Création et immatriculation d'un établissement privé (ouverture d'un établissement éducatif, scientifique, culturel, médical et sportif). Création d'un centre de formation

* Les calculs utilisent des données moyennes pour la Russie

Première partie : subtilités juridiques

À l'heure actuelle, la psychologie en tant que science et en tant que spécialisation s'est incroyablement répandue. Le nombre de psychologues praticiens est aujourd'hui légèrement inférieur au nombre de managers, d'économistes et de juristes. Dans le même temps, malheureusement, la qualité de l'éducation spécialisée moderne décline progressivement, comme le disent les experts.

Il est très difficile pour un psychologue nouvellement diplômé qui vient d'obtenir son diplôme universitaire de trouver un emploi : dans la plupart des entreprises, il n'y a pas de tels postes vacants et, en règle générale, il existe une forte concurrence pour les postes disponibles (et pas toujours spécialisés). Par conséquent, la plupart des diplômés qui souhaitent travailler dans leur spécialité envisagent de gérer un cabinet privé. Cependant, même leurs collègues les plus expérimentés, qui travaillent depuis plusieurs années dans le "domaine psychologique", en viennent tôt ou tard à l'idée d'ouvrir leur propre cabinet privé. Avec des fonds suffisants et une confiance en soi (et, idéalement, des collègues fiables qui peuvent devenir des partenaires commerciaux), un spécialiste ayant une formation psychologique peut essayer d'ouvrir un centre psychologique complet où se tiendront des consultations individuelles, des cours de groupe, des formations et des séminaires. Enfin, la pratique la plus "acrobatique" de la psychologie est au centre d'une formation complémentaire dans le domaine de la psychologie. Quelle est la différence entre le centre de formation complémentaire et d'autres types d'entreprises similaires, et quels problèmes d'organisation ses fondateurs auront-ils à résoudre ?

Type de futur centre : enseignement professionnel complémentaire ou complémentaire ?

Pour commencer, essayons de comprendre les termes et les spécificités de ces institutions. Il existe plusieurs types de formations complémentaires. Il s'agit notamment de l'enseignement complémentaire pour enfants et adultes et de l'enseignement professionnel complémentaire. Formation complémentaire pour enfants et adultes "vise à la formation et au développement des capacités créatives des enfants et des adultes, à la satisfaction de leurs besoins individuels d'amélioration intellectuelle, morale et physique, à la formation d'une culture d'un mode de vie sain et sûr, à la promotion de la santé, ainsi qu'à la l'organisation de leur temps libre"(Chapitre X, article 75, clause 1 de la loi n ° 273-FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie"), et est réalisée dans le cadre de programmes d'enseignement général supplémentaires, qui sont divisés en développement général et préprofessionnel. Des programmes de développement général supplémentaires sont mis en œuvre pour les enfants et les adultes. Des programmes pré-professionnels supplémentaires dans le domaine des arts, de la culture physique et des sports sont mis en place pour les enfants. Chacun peut participer à divers programmes complémentaires de formation générale, mais formellement cela ne s'accompagne pas d'une élévation du niveau d'études avec la délivrance d'un document approprié. Dans ce cas, il n'y a pas d'exigences pour le niveau d'enseignement déjà disponible pour les étudiants (bien qu'il y ait une clause dans la loi : "sauf disposition contraire des spécificités du programme éducatif mis en œuvre" - Chapitre X, article 75, clause 3 de la loi n ° 273-FZ «Sur l'éducation dans la Fédération de Russie).

Et ici formation professionnelle complémentaire adressé aux personnes qui ont déjà une formation professionnelle de base secondaire ou supérieure et / ou qui sont en train d'en obtenir une, et « visant à répondre aux besoins éducatifs et professionnels, à l'évolution professionnelle d'une personne, en veillant à ce que ses qualifications correspondent à l'évolution des conditions de l'activité professionnelle et de l'environnement social. La formation professionnelle complémentaire s'effectue par la mise en place de programmes professionnels complémentaires (programmes de formation et programmes de reconversion professionnelle)"(Chapitre X, article 76, paragraphes 1-2 de la loi n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie »). Des programmes professionnels supplémentaires sont élaborés en tenant compte des normes professionnelles, des exigences de qualification spécifiées dans les référentiels de qualification pour les postes, professions et spécialités concernés, ou des exigences de qualification pour les connaissances et compétences professionnelles nécessaires à l'exercice des fonctions, qui sont établies conformément à lois fédérales et autres actes juridiques réglementaires actes de la Fédération de Russie sur la fonction publique. Les programmes de recyclage professionnel sont basés sur les exigences de qualification établies, les normes professionnelles et les exigences des normes d'enseignement fédérales pertinentes de l'enseignement secondaire professionnel et (ou) supérieur pour les résultats des programmes d'enseignement de maîtrise (chapitre X, article 76, clause 9-10 de la loi n° 273-FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie").

Le système d'enseignement professionnel complémentaire comprend les types d'enseignements suivants : enseignement complémentaire à l'enseignement supérieur avec délivrance d'un diplôme "Sur l'enseignement (supérieur) complémentaire", reconversion professionnelle avec délivrance d'un diplôme d'Etat "Sur la reconversion professionnelle", formation de perfectionnement avec la délivrance d'une attestation de perfectionnement de courte durée dans les programmes de 72 à 100 heures académiques et des attestations de perfectionnement de courte durée pour les programmes de 100 à 500 heures académiques, les stages avec la délivrance d'une attestation de perfectionnement de courte durée, les cours, formations, séminaires et master classes avec délivrance d'un certificat.

Ainsi, en résumant tout ce qui précède, on pourrait conclure que la formation complémentaire dans notre cas fait référence à la formation professionnelle. Cependant, si vous n'allez pas ouvrir un «véritable» établissement d'enseignement qui sera engagé dans une reconversion professionnelle à part entière et dans la formation de spécialistes (cela nécessitera de très gros investissements, et il n'est pas nécessaire de mettre en œuvre les tâches sous cette forme) , alors la première option sera la meilleure option - centre de formation complémentaire, ayant sa propre spécialisation. La grande majorité de ces centres éducatifs indiquent "la mise en œuvre de programmes éducatifs supplémentaires (développement général)" comme objet de leur activité. Cela semblerait un paradoxe : ils s'adressent à des personnes qui ont une formation secondaire ou supérieure spécialisée, mais en même temps ils n'ont pas « l'orientation professionnelle » prescrite dans le titre. De plus, ces établissements d'enseignement n'ayant pas d'accréditation d'État dans les domaines qu'ils enseignent, ils n'ont pas le droit de délivrer des documents d'État - un certificat de formation avancée et (ou) un diplôme de reconversion professionnelle. L'accréditation est un processus qui confirme officiellement que la qualité des services fournis répond à une norme spécifique. Les normes nationales dans le domaine de l'éducation sont établies par le ministère de l'Éducation.

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Cependant, les étudiants des centres d'enseignement supplémentaires ne seront bien sûr pas laissés sans «papier». Selon la loi, si un établissement d'enseignement n'a pas d'accréditation d'État pour les programmes éducatifs qu'il met en œuvre, alors, conformément à la licence, il délivre des documents sur l'éducation et (ou) les qualifications pertinentes du formulaire établi aux personnes qui ont réussi la finale certification. La forme de ces documents est déterminée par l'établissement d'enseignement lui-même. En règle générale, ce sont des certificats, des certificats et des certificats. Ces documents sont certifiés par le sceau de l'établissement d'enseignement.

Enregistrement d'un établissement d'enseignement

Quelle que soit l'option que vous choisirez pour poursuivre vos études, l'activité que vous allez pratiquer sera toujours liée à l'apprentissage.

Conformément à la loi "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie", les activités éducatives ont le droit de mener à bien :

les organisations éducatives, qui comprennent les organisations à but non lucratif qui mènent des activités éducatives sur la base d'une licence en tant que principal type d'activité conformément aux objectifs pour la réalisation desquels ces organisations ont été créées ;

• les personnes morales exerçant, sur la base d'une licence, parallèlement à l'activité principale, des activités éducatives en tant que type d'activité complémentaire ;
  
• entrepreneurs individuels, à la fois menant des activités pédagogiques individuelles et attirant des travailleurs pédagogiques embauchés.

Il convient de mentionner ici que la première version de la loi, qui était en vigueur jusqu'au 1er septembre 2013, excluait les organisations commerciales du processus éducatif, c'est-à-dire LLC, CJSC, OJSC et entités juridiques similaires, dont le but était de réaliser un profit, n'avaient pas le droit de mener des activités éducatives.

Selon la partie 3 de l'art. 32 de la loi «Sur l'éducation dans la Fédération de Russie», ne peuvent pas être admis à des activités d'enseignement et ne sont pas autorisés à mener des activités éducatives en tant qu'entrepreneurs individuels, les individus spécifiés dans la partie 2 de l'art. 331 du Code du travail de la Fédération de Russie, à savoir :

n'ont pas de diplôme d'études, qui est déterminé de la manière prescrite par la loi ;

privé du droit de se livrer à des activités pédagogiques conformément à une décision de justice entrée en vigueur;

• qui ont ou ont eu un casier judiciaire, font ou ont fait l'objet de poursuites pénales (à l'exception des personnes dont les poursuites pénales ont pris fin pour cause de réinsertion) pour atteintes à la vie et à la santé, à la liberté, à l'honneur et à la dignité d'une personne (à l'exception de placement illégal en hôpital psychiatrique, injures et injures), l'inviolabilité sexuelle et la liberté sexuelle de la personne, contre la famille et les mineurs, la santé publique et la moralité publique, les fondements de l'ordre constitutionnel et de la sécurité de l'État, ainsi que contre la sécurité publique ;
• avoir une condamnation non expurgée ou en suspens pour des crimes intentionnels graves et particulièrement graves ;
• reconnu incompétent selon la procédure établie par la loi fédérale;
  
• avoir des maladies prévues par la liste approuvée par l'organe exécutif fédéral responsable de l'élaboration de la politique de l'État et de la réglementation juridique dans le domaine des soins de santé.

