Lai izglītības iestādes vadība nodrošinātu patērētāju un citu interesentu prasību izpildi, nepieciešams atbalstīt procesu vadību, kas balstīta uz to kvalitātes raksturlielumu mērīšanu un analīzi.
Kvalitātes raksturlielums ir produkta, procesa vai sistēmas raksturīga īpašība, kas attiecas uz prasību [1]. No definīcijas izriet, ka ne katrs raksturlielums vai rādītājs var būt “kvalitātes raksturlielums”. Kvalitātes raksturlielumu var noteikt, pamatojoties uz prasībām.
Kvalitātes raksturlielumu noteikšana var būt saistīta, no vienas puses, ar nepieciešamību pilnveidot darbību izglītības iestādē, no otras puses, saistībā ar kvalitātes uzraudzības sistēmas izveidi izglītības iestādē.
Izglītības kvalitātes uzraudzība ir sistemātiska procedūra svarīgu datu vākšanai un izplatīšanai par izglītības iestādes darbības aspektiem, kas aptver visus izglītības organizācijas un vadības līmeņus (federālo, reģionālo, izglītības iestādes līmeni). Izglītības kvalitātes uzraudzības objekti ir izglītības iestāžu darbības rādītāji.
Izglītības kvalitātes uzraudzības sistēma ir sistēma informācijas apkopošanai, apstrādei, glabāšanai un izplatīšanai par izglītības iestāžu darbības rādītājiem visos izglītības vadības hierarhijas līmeņos.
Rakstā iezīmēta pieeja prioritāro procesu noteikšanai kvalitātes raksturlielumu uzlabošanai izglītības iestādē. Šīs pieejas īstenošana ir parādīta, izmantojot “Pētniecības un attīstības” procesa piemēru.
Pirmajā posmā tiek noteikti izglītības iestādes (EI) procesu patērētāji. Šim nolūkam tiek izstrādāta vispārīga OS procesu shēma, un pēc tam tiek identificēts katrs process.
Būvniecība vispārējā shēma procesi izglītības iestādē ļaus noteikt procesu mijiedarbību un loģisko saikni un veidot vērtību ķēdi patērētājam. Procesiem tiek noteikti iekšējie un ārējie patērētāji, un tiek veidots to prasību saraksts. Procesu iekšējie patērētāji ir citi procesi izglītības iestādē. Ārējie patērētāji ir studenti un viņu ģimenes, darba devēju uzņēmumi, sabiedrība un valsts kopumā.
Lai efektīvi mijiedarbotos starp procesiem un izvairītos no nepareizas terminu interpretācijas, tiek tālāk izstrādātas šo prasību darbības definīcijas. Operatīvā definīcija [ 2 ] satur trīs elementus, kas palīdz to piemērot: kritērijs – standarts, pēc kura tiek novērtēts testa rezultāts; tests - īpašības uzmērīšanas procedūra; lēmums - lēmuma pieņemšanas apraksts (testa rezultāta atbilstība kritērijam).
Tabulā 1 parādīts "Zinātniskās pētniecības un izstrādes" procesam izveidotās prasības "Augsts katedras zinātniskais potenciāls" operatīvās definīcijas piemērs.
1. tabula
Darbības prasību definīcija (izvilkums)
| Prasība | Kritērijs | Pārbaude | Risinājums |
| Augsts zinātnisks potenciāls nodaļas (fakultāte) | Kā daļa no nodaļas (mācībspēki) jābūt vismaz 50% darbinieku, kuriem ir akadēmiskie grādi un tituli, vismaz 10% zinātņu doktori | Aprēķināts % mācībspēku ar zinātniekiem grādi, % zinātņu doktoru un profesoru katedrā (fakultātē). Aprēķini tiek veikti katru gadu un reģistrēti datubāzē | Ja nodaļa sastāv vismaz no 50% darbiniekiem ir akadēmiskie grādi, un vismaz 10% zinātņu doktoru, tad ir izpildīts kritērijs - katedrā (fakultātē) ir augsts zinātniskais potenciāls |
Nākamajā posmā tiek izveidots procesa kvalitātes raksturlielumu saraksts. Tabulā 2. attēlā parādīts dažu “Zinātniskās pētniecības un izstrādes” procesa kvalitātes raksturlielumu fragments, proti:
- Bibliotēkas pakalpojumu kvalitāte;
- Programmatūras rīku pieejamība, kas nepieciešami veiktspējas atbilstības analīzes veikšanai.
Kvalitātes raksturlielumu uzrādīšanas formāts (2. tabula) satur šādus elementus:
- kvalitātes raksturlielumu operatīvā definīcija;
- skala, kurā mēra raksturlielumu;
- mērīšanas un datu iegūšanas metodes;
- kritēriju, uz kura pamata raksturlielums iekļauts sarakstā;
- analīzes metodi, kas ļauj izdarīt secinājumu par raksturlielumu atbilstību prasībām;
- informācija par procesa patērētāju, uz kuru attiecas raksturlielums.
Pilns raksturlielumu saraksts tiek veidots, pamatojoties uz procesa kvalitātes ievades, izvades un iekšējo raksturlielumu identificēšanu.
2. tabula
Ievades raksturlielumi (fragments)
| Šifrs un vārds īpašības | Definīcija Raksturlielumi | Mērogs | Mērīšanas metode (datu iegūšanas metode) | Kritērijs | Analīzes metode ļaujot izdarīt secinājumu par atbilstību īpašības prasībām | Patērētājs |
| 2.10.3.I “Bibliotēkas kvalitāte pakalpojumi" | Novērtējums “Bibliotēkas kvalitāte pakalpojums" kārtas skalā, izmantojot statistikas kritēriji | Ordinālā darba kvalitātes skala bibliotēkas pakalpojumi: "neapmierinoši - labākā prakse» | Novērtējums izpausmēm zīmes kas pieder pie skalas līmeņa sakārtot pēc aptaujas darbā ieinteresēto pušu reprezentatīvie paraugi uzņemšana komisijas maksas | Apmierinoši | 1. Identifikācija līmeņa atšķirības Pazīme: kritēriji Q, U, φ*, S, H. 2. Pazīmes līmeņa nobīdes novērtējums: kritēriji T, G, φ*, χ2r, L. 3. Identifikācija iekšā atšķirības pazīmju sadalījumos: kritēriji χ2, λ, m, φ* 4. Identifikācija zīmes maiņa reibumā faktori: kritēriji S, L, ANOVA | Process 3.4 |
| 2.10.4.I “Programmatūras rīku pieejamība, kas nepieciešami, lai veicot analīzi atbilstība īpašības prasības" | % no procesa raksturlielumiem, kas tiek analizēti, neizmantojot programmatūru | Kvantitatīvs | Kontrolsaraksts | Iekšējo procesu standarti | Tendenču analīze | Process 3.2 |
Pēc procesa kvalitātes raksturlielumu saraksta ģenerēšanas tiek konstruēta QFD matrica (Quality Function Deployment – “Kvalitātes funkcijas strukturēšana”) [3], kas savieno patērētāju prasības ar procesa kvalitātes raksturlielumiem.
Tabulā 3. attēlā parādīta QFD matrica “Pētniecības un attīstības” procesam. Matrica satur patērētāju prasības, procesa kvalitātes raksturlielumus un prasību nozīmīgumu (noteikts ekspertu vērtējumā no 3 līdz 5). Prasību un raksturlielumu attiecības tiek noteiktas šādi: 9 – spēcīgs savienojums, 3 – savienojums ir, 1 – vājš savienojums. Raksturlieluma absolūto nozīmīgumu aprēķina kā “kvalitātes raksturlielumu” un “klienta prasību nozīmīguma” reizinātāju summu katrai kolonnai. Raksturlieluma relatīvo nozīmīgumu aprēķina kā absolūtās nozīmes %.
- QFD matricas konstruēšanas rezultātā tiek aprēķināts katra raksturlieluma nozīmīgums, uz kura pamata tiek noteiktas prioritārās jomas tā uzlabošanai un iekļaušanai (neiekļaušanai) monitoringa sistēmā.
- Nākamajā posmā nepieciešams pārbaudīt hipotēzi par procesa kvalitātes raksturlielumu nozīmi to iekļaušanai (neiekļaušanai) kvalitātes uzraudzības sistēmā izglītojošas aktivitātes izmantojot χ2 statistisko testu (“Hī kvadrāta — Pīrsona tests”). χ2 kritērijs atbild uz jautājumu, vai dažādas raksturlieluma vērtības rodas ar tādu pašu biežumu empīriskajos un teorētiskajos sadalījumos vai divos vai vairākos empīriskajos sadalījumos [4].
Atbilstoši konstruētajai QFD matricai (3.tabula), aprēķinot “Zinātniskās pētniecības un attīstības” procesa kvalitātes raksturlielumu nozīmīgumu, raksturlielumam tika piešķirts vismazākais nozīmīguma procents. « Nepieciešamās informācijas pieejamība zinātniskā darbība" Šajā sakarā var izvirzīt hipotēzi, ka šis raksturlielums šķiet vismazākā prioritāte uzlabošanai un iekļaušanai uzraudzības sistēmā. Lai pārbaudītu šo hipotēzi, tiks izmantots χ2 statistiskais tests.
Ja kritērijs norāda, ka raksturlielumu vērtības empīriskajā sadalījumā notiek ar vienādu biežumu, tad ir jāpieņem lēmums, ka ir nepieciešams uzlabot visus raksturlielumus, jo nav identificēti visvairāk vai vismazāk prioritārie. .
3. tabula
Tabulā 4. attēlā parādīts “Pētniecības un attīstības” procesa kvalitātes raksturlielumu nozīmes sadalījums (empīriskās frekvences).
4. tabula
“Pētniecības un attīstības” procesa kvalitātes raksturlielumu nozīmes sadalījums
Relatīvā nozīme (%) | Kvalitātes īpašības | ||||||
| “Mācībspēku darbība izdevējdarbības jomā zinātniskie darbi» | “Pabeigto pētniecības projektu skaits” | "Finansējuma apjoms pabeigts pētnieciskais darbs un pētniecība un attīstība (R&D)" | "Pasniedzēju kvalitāte" | "Pieejamība informācija, nepieciešams, lai zinātniskā darbība" | "Pieejamība programmatūra, nepieciešams veikt analīzi raksturlielumu atbilstība prasībām" |
||
| 15,8 | 15,8 | 15,8 | 15,2 | 16,0 | 9,0 | 12,4 | |
Tālāk tiek izvirzītas hipotēzes H0 un H1.
H0: procesa kvalitātes raksturlielumu svarīguma sadalījums neatšķiras no vienmērīga sadalījuma;
H1: Procesa kvalitātes raksturlielumu svarīguma sadalījums atšķiras no vienmērīga sadalījuma.
Tabulā 5. attēlā parādīts χ2 (Hī kvadrāta) kritērija aprēķins.
Teorētisko biežumu aprēķina, izmantojot formulu (1):
kur n ir novērojumu skaits; k – atribūta ciparu skaits.
Saskaņā ar tabulā sniegtajiem aprēķiniem. 4, = 2,9504 = 2,95.
