Tantárgy. A számnevek titkai

Cél. Mutassa be a számjegyek, mint beszédrészek főbb jellemzőit, ismerje meg, miben tér el a sorszám és a főszám; a lágy jel helyesírása számokban.

Tanterv.

Morfológiai jellemzők számok.

A számnevek szintaktikai jellemzői.

A bíboros számok fajtái.

Egyszerű, összetett és összetett számok.

Lágy jel a számok végén és közepén.

Az órák alatt.

Idő szervezése.

- Helló srácok.

A csengő hangosan megszólalt

Kezdődik a lecke.

Figyelünk, emlékezünk,

Egy percet sem vesztegetünk.

Írd le a számot, " Órafeladatok" Leckénk témája: „A számnevek titkai”. Ma áttekintjük a számnévvel kapcsolatos alapvető információkat. Képes lesz rendszerezni és értékelni tudásának szintjét, látni fogja a hiányosságokat a „Számok” témában. Szükségünk van erre a tudásra Mindennapi élet. Hiszen beszédünkben folyamatosan számokat használunk. A nyelvi normák elsajátítása pedig a kulturált ember mutatója. Az embert mindenhol és mindenben számok veszik körül. A tudomány és maga az élet lehetetlen számok nélkül...

Motiváció oktatási tevékenységek.

Hogyan lehet számok nélkül

Lehetne pontos tudomány?

Mindenesetre számításra van szükség.

És légy barátságos a számmal!

1) - Tehát milyen helyzetekben használunk számokat? (matematika órán, vásárlás közben könyvek, filmek stb. címében látjuk őket. Mondjon példákat!)

- Mi az a számnév?

(Az objektumok számát, számát, sorrendjét jelöli számláláskor és válaszol a kérdésekre, hogy hány? melyik? Sorrendire és mennyiségire osztva. A mennyiségi számok esetenként változnak. A sorszámok esetenként, nemenként és számonként változnak. Egy mondatban a számok bármely tagja legyen a mondatnak)

- Hogyan különböztetjük meg a számneveket a szó többi részétől? (írható szavakkal és számokkal is)

- Így, első feladat. Az általam felsorolt ​​szavak közül csak számokat válasszon, és írja le a füzetébe.

Három, hármas, hármas, század, száz, nikkel, öt, ötödik, második, hetven.

2) Szórakoztató anyagok:

Tudod, miért hívják a négy tízest negyvennek? Végül is ez a szám nem harminc vagy ötven? Hogyan jött létre a milliós szám?

Tonyan David, Agabekov Marat és Lobashov Danil mesél néhány számnév megjelenésének történetéről.

III. Tanár szava.

1. A szám mint beszédrész.

Számjegy egy önálló beszédrész, amely a tárgyak számát, számát és a tárgyak sorrendjét is jelöli számláláskor.

Jelentés szerint ennek a beszédrésznek a szavai két kategóriába sorolhatók: mennyiségi és sorrendi.

(9. dia)

Sorrendi számok a MI kérdésre válaszolnak? És számláláskor jelezze az objektumok sorrendjét ( ötös szám, első kérdés, ötszázas útvonal).

Mennyiségi számok a MENNYI kérdésre válaszolnak? És jelölje az elemek számát ( tizenkét év, ötezer).

335.336. gyakorlat (a füzetben - feladatfüzet)

2. A számnevek morfológiai jellemzői.

(10. dia)

A bíboros és a sorszámok eltérően változnak.

A kardinális számok csak esetenként változnak. Nincsenek nemük vagy számuk, kivéve az EGY és a TWO szavakat.

A sorszámok nemtől, számtól és kisbetűtől függően változnak.

3. A számnevek szintaktikai jellemzői

(11. dia)

Egy mondatban a különböző kategóriájú számnevek is eltérően viselkednek. A kvantitatívok egy mondat különböző tagjai lehetnek, a sorszámúak pedig általában definíciók.

Jegyzet: bíboros szám névelő vagy ragozó esetben kombinációja főnévvel in birtokos eset a mondat egyik tagja.

4. A kardinális számok fajtái.

(12. dia)

A lecke első része a számok két kategóriája közötti különbségeknek volt szentelve. Az egyik - a bíboros számok - viszont fel vannak osztva három csoport: egész, töredékes és kollektív.

Ha egy szó egész számot jelöl, az ilyen számot egész számnak nevezzük. Például: öt, huszonkettő.

Ha egy szó törtet jelöl számlálóval és nevezővel, akkor törtszámról van szó. Például: kétharmad, egy tized.

Ha egy szám több objektumot jelöl egy egészként, akkor az ilyen számot gyűjtőszámnak nevezzük. Például: hét, kettő.

5. Egyszerű, összetett és összetett számok.

(13. dia)

Egyes számokat egy szó jelöl, amelynek csak egy gyöke van, például kettő, öt, száz. Az ilyen számokat hívják egyszerű.

Vannak számok, amelyeket egy szó jelöl, de ennek a szónak több gyökere van, vagy a -eleven utótag, például ötszáz, tizenhat, háromszáz. Az ilyen szavakat hívják összetett számok.

A harmadik típusú számok azok, amelyeket több szó jelöl, és ezek a szavak lehetnek egyszerűek vagy összetettek. Például százhuszonhárom, kétszáztizenhat. Az ilyen számokat összetettnek nevezzük.

337. gyakorlat (a füzetedben).

338. gyakorlat (tankönyv szóban).

339. gyakorlat (tankönyv szóban).

340. gyakorlat (füzetben).

6. Lágy jel a számok végén és közepén.

(14. dia)

A számokban szereplő lágy jelet néha a szó közepére, néha a végére írják. A hibák elkerülése érdekében emlékeznie kell három szabályra:

1. Az öttől húszig terjedő számokkal és a harmincas számmal a végére írják puha jel hogy jelezze a végső mássalhangzó lágyságát.