Enregistrement d'un établissement d'enseignement privé

Pour un petit centre, un entrepreneur individuel peut devenir la forme organisationnelle et juridique optimale pour l'exercice de ses activités. Il est recommandé aux centres qui offriront un grand nombre de programmes différents et attireront des spécialistes supplémentaires pour le travail de s'inscrire en tant qu'établissement d'enseignement privé (PEI), qui était auparavant appelé établissements d'enseignement non publics (NEI).

Notez qu'une POU ne peut être créée qu'en tant qu'organisation à but non lucratif, c'est-à-dire que toutes ses activités servent à satisfaire les objectifs statutaires et non à réaliser un profit, comme les activités d'une LLC ou d'une OJSC. Le bénéfice du POU peut être utilisé pour les activités courantes (par exemple, le paiement des salaires, etc.) et aux fins prévues par la charte du POU. Une institution privée est créée par le propriétaire pour la mise en œuvre d'objectifs éducatifs (dans notre cas). Un individu (citoyen), une personne morale (organisation), la Fédération de Russie (État), un sujet de la Fédération de Russie (région, territoire, république), une formation municipale (uprava, préfecture, administration) a le droit d'agir en tant que propriétaire d'une telle institution.

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Une institution privée peut être créée par des particuliers et des organisations. La plupart des établissements d'enseignement sont créés sous des formes arbitrairement nommées d'un établissement privé, à savoir: un établissement d'enseignement professionnel supérieur non étatique, un établissement d'enseignement complémentaire à but non lucratif (l'option la plus appropriée pour la forme qui nous intéresse), un établissement d'enseignement privé d'enseignement professionnel secondaire et d'autres variantes de noms.

L'enregistrement des établissements privés est effectué par le ministère de la Justice de la Fédération de Russie et le Service fédéral des impôts dans le cadre de leur compétence. Le ministère de la justice procède à un examen des documents constitutifs d'un établissement privé, prend une décision de refus d'enregistrement ou une décision d'enregistrement d'un établissement privé. L'administration fiscale saisit les informations relatives à la création d'une institution privée dans le registre d'État unifié des personnes morales. L'enregistrement urgent d'un établissement privé peut être effectué dans un délai plus court s'il existe des circonstances importantes pour cela. Le délai prévu par la loi pour l'ouverture et l'enregistrement par l'État d'un établissement privé est d'un mois et demi, à moins, bien sûr, que tous les documents soumis soient en règle.

Le fondateur d'un établissement privé est propriétaire des biens de cet établissement. Cependant, le propriétaire des biens d'une institution privée n'est pas toujours son fondateur. L'emplacement d'un établissement privé est déterminé par son lieu d'enregistrement par l'État. L'adresse légale d'une institution privée est le siège de l'organe exécutif de l'organisation à but non lucratif. L'adresse réelle d'un établissement privé ne doit pas différer de l'adresse légale. Le chef (directeur) de cette institution doit être situé à l'adresse de l'emplacement de l'institution privée, et tous les documents constitutifs de l'OBNL doivent être conservés à l'adresse indiquée. Heureusement, lors de la création d'un établissement privé, il est possible de s'inscrire au domicile du fondateur ou du responsable de l'OBNL.

Répétons une autre caractéristique très importante du POU pour les entrepreneurs : une telle institution n'est pas commerciale. Bien que les institutions privées aient le droit de se livrer à des activités génératrices de revenus (activités entrepreneuriales), mais seulement si cela est prévu par les documents constitutifs d'une institution privée, il est donc si important de rédiger correctement la charte de votre organisation. Une institution privée, conformément à la législation en vigueur, ne peut pas avoir un fonds autorisé ou en actions, ainsi qu'un capital autorisé ou en actions. Un changement dans la composition des fondateurs d'un établissement privé n'est actuellement pas enregistré.

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Le délai d'enregistrement d'un POU est d'un mois maximum et le coût de l'enregistrement avec l'aide d'une société intermédiaire est de 12 000 roubles plus des frais de 4 000 roubles. Après l'enregistrement initial d'une institution privée, l'autorité d'enregistrement délivre un certificat d'enregistrement d'État d'une personne morale et un certificat d'enregistrement d'une organisation à but non lucratif contenant des informations sur l'attribution du PSRN et le numéro de compte du NCO. L'enregistrement fiscal d'une institution privée avec attribution d'un NIF s'effectue dans un guichet unique.

Pour ces activités, le code OKVED 80.42 Éducation des adultes et autres types d'éducation, non inclus dans d'autres groupes, convient. Ce regroupement comprend : l'enseignement pour adultes qui n'étudie pas dans le système de l'enseignement général régulier ou de l'enseignement professionnel supérieur. L'éducation peut être dispensée en cours du jour ou du soir dans des écoles ou des institutions spécialisées pour adultes. Les programmes peuvent inclure à la fois l'enseignement général et des matières spéciales, telles que l'enseignement de l'informatique pour adultes; éducation complémentaire afin de répondre pleinement aux besoins éducatifs des citoyens, de la société, de l'État, réalisée dans les établissements d'enseignement de l'enseignement complémentaire, ainsi que par une activité pédagogique individuelle; tous les types d'enseignement à la radio, à la télévision, aux réseaux informatiques, etc.

Une institution privée doit également être enregistrée auprès du Fonds de pension de Russie (PFR), du Fonds d'assurance sociale (FSS), du Fonds d'assurance médicale obligatoire (FOMS), ainsi que des autorités statistiques. Une telle institution doit avoir un sceau conforme aux normes de la législation russe, en tenant compte des exigences d'utilisation du nom de l'institution, de ses symboles et d'autres moyens d'identification visuelle de l'OBNL (emblème, armoiries, drapeau, hymne , etc.).

Charte de l'organisation éducative

Les exigences de base pour les chartes d'une organisation éducative sont inscrites à l'art. 25 de la loi fédérale n ° 273 "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie". Il s'agit notamment de l'indication dans la charte du type d'organisation pédagogique ; sur le fondateur ou les fondateurs de l'organisation éducative ; énumérant les types de programmes éducatifs mis en œuvre, indiquant le niveau d'éducation et (ou) l'orientation ; établissant la structure, la procédure de formation, la durée du mandat et la compétence des organes directeurs de l'organisation éducative, la procédure de prise de décision par eux et de parler au nom de l'organisation éducative. La dernière disposition est également précisée dans la partie 5 de l'art. 26.

Toutefois, cet article ne limite pas toutes les règles régissant le contenu des chartes des organismes scolaires. Il existe également des règles supplémentaires qui peuvent être divisées en trois groupes :

• normes établissant des exigences impératives qui complètent les exigences de l'art. 25 et s'appliquent à toutes les organisations éducatives;
• des normes établissant des exigences obligatoires qui s'appliquent à certains types ou variétés d'organisations éducatives ;
• des règles définissant les domaines pouvant être réglementés par la charte.

Le premier groupe comprend les exigences suivantes : fixer les règles relatives aux succursales (le cas échéant) (partie 4 de l'article 27) ; la procédure d'adoption des actes locaux (partie 1 de l'article 28 et partie 1 de l'article 30) ; établissant les droits, devoirs et responsabilités des employés des organisations éducatives occupant des postes d'ingénieurs, techniques, administratifs, de production, éducatifs et auxiliaires, médicaux et autres exerçant des fonctions auxiliaires (partie 3 de l'article 52); détermination des objectifs statutaires de l'activité (partie 1 de l'article 101) ; la procédure de direction lors de la liquidation d'un organisme éducatif de ses biens après satisfaction des exigences des créanciers pour le développement de l'éducation (partie 3 de l'article 102).

Séparément, dans ce groupe, il est nécessaire de distinguer les normes qui prévoient la spécification par la charte de la structure, la procédure de formation, la durée du mandat et la compétence des organes directeurs de l'organisation éducative, la procédure de création décisions et prise de parole au nom de l'organisation éducative, ainsi que la participation de certains groupes d'acteurs des relations éducatives à la gestion de l'organisation éducative.

Il y a beaucoup de nuances dans la création d'un établissement d'enseignement privé et dans la conduite de ses activités, alors préparez-vous à des coûts supplémentaires pour un avocat et un comptable. Et ce dernier devra être embauché.

Autorisation des activités éducatives

Et il y a une autre nuance importante qui doit être prise en compte lors de l'enregistrement d'un centre de formation (ou plutôt, l'une des principales conditions pour gérer une telle entreprise). Activités éducatives menées par des personnes morales, ainsi que des entrepreneurs individuels, impliquant du personnel enseignant, soumis à licence obligatoire. Cette condition signifie que si vous allez enseigner dans votre centre en tant qu'entrepreneur individuel et par vous-même, sans impliquer d'autres enseignants, vous pouvez vous passer d'une licence. Cependant, une telle option est peu susceptible d'être possible pour un centre à part entière de formation complémentaire dans le domaine de la psychologie. Cette option est plus adaptée aux tuteurs, tuteurs, enseignants qui animent des cours privés, etc.

La procédure d'autorisation des activités éducatives menées par les établissements d'enseignement, les organismes de formation, ainsi que les entrepreneurs individuels (à l'exception des entrepreneurs individuels qui mènent des activités éducatives de leur propre chef sans embaucher d'autres enseignants), est établie par les décrets pertinents du Gouvernement de la Fédération de Russie. Selon le décret du 28 octobre 2013 N 966, les services éducatifs pour la mise en œuvre des programmes éducatifs suivants sont soumis à une licence obligatoire : programmes de formation générale supplémentaires (programmes de développement général supplémentaires), programmes complémentaires de formation générale (programmes complémentaires préprofessionnels), programmes complémentaires de formation professionnelle avancée, programmes complémentaires de reconversion professionnelle professionnelle (ces deux derniers types de programmes concernent les centres de formation professionnelle complémentaire).

La mise en œuvre de programmes de développement général supplémentaires est très strictement réglementée par l'arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 29 août 2013 n ° 1008 «portant approbation de la procédure d'organisation et de mise en œuvre d'activités éducatives pour des programmes d'enseignement général supplémentaires. ”.