Lai noteiktu kritērija kritiskās vērtības, ir jānosaka brīvības pakāpju skaits v saskaņā ar formulu (2):
ν = κ – 1, (2)
Šajā gadījumā ν = 7 – 1 = 6.
(p = 0,05; v = 6) = 12,592
Tāpēc (= 2,95)< (= 12,592).
5. tabula
Hī kvadrāta testa aprēķins
№ | Raksturlielumi kvalitāti izpētes process | Empīrisks biežums f uh | Teorētiskā frekvence f T | (f e – f T) | (f e – f t) 2 | (f e – f t)2/ f T |
| 1 | „Pedagogu darbība apgabalā publikācijas zinātniskie darbi" | 15,8 | 14,29 | 1,51 | 2,29306 | 0,16051 |
| 2 | “Pabeigto pētniecības projektu skaits” | 15,8 | 14,29 | 1,51 | 2,29306 | 0,16051 |
| 3 | “Pabeigto pētniecības un izstrādes darbu skaits” | 15,8 | 14,29 | 1,51 | 2,29306 | 0,16051 |
| 4 | "Skaļums finansējumu pabeigts pētnieciskais darbs un pētniecība un attīstība (R&D)" | 15,2 | 14,29 | 0,91 | 0,83592 | 0,05851 |
| 5 | "Pasniedzēju kvalitāte" | 16 | 14,29 | 1,71 | 2,93878 | 0,20571 |
| 6 | "Pieejamība informācija, nepieciešams zinātniskiem aktivitātes" | 9 | 14,29 | -5,29 | 27,9388 | 1,95571 |
| 7 | "Pieejamība izpildei nepieciešamā programmatūra atbilstības analīze īpašības prasības" | 12,4 | 14,29 | -1,89 | 3,55592 | 0,24891 |
| Kopā | 100 | 100 | 100 | 0,00 | 2,9504 | |
Pārbaudot hipotēzi par kvalitātes raksturlielumu nozīmi, izmantojot χ2 statistisko kritēriju, var izdarīt šādus secinājumus.
Tāpēc ka< , следовательно, принимается гипотеза Н0 – распределение важности характеристик качества процесса «Научные исследования и разработки» не отличается от равномерного распределения.
Tas nozīmē, ka aplūkojamo P&A procesa kvalitātes raksturlielumu relatīvā nozīme ir vienāda (statistiski). Prioritārās uzlabošanas jomas noteikšana nav nepieciešama. “Zinātniskās pētniecības un izstrādes” procesam visi raksturlielumi ir vienlīdz svarīgi, tāpēc nepieciešams uzraudzīt visus raksturlielumus, kā arī monitoringa sistēmā iekļaut raksturlielumu “Zinātniskajai darbībai nepieciešamās informācijas pieejamība”.
Apskatītā pieeja procesa kvalitātes raksturlielumu noteikšanai tiek izmantota Sanktpēterburgas Valsts elektrotehniskajā universitātē. Pieeja tiek izmantota kā pamats kvalitātes raksturlielumu noteikšanai izglītības iestādē ar mērķi iekļaut šos raksturlielumus izglītības pasākumu kvalitātes uzraudzības sistēmā.
PERSONĪBAS LAIKA PERSPEKTĪVA DARBĪBAS ASPEKTI
VIŅŠ. ARESTOVS
PERSONĪBAS LAIKU PERSPEKTĪVAS IZPĒTES PROBLĒMA
Pēdējās desmitgadēs psihologu uzmanību arvien vairāk piesaista psihes prognostiskā, paredzamā funkcija, kas saistīta ar cilvēka vēlamās nākotnes modeļa konstruēšanu. Pētījumi šajā virzienā tiek veikti saskaņā ar dažādām pieejām, dažādos kontekstos un izmantojot dažādu terminoloģiju. Apzīmējot šāda veida mentālo realitāti, viņi runā, piemēram, par laika perspektīvu, ilgtermiņa mērķu izvirzīšanu, plānošanu, nākotnes modeļa veidošanu, jēgas veidošanu, nodomu pieņemšanu un ieviešanu darbībā utt.
Pētnieku interesei par indivīda laika perspektīvas problēmu ir ne tikai teorētisks raksturs, bet tā ir saistīta ar cilvēka paša nākotnes modeļa veidošanās un transformācijas acīmredzamo atkarību no konkrētā cilvēka mikro un makrosociālajiem apstākļiem. vēsturiskais laiks, kurā subjekts dzīvo. Laika perspektīva ir svarīga personiska konstrukcija, kas atspoguļo cilvēka dzīves laika aspektu un kurai ir daudzdimensionāla struktūra, kas ietver noteiktu saturu un vairākus dinamiskus parametrus: garumu, virzienu, saskaņotību (konsekvenci), emocionālo fonu un citus. Cilvēka laika perspektīvas parametru jutība pret konkrēta subjekta dzīves sociālās situācijas ietekmi īpaši saasinās sociālo un ekonomisko krīžu periodos, kas ir pagrieziena punkti sabiedrības dzīvē.
Viena no sociālo krīžu psiholoģiskajām sekām ir indivīda laika perspektīvas izjaukšana (vai pat iznīcināšana), dzīves plānu sabrukums un subjekta īslaicīga dezorientācija. Klīniskie pētījumi liecina par saistību starp indivīda laika perspektīvu un dažāda veida psihisku traucējumu klātbūtni, kam ir izteikts sociogēns raksturs (depresija, neirozes, alkoholisms, pašnāvības tendences). Piemēram, patopsiholoģiskajām subjektu grupām ir raksturīgi ierobežojumi laika perspektīvā, “trūcīgi” ilgtermiņa plāni, kuros ir ļoti maz nākotnes iespēju. Depresīvos stāvokļos indivīda laika perspektīvas garums pastāvīgi samazinās, kā arī dominējošie elementi no subjekta pagātnes tiek iekļauti indivīda laika perspektīvā (laika perspektīvas un retrospektīvas sajaukums). Pacienti parasti nespēj atbrīvoties no pagātnes un virzīties uz nākotni. Šie pacienti redz nākotni kā "bezveidīgu karti" un nevar izmantot tagadni kā tiltu starp pagātni un nākotni. Faktiskās pagātnes ilgums šādiem pacientiem ir lielāks nekā parasti.
Kā īpašs simptoms tiek identificēta tā sauktā “gaidīšanas neiroze”, kas saistīta ar gaidāmajiem konfliktiem un agrīnu traumatisku pieredzi. Tas ir cieši saistīts ar trauksmes stāvokļiem, īpašs pētījums kas attiecībā pret indivīda laika perspektīvu liecināja, ka šis
stāvoklis izraisa pagātnes, tagadnes, nākotnes saiknes vai konsekvences pārkāpumu un nākotnes dominantes neesamību. Tiek atzīmēts, ka depersonalizācijas un nerealitātes sajūtas ir saistītas ar nespēju redzēt sevi nākotnē. Līdzīga laika perspektīvas struktūra vērojama stresa stāvoklī, kad laika fokuss pāriet uz tagadni.
Ar alkoholismu tiek izjauktas ne tikai nākotnes izredzes, bet arī tagadnes struktūra. Piemēram, agrīnu pusaudžu alkoholismu raksturo "tagadnes deaktualizācijas" fenomens, savukārt normāli skolēni tagadni uztver kā būtiskāku.
Indivīda laika perspektīvas izmaiņas pagātnes, tagadnes un nākotnes konsekvences ziņā tika konstatētas arī pašnāvnieku grupā. Pētot laika perspektīvu cilvēkiem, kuri mēģinājuši izdarīt pašnāvību, tika iegūti dati, kuriem ir diagnostiska nozīme. Cilvēka laika perspektīvas kropļojumi izrādījās cieši saistīti ar domām par pašnāvību, un negatīvā laika attieksme būtiski ietekmēja pašnāvības tendences un trauksmes stāvokļus, tādējādi kalpojot par potenciālās pašnāvības indikatoriem.
Laika perspektīva ar sociogēniem garīgiem traucējumiem ir saistīta divējādi: tās struktūrā savu nospiedumu atstāj ne tikai sāpīgi apstākļi, bet arī paši laika perspektīvas pārkāpumi provocē psihiskus traucējumus. Indivīda laika perspektīva ir ne tikai pakļauta krīzes brīžu ietekmei sabiedrības dzīvē, bet arī spēj tiem aktīvi pretoties. negatīva ietekme, t.i. darbojas kā vairāk vai mazāk adekvāta aizsardzības stratēģija. Pirmo reizi šī indivīda laika perspektīvas iezīme tika izcelta psihoanalītiskās pieejas ietvaros. Tādējādi aktīva (lai arī fantastiska) nākotnes plānošana darbojas kā viens no aizsardzības mehānismiem.
Spēja tikt noteiktam pēc nākotnes kā nosacījums cilvēka brīvai attieksmei pret dotajiem dzīves faktiem (bieži grūti vai pat neiespējami) kļuva par V. Frankla pētījuma priekšmetu. Viņa darbos cilvēka spēja rast nākotnes jēgu faktiskās jēgas deficīta situācijās tiek uzskatīta par personības integritātes saglabāšanas nosacījumu un personības attīstības priekšnoteikumu.
GLOBĀLO UN SITUĀCIJAS ASPEKTU IZPĒTE
PERSONĪBAS LAIKA PERSPEKTĪVA
Psihologu īpaši interesē indivīda laika perspektīvas izvēršanas un realizācijas process subjekta dzīves stratēģijas veidā. Analizējot indivīda laika perspektīvu, tiek izcelts tās stratēģiskais aspekts - globālu dzīves plānu konstruēšana, kuru mērogs ir individuāls un saistīts ar indivīda motivācijas orientāciju; un operatīvais aspekts - subjekta mērķa izvirzīšana un plānošana par savu darbību, tās rezultātiem un sekām noteiktā dzīves situācijā. Cilvēka laika perspektīvas specifiskās situācijas sastāvdaļas ir, piemēram, mērķi un nodomi.
Nodomu un tā īstenošanas procesa izpētei subjekta darbībā ir diezgan sena vēsture. Tie radušies K. Levina un viņa studentu darbu kontekstā, kuros pirmo reizi atklājās nodoma kā īpašas mentālās realitātes būtība, kurai ir sava izcelsme un savi attīstības likumi. Tika parādīta nodoma psihoenerģētiskā nozīme darbībā, identificēti tā īstenošanu veicinoši un kavējošie faktori. Ir aprakstītas parādības (jo īpaši
Zeigarnika efekts, aizstāšanas efekts u.c.), kas parādīja nodoma funkcionālo vietu īslaicīgas darbības strukturēšanas procesā, vēršot darbības uz nākotnes rezultātu. Šī nodoma funkcija ir atspoguļota jēdzienā “kvazi-vajadzība”. Nodomu un vajadzību funkcionālā līdzība, pēc K. Levina domām, slēpjas apstāklī, ka gan stimulē, gan orientē darbību noteiktā virzienā, kas atbilst subjekta vajadzībām.
