თვითშეფასების და იდენტობის კრიზისი მოზარდობაში. მოზარდობის კრიზისი ე.ერიქსონის კონცეფციაში. იდენტურობის სოციალური პათოლოგიის სინდრომი. რა არის იდენტობის კრიზისი

ადრეულ მოზარდობაში პიროვნული იდენტობის ფორმირების პრობლემა განპირობებულია ამ პერიოდში სოციალური და პიროვნული თვითგამორკვევის ფუნდამენტური პრობლემების გადაჭრის აუცილებლობით. მოზარდობიდან მოზარდობაში გადასვლა დაკავშირებულია შინაგანი პოზიციის მკვეთრ ცვლილებასთან, რაც მდგომარეობს იმაში, რომ მომავლისკენ სწრაფვა ხდება ინდივიდის მთავარი აქცენტი, ხოლო პროფესიის არჩევის პრობლემა, შემდგომში. ცხოვრების გზაარის უმაღლესი სკოლის მოსწავლეების ინტერესებისა და გეგმების აქცენტი.

ფსიქოლოგიაში პერსონალური მიდგომის გაძლიერებამ გამოიწვია მისი ენის გამდიდრება ცნებებით, რომლებიც ასახავს პიროვნების განვითარების სფეროს იმ ასპექტებს, რომლებიც ადრე რჩებოდა მის ფარგლებს გარეთ. ფსიქოლოგიური ანალიზი. ასეთი ცნებები მოიცავს ცნებებს "თვითკონცეფცია", ცნებები "პირადი თვითგამორკვევის" ან "პირადი თვითგამორკვევის", "პირადი იდენტობა", რომელიც დღეს ფართოდ არის გავრცელებული ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ლიტერატურაში.

თვითგამორკვევის პრობლემისადმი ფსიქოლოგიური მიდგომის მეთოდოლოგიური საფუძვლები ჩაეყარა ს.ლ. რუბინშტეინი. მან განიხილა თვითგამორკვევის პრობლემა დეტერმინაციის პრობლემის კონტექსტში, მის მიერ წამოყენებული პრინციპის ფონზე - გარე მიზეზები მოქმედებს, ირღვევა. შიდა პირობები: „თეზისი, რომლის მიხედვითაც გარეგანი მიზეზები მოქმედებს შინაგანი პირობებით ისე, რომ გავლენის ეფექტი დამოკიდებულია შიდა თვისებებიობიექტი, არსებითად ნიშნავს, რომ ნებისმიერი განსაზღვრება აუცილებელია როგორც სხვების მიერ განსაზღვრება, გარე და როგორც თვითგამორკვევა (ობიექტის შინაგანი თვისებების განსაზღვრა). ამ კონტექსტში, თვითგამორკვევა ჩნდება როგორც თვითგამორკვევა, განსხვავებით გარეგანი დეტერმინაციისგან; თვითგამორკვევის ცნება ამგვარად გამოხატავს „შინაგანი პირობების“ აქტიურ ბუნებას.

უნდა ვაღიაროთ, რომ სპეციფიურ დონეზე ფსიქოლოგიური თეორიათვითგამორკვევის პრობლემა აიგივებს „გარე მიზეზებს“, „გარეგან განსაზღვრას“ და სოციალური პირობები, სოციალური განსაზღვრა. უცხოურ ფსიქოლოგიაში შემოღებულ იქნა კატეგორია „იდენტობა“. სამეცნიერო ტირაჟიე.ერიქსონი.

იდენტობა არის პიროვნების ძირითადი ფსიქოლოგიური, სოციალურ-ისტორიული და ეგზისტენციალური მახასიათებლების ერთობლიობა ე.ერიქსონის კონცეფციაში. პიროვნული იდენტობით, ერიქსონს ესმის სუბიექტური განცდა და ამავე დროს ობიექტურად დაკვირვებადი თვითიდენტურობისა და ინდივიდუალური მე-ს მთლიანობის ხარისხი, რომელიც დაკავშირებულია ინდივიდის რწმენასთან სამყაროს და პიროვნების კონკრეტული იმიჯის იდენტობისა და მთლიანობის შესახებ, რომელიც სხვებთან არის გაზიარებული. . როგორც პიროვნების სასიცოცხლო ბირთვი და მისი ფსიქოსოციალური ბალანსის მთავარი ინდიკატორი, პიროვნული იდენტობა ნიშნავს: ა) სუბიექტის შინაგან იდენტობას გარე სამყაროს აღქმის პროცესში, სტაბილურობისა და მისი მე-ს დროში უწყვეტობის განცდას. და სივრცე; ბ) ამ მე-ს გარკვეულ ადამიანურ საზოგადოებაში ჩართვა, მსოფლმხედველობის პიროვნული და სოციალურად მიღებული ტიპების იდენტურობა. გარდა ამისა, პიროვნული იდენტობის გრძნობის სუბიექტური სიძლიერე, ე.ერიქსონის აზრით, არის „მოზარდობის დასასრულის ნიშანი და ზრდასრული ინდივიდის ჩამოყალიბების პირობა“.

მოზარდთა სამყაროში საკუთარი ადგილის განსაზღვრის მოთხოვნილება და საკუთარი თავის დამოუკიდებლად და სხვებისგან განცალკევებულ ადამიანად გრძნობა ხშირად ხდება განცალკევების პროცესისა და ნიშნების წინაპირობა. განვითარებადი პროცესიინდივიდუალობა.
ჰ. რემშმიდტი წერს, რომ უახლესი მონაცემები ზრდის ფიზიკურ, გონებრივ და ფსიქოსოციალურ პროცესებზე „დაგვარწმუნებს ამის შედარებით დამოუკიდებლობაში. ასაკობრივი ეტაპისხვებისგან“. ამრიგად, მომწიფებული ადამიანები უნდა განიხილებოდეს არა მხოლოდ როგორც ინდივიდები, რომლებსაც ჯერ არ მიუღწევიათ ზრდასრულის სტატუსი, არამედ როგორც განსაკუთრებული. სოციალური ჯგუფიდეპარტამენტის სპეციფიკური საჭიროებებით, პრობლემებითა და სირთულეებით.

თითქმის არსად არ არის ასახული, რომ ადრეულ მოზარდობაში პიროვნული იდენტობის ჩამოყალიბება გულისხმობს არა მხოლოდ ბავშვის თანმიმდევრულ იდენტიფიკაციას ზრდასრულთან და საკუთარი ღირებულებისა და კომპეტენციის გაცნობიერებას, არამედ თვითიდენტიფიკაციის გამოცდილებას მნიშვნელოვანი უფროსებისგან ემოციური განცალკევების გზით.

