\ Pentru profesorii de matematică, algebră, geometrie

Când utilizați materiale de pe acest site - iar plasarea unui banner este OBLIGATORIE!!!

Rezumatul lecției trimis de: profesor de matematică cea mai înaltă categorie, Popovich Olga Vasilievna Școala secundară nr. 5 din Severodonețk, regiunea Lugansk e-mail: [email protected]

Lecție pentru clasa a V-a

Tema lecției: Adunare si scadere zecimale. (Călătorie prin stațiile matematicii)

Obiective:

• Educational: familiarizați elevii cu problemele de mișcare cu fluxul și contra fluxului; dezvoltarea capacității de a rezolva astfel de probleme folosind adunarea și scăderea fracțiilor zecimale; exersați adunarea și scăderea fracțiilor zecimale.
• Dezvoltare: dezvoltarea interesului cognitiv, gandire logica. Dezvoltați abilitățile de lucru în echipă combinate cu munca independentă, interes pentru matematică, logică și ingeniozitate, competență de comunicare și muncă și lărgiți-vă orizonturile.
• Educational: încurajând munca grea, acuratețea și dezvoltarea unei culturi comunicative. Creșteți responsabilitatea nu numai pentru propriile cunoștințe, ci și pentru succesul întregii echipe. Cultivați curiozitatea la elevi.

Progresul lecției:

Verificarea temelor. Consultanții vorbesc despre rezultatele verificării temelor.

Clasa este împărțită în trei echipe: trei rânduri. Competiția are loc între trei echipe, dar toată lumea poate câștiga deodată. La calcularea punctelor, viteza nu este luată în considerare, sunt luate în considerare doar sarcinile efectuate corect. Astfel, până la sfârșitul competiției se poate dovedi că toată lumea are același număr de puncte. Acest lucru va ajuta la menținerea unei atmosfere prietenoase în sala de clasă. Dar pentru a face acest lucru, trebuie să le reamintim elevilor că nu concurează între ei, ci cu cunoștințele lor.

Pentru fiecare stație se deschide propria fișă de ghidare, se citesc numele stației și motto-ul. Profesorul explică modul în care elevii vor întâlni această stație în timpul anului școlar. activitati extracuriculare. Sunt descrise condițiile concursului. Sarcinile sunt concepute pentru 7 persoane la rând și sunt verificate imediat în clasă. Puteți verifica sarcinile finalizate când are loc următoarea competiție sau puteți selecta consultanți înainte de lecție. Punctele sunt calculate regulat și scrise pe tablă.

Să începem lecția cu o poezie:

Numărarea verbală! Facem chestia asta

Numai prin puterea minții și a sufletului!

Cifrele converg undeva în întuneric

Și ochii încep să strălucească!

Și în jur sunt doar fețe inteligente!

Numărarea verbală! Numărăm în cap!

1 statie. Numărarea verbală

Motto:

Unul dintre voi îmi este mai drag decât voi toți,

Cine îi numără pe toți cel mai repede?

Cursa de ștafetă pe rânduri.

Pentru fiecare rând, se distribuie o fișă pentru înregistrarea răspunsurilor în lanț (cursa de ștafetă începe de la primul birou), răspunsul anterior este implicat în următoarea acțiune.

Acțiunea este dictată de profesor (puteți pregăti o înregistrare pe un magnetofon). Exemplul nu este înregistrat pe foaia de ștafetă, se consemnează doar răspunsul. Vi se acordă 10 secunde pentru a rezolva exemplul.

Exercițiu:

Raspunsuri:

Pentru fiecare răspuns corect - 1 punct.

a 2-a stație. Figuri geometrice

Munca individuala.

Un desen cu pătrate este atârnat pe tablă (sau desenat pe tablă):

Lucrarea este individuală și fiecare elev notează răspunsul pe o fișă distribuită pentru înregistrarea răspunsurilor (puteți distribui aceleași pătrate, dar într-o dimensiune mai mică, iar fiecare își va nota răspunsul într-o celulă separată).

Se acordă aproximativ 1 minut pentru a finaliza sarcina (în acest timp toți elevii trebuie să-și noteze numărul).

Exercițiu:

a 3-a stație. Pricepere

Motto:

Dacă îți folosești inteligența,

Problema poate fi rezolvată mai repede.

Lucrați în perechi.

Fiecărei perechi i se dă o fișă pentru a nota răspunsurile; soluția poate fi discutată în perechi (se poate desfășura o competiție sub forma unei soluții individuale). Profesorul citește problemele cu voce tare, se acordă 15 secunde pentru a rezolva problema, iar elevii notează răspunsurile.

