Pengembangan perhatian pendengaran
Perhatian pendengaran sangat fitur penting dalam perkembangan seorang anak, tanpa fitur ini mustahil untuk mendengarkan dan memahami pembicaraan.
Namun sangat penting tidak hanya mendengar suara, tetapi juga membedakan dan menganalisisnya. Keterampilan ini disebut kesadaran fonemik.
Kesadaran fonemik adalah kemampuan untuk fokus pada suara. Membedakan dan menganalisis suara adalah ciri manusia yang sangat penting, yang tanpanya mustahil mendengarkan dan memahami pembicaraan. Anak kecil tidak tahu bagaimana mengendalikan pendengarannya, tidak bisa membandingkan suara. Tapi dia bisa diajari hal ini. Cara terbaik untuk melakukan ini adalah di dalam game. Tujuan latihan pengembangan pendengaran fonemik adalah untuk mengajarkan anak mendengarkan dan mendengar.
Musik membantu mengembangkan perhatian pendengaran dengan baik. Musik tidak hanya mengembangkan perhatian, tetapi juga telinga untuk musik, ingatan, ritme, perasaan, emosi, menumbuhkan ketekunan, kerja keras, kemauan keras, mengembangkan kemampuan matematika, dan koordinasi. Mengembangkan keterampilan motorik halus jari, mendorong pengembangan kemampuan berpikir dan perkembangan bicara.
Selama usia prasekolah Perubahan kualitatif yang paling signifikan dan penting terjadi pada penguasaan sistem tanda linguistik, terutama kata sebagai tanda dasar, yang menjamin kebutuhan sosial dan komunikatif perkembangan, komunikasi dan kognisi.
Jika dilakukan upaya sistematis dan terarah pada pembentukan pendengaran fonemik pada anak prasekolah melalui penggunaan kegiatan bermain, maka kualitasnya akan meningkat. perkembangan bicara anak-anak, memastikan kualitas persiapan anak-anak untuk sekolah.
Permainan "Dengarkan kata-kata"
Setuju dengan anak Anda bahwa Anda akan mengucapkan berbagai kata. Anak perlu bertepuk tangan ketika menemukan kata yang berarti, misalnya piring. Dan permainan dimulai: berbagai kata dipanggil: kursi, pohon, piring, pena, rubah, kentang, garpu. Anak harus punya waktu untuk bertepuk tangan tepat waktu.
Agar permainannya tidak membosankan, Anda bisa melakukan diversifikasi. Setelah bermain selama beberapa menit, Anda dapat berganti tugas. Anak perlu melakukan tindakan lain, misalnya menghentakkan kaki ketika mendengar kata tanaman; melompat ketika dia mendengar kata untuk binatang; tutup hidung saat mendengar kata furnitur.
Ketika bayi mulai bisa mengatasinya, tugas-tugasnya bisa menjadi rumit dengan menggabungkannya menjadi dua atau tiga. Misalnya, seorang anak harus bertepuk tangan ketika mendengar kata-kata yang menunjukkan tumbuhan, dan melompat ketika mengucapkan kata-kata yang menunjukkan binatang.
Permainan tepuk tangan teratas
Setuju dengan anak Anda bahwa Anda akan mengucapkan frasa yang berbeda, benar dan salah. Jika ungkapannya benar, anak harus bertepuk tangan; jika tidak benar, anak harus menghentak. Dan permainan dimulai.
Bagaimana anak yang lebih muda, semakin sederhana frasa - konsepnya. Misalnya, untuk anak berusia tiga tahun, Anda dapat mengucapkan kalimat berikut: “Tomat selalu berwarna biru”, “Kami makan sup dengan sendok”, “Mereka makan kentang mentah”, “Orang berjalan dengan tangan”. Untuk anak berusia lima tahun, Anda sudah dapat memperumit konsep: “Beruang tinggal di desa”, “Tupai suka kacang”, “Buaya tinggal di hutan”. Pemilihan frasa harus sesuai dengan perkembangan intelektual anak, agar tidak sulit menebak frasa yang benar dan tidak membosankan.
Permainan “Di atas meja! Di bawah meja! Ketukan!"
Ajaklah anak Anda untuk memainkan permainan di mana dia akan mengikuti perintah Anda dengan benar. Anda akan memberikan perintah verbal, dan pada saat yang sama mencoba membingungkan anak. Untuk melakukan ini, pertama-tama ucapkan perintah dan ikuti sendiri dengan benar, bayi akan mengulangi semuanya setelah Anda. Kemudian Anda mulai membingungkan anak itu - ucapkan satu perintah, tetapi lakukan hal lain.
Misalnya, Anda mengatakan: “Di bawah meja!” dan Anda menyembunyikan tangan Anda di bawah meja, anak itu menyembunyikan tangannya, mengulangi semuanya setelah Anda. "Ketukan!" dan mulai menggedor-gedor meja, ulang anak itu. "Di atas meja!" – letakkan tangan Anda di atas meja, anak melakukan hal yang sama, dan seterusnya. Ketika anak sudah terbiasa mengulangi gerakan-gerakan setelah Anda, mulailah membuatnya bingung: ucapkan satu perintah dan lakukan gerakan lainnya. Misalnya, ucapkan: “Di bawah meja!”, lalu ketuk meja. Anak itu harus melakukan apa yang Anda katakan, bukan apa yang Anda lakukan.
Permainan "Hidung - Lantai - Langit-Langit"
Setuju dengan anak-anak bahwa ketika Anda mengucapkan kata “hidung”, anak-anak harus mengarahkan jarinya ke hidungnya. Saat mengucapkan kata "langit-langit", anak harus mengarahkan jarinya ke langit-langit, dan ketika mendengar kata "lantai", mereka harus mengarahkan jarinya ke lantai. Anak-anak perlu dijelaskan bahwa mereka tidak boleh menyerah pada provokasi: mereka harus mengikuti perintah yang Anda ucapkan, dan bukan perintah yang Anda tunjukkan.
Kemudian mulailah mengucapkan kata-kata: "hidung", "lantai", "langit-langit" dalam urutan yang berbeda, dan tunjukkan dengan benar atau salah. Misalnya, panggil hidungmu dan tunjuk ke lantai. Anak-anak harus selalu menunjuk ke arah yang benar.
Permainan "Temukan Pasangan"
Untuk memainkan permainan ini, Anda memerlukan beberapa pasang objek berbeda yang identik. Anda dapat mencampurkan sepasang kaus kaki yang berbeda, Anda dapat memotong potongan kertas dengan panjang berbeda, Anda dapat memilih sepasang kancing yang berbeda.