Dans la question des activités de licence dans le domaine de l'éducation complémentaire, il existe certaines nuances dans l'interprétation de la loi. Le fait est que, selon les décrets précédents du gouvernement de la Fédération de Russie, les activités éducatives ne comprenaient manifestement pas la tenue de séminaires, de formations, de conférences, d'expositions, de consultations, etc., si à la fin de ces événements, les étudiants n'étaient pas documents délivrés (diplômes, certificats, certificats , certificats, etc.) sur l'éducation reçue ou les qualifications délivrées. La nouvelle loi ne comprend pas cette disposition. Et c'est là que s'ouvre la liberté d'interprétation de l'absence d'autorisations ou d'interdictions expressément prescrites dans la loi. D'une part, la conclusion quant à savoir si telle ou telle activité est éducative, s'il faut ou non obtenir une licence pour sa mise en œuvre, doit être faite sur la base de la liste ci-dessus, qui est assez large (article 91, paragraphe 1, de la Loi "sur l'éducation dans la Fédération de Russie") et comprend des programmes éducatifs de base et des programmes éducatifs supplémentaires, y compris des programmes de formation professionnelle avancée supplémentaires. Mais, d'autre part, les programmes de formation avancée n'incluent pas les services de conduite de conférences, de séminaires et de formations rémunérés si la durée de l'événement est inférieure à 16 heures, les conditions de l'événement ne prévoient pas la certification finale des étudiants, car ainsi que la délivrance d'un document sur les qualifications (p. clauses 12 et 19 de la "Procédure d'organisation et de mise en œuvre d'activités éducatives pour des programmes professionnels supplémentaires", approuvée par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Russie du 1er juillet, 2013 N 499).

Ainsi, si vous organisez des séminaires, des formations, des conférences, des consultations dont la durée de chaque "session" est inférieure à 16 heures, vous ne pouvez théoriquement pas délivrer de licence et en même temps délivrer des certificats à vos auditeurs. Mais ces «documents» ne feront que confirmer la présence d'une certaine personne à une formation ou à une conférence (c'est-à-dire qu'il s'agit en fait d'un certificat de présence régulier, et non de la réception d'une formation supplémentaire ou d'une formation avancée) et n'auront aucune Force juridique.

Si vous envisagez toujours d'obtenir une licence pour des activités éducatives, préparez la liste de documents suivante:

Pièce d'identité du demandeur (passeport ou autre pièce d'identité) - original ;

• Une copie de la charte - une copie notariée de la charte ;
• Une copie du certificat d'inscription d'une personne morale au Registre d'État unifié des personnes morales - une copie notariée ou un original à des fins de comparaison ;
  
• Copies des informations sur l'enregistrement de la succursale à l'adresse réelle, copies de la décision de création de la succursale et du règlement sur la succursale approuvé de la manière prescrite - une copie notariée ou un original à des fins de comparaison ;
  
• Une copie du règlement sur l'unité structurelle approuvé conformément à la procédure établie (pour les organisations qui ont une unité éducative qui dispense une formation professionnelle) - une copie notariée ou un original à des fins de comparaison ;
  
• Une copie du certificat d'enregistrement auprès de l'administration fiscale - une copie notariée ou un original à des fins de comparaison ;
  
• Documents confirmant que le demandeur de licence possède ou autrement légalement équipé des bâtiments, des structures, des structures, des locaux et des territoires - une copie notariée ou un original à des fins de comparaison ;
  
• Certificat sur le soutien matériel et technique des activités éducatives pour les programmes éducatifs déclarés pour licence - sous la forme approuvée par l'arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 11 décembre 2012 n ° 1032 "Sur l'approbation des formulaires de les demandes d'octroi d'une licence pour mener des activités éducatives, de réémission d'une licence pour mener des activités éducatives et des certificats sur le soutien matériel et technique des activités éducatives pour les programmes éducatifs déclarés pour l'octroi de licences » ;
  
• Une copie de la conclusion du Service fédéral de surveillance de la protection des droits des consommateurs et du bien-être humain sur le respect (non-respect) des règles sanitaires des bâtiments et des locaux utilisés par les établissements d'enseignement (organisations) pour le processus éducatif - une copie notariée ou un original en comparaison;
  
• Une copie de la conclusion du service d'incendie de l'État sur l'adéquation des bâtiments et des locaux utilisés pour le processus éducatif - une copie notariée ou un original à des fins de comparaison ;
  
• Un document confirmant le paiement de la taxe d'État pour l'examen d'une demande de licence - un ordre de paiement avec un billet de banque lors de son exécution;
  
• Description des documents soumis pour l'obtention d'une licence.

Il devient déjà clair que le processus d'obtention d'une licence d'enseignement est long et laborieux. De plus, des difficultés surviennent même au stade de la sélection d'une salle et de son équipement avec l'équipement nécessaire. Si vous avez un bâtiment, une structure ou des locaux où vous allez ouvrir votre centre, vous devez disposer de tous les titres de propriété de ces objets. Veuillez noter qu'il est impossible d'obtenir des licences pour les activités éducatives avec des installations inachevées et non réparées, car vous devez d'abord obtenir un certificat sanitaire-épidémiologique et de sécurité incendie pour les activités éducatives. De plus, vos locaux doivent être équipés du mobilier, de l'équipement, de l'inventaire nécessaires dans le strict respect des exigences de la loi (les normes d'âge dans notre cas ne sont pas si importantes, car vous envisagez d'enseigner aux adultes). Mais vous devrez prévoir des conditions particulières pour la formation des personnes handicapées, faute de quoi vous risquez de vous voir refuser une licence.

Une autre condition préalable est la disponibilité de programmes éducatifs qui doivent être développés directement dans l'établissement ou spécifiquement pour lui, respecter les normes éducatives en vigueur et être approuvés par le responsable de l'établissement. Si les programmes éducatifs impliquent certaines choses, cela nécessite une approbation. Par exemple, les programmes à biais médical ou psychologique devront être coordonnés avec le service concerné. L'approbation est rédigée sous forme de conclusion et est jointe au dossier de documents pour l'obtention d'une licence.

Vous devrez également vous occuper à l'avance et rechercher des professeurs qui vous enseigneront. Ils doivent avoir une formation spécialisée, de l'expérience, des qualifications pertinentes et ils ne doivent avoir aucune contre-indication au travail. Tout cela doit être confirmé par des documents (diplômes, certificats, cahiers de travail, etc.).

Tous les documents ci-dessus, ainsi que la demande et l'inventaire, sont soumis aux autorités exécutives des entités constitutives de la Fédération de Russie exerçant les pouvoirs délégués dans le domaine de l'éducation. De plus, avec les copies, vous devez fournir les documents originaux pour comparaison ou des copies notariées des documents (la dernière option si les documents sont soumis, par exemple, par la poste).

L'obligation de l'État pour l'obtention d'une licence, conformément au paragraphe 92 de l'art. 333.33 du "Code fiscal de la Fédération de Russie" est de 7500 roubles. Le coût de la licence elle-même, délivrée par le Service régional de supervision et de contrôle dans le domaine de l'éducation, commence à partir de 20 000 roubles. La Commission prend une décision de délivrance ou de refus de délivrance d'une licence au plus tard soixante jours à compter de la date d'enregistrement de la demande déposée. La licence que vous recevrez (si, bien sûr, vous recevez) indiquera la liste des programmes pour lesquels vous avez le droit de mener des activités éducatives. La licence est valable indéfiniment.

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Le système des établissements d'enseignement non étatiques dans notre pays a déjà 12 ans. Écoles et gymnases privés, centres d'organisations publiques et religieuses - tous occupent depuis longtemps et fermement leur créneau dans le domaine de l'éducation. Le nombre d'écoles non publiques représente environ 5 à 6 % de tous les établissements d'enseignement général. Il existe aujourd'hui 225 écoles de ce type à Moscou. Il y a beaucoup de choix. Seuls les parents de la majorité des enfants d'âge préscolaire sont inévitablement confrontés à la question : pour quoi faire ? Après tout, les établissements d'enseignement non étatiques suivent le même processus éducatif que les écoles publiques. Seul leur fondateur n'est pas l'Etat, mais des entreprises ou des particuliers. Dans la grande majorité des cas, les NEI sont financés par les parents. Les parents paient principalement pour le processus éducatif, et en plus - la nourriture, les services éducatifs supplémentaires et le soutien matériel et technique de l'institution.
Alors, vaut-il la peine d'allouer chaque mois une somme substantielle du budget familial pour que l'enfant apprenne tout ce qu'il apprendra gratuitement dans une école publique de toute façon ? Notre correspondant partage ses impressions.

Première impression. Département de l'éducation de Moscou.

Je suis venu au Département avec un objectif clair : savoir quel système d'éducation est le meilleur, lequel est le moins bon et, en général, la qualité de l'éducation dépend-elle de l'argent que les parents y investissent ? Mais le chef du Département de l'enseignement préscolaire et secondaire général, Olga Nikolaevna Derzhitskaya, était catégoriquement en désaccord avec une telle formulation de la question.
— La qualité de l'enseignement dépend avant tout du niveau professionnel de l'enseignant. Et cela dépend de la capacité à l'améliorer constamment, et la capacité à améliorer sa formation dépend à son tour de la situation financière de l'enseignant, y compris de son salaire. Les enseignants des écoles non publiques ont le même niveau professionnel que les enseignants des établissements publics. Ils ont tous reçu à peu près la même formation.

