Sammendrag: «skriftlig tale. Kjennetegn på skriftlig tale

Det russiske litterære språket finnes i to former - muntlig og skriftlig.

Muntlig tale - dette er talt tale, det bruker et system av fonetiske og prosodiske uttrykksmidler, det skapes i samtaleprosessen. Den er preget av verbal improvisasjon og noen språklige trekk: frihet til å velge ordforråd, bruk enkle setninger, bruk av insentiv, spørrende, utropssetninger av ulike slag, repetisjoner, ufullstendighet i uttrykk for tanker.

Den muntlige formen presenteres i to varianter: samtaletale og kodifisert tale.

Samtaletale betjener en språksfære preget av: enkel kommunikasjon; uformelle forhold mellom høyttalere; uforberedt tale; bruk av ikke-verbale kommunikasjonsmidler (gester og ansiktsuttrykk); den grunnleggende muligheten til å endre kommunikasjon «speaker – listener».

Kodifisert tale brukes i formelle kommunikasjonsområder (konferanser, møter, etc.). Vanligvis er det utarbeidet på forhånd (foredrag, rapporter) og er ikke alltid basert på en ekstraspråklig situasjon; det er preget av moderat bruk av ikke-verbale kommunikasjonsmidler.

Skriftlig tale - dette er tale som er grafisk fikset, gjennomtenkt og korrigert, den er preget av noen språklige trekk: overvekt av bokvokabular, tilstedeværelsen komplekse preposisjoner, streng overholdelse av språknormer,

Xmangel på ekstraspråklige elementer. Skriftlig tale er vanligvis rettet mot visuell persepsjon.

Hver skrevet tekst er et komplekst utsagn om virkeligheten.

For å konstruere en skrevet tekst er det nødvendig å følge reglene for referanse og predikasjon.

Utformingen av predikativitet og referanse er assosiert med selve inndelingen av setningen, med utheving av "emnet" eller "nyt" i meldingen.

Skriftlige og muntlige taleformer har et annet materiell grunnlag: bevegelige luftlag (lyder) i muntlig tale og maling (bokstav) i skriftlig tale. Denne forskjellen er assosiert med de rike intonasjonsevnene til muntlig tale og mangelen på dem i skriftlig tale. Intonasjon skapes av talens melodi, stedet for logisk stress, dens styrke, graden av klarhet i uttalen, tilstedeværelsen eller fraværet av pauser. Skriftspråket kan ikke formidle alt dette. Hun har kun skilletegn og tegnsetting til rådighet.

I muntlig tale er det språklige virkemiddelet for å formidle mening intonasjon, og i skriftlig tale er det avledet. I muntlig tale er det ingen skriftlige virkemidler som anførselstegn, stor bokstav, noe som kan forårsake vanskeligheter med å lytte til teksten. Å bruke skriftlig form betyr muligheten for å omorganisere setninger, erstatte ord og konsultere ordbøker og oppslagsverk.

De to første forskjellene mellom den muntlige formen forener den med skriftlig tale talt høyt. Den tredje forskjellen karakteriserer tale produsert muntlig. Muntlig tale er delt inn i muntlig og ikke muntlig. Samtale er delt inn i vitenskapelig, journalistisk, forretningsmessig, kunstnerisk, ikke-samtaler - i offentlig og ikke-offentlig tale. Offentlig tale er delt inn i masse og kollektiv. Denne inndelingen faller sammen med inndelingen i monolog og dialogisk tale.

Skriftlig monolog, tale kan fremføres i ulike former: i form av en skriftlig melding, rapport, skriftlig fortelling, skriftlig uttrykk for tanke eller resonnement osv. I alle disse tilfellene skiller strukturen i skriftlig tale seg kraftig fra strukturen til muntlig dialogisk eller muntlig monolog tale.

Disse forskjellene har en rekke psykologiske årsaker.

Skriftlig monologtale er tale uten en samtalepartner; motivet og hensikten bestemmes fullstendig av emnet. Hvis motivet for å skrive er kontakt (“-takt”) eller ønske, etterspørsel (“-mand”), så må forfatteren mentalt forestille seg personen han henvender seg til, forestille seg hans reaksjon på budskapet hans. Det særegne ved skriftlig tale ligger nettopp i det faktum at hele prosessen med kontroll over skriftlig tale forblir innenfor forfatterens virksomhet, uten korrigering av lytteren. Men i de tilfellene når skriftlig tale er rettet mot å klargjøre et konsept ("-cept"), har den ingen samtalepartner, en person skriver bare for å forstå tanken, for å verbalisere planen sin, for å utvikle den uten engang enhver mental kontakt med personen som meldingen er rettet til.

Skriftlig tale har nesten ingen ekstraspråklig, ekstra midler uttrykkene. Den forutsetter ikke verken D kunnskap om situasjonen hos adressaten eller sympatisk kontakt, den har midler til gester, ansiktsuttrykk, intonasjon, pauser, som spiller rollen som "semantiske markører" i muntlig monolog, og kun delvis erstatning av disse sistnevnte er teknikkene for å fremheve individuelle elementer i den presenterte teksten i kursiv eller avsnitt. Derfor bør all informasjon som uttrykkes i skriftlig tale kun baseres på en tilstrekkelig fullstendig bruk av språkets detaljerte grammatiske virkemidler.