Tempatkan pasangan benda terpilih yang dicampur dalam satu tumpukan di depan anak dan beri dia tugas untuk memilih pasangan tersebut. Jika berupa kaus kaki, bayi Anda harus memilih sepasang kaus kaki. Jika ini adalah strip, maka dia harus memilih pasangan strip dengan panjang yang sama. Jika ini adalah tombol, anak memilih pasangan tombol yang identik.
Untuk anak usia tiga tahun, 3 sampai 5 pasang benda berbeda sudah cukup. Semakin tua dan berpengalaman seorang anak dalam permainan, semakin banyak pasangan benda berbeda yang dapat diberikan kepadanya.
Jika beberapa anak ikut serta dalam permainan, maka Anda dapat memberikan perangkatnya masing-masing kepada setiap anak pasangan yang berbeda. Anda juga dapat membagi anak-anak menjadi beberapa tim dan mengadakan kompetisi untuk melihat tim mana yang akan memilih pasangan lebih cepat.
Permainan "Panen"
Untuk permainan ini Anda memerlukan siluet buah-buahan dan sayuran berbeda yang dipotong dari karton warna-warni - wortel oranye, tomat merah, mentimun hijau, terong biru, apel kuning.
Sebarkan gambar karton berwarna-warni di lantai dan minta anak Anda mengumpulkan satu sayur atau buah. Jika ada beberapa anak, maka masing-masing diberi tugas sendiri-sendiri. Dalam hal ini, jumlah “varietas” sayur dan buah yang dipotong harus sama dengan jumlah anak. Dan kuantitas angka yang berbeda harus sama.
Game "Tangkap - jangan tangkap"
Untuk bermain, Anda membutuhkan bola. Permainan ini dapat dimainkan dengan satu anak atau dengan sekelompok anak.
Setuju dengan anak Anda bahwa Anda akan melempar bola kepadanya, dan dia akan menangkap atau mengembalikannya. Jika Anda mengucapkan sebuah kata, misalnya: “Tangkap!”, anak perlu menangkap bola. Jika bola dilempar secara diam-diam, maka harus dikembalikan.
Mulailah permainan dengan bergantian antara kata “Tangkap” dan diam saat melempar. Jika anak sudah terbiasa dengan ritmenya, mulailah mengetuknya, lalu ucapkan “Tangkap” beberapa kali berturut-turut, lalu diamlah saat melempar. Secara bertahap buat permainan menjadi lebih sulit dengan menambahkan kata “Jangan tangkap!” Anak harus tetap menangkap bola, karena menurut ketentuan permainan, ia hanya boleh memukul bola dalam keadaan diam.
Permainan "Lakukan dengan benar"
Untuk bermain Anda membutuhkan rebana dan sapu tangan. Jumlah sapu tangan harus sama dengan jumlah pemain yang ikut serta dalam permainan.
Berikan setiap orang sapu tangan dan jelaskan bahwa ketika Anda membunyikan rebana dengan keras, mereka harus mengangkat sapu tangan dan melambaikannya, dan jika Anda membunyikan rebana dengan pelan, mintalah anak-anak menurunkan saputangan mereka. Peragakan apa yang dimaksud dengan menelepon dengan keras dan cara menelepon dengan pelan. Selama permainan, bergantian suara keras dan pelan tidak lebih dari tiga hingga empat kali.
Game “Dengarkan dan lakukan apa yang saya lakukan”
Tepuk tangan Anda dengan ritme tertentu dan ajak anak Anda mengulanginya setelah Anda. Ketuk ritme dengan tongkat di atas meja, di drum, di wajan, di buku, atau di toples. Biarkan anak mereproduksi ritme Anda dengan tepat. Kemudian ganti peran - bayi mengetuk ritmenya, dan Anda mengulanginya.
Bagaimana anak yang lebih tua, semakin kompleks ritmenya. Untuk anak berusia tiga tahun, ritmenya tidak boleh lebih dari 5 hingga 6 ketukan. Saat Anda menguasai permainan, ritmenya secara bertahap bisa menjadi lebih kompleks.
Game “Bisakah dia berjalan atau tidak”
Setuju dengan bayi Anda bahwa Anda akan menyebutkan kata-kata yang berbeda, dan dia perlu mendengarkan dengan cermat. Jika mendengar nama binatang atau benda yang bisa berjalan, anak harus menepuk lututnya. Jika dia mendengar nama suatu benda yang tidak berjalan, dia perlu mengangkat tangan ke depannya. Mulai permainan: "Bola, mentimun, rubah, burung beo..." - ucapkan dan pastikan anak bereaksi dengan benar terhadap setiap kata.
Permainan ini dapat dimainkan bersama sekelompok anak. Tugas permainan dapat diubah secara berkala: “terbang atau tidak” - anak mengangkat tangan ketika mendengar nama benda terbang, dan bertepuk tangan ketika menyebutkan nama benda tidak terbang. “Bulat atau tidak”, “halus atau tidak” - variasi permainannya bisa cukup banyak.
Permainan "Bangau - katak"
Setuju dengan anak-anak bahwa sekarang mereka akan berjalan melingkar dan berubah menjadi bangau atau katak. Jika Anda bertepuk tangan sekali, anak-anak akan berubah menjadi bangau: berdiri dengan satu kaki, lengan ke samping. Jika Anda bertepuk tangan dua kali, anak-anak berubah menjadi katak: mereka berjongkok dan menurunkan tangan ke lantai di antara kedua kaki mereka. Jika Anda bertepuk tangan tiga kali, anak-anak terus berjalan melingkar.
Mulailah permainan: pertama-tama ajari anak-anak perubahan gerakan tertentu, lalu coba bingungkan mereka.
Permainan "Kelinci, Beruang, Gagak"
Setuju dengan anak-anak bahwa atas perintah “Kelinci” anak-anak akan melompat seperti kelinci, atas perintah “Beruang” mereka akan kikuk seperti beruang, dan atas perintah “Jackdaws” mereka akan melambaikan tangan. Secara bertahap, tugas dapat menjadi lebih rumit dengan menambahkan hewan baru: "Udang karang" - Anda harus mundur. "Kuda" - berkendara seperti kuda.
