SZÁMÍTÁSTUDOMÁNY ÉS IKToktatási program

szakterület szerint

190631 Gépjárművek karbantartása és javítása

140448 Villamos és elektromechanikus berendezések műszaki üzemeltetése és karbantartása (ágazatonként)

130404 Külszíni bányászat

130406 Ásványi feldolgozás

Az akadémiai tudományág programjának elsajátítására fordított óraszám:

Egy hallgató maximális tanulmányi terhelése 134 óra, amely tartalmazza:

A tanuló kötelező tantermi terhelése 95 órák;

A tanuló kötelező tantermi labormunkája 58 órák

A tanuló önálló munkája 39 órák.

Letöltés:

Előnézet:

IRKUSZKI RÉGIÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUMA

REGIONÁLIS ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI KÖZÉVÉSZETI SZAKOKTATÁSI INTÉZMÉNY „CSEREMHOVSZKI BÁNYA- ÉS MÉRNÖKI FŐISKOLA A.I. NEVE. M.I. SCSADOV

JÓVÁHAGY

Főiskola igazgatója

B. V. Pashkov

20____év

A FEGYELMEZTETÉS MUNKAPROGRAMJA

SZÁMÍTÁSTUDOMÁNY ÉS IKT

alapszakos általános képzési ciklus

oktatási program szakterületeken

Cseremhovo, 2013

Az Informatika és IKT tudományág munkaprogramja a Szakképzési Szakértői Tanács 2008.03.27-i 24/1. számú jegyzőkönyve által javasolt Informatika és IKT tudományág mintaprogramja alapján készült.

A munkaprogram a műszaki profilú középfokú szakképzési szakokra vonatkozik:

190631 Gépjárművek karbantartása és javítása

140448 Villamos és elektromechanikus berendezések műszaki üzemeltetése és karbantartása (ágazatonként)

130404 Külszíni bányászat

130406 Ásványi feldolgozás

Fejlesztő: Pleskach Tatyana Alekseevna - a „Cheremkhovo Bányászati és Műszaki Főiskola” Regionális Állami Költségvetési Középfokú Szakképzési Oktatási Intézményének speciális szakok tanára. M.I. Shchadov

1. A NEVELÉSI FEGYELMI PROGRAM ÚTVÉNYE

SZÁMÍTÁSTUDOMÁNY ÉS IKT

1.1. A program hatóköre

Az Informatika és IKT tudományág munkaprogramja a középfokú szakképzés intézményeiben tanulók általános oktatásának része. informatika és IKT (alapfok) középfokú (teljes) általános oktatás példaértékű programja alapján összeállított.

1.2. A fegyelem helye a fő szakmai oktatási program felépítésében

Az Informatika és IKT tudományág az általános műveltség ciklusára utal.

1.3. A tudományág céljai és célkitűzései - a szakterület elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények:

Az akadémiai fegyelem elsajátítása eredményeként a hallgató képes legyen:

Az információk megbízhatóságának értékelése különböző források összehasonlításával;

Az információs folyamatok felismerése a különböző rendszerekben;

Kész információs modellek alkalmazása, a valós objektumnak és a modellezési céloknak való megfelelésük értékelése;

Az információszolgáltatás módjának a feladatnak megfelelő megválasztását elvégezni;

Ismertesse az oktatási munkát informatikai eszközökkel;

Hozzon létre összetett szerkezetű információs objektumokat, beleértve a hipertexteket is;

Rekordok megtekintése, létrehozása, szerkesztése, mentése adatbázisokban;

Információk keresése adatbázisokban, számítógépes hálózatokban stb.;

Számszerű információkat többféleképpen mutasson be (táblázat, tömb, grafikon, diagram stb.);

Az IKT-eszközök használatakor tartsa be a biztonsági előírásokat és a higiéniai ajánlásokat.

Az akadémiai fegyelem elsajátítása eredményeként a hallgatónak tudnia kell:

Az „információ” fogalmának meghatározásának különböző megközelítései;

Az információ mennyiségének mérési módszerei: valószínűségi és alfabetikus. Ismerje az információ mértékegységeit;

Az információs tevékenységek automatizálásának leggyakoribb eszközeinek kijelölése (szövegszerkesztők, táblázatkezelők, adatbázisok, számítógépes hálózatok);

Valós objektumokat vagy folyamatokat leíró információs modellek célja és típusai;

Az algoritmus használata a tevékenységek automatizálásának módjaként;

Az operációs rendszerek célja és funkciói.

1.4. A tudományos tudományág programjának elsajátítására fordított óraszám:

Egy hallgató maximális tanulmányi terhelése 134 óra, amely tartalmazza:

A tanuló kötelező tantermi terhelése 95 óra;

A tanuló kötelező tantermi labormunkája 58 óra

A tanuló önálló munkája 39 óra.

2. A NEVELÉSI FELÉPÍTÉS FELÉPÍTÉSE ÉS TARTALMA

2.1. Az akadémiai fegyelem mennyisége és a nevelő-oktató munka típusai

A tanulmányi munka típusa	Óra hangereje

Kötelező tantermi tanítási terhelés (összesen)
Beleértve:
laboratóriumi órákat
műhelyek
tesztpapírok
szakdolgozat (projekt)
A tanuló önálló munkája (összesen)
Beleértve:
önálló munka kurzuson (projekt)
Tanórán kívüli önálló munkavégzés: tankönyvek,,, jegyzetanyagon végzett munka; Egyéni feladatok elvégzése, különféle típusú alkotómunka, információkeresés az interneten, kutatási (projekt) tevékenységhez anyag készítés (önálló munka tárgyai);
Végső tanúsítás az űrlapon beszámítás

2.2. Az Informatika és információs és kommunikációs technológiák tudományág tematikai terve és tartalma

Név szakaszok és témák	osztályszám		Óra hangereje	Fejlődési szint

1. szakasz. Humán információs tevékenység
Téma 1.1. Információs társadalom. Egy személy szakmai információs tevékenysége
		Az információs társadalom fejlődésének főbb állomásai. A technikai eszközök és információs források fejlesztésének szakaszai.
		A technikai eszközöket és információs forrásokat használó személy szakmai információs tevékenységének típusai (a szakmai tevékenység technikai irányának megfelelően). Az információs tevékenység költségjellemzői. A tájékoztatással kapcsolatos jogi normák, az információs szférában elkövetett jogsértések, azok megelőzésére irányuló intézkedések.
	Workshopok
		A társadalom információs forrásai. Oktatási információs források, munka szoftverekkel.
		Szoftver telepítés (a szakmai tevékenység műszaki irányának megfelelően), annak használata, frissítése.
		Licencelt és szabadon terjesztett szoftvertermékek. Szoftverfrissítések szervezése az Internet segítségével

	Laboratóriumi és gyakorlati órákra való felkészítés, az elvégzett munkáról beszámolók készítése. Tankönyvek,,, előadási jegyzetek anyagának munkája
2. szakasz Információ és információs folyamatok
Téma 2.1. Információ, információ mérése. Információk bemutatása
		Az információ fogalmának megközelítései és az információ mérése.
		Különféle típusú információs objektumok. Az információ diszkrét (digitális) reprezentációjának egyetemessége.
	Workshopok
		Szöveg, grafika, hanginformáció és videoinformáció diszkrét (digitális) megjelenítése
	A tanulók önálló munkája
	Laboratóriumi és gyakorlati órákra való felkészítés, az elvégzett munkáról beszámolók készítése. Tankönyvek,,, előadási jegyzetek anyagának munkája. Információk ábrázolása különféle számrendszerekben
Téma 2.2. Alapvető információs folyamatok és megvalósításuk számítógépek segítségével: információk feldolgozása, tárolása, keresése, továbbítása
		A számítógépes információfeldolgozás elvei, a számítógép aritmetikai és logikai alapjai.
		Leírásukra szolgáló algoritmusok és módszerek.
		A számítógép mint parancsok végrehajtója. A számítógép szoftver elve. Példák különféle folyamatok számítógépes modelljére.
		Különféle típusú információs objektumok tárolása különféle digitális médián. Különféle információhordozók térfogatának meghatározása. Információs archívum.
		Információ keresése számítógép segítségével. Szoftverkereső szolgáltatások. Kulcsszavak, kifejezések használata információkereséshez, keresési kifejezések kombinációi.
		Információátvitel számítógépek között. Vezetékes és vezeték nélküli kommunikáció.
	Workshopok
		Programozási környezet. Az elkészült program tesztelése. Egy egyszerű algoritmus szoftveres megvalósítása. Kutatások lefolytatása kész számítógépes modell felhasználása alapján.
		Adatarchívum létrehozása. Adatok kinyerése az archívumból. Információk rögzítése különféle típusú CD-kre.
		Kereső motorok. Példa információkeresésre állami oktatási portálokon.
		Modem. Adatsebesség-egységek
		Modem csatlakozás. Hozzon létre egy e-mail fiókot, és konfigurálja a beállításait. A címjegyzék kialakítása.
	A tanulók önálló munkája
	Laboratóriumi és gyakorlati órákra való felkészítés, az elvégzett munkáról beszámolók készítése; kutatási (projekt) tevékenységhez szükséges anyag elkészítése. Tankönyvek,,, előadási jegyzetek anyagának munkája. Egyéni feladatok elvégzése, különféle típusú alkotómunka, információkeresés az interneten, anyag készítése kutatási (projekt) tevékenységhez. Önálló munka tárgya: Információk ábrázolása kettes számrendszerben. Információk ábrázolása különféle számrendszerekben.
Téma 2.3. Folyamatmenedzsment. Automata és automatizált vezérlőrendszerek képviselete.
	Workshopok
		ACS különféle célokra, Példák a felhasználásukra. Példák numerikus vezérlésű berendezésekre. Különféle típusú automatizált vezérlőrendszerek használatának bemutatása a gyakorlatban.
	A tanulók önálló munkája
	Laboratóriumi és gyakorlati órákra való felkészítés, az elvégzett munkáról beszámolók készítése.
3. szakasz Információs és kommunikációs technológiai eszközök
Téma 3.1. A szakember szakmai tevékenységének műszaki és szoftveres támogatása
		A számítógépek főbb jellemzői. Különféle külső eszközök, számítógéphez csatlakozunk. Számítógépes szoftverek típusai.
		Példák a számítógépes munkahely komplett készletére a különböző szakmai tevékenységi területekhez (műszaki szakmai tevékenységi köröknek megfelelően) a felhasználás céljainak megfelelően.
	Workshopok
		Operációs rendszer. Grafikus felhasználói felület.
		Példák a számítógéphez csatlakoztatott külső eszközök oktatási célú használatára. Szoftver külső eszközökhöz. Külső eszközök csatlakoztatása a számítógéphez és beállítása.
	A tanulók önálló munkája
	Laboratóriumi és gyakorlati órákra való felkészítés, az elvégzett munkáról beszámolók készítése. Anyag készítése kutatási (projekt) tevékenységhez. Tankönyvek,,, előadási jegyzetek anyagának munkája. Egyéni feladatok ellátása, különböző típusú alkotómunka, információkeresés az interneten, anyag készítés kutatási (tervezői) tevékenységhez. Önálló munka tárgya: Számítógép architektúra. Számítógépek változatossága.
Téma 3.2 . Számítógépek csatlakoztatása helyi hálózathoz. A felhasználók munkájának megszervezése helyi számítógépes hálózatokban.
	Workshopok
		Szoftver és hardver számítógépes hálózatokhoz. Szerver.
		A rendszeradminisztráció fogalma. A hozzáférési jogok differenciálása a hálózatban. Számítógép csatlakoztatása hálózathoz.
	A tanulók önálló munkája
	Laboratóriumi és gyakorlati órákra való felkészítés, az elvégzett munkáról beszámolók készítése. Önálló munka tárgya: hálózati operációs rendszerek. Helyi számítógépes hálózat adminisztrációja
Téma 3.3 . Biztonság, higiénia, ergonómia, erőforrás-takarékosság. Információvédelem, vírusvédelem.
	Workshopok
		Információvédelem, vírusvédelem.
		Számítógépes munkahely működési követelményei. Megelőző intézkedések készlete a számítógépes munkahelyhez a szakmai tevékenységekhez szükséges konfigurációnak megfelelően
	A tanulók önálló munkája
	Laboratóriumi és gyakorlati órákra való felkészítés, az elvégzett munkáról beszámolók készítése. Anyag készítése kutatási (projekt) tevékenységhez. Tankönyvi anyag, előadási jegyzetek munkája. Egyéni feladatok ellátása, különféle típusú kreatív munkák, információkeresés az interneten, kutatási (projekt) tevékenységhez anyag készítés.
Fejezet. 4. Információs objektumok létrehozásának és átalakításának technológiája.

		Desktop publishing képességek: szöveg létrehozása, rendszerezése és a konvertálás (elrendezés) alapvető módjai.
		Dinamikus (elektronikus) táblázatok lehetőségei. Numerikus adatok matematikai feldolgozása.
		Adatbázisok és adatbázis-kezelő rendszerek szervezésének megértése. Adatstruktúra és lekérdező rendszer példákon különböző célú adatbázisokra: jogi, könyvtári, adózási, szociális, személyi, stb. Adatbázis-kezelő rendszer használata különböző tantárgyi területek oktatási feladatainak ellátására.
		Számítógépes grafikai és rajzszoftverek, multimédiás környezetek ismerete.
	Workshopok
		Helyesírás- és nyelvhelyesség-ellenőrző rendszerek használata. Számítógépes kiadványok készítése kész sablonok felhasználásával (különböző tantárgyi területek oktatási feladatainak elvégzésére).
		Szöveges információ létrehozásának és feldolgozásának technológiája. Eszközök - szöveges információ feldolgozása. Szöveges dokumentumok létrehozása, szerkesztése és formázása
		Hipertext. Hiperhivatkozás. Link mutató. Link címe. Bemenet – információ automatizálása. Szkennelés. Automatikus felismerő programok. Diagramfordítás automatizálása. Számítógépes szótárak. Számítógépes fordítók.
		Numerikus információ létrehozásának és feldolgozásának technológiája. Táblázatok. Az adatok típusai és formája. Relatív és abszolút linkek
		Beépített matematikai, statisztikai és logikai függvények. Numerikus adatok vizuális megjelenítése diagramok és grafikonok segítségével.
		Prezentációk készítése. Animációk készítése prezentációkban. Prezentációs technológia. Diák készítése. Módosítsa a dia szerkezetét. Grafikai és hangobjektumok beillesztése. Diák elrendezése. Alkalmazzon animációs effektusokat. Animált objektumok készítése. Hiperhivatkozások létrehozása a diák közötti átmenetekhez. Prezentáció beállítása.
		Számítógéppel segített tervezőrendszerek bemutatása.
	Önálló munkavégzés
	Laboratóriumi és gyakorlati órákra való felkészítés, az elvégzett munkáról beszámolók készítése. Anyag készítése kutatási (projekt) tevékenységhez. Tankönyvek,,, előadási jegyzetek anyagának munkája. Egyéni feladatok elvégzése, különféle típusú alkotómunka, információkeresés az interneten, anyag készítése kutatási (projekt) tevékenységhez. Önálló munka tárgya: Különféle speciális szoftverek és digitális berendezések grafikus és multimédiás objektumok létrehozásához. Hang és videó szerkesztés speciális szoftverrel.
5. szakasz Távközlési technológiák.
Téma 5.1 . Ötletek a távközlési technológiák hardvereiről és szoftvereiről. Internetes technológiák, csatlakozási módok és sebességi jellemzők, szolgáltató.
	Workshopok
		Böngésző. példák internetes áruházzal, internetes médiával, internetes utazási irodával, internetes könyvtárral stb.
	A tanulók önálló munkája

Téma 5.2. A HTML alapjai. Weboldalfejlesztés
		Weboldal készítési és karbantartási módszerek
	Workshopok
		Az oldal létrehozása és karbantartása Hypertext. Hiperszöveg jelölőnyelv HTML. A HTML dokumentum szerkezete.
		Címkék. attribútumok. Címsorok, bekezdések, listák készítése, képek elhelyezése egy oldalon, szöveg formázása, oldalak linkekkel való összekapcsolása.
		Táblázatok elhelyezése és szerkesztése az oldalon. HTML szerkesztők.
	A tanulók önálló munkája
	Laboratóriumi és gyakorlati órákra való felkészítés, az elvégzett munkáról beszámolók készítése. Tankönyvek,,, előadási jegyzetek anyagának munkája. Egyéni feladatok elvégzése, különféle típusú alkotómunka, információkeresés az interneten, anyag készítés kutató (projekt) munkához.
Téma 5.3. Kollektív tevékenység szervezése globális és helyi számítógépes hálózatokban
		Hálózati szoftverek lehetőségei kollektív tevékenységek szervezésére globális és lokális számítógépes hálózatokban: e-mail, chat
	Workshopok
		Fórumok szervezése, megosztott források az interneten, tesztelési rendszerek alkalmazása az oktatási tevékenységekben egy oktatási intézmény helyi hálózatában.
		Videó webes munkamenetek beállítása
	A tanulók önálló munkája
	Laboratóriumi és gyakorlati órákra való felkészítés, az elvégzett munkáról beszámolók készítése. Tankönyvek,,, előadási jegyzetek anyagának munkája. Egyéni feladatok elvégzése, különféle típusú alkotómunka, információkeresés az interneten, anyag készítés kutató (projekt) munkához.
Teljes

Az egyes részeken belül megtalálhatók a releváns témák. Minden témánál fel van tüntetve az oktatási anyag tartalma (didaktikai egységekben). Laboratóriumi, gyakorlati, önálló és ellenőrző munkák tárgyai. aláírjarészletes, részletes és konkrétmint a tudományág példaprogramjában, A 3. oszlop minden pozíciójára meghatározásra kerül az óraszám. A fejlettség szintje a didaktikai egységekkel szemben a 4. oszlopba kerül.

Az oktatási anyag elsajátításának szintjének jellemzésére a következő megnevezéseket használják:

1 - bevezető (korábban tanulmányozott tárgyak, tulajdonságok felismerése)

2-reproduktív (feladatok elvégzése modell szerint, utasítások szerint vagy irányítással) (a didaktikai egység tartalma laboratóriumi és gyakorlati órákon rögzítve van)

3 - produktív (tervezés és önálló feladatvégzés, problémamegoldás) (A didaktikai egység tartalma a gyakorlatban rögzített. Nem javasolt a harmadik szint megjelölése az akadémiai diszciplínában)

3. A FEGYELEM PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁNAK FELTÉTELEI

3.1. Minimális logisztikai követelmények

Az akadémiai fegyelem megvalósítása megköveteli az informatikai és informatikai oktatási iroda jelenlétét a szakmai tevékenységben.

Informatika és informatika tantermi felszerelések.

oktatási és vizuális segédeszközök „Számítógépes hálózatok”,
ülőhelyek a tanulók számának megfelelően,
tanári munkahely - Flextron 3B rendszeregység (CDC-2,4GHz / GA-G31M-ES2C / 1GB / 250GB / 512MB HD4350 / DVD ± RW), LCD monitor 17.0 "Acer" M173Bb "1280x1024", 503, TCO.

Technikai oktatási segédletek:

Készlet. 54Mbps WiFi adapter TRENDnet "TEW-423PI" (PCI),
Student KRM - Flextron 3B rendszeregység (CDC-2.4GHz / GA-G31M-ES2C / 1GB / 250GB / 512MB HD4350 / DVD ± RW), LCD monitor 17.0 "Acer" M173Bb "1280x1024, 5ms, TCO"
Készlet. 54Mbps WiFi adapter TRENDnet "TEW-423PI" (PCI), MXR-6637-B Rack 37U dupla keret, 600 mély, UPS (UPS) 2U 19" RM 1500VA APC "Smart-UPS 1500" SUA1500RMI2U (COM, USB),
MFP HP "LaserJet M1522n MFP" A4, lézer, nyomtató + szkenner + másoló (USB2.0, LAN),
Patch panel 19" RM 48 portok RJ-45 5E kat.,
Teszteszköz. "NS-468" hálózatok RJ-11/RJ-45 kábelekhez,
"HT-568R" krimpelőszerszám (RJ-45, RJ-11, RJ-12(UTP)),
1U 19" RM TRENDnet Switch "TEG-S224" 24 port 100Mbps + 2 port 1Gbps, 3Com "Fast Ethernet Switch 8" 3C16708 8 port 100Mbps,
Tápszűrő 5 csatlakozóaljzathoz ZIS "Pilot L" (7,0m), Videó projektor.

3.2 A képzés információs támogatása

Fő források:

Diákoknak

Ugrinovics N.D. stb. Műhely az informatikáról és információs technológiákról 10–11 cella. – M.:
Ugrinovics N.D. Informatika és információs technológiák. Tankönyv 10–11 cella. – M.: BINOM. Tudáslabor, 2005.
Kuznetsov A.A. stb. Informatika, tesztfeladatok. – M.:
Mikheeva E.V., Titova O.I. Informatika: tankönyv. – M: Akadémia 2009.
Samylkina N.N. Tesztfeladatok felépítése az informatikában. Eszközkészlet. – M.:
Semakin I.G. stb Informatika. Az alaptanfolyam strukturált absztraktja. - M.: "BINOM. Tudáslaboratórium" kiadó, 2001.
Semakin I.G., Khenner E.K. Informatika. Feladatkönyv-műhely 8-11 cella. (2 kötetben). - M., 2002.
Semakin I.G., Khenner E.K. Informatika. Tankönyv 10-11 cella. - M.: "BINOM. Tudáslaboratórium" Kiadó, 2007.
Uvarov V.M., Silakova L.A., Krasnikova N.E. Műhely az informatika és számítástechnika alapjairól: tankönyv. juttatás. – M: Akadémia 2005.

A tanároknak

Andreeva E.V. és egyéb Az informatika matematikai alapjai, Szabadon választható tantárgy. – M.: BINOM. Tudáslabor, 2005.
Zalogova L.A. Számítógépes grafika. Műhely. Oktatóanyag. Választható tárgy. – M.: BINOM. Tudáslabor, 2006.
Microsoft. A számítógépes hálózatok alapjai. – M:Binomiális. Tudáslabor, 2006.
Microsoft. Oktatási projektek Microsoft Office használatával. – M:Binomiális. Tudáslabor, 2005.
Monakhov M. Yu. Iskolai honlapot készítünk. Választható tárgy. Műhely. – M:Binomiális. Tudáslabor, 2005.
Monakhov M. Yu. Tervezés tanulása számítógépen. Választható tárgy. Műhely. – M:Binomiális. Tudáslabor, 2005.
Ugrinovics N.D. Információs modellek kutatása. Választható kurzus - M:Binomiális. Tudáslabor, 2006.
Usenkov D. Yu. WEB-mesterleckék. – M:Binomiális. Tudáslabor, 2003.
Shafrin Yu.A. Informatika. Információs technológia. kötet 1-2. – M:Binomiális. Tudáslabor, 2003.
Ugrinovics N.D. Az "Informatika és IKT" tantárgy oktatása 7-11. évfolyam. – M.: Binom. Tudáslabor, 2009

További források:

Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informatika és IKT, 10. évfolyam, Alapszint - Szentpétervár: Péter, 2008.
Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informatika és IKT, 11. évfolyam, Alapszint - Szentpétervár: Péter, 2008.
Mogilev A. V., Informatika: tankönyv ped hallgatóknak. egyetemek - M .: "Akadémia" Kiadói Központ, 2009.
Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informatika és IKT: Módszertani útmutató tanároknak. 1. rész Információs kép a világról - Szentpétervár: Péter, 2009.
Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informatika és IKT: Módszertani útmutató tanároknak. 2. rész Információtechnológiai szoftverek - Szentpétervár: Péter, 2009.
Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informatika és IKT: Módszertani útmutató tanároknak. 3. rész Az információs technológiák technikai támogatása - St. Petersburg: Peter, 2009.

Internetes források:

Oktatási portál: Információs rendszer "Oktatási forrásokhoz való egyetlen ablak hozzáférés" [Elektronikus forrás]. Hozzáférési mód: http//window.edu.ru, regisztrációval. - Képernyő címe
"Oktatás" nemzeti projekt - http://www.rost.ru/projects -
Számítógépes eszköz: Hozzáférési űrlap: http://www.ustroistvo-pk.ru

4. A FEGYELMEZTETÉS EREDMÉNYÉNEK ELLENŐRZÉSE ÉS ÉRTÉKELÉSE

Tanulási eredmények (tanult készségek, megszerzett ismeretek)	A tanulási eredmények nyomon követésének és értékelésének formái és módszerei
képesnek lenni:
különböző források összehasonlításával értékelje az információk megbízhatóságát.
felismerni az információs folyamatokat a különböző rendszerekben.	Összevonva: laboratóriumi műhelyek, információkeresés az interneten, információk mentése, átalakítása
kész információs modelleket használni, értékelni a valós objektumnak és a modellezés céljainak való megfelelését.	Kombinált: laboratóriumi műhelyek, információkeresés az interneten, információk mentése, konvertálása. Egyéni: tervezés (kutató munka).
hogy a feladatnak megfelelően válasszuk meg az információszolgáltatás módját.	Kombinált: laboratóriumi műhelyek, információkeresés az interneten, információk mentése, konvertálása. Egyéni: tervezés (kutató munka).
ismertesse a nevelési-oktató munkát informatikai eszközökkel.	Kombinált: laboratóriumi műhelyek, információkeresés az interneten, információk mentése, konvertálása. Egyéni: projekt (kutató munka)
összetett szerkezetű információs objektumok létrehozása, beleértve a hipertextet is	Kombinált: laboratóriumi műhelyek, információkeresés az interneten, információk mentése, konvertálása. Egyéni: tervezés (kutató munka).
rekordok megtekintése, létrehozása, szerkesztése, mentése adatbázisokban.	Kombinált: laboratóriumi műhelyek, információkeresés az interneten, információk mentése, konvertálása.
információk keresése adatbázisokban, számítógépes hálózatokban stb.	Kombinált: laboratóriumi műhelyek, információkeresés az interneten, információk mentése, konvertálása. Egyéni: tervezés (kutató munka). Csoport: absztraktok hallgatása.
számszerű információkat különféle módokon (táblázat, tömb, grafikon, diagram stb.) mutat be.	Kombinált: laboratóriumi műhelyek, információkeresés az interneten, információk mentése, konvertálása. Egyéni: tervezés (kutató munka). Csoport: absztraktok hallgatása.
az IKT-eszközök használata során tartsa be a biztonsági előírásokat és a higiéniai ajánlásokat	Egyéni: biztonsági eligazítás.
tudni:
Különböző megközelítések az "információ" fogalmának meghatározásához	Kombinált: tesztelés, szóbeli kikérdezés, OLC (alap-logikai szinopszis) készítése, OLS (alap-logikai diagramok) összeállítása.
Az információ mennyiségének mérési módszerei: valószínűségi és ábécé, információegységek.
Az információs tevékenységek automatizálásának leggyakoribb eszközeinek kijelölése (szövegszerkesztők, szövegszerkesztők, grafikus szerkesztők, táblázatok, adatbázisok, számítógépes hálózatok).	Kombinált: tesztelés, szóbeli kikérdezés, OLC (alap-logikai összefoglaló) összeállítása, OLS (alap-logikai diagramok) összeállítása. Csoport: absztraktok hallgatása.
Valós objektumokat vagy folyamatokat leíró információs modellek célja és típusai.	Kombinált: tesztelés, szóbeli kikérdezés, OLC (alap-logikai összefoglaló) összeállítása, OLS (alap-logikai diagramok) összeállítása.
Az algoritmus használata a tevékenységek automatizálásának módjaként	Kombinált: tesztelés, szóbeli kikérdezés, OLC (alap-logikai összefoglaló) összeállítása, OLS (alap-logikai diagramok) összeállítása.
Az operációs rendszerek célja és funkciói	Kombinált: tesztelés, szóbeli kikérdezés, OLC (alap-logikai összefoglaló) összeállítása, OLS (alap-logikai diagramok) összeállítása. Csoport: absztraktok hallgatása.
	Magánszemély: hitel

állami költségvetési szakember

oktatási intézmény

Sterlitamak Politechnikai Főiskola

MUNKAPROGRAM

OKTATÁSI FEGYELEM

INFORMATIKA

Sterlitamak

Szervezet-fejlesztő:állami költségvetési oktatási szakmai oktatási intézmény Sterlitamak Műszaki Főiskola

Fejlesztők:

Usacheva E.A., az állami költségvetési oktatási szakmai oktatási intézmény Sterlitamak Műszaki Főiskola első képesítési kategóriájának informatika matematika tanára

Akmanova S.R., a legmagasabb képesítési kategóriájú matematika és számítástechnika tanára, állami költségvetési szakmai oktatási intézmény Sterlitamak Műszaki Főiskola

Bíráló:

Minaeva E.A., Matematika és Informatika Tanár Állami Költségvetési Szakmai Oktatási Intézmény Sterlitamak Műszaki Főiskola

Következtetés ____________ szám, kelt: "_____" __________ 2015

4. magyarázó megjegyzés

Az „Informatika” tudományág általános jellemzői 6

A tudományág helye a tantervben 8

Az akadémiai diszciplína elsajátításának eredményei 8

A szakképzés műszaki és természettudományi profiljai. SVE szakmák…………………………………………..……16

Tematikus tervezés 17

A tanulók oktatási tevékenységének főbb típusainak jellemzői 18

Az „Informatika” tudományág programjának oktatás-módszertani és logisztikai támogatása……………………………………

MAGYARÁZÓ JEGYZET

Az "Informatika" általános oktatási tudományág programja a számítástechnika és az információs és kommunikációs technológiák tanulmányozására szolgál olyan szakmai oktatási szervezetekben, amelyek az SPO (OPOP) fő szakmai oktatási programjának elsajátítása keretében a középfokú általános oktatás oktatási programját hajtják végre. SPO) szakmunkásképző alapfokú általános műveltség alapján.

A programot a középfokú általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványának követelményei alapján dolgozták ki az "informatika" akadémiai fegyelem elsajátításának szerkezetére, tartalmára és eredményeire vonatkozóan, összhangban a középfokú általános oktatás megszerzésének megszervezésére vonatkozó ajánlásokkal. az általános alapképzésen alapuló középfokú szakképzés oktatási programjainak elsajátításának kerete, figyelembe véve a szövetségi állami oktatási szabványok követelményeit és az elsajátított szakmát (a Munkavállalók Képzése Állampolitikai Főosztályának és a Minisztérium adatvédelmi tisztviselőjének levele Oroszország oktatása és tudománya, 2015. március 17., 06-259.

a hallgatók elképzeléseinek kialakítása az informatika és az információs és kommunikációs technológiák (IKT) modern társadalomban betöltött szerepéről, a számítógépes programok használatának és az internetes munkavégzés jogi vonatkozásainak alapjainak megértése;

a tanulók készségének kialakítása a szakmai feladatok eredményes végrehajtásához, szakmai és személyes fejlődéséhez szükséges információk felkutatására és felhasználására;

a hallgatók képességeinek kialakítása a valós objektumok és folyamatok információs modelljeinek alkalmazására, elemzésére, átalakítására, az IKT használatával, beleértve más tudományágak tanulmányozását is;

a tanulók kognitív érdeklődésének, intellektuális és kreatív képességeinek fejlesztése számítástechnikai módszerek fejlesztése, alkalmazása, ill.
IKT eszközök a különböző akadémiai tárgyak tanulmányozásában;

az információs technológiák egyéni és kollektív oktatási és kognitív, ideértve a projekttevékenységek során történő használatának tapasztalatainak elsajátítása a hallgatók által;

az információs tevékenységek és információs kommunikáció etikai vonatkozásaira vonatkozó ismeretek elsajátítása a hallgatók által a globális hálózatokban; az információs rendszerek létrehozásában és használatában, az információk terjesztésében és felhasználásában részt vevő személyek felelősségének tudatosítása;

az információs kultúra birtoklása, az információelemzés és -értékelés képessége az információs és kommunikációs technológiák, az oktatási és társadalmi kommunikáció eszközei segítségével.

A program olyan tartalmakat tartalmaz, amelyek célja, hogy a tanulókban fejlessze azokat a kompetenciákat, amelyek a középfokú általános iskolai végzettség megszerzésével járó általános iskolai alapfokú szakképzés fő szakmai oktatási programjának minőségi fejlesztéséhez szükségesek; Szakmunkásképző Program (SWP).

A NEVELÉSI FEGYELEM ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI

"INFORMATIKA"

A modern társadalom egyik jellemzője az információs és kommunikációs technológiák alkalmazása az emberi élet minden területén. Ezért az oktatás, ezen belül a szakmai oktatás a szakember információs kompetenciájának kialakításának problémájával szembesül (az egyén képessége az oktatási, mindennapi, szakmai feladatok információs és kommunikációs technológiák segítségével történő megoldására), amely biztosítja munkaerő-piaci versenyképességét.

Azokban a szakmai oktatási szervezetekben, amelyek az OBEP SVE fejlesztése keretében a középfokú általános oktatás oktatási programját valósítják meg az alapfokú általános műveltség alapján, a számítástechnika tanulmányozásának megvannak a maga sajátosságai a szakképzés profiljától függően.

A szakképzés műszaki és természettudományi profiljainak SVE szakmáinak elsajátításakor a számítástechnikát a középfokú általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványának alapszintjén tanulják, de egyes témákat mélyebben tanulmányoznak, figyelembe véve a szakképzés sajátosságait. az elsajátított szakmák.

Ez kifejeződik a képzés tartalmában, a program egyes témáinak tanulmányozására fordított óraszámban, azok hallgatói általi fejlesztésének mélységében, a gyakorlati órák mennyiségében és jellegében, valamint a tanulók tanórán kívüli önálló munkájának típusaiban.

Az „Informatika” tudományág a következő részeket tartalmazza:

„Egy személy információs tevékenysége”;

„Információ és információs folyamatok”;

"Információs struktúrák (táblázatok és adatbázisok)";

"Információs és kommunikációs technológiák (IKT) eszközei";

"Technológiák információs objektumok létrehozására és átalakítására";

"Telekommunikációs technológiák".

Az informatika alapszintű tanulmányozása biztosítja az oktatási anyagok kidolgozását minden tanuló számára, amikor az informatikai oktatási anyagot a főiskolában általánosítják és rendszerezik annak érdekében, hogy a tanulókat átfogóan előmozdítsák a további oktatási tevékenységekben. Különös figyelmet fordítanak a gyakorlatorientált oktatási anyagok tanulmányozására, amelyek hozzájárulnak a tanulók általános információs kompetenciájának, az információs tevékenység eszközeinek integrált használatára való felkészültségének kialakításához.

Az SVE-ben elsajátított szakmák sajátosságait figyelembe vevő „Számítástechnika” akadémiai tudományág elsajátítása magában foglalja az egyes témák elmélyült tanulmányozását, a különféle IKT-eszközök aktív használatát, a gyakorlati gyakorlatok számának növelését, a különféle típusú önálló munka, amelynek célja a hallgatók felkészítése az IKT-t használó szakmai tevékenységekre.

A gyakorlati foglalkozások és a tanórán kívüli önálló munka megszervezése során a tanulók figyelmét a médiában, az interneten, az oktatási és szakirodalomban való információkeresésre kell összpontosítani, az eredmények megfelelő kialakításával és bemutatásával. Ez hozzájárul ahhoz, hogy a tanulók készségei kialakuljanak a különféle IKT szoftvereszközök, valamint kiegészítő digitális eszközök (nyomtatók, grafikus táblák, digitális fényképezőgépek, szkennerek stb.) önálló és szelektív használatára, komplex információfeldolgozási és információszolgáltatási módszerek használatára.

A "Számítástechnika" általános oktatási tudományág tanulmányozása az eredmények differenciált teszt formájában történő összegzésével zárul a hallgatók elsajátítási folyamatában lévő köztes tanúsításának részeként. OPOP SPO középfokú általános végzettséggel.

A NEVELÉSI FEGYELEM HELYE A TANTERVBEN

Az „Informatika” akadémiai tudományág a középfokú általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványának „matematika és informatika” kötelező tantárgyának része.

A fejlesztésen belül a középfokú általános oktatás oktatási programját megvalósító szakmai oktatási szervezetekben OPOP SPO alapfokú általános műveltség alapján a tanterv általános műveltségi ciklusában az „Informatika” tudományágat tanulják. OPOP SPO alapfokú általános műveltség középfokú általános iskolai végzettséggel (PPKRS).

A PPKRS tanterveiben az "Informatika" tudományos tudományág helye az általános oktatási választható tudományágak összetételében van, amelyek a középfokú általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványának kötelező tárgyköreiből alakultak ki a középfokú szakképzési szakmák számára. szakképzés megfelelő profiljának.

A NEVELÉSI FEGYELMEZTETÉS EREDMÉNYEI

személyes:

büszkeség és tisztelet a hazai informatika fejlődéstörténete és a globális informatikai iparban elért eredményei iránt;

az információs társadalomban elfoglalt helyének tudatosítása;

készenlét és képesség az információs és kommunikációs technológiákat alkalmazó önálló és felelősségteljes alkotó tevékenységre;

képesség a modern informatika vívmányainak felhasználására saját értelmi fejlődésének fokozására a választott szakmai tevékenységben, a szakmai területen önállóan új ismeretek kialakítására, ehhez felhasználva a rendelkezésre álló információforrásokat;

képesség konstruktív kapcsolatok kialakítására csapatmunkában a közös problémák megoldására, beleértve a modern hálózati kommunikációs eszközök használatát;

a kognitív tevékenység irányításának képessége, saját intellektuális fejlettségi szintjének önértékelése, beleértve a korszerű elektronikus oktatási források használatát;

képesség a kompetens viselkedés megválasztására az információs és kommunikációs technológiák különféle eszközeinek használata során mind a szakmai tevékenységekben, mind a mindennapi életben;

készenlét a személyes információs és kommunikációs kompetenciák fejlesztése alapján a választott szakmai tevékenységben való továbbtanulásra és készségfejlesztésre;

metatárgy:

képes a célok meghatározására, cselekvési tervek készítésére és a megvalósításukhoz szükséges eszközök meghatározására;

a különböző típusú kognitív tevékenység alkalmazása információs problémák megoldására, a megismerés alapvető módszereinek (megfigyelés, leírás, mérés, kísérlet) alkalmazása az információs és kommunikációs technológiákat alkalmazó oktatási, kutatási és projekttevékenységek szervezéséhez;

Különféle információs objektumok felhasználása, amelyekkel a jelenségek és folyamatok tanulmányozása során szükségessé válik a szakmai területen találkozni;

Különféle információforrások használata, beleértve az elektronikus könyvtárakat, az információk kritikus értékelésének és értelmezésének képessége,
különböző forrásokból, köztük az internetről szerezhető be;

Képes az elektronikus formátumban megadott információk számítógépen történő elemzésére és bemutatására különféle formában;

az információs és kommunikációs technológiák eszközeinek kognitív, kommunikációs és szervezési problémák megoldásában való alkalmazásának képessége az ergonómia, a biztonság, a higiénia, az erőforrás-takarékosság, a jogi és etikai normák, az információbiztonsági előírások betartásával;

a saját kutatás eredményeinek nyilvános bemutatásának, a megbeszélések hozzáférhető és harmonikus lebonyolításának képessége, az információs és kommunikációs technológiák eszközeivel ötvözve a bemutatott információk tartalmát és formáit;

tantárgy:

Elképzelések kialakítása az információ és az információs folyamatok szerepéről a környező világban;

Az algoritmikus gondolkodás készségeinek és az algoritmusok formális leírásának módszereinek megértése, az alapvető algoritmikus struktúrák ismerete, az algoritmusok elemzésének képessége;

Kész alkalmazott számítógépes programok használata a képzési profilnak megfelelően;

adatok számítógépen történő bemutatásának, tárolásának és feldolgozásának módjainak birtoklása;

Számítógépes eszközök birtoklása adatok táblázatokban történő bemutatásához és elemzéséhez;

Ötletformálás az adatbázisokról és azok kezelésének legegyszerűbb eszközeiről;

Számítógépes-matematikai modellekkel kapcsolatos elképzelések kialakítása, valamint a modell és a modellezett objektum (folyamat) közötti megfelelés elemzésének szükségessége;

A programozási program tipikus módszereinek birtoklása algoritmikus nyelven egy szabványos probléma megoldására a programozási nyelv alapstruktúráinak felhasználásával;

Az informatizáló eszközökkel végzett munka során a biztonsági, higiéniai és erőforrás-takarékossági követelményeknek való megfeleléshez szükséges alapvető készségek és képességek kialakítása;

a számítógépes programok használatának jogi vonatkozásai és a globális információs szolgáltatásokhoz való hozzáférési jogok alapjainak megértése;

az információk rosszindulatú programokkal szembeni védelmét szolgáló eszközök gyakorlati alkalmazása, a személyes biztonsági és etikai szabályok betartása az információkkal és az internetes kommunikációs eszközökkel végzett munka során.

Műszaki és természettudományszakmai oktatási profilok. Szakmák

Bevezetés

Az információs tevékenység szerepe a modern társadalomban, annak gazdasági, társadalmi, kulturális, oktatási szférájában. Az informatika értéke a szakmafejlesztésben SPO.

1.1. Az információs társadalom fejlődésének főbb állomásai. A technikai eszközök és információs források fejlesztésének szakaszai.

Workshopok A társadalom információs forrásai. Oktatási információs források. Szoftverrel való munka.

Szoftver telepítés (a szakmai tevékenység műszaki irányának megfelelően), annak használata, frissítése.

1.2. A technikai eszközöket és információs forrásokat használó személy szakmai információs tevékenységének típusai (a szakmai tevékenység technikai irányának megfelelően). Az információs tevékenység költségjellemzői. A tájékoztatással kapcsolatos jogi normák, az információs szférában elkövetett jogsértések, azok megelőzésére irányuló intézkedések.

Workshopok

Licencelt és szabadon terjesztett szoftvertermékek. Szoftverfrissítések szervezése az Internet segítségével.

2.1. Az információ fogalmának és mérésének megközelítései. Különféle típusú információs objektumok. Az információ diszkrét (digitális) reprezentációjának egyetemessége. Információk ábrázolása kettes számrendszerben.

Gyakorlati lecke

Szöveges, grafikus, hang- és videoinformáció diszkrét (digitális) megjelenítése.

Információk ábrázolása különféle számrendszerekben.

2.2. Alapvető információs folyamatok és megvalósításuk számítógép segítségével: információfeldolgozás.

A számítógép segítségével történő információfeldolgozás elvei. A számítógép aritmetikai és logikai alapjai. A számítógép alapeleme.

Leírásukra szolgáló algoritmusok és módszerek. A számítógépes feladatmegoldás szakaszai: formalizálás, programozás és tesztelés. Átmenet informális leírásról formálisra.

Workshopok

Példák algoritmusok felépítésére és megvalósítására számítógépen.

Alapvető algoritmikus konstrukciók és leírásuk programozási nyelvek segítségével.

Logikai utasítások és műveletek alkalmazása algoritmikus konstrukciókban.

Példák algoritmusok felépítésére feltételek ellenőrzésére szolgáló konstrukciók, hurkok és adatszerkezetek leírására szolgáló módszerek segítségével.

Egyszerű algoritmus kidolgozása a probléma megoldására.

2.2.3. A számítógép mint parancsok végrehajtója. A számítógép szoftver elve.

Workshopok

Programozási környezet.

Program tesztelés.

Egy egyszerű algoritmus szoftveres megvalósítása.

2.2.4. Különféle folyamatok számítógépes modelljei.
Workshopok

Kutatások lefolytatása kész számítógépes modell felhasználása alapján.

Algoritmusok fejlesztésén alapuló programok tervezése különböző jellegű folyamatokhoz.

2.3. Alapvető információs folyamatok és megvalósításuk számítógép segítségével: információk tárolása, visszakeresése, továbbítása.

2.3.1. Különféle típusú információs objektumok tárolása különböző digitális adathordozókon. Különféle információhordozók térfogatának meghatározása. Információs archívum.

Workshopok

Adatarchívum létrehozása.

Adatok kinyerése az archívumból.

Információk rögzítése különféle típusú külső adathordozókra.

3. Információs és kommunikációs technológiai eszközök

3.1. Számítógép architektúra. A számítógépek főbb jellemzői. Számítógépek változatossága. Különféle külső eszközök csatlakoztathatók a számítógéphez.
Számítógépes szoftverek típusai.

Példák a számítógépes munkahely komplett készletére a különböző szakmai tevékenységi területekhez (műszaki szakmai tevékenységi köröknek megfelelően) a felhasználás céljainak megfelelően.

Workshopok

Operációs rendszer.

Grafikus felhasználói felület.

Példák a számítógéphez csatlakoztatott külső eszközök oktatási célú használatára. Szoftver külső eszközökhöz. Külső eszközök csatlakoztatása a számítógéphez és beállítása.

3.2. Számítógépek csatlakoztatása helyi hálózathoz. A felhasználók munkájának megszervezése helyi számítógépes hálózatokban.

Workshopok

Szoftver és hardver számítógépes hálózatokhoz.

Szerver. hálózati operációs rendszerek.

A rendszeradminisztráció fogalma.

A hozzáférési jogok differenciálása a hálózatban.

Számítógép csatlakoztatása hálózathoz.

Helyi számítógépes hálózat adminisztrációja.

3.3. Biztonság, higiénia, ergonómia, erőforrás-takarékosság. Információvédelem, vírusvédelem.

Workshopok Információvédelem, vírusvédelem.

Számítógépes munkahely működési követelményei. Megelőző intézkedések készlete a számítógépes munkahelyhez a szakmai tevékenységekhez szükséges konfigurációnak megfelelően.

4.1. Az információs rendszerek fogalma és az információs folyamatok automatizálása.

4.1.1. Desktop publishing képességek: szöveg létrehozása, rendszerezése és a konvertálás (elrendezés) alapvető módjai.

Workshopok

Helyesírás- és nyelvhelyesség-ellenőrző rendszerek használata.

Számítógépes kiadványok készítése kész sablonok felhasználásával (különböző tantárgyi területek oktatási feladatainak elvégzésére).

4.1.2. Dinamikus (elektronikus) táblázatok lehetőségei. Numerikus adatok matematikai feldolgozása.

Gyakorlati lecke

A dinamikus (táblázatos) táblázatok különféle lehetőségeinek felhasználása különböző tantárgyi területek oktatási feladatainak elvégzésére.

4.1.3. Az adatbázisok és az azokat kezelő rendszerek felépítésének megértése.
Adatstruktúra és lekérdező rendszer példákon különböző célú adatbázisokra: jogi, könyvtári, adózási, szociális, személyzeti stb. Adatbázis-kezelő rendszer használata képzési feladatok elvégzésére
különböző tématerületekről.

Gyakorlati lecke

Könyvtárak, múzeumok, könyvkiadások, médiák elektronikus katalógusaival való munkára igények kialakítása oktatási feladatok keretében különböző tantárgyakból.

4.1.4. Elképzelés a számítógépes grafika és rajz szoftverkörnyezeteiről, multimédiás környezetekről. Különféle speciális szoftverekszinterező és digitális berendezések grafikai és multimédia készítéséhez
tárgyakat.

Workshopok

Grafikus és multimédiás objektumok készítése és szerkesztése számítógépes prezentációkkal különböző tantárgyi területek oktatási feladatainak elvégzésére.

Prezentációs eszközök használata.

Hang és videó szerkesztés speciális szoftverrel.

4.1.5. Számítógéppel segített tervezési és kivitelezési rendszerek bemutatása.

Gyakorlati lecke

Számítógépes rajz.

5.1. Ötletek a távközlési technológiák hardvereiről és szoftvereiről. Internetes technológiák, csatlakozási módok és sebességi jellemzők, szolgáltató.

Workshopok

Példák online áruházzal, online médiával, online utazási irodával, online könyvtárral stb.

5.1.1. Információ keresése számítógép segítségével. Szoftverkereső szolgáltatások. Kulcsszavak, kifejezések használata információkereséshez. Keresési kifejezések kombinációi.

Workshopok

Kereső motorok.

Példa információkeresésre állami oktatási portálokon.

5.1.2. Információátvitel számítógépek között. Vezetékes és vezeték nélküli kommunikáció.

Workshopok

Az adatátviteli sebesség mértékegységei.

Modem csatlakozás.

Hozzon létre egy e-mail fiókot, és konfigurálja a beállításait.

A címjegyzék kialakítása.

5.1.3. Webhely létrehozásának és karbantartásának módszerei.
Gyakorlati lecke

Eszközök az oldal létrehozásához és karbantartásához.

5.2. Hálózati szoftverek lehetőségei kollektív tevékenységek szervezésére globális és lokális számítógépes hálózatokban: e-mail, chat, videokonferencia, internetes telefonálás.

Workshopok

Fórumok szervezése, közös források az interneten, tesztelési rendszerek alkalmazása az oktatási tevékenységekben egy oktatási intézmény helyi hálózatában.

Videó webes munkamenetek beállítása.

5.3. Folyamatmenedzsment. Automata és automatizált vezérlőrendszerek képviselete. Bevezetés a robotrendszerekbe.

Workshopok

ACS különféle célokra, példák felhasználásukra. Példák programvezérléssel ellátott berendezésekre. Különféle típusú automatizált vezérlőrendszerek használatának bemutatása a gyakorlatban.

Kivonatok (beszámolók) témái,egyedi projektek

1. Emberi információs tevékenység

Okos Ház.

A speciális képzési területeken működő oktatási szervezet honlapján található elektronikus oktatási forrásokhoz mutató hivatkozások gyűjteménye.

2. Információk és információs folyamatok

Tömb rendezése.

A könyvtári adatbázis struktúra létrehozása.

A legegyszerűbb információkereső rendszer.

Programok tervezése.

3. IKT eszközök

PC megelőzés.

Útmutató a munkavédelmi és egészségügyi előírásokhoz.

Szakember automatizált munkahelye (AWP).

Az asztalom a számítógépen

PC-rendszergazda, szoftverrel dolgozni.

4. Az alkotás és az átalakítás technológiáiinformációs objektumok

Vásár.

Hangfelvétel.

Zenés képeslap.

Plakát séma.

Vázlat és rajz (CAD).

5. Távközlési technológiák

Összegzés: állást keresek.

Az információ védelme.

Személyes információs tér.

TEMATIKUS TERVEZÉS

Az „Informatika” általános oktatási diszciplína tartalmának az OBEP SVE elsajátítása keretében az alapfokú általános oktatás és a középfokú általános oktatás (PPKRS) keretében a hallgatók maximális tanítási terhelése:

középfokú szakképzésben a szakképzés műszaki és természettudományi profiljaiban - 162 óra,

ebből a tanulók tantermi (kötelező) leterheltsége,

gyakorlati órákkal együtt -108 óra,

tanulók tanórán kívüli önálló munkája - 54 óra.

TÉMATERVEK

A tanulmányi munka típusa	Órák száma
	Szakképzési profilok
Auditív leckék. A képzés tartalma	műszaki, természettudományos
	Szakmák
Bevezetés
1. Emberi információs tevékenység
2. Információk és információs folyamatok
3. IKT eszközök
4. Technológiák információs objektumok létrehozására és átalakítására
5. Távközlési technológiák
Teljes
Előadások készítése adott témákban, beszámolók, absztraktok, esszék, egyéni projekt prezentációkkal stb.
Középfokú bizonyítvány megszerzése differenciált teszt vagy vizsga formájában
Teljes

A TANULÁSI TEVÉKENYSÉG FŐ TÍPUSÁNAK JELLEMZŐI

DIÁKOK

	A tanulók oktatási tevékenységeinek főbb típusainak jellemzői (az oktatási tevékenységek szintjén)
Bevezetés	Hasonlóságok és különbségek keresése az emberben zajló információfolyamatok, biológiai, technikai és társadalmi rendszerekben. Az információs folyamatok besorolása elfogadott alapon. A fő információs folyamatok elkülönítése valós rendszerekben
1. Emberi információs tevékenység
	Az információs folyamatok besorolása elfogadott alapon. Olyan alapismereti rendszer birtoklása, amely tükrözi az informatika hozzájárulását a modern tudományos világkép kialakításához. Kutatás információs modellek segítségével az objektum felépítéséről és viselkedéséről a feladatnak megfelelően. Az emberi élet problémáinak azonosítása az információs civilizáció körülményei között és a megoldásukra javasolt módok értékelése. Hivatkozások felhasználása, információforrások hivatkozása. Számítógépes hálózatok szerveződésének és működésének alapelveinek ismerete. Az információetikai és jogi normák birtoklása. Az információbiztonság biztosításának elveinek, az IKT-létesítmények megbízható működését biztosító módszereknek és eszközöknek való megfelelés
2. Információk és információs folyamatok
2.1. Információk ábrázolása, feldolgozása	Az információ értékelése tulajdonságaik (megbízhatóság, objektivitás, teljesség, relevancia stb.) szempontjából. Az információmegjelenítés diszkrét formájának ismerete. Információk kódolásának és dekódolásának ismerete. Az információ és a kapcsolódó folyamatok szerepének ábrázolása a környező világban. Számítógépes eszközök birtoklása az adatok bemutatásához és elemzéséhez. Az információ különböző számrendszerekben való megjelenítésének megkülönböztetésének képessége. A számítástechnika matematikai tárgyainak ismerete. A számítástechnika matematikai tárgyainak ábrázolása, beleértve a logikai képleteket is
2.2. Algoritmizálás és programozás	Algoritmikus gondolkodási készségek birtoklása és az algoritmusok formális leírásának szükségességének megértése. A tanuláshoz választott univerzális magas szintű algoritmikus nyelven írt programok megértésének képessége. Algoritmusok táblázatok segítségével történő elemzésének képessége. Technológia megvalósítása egy adott probléma megoldására egy adott szoftver segítségével a megoldási módszer kiválasztásához. A probléma megoldási folyamatának szakaszokra bontásának képessége. Meghatározása a választott feladatmegoldási módszerrel, hogy mely algoritmikus konstrukciók szerepelhetnek az algoritmusban
2.3. Számítógépes modellezés	Bevezetés a számítógépes modellekbe. A modell és a szimulált objektum megfelelőségének értékelése, a szimuláció céljai. Allokáció egy tárgy, szubjektum, modell vizsgált szituációjában. Válogatás egy adott objektum tulajdonságai között a lényeges tulajdonságok modellezési szempontból
2.4. Alapvető információs folyamatok megvalósítása számítógép segítségével	Információk értékelése és rendszerezése, beleértve a médiából szerzett információkat, szemtanúk beszámolóit, interjúkat. Különböző információforrások elemzésének és összehasonlításának képessége
3. Az információs és kommunikációs folyamatok eszközei
3.1. Számítógép architektúra	A számítógép elemzésének képessége a hardver és a szoftver egysége szempontjából. A számítógépes eszközök elemzésének képessége az információbeviteli, tárolási, feldolgozási, átviteli és -kiadási eljárások megszervezése szempontjából. Képes meghatározni az információs folyamatok megvalósításához szükséges eszközöket a problémák megoldásában. A szoftver interfész elemzésének képessége az előadó, az operációs környezet, a parancsrendszer és a hibarendszer szempontjából. Programablak elemeinek kiválasztása, rendeltetésének meghatározása
3.2. Számítógépes hálózatok	Egy ötlet a számítógépes hálózatok tipológiájáról. Számítógépes hálózat szoftverének és hardverének meghatározása A hálózathoz való hozzáférési jogok megkülönböztetésének lehetőségeinek ismerete
3.3. Biztonság, higiénia, ergonómia, erőforrás-takarékosság. Információvédelem, vírusvédelem	Az informatizáló eszközökkel végzett munka során a biztonsági, higiéniai és erőforrás-takarékossági követelményeknek való megfeleléshez szükséges alapvető készségek és képességek birtoklása. A számítógépes programok használatának és az internetes munkavégzés jogi vonatkozásainak alapjainak megismerése. Számítógépes vírusvédelem megvalósítása
4. Technológiák információs objektumok létrehozására és átalakítására
	Az adatok tárolásának és egyszerű feldolgozásának ötlete. Az adatbázisokkal és az azokhoz való hozzáférési módokkal kapcsolatos alapvető információk birtoklása; képes dolgozni velük. Képes szoftverkönyvtárakkal dolgozni. Számítógépes eszközök használatában szerzett tapasztalat az adatok bemutatására és elemzésére. Statisztikai információk feldolgozásának megvalósítása számítógép segítségével. Adatbázisok és súgórendszerek használata
5. Távközlési technológiák
		A távközlési technológiák hardverének és szoftverének ötlete. Az internethez való csatlakozás módjának ismerete. Bevezetés a számítógépes hálózatokba és szerepükbe a modern világban. Kulcsszavak, kifejezések meghatározása információkereséshez. Lehetőség a postai szolgáltatások használatára információk továbbítására. Az internetes alkalmazások fejlesztésének és üzemeltetésének általános elveinek meghatározása. Egy ötlet webhely létrehozásához és karbantartásához. A hálózati szoftverek képességeinek megismerése. Egyéni és kollektív tevékenységek tervezése a projektmenedzsmentet támogató szoftvereszközök segítségével. Képes elemezni a szoftver eszköz használatának feltételeit és lehetőségeit tipikus problémák megoldására

AZ „INFORMÁCIÓS” FEJEZET PROGRAMJÁNAK OKTATÁSI ÉS MÓDSZERTANI ÉS ANYAGI ÉS TECHNIKAI TÁMOGATÁSA

Az „Informatika” akadémiai fegyelem programjának elsajátítása magában foglalja a jelenlétet egy olyan szakmai oktatási szervezetben, amely az OBEP SVE elsajátítása keretében általános középfokú oktatási programot valósít meg az alapfokú általános oktatáson, egy olyan tanteremben, amelyben ez lehetséges. ingyenes internet-hozzáférést biztosítani a tanórán és a tanulók tanórán kívüli tevékenysége idején.

A számítástechnikai kabinethez tartozik egy laboratórium és egy laborterem is. A számítástechnikai teremnek meg kell felelnie az egészségügyi és járványügyi szabályok és előírások (SanPiN 2.4.2 No. 178-02) követelményeinek, és fel kell szerelni a jelen követelményekben meghatározott szabványos felszereléssel, beleértve a speciális oktatási bútorokat és oktatási eszközöket, amelyek elegendőek ahhoz, hogy megfeleljenek a követelményeknek. a tanulók képzési szintje 1 .

Az „Informatika” akadémiai tudományág programjának oktatási, módszertani és logisztikai támogatásának összetétele a következőket tartalmazza:

többfunkciós tanári komplexum;

technikai oktatási segédeszközök (informatikai eszközök): számítógépek (CD ROM-mal (DVD ROM) ellátott munkaállomások); modemes tanári munkahely, az osztályterem egyenrangú helyi hálózata, Internet); perifériák és irodai berendezések (nyomtató a tanári munkahelyen, szkenner a tanári munkahelyen, fénymásoló, headset, webkamera, digitális fényképezőgép, projektor és képernyő);

szemléltető eszközök (oktatóasztal-készletek, poszterek): „Munkahely szervezése és biztonsági óvintézkedések”, „Számítógép-architektúra”, „Számítógépes hálózatok felépítése”, „A szakmai humán információs tevékenység típusai és az alkalmazott eszközök (hardver és információs források)” , „Billentyűzetírásban használt billentyűzetkiosztás”, „A számítástechnika története”; sémák: "Modellezés, formalizálás, algoritmizálás", "A programfejlesztés fő szakaszai", "Számrendszerek", "Logikai műveletek", "Folyamábrák", "Algoritmikus konstrukciók", "Adatbázis struktúrák", "Web erőforrás struktúrák" , portrék az informatika és információtechnológia stb. területén tevékenykedő kiemelkedő tudósok;

munkahelyi számítógépek rendszerszoftverrel (Windows operációs rendszerhez vagy Linux operációs rendszerhez), programozási rendszerekkel és alkalmazási szoftverekkel az „Informatika” tudományág programjának egyes témaköreihez;

nyomtatott és szitahangos oktatási segédanyagok;

fogyóeszközök: papír, patronok nyomtatóhoz és fénymásolóhoz, lemez a rögzítéshez (CD-R vagy CD-RW);

oktatási-gyakorlati és oktatási-laboratóriumi berendezések;

modellek: "Személyi számítógépes eszköz", "Információ átalakítása számítógépben", "Információs hálózatok és információátvitel", "Az alapvető IKT-eszközök modelljei";

segédeszközök;

műszaki dokumentáció készlete, beleértve az oktatási segédanyagok útleveleit, használati és biztonsági utasításokat;

könyvtári alap.

A könyvtári alap az „Informatika” tudományág fejlesztését biztosító tankönyveket, oktatási és módszertani készleteket (TMK) tartalmaz, amelyek felhasználásra ajánlottak vagy engedélyezettek az OBEP elsajátítása keretében a középfokú általános oktatás oktatási programját megvalósító szakoktatási szervezetekben. SVE alapfokú általános műveltség.

A könyvtári állomány kiegészíthető számítástechnikai enciklopédiákkal, szótárakkal, számítástechnikai és számítástechnikai segédkönyvekkel, tudományos és ismeretterjesztő irodalommal stb.

Az „Informatika” tudományág programjának elsajátítása során a hallgatóknak lehetőséget kell biztosítani az interneten szabadon elérhető elektronikus informatikai oktatási anyagokhoz (elektronikus könyvek, műhelyek, tesztek, USE anyagok stb.)

Diákoknak

Informatika és IKT: Műhely szakmai és társadalmi-gazdasági profilú szakmák és szakterületek számára: tankönyv. juttatás diákoknak. közepes intézmények. prof. oktatás / szerk. M.S. Cvetkova. - M., 2014

Informatika és IKT: Útmutató a vizsgára való felkészüléshez: tankönyv. juttatás diákoknak. közepes intézmények. prof. oktatás / szerk. M.S. Cvetkova. - M., 2013.

Informatika és IKT: tankönyv diákoknak. közepes intézmények. prof. oktatás. - M., 2014

Informatika és IKT: műhely a természet- és bölcsészettudományi szakmák és szakterületek számára: tankönyv. juttatás diákoknak. közepes intézmények. prof. oktatás. - M., 2014.

Tsvetkova M.S. Informatika és IKT: elektronikus tanulási módszer. komplex méneshez. közepes intézmények. prof. oktatás. - M., 2015.

A tanároknak

Az Orosz Föderáció alkotmánya (az 1993. december 12-i népszavazással elfogadva) (az Orosz Föderáció 2008. december 30-i 6-FKZ számú szövetségi alkotmányának módosításaira figyelemmel , 2008. december 30., 7-FKZ) // СЗ RF. - 2009. - 4. sz. - Art. 445.

29.12-i szövetségi törvény. 2012. sz. 273-FZ (a 2013.05.07-i 99-FZ sz. szövetségi törvénnyel, 2013.06.07-i 120-FZ, 2013.07.02-i 170-FZ, 2023.7.203-FZ sz. 2013., 2013.11.25., 317.-FZ., 2014.02.03., 11-FZ., 2014.02.03., 15-FZ., 2014.05.05., 84-FZ., 2014.02.25. FZ, 2014.06.04., 148-FZ , a 2014. június 4-i 145-FZ szövetségi törvénnyel módosított „Az Orosz Föderációban folyó oktatásról”.

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2012. május 17-i 413. számú rendelete „A középfokú (teljes) általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványának jóváhagyásáról” (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériumában júniusban regisztrálva) 7, 2012 24480 sz.

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. december 29-i 1645. számú rendelete „Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma 2012. május 17-i 413. számú rendeletének módosításáról A középfokú (teljes) általános oktatás szövetségi állam oktatási standardja”.

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma Munkavállalói Képzési Állampolitikai Főosztály és AVE 2015. március 17-i 06-259. számú levele „Ajánlások a középfokú általános iskolai végzettség megszerzésének megszervezéséhez a keretek között a középfokú szakképzés oktatási programjainak elsajátítása az alapfokú általános képzésen, figyelembe véve a szövetségi állami oktatási szabványok követelményeit és a megszerzett szakma vagy szakközépfokú szakképzés követelményeit”.

Astafieva N.E., Gavrilova S.A., Cvetkova M.S. Informatika és IKT: műhely a műszaki és társadalmi-gazdasági profilú szakmák és szakterületek számára / szerk. KISASSZONY. Cvetkova. - M., 2014.

Velikovich L.S., Tsvetkova M.S. Programozás kezdőknek: tankönyv. kiadás. - M., 2011.

Zalogova L.A. Számítógépes grafika. Választható kurzus: műhely / L. A. Zalogova - M., 2011.

Loginov M.D., Loginova T.A. Számítástechnikai eszközök karbantartása: tankönyv. juttatás. - M., 2010.

Maljasova S.V., Demjanenko S.V. Informatika és IKT: útmutató az egységes államvizsgára való felkészüléshez / szerk. M.S. Cvetkova. - M., 2013.

Melnikov V.P., Kleimenov S.A., Petrakov A.V. Információbiztonság: tankönyv. pótlék / szerk. S.A. Kleimenova. - M., 2013.

Nazarov S.V., Shirokov A.I. Modern operációs rendszerek: tankönyv. juttatás. - M., 2011.

Novozhilov E.O., Novozhilov O.P. Számítógépes hálózatok: tankönyv. - M., 2013.

Parfilova N.I., Pylkin A.N., Trusov B.G. Programozás: Az algoritmizálás és programozás alapjai: tankönyv / szerk. B. G. Trusova. - M., 2014.

Szulejmanov R.R. Matematikai problémák számítógépes modellezése. Választható tantárgy: tankönyv. juttatás. - M.: 2012

Tsvetkova M.S., Velikovich L.S. Informatika és IKT: tankönyv. - M., 2014.

Tsvetkova M.S., Khlobystova I.Yu. Informatika és IKT: Műhely a természet- és bölcsészettudományi szakmák és szakterületek számára. - M., 2014.

Sevcova A.M., Pantyukhin P.Ya. Bevezetés a számítógéppel segített tervezésbe: tankönyv. kézikönyv az ADEM rendszer oktatási változatának CD-jén található alkalmazással. - M., 2011.

Internetes források

www.fcior.edu.ru (Szövetségi Információs és Oktatási Erőforrások Központja – FCIOR).

www. iskolai gyűjtemény. edu. ru (Digitális oktatási források egységes gyűjteménye).

www.intuit.ru/studies/courses ("Intuit" nyílt internetes kurzusok az "Informatika" kurzuson).

www.lms.iite.unesco.org (UNESCO IITE nyílt elektronikus tanfolyamok az információtechnológiáról).

http://ru.iite.unesco.org/publications (UNESCO IITE Open Electronic Library on ICT in Education).

www. megabook. ru (Cyril és Metód megaenciklopédiája, "Tudomány / Matematika. Kibernetika" és "Technológia / Számítógépek és internet" szakaszok).

www.ict.edu.ru ("Információs és kommunikációs technológiák az oktatásban" portál).

www.digital-edu.ru (Oktatási források katalógusa "Digitális oktatás portálja").

NEM ÁLLAMI OKTATÁSI INTÉZMÉNY

SZAKMAI FELSŐOKTATÁS

REGIONÁLIS GAZDASÁG- ÉS JOGI INTÉZET

Gazdaságtudományi Kar

Munkaterv az informatika tudományágban

Szakterületek 521600 - Közgazdaságtan


Félévek
Összes tantermi óra, óra
Előadások, óra
Laboratóriumi órák, óra
Gyakorlati órák, óra
Önálló munkavégzés
Teszt

professzor S.A. Markov

I. Magyarázat

Ez a program az "Informatika" fegyelemben az 521600 - Közgazdaságtan szakos bachelorok felkészítésére szolgál, a fenti területekre és szakterületekre vonatkozó állami oktatási szabványokban tükröződő követelményeknek megfelelően. Tudományként a számítástechnika globális és univerzális jellegű. Az információs kultúra hallgatóinak oktatása mindenekelőtt magában foglalja e tudomány szerepének világos megértését a civilizáció kialakulásában és fejlődésében általában, és különösen a modern társadalmi-gazdasági tevékenységben.

A társadalom jelenlegi fejlődési szakaszát a számítástechnika, az új információs technológiák, a telekommunikáció és az új típusú dokumentumkommunikáció széles körű elterjedése jellemzi. Az „Informatika” tudományág célja, hogy a hallgatókat megismertesse a modern információs technológiák alapjaival, azok fejlődési irányzataival, megtanítsa a hallgatókat az információs modellek felépítésének alapelveire, a kapott eredmények elemzésére, valamint a modern információs technológiák alkalmazására a szakmai tevékenységben. Ezenkívül az informatika minden olyan kurzus alapja, amely automatizált elemzési és számítási módszereket alkalmaz, és így vagy úgy, számítástechnikát alkalmaz.

A „Számítástechnika” tudományág fenti területekre és szakterületekre vonatkozó programja két féléven keresztül zajlik, és tizennégy témakörből áll.

Tekintettel arra, hogy a leendő szakemberek túlnyomó többsége számára a fő számítástechnikai eszköz egy IBM PC-kompatibilis személyi számítógép lesz, a program kifejezetten az ilyen típusú berendezésekre és a kapcsolódó rendszer- és alkalmazásszoftverekre koncentrál.

A kurzusban nagy, nagymértékben meghatározó szerepet tölt be a személyi számítógépeken gyakorlati gyakorlatok formájában megvalósuló laboratóriumi munka, melynek fő feladata, hogy megtanítsa a hallgatókat a modern információs rendszerek használatára szakmai problémák megoldására. Az ilyen képzés során a hallgatók elsajátítják a különféle információforrások használatának készségeit, mind a hazai, mind a nemzetközi információs térben, és egyértelműen meg vannak győződve a megfogalmazott problémák megoldásának számítógépes módszereinek hatékonyságáról.

Minden számítástechnika óra a számítástechnikai osztályban zajlik. A gyakorlati órák lebonyolításához a csoportot 12-13 fős alcsoportokra osztják, egy tanuló számítógép mellett.

A tudományág tanulmányozásának célja

Holisztikus képet adni a hallgatóknak az információkról, információs rendszerekről és technológiákról, a társadalom fejlődésében betöltött szerepükről. A személyi számítógépek hardveres és szoftveres lehetőségeinek feltárása, fenntartható készségek fejlesztése az alapvető információs technológiák környezetében.

A tudományág nevelési feladatai

A fenti szakterület "Informatika" tudományágának tanulmányozása eredményeként a hallgatónak:

tudni:

modern személyi számítógépek eszköze és működési elvei;

a szoftver célja és összetétele;

személyi számítógépen végzett munka során használt modern információs technológiák;

algoritmizálás és programozás alapjai;

a hálózati és internetes technológiák használatának célja és alapjai,

képesnek lenni:

szakmai tevékenysége során a személyi számítógépek hardverének és szoftverének képességeit használja, beleértve a Windows operációs rendszer, az MS Office (szöveg- és táblázatkezelők - Word és Excel, DBMS Access, PowerPoint stb.) képességeit.

a pénzügyi információk elemzéséhez szükséges adatok gyűjtése és feldolgozása,

hálózati és internetes technológiákat használni.

A kezdeti tudásszint követelményei

Az „Informatika” tudományág tanulmányozásának megkezdésekor a hallgatónak rendelkeznie kell ismeretekkel és készségekkel az informatika területén a középiskolai program kötetében

A tudományág munkaprogramja

Informatika és IKT

Specialitás 09.02.04.

Információs rendszerek (ágazat szerint)

A 2014-15 tanév

A munkaprogramot a szövetségi állami oktatási szabvány alapján dolgozták ki a középfokú szakképzésre vonatkozóan.

TARTALOM

Az általános nevelési tudományág munkaprogramjának útlevele

Az általános műveltségi tudományág felépítése és tartalma

Az általános nevelési tudományág munkaprogramjának megvalósításának feltételei

Egy általános nevelési tudományág elsajátításának eredményeinek nyomon követése, értékelése

1. az általános nevelési-oktatási FEGYELEM munkaprogramjának útlevele

SZÁMÍTÁSTUDOMÁNY ÉS IKT

1.1. A munkaprogram hatálya

Középfokú általános képzés megvalósítása az OBOR keretein belül a középfokú szakképzés szakokon: 09.02.04. Információs rendszerek ágazatonként az általános műveltségi fegyelem példaértékű programjának megfelelően INFORMATIKA és IKT, szerzőTsvetkova M.S., a pedagógiai tudományok kandidátusa, egyetemi docens, középfokú szakképzési szakokra, figyelembe véve a kapott szakképzés műszaki profilját.

1.2. Az akadémiai tudományág helye a fő szakmai oktatási program felépítésében

A diszciplína az általános műveltségi ciklusba beletartozik, és az általános nevelési kompetenciák (önszerveződési, önálló tanulási, információs és kommunikációs technológiák az alapfokú általános műveltség szintjén) és az általános kompetenciák kialakítását célzó általános műveltségi tudományág:

valamint általános nevelési kompetenciák:

1.3. Az általános műveltségi tudományág céljai és célkitűzései -

az akadémiai diszciplína elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények

Az „Informatika és IKT” általános oktatási tudományág munkaprogramja a következő célok elérésére irányul:

fejlődés alapvető tudásrendszerek, amelyek tükrözik az informatika hozzájárulását a modern tudományos világkép kialakításához, az információs folyamatok szerepét a társadalomban, a biológiai és technikai rendszereket;

uralom készségek a valós objektumok és folyamatok információs modelljeinek alkalmazására, elemzésére és átalakítására, az IKT használatával, beleértve más tudományágak tanulmányozását is;

fejlődés kognitív érdeklődési körök, intellektuális és kreatív képességek a számítástechnikai módszerek és IKT-eszközök fejlesztése és alkalmazása révén a különböző akadémiai tárgyak tanulmányozása során;

nevelés felelősségteljes hozzáállás az információs tevékenység etikai és jogi normáinak betartásához;

beszerzés tapasztalat az információs technológiák egyéni és kollektív oktatási és kognitív célú felhasználásában, beleértve a projekttevékenységeket is.

A munkaprogram alapja a tartalom, amely összhangban van az alapfokú középfokú (teljes) általános oktatásra vonatkozó állami szabvány szövetségi komponensének követelményeivel.

– humán információs tevékenység;

– információ és információs folyamatok;

– információs és kommunikációs technológiák eszközei;

– információs objektumok létrehozására és átalakítására szolgáló technológiák;

– távközlési technológiák.

A program elsajátítása során a hallgatók információs és kommunikációs kompetenciát fejlesztenek. Az egyéb közismereti tantárgyak tanulmányozásához szükséges számítástechnikai ismeretek, készségek, képességek a szakmai ciklus speciális tudományágainak tanulmányozása során, a gyakorlati tevékenységben és a mindennapi életben való felhasználásukra.