Derfor bør skriftlig tale være så synsemantisk som mulig, og de grammatiske virkemidlene den bruker bør være fullstendig tilstrekkelige til å uttrykke budskapet som formidles. Forfatteren må strukturere budskapet sitt på en slik måte at leseren kan gå helt tilbake fra utvidet, ytre tale til den indre betydningen av teksten som presenteres.

Prosessen med å forstå skriftlig tale skiller seg kraftig fra prosessen med å forstå muntlig tale ved at det som er skrevet alltid kan leses på nytt, det vil si at man vilkårlig kan gå tilbake til alle lenkene som inngår i den, noe som er helt umulig når man forstår muntlig tale.

Det er imidlertid en mer grunnleggende forskjell mellom den psykologiske strukturen til skriftlig tale og muntlig tale. Det er fullstendig relatert til faktum av ulik opprinnelse begge typer tale.

Muntlig tale dannes i prosessen med naturlig kommunikasjon mellom et barn og en voksen, som tidligere var sympraktisk og først da blir en spesiell uavhengig form for muntlig talekommunikasjon. Men som vi allerede har sett, beholder den alltid elementer av sammenheng med den praktiske situasjonen, gester og ansiktsuttrykk.

Skriftlig tale har et helt annet opphav og en annen psykologisk struktur.

Skriftlig tale vises som et resultat av spesiell trening, som begynner med bevisst mestring av alle midler for skriftlig uttrykk for tanke. På de tidlige stadiene av dens dannelse er emnet ikke så mye tanken som skal uttrykkes, men snarere de tekniske måtene å skrive lyder, bokstaver og deretter ord som aldri har vært gjenstand for bevissthet i muntlig dialogisk eller muntlig monolog tale. På disse stadiene utvikler barnet motoriske skriveferdigheter.

Et barn som lærer å skrive, opererer i utgangspunktet ikke så mye med tanker, men med sine ytre uttrykk, måter å betegne lyder, bokstaver og ord på. Først mye senere blir temaet for barnets bevisste handlinger uttrykk for tanker, og hvordan blir skriftlig tale, i motsetning til muntlig tale, som dannes i prosessen med levende kommunikasjon, helt fra begynnelsen bevisst, frivillig, der uttrykksmidlene fungerer som "den viktigste objektive aktiviteten. Så mellomliggende operasjoner, slik som seleksjonsfonem, representasjonen av disse fonemer med en bokstav, syntese av bokstaver i et ord, den sekvensielle overgangen fra ett ord til et annet, som aldri var realisert i muntlig tale, i skriftlig tale forblir i lang tid gjenstand for bevisst handling. Først etter at skriftlig tale er automatisert, blir disse bevisste handlingene til ubevisste operasjoner og begynner å innta plassen som lignende operasjoner (isolere lyd, finne artikulasjon, etc. .) okkupere i muntlig tale.

Således er skriftlig tale, både i sin opprinnelse og i sin psykologiske struktur, fundamentalt forskjellig fra muntlig tale, og bevisst analyse av uttrykksmidlene blir den viktigste psykologiske egenskaper skriftlig tale.

Det er derfor skriftlig tale omfatter en rekke nivåer som mangler i muntlig tale, men som tydelig skilles i skriftlig tale. Skriftlig tale inkluderer en rekke prosesser på fonemisk nivå - søket etter individuelle lyder, deres motstand, koding av individuelle lyder til bokstaver, kombinasjonen av individuelle lyder og bokstaver til hele ord. I mye større grad enn tilfellet er i muntlig tale, inkluderer den i sin sammensetning det leksikalske nivået, som består i valg av ord, i letingen etter passende nødvendige verbale uttrykk, og kontrasterer dem med andre leksikalske alternativer. Endelig omfatter skriftlig tale også bevisste operasjoner på syntaktisk nivå, som oftest skjer automatisk, ubevisst i muntlig tale, men som utgjør et av de vesentlige leddene i skriftlig tale. Som regel omhandler forfatteren den bevisste konstruksjonen av en frase, som ikke bare formidles av eksisterende taleferdigheter, men også av reglene for grammatikk og syntaks. Således er skriftlig tale radikalt forskjellig fra muntlig tale ved at den uunngåelig må fortsette i henhold til reglene for detaljert (eksplisitt) grammatikk, nødvendig for å gjøre innholdet i skriftlig tale forståelig i fravær av ledsagende gester og intonasjoner. Derfor, enhver konvergens av monolog, skriftlig tale med strukturen av muntlig dialogisk tale umulig. Dette kommer særlig til uttrykk i det faktum at de ellipsene og grammatiske ufullstendighetene som er begrunnet i muntlig tale, blir fullstendig ubrukelige i skriftlig tale.

Så, skriftlig monologtale i sin struktur er alltid komplett, grammatisk organisert, detaljerte strukturer som nesten ikke bruker former for direkte tale. Dette er grunnen til at lengden på en frase i skriftlig tale betydelig overstiger lengden på en frase i muntlig tale, siden det i utvidet skriftlig tale er mye mer komplekse former for kontroll, for eksempel inkludering underordnede ledd, som bare sjelden finnes i talespråk. Alt dette gir grammatikken i skriftlig tale en helt annen karakter.