Permainan "Berbicara dengan Bisikan"
Letakkan mainan di atas meja: kubus, boneka, kelinci, mobil, dan sebagainya. Tempatkan anak Anda di meja dan jelaskan kepadanya bahwa Anda akan memberinya tugas dengan sangat pelan - dengan berbisik, jadi dia perlu mendengarkan Anda dengan sangat hati-hati agar dapat mendengar semuanya. Berjarak 2 - 3 meter dari anak dan mulailah memberikan tugas: “Ambil kelinci. Masukkan dia ke dalam mobil. Tempatkan satu kubus di atas kubus lainnya.” Berikan tugas yang singkat dan sederhana, bicaralah dengan pelan namun jelas agar bayi mendengar, memahami dan menyelesaikan tugas tersebut.
Jika beberapa anak ikut serta dalam permainan, Anda dapat memberi mereka tugas bersama, misalnya: “Berpegangan tangan”, “Lompat”, “Berjalan mengitari kursi”, “Angkat tangan ke atas”, “Tunjuk ke hidung”.
Permainan "Diam - Keras"
Permainan ini dapat dimainkan dengan satu anak atau dengan sekelompok anak.
Setuju dengan anak-anak Anda bahwa ketika Anda berbicara dengan pelan, mereka harus berjalan dengan tenang. Dan ketika Anda berbicara dengan keras, anak-anak harus berbaris dengan keras. Jelaskan kepada anak-anak bahwa mereka perlu bereaksi bukan terhadap kata-kata, tetapi terhadap suara. Artinya, agar tidak berbicara dengan suara pelan, sebaiknya anak tetap berjalan dengan tenang sambil berjinjit. Dan juga, tidak peduli apa yang Anda katakan dengan suara keras, anak-anak harus tetap berbaris.
Memulai permainan. Pertama, ucapkan dengan berbisik: “Kami berjalan dengan kaki kami sendiri,” dan dengan suara keras: “Semua orang berbaris.” Ketika anak-anak sudah terbiasa berganti tim, mulailah memperumit permainan dengan menambahkan perintah yang berbeda, misalnya, “Semua orang melompat” - Anda mengucapkannya dengan suara pelan, atau “Semua orang melambaikan tangan” - dengan suara keras. Kemudian buat permainan menjadi lebih sulit: "Semua orang berbaris" - ucapkan dengan berbisik. "Kami berjalan berjinjit" - ucapkan dengan keras. Cobalah membingungkan anak dengan mengubah perintah dan volume suara secara tidak terduga.
Anak-anak tidak boleh menyerah pada provokasi; mereka harus selalu berjalan berjinjit saat berbisik dan berbaris dengan suara keras.
Permainan "Membunyikan Lonceng"
Untuk bermain, Anda memerlukan bel dan penutup mata. Tawarkan bayi Anda mata tertutup tebak dan tunjukkan dengan tanganmu di mana bel berbunyi.
Tutup mata anak itu dan berdirilah dua hingga tiga meter darinya, bunyikan bel. Anak harus menunjuk ke arah mana dering itu terdengar. Ganti tempat duduk Anda dan bunyikan bel lagi.
Jika beberapa anak ikut serta dalam permainan, maka permainan tersebut dimainkan tanpa bel. Anak-anak berdiri melingkar, seorang pengemudi dipilih, matanya ditutup dan ditempatkan di tengah lingkaran. Setuju dengan anak-anak bahwa sekarang mereka akan bertepuk tangan secara bergiliran, dan pengemudi harus menunjukkan dari mana asal tepukan tersebut. Hanya anak yang Anda tunjuk yang boleh bertepuk tangan. Setiap beberapa menit pengemudi berganti sehingga semua anak berdiri di tengah lingkaran.
Game "Tebak benda apa yang saya ketuk"
Untuk memainkannya Anda memerlukan tongkat atau pensil logam dan beberapa benda berbeda, misalnya: gelas, cangkir, kubus kayu, kubus plastik, wajan. Yang utama adalah semua benda mengeluarkan suara yang berbeda.
Ajaklah anak Anda untuk mendengarkan suara apa yang dihasilkan suatu benda dan mengetuknya masing-masing. Kemudian mintalah anak Anda untuk berpaling dan menebak benda mana yang akan Anda tabrak. Kemudian bertukar peran, biarkan anak mengetuk dan Anda menebaknya.
Game "Tebak suaranya siapa"
Untuk bermainnya Anda membutuhkan mainan musik dan berbagai benda, misalnya: pipa, sendok kayu, rebana, kertas. Untuk memulainya, tiga item saja sudah cukup, dan secara bertahap dapat ditingkatkan.
Diskusikan dengan anak Anda apa saja jenis benda yang dibuat. suara yang berbeda. Tunjukkan padanya bagaimana kertasnya berdesir, bagaimana sendoknya mengetuk, bagaimana bunyi pipanya, bagaimana rebananya mengetuk. Ajak dia untuk memainkan permainan di mana dia menebak seperti apa bunyinya. Kemudian duduklah saling membelakangi dan mulailah membuat suara dan suara yang berbeda dengan objek yang berbeda. Bayi itu harus, tanpa berbalik, menyebutkan apa yang menghasilkan suara itu.
Semua proses kognitif, seperti persepsi atau pemikiran, ditujukan pada objek tertentu yang tercermin di dalamnya: kita mempersepsikan sesuatu, memikirkan sesuatu, membayangkan atau membayangkan sesuatu. Perhatian adalah proses end-to-end yang memastikan perpindahan dari satu objek ke objek lainnya. Kontrol perhatian adalah sikap individu terhadap dunia, subjek aktivitas terhadap aktivitas itu sendiri dan objek aktivitas, kesadaran terhadap objek yang dengannya ia mencerminkan dan mengatur realitas.
Namun, di psikologi praktis konsep "perhatian pendengaran" digunakan. Hal ini sebagian dijelaskan oleh tugas praktis - misalnya, pengembangan “perhatian pendengaran” pada anak-anak prasekolah dalam proses persiapan ke sekolah. Di sini akan lebih melek huruf untuk berbicara tentang pengembangan semua perhatian sebagai suatu proses yang integral, tentang menjadikan proses ini lebih fleksibel dan dapat dikendalikan oleh kesadaran anak (yaitu, untuk membentuk perhatian sukarela).
Kita berbicara tentang hal berikut di sini. Perhatian sebagai suatu proses integrasi memastikan bahwa kesadaran kita diarahkan pada objek tertentu di sekitarnya. Yang terlibat di sini juga persepsi visual, dan pendengaran, dan berpikir, dan bidang emosional– jika perlu untuk bisnis, maka siapa pun diaktifkan proses mental. Objek ini ada di bidang sekitarnya, dan kesadaran melihatnya sebagai elemen dari bidang ini, dan bukan sebagai “gambar” atau “gambar suara”. Namun, dukungan bagi kesadaran di sini adalah persepsi visual; sensasi-sensasi lain, seolah-olah, diletakkan dan berlapis di atasnya. Oleh karena itu, cukup sulit bagi seorang anak untuk memahami materi hanya dengan telinga - ia kurang jelas. Beberapa pelatihan tentang “perhatian pendengaran” mungkin bisa membantu di sini.
