موضوعات اجتماعات أولياء الأمور ووصفها الموجز لمساعدة المعلم ، نقدم العديد من الموضوعات لاجتماعات أولياء الأمور ، مع المواد التعليمية والتوصيات. الخطوط العريضة لاجتماع الوالدين حول الموضوع: "دعونا نتعرف

مجموعة اجتماعات الوالدين

”كم هي ممتعة الاجتماعات…»

(لمساعدة مدرس الفصل)

Zharkenova G.K. ، مدرس في مدرسة ابتدائيةمدرسة Bestyubinskaya الثانوية رقم 2 Stepnogorsk

زملائي الأعزاء!

إذا جذب هذا الكتيب انتباهك ، فمن المحتمل أنك تعمل في مدرسة تعقد فيها اجتماعات الوالدين من وقت لآخر.

نأمل أن يكون هذا الكتيب موضع اهتمام مجموعة كبيرة من معلمي الفصل ، سواء كانوا يعملون في مدرسة عامة أو خاصة ، أو مدرسة ابتدائية أو متوسطة.

اجتماع الوالدين في المدرسة هو اجتماع قصير الأمد بين أولياء الأمور والمعلمين ، وفي بعض الحالات مع إدارة المدرسة ، وفي إطاره يتم حل المشكلات التنظيمية ، يتلقى الآباء معلومات حول العملية التعليمية ، وحول التقدم وسلوكهم. الأطفال ، وكذلك فرصة التواصل مع بعضهم البعض. عادة ما يتم عقد الاجتماع عدة مرات خلال العام الدراسي.

يمكن تقسيم اجتماعات الوالدين التقليدية إلى التنظيمية، الذي يناقش القضايا الحالية في الحياة المدرسية ، وتنظيم الفصول والأنشطة اللامنهجية ، و موضوعي، والتي تتناول القضايا ذات الصلة بالوالدين. عادةً ما تُعقد الاجتماعات التنظيمية في بداية العام الدراسي ونهايته ، ويمكن عقد اجتماعات مواضيعية على مدار العام ، وفقًا لخطة مرسومة مسبقًا ، وفي حالة وجود أي مشكلة ملحة.

كل واحد منا لديه فكرته الخاصة عن لقاء الوالدين: لدى شخص ما ذكريات جديدة عن كيف كانوا في سنوات الدراسة ينتظرون عودة الوالدين من الاجتماع بفكر مقلق: "ماذا سيخبرون عني؟" ، "مع ما المزاج الذي ستعود إليه أمي؟ "...

اجتماع الوالدين هو شكل خاص من العمل يوسع بشكل كبير نطاق إمكانياته.

تحتوي هذه المجموعة على اجتماعات أولياء الأمور ذات شكل غير قياسي من الاجتماعات ، حيث تم تطوير الاجتماعات باستخدام أشكال العمل التالية: شكل المجموعة ، والتفكير النقدي ، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. يعمل الآباء في هذه الاجتماعات بسرور كبير ، وينفتحون على التواصل مع بعضهم البعض. يوجد أيضًا في هذه المجموعة استبيانات للآباء ونصائح مفيدة.

خطة العمل التقريبية للجنة الأم

تاريخ

نشاط

مسؤول

اجتماع الوالدين وانتخاب لجنة الوالدين. مناقشة المشكلات التي سيتم حلها في العام الدراسي الجديد.

مناقشة خطة عمل لجنة أولياء الأمور للفصل في العام الدراسي الجديد. التحضير للتشكيلة في 1 سبتمبر.

معلم الصف

سبتمبر

تنظيم وعقد اجتماع أولياء الأمور حول موضوع "الدرجة الأولى لأول مرة"

معلم الصف

مشاركة اللجنة الأم في تنظيم حفل "Hello Autumn - Golden"

مدرس Homeroom ورئيس لجنة أولياء الأمور

مشاركة اللجنة الأم في عزل نوافذ المكاتب. التحضير لشجرة عيد الميلاد.

تنظيم وعقد لقاء الوالدين الثاني "برنامج حواري" هناك رأي ... ". نتائج النصف الأول من العام.

معلم الصف

تقرير اللجنة الأم عن الأعمال المنجزة للنصف الأول من العام الدراسي 2012-2013

رئيس اللجنة الأم

تنظيم وعقد الاجتماع الرئيسي الثالث "العلاقات الأسرية كأساس للتفاهم المتبادل"

معلم الصف

تنظيم وتسيير حفل صباحي مكرس ليوم 8 مارس واحتفال نوريز. نتائج الربع الثالث.

لجنة الوالدين. معلم الصف.

المشاركة في تنظيم وتسيير يوم البطير للبنين.

رئيس اللجنة الأم

اجتماع الوالدين النهائي. تنظيم وعقد الاجتماع الرابع للأباء "برنامج حواري" هل يمكننا الاستغناء عن العقاب؟

سوكولوفا ن.

الصف: الصف 1

النموذج: برنامج حواري "هناك رأي"

سمة: "الدولة والإدارة العامة"

الهدف: الاستماع إلى رأي كل من الوالدين والإدارة حول الدولة والإدارة العامة في المدرسة ، وكيفية عمل الآباء وإدارة المدرسة.

تقدم الاجتماع

المقدمة

مساء الخير ، الآباء الأعزاء. سيعقد اجتماعنا اليوم في شكل برنامج حواري "هناك رأي". موضوع البرنامج الحواري هو "الإدارة العامة".

والسؤال الأول ، ما رأيك: من يجب أن يلعب الدور الأساسي في صنع القرار في المدرسة؟ ما الصيغة الصحيحة؟

على الآباء إملاء شروط إدارة المدرسة

إدارة المدرسة تملي الشروط على أولياء الأمور

أولياء الأمور ومديري المدارس - شركاء

لذلك ، يعتقد معظم الآباء أن الصيغة الثالثة صحيحة. ثم يظهر سؤال معقول: من هو الشريك برأيك؟ للقيام بذلك ، تحتاج إلى تحديد ارتباط يبدأ بنفس الحرف لكل حرف من كلمة "شريك"

(يتم توضيح رأي الوالدين)

- رأي المربين كالتالي:

ف - مساعد

أ- نشط

ف - متعدد الاستخدامات

ت - العمل الدؤوب

ن - موثوق

E شخص متشابه في التفكير

ف - معقول

من الجيد جدًا أن تتشابه آراء المعلمين وأولياء الأمور.

ومع ذلك ، كيف تنظم شراكة بين المدرسة وأولياء الأمور؟ عير:

مجالس الإدارة

مجلس الأمناء

لجان اولياء الامور

بالطبع ، الخيار الأكثر قبولًا والأكثر فاعلية هو اللجان الأم. هناك رأيان رئيسيان حول لجنة الآباء:

يبدو لي أن لجنة الآباء محض هراء. لما هذا؟ لا فائدة منه على الإطلاق. لجنة الآباء موجودة فقط على الورق وبشكل رسمي. لا أفهم سبب الحاجة إليه على الإطلاق.

أعتقد أن هناك حاجة إلى لجنة الوالدين. هؤلاء هم أول مساعدين للمعلمين في تنظيم أي أحداث ، على سبيل المثال ، نفس الهدايا للعام الجديد. يمكن للجنة الوالدين دائمًا التحكم في روضة الأطفال. لديه مثل هذه الصلاحيات.

ما هي برأيك وظائف لجنة الآباء؟

يشجع على توفير الظروف المثلى لتنظيم العملية التعليمية (يساعد في الحصول على الوسائل التعليمية التقنية ، وإعداد الوسائل التعليمية المرئية ، وما إلى ذلك) ،

يقوم بعمل توضيحي واستشاري بين أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للتلاميذ حول حقوقهم وواجباتهم.

يقدم المساعدة في إقامة الأحداث التعليمية الجماعية مع الأطفال.

يشارك في الاستعدادات للعام الدراسي الجديد.

جنبًا إلى جنب مع الإدارة ، يتحكم في تنظيم التغذية عالية الجودة للأطفال والخدمات الطبية وتنظيم الوجبات الغذائية للتلاميذ الفرديين (لأسباب طبية).

يساعد الإدارة في تنظيم وعقد اجتماعات أولياء الأمور العامة.

تنظر في المناشدات لنفسها ، وكذلك الطعون في القضايا التي تدخل في اختصاص لجنة الآباء ، نيابة عن الرئيس.

إذا كانت الوظائف متنوعة للغاية ، فما هي أسباب الأداء الضعيف للجان الأم؟ (يتم تسجيل آراء الوالدين)

الآن أدعوكم للعمل في مجموعات حول المشكلة التالية: كيف تجعل عمل لجان الآباء أكثر فاعلية؟ (مجموعة عمل)

تقدم كل مجموعة تطوراتها الخاصة. كي تختصر:

الإدارة + الآباء = الشركاء = رعاية الطفل

شكرا لكم جميعا لعملكم. دعونا نستخدم التطورات الحالية بنشاط في تحسين عمل لجان الوالدين.

الصف: الصف 1

شكل الحدث: مائدة مستديرة

الموضوع: العلاقات الأسرية كأساس للتفاهم المتبادل

مناقشة مع الوالدين مشكلة العلاقات الأسرية كأساس للتفاهم المتبادل ؛ تكوين ثقافة لدى الوالدين لفهم المشكلة وطرق التغلب عليها ؛ إعطاء توصيات تطوير القدرة على إيجاد مخرج في المواقف الصعبة.

تقدم الاجتماع

المقدمة

- مرحبا أيها الآباء الأعزاء ، الأمهات! نجتمع اليوم على طاولة مستديرة للحديث عن شيء مهم للغاية. الأسرة هي مكان الهبوط لكبار السن ، ومنصة الانطلاق للصغار ، ومنارة العلاقات للجميع. يكبر أطفالنا ويصبحون أكثر ذكاءً ، ونود أنا وأنت رؤية مشاكل أقل في التواصل والتفاعل معهم ، لكن هذا لا يحدث. لماذا ا؟ لماذا نشعر بالقلق والقلق والإثارة والخوف على الأطفال عندما نلتقي بالأصدقاء وزملاء العمل وأولياء الأمور والمعلمين؟ سنحاول اليوم أن نجد معًا السبب والحل لهذه المشكلة. الآن أريد أن أقرأ لك مثلًا صينيًا ، وأنت تستمع جيدًا.

العمل مع المثل الصيني "العائلة الطيبة"

ذات مرة كانت هناك عائلة ، لم يكن الأمر بسيطًا. كان أكثر من 100 شخص في هذه العائلة. واحتلت القرية كلها. لذلك كانوا يعيشون مع العائلة بأكملها والقرية بأكملها. أنت تقول: وماذا ، فأنت لا تعرف العائلات الكبيرة ، ولكن

الحقيقة هي أن الأسرة كانت خاصة: ساد السلام والوئام في تلك العائلة ، وبالتالي في القرية. لا مشاجرات ولا شتائم ولا شجار ولا فتنة. وصلت الشائعات حول هذه العائلة إلى حاكم هذا البلد. وقرر التحقق مما إذا كان الناس يقولون الحقيقة. وصل إلى القرية فرحت روحه: طهارة وجمال ورخاء وسلام في كل مكان. جيد للأطفال ، هادئ لكبار السن. فوجئت فلاديكا. قررت أن أكتشف كيف حقق أهل القرية هذا الانسجام. جاء إلى رب الأسرة ؛ يقولون لي كيف يمكنك تحقيق هذا الانسجام والسلام في الأسرة. أخذ ورقة وبدأ في كتابة شيء ما. كتب لفترة طويلة ، على ما يبدو أنه لم يكن قويا في معرفة القراءة والكتابة.

مناقشة مع والدي المثل

- ماذا يمكنك أن تقول عن هذا المثل؟ (الآباء يعبرون عن رأيهم).

- ما نوع العلاقة التي يجب أن تكون في الأسرة؟

- ما الذي أنا بحاجة لفعله؟ ما هي الشروط التي يجب أن تخلق؟

لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر"

- والديّ الأعزاء ، لديّ سلة من المشاعر في يدي ، فلنكتب ونسمي تلك المشاعر التي تزعجنا عند مناقشة هذا الموضوع. يسمي الآباء المشاعر التي تغمرهم والتي يشعرون بها بشكل مؤلم.

من الشروط المهمة للعلاقات الأسرية الطبيعية بين الوالدين والأطفال الوعي المتبادل بين الوالدين والأطفال ، وفي هذه الحالة ، سيتم تشكيل موقف جيد تجاه التعلم. يتيح الوعي المتبادل للآباء والأطفال إمكانية الوصول إلى التفاهم والاحترام المتبادلين لآراء بعضهم البعض.

في العلاقات المشتركة ، لا يكتشف الآباء فقط شخصية أطفالهم ، بل يتعلم الأطفال أيضًا عالم الكبار المعقد وطريقة تفكيرهم وخبراتهم والتعرف على والديهم بشكل أفضل. يمكن للوالدين أن يطلبوا المزيد من أطفالهم ، ومنحهم وقتهم ومشاعرهم ، وتوفير حياة كريمة لهم.

إذا كان الجو في الأسرة ودودًا وعاطفيًا ،

ومن ثم ، فإن الطفل الذي نشأ على الأمثلة الإيجابية لوالديه في جو من الحب المتبادل والرعاية والمساعدة سوف يكبر ليكون بنفس الحساسية والاستجابة.

الآباء الذين يخافون من إثقال كاهل أطفالهم في المدرسة ، يخففون عنهم الأعمال المنزلية ، يرتكبون خطأً كبيراً ، لأن في هذه الحالة ، قد يصبح الطفل أنانيًا ويهمل العمل تمامًا.

من أجل تقييم دوافع سلوك أطفالك بشكل صحيح ، تحتاج إلى فهمها ، ومعرفة توجه شخصياتهم واهتماماتهم ومستوى معارفهم ومهاراتهم. إذا لم يكن لدى الأسرة مثل هذه المعلومات حول الأطفال ، فستظهر صعوبات متبادلة في التواصل.

من المفيد جدًا مناقشة المشكلات الأسرية والاجتماعية مع الأطفال والاستماع إلى آرائهم واحترامهم وتصحيحهم وإرشادهم في الاتجاه الصحيح ،

تشكيل الشعور بالمسؤولية واحترام الذات للفرد ، إذا لزم الأمر ، اعترف بأخطائهم.

يخلق ضعف الاهتمام المتبادل بين الوالدين والأطفال موقفًا سلبيًا تجاه بعضهم البعض على كلا الجانبين ، ويشعر الأطفال عمومًا بخيبة أمل في التواصل ونقل موقفهم تجاه الوالدين إلى عالم البالغين بأسره. الآباء بدورهم يعانون من مرارة خيبة الأمل في أبنائهم ، والاستياء والانزعاج ، فلا تؤمن بهم ، ولا تحترمهم.

العلاقة بين الوالدين والأطفال ، وخصوصيات تواصلهم مع بعضهم البعض ، والتي تتجلى خلالها هذه العلاقات ، تؤثر على تكوين شخصية الأطفال. الآباء والأمهات الذين يشبعون احتياجات أطفالهم فقط وليس لديهم اتصال عاطفي معهم ، كقاعدة عامة ، يواجهون مشاكل في تربية الأطفال والتواصل معهم.

استبيان

- الآن أريد إجراء مسح معك ، والذي سيساعدك على فهم نوع العلاقة التي تربطك بأسرتك.

استمارة التقديم

    هل تعتقد أن عائلتك لديها علاقة مع الأطفال؟

    هل الأطفال يتحدثون إليك من القلب إلى القلب ، هل يستشارون في الأمور الشخصية؟

    هل الاطفال مهتمون بعملك؟

    هل تعرف أصدقاء أطفالك؟

    هل يشارك أطفالك معك في الأعمال المنزلية؟

    هل لديك هوايات وهوايات مشتركة؟

    هل يشارك الأطفال في التحضير للأعياد؟

    هل يفضل الأطفال أن تكون معهم أثناء الإجازات؟

    هل تذهب مع أطفالك إلى المعارض والحفلات الموسيقية والمسارح؟

    هل تناقش البرامج التلفزيونية مع أطفالك؟

    هل تناقش الكتب التي تقرأها مع أطفالك؟

    هل لديك أنشطة وهوايات مشتركة؟

    هل تشارك في الرحلات والمشي لمسافات طويلة والمشي؟

    هل تفضل قضاء وقت فراغك مع الأطفال؟

معالجة النتائج:

لكل إجابة إيجابية ، يتم إعطاء نقطتين ؛

للإجابة "في بعض الأحيان" - 1 نقطة ؛

للإجابة السلبية - 0 نقطة.

20 نقطة- لديك علاقة سعيدة مع أطفالك.

10-19 نقطة- العلاقة مرضية ولكنها غير كافية من جانب واحد. انظر أين تقف إجاباتك السلبية.

9 نقاط وما دون- لم يتم تأسيس اتصال مع الأطفال.

العمل العملي مع الوالدين

- والآن أريد أن أكتب معك مذكرة من شأنها أن تساعد في إنشاء والحفاظ على الانضباط الخالي من النزاعات في الأسرة ، والتفاهم المتبادل في الأسرة.

تدريب الأبوة والأمومة

أعط أمثلة لمواقف من حياتك ، من حياة عائلتك أو لوحظت

المواقف المتعلقة بالعلاقات الأسرية.

هناك قطع من الورق أمامك. اكتب عليها التعبيرات المحظورة في التواصل مع طفل في عائلتك ، وكذلك التعبيرات الموصى بها والمرغوبة.

عند التواصل مع الأطفال ، يجب ألا تستخدم تعبيرات مثل:

· قلت لك ألف مرة أن ... · كم مرة يجب أن تعيد ... · ما الذي تفكر فيه فقط ... · هل من الصعب حقًا أن تتذكر ذلك ... · تصبح ... · أنت مثل ... · اتركني وشأني ليس لدي وقت ... · لماذا لينا (ناستيا ، فاسيا ، إلخ) هكذا ، لكنك لست ...

عند التواصل مع الأطفال ، يُنصح باستخدام التعبيرات التالية:

· أنت الأذكى (وسيم ، إلخ). · من الجيد أن لديّك. · انت عظيم بالنسبة لي. · أنا أحبك كثيرا. · كيف فعلت ذلك جيدا ، علمني.

· شكرا لك ، أنا ممتن جدا لك.

· لولاك لما فعلت ذلك أبدًا.

حاول استخدام التعبيرات المدرجة قدر الإمكان.

توصيات لأولياء الأمور: 1) اقبل طفلك تماما. 2) الاستماع بنشاط إلى تجاربه وآرائه. 3) التواصل معه كلما أمكن ذلك ، ادرس ، اقرأ ، العب ، اكتب الرسائل والملاحظات لبعضكما البعض. 4) لا تتدخل في أنشطته التي تقع في نطاق سلطته.

5) المساعدة عندما يطلب منها. 6) دعم واحتفل بنجاحاته. 7) تحدث عن مشاكلك وشارك مشاعرك. 8) حل النزاعات سلميا. 9) استخدم عبارات في التواصل تثير المشاعر الإيجابية. 10) العناق والتقبيل أربع مرات في اليوم على الأقل.

- أهم الكلمات التي يجب أن تقال لطفلك: أنا أحبك ، نحن قريبون ، نحن معًا وسنتغلب على كل شيء. هذا يختتم اجتماعنا الأم. أعتقد أنك تلقيت الكثير من الأشياء المفيدة لنفسك. وداعا واجتماعات جديدة.

الصف: الصف 1

شكل التنفيذ:

سمة: "تعلم التسامح"

الغرض: التعرف على مشكلة الموقف المتسامح تجاه بعضنا البعض

تعطي مفهوم التسامح ،

للتعرف على سمات الشخصية المتسامحة وغير المتسامحة ،

مناقشة أمثلة من حالات الصراع في الأسر وكيفية منعها.

تقدم الاجتماع:

ملاحظات تمهيدية لمعلم الفصل عن التسامح.

لا يوجد أشخاص غير مهتمين في العالم.

مصائرهم مثل تواريخ الكواكب.

لكل منها كل شيء خاص به ،

ولا توجد كواكب مثلها.

وإذا عاش شخص ما بشكل غير محسوس ،

وكان صديقا مع عدم الإدراك هذا ،

كان مثيرا للاهتمام بين الناس

الأكثر إثارة للاهتمام.

لكل فرد عالمه الشخصي السري.

هناك أفضل لحظة في هذا العالم.

هناك أسوأ ساعة في هذا العالم ،

لكن كل هذا غير معروف لنا.

وإذا مات شخص ،

أول ثلج له يموت معه ،

وأول قبلة. والقتال الأول ...

يأخذ كل هذا معه.

نعم ، هناك كتب وجسور

آلات ولوحات الفنانين ،

نعم ، هناك الكثير ليبقى

لكن شيئًا ما يختفي على أي حال!

هذا هو قانون اللعب القاسي:

ليس الناس هم الذين يموتون ، بل عوالم.

نتذكر الناس ، الخطاة والأرضي ،

وماذا نعرف ، في الأساس ، عنهم؟

ماذا نعرف عن الاخوة عن الاصدقاء

ماذا نعرف عن واحدنا الوحيد؟

وعن والدنا العزيز نحن

بمعرفة كل شيء ، لا نعرف شيئًا.

الناس يغادرون. لا يمكن إعادتهم.

لا يمكن إحياء عوالمهم السرية.

وفي كل مرة أريدها مرة أخرى

ليصرخ من هذا اللارجعة. (إي. إفتوشينكو)

معلم الصف.

يا لها من قصيدة مؤثرة! يتحدث الشاعر عن القيمة الجوهرية لشخصية كل شخص وكم مرة نفتقر إلى الاهتمام والفهم من الآخرين. نحن نفتقر إلى التسامح والاحترام لبعضنا البعض. الآن يسمى هذا المفهوم "التسامح".

ماذا يعني هذا المفهوم؟

استعدادًا لمؤتمر الآباء والمعلمين ، اخترت تعريف التسامح من مصادر مختلفة.

تفاوت-

إنه الموقف القيم للشخص تجاه الناس ، والذي يتم التعبير عنه في الاعتراف والقبول والفهم لممثلي الثقافات الأخرى.

هذا موقف إيجابي تجاه الآخر.

- التسامح مع آراء الآخرين ومعتقداتهم وسلوكهم.

يبدو مصطلح "التسامح" مختلفًا في اللغات المختلفة:

Tolancia (إسباني) - القدرة على التعرف على الأفكار أو الآراء المختلفة عن آرائك.

التسامح (الفرنسية) - موقف يسمح للآخرين أن يفكروا أو يتصرفوا بشكل مختلف عنك

التسامح (اللغة الإنجليزية) - الاستعداد للتسامح والتسامح.

كوان رونغ (صيني) - للسماح للآخرين وقبولهم وكريمهم.

التسامح (عربي): التسامح ، اللطف ، اللطف ، الرحمة ، الرحمة ، الإحسان ، الصبر ، المودة بالآخرين.

التسامح (الروسية)- القدرة على تحمل شيء ما أو شخص ما ، على أن تكون مقيَّدًا ، ومستمرًا ، ومثابرًا ، لتكون قادرًا على تحمل وجود شيء ما ، شخص ما ، لحساب رأي الآخرين ، على أن تكون متعاليًا.

تعريف التسامح الوارد في "إعلان مبادئ التسامح" (الموقع في 16 نوفمبر 1995 في باريس من قبل 185 دولة عضو في اليونسكو ، بما في ذلك روسيا):

التسامح يعني "الاحترام والقبول والفهم الصحيح للتنوع الثقافي الغني لعالمنا ، وأشكال التعبير عن الذات وطرق إظهار الفردانية البشرية. يتم تعزيزها بالمعرفة والانفتاح والتواصل وحرية الفكر والضمير والمعتقد. التسامح هو الحرية في التنوع. هذا ليس مجرد التزام أخلاقي ،

ولكن أيضًا حاجة سياسية وقانونية. التسامح فضيلة تجعل من الممكن تحقيق السلام وتسهم في استبدال ثقافة الحرب بثقافة السلام ".

الألفية الثالثة تكتسب زخما. التقدم يمضي قدما بلا هوادة. لقد أصبحت التكنولوجيا في خدمة الإنسان. يبدو أن الحياة يجب أن تصبح أكثر هدوءًا وهدوءًا. لكن في كثير من الأحيان نسمع الكلمات: لاجئ ، ضحية للعنف ...

في مجتمع اليوم ، هناك نمو نشط في التطرف والعدوانية وتوسيع مناطق الصراع. تؤثر هذه الظواهر الاجتماعية بشكل خاص على الشباب ، الذين يتميزون ، بسبب خصائصهم العمرية ، بالتطرف ، والرغبة في حلول بسيطة وسريعة لمشاكل اجتماعية معقدة.

في الآونة الأخيرة ، بين المراهقين والشباب ، كانت هناك زيادة كارثية في جميع أنواع السلوك الاجتماعي. يستمر جنوح المراهقين في الارتفاع. يتزايد عدد المنظمات الشبابية المعادية للمجتمع ذات الطابع الراديكالي ، والتي تشمل الشباب غير المتمرسين في الجماعات المتطرفة.

تتمثل المهمة الرئيسية للمجتمع في تثقيف جيل الشباب بروح التسامح.

بإيجاز ما سبق ، يمكننا أن نستنتج:

التسامح مع آراء الآخرين ، والتسامح ، واحترام الحقوق ،

معتقدات وسلوكيات الآخرين

الرحمة - التسامح - التعاون ،

روح الشراكة وقبول الآخر كما هو

رحمة احترام كرامة الانسان

أي شخص يفعل أشياء مختلفة في الحياة. في بعض المواقف يفعل الشيء الصحيح ويظهر صفاته الحميدة ولكن أحيانًا يحدث ذلك والعكس صحيح ...

هناك طريقتان لتنمية الشخصية: التسامح وعدم التسامح

2) يعمل الآباء في مجموعات.

ينقسم الآباء إلى مجموعتين. التنازل عن المجموعات:

ستصف المجموعة الأولى السمات الرئيسية المتأصلة في الشخص المتسامح ، والثانية - السمات المتأصلة في الشخص غير المتسامح.

انتاج:المسار المتسامح هو طريق الشخص الذي يعرف نفسه جيدًا ، ويشعر بالراحة في البيئة ، ويفهم الآخرين ومستعدًا دائمًا للمساعدة ، وهو شخص لديه موقف خير تجاه الثقافات والآراء والتقاليد الأخرى.

يتميز المسار غير المتسامح بفكرة الشخص عن حصريته ، ومستوى منخفض من التنشئة ، والشعور بعدم الراحة في الوجود في الواقع المحيط ، والرغبة في السلطة ، ورفض الآراء والتقاليد والعادات المتعارضة.

مواضيع اجتماع الوالدين وأوصاف موجزة

لمساعدة المعلم ، نقدم عدة مواضيع لاجتماعات أولياء الأمور ، مع مواد تعليمية وتوصيات.

الموضوع: "التفاعل والتفاهم بين المدرسة والأسرة"

خطة الاجتماع.
1. مدرسة طفولتي (ذكريات الوالدين عن مدرستهم). تقاسم الذكريات.
2. العصف الذهني. المدرسة من خلال عيون أولياء الأمور.
3. مدرسة أحلامي. تحليل مقالات تلاميذ المدارس والمشاريع الرائعة.
4. تحديد متطلبات الأسرة من المدرسة والمدرسة للأسرة في تربية الأبناء وتعليمهم.
5. تنظيم أوقات الفراغ للأطفال. على عقد الإجازات المشتركة والمسابقات والمسابقات وغيرها من الأحداث للأطفال وأسرهم.

    يكتب الطلاب مقالاً بعنوان "ماذا تعني المدرسة بالنسبة لي" ؛

    يتم تطوير مشاريع رائعة من قبل مجموعات من تلاميذ المدارس "مدرسة أحلامي" ؛

    يجري تنظيم معرض للمشاريع وتسليط الضوء على ألمع أجزاء مقالات تلاميذ المدارس ؛

    يجري إعداد معرض خاص للحرف اليدوية للأطفال ، وأعمالهم ، وصور من حياة الفصل ؛

    يتم وضع أسئلة العصف الذهني وإعداد شرائح صغيرة من الورق للإجابات ؛

    تتم صياغة متطلبات الأسرة الخاصة بالمدرسة ومتطلبات الأسرة المدرسية ومناقشتها مسبقًا مع أولياء الأمور أو لجنة فصل الوالدين.

أسئلة للعصف الذهني:
1. ما الحدث المدرسي الذي تذكره طفلك؟
2. ما الذي يجب تغييره في المدرسة فيما يتعلق بطفلك؟
3. ما الذي يجب تغييره بشكل عام في مدرسة حديثة؟
4. ما هو أكثر شيء غير راضٍ عنك في المدرسة؟
5. ما الذي يجب القيام به لجعل المدرسة تلبي متطلباتك؟
6. ما نوع المدرسة التي تفضلها لطفلك؟
7. كيف يمكنك أن تؤثر بشكل إيجابي على الموقف في المدرسة؟
8. اقتراحاتك للمعلمين الذين يعلمون طفلك.
9. اقتراحاتكم لإدارة المدرسة.
10. اقتراحاتكم للإدارة المحلية.

مشروع "الاتجاهات الرئيسية للتفاعل بين المدرسة والأسرة"

1. نبحث ونجد إيجابيات في الأسرة والمدرسة وندعمها بكل طريقة ممكنة.
2. نشارك في شؤون الفصل.
3. نأتي إلى المدرسة بمبادرتنا الخاصة وليس بدعوة من المعلم.
4. نهتم بشؤون المدرسة والصف مع طفلنا وأصدقائه.
5. نتواصل مع أولياء أمور فصلنا ليس فقط في اجتماعات أولياء الأمور ، ولكن أيضًا خلال الأحداث المختلفة مع أطفال الفصل.
6. نأخذ زمام المبادرة ونقدم اقتراحات للقيام بأشياء ممتعة مع الأطفال والأطفال.
7. المعلم صديق لطفلنا وعائلتنا.

المنهجية والتقنيات والتقنية

تبادل ذكريات الوالدين

العصف الذهني.

1. اقرأ السؤال الأول. الآباء يجيبون كتابة على شريط من الورق.
2. يتم تسجيل الإجابة على كل سؤال في شريط منفصل ، مع ترقيم جميع الإجابات.
3. بعد الانتهاء من الإجابة على جميع الأسئلة ، يتم تقسيم أولياء الأمور إلى مجموعات حسب عدد الأسئلة. تقوم المجموعة الأولى بجمع جميع الإجابات على السؤال الأول وتنظيمها. كل المجموعات الأخرى تفعل الشيء نفسه.
4. بعد الانتهاء من عملية التنظيم ، تقرأ المجموعة الأولى السؤال والرأي الذي تم تلقيه أثناء التجميع. كل المجموعات الأخرى تفعل الشيء نفسه.
5. وهكذا ، تتم مناقشة جميع أسئلة العصف الذهني.

مدرسة أحلامي.يتحدث مؤلفو المشروع (طلاب الفصل) عن الكيفية التي يرغبون بها في رؤية مدرسة المستقبل. نيابة عنهم ، يمكن للمدرس أو أولياء أمور هؤلاء الأطفال التحدث عن مدرسة المستقبل. على أي حال ، يجب مناقشة مشاريع الأطفال وعدم تجاهلها.

الموضوع: "يتعلم الطفل ما يراه في بيته"

شكل الاجتماع - "المائدة المستديرة"

خطة الاجتماع.
1. ملاحظات تمهيدية من قبل المعلم.
2. تحليل استبيانات الوالدين.
3. تحليل استبيانات الطلاب.
4. مناقشة مجانية حول الأسئلة: "ماذا يعني المنزل بالنسبة للفرد؟ ما الذي يقدّره الناس بشكل خاص في منزلهم؟ نحن وأطفالنا ومنزلنا. التواصل والترفيه مع الأطفال. التقاليد العائلية والعطلات."
5. تبادل الخبرات في عقد الإجازات العائلية.

التحضير لاجتماع أولياء الأمور:

    يجري تطوير استبيانات للطلاب وأولياء الأمور حول موضوع اجتماعات الوالدين ؛

    يتم التفكير في شكل من أشكال دعوة أولياء الأمور لحضور اجتماع الوالدين (المنافسة بين أطفال المدارس للحصول على أفضل دعوة) ؛

    يجري التحضير لمعرض ألبومات العائلة والصور الفوتوغرافية حول موضوع "عطلاتنا العائلية" ؛

    يتم اختيار الأمثال والأقوال حول الأسرة الصديقة وتأثيرها على التعليم لتصميم الفصل الدراسي ؛

    التفكير في المصاحبة الموسيقية عند مشاهدة المعرض.

مواد الاجتماع

استبيان الوالدين
1. هل أنت راض عن أطفالك؟
2. هل هناك تفاهم بينك وبين الأبناء؟
3. هل أصدقاء طفلك يزورون منزلك؟
4. هل يساعدك الأطفال في الأعمال المنزلية والمنزلية؟
5. هل تناقش أنت وأطفالك الكتب التي قرأتها؟
6. هل تناقش مع أطفالك البرامج التلفزيونية والأفلام التي شاهدتها؟
7. هل تشارك مع أطفالك في المشي والمشي لمسافات طويلة؟
8. هل أنت في إجازة مع أطفالك؟
9. كم من الوقت تخصص لطفلك كل يوم؟
10. ما هو النشاط الأسري الذي لا ينسى لطفلك؟

استبيان لتلاميذ المدارس
1. هل أنت راض عن والديك؟
2. هل لديك تفاهم مع والديك؟
3. هل يقوم أصدقاؤك بزيارة منزلك؟
4. هل تساعد والديك في الأعمال المنزلية والمنزلية؟
5. هل تناقش الكتب التي تقرأها مع والديك؟
6. هل تناقش مع والديك مشاهدة البرامج التلفزيونية والأفلام؟
7. كم مرة تذهب للتنزه مع والديك؟
8. هل كنت أنت ووالديك معًا أثناء إجازتهم؟
9. كم من الوقت تقضيه مع والديك كل يوم؟
10. ما هي أكثر مناسبة عائلية (عطلة) تتذكرها أكثر من غيرها؟

وصايا للآباء

    عامل طفلك كشخص.

    لا تهين طفلك.

    لا تعظ.

    لا تسأل عن وعود.

    لا تنغمس.

    تعلم أن تستمع وتسمع.

    كن صارمًا مع الأطفال.

    كن عادلا لأطفالك.

أكثر الأخطاء الشائعة التي يرتكبها الآباء عند تربية الأبناء:

    عدم قدرة الوالدين على مراعاة التغيرات المرتبطة بالعمر في نفسية الطفل ؛

    الحد من نشاط واستقلال المراهق في شكل سلطوي ؛

    تجنب الاتصال مع الأطفال لتجنب الصراع ؛

    الإكراه عند تقديم المتطلبات بدلاً من شرح الحاجة إلى الوفاء بها ؛

    القناعة بأن العقوبة مفيدة وليست ضارة ؛

    عدم فهم احتياجات الأطفال ؛

    تجاهل المصالح الشخصية للطفل ؛

    - منع الطفل من فعل ما يحبه ؛

    عدم تحمل الوالدين للاختلافات في مزاج أطفالهم ؛

    الاقتناع بأن كل شيء متأصل في الطبيعة وأن البيئة المنزلية لا تؤثر على تنشئة الطفل ؛

    إشباع طائش لاحتياجات الأطفال مع الافتقار التام إلى فهم سعر العمل ؛

    الاستيعاب فقط في عالم الاحتياجات "الأرضية".

تذكر:

    يتم استجواب تلاميذ المدارس في الفصول الدراسية دون الكشف عن هويتهم. لم يتم ذكر ألقاب حتى لا تخلق حالات نزاع في الأسرة ؛

    يقوم الآباء بملء الاستبيانات في المنزل ، ويقوم المعلم بجمعها قبل أسبوع من الاجتماع لتحليلها وتلخيصها ؛

    بناءً على البيانات المأخوذة من استبيانات أولياء الأمور وتلاميذ المدارس ، تم الكشف عن العام والمميز في كل فئة عمرية ؛

    يجب أن يكون وضع اللكنات صحيحًا ، مما سيسمح للوالدين بإجراء محادثة صريحة خلال "المائدة المستديرة" ، وإلا فلن تنجح المناقشة.

الموضوع: "تربية العمل الجاد في الأسرة. كيف تربي نفسك مساعداً؟"

خطة الاجتماع.

1. جولة في معرض الحرف اليدوية للأطفال (الأسرة) والتعرف على أجزاء من أعمال أطفال المدارس.
2. محادثة المعلم حول معنى العمل في الأسرة.
3. تحليل استبيانات أولياء الأمور وتلاميذ المدارس.
4. مناقشة مجانية حول موضوع "تقاليد العمل والتعليم العمالي في الأسرة".
5. قبول التوصيات.

التحضير لاجتماع أولياء الأمور:

    أطفال المدارس يعدون الحرف اليدوية للمعرض ؛

    يتم إجراء مسح للآباء وتلاميذ المدارس ، وتلخيص مواد الاستبيانات ؛

    يتم تحديد شكل دعوة الاجتماع الأصل ؛

    التفكير في الأسئلة للمناقشة ؛

    يكتب الطلاب مقالًا حول موضوع "عالم هوايات الأسرة" ، أو أجزاء مختارة من المقالات أو النصوص الكاملة.

مواد الاجتماع

استبيان الوالدين
1. هل للطفل مسؤوليات عمل في الأسرة؟
2. ما هو شعوره حيال القيام بواجباته؟
3. هل تكافئ طفلك على الوفاء بمسؤولياته؟
4. هل تعاقب الطفل إذا لم يقم بواجباته؟
5. هل تشرك طفلك في العمل الجماعي؟
6. هل هناك أي خلاف في الأسرة حول التعليم العمالي؟
7. ما نوع العمل الذي تعتقد أنه الأفضل لطفلك؟

استبيان لتلاميذ المدارس
1. هل لديك مسؤولية مستمرة في عائلتك؟ أي؟
2. هل تفعل ذلك عن طيب خاطر؟
3. هل يعاقب والداك إذا لم تقم بمسؤولياتك؟
4. هل تقوم في كثير من الأحيان بأي عمل مع والديك؟
5. هل تحب العمل مع والديك؟ لماذا ا؟
6. أي من والديك ترغب في إتقانه في المستقبل؟

كيفية التعليق - توصيات للآباء
قبل التعليق على طفلك ، حاول الإجابة على الأسئلة التالية:
1. ما هي حالتي؟
2. ماذا ستعطي ملاحظتي للطفل ولي؟
3. هل سيكون هناك ما يكفي من الوقت ليس فقط للتوبيخ ، ولكن أيضًا لشرح سبب استحالة القيام أو التصرف على هذا النحو؟
4. هل سيبدو صوتك مثل "آها ، لقد تم الإمساك بي!"؟
5. هل سيكون لديك ما يكفي من الصبر والتحمل لإنهاء الأمر؟
إذا لم تتمكن من الإجابة على جميع الأسئلة ، فلا تعلق.

قواعد تربية الأسرة

    لا تسمح لنفسك أبدًا بالتجاهل والتذمر والسب وتوبيخ بعضكما البعض والطفل.

    انسى السيئ على الفور. تذكر دائما الخير.

    التأكيد على السلوك الجيد للأطفال والأحباء ، ونجاحاتهم ، ودعم بنشاط رغبة الطفل في أن يصبح أفضل. حاول ألا تضع السيئ في قلب تربيتك.

    رفع مستوى الإيجابية ، وإشراك الأطفال في الأنشطة المفيدة.

    لا تدع طفلك يظهر الأشياء السيئة ، فعادةً قل: "ليس هذا كيف يتصرف الكبار!"

    لا تأنيب ، بل أظهر للطفل ما يلحقه من أذى بنفسه وللآخرين بسلوكه السلبي وسيئاته.

    تحدث إلى طفلك كشخص بالغ: بجدية واحترام ودوافع عميقة.

المنهجية وتقنيات الاتصال

مناقشة مجانيةأكثر إنتاجية على المائدة المستديرة. يتم التفكير في الأسئلة المطروحة للمناقشة مسبقًا ، ولا ينبغي أن تتطلب إجابات لا لبس فيها. أسئلة مثل "هل تعتبر التعليم في العمل مهمًا؟" تسمى مغلقة. هذا السؤال لن يثير المناقشة. للمناقشة ، يمكن صياغة السؤال بشيء من هذا القبيل: "ما نوع العمل في الأسرة الذي تعتبره ممكنًا (ضروريًا) لطفلك؟" تسمى الأسئلة التي يمكن تقديم العديد من الإجابات عليها بأنها أسئلة مفتوحة. الأسئلة المفتوحة مهمة للمناقشة بحيث يمكن سماع وجهات النظر المختلفة حول القضية قيد المناقشة. على سبيل المثال: "هل العمل ضرورة أم واجب؟"

الموضوع: "التشجيع والعقاب"

خطة الاجتماع.

1. مواقف تربوية من الحياة الطبقية.
2. رسالة المعلم حول أهمية أساليب التشجيع والعقاب في تربية الأبناء.
3. مناقشة وتحليل المواقف التربوية.
4. المحادثة على الاستبيان.
5. تحدث عن الحوافز.
6. تلخيص.

التحضير للاجتماع:

    التفكير في شكل دعوة الوالدين للاجتماع ؛

    ترتيب الجداول في الفصل في دائرة ؛

    اكتب نقشًا على السبورة: "عندما نعاقب طفلًا ، لا نعقد حياته ، بل نسهّلها ، نختار أنفسنا. نحرر ضميره من الحاجة إلى الاختيار والتحمل ..." ( S. Soloveichik) ؛

    - إعداد معرض للكتب التربوية بالعقاب والتشجيع ؛

    تطوير استبيان للآباء وإجراء استبيان قبل حوالي أسبوع من الاجتماع ؛

    فكر في مسار المحادثة حول المكافآت والعقوبات في الأسرة ، بناءً على بيانات استبيانات الوالدين.

مواد الاجتماع

استبيان الوالدين
1. ما هي طرق التأثير التربوي التي تستخدمها في أغلب الأحيان؟ (الطلب ، الاقناع ، العقاب ، التشجيع)
2. هل تراعي عائلتك نفس المتطلبات للطفل؟ (نعم ، لا ، في بعض الأحيان)
3. ما أنواع التشجيع التي تستخدمها في التعليم؟ (تسبيح ، قبول ، هدايا)
4. هل تعاقب الطفل جسديا؟ (نعم ، لا ، في بعض الأحيان)
5. هل العقوبة المختارة لها تأثير إيجابي على الطفل؟ (نعم ، لا ، في بعض الأحيان)
6. هل يثق بك الطفل ، هل يشاركك أسراره؟ (نعم ، لا ، في بعض الأحيان)
7. هل تحاول التحكم في سلوكك من أجل تربية الطفل؟ (نعم ، لا ، في بعض الأحيان)

أسئلة للمحادثة
1. ما هو دور التشجيع في تربية الأبناء؟
2. ما هي أنواع الحوافز التي تستخدمها؟
3. ما هو المكان الذي يحتله التشجيع في النمو الأخلاقي للطفل؟
4. هل تحتاج إلى إجراء لتشجيع الأطفال والثناء عليهم؟
5. ما هو شعورك حيال معاقبة الأطفال؟
6. هل تمنع العقوبة السلوك غير المرغوب فيه؟
7. ما هو شعورك حيال العقوبة الجسدية؟
8. هل هناك علاقة بين العقوبة وتكوين سمات غير مرغوب فيها عند الطفل؟
9. كيف يتفاعل طفلك مع العقوبة الجسدية؟
10. ما أهمية وحدة متطلبات الوالدين في تشجيع الأبناء ومعاقبتهم؟
11. وماذا يمكن أن تقول في التشجيع والعقاب بكلمات الحكمة الشعبية؟ هل هذا صحيح دائما؟

الموضوع: "الدرجة: الإيجابيات والسلبيات"

خطة الاجتماع.

1. دعونا نتذكر علامتنا الأولى. ما سبب ذلك: الفرح ، الحزن؟ لماذا هذه الذاكرة محفوظة؟
2. قانون "التعليم" (مواد عن التعليم المدرسي وحقوق والتزامات الوالدين).
3. مستوى الدولة التربوي في تعليم تلاميذ المدارس والصف المدرسي.
4. المتطلبات التنظيمية لتقييم معارف وقدرات ومهارات أطفال المدارس في مختلف المواد الأكاديمية.
5. الصف الدراسي: الثواب والعقاب.
6. تلخيص الاجتماع.

التحضير لاجتماع أولياء الأمور:

    مقتطفات من قانون "التعليم" بشأن التعليم المدرسي وحقوق والتزامات الوالدين ؛

    طباعة مواد معيار الدولة التربوي لأولياء الأمور ؛

    تتم طباعة متطلبات الدرجات في المواد الفردية ، مما يتسبب في أسئلة متكررة من أولياء الأمور ؛

    يتم التفكير في شكل دعوة الآباء إلى هذا الاجتماع ؛

    يتم تجميع المذكرات للآباء ونسخها.

مواد اجتماع الآباء والمعلمين

كيف تتصل بدرجة طفلك.

    تذكر أن هذا طفلك والدرجة التي يحصل عليها هي درجتك. ما هو شعورك تجاه نفسك في هذه الحالة؟

    الشيطان هو دائما عقاب. لا توبخ ، لا تعاقب الطفل ، فهو بالفعل سيئ. فكروا معًا في ما يجب القيام به ، وكيفية تغيير الوضع ، وكيفية مساعدة الرجل الصغير في حل مشكلته. لقد مررت بهذا بالفعل ، أنت تفهم كل شيء ، لكن هذه هي الخطوات الأولى بالنسبة له. لا تجعل الأمر صعبًا عليه.

    غالبًا ما يصرف الأطفال عند إكمال المهام. إنه خطأ الكبار أنهم لم يعلموا الطفل التركيز على العمل وأنهم هم أنفسهم يجرون ويشتت انتباههم باستمرار. حاول تعليم طفلك بصبر عدم تشتيت انتباهه أثناء إكمال المهمة. اعمل على مدار الساعة: أول 5 دقائق ، ثم في كل مرة أكثر لمدة 1-2 دقيقة.

    كن واضحا بشأن موعد تدريس واجبك ، ومتى تلعب ، ومتى تقوم بواجبك. سيساعد هذا الطفل على تقليل التعب والحصول على وقت لكل شيء.

    علم طفلك أن يتعلم. هذا لا يعني فقط إكمال المهمة ، ولكن أيضًا التحكم في نفسك وصحة التنفيذ. دع الطفل يتعلم بنفسه ، دون تذكير أو حث. سيكون هذا هو إنجازك التعليمي الرئيسي.

    علم طفلك أن يحب الكتاب. سيساعده ذلك على مواصلة دراسة نفسه ، لإتقان المعرفة بنجاح.

    علم طفلك تقييم نفسه وأفعاله بشكل نقدي (انظر إلى نفسه من الخارج) ، وليس فقط انتقاد زملائه في الفصل ومعلمه.

    المساعدة والتشجيع.

مذكرة لأولياء الأمور من الصف الأول.
1. فقط مع المدرسة يمكنك تحقيق النتائج المرجوة في تربية الأطفال وتعليمهم. المعلم هو أول حليف لعائلتك وصديق.
2. تأكد من حضور جميع فصول واجتماعات الأبوة والأمومة.
3. اهتم بالنجاح الأكاديمي لطفلك كل يوم عن طريق سؤاله عما تعلمه ، وما الذي تعلمه ، وليس فقط ما حصل عليه.
4. أشرف بانتظام على واجبات الطفل المنزلية ، وساعد أحياناً إذا كان الطفل يعاني من صعوبة ، لكن لا تقوم بالعمل نيابة عنه.
5. توسيع معرفة الطفل ومهاراته ، وإثارة الاهتمام بالتعلم بمعلومات مسلية إضافية حول المشكلة التي تتم دراستها.
6. شجع طفلك على المشاركة في جميع الأنشطة الصفية واللامنهجية.
7. حاول الاستماع إلى قصص الطفل عن نفسك ، عن المدرسة ، عن رفاقه ، عش في مصلحة طفلك.
8. حاول أن تفعل ما في وسعك لمساعدة المدرسة والمعلم. سيفيد هذا طفلك ويساعدك على إتقان فن الأبوة والأمومة.

خطة حديث الوالدين
1. ماذا يمكن أن تكون المكافآت للحصول على درجة جيدة.
2. ما هي الحوافز الأكثر فعالية للطلاب في صفنا.
3. عقوبة سوء التقدير. الجوانب الإيجابية والسلبية للعقاب.
4. تأثير العقوبة على موقف أطفال المدارس من التعلم.

منهجية إجراء المحادثات والمناقشات

عند مناقشة المعايير التعليمية للولاية ، من الضروري دعوة معلمي المادة أو مدير المدرسة لتوضيح النقاط الصعبة ، لأن هذا المفهوم جديد بالنسبة للعديد من الآباء.

يمكنك أن تفعل الشيء نفسه عند النظر في المتطلبات التنظيمية.

حاول ترجمة المحادثة من شخصية المعلم الفردي إلى المتطلبات المحددة للعملية التعليمية. لا تناقش مع أولياء الأمور تصرفات المعلمين الأفراد ، فلن يكون ذلك مفيدًا. ضع في اعتبارك فقط متطلبات الطلاب ، كما نفذها المعلم.

لا تسمح لهذا الاجتماع بمناقشة تصرفات الطلاب الفردية وعلاقتهم بالتعلم. هذا موضوع لقاء الوالدين مختلف. في هذا الاجتماع ، يجب تعريف أولياء الأمور بالمتطلبات التي تفرضها الدولة على الطالب ، ولا شيء أكثر من ذلك.

(عمر مبكر)

نموذج اجتماع الوالدين- محادثة ، مناقشة.

استهداف:

1. اجعل صورة كاملة قدر الإمكان للخصائص الفردية لكل طفل.

2. تعارف أولياء الأمور مع بعضهم البعض ومع معلمي الحضانة.

3. خلق مزاج إيجابي عاطفياً للعمل المشترك ، وإزالة حواجز الاتصال والانتقال إلى علاقات منفتحة وثقة.

التحفيز:

دعوة اعلان.

"التنشئة هي وظيفة بالتأكيد

يجب ان يكون ممتعا. "

AS ماكارينكو

الآباء الأعزاء!

نريد لطفلك أن يقضي بعض الوقت في روضة الأطفال ليكون بهيجًا وسعيدًا!

ندعوكم ... / ... / ... للقاء المعلمين ومع بعضنا البعض ، حيث سنتحدث عن كل طفل وخصائصه في سن مبكرة.

في البرنامج:

1. الملاحظات الافتتاحية من قبل الرئيس.

2. جولة إرشادية للمجموعة مع كلمة مصاحبة للمعلم.

3. تعلم الكثير عن تفرد أطفالك.

4. احصل على إجابات لجميع أسئلتك.

دعونا تعرف! سنكون سعداء جدا لرؤيتك!

المرحلة الإعدادية:

1. استبيان في شكل خطاب عن طفلك ، باستخدام أسئلة تلميح لتحديد خصائص كل طفل.

2. التساؤل على شكل رغبات ، للحصول على أفكار من أولياء الأمور حول خطط التعاون مع معلمات جماعة الروضة.

3. إعداد إعلان دعوة.

5. مطبوعات لأولياء الأمور حول موضوع: "هل نفهم بعضنا البعض؟"

6. وضع خطة للاجتماعات الوالدية.

7. وضع مشروع مقرر للاجتماع الأم.

4. واجبات منزلية للوالدين: عمل منشورات لشجرة بها صورة للوالدين وطفل لركن في مجموعة "أنا والعائلة".

الوسائل والطرق:استبيانات ، محادثات ، ألعاب كلمات ، لعبة دب ، مذكرات ، سلة ، أوراق ، أقلام.

هيكل الجمعية:

1. الملاحظات الافتتاحية من قبل الرئيس. تقول:

حول مرحلة ما قبل المدرسة ،

ابتكارات العمل ،

يمثل المعلمين

نشكر أولياء الأمور على مساعدتهم الفعالة في إعداد المجموعة لبداية العام الدراسي ،

يقدم برنامج الاجتماع.

2. يدعو المربي الوالدين للتعرف على المجموعة.

تنقسم المجموعة تقليديًا إلى ثلاث مناطق: منطقة التطور المعرفي ، والألعاب الهادئة ، والنشاط البدني. يشرح معنى كل منطقة. يوضح للوالدين الزاوية "أنا وعائلتي" ، ويعرض وضع منشورات بها صور للطفل مع الوالدين على الشجرة.

3. يقدم المعلم لأولياء الأمور لعبة: "سنزور".

يقف الآباء في دائرة. كل مشارك في اللعبة (أم أو والد الطفل) ، بدوره ، يتلقى دمية ، يقف في وسط الدائرة ، ينادي اسمه (يصفقها باقي الوالدين) ، ويدعو اسم طفله و ثلاثة تعريفات للصفات التي تميز طفلهم. لذلك يستمر التعارف حتى يشارك جميع الآباء في اللعبة.

يشكر المعلم الوالدين على التعارف اللطيف ، على "الدعوة للزيارة".

4. رسالة المعلم حول موضوع: "ملامح سن مبكرة".

استهداف:

  • لتعريف الوالدين بخصائص سن مبكرة ، فترة التكيف.
  • مع مهام العمل التربوي ،
  • مع الخصائص الفردية للتلاميذ ،
  • تعليم الوالدين مراقبة الطفل ، ودراسته ، ومعرفة النجاحات والفشل ، ومحاولة مساعدته على التطور في وتيرته الخاصة.

5. مناقشة خصوصية الأطفال بأسلوب "سؤال - إجابة". إجابات لأسئلة الوالدين ، من أجل التعرف على طبيعة تفاعل الوالدين مع الطفل.

6. عرض خطة العمل مع أولياء أمور المجموعة.

  • اجتماعات الأبوة والأمومة ،
  • استشارات،
  • - إقامة أيام مفتوحة للتعرف على أنشطة المربي وحياة الأطفال ،
  • ورش عمل تهدف إلى إتقان الآباء لأساليب وتقنيات تنمية الطفل ،
  • · اجتماعات المائدة المستديرة ،
  • عطلات مشتركة ،
  • استطلاعات الرأي والاستبيانات.

7. يقدم المعلم لأولياء الأمور لعبة: "أمنية".

يعرض المعلم أن يكتب على الورق في 2-3 كلمات رغبته للمعلم من أجل توضيح طلباتهم وتوقعاتهم من موظفي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، للعمل معهم. يقدم أسئلة إرشادية كان الآباء على دراية بها مسبقًا. يقترح التعبير عن البعض ووضعه في السلة.

8. يدعو المربي الوالدين للوقوف في الدائرة مرة أخرى لتوزيع النشرات حول الموضوع: "هل نفهم بعضنا البعض؟" ويكافئ كل منهما الآخر بجولة من التصفيق.

اللعبة تُلعب: "تصفيق". يقول المعلم: "اليوم هو حدث مهم ، أول اجتماع أبوة في حياتك. ما إذا كان هذا العام سيصبح لطفلك ، وبالتالي بالنسبة لك ، سعيدًا ، ممتعًا ، لا يُنسى - هذا يعتمد إلى حد كبير عليك ، على مشاركتك في حياة المجموعة ورياض الأطفال ، على تفاعلك ليس فقط مع المعلمين ، ولكن أيضًا مع الآخرين آباء المجموعة. خلال لقائنا الأول ، أود أن يكون لدي أحد المعارف ، والذي آمل أن يتطور لاحقًا إلى علاقات ودية حميمة ".

9. يلخص المعلم لقاء الوالدين: "سنضع معًا الأساس لعلاقات حسن النية في مجموعات الأطفال والآباء ، وكذلك في العلاقة بين الآباء والمعلمين في مؤسسة ما قبل المدرسة. من الضروري التأكد من أن الطفل في رياض الأطفال يستمتع ، إنه أمر جيد ، ومن المثير للاهتمام أنه يذهب بسعادة إلى روضة الأطفال ، ويقيم صداقات مع الأطفال ويعود إلى المنزل سعيدًا ، لأن الكبار المحبين ينتظرونه في المنزل ".

أسئلة - نصائح للاستجواب في شكل خطاب عن طفلك.

  1. ما هو طفلك مثل؟ (واثق ، متردد ، مؤذ ، مطيع).
  2. هل هو مؤنس أم لا؟ كيف تظهر؟
  3. ما هي هوايته المفضلة؟
  4. ما هي الحالة والمزاج المعتاد للطفل؟
  5. هل يبكي طفلك كثيرًا؟
  6. كيف يغفو المرء؟ كيف ينام؟
  7. هل يتعب بسرعة؟ إذا كان الأمر كذلك ، فلماذا تعتقد؟
  8. كيف يتفاعل مع الفشل؟
  9. كيف يتفاعل مع التعليقات والعقوبات؟
  10. كيف يُظهر الطفل استقلاليته (يحب أن يفعل كل شيء بمفرده ، حتى لو كان لا يعرف كيف ، ولا يجاهد حقًا من أجل الاستقلال ، ويفضل أن يفعل الآخرون كل شيء)؟
  11. ما هي العلاقة مع أقرانه (هل يلعب جنبًا إلى جنب ، هل يشارك الألعاب)؟
  12. ما الذي تود التحدث عنه أيضًا؟

أسئلة-نصائح للعبة "أتمنى"

  1. كيف تريد أن ترى المعلمين يعاملون أنفسهم كأبوين؟
  2. ما الذي يمكن أن يتعلمه مقدم الرعاية من الوالدين؟
  3. ماذا تريد أن تتعلم من المعلمين؟
  4. في أي شكل يمكن أن ترغب في المشاركة في عمل المؤسسة؟
  5. ما الذي أعجبك كوالد مشارك في عمل رياض الأطفال؟
  6. ما هو المطلوب للعمل الفعال؟
  7. ما رأيك في جودة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة اليوم؟

2. المراحل الرئيسية للتحضير للاجتماعات وتسييرها.

مراحل التحضير.

(بناءً على مواد مجلة "Classroom Teacher" رقم 7 ، 2006. Stepanov E.N. ، دكتور في العلوم التربوية ، أستاذ ، رئيس قسم النظرية وطرق التنشئة في Pskov IPKRO)

المرحلة الأولى. اختيار موضوع.

يجب ألا يكون الموضوع عشوائيًا. يتم تحديد الاختيار من خلال:

* المبادئ التوجيهية المستهدفة لحياة الفصل الدراسي ؛

* قوانين تنمية شخصية الطالب.

* خصوصيات مسار عمليتي التعليم والتربية ؛

* منطق تكوين الثقافة التربوية للآباء.

* استراتيجية لبناء العلاقات بين المدرسة والأسرة.

من الممكن تحديد موضوع الاجتماعات ليس لمدة عام دراسي واحد ، ولكن لمدة 3-4 سنوات. يتم إجراء التعديلات سنويًا ، لكن التخطيط طويل المدى يساعد المعلم على بناء تفاعل منهجي مع أولياء الأمور.

المرحلة الثانية. تحديد أهداف الاجتماع.

المرحلة الثالثة. دراسة المؤلفات العلمية والمنهجية.

من المستحيل النظر في القضايا النظرية دون الرجوع إلى الأدبيات العلمية والمنهجية. قبل الاجتماع ، يمكنك دعوة أولياء الأمور لدراسة بعض المنشورات ، لترتيب معرض للأدب للآباء.

المرحلة الرابعة. البحث الدقيق.

للحصول على معلومات إضافية حول مشكلة معينة ، من المستحسن إجراء مسح واختبار مع عدد صغير من الأسئلة والمهام. يعتقد المعلمون المتمرسون أنه من المهم لأعضاء اللجنة الأم المشاركة في تنظيم وتحليل نتائج البحث: في تصميم المخططات والرسوم البيانية والجداول.

المرحلة الخامسة. تحديد نوع وشكل ومراحل لقاء الوالدين وطرق وتقنيات عمل المشاركين فيه.

المرحلة السادسة. قم بدعوة أولياء الأمور وغيرهم من الحاضرين إلى اجتماع.

يُنصح بدعوة أولياء الأمور مرتين: 2-3 أسابيع قبل الاجتماع حتى يتمكنوا من التخطيط لمشاركتهم مسبقًا ، و3-4 أيام لتوضيح المعلومات حول التاريخ والوقت.

المرحلة السابعة. إعداد مقرر الاجتماع وتوصياته ومذكرات أولياء الأمور.

الحل هو عنصر مطلوب للاجتماع الأصل. حوله ، غالبًا ما يتم نسيان قبوله. من المهم أن يكون لكل اجتماع نتيجة تهدف إلى تحسين العمل التربوي المشترك للأسرة والمدرسة. يجب على مدرس الفصل صياغة حل الأنا قبل 2-3 أيام من الاجتماع. يمكن أن يكون الحل:

* كلاسيكي - في شكل قائمة بالإجراءات المخطط لها والمشاركين المسؤولين عن تنفيذها ؛

المرحلة الثامنة. معدات مكان الاجتماع والديكور.

* مكتب نظيف ومريح.

* معارض الأعمال الإبداعية للطلاب (الحرف ، الرسوم ، الصور ، المقالات).

* معارض مؤلفات علمية ومنهجية حول المشكلة قيد المناقشة.

* على السبورة - في الطباشير الملون الموضوع والكتابة على الاجتماع.

* الجداول والرسوم البيانية مع نتائج الدراسات الدقيقة التي أجريت.

* ملصقات مع تذكير للآباء.

* ترتيب الطاولات والكراسي - حسب فكرة الاجتماع.

* ورق واقلام رصاص واقلام رصاص.

مراحل التنفيذ.

جزء تمهيدي.

المعلم يلتقي الوالدين عند مدخل المكتب. عروض للتعرف على المعارض الأدبية والأعمال الإبداعية للطلاب.

يأخذ الآباء أماكنهم.

في الملاحظات الافتتاحية يعلن مدرس الفصل جدول أعمال الاجتماع وأهداف الاجتماع وأهدافه وترتيب العمل المشترك. يؤكد أهمية الأسئلة ، ويقدم المدعوين.

بالفعل في الدقائق الأولى من الاجتماع ، يجب تحفيز الآباء وتعبئتهم والاستعداد للمشاركة الفعالة في الاجتماع.

الجزء الرئيسي.

تنفيذ الفكرة الرئيسية للاجتماع. في هذا الجزء ، يتم تقديم أهم المعلومات ، ويتم مناقشتها الجماعية ، والبحث المشترك عن طرق ووسائل حل المشكلة قيد النظر.

الجزء الأخير.

صناعة القرار. تحليل ما حدث في الاجتماع. ويجري وضع الصيغة النهائية لمشروع مقرر أولي مُعد للاجتماع والموافقة عليه مع التعديلات.

3. عناصر تنظيم بيئة الاجتماع.

(بناء على مواد مجلة "Classroom Teacher" 2006-2008).

* ترتيب الأثاث (حسب فكرة الاجتماع).

* صحف رائعة.

* نقوش للمجموعة.

* التسجيلات الصوتية للألحان.

* فيديوهات عن حياة الفصل.

* صورة الفصل.

* معرض الأعمال الإبداعية للطلاب.

* معرض الأدب المنهجي.

4. أنواع الاجتماعات.

(Kapralova R.M. "عمل المعلم الكبير مع الوالدين" - دليل منهجي)

تحدد من خلال تلك المهام المحددة التي تم حلها في الاجتماع

التنظيمية- يتم وضع خطط العمل والموافقة عليها ، وانتخاب لجنة الوالدين ، وتوزيع المهام ، وتطوير الأنشطة بمشاركة أولياء الأمور.

حسب خطة التعليم العام- يتم تنفيذ التربية التربوية للآباء.

موضوعي- خصص لمناقشة أكثر القضايا إلحاحًا وتعقيدًا لتعليم وتطوير الطلاب في هذا الفصل.

الاخير- تلخيص العملية التعليمية لفترة معينة وتحديد الاتجاهات الإيجابية والسلبية في حياة الفصل.

5. أشكال الاجتماعات.

1. البرنامج التليفزيوني الإعلامي "Time" أو "Vesti" (Zh / L "Cl. Hands. No. 7 2006).

2. لقاء تقليدي.

3. كونسيليوم.

4. مناقشة.

5. لعبة الأعمال.

6. لعبة منتجة.

7. علم النفس - التعليم التربوي الشامل.

8. تقرير إبداعي.

9. مؤتمر الآباء.

10. مجموعة من الأمهات.

11. لقاءات الوالدين.

12. ساعة من الأسئلة والأجوبة.

13. ورشة تربوية.

14. لعبة النشاط التنظيمي.

15. ورشة عمل (Stepanov، J / L Cl. Hands. No. 7 2006).

16. الراحة الجماعية للوالدين والأطفال.

17. تبادل الرأي.

18. محاضرة.

19. محادثة.

20. دائرة الأصدقاء.

21. النزاع (Skripchenko T.I. Zh / L Kl.ruk. No. 7 2006).

(بناءً على مواد من محطة السكة الحديد "Severnaya Dvina" رقم 2 2006 ، Sinelnikova E.N. ، مدرس أول بقسم التربية وعلم النفس في AO IPPK RO)

المؤتمر

عند التحضير للمؤتمر ، يشارك الآباء في التدريب النظري الكافي والمتخصصين من مختلف المجالات. خلال المؤتمر ، يتم التعرف على تجربة هؤلاء الآباء في بناء علاقات فعالة مع الأطفال. قد يكون مؤتمرًا لتبادل الخبرات في مجال التربية ، أو ربما مؤتمرًا للآباء ، حيث يمكنك مناقشة دور الأب في تربية الأطفال والنظر في أمثلة للتفاعل الإيجابي بين الآباء والأطفال. عادةً ما يتم عقد اجتماعات أو اجتماعات على مستوى المدرسة بشكل فعال في هذا النموذج. بالنسبة للمؤتمرات الصفية ، فإن مثل هذه الموضوعات مثيرة للاهتمام: "ما هي وسيلة التشجيع والعقاب في أسرتك؟" ماذا سيكون شكل؟ "،" التقاليد العائلية ".

لعبة الأعمال

عند إجراء لعبة عمل ، يمكن حل العديد من المشكلات. على سبيل المثال ، ناقش الشكل الذي يجب أن يكون عليه خريج مدرسة ثانوية حديثة (يمكن أن يكون خريجًا من المرحلة الابتدائية أو الأساسية أو الثانوية) وما يجب أن يفعله الآباء والفريق التربوي من أجل ذلك. من الممكن تطوير برنامج لتطوير المدرسة (الفصل) في المستقبل القريب وتحديد وظائف المعلمين وأولياء الأمور لتنفيذ هذا البرنامج ؛ داخل نفس الفصل. يمكنك التفكير في مشكلة تحسين أداء الطلاب ، وما إلى ذلك. إن منهجية إجراء ألعاب الأعمال بسيطة للغاية: يتم تقسيم الآباء والمعلمين الحاضرين إلى مجموعات ، بما في ذلك مجموعة من الخبراء. يتم عرض مشكلة عليهم ، وتبحث المجموعات عن طرق فعالة لحل هذه المشكلة. كجزء من لعبة الأعمال ، يتم إجراء تدريبات جيدة للآباء على تنمية القدرة على حل أنواع مختلفة من حالات الصراع. في هذه الحالة ، من المفيد تحديد المواقف من حياة الفصل الدراسي والمدرسة ، والتي سيساعد حلها الآباء على اكتساب الخبرة الشخصية. في الوقت نفسه ، يتم الكشف عن "الثغرات" في تجربة الوالدين ، ليس فقط من الناحية التربوية ، ولكن أيضًا القانونية. سيساعد تحديد هذه الفجوات في الوقت المناسب على بناء برنامج تعليم الوالدين في المستقبل.

ندوة

يفترض هذا النموذج مناقشة موضوع موضعي بمشاركة متخصصين أكفاء. في هذه الحالة ، من المهم عدم فرض أي آراء "صحيحة" على الوالدين ، ولكن محاولة النظر في مجموعة الآراء حول القضايا المثارة. الميزة الرئيسية لمثل هذه الاجتماعات هي تنمية مهارات الاتصال لدى الوالدين ، وخاصة في الجزء السلبي. عند إجراء الندوات ، من المهم عدم "سحق" الوالدين بالاستبداد ، لمنحهم الفرصة للتحدث بصراحة.مثيرة للاهتمام لقاءات أولياء الأمور ، يتم خلالها ، من أجل تنشيط الوالدين ، إشراك المعلم في نقاشات مختلفة ، على سبيل المثال ، "هل مدح الطفل ضار أو مفيد؟" ، "هل هي مدرسة للتربية أم لتربية الأطفال؟ ؟ " إلخ.

خلاف

أثناء النزاع ، يمكنك مناقشة مواضيع مثل "مصروف الجيب. هل هم بحاجة؟ " "الآباء والأبناء مقاومة أبدية" ، وهكذا. يتطلب التحضير لمثل هذا النزاع ، بالطبع ، مهارة معينة من المعلم. يُنصح بإشراك الطلاب في المدرسة الثانوية عند إجراء بعض النزاعات. غالبًا ما يكون رأيهم كفؤًا ويفتح آفاقًا جديدة للآباء في التفاعل مع أطفالهم (مشاكل التواصل "الأطفال - الآباء" ، قضايا الموضة الشبابية ، إلخ). عند عقد اجتماعات حيث يمكن للوالدين التحدث بحرية ، سيتمكن المعلم ليس فقط من تحديد التوجهات القيمية للوالدين ، ولكن أيضًا أسلوب الأبوة والأمومة.

التشاور.

يمكن عقد اجتماع بهذا الشكل على أساس فئة واحدة وعلى أساس موازٍ. في الوقت نفسه ، يُنصح ببدء الاجتماع بخطاب قصير من قبل أحد قادة المدرسة ، والذي يقدم معلومات عامة حول موضوع الاستشارة (تعليمية أو تربوية) ، ثم يتفرق الوالدان في فصول مختلفة يكون فيها المعلمون توقعهم (يمكن أن يكونوا معلمين ومربين اجتماعيين وعلماء نفس) ... لدى الآباء ، الذين ينتقلون من معلم إلى آخر ، الفرصة لطرح الأسئلة التي يهتمون بها بشأن طفلهم ، لتلقي المشورة المؤهلة. يمكن للوالدين الذين ينتظرون دورهم للمعلم الاطلاع على مجلة الفصل والتعرف على الأعمال الإبداعية للأطفال والصحف التي يتحدث فيها الأطفال عن حياتهم المدرسية.

يوم مفتوح في المدرسة.

يمكن للوالدين حضور الدروس المفتوحة المعدة لهم ، ومن ثم المشاركة في مناقشتهم. تكمن قيمة مثل هذه الاجتماعات في أن الآباء يمكنهم رؤية أطفالهم في أنشطة التدريس التي لا يمكنهم عادةً ملاحظتها. وبالتالي ، فإنهم يكتسبون خبرة لا تقدر بثمن في مقارنة الطفل مع نفسه ، فقط في مواقف مختلفة (في المدرسة والمنزل). بعد الاجتماع ، يمكنك الحصول على نصائح إضافية من المعلم حول مشكلة الاهتمام.

يُنصح ، عند التحضير لمثل هذه الاجتماعات ، بمراقبة الموضوع ذي الصلة وتقديم نتائج المراقبة خلال الاجتماع. تهتم الإدارة برفع كفاءة التفاعل بين المدرسة وأولياء الأمور وتنظم ندوات تدريبية للمعلمين بأشكال تفاعلية يشارك فيها متخصصون أكفاء. في نفس الأشكال النشطة في هيئة التدريس ، يُنصح بإجراء مجالس تربوية ، والتي ستكون أيضًا نوعًا من التدريب للمعلمين.

(بناءً على المواد المأخوذة من محطة السكة الحديد "Severnaya Dvina" رقم 2 2006 ، N.P. Panfilova ،

كاند. بيد. علوم ، رئيس قسم أصول التدريس وعلم النفس في JSC IPPK RO)

مناقشة

(اعتبار ، بحث) - مناقشة عامة لأي قضية أو مشكلة مثيرة للجدل ، مهمة وغامضة في نهجها وتفسيرها ، والغرض منها توضيح ومقارنة وجهات النظر المختلفة ؛ البحث وتحديد الرأي الصحيح والقرار الصحيح.

تقترح إستراتيجية اجتماع الأبوة والأمومة باستخدام المناقشة ما يلي:

* تعمل شخصية المعلم (مدرس الفصل) كعنصر قيادي ، لكنه في الوقت نفسه ليس فقط من رواد المعرفة ، ولكنه أيضًا مساعد في تكوين منصب الوالدين.

* طبيعة الإدارة تأثيرها على الوالدين آخذ في التغير. يضيع موقع السلطة الاستبدادية ، ويحل مكانه التفاعل الديمقراطي ، والتعاون ، والمساعدة ، والإلهام ، والاهتمام بمبادرة الوالدين ، لتشكيل موقفهم الخاص في تنشئة الطفل. كما يتغير موقف الوالدين ، والذي يتم إعادة توجيهه من منصب المستمع إلى منصب المشارك النشط في العملية التعليمية.

* أسلوب حوارى جديد للنشاط الاتصالي والفكري ، يتم تشكيل طرق جديدة للتفاعلات الاجتماعية والشخصية.

* المعرفة غير المجدية من أجل المعرفة مرفوضة ، فالنشاط والشخصية تأتي أولاً. اليوم ، هناك حاجة إلى نهج مختلف لاختيار وتنظيم محتوى اجتماعات الوالدين ؛ يجب استبدال علم التربية الاستبدادي بمنهجية التعاون ، عندما يصبح الآباء موضوع الأنشطة التعليمية جنبًا إلى جنب مع المعلم.

عند تنظيم مناقشة ، يجب أن تتذكر أيضًا متطلبات النزاع:

** السلوك الصحيح للمشاركين - الهدوء ، ضبط النفس ، الاتزان.

** الموقف اليقظ والخير لأقوال المعارضين: "أحب تفكيرك ، عليك أن تفكر فيه مليا ..."

** انفتاح (تقبُّل) جانب على حجج مقنعة من جانب آخر. هذا سيجبر الطرف الآخر على أن يكون أكثر استيعابًا.

** الاستقبال "القبول المشروط لحجج الخصم" يسمح لك بتجنب التفنيد المباشر لوجهة نظر الخصوم في النزاع. كما لو كنا نتفق مع حجج الخصم ، فإننا نستنتج نتيجة مشكوك فيها من مقدماته ، مما يؤدي إلى النتيجة المرجوة. العدو ، إذا جاز التعبير ، يدحض منطقه.

يعتمد نجاح المناقشة إلى حد كبير على قدرة المشاركين على العمل بشكل صحيح مع المفاهيم والمصطلحات ، لذلك من الأفضل أولاً إبراز المفاهيم الرئيسية واختيار المصطلحات بعناية. إذا لم يتفق المتنازعون على تعريف المفاهيم المتشابهة ، فلا جدوى من إجراء مناقشة.

وسيلة فعالة في النزاع هي استخدام الفكاهة ، السخرية ، السخرية ؛ الاختزال إلى العبث ، جوهره - لإظهار زيف الأطروحة أو الحجة. غالبًا ما يتم استخدام تقنية "boomerang" (ضربة العودة) - أطروحة أو حجة تنقلب ضد أولئك الذين عبروا عنها. أحد أشكال هذه التقنية هو تقنية "التقاط نسخة طبق الأصل" ، أي القدرة على استخدام ملاحظات الخصم لتقوية حججهم أو إضعاف حجج المعارضين.

عند إجراء مناقشة ، يجب على المرء أن يتجنب أسلوب "حجة الشخص" ، حيث يبدأ بمناقشة مزايا وعيوب الشخص الذي رشحه بدلاً من الأطروحة.

تساهم المناقشات المنظمة بكفاءة في تكوين موقف مهتم بصياغة وحل المشكلات والتفكير المستقل ؛ تعليمهم الموضوعية (القدرة على مراعاة وجهات النظر المختلفة) ؛ تطوير المهارات اللازمة لصياغة مشكلة المناقشة بشكل صحيح ، وتبادل الآراء والأفكار والآراء حول القضايا التي تمت مناقشتها. يحاول المشاركون في المناقشة ، بمقارنة الأحكام المتعارضة ، التوصل إلى حكم مشترك ، وبالتالي ، لا يمكن اختزال نتيجة المناقشة في مجموع وجهات النظر التي تم التعبير عنها في الاجتماع ، ويجب التعبير عنها بشكل أو بآخر. حكم موضوعي مدعوم من غالبية المشاركين.

وفقًا للنموذج المختار ، يتم تحديد مراحل وأساليب وأساليب عمل المشاركين في الاجتماع الرئيسي. هؤلاء المعلمين الذين يحاولون تنويع أشكال وأساليب تنظيم الأنشطة العقلية والعملية للآباء في اجتماع يفعلون الشيء الصحيح.

6. التقنيات المستخدمة في الاجتماعات.

7. أول لقاء الوالدين.

(بناءً على مواد من مجلة "Public Education" رقم 6-2009 ، أولغا ليبنيفا ، إيلينا تيموشكو)

يعتبر اجتماع الوالدين الأول ذا أهمية خاصة في تكوين فريق من الطلاب ، وتوحيد أولياء الأمور ، وتشكيل مجتمع الوالدين كفريق واحد. يعتمد ذلك على كيفية سير الأمور ، وما إذا كان سيكون هناك تصور متبادل للآباء والمعلمين ، وما إذا كان سيتم الاتفاق على الأهداف والمتطلبات ، وما إذا كان سيتم إقامة تعاون بين أولياء الأمور والمدرسة. الغرض من الاجتماع هو تحديد الأساليب المشتركة في التعليم من خلال المعلومات المتبادلة ، وتحديد مشترك لآفاق التعاون بين المدرسة وأولياء الأمور في الفصل.

التعارف– المرحلة الأولى من الاجتماع.

* قصة مدرس الفصل عن نفسه. من المهم جدًا للوالدين معرفة الشخص الذي يثقون في طفلهم. الحاجة إلى هذه المعلومات كبيرة - من الأفضل الحصول عليها مباشرة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن القصة الصادقة لـ Cl. اليدين. يضبط نغمة المستوى المطلوب من الثقة في الاتصال.

* التعارف مع الوالدين. استقبال "صورة من الفصل".

* قصة عن المدرسة. Cl. اليدين. يشرح خصوصيات المدرسة ويتحدث عن التقاليد وطريقة الحياة وطريقة النشاط والنتائج المتوقعة. يوضح رمز المدرسة: الشعار ، العلم ، النشيد الوطني ، عناصر الشكل ، يشرح معناها لتعليم الطلاب.

يحصل كل والد على كتيب - بطاقة عمل خاصة بالمدرسة.

معالم– المرحلة الثانية من الاجتماع.

يحدد Kl.ruk المناهج المشتركة في التعليم ، ويتحدث عن الحاجة إلى تعاون وثيق بين الأسرة والمدرسة ، وحول أشكال التعاون المميزة والتقليدية للمدرسة. بعد ذلك ، يناقش أولياء الأمور في المجموعات الصغيرة السؤال: "كيف أريد أن يتخرج طفلي من المدرسة؟" بعد 7 دقائق من المناقشة ، يعبر ممثل كل مجموعة عن رأي عام. Cl. اليدين. يسجل على السبورة صفات الطلاب - الخريجين الذين يرغبون في رؤية أولياء الأمور ، قيمًا ذات مغزى.

تلخيصًا للآراء التي تم التعبير عنها ، يركز مدرس الفصل بالضرورة انتباه أولياء الأمور على القيم المتوافقة للأسرة والمدرسة ، ويلفت الانتباه إلى حقيقة أن النتائج في تنمية شخصية الطلاب لا يمكن تحقيقها إلا من خلال الجهود المشتركة في تعاون وثيق.

Cl. اليدين. ويلفت الانتباه إلى حقيقة أن التحرك نحو نتائج طويلة الأجل يبدأ اليوم ، في عملية إجراءات ملموسة. علاوة على ذلك ، يقدم رؤيته لتنظيم الحياة في الفصل الدراسي: القيم ، نموذج لتنظيم الأنشطة ، والمتطلبات ، ولحظات النظام ، والأشكال الأساسية. يتفاوض المعلم مع أولياء الأمور حول انتظام الاجتماعات ونظام المعلومات ، موضحًا أهميتها. من المهم ألا ينقطع "خيط التفاهم" ، الوعي العام ، ويمتد من الاجتماع إلى الاجتماع.

الخطط والآفاق – المرحلة الثالثة من الاجتماع.

* تسجيل فيديو للفصل في الحالات المكتملة بالفعل. المواد التي تعكس حياة الفصل خلال الفترة الماضية ، وتعليقاتهم الموجزة (صحيفة ، أفضل مقال ، أفضل دفتر ملاحظات)

* العمل في مجموعات متناهية الصغر. ينفصلون في تركيبة مختلفة ، في غضون 5 دقائق يجيبون على الأسئلة:

** ما هي المشاكل التي تود مناقشتها وحلها في اجتماع هذا العام؟

** من هو المعلم الذي تود مقابلته في الاجتماع؟

** في تنظيم وإثراء ما هي الحالات التي يكون الأهل جاهزين للمشاركة؟

Cl. اليدين. يحاول أن يجعل كل والد يرى دوره ويشعر بالأهمية في تنظيم حياة الفصل.

* انتخاب اللجنة الأم.

Cl. اليدين. يحكي عن وظائفه ، وشروط النشاط. تقترح المجموعات الصغيرة مرشحيها.

8. مخطوطات الاجتماع.

« سن انتقالية "

« غرفة المعيشة للوالدين"عائلة سعيدة"

« اجتماع أولياء الأمور للأمهات والبنات "سعيد واحد يسعد في المنزل"

"أبي ، أمي ، أنا عائلة تقرأ"

« مشكلة أبدية»

« ندخل الجامعة»

"تي البرنامج التلفزيوني "VESTI"

"الكمبيوتر ليس من أجل Abava."

اجتماع أولياء الأمور للصف السابع

مراحل التحضير للاجتماع:

المرحلة الأولى. استبيان أولياء الأمور حول موضوع الاجتماع

يتم ملء الاستبيانات في المنزل قبل الاجتماع ويتم استخدام النتائج خلال الاجتماع. في ما يلي مثال لاستبيان الأبوة والأمومة لاجتماع "الكمبيوتر ليس ممتعًا":

1. هل لديك جهاز حاسب آلي بمنزلك؟

2. من "يتصل" بالكمبيوتر أكثر - أنت أم طفل؟

3. ما هو الاستخدام الأكثر شيوعًا لجهاز الكمبيوتر في المنزل من قِبلك أنت وطفلك؟

4. كم من الوقت (في المتوسط ​​في اليوم) يقضي طفلك على الكمبيوتر؟ هل تنظم الوقت الذي يقضيه طفلك على الكمبيوتر؟

5. ما هو شعورك تجاه الشغف بألعاب الكمبيوتر؟

6. هل جهاز الكمبيوتر المنزلي الخاص بك متصل بالإنترنت؟ لأي سبب؟

7. هل يذهب طفلك إلى نادي كمبيوتر (مقهى إنترنت)؟

8. هل هذا يجعلك قلقا؟

9. هل سبق لك أن زرت نادي كمبيوتر (مقهى إنترنت)؟ ما هي انطباعاتك؟

10. هل ترى أنه من المناسب استخدام تقنيات الحاسوب في العملية التعليمية وإعداد الواجبات المنزلية؟?

المرحلة الثانية. عمل الدعوات.

تم تصميم كل عائلة وفقًا لموضوع الاجتماع.من المهم أن يشارك الأطفال في تقديم دعوات للآباء. يتم تسليم الدعوات قبل أسبوع من الاجتماع. يلتقط الأطفال الصور بروح الدعابة حول هذا الموضوع. يمكنك ترتيب مسابقة لأفضل صورة! فيما يلي مثال على هذه الدعوة:

"عزيزي (اسم وعائلة الوالدين)!

أدعوكم لحضور اجتماع أولياء الأمور حول موضوع "الكمبيوتر ليس ممتعًا".

سأكون سعيدًا برؤيتك يوم 23 يناير الساعة 18:30 في مكتبنا.
شكرا مقدما ، ريجينا فاسيليفنا ".

المرحلة الثالثة. عمل مذكرات مع نصائح حول موضوع الاجتماع.

مذكرة للآباء حول استخدام الطفل للكمبيوتر

* يجب ألا يلعب الطفل ألعاب الكمبيوتر قبل النوم.

* يجب ألا يعمل الطفل على الكمبيوتر لأكثر من 1.5 - 2 ساعة.

* يجب على الآباء مراقبة شراء أقراص الكمبيوتر مع الألعاب من قبل أطفالهم حتى لا تضر بصحة الطفل ونفسيته.

* إذا لم يكن لدى الطفل جهاز كمبيوتر في المنزل و
يحضر إلى نادٍ للكمبيوتر ، يجب على الآباء معرفة النادي الذي هو فيه
ومع من يتواصل هناك.

* إذا كان الطفل يستخدم الكمبيوتر بشكل غير مسؤول ، فمن الضروري إدخال كلمة مرور لجعل الوصول إليه مستحيلاً دون إذن الوالدين.

* لا تجلس طفلك ليأخذ الدروس مباشرة بعد التفاعل مع الكمبيوتر ولا تقرر مشاهدة التلفاز: دعه يخرج في الهواء الطلق لمدة ربع ساعة على الأقل ، وفي هذه الأثناء تقوم بتهوية الغرفة.

* تأكد من أن هواية الكمبيوتر لا تحل محل الاتصال المباشر للطفل مع أقرانه. على العكس من ذلك ، دع الكمبيوتر يساعده - على سبيل المثال ، كتابة وطباعة بطاقات دعوة للاحتفال بالمنزل ، أو عنوان ترحيب ، أو شجرة عائلتك.

* عند العمل بجهاز كمبيوتر ، خذ فترات راحة قصيرة بعد 30-40 دقيقة ، من المفيد خلالها النظر إلى الأشجار وأسماك الزينة.

* أن يكون عمل الطفل على الكمبيوتر ذا طبيعة بحثية. استخدام تكنولوجيا المعلومات كوسيلة للإدراك ودراسة العالم ، وتكييف الطفل مع ظروف الحياة المتغيرة.

المرحلة الرابعة. التحضير للمعارض حول موضوع اللقاء.

أقدم للآباء عينات من أعمال أطفالهم (رسومات ، نصوص ، أشغال يدوية من دروس التكنولوجيا ، أفضل دفاتر الملاحظات ...). يتم عرض جميع الأعمال قبل بدء الاجتماع. يختار الأهل أفضل وظيفة. ثم يتم منح الفائز جائزة.

المرحلة الخامسة. تسجيل ردود الأطفال حول موضوع الاجتماع على شريط فيديو أو شريط.

يحب كل من الأطفال والآباء هذه المرحلة كثيرًا. ينشط العمل

لقاء. ذات مرة ، في اجتماع حول المكافآت والعقوبات ، صنعت أنا وأولادي "رجلًا يرتدي قناعًا" - كما تعلمون ، هذا موضوع حساس.

المرحلة السادسة. كتابة ملصقات مع بيانات حول موضوع الاجتماع.

الرجال أنفسهم يبحثون عن البيانات. أحيانًا يشارك المعلمون أيضًا.
طلاب الموضوع ، أمين مكتبة. "كتابة برامج جيدة تتطلب الذكاء. الذوق والصبر. "الكمبيوتر هو مفرمة اللحم للحصول على معلومات." "الكمبيوتر هو رنان للعقل الذي يتجه إليه الشخص."

المرحلة السابعة. اجتماع لجنة أولياء الأمور قبل الاجتماع بأسبوعين

هذا هو المكان الذي يتم فيه توزيع المسؤوليات للتحضير للاجتماع:

* مسؤول عن التصميم الموسيقي.

* مسؤول عن تنظيم المسابقات.

* مسئول عن القيام بغارات الشيكات

* مسئول عن تصميم الفصول الدراسية والمكاتب.

قبل الاجتماع ، أقوم عادةً بتشغيل الموسيقى حتى لا يكون هناك صمت "مميت" عند جمع الوالدين. على مكاتب مرتبة في دائرة ، أعرض بطاقات بأسماء الآباء والأمهات (لذلك أستخدم حاملي بطاقات الأسعار) ، وأظرف مع تقييمات الأطفال وخصائص الملاحظة الموجزة ، وتوصيات من معلمي المادة (لا يحتاج الآباء الآخرون إلى معرفة ذلك) ، المذكرات ، إشارات الألوان الأحمر والأصفر والأخضر. لم نعد ننظم الوقت ، لكنه عادة لا يستمر أكثر من ساعتين.

مراحل اجتماع الوالدين.

المرحلة الأولى. مقدمة

المقدمة قصيرة وعاطفية ومتناغمة مع موضوع المحادثة القادمة.

المرحلة الثانية. مناقشة

من المهم ألا تطول المحادثة ، ولا تأخذ في الاعتبار عددًا كبيرًا من الأسئلة والمواقف ، وليس بالضرورة أن يعبر جميع الحاضرين عن رأيهم في هذه القضية ، يكفي ثلاثة أو أربعة أشخاص.

لا ينبغي توبيخ الوالدين وتوجيههم. في كثير من الأحيان ، من الضروري استخدام لحظات من حياة أطفال الفصل كأمثلة. بالحديث عن السلوك غير المرغوب فيه للأطفال ، لا تذكر أسمائهم.

نجري المحادثة أثناء الجلوس ، ولا ينهض أحد. في بعض الأحيان يتم فصل الانتقالات من موقف إلى آخر بوقف موسيقي قصير.

إذا لزم الأمر ، نقوم بتضمين تسجيلات الفيديو والصوت في المناقشة.

المرحلة الثالثة. استبطان - سبر غور

قرأت النقاط من قواعد الأبوة والأمومة المقبولة عمومًا. إذا تم استيفاء هذه القاعدة في الأسرة ، فإن الوالدين يرفعان إشارة خضراء ، إن لم يكن دائمًا - أصفر ، إن لم يكن - أحمر. تلخيصًا لهذا العمل ، يجب التأكيد على أهمية هذه القواعد والأمل في أن يسترشد جميع الآباء بها.

المرحلة الرابعة. الجزء العملي

الانتهاء من المهام العملية من قبل جميع الآباء حول موضوع الاجتماع (في حالتنا ، هذا هو تعلم العلاج بالابر ، والجمباز للعيون ، وما إلى ذلك).

ألعاب القوى على الكمبيوتر

مجموعة من تمارين الذراعين وحزام الكتف

1. ارفع كتفيك ، وأنزل كتفيك. كرر 6-8 مرات. أرخِ كتفيك.

2. اثنِ ذراعيك أمام صدرك. على حساب 1-2 - رجوع الربيع بأذرع منحنية ، بسبب 3-4 - نفس الشيء ، لكن مستقيم. كرر 4-6 مرات. أرخِ كتفيك.

3. الساقين وبصرف النظر. في الحساب 1-4 - على التواليحركات دائرية مع عودة اليدين ؛ 5-8 - إلى الأمام. لا تجهد ذراعيك ، لا تقلب جسدك. كرر 4-6 مرات. الاسترخاء .

4. الأيدي إلى الأمام. في الحساب 1-2 - النخيل لأسفل ، 3-4 - النخيل لأعلى. كرر 4-6 مرات. الاسترخاء .

5. على حساب ضربة واحدة ، انشر ذراعيك على الجانبين ، وانحني قليلاً. في العد 2. إرخاء عضلات الكتفين ، وإسقاط ذراعيك ورفعهما بالعرض أمام الصدر. كرر 6-8 مرات.

مجموعة من التمارين للجذع والساقين

1. في الحساب 1-2 - خطوة إلى اليسار ، والذراعين إلى الكتفين ، والانحناء. في الحساب 3-4 - نفس الشيء ، ولكن في الاتجاه الآخر. كرر 6-8 مرات.

2. الأرجل متباعدة ، اليدين خلف الرأس. في الحساب 1 - انعطاف حاد إلى اليسار ، في الحساب 2 - إلى اليمين. كرر 6-8 مرات.

3. الأرجل متباعدة ، الأيدي على الحزام. في الحساب 1-2 - إمالة الجسم إلى اليسار ، 3-4 - إلى اليمين. كرر 6-8 مرات.

4. الأرجل متباعدة ، الأيدي على الحزام. في الحساب 1-2 - ثني للخلف ، 3-4 - انحنى للأمام. كرر 4-6 مرات.

5. الأرجل متباعدة والذراعين على الجانبين. في الحساب 1-2 - انعطاف حاد إلى اليمين ، 3-4 - إلى اليسار. كرر 4-6 مرات.

جمباز العين على الكمبيوتر

1. اجلس على كرسي ، وأغلق عينيك ، واسترخي عضلات وجهك ، بحرية ، دون شد ، اجلس على الكرسي ، ضع يديك على وركيك (10-15 ثانية)

9. عينة من موضوعات الاجتماع.

10. استبيانات للاجتماعات.

استبيانات اجتماع أولياء الأمور

"كيف تساعد طفلك في المهام المنزلية"

(بناءً على مواد من J. "

استبيان الوالدين

* كم من الوقت يقضيه طفلك في أداء الواجب المنزلي؟

* ما هي العناصر التي تقضي معظم الوقت عليها؟

* هل تساعده؟ ما هي الموضوعات؟

* هل درجات الواجب البيتي متدرجة موضوعيا؟

* هل واجبك المنزلي مكتوب دائما؟ إذا لم يتم تدوينها ، فما هي حجة الطفل؟

* هل هو موضوعي. هل يعتقد الطفل أن المعلم يعلق على الصف؟

استبيان المعلم

* هل تسأل دائمًا عن واجبات منزلية حول موضوعك؟

* هل تراعي عمر وقدرات الطلاب؟

* قم بتسمية الطلاب الذين يجيدون أداء المهام في موضوعك.

* اسم الطلاب ذوي الأداء الضعيف أو الذين لا يكملون الواجبات على الإطلاق؟

* هل تعرفت على سبب عدم استكمال المهام؟

* هل تعلق على درجات الواجب البيتي؟

* كيف تكافئ الطلاب على اتمام واجباتهم المدرسية؟

استبيان لتلاميذ المدارس

* ما هي المدة التي تقوم فيها بواجبك؟

* ما هي العناصر التي تقضي المزيد من الوقت عليها؟ لماذا ا؟

* هل تفعل ذلك بنفسك أم بمساعدة شخص بالغ؟

* هل يقوم الكبار بمراجعة العمل؟

* هل أنت راضٍ دائمًا عن درجة واجبك البيتي؟

* في أي مزاج تقوم بتنفيذ المهام في المنزل؟

* هل لديك وقت لكتابة المهام في الفصل؟

* هل تغش في كثير من الأحيان؟

* إذا لم تفعل ، ماذا ستقول للمعلم؟

استبيانات الدراسة علاقة "الطفل والوالد»

(بناءً على مواد من J. "مدرس صف "رقم 7 ، 2006)

استبيان الطالب

الإجابات المقبولة هي "نعم" ، "لا" ، "أحيانًا" ، "إلى حد ما".

* هل تعتقد. أن عائلتك لديها تفاهم مع والديك؟

* هل والداك يتحدثان معك بصدق ، هل يتشاوران معك في أمورهم الشخصية؟

* هل أنت مهتم بدراسات والديك ، مشاكل في مواضيع معينة ، مشاكل مع المعلمين وزملائك في الفصل؟

* هل يعرف والداك أصدقاءك؟

* هل تشارك في الأعمال المنزلية مع والديك؟

* هل يتحقق والداك باستمرار من كيفية تحضيرك للدروس؟

* هل تشترك أنت ووالديك في هوايات وهوايات مشتركة؟

* هل تشارك في اعداد الاجازات العائلية؟

* هل تريد أن تقضي إجازتك دائمًا بدون الكبار؟

* هل تناقش مع والديك الكتب والصحف التي قرأتها؟

وماذا عن البرامج التلفزيونية والأفلام؟

* هل تذهب مع والديك إلى السينما والمسرح والمتحف؟

* هل تذهب للتنزه أو التنزه مع والديك؟

* هل تحب قضاء الوقت مع والديك في إجازة؟

المعلم يحسب النتائج.

لكل "نعم" - نقطتان ،

"جزئيًا ، أحيانًا" - نقطة واحدة ،

"لا" - 0 نقطة.

يتم تسجيل النتيجة - ستكون في متناول اليد للاجتماع الوالدين

استبيان الوالدين

الإجابات المقبولة: "نعم" ، "لا" ، "جزئيًا" ، "أحيانًا".

* هل تعتقد أن عائلتك لديها علاقة مع الأطفال؟

* هل الأطفال يتحدثون إليك من القلب إلى القلب ، هل يستشارون "في الأمور الشخصية"؟

* هل هم مهتمون بعملك؟

* هل تعرف أصدقاء أطفالك؟

* هل يشارك الأطفال معك في الأعمال المنزلية؟

* هل تتحقق من كيفية تدريس الدروس؟

* هل تشترك معهم في الأنشطة والهوايات؟

* هل يشارك الأطفال في التحضير للعطلات العائلية؟

* في "حفلات الأطفال" - هل يفضل الرجال أن تكون معهم أم يريدون قضاءها "بدون الكبار"؟

* هل تناقش مع أطفالك الكتب والصحف والمجلات التي تقرأها؟

ماذا عن البرامج التلفزيونية والأفلام؟

* هل تذهبون إلى المسارح والمتاحف والمعارض والحفلات الموسيقية معًا؟

* هل تشارك مع أطفالك في التنزه ورحلات التنزه؟

* هل تفضل قضاء إجازتك معهم أم لا؟

لكل "نعم" - نقطتان ،

"جزئيًا ، أحيانًا" - أشرت ،

"لا" - 0 نقطة.

أكثر من 20 نقطة.يمكن اعتبار علاقتك بأطفالك جيدة.

10 إلى 20 نقطة.تم تقييم العلاقة على أنها مرضية وليست متعددة الجوانب بما فيه الكفاية.

أقل من 10 نقاط.من الواضح أن الاتصالات مع الأطفال غير كافية. هناك حاجة لاتخاذ إجراءات عاجلة لتحسينها.

يقارن الآباء نتائجهم بنتائج أبنائهم والتفسير العام. قد يتساءل المرء عما إذا كانوا يتوقعون مثل هذه البيانات؟

إذا رأى المعلم اهتمام الوالدين ، فيمكنه دعوتهم لتقييم أنفسهم كوالد في الاختبارات التالية.

الاختبار الأول للآباء: "أي والد أنت؟"

تحقق من العبارات التي تستخدمها كثيرًا في عائلتك.

* كم مرة أكرر لك!

* انصحني ارجوك.

* لا أعلم ماذا كنت سأفعل بدونك.

* ومن أنت فقط هكذا ولدت (إيه)!

* ما أصدقائك المسلية!

* حسنًا ، من تبدو مثل (أ)!

* أنا هنا في وقتك!

* أنت مساندتي ومساعدتي! tsa)!

* أي نوع من الأصدقاء لديك!

* ما الذي تفكر فيه فقط!

11. ما يجب فعله وما لا يجب فعله.

(بناء على مواد من مجلة "Classroom teacher" العدد 7 2008 ،

دكتوراه ، أستاذ ، رئيس تحرير مجلة VM Lizinsky)

مستحيل ممنوعافعل في اجتماع الوالدين:

* لا يمكنك مدح الأطفال بشكل غير معقول ؛

* عدم المقارنة بين الأطفال. امدح البعض ووبخ الآخرين ؛

* لا يمكن إلقاء اللوم على الآباء ؛

* لا يمكنك أن تعد الوالدين بأكثر مما يمكنك أن تفعله للأطفال ،
مع الأطفال ومع الوالدين ؛

* استحالة إصدار أحكام "نفسية" معينة بشأن الطفل ، بسبب الأمية النفسية لمعلم الفصل والتي لا علاقة لها بالطفل.

* من المستحيل توضيح موقف الوالدين من مدرس الفصل
(الحب ، الاعتراف ، الاحترام ، التقدير ، اللامبالاة ، التسامح) صريح رو-
بعض القواعد التربوية للآباء ؛

* من المستحيل طلب المال أو المساعدة أو المشاركة من أولياء الأمور دون توضيح موقف الوالدين تجاه المدرسة أو الفصل دون تحديد المبادرات الأبوية المحتملة ؛

* لا يمكنك قراءة درجات الطالب والتعليق عليها ؛

* لا يمكنك أن تطلب من الآباء ، من أجل المدرسة أو مدرس الفصل ، دون سبب على الإطلاق ، تغيير الهيكل الثقافي للأسرة ؛

* من المستحيل أن تفرض على الوالدين خطة عمل الفصل والأنشطة والرحلات والرحلات ؛

* من المستحيل إبلاغ أولياء الأمور بوصول مدرس الفصل إلى منزلهم ، لأنه بدون دعوة ، وبدون تعاطف متبادل ، وبدون طلب أحد الوالدين ، فإن القيام بذلك يعد أمرًا غير قانوني وغير أخلاقي بشكل قاطع ؛

* من المستحيل اشتراط الوصول الإجباري للوالدين إلى الاجتماع ؛

* من المستحيل تعيين الوالدين قسرًا في أجساد الأبوين-
الكسل؛

* لا تنقل بأي حال من الأحوال في اجتماع الوالدين (أو في المحادثات الخاصة) أي معلومات تتعلق بعائلة معينة أو أطفال معينين - سواء الحاضرين أو الغائبين عن الاجتماع ؛

* من المستحيل بدء أي اجتماع ابتداء من الثاني على التوالي بدون رسالة حول تنفيذ قرارات ومقترحات ومتطلبات الاجتماع السابق.

* لا يمكنك إظهار موقفك المحترم تجاه بعض الآباء وعدم المبالاة تجاه الآخرين ؛

* لا يمكنك سحب اجتماع الوالدين لأكثر من نصف ساعة ، وبصورة أدق ، يجب أن يستمر الاجتماع بالضبط طالما كان ذلك ضروريًا ، ولكن حتى يجد الوالدان الاجتماع مهمًا ، تذكر أنه يريد أن يأتي في المستقبل ؛

* لا يمكنك التحدث إلى مدرس الفصل فقط خلال الاجتماع كله وفي كل اجتماع ؛

* لا يمكنك دعوة معلمي المادة إلى اجتماع الوالدين من أجل المواجهة الفاضحة ، لأنه إذا كان المعلم يتصرف بطريقة غير لائقة أو لا يناسب الوالدين ، فهذه ليست مسألة اجتماع ، ولكن إدارة المدرسة ؛

* من المستحيل تحويل الاجتماع إلى فضيحة ، مناوشة ، صراع ، إذا كان أحد الوالدين يتصرف خارج الأعراف الثقافية المقبولة في المجتمع (جاء في حالة سكر ، وأهان المشاركين ...) ، يجب إيقاف الاجتماع و عندها فقط ينبغي للمرء أن يفكر في التدابير التي يجب اتخاذها لمنع حدوث ذلك في المستقبل ؛

* يحظر على معلم الفصل اكتساب السلطة على حساب المعلمين الآخرين أو إدارة المدرسة ، ونشر المعلومات التي تشوه سمعتهم ، ومن المستحيل التلميح إلى فقرهم ويأسهم ، ومن المستحيل تأنيب النظام المدرسي هنا ؛

* من المستحيل اتخاذ قرارات مهمة للجميع من قبل أقلية نشطة أو عرضية دون معرفة آراء جميع الآباء الآخرين كتابةً أو شفهياً ؛

* من المستحيل في اجتماع وفي محادثة خاصة إبلاغ الوالدين بأفعال أطفالهم ، وعدم معرفة خصوصيات وعموميات الأحداث وعدم الشك في العواقب المحتملة لهذه الرسائل (يمكن أن يتسبب ذلك في الضرب والشتائم الكيدية والإهانات وربما مع مرور الوقت ، حيث يمكن أن يؤدي تراكم الخبرات إلى انتحار الأطفال) ؛

* من المستحيل تقديم اقتراحات ونصائح ثقافية وتربوية للآباء لا تتوافق مع الطبيعة الحقيقية لحياة مدرس الفصل نفسه (يقترح عدم التدخين وعدم الغضب وعدم إضاعة الوقت في مشاهدة التلفزيون والمساعدة في الأسرة ، قراءة الأدب الكلاسيكي ، الاستماع إلى الموسيقى الجادة ، الحب ومعرفة ezia ، زيارة المسرح ، عدم إقامة حفلات كحول ثابتة في المنزل ، بينما يعاني المعلم نفسه من هذه الأمراض) ؛

* عدم تحويل اجتماع الوالدين إلى عمل بيروقراطي رسمي لقراءة القواعد والتعليمات والأوامر.

في اجتماع الوالدين علبة:

* ترتيب حفلة شاي مع أحد الأصول الأبوية ؛

* لعقد جزء من اجتماعات الأبوة والأمومة مع الأطفال ؛

* تقسيم اجتماعات الأبوة إلى جزء رسمي وجزء إبداعي حيث
يمكن للجميع إظهار مواهبهم ومهاراتهم (الرقص والغناء والقراءة-
حوف ، إقامة مسابقات ، ألعاب عائلية) ؛

* يجب أن يدل مظهر وسلوك مدرس الفصل على الطابع الرسمي والسامي للاجتماع ؛

* في الاجتماعات الأولى في السنة الأولى من العمل ، يجب انتخاب الأعضاء الدائمين في الأصل الأصلي وحضور توزيع المهام لمرة واحدة على جميع أو معظم الآباء ؛

* عقد اجتماع مع أولياء الأمور ، أولاً في شكل مقابلة فردية مع أفراد الأسرة ، ثم في شكل جزء عام صغير (فقط مدرسو الفصل المحبوبون والمحبوبون الذين لديهم ما يقولونه حقًا يمكنهم فعل ذلك) ؛

* إعطاء الفرصة لكل من الوالدين كتابة أو شفويا من -
لتحديد موقفهم من مختلف قضايا حياة الطبقة ؛

* يتم وضع جميع أنواع الخطط والبرامج فقط وبالضرورة بمشاركة الوالدين ، وفي بعض الحالات ، الأطفال ؛

* إذا لم يكن هناك ما يمكن الحديث عنه ، إذا لم يكن مدرس الفصل جاهزًا لإجراء ذلك
اجتماع باعتبارها مهمة تنظيمية وتنسيقية وتعليمية
العمل ، فمن الأفضل حل المشكلات التنظيمية بسرعة و
التخلي عن الوالدين بدلاً من أن يكون هدفًا للسخرية والتزايد
عدد من المدرسين المزعومين الذين يعانون بالفعل من عدم الاحترام الشديد ؛

* يبني مدرس الفصل بالضرورة نظامًا لإدارة النجاح ، ويطلع الآباء على الخطوات الصغيرة الرائعة للأطفال إلى الأمام ، ونجاحاتهم ، ورغباتهم وحالاتهم المزاجية وإنجازاتهم وتوقعاتهم ؛

* يجب على مدرس الفصل من وقت لآخر إما إلقاء محاضرات على الوالدين حول القضايا الهامة في علم التربية وعلم النفس ، أو إذا كان لا يعرف كيف أو لا يستطيع ، قراءة الحقائق والأفكار الشيقة من الدوريات حول نفس المشاكل ؛

* من المهم عقد اجتماعات بين الوالدين والمعلمين في شكل حل أو البحث عن حلول للنزاع أو المواقف الإشكالية أو دعوة الآباء لتسمية هذه المواقف أو أخذها من الكتب أو الخروج بها بأنفسهم.

جمهورية دونيتسك الشعبية

قسم التربية والتعليم بإدارة مدينة دونيتسك

مؤسسة البلدية التعليمية

"مدرسة № 144 مدينة دونيتسك"

لتحضير اجتماعات الوالدين وتسييرها

أعدت بواسطة:

رئيس ShMO

معلمو المدارس الابتدائية

سيجارفا آي.

أغسطس 2016

المحتوى

مقدمة …………………………………………………………………………………………… ..3

أنواع اجتماعات الوالدين ………………………………………………………… .. 4

ممارسات اجتماع الوالدين الناجح ........................... 5

مراحل التحضير لاجتماع الوالدين ………………………………………… 6

تحديد أهداف اجتماع الوالدين ……………………………………… .6

عشرة أسرار لاجتماع أبوين ناجح ... 7

خطة عينة لاجتماع الوالدين ............................. ..8

قواعد السلوك لقائد الفصل في اجتماع أحد الوالدين ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. 8

موضوعات المحادثات واجتماعات الوالدين: …………………………………………………… .9-1-4 درجات ……………………………………………… … …………………… .......................... 9-5-6 درجات …………………………… … ……………………………………… ............................ 9 - 7 - 9 درجات ... ……………………………………………………………………… ....................... .. .10-10-11 درجات ………………………………………………………………………………………… 10

نصائح للمعلمين وأولياء الأمور .................................. 10

عشر نصائح لأولياء الأمور الجيدين .................................. ........................... 11

أشكال التفاعل مع الوالدين …………………………………………… 12

وصايا المدرب ………………………………………………………………… ... 14

أوامر التعليم من ديفيد لويس …………………………… ........................... 14

مواضيع نموذجية للمشاورات المواضيعية ............................. ......................... 15

مراحل إجراء القراءة الأبوية ........................... 15

قواعد عمل قائد الفصل مع مذكرات الطلاب ... 16

التقويم التقريبي - التخطيط المواضيعي لاجتماعات الوالدين في المدرسة الابتدائية ............................................................ 17

العمل مع أولياء الأمور في المدرسة الابتدائية ................................................... 19

نماذج من اجتماعات الوالدين في المدرسة الابتدائية ... 20

الخامس في الوقت الحاضر ازداد بشكل ملحوظ اهتمام المعلمين ورؤساء المؤسسات التربوية بمشكلات التنشئة. بدوره ، فإن تعزيز الوظيفة التعليمية لمؤسسة تعليمية يحدد الحاجة إلى تحسين أشكال وأساليب التفاعل بين المدارس والأسر والمعلمين وأولياء الأمور.

اجتماع أولياء الأمور هو الشكل الرئيسي للعمل المشترك للآباء ، حيث تتم مناقشة القرارات واتخاذها بشأن أهم قضايا حياة مجتمع الفصل وتنشئة الطلاب في المدرسة والمنزل. والغرض الرئيسي منه هو تنسيق وتنسيق وتوحيد جهود المدرسة والأسرة في تهيئة الظروف لتنمية شخصية طفل غنية روحيا ونقية أخلاقيا وصحية جسديا. كما يتم عقد اجتماعات أولياء الأمور من أجل تحسين الثقافة التربوية للآباء ، وتفعيل دورهم في حياة الفصل ، وزيادة المسؤولية عن تربية أبنائهم.

لا يقتصر توجيه معلم الفصل الدراسي على تنظيم فريق الأطفال فقط ، ولكن بعد أن فهمت ، تقبل والديهم. ومهمة المعلم ليست تعليم الوالدين ، ولكن أن يشاركهم خبرة تربية الأبناء التي تراكمت على مدى سنوات العمل ، حيث أن طبيعة عمله يقرأ المدرس المزيد من المؤلفات عن التربية أكثر من الوالدين ، ودائرة اتصاله مع الأطفال أوسع بكثير ومتعدد الأطراف. يجب عمل كل شيء حتى يصدق الآباء والأمهات المعلم ويستمعون إلى نصيحته. لذلك ، في اجتماع الوالدين ، من الضروري دائمًا خلق جو من الثقة. يجب تعريف الوالدين على المجالات الرئيسية للعمل التربوي حتى يفهموا أهمية التعاون الأسري والمدرسي. هذه عملية مستمرة تعتمد على كل من احتياجات مجتمع اليوم والوضع في الفصل. بالطبع ، لا ينبغي للمرء أن يفهم اجتماعات الآباء والمعلمين كبرنامج تعليمي للآباء ، ولا تقرأ المحاضرات بنبرة توجيهية للآباء الذين يأتون عادة إلى اجتماعات الآباء والمعلمين بعد العمل المتعب والغضب في بعض الأحيان.

يجب أن تتم جميع المواد الإعلامية في غضون 15-20 دقيقة. إذا أراد الآباء معرفة المزيد عن شيء ما ، فقسِّم المادة إلى عدة كتل ، إلى عدة اجتماعات ، حيث لا يمكنك فقط إخبارهم بالمواد التي يهتمون بها ، ولكن أيضًا إجراء مناقشة حيث يمكن للجميع التعبير عن وجهة نظرهم بشأن هذه المسألة . يبقى الآباء (أحيانًا هم طلابنا السابقون) أطفالًا في القلب. في جوهرها ، لا يعارضون النصيحة في مهمة الأبوة والأمومة الصعبة. لكن قوقعتهم الكبار احتجوا على التدريس. لذلك ، نلاحظ أحيانًا مظهرهم الساخر.

لا أنصحك بتوبيخ الأطفال في اجتماع الوالدين. حاول التحدث عن نجاحات وشؤون الفصل بأكمله ، للتأكيد على أفضل جوانب شخصية كل طفل. بعد كل شيء ، بالنسبة لأبي وأمي ، فإن طفلهما هو الأفضل. يجب قراءة المعلومات المتعلقة بأداء الطالب بدون تنوير ، ولكن بتعاطف وتفهم. تأكد من التأكيد على أن كل شيء سيكون على ما يرام غدًا إذا حاولنا جميعًا. بعد كل شيء ، يتوقع كل والد ، في أعماق نفسه ، أفضل النتائج من طفلهم. إنه لأمر جيد جدًا عندما يؤمن الآباء بذلك ، يحبون أطفالهم بوعي. ليس من السهل في عصرنا التوقف والتفكير في حقيقة أن الأطفال هم ثروتنا الوحيدة. لكن يجب أن نحاول النظر إلى روح الطفل ، والتحدث معه بنفس اللغة ، وسوف يستجيب بالتأكيد.

اجتماعات الوالدين مطلوبة:

    لتلقي مجموعة متنوعة من المعلومات حول الأطفال بسرعة ؛

    كإعداد اجتماعات إرشادية في حالة حدوث تغييرات في حياة وأنشطة الفصل الدراسي وطريقة عمله وما إلى ذلك ؛

    لتعريف الوالدين بتحليل الأداء الأكاديمي ، والحضور ، ونتائج الفحوصات الطبية ، وما إلى ذلك. ولكن يجب أن تكون هذه مادة تحليلية (دون تسمية الأسماء المحددة للآباء والأطفال) ؛

    كمستشار حول برنامج الإجازة ، والتوظيف في نظام التعليم الإضافي ، وما إلى ذلك ؛

    كحالة طارئة ، طارئة في حالة نزاع حاد ، في حالة صعبة للغاية مع أي من الأطفال. هذه نصيحة جماعية من الكبار يقررون كيفية مساعدة طفل في ورطة أو أم بحاجة إلى مساعدة ؛

    اجتماعات إبداعية ، عندما يُظهر الأطفال لوالديهم إبداعهم وإنجازاتهم الرياضية ومهاراتهم التطبيقية ، وما إلى ذلك ؛

    لقاءات ومحاضرات وتدريبات نفسية ولعب أدوار في مواضيع مختلفة ومشكلات تربوية وتدريبية. يمكن عقد مثل هذه الاجتماعات في كثير من الأحيان (مرة واحدة في الشهر) ، مثل مدرسة الآباء.

أنواع اجتماعات الوالدين

1. التنظيمية:- وضع خطط العمل واعتمادها ؛ - اختيار اللجنة الأم. - توزيع المهام العامة. - تطوير الفعاليات بمشاركة أولياء الأمور

2. اللقاءات الصفية وفق خطة التثقيف العام لأولياء الأمور.

3. موضوعي.

4. منازعات الاجتماع (وجهتا نظر على الأقل حول المشكلة).

5. اجتماعات ورشة العمل.

6. نهائي ، إلخ.

1. يجب أن يقوم اجتماع الوالدين بتثقيف الوالدين وعدم ذكر أخطاء الأطفال وإخفاقاتهم في دراستهم.

2. يجب أن يأخذ موضوع الاجتماع في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال.

3. يجب أن يكون الاجتماع نظريًا وعمليًا: تحليل المواقف ، والتدريب ، والمناقشات ، إلخ.

4. لا ينبغي على المصلين الانخراط في مناقشة وإدانة شخصيات الطلاب.

ممارسات اجتماع الوالدين الناجح

    يمكنك ترتيب الطاولات والكراسي في دائرة: يمكن للجميع رؤية وسماع بعضهم البعض جيدًا ؛

    تحضير بطاقات عمل بأسماء الوالدين ، خاصة إذا كانوا لا يعرفون بعضهم البعض بعد ؛

    الاتصال بالوالدين باسمهم الأول واسم الأب وليس "أم تانيا" أو "والد فيتن" ، وما إلى ذلك ؛

    استخدم شكل المحادثة على كوب من الشاي ، خاصة في بداية الصف الأول ؛

    استخدام أشكال العمل الجماعي مع الوالدين وعناصر اللعبة ؛

    تحديد يوم وساعة اجتماع الوالدين بمهارة (في حالة عدم وجود أحداث مهمة أو برامج تلفزيونية مثيرة للاهتمام ، وما إلى ذلك) ؛

    تحديد قواعد الاجتماع بشكل صارم ، وتوفير وقت الوالدين ؛

    من الضروري إنهاء الاجتماع بقرار محدد.

خطوات التحضير لاجتماع الوالدين

1. حدد موضوعًا للاجتماع.

2. تحديد أهداف اجتماع الوالدين.

3. دراسة من قبل مدرس الفصل والمنظمين الآخرين لجمع المؤلفات العلمية والمنهجية حول المشكلة قيد الدراسة.

4. إجراء البحوث الدقيقة في مجتمع الأبناء وأولياء الأمور (استبيانات ، مقابلات ، اختبارات).

5. تحديد نوع وشكل ومراحل لقاء الوالدين. طرق وتقنيات العمل المشترك للمشاركين فيها.

6- دعوة أولياء الأمور وغيرهم من المشاركين في الاجتماع.

7. تطوير مقرر الاجتماع وتوصياته ومذكرات أولياء الأمور.

8. تجهيز وتسجيل مكان الاجتماع الأم.

تحديد أهداف اجتماع الوالدين

رفع مستوى الثقافة التربوية لدى الوالدين ، وتجديد ترسانتهم المعرفية حول القضية المحددة المتمثلة في تربية الطفل في الأسرة والمدرسة ؛

تعزيز حشد فريق الوالدين وإشراكهم في حياة المجتمع الطبقي ؛

وضع قرارات جماعية ومتطلبات موحدة لتربية الأطفال ، وإدماج جهود الأسرة والمعلمين في أنشطة تنمية شخصية الطفل ؛

تعزيز تجربة التربية الأسرية الناجحة ، ومنع الأفعال غير الصحيحة التي يرتكبها الآباء فيما يتعلق بالأطفال ؛

تلخيص نتائج الأنشطة المشتركة للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور لفترة زمنية معينة

عشرة أسرار لحضور اجتماع الوالدين الناجح

اجتماع أولياء الأمور هو سمة ضرورية للحياة المدرسية. كيف تجعلها ممتعة ومثمرة؟ يمكن أن تكون مفيدة بشكل خاص لمعلم الصف الطموح.

1. لاجتماع أولياء الأمور والمعلمين ، اختر اليوم والساعة الأكثر ملاءمة وحاول ألا يكون لديك أنت أو أولياء أمور الطلاب أي مهام مهمة أو برامج تلفزيونية شيقة وما إلى ذلك مجدولة لهذا الوقت.

2. حدد واحدة من أهم المشكلات التي تؤثر على طلابك في صفك وابني محادثة مع أولياء الأمور من حولها.

3. إيلاء اهتمام خاص لتنسيب الوالدين في الفصل. على سبيل المثال ، يمكنك ترتيب الطاولات والكراسي في دائرة بحيث يتمكن كل شخص في اجتماع الآباء والمعلمين من رؤية بعضهم البعض وسماعهم جيدًا.

4. قم بإعداد بطاقات العمل بأسماء الوالدين ، خاصة إذا كانوا لا يعرفون بعضهم البعض جيدًا حتى الآن.

5. اعمل مع والديك لوضع قواعد للحاضرين في الاجتماع. على سبيل المثال: يجب خلع الملابس الخارجية. الصمت غير مسموح به عند مناقشة مشكلة ؛ رفض عرض (رأي) ، من الضروري عمل عداد ؛ تنادي بعضنا البعض بالاسم والأب أو بالاسم فقط ، إلخ.

6. وفر وقت الأشخاص المدعوين إلى الاجتماع. تحقيقا لهذه الغاية ، ضع جدولاً زمنياً وراقب التقيد به بصرامة.

7. خلال الاجتماع ، استخدم الألعاب والأشكال الجماعية لتنظيم التفاعل بين أولياء الأمور.

8. يمكن أن يساعد فنجان الشاي في جعل الاجتماع يشعر بالاسترخاء والصراحة.

9. عند مناقشة القضايا الإشكالية ، اعتمد على الحياة والخبرة التربوية لأولياء الأمور الأكثر موثوقية ، بناءً على رأي أعضاء لجنة الآباء ومجلس المدرسة.

10. السعي لاتخاذ قرارات ملموسة في الاجتماع.

خطة عينة لاجتماع ولي الأمر

يجب أن تكون بداية الاجتماع في وقت محدد بدقة. يعتاد الآباء على هذا المطلب ويحاولون عدم التباطؤ. المدة القصوى هي 1 - 1.5 ساعة.

    كلمة تمهيدية من قبل مدرس الفصل (5 دقائق).

    تحليل استبيانات الوالدين. من أجل كشف مشكلة الاجتماع بشكل أوضح (5-7 دقائق).

    خطاب حول الموضوع: متخصص أو مدرس فصل. يجب أن يكون الأداء ساطعًا وموجزًا ​​ويمكن الوصول إليه (10-20 دقيقة).

    مناقشة المشكلة (20 دقيقة).

    تحليل أداء الفصل. لا تعطِ أبدًا أسماء الأطفال المتخلفين وغير المنضبطين ، ولا "توصمهم". يجب أن يعبر التحليل عن الثقة في أن العمل معًا سيحسن الوضع.

في الختام ، يشكر المعلم أولياء الأمور على العمل معًا. يطلب الانتظار لمدة دقيقة لأولئك الآباء الذين يعاني أطفالهم من مشاكل في التعلم والسلوك ، لمعرفة الأسباب والحل المشترك للتغلب عليها.

قواعد السلوك لقائد الفصل في اجتماع ولي الأمر

1. يحتاج المعلم إلى تخفيف توتره وقلقه قبل لقاء الوالدين. 2. استخدم الكلام والنغمات والإيماءات والوسائل الأخرى للسماح لوالديك باحترامك وتقديرك. 3. حاول أن تفهم الوالدين. تحديد المشاكل التي تثير قلقهم بشكل صحيح. طمأنهم إلى أن المدرسة والأسرة لديهم نفس المشاكل ونفس المهام ونفس الأطفال. 4. يجب أن تكون المحادثات مع أولياء الأمور هادئة وودودة. من المهم أن يغادر آباء جميع الطلاب - الأطفال الميسورون والمعرضون للخطر - الاجتماع بثقة في طفلهم. 5. يجب أن تكون نتيجة عملك المشترك في اجتماع الوالدين ثقة الوالدين في أنه في تربية أطفالهم يمكنهم دائمًا الاعتماد على دعمك ومساعدة المعلمين الآخرين في المدرسة.

موضوعات المحادثة واجتماعات الوالدين

1-4 درجات.

1. بداية الدراسة هي مرحلة مهمة في حياة الطفل. 2. تنشئة احترام ومحبة الوالدين والوطن وتاريخ شعبهم (حسب التنشئة الوطنية). 3. صغر سن المدرسة وخصائصها. 4. أريد ويجب (لمنع الجرائم). 5. كيفية التعرف على قدرات الأطفال وتنميتها. 6. خلق جو من الأمن العاطفي والدفء والحب في الأسرة. 7. اللعبة والعمل في حياة الأطفال في سن المدرسة الابتدائية. 8. تربية شخصية الطفل في الأسرة. 9- وضع لتلاميذ المدارس الابتدائية كطريقة لحماية الصحة. 10. القانون والأسرة والطفل (التربية الأخلاقية والقانونية للأطفال في الأسرة). 11. الآباء والأطفال (دور القدوة الشخصية للوالدين في التربية القانونية لأطفال المدارس الابتدائية). 12. الجديد في نظام التربية الوطنية. 13. استخدام الفنون بمختلف أنواعها في التربية الجمالية للأطفال بالمدرسة. 14. تمشي الأسرة في الطبيعة كعامل مهم في التربية البيئية والبدنية للأطفال. 15. الحفاظ على التقاليد العائلية والإرث العائلي.

5 - 6 درجات.

1
.جديد في نظام التربية الوطنية. 2. دور الأسرة في تكوين حاجة المراهقين الواعية لنظام العمل. 3. مضمون التربية الأخلاقية والجمالية للمراهقين في الأسرة. 4. تنظيم العمل الصيفي وترفيه الأطفال في الأسرة. 5. تربية طفل سليم في الأسرة. الحفاظ على التركيب الجيني. 6. فرص الأسرة في تنمية الاستقلال المعرفي للطلاب7. استعمال العادات والتقاليد الأسرية والأعياد في التربية الوطنية.8. الإضرار بالكحول والتدخين.

7 - 9 درجات.

1. مثال للوالدين في تربية الأبناء. 2. ملامح تنشئة المراهقين في الأسرة. 3. التطور الجنسي وطرق التربية الجنسية. 4. كتاب في الأسرة. تكوين اهتمامات القراءة عند الأطفال. 5. أشكال الترويح عن النفس النشطة في عائلتك. 6. طرق التوجيه المهني لأطفال المدارس في الأسرة. 7. سمات المراهقة وأخذها بعين الاعتبار في التربية الأسرية. 8. النشاط التربوي لطالب كبير وقيادته في الأسرة. 9. دور الأسرة في استعداد الجيل الشاب للعمل. 10. غرس حب جمال الطبيعة المحلية وخلق الفن والرسم والأدب والموسيقى في الأسرة. 11. دراسة جذور العشيرة العائلية. 12. ترسيخ مبادئ الأخلاق الإنسانية العالمية في الأسرة.

10-11 درجات.

1. اتجاهات التنشئة الأساسية في الأسرة.

2. التعليم الذاتي النفسي والتربوي للآباء كعامل مهم في زيادة كفاءتهم التربوية.

3. دور العلاقات والتقاليد الأسرية في إعداد طلاب المرحلة الثانوية للحياة الأسرية.

نصائح للمعلمين وأولياء الأمور

ه
لو: - ينتقد الطفل باستمرار ويتعلم الكراهية- يسخر من الطفل فيصبح منعزلاً- الطفل ممدوح ، يتعلم أن يكون نبيلاً- يتم دعم الطفل ويتعلم تقدير نفسه- يكبر الطفل في عتاب ، ويتعلم كيف يتعايش مع الشعور بالذنب- ينمو الطفل في التسامح ويتعلم كيف يفهم الآخرين- يكبر الطفل بصدق ويتعلم أن يكون عادلاً- يكبر الطفل في أمان ويتعلم أن يؤمن بالناس- يعيش الطفل في عداوة يتعلم أن يكون عدوانيًا- يعيش الطفل في التفاهم والود ويتعلم أن يجد الحب في هذا العالم

عشر نصائح لأولياء الأمور الجيدين

1. تقبل الطفل كما هو.

2. لا تأمر لمجرد نزوة. لا توجد أوامر لا طائل من ورائها. إن عدم التدخل في حياة الطفل لا يقل خطورة عن التدخل في كل وقت.

3. لا تتخذ قرارات بمفردك. القاعدة الذهبية للحياة الأسرية هي النظام الثنائي. عندما يتعارض الأب والأم مع بعضهما البعض ، يكون مشهدًا ترفيهيًا للطفل.

4. حافظ على الثقة في الشخص الذي سيناقضك.

5. أما بالنسبة للهدايا - لا زخرفة. لقد نسينا كيف نرفض الأطفال. الرفض أكثر فائدة لأنه يعلّمك أن تفرّق بين الضروري والفائض.

6. في كل شيء ، تصرّف بالقدوة. لا يمكنك أن تحقق من الطفل إلا ما تفعله بنفسك.

7. تحدث عن كل شيء بدون خوف. الكلام من ذهب والصمت قيادة.

8. اتحدوا مع أحبائكم. الأسرة جمهورية خاصة. يجب أن يتم كل شيء معًا: غسل الأطباق ، والتسوق ، والتنظيف ، واختيار الترفيه ، ومسارات السفر.

9. اترك الباب مفتوحا. عاجلاً أم آجلاً ، لن تحتفظ بالأطفال والمراهقين والشباب في المنزل. ليس من السابق لأوانه أبدًا تعلم الحرية.

10. اخرج في الوقت المناسب! هذه الوصية تثير الحزن دائمًا. عاجلاً أم آجلاً ، سيُترك الوالدان بمفردهما. لا يمكن فعل أي شيء ، أي مهنة الأبوة والأمومة تنطوي على هذه التضحية.

أشكال التفاعل مع أولياء الأمور

الأشكال التقليدية للعمل مع الوالدين:اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين على مستوى الفصل ومؤتمرات على مستوى المدرسة تقدم المشورة الفردية للمعلمين في الزيارات المنزلية

تُعقد اجتماعات أولياء الأمور في الفصل مرة واحدة على الأقل كل ثلاثة أشهر ، ويجب أن تصبح مدرسة لتعليم الآباء ، وتوسيع آفاقهم التربوية ، وتحفيز الرغبة في أن يصبحوا آباءً جيدين. اجتماع الوالدين هو فرصة لإثبات النجاح الذي حققه الطفل. يجب أن يأخذ موضوع ومنهجية الاجتماع في الاعتبار الخصائص العمرية للطلاب ، ومستوى التعليم واهتمام أولياء الأمور ، وأهداف وغايات التنشئة التي تواجهها المدرسة.

لا تُعقد اجتماعات أولياء الأمور على مستوى المدرسة أكثر من مرتين في السنة وتكون في شكل تقرير عن عمل المدرسة لفترة زمنية معينة. المدير ونوابه يتحدثون عليهم ، وتقوم اللجنة الاباء بالمدرسة بتقرير عملهم. يمكن استخدامها لإثبات تجارب الأبوة والأمومة الإيجابية.

يجب أن تناقش مؤتمرات الآباء المشكلات الملحة للمجتمع ، والتي سيصبح فيها الأطفال أيضًا مشاركين نشطين. يتم إعدادهم بعناية فائقة ، بمشاركة علماء النفس والمربين الاجتماعيين الذين يعملون في المدرسة.

من السمات المميزة للمؤتمر أنه يتخذ قرارات معينة ويحدد الأنشطة المتعلقة بالمشكلة المذكورة.

تعتبر الاستشارة الفردية ضرورية بشكل خاص عندما يقوم المعلم بتجنيد فصل دراسي. عند التحضير للاستشارة ، من الضروري تحديد عدد من الأسئلة التي ستساعد إجاباتها في التخطيط للعمل التربوي مع الفصل. يجب على المعلم أن يمنح الوالدين الفرصة لإخباره بكل شيء من شأنه أن يساعد في العمل المهني مع الطفل: ميزات صحة الطفل ؛ هواياته واهتماماته. تفضيلات التواصل العائلي ؛ ردود فعل سلوكية الصفات الشخصية؛ الدافع للتعلم. القيم الأخلاقية للأسرة.

في سياق الاستشارة الفردية ، يمكنك استخدام استبيان "طفلي" ، الذي يملأه المعلم مع أولياء الأمور.

استبيان "طفلي"

1. عندما ولد ، ثم ________________________________________________

2- الأكثر إثارة للاهتمام في السنوات الأولى من حياته كان ____________________

____________________________________________________________________

3 يمكن أن يقال ما يلي عن الصحة _________________________________

____________________________________________________________________

4. عندما يطرح السؤال حول التحضير للمدرسة ، فإننا _______________________

____________________________________________________________________

5.كان موقفه تجاه المدرسة _________________________________________

____________________________________________________________________

6- ترتبط صعوبات الأبوة بـ _____________________________________

____________________________________________________________________

7. أود أن ينتبه اختصاصيو التوعية إلى ____________________

___________________________________________________________________

الزيارات المنزلية ممكنة بعد الحصول على إذن الوالدين. يجب على المعلم التحذير من الزيارة المقترحة ، موضحًا يوم الزيارة والغرض منها.

أشكال العمل غير التقليدية مع الوالدين

المشاورات المواضيعية قراءات الأبوة والأمومة أمسيات الأبوة والأمومة

تقدم الاستشارات المواضيعية المشورة بشأن مشكلة تقلق الوالدين. هناك طلاب وعائلات في كل فصل يعانون من نفس المشكلة. في بعض الأحيان تكون هذه المشكلات سرية للغاية بحيث لا يمكن حلها إلا ضمن دائرة هؤلاء الأشخاص الذين توحدهم هذه المشكلة.

وصايا المعلم

تقبل كل ما في الطفل (باستثناء ما يهدد حياته وصحته).

ابحث عن الحقيقة مع طفلك

حاول ألا تعلم الطفل أي شيء بشكل مباشر - تعلم بنفسك.

معجب بكل ما هو جميل من حولك بصدق.

ضع في اعتبارك الملاحظة اليقظة لطفلك كطريقة تدريس أساسية.

تذكر ، الضحك الخطير دمر ، والضحك الشديد.

تذكر أنك موجود من أجل الطفل وليس هو من أجلك.

وصايا التعليم

بواسطة ديفيد لويس-خذ أسئلة طفلك وتعليقاته على محمل الجد. - أظهر لطفلك أنه محبوب ومقبول دون قيد أو شرط ، أي. كما هي وليس للنجاحات والإنجازات. - ساعده في وضع خططه واتخاذ القرارات. - لا تهين الطفل ، ولا تجعله يشعر أنه أسوأ منك بطريقة أو بأخرى. - درب طفلك على التفكير بشكل مستقل. - امدح طفلك فقط من أجل نجاحات وأفعال محددة وافعل ذلك بصدق. - امنح الطفل الفرصة لاتخاذ القرارات بشكل مستقل وتحمل المسؤولية عنها. - علم طفلك أن يتواصل مع الكبار في أي عمر. - تنمية تصور إيجابي لقدرات الطفل لدى الطفل. - شجع طفلك على أن يكون مستقلاً قدر الإمكان عن البالغين.ثق وثق بالفطرة السليمة لطفلك.

مواضيع العينة

استشارات موضوعية

1. لا يريد الطفل الدراسة.

2. كيفية تنمية ذاكرة الطفل الضعيفة.

3. الطفل الوحيد في الأسرة.

4. ما يمكن أن يؤدي القلق عند الأطفال.

5. موهوب الطفل في الأسرة.

توفر قراءات الوالدين فرصة للآباء ليس فقط للاستماع إلى محاضرات المعلمين ، ولكن أيضًا لدراسة الأدب حول المشكلة والمشاركة في مناقشتها.

مراحل إجراء القراءة الأبوية

في الاجتماع الأول ، يحدد الآباء قضايا علم أصول التدريس وعلم النفس ؛

يقوم المعلم بجمع المعلومات وتحليلها ؛

تم تحديد قائمة المراجع حول هذه المسألة ؛

دراسة الأدب من قبل الآباء.

عرض فهمهم للقضية من قبل الوالدين في القراءات.

تهدف أمسيات الوالدين إلى توحيد فريق الوالدين. تقام مرتين إلى ثلاث مرات في السنة دون حضور الأطفال. يمكن أن تتنوع مواضيع أمسيات الأبوة والأمومة. الشيء الرئيسي هو أنه يجب عليهم تعليم الاستماع وسماع بعضهم البعض ، أنفسهم ، صوتهم الداخلي.

الموضوعات التقريبية:

1. السنة الأولى من عمر الطفل كما كان.

2. كيف أرى مستقبل طفلي.

3. أصدقاء طفلي.

4. عطلات عائلتنا.

قواعد لمعلم الفصل مع يوميات الطالب

1. يجب فحص اليوميات من قبل مدرس الفصل مرة واحدة في الأسبوع

2. يجب أن يعرف الطلاب بوضوح المتطلبات التي يفرضها القائد على الاحتفاظ بمذكرات

3. يجب أن تعكس مذكرات الطالب نتائج إنجازاته التعليمية دون التركيز على الصفات الشخصية للطالب.

4. يجب أن تعكس اليوميات الطلابية مشاركة الطالب النشطة في حياة الفصل وفعالية مشاركته في الحياة المدرسية.

5. يمكنك أن تقدم لمعلمي الفصل ابتكارًا آخر من شأنه أن يساعد في استخدام اليوميات بطريقة إيجابية. في نهاية الأسبوع ، يمكن للطلاب حساب وتسجيل عدد العلامات الإيجابية من الأسبوع الماضي. إنه لمن دواعي سروري الطلاب أنفسهم وليس أقل من ذلك أن ينظر أولياء الأمور في يوميات الطالب ويرون إنجازات أطفالهم في غضون أسبوع.

6. يمكن وينبغي استخدام المذكرات لدعم الطالب في لحظة صعبة من حياته ، لكي يلاحظ بصدق مع ملاحظاته النجاحات والإنجازات التي حققها.

لا يجب أن تكون قيود يوميات الطالب التي قام بها مدرس الصف موحدة وموحدة. بعد كل شيء ، يشعر الطلاب ، وخاصة في المرحلة المتوسطة من التعليم ، بغيرة شديدة مما كتبه المعلم في اليوميات ، وما هي الكلمات التي وجدها ، للاحتفال بإنجازاته ، سواء أكان ردد هذه الكلمات في يوميات أخرى. بالحديث عن يوميات المدرسة ، هناك العديد من الأنشطة الممتعة المتعلقة بمذكرات المدرسة. في العديد من العائلات ، تعتبر اليوميات المدرسية موروثًا عائليًا. تحتوي أرشيفات العائلات على مذكرات من عدة أجيال. يمكن أن تكون ساعة الفصل الممتعة "قصص يوميات" ، والتي يمكن دعوة أولياء أمور الطلاب والأجداد إليها ، والذين سيتحدثون عن أهمية اليوميات في الحياة المدرسية في الوقت الذي كانوا فيه أطفالًا ، ويشاركون القصص الشيقة المتعلقة بالمدرسة و يوميات المدرسة. يمكن أن يكون النشاط الممتع في الفصل الدراسي ضمن روح الدعابة في الفصل "نشيد المذكرات". يأتي الرجال بأقوال مأثورة عن كلمة "مذكرات" ، ويخبرون قصصًا رائعة عن حياة المذكرات من مختلف الملاك ، ويكتبون قصائد - التفاني في المذكرات ، والدفاع عن مشروع مذكرات القرن الحادي والعشرين.

عينة من اجتماع الوالدين موضوع التقويم التخطيط في المدرسة الابتدائية

تحتجز

موضوع الاجتماع ،

قضايا للمناقشة

مسؤول

فترة التحضير

1. التعرف على المدرسة.

2- قواعد قبول الأطفال في الصف الأول الابتدائي.

3. الاستعداد للمدرسة.

إدارة المدرسة ، عالم نفس ، معالج النطق

تعريف الوالدين بالطريق التعليمي للفصل.

الصف الاول

سبتمبر

1. ملامح فترة التكيف.

2. نبذة عن مهام العام الدراسي (الموافقة على خطة العمل للعام الدراسي).

3. انتخاب اللجنة الأم للصف.

مدرس وطبيب نفساني

1. الطالب الأصغر سنا: السمات التنموية.

2. تقويم مخرجات التعلم وتنمية شخصية الطفل في الصف الأول. التعرف على ورقة تحصيل الطالب.

مدرس وطبيب نفساني

1. نتائج فترة التكيف.

2. الأطفال والتلفزيون (نزاع).

نتائج النصف الأول من العام

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

نجلس للدروس (لعبة النشاط التنظيمي).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

1. نبذة عن نتائج العام الدراسي.

2. تنظيم الإجازات الصيفية للأطفال.

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

الصف الثاني

سبتمبر

1. نبذة عن مهام العام الدراسي الجديد (الموافقة على خطة العمل للعام الدراسي).

2. المتطلبات الأساسية للمعرفة والمهارات والقدرات لطالب الصف الثاني. معايير تقييم مخرجات التعلم وتنمية الطالب.

كيفية تربية الطفل على حب القراءة.

لجنة أولياء الأمور ، مدرس ، أمين مكتبة

دور العادات والتقاليد الأسرية في تنشئة الطالب.

مدرس وطبيب نفساني

1. نتائج النصف الأول من العام.

2. حول صداقة الأطفال (مع الطلاب).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس ، طبيب نفساني

ماذا يعني: أن تحب طفلك (نزاع).

مدرس ، مستشار علمي

تطوير الانضباط الواعي.

لجنة أولياء الأمور ، مدرس ، طبيب نفساني

نتائج السنة الثانية من الدراسة (لقاء رسمي مع الأطفال).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

درجة ثالثة

سبتمبر

2. المتطلبات الأساسية للمعرفة والمهارات والقدرات في الصف الثالث.

خطاب تلاميذ المدارس الإعدادية وطرق تنميتها.

معالج النطق المعلم

كيف تتغلب على الصعوبات المدرسية.

لجنة أولياء الأمور ، مدرس ، طبيب نفساني

التقاليد العائلية (لعبة تنظيمية ونشاط).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

حول دور الأسرة في التعليم العمالي لتلاميذ المدارس الصغار.

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

الاطفال والحاسوب (ورشة اتصالات).

مدرس وطبيب نفساني

نتائج السنة الثالثة من الدراسة (لقاء رسمي مع الطلاب).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

المرحلة الرابعة من التعليم

سبتمبر

1. مهام العام الدراسي الجديد (الموافقة على خطة العمل للعام الدراسي).

2. المتطلبات الأساسية لمعارف ومهارات وقدرات طلاب الصف الرابع.

الرفاه العاطفي للأطفال في الأسرة.

لجنة الآباء ، المعلم ، الأخصائي النفسي ، المربي الاجتماعي

1. نتائج النصف الأول من العام.

2. نزاع وشجار (ورشة عمل مع الطلاب).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

مراعاة خصائص الجنس والعمر للأطفال في تربيتهم.

مدرس ، أخصائي رعاية صحية ، طبيب نفساني

إشكاليات استمرارية التعليم بالمدارس الابتدائية والثانوية: طرق ووسائل حلها.

لجنة أولياء الأمور ، المعلم ، مدرس الصف الخامس المستقبلي

وداعًا للمدرسة الابتدائية (لقاء رسمي - عطلة مع الأطفال).

لجنة أولياء الأمور ، مدرس

العمل مع أولياء الأمور

في المدرسة الابتدائية

الأنشطة الرئيسية لمعلم الفصل:

ضمان الصحة البدنية الطبيعية لأطفال المدارس ؛

حل مشكلة الاتصال.

توسيع المجال المعرفي للطفل ؛

زيادة القدرة التربوية للأسرة.

القدرات المهنية لمعلم الفصل:

1- المهارات التحليلية الانعكاسية:

القدرة على تحليل أنشطتك ؛

القدرة على توقع نتائج وعواقب أنشطتهم ؛

القدرة على إتقان طرق تشخيص حالة الفرد والفريق ؛

القدرة على مراقبة وتقييم مستوى التطور الفردي للطالب.

2. المهارات التنظيمية:

ضع أمام الأطفال فقط مثل هذه المهام التي ستعطي النتيجة المتوقعة ؛

خطط للعمل مع أولئك الذين سينفذونها ؛

قسّم الهدف إلى مهام أصغر وحوّلها إلى مهام متمايزة للعمل الجماعي والفرد ؛

خلق موقف إيجابي تجاه الأنشطة المستقبلية ؛

استخدام طرق مختلفة لتحفيز الإدراك الذاتي الفردي للأطفال ؛

تنسيق جهود الأسرة والمعلمين في تربية أطفال المدارس.

3. مهارات الاتصال.

عينة من تصاميم اجتماع الوالدين في المدرسة الابتدائية (من الصفوف 1-4)
1 فئة أول لقاء
الموضوع: لقاء أولياء أمور طلاب الصف الأول

يجتمع المعلمون مع أولياء أمور طلاب الصف الأول قبل بدء العام الدراسي ؛ ومن الأنسب عقد مثل هذا الاجتماع في نهاية شهر أغسطس. يستخدم المعلم الاجتماع الأول من أجل التعرف على أولياء الأمور ، لضبط الأسرة على الحاجة إلى التواصل مع المدرسة والمعلمين ، لخلق حالة مزاجية متفائلة للأنشطة التعليمية ، لتخفيف خوف الأسرة من المدرسة.

أهداف الاجتماع: 1. لتعريف أولياء الأمور مع المعلمين والمدرسة والإدارة والخدمات المدرسية ومع بعضهم البعض. 2. المساعدة في إعداد الأسرة لتعليم الطفل في الصف الأول.

قضايا للمناقشة *: 1. أين يمكن للوالدين الحصول على المشورة بشأن تربية الطفل؟ 2. ما هي القوانين التي يجب أن تتبع في التنشئة في الأسرة؟ 3. ما المثير للاهتمام في الأسرة الواحدة: التقاليد والعادات (تبادل الخبرات)؟

خطة الاجتماع (تقريبي) 1. التعرف على مدير المدرسة وإدارة المدرسة. 2. تقديم المعلم الذي سيعمل مع الفصل. 3. جولة في مبنى المدرسة. 4. محاضرة مصغرة حول قوانين التربية في الأسرة. ماذا ينبغي أن يكونوا؟ " 5. استجواب أولياء الأمور حول موضوع اللقاء. 6. التقديم الذاتي هو بطاقة الاتصال للأسرة. 7. تدريب الوالدين "الطفل في مرآة الوالدين".

التقدم في الاجتماع والاجتماع

يُعقد الاجتماع في الفصل الدراسي حيث سيقوم الأطفال بالتدريس. تم تزيين الفصل بشكل احتفالي (يمكنك وضع الرغبات والأعمال الإبداعية للطلاب الذين تخرجوا من المدرسة الابتدائية على المنصة). توجد على السبورة صور الخريجين الذين درسوا مع معلم يجند فصلًا دراسيًا.

    الملاحظات الافتتاحية من قبل مدير المدرسة (اختيار).
    - الآباء والأمهات الأعزاء ، الأجداد والجدات ، جميع البالغين الذين حضروا الاجتماع الأول مع المدرسة ، والذي سيتخطى أطفالك عتبة ذلك في سبتمبر! اليوم نعلن عنك وعن أنفسنا كأعضاء في طاقم سفينة كبير يسمى "المدرسة". رحلتنا تبدأ اليوم وتنتهي بعد 12 عاما. سنكون معًا كثيرًا ، وبينما تبحر سفينتنا في محيط المعرفة ، سنواجه العواصف والعواصف والحزن والفرح. أود أن تكون هذه الرحلة ممتعة وممتعة وذات مغزى في حياة كل طفل وكل أسرة.
    كيف تتعلم التغلب على الصعوبات ، وكيف تتعلم السقوط ، وحشو أقل عدد ممكن من المطبات ، ومن أين يمكن الحصول على المشورة ، وإجابة شاملة لسؤال غير قابل للحل - كل هذا يمكن العثور عليه في مكتب نائب مدير المدرسة الابتدائية.

    كلمة نائب مدير المدرسة الابتدائية.
    يجب أن يحتوي الخطاب على معلومات حول تقاليد وعادات المدرسة الابتدائية ومتطلبات الطلاب. من الضروري تعريف أولياء الأمور بميثاق المدرسة ، وإعطاء كل عائلة بطاقة عمل للمدرسة ، والإشارة إلى أيام المشاورات مع نائب المدير للمدرسة الابتدائية ، وتقديم مدرس المدرسة الابتدائية الذي سيعمل مع فصل معين.

    العرض الذاتي للمعلم. يقوم المعلم بإجراء عرض ذاتي:

    1. قصة عني ، عن اختيار مهنة المعلم.

      قصة عن طلابه الخريجين وعن خططهم المستقبلية للعمل مع فصل جديد.

    التمثيل الذاتي للعائلات.
    يعد التقديم الذاتي للعائلات أمرًا مثيرًا للاهتمام في اجتماع الوالدين. هذا نوع من بطاقة الزيارة للعائلة. يُنصح بتسجيل حديث الوالدين عن أنفسهم في الاجتماع. سيجعل هذا العمل من الممكن تحديد خصائص العائلات على الفور ، ودرجة انفتاحها ، ونظام القيم والعلاقات الأسرية. سيكون من المهم لمعلم الصف أن يحلل القصص الصغيرة عن الأسرة.
    خطة التمثيل الذاتي للأسرة

    1. اللقب والاسم وأبوين الوالدين.

      عمر الوالدين ، عيد ميلاد الأسرة.

      اهتمامات الأسرة والهوايات.

      التقاليد والعادات الأسرية.

      شعار الأسرة.

    جولة في مبنى المدرسة.
    بعد التعريف الذاتي للآباء والمعلمين وتهيئة جو دافئ ، يتم إجراء جولة في المدرسة. من المهم جدا أن نطلع الوالدين على مكتب الخدمة النفسية ، لتعريفهم بجدول عملها ، لعرض تسجيل خط المساعدة للخدمة النفسية.

    نصيحة للوالدين.
    في نهاية الاجتماع ، تتلقى كل أسرة تفويضًا على شكل لفيفة تحتوي على قوانين تربية الطفل في الأسرة. يتم إعطاء الآباء الفرصة لقراءة القوانين وطرح الأسئلة على المعلم.

    استجواب الوالدين.
    عقد في نهاية الاجتماع حول موضوع معين.
    يمكنك التقاط صورة مشتركة في ذكرى أول يوم "مدرسي" للوالدين.

الاجتماع الثاني
الموضوع: مشكلة تكيف تلاميذ الصف الأول بالمدرسة
شكل التنفيذ: طاوله دائريه الشكل.

أهداف الاجتماع: 1. تعريف الأبوة بالمشاكل المحتملة لتكيف الأطفال في السنة الدراسية الأولى. 2. لوضع توصيات لخلق نظام علاقات مريحة مع طالب الصف الأول.

قضايا للمناقشة: 1. الصعوبات الفسيولوجية للتكيف لدى طلاب الصف الأول بالمدرسة. 2 الصعوبات النفسية في تكيف تلاميذ الصف الأول بالمدرسة. 3. نظام العلاقات بين الأطفال داخل الفصل.

تقدم الاجتماع

    مناقشة اليوم الأول للطفل في المدرسة.
    يشارك الآباء انطباعاتهم مع بعضهم البعض والمعلمين: بأي مزاج عاد الطفل إلى المنزل ، وكيف هنأه أفراد عائلته ، وما هي الهدايا التي حصل عليها.

لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر". قد يبدو شيء من هذا القبيل.
كلمة المعلم ... الأمهات والآباء الأعزاء! لدي سلة في يدي ، وفي أسفلها توجد مجموعة متنوعة من المشاعر ، الإيجابية والسلبية ، التي يمكن لأي شخص تجربتها. بعد أن تجاوز طفلك عتبة المدرسة ، استقرت المشاعر والعواطف بقوة في روحك ، في قلبك ، والتي ملأت وجودك بالكامل. ضع يدك في السلة وخذ "الشعور" الذي يغمرك أكثر لفترة طويلة من الزمن ، سمه.
يسمي الآباء المشاعر التي تغمرهم والتي يشعرون بها بشكل مؤلم.
تتيح لك هذه المهمة التأكيد على أهمية الحدث ، وتحديد المشكلات والصعوبات التي تنشأ في العائلات ، ومناقشة هذه المشكلات أثناء مناقشة موضوع الاجتماع. الظروف الفسيولوجية لتكيف الطفل مع المدرسة. مناقشة القضية. تعريف المعلم والطبيب بالمشكلات الصحية للطفل. تغيير نظام يوم الطفل بالمقارنة مع الروضة. ضرورة التناوب بين الألعاب والأنشطة التربوية للطفل. مراقبة الموقف الصحيح من قبل الوالدين أثناء الواجبات المنزلية (منع قصر النظر ، انحناء العمود الفقري). تنظيم التغذية السليمة للطفل. رعاية الوالدين لتصلب الطفل ، أقصى نمو للنشاط البدني (إنشاء ركن رياضي في المنزل). رفع الاستقلالية والمسؤولية لدى الأطفال كصفات أساسية للحفاظ على صحتهم.

الصعوبات النفسية في تكييف الطفل للمدرسة. عند مناقشة هذه المشكلة ، من الضروري الانتباه إلى الشروط الهامة التالية للراحة النفسية في حياة طالب الصف الأول:
- تهيئة المناخ النفسي الملائم للطفل من جانب جميع أفراد الأسرة ؛
- دور احترام الطفل لذاته في التكيف مع المدرسة (كلما انخفض تقدير الذات ، زادت الصعوبات التي يواجهها الطفل في المدرسة) ؛
- تكوين الاهتمام بالمدرسة ، عاش اليوم الدراسي ؛
- التعارف الإجباري مع الأطفال في الفصل وإتاحة الفرصة لهم للتواصل بعد المدرسة ؛
- عدم جواز اتخاذ تدابير جسدية للتأثير ، والترهيب ، وانتقاد الطفل ، لا سيما في وجود أطراف ثالثة (الجدات ، الأجداد ، الأقران) ؛
- استبعاد عقوبات مثل الحرمان من المتعة والعقاب البدني والعقلي ؛
- مراعاة المزاج خلال فترة التكيف مع التعليم المدرسي ؛
- استقلالية الطفل في العمل التربوي وتنظيم الرقابة على أنشطته التربوية ؛
- مكافأة الطفل ليس فقط على النجاح الأكاديمي ، ولكن أيضًا على التحفيز الأخلاقي لإنجازاته ؛
- تنمية ضبط النفس وتقدير الذات والاكتفاء الذاتي للطفل.علاقة زملاء الدراسة. نشر المعلم وعالم النفس الشهير سيمون سولوفيتشيك ، واسمه مهم لجيل كامل من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين ، قواعد يمكن أن تساعد الآباء في إعداد الطفل للتواصل مع زملائه في المدرسة. يحتاج الآباء إلى شرح هذه القواعد للطفل ، وبمساعدتهم ، إعداد الطفل لمرحلة البلوغ.

    1. لا تأخذ من شخص آخر ، ولكن لا تتخلى عنك أيضًا.

      سألوا - أعطوا ، إنهم يحاولون أن يأخذوا - حاول أن تدافع عن نفسك.

      لا تقاتل بدون سبب.

      إنهم يدعون للعب - اذهبوا ، لا يتصلون - اطلب الإذن للعب معًا ، فهذا ليس عارًا.

      العب بشكل عادل ، لا تخذل زملائك في الفريق.

      لا تضايق أحدا ، لا تئن ، لا تتوسل لأي شيء. لا تسأل أي شخص عن أي شيء مرتين.

      لا تبكي بسبب العلامات ، كن فخوراً. لا تجادل مع المعلم بسبب العلامات ، ولا يسيء المعلم إلى العلامات. حاول أن تفعل كل شيء في الوقت المحدد وفكر في النتائج الجيدة ، بالتأكيد ستحصل عليها.

      لا تشتم أو تشتم على أحد.

      حاول أن تكون أنيقًا.

      قل كثيرًا: لنكن أصدقاء ، لنلعب ، لنذهب إلى المنزل معًا.

      تذكر: أنت لست أفضل من الجميع ، فأنت لست أسوأ من الجميع! أنت فريد من نوعه بالنسبة لك ، والوالدين ، والمدرسين ، والأصدقاء!

إنه لأمر رائع أن يضع الآباء هذه القواعد في مكان بارز في غرفة أطفالهم أو منطقة عملهم. يُنصح في نهاية الأسبوع بلفت انتباه الطفل إلى القواعد التي يمكنه اتباعها والتي لا يتبعها ولماذا. يمكنك محاولة وضع القواعد الخاصة بك مع طفلك.

الاجتماع الثالث
الموضوع: التلفاز في حياة الأسرة وطالب الصف الأول

أهداف الاجتماع: 1. تحديد مزايا وعيوب وجود جهاز تلفزيون في حياة الطفل مع أولياء الأمور. 2. تحديد أسماء وعدد البرامج التي يمكن للأطفال مشاهدتها.

قضايا للمناقشة: 1. دور التلفاز في حياة الطفل. 2. تأثير البرامج التلفزيونية على تكوين الشخصية والمجال المعرفي للطفل.

أسئلة للمناقشة: 1. هل تعتقد أن التلفزيون يجب أن يكون من بين المستلزمات المنزلية الأساسية؟ 2. ما البرامج التلفزيونية التي تعتقد أنها تشكل شخصية الطفل؟ 3. كيف تعتقد أنه من الضروري تنظيم طفل يشاهد التلفاز؟ اقترح الخيارات الممكنة.

تقدم الاجتماع

    كلمة تعريفية للمعلم (اختيار).
    - هل التلفزيون في حياة الطفل جيد أم سيئ؟ ما هي المدة وما البرامج التي يجب أن يشاهدها الأطفال؟ هل يجب علينا إيقاف تشغيل التلفزيون إذا اعتقدنا أن الطفل لن يهتم بالعرض؟ هذه الأسئلة وغيرها تتطلب إجابة اليوم.
    بعض الإحصائيات:
    · يشاهد ثلثا أطفالنا الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 12 عامًا التلفزيون يوميًا.
    · متوسط ​​وقت مشاهدة الطفل للتلفاز يوميًا أكثر من ساعتين.
    - 50٪ من الأطفال يشاهدون البرامج التليفزيونية على التوالي دون أي خيار أو استثناء.
    - 25٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 10 سنوات يشاهدون نفس البرامج التلفزيونية من 5 إلى 40 مرة على التوالي.
    · 38٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 12 سنة ، عند تحديد معدل استخدامهم لأوقات فراغهم ، يضعون التلفاز في المقام الأول ، باستثناء الرياضة والمشي في الهواء والتواصل مع أسرهم.
    لكن ربما تعتقد أن هذه الإحصائيات لا تنطبق على أطفالنا؟ بلا فائدة. فيما يلي نتائج مسح الفصل الدراسي الذي تم إجراؤه حول الأسئلة التالية:

    1. كم مرة في الأسبوع تشاهد التلفاز؟

      هل تشاهد التلفاز بمفردك أم مع عائلتك؟

      هل تحب مشاهدة كل شيء أو تفضل بعض البرامج المعينة؟

      إذا كنت في جزيرة صحراوية ، فما هي العناصر التي ستطلب معالجًا لطيفًا لجعل حياتك ممتعة وليست مملة؟

    مناقشة نتائج تحليل إجابات الأطفال على الأسئلة المطروحة.

    1. ماذا تفعل وهل يجب عليك فعل شيء؟ ربما يجب عليك ببساطة حظر مشاهدة التلفزيون أو تقييد طفلك على برامج معينة؟

      ماذا يعطي التلفزيون للطفل؟ هل هناك شيء إيجابي في مشاهدة التلفاز ، خاصة لطلاب الصف الأول؟

تجري مناقشة المشاكل وتبادل الآراء.
آراء الطلاب في سن العاشرة حول مشاهدة التلفزيون.
تمنحك مشاهدة التلفزيون الفرصة لـ:
- الاسترخاء ونسيان المشاكل اليومية والابتعاد عن المخاوف والمخاوف ؛
- العثور على إجابات للأسئلة التي لا يجيب عليها الكبار بسبب العمل ؛
- أن تفهم بمساعدة التلفزيون ما هو "جيد" وما هو "سيئ" ؛
- التعرف على الظواهر المختلفة في مختلف مجالات المعرفة ؛
- تطوير الخيال والخيال والمجال العاطفي.
تعليق المعلم حول الخدمة.
في اجتماع الوالدين هذا ، يمكنك إعداد معرض لرسومات الأطفال "أشاهد التلفاز".

    توصيات لأولياء الأمور:
    1) تحديد البرامج التلفزيونية مع الأطفال ليطلع عليها الكبار والصغار للأسبوع القادم.
    2) ناقش البرامج التلفزيونية المفضلة للبالغين والأطفال بعد المشاهدة.
    3) الاستماع إلى آراء الأطفال حول برامج الكبار والتعبير عن آرائهم حول برامج الأطفال.
    4) لا ينبغي أن يكون للتلفاز دور مهم في حياة الوالدين ، إذًا سيصبح مثالًا إيجابيًا للطفل.
    5) من الضروري أن نفهم أن الطفل الذي يشاهد يوميًا مشاهد العنف والقتل يعتاد عليها وقد يشعر بالسعادة من مثل هذه الحلقات. من الضروري استبعادهم من مشاهدة الأطفال.

    الواجب المنزلي للوالدين : حدد لنفسك إجابات الأسئلة:

    1. كم من الوقت يقضي طفلك في مشاهدة التلفزيون؟

      هل يسأل بعد مشاهدة البرامج هل يريد مناقشة البرنامج معك؟

      ما البرامج التي يفضلها؟

      ما هو البرنامج الذي ترغب في المشاركة فيه؟

      كيف تتأكد من أن الأطفال لا يسمعون من والديهم: "هل تقوم بواجبك مرة أخرى في المساء؟" إلخ.

ملاحظة للآباء: يجب أن نتذكر أن تأثير التلفاز على نفسية الأطفال يختلف بشكل حاد عن تأثيره على البالغين. على سبيل المثال ، لا يمكن لطلاب الصف الأول ، بناءً على نتائج البحث ، تحديد أين هو الصحيح وأين هو خطأ. إنهم يثقون بشكل أعمى في كل ما يحدث على الشاشة. من السهل التحكم في عواطفهم ومشاعرهم والتلاعب بها. فقط من سن 11 عامًا يبدأ الرجال في إدراك ما يقدمه التلفزيون بوعي.

الاجتماع الرابع
الموضوع: المشاعر الإيجابية والسلبية
شكل التنفيذ: مجلس الأسرة.

أهداف الاجتماع: 1. تعرف على احترام الذات لدى الطلاب في الفصل. 2. تحديد أسباب غلبة المشاعر السلبية أو الإيجابية على الطلاب.

تقدم الاجتماع

    كلمة تعريفية للمعلم (اختيار).
    - الأمهات والآباء الأعزاء! اليوم لدينا اجتماع للوالدين ، والذي نعقده على شكل مجلس عائلي. يجتمع مجلس الأسرة عندما يكون الأمر عاجلاً ويتطلب تحليلاً شاملاً. قبل أن نصل إلى النصائح الخاصة بالمشكلة المعلنة ، يرجى الاستماع إلى شريط تسجيل إجابات الأطفال على السؤال: ما أنا؟ (على سبيل المثال ، أنا لطيف ، جميل ، ذكي ، إلخ.)
    بعد الاستماع إلى التسجيل ، يجب على الوالدين الإجابة على السؤال حول دوافع الطفل لاختيار الصفات التي تدل على الصفات الإيجابية والسلبية. يحدث التبادل.
    - اليوم سنتحدث عن المشاعر البشرية. أود أن ألفت انتباهكم إلى تلك المشاعر التي تحفز نمو العصاب وتدمر صحة الطفل. هذه هي مشاعر التدمير - الغضب ، الغضب ، العدوانية ومشاعر المعاناة - الألم ، الخوف ، الاستياء. عند مراقبة الأطفال ، على المرء أن يعترف بأن مشاعر المعاناة والدمار أقرب إليهم من مشاعر الفرح والخير.

    تدريب الوالدين.
    أسئلة:

    1. أعط أمثلة لمواقف من حياتك ، من حياة عائلتك ، أو مواقف ملحوظة مرتبطة بمشاعر سلبية وإيجابية.

      هل يمكنك القول أنك سمعت أصداء المشاعر السلبية في ردود الرجال الموجودين على الشريط؟ (وفقًا لعلماء النفس ، تظهر المشاعر الإيجابية في الشخص عندما يكون محبوبًا ، ومفهومًا ، ومعترفًا به ، ومقبولًا ، وسلبيًا - عندما لا يتم تلبية احتياجاته.) كيف تصنع مشاعر إيجابية؟ من أين أبدا؟

      هناك قطع من الورق أمامك. اكتب عليها التعبيرات المحظورة في التواصل مع الطفل في عائلتك ، وكذلك التعبيرات الموصى بها والمرغوبة.

الخلاصة: عند التواصل مع الأطفال ، يجب ألا تستخدم مثل هذه التعبيرات:
· قلت لك ألف مرة أن ...
· كم مرة يجب أن تعيد ...
· ما الذي تفكر فيه فقط ...
· هل من الصعب حقًا أن تتذكر ذلك ...
· تصبح ...
· أنت مثل ...
· اتركني وشأني ليس لدي وقت ...
· لماذا لينا (ناستيا ، فاسيا ، إلخ) هكذا ، لكنك لست ...
عند التواصل مع الأطفال ، من المستحسن استخدام التعبيرات التالية:
· أنت الأذكى (وسيم ، إلخ).
· من الجيد أن لديّك.
· انت عظيم بالنسبة لي.
· أنا أحبك كثيرا .
· كيف فعلت ذلك جيدا ، علمني.
· شكرا لك ، أنا ممتن جدا لك.
· لولاك لما فعلت ذلك أبدًا.
حاول استخدام التعبيرات المدرجة قدر الإمكان.

الاجتماع الخامس
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي - "قلب الصفحات ..."
شكل التنفيذ: مجلة شفوية.

مجلة شفوية - هذه أوراق من ورق Whatman ، مطوية على شكل كتاب كبير ، متشابكة مع شريط. كل ورقة هي صفحة من حياة الفصل لمدة عام.

أود أن أتناول هذا الاجتماع بشكل خاص. فيما يلي ملخص لعمل أولياء أمور الطلاب على مدار العام. يجب أن يكون الاجتماع رسميًا ومثيرًا للاهتمام وغير عادي. يعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.

تقدم الاجتماع

    مراجعة صفحات المجلة الشفوية.
    الصفحة الأولى ... "حياتنا في الفصل" (مقتطفات من الدروس).
    الصفحة الثانية ... "فواصلنا" (وقفة ، ألعاب ، إلخ).
    الصفحة الثالثة ... "حياتنا بعد الدروس" (أبرز أحداث العام في الفصل).
    الصفحة الرابعة ... "إبداعنا" (استعراض إبداعات الطلاب: قراءة الشعر ، الأغاني ، أنشطة الحلقة).
    الصفحة الخامسة. "نحن وأولياء أمورنا" (مكافأة الوالدين على عملهم في الفصل).
    ميدالية - مرسومة باليد للأطفال ورسمها الأطفال.
    الصفحة السادسة ... "خطتنا للصيف" (يتلقى كل طالب مهمة لفصل الصيف ، والتي يجب أن يكملها للصف بأكمله).

    نتائج عمل اولياء الامور والطلاب للعام.
    يقوم مدرس الفصل ، وهو ممثل عن لجنة الآباء ، بإعطاء رسالة.
    في نهاية الاجتماع ، يلتقط الطلاب صوراً مع أولياء أمورهم ومعلميهم. سيتم عرض الصور التي تم التقاطها من الاجتماعات الأخرى والفعاليات الصفية.


2 فئة أول لقاء
الموضوع: التطور الجسدي لطالب أصغر سنًا
في المدرسة والمنزل

أهداف الاجتماع: 1. ناقش مع أولياء الأمور مرحلة جديدة في النمو البدني والعقلي للأطفال. 2. زيادة الرقابة الأبوية على اللياقة البدنية.

قضايا للمناقشة: 1. قيمة الثقافة الجسدية من أجل التنمية الكاملة للشخصية. 2. درس التربية البدنية ومتطلباتها للطالب.

خطة الاجتماع

    مسح الوالدين (في بداية الاجتماع ، يتصرف المعلم).

    توصيل البيانات حول تأثير الثقافة البدنية على تنمية الشخصية (من الممكن إشراك مدرس التربية البدنية والعاملين في المجال الطبي).

    التحليل العملي لنتائج المسح (يُعطى في نهاية الاجتماع).

    1. هل يحب طفلك دروس التربية البدنية؟
    2. هل تسأل طفلك عن التربية البدنية في المنزل؟
    3. كيف تريد أن ترى درس التربية البدنية؟
    يمكن تحضير معرض لرسومات "أنا في درس تربية بدنية" للاجتماع.


الاجتماع الثاني
الموضوع: الأطفال العدوانيون. أسباب وعواقب عدوان الطفل

أهداف الاجتماع:

    تحديد مستوى عدوانية الطلاب في الفصل باستخدام ملاحظات المعلم ونتائج استبيان استبيان أولياء الأمور.

    ساعد الوالدين على فهم أسباب العدوان عند الأطفال وإيجاد طرق للتغلب عليها.

قضايا للمناقشة:

    أسباب عدوانية الطفل.

    القوة الأبوية وأنواعها وطرق التأثير على الطفل.

    طرق التغلب على العدوان الطفولي. توصيات للتغلب على عدوان الطفل.

خطة الاجتماع

    استجواب الوالدين.

    الإبلاغ عن نتائج تحليل أسباب عدوان الطفل (كلام المعلم ، توصيات لأولياء الأمور).

    تحليل سريع لإجابات الوالدين.

    تبادل الآراء حول موضوع الاجتماع.
    ANKETADLI R o d and t e l e
    1. هل طفلك عدواني؟
    2. في أي مواقف يظهر العدوان؟
    3. على من يظهر العدوان؟
    4. ماذا تفعل في الأسرة للتغلب على عدوانية الطفل؟


الاجتماع الثالث
الموضوع: العقوبة والثواب في الأسرة

أهداف الاجتماع: 1. تحديد المواقف المثلى لأولياء الأمور حول موضوع الاجتماع. 2. النظر في المواقف التربوية المقترحة في الممارسة العملية.

قضايا للمناقشة: 1. أنواع العقوبات والمكافآت في التربية الأسرية. 2. معنى العقوبة والتشجيع في الأسرة (تحليل المواقف التربوية ونتائج الاستبيان).

خطة الاجتماع

    خطاب مدرس الفصل بناءً على نتائج الاستبيان.

    مشاركة خبرة الوالدين.
    باستخدام مواد من الأدبيات الخاصة ونتائج استبيان استبيان أولياء الأمور حول موضوع الاجتماع ، الذي تم إجراؤه مسبقًا ، ينظم المعلم تبادلًا نشطًا للخبرات بين الوالدين ويقدم توصيات بناءً على خبرته التربوية.
    ANKETADLI R o d and t e l e
    1. ما هي تدابير العقوبة والمكافآت المستخدمة في الأسرة؟
    2. على ماذا تعاقب وتكافئ الطفل؟
    3. كيف يتفاعل الطفل مع المكافآت والعقوبات؟

الاجتماع الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي
يقام تقليديا.


فئة 3 أول لقاء
الموضوع: قيمة الاتصال في تنمية الصفات الشخصية للطفل

أهداف الاجتماع: 1. تحديد قيمة الاتصال للأطفال والكبار. 2. النظر في المشاكل التي تم تحديدها نتيجة للمسح الاستبيان للأطفال وأولياء الأمور ، وإجراء مناقشة حول موضوع الاجتماع.

قضايا للمناقشة: 1. الاتصال ودوره في حياة الإنسان. 2. اتصال الطفل في الأسرة. نتائج هذه العملية للبالغين والأطفال.

خطة الاجتماع

    خطاب المعلم ، أعدت وفقا للأدبيات الخاصة.

    طرح أسئلة وتحليل سريع لإجابات أولياء الأمور والطلاب إذا أجابوا أيضًا على أسئلة مماثلة.
    ANKETADLI R o d and t e l e
    1. كم من الوقت تقضيه في اليوم مع طفلك؟
    2. هل تعرف من الطفل نفسه نجاحه التعليمي ، وعن أصدقاء وأصدقاء المدرسة خارج المدرسة ، ما هو اسم جاره أو زميله في المدرسة؟
    3. ما هي المشاكل التي يعاني منها طفلك؟

الاجتماع الثاني
الموضوع: مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية. دورها في تنمية القدرة على العمل والصفات الشخصية

أهداف الاجتماع: 1. تعريف الوالدين بأشكال مشاركة الطفل في العمل في حياة الأسرة. 2. تحديد دور الأسرة في تنشئة الولد الاجتهاد.

قضايا للمناقشة: 1. العمل وأهميته في حياة الطفل. 2. العمل الفكري والكفاءة. 3. دور الأسرة في تنمية قدرة الطفل على العمل والعمل الجاد.

خطة الاجتماع

    تحليل المواقف (خطاب المعلم). باستخدام نتائج استطلاع أولياء الأمور الذي تم إجراؤه قبل الاجتماع ، يسهب المعلم في مواقف تربوية محددة.

    التعارف مع المعرض. يتعرف أولياء الأمور على معرض الصور "العمل في عائلتنا" الذي أعده التلاميذ للقاء.

    توصيات للآباء. يعطي المعلم المشورة بشأن الجوانب الفسيولوجية لعمالة الأطفال ، وكذلك المشورة بشأن تنمية القدرة على العمل وتعليم الاجتهاد.
    ANKETADLI R o d and t e l e
    1. هل يحب طفلك العمل؟
    2. ماذا يحب أن يفعل؟
    3. هل يعرف كيفية القيام بالعمل بمفرده أم بمساعدتك فقط؟
    4. كم من الوقت يمكن لطفلك العمل؟
    5. هل يتم العمل بحماسة أو ممانعة؟

الاجتماع الثالث
الموضوع: الخيال ودوره
في حياة الطفل

أهداف الاجتماع:

    التأكيد على أهمية الخيال في التطور العام والجمالي للطفل.

    ساعد الوالدين على تنمية الإبداع لدى أطفالهم.

قضايا للمناقشة:

    دور الخيال في حياة الإنسان.

    دور الخيال في تنمية الثقافة الجمالية للطفل. لقاء أولياء الأمور مع مدرس موسيقى ومعلمي مدارس الموسيقى ومعلم فنون ومتخصصين في مجال الفنون الأخرى.

خطة الاجتماع

    استجواب الوالدين.


    ينظر المعلم في مشاكل الخيال في حياة الطفل ، ويقدم بيانات تحليل الاستبيانات التي أكملها الوالدان للاجتماع. يستخدم المعلم نتائج الاستبيان في مزيد من العمل في حجرة الدراسة.

    كلمات ممثلي المهن الإبداعية.
    يُنصح بتنظيم مشاورات مع أولياء الأمور بعد الاجتماع.
    ANKETADLI R o d and t e l e
    1. هل يعرف طفلك كيف يتخيل ويحلم؟
    2. هل يحب طفلك التناسخ؟
    3. هل تحفز الأسرة رغبة الطفل في إظهار الخيال ، والاختراع (كتابة الشعر ، تحيات العيد ، تدوين اليوميات ، تزيين المنزل ، إلخ)؟

الاجتماع الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي -
مهرجان موسيقي "نحن ومواهبنا".
يعقد مثل هذا الاجتماع تقليديا.

4TH الصف
الموضوع: النضج الفسيولوجي وأثره في تكوين الصفات المعرفية والشخصية للطفل

أهداف الاجتماع: 1. لتعريف الوالدين بمشاكل النضج الفسيولوجي للأطفال. 2. تحديد طرق التأثير على السمات الشخصية للطفل.

قضايا للمناقشة: 1. النضج الفسيولوجي وتأثيره على ردود فعل الطفل السلوكية. 2. مواقف تربوية حول موضوع الاجتماع.

خطة الاجتماع

    استجواب الوالدين.

    عرض لمعلم الفصل عن المشكلة. يقوم المعلم بتعريف أولياء الأمور على المشاكل العامة للنضج الفسيولوجي.

    كلمات لطبيب المدرسة والأخصائي النفسي.

    رسالة المعلم بناء على نتائج تحليل الاستبيان التي أكملها الآباء خلال الاجتماع.
    ANKETADLI R o d and t e l e
    1. ما الذي تغير في طفلك مؤخرًا؟
    2. كيف بدأ يتصرف في المنزل؟
    3. هل يظهر استقلاليته؟ (كيف وماذا؟)
    4. هل أنت خائف من المحادثة القادمة مع طفلك حول الجنس؟

الاجتماع الثاني
الموضوع: القدرات التربوية للطفل. طرق تطورهم في الدرس وفي الأنشطة اللامنهجية
يعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.
شكل إجراء: الألعاب "الأولمبية" المعرفية لتحديد الأفضل (كتابة ، عد ، قراءة ، تلاوة ، غناء ، إلخ).

أهداف الاجتماع: تتمثل المهمة الرئيسية للألعاب في منح كل طفل الفرصة لإظهار قدراته وتفرده وأصالته.

قضايا للمناقشة: 1. القدرات وأنواعها وأهميتها في حياة الإنسان. 2. قدرات الطلاب في صفنا وتنفيذها في أنشطة التعلم.

خطة الاجتماع (الألعاب)

    ملاحظات تمهيدية من مدرس الفصل.

    مسابقات "أولمبية". بعد تقديم مقدمة موجزة عن القدرات البشرية وتطورها ، ينظم المعلم مسابقات "أولمبية" ، مع مراعاة القدرات الخاصة للأطفال. تضم لجنة الحكام أعضاء من الإدارة ومعلمي المادة وأولياء الأمور ، ويقومون بمكافأة "الأولمبيين".

الاجتماع الثالث
الموضوع: مهارات النطق وأهميتها في التعليم الإضافي لأطفال المدارس

أهداف الاجتماع:

    تقييم المهارات اللغوية وقدرات الطلاب.

قضايا للمناقشة:

    إلحاح المشكلة. تأثير مهارات الكلام على العمل العقلي لأطفال المدارس.

    دور الوالدين في تنمية مهارات النطق. ملامح الخطاب العامية في المنزل.

خطة الاجتماع

    ملاحظات تمهيدية من قبل المعلم بناء على تحليل مهارات الكلام لدى الطلاب (تراكيب ، بورريم ، إلخ).

    كلمات للمعلمين المتخصصين بناء على نتائج تحليل المجلس النفسي والتربوي (بناءً على نتائج أربع سنوات من الدراسة) وصياغة توصيات لتنمية مهارات النطق لدى الأطفال في الأسرة.

غير معروف

    هل استمتعت بالدراسة في صفك؟

    ما هي المواضيع التي أعجبتك ولماذا؟

    ماذا تتذكر أكثر؟

    كيف ترى المعلمين في الصف الخامس؟

    كيف ترى مدرس الصف الخاص بك؟

    ماذا يجب أن يكون حتى تريد التواصل معه؟

    ماذا تتمنى لطلاب الصف الأول في المستقبل؟

    ماذا تريد أن تتمنى معلمك الأول؟

ANKETADLI R o d and t e l e

    كيف ترى المعلمين المستقبليين لابنك أو ابنتك؟ ما هي السمات الشخصية التي يجب أن يمتلكوها؟

    ما هي الصفات المهنية التي يجب أن يتمتعوا بها؟

    ما هي الصفات التي تريد تطويرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون في الصف الخامس؟

    ما هي الصفات التي تود تغييرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون معه؟

    بأي طرق يمكن لطفلك إثبات نفسه بعيدًا عن العمل الأكاديمي؟

    ماذا تتوقع من مدرس الفصل الذي سيعمل مع طفلك؟

    كيف يمكنك مساعدة الفصل في جعل حياة طفلك في هذا الفصل ممتعة؟

تحميل ...تحميل ...