Skriftlig tale er et viktig verktøy i tankeprosesser. Inkludert på den ene siden bevisste operasjoner med språklige kategorier, foregår det i et helt annet, mye saktere tempo enn muntlig tale; på den andre siden tillater det gjentatte henvisninger til det som allerede er skrevet, gir det også bevisst kontroll over pågående operasjoner . Alt dette gjør skriftlig tale til et kraftig verktøy for å avklare og øve på tankeprosess. Derfor brukes skriftlig tale ikke bare for å formidle et ferdig budskap, men også for å utarbeide og avklare egne tanker. Det er kjent at for å forstå en tanke, er det best å prøve å skrive, å uttrykke denne tanken skriftlig. Derfor har skriftlig tale, som arbeid med ytringsmetoden og -formen stor verdi og for dannelsen av tenkning. Klargjøring av selve tanken ved hjelp av skriftlig tale manifesteres tydelig, for eksempel når du utarbeider en rapport eller artikkel. Arbeidet til en oversetter er heller ikke bare oversettelse fra et kodesystem til et annet; Dette er en kompleks form for analytisk aktivitet, hvis viktigste oppgave er å forstå selve tankens logiske struktur, dens logiske struktur.

Forholdet mellom muntlig og skriftlig tale. Skrivealternativer

Avslutningsvis vil vi dvele ved det siste punktet, som bare har en spesiell betydning, men til tross for dette er av betydelig interesse for den psykologiske analysen av muntlig og skriftlig tale.

Vi snakker om de ulike relasjonene muntlig og skriftlig tale kan inngå i, og om de ulike formene som samspillet mellom disse grunnleggende typer taleaktivitet kan oppstå i. Kan noteres av i det minste tre typer slike forhold.

Normalt går muntlig og skriftlig tale, som nevnt ovenfor, etter helt andre regler og er strukturert grammatisk på helt forskjellige måter.

Muntlig tale inkludert i en situasjon, ledsaget av gester, intonasjon, semantiske pauser, gir mulighet for forkortelser, ellipser og agrammatismer; i noen tilfeller av dialogisk eller monolog tale fremstår disse særegne trekkene med spesiell klarhet.

Skriftlig tale, etter sin struktur, er alltid tale i fravær av en samtalepartner. De midlene for å kode tanker i en taleytring som forekommer i muntlig tale uten bevissthet, er her gjenstand for bevisst handling. Skriftlig tale har ingen utenomspråklige virkemidler (kunnskap om situasjonen, gester, ansiktsuttrykk), derfor må den ha tilstrekkelig grammatisk fullstendighet, og bare denne grammatiske fullstendigheten gjør det mulig å gjøre et skriftlig budskap tilstrekkelig forståelig. Men for noen som begynner å mestre skriftspråk, kan ting være annerledes.

La oss prøve å analysere den skriftlige talen til en person som lærte den i voksen alder og ennå ikke er dyktig i den. Den skriftlige talen til denne personen overfører delvis teknikkene for muntlig tale, og delvis gjenspeiler den aktiviteten til bevisst mestring av språkmidlene, som er karakteristisk for det.

Som eksempel kan vi ta et brev fra en person som har dårlige skriftlige språkkunnskaper. Det kan det ha neste karakter: “Hei kjære mamma, pappa, søster Nina og bror Kolya. Søsteren din Katya skriver til deg. Jeg ønsker å formidle til deg dette, dette og dette, og jeg vil også fortelle deg dette, dette og dette.» Slik skriftlig tale reflekterer på den ene siden de formene som er akseptert i muntlig tale, på den andre siden formidler forfatteren selve det faktum å skrive et brev: han rapporterer hvem som skriver, hva han ønsker å formidle, og beskriver handlinger han utfører når han skriver brev. Dermed skriver en person på dette stadiet av mestring av skriftspråk mens han snakker og handler; hans skriftlige tale er preget av helt andre trekk enn den skriftlige talen til en person som er vant til å bruke den som permanent middel kommunikasjon.

Imidlertid kan ikke bare muntlig tale påvirke skriftlig tale (som vi så ovenfor), men også skriftlig tale kan påvirke muntlig tale. En person som har velutviklet automatisert skriftlig tale begynner ofte å overføre reglene for skriftlig tale til muntlig tale, og en slik person begynner å snakke slik han skriver. - Vi har her å gjøre med hennes tilfelle av en "geistlig" stil av muntlig tale - en stil som ikke tillater ellipser eller uregelmessigheter. I disse tilfellene blir levende, muntlig tale fratatt elementer av intonasjon, medfølgende gester og blir hypergrammatisk og formell, overutviklet, og gjentar de funksjonene som er karakteristiske for skriftlig tale.

Ved å berøre spørsmålene om ulike forhold mellom skriftlig og muntlig tale på påfølgende stadier av å mestre skriftlig tale, på den ene siden, og forskjellige holdninger til muntlig og skriftlig tale, på den andre, går vi videre til en ny gren av vitenskapen - stilistikk, som er mye mer utviklet innen lingvistikk og fortsatt krever sin egen spesielle psykologiske dekning.