Metode mempelajari perhatian pendengaran: subjek harus mengulangi dengan lantang pesan yang dikirimkan melalui salah satu dari beberapa saluran, yang secara khusus ditunjukkan oleh pelaku eksperimen.Seorang anak yang lahir belum dapat mendengar dan memahami suara-suara yang mengelilinginya, dan baru setelah 1-2 bulan ia mulai memahami suara latar tersebut. Perkembangan perhatian pendengaran merupakan proses penting yang akan membantu seorang anak belajar membedakan ucapan dan menghargai kepenuhan dan keragamannya.
Perkembangan perhatian pendengaran pada anak-anak
Segera setelah seorang anak lahir, mereka mulai berbicara dengannya, meskipun dia bahkan tidak mendengar selama beberapa hari dalam hidupnya. Hari demi hari ia dikelilingi oleh berbagai suara: suara ibunya, suara langkah kaki, derit, dan lama kelamaan ia mulai bisa membedakannya. Perkembangan perhatian pendengaran merupakan hal yang utama kondisi yang diperlukan perkembangan bahasa lisan anak, keterampilan komunikasi dan sosialisasi lengkap lebih lanjut.
Tahapan perkembangan perhatian pendengaran sampai dengan satu tahun
- 1 bulan
Perkembangan perhatian pendengaran pada anak usia 1 bulan diperlukan agar dapat memahami apakah ia mendeteksi adanya suara atau tidak. Dari jarak setengah meter, bunyikan bel dan lihat apakah bayi Anda bereaksi terhadap suara ini. Jika dia tidak menunjukkan reaksi apa pun selama beberapa sesi pertama, jangan khawatir, periksa lagi setelah beberapa waktu.
Orang tua harus menentukan apakah anak memahami dari mana suara itu berasal. Pada usia ini, bel dengan suara halus akan membantu mengembangkan perhatian pendengaran.
- 2 bulan
Di usia dua bulan, Anda tidak hanya bisa memusatkan perhatian anak pada sumber suara, tapi juga mengubah arahnya. Ambil bel dan bunyikan, lalu pindahkan ke sisi yang berlawanan dan periksa apakah dia memutar kepalanya ke belakang. Selain bel, gunakan mainan yang mengeluarkan suara bernada tinggi. Suara ibu dan intonasinya juga sangat penting. Pada usia ini, perlu untuk fokus pada pengembangan perhatian pendengaran terhadap suara non-ucapan, tepuk tangan, seruan, dll.
- 4-5 bulan
Ini adalah usia di mana Anda harus memberi tahu bayi Anda bahwa tidak hanya orang di sekitarnya, tetapi dia sendiri yang dapat mengeluarkan suara. Letakkan bel di pergelangan tangannya dan jabat tangannya agar bayi Anda memahami bahwa gerakannya berkontribusi pada produksi suara. Anda dapat memilih mainan musik untuk tempat tidur bayi. Permainan mengajarkan anak-anak untuk mendengar, merasakan, dan merasakan dunia di sekitar mereka.
- 6-7 bulan
Sudah saatnya anak memahami bahwa suara bisa ditiru. Ambil rebana, ketuk, lalu ucapkan “la-la-la” dengan ritme yang sama, ulangi apa yang telah Anda lakukan. Onomatopoeia adalah langkah pertama menuju perkembangan bicara.
Tujuan permainan yang bertujuan untuk mengembangkan perhatian pendengaran adalah untuk menemukan dan mendorong perkembangan dunia suara individu anak. Dengan mendengarkan suara dan kata-kata di sekitarnya, anak mengembangkan pendengarannya, berusaha mendekatkan ucapannya dengan apa yang didengarnya dari keluarga dan teman.
- 1 tahun
Pada usia 1 tahun, anak perlu mengembangkan kemampuan tidak hanya untuk mengidentifikasi suara, tetapi juga untuk mereproduksinya dengan jelas, misalnya, seseorang harus memulai dengan vokal “A, O, U.” Ucapkan dan minta bayi Anda mengulanginya. Belajar juga mengidentifikasi suara apa atau siapa yang berbicara. Biarkan ayah bayi bersembunyi di balik pintu dan mengatakan sesuatu, dan Anda bertanya, “Siapa yang berbicara di sana?” Jika bayi tidak langsung menjawab, bantulah dia dengan berkata, “Ayah ada di sana!” Setiap kali diterbitkan suara keras, sebutkan sumbernya. Misalnya siulan ketel, derit pintu, klakson mobil, suara mengeong kucing.
Musik mendorong perkembangan telinga musik, ingatan, perhatian, menunjukkan ketekunan dan kerja keras pada anak, dan juga mengembangkan keterampilan motorik halus jari. Selain itu, pengaruh musik perkembangan intelektual dan kesejahteraan emosional, yang berkontribusi dalam membangun kehidupan yang harmonis di masa depan.
Teknik yang efektif untuk mengembangkan perhatian pendengaran
Pekerjaan utama anak-anak usia dini terkait dengan pemahaman bunyi dan ditujukan untuk komunikasi verbal. Pada usia tiga tahun, anak-anak sudah memahami semua suara dan memahami kata-kata. bahasa asli.
Pada masa ini, anak usia 3-4 tahun sulit berkonsentrasi pada suatu tindakan yang monoton, dan saat bermain mudah bagi mereka untuk rajin dalam waktu yang lama. Tujuan permainan yang mengembangkan perhatian pendengaran adalah untuk menemukan dan mengembangkan dunia suara Anda.
Usia prasekolah merupakan langkah utama dalam membuka potensi dan kecerdasan anak di masa depan. Pelatihan sistematis dalam pembentukan pendengaran fonemik pada anak-anak usia ini mempengaruhi kualitas perkembangan bicara dan menjamin persiapan anak untuk masa sekolah.
- Membaca dongeng – poin penting dalam pengembangan perhatian pendengaran, memori pendengaran dan kesadaran fonemik. Membaca, mengucapkan kata-kata dengan jelas dan benar, usahakan memusatkan perhatian anak padanya.
- Perkembangan perhatian pendengaran dan pendengaran fonemik pada anak dengan bantuan twister lidah dan pantun berhitung. Ajari anak Anda untuk mendengarkan dan mendengar.