2. A tizenöt, tizenhat, tizenhét, tizennyolc és tizenkilenc számok közepére lágy jel nincs írva.

3. Az 50-től 80-ig terjedő kerek tízeseket és 500-tól 900-ig terjedő kerek százasokat jelölő számokban az első gyök után lágy jelet írunk. Például: ötszáz, kilencszáz.

Ahhoz, hogy emlékezzen ezekre a szabályokra, végezze el a gyakorlatot. (15., 16. dia)

Szúrjon be egy puha jelet a számok közé, ahol szükséges.

A nyár folyamán tizenöt könyvet olvastam el.

Öt...száz diák van az iskolában.

Nyolcszáz könyvet nyomtattak.

Tizenhét féle tapéta kapható.

Tartálytérfogat – hat...tíz liter.

Húsz feladat teljesítve.

Kilenc...tizenkét hektár földet szántottak fel.

Kilenc...száz rubelt keresett.

Ötven...tíz kilométer út épült.

Az épület nyolc...tizenegy emeletes.

Testnevelés perc.

Az összes srác feláll. Határozd meg füllel a b helyesírását számokban!

Ha b van írva a közepére, tapsoljon;

Ha b a végére van írva, üljön le.

Tizenöt, ötvenöt, hatszázhetvennégy, három, tizennyolc, nyolcszáznegyven, kilencszázhét, öt.

7. Következtetések.

(17. dia)

Jelentésük szerint a számnevek két kategóriába sorolhatók: mennyiségi és sorszámú.

A kardinális számokat pedig három csoportra osztják: egész, tört és kollektív.

Szerkezeti jellemzőik alapján a számnevek három típusba sorolhatók: egyszerű, összetett és összetett.

Az 5-től 20-ig terjedő számok és a 30-as számok végére lágy jelet írnak. Az 50-től 80-ig és 500-tól 900-ig terjedő számokban egy lágy jel van a közepére írva.

Töltse ki a tesztet (18-21. dia).

1. S. Marshak műveiből melyik mondatban szerepel sorszám?

a) „Igen, hallottam egy lövést egy kétcsövű fegyverből a távolból.”

b) "A gyöngyvirág májusban, az ünnepnapon, az első napon virágzott."

c) „Az óra üt Kreml torony, tüzelj el tizenkétszer.”

d) „Az asztalra tornyokat épít, öt perc alatt várost épít.”

2. Mondja el a helyes állítást!

a) A számnév egy önálló beszédrész, amely egy tárgyat és annak sorrendjét jelöli a számolás során.

b) A szám egy önálló beszédrész, amely a tárgyak számát, számát és a tárgyak sorrendjét is jelöli számláláskor.

c) Egy szám az szerviz rész beszéd, amely jelöli az objektumok számát, számát és a tárgyak sorrendjét is számláláskor.

d) A számnév egy önálló beszédrész, amely egy tárgy jellemzőjét jelöli.

3. Mondja el a helytelen állítást!

a) A negyvennyolc egész szám.

b) Az egyharmad egy törtszám.

c) A száz gyűjtőszám

d) a három gyűjtőszám.

4. A kardinális számokat számokkal írjuk. Jelölje meg azt a sort, amelyben minden szám prímszámú.

a) 19, 15, 1000

b) 8, 1000, 100, 1

c) 19999, 300, 4, 17

d) 3, 29, 18, 41

5. Jelölje meg azt a sort, ahol a hiba történt.

a) öt, tizenöt, ötven, ötszáz

b) hét, tizenhét, hetven, hétszáz

c) hat, tizenhat, hatvan, hatszáz

d) nyolc, tizennyolc, nyolcvan, nyolcszáz

Billentyűk: 1-b, 2 – b, 3 – c, 4 – b, 5 – a.

8. Szórakoztató anyag. Olvasd el a mondatot (22. dia):

Hamarosan 100l mögé ül a 7. o5, ragyogva a tisztaságtól. A 40-es e2-es nővéreknek sikerült előfőzni a vacsorát, találtak 100 os3t, ami egy egész lakomát előz meg. (Hamarosan a család ismét tisztaságtól csillogó asztalhoz ül.A szarka nővéreknek alig sikerült előre elkészíteni a vacsorát, és annyi osztrigát találni a tokhal helyett, hogy egész lakoma legyen).

Ne feledje: Mi? Ahol? Amikor? ( 23. dia)

Messze. Mennyibe kerül ez? 27

Régen volt népi rendszer kilencben számolva, az ilyen messze 3-tól 9-ig jelentett, i.e. 27

9. Következtetések a témában. Konszolidáció.

A „szám” a nyelvészet egyik legérdekesebb része. Állandóan számolunk valamit: napokat, órákat, perceket. Számoljuk az elolvasott oldalakat, a futballpályán szerzett gólokat. És folyamatosan szükségünk van a számokra. És rengeteg titkot rejtenek. Ebben a táskában találós kérdések vannak számokkal. Az Ön feladata nem csak a rejtvény kitalálása, hanem a benne lévő számok megtalálása is.

(ha van még idő)

Két fonat, két nővér

Finom bárányfonalból készült.

Hogyan kell járni, hogyan kell viselni,

Hogy öt és öt ne fagyjon meg.

Szemei ​​színesek

Nem szemek, hanem három fény.

Felváltva jár velük

Lenéz rám.

Játék "Találd ki a dallamot". Keresse meg a számot a gyermekdalokban (szalagos magnón)

Egy nehéz könyvben élni

Ravasz testvérek.

Tízen, de ezek a testvérek

Mindent meg fognak számolni a világon.

Találjátok ki, srácok?

Milyen figura az akrobata?

Ha a fejedre kerül,

Pontosan hárommal lesz kevesebb.

10. Óra összefoglalója:

Mi az a számnévi főnév?