Denne delen av psykologien til hovedformene for talekommunikasjon går utover bokens omfang og krever spesiell forskning.

skriftlig tale består av et system av tegn som konvensjonelt betegner lyder og ord i muntlig tale, som igjen er tegn for virkelige objekter og relasjoner. Gradvis dør denne mellom- eller mellomforbindelsen ut, og skriftlig tale blir til et system av tegn som direkte symboliserer de utpekte objektene og relasjonene mellom dem. beherskelse av dette komplekse tegnsystemet kan ikke oppnås bare mekanisk; fra utsiden er mestring av skriftspråk faktisk et produkt av langsiktig utvikling komplekse funksjoner barnets oppførsel. (5.3, 155) skriftlig tale er en helt annen prosess (sett fra den psykologiske karakteren av prosessene som danner den) enn muntlig tale; dens fysiske og semittiske side endres også i forhold til muntlig tale. Hovedforskjellen: skriftlig tale er talealgebraen og de fleste vanskelig form kompleks frivillig aktivitet. (18.1, 61) nedgangen i skriftlig tale forårsaker ikke bare kvantitative, men også kvalitative endringer, siden som et resultat av denne nedgangen en ny stil og en ny psykologisk karakter barns kreativitet. Aktiviteten som kom først i muntlig tale, forsvinner i bakgrunnen og erstattes av en mer detaljert titt på objektet som beskrives, med en liste over dets kvaliteter, egenskaper osv. (11.1, 54) Vanskeligheter med skriftlig tale: den er uten intonasjon, uten en samtalepartner. Den representerer symboliseringen av symboler, og motivasjonen er vanskeligere i den. Skriftlig tale står i et annet forhold til indre tale; det oppstår senere enn indre tale, det er det mest grammatiske. Men det er nærmere intern tale enn ekstern tale: den er assosiert med betydninger, utenom ekstern tale. (1.1.9, 163) Situasjonen med skriftlig tale er en situasjon som krever dobbel abstraksjon fra barnet: fra den klingende siden av talen og fra samtalepartneren. (1.2.1, 237) Skriftlig tale er mer vilkårlig enn muntlig tale.Barnet må innse lydsiden av ordet, dele det i stykker og vilkårlig gjenskape det i skriftlige tegn. (1.2.1, 238 – 239, 240) den mest omfattende, presise og detaljerte formen for tale (1.2.1, 339) Hvis vi tar hensyn til punktene som er oppført: tale uten ekte lyd, tale skilt fra taleaktiviteten som vi har , og tale som foregår i stillhet, vil vi se at vi ikke har å gjøre med tale i bokstavelig, og med symbolisering av lydsymboler, dvs. med dobbel abstraksjon. Vi vil se at skriftspråk er for talespråk som algebra er for aritmetikk. Skriftlig tale skiller seg også fra muntlig med tanke på motivasjon... i skriftlig tale må barnet være mer bevisst på prosessene med å snakke. Barnet mestrer muntlig tale uten slik full bevissthet. Barn tidlig alder snakker, men vet ikke hvordan han gjør det. Skriftlig må han være klar over selve prosessen med å uttrykke tanker i ord. (3.5, 439 – 440) Se indre tale, tegn, motivasjon, tanke, tale, ord, funksjon

Skriftlig monologtale kan opptre i ulike former: i form av et skriftlig budskap, en rapport, en skriftlig fortelling, et skriftlig tankeuttrykk.

eller resonnement osv. I alle disse tilfellene skiller strukturen til skriftlig tale seg kraftig fra strukturen til muntlig dialogisk eller muntlig monolog tale.

Disse forskjellene har en rekke psykologiske årsaker.

Skriftlig monologtale er tale uten en samtalepartner; motivet og hensikten bestemmes fullstendig av emnet. Hvis motivet for skriftlig tale er kontakt ("-takt") eller begjær, krav ("-mand"), må taleren mentalt forestille seg personen han henvender seg til, forestille seg hans reaksjon på budskapet hans. Det særegne ved skriftlig tale ligger nettopp i det faktum at hele prosessen med kontroll over skriftlig tale forblir innenfor forfatterens virksomhet, uten korrigering av lytteren. Men i de tilfellene når skriftlig tale er rettet mot å klargjøre et konsept ("-cept"), har den ingen samtalepartner, en person skriver bare for å forstå tanken, for å verbalisere planen sin, for å utvikle den uten engang enhver mental kontakt med personen som meldingen er rettet til.

Skriftlig tale har nesten ingen ekstraspråklige, ekstra uttrykksmåter. Den forutsetter ikke verken kunnskap om situasjonen hos adressaten eller sympatisk kontakt, den har ikke midler til gester, ansiktsuttrykk, intonasjon, pauser, som spiller rollen som «semantiske markører» i ■ monolog muntlig tale, og kun delvis erstatning av disse sistnevnte er teknikker for å fremheve individuelle elementer i den presenterte tekstens kursiv eller avsnitt. Derfor bør all informasjon som uttrykkes i skriftlig tale kun baseres på en tilstrekkelig fullstendig bruk av språkets detaljerte grammatiske virkemidler.

Derfor bør skriftlig tale være så syn-semantisk som mulig, og de grammatiske virkemidlene den bruker bør være fullstendig tilstrekkelige til å uttrykke budskapet som formidles. Forfatteren må strukturere budskapet sitt på en slik måte at leseren kan gå helt tilbake fra utvidet, ytre tale til den indre betydningen av teksten som presenteres.

Det er imidlertid en mer grunnleggende forskjell mellom den psykologiske strukturen til skriftlig tale og muntlig tale. Det er forbundet med det faktum at begge typer tale har en helt annen opprinnelse.

Skriftlig tale har et helt annet opphav og en annen psykologisk struktur.

Skriftlig tale vises som et resultat av spesiell trening, som begynner med bevisst mestring av alle midler for skriftlig uttrykk for tanke. I de tidlige stadiene av dens dannelse er emnet ikke så mye tanken som skal uttrykkes, men snarere de tekniske måtene å skrive lyder, bokstaver og deretter ord som aldri har vært gjenstand for bevissthet i muntlig dialog eller muntlig monolog tale. På disse stadiene utvikler barnet motoriske skriveferdigheter.