- Pengembangan pendengaran dan perhatian melalui latihan musik.
Jika Anda mengembangkan perhatian pendengaran anak dengan benar, dia akan belajar lebih cepat untuk memahami apa yang Anda katakan kepadanya dan merespons Anda.
Video tentang topik tersebut
Marina Kusheleva
Pengembangan perhatian pendengaran anak sekolah menengah pertama. Latihan dan permainan
Pengembangan perhatian pendengaran– salah satu tugas utama yang membantu menjadi dasar untuk menghilangkan disgrafia (gangguan menulis) dan disleksia (gangguan membaca).
Anak tunagrahita sering kali kurang berminat, memperhatikan ucapan orang lain, yang merupakan salah satu alasannya keterbelakangan komunikasi wicara. Dalam hal ini, penting sudah pada tahap awal pekerjaan terapi wicara mengembangkan minat dan perhatian anak terhadap ucapan, sikap terhadap persepsi ucapan orang lain.
Perhatian pendengaran anak-anak keterbelakangan mental terutama tanpa disengaja. Hal ini ditandai dengan volume yang kecil, ketidakstabilan, dan dalam beberapa kasus, kemampuan peralihan yang sulit. Saat menangani anak-anak tunagrahita, saya paling banyak menggunakan berbagai cara untuk menarik dan mempertahankan mereka perhatian pada objek itu, yang mana saat ini adalah bahan pertimbangan. Saya terus-menerus menggunakan teknik bicara yang dikombinasikan dengan objek terang dan gambarnya, penjelasan atau pertanyaan singkat yang ekspresif secara emosional, memerankan situasi sederhana menggunakan mainan, dll.
Manifestasi dari sifat dasar perhatian pendengaran anak tergantung pada keunikan kualitatif struktur cacatnya. Terutama volume kecil perhatian pendengaran dan durasinya yang singkat merupakan ciri anak yang bersemangat. Anak-anak ini sangat impulsif dan tidak fokus.
Anak-anak oligofrenik dengan kelesuan yang khas mungkin tampak pada pandangan pertama penuh perhatian, tapi biasanya hanya saja manifestasi eksternal kelambatan dan kelembaman patologis mereka.
Dikurangi perhatian pendengaran(atau kekurangan perhatian, begitu kami menyebutnya) anak-anak oligofrenik dari segala usia sampai batas tertentu disebabkan oleh lemahnya lingkungan kemauan mereka.
Diajukan permainan dan latihan ditujukan untuk mengembangkan dan melatih perhatian pendengaran.
Latihan dan permainan untuk mengembangkan perhatian pendengaran.
1. "Menjadi penuh perhatian» .
Target: mengembangkan perhatian pendengaran, ajarkan cara merespons sinyal suara dengan cepat dan akurat.
Latihan: Anak-anak berjalan melingkar. Presenter memberi secara bergantian tim: "Kuda", "Kelinci", "Bangau", "Udang karang", "Katak", "Sapi", "Burung-burung". Anak harus melakukan gerakan sesuai dengan perintah. Eksekusi sinyal harus diajarkan sebelum pertandingan.
2. "Alfabet".
Target: mengembangkan perhatian.
Latihan: jika sekelompok anak sedang bermain, maka masing-masing anak diberi sebuah huruf alfabet, dan permainan dengan satu anak diatur dengan cara yang sama.
Presenter mencantumkan huruf-huruf secara acak. Setelah mendengar huruf abjadnya, anak itu harus berdiri dan menghentakkan kakinya.
Anda dapat memainkan permainan sistem gugur dengan sekelompok anak-anak.
3. "Perbaiki kesalahan".
Target: mengembangkan perhatian pendengaran.
Latihan: Presenter membacakan puisi dengan sengaja melakukan kesalahan kata.
Sebutkan kata-katanya dengan benar.
Setelah menjatuhkan boneka itu dari tanganku,
Masha bergegas menemui ibunya:
Bawang hijau merangkak di sana
Dengan kumis panjang (serangga).
Pemburu itu berteriak: "Oh!
Pintunya mengejarku!” (hewan).
Hei, jangan berdiri terlalu dekat.
Saya anak harimau, bukan mangkuk (cat).
Paman saya mengemudi tanpa rompi,
Dia membayar denda untuk ini (tiket).
Duduk di sendok dan ayo berangkat!
Kami berkendara di sepanjang kolam (kapal).
Salju mencair, aliran sungai mengalir,
Cabang-cabangnya penuh dengan dokter (benteng).
Ibu pergi membawa tong
Di jalan sepanjang desa (anak perempuan).
Di tempat terbuka di musim semi
Gigi muda telah tumbuh (ek).
Di rumput yang menguning
Singa menjatuhkan daunnya (hutan).
Di depan anak-anak
Tikus sedang dilukis oleh pelukis (atap).
Saya menjahit kemeja untuk kerucut
Aku akan menjahitkannya celana (kepada beruang).
Matahari telah terbit dan akan berangkat
Putri Panjang Gelap (malam).
Tidak ada buah di keranjang menghitung:
Ada apel, pir, dan domba (pisang).
Untuk makan siang, Alyoshka mengajak
DI DALAM tangan kanan kaki kiri (sendok).
Seekor bunga poppy tinggal di sungai,
Saya tidak bisa menangkapnya (kanker).
Di kapal juru masaknya adalah dokter
Membuat jus lezat (memasak).
Dot sangat penyayang,
Dia menjilat kening pemiliknya (kucing).
Lembah Bertanduk
Berjalan di sepanjang jalan (sapi).
Anak sekolah itu menyelesaikan antreannya
Dan letakkan larasnya (dot).
4. "Apa yang kita dengar?"
Target: mengembangkan perhatian pendengaran.
Latihan: tebak teka-tekinya, sebutkan bunyi yang memungkinkan kamu menemukan jawabannya.
Bagaimana ayah baptis mulai berbisnis,
Dia memekik dan bernyanyi.
Dia makan - dia makan pohon ek, pohon ek.
Gigi patah, gigi.
Menjawab: Ini gergaji. Suara z diulang.
Sehari-hari,
Pukul enam pagi
aku retak:
“Bangunlah!”
Menjawab: Ini adalah jam alarm. Bunyi r diulang.
5. “Siapa yang akan lebih memperhatikan dongeng?”
Target: mengembangkan perhatian, kemampuan untuk memperhatikan situasi yang tidak logis.
Latihan: tandai semua dongeng.
Kissel terbuat dari karet disana,
Di sana ban dibuat dari tanah liat.
Mereka membakar batu bata dari susu di sana,
Keju cottage terbuat dari pasir.