Milyen két csoportra oszthatók a számok?

Milyen összetételűek a számok?

Találkozónk végén mindössze három kérdést szeretnék feltenni önnek.

Mikor indultunk kirándulni?

Melyik sorszám vagy kardinális szám segít, hogy ne feledkezzünk meg erről a napról? (az óra dátuma)

Milyen hosszú a lecke? (40 perc)

Milyen osztályzatokat adhatok? (Négy öt)

Mi tetszett a legjobban az órán?

Mit találtál a legnehezebbnek? A legérdekesebb?

Házi feladat.

Fontos információk p. 8,9,10. 341. gyakorlat.

Kiegészítő feladat a fürge embereknek.

Ez érdekes…

Vizuális diktálás.

1) A legtöbb közszó az oroszban elöljárószó V. 42854 alkalommal fordul elő (egymillió használatonként), konjunkció És– 36 266 alkalommal, részecske nem – 19 228 alkalommal, elöljáró – 17 262 alkalommal, névmás én– 13839 alkalommal... (Egy fiatal filológus szótárából)

13.Alkotó munka. "Egészségügyi titkok"

Pozitív érzelmeket kaptunk és visszatértünk a munkához. Most felfedjük az egészség titkait.

Feladat: tól ezt a listát válassza ki a szabályokhoz kapcsolódó állítások számát egészséges képéletet, és sorszámként olvassa őket.

A higiéniai szabályok betartása.

Túlzott evés.

Olvasás rossz fényviszonyok mellett.

A munka és a pihenés ésszerű kombinációja.

Mozgásszegény életmód.

Hosszú ideig számítógépen dolgozni.

Megfelelő táplálkozás.

Testnevelés és sportórák.

Rossz szokások.

Harmónia önmagaddal és a körülötted lévő világgal .

Ellenőrzés: első, negyedik, hetedik, nyolcadik, tizedik.

Mindezek a mondások az egészség titkai.

Elárulunk öt titkot,
Hogyan őrizzük meg az egészséget.
Minden titkot kifejtve,
Betegségek nélkül fogunk élni.

Számozza meg az egészségügyi titkokat a szokásos sorrendben, és jegyezze fel emlékeztetőül, a főneveket cserélje ki felszólító igékre.

Kreativ munka.

Egészségügyi titkok.

Tartsa be a higiéniai szabályokat.

Okosan kombináld a munkát és a pihenést.

Étkezz helyesen.

Végezzen testmozgást és sportoljon.

Légy harmóniában önmagaddal és a körülötted lévő világgal.

Szép munka! Ülj le. Folytassuk a munkát. Ülj le helyesen.

„Ez érdekes...” Munka a 3. számú szöveggel

Alapján 2011-re, közel 350 ezer Oroszország lakosai hosszú életűek, akik elérték a kort 90 és még több év. 6 800 Az oroszok átlépték az évszázad határát.
Fjodor Grigorjevics Uglov, aki szinte élt 104 éves többet dolgozott sebészként 70 éves, átvészelte a háborút és túlélte Leningrád ostromát. Az ő 100 években megtette sebészeti műtétek, szemüveg nélkül olvasott és autót vezetett. Övé 3 a hosszú élet alapszabályai: soha ne igyunk alkoholt, ne dohányozzunk és ne együnk túl sokat!
Mindenkinek tudnia kell, hogy egészsége, hosszú élettartama nagyrészt a saját kezében van.

"Modern lecke"

általános iskolában"

Oroszul

"A számnevek titkai"

Általános iskolai tanár készítette fel

Városi Oktatási Intézmény Líceum 3. szám, Mineralnye Vody

Timurina Victoria Jurjevna

UMK „Harmónia” 4. évfolyam

2010-2011 tanév

Tanár: Dmitrieva Valentina Leonidovna, MBOU "Kozmodemjanszki Középiskola"

Orosz nyelv óra 6. osztályban. Téma: számszerű (bevezető óra) „Senkit nem felejtenek el, és semmit sem felejtenek el”

Epigraph a leckéhez

Amíg a szívek kopognak,

Célok: 1. Oktatási - a „mit jelent egy számnév” szabály tanulmányozása, a számok és a beszéd más részeinek szavaitól való megkülönböztetésének képességének fejlesztése.

2. Fejlesztő - fejleszteni logikus gondolkodás, beszéd, emlékezet, Kreatív készségek.

3. Oktatási – a szülőföld nyelve és történelme iránti érdeklődés és tisztelet ápolása.

Az óra előrehaladása: 1. Tanári szava: Ennek a leckének az epigráfja a következő szavak lesznek: „Senkit nem felejtenek el, és semmit sem felejtenek el.” A leckét a Nagy Győzelemnek szenteljük Honvédő Háború.

2.Hood. olvasás - történetek a háborúról (3 perc némán, 2 perc hangosan)

Vezessük le a leckét több szakaszban: (írd fel a táblára)

Hírszerző szolgálat.

Felderítés érvényben.

Támadó.

Ellentámadás.

Ötletelés.

Minden teljesített szakaszért csillagot kap.

3. Szóval, menjünk a felderítésre. Azt javaslom, hogy hallgasson meg egy részletet a háború gyermekeiről szóló esszéből.

Háború... Mi lehet szörnyűbb és abszurdabb a háborúnál? Biztos vagyok benne: háború van

a legszörnyűbb, legkegyetlenebb dolog, ami a világon lehetséges. A háború hozza

halál és pusztulás, emberek millióinak sorsát bénítja meg, álmokat tör össze és

remény. Hetven év telt el a náci Németországgal vívott háború vége óta.

Évről évre egyre kevesebb kevesebb ember, akinek gyermek- és ifjúkora

egybeesett azzal a szörnyű idővel, akiknek élniük, szeretniük és védeniük kellett

Haza a tragikusan „sorsdöntő negyvenes években”.