Et barn som lærer å skrive, opererer i utgangspunktet ikke så mye med tanker, men med sine ytre uttrykk, måter å betegne lyder, bokstaver og ord på. Først mye senere blir uttrykket av tanker gjenstand for barnets bevisste handlinger. Således er skriftlig tale, i motsetning til muntlig tale, som dannes i prosessen med levende kommunikasjon, helt fra begynnelsen en bevisst frivillig handling der uttrykksmidlene fungerer som hovedobjektet for aktivitet. Slike mellomoperasjoner som isolering av fonemer, representasjon av disse fonemer med en bokstav, syntese av bokstaver i et ord, den sekvensielle overgangen fra ett ord til et annet, som aldri ble realisert i muntlig tale, i skriftlig tale forblir lenge tid gjenstand for bevisst handling Først etter det Når skriftlig tale blir automatisert, blir disse bevisste handlingene til ubevisste operasjoner og begynner å innta plassen som lignende operasjoner (utskille lyd, finne artikulasjon osv.) opptar i muntlig tale.

Det er derfor skriftlig tale omfatter en rekke nivåer som mangler i muntlig tale, men som tydelig skilles i skriftlig tale. Skriftlig tale inkluderer en rekke prosesser på fonemisk nivå - søket etter individuelle lyder, deres motstand, koding av individuelle lyder til bokstaver, kombinasjonen av individuelle lyder og bokstaver til hele ord. I mye større grad enn tilfellet er i muntlig tale, inkluderer den i sin sammensetning det leksikalske nivået, som består i valg av ord, i letingen etter passende nødvendige verbale uttrykk, og kontrasterer dem med andre leksikalske alternativer. Endelig omfatter skriftlig tale også bevisste operasjoner på syntaktisk nivå, som oftest skjer automatisk, ubevisst i muntlig tale, men som utgjør et av de vesentlige leddene i skriftlig tale. Som regel omhandler forfatteren den bevisste konstruksjonen av en frase, som ikke bare formidles av eksisterende taleferdigheter, men også av reglene for grammatikk og syntaks. Det faktum at skriftlig tale ikke involverer noen utenomspråklige komponenter (gester, ansiktsuttrykk, etc.), og at det ikke er noen ytre prosodiske komponenter (intonasjon, pauser) i skriftlig tale, bestemmer de vesentlige trekkene i strukturen.

Således er skriftlig tale radikalt forskjellig fra muntlig tale ved at den uunngåelig må fortsette i henhold til reglene for detaljert (eksplisitt) grammatikk, nødvendig for å gjøre innholdet i skriftlig tale forståelig i fravær av ledsagende gester og intonasjoner. Derfor er enhver konvergens av monolog, skriftlig tale med strukturen til muntlig dialogisk tale umulig. Dette kommer særlig til uttrykk i det faktum at de ellipsene og grammatiske ufullstendighetene som er begrunnet i muntlig tale, blir fullstendig ubrukelige i skriftlig tale.

Så, skriftlig monologtale i sin struktur er alltid komplett, grammatisk organisert, detaljerte strukturer som nesten ikke bruker former for direkte tale. Dette er grunnen til at lengden på en frase i skriftlig tale er betydelig større enn lengden på en frase i muntlig tale, siden det i utvidet skriftlig tale er mye mer komplekse former for kontroll, for eksempel inkludering av underordnede klausuler, som bare er sjelden funnet i muntlig tale. Bee dette gir skriftlig grammatikk en helt annen karakter.

Skriftlig tale er et viktig verktøy i tankeprosesser. Inkludert på den ene siden bevisste operasjoner med språklige kategorier, foregår det i et helt annet, mye saktere tempo enn muntlig tale; på den andre siden tillater det gjentatte henvisninger til det som allerede er skrevet, gir det også bevisst kontroll over pågående operasjoner . Alt dette gjør skriftlig tale til et kraftig verktøy for å avklare og foredle tankeprosessen. Derfor brukes skriftlig tale ikke bare for å formidle et ferdig budskap, men også for å utarbeide og avklare egne tanker. Det er kjent at for å forstå en tanke, er det best å prøve å skrive, å uttrykke denne tanken skriftlig. Derfor er skriftlig tale, som arbeid med metode og uttrykksform, av stor betydning for dannelsen av tenkning. Klargjøring av selve tanken ved hjelp av skriftlig tale manifesteres tydelig, for eksempel når du utarbeider en rapport eller artikkel. Arbeidet til en oversetter er heller ikke bare oversettelse fra et kodesystem til et annet; Dette er en kompleks form for analytisk aktivitet, hvis viktigste oppgave er å forstå selve tankens logiske struktur, dens logiske struktur.