Kaca meleleh dari beton di sana,
Bendungan dibangun dari karton.
Penutupnya terbuat dari besi cor,
Mereka membuat baja dari kanvas di sana.
Mereka memotong baju dari plastik di sana,
Piring terbuat dari benang,
Mereka memintal benang kain di sana,
Setelannya terbuat dari oatmeal.
Mereka makan kolak di sana dengan garpu,
Di sana mereka minum sandwich dari cangkir,
Ada irisan daging yang terbuat dari roti dan keju,
Permen terbuat dari daging segar.
Diisi dengan sup kacang manis,
Semuanya dimasak di piring dengan garam...
V. Chanturia.
Apakah itu benar atau tidak
Mengapa salju berwarna hitam seperti jelaga?
Gula itu pahit
Batubara berwarna putih,
Nah, apakah seorang pengecut sama beraninya dengan kelinci?
Mengapa mesin pemanen gabungan tidak menuai gandum?
Mengapa burung berjalan dengan memanfaatkan?
Kanker itu bisa terbang
Dan beruang itu ahli dalam menari?
Apa yang ditanam pir di pohon willow?
Paus itu hidup di darat?
Apa dari fajar hingga fajar
Apakah pohon pinus ditebang oleh mesin pemotong rumput?
Nah, tupai menyukai buah pinus,
Dan orang malas menyukai pekerjaan...
Dan anak perempuan dan laki-laki
Apakah kamu tidak memasukkan kue ke dalam mulutmu? (L.Stanchev).
Target: pengembangan perhatian pendengaran.
Latihan: guru mendekati setiap anak di kelas dan dia mengatakan sesuatu, dan presenter, dengan mata tertutup, menebak suara siapa itu.
7. "Ya dan tidak, jangan katakan".
Target: mengembangkan perhatian.
Latihan: Jawablah pertanyaan. Dilarang berbicara "Ya" Dan "TIDAK".
1) Apakah kamu menyukai musim panas?
2) Apakah Anda menyukai kehijauan taman?
3) Apakah kamu menyukai matahari?
4) Apakah Anda suka berenang di laut atau sungai?
5) Apakah kamu suka memancing?
6) Apakah kamu menyukai musim dingin?
7) Apakah kamu suka naik eretan?
8) Apakah kamu suka bermain bola salju?
9) Apakah kamu suka saat cuaca dingin?
10) Apakah Anda suka memahat wanita salju?
8. Di mana mereka mengetuk?
Target: pengembangan perhatian pendengaran.
Latihan: anak-anak duduk dengan mata tertutup, dan guru atau presenter mengetuk sesuatu dimana saja. Anak-anak harus menunjukkan tempat di mana suara itu terdengar.
9. “Suaranya seperti apa?”
Target: pengembangan perhatian pendengaran.
Latihan: kami memperagakan kepada anak-anak suara rebana, harmonika, terompet, dll. Anak-anak mendengarkan dan mengingat bunyinya masing-masing alat musik, lalu tutup mata dan pendengaran ditentukan seperti apa suaranya. Jika tidak ada alat, Anda bisa menggunakan cangkir, mainan, dll.
10. "Dengarkan dan lakukan".
Target: pengembangan perhatian pendengaran.
Latihan: guru memberikan hal berikut kepada anak, misalnya, tim: “Pergi ke jendela dan angkat tanganmu”, “Ambil penggaris di tangan kananmu dan buku catatan di tangan kirimu.” dll.
11. "Dengar dan ulangi".
Target: pengembangan perhatian pendengaran.
Latihan: guru membisikkan kata-kata di balik layar tentang topik pelajaran, dan anak-anak ulangi dengan suara keras.
12. "Telepon rusak".
Target: pengembangan perhatian pendengaran.
Latihan: guru membisikkan tiga kata tentang topik tersebut kepada satu siswa, dan dia meneruskannya secara berantai kepada anak-anak lain. Kata-katanya harus sampai ke pemain terakhir. Guru bertanya miliknya: Kata-kata apa yang kamu dengar?, jika dia mengatakannya dengan benar, maka teleponnya berfungsi.
13. "Burung pelatuk".
Target: pengembangan perhatian pendengaran.
Latihan: guru memainkan ritme yang berbeda dengan langkah cepat
… … .; …. ... dll., dan anak-anak mengulanginya setelah dia.
14. "Definisikan pendengaran kata terpendek".
Pembangun, tukang batu, rumah, tukang kaca.
(Kata-kata dipilih sesuai dengan topik pelajaran; Anda juga dapat memberikan tugas untuk menentukan kata yang terpanjang).
15. "Rantai Kata".
Target: pengembangan perhatian pendengaran.
Latihan: guru menyebutkan kata tersebut, dan anak-anak menyusun kata-kata secara berurutan yang dimulai dengan bunyi terakhir dari kata sebelumnya.
16. "Beri Nama Suaranya".
Target: pengembangan perhatian pendengaran.
Latihan: guru mengucapkan 3–4 kata, yang masing-masing berisi salah satu bunyi yang dilatih, dan bertanya anak-anak: “Suara apa yang ada dalam semua kata-kata ini?”
17. “Siapa yang mendengarkan lebih baik?”
Target: pengembangan perhatian pendengaran.
Latihan: guru menyebutkan kata-kata tersebut, dan anak-anak hanya mengangkat tangan ketika mendengar bunyi tertentu pada kata tersebut, misalnya, SH: topi, rumah, kumbang, rubah, landak, kucing, piring, gantungan baju, ski, pensil, tong, gunting, kastil, genangan air, atap.
18. "Temukan gambarnya".
Target: pengembangan perhatian dan persepsi pendengaran.
Latihan: terapis wicara memaparkan serangkaian gambar binatang di depan anak atau anak-anak (lebah, kumbang, kucing, anjing, ayam jago, serigala, dll.) dan mereproduksi onomatopoeia yang sesuai. Selanjutnya anak diberi tugas untuk mengidentifikasi hewan dengan onomatopoeia dan menunjukkan gambar beserta gambarnya.
Bibir ahli terapi wicara menutup.
19. "Tepuk"
Target: pengembangan perhatian pendengaran.
Latihan: Terapis wicara memberi tahu anak-anak bahwa dia akan menyebutkan berbagai kata. Begitu dia menyebutkan nama binatang itu, anak-anak harus bertepuk tangan. Anda tidak bisa bertepuk tangan saat mengucapkan kata lain. Orang yang melakukan kesalahan akan tersingkir permainan.
20. "Siapa yang Terbang".
