मानवतावादी विश्वविद्यालयों के लिए अंग्रेजी। बुरोवा, ज़ोया इवानोव्ना - विश्वविद्यालयों की मानवीय विशिष्टताओं के लिए अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक। अनुमानित शब्द खोज

8वां संस्करण। - एम .: 20 1 1 - 5 76 पी।

पाठ्यपुस्तक मानवीय और कला-औद्योगिक विश्वविद्यालयों के छात्रों, शुरुआती या अंग्रेजी का अध्ययन जारी रखने के लिए अभिप्रेत है। पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य छात्रों को सही ढंग से पढ़ना, शब्दकोश के बिना समझना और अंग्रेजी में मध्यम कठिनाई के गैर-विशिष्ट ग्रंथों को फिर से पढ़ना सिखाना है, उनमें जानकारी निकालने के लिए विश्वविद्यालय प्रोफाइल की एक विस्तृत श्रृंखला पर मूल साहित्य पढ़ने का कौशल पैदा करना है, और मौखिक भाषण की नींव भी रखते हैं। पाठ्यपुस्तक में शामिल लेक्सिको-व्याकरणिक सामग्री को धीरे-धीरे पेश किया जाता है, जो इसके आत्मसात करने की सुविधा प्रदान करता है और सीखने की प्रभावशीलता को बढ़ाता है। इस संस्करण में, पाठ्य सामग्री को आंशिक रूप से अद्यतन किया गया है और गृहकार्य के लिए कुछ अभ्यासों की कुंजियाँ दी गई हैं।

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पाठ सामग्री
प्रस्तावना 3
पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने के लिए दिशानिर्देश 8
छात्र अनुस्मारक 12
परिचय पाठ्यक्रम
अंग्रेजी वर्णमाला 17
पाठ 1
ध्वनि, अक्षर और वाचन नियम 18
पढ़ने में नियंत्रण अभ्यास 22
व्याकरण और शब्दावली 24
अनिश्चितकालीन लेख के दो रूप। विशेषण द्वारा व्यक्त संज्ञा से पहले की परिभाषा। सकारात्मक वाक्यों में शब्द क्रम। यौगिक विधेय। लिंकिंग क्रिया है। नकारात्मक वाक्य में शब्द क्रम। नकारात्मक नहीं। एक प्रश्नवाचक वाक्य में शब्द क्रम। सामान्य मुद्दे। संक्षिप्त और पूर्ण सकारात्मक और नकारात्मक उत्तर। एक व्यंजन (आवाज या आवाज रहित) या एक स्वर में समाप्त होने वाली संज्ञाओं का बहुवचन।
गृहकार्य अभ्यास 29
कक्षा 30 में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
पाठ 2
ध्वनि, अक्षर और वाचन नियम 31
पढ़ने में नियंत्रण अभ्यास 34
व्याकरण और शब्दावली 36
प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह और वह विषय समारोह में। प्रश्नवाचक और नकारात्मक रूप। सामान्य और वैकल्पिक प्रश्न। वास्तविक और समूहवाचक संज्ञाओं से पहले, बहुवचन संज्ञाओं और उचित नामों से पहले अनिश्चितकालीन उपपद का अभाव। प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह और वह बहुवचन हैं। होना क्रिया का बहुवचन। पूछताछ शब्द क्या "क्या", "क्या"। प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह और वह परिभाषा समारोह में। व्यक्तिगत सर्वनाम। स्वत्वात्माक सर्वनाम। में, पर जगह की पूर्वसर्ग। निश्चित लेख। प्रश्नवाचक शब्द कहाँ। विशेष प्रश्न। होना क्रिया का अर्थ है "होना"। जरूरी मूड।
गृह पठन अभ्यास 45
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए अभ्यास 46
अध्याय 3
ध्वनि, अक्षर और पठन नियम 47
50 पढ़ने में नियंत्रण अभ्यास
व्याकरण और शब्दावली 52
कार्डिनल नंबर 1 से 10 तक। अधिकारवाचक सर्वनाम। होने वाली क्रिया। व्यक्तिगत सर्वनाम। होने वाली क्रिया। प्रश्नवाचक प्रपत्र। सामान्य, वैकल्पिक और विशेष प्रश्न। विषय के लिए प्रश्न। प्रश्नवाचक शब्द कौन, कौन (का)।
होमवर्क अभ्यास 60
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए अभ्यास 61
पाठ 4
ध्वनि, अक्षर और पठन नियम 62
पढ़ने में नियंत्रण अभ्यास 65
व्याकरण और शब्दावली 67
कार्डिनल नंबर 1 से 100 तक। स्वामित्व व्यक्त करने का पूर्वसर्ग। होने की क्रिया। क्रिया का नकारात्मक रूप होना। क्रिया का प्रश्नवाचक रूप होना। सर्वनाम बहुत, बहुत, थोड़ा, थोड़ा। विशेष प्रश्न। प्रश्नवाचक शब्द कितने, कितने "कितने"। विषय के लिए प्रश्न।
गृहकार्य अभ्यास 76
कक्षा 79 में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
पाठ 5
पढ़ना नियम 81
व्याकरण और शब्दावली 82
संज्ञाओं का बहुवचन निर्माण। संज्ञा का स्वत्वबोधक मामला। प्रश्नवाचक शब्द जिसका। अधिकारवाचक सर्वनाम का निरपेक्ष रूप। टर्नओवर है/हैं। सकारात्मक रूप। टर्नओवर है/हैं। नेगेटिव रूप। पूछताछ प्रपत्र का गठन। सामान्य, विशेष और वैकल्पिक प्रश्न। अनिवार्य मनोदशा का नकारात्मक रूप।
गृहकार्य अभ्यास 94
कक्षा 96 में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
पाठ 6
पढ़ना नियम 99
व्याकरण और शब्दावली 100
सर्वनाम कुछ, कोई, नहीं। व्यक्तिगत सर्वनामों का वस्तुनिष्ठ मामला। प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष जोड़। अनिवार्य मनोदशा का विश्लेषणात्मक रूप। चलो क्रिया।
होमवर्क अभ्यास 110
कक्षा 112 में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
पाठ 7
पढ़ना नियम 115
व्याकरण और शब्दावली 116
क्रमसूचक। परिभाषा के कार्य में भाग I। वर्तमान सतत काल वर्तमान सतत काल है। वर्तमान काल। प्रश्नवाचक प्रपत्र। सामान्य, वैकल्पिक और विशेष प्रश्न। पूर्वसर्ग के साथ; प्रश्नवाचक शब्द जिसे; जगह सुझाव। दिशा और आंदोलन की पूर्वसर्ग - से; अंदर - बाहर, बाहर, दूर।
होमवर्क अभ्यास 127
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए अभ्यास 132
समीक्षा (पाठ 1-7)
घर पर किए जाने वाले व्यायाम और कुंजी 134 से जांचे जाने चाहिए
मेन कोर्स
भाग एक
पाठ 8
शब्द निर्माण 143
व्याकरण और शब्दावली 143
100 और ऊपर से अंक। कालानुक्रमिक तिथियां पढ़ना। समय पदनाम। सप्ताह और महीनों के दिनों के नाम। अवैयक्तिक प्रस्ताव। परिभाषा के रूप में संज्ञा। वर्तमान अनिश्चित काल वर्तमान अनिश्चितकालीन (सरल) काल है। वर्तमान अनिश्चितकालीन (सरल) काल। नेगेटिव रूप। वर्तमान अनिश्चितकालीन (सरल) काल। प्रश्नवाचक प्रपत्र। सामान्य और वैकल्पिक प्रश्न। वर्तमान अनिश्चितकालीन (सरल) काल। विशेष प्रश्न। विषय के लिए प्रश्न।
होमवर्क अभ्यास 159
कक्षा में मौखिक कार्य के लिए अभ्यास 163
रूपांतरण 165 का
पाठ 9
शब्द निर्माण 168
व्याकरण और शब्दावली 169
क्रिया-विशेषण उद्देश्य के कार्य में असीम। संघ आदेश "के क्रम में"। अवैयक्तिक बदल जाता है। मोडल क्रियाएं कर सकते हैं, चाहिए, हो सकता है। अनिश्चयवाचक सर्वनाम एक। मोडल क्रियाओं के संयोजन में अनिश्चित सर्वनाम एक। अधीनस्थ अतिरिक्त खंड। क्रिया विशेषण बहुत, थोड़ा।
होमवर्क अभ्यास 182
कक्षा 185 में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 187
पाठ 10
शब्द निर्माण 189
व्याकरण और शब्दावली 189
अनिश्चित समय के क्रियाविशेषण। क्रिया के साथ वाक्यांश होना है। अधीनस्थ गुणवाचक वाक्य। संबद्ध शब्द कौन, कौन, वह। परिस्थिति के कार्य में भाग I।
होमवर्क अभ्यास 198
कक्षा 205 में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 206
पाठ 11
शब्द निर्माण 209
व्याकरण और शब्दावली 210
गेरुंड (सामान्य जानकारी)। क्रियाविशेषण और विशेषण की तुलना की डिग्री। युग्मित संयोजनों के रूप में... के रूप में, ऐसा नहीं... के रूप में तुलना व्यक्त करने के लिए। अवैयक्तिक प्रस्ताव। प्रत्येक से व्युत्पन्न शब्द।
होमवर्क अभ्यास 221
कक्षा 225 में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 227
पाठ 12
शब्द निर्माण 229
व्याकरण और शब्दावली 230
विगत अनिश्चित काल - विगत अनिश्चितकाल (सरल) काल - क्रिया होना और होना। विगत अनिश्चितकालीन काल - विगत अनिश्चितकाल (सरल) काल। विगत अनिश्चितकालीन (सरल) काल। नेगेटिव रूप। विगत अनिश्चितकालीन (सरल) काल। प्रश्नवाचक प्रपत्र। विगत सतत काल - विगत सतत काल।
होमवर्क अभ्यास 241
कक्षा 245 में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और चमक
रूपांतरण का 246
पाठ 13
शब्द निर्माण 249
व्याकरण और शब्दावली 250
भविष्य अनिश्चित काल - भविष्य अनिश्चितकालीन (सरल) काल। भविष्य अनिश्चितकालीन (सरल) काल। प्रश्नवाचक प्रपत्र। सामान्य और विशेष प्रश्न। समय और स्थिति के अधीनस्थ खंडों में भविष्य के बजाय वर्तमान काल का उपयोग। मोडल क्रियाओं के समकक्ष। भविष्य निरंतर काल - भविष्य निरंतर काल।
होमवर्क अभ्यास 265
कक्षा 267 में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 268
पाठ 14
शब्द निर्माण 2 72
व्याकरण और शब्दावली 273
सर्वनाम और क्रिया विशेषण कुछ से, किसी से, द्वारा व्युत्पन्न। किसी भी सर्वनाम और उसके व्युत्पन्न सकारात्मक वाक्यों में। द्वारा सर्वनाम। निर्धारण के कार्य में भाग II। पूर्ण वर्तमान काल पूर्ण वर्तमान काल है। वर्तमान काल। प्रश्नवाचक प्रपत्र। सामान्य और विशेष प्रश्न।
होमवर्क अभ्यास 287
कक्षा 290 में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 291
पाठ 15
शब्द निर्माण 294
व्याकरण और शब्दावली 294
पूर्ण भूतकाल - पूर्ण भूत काल। पूर्ण भविष्य काल - पूर्ण भविष्य काल। समय समन्वय। प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण। सहायक अधीनस्थ खंडों का संघ रहित अधीनता।
होमवर्क व्यायाम 304
कक्षा 307 में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 309
पाठ 16
शब्द निर्माण 311
व्याकरण और शब्दावली 311
कर्मवाच्य। वर्तमान अनिश्चितकालीन निष्क्रिय। कर्मवाच्य के साधारण के साथ मोडल क्रियाओं का संयोजन। टर्नओवर की मदद से वाक्य सदस्यों का शब्दार्थ चयन: यह (था) ... वह (कौन)। कर्मवाचक और प्रबल करने वाले सर्वनाम।
गृहकार्य 320 व्यायाम करता है
कक्षा 324 में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम
समीक्षा (अध्याय 8-16)
घर पर किए जाने वाले व्यायाम और चाभी से जांचे जाने वाले व्यायाम 328
भाग दो
पाठ 17
व्याकरण 337
निरंतर काल (निष्क्रिय आवाज)। बिल्कुल सही काल (निष्क्रिय आवाज)। संज्ञा का स्थानापन्न सर्वनाम है।
शब्दावली 341
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 345
कक्षा 347 में किए जाने वाले व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 348
पाठ 17a (वैकल्पिक)
शब्द निर्माण और ध्वन्यात्मक अभ्यास 351
शब्दावली 352
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 356
कक्षा 359 में किए जाने वाले व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 361
पाठ 18
व्याकरण 364
समागम - कृदंत. स्वतंत्र (स्वतंत्र) पार्टिकल टर्नओवर - द एब्सोल्यूट पार्टिकल कंस्ट्रक्शन। संज्ञा के लिए स्थानापन्न। भौगोलिक नामों के साथ निश्चित लेख का उपयोग।
शब्दावली 372
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 377
कक्षा 379 में किए जाने वाले व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और चमक
रूपांतरण का 381
पाठ 19
व्याकरण 384
गेरुंड - गेरुंड। जटिल जेरुंडियल टर्नओवर। गेरुंड पूर्वसर्ग के साथ। मौखिक संज्ञा - मौखिक संज्ञा।
शब्दावली 393
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 398
कक्षा 399 में किए जाने वाले व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 400
पाठ 19a (वैकल्पिक)
शब्द-निर्माण और ध्वन्यात्मक अभ्यास 403
शब्दावली 404
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 408
कक्षा 410 में किए जाने वाले व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 415
पाठ 20
व्याकरण 417
इनफिनिटिव - द इनफिनिटिव। ऑब्जेक्टिव इनफिनिटिव कंस्ट्रक्शन (कॉम्प्लेक्स ऑब्जेक्ट) - द ऑब्जेक्टिव इनफिनिटिव कंस्ट्रक्शन (कॉम्प्लेक्स ऑब्जेक्ट)। वस्तुनिष्ठ कृदंत निर्माण - वस्तुनिष्ठ कृदंत निर्माण (जटिल वस्तु)। सब्जेक्टिव इनफिनिटिव कंस्ट्रक्शन (कॉम्प्लेक्स सब्जेक्ट) - द सब्जेक्टिव इनफिनिटिव कंस्ट्रक्शन (कॉम्प्लेक्स सब्जेक्ट)।
शब्दावली 429
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 434
कक्षा 436 में किए जाने वाले व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 439
पाठ 21
व्याकरण 441
मनोदशा के अधीन। तीन प्रकार के सशर्त वाक्य। अधीनस्थ सशर्त वाक्यों का संघ रहित जोड़। मनोदशा के अधीन। उपवाक्य का प्रयोग
अधीनस्थ खंडों में मूड। मोडल क्रियाओं का उपयोग उप-मनोदशा में कर सकता है, हो सकता है, हो सकता है, करना चाहिए। कर्तव्य की अभिव्यक्ति।
शब्दावली 455
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 461
कक्षा 463 में किए जाने वाले व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 466
पाठ 21a (वैकल्पिक)
शब्द-निर्माण और ध्वन्यात्मक अभ्यास 469
शब्दावली 470
घर पर किए जाने वाले व्यायाम 474
कक्षा 475 में किए जाने वाले व्यायाम
मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। भाषण पैटर्न और बातचीत की चमक 477
समीक्षा (पाठ 17-21क) 480
पाठ 488 के लिए संक्षिप्त व्याकरण स्पष्टीकरण
पाठ्यपुस्तक 545 में पाई गई अनियमित क्रियाओं के मुख्य रूपों की तालिका
अभ्यास की कुंजी 547

पाठ्यपुस्तक मानवीय और कला-औद्योगिक विश्वविद्यालयों के छात्रों, शुरुआती या अंग्रेजी का अध्ययन जारी रखने के लिए अभिप्रेत है। पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य छात्रों को सही ढंग से पढ़ना, शब्दकोश के बिना समझना और अंग्रेजी में मध्यम कठिनाई के गैर-विशिष्ट ग्रंथों को फिर से पढ़ना सिखाना है, उनमें जानकारी निकालने के लिए विश्वविद्यालय प्रोफाइल की एक विस्तृत श्रृंखला पर मूल साहित्य पढ़ने का कौशल पैदा करना है, और मौखिक भाषण की नींव भी रखते हैं।
पाठ्यपुस्तक में शामिल लेक्सिको-व्याकरणिक सामग्री को धीरे-धीरे पेश किया जाता है, जो इसके आत्मसात करने की सुविधा प्रदान करता है और सीखने की प्रभावशीलता को बढ़ाता है। इस संस्करण में, पाठ्य सामग्री को आंशिक रूप से अद्यतन किया गया है और गृहकार्य के लिए कुछ अभ्यासों की कुंजियाँ दी गई हैं।

चिकित्सा में चुटकुले।
एक डॉक्टर के पास एक मरीज था जो जब भी उससे मिलता था तो उसे रास्ते में रोक लेता था और उसकी सलाह लेता था। डॉक्टर के पास यह पर्याप्त था और उसने उसे सबक सिखाने का फैसला किया। तो, अगली बार जब रोगी ने उसे गली में रोका और दर्द के बारे में उसकी सलाह मांगी, तो डॉक्टर ने उसकी आँखें बंद कर दीं और उसकी जीभ बाहर कर दी। फिर वह मरीज को सड़क पर आंख बंद करके और जीभ निकाल कर खड़ा छोड़कर चला गया।

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• आर्थिक विशिष्टताओं के छात्रों के लिए अंग्रेजी, कार्दोविच आई.के., 2012 - यह पाठ्यपुस्तक आर्थिक विशिष्टताओं के छात्रों के लिए अंग्रेजी में सामान्य शैक्षिक और पेशेवर-उन्मुख प्रशिक्षण के लिए अभिप्रेत है और उच्च पेशेवर के राज्य मानक का अनुपालन करती है ... अंग्रेजी भाषा की किताबें
• वकीलों के लिए अंग्रेजी, बिजनेस लॉ, अनीसिमोवा ई.जी., कोरोस्टेलेव एस.वी., 2006 - यह प्रकाशन उन व्यक्तियों के लिए अभिप्रेत है जो अंतरराष्ट्रीय व्यापार के क्षेत्र में कानूनी शब्दावली में महारत हासिल करना चाहते हैं। ग्रंथों का उपयोग करते हुए कानूनी शब्दावली को विषयगत रूप से पेश किया जाता है ... अंग्रेजी भाषा की किताबें
• अंग्रेजी, चिकित्सा विश्वविद्यालयों और चिकित्सा विशेषज्ञों के लिए पाठ्यपुस्तक, मार्कोविना आई. यू., मक्सिमोवा जेड. जिसमें महारत हासिल है... अंग्रेजी भाषा की किताबें
• वकीलों के लिए अंग्रेजी, ज़ेलिकमैन ए.वाई.ए., 2006 - पाठ्यपुस्तक लॉ स्कूलों और संकायों के छात्रों को अंग्रेजी सिखाने के लिए डिज़ाइन किए गए शैक्षिक और पद्धति संबंधी परिसर का मुख्य हिस्सा है। 90 120 के लिए डिज़ाइन किया गया ... अंग्रेजी भाषा की किताबें

- मैनुअल में दवा के मुख्य वर्गों पर एंग्लो-अमेरिकन प्रेस से 28 मूल लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथ शामिल हैं। चिकित्सा तथ्यों के अतिरिक्त, मनोविज्ञान की समस्याओं को छुआ जाता है, ... अंग्रेजी भाषा की किताबें

मेडिसिन पर ग्रंथ, शेड्रिना टी.पी., 2011 - मैनुअल का उद्देश्य पढ़ने, रूसी में अनुवाद करने, मूल अंग्रेजी-भाषा चिकित्सा ग्रंथों का सारांश तैयार करने और उन पर चर्चा करने के लिए कौशल विकसित करने का कौशल विकसित करना है ... अंग्रेजी भाषा की किताबें