Å skrive er et menneskeskapt hjelpetegnsystem, som brukes til å fikse lydspråket og lyd tale. Samtidig er skriving et uavhengig kommunikasjonssystem, som, mens det utfører funksjonen med å ta opp muntlig tale, får en rekke uavhengige funksjoner: skriftlig tale gjør det mulig å assimilere kunnskapen akkumulert av en person og utvider omfanget av menneskelig kommunikasjon . Ved å lese bøker og historiske dokumenter fra ulike tider og folkeslag kan vi berøre hele menneskehetens historie og kultur. Det er takket være skriften at vi lærte om store sivilisasjoner Det gamle Egypt, sumerere, inkaer, mayaer osv.
Skriften har gått gjennom en lang historisk utvikling fra de første hakkene på trær, bergmalerier til lydbokstavtypen som de fleste bruker i dag, dvs. skriftspråk er sekundært til muntlig. Bokstaver som brukes i skrift er tegn som representerer talelyder. Lydskallene til ord og deler av ord er avbildet ved kombinasjoner av bokstaver; kunnskap om bokstavene gjør at de kan reproduseres i lydform, dvs. lese hvilken som helst tekst. Tegnsettingstegn som brukes i skrift tjener til å dele tale: punktum, komma, bindestreker tilsvarer intonasjonspauser i muntlig tale. Det betyr at bokstaver er skriftspråkets materielle form.
Hovedfunksjonen til skriftlig tale er å registrere muntlig tale, med mål om å bevare den i rom og tid. Skriving fungerer som et kommunikasjonsmiddel mellom mennesker når direkte kommunikasjon er umulig, når de er adskilt av rom og tid. Utvikling tekniske midler meldinger - telefon - reduserte brevets rolle. Fremkomsten av faksen og spredningen av Internett bidrar til å overvinne plass og reaktivere den skriftlige formen for tale.
Hovedegenskapen til skriftlig tale er evnen til langtidslagring informasjon.
Skriftlig tale utspiller seg ikke i et midlertidig, men i et statisk rom, som lar forfatteren tenke gjennom talen, gå tilbake til det som ble skrevet, gjenoppbygge teksten, erstatte ord osv. I denne forbindelse har den skriftlige formen for tale sine egne egenskaper:
Skriftspråket bruker boklig språk, hvis bruk er ganske strengt standardisert og regulert. Ordenes rekkefølge i en setning er fast, inversjon (endre rekkefølgen på ordene) er ikke typisk for skriftlig tale, og i noen tilfeller, for eksempel i tekster formell forretningsstil tale er uakseptabelt. Setningen, som er den grunnleggende enheten i skriftlig tale, uttrykker komplekse logiske og semantiske sammenhenger gjennom syntaks. Skriftlig tale er preget av komplekse syntaktiske strukturer, involvert og deltakende setninger, vanlige definisjoner, plugin-strukturer osv. Når du kombinerer setninger til avsnitt, er hver setning strengt knyttet til den foregående og følgende konteksten.
Skriftlig tale er fokusert på persepsjon av synsorganene, derfor har den en klar strukturell og formell organisering: den har et sidenummereringssystem, inndeling i seksjoner, avsnitt, et system med lenker, skriftvalg osv.
Du kan gå tilbake til en kompleks tekst mer enn en gang, tenke på den, forstå hva som er skrevet, ha muligheten til å se gjennom denne eller den delen av teksten med øynene.
Skriftlig tale er annerledes ved at selve formen for taleaktivitet definitivt gjenspeiler betingelsene og formålet med kommunikasjon, for eksempel kunstverk eller en beskrivelse av et vitenskapelig eksperiment, en feriesøknad eller en nyhet i en avis. Følgelig har skriftlig tale en stildannende funksjon, som gjenspeiles i valg av språklige virkemidler som brukes til å lage en bestemt tekst. Den skriftlige formen er hovedformen for eksistens av tale i vitenskapelige, journalistiske, offisielle forretnings- og kunstneriske stiler.
Når vi snakker om det faktum at verbal kommunikasjon skjer i to former - muntlig og skriftlig, må vi derfor huske på likhetene og forskjellene mellom dem. Likheten er at disse formene for tale har felles plattform- litterært språk og i praksis inntar tilnærmet lik plass. Forskjellene kommer oftest ned til uttrykksmidlene. Muntlig tale er assosiert med intonasjon og melodi, ikke-verbalisme, den bruker en viss mengde "sine egne" språklige virkemidler, den er mer knyttet til samtalestilen. Brevet bruker alfabetiske og grafiske symboler, ofte boklig språk med alle dets stiler og funksjoner.

Litterær uttale Beherskelse av normene for litterær uttale, evnen til å uttrykke seg og korrekt formulere muntlig tale blir gradvis anerkjent av mange som en presserende sosial nødvendighet.
Historisk utviklet utviklingen og dannelsen av reglene for russisk ortoepi seg på en slik måte at grunnlaget for litterær uttale var Moskva-uttalen, som noen varianter av St. Petersburg-uttalen senere ble "lagdelt".
Avvik fra normene og anbefalingene for russisk litterær uttale blir sett på som et tegn på utilstrekkelig tale og generell kultur, som reduserer talerens autoritet og sprer oppmerksomheten til lytterne. Regionale særegenheter ved uttale, feil lagt vekt, "redusert" samtaletonasjon og lite gjennomtenkt pause distraherer fra den korrekte, adekvate oppfatningen av en offentlig tale. Historisk bakgrunn Russisk litterær uttale er de viktigste funksjonene snakket språk byer i Moskva, som ble dannet i første halvdel av 1600-tallet. På dette tidspunktet hadde Moskva-uttalen mistet sine smale dialektale trekk og kombinerte uttaletrekkene til både de nordlige og sørlige dialektene i det russiske språket. Ved å få en generalisert karakter, ble Moskva-uttalen et uttrykk for den nasjonale uttalen.