Pourquoi, alors, y a-t-il une forte opinion dans la société qu'un enfant recevra une meilleure éducation dans une école privée ?
- Dans une institution non étatique, il est possible d'avoir une approche individuelle, d'être attentif à chaque enfant. Il y a relativement peu d'élèves dans les classes de ces écoles et, outre les enseignants, il existe de nombreux spécialistes différents - psychologues, orthophonistes, etc. Il est plus facile pour un enseignant d'une école privée d'étudier les caractéristiques de l'enfant, ses capacités, ses inclinations et de lui construire un parcours d'apprentissage individuel. D'autre part, le professionnalisme d'un enseignant travaillant avec un petit nombre d'élèves devrait être beaucoup plus élevé que celui d'un enseignant dans une école ordinaire. Si, lorsque l'on travaille avec une classe de 30 personnes, on utilise le plus souvent des formes de travail « frontales », faciles à
pour justifier les défauts d'un enseignant non qualifié, alors dans les classes où il n'y a que 7 à 10 personnes, ce nombre ne fonctionnera pas.
Les enfants d'âges différents viennent plus souvent à l'UNO que dans les écoles ordinaires : certains entrent en 1ère année, d'autres sont transférés de n'importe quelle autre année dans une école ordinaire. Imaginez : il y a 5 personnes dans la classe, et chacun a son parcours pédagogique particulier, des compétences et des niveaux de formation différents, des programmes pédagogiques dissemblables. Dans une école publique, il y a différentes classes : humanitaire, mathématique, correctionnelle, gymnase, et les enfants y arrivent en fonction de leurs capacités. Dans une école privée, tous ces enfants peuvent se retrouver dans la même classe ! Et l'enseignant doit construire le processus d'apprentissage de manière à ce que chacun de ces enfants reçoive un niveau d'éducation suffisant et se développe de manière intensive. C'est très difficile. De plus, l'enseignant de l'école privée doit enseigner à l'enfant de telle manière que lorsqu'il passe dans une autre école, il réussisse tout aussi bien dans ses études.
La « migration » des enfants d'une UNO à une autre, des écoles privées aux écoles publiques, et vice versa, est malheureusement assez fréquente. La situation économique du pays et de nombreuses familles est instable. Aujourd'hui, les parents peuvent payer l'éducation, demain non. Mais lorsqu'un enfant passe d'une école privée à une école publique, son niveau de préparation est très soigneusement vérifié. Dieu ne plaise si un enfant a une sorte d'écart. Toutes les «bosses», bien sûr, «retombent» sur le NOU: «comment se fait-il, nous avons payé ce genre d'argent, mais ils ne l'ont pas éduqué!» Les parents ont même le droit de poursuivre le NOU, d'exiger le retour d'une partie de l'argent dépensé, et la loi est de leur côté. En général, les UNO prennent ce problème très au sérieux: ils construisent leur propre programme pour chaque enfant, procèdent constamment à des examens indépendants et à des diagnostics du niveau d'éducation. Un jeune étudiant, quelle que soit l'école dans laquelle il se retrouve ensuite, doit y réussir, doit confirmer son niveau et ses notes. L'image et la réputation d'une institution non étatique dépendent de son succès.

— Quel genre d'enseignants travaillent au NOU ?
- Tous les enseignants sont diplômés des mêmes universités pédagogiques. Presque tous ont une expérience dans une école publique. Mais les UNO investissent certains fonds dans la formation de leurs enseignants, dans l'amélioration de leurs qualifications. De nombreux enseignants ne peuvent pas supporter la lourde charge de travail et retourner dans les écoles ordinaires. Cependant, dans les NEI qui existent depuis plus de 5 ans, des équipes stables sont déjà constituées.

— Quelle est la relation entre les élèves et les enseignants dans les écoles privées ? Les enfants de parents riches sont-ils assez respectueux des enseignants ?
- C'est étrange que vous disiez - "parents riches ..." La plupart des parents d'élèves des écoles privées ont un haut niveau d'éducation, ils parlent couramment les langues étrangères, mais surtout, ce sont des professionnels dans leur domaine. Par conséquent, ils sont extrêmement attentifs à l'éducation de leurs enfants. Et ils comprennent qu'un haut niveau d'éducation est nécessaire pour réussir quelque chose dans la vie, pour devenir de dignes successeurs du travail de leurs parents. Un enseignant qui a des connaissances professionnelles n'inspire que le respect à ces enfants.

Deuxième impression : école non étatique.

Permettez-moi de vous parler d'une école. Il est difficile de l'appeler typique. Pas parce que les frais de scolarité sont bas ici. Mais parce qu'une école privée typique n'est pas facile à trouver : chacune a ses propres caractéristiques. Le fondateur de cette NOU est une grande entreprise d'aviation qui finance chaque année l'éducation de 25% des écoliers, les autres paient 7,5 mille roubles par mois. Le coût de la formation comprend trois repas par jour, une journée prolongée et une variété de cercles, y compris jouer du piano et faire de l'aéromodélisme. L'école occupe un petit bâtiment de deux étages qui était autrefois un jardin d'enfants. Il n'y a pas de place pour une piscine ou une salle de sport, donc un bus vient régulièrement chercher les gars et les emmène : certains aux courts de tennis, d'autres à la piscine. Mais chaque classe de l'école primaire a sa propre salle de jeux, la bibliothèque spacieuse dispose de deux salles à la fois et la classe informatique est équipée des dernières technologies. La cour de l'école est magnifiquement aménagée. En général, tout est plutôt modeste, sans luxe excessif, mais c'est très calme et chaleureux. Les enfants, semble-t-il, peuvent être comptés d'une part: il y a sept personnes dans une classe, huit dans une autre, et les gars de la 10e année n'apparaissent pas souvent, car ce sont des étudiants externes. Aucun cri aigu et aucune course bruyante pendant les pauses ne sont entendus. Ce n'est que chez les élèves de première année dans la salle qu'une petite cloche irisée sonne de temps en temps - pour que les enfants sentent le temps et distinguent la leçon de la pause.
Il faut admettre que tous les enfants de la classe sont impliqués dans le processus d'apprentissage. L'enseignant exige la participation active de chacun, afin que les paresseux ou les retardataires ne puissent pas s'asseoir en silence dans un coin isolé, dessinant des démons sur la couverture d'un cahier. Eh bien, si l'enfant ne «tire» pas du tout, l'enseignant étudiera avec lui après les cours. Autant que vous en avez besoin, sans frais supplémentaires. Soit dit en passant, il y a 45 employés pour 90 enfants ! Super, ne dis rien. Mais il y a aussi des difficultés ici, dont elle a dit directeur et fondateur de l'école Taisiya Petrovna Skoblikova :

- Je ne sais toujours pas ce qui est mieux pour un lycéen - un système éducatif non étatique ou public ? Oui, l'école primaire devrait être plus confortable pour l'enfant, c'est certain. À l'école publique, il est facile pour un enfant de se perdre, d'être déçu, brisé ou vice versa, de se détendre. Et une école privée ne le permettra pas et n'accrochera pas à l'enfant le cachet d'un perdant ou d'un excellent élève. Mais comme pour les enfants d'âge moyen et plus âgés, des conditions confortables leur sont déjà contre-indiquées ! Ils s'habituent à ne pas compter sur eux-mêmes, mais sur l'enseignant: il expliquera tout, «mâchera», aidera à faire face à une tâche difficile. Un enseignant dans une école privée ne mettra jamais un deux, mais vous donnera toujours la possibilité de reprendre la matière et de corriger la note. Cela conduit au fait que l'enfant cesse de travailler de manière indépendante et efficace. Que fera-t-il à l'institut, où personne ne le retirera ? Il y a beaucoup d'étudiants là-bas, chacun est pour soi. Et cette transition peut être très difficile pour un diplômé d'une école privée. Une autre chose est l'école publique, où non pas 100 personnes étudient, mais 800-900. Là, vous devez vous battre pour votre survie et pour votre appréciation. Il n'y a souvent aucun moyen de corriger la mauvaise réponse, ils mettront immédiatement "deux", et cela, bien sûr, mobilise l'enfant. J'ai moi-même trois enfants et j'ai créé cette école afin de leur donner une bonne éducation. Mais je ne peux toujours pas décider quel système
l'éducation est meilleure.

- Les parents qui paient leurs études, posent-ils des conditions ?
- Quand nous avons commencé à travailler, il y avait une telle tendance - à exiger une bonne note: "J'ai payé l'argent, pourquoi mon enfant a-t-il "trois"?" J'ai dû expliquer que les parents ne paient pas pour les notes, mais pour les connaissances. Si aujourd'hui l'enfant ne tire pas un objet, fait beaucoup d'erreurs, il n'obtiendra pas une bonne note. En même temps, de notre côté, nous mettons tout en œuvre pour que l'élève se relève et corrige la note.
Au début, j'avais très peur que les enseignants ne ciblent d'une manière ou d'une autre ceux qui ne payaient pas leurs études, baissent leurs notes, travaillent moins avec eux. Heureusement, les inégalités ont été évitées. Les enfants de familles très riches sont exceptionnellement modestes, cultivés et, surtout, déterminés. Oui, ils comprennent que leurs parents ont vraiment accompli beaucoup de choses dans la vie. Mais qu'ont-ils réalisé ? Jusqu'à présent rien. Nous avons une école avec des règles strictes, et toute tentative des enfants pour savoir quels parents sont les plus cool est étouffée dans l'œuf.

— Mais est-ce une situation typique des écoles privées ?
« Les écoles sont très différentes. Avant d'ouvrir le mien, j'ai fait la connaissance d'un établissement country très élitiste. J'ai envoyé mon enfant là-bas, puis j'ai réalisé que je payais cette énorme somme d'argent, en fait, pour l'air, et non pour l'éducation. Là, l'élève va à la leçon - derrière lui se trouvent deux gardes portant des choses. Il s'est assis au bureau, a travaillé un peu, puis il s'est fatigué - il a posé les pieds sur la table et s'est reposé. Et certains parents adorent ça ! Je crois que l'école, avant tout, doit apprendre à l'enfant à travailler. Donnez-lui non seulement une éducation, mais aussi une éducation. Comment un étudiant peut-il être autorisé à élever la voix d'un adulte? Il vient en classe et dit à sa nounou - "Sortez, attendez-moi là-bas, devant la porte!" Dans notre école, cette situation est tout simplement inacceptable !
- Sera-t-il difficile pour un élève de passer d'une école privée à une école publique ?
- Quant au niveau de connaissance - cela dépend de l'école. Si notre enfant va dans une école de physique et de mathématiques, ce sera très difficile pour lui, car nous nous concentrons sur des matières humanitaires. Mais aller dans n'importe quelle école de langue ou dans une classe de lycée en sciences humaines n'est pas un problème. Le problème est différent - dans l'attitude des enseignants envers le nouveau venu. Souvent, ils essaient de montrer qu'il est à la traîne, qu'il n'est pas à la hauteur, qu'il n'a rien appris de valable dans une école privée. L'objectif est clair : obliger les parents à suivre des cours particuliers. Ceci est un énorme problème! Les enseignants des écoles publiques profitent de toutes les occasions pour gagner de l'argent ! Vous savez que grâce aux cours particuliers, le salaire moyen d'un bon professeur d'école publique n'est pas inférieur à 350 $ ! Je vous assure que tous les enfants qui obtiennent des grades 4-5 à l'école publique sont encadrés ! Au primaire, les enseignants facturent en moyenne 100 roubles, au lycée - environ 10 $ par leçon. Il n'y a pas d'éducation gratuite dans notre état aujourd'hui ! Surtout à Moscou.
Les enseignants les meilleurs et les plus honorés aujourd'hui travaillent soit dans une école publique, soit cumulent deux emplois, mais ils ne vont finalement pas dans une école non publique : la responsabilité y est très grande, travailler du matin jusqu'à tard le soir, et le salaire est 300 $, et c'est tout. Si l'élève prend du retard, l'enseignant est obligé d'étudier avec lui tous pour le même salaire, car les parents ne paieront plus un sou. Un enseignant du public bénéficie d'une ancienneté privilégiée, de compléments de salaire, d'un statut de personne socialement sans protection, rien de tout cela n'existe dans les établissements privés.