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I. अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक। - 8वां संस्करण। - एम .: आइरिस-प्रेस, 2011. - 576 पी। - (उच्च शिक्षा)। ISBN 978-5-8112-4343-3 पाठ्यपुस्तक मानवतावादी और कला-औद्योगिक विश्वविद्यालयों के छात्रों के लिए अभिप्रेत है जो अंग्रेजी पढ़ना शुरू करते हैं या जारी रखते हैं। पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य छात्रों को सही ढंग से पढ़ना, शब्दकोश के बिना समझना और अंग्रेजी में मध्यम कठिनाई के गैर-विशिष्ट ग्रंथों को फिर से पढ़ना सिखाना है, उनमें जानकारी निकालने के लिए विश्वविद्यालय प्रोफाइल की एक विस्तृत श्रृंखला पर मूल साहित्य पढ़ने का कौशल पैदा करना है, और मौखिक भाषण की नींव भी रखते हैं। पाठ्यपुस्तक में शामिल लेक्सिको-व्याकरणिक सामग्री को धीरे-धीरे पेश किया जाता है, जो इसके आत्मसात करने की सुविधा प्रदान करता है और सीखने की प्रभावशीलता को बढ़ाता है। इस संस्करण में, पाठ्य सामग्री को आंशिक रूप से अद्यतन किया गया है और गृहकार्य के लिए कुछ अभ्यासों की कुंजियाँ दी गई हैं। BBK 81.2Engl-923 UDC 811.111(075.8) ISBN 978-5-8112-4343-3  Burova Z.I., 1980, 1987  Burova Z.I., वारिस, 2002  पब्लिशिंग हाउस "AIRISpress" LLC, 2002 प्रस्तावना मानवतावादी और कला-औद्योगिक विश्वविद्यालय जो एक गैर-भाषाई विश्वविद्यालय में एक विदेशी भाषा सीखने के लिए शुरुआत कर रहे हैं, और लगभग 160-180 घंटे के कक्षा पाठ (शिक्षा के पहले और दूसरे चरण) के लिए डिज़ाइन किया गया है। पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य छात्रों को शब्दकोष के बिना सही ढंग से पढ़ना और समझना सिखाना है और परिचित शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री पर निर्मित अंग्रेजी में मध्यम कठिनाई के पाठों को फिर से बताना है, ताकि उन्हें निकालने के लिए विश्वविद्यालय प्रोफाइल की एक विस्तृत श्रृंखला पर मूल साहित्य पढ़ने के कौशल को विकसित किया जा सके। जानकारी, और मौखिक भाषण की नींव रखना भी। पाठ्यपुस्तक की शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री शिक्षा के पहले और दूसरे चरण के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करती है। पाठ्यपुस्तक कार्यक्रम में बताए गए मुख्य विषयों का मार्ग और 1500 शाब्दिक इकाइयों की मात्रा में शब्दावली का ज्ञान भी प्रदान करती है। इस पाठ्यपुस्तक में अध्ययन का पाठ्यक्रम मध्यम कठिनाई के मूल पाठ के साथ काम करने की ओर ले जाता है और एक संकीर्ण विशेषता में मूल साहित्य को पढ़ने और समझने में और प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। एक विश्वविद्यालय में इसका अध्ययन शुरू करने वाले छात्रों को एक विदेशी भाषा पढ़ाना एक महत्वपूर्ण कठिनाई प्रस्तुत करता है: एक गैर-भाषाई विश्वविद्यालय में अध्ययन के समय की कमी, अपर्याप्त दार्शनिक तैयारी, भाषा के साथ उचित अनुभव की कमी (और कुछ अन्य कारक), एक पर दूसरी ओर, यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि छात्रों ने उच्च कार्यक्रम आवश्यकताओं को पूरा करने वाले भाषण कौशल विकसित किए हैं। समस्या को हल करने का एकमात्र तरीका एक महत्वपूर्ण 1 पाठ्यपुस्तक का उपयोग उन छात्रों के साथ कक्षाओं के लिए भी किया जा सकता है जो विश्वविद्यालय में भाषा का अध्ययन करना जारी रखते हैं: पाठ्यपुस्तक के पाठों का अवलोकन और पाठ 8 से 16 तक की पाठ्य सामग्री (शब्दावली और वार्तालाप के विषय) ) साथ ही प्रशिक्षण अभ्यास (ड्रिल) वाले प्रत्येक पाठ का एक खंड, जो बुनियादी शाब्दिक और व्याकरणिक निर्माणों में महारत हासिल करने में कौशल के विकास में योगदान देता है, जो भाषा का अध्ययन जारी रखने वाले छात्रों के लिए एक उपचारात्मक पाठ्यक्रम की सामग्री का निर्माण कर सकता है। पाठ 17-21 प्रत्येक पाठ के अंत में पाठ 8 से 21 तक अतिरिक्त मौखिक सामग्री के साथ उन्नत छात्रों के लिए मुख्य पाठ्यक्रम की सामग्री बना सकता है। 8 से 21 पाठों तक, पाठ्यपुस्तक में एक और खंड शामिल है - मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। यह खंड मुख्य रूप से छात्रों को जारी रखने के लिए अभिप्रेत है और इसमें मौखिक भाषण, संचार मॉडल के नमूने शामिल हैं जो विदेशियों से काम पर, अध्ययन की प्रक्रिया में, घर पर - एक रेस्तरां में, एक कैंटीन में, सीमा शुल्क पर, एक होटल में आवश्यक हैं। फोन आदि से बातचीत में। शिक्षक समूह में छात्रों के ज्ञान के स्तर के आधार पर इस सामग्री का उपयोग कर सकते हैं। प्राक्कथन 4 शैक्षिक प्रक्रिया की गहनता। प्रस्तावित पाठ्यपुस्तक में, भाषण कौशल के निर्माण की प्रभावशीलता और शैक्षिक प्रक्रिया की गहनता प्रदान की जाती है, हमारी राय में, एक केंद्रित रूप से निर्मित प्रशिक्षण प्रणाली (एक पाठ की सामग्री के साथ काम करने की सीमा के भीतर), जिसमें तीन शामिल हैं चरण, या केंद्र, जिनमें से प्रत्येक विशिष्ट पद्धतिगत सिद्धांतों और नियमों की विशेषता है, अर्थात्: प्रथम चरण। व्याकरणिक सामग्री का परिचय और प्राथमिक समेकन। वे पाठ के साथ काम करने से पहले शिक्षक की अग्रणी भूमिका निभाते हैं। नई व्याकरणिक सामग्री को छोटी खुराक (चरणों) में पेश किया जाता है, जिसमें छात्र के लिए न्यूनतम संख्या में कठिनाइयाँ होती हैं, और उपयुक्त अभ्यासों पर काम किया जाता है। छात्रों के भाषा अनुभव में वृद्धि के साथ खुराक की मात्रा बढ़ जाती है। सामग्री की अगली खुराक में परिवर्तन पिछली खुराक की सामग्री के अध्ययन और आत्मसात करने के बाद ही किया जाता है। पाठ में, यह चरण पूर्व-पाठ भाग से मेल खाता है। दूसरा चरण। पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य (सीखने का लक्ष्य!) और इसके लिए अभ्यासों का कार्यान्वयन प्रशिक्षण की शुरुआत से ही छात्र के होमवर्क की सामग्री है और पाठ के साथ काम करने का एक नया (दूसरा) चरण है। इस चरण का उद्देश्य भाषण कौशल को और अधिक आत्मसात, समेकन और विकास करना है। इस चरण के लिए सीखने की सामग्री पाठ का पाठ और गृहकार्य के लिए अभ्यास है। पाठ्यपुस्तक के पाठों में निर्देश और "छात्र के लिए अनुस्मारक" कक्षाओं के बीच दिनों की संख्या के आधार पर, होमवर्क करने के अनुक्रम का स्पष्ट विनियमन देते हैं, जो कई चरणों में किया जाता है। तीसरा चरण। पाठ के बाद का काम, या पाठ के साथ काम का अंतिम चरण। इस काम को सशर्त रूप से दो भागों में विभाजित किया जा सकता है: ए) होमवर्क पूरा करने और सामग्री को आत्मसात करने की निगरानी करना। बी) भाषा सामग्री की संपूर्ण मात्रा और भाषण कौशल के विकास को और सक्रिय करना। इस चरण के लिए प्रशिक्षण सामग्री पाठ का पाठ है और पाठ के अंतिम दो खंडों में महारत हासिल करने के लिए संपूर्ण तंत्र - "होमवर्क के लिए व्यायाम" और "कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम", संचार, पूर्व-भाषण और भाषण सहित व्यायाम। गैर-भाषाई विश्वविद्यालय में अध्ययन का समय होने पर कार्य का यह चरण शिक्षक के विवेक पर रचनात्मक प्रकार के कार्य और भाषण अभ्यास भी प्रदान करता है। प्रस्तावना 5 पाठ्यपुस्तक में एक परिचयात्मक पाठ्यक्रम (Ev. 1-7) और एक मुख्य पाठ्यक्रम (Ev. 8-21क) शामिल हैं। मुख्य पाठ्यक्रम, बदले में, पहले और दूसरे भागों (भाग एक और भाग दो) में बांटा गया है। मुख्य पाठ्यक्रम का परिचयात्मक पाठ्यक्रम (Ev. 1-7), भाग एक (Ev. 8-16), और भाग दो (Ev. 17-21A) समीक्षा पाठों में समाप्त होता है। पहला भाग (Ev. 8-16), परिचयात्मक पाठ्यक्रम (Ev. 1-7) की तरह, मुख्य रूप से मौखिक भाषण में प्रयुक्त व्याकरणिक सामग्री को शामिल करता है और इसलिए, उत्पादक आत्मसात करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। दूसरे भाग (समीकरण 17-21ए) में लिखित भाषा की विशिष्ट व्याकरणिक सामग्री शामिल है और इसका उद्देश्य मुख्य रूप से ग्रहणशील तरीके से अध्ययन करना है। परिचयात्मक पाठ्यक्रम। परिचयात्मक पाठ्यक्रम के पाठों ने स्वयं को उच्चारण कौशल में महारत हासिल करने, पढ़ने के नियमों में महारत हासिल करने, पढ़ने की तकनीक विकसित करने और परिचयात्मक पाठ्यक्रम की शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री पर मौखिक भाषण कौशल का कार्य निर्धारित किया। मुख्य पाठ्यक्रम (पहला भाग)। पाठ के "व्याकरण और शब्दावली" खंड में नए व्याकरण और नई शब्दावली का एक समूह शामिल है जिसे छात्रों को पाठ पढ़ने से पहले सीखना चाहिए। सामग्री के त्वरित मार्ग की आवश्यकता पाठ में व्याकरणिक सामग्री की एक निश्चित एकाग्रता की आवश्यकता को निर्धारित करती है। प्रत्येक पाठ दो तीन व्याकरणिक विषयों का परिचय देता है जो चार पाँच चरणों (चरणों) को बनाते हैं। व्यायाम के प्रकार, प्रकृति और संख्या व्याकरणिक सामग्री की विशेषताओं पर निर्भर करती है और यह किस प्रकार के कब्जे के अधीन है - ग्रहणशील या प्रजनन। यह खंड पाठ के नए शब्दों और वाक्यांशों की सूची के साथ समाप्त होता है। शब्दों को बेहतर ढंग से याद रखने और उनके अर्थ को प्रकट करने के लिए, शब्दों को उनके उपयोग को दर्शाने वाले वाक्यांशों और वाक्यों में दिया जाता है। पठन सामग्री में, एक नियम के रूप में, पाठ और संवाद शामिल हैं, जो एक सामान्य विषय से एकजुट होते हैं और कार्यक्रम के विषय के अनुरूप होते हैं: एक छात्र का कार्य दिवस, एक अंग्रेजी पाठ, हमारा संस्थान, शिक्षा, एक दिन की छुट्टी, छुट्टियां, खेल, मौसम, आत्मकथा। ग्रंथों में 40 से 50 नए शब्द और भाव शामिल हैं। हालाँकि, सभी शब्द नए नहीं हैं: 40%, और कभी-कभी इनमें से 50% शब्द भी परिचित जड़ों, अंतर्राष्ट्रीय शब्दों, परिचित शाब्दिक तत्वों से बने भावों, या एक व्याकरणिक क्रम के शब्दों से प्राप्त होते हैं, जो प्रदर्शन करते समय पहले से ही काम कर चुके होते हैं। प्री-टेक्स्ट अभ्यास, और जो इस मामले में याद रखना मुश्किल नहीं है। प्राक्कथन 6 होमवर्क अभ्यास में आमतौर पर लेक्सिकल अभ्यास शामिल होते हैं जो पाठ की नई शब्दावली को आत्मसात करने में योगदान करते हैं, और ऐसे अभ्यास जो लेक्सिकोग्रामेटिक सामग्री की संपूर्ण मात्रा को सक्रिय करते हैं: प्रश्न और उत्तर अभ्यास, रूसी से अनुवाद, रीटेलिंग की तैयारी, मौखिक संदेश आदि। ट्यूटोरियल के अंत में रखी गई चाबियों का उपयोग करके होमवर्क किया गया। कक्षा में मौखिक अभ्यासों में कुछ प्रकार के मौखिक प्रशिक्षण अभ्यास होते हैं जिनमें एक संप्रेषणीय अभिविन्यास होता है और बुनियादी व्याकरणिक संरचनाओं में महारत हासिल करने में स्वचालित कौशल के विकास में योगदान देता है। पाठ 7, 16, और 21A के बाद पाठों की समीक्षा की जाती है, जो छात्र को सीखी गई बातों को संक्षेप में प्रस्तुत करने का अवसर देता है। वे आत्म-नियंत्रण के लिए चाबियों से लैस हैं और छात्र के स्वतंत्र काम के लिए डिजाइन किए गए हैं। एक समीक्षा पाठ पर एक छात्र का काम सामग्री की दी गई मात्रा के लिए एक निपुणता परीक्षण की तैयारी के प्रकारों में से एक है। मुख्य पाठ्यक्रम (दूसरा भाग) में पाँच मुख्य पाठ (17-21) और तीन अतिरिक्त (अतिरिक्त) - 17A, 19A, 21A शामिल हैं। दूसरे भाग के पाठों की संरचना पहले के पाठों की संरचना के समान है, केवल इस अंतर के साथ कि मुख्य पाठों में पूर्व-पाठ भाग अतिरिक्त पाठों में व्याकरण की शुरूआत के लिए दिया गया है (सूचकांक के साथ) ए) - शब्द निर्माण (वर्डबिल्डिंग)। दूसरे भाग के मुख्य पाठों में किसी विशेष विषय पर सभी व्याकरणिक सामग्री को एक जटिल तरीके से पेश किया जाता है। कृदंत, गेरुंड, इनफिनिटिव, आदि जैसे व्याकरणिक वर्गों का जटिल परिचय हमें उचित और समीचीन लगता है, क्योंकि मास्टरिंग गहरी और आसान होगी यदि छात्र तुरंत इन व्याकरणिक घटनाओं की एक समग्र, व्यवस्थित समझ प्राप्त करता है, विशेष रूप से लगभग बेसिक कोर्स के दूसरे भाग की सभी व्याकरणिक सामग्री ग्रहणशील कब्जे के लिए अभिप्रेत है। दूसरे भाग (17A, 19A, 21A) के अतिरिक्त पाठों का उद्देश्य मुख्य पाठ में पेश की गई व्याकरणिक सामग्री को समेकित करना है। इन पाठों की पाठ्य सामग्री क्षेत्रीय अध्ययन के लिए समर्पित है। इस भाग का पाठ खंड, घर पर किए जाने वाले अभ्यास, आमतौर पर अतिरिक्त पाठों पर पढ़ने के कौशल को खोजने या स्कैन करने के अभ्यास के साथ समाप्त होता है। दूसरे भाग की मुख्य पाठ्य सामग्री की विषयगत सामग्री कार्यक्रम से मेल खाती है - यह उस भाषा का देश है जिसका अध्ययन किया जा रहा है प्रस्तावना 7 (इसकी राजधानी, भौगोलिक स्थिति, जलवायु, आर्थिक अवलोकन), रूस और इसकी राजधानी मास्को, साथ ही साथ सांस्कृतिक, ऐतिहासिक और कलात्मक सामग्री के कई ग्रंथ (कलाकारों, एनवाईएच, आदि के बारे में)। अधिकांश ग्रंथ मूल अंग्रेजी और अमेरिकी साहित्य पर आधारित हैं (एनसाइक्लोपीडिया ब्रिटानिका, रीडर्स डाइजेस्ट, मॉडर्न इंग्लिश, इंग्लैंड पत्रिका, ए.एस. हॉर्बी पाठ्यपुस्तक, आदि)। पाठ्यपुस्तक में यह भी शामिल है: पाठों के लिए संक्षिप्त व्याकरण स्पष्टीकरण। "गृहकार्य अभ्यास" खंड में सबसे कठिन अभ्यासों की कुंजियाँ। पाठ्यपुस्तक परिचयात्मक पाठ्यक्रम और मुख्य पाठ्यक्रम के पहले भाग के साथ काम करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें हमारी पद्धति संबंधी सिफारिशों में, हम उन केंद्रों, या पाठ की भाषा सामग्री के साथ काम करने के चरणों से आगे बढ़ते हैं, जो ऊपर उल्लिखित थे (प्रस्तावना देखें)। प्रायोगिक प्रशिक्षण ने निम्नलिखित तकनीकों की प्रभावशीलता की पुष्टि की: पहला ध्यान। 1. सामग्री (Ster) की प्रत्येक खुराक के साथ काम करना, एक समग्र व्याकरणिक संरचना का परिचय देना, शिक्षक द्वारा शुरू की गई व्याकरणिक घटना के सार और इसके उपयोग के मामलों के संक्षिप्त विवरण के साथ शुरू होना चाहिए। पाठ में सामान्यीकरण तालिकाओं, संयुग्मन प्रतिमानों, प्रारंभिक मॉडलों और नमूनों की उपस्थिति शिक्षक की छोटी-छोटी उपयुक्त टिप्पणियों को पर्याप्त बनाती है। 2. नई व्याकरणिक सामग्री के सार की व्याख्या करने के अलावा, शिक्षक को अंग्रेजी में सुसंगत मौखिक संदेश की सामग्री पर इसके उपयोग को स्पष्ट करना चाहिए। यह मौखिक संचार एक सुसंगत कहानी हो सकती है, पाठ्यपुस्तक में आरेखण का विवरण, उपलब्ध दृश्य सहायक उपकरण, दर्शकों का विवरण आदि, प्रस्तुत संरचना के अनिवार्य दोहराव के साथ। 3. शुरू की गई व्याकरणिक इकाई की सही ध्वन्यात्मक और लयबद्ध आंतरिक ध्वनि के अधिक ठोस आत्मसात के लिए, छात्रों को कोरस में कान से कान तक शिक्षक के बाद दोहराने की पेशकश करना आवश्यक है और व्यक्तिगत रूप से एक ही प्रकार के कई वाक्यों को दर्शाते हुए। पेश व्याकरणिक संरचना। 4. नई चरण सामग्री (स्टेप) के प्रदर्शन के बाद पहला अभ्यास, एक ओर एक व्यायाम है, जो एक ओर शुरू की गई व्याकरणिक इकाई के उपयोग को दर्शाता है, दूसरी ओर, सही पठन तकनीक के विकास को सक्षम करता है। पढ़ने की तकनीक पर काम करने के बाद, आप चरण के शेष अभ्यासों के कार्यान्वयन के लिए आगे बढ़ सकते हैं। छात्रों को आमतौर पर इस व्याकरणिक सामग्री के साथ वर्गीकृत अभ्यासों की एक पूरी श्रृंखला की पेशकश की जाती है, जो ज्ञान को समेकित करती है और इसमें महारत हासिल करने में प्राथमिक कौशल विकसित करती है और दृश्य समर्थन के साथ और बिना काम के मौखिक रूपों के अनिवार्य संयोजन पर आधारित होती है। 5. चरण अभ्यास करते समय, मौजूदा अनुक्रम का पालन करने की अनुशंसा की जाती है। हालाँकि, प्रशिक्षक के विवेक पर, कुछ अभ्यासों को छोड़ा जा सकता है। अभ्यास की पसंद सामग्री की जटिलता, उत्पादक कब्जे के लिए इसका महत्व और समूह की सामान्य तैयारी पर निर्भर करती है। पाठ्यपुस्तक 9 सेकंड की एकाग्रता के साथ काम करने के लिए दिशानिर्देश। किसी भाषा को सीखने की शुरुआत से ही, किसी पाठ को पढ़ना और अनुवाद करना छात्र के गृहकार्य का मुख्य प्रकार होना चाहिए और इसे स्वतंत्र रूप से किया जाना चाहिए, क्योंकि पढ़े जा रहे पाठ को पढ़ना और समझना सीखने का लक्ष्य है और भाषा के व्यावहारिक ज्ञान का यह स्वाभाविक रूप है , जिसके लिए वह विश्वविद्यालय में भाषा सीखता है। "होमवर्क के लिए व्यायाम" खंड को समग्र रूप से पूरा करने के लिए सेट करने की सिफारिश की जाती है (और अलग-अलग अभ्यासों के रूप में नहीं, जैसा कि स्कूल अभ्यास में होता है)। प्रशिक्षण की शुरुआत से ही, छात्र की चेतना में यह लाना आवश्यक है कि यह पूरा खंड न केवल उसके गृहकार्य की सामग्री है और स्वतंत्र अध्ययन के अधीन है, बल्कि ज्ञान की जिम्मेदारी और यहां तक ​​​​कि भाषा सामग्री का अधिकार भी है ( मुख्य रूप से शब्दावली) पाठ का स्वयं छात्र के पास है और यह उनके स्वयं के गृहकार्य की गुणवत्ता पर निर्भर करता है। प्रशिक्षण की शुरुआत से ही इस तरह के उन्मुखीकरण से छात्र को भाषा के साथ स्वतंत्र कार्य के कौशल विकसित करने में मदद मिलेगी, स्वतंत्र कार्य की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदारी बढ़ेगी और आपको अपने काम के समय की योजना बनाना सिखाएगा। यह कार्य छात्र के लिए काफी संभव है। यद्यपि पूरे खंड "होमवर्क अभ्यास" को पूरी तरह से छात्रों को सौंपा गया है, शिक्षक छात्रों को घंटों की संख्या के बारे में सूचित कर सकता है जिसके लिए पाठ के साथ काम के अंतिम चरण (सामग्री की सक्रियता) की गणना की जाती है, अर्थात 2 या 4 के लिए घंटे, ताकि छात्र इसे कई सत्रों और दिनों में पूरा कर सके। गृहकार्य करने का क्रम "छात्र के लिए अनुस्मारक" में निर्धारित किया गया है। तीसरी एकाग्रता। अध्ययन के समय की उपलब्धता के आधार पर, शब्दावली और व्याकरण की प्रकृति, सामग्री की सक्रियता और स्वचालित कौशल का विकास अलग-अलग तरीकों से हो सकता है। यह चरण शिक्षक के रचनात्मक विचार के लिए गतिविधि का एक विस्तृत क्षेत्र प्रदान करता है, जो उसके दर्शकों की विशेषताओं को ध्यान में रखने की क्षमता के साथ संयुक्त है। हालाँकि, निम्नलिखित सामान्य विशेषताएं हो सकती हैं। कक्षा में: 1. पठन तकनीक का प्रशिक्षण और परीक्षण किया जाता है। 2. एक ही प्रकार के अभ्यासों पर होमवर्क के प्रदर्शन की जाँच की जाती है (विशेष रूप से शब्दावली का आत्मसात), लेकिन शाब्दिक सामग्री के संदर्भ में संशोधित। इस स्तर पर, तेज गति से पाठ के शब्दों और वाक्यांशों का एक सामने से सर्वेक्षण करने की सिफारिश की जाती है। 3. गृहकार्य की जाँच को "कक्षा में मौखिक कार्य के लिए अभ्यास" खंड में अभ्यास के साथ जोड़ा गया है, जो बुनियादी व्याकरणिक संरचनाओं में छात्रों के ऑटो 10 मैट कौशल के निर्माण में योगदान देता है। 4. पाठों का पुनर्कथन, रेखाचित्रों का वर्णन, संवादों में सुधार आदि की जाँच की जाती है। मुख्य पाठ्यक्रम के दूसरे भाग के साथ-साथ मूल पाठ्यक्रम के दूसरे भाग के पाठ के साथ-साथ पहले भाग का निर्धारण क्रम द्वारा किया जाता है वर्गों और पाठ की शिक्षण सामग्री। व्याकरण खंड। बेसिक कोर्स के दूसरे भाग की व्याकरणिक सामग्री कक्षाओं के संचालन की पद्धति की सभी आगामी विशेषताओं के साथ ग्रहणशील आत्मसात करने के अधीन है। इस खंड के साथ शैक्षिक कार्य को विभिन्न तरीकों से व्यवस्थित किया जा सकता है: पहली विधि - एक शिक्षक के मार्गदर्शन में असाइनमेंट के अनुसार कक्षा में मौखिक रूप से अभ्यास किया जाता है (जैसे कि मूल पाठ्यक्रम के पहले भाग के पाठों के साथ काम करते समय)। दूसरा रिसेप्शन (अनुकूली)। पाठ की सभी व्याकरण सामग्री शिक्षक द्वारा एक ही बार में समझाई जाती है। कक्षा में, पाठ के सभी अभ्यास किए जाते हैं, इसके बाद प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत जाँच की जाती है। अभ्यासों की तैयारी के दौरान, शिक्षक प्रश्नों के उत्तर देता है, कमजोर छात्रों की सहायता करता है, छात्रों की जोड़ी में कार्य को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है, आदि। चूँकि अलग-अलग छात्र अभ्यासों को पूरा करने के लिए अलग-अलग समय लेते हैं, जाँच का क्रम स्वाभाविक रूप से उत्पन्न होता है। पाठ के पूर्व-पाठ भाग, विशेष कार्ड या विशेष व्याकरण परीक्षण में अभ्यास के चुनिंदा वाक्यों का उपयोग करके एक व्यक्तिगत सर्वेक्षण (नियंत्रण) किया जा सकता है। जिन छात्रों ने दूसरों की तुलना में पहले अभ्यास पूरा कर लिया है वे पाठ के पाठ के साथ काम करना शुरू कर देते हैं या घर पर पढ़ने की तैयारी करते हैं। दूसरे प्रवेश का उपयोग करते समय, शिक्षक के पास छात्रों द्वारा सौंपी गई सामग्री के लिए लेखांकन की एक सख्त व्यवस्था होनी चाहिए। शब्दावली और घर पर किए जाने वाले अभ्यास अनुभागों के साथ काम करने पर मार्गदर्शन के लिए, प्रस्तावना देखें। पाठ के साथ काम करने के अंतिम चरण में, यह अनुशंसा की जाती है: 1) छात्रों के सवालों का जवाब देने के लिए जो होमवर्क करते समय उत्पन्न हुए; 2) यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्र ने कार्य पूरा कर लिया है और पाठ की शब्दावली सीख ली है, पाठ के नए शब्दों का प्रत्यक्ष सर्वेक्षण करें; 3) नियंत्रण के लिए और शब्दावली पर काम के रूप में "घर पर किए जाने वाले व्यायाम" खंड से सबसे कठिन अभ्यासों में से एक या दो दर्शकों के सामने मौखिक रूप से करें। यह अनुशंसा की जाती है, उदाहरण के लिए, पाठ के नए शब्दों वाले अंग्रेजी से रूसी में वाक्यों के अनुवाद के लिए व्यायाम से कुछ वाक्यों के अनुवाद की शुद्धता (चुनिंदा) की जाँच करने के लिए पाठ्यपुस्तक 11 के साथ काम करने के लिए दिशानिर्देश; 4) पाठ के बारे में छात्र की समझ की जाँच करें और सुनिश्चित करें कि उसने इसे पढ़ लिया है (नीचे नोट देखें); 5) "घर पर किए जाने वाले व्यायाम" खंड में दिए गए अभ्यासों की ओर बढ़ें, जिन्हें उपलब्ध कार्यों के अनुसार दिए गए क्रम में किया जा सकता है। पाठ्यपुस्तक के दूसरे भाग के पाठ की भाषा सामग्री के साथ तेजी से पढ़ने के कौशल के विकास के लिए कार्यों के साथ काम खत्म करने की सिफारिश की जाती है - देखने, खोजने आदि। उनके लिए पाठ और कार्य दिए गए हैं। नोट: दूसरे भाग की पाठ्य सामग्री काफी विशाल है और स्वयं के लिए स्वतंत्र पढ़ने के लिए अभिप्रेत है, इसलिए, कक्षा में, एक या दो छात्रों द्वारा केवल चयनात्मक, नियंत्रित पठन किया जा सकता है, छात्र को पहले से चेतावनी दी गई है पाठ का वह पैराग्राफ जिसे कक्षा में सुनाया जाएगा (जोर से पढ़ा जाएगा)। हालाँकि, हमेशा और निश्चित रूप से पाठ की समझ की जाँच करना आवश्यक है - चयनात्मक अनुवाद, पाठ के लिए प्रश्न प्रस्तुत करना, शब्दों पर प्रश्न करना आदि। पुस्तक, अंग्रेजी में संदर्भ या स्थिति को पुन: पेश करने के लिए, जिसमें पाठ में एक या दूसरे शब्द या अभिव्यक्ति का उपयोग किया गया था, जिसे शिक्षक कहते हैं। एक छात्र के लिए लेखक अनुस्मारक एक विदेशी भाषा में महारत हासिल करने का मतलब जटिल स्वचालित भाषा कौशल की एक पूरी श्रृंखला विकसित करना है जो किसी विशेष विचार या अवधारणा की सहज और प्रत्यक्ष (मूल से अनुवाद के बिना) अभिव्यक्ति को सक्षम बनाता है, वार्ताकार के भाषण की प्रत्यक्ष और काफी त्वरित धारणा जब मौखिक संचार और पढ़ने के दौरान लेखन। कौशल और क्षमताएं, जैसा कि आप जानते हैं, धीरे-धीरे और विशेष रूप से विकसित नहीं होती हैं, और केवल प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप होती हैं। प्रशिक्षण जितना अधिक नियमित होगा, कौशल निर्माण की प्रक्रिया उतनी ही तेज़ होगी (पियानो बजाने, ड्रा करने आदि की क्षमता के साथ तुलना करें)। डी।)