ამრიგად, პიროვნული იდენტობა არის იდენტიფიკაციის პროცესის შედეგად მიღებული ვექტორი და ასევე აქვს მთლიანობა და სტრუქტურა, რაც გამოიხატება პიროვნების გამოცდილების სახით, როგორც თვითმყოფადობის, ასევე დროთა განმავლობაში ცვალებადობის შესახებ. ადრეულ მოზარდობაში იდენტობის ფორმირების ეს შეხედულება მოიცავს თვითშემეცნების და თვითიდენტიფიკაციის პროცესს სხვებთან ერთად. თუმცა, მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ ბავშვობიდან სრულწლოვანებაზე გადასვლისას მოზარდს სჭირდება გარკვეული ავტონომია და თვითიდენტურობა, რათა შეძლოს აიღოს ზრდასრული ადამიანის უფლებები და მოვალეობები.

პიროვნების თვითშეგნების ჩამოყალიბება დაკავშირებულია თვითიდენტიფიკაციისა და თვითშეფასების მახასიათებლებთან.
თვითიდენტურობა განისაზღვრება, როგორც „მეს მუდმივად გამოცდილი იდენტობა დროში და სივრცეში. იგი გულისხმობს თვითაღქმის ავთენტურობას, მე-ს პირადი დინამიური და ურთიერთგამომრიცხავი სურათების ინტეგრაციის მაღალ დონეს ერთ თანმიმდევრულ სისტემაში, რის გამოც იქმნება და შენარჩუნებულია, მხარდაჭერილი სტაბილური, განზოგადებული და ჰოლისტიკური ინდივიდუალურ-პიროვნული თვითგამორკვევა. და იზიარებს მნიშვნელოვანი სხვების საზოგადოებას“.

შედეგად, თვითიდენტურობა გულისხმობს თვითშეფასებას და მოლოდინების შეფასებას საკუთარი თავისა და სოციალური გარემოს ძირითად ურთიერთობებთან დაკავშირებით.

თუმცა, იმის გამო, რომ იდენტიფიკაციის სუბიექტიც პიროვნებაა, ობიექტთან სრული იდენტურობის მიღწევა შეუძლებელია. იდენტიფიკაციის პროცესში ადამიანის საკუთარი მე-ს გამოცდილება არის შინაარსის გამოვლინება გონებრივი ცხოვრება, მისი ყოფნის მაჩვენებელია და შესაძლებელს ხდის გააცნობიეროს საკუთარი მე და მისი არაიდენტურობა სხვასთან. ზოგად დონეზე, იდენტიფიკაცია გვევლინება როგორც საკუთარ თავთან დინამიური იდენტურობის გამოცდილება, საკუთარი თავის, როგორც მოცემულობის მიღება. ეს არის განუყოფელი გამოცდილება, რომელიც აგებულია ინდივიდუალური პირადი გამოცდილებიდან და ვლინდება სხვადასხვა სპეციფიკური ფორმით, რაც მკვლევარებს საშუალებას აძლევს დაინახონ ეს პროცესი სხვადასხვა კუთხით: ის მოქმედებს როგორც თვითშეფასება, როგორც თვითშეფასება, როგორც თვითშეფასება. ცნობიერება და ა.შ.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, აშკარაა, რომ იდენტიფიკაციის პროცესების სოციალური რეგულირების კონტექსტში გამოვლენილი პრობლემის შესწავლის ტრადიციული მეთოდოლოგიური მიდგომა არ იძლევა სრულ შესაძლებლობას განიხილოს ფორმირების დინამიკის ინტრაფსიქიკური რეგულირების თავისებურებები. ძირითადი ასპექტებივინაობა. არასაკმარისი ყურადღება დაეთმო გენდერული იდენტობის გამოცდილებას, გარე ნორმატიული და მარეგულირებელი ობიექტების ინტროექციას და მომწიფებული ინდივიდის ავტონომიზებას. ასევე, ფაქტობრივად მხედველობაში არ მიიღება მომწიფებული ადამიანის ემოციური ავტონომიის ფორმირება ოჯახის გარეთ საცნობარო სტრუქტურების გადანაცვლების პირობებში. ზემოაღნიშნულთან დაკავშირებით, ჩნდება კითხვა თვით-ავტონომიის, როგორც შედეგიანი აქტივობის ფორმირებაში მომწიფებული ინდივიდის თვითიდენტიფიკაციის ჰოლისტიკური სტრუქტურის ფორმირებისას.

დაბადებიდან სიკვდილამდე გავდივართ განვითარების 8 საფეხურს, რომელთაგან თითოეულში იდენტობის კრიზისის წინაშე ვდგავართ. რა არის და რა საფრთხეს უქმნის მას? რა ხდება ჩვენთან კონკრეტულ ასაკობრივ ინტერვალებში? როგორ დავეხმაროთ ბავშვს გარდამტეხი მომენტის გადარჩენაში? სტატიის წაკითხვის შემდეგ თქვენ არა მხოლოდ იპოვით პასუხებს ამ კითხვებზე, არამედ გაიგებთ სად იმალება საკომისიო, რომელზეც შეიძლება შემთხვევით დააბიჯოთ.

რა არის იდენტობის კრიზისი

იდენტობის კრიზისი არის პიროვნების ფორმირების პერიოდი საზოგადოებაში საკუთარი ადგილისა და როლის ძიების, საკუთარი უნიკალურობის გაცნობიერების გზით. ამ ფენომენის კვლევა ეკუთვნის ამერიკელ ფსიქოლოგს ერიკ ერიქსონს, რომელმაც რვა ეტაპი გამოყო ფსიქოლოგიური განვითარებაპირი. ერთი ეტაპიდან მეორეზე გადასვლას თან ახლავს ცვლილებები საკუთარი თავისა და სამყაროს აღქმაში. მათი უმეტესობა ხდება 21 წლამდე, მაგრამ ამ ასაკის შემდეგაც ფასეულობების გადაფასება გრძელდება. ასაკობრივი ზღვარი შეიძლება შეიცვალოს ან შეიცვალოს, მაგრამ ნაბიჯების თანმიმდევრობა იგივე რჩება უმრავლესობისთვის.

8 განვითარების კრიზისი

1. ვენდო თუ არა?

ადამიანი პირველი კრიზისის წინაშე დგება სიცოცხლის პირველ წელს. "სამყარო არის უსაფრთხო ადგილიან ჩემთვის მტრული გარემო?” - ახლა ასე ჟღერს მთავარი კითხვა. ბავშვი აკვირდება სიტუაციას და მის გარშემო მყოფ ადამიანებს, სწავლობს რამდენად თანმიმდევრული, სტაბილური და მეგობრულია მის მიმართ ქმედებები.

ყველაზე მნიშვნელოვანი, რაც პირველ ეტაპზე უნდა მოხდეს, არის ბავშვის ნდობის გაჩენა სამყაროს მიმართ. თუ თქვენს პატარას რეგულარულ ზრუნვას, ყურადღებას და ზრუნვას უწევთ, ის თავს დაცულად იგრძნობს. და ეს არის ჰარმონიული ცხოვრების გასაღები. გარდა ამისა, სამყაროსთან სანდო ურთიერთობა დაეხმარება ადამიანს მომავალში უფრო ნაზად გადალახოს გადამწყვეტი ზღურბლები.