Nodoms visbiežāk tiek definēts kā apzināta vēlme pabeigt noteiktu darbību saskaņā ar iecerēto programmu, kas vērsta uz iecerētā rezultāta sasniegšanu, t.i. kā īpašs funkcionāls psihes veidojums, kas rodas mērķa izvirzīšanas akta rezultātā un nozīmē atbilstošu līdzekļu izvēli, ar kuru subjekts vēlas sasniegt mērķi. Nodomam ir sava iekšējā dinamika, vissvarīgākais parametrs kas, mūsuprāt, ir izturība pret dažādiem novirzošiem faktoriem. Tā, piemēram, cilvēks ar noteiktu nodomu var to sistemātiski nepildīt vai pat pēdējā brīdī no tā atteikties. Ir daudz piemēru, kad mēs neveicam darbības ar lielāko daļu spēcīga motivācija, bet beigās izvēlamies pavisam ko citu.
Nodoms ir personības motivācijas un izziņas aspektu reizinājums, kas nosaka uzvedību konkrēta situācija: no vienas puses, tai ir dinamisks spēks (vajadzību motivācija) un ir mērķtiecīgs, no otras puses, būdams saistīts ar darbības darbības līmeni, tajā ir ietverti vērtējoši komponenti. Nodoms apvieno mērķa motivācijas pievilcību un tā sasniegšanas subjektīvo varbūtību (rīcības programmas īstenošanas prognozi), kas noved pie konkrēta mērķa izvēles rezultāta. Nodomu stabilitāte ir saistīta ar dažāda līmeņa personiskajām dispozīcijām (stingrība/labums, tieksmju līmenis, cēloņsakarības pazīmes). Šī savienojuma būtība joprojām prasa turpmāku izpēti.
Vēl viens cilvēka laika perspektīvas darbības aspekta izpētes virziens ir saistīts ar tā saukto perspektīvā mērķa izvirzīšanas procesu analīzi. No šī viedokļa indivīda laika perspektīva ir dinamiska mērķu secība, kas ir dažādas pakāpes vitāla nozīme. Mērķim, kas definēts kā apzināts darbības nākotnes rezultāta tēls, ir daudzkārtēja noteikšana. No vienas puses, veidotais mērķis ir noteikta racionāla savas darbības gaitas un rezultāta prognoze (paredzēšana), kas balstīta uz pagātnes pieredzes sistematizēšanu; no otras puses, paredzamais rezultāts ir sava veida objektīva motīva izkristalizācija, kas motivē subjekta darbību. Tādējādi mērķis ir konkrēts subjekta darbības motivācijas-semantiskās un racionālās sfēras mijiedarbības rezultāts.
Perspektīvā mērķa izvirzīšana ir dažu hipotētisku pieņēmumu veidošanas un noskaidrošanas process garīgā izglītība, ko varētu saukt par priekšvārtu. Atšķirība starp priekšmērķi un pašu mērķi, pirmkārt, slēpjas formulējuma mazāk specifiskajā, vispārīgajā raksturā; otrkārt, lielāka elastība un labilitāte; treškārt, spekulatīvā, racionālā stāvoklī pirms tiešas emocionālas paredzēšanas. Pirms kļūšanas par reālu mērķi priekšmērķis tiek pakļauts īpaša veida novērtēšanai, emocionālai “svēršanai”, pēc kuras tas tiek vai nu ieviests subjekta darbībā, vai noraidīts, vai mainīts. Veiksmes/neveiksmes pieredze spēlē īpašu lomu priekšvārtu liktenī.
situatīvi vai pastāvīgi dominējošs priekšmetā. Ilgtermiņa mērķu izvirzīšanas pamatā ir, no vienas puses, subjekta pašreizējās motivācijas un vajadzību tendences, no otras puses, kognitīvā prognoze, paredzēšana. iespējamā attīstība situācijas. Tādējādi ilgtermiņa mērķu noteikšana ir provizoriskas mērķa noteikšanas process, kas notiek pirms tā pieņemšanas un ieviešanas darbībā.
Šādas priekšmērķa īpašības tuvina tā raksturu jau aprakstītajam nodoma fenomenam un ļauj salīdzināt datus par dažādu indivīda laika perspektīvas aspektu izpēti, kas iegūta dažādās psiholoģiskās skolas. Nodoma fenomena un funkcionēšanas kompleksā noteikšana, tā individuālā būtība, nodoma dinamikas atkarība no subjekta darbības panākumiem padara tā izpēti psiholoģiski nozīmīgu. Lai gan cilvēka laika perspektīvas globālo aspektu analīzes psiholoģiskā nozīme ir acīmredzama, tā ekspluatācijas īpašības un situācijas dinamika vēl nav pietiekami pētīta.
NODOMU DINAMIKA KĀ PERSONĪBAS LAIKA PERSPEKTĪVAS PARAMETRS
Pētījuma metode
Pētījuma metode tika izmantota mūsu izstrādātā datorversija aspirāciju līmeņa izpētei, kurai oriģinālā bija daudzdiagnostikas raksturs. Tādējādi izstrādātā metodika ļauj analizēt subjekta dominējošo motivāciju, aizsardzības uzvedības raksturu hroniskas neveiksmes situācijā un reakciju uz veiksmi/neveiksmi darbībā. Ar atbilstošu modifikāciju šī metode ir izmantojama, lai pētītu indivīda laika perspektīvas darbības aspektus.
Pētījuma procedūra
Pētījuma procedūra ir tuva M. Juknata tehnikas modifikācijai un ir šāda. Priekšmetam tiek piedāvāti vairāki pēc sarežģītības sarindoti uzdevumi, kurus viņš var izvēlēties un atrisināt jebkurā secībā. Pēc lēmuma tiek ziņots, vai viņš uzdevumu izpildīja. Analizējot eksperimentālos datus, galvenā nozīme tiek piešķirta nevis pašam problēmu risināšanas procesam, bet gan subjekta stratēģijai uzdevumu sarežģītības līmeņa izvēles secībā atkarībā no iepriekšējā risinājuma rezultātiem.
Ir noteikta īpaša psihodiagnostikas pētījumu procedūra nākamais skats. Datora ekrānā tiek parādīta instrukcija, kurā ir aprakstīta eksperimentālās situācijas struktūra un subjekta uzvedības noteikumi tajā. Motivējošās ietekmes mazināšanai tika izmantotas tā sauktās slēgtās instrukcijas, kas pētāmajam nepaskaidroja pētījuma patiesos mērķus. Pēc norādījumiem subjektam tiek uzdots jautājums: "Kādu problēmu vēlaties atrisināt?"
Pēc atbildes ierakstīšanas uz tastatūras subjektam tiek parādīta pati problēma, kas jāatrisina. Pēc atrastā risinājuma ierakstīšanas uz tastatūras dators stāsta subjektam, vai viņš problēmu atrisinājis pareizi. Šajā gadījumā psihodiagnostikas nolūkos tiek izmantots tā sauktais viltus panākumu novērtējums. Pētāmais var pabeigt darbu jebkurā mācību laikā, kura veikšanai nākamais uzdevums nav jāizvēlas uz tastatūras “0”.
Nodomu stabilitātes analīzes pamatmetodoloģijas modifikācija
Lai diagnosticētu nodomu dinamiku kā indivīda laika perspektīvas darbības mehānismu, tika veiktas dažas izmaiņas pamata metodoloģijā. Tas bija šādi. Pēc atbildes uz jautājumu par nākamo uzdevuma grūtības pakāpes izvēli subjekts atbildēja uz jautājumu par
kāda būs viņa nākamā izvēle veiksmīga un neveiksmīga izvēlētā uzdevuma risinājuma gadījumā. Tādā veidā pētniekam bija iespēja analizēt divus mērķu izvirzīšanas “līmeņus” - nodomu veidošanos un mērķa faktisko pieņemšanu.
Šīs metodoloģijas izpētes priekšmets bija atšķirība starp priekšmērķi (nodomu) un patieso mērķi, ko pieņēmis subjekts. Nodoma un patiesā mērķa atbilstības (vai neatbilstības) pakāpi mēs novērtējām kā nodoma stabilitātes pakāpi. Nodoma stabilitātes pakāpe tā īstenošanas izpratnē konkrēta mērķa un mērķim atbilstošas darbības veidā tiek uzskatīta par vienu no svarīgiem indivīda laika perspektīvas psiholoģiskajiem parametriem.
Laika perspektīvas analīzes iespējas
Lai pētītu nodoma stabilitāti, mēs analizējām saistību starp sākotnējo nodomu izvēlēties grūtības pakāpi neveiksmes vai veiksmes gadījumā un faktisko subjekta izvēli. Tika izmantoti šādi parametri: nodomu neatbilstības koeficients (vidējā atšķirība starp grūtību līmeņiem, kas pieņemti katra izmēģinājuma veiksmes un neveiksmes gadījumā); paredzamais atlīdzību pieauguma apjoms, ja tas būs veiksmīgs; paredzamais atlīdzību samazinājums neveiksmes gadījumā; nodoma un faktiskā mērķa neatbilstības vidējais lielums un virziens veiksmes un neveiksmes gadījumā atsevišķi; ieceres īstenošanas procents veiksmes un neveiksmes gadījumā atsevišķi, subjekta plānotais “neveiksmju” skaits.
Metodoloģijā piedāvātā laika perspektīvas izpētes shēma ir balstīta uz turpmāko izvēļu atkarību no iepriekšējo izmēģinājumu panākumiem. Tiek pieņemts, ka pēc panākumiem subjekts visbiežāk plāno palielināt savus centienus. Laika perspektīvas mainīgums pēc neveiksmes ir ievērojami lielāks: subjekts var izteikt nodomu palielināt centienus, neskatoties uz neveiksmi, atkārtot mēģinājumu atrisināt to pašu problēmu vai pazemināt centienus. Lielāka mainīguma uzvedība neveiksmes laikā, salīdzinot ar uzvedības stratēģijām pēc panākumiem, ir zināma kopš F. Hopes laikiem. Mēs pieņēmām, ka šis modelis tiek novērots ne tikai veidojot aspirāciju līmeni, t.i. izvēloties reālu mērķi, bet arī konstruējot laika perspektīvu gan tās situācijas, gan ilgtspējīgā aspektā.
Liels skaits neveiksmju, ko plānojis testa subjekts, t.i. ziņojumi par vēlmi pabeigt pētījumu, pēc kura subjekts turpina strādāt, liecina par būtisku veiksmes un neveiksmes pieredzes intensitāti, liekot subjektam turpināt pieņemt lēmumu pretēji sākotnējam nodomam, kā arī orientāciju uz ārēju ( sociālais) viņa uzvedības novērtējums. Salīdzinot veiksmei un neveiksmei plānoto neveiksmju skaitu, ir iespējams spriest par konkrēta rezultāta relatīvo personisko nozīmi subjektam.
Vidējais subjekta plānotā “soļa” lielums pēc veiksmes vai neveiksmes informē par subjekta mērķu noteikšanas stratēģijas būtību - vai mums ir piesardzīga soli pa solim stratēģija vai riskants, visaptverošs, nestabils.