। ज्ञान कौशल और ज्ञान के मूल में है। यद्यपि अपने आप में शब्दावली और व्याकरण का ज्ञान अभी तक भाषा प्रवीणता की बात नहीं करता है, वे आवश्यक आधार हैं जो उनके विकास में योगदान करते हैं। पूर्वगामी के आधार पर, हम निम्नलिखित अधिक सामान्य नियमों और विदेशी भाषा सीखने के लिए कुछ विशेष सिफारिशों के बारे में बात कर सकते हैं। उनमें से कुछ इस प्रकार हैं: यदि आप किसी विदेशी भाषा में महारत हासिल करना चाहते हैं, तो आपको: 1. नियमित रूप से और लगातार अभ्यास करना चाहिए। नियमित का अर्थ है प्रतिदिन। प्रतिदिन 20-30 मिनट का अभ्यास प्रति सप्ताह तीन घंटे के एक बार के सत्र से अधिक प्रभावी होता है। 2. जितना संभव हो पाठ, पाठ्यपुस्तक अभ्यास, अतिरिक्त सामग्री (शिक्षक द्वारा निर्देशित), आदि पढ़ें। पढ़ना भाषा के साथ स्वतंत्र कार्य के सबसे सुलभ और प्रभावी प्रकारों में से एक है। यह शब्दावली को संचित करने और आत्मसात करने, व्याकरण को समेकित करने, भाषाई अंतर्ज्ञान (भावनाओं) और अनुमान विकसित करने का एक साधन है - अर्थात, भाषा में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक सब कुछ, लेकिन मुख्य रूप से शब्दावली। शब्दावली का संचय भाषा सीखने की सबसे कठिन समस्याओं में से एक है। किसी शब्द, वाक्यांश और वाक्य का अर्थ पढ़ते समय जागरूकता उसे याद करने का तरीका है। यही कारण है कि कम से कम केवल "होमवर्क अभ्यास" अनुभाग को ही नहीं, बल्कि पूरे पाठ को पढ़ना (या बेहतर करना) आपके लिए उपयोगी है, क्योंकि इसके अभ्यास पाठ पाठ की एक ही शब्दावली के कई दोहराव प्रदान करते हैं, न कि व्याकरणिक पैटर्न के बारे में उल्लेख करने के लिए। 3. हमेशा तैयार गृहकार्य के साथ कक्षा में आएं (ज्ञान से कौशल विकसित करना आसान हो जाता है)। 4. पाठ में चौकस रहें, शिक्षक जो कार्य निर्धारित करता है उस पर एकत्र और ध्यान केंद्रित करें। छात्र के लिए मेमो 13 5। श्रवण भाषा स्मृति विकसित करें: पाठ में शिक्षक के भाषण को ध्यान से सुनें, न केवल जो कहा जा रहा है उसकी सामग्री पर ध्यान दें, बल्कि विचार की अभिव्यक्ति के रूप पर भी ध्यान दें। 6. किसी भी प्रकार का काम करते समय पाठ में सक्रिय रहें और तब भी जब कोई अन्य छात्र उत्तर दे: अपने लिए सही उत्तर कहें या धीमे स्वर में, गलत उत्तरों की आलोचना करें। याद रखें - भाषा सिखाई नहीं जा सकती, भाषा केवल सीखी जा सकती है। इस पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने और अपना गृहकार्य करने के लिए यहां कुछ युक्तियां भी दी गई हैं: पाठ और "गृहकार्य अभ्यास" (प्रत्येक पाठ में) आपके गृहकार्य की सामग्री है, जो चाबियों के साथ किया जाता है। पाठ (पाठ्य सामग्री) को पढ़ना और समझना एक विश्वविद्यालय में भाषा पढ़ाने के कार्यों में से एक है। इसका अभ्यास करना शब्दावली को याद रखने और सीखने का एक तरीका है। यदि आवश्यक हो तो होमवर्क (पाठ और अभ्यास) की पूरी मात्रा को कक्षाओं के बीच के अंतराल में दिनों की संख्या से विभाजित किया जा सकता है। यहाँ कई चरणों में गृहकार्य करने की मात्रा और अनुमानित क्रम है: 1. शिक्षक के मार्गदर्शन में पाठ में तैयार किए गए चरणों में व्याकरणिक सामग्री की पुनरावृत्ति (धाराप्रवाह या अधिक विस्तृत)। 2. शब्दावली पठन - पाठ के लिए नए शब्दों और अभिव्यक्तियों की एक सूची, जिसका अर्थ और उपयोग दिए गए वाक्यांशों और वाक्यों के उदाहरणों द्वारा चित्रित किया गया है। 3. पाठ पढ़ना (स्वयं के लिए), इसकी सामग्री को समझना और अनुवाद करना। 4. चाबियों की मदद से होमवर्क के लिए अभ्यास का स्व-निष्पादन। घर पर एक छात्र के अतिरिक्त प्रभावी प्रकार के स्वतंत्र कार्य हो सकते हैं: 1. प्रशिक्षण का स्वतंत्र प्रदर्शन "कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम।" वे मौखिक रूप से, जोर से और काफी तेज गति से किए जाते हैं। 2. ग्रंथों या अभ्यासों (गैर-परिवर्तनकारी) के जोर से जोर से पढ़ना (केवल सही नमूने)। 3. लेखन - सही नमूने (ग्रंथ, अभ्यास, आदि) को फिर से लिखना 4. "रिवर्स ट्रांसलेशन" नामक एक अभ्यास करना: पाठ का कोई पैराग्राफ या छात्र 14 के लिए कोई अभ्यास रिमाइंडर रूसी में अनुवादित है; कुछ दिनों में, इसका "रिवर्स" विदेशी भाषा में अनुवाद मौजूदा रूसी संस्करण से किया जाता है। परिणाम की जाँच की जाती है और मूल के अनुसार सही किया जाता है। उपरोक्त नियमों और सिफारिशों के कार्यान्वयन से विदेशी भाषा में महारत हासिल करने के कार्य में बहुत सुविधा होगी, इस प्रक्रिया को गति मिलेगी और आपका समय बचेगा। अंग्रेजी वर्णमाला अंग्रेजी वर्णमाला पत्र का नाम प्रिंट में आ एनएन बीबी [बी] ओओ [əυ] सीसी [एस] पीपी [पी] डीडी [डी] क्यूक्यू ई आरआर [(आर)] एफएफ एसएस जीजी टीटी [टी] एचएच यू [जे ] II Vv [v] Jj Ww [d́ blj] Kk Xx Ll Yy Mm Zz प्रिंट में लेखन में लिखित रूप में पत्र का नाम पाठ एक (1) पहला पाठ ध्वनि, अक्षर और पढ़ने के नियम स्वर व्यंजन ध्वनि [p], [ b] , [टी], [डी], [एल], [एम], [i], [ई],, [एन], [एफ], [वी], [एस], [जेड], [ के], [जी], [əυ], [ɒ], [ə] [जे], पत्र पी पी, बी बी, टी टी, डी डी, एल एल, एम एम, एन एन, एफ एफ, वी वी, एस एस, जेड जेड, सी सी, के के, जी जी, ई ई, आई आई, ए ए, ओ ओ, वाई वाई II III चतुर्थ वी VI,,,,, [i], [ई] [i] डी ] mp] nd] t] d] VII VIII IX X XI XII [ə] [j] [əυ] [ɒ] [ə ṕen] [ə b́ed] [ə t́eibl] [ə ´m p] [ə t́ai] [əυld ] [əυn] [ḱɒpi] [ĺɒfti] [k] पाठ एक 19 2. निम्नलिखित अक्षरों के नाम पढ़ें और उनके पढ़ने से परिचित हों: अक्षर ए, एक नाम बी, बी [बी] सी, सी [, जी] 1 13 6 पढ़ना नियम संख्या 4 पत्र पढ़ना नियम संख्या 1 एल, एल एम, एम एन, एन ओ, ओ [əυ] [के] [एल] [एम] [एन] [əυ, ɒ] 10 पी, पी नाम [पी] पढ़ना [, ई, आई] [एफ] 3 पढ़ना [डी] पढ़ना नियम संख्या 1 नाम जी, जी के, के एफ, एफ [डी] [बी] आई, आई ई, ई [एस] अक्षर डी पढ़ें, डी [पी] एस, एस टी, टी वी, वी वाई, वाई जेड, जेड [टी] [वी] [टी] [वी] [जेड] 11 4, 9 अक्षर और अक्षर संयोजन पढ़ने के नियम, पी देखें। 20-22। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 20 3। अक्षरों और अक्षरों के संयोजन को पढ़ने के नियमों से परिचित हों और पढ़ने में अभ्यास पढ़ें: नहीं। पी / पी 1 अक्षर और अक्षर संयोजन पढ़ने के नियम खुले बंद शब्दांश ई पीट 2 [ई] मिले बाएं ई देखें 3 सी ओपन क्लोज्ड सिलेबल सिलेबल ए मेड एप 4 5 मैन लैंड ओपन क्लोज्ड सिलेबल सिलेबल i, y फाइव टाइप ll [l] - बेल ss [s] - कम dd [d] - ईव, मी, मेटे, पीट, नेट जोड़ें , उधार देना, शर्त लगाना, कलम लगाना, खर्च करना, झुकना, झुकना, बाएँ, बिस्तर, लेट, मांद, बिस्तर, आदमी, दस, सबसे अच्छा, एके, होना, रखना, सोना, मिलना, पिघलना, भेजना, जोश, कदम, परीक्षा, सुधार मांस, पैर, जरूरत, साफ, सीसा, नींद, कर्म, चारा, बेड़ा, छुट्टी, जोश, मनका, पूर्व, रखना, महसूस करना, मटर, सौदा, पत्ता, मतलब ई पढ़ना अभ्यास [i] बिट सिस्टम दोष, पीला, दोस्त , खातिर, भाग्य, बनाना, वसा, वैन, रेत, बालक, नाम, समझदार, प्रसिद्धि, दीपक, मुहर, झील, खराब, बिक्री, देर से, योजना, शराब, तारीख, बल्ला, नैव, टेप, पैन, पंखा, ब्लेड , लेन, टेक बाय, डाई, माय, टाई, साइज, इफ, निप, टिप, सिस्टम, फिट, माइन, फाइन, डाइव, टिन, स्टाइल, पाइन, लाइफ, साइड, लिफ्ट, सिन, पाइप, टाइड, किड जैसे, समय, रंग, रंग, बाय, डाइक, डाइक, इज़, डीड, नाइन, टाइप बेल, किल, लेस, मास, लैस, टिल, स्पेल, मिस, मेस, नेस, ऐड, फॉल, सेल, मिल, ऐस, किस लेसन वन 21 /p 6 अक्षरों और अक्षरों के संयोजन को पढ़ने के नियम पहले अन्य मामलों में ई, आई, वाई सी [एस] चेहरे की कल्पना [के] तथ्य पढ़ सकते हैं अभ्यास बिल्ली, कैन, अंतरिक्ष, चेहरा, फीता, टोपी, चट्टान, सेल, सेंट, उद्धरण, ताली, सिस्ट, क्लीन, सेंसिल, नाइस, माइस, केप, कैन्डल, कैंप, केन, कैटल, क्लैम्प, सीड, सीज़, स्लाइस, सिनिक 7 सीके [के] वापस चाटना, कमी, स्टिक, निक, ब्लैक, बोरी, सिक, डेक , सुस्त, गर्दन, पैक, पेक 8 तनावग्रस्त स्वरों में शब्दों के अंत में व्यंजन +ले से पहले वर्णानुक्रमिक पढ़ना होता है - तालिका śtifle 9 [जे] शब्दों की शुरुआत में - हाँ अभी तक, चिल्लाना, हाँ, याक, येलक, वाई नॉम पोजीशन - ĺazy, डैडी, ńicely, ńedy, ĺady ńeatly, small, śticky 10 ओपन क्लोज्ड लॉग अक्षर ओ [əυ] गो स्मोक [ɒ] टॉम कॉस्ट सो, नो, स्टोन, सोल, जोन, लॉट, स्टॉप, नॉट, ऑन, डोम, नोज, क्लॉक, सॉक, स्पोक, वोट, नोट, स्पॉट, ऑफ, ऑड , स्लोप, स्लॉट, स्टॉक, डॉल, पोल, डॉट, सॉफ्ट, डॉक इंट्रोडक्टरी कोर्स 22 कंटीन्यूएशन नं। , भेजता है, बिल्लियाँ, पत्थर, देता है, मिलता है, सेट करता है, पसंद करता है, बैठता है, मधुमक्खियाँ, सोता है, केक, स्टाइल, नोट्स, खर्च करता है, मरम्मत करता है, बेचता है, स्टॉप करता है, टेबल, पेन, बेड, टाई, प्लान, गुड़िया 12 ai दर्द, व्यर्थ, नाखून, दिन, लेन, मई, भुगतान, कहना, मिट्टी, लक्ष्य, नहीं, मेल, विफल, पाल, खाड़ी, रखना, दावा, सादा, अन्य ई, आई, वाई मामले जी जिन पेज से 13 दिन पहले 14 [g] गैप बैग गेल, गेन, पेज, केज, बिग, बैज, उम्र, स्टेज, ǵipsy, स्टैग, गॉड, ग्लिम, सेज, डिग, जिप्स, गॉट, ǵossip, गो, ग्लाइड, हैप्पी, जीन, जिब, जिम, गैस, ǵentle, मणि, लॉग, कुत्ता स्वर मैं, ओ पहले nd, ld तरह, हल्का, ढूंढें, बांधें, तदनुसार पढ़ा जाता है मन, आइडल, पुराना, बोल्ड, बिका हुआ, लेकिन इसके वर्णानुक्रमिक नाम से बताया गया, ठंडा, सोना, गुना। रीडिंग टेस्ट 4. निम्नलिखित शब्दों को पढ़ें: यीस्ट, बिग, मेड, टाइप, बिटल, डीड, डाई, डिब, ईव, मेटे, मोल, मेक, फील, क्ले, स्टेज, स्टेबल, बासी, स्टैंड, जिप्पी, काइट, बीमार , माइन, योक, स्टाइल, फ्लैट, डेट, नेल, जिप, बेंड, बैंड्स, गो, ǵसेंटल, साइज, सेंसिल, स्टेट, मिस, फैन्स, बिट्स, लाइम, सेल, डॉल, नेम, नेप, नेप, प्लेट, प्लान , नैकसी, गर्दन, मील, सांप, वैन, घाटी, बहुत, काला, डाइन, दर्द, भुगतान, गिर गया, केक, ठीक, उत्साह, समुद्र, मई, रिसाव, टोपी, द्वार, पाठ एक क्लॉक, साइकल, कोल्ड, जिन, गॉब, ग्लाइड, माइंड, आइडल, 'मिस्टिक, बाय, पर्यायवाची, डेस्क, लाई, क्लिफ, येल, मिस्ट, ńeatly, लिफ्ट, लाई, लैन, स्पेस, स्पाइस, बेचा, लॉग, लिड . 5. निम्नलिखित शब्दों को पढ़ें: [- ई] पैन - कलम भेजा गया - बोली भेजें - मनका खराब - बिस्तर की सीटें - बीज टिन - किशोर आदमी - पुरुष पत्ती - गड्ढे छोड़ दें - पीट भूमि - उधार गोदी - कुत्ते का ढक्कन - सीसा 6. नाम निम्नलिखित वर्तनी शब्द और उनका प्रतिलेखन लिखें: पत्ती, हड्डी, आकार, ईव, कर्म, प्रकार, खातिर, जिन, टोपी काली बिल्ली बिल्ली दिन डेस्क डेस्क कुत्ता आसान प्रकाश अंत फिल्म फिल्म ठीक सुंदर पांच पांच फ्लैट फ्लैट खाना है (क्रिया) लिंक) यह दीपक है दीपक पाठ [ĺesn] पाठ छोटा छोटा मानचित्र नक्शा अच्छा अच्छा नौ नौ नहीं नहीं (इनकार ) नहीं (नकारात्मक) पुराना पुराना पेन पेन पेंसिल [ṕensl] पेंसिल योजना योजना प्लेट प्लेट स्टेप टेबल टेबल दस दस टाई टाई हाँ हाँ (कथन) घंटा परिचयात्मक पाठ्यक्रम 24 व्याकरण और शब्दावली चरण 11 अनिश्चित लेख के दो रूप। विशेषण द्वारा व्यक्त संज्ञा से पहले की परिभाषा (§§ 1, 2)2 1. निम्नलिखित शब्दों और वाक्यांशों को पढ़ें। वाक्यांश तनाव के नियमों का पालन करते हुए, पढ़ने के संलयन का पालन करें: ए) ए - एएन, ए बीएड, ए मैप, ए सेब, ए ईव, एन एंड बी) एकैट - ए लिटिलकैट ए लिटिलकैट, ए नाइसप्लान, ए ब्लैकपेन , एक पुराना लैंप, एक बैडबेड, एक ब्लैकबैग, एक अच्छा फ्लैट, एक बड़ा डेस्क, एक आसान पाठ, एक अच्छा दिन, एक बढ़िया फिल्म, एक पुरानी छोटी प्लेट, एक पुराना ब्लैकडॉग, बिस्तर, लक्ष्य, गधा, प्लेट, छोटी सी मेज, छोटा कदम, अच्छी टाई , पुराना फ्लैट, बड़ा बैग, आसान सबक, अच्छा अंत, अच्छी छोटी कुत्ते की टाई, काली पेंसिल, सुंदर दीपक, आसान सबक, अच्छा अंत, सुंदर दिन, अच्छी फिल्म, पुरानी थाली, बड़ा कुत्ता, बड़ी काली बिल्ली विधायी सिफारिशें…, पी। 8. 2 "पाठों के लिए संक्षिप्त व्याकरण स्पष्टीकरण" के अनुच्छेदों की संख्या के अनुरूप है। साथ। 488. पाठ एक 25 चरण 2 सकारात्मक वाक्य में शब्दों का क्रम। यौगिक विधेय। क्रिया संयोजक है (क्रिया से तीसरा व्यक्ति एकवचन "होना") (§ 3) यह एक कलम है। (यह एक पेन है।) यह एक काला पेन है। (यह एक काला पेन है।) यह = यह 4 है। निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: 1. यह एक पेन है। 2. यह एक पेंसिल है। 3. यह एक सेब है। 4. यह एक टेबल है। 5. यह एक दीपक है। 6. यह एक नक्शा है। 7. यह एक अच्छी प्लेट है। 8. यह एक छोटी बिल्ली है। 9. यह एक खराब फ्लैट है। 10. यह एक पुराना बिस्तर है। 11. यह एक अच्छा अंत है। 12. यह एक बड़ी डेस्क है। 5. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. यह एक सुंदर टाई है। 2. यह एक सेब है। 3. यह एक खराब पेन है। 4. यह योजना है। 5. यह एक पुराना ब्रीफकेस है। 6. यह एक काली पेंसिल है। 7. यह एक अच्छी फिल्म है। 8. यह एक खूबसूरत दिन है। 9. यह एक पुराना कुत्ता है। 6. चित्रों में दिखाई गई वस्तुओं के मॉडल के अनुसार नाम लिखिए: यह एक पेन है। यह एक छोटी सी कलम है। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 26 चरण 3 नकारात्मक वाक्य में शब्दों का क्रम। नकारात्मक नहीं (§ 4) यह ńnot a है यह ńnot a pen है। यह एक पेंसिल है। बड़ी कलम। यह एक छोटी सी कलम है। यह नहीं है = यह नहीं है = यह नहीं है 7. निम्नलिखित वाक्यों को सही वाक्यांश तनाव और स्वर के साथ पढ़ें: 1. यह नक्शा नहीं है। यह एक योजना है। 2. यह टेबल नहीं है। यह एक बिस्तर है। 3. यह टाई खराब नहीं है। यह एक अच्छा टाई है। 4. यह थोड़ा सपाट नहीं है। बड़ा फ्लैट है। 5. यह टेबल नहीं है। यह एक डेस्क है। 6. यह बिल्ली नहीं, कुत्ता है। 8. निम्नलिखित वाक्यों को नकारात्मक रूप में रखिए: 1. यह एक अंत है। 2. यह एक सेब है। 3. यह एक काली टाई है। 4. यह एक छोटा बिस्तर है। 5. यह एक पुरानी थाली है। 6. यह एक आसान सबक है। 7. यह एक खराब फिल्म है। 8. यह एक अच्छा दिन है। 9. यह एक पुराना कुत्ता है। 9. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. यह पेंसिल नहीं है। यह एक कलम है। 2. यह कोई पुरानी टाई नहीं है। 3. यह ब्लैक ब्रीफकेस नहीं है। 4. यह टेबल नहीं है। यह एक मेज है। 5. यह कोई आसान सबक नहीं है। 6. यह एक छोटी प्लेट है। चरण 4 प्रश्नवाचक वाक्य में शब्दों का क्रम। सामान्य मुद्दे। संक्षिप्त और पूर्ण सकारात्मक और नकारात्मक उत्तर (§ 5) सकारात्मक रूप प्रश्नवाचक रूप क्या यह एक पेन है? यह एक कलम है। सामान्य प्रश्न क्या यह पेन है? हां यह है। (हाँ, यह खुला है।) नहीं, ऐसा नहीं है। (नहीं, यह खुला नहीं है।) पाठ एक 27 10. निम्नलिखित वाक्यों को सही उच्चारण और वाक्यांश तनाव के साथ पढ़ें: हाँ, यह। पुराना दीपक? 1. क्या यह नक्शा है? हां यह है। 2. क्या यह एक अच्छा टाई है? 3. क्या यह काली पेंसिल है? नहीं, यह नहीं है। 4. क्या यह नहीं है, ऐसा नहीं है। 5. यह क्या है? नहीं, ऐसा नहीं है। 11. निम्नलिखित प्रश्नों के पहले संक्षिप्त और पूर्ण सकारात्मक और फिर संक्षिप्त और पूर्ण नकारात्मक उत्तर दें: 1. क्या यह एक टेबल है? 2. क्या यह एक बड़ी टेबल है? 3. क्या यह पेन है? 4. क्या यह काली पेंसिल है? 5. क्या यह टाई है? 6. क्या यह एक नक्शा है? 7. क्या यह पुराना नक्शा है? 8. क्या यह डेस्क है? 12. निम्नलिखित वाक्यों को प्रश्नवाचक रूप में रखें (अर्थात् सामान्य प्रश्न पूछें): 1. यह एक प्लेट है। 2. यह एक अच्छी योजना है। 3. यह पुराना पेन है। 4. यह थोड़ा चपटा होता है। 5. यह एक बड़ा थैला है। 6. यह एक अच्छा दिन है। 7. यह एक अच्छी फिल्म है। 13. मॉडल के अनुसार 5 प्रश्न पूछें: क्या यह पेन है? चरण 5 एक व्यंजन (आवाज या आवाज रहित) या स्वर (§§ 6, 7) में समाप्त होने वाली संज्ञाओं का बहुवचन 14. निम्नलिखित संज्ञाओं और वाक्यांशों को पढ़ें। बहुवचन संज्ञा अंत के सही पढ़ने पर ध्यान दें: [z] [z] [s] एक कलम - एक टाई बांधता है - एक बिल्ली बाँधता है - एक नक्शा बिल्लियाँ - एक बिस्तर का नक्शा - एक मेज पर बिस्तर - एक मेज - एक बैग - एक सेब का थैला - सेब एक दीपक - दीपक पांच योजनाएं, पांच खराब सेब, नौ पेंसिल, नौ काले बैग, पांच पुरानी मेज, दस टाई, दस छोटी मेज, दस फिल्में, दस कदम, दस ठीक दिन परिचयात्मक पाठ्यक्रम 28 15. निम्नलिखित संज्ञाओं को इसमें लिखें बहुवचन संख्या और उन्हें पढ़ें: एक énd, एक फ्लैट, एक सेब, एक काला पेंसिल, एक ʹittlebʹed, abʹadtiʹie, एक óld ṕlan, एक बड़ी मेज, पाँच (दीपक), दस (थैला), नौ (थाली) , नौ (दिन), दस (पाठ), पांच (चरण), पांच (बिल्ली), दस (कुत्ते) 16. निम्नलिखित वस्तुओं के नाम और उनकी संख्या बताएं। 17. वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: यह दसवां पाठ है। यह पाँचवाँ चरण है। यह सपाट नौ है। 18. पठन सामग्री को पढ़ें और अनुवाद करें। पढ़ना 1. क्या यह बिल्ली है? हां यह है। यह एक बड़ी काली बिल्ली है। 2. क्या यह एक अच्छी टाई है? नहीं, यह नहीं है। यह एक अच्छा टाई नहीं है। यह एक खराब टाई है। 3. यह एक अच्छा सा फ्लैट है। पाठ एक 29 4. यह एक पुराना बिस्तर है। 5. क्या यह काला पेन है? नहीं, ऐसा नहीं है। यह एक काली पेंसिल है। 6. यह एक छोटा सेब है। 7. यह एक अच्छी प्लेट है। 8. यह नक्शा नहीं है। यह एक योजना है। 9. यह कोई छोटी मेज नहीं है। यह एक बड़ी टेबल है। 10. यह एक पुराना थैला है। 11. यह एक आसान सबक है। 12. यह बुरा अंत नहीं है। 13. यह एक बड़ा पुराना दीया है। 14. यह एक अच्छी छोटी डेस्क है। 15. क्या यह पाठ दस है? नहीं, ऐसा नहीं है। 16. क्या यह फ्लैट फाइव है? हां यह है। 17. यह एक अच्छा दिन है। 18. क्या यह एक अच्छी फिल्म है? हां यह है। 19. यह एक पुराना बड़ा कुत्ता है। होमवर्क अभ्यास 1. अक्षरों और वाक्यों को फिर से लिखें: 2. अंतराल को अनिश्चित लेख के साथ बदलें जहां आवश्यक हो: ए) ... अंत, ... अच्छा अंत, ... पुरानी प्लेट, ... पांच कुत्ते,। .. नौ पाठ ख) 1. यह ... अच्छा दिन है। 2. यह ... पुराना बैग है। 3. यह... आसान सबक है। 4. यह है ... सेब। 5. यह ... छोटी काली बिल्ली है। 6. यह नहीं है.. . खराब फिल्म। 7. यह है... पाठ दस। 3. निम्नलिखित वाक्यों और वाक्यांशों का अनुवाद करें: क) 1. यह एक पेंसिल है। 2. यह कोई योजना नहीं है, यह एक नक्शा है। 3. यह एक अच्छी फिल्म है। 4. क्या यह एक टेबल है? - हाँ, यह एक छोटी टेबल है। 5. यह काली पेंसिल नहीं है। 6. यह एक खराब पेन है। 7. यह एक बदसूरत टाई है। 8. यह एक पुराना बड़ा अपार्टमेंट है। 9. क्या यह पुराना ब्रीफ़केस है? - नहीं। यह कोई पुराना ब्रीफकेस नहीं है। 10. क्या यह एक आसान सबक है? - हाँ। 11. क्या यह पांचवां अपार्टमेंट (अपार्टमेंट पांच) है? - नहीं। ख) पाँच काली पेंसिलें, नौ मेजें, पाँच आसान पाठ, दस कदम, दस अच्छे दिन, पाँच अच्छी फिल्में, पाँच पुरानी प्लेटें, एक बड़ा काला कुत्ता? 1 क्या यह एक थैला है? क्या यह एक अच्छा थैला है? 2. उदाहरणों का प्रयोग करते हुए कथनों पर आपत्ति करें: a) T.:2 यह एक पेन है। सेंट:3 यह पेन नहीं है। यह एक पेंसिल है। बी) टी।: यह एक खराब बैग है। सेंट: यह एक बुरा थैला नहीं है। यह एक अच्छा थैला है। (अभ्यास 4, चरण 2 में वाक्यों का प्रयोग करें।) 3. पैटर्न का पालन करें: टी.: यह एक योजना है। सेंट: क्या यह एक योजना है? (अभ्यास 4, चरण 2 में वाक्यों का प्रयोग करें।) 