Target: pengembangan perhatian pendengaran.
Latihan: Terapis wicara memberi tahu anak-anak bahwa dia akan mengucapkan sepatah kata pun "lalat" dipadukan dengan kata lain (burung terbang, pesawat terbang). Namun terkadang dia salah (Misalnya: anjing itu terbang). Anak-anak hanya boleh bertepuk tangan jika dua kata digunakan dengan benar. Pertama permainan Terapis wicara mengucapkan frasa secara perlahan dan jeda di antara frasa tersebut. Selanjutnya, kecepatan bicara semakin cepat.
21. "Ingat kata-katanya".
Target: pengembangan perhatian pendengaran.
Latihan: terapis wicara menyebutkan 3–5 kata, anak harus mengulanginya dalam urutan yang sama.
Yang terhormat orang tua!
Kami menyampaikan kepada Anda materi penting untuk perkembangan anak Anda.
Kita akan berbicara tentang pembentukan pendengaran bicara, perhatian pendengaran dan persepsi pada anak-anak prasekolah. Mengapa ini sangat penting?
Pendengaran ucapan mencakup kemampuan perhatian pendengaran dan pemahaman kata-kata, kemampuan untuk memahami dan membedakan berbagai kualitas ucapan: timbre, ekspresif.
Perhatian pendengaran adalah kemampuan untuk fokus pada suara, yang tanpanya mustahil untuk mendengarkan dan memahami ucapan manusia.
Analisis terhadap situasi terkini dalam sistem pendidikan dan pelatihan anak prasekolah menunjukkan bahwa jumlah anak dengan gangguan perkembangan bicara terus bertambah. Di antara mereka, sebagian besar adalah anak-anak usia 6-7 tahun yang belum menguasai sisi bunyi bahasa dalam jangka waktu yang ditentukan. Memiliki pendengaran dan kecerdasan yang penuh, mereka biasanya tidak siap untuk belajar kurikulum sekolah karena kurangnya perkembangan pendengaran bicara. Anak-anak ini merupakan kelompok risiko utama kegagalan akademik, terutama dalam penguasaan menulis dan membaca.
Pendengaran bicara yang berkembang merupakan komponen penting dalam perkembangan bicara anak.
Tanpa pendengaran wicara, komunikasi wicara tidak mungkin terjadi. Pendengaran ucapan mulai berkembang pada anak-anak ketika mereka memahami ucapan orang lain dan ketika mereka sendiri yang mengucapkannya.
Pendengaran tuturan tidak hanya sekedar menerima dan menilai tuturan orang lain, tetapi juga mengontrol tuturan diri sendiri.
Pidato merupakan alat komunikasi antar manusia dan salah satu bentuk komunikasi manusia. Bicara bukanlah kemampuan bawaan seseorang, melainkan terbentuk secara bertahap, seiring dengan perkembangan anak. Sejak lahir, seorang anak dikelilingi oleh banyak suara: suara angin dan hujan, gemerisik dedaunan, gonggongan anjing, klakson mobil, musik, suara orang berbicara, dll.
Namun semua kesan pendengaran ini dirasakan oleh bayi secara tidak sadar, menyatu dengan sinyal lain yang lebih penting baginya. Anak belum tahu bagaimana mengontrol pendengarannya, terkadang dia tidak memperhatikan suara, tidak bisa membandingkan dan mengevaluasinya berdasarkan volume, kekuatan, timbre.
Kemampuan memusatkan perhatian pada suara merupakan ciri manusia yang sangat penting. Tanpanya, mustahil belajar mendengar dan memahami pembicaraan, alat utama komunikasi.
Perkembangan bicara pada anak-anak usia prasekolah dasar terjadi sangat cepat: kosa kata diisi ulang dengan cepat, tidak seperti usia lainnya, dan desain suara kata-kata meningkat. Namun, tidak semua anak memiliki tingkat perkembangan bicara yang sama: beberapa sudah mengucapkan kata-kata dengan jelas dan benar pada usia tiga tahun, yang lain masih belum berbicara cukup jelas dan salah mengucapkan bunyi-bunyi tertentu.
Pada saat ini tahap usia Pertama-tama, perlu untuk mengajar anak-anak mengucapkan dengan jelas dan benar, serta mendengar dan membedakan bunyi dalam kata-kata. Suara anak-anak prasekolah yang lebih muda juga tidak stabil: beberapa dari mereka berbicara dengan sangat pelan, hampir tidak terdengar (terutama jika mereka tidak yakin dengan pengucapan yang benar), yang lain berbicara dengan keras. Orang tua perlu menarik perhatian anak pada fakta bahwa kata-kata dapat diucapkan dengan volume yang berbeda (berbisik, pelan, sedang, keras), yang mengajarkan anak untuk membedakan dengan telinga seberapa keras orang lain dan diri mereka sendiri berbicara.
Salah satu bidang perkembangan bicara anak adalah pendidikan pendengaran bicara anak (intonasi, fonetik, fonemik). Hal ini didasarkan pada keterampilan yang berkaitan dengan membedakan karakteristik akustik suara: tinggi, volume, durasi.
Agar anak Anda belajar mengucapkan bunyi-bunyi bahasa ibunya dengan jelas dan jelas, mengucapkan kata-kata dengan jelas, menggunakan suaranya dengan benar (berbicara secara ekspresif, bila perlu, mengubah volume dan kecepatan bicara), Anda perlu mengajari anak-anak untuk mengencangkan telinga, menangkap dan membedakan suara (“Ini mainan: beruang menggeram: “r-r-r”, boneka menangis: o-o-o”).
Untuk mengembangkan perhatian pendengaran dan memori pendengaran anak, kami menyarankan orang tua melakukan tindakan tertentu dengan mainan dan benda bersama anak-anak mereka: mengayunkan boneka, menggelindingkan bola, menari boneka beruang, dll.
Latihan-latihan seperti itu membantu memperkaya kosakata pada anak, mengaktifkan minat berbicara, dan berpengaruh positif terhadap pembentukan motivasi komunikasi.
Juga persepsi pendengaran perlu dikembangkan dalam proses pengenalan dan diferensiasi bunyi-bunyi non-ucapan berdasarkan sifat akustiknya: Misalnya: “Temukan beruang” (anak mencari mainan yang tersembunyi, dengan fokus pada volume sinyal suara. Semakin keras sinyalnya, semakin dekat anak tersebut dengan mainan yang disembunyikan.).
Sebagai latihan untuk pengembangan alat vokal dan pendengaran bicara, Anda dapat menggunakan kutipan puisi, lagu anak-anak, pantun berhitung, twister lidah, twister lidah, kaya suara tertentu. Beginilah cara anak belajar membedakan “suara” benda-benda yang dikenalnya, suara binatang, burung, dan manusia. Menghubungkan kata yang terdengar dengan gambar atau benda, ucapkan dengan jelas satu atau dua, serta tiga atau empat suku kata, jawab pertanyaan; memainkan onomatopoeia dengan keras dan pelan. Permainan-permainan ini secara signifikan dapat meningkatkan persepsi pendengaran ucapan, yang berkontribusi pada adaptasi maksimum pendengaran fonemiknya terhadap komunikasi nyata.
Ajari juga anak untuk membedakan bunyi-bunyi non-ucapan berdasarkan sifat bunyinya (berbagai bunyi, suara binatang dan burung, bunyi musik), sifat akustik (kekerasan, nada, durasi), jumlah bunyi, arah munculnya bunyi. Latihan untuk mengembangkan bunyi non-ucapan akan mempersiapkan anak untuk persepsi bunyi ujaran.
Yang terhormat orang tua! Kami memberikan kepada Anda sejumlah permainan dan latihan yang dapat digunakan untuk mengembangkan pendengaran bicara, perhatian pendengaran, dan persepsi.
Penentuan suara mainan (3-4 tahun). Ambil 3 - 5 mainan yang bunyinya berbeda-beda (bel, pipa, mainan kerincingan, mainan mencicit dan mainan tiup), ajaklah anak untuk melihatnya dan mendengarkan suara apa yang dihasilkannya. Kemudian ajak anak ke samping (3-5 meter), membelakangi mainan dan mainkan suara salah satunya. Bayi harus mendekat dan menunjuk ke mainan yang berbunyi (nama) (mereproduksi suaranya).
- Menentukan suara anggota keluarga, burung, binatang (ayah dari kamar, dan ibu dari dapur harus menyebutkan nama anak).
- Penentuan suara dan kebisingan yang datang dari jalan (mobil, trem, hujan).
- Memindahkan benda sesuai petunjuk, misalnya mengambil boneka beruang dari meja dan meletakkannya di sofa (di kursi, di rak, di bawah lemari).
- Mainan, gambar, benda-benda yang familier diletakkan di atas meja. Ajaklah anak Anda untuk melihatnya dengan cermat, lalu berikan Anda 2 benda sekaligus. Di masa depan, tugasnya bisa menjadi lebih rumit: meminta untuk mengirimkan 4 item sekaligus, dll.
- Pengulangan kombinasi bunyi dan suku kata: A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA, dsb.
- Pengulangan kata, frasa, kalimat kecil. Untuk membuatnya lebih sulit: anak diajak untuk berdiri membelakangi pembicara dan mengulangi semua frasa setelahnya, menjaga jumlah dan urutannya, misalnya, “Kolya, saya menemukan topi” atau “Tanya kami menangis dengan keras ” atau “Kucing pergi ke pasar, kucing membeli kue,” dll. .d.
- “Coba tebak seperti apa bunyinya” (3-5 tahun).
- Anda perlu menunjukkan kepada bayi Anda suara apa yang dihasilkan berbagai benda (bagaimana kertas berdesir, bagaimana rebana berbunyi, bagaimana suara drum, seperti apa suara mainannya). Maka Anda perlu mereproduksi suara-suara tersebut agar anak tidak melihat objek itu sendiri. Dan anak harus mencoba menebak benda apa yang mengeluarkan suara seperti itu.
- “Matahari atau Hujan” (3-4).
- Orang dewasa memberi tahu anak itu bahwa mereka sekarang akan pergi keluar. Cuacanya bagus dan matahari bersinar (sementara orang dewasa membunyikan rebana). Kemudian orang dewasa mengatakan bahwa hujan mulai turun (pada saat yang sama dia memukul rebana dan meminta anak itu berlari ke arahnya - untuk bersembunyi dari hujan). Orang dewasa menjelaskan kepada anak tersebut bahwa ia harus mendengarkan rebana dengan cermat dan, sesuai dengan bunyinya, “berjalan” atau “bersembunyi”.
- “Percakapan dalam Bisikan” (4-6 tahun).
- Intinya anak yang berada pada jarak 2 - 3 meter dari Anda dapat mendengar dan memahami apa yang Anda ucapkan dengan berbisik (misalnya Anda bisa meminta bayi membawakan mainan). Penting untuk memastikan bahwa kata-kata tersebut diucapkan dengan jelas.
- “Mari kita lihat siapa yang berbicara” (3-4 tahun).
- Siapkan gambar binatang untuk pelajaran dan tunjukkan kepada anak Anda siapa di antara mereka yang “berbicara dengan cara yang sama”. Kemudian gambarkan “suara” salah satu hewan tanpa menunjuk ke gambar tersebut. Biarkan anak menebak hewan mana yang “berbicara” seperti itu.
- “Kami mendengar deringnya dan mengetahui di mana tempatnya” (4-5 tahun).
- Minta anak Anda untuk menutup matanya dan membunyikan bel. Anak harus menghadap ke tempat suara terdengar dan, tanpa membuka mata, menunjukkan arah dengan tangannya
- “Katakan padaku bagaimana keadaanku” (4-5 tahun).
- Orang dewasa mengajak anak untuk mendengarkan baik-baik cara ia mengucapkan kata-kata tersebut dan mengulanginya dengan cara yang sama serta memastikan anak mengucapkan kata-kata tersebut dengan jelas, dengan tingkat volume yang sesuai.
- “Coba tebak apa yang harus dilakukan” (4-5 tahun).
- Anak itu memegang dua bendera di tangannya. Jika orang dewasa membunyikan rebana dengan keras, bayi akan mengibarkan bendera dan mengibarkannya, dan jika rebana berbunyi pelan, ia menurunkan benderanya. Penting untuk memantau postur anak yang benar dan pelaksanaan gerakan yang tepat. Suara rebana yang keras dan pelan perlu bergantian tidak lebih dari 4 kali agar anak dapat dengan mudah melakukan latihan. Saat Anda mendengar ketukan, larilah ke dalam rumah. Dengarkan baik-baik saat rebana berbunyi dan saat saya mengetuknya.” Anda dapat mengulangi permainan tersebut dengan mengubah suara rebana sebanyak 3 - 4 kali.
- “Ingat suara hutan” (5-6 l).
Semoga Anda mendapatkan waktu luang yang menyenangkan dan bermanfaat bersama anak-anak Anda di malam hari, sambil duduk di sofa!
Memuat...