Sarcini:

1. Trei cai au alergat 30 km, câți kilometri a alergat fiecare cal?
2. Un stol de gâște zbura: o gâscă în față și două în spate; unul în spate și doi în față; o gâscă între două și trei la rând. Câte gâște au fost în total?
3. Sunt 10 degete pe două mâini, câte degete pe 10 mâini?
4. Șapte frați au o soră. Câți copii sunt în total?
5. Ce este mai ușor decât un kilogram de vată sau un kilogram de fier?

Raspunsuri:

Pentru fiecare răspuns corect - 2 puncte.

Minut de educație fizică.Sujuk.

Referință istorică

Matematicieni Egiptul anticîn loc de semnele obișnuite „+” și „-” am folosit semnele (picioarele merg)

Doctrina fracțiilor zecimale a fost predată pentru prima dată în secolul al XV-lea de către matematicianul și astronomul din Samarkand Jemshid ibn Masud al-Kashi. În 1585, omul de știință flamand Simon Stevin a publicat o carte mică numită A zecea, în care a subliniat regulile de lucru cu fracțiile zecimale.

În 1592, au început să separe părțile întregi și fracționale ale virgulei.

În SUA, se folosește un punct în loc de virgulă. Datorită dezvoltării rapide a programării, punctul este folosit din ce în ce mai des

4 statie. Gimnastica mintii

Motto:

Demonstrează-ți prietenia cu fracții

Arată adunarea și scăderea.

1. Amintiți-vă de lanțul de expresii

2.Rezolvarea ecuațiilor

3. Realizați acțiunea, alegând cel mai rațional curs de acțiune

1). 3,3+(0,7+5,2); (9,2) 2). 3,3+5,9+0,1 (9,3);3). 3,3-(0,1+0,3) (2,9);

4. Calculați în metri

1). 5,2m-3cm;

2). 5,2m-3dm;

3). 5,2km-3m;

(1m=100cm; 5,2m-0,03=4,77;)

(1dm=10cm; 5,2m-0,3=4,9m;)

(1km=1000m; 5,2-0,003=5.197;)

Conform calculelor ciberneticii moderne și ale matematicianului von Neumann, s-a dovedit că creierul poate găzdui aproximativ 1020 de unități de informații. Aceasta înseamnă că fiecare dintre noi își poate aminti toate informațiile conținute în milioanele de volume ale celei mai mari biblioteci din lume.

Lucrul cu manualul. Uită-te la coperta manualului, unde ne vom uita la tabele cu numere mari.

5 statie. Circulaţie

Motto:

Toți, tineri și bătrâni, ar trebui să știe

Principalele caracteristici ale mișcării:

Distanța-S

Viteza-V

Formula S = V t

Mișcarea de-a lungul râului

Viteza proprie V – viteza in apa linistita a lacului

Viteza de curgere V t

Viteza de-a lungul curentului V cu t. Vby t.=V+Vt.

Viteza în amonte Vagainst t.Vagainst t.=V-Vt.

V t = (V de-a lungul t. + V împotriva t.): 2

Viteza proprie a bărcii	Viteza curgerii râului	Viteza bărcii în aval	Viteza ambarcațiunii împotriva curentului

Rezolvarea exercițiilor: Nr. 841.843.858(2),860(3),865(1).

Exerciții pentru ochi.

6 statie. Test

Motto:

Rezolvi problemele de testare

Demonstrează-ți abilitățile

Verificare reciprocă.

Opțiunea 1

1. Care dintre expresiile mixte sunt date de (y g) Suma:

2m 28Kg, 1G 5kg, 5g 4a.

1)8,568g; 2)8,73g, 3)8,433g; 4)8,326g.

2.Găsiți o ecuație a cărei rădăcină este numărul 10.

1)x-2,093=0,207; 2)2,093x=0,207; 3)12,903x=2,093; 4)x+2,093=12,93.

3.Care dintre numerele date este egal cu diferența 10-0,090908?

1)9,010101; 2)9,909092; 3)9,090902; 4)0,919192.

4.Care dintre aceste numere este egală cu suma rădăcinilor ecuației x-1,048=0,9094 1,005-x=0,044

1)2,92; 2)1,19; 3)1,2; 4)2,91.

5. Care dintre perechile de numere este valoarea vitezei proprii a bărcii și a vitezei împotriva curentului, dacă viteza râului este de 2,3 km/h, iar viteza curentului este de 18,1 km/h.

