تم بناء البرنامج على شكل تدريب نفسي ، والغرض منه هو تطوير مهارات الاتصال البناء ، وتوفير الشعور بالأمن النفسي ، والثقة في العالم ، والقدرة على الاستمتاع بالتواصل ، وتشكيل أساس الثقافة الشخصية ، وتطوير التعاطف والشخصية الفردية.

الأهداف: لتعليم القدرة على الاستماع وسماع الآخر.

شجع التفكير في أفعالك وتصرفات الآخرين.

تطوير القدرة على تبادل الخبرات الخاصة بك.

المساهمة في تنمية المجال العاطفي للطفل.

لتنمية الرغبة والقدرة على التعاون ، ومراعاة واحترام مصالح الآخرين ، والقدرة على إيجاد حلول مشتركة في حالات الصراع.

طور التعاطف وزرع الرغبة والاستعداد لمساعدة الآخرين.

المساهمة في التنمية الكاملة لشخصية الطفل من خلال التعبير عن الذات والإبداع.

تنمية الحس الأخلاقي ، الموقف الودي تجاه الآخرين.

استراتيجيات وطرق تحقيق الهدف:

يتم استخدام الأساليب المنهجية: المحادثات التي تهدف إلى التعرف على مختلف وسائل الفهم "السحرية".

تمارين الاسترخاء واللفظية والحركة. رسم. ممارسة تمارين رياضية نفسية. شجع التعبير المفتوح عن المشاعر والمشاعر بمختلف الطرق المقبولة اجتماعيا ، اللفظية ، الإبداعية ، الجسدية.

تحليل واجراء دراسات نفسية مختلفة. تتيح تمارين الألعاب للمشاركين التعود على بعضهم البعض ، والتكيف في بيئة جديدة.

نتائج تنفيذ البرنامج:

تعرّف الأطفال على طرق مختلفة للتواصل ، وتعلموا كيفية التفاعل وفهم الحالة المزاجية للآخرين. التعاون والنظر واحترام مصالح الآخرين.

افهم ووصف رغباتك ومشاعرك ، قارن العواطف.

تحكم في ردود أفعالك العاطفية.

تقييم الإجراءات ومعرفة مزايا وعيوب سلوكهم.

عبر عن مشاعرك وتفهم مشاعر الآخرين بمساعدة تعابير الوجه والإيماءات والحركات والتمثيل الإيمائي.

يتطلب التدريب النفسي مستوى معينًا من النضج الشخصي والنمو العقلي من المشاركين فيه. الفصول مصممة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، وتعقد مرة واحدة في الأسبوع. مدة كل درس 20-30 دقيقة. يتكون التدريب من 7 جلسات.

تبدأ كل جلسة بنوع جديد من التحية يقدمها الأطفال أنفسهم ، وتنتهي كل أيام التدريب بنفس الوداع.

يجب على مدرب المجموعة تنظيم ظروف نفسية مريحة للحصول على تغذية راجعة فعالة ، والتي ستسمح لكل مشارك بمعرفة رأي الآخرين حول سلوكه ، وأفعاله ، والمشاعر التي يمر بها الأشخاص الذين يتعاملون معه ، وبناءً على المعرفة المكتسبة ، تغيير سلوكه بوعي. يخلق المنظم جوًا مريحًا حتى لا يخاف الطفل من تقييم أفعاله بشكل سلبي. لا يوجد تقييمات ، لوم ، تعليقات. إن جو الثقة والتصرف الودي تجاه الطفل يجعل من الممكن الكشف عن عالمه الداخلي ، والسماح له بتعلم مشاركة مشاكله.

الدرس 1. كل الناس مختلفون.

الغرض: تنمية الانتباه للآخرين. شجع الأطفال على تنمية القدرة على حب الآخرين.

الدرس 2 "أفهم الآخرين - أفهم نفسي."

الغرض: تنمية القدرة على الاستماع إلى المحاور ، وتطوير الملاحظة والاهتمام بمشاعر الآخرين.

الدرس 3. السحر وسائل الفهم. ترتيل.

الغرض: التعرف على نغمة الكلام. تنمية الانتباه والتعاطف والانتباه لجميع الأطفال في المجموعة ، والموقف السلبي تجاه اللامبالاة واللامبالاة لمشاكل الآخرين.

الدرس الرابع: السحر - وسائل الفهم: تعابير الوجه.

الغرض: التعرف على تعابير الوجه ، وتنمية الانتباه ، والتعاطف ، والانتباه لجميع الأطفال في المجموعة ، والموقف السلبي تجاه اللامبالاة واللامبالاة تجاه مشاكل الآخرين.

الدرس 5. أنا صديقك وأنت صديقي.

الغرض: تطوير موقف رعاية تجاه الناس ، والقدرة على مراعاة مصالح الآخرين. تنمية فهم الحالة المزاجية للآخر ، وتنمية التعاطف.

الدرس 6. أنا أفهمك.

الغرض: تنمية القدرة على التعبير عن مزاج المرء والشعور بحالة الآخر. تنمية مهارات الاتصال الثقافي.

الدرس 7. ما مدى جودة أن تكون ساحرًا.

الغرض: تنمية الخيال الإبداعي والعفوية في التواصل.

تم بناء التدريب المقترح في إطار نموذج موجه نحو الشخصية لتربية الطفل ويعلم ، أولاً وقبل كل شيء ، الفهم والقبول والاعتراف. في سياق العمل ، في عملية التأثير غير المباشر على الطفل ، أي باستثناء التعليمات ، يتم إنشاء مواقف يكون فيها الأطفال ، في عملية لعب الأدوار ، وممارسة طرق الاتصال ، يخلقون مواقف تتطلب إظهار النشاط الفكري والأخلاقي ، وفي عملية الديناميكيات وأنماط الاتصال ، التغييرات المطلوبة في السلوك والموقف من العالم.

قائمة الأدبيات المستخدمة للبرنامج.

1. Kalinina R. R. التدريب من أجل تنمية شخصية طفل ما قبل المدرسة. سانت بطرسبرغ: دار النشر Rech ، 2005.

2. Lebedenko E. N. تطوير الوعي الذاتي والفردية. M.، دار النشر "Knigolyub"، 2003

3. Lyutova E.K. ، Monina GB التواصل مع طفل. فترة ما قبل المدرسة. سانت بطرسبرغ: دار النشر Rech ، 2003

4. Saranskaya O. N. تدريب نفسي لمرحلة ما قبل المدرسة. M.، دار النشر "Knigolyub"، 2007.

5. Khukhlaeva O. V.، Khukhlaev O. E. Path to his Ya. M.، Genesis Publishing House، 2012

6. هوميروس ل. العلاج باللعب كوسيلة لحل مشاكل الطفل. م ، "سفر التكوين" ، 2001.

www.maam.ru

تدريب نفسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة "كلنا مختلفون ، كلنا مذهلون"

الغرض: تنمية المجالات الاتصالية والشخصية ، تكوين مهارات التعاون بين الأطفال.

المهام: - إعداد الأطفال بشكل إيجابي للعمل معًا في مجموعة.

المساهمة في تنمية قدرة الأطفال على فهم حالتهم العاطفية وحالة الآخرين ، مع التعبير عن التعاطف والتعاطف ؛

لتكوين الثقة بالنفس لدى الأطفال ، لزيادة المكانة الاجتماعية لكل طفل ؛

تساعد في تخفيف توتر العضلات.

المعدات: "الصندوق السحري" ، صور الموضوع مقطوعة إلى نصفين ، ميزان حرارة ورقي كبير الحجم ، أقلام ملونة ، "حقيبة حزن" ، رموز تعبيرية للمزاج السعيد ، وعاءان: أحدهما مظلم بالماء ، والآخر بهيج مشرق بدون ماء.

تقدم الدرس

المرحلة 1. التنظيمية.

طقوس التحية. تحية: مرحبا صديقي! »

يقف الأطفال في دائرة ، ويخرج الطبيب النفسي "الصندوق السحري" ويطلب من الأطفال الحصول على بطاقة واحدة في كل مرة. كل طفل لديه بطاقة في يديه مع صورة نصف الصورة الموضوع. مهمة الأطفال هي العثور على رفيقة الروح وتكوين زوجين مع من يملكها. عندما يتم تشكيل الأزواج ، يبدأ الأطفال في التحية:

مرحبا يا صديقي! (مصافحة)

كيف حالك هنا (ربّت على كتف بعضها البعض)

أين كنت؟ (شد كل منهما الآخر من الأذن)

فاتني! (أضعاف يديك على الصدر على القلب)

جئت! (رفع الذراعين إلى الجانب)

جيد! (عناق)

تمرن "الحالة المزاجية في الجيب". يجلس الأطفال في نصف دائرة. يخرج طفل ويقول الكلمات:

في الصباح الباكر ، أذهب إلى روضة الأطفال.

وفي جيبي أحمل المزاج معي.

(إذا كان مزاج الطفل حزينًا ، فإن مزاجه يوضع في "كيس من الحزن")

ممارسة "ترمومتر الحالة المزاجية".

الغرض: الحد من الإجهاد النفسي والعاطفي.

قيادة. انظر عن كثب - ما الذي يظهر هنا؟ هذا صحيح ، إنه مقياس حرارة. وما هو؟ هذا صحيح ، لقياس درجة الحرارة ، لكننا اليوم سنرسم مقياس حرارة غير عادي معك - هذا مقياس حرارة لمزاجنا. يجب عليك اختيار قلم رصاص يميز لونه حالتك المزاجية. دعنا نرسم أكثر من نصف مقياس الحرارة باللون الذي اخترته - وهذا يعني أن حالتك المزاجية في بداية الدرس كانت كذلك. حسنا شكرا لك!

المرحلة الثانية. تحفيزية.

أدعوكم اليوم إلى بلد "المزاج الجيد". ولكن للوصول إلى هناك ، دعنا نحزم حقيبة معك على الطريق.

تمرين "حقيبة السفر"

الهدف: تنمية مهارات الاتصال

تخيل أنه في وسط دائرتنا توجد حقيبة نحزمها للطريق. فقط في حقيبتنا غير المعتادة ، سنتناوب على "وضع" ما نريد أن نتمناه لكل واحد منا. على سبيل المثال ، أضع ابتسامة ، مزاج جيد ، صحة (فرح ، حب ، صداقة) في حقيبتنا ، إلخ.

المرحلة 3. عملي

أغمض عينيك وتخيل أنك في محل مرآة. افتح عينيك. هل كنت في هذا؟ متجر يبيع مرايا مختلفة: صغيرة ، كبيرة ، مستديرة ، مربعة - مختلفة. اخترت السائق - سيكون المشتري ، وسنكون جميعًا مرايا. ماذا تفعل المرآة؟ هذا صحيح ، إنه يعكسنا وأفعالنا.

تمرين "المرايا"

الغرض: تطوير الملاحظة ووسائل الاتصال غير اللفظية

مهمة القائد هي إظهار أي حركة. لا يمكنك التحدث عنها! وكلنا مرايا - يجب أن نكرر تحركاته! وفقًا لتصفيقي ، يختار السائق مشاركًا آخر ، والذي يصبح السائق الجديد. بدأت!

وقفة ديناميكية "حريش"

يقف الأطفال واحدًا تلو الآخر ، ممسكين بخصر الشخص الذي أمامهم. عند القيادة ، يبدأ "حريش" في التحرك إلى الأمام ، ثم ينحني ويقفز على ساق واحدة ثم الثعابين. المهمة الرئيسية للأطفال ليست كسر السلسلة وإنقاذ "حريش".

دعونا ننظم أنفسنا. (يتم إجراء تدليك خفيف.) امسح وجهك برفق - على الجبين والخدين والذقن وهز يديك. الآن حرك يديك من كتفك إلى أصابع قدميك وصافح يديك. استدر إلى جارك على اليمين وقم بتشغيل يديك على ظهره من الكتفين إلى الخصر وصافح يديك. نحن الآن جاهزون لمواصلة رحلتنا.

لعبة "سفينة الدموع".

انظر ، لقد حصلنا على نوع من الأوعية في الطريق ، لكن هذه "سفينة الدموع". في الحياة ، هناك أوقات يبكي فيها الناس ليس فقط من الحزن والحزن ، ولكن أيضًا من الفرح.

لنقم بمعجزة صغيرة: أفرغ إناء الدموع الحزينة ونملأ الإناء بـ "دموع الفرح".

انهض في سلسلة ، وسأسكب الماء من إناء "دموع الحزن" ، ثم نمرر كأسًا من الدموع ، نحاول ألا نسكب قطرة ، ونملأ الإناء بـ "دموع الفرح". (الماء في إناء على كوب ، يقوم المعلم بنفسه بصب الماء في كوب من الإناء الأول ، ويمرره الأطفال لبعضهم البعض ويبتسمون ، آخر طفل يسكب الماء في وعاء مشرق ويعيد الزجاج مرة أخرى على طول السلسلة ).

ها هو إناء به دموع الفرح! أحسنتم يا رفاق ، أنتم سعيدون للغاية وفي مزاج جيد.

لعبة "الجليد والنمش". رسم تخطيطي للاسترخاء الجسدي (العضلي).

المرحلة الرابعة. عاكس

اختر مرة أخرى قلم رصاص يميز لونه حالتك المزاجية. لون في بقية ميزان الحرارة المزاج.

لذلك انتهت رحلتنا عبر بلد "Good Mood".

ما هو مزاجك الان؟

ما هو أكثر شيء أعجبك اليوم؟

ما الذي ساعدنا في خلق مزاج جيد؟ (أصدقاء حقيقيون ، رفاق ، ابتسامة ، نشاط مشترك ممتع ، صداقة ، تعاطف مع بعضهم البعض).

طقوس الوداع. يقف الجميع في دائرة ، ويتكاتفون ويقولون في الجوقة "وداعًا! »

شكرا لكم جميعا!

www.maam.ru

"ألعاب تدريبية عملية لتنمية السلوك الآمن في الشارع لمرحلة ما قبل المدرسة"

الغرض: تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أساسيات محو الأمية على الطرق ، وغرس مهارات السلوك الآمن في الشارع ، وتثقيف مستخدم الطريق الواعي وبالتالي حماية الطفل والأسرة من المتاعب.

مشكلة:

من أخطر المشاكل في منطقتنا الإصابات المرورية ، ومن أكثر الأخطاء التي يرتكبها الأطفال شيوعًا:

خروج غير متوقع للطريق في مكان غير محدد ؛

اخرج من مركبة متوقفة

عصيان إشارات المرور.

1. تنمية العمليات المعرفية التي يحتاجها الأطفال للتوجيه الصحيح والآمن في الشارع.

2. تعليم الأطفال مفردات الطريق وإدراجها في عمل إبداعي مستقل ، مما يسمح لهم بدراسة وإدراك خطورة وسلامة إجراءات محددة في الشوارع والطرق في عملية إكمال المهام ؛

3. تنشئة الأطفال مهارات وعادات إيجابية مستدامة للسلوك الآمن في الشارع

الأطفال هم الفئة الأكثر عرضة للخطر من مستخدمي الطريق. من واجب الآباء والمعلمين حمايتهم من المشاكل المحتملة قدر الإمكان. لذلك ، وإدراكًا لأهمية مشكلة السلامة على الطرق ، عملت مجموعتنا منذ سن مبكرة على تشكيل أسس السلوك الآمن في الشارع بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

الغرض من عملنا هو تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أساسيات محو الأمية المرورية ، وغرس مهارات السلوك الآمن في الشارع ، وتثقيف مستخدم الطريق الواعي وبالتالي حماية الطفل والأسرة من المتاعب.

يتمثل النهج المبتكر لتنظيم الفصول التعليمية مع أطفال ما قبل المدرسة حول موضوع الطريق في الحل المتزامن للمهام التالية:

تطوير العمليات المعرفية التي يحتاجونها عند الأطفال من أجل التوجيه الصحيح والآمن في الشارع ؛

تعليم مفردات الطريق للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وإدراجها في عمل إبداعي مستقل ، مما يسمح لهم بدراسة وإدراك خطر وسلامة إجراءات محددة في الشوارع والطرق في عملية إكمال المهام ؛

تنشئة الأطفال مهارات وعادات إيجابية مستدامة للسلوك الآمن في الشارع

في معظم رياض الأطفال ، يعد برنامج تعليم السلامة في الهواء الطلق جزءًا لا يتجزأ من برنامج تربية الأطفال الشامل. ومع ذلك ، يوصى بدراسة قضايا السلامة على الطرق كمجال منفصل في برنامج التعليم العام

من خلال الإدراك المباشر لبيئة الطريق أثناء المشي المستهدف ، حيث يراقب الأطفال حركة المركبات والمشاة ، وعلامات الطريق ، وإشارات المرور ، وعبور المشاة ، وما إلى ذلك.

في عملية التطوير الخاصة والدورات التدريبية حول مواضيع الطريق.

من المهم بشكل خاص تطوير هذه المهارات والعادات كموقف واعٍ تجاه تصرفات الفرد وأفعال الآخرين ، أي فهم الطفل لما هو صواب وما هو خطأ. من الأهمية بمكان أيضًا تكوين عادة في مرحلة ما قبل المدرسة لكبح دوافعه ورغباته (على سبيل المثال ، الجري عندما يكون ذلك خطيرًا)

عند تعليم طفل ما قبل المدرسة ، نستخدم طرقًا مثل الإيحاء ، والإقناع ، والمثال ، والتمرين ، والتشجيع. في هذا العمر ، يكون الأطفال أكثر عرضة للإيحاء. يجب أن يتعلموا أنه من الخطر الخروج من فناء منزلهم. لا يمكنك أن تكون في الشارع إلا مع البالغين وتأكد من الإمساك بيده.

مبدأ الرؤية مهم بشكل خاص ، والذي يتم استخدامه تقليديًا في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ، عندما يتعين عليهم أن يروا ويسمعوا ويلمسوا كل شيء وبالتالي يدركون الرغبة في المعرفة.

وبالتالي ، فإن إجراء الفصول التعليمية والألعاب التدريبية لا تهدف فقط إلى تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة القواعد المباشرة للطريق ، ولكن أيضًا تكوين مهاراتهم والعادات الإيجابية المستدامة للسلوك الآمن في الشارع.

في الوقت نفسه ، من الضروري مراعاة الانتظام التالي: كلما زادت المهارات والعادات المفيدة للسلوك الآمن في الشارع في مرحلة ما قبل المدرسة ، كان من الأسهل عليه اكتساب المعرفة بموضوعات الطريق بشكل عام مؤسسة تعليمية.

بشكل عام ، يجب أن تنص خطة إجراء الألعاب التدريبية التعليمية مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تطوير قدراتهم المعرفية اللازمة لهم ليكونوا قادرين على التنقل في بيئة الطريق. أهمها:

القدرة على ملاحظة الأماكن الخطرة والاقتراب من المركبات في الوقت المناسب ؛

القدرة على تحديد المسافة إلى الاقتراب من النقل ؛

معرفة إشارات المرور والرموز الموجودة على إشارات الطريق ومعناها ؛

فهم ملامح حركات المرور. حقيقة أنه لا يستطيع التوقف فورًا عندما يرى أحد المشاة في طريقه ؛

القدرة على التعبير عن أفكار المرء بشكل متماسك

يجب أن تنعكس كل هذه القضايا في البرنامج العام للتعليم قبل المدرسي.

من أجل التعلم الناجح لقواعد السلوك الآمن في الشارع ، قمنا بإنشاء بيئة مناسبة لتطوير الموضوع ، والتي تتيح لنا تحفيز النشاط المعرفي للأطفال. تم إنشاء مركز "قواعد الطريق" ، حيث توجد سمات ، ومجموعات إشارات ، وألعاب تعليمية: "اجمع إشارة مرور" ، "إشارات مرور" ، تخمين وسيلة النقل ، هناك نماذج للمنازل ، إشارات مرور. لتحسين المهارات المهنية للمعلمين ، نقوم بتبادل ملخصات مناهج GCD.

يتم حل مشكلة إصابات الأطفال على الطرق في مجموعتنا بطريقة معقدة. لا يشارك المعلمون فقط ، ولكن أيضًا مدير الموسيقى ، ومدرب التربية البدنية مع الأطفال.

نحن نعلم التحليل والمقارنة والتفكير. نخلق لهم مواقف مشكلة ، ونشكل القدرة على التنقل في الفضاء. يتم تعزيز معرفة الأطفال في الأنشطة المجانية في ألعاب لعب الأدوار "السائقون" و "المشاة".

وإدراكًا منا أن الآباء هم السائقون اليوم الذين يخدمون كمثال يحتذى به للأطفال ، فقد تمكنا من لفت انتباههم إلى مشكلة سلامة الأطفال ، وتحويل المراقبين غير المبالين إلى مساعدين نشطين. يتمتع الآباء بفرصة التعرف على العمل المنهجي لمجموعتنا: لتلقي المساعدة الاستشارية ، والنظر في المواد المرئية في المجموعة وفي منصة المعلومات.

نحن نشرك الآباء في العملية التعليمية. ورسموا مع الأطفال لافتات طريق ، وشاركوا في مسابقة رسم "الشارع بعيون الأطفال". لا شك أن النشاط المشترك مع شخص بالغ مهم للطفل له تأثير تعليمي إيجابي ، ويبدأ الآباء في الشعور بالحاجة إلى تحميل الطفل المسؤولية عن أفعالهم. وستكون المعرفة المكتسبة مفيدة للتلاميذ وأولياء أمورهم في المستقبل: فهم لن ينقذوا الصحة فحسب ، بل الحياة!

يجب أن تنص خطة إجراء الألعاب التدريبية التعليمية من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تطوير قدراتهم المعرفية اللازمة لهم ليكونوا قادرين على التنقل في بيئة الطريق.

"القاطرات والسيارات"

الغرض من اللعبة: لتعليم قواعد تنظيم حركة السكك الحديدية (القاطرات البخارية والسيارات).

"نحن سائقون شباب"

الغرض من اللعبة: بعد حصولهم على "الحقوق" ، يجب على الأطفال إظهار معرفتهم في الملعب "

"نوع من القطارات"

الغرض من اللعبة: تعلم التحرك في أزواج ، وتعلم التعرف على إشارات المرور ، وتغيير الاتجاه وفقًا لها.

"أحمر ، أصفر ، أخضر"

الغرض من اللعبة: تساهم اللعبة في دراسة قواعد الطريق.

"لوحات سيجين":

أنظمة المرور

المواصلات

الغرض من اللعبة: التحديد بما يتوافق مع الصورة وتحديد المفاهيم الأساسية.

"العصافير والسيارة"

الغرض: تعليم الأطفال الجري في اتجاهات مختلفة ، والبدء في التحرك وتغييره من إشارة المعلم.

"الذباب ، السباحة ، ركوب الخيل"

الغرض من اللعبة: التعريف بأنواع النقل

"إشارات الطريق"

الغرض من اللعبة: تعريف الأطفال بإشارات الطرق ، ووسائل التحكم في حركة المرور.

"خلف المقود"

الغرض من اللعبة هو تعريف الأطفال بحاضر النقل المحلي وماضيه وتعليمهم كيفية تأهيله.

"شارعنا"

الغرض: زيادة معرفة الأطفال بقواعد السلوك على الطريق.

يعلم الأطفال التعرف على إشارات الطريق

"امتحان الطريق"

الهدف هو تعليم كيفية تصميم طريق ووضع اللافتات في الأماكن الصحيحة.

"كيفية الوصول إلى؟ »

الغرض: تعليم التعرف على علامات الحركة للأمام مباشرة. يمين شمال.

"تخمين العلامة"

الغرض: يجب أن يجد الأطفال لافتة طريق حسب الوصف اللفظي

خطة موضوعية لقواعد المرور باستخدام الألعاب التدريبية

في المجموعة العليا للعام الدراسي 2011-2012. عام

سبتمبر

إلمام "الشارع الآمن" بقواعد عبور الشارع.

تدريب على لعبة "علامات الطريق"

"المهنة - سائق"

تعرف على ميزات عمل سائقي المركبات المختلفة. قراءة أغنية "أغنية الطريق" لألف تشيخوف "تدريب الألعاب" "Turns"

"قواعد المشاة"

لتوسيع معرفة الأطفال بقواعد المشاة على الطريق وعلى الرصيف. لعبة التدريب "تعلم لافتات الطريق".

أعط فكرة عن الغرض من مركز شرطة المرور على الطريق.

قراءة قصيدة كتبها Y. Bishumov "انظر إلى الحارس"

لعبة تدريب "إشارة المرور"

"خارطة الطريق الخاصة بي"

لتوحيد المعرفة حول العلامات المعلوماتية.

رسم "علامة الطريق المفضلة لدي".

تدريب على لعبة "أبجدية الطريق"

"إشارات المرور"

لتعزيز المعرفة والفهم لغرض إشارة المرور.

قراءة قصيدة ر. كوزيفنيكوف "إشارة المرور"

لعبة تدريب "احمر ، اصفر ، اخضر"

"علامات الخدمة"

لتحسين معرفة "حرف الطريق" ، لإعطاء فكرة عن علامات الخدمة "هاتف" ، "محطة وقود" ، "نقطة طعام".

رسم "لافتات الخدمة". تدريب لعبة "ترام"

"مفترق طرق خطير"

توسيع المعرفة حول ميزات حركة المرور عند التقاطع.

تدريب اللعبة - "القيادة"

"من هو الأكثر معرفة بالقراءة والكتابة على الطريق؟ »ألعاب - تدريبات على قواعد المرور. ألعاب خارجية "مشاة" ، "سائقون

المؤلفات.

1. قانون "التعليم" المعدل بالقانون الاتحادي بتاريخ 11/12/2007 رقم 309 F.Z.

2- أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي المؤرخ 23 تشرين الثاني / نوفمبر 2009 رقم 655 "بشأن الموافقة على FGT وتنفيذه على هيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي"

3. Fedina N. V. التعليم قبل المدرسي في البرنامج الفيدرالي // نشرة المعلومات والصحافة "التنوير". 2008 - العدد 1 (16). -S. 4.

4. Fedina NV Federal State Education Standard للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة: الخلفية ومشاكل التنمية // تعليم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بالتواصل مع المدرسة الابتدائية كتوجيه استراتيجي لتطوير التعليم في روسيا: مجموعة من المواد العلمية والعملية لعموم روسيا المؤتمر ، 4-5 يونيو 2008 ، موسكو / كومب. ن. أ. بيسنيايفا. - م: AP-KiPRO، 2008. - S. 25-29.

5. Fedina N. V. المفاهيم الأساسية لمشروع متطلبات الدولة الفيدرالية لهيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي. // التعليم الإقليمي: الاتجاهات الحالية. مجلة معلوماتية وعلمية منهجية. 2010. - رقم 1. - س 104-109.

6. Skorolupova O. A. ، Fedina N. V. على المبدأ الموضوعي المعقد لبناء العملية التعليمية في التعليم قبل المدرسي // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. 2010. - رقم 5. - ص 40-45.

7. Skorolupova O. A.، Fedina N. V. تنظيم الأنشطة التعليمية للكبار والأطفال من أجل تنفيذ وتطوير البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. 2010. - رقم 8.

8. Fedina N. V. FGT: اعثر على 10 اختلافات // Hoop. 2010. - رقم 2. - س 6-7

9. Klimenchenko V.R "علم الأطفال ما قبل المدرسة قواعد الطريق" M. ، "Enlightenment" ، 1993

10. سلامة الحياة - دليل منهجي للمعلمين.

11. Timofeeva E. A. ألعاب تعليمية مع أطفال ما قبل المدرسة. - م. : التنوير 2003

12. Minskin E. M. الألعاب والترفيه في مجموعة اليوم الممتد. - م. : التعليم ، 2005

13. Ryabtseva I. Yu.، Zhdanova L. F. "تعال إلينا لقضاء عطلة" - Yaroslavl - Academy of Development - 2009.

14. ستيبانينكوفا إي يا ، "إلى أطفال ما قبل المدرسة حول قواعد الطريق" ، M. 2 التعليم ، 2003.

15. مجلة الإبداع التربوي №3 4 2005

www.maam.ru

تدريب على لعبة الحركات الحركية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة "جوي"

اشعر بدفء يدي جارك. ابتسموا لبعضكم البعض. كرر: "يا رفاق ، دعونا نعيش معًا"

2. الإحماء المعقد: تمرين. "غيوم الشمس" ، "مطر" ، "كتكوت" (5 دقائق)

الغرض: موقف إيجابي من الدرس ، تدريب نفسي عضلي ، جمباز عاطفي ، تنظيم تعسفي للسلوك ، تمارين التنفس.

الطبيب النفسي:

الآن اجلس على السجادة في نصف دائرة. حل الخريف في بلد الفرح.

السابق. "غيوم الشمس"

الطبيب النفسي:قل لي ، ما الوقت من السنة؟ (الخريف)

في الخريف ، هناك شمس (ماذا؟) في الشارع ، ولكن هناك أيضًا (ماذا؟) غيوم. ارسم الشمس بعيونك والآن السحابة.

الطبيب النفسي: الشمس ارفع يديك إلى الجانبين ، ابتسمغيم امسك الكرة ، العبوس ، اليدين في القبضات ، احتضن

3. التفكير "ما أكثر شيء استمتعت به؟ لماذا ا؟

السابق. "مطر"

الطبيب النفسي:استمع إلى تلك الضوضاء على الأسطح؟ (مطر) . لنلعب تحت المطر.

قواعد اللعبة:أعرض علمًا أخضر - المطر صاخب - فرك يديك معًا

• أزرق - إنها تمطر - تصفق بيديك
• أحمر - إنها تمطر بغزارة - تصفق بيديك على ركبتيك
• أصفر - مطر يقطر - تدق أصابعك

أداء تمرين.

والآن دعونا نلعب بدون أعلام: أعرض الحركات ، وتقولون ما يفعله المطر.

السابق. "فتاة جميلة"

الطبيب النفسي:الآن انظر إلى راحة يدك. هناك كتكوت. طار إلى بلادنا "جوي" ووقع تحت المطر وتجمد.

دعونا ندفئها بأنفاسنا.

أداء تمرين.

أتقنه! ساعد الكتكوت ، دعه يطلق سراحه. دعها تطير وإرضاء الجميع بغنائها الرنان.

4. الجزء الرئيسي. مرح. (15 دقيقة)

السابق. "وجوه بهيجة"

استهداف:الإلمام بالشعور بالفرح.

الطبيب النفسي:اجلس على الكراسي وانظر إلى صور الناس وصورهم. كيف يشعر هؤلاء الناس؟ كيف حزرت؟ ما الذي يمكن أن يكون الإنسان سعيدا بشأنه؟

أظهر الفرح على وجوهك.

السابق. "أنا سعيد عندما ..."

استهداف:تنمية الوعي الذاتي والتفكير.

الطبيب النفسي:والآن سنقوم بتمرير الكرة لبعضنا البعض ونقول متى نكون سعداء (كل طفل ، بعد استلام الكرة ، يروي قصته)

أحسنتم يا رفاق ، لقد كان ممتعًا جدًا. هنا يأتي دور السحر. عند برجي ، سوف تتحول إلى قطط غاضبة وسعيدة.

استدر وتحول إلى قطة.

لعبة "قطط مرحة وغاضبة"

استهداف:الرد على العدوان العام ، وإقامة اتصال إيجابي عن طريق اللمس.

الطبيب النفسي:لدي طوق سحري. الذي ألمسه يدخل الدائرة (الطوق) ويتحول إلى قطة غاضبة. إنها تصدر صوت هسهس ، تخدش ، لكنها لا تستطيع مغادرة الدائرة. وبقية الأطفال لا يتثاءبون ، ولا يقتربون من القطة ، لأن. يمكنها الخدش.

ولكن إذا حدث هذا ، فلا يجب أن تلوم القطة ، عليك أن تكون أكثر حذرًا. عند إشارة "مواء" ، تترك القطة الدائرة وتتحول إلى دائرة بهيجة. تقترب من أحد الأطفال وتضربه برفق بمخلبها. الآن يصبح هذا الطفل قطة ويدخل الدائرة. (يمكن للجميع أن يكونوا في الدائرة)

استدر حول نفسك وتحول إلى طفل.

انعكاس

• "كيف شعرت عندما كنت قطة غاضبة؟
• "ماذا كنت تحب أن تفعل عندما كنت قطة سعيدة؟"

الطبيب النفسي:يا رفاق ، في بلدنا "جوي" حان وقت الحلم السحري. استلق على الحصير وأغمض عينيك. لا تنم حقًا ، الجميع يستمعون ، لكن لا تتحرك أو تفتح عينيك حتى أقول: "الجميع افتح عينيك ووقف" (يبدأ تسجيل "فيفالدي وأصوات المحيط")

الاسترخاء "الحلم السحري"

تستريح أيدينا ، وتستريح أرجلنا أيضًا. يستريحون .. ينامون ... (مرتين) تلاشى التوتر ، والجسم كله مرتخي (مرتين) الشفاه ليست متوترة ، مفترقة ودافئة (مرتين) ولساننا المطيع معتاد على الوجود مرتخي (مرتين) تنفس بسهولة ... ، بشكل مستقيم ، عميق ...

إنه لأمر جيد لنا أن نرتاح ، ولكن حان وقت الاستيقاظ. نضغط بقبضاتنا بقوة ، ونرفعها إلى أعلى. تمدد ، وابتسم ، وافتح عينيك على الجميع وقف.

انعكاس:"بماذا شعرت عندما وقعت في حلم سحري؟"

السابق. "معالج جيد"

استهداف:تعلم التعبير عن الشعور بالبهجة بمساعدة الوسائل البصرية ، وتنمية التعاطف.

الطبيب النفسي:لدي صندوق في يدي. خمن ماذا يوجد بداخله (هز الصندوق حتى يحاول الأطفال تخمين محتوياته). هناك حلوى سحرية هنا. أكل منهم وتحول إلى معالجات جيدة.

يجب أن تساعد الرجال الصغار المسحورون على أن يصبحوا سعداء مرة أخرى.

يعمل الأطفال مع المُنشئ الناعم "Pretender" ، ويضعون وجوهًا مضحكة ، ثم يتمنى الجميع شيئًا جيدًا للجميع.

يمتدح عالم النفس الجميع على عملهم.

5. الوداع.

السابق. "نحن أناس طيبون جدا."

استهداف:زيادة الثقة ، وتعزيز الأثر الإيجابي للدرس.

الطبيب النفسي:درسنا يقترب من نهايته. دعنا نقف في دائرة ونتكاتف ونكرر بعدي:

• انا شخص جيد جدا

الدرس - تدريب الأطفال في سن ما قبل المدرسة من سن 5-7 سنوات "أنا والطبيعة"

الإثنين ، 02/11/2013

إل جي مادو DSCV №10 "سنجاب

لانغيباس

في عصرنا ، هناك عملية اغتراب الطفل عن الطبيعة. أدى النمو السريع للمدن وسكان المدن إلى أن العديد من الأطفال يعيشون في بيئة شبه مصطنعة ، غير قادرين على التواصل مع الأشياء الطبيعية.

الدرس - تدريب "أنا والطبيعة" يهدف إلى تطوير التعاطف والتعرف على كائنات العالم الطبيعي. من المهم جدًا في سن ما قبل المدرسة توسيع المساحة البيئية الفردية للطفل ، لتشكيل وتطوير المواقف البيئية للفرد. النتيجة المتوقعة: يتعلم الأطفال تحليل حالتهم العاطفية والحالة العاطفية للآخرين ؛ مهارات وقدرات إتقان الحركات التعبيرية على المستوى اللفظي وغير اللفظي ، سيتم تشكيل القدرة على تركيز الانتباه ، وسوف يجددون العمليات المعرفية ، ويكتسبون الشعور بالجماعية ، والتماسك الجماعي ؛ سيكتسب الأطفال المهارات والقدرات المناسبة للتفاعل مع الطبيعة ، وستتطور التجربة الحسية لمرحلة ما قبل المدرسة: سوف يفهمون أن الطبيعة هي كائن حي ينمو ويتغير ويتحرك ، وجميع عناصره في تفاعل مستمر مع شخص ما.

درس - تدريب معد للأطفال في سن ما قبل المدرسة من 5-7 سنوات. يمكن إجراؤها مع أطفال المجموعات التنموية العامة والمجموعات التعويضية.

نوع الدورة التدريبية:المدمجة

نوع الدرس - التدريب: درس غير تقليدي مع عناصر التدريب

الغرض من الدرس - التدريب:

تنمية الانتباه المرتبط بالتنسيق بين أجهزة التحليل السمعي والحركي.

مهام الدرس - التدريب:

u تعليم الأطفال تحليل حالتهم العاطفية

ش التركيز على الأنشطة

- تكوين مهارات وقدرات إتقان الحركات التعبيرية

2. التعليمية

تطوير القدرة على التعبير عن مزاجك لفظيًا وغير لفظي (باستخدام الصور المحفزة والإيماءات وتعبيرات الوجه)

تطوير التجربة الحسية لمرحلة ما قبل المدرسة

ش تنمية الذاكرة والانتباه والإبداع والكلام

تطوير سمات شخصية إيجابية تسهل التفاهم المتبادل عند التعامل مع كل من الأشخاص والأشياء الطبيعية

3. التعليمية

ش تحفز المشاعر الإيجابية لدى الأطفال.

ساعدهم في التواصل مع صديق أو مدرس أو تفاعل جماعي

الوسائل التعليمية: نماذج لتمرين "الشجرة المخيفة" ، تمارين "الشجرة السحرية". , تمارين "متاهة" لكل طفل اقلام ملونة وكمبيوتر وتسجيلات اسطوانات لنغمات الاسترخاء وكارت فلاش

مراحل الدرس - التدريب:

ش تحديد هدف النشاط

ش التدريب النفسي العضلي

ش تعزيز المهارات

ش لعبة علاقة ودية

ش دراسة نفسية

u لعبة للتواصل البصري والتواصل الجسدي والتركيز والتنسيق والتنسيق مع الشركاء

u لعبة لبناء شعور بالتماسك الجماعي

ش التدريب النفسي العضلي

ش النشاط الفني والإنتاجي مع عناصر العلاج بالفن

ش الجمباز الاصبع

يدعو الطبيب النفسي الأطفال إلى مرج أخضر (يجلس الأطفال بشكل عشوائي على السجاد).

مناقشة حول ماهية الشجرة:

الشجرة مثلك ومثلي كائن حي ينمو ويتغير ويتحرك وكل عناصره في تفاعل مستمر (تطبيق - عرض تقديمي a.ppt (2.17 ميجا بايت)

u مقدمة عن الموضوع

لعبة "العناصر الأربعة". يجلس اللاعبون في دائرة. إذا قال الميسر كلمة "الأرض" ، يجب على الجميع أن يضعوا أيديهم ؛ إذا كان "الماء" - مد ذراعيك إلى الأمام ؛ كلمة "هواء" ، يجب على الجميع رفع أيديهم ، كلمة "نار" - تدوير أيديهم. كل من يرتكب خطأ هو خارج اللعبة.

ش مرحلة تكوين الانتباه لأداء الدراسات النفسية

دراسة نفسية "الطبيعة ونحن"

يقترح عالم النفس:

1. استكشف التربة تحت شجرة ، على ممرات مغطاة بالعشب: تخيل أنك تمشي حافي القدمين على الأرض مليئة بإبر الصنوبر ، والأغصان الصغيرة ، والرائحة ، وتشعر بـ "أنفاس" الأرض (تشغيل أجهزة تحليل مختلفة).
2. انغمس عقليًا في غابة خرافية. نحن نسير على الأرض. الأرض مختلفة. إنه جاف ورطب وساخن وبارد. في الغابة السحرية ، كل شيء يتغير باستمرار. الآن نحن نسير على العشب الأخضر الناعم ، فهو يداعب أقدامنا بلطف. والآن هناك رمال تحت قدمي ، تزداد سخونة وسخونة ، إنها تحرق قدمي. فجأة تساقطت الثلوج. نسير على ثلوج ناعمة ورقيقة وباردة. ومرة أخرى تغير كل شيء في الغابة ، تحت أقدامنا حفيف الأوراق المتساقطة. ذهبنا إلى مستنقع الغابة. تمتص أرجلنا. نحن بصعوبة نخرجهم من الوحل. ولكن بعد ذلك خرجنا من المستنقع وركضنا عبر البرك الدافئة. والآن نحن مرة أخرى نسير على طول طريق الغابة. لدينا إبر وأغصان وعقد تحت أقدامنا. إنهم يدغدغون ، وخز ، ومداعبة أقدامنا.

ش تحديد هدف الدرس - التدريب

النشاط الفني والإنتاجي: لعبة تمرين "الشجرة المخيفة". يُعطى كل طفل نموذجًا بمهمة: البحث عن وتلوين كل من كان خائفًا من الثعلب والمختبئ ، (التطبيق 1.docx (292.55 KB))

ش تشجيع التلاميذ على العمل

(الملحق 1 "شجرة مرعبة")

يتم تنفيذ تمرينات الأصابع "أصابع في الغابة" على الطاولة:

يدعو الجزء العلوي من جنوم الأطفال إلى المشي عبر الغابة بمساعدة الأصابع.

واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة ، بدأ هذا الإصبع في التنظيف ،

خرجت الأصابع للنزهة ، قطعت هذا ،

لقد وجدت إصبع الفطر هذا ، أكلت هذا ،

حسنًا ، بدا هذا.

(ثني الإبهام ، يتم تثبيت الباقي في قبضة ؛ وفقًا للنص ، قم بفك الأصابع بالتناوب).

ش التركيز على الأنشطة

النشاط الفني والإنتاجي: تمرين تطوري "الشجرة السحرية". (حسب تقدير الطبيب النفسي والحالة العاطفية للأطفال) .

الطبيب النفسي: سنرسم شجرة سحرية تنمو عليها كل تلك الأزهار المتنوعة والجميلة التي تنمو في غابة سحرية (يقوم عالم النفس بإعداد الشجرة مسبقًا - الملحق 2.docx (65.55 KB). سيرسم كل طفل زهرته إلى واحدة من الفروع ، (المرافقة الموسيقية) ، مناقشة الرسومات.

(الملحق 2 "Magic Tree")

المواد tmndetsady.ru

1. نسير مثل الروبوتات ، نشبك الجسم ، فقط بعض الأجزاء تتحرك.

2. نحن نطير مثل فقاعات الصابون الشفافة ، فإذا اصطدمت تنفجر وتترك دائرة مبللة.

3. نسير كالدمى الخشبية التي تعمل أرجلها فقط.

4. ننتقل إلى دمى مطاطية قابلة للنفخ ، حيوانات صغيرة. تأكد من فحصها بحثًا عن "مطاطي" ، أي سواء كان الجسم ينبض من اللمس. نتحقق من "الانكماش" - قم بإزالة الفلين.

5. نطير مثل البالونات المليئة بالهواء.

6. نسير بحذر ، مثل اللعب الزجاجية.

نوع التدريب الفني التشكيلي "تمرين ممتع"

1. استرخ وأنت جالس على كرسي حتى يبدو أنك نائم. تعلق اليدين والرأس والساقين بشكل مريح وتسترخي. اغمض عينيك وصمت ...

2. استيقظ ببطء ، وتمدد بسرور ، وانزلق على الأرض وتمدد مثل القطط. تذكر كيف تقوس القطط ظهورها وتمدد أرجلها الخلفية والأمامية.

3. نركض بطريقة فوضوية على أربعة أطراف ، مثل الخنافس.

4. نحن نتسلل مثل النمور في القصب للفريسة.

5. نقفز مثل الكنغر مع شبل في كيس.

6. نركض مثل الزرافات الخائفة ، نمتد أعناقنا.

7. نحن نزحف مثل التماسيح للفريسة.

8. نذهب مثل السلاحف المريضة.

تمارين متعلقة باستعباد الجسد مثل "النحت" أو "التصوير".

يذهب الأطفال واحدًا تلو الآخر إلى المركز ، أحدهم نحات والآخر تمثال. يعطي النحات الجسم الشكل المطلوب ، والنحت يفسح المجال بسهولة ويصلح الشكل.

يمكنك تخمين ما هو مصبوب ، يمكنك تقديم التمثال "للعيش في الحياة" والتحرك في منطق المخلوق المصبوب. ثم يتبادلون الأدوار.

مرآة. يقف الأطفال في أزواج في مواجهة بعضهم البعض. أحدهما "حي" والآخر انعكاس.

يقوم الشخص الموجود في المرآة ببطء ببعض الحركات البسيطة ، وتقوم المرآة بنسخها.

"أحيا" الظل. زوج واحد يتحرك في وسط الموقع بحيث لا يلاحظ الزوج الأول "الظل" من خلفهم ، أي. من ينسخ كل الحركات من الخلف.

"من الأنف إلى الأنف". قف في أزواج وجهًا لوجه ، واضبط خط "التحكم" على الأرض على مسافة نصف خطوة ، ولا يمكنك تجاوزه. لكل طفل أن يصنع ما يسمى بـ "أنف بينوكيو" بالأقلام ، أي ضع إبهام إحدى يديك على أنفك ، وباعد بين أصابعك ، ولإصبعك الصغير البارز ، اربط يدك الأخرى بإبهامك.

يتصارع الشركاء مع بعضهم البعض بأصابعهم الصغيرة ، وعند الأمر ، يجب أن يبدأوا في سحب كل منهم تجاه أنفسهم من أجل سحب بعضهم البعض فوق خط التحكم دون رفع إبهامهم عن أنوفهم! هذه اللعبة ، بالطبع ، هي مجرد مزحة ، لنزع فتيل الموقف. على الرغم من أنها جيدة جدًا في اختبار العلاقات في فريق الأطفال.

- لإتقان مشيات مختلفة ، على الأقل حسب ترتيب اللعبة: مهرج ، رجل عجوز ، طفل ، كارلسون ، بينوكيو ، باباياغا ، كوشي الخالد ...

- رفع الأوزان غير المرئية. بيدين ، حجر كبير ، حقيبة ثقيلة ، حقيبة أبي ، حديد. اتبع الشد الصحيح في اليدين والجسم.

- رمي أشياء غير مرئية: حجر (أين؟ اصطدمت؟) ، كرة ثلجية ، صحن طائر ، كرة ، إلخ.

تمرين "تثبيت الوضع بالكرسي"

كل طفل لديه كرسي ويتجمد عليه بالقطن ، مثل الصورة ، بالقطن التالي - تغيير سريع للوضع ، وهكذا ، حتى ينفد خيالهم.

حول هذا الموضوع:

المصدر nsportal.ru

الغرض: إزالة الضغط النفسي والجسدي ، والحد من العدوان.

قبل بدء اللعبة ، يجب على كل طفل تجعيد ورقة كبيرة لصنع كرة محكمة.

قسّم إلى فريقين ، اصطف بحيث تكون المسافة بين الفريقين حوالي 4 أمتار.بناءً على أمر القائد ، يبدأ الأطفال في رمي الكرات على جانب الخصم. سيكون الأمر: "جاهز! انتباه! مارس!"

يسعى لاعبو كل فريق إلى رمي الكرات من جانبهم إلى جانب الخصم بأسرع ما يمكن. على الأمر "توقف!" توقف اللعبة. الفريق الذي لديه أقل عدد من الكرات في الشوط هو الفائز.

تمرين 2

الغرض: تكوين مهارات الاتصال ، والشعور بالمسؤولية تجاه شخص آخر ، وزيادة الثقة بالنفس.

المعدات: معصوب العينين (حسب عدد أزواج المشاركين) ، الأشياء - "العوائق".

الأشياء - يتم وضع "العوائق" ووضعها حول القاعة. من الضروري تقسيم الأطفال إلى أزواج ، في كل منهما يوضع أحد المشاركين معصوب العينين ، والآخر يصبح "مرشدًا".

يحتاج "المرشد" إلى قيادة شريك حول القاعة ، وتجاوز العقبات. يمكنه أن يخاطب المتابع: "خطوة فوق المكعب" ، "ها هو البهلوان" ، إلخ.

عندما يتم التغلب على جميع العقبات ، يتبادل الأطفال الأدوار.

في نهاية التمرين ، ناقش مع الأطفال المشاعر التي مروا بها أثناء التمرين ، وفي أي دور أحبوا أكثر.

التمرين 3

الغرض: تكوين مهارات تنظيم السلوك والسيطرة على الاندفاع

المعدات: ثلاثة أشكال يدوية - أحمر ، أصفر ، أزرق.

بإشارة من عالم النفس ، يقوم الأطفال بأفعال معينة: يد حمراء - "ترنيمة" - يمكنك الجري والصراخ وإحداث الكثير من الضوضاء ؛ اليد الصفراء - "الهمس" - يُسمح لها بالتحرك بهدوء والهمس ؛ النخيل الأزرق - "صامت" - يتجمد الأطفال في مكانهم أو يستلقون على الأرض ولا يتحركون. إنهاء اللعبة "الصامت".

التمرين 4

"مطر في الغابة" (5 دقائق)

الغرض: الاسترخاء ، وتنمية الشعور بالتعاطف.

يصبح الأطفال في دائرة ، واحدًا تلو الآخر - "يتحولون" إلى أشجار في الغابة. يقرأ الأخصائي النفسي النص ويقوم الأطفال بأعمال.

أشرقت الشمس في الغابة ، وامتدت كل الأشجار إليها بفروعها. يتمددون عاليًا وعاليًا بحيث تصبح كل ورقة دافئة (ينهض الأطفال على أصابع قدمهم ، ويرفعون أيديهم عالياً ، بإصبعهم).

ولكن هبت ريح قوية وبدأت تهز الأشجار في اتجاهات مختلفة. لكن الأشجار مثبتة بقوة من جذورها ، فهي تقف بثبات وتتأرجح فقط (يتأرجح الأطفال على الجانبين ، مما يجهد عضلات أرجلهم). جلبت الرياح سُحبًا ممطرة ، وشعرت الأشجار بأول قطرات مطر لطيفة (الأطفال بحركات أصابع خفيفة يلمسون ظهر صديق يقف في الأمام). المطر يضرب بقوة (يزيد الأطفال من حركات أصابعهم). بدأت الأشجار تشعر بالأسف لبعضها البعض ، للحماية من ضربات المطر القوية بفروعها (الأطفال يديرون أيديهم على ظهور رفاقهم). لكن الشمس خرجت مرة أخرى. ابتهجت الأشجار ، ونفضت قطرات المطر الزائدة من الأوراق ، ولم تترك سوى الرطوبة اللازمة وشعرت بالانتعاش والحيوية والمتعة بالحياة داخل نفسها.

التمرين 5

"أنا بخير" (3 دقائق)

الهدف: زيادة احترام الذات ، والثقة بالنفس ، وخلق خلفية عاطفية إيجابية

والآن دع كل واحد منكم يقول عن نفسك "أنا جيد جدًا" أو "أنا جيد جدًا". لكن قبل أن نقول ، دعنا نتدرب قليلاً. أولاً ، دعنا نقول كلمة "أنا" بصوت هامس ، ثم بصوت عادي ، ثم نصرخها.

الآن دعونا نفعل الشيء نفسه مع الكلمات "جدا" و "جيد" أو "جيد".

وأخيرًا معًا "أنا جيد جدًا!"

أتقنه! والآن كل من يجلس إلى يميني سيقول ما يريد - بصوت هامس ، أو بصوت عادي ، أو يصرخ ، على سبيل المثال: "أنا ناستيا! انا جيد جدا!" أو "أنا كيرلس! انا جيد جدا!"

مدهش! دعونا نقف في دائرة ، ونتكاتف ونقول: "نحن جيدون جدًا!" - في البداية بصوت هامس ، ثم بصوت عادي ، ثم نصيح.

هذا يختتم تدريبنا. مع السلامة.

المؤلفات:

Kryukova S.V .. Slobodyanik N.P. أنا مندهش ، غاضب ، خائف ، تفاخر وابتهاج. - م ، "سفر التكوين" ، 2003.

Fopel K. كيف تُعلِّم الأطفال التعاون؟ - الألعاب والتمارين النفسية - م. ، "التكوين" ، 1998.

Chernetskaya L.V. تنمية مهارات الاتصال في مرحلة ما قبل المدرسة - Rostov n / D. ، "Phoenix" ، 2005.

التطبيق: الخطة اليومية SRC "RODNIK"

مجموعة كبار

تمارين تصحيحية

في تنمية الذاكرة والانتباه والتفكير والإدراك

الأطفال في سن المدرسة الابتدائية

1. تمرن "فاكهتي المفضلة"
يسمح التمرين للميسر بخلق حالة مزاجية للعمل في المجموعة ، كما يتم تطوير الذاكرة وتطوير القدرة على تركيز الانتباه على المدى الطويل.

يقدم أعضاء المجموعة أنفسهم في دائرة. بعد تسمية أنفسهم بالاسم ، يقوم كل مشارك بتسمية الفاكهة المفضلة لديه ؛ الثاني - اسم السابق وفاكهة المفضلة واسمه وفاكهة المفضلة ؛ الثالث - أسماء الاثنين السابقين وأسماء ثمارهم المفضلة ، ثم أسمائهم وفاكهةهم المفضلة ، إلخ. لذلك ، يجب على الأخير تسمية أسماء وأسماء الفاكهة المفضلة لجميع أعضاء المجموعة.

2. تمرن على "لن أضل"
تمرين لتطوير التركيز وتوزيع الانتباه

يقدم الأخصائي النفسي المهام التالية:

عد بصوت عالٍ من 1 إلى 31 ، لكن لا ينبغي للموضوع أن يستدعي الأرقام التي تتضمن ثلاثة أو مضاعفات الثلاثة. بدلاً من هذه الأرقام ، يجب أن يقول: "لن أضل". على سبيل المثال: "واحد ، اثنان ، لن أضل ، أربعة ، خمسة ، لن أضل ..."

عدد العينات الصحيح: 1 ، 2 ، - ، 4 ، 5 ، - ، 7 ، 8 ، - ، 10 ، 11 ، - ، - ، 14 ، - ، 16 ، 17 ، - ، 19 ، 20 ، - ، 22 ، - ، - ، 25 ، 26 ، - ، 28 ، 29 ، - ، - _ يستبدل السطر الأرقام التي لا يمكن نطقها).

3- تمرين "المراقبة"
تمرين لتنمية الانتباه البصري. في هذه اللعبة ، يتم الكشف عن الروابط بين الانتباه والذاكرة البصرية.

الأطفال مدعوون ليصفوا بالتفصيل ساحة المدرسة من الذاكرة ، والطريق من المنزل إلى المدرسة - وهو شيء شاهدوه مئات المرات. يقوم الطلاب الأصغر سنًا بعمل مثل هذه الأوصاف شفهيًا ، ويقوم زملاؤهم بملء التفاصيل المفقودة.

4. تمرين "Fly 1"
تمرين لتنمية التركيز

يتطلب هذا التمرين لوحة بها ملعب من تسع خلايا 3x3 مرسوم عليها وكوب شفط صغير (أو قطعة من البلاستيسين). المصاصة بمثابة "ذبابة مدربة". يتم وضع اللوحة بشكل عمودي ويشرح المضيف للمشاركين أن حركة "الذبابة" من خلية إلى أخرى تحدث عن طريق إعطاء الأوامر لها ، والتي ينفذها بطاعة. وفقًا لأحد الأوامر الأربعة المحتملة ("أعلى" و "أسفل" و "يمين" و "يسار") ، يتحرك "الطيران" وفقًا للأمر إلى الخلية المجاورة. موضع البداية لـ "fly" هو الخلية المركزية لملعب اللعب. يتم إعطاء الفرق من قبل المشاركين بدورهم. يجب على اللاعبين ، دون هوادة متابعة تحركات "الذبابة" ، منعها من مغادرة الملعب.
بعد كل هذه التفسيرات ، تبدأ اللعبة نفسها. يقام في ميدان خيالي يمثله كل من المشاركين أمامه. إذا فقد شخص ما خيط اللعبة ، أو "رأى" أن "fly" قد غادرت الحقل ، فإنه يعطي الأمر "Stop" ويعيد "fly" إلى الخلية المركزية ، ويبدأ اللعبة مرة أخرى. يتطلب "الطيران" تركيزًا مستمرًا من اللاعبين.

5. تمرين "المحدد"
تمرين لتطوير التركيز واستقرار الانتباه

للتمرين ، يتم اختيار أحد المشاركين في اللعبة - "المتلقي". باقي المجموعة - "أجهزة الإرسال" - مشغولون بما يحسبه الجميع بصوت عالٍ من أرقام مختلفة وفي اتجاهات مختلفة. "المتلقي" يمسك عصا في يده وينصت بصمت. يجب عليه ضبط كل "جهاز إرسال" بدوره. إذا كان من الصعب عليه سماع هذا "المرسل" أو ذاك ، فيمكنه إجباره على التحدث بصوت أعلى بإشارة إلزامية. إذا كان الأمر سهلاً للغاية بالنسبة له ، يمكنه خفض الصوت. بعد أن يقوم "المتلقي" بعمل كافٍ ، يقوم بتمرير العصا إلى جاره ، ويصبح هو نفسه "المرسل". أثناء اللعبة ، تقوم العصا بعمل دائرة كاملة.

6. تمرين "الذباب - لا يطير"
تمرين لتطوير تحويل الانتباه ، تعسف أداء الحركات.

يجلس الأطفال أو يصبحون نصف دائرة. القائد يسمي العناصر. إذا طار الجسم ، يرفع الأطفال أيديهم. إذا لم يطير ، يتم إنزال أيدي الأطفال. يمكن للقائد أن يرتكب الأخطاء عمداً ، ويرفع الكثير من الرجال أيديهم قسراً بحكم التقليد. من الضروري التراجع في الوقت المناسب وعدم رفع يديك عند تسمية جسم غير طائر.

7. تمرن "عيد ميلادي"
تمرن لتنمية الذاكرة والقدرة على التركيز على المدى الطويل.

أعضاء المجموعة ، كما في الإصدار السابق ، يتناوبون على استدعاء أسمائهم ، لكن كل عضو يضيف أيضًا تاريخ عيد ميلاده إلى اسمه. الثاني - اسم الشخص السابق وتاريخ ميلاده واسمه وتاريخ ميلاده ، والثالث - أسماء وأعياد ميلاد الاثنين السابقين واسمه وتاريخ ميلاده ، إلخ. لذلك ، يجب أن يذكر الأخير أسماء وتواريخ أعياد ميلاد جميع أعضاء المجموعة.

^ 8. تمرين "النخيل"
تمرين لتنمية استقرار الانتباه.

يجلس المشاركون في دائرة ويضعون راحة اليد على ركبتي الجيران: الكف الأيمن على الركبة اليسرى للجار على اليمين ، وراحة الكف اليسرى على الركبة اليمنى للجار على اليسار. معنى اللعبة رفع الراحتين بدورها أي. انطلقت "موجة" من أشجار النخيل المرتفعة. بعد التدريب الأولي ، تكون راحة اليد مرفوعة في الوقت الخطأ أو لم ترفع في الوقت المناسب خارج اللعبة.

^ 9. تمرين "صالح للأكل - غير صالح للأكل"
تمرين في تطوير تحويل الانتباه.

يتناوب المضيف على رمي الكرة للمشاركين وفي نفس الوقت يسمي الأشياء (الصالحة للأكل وغير الصالحة للأكل). إذا كان الجسم صالحًا للأكل ، يتم التقاط الكرة ؛ إذا لم يكن الأمر كذلك ، يتم التخلص منها.

^ 10. تمرين "الطيران"
تمرين لتنمية التركيز وتحويل الانتباه.

يتم تنفيذ التمرين بنفس الطريقة تمامًا مثل الإصدار السابق ، فقط في إصدار أكثر تعقيدًا: يتم زيادة عدد الذباب (يوجد اثنان منهم). يتم إعطاء أوامر الذباب بشكل منفصل.

^ 11. تمرن "الأكثر انتباهاً"
تمرين لتنمية الانتباه البصري والذاكرة.

يجب على المشاركين الوقوف في نصف دائرة وتحديد القائد. يحاول السائق تذكر ترتيب اللاعبين لعدة ثوان. ثم ، بناء على الأمر ، يستدير ويستدعي الترتيب الذي يقف فيه الرفاق. يجب على جميع اللاعبين بدورهم أن يحلوا محل السائق. يجدر مكافأة أولئك الذين لا يخطئون في التصفيق.

^ 12. تمرين "الهاتف"
تمرين لتنمية الانتباه السمعي والذاكرة السمعية.

يتم تهمس الرسالة اللفظية حول الدائرة حتى تعود للاعب الأول.

^ الحكاية الخرافية "أحذية ذات فقاعات وقش وأذيال"

ذات مرة كانت هناك فقاعة وقش وحذاء. ذهبوا إلى الغابة لقطع الأخشاب ؛ وصلت إلى النهر ولا تعرف كيف تعبرها. يقول حذاء باست للفقاعة: "يا فقاعة ، دعنا نسبح عبرك؟" - "لا ،" تقول الفقاعة ، "من الأفضل ترك القشة تُسحب من الساحل إلى الساحل ، وسوف نعبرها!"

^ تم سحب القشة. ذهب الحذاء فوقها وانكسر. سقط الحذاء في الماء ، وبدأت الفقاعة في الضحك - ضحك وضحك وانفجر!

مقالة حول موضوع: "تمارين إصلاحية لتنمية الانتباه"

يحدد مستوى تنمية الاهتمام إلى حد كبير نجاح تعليم الطفل في المدرسة. يهيمن الاهتمام الإجباري على الطفل في سن ما قبل المدرسة ؛ لا يستطيع الطفل بعد التحكم في انتباهه وغالبًا ما يجد نفسه تحت رحمة الانطباعات الخارجية. يتجلى هذا في التشتت السريع ، وعدم القدرة على التركيز على شيء واحد ، في التغيير المتكرر للنشاط.

مع بداية الدراسة ، يتطور الطفل تدريجياً إلى الاهتمام الطوعي. يتطور بشكل مكثف إذا ساعد الكبار الطفل. يرتبط تطوير الاهتمام الطوعي ارتباطًا وثيقًا بتطوير المسؤولية ، مما يعني الإكمال الدقيق لأي مهمة ، مثيرة للاهتمام وغير مثيرة للاهتمام.

يتطور الاهتمام التعسفي تدريجياً ، مع تطور خصائصه الفردية ، مثل الحجم والتركيز والتوزيع والتبديل والاستقرار.

تمارين لتنمية الانتباه

1. فك الكلمات ودونها دون أخطاء:

أ. Avorok ، Aloksh ، Kinechu ، Adogop ، Alquq ، Telomas ، Anisham ، Rofoteevs ، Libomotva.

اختبار التصحيح. تحديد مقدار الانتباه (المعيار 600 حرف - 5 أخطاء) في النموذج مع الأحرف ، اشطب الصف الأول من الأحرف. مهمتك هي البحث في الأحرف من اليسار إلى اليمين وشطب نفس الأحرف مثل الأحرف الأولى. عليك أن تعمل بسرعة وبدقة. وقت العمل - 5 دقائق.

علي سبيل المثال:

E K R N S A R N E S V A R K V R E O D G A V E N R O M N E R O P N E R

3. ابحث عن الكلمات "المخفية":

Avrogazetaatmnisvlshktdomvrmchengrozaastrogrslonekgo

4. افصل بين الكلمات التي تم لصقها:

كرة سلة

5. اشطب الكلمات المكررة:

البحر ، الشمس ، الغابات ، الماء ، البحر ، الأرض ، شعاع الشمس ، السماء ، الماء ، الأسماك ، البليت ، اليوم ، الشمس ، الزورق البخاري ، الماء ، الأرض ، رحلة ، البحر ، الشرر ، السماء ، الأطفال ، البحر

6. رتب الأرقام بترتيب تصاعدي:

أ. 5 ، 8 ، 6 ، 4 ، 12 ، 7 ، 2.0 ، 8 ، 10 ، 4 ، 3 ، 2 ، 0 ، 5 ، 2 ، 8 ، 5 ، 7 ، 18 ، 22 ، 11 ، 16 ، 8 ، 13 ، 6 ، 19 ، 21 ، 15 ، 17 ، 30 ، 27 ، 32 ، 18 ، 8 ، 7 ، 4 ، 42.

لعبة "ما شطب من على الطاولة وماذا أضيف؟" هناك 10 لوازم مدرسية على المنضدة. المهمة: "انظر بعناية وتذكر الأشياء الملقاة على الطاولة ، موقعها (1-2 دقيقة). اغلق عينيك". في هذا الوقت ، يقوم المدرس بإزالة (أو إضافة عناصر) أو تغيير موقعها. ثم يطلبون منهم فتح الكلمات وتدوين أي تغييرات يلاحظونها (أو تدوين ما إذا كانت اللعبة تُلعب مع فصل دراسي). اللعبة معقدة عن طريق إضافة عدد العناصر التي يجب تذكرها وزيادة الإجراءات معهم.

8. لعبة: "البحث عن الأخطاء في الأمثلة".

10-7=2 3+5-3=4 10+2-9=3 15-6+2= 9

مؤامرة الثقة بالنفس

مقالة حول موضوع: "مهام لتنمية الانتباه"

الانتباه من أهم الصفات التي بفضلها يمكننا أن نتعلم ونتعلم شيئًا جديدًا. في البداية ، يكون الاهتمام غير الطوعي فقط متأصلًا في الأطفال ، فهم غير قادرين بعد على التحكم في انتباههم ، ومن السهل تشتيت انتباههم بكل ما هو جديد ومشرق ويخضع تمامًا لسيطرة الانطباعات الخارجية. لا يوصى بأي حال من الأحوال بترك تنمية الاهتمام الطوعي لدى الطفل تأخذ مجراها. ستساعدك تمارين الانتباه على حل مشاكل التركيز وتحويل الانتباه لدى الأطفال من سن 5 إلى 9 سنوات. 1. مهام البحث عن التفاصيل المفقودة وإتمامها في المهام التي يجب أن تنتبه هذه المجموعة ، يجب أن يأخذ الطفل في الاعتبار عدة صور مقترحة في النموذج ويكمل كل منها حتى تصبح جميع الصور متماثلة تمامًا. 2. مهام لإيجاد سمة مشتركة في مجموعة الكائنات المصورة في ألعاب الانتباه للأطفال في هذا القسم الفرعي ، يتم جمع المهام التي يحلل فيها الطفل مجموعات من الكائنات مجتمعة على أساس سمة مشتركة. يجب على الطفل تحديد هذه العلامة. تعمل تمارين الانتباه من هذا النوع أيضًا على تطوير التفكير المنطقي في مرحلة ما قبل المدرسة. 3. مهام البحث عن كائن بظلها في تمارين تنمية الانتباه لدى أطفال هذه المجموعة ، يُطلب من الطفل ربط عدد من الأشياء وظلالها. أولئك. لكل كائن ، يجب أن يختار الظل المقابل له. 4. ألعاب الفرق. البحث عن الاختلافات في الصور في المهام التي يجب الانتباه إليها في هذا القسم الفرعي ، يكلف الطفل بإيجاد جميع الاختلافات بين صورتين متشابهتين. سيسعد هذا القسم البالغين الذين قاموا بتعيين استعلامات البحث التالية للأطفال: ألعاب للعثور على الاختلافات ، والألعاب للعثور على الاختلافات ، والعثور على الاختلافات عبر الإنترنت ، والعثور على الاختلافات الصور ، وما إلى ذلك.

5. لعبة "خمن ما أراه" اتفق مع الطفل على أنك ستنظر إلى شيء ما ، ويجب أن يخمن الطفل ما الذي تنظر إليه بالضبط. ثم بدّل الأدوار. يمكنك لعب هذه اللعبة في أي مكان ، حتى في المنزل ، حتى أثناء المشي. إذا شارك عدة أطفال في اللعبة ، يتناوب كل طفل على النظر إلى شيء ما ، ويخمن الباقون. 6. لعبة "المراقب" يمكن لعب هذه اللعبة سواء في المنزل أو في الشارع. إذا كنت أنت وطفلك في غرفة ، فاطلب من الطفل أن ينظر حوله ويذكر كل الأشياء المستديرة في الغرفة ، ثم كل الأشياء الحمراء ، ثم كل الأشياء الصلبة ، وما إلى ذلك. بالنسبة للأطفال في سن الثالثة ، يجب أن تكون العلامات التي يحتاج من خلالها تسمية الأشياء بسيطة جدًا ، على سبيل المثال ، فقط من خلال اللون أو الشكل. كلما كبر الطفل ، زادت صعوبة الأعراض. يمكن بالفعل تكليف الأطفال البالغين من العمر خمس سنوات بمهام لتسمية جميع الأشياء الملساء في الغرفة ، كل الأشياء الخشنة ، وجميع الأشياء الخشبية ، وكل تلك البلاستيكية ، وكل الأشياء الناعمة. في نزهة ، يمكنك أن تطلب من الطفل تسمية كل شيء يراه في الشارع ، وعندها فقط تكليفه بمهام لتسمية الأشياء وفقًا لبعض العلامات.

يمكن ويجب تدريب الاهتمام التعسفي باستخدام الجهود الطوعية.

1. حاول أن تجد الاهتمام بكل موضوع (موضوع تدريب). إنها المصلحة التي تساعد على الحفاظ على استقرار الانتباه.

2. حاول العمل في بيئة مألوفة: مكان عمل دائم وجيد التنظيم يؤثر بشكل كبير على استقرار الانتباه.

3. إذا أمكن ، تخلص من المحفزات القوية من البيئة. ربما يمكنك الانفصال عنهم ، لكن هل الأمر يستحق الوقت؟

4. اكتشف المثيرات الخفيفة (الموسيقى الهادئة ، على سبيل المثال) التي تساعدك في الحفاظ على الانتباه والأداء.

5. يعتمد الانتباه على التنظيم الصحيح للأنشطة: 50 دقيقة عمل ، 5-10 دقائق راحة ، بعد 3 ساعات من العمل 20-25 دقيقة راحة. من الأفضل أن يكون الباقي نشطًا.

6. إذا كان العمل رتيبًا ورتيبًا ، فحاول تنويعه و (أو) أدخل لحظات اللعبة وعناصر المنافسة. سيسمح لك ذلك بالحفاظ على التركيز دون بذل جهد إرادي غير ضروري.

7. ضع في الاعتبار الخصائص الفردية لاهتمامك (ميزات التوزيع والتبديل وما إلى ذلك) في تنظيم أي نشاط. تسمح معرفة "نقاط الضعف" المحتملة والتحكم الإضافي بتجنب الأخطاء ، وهو أمر مهم في عمل المعلم.

الانتباه هو عملية عقلية معرفية ، وبمساعدتها ، في عملية إدراك العالم المحيط ، تسمح للشخص بتركيز وعيه على الأشياء التي لها أهمية معينة بالنسبة له. تنمية الانتباه عند الأطفال مهم بشكل خاص.

1. في الفصل الدراسي ، يُطلب من الأطفال تحويل انتباههم بسرعة من نوع نشاط إلى آخر. يمكن تطوير خاصية الانتباه هذه بمساعدة التمارين الحركية. يمكن للطلاب أداء وإكمال أعمالهم بناءً على الأمر ، والانتقال بسرعة من نوع واحد من الحركة إلى نوع آخر (استخدم الدقائق المادية): المشي ، والقفز ، والتوقف.

تمارين التصحيح النفسي لإزالة القلق والعدوان

في الأطفال

"جد الفرق."

(ليوتوفا إي كيه ، مونينا جي بي)

الغرض: تنمية القدرة على الاهتمام بالتفاصيل.

يرسم الطفل أي صورة بسيطة (قطة ، منزل ، إلخ) ويمررها إلى شخص بالغ ، بينما يستدير بعيدًا. يرسم شخص بالغ بعض التفاصيل ويعيد الصورة. يجب أن يلاحظ الطفل ما تغير في الرسم ، ثم يمكن للكبار والطفل تبديل الأدوار.

يمكن أيضًا لعب اللعبة مع مجموعة من الأطفال. في هذه الحالة ، يتناوب الأطفال على رسم رسم على السبورة ويبتعدون (في حين أن إمكانية الحركة ليست محدودة). شخص بالغ يرسم بعض التفاصيل. يجب أن يقول الأطفال ، عند النظر إلى الصورة ، ما هي التغييرات التي حدثت.

"الكفوف حنون".

(شيفتسوفا الرابع)

الغرض: تخفيف التوتر ، ومشابك العضلات ، وتقليل العدوانية ، وتنمية الإدراك الحسي ، وتنسيق العلاقات بين الطفل والبالغ. يلتقط البالغ من 6 إلى 7 قطع صغيرة من مواد مختلفة: قطعة من الفراء ، وفرشاة ، وزجاجة زجاجية ، وخرز ، وصوف قطني ، إلخ. كل هذا مطروح على الطاولة. تتم دعوة الطفل ليحمل ذراعه حتى المرفق ، ويوضح المعلم أن "الحيوان" سوف يمشي على ذراعه ويلمسها بمخالب لطيفة. من الضروري التخمين بأعين مغلقة أي "حيوان" لمس اليد - لتخمين الشيء. يجب أن تكون اللمسات ممسحة وممتعة. شكل اللعبة: "الحيوان" سوف يلمس الخد والركبة والنخيل. يمكنك تبديل الأماكن مع طفلك.

"صيحات - همسات - صمت".

(شيفتسوفا الرابع)

الغرض: تطوير الملاحظة ، القدرة على التصرف وفق قاعدة التنظيم الإرادي. من الورق المقوى متعدد الألوان ، تحتاج إلى عمل 3 صور ظلية للنخيل: الأحمر والأصفر والأزرق.

هذه إشارات. عندما يرفع شخص بالغ كفًا أحمر - يمكنك الجري والصراخ وإحداث الكثير من الضوضاء ؛ الكف الأصفر - "الهمس" - يمكنك التحرك بهدوء والهمس ، إلى إشارة "الصمت" - الأزرق - يجب على الأطفال التجميد في مكانهم أو الاستلقاء على الأرض وعدم التحرك. يجب إنهاء اللعبة "صامت".

"Hwalt"

(كوروتايفا إي في)

الهدف: تنمية التركيز.

يصبح أحد المشاركين (اختياري) السائق ويخرج من الباب. تختار المجموعة عبارة أو سطرًا من أغنية معروفة للجميع ، يتم توزيعها على النحو التالي: لكل مشارك كلمة واحدة ، ثم يدخل القائد ، ويبدأ اللاعبون جميعًا في نفس الوقت ، في الكورس ، في تكرار كل كلمة بصوت عالٍ. يجب أن يخمن السائق ما هي الأغنية ، وجمعها كلمة بكلمة.

من المستحسن قبل أن يدخل السائق أن يكرر كل طفل بصوت عال الكلمة التي حصل عليها.

"مرر الكرة."

(كريازيفا ن.ل)

الغرض: إزالة النشاط البدني المفرط.

عند الجلوس على الكراسي أو الوقوف في دائرة ، يحاول اللاعبون تمرير الكرة في أسرع وقت ممكن دون إسقاطها إلى أحد الجيران. يمكنك رمي الكرة لبعضكما البعض بأسرع وتيرة أو تمريرها ، وإدارة ظهرك في دائرة ووضع يديك خلف ظهرك. لتعقيد التمارين ، يمكنك أن تطلب من الأطفال اللعب وأعينهم مغلقة أو استخدام عدة كرات في اللعبة في نفس الوقت.

"المتفرجون"

(تشيستياكوفا م.)

الغرض: تنمية الاهتمام التطوعي ، وسرعة رد الفعل ، وتعلم القدرة على التحكم في الجسد واتباع التعليمات.

يسير جميع اللاعبين في دائرة ممسكين بأيديهم. بإشارة من القائد (قد يكون هذا صوت الجرس أو الخشخشة أو التصفيق بالأيدي أو بعض الكلمات) ، يتوقف الأطفال ويصفقون بأيديهم مرة واحدة ثم يستديرون ويمضون في الاتجاه الآخر. أولئك الذين ليس لديهم الوقت لإكمال المهمة يتم استبعادهم من اللعبة.

يمكن تشغيل اللعبة على موسيقى أو أغنية جماعية. في هذه الحالة ، يجب أن يصفق الأطفال بأيديهم عندما يسمعون كلمة معينة من الأغنية (محددة مسبقًا).

الملك سعيد

(لعبة أطفال شهيرة)

الغرض: تحويل الانتباه من نوع نشاط إلى آخر ، التغلب على الأتمتة الحركية.

يقف جميع المشاركين في اللعبة جنبًا إلى جنب مع القائد في دائرة. يقول المضيف إنه سيظهر حركات مختلفة (تربية بدنية ، رقص ، فكاهي) ، ويجب على اللاعبين تكرارها فقط إذا أضاف عبارة "قال الملك". من يرتكب خطأ يذهب إلى منتصف الدائرة ويؤدي بعض المهام للمشاركين في اللعبة ، على سبيل المثال ، الابتسام ، والقفز على ساق واحدة ، إلخ. بدلاً من عبارة "قال الملك" يمكنك إضافة كلمات أخرى ، على سبيل المثال ، "من فضلك" و "أمر القائد".

"الاستماع إلى الملوثات العضوية الثابتة"

(Chistyakova M.I.) 1990

الغرض: تدريب الانتباه والسيطرة على النشاط البدني.

كل شخص يسير في دائرة أو يتحرك في جميع أنحاء الغرفة في اتجاه حر. عندما يصفق المضيف بيديه مرة واحدة ، يجب أن يتوقف الأطفال ويأخذوا وضع اللقلق (الوقوف على ساق واحدة والذراعين على الجانبين) أو وضعية أخرى. إذا صفق المضيف مرتين ، يجب أن يتخذ اللاعبون وضعية "الضفدع" (الانحناء والكعبين معًا والجوارب والركبتين على الجانب واليدين بين باطن القدمين على الأرض). لمدة ثلاث تصفيق ، يستأنف اللاعبون المشي

تجميد

(Chistyakova M.I.) 1990

الغرض: تنمية الانتباه والذاكرة.

يقفز الأطفال على إيقاع الموسيقى (الأرجل على الجانبين - معًا ، مصاحبة للقفز مع التصفيق فوق الرأس وعلى الوركين). فجأة توقفت الموسيقى. يجب أن يتجمد اللاعبون في الموضع الذي توقفت فيه الموسيقى. إذا لم ينجح أحد المشاركين ، يترك اللعبة. أصوات الموسيقى مرة أخرى - يستمر الباقي في أداء الحركات. العب حتى يبقى لاعب واحد فقط في الدائرة.

الغرض: تنمية مهارات الاتصال لتنشيط الاطفال.

تُلعب اللعبة في دائرة ، ويختار المشاركون القائد ، لذلك اتضح أن هناك كرسيًا أقل من اللاعبين ، ثم يقول القائد: "أولئك الذين لديهم ... تغيير أماكنهم - شعر أشقر ، وساعات ، إلخ. بعد ذلك ، يجب على أصحاب اللافتة المسماة النهوض بسرعة وتغيير أماكنهم ، وفي نفس الوقت يحاول السائق شغل مقعد شاغر. يصبح المشارك في اللعبة الذي غادر بدون كرسي هو السائق.

"محادثة باليدين"

(شيفتسوفا آي ف.)

الغرض: تعليم الأطفال التحكم في أفعالهم

إذا كان الطفل قد تشاجر أو كسر شيئًا ما أو جرح شخصًا ما ، فيمكنك أن تعرض عليه اللعبة التالية: ضع دائرة حول صورة راحة اليد على قطعة من الورق. ثم ادعوه لإحياء راحة يده - ارسم عيونهم وفمهم ولون أصابعهم بأقلام ملونة. بعد ذلك ، يمكنك بدء محادثة بيديك. اسأل: "من أنت ، ما اسمك؟" ، "ماذا تحب أن تفعل" ، "ما الذي لا يعجبك؟" ، "ما الذي يعجبك؟". إذا لم ينضم الطفل إلى المحادثة ، قل الحوار بنفسك.

في الوقت نفسه ، من المهم التأكيد على أن اليدين جيدة ، ويمكنهما فعل الكثير (اذكر ما هو بالضبط). لكن في بعض الأحيان لا يطيعون سيدهم. يمكنك إنهاء اللعبة عن طريق "إبرام اتفاق" بين اليدين وصاحبها. دع الأيدي تعد أنه في غضون 2-3 أيام (من الليلة أو ، في حالة العمل مع الأطفال مفرطي النشاط ، فترة زمنية أقصر) سيحاولون القيام بأشياء جيدة فقط: صنع الحرف ، وقول مرحبًا ، واللعب ولن يفعلوا ذلك يسيء إلى أي شخص. إذا وافق الطفل على مثل هذه الشروط ، فبعد فترة زمنية متفق عليها مسبقًا ، من الضروري لعب هذه اللعبة مرة أخرى وإبرام اتفاق لفترة أطول ، مدحًا الأيدي المطيعة وصاحبها.

"يتكلم"

(Lyutova E.K. ، Monina G.V.)

الغرض: تنمية القدرة على التحكم في التصرفات المندفعة.

قل للأطفال ما يلي: "يا رفاق ، سأطرح عليكم أسئلة بسيطة وصعبة. سيكون من الممكن عدم الإجابة عليهم فقط عندما أعطي الأمر: تكلم! " لنتدرب على: "ما هو الموسم الآن؟" (يتوقف المعلم مؤقتًا) "تحدث!" ، ما هو لون السقف في مجموعتنا (في الفصل)؟ " ... "تحدث!" ، "أي يوم من أيام الأسبوع هو اليوم" ... "تحدث!" ، "ما هو اثنان زائد ثلاثة" ، إلخ. يمكن لعب اللعبة بشكل فردي ومع مجموعة من الأطفال.

"الاقتراحات البراونية"

(شيفتشينكو يو إس ؛ 1997)

الغرض: تنمية القدرة على توزيع الانتباه.

يقف جميع الأطفال في دائرة. يقوم القائد ، واحدة تلو الأخرى ، بدحرجة كرات التنس في وسط الدائرة. يتم إخبار الأطفال بقواعد اللعبة: يجب ألا تتوقف الكرات خارج الدائرة ، ويمكن دفعها بالقدم أو اليد. إذا اتبع المشاركون قواعد اللعبة بنجاح ، يقوم القائد بدحرجة عدد إضافي من الكرات. الهدف من اللعبة هو تحديد رقم قياسي للفريق لعدد الكرات في الدائرة.

"ساعة صمت وساعة" تستطيع ""

(Kryazheva N.L ، 1997)

الغرض: لتمكين الطفل من فقدان الطاقة المتراكمة ، ولكي يتعلم الشخص البالغ كيفية التحكم في سلوكه.

اتفق مع الأطفال على أنه عندما يكونون متعبين أو مشغولين بمهمة مهمة ، ستكون هناك ساعة صمت في المجموعة. يجب أن يكون الأطفال هادئين ويلعبون بهدوء ويرسمون. ولكن كمكافأة على ذلك ، أحيانًا يكون لديهم ساعة من "يمكنك" عندما يُسمح لهم بالقفز ، والصراخ ، والركض ، وما إلى ذلك.

يمكن تبديل الساعات في غضون يوم واحد ، أو يمكنك ترتيبها في أيام مختلفة ، الشيء الرئيسي هو أنها تصبح عادات في مجموعتك أو فصلك. من الأفضل أن تحدد مسبقًا الإجراءات المحددة المسموح بها وأيها محظور.

بمساعدة هذه اللعبة ، يمكنك تجنب التدفق اللامتناهي من الملاحظات التي يوجهها شخص بالغ إلى طفل مفرط النشاط (وهو "لا يسمعها").

"توأم سيامي"

(Kryazheva N.L ، 1997)

لتعليم الأطفال المرونة في التواصل مع بعضهم البعض ، لتعزيز ظهور الثقة بينهم.

قل للأطفال ما يلي: "أقف ، قف وجهًا لوجه ، عانق بعضكما البعض بيد واحدة على الحزام ، ضع قدمك اليمنى بجوار قدم شريكك اليسرى. أنت الآن توأم ملتصق: رأسان ، ثلاث أرجل ، جسد واحد وذراعان. جرب المشي في جميع أنحاء الغرفة ، أو القيام بشيء ما ، أو الاستلقاء ، أو الوقوف ، أو الرسم ، أو التصفيق ، إلخ. "

لكي تعمل الساق "الثالثة" بشكل "ودود" ، يمكن تثبيتها إما بخيط أو بشريط مطاطي. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن "ينمو التوأم معًا" ليس فقط بأرجلهم ، ولكن أيضًا بظهرهم ورؤوسهم وما إلى ذلك.

"قلبي المثلث"

(لعبة قديمة)

الغرض: تعليم التركيز ، والمساهمة في وعي الطفل بجسده ، وتعليمه التحكم في حركاته والتحكم في سلوكه.

يجلس اللاعبون في دائرة ، والجميع بدورهم ، بدءًا من القائد ، ينطقون كلمة واحدة من العبارة: "قلبي المثلث ، وغطائي المثلث ، وإذا لم يكن مثلثيًا ، فهذا ليس قلبي". بعد ذلك ، تتكرر العبارة مرة أخرى ، لكن الأطفال الذين يخرجون لقول كلمة "غطاء" يستبدلونها بإيماءة. على سبيل المثال ، صفقتان خفيفتان على رأسك. في المرة القادمة ، تم بالفعل استبدال كلمتين: كلمة "غطاء" وكلمة "لي" (أشر إلى نفسك). في كل دائرة لاحقة ، يقول اللاعبون كلمة واحدة أقل ، ويظهرون واحدة أخرى. عند التكرار النهائي ، يصور الأطفال العبارة بأكملها فقط بالإيماءات. إذا كان من الصعب إعادة إنتاج مثل هذه العبارة الطويلة ، فيمكن اختصارها.

"استمع إلى الأمر"

(Chistyakova M.I.) 1990

الغرض: تنمية الانتباه ، التعسف في السلوك.

الموسيقى هادئة ولكنها ليست بطيئة للغاية. يسير الأطفال في عمود واحد تلو الآخر ، وفجأة تتوقف الموسيقى ، ويتوقف الجميع ، ويستمعون إلى الأمر الهمس للقائد (على سبيل المثال ، "ضع يدك اليمنى على كتف الجار") ونفذها على الفور. ثم يتم تشغيل الموسيقى مرة أخرى ويستمر الجميع في المشي. يتم إعطاء الأوامر فقط لأداء حركات هادئة. تُلعب اللعبة حتى تصبح المجموعة قادرة على الاستماع جيدًا وإكمال المهام.

ستساعد اللعبة المعلم على تغيير إيقاع عمل الأطفال المشاغبين ، كما تساعد الأطفال على الهدوء والتحول بسهولة إلى نشاط هادئ آخر.

"إعداد المشاركات"

(Chistyakova M.I.) 1990

الهدف هو تطوير مهارات التنظيم الطوعي ، والقدرة على التركيز على إشارة محددة.

يسير الأطفال على الموسيقى واحدًا تلو الآخر. أمامنا القائد الذي يختار اتجاه الحركة. بمجرد أن يصفق القائد الأخير بيديه ، يجب أن يتوقف الطفل على الفور. يستمر الآخرون في السير والاستماع إلى الأوامر. وهكذا ، يقوم القائد بترتيب جميع الأطفال بالترتيب الذي قصده (في خط ، في دائرة ، في الزوايا ، إلخ.)

للاستماع إلى الأوامر ، يجب على الأطفال التحرك بصمت.

"حركة ممنوعة"

(Kryazheva N.L ، 1997)

الغرض: لعبة ذات قواعد واضحة تنظم الأطفال وتؤدبهم وتوحد اللاعبين وتطور ردود أفعال سريعة وتسبب طفرة عاطفية صحية.

يواجه الأطفال القائد للموسيقى في بداية كل مقياس ، يكررون الحركة التي يظهرها القائد ، ثم يتم تحديد حركة واحدة لا يمكن إجراؤها. من يكرر الحركة المحرمة يخرج من اللعبة.

بدلاً من إظهار الحركة ، يمكنك استدعاء الأرقام بصوت عالٍ. المشاركون في اللعبة يكررون في الجوقة جميع الأرقام باستثناء واحد ، ممنوع ، على سبيل المثال ، الرقم "5". عندما يسمعها الأطفال ، سيضطرون إلى التصفيق بأيديهم (أو الدوران في مكانها).

"دعنا نقول مرحبا"

الغرض: تخفيف توتر العضلات وتحويل الانتباه.

بناءً على إشارة القائد ، يبدأ الأطفال في التحرك بشكل عشوائي في جميع أنحاء الغرفة وتحية كل من يلتقي في طريقهم (ومن الممكن أن يسعى أحد الأطفال على وجه التحديد إلى إلقاء التحية على الشخص الذي لا ينتبه له عادةً له). عليك أن تقول مرحبًا بطريقة معينة:

القطن - مصافحة

قطن - تحية بكتف ،

قطن - ظهر الترحيب.

مجموعة متنوعة من الأحاسيس اللمسية المصاحبة لهذه اللعبة ستمنح الطفل المفرط النشاط الفرصة للشعور بجسده ، وتخفيف توتر العضلات. سيساعد تغيير الشركاء في اللعبة على التخلص من الشعور بالغربة. من أجل اكتمال الأحاسيس اللمسية ، من المستحسن فرض حظر خلال هذه اللعبة.

"لعبة ممتعة مع الجرس"

الغرض: تنمية الإدراك السمعي

يجلس الجميع في دائرة ، بناءً على طلب المجموعة ، يتم اختيار قائد إذا لم يكن هناك أشخاص يرغبون في القيادة ، ثم يتم تعيين دور السائق للمدرب. السائق معصوب العينين ، ويتم تمرير الجرس في دائرة ، ومهمة السائق هي إمساك الشخص بالجرس ، ومن المستحيل رمي الجرس لبعضهم البعض.

"ماذا تسمع؟"

(Chistyakova M.I.) 1995

الغرض: تنمية القدرة على التركيز بسرعة.

الخيار الأول (للأطفال من سن 5-6 سنوات). يدعو الميسر الأطفال لسماع وتذكر ما يحدث خارج الباب. ثم يطلب أن يخبروا بما سمعوه.

الخيار الثاني (للأطفال 7-8 سنوات). بإشارة من القائد ، يتم جذب انتباه الأطفال من الباب إلى النافذة ، من النافذة إلى الباب. ثم يجب على كل طفل أن يخبرنا بما حدث وأين.

"الاستماع إلى الملوثات العضوية الثابتة"

(Chistyakova M.I.) 1995

الغرض: تدريب الاهتمام النشط.

يذهب الجميع في دوائر. عندما يصفق المضيف بيديه مرة واحدة ، يجب أن يتوقف الأطفال ويأخذوا وضعية "اللقلق" (قف على هذه الساق وذراعيك على الجانبين). إذا صفق المضيف مرتين ، يجب أن يتخذ اللاعبون وضعية "الضفدع" (الانحناء والكعبين معًا والجوارب والركبتين على الجانب واليدين بين باطن القدمين على الأرض). لمدة ثلاث تصفيق ، يستأنف اللاعبون المشي

رقم ممنوع "(للأطفال من سن 6-7 سنوات)

الغرض: للمساعدة في التغلب على آلية المحرك.

يقف الأطفال في دائرة. يتم تحديد رقم لا يمكن نطقه ، على سبيل المثال ، الرقم "5". تبدأ اللعبة عندما يقول الطفل الأول "واحد" ، ويستمر الطفل التالي في العد ، وهكذا حتى خمسة. الطفل الخامس يصفق بيديه بصمت خمس مرات. السادس يقول "ستة" ، إلخ.

"ركن فارغ" (للأطفال من سن 7-8 سنوات)

الغرض: تنمية القدرة على التحمل والقدرة على الإبطاء وتبديل الانتباه.

يتم وضع ثلاثة أزواج من الأطفال الذين يلعبون في ثلاث زوايا من الغرفة ، ويظل الركن الرابع فارغًا. بالنسبة للموسيقى ، ينتقل الأطفال في أزواج إلى زاوية فارغة بترتيب معين: الزوج الأول والثاني والثالث والثاني والثالث وما إلى ذلك. عندما يصبح إجراء النقل تلقائيًا ، يحذر المضيف من أن كلمة "المزيد" يجب أن تعيد الزوجين اللذين ركضا للتو إلى الزاوية الفارغة ، ويظل الزوجان التاليان ، اللذان كانا على وشك الانتقال إلى الزاوية الخاصة بهما ، في مكانهما وفقط في اليوم التالي انتقال العبارة الموسيقية إلى زاوية جديدة. لا يعرف الأطفال مسبقًا متى يعطي القائد الأمر "المزيد" ، ويجب أن يكون في حالة تأهب. إذا كان هناك أقل من ستة أطفال ، فيمكن لشخص واحد أن يقف في زاوية ما ، وإذا كان هناك أكثر من ستة أطفال ، فيمكن الجمع بين ثلاثة أطفال.

"مضخة وكرة" (للأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات)

(Chistyakova M.I. ، 1995)

اثنان يلعبان. كرة واحدة كبيرة قابلة للنفخ ، والأخرى تنفخ الكرة بمضخة. تقف الكرة بجسمها كله يعرج ، على أرجل نصف منحنية ، والرقبة والذراعان مسترخيتان. يميل الجسم قليلاً إلى الأمام ، وينخفض ​​الرأس (لا تمتلئ الكرة بالهواء). يبدأ الرفيق في نفخ الكرة مصحوبًا بحركات اليدين (التي تضخ الهواء) بصوت "s". مع كل مصدر هواء ، تنتفخ الكرة أكثر فأكثر. عند سماع الصوت الأول "s" ، يستنشق جزءًا من الهواء ، ويفرد ساقيه عند الركبتين في نفس الوقت ، بعد "s" الثانية ، يستقيم الجذع ، وبعد الكرة الثالثة يكون لها رأس ، وبعد الرابع ينفخ الخدين ورفع الذراعين. الكرة منتفخة. توقفت المضخة عن الضخ ، قام أحد الأصدقاء بسحب خرطوم المضخة من الكرة. يخرج الهواء من الكرة بقوة مع صوت "sh". أصبح الجسد يعرج مرة أخرى ، وعاد إلى موضعه الأصلي. اللاعبون يغيرون أماكنهم.

"الفقراء" (للأطفال من سن 5-6 سنوات)

(Chistyakova M.I. ، 1995)

الغرض: تعليم الأطفال تقنيات الاسترخاء الذاتي.

يجلس الأطفال على الأرض (على الحصير) ، والساقين متقاطعتان على الطريقة التركية ، والأيدي على الركبتين ، والأيدي المتدلية للأسفل ، والظهر والرقبة مسترخيتان ، والرأس للأسفل ، والذقن يلامس الصدر ، والعينان مغمضتان. وبينما تعزف الموسيقى (اللحن الشعبي السوري) يستريح الفقراء.

"مكنسة كهربائية وجزيئات الغبار" (للأطفال من سن 6-7 سنوات)

(Chistyakova M.I. ، 1995)

الغرض: تعليم الأطفال تقنيات الاسترخاء الذاتي

ترقص حركات الغبار بمرح في شعاع من أشعة الشمس. عملت المكنسة الكهربائية. كانت جزيئات الغبار تدور حول نفسها ، وتدور ببطء أكثر فأكثر ، واستقرت على الأرض. تقوم المكنسة الكهربائية بتجميع جزيئات الغبار. من يلمسه يقوم ويغادر. عندما يجلس طفل غبار على الأرض ، يسترخي ظهره وكتفيه وينحني للأمام - ذراعيه تنخفضان ، رأسه ينحني ، يعرج.

مفهوم العدوانية.

تأتي كلمة "العدوان" من الكلمة اللاتينية "agressio" ، والتي تعني "الهجوم" ، "الهجوم". يقدم القاموس النفسي التعريف التالي لهذا المصطلح: "العدوان سلوك هدام بدافع يتعارض مع أعراف وقواعد وجود الناس في المجتمع ، ويضر بأشياء الهجوم (الحية وغير الحية) ، ويسبب ضررًا جسديًا ومعنويًا للناس أو التسبب لهم في عدم الراحة النفسية (تجارب سلبية ، حالة توتر ، خوف ، اكتئاب ، إلخ) ".

يمكن أن تكون أسباب العدوانية عند الأطفال مختلفة جدًا. تساهم بعض الأمراض الجسدية أو الدماغ في ظهور الصفات العدوانية. وتجدر الإشارة إلى أن التنشئة في الأسرة تلعب دورًا كبيرًا ، وذلك منذ الأيام الأولى من حياة الطفل. أظهر عالم الاجتماع M. Mead أنه في الحالات التي يتم فيها فطام الطفل فجأة وتقليل التواصل مع الأم ، تتشكل صفات مثل القلق والشك والقسوة والعدوانية والأنانية عند الأطفال. والعكس صحيح ، عندما يكون التواصل مع الطفل لطيفًا ، فالطفل محاط بالرعاية والاهتمام ، وهذه الصفات لا تتطور.

أظهرت الدراسات أن الآباء والمعلمين الذين يقمعوا العدوانية لدى أطفالهم بشكل جذري ، خلافًا لتوقعاتهم ، لا يزيلون هذه الخاصية ، بل على العكس ، يغذونها ، ويطورون عدوانية مفرطة في ابنهم أو ابنتهم ، والتي ستظهر حتى في مرحلة البلوغ. بعد كل شيء ، يعلم الجميع أن الشر يولد الشر فقط ، والعدوان - العدوان. إذا لم ينتبه الآباء والمعلمون على الإطلاق لعدوانية رد فعل طفلهم ، فسرعان ما يبدأ في الاعتقاد بأن مثل هذا السلوك مسموح به ، وتتطور نوبات الغضب الفردية بشكل غير محسوس إلى عادة التصرف بعدوانية.

فقط الآباء والمعلمين الذين يعرفون كيفية إيجاد حل وسط معقول ، "الوسيلة الذهبية" ، يمكنهم تعليم أطفالهم التعامل مع العدوان.

"المكالمات"

(Kryazheva N.L. ، 1997.)

الغرض: إزالة العدوان اللفظي لمساعدة الأطفال على التخلص من الغضب بشكل مقبول.

قل للأطفال: "يا رفاق ، مرر الكرة في دائرة ، دعونا نطلق على بعضنا البعض كلمات مختلفة غير مسيئة (تم الاتفاق مسبقًا على الأسماء التي يمكن استخدامها. يمكن أن تكون هذه أسماء خضروات أو فواكه أو عيش الغراب أو أثاث) . يجب أن يبدأ كل نداء بالكلمات: "وأنت .. جزرة!". تذكر أن هذه لعبة ، لذلك لن يضايقنا بعضنا البعض. في الجولة الأخيرة من الإلزامية ، عليك أن تقول شيئًا لطيفًا لجارك: "وأنت .. الشمس!". اللعبة مفيدة ليس فقط للعدوانية ، ولكن أيضًا للأطفال الحساسين. يجب أن يتم تنفيذها بوتيرة سريعة ، محذراً الأطفال من أن هذه مجرد لعبة ويجب ألا يسيء أحدكم إلى الآخر.

"خروفان"

(Kryazheva N.L. ، 1997.)

الغرض: إزالة العدوان غير اللفظي ، وإتاحة الفرصة للطفل "بشكل قانوني" للتخلص من الغضب ، وتخفيف التوتر العاطفي والعضلي المفرط ، وتوجيه الطاقة في الاتجاه الصحيح.

يقسم المعلم الأطفال إلى أزواج ويقرأ النص: "مبكرًا ، مبكرًا ، التقى شاتان على الجسر." المشاركون في اللعبة ، بأرجلهم متباعدة ، جذوعهم تنحني للأمام ، يريحون أيديهم وجباههم ضد بعضهم البعض. المهمة هي مواجهة بعضنا البعض ، دون التحرك ، لأطول فترة ممكنة. يمكنك جعل الأصوات "تكون". من الضروري مراعاة "احتياطات السلامة" ، للتأكد من أن "الكباش" لا تؤذي جباههم.

"حيوان جيد"

(Kryazheva N.L. ، 1997.)

الغرض: تعزيز وحدة فريق الأطفال ، وتعليم الأطفال فهم مشاعر الآخرين ، وتقديم الدعم والتعاطف.

يقول المضيف بصوت غامض وهادئ: "من فضلك قف في دائرة وامسك يديك. نحن حيوان كبير ولطيف. دعنا نسمع كيف يتنفس! الآن دعونا نتنفس معا! استنشق - خذ خطوة إلى الأمام ، وزفر - خطوة إلى الوراء. والآن في الشهيق نتقدم خطوتين للأمام ، في الزفير - خطوتان إلى الوراء. استنشق - خطوتان إلى الأمام ، زفر - خطوتان إلى الوراء. لذلك لا يتنفس الحيوان فحسب ، بل إن قلبه الطيب الكبير ينبض بنفس الوضوح والتساوي. الضربة هي خطوة إلى الأمام ، والضربة هي خطوة إلى الوراء ، إلخ. كلنا نتنفس ونبض قلب هذا الحيوان لأنفسنا ".

"اسأل عن لعبة - خيار لفظي"

(كاربوفا إي في ، ليوتوفا إي كيه ، 1999)

المجموعة مقسمة إلى أزواج ، يلتقط أحد المشاركين في الزوج (المشارك 1) شيئًا ، على سبيل المثال ، لعبة ، دفتر ملاحظات ، قلم رصاص. يجب على مشارك آخر (المشارك 2) أن يطلب هذا العنصر. تعليمات للمشارك الأول: "أنت تحمل لعبة (دفتر ملاحظات ، قلم رصاص) تحتاجها حقًا ، ولكن صديقك يحتاجها أيضًا ، وسوف يطلبها. حاول الاحتفاظ باللعبة معك ولا تعطيها إلا إذا كنت تريد فعل ذلك حقًا. تعليمات للمشارك: "اختر الكلمات الصحيحة ، حاول أن تطلب لعبة حتى يعطوك إياها."

ثم يتبادل المشاركون 1 و 2 الأدوار

"اطلب لعبة - خيار غير لفظي"

(كاربوفا إي في ، ليوتوفا إي كيه ، 1999)

الغرض: تعليم الأطفال طرق الاتصال الفعالة.

يتم تنفيذ التمرين بشكل مشابه للتمرين السابق ، ولكن باستخدام وسائل اتصال غير لفظية فقط (تعابير الوجه ، والإيماءات ، والمسافة ، وما إلى ذلك).

يمكن تكرار هذه اللعبة عدة مرات (في أيام مختلفة ، ستكون مفيدة بشكل خاص لأولئك الأطفال الذين غالبًا ما يتعارضون مع أقرانهم ، لأنهم يكتسبون مهارات تفاعل فعالة أثناء القيام بالتمرين).

"السير بالبوصلة"

(كوروتايفا إي في ، 1997)

الغرض: تنمية الشعور بالثقة لدى الأطفال في الآخرين.

تنقسم المجموعة إلى أزواج ، حيث يوجد تابع ("سائح") وقائد ("بوصلة"). كل متابع (يقف في المقدمة والقائد خلفه ويضع يديه على أكتاف شريكه) معصوب العينين. المهمة: اذهب من خلال ساحة اللعب بأكملها ذهابًا وإيابًا. في نفس الوقت لا يستطيع "السائح" التواصل مع "البوصلة" على المستوى اللفظي (لا يستطيع التحدث معه). يساعد القائد بحركة اليد المتابع على الحفاظ على الاتجاه ، وتجنب العقبات - سائحون آخرون ببوصلة.

بعد انتهاء اللعبة ، يمكن للأطفال وصف شعورهم عندما تم تعصيب أعينهم والاعتماد على شريكهم.

"الأرانب"

(بوردردير جي إل ، 1993)

الغرض: تمكين الطفل من تجربة الأحاسيس ، وتعليمه الاهتمام بهذه الأحاسيس ، وتمييزها ومقارنتها.

يطلب شخص بالغ من الأطفال تخيل أنفسهم كأرانب مضحكة في سيرك تعزف على الطبول الوهمية. يصف الميسر طبيعة الأفعال الجسدية - القوة والسرعة والحدة - ويوجه انتباه الأطفال إلى الوعي والمقارنة بين الأحاسيس العضلية والعاطفية الناشئة. على سبيل المثال ، يقول المضيف: "ما مدى صعوبة قرع الأرانب على الطبول؟ هل تشعر بمدى توتر الكفوف؟ هل تشعر بشد عضلات يديك وذراعيك وحتى كتفيك ؟! لكن لا يوجد وجه! الوجه مبتسم ، حر ، مرتاح. وارتخاء البطن. التنفس ... والقبضات تقصف بقوة! ... وماذا بعد ذلك يهدأ؟ دعونا نحاول أن نقرع مرة أخرى ، ولكن ببطء أكثر لالتقاط كل الأحاسيس.

"فهمت"…

(كاربوفا إي في ، ليوتوفا إي كيه ، 1999)

الغرض: إقامة علاقة ثقة بين شخص بالغ وطفل. تنمية ذاكرة الطفل وتفكيره واهتمامه.

المشاركون ، الجالسون في دائرة ، يتناوبون على استدعاء الأشياء الموجودة في الغرفة ، ويبدؤون كل عبارة بالكلمات: "أرى ..."

لا يمكنك تكرار نفس الموضوع.

"Zhuzha"

(Kryazheva N.L. ، 1997.)

الغرض: تعليم الأطفال العدوانيين أن يكونوا أقل حساسية ، ومنحهم فرصة فريدة للنظر إلى أنفسهم من خلال عيون الآخرين ، ليكونوا في مكان الشخص الذي يسيئون إليه هم أنفسهم دون التفكير في ذلك.

تشوزها تجلس على كرسي ومنشفة في يديها. الجميع يركضون حولها ، يصنعون وجوههم ، يضايقونها ، يلمسونها. "Zhuzha" تتحمل ، ولكن عندما تتعب من كل هذا ، تقفز وتبدأ في مطاردة الجناة ، في محاولة للقبض على الشخص الذي أساء إليها أكثر من غيرها ، سيكون "Zhuzha".

يجب على الشخص البالغ التأكد من أن "الكلمات المحفزة" ليست مسيئة للغاية.

"تقطيع الخشب".

(Vopel k. ، 1998)

الغرض: مساعدة الأطفال على التحول إلى الأنشطة النشطة بعد عمل طويل مستقر ، ليشعروا بطاقتهم العدوانية المتراكمة و "ينفقونها" أثناء اللعبة.

قل ما يلي: "كم منكم سبق أن قطع الخشب أو شاهد كيف يفعله الكبار؟ أرني كيف أمسك بفأس؟ في أي موقف يجب أن تكون اليدين؟ أرجل؟ قف حتى يكون هناك بعض المساحة الحرة حولك. دعونا نقطع الخشب. ضع قطعة من جذوع الأشجار على الجذع ، وارفع الفأس فوق رأسك وانزلها بقوة. يمكنك حتى أن تصرخ: "ها!"

لإجراء هذه اللعبة ، يمكنك الانقسام إلى أزواج ، والسقوط في إيقاع معين ، وضرب ضربة واحدة بدورها.

"كرة الرأس".

(فوبيل ك ، 1998)

الغرض: تطوير مهارات التعاون في أزواج وثلاثية ، لتعليم الأطفال الثقة ببعضهم البعض.

قل ما يلي: "قم بإقران واستلقي على الأرض المقابلة لبعضكما البعض. تحتاج إلى الاستلقاء على بطنك بحيث تكون رأسك بجوار رأس شريكك. ضع الكرة بالضبط بين رؤوسك. الآن عليك أن تلتقطها وتقف بنفسك. يمكنك فقط لمس الكرة برأسك. قف تدريجياً على ركبتيك ثم على قدميك. تجول في الغرفة ".

بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات ، يتم تبسيط القواعد: على سبيل المثال ، في وضع البداية ، لا يمكنك الاستلقاء ، ولكن يمكنك الجلوس أو الركوع.

"ايرباص".

(فوبيل ك ، 1998)

الغرض: تعليم الأطفال التصرف بطريقة منسقة في مجموعة صغيرة ، لإظهار أن الموقف الودود المتبادل بين زملائه في الفريق يمنح الثقة والهدوء.

"أي منكم قد طار على متن طائرة من قبل؟ هل يمكن أن توضح ما الذي يبقي الطائرة في الهواء ، هل تعرف ما هي أنواع الطائرات الموجودة؟ هل يريد أي منكم مساعدة شركة إيرباص "للطيران"؟

أحد الأطفال (اختياري) يرقد بطنه على السجادة وينشر ذراعيه على الجانبين ، مثل أجنحة الطائرة. يقف ثلاثة أشخاص على كل جانب منه. اطلب منهم الانحناء ووضع أيديهم تحت رجليه وبطنه وصدره. عند العد لثلاثة ، وقفوا في نفس الوقت ورفعوا طائرة إيرباص من الميدان. لذا ، يمكنك الآن تشويه سمعة الطائرة ببطء حول الغرفة. عندما يشعر بالثقة التامة ، دعه يغلق عينيه ، ويستريح ، ويقوم "برحلة" في دائرة ثم "يهبط على السجادة" ببطء مرة أخرى.

عندما "تطير" طائرة إيرباص ، يمكن للمقدم التعليق على رحلته ، والتحول انتباه خاصعلى العناية والاهتمام بالتفاصيل. يمكنك أن تطلب من شركة إيرباص اختيار من سيحملها. عندما ترى أن الأطفال في حالة جيدة ، يمكنك "إطلاق" طائرتين من طائرات إيرباص في نفس الوقت.

"كرات ورقية"

(Vopel K. 1998)

الغرض: إعطاء الأطفال الفرصة لاستعادة الحيوية والنشاط بعد أن كانوا يفعلون شيئًا ما لفترة طويلة أثناء الجلوس ، لتقليل القلق والتوتر ، وللدخول في إيقاع جديد من الحياة.

قبل بدء اللعبة ، يجب على كل طفل تجعيد ورقة كبيرة (جريدة) حتى يتم الحصول على كرة زائفة.

"من فضلك قسّم إلى فريقين ، ودع كل منهما يصطف بحيث تكون المسافة بين الفريقين 4 أمتار. بأمر من القائد ، تبدأ في رمي الكرات في جانب الخصم. سيكون الأمر: "جاهز! انتباه! بدأت!"

يسعى لاعبو كل فريق إلى تسجيل الكرات الموجودة بجانب الخصم بأسرع ما يمكن. سماع الأمر "قف"! عليك أن تتوقف عن رمي الكرات. الفريق الذي لديه أقل عدد من الكرات على الأرض يفوز. من فضلك لا تتجاوز الخط الفاصل ". يمكن استخدام الكرات الورقية أكثر من مرة.

"التنين".

(Kryazheva N.L. ، 1997)

الغرض: مساعدة الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التواصل على اكتساب الثقة والشعور بأنهم جزء من فريق.

يقف اللاعبون في طابور ممسكين بأكتاف بعضهم البعض. المشارك الأول هو "الرأس" ، والأخير هو "الذيل". "الرأس" - يجب أن تصل إلى "الذيل" وتلمسها. "جسد" التنين لا ينفصل. بمجرد أن يمسك "الرأس" بـ "الذيل" ، يصبح "الذيل". تستمر اللعبة حتى يلعب كل مشارك دورين.

"حصاة في الحذاء".

(Vopel K. ، 2000)

الغرض: هذه اللعبة عبارة عن ترتيب إبداعي لإحدى القواعد

التفاعل في الفريق: "المشاكل - في المقدمة". في هذه اللعبة ، نستخدم تشبيهًا مجازيًا بسيطًا يمكن للأطفال فهمه يمكنهم من خلاله توصيل صعوباتهم بمجرد ظهورها. من وقت لآخر ، من المنطقي أن تلعب اللعبة. "Pebble in the Shoe" كطقوس جماعية لتشجيع حتى الأطفال الأكثر خجلًا على التحدث عن مخاوفهم ومشاكلهم.

شجع الأطفال على استخدام العبارة الشعائرية "لدي حجر في حذائي!" عندما يواجهون أي صعوبات ، أو عندما يتدخل شيء معهم ، أو عندما يكونون غاضبين من شخص ما ، أو عندما يتعرضون للإهانة ، أو لسبب آخر لا يمكنهم التركيز في الدرس.

التعليمات: الرجاء الجلوس في دائرة واحدة مشتركة. هل يمكن أن تخبرني ماذا يحدث عندما تصطدم حصاة بحذائك؟ ربما في البداية لا تتدخل هذه الحصاة كثيرًا ، وتترك كل شيء كما هو. قد يحدث حتى أنك نسيت أمر حصاة غير سارة وتخلد إلى الفراش ، وفي الصباح ارتدي حذاءً ، متنسىًا أن تخرج منه حصاة. لكن بعد فترة ، لاحظت أن الساق تصبح مؤلمة. في النهاية ، يُنظر إلى هذه الحصاة الصغيرة بالفعل على أنها جزء من صخرة كاملة. ثم تخلع حذائك وتخلصه من هناك. ومع ذلك ، قد يكون هناك جرح بالفعل في الساق ، وتصبح مشكلة صغيرة مشكلة كبيرة. عندما نغضب ، نكون منشغلين أو متحمسين لشيء ما ، في البداية يُنظر إليه على أنه حصاة صغيرة في الحذاء. إذا اعتنينا في الوقت المناسب بإخراجه من هناك ، فستظل الساق آمنة وسليمة ، ولكن إذا لم يكن الأمر كذلك ، فقد تنشأ مشاكل ، ومشكلات كبيرة. لذلك ، من المفيد لكل من البالغين والأطفال التحدث عن مشاكلهم بمجرد أن يلاحظوها. إذا قلت لنا: "لدي حصاة في حذائي" ، فسنعلم جميعًا أن هناك شيئًا ما يزعجك ويمكننا التحدث عنه. أريدك أن تفكر مليًا الآن فيما إذا كان هناك أي شيء في الوقت الحالي من شأنه أن يعيقك. ثم قل: "ليس في حذائي حصاة" ، أو "لدي حصاة. لا أحب أن يضحك مكسيم (بيتيا ، كاتيا) على نظارتي. أخبرنا ما الذي يجعلك حزينًا أيضًا. دع الأطفال يجربون هاتين الجملتين حسب حالتهم. ثم ناقش "الحصى" الفردية التي سيتم تسميتها.

"دافعات".

(Vopel K. ، 2000)

الهدف: من خلال هذه اللعبة ، يمكن للأطفال تعلم توجيه عدوانيتهم ​​من خلال اللعب والحركة الإيجابية. يمكنهم تعلم قياس قوتهم واستخدام أجسادهم بالكامل للعب. يمكنهم تعلم اتباع القواعد والتحكم في طاقة حركاتهم.

إذا كنت تلعب Pusher في الداخل ، فأنت بحاجة إلى التأكد من وجود مساحة خالية كافية. بطبيعة الحال ، ستجلب هذه اللعبة مزيدًا من المرح للأطفال على العشب في الهواء الطلق.

التعليمات: قسّمه إلى أزواج. قف على مسافة ذراع من بعضها البعض. ارفع ذراعيك لارتفاع الكتف وضع راحتي يديك على راحتي شريكك. بناء على إشارتي ، ابدأ في دفع شريكك بكفيك ، محاولًا إبعاده عن مكانه. إذا أعادك شريكك إلى مكانك ، فحاول العودة إلى مقعدك. من خلال وضع قدم واحدة للخلف ، ستحصل على دعم ممتاز. كن حذرا ، لا أحد يجب أن يؤذي أحدا. لا تدفع شريكك إلى الحائط أو أي أثاث. إذا شعرت بالملل والتعب ، فصرخ: "توقف!" عندما "توقف"! أصرخ ، يجب على الجميع التوقف. حسنا هل انت جاهز "انتباه! إستعد! بدأت!" اجعل الأطفال يتدربون مرتين أولاً. عندما يصبحون أكثر راحة مع اللعبة ، ستسود أجواء أكثر انفتاحًا في المجموعة. يمكنك أن تطلب من الأطفال اختيار الشريك الذي سبق لهم أن غضبوا منه. من وقت لآخر ، يمكن تقديم متغيرات جديدة للعبة ، على سبيل المثال ، يمكن للأطفال الدفع ، وعبور أذرعهم بالعرض: ادفع اليد اليسرى للشريك باليد اليسرى ، واليد اليمنى باليد اليمنى. يمكن للأطفال الدفع للخلف أثناء الإمساك بأيديهم لتحقيق توازن أفضل. كذلك ، يمكن للأطفال دفع أردافهم بالاتكاء في اتجاهات مختلفة.

"ملك".

(Vopel K. ، 2000)

الغرض: تتيح هذه اللعبة للأطفال الفرصة ليكونوا في مركز الاهتمام لفترة من الوقت ، دون إحراج أو إهانة أي شخص. إنه مفيد للغاية للأطفال الخجولين والعدوانيين. لديهم الحق في التعبير عن كل رغباتهم دون خوف من "فقدان ماء الوجه". في دور الملك ، يمكنهم حتى إظهار كرم معين واكتشاف جوانب جديدة لأنفسهم. نظرًا لأن اللعبة لها حدود واضحة ، يشعر جميع المعنيين بالأمان التام. يساعد التحليل اللاحق للعبة على منع الظهور المحتمل لـ "الضحايا" في الفصل.

تعليمات: كم منكم حلم يومًا بأن يصبح ملكًا؟ ما هي فوائد أن تصبح ملكًا؟ وما هي المشكلة التي تسببها؟ هل تعلم كيف يختلف الملك الصالح عن الملك الشرير؟

أريد أن أقدم لك لعبة يمكنك أن تكون فيها الملك. ليس إلى الأبد بالطبع ، ولكن لمدة عشر دقائق فقط. يصبح جميع الأطفال الآخرين خدمًا ويجب أن يفعلوا ما يأمر به الملك. بطبيعة الحال ، ليس للملك الحق في إصدار مثل هذه الأوامر التي قد تسيء إلى الأطفال الآخرين ، لكنه يستطيع تحمل الكثير. يمكنه أن يأمر ، على سبيل المثال ، بحمله بين ذراعيه ، وأن يسجدوا له ، وأن يقدموا له الشراب ، وأن يكون لديه خدم "على طرود" ، وما إلى ذلك. من يريد أن يكون الملك الأول؟

أتمنى أن تتاح لكل طفل في النهاية الفرصة ليكون ملكًا. أخبر الأطفال فورًا أن دور الجميع سيأتي. 3 أ مرة واحدة ، يمكن أن يلعب طفلان أو ثلاثة أطفال هذا الدور. عندما ينتهي عهد الملك ، اجمع المجموعة بأكملها في دائرة وناقش الخبرة المكتسبة في اللعبة. سيساعد هذا الملوك التاليين على قياس رغباتهم بالقدرات الداخلية للأطفال الآخرين والدخول في التاريخ كملك جيد.

مفهوم القلق.

لوحظت كلمة "مزعجة" في القواميس منذ عام 1771. في القاموس النفسي ، يتم تقديم التعريف التالي للقلق: إنه "سمة نفسية فردية تتكون في نزعة متزايدة لتجربة القلق في مجموعة متنوعة من مواقف الحياة ، بما في ذلك تلك التي لا تهيئ لذلك." لا يرتبط القلق بأي موقف معين ويتجلى دائمًا تقريبًا. هذه الحالة ترافق أي شخص في أي نوع من النشاط. حتى الآن ، لم يتم بعد تطوير وجهة نظر محددة حول أسباب القلق. لكن يعتقد معظم العلماء أنه في سن ما قبل المدرسة وفي سن المدرسة الابتدائية ، يكمن أحد الأسباب الرئيسية في انتهاك العلاقات بين الوالدين والطفل.

تمارين الاسترخاء والتنفس.

"يقاتل"

الغرض: إرخاء عضلات أسفل الوجه واليدين.

"دخلت في شجار مع صديق. هذا هو المكان الذي يبدأ فيه القتال. خذ نفسا عميقا ، بحزم. اقبض على فكيك. اقفل أصابعك بقبضة اليد ، واضغط بأصابعك في راحة يدك حتى تؤلمك. انتظر لبضع ثوان. فكر في الأمر: ربما لا يجب أن تقاتل؟ ازفر واسترخي. الصيحة! مشكلة وراء! "

هذا التمرين مفيد ليس فقط مع الأطفال القلقين ولكن مع الأطفال العدوانيين.

"بالون"

الغرض: تخفيف التوتر ، تهدئة الأطفال.

كل اللاعبين يقفون أو يجلسون في دائرة. يعطي الميسر التعليمات: "تخيل أننا سننفخ البالون الآن. استنشق الهواء ، أحضر بالونًا وهميًا إلى شفتيك ، ثم نفخ خديك ، ثم نفخه ببطء من خلال شفتيك مفترقتين. تابع بأم عينيك كيف تكبر كرتك ، وكيف تزيد الأنماط الموجودة عليها ، وكيف تنمو. ممثلة؟ لقد قدمت أيضًا كراتك الضخمة. انفخ بحذر حتى لا ينفجر البالون. الآن أظهر يا لبعض.

"السفينة والرياح"

الغرض: جعل المجموعة في مزاج عمل ، خاصة إذا كان الأطفال متعبين.

"تخيل أن مركبنا الشراعي يبحر على الأمواج ، لكنه توقف فجأة. دعونا نساعده وندعو الريح للمساعدة. استنشق الهواء من نفسك ، اسحب خديك بقوة ... والآن أزفر الهواء بصوتٍ صاخب من خلال فمك ، ودع الريح التي تنفجر تقود القارب. لنجرب مجددا. أريد أن أسمع كيف تهب الرياح! "

يمكن تكرار التمرين ثلاث مرات.

"هدية تحت الشجرة"

الغرض: إرخاء عضلات الوجه وخاصة حول العينين.

"تخيل أن عطلة رأس السنة الجديدة ستأتي قريبًا. لقد كنت تحلم بهدية رائعة لمدة عام كامل. أنت هنا مثل شجرة عيد الميلاد ، أغمض عينيك بإحكام وخذ نفسًا عميقًا. احبس انفاسك. ماذا يوجد تحت الشجرة؟ الآن ازفر وافتح عينيك. يا معجزة! اللعبة التي طال انتظارها أمامك! أنت سعيد؟ يبتسم."

بعد الانتهاء من التمرين ، يكون من الأحادي مناقشة (إذا أراد الأطفال) من يحلم بماذا.

"يضخ"

الغرض: إرخاء عضلات الوجه وخاصة حول الشفتين.

"هيا نعزف على الفلوت. خذ نفسًا عميقًا ، واجلب الأنبوب إلى شفتيك. ابدأ في الزفير ببطء ، وأثناء الزفير ، حاول مد شفتيك إلى أنبوب ثم ابدأ من جديد. لعب! يا لها من أوركسترا رائعة!

يمكن إجراء جميع التمارين المذكورة أعلاه في حجرة الدراسة أثناء الجلوس أو الوقوف على مكاتبهم.

دراسات حول استرخاء العضلات.

"باربل"

الخيار 1.

الغرض: إرخاء عضلات الظهر.

"الآن سوف نكون رافعين أثقال. تخيل وجود قضيب ثقيل على الأرض. استنشق ، ارفع البار عن الأرض بأذرع ممدودة ، وارفعه لأعلى. صعب جدا. الزفير ، إسقاط الحديد على الأرض ، والراحة. لنجرب مجددا."

الخيار 2

الغرض: إرخاء عضلات الذراعين والظهر ، لتمكين الطفل من الشعور بالنجاح.

"الآن دعونا نأخذ قضيبًا أخف وزنًا ونرفعه فوق رؤوسنا. دعنا نأخذ نفسا ، ونفهم الشريط ، ونصلح هذا الوضع حتى يحسب لك الحكام النصر. من الصعب أن تقف هكذا ، أسقط الحديد ، أزفر. الاسترخاء. الصيحة! أنتم جميعاً أبطال. يمكنك أن تنحني للجمهور ، يصفق لك الجميع ، وتنحني مرة أخرى مثل الأبطال.

يمكن أداء التمرين عدة مرات

"جليد"

الغرض: استرخاء عضلات اليدين.

"يا رفاق ، أريد أن أسألكم لغزًا.

تحت سقفنا

يزن الظفر الأبيض

ستشرق الشمس

سوف يسقط الظفر

(في. سيليفرستوف)

هذا صحيح ، إنه جليد. لنتخيل أننا فنانين ونقدم مسرحية للأطفال. مذيع (هذا أنا) يقرأ لهم هذا اللغز ، وسوف تصور رقاقات الثلج. عندما أقرأ أول سطرين ، سوف تأخذ نفسًا وترفع يديك فوق رأسك ، وفي الثالث والرابع ، قم بإسقاط يديك المسترخية لأسفل. لذلك ، نحن نتدرب ... والآن نحن نؤدي. اتضح أنه رائع!

"هامبتي دمبتي".

الغرض: استرخاء عضلات الذراعين والظهر والصدر. "لنبدأ مسرحية صغيرة أخرى. تدعى هامبتي دمبتي."

هامبتي دمبتي

جلس على الحائط

هامبتي دمبتي

سقط في حلم.

(S. Marshak)

أولاً ، سندير الجذع إلى اليمين واليسار ، بينما تتدلى الذراعين بحرية ، مثل دمية خرقة. إلى عبارة "سقطت في المنام" - نميل الجسد بحدة إلى الأسفل.

"برغي".

الغرض: إزالة المشابك العضلية في حزام الكتف.

"يا رفاق ، دعونا نحاول أن نتحول إلى مسمار. للقيام بذلك ، ضع كعبيك وأصابع قدميك معًا. بأمر" ابدأ "، سندير الجسم إلى اليسار ، ثم إلى اليمين. وفي نفس الوقت ، اليدين سوف يتبع الجسم بحرية في نفس الاتجاه. "ابدأ !. .. توقف!"

قد تكون القطعة الموسيقية مصحوبة بموسيقى رقصة البافونس للمخرج N.Remsky-Korsakov من أوبرا The Snow Maiden.

"المضخة والكرة".

الغرض: إرخاء أكبر عدد ممكن من عضلات الجسم.

"يا رفاق ، انقسموا إلى أزواج. أحدكم عبارة عن كرة كبيرة قابلة للنفخ ، والآخر عبارة عن مضخة تنفخ هذه الكرة. تقف الكرة وجسمها كله يعرج ، على أرجل نصف منحنية ، وذراعان ، ورقبة مسترخية. يميل الجسم قليلاً إلى الأمام ، وينخفض ​​الرأس (لا تمتلئ الكرة بالهواء). يبدأ الرفيق في نفخ الكرة ، مصحوبًا بحركات اليدين (يضخون الهواء) بصوت "s". مع كل مصدر هواء ، تنتفخ الكرة أكثر فأكثر. عند سماع الصوت "s" الأول ، يستنشق جزءًا من الهواء ، وفي نفس الوقت تكون رجليه في ركبتيه ، بعد الثانية "s" يستقيم الجذع ، بعد الثالث - يرتفع رأس الكرة ، بعد الرابع - انتفخ الخدين وحتى الذراعين ابتعدت عن الجانبين. الكرة منتفخة. توقفت المضخة عن الضخ. يسحب الرفيق خرطوم المضخة من الكرة. يخرج الهواء من الكرة بقوة مع صوت "sh". بدأ الجسد يعرج مرة أخرى ، وعاد إلى موضعه الأصلي. ثم يغير اللاعبون الأدوار.

"شلال"

الغرض: لعبة التخيل هذه ستساعد الأطفال على الاسترخاء. "اجلس وأغلق عينيك. استنشق بعمق وازفر 2-3 مرات. تخيل أنك تقف بالقرب من شلال. لكن هذا ليس شلالًا عاديًا. بدلاً من الماء ، يسقط فيه ضوء أبيض ناعم. تخيل الآن أنك تحت هذا الشلال وتشعر بهذا الضوء الأبيض الجميل الذي يتدفق فوق رأسك. تشعر كيف تسترخي جبهتك ، ثم فمك ، وكيف تسترخي عضلاتك أو ... يتدفق الضوء الأبيض على كتفيك ، مؤخرة رأسك ويساعدهم على أن يصبحوا ناعمين ومرتاحين.

يتدفق الضوء الأبيض من ظهرك ، وتلاحظ أن التوتر يختفي من ظهرك ، كما أنه يصبح ناعمًا ومرتاحًا. ويتدفق الضوء من خلال صدرك ، من خلال معدتك. تشعر كيف أنها تسترخي ويمكنك أنت نفسك ، دون أي جهد ، الشهيق والزفير بشكل أعمق. هذا يجعلك تشعر بالراحة والسعادة.

دع الضوء يتدفق أيضًا عبر يديك ، من خلال راحة يدك ، من خلال أصابعك. ستلاحظ كيف تصبح يديك وراحتا أكثر نعومة واسترخاء. يتدفق الضوء أيضًا إلى أسفل ساقيك ، وصولاً إلى قدميك. تشعرهم بالاسترخاء ويصبحون ناعمين. يتدفق هذا الشلال المذهل من الضوء الأبيض حول جسمك بالكامل. تشعر بالهدوء والسكينة تمامًا ، ومع كل نفس وزفير تسترخي بعمق أكبر وتمتلئ بقوة جديدة ... (30 ثانية). الآن أشكر شلال الضوء هذا على استرخائك بشكل رائع ... تمدد قليلاً ، وافتح عينيك وافتحها ".

بعد هذه اللعبة ، يجب أن تفعل شيئًا هادئًا.

"أيدي الرقص".

الغرض: إذا لم يكن الأطفال هادئين ومنزعجين ، فإن هذه اللعبة ستمنح الأطفال (خاصة الساخنة والقلق) الفرصة لتوضيح مشاعرهم والاسترخاء داخليًا.

"ضع أوراقًا كبيرة من ورق التغليف (أو ورق الحائط القديم) على الأرض. خذ 2 أقلام تلوين لكل منهما. اختر لكل يد قطعة من الطباشير باللون الذي تريده.

استلقِ الآن مع ظهرك بحيث تكون يداك ، من الرسغ إلى المرفق ، فوق الورقة. بمعنى آخر ، بحيث يكون للأطفال مساحة للرسم. أغمض عينيك وعندما تبدأ الموسيقى يمكنك الرسم على الورقة بكلتا يديك. حرك يديك على إيقاع الموسيقى. ثم يمكنك مشاهدة ما حدث "(2-3 دقائق)".

يتم لعب اللعبة بالموسيقى.

"رقصة عمياء"

الغرض: تنمية الثقة في بعضنا البعض ، وإزالة التوتر العضلي المفرط

"يصل الزوج. تعصيب عين أحدكم ، سيكون "أعمى". ويبقى الآخر "مبصرًا" وسيكون قادرًا على قيادة "الأعمى". الآن امسك يديك وارقص مع بعضكما البعض على الموسيقى الخفيفة (1-2 دقيقة). الآن بدّل الأدوار. ساعد شريكك على ربط الضمادة ".

كخطوة تحضيرية ، يمكنك أن تجلس الأطفال في أزواج وتطلب منهم إمساك أيديهم. هذا هو من يرى ، يحرك يديه إلى الموسيقى ، ويحاول طفل معصوب العينين تكرار هذه الحركات دون إطلاق يديه ، لمدة 1-2 دقيقة. ثم يتبادل الأطفال الأدوار. إذا رفض الطفل القلق أن يغمض عينيه طمأنه ولا تصر. دعهم يرقصون وأعينهم مفتوحة.

عندما يتخلص الطفل من حالات القلق ، يمكنك البدء في لعب اللعبة أثناء الجلوس ، ولكن التحرك في جميع أنحاء الغرفة.

تهدف الألعاب إلى بناء الشعور بالثقة والثقة بالنفس لدى الأطفال.

"يرقة".

(كوروتايفا إي في ، 1998)

الغرض: اللعبة تعلم الثقة. دائمًا ما يكون الشركاء غير مرئيين ، على الرغم من سماعهم. يعتمد نجاح ترقية الجميع على قدرة الجميع على تنسيق جهودهم مع أفعال المشاركين الآخرين.

"يا رفاق ، الآن سنكون كاتربيلر كبير ، وسوف نتحرك في هذه الغرفة معًا. اصطف في سلسلة ، ضع يديك على كتفي الشخص الذي أمامك. أمسك بالونًا أو كرة بين بطن أحد اللاعبين وظهر لاعب آخر. يمنع منعا باتا لمس البالون (الكرة) بيديك. أول مشارك في السلسلة يحمل كرته على ذراعيه الممدودتين.

وهكذا ، في دائرة واحدة ، ولكن بدون مساعدة اليدين ، يجب أن تمر على طول طريق معين.

للمراقبين: انتبه إلى مكان تواجد القادة ، الذي ينظم حركة "اليرقة الحية".

"تغيير الإيقاعات".

(برنامج مجتمعي)

الغرض: لمساعدة الأطفال القلقين على الانضمام إلى إيقاع العمل العام ، وتخفيف التوتر العضلي المفرط. إذا أراد المعلم جذب انتباه الأطفال ، يبدأ في التصفيق بيديه ، وبصوت عالٍ على إيقاع التصفيق ، عد: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ... يصفقون بأيديهم معًا ، عد: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ... تدريجيًا ، المعلم ، وبعده يصفق الأطفال أقل وأقل ، اعتبر كل شيء أكثر هدوءًا وأبطأ.

"الأرانب والفيلة"

(ليوتوفا إي إن ، موتينا ج. ب.)

الغرض: تمكين الأطفال من الشعور بالقوة والشجاعة وتعزيز احترام الذات.

"يا رفاق ، أريد أن أقدم لكم لعبة تسمى Bunnies and Elephants. أولاً ، سنكون "أرانب جبانة". قل لي ، عندما يشعر الأرنب بالخطر ، ماذا يفعل؟ هذا صحيح ، يهتز! أظهر كيف يرتجف. يقرص أذنيه ، وينكمش في كل مكان ، ويحاول أن يصبح صغيرًا وغير ملحوظ ، وذيله وكفوفه تتصدع ، وما إلى ذلك "

عرض الأطفال. "أظهر ما تفعله الأرانب إذا سمعوا خطوات شخص ما؟" ، ينتشر الأطفال حول المجموعة ، أو الفصل ، أو الاختباء ، إلخ. "ماذا تفعل الأرانب عندما ترى الذئب؟" يلعب المعلم مع الأطفال لعدة دقائق.

"والآن سنكون فيلة ، كبيرة ، قوية. أظهر كيف تمشي الأفيال بهدوء وقياس وفخامة وبلا خوف. ماذا تفعل الفيلة عندما ترى شخصًا؟ هل هم خائفون؟ رقم. إنهما صديقان له ، وعندما يرونه ، يتابعون طريقهم بهدوء. أظهر كيفية إظهار ما تفعله الأفيال عندما ترى نمرًا ... "يصور الأطفال فيلًا لا يعرف الخوف لعدة دقائق.

بعد التمرين ، يجلس الرجال في دائرة ويناقشون من يحبون أن يكونوا ولماذا.

"الكرسي السحري"

(شيفتسوفا الرابع)

الغرض: للمساعدة في زيادة احترام الذات لدى الطفل ، وتحسين العلاقات بين الأطفال.

يمكن لعب هذه اللعبة مع مجموعة من الأطفال لفترة طويلة. في السابق ، كان على الشخص البالغ أن يكتشف "قصة" اسم كل طفل ، وأصله ، وما يعنيه. بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري عمل تاج و "كرسي سحري" - يجب أن يكون مرتفعًا. يجري شخص بالغ محادثة تمهيدية قصيرة حول أصل الأسماء ، ثم يقولون إنهم سيتحدثون عن أسماء جميع الأطفال في المجموعة (يجب ألا تزيد المجموعة عن 5-6 أشخاص). علاوة على ذلك ، من الأفضل تسمية أسماء الأطفال القلقين في منتصف اللعبة. هنا ، عن اسم من يقولون ، يصبحون ملكًا. طوال قصة اسمه ، جلس على العرش مرتديًا التاج.

في نهاية اللعبة ، يمكنك دعوة الأطفال لابتكار إصدارات مختلفة من اسمه (لطيف ، حنون). يمكنك أيضًا التناوب على إخبار شيء جيد عن الملك.

"صور غير متوقعة".

(Vopel K. ، 2000)

الغرض: "صور غير متوقعة" - مثال على الجمال الجماعي الكبير للأطفال الصغار. خلال اللعبة ، لديهم الفرصة لمعرفة كيف يساهم كل عضو في المجموعة في الصورة العامة.

المواد: يحتاج كل طفل إلى ورق وأقلام تلوين.

التعليمات: اجلس في دائرة واحدة مشتركة. خذ قطعة من الورق ووقع اسمك على ظهرها. ثم ابدأ في رسم بعض الصور (2-3 دقائق). بناءً على أمري ، توقف عن الرسم ومرر الرسم الذي بدأ إلى جارك على اليسار. خذ الورقة التي يعطيك إياها جارك على اليمين ، واستمر في رسم الصورة التي بدأها.

امنح الأطفال الفرصة للرسم لمدة 2-3 دقائق أخرى واطلب منهم إعادة الرسم إلى الجار على اليسار. في المجموعات الكبيرة ، سوف يستغرق الأمر وقتًا طويلاً قبل أن تكتمل جميع الرسومات بدائرة. في مثل هذه الحالات ، أوقف التمرين بعد 8-10 نوبات واطلب نقل الرسم من خلال نوبة واحدة. يمكنك إحياء اللعبة بمرافقة موسيقية. بمجرد توقف الموسيقى ، يبدأ الأطفال في تغيير الصور ، وفي نهاية التمرين ، يتلقى كل طفل الصورة التي بدأ في رسمها.

"اثنان بطباشير واحد".

(Vopel K. ، 2000)

الهدف: في هذه اللعبة ، يجب ألا يتحدث الشركاء مع بعضهم البعض. يمكن أن يكون الاتصال بينهما غير لفظي فقط. من أجل جعل الجو أكثر متعة ، يجب تشغيل الموسيقى عند مدخل اللعبة - من النوع الذي يحبه الأطفال. المواد: يحتاج كل زوج إلى قطعة واحدة كبيرة من الورق (مقاس A3) وقلم تلوين ، مع الموسيقى الشعبية أو الكلاسيكية كمرافقة.

التعليمات: قسّم إلى أزواج واجلس على الطاولة بجانب شريك حياتك. ضع ورقة على الطاولة. أنت الآن فريق واحد يجب أن يرسم صورة. ويجب أن ترسم في نفس الوقت بنفس الطباشير. في الوقت نفسه ، اتبع بدقة القاعدة التي تحظر التحدث مع بعضكما البعض. لا يتعين عليك الموافقة مسبقًا على ما سترسمه. يجب على كل من الزوجين الاحتفاظ بالطباشير في أيديهم باستمرار ، وعدم إطلاقها للحظة. حاول أن تفهم بعضنا البعض بدون كلمات. إذا كنت ترغب في ذلك ، يمكنك إلقاء نظرة على شريكك من وقت لآخر لترى كيف يشعر وفهم ما يريد أن يرسمه. وفجأة أراد أن يرسم شيئًا مختلفًا تمامًا. لتشجيعك ، أعددت مفاجأة صغيرة - سوف ترسم على الموسيقى الجميلة ، لديك 3-4 دقائق من الوقت. (اختر مقطوعة موسيقية بطول مناسب). بمجرد انتهاء الموسيقى ، أنهي عملك وأنت.

في نهاية اللعبة ، اطلب من الفرق إظهار اختراعهم.

"ما أحبه - ما لا أحبه."

(Vopel. K. ، 2000)

الهدف: يجب أن يكون الأطفال دائمًا قادرين على التحدث بهدوء وانفتاح حول ما يحبونه وما لا يحبونه. خلال هذه اللعبة ، يمكن للأطفال التعبير عن مشاعرهم والتعبير عن وجهة نظرهم للآخرين.

المواد: ورق وقلم رصاص لكل طفل.

التعليمات: "خذ ورقة بيضاء ، واكتب عبارة" أحب ... "عليها ، ثم اكتب عما تحب: عن الأشياء التي تستمتع بفعلها ، وما تحب ، وتأكل ، وتشرب ، وماذا تفعل تحب اللعب ، عن الأشخاص الذين تحبهم ، وما إلى ذلك. (10 دقائق)

اختر الآن شيئًا واحدًا من هذه القائمة وارسمه. اكتب بعض الجمل حول سبب إعجابك ... (10 دقائق)

خذ ورقة أخرى ، واكتب الكلمات "لا أحب" أعلى الورقة ، وأدرج أدناه ما لا يعجبك ... (5 دقائق)

الآن اختر مرة أخرى أحد الأشياء التي قمت بإدراجها وارسمها على الورقة الخاصة بك. أضف بضع جمل أخرى حول سبب عدم إعجابك بما رسمته. (10 دقائق)

بعد كل هذا ، يقدم الأطفال للمجموعة ما فعلوه.

"اسحب العائلة"

(Vopel. K. ، 2000)

الغرض: هذا التمرين جيد جدًا لأداءه خلال عطلة نهاية الأسبوع وعادة ما تقضي العائلات وقتًا أطول معًا. يمكن للأطفال مناقشة كل الأشياء التي يحبون القيام بها كعائلة وإظهار الآخرين أنهم فخورون بأسرهم ، ومثل هذا الفخر هو أحد الشروط المهمة لاحترام الطفل لذاته.

المواد: كل مشارك من الورق وأقلام الشمع.

التعليمات: ارسم صورة توضح كيف تفعل أنت وعائلتك شيئًا تحبه حقًا. إذا كان والداك يعيشان منفصلين عن بعضهما البعض ، في عائلات مختلفة بسبب الطلاق ، فيمكنك رسم رسمين. يمكن للأطفال الذين يمكنهم الكتابة إكمال رسمهم من خلال سرد الأنشطة المفضلة لعائلاتهم. في نهاية التمرين ، يقدم كل طفل رسمه ويقرأ القائمة المرفقة به.

"زهرة المطر"

الغرض: هذا التمرين القصير والفعال مفيد جدًا للأطفال المتعبين أو الذين مروا بمشاكل أو مواقف صعبة أو فشلوا. قبل اختيار "بطل" اللعبة ، اسأل هذا الطفل عما إذا كان مستعدًا لقبول شيء ما كهدية من أطفال المجموعة من شأنه أن يحسن مزاجه بشكل كبير. قم بهذا التمرين فقط عندما يوافق عليه الطفل.

التعليمات: سمعت أن اليوشا يعاني اليوم من الكثير من التوتر ، ويمكننا جميعًا مساعدته على التعافي والبهجة والطيبة مرة أخرى. اليوشا قف في الوسط من فضلك وسنقف جميعنا حولك. أنزل يديك وأغلق عينيك. وأنتم جميعًا تنظرون إلى A Lesha وتخيلوا كيف يسقط المطر عليه من مئات وحتى آلاف الأزهار غير المرئية. دع هذه الزهور تسقط مثل رقاقات الثلج الكبيرة وقطرات المطر الكبيرة. يمكنك اختيار أي زهور: الورود ، الإقحوانات ، لا تنساني ، البنفسج ، الزنبق ، عباد الشمس ، بلوبيلس أو غيرها. تخيل كل جمال وثراء ألوانها ، اشعر برائحة هذه الزهور. ربما تكون أليوشا قادرة أيضًا على الشعور بكل هذا: لرؤية جمال الزهور ، لتشعر بالرائحة التي تحلبها (30-60 ثانية).

شاهد تعابير وجه الطفل وأحيانًا حفز عملية اللعب بملاحظات مثل: "أعتقد أنه يمكننا إضافة المزيد من الألوان. دعهم يسقطون ببطء ، ببطء ، حتى يكون لدى اليوشا الوقت للاستمتاع بهم.

اسأل الرجال عن شكل أزهارهم وكيف تشم رائحتها.

يبدو لي أنك تبلي بلاءً حسناً ، وتستطيع أليوشا الاستمتاع بزهورك تمامًا. اليوشا هل تريدين المزيد من الزهور؟

أكمل التمرين بسؤال الطفل في المركز ، "هل أعطتك المجموعة ما يكفي من الزهور؟"

والآن يمكنك إيقاف مطر الزهرة ، ويمكن لليوشا الخروج من هذا الزهرة الثلجية. يمكنكم جميعاً شغل مقاعدكم. شكرا.

فهرس

1. Lyutova E. N.، Motina G. B. ورقة الغش للبالغين: العمل النفسي التصحيحي مع الأطفال مفرطي النشاط والقلق والعنف. م: جينيسيس ، 2000
2. Fopel K. كيف تُعلِّم الأطفال التعاون؟ الألعاب والتمارين النفسية. دليل عملي: لكل. من الألمانية: في 4 مجلدات. T. 1. - م: سفر التكوين ، 2000
3. Chityakova M. I. نفسية الجمباز / إد. إم آي بويانوفا. - الطبعة الثانية. - م: التعليم: VLADOS ، 1995

عالم النفس شيفتشوك أو في.

طبيب نفساني عملي في رياض الأطفال. دليل لعلماء النفس والمعلمين فيراكسا الكسندر نيكولايفيتش

الألعاب والتمارين التصحيحية التي تهدف إلى التغلب على الصعوبات في المجالات العاطفية والشخصية والمعرفية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة

مشكلة صعوبة التعليم وصعوبات التعلم وثيقة الصلة للغاية في الوقت الحاضر. هناك عدد كبير من المنشورات العلمية من قبل متخصصين مختلفين مكرس بشكل خاص لمشكلة الأطفال الصعبين ، أو كما يطلق عليهم عادة الأطفال المعرضين للخطر. الأطفال المعرضون للخطر هم الأطفال الذين ليس لديهم خصائص سريرية ومرضية واضحة. ومع ذلك ، فإن لديهم ميزات تمنعهم من التكيف بشكل مناسب مع الظروف الاجتماعية للحياة. في الآونة الأخيرة ، كان هناك اتجاه متزايد في عدد طلاب المدارس الابتدائية الذين يعانون من سوء التكيف مع المدرسة. في هذا الصدد ، فإن السؤال الذي يطرح نفسه هو التشخيص المبكر ، مما يجعل من الممكن التعرف على الأطفال المعرضين للخطر وتنظيم فصول علاجية وتنموية.

للتعرف على الأطفال الأكبر سنًا الذين يعانون من صعوبات معينة في النمو العقلي ، يمكنك استخدام الاستبيان التالي ، الذي تم ملؤه بواسطة معلم المجموعة (في بعض الحالات ، بالاشتراك مع طبيب نفساني).

لقب واسم الطفل ______________________________________________

سن________________________________________________________

أساس التخصيص لمجموعة المخاطر:

- صعوبات سلوكية

- صعوبات التعلم __________________________________________

1. ملامح المجال العاطفي الإرادي والانتباه

هل يظهر الطفل:

1) العصبية والقلق:

ج) نادرا جدا.

2) الأرق والقلق والاندفاع:

ج) أبدا.

3) الإلهاء ، والتشتت ، والأرق:

ج) أبدا.

4) التعب والإرهاق:

ج) أبدا.

5) التهيج والعدوانية:

ج) أبدا.

6) الخمول والسلبية:

ج) أبدا.

7) تصلب وخجل وبكاء:

ج) أبدا.

2. سمات النشاط المعرفي

1) النشاط المعرفي:

أ) عالية

ب) المتوسط.

ج) منخفضة.

د) غائب.

2) كما يفهم التفسيرات:

جيد؛

ب) دون المتوسط.

3) مستوى تطور الكلام:

أ) عالية

ب) المتوسط.

ج) منخفضة.

4) مستوى تطوير الذاكرة:

أ) عالية

ب) المتوسط.

ج) منخفضة.

5) مستوى التمكن من التصرفات العقلية:

أ) عالية

ب) المتوسط.

ج) منخفضة.

3. هل توجد مخالفات في المجال الحركي:

بالإضافة إلى الاستبيان ، يحتاج الطبيب النفسي إلى الاعتماد على نتائج التشخيص. للقيام بذلك ، يُنصح بتقسيم الأطفال إلى مجموعتين فرعيتين: الأطفال الذين يعانون من مشاكل الانتباه والعدوانية وصعوبات التواصل ؛ الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون من تدني احترام الذات والقلق.

يجب ألا يتم إجراء الفصول مع الأطفال أكثر من مرة واحدة في الأسبوع لمدة 30 دقيقة. في الوقت نفسه ، تحتاج إلى التواصل مع الأطفال بدقة وبروح الدعابة. على سبيل المثال ، غالبًا ما يصرخ الأطفال العدوانيون بصوت عالٍ. يمكنك أن تسألهم: "أيها الرجال ، هل لدينا أطفال صم هنا؟ هل أنا بهذا العمر؟ إذن لماذا تتحدث بصوت عالٍ ، يمكنني أن أسمع جيدًا! " بالإضافة إلى ذلك ، يُنصح بإدخال بعض الوسائل الخارجية في موقف يتطلب مهارات ضبط النفس: "دعنا نلتقط جهاز التحكم عن بُعد ونجعله أكثر هدوءًا." على العكس من ذلك ، يمكن أن يُطلب من الأطفال القلقين الذين يتحدثون بهدوء "رفع مستوى الصوت على جهاز التحكم عن بُعد". عند التعامل مع بعض الأشياء الخيالية ، لا ينظر الأطفال إلى ملاحظات الطبيب النفسي على أنها توبيخ ويغيرون سلوكهم حقًا.

على الرغم من أن العديد من المهام في الفصل الدراسي تهدف إلى تطوير عملية معرفية واحدة أو أخرى (التفكير ، والذاكرة ، والانتباه ، وما إلى ذلك) ، فإن نجاح التصحيح لا يتحدد بمحتوى المهمة نفسها ، بل الهدف الذي تحدده يضع عالم النفس لنفسه عند تقديمه للأطفال. لنأخذ مثال بسيط. لعبة "الدومينو" مألوفة لكثير من الأطفال - فهي تتطلب الانتباه والامتثال لقواعد معينة. ومع ذلك ، في لعبة مشتركة ، تأتي القدرة على الاحتفاظ بقائمة انتظار والتعامل مع المشاعر السلبية في المقدمة. يريد جميع الأطفال الفوز ، ويبكي الكثير عندما يدركون أن الهزيمة أمر لا مفر منه. يمكنك تجنب مثل هذه المواقف التنافسية في رياض الأطفال ، ولكن في المدرسة ، سيظل الأطفال يجتمعون معهم ، لذلك من الأفضل التغلب على المشاعر غير السارة في الفصول العلاجية. تتمثل مهمة عالم النفس في تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة تجربة مثل هذه المواقف ، ليُظهر للأطفال أن الخسارة ، مثل الفوز ، هي ظاهرة طبيعية في أي لعبة. يمكن للطبيب النفسي ، جنبًا إلى جنب مع الأطفال ، أن يصفقوا بأيدي الطفل الخاسر لتهدئة الطعم المزعج. بمرور الوقت ، يبدأ الأطفال في دعم بعضهم البعض بأنفسهم - "لا يحدث شيء" ، "الحظ السيئ" ، إلخ.

فيما يلي أمثلة للأنشطة مع أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. في الدروس من 1 إلى 8 ، ينقسم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى مجموعتين فرعيتين: أطفال المجموعة الفرعية الأولى يتميزون برد فعل سريع ، وأطفال المجموعة الفرعية الثانية يكونون أبطأ. ابتداءً من الدرس التاسع ، اتحدت المجموعات. يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من ردود الفعل السريعة انتظار الأطفال البطيئين ، مما يساهم في تطوير اعتباطهم. الأطفال البطيئون ، بدورهم ، الذين ينظرون إلى أقرانهم "الأذكياء" ، يحاولون تغيير وتيرة أنشطتهم ؛ يصبحون أكثر ثقة في أفعالهم. بالإضافة إلى ذلك ، يساهم اتحاد المجموعات الفرعية في تنمية مهارات الاتصال.

الدرس 1

لعبة "مقدمة"

استهداف:تصحيح المجال العاطفي ، وإقامة علاقات ودية.

يمرر الأطفال الكرة لبعضهم البعض ويقولون: "اسمي ..." (كما يطلق عليهم بمودة في الأسرة). تعتبر هذه المرحلة من الدرس ذات أهمية خاصة إذا كانت المجموعة الفرعية تضم طفلًا لم يسبق له الالتحاق برياض الأطفال. في هذه الحالة يتحدث عن نفسه وما يحبه وما يثيره ؛ يقيم اتصالا مع أقرانه.

لعبة "ما الذي تغير؟"

استهداف:تنمية الانتباه والذاكرة.

هناك 5-6 ألعاب على الطاولة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال حفظها وإغلاق أعينهم. في هذا الوقت ، يزيل لعبة واحدة. يفتح الأطفال أعينهم ويخمنون ما تغير.

المجموعة الفرعية الأولى

تمرين "الركل"

استهداف:التحرر العاطفي ، والإفراج عن توتر العضلات.

يستلقي الأطفال على ظهورهم على السجادة ، وتنتشر أرجلهم بحرية. ثم يبدأون في الركل ببطء ، ملامسين الأرض بأقدامهم بالكامل. أثناء التمرين ، يتبادل الأطفال الأرجل ويرفعونها عالياً ، مما يزيد تدريجياً من سرعة وقوة الركل. في نفس الوقت ، لكل ركلة ، يقول الطفل "لا!" ، مما يزيد من شدة الركلة.

المجموعة الفرعية الثانية

لعبة "زموركي"

استهداف:تنمية الشجاعة والثقة بالنفس والقدرة على الإبحار في الفضاء.

لعبة "اجمع الكل"

استهداف:تطوير وتصحيح المجال المعرفي للنفسية ؛ تنمية التفكير التصويري البصري.

يدعو الأخصائي النفسي الأطفال إلى جمع صور مقسمة من 3 إلى 8 أجزاء.

الدرس 2

لعبة "صالحة للأكل - غير صالحة للأكل"

استهداف: تنمية الانتباه والتعرف على الخصائص الأساسية للأشياء.

الأطفال يشكلون دائرة.

يتناوب القائد على رمي الكرة للأطفال وتسمية الأشياء والطعام. إذا تم استدعاء شيء صالح للأكل ، يمسك الطفل بالكرة ، وإذا كانت غير صالحة للأكل ، فإنه يخفي يديه.

Domino "جمعيات"

استهداف:التنمية في الأطفال من الاهتمام والتفكير والتمثيلات النقابية.

يعرض شخص بالغ على الأطفال تحلل الدومينو وفقًا لتمثيلات ترابطية. على سبيل المثال ، البقرة من منتجات الألبان ، والكلب عبارة عن عظم ، وما إلى ذلك.

المجموعة الفرعية الأولى

توقف اللعبة

استهداف:تنمية الانتباه ، سرعة رد الفعل ، التغلب على الأتمتة الحركية.

يذهب الأطفال إلى الموسيقى. فجأة توقفت الموسيقى ولكن يجب على الأطفال الاستمرار في التحرك بنفس الوتيرة حتى يقول القائد "توقف!"

المجموعة الفرعية الثانية

لعبة التجميد

استهداف:تنمية الانتباه والإدراك السمعي والتغلب على الأتمتة الحركية.

يقفز الأطفال إلى الموسيقى. فجأة توقفت الموسيقى. يتجمد الأطفال في الوضع الذي كانوا فيه عندما توقفت الموسيقى. أولئك الذين لم يكن لديهم وقت "للتجميد" يتركون اللعبة ، ويستمر الباقون في اللعب حتى يبقى طفل واحد فقط ، والذي يتم إعلان فوزه.

تمرين "اختر نمطًا"

استهداف:تنمية الإدراك البصري والانتباه والخيال.

يوزع شخص بالغ بطاقات على الأطفال تصور أنماطًا مختلفة تتكون من أشكال هندسية. ينظر الأطفال إلى الأرقام. ثم يبدأ البالغ في إظهار الأشكال الهندسية ، ويجد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الصور المقابلة على البطاقات.

الدرس 3 المجموعة الفرعية الأولى

لعبة "القط الخير والشر"

استهداف:الحد من الضغط النفسي ، وتصحيح سلوك الأطفال العدواني ، والحد من العدوان.

يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تصوير القطط الشريرة أولاً ، ثم الموسيقى الهادئة للقطط الرقيقة (الاسترخاء).

المجموعة الفرعية الثانية

لعبة "من دعا؟"

استهداف:تنمية الإدراك السمعي ، وتحسين الانتباه ، وإزالة الإجهاد الذهني.

يقف الأطفال في دائرة. السائق مغلق عينيه في وسط الدائرة. بناء على إشارة من شخص بالغ ، ينادي أحد الأطفال اسم الطفل الواقف في منتصف الدائرة. يخمن من اتصل به.

لعبة الدومينو

استهداف:تنمية الانتباه ، والقدرة على اتباع قواعد اللعبة ، وتعزيز الشعور الجماعي.

يلعب الأطفال على الطاولة الدومينو (مع صورة أشياء مختلفة). يراقب القائد الامتثال لقواعد اللعبة.

لعبة "الذباب لا يطير"

استهداف:تنمية الانتباه والأفكار حول البيئة.

الأطفال يشكلون دائرة. يدعو المضيف أشياء وحيوانات مختلفة. إذا تم استدعاء كائن يطير ، يرفع الأطفال أيديهم ، وإذا تم استدعاء كائن لا يطير ، فإنهم يجلسون.

تمرين "تجميع الكل"

استهداف:تصحيح وتطوير المجال المعرفي للنفسية ؛ تنمية التفكير التصويري البصري والانتباه.

يجمع الأطفال الصور من الأجزاء (الألغاز).

الدرس 4 المجموعة الفرعية الأولى

لعبة "شاتان"

استهداف:الحد من التوتر النفسي والعدوانية وإضعاف المشاعر السلبية.

يتم تقسيم اللاعبين إلى أزواج. "في وقت مبكر ، في وقت مبكر ، التقى شاتان على الجسر ،" يقول المضيف. مع وجود ساقين متباعدتين وميلان للأمام ، يرتاح الأطفال على راحة بعضهم البعض. يجب أن يواجهوا بعضهم البعض دون أن يتحركوا. من يتحرك - خسر. في هذه الحالة ، يمكنك جعل الأصوات "Be-e-e."

ثم الاسترخاء.

المجموعة الفرعية الثانية

لعبة "النادي"

استهداف:تنمية القدرة على التواصل ، وعدم الشعور بالحرج من التعبير عن موقفهم من البيئة ؛ تكوين التماسك بين الأطفال.

يجلس الأطفال في دائرة ، والقائد لديه كرة في يديه. يلف الخيط حول إصبعه ويخون الكرة للطفل الجالس بجانبه. في الوقت نفسه ، يسأل الميسر الطفل عن شيء ما ، على سبيل المثال: "ما اسمك؟ هل تريد ان نكون اصدقاء معي من تحب ولماذا؟ إلخ.

يأخذ الطفل الكرة ، ويلف الخيط أيضًا حول الإصبع ، ويجيب على السؤال ويسأل اللاعب التالي سؤالاً ، إلخ.

تمرين "الهرم"

استهداف:تنمية تصور الحجم وتحسين الانتباه.

يدعو الشخص البالغ الأطفال لترتيب الأشياء (ماتريوشكاس ، وسلطانيات ، وحلقات هرمية) بترتيب تصاعدي وتنازلي.

لعبة "لا تتحرك"

استهداف:تحسين الانتباه وتنظيم السلوك والتغلب على الأتمتة الحركية.

الأطفال يقفزون على صوت الدف. فجأة انقطعت الأصوات وتجمد الأطفال في مكانهم. كل من يتحرك هو خارج اللعبة.

تمرين "تجميع دائرة"

استهداف:تصحيح وتطوير المجال المعرفي ؛ تنمية التفكير التصويري البصري.

يقوم الأطفال وفقًا للمخطط بتجميع دائرة من الأجزاء.

الدرس 5 المجموعة الفرعية الأولى

لعبة "القط الخير والشر"

استهداف:تصحيح سلوك الأطفال العدواني ؛ الحد من التوتر العقلي ، إضعاف المشاعر السلبية.

يدعو شخص بالغ الأطفال لتصوير القطط الشريرة أولاً ، ثم لتهدئة الموسيقى - قطط جيدة (استرخاء).

المجموعة الفرعية الثانية

لعبة "في متجر المرآة"

استهداف:تصحيح المجال العاطفي. تنمية الثقة بالنفس والرخاوة.

يدعو شخص بالغ الأطفال لزيارة متجر المرايا. يتم اختيار طفل واحد ليلعب دور القرد ، بينما يقوم باقي الأطفال بتصوير المرايا. طفل يتظاهر بأنه قرد يدخل متجرًا ويرى صورته في المرايا. يعتقد أنهم قرود أخرى ويبدأ في رسم الوجوه عليهم. الانعكاسات هي نفسها. "القرد" يهددهم بقبضته ويهددونها من المرايا. هي تطأ قدمها ، والقرود تدوس أيضًا. مهما كان ما يفعله "القرد" ، فإن الانعكاسات في المرايا تكرر حركاته بالضبط.

لعبة "The Fourth Extra"

استهداف:تصحيح وتطوير المجال المعرفي للنفسية ؛ تنمية التفكير والقدرة على تعميم الأشياء على أساس معين.

يعرض الميسر جداول الأطفال المكونة من أربع صور ويقترح تحديد عنصر إضافي. يجد الأطفال شيئًا ما ويقولون لماذا لا لزوم لها.

لعبة "قل العكس"

استهداف:تنمية التفكير والانتباه وسرعة رد الفعل.

الأطفال يشكلون دائرة. يرمي القائد الكرة إلى أحد الأطفال ويطلق عليها صفة أو ظرف. يعيد الطفل الكرة ، ويطلق على كلمة لها معنى معاكس.

لعبة "ما الذي تغير؟"

الغرض: تنمية الانتباه والذاكرة.

يضع المضيف 5-7 ألعاب أمام الأطفال ويطلب منهم إغلاق أعينهم. في هذا الوقت ، يزيل لعبة واحدة. عند فتح أعينهم ، يجب أن يخمن الأطفال اللعبة التي اختفت.

الدرس 6 المجموعة الفرعية الأولى

لعبة "الركل"

استهداف:تصحيح المجال العاطفي. التحرر العاطفي ، والإفراج عن توتر العضلات.

يستلقي الأطفال على السجادة على ظهورهم ، وتنتشر أرجلهم بحرية. ثم يبدأون في الركل ببطء ، ملامسين الأرض بأقدامهم بالكامل. أثناء التمرين ، يتبادل الأطفال الأرجل ويرفعونها عالياً ، مما يزيد تدريجياً من سرعة وقوة الركل. في نفس الوقت ، عند كل ضربة ، يقول الطفل "لا!" ، مما يزيد من شدة الضربة.

ثم يستمع الأطفال إلى الموسيقى الهادئة (الاسترخاء).

المجموعة الفرعية الثانية

لعبة "زموركي"

استهداف:تصحيح المجال العاطفي. تنمية الشجاعة والثقة بالنفس والقدرة على الإبحار في الفضاء.

السائق معصوب العينين. يقوم أحد الأطفال بلفها في مكانها لجعل التوجيه صعبًا. ثم ينتشر الأطفال في جميع أنحاء الغرفة ، ويحاول السائق الإمساك بهم. إذا نجح ، فإنه يحاول عن طريق اللمس تحديد من تم القبض عليه.

لعبة "ABC of mood"

استهداف:الإلمام بالحالة العاطفية المختلفة للأشخاص المحيطين بها ، وتنمية القدرة على فهم هذه الحالة.

يعطي القائد مجموعة من البطاقات (6 قطع) للأطفال الجالسين على الطاولة ، كل منها تصور حالات عاطفية مختلفة للشخصية. يطلب الميسر من الأطفال العثور على بطاقات تكون فيها الشخصية سعيدة ، ومهينة ، وغاضبة ، وما إلى ذلك. يعرض الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة البطاقات المقابلة. ثم يطلب الراشد من الأطفال تبادل الخبرات في حياتهم عندما عانوا من نفس المشاعر.

لعبة "الأقزام والعمالقة"

استهداف:تطور الانتباه وسرعة رد الفعل.

بأمر من المضيف "الأقزام!" الأطفال القرفصاء ، تحت قيادة "عمالقة!" - استيقظ. يعطي الشخص البالغ الأوامر بشكل عشوائي وبوتيرة مختلفة.

تمرين "الهراء"

استهداف:تنمية الانتباه والقدرة على فهم الصور بمؤامرة سخيفة.

شخص بالغ يظهر للأطفال صورًا ويعرض عليهم أن يجدوا شيئًا لا يحدث في الحياة.

الدرس السابع المجموعة الفرعية الأولى

لعبة "نعم أم لا؟"

استهداف: تصحيح المجال العاطفي. تنمية الانتباه وسرعة رد الفعل والقدرة على الانصياع لقواعد معينة.

يقف اللاعبون في دائرة ويمسكون بأيديهم. القائد في وسط الدائرة. يطلب من الأطفال الاستماع إلى بيانه وتحديد ما إذا كانوا يوافقون عليه أم لا. إذا وافقت ، فأنت بحاجة إلى رفع يديك لأعلى والصراخ "نعم!" ، إذا كنت لا توافق ، يجب أن تخفض يديك وتصرخ "لا!".

هل توجد يراعات في الحقل؟

هل يوجد صيادين في البحر؟

هل للعجل أجنحة؟

هل الخنزير الصغير له منقار؟

هل للجحر أبواب؟

هل الديك له ذيل؟

هل للكمان مفتاح؟

هل الآية لها قافية؟

هل بها أي أخطاء؟

المجموعة الفرعية الثانية

لعبة "كرو"

استهداف: تصحيح المجال العاطفي. تحسين الانتباه ، تطوير النشاط ، تماسك اللاعبين ، خلق الإثارة العاطفية الصحية.

القائد في وسط الدائرة يقلد رحلة الغراب. ثم توقف وبدأ في نتف جناحيه: "الغراب يجلس على السطح. هي تنتف أجنحتها. سيرلالالا ، سيرلالالا! " فجأة قال المضيف: "من سيجلس أولاً؟" ثم: "ومن يستيقظ أولاً؟"

من يتأخر في تنفيذ الأمر يكون خارج اللعبة.

لعبة "احزر ما هو المخفي؟"

استهداف: تدريب الانتباه ، والذاكرة ، وتطوير الأفكار حول الأشياء المحيطة.

الحقيبة تحتوي على عناصر مختلفة. يدعو الشخص البالغ الطفل إلى العثور على شيء في الحقيبة عن طريق اللمس ووصفه وتخمين ماهيته.

لعبة "تذكر مكانك"

استهداف:تحسين الذاكرة خلق مزاج راقي.

يقف الأطفال في دائرة أو في زوايا مختلفة من الغرفة. يطلب منهم القائد أن يتذكروا أماكنهم. ثم قام بتشغيل الموسيقى المبهجة وتشتت الأطفال. مع نهاية الموسيقى ، يجب أن يعودوا إلى أماكنهم.

تمرين "البحث عن الاختلافات"

استهداف:تطوير وتصحيح المجال المعرفي للنفسية ؛ تحسين الانتباه.

يُظهر شخص بالغ للأطفال رسمين متطابقين تقريبًا ويطلب منهم تحديد كيفية اختلاف أحد الرسمين عن الآخر.

الدرس 8 المجموعة الفرعية الأولى

لعبة "الزئير ، الأسد ، الهدير ؛ طرق ، قطار ، طرق "

استهداف:تصحيح المجال العاطفي للنفسية ؛ إزالة الحواجز في التواصل وتوتر العضلات.

يقول المضيف للأطفال: "كلنا أسود ، عائلة أسد كبيرة. دعونا نجري منافسة لمعرفة من يمكنه الهدير بأعلى صوت. بمجرد أن أقول "زئير ، أسد ، زئير!" ، ابدأ في الزئير بصوت عالٍ ".

ثم يدعو الميسر الأطفال لرسم قاطرة بخارية. يقف الأطفال في طابور ، ويضعون أيديهم على أكتاف بعضهم البعض. تتحرك "القاطرة" في اتجاهات مختلفة ، إما بسرعة أو ببطء ، ثم تدور ، ثم تنحني ، وتصدر أصواتًا عالية وتصفيرًا. يتغير السائق في المحطات. في نهاية اللعبة ، يحدث "تحطم" ويسقط الجميع على الأرض.

ثم يستمع الأطفال إلى الموسيقى الهادئة (الاسترخاء).

المجموعة الفرعية الثانية

لعبة "الريح تهب على ..."

استهداف:تصحيح المجال العاطفي. تنمية الشعور بالتماسك ، وإزالة الحواجز في الاتصال.

"الريح تهب ..." - يبدأ المضيف اللعبة ويوضح: "الريح تهب على صاحب الشعر الأشقر." يتجمع كل الأطفال الأشقر في أحد طرفي الغرفة. يتابع المضيف: "الريح تهب على من لديه أخت (يحب الحيوانات ، ويبكي كثيراً ، وليس لديه أصدقاء ، وما إلى ذلك). يجتمع الأطفال الذين يعرّفون أنفسهم على أنهم ينتمون إلى مجموعة أو أخرى.

تمرن "كيف تبدو"

استهداف:تصحيح المجال المعرفي للنفسية ؛ تنمية التفكير والأفكار حول الأشياء المحيطة.

يعرض الميسر للأطفال الأشكال الهندسية (دائرة ، بيضاوية ، مستطيل ، مثلث) ويقترح تسمية الكائنات التي لها نفس الشكل.

لعبة "الذباب لا يطير"

استهداف:

الأطفال يشكلون دائرة. يدعو المضيف أشياء وحيوانات مختلفة. إذا تم استدعاء كائن يطير ، يرفع الأطفال أيديهم ؛ إذا تم استدعاء كائن لا يطير ، يجلس الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

تمرين "تجميع المربع"

استهداف:تنمية التفكير والانتباه وإدراك الصورة الكلية للأشياء.

يقوم الأطفال وفقًا للمخطط بتجميع مربع من الأجزاء.

الدرس 9

تمرين "المجاملات"

استهداف:تصحيح وتطوير المجال العاطفي للنفسية ؛ تخفيف الضغط النفسي ، والتغلب على الحواجز في التواصل ، وتنمية القدرة على رؤية الجوانب الإيجابية للفرد.

يتكاتف الأطفال ويشكلون دائرة. عند النظر في العيون ، يتناوب الأطفال على قول بضع كلمات لطيفة لبعضهم البعض ، ويمدحونهم على شيء ما. أومأ متلقي المجاملة برأسه: "شكرًا لك ، أنا سعيد جدًا!" ثم يثني على جاره. يتم تنفيذ التمرين في شكل دائرة.

لعبة "ما هو المفقود؟"

استهداف: تصحيح وتطوير المجال المعرفي للنفسية ؛ تنمية الاهتمام.

يقدم الميسر بطاقات الأطفال مع التفاصيل الناقصة. يجد الأطفال الجزء المفقود ويسمونها.

لعبة "النار - الجليد"

استهداف:تطور الانتباه وسرعة ردود الفعل.

بأمر من القائد "حريق!" ، يبدأ الأطفال الواقفون في الدائرة في التحرك. عند أمر "Ice!" ، يتجمدون في المكان الذي وجدهم فيه الفريق.

ممارسة الصور الصاخبة

استهداف:تصحيح المجال المعرفي للنفسية ؛ تنمية الانتباه والإدراك البصري.

يضع شخص بالغ صورة أمام الأطفال ، تُرسم عليها خطوط متشابكة عشوائيًا ، ويعرض العثور على الصورة المخفية وراء هذه الخطوط.

الدرس العاشر

لعبة "كيف تبدو الحالة المزاجية"

استهداف:تصحيح المجال العاطفي للنفسية ؛ تنمية القدرة على فهم الحالة العاطفية لشخص آخر والقدرة على التعبير عن الحالة المزاجية بشكل مناسب.

الأطفال يشكلون دائرة. يطلب الميسر منهم أن يتناوبوا على معرفة الموسم ، والظاهرة الطبيعية ، والطقس ، ومزاجهم الحالي. يبدأ المضيف: "مزاجي مثل سحابة بيضاء منفوشة في السماء الزرقاء. وخاصتك؟"

Domino "جمعيات"

استهداف:تنمية التفكير والانتباه والقدرة على الانصياع لقاعدة معينة.

يعرض شخص بالغ على الأطفال تحلل الدومينو وفقًا لتمثيلات ترابطية. على سبيل المثال: بقرة - منتجات ألبان ، كلب - عظام ، إلخ.

لعبة "الحركة المحرمة"

استهداف:تنمية الانتباه والذاكرة وسرعة ردود الفعل ؛ تخفيف الضغط النفسي.

يشرح شخص بالغ قواعد اللعبة للأطفال: "سأقوم بحركات مختلفة ، وسوف تكررها بعدي. لا يمكن تكرار حركة واحدة. يظهر القائد هذه الحركة. ثم يبدأ في أداء حركات مختلفة وفجأة يظهر حركة ممنوعة. من يكررها يصبح القائد.

لعبة "The Fourth Extra"

استهداف:تصحيح وتطوير المجال المعرفي للنفسية ؛ تنمية التفكير والانتباه والقدرة على تعميم الأشياء على أساس معين.

يعرض الميسر جداول الأطفال المكونة من أربع صور ويقترح تحديد عنصر إضافي. يجد الأطفال الأشياء ويقولون لماذا لا لزوم لها.

استهداف:تصحيح المجال العاطفي والشخصي للنفسية ؛ تنمية الانتباه والإدراك السمعي.

يجلس الأطفال في دائرة ويغطون أعينهم بالضمادات. يقوم القائد بزرع عدة أشخاص ويلامس الطفل بيده. الشخص الذي لمسه المضيف يقول: "أنا هنا!" يجب على الأطفال تخمين من قال هذه الكلمات.

تمرين "اصنع رقمًا من عصي العد"

استهداف:تصحيح القدرات المعرفية والإبداعية ؛ تنمية الانتباه ، والمهارات الحركية الدقيقة لليد ، والقدرة على العمل ، والتركيز على العينة.

الأطفال ، باتباع النموذج ، يرسمون أشكالًا مختلفة من عد العصي.

استهداف:

يقف الأطفال في دائرة. يقوم القائد بإلقاء الكرة بالتناوب على الأطفال قائلاً: "الماء" ("الهواء" ، "الأرض"). يعيد الطفل الكرة بتسمية حيوان يمشي على الأرض (يطفو في الماء أو يطير). عند كلمة "نار" ، يجب أن يستدير الطفل ويصفق بيديه.

تمرين "الشخصيات السحرية"

استهداف:تنمية القدرات الإبداعية والخيال والمهارات الحركية الدقيقة لليد.

يدعو الشخص البالغ الأطفال ليصبحوا "سحرة" ويحولون الأشكال إلى أشياء مختلفة أو يرسموا صورة باستكمال الأشكال. يلاحظ شخص بالغ أفضل الرسومات.

الدرس 12

تمرن "كيف تشعر؟"

استهداف:تصحيح المجال العاطفي للنفسية ؛ تنمية القدرة على فهم حالتهم العاطفية وحالة الآخرين.

يُظهر شخص بالغ بطاقات الأطفال مع صورة بدرجات مختلفة من الحالة المزاجية. يجب على الأطفال اختيار الشخص الذي ينقل مزاجهم بشكل أفضل (مزاج الأم ، الأب ، إلخ).

تمرين "النهايات المنطقية"

استهداف: تطوير وتصحيح المجال المعرفي للنفسية ؛ تنمية التفكير.

يدعو الميسر الأطفال لإكمال الجمل: "ليمون حامض لكن سكر .. عصفور يطير ولكن ثعبان .. ترى بعينيك لكن تسمع .. تفاح وأجاص .. . ، سكين وقطعة زجاج ... "، إلخ.

لعبة أنف الأذن

استهداف:تنمية الانتباه ، والبراعة ، وسرعة ردود الفعل ، وخلق الإثارة العاطفية الصحية ، والمزاج البهيج ؛ تخفيف الضغط النفسي.

يدعو الشخص البالغ الأطفال لأداء الإجراءات المناسبة بناءً على الأمر. في الأمر "الأذن!" يجب أن يلمس الرجال الأذن ، عند سماع الأمر "أنف!" - في الأنف. يقوم القائد بأعمال مع الأطفال ، ولكن بعد فترة "يخطئ". يجب على الأطفال ، الذين لا ينتبهون إلى "الأخطاء" ، إظهار ذلك الجزء من الوجه الذي يدعوه القائد.

تمرين "طي النقش"

استهداف: تنمية التفكير المكاني ، القدرة على خلق أنماط مختلفة حسب النموذج ، القدرة على العمل وفق المخطط.

يرسم المضيف نمطًا من المكعبات ويدعو الأطفال لعمل نفس النمط تمامًا من مكعباتهم (مكعبات نيكيتين).

الدرس 13

لعبة "أتمنى"

استهداف:تصحيح المجال العاطفي والشخصي لنفسية الأطفال وعلاقاتهم ؛ تعزيز اللطف واحترام الأقران والرغبة في رؤية الخير في الناس وعدم الخجل من الحديث عنها.

يجلس الأطفال في دائرة ويرمون الكرة لبعضهم البعض ، قائلين التمنيات الطيبة.

لعبة "ما الذي تغير؟"

استهداف:تنمية الانتباه والذاكرة.

يضع المضيف 3 ^ 7 ألعاب أمام الأطفال ويسمح لهم بالنظر إليها لبضع ثوان. ثم يطلب من الأطفال الابتعاد. في هذا الوقت ، قام بتبادل عدة ألعاب. عند استدارة الألعاب والنظر إليها ، يجب أن يقول الأطفال ما الذي تغير.

لعبة "العناصر الأربعة"

استهداف:تنمية الانتباه ، والقدرة على الانصياع لقواعد معينة ، وتماسك اللاعبين ، والبراعة ، وسرعة رد الفعل ؛ تخفيف الضغط النفسي.

يجلس اللاعبون في دائرة. بناءً على أمر القائد "الأرض" ، ينزل الأطفال أيديهم لأسفل ، عند الأمر "الماء" يمدون أذرعهم للأمام ، عند الأمر "الهواء" يرفعون أيديهم لأعلى ، عند الأمر "حريق" يقومون بتدوير اليدين في مفاصل الرسغ والكوع. من يخطئ يعتبر خاسرا.

لعبة "The Fourth Extra"

استهداف:تصحيح المجال المعرفي للنفسية ؛ تنمية التفكير والانتباه والقدرة على تعميم الأشياء على أساس معين.

يعرض الميسر جداول الأطفال المكونة من أربع صور وعروض لتحديد العنصر الإضافي. يجد الأطفال الأشياء ويقولون لماذا لا لزوم لها.

الدرس 14

تمرن "ماذا ومتى أشعر"

استهداف:تصحيح السمات الشخصية غير المرغوب فيها وسلوك الأطفال ؛ تنمية القدرة على التعبير عن مشاعر المرء ، لتقييم موقف الآخرين تجاه نفسه بشكل صحيح.

يسأل الميسر الأطفال عن شعور الناس.

(الغضب ، وخيبة الأمل ، والمفاجأة ، والفرح ، والخوف ، وما إلى ذلك) ثم دعا كل طفل لاختيار بطاقة واحدة من مجموعة من الصور مع تمثيل تخطيطي للحالة العاطفية وإخباره عندما يواجه مثل هذه المشاعر ("أنا سعيد متى. .. "،" يمكن أن يكون مخيفًا عندما ... "، وما إلى ذلك).

تمرين "وصف من الذاكرة"

استهداف:تنمية الذاكرة والانتباه.

يُظهر الميسر للأطفال دمية (أي لعبة) بإيجاز ، ثم يزيلها ويعرض الإجابة على الأسئلة: "ما نوع الشعر الذي تملكه الدمية؟ ما اللباس؟ ما العيون؟ هل الدمية لها أقواس (أحذية ، جوارب)؟ هل هي واقفة أم جالسة؟ إلخ.

لعبة "الأرض ، الهواء ، الماء ، النار"

استهداف:تطوير الأفكار حول البيئة والانتباه وسرعة ردود الفعل.

الأطفال يشكلون دائرة. يقوم القائد بإلقاء الكرة بالتناوب على الأطفال قائلاً: "الماء" ("الهواء" ، "الأرض") ، يعيد الطفل الكرة ، ويطلق على الحيوان الذي يمشي على الأرض (يسبح في الماء أو يطير). عند كلمة "نار" ، يجب أن يستدير الطفل ويصفق بيديه.

لعبة الدومينو

استهداف:تصحيح المجال المعرفي للنفسية ؛ تنمية الانتباه والتفكير.

يلعب الأطفال على الطاولة الدومينو (مع صورة أشياء مختلفة). يتأكد الميسر من اتباع القواعد.

الدرس 15

تمرين "كلمة طيبة"

استهداف:تصحيح العلاقة بين الأطفال. تنمية العلاقات الودية بين الأطفال ، والقدرة على فهم أنفسهم والآخرين بشكل أفضل ، وإزالة الحواجز في التواصل.

يجلس الأطفال في دائرة. يتناوب الجميع على قول شيء لطيف لجارهم. في نفس الوقت ، يجب أن ينظر المتحدث في عيني الشخص الذي يتحدث عنه.

تمرين "تخمين اللغز"

استهداف:تطوير وتصحيح المجال المعرفي للنفسية ؛ تنمية التفكير والانتباه والبراعة.

يقوم المضيف بعمل ألغاز حول الحيوانات والنباتات للأطفال ، ويخمنها الأطفال.

لعبة "الذباب لا يطير"

استهداف:تنمية الاهتمام والأفكار حول العالم ؛ خلق مزاج مرح وإثارة عاطفية صحية.

الأطفال يشكلون دائرة. يدعو المضيف أشياء وحيوانات مختلفة. إذا تم استدعاء كائن يطير ، يرفع الأطفال أيديهم ، وإذا تم استدعاء كائن لا يطير ، فإنهم يجلسون. كيف يشكل الآباء المؤسفون القلق لدى أطفال ما قبل المدرسة تلعب العواطف دورًا مهمًا في حياة الأطفال: فهي تساعد على إدراك الواقع و تستجيب لها. يتجلى ذلك في السلوك ، فهم يخبرون الكبار بما يحبه الطفل ، سواء كان غاضبًا أو مزعجًا.

من كتاب نطور في اللعبة عقل الطفل وعواطفه وشخصيته مؤلف كروجلوفا ناتاليا فيدوروفنا

تهدف ألعاب التمرين إلى تطوير مستوى انعكاس النشاط المنجز

من كتاب Autogenic Training مؤلف ريشيتنيكوف ميخائيل ميخائيلوفيتش

تهدف ألعاب التمرين إلى تشكيل الاستقلال في صنع القرار والوفاء بالمهمة المقبولة

من كتاب انسجام العلاقات الأسرية مؤلف فلادين فلاديسلاف زينوفييفيتش

من كتاب سيكولوجية الإبداع والإبداع والموهبة مؤلف ايلين يفغيني بافلوفيتش

تعليم الجنس لأطفال ما قبل المدرسة والابتدائي لقد مضى هذا الوقت إلى الأبد. لكن فجأة اتضح لي: كم يعرّف الإنسان في طفولته غدًا! ر. كازاكوفا "ذات مرة سأل ،

من كتاب علم النفس العملي في رياض الأطفال. دليل لعلماء النفس والمربين مؤلف فيراكسا الكسندر نيكولايفيتش

الغرض من تقييم الموهبة الجزئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة والابتدائي. تهدف هذه التقنية إلى تحديد اهتمامات وميول الطفل في سن المدرسة الابتدائية. يمكن استخدامه من قبل معلمي المدارس الابتدائية وعلماء النفس العملي. من

من دليل أكسفورد للطب النفسي المؤلف جيلدر مايكل

ملامح سن ما قبل المدرسة يرتبط نمو الطفل بحل ثلاث مهام رئيسية. الجميع يواجههم في مجموعة متنوعة من المواقف. ترتبط المهمة الأولى بالتوجيه في موقف ما ، مع فهم القواعد والقوانين المميزة له ، وهو

من كتاب عليك مع التوحد مؤلف جرينسبان ستانلي

الألعاب والتمارين التصحيحية التي تهدف إلى تكوين الاستعداد النفسي للأطفال للمدرسة تعتبر مشكلة استعداد الطفل النفسي للمدرسة مهمة للغاية اليوم. تقليديا ، فكري وتحفيزي وإرادي

من كتاب الدوافع والدوافع مؤلف ايلين يفغيني بافلوفيتش

من كتاب التدريب. برامج التصحيح النفسي. ألعاب الأعمال مؤلف فريق المؤلفين

المبادئ الأساسية للعمل مع الأطفال الأكبر سنًا والمراهقين والبالغين المصابين باضطرابات طيف التوحد يمكن أن يمتد النهج الأساسي الذي يقدمه إطار عمل DIR الخاص بنا إلى المراهقين والبالغين الذين لديهم بعض التعديلات. مثال على ذلك

من كتاب كيفية فطام الطفل للعض والقتال مؤلف ليوبيموفا إيلينا فلاديميروفنا

9.6 فترة سن المدرسة الثانوية كما يلاحظ L.

من كتاب المؤلف

علاج القصص الخيالية "ماجيك وندرلاند" لأطفال ما قبل المدرسة. ملاحظة توضيحية: الغرض من البرنامج هو تطوير القدرة على التخيل ، وتنمية مرونة التفكير ، وتطوير القدرة على اتخاذ قرارات جريئة وغير متوقعة ، واستخدام غير عادي.

من كتاب المؤلف

علاج الحكايات الخرافية "رحلة عبر حكايات" للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية

من كتاب المؤلف

العلاج بالفن "تصحيح المجال العاطفي" للأطفال في سن ما قبل المدرسة الثانوية ملاحظة توضيحية عملية العلاج بالفن مع عناصر الاسترخاء تسمح للأطفال بما يلي: تسهيل التعبير عن المشاعر ؛ الشعور بالانتماء إلى مجموعة ؛ للحصول على فرصة