2. ბრძოლა დამოუკიდებლობისათვის

ერთიდან სამ წლამდე ადამიანი გადის შემდეგი ეტაპიგანვითარება, რომლის არსი არის პიროვნული დამოუკიდებლობის ჩამოყალიბება და მოზარდების აღზრდის წინააღმდეგობა. ბავშვმა უნდა დაიცვას თავისი ავტონომიის საზღვრები და არჩევანის უფლება ნებისმიერ ფასად. ის ცდილობს გამოიყენოს შეძენილი უნარები (თავის ჩაცმა, თმის ვარცხნა და ა.შ.), დაჟინებით აუმჯობესებს უნარებს.

ბავშვებს, რომლებიც არ შემოიფარგლებოდნენ საკუთარი თავის ან გარემოს შესწავლაში, არამედ, პირიქით, მხარს უჭერდნენ დამოუკიდებლობის სურვილს, მეტი აქვთ. ისინი მზად არიან დაიცვან თავიანთი ტერიტორიის საზღვრები, საკუთარი აზრი, წინააღმდეგობა გაუწიონ გარე ზეწოლას. მკაცრი კრიტიკა, მუდმივი კონტროლი და საყვედურები, როგორიცაა: "ვის ჰგავხარ!", "ნახე რა გააკეთე!", "ყველა ბავშვი ბავშვივითაა და შენ!" ხელი შეუწყოს საკუთარ თავში ეჭვს, გამოიწვიოს ეჭვის და დანაშაულის გრძნობა. თუ თქვენ ხელს შეუშლით ბავშვს საკუთარი თავის გამოხატვაში, მაშინ მომავალში ის ყველაფერი სხვებზე იქნება დამოკიდებული.

3. ინიციატივა ან დანაშაულის გრძნობა

სამიდან ხუთ წლამდე იწყება თვითდადასტურების ეტაპი. ეს არის ბავშვებთან აქტიური ურთიერთობის, ინტერპერსონალური უნარების შესწავლისა და თვითორგანიზების პერიოდი. ბავშვის ცხოვრება ახლა ძალიან დინამიურია - ბავშვები იგონებენ თამაშებს, ანაწილებენ როლებს, იღებენ ინიციატივას და სწავლობენ გუნდში ურთიერთობას.

თუ მას, თავს დაცულად გრძნობს, შეუძლია ამ ეტაპზე გამოავლინოს თავისი ორგანიზაციული უნარები, მაშინ ჰარმონიული ზრდის კარი ადვილად და ბუნებრივად გაიხსნება.

ის მშობლები, რომლებიც მიჩვეულნი არიან კრიტიკას, გაკიცხვას ან შეჩერებას საფრთხის თავიდან ასაცილებლად, რისკის ქვეშ აყენებენ ბავშვს დამნაშავედ. წარმოშობილი ინიციატივის ჩახშობით, „კითხვის ნაკადის“ შეჩერებით, ასევე ბავშვის მოთხოვნით ახსნას ესა თუ ის სიტუაცია, ჩვენ რისკავს, რომ ბავშვი თავს უარყოფითად და ზედმეტად იგრძნობს. დანაშაულის გრძნობა არა მხოლოდ თრგუნავს შემოქმედებითობას, არამედ არღვევს სხვებთან კომუნიკაციის პროცესს. მოზარდებს რთული, მაგრამ შესასრულებელი დავალების წინაშე დგანან - დააბალანსონ ინიციატივა და ბუნებრივი დანაშაულის გრძნობა.

4. თვითკმარობა საკუთარ თავში ეჭვის წინააღმდეგ

5-დან 12 წლამდე პერიოდი ხასიათდება ცოდნის აქტიური გააზრებით, როდესაც ადამიანი სწავლობს წაკითხვას, წერას და მიღებული ინფორმაციის დამუშავებას. ახლა თვითკმარობის გრძნობის ჩამოყალიბების წყარო არა მშობლები, არამედ მასწავლებლები და ამხანაგები არიან. წახალისება, ინიციატივის მხარდაჭერა და მოწონება ინდივიდს აძლევს თავდაჯერებულობას და თავდაჯერებულობას.

ინიციატივის დაგმობა ან სხვათა მხრიდან ზედმეტი კრიტიკა იწვევს კომპლექსების გაჩენას და საკუთარ თავში ეჭვს. გარდა ამისა, არასრულფასოვნების განცდა, რომელიც წარმოიქმნება ამ საფუძველზე, იწვევს სწავლისა და შემდგომი განვითარების უხალისობას.

5. ცნობიერებისკენ მიმავალი გზა

მეხუთე ეტაპზე ვართ 12-დან 21 წლამდე. დროის ამ პერიოდში ხდება ბავშვობიდან სრულწლოვანებაზე გადასვლა, რომლის სირბილე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ჰოლისტიკური პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ახლა პრიორიტეტი კარიერის ჩამოყალიბებაა და პირადი ცხოვრება. ყველაში არის მშობლებისგან განშორება და საკუთარი თავის საფუძვლიანი ძიება. ცხოვრების სფეროები. Ვინ ვარ მე? სად ვგრძნობ თავს კომფორტულად ყოფნა? Რა მინდა? ეს და სხვა კითხვები, რომლებიც იწვევენ ფსიქოლოგიურ კრიზისს, საბოლოო ჯამში იწვევს ადამიანის პროფესიული და სექსუალური როლების განსაზღვრას.

თუ ამ ეტაპზე ადამიანს არ აქვს საკმარისი ძალა და გამოცდილება საკუთარი თავის იდენტიფიცირებისთვის, შეიძლება მოხდეს როლების დაბნეულობა. Რას ნიშნავს? შინაგანად დაუცველი მოზარდი მიდრეკილია საკუთარი თავის ძიებაში მკვეთრი ექსპერიმენტებისკენ, რასაც ხშირად თან ახლავს უარყოფითი შედეგები. მცდელობა, შეაჩეროს მისი მხურვალეობა და მიმართოს მას რაიმე მიმართულებით, იწვევს პროტესტს, აჯანყებას და უარყოფას.

6. ინტიმური ურთიერთობა და სიყვარული

ამ ეტაპს ყველაზე სწრაფად გავდივართ, რადგან ის 21-დან 25 წლამდეა. პერიოდი ეძღვნება სიყვარულისა და პარტნიორის შესწავლას. განვითარებულია გრძელვადიანი სანდო ურთიერთობების დამყარების, გაცემის, მსხვერპლშეწირვისა და სხვისთვის პასუხისმგებლობის უნარი. თუ შესაძლებელია კომფორტის სიტუაციის შექმნა, პიროვნება გადადის ეგოს განვითარების შემდეგ საფეხურზე, წარმატებით განიცდის იდენტობის კრიზისს.

თუ დიდი ხანის განმვლობაშიკონკრეტულად თავიდან აცილება სერიოზული ურთიერთობებიანუ მუდმივ შინაგან მარტოობასთან შეგუების რისკი, დეპრესიული მდგომარეობაან იზოლირება გარე სამყაროსგან.

