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पाठ सारांश इनके द्वारा भेजा गया:गणित शिक्षक उच्चतम श्रेणी, पोपोविच ओल्गा वासिलिवेना सेकेंडरी स्कूल नंबर 5, सेवेरोडोनेट्स्क, लुगांस्क क्षेत्र ईमेल: [ईमेल सुरक्षित]

5वीं कक्षा के लिए पाठ

पाठ विषय: जोड़ना और घटाना दशमलव. (गणित के स्टेशनों के माध्यम से यात्रा)

लक्ष्य:

• शैक्षिक: विद्यार्थियों को प्रवाह के साथ और प्रवाह के विपरीत चलने की समस्याओं से परिचित कराना; दशमलव भिन्नों के जोड़ और घटाव का उपयोग करके ऐसी समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करना; दशमलव भिन्नों को जोड़ने और घटाने का अभ्यास करें।
• विकासात्मक: संज्ञानात्मक रुचि का विकास, तर्कसम्मत सोच. स्वतंत्र कार्य, गणित में रुचि, तर्क और सरलता, संचार और कार्य क्षमता के साथ मिलकर टीम वर्क कौशल विकसित करें और अपने क्षितिज का विस्तार करें।
• शैक्षिक: कड़ी मेहनत, सटीकता को बढ़ावा देना और संचार संस्कृति विकसित करना। न केवल अपने ज्ञान के लिए, बल्कि पूरी टीम की सफलता के लिए भी जिम्मेदारी बढ़ाएँ। छात्रों में जिज्ञासा पैदा करें.

पाठ की प्रगति:

होमवर्क की जाँच करना.सलाहकार होमवर्क की जाँच के परिणामों के बारे में बात करते हैं।

कक्षा को तीन टीमों में विभाजित किया गया है: तीन पंक्तियाँ। प्रतियोगिता तीन टीमों के बीच होती है, लेकिन हर कोई एक ही बार में जीत सकता है। अंकों की गणना करते समय, गति को ध्यान में नहीं रखा जाता है, केवल सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्यों को ध्यान में रखा जाता है। इस प्रकार, प्रतियोगिता के अंत तक यह पता चल सकता है कि सभी के पास समान अंक हैं। इससे कक्षा में मैत्रीपूर्ण माहौल बनाए रखने में मदद मिलेगी। लेकिन ऐसा करने के लिए, हमें छात्रों को यह याद दिलाना होगा कि वे एक-दूसरे से नहीं, बल्कि अपने ज्ञान से प्रतिस्पर्धा कर रहे हैं।

प्रत्येक स्टेशन के लिए उसकी अपनी गाइड शीट खोली जाती है, स्टेशन का नाम और आदर्श वाक्य पढ़ा जाता है। शिक्षक बताते हैं कि स्कूल वर्ष के दौरान छात्र इस स्टेशन का सामना कैसे करेंगे। पाठ्येतर गतिविधियां. प्रतियोगिता की शर्तों का वर्णन किया गया है। कार्य एक पंक्ति में 7 लोगों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं और कक्षा में तुरंत जांचे जाते हैं। अगली प्रतियोगिता होने पर आप पूर्ण किए गए असाइनमेंट की जाँच कर सकते हैं, या आप पाठ से पहले सलाहकारों का चयन कर सकते हैं। अंकों की नियमित रूप से गणना की जाती है और बोर्ड पर लिखा जाता है।

आइए पाठ की शुरुआत एक कविता से करें:

मौखिक गिनती! हम यह काम कर रहे हैं

केवल मन और आत्मा की शक्ति से!

संख्याएँ अंधेरे में कहीं एकत्रित होती हैं

और आंखें चमकने लगती हैं!

और चारों ओर केवल स्मार्ट चेहरे हैं!

मौखिक गिनती! हम अपने सिर में गिनते हैं!

1 स्टेशन. मौखिक गिनती

आदर्श वाक्य:

तुम में से एक मुझे तुम सब से अधिक प्रिय है,

कौन सबको सबसे तेज गिनता है?

पंक्तियों में रिले दौड़.

प्रत्येक पंक्ति के लिए, एक श्रृंखला में उत्तर रिकॉर्ड करने के लिए एक शीट वितरित की जाती है (रिले दौड़ पहले डेस्क से शुरू होती है), पिछला उत्तर अगली कार्रवाई में शामिल होता है।

कार्रवाई शिक्षक द्वारा निर्देशित होती है (आप टेप रिकॉर्डर पर रिकॉर्डिंग तैयार कर सकते हैं)।रिले शीट पर उदाहरण दर्ज नहीं किया गया है, केवल उत्तर दर्ज किया गया है। उदाहरण को हल करने के लिए आपको 10 सेकंड का समय दिया जाता है।

व्यायाम:

उत्तर:

प्रत्येक सही उत्तर के लिए - 1 अंक।

दूसरा स्टेशन. ज्यामितीय आंकड़े

व्यक्तिगत काम।

वर्गों के साथ एक चित्र बोर्ड पर लटकाया जाता है (या बोर्ड पर खींचा जाता है):

कार्य व्यक्तिगत है और प्रत्येक छात्र उत्तर रिकॉर्ड करने के लिए वितरित कार्ड पर उत्तर लिखता है (आप समान वर्गों को वितरित कर सकते हैं, लेकिन छोटे आकार में, और प्रत्येक अपना उत्तर एक अलग सेल में लिखेगा)।

कार्य को पूरा करने के लिए लगभग 1 मिनट का समय दिया जाता है (इस दौरान सभी छात्रों को अपना नंबर लिखना होगा)।

व्यायाम:

तीसरा स्टेशन. सामान्य बुद्धि

आदर्श वाक्य:

यदि आप अपनी बुद्धि का प्रयोग करें,

समस्या का समाधान तेजी से किया जा सकता है.