Talán néhány szó szokatlannak tűnt számodra? Vagy hallottad egy olyan szórész szavait, amelyet még nem tanultál? A táblára három mondat van felírva: ( függönnyel letakarva)

Emberek milliói (1 000 000), hetven év (70), negyvenedik halálos (40)

Mit lehet mondani ezekről a kifejezésekről?

Igen, ezek számok, számokkal is írhatók.

Végezzünk szókincsmunkát. Írd be ezeket a szavakat a szótárba, és alkoss velük mondatokat!

Sikeresen indultunk a felderítésen és megtudtunk néhány információt.

4.Az óra témájának és céljának közlése. Jegyezze fel egy füzetbe az óra dátumát és témáját.

5. Tehát felderítésre indulunk a csatában. Tanulmányozza a szabály oldalát. 240 olvasott

Mit jelent a számnév? Kérjen meg 1 tanulót minden sorból. (A gyerekek adják meg a szám definícióját)

5(a) Mondjátok el egymásnak ezt a szabályt párban.

Az érvényben lévő felderítés sikeresen zárult.

7. Folytassuk az offenzívát. ajánlom egyéni munka. Olvassa el maga a „Childres of War” szöveg nyomtatott folytatását

Minden háborúban a gyerekek többet szenvednek, mint a felnőttek. Vannak, akik nem értik, mi történik. Mások megértik, de életkoruk miatt nem tudnak segíteni. Anyám nem harcolt, de túlélte a Nagy Honvédő Háború minden borzalmát és megpróbáltatását.

Tizenkilenc harminchárom évesen született a távoli Petukhi faluban, Borodulinsky falu tanácsában, Vereshchaginsky kerületben.

A neve Katya volt, egyszerű orosz név. Teljes információ a születési anyakönyvi kivonatról

A nevet Oktyabrinának írják, valószínűleg születési dátuma, október harmincadik tiszteletére.

Vagy talán a Nagy Októberi Forradalom tiszteletére, akkor ez nagyon jelentős volt. Végül is tovább

szovjet hatalom nagy reményeket fűzött hozzá.

A falu Vereshchagino városától öt kilométerre, Boroduli falutól pedig három kilométerre található.

Olvasd el magadban a szöveget. Keresse meg a számokat a mondatokban!

Olvasd fel a szöveget hangosan. Emelje fel a kezét, aki talált 1 számot: 2, 3, 4. Nevezd meg őket. Szép munka.

8. Most írja le ezeket a számokat a füzetébe. Határozza meg, milyen kérdésekre válaszolnak. Írja fel a kérdéseket a tetejére. Talán kitalálod, hogy hívják őket? Olvassa el a szabály folytatását a 241. oldalon

9. Most itt az ideje, hogy ellentámadásba kezdjen

Csoportmunka. (2 csoport) Szövegszerkesztés. Feladat: illessze be a hiányzó kifejezéseket a szövegbe.

Ekkor még egyetlen közigazgatási intézmény sem működött a faluban,

beleértve egyiket sem óvoda, nincs iskola. Rendkívül megnehezítette az életet a helyi emberek. Katya gyermekkora nehéz és éhes volt. Negyvenegy októberében megfordult nyolc év. Rajta kívül a családnak is volt két gyermek - öccsei: Gennagyij két éves és Nikolai- Négy év . A negyvenegyedik évben az apjuk, a dédnagyapám -

Savely Petrovich háborúba ment, és nyomtalanul eltűnt. Tak Praskovya Sergeevna

maradt egy három gyerekkel.

Referencia: két gyermek, nyolc éves, negyvenegy éves, kétéves, negyvenegy éves, egy háromgyermekes, négy éves.

A feladatot teljesítettük

10. Most pedig folytassuk a támadást.

kitölteni az űrlapot. Az előző részből írja le a számokat 2 oszlopba:

11. Kezdjük az ötletbörzét.

Mielőtt illusztrációkat készítene, alkosson mondatokat számokkal.

(csoportos feladat)

12. Megállást szervezünk. Írd le a házat. gyakorlat:

Kötelező: 239 -241 o. elméleti anyag ismétlése, 591. gyakorlat

Kívánatos: írjon egy történetet, egy esszét a háborúról, a háború gyermekeiről, egy levelet egy veteránnak számokkal

Ha érdekel: írjon verset a gyerekekről - háborúkról, számokkal.

13. Ünnepeljük a győzelmet. Összesít.

1.Mi újat tanultál ma az órán?

2. Milyen kérdésekre adnak választ a számok?

Most hallgasd meg a történet folytatását:

Az egész felnőtt lakosság elment hazáját megvédeni. Asszonyok, gyerekek és öregek maradtak a faluban. Nagymama között szakadt

munka és otthon. Egy kolhozban dolgozott. Nagyon korán indultam, a gyerekek még aludtak. Későn jött, már aludtak, vagy vártak rá, remélve, hogy elhozza őket

enni valamit. Minden házimunka a nyolcéves törékeny vállára hárult

lányok. Katya egyszerre volt anya és dada. Nyikolaj engedelmes, hallgatag ember volt.

Néha szeszélyes volt, vagy nyafogott a gyengeségtől. Gennagyij állandóan sírt. Beteg

éhes volt a pocakja, nem értette, miért nem adnak neki semmit.

Katya okos lány volt. Nem szeretett emlékezni életének erre az időszakára, bár mindenre a legapróbb részletekig emlékezett. Az élet reménytelen volt, éhes, hideg.

Gyakran hallotta édesanyjától: „Türelmesnek kell lennünk, türelmesnek kell lennünk, és akkor minden sikerülni fog.” A legjobb emlékek a Győzelem híre voltak. Mindenki boldog volt: kicsitől a nagyig.

Köszönöm mindenkinek a munkáját

"Senkit nem felejtenek el és semmit sem felejtenek el"

Amíg a szívek kopognak,

Milyen áron nyerik el a boldogságot!

14. Reflexió. Válasszon kijelentést:

1. Hallottam és elfelejtettem.

2.Láttam és eszembe jutott.

3.Megcsináltam és megértettem.

15.Gyakorlati munka(ha van még idő)

592. gyakorlat, füzetbe írva.

Kazahsztán Aktobe régió Kargaly kerülete

Orosz nyelv 4. osztály

Tantárgy: A szám a beszéd részeként

Cél: teremtsenek feltételeket a beszédrész - számfogalom kialakulásához a tanulókban az oktatáskutatásba való bevonással.

Várható eredmények: problémát látni, megfogalmazni, kutatási célt kitűzni; elemzi a kutatási eredményeket; fogalmazza meg a „beszédrész - szám” fogalmát.

Az órák alatt:

1. Érzelmi hangulat.

Ma megvan szokatlan lecke. Ebben a leckében megszilárdítjuk a már meglévő ismereteit, és új ismeretekre teszünk szert. De a lecke szokatlan abban, hogy ezt a tudást magának kell megtalálnia és megfogalmaznia. Csoportokban fogsz dolgozni.

Csoportokra osztás

2. Szókincsmunka A munkaforma frontális.

A táblára ez van írva:

L..neika, rábeszél, p..betű, x..dub, dv...na...tsat, sikerül, sima, pl...tiszta, két..tsat, emelkedik...t, gi. .dákó.

Gondolja át, milyen csoportokba sorolhatók ezek a szavak?

Milyen beszédrészeket ismersz?

3. Új szórész észlelésének feladatának meghatározása. (Munkaforma - párban)

Azt javaslom, hogy beszédrészletenként írja le a szavakat egy oszlopba. Ha nem tudja meghatározni a beszédrészt, írja be a szót egy külön oszlopba (fehér lapokon - 4 db)

Így. Szavak vannak az asztalodon.

Az Ön feladata, hogy ezeket a szavakat lebontsa attól függően, hogy a szó melyik részéhez tartozik.

Nézzük meg, mit kaptunk.

(tegye le és bizonyítsa be, adjon definíciót az egyes beszédrészekhez)

Sikerült meghatároznia, hogy a szavak melyik részéhez tartoznak? « húsz, tizenkettő "? Miért? Mi a leckénk célja?

Problémanyilatkozat: meg kell adnunk az új szórész leírását és nevét.

Hogy hívják ezt a számokhoz kapcsolódó beszédrészt?

Fogalmazd meg óránk témáját! (Beszédrész – számnévi főnév.)

Milyen célt tűzzünk ki magunk elé? (nyitott új tudás: Név Szám)

Tanóránk során a következő kérdésekre kell választ kapnunk.

1. Mi az a szám?

2. Mit jelent ez a beszédrész?

3. Milyen kérdésekre adnak választ a számok?

4.Szövegértés.

A) Tegyél fel kérdést a szavakkal kapcsolatban! « húsz, tizenkettő »

Mit jelentenek pontosan a szavak? « húsz, tizenkettő » – cselekvés, tárgy jele, tárgy vagy valami más? (Mutasd a képeket a mennyi kérdéssel?)

Mennyi? Húsz, tizenkettő stb.

Következtetés: a szavak megnevezik az objektumok számát (MENNYISÉG van közzétéve - hány?)

B) Oszd két csoportra a táblán megadott szavakat! Munka párban (csoportban)

Egy, négy, hét, öt, hat, három.

Dolgozzon ezekkel a szavakkal, konzultáljon, és döntse el, hogy csoportosíthatók-e bármilyen kritérium szerint. És akkor mondja el, mely csoportokat azonosította.

Milyen csoportokra osztanád őket? (saját maga)

egynegyed

öt hetedik

hat harmadik

Mit jelent az első csoport? (darabszám.)

Milyen kérdésre válaszolnak? (mennyit? - egy kérdés jelenik meg az oszlop felett)

Mit tud mondani a második csoportról?

Mit jelentenek ezek a számok? (számlálási sorrend)

Milyen kérdésre válaszolnak? (melyik?) (Rendelés - mit?)

Mennyiségi rendelés

Mennyi? Melyik?

egynegyed

öt hetedik

hat harmadik

Válaszainkból fogalmazzunk Általános szabály.

C) Hozzunk létre egy klasztert

Számjegy

Önálló beszédrész

jelentése

Tételek száma tételek sorrendje

Mennyi? Melyik?

(titok - Jelentés szerint ennek a beszédrésznek a szavai két kategóriába sorolhatók: mennyiségi és sorrendi.)

Mennyiségi sorszámú

Mi az a számnévi főnév? (a tanulók megfogalmaznak egy szabályt)

Az általunk levezetett szabály az tudományos meghatározás.

Most a tankönyvben olvassuk o. 160. Ön szerint helyes következtetést vontunk le?

Így. Feladatul tűztük ki magunknak a szófaj meghatározását és határoztuk meg.

5. Konszolidáció
A) Ha alaposan körülnézel, látni fogod, hogy mindenhol számok vesznek körül minket.

Hozzon létre olyan kérdéseket az osztály számára, amelyek válaszában szám szerepel.

- Hány éves vagy?
- Milyen évfolyamon tanulsz?
- Hány tanuló jár az osztályunkba?
- Melyik emeleten van az osztályunk?

Az alábbi kifejezések közül melyikben vannak a sorrendet jelző számok? És milyen mennyiségben?

B) Írja fel az első tíz számát kardinális és sorszámok formájában (opciók szerint)

6. Játékperc.

Most kimondom a szavakat Különböző részek beszéd. Az a feladatod, hogy tapsolj, amikor kimondom a számot.

Hatodik, dupla, négyemeletes, ötös, nyolcadik, tizedes (tört), három, nikkel

7. A megszerzett ismeretek alkalmazása

A) - Srácok, hol találkozunk számokkal? A számnevek a mondásokban és a frazeológiai egységekben is megtalálhatók. Illessze be a hiányzó számokat mondásokba és stabil szókombinációkba.

………próbálja fel egyszer, ……….. egyszer vágja le.

Ha üldözőbe veszed a ……….. nyulat, nem fogod………….

………… az elme jó, és ………. - jobb.

…………… A hét péntekjei.

Tudd, hogy a sajátod………. ujjait.

Beszélj a ……….. dobozzal.

Menjen minden ………… oldalra.

B) - Akár számokkal is lehet rejtvényeket készíteni.

Gyerünk, próbáld kitalálni a szavakat.

vi 3 on, 100 l, azok 100, 100 lb, ras 100,

7 i, 40 a, p 1 a, 5’ ka.

D) 421. gyakorlat – másold le, írd le a számokat szavakkal

K. I. Chukovsky munkái alapján - 422. gyakorlat - keresse meg és nevezze meg a számokat, írja le

Milyen egyéb K. Csukovszkij műveit ismeri?

8. Összegzés

Felolvasom neked a téziseket, ha egyetértesz velük IGEN vagy NEM

A számok az objektumok számát jelezhetik.

Egy szám válaszolhat arra a kérdésre, hogy mit?

A számok választ adhatnak arra a kérdésre, hogy mit?

A kardinális számok a számokat sorrendben jelzik.

A szám esetenként változik.

A számlálás során az objektumok sorrendjét jelző számok nemenként változhatnak

9. Otthon gyakorlat: 160. o. tanuld meg a szabályt, 423. gyakorlat

Óraösszefoglaló orosz nyelven (4. osztály)

Tantárgy: Számjegy

Feladatok: figyelje meg a számnevek összetételét; bevezetni az egyszerű, összetett és összetett nevek számok.

Fejlessze az önkontroll és az önbecsülés képességeit.

Ismétlés: A ь jel helyesírása a szavakban a sibilánsok után.

Tervezett eredmények:

Tantárgy:

Ismerje a beszédrészeket: rövid melléknév, ige, határozószó, számnév.

Metatárgy:

a) szabályozási:

az algoritmus szerinti munkavégzés képessége, az irányítási technikák elsajátítása és a tanultak elsajátításának önkontrollja;

aktívan vegyen részt az óra tevékenységeiben.

a feladatnak megfelelően tervezze meg cselekvéseit.

b) kommunikatív:

a képesség a gondolatok teljes és pontos kifejezésére, mások meghallgatására és hallására, a monológ és párbeszédes beszédformák elsajátítására a nyelv grammatikai és szintaktikai normáinak megfelelően;

a tárgyalás és a közös döntés képessége.

c) kognitív:

alkalmazza az új ismereteket a gyakorlatban

munkája a számnevek képzésének.

Személyes:

a képesség, hogy megszervezze magát egy adott feladat elvégzésére.

Érdeklődés mutatása az óra tartalma iránt, együttműködési készségek fejlesztése párban végzett munka során, jóakarat, reagálókészség.

Tevékenységek:

Párokban dolgozni;

Munka a tankönyvvel;

Feladatok elvégzése (nem kötelező)

1.Org. pillanat.

2.Ismétlés. Oszd szét és írd le a szavakat három oszlopban (írásnál óvatosan).

Három ember dolgozik az igazgatóságnál. A tanár ad egy kártyát a következő felirattal (ige, rövid melléknév, határozószó)

ige	határozószó	K.adj
szórakozni
dicsekvés

Nevezze el a táblázat oszlopait! (ige, határozószó, rövid melléknév)

Szakértői ellenőrzés (2 jegyzetfüzet csekkenként)

Milyen algoritmusra emlékezett a feladat végrehajtása közben?

Határozza meg a beszéd részét!

Emlékeztünk arra a helyesírási szabályra, amely a szavak helyesírását szabályozza ebben a szófajban.

3.A tudás aktualizálása.

Emlékszel, melyik beszédrészt kezdted el tanulni az utolsó órán? (számjegy)

Mit tanultunk a számokról?

Egy történet a számokról kérdések alapján:

1. A számok válaszolnak a kérdésekre: Mennyi? Melyik? Melyik? Melyik? Melyik?

2. A számok kategóriákra vannak osztva: mennyiségi és sorszámú.

3. A bíboros számok választ adnak a kérdésre: Mennyi?

4. A sorszámok választ adnak a kérdésre: Melyik? Melyik? Melyik? Melyik

Olvassa el a táblán lévő megjegyzést:

a. Fekete-tenger enni július mi

Tudsz ezekből a szavakból mondatot alkotni? (Igen)

Mit kell ehhez tenni? (szavak sorrendje, kapcsolat)

Emlékezzen a szavak hiányzó helyeinek elírására.

Javaslatot építünk a testületre.

! A feladat bonyolultabbá válik:

Hozzá lehet adni egy számot ehhez a mondathoz? Ha igen, melyik kategóriába fog tartozni? (igen, rendes)

Írja le a mondatot a szükséges számok beszúrásával.

Minta: Július 20-án a Fekete-tengerhez megyünk. (bizonyítsd a betűk helyesírását szavakban, emeld ki a nyelvtani alapot)

Egy személy dolgozik az igazgatóságnál.

4. Fizikai perc

A tanár felolvassa a szavakat (számokat).

A gyerekek feladata a sorszám- és a számjegyek felismerése.

sorszámok – karok oldalt, ( Melyik? Melyik? Melyik? Melyik?)

Kardinális számok – előredöntés . (Mennyi?)

Kettő, négy, öt, öt, hat, huszadik, ötven, hatodik, tizenegy, második

5.Üzenet a „Számszerű” tankönyv 101. lecke témájával kapcsolatban

„Gondolkodjunk” (a számnevek összetételének megfigyelése).

Szerinted a számok összetételben megegyeznek? Milyen csoportokra oszthatók?

Rendezd a szavakat csoportokba! A csoportok felépítése szerint fel vannak osztva:

egyszerű	összetett	összetett
Kettő, tizenkettő	Ötven, ötszáz	Huszonegy
Öt tizenöt

„A nyelv titkai” (megfigyelés eredménye, szerkezete)

5. 1. gyakorlat (írásbeli - frontális, munka a táblánál 1 sor) Anyag megerősítése.

1) tizenegy, tizenkettő, tizennégy, tizenöt, tizenhat, tizennyolc, tizenkilenc

2) húsz, harminc

3) ötven, hatvan, hetven, nyolcvan

4) háromszáz, négyszáz, ötszáz, hatszáz, hétszáz, nyolcszáz, kilencszáz

2. gyakorlat (írásban - párban) Olvasd el a feladatot! Mit kell majd tenni?

Feladat kiválasztása:

1.Csakírd le Minden válaszokat, és jelezze, milyen szerkezetű ez a szám.

2.Írjon betűkkel kettő kifejezéseket teljes egészében, beleértve a választ is. Jelölje be ennek a számnak a szerkezetét!

(2 fő van a fórumon

Olvasás 87. o. „Utazás a múltba”

A számnevek keletkezésének története.

Eredmények. Folytatni:

A számnév……

A számnevek......

A számnevek szerkezetük szerint...

Következtetések.

Meg tudom csinálni…

Nekem még mindig nehéz...

Egyáltalán nem értettem semmit.

D.Z. 88. o. 4. gyakorlat + szókincsszavak

\ Orosz nyelv és irodalom tanárok számára

Az oldalról származó anyagok használatakor - és banner elhelyezése KÖTELEZŐ!!!

Az orosz lecke jegyzeteit küldte: Shershneva Elena, orosz nyelv és irodalom tanára, Városi Oktatási Intézmény „Kaskovskaya Középiskola”, Kunyinsky kerület, Pszkov régió, e-mail: [e-mail védett]

Óra összefoglalója

A „Közös számok” című mű kivonata

Az orosz nyelvóra célja az iskolában:

• megszilárdítani a tanulók számokkal kapcsolatos ismereteit.

Az orosz nyelv óra céljai a 6. osztályban:

• mutassa be a „Közös számjegyek” kategória jellemzőit a bíborszámok más kategóriáival összehasonlítva;
• feltárja a gyűjtőnevek deklinációjának szabályait és beszédben való használatát;
• fejleszti a tanulók logikus gondolkodását, vizuális és mechanikus memóriáját, írástudását;

Az orosz nyelv óra típusa 6. osztályban:

Új anyagok tanulása.

Az alkalmazott technológia a „Tanulás az együttműködésben”

Használt szoftver:

• Power Point
• Festék

A mű felhasználására vonatkozó módszertani ajánlásokat a diákhoz tartozó megjegyzések formájában közöljük. A munka hasznos lesz a 6. osztályban dolgozó orosz nyelvtanároknak. Az előadás tartalmazza a „Közös számjegyek” leckét. Az óra során az iskolások helyesírási éberségének kialakításának technológiáját és az értelmi képzést alkalmazták.

Az óra témája: Kollektív számok 6. évfolyam

Az óra céljai:

• adja meg a gyűjtőnevek fogalmát;

Tanulási célok:

• fejleszteni a gyűjtőnevek helyes írásának és használatának képességét a beszédben;
• rendszerezi a kardinális számokkal kapcsolatos ismereteket;
• az egyéni munkavégzés képességének fejlesztése;
• számítógépes ismeretek fejlesztése.

Az órák alatt.

1. Szervezeti mozzanat.

Írd le a füzetedbe az óra dátumát és témáját. Ma továbbra is a kardinális számok kategóriáiról fogunk beszélni, és megismerkedünk egy új kategóriával - a kollektív számokkal. Nézzük meg, miért kerültek külön kategóriába, tanuljuk meg a gyűjtőnevek helyes használatát beszédben és írásban.

Most ellenőrizzük házi feladat. El kellett volna készítened egy történetet ezek alapján a 368. gyakorlatban szereplő képek alapján.

(2 diák hallgatja)

Egyszer, sok évszázaddal ezelőtt az ember és az állatok találkoztak az Olimposz hegyén. A férfi elkezdte mondani, hogy ő minden állat királya, erősebb mindenkinél, senki sem győzheti le és mindenkinek engedelmeskednie kell neki. Aztán az állatok „Ki tud a legmesszebbre ugrani” versenyt ajánlottak fel az embernek, és feltételt szabtak az embernek: ha veszít, harmóniában és békében él a természettel.

A béka ugrott először. Ugrása három méter kilencvenöt centiméter volt. A kutya utána ugrott. Hét métert hatvan centimétert ugrott. A következőnek az embernek kellett volna ugrania. Futott és-és-és nyolc métert kilencven centimétert ugrott. Sok állat még mindig ugrált. Ekkor azonban egy kenguru közeledett a vitázókhoz. Ő is úgy döntött, hogy részt vesz a versenyen, és ő lett a győztes. A kenguru tizenkét métert és nyolcvan centimétert ugrott. Így a férfi veszített az állatokkal szemben, és megígérte, hogy békében és harmóniában él velük. Az állatok pedig babérkoszorúval tisztelték meg a győztest.

Kérem, mondja meg, melyik kategóriáról beszéltünk az előző leckében? (törtszámok)

Hogyan hajolnak meg? (törtszámok deklinálása esetén mindkét rész visszautasításra kerül: az első részt egész számot jelölő számként, a másodikat pedig melléknévként utasítja el többes szám. Például: háromötödére).

3. számú dia.

• Írd le szavakkal a számokat:

• A verbális számok elutasítása

(hat ötöd, százötvennyolc, tizenhat pont nyolcszázhetvenöt, tizenegy pont kilencszáztizenhárom, hatvankét pont kilenc század.

1.I.p. tizenhat pont három

R.p. tizenhat pont három

D.p. tizenhat pont három

V.p. tizenhat pont három

stb. tizenhat pont három

P.p. tizenhat pont három

I.p. százötvennyolc

R.p. százötvennyolc

D.p. százötvennyolc

V.p. százötvennyolc

stb. százötvennyolc

P.p. százötvennyolc)

Három tanuló válaszát pontozzák.)

2.Új anyag magyarázata.

Tehát ma a gyűjtőszámokkal ismerkedünk. Nem véletlen, hogy a kardinális számok külön kategóriába sorolják őket. És hogy miért állnak külön a sarkalatos számok sorában, azt a lecke végén elmondod.

4. dia (a dia azt mutatja, hogy mely főneveket használjuk gyűjtőnévvel)

Gyakorlat: olvassa el és mondja meg, hogy a beszédben mely főnevekkel használják a gyűjtőneveket.

Kollektív számok

Kettő, három, négy, öt, hat, hét, nyolc, kilenc, tíz kombinálva:

a) hímeket, gyerekeket és fiatal állatokat jelölő főnevekkel:

• négy fiú
• öt kölyök;

b) csak többes számban használt főnevekkel:

• két szán
• három olló

A ferde esetekben a gyűjtőszámok ugyanazzal a végződéssel rendelkeznek, mint a többes számú melléknevek:

négy kölyökkel.

5. dia (a BOTH-BOTH- számnevek beszédbeli használatának sajátosságait mutatja be)

Gyűjtőszámok mindkettő (mindkettő)

Az oba (mindkettő) gyűjtőszámok hímnemben és semleges nemben a ferde esetekben az ob- alapja. És be nőies- mindkét- .

3. Új anyag konszolidációja.

Most összesítjük a kapott információkat.

Szóbeli feladat: Mondjon példákat OBA-, OBE- alakú számokkal rendelkező kifejezésekre!

(Példák: mindkét fiú, mindkét lány, mindkét kölyök, mindkét diák).

6. sz. dia (a dián képek vannak felirattal. A tanulóknak szóban kell elmagyarázniuk).

• Rajz rókakölykökkel. Jelezve: két kis róka, két kölyök.
• Rajz könyvekkel. Aláírva: három könyv és ________.
• Rajz balerinákkal. Aláírva: négy balerina, ________.
• Rajz delfinekkel. Jelzett: nyolc delfin, _________.
• Rajz farkaskölykökkel. Jelezve: négy farkaskölyök, négy farkaskölyök.

Gyakorlat: Miért van két felirat az egyik kép alatt és egy a másik alatt?

(a fiatal állatokat, hímeket jelző főneveket gyűjtőszámokkal és egész számokkal, a nőstényeket és felnőtt állatokat jelző főneveket pedig csak egész számokkal használjuk).

7. sz. dia (a 7. dián egy írásbeli gyakorlati feladat található. A tanulók füzetükben töltik ki).

Gyakorlati feladatok:

Alkoss mondatokat számokkal:

mindkettő, három, öt, mindkettő, négy.

Tedd elemzése 1 ajánlat.

(a feladatok végrehajtását frontálisan ellenőrzik).

8. dia (ezt a feladatot a tanulók egyénileg, PC-n oldják meg. A többi gyerek ellenőrzi és javítja az elkövetett hibákat))

Gyakorlat: Pontok helyett illessze be a kettő, három, mindkettő, mindkettő gyűjtőszámot.

• Az emberek általában az asztalukhoz ülnek... (kettő)
• Négy fiú jött. Aztán egy elment, és már csak… (három)
• A gyakorlat helyes végrehajtásához fel kell emelnie... a karját. (mindkét)
• ...a fiak úgy néztek ki, mint az apjuk. (mindkét)

9. dia (a feladat egyénileg, PC-n történik. A többi gyerek ellenőrzi és javítja az elkövetett hibákat).

Gyakorlat: A csillagok helyett szám- és főnévvégződéseket írjon be a jelzett esetekben:

• R.p. hét* gyorskorcsolyázó*,
• Tv.p. hét* gyorskorcsolyázó*;
• D.p. öt* elvtárs*,
• Stb. p. körülbelül öt* elvtárs*;
• R.p. négy* kerékpáros*,
• D.p. négy* kerékpáros*;
• Tv.p. három* kis róka*,
• Pr.p. kis rókákról*;
• D.p. hét* gyerek*.
• R.p. hét* gyerek*,

Tehát megismerkedtünk a kollektív számokkal, és megtanultuk, hogyan kell helyesen használni őket beszédben és írásban. Most meg tudja mondani, hogy a gyűjtőszámok miért kerülnek külön kategóriába?

10. dia lecke összefoglalása

• Gondolja át, hogy a több szó gyűjtőszám-e?
• Magyarázd meg, miért gondolod így.
• Miért kerülnek külön kategóriába a gyűjtőszámok?

Írja le a házi feladatot: (11. dia) 65. o., ismételje meg. 45. o., pl. 372, 373.

Használja ki a fennmaradó időt egy kreatív feladat elvégzésére:

Számokat használva pótolja a feladatokat mese témák, ami így kezdődne:

1. Piroska elment a beteg nagymamához és pitét hozott...

Példa egy orosz nyelvű bemutató diára:

Ingyenes prezentáció letöltése RAR 210 Kb

Az orosz nyelv óra összefoglalója a 6. osztályban a következő témában: "Közös számok"

Tetszett? Kérjük, köszönjük! Önnek ingyenes, nekünk pedig nagy segítség! Adja hozzá weboldalunkat közösségi hálózatához: