Résumé GCD pour développement mathématique dans le groupe d'école préparatoire
Tâches:
Éducatif:
consolider la capacité de naviguer dans un avion;
consolider la capacité de classer les ensembles selon trois propriétés : couleur, forme, taille.
Éducatif:
développer la compétence de comptage numérique dans les 20 ;
développer pensée logique, capacité à trouver des similitudes et des différences ;
développer l'attention visuelle, la motricité globale et fine, l'imagination créatrice ;
encourager le désir de l'enfant d'exprimer ses pensées et ses jugements par un discours précis et clair.
Éducatif:
maintenir l'intérêt pour activité intellectuelle, le désir de jouer à des jeux à contenu mathématique, de faire preuve de persévérance, de détermination, d'imagination, d'intelligence, de perception analytique, d'entraide.
Travaux préliminaires : lecture du conte de fées « Oies et cygnes », conversation avec le professeur basée sur le conte de fées.
Équipement:
feuilles à carreaux, crayons.
équipement multimédia,
tourne-disque,
trois cerceaux (rouge, vert, jaune),
manuel pédagogique et ludique « Les Blocs de Dienesh »,
schémas de signes et symboles indiquant les propriétés des objets;
photos de pommes différentes formesà la fois la taille et la couleur,
numérique "Oui - non",
des images (pommier, rivière, hérisson, poêle),
feuille de paysage avec des points numérotés par ordre croissant pour l'exercice de jeu « Relier les points »,
pommes plates avec exemples pour l'exercice de jeu "Collecter des pommes",
Carte LGEUBESDIY,
compter les bâtons,
Déplacement GCD :
Les enfants entrent dans le groupe avec le professeur, se tiennent sur le tapis autour du professeur.
2. Partie motivationnelle
Éducateur:- Aujourd'hui, nous avons un long voyage devant nous avec des aventures, avec des tâches d'ingéniosité et d'ingéniosité. Et un conte de fées nous y aidera. Vous découvrirez son nom si vous lisez d’abord toutes les lettres rouges puis les lettres noires.
LGEUBESDII - « Oies-cygnes »
3. Partie principale
Éducateur:- Je vous propose de commencer votre voyage... Où commence le conte de fées ? Combien y avait-il d’oies cygnes ? - Attention. Devinette en vers :
Deux oies volent au-dessus de nous,
Deux oies derrière les nuages.
Trois ont suivi le cours d'eau.
Combien y avait-il d’oies ? (Sept)
Composons le chiffre 7 à partir de deux nombres plus petits, c'est tout options possibles. 6 et 1 ; 5 et 2 ; 4 et W ; Z et 4 ; 2 et 5 ; 1 et 6.
Éducateur:- Revenons au conte de fées. Une fille est venue en courant et a regardé : il n'y avait pas de frère. La fille a couru chercher son frère, court et voit... Et ce qu'elle a vu, vous saurez si vous connectez correctement les nombres de 1 à 12 (Les enfants se connectent)
Éducateur:- C'est vrai, POÊLE. Poêle, poêle, dis-moi, où volaient les oies et les cygnes ?
Poêle:- Sortir les tartes et compter combien j'en ai fait ? Et le jeu « Oui-Non » m'y aidera.
Règles du jeu:
L'enseignant dispose les cartes avec les numéros 1 à 9 sur la table d'affilée et pense à un numéro.
Les enfants le devinent en posant des questions auxquelles on peut répondre par « Oui » ou « Non ».
Éducateur:- Imaginons maintenant qu'il y ait beaucoup de tartes et qu'elles se présentent sous la forme de formes géométriques.
Disposez les tartes dans trois paniers (dans le premier panier - tous ronds, dans le second - tous
jaune, dans le troisième - grands chiffres).
Un jeu est joué avec les « Blocs Dienesh », les enfants disposent les figurines en trois cerceaux.
Éducateur:- Le poêle a montré le chemin à la fille. Et maintenant je vais te montrer le chemin, et tu te souviendras
puis tracez la même route à l'aide de bâtons de comptage, en tenant compte de la couleur et de la quantité.
Combien de bâtons sont verts ?
Combien de rouge ?
Combien de bâtonnets faut-il prendre ?
Éducateur:- La jeune fille a couru le long du chemin et a soudainement vu un POMMIER.
"Pommier, pommier, où volaient les oies et les cygnes ?" - demande la fille. Terminez ma tâche, puis je vous le dirai.
Tâche : Ramassez les pommes dans un panier selon les schémas qui se trouvent sur la table. Les enfants utilisent les schémas pour trouver des formes de pommes et les mettent dans un panier (sur une pomme il y a un exemple, sur l'autre il y a une réponse ; il faut bien choisir les pommes).
Fizminoutka
Mains levées et agitées -
Ce sont des arbres dans la forêt.
Coudes pliés, mains serrées -
Le vent chasse la rosée.
Agitons nos mains sur les côtés, en douceur -
Ce sont les oiseaux qui volent vers nous.
Nous vous montrerons également comment ils s’assoient :
Les ailes étaient repliées.
Rivière, rivière, où volaient les oies et les cygnes ? - a demandé à la fille.
Je te le dirai quand tu auras dessiné le lit de la rivière. Et la dictée graphique y contribuera.
Du point 3 cases en bas et 3 cases à droite, 2 cases en bas et 2 à droite, 4 en bas et 1
à droite, 1 en haut et 1 à droite, 1 en haut et 1 à droite, 2 en haut et 2 à droite, 2 en haut et 5 à gauche.
Éducateur:- La rivière montrait le chemin vers la cabane de Baba Yaga. Maintenant, les enfants, vous devez aider la fille Alyonushka à emmener Ivanushka de la maison de Baba Yaga. Comment puis je faire ça?
Réponses attendues des enfants :
1. Effrayez Baba Yaga en vous habillant comme elle.
2. Guérissez de la colère.
3. Invitez quelqu'un à rester.
4. Invitez-la à devenir une personne.
4. Partie finale
Alyonushka a libéré son frère et ils sont rentrés chez eux en courant. Les parents sont venus de la ville, ont apporté des cadeaux aux enfants et à vous pour avoir aidé Alyonushka à accomplir toutes les tâches.
Cible: Continuez à former des concepts mathématiques élémentaires.
Tâches:
Éducatif: Améliorez vos compétences de comptage jusqu'à 10. Comparez les objets par longueur. Améliorer les connaissances sur les formes géométriques. Développer la capacité de naviguer sur une feuille de papier. Renforcer les connaissances sur la séquence des jours de la semaine et des parties de la journée. Développer les compétences de coopération en classe, développer les compétences d'estime de soi.
Éducatif: Développer l'attention, la pensée logique, l'imagination, la curiosité et l'entraide des enfants.
Éducatif: Cultiver un intérêt cognitif pour les mathématiques.
Intégration des espaces pédagogiques :Développement cognitif,développement social et communicationnel, développement artistique et esthétique, développement de la parole, Développement physique.
Travail préliminaire avec les enfants :Devinettes, cours individuels jeu didactique« Semaine », exercice de jeu « Terminer le tirage au sort ».
Matériel de démonstration :Des pétales de sept couleurs, des remorques de différentes longueurs, des vases à fleurs, des fleurs, une boule, un coffre.
Polycopié:ensembles de formes géométriques, enveloppes avec un ensemble de chiffres, cartes pour dictée graphique, une enveloppe avec un ensemble de Tsvetikov-Semitsvetikov.
Déplacement GCD
Les enfants et leur professeur forment un cercle.
Le soleil s'est levé il y a longtemps,
Il a regardé par notre fenêtre.
J'ai rassemblé tous les amis en cercle
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Nous allons y aller maintenant
Maintenant, allons à gauche
Rassemblons-nous au centre du cercle,
Et nous retournerons tous à notre place.
Sourions, clin d'œil,
Allons voyager.
Les enfants réalisent des exercices conformément au texte.
Éducateur: Aujourd'hui, je vous invite à partir en voyage. Et le voyage ne sera pas simple, mais magique. Au loin, très loin, il y a un pays magique, une fleur extraordinaire y pousse, elle peut exaucer tous les souhaits. À votre avis, de quel genre de fleur s'agit-il ?
Enfants: C'est Tsvetik-Semitsvetik.
Éducateur: C'est vrai, Tsvetik-Semitsvetik. Un jour, un vent malicieux fit irruption dans ce pays et dispersa les pétales d'une fleur magique. Aimeriez-vous avoir une telle fleur ? (Réponses des enfants).
Prenons ensuite la route et récupérons tous les pétales de la fleur magique. Mais le chemin ne sera pas facile. Êtes-vous prêt (réponses des enfants)
Je vois que tu es prêt à voyager.
Nous devons prendre la route.
Gagnez de la sagesse, du sens,
Trouvez tous les pétales,
Faire un voeux.
Et devinez ce que nous allons faire - devinez l'énigme.
Les frères sont prêts à nous rendre visite,
Pris l'un sur l'autre
Et ils se précipitèrent pour un long voyage,
Ils viennent de laisser le bip.
Enfants : C'est un train.
Éducateur: C'est vrai, c'est un train. Préparons notre train et prenons la route. Voici les voitures devant vous, elles doivent être disposées du plus court au plus long.
— Combien de wagons le train possède-t-il ?
- Quel est l'ordre du bleu ?
— De quelle couleur est la voiture entre le rouge et le jaune ?
- Quel est l'ordre de la calèche verte ?
Éducateur: Bravo les enfants ! Vous avez terminé la tâche. Il est maintenant temps de prendre la route.
Regarde à gauche et à droite
Nommez ce que vous voyez !
Tout peut arriver en cours de route
Tu dois être prudent.
Nous réussirons,
Ce sera génial!
Éducateur: Oh, regarde, voici le premier pétale. De quelle couleur est-il ?
Enfants : Le pétale est rouge.
Les bandes-annonces sont drôles
Ils courent, courent, courent.
Leurs roues rondes
Tout est toc, oui, toc, oui.
Exercices de respiration.Les enfants font le son - tu-tuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu
Éducateur : Regardez quelle belle prairie fleurie. Je vous suggère de cueillir trois fleurs et de mettre dans des vases le même nombre de fleurs que le nombre inscrit sur le vase.
(Les enfants cueillent des fleurs et les mettent dans des vases, remarquent un pétale d'orange parmi les fleurs)
Enfants: Regardez, voici un autre pétale - orange.
Éducateur: Super les gars, nous avons déjà deux pétales.
Il y a un marais sur le chemin
Les gars ne peuvent pas passer ici !
Nous devons construire un pont
Pour que nous puissions y arriver.
Jeu didactique « Pont de formes géométriques »
Les enfants continuent la chaîne logique des formes géométriques. Chaque personne reçoit des ensembles de formes géométriques que les enfants doivent trier. Les enfants placent leurs ponts étroits côte à côte pour créer un pont large. Chaque enfant a sa propre version de la chaîne logique.
Les enfants construisent un pont et en trouvent un troisième - pétale jaune.
Éducateur: Les enfants, le vent recommence à souffler.
Vent, vent, souffle plus fort pour que ça soit plus amusant
Allez, vent, ne bâille pas, c'est mieux de jouer avec nous.
Jeu de balle « Lancer - attraper, nommer rapidement »
L'enseignant lance une balle aux enfants et pose une question.
— Nous dormons la nuit et faisons des exercices….(le matin)
— Le soleil brille pendant la journée. Et la lune... (la nuit)
— Quand est-ce que tes mamans et tes papas rentrent du travail ? (Dans la soirée)
- Nous dînons le soir et dormons... (la nuit)
— Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ? (Mercredi)
— Quel jour de la semaine était hier ? (Mardi)
— Quel est le nom du premier jour ouvrable ? (Lundi)
— Comment s'appellent les jours de congé ? (Samedi Dimanche)
Éducateur: Les enfants, regardez, pendant que nous jouions, le vent nous a apporté un autre pétale. De quelle couleur est-il ?
Enfants : Pétale vert.
Éducateur: Oh, écoute, quelqu'un se dispute. Oui, ce sont des lapins, chacun d'eux a un numéro et ils doivent rester en ordre. Ils n'arrivent pas à le comprendre.
Les enfants, pouvez-vous les aider ? (Réponses des enfants)
Chaque enfant reçoit une enveloppe avec un ensemble de lapins numérotés de 1 à 10 et ils sont disposés dans l'ordre sur la table.
Mettez-vous au travail, les gars, vite -
Dans l'une des enveloppes, les enfants trouvent un autre pétale. couleur bleue.
Éducateur: Les enfants, qui peut compter combien de pétales nous avons déjà trouvés ?
Enfants: Nous avons trouvé cinq pétales.
Éducateur: Combien de pétales a Tsvetik - Seven-Tsvetik ?
Enfants: Tsvetik - Semitsvetik n'a que sept pétales.
Éducateur: Alors, combien de pétales supplémentaires devons-nous trouver ?
Enfants: Nous devons trouver deux autres pétales.
Éducateur: Allons plus loin vers un pays magique.
Regardez comme c'est amusant dans cette clairière, combien d'animaux, d'oiseaux et d'insectes il y a.
Il y a des idées et des tâches, des jeux, des blagues, tout pour vous !
Nous vous souhaitons bonne chance - bonne chance dans votre travail !
Des énigmes mathématiques.
Le nez en l'air
Le lièvre portait six carottes,
Trébuché et tombé -
J'ai perdu deux carottes.
Combien de carottes reste-t-il au lièvre ? (4)
Neuf abeilles arrivent dans le jardin
L'un d'eux s'assit sur le parterre de fleurs,
Tout le monde est dans le jardin
Ils se précipitent vers leur rucher.
Alors, combien d’abeilles s’envolent du jardin ?
Trois lapins, cinq hérissons
Ils vont ensemble à Jardin d'enfants.
Combien d’enfants y a-t-il dans le jardin ?(8)
Sous les buissons au bord de la rivière
Que les coléoptères vivaient :
Fille, fils, père et mère.
Cinq corbeaux étaient assis sur le toit,
Deux autres se sont envolés vers eux,
Répondez rapidement et avec audace :
Combien d’entre eux sont arrivés ? (7)
Éducateur: Et voici un autre pétale. Il s'est envolé vers cette clairière. De quelle couleur est-il ?
Enfants : Pétale bleu.
Éducateur: Les enfants, combien de pétales nous manque-t-il encore ?
Enfants: Il nous manque un pétale, violet.
Éducateur: Les enfants, regardez, il y a un autre coffre ici. Comment peut-on l'ouvrir ?
Enfants: Vous devez trouver la clé et ouvrir le coffre.
Quel miracle, des miracles :
Une main et deux mains !
Voici la paume droite,
Voici la paume gauche !
Et je te le dirai sans me cacher -
Tout le monde a besoin de mains, amis.
Dictée graphique « Clé »
8 cellules à droite, 2 - en haut, 4 - à droite, 5 - en bas, 4 - à gauche, 2 - en haut, 4 - à gauche, 3 - en bas, 1 - à gauche, 1 - en haut, 1 - à gauche, 1 - en bas, 1 - gauche, 3 – haut, 1 – gauche, 1 – haut.
Éducateur: Maintenant que nous avons trouvé la clé, nous pouvons ouvrir le coffre.
Les enfants ouvrent le coffre et y trouvent le dernier. pétale violet.
Ils ont rassemblé tous les pétales pour former Tsvetik – Seven Tsvetik.
Éducateur : Nous avons donc trouvé tous les pétales. Écoute, il y a une autre enveloppe dans le coffre ici, qu'est-ce qu'elle pourrait être là ?
Les enfants sortent une enveloppe et trouvent une fleur magique pour chaque enfant. Maintenant, chacun de vous possède un Tsvetik - Semitsvetik, vous pouvez exprimer vos vœux les plus profonds.
Éducateur: Les enfants, avez-vous apprécié notre voyage ? (Réponses des enfants)
Qu’avez-vous le plus apprécié dans votre voyage ? (Réponses des enfants)
Quelle tâche a été la plus difficile pour vous ? (Réponses des enfants)
Merci. Vous en savez tellement, vous avez été attentifs, intelligents et vous vous êtes entraidés, c'est pourquoi vous avez si bien géré toutes les tâches que nous avons rencontrées pendant le voyage. Je pense que tu feras toujours de gros efforts.
Cours de mathématiques dans le groupe préparatoire "Voyage au pays des mathématiques"
Description de la leçon: cette leçon est destinée aux éducateurs travaillant avec des enfants groupe préparatoire(enfants de 6 à 7 ans).Cible: consolidation des connaissances acquises chez les enfants, à l'aide de jeux éducatifs, pour former la capacité de se réjouir lorsqu'on atteint un objectif.
Tâches: renforcer la capacité à distinguer figures géométriques en forme, couleur, taille.
Renforcer la capacité de naviguer sur une feuille de papier.
Renforcer la connaissance des nombres jusqu'à 10. La capacité de nommer un nombre et ses nombres voisins.
Renforcer la capacité de comparer deux côte à côte ça vaut les chiffres en utilisant les signes supérieur, inférieur, égal à.
Renforcer la capacité de sélectionner des mots opposés pour des concepts mathématiques.
Développer la pensée logique, l'attention, l'intelligence, la mémoire ;
Contribuer à la formation des opérations mentales, au développement de la parole et à la capacité de justifier ses déclarations.
Cultiver l'intérêt pour les mathématiques, un sentiment de joie dû aux actions communes, aux tâches accomplies avec succès ;
Développer la capacité de comprendre tâche d'apprentissage et le réaliser.
Matériels et équipements :
Ballon, une enveloppe avec une lettre et une photo découpée du professeur de mathématiques, un plan pour réaliser les tâches, des cartes avec des chiffres de 1 à 9, des feuilles à carreaux, crayons simples, des flans de formes géométriques en papier de couleur, de la colle, du papier pour travail de groupe, le mot « BIEN FAIT » sur des cartes, une balle. Chevalet, présentation pour la classe.
Une musique mystérieuse retentit. Une balle arrive dans le groupe avec une enveloppe attachée à une ficelle. Dans l'enveloppe il y a une lettre et une image découpée « Professeur Mathématicien ».
Éducateur: Les gars, écoutez, qu'est-ce que c'est ? Attire l'attention des enfants sur un ballon auquel est attachée une enveloppe. L'enveloppe n'est pas signée. C’est une enveloppe étrange, rien n’est écrit dessus, seulement des chiffres et des formes géométriques.
Je propose d'ouvrir l'enveloppe et de découvrir de qui nous l'avons reçue (il ouvre l'enveloppe, il y a une image découpée et une lettre dedans).
Que devons-nous faire pour savoir de qui nous est parvenue cette lettre ?
Enfants : récupérez une image.
Éducateur: A votre avis, qui est-ce ? (réponses des enfants) tout est clair ! Le professeur mathématicien nous a écrit ceci ! Il faut le lire rapidement, il y a peut-être quelque chose d’important là-dedans !
Le professeur lit la lettre :
« Bonjour, chers gars ! Je sais que vous avez déjà beaucoup appris. Je vous ai préparé des tâches intéressantes ! Pour chaque tâche terminée, vous recevrez des cartes avec des lettres. Seuls les gars courageux et amicaux passeront tous les tests ! Êtes-vous prêt à voyager ? (réponses des enfants.) Alors bonne chance ! Je vais vous donner un indice : un plan pour accomplir les tâches.
L'enseignant montre aux enfants un schéma pour accomplir les tâches.
Quelle est la première tâche ? Qu'y a-t-il dans le coin supérieur gauche ? (formes géométriques) Notre première tâche s'appelle « Funny Shapes »
L'enseignant montre les chiffres au tableau. Comment s’appellent ces chiffres ? Nommez des objets de même forme pour chacune des figures.
Après avoir terminé la tâche, les enfants reçoivent une carte avec une lettre. Bien joué!
Mettons la carte sur le tableau et allons terminer la deuxième tâche.
Regardez le diagramme. Selon vous, quelle est la deuxième tâche ? (réponses des enfants)
L'enseignant invite les enfants à s'asseoir à table. Ouvrez vos cahiers. Notre prochaine tâche est la « Dictée mathématique ». Les enfants travaillent dans des cahiers quadrillés sous la dictée de l'enseignant. Qu'avons-nous obtenu ? Comparez avec l'échantillon. L'enseignant montre un échantillon agrandi. C'est vrai, nous avons un chien. Les enfants évaluent leur propre travail et celui de leurs amis. Bien joué! Vous avez gagné votre deuxième carte !
Avant de passer à la tâche suivante, je vous propose un échauffement mathématique. Jeu "Le vrai n'est pas vrai"
Éducateur: Si vous entendez ce que vous pensez être correct, tapez dans vos mains, mais si vous entendez ce que vous pensez être faux, tapez du pied.
- le matin le soleil se lève
-le matin il faut faire des exercices
- tu ne peux pas te laver le visage le matin
- la lune brille pendant la journée
- le matin les enfants vont à la maternelle
-le soir, les gens dînent
-il y a sept jours dans une semaine
- Le lundi est suivi du mercredi
-après samedi vient dimanche
-Jeudi est avant vendredi
-seulement cinq saisons
- le printemps vient après l'été.
Éducateur: Bravo les garçons ! Mais la prochaine tâche nous attend !
Regardons notre diagramme.
Alors tout est clair ! Savez-vous que chaque nombre a des voisins à gauche et à droite ? Maintenant, je vais vous montrer des cartes avec des chiffres et vous nommez à tour de rôle leurs voisins. Jeu "Nommez les voisins"
Éducateur : ce sont des gars formidables et ils ont fait face à cette tâche ! Obtenez une carte avec une lettre!
Éducateur: Regardons maintenant à nouveau le diagramme avec les tâches. Quels sont ces signes ? Les signes mathématiques ont oublié leur nom et ont perdu leur place. Devons-nous les aider ?
Asseyez-vous à table. Vous devez comparer les numéros sur les cartes et parier signes nécessaires.
Bien joué! Vous avez accompli cette tâche du professeur et recevez de lui une carte avec une lettre.
Continuons plus loin. Que montre notre diagramme ? Flèches couleur différente et dans le sens inverse ! Le professeur Mathématicien vous invite à jouer au jeu « Dites-le dans l'autre sens ».
Le jeu se joue avec un ballon. L'enseignant lance la balle à l'enfant et nomme l'un des concepts mathématiques.
Grande petite
Longue courte
Haut Bas
Large étroit
Gros mince
Très proche
Haut-bas
Gauche droite
Aller et retour
Léger et lourd
Éducateur : Vous avez également accompli cette tâche ! Voici votre carte !
Les gars, regardez le schéma. La flèche pointe à nouveau vers le coin supérieur gauche. Nous sommes revenus à l'image des formes géométriques. Selon vous, quelle sera notre tâche ? (réponses des enfants) Oui, correctement, notre tâche sera liée aux formes géométriques. Le professeur demande à lui confectionner un tapis de personnages insolite. Venez à table. Disposez les formes géométriques ensemble sur une feuille de papier, puis collez-les.
Quel tapis intéressant et magnifique cela s’est avéré être ! Vous avez tous essayé ! Pour cette leçon, le Professeur Mathématicien vous donne deux cartes à la fois !
Éducateur: Nous avons donc rassemblé toutes les cartes avec des lettres. Quel mot est composé de lettres ? (Bien joué). L'enseignant vous demande quelles tâches vous avez aimé et lesquelles vous ont semblé difficiles. (Réponses des enfants)
Les gars, nous revenons de notre voyage magique ! Et nous enverrons un tapis aux formes géométriques sur une boule magique au Professeur de Mathématiques lors d'une promenade !
La leçon se termine.
Résumé d'un cours sur le développement mathématique dans un groupe d'école préparatoire.
Éducatrice : Cherkasova G.A.
Branche de la station expérimentale de MBOU "École secondaire Zamishevskaya"
Région de Briansk, district de Novozybkovsky, village de la station expérimentale
Espace pédagogique :"Cognition"
Cible: Répéter la comparaison de nombres, l'orientation sur une feuille de papier, la résolution de problèmes simples, de formes géométriques. Développer la mémoire, la réflexion, l'attention. Cultiver une culture de comportement, de discipline, d'intérêt pour les mathématiques et l'école.
Équipement: des formes géométriques, des feuilles à carreaux, des crayons simples, un ensemble de chiffres 1 à 10, des panneaux. Pour l'enseignant : chevalet, aimants, fiches de tâches, poupée mathématique.
Déroulement de la leçon
I. Partie introductive
Bonjour les enfants ! Aujourd'hui, nous avons un développement mathématique. Nous irons dans un pays merveilleux de chiffres, d'exemples, de problèmes. Pour aller à ça pays fascinant, vous devez résoudre les problèmes suivants : (enquête frontale)
1. Il y avait 4 pommes sur la table. Toutes les pommes ont été coupées en deux. Combien de pommes y a-t-il sur la table ?
2.Quels plats ne peuvent pas être remplis ?
3. De quoi pouvez-vous voir yeux fermés?
4. Combien de pattes ont deux oursons ?
5. Deux pommes de terre ont été cuites en 2 minutes. Combien de temps faut-il pour cuire 3 pommes de terre ?
6. Aujourd'hui, c'est mercredi, dans une semaine nous irons au théâtre. Quel jour de la semaine irons-nous au théâtre ?
7. Aujourd’hui c’est lundi, dans trois jours c’est l’anniversaire de Sasha. Quel jour de la semaine est l'anniversaire de Sasha ?
8.Cinq petits oursons
Maman m'a mis au lit.
On ne peut pas dormir seul
Combien de personnes font de beaux rêves ?
9.En promenade depuis la crèche
Dix bébés sont sortis.
Cinq d'entre eux étaient assis sur l'herbe
Les autres sont sur la balançoire.
Combien de gars sont sur la balançoire ?
10. La souris a ramassé des grains
Elle transportait deux grains à la fois.
Je l'ai déjà apporté cinq fois.
Quelle est sa réserve ?
II. Partie principale
Travaillez au tableau.
J'ai une séquence de chiffres sur mon chevalet. Combler les lacunes.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2
(Les enfants vont au chevalet)
Comparez les chiffres.
5 et 8 8 et 4 6 et 3 1 et 7 7 et 9 2 et 2
Préparation et résolution de problèmes.
Expressions numériques sur le chevalet
7+ 2 10 - 2
Créez une tâche pour cela . (Premier sondage, nous notons celui que nous aimons le plus et décidons).
Dictée visuelle.
Maintenant, je vais vous montrer des formes géométriques. Votre tâche est de vous souvenir de l'ordre dans lequel ils apparaissent et de les disposer également à votre place.
Phys. Juste une minute.
Un, lève-toi
Deux, penche-toi
Trois, trois applaudissent,
Quatre mains plus larges
Cinq mains saluent
Six sont assis tranquillement sur une chaise.
Dictée graphique.
Nous avons compté 8 cellules à partir du bord de la feuille et mis un point. À partir de ce point, nous commençons à travailler. 3 cellules vers le bas. 3 cellules à gauche. 1 carré plus bas. 3 cellules à droite. 3 cellules vers le bas. Une cellule à droite. 3 carrés vers le haut. 5 cellules à droite. 2 carrés vers le haut. 1 cellule à gauche. 1 carré plus bas. 4 cellules à gauche. 3 carrés vers le haut. 1 cellule à gauche. Ce qui s'est passé? (Avion)
Travailler avec une poupée matriochka mathématique. (Enquête frontale)
- Quel nombre est le plus grand ?
- Quel nombre est le plus petit ?
- Que trouve-t-on souvent dans les contes de fées ? En ce que?
- Quel chiffre signifie la meilleure note à l'école ?
III. Partie finale.
Résoudre des exemples.
Résolvez des exemples qui correspondent à la lettre et à la réponse :
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
Quel mot avez-vous trouvé ? ÉCOLE.
Ainsi, bientôt, vous irez tous à l’école et continuerez votre voyage passionnant vers le pays dont le nom est les mathématiques.
Vous avez tous fait un excellent travail aujourd'hui, merci. La leçon est terminée.
Les références
1. Mikhaïlova Z.A. "Jeu tâches divertissantes pour les enfants d'âge préscolaire." - M. : Éducation, 1990.-94s
2. Shalaeva G. Mathématiques pour les petits génies à la maison et à la maternelle. - M. : AST, Slovo, 2009.
Noskova Elena ViatcheslavovnaÉtablissement d'enseignement : Jardin d'enfants MADO Ouchakovski "Poisson rouge"
Brève Description du poste:
Date de publication: 2017-02-26 Résumé des activités pédagogiques pour le développement mathématique des enfants d'âge préscolaire du groupe préparatoire "Violette" Noskova Elena Viatcheslavovna Développer la capacité des enfants à composer et à résoudre des problèmes simples problèmes arithmétiques, sur l'addition et la soustraction dans les 10, basé sur la clarté. Apprenez aux enfants à analyser les problèmes. Fixez le décompte dans les 10 dans l’ordre avant et arrière.
Consulter le certificat de publication
Résumé des activités pédagogiques pour le développement mathématique des enfants d'âge préscolaire du groupe préparatoire "Violette"
Cible:Développer des compétencesles enfants à composer et à résoudre des problèmes arithmétiques simples impliquant des additions et des soustractions dans la limite de 10, sur la base de la clarté.
Tâches:
1. Apprenez aux enfants à analyser les problèmes.Fixez le décompte dans les 10 dans l’ordre avant et arrière.
2. Développer des visuels et attention auditive, dextérité mains, pensée logique des enfants.
3. Cultiver les qualités personnelles de chaque enfant : intérêt soutenu pour les connaissances et compétences mathématiques, détermination, concentration, curiosité.
Déroulement de la leçon :
Des enfants sur le tapis.
1. Moment organisationnel.
Les gars, des invités sont venus à notre cours aujourd'hui. Disons-leur bonjour. Nous montrerons quel genre d'adultes nous sommes, nos connaissances, notre comportement.
2. Conversation.
- Aujourd'hui, notre vieil ami Mouse Peak nous rend visite. Dites-nous ce qu'il aime faire ? La souris adore acquérir des connaissances. Comment pouvez-vous appeler Mouse en un mot ? (aux curieux).
— Mouse Peak a apporté beaucoup de tâches intéressantes pour vous et moi. Je pense que vous ferez face à toutes les tâches. Est-ce que tout le monde est prêt ? Tout le monde a bonne humeur? Vérifions-le maintenant.
Les enfants forment un cercle. « Tous les enfants se sont rassemblés en cercle. Je suis ton ami et tu es mon ami. Tenons-nous fermement la main et sourions-nous !
— Première tâche : quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Nommez trois mois d’hiver. Quel mois sommes-nous maintenant ? Nommez les jours de la semaine. Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ?
3. Échauffement mathématique « Comptage drôle ».
— La deuxième tâche s'appelle « Funny Counting ».
Comptons à l'unisson de 1 à 10. Compte à rebours de 10 à 1.
Comptez jusqu'à un nombre. Comptez en deux nombres.
Comptez de 3 à 7, de 2 à 5. Quel nombre ai-je raté : 1,2,3,4,6,7,8,9,10.
- Les tâches deviennent de plus en plus difficiles. Le vent a soufflé et toutes les cartes avec des chiffres se sont dispersées.
Nous devons résoudre l'énigme. « Une bascule multicolore accrochée à la rivière » (arc-en-ciel).
Combien de couleurs y a-t-il dans un arc-en-ciel ? (Sept). Trouvez une carte avec le numéro 7. Nommez les voisins du numéro 7. Trouvez les cartes avec les numéros 6 et 8. Quel nombre est supérieur à 6 ou 8 ; moins?
Devinez quel nombre j'ai deviné s'il est 1 inférieur à 5 ; 2 de plus que 7.
Nommez un nombre supérieur à 2 mais inférieur à 4.
— Tous les nombres peuvent être divisés par... ? (pair et impair). Nommez les nombres pairs ; impair. Les cartes avec des nombres de 1 à 10 doivent être disposées de manière à ce qu'un cerceau contienne des cartes avec des nombres pairs et l'autre avec des nombres impairs.
- Bien joué!
Les enfants s'assoient aux tables.
3. Nouveau sujet.
— Mouse Peak a apporté une tâche supplémentaire, la plus difficile. Pour accomplir cette tâche correctement, vous devez être très prudent.
Il y a un dessin du problème au tableau : « 4 bouvreuils et 2 mésanges sont assis sur une branche. Combien d’oiseaux sont assis sur la branche ?
— Quels oiseaux sont assis sur une branche ? (bouvreuils et mésanges).
— Combien de bouvreuils sont assis sur la branche ? (quatre). Placez autant de bâtons rouges qu'il y a de bouvreuils sur la branche. Placez autant de bâtonnets jaunes qu'il y a de mésanges sur la branche.
- C'est ce que nous savons, c'est-à-dire l'état du problème.
- Qui dira la question du problème ? Que faut-il faire pour répondre à la question ? (doit être ajouté, ajouté). Connectez les bâtons et comptez. Nous pouvons répondre à la question du problème : combien y a-t-il d'oiseaux sur la branche ? (Il y a 6 oiseaux sur la branche).
— Comment noter la solution et la réponse à un problème dans un cahier ?
Un enfant travaille au tableau et explique ses actions : ajouter 2 à 4 donne 6. Réponse : Il y a 6 oiseaux sur la branche.
— Dans le coin supérieur gauche de la feuille de papier, nous avons trouvé une cellule et l'avons notée : 4+2=6.
4. Consolidation d'un nouveau sujet.
Composez et résolvez des problèmes de soustraction de la même manière.
- Bien joué. Nous avons fait du bon travail sur ces tâches. Mouse Peak est très heureux. Il a une dernière tâche à vous confier. DANS coin inférieur Le dépliant était marqué d'un point. À partir de ce point, dessinez 2 cellules vers le haut, 3 cellules vers la droite, 2 cellules vers le haut, 2 cellules vers la gauche, 2 cellules vers le haut, 2 cellules vers la droite, 1 cellule vers le haut, 1 cellule vers la droite, 5 cellules vers le bas, 3 cellules vers le haut. cellules à droite, 1 cellule en bas, 1 cellule à gauche, 1 cellule en bas, 6 cellules à gauche. Ce qui s'est passé? (bateau). Sur ce bateau, Mouse Peak embarque pour un voyage autour du monde. Disons merci et bon voyage.
5. Résumé de la leçon.
— Qu'avez-vous appris de nouveau en classe aujourd'hui ? Qu'as tu le plus aimé? Bravo les garçons ! Je suis très heureux que tout se soit bien passé pour vous.
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