école non publique Avantages : il y a peu d'enfants dans les classes et chacun reçoit plus d'attention conditions confortables pour étudier, attitude polie envers les enfants il est possible d'amener l'enfant à l'institution et de le ramener en bus scolaire il y a des professeurs dans toutes les matières l'attention est portée non seulement sur les enfants en retard, mais aussi sur les enfants développés et surdoués toutes les classes de développement supplémentaires basées sur l'école - sections sportives, musique, dessin sont gratuites bon équipement technique la possibilité de corriger la note et de reprendre la matière les enfants sont concentrés sur l'apprentissage Désavantages: la qualité de l'enseignement et la gamme de services ne valent pas l'argent demandé ils tirent "cinq" pour de l'argent, sans donner de réelles connaissances ambiance maison l'école détend les élèves incultes (et parfois rustres) le comportement des élèves "cool" individuels par rapport aux enseignants et aux enfants de parents moins riches L'ambiance à l'école est permissive ont des problèmes pour être transférés dans une école publique

Troisième impression : les opinions des individus
Ces expériences sont aussi variées que les goûts et les expériences de deux paires de parents. Parfois, les opinions des adultes sur une même école divergent exactement à l'opposé. Par conséquent, lors du choix d'une école, écoutez d'abord vos propres sentiments, apprenez personnellement à connaître l'enseignant, le directeur et ensuite seulement - avec les élèves de cette école et leurs parents. Pensez à ce qui compte le plus pour vous ? Discipline et ordre à l'école ? Alors un troupeau de lycéens fumeurs devant la porte d'entrée sera un argument de poids contre. Programme sport et santé ? Faites ensuite connaissance avec le médecin, le professeur d'éducation physique, l'équipement sportif de l'école. Formation linguistique ? Un enseignant qui est un locuteur natif, des contacts avec une université de langue et un grand pourcentage d'enfants entrant dans le département libre de cette université seront des arguments convaincants en sa faveur. N'hésitez pas à interroger l'enseignant sur la méthodologie de son travail, sur l'attitude envers les enfants en retard et capables, ainsi que sur le programme d'éducation au développement qu'il utilise.
Bonne chance avec ton choix!

En résumant les déclarations individuelles dans un tableau récapitulatif, nous ne dressons en aucun cas un portrait général d'une école non publique - un tel portrait est en principe impossible, ils sont trop différents les uns des autres. Ces opinions des parents et des enseignants se réfèrent aux UNO de divers quartiers de Moscou.

Que doivent savoir les parents ?
L'arrêté du 5 mars 2002 n'a pratiquement rien changé aux règles d'admission des enfants en 1ère année: ils doivent être admis à l'école à partir de 6,5 ans, mais désormais ils étudieront à l'école primaire pendant 4 ans, et non trois. Dans l'ordonnance du MCO du 5 mars 2002, au paragraphe 1.5, il est écrit que « lors de l'admission, ne pas autoriser les tests (examens, tests, concours) visant à identifier le niveau de connaissance de l'enfant dans les disciplines et matières académiques. ” Ils ne peuvent parler que de sujets abstraits. L'ignorance des lettres et des chiffres ne peut constituer un motif de refus d'admission.

Nous rédigeons des documents. Comment ne pas avoir d'ennuis avec LOU ?
Vous devez d'abord savoir si l'école dispose d'une licence du Comité de l'éducation et d'une accréditation d'État. Fais attention! Une licence peut être délivrée à un établissement d'enseignement pour 1 an ou pour 5 ans, et dans les deux cas, elle ne doit pas expirer. Il en va de même pour l'accréditation. Une école peut être accréditée pour les 1er, 2e et 3e niveaux d'enseignement (c'est-à-dire les écoles élémentaires, intermédiaires et secondaires). S'il n'y a pas d'accréditation, et cela se produit assez souvent, il est fort probable que l'école non accréditée ait conclu un accord avec une école locale ou une école externe. Et cela signifie que votre enfant passera l'examen final non pas à la LEU, mais dans une école d'enseignement général. Le certificat indiquera que l'étudiant est diplômé de l'école où il a passé les examens.
Une petite nuance très significative : les noms des disciplines étudiées par l'étudiant et les notes sont consignés dans le certificat. En l'absence d'accréditation, un dossier de matières supplémentaires n'apparaîtra pas.

manies scolaires
Ils disent que les notes ne seront pas données aux enfants avant la 6e année. Certaines écoles ont déjà abandonné les notes dans toute l'école élémentaire à titre expérimental. Des examens psychophysiques des élèves de première année ont été effectués, qui ont montré que les faibles notes sont un facteur psycho-traumatique important et réduisent les performances de l'enfant. Des recherches menées par des psychologues montrent que ce n'est qu'à partir de la 3e année que les enfants commencent à étudier dans le but d'obtenir des notes positives.

Plans futurs
Les écoliers devront étudier pendant douze ans, mais ils pourront entrer dans une université sans examen. D'ici 2005, au moins 60 % des écoles devraient être équipées de salles informatiques connectées à Internet. Et si tout se passe comme prévu, d'ici 2010, il y aura un ordinateur pour quatre élèves. À ce moment-là, non seulement le BASIC banal, mais également les programmes d'application spéciaux seront étudiés lors des cours d'informatique.

Petites astuces de professeurs :
Malgré tous les « Pour » et « Contre », des notes sont toujours données à l'école. Cependant, les notes et les notes sont deux choses différentes. Tout d'abord, au lieu d'une évaluation, vous pouvez écrire des commentaires oraux et écrits bien connus : "Bravo, d'accord, essayez d'être plus prudent, voyez (regardé)." Deuxièmement, pour les tâches bien exécutées, les enseignants distribuent de petits cadeaux. Par exemple, des autocollants qu'un élève peut coller sur un cahier. Plus ils sont nombreux, plus l'élève réussit. Troisièmement, à la fin de la journée scolaire, les enfants peignent les cellules sur la feuille avec une certaine couleur ("bon", "satisfaisant"). L'enseignant et les enfants s'entendent à l'avance sur la signification de la couleur.

Dans le cadre de l'expérimentation
A partir de septembre 2004, en Russie, il est prévu de lancer une expérience sur l'introduction de l'enseignement spécialisé dans les écoles de 9e année. Des spécialistes aideront les élèves de neuvième année à choisir une profession, et la formation au profil elle-même devrait commencer dans toute la Russie à partir de la 10e année en 2005.
La transition vers l'éducation de profil pour les lycéens en Russie est prévue par le concept d'éducation de profil, approuvé par le ministère de l'Éducation en 2002.
L'objectif principal de l'éducation de profil est de décharger les programmes scolaires et de fournir à un lycéen la possibilité d'une formation approfondie dans les matières qui lui sont plus addictives et qui seront nécessaires à ses projets de vie futurs, y compris l'admission dans une université. A cet effet, des classes spécialisées seront créées dans les écoles, ou des écoles spécialisées seront formées.
Pour les élèves qui, à la fin de la 9e année, n'ont pas encore décidé de leurs projets d'avenir, les établissements et les classes d'enseignement général non essentiels resteront, où l'orientation professionnelle sera assurée avec les élèves.

Sais-tu cela...
Une expérimentation est en cours depuis 4 ans dans 13 écoles publiques de Moscou : un parcours pédagogique individuel est construit pour chaque élève en 10e-11e année. Un élève du secondaire choisit son propre programme, déterminant la profondeur d'étude d'un sujet particulier. Cette expérience rapproche les écoles publiques des opportunités d'apprentissage individualisé dont disposent les institutions privées. Les numéros de ces écoles sont : 218, 429, 1131, 1277, 1290, 1504, 1508, 1515, 1517, 1530, 1552, 1557, 1580.

Éducation sans frontières
L'enfant part à l'étranger. Seul... Pour la première fois. Les parents font frénétiquement leurs valises : « Six paires de culottes, 12 tee-shirts, 10 paires de pantalons, une paire de pulls, des bottes légères, des bottes chaudes, des chaussons, des chaussettes en laine… Ah oui, ils ont oublié le parapluie ! L'Angleterre est un pays où il pleut souvent ! Il faut tout prévoir dans les moindres détails dont "là" peut être nécessaire. Et maintenant l'aéroport. Les adultes dissipent les dernières craintes des enfants avec des déclarations optimistes : "Tout ira bien". Au fond d'eux, ils essaient d'y croire...

Enfants de célébrités Rodion Gazmanov : J'ai étudié pendant deux ans dans une école privée en Angleterre. C'était le niveau des 10e et 11e années de notre école polyvalente. Mais les programmes sont très différents. Tout d'abord, l'accent est mis sur les sujets humanitaires, sur le sport, l'art, la musique. Avec mon « triple » en algèbre, je m'y suis révélé un excellent élève en mathématiques. Deuxièmement, dans notre école, ils étudient un plus large éventail de matières et dans un volume important, ce qui est loin d'être toujours et dont tout le monde n'a pas besoin. En Angleterre, la quantité d'informations est moindre (c'est surtout vrai pour les sciences exactes), et de plus, il est possible de choisir certains sujets pour une étude plus approfondie. Dans notre pays, 2-3 écoles privées de niveau similaire sont apparues, où pour à peu près le même prix, vous pouvez maîtriser l'anglais aussi bien qu'à l'étranger. Mais pour moi, l'avantage indéniable était que j'étais loin de mon père et de ma mère. Cela m'a appris à prendre mes propres décisions. De plus, lorsque vous partez à l'étranger, vous vous retrouvez dans un environnement de langue étrangère, et afin de maîtriser rapidement la langue, c'est le meilleur moyen. Je connaissais l'anglais bien avant mon voyage en Angleterre. Mais même si vous venez là-bas avec une connaissance « zéro » de la langue, après 3-4 semaines, vous pouvez communiquer et comprendre les autres. Pour moi, il n'y avait qu'un seul inconvénient à étudier en Angleterre : les connaissances en mathématiques acquises là-bas n'étaient pas suffisantes pour entrer à la Financial Academy. J'ai dû travailler très sérieusement avec les enseignants afin de bien réussir l'examen d'entrée. C'est bon. C'est beaucoup plus important pour moi qu'en Angleterre je sois devenu une personne plus indépendante.