7. აქტიური განვითარება

ერიქსონის თქმით, 25 წლიდან იწყება ახალი ეტაპიადამიანის განვითარება, რომელიც ყველაზე გრძელია, რადგან ის მთავრდება 65 წლით. ეს არის ოჯახის შექმნის, კარიერის, მშობლის როლზე გადასვლის დრო და ა.შ. ცხოვრების ამ სფეროებში თვითრეალიზაციის დონე განსაზღვრავს რამდენად წარმატებულად იგრძნობს თავს ადამიანი მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

თუ წინა ეტაპებზე დასახული მიზნები არ იქნა მიღწეული, მაშინ გაუმჯობესების გზაზე გაჩერების შესაძლებლობა არსებობს. საკუთარი არაპროდუქტიულობის განცდამ შეიძლება ღრმა ფსიქოლოგიური კრიზისი ჩიხში მიიყვანოს, შეანელოს შემდგომი პერიოდიგანვითარება.

8. სიბრძნე სასოწარკვეთილების წინააღმდეგ

65 წელზე მეტის ასაკში ვიწყებთ განვლილი ცხოვრების ანალიზს, მაგრამ არ ვწყვეტთ მის შესწავლას. ამ დროს ადამიანს სურს დაინახოს თავისი შრომისა და ძალისხმევის ნაყოფი, გააცნობიეროს, რომ წარმატებულია. მაგრამ თუ კარგი შედეგის ნაცვლად დავადგენთ, რომ წარსული არაპროდუქტიულად იცხოვრა, მიზნები არ იქნა მიღწეული, გეგმები არ განხორციელდა, მაშინ არის შესაძლებლობა, რომ ეს მოხდეს.

თუ იდენტობის კრიზისი ამ ეტაპზე შეუფერხებლად წარიმართება, ადამიანი, რომელმაც მოიპოვა, წარსულს შეხედავს თავმდაბლობის, მადლიერების და სრულყოფილების გრძნობით. ეს საშუალებას მოგცემთ შიშის გარეშე მიუახლოვდეთ სიბერესა და სიცოცხლის დასასრულს.

როგორ გადავრჩეთ იდენტობის კრიზისს

ფსიქოლოგიური კრიზისი არის მდგომარეობა, რომელიც მოითხოვს ინდივიდის წინა ქცევის ცვლილებებს. ასეთი გარდამტეხი მომენტები პერიოდულად ხდება ყოველი ადამიანის ცხოვრებაში და განვითარების ნორმაა. მაგრამ თუ ზრდასრულ ადამიანს აქვს ძალა, რომ დამოუკიდებლად გაუმკლავდეს თავის მდგომარეობას, მაშინ ბავშვებს, განსაკუთრებით მოზარდობის ასაკში, სჭირდებათ უფროსების მხარდაჭერა და გაგება.

როგორ ვლინდება ფსიქოლოგიური კრიზისი?

• ნეგატიურები ძნელად კონტროლდება (გამოხტომები, უეცარი და ა.შ.);
• ხდება უმიზეზო აგზნება ან პანიკა;
• მძაფრდება საკუთარი უმწეობისა და არასრულფასოვნების განცდა;
• რთულია მოქმედებების დაგეგმვა და გარკვეული ალგორითმის დაცვა;
• დაშვებული შეცდომების გაცნობიერება გიბიძგებს ჩიხში, საიდანაც ჩანს, რომ გამოსავალი არ არის.

7 რჩევა, რომელიც დაეხმარება მოზარდებს გადალახონ ფსიქოლოგიური კრიზისი

• ქება არა მარტო მიღწევებისთვის, არამედ მათთვის მისწრაფებისთვისაც;
• წაახალისეთ ინიციატივები და საკუთარი ინტერესების დაცვის სურვილი;
• სერიოზულად მოეკიდეთ თემებს, რომლებიც მოზარდებს ეხებათ, თუნდაც ისინი არასერიოზულად ან სულელურად გამოიყურებოდეს;
• დახმარება გამჟღავნებაში, გულისხმობს იმ აზრს, რომ თითოეული ადამიანი თავისებურად ნიჭიერია;
• გამოიჩინეთ პატივისცემა ბავშვის პიროვნების მიმართ, ნუ დააკისრებთ თქვენს შეხედულებებს ცხოვრებაზე;
• საკუთარი ქმედებებზე პასუხისმგებლობის უნარის გამომუშავება, რითაც პასუხისმგებლობის სწავლება;
• აღიარეთ გაზრდის ფაქტი, მიეცით ბავშვს საკუთარი თავის პოვნის საშუალება, თუ, რა თქმა უნდა, ეს არ აზიანებს მის ჯანმრთელობას.

იდენტობის კრიზისი არის საკუთარი თავის აღმოჩენის პროცესი, რომელიც დროდადრო აკაკუნებს ყველა ადამიანის კარზე. თუ დაბადებიდან შემოგვთავაზებენ კომფორტულ პირობებს გარდამტეხ წერტილებში გასავლელად, მაშინ კრიზისის შემდგომ ვიზიტებს ღიმილით და ხელებგაშლილი ვესალმებით. მაგრამ რა მოხდება, თუ ეს არ მომხდარიყო? წარსულის მიმართ წყენა არ გამოიღებს შედეგს, არამედ მხოლოდ შიდა კონფლიქტის პროვოცირებას მოახდენს. თქვენ შეგიძლიათ დაიცვათ თავი გარშემო მიმოხილვით. ზოგიერთ ბავშვს ახლა ნამდვილად სჭირდება თქვენი მხარდაჭერა. და, როგორც მოგეხსენებათ, სხვა ადამიანების შვილები არ არიან.

- (მოკლე ვერსია) განვითარების სამი ხაზი იწვევს ამ კრიზისს: სწრაფი ფიზიკური ზრდა და სქესობრივი მომწიფება, თქვენი პროფესიული მოწოდების პოვნის აუცილებლობა.
მოზარდობა ყველაზე მეტია მნიშვნელოვანი პერიოდიგანვითარება, ვინაიდან ადამიანმა უნდა გადახედოს ყველა წინა კრიტიკულ მომენტს. მოზარდობის ბოლოს ადამიანი იძენს ან „ზრდასრული იდენტობას“ ან ხდება „იდენტობის დიფუზია“.
სინდრომი სოციალური პათოლოგიაიდენტობა - რეგრესია ინფანტილურ დონეზე და ზრდასრული სტატუსის შეძენის შეძლებისდაგვარად გადადების სურვილი; ბუნდოვანი, მაგრამ მუდმივი შფოთვის მდგომარეობა; იზოლირებულობისა და სიცარიელის შეგრძნება; მუდმივად იმყოფებით რაღაცის მდგომარეობაში, რამაც შეიძლება შეცვალოს თქვენი ცხოვრება; პირადი კომუნიკაციის შიში და სხვა სქესის ადამიანებზე ემოციური ზემოქმედების შეუძლებლობა; მტრობა და ზიზღი ყველა აღიარებული სოციალური როლის მიმართ, მათ შორის მამაკაცისა და ქალის მიმართ; ყველაფრის საშინაო ზიზღი და ყველაფრის უცხოს ირაციონალური უპირატესობა. IN უკიდურესი შემთხვევებიარსებობს უარყოფითი იდენტობის ძიება. -