Moskva-uttalenormer ble overført til andre økonomiske og kulturelle sentre som modell og ble adoptert der på grunnlag av lokale dialekttrekk. Slik utviklet det seg uttaletrekk som var uvanlige for den ortoepiske normen i Moskva. De mest uttalte trekkene ved uttalen var i St. Petersburg, kultursenter og hovedstaden i Russland på 1700- og 1800-tallet. Samtidig var det ingen fullstendig enhet i Moskva-uttalen: det var uttalevarianter som hadde forskjellige stilistiske overtoner.

Med utvikling og styrking nasjonalspråk Moskva-uttalen fikk karakteren og betydningen av nasjonale uttalenormer. Det ortoepiske systemet utviklet på denne måten har vært bevart den dag i dag i alle sine hovedtrekk som stabile uttalenormer for det litterære språket.

Litterær uttale kalles ofte sceneuttale. Dette navnet indikerer viktigheten av realistisk teater for å utvikle uttale. Når man skal beskrive uttalenormer, er det helt legitimt å referere til uttalen av scenen.

I dannelsen av litterær uttale hører en eksepsjonell rolle til radiokringkasting, fjernsyn og lydkino, som tjener et kraftig verktøy spre litterær uttale og opprettholde dens enhet.

Uttalesystemet til det moderne litterære språket i dets grunnleggende og definerende trekk skiller seg ikke fra uttalesystemet fra før-oktobertiden. Forskjellene mellom første og andre er av en spesiell karakter. Endringene og svingningene som har oppstått i moderne litterær uttale gjelder hovedsakelig uttalen av enkeltord og deres grupper, samt individuelle grammatiske former. Så for eksempel uttale myk lyd[s] i affikset -s - -sya (min[s"], såpe[s"b]) med den gamle normen (moyu[s"] - såpe[s"b]) gjør ingen endringer i konsonantsystemfonem av det moderne russiske språket. Styrking av den nye uttalevarianten av affikset -s - -sya (gutt [s") som en moderne rettskrivningsnorm bringer uttalen nærmere rettskrivningen, noe som ikke var tilfellet med den gamle uttalevarianten (gutt [s]), og derfor er ganske passende.

Et eksempel på en ny uttalevariant som gjør en endring i det fonetiske systemet til språket er uttalen av en lang hard i stedet for en lang myk ["]: sammen med [vo"i], [dro"i] de uttale voy, droy Styrking av den nye uttalevarianten gjør en endring i språkets fonetiske system, frigjør det fra det isolerte elementet ["], som ikke er organisk forbundet med konsonantsystemet som helhet. Denne erstatningen gjør det fonetiske systemet til det moderne russiske språket mer konsistent og integrert og fungerer som et eksempel på forbedringen.

Eksemplene som er gitt viser at de nye uttalealternativene er ulike. Hvis de forbedrer uttalesystemet og gir det større konsistens, viser de seg å være levedyktige og har grunnlag for konsolidering som en ortoepisk norm. Ellers dør uttalealternativet gradvis ut.

Utvalg i litterært språk stiler innen vokabular og grammatikk manifesterer seg også innen uttale. Det er to typer uttalestil: samtalestil og offentlig (bok) talestil. Samtalestil er vanlig tale, dominerende i hverdagskommunikasjon, stilmessig svakt farget, nøytral. Mangelen på fokus på perfekt uttale i denne stilen fører til at det dukker opp uttalevarianter, for eksempel: [pros"ut] og [pros"t], [high] og [high"y]. Bokstilen kommer til uttrykk i ulike former offentlig tale: i radiokringkasting og lydfilm, i reportasjer og foredrag m.m. Denne stilen krever upåklagelig språklig design, streng bevaring av historisk dannede normer og eliminering av uttalevariasjoner.

I tilfeller der forskjeller i uttale utelukkende skyldes fonetikkområdet, skilles to stiler ut: full og daglig (ufullstendig). Hele stilen er preget av tydelig uttale av lyder, som oppnås ved en langsom talehastighet. Samtalestilen (ufullstendig) er preget av et høyere tempo og, naturlig nok, mindre forsiktig artikulering av lyder.

Hva er ortopi - riktig uttale 1) et system med enhetlige uttalestandarder i det litterære språket; og 2) vitenskap (seksjon for fonetikk), som omhandler uttalestandarder, deres begrunnelse og etablering
3. Fra hvilke synsvinkler studeres fonetiske fenomener?

Tre aspekter ved fonetisk forskning

1) (artikulatorisk)

Utforsker lyden av tale fra synet på opprettelsen:

Hvilke taleorganer er involvert i uttalen;

Er leppene forlenget, osv.

2) akustisk (fysisk)

Betrakter lyd som luftvibrasjoner og registrerer den fysiske egenskaper: frekvens (høyde), styrke (amplitude), varighet.

3) funksjonelt aspekt (fonologisk)

Studerer funksjonene til lyder i språket, opererer med fonemer.

4) Perseptuell
4.Hva er talelyd fra et fysikksynspunkt, hvilke fysiske egenskaper har den. (akustikk)

Lyden av tale. Et element av muntlig tale dannet av taleorganene. Med den fonetiske deling av tale er en lyd en del av en stavelse, den korteste, videre udelelige lydenheten uttalt i én artikulasjon.

Fra et akustikksynspunkt er talelyder vibrasjoner av et elastisk medium som har et visst spektrum, intensitet og rekkevidde.