L'enseignement privé en Russie a souvent été déclaré prioritaire au plus haut niveau. Cependant, cette industrie n'a pas encore reçu de réel soutien. Des problèmes qui doivent être résolus rapidement et professionnellement se posent aux entrepreneurs qui souhaitent éduquer les enfants et les adultes sur une base marchande, même au tout début de leur parcours. Pour ouvrir un NOU (établissement d'enseignement non étatique), vous devez collecter une énorme quantité de documents, obtenir une licence, développer et soumettre un programme pour approbation, et bien plus encore.

Tout d'abord, comprenons la terminologie. Un établissement d'enseignement non étatique est une organisation à but non lucratif qui fournit des services éducatifs sur la base d'une licence obtenue et qui est créée non par l'État ou un sujet de la fédération, mais par un particulier (ou un groupe de particuliers). Dans cette définition, il est important de mettre l'accent sur le mot « non commercial », ce qui implique que la procédure d'enregistrement standard pour les entreprises privées ne s'applique pas aux NIE.

L'UNO, ainsi que les organisations d'État, ont le droit de fournir une gamme complète de services éducatifs. Parmi eux figurent des établissements de type préscolaire, général, complémentaire, supérieur et postuniversitaire, ainsi que des établissements spéciaux pour orphelins. Il s'agit notamment des entreprises qui organisent des formations, des séminaires, des expositions, des conférences dans le cas où les participants reçoivent des diplômes sur les qualifications reçues.

Procédure d'inscription

Avant de commencer la procédure d'inscription, il est nécessaire de collecter un grand nombre de documents, dont la liste est établie sur la base de la loi sur l'éducation. Ils doivent être soumis au département régional du ministère de la Justice de la Fédération de Russie du lieu de résidence, et tout ce qui concerne la licence est élaboré avec le département local de l'éducation.

Toute personne morale a besoin d'une charte pour fonctionner. Dans le cas d'une UNO, ce document doit être conforme aux exigences de l'article 13 de la loi sur l'éducation. Il doit inclure, en plus du nom complet de l'organisation, l'adresse et des informations sur les fondateurs, telles que :

• des informations détaillées sur les programmes éducatifs ;
• normes de déduction et d'admission;
• système d'évaluation;
• règles de travail avec le personnel;
• la langue dans laquelle les cours sont dispensés;
• l'horaire d'entraînement;
• procédure de fourniture de services payants,
• un système pour établir des relations entre l'institution, les étudiants et leurs parents.

Le document doit indiquer le degré de compétence des fondateurs et les personnes auxquelles ils sont prêts à déléguer une partie de leurs pouvoirs, avec l'application des actes et diplômes pertinents. La charte prescrit dans un premier temps toutes les évolutions possibles qu'elle pourrait subir dans le futur.

En plus de cela, pour l'inscription, vous devrez collecter le maximum d'informations sur la base matérielle et technique de l'institution. Un ensemble complet de documents relatifs aux biens immobiliers disponibles est fourni. Il s'agit d'un contrat de location ou de propriété, et des résultats de la vérification de la conformité des locaux aux normes sanitaires et épidémiologiques légalement établies, et d'une lettre de garantie du propriétaire de l'immeuble. Les informations sur les programmes doivent être accompagnées d'une description détaillée de tous les équipements qu'il est prévu d'utiliser au cours du processus éducatif. Il doit passer les licences nécessaires et être sans danger pour la santé.

Avant l'enregistrement, vous devez collecter des documents prouvant que l'UNO est une entité juridique. Leur liste et leurs règles de soumission sont régies par la loi n° 7-FZ "sur les organisations non commerciales" du 01/12/1996. Les voici:

• Extrait du Registre d'État unifié des personnes morales ;
• Nom complet de l'organisation ;
• Compte courant;
• Adresses légales et réelles ;
• numéros de téléphone de l'établissement;
• Certificat d'inscription auprès de l'administration fiscale ;
• Esquisse d'impression ;
• Informations détaillées sur les fondateurs. Pour les citoyens russes, il s'agit de copies notariées des passeports, ainsi que des coordonnées. Les étrangers doivent fournir une apostille, c'est-à-dire documents officiellement enregistrés par les autorités de l'État russe. De plus, selon les exigences, tous les documents officiels doivent être traduits en russe.

Lorsque tous les documents sont rassemblés, vous pouvez demander l'enregistrement de l'UNO. Avant de contacter la branche locale du ministère de la Justice, vous devez payer une redevance de 10 000 roubles et joindre le reçu reçu au paquet de documents. Une fois l'appel reçu, l'organisme d'État nomme un contrôle de toutes les données, ce qui peut prendre jusqu'à un mois et demi. Si le résultat est négatif, à la demande du demandeur, un deuxième audit peut être désigné.

Tous les documents soumis au ministère de la Justice sont soigneusement vérifiés et, récemment, le nombre de refus d'enregistrement d'un établissement d'enseignement non public a considérablement augmenté. Les informations sur les fondateurs et les résultats de l'inspection des locaux scolaires sont particulièrement scrupuleusement examinés.

Procédure de licence

Un autre document officiel qui doit être obtenu avant de commencer à travailler est une licence. Il est nécessaire pour fournir presque tous les types de services éducatifs, à l'exception du tutorat et de la conduite de conférences et de séminaires qui n'impliquent pas la délivrance de diplômes d'État finaux.

Pour obtenir une licence, il faut presque le même ensemble de documents que pour l'enregistrement d'une UNO :

• une copie de la charte ;
• extrait du registre d'État unifié des personnes morales ;
• passeports des fondateurs ;
• les résultats de l'audit du bâtiment et du socle matériel et technique ;
• réception du paiement des droits de l'État.

Tous, accompagnés d'un certificat d'enregistrement d'État, sont joints à la demande, qui est soumise à la branche régionale du Service fédéral de surveillance de l'éducation et des sciences. Cet organisme nomme une commission spéciale qui, dans un délai de 60 jours, doit vérifier les documents, les bâtiments, les équipements, le personnel enseignant et administratif, les programmes pédagogiques et donner une réponse définitive. Le travail sans cette autorisation est puni très sévèrement : une amende pouvant aller jusqu'à un demi-million et même une peine de prison.

Il convient de noter que les exigences de conformité à tous les indicateurs énoncés dans les documents d'inscription et de licence dans le système éducatif sont extrêmement sérieuses. Ainsi, lors de la collecte et de la signature de documents, vous devez porter une attention particulière à leur contenu.

Comme vous pouvez le voir, il n'est pas facile d'obtenir un permis de travail pour un établissement d'enseignement non étatique. Le délai minimum, facile à calculer en additionnant les délais de décision d'agrément et d'enregistrement, soit deux mois et demi, risque d'augmenter sérieusement du fait de tous les retards dans la collecte des documents nécessaires. Par conséquent, la solution optimale est de se tourner vers des professionnels prêts à assumer des activités juridiques et bureaucratiques. Après tout, la moindre erreur dans la préparation de l'une de ces procédures peut dévaloriser tout le travail effectué. Qui, en cas d'échec, devra repartir de zéro.

Dans la vie de tous les jours du consommateur, des mots comme « école », « lycée », « gymnase », « institut », « université » sont parfois regroupés dans l'appellation générale « établissement d'enseignement », alors que le consommateur ne pense généralement pas à un forme organisationnelle et juridique spécifique de la structure éducative. En fait, c'est une idée tout à fait correcte, si nous la considérons du point de vue de la communauté des objectifs des établissements d'enseignement répertoriés. Cependant, tous les établissements d'enseignement n'occupent pas la même position juridique dans le système éducatif actuel. Au nom des organisations éducatives, en plus du nom lui-même (par exemple, , école secondaire n° 12 ; gymnase n° 58 ; "College of Management", "Saratov State Academy of Law"), reflétant une individualisation et une nature d'activité spécifiques, il existe des abréviations telles que GOU, MOU, NOU, etc. Ce sont ces abréviations qui sont à la base du nom de tout les organisations éducatives, puisqu'elles indiquent leur forme organisationnelle et juridique, dont dépendent en partie les conditions de la formation continue. À cet égard, avant d'aborder le choix spécifique d'un établissement d'enseignement, il est nécessaire d'apprendre à déterminer l'essence (signification) de son nom. Essayons de comprendre ce que comprend le concept de "forme juridique organisationnelle".

En dessous de forme juridique entendu:

Le mode de sécurisation et d'utilisation d'un bien par une entité économique ;

Le statut juridique d'une entité économique et le but de ses activités.

Les entités économiques sont toutes les entités juridiques, ainsi que les organisations opérant sans constituer une entité juridique et les entrepreneurs individuels.

Les modalités de sécurisation et d'utilisation des biens d'une entité économique sont déterminées soit par l'entité elle-même (s'il s'agit d'une personne physique), soit par son fondateur (si l'entité est une personne morale ou une organisation sans les droits d'une personne morale) conformément aux normes juridiques établies. Selon le droit civil, la propriété peut être attribuée à une entité économique sur la base du droit de propriété, de la gestion économique, de la gestion opérationnelle ou sur d'autres bases juridiques (par exemple, sur la base d'un bail).

Statut juridique (statut juridique) d'une entité économique - il s'agit d'une position juridiquement fixée du sujet dans la société, caractérisée et déterminée par l'ensemble des droits et obligations, responsabilités et pouvoirs découlant des actes législatifs et autres actes normatifs.