Galvenais parametrs ir nodoma un patiesā mērķa izvēles atbilstības pakāpe, kas raksturo nodoma stabilitātes pakāpi. Nodoma stabilitātes salīdzināšana veiksmes vai neveiksmes gadījumā ļauj spriest par veiksmes/neveiksmes ietekmi uz subjekta laika perspektīvas dinamiku, kā arī noteikt tās dinamikas (veiksmes vai neveiksmes) cēloni.
Piedāvātā parametru sistēma atspoguļo tādas personas laika perspektīvas iezīmes kā viņa
dinamisms, stratēģijas iezīmes, stabilitāte, uzņēmība pret emocionālo korekciju, kā arī ļauj izcelt tās situācijas dinamikas faktorus.
Papildus cilvēka laika perspektīvas konstruēšanas pazīmju izpētei mēs analizējām šo pazīmju saistību ar produktivitātes parametriem problēmu risināšanas aktivitātēs. Tajā pašā laikā tika reģistrēti šādi produktivitātes parametri: veiksmīgi atrisinātas problēmas maksimālais sarežģītības līmenis, veiksmīgi atrisinātas problēmas vidējais sarežģītības līmenis, veiksmīgo risinājumu procentuālais daudzums attiecībā pret kopējo problēmas izvēļu skaitu.
Visbeidzot tika salīdzinātas laika perspektīvas iezīmes ar subjektu veidoto tieksmju līmeņa augstumu un adekvātumu.
Priekšmeti
Mūsu pētījuma subjekti bija 48 Maskavas Valsts universitātes nepsiholoģisko specialitāšu studenti - 18 zēni un 30 meitenes vecumā no 1725 gadiem.
rezultātus
Pētījuma rezultātā subjekti tika sadalīti trīs grupās atbilstoši galvenajiem laika perspektīvas konstruēšanas veidiem. Pirmajā grupā bija 20 subjekti, otrajā – 16, trešajā – 9. Trīs subjekti tika izslēgti no analīzes, jo viņu darbības parametri bija individuāli un tos nevarēja iedalīt nevienai no izvēlētajām grupām. Izrādījās, ka laika perspektīvas parametri, kurus identificējām kā galvenos, nav neatkarīgi, bet veido unikālus modeļus, kas raksturo holistisku laika perspektīvas konstruēšanas stratēģiju.
Pirmās grupas subjektus raksturo šādas laika perspektīvas konstruēšanas iezīmes. Plānoto neveiksmju skaits ir ievērojams: tās biežāk tiek plānotas neveiksmju laikā (grupai vidēji 0,7), nevis veiksmes laikā (0,5). Veiksmes gadījumā prasības pieaug mazāk nekā plānots (vidējais plānotais atlīdzību palielināšanas solis ir 3,3; faktiskais solis ir 1,9), un neveiksmes gadījumā samazinās mazāk nekā plānots (vidējais plānotais prasījumu samazināšanas solis pēc neveiksmes ir 1,1; reālais solis pēc neveiksmes atteice 0,2). Nodomu neatbilstības koeficients veiksmes un neveiksmes gadījumā ir 2,3. Nodomu īstenošanas procents (tā stabilitāte) ir ievērojams, tas ir nedaudz augstāks ar panākumiem (59,5%) nekā ar neveiksmi (39,7%).
Problēmu risināšanas aktivitāšu panākumus raksturoja šādi parametri: veiksmīgi atrisinātas problēmas maksimālais sarežģītības līmenis - 10,0; sekmīgi atrisinātas problēmas vidējais sarežģītības līmenis ir 6,3; veiksmes rādītājs - 37,2%.
Šīs grupas subjektu tieksmju līmeņa augstums ir 8,9; atlīdzību līmeņa atbilstība - 1.5.
Otrās grupas subjektus raksturo šādas laika perspektīvas konstruēšanas iezīmes. Tiek plānots ievērojams skaits neveiksmju (vidēji 1,0), un vienlīdz bieži gan veiksmei, gan neveiksmei. Pēc panākumiem prasības palielinās vairāk nekā gaidīts (prasību palielināšanas soļu apjoms ir attiecīgi 1,2 un 0,3). Neveiksmes gadījumā pastāv gandrīz pilnīga atbilstība starp ieceri (0,3) un faktisko tieksmju samazināšanos (0,2). Nodomu realizācijas procents ir augsts, pēc panākumiem tiek realizēts nedaudz vairāk mērķu (89,3%) nekā pēc neveiksmes (52,7%).
Problēmu risināšanas aktivitāšu panākumiem bija šādi rādītāji: sekmīgi atrisinātas problēmas maksimālais līmenis - 13,7; sekmīgi atrisinātas problēmas vidējais līmenis ir 7,6; veiksmīgi atrisināto uzdevumu procentuālais daudzums ir 54,1.
Trešās grupas subjektus raksturo šādas laika perspektīvas iezīmes. Šīs grupas subjekti nekad neplāno izgāzties. Pēc neveiksmes tieksmes krītas mazāk nekā gaidīts (reālās izvēles un nodomu attiecība ir šāda: 0,5 un 3,4). Pēc panākumiem plānotais atlīdzību pieaugums ir 4,6, faktiskais atlīdzību pieaugums ir ievērojami mazāks (1,2). Šīs grupas subjektiem ir raksturīga zema nodomu īstenošanas pakāpe (17,7% pēc panākumiem un 10,0% pēc neveiksmes).
Problēmu risināšanas aktivitāšu panākumu parametri ir šādi: sekmīgi atrisinātas problēmas maksimālais līmenis ir 9,3; sekmīgi atrisinātas problēmas vidējais līmenis ir 5,2; sekmīgi atrisināto problēmu procents ir 64%.
Aspirāciju līmeņa parametri: aspirāciju līmeņa augstums - 7,2; prasījumu līmeņa atbilstība - 1.4.
Kopsavilkuma rezultāti par trim priekšmetu grupām ir parādīti tabulā.
Kopsavilkuma rezultatīvie rādītāji trim mācību priekšmetu grupām
REZULTĀTU APSPRIEŠANA
Pirmās grupas subjektu laika perspektīvas konstruēšanas psiholoģiskās īpašības un noteicošie faktori.
Viena no šīs grupas iezīmēm ir lielais plānoto neveiksmju skaits. Tas nozīmē, ka nākamajā reizē, kad subjektiem tiek jautāts par viņu nākotnes nodomiem, viņi norāda uz savu vēlmi pabeigt eksperimentu. Taču viņi to nedara, bet turpina strādāt. Mēs uzskatām, ka šī iezīme ir subjektu demonstratīvās uzvedības indikators un viņu koncentrēšanās uz ārējo novērtējumu.
Neatbilstība starp nodomu un reālo izvēli raksturo nodoma nestabilitāti, tā būtisku deformāciju no tūlītējas motivācijas-emocionālās pieredzes, kas saistīta ar panākumiem un neveiksmēm. Atzīmēsim vēlreiz subjektu demonstratīvo uzvedību, nesakritību starp riskantiem nodomiem un daudz pieticīgākām, reālākām izvēlēm. Mēs varam pieņemt, ka ir sadalīti divi subjektu uzvedības plāni: reāls un demonstratīvs.
Diezgan niecīgs nodomu īstenošanas procents liecina par šīs grupas subjektu nodomu nestabilitāti. Pārejot no veiksmes uz neveiksmi, palielinās nodomu nestabilitāte, kas liecina par vairāk
neveiksmes spēcīgā deformējošā ietekme uz laika perspektīvu salīdzinājumā ar veiksmes ietekmi.
Tomēr interesanti atzīmēt, ka, lai gan neveiksmes gadījumā biežāk tiek novērots pats nodomu maiņas fakts reālas izvēles laikā, šīs novirzes pakāpe veiksmes gadījumā ir augstāka starp šīs grupas subjektiem. . Tas norāda uz veiksmes un neveiksmes atšķirīgo ietekmi uz šīs grupas subjektu laika perspektīvu. Panākumi izraisa jēgpilnu nodomu korekciju strauja tieksmju pieauguma virzienā, savukārt neveiksme drīzāk rada mazāk nozīmīgas, kaut arī manāmas, izvēles svārstības lielākas tieksmju stabilizācijas virzienā. Tādējādi var pieņemt, ka šīs grupas subjektu demonstratīvā uzvedība veiksmes un neveiksmes situācijās izraisa šādas parādības: veiksme izraisa eiforiju. emocionālais stāvoklis, “iedvesmo” tēmu. Gluži pretēji, neveiksme rada lielāku stabilitāti subjekta reālajā uzvedībā, salīdzinot ar viņa panikas, demonstratīvajiem nodomiem.
Šīs grupas mācību priekšmetu sekmes ir vidēji visiem rādītājiem (maksimālie, vidējie sasniegumi, sekmju procents).
Tomēr, kad vidēja auguma tieksmju līmenī, šīs grupas subjekti uzrāda maksimāli uzpūstas tieksmes, salīdzinot ar citiem subjektiem. Tiekšanos līmenis ir pusotru reizi augstāks nekā mācību priekšmetu sasniegumu līmenis.
Identificētajiem tieksmju un laika perspektīvas veidošanās modeļiem acīmredzot ir viens noteicošais faktors subjektu motivācijas formā. Subjektu uzvedības salīdzinājums ar uzvedības stratēģijām, kas raksturīgas dažādu motīvu pārsvaram, liecina, ka pētījumā novērotās uzvedības pamatā ir pašapliecināšanās motivācijas dominēšana. Šāda veida motivācija piešķir pētāmo personu uzvedībai pētījumā novērotās īpašības: orientāciju uz ārējo novērtējumu, koncentrēšanos uz panākumiem, demonstratīvu neveiksmes tolerances samazināšanos, saglabājot šo toleranci reālajā uzvedībā, iedvesmu no panākumiem, uzpūstu priekšstatu par savas iespējas. Šādām uzvedības īpašībām ir personiska noteikšana un tās izpaužas dažādos veidos dzīves situācijas, veidojot konkrētu ilgtspējīgu uzvedību veiksmes/neveiksmes situācijā. Šīs grupas subjekti jebkuru situāciju (arī izpētes situāciju) uztver kā pārbaudījumu, savu spēju pārbaudi. Šī fokusa semantiskais rezultāts ir pētījuma rezultātu aplūkošana saistībā ar pašcieņu un pašreizējo sociālo statusu, kas netieši pauž ārējo vērtējumu. Pašapliecināšanās motivācijas īpatnība ir motīva ievērojamā stabilitāte un stiprums, kā arī darbības rezultātu augsta personiskā nozīme subjektam. Subjekti ar pašapliecināšanās motivāciju izceļas ar augstu emocionalitāti, kas hroniskas neveiksmes gadījumā pārvēršas par nepietiekamības afektu.
Neveiksmes situāciju pavada ļoti emocionāla uzvedība, demonstratīvas jūtas un, iespējams, pašnāvības vai histēriskas izpausmes. Tomēr šādu cilvēku patiesā tolerance un uzvedības pielāgošanās dzīves neveiksmju situācijās ir ievērojami augstāka par demonstrēto.