ე.ერიქსონი ხაზს უსვამს, რომ ყოველ ეტაპზე განვითარებადი ბავშვიუნდა გააცნობიეროს საკუთარი ღირსება და არ უნდა დაკმაყოფილდეს უპასუხისმგებლო ქებით ან დამამცირებელი მოწონებით. მისი ეგოის იდენტობა რეალურ ძალას აღწევს მხოლოდ მაშინ, როცა ესმის, რომ მისი მიღწევები ვლინდება ცხოვრების იმ სფეროებში, რომლებიც მნიშვნელოვანია მოცემული კულტურისთვის.
პიროვნების განვითარების მეხუთე ეტაპი ხასიათდება ღრმა ცხოვრებისეული კრიზისით. ბავშვობა დასასრულს უახლოვდება. ცხოვრებისეული მოგზაურობის ამ დიდი ეტაპის დასრულება ხასიათდება ეგოს იდენტობის პირველი ინტეგრალური ფორმის ფორმირებით. განვითარების სამი ხაზი იწვევს ამ კრიზისს: სწრაფი ფიზიკური ზრდა და პუბერტატი („ფიზიოლოგიური რევოლუცია“); საზრუნავი „როგორ გამოვჩნდი სხვების თვალში“, „რა ვარ“; საკუთარი პროფესიული მოწოდების პოვნის აუცილებლობა, რომელიც აკმაყოფილებს შეძენილ უნარებს, ინდივიდუალურ შესაძლებლობებს და საზოგადოების მოთხოვნებს. თინეიჯერული იდენტობის კრიზისში, განვითარების ყველა წარსული კრიტიკული მომენტი თავიდან ჩნდება. მოზარდმა ახლა ყველა ძველი პრობლემა შეგნებულად და შინაგანი რწმენით უნდა გადაჭრას, რომ ეს არის მისთვის და საზოგადოებისთვის მნიშვნელოვანი არჩევანი. მაშინ სოციალური ნდობა სამყაროსადმი, დამოუკიდებლობა, ინიციატივა და ათვისებული უნარები შექმნის ინდივიდის ახალ მთლიანობას.
მოზარდობა განვითარების უმნიშვნელოვანესი პერიოდია, რომლის დროსაც ხდება მთავარი იდენტობის კრიზისი. ამას მოჰყვება ან „ზრდასრული იდენტობის“ შეძენა ან განვითარების შეფერხება, ანუ „იდენტობის დიფუზია“.
მოზარდობასა და ზრდასრულ ასაკს შორის ინტერვალი, როდესაც ახალგაზრდა ცდილობს (ცდისა და შეცდომის გზით) იპოვოს თავისი ადგილი საზოგადოებაში, ე. ერიქსონმა უწოდა "მენტალური მორატორიუმი". ამ კრიზისის სიმძიმე დამოკიდებულია როგორც ადრეული კრიზისების მოგვარების ხარისხზე (ნდობა, დამოუკიდებლობა, აქტიურობა და ა.შ.), ასევე საზოგადოების მთლიან სულიერ ატმოსფეროზე. გადაუჭრელი კრიზისი იწვევს იდენტობის მწვავე დიფუზიის მდგომარეობას და აყალიბებს მოზარდობის განსაკუთრებული პათოლოგიის საფუძველს. იდენტობის პათოლოგიის სინდრომი ე.ერიქსონის მიხედვით: რეგრესია ინფანტილურ დონეზე და ზრდასრული სტატუსის შეძენის შეძლებისდაგვარად გადადების სურვილი; ბუნდოვანი, მაგრამ მუდმივი შფოთვის მდგომარეობა; იზოლირებულობისა და სიცარიელის შეგრძნება; მუდმივად იმყოფებით რაღაცის მდგომარეობაში, რამაც შეიძლება შეცვალოს თქვენი ცხოვრება; პირადი კომუნიკაციის შიში და სხვა სქესის ადამიანებზე ემოციური ზემოქმედების შეუძლებლობა; მტრობა და ზიზღი ყველა აღიარებული სოციალური როლის მიმართ, მათ შორის მამაკაცისა და ქალის („უნისექსი“); ზიზღი ყველაფრის მიმართ ამერიკული და ირაციონალური უპირატესობის მინიჭება ყველაფრის უცხოზე (პრინციპით "კარგია იქ, სადაც ჩვენ არ ვართ"). უკიდურეს შემთხვევაში, არსებობს ნეგატიური იდენტობის ძიება, სურვილი „არაფერი გახდეს“, როგორც თვითდადასტურების ერთადერთი გზა.

ე.ერიქსონის კიდევ რამდენიმე მნიშვნელოვანი დაკვირვება მისი ახალგაზრდობის პერიოდთან დაკავშირებით. შეყვარება, რომელიც ხდება ამ ასაკში, ე.ერიქსონის აზრით, თავდაპირველად არ არის სექსუალური ხასიათის. „ახალგაზრდული სიყვარული დიდწილად არის საკუთარი იდენტობის დეფინიციაამდე მისვლის მცდელობა სხვისზე საკუთარი თავიდან გაურკვეველი გამოსახულების პროექციით და მისი ასახული და დაზუსტებული სახით დანახვით. სწორედ ამიტომ ახალგაზრდული სიყვარულის გამოვლინება დიდწილად მოდის. საუბრებამდე“, - წერს ის. პიროვნების განვითარების ლოგიკის მიხედვით, ახალგაზრდებს ახასიათებთ კომუნიკაციის შერჩევითობა და სისასტიკით ყველა „უცხო ადამიანის“ მიმართ, რომლებიც განსხვავდებიან სოციალური წარმომავლობით, გემოვნებითა თუ შესაძლებლობებით. „ხშირად, კოსტუმის განსაკუთრებული დეტალები ან სპეციალური ჟესტები დროებით ირჩევენ ნიშნებს, რომლებიც ხელს უწყობენ „შინაგანის“ „გარედან“ გარჩევას... ასეთი შეუწყნარებლობა არის საკუთარი იდენტობის განცდის დაცვა დეპერსონალიზაციისა და დაბნეულობისგან“.

მოზარდობა არის ლატენტური ეტაპი, საკუთარი თავის სრული ცნობიერება და გაურკვევლობა "მე"-ს გაგებაში, რაც ახასიათებს ცხოვრების ყველაზე ღრმა კრიზისს. ეს არის მთავარი იდენტობის კრიზისი. ერიქსონმა მოზარდობასა და ზრდასრულობას შორის ინტერვალს მენტალური მორატორიუმი უწოდა. იდენტობის პათოლოგიის სინდრომი არის ზრდასრული სტატუსის რაც შეიძლება დიდხანს გადადების სურვილი. არსებობს უარყოფითი იდენტობის ძიება.