En fonction des objectifs des activités exercées, les entités économiques qui sont des personnes morales sont divisées en :

Pour les organisations commerciales - organisations pour lesquelles l'extraction de bénéfices et la capacité de les répartir entre les participants est l'objectif principal de l'activité ;

Organisations à but non lucratif - organisations dont le but principal n'est pas d'extraire des bénéfices et de les répartir entre les participants, mais de satisfaire les besoins intangibles des citoyens.

Les personnes morales qui sont organisations commerciales, peuvent être créés sous la forme de partenariats commerciaux et de sociétés, de coopératives de production, d'entreprises unitaires d'État et municipales.

Les personnes morales qui sont associations à but non lucratif, peuvent être créés sous la forme de coopératives de consommateurs, d'organisations publiques ou religieuses (associations), d'institutions, de fondations caritatives et autres, ainsi que sous d'autres formes prévues par la loi (sociétés sans but lucratif, organisations autonomes sans but lucratif, etc.) . Les organisations à but non lucratif ne peuvent exercer des activités que dans la mesure où elles servent à atteindre les buts et objectifs pour lesquels elles ont été créées.

A ce qui précède, il faut ajouter que entité légale s'entend d'une institution, d'une entreprise ou d'une organisation qui a des droits et des obligations civils indépendants et se caractérise par les caractéristiques distinctives suivantes :

unité organisationnelle;

Propriété, gestion économique ou gestion opérationnelle d'un bien distinct ;

Responsabilité indépendante des biens pour ses obligations ;

Participation à la circulation civile pour son propre compte ;

La présence d'un règlement ou d'un autre compte financier dans une banque, d'un bilan indépendant et d'estimations ;

Participation au procès en tant que demandeur et défendeur.

Entrepreneurs individuels les individus sont reconnus (citoyens de la Fédération de Russie, citoyens étrangers et apatrides) enregistrés conformément à la procédure établie et exerçant des activités sans constituer une entité juridique. Les entrepreneurs individuels comprennent également les notaires privés, les agents de sécurité privés, les détectives privés.

Lorsqu'il s'agit d'un établissement d'enseignement d'un type ou d'un autre, vous devez savoir ce qui suit. L'objectif principal de toute organisation éducative est de satisfaire les besoins immatériels des citoyens, exprimés dans deux fonctions principales : l'éducation et la formation. À cet égard, les établissements d'enseignement ne peuvent fonctionner qu'en tant qu'organisations à but non lucratif. Dans la plupart des cas, les organisations éducatives sont créées sous la forme d'une institution .

La loi fédérale n° 175-FZ du 3 novembre 2006 sur l'enseignement professionnel supérieur et postuniversitaire a modifié la loi de la Fédération de Russie du 10 juillet 1992 n° 3266-1 « sur l'éducation » (ci-après dénommée la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation"), la loi fédérale du 8 décembre 1995 "Sur les organisations à but non lucratif", le Code civil de la Fédération de Russie (ci-après dénommé le Code civil de la Fédération de Russie) et un certain nombre d'autres actes juridiques réglementaires . En particulier, conformément au paragraphe I, 2 Art. 120 du Code civil de la Fédération de Russie, les institutions sont désormais divisées en types suivants:

Privé (créé par des citoyens ou des personnes morales);

État (créé par la Fédération de Russie et (ou) les sujets de la Fédération de Russie);

Municipal (créé par les municipalités).

En dessous de établissement privé est entendu comme une organisation à but non lucratif créée par le propriétaire (citoyen ou personne morale) pour exercer des fonctions de gestion, socioculturelles ou autres à caractère non lucratif (clause 1, article 9 de la loi fédérale "Sur les organisations à but non lucratif Organisations"). État et institutions municipalesà leur tour, ils peuvent être budgétaires ou autonomes. La notion d'institution budgétaire n'est pas nouvelle, elle était auparavant inscrite au paragraphe 1 de l'art. 161 du Code budgétaire de la Fédération de Russie, cependant, la loi fédérale du 3 novembre 2006 n ° 175-FZ a précisé le contenu de ce concept: entreprises publiques et institutions autonomes dotées de biens publics ou municipaux sur la base du droit de gestion opérationnelle ne peuvent être reconnus en tant qu'institutions budgétaires. Une institution autonome est une organisation à but non lucratif créée par la Fédération de Russie, une entité constitutive de la Fédération de Russie ou une municipalité pour effectuer des travaux, fournir des services afin d'exercer les pouvoirs des autorités de l'État prévus par la législation de la Fédération de Russie, les compétences des gouvernements locaux dans les domaines de la science, de l'éducation, de la santé, de la culture, de la protection sociale, de l'emploi, de la population, de la culture physique et des sports (clause 1, article 2 de la loi fédérale "sur les institutions autonomes").

Pour mener à bien leurs activités, les établissements d'enseignement ont le droit de choisir toute autre forme organisationnelle et juridique prévue par le droit civil pour les organismes sans but lucratif.

Établissement d'enseignement est un organisme à but non lucratif créé dans le but de mettre en œuvre une démarche éducative visant à éduquer et éduquer les citoyens par la mise en œuvre de programmes éducatifs établis. La définition officielle d'un établissement d'enseignement est formulée à l'art. 12 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation".

Le type d'établissement d'enseignement est déterminé en fonction de son fondateur. Les fondateurs des établissements d'enseignement peuvent être :

Autorités étatiques de la Fédération de Russie (sujets de la Fédération de Russie), gouvernements locaux ;

Organisations nationales et étrangères de toute forme de propriété, leurs associations (associations et syndicats);

Fondations publiques et privées nationales et étrangères ;

Organisations publiques et religieuses (associations) enregistrées sur le territoire de la Fédération de Russie ;

Citoyens de la Fédération de Russie et citoyens étrangers.

La composition des fondateurs d'un établissement d'enseignement peut être limitée dans deux cas. Premièrement, les institutions mettant en œuvre des programmes professionnels militaires ne peuvent être créées que par le gouvernement de la Fédération de Russie. Deuxièmement, les établissements d'enseignement spéciaux de type fermé pour enfants et adolescents ayant un comportement déviant (socialement dangereux) ne peuvent être créés que par les autorités exécutives fédérales de la Fédération de Russie et (ou) les sujets de la Fédération de Russie.

Actuellement, il existe trois principaux types d'établissements d'enseignement:

État (fédéral ou administré par une entité constitutive de la Fédération de Russie);

Municipal;

Non étatique (privé ; institutions d'organisations publiques et religieuses (associations)).

Les autorités de l'État de la Fédération de Russie, les sujets de la Fédération de Russie ou les organes de l'autonomie locale peuvent agir en tant que fondateurs des établissements d'enseignement de l'État et des municipalités. La propriété des établissements d'enseignement publics et municipaux (à la fois budgétaires et autonomes) appartient à l'autorité publique de la Fédération de Russie (une entité constitutive de la Fédération de Russie, un organe d'autonomie locale). Le financement des activités des établissements d'enseignement budgétaires est entièrement ou partiellement assuré par le budget correspondant ou le fonds non budgétaire de l'État sur la base d'une estimation des revenus et des dépenses. Le montant des fonds alloués est déterminé selon les normes de financement, sur la base du calcul du coût par élève ou étudiant, ainsi que sur une base différente. Le propriétaire d'un établissement d'enseignement budgétaire exerce un contrôle direct sur l'utilisation des fonds conformément au budget établi. Au nom des établissements d'enseignement budgétaires, il existe des abréviations GOU (établissement d'enseignement public) ou MOU (établissement d'enseignement municipal).

La propriété que le propriétaire attribue à un établissement d'enseignement public ou municipal lui est attribuée sur la base du droit de gestion opérationnelle. En dessous de gestion opérationnelle signifie le droit de posséder, d'utiliser et de disposer d'un bien conformément à sa destination, dans les limites fixées par la loi, conformément aux objectifs de l'activité et aux tâches définies par le propriétaire. Les établissements d'enseignement budgétaire n'ont pas le droit d'aliéner ou d'aliéner autrement (vendre, louer, mettre en gage, etc.) les biens qui leur sont attribués, ainsi que les biens acquis au détriment des fonds qui leur sont alloués par le propriétaire selon l'estimation. Toutefois, si un établissement d'enseignement budgétaire se voit accorder le droit d'exercer des activités génératrices de revenus, les revenus tirés de cette activité, ainsi que les biens acquis au détriment de ces revenus, sont mis à la disposition indépendante de l'établissement et sont comptabilisés dans un bilan séparé.

Les activités des établissements d'enseignement publics et municipaux budgétaires sont régies par des règlements types, qui sont approuvés par le gouvernement de la Fédération de Russie. Conformément à ces dispositions, les établissements d'enseignement budgétaire élaborent leurs chartes. Charte- il s'agit de l'un des types de documents constitutifs sur la base desquels une personne morale opère. Les exigences relatives aux chartes des établissements d'enseignement sont énumérées à l'art. 13 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation".

Étant donné que la loi fédérale du 3 novembre 2006 n ° 175-FZ est entrée en vigueur relativement récemment, il est encore trop tôt pour parler de l'existence d'établissements d'enseignement autonomes (comme l'un des types possibles d'établissements d'enseignement publics et municipaux). Cependant, il convient de noter que les institutions autonomes, malgré une certaine similitude avec les institutions budgétaires, présentent un certain nombre de différences. Ainsi, notamment, le fondateur fixe les missions de l'institution autonome conformément à l'activité principale prévue par sa charte. L'institution autonome exerce des activités conformément à ces tâches et obligations envers l'assureur de l'assurance sociale obligatoire, partiellement à titre onéreux ou gratuit. Le soutien financier aux activités des institutions autonomes est effectué sous la forme de subventions et de subsides du budget correspondant du système budgétaire de la Fédération de Russie et d'autres sources non interdites par les lois fédérales. Les revenus d'une institution autonome doivent être à sa disposition indépendante et utilisés par elle pour atteindre les objectifs pour lesquels elle a été créée, sauf disposition contraire de la loi. Chaque année, une institution autonome est tenue de publier des rapports sur ses activités et sur l'utilisation des biens qui lui sont attribués de la manière établie par le gouvernement de la Fédération de Russie et dans les médias déterminés par le fondateur de l'institution autonome. Il est probable que des établissements d'enseignement autonomes apparaîtront en Russie dans un proche avenir.