जोड़े में काम।

प्रत्येक जोड़ी को उत्तर लिखने के लिए एक शीट दी जाती है; समाधान पर जोड़ियों में चर्चा की जा सकती है (व्यक्तिगत समाधान के रूप में एक प्रतियोगिता आयोजित की जा सकती है)। शिक्षक समस्याओं को ज़ोर से पढ़ता है, समस्या को हल करने के लिए 15 सेकंड का समय दिया जाता है और छात्र उत्तर लिखते हैं।

कार्य:

1. तीन घोड़े 30 किलोमीटर दौड़े, प्रत्येक घोड़ा कितने किलोमीटर दौड़ा?
2. हंसों का झुंड उड़ रहा था: एक हंस आगे और दो पीछे; एक पीछे और दो सामने; एक पंक्ति में दो और तीन के बीच एक हंस। कुल कितने हंस थे?
3. दो हाथों में 10 उंगलियां होती हैं, 10 हाथों में कितनी उंगलियां होती हैं?
4. सात भाइयों की एक बहन है. कुल कितने बच्चे हैं?
5. एक किलोग्राम रूई या एक किलोग्राम लोहे से हल्का क्या है?

उत्तर:

प्रत्येक सही उत्तर के लिए - 2 अंक।

शारीरिक शिक्षा मिनट। सुजुक।

ऐतिहासिक सन्दर्भ

गणितज्ञों प्राचीन मिस्रसामान्य संकेतों "+" और "-" के बजाय हमने संकेतों का उपयोग किया (पैर चल रहे हैं)

दशमलव भिन्नों का सिद्धांत पहली बार 15वीं शताब्दी में समरकंद गणितज्ञ और खगोलशास्त्री जेमशीद इब्न मसूद अल-काशी द्वारा पढ़ाया गया था। 1585 में, फ्लेमिश वैज्ञानिक साइमन स्टीविन ने द टेन्थ नामक एक छोटी पुस्तक प्रकाशित की, जिसमें उन्होंने दशमलव अंशों के साथ काम करने के नियमों की रूपरेखा दी।

1592 में, उन्होंने अल्पविराम के पूर्ण और भिन्नात्मक भागों को अलग करना शुरू किया।

संयुक्त राज्य अमेरिका में अल्पविराम के स्थान पर पूर्णविराम का उपयोग किया जाता है। प्रोग्रामिंग के तेजी से विकास के कारण, डॉट का प्रयोग अधिक से अधिक बार किया जाने लगा है

4 स्टेशन. मन का व्यायाम

आदर्श वाक्य:

भिन्नों से अपनी मित्रता सिद्ध करें

जोड़ और घटाव दिखाएँ.

1.भावों की शृंखला याद रखें

2.समीकरणों को हल करें

3. कार्रवाई का सबसे तर्कसंगत तरीका चुनकर कार्रवाई करें

1). 3,3+(0,7+5,2); (9,2) 2). 3,3+5,9+0,1 (9,3);3). 3,3-(0,1+0,3) (2,9);

4. मीटर में गणना करें

1). 5.2m-3cm;

2). 5.2m-3dm;

3). 5.2 किमी-3 मीटर;

(1मी=100सेमी; 5.2मी-0.03=4.77;)

(1dm=10cm; 5.2m-0.3=4.9m;)

(1किमी=1000मीटर; 5.2-0.003=5,197;)

आधुनिक साइबरनेटिक्स और गणितज्ञ वॉन न्यूमैन की गणना के अनुसार, यह पता चला कि मस्तिष्क लगभग 1020 इकाइयों की जानकारी को समायोजित कर सकता है। इसका मतलब यह है कि हममें से प्रत्येक व्यक्ति दुनिया की सबसे बड़ी लाइब्रेरी के लाखों खंडों में मौजूद सभी जानकारी को याद रख सकता है।

पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना। पाठ्यपुस्तक के कवर को देखें, जहाँ हम बड़ी संख्याओं की तालिकाएँ देखेंगे।

5 स्टेशन. आंदोलन

आदर्श वाक्य:

युवा और वृद्ध सभी को जानना चाहिए

आंदोलन की मुख्य विशेषताएं:

दूरी-एस

गति-V

सूत्र एस = वी टी

नदी के किनारे आंदोलन

स्वयं की गति V - झील के शांत पानी में गति

प्रवाह गति वी टी

वर्तमान V के अनुदिश गति t से। V से t.=V+Vt।

गति अपस्ट्रीम वागैन्स्ट t.वागैन्स्ट t.=V-Vt.

V t = (V अनुदिश t. + V विरुद्ध t.) : 2

नाव की अपनी गति	नदी के प्रवाह की गति	धारा के अनुकूल नाव की गति	धारा के विपरीत नाव की गति

अभ्यासों का समाधान: क्रमांक 841.843,858(2),860(3),865(1)।

आँखों के लिए व्यायाम.

6 स्टेशन. परीक्षा

आदर्श वाक्य:

आप परीक्षण समस्याओं का समाधान करते हैं

अपना कौशल साबित करें

आपसी सत्यापन.

विकल्प 1

1. कौन सा मिश्रित भाव (y g) योग द्वारा दिया गया है:

2 मी 28 किग्रा, 1 ग्राम 5 किग्रा, 5 ग्राम 4 वर्ष।

1)8.568 ग्राम; 2)8.73 ग्राम, 3)8.433 ग्राम; 4)8.326 ग्राम।

2.एक समीकरण खोजें जिसका मूल संख्या 10 है।

1)x-2.093=0.207; 2)2.093x=0.207; 3)12.903x=2.093; 4)x+2.093=12.93.

3.दी गई संख्याओं में से कौन सी संख्या अंतर 10-0.090908 के बराबर है?

1)9,010101; 2)9,909092; 3)9,090902; 4)0,919192.

4.इनमें से कौन सी संख्या समीकरण के मूलों के योग के बराबर है x-1.048=0.9094 1.005-x=0.044

1)2,92; 2)1,19; 3)1,2; 4)2,91.