Spekteret av talelyd kan dekomponeres i tone (periodiske) og støy (ikke-periodiske) komponenter. Tonelyder dannes med deltakelsen stemmebåndene, støy - hindringer i munnhulen.

Volum=intensitet + rekkevidde

Lydegenskaper og kvaliteter

Egenskapene til lyd er de fysiske egenskapene som er objektivt iboende i den, nemlig frekvensen av vibrasjoner, deres varighet, amplitude og sammensetning av vibrasjoner (i betydningen en kombinasjon av de enkleste vibrasjonene i et gitt kompleks).

Speilbilde fysiske egenskaper lyd i våre sensasjoner er kvaliteten på lyd. Kvalitetene inkluderer tonehøyde, varighet, volum og klang.
5.Hva er forskjellen mellom den artikulatoriske strukturen til engelsk og russisk språk.
6. Fonem. Fonemfunksjoner særegen (diskriminerende) funksjon- kommer til uttrykk ved at fonemet tjener til fonetisk gjenkjennelse og semantisk identifikasjon av ord og morfemer. Den distinktive funksjonen inkluderer perseptuelle (identifikasjon) og signififikative (mening-særpregede) funksjoner
perseptuell funksjon- funksjonen til å bringe talelyder til persepsjon: det gjør det mulig å oppfatte og gjenkjenne talelyder og deres kombinasjoner med hørselsorganet, noe som letter identifiseringen av de samme ordene og morfemene
signifikant funksjon- meningsskillende funksjon, dvs. diskrimineringsfunksjon vesentlige elementer språk - morfemer og ord.
avgrensningsfunksjon- funksjon for å markere grensen mellom to påfølgende enheter (morfemer, ord). Lydelementer fungerer som grensesignaler, for eksempel et signal om tilstedeværelsen av en ordgrense. I motsetning til den særegne, vises den ikke regelmessig, men dens tilstedeværelse er bevist av de forskjellige restriksjonene som finnes på hvert språk på kompatibiliteten til visse lydelementer i talekjeden.

Allofon.
7. Tegn på et fonem. Typer fonologiske motsetninger.
8.Ulike synspunkter på fonemet. Typer av transkripsjon.
9. Hvilke spørsmål bør besvares når man beskriver konsonantlydene til det engelske språket.

10. Hvilke grupper kan engelske konsonanter deles inn i basert på artikulasjonssted?
11. Hvilke grupper kan engelske konsonanter deles inn i etter type hindring og metode for støydannelse.
12. Det engelske systemet for konsonantisme sammenlignet med det russiske. Hovedforskjeller.
13.Engelske vokaler: hva bestemmer kvaliteten på vokallyden.
14. Hvilke grupper er engelske vokaler delt inn i?
15. Funksjoner ved diftongoider En diftongoid er en stresset heterogen vokal som har i begynnelsen eller slutten lyden til en annen vokal, artikulerende nær den viktigste, understrekede. Det er diftongoider på det russiske språket: huset uttales "DuoOoM".

diftongoider,

under artikulasjonen deres er det et ubetydelig element av en annen vokal som er nær dem i kvalitet

i en smal transkripsjon kan de skrives som,

triftonger

Hvilke stadier kan skilles i artikulasjonen av enhver lyd: ekskursjon - begynnelsen av artikulasjonen, eksponering - hoveddelen, selve lydgjengivelsen, rekursjon - slutten av artikulasjonen
16. Systemet med engelsk vokalisme sammenlignet med russisk vokalisme er systemet med vokalfonem til et bestemt språk. på engelsk, karakteristiske (karakteristiske) tegn for vokaler - stabilitet i artikulasjonen, tungeposisjon (på russisk det samme)

lengdegrad, labialisering, nasalisering i forhold til ikke-særpreget

Engelske vokaler er mer varierte enn russiske

6 vokaler på russisk

på engelsk I motsetning til russisk, er det diftonger, diftongoider, triftonger

Russisk vokalisme - heterogen, diftongoid karakter av vokaler gjennom hele lyden deres (vokaler ooooo [uuuoooo]

på engelsk 12 monoftonger, 8 diftonger, 5 triftonger

på russisk 3 grader av tungehøyde, og på engelsk 4

på russisk er det ingen nasale vokaler, og på engelsk er nasalisering vanlig (spesielt den amerikanske versjonen)

vokallyder på engelsk selv om de er delt inn i lange og korte, kontrasteres de ikke basert på prinsippet om lengdegrad (siden lengdegrad avhenger av den fonetiske konteksten)

på russisk er det ingen inndeling i lang og kort

på engelsk er de også anspente og avslappede, på russisk er de det ikke

Russisk språk er klassifisert som konsonant språk og engelsk. til konsonant-vokal
17 Koartikulasjon. Årsakene til dens forekomst. Typer koartikulasjonsprosesser.

18.Typer assimilering. ( Assimilering høres ut for hverandre)

Slutt på arbeidet -

Dette emnet tilhører seksjonen:

Hva utgjør emnet fonetikk. Hva er forskjellen mellom fonetikk og fonologi

Muntlig tale skriftlig tale litterær uttaleferdighet.. assimilering og dens typer.. konsonantal og vokal assimilering..

Hvis du trenger tilleggsmateriale om dette emnet, eller du ikke fant det du lette etter, anbefaler vi å bruke søket i vår database over verk:

Hva skal vi gjøre med det mottatte materialet:

Hvis dette materialet var nyttig for deg, kan du lagre det på siden din på sosiale nettverk: