بالحديث عن فهم فيجوتسكي لتنمية الطفل ، يجب على المرء أن يقول عن نهجه ككل. لقد فهم تطور النفس ليس كعملية داخلية ، ولكن كتفاعل الطفل مع المجتمع ، حيث يخصص الطفل أشكال النشاط العقلي التي تطورت في سياق التطور التاريخي والمخزنة في المجتمع. لا يقتصر دور الطفل على الاختلاط والتكيف مع الظروف الاجتماعية فحسب ، بل أيضًا يعيننظام العلاقات الاجتماعية. من وجهة نظر طريقة وجوده ، يولد الطفل ككائن اجتماعي للغاية. ينظم البالغ الوضع الاجتماعي للنمو ، حيث يتم من خلاله تكوين الوظائف العقلية العليا لدى الطفل.

أعلى وظيفة عقلية لها خاصيتان رئيسيتان - التعسف والوعي. يتم ضمان تطوير الوظائف العقلية العليا في عملية إتقان وسائل النشاط العقلي ، وهي علامات. العلامة هي أداة تهدف إلى تنظيم السلوك البشري. لذلك ، يبرز جانبان في اللافتة - الغلاف المادي للإشارة والمعنى. المسار العام للتطور هو أنه بسبب الأهمية المادية للعلامة ، هناك إمكانية (أدركها شخص بالغ) لوضع هذه العلامة في مجال التفاعل بين الطفل والبالغ. في هذه الحالة ، تعمل العلامة كعنصر من عناصر هذا المجال. ومع ذلك ، فإن منطق التشغيل بعلامة يختلف عن المنطق الطبيعي (الطبيعي) لتنظيم هذا الصفر. لا تبني العلامة التفاعل وفقًا للقوانين الطبيعية ، ولكن وفقًا لقوانين الثقافة ، مما يجعل من الممكن في النهاية جعل وظائف الطفل العقلية تعسفية وواعية. أهم علامة لـ LS Vygotsky هي الكلمة.

يمر تطوير أي تربية ذهنية قائمة على استخدام الإشارات بعدة مراحل. في المرحلة الأولى (البدائية) ، تتم العملية التي يتم إتقانها كما تطورت في خطوات السلوك البدائية. يدرك الطفل العلامة بشكل طبيعي. إذا نظرنا ، على سبيل المثال ، في تطور الكلام ، فعندئذ في هذه المرحلة يمكننا فقط التحدث عن الكلام السابق للفكر ، وبالتالي ، عن التفكير قبل الكلام. ثم تأتي المرحلة الثانية ، أو "مرحلة علم النفس الساذج". بدأ الطفل بالفعل في استخدام الإشارة ، ولكن بشكل غير كافٍ. في مجال تطوير الكلام ، تتجلى هذه المرحلة في حقيقة أن الطفل يستخدم أشكال الجمل الثانوية ("بسبب" ، "منذ" ، "متى" ، وما إلى ذلك) ، ولكن تطوير العمليات المنطقية المقابلة لهذه الأشكال يحدث بعد ذلك بكثير. تتميز المرحلة الثالثة (مرحلة الإشارة الخارجية) بحقيقة أن الطفل يستخدم العلامة خارجيًا. على سبيل المثال ، يمكن أن يكون عد الأصابع. في حالة تطور الكلام ، يعمل الكلام المتمركز حول الذات كمرحلة من علامة خارجية ، والتي يتم توجيهها إلى الطفل نفسه وتؤدي وظيفة تخطيط السلوك. ثم تأتي المرحلة الرابعة (مرحلة الدوران) ، والتي يتم فيها انتقال العملية الخارجية إلى الداخل. مثال على ذلك الحساب الذهني والذاكرة المنطقية. في مجال الكلام ، تتوافق المرحلة الرابعة مع الكلام الداخلي.

يحدد التنظيم المنهجي للوظائف العقلية العليا بنية الوعي النامي للطفل. في كل مرحلة عمرية ، تظهر وظيفة عقلية معينة في المقدمة وتنظم النظام الدلالي لوعي الطفل بأكمله ، والذي ينعكس في خصوصيات معاني الكلمات.

الاستنتاجات

عند تقييم النهج الثقافي التاريخي لـ L. S. Vygotsky ، تجدر الإشارة إلى أنه لا يعتمد فقط على تحويل النظرية الترابطية الأساسية ، ولكن أيضًا على توسيع مساحة المعرفة النفسية من خلال الجمع بين وجهات النظر الاجتماعية والنفسية. على سبيل المثال ، يتجلى مبدأ التكتم ، الذي يميز علم النفس النقابي ، في تحليل الكلمات والصور. بالإضافة إلى ذلك ، استعار فيجوتسكي إشكالية دراسة التفكير والكلام من النظرية النفسية الترابطية. يتم التعبير عن مبدأ الوعي في حقيقة أنه ، في فهم L. S. Vygotsky ، فإن النفس هي الوعي ، والتي يتم تحديدها من خلال نظام الوظائف العقلية العليا.

إن الجمع بين علم الاجتماع ، الذي أولى اهتمامًا خاصًا للأفكار الجماعية بدلاً من الأفكار الفردية ، وعلم النفس النقابي يسمح لفيجوتسكي بصياغة عدد من المبادئ الجديدة. بادئ ذي بدء ، هذا هو مبدأ الهيكل ، وهو عكس مبدأ التكتم ، الذي يستخدمه فيجوتسكي عند تحليل بنية النفس. إضافة إلى ذلك ، يجب الإشارة إلى مبدأ الوساطة ، أي: تمثيلات النفس بمساعدة الوسائل (العلامات). ترتبط ارتباطا وثيقا بهذا المبدأ فكرة الداخلية - التنمية وفقا لنوع الاستيلاء على الوسائل الثقافية. يؤدي مبدأ الوساطة بطبيعة الحال إلى مفاهيم مثل الوضع الاجتماعي للتنمية ومنطقة التنمية القريبة. من وجهة نظر نظرية فيجوتسكي ، يُفهم التطور ، من ناحية ، على أنه تطور ذاتي (أي عملية النضج الفعلية) ، ومن ناحية أخرى ، باعتباره تطورًا مشروطًا خارجيًا مرتبطًا بتفاعل الطفل وشخص بالغ وعملية نقل الوسائل الثقافية.

كل هذا يثري بشكل كبير علم النفس ككل ، بما في ذلك علم نفس الطفل. نظرًا لأن نظرية فيجوتسكي تنتمي إلى نظريات النظام الأساسي ، فإنها تعمل كنظرية نفسية قوية بنفس القدر ، مثل علم النفس النقابي ، ولديها العديد من احتمالات التطور النظري.

من النتائج التي تترتب على نهج L. S. النظريات الطبيعية ، والنظريات التي لا تعتبر التطور العقلي مجرد عملية مشروطة اجتماعيًا ، ولكن أيضًا كعملية تطور بوساطة. في هذه الحالة ، يكون الشخص البالغ هو حامل وسائل التنمية ، ومنظم الوضع الاجتماعي. وهكذا ، فإن الكبار يقود التنمية ، وشكله هو التعلم. تبين أن نهج فيجوتسكي مفيد بشكل أساسي بالمقارنة مع وجهات النظر الطبيعية. تضع فكرة تطوير التعليم الراشد في موقف مختلف اختلافًا جوهريًا: لا يصبح الراشد مراقبًا ومحللًا خارجيًا لنمو الطفل ، بل يصبح منظمًا ومطورًا لهذه العملية. يفتح نهج Vygotsky آفاقًا واسعة للتحليل وبناء أنظمة تعليمية فعالة تسمح بحل مشاكل تطوير شخصية الطفل المبدعة.

المفاهيم الرئيسية

وظيفة عقلية أعلى- وظيفة تتشكل خلال حياة الفرد ، تمتلك التعسف والوعي ؛ ينشأ بسبب تطور الوسائل العقلية من قبل الطفل.

قانون تنمية الطفل- الانتظام الذي بموجبه توجد وظيفة عقلية سائدة لكل فترة عمرية ، والتي تتطور في المقام الأول وتحدد تطور الوظائف العقلية الأخرى.

منطقة التنمية القريبة- مجال العمليات العقلية التي هي في مرحلة التكوين. نظرًا لأن أي وظيفة عقلية تظهر في البداية كوظيفة "منقولة" إلى طفل بالغ ، يمكن تحديد منطقة النمو القريب من خلال تلك المهام التي يستطيع الطفل حلها بمساعدة شخص بالغ.

أزمة التنمية- حالة لا تتوافق فيها القدرات العقلية المتزايدة للطفل مع الوضع الاجتماعي الأولي للنمو.

تعتبر الأورام شيئًا جديدًا في البنية العقلية والاجتماعية للشخصية التي تظهر لأول مرة في هذه المرحلة العمرية وتحدد الحياة العقلية للطفل.

علاج عقلي- أداة تهدف إلى إتقان سلوك الفرد أو سلوك الآخر. تعمل العلامات كأداة.

التركيب الجهازي للوعي- إخضاع جميع الوظائف العقلية للوظيفة المهيمنة في مرحلة عمرية معينة.

حالة التنمية الاجتماعية- العلاقة بين الطفل وبيئته الاجتماعية ، سمة فترة عمرية معينة.

طور عقيدة الوظائف العقلية العليا. اقترح LS Vygotsky وجود سطرين من تطور النفس: طبيعي ، بوساطة ثقافية. وفقًا لخطي التطور هذين ، يتم تمييز الوظائف العقلية "الدنيا" و "العليا". أمثلة على الوظائف العقلية الدنيا أو الطبيعية هي الذاكرة اللاإرادية أو الانتباه اللاإرادي للطفل. لا يستطيع الطفل السيطرة عليهم: إنه ينتبه إلى ما هو غير متوقع بشكل مشرق ؛ يتذكر ما تم تذكره بالصدفة. الوظائف العقلية السفلية هي نوع من الأساسيات التي تنشأ منها الوظائف العقلية العليا في عملية التعليم (في هذا المثال ، الانتباه الطوعي والذاكرة الطوعية). يحدث تحول الوظائف العقلية الدنيا إلى وظائف أعلى من خلال التمكن من أدوات خاصة للنفسية - علامات وذات طبيعة ثقافية. إن دور أنظمة الإشارات في تكوين وعمل النفس البشرية هو بالطبع دور أساسي - فهو يحدد مرحلة جديدة نوعًا وشكلًا مختلفًا نوعيًا لوجود النفس.

الوظائف العقلية العليا هي عمليات عقلية معقدة تتشكل في الجسم الحي ، اجتماعية في الأصل ، بوساطة التركيب النفسي وتعسفية من خلال طريقة وجودها (العمليات الطوعية للانتباه ، والإدراك ، والذاكرة ، والتفكير ، والتخيل ، والإرادة ، والوعي بالذات و أفعال المرء). إن أهم ما يميز الوظائف العقلية العليا هو توسطها بمختلف "الأدوات النفسية" - أنظمة الإشارات ، التي هي نتاج تطور اجتماعي تاريخي طويل للبشرية. يلعب الكلام دورًا رائدًا بين "الأدوات النفسية" ؛ لذلك ، فإن وساطة الكلام للوظائف العقلية العليا هي الطريقة والتكوين الأكثر عالمية. الخصائص الرئيسية للوظائف العقلية العليا - الوساطة والوعي والتعسف - هي الصفات المنهجية التي تميز الوظائف العقلية العليا بأنها "أنظمة نفسية". إن انتظام تكوين الوظائف العقلية العليا هو أنه موجود في البداية كأشكال من التفاعل بين الناس (أي كعملية بين نفسية) وبعد ذلك فقط كعملية داخلية (بين النفس). يسمى تحويل الوسائل الخارجية لأداء وظيفة إلى وظائف نفسية داخلية بالداخلية. ميزة أخرى مهمة تميز منطق تطوير الوظائف العقلية العليا هي "تقليصها" التدريجي ، الأتمتة. في المراحل الأولى من تكوين وظيفة عقلية أعلى ، تكون شكلاً موسعًا من النشاط الموضوعي ، والذي يعتمد على العمليات الحسية والحركية الأولية نسبيًا ؛ ثم هذه الإجراءات ، يتم تقليص العمليات ، واكتساب طابع الأفعال العقلية الآلية. في الوقت نفسه ، يتغير أيضًا الهيكل النفسي للوظائف العقلية العليا.

الأساس النفسي الفسيولوجي للوظيفة العقلية العليا هو أنظمة وظيفية معقدة ، والتي تشمل عددًا كبيرًا من الروابط الواردة والفعالة ولها تنظيم رأسي وأفقي. بعض روابط النظام الوظيفي "مثبتة بشكل صارم" بأجزاء معينة من الدماغ ، والباقي يتمتع بمرونة عالية ويمكن أن يحل محل بعضها البعض ، وهو ما يكمن في بناء الأنظمة الوظيفية ككل. وبالتالي ، فإن الوظائف العقلية العليا لا ترتبط بعمل "مركز دماغ" واحد أو الدماغ بأكمله باعتباره كلًا متجانسًا ومتساوي الإمكانات ، ولكنها نتيجة للنشاط الجهازي للدماغ ، حيث تأخذ هياكل الدماغ المختلفة جزءًا متمايزًا.

في علم النفس ، الاستبطان هو تكوين الهياكل الداخلية للنفسية البشرية ، من خلال استيعاب النشاط الاجتماعي الخارجي ، والاستيلاء على تجربة الحياة ، وتكوين الوظائف العقلية والتطور بشكل عام. أي عمل معقد ، قبل أن يصبح ملكًا للعقل ، يجب أن يتحقق في الخارج. بفضل الداخلية ، يمكننا التحدث إلى أنفسنا والتفكير فعليًا دون إزعاج الآخرين. بفضل الداخلية ، تكتسب نفسية الإنسان القدرة على العمل مع صور الأشياء الغائبة حاليًا في مجال رؤيته. يتجاوز الشخص إطار لحظة معينة ، ينتقل بحرية "في العقل" إلى الماضي وإلى المستقبل ، في الزمان والمكان. من الممكن ألا تمتلك الحيوانات مثل هذه القدرة ولا يمكنها بشكل تعسفي تجاوز إطار الوضع الحالي. أداة مهمة للداخلية هي الكلمة ، ووسيلة الانتقال الطوعي من حالة إلى أخرى هي عمل الكلام. تميز الكلمة وتعزز في حد ذاتها الخصائص الأساسية للأشياء وطرق التعامل مع المعلومات ، التي طورتها ممارسة الجنس البشري. يتوقف عمل الإنسان عن الاعتماد على موقف معين من الخارج ، والذي يحدد كل سلوك الحيوان. ومن ثم ، فمن الواضح أن إتقان الاستخدام الصحيح للكلمات هو في نفس الوقت إتقان الخصائص الأساسية للأشياء وطرق التعامل مع المعلومات. يستوعب الإنسان ، من خلال الكلمة ، تجربة البشرية جمعاء ، أي عشرات ومئات الأجيال السابقة ، وكذلك الأشخاص والتجمعات التي تبعد عنه مئات وآلاف الكيلومترات. لأول مرة تم استخدام هذا المصطلح في أعمال علماء الاجتماع الفرنسيين (دوركهايم وآخرون) ، حيث تم اعتبار الداخلية أحد عناصر التنشئة الاجتماعية ، بمعنى استعارة الفئات الرئيسية للوعي الفردي من مجال التجربة الاجتماعية والاجتماعية. الأفكار. تم تقديم مفهوم الداخلية إلى علم النفس من قبل ممثلي المدرسة النفسية الفرنسية (J. Piaget ، P. Janet ، A. Vallon ، وآخرون) وعالم النفس السوفيتي L. S. وفقًا لـ LS Vygotsky ، تتشكل كل وظيفة من وظائف النفس البشرية في البداية كشكل خارجي واجتماعي للتواصل بين الناس ، كعمل أو نشاط آخر ، وبعد ذلك فقط ، كنتيجة للداخلية ، تصبح مكونًا من مكونات نفسية الإنسان. بعد ذلك ، تمت دراسة الداخلية بواسطة P. Ya. Galperin كعملية وشكلت الأساس لتشكيل منهجي خطوة بخطوة.

يُعتقد أن الوظائف العقلية العليا (HPF) تدين بمظهرها للوظائف العقلية الطبيعية. تحدث كل عملية عقلية على مستويين - "طبيعي" و "أعلى": اللاوعي - واعي ، لا تتوسطه العلامات - بوساطة العلامات ، اللاإرادي - التعسفي ، البيولوجي - الثقافي ، إلخ. التمييز بين الوظائف العقلية العليا والدنيا له أهمية منهجية ، لأنه يحدد عدم تجانس (عدم تجانس) النفس ، ويميز العملية العقلية نفسها من حيث التغييرات النوعية.

يميز مفهوم الوظائف العقلية العليا عمليات محددة تحدث في نفسية الإنسان. وتشمل هذه الكلام والتفكير والذاكرة والإدراك. لأول مرة ، تم تعريف مفهوم HMF في منتصف القرن التاسع عشر من قبل Wilhelm Maximilian Wundt ، وهو طبيب ألماني متخصص في علم وظائف الأعضاء البشرية وعلم النفس التجريبي.

في روسيا ، يعتبر عالم النفس ليف سيميونوفيتش فيجودسكي مؤسس نظرية الوظائف العقلية العليا ، وكان أتباعه في هذا الاتجاه هم الباحثين التاليين: عالم النفس العصبي إيه آر لوريا ، علماء النفس إيه إن ليونيف ، إيه في زابوروجيتس ، دي بي إلكونين. و Halperin P.Ya ، المشار إليها باسم "دائرة Vygodsky". قدم هؤلاء الباحثون شرحًا أوسع لمفهوم HMF.

علامات HMF والعوامل التي تؤثر على تطورها

العلامات الرئيسية للوظائف العقلية العليا هي:

• الاجتماعية.
• وساطة؛
• شخصية تعسفية
• التناسق.

هناك نوعان من العوامل التي تؤثر بشكل مباشر على تطور HMF:

• بيولوجي؛
• اجتماعي.

يتم تفسير العامل البيولوجي من خلال حقيقة أنه لكي يقوم الشخص بالنشاط العقلي ، فإن الدماغ يحتاج إلى دماغ يتمتع بأكبر قدر من اللدونة. يحدد التطور البيولوجي للشخص فقط شرط تكوين تطوره الثقافي. السمة المميزة للعملية هي أن هيكلها يتم تعيينه من الخارج.

يتميز العامل الاجتماعي بتطور النفس البشرية ، وهو أمر مستحيل دون وجود البيئة الثقافية المحيطة. من خلاله يتقن الطفل تقنيات محددة لعلم النفس وفقًا لمفهوم الوظائف العقلية العليا.

تشكيل الوظائف العليا للنفسية البشرية

في البداية ، كل وظيفة عليا في النفس هي شكل من أشكال التفاعل بين الناس. هذا يفسر عملية التواصل بين النفس. في هذه المرحلة من التنظيم ، يتوافق مفهوم الوظائف العقلية العليا مع شكل موسع من النشاط الموضوعي ، والذي يعتمد على العمليات الحركية والحسية البسيطة. في عملية تشكيل الهياكل الداخلية للنفسية البشرية ، من خلال استيعاب النشاط الاجتماعي الخارجي (الداخلية) ، تنتقل الوسائل الخارجية للتفاعل الوسيط إلى تلك الداخلية. نتيجة لذلك ، تصبح العملية العقلية الخارجية داخلية ، وتصبح الإجراءات العقلية آلية.

يشير ظهور وظائف عقلية أعلى إلى بنى معينة للدماغ. يجب أخذها في الاعتبار من وجهة نظر التكوينات النظامية المعقدة التي تشكلت خلال حياتها ، ولها طابع تعسفي ويتم التوسط فيها عن طريق الكلام. يتكون الأساس الفسيولوجي للوظائف العقلية من أنظمة وظيفية تتكون من روابط ديناميكية وقابلة للتبديل. كل رابط من هذا القبيل يرتبط ببنية دماغية محددة. يمكن أن يكون للأنظمة الوظيفية المختلفة روابط مشتركة ، والمشاركة في مرافقة الوظائف العقلية الأخرى. تثير الآفات النفسية العصبية لهذه الروابط بداية الاختلالات العقلية ، والتي يمكن أن تظهر في شكل بعض المتلازمات العصبية والنفسية.

تطوير وظائف عقلية أعلى في تكوين النشوء والتطور

كانت إحدى أسس الرفيق فيجوتسكي هي أطروحة الأصل الاجتماعي للجبهة الشعبية. ولكن نظرًا لأن الوليد لديه بالفعل PF ، فمن الضروري التمييز بين PF (الطبيعي) و HMF ، وهما اجتماعيان. أرجع Vygotsky ردود الفعل التحويلية و b / c إلى أشكال السلوك الطبيعية ، وكذلك الغرائز ، والتدريب ، ونسبة الذكاء.

أ. لوريا. وظائف عقلية أعلىهي عمليات معقدة ذاتية التنظيم ، اجتماعية في الأصل ، تتوسط في بنيتها واعية وتعسفية في طريقة عملها.

وهذا يعني أنه يمكن تمييز الخصائص الرئيسية التالية لـ HMF:

1. الاجتماعية في جوهرها ، المشتركة بين الناس ،

2. بوساطة الطبيعة ،

3. تعسفي في التكوين (التعسف نتيجة الوساطة) ،

4. نظامي في الهيكل (تم إنشاؤه على أساس عدة وظائف طبيعية ؛ مترابطة).

لكن لفهم تطور HMF ، من الضروري أدق التمايزأشكال السلوك.

وظيفة بين النفس

كأول تقدير تقريبي ، يمكن فهمه على أنه شكل أصلي وراثيًا للسلوك الثقافي (الوسيط بالإشارة) الذي له طابع اجتماعي ، أي التفاعل ، وأحيانًا التعاون بين موضوعين أو أكثر. إل. جمع فيجوتسكي بين "فهم" الحيوانات للكلام البشري و "مرحلة مماثلة في تطور الكلام لدى الطفل ، والتي تمر بسرعة في مرحلة الطفولة": يتم تفسير هذه الظواهر من خلال "التكوين السلبي للاتصال بالإشارات الصوتية". في شكلها الكلاسيكي ، تعمل الوظيفة بين النفس كأحد جوانب النشاط المشترك أو شبه المشترك لشخص بالغ وطفل.

وظيفة خارج النفس

هذا الشكل الأعلى من السلوك (مثل الكلام المتمركز حول الذات) L. أرجع فيجوتسكي ذلك إلى مرحلة وسيطة من التطور بين الوظائف بين النفس وداخل النفس.

وظيفة داخل النفس

بالمعنى الوراثي ، فإن هذا الشكل الأعلى من السلوك هو نتيجة لاستبطان وظيفة خارج النفس. من الضروري التمييز بين نوعين من الوظائف داخل النفس - تلقائية وطوعية.

سلوك عفوي

إل. اعترف فيجوتسكي بأن "سلسلة الإجراءات التي يُنظر إليها دائمًا في علم النفس على أنها إرادية ، في الواقع لا تكشف عن طبيعة الأفعال الإرادية حقًا ، ولكنها تقترب منها فقط".

فلسفة HMF

لأن غيّر الإنسان الطبيعة ، ثم كان على عمله أن يطيع نوعًا من الخطة والأهداف. وتحديد الأهداف الخارجية وتحقيقها ، يبدأ الشخص منذ لحظة في تحديد الأهداف الداخلية وتنفيذها ، أي إدارة نفسك. يحدث التمكن من سلوك الفرد ، بشكل غير مباشر ، بمساعدة الإشارات. لأن عمل الشخص معًا ، ثم احتاج إلى التواصل. أدى الاتصال في عملية العمل إلى الكلام. قدمت الكلمات الأولى تنظيم الأعمال المشتركة. في البداية ، تم فصل جميع وظائف الأمر عن المنفذ ، وكانت العملية برمتها بين النفس، بمعنى آخر. شخصي. ثم يبدأ الإنسان في ترتيب نفسه ، وتتحول هذه العلاقة إلى علاقة مع نفسه ، أي. داخل النفس... عملية تحويل علامات الوسيلة الخارجية (الشقوق ، العقد ، الكثير ، إلخ) إلى داخلية (صور ، عناصر من الكلام الداخلي ، إلخ) دعا المؤلف الداخلية... وهكذا ، وفقًا لفيجوتسكي ، تظهر كل وظيفة على المشهد مرتين ، أولاً في المستوى الخارجي بين الأشخاص ، ثم في المستوى الداخلي.

HMF ontogensis

تظهر كل وظيفة في التطور الثقافي للطفل على المشهد مرتين ، في مستويين: أولاً - في المستوى الاجتماعي ، ثم - النفسي ، أولاً بين الناس ، كفئة بين نفسية ، ثم داخل الطفل ، كفئة داخل نفسية..

في "علم الأطفال للمراهق" عدد من ثلاثة قوانين:

1. قانون الانتقال من السلوك الطبيعي إلى الثقافي (بوساطة الأدوات والعلامات). يمكن استدعاؤه "قانون الوساطة".

2. قانون الانتقال من السلوك الاجتماعي إلى السلوك الفردي (تصبح وسائل الشكل الاجتماعي للسلوك في عملية التنمية وسيلة لشكل فردي من السلوك). هو - هي قانون تكوين المجتمع.

3. قانون انتقال الوظائف من الخارج إلى الداخل. يسمي فيجوتسكي عملية انتقال العمليات من الخارج إلى الداخل قانون التناوب».

4. "القانون العام للتنمية هو أن الوعي والإتقان هما سمة فقط لأعلى مرحلة في تطوير أي وظيفة. يظهرون متأخرين ". من الواضح أنه يمكن تسميته " قانون الوعي والإتقان».

نتيجة لذلك ، يمكن تمثيل تطور الوظائف العقلية العليا في الرسم البياني التالي:

رقم 8. الإشارة إلى المبدأ ومبدأ الإشارة. نسبهم ودورهم في سلوك الحيوانات والأنشطة البشرية.

التفرد المحدد للسلوك البشري ، يتجلى القط ليس فقط في التعقيد والتطوير والتحسين الكمي والنوعي لـ BP ، ولكن في المقام الأول في الطبيعة الاجتماعية للناس وبطريقة مختلفة ، من ناحية أخرى ، مع العيش ، sp - أن يكون التكيف.

الأساس الأكثر شيوعًا للجديد ، نفسه عند الناس وعلى قيد الحياة ، هو التنبيه. بافلوف: "النشاط الرئيسي والأكثر عمومية لنصفي الكرة المخية هو إرسال الإشارات بعدد لا يحصى من الإشارات وبإشارات متغيرة." هذه هي الصيغة الأكثر عمومية للفكرة الكاملة لردود الفعل المشروطة التي يقوم عليها فسيولوجيا الدخل القومي الإجمالي.

لكن معظم الشيلا تتميز بكونها تخلق محفزات صناعية (الكلام بشكل أساسي) وهكذا. يستولي على إشارة D. BP. الدلالة هي إنشاء واستخدام الإشارات ، أي الإشارات الاصطناعية.

هذا المبدأ الجديد لـ D (الدلالة) لا يمكن أن يعارض التأشير ، لأن الإشارة هي أساس الدلالة.

الإشارات هي انعكاس للارتباط الطبيعي للظواهر ، التي تم إنشاؤها بالكامل بواسطة الظروف الطبيعية ، ولا يمكن أن تكون أساسًا مناسبًا للسلوك البشري. للتكيف البشري ، هناك تغيير نشط في الطبيعة. التكيف الفعال لشخص ما مع البيئة ، لا يمكن أن يعتمد التغيير في الطبيعة من قبل الشخص على الإشارات ، مما يعكس بشكل سلبي الروابط الطبيعية لجميع أنواع العوامل. يتطلب الإغلاق النشط لمثل هذه الوصلات ، وهو أمر مستحيل مع طبيعة بحتة ، أي بناءً على مزيج طبيعي من العوامل ، نوع السلوك. يقدم الشخص محفزات اصطناعية ، ويشير إلى السلوك ، وبمساعدة الإشارات ، ينشئ ، من الخارج ، اتصالات جديدة في الدماغ.

إمكانية وجود مثل هذا المبدأ التنظيمي واردة في هيكل منعكس التحويل. إن وسائل الاتصال النفسي بحكم طبيعتها ووظيفتها هي علامات ، أي منبهات مصطنعة ، والغرض منها التأثير على السلوك ، في تكوين روابط مشروطة جديدة في الدماغ البشري.

الانتقال من التأثير الاجتماعي خارج الشخصية إلى التأثير الاجتماعي داخل الشخصية. إن الجمع بين الدور النشط والسلبي في شخص واحد هو ببساطة لإثبات وجود هذا الشكل من السلوك ، للتأكيد وإبراز ما وجدناه بالفعل في تحليل الوظائف الأولية. الشخص الذي يربط عقدة في الذاكرة أو يلقي الكثير هو في الواقع مثال على مزيج مماثل من مفتاح وجهاز في نفس اليدين.

إذا كنت تفكر بعمق في حقيقة أن شخصًا في عقدة مرتبطة بالذاكرة ، في جوهره يبني من الخارج عملية التذكر ، يجعل شيئًا خارجيًا يذكره ، أي يجلب عملية الحفظ إلى الخارج وتحويلها إلى نشاط خارجي. في إحدى الحالات ، يتم تذكر شيء ما (يتم إنشاء اتصال مؤقت بسبب مصادفة اثنين من المحفزات التي تؤثر على الجسم في وقت واحد) ، وفي الحالة الأخرى ، يتذكر الشخص شيئًا ما (يقوم الشخص نفسه بإنشاء اتصال مؤقت في الدماغ بمساعدة مزيج اصطناعي من المنبهات).

يتذكر الشخص بنشاط بمساعدة العلامات.

مفهوم الوظائف العقلية العليا وخصائصها المحددة

يتدخل الشخص بنشاط في علاقاته مع البيئة ومن خلال البيئة يغير هو نفسه سلوكه ، ويعرضه للسلطة. جوهر الحضارة - ننصب الآثار عمدا حتى لا ننسى. يتجلى في العقدة والنصب التذكاري أعمق وأهم ما يميز ذاكرة الإنسان عن ذاكرة الحيوان.

بشكل عام ، مثل هذا:

التشوير هو التكوين السلبي للوصلات بالمنبهات البيولوجية الخارجية.

الدلالة هي التكوين النشط للاتصالات التي تتم بوساطة الكلام مع المحفزات غير البيولوجية من أجل تنظيم السلوك.

حمار بوريدان وأمثاله.

الوظائف العقلية العليا هي عمليات عقلية معقدة تتشكل في الجسم الحي ، اجتماعية في الأصل ، بوساطة بنية نفسية وتعسفية في طريقة تنفيذها. ف. ف. - أحد المفاهيم الأساسية لعلم النفس الحديث ، تم إدخاله في علم النفس الروسي بواسطة L. S. Vygotsky. الوظائف العقلية العليا: الذاكرة المنطقية ، التفكير الهادف ، الخيال الإبداعي ، الأفعال التطوعية ، الكلام ، الكتابة ، العد ، الحركات ، العمليات الإدراكية (عمليات الإدراك). إن أهم ما يميز HMF هو توسطهم من خلال "أدوات نفسية" مختلفة - أنظمة الإشارات ، والتي هي نتاج تطور اجتماعي تاريخي طويل للبشرية. يلعب الكلام دورًا رائدًا بين "الأدوات النفسية" ؛ لذلك ، فإن وساطة الكلام في HMF هي الطريقة الأكثر عالمية لتشكيلها.

هيكل VPF

بالنسبة لفيجوتسكي ، العلامة (الكلمة) هي تلك "الأداة النفسية" التي يتم من خلالها بناء الوعي.

وظائف عقلية أعلى. تشكيل الوظائف العليا للنفسية البشرية.

تلعب العلامة دورًا مهمًا في هيكل HMF. يصبح وسيلة للتوسط بين فعل من نشاط بشري وآخر (على سبيل المثال ، من أجل تذكر شيء ما ، نستخدم نظام ترميز المعلومات من أجل إعادة إنتاجه لاحقًا). علاوة على ذلك ، يمكن تصنيف طبيعة بنية الوظائف العقلية العليا على أنها نظامية. HMF هو نظام هرمي ، أي بعض أجزاء هذا النظام تابعة لأجزاء أخرى. لكن نظام HMF ليس تشكيلًا ثابتًا ؛ على مدار حياة الشخص ، يتغير من خلال الأجزاء التي يتكون منها والعلاقة بينهما.

الخصائص المميزة لـ VPF

التعسف (الشخص نفسه يتحكم في وظيفته العقلية ، أي الشخص يضع المهام والأهداف)

- توعية HMF.

الوساطة (تستخدم الأموال). تظهر وساطة HMF في الطريقة التي تعمل بها. إن تطوير القدرة على النشاط الرمزي وإتقان الإشارة هو المكون الرئيسي للوساطة.

الاشتراكية حسب الأصل. يتم تحديد HMF من خلال أصلهم. يمكن أن تتطور فقط في عملية التفاعل البشري مع بعضها البعض. المصدر الرئيسي للظهور هو الداخلية ، أي نقل ("دوران") الأشكال الاجتماعية للسلوك إلى المستوى الداخلي.

تناسق.

ظهور HMF

على عكس الوظائف العقلية السفلية ، الفطرية وغير الوسيطة واللاإرادية والمعزولة عن بعضها البعض ، فإن الوظائف العليا تتشكل اجتماعيًا ، ويتم التحكم فيها طواعية وتتحد في أنظمة. تعمل البيئة فيما يتعلق بتطوير الوظائف العقلية العليا كمصدر للتنمية. وفقًا لـ Vygotsky ، تظهر HMFs في البداية كشكل من أشكال السلوك الجماعي للطفل ، كشكل من أشكال التعاون مع الآخرين ، وبعد ذلك فقط تصبح وظائف فردية للطفل نفسه. لذلك ، على سبيل المثال ، في البداية ، يعتبر الكلام وسيلة اتصال بين الناس ، ولكن أثناء التطور يصبح داخليًا ويبدأ في أداء وظيفة فكرية. تطور النفس في نشأة L.S. اعتبرها فيجوتسكي بمثابة عملية استيعاب لعلاقات الإدارة ووسائل الإشارة ، أي نقلهم من المجال الشخصي إلى المجال داخل الشخصية في سياق إتقان الثقافة من خلال التواصل اللفظي.

تطوير HMF

قوانين التكوين. حدد فيجوتسكي قوانين تشكيل HMF:

- قانون الانتقال من السلوك الطبيعي إلى الثقافي (بوساطة الأدوات والعلامات). يمكن أن يسمى "قانون الوساطة".

- قانون الانتقال من السلوك الاجتماعي إلى السلوك الفردي (تصبح وسائل الشكل الاجتماعي للسلوك في عملية التنمية وسيلة لشكل فردي من السلوك).

- قانون انتقال الوظائف من الخارج إلى الداخل. "عملية انتقال العمليات هذه من الخارج إلى الداخل هي ما نسميه قانون الدوران."

- "إن القانون العام للتنمية هو أن الوعي والإتقان هما صفتان فقط لأعلى مرحلة في تطور أي وظيفة. إنهما يظهران في وقت متأخر". من الواضح أنه يمكن تسميته "قانون الوعي والإتقان" (الفكر)

تاريخ النشر: 2015/02/03 ؛ قراءة: 887 | انتهاك حقوق النشر الصفحة

studopedia.org - Studopedia.Org - 2014-2018. (0.001 ثانية) ...

مفهوم VPF (Vygotsky). خصوصيتها وهيكلها وتطورها.

e-shpora.ru - أوراق الغش على الإنترنت

مفهوم الداخلية.

إل. جادل فيجوتسكي بأن هناك حاجة إلى فهم مختلف ، وليس بيولوجي ، لتطور الوظائف العقلية العليا للشخص. ولم يكتف بالإشارة إلى أهمية البيئة الاجتماعية لتنمية الطفل ، بل سعى إلى تحديد الآلية المحددة لهذا التأثير.

وخص فيجوتسكي الوظائف العقلية الأولية الدنيا (مرحلة التطور الطبيعي) والوظائف العقلية العليا (مرحلة التطور "الثقافي"). قدمت الفرضية التي طرحها فيجوتسكي حلاً جديدًا لمشكلة الارتباط بين الوظائف العقلية - الابتدائية وما فوقها. الفرق الرئيسي بينهما هو في مستوى التعسف، بمعنى آخر. العمليات العقلية الطبيعية لا تخضع للتنظيم من قبل الشخص ، ويمكن للناس التحكم بوعي في الوظائف العقلية العليا (HPF). توصل فيجوتسكي إلى استنتاج مفاده أن التنظيم الواعي يرتبط بالطبيعة الوسيطة لـ HMF.

النموذج الأكثر إقناعًا للنشاط الوسيط ، والذي يميز إظهار وتحقيق الوظائف العقلية العليا ، هو "حالة حمار بوريدان". هذا الموقف الكلاسيكي من عدم اليقين ، أو الموقف الإشكالي (الاختيار بين فرصتين متساويتين) ، يثير اهتمام Vygotsky بشكل أساسي من وجهة نظر الوسائل التي تجعل من الممكن تحويل (حل) الموقف الذي نشأ. ووفقًا لفيجوتسكي ، فإن القرعة التي يلقيها الشخص تمثل وسيلة يقوم بها الشخص بتحويل حالة معينة وحلها.

ينشأ ارتباط إضافي بين الحافز المؤثر والاستجابة البشرية (السلوكية والعقلية على حد سواء) من خلال رابط وسيط - وسائل التحفيز ، أو التوقيع.

اللافتات (أو الحوافز - الوسائل) هي أدوات عقلية ، على عكس أدوات العمل ، لا تغير العالم المادي ، بل تغير وعي الشخص الذي يديرها. العلامة هي أي رمز تقليدي له معنى محدد. على عكس المنبه ، وهو وسيلة يمكن أن يخترعها الشخص نفسه (على سبيل المثال ، عقدة على وشاح أو عصا بدلاً من مقياس حرارة) ، لا يخترع الأطفال العلامات ، لكنهم يكتسبونها بالتواصل مع البالغين. الكلمة هي العلامة العالمية. إن آلية التغيير في نفسية الطفل ، والتي تؤدي إلى ظهور وظائف عقلية أعلى خاصة بالإنسان ، هي آلية استبطان (دوران) العلامات كوسيلة لتنظيم النشاط العقلي.

الداخلية- القانون الأساسي لتطور الوظائف العقلية العليا في علم التطور والتطور. هذه هي فرضية فيجوتسكي حول أصل وطبيعة الوظائف العقلية العليا. تنشأ الوظائف العقلية العليا للطفل في البداية كشكل من أشكال السلوك الجماعي ، كشكل من أشكال التعاون مع الآخرين ، وبعد ذلك فقط ، من خلال الاندماج ، تصبح وظائفهم الفردية ، أو كما كتب فيجوتسكي: "تظهر كل وظيفة في التطور الثقافي للطفل على الساحة مرتين ، في مستويين ، أولاً - اجتماعي ، ثم - نفسي ، أولاً بين الناس ، كفئة بين نفسية ، ثم داخل الطفل كفئة داخل نفسية".

على سبيل المثال ، إذا تحدثنا عن الاهتمام الطوعي باعتباره وظيفة عقلية أعلى ، فإن تسلسل مراحل تكوينه يكون على النحو التالي: أولاً ، يجذب الشخص البالغ في التواصل انتباه الطفل ويوجهه ؛ يتعلم الطفل نفسه تدريجيًا إيماءة التأشير والكلمة - هناك دوران واستيعاب لطرق تنظيم انتباه شخص آخر واهتمامه. وبالمثل ، فإن الكلام: يعمل في البداية كوسيلة خارجية للتواصل بين الناس ، ويمر بمرحلة وسيطة (الكلام المتمركز حول الذات) ، ويبدأ في أداء وظيفة فكرية ، ويصبح تدريجيًا وظيفة عقلية داخلية داخلية. وهكذا ، تظهر العلامة أولاً في المستوى الخارجي ، في مستوى الاتصال ، ثم تنتقل إلى المستوى الداخلي ، مستوى الوعي.

في المفهوم العام لـ "تطوير الوظائف العقلية العليا" ، يتضمن فيجوتسكي مجموعتين من الظواهر التي تشكل معًا عملية "تطوير أشكال أعلى من سلوك الطفل": - عمليات إتقان اللغة ، والكتابة ، والعد ، والرسم كوسائل خارجية للثقافة التطور والتفكير - عمليات تطوير وظائف عقلية خاصة عالية (الاهتمام الطوعي ، الذاكرة المنطقية ، المفاهيم ، إلخ).

السمات المميزة للوظائف العقلية العليا: الوساطة ، التعسف ، الاتساق ؛ تشكلت خلال حياتهم ؛ تتشكل من خلال إضفاء الطابع الداخلي على العينات.

وإبراز مرحلتين تاريخيتين في تطور البشرية ، بيولوجي(تطوري) و ثقافي(تاريخيًا) ، يعتقد فيجوتسكي أنه من المهم تمييزها ومقارنتها بطريقة غريبة كنوعين من التطور وفي التولد. في ظل ظروف التطور الجيني ، كلا هذين الخطين - البيولوجي والثقافي - في تفاعل معقد ، مدمج ، ويشكل في الواقع عملية واحدة ، وإن كانت معقدة. كما أ. ماتيوشكين ، بالنسبة لفيجوتسكي ، "تتمثل المشكلة الرئيسية وموضوع البحث في فهم" تشابك "نوعين من العمليات ، لتتبع أصالتها المحددة في كل مرحلة من مراحل التطور ، للكشف عن العمر والصورة الفردية النمطية للتطور في كل منهما من المراحل وفيما يتعلق بكل الوظائف العقلية العليا. إن الصعوبة التي يواجهها فيجوتسكي لا تكمن في تتبع وفهم عملية منفصلة للتطور الثقافي ، ولكن في فهم سماتها في عملية تشابك معقدة للعمليات ".

الوظائف العقلية العليا والسفلى. تطوير وظائف عقلية أعلى في التولد. الداخلية.

طور عقيدة الوظائف العقلية العليا. اقترح LS Vygotsky وجود سطرين من تطور النفس: طبيعي ، بوساطة ثقافية. وفقًا لخطي التطور هذين ، يتم تمييز الوظائف العقلية "الدنيا" و "العليا". أمثلة على الوظائف العقلية الدنيا أو الطبيعية هي الذاكرة اللاإرادية أو الانتباه اللاإرادي للطفل. لا يستطيع الطفل السيطرة عليهم: إنه ينتبه إلى ما هو غير متوقع بشكل مشرق ؛ يتذكر ما تم تذكره بالصدفة. الوظائف العقلية السفلية هي نوع من الأساسيات التي تنشأ منها الوظائف العقلية العليا في عملية التعليم (في هذا المثال ، الانتباه الطوعي والذاكرة الطوعية). يحدث تحول الوظائف العقلية الدنيا إلى وظائف أعلى من خلال التمكن من أدوات خاصة للنفسية - علامات وذات طبيعة ثقافية. إن دور أنظمة الإشارات في تكوين وعمل النفس البشرية هو بالطبع دور أساسي - فهو يحدد مرحلة جديدة نوعًا وشكلًا مختلفًا نوعيًا لوجود النفس.

الوظائف العقلية العليا هي عمليات عقلية معقدة تتشكل في الجسم الحي ، اجتماعية في الأصل ، بوساطة التركيب النفسي وتعسفية من خلال طريقة وجودها (العمليات الطوعية للانتباه ، والإدراك ، والذاكرة ، والتفكير ، والتخيل ، والإرادة ، والوعي بالذات و أفعال المرء). إن أهم ما يميز الوظائف العقلية العليا هو توسطها بمختلف "الأدوات النفسية" - أنظمة الإشارات ، التي هي نتاج تطور اجتماعي تاريخي طويل للبشرية. يلعب الكلام دورًا رائدًا بين "الأدوات النفسية" ؛ لذلك ، فإن وساطة الكلام للوظائف العقلية العليا هي الطريقة والتكوين الأكثر عالمية. الخصائص الرئيسية للوظائف العقلية العليا - الوساطة والوعي والتعسف - هي الصفات المنهجية التي تميز الوظائف العقلية العليا بأنها "أنظمة نفسية". إن انتظام تكوين الوظائف العقلية العليا هو أنه موجود في البداية كأشكال من التفاعل بين الناس (أي كعملية بين نفسية) وبعد ذلك فقط كعملية داخلية (بين النفس). يسمى تحويل الوسائل الخارجية لأداء وظيفة إلى وظائف نفسية داخلية بالداخلية. ميزة أخرى مهمة تميز منطق تطوير الوظائف العقلية العليا هي "تقليصها" التدريجي ، الأتمتة. في المراحل الأولى من تكوين وظيفة عقلية أعلى ، تكون شكلاً موسعًا من النشاط الموضوعي ، والذي يعتمد على العمليات الحسية والحركية الأولية نسبيًا ؛ ثم هذه الإجراءات ، يتم تقليص العمليات ، واكتساب طابع الأفعال العقلية الآلية. في الوقت نفسه ، يتغير أيضًا الهيكل النفسي للوظائف العقلية العليا.

الأساس النفسي الفسيولوجي للوظيفة العقلية العليا هو أنظمة وظيفية معقدة ، والتي تشمل عددًا كبيرًا من الروابط الواردة والفعالة ولها تنظيم رأسي وأفقي. بعض روابط النظام الوظيفي "مثبتة بشكل صارم" بأجزاء معينة من الدماغ ، والباقي يتمتع بمرونة عالية ويمكن أن يحل محل بعضها البعض ، وهو ما يكمن في بناء الأنظمة الوظيفية ككل. وبالتالي ، فإن الوظائف العقلية العليا لا ترتبط بعمل "مركز دماغ" واحد أو الدماغ بأكمله باعتباره كلًا متجانسًا ومتساوي الإمكانات ، ولكنها نتيجة للنشاط الجهازي للدماغ ، حيث تأخذ هياكل الدماغ المختلفة جزءًا متمايزًا.

في علم النفس ، الاستبطان هو تكوين الهياكل الداخلية للنفسية البشرية ، من خلال استيعاب النشاط الاجتماعي الخارجي ، والاستيلاء على تجربة الحياة ، وتكوين الوظائف العقلية والتطور بشكل عام. أي عمل معقد ، قبل أن يصبح ملكًا للعقل ، يجب أن يتحقق في الخارج. بفضل الداخلية ، يمكننا التحدث إلى أنفسنا والتفكير فعليًا دون إزعاج الآخرين. بفضل الداخلية ، تكتسب نفسية الإنسان القدرة على العمل مع صور الأشياء الغائبة حاليًا في مجال رؤيته. يتجاوز الشخص إطار لحظة معينة ، ينتقل بحرية "في العقل" إلى الماضي وإلى المستقبل ، في الزمان والمكان. من الممكن ألا تمتلك الحيوانات مثل هذه القدرة ولا يمكنها بشكل تعسفي تجاوز إطار الوضع الحالي. أداة مهمة للداخلية هي الكلمة ، ووسيلة الانتقال الطوعي من حالة إلى أخرى هي عمل الكلام.

وظائف عقلية أعلى

تميز الكلمة وتعزز في حد ذاتها الخصائص الأساسية للأشياء وطرق التعامل مع المعلومات ، التي طورتها ممارسة الجنس البشري. يتوقف عمل الإنسان عن الاعتماد على موقف معين من الخارج ، والذي يحدد كل سلوك الحيوان. ومن ثم ، فمن الواضح أن إتقان الاستخدام الصحيح للكلمات هو في نفس الوقت إتقان الخصائص الأساسية للأشياء وطرق التعامل مع المعلومات. يستوعب الإنسان ، من خلال الكلمة ، تجربة البشرية جمعاء ، أي عشرات ومئات الأجيال السابقة ، وكذلك الأشخاص والتجمعات التي تبعد عنه مئات وآلاف الكيلومترات. لأول مرة تم استخدام هذا المصطلح في أعمال علماء الاجتماع الفرنسيين (دوركهايم وآخرون) ، حيث تم اعتبار الداخلية أحد عناصر التنشئة الاجتماعية ، بمعنى استعارة الفئات الرئيسية للوعي الفردي من مجال التجربة الاجتماعية والاجتماعية. الأفكار. تم تقديم مفهوم الداخلية إلى علم النفس من قبل ممثلي المدرسة النفسية الفرنسية (J. Piaget ، P. Janet ، A. Vallon ، وآخرون) وعالم النفس السوفيتي L. S. وفقًا لـ LS Vygotsky ، تتشكل كل وظيفة من وظائف النفس البشرية في البداية كشكل خارجي واجتماعي للتواصل بين الناس ، كعمل أو نشاط آخر ، وبعد ذلك فقط ، كنتيجة للداخلية ، تصبح مكونًا من مكونات نفسية الإنسان. بعد ذلك ، تمت دراسة الداخلية بواسطة P. Ya. Galperin كعملية وشكلت الأساس لتشكيل منهجي خطوة بخطوة.

الوظائف العقلية العليا هي عمليات عقلية معقدة تتشكل في الجسم الحي ، اجتماعية في الأصل ، بوساطة في بنيتها النفسية وتعسفية في طريقة تنفيذها. ف. ف. - أحد المفاهيم الأساسية لعلم النفس الحديث ، تم إدخاله في علم النفس الروسي بواسطة L. S. Vygotsky.

الوظائف العقلية العليا:الذاكرة المنطقية ، التفكير الهادف ، الخيال الإبداعي ، الأفعال التطوعية ، الكلام ، الكتابة ، العد ، الحركات ، العمليات الإدراكية (عمليات الإدراك)). إن أهم ما يميز HMF هو توسطهم من خلال "أدوات نفسية" مختلفة - أنظمة الإشارات ، والتي هي نتاج تطور اجتماعي تاريخي طويل للبشرية. يلعب الكلام دورًا رائدًا بين "الأدوات النفسية" ؛ لذلك ، فإن وساطة الكلام في HMF هي الطريقة الأكثر عالمية لتشكيلها.

هيكل VPF

بالنسبة لفيجوتسكي ، العلامة (الكلمة) هي تلك "الأداة النفسية" التي يتم من خلالها بناء الوعي. تلعب العلامة دورًا مهمًا في هيكل HMF. يصبح وسيلة للتوسط بين فعل من نشاط بشري وآخر (على سبيل المثال ، من أجل تذكر شيء ما ، نستخدم نظام ترميز المعلومات من أجل إعادة إنتاجه لاحقًا). علاوة على ذلك ، يمكن تصنيف طبيعة بنية الوظائف العقلية العليا على أنها نظامية. HMF هو نظام هرمي ، أي بعض أجزاء هذا النظام تابعة لأجزاء أخرى. لكن نظام HMF ليس تشكيلًا ثابتًا ؛ على مدار حياة الشخص ، يتغير من خلال الأجزاء التي يتكون منها والعلاقة بينهما.

الخصائص المميزة لـ VPF (الخصوصية)

التعسف (الشخص نفسه يتحكم في وظيفته العقلية ، أي الشخص يضع المهام والأهداف). يتم تطبيق VPFs التعسفية وفقًا لطريقة التنفيذ. بفضل الوساطة ، يكون الشخص قادرًا على تحقيق وظائفه والقيام بأنشطة في اتجاه معين ، وتوقع نتيجة محتملة ، وتحليل تجربته ، وتصحيح السلوك والأنشطة ، وإدراك HMF ؛

الوساطة (تستخدم الأموال). تظهر وساطة HMF في الطريقة التي تعمل بها. إن تطوير القدرة على النشاط الرمزي وإتقان الإشارة هو المكون الرئيسي للوساطة. كلمة وصورة وعدد وعلامات تعريف أخرى محتملة لظاهرة (على سبيل المثال ، الهيروغليفية كوحدة لكلمة وصورة) تحدد المنظور الدلالي لفهم الجوهر على مستوى وحدة التجريد والتركيب. ، الاجتماعية حسب الأصل. يتم تحديد HMF من خلال أصلهم. يمكن أن تتطور فقط في عملية التفاعل البشري مع بعضها البعض.

تطوير HMF

قوانين التكوين.

حدد فيجوتسكي قوانين تشكيل HMF:

1. قانون الانتقال من السلوك الطبيعي إلى الثقافي (بوساطة الأدوات والعلامات). يمكن أن يسمى "قانون الوساطة".

2. قانون الانتقال من السلوك الاجتماعي إلى السلوك الفردي (تصبح وسائل الشكل الاجتماعي للسلوك في عملية التنمية وسائل لشكل فردي من السلوك).

3. قانون انتقال الوظائف من الخارج إلى الداخل. "عملية انتقال العمليات هذه من الخارج إلى الداخل هي ما نسميه قانون الدوران." في وقت لاحق ، في سياق مختلف ، كتب ل. سيضع Vygotsky قانونًا آخر ، والذي ، في رأينا ، يمكن اعتباره استمرارًا لهذه السلسلة.

4. "القانون العام للتنمية هو أن الوعي والإتقان هما صفتان فقط لأعلى مرحلة في تطوير أي وظيفة. إنهما يظهران في وقت متأخر". من الواضح أنه يمكن تسميته "قانون الوعي والإتقان".

نشاط. الخصائص النفسية العامة للنشاط

نشاط -إنه نوع من النشاط البشري المنظم والمحدد اجتماعيًا والذي يهدف إلى الإدراك والتحول الإبداعي للعالم المحيط ، بما في ذلك الذات وظروف وجود المرء. للحيوانات أيضًا نشاط ، ولكن على عكس الحيوانات ، التي يعتمد نشاطها على المستهلك ، دون إنتاج أو إنشاء أي شيء جديد مقارنة بما تعطيه الطبيعة ، فإن النشاط البشري منتج وخلاق وبناء.

النشاط البشري موضوعي ، أي مرتبطة بأشياء من الثقافة المادية والروحية ، والتي يستخدمها كأدوات ، كوسيلة لتطوره الخاص أو كعناصر لتلبية الاحتياجات. تدرك الحيوانات الأدوات والوسائل البشرية لتلبية الاحتياجات بنفس طريقة الأشياء الطبيعية العادية ، دون النظر إلى أهميتها الثقافية والروحية. في عملية النشاط ، يغير الشخص نفسه ويطور قدراته واحتياجاته وظروفه المعيشية. أثناء نشاط الحيوانات ، تكون التغييرات في نفسها أو في الظروف الخارجية للحياة أقل وضوحًا. النشاط هو نتيجة التطور البيولوجي للكائنات الحية ، بينما النشاط البشري بأشكاله ووسائله المختلفة هو نتاج التاريخ.

يتم تحديد نشاط الحيوانات وراثيًا ويتطور مع النضج التشريحي والفسيولوجي الطبيعي للكائن الحي. لا يمتلك الطفل حديث الولادة نشاطًا موضوعيًا في البداية ؛ بل يتم تشكيله في عملية التعليم والتدريب ، بالتوازي مع تطوير الهياكل الداخلية والفسيولوجية العصبية والنفسية التي تتحكم في الجانب الخارجي للنشاط العملي. يرتبط النشاط ارتباطًا وثيقًا بالسلوك ، ولكنه يختلف عن هذا المفهوم حسب النشاط ، والتركيز على إنشاء منتج معين. إنه منظم ومنهجي.

أ.ن.ليونتيف - تنفيذ نهج النشاط لتحليل الظواهر النفسية. يعتبر النشاط هنا موضوعًا للتحليل ، حيث لا يمكن فصل النفس نفسها عن لحظات النشاط التي تولدها وتتوسطها ، والنفسية نفسها هي شكل من أشكال النشاط الموضوعي. عند تحديد مسألة العلاقة بين النشاط العملي الخارجي والوعي ، انطلق من الموقف القائل بأن الخطة الداخلية للوعي تتشكل في عملية تقليص الإجراءات العملية في البداية.

مفهوم النشاط من الناحية النظرية S. L. Rubinshtein - تنفيذ نهج النشاط لتحليل الظواهر النفسية. كموضوع للتحليل ، يتم النظر إلى النفس هنا من خلال الكشف عن روابطها الموضوعية الأساسية والوساطة ، ولا سيما من خلال النشاط. عند تحديد مسألة العلاقة بين النشاط العملي الخارجي والوعي ، انطلق من الموقف القائل بأنه من المستحيل اعتبار النشاط العقلي "الداخلي" على أنه تم تشكيله نتيجة لتقليص النشاط "الخارجي" العملي.

تم استعراض الأنشطة BF Lomov كفئة اجتماعية تاريخية تلتقط الطبيعة النشطة (المتحولة) للوجود البشري: "في عملية النشاط يتم تنفيذ الانعكاس الذاتي للشيء (موضوع النشاط) ، وفي نفس الوقت تحويل هذا الشيء إلى نتاجه وفقًا للهدف الذاتي "(1984) ... في البداية ، يدرس علم النفس النشاط على مستوى الفرد ، كنشاط شخص معين ينفذ مجتمعًا أو آخر. وظيفة.

في نشاط الفرد ، لا يهتم علم النفس بمحتواه أو هيكله (الشيء ، الوسائل ، الشروط ، المنتج) في حد ذاته ، ولكن في الخطة الذاتية: أشكال وأنواع ومستويات وديناميكيات النفس. انعكاسات الواقع. في النشاط ، يتم الكشف عن النفساني ككل (نظام) متطور ؛ النشاط نفسه بمثابة جودة. المحددات الرئيسية للعمليات العقلية. حل ب.ف.

في الوقت نفسه ، أكد لوموف ، تحت تأثير الخارج ، يتغير الداخلي أيضًا (1984). تم تطوير مفهوم البنية النفسية للنشاط الفردي بواسطة Lomov على أساس تحليل البحث. أنواع عمل المشغل. في رأيه ، الآلية نفسية. تنظيم النشاط - موضوع نفسية خاصة به. الدراسة - هي نظام أو مكونات أو مكونات متعددة المستويات ، وهي: الدافع ، والهدف ، والنموذج المفاهيمي ، وخطة النشاط ، والإجراءات ، وكذلك عمليات معالجة المعلومات الحالية ، واتخاذ القرار ، والتحقق من النتائج وتصحيح الإجراءات .

بدأ الإصدار 5.1 BP 3.0.73.54 في صنع VPF ، واتضح (فجأة) أنه في الوحدة العامة "إدارة الطباعة" فقد الإجراء "PreparePrintForms" "تصدير" ، كان علي إدخال نموذج VPF معدل قليلاً في الوحدة النمطية.

في الأساس تم وصف كل شيء في المنشور الأصلي.

يمكنني فقط إضافة ذلك لأحدث إصدارات BSP ، وبالتالي ، التكوينات على النماذج المُدارة ، كان هناك اتجاه لنقل الإجراءات ووظائف الطباعة من وحدة المدير إلى وحدات مشتركة. لذلك ، في أغلب الأحيان ، يجب إنهاء VPF الذي أنشأه المصمم عن طريق نقل نفس الإجراءات والوظائف من الوحدات النمطية العامة إلى وحدة VPF.

إرشادات لتطبيق مُدار

لنقم بإنشاء VPF ، على سبيل المثال ، لمستند فاتورة المشتري، شكل مطبوع ترتيب الفاتورة(أقوم بعمل مثال على المنصة 8.3.8.1784 BP 3.0.43.247 الأساسي DEMO).

إنشاء VPF

إنطلق من حقيقة أن الشخص الذي أنشأ VPF قادر على استخدام أداة التهيئة ، وبالتالي لن نرسم صورًا من هناك. ستكون النتيجة نموذجًا خارجيًا لا يختلف عن النموذج المطبوع النموذجي للمستند.

إذن ، نقطة بنقطة:

1. ينسخ وحدة المدير وثيقة فاتورة المشتريمن خلال فتحه في Configurator. نسخ الكلوحدة , على سبيل المثال عن طريق النقر السيطرة +أ، بعد، بعدما Ctrl + C.
2. افتح المُنشئ في وضع المحاسبة ، حدد نوع الوثيقة فاتورة الدفع للمشتريواضغط على الزر إدراج:

1. نضغط على الزر التالي التحليلات.وصلنا إلى المرجعية الأوامر والوظائفقائمة بأوامر الطباعة المتاحة ، وقائمة إجراءات ووظائف وحدة المدير ، ونص الإجراءات المختارة في النافذة اليمنى. في النافذة اليسرى العلوية ، قم بإزالة جميع مربعات الاختيار (أزرار التحكم في الأعلى) وقم بتمييز نموذج الطباعة الذي نحتاجه طلب الفاتورة.في النافذة اليسرى السفلية ، سيتم تمييز الإجراءات اللازمة لطباعة النموذج المحدد باللون الأخضر تلقائيًا. إذا لزم الأمر ، يمكنك تحديد الإجراءات والوظائف الأخرى باستخدام الزر مطلوب / غير مطلوب، سيتم نقلها إلى المعالجة النهائية ، لكن لن يتم استخدامها تلقائيًا بواسطة VPF ، لذا فكر ، هل تحتاجها؟ في النافذة اليمنى ، يمكنك عرض نص الإجراءات والوظائف المميزة في النافذة اليسرى السفلية. يمكن تغيير النص ، على الرغم من أنني لم أستغل هذه الفرصة مطلقًا ، لكنك لا تعرف أبدًا من سيحتاجها؟:

1. زر' التالي لتشكيل... يقوم بإنشاء نص وحدة معالجة HPF:

1. نضغط تجميع- لن يتغير شيء على الشاشة ، سيتم إنشاء VPF فقط.
2. زر يحفظسيقدم لك اختيار المسار حيث سيتم حفظ المعالجة التي تم إنشاؤها وفتح VPF الذي تم إنشاؤه للتحقق. يتم إنشاء VPF بنموذج معالجة مدمج ، بحيث يمكن تصحيحه دون اللجوء إلى أدوات إضافية. عند فتح ملف VPF ، نتحقق فورًا من قابلية التشغيل عن طريق تحديد مستند وتشكيل نموذج مطبوع:

كما ذكرنا سابقًا ، الآن لا يختلف عن النموذج المعتاد ، وإذا كنت بحاجة إلى تغيير شيء ما ، فسيتعين عليك القيام بذلك يدويًا ، وهو ما سأناقشه أدناه. أود أن أشير إلى أن الترتيب المشار إليه لتشكيل HMF ضئيل ، جرب الباقي بنفسك ... أو لا تحاول. إنه في الواقع يسرد فقط الخطوات لإنشاء VPF بسرعة لمزيد من التحسين.

ما أدهشني ، المعياري والخارجي ، بدلاً من المبلغ في الكلمات ، أعط المبلغ في العرض التوضيحي كرقم:

تغيير VPF الناتج

لإصلاح الموقف وإضافة شيء خاص بنا إلى VPF ، فلنبدأ في إجراء التغييرات:

1. دعنا ندخل تخطيط الفاتورة في VPF (يتم استخدام نفس الشكل بشكل افتراضي كما في نموذج الفاتورة القياسي). للقيام بذلك ، دعنا نرى ما هو التخطيط المستخدم. في وحدة كائن VPF:

إذا كنت تريد طباعة تخطيط (مجموعة من نماذج الطباعة ، "InvoiceOrder") ThenInvoiceDefaultTable = GetInvoiceTableInvoiceTable (ArrayObjects)؛ Print Management.OutputTableDocumentInCollection (CollectionPrintForms، "InvoiceOrder"، "Invoice for Payment"، Printing of Trade Documents.Printing Invoices for Payment (Invoice for Payment، Print Objects)، "General Layout.PF_MXL_Invoice" ؛ معلمات الإخراج.إدراج ("إنشاء ED" ، صحيح) ؛ إنهاء إذا؛

من إجراء الطباعة ، نرى أننا بحاجة إلى تخطيط عام PF_MXL_AccountOrder.نقوم بنسخه في المكون. فرع عام - تخطيطات عامة:

ثم ، في المعالجة ، ننهض التخطيطاتوإدراج ، الآن التخطيط موجود في VPF ، تحتاج إلى تغيير رمز الوحدة لاستخدامه ، وليس التخطيط العام:

1. نقوم بتحليل نص إجراء الطباعة وإضافة إجراءات ووظائف الوحدات العامة المستخدمة في تشكيل نموذج الطباعة:

#Area addedProcedures and Functions // بين هذه الأسطر ، قم بلصق الإجراءات المنسوخة من الوحدات الشائعة #EndArea

• نحفظ ما حدث (أو نضغط على عنصر التحكم في بناء الجملة). نتلقى رسالة خطأ:

(ExternalProcessing.InvoicePaymentBuyer_ExternalPrinted.ObjectModule (371،3)): لم يتم تعريف الإجراء أو الوظيفة بالاسم المحدد (PrintHeaderWarning)

<> DisplayWarningHeader (InformationAboutDocument.Recipient ، TabularDocument ، Layout) ؛ (تحقق من: الخادم).

نظرًا لأن الإجراء لم يتم تعريفه دون التحديد من خلال نقطة ، فإننا نستنتج أنه في نفس الوحدة النمطية العامة مثل الوظيفة التي نسختها من قبل. طباعة الفاتورة للدفع- نجدها هناك ونسخها إلى وحدة VPF. ومرة أخرى نحاول الحفظ. في هذه الحالة ، نحن محظوظون - لا توجد أخطاء أخرى. بشكل عام ، هذه نادرة ، إلى حد كبير ، هذه هي اللحظة الأكثر استهلاكا للوقت. يحدث أنك قد تحتاج إلى نسخ العديد من الإجراءات والوظائف ، وربما حتى من وحدة واحدة. الشيء الرئيسي ليس فقط النسخ ، ولكن أيضًا الاتصال بهم بشكل صحيح لاحقًا. ليس لدي وصفة عالمية لهذا.

• أزل الخط " طباعة المستندات التجارية."- الآن سيتم استدعاء هذه الوظيفة من وحدة VPF.
• نحفظ VPF ، ونتحقق منه في وضع المحاسبة - كل شيء يعمل ، الآن فقط ، كل ما هو مطلوب للتغييرات موجود في VPF. الآن يمكنك إجراء التغييرات اللازمة.

1. قم بتغيير نص وحدة VPF:

• استدعاء التخطيط المدمج بدلاً من التخطيط العام - ابحث عن السطر "التخطيط العام .PF_MXL_InvoiceOrder" ،نرى أنه موجود في الوظيفة المضافة من الوحدة النمطية الشائعة ، وبدون تغيير الوحدة النمطية المشتركة طباعة المستندات التجارية(الحفاظ على التكوين النموذجي على الدعم الكامل) قم بتغيير وظيفة وحدة VPF:

// Layout = Print Management.Print Layout ("General Layout.PF_MXL_InvoiceOrder") ؛ // كان التخطيط = الحصول على تخطيط ("PF_MXL_AccountOrder") ؛ // أصبح

انتباه: بعد كل تغيير ، من الأفضل حفظ VPF والتحقق من الأداء ، إذا قمت بتغيير كل شيء على التوالي ، فقد يتضح أنه سيكون من الأسهل البدء من البداية بدلاً من إصلاح ما قمت بتغييره. نصيحة أخرى ، عندما يعمل كل شيء ، وستنهي شيئًا ما ، وأنشئ إصدارًا جديدًا من VPF ، وقم بتغييره - سيكون هناك إصدار يعمل ، والنسخة الحالية ، مع محاولة لإنهائه)))

• دعنا نصحح المقدار بالكلمات - الآن لسبب ما يتم عرضه كرقم ، وهناك العديد من الخيارات ، يمكنك ، على سبيل المثال ، استخدام سلسلة تنسيق في خلية تخطيط سوما في كويرسيف ،لكن هذا قبيح ، لذلك دعونا نحاول العثور على مكان في نص الوحدة حيث يتم ملء هذا المعامل وإصلاحه. نرى الخط:

PrintDataSumWord.SumWord = GeneralPurposeBPCallServer.GenerateSumInWords (SumKRecord، Document Information.Currency) ؛

مع مصحح الأخطاء ، ننظر إلى المكان الذي يفتش فيه الكلب. يبدو أن كل شيء هو filipersvo ، لكن بدلاً من سلسلة نصية نرى رقمًا. نرى ذلك عند استدعاء وظيفة الوحدة المشتركة GeneralPurposeBPCallServer.GenerateSum بكلماتفي المعلمة عملة معلومات المستندفارغة. هناك العديد من الخيارات للإصلاح - يمكنك سحب الإجراء توليد سوموردفي وحدة VPF ، يمكنك رؤية ملء الخط معلومات المستندوملء العملة هناك ، يمكنك التحقق من ملء العملة ، وإذا كانت فارغة استخدم العملة الافتراضية من الثابت. أنا كسول جدًا ، فلنأخذ العملة من العقد:

PrintDataSumWord.SumWord = GeneralPurposeBPCallServer.GenerateSumInWords (AmountWebbook، InformationAbout the Document.Contractor Agreement.CurrencyMutual Settlements)؛ // InformationAbout the Document.Currency) ؛

نحن نحفظ ، تحقق:

• لنقم الآن بإضافة معلمة جديدة إلى التخطيط ، على سبيل المثال ، التعليق وعرضه بعد السطر الأخير (مثال شرطي ، كمثال فقط)))):