1 अनुवाद के साथ मौखिक रूप से पूरे वाक्यांश के रूप में पेश किया गया। टी। (शिक्षक) - शिक्षक 3 सेंट। (छात्र) - छात्र 2 पाठ दो (2) दूसरा पाठ ध्वनि, अक्षर और पढ़ने के नियम ध्वनि स्वर व्यंजन , [υ], , [j], [r], [w], [h], [ʃ] , , [θ], [ð] अक्षर R r, W w, H h, U u, J j, X x, Q q III IV V VI VII [w] [h] [ʃ] [ḱwikli] [h] [ʃ] [ʃəυ] [ʃai] [es] [ek] [k] [t] [k] [ṕti] [´mi ] VIII IX X XI XII XIII [υ, ] [j] [r] [θ] [ð] [eə] [θik] [θin] [θm] [ðis] [ð t] परिचयात्मक पाठ्यक्रम 32 2. निम्नलिखित अक्षर H, h W, w U, u नाम [d́ blj] [j] के नाम पढ़ें ] जे, जे एक्स, एक्स क्यू, क्यू आर, आर पढ़ना [एच] [डब्ल्यू] क्यू [आर] नियम संख्या पढ़ना 15 23 19 30 21 29 22 3। अक्षरों और अक्षरों के संयोजन को पढ़ने के नियमों से परिचित हों और उन्हें पढ़ें। पढ़ने में अभ्यास: № पी / एन 15 पत्र और अक्षर संयोजन पढ़ने के नियम एच [एच] टोपी उसे, उसकी, पहाड़ी, छिपाना, नफरत, पकड़, छेद, वृद्धि, घर, हिप चंद्रमा 16 ऊ [υ] पैर 17 18 एसएच [ʃ] शेक सी चेस टीच 20 लैच ओपन क्लोज्ड सिलेबल सिलेबल यू [जे] म्यूट देय ईव [जे] जल्द ही सीना, चम्मच, उपकरण, पूल, भी, चिड़ियाघर, भोजन देखो, लिया, अच्छा, हुक, ब्रुक, बुक शी, शिप, डिश, शेल्फ, शेक, शेम, शेव, शीप, शाइन, फिश, शॉप, शेप 19 रीडिंग एक्सरसाइज हट बड चाइम, चेस्ट, चेक, सस्ता, टीच, स्पीच, इंच, लिंच कैच, मैच, स्टिच, खाई कट, कीचड़, ऐसे, धूल, ड्यूक, उपयोग, फ्यूज, टिब्बा, धुन, ट्यूब, डंप, धूआं, मज़ा, रंग, कारण, झोपड़ी, सामान, नग्न, रन, कप, बंदूक, टुटी, कर्तव्य, भूसी, पपड़ी , आलसी नया, प्यू, ओस, कुछ, ही पाठ दो 33 निरंतर संख्या पी/पी पत्र और पत्र संयोजन पढ़ने के लिए नियम 21 j जंप जेट, जैक, जिम, जैम, जेन, जज, जग 22 r [r] पढ़ने के अभ्यास ब्रेक रन, रूट, रैट, ब्रुक, ड्रॉप, रेड, रीड, रेस, रन, ड्रम, फ्री, ट्री, स्ट्रीट 23 w वे [w] wh 24 जबकि वाइन, वाइड, विल, विन, वेल, वेज, विग, विश , वे व्हिन, व्हिप, व्हाइट, व्हाई, व्हील, व्हेल, व्हेन, व्हिम, व्हीट, वी [i] ई ĺect, en j́oy, ǵoodness, de ńy, ṕocket, ǵenet, nii re ṕeat [θ] विषय 25 वें [ð] यह मोटा, तीन, कपड़ा, पतला, विषय, गहराई, दसवां, पांचवां, छठा, चौड़ाई, दांत ये, वे, फिर, साथ, पतली, उन्हें, सांस, वे, इस प्रकार , यह है, वह है, यह है, कि 26 ए से पहले एस + सहमत पास, वर्ग, कार्य, तेज, घास, नया - मुखौटा पकड़, अंतिम, विशाल 27 ए + एलके [के] चाक ए + एल [एल] लंबा चॉक, टॉक, वॉक, बाल्क, हॉल, बॉल, फॉल, ऑल, वॉल, टॉल, कॉल 28 एयर पेयर एयर, चेयर, फेयर, हेयर, डेयरी, फेयरी 29 क्व क्विक सर्च, क्विट, क्विल, क्विक, क्वोट, स्क्वीज , क्वीन इंट्रोडक्टरी कोर्स 34 निरंतर नहीं। अक्षर और अक्षर संयोजन पढ़ने के नियम 30 तनावग्रस्त x स्वर से पहले - e x́am अन्य मामलों में - पाठ पढ़ने के अभ्यास e x́am, e x́ist, e x́ample, e x́act, e x́hibit बॉक्स, अगला, पूर्व ćept, ex ṕect, éscellent, मोम, पाठ, छह, फिक्स, कर परीक्षण पढ़ने के अभ्यास 4। निम्नलिखित शब्दों को पढ़ें: क) रीच, काफी, क्लास, न्यू, कोल्ड, बुक, सिली, व्हिच, व्हेन, वेल, वैक्स, हिड, शाइ, रॉक, ट्यूब, ǵipsy, गन, सस्ता, बॉटल, होम, यूज, ब्लैक , अभी तक, अंतरिक्ष, कुछ, सप्ताह, सेल, अप, कुर्सी, शूटी, जंगली, दयालु, सामान, बॉक्स, दिमाग, चाक, प्रकार, फ्यूज, आखिरी, पूछो, भुगतान, जागो, मजदूरी, बच्चा, सटीक, पृष्ठ, जेट, खुदाई, भी, बोला, कूदो, सभी, ẃitty, बाल, दिन, विशाल, कॉल, पहाड़ी, उसका, चाँद, बंद, डच, मस्त, मजाक, भूमिका, पुल, रीम, व्हेल, वेले, त्वरित, वायु ई प्रदर्शनी, छोटा, बाल्की, पोल, बाल्कन, मैश, परी, डिश, जोड़ी, शूट, शॉट, स्पाइन, व्हिफ, मसाला, वाइस, वाइड, विन, जबकि, धूल, डुप, टिब्बा, डम्पी, अनाज, भूसी, रेल , खातिर, प्रत्येक, आकार, करघा, लाने, ćonquest, ŕainy, पीस, निशान, छेद, वृद्धि, कूल्हे, हिट, यहूदी, नकद, जेली, दर, चंगा, एड़ी, शाम, गांठ, तरल, जीवन, मौसम, पैर की अंगुली , रखता है, चेन बी) [θ] - मोटी, पतली, गहराई, दसवीं, तीन, दांत, दांत [ð] - वह, यह, ये, वे, वे, तेरा, फिर, सी) बैक - बैग कैप - कैब टोपी - हिरन - बग प्याला - शावक लेकिन - कली 5. पढ़ेगा निम्नलिखित बहुवचन संज्ञाएं हैं: बैंड, कार्य, बंदूकें, समाचार, संकेत, पहिए, बैग, धुनें, मिट्टी, कुत्ते, बिल्ली, दीवारें, कमरे, कुर्सियाँ, दुकानें, पंखे पाठ दो 35 6. अलग-अलग वर्तनी वाले शब्दों को जोड़े में फिर से लिखें, लेकिन एक ही ध्वनि: मांस - बीज से मिलें, सेंट, साइट, हेव, बेडे, साइट, सेल, ह्यू, सेंड, सेड, डाई, डाई, बीड, सेल 7. निम्नलिखित शब्दों का उच्चारण करें और उनका प्रतिलेखन लिखें: जैक, त्वरित, जो, वर्ग, पुल, यह, जाओ, भागो सहित) ब्लैकबोर्ड ब्लैकबोर्ड ब्लू बुक बुककेस बुककेस बॉक्स बॉक्स ब्रेड ब्रेड चेयर चेयर चाक चॉक सिटी [śiti] सिटी क्लीन क्लीन टू क्लोज़ क्लोज़ कलर [ḱ lə] कलर; यह पेंसिल किस रंग की है? यह पेंसिल किस रंग की है? कप कप दरवाजा दरवाजा फर्श फर्श अच्छा अच्छा हरा हरा ग्रे ग्रे इसमें वह, वह, यह (निर्जीव वस्तुओं के लिए) दयालु, तरह; यह किस प्रकार की कलम है? यह किस प्रकार की कलम है? मेरी नई नई नोटबुक नोटबुक खोलने के लिए या या कृपया कृपया लाल लाल कमरे के कमरे की शेल्फ शेल्फ को टेक्स्ट टेक्स्ट लेने के लिए छोटा रखें [ð t] कि [ðə, ði] कुछ निश्चित इन [ðz] ये वे मोटे हैं [ð t] θik] मोटी पतली [θin] पतली यह [ðiz] यह, ये, ये, ये वो [ðəυz] वो भी दो [टी] दो दीवार क्या जहां जहां जहां सफेद सफेद खिड़की [ẃindəυ] खिड़की अपने अपने ar परिचयात्मक पाठ्यक्रम 36 9। शब्दों के जंक्शन पर बाइंडर आर पढ़ने का अभ्यास पढ़ें: आपका पुराना बैग एक कुर्सी और एक टेबल एक पेन या एक पेंसिल एक नई किताब या एक पुरानी किताब ये पुराने बैग हैं। ये सेब हैं। पेन डेस्क पर हैं। किताब कहां है? कलम कहाँ हैं? यह दीवार किस रंग की है? व्याकरण और शब्दावली चरण 6 प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह और वह विषय समारोह में। प्रश्नवाचक और नकारात्मक रूप। सामान्य और वैकल्पिक प्रश्न। वास्तविक और सामूहिक संज्ञाओं से पहले अनिश्चितकालीन लेख की अनुपस्थिति, बहुवचन संज्ञाओं और उचित नामों से पहले (§§ 8, 9) यह इस (उस) पुस्तक के विषय के कार्य में है। किताब। यह (वह) किताब नहीं है। यह (वह) कोई किताब नहीं है। क्या यह (वह) किताब है? हां यह है। (हाँ, यह एक किताब है।) नहीं, यह नहीं है। (नहीं, यह यह (वह) किताब नहीं है।) क्या यह किताब है या नोटबुक? - यह एक पुस्तक है। पतली या मोटी किताब? - यह एक पतली किताब है। 1. निम्नलिखित वाक्यों को रूसी में पढ़ें और अनुवाद करें: क) 1. यह एक पेन है। वह एक पेंसिल है। 2. यह एक नक्शा है। वह एक योजना है। 3. यह एक छोटी टेबल है। वह एक बड़ी टेबल है। 4. यह एक सफेद बिल्ली है। यानी काला कुत्ता। 5. यह एक पुरानी थाली है। वह नया प्याला है। 6. यह चाक है। वह रोटी है। 7. यह सफेद चाक है। यानी सफेद ब्रेड। 8. यह हरा सेब है। वो है लाल सेब। 9. यह फ्लैट फाइव है। यानी फ्लैट टेन। पाठ दो 37 ख) 1. यह कोई पुराना फ्लैट नहीं है। यह एक नया फ्लैट है। 2. यह कप नहीं है। यह एक थाली है। 3. यह सफेद चाक नहीं है। यह नीला चाक है। 4. यह कोई छोटा कुत्ता नहीं है। यह एक बड़ा कुत्ता है। 5. यह दसवां पाठ नहीं है। यह पाठ दो है। 2. पूर्व का उपयोग करके अपने आस-पास की वस्तुओं को इंगित करें और नाम दें। 1. 3. निम्नलिखित वाक्यों को मॉडल के अनुसार पूरा कीजिए: यह लाल सेब नहीं है, यह .... यह लाल सेब नहीं, हरा सेब है। 1. वो कोई पुराना फ्लैट नहीं है... 2. यह डेस्क नहीं है, यह है .... 3. यह कोई छोटा बिस्तर नहीं है, यह है.... 4. ये काली बिल्ली नहीं है... 4. निम्नलिखित प्रश्नों को सही उच्चारण और तनाव के साथ पढ़ें और उनका उत्तर दें: क) 1. क्या यह एक तालिका है? 2. क्या यह कुर्सी है? 3. क्या यह एक नया टाई है? 4. क्या यह छोटी बिल्ली है? 5. क्या यह नया अच्छा छोटा कप है? ख) 1. यह पेन पतला है या मोटा? 2. यह किताबों की अलमारी है या अलमारी? 3. यह बैग है या डिब्बा? 4. क्या यह अच्छी या बुरी फिल्म है? 5. यह नई थाली है या पुरानी? 5. वाक्यों को रखें (1-3) उदा. 1a एक पूछताछ के रूप में। 6. निम्नलिखित वाक्यों के लिए वैकल्पिक प्रश्न रखें: 1. यह एक नया टाई है। 2. यह एक छोटा कमरा है। 3. यह एक पतली नोटबुक है। 4. वह हरा सेब है। 5. यह दूसरा पाठ है। चरण 7 प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह और वह बहुवचन हैं। क्रिया का बहुवचन होना (§§ 8, 9, 10) यह - pl1 ये - यह वह है - pl वो - फिर 1 बहुवचन - बहुवचन परिचयात्मक पाठ्यक्रम 38 पुस्तकें। - ये किताबें हैं। नोटबुक। - ये नोटबुक हैं। 'क्या वे (वे) किताबें हैं? हां, वे। हाँ, वे (ये) पुस्तकें हैं। नहीं, वे नहीं हैं। नहीं, वे (वे) किताबें नहीं हैं। ये हैं तो हैं 7. निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: 1. ये पुस्तकें हैं। वो बैग हैं। 2. ये पतली नोटबुक हैं। वे मोटी नोटबुक हैं। 3. ये नीली पेंसिल नहीं हैं। वे लाल पेंसिल हैं। 4. ये छोटी टेबल नहीं हैं। वे बड़ी मेजें हैं। 5. ये दो अच्छी पुस्तकें हैं। वे दो आसान ग्रंथ हैं। 6. ये कमरे नौ और दस हैं। वे पाठ पाँच और नौ हैं। 7. ये दस अच्छे दिन हैं। 8. ये हैं पांच नई फिल्में। 9. ये लाल और हरे सेब हैं। 10. ये नए अच्छे कप और प्लेट हैं। 8. पूर्व का उपयोग करते हुए, अपने आस-पास की वस्तुओं को इंगित करें और नाम दें। 7. 9. बहुवचन : 1. यह दीया है । 2. वह कोई छोटा कमरा नहीं है। 3. वह पतली दीवार है। 10. एकवचन में डालें: 1. ये डेस्क हैं। 2. वे पतली दीवारें हैं। 3. ये नई कुर्सियाँ हैं। 11. वाक्यों को पूर्व में रखें। 10 नकारात्मक रूप में। 12. निम्नलिखित प्रश्नों को सही स्वर और वाक्यांश तनाव के साथ पढ़ें और उनका उत्तर दें: क) 1. क्या ये आसान सबक हैं? 2. क्या ये लाल पेंसिल हैं? 3. क्या वे पुरानी पेंसिलें हैं? 4. क्या वे खराब पेन हैं? 5. क्या वे नए डेस्क हैं? ख) 1. ये नई या पुरानी फिल्में हैं? 2. क्या ये लाल या हरे रंग की टाई हैं? 3. क्या वे छोटे या बड़े कमरे हैं? 4. क्या वे पतली या मोटी किताबें हैं? 5. क्या वे सफेद या नीले रंग के बैग हैं? पाठ दो 39 13. पूर्व में वाक्यों को पूरा करें। 10 एक पूछताछ के रूप में। 14. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. ये नई कुर्सियाँ हैं। 2. वे पुराने डेस्क हैं। 3. ये मोटी दीवारें नहीं हैं। 4. यह पुरानी किताब है, फिर नई किताब। 5. यह नीला चाक है। 6. ये हल्के पाठ हैं। 7. फिर पाठ 2, 5 और 10। 8. यह एक अच्छी नई फिल्म है। 9. क्या ये खूबसूरत संबंध हैं? 10. क्या यह खराब नोटबुक है? चरण 8 प्रश्नवाचक शब्द क्या "क्या", "क्या" (§ 11) क्या + क्रिया - क्या क्या + संज्ञा - क्या (पहचान के लिए) किस तरह का - क्या (गुणवत्ता के बारे में) 15. निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: क्या है यह ? (यह क्या है?) - यह एक कुर्सी है। (यह एक कुर्सी है।) वह क्या है? (वह क्या है?) - यह एक दीवार है। (वह एक दीवार है।) यह एक शहर है। यह कौन सा शहर है? यह कीव है। कीव किस प्रकार का शहर है? यह एक बड़ा अच्छा शहर है। यह क्या है? यह एक पुस्तक है। यह कौन सी किताब है? यह मार्टिन ईडन है। यह किस तरह की पुस्तक है? यह एक अच्छी किताब है। यह कौन सी फिल्म है? यह अन्ना करिनेना है। अन्ना कारेनिना किस तरह की फिल्म है? यह एक अच्छी फिल्म है। ये क्या हैं? वे ग्रंथ हैं। वे कौन से ग्रंथ हैं? वे पाठ दो और दस हैं। ये किस प्रकार के ग्रंथ हैं? वे आसान ग्रंथ हैं। ये किस प्रकार के सेब हैं? वे हरे सेब हैं। वे किस प्रकार के बैग हैं? वे नए बैग हैं। वह किस प्रकार का चाक है? यह एक अच्छा चाक है। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 40 16. निम्नलिखित वाक्यों में क्या शब्द से शुरू होने वाले सभी संभावित प्रश्नों को रखें: 1. यह एक नया ब्लैकबोर्ड है। 2. यह एक अच्छा कमरा है। 3. ये स्वच्छ नोटबुक हैं। 4. वे पुरानी कुर्सियाँ हैं। 5. यह फ्लैट फाइव है। 6. यह दूसरा पाठ है। 7. यह एक आसान पाठ है। 8. यह कीव है। 9. कीव एक पुराना शहर है। 17. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. यह क्या है? - यह एक नया ब्रीफकेस है। 2. ये पुस्तकें क्या हैं? - ये हल्की किताबें हैं। 3. यह कौन सी किताब है? -मार्टिन ईडन. 4. यह किस प्रकार का कार्ड है? - यह एक पुराना नक्शा है। 5. यह कैसी रोटी है? - यह सफेद ब्रेड है। 6. यह किस प्रकार का कमरा है? - यह पाँचवाँ कमरा (कमरा पाँच) है। चरण 9 प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह और वह परिभाषा समारोह में। व्यक्तिगत सर्वनाम। अधिकारवाचक सर्वनाम (§§ 8, 13, 16) T́his (thаt) बैग काला है। यह (वह) ब्रीफकेस काला है। ये (वो) बैग काले हैं। ये (वे) ब्रीफकेस काले हैं। मेरा (आपका) बैग काला है। मेरा (आपका) ब्रीफकेस काला है। तुलना करें: यह एक अच्छा पेन है। यह पेन अच्छा है। यह - वह, वह, यह - निर्जीव वस्तुओं को निरूपित करने के लिए वे - वे - चेतन और निर्जीव वस्तुओं को निरूपित करने के लिए 18. निम्नलिखित वाक्यांशों और वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: ए) यह पुस्तक, वह कमरा, ये बैग, वे संबंध, मेरा बिस्तर, आपका फ्लैट, आपकी पुरानी अच्छी प्लेटें, मेरे नए ग्रे टाई, आपकी छोटी बिल्ली ख) यह ब्लैकबोर्ड काला है। वह ब्लैकबोर्ड हरा है। ये पेन अच्छे हैं। वे पेन खराब हैं। मेरा कमरा बड़ा है। आपका कमरा छोटा है। पाठ दो 41 19. उदाहरण के अनुसार तालिका का उपयोग करके वाक्य बनाओ: यह चाक सफेद है। यह वह मेरा चाक, कुर्सी, रोटी, शहर, किताब, नोटबुक, योजना, सपाट है, ब्लैकबोर्ड, डेस्क, कमरा, बिस्तर, पाठ, पाठ आसान, साफ, अच्छा, सफेद, अच्छा, बुरा, पतला, मोटा, छोटा, नीला, लाल, ग्रे, काला, हरा, बड़ा, ये टेबल, कमरे, दीवारें, मेरी टाई, बैग, लैंप, फ्लैट, ठीक, पुराने, नए हैं। आपके पाठ 20. निम्नलिखित वाक्यों को मॉडल के अनुसार प्रश्नवाचक और नकारात्मक रूपों में रखें: यह ब्लैकबोर्ड काला है। यह ब्लैकबोर्ड काला नहीं है। क्या यह ब्लैकबोर्ड काला है? 1. यह योजना अच्छी है। 2. वह शहर पुराना है। 3. ये डेस्क काले रंग की हैं। 4. वे संबंध अच्छे हैं। 5. मेरा बैग खराब है। 6. आपका फ्लैट छोटा है। 7. आपकी नोटबुक पतली है। 21. निम्नलिखित वाक्यों को पढ़िए और उनका अनुवाद कीजिए। सर्वनाम के अनुवाद पर ध्यान दें: 1. यह बैग हरा नहीं है। यह लाल है। 2. यह कमरा बड़ा नहीं है। यह छोटा है। 3. मेरा सेब हरा नहीं है। यह लाल है। 4. यह कोई किताब नहीं है। यह एक नोटबुक है। 5. यह पतला पेन नहीं है। मोटी कलम है। 22. इसका प्रयोग करके वाक्यों को पूरा करें या वे विषय सर्वनाम के रूप में: यह टाई सफेद नहीं है। वो भूरा है। 1. यह कमरा बड़ा नहीं है। ... 2. ये सेब अच्छे नहीं हैं। ... 3. वे दीवारें नीली नहीं हैं। ... 4. ये नोटबुक मोटी नहीं हैं। ... 5. वह ब्लैकबोर्ड छोटा नहीं है। ... 6. आपका शहर पुराना नहीं है। ... 7. मेरे संबंध खराब नहीं हैं। ... परिचयात्मक पाठ्यक्रम 42 23. मॉडल के अनुसार निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें: यह दीवार किस रंग की है? ये नीला है। ये बैग किस रंग के हैं? वे काले हैं। 1. यह टेबल किस रंग की है? 2. यह कुर्सी किस रंग की है? 3. ये दीवारें किस रंग की हैं? 4. आपकी पेंसिल किस रंग की है? 5. आपका बैग किस रंग का है? 6. आपकी टाई किस रंग की है? 24. नामित वस्तुओं के रंग के बारे में पूछें: 1. यह ब्लैकबोर्ड काला है। 2. वह किताब ग्रे है। 3. ये दीवारें नीली हैं। 4. वे दीपक लाल रंग के होते हैं। 5. यह पेंसिल हरी है। 6. मेरी बिल्ली सफेद है। 7. आपका बैग काला है। 8. यह चाक सफेद रंग का होता है। 25. निम्नलिखित वाक्यों का अनुवाद कीजिए: 1. यह कोई योजना नहीं है। यह एक नक्शा है। 2. यह कमरा बुरा नहीं है, अच्छा है। 3. यह चाक सफेद नहीं है, यह ग्रे है। 4. ये दीये नए नहीं, पुराने हैं। 5. मेरी नोटबुक मोटी नहीं, पतली है। 6. आपका ब्रीफ़केस किस रंग का है? वह लाल है। 7. आपका अपार्टमेंट बड़ा है या छोटा? 8. क्या यह पाठ आसान है? 9. क्या दूसरा पाठ (पाठ 2) आसान है? चरण 10 पूर्वसर्ग स्थान में, पर। निश्चित लेख। प्रश्नवाचक शब्द कहाँ। विशेष प्रश्न। क्रिया "होना" के अर्थ में होना (§§ 12, 14) पुस्तक मेज पर (में) है। किताब कहां है? यह बैग में है। [ðə] पुस्तक 26. पढ़ें और अनुवाद करें: [ði] सेब क) ṕen, टेबल, सेब, पुराना बैग, कमरे में, बैग में, किताबों की अलमारी में, मेज पर, मेज पर कुर्सी, ब्लैकबोर्ड पर पाठ दो 43 ख) 1. किताब बैग में है। 2. बैग टेबल पर है। 3. टेबल कमरे में है। 4. ब्लैकबोर्ड दीवार पर है। 5. नोटबुक्स शेल्फ पर हैं। 6. पेंसिल बॉक्स में हैं। 7. मेजों पर दीये हैं। 8. चाक डिब्बे में नहीं है। यह ब्लैकबोर्ड पर है। 9. नक्शा दीवार पर नहीं है। वह मेज के ऊपर है। 10. किताबें किताबों की अलमारी में नहीं हैं। वे शेल्फ पर हैं। ग) 'ब्लैकबोर्ड कहाँ है? - वह दीवाल पर है। पेंसिल कहाँ हैं? - वे बैग में हैं। कुर्सियाँ कहाँ हैं? - वे कमरे में हैं। 27. स्थान के क्रियाविशेषण का प्रयोग करके वाक्यों को पूरा करें जिसमें पूर्वसर्ग या पर: 1. सेब हैं ...। 2. नक्शे हैं ...। 3. मेरी कलम हैं…। 4. बैग कुर्सी पर नहीं है। यह है ... । 5. आपकी किताबें नहीं हैं…। वे बुकशेल्फ़ पर हैं। 6. शेल्फ है…। 28. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए: 1. किताबों की अलमारी कहाँ है? 2. ब्लैकबोर्ड कहाँ है? 3. कुर्सियाँ कहाँ हैं? 4. नोटबुक कहाँ हैं? 5. तुम्हारा बैग कहाँ है? 6. आपकी कलम कहाँ है? 7. आपकी पुस्तकें कहाँ हैं? 8. चाक कहाँ है? 29. निम्नलिखित वाक्यों का अनुवाद कीजिए: 1. डेस्क पर लैम्प। 2. उस कमरे में कुर्सियाँ और मेजें। 3. आपका बिस्तर एक छोटे से कमरे में है। 4. रोटी कहाँ है? 5. यह पेंसिल किस रंग की है? 6. ये नई या पुरानी नोटबुक हैं? 7. मेरी पतली कलम कहाँ है? 8. दसवां कमरा कहाँ है? 9. आपका शहर कहाँ (है) है? चरण 11 अनिवार्य (§§ 15) लेना - लेना - खुला लेना - बंद करना - बंद करना बंद करना - रखना लेना - लेना (उन) खुला - खुला (उन) करीब - बंद (उन) डाल - डाल (उन) परिचयात्मक पाठ्यक्रम 44 30. निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: 1. कृपया इस चॉक को लें। 2. ये पेन लो। 3. कृपया अपनी पुस्तकें खोलें। 4. उस डिब्बे को खोलो। 5. अपनी नोटबुक बंद करें। 6. अपनी किताबें टेबल पर रखें। 7. उन सेबों को प्लेट में रख लें। 8. उस सफेद ब्रेड को शेल्फ पर रख दें। 9. इन कपों को मेज पर रख दो। 31. "कक्षा में" विषय पर ग्रंथों को पढ़ें और अनुवाद करें: पठन सामग्री ए यह एक कमरा है। यह एक अच्छा बड़ा कमरा है। यह एक दीवार है। वह दीवार भी है। ये दीवारें हैं। दीवारें सफेद और नीली हैं। यह दरवाजा है। दरवाजा सफेद है। वो खिड़कियाँ हैं। वे बड़े और साफ हैं। यह एक ब्लैकबोर्ड है। यह एक नक्शा है। ब्लैकबोर्ड और नक्शा दीवार पर हैं। यह चाक है। यह ब्लैकबोर्ड पर बॉक्स में है। ये टेबल और कुर्सियाँ हैं। वे नए और स्वच्छ हैं। यह एक मंजिल है। यह साफ भी है। बी यह कमरा नंबर दो है। यह एक छोटा कमरा है। ये किताबें और नोटबुक हैं। वे मेज पर, शेल्फ पर और किताबों की अलमारी में हैं। किताबें मोटी हैं। नोटबुक पतली हैं। यह मेरा बैग है। वो भूरा है। यह आसन पर है। मेरी किताबें, नोटबुक, पेन और पेंसिल इस बैग में हैं। पेन मोटे होते हैं और पेंसिल पतली होती है। वे काले, सफेद, लाल, हरे और नीले हैं। यह रोटी है। यह सफेद है। रोटी थाली में है। सी यह क्या है? यह एक कमरा है। यह एक बड़ा या छोटा कमरा है? यह एक छोटा कमरा है। ये किस प्रकार की पुस्तकें हैं? ये पुरानी मोटी किताबें हैं। वे किस प्रकार की नोटबुक हैं? वे नई पतली नोटबुक हैं। दरवाजा किस रंग का है? यह सफेद है। चाक कहाँ है? यह बॉक्स में है। डिब्बा कहाँ है? यह फर्श पर है। क्या फर्श साफ है? हां यह है। यह साफ़ है। क्या शेल्फ पर रोटी है? नहीं, यह शेल्फ पर नहीं है। यह प्लेट पर है। यह क्या सबक है? यह पाठ दो है। क्या यह एक आसान सबक है? हां यह है। वह कौन सा शहर है? यह मिन्स्क है। मिन्स्क किस प्रकार का शहर है? यह एक अच्छा बड़ा शहर है। क्या कीव एक बड़ा या छोटा शहर है? यह एक बड़ा शहर है। पाठ दो 45 डी मेरी कलम अच्छी है। आपकी कलम खराब है। अपनी कलम डेस्क पर रखो और मेरी कलम ले लो। वह किताब लो। यह एक अच्छी नई किताब है। खिड़की खोलो और दरवाजा बंद करो, कृपया। बॉक्स खोलें और लाल पेंसिल लें। अपनी किताबें और नोटबुक बंद करें। होम पढ़ने के अभ्यास 1. चित्रों के आधार पर निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए: यह क्या है? कहाँ है? ये क्या हैं? वे कहां हैं? 2. जहाँ आवश्यक हो वहाँ लेख डालें: 1. यह है ... चाक। 2. यानी... सफेद ब्रेड। 3. यह ... तालिका काली है। 4. बॉक्स ऑन है ... शेल्फ। 5. ... आपकी किताब बैग में है। 6. यह... आसान किताब है। 7. यह है ... पाठ दो। 8. क्या ... यह शहर है? - यह है ... कीव। 9. वह है ... स्वच्छ नोटबुक। 10. वो हैं ... साफ-सुथरी नोटबुक। 11. कहाँ है ... बैग? - यह ... कुर्सी पर है। 12. कहाँ है ... फ्लैट ... दस? 13. वह किस प्रकार की ... थाली है? 3. निम्नलिखित वाक्यों का अनुवाद कीजिए: 1. यह एक बोर्ड है। वह दीवार पर है। 2. यह फर्श साफ है। 3. दरवाजा सफेद नहीं, नीला है। 4. यह कोई किताब नहीं है। यह एक कॉपीबुक है। 5. आपकी योजना अच्छी है। 6. यह क्या है? - ये मेरी नोटबुक हैं। वे पतले हैं। 7. इंट्रोडक्टरी कोर्स 46 मोटी नोटबुक कहाँ है? 8. यह पेन किस रंग का है? 9. नई कुर्सियाँ किस रंग की हैं? 10. मेरी किताब लो। 11. कृपया खिड़की बंद कर दें। 12. क्या यह डेस्क नई है? 13. क्या यह एक नई डेस्क है? 14. क्या यह हल्का पाठ है? 15. क्या यह पाठ आसान है? 16. फिल्म "अन्ना कारेनिना" क्या है? 17. क्या यह दूसरा या नौवां कमरा है? 18. यह कौन सी किताब है? दर्शकों में मौखिक कार्य के लिए अभ्यास 1. निम्नलिखित वाक्यों को नमूने के अनुसार पूरा करें: क) टी.: यह एक पुस्तक है। सेंट: यह एक किताब है। यह किताब मोटी है। बी) टी।: यह एक किताब है। सेंट: यह एक किताब है। पुस्तक मेज पर है। 1. यह एक पेंसिल है। 2. यह एक ब्लैकबोर्ड है। 3. वह दीपक है। 4. वे कुर्सियाँ हैं। 5. ये सेब हैं। 6. यह चाक है। 7. यह एक प्लेट है। 2. पूछें कि यह कौन सा विषय है: T.: यह एक किताब है। सेंट: यह कौन सी किताब है? 1. वह एक शहर है। 2. यह फ्लैट फाइव है। 3. यह एक फिल्म है। 4. ये किताबें हैं। 5. वे नक्शे हैं। 6. ये दो और दस कमरे हैं। 3. पूछें कि यह क्या है और यह आइटम क्या हैं: टी। : यह हरा सेब है। सेंट: यह क्या है? यह किस प्रकार का सेब है? 1. वह पुराना बैग है। 2. ये खराब कमरे हैं। 3. वह छोटे-छोटे दीये होते हैं। 4. यह एक ग्रे टाई है। 5. यह एक पुरानी डेस्क है। 4. पूछें कि आइटम कहां है: टी।: किताबों की अलमारी कमरे में है। सेंट: किताबों की अलमारी कहाँ है? 1. किताबें किताबों की अलमारी में हैं। 2. ब्लैकबोर्ड दीवार पर है। 3. लैम्प मेजों पर हैं। 4. प्लेटें शेल्फ पर हैं। 5. नक्शे दीवार पर हैं। पाठ तीन (3) तीसरा पाठ ध्वनि, अक्षर और पढ़ने के नियम ध्वनि स्वर व्यंजन [ɔi, aυ, aυə, jυə, υə, iə, ə, aiə, :] [ŋ, ] और निम्नलिखित उच्चारण अभ्यास पढ़ें: I II III IV V [ŋ] [ɔi] [:] [ŋiŋiŋ - ĺɔŋiŋ] [´meə] [ṕleə] [ĺeə] [´: li] [: n] VI VII VIII IX X [υə, jυə] [ə] [ʃυə] ] [ t́aiə] [ t́aiəd] [ f́laυə] [ vaυəl] [ b́aυəl] [ t́ ə] [ĺdə] [ ´membə] [ śentə] 2. अक्षर और अक्षर संयोजन पढ़ने के नियम सीखें और निम्नलिखित पढ़ने के अभ्यास पढ़ें: नहीं। अक्षरों और अक्षरों के संयोजन को पढ़ने के नियम [əυ] धीमा 31 ओउ ओउ टाउन आउट पढ़ना अभ्यास बोना, कम, पंक्ति, बर्फ, बढ़ना, पीला, खुद, विकास नीचे, गाउन, भूरा, कैसे घर, जोर से, गोल, अबाउट, ए ´माउंट, पाउंड, ग्राउंड इंट्रोडक्टरी कोर्स 48 निरंतर नंबर पी / पी पत्र और पत्र संयोजन पढ़ने के नियम पढ़ना अभ्यास 32 ए + आर ए + रे कार घोड़ी बड़ी डेयर दुर्लभ, खरगोश, गाड़ी, हार्ड, बार, देखभाल, वर्ग, घूरना, विशाल, यार्ड, शेयर, स्पेयर, चार्म, हार्म, डार्क, स्टार, बेयर, बार्ड, स्केयर 33 ओ + आर ओ + रे और न ही अधिक नॉर्थ शोर कॉर्ड, फोर्क, स्पोर्ट, अधिक, स्टोर, शॉर्ट, फ्रंट, सोर, एक्स फ्लोर 34 यू + आर यू + रे [:] दही इलाज शुद्ध लालच, जला, एन d́ure, se ćure, शुद्ध, मोड़, कर्ल, चोट, कछुआ, प्रेरणा, नर्स, दही, कर्डल, फट, पर्स 35 ई + आर ई + रे [:] उसका यहाँ झुंड, तंत्रिका, उसका, यहाँ, केवल, शब्द, सर्फ़, संक्षिप्त, सेवा, मात्र, सेरे 36 (y)i + r (y)i + re [:] फर्म टायर ´मर्टल लिरे थके हुए, मायर, लड़की, कमीज, श्रीमान, प्रथम, तीस, तृतीय, डर्टी, तार, टायर, स्कर्ट, किराया, भंवर, चिड़िया, टायर, बायरन, अत्याचारी 37 शब्द काम शब्द, बदतर, दुनिया, सबसे खराब, ẃorship, नेटवर्क 38 एनजी [ŋ] गीत एन.