ახალგაზრდობა პიროვნების სტაბილიზაციის პერიოდია. ჩნდება სტაბილური შეხედულებების სისტემა სამყაროსა და მასში საკუთარი ადგილის შესახებ - მსოფლმხედველობა.პერიოდის ცენტრალური პიროვნული ახალი ფორმირება ხდება თვითგამორკვევა, პროფესიული და პირადი.

ახალგაზრდობა (ადრეული - 15 - 17 წელი. გვიან - 17 - 21 წელი)

მოზარდობის პერიოდში ხდება მნიშვნელოვანი მორფოფუნქციური ცვლილებები და სრულდება ადამიანის ფიზიკური მომწიფების პროცესები. ახალგაზრდობაში ცხოვრებისეული აქტივობა უფრო რთული ხდება: ფართოვდება სოციალური როლებისა და ინტერესების სპექტრი, უფრო და უფრო მეტი ზრდასრული როლი ჩნდება დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის შესაბამისი ხარისხით. ამ ასაკში ბევრია კრიტიკულისოციალური ივენთი;პასპორტის აღება, პასუხისმგებლობის პირობების დაწყება, აქტიური საარჩევნო უფლების განხორციელების შესაძლებლობა, დაქორწინების შესაძლებლობა. ამ ასაკში ბევრი ახალგაზრდა იწყებს მუშაობას, პროფესიის არჩევა და მომავალი ცხოვრების გზა ყველას წინაშე დგას. მოზარდობის ასაკში უფრო მეტად ძლიერდება ინდივიდის დამოუკიდებლობა. ახალგაზრდობაში დროის ჰორიზონტი ფართოვდება - მომავალიხდება მთავარი განზომილება. იცვლება ინდივიდის ძირითადი ორიენტაცია, რომელიც ახლა შეიძლება დაინიშნოს როგორც ფოკუსირება მომავალზე, განსაზღვროს მომავალი ცხოვრების გზა, პროფესიის არჩევა. მომავლისკენ ხედვა, ცხოვრებისეული გეგმებისა და პერსპექტივების აგება- ახალგაზრდა მამაკაცის ცხოვრების "აფექტური ცენტრი". განვითარების სოციალური მდგომარეობა ადრეულ მოზარდობაში - „დამოუკიდებელი ცხოვრების ბარიერი“.

გადასვლა ადრეული მოზარდობის გვიანამდეგამოირჩევა განვითარების აქცენტის ცვლილებით: მთავრდება წინასწარი თვითგამორკვევის პერიოდი და ხდება თვითრეალიზაციაზე გადასვლა.

დ.ბ.ელკონინისა და ა.ნ.ლეონტიევის ფსიქოლოგიურ პერიოდიზაციაში მოწინავე საქმიანობა ახალგაზრდობაში აღიარებულია, როგორც საგანმანათლებლო და პროფესიული საქმიანობა.

დ.ი.ფელდშტეინის აზრით, მოზარდობის პერიოდში განვითარების ბუნება განისაზღვრება იმით მუშაობა და სწავლაროგორც ძირითადი საქმიანობა.

სხვა ფსიქოლოგები საუბრობენ პროფესიული თვითგამორკვევაროგორც ადრეულ ახალგაზრდობაში წამყვანი საქმიანობა. საშუალო სკოლაში ყალიბდება ფსიქოლოგიური მზადყოფნა თვითგამორკვევისთვის.

ფორმირებაზე მაღალი დონეფსიქოლოგიური სტრუქტურები: თეორიული აზროვნება, მეცნიერული და სამოქალაქო მსოფლმხედველობის საფუძვლები, თვითშეგნება და განვითარებული რეფლექსია;

საჭიროებების განვითარება, რომლებიც უზრუნველყოფენ პიროვნების მნიშვნელოვან შესრულებას (მორალური დამოკიდებულებები, ღირებულებითი ორიენტაციები და ა.შ.)

საკუთარი შესაძლებლობებისა და ინტერესების განვითარებისა და გაცნობიერების შედეგად ინდივიდუალობის წინაპირობების ჩამოყალიბება და მათ მიმართ კრიტიკული დამოკიდებულება.

კომუნიკაცია ახალგაზრდობაში

1) მოზარდებთან არაფორმალური, კონფიდენციალური კომუნიკაციის საჭიროება;

2) მეგობრობა;

3) საპირისპირო სქესის ადამიანებთან ურთიერთობის დამყარება;

4) სიყვარული.

ინტელექტუალური განვითარება ახალგაზრდობაში

მოზარდობისა და ახალგაზრდობის შემეცნებითი განვითარების დამახასიათებელი დონეა ფორმალურად - ლოგიკური, ფორმალურად - ოპერატიული აზროვნება.ეს არის აბსტრაქტული, თეორიული, ჰიპოთეტურ-დედუქციური აზროვნება, რომელიც არ არის დაკავშირებული კონკრეტულ გარემო პირობებთან, რომელიც ამჟამად არსებობს. Ბოლოს მოზარდობისსაერთოა გონებრივი შესაძლებლობებიუკვე ჩამოყალიბებული, მაგრამ მთელი მოზარდობის განმავლობაში ისინი აგრძელებენ გაუმჯობესებას.

ბიჭებისა და გოგონებისთვის დამახასიათებელი ხდება მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება, აზროვნების სისტემატურობა, სტაბილურობა და კრიტიკულობა, დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობა.

ფსიქოლოგიური ნეოპლაზმები

1) თვითგამორკვევის საჭიროება;

2) მზადყოფნა პირადი და პროფესიული თვითგამორკვევისათვის;

3) ცხოვრებისეული გეგმები;

4) მდგრადი თვითშემეცნება;

5) პირადობა;

6) ღირებულებითი ორიენტაციები;

7) მსოფლმხედველობა არის მამაკაცის (ან ქალის) შინაგანი პოზიცია.

ზრდასრულ ასაკში გადასვლის კრიზისი (18-20 წელი)

„მშობლის ფესვებიდან მოწყვეტა“.

61. მოზარდობის ასაკში თვითშეგნების განვითარება

ადრეული ახალგაზრდობა ხასიათდება მომავალზე ორიენტირებით. ამ პერიოდში – შექმნის პერიოდი ცხოვრების გეგმა -საკითხები წყდება" ვინ იყოს?"(პროფესიული თვითგამორკვევა) და" რა უნდა იყოს?(პირადი და მორალური თვითგამორკვევა).

თვითგამორკვევა, როგორც პროფესიული, ასევე პირადი, ხდება ადრეული მოზარდობის ცენტრალური ნეოპლაზმი(რუსულ ფსიქოლოგიაში გამოყენებული თვითგამორკვევის ცნება ახლოსაა ე. ერიქსონის „პირადი იდენტობის“ კონცეფციასთან).

ეს ახალი შიდა პოზიცია, მათ შორის საკუთარი თავის, როგორც საზოგადოების წევრის გაცნობიერება, მასში საკუთარი ადგილის მიღება.

თვითგამორკვევა ასოცირდება ახალთან დროის აღქმა. ახლა დროის პერსპექტივა რეალიზებულია.

