Esej o četveronožnom prijatelju. Pisanje na mojem četveronožnom prijatelju

Naprijed

Pažnja! Pregledi za pregled koristi se isključivo u informativne svrhe i ne može pružiti ideje o svim mogućnostima prezentacije. Ako si zainteresovan ovaj posaoPreuzmite punu verziju.

Naprijed

Naprijed

Obrazovni cilj: Razvoj mašte i kreativnosti, formiranje grafičkih veština i veština. Poznanstvo sa karakterističnim oblikom životinja. Određivanje omjera proporcija i dijelova. Izbor odnosa u boji. Kompozitna postavljanja slike na papirnom listu. Pričvršćivanje vještina rada četkom.

Razvijanje cilja: Razvoj fantazije na osnovu stvarnosti, promatranja i aktivne pažnje, vizuelnog pamćenja i tačnosti. Razvoj interesa za vizuelnu umjetnost kroz razgovor o životinjskom žanru, oživljavanju obrazovni proces kroz igre ulogama.

Obrazovni cilj: Edukacija o ljubavi i pažljivi stav prema životinjama, svrhovitost i osjećajima vlastito dostojanstvo Kroz formiranje odgovarajućeg samopoštovanja.

Oprema:

Za učitelja: Reprodukcija uzoraka životinja. V. Vatagin " Polarni medvjed", M. Kukunov" Owl ", V.SEROV" kvartet ". Uzorci koraka izvršenja životinja do položaja, sjedenja, muzike.

Za studente: Umjetnički materijali (GOUACH, tonirani papir, četke, vodena posuda).

Plan lekcije:

1. Organizacijski dio.
2. Objašnjenje novog materijala.
3. Nezavisni rad.
4. Rezimiranje. Izložba crteža.

Tokom nastave

I. org. Momenat: Pozdrav.

S ciljemorganizacija radnog mjesta, formirajući vještinu učenika da započnu razgovor, stvarajući prijateljsku, radnu atmosferu u učionici, lekcija počinje sa činjenicom da učitelj čita quetraina.

Pa, provjeri dečka,
Jeste li spremni započeti lekciju?
Sve na mestu
U redu
Je li sve u redu?
Sve laži pažljivo izgledaju?

Za vježbanje morate sve staviti na mjesta.

Nakon što se pjesma čita, nastavnik pita: i kako momci, u stvari, trebaju biti smještene na radnoj površini, četkicama, tegli za vodu? I zašto?

Djeca odgovaraju na te boje, četke, vodene tegle trebaju biti smještene na sredini radne površine. Zašto? Da, tako da ne padaju slučajno za pod, da su se mogli dogoditi ako se nalaze na rubu stranaka.

Učitelj traži da provjeri ispravnost plasmana potrošni materijal Na radnoj površini i ako ih trebate preurediti u pravu narudžbu.

II. Situacija u lekciji. Pitanja i paradoksi.

Lekcija počinje sa igračkom situacijom.Budući da su prvorazredri djeca mlađeg Školska dobUlazak u temu započinje trenutke igre.

Nastavnik.Danas momci moramo napraviti fascinantno putovanje u zemlju koja se zove - Slikarstvo! Ali ono što ćemo nacrtati u ovoj zemlji, još uvijek ne znam. Otkrićemo o tome ako riješite zagonetke. I da pomognemo da se zagonete za nas došli su lutkarski likovi. Pogledajte ih. Učitelj neprimjetno stavlja ruke igračke u obliku mačiće i zeko i čita intrigantne zagonetke. Dakle, učitelj uključuje djecu u razgovor.

Na primjer:

Ko je sa visokim tamnim borovima
U momcima je bacio nalet?
I u grmlju kroz olovke
Bljesnula poput svjetla?
(Vjeverica)

Ovo je zvijer šume
Ustao kao stupac, pod borom?
I stoji među travom -
Uši više glave.
(zec)

Često se mogu oprati
Ne vode, već jezik.
Mjau! Kako često sanjam
Tanjur sa čistim mlijekom!
(CAT)

Učiteljica pita: Možda je jedan od vas već nagađao, ko ćemo crtati danas?

Djeca izražavaju svoja mišljenja.

• Pa, naravno, životinje!

Dakle, studenti, a ne učitelj (uloga učitelja ne bi trebala biti vidljiva) zaključiti da tema lekcija - životinje.

Djeca su ljubazna čitanje imena lekcije - "Moj Četvoronožni prijatelj».

III. Radite sa ilustracijama. Razgovor - obrazloženje.

Pokazuju reprodukcije.

Nastavnik pokazuje reprodukcije V. Vatagina "Bijeli medvjeda", M. Kukunova "Owl", V. serov "kvartet" i to govori -

• Životinjske slike još su bile na zidovima špilja, u crtežima i freskama na zidovima zgrada i u skulpturi drevnih vremena. Mnogi umjetnici su voljeli pisati životinje, diveći se svojim bojama, fleksibilnim pokretima, ekspresivnosti silueta. Životinje su prikazane olovkom, bojama, ugljenim tako poznatim ruskim umjetnicima, poput I. Repin, V. Surikov, V. Serov, V. Vatagin i drugi. A neke od njihove kreativnosti posvetile su sliku životinja - poput e . Chushin.
• Umjetnik, koji prikazuje krajolik i životinje, uvijek pokazuje njegov odnos prema njima.
• Zašto nazivamo životinje "naša manja braća"? A lav je veći i jači od nas!

Nastavnik zaključuje: Žanr vizualna umjetnostPozvan je sa slikom životinja u slikanju, grafici, skulpturi i ukrasnoj umjetnosti, naziva se - Životinjski žanr.

IV. Kondencija situacije. Dijalog za obuku.

Učitelj pokazuje slike životinja.

Imajte na umu šta su različite i istovremeno su iste. Oni su nešto slično jedni drugima!

Učiteljica postavlja pitanja:Što mislite, što su slični jedni drugima?

Djeca:Sve životinje imaju istu glavu i torzo. Glava je krug, a Torso - ovalni.

Učitelj: Koja je lica poput torza sa glavom bilo koje životinje?

Djeca:Na slici osam.

V. Kolektivna diskusija.

Kolektivna pretraga je u toku pravo rješenje. Učenici raspravljaju o postavljenim pitanjima, argumentima, objašnjenjima. Kao rezultat toga, događa se razmjena iskustva, a odluka je putem odgovora djece.

Izlaz:

• Životinje su slične među sobom da imaju istu glavu i torzo - glava je krug, a Torso - oval.
• Baklja sa glavom bilo koje životinje izgleda kao broj osam.

VI. Uranjanje u temu.

Danas, momci ćemo napraviti fascinantan put do svijeta bajke, u kojem čekamo puno novih, neobičnih i zanimljivog.

Kako mislite da je ovo neobično, može nas očekivati \u200b\u200bpred nama?

Djeca izražavaju svoje mišljenje da od kada ćemo pasti u svijet bajke, životinjske brojke se mogu obavljati s najviše razne boje Boje. Mogu se obući u odjeću, skijanje, sakupljati cvijeće itd. Treba napomenuti da će svako od vas danas doći slika samo jedne životinje.

Jednom ćemo nacrtati samo jednu životinjsku figuricu, a ne cijeli zoološki vrt, kako mislite, kako djeca, kako najbolje polagati list papira - vertikalno ili vodoravno? I zašto?

Za to učitelj poziva momke da zatvore oči i predstavljaju životinjske figurine u vertikalnoj i istovremeno horizontalni list.

Učiteljica pita dječja pitanja:

• Što mislite, koliko životinjskih slika odgovara u vodoravnom letku? - Neki. A ako nacrtamo samo jednu životinju u vodoravnom listu papira, tada će stranice biti previše praznog prostora i jednostavno će se izgubiti na listu, tako da se to ne dogodi, morat ćete jednostavno dopuniti sastav sa drugim elementima.
• I u vertikalnom listu - samo jedan.

Izlaz: Bolje da odaberete vertikalni format List papir, jer kao što je već rekao, nacrtat ćemo lik samo jednu životinju, imamo glavnu stvar. I u ovom formatu lista naš će crtež biti prikladniji, a ako ga obavljate u vodoravnom listu papira, onda nam je naša životinja jednostavno dosadna.

Usput, prije nego što pređemo na posao, treba reći da će put imati teško, udaljeno. Vrijeme trči brzo. Stoga predlažem da se zagrejem do predstojećeg izleta u svijet bajke. Učitelj predlaže da se ustane i ponavlja vježbu iza nje.

Fizkultminutka.

TIK-TAKO, TIKLJIVO -
Sav sat ide ovako:
TIKLJIVO.
Levo - jednom, desno - puta
TIKLJIVO.
Noge zajedno, ruke na pojasu.
Vidi uskoro
Krpelj-pa, krpelj poput
Takođe možemo tako.

Djeca do glave s desnog ramena, a zatim s lijeve strane, poput sata.

Pa, sada kad smo se odmorili - na putu!

Momci! Prije nego što postoji zadatak:

1. bez upotrebe olovke - jedna četka za izvedbu slike bilo koje životinje od dostojanstva zagonetki.
2. bilo koji detalji mogu se pojaviti na pozadini.
3. glavni uvjet - rad se vrši na listovima unaprijed s bojom.

Nastavnik skreće pažnju djece na činjenicu da smo danas pali na svijet bajki sa vama, a zatim posteljinu na kojima također moramo raditi su takođe neobične. Obojeni su! Radit ćemo gouache na listovima unaprijed tona. Takvi su listovi dobri u tome kada rade guuache, maskara se ne miješa sa bojama. Slika koju možemo odmah četkati, bez prethodne skice. Lako radimo, bez pritiska . Pri radnoj četkici, držite je poput ručke, bliže željeznom dijelu. Pitanje je zašto? Ja odgovaram. Znamo s tobom boje su napisane i ne crtajte i Slikanje u prevodu znači - pišem život. U ovom slučaju naša četka u učionici umjetnosti nastupa u valjci ručke. I kako držite ručku kada pišete u lekcijama i zašto? Ako s slovom u bilježnici držite ručku bliže svom kraju, tada će se mijenjati vaš rukopis, bit će željan i ružan. Ista stvar se događa s našom četkom, ako ga držimo bliže kraju rezanja. Naš slikovni rukopis će se promijeniti i neće se uopće mijenjati.

Nakon odgovora na studente na pitanjima, učitelj čini indikativni crtež, ponavljajući kratak obrazloženje, emisije faze performansi iznad crteža.

VII. Pomoć učitelja.

Koraci za životinje:

1. Definiramo bodove - pomoćnike slike životinje.

2. Podijelimo segment, odredi veličinu glave i tijela.

3. Iz primljenih točaka izvodimo luk-dlan:

• od gornja tačka - dole;
• od srednje točke - gore-dolje;
• iz donje tačke - gore;
• povezati ih između sebe;
• kao rezultat toga, dobivamo krug i oval - osam znamenki.

4. Uključite, kao da je plastelin, ovalni krug.Učiteljdžije zamisli da su zaslepljene dvije kuglice - jedna velika, još jedna manja i stavljaju loptu manju na veliku loptu. Da li se drže jedni drugima? Ne! I zašto? Da, jer se nismo povezali jedni s drugima. Nisu ih okružili plastirnin među sobom. Sjećate se kako visite snežnu snežnu zimu!

5. Sljedeći je korak performanse prednje šape životinje. Za ovo:

• Iz donje tačke, desno i lijevo, izvodimo dvije male šolje (čaše).
• Iz donje tačke izvodimo liniju - podijelimo desnu i lijevu nogu.
• Involucionarni ovalni torzo sa šapama-krugovima.

6. Idite na stražnju šapu.

• Iz točke veze OVAL-TORSO s prednjim krugovima šapa, trčimo na desne lijeve kapljice-letke.
• Kapljice-listovi se povezuju s oval-torzom sa zarezima.

Dobili smo shemu slika bilo koje životinje koje sjedi u nas!

Neki od vas postavit će pitanje, kako biti, jer moramo izvesti slike različitih životinja: mačke, vjeverice, zec. Učitelj predlaže da se ponovo pogleda u predstavljenim crtežima mačke i zeko, te skreće pažnju studenata na činjenicu da u svim slučajevima shema životinja koja isto radi u oba slučaja - osam. U ovom slučaju, po kakvim karakterističnim artiklima možemo utvrditi da postoji zec ili mačka pred nama?

Djeca Odgovor - oni imaju različite uši I repovi.

Učitelj: I koji su oblik uši na mačići?

Djeca:Na trouglovima, na lišćem, na krovu kod kuće.

Učitelj: I zeko?

Djeca: Na dvije izdužene kapljice vode, na luku djevojčice.

Učitelj:I koji oblik su poput repova?

Djeca: U zelju na lopti, na malom slovu Oh, a mačićima na izduženoj kapljici, na lisicama, na iglu.

Sjetite se sljedećeg pravila:

• Crtež bilo koje životinje sjedenje na nas vrši se iz određivanja proporcija tijela (osam brojeva), prednjih i stražnjih šapa.
• Za razne životinje tražimo pomoć karakterističnih detalja: uši, rep, nos.

VIII. Praktični rad.

• Pokušajmo prikazati naše životinje: zeko, bobcon, mače.
• Odaberite format (vodoravni ili vertikalni).
• Rad se vrši bez upotrebe olovke, odmah četka (Okra, jer je lakše popraviti).
• Vaši likovi mogu biti dječaci i djevojke; Prinčevi i princeze.
• Radnja se može pojaviti zimi ili ljeti, jesen ili proljeće; ujutro ili navečer.
• Detalji - Nos, usta, oči, brkovi itd. Izvode se tek nakon što se svi radovi uzimaju u boji

Izbor je vaš! Samo ne zaboravite da u početku ulazimo u kraljevstvo obojene sjene!Stoga na početku rada uzimamo cijeli crtež u boji, bez detalja - oči, nos, usta. Zašto? Zamislite da ste ušli u sobu u kojoj svjetlost nije uključena. Vidite li koje u boji, nasmiješi se ili namršti stanovnik ove sobe? Naravno da ne! Dakle, s nama. Prvo ulazimo u crtež, kao u sobi sa off. Rasvjeta na koje se uključite samo na kraju posla, a tek onda pazite - nacrtajte nos, oči, brkove i sve ostalo. I naravno, budući da smo u fantastičnoj zemlji, možete obući svoje likove u odjeću: haljina, jakne, hlače.

Nezavisni rad.

Izveden nezavisni rad. Zvukovi muzike.

Rad će biti emotivniji protiv pozadine muzike. Radna globulost iz percepcije umjetnosti, iz njegovog rada pomoći će djeci da rade i u budućnosti s velikim interesom.

Ix. Izložba rada.

Na kraju časova obavljamo mini izložbu rada učenika. Za to učitelj isključuje muziku i naglašava pažnju djece na činjenici da naše putovanje u fenomenalnu zemlju, nažalost, bliži kraju. A sada se moramo vratiti na naš razred. Jedino što smo otišli je samo da se sumiramo rezultate. Učitelj nudi studentima da svoj rad troše na ploči sa magnetima. Dodatak 4. .

X. Estetska procjena rada.

Igra. Učenje biti umjetnici i gledatelji. Neka djeca jednog reda budu umjetnici, druga - publika.

Tim publike pažljivo će razmotriti predstavljene kompozicije i, po svom izboru, bit će završeni bilo kojom frazom:

• Video sam to ...
• Svidio mi se posao za ...
• Životinje su se ispostavile ...
• Mladi umjetnici u izvršavanju životinjske figure ...

Tim umjetnika u krugu govori jedna rečenica, odabirom početka kazne

• Danas sam naučio ...
• Bilo je zanimljivo ...
• Bilo je teško ...
• Izvršio sam zadatak ...
• Shvatio sam da ...
• Sada mogu…
• Naučio sam…
• Ja bih mogao ...
• Pokušat ću…
• Htio sam ...

Istovremeno, nastavnik skreće pažnju djece na način na koji su se svi pokazali kao zanimljivi, fenomenalni, neobični, svijetli posao! Iako su mnogi od vas slikali iste likove, svi su se pokazali apsolutno različitim. Koliko se razlikuje i mi smo s vama! Uspješno ste se nosili sa ovim zadatkom. Dobro urađeni momci! Nastavite!

Mislim da su svi vi predivni mladi umetnici!

Xi. Zadaća.

1. Kuće pretražuju u razglednicama, reprodukcija slika različitih životinja.
2. Ažurirano na životinje, njihove države.
3. Pokušajte navući, nacrtati ih koristeći shemu slike za životinje.
4. Pronađite slike životinja u ekspresivnoj pozi.

Nacrtajte svog četveronožnog prijatelja

Dakle, može se zaključitita upotreba u lekciji načina učenja problema omogućava nam da razgovaramo o formiranju kreativnosti u umjetnicima vizuelnih umjetnosti u djeci mlađeg školskog uzrasta.

Mnogi od nas imaju četveronožne prijatelje, to mogu biti mačke, psi, kornjače, hrčke. Moj četveronožni prijatelj je Phenus Kitty. Ovo je mačka mog kuma. Fenia prekrasna žuti oči, velike uši Sa resicama na krajevima, dugim pahuljarskim repom. Vuna na mačiću je pahuljasta mekana i dugačka, posebno na repu. Tamno sivo sušilo za kosu sa svijetlo smeđim prugama. Godman je rekao da je Fenochka još uvijek mače, iako je već bila jedna godina. Postat će odrasla osoba kada ima tri godine. Ima pasminu - Maine Coon.

Kad mi i moja mama

Prvi put je došlo da posjeti scenu, stidi se i sakrila iza zavjese. Nazvao sam je, ali nije izlazila van. Tada sam dobio loptu sa bubber i bacio je na pod. Mače je odmah skočila zbog zavjese i trčali nakon lopte. Tada sam bacio loptu i moju Phenya i ja smo trčali za njim. Kad je fenija umorna od hvatanja lopte, leći na prostirku. Hteo sam da igram malo više i bacio loptu bliže na scenu. Gurnula je šapu na mojoj strani. Gogfall je rekao da ona igra tako. Moje omiljene igračke kod svoje četvero prijatelja - kuglice.

Kad smo posljednji put došli na scenu, donijeli smo joj loptu medicinskom sestrom. Nova igračka

Stvarno joj se svidjela. Voli da uzima ovu kuglu zubima za pero i hoda s njim oko stana.

Fenechka je vrlo simpatična. Ako ogreba za uho, izgorila je od užitka i provale. Takođe voli da se igra sa vodom. Potrebno je otvoriti slavinu tako da voda te tanki cvijet te tankim. Fenia će sjesti na sudoperu i uhvatit će vodeni cvijet šapom.

Jako mi je drago što imam tako divnog prijatelja.

(Nema ocjena ne)

Radovi na temama:

1. Želim da ti kažem o svom prijatelju, njegovo ime je Sasha. Poznati smo S. rane godine. Zajedno smo otišli vrtić, ali ...
2. Želim reći o svom prijatelju, jer je divna osoba i pravi prijatelj koji neće izdati i neće otići ...
3. Imam veliku i prijateljsku porodicu. Zajedno sa djedom i bakom, roditelji mojih mama, živimo u velikoj kući. Ovo...

Materijal je pogodan za studente:

• Klasa 2
• 3. razred
• 5. razred
• 6. razred
• 7. razreda

Ali šta starije starost Student, teže bi to trebao biti promet govora u svom pisanju, stoga, prije pisanja, neki prijedlozi ove kompozicije treba odbiti.

Esej o psu: Moj prijatelj lopta

Ovaj pas se pojavio kad smo otišli kod rodbine. I imali su štenad. Rođaci su nam ponudili štene, koga smo nazvali loptom. Sada lopta živi kod nas. Crveno je, a rep kuketa. Sluh je tanak, a oči su iste narančaste kao vune. Visina je mala. Kad dođem kući, on žuri na mene i zabavlja mi želi rep, pogleda me dobrim očima. Moj prijatelj živi u konusu. I tamo spava. Hrani se onoga što ostaje iz tabele, ali njegovu omiljenu deliciju kosti. Sva naša porodica vrlo dobro zna, a neko drugi ne vjeruje. Kad netko dođe k nama, čujemo glasni lai. Jednom sam se vratio kući i vidio da nema lopte. I nije odgovorio. Tada smo počeli tražiti. Putovali smo sve u selu, ali bilo nigde nije bilo lopte. Ujutro smo stigli i čuli neku vrstu pucanja. Pokazalo se da je lopta zaspala u sijena. I bili nam je drago što su pronašli svog ljubimca. Jako volim svog prijatelja jer je znatiželjan, veseli i dobar.

Moj omiljeni je, naravno, moja mačka. Zašto "naravno"? Upravo sam volio mačke. Donio sam ovu ljepotu sa ulice. Zamolio sam majku da napusti ovo mače! Uostalom, sanjao sam tako davno ... previdjeli smo mače do veterinara, koji je rekao da je to djevojka. Rekao je i da nema ništa "zločinac". Stoga se mama smirila, zvala Mauli mače, natjerala me odgovorna za njen odgoj. Jako sam lijep u vezi sa Marusom da se brine.

Ona je privržena, pa čak i nježna (tako kaže moja baka) mačka. Čistim je preko nje, češljam je, hranim se, igram se s njom. Pa, da ne trebaš hodati s njom! Ali, igramo se s njom u skrivanju i tražimo, u privlačnom ... i ona također voli da se fotografira! I radi vrlo dobro na fotografijama. Često vas tražim da nas slikate sa Marusiom.

Doneli smo njen pasoš, napravili prve vakcinacije. Ne smijete zaboraviti da u godinu dana mnogo treba ponoviti. Kupio sam i pravu mačju kuću za njegovu ušteđevinu. I nekoliko miševa. Naravno, igračka. Glavna stvar je što joj je drago igrati. Ali više nego što se SGGton voli zagrijati na suncu. Mještani na prozoru iznad baterije i zagrijava se u zracima sunca. Prava je nježna i ljepota. Čak pokušavam da ga privučem, dobro je što voli lagati i opustiti se.

Vrlo je lijepa ljudskoj pažnji. Toliko je volim. Roditelji, bake i bake su je voljeli. Kad dođu gosti, uvijek je u centru tovegnoa. Ne voli Marusu jako kada zaborave na to. Odmah uvrijeđen, ali tako da su svi vidjeli njen prekršaj. Sada sanjam da ima mačiće: pet ili sedam komada. Mama do sada protiv. Baka zgrabi svoje srce, ne ide nigdje hodati. Žao im je zbog zavjesa i namještaja. Ali mislim da će uskoro žaliti. Žaliti ćete zbog Marusua. Ili ću joj donijeti recepciju mače sa ulice! Trebala bi se odvijati kao žena. U određenom smislu, poput mačke.

Kornjača moj četveronožni prijatelj esej za razred 5

Moj omiljeni je kornjača, pokazivače, kornjače! Naravno, vjerujem da to može biti samo dječak. Nazvao sam ga Leo. Kupujem mu posebnu hranu, Mar je već dva puta porastao. Kaže se da su male kornjače biljojedi, a veliki - grabežljivci. Već sam mu dao grubu piletinu, ali za sada je to verovatno rano za njega - preferira jabuke i mrkvu.

Mama vjeruje da je djevojka. Obožava ukrasiti njene lukove i slikati se. Jadan ožu, ali on je herojski toleriše! Možda se duša rata uselila u nju ako se dogodi. Bacili smo ga ... To je, bilo je takvih zanimljiva priča: Mama na poslu (u kancelariji) bio je komšija. Držao se u svojoj mali uredu kornjače. Živela je u svom akvarijumu. Brinuo se za nju, nije previše dobar. Na primjer, vikend, na primjer, nije promijenio vodu, mada je bilo potrebno učiniti svaki dan.

I samo je sjedio tamo dva dana ... na novogodišnji praznici Zamolio je njenu majku da za sebe poprimi kornjaču, treba da negdje ostavi. Nakon svečane nedelje pokazalo se da je vlasnik kornjače otišla i otišao negde. Tako nam je stigla kući. Šta nije bilo u redu s njom? Iako bi se mama mogla napustiti na poslu, ali pojednostavio sam pokupiti. Uvek sam voleo kornjaču. Sada živi u velikoj kutiji, pliva u akvarijumu, sunčajući se pod posebnom lampom. Ali u stvari, on je nindža. Konstantno je obučen.

Čak i u čaši plastike, koju sam ga stavio, predenju. A on neprestano pokušava pobjeći iz kutije. Postoje visoke strane, ali to pokreće čašu, penjanje, hvataju se, povlači ... Nevjerovatna kornjača je pravi borac! Čak sam snimio video njegove junačke pokušaje telefona. Općenito, ne volim samo Maru, ali poštujem. Jako mi je drago što se ispostavilo da jeste. Uskoro će postati ogromna borbena kornjača, poznata po trikovima za cijeli svijet. A mama takođe kaže da će i dalje živjeti kod mojih unuka - kornjače žive vrlo dugo.

Nekoliko zanimljivih pisanja

• Plan reči o Igorovom pukovništvu 9

  UVOD. Priprema IGOR-a i vsevolod u kampanju. Započnite pohopne trupe.

• Esej na slici Kustodijevog lila 7 razreda 7

  Kakav je prekrasan grm lila! Gledajući je u sunčani proljetni dan, možete vidjeti stotine, ako ne i hiljade nijansi ljubičice! I kako se ti malo cvijeća lijepo usklađuje sa zelenim lišćem!

Iz mog djetinjstva svidjelo mi se tigrovi. Imao sam igračku za teddy tigra. Ali zaljubio sam se u ovu životinju, kad sam pogledao transfer na TV-u. Tu su pokazale ove životinje. Od rođenja i do starosti.

• Slika i karakteristike gruzijske u eseju Peemyry Lermontova pjesmom

  Gruzijski, iako je, međutim, sekundarni junak u pjesmi, utjecaj njegove slike na glavni lik teško može biti nazvan sekundarni. Ali

• Slika i karakteristika Karla Ivanoviča iz priče o djetinjstvu debelog eseja

  Karl Ivanovich jedan je od heroja prve priče autobiografska trilogija LION NIKOLAYEVICH TOLSTOY "DJECIJA". Radio je za gumet u kući u Irtenyevu, bio je angažovan

"Sa knjigom Oksana Stasi" Moj četveronožni prijatelj "sreli smo se u 7 godina. Kćerka sa velikim zadovoljstvom nas naglas. I sa svakom pričom izgubio sam me koliko se toplota i tanka dirnu u takvoj tanki knjizi. I za Ja, za mene, za moju majku, priču "tamo gdje je mama nestala" bila posebno ugodna i upućena :-)) kćer je bila vrlo impresionirana, a naš tata je čuo i ovu divnu priču tajanstveno. Smještaje sa sličnim situacijama. Bio sam vrlo očigledan: - osmjehnuo sam) gledati tvoju kćer, nakon njenih sumornih obrva, shvatio sam da će se i ona prepoznati u knjizi i procesima svijesti i usporedbe u njenoj glavi. Nakon čitanja Ova konkretna priča, moja kćer ispred večere tiho je postavila kruh u tanjuru, stavljaju ploče i čak zatražili dozvolu za rezanje rajčice i krastavca na tablicu: Bila sam vrlo lijepa! poučna ne samo za djecu, već i za njihove roditelje. Pjevajući pomoćnik u odgoju! " Zato napišite recenzije o knjizi Oksana Stasi "Moja četveronožnog prijatelja" roditelja koji su pročitali ovu knjigu.

"Moj četveronožni prijatelj" je zbirka priča o dječijem životu koji se sastoji od dva dijela. Prvo sadrži priče o problemima ponašanja djeteta i pomaže u prilagođavanju ponašanja djece 6-9 godina. Priče rade u skladu s vrstom taleterapije. Na primjer, priča "dva baran" - terapija protiv razdvajanja iz sporova ispočetka; Priče "zastrašujuće kino" i "Zašto ne može uplašiti djecu Baba-Yaga?" Služe prevenciju strahova. "Dok sam pobijedio na vašem suprotnom glasu", pomaže djeci da sami sebe i nauče da upravljaju svojim ponašanjem. "Zombie" je usmjeren na zombi televizora, pomaže roditeljima da se nose sa zavisnošću od djeteta iz televizijskih programa. "Gde je mama nestala?" Skreće pažnju na djetetu na, usadišti poštovanje roditeljskog rada.

Priče o životinjama iz drugog dijela knjige pomoći će vašoj djeci da razumiju vrlo važne stvari - o odgovornosti, humanizmu, brizi istine. I u isto vrijeme u fascinantnom obliku reći će im o navikama nekih životinja i kako trebaju biti oprezne.

"Moj četveronožni prijatelj" nisu samo priče. Ove priče sadrže moralne i duhovne vrijednosti koje će vaše dijete prikupiti na žitaricama sa svake stranice knjige. I iskreno želim poželjeti da ove vrijednosti ostanu kod vaše djece za život!

Na web stranici Oksana Stasi možete se upoznati sa drugim knjigama za djecu od 2 do 10 godina.