1)16,2 și 13,9; 2)15,8 și 13,5; 3)20,44 și 18,1; 4)20.44 și 22.7.

Opțiunea 2

1. Care dintre aceste expresii este egală cu suma exprimată în metri: 7m 5dm, 3m 7cm și 2m 88mm.

1)12.955m; 2)12,658m; 3)12,838m; 4)14,08m.

2.Rădăcina căreia dintre ecuațiile date este numărul 2.005.

1)x+1,195=3,22; 2)3,2x=0,195; 3)2,005x=0; 4)1,005+x=2,005.

3. Care dintre aceste numere este egal cu diferența 4-2,9996?

1)2,9994; 2)2,0004; 3)1,9994; 4)1,0004.

4.Care dintre numerele date este suma rădăcinilor ecuațiilor.

x+5,4=10,31 și x-3,8=8,9 exacte la unități.

1)17; 2)18; 3)17,6; 4)16.

5. Care dintre perechile date de numere este o înregistrare a valorilor propriei viteze și viteza de-a lungul curgerii râului este de 2,6 km/h, iar viteza împotriva curgerii este de 17,2 km/h.

1)14,6 și 12; 2)19,8 și 22,4; 3) 19,8 și 14,6; 4)19.8 și 17.2.

Testați codurile de răspuns

Rezumând

Apoi se numără punctele și se determină câștigătorul. La sfârșitul lecției, recompensați fiecare echipă: pentru câștig (câștigătorii concursului), pentru numărarea și rezolvarea rapidă a problemelor (contabilii rapidi), pentru întocmirea unui tangram și a unui desen frumos compus (artiști). Amintiți-vă că va avea loc o altă întâlnire cu fiecare dintre stații în cursul anului școlar.

Cititorul sau profesorul încheie lecția:

Teme:842.859(1),854. 865(3,4)n.30

Secolul continuă.

Și se apropie un alt secol.

De-a lungul treptelor de cremene

Urcând la înălțimi periculoase,

Niciodată niciodată niciodată

Persoana nu o va da înapoi

De superioritatea ta

Cele mai inteligente mașini.

Rezumatul lecției „Adunarea și scăderea zecimalelor. Călătorie prin stații de matematică”

Ți-a plăcut? Vă rugăm să ne mulțumiți! Este gratuit pentru tine și ne este de mare ajutor! Adaugă site-ul nostru la rețeaua ta de socializare:

PLANUL LECȚIEI la matematică în clasa a 5-a pe tema „Adunarea și scăderea zecimalelor”

Lecția nr. 108(5/5).

Profesor de matematică eucategorii: Nikulina Irina Evghenievna.

Scopul lecției: repeta, sistematiza, consolideaza si aplica cunostintele si deprinderile elevilor pe aceasta tema.

Obiectivele lecției:

Educational(formarea UUD cognitivă) -

● repetați și consolidați materialul studiat pe tema „Adăugarea și

scăderea fracțiilor zecimale” în procesul de rezolvare a diverselor sarcini;

pentru a forma motivația elevilor de a studia tema;

verifica cunostintele elevilor si corecteaza-le;

în curs de dezvoltare(formarea UUD de reglementare) -

dezvoltarea abilităților de comunicare;

dezvoltarea pregătirii pentru auto-educare;

să dezvolte atenția, gândirea logică, intuiția, vorbirea matematică, ingeniozitatea, capacitatea de autotestare și de a-și analiza greșelile;

educational(formarea UUD comunicativă și personală) -

cultivați disciplina, eficiența ridicată și organizarea;

cultiva sentimente de colectivism, bucuria empatiei pentru succesele camarazilor.

Tipul de lecție: lectie de corectare si generalizare a cunostintelor.

Echipament: calculator, proiector, monitor, ecran, manual, caiet, pix, jurnal, foi tipărite cu sarcini pentru lecție pentru 15 birouri, 15 clătite galbene din hârtie colorată pentru numărul câștigătorului sarcinii: „Cine mai multe clatite il va manca? și evaluări pentru munca independentă, 30 de chestionare pentru reflecție.

Formatul lecției: prezentare pe calculator.

Motivația lecției: stimulează interesul pentru studiul matematicii.

Tehnici:- crearea de distracție și surpriză în lecție;

Crearea unei situații de succes;

Control operațional asupra conformității cu cerințele.

Planul lecției:

Organizarea timpului(1 min).

Actualizarea cunoștințelor. Lucrare orală (5 min)

Repetiţie cunoștințe de bază(6 min).

Fixarea materialului. Lucrați în perechi (6 min).

Minut de educație fizică (1 min).

Muncă independentă (6 min).

Rezolvarea de probleme și exemple (10 min).

Rezumând lecția. Reflecție (3 min).

Stabilirea temelor (2 min).

În timpul orelor.

1. Moment organizatoric. Stabilirea temei și a scopului lecției. Înregistrați data și subiectul lecției în caietul de lucru. (Diapozitivul 1)

Astăzi avem o lecție neobișnuită - o lecție de vacanță. Și ce fel de sărbătoare sărbătorim astăzi, veți afla când aranjați numerele în ordine descrescătoare. (Diapozitivul 2)

Potrivit dicționarului lui Ozhegov: „Maslenița este o sărbătoare antică slavă de rămas bun de la iarnă, în timpul căreia se coace clătite și se organizează divertisment”. Anticii credeau că împreună cu o clătită rotundă, roz, fierbinte, atât de asemănătoare cu soarele, mănâncă o bucată din căldura și puterea lui. (Diapozitivul 3)

2. Actualizarea cunoștințelor. Lucrări orale.

Luni - întâlnire.

Luni - În această zi

Nu suntem prea leneși să o întâlnim pe Maslyana.

Ziua se numește „întâlnire”

Toată ziua de dimineața până seara.

În această zi, ei sărbătoresc Maslenița, îmbracă o păpușă de pluș în haine de bătrână, pun acest animal de pluș pe un stâlp și, cântând, îl poartă pe o sanie prin sat. Au pus Maslenița pe un munte înzăpezit și îl coboară pe o sanie. Încep să coacă clătite. (Diapozitivul 4)

1) Pentru a face distracție să sărbătorim Maslenița, soarele a venit să ne viziteze. (Diapozitivul 5)

Fracții scrise: 0,24, 0,2400; 0,240; 2,4 și fracția 24/100. Care fracție este cea impară? (24/100)

2) Găsiți fracții egale între fracții: (Diapozitivul 6)

03 2,300 2,003 2,0300

2,30 2,3 2,030 2,0030

3) Comparați numerele: (Diapozitivul 7)

20,821 … 20,83;

0,27 … 0,278 .

4) Folosind un singur semn matematic, obțineți un număr mai mare decât 3, dar mai mic decât 4, din numerele 3;5;6;7: 3 ˂ x ˂ 4. (Diapozitivul 8)

Răspuns: x=3,567.

3. Repetarea cunoștințelor de bază.

Marți - flirt.

Jucăm marți.

Hai să ne jucăm înainte de post.

Arată-te nouă, Maslyona,

Shchanga, clătită, plăcintă.

Dimineața, tinerii au fost invitați să călărească din munți și să mănânce clătite. Și-au sunat rudele și prietenii: „Avem munții pregătiți și clătitele coapte – vă rugăm să fiți amabili”. (Diapozitivul 9)

1) - Băieți, să revizuim regulile de adunare și scădere a fracțiilor zecimale într-un mod neobișnuit! Colegul tău de clasă ne va spune acum regula într-o formă poetică.

Pentru a adăuga o fracție cu o fracție zecimală,
Amintiți-vă de regula simplă:
Scrie o fracție sub alta,
Virgula ar trebui să se potrivească sub virgulă.
Pentru confortul lucrului cu fracții
Egalizează zecimale cu zerouri.
Acum adună acele numere la figurat,
Cum ai făcut-o în numere naturale?
Și sfaturile de răspuns vor fi foarte simple:
Semnează virgula sub virgule.

Faceți același lucru când scădeți fracțiile zecimale.

2) - Băieți, faceți adunarea și scăderea fracțiilor zecimale în caiete. Un elev comentează soluțiile la exemple. (Diapozitive 10, 11)

3) - Așa că Petrușka a venit la noi să se joace cu noi. Să terminăm sarcina oral. (Diapozitivul 12)

Pune înăuntru in locul potrivit virgulă:

4. Fixarea materialului. Lucrați în perechi.

Miercuri este un „gurmand”.

Miercurea este reputată a fi delicioasă:

O va găti, o va coace!