Otrās grupas subjektu laika perspektīvas un tieksmju līmeņa veidošanās psiholoģiskās īpašības un noteicošie faktori.
Šīs grupas subjekti uzrādīja lielāku atbilstību starp nodomu un faktisko mērķa izvēli nekā pirmajā grupā. Tas attiecas gan uz pašu patiesā mērķa novirzes faktu no sākotnējā nodoma, gan uz šīs novirzes pakāpi. Tātad, gadījumā
neveiksme, plānotais un faktiskais atlīdzību krituma apjoms praktiski sakrīt. Augsts ir arī absolūti precīzas nodomu izpildes procents neveiksmes gadījumā. Veiksmes gadījumā mēs redzam gandrīz pilnīgu (89,3%) sākotnējās ieceres īstenošanu reālas izvēles veidā. Citos gadījumos ar panākumiem ir nedaudz lielāks tieksmju pieaugums, nekā plānots, bet pieauguma pakāpe ir ievērojami mazāka nekā priekšmetos ar pašapliecināšanās motivāciju. Faktiskās izvēles pārsniegums salīdzinājumā ar nodomu joprojām ir būtisks, kas norāda uz augstu veiksmes pieredzes intensitāti un subjekta orientāciju uz panākumiem. Subjektus iedvesmo arī viņu pašu panākumi, kas noved pie faktiskā mērķa uz augšu, salīdzinot ar nodomu. Neveiksmes gadījumā ir izteiktāka tendence īstenot ieceri, salīdzinot ar citām subjektu grupām, kas liecina par lielāku stabilitāti un toleranci pret neveiksmēm.
Augsts nodomu īstenošanas procents veiksmes un neveiksmes gadījumā norāda uz subjektu laika perspektīvas veidošanas stratēģijas stabilitāti attiecībā pret situācijas-emocionālajiem faktoriem un globālāku, pārsituāciju noteicošo mērķa izvēles faktoru pārsvaru.
Problēmu risināšanas panākumi visos rādītājos (maksimums, vidējais un procents) pārsniedz pirmās grupas priekšmetu sasniegumus.
Otrās grupas subjekti veido ievērojami augstāku un adekvātāku aspirāciju līmeni, salīdzinot ar iepriekšējo grupu. Tā kā otrās grupas subjektu aspirāciju līmenis ir ievērojami augstāks nekā pirmās grupas subjektiem, tad, paaugstinot sasniegumu līmeni, tiek sasniegts lielāks aspirāciju atbilstības koeficients (1,2).
Otrās grupas subjektu uzvedības stratēģiskās iezīmes, salīdzinot ar dažādu motivāciju subjektu uzvedības modeļiem, uzrāda vislielāko līdzību ar to subjektu aktivitātēm, kuriem dominē sasniegumu motivācija. Šāda veida motivācijas orientācija ir saistīta ar orientāciju uz noteikta līmeņa gala rezultātu. Šī izpratne par sasniegumu motivāciju pēc satura ir tuva sasniegumu motivācijas teorijai. Sasniegumu motīvs, atšķirībā no, piemēram, kognitīvā motīva, pēc būtības nav procesuāls, bet gan “galīgs” (produktīvs). Augstam rezultātu līmenim ir sava motivējošā vērtība.
Šādiem cilvēkiem raksturīga koncentrēšanās uz sasniegumiem sociālie panākumi, karjeras veidošana, skaidrība un laika perspektīvas izstrāde, veiksmes, nevis neveiksmes cerības, relatīva neatkarība no ārēja apstiprinājuma vai pārmetumiem, plānu ilgtspējība, tolerance pret neveiksmēm, pielāgošanās spējas un ilgtspējības kombinācija dzīves stratēģijas veidošanā.
Trešās grupas subjektu laika perspektīvas un tieksmju līmeņa veidošanās psiholoģiskās īpašības un noteicošie faktori.
Subjektiem nebija plānotu atteikumu turpināt pētījumu. Mēs šo rādītāju interpretējam kā iekšēju ierobežojumu, starprezultātu motivējošās ietekmes samazināšanos uz subjekta darba gaitu. Līdzīgi kā pirmās grupas subjekti, neveiksmes situācijā trešās grupas subjekti savus centienus samazina mazāk, nekā bija plānots. Dažreiz pēc neveiksmes ir pat paradoksāls tieksmju pieaugums. Šis efekts ir aprakstīts klasiskajos centienu līmeņa pētījumos, un tam ir aizsargājošs raksturs. Saskaņā ar šiem pētījumiem paradoksāls tieksmju pieaugums kalpo kā veids, kā mazināt trauksmi par iespējamu neveiksmi, izvēloties apzināti nesasniedzamu mērķi.
Trešās grupas subjektu nodoma un patiesā mērķa neatbilstības pakāpe ir ārkārtīgi augsta gan veiksmes, gan neveiksmes gadījumā. Arī nodoms palielināt centienus veiksmes gadījumā ievērojami pārsniedz faktiskos centienus.
Trešās grupas subjekti arī atšķīrās pēc rekorda zema veiktspēja nodomu iespējamība veiksmes gadījumā (17,7%), un īpaši neveiksmes gadījumā (tikai 10,0%). Zemais nodomu īstenošanas procents norāda uz laika perspektīvas trauslumu šīs grupas subjektu vidū, tās uzņēmību pret emocionālo pārdzīvojumu deformējošo ietekmi, kas saistīta ar panākumiem/neveiksmēm, kā arī uz laika perspektīvas veidošanās ārējo noteicošo faktoru pārsvaru. kaitējot iekšējiem, personīgi stabiliem.
Šīs grupas priekšmetu laika stratēģiju nosaka atkarība no ārējiem novērtējumiem un ir pārapdrošināšanas raksturs. Bailes no neveiksmes un vienlaikus cerības uz to izpaužas kā paaugstināta emocionālā un personiskā jutība pret neveiksmēm. Tas izraisa intensīvu subjektu nodomu deformāciju atkarībā no viņu darbības situācijas rezultātiem. Šo iezīmi var definēt kā pārspīlētu laika perspektīvas atkarību no situācijas noteicošajiem faktoriem, tās labilitātes un nestabilitātes.
Trešās grupas subjektu stratēģijas analīze no dominējošās motivācijas viedokļa liecina, ka visticamākais pieņēmums ir motivācijas esamība izvairīties no neveiksmes. Motivācija izvairīties no neveiksmēm tradicionāli tiek aprakstīta aspirācijas līmeņa pētījumu kontekstā. Pieejamība specifiskas funkcijasŠīs grupas subjektu uzvedības stratēģija apstiprina izvairīšanās tendences kā neatkarīgas motivācijas līnijas identificēšanas pamatotību. Šajā ziņā motivācija izvairīties no neveiksmēm nav vienkārši sasniegumu motivācijas trūkums vai zema izpausme. Tas ne tikai nomāc sasniegumu uzvedību, bet arī veido neatkarīgu specifisku uzvedības stratēģiju, kurai ir sava darbībai raksturīga iezīme. Darbības īpatnība ir tās izteiktā atkarība no panākumiem. Veiksmes gadījumā stratēģija ir piesardzīga (pārapdrošināšana); Hroniska neveiksme noved pie darbības dezorganizācijas, kļūstot haotiskai un nekontrolējamai. Stratēģija ir balstīta uz sasniegto panākumu nenovērtēšanu un intensīvu neveiksmju pārdzīvošanu. Ar ievērojamu neveiksmju pieredzi subjektu darbība kļūst neiespējama, un viņi to aptur uz dziļas negatīvas pieredzes fona.
Problēmu risināšanas produktivitātes analīze un šīs grupas subjektu tieksmju līmeņa veidošanās apstiprina pieņēmuma par motivācijas, lai izvairītos no neveiksmes, dominēšanu. Tādējādi trešās grupas subjekti veido viszemāko aspirāciju līmeni visā izlasē (7.2). Arī vidējais panākumu līmenis ir viszemākais. Taču interesanti, ka motivācija izvairīties no neveiksmēm izpaužas lielā veiksmīgo izmēģinājumu procentā attiecībā pret kopējo izlašu skaitu. Tas norāda, ka subjekti ar motivāciju izvairīties no neveiksmēm ir orientēti uz pašu panākumu faktu, nevis uz to augsts līmenis guva panākumus. Stabilitātes un mērenu panākumu situācijās subjektu aktivitātes ir diezgan stabilas, lai gan tās nav saistītas ar augstu sasniegumu aktivitāti. Tomēr nestabilas situācijas, kas negarantē rezultātus, ārkārtīgi negatīvi ietekmē viņu uzvedību. Iestājas darbības neorganizētība, un rodas nespēja formulēt un atrisināt pat samērā vienkāršas problēmas. Tā rezultātā uz emocionālās spriedzes fona rodas haotiskas, neorganizētas un dažkārt destruktīvas uzvedības formas.
LAIKU PERSPEKTĪVAS KONSTRUKCIJAS SALĪDZINĀJĀS ĪPAŠĪBAS ATKARĪBĀ NO MOTIVĀCIJAS VEIDA
Tādējādi pētījuma rezultātā tika identificēti trīs galvenie situācijas konstruēšanas un indivīda laika perspektīvas funkcionēšanas veidi. Šie laika perspektīvas veidi atšķiras pēc pagaidu stabilitātes, uzņēmības pret emocionālām deformācijām, atkarības no veiksmes/neveiksmes un situācijas korekcijas pakāpes parametriem.Laika perspektīvas konstruēšanas parametri ir atraduši korelāciju ar subjekta motivācijas raksturlielumiem. viņa centienu un sasniegumu līmenis.
Iegūtie dati liecināja, ka atkarībā no subjekta motivācijas veida veidojas indivīda laika perspektīvas individuālās īpašības. Tādējādi atkarība no motivācijas veida atklāj tādu indivīda laika perspektīvas parametru kā nodoma deformāciju no savas darbības rezultāta tiešas emocionālās pieredzes. Šī deformācija izpaužas nesakritībā starp gaidīto un reālo izvēli. Šī neatbilstība visskaidrāk novērojama priekšmetos ar motivāciju izvairīties no neveiksmēm un pašapliecināšanās, un nedaudz mazākā mērā priekšmetos ar sasniegumu motivāciju.
Nodomu deformācijas pakāpe visu grupu subjektos ir atkarīga no tā, kāds lēmuma rezultāts tika sasniegts - pozitīvs vai negatīvs. Nodoma deformācijas vērtību attiecība veiksmes un neveiksmes gadījumā var kalpot par kritēriju konkrēta rezultāta emocionālās pieredzes intensitātei un tā personiskajai nozīmei subjektam. Vislielākā nodoma deformācijas pakāpe neveiksmes gadījumā ir novērojama subjektiem ar motivāciju izvairīties no neveiksmes. Līdzīga, lai arī mazāk izteikta tendence vērojama priekšmetos ar citām motivācijas formām – pašapliecināšanos un sasniegumiem.