A számítástechnika és az információs és kommunikációs technológiák tanulmányozása eredményeként a hallgatónak kell

tudni/érteni

információs folyamatok típusai; példák információforrásokra és -fogadókra;

az információátvitel mennyiségének és sebességének mértékegységei; az információ diszkrét (digitális) megjelenítésének elve;

az algoritmus alapvető tulajdonságai, az algoritmikus konstrukciók típusai: követés, elágazás, hurok; a segédalgoritmus fogalma;

szoftveres számítógépes működési elv;

az alkalmazott információs és kommunikációs technológiák célja és funkciói;

képesnek lenni

alapvető műveletek elvégzése objektumokon: karaktersorozatok, számok, listák, fák; ellenőrizze ezen objektumok tulajdonságait; egyszerű algoritmusok végrehajtása és felépítése;

információs objektumok kezelése grafikus felület segítségével: objektumok megnyitása, elnevezése, mentése, információk archiválása és archiválása, menük és ablakok használata, súgórendszer; tegyen vírusvédelmi intézkedéseket;

értékelje ki az információs objektumok és folyamatok numerikus paramétereit: az információ tárolásához szükséges memória mennyiségét; információátviteli sebesség;

információs objektumok létrehozása, beleértve:

A szöveg strukturálása oldalszámozás, listák, hivatkozások, tartalomjegyzékek segítségével; helyesírás ellenőrzése; táblázatokat, képeket használjon a szövegben;

Különféle információ-megjelenítési formák létrehozása és használata: képletek, grafikonok, diagramok, táblázatok (beleértve a dinamikus, az elektronikus, különösen a gyakorlati feladatokban), átlépés az egyik adatmegjelenítésről a másikra;

Rajzokat, rajzokat, grafikus ábrázolásokat készíteni valós objektumról, különösen a tervezési folyamatban a grafikus szerkesztők, oktatási számítógépes tervezőrendszerek alapműveleteinek felhasználásával; végezze el a digitális képek legegyszerűbb feldolgozását;

Rekordok létrehozása az adatbázisban;

Prezentációk készítése sablonok alapján;

személyi számítógépet és annak perifériás berendezéseit (nyomtató, szkenner, modem, multimédiás projektor, digitális fényképezőgép, digitális érzékelő) használni; betartani a biztonsági, higiéniai, ergonómiai és erőforrás-takarékossági követelményeket az információs és kommunikációs technológiákkal végzett munka során;

a megszerzett ismereteket, készségeket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben hasznosítani számára:

objektumok és folyamatok legegyszerűbb modelljeinek készítése képek és rajzok, dinamikus (elektronikus) táblázatok, programok formájában (beleértve folyamatábrák formájában is);

számítógépes kísérletek végzése tárgyak és folyamatok kész modelljeivel;

információs objektumok létrehozása, beleértve az oktatási munka eredményeinek nyilvántartását;

egyéni információs tér szervezése, információs objektumok személyes gyűjteményének létrehozása;

információtovábbítás telekommunikációs csatornákon oktatási és személyes levelezésben, a társadalom információs forrásainak felhasználása a vonatkozó jogi és etikai normáknak megfelelően.

1.4. Profilkomponens (tájolás)

általános műveltségi fegyelem

Az "Informatika és IKT" általános oktatási tudományág munkaprogramja az informatika és IKT szak középfokú általános oktatási programját megvalósító középfokú szakképzési intézményben való tanulására, középfokú szakemberek felkészítésére szolgál.

Az „Informatika és IKT” általános oktatási tudományág interdiszciplináris kapcsolatait a tudományos és műszaki terminológia kölcsönzésének kialakult nemzetközi gyakorlata határozza meg, és megvalósul:

a szociokulturális komponens alapján: Történelem, Társadalomtudomány

nyelvi komponens: orosz nyelv, angol nyelv, irodalom;

általános oktatási alapkomponens: Fizika, Matematika.

A "Számítástechnika és IKT" tanulmányozása és az SVE választott szakának elsajátítása további motivációjának egyik feltétele a szakmailag orientált tartalom, a szakmai tevékenység helyzeteiben való elmerülés és az interdiszciplináris kapcsolatok.

Az információs technológiák dominálnak az emberi élet minden területén, ezért a tudományági tanulmányi terv a kapcsolódó tudományágak speciális anyagait tartalmazza, az általános tematikus terv megfelel az Oktatási Minisztérium „FIRO” Szövetségi Állami Intézménye által jóváhagyott példaprogram ajánlásainak, Oroszország tudománya.

1.5. A program elsajátítására fordított órák száma

Általános műveltségi fegyelem

Beleértve:

órák,

beleértve:

Kötelező tantermi terhelés 112 órák;

Önálló munkavégzés 56 órák.

1.6. A munkaprogramban végrehajtott változtatások összehasonlítása

közoktatási tanulmányi fegyelem példaértékű programjával

Az "Informatika és IKT" általános oktatási tudományág munkaprogramja megfelel a szövetségi állam szabványának és a példaprogramnak.

A változás a példaértékű programhoz képest az egyes témakörökön belül a gyakorlati képzés és az elméleti ismeretek óraszámának újraelosztásában áll.

2. A NEVELÉSI FELÉPÍTÉS FELÉPÍTÉSE ÉS TARTALMA

2.1. Az akadémiai fegyelem mennyisége és a nevelő-oktató munka típusai

A tanulmányi munka típusa

Óra hangereje

Kötelező tantermi tanítási terhelés (összesen)

beleértve:

1 félév

elméleti órákat

laboratóriumi munkák

műhelyek

2 félév

elméleti órákat

laboratóriumi munkák

műhelyek

A tanuló önálló munkája (összesen)

Beleértve:

házi feladat elvégzése, hogy megerősítse a tanultakat

a tanulók tudásának elmélyítését célzó tanórán kívüli önálló munkavégzés

beleértve:

esszé írás

keresztrejtvények összeállítása

üzenetek készítése adott témában

vita előkészítése egy adott témában

záróvizsga vizsga formájában

№№ osztályok

A szekciók és témák neve

Órák száma

Foglalkozás típusa

Osztályok logisztikai és technikai támogatása, internetes források

Feladatok tanulóknak

Tantermi tevékenységek

Tanórán kívüli (önálló) munkavégzés

A tanórán kívüli (önálló munka) típusai

Alap- és kiegészítő irodalom

1 félév

1. szakasz: Emberi információs tevékenység

Téma 1.1. Az információs társadalom fejlődésének főbb állomásai

1. Tájékoztatás a HSE-ről, OT-ről, PPB-ről PC-n végzett munka során. A társadalom információs forrásai.

A tudásbiztonság bemeneti vezérlése.

Kereső motorok

A tanuló önálló munkája:

Kereső motorok.

Oldja meg az 1.1-18

Az információs tevékenység szerepe a modern társadalomban.

Munkaköri kötelezettségek a szakterületen

AWP specialista. ACS

AWP szakterületenként

1. labor

A társadalom információs forrásai.

Információ keresése feltételek szerint

A tanuló önálló munkája: AWP szakterületenként

2. szakasz Információ és információs folyamatok

Téma 2.1. Információ: tulajdonságok és vezérlés, modellezés

Strukturális és matematikai információs modellek.

A tanuló önálló munkája: Adatbázisok hierarchikus, hálózati, relációs

1. gyakorlat

Az információ mértékegységei.

A tanuló önálló munkája: Feladatok megoldása az információ mértékegységeivel

Információ mérése.

2. labor

Numerikus információ diszkrét megjelenítése. Számrendszerek.

10 SS: hajtogatott és kibontott jelölés

A tanuló önálló munkája: Az információ mennyiségével kapcsolatos problémák megoldása.

Számrendszerek. Számfordítási modell.

Bináris és hexadecimális számrendszerek.

A tanuló önálló munkája: Számok 10 SS-ből 2, 8, 16 SS-re konvertálási feladatainak megoldása

2. gyakorlat

Modell számok számítógépen történő ábrázolására

Bináris kódolású rendszerek.

A tanuló önálló munkája: Számok 2, 8, 16 CC-ből 10CC-re konvertálási feladatainak megoldása

3. labor

Az információ diszkrét megjelenítése.

Szöveg, hang, grafikus információk

Fájlrendszer.

Problémák megoldása FS-ben

Önálló munkavégzés

diák:

Problémák megoldása FS-ben

2.2. Az általános nevelési diszciplína tematikus terve és tartalma

"Informatika és IKT"

Téma 2.2. Az algoritmizálás alapjai

3. gyakorlat

Információfeldolgozó algoritmusok.

Építőblokk diagramok

A tanuló önálló munkája: Közvetlen, kiegészítő, fordított kód

4. labor

Programozási környezet: Kész Pascal programok tesztelése.

tesztelő programok Pascal, VB

Programozási környezet: Kész Visual Basic programok tesztelése.

3. szakasz Információs és kommunikációs technológiai eszközök

Téma 3.1. Személyi számítógép

Programozási rendszerek és technológiák.

CASE technológiák

A tanuló önálló munkája: A kész program tesztelése

számú gyakorlat 4

Személyi számítógép architektúra

A számítógépek típusai

A tanuló önálló munkája:Építőblokk diagramok

Logikai függvények és diagramok, sémák, kifejezések, igazságtáblázatok. Számítógépes program. Az információ védelme.

Problémamegoldás

5. labor

Szövegszerkesztő. Szövegszerkesztés.

Automatikus formázás

A tanuló önálló munkája: Automatikus formázás

Szövegbevitel. Dokumentum formázása

Kézi formázás

5. gyakorlat

Módszerek a szöveggel való munkavégzéshez. Sablonok Eredeti elrendezés - elrendezések

Munka a könyv elrendezésével

A tanuló önálló munkája: Kézi formázás

Összetett dokumentum készítése

6. labor

Grafikus információfeldolgozási technológia

Grafikus objektumok beszúrása

Raszteres és vektoros grafika

Képalkotás

A tanuló önálló munkája: Információk bináris megjelenítése számítógépen

6. gyakorlat

Hozzon létre egy összetett dokumentumot grafikával

Fájlméretek összehasonlítása

Fényképezés

Sport, természet, csendélet, tájkép, portré, csoportportré

A tanuló önálló munkája: Fénykép- és videófájlok kezelése

7. labor

Videó és fotómontázs

Filmkészítés

Fénykép- és videofájlok feldolgozására szolgáló programok

Fotó és videó feldolgozás

7. gyakorlat

Számítógéppel segített tervezés

Ábrarajz

A tanuló önálló munkája: A CAD típusai

8. labor

Lapos figurák rajzolása

A tanuló önálló munkája: Lapos geometriai alakzatok felépítése

8. gyakorlat

Háromdimenziós figurák felépítése

Térfogatfigurák rajzolása

9. labor

Utolsó lecke.

beszámítás

Elmélet 34

Laboratóriumi munka 18,

16. gyakorlat

Önálló munka 34

Összesen 102

2. félév

4. szakasz Az információs objektumok létrehozásának és átalakításának technológiái

Téma 4.1. Szöveg információfeldolgozási technológia

Hangos információfeldolgozási technológia. Hangszintetizátorok PC-n

Hangfájl rögzítése

A tanuló önálló munkája: Hangfájl rögzítése

számítógépes bemutató

Hozzon létre egy prezentációt

A tanuló önálló munkája: Prezentáció készítése egyéni témában

1. labor

Hozzon létre egy multimédiás prezentációt

Hozzon létre egy prezentációt

5. szakasz. Távközlési technológiák (folytatás)

Téma 5.1. Számítógép, mint számológép

1. gyakorlat

asztali processzor. Táblázatmodellezés.

Számítások a táblázatban

A tanuló önálló munkája:

Munkavégzés MS Office alkalmazásokkal

Adatbázis információs szerkezeti modell.

Építs virtuális PC-t

A tanuló önálló munkája:

DBMS-ben végzett munka

2. labor

Az adatszervezés hierarchikus modellje. Fájlrendszer

Hierarchikus modellek felépítése

A tanuló önálló munkája:

DB FS hierarchikus modelljeinek felépítése

Relációs adatmodell.

Bér

Téma 5.2. A számítógép logikai alapjai

2. gyakorlat

Logikai algebra. A logika algebrájának alapműveletei. Logikai tagadás, inverzió. Konjunkció

Bemutatás

A logika története

A tanuló önálló munkája:

Oldja meg a 4.1-4.5

Disjunkció, szigorúan diszjunktív, összeadás modulo kettő. következmény

Üzenet

Milyen helyzetekben használnak diszjunkt és kötőszót?

A tanuló önálló munkája:

3. labor

Egyenértékűség, kettős implikáció, ekvivalencia

A Paint grafikus szerkesztőben készítsen keresztrejtvényt kifejezésekből, anagrammákból

Logikai kifejezések és átalakításuk. Logikai kifejezések identitástranszformációi

Egyszerű logikai utasítások átalakítása összetett kifejezéssé

A tanuló önálló munkája:

3. gyakorlat

Logikai kifejezések használata geometriai régiók leírására

A Word vektorszerkesztőben

Húz geometriai területek

A logikai algebra apparátusának használata logikai áramkörök tervezésében

A Word vektorszerkesztőben

Készítsen logikai diagramot

A tanuló önálló munkája:

4. labor

Logikai kifejezések igazságtáblázatainak felépítése. Disjunktív normál forma (DNF), konjunktív normál forma (CNF)

TR Excelben

Építs igazságtáblázatokat

A tanuló önálló munkája:

4. gyakorlat

Igazságtáblázatok logikai feladatok megoldásához

TR Excelben

Építs igazságtáblázatokat

A tanuló önálló munkája:

Oldja meg a 24-25

Téma 5.3. Számítógépes hálózatok

A hálózati modell a számítógépes hálózatok szervezésének példája.

CS hálózati modellek rajzolása

A tanuló önálló munkája: CS hálózati modellek rajzolása

5. labor

Helyi számítástechnikai hálózat.

5. gyakorlat

Számítógépes hálózat, mint tömegkommunikációs eszköz.

6. labor

Az Internet jogi vonatkozásai

A tanuló önálló munkája: A MITVT II. emeleti irodáinak terveinek elkészítése

E-mail kezelési és adatátviteli sebesség

Internetes prezentáció

Utolsó lecke

Elmélet 22

10. gyakorlat

12. labor

Önálló munka 22

Összesen 66

Elmélet 56 óra, I. félév - 34 óra, II. félév - 22 óra.

Gyakorlati gyakorlatok 26 16 10

Laboratóriumi munka 30 18 12

Önálló munkavégzés 56 34 22

Összesen 112 +56=168

Az oktatási anyag elsajátításának szintjének jellemzésére a következő megnevezéseket használják:

1 - bevezető (tárgyak, tulajdonságok korábbi felismerése);

2 - reproduktív (tevékenységek elvégzése modell, utasítások vagy irányítás mellett)

3-produktív (tevékenységek tervezése és önálló végzése, problémamegoldás)

3. értékesítési feltételek MUNKAPROGRAM

OKTATÁSI fegyelem

3.1. Minimális logisztikai követelmények

Az akadémiai fegyelem programjának végrehajtása megköveteli az "Informatika és IKT" tanulószoba jelenlétét.

Laboratóriumi berendezések és laboratóriumi munkaállomások:

18-20 fős állások;

A tanár munkahelye.

Szoftver

Operációs rendszer. Windows 2007

Fájlkezelő (az operációs rendszer vagy más részeként).
Archiváló program.
Billentyűzet edző.
Integrált irodai alkalmazás, amely szövegszerkesztőt, raszteres és vektorgrafikus szerkesztőket, prezentációs tervező programot és táblázatokat tartalmaz.
Egyszerű adatbázis-kezelő rendszer. Multimédia lejátszó (az operációs rendszerekben vagy másokban).

Levelező kliens (az operációs rendszerekben vagy másokban).

Interaktív kommunikációs program

Egyszerű weblapszerkesztő

Egyszerű szövegszerkesztő Jegyzettömb (az operációs rendszer része).

Outlook Express levelezőkliens (az operációs rendszer része).

Internet Explorer böngésző (az operációs rendszer része).

Raszterszerkesztő Paint (az operációs rendszer része) Víruskereső program Kaspersky Anti-Virus 6.0.

Microsoft Office 2007 irodai alkalmazás, beleértve a Microsoft Word szövegszerkesztőt beépített vektorgrafikus szerkesztővel, a Microsoft PowerPoint prezentációtervező programot, a Microsoft Excel táblázatokat és a Microsoft Access adatbázis-kezelő rendszert.

Oktatási segédanyagok: szemléltető eszközök - minták, poszterek, DVD filmek, multimédiás projektor, elektronikus laboratóriumok, eszközök, számítógépes oktatás, vezérlő és szakmai programok.

3.2. A képzés információs támogatása. Az ajánlott oktatási kiadványok listája, internetes források, kiegészítő irodalom

*elektronikusan terjesztik a hallgatók számára

3.3. információs - kommunikáció képzés biztosítása.

kiegészítő irodalom

fő források

1. Cvetkova M.S., Velikovich L.S. Informatika és IKT. Tankönyv alap- és középfokú szakképzés számára. Moszkva: Akadémia, 2012

2. Astafjeva N.E., Gavrilova S.A., Cvetkova M.S. Informatika és IKT. Műhely az alap- és középfokú szakképzés számára. M: Akadémia, 2013. (2011. december 2-i 381-es számú felülvizsgálat, FGU "FIRO")

További források

1. Ugrinovich N.D. Informatika és IKT. Profilszint: tankönyv 10. évfolyamnak. – M.: BINOM. Tudáslaboratórium, 2008-2010. A tankönyv teljes mértékben megfelel az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által jóváhagyott oktatási szabványnak.

2. Windows-CD, 9.0 verzió, 2009. URL: http :// infcd . metodista . hu (elérés dátuma: 10.07.14.).

3. Ugrinovich N.D. Informatika és IKT. Profilszint: tankönyv 11. évfolyamnak. – M.: BINOM. Knowledge Laboratory, 2009. A tankönyv teljes mértékben megfelel az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által jóváhagyott oktatási szabványnak.

4. Windows-CD, 9.0 verzió, 2009. URL: http :// infcd . metodista . hu (elérés dátuma: 10.07.14.).

Oktatási internetes források:

Az Általános és Alapfokú Szakképzési Intézmények Digitális Oktatási Erőforrásai Egységes Gyűjteményének címe: http://www.shkola.edu.ru

4. A fejlesztési eredmények nyomon követése, értékelése

Akadémiai fegyelem"INFORMATIKA ÉS IKT"

A tudományág elsajátításának eredményeinek ellenőrzését és értékelését a tanár végzi a gyakorlati munka, a tesztelés, valamint az egyéni feladatok, projektek és kutatások elvégzése során.

Tanulási eredmények (tanult készségek, megszerzett ismeretek)

A kialakult szakmai és általános kompetenciák kódjai

A tanulási eredmények nyomon követésének és értékelésének formái és módszerei

tudni/érteni

információs folyamatok típusai; példák információforrásokra és -fogadókra;

az információátvitel mennyiségének és sebességének mértékegységei; az információ diszkrét (digitális) megjelenítésének elve;

az algoritmus alapvető tulajdonságai, az algoritmikus konstrukciók típusai: követés, elágazás, hurok; a segédalgoritmus fogalma;

szoftveres számítógépes működési elv;

az alkalmazott információs és kommunikációs technológiák célja és funkciói;

képesnek lenni

alapvető műveletek elvégzése objektumokon: karaktersorozatok, számok, listák, fák; ellenőrizze ezen objektumok tulajdonságait; egyszerű algoritmusok végrehajtása és felépítése;

értékelje ki az információs objektumok és folyamatok numerikus paramétereit: az információ tárolásához szükséges memória mennyiségét; információátviteli sebesség;

információk keresése keresési szabályok segítségével (lekérdezésépítés) adatbázisokban, számítógépes hálózatokban, nem számítógépes információforrásokban (referenciakönyvek és szótárak, katalógusok, könyvtárak) különböző tudományos tudományterületeken végzett feladatok és projektek végrehajtása során;

személyi számítógépet és annak perifériás berendezéseit (nyomtató, szkenner, modem, multimédiás projektor, digitális fényképezőgép, digitális érzékelő) használni; az információs és kommunikációs technológiákkal végzett munka során tartsa be a biztonsági, higiéniai, ergonómiai és erőforrás-takarékossági követelményeket.

Általános kompetenciák:

áramszabályozás

A vizsgált témában javasolt koncepciók elemzése.

A vizsgált témában végzett gyakorlati munka eredményeinek elemzése (tevékenység reflexiója).

Tanórán kívüli önálló munka a tananyag jegyzetelésén.

Tanórán kívüli, önálló munkavégzés egyéni projektfeladatok teljesítése.

A gyakorlati munka megvalósítása, védelme.

A diszciplína elsajátításának eredményeinek értékelésének kritériuma az önálló munkavégzés, a tantermi munkavégzés, valamint az ellenőrző munkák, előadások és további védelem feladatainak teljesítése során meghatározott szakmai feladatok elvégzésének képessége.

közbenső vezérlés

Teszt

záróvizsga a fegyelem vizsga formáját ölti.

OK 01. Ismerje meg leendő szakmájának lényegét és társadalmi jelentőségét, mutasson folyamatos érdeklődést iránta.

OK 02. Szervezze meg saját tevékenységét, válasszon standard módszereket és módszereket a szakmai feladatok ellátására, értékelje azok eredményességét és minőségét.

OK 03. Hozz döntéseket standard és nem szabványos helyzetekben, és vállalj felelősséget értük.

OK 04. A szakmai feladatok eredményes végrehajtásához, szakmai és személyes fejlődéséhez szükséges információk felkutatása és felhasználása.

OK 05. Információs és kommunikációs technológiák alkalmazása szakmai tevékenységben.

OK 06. Csapatban és csapatban dolgozni, hatékonyan kommunikálni kollégákkal, vezetőséggel, fogyasztókkal.

OK 07. Felelősségvállalás a csapattagok (beosztottak) munkájáért, a feladatok elvégzésének eredményéért.

OK 08. Önállóan határozza meg a szakmai és személyiségfejlesztés feladatait, vegyen részt önképzésben, tudatosan tervezzen továbbképzéseket.

OK 09. Eligazodni a szakmai tevékenységek gyakori technológiai változásaival szemben.

OK 10. Katonai szolgálat ellátása, beleértve a megszerzett szakmai ismeretek felhasználását (fiúk esetében),

Általános nevelési kompetenciák:

– önszerveződés: megszervezi saját tevékenységét, tipikus módszereket és módszereket választ a szakmai feladatok ellátására, döntéseket hoz standard és nem szabványos helyzetekben;

– önképzés: a szakmai feladatok eredményes végrehajtásához szükséges információk felkutatása és felhasználása, önképzésbe való bekapcsolódás;

– információs kompetencia: az információs és kommunikációs technológiák felhasználása szakmai tevékenységben;

– kommunikatív kompetencia: a csapatban és csapatban való hatékony munkavégzés, a feladat eredményéért való felelősségvállalás képessége.

Szevasztopol város oktatási osztálya

Állami költségvetési oktatási intézmény

szakképzés Szevasztopol városában

"Szevasztopoli Hajóépítő Főiskola"

JÓVÁHAGYOM igazgató GBOUPO SSK "

G.Yu. Kosenko

"___" __________ 2017

MUNKAPROGRAM

Akadémiai fegyelem

Informatika

01/13/10 Villanyszerelő elektromos berendezések javítására és karbantartására

26.01.01 Hajóépítő-hajójavító fémhajókat

26.01.03 Hajószerelő

15.01 . 05 Hegesztő (kézi és részben gépesített hegesztő (felületezés)

01/15/25 Gépkezelő (fémmegmunkálás)

Szevasztopol 2017

A tudományág programja az „Informatika” általános oktatási tudományág példaértékű, szakmai oktatási szervezetek számára készült programja alapján készült, amelyet a „Szövetségi Állami Autonóm Intézmény „Szövetségi Oktatásfejlesztési Intézet” (FGAU „FIRO”) javasolt. mintaszerű program a középfokú általános műveltségre épülő középfokú szakképzés oktatási programja fő szakmai tevékenységének megvalósítására. 2015. július 21-i 3. számú jegyzőkönyv, 2015. július 23-i 375. számú felülvizsgálati nyilvántartási szám. FGAU "FIRO".

Szervezet-fejlesztő: G állami költségvetési oktatási intézmény P Szevasztopol város szakmai oktatása "Szevasztopoli Hajóépítő Főiskola"

Fejlesztők:

Krainova Oksana Gennadievna, számítástechnika és IKT, fizika tanár

1. OKTATÁSI FEGYELEM PROGRAM útlevele 4

2. A NEVELÉS FELÉPÍTÉSE ÉS TARTALMA 6

3. a fegyelmi program végrehajtásának feltételei 13

4. A 15. tudományág fejlesztésének eredményeinek nyomon követése, értékelése

1. NEVELÉSI FEGYELEM PROGRAM útlevele

Informatika és IKT

1.1. A program hatóköre

A tudományág programja a fő szakmai oktatási program része a szakmákra vonatkozó középfokú szakképzés szövetségi állami oktatási szabványai szerint: 13.01.10 Villanyszerelő elektromos berendezések javítására és karbantartására, 01.26. 15.01 . 05 Hegesztő (kézi és részben gépesített hegesztés (felületezés)), 15.01.25 Gépkezelő (fémmegmunkálás)

1.2. A fegyelem helye a fő szakmai oktatási program felépítésében:

Az „Informatika és IKT” tudományág az általános képzési ciklusra utal.

1.3. A tudományág céljai és célkitűzései a tudományág elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények:

A tudományág elsajátítása eredményeként a hallgató képes legyen:

összetett szerkezetű információs objektumok létrehozása, beleértve a hipertexteket is;

rekordok megtekintése, létrehozása, szerkesztése, mentése adatbázisokban;

betartani a biztonsági előírásokat és a higiéniai ajánlásokat az IKT-eszközök használata során;

a megszerzett ismereteket és készségeket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben felhasználni:

az egyéni információs tér hatékony megszervezése;

kommunikációs tevékenységek automatizálása;

az információs oktatási források hatékony felhasználása az oktatási tevékenységekben.

A tudományág elsajátítása eredményeként a hallgatónak tudnia kell:

az információmennyiség mérésének módszerei: valószínűségi és alfabetikus. Ismerje az információ mértékegységeit;

az információs tevékenységek automatizálásának leggyakoribb eszközeinek (szövegszerkesztők, szövegszerkesztők, grafikus szerkesztők, táblázatkezelők, adatbázisok, számítógépes hálózatok) kijelölése;

az algoritmus használata a tevékenységek automatizálásának módjaként;

az operációs rendszerek célja és funkciói

egy hallgató maximális tanulmányi terhelése 162 óra, amely tartalmazza:

a tanuló kötelező tantermi terhelése _108_ óra;

a tanuló önálló munkája 54 óra.

2. A NEVELÉSI FELÉPÍTÉS FELÉPÍTÉSE ÉS TARTALMA

2.1. Az akadémiai fegyelem mennyisége és a nevelő-oktató munka típusai

A tanulmányi munka típusa	Óra hangereje

Kötelező tantermi tanítási terhelés (összesen)
beleértve:
műhelyek
A tanuló önálló munkája (összesen)
Végső tanúsítás differenciált teszt formájában

2.2. A tudományág tematikus terve és tartalma

Informatika és IKT

A szekciók és témák neve			Óra hangereje	Fejlődési szint


Bevezetés
		Az információs tevékenység szerepe a modern társadalomban: gazdasági, társadalmi, kulturális, oktatási szféra.
Humán információs tevékenység
Egy személy szakmai információs tevékenysége
		Az információs társadalom fejlődésének főbb állomásai. A technikai eszközök és információs források fejlesztésének szakaszai

	Workshopok
		A társadalom információs forrásai. Oktatási információs források. Szoftverrel való munka.
		Licencelt és szabadon terjesztett szoftvertermékek. Szoftverfrissítések szervezése az Internet segítségével.
		A tájékoztatással kapcsolatos jogi normák, az információs szférában elkövetett jogsértések, azok megelőzésére irányuló intézkedések.
		Egy személy szakmai információs tevékenységének típusai technikai eszközöket és információs forrásokat használva
A tanuló önálló munkája: Esszé készítése
Információ és információs folyamatok
Információk bemutatása
		Az információ fogalmának és mérésének megközelítései. Különféle típusú információs objektumok. Az információ mennyisége és mértékegységei.
		Alapvető információs folyamatok és megvalósításuk számítógépek segítségével: információk feldolgozása, tárolása, keresése, továbbítása.
	Workshopok
		Szöveges, grafikus, hang- és videoinformáció diszkrét (digitális) megjelenítése.
A számítógépes információfeldolgozás elvei
		A számítógép felépítésének aritmetikai és logikai alapjai.
		Logikai algebra.
		Alapvető logikai műveletek.

	Workshopok
		Algoritmus tulajdonságai. Az algoritmus írásának különféle módjai.
		Leírásukra szolgáló algoritmusok és módszerek. Az algoritmus fogalma. Algoritmus tulajdonságai. Az algoritmus írásának különféle módjai.
Információs objektumok tárolása
		Információhordozók. Különféle típusú információs objektumok tárolása különféle digitális médián.
		Különféle információhordozók térfogatának meghatározása. Információs archívum.
	Workshopok
		Adatarchívum létrehozása. Adatok kinyerése az archívumból. Információk rögzítése különféle típusú CD-kre.
Információkeresés számítógép segítségével
		Szoftverkereső szolgáltatások. Kulcsszavak, kifejezések használata információkereséshez. Keresési kifejezések kombinációi.
	Workshopok
		Kereső motorok. Példa információkeresésre állami oktatási portálokon.
Információátvitel számítógépek között
		Adatátvitel számítógépek között. Vezetékes és vezeték nélküli kommunikáció.
	Workshopok
		Modem. Adatsebesség-egységek
		Hozzon létre egy e-mail fiókot, és konfigurálja a beállításait. A címjegyzék kialakítása.
Automatizált vezérlőrendszerek
		Folyamatmenedzsment. Automata és automatizált vezérlőrendszerek képviselete. Az automatizált vezérlőrendszerek típusai. Példák az automatizált vezérlőrendszerek különféle célokra történő használatára.
	Workshopok
		ACS különféle célokra, példák felhasználásukra. Példák numerikus vezérlésű berendezésekre.
		1. számú teszt
A tanuló önálló munkája: keresztrejtvény összeállítása "Logika algebra" témában. Házi feladat írása "Személyes adatok (teljes név, születési idő) kódolása és fordítása más számrendszerekbe." Absztrakt üzenet írása "Információtárolás" témában. Webhelyek áttekintése. Információs források katalógusának összeállítása a "Jövő szakmám" témában. Webhelyek áttekintése. Információs források katalógusának összeállítása az "Automatizált vezérlőrendszerek" témában.
Információs és kommunikációs technológiai eszközök
Számítógép architektúra. Szoftver
		Számítógépek hardveres megvalósítása. A számítógépek főbb jellemzői. A számítógép felépítésének gerinc-moduláris elve. Számítógépek változatossága.
		Számítógépes szoftverek típusai. Rendszer- és alkalmazásszoftver.
	Workshopok
		Munka az operációs rendszerben. Grafikus felhasználói felület.
		Példák a számítógéphez csatlakoztatott külső eszközök oktatási célú használatára.
		Szoftver külső eszközökhöz. Külső eszközök csatlakoztatása a számítógéphez és beállítása.
Helyi számítógépes hálózatok
		Számítógépek egyesítése helyi hálózatba (LAN). LAN által megoldott feladatok. Hálózati hardver és szoftver. A LAN topológia fogalma. Adatátvitel szervezése.
	Workshopok
		A rendszeradminisztráció fogalma. A hozzáférési jogok differenciálása a hálózatban. Számítógép csatlakoztatása hálózathoz.
		Szoftver és hardver számítógépes hálózatokhoz. Szerver. hálózati operációs rendszerek.
Biztonság, higiénia, ergonómia, erőforrás-takarékosság. Információvédelem, vírusvédelem
		Számítógépes munkahely működési követelményei. Megelőző intézkedések készlete a számítógépes munkahelyhez a szakmai tevékenységekhez szükséges konfigurációnak megfelelően.
	Workshopok
		Információvédelem, vírusvédelem. Számítógépes munkahely működési követelményei.
		Megelőző intézkedések készlete a számítógépes munkahelyhez a szakmai tevékenységekhez szükséges konfigurációnak megfelelően.
		2. sz. vizsga
A tanuló önálló munkája: keresztrejtvény összeállítása „Számítógépes eszközök” témában. Absztraktok készítése „Számítógépes hálózatok” témában. Esszé írása az egyik témakörben: „UNIX operációs rendszerek”, „Távközlés, különféle típusú távközlési hálózatok, rendeltetésük és képességeik”, „A modern számítógépek osztályai”, „A számítógép káros hatásai. A védekezés módszerei.

Technológiák információs objektumok létrehozására és átalakítására
Asztali kiadói funkciók
		Az információs rendszerek fogalma és az információs folyamatok automatizálása.
		Desktop publishing képességek: szöveg létrehozása, rendszerezése és a konvertálás (elrendezés) alapvető módjai.
	Workshopok
		Helyesírás- és nyelvhelyesség-ellenőrző rendszerek használata.
		Számítógépes kiadványok készítése kész sablonok felhasználása alapján.
A dinamikus (táblázatos) táblák jellemzői
		A táblázatkezelő processzorok funkcionalitása. Numerikus adatok matematikai feldolgozása.
		Adatok bevitele egy táblázatba. Információk szerkesztése, másolása. A táblázat vizuális elrendezése. Számítások képletekkel és standard függvényekkel. Diagramok és grafikonok készítése.
	Workshopok
		MS Excel táblázat készítése. Számítások szervezése ET-ben. Diagramok felépítése és formázása.
		Függvényekkel való munka az ET-ben. Munkavégzés abszolút és relatív linkekkel.
		Táblázat használata oktatási feladatok elvégzésére különböző tantárgyakból.
Az adatbázisok és DBMS-ek felépítésének megértése
		Adatbázis-kezelő rendszerek (DBMS). DBMS képességek. Az adatbázis fő elemei. Üzemmódok. Adatstruktúra. Adattípusok. Rekordok bevitele és szerkesztése. Rekordok rendezése és keresése. A kérelmek szervezésének típusai és módjai. Nyomtatványok, jelentések készítése.
		Adatstruktúra és lekérdező rendszer különböző célú adatbázisok példáin. DBMS használata oktatási feladatok elvégzésére különböző tantárgyakból.
	Workshopok
		Dolgozzon MS Access DBMS-ben. Táblázatok, űrlapok készítése.
		Lekérdezések és jelentések létrehozása.
Számítógépes grafika és rajz szoftverkörnyezeteinek megértése, multimédiás környezetek
		Grafikus képek fajtái. Számítógépes grafikai programok felmérése.
	Workshopok
		Bevezetés a multimédiás és prezentációs berendezésekbe.
		Számítógéppel segített tervezőrendszerek.
		Képek készítése raszteres és vektoros szerkesztőkkel.
		Grafikus és multimédiás objektumok létrehozása és szerkesztése MS PowerPoint segítségével.
		Dolgozzon MS PowerPointban.
		3. sz. vizsga
A tanuló önálló munkája: az „Újságoldal” miniprojekt elkészítése. Egyéni munka „Füzet készítés”. Kivonatok készítése „Táblázatkészítési lehetőségek” témában. Egyéni „Adatbázis létrehozása” projekt elkészítése. Prezentáció készítése „Számítógépes grafika” témában. „Az én szakmám” prezentáció készítése
Távközlési technológiák
A távközlési technológiák hardverének és szoftverének ötlete. Internetes technológiák
		Távközlés. Internetes hardver. Csatlakozási módok és sebességi jellemzők, szolgáltató. Böngésző. Csatlakozási csatornák. Internetes szoftver. WWW technológia. Keressen információkat az interneten.
	Workshopok
		Internetes szoftver. WWW technológia. Keressen információkat az interneten.
		Böngésző. Csatlakozási csatornák. Internetes szoftver.
Weboldal készítési és karbantartási módszerek
		A weboldal fogalma.
	Workshopok
		Weboldalak osztályozása.
		A weboldal fejlesztés szakaszai.
		Weboldal készítő eszközök.
		Az oldal helyes kialakításának alapelvei.
		Weboldal karbantartási eszközök.

		Hálózati szoftver képességei
		Hálózati szoftverek lehetőségei kollektív tevékenység szervezésére globális hálózatokban: e-mail, chat.
		Fórumok szervezése, közös források az interneten.
	Workshopok
		Videó webes munkamenetek beállítása.
		Tesztrendszerek használata az oktatási tevékenységekben a helyi hálózatban
		4. sz. próbamunka

A hallgató önálló munkája: esszék írása a következő témákban: „Internet és kiberbűnözés”, „Tijtográfia”, „WWW. Teremtéstörténet és modernitás”, „Az Internet használata a marketingben”, „Számítógépes műveltség és információs kultúra”.

3. a fegyelmi program végrehajtásának feltételei

3.1. Minimális logisztikai követelmények

A tudományági program megvalósításához informatikai tanulószoba megléte szükséges.

A tanulószoba felszereltsége:

férőhelyek tanulói létszám szerint;

a tanár munkahelye;

osztálytermi tábla;

számítógépes táblázatok a munkák számának megfelelően;

Technikai oktatási segédletek:

3.2. A képzés információs támogatása

Fő irodalom

Informatika és IKT: tankönyv környezetekhez. prof. oktatás / M.S. Cvetkova, L.S. Velikovich. - 6. kiadás, Sr. - M .: "Akadémia" Kiadói Központ, 2014. - 352 p., l. col.

Informatika és IKT: műhely a műszaki és társadalmi-gazdasági profilú szakmák és specialitások számára: tankönyv. kezdetre juttatás és átl. Prof. oktatás / N.E. Asztafjeva, S.A. Gavrilova, M.S. Cvetkova; alatt. szerk.: M.S. Cvetkova. - 3. kiadás, törölve. - M.: "Akadémia" Kiadói Központ, 2013. - 272 p.

kiegészítő irodalom

Kosareva V. Gazdasági informatika. - M., "Pénzügy és statisztika", 2001

A szövegtitkosítás legegyszerűbb módszerei / D.M. Zlatopolsky. - M.: Chistye Prudy, 2007 - 32 p.

Informatikai bemutató tesztek szövegei az Egységes Államvizsga 2004-2011 formájában és anyagaiban.

Semakin I.G. Informatika és IKT. Alapszint: tankönyv 10-11. évfolyamnak / I.G. Semakin, E.K. Henner. – 5. kiadás. – M.: BINOM. Tudáslaboratórium, 2009. - 246 p.: ill.

Ugrinovics N.D. Informatika és IKT. Alapszint: tankönyv 10. évfolyamnak / N.D. Ugrinovich, 2010. - 212 p.: ill.

Polezhaeva O. A. Informatika. Tananyagok a középiskola számára [Elektronikus forrás]: 10–11. Mély szint. Módszertani útmutató tanároknak / Szerzők-összeállítók: OA Polezhaeva, M. S. Tsvetkova. - El. szerk. - M. : BINOM. Tudáslaboratórium, 2013. - 114 p. : ill.

Internetes források

http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Szövetségi portál orosz oktatás

edu - "orosz oktatás" Szövetségi portál

edu.ru - portál források az általános oktatáshoz

iskolaHYPERLINK "http://www.school.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.school.edu.ru/"edu - "orosz oktatási portál"

egeHYPERLINK "http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp".HYPERLINK "http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp"edu - "Az egységes államvizsgát támogató információs portál"

fepo - "Szövetségi Internet vizsga a szakképzés területén"

allbest - "Oktatási oldalak Uniója"

fipi FIPI - Szövetségi Pedagógiai Mérések Intézete

edHYPERLINK "http://www.ed.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.ed.gov.ru/"gov - "Az Orosz Föderáció Szövetségi Oktatási Ügynöksége".

obrnadzorHYPERLINK "http://www.obrnadzor.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.obrnadzor.gov.ru/"gov - "Szövetségi Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szolgálat"

monHYPERLINK "http://www.mon.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.mon.gov.ru/"gov - Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának hivatalos honlapja

rostHYPERLINK "http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml".HYPERLINK "http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml"ruHYPERLINK "http://www.rost .ru/projects/education/education_main.shtml"/HYPERLINK "http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml"projektek - "Oktatás" nemzeti projekt.

edunews - "Mindent a jelentkezőknek"

ablakHYPERLINK "http://window.edu.ru/window".HYPERLINK "http://window.edu.ru/window"eduHYPERLINK "http://window.edu.ru/window".HYPERLINK "http:// window.edu.ru/window "ru - Egy ablakos hozzáférés az oktatási forrásokhoz

"VSEOBuch" portál

newseducationHYPERLINK "http://www.newseducation.ru/".HYPERLINK "http://www.newseducation.ru/"ru - "Nagy változás"

vipschoolHYPERLINK "http://www.vipschool.ru/priem.php" Kolmogorov.

rgsu.net - Orosz Állami Szociális Egyetem.

orenport.ru - "Orenburg régió regionális oktatási portálja"

http://www.firo.ru/ - Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma Szövetségi Állami Autonóm Intézmény "Szövetségi Oktatásfejlesztési Intézet"

4. A Szakág fejlesztésének eredményeinek ellenőrzése, értékelése

A fegyelem elsajátításának eredményeinek ellenőrzését és értékelését a tanár végzi a gyakorlati órák és a laboratóriumi munka, a tesztelés, valamint az egyéni feladatok, projektek, kutatások hallgatói végrehajtása során.

Tanulási eredmények

(tanult készségek, megszerzett ismeretek)

Az eredmény értékelésének főbb mutatói

tudni/érteni

megkülönböztetni az információmérési módszereket, ismerni az információ mértékegységeit;

a számítógép fő eszközeinek kijelölése;

az „információ” fogalmának meghatározásának különböző megközelítései;

az információs tevékenységek automatizálásának leggyakoribb eszközeinek (szövegszerkesztők, táblázatkezelők, grafikus szerkesztők, számítógépes hálózatok) célja és lehetőségei;

a valós objektumokat vagy folyamatokat leíró információs modellek célja és típusai;

az algoritmus modellként való felhasználása tevékenységek automatizálásához;

az operációs rendszerek célja és funkcionalitása.

különböző források összehasonlításával értékelje az információk megbízhatóságát;

felismerni az információs folyamatokat a különböző rendszerekben;

kész információs modelleket használni, értékelni a valós objektumnak és a modellezés céljainak való megfelelését;

az információszolgáltatás módjának a feladatnak megfelelő megválasztása;

információtechnológiai eszközökkel szemléltesse az oktatási munkát;

oktatási és gyakorlati feladatok megoldása a számítógép lehetőségeinek felhasználásával;

információk keresése adatbázisokban, számítógépes hálózatokban stb.;

számszerű információkat többféleképpen bemutatni (tábla, tömb, grafikon, diagram stb.);

a megszerzett ismereteket további oktatási és szakmai tevékenységben hasznosítani;

az IKT-eszközök használata során tartsa be a biztonsági előírásokat és a higiéniai ajánlásokat.

A tanuló tevékenységeinek nyomon követésének eredményeinek értelmezése az oktatási program elsajátítása során.

Számítástechnika iskolai tagozaton tanuló felkészítésének diagnosztikájának megkezdése; az új anyagok elsajátítására irányuló motiváció azonosítása.

Jelenlegi vezérlés a következő formában:

gyakorlati munkák védelme;

ellenőrző és hitelesítő munka a tudományág szekcióinak témakörében;

házi feladat;

absztraktokat.

Végső tanúsítás teszt formájában.

Értékelési szempontok:

"5" pontszámot akkor adnak, ha a hallgató a program teljes anyagát kimerítően ismeri, szabadon alkalmazza a laboratóriumi és gyakorlati feladatok megoldásában. Helyes, magabiztos választ ad a tanár kérdéseire. Nyilvánvalóan övé az elméleti apparátus. A feladatok végrehajtása során nem hibázik, a legracionálisabb megoldási módot választja.

4-es pontszámot adnak, ha a hallgató ismeri a program által igényelt anyagot, és azt a feladatnak megfelelően tudja alkalmazni a gyakorlatban. Nehézség nélkül válaszol a kérdésekre. Laboratóriumi és gyakorlati feladatok elvégzésekor kisebb hibákat vét (1 - 2), esetenként nehéz racionálisabb megközelítést találni a megoldáshoz.

"3" pontszámot adnak, ha a hallgató csak az alapokat ismeri a program által kínált anyagból. A szóbeli válaszadásban nehézségek adódnak az elméleti apparátus használata során. Laboratóriumi és gyakorlati feladatok elvégzése során olyan hibákat követ el, amelyeket csak tanári segítséggel javít ki.

„2” pont - abban az esetben adható, ha a hallgató nem ismeri a program anyagának nagy részét, nem birtokolja a fogalmakat és definíciókat. Nem birtokolja az elméleti készüléket. Nem tud laboratóriumi és gyakorlati feladatokat ellátni.

Letöltés:

Előnézet:

Munkaterv az informatika tudományágban

I. Magyarázat

TARTALOM

Az általános nevelési tudományág munkaprogramjának útlevele

Az általános műveltségi tudományág felépítése és tartalma

Az általános nevelési tudományág munkaprogramjának megvalósításának feltételei

Egy általános nevelési tudományág elsajátításának eredményeinek nyomon követése, értékelése

CASE technológiák

3. értékesítési feltételek MUNKAPROGRAM

OKTATÁSI fegyelem

3.1. Minimális logisztikai követelmények

3.2. A képzés információs támogatása. Az ajánlott oktatási kiadványok listája, internetes források, kiegészítő irodalom

3.3. információs - kommunikáció képzés biztosítása.