Maslenitsa face plăcere,

Îi așează pe toți oaspeții la masă. (Diapozitivul 13)

Din acea zi s-au copt clătite - galbene, rotunde, fierbinți ca soarele. Am mâncat multe clătite. Poporul rus a mâncat și și-a luat joc de ei înșiși: „Clatita nu este o pană, nu îți va despica burta”. În această zi, ginerele a venit „la soacra lui pentru clătite”. Pe lângă ginere, soacra a invitat și alți oaspeți. (Diapozitivul 14)

1) - Să aflăm care dintre cei 8 participanți la concursul „Cine va mânca cele mai multe clătite?” vom castiga. Pentru a face acest lucru, trebuie să găsiți semnificațiile expresiilor și să alegeți cel mai mare rezultat dintre răspunsuri. Lucrezi ca un cuplu. După consultație, arată-mi o clătită cu numărul câștigătorului. (Diapozitivul 15)

Răspuns: Nu. 6.

5. Lecția de educație fizică „Am devenit studenți”.

- Acum este timpul să ne odihnim puțin. (Diapozitive 16-18)

Am devenit studenți.

Noi înșine urmăm regimul:

Dimineața, când ne-am trezit,

Au zâmbit și s-au întins.

Pentru sănătate, dispoziție

Facem exercitii:

Mâinile sus și mâinile în jos

S-au ridicat în vârful picioarelor;

S-au așezat și s-au aplecat.

Și apoi ne-am spălat,

Îmbrăcat îngrijit.

Am luat micul dejun și, încet,

Am mers la școală

Luptă pentru cunoaștere.

6. Munca independentă.

Joi - „Mașlenița largă”.(Diapozitivul 19)

Fă o plimbare - a venit joia,
De dimineață până la masă.
Maslenitsa acoperită - mâncător de clătite
Va hrăni pe toată lumea până la prânz.

Joi este cea mai distractivă zi. Oamenii s-au răsfățat cu tot felul de distracție: munții de gheață, cabine, leagăne, călărie, carnavale, lupte cu pumnii, cățărare pe stâlpi. Într-un cuvânt - culmea festivităților. Din această zi, Maslenița s-a desfășurat în toată lățimea ei. Oamenii se pregătesc pentru această zi pentru o lungă perioadă de timp pentru a face vacanța distractivă și memorabilă.

De asemenea, am studiat câteva lecții pe tema „Compararea, adunarea și scăderea fracțiilor zecimale”. Să verificăm ce am învățat în aceste zile și să lucrăm independent.

Să verificăm progresul muncă independentă. Ridicați creioane sau un stilou verde. Dacă răspunsurile sunt corecte, pune „+”, dacă incorect, apoi „-”. (Diapozitivul 22)

Vă vom oferi evaluări. (Diapozitivul 23) Scrieți-vă numele și notele pe clătită. Treceți clătitele de pe birourile din spate.

7. Rezolvarea de probleme și exemple.

Vineri este seara soacrei.

Deși clătitele soacrei sunt gustoase și dulci,

Dar soacrele sunt tratate cu Maslena de ginerii lor.

Ginerii și-au invitat soacrele în vizită și i-au tratat cu clătite.

(Diapozitive 24, 25)

1) Rezolvarea unei probleme practice (diapozitivul 26)

Pentru a coace clătite pentru soacra lui, ginerele a cumpărat din magazin:
* sticla de lapte cu o greutate de 0,7 kg,
* 1,5 kg faina,
* 0,75 kg zahăr.
Și-a pus toate achizițiile într-un sac de 3 kg. Va rezista pachetul?

1) 0,7+1,5+0,75=2,95 (kg) - greutatea tuturor produselor,

2) 2,95 kg ˂ 3 kg, adică va rezista la pachet.

Răspuns: da.

Sambata - intalnirile cumnatei.

Maslenitsa lată

Ajută miresele

Cumnata adună

Te tratează cu clătite,

Oferă cadouri.

Cumnata este sora soțului.
În această sâmbătă, nurorii mici și-au primit rudele. (Diapozitivul 28)

Maslenitsa ne-a dăruit și o sarcină neobișnuită. Trebuie să ghiciți cuvântul criptat. (Diapozitivul 29)

Răspuns: pelican. (Diapozitivul 30)

8. Rezumând lecția. Reflecţie.

S-a numit ultima zi a săptămânii Maslenitsa „Duminica iertare” sau rămas bun. (Diapozitivul 31)

Duminică - la revedere

Și, de asemenea, iertare pentru toată lumea!

Ne vom cere iertare

Să ne sărutăm pentru ultima oară.
În această zi, este arsă o efigie de paie - simbol al iernii. Cenușa este împrăștiată pe câmp pentru a asigura o recoltă bună. Ei încep iarna până anul viitor. Toată lumea își cere iertare reciprocă pentru insultele și supărările intenționate și accidentale. Se înclină la picioarele lor. Și, ca răspuns, aud cuvintele cunoscute: „Dumnezeu va ierta”. Petrecerea se termină, se aprind focuri pe toboganele de gheață pentru a topi gheața și a distruge frigul. Maslenitsa pleacă și odată cu ea iarna. Pleacă în sunetul unei picături. Primăvara își iese la sine. (Diapozitivul 32)

Așadar, cunoașterea noastră cu sărbătoarea populară rusă „Maslenitsa” a luat sfârșit. Să rezumam.

Ți-a plăcut rusă? sărbătoare populară„Maslenitsa” în procesarea matematică?

Îți amintești ce obiectiv ne-am stabilit la începutul lecției?

Repetă, sistematizează, consolidează și aplică cunoștințele, abilitățile și abilitățile tale pe tema: „Adunarea și scăderea fracțiilor zecimale”.

Crezi că am atins acest obiectiv?

Am reusit.

Să vedem cum a făcut toată lumea la lecție?

Notare.

Reflectarea stării de spirit și stare emotionala. (Diapozitivul 33)

Chestionar pentru reflecție:

Dragă elev, lecția s-a încheiat. Vă rugăm să răspundeți la întrebări bifând răspunsul selectat.
1. Am lucrat în timpul lecției		pasiv
2. Prin munca ta în clasă		nemulțumit
3. Lecția mi s-a părut	mic de statura
4. Pentru lecția I
5. Starea mea de spirit	s-a imbunatatit	a devenit mai rău
6. Am avut materialul de lecție		neclar
		inutil
	interesant

9. Stabilirea temelor.

Oricine iubește să învețe și să fie creativ nu se oprește niciodată la rezultatul obținut! Ei merg mereu înainte! Și și-au stabilit noi obiective. O sarcină nouă pentru dvs.: veniți cu o sarcină cu cuvinte criptate pentru a adăuga și scădea fracții zecimale, dar faceți-o interesantă și educativă. Completați sarcina pe o foaie de album. Acesta va fi următorul tău proiect de matematică. Dacă apar dificultăți, discutați-le împreună. (Diapozitivul 34)

La revedere, Maslenița! (Diapozitivul 35)

În Galeria de Artă Astrakhan numită după Kustodiev, puteți admira minunatele picturi ale unui maestru din Astrakhan, dedicate special lui Maslenitsa. Aici sunt câțiva dintre ei. (Diapozitive 36-39)

Mulțumesc tuturor pentru lecție! (Diapozitivul 40)

Bibliografie

Chastushki_Babok-Ezhek.www.leopold-baby.com

Dirijare lecţie

		Obiectivele lecției	utilizarea ESM	Activitățile profesorului	Activitatea elevilor		S-a format UUD
							Cognitiv	de reglementare	Comunicare	Personal
	organizatoric moment	Creați o dispoziție psihologică favorabilă pentru muncă.		Salutarea elevilor; profesorul verifică pregătirea clasei pentru lecție; organizarea atenției; pregătirea elevilor pentru activitățile din lecție; evidenţierea scopurilor şi obiectivelor lecţiei.	Elevii îl ascultă pe profesor și se uită la ecran după cum este necesar, răspund la întrebările profesorului, Își fac notițe în caiete.		Educatie generala: 1.lectura semantica, 1. rezumand conceptul.	1.stabilirea obiectivelor, 2. întocmirea unui plan şi succesiune de activităţi.	1. planificarea cooperării între profesor și elevi, 2.capacitatea de ascultare	1. autodeterminare, 2. stabilirea unei legături între țintă activități educaționale si motiv 3.pregătirea pentru viață și autodeterminarea personală
	Actualizarea cunoștințelor. Lucrări orale. Repetarea cunoștințelor de bază	Actualizarea cunoștințelor de bază și a metodelor de acțiune, dezvoltarea gândirii logice; asigurarea percepției, înțelegerii, generalizării materialului studiat, aplicarea de noi tehnologia de informație		Profesorul, folosind sarcini orale din diapozitive, organizează lucru frontal cu clasa. Profesorul citește sarcinile din diapozitive și explică cum să le completezi.	Elevii îl ascultă pe profesor. Se gândesc la răspuns și ridică mâinile. Unul dintre elevi exprimă răspunsul cu o explicație completă, ceilalți ascultă răspunsul acestui elev. Ajustați răspunsul vorbitorului după cum este necesar.		Educatie generala: 2. capacitatea de a structura cunoștințele, de a construi enunțuri oral, 3.alege cel mai mult moduri eficiente solutii sarcini educaționale. Acțiuni logice universale: 3.construirea unui lanț logic de raționament	2. stabilirea obiectivelor, 3.control, 4.corecție, 5.autoreglare volitivă, mobilizare a forței și energiei, depășirea obstacolelor	1. ridicarea de întrebări în echipă, 2. capacitatea de a asculta și de a intra în dialog,	2. cunoașterea standardelor morale și capacitatea de a evidenția aspectul moral al comportamentului
	Fixarea materialului. Lucrați în perechi folosind cartonașe	Rezumarea materialului studiat, dezvoltarea interesului cognitiv pentru matematică, utilizarea noilor tehnologii informaționale și organizarea muncii în perechi de elevi.		Profesorul îndrumă elevii să lucreze în grup. Explică modul de finalizare a sarcinilor de pe cardul de pe diapozitivul 15.	Elevii lucrează în perechi. Completați sarcinile în caiete. După ce au ghicit numărul, copiii ridică mâna și îl sună. Ei văd răspunsurile care apar secvenţial pe ecran.		Educatie generala: 1.căutarea și selectarea informațiilor necesare, 2. capacitatea de a structura cunoștințele, de a construi enunțuri în formă orală și scrisă, 4.lectura semantica, Acțiuni logice universale:	1. elaborarea unui plan și a secvenței de activități, 2. stabilirea obiectivelor,	1. capacitatea de a asculta și de a intra în dialog, 2. cooperare de planificare, 3. capacitatea de a-și exprima gândurile suficient de complet, 4.capacitatea de a participa la discuții colective	1.pregătirea pentru viață și autodeterminare personală
	Exercițiu	Salvarea sănătății		Profesorul le spune elevilor comenzile de exerciții fizice în formă poetică.	Elevii efectuează mișcări în timp ce ascultă comenzile profesorului.					1.pregătirea pentru viață și autodeterminare personală
	Muncă independentă	Testează-ți capacitatea de a compara, a adăuga și a scădea zecimale atunci când găsești semnificația expresiilor.		Profesorul organizează munca independentă.	Elevii ascultă despre explicațiile profesorului pentru îndeplinirea sarcinilor de lucru independente. Finalizați sarcinile din caiet în mod independent în timpul alocat.		Educatie generala: 1.căutarea și selectarea informațiilor necesare, 2. capacitatea de a structura cunoștințele, de a construi enunțuri în scris, 3. selectarea celor mai eficiente modalități de rezolvare a problemelor educaționale, 4.lectura semantica, Acțiuni logice universale: 3.stabilirea relaţiilor cauză-efect	1. elaborarea unui plan și a secvenței de activități, 2. stabilirea obiectivelor, 3. autoreglare volitivă, mobilizare a forței și energiei, depășirea obstacolelor	1.capacitatea de ascultare	1. autodeterminare, 2. stabilirea unei legături între scopul activității educaționale și motivul
Profesorul îi informează pe elevi că vor rezolva o problemă practică și vor găsi sensul expresiilor din diapozitive ghicind cuvântul criptat. Pentru cei care au vedere slabă, textele sarcinilor sunt tipărite pe o coală separată de hârtie. Profesorul citește textul problemei din diapozitiv, cheamă un elev la tablă pentru a o rezolva, și le cere celorlalți să rezolve singuri în caiete. Pentru acei elevi cărora le este greu să rezolve, profesorul le cere să rezolve împreună cu elevul care răspunde la tablă. Evaluează elevii care au rezolvat probleme la consiliu și în mod independent.	Elevii rezolvă probleme în caiete. Alternativ, 4 elevi lucrează la tablă cu explicația completă a deciziei.		Educatie generala: 1.căutarea și selectarea informațiilor necesare, 2. capacitatea de a structura cunoștințele, de a construi enunțuri în formă orală și scrisă, 3. selectarea celor mai eficiente modalități de rezolvare a problemelor educaționale, Acțiuni logice universale: 3.stabilirea relaţiilor cauză-efect	1. elaborarea unui plan și a secvenței de activități, 2. stabilirea obiectivelor, 3.corecție, 4. autoreglare volitivă, mobilizare a forței și energiei, depășirea obstacolelor,	1. capacitatea de a asculta, 2.capacitatea de a se exprima cu suficientă completitudine 4. competență în forma monolog a vorbirii	2.înfiinţare legături între scopul activităţii educaţionale şi motivul
	Rezumând lecția. Reflecţie.	Evaluează rezultatele activităților tale și ale întregii clase.		Profesorul pune întrebări elevilor; evaluează munca de calitate elevi de clasă și individual; organizează reflecția.	Elevii răspund la întrebările profesorului, se gândesc la atitudinea lor față de lecție și aleg răspunsul potrivit în chestionar.		Educatie generala: 1. capacitatea de a structura cunoștințele, de a construi enunțuri oral, 3.reflexie, 4. capacitatea de a transmite în mod adecvat gândurile într-o manieră concisă, Acțiuni logice universale:	1.stabilirea obiectivelor,	1. capacitatea de a asculta, 2. capacitatea de a-și exprima gândurile suficient de complet, 4. competență în forma de monolog a vorbirii, 5.capacitatea de a participa la discuții colective	1.pregătirea pentru viață și autodeterminare personală 2.evaluarea morală și etică a conținutului dobândit, pe baza valorilor personale și morale și etice
	Stabilirea temelor.	Asigurarea faptului că copiii înțeleg scopul, conținutul și metodele de a efectua temele.		Profesorul le cere elevilor să-și deschidă jurnalele și să noteze temele; oferă recomandări pentru implementarea acestuia.	Elevii iau notițe teme pentru acasăîn jurnale; ascultați comentariile profesorului. Elevii predau chestionarele și caietele la biroul profesorului pentru a verifica munca lor independentă atunci când părăsesc sala de clasă.			1.stabilirea obiectivelor	1.capacitatea de ascultare	1.pregătirea pentru viață și autodeterminare personală

Lecție de matematică în clasa a V-a pe tema

Întocmită de: profesor de matematică

Bolshakova E.A

Obiectivele lecției: 1) predați adunarea și scăderea fracțiilor zecimale;

2) să continue dezvoltarea abilităților de calcul;

3) a insufla interesul pentru subiectul matematicii.

În timpul orelor.

eu. Exerciții orale:

1) Ghiciți ce fracție!

1. Cinci virgulă doi =

a) 5,02 b) 5,2 c) 5,002

2. Zero virgulă opt miimi =

a) 0,008 b) 0,08 c) 0,8

3. Trei virgulă douăzeci și cinci zece miimi =

a) 3,25 b) 3,00025 c) 3,025

4. Şaisprezece virgulă cinci =

a) 16.005 b) 16.5 c) 16.05

2
) Urmați acești pași:

3,07 – 1,06 = 2,01

=

II. Învățarea de materiale noi.

1. Adunarea (scăderea) fracțiilor zecimale cu conversie în fracție comună.

2. Adunarea (scăderea) fracțiilor zecimale „într-o coloană”.

3. Citirea regulilor de adunare și scădere a zecimale.

4. Examinați exemple, realizând și explicând fiecare pas (vezi tabelul).

	Egalizează numărul de zecimale în fracții
	Scrieți-le unul sub celălalt, astfel încât virgula să fie semnată sub virgulă
	Efectuați adăugarea fără să acordați atenție virgulei	+ 9,138
	Pune o virgulă sub virgulă în fracțiile date în răspunsul tău.	+ 9,138

Regulă: Pentru a adăuga (scădea) fracții zecimale, aveți nevoie de:

1) egalizați numărul de zecimale din aceste fracții;

2) notează-le una după alta astfel încât sub virgulă să fie scrisă;

3) efectuați adunarea (scăderea), fără să acordați atenție virgulei, puneți o virgulă în răspuns sub virgulă în aceste fracții.

III. Consolidare.

1. Nr. 1186 (b, c, d, e):

b) 16,78 – 5,48 = 11,3

c) 95.381 + 3.219 = 98.600

+ 3,219

d) 8,9021 + 0,68 =9,5821

+ 0,6800

e) 88,252 – 4,69 =83,562

2. Teste cu carduri de semnalizare.

3. Lucrări orale. Jocul „Sharp Shooter”.

1) 2,31 + (7,65 + 8,69)

2) 14,537 – (2,237 + 5,9)

3) (24,302 + 17,879) – 1,302

4. Rezolvați problema.

Lungimea Volgăi este de 3,53 mii km. Niprul are 2,2 mii km, iar Amurul are 1,36 mii km. mai scurtă decât Volga și Nipru împreună. Care este lungimea Amurului?

IV. Rezumatul lecției.

Profesor: Băieți, un papagal a zburat la noi. Se pare că nu poate rezolva exemplul. Să-l ajutăm și să găsim greșeala.

- 6,8 _

- 6,8 _

V. Teme pentru acasă: paragraful 32 (înainte de descompunere); Nr. 1228 (a), Nr. 1229 (a, b, c), Nr. 1240.