დააკვირდა პიროვნების ზოგადი სტაბილიზაცია.

ვითარდება ინდივიდის მორალური სტაბილურობა.

მოზარდობა არის მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბების ასაკი.

შეიცვლება სწავლის მოტივაცია.

ყოველი ადამიანი თავისი ცხოვრების განმავლობაში აწყდება გარკვეულ გარდამტეხ მომენტებს, როდესაც ის მკვეთრად აცნობიერებს თავის უმწეობას ყოფიერების უცნობის წინაშე და მისი როლის განსაზღვრა მასში. ამ ეტაპებს ახასიათებს ფასეულობების გადახედვა, რომლებიც ადრე ურყევად ითვლებოდა, ცხოვრების აზრის ძიება და მის მისაღწევად იდეების ჩამოყალიბება. იდენტობის კრიზისი, ფსიქოლოგების აზრით, არის მნიშვნელოვანი წერტილიმითითება პიროვნების, როგორც სრულფასოვანი ინდივიდის ჩამოყალიბების პროცესში, რომელსაც შეუძლია წინააღმდეგობა გაუწიოს საზოგადოებას, ჰქონდეს საკუთარი შეხედულებები და შეხედულებები.

რა არის ეს პირადი კრიზისი, რა იწვევს მას და როგორ გამოვიდეთ მისგან გამარჯვებული, ამ სტატიაში გეტყვით.

ზოგიერთი განმარტება

პიროვნული კრიზისი არის ეტაპი ადამიანის ცხოვრებაში, რომელიც გამოწვეულია გარკვეული კრიტიკული სიტუაციით, როდესაც უნდა განხორციელდეს ადრე დაყენებული ცხოვრების მიზნებიშეუძლებელი ჩანს. კრიტიკული მდგომარეობა შეიძლება გამოწვეული იყოს: გარე მიზეზებიდა შიდა წინაპირობები. ამაზე ცხოვრების ეტაპიადამიანს არ შეუძლია სწრაფად გადაჭრას წარმოშობილი პრობლემა. ადრე მისაღები მეთოდები აღარ მუშაობს. საჭიროა ახალი გადაწყვეტილებები, რისთვისაც ადამიანები ხშირად არ არიან მზად. უფრო მეტიც, ზოგჯერ ჩნდება განცდა, რომ ამის გაკეთება შეუძლებელია.

ფსიქიკური კრიზისი ხდება ეტაპი, რომლის შემდეგაც იცვლება ადამიანის ცხოვრების მთელი მიმდინარეობა. მისი შემდგომი არსებობა დამოკიდებული იქნება იმაზე, თუ როგორ გამოვა ადამიანი იმ სიტუაციიდან, რომელიც თავიდან ჩიხში ჩანს.

ფსიქოლოგიაში არის რამდენიმე ეტაპი, რომელსაც ადამიანი ამ ეტაპზე გადის.

პიროვნული კრიზისი შეიძლება გამოწვეული იყოს რამდენიმე მიზეზით, რის საფუძველზეც ისინი განასხვავებენ შემდეგი ტიპებიგარდამტეხი წერტილები:

• კრიზისი ასაკობრივი განვითარება, რომელიც დაკავშირებულია ადამიანის ფიზიკური და ფსიქოლოგიური მომწიფების ეტაპებთან;
• სიტუაციური კრიზისი, რომელიც გამოწვეულია გარკვეული ტრაგიკული მოვლენებიცხოვრებაში: განქორწინება, ავადმყოფობა, სერიოზული დაზიანება, სიკვდილი, საყვარელი ადამიანის დაკარგვა.
  ნებისმიერი რთული ეტაპის ხანგრძლივობა და ინტენსივობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ძლიერია ადამიანის ნება.

არღვევს სიტუაციებს

ცხოვრების დაგეგმვისას ადამიანების მხოლოდ მცირე ნაწილი ფიქრობს უსიამოვნო „სიურპრიზებზე“, რაც მას შეუძლია.

სამსახურიდან გათავისუფლება, კარიერული წარუმატებლობა, მატერიალური კეთილდღეობის მოულოდნელი გაუარესება, საყვარელი ადამიანის ღალატი ან განქორწინება - არავინ არ არის დაცული ასეთი უსიამოვნო მოვლენებისგან.

ადამიანი იწყებს მომხდარის მიზეზების გარკვევას და ვერ პოულობს მათ. ცვლილებების დაწყების მოულოდნელობა გაშინებს და აიძულებს საკუთარ თავში ეძებო მიზეზი. დანაშაულის გრძნობა, რადგან ყველაფერი არ გაკეთებულა სიტუაციის თავიდან ასაცილებლად, არ ქრება. ადამიანი ღრმა დეპრესიაში ვარდება.

ფსიქიკური კრიზისი ჩნდება, როგორც გადაუჭრელი შიდა კონფლიქტების თანმხლები ფენომენი. საკუთარი გრძნობებისა და სულიერი შესაძლებლობების გაგების სურვილი, გადახედვა ცხოვრებისეული პოზიციაასაკთან და სიტუაციურ ცვლილებებთან დაკავშირებით, ისინი პიროვნული თვისებების განვითარების მნიშვნელოვანი კომპონენტებია.

მათი თვისებები გარდამტეხი წერტილებიასოცირდება არა მხოლოდ საკუთარი ცხოვრებით, არამედ სხვა ადამიანების ცხოვრებით შეშფოთებასთან.

ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებები

პიროვნების განვითარების ასაკთან დაკავშირებული კრიზისები ადამიანის ფსიქიკის ბუნებრივი მოთხოვნილებაა. ისინი მოკლევადიანია და უზრუნველყოფენ პიროვნების განვითარების სწორ კურსს. თითოეული ეს პერიოდი დაკავშირებულია ადამიანის საქმიანობის ცვლილებებთან და მისი გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებასთან.

• ახალშობილთა კრიზისი გამოწვეულია საშვილოსნოს გარეთ ცხოვრებისეული აქტივობების ცვლილებებით;
• ცხოვრების პირველ წელს გარდამტეხი მომენტი დაკავშირებულია ბავშვის საჭიროებებისა და შესაძლებლობების ზრდასთან;
• სამი წელი არის ამოსავალი წერტილი საკუთარი „მე“-ს განსაზღვრაში;
• შვიდი წლის ასაკში ბავშვი იწყება ახალი სახეობასასკოლო სწავლებასთან დაკავშირებული აქტივობები;
• თინეიჯერობის სტადია დაკავშირებულია სქესობრივი მომწიფების პროცესთან და ფიზიკურ ცვლილებებთან;

• 17 წლის ასაკში ჩნდება იდენტობის კრიზისი, რაც არის მიღების საჭიროება დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებებიდა დამოუკიდებელი ზრდასრული ცხოვრების დასაწყისი;
• 30 წლის ასაკში გარდამტეხი დაკავშირებულია ადრე დასახული ცხოვრებისეული მიზნების რეალიზაციის შეუძლებლობასთან;
• ორმოცი წლის ადამიანებში მოტეხილობა ხასიათდება წინა ეტაპის გადაუჭრელი პრობლემებით;
• პენსიაზე გასვლა აღიქმება როგორც ჩვეული ცხოვრების წესის ცვლილება, გასული წლების გადახედვა და უსარგებლობისა და შეუსრულებლობის განცდა.
• ადამიანის სწორი რეაქცია ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებებიშეუძლია არა მხოლოდ გაათავისუფლოს იგი გაჭიანურებული დეპრესიიდან, არამედ მისცეს საშუალება მიაღწიოს განვითარების უფრო მაღალ დონეს.

პიროვნების ჩამოყალიბების დასაწყისი

მიუხედავად იმისა, რომ სამწლიან კრიზისს წინ უძღვის კიდევ 2 ეტაპი, სწორედ ეს ასაკი ითვლება პიროვნების ჩამოყალიბების დასაწყისად. ეს ის დროა, როცა ბავშვი აცნობიერებს თავის მნიშვნელობას და სურს „გადაიჩეხოს“ ნებადართულის საზღვრები, საზოგადოების ცხოვრებაში მისი როლის განსაზღვრის პერიოდი.

ფსიქოლოგებმა გამოავლინეს შვიდვარსკვლავიანი კრიზისი, რომელიც არის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელიბავშვების დამოუკიდებლობის დასაწყისი. ეს ნიშნები მიუთითებს რთული პროცესებიიზრდებოდა, რომელიც არ უნდა აგვერიოს დაუმორჩილებლობაში და თვითნებობაში.

„მე თვითონ“ კრიზისი ასოცირდება საზოგადოების ფარგლებში დამოუკიდებლად არსებობის სურვილთან, რომელსაც წარმოადგენს
ოჯახი და ურთიერთობები მასში. ბავშვი იწყებს დამოუკიდებლობის მოთხოვნას, რაც არ იცის რა გააკეთოს.

რთული ფსიქიკური წინააღმდეგობები გამოიხატება ახირებაში, დაუმორჩილებლობაში, ნეგატიურობაში და ამბოხებაში.

თუ მშობლები არასწორად რეაგირებენ, ჩნდება ეგრეთ წოდებული ნდობის კრიზისი, რომელიც გამოიხატება იზოლაციაში ან აგრესიაში, დაბალ თვითშეფასებაში და საზოგადოებრივი ცხოვრების საყოველთაოდ მიღებულ პრინციპებთან შეგუების სურვილის გარეშე.

პიროვნების განვითარების ახალგაზრდული ეტაპი

პიროვნების კრიზისი მოზარდობაში დიდწილად განსაზღვრავს ცხოვრების სხვა შემობრუნების კურსს, რომელიც დაკავშირებულია არა მხოლოდ ასაკთან, არამედ ცხოვრებისეულ გარემოებებთან.

ამ ასაკში, ცხოვრებაში თვითგამორკვევა არის მთავარი აქცენტი პიროვნული განვითარება. ჩვეული ტიპის აქტივობის ცვლილება, ზოგადად მიღებულ ნორმებთან შესაბამისობის სურვილი, მაგრამ ამავე დროს ინდივიდუალობის ქონა, იწვევს ახალი ცხოვრების შიშს.

იდენტობის კრიზისი, რომელიც ვლინდება მოზარდობის პერიოდში, მიუთითებს ან საკუთარი დაბალი სოციალური სტატუსის გაცნობიერებაზე, ან საზოგადოების ღირებულების უარყოფაზე.

ეს პერიოდი დაკავშირებულია გაზრდილი ყურადღებათქვენს გარეგნობას და მიღწევებს, რომლებიც უკვე მიაღწიეთ. რეალობის კრიტიკული აღქმა იწვევს საკუთარი შესაძლებლობების შეუფასებლობას და ფსიქოლოგიურ დისკომფორტს. სამყაროს შესწავლისა და მასში საკუთარი ნიშის არჩევის სურვილი აისახება მომავალი პროფესიის არჩევაში.

ახალგაზრდობაში იდენტობის კრიზისს შემდეგი გამოვლინებები აქვს:

• სხვა ადამიანებთან დაახლოების შიში;
• სხვებისგან იზოლირების სურვილი;
• საკუთარი შესაძლებლობებისადმი ნდობის ნაკლებობა, რაც გამოიხატება კატეგორიულ უარს. საგანმანათლებლო საქმიანობაან მის მიმართ განსაკუთრებული გულმოდგინების გამოვლენაში;
• დროის მართვის უუნარობა;
• Შიში მომავალი ცხოვრება, „დღეს და ახლა“ ცხოვრების სურვილი;
• იდეალების აქტიური ძიება, მათი სტილისა და ცხოვრების სტილის კოპირება.

თუ იდენტობის კრიზისი სათანადოდ დაძლეული იქნება, ის ახალგაზრდა მამაკაცებსა და ქალებს საშუალებას მისცემს გადალახონ ფსიქოლოგიური ბარიერები და შექმნან ხელსაყრელი პირობები შემდგომი განვითარებისთვის.

იდენტობის კრიზისი ნაკლებად მტკივნეული იქნება, თუ მშობლები საჭირო დახმარებას გაუწევენ. პიროვნების განვითარება. გადაჭარბებული მეურვეობა და ბავშვზე საკუთარი აზრის დაკისრების სურვილი, თუნდაც ეს სწორი იყოს, დაუშვებელია. დაე, მან თავად მიიღოს გადაწყვეტილებები და ააგოს საკუთარი ბედი. მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა გააცნობიერონ, რომ ფსიქიკური კრიზისი განვითარების განუყოფელი ნაწილია და მზარდი ადამიანის ცხოვრებაში სხვა გარდამტეხი მომენტების მიმდინარეობა დამოკიდებული იქნება იმაზე, თუ როგორ გაივლის ის მოზარდობაში.

როგორ გამოვიდეთ გამარჯვებული კრიზისიდან

პიროვნების განვითარების კრიზები აუცილებელი ეტაპებია თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში, რომელიც თან ახლავს მას მთელი ცხოვრების განმავლობაში. კრიზისული პერიოდის განმავლობაში მნიშვნელოვანია, არ იყოთ იზოლირებული, ეძებოთ ახალი შესაძლებლობები, გამოავლინოთ გადაადგილების სურვილი.

კრიზისის დაძლევის მრავალი გზა არსებობს. მთავარია, არ შეგეშინდეთ თქვენი შინაგანი პოტენციალის შესწავლისა და რაიმე ახალი სცადოთ პირად ურთიერთობებსა თუ კარიერაში. ცხოვრებისეული სიძნელეების გაძლების უნარი საშუალებას გაძლევთ განამტკიცოთ ხასიათი, განამტკიცოთ იდენტობა და მიაღწიოთ ახალ სიმაღლეებს, რაზეც ადამიანი არც კი ფიქრობს ცხოვრების მშვიდ, გაზომილ ტემპში.