Visām priekšmetu grupām kopīgs ir nodomu iespējamības samazināšanās pārejā no veiksmes uz neveiksmi. Tas atbilst F. Hopes nostājai par lielāku mainīgumu subjektu uzvedībā pēc neveiksmes salīdzinājumā ar panākumiem un norāda uz lielāku neveiksmes pieredzes intensitāti salīdzinājumā ar panākumiem visām subjektu grupām ar atšķirīgu motivāciju.
Motivācijas specifika nosaka nodoma “deformācijas” lielumu un virzienu reāla mērķa pieņemšanas gaitā. Pašapliecināšanās un izvairīšanās no neveiksmes motivācija nosaka piesardzīgāku, nekā gaidīts, tieksmju pieaugumu pēc panākumiem, ko nosaka subjektu orientācija uz ārējo novērtējumu. Sasniegumu motivācijas gadījumā ārējais novērtējums zaudē savu izšķirošo nozīmi, priekšmetus raksturo intensīva tieksme pēc panākumiem: veiksmes pieredze izraisa lielāku tieksmju pieaugumu, nekā plānots.
Subjektiem, kuru motivācija ir izvairīties no neveiksmēm un pašapliecināšanās, ir raksturīgs mazāks, nekā plānots, tieksmju samazināšanās pēc neveiksmes. Subjekti, kuru motīvs ir izvairīties no neveiksmes, demonstrē īpašu aizsardzības reakciju pret neveiksmi - palielina viņu tieksmes, bet viņiem bija nolūks tās samazināt. Tādējādi neveiksme aktivizējas aizsardzības mehānismi personība, kas atspoguļojas laika perspektīvas liktenī. Šo parādību var izskaidrot ar neatbilstību starp negatīva rezultāta tiešo emocionālo pieredzi un netiešāku racionālāku sākotnējo novērtējumu.
Nodoma iespējamība raksturo indivīda laika perspektīvas vispārējo struktūras līmeni un darbības stratēģiju kopumā. Tādējādi palielinās sasniegumu motivācija
laika perspektīvas iespējamība reālās darbībās. Acīmredzot šī īpašība ir balstīta uz lielāku laika perspektīvas dziļumu un tās stabilitāti attiecībā uz emocionāliem un situācijas faktoriem. Nodomu augstā iespējamība, no vienas puses, runā par to strukturējošo lomu subjekta uzvedībā, no otras puses, par pāreju no tiešas, emocionālas un situācijas uzvedības noteikšanas uz racionālāku un mediētāku formu. Ar motivāciju, kas saistīta ar pašcieņu un pašapliecināšanos, uzvedības rezultāta tieša emocionālā pieredze dominē pār netiešajiem, refleksīviem uzvedības noteicējiem. Tā sekas ir nodomu deformācija, tieši emocionāli pārdzīvojot darbības rezultātu, un strukturējošās un virzošās ietekmes uz indivīda uzvedību zaudēšana laika perspektīvā.
Visos priekšmetos novērotais fundamentālais fakts par spēcīgāku nodoma deformācijas pakāpi pēc neveiksmes, salīdzinot ar panākumiem, norāda uz lielāku neveiksmīgā lēmuma rezultāta personīgo nozīmi un pieredzes intensitāti. Šīs deformācijas lielums var kalpot kā rādītājs, kas izsaka lēmuma rezultāta pieredzes intensitāti, tā subjektīvās nozīmes pakāpi un ietekmi uz indivīda laika perspektīvu. Vislielākā nodoma deformācijas pakāpe ir novērojama subjektiem, kuru motīvs ir izvairīties no neveiksmes. Nodoma deformācijas pamats ir neatbilstība starp racionālām darbības gaitas prognozēm un tās reālo rezultātu tūlītējiem emocionālajiem pārdzīvojumiem. Iespējamais priekšnoteikums, kas novērš nodoma deformāciju un uz racionālas prognozes pamata orientē aktivitātes attīstību laika aspektā, ir motivācijas tendenču pārsvars, kas nav vērstas uz pašcieņu un pašaizsardzību.
SECINĀJUMS
Tādējādi cilvēka laika perspektīvas konstruēšana un situācijas korekcija ir neatņemama holistiskas vispārējās stratēģijas cilvēka uzvedības konstruēšanai. Nodoma iespējamības dinamika subjekta darbībā runā par tā strukturējošo funkciju uzvedībā. Nodoma iespējamība ir atkarīga no priekšmeta motivācijas satura. Šī motivējošā ietekme izpaužas, mijiedarbojoties diviem dažādiem mērķu izvirzīšanas noteicošajiem faktoriem – kognitīvi-racionālajam un tiešā-emocionālajam. Uz pašcieņu un pašaizsardzību vērsta motivācija veicina nodomu korekcijas tiešo emocionālo noteicošo faktoru pārsvaru, kas ietekmē laika perspektīvas dziļumu un izpaužas nodoma deformācijā, īpaši nozīmīgi neveiksmes situācijā. Gluži pretēji, motivācijas tendences, kas nav saistītas ar pašapliecināšanos, veicina pāreju no tiešas emocionālas uzvedības noteikšanas uz netiešu, kas saistīta ar dziļāku un stabilāku laika perspektīvu.
1. Arestova O.N. Motivācija un ilgtermiņa mērķu noteikšana garīgajā darbībā // Vestn. Maskavas Valsts universitāte. Ser. 14. Psiholoģija. 1999. Nr.3. 1625.lpp.
2. Arestova O.N. Motivācijas ietekme uz mērķu izvirzīšanas struktūru // Vestn. Maskavas Valsts universitāte. Ser. 14. Psiholoģija. 1998. Nr.4. 4052.lpp.
3. Borozdina L.V. Aspirāciju līmeņa izpēte. M., 1985. gads.
4. Vasiļjevs I.A., Poplužnijs V.L., Tihomirovs O.K. Domāšana un emocijas. M., 1980. gads.
5. Zeigarnik B.V. Kurta Levina personības teorija. M., 1981. gads.
6. Levins K. Nodoms, griba un vajadzība. Minhene, 1925. gads.
7. Ļeontjevs A.N. Darbība, apziņa, personība. M., 1975. gads.
8. Neimarks M.S. Personības orientācija un nepilnības ietekme uz pusaudžiem // Bērnu un pusaudžu motivācijas pētījums / Red. L.I. Bozovičs. M., 1972. gads.
9. Spiridonova I.A. Temporālā transspekcija kā metodiskais paņēmiens pētniecībā dažādas formas patoloģija // Psiholoģijas metodes. RPO gadagrāmata. T. 3. Jautājums. 2. Rostova n/d., 1997. P. 212214.
10. Frankls V. Cilvēks jēgas meklējumos. M., 1990. gads.
11. Hoppe F. Erfolg und Misselfolg // Psychol. Forsch. 1930. N 4.
12. McClelland D. et al. Sasniegumu motīvs. N.Y., 1953. gads.
Redakcijā saņemts 1999. gada 29. decembrī.
avots nav zināms
Kā minēts iepriekš, lai jēdziens “ekonomiskais risks” kļūtu par ekonomisku kategoriju, ir nepieciešams ne tikai dot tam zinātnisku definīciju, bet arī nodalīt fenomenoloģisko daļu no šīs parādības darbības īpašībām. Ekonomiskā riska fenomena saturs ir atklāts iepriekš sniegtajā definīcijā.
Ekonomistu ciešā uzmanība šai kategorijai transformācijas procesu laikā krievu sabiedrība un ekonomika tiek skaidrota ne tikai ar tās gandrīz pilnīgu nezināšanu padomju ekonomikas likumdošanā un nepietiekamo uzmanību tai iepriekšējā perioda faktiskajā ekonomiskajā praksē, bet arī ar patiesi paaugstināta riska situācijām pārejas periodā. Tas viss ir licis steidzami meklēt praktiskus ieteikumus un padomus par saimniecisko vienību uzvedību šajos jaunajos un strauji mainīgajos sociāli ekonomiskajos apstākļos.
Autorei pieejamajā ārvalstu ekonomiskajā literatūrā ekonomiskais risks ir samazināts līdz tīri finansiālam, t.i. analizēt un kontrolēt uzņēmuma finansiālo stāvokli. Šī pozīcija ir raksturīga Rietumu ekonomistu mikroekonomikas uzskatiem, kuri ražošanas uzņēmumam atzīst tikai tīri utilitāru funkciju - peļņas gūšanas funkciju.
Kategorijas “ekonomiskais risks” būtības izpratnei svarīgs ir riska situācijas jēdziens, kura analīze parasti ir izejas punkts konkrēta lēmuma pieņemšanai. Lēmuma pieņemšanas situāciju var definēt kā dažādu apstākļu vai nosacījumu kopumu vai kombināciju, kuru kontekstā uzņēmumi veic savu saimniecisko darbību. Situācijas jēdziens ietver ne tikai konkrēto situāciju, kas radusies lēmuma pieņemšanas vai īstenošanas brīdī, bet arī iemeslus, kas noveduši pie šo nosacījumu vai apstākļu konstatēšanas. Nenoteiktības elementi ir raksturīgi gandrīz visām ekonomiskajām situācijām, kuru attīstība var turpināties dažādos veidos, ne tikai dažādu biznesa lēmumu pieņemšanas, bet arī neskaidru faktoru izpausmes dēļ.
Tajā pašā laikā saimnieciskā vienība nenoteiktību garīgi pārveido par ekonomiskā riska kategoriju, kas ir pakļauta konkrētai ekonomiskai analīzei un pēc tam nodarbojas ar tās darbības īpašībām. Risks pastāv gan stadijā adopcija lēmumu, un tā stadijā īstenošana.
Tajā pašā laikā ir vērts atcerēties, ka praksē šie posmi var būt diezgan ilgstoši procesi. Abos gadījumos, kā pareizi atzīmē A.P. Algins (1989), ekonomiskais risks parādās kā modelis nenoteiktības novēršanai ekonomiskai vienībai, veids, kā praktiski atrisināt pretrunu pretēju ietekmju attīstībā: ekonomiskā riska faktori un kontroles ietekmes.
Ekonomiskais risks parādās kā nosacījums, kas dod iespēju, to analizējot, kvantitatīvi un/vai kvalitatīvi novērtēt paredzētā mērķa sasniedzamības pakāpi, iegūstot kādu vēlamo ekonomisko rezultātu.
Ekonomiskā riska kvantitatīvs vai kvalitatīvs mērs kā pārliecības mērs par pieņemtā vai īstenotā biznesa lēmuma paredzētā rezultāta sasniedzamību tiek izteikts ar terminu "ekonomiskā riska līmenis". Ekonomiskā riska līmenis ir apkopots teorētisks novērtējums par “bīstamību” nesasniegt mērķi, kura dēļ tiek pieņemts lēmums. Tādējādi ekonomiskā riska līmenis ir kategorijas “ekonomiskais risks” darbības raksturlielums. Tās būtību var izteikt šādi: ja tiek pieņemts konkrēts biznesa lēmums, ekonomiskā riska līmenis raksturo iespējamo nevēlamo notikumu loku un no tiem izrietošos mantiskos un nemateriālos zaudējumus, kā arī šo nevēlamo notikumu rašanās realitātes pakāpi. .