5. यदि नदी की गति 2.3 किमी/घंटा है, और धारा की गति 18.1 किमी/घंटा है, तो संख्याओं का कौन सा जोड़ा नाव की अपनी गति और धारा के विपरीत गति का मान है?

1)16.2 और 13.9; 2)15.8 और 13.5; 3)20.44 और 18.1; 4)20.44 और 22.7.

विकल्प 2

1.इनमें से कौन सा भाव मीटर में व्यक्त योग के बराबर है: 7m 5dm, 3m 7cm और 2m 88mm।

1)12.955 मी; 2)12.658मी; 3)12.838मी; 4)14.08मी.

2.दिए गए समीकरणों में से किस समीकरण का मूल संख्या 2.005 है?

1)x+1.195=3.22; 2)3.2x=0.195; 3)2.005x=0; 4)1.005+x=2.005.

3.इनमें से कौन सी संख्या अंतर 4-2.9996 के बराबर है?

1)2,9994; 2)2,0004; 3)1,9994; 4)1,0004.

4.दी गई संख्याओं में से कौन सी संख्या समीकरणों के मूलों का योग है?

x+5.4=10.31 और x-3.8=8.9 इकाइयों तक सटीक।

1)17; 2)18; 3)17,6; 4)16.

5. दिए गए संख्याओं के जोड़े में से कौन सा व्यक्ति की अपनी गति के मानों का रिकॉर्ड है और नदी के प्रवाह के साथ गति 2.6 किमी/घंटा है, और प्रवाह के विपरीत गति 17.2 किमी/घंटा है।

1)14,6 और 12; 2)19.8 और 22.4; 3) 19.8 और 14.6; 4)19.8 और 17.2.

परीक्षण प्रतिक्रिया कोड

सारांश

फिर अंक गिने जाते हैं और विजेता का निर्धारण किया जाता है। पाठ के अंत में, प्रत्येक टीम को पुरस्कृत करें: जीतने के लिए (प्रतियोगिता के विजेता), समस्याओं को तेजी से गिनने और हल करने के लिए (तेज लेखाकार), एक टेंग्राम और एक खूबसूरती से बनाई गई ड्राइंग (कलाकार) बनाने के लिए। याद दिलाएँ कि स्कूल वर्ष के दौरान प्रत्येक स्टेशन के साथ एक और बैठक होगी।

पाठक या शिक्षक पाठ समाप्त करता है:

गृहकार्य:842,859(1),854। 865(3,4)एन.30

सदी जारी है.

और एक और सदी आ रही है.

चकमक कदमों के साथ

खतरनाक ऊंचाइयों पर चढ़ना,

कभी नहीं, कभी नहीं, कभी नहीं

वह व्यक्ति इसे वापस नहीं देगा

आपकी श्रेष्ठता का

सबसे चतुर मशीनें.

पाठ सारांश "दशमलव जोड़ना और घटाना। गणित स्टेशनों के माध्यम से यात्रा करना"

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कक्षा 5 में गणित में "दशमलव जोड़ना और घटाना" विषय पर पाठ योजना

पाठ संख्या 108(5/5).

गणित शिक्षक मैंश्रेणियाँ:निकुलिना इरीना एवगेनिव्ना।

पाठ का उद्देश्य:इस विषय पर छात्रों के ज्ञान और कौशल को दोहराना, व्यवस्थित करना, समेकित करना और लागू करना।

पाठ मकसद:

शिक्षात्मक(संज्ञानात्मक यूयूडी का गठन) -

● "जोड़ और" विषय पर अध्ययन की गई सामग्री को दोहराएं और समेकित करें

विभिन्न कार्यों को हल करने की प्रक्रिया में दशमलव अंशों को घटाना;

विषय का अध्ययन करने के लिए छात्रों की प्रेरणा बनाना;

छात्रों के ज्ञान की जाँच करें और उन्हें सही करें;

विकसित होना(नियामक यूयूडी का गठन) -

संचार कौशल विकसित करना;

स्व-शिक्षा के लिए तत्परता विकसित करना;

ध्यान, तार्किक सोच, अंतर्ज्ञान, गणितीय भाषण, सरलता, स्वयं का परीक्षण करने और अपनी गलतियों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना;

शिक्षात्मक(संचारी और व्यक्तिगत यूयूडी का गठन) -

अनुशासन, उच्च दक्षता और संगठन विकसित करना;

साथियों की सफलताओं के लिए सामूहिकता की भावना, सहानुभूति की खुशी पैदा करें।

पाठ का प्रकार: ज्ञान के सुधार और सामान्यीकरण में पाठ।

उपकरण:कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, मॉनिटर, स्क्रीन, पाठ्यपुस्तक, नोटबुक, पेन, डायरी, 15 डेस्क के लिए पाठ के कार्यों के साथ मुद्रित शीट, कार्य के विजेता की संख्या के लिए रंगीन कागज से बने 15 पीले पैनकेक: "कौन अधिक पैनकेकक्या वह इसे खाएगा? और स्वतंत्र कार्य के लिए मूल्यांकन, चिंतन के लिए 30 प्रश्नावली।

पाठ प्रारूप:कंप्यूटर प्रस्तुति.

पाठ प्रेरणा:गणित के अध्ययन में रुचि जगाना।

तकनीकें:- पाठ में मज़ा और आश्चर्य पैदा करना;

सफलता की स्थिति बनाना;

आवश्यकताओं के अनुपालन पर परिचालन नियंत्रण।

शिक्षण योजना:

आयोजन का समय(1 मिनट)।

ज्ञान को अद्यतन करना। मौखिक कार्य (5 मिनट)

दुहराव पृष्ठभूमि का ज्ञान(6 मिनट).

सामग्री को ठीक करना. जोड़ियों में काम करें (6 मिनट)।

शारीरिक शिक्षा मिनट (1 मिनट)।

स्वतंत्र कार्य (6 मिनट)।

समस्याओं और उदाहरणों को हल करना (10 मिनट)।

पाठ का सारांश. प्रतिबिंब (3 मिनट)।

होमवर्क सेट करना (2 मिनट)।

कक्षाओं के दौरान.

1. संगठनात्मक क्षण.पाठ का विषय और उद्देश्य निर्धारित करना। अपनी कार्यपुस्तिकाओं में पाठ की तिथि और विषय रिकॉर्ड करें। (स्लाइड 1)

आज हमारे पास एक असामान्य पाठ है - एक अवकाश पाठ। और आज हम किस तरह की छुट्टी मना रहे हैं, यह आपको तब पता चलेगा जब आप संख्याओं को घटते क्रम में व्यवस्थित करेंगे। (स्लाइड 2)

ओज़ेगोव के शब्दकोश के अनुसार: "मास्लेनित्सा सर्दियों की विदाई का एक प्राचीन स्लाव अवकाश है, जिसके दौरान पेनकेक्स बेक किए जाते हैं और मनोरंजन किया जाता है।" पूर्वजों का मानना ​​था कि सूर्य के समान गोल, गुलाबी, गर्म पैनकेक के साथ, वे इसकी गर्मी और शक्ति का एक टुकड़ा खाते हैं। (स्लाइड 3)

2. ज्ञान को अद्यतन करना। मौखिक कार्य.

सोमवार-बैठक.

सोमवार- इस दिन

हम मसल्याना से मिलने के लिए बहुत आलसी नहीं हैं।

उस दिन को "मुलाकात" कहा जाता है

सारा दिन सुबह से शाम तक.

इस दिन, वे मास्लेनित्सा मनाते हैं, एक भरवां गुड़िया को बूढ़ी महिलाओं के कपड़े पहनाते हैं, इस भरवां जानवर को एक खंभे पर रखते हैं और गाते हुए, इसे गांव के चारों ओर एक स्लेज पर ले जाते हैं। उन्होंने मास्लेनित्सा को एक बर्फीले पहाड़ पर रखा और उसे स्लेज पर चढ़ाकर नीचे उतारा। वे पैनकेक पकाना शुरू करते हैं। (स्लाइड 4)

1) मास्लेनित्सा मनाने को मज़ेदार बनाने के लिए, सूरज हमसे मिलने आया। (स्लाइड 5)

भिन्न लिखित: 0.24, 0.2400; 0.240; 2.4 और अंश 24/100। इनमें से कौन सा भिन्न भिन्न है? (24/100)

2) भिन्नों में समान भिन्न ज्ञात करें: (स्लाइड 6)

03 2,300 2,003 2,0300

2,30 2,3 2,030 2,0030

3) संख्याओं की तुलना करें: (स्लाइड 7)

20,821 … 20,83;

0,27 … 0,278 .

4) एक गणितीय चिह्न का उपयोग करके, संख्या 3;5;6;7: 3 ˂ x ˂ 4 में से 3 से बड़ी, लेकिन 4 से कम संख्या प्राप्त करें। (स्लाइड 8)

उत्तर: x=3.567.

3. बुनियादी ज्ञान की पुनरावृत्ति.

मंगलवार - छेड़खानी.

हम मंगलवार को खेलेंगे.

चलो पोस्ट से पहले खेलते हैं.

अपने आप को हमें दिखाओ, मास्लिओना,

शचंगा, पैनकेक, पाई।

सुबह में, युवाओं को पहाड़ों से सवारी करने और पैनकेक खाने के लिए आमंत्रित किया गया। उन्होंने अपने रिश्तेदारों और दोस्तों को फोन किया: "हमारे पास पहाड़ तैयार हैं और पैनकेक पके हुए हैं - हम आपसे दयालु होने के लिए कहते हैं।" (स्लाइड 9)

1) - दोस्तों, आइए दशमलव भिन्नों को असामान्य तरीके से जोड़ने और घटाने के नियमों की समीक्षा करें! आपका सहपाठी अब हमें काव्यात्मक रूप में नियम बताएगा।

दशमलव भिन्न के साथ भिन्न जोड़ने के लिए,
सरल नियम याद रखें:
एक भिन्न के नीचे दूसरा भिन्न लिखें,
अल्पविराम अल्पविराम के अंतर्गत फिट होना चाहिए.
भिन्नों के साथ काम करने की सुविधा के लिए
दशमलव स्थानों को शून्य से बराबर करें।
अब उन संख्याओं को आलंकारिक रूप से जोड़ें,
आपने इसे प्राकृतिक संख्याओं में कैसे किया?
और उत्तर युक्तियाँ बहुत सरल होंगी:
अल्पविराम के नीचे अल्पविराम पर हस्ताक्षर करें.

दशमलव भिन्नों को घटाते समय भी ऐसा ही करें।

2) - दोस्तों, अपनी नोटबुक में दशमलव भिन्नों का जोड़ और घटाव करें। एक छात्र उदाहरणों के समाधान पर टिप्पणी करता है। (स्लाइड्स 10,11)

3) - तो पेत्रुस्का हमारे साथ खेलने के लिए हमारे पास आई। आइए कार्य को मौखिक रूप से पूरा करें। (स्लाइड 12)

अंदर डालो सही जगह मेंअल्पविराम:

4. सामग्री को ठीक करना. जोड़े में काम।

बुधवार एक "स्वादिष्ट" दिन है।

बुधवार का दिन स्वादिष्ट माना जाता है:

वह इसे पकाएगा, वह इसे पकाएगा!

मास्लेनित्सा प्रसन्न,

वह सभी मेहमानों को मेज पर बैठाता है। (स्लाइड 13)

उस दिन से, पैनकेक बेक किए जाने लगे - पीले, गोल, सूरज की तरह गर्म। हमने खूब सारे पैनकेक खाए. रूसी लोगों ने खाया और अपना मज़ाक उड़ाया: "पैनकेक एक पच्चर नहीं है, यह आपके पेट को नहीं फाड़ेगा।" इस दिन, दामाद "पेनकेक के लिए अपनी सास के पास" आया। सास ने दामाद के अलावा अन्य मेहमानों को भी आमंत्रित किया। (स्लाइड 14)

1) - आइए जानें कि प्रतियोगिता में 8 प्रतिभागियों में से कौन "सबसे अधिक पैनकेक कौन खाएगा?" जीतेंगे। ऐसा करने के लिए, आपको अभिव्यक्तियों के अर्थ ढूंढने होंगे और उत्तरों में से उच्चतम परिणाम चुनना होगा। आप एक जोड़े के रूप में काम करते हैं। परामर्श के बाद, मुझे विजेता के नंबर वाला एक पैनकेक दिखाएँ। (स्लाइड 15)

उत्तर: नंबर 6.

5. शारीरिक शिक्षा पाठ "हम छात्र बन गए।"

- अब थोड़ा आराम करने का समय आ गया है. (स्लाइड्स 16-18)

हम छात्र बन गए.

हम स्वयं शासन का पालन करते हैं:

सुबह जब हम उठे,

वे मुस्कुराये और खिंचे चले आये।

स्वास्थ्य, मनोदशा के लिए

हम व्यायाम करते हैं:

हाथ ऊपर और हाथ नीचे

वे पंजों के बल खड़े हो गये;

वे बैठ गये और झुक गये।

और फिर हमने खुद को धोया,

साफ-सुथरे कपड़े पहने।

हमने नाश्ता किया और, धीरे-धीरे,

हम स्कूल गए

ज्ञान के लिए प्रयास करना।

6. स्वतंत्र कार्य.

गुरुवार - "वाइड मास्लेनित्सा"।(स्लाइड 19)

टहलें - गुरुवार आ गया है,
सुबह से लेकर टेबल तक.
मास्लेनित्सा ढका हुआ - पैनकेक खाने वाला
लंच तक सबको खाना खिलाऊंगा.

गुरुवार सबसे मजेदार दिन है. लोगों ने हर तरह की मौज-मस्ती की: बर्फ के पहाड़, बूथ, झूले, घुड़सवारी, कार्निवल, मुट्ठी की लड़ाई, पोल पर चढ़ना। एक शब्द में - उत्सव की ऊंचाई। इस दिन से, मास्लेनित्सा अपनी संपूर्ण चौड़ाई में प्रकट हुआ। छुट्टियों को मजेदार और यादगार बनाने के लिए लोग इस दिन की काफी दिनों से तैयारी करते हैं।

हमने "दशमलव भिन्नों की तुलना, जोड़ और घटाव" विषय पर कई पाठों का भी अध्ययन किया। आइए देखें कि हमने इन दिनों में क्या सीखा है और कुछ स्वतंत्र कार्य करें।

आइए प्रगति की जाँच करें स्वतंत्र काम. पेंसिल या हरा पेन उठाएँ। यदि उत्तर सही हैं तो "+" लगाएं, यदि गलत हैं तो "-" लगाएं। (स्लाइड 22)

हम आपको रेटिंग देंगे. (स्लाइड 23) पैनकेक पर अपना नाम और ग्रेड लिखें। पैनकेक को पिछली डेस्क से पास करें।

7. समस्याओं और उदाहरणों को हल करना।

शुक्रवार सास की शाम है.

हालाँकि सास के पैनकेक स्वादिष्ट और मीठे होते हैं,

लेकिन सासों के साथ उनके दामादों द्वारा मसलेना जैसा व्यवहार किया जाता है।

दामादों ने अपनी सास को मिलने के लिए आमंत्रित किया और उन्हें पेनकेक्स खिलाए।

(स्लाइड्स 24, 25)

1) व्यावहारिक समस्या का समाधान (स्लाइड 26)

अपनी सास के लिए पैनकेक बनाने के लिए, दामाद ने दुकान से खरीदा:
*दूध की बोतल वजन 0.7 किलो,
* 1.5 किलो आटा,
* 0.75 किग्रा चीनी।
उसने अपनी सारी खरीदारी 3 किलो के बैग में रख दी। क्या पैकेज रुकेगा?

1) 0.7+1.5+0.75=2.95 (किग्रा) - सभी उत्पादों का वजन,

2) 2.95 किग्रा ˂ 3 किग्रा, यानी। पैकेज झेलेगा.

उत्तर: हाँ.

शनिवार - ननद-भाभी का मिलन समारोह।

वाइड मास्लेनित्सा

दुल्हनों की मदद करता है

भाभी वसूल करती है

वह आपको पेनकेक्स खिलाता है,

उपहार देता है.

भाभी पति की बहन होती है.
इस शनिवार को युवा बहुओं को अपने रिश्तेदारों का स्वागत मिला. (स्लाइड 28)

मास्लेनित्सा ने हमें एक असामान्य कार्य का उपहार भी दिया। आपको एन्क्रिप्टेड शब्द का अनुमान लगाना होगा. (स्लाइड 29)

उत्तर: पेलिकन. (स्लाइड 30)

8. पाठ का सारांश। प्रतिबिंब।

मास्लेनित्सा सप्ताह का अंतिम दिन कहा जाता था "क्षमा रविवार" या विदाई. (स्लाइड 31)

रविवार - विदाई

और सभी के लिए क्षमा भी!

हम माफ़ी मांगेंगे

चलो आखिरी बार चूमते हैं.
इस दिन सर्दी का प्रतीक पुआल का पुतला जलाया जाता है।अच्छी फसल सुनिश्चित करने के लिए राख को पूरे खेत में फैला दिया जाता है। वे सर्दियों को अगले साल तक के लिए टाल देते हैं। हर कोई जानबूझकर और आकस्मिक अपमान और परेशानियों के लिए एक-दूसरे से माफ़ी मांगता है। वे उनके चरणों में झुकते हैं। और जवाब में वे परिचित शब्द सुनते हैं: "भगवान माफ कर देंगे।" पार्टी समाप्त होती है, बर्फ को पिघलाने और ठंड को नष्ट करने के लिए बर्फ की स्लाइडों पर आग जलाई जाती है। मास्लेनित्सा जा रहा है, और इसके साथ सर्दी भी। वह एक बूंद की आवाज पर चला जाता है। वसंत अपने आप में आ रहा है. (स्लाइड 32)

तो, रूसी लोक अवकाश "मास्लेनित्सा" से हमारा परिचय समाप्त हो गया है। आइए संक्षेप करें।

क्या आपको रूसी पसंद है? लोक अवकाशगणितीय प्रसंस्करण में "मास्लेनित्सा"?

याद रखें कि पाठ की शुरुआत में हमने क्या लक्ष्य निर्धारित किया था?

इस विषय पर अपने ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को दोहराएं, व्यवस्थित करें, समेकित करें और लागू करें: "दशमलव भिन्नों को जोड़ना और घटाना।"

क्या आपको लगता है कि हमने यह लक्ष्य हासिल कर लिया है?

हमने यह किया।

आइए देखें कि पाठ में सभी ने कैसा प्रदर्शन किया?

ग्रेडिंग.

मनोदशा का प्रतिबिंब और भावनात्मक स्थिति. (स्लाइड 33)

चिंतन के लिए प्रश्नावली:

प्रिय छात्र, पाठ समाप्त हो गया है। कृपया चयनित उत्तर पर टिक लगाकर प्रश्नों का उत्तर दें।
1. मैंने पाठ के दौरान काम किया		निष्क्रिय
2. कक्षा में अपने काम से		खुश नहीं
3. सबक मुझे ऐसा लगा	छोटा
4. पाठ के लिए I
5. मेरा मूड	बेहतर हो गया	यह और बदतर हो गया है
6. मेरे पास पाठ्य सामग्री थी		स्पष्ट नहीं
		बेकार
	दिलचस्प

9. होमवर्क सेट करना.

जो कोई भी सीखना और रचनात्मक होना पसंद करता है वह कभी भी प्राप्त परिणाम पर नहीं रुकता! वे सदैव आगे बढ़ रहे हैं! और उन्होंने नये लक्ष्य निर्धारित किये। आपके लिए एक नया कार्य: दशमलव भिन्नों को जोड़ने और घटाने के लिए एन्क्रिप्टेड शब्दों के साथ एक कार्य लेकर आएं, लेकिन इसे रोचक और शिक्षाप्रद बनाएं। कार्य को स्क्रैपबुक शीट पर भरें। यह आपका अगला गणित प्रोजेक्ट होगा. यदि कठिनाइयाँ आती हैं, तो उन पर मिलकर चर्चा करें। (स्लाइड 34)

अलविदा, मास्लेनित्सा! (स्लाइड 35)

कस्टोडीव के नाम पर बनी एस्ट्राखान आर्ट गैलरी में, आप एस्ट्राखान के एक मास्टर की अद्भुत पेंटिंग की प्रशंसा कर सकते हैं, जो विशेष रूप से मास्लेनित्सा को समर्पित है। उनमें से कुछ यहां हैं। (स्लाइड्स 36-39)

पाठ के लिए सभी को धन्यवाद! (स्लाइड 40)

ग्रन्थसूची

चस्तुशकी_बाबोक-एज़ेक.www.leopold-baby.com

मार्गपाठ

		पाठ मकसद	ईएसएम का उपयोग	शिक्षक गतिविधियाँ	छात्र गतिविधि		यूयूडी का गठन किया गया
							संज्ञानात्मक	नियामक	संचार	निजी
	संगठनात्मक पल	काम के प्रति अनुकूल मनोवैज्ञानिक मूड बनाएं।		विद्यार्थियों का अभिनंदन; शिक्षक पाठ के लिए कक्षा की तैयारी की जाँच कर रहा है; ध्यान का संगठन; पाठ में गतिविधियों के लिए छात्रों को तैयार करना; पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों पर प्रकाश डालना।	छात्र शिक्षक की बात सुनते हैं और आवश्यकतानुसार स्क्रीन की ओर देखते हैं, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं, वे नोटबुक में नोट्स बनाते हैं।		सामान्य शिक्षा: 1.अर्थ वाचन, 1. अवधारणा को सारांशित करें।	1.लक्ष्य निर्धारण, 2. गतिविधियों की एक योजना और अनुक्रम तैयार करना।	1. शिक्षक और छात्रों के बीच सहयोग की योजना बनाना, 2.सुनने की क्षमता	1.आत्मनिर्णय, 2. लक्ष्य के बीच संबंध स्थापित करना शैक्षणिक गतिविधियांऔर मकसद 3. जीवन के लिए तत्परता और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय
	ज्ञान को अद्यतन करना। मौखिक कार्य. बुनियादी ज्ञान की पुनरावृत्ति	बुनियादी ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों को अद्यतन करना, तार्किक सोच विकसित करना; अध्ययन की गई सामग्री की धारणा, समझ, सामान्यीकरण सुनिश्चित करना, नया लागू करना सूचान प्रौद्योगिकी		शिक्षक, स्लाइड से मौखिक कार्यों का उपयोग करके, कक्षा के साथ फ्रंटल कार्य का आयोजन करता है। शिक्षक स्लाइडों से कार्यों को पढ़ता है और बताता है कि उन्हें कैसे पूरा किया जाए।	छात्र शिक्षक की बात सुनते हैं। वे उत्तर के बारे में सोचते हैं और हाथ उठा देते हैं। छात्रों में से एक पूर्ण स्पष्टीकरण के साथ उत्तर देता है, अन्य छात्र इस छात्र का उत्तर सुनते हैं। वक्ता के उत्तर को आवश्यकतानुसार समायोजित करें।		सामान्य शिक्षा: 2. ज्ञान की संरचना करने, मौखिक रूप से कथन तैयार करने की क्षमता, 3.सबसे ज्यादा पसंद प्रभावी तरीकेसमाधान शैक्षिक कार्य. सार्वभौमिक तार्किक क्रियाएँ: 3. तर्क की तार्किक श्रृंखला बनाना	2. लक्ष्य निर्धारण, 3.नियंत्रण, 4.सुधार, 5. स्वैच्छिक आत्म-नियमन, शक्ति और ऊर्जा का एकत्रीकरण, बाधाओं पर काबू पाना	1. एक टीम में प्रश्न उठाना, 2. सुनने और संवाद में प्रवेश करने की क्षमता,	2. नैतिक मानकों का ज्ञान और व्यवहार के नैतिक पहलू को उजागर करने की क्षमता
	सामग्री को ठीक करना. कार्डों का उपयोग करके जोड़ियों में कार्य करें	अध्ययन की गई सामग्री का सारांश बनाना, गणित में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना, नई सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना और छात्रों के जोड़े में काम का आयोजन करना।		शिक्षक छात्रों को समूह कार्य के लिए निर्देशित करता है। स्लाइड 15 पर कार्ड से कार्यों को पूरा करने का तरीका बताया गया है।	छात्र जोड़ियों में काम करते हैं। नोटबुक में असाइनमेंट पूरा करें। संख्या का अनुमान लगाने के बाद, बच्चे अपना हाथ उठाते हैं और उसे बुलाते हैं। वे स्क्रीन पर उत्तरों को क्रमिक रूप से प्रदर्शित होते देखते हैं।		सामान्य शिक्षा: 1.आवश्यक जानकारी की खोज और चयन, 2. ज्ञान की संरचना करने, मौखिक और लिखित रूप में कथन तैयार करने की क्षमता, 4.अर्थ वाचन, सार्वभौमिक तार्किक क्रियाएँ:	1.गतिविधियों की एक योजना और अनुक्रम तैयार करना, 2. लक्ष्य निर्धारण,	1. सुनने और संवाद में प्रवेश करने की क्षमता, 2.योजना सहयोग, 3.किसी के विचारों को पर्याप्त रूप से पूर्ण रूप से व्यक्त करने की क्षमता, 4.सामूहिक चर्चा में भाग लेने की क्षमता	1.जीवन के लिए तत्परता और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय
	व्यायाम	स्वास्थ्य की बचत		शिक्षक विद्यार्थियों को शारीरिक व्यायाम के आदेश काव्यात्मक रूप में बताते हैं।	छात्र शिक्षक के आदेशों को सुनते हुए गतिविधियाँ करते हैं।					1.जीवन के लिए तत्परता और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय
	स्वतंत्र काम	भावों का अर्थ ज्ञात करते समय दशमलवों की तुलना करने, जोड़ने और घटाने की अपनी क्षमता का परीक्षण करें।		शिक्षक स्वतंत्र कार्य का आयोजन करता है।	छात्र इसके बारे में सुनते हैं स्वतंत्र कार्य कार्यों को पूरा करने के लिए शिक्षक का स्पष्टीकरण। आवंटित समय के भीतर नोटबुक में कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करें।		सामान्य शिक्षा: 1.आवश्यक जानकारी की खोज और चयन, 2. ज्ञान की संरचना करने, लिखित रूप में कथन तैयार करने की क्षमता, 3. शैक्षिक समस्याओं को हल करने के सबसे प्रभावी तरीकों का चयन, 4.अर्थ वाचन, सार्वभौमिक तार्किक क्रियाएँ: 3.कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना	1.गतिविधियों की एक योजना और अनुक्रम तैयार करना, 2. लक्ष्य निर्धारण, 3. स्वैच्छिक आत्म-नियमन, शक्ति और ऊर्जा का एकत्रीकरण, बाधाओं पर काबू पाना	1.सुनने की क्षमता	1.आत्मनिर्णय, 2. शैक्षिक गतिविधि के उद्देश्य और मकसद के बीच संबंध स्थापित करना
शिक्षक छात्रों को सूचित करते हैं कि वे एक व्यावहारिक समस्या का समाधान करेंगे और एन्क्रिप्टेड शब्द का अनुमान लगाकर स्लाइड से अभिव्यक्तियों का अर्थ ढूंढेंगे। जिनकी दृष्टि कमजोर है, उनके लिए कार्यों का पाठ कागज की एक अलग शीट पर मुद्रित किया जाता है। शिक्षक स्लाइड से समस्या का पाठ पढ़ता है, उसे हल करने के लिए एक छात्र को बोर्ड पर बुलाता है, और बाकियों को इसे अपनी नोटबुक में स्वयं हल करने के लिए कहता है। जिन छात्रों को हल करना कठिन लगता है, शिक्षक उन्हें बोर्ड पर उत्तर देने वाले छात्र के साथ मिलकर हल करने के लिए कहते हैं। उन छात्रों का मूल्यांकन करता है जिन्होंने बोर्ड और स्वतंत्र रूप से समस्याओं का समाधान किया।	विद्यार्थी अपनी नोटबुक में समस्याएँ हल करते हैं। वैकल्पिक रूप से, 4 छात्र बोर्ड में काम करते हैं फैसले की पूरी व्याख्या.		सामान्य शिक्षा: 1.आवश्यक जानकारी की खोज और चयन, 2. ज्ञान की संरचना करने, मौखिक और लिखित रूप में कथन तैयार करने की क्षमता, 3. शैक्षिक समस्याओं को हल करने के सबसे प्रभावी तरीकों का चयन, सार्वभौमिक तार्किक क्रियाएँ: 3.कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना	1.गतिविधियों की एक योजना और अनुक्रम तैयार करना, 2. लक्ष्य निर्धारण, 3.सुधार, 4. स्वैच्छिक आत्म-नियमन, शक्ति और ऊर्जा जुटाना, बाधाओं पर काबू पाना,	1. सुनने की क्षमता, 2. स्वयं को पर्याप्त पूर्णता के साथ अभिव्यक्त करने की क्षमता 4. भाषण के एकालाप रूप में प्रवीणता	2.स्थापना शैक्षिक गतिविधि के उद्देश्य और मकसद के बीच संबंध
	पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।	अपनी गतिविधियों और पूरी कक्षा के परिणामों का मूल्यांकन करें।		शिक्षक छात्रों से प्रश्न पूछता है; मूल्यांकन करता है गुणवत्तापूर्ण कार्यकक्षा और व्यक्तिगत छात्र; प्रतिबिंब का आयोजन करता है।	छात्र शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं, पाठ के प्रति अपने दृष्टिकोण के बारे में सोचते हैं और प्रश्नावली में उचित उत्तर चुनते हैं।		सामान्य शिक्षा: 1. ज्ञान की संरचना करने, मौखिक रूप से कथन तैयार करने की क्षमता, 3.प्रतिबिंब, 4.संक्षिप्त तरीके से विचारों को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता, सार्वभौमिक तार्किक क्रियाएँ:	1.लक्ष्य निर्धारण,	1. सुनने की क्षमता, 2. किसी के विचारों को पर्याप्त रूप से पूर्ण रूप से व्यक्त करने की क्षमता, 4. भाषण के एकालाप रूप में प्रवीणता, 5.सामूहिक चर्चा में भाग लेने की क्षमता	1.जीवन के लिए तत्परता और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय 2. व्यक्तिगत और नैतिक और नैतिक मूल्यों के आधार पर अर्जित सामग्री का नैतिक और नैतिक मूल्यांकन
	होमवर्क सेट करना.	यह सुनिश्चित करना कि बच्चे होमवर्क करने के उद्देश्य, सामग्री और तरीकों को समझें।		शिक्षक छात्रों से अपनी डायरी खोलने और असाइनमेंट लिखने के लिए कहता है; इसके कार्यान्वयन के लिए सिफारिशें देता है।	छात्र नोट्स लेते हैं गृहकार्यडायरियों में; शिक्षक की टिप्पणियाँ सुनें. कक्षा छोड़ते समय छात्र अपने स्वतंत्र कार्य की जाँच करने के लिए प्रश्नावली और नोटबुक शिक्षक के डेस्क पर सौंप देते हैं।			1.लक्ष्य निर्धारण	1.सुनने की क्षमता	1.जीवन के लिए तत्परता और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय

विषय पर 5वीं कक्षा में गणित का पाठ

द्वारा तैयार: गणित शिक्षक

बोल्शकोवा ई.ए

पाठ मकसद: 1) दशमलव भिन्नों को जोड़ना और घटाना सिखाएं;

2) कंप्यूटिंग कौशल विकसित करना जारी रखें;

3)गणित विषय में रुचि पैदा करें।

कक्षाओं के दौरान.

मैं. मौखिक व्यायाम:

1) अंदाज़ा लगाओ कौन सा अंश!

1. पाँच दशमलव दो =

ए) 5.02 बी) 5.2 सी) 5.002

2. शून्य दशमलव आठ हजारवां =

ए) 0.008 बी) 0.08 सी) 0.8

3. तीन दशमलव पच्चीस दस हजारवां =

ए) 3.25 बी) 3.00025 सी) 3.025

4. सोलह दशमलव पाँच =

ए) 16.005 बी) 16.5 सी) 16.05

2
) इन चरणों का पालन करें:

3,07 – 1,06 = 2,01

=

द्वितीय. नई सामग्री सीखना.

1. दशमलव भिन्नों को रूपांतरण के साथ जोड़ना (घटाना)। सामान्य अंश.

2. दशमलव भिन्नों का जोड़ (घटाना) "एक कॉलम में"।

3. दशमलव जोड़ने और घटाने के नियम पढ़ना।

4. उदाहरणों की समीक्षा करें, प्रत्येक चरण को निष्पादित करें और समझाएं (तालिका देखें)।

	भिन्नों में दशमलव स्थानों की संख्या को बराबर करें
	उन्हें एक-दूसरे के नीचे लिखें ताकि अल्पविराम के नीचे अल्पविराम पर हस्ताक्षर हो जाएं
	अल्पविराम पर ध्यान दिए बिना जोड़ जोड़ें	+ 9,138
	अपने उत्तर में दिए गए भिन्नों में अल्पविराम के नीचे अल्पविराम लगाएं।	+ 9,138

नियम:दशमलव भिन्नों को जोड़ने (घटाने) के लिए, आपको चाहिए:

1) इन भिन्नों में दशमलव स्थानों की संख्या को बराबर करना;

2) उन्हें एक के बाद एक लिखें ताकि अल्पविराम के नीचे अल्पविराम लिखा हो;

3) अल्पविराम पर ध्यान न देते हुए जोड़ (घटाना) करें, इन भिन्नों में अल्पविराम के नीचे उत्तर में अल्पविराम लगाएं।

तृतीय. समेकन।

1. नंबर 1186 (बी, सी, डी, ई):

बी) 16.78 – 5.48 = 11.3

ग) 95.381 + 3.219 = 98.600

+ 3,219

घ) 8.9021 + 0.68 =9.5821

+ 0,6800

ई) 88.252 - 4.69 =83.562

2. सिग्नल कार्ड के साथ परीक्षण.

3. मौखिक कार्य. खेल "शार्प शूटर"।

1) 2,31 + (7,65 + 8,69)

2) 14,537 – (2,237 + 5,9)

3) (24,302 + 17,879) – 1,302

4. समस्या का समाधान करें.

वोल्गा की लंबाई 3.53 हजार किमी है। नीपर 2.2 हजार किमी है, और अमूर 1.36 हजार किमी है। वोल्गा और नीपर से भी छोटा। अमूर की लम्बाई कितनी है?

चतुर्थ. पाठ सारांश.

अध्यापक:दोस्तों, एक तोता हमारे पास उड़कर आया। पता चला कि वह उदाहरण हल नहीं कर सकता। आइए उसकी मदद करें और गलती ढूंढें।

- 6,8 _

- 6,8 _

वी. गृहकार्य:अनुच्छेद 32 (विघटन से पहले); क्रमांक 1228 (ए), क्रमांक 1229 (ए, बी, सी), क्रमांक 1240।