के. [k] लिंक बैंग, लॉन्ग, विंग, सिटिंग, टाकिंग, सिंगिंग बैंक, ब्लैंक, विंक, पिंक, टैंक, इंक, सिंक स्कोर, पोर्ट, बॉर्न, कोर, सॉर्ट, फोर्टी, फॉर, होर्डे, लेसन थ्री /पी रूल्स फॉर अक्षर और अक्षर संयोजन पढ़ना शब्दों के अंत में 39 अभ्यास पढ़ना er, t́eacher, śinger, ŕeader, या - नेता [ĺdə] फिशर, ´सदस्य, d́octor, [ə] - आरती kl áctor a (an) - एक आदमी एक किताब, एक घर, एक लड़का, एक कलम, [ə ´m n] एक गीत, एक अंत, एक अंडा जब मुश्किल को कम करता है, ćalender, एक ća स्वरों को अस्थिर डेमी, छात्र, कारखाने में , नॉम पोजीशन - ṕresent, पति, एक टेंड फैकल्टी [fəkəlti] 40 ए से पहले वें [ð] पिता, ŕदर [θ] पथ, स्नान 41 ओ से पहले एम, एन, वें, वी कबूतर, कुछ, जीता, सामने, महीना , ´माँ, भाई, आओ, प्यार करो, दस्ताना, स्वर पढ़ने की मेज पर खुला बंद शब्दांश शब्दांश स्वर अक्षर स्वर + आर स्वर + फिर से बैग एक कार की देखभाल [əυ] गुलाब [ɒ] न ओ उत्तर अधिक [जे] घन लेकिन यू [:] इलाज पीट [ई] पेन ई [:] उसका यहाँ समय रो [i] ĺittle जिम i, y [:] पक्षी ´मर्टल वायर टायर परिचयात्मक पाठ्यक्रम 50 पढ़ने में व्यायाम की जाँच करें 3। निम्नलिखित शब्दों को पढ़ें: बर्फ, गहराई, चौड़ाई, हलचल, मात्र, पक्षी, डॉक्टर, जला, खेल, जन्म, देखभाल, कार, वर्ग, लंबा, शुद्ध, दुर्लभ, तार, 'निर्माता, धूआं, वह, गायन, डच, रोम, स्पेस, ब्रिक, टीच, बोल्ड, रन, मिथ, ईव, ऐड, गो, फिक्स, वेज, केक, फैंसी, थोडा, इंक, डे, डर्टी, हियर, नर्स, सर्फ़, इंग्लिश, टर्न, वर्कर, डार्क कार, ​​बाल, अधिक, प्राथमिकी, अंगूठी, हाँ, दयालु, सेफल, विशाल, शहर, गोल, बच्चा, पास, बात, छह, पता, ẃitty, आवाज, परीक्षक, प्रिय, पिता, सामने, ´मां, एक ´मोंग , एक ĺoud, एक ĺong, ǵardener, अज्ञानी, कुछ, मानव, ṕa किराए, ṕarrot, प्यार, नंबर, बहन, एक शिखर, पेड़, आकर्षण, जूम प्रति, कबाड़। 4. निम्नलिखित शब्दों को लिखें और उनका प्रतिलेखन लिखें: क्या, पक्षी, ये, दुर्लभ, यहाँ, आकर्षण, लोमड़ी, गाना, भेड़ , एक 'वेयर, दूर, पहले, इलाज, खातिर, वीणा, तार, काला, हिम्मत, मात्र, रस्सी, पोल, बर्तन, खेल, मिट्टी, मधुमक्खी, दर्द, किराया, यहाँ, उसका, पुल, लेकिन, शुद्ध, पूर्व संध्या , पेन, टाइम, थिक, बर्ड, मोर, बैड, टर्न, कार, लॉट, ट्यून, पाइन, वर्ब, सेंड 6. शब्दों को अल्फाबेटिकल ऑर्डर में रखें: a) पेन, एप्पल, ब्लैक, एंड, टेबल, स्पोर्ट, बर्ड , डेस्क, प्लेट, तार, उसकी, माँ ख) बैठो, समझदार, गर्मी, सिंक, क्षमा करें, खेल, वह, छह, सर्फ़, गायन, अंतरिक्ष, वर्ग, बर्फ, हलचल 7. निम्नलिखित वाक्यों और संयोजनों को पढ़ें, अवलोकन करें शब्दों के जंक्शन पर r को जोड़ने का सही पठन: 1. फर्श भूरा है। 2. दरवाजा सफेद है। 3. वे वृद्ध हैं। 4. मेरी बहन बूढ़ी है। 5. किताब कहाँ है? 6. बैग नया है या पुराना?; एक डॉक्टर या एक शिक्षक; एक कार्यकर्ता या एक कलाकार पाठ तीन 51 8. पाठ के नए शब्दों और भावों को पढ़ें: अनुपस्थित रहने के लिए सभी वास्तुकार [ ´kitəkt] वास्तुकार कलाकार कलाकार के बारे में, बोतल बोतल भाई शुरू करने के लिए शुरू करने के लिए [ b́r ðə] भाई भूरा भूरा लेकिन छत [śliŋ] कक्षा में कक्षा में छत, कक्षा में कक्षा के दर्शक डॉक्टर डॉक्टर ई ćonomist अर्थशास्त्री इंजीनियर [eni ńiə] इंजीनियर ´ अंग्रेजी अंग्रेजी कारखाना कारखाना परिवार [f́ mili] परिवार पिता [f́ðə] पिता मित्र खुश: घर पर खुशी मनाना कैसे कैसे; क्या हाल है? - आप कैसे हैं? / आप कैसा महसूस कर रहे हैं? मै ठीक हूं। - अच्छा। बीमार होने के लिए स्याही स्याही संस्थान संस्थान बड़ी बड़ी दूध दूध माँ [ ´m ðə] नाम नाम, उपनाम; तुम्हारा नाम क्या हे? आपका अंतिम नाम क्या है? अब नंबर (संक्षिप्त संख्या) कार्यालय संख्या [ɒ́fis] संस्था पृष्ठ पृष्ठ पृष्ठ एक पेपर प्रस्तुत करने के लिए बिल्कुल मौजूद होना चाहिए; मेरे पिता काफी बीमार हैं। पढ़ने के लिए पढ़ने के लिए बहन बहन को खेद है: एक शब्द की वर्तनी के लिए खेद है छात्र छात्र शिक्षक पाठ्य पुस्तक धन्यवाद करने के लिए पाठ्य पुस्तक धन्यवाद बहुत [वेरी] बहुत अच्छी तरह से महसूस करने के लिए अच्छा कौन शब्द है ´ कार्यकर्ता युवा लिखने के लिए आप क्या हैं? आप कौन हैं? (पेशे के बारे में प्रश्न) आप कौन हैं? = तुम्हारा नाम क्या है? परिचयात्मक पाठ्यक्रम 52 व्याकरण और शब्दावली चरण 12 कार्डिनल संख्या 1 से 10 1 - एक 2 - दो [टी] 3 - तीन 4 - चार 5 - पांच 6 - छह 7 - सात [सेवन] 8 - आठ 9 - नौ 10 - दस 1. 1 से 10 तक गिनें और इसके विपरीत। 2. पढ़ें: क) एक और दो तीन होते हैं। 1+2=3 तीन और पांच आठ होते हैं। 3 + 5 = 8 सात और तीन दस होते हैं। 7 + 3 = 10 ख) 5 + 4 = 9 6 + 1 = 7 3 + 7 = 10 8 + 2 = 10 3 + 5 = 8 6 + 3 = 9 ग) तुम सूम, आठ किताबें, चार प्लेटें, एक नक्शा , एक खिड़की, दो टाई, छह कुर्सियाँ, सात बैग d) 1. यह कमरा नंबर दो (नंबर 2) है। वह कमरा तीन नंबर का है। 2. मेरा फ्लैट नंबर चार है। 3. क्या आपका फ्लैट नंबर छह है? नहीं, ऐसा नहीं है; यह पांच नंबर है। 4. कक्षा संख्या पांच, छह और सात कहां हैं? 5. टेक्स्ट थ्री कौन सा पेज है? 3. अंग्रेजी में अनुवाद करें: दो फिल्में, तीन किताबें, एक नोटबुक, चार खिड़कियां, दस लैंप, पांच नक्शे, छह टेबल, सात सेब, आठ बोर्ड, नौ ब्रीफकेस, कमरा 3 पाठ तीन 53 चरण 13 अधिकारवाचक सर्वनाम (§ 16) my - मेरा, मेरा, मेरा उसका - उसका - उसका - उसका, उसका (निर्जीव वस्तुओं को संदर्भित करता है) हमारा - हमारा, हमारा, हमारा आपका - तुम्हारा, तुम्हारा, तुम्हारा उनका [ðeə] - उनका 4. रूसी में पढ़ें और अनुवाद करें : फिल्म, उसकी पेंसिल, हमारी सूम, उनका मेरा फ्लैट, आपका बैग, उनकी किताबों की अलमारी, उनके कप 1. हमारी सूम बड़ी है। 2. उनकी किताबों की अलमारी कमरे में है। 3. उसकी पेंसिल अच्छी है। 4. उसकी टाई अच्छी है। 5. आपका बैग पुराना है। 6. मेरी नोटबुक साफ है। 7. कमरा बड़ा है। इसकी खिड़कियां साफ हैं। 8. उसका पाठ आसान है। 9. हमारा फ्लैट सात नंबर का है। 10. इनका नगर बहुत पुराना है। याद रखें: उसका नाम क्या है? उसका नाम क्या है? उनके नाम क्या हैं? तुम्हारा नाम क्या हे? उसका नाम बेलोवा है। उसका नाम ओर्लोव है। उनके नाम बेलोवा और ओर्लोव हैं। मेरा नाम है ... 5. अंग्रेजी में अनुवाद करें: उनका शहर, हमारा कमरा, उसका कप, उसकी प्लेटें, आपकी रोटी, मेरा ब्रीफकेस, हमारे सेब, उनकी किताबें, उसकी शेल्फ, उसकी किताबों की अलमारी, मेरा अपार्टमेंट। मेरा उपनाम स्मिरनोव है। उसका अंतिम नाम पेट्रोवा है। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 54 चरण 14 क्रिया होना। व्यक्तिगत सर्वनाम (§§ 4, 17) क्रिया संयुग्मन I am We are He/She is You1 are It is they are Affirmative form Negative form I am a student. वह एक छात्र है। वह एक छात्र है। हम विद्यार्थी हैं। आप छात्र हैं। वे छात्र हैं। मैं कर्मचारी नहीं हूं हम कर्मचारी नहीं हैं। तुम मजदूर नहीं हो। वे कार्यकर्ता नहीं हैं। कार्यकर्ता। वह कार्यकर्ता नहीं है। वह कार्यकर्ता नहीं है। 6. निम्नलिखित वाक्यों में क्रिया के रूप को व्यक्तियों के अनुसार बदलें: मैं एक डॉक्टर हूं। मैं एक इंजीनियर नहीं हूँ। 7. निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: क) 1. मैं एक छात्र हूं। 2. आप एक शिक्षक हैं। 3. वह एक इंजीनियर है। 4. तुम्हारा भाई डॉक्टर है। 5. हम युवा कार्यकर्ता हैं। 6. वे दोस्त हैं। 7. उनके पिता एक वास्तुकार हैं। बी) आप क्या हैं? वह क्या है? वे क्या हैं? तुम्हारा भाई क्या है? मैं एक छात्र हूँ। वह एक इंजीनियर है। वे कार्यकर्ता हैं। वह एक शिक्षक है। 8. क्रिया का सही रूप डालें: 1. मैं ... एक छात्र। 2. वह ... एक युवा वास्तुकार। 3. उसका भाई... एक अच्छा इंजीनियर। 4. उनकी बहन ... एक युवा शिक्षिका। 5. वे ... पुराने कार्यकर्ता। 6. हम ... अच्छे छात्र। 7. उसके पिता ... एक कलाकार। 1 व्यक्तिगत सर्वनाम आप का उपयोग दूसरे एल को निरूपित करने के लिए भी किया जाता है। इकाइयों भाग (आप) पाठ तीन 55 9. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें: 1. आप क्या हैं? 2. तुम्हारी माँ क्या है? 3. तुम्हारे पिता क्या हैं? 4. तुम्हारे भाई क्या हैं? 5. उसकी बहन क्या है? 10. निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: क) 1. आप क्या हैं? मैं एक छात्र हूँ। मै जवान हूँ। मैं ठीक हूं। मैं अभी संस्थान में हूं। 2. तुम्हारा दोस्त क्या है? मेरा दोस्त भी एक छात्र है, लेकिन उसकी तबीयत ठीक नहीं है। वह बीमार है। वह अब घर पर है। 3. तुम्हारे पिता क्या हैं? वह एक अभियन्ता है। वह बूढ़ा है। वह अब घर पर है। 4. तुम्हारी माँ क्या है? मेरी मां एक अर्थशास्त्री हैं। वह कार्यालय में है। 5. हम छात्र हैं। अभी हम संस्थान में हैं। हम कक्षा में हैं। दस छात्र मौजूद हैं। दो छात्र अनुपस्थित हैं। 6. ये युवा कार्यकर्ता हैं। वे हमारे दोस्त हैं। वे कारखाने में हैं। बी) 1. अब आप कहां हैं? - मैं संस्थान में हूं। 2. तुम्हारा दोस्त कहाँ है? - वह घर पर है। वह बीमार है। 3. तुम्हारी माँ कहाँ है? - वह कार्यालय में है। 4. मजदूर कहां हैं? - वे कारखाने में हैं। ग) 1. आप कैसे हैं, टॉम? धन्यवाद मैं बढ़िया हूं। (यह सुनकर मुझे ख़ुशी हुई। 2. क्या तुम्हारा दोस्त ठीक है? - नहीं, वह नहीं है। वह बीमार है। (मुझे) यह सुनकर दुख हुआ। 3. तुम्हारी माँ कैसी हैं? धन्यवाद, वह काफी अच्छी है। 4. आपका परिवार कैसा है? धन्यवाद, वे ठीक हैं। 11. निम्नलिखित वाक्यों को पूरा कीजिए: 1. हेलेन कक्षा में नहीं है। वह... 2. मेरी माँ बूढ़ी नहीं है। वह... 3. हमारा मित्र बीमार नहीं है। वह ... । 4. मजदूर घर पर नहीं हैं। वे ... । 5. टॉम अनुपस्थित नहीं है। वह ... । 6. आप कैसे हैं? धन्यवाद ... । 7. तुम्हारे पापा कैसे हैं? धन्यवाद, वह .... मैं ... यह सुनकर खुशी हुई। 8. क्षमा करें, लेकिन मेरे मित्र ... आज अनुपस्थित हैं। वह ... । 12. मॉडल के अनुसार निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें (जिस विषय का उत्तर दिया जाना है वह व्यक्तिगत सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाना चाहिए): छात्र कहाँ हैं? - वे संस्थान में हैं। 1. तुम्हारी माँ कहाँ है? 2. तुम्हारा भाई कहाँ है? 3. तुम्हारा दोस्त क्या है? 4. तुम्हारे पिता क्या हैं? 5. तुम क्या हो? 6. छात्र कहां हैं? 7. टेक्स्ट वन कौन सा पेज है? परिचयात्मक पाठ्यक्रम 56 13. निम्नलिखित वाक्यों का अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. वह एक छात्रा नहीं है। वह एक डॉक्टर है। 2. हम संस्थान में हैं, और वे घर पर हैं। 3. मेरी किताब कहाँ है? - वह मेज पर है। 4. उसके पिता एक इंजीनियर हैं। अब वह कारखाने में है। 5. मेरे मित्र युवा कलाकार हैं। 6. उसका भाई एक वास्तुकार है। 7. तुम्हारा भाई कहाँ है? 8. आपकी बहन कौन है (पेशे से)? 9. वह कैसा महसूस करती है? 10. आप कैसा महसूस कर रहे हैं? धन्यवाद, मेरा स्वास्थ्य ठीक है। - यह सुनकर खुश हुई। 11. मुझे खेद है, लेकिन नीना बीमार है। 14. अपने बारे में, अपने दोस्त के बारे में, अपने परिवार के सदस्यों के बारे में सब कुछ कहें। चरण 15 होने की क्रिया। प्रश्नवाचक प्रपत्र। सामान्य, वैकल्पिक और विशेष प्रश्न। विषय के लिए प्रश्न। प्रश्नवाचक शब्द कौन, कौन (का) । (§§ 5, 12, 17, 18) सामान्य प्रश्न 'क्या आप एक कार्यकर्ता हैं? - हाँ मैं। नहीं में नहीं हूँ। क्या वह अध्यापक है? - हा वह है। नहीं, वह नहीं है। क्या वे छात्र हैं? - हां, वे। नहीं, वे नहीं हैं। वैकल्पिक प्रश्न 'क्या आप एक कलाकार हैं? या एक इंजीनियर नीर? - मै एक इंजीनियर हूँ। ´ ´ विशेष प्रश्न ´छात्र कहाँ हैं? - वे संस्थान में हैं। 'संस्थान में कौन है? - विद्यार्थी हैं। 15. प्रश्नों के उत्तर दें (विषय को नाम के साथ व्यक्तिगत स्थान पर व्यक्त किया जाना चाहिए): क्या आपका मित्र युवा है? हा वह है। (हाँ, वह जवान है।) नहीं, वह नहीं है। (नहीं, वह जवान नहीं है।) 1. क्या तुम्हारा भाई इंजीनियर है? 2. क्या तुम्हारी माँ बहुत बूढ़ी है? 3. क्या ये छात्र युवा हैं? 4. क्या आपका दोस्त डॉक्टर है? 5. क्या पाठ तीन 57 तुम्हारे पिताजी अभी घर पर हैं? 6. क्या आपकी बहन एक कलाकार है? 7. क्या तुम ठीक हो? 8. क्या आप अभी कारखाने में हैं? 9. ऐन काफी ठीक है। क्या आप इसे सुनकर खुश हैं? 16. वैकल्पिक प्रश्नों के उत्तर दें: 1. क्या आपका भाई एक श्रमिक या एक वास्तुकार है? 2. बोरिस क्लास में है या घर पर? 3. आप कलाकार हैं या छात्र? 4. आपकी मां जवान है या बूढ़ी? 5. आपका दोस्त अच्छा विद्यार्थी है या बुरा? 6. पाठ एक पृष्ठ 8 या 10 पर है? 7. क्या आपका मित्र उपस्थित है या अनुपस्थित है? 8. आपकी माँ ठीक है या बीमार? विषय के प्रश्न मेरे मित्र 'कौन अनुपस्थित है? पीटर है। बोरिस और पीटर हैं। 'सभी विद्यार्थी उपस्थित हैं। 17. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें: 1. इस समय संस्थान में कौन है? 2. कौन गायब है? 3. कौन मौजूद है? 4. कारखाने में कौन है? 5. छात्र कौन है? 6. आपका अंग्रेजी शिक्षक कौन है? 7. कौन बीमार है? 8. घर पर कौन है? क्रिया के पूर्ण और संक्षिप्त रूपों पर ध्यान दें होना: पूर्ण रूप लघु रूप मैं हूँ वह वह है यह वह है हम आप हैं वे हैं मैं हूँ वह वह है [ʃz] [ʃiz] यह हम हैं आप हैं वे [ðeiə(r)] [ðeə(r)] जॉन बीमार हैं। मेरी माँ घर पर है। वे छात्र हैं। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 58 Ch से संक्षिप्त नकारात्मक रूप के दो संस्करण। होना: 1. वह लड़का मेरा बेटा नहीं है। वह लड़का मेरा बेटा नहीं है। वह मेरा बेटा नहीं है। वह मेरा बेटा नहीं है। 2. वह महिला मेरी बहन नहीं है। वह मेरी बहन नहीं है। वह महिला मेरी बहन नहीं है। वह मेरी बहन नहीं है। Ch के साथ पूछताछ-नकारात्मक रूप के दो प्रकार। होना, जिसका रूसी में अनुवाद आमतौर पर "जब तक" शब्द से शुरू होता है: 1. क्या वह महिला आपकी बहन नहीं है? है ना...? 2. क्या वह महिला आपकी बहन नहीं है? क्या वह नहीं है...? अनिवार्य मूड में निम्नलिखित वाक्यों को याद रखें: "कारखाना" शब्द का उच्चारण करें। - "कारखाना" शब्द का उच्चारण करें। इस शब्द को कागज पर लिखिए - इस शब्द को श्यामपट्ट पर लिखिए। के। पृष्ठ 10 पर अपनी पुस्तकें खोलें। - पृष्ठ 10 पर अपनी पुस्तकें खोलें। पृष्ठ 10 पर पाँचवाँ पाठ पढ़ें। - दसवें पृष्ठ पर पाँचवाँ पाठ पढ़ें। पाठ दो पढ़ना शुरू करें। - दूसरा पाठ पढ़ना शुरू करें। 18. "हमारा संस्थान" विषय पर निम्नलिखित पाठों को पढ़ें और अनुवाद करें: पाठ A यह हमारा संस्थान है। हमारा संस्थान बड़ा है। यह हमारी कक्षा है। हमारी कक्षा एक बड़ा, अच्छा कमरा है। यह मेज़ है। वे छह कुर्सियाँ हैं। मेज और कुर्सियाँ भूरे रंग की हैं। हमारी कक्षा का फर्श भी भूरा है। वह एक छत है। यह सफेद है। वे चार दीपक हैं। दीये छत पर हैं। ये छात्र हैं। वे कक्षा मे हैं। ये उनकी अंग्रेजी पाठ्यपुस्तकें और नोटबुक हैं। उनकी पाठ्यपुस्तकें और कापियाँ मेज़ पर और उनके बस्ते में हैं। यह कागज है। कागज सफेद और पतला होता है। यह साफ़ है। कागज शेल्फ पर है। वह स्याही है। यह लाल है। स्याही बोतल में है। बोतल भी शेल्फ पर है। पाठ तीन 59 यह कौन सी पुस्तक है? यह हमारी अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक है। यह मोटी नहीं, पतली होती है। यह पहला पाठ है। यह पेज चार पर है। वह पांचवा पाठ है। यह पेज आठ पर है। टेक्स्ट वन पेज चार या छह पर है? यह पेज चार पर है। क्या टेक्स्ट वन आसान है? हां यह है। पाठ तीन किस पृष्ठ पर है? यह पेज छह पर है। टेक्स्ट बी हम छात्र हैं। हम संस्थान में हैं। हम अब कक्षा में हैं। यह हमारे अंग्रेजी शिक्षक हैं। वह कक्षा में भी है। दस छात्र मौजूद हैं। दो छात्र अनुपस्थित हैं। उनकी तबीयत ठीक नहीं है। मेरा मित्र पीटर भी अनुपस्थित है। वह बीमार है। वह घर पर है। टेक्स्ट सी मेरा नाम पीटर स्मिरनोव है। मै जवान हूँ। मैं अब घर पर हूँ। मैं बीमार हूँ। यह मेरा परिवार है - मेरी माँ, मेरी बहन और मेरा भाई। मेरे पिता घर पर नहीं हैं। वह कारखाने में है। मेरे पिता एक इंजीनियर हैं। वह बूढ़ा है। मेरी मां भी बूढ़ी हैं। वह एक अर्थशास्त्री हैं। वह कार्यालय में नहीं है। वह घर पर है। मेरी बहन एक डॉक्टर है। उसका नाम हेलेन है। मेरा भाई मजदूर है। उसका नाम जॉन है। यह मेरा दोस्त निक है। निक एक आर्किटेक्ट हैं। वह एक युवा लेकिन अच्छे वास्तुकार हैं। यह हमारा फ्लैट है। यह छोटा है, लेकिन यह बहुत अच्छा है. हमारा फ्लैट नंबर 7 है। टेक्स्ट डी आपका परिवार बड़ा है या छोटा? - यह बहुत छोटा है। तुम्हारे पिता कलाकार हैं या इंजीनियर? - वह एक अभियन्ता है। जहां वह अब है? - वह अपने कारखाने में है। आपकी बहन क्या हैं? - वह एक डॉक्टर है। उसका नाम क्या है? - उसका नाम हेलेन स्मिर्नोवा है। वह जवान है या बूढ़ी? - वह युवा है। क्या यह आपका फ्लैट है? - यह हमारा फ्लैट है। छात्र कहाँ हैं? - वे कक्षा में हैं। क्या सभी छात्र उपस्थित हैं? - नहीं, वे नहीं हैं। दस छात्र उपस्थित हैं, दो छात्र अनुपस्थित हैं। कौन गायब हैं? - स्मिरनोव और वोल्कोव हैं। वे कैसे है? - वे बिल्कुल ठीक नहीं हैं, वे अभी घर पर हैं। - यह सुनकर बुरा लगा। क्या हाल है? शुक्रिया मैं ठीक हूं। क्या आप एक कलाकार हैं? - नहीं, मैं नहीं हूँ। मैं एक छात्र हूँ। आप किस प्रकार के विद्यार्थी हैं? - मैं एक अच्छा छात्र हूं। क्या आपका दोस्त भी एक अच्छा छात्र है? - हा वह है। वह बहुत अच्छा छात्र है। - यह सुनकर खुश हुई। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 60 पाठ ई 1. पृष्ठ नौ पर अपनी पाठ्यपुस्तकें खोलें और नया पाठ पढ़ें! 2. कृपया तीसरा पाठ घर पर पढ़ें। 3. नए शब्दों को पढ़ना शुरू करें। 4. कृपया टेक्स्ट आठ पढ़ना शुरू करें। 5. कृपया "इंजीनियर" शब्द का उच्चारण करें। 6. उन नए शब्दों को अपनी कॉपी में लिख लें। 7. यह दूध है। यह कप में है। 8. वह स्याही है। यह बोतल में है। इसे ले लो, कृपया। गृहकार्य अभ्यास 1. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए: 1. आपका संस्थान बड़ा है या छोटा? 2. क्या आपकी कक्षा की मेज और कुर्सियाँ भूरे रंग की हैं? 3. दीपक कहाँ हैं? 4. छत किस रंग की है? 5. क्या खिड़कियाँ बड़ी हैं? 6. क्या वे साफ हैं? 7. क्या आप एक छात्र हैं? 8. क्या ये छात्र भी हैं? 9. क्या छात्र अभी कक्षा में हैं? 10. क्या आपका परिवार छोटा है? 11. क्या तुम्हारे पिता बहुत बूढ़े हैं? 12. तुम्हारी बहन क्या है? 13. आपकी अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक कहाँ है? 14. क्या तुम्हारी माँ अभी घर पर है? 15. डॉक्टर कौन है? 2. जहाँ आवश्यक हो वहाँ लेख डालें: 1. ये हैं ... छात्र। ... छात्र अभी ... संस्थान में हैं। 2. हम ... आर्किटेक्ट हैं। 3. ... हमारी कक्षा का फर्श भूरा है। 4. कहाँ है ... पाठ्यपुस्तक? - यह ... बैग में है। 5. ... उसका फ्लैट छोटा है, लेकिन है ... अच्छा। 6. क्या ... रंग है ... आपका बैग? - यह हरे रंग का है। 7. यह किस तरह का ... पेपर है? - यह ... पतला कागज है। 8. पाठ एक ... पृष्ठ 3 पर है। 9. यह ... अच्छा दिन है। 10. ये... फिल्में बहुत अच्छी हैं। पाठ तीन 61 पाठ कक्षा में मौखिक कार्य के लिए तीन अभ्यास 1. दोबारा पूछें, मॉडल के अनुसार वैकल्पिक प्रश्न पूछें: टी.: मैं एक डॉक्टर हूं। सेंट: क्या आप एक डॉक्टर या एक वास्तुकार हैं? 1. उनके गुरु वृद्ध हैं। 2. उसकी माँ घर पर है। 3. मेरा दोस्त काफी अच्छा है। 4. छत सफेद है। 5. मेरा दोस्त मौजूद है। 6. मैं एक वास्तुकार हूँ। 7. ये पाठ्यपुस्तकें अच्छी हैं। 8. यह कमरा तीसरे नंबर पर है। 9. यह पृष्ठ आठ है। 2. निम्नलिखित वैकल्पिक प्रश्नों के उत्तर दीजिए (विषय का उत्तर सर्वनाम से दिया जाना है): T.: यह कागज पतला है या मोटा? सेंट: यह पतला है। 1. यह पेपर अच्छा है या बुरा? 2. यह पाठ्यपुस्तक पतली है या मोटी? 3. ये पेंसिलें हरी हैं या लाल? 4. छात्र घर पर हैं या संस्थान में? 5. किताबें शेल्फ पर हैं या किताबों की अलमारी में? 6. आप छात्र हैं या कार्यकर्ता? 7. आपके पिता कलाकार हैं या अर्थशास्त्री? 3. पूछें कि वह व्यक्ति या वस्तु कहाँ है: T.: पुस्तक मेज पर है। सेंट: किताब कहाँ है? 1. किताबें किताबों की अलमारी में हैं। 2. नक्शा दीवार पर है। 3. छात्र संस्थान में हैं। 4. हमारे शिक्षक कक्षा में हैं। 5. उनके मित्र कारखाने में हैं। 6. थाली में रोटी है। 7. पाठ तीन पृष्ठ सात पर है। 4. मॉडल के मुताबिक, किसके बारे में पूछें: टी। : वह काफी बीमार है। सेंट: कौन बीमार है? 1. मेरी मां ठीक हैं। 2. मेरी बहन अनुपस्थित है। 3. पाँच विद्यार्थी उपस्थित हैं। 4. मेरे पिताजी घर पर हैं। 5. वे कार्यकर्ता बहुत कम उम्र के हैं। पाठ चार (4) चौथा पाठ ध्वनि, अक्षर और पढ़ने के नियम 1. अक्षरों का नाम दें: h, j, a, k, i, b, c, d, g, t, v, f, l, q, m, एस, एक्स, एन, पी, ई, ओ, यू, डब्ल्यू, वाई, आर खिलौना, आवाज, शोर, सिक्का, मिट्टी, उबाल ओई 43 लड़ाई, प्रकाश, शक्ति, रात, दृष्टि, उच्च, उड़ान 44 WR [आर ] लिखो, कलाई, नीच, व्री, रिट, रैप, गलत 45 kn [n] पता था, बुनना, घुटना, चाकू, घुटने, नाइट 46 ट्यूर [ə] प्रकृति, भविष्य, संरचना, बनावट, ĺecture 47 48 युद्ध वा गर्म, युद्ध, वार्ड, पुनः ´वार्ड वॉच, चाहिए, धुलाई, छड़ी 49 निश्चित [ə] (ईए [ई] निश्चित रूप से पहले) ĺeisure, ṕleasure, ´माप, t́reasure [ʃn] पाठ चार एन नियम पत्र संयोजन पढ़ने के लिए नियम 50 पढ़ने में अभ्यास ग्रीक और लैटिन मूल स्कूल के शब्दों में, स्कॉलर, च रोम, सी [के] कोरस, क्लोराइट, आर्किटेक्ट, आर्की टेक्चर फोटो, फोन, फिजिक्स, पीएच [एफ] फी इओसोफी, टेलीफोन, वाक्यांश, फोनेटिक्स, ´मैटर, ´मैरी, सॉरी, काटा हुआ, जल्दी, मुश्किल, अलग, अलग , थोड़ा 52 ओ पंजा, देखा, कच्चा कानून, शब्द तनाव 3। शब्द तनाव के नियमों से परिचित हों और शब्द तनाव के सही रूप में अभ्यास पढ़ें: तनाव नियम 1। दो-शब्दांश शब्दों में, तनाव आमतौर पर पहले शब्दांश पर पड़ता है। तनावग्रस्त स्वर शब्दांश में अपनी स्थिति के अनुसार पढ़ा जाता है: खुला या बंद। पढ़ना अभ्यास सोफा, 'हत्या, बेवकूफ, स्टाइपेंड, एब्सेंट, कलाकार, ऑर्कर, ĺetter, टर्नर, ẃhisper, छात्र, ´indow, ´सदस्य, ńumber, ńapkin, ṕaper, ẃriter परिचयात्मक पाठ्यक्रम 64 तीन और चार शब्दांश दस्तावेज़, अलग, शब्दों में , तनाव सामान्य ǵसामान्य, ṕopular, ṕolicy है, लेकिन तीसरे अक्षर प्राकृतिक, परिवार, जीत, अंत से, और तनावग्रस्त ćapital, एक b́ility, स्वर पर पड़ता है एकाधिक विकास, राजनीतिक, ko, के अनुसार उच्चारित किया जाता है एक बंद शब्दांश में गतिविधि के अपने पढ़ने के लिए, ne ćessity। कठिन, भूख, 'याद रखना, अभ्यास, पूर्व tremety 3. यदि किसी शब्द में चार या अधिक शब्दांश होते हैं, o´ rigi ńality, ´ ´ में आमतौर पर दो उच्चारण होते हैं: e xami ńation , patro nymic, ´ ´ main - दूसरे पर या रूपांतरण śation, revo ĺution, ´ ´ अंत से तीसरा शब्दांश, और ńation में, ट्रैक्ट बाइलिटी में, ´ ´ द्वितीयक - पहले परिचयात्मक पर, इंडी दृश्यमान, ´ या दूसरा शब्दांश शुरुआत से एनिवर्सरी ´ ´ शब्द। 4. प्रत्यय के साथ संज्ञाओं में śtation, स्थिति, reĺation, निर्धारण, मुख्य प्रभाव स्थिति, उत्पादन है; jsion में, i magi ńation, ´ इंटर ŕuption ´ 5. उपसर्गों वाले शब्दों में a, ĺong, a b́out, a ´mount, be, com, con, dis, mis, in, a ´maze, dis ĺ ĺike, dis ´ मिस, आईएम, प्री, रे, पाद स्ट्रेस मिस टेक, प्री ṕare, बी ǵin, एम दूसरे शब्दांश पर। re ´make, com ṕare, con śult, im ṕort, im ṕortant, re ṕeat, औपचारिक पाठ चार में 65 तनाव नियम जारी 6. यौगिक संज्ञाओं में (संयोजन द्वारा गठित), एक नियम के रूप में, तनाव पहले शब्दांश पर पड़ता है। रीडिंग एक्सरसाइज बुककेस, ब्लैकबोर्ड, कुछ, अखबार, बुकशेल्फ़, टेक्स्टबुक, नोटबुक, क्लासरूम, इंग्लिशमैन, ग्रैंडफादर, ब्लैकस्मिथ टेस्ट रीडिंग एक्सरसाइज 4. निम्नलिखित शब्द पढ़ें: निट, फिजिक्स, वांट, नाइफ, रशियन, पिक्चर, राइट, राइट, प्राइम नेस, लड़का, फोड़ा, लड़की, उपाय, प्रदर्शन, पार्टी, मजाकिया, फैंसी, बदतर, ठंडा, दर्शन, अंधेरा, बतख, संकाय, रजिस्टर, मॉनिटर, इनाम, विश्वविद्यालय, शादी, संकीर्ण, गठरी, भयानक, आवश्यकता, मिस्टर , मंत्री, प्रस्थान, फूट, पुर्ल, अंगुली, जानना, रखना, युद्ध, समृद्ध, अंकुश, पेंशन, लकड़ी, किरण, खजाना, मजबूत, पहला, पाठक, शोर, स्टेशन, लेखक, बंदूक, व्री, जिप्सी, अभिनेता, गोल , हवा, घड़ी, भूलभुलैया, फूल, दीवार, गुलाम, पर्ज, शुद्ध, जाल, धूम्रपान करने वाला, तंग, ट्रेनर, कमजोरी, दाह संस्कार, विस्तार, पीतल, चमक, आवाज, संरचना, सत्र, धोने, वार्ड, फॉक्स, भौतिक विज्ञानी। 5. निम्नलिखित शब्दों का प्रतिलेखन लिखें: रूसी, विश्व, वायु, क्यों, चित्र 6. शब्दों को वर्णानुक्रम में व्यवस्थित करें: क) रूसी, चित्र, आवाज, लड़का, लड़की, लकड़ी, मजबूत, पाठक, उच्च, वायु, इनकार, खजाना, युवा बी) लिखें, लकड़ी, बदतर, चाहते हैं, युद्ध, धोना, वार्ड, व्री, गर्म, घड़ी, क्यों, पत्नी, काम, सी के साथ) चित्र, फोन, दर्शन, पाइन, कलम, पेंसिल, योजना, स्थान, शुद्ध, पथ, भाग परिचयात्मक पाठ्यक्रम 66 7. पाठ के नए शब्दों और भावों को पढ़ें: यह भी [´ lsəυ] भी क्योंकि एक ब्लॉक (फ्लैटों का) व्यस्त होना [ b́izi] स्पष्ट कंपनी बेटी [d́ tə] बेटी को मृत मरो संवाद [d́aiəlɒg] संवाद अंतिम; अंतिम वर्ष के छात्र को प्यार करने का शौक होना, मुक्त होने का शौक होना ताजा ताजा होना; ताजा रोटी लड़की आदमी, व्यक्ति कई [´मेनी] बहुत से शादी करने के लिए [´एम छुटकारा] शादी करने के लिए, मुझसे शादी करने के लिए, मुझे ´सदस्य सदस्य बहुत से, से (रूसी का अर्थ प्रसारित करता है) अनुवांशिक मामला) केवल [ə́υnli] केवल पेंशनभोगी [ṕenʃnə] पेंशनभोगी संयंत्र खेलने के लिए संयंत्र ṕroject [ṕrɒekt] परियोजना ´रूसी रूसी स्कूल स्कूल; स्कूली छात्रा(लड़का) स्कूली छात्रा (स्कूलबॉय) बेटा बेटा बोलने के लिए खेल खेल उन्हें [ðem] उन्हें, उनके समय का दिन आज क्यों पत्नी पत्नी के साथ महिला [ẃυmən] महिला कार्य कार्य वर्ष वर्ष; इस साल आप कितने साल के हैं? - मैं साल का हूँ। आपकी उम्र क्या है? मेरी उम्र है। आप यहाँ हैं। आप यहाँ हैं। (किसी को वापस देना। चटोल।) बिल्कुल नहीं। इसके लायक नहीं। (कृतज्ञता के जवाब में) बहुत काम करना बहुत काम करना (करना [डी] करना) सत्ताईस की महिला सत्ताईस की महिला पाठ चार 67 व्याकरण और शब्दावली चरण 16 कार्डिनल संख्या 1 से 100 तक (§ 19) 1 - एक 2 - दो 3 - तीन 4 - चार 5 - पांच 6 - छह 7 - सात 8 - आठ 9 - नौ 10 - दस 11 - ग्यारह 10 - दस 12 - बारह 20 - बीस 13 - तीन किशोर 30 - तीस ´ 14 - चार तीन 40 - 40 ´ 15 - 50 - 50 ´ 16 - छ: 60 - 60 ´ 17 - सात कड़ी 70 - सत्तर ´ 18 - आठ कड़ी 80 - अस्सी ´ 19 - नौ 90 - नब्बे ´ 20 - बीस 100 - एक (एक) सौ 21 - इक्कीस ´ 22 - बाईस 23 - तेईस 24 - चौबीस 25 - छब्बीस 26 - छब्बीस 27 - सत्ताईस 28 - अट्ठाईस 29 - उनतीस 1। 1 से 100 तक अंग्रेजी में गिनें। 2. पढ़ें: ए) दस प्लस / और बीस तीस है। 10 + 20 = 30 पंद्रह प्लस/और चालीस पचास है। 15 + 40 = 55 अस्सी प्लस/और ग्यारह नाइनटीनाइन है। 80 + 11 = 91 ख) 30 + 40 = 70 12 + 20 = 32 25 + 65 = 90 50 + 10 = 60 14 + 35 = 49 68 + 31 = 99 ग) पंद्रह कुर्सियाँ, अठारह नक्शे, ग्यारह छात्र, तेरह पाठ किताबें, तैंतीस पाठ, छियानवे सेब, अट्ठाईस प्लेटें, अस्सी फ्लैट, तीस कप पाठ्यक्रम 68 याद रखें: आप कितने साल के हैं? - आपकी उम्र क्या है? मैं बाईस वर्ष का हूँ)। - मेरी उम्र 22 साल है। 4. पढ़ें: 1. मेरे पिता छत्तीस (साल के) हैं। 2. मेरी माँ तिरपन साल की हैं। 3. मेरी बहन 36 साल की है। 4. उसका भाई 64 साल का है। 5. यह छात्र 28 साल का है। 6. वह इंजीनियर 49 साल का है। 7. मेरी उम्र 41 साल है। 8. तुम्हारा दोस्त कितने साल का है? वह 18 साल का है। 9. हमारा शहर 100 (एक सौ) साल पुराना है। 5. सवालों के जवाब दें: 1. आपकी उम्र कितनी है? 2. आपके पिता (माँ, भाई, बहन) की उम्र कितनी है? 3. आपका शहर कितना पुराना है? चरण 17 इस पाठ के ńew ẃords से संबंधित (§ 20) को व्यक्त करने की पूर्वसर्ग - इस पाठ के नए शब्द इस कमरे की खिड़कियां - इस कमरे की खिड़कियां 6. रूसी में निम्नलिखित वाक्यांशों और वाक्यों को पढ़ें और अनुवाद करें: ए) कमरे का फर्श, हमारी कक्षा की दीवारें, स्याही की एक बोतल, इस कारखाने का इंजीनियर, किताब का नाम, हमारे संस्थान के शिक्षक, कमरे का नंबर, एक कप दूध, एक फ्लैट का ब्लॉक ) 1. हमारी कक्षा की खिड़कियाँ साफ हैं। 2. आपके फ्लैट का दरवाजा किस रंग का है? 3. क्या आपके फ्लैट के कमरे बड़े हैं? 4. आपके संस्थान का नाम क्या है? 5. आपके फ्लैट का नंबर क्या है? 6. उनकी कक्षा की संख्या कितनी है? 7. फ्लैट के इस नए ब्लॉक की दीवारें मोटी हैं. पाठ चार 69 7. मॉडल के अनुसार पूर्वसर्ग का उपयोग करके दो संज्ञाओं से वाक्यांश बनाएं: कमरा, छत - कमरे की छत 1. ब्लैकबोर्ड, कक्षा; 2. पाठ, पाठ; 3. बोतल, स्याही; 4. कारखाना, श्रमिक; 5. बॉक्स, पेंसिल; 6. कागज, रंग; 7. मंजिल, कमरा; 8. नाम, पुस्तक; 9. दरवाजा, फ्लैट; 10. पाठ, पाठ्यपुस्तकें; 11. संख्या, पौधा; 12. बोतल, दूध; 13. फ्लैट, ब्लॉक 8. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. हमारे अपार्टमेंट के कमरे बड़े हैं। 2. उसके कमरे की दीवारें स्लेटी रंग की हैं। 3. पेंसिल का यह डिब्बा लो। 4. इस किताब का नाम क्या है? 5. हमारे दर्शकों की खिड़कियां साफ हैं। 6. दो बोतल दूध लें। 7. इस घर में अपार्टमेंट बड़े हैं। चरण 18 क्रिया होना (§ 21) क्रिया संयुग्मन होना मेरे पास है हमारे पास वह है / वह आपके पास है उनके पास 9 है। रूसी में पढ़ें और अनुवाद करें: 1. मेरे एक पिता हैं। 2. उसकी दो बहनें हैं। 3. आज हमारी एक अंग्रेजी कक्षा है। 4. मेरे भाई के पास एक अच्छा फ्लैट है। 5. उनके पास साफ पतला कागज है। 10. क्रिया के सही रूप का प्रयोग करें: 1. मेरे पिता ... चार भाई। 2. हम ... कई शिक्षक। 3. मेरी बहन... इस फ्लैट में एक बड़ा सा कमरा। 4. वह ... अच्छा चाक। 5. हमारी कक्षा ... छह खिड़कियां। 6. वे ... कई अंग्रेजी किताबें। 7. मैं ... एक नया बैग। 11. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. मेरे पास एक अच्छा अपार्टमेंट है। 2. उसका एक भाई है। 3. हमारे पास 20 मोटी नोटबुक हैं। 4. उसके पास कोरा कागज है। 5. माई इंट्रोडक्टरी 70 फ्रेंड्स के पास एक अच्छी अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक है। 6. मेरी बहन का बड़ा परिवार है। 7. इन छात्रों के पास आज एक अंग्रेजी पाठ है। 8. उसकी दो बहनें हैं। 9. मेरे पास तीन बोतल दूध है। टिप्पणी। बोलचाल की भाषा में, "होना" का अर्थ अक्सर इस प्रकार प्रयोग किया जाता है: मुझे एक फ्लैट मिला है। (मुझे मिल गया है) हमें एक फ्लैट मिल गया है। (हमें मिल गया है) उसे एक फ्लैट मिल गया है। (उसे मिल गया है) आपको एक फ्लैट मिल गया है। (आपको मिल गया है) उसे एक फ्लैट मिल गया है। (उसे मिल गया है) उन्हें एक फ्लैट मिल गया है। (उन्हें मिल गया है) 12. पूर्व प्रदर्शन करें। 9 और 11 को फॉर्म मिल गया है। चरण 19 क्रिया का नकारात्मक रूप होना (§ 21) क्रिया के साथ कई नकारात्मक रूप हैं: I II III मेरे पास ńo किताब है। मेरे पास कोई किताब नहीं है। मेरे पास किताब नहीं है। उसके पास कोई किताब नहीं है। उसके पास कोई किताब नहीं है। उसके पास किताब नहीं है। उसके पास कोई किताब नहीं है। उसके पास कोई किताब नहीं है। उसके पास किताब नहीं है। हमारे पास कोई किताब नहीं है। हमारे पास किताबें नहीं हैं। एक किताब। आपके पास कोई किताब नहीं है। आपके पास कोई किताब नहीं है। आपके पास किताब नहीं है। उनके पास कोई किताब नहीं है। उनके पास नहीं है उनके पास कोई किताब नहीं है। एक किताब। 13. रूसी में पढ़ें और अनुवाद करें: 1. मेरा कोई पिता नहीं है। 2. उसके पास कोई पाठ्यपुस्तक नहीं है। 3. आज हमारी कोई कक्षा नहीं है। 4. उनके पास कोई फ्लैट नहीं है। 5. इसमें (कमरे में) कोई खिड़की नहीं है। पाठ चार 71 14. निम्नलिखित वाक्यों को ऋणात्मक रूप में लिखिए। 1. मेरा एक परिवार है। 2. उसकी एक माँ है। 3. उसकी एक बहन है। 4. हमारे पास अंग्रेजी की नई पाठ्यपुस्तकें हैं। 5. हमारे पास पतला कागज है। 6. उनका एक बड़ा फ्लैट है। 15. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. मेरे पास चाक नहीं है। 2. उसके पास कोई नोटबुक नहीं है। 3. उनके पास पाठ्यपुस्तकें नहीं हैं। 4. मेरा कोई भाई नहीं है। 5. मेरे भाई का कोई परिवार नहीं है। 6. हमारे पास अच्छी प्लेट नहीं है 7. उसके पास बैग नहीं है। 16. व्यायाम करें। 14 और 15 को फॉर्म मिला है। चरण 20 क्रिया का प्रश्नवाचक रूप होना (§ 21) सामान्य प्रश्न ´क्या आपके पिता हैं? - हो मेरे पास है। (हां, मेरे पिता हैं।) नहीं, मेरे पास नहीं है। (नहीं, मेरा कोई पिता नहीं है।) 'क्या आपके पास कोई किताब नहीं है? - वैकल्पिक प्रश्न हां, मेरे पास है। (हाँ, मेरे पास एक किताब है।) नहीं, मेरे पास नहीं है। (नहीं, मेरे पास कोई किताब नहीं है।) 'क्या आपका कोई भाई या बहन है? - मेरा एक बहन है। 'क्या आपके पास एक रूसी या एक अंग्रेजी किताब है? - मेरे पास एक अंग्रेजी किताब है (मिली है)। 17. सही स्वर और तनाव के साथ पढ़ें। निम्नलिखित प्रश्नों के संक्षिप्त और पूर्ण उत्तर दीजिए: 1. क्या आपका (मिला) परिवार है? 2. क्या आपके पास एक अंग्रेजी पाठ्य पुस्तक है? 3. क्या तुम्हारे पिता का कोई भाई है? 4. क्या आज आपकी अंग्रेजी की कक्षा है? 5. क्या आपके पास घर पर अंग्रेजी की किताबें हैं? 6. क्या आपके पास घर पर दूध की बोतल है? परिचयात्मक पाठ्यक्रम 72 18. प्रश्नवाचक रूप में रखें: 1. उसका एक छोटा परिवार है। 2. इस इंजीनियर की एक अच्छी योजना है। 3. इन मजदूरों के पास छोटे फ्लैट हैं। 4. हमारे पास सफेद पतला कागज है। 5. आज हमारे पास दो अंग्रेजी कक्षाएं हैं। 19. पूर्व के वाक्यों के लिए वैकल्पिक प्रश्न रखें। 18. चरण 21 सर्वनाम बहुत, बहुत, थोड़ा, कुछ (§ 22) गणनीय संज्ञाओं के साथ कई कुछ कई (कुछ) पुस्तकें अर्थ बेशुमार संज्ञाओं के साथ बहुत कम बहुत थोड़ा बहुत (थोड़ा) दूध बहुत सारा = बहुत, कई 20. पढ़ें और रूसी में अनुवाद करें: 1. इन छात्रों के इस शहर में बहुत कम दोस्त हैं। 2. क्या आपके पास घर पर ज्यादा ब्राउन ब्रेड है? 3. क्या आपके पास बहुत सी या कुछ अंग्रेजी पुस्तकें हैं? 4. कई छात्र बीमार हैं। - यह सुनकर बुरा लगा। 5. हमारे पास बहुत खाली समय है। 6. क्या आपके कारखाने में कई युवा इंजीनियर हैं? 7. क्या उसके पास बहुत पतला कागज है? 8. क्या आज आपको कुछ गृहकार्य करना है? 21. रिक्त स्थान को नकार के साथ भरें नहीं या नहीं: मात्रा (बहुत, कुछ, थोड़ा, बहुत) और अंकों को व्यक्त करने वाले शब्दों से पहले, क्रिया का प्रयोग न करने के निषेध के साथ किया जाता है: मेरे पास कोई स्याही नहीं है। मेरे पास ज्यादा स्याही नहीं है (= नहीं है)। - मेरे पास ज्यादा किताबें नहीं हैं। 1. मेरे पास ... फ्लैट है। 2. उसकी कलम में ... बहुत स्याही है। 3. इस छात्र के पास ... श्वेत पत्र है। 4. उसकी ... पांच बहनें हैं। 5. हमारे पास आज बहुत खाली समय है। पाठ चार 73 22. कोष्ठक में दिए गए शब्दों में से वह चुनें जो समझ में आता है: 1. हमारे (बहुत, बहुत सारे) दोस्त हैं। 2. (कई, बहुत) छात्र आज अनुपस्थित हैं। 3. उसके पास बहुत (थोड़ा, थोड़ा) साफ कागज है। 4. मेरे पास चाक नहीं है। 5. हमारे संस्थान में बहुत (कई, बहुत) युवा शिक्षक हैं। 6. उन्हें आज (कई, बहुत सारे) काम करने हैं। 23. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. उसके बहुत कम दोस्त हैं। 2. हमारे पास ज्यादा लाल चाक नहीं है। 3. आपके पास बहुत कम मोटा सफेद कागज है। 4. मेरे भाई के पास बहुत सी अच्छी पुस्तकें हैं। 5. आज बहुत से कार्यकर्ता मौजूद हैं। 6. क्या हमारे पास घर में बहुत रोटी है? 7. उनके कारखाने में बहुत सारे पुराने कर्मचारी हैं। चरण 22 विशेष प्रश्न। प्रश्नवाचक शब्द कितने, कितने "कितने" (§ 22)। विषय प्रश्न (§ 18) मेरे बैग में अंग्रेजी की दो पुस्तकें हैं (मिली हैं)। आपके बैग में क्या है? आपके बैग में कौन सी किताबें हैं (मिली हैं)? आपके बैग में कितनी किताबें हैं (मिली हैं)? 24. प्रश्नों के उत्तर दें: 1. आज आपके पास कितनी अंग्रेजी कक्षाएं हैं? 2. आपकी कितनी बहनें हैं? 3. आपके दोस्त के पास (मिली) कितनी अंग्रेजी किताबें हैं? 4. उनके पास (मिली) कितनी रोटी है? 5. उसके पास किस तरह का कमरा है? 6. आपके पास किस तरह का फ्लैट है (मिला है)? 7. आज आपकी कौन सी कक्षाएं हैं? 25. निम्नलिखित वाक्यों में विशिष्ट प्रश्न रखें: 1. इस कार्यकर्ता के पास बहुत सारी अच्छी पुस्तकें हैं। 2. हमारे पास थोड़ी रोटी है। 3. मेरे पास दो छोटे कमरे हैं। 4. उसके घर में कुछ किताबें हैं। 5. हमारे पास सात प्लेटें हैं। 6. इस कमरे में दो खिड़कियाँ हैं। 7. उनके पास एक अच्छी फिल्म है। 8. मेरे पास एक नई डेस्क है। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 74 26. अंग्रेजी में अनुवाद करें: 1. आपकी कितनी बहनें हैं? 2. आज आपके पास कितने पाठ हैं? 3. आज आपके लिए क्या पाठ हैं? 4. उनका पोर्टफोलियो क्या है? 5. यह किस प्रकार का कार्ड है? 6. तुम्हारे पास कितनी रोटी है? 7. आपके पास दूध की कितनी बोतलें हैं? विषय प्रश्न लाल पेंसिल किसके पास है (मिली) है? - मेरे पास है। 27. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए: 1. किसके पास अधिक खाली समय है? 2. आज किसके पास करने के लिए बहुत अधिक गृहकार्य है? 3. बड़ा परिवार किसका है? 4. किसके घर में अंग्रेजी की कई किताबें हैं? 5. आपका शिक्षक कौन है? 28. अभ्यास 25 के वाक्यों में विषय से संबंधित प्रश्न रखें। निम्नलिखित वाक्यों को याद रखें: 1. क्या गृहकार्य स्पष्ट है? 2. अंग्रेजी बोलो! 3. अंग्रेजी बोलो! 4. - कृपया मुझे अपनी कलम दें। - आप यहाँ हैं। - आपको धन्यवाद। - बिल्कुल भी नहीं। कार्य स्पष्ट है? अंग्रेजी बोलते हैं! रूसी बोलते हैं! - कृपया मुझे अपना पेन दें। - कृप्या। - धन्यवाद। (धन्यवाद।) - नहीं। (कृपया।) 29. निम्नलिखित वाक्यों का रूसी में अनुवाद करें: 1. कक्षा में अंग्रेजी बोलें। 2. अभी रूसी बोलें। 3. कृपया बोलना शुरू करें। 4. कृपया अंग्रेजी पाठ पढ़ना शुरू करें। 5. अट्ठावन पृष्ठ पर अपनी पुस्तकें खोलें और नए शब्दों को पढ़ना शुरू करें। 6. कृपया अपना नाम स्पेल करें। 7. इस कागज पर अपना नाम लिखें। पाठ चार 75 30. रिक्त स्थानों को भरें और ऊपर दी गई कृतज्ञता की अभिव्यक्तियों और दिए गए वाक्यांशों का उपयोग करके एक संवाद बनाएं: अ.: मुझे दो... ब.: यहां... अ.: ... ब.: नहीं ... एक नई पाठ्यपुस्तक एक नई पतली नोटबुक स्याही की एक बोतल सात अच्छी प्लेटें 31. पाठ पढ़ें और अनुवाद करें: मेरे मित्र बोरिस स्मिरनोव मेरा एक मित्र है। उसका नाम बोरिस स्मिरनोव है। वह बत्तीस साल का है। वह एक बड़े प्लांट में इंजीनियर है। उन्हें प्लांट में काफी काम करना है। वह एक व्यस्त व्यक्ति हैं और उनके पास ज्यादा खाली समय नहीं है। बोरिस शादीशुदा है। उसका परिवार है। उनकी एक पत्नी और एक बेटी है। बोरिस का कोई बेटा नहीं है। उसकी एक मां भी है लेकिन उसका कोई पिता नहीं है। उसके पिता मर चुके हैं। उसकी मां बूढ़ी है। वह पैंसठ साल की है। वह एक पेंशनभोगी है। बोरिस की एक पत्नी है। उसका नाम ओल्गा है। वह सत्ताईस साल की एक अच्छी युवती है। ओल्गा हमारे संस्थान में अंतिम वर्ष की छात्रा है। ओल्गा को खेल का बहुत शौक है लेकिन इस साल उसके पास इसके लिए बहुत कम समय है, क्योंकि वह अपने ग्रेजुएशन प्रोजेक्ट में व्यस्त है। बोरिस की एक बेटी है। उसका नाम ऐन है। ऐन एक अच्छी छोटी लड़की है। वह केवल आठ साल की है और वह एक स्कूली छात्रा है। ऐन को खेल-कूद का भी बहुत शौक है और उसके पास इसके लिए बहुत समय है। ऐन को किताबें पढ़ने का भी शौक है। उसके पास बहुत अच्छी किताबें हैं। उसके पास बहुत सारी रूसी लेकिन कुछ अंग्रेजी किताबें हैं। ऐन के पास एक छोटी सी बिल्ली और एक बड़ा कुत्ता भी है। उनके साथ खेलने का उन्हें शौक है। इस परिवार के सभी सदस्य अच्छे दोस्त हैं। मुझे परिवार से लगाव है। ओल्गा आज आज़ाद है। वह घर पर है। बोरिस घर पर नहीं है। वह प्लांट में है। उसे आज बहुत काम करना है। वह काफी नए प्रोजेक्ट में व्यस्त हैं। बोरिस इस प्रोजेक्ट और अपने काम के दीवाने हैं। ऐन अब घर पर है। उसे आज बहुत सारा होमवर्क करना है। अब वह अपने पाठों में व्यस्त है। बोरिस स्मिरनोव के परिवार के पास एक बड़ा फ्लैट है। उनका फ्लैट बहुत अच्छा है। यह शहर के केंद्र में फ्लैटों के एक नए ब्लॉक में है। परिचयात्मक पाठ्यक्रम 76 होमवर्क के लिए अभ्यास 1. रूसी में अनुवाद करें: ए) व्यस्त होना (के साथ) - व्यस्त होना किसी चीज़ के शौकीन होना - प्यार करना, जैसे, शामिल होना 1. मुझे खेल का शौक है। 2. मेरी बेटी को किताबें पढ़ने का शौक है। 3. मेरा बेटा अपनी बिल्ली और कुत्ते के साथ खेलने का शौकीन है। 4. हम अपने काम के शौकीन हैं। 5. हमारे बच्चों को अंग्रेजी बोलने का शौक होता है। 6. ये इंजीनियर अपने नए प्रोजेक्ट्स में व्यस्त हैं। 7. आपका बेटा अपनी अंग्रेजी में व्यस्त है। 8. आपको क्या पसंद है? 9. आज आप किस काम में व्यस्त हैं? बी) क्यों - क्यों; क्योंकि - क्योंकि 1. पतरस अनुपस्थित क्यों है? वह अनुपस्थित है क्योंकि वह बीमार है। 2. आपकी मां पेंशनभोगी क्यों हैं? वृद्ध होने के कारण वह पेंशनभोगी है। c) बहुत काम करना है - बहुत काम करना है 1. मुझे आज बहुत काम करना है। 2. मेरे मित्र को आज संस्थान में बहुत काम करना है। 3. क्या आज आपको बहुत अधिक गृहकार्य करना है? 2. कहें: क) उदाहरण के रूप में निम्नलिखित शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करते हुए आप या आपका मित्र क्या करना पसंद करते हैं: मुझे संगीत का शौक है मुझे संगीत सुनने का शौक है मेरा नया प्रोजेक्ट डिजाइन स्पोर्ट मेरा (उसका) काम (नौकरी) ) मेरे फ्लैट ये फूल किताबें पढ़ रहे हैं टेनिस खेल रहे हैं अंग्रेजी बोल रहे हैं अंग्रेजी अभ्यास कर रहे हैं सवाल पूछ रहे हैं सवालों के जवाब दे रहे हैं ख) अब आप क्या कर रहे हैं: मैं अपने प्रोजेक्ट वर्क में व्यस्त हूं अंग्रेजी होमवर्क पाठ चार 77 3. संवाद पढो। उत्तर बंद करें। प्रश्नों के उत्तर दें और दिए गए उत्तरों के विरुद्ध उनकी जाँच करें: संवाद एक A: बोरिस स्मिरनोव क्या है? B: वह एक बड़े प्लांट में इंजीनियर है। ए: क्या वह व्यस्त आदमी है? बी: हाँ, वह है। उन्हें प्लांट में काफी काम करना है। A: क्या वह आज व्यस्त है या खाली है? बी: वह स्वतंत्र है। ए: वह अब कहाँ है? बी: वह अपने परिवार के साथ अपनी पत्नी और अपनी छोटी बेटी के साथ घर पर है। A: उसकी बेटी की उम्र क्या है? बी: वह केवल आठ है। (वह केवल आठ साल की है।) ए: क्या वह एक स्कूली छात्रा है? बी: हाँ, वह है। ए: उसका नाम क्या है? बी: उसका नाम ऐन है। A: ऐन को क्या पसंद है? बी: उसे किताबें पढ़ने का शौक है। A: ऐन किसमें व्यस्त है? बी: वह अपने पाठों में व्यस्त है। उसे आज बहुत सारा होमवर्क करना है। ए: क्या होमवर्क स्पष्ट है बी: हाँ यह है। यह उसके लिए बिल्कुल स्पष्ट है? उसकी। A: एक बोरिस पिता है? बी: नहीं, उसने नहीं किया है। उसके पिता की मृत्यु हो चुकी है, लेकिन उसकी एक माँ है। A: क्या उसकी पत्नी घर पर है? बी: हाँ, वह है। वह अपने ग्रेजुएशन प्रोजेक्ट में व्यस्त हैं। वह अंतिम वर्ष की छात्रा है। संवाद दो बी: हाँ, उसके पास है। बी: उसका नाम सर्गेई है। बी: वह चालीस है। बी: वह हमारी कंपनी के प्रबंध निदेशक हैं। ए: क्या वह शादीशुदा है? बी: हाँ, वह है। उनकी एक पत्नी और दो बेटे हैं। A: क्या उसके बेटे स्कूली बच्चे हैं? बी: हाँ, वे हैं। A: और वह अच्छी लड़की कौन है? बी: यह हेलेन ब्राउन है। A: क्या बोरिस का कोई भाई है? ए: उसका नाम क्या है? ए: वह कितने साल का है? ए: वह क्या है? परिचयात्मक पाठ्यक्रम ए: वह क्या है? ए: क्या वह अंग्रेजी या रूसी है? 78 बी: वह एक अर्थशास्त्री हैं। बी: वह अंग्रेजी है। 4. उत्तर

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बुरोवा, जेड आई।

B91 विश्वविद्यालयों / ZI Burova की मानवीय विशिष्टताओं के लिए अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक। - 8वां संस्करण। - एम .: आइरिस-प्रेस, 2011. - 576 पी। - (उच्च शिक्षा)।

आईएसबीएन 978-5-8112-4343-3

पाठ्यपुस्तक मानवीय और कला-औद्योगिक विश्वविद्यालयों के छात्रों, शुरुआती या अंग्रेजी का अध्ययन जारी रखने के लिए अभिप्रेत है। पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य छात्रों को सही ढंग से पढ़ना, शब्दकोश के बिना समझना और अंग्रेजी में मध्यम कठिनाई के गैर-विशिष्ट ग्रंथों को फिर से पढ़ना सिखाना है, उनमें जानकारी निकालने के लिए विश्वविद्यालय प्रोफाइल की एक विस्तृत श्रृंखला पर मूल साहित्य पढ़ने का कौशल पैदा करना है, और मौखिक भाषण की नींव भी रखते हैं।

पाठ्यपुस्तक में शामिल लेक्सिको-व्याकरणिक सामग्री को धीरे-धीरे पेश किया जाता है, जो इसके आत्मसात करने की सुविधा प्रदान करता है और सीखने की प्रभावशीलता को बढ़ाता है। इस संस्करण में, पाठ्य सामग्री को आंशिक रूप से अद्यतन किया गया है और गृहकार्य के लिए कुछ अभ्यासों की कुंजियाँ दी गई हैं।

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प्रस्तावना

यह पाठ्यपुस्तक मानवीय और कला-औद्योगिक विश्वविद्यालयों के छात्रों के लिए अभिप्रेत है, जो एक गैर-भाषाई विश्वविद्यालय में एक विदेशी भाषा सीखना शुरू करते हैं, और लगभग 160-180 घंटे के कक्षा पाठ (शिक्षा के पहले और दूसरे चरण) के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य छात्रों को शब्दकोष के बिना सही ढंग से पढ़ना और समझना सिखाना है और परिचित शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री पर निर्मित अंग्रेजी में मध्यम कठिनाई के पाठों को फिर से बताना है, ताकि उन्हें निकालने के लिए विश्वविद्यालय प्रोफाइल की एक विस्तृत श्रृंखला पर मूल साहित्य पढ़ने के कौशल को विकसित किया जा सके। जानकारी, और मौखिक भाषण की नींव रखना भी।

पाठ्यपुस्तक कार्यक्रम में बताए गए मुख्य विषयों का मार्ग और 1500 शाब्दिक इकाइयों की मात्रा में शब्दावली का ज्ञान भी प्रदान करती है। इस पाठ्यपुस्तक में अध्ययन का पाठ्यक्रम मध्यम कठिनाई के मूल पाठ के साथ काम करने की ओर ले जाता है और एक संकीर्ण विशेषता में मूल साहित्य को पढ़ने और समझने में और प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

एक विश्वविद्यालय में इसका अध्ययन शुरू करने वाले छात्रों को एक विदेशी भाषा पढ़ाना एक महत्वपूर्ण कठिनाई प्रस्तुत करता है: एक गैर-भाषाई विश्वविद्यालय में अध्ययन के समय की कमी, अपर्याप्त दार्शनिक तैयारी, भाषा के साथ उचित अनुभव की कमी (और कुछ अन्य कारक), एक पर दूसरी ओर, यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि छात्रों ने उच्च कार्यक्रम आवश्यकताओं को पूरा करने वाले भाषण कौशल विकसित किए हैं। समस्या को हल करने का एकमात्र तरीका है

1 पाठ्यपुस्तक का उपयोग उन कक्षाओं के लिए भी किया जा सकता है जहां छात्र विश्वविद्यालय में भाषा का अध्ययन करना जारी रखते हैं: पाठ्यपुस्तक के पाठों का संक्षिप्त विवरण और पाठ 8 से 16 तक की पाठ्य सामग्री (शब्दावली और बातचीत के विषय) साथ ही प्रत्येक पाठ का एक खंड जिसमें प्रशिक्षण अभ्यास शामिल हैं ( अभ्यास) जो बुनियादी शाब्दिक और व्याकरणिक निर्माणों के विकास की महारत में योगदान करते हैं, वे छात्रों के लिए एक उपचारात्मक पाठ्यक्रम की सामग्री का गठन कर सकते हैं जो भाषा का अध्ययन करना जारी रखते हैं। पाठ 17-21 प्रत्येक पाठ के अंत में पाठ 8 से 21 तक अतिरिक्त मौखिक सामग्री के साथ उन्नत छात्रों के लिए मुख्य पाठ्यक्रम की सामग्री बना सकता है। 8 से 21 पाठों तक, पाठ्यपुस्तक में एक और खंड शामिल है - मौखिक भाषण अभ्यास के लिए अतिरिक्त सामग्री। यह खंड मुख्य रूप से छात्रों को जारी रखने के लिए अभिप्रेत है और इसमें मौखिक भाषण, संचार मॉडल के नमूने शामिल हैं जो विदेशियों से काम पर, अध्ययन की प्रक्रिया में, घर पर - एक रेस्तरां में, एक कैंटीन में, सीमा शुल्क पर, एक होटल में आवश्यक हैं। फोन आदि से बातचीत में। शिक्षक समूह में छात्रों के ज्ञान के स्तर के आधार पर इस सामग्री का उपयोग कर सकते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया का गहनता। प्रस्तावित पाठ्यपुस्तक में, भाषण कौशल के निर्माण की प्रभावशीलता और शैक्षिक प्रक्रिया की गहनता प्रदान की जाती है, हमारी राय में, एक केंद्रित रूप से निर्मित प्रशिक्षण प्रणाली (एक पाठ की सामग्री के साथ काम करने की सीमा के भीतर), जिसमें तीन शामिल हैं चरण, या केंद्र, जिनमें से प्रत्येक विशिष्ट पद्धतिगत सिद्धांतों और नियमों की विशेषता है, अर्थात्:

पहला चरण। व्याकरणिक सामग्री का परिचय और प्राथमिक समेकन। वे पाठ के साथ काम करने से पहले शिक्षक की अग्रणी भूमिका निभाते हैं। नई व्याकरणिक सामग्री को छोटी खुराक (चरणों) में पेश किया जाता है, जिसमें छात्र के लिए न्यूनतम संख्या में कठिनाइयाँ होती हैं, और उपयुक्त अभ्यासों पर काम किया जाता है। छात्रों के भाषा अनुभव में वृद्धि के साथ खुराक की मात्रा बढ़ जाती है। सामग्री की अगली खुराक में परिवर्तन पिछली खुराक की सामग्री के अध्ययन और आत्मसात करने के बाद ही किया जाता है। पाठ में, यह चरण पूर्व-पाठ भाग से मेल खाता है।

दूसरा चरण। पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य (सीखने का लक्ष्य!) और इसके लिए अभ्यास करना प्रशिक्षण की शुरुआत से ही छात्र के होमवर्क की सामग्री और पाठ के साथ काम का एक नया (दूसरा) चरण है। इस चरण का उद्देश्य भाषण कौशल को और अधिक आत्मसात, समेकन और विकास करना है। इस चरण के लिए सीखने की सामग्री पाठ का पाठ और गृहकार्य के लिए अभ्यास है। पाठ्यपुस्तक के पाठों में निर्देश और "छात्र के लिए अनुस्मारक" कक्षाओं के बीच दिनों की संख्या के आधार पर, होमवर्क करने के अनुक्रम का स्पष्ट विनियमन देते हैं, जो कई चरणों में किया जाता है।

तीसरा चरण। पाठ के बाद का काम, या पाठ के साथ काम का अंतिम चरण। इस कार्य को मोटे तौर पर दो भागों में विभाजित किया जा सकता है:

क) गृहकार्य पूरा करने और सामग्री को आत्मसात करने की निगरानी करना।

बी) भाषा सामग्री की संपूर्ण मात्रा और भाषण कौशल के विकास को और सक्रिय करना।

इस चरण के लिए प्रशिक्षण सामग्री पाठ का पाठ है और पाठ के अंतिम दो खंडों में महारत हासिल करने के लिए संपूर्ण तंत्र - "होमवर्क के लिए व्यायाम" और "कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम", संचार, पूर्व-भाषण और भाषण सहित व्यायाम। गैर-भाषाई विश्वविद्यालय में अध्ययन का समय होने पर कार्य का यह चरण शिक्षक के विवेक पर रचनात्मक प्रकार के कार्य और भाषण अभ्यास भी प्रदान करता है।

पाठ्यपुस्तक में परिचयात्मक पाठ्यक्रम (Ev. 1-7) और मुख्य पाठ्यक्रम (Ev. 8-21A) शामिल हैं। मुख्य पाठ्यक्रम, बदले में, पहले और दूसरे भागों (भाग एक और भाग दो) में बांटा गया है। मुख्य पाठ्यक्रम का परिचयात्मक पाठ्यक्रम (Ev. 1-7), भाग एक (Ev. 8-16), और भाग दो (Ev. 17-21A) समीक्षा पाठों में समाप्त होता है।

पहला भाग (Ev. 8-16), परिचयात्मक पाठ्यक्रम (Ev. 1-7) की तरह, मुख्य रूप से मौखिक भाषण में प्रयुक्त व्याकरणिक सामग्री को शामिल करता है और इसलिए, उत्पादक आत्मसात करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

दूसरे भाग (Eq. 17-21A) में किताबी लिखित भाषण की व्याकरणिक सामग्री विशेषता शामिल है और इसका उद्देश्य मुख्य रूप से ग्रहणशील तरीके से अध्ययन करना है।

परिचयात्मक पाठ्यक्रम। परिचयात्मक पाठ्यक्रम के पाठों ने स्वयं को उच्चारण कौशल में महारत हासिल करने, पढ़ने के नियमों में महारत हासिल करने, पढ़ने की तकनीक विकसित करने और परिचयात्मक पाठ्यक्रम की शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री पर मौखिक भाषण कौशल का कार्य निर्धारित किया।

मुख्य पाठ्यक्रम (पहला भाग)। अनुभाग "व्याकरण और शब्दावली" पाठ में नई व्याकरण सामग्री और नई शब्दावली की मात्रा शामिल है जिसे छात्रों को पाठ पढ़ने से पहले सीखना चाहिए। सामग्री के त्वरित मार्ग की आवश्यकता पाठ में व्याकरणिक सामग्री की एक निश्चित एकाग्रता की आवश्यकता को निर्धारित करती है। प्रत्येक पाठ दो तीन व्याकरण विषयों का परिचय देता है जो चार पाँच चरणों (चरणों) को बनाते हैं। व्यायाम के प्रकार, प्रकृति और संख्या व्याकरणिक सामग्री की विशेषताओं पर निर्भर करती है और यह किस प्रकार के अधिकार के अधीन है - ग्रहणशील या प्रजनन। यह खंड पाठ के नए शब्दों और वाक्यांशों की सूची के साथ समाप्त होता है। शब्दों को बेहतर ढंग से याद रखने और उनके अर्थ को प्रकट करने के लिए, शब्दों को उनके उपयोग को दर्शाने वाले वाक्यांशों और वाक्यों में दिया जाता है।

पठन सामग्रीएक नियम, पाठ और संवाद के रूप में, एक सामान्य विषय से एकजुट और कार्यक्रम के विषय के अनुरूप: एक छात्र का कार्य दिवस, एक अंग्रेजी पाठ, हमारा संस्थान, शिक्षा, एक दिन की छुट्टी, छुट्टियां, खेल, मौसम, आत्मकथा शामिल हैं।

ग्रंथों में 40 से 50 नए शब्द और भाव शामिल हैं। हालाँकि, सभी शब्द नए नहीं हैं: 40%, और कभी-कभी इनमें से 50% शब्द भी परिचित जड़ों, अंतर्राष्ट्रीय शब्दों, परिचित शाब्दिक तत्वों से बने भावों, या एक व्याकरणिक क्रम के शब्दों से प्राप्त होते हैं, जो प्रदर्शन करते समय पहले से ही काम कर चुके होते हैं। प्री-टेक्स्ट अभ्यास, और जो इस मामले में याद रखना मुश्किल नहीं है।

गृहकार्य व्यायाम आमतौर पर लेक्सिकल अभ्यास शामिल होते हैं जो पाठ की नई शब्दावली को आत्मसात करने में योगदान करते हैं, और व्यायाम जो लेक्सिकल और व्याकरणिक सामग्री की संपूर्ण मात्रा को सक्रिय करते हैं: प्रश्न और उत्तर अभ्यास, रूसी से अनुवाद, रीटेलिंग की तैयारी, मौखिक संदेश आदि। होमवर्क पाठ्यपुस्तक के अंत में रखी कुंजियों का उपयोग करके किया जाता है।

कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम कुछ प्रकार के मौखिक प्रशिक्षण अभ्यास होते हैं जिनमें एक संप्रेषणीय अभिविन्यास होता है और बुनियादी व्याकरणिक संरचनाओं में महारत हासिल करने में स्वचालित कौशल के विकास में योगदान देता है।

पाठ 7, 16, और 21A के बाद पाठों की समीक्षा की जाती है, जो छात्र को सीखी गई बातों को संक्षेप में प्रस्तुत करने का अवसर देता है। वे आत्म-नियंत्रण के लिए चाबियों से लैस हैं और छात्र के स्वतंत्र काम के लिए डिजाइन किए गए हैं। एक समीक्षा पाठ पर एक छात्र का काम सामग्री की दी गई मात्रा के लिए एक निपुणता परीक्षण की तैयारी के प्रकारों में से एक है।

मुख्य पाठ्यक्रम (दूसरा भाग) में पाँच मुख्य पाठ (17-21) और तीन अतिरिक्त (अतिरिक्त) - 17A, 19A, 21A शामिल हैं।

दूसरे भाग के पाठों की संरचना पहले के पाठों की संरचना के समान है, केवल इस अंतर के साथ कि मुख्य पाठों में पूर्व-पाठ भाग व्याकरण की शुरूआत के लिए समर्पित है, अतिरिक्त पाठों में (सूचकांक के साथ) ए) - शब्द निर्माण (शब्द निर्माण) के लिए।

दूसरे भाग के मुख्य पाठों में किसी विशेष विषय पर सभी व्याकरणिक सामग्री को एक जटिल तरीके से पेश किया जाता है। कृदंत, गेरुंड, इनफिनिटिव, आदि जैसे व्याकरणिक वर्गों का जटिल परिचय हमें उचित और समीचीन लगता है, क्योंकि मास्टरिंग गहरी और आसान होगी यदि छात्र तुरंत इन व्याकरणिक घटनाओं की एक समग्र, व्यवस्थित समझ प्राप्त करता है, विशेष रूप से लगभग बेसिक कोर्स के दूसरे भाग की सभी व्याकरणिक सामग्री ग्रहणशील कब्जे के लिए अभिप्रेत है।

दूसरे भाग (17A, 19A, 21A) के अतिरिक्त पाठों का उद्देश्य मुख्य पाठ में पेश की गई व्याकरणिक सामग्री को समेकित करना है। इन पाठों की पाठ्य सामग्री क्षेत्रीय अध्ययन के लिए समर्पित है।

इस भाग का पाठ खंड, घर पर किए जाने वाले अभ्यास, आमतौर पर अतिरिक्त पाठों पर पढ़ने के कौशल को खोजने या स्कैन करने के अभ्यास के साथ समाप्त होता है।

दूसरे भाग की मुख्य पाठ्य सामग्री की विषयगत सामग्री कार्यक्रम से मेल खाती है - यह अध्ययन की जा रही भाषा का देश है

(इसकी राजधानी, भौगोलिक स्थिति, जलवायु, आर्थिक अवलोकन), रूस और इसकी राजधानी मास्को, साथ ही सांस्कृतिक, ऐतिहासिक और कलात्मक सामग्री (कलाकारों, वैज्ञानिकों आदि के बारे में) के कई ग्रंथ। अधिकांश ग्रंथ मूल अंग्रेजी और अमेरिकी साहित्य पर आधारित हैं (एनसाइक्लोपीडिया ब्रिटानिका, रीडर्स डाइजेस्ट, मॉडर्न इंग्लिश, इंग्लैंड पत्रिका, ए.एस. हॉर्बी पाठ्यपुस्तक, आदि)।

ट्यूटोरियल में यह भी शामिल है:

पाठों के लिए संक्षिप्त व्याकरणिक स्पष्टीकरण।

"गृहकार्य अभ्यास" खंड में सबसे कठिन अभ्यासों की कुंजियाँ।

परिचयात्मक पाठ्यक्रम और मुख्य पाठ्यक्रम का पहला भाग

हमारी पद्धति संबंधी सिफारिशों में, हम उन केंद्रों, या पाठ की भाषा सामग्री के साथ काम करने के चरणों से आगे बढ़ते हैं, जिनका उल्लेख ऊपर किया गया था (प्रस्तावना देखें)। प्रायोगिक प्रशिक्षण ने निम्नलिखित तकनीकों की प्रभावशीलता की पुष्टि की है:

पहली एकाग्रता। 1. सामग्री (Ster) की प्रत्येक खुराक के साथ काम करना, एक समग्र व्याकरणिक संरचना का परिचय देना, शिक्षक द्वारा शुरू की गई व्याकरणिक घटना के सार और इसके उपयोग के मामलों के संक्षिप्त विवरण के साथ शुरू होना चाहिए। पाठ में सामान्यीकरण तालिकाओं, संयुग्मन प्रतिमानों, प्रारंभिक मॉडलों और नमूनों की उपस्थिति शिक्षक की छोटी-छोटी उपयुक्त टिप्पणियों को पर्याप्त बनाती है।

2. नई व्याकरणिक सामग्री का सार समझाने के अलावा, शिक्षक को सामग्री पर इसके उपयोग को स्पष्ट करना चाहिए।अंग्रेजी में सुसंगत मौखिक संचार. यह मौखिक संचार एक सुसंगत कहानी हो सकती है, पाठ्यपुस्तक में आरेखण का विवरण, उपलब्ध दृश्य सहायक उपकरण, दर्शकों का विवरण आदि, प्रस्तुत संरचना के अनिवार्य दोहराव के साथ।

3. शुरू की गई व्याकरणिक इकाई की सही ध्वन्यात्मक और लयबद्ध-अंतर्राष्ट्रीय ध्वनि के अधिक ठोस आत्मसात के लिए, छात्रों को कोरस में कान से कान तक शिक्षक के बाद दोहराने की पेशकश करना आवश्यक है और व्यक्तिगत रूप से एक ही प्रकार के कई वाक्यों को दर्शाते हुए। व्याकरणिक संरचना की शुरुआत की।

4. नई चरण सामग्री (स्टेप) के प्रदर्शन के बाद पहला अभ्यास एक अभ्यास है, एक ओर, शुरू की गई व्याकरणिक इकाई के उपयोग को दर्शाता है, दूसरी ओर, सही पठन तकनीक के विकास को सक्षम करता है। पढ़ने की तकनीक पर काम करने के बाद, आप चरण के शेष अभ्यासों के कार्यान्वयन के लिए आगे बढ़ सकते हैं। छात्रों को आमतौर पर इस व्याकरणिक सामग्री के साथ वर्गीकृत अभ्यासों की एक पूरी श्रृंखला की पेशकश की जाती है, जो ज्ञान को समेकित करती है और इसमें महारत हासिल करने में प्राथमिक कौशल विकसित करती है और दृश्य समर्थन के साथ और बिना काम के मौखिक रूपों के अनिवार्य संयोजन पर आधारित होती है।

5. स्टेप एक्सरसाइज करते समय, मौजूदा अनुक्रम का पालन करने की सिफारिश की जाती है। हालाँकि, प्रशिक्षक के विवेक पर, कुछ अभ्यासों को छोड़ा जा सकता है। अभ्यास की पसंद सामग्री की जटिलता, उत्पादक कब्जे के लिए इसका महत्व और समूह की सामान्य तैयारी पर निर्भर करती है।

दूसरी एकाग्रता।भाषा सीखने की शुरुआत से पाठ पढ़ना और अनुवाद करनाछात्र के गृहकार्य का मुख्य प्रकार होना चाहिए और स्वतंत्र रूप से किया जाना चाहिए, क्योंकि पढ़े जा रहे पाठ को पढ़ना और समझना सीखने का लक्ष्य है और व्यावहारिक भाषा प्रवीणता का वह स्वाभाविक रूप है, जिसके लिए वह विश्वविद्यालय में भाषा सीखता है।

"होमवर्क के लिए व्यायाम" खंड को समग्र रूप से पूरा करने के लिए सेट करने की सिफारिश की जाती है (और अलग-अलग अभ्यासों के रूप में नहीं, जैसा कि स्कूल अभ्यास में होता है)। प्रशिक्षण की शुरुआत से ही, छात्र की चेतना में यह लाना आवश्यक है कि यह पूरा खंड न केवल उसके गृहकार्य की सामग्री है और स्वतंत्र अध्ययन के अधीन है, बल्कि ज्ञान की जिम्मेदारी और यहां तक ​​​​कि भाषा सामग्री का अधिकार भी है ( मुख्य रूप से शब्दावली) पाठ का स्वयं छात्र के पास है और यह उनके स्वयं के गृहकार्य की गुणवत्ता पर निर्भर करता है। सीखने की शुरुआत से ही इस तरह के उन्मुखीकरण से छात्र को भाषा के साथ स्वतंत्र काम करने के लिए कौशल विकसित करने में मदद मिलेगी, स्वतंत्र काम की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदारी बढ़ेगी और आपको अपने काम के समय की योजना बनाना सिखाएगा। यह कार्य छात्र के लिए काफी संभव है।

यद्यपि पूरे खंड "होमवर्क अभ्यास" को पूरी तरह से छात्रों को सौंपा गया है, शिक्षक छात्रों को घंटों की संख्या के बारे में सूचित कर सकता है जिसके लिए पाठ के साथ काम के अंतिम चरण (सामग्री की सक्रियता) की गणना की जाती है, अर्थात 2 या 4 के लिए घंटे, ताकि छात्र इसे कई सत्रों और दिनों में पूरा कर सके। गृहकार्य करने का क्रम "छात्र के लिए अनुस्मारक" में निर्धारित किया गया है।

तीसरी एकाग्रता।अध्ययन के समय की उपलब्धता के आधार पर, शब्दावली और व्याकरण की प्रकृति, सामग्री की सक्रियता और स्वचालित कौशल का विकास अलग-अलग तरीकों से हो सकता है। यह चरण शिक्षक के रचनात्मक विचार के लिए गतिविधि का एक विस्तृत क्षेत्र प्रदान करता है, जो उसके दर्शकों की विशेषताओं को ध्यान में रखने की क्षमता के साथ संयुक्त है। हालाँकि, निम्नलिखित सामान्य विशेषताएं हो सकती हैं। कक्षा में:

1. पढ़ना कौशल सिखाया और परीक्षण किया जाता है।

2. होमवर्क के प्रदर्शन की जाँच की जाती है (विशेष रूप से शब्दावली का आत्मसात) एक ही प्रकार के अभ्यासों के रूप में, लेकिन शाब्दिक सामग्री के संदर्भ में संशोधित। इस स्तर पर, तेज गति से पाठ के शब्दों और वाक्यांशों का एक सामने से सर्वेक्षण करने की सिफारिश की जाती है।

3. होमवर्क की जाँच को "कक्षा में मौखिक कार्य के लिए व्यायाम" अनुभाग में अभ्यास के साथ जोड़ा जाता है, जो छात्रों में स्वायत्तता के निर्माण में योगदान देता है।

बुनियादी व्याकरणिक संरचनाओं के कब्जे के matizirovanny कौशल।

4. ग्रंथों का पुनर्लेखन, रेखाचित्रों का वर्णन, संवादों में सुधार आदि की जाँच की जाती है।

मुख्य पाठ्यक्रम का दूसरा भाग

बेसिक कोर्स के दूसरे भाग के साथ-साथ पहले भाग के पाठ के साथ काम करना, वर्गों के क्रम और पाठ की शिक्षण सामग्री द्वारा निर्धारित किया जाता है।

व्याकरण खंड। बेसिक कोर्स के दूसरे भाग की व्याकरणिक सामग्री कक्षाओं के संचालन की पद्धति की सभी आगामी विशेषताओं के साथ ग्रहणशील आत्मसात करने के अधीन है। इस खंड के साथ शैक्षिक कार्य को विभिन्न तरीकों से व्यवस्थित किया जा सकता है:

पहली तकनीक - शिक्षक के मार्गदर्शन में असाइनमेंट के अनुसार कक्षा में मौखिक रूप से अभ्यास किया जाता है (जैसे कि बेसिक कोर्स के पहले भाग के पाठ के साथ काम करते समय)।

दूसरा रिसेप्शन (अनुकूली)। पाठ की सभी व्याकरण सामग्री शिक्षक द्वारा एक ही बार में समझाई जाती है। कक्षा में, पाठ के सभी अभ्यास किए जाते हैं, इसके बाद प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत जाँच की जाती है। अभ्यासों की तैयारी के दौरान, शिक्षक प्रश्नों के उत्तर देता है, कमजोर छात्रों की सहायता करता है, छात्रों की जोड़ी में कार्य को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है, आदि। चूँकि अलग-अलग छात्र अभ्यासों को पूरा करने के लिए अलग-अलग समय लेते हैं, जाँच का क्रम स्वाभाविक रूप से उत्पन्न होता है। पाठ के पूर्व-पाठ भाग, विशेष कार्ड या विशेष व्याकरण परीक्षण में अभ्यास के चुनिंदा वाक्यों का उपयोग करके एक व्यक्तिगत सर्वेक्षण (नियंत्रण) किया जा सकता है।

जिन छात्रों ने दूसरों की तुलना में पहले अभ्यास पूरा कर लिया है वे पाठ के पाठ के साथ काम करना शुरू कर देते हैं या घर पर पढ़ने की तैयारी करते हैं। शिक्षक के दूसरे रिसेप्शन का उपयोग करते समय छात्रों द्वारा सौंपी गई सामग्री के लिए लेखांकन की एक सख्त प्रणाली स्थापित की जानी चाहिए।

1) गृहकार्य करते समय विद्यार्थियों के प्रश्नों के उत्तर दें;

2) यह सुनिश्चित करने के लिए पाठ के नए शब्दों का प्रत्यक्ष सर्वेक्षण करें कि छात्र ने कार्य पूरा कर लिया है और पाठ की शब्दावली सीख ली है;

3) नियंत्रण के लिए और शब्दावली पर काम के रूप में "घर पर किए जाने वाले व्यायाम" खंड से सबसे कठिन अभ्यासों में से एक और दो को दर्शकों के सामने मौखिक रूप से प्रदर्शित करें। यह सिफारिश की जाती है, उदाहरण के लिए,

खोज परिणामों को सीमित करने के लिए, आप खोज करने के लिए फ़ील्ड निर्दिष्ट करके क्वेरी को परिशोधित कर सकते हैं। खेतों की सूची ऊपर प्रस्तुत की गई है। उदाहरण के लिए:

आप एक ही समय में कई क्षेत्रों में खोज कर सकते हैं:

लॉजिकल ऑपरेटर्स

डिफ़ॉल्ट ऑपरेटर है तथा.
ऑपरेटर तथाइसका मतलब है कि दस्तावेज़ को समूह के सभी तत्वों से मेल खाना चाहिए:

अनुसंधान एवं विकास

ऑपरेटर याइसका मतलब है कि दस्तावेज़ को समूह में किसी एक मान से मेल खाना चाहिए:

अध्ययन याविकास

ऑपरेटर नहींइस तत्व वाले दस्तावेजों को बाहर करता है:

अध्ययन नहींविकास

तलाश की विधि

प्रश्न लिखते समय, आप उस तरीके को निर्दिष्ट कर सकते हैं जिसमें वाक्यांश को खोजा जाएगा। चार विधियों का समर्थन किया जाता है: आकारिकी के आधार पर खोज, आकारिकी के बिना, एक उपसर्ग की खोज, एक वाक्यांश की खोज।
डिफ़ॉल्ट रूप से, खोज आकारिकी पर आधारित होती है।
आकृति विज्ञान के बिना खोज करने के लिए, वाक्यांश में शब्दों से पहले "डॉलर" चिह्न लगाने के लिए पर्याप्त है:

$ अध्ययन $ विकास

उपसर्ग खोजने के लिए, आपको क्वेरी के बाद एक तारांकन चिह्न लगाना होगा:

अध्ययन *

वाक्यांश खोजने के लिए, आपको क्वेरी को दोहरे उद्धरण चिह्नों में संलग्न करने की आवश्यकता है:

" अनुसंधान और विकास "

समानार्थी द्वारा खोजें

खोज परिणामों में किसी शब्द के पर्यायवाची शब्द शामिल करने के लिए हैश चिह्न लगाएं " # "एक शब्द से पहले या कोष्ठक में एक अभिव्यक्ति से पहले।
एक शब्द पर लगाने पर उसके तीन पर्यायवाची शब्द मिलेंगे।
जब एक कोष्ठक अभिव्यक्ति पर लागू किया जाता है, तो प्रत्येक शब्द में एक पर्यायवाची जोड़ा जाएगा यदि कोई पाया गया था।
नो-मॉर्फोलॉजी, उपसर्ग, या वाक्यांश खोजों के साथ संगत नहीं है।

# अध्ययन

समूहीकरण

खोज वाक्यांशों को समूहीकृत करने के लिए कोष्ठकों का उपयोग किया जाता है। यह आपको अनुरोध के बूलियन तर्क को नियंत्रित करने की अनुमति देता है।
उदाहरण के लिए, आपको एक अनुरोध करने की आवश्यकता है: ऐसे दस्तावेज़ खोजें जिनके लेखक इवानोव या पेट्रोव हैं, और शीर्षक में अनुसंधान या विकास शब्द हैं:

अनुमानित शब्द खोज

अनुमानित खोज के लिए, आपको टिल्ड लगाने की आवश्यकता है " ~ " एक वाक्यांश में एक शब्द के अंत में। उदाहरण के लिए:

ब्रोमिन ~

खोज में "ब्रोमीन", "रम", "प्रोम", आदि जैसे शब्द मिलेंगे।
आप वैकल्पिक रूप से संभावित संपादनों की अधिकतम संख्या निर्दिष्ट कर सकते हैं: 0, 1, या 2. उदाहरण के लिए:

ब्रोमिन ~1

डिफ़ॉल्ट 2 संपादन है।

निकटता मानदंड

निकटता से खोजने के लिए, आपको एक टिल्ड लगाने की जरूरत है " ~ "एक वाक्यांश के अंत में। उदाहरण के लिए, 2 शब्दों के भीतर अनुसंधान और विकास शब्दों के साथ दस्तावेज़ खोजने के लिए, निम्न क्वेरी का उपयोग करें:

" अनुसंधान एवं विकास "~2

अभिव्यक्ति की प्रासंगिकता

खोज में अलग-अलग भावों की प्रासंगिकता बदलने के लिए, चिह्न का उपयोग करें " ^ "एक अभिव्यक्ति के अंत में, और फिर दूसरों के संबंध में इस अभिव्यक्ति की प्रासंगिकता के स्तर को इंगित करें।
स्तर जितना ऊँचा होगा, दी गई अभिव्यक्ति उतनी ही अधिक प्रासंगिक होगी।
उदाहरण के लिए, इस अभिव्यक्ति में, "अनुसंधान" शब्द "विकास" शब्द से चार गुना अधिक प्रासंगिक है:

अध्ययन ^4 विकास

डिफ़ॉल्ट रूप से, स्तर 1 है। मान्य मान सकारात्मक वास्तविक संख्या हैं।

एक अंतराल के भीतर खोजें

अंतराल निर्दिष्ट करने के लिए जिसमें कुछ फ़ील्ड का मान होना चाहिए, आपको ऑपरेटर द्वारा अलग किए गए ब्रैकेट में सीमा मान निर्दिष्ट करना चाहिए प्रति.
एक लेक्सिकोग्राफिक सॉर्ट किया जाएगा।

इस तरह की क्वेरी इवानोव से शुरू होने और पेट्रोव के साथ समाप्त होने वाले लेखक के साथ परिणाम देगी, लेकिन इवानोव और पेट्रोव को परिणाम में शामिल नहीं किया जाएगा।
एक अंतराल में एक मान शामिल करने के लिए वर्ग कोष्ठक का उपयोग करें। मूल्य से बचने के लिए घुंघराले ब्रेसिज़ का प्रयोग करें।