Riska līmenis kā teorētiskā koncepcija savukārt to var kvantitatīvi izmērīt, izmantojot riska līmeņa rādītāju sistēmu, tomēr tīri kvantitatīvā pieeja ekonomiskā riska līmeņa novērtēšanai ir ierobežota, un to var efektīvi izmantot tikai tajās situācijās un uzdevumos, kuriem nav kvalitatīvu raksturlielumu. būtiska nozīme. Ir lietderīgi atzīmēt, ka kvalitatīvas pieejas ekonomiskā riska pārvaldīšanai šķiet pragmatiskākas arī tāpēc, ka ir steidzami jāaprīko vietējie vadītāji ar ražošanas uzņēmumi specifiskus metodiskos ieteikumus.
Riska novērtējuma rādītāju izvēle ir sarežģīts daudzdimensionāls uzdevums. Tomēr ir vērts atzīmēt, ka riska analīzes jautājumos ir svarīgi ne tik daudz iegūt konkrētas aprēķināto rādītāju vērtības, bet gan spēt salīdzināt novērtēto rādītāju dinamiku (sīkāka informācija par to skatīt zemāk “Riska protokola metodes” aprakstu).
Tam nepieciešama datu reģistrēšana un arhivēšana par pielietoto ekonomiskā riska novērtēšanas metodi un procedūrām, precīzi un Pilns apraksts situācijas, cēloņi un riska faktori, kas tiek ņemti vērā analīzes procesā. Lietojot varbūtības modeļus, vēlama arī informācija par ticamības robežām iegūto aplēšu praktiskai izmantošanai u.c.
Tagad pievērsīsimies ekonomiskā riska avotiem. Nevēlamas novirzes no izvirzītā mērķa iespējamību rada noteikti iemesli, kurus mēs sauksim riska faktori. Ekonomiskie riska faktori ir izmaiņas ekonomiska lēmuma pieņemšanas situācijā, kas palielina nevēlamas novirzes no uzņēmuma saimnieciskās darbības mērķa (no plānotā rezultāta) iespējamību un apjomu. Tie ietver dažus notikumus, kas var notikt, realizēties, bet kurus vai nu nevar iepriekš droši nosaukt, vai arī nav zināms to rašanās brīdis. Tālāk, 2. nodaļā, tiks aplūkota detalizēta ekonomiskā riska faktoru klasifikācija, kurā kā klasifikācijas raksturlielums tiek izmantota “zaudējuma rašanās vieta”, ko dažreiz sauc par “zaudējumu punktu”.
Tas likumsakarīgi rada jautājumu un līdz ar to arī riska līmeņa pārvaldīšanas uzdevumu, kas saskaņā ar vispārīgie noteikumi vadības teorija ir sadalīta divos apakšuzdevumos: ekonomiskā riska līmeņa novērtēšana un kontroles darbību izstrāde, t.i. faktiski pārvaldot ekonomiskā riska līmeni. Ekonomiskā riska līmeņa novērtēšanas uzdevums ir izklāstīts kā regulāru procedūru kopums ekonomiskā riska faktoru analīzei un identificēšanai, riska faktoru izpausmes iespējamo nevēlamo seku mērogu noteikšanai un katra faktora lomas noteikšanai kopējā ekonomiskajā riskā. konkrētā uzņēmuma profilu, veidojot un analizējot nevēlamu notikumu attīstības ķēdes noteiktu vai citu riska faktoru ietekmē pēc konkrēta biznesa lēmuma pieņemšanas, riska līmeņa rādītāju novērtēšanā, kā arī veidojot mehānismus un modeļus savstarpējo attiecību veidošanai. rādītāji un riska faktori.
Ekonomiskā riska līmeņa pārvaldīšana ietver ieteikumu un pasākumu izstrādi un ieviešanu, kas ir ekonomiski pamatoti konkrētam uzņēmumam un kuru mērķis ir samazināt bāzes līnija risks. Kontroles darbību izstrāde balstās uz riska novērtējuma rezultātiem, šo novērtējumu dinamiku, tehnisko, tehnoloģisko un ekonomiskā analīze uzņēmuma ekonomiskais stāvoklis un tā darbības vide.
Iepriekš tika norādīts, ka risks pastāv jebkura veida uzņēmuma darbībās jebkurā nozarē. Tomēr par dažādi veidi uzņēmumiem, acīmredzot, vienu un to pašu riska faktoru loma ir atšķirīga. Tādējādi centrālās bankas kredītu procentu likmju dinamika būtiski ietekmē finanšu sektora uzņēmumus un organizācijas un, kā likums, daudz mazāk ietekmē ražošanas uzņēmumu darbību. Būtībā visas finanšu uzņēmumu darbības ir balstītas uz augsta riska situāciju izmantošanu. Gluži pretēji, ražošanas tipa uzņēmumos mēdz būt piesardzīga attieksme pret risku, kas daļēji skaidrojams ar riska situāciju nekonkrētību šajā jomā. Tas attiecas arī uz riska avotu noteikšanas procedūrām un jutīgo rādītāju un riska indikatoru atlases metodēm.
Darbības darbības raksturlielumi tradicionāli tiek saprasti kā efektivitātes, tempa rādītāji garīgā darbība, zināmā mērā atspoguļojot garīgās aktivitātes līmeni. Tieši pēdējais bieži ir noteicošais gan sniegumam, gan aktivitātes tempam, un tāpēc garīgās aktivitātes līmenis ir viena no integratīvajām īpašībām, kas jāatspoguļo psiholoģiskajā diagnozē.
No mūsu viedokļa uzmanības parametru iekļaušana darbības darbības raksturlielumos ir loģiski - runāt par uzmanību kā atsevišķu garīgo funkciju ir diezgan grūti, jo viens vai otrs aktīvās uzmanības līmenis (apjoms) obligāti pavada jebkuru garīgo darbību. Tieši šajā aspektā mēs piedēvējam tādus uzmanības procesa parametrus kā aktīvās uzmanības apjoms, tās stabilitāte, spēja sadalīt uzmanību pēc vairākām pazīmēm vienlaicīgi, kā arī bērna spēja to pārslēgt (kā “ reversa” inerces puse), tieši uz darbības darbības raksturlielumiem.
Darbības tempa raksturlielumi ir ārkārtīgi nozīmīgs* rādītājs bērna garīgās darbības produktivitātei kopumā, tomēr konkrētas tehnikas informatīvais saturs palielinās, ja nevis vienkārši konstatē augstu vai zemu aktivitātes tempu, bet gan fiksē. dinamiskas tempa izmaiņas atkarībā no piedāvāto uzdevumu izpildes nosacījumiem vai to sarežģītības.
Ir arī jēga atzīmēt, ka kopumā darbības darbības raksturojums ir jāvērtē dinamiskā aspektā. Kā jau minēts, strādājot ar bērnu nereti varam novērot, piemēram, veiktspējas izmaiņas noguruma vai sāta dēļ, aktivitātes tempa izmaiņas, mainoties motivācijai u.c.
Speciālista spēja izcelt bērna darbības faktisko darbības īpašību, to dinamikas ietekmi uz jebkura veida uzdevuma veikšanas efektivitāti ļauj gan izvairīties no noteiktām kļūdām psiholoģiskās izmeklēšanas rezultātu interpretācijā, gan labāk izprast raksturojumu. par bērna uzvedību kopumā un attiecīgi skaidrāk iztēloties vispārējo deviantās attīstības struktūru un nepieciešamo ikvienā. konkrētā gadījumā audzinošie un attīstošie pasākumi.
Saskaņā ar visu iepriekš minēto šajā sadaļā ir sniegtas vairākas metodes veiktspējas raksturlielumu un uzmanības parametru izpētei.
PIERON-RUZER METODE
Šī tehnika tiek izmantots, lai pētītu un novērtētu tādus uzmanības parametrus kā tās stabilitāte, spēja pārslēgties, sadalīt, kā arī darbības tempa īpašības, spēja apgūt uzdevumu, noguruma un sāta pazīmju izpausme. Klasiskajā prezentācijas versijā tehnika pilnībā realizē iespēju noteikt brīvprātīgā regulējuma veidošanās līmeni garīgās funkcijas(savu darbību programmēšana un kontrole, norādījumu saglabāšana, uzmanības sadale atbilstoši vairākām pazīmēm). Tehnika arī sniedz priekšstatu par vienkāršas darbības programmas veidošanas ātrumu un kvalitāti, jauna darbības veida asimilāciju, elementāru grafisko prasmju attīstības pakāpi un roku-acu koordināciju. Šo paņēmienu var klasificēt kā tukšu paņēmienu, un tā klasiskajā formā tiek prezentēta Diagnostikas komplekts(6.1. att.).
Materiāls. Metodes forma ar attēlu ģeometriskās formas(4 veidu formas), kas atrodas vienādos attālumos viena no otras 10x10 kvadrātveida matricā. Vienkāršs vidēja mīkstuma zīmulis (TM).
Pielietojuma vecuma diapazons. Tehniku var izmantot darbā ar bērniem vecumā no 5-8 gadiem.
Procedūra rezultātu veikšanai un reģistrēšanai
Bērna priekšā tiek novietota tukša metodikas forma. Psihologs, aizpildot tukšos skaitļu paraugus (veidlapas augšējā kreisajā daļā), saka:
Instrukcijas.“Redzi, es ielikšu punktu šajā kvadrātā, trīsstūrī- Es atstāšu šādu līniju (vertikālu), aplis ir tukšs, es tajā neko nezīmēšu, un rombā es atstāšu šādu līniju (horizontālu). Jūs pats aizpildīsit visus pārējos skaitļus, tieši tā, kā es jums parādīju.(vēlreiz atkārtojiet, kur un ko zīmēt - mutiski). Dažkārt ir jēga piebilst, ka skaitļi veidlapā ir jāaizpilda visās rindās, neizvēloties vienas un tās pašas.
Paraugs uz lapas paliek atvērts, līdz bērns pabeidz darbu.
Atkarībā no bērna vecuma un pētījuma mērķiem simbolus (punkts, domuzīme, vertikāla līnija) var izvietot vienā, divās vai trīs figūrās. Ceturtajam skaitlim vienmēr jāpaliek “tukšai”. Ir svarīgi, lai atzīmes attēlos nebūtu “homologiskas” figūras formai. Šo paņēmienu var izmantot arī grupas diagnostikas situācijā.
Bērniem līdz 5,5–6,5 gadu vecumam varat samazināt piedāvātā uzdevuma apjomu, piemēram, līdz 6–7 rindiņām (60–70 cipari). Metodes rezultātu analīze paliek nemainīga.
Pēc tam, kad bērns ir sācis strādāt, psihologs iedarbina hronometru un ik pēc 30 sekundēm vai 1 minūtei fiksē skaitļu skaitu bērna aizpildītajā veidlapā, piemēram, tieši veidlapā izdarot atzīmes punktu vai domuzīmju veidā. . Par šādu reģistrāciju labāk ir iepriekš paziņot bērnam.
Ieteicams vismaz aptuveni atzīmēt, no kura brīža bērns sāk strādāt no atmiņas, tas ir, nepaļaujoties uz modeli.
Protokolā jānorāda, kā bērns aizpilda skaitļus: cītīgi, precīzi vai impulsīvi; kā tas ietekmē darba tempu; kāda motivācija bērnam izrādījās visefektīvākā.
Analizēti rādītāji
□ spēja saglabāt norādījumus (programmas, darbību algoritmus);
darbības mērķtiecība;
uzmanības parametri (stabilitāte, sadalījums un pārslēgšana); PAR pareizi aizpildīto skaitļu skaits attiecībā pret to kopējo skaitu (pareizības indekss);
□ izpildīto figūru skaits minūtē (aktivitātes tempa izmaiņu dinamika);
□ kļūdu skaits reģistrētajos laika periodos (kļūdu skaita izmaiņu dinamika);
□ kļūdu sadalījums (un to skaits) dažādās lapas daļās - šajā gadījumā gan kļūdu sadalījuma raksturs veidlapas telpā (veidlapas augšējā un apakšējā daļā, labajā un kreisajā pusē ), un tiek analizētas veiktspējas dinamikas pazīmes un tās ietekme uz kļūdu skaitu;
□ darbībai nepieciešamās motivācijas raksturs (motivācija sasniegumiem, konkurētspēja, spēle utt.).
□ K 5-5,5 gadiem Paņēmienu ir iespējams izpildīt pilnā prezentācijas versijā (aizpildot 3 ciparus) ar dažādām kļūdām, īpaši izlaidumiem, un sāta sajūtu, kas iestājas diezgan ātri (bērnam parasti “pietiek” ne vairāk kā 5-6 rindiņas) . Darbības temps parasti ir nevienmērīgs.
Līdz 6-7 gadiem pilna izpilde ir pieejama ar pakāpenisku attīstību (parasti līdz otrās rindas beigām bērns pārstāj atsaukties uz modeli) un iespējamām atsevišķām kļūdām. Aktivitātes temps vai nu pakāpeniski palielinās, vai arī, sasniedzot noteiktu līmeni, paliek nemainīgs. Piesātinājums netiek novērots ar adekvātu motivāciju.
□ Pēc 7 gadiem ir pieejama tehnikas izpilde bez kļūdām. Liela nozīme sāk kļūt izpildes ātrumam un parauga “atgriešanās” skaitam. Par labiem metodes rezultātiem tiek uzskatīts: 100 figūru aizpildīšana veidlapā vidēji līdz 3 minūtēm, bez kļūdām vai ar vienu kļūdu, bet gan ar savu kļūdas labošanu, ne tik daudz koncentrējoties uz paraugu, bet uz savām atzīmēm uz veidlapas.
PIERĀDĪJUMU TESTI
Šis tehnikas veids pēc saviem mērķiem un uzdevumiem ir līdzīgs Pieron-Ruzer tehnikai, bet tiek izmantots bērniem no 7-8 gadu vecuma. Koriģējošie testi paredzēti arī, lai pētītu uzmanības stabilitāti, tās pārslēgšanas iespējas, pēta aktivitātes tempa īpašības, spēju strādāt pie uzdevuma, noguruma un sāta pazīmju izpausmes, dažādu motivācijas veidu ietekmi. par darbības produktivitāti. Tehnikai ir gan burtu, gan grafiskās versijas.
Procedūra
Strādājot ar korektūras testu, bērnam tiek lūgts pārmaiņus noteiktā veidā identificēt un izsvītrot elementus (konkrētus noteikta veida burtus vai īpaši orientētus grafiskos objektus u.c.), kuru skaits mainās atkarībā no bērna vecuma un pētījuma īpašie mērķi. Tādējādi burtu korekcijas tests ir ļoti indikatīvs, pētot bērnus ar optiski telpisko disgrāfiju, tai skaitā dinamiskā nozīmē - kā korekcijas pasākumu efektivitātes novērtējums. Grafiskās korektūras testi ir piemērotāki darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem.
Analizēti rādītāji
□ darbības tempu raksturojums (rindu “izpildīšanas” ātrums, tā izmaiņas);
□ uzmanības parametri (stabilitāte, sadalījums un pārslēgšana);
□ kļūdu skaits un to raksturs (telpiskās, optiskās kļūdas utt.);
□ kļūdu sadalījuma dinamika atkarībā no darba stadijas, tā tempa un telpiskā izvietojuma uz lapas;
□ sāta vai noguruma faktoru klātbūtne;
□ vadošais bērnu motivācijas veids.
Rezultātu analīze
Pēc pareizi izvēlēto elementu skaita var noteikt uzmanības stabilitātes pakāpi, tās aktīvo apjomu un iespēju sadalīt uzmanību (atbilstoši izcelšanai nepieciešamo elementu skaitam). Kļūdu sadalījums korektūras veidlapā ļauj novērtēt uzmanības īpašības. Ja kļūdas ievērojami palielinās darba beigās, tas var liecināt par uzmanības pavājināšanos sāta vai noguruma dēļ (samazināts sniegums), bet, ja kļūdas tiek sadalītas diezgan vienmērīgi, tas drīzāk liecina par uzmanības stabilitātes samazināšanos, apgrūtinājumiem brīvprātīgi. koncentrācija. Kļūdu viļņveida parādīšanās un izzušana visbiežāk norāda uz uzmanības svārstībām vai svārstībām. Ja uzdevuma izpildes laikā rodas nejauši vai īpaši traucējumi, var izdarīt secinājumus par uzmanības stabilitāti un bērna izturību pret traucējumiem.
Vecuma standarti izpildei
□ Grafiskās korektūras testi (divi vai trīs izcelti elementi) parasti ir pieejami bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem.
Vēstuļu pierādījuma testi ir pilnībā pieejami bērniem, sākot no 7-8 gadiem vecums, ja nepieciešams identificēt krievu alfabēta burtus un neskartu redzi, kā arī ja nav specifisku uztveres (optiski telpiskā tipa) un lasīšanas traucējumu.
KONTS PĒC E. KRAEPELĪNA (pārveidoja R. Šulte)
Tehnika tika piedāvāta, lai pētītu veiktspēju (vingrojumu), identificētu noguruma parametrus un spēju veikt noteikta veida darbību. Bērniem visērtāk ir izmantot šo R. Šultes modificēto paņēmienu (6.2. att.).
Priekšnosacījums tehnikas izmantošanai ir bērna spēja prātīgi veikt skaitīšanas operācijas 20 robežās, kas izvirza prasības ne tikai bērna vecumam, bet arī programmas materiāla zināšanām.
Balstoties uz bērna aktivitāšu rezultātiem, var izveidot dažādas līknes, kas atspoguļo veiktspējas raksturlielumus, kas norāda uz spēku izsīkumu vai sāta sajūtu un uzmanības īpašībām.
Procedūra
Bērnam tiek lūgts pievienot (vai atņemt, atkarībā no zīmes, kas atrodas rindas priekšā) galvā divus skaitļus un pateikt psihologam tikai iegūto rezultātu (attiecīgi summu vai starpību starp augšējo un apakšējo skaitli). Bērns tiek iepriekš brīdināts, ka speciālists izdarīs savas piezīmes uz lapas (tās tiek ievietotas ik pēc 30 sekundēm (vai ik pēc minūtes) vietā, kur bērns pašlaik uzturas).
Analizēti rādītāji
Par instrukciju (programmu, uzdevumu izpildes algoritma) pilnīgas saglabāšanas pieejamību;
O uzmanības parametri (uzmanības ilgtspēja, spēja to pārslēgt);
□ darba temps;
□ skaitļu saskaitīšanas ātruma un atņemšanas ātruma atšķirība;
□ aktivitātes izsīkuma vai piesātinājuma klātbūtne (šo procesu diferenciācija);
□ aktivitātes attīstības perioda noteikšana (pamatojoties uz īstenošanas laika raksturlielumu novērtējumu).
Vecuma standarti izpildei
□ Uzdevumu var izpildīt bērni, sākot no 7,5-8 gadiem vecumu, ievērojot automatizētas zināšanas par skaitīšanas operācijām divdesmit robežās.
□ 1 minūtē 8-9 gadus vecs bērns var precīzi izpildīt no 10 līdz 17-18 matemātiskās operācijas ar “+” zīmi, no 8 līdz 15-16 matemātiskām darbībām ar “-” zīmi. Normatīvi ir iespējams mainīt aritmētiskās darbības zīmi (ne vairāk kā 2-3 reizes visa darba laikā) sāta vai noguruma dēļ un vienreizēja zīmes “zaudēšana”, pārejot uz jaunu rindu.
V. M. KOGANA METODE
Šo tehniku izstrādāja V. M. Kogans, lai pētītu veiktspējas īpašības. Pēc tam to bērnu pārbaudei pielāgoja E. A. Korobkova. Jāatzīmē, ka V. M. Kogana tehnika bija viens no pirmajiem šāda veida uzdevumiem, kas tika izveidots, pamatojoties uz ģeometrisko figūru klasifikāciju. dažāda krāsa un lielums. Ārzemēs, piemēram, plaši tiek izmantota ungāru psihologa un matemātiķa Z. Gyenesa radītā holistiskā loģisko un matemātisko jēdzienu izstrādes sistēma. V. M. Kogana tehnikas varianti, pielāgoti pirmsskolas vecuma un jaunākiem bērniem skolas vecums, tiek izmantoti kā daļa no neiropsiholoģiskās diagnostikas.
Mērķis. Paņēmiens ir paredzēts uzmanības parametru noteikšanai: uzmanības saglabāšana, spēja sadalīt uzmanību pēc vienas, divām vai trim pazīmēm vienlaikus, uzmanības pārslēgšana. Šis paņēmiens arī ļauj noteikt veiktspējas iezīmes un citas garīgās aktivitātes dinamiskās īpašības.
Ar metodoloģijas ieviešanas rezultātu kvalitatīvu analīzi un novērtēšanu var novērtēt motivācijas īpašības, instrukciju saglabāšanu, iespēju programmēt darbību secību, darbības inerces un sāta faktora klātbūtni.
Kopumā var atzīmēt, ka V. M. Kogana tehnika ir viena no daudzpusīgākajām un interesantākajām rezultātu psiholoģiskās interpretācijas iespēju ziņā. Protams, rezultātu analīze ļauj būtiski novērtēt lielāks spektrs parametrus, jo īpaši brīvprātīgas aktivitātes komponentes veidošanos, mācīšanās īpašības, telpisko attēlojumu attīstības līmeni, smalko motoriku specifiku utt. darbības darbības raksturojums.
Materiāls. Karšu komplekts (25 gab.) ar daudzkrāsainiem plakaniem ģeometrisku formu attēliem (5 krāsas, 5 vienkāršas regulāras ģeometriskas formas). Tabula ar izklātām šūnām, kur pa kreisi vertikāli uzlikti 5 krāsaini līkloči, bet horizontāli – 5 atbilstošas formas.
Pielietojuma vecuma diapazons. INŠajā versijā (5x5) metodika ir paredzēta darbam ar bērniem vecumā no 4,5 līdz 8,5-9 gadiem 2.
Saistītā informācija.
Notiek ielāde...