Établissements d'enseignement non étatiques (UNO), ainsi que les budgets, ce sont des organisations à but non lucratif et peuvent être créées sous les formes organisationnelles et juridiques qui leur sont prévues par la législation civile de la Fédération de Russie. Les fondateurs des organisations éducatives non étatiques sont en règle générale des établissements d'enseignement supérieur publics (par exemple, des universités et des académies), ainsi que des institutions d'organisations publiques et religieuses (associations) et des particuliers. Dans la plupart des cas, les organisations éducatives non étatiques sont créées sous la forme d'établissements privés (NOE), mais ces dernières années, une forme d'organisation telle qu'une organisation autonome à but non lucratif (ANO) s'est également généralisée. En règle générale, l'enseignement à NEI et à ANO est rémunéré. Le droit des établissements d'enseignement non publics de percevoir des frais auprès des étudiants et des élèves (y compris les frais de scolarité dans le cadre des normes d'enseignement de l'État) est inscrit au paragraphe 1 de l'art. 46 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation". Les activités éducatives rémunérées d'une UNO ne sont pas considérées comme payées si les revenus qu'elles en retirent sont entièrement utilisés pour rembourser les coûts de fourniture du processus éducatif (y compris les salaires), son développement et son amélioration dans cet établissement d'enseignement.

Comme les établissements d'enseignement budgétaire, les NEI et les ANO exercent leurs activités sur la base de chartes. Les dispositions types, qui sont obligatoires pour les établissements d'enseignement publics et les protocoles d'entente, servent d'exemples pour les établissements d'enseignement non étatiques. Contrairement aux institutions budgétaires, les organisations éducatives non étatiques peuvent être propriétaires de biens conformément à la législation de la Fédération de Russie (clause 5, article 39 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation"). Cependant, la question de la propriété de la propriété de l'UNO suscite des opinions contradictoires liées à l'application des normes du paragraphe 2 de l'art. 48 du Code civil de la Fédération de Russie. Cette partie du Code stipule que les fondateurs ont le droit de propriété sur la propriété de l'établissement, par conséquent, une organisation éducative non étatique établie sous la forme d'une institution ne peut pas posséder cette propriété sur la base du droit de propriété. Il semble que les normes du Code civil de la Fédération de Russie priment dans ce cas sur les normes de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation", car au paragraphe 5 de l'art. 39 de cette loi contient une référence au respect de la législation de la Fédération de Russie. La propriété transférée à l'ANO par ses fondateurs (fondateur), contrairement à l'institution, est la propriété d'un organisme autonome sans but lucratif. Les fondateurs d'une association autonome à but non lucratif ne conservent pas les droits sur les biens qu'ils transfèrent en propriété (clause 1, article 10 de la loi fédérale "Sur les associations à but non lucratif").

Les établissements d'enseignement, étant des organisations à but non lucratif, ont le droit de mener des activités physiques et autres activités génératrices de revenus, mais uniquement dans les cas prévus par la loi applicable. Parallèlement, tous les types d'activités menées par les établissements d'enseignement doivent être reflétés dans leurs chartes. Ainsi, notamment, les établissements d'enseignement ont le droit de :

Commerce de biens achetés, d'équipements ;

Prestation de services intermédiaires;

Participation au capital dans les activités d'autres institutions (y compris éducatives) et organisations ;

Acquisition d'actions, d'obligations, d'autres titres et perception de revenus (dividendes, intérêts) sur ceux-ci ;

Mener d'autres opérations non commerciales génératrices de revenus qui ne sont pas directement liées à la production propre des produits, travaux, services prévus par la charte et à leur mise en œuvre ;

Mise en location d'un bien.

Les établissements d'enseignement ont le droit d'ouvrir des succursales (succursales ou autres unités structurelles), qui peuvent exercer totalement ou partiellement les pouvoirs d'une personne morale, c'est-à-dire dirigent également le processus éducatif. Les succursales agissent au nom de l'établissement qui les a créées (puisqu'elles ne sont pas des personnes morales), agissent sur la base de la charte de l'établissement d'enseignement et du règlement de la succursale, et leurs chefs - sur la base d'une procuration délivrée par l'établissement d'enseignement d'origine. Une liste spécifique des branches, départements, autres unités structurelles doit être indiquée dans la charte de l'établissement d'enseignement.

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Les écoles sont différentes. Timur Gazizullin, PDG de la première école internationale de Cambridge à Kazan, a expliqué comment créer un établissement d'enseignement rentable dans un nouveau créneau.

Nous mettons en œuvre des programmes d'enseignement secondaire général en anglais, qui permettent aux enfants après les 9e et 11e années, sous réserve de bons examens, d'être automatiquement inscrits dans les principaux collèges et universités du monde entier.

Où commencer?

Bien sûr, tout commence par une idée. Récemment, le domaine de l'éducation s'est activement développé en Russie. Toutes sortes d'innovations sont adoptées, dont l'une des principales - la Stratégie pour le développement de l'éducation dans la Fédération de Russie jusqu'en 2020.

Timur Gazizoullin

L'idée est née de créer une école analogue à l'école internationale de Cambridge, qui serait plusieurs fois moins chère, et les gens n'auraient pas à voyager à l'étranger, mais le niveau et la qualité du système éducatif ne seraient pas inférieurs à celui britannique. Nous avons contacté Cambridge directement, avons été accrédités et sommes devenus l'une des 10 000 écoles de Cambridge dans le monde. Puis, en 2013, nous avons reçu une licence pour mener des activités éducatives dans le cadre du programme de formation professionnelle supplémentaire, qui nous a été délivré par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la République du Tatarstan. La même année, nous avons ouvert l'école de Cambridge sur la base de l'école avec une étude approfondie de la langue anglaise. Immédiatement après l'ouverture, un flux de personnes a afflué, alors que nous développions et mettions en œuvre la bonne stratégie marketing, et que nous construisions également une interaction avec les médias et avec divers médias de masse.

Comment estimer la demande potentielle ? Bien sûr, il est nécessaire d'étudier le marché : quelles écoles de langues existent dans la ville et la région, quelle est leur politique tarifaire, quelle est l'essence de leur produit et de leur offre, quelle est la qualité, quel type de personnel enseignant y a-t-il, quels programmes, combien de groupes ? En répondant à ces questions, vous pouvez arriver à un dénominateur commun et tirer les conclusions appropriées. Nous n'avons pas de concurrents dans notre région, nous sommes la seule école qui met en place de tels programmes.

Timur Gazizoullin

directeur général de la première école internationale de Cambridge à Kazan

Parfois, après avoir convenu avec les parents, nous récupérons certains des plus jeunes enfants de l'école, nous les amenons et les ramenons. Dans n'importe quelle école, il y a un pourcentage de personnes qui se concentrent sur l'obtention de certains résultats: quelqu'un veut améliorer son anglais, quelqu'un se prépare en plus à l'examen d'État unifié - soit dit en passant, depuis cette année, nous avons commencé à mettre en œuvre de tels programmes - quelqu'un veut leurs enfants à poursuivre leurs études à l'étranger. Et nous offrons de telles opportunités.

Taille de l'investissement

Expérience personnelle

Le capital de démarrage était constitué d'investissements personnels de la composition de tous les fondateurs, qui, soit dit en passant, ont souvent changé lors des premières étapes. Il n'y avait pas d'autres sources de financement.

Comment minimiser les coûts initiaux ? C'est plus une question de priorités. Si, lors de l'élaboration d'un projet d'entreprise, vous vous fixez pour tâche d'obtenir non seulement un rendement important et ponctuel, mais que vous souhaitez qu'il se développe, vous devez clairement comprendre la nécessité d'investir régulièrement. Seulement dans ce cas, des rendements réguliers et stables sont possibles. Il est préférable de prioriser les investissements dès le début et de ne pas rester immobile après avoir donné une impulsion à votre projet.

Instruction étape par étape

Timur Gazizoullin

directeur général de la première école internationale de Cambridge à Kazan

À l'heure actuelle, parmi toutes les institutions de profil similaire à Kazan, nous avons l'un des niveaux de salaires les plus élevés. C'est une priorité pour nous d'avoir un personnel permanent, et non un changement constant de personnel, c'est pourquoi nous suivons cette politique depuis trois ans.

Bien sûr, le lieu joue un rôle, mais beaucoup dépend de la position à partir de laquelle cette question est considérée. D'une part, pour des raisons évidentes, il est très profitable d'ouvrir un tel organisme éducatif dans une école déjà tournée vers l'apprentissage des langues, d'autre part, il y a de nombreux avantages à s'ouvrir sur la base d'une école où il y a pas de langue, mais il y a un grand besoin et contingent désireux d'apprendre des langues étrangères. Il n'est pas toujours possible de deviner où il vaut mieux "tirer". Quant aux exigences concernant les locaux directement, elles sont les mêmes que pour les autres établissements d'enseignement : la taille des classes, la disponibilité de pupitres répondant aux normes prévues pour les différents âges et classes, l'équipement des salles de classe avec diverses matières nécessaires à la étudier, et ainsi de suite.

À l'école partenaire, on nous a donné un étage dans un bâtiment séparé. Les enfants nous viennent directement de leur école "natale".

Documentation

Comme dans toute autre activité commerciale, il est nécessaire de se conformer aux formalités légales usuelles. Pour organiser une école, il est plus solide d'enregistrer une SARL ; en général, c'est plus rentable pour de nombreuses raisons. Quant au type d'imposition, le plus approprié est de loin le « revenu moins les dépenses », 6 %. Après avoir obtenu le statut de personne morale, il est nécessaire de soumettre des documents au bureau des impôts et aux autres autorités: caisses d'assurance sociale, fonds de pension, etc. En moyenne, tout ne prend pas plus d'un mois. En général, les exigences sont les mêmes que pour tous les autres organismes d'enseignement. Une condition préalable est la disponibilité d'une licence pour le droit de mener des activités éducatives, qui prend environ deux mois à obtenir. Tous les processus peuvent être exécutés en parallèle et ainsi gagner du temps.

Liste de contrôle d'ouverture

Est-il rentable d'ouvrir

Quelle est la période de remboursement? En fait, tout dépend du nombre d'étudiants recrutés. Vous pouvez rembourser en un mois ou en un an.