Bemutatóhoz: I.P. Pavlov a művek jelentése a logopédia számára

Az I.P. tanítása. Pavlova az 1 és 2 jelzőrendszerek kölcsönhatásáról.

Az I.P-vel kapcsolatos érzéseink és felfogásunk Pavlov a valóság első jeleinek nevezte őket. Különleges fiziológiai mechanizmusok - analizátorok - jelenléte miatt alakulnak ki. Az ember legnagyobb értéke egy speciális, magasabb jelzési forma - a második jelzőrendszer - jelenléte. Az első és a második jelzőrendszer szorosan összefügg egymással. A második jelzőrendszer az első alapján alakul ki és alakul ki. Az első jelzőrendszer mechanizmusainak megsértése a második jelzőrendszer megsértését eredményezheti. Például a beszédzavarok okai néha a hallás, a vizuális elemzők mechanizmusainak megsértése, és ennek következtében a hallási és vizuális érzések megsértése.

I.P. tanításai alapján. Pavlova az 1 és 2 jelzőrendszerek kölcsönhatásával kapcsolatban fontos következtetéseket kell levonnunk a logopédiai gyakorlat szempontjából. A 2. jelzőrendszer normál működésének fejlesztéséhez és fenntartásához szükséges az 1. jelzőrendszer fejlesztése és védelme, különös tekintettel az érzékszervekre.

Az első és második jelrendszer összetett interakcióinak figyelembevétele lehetővé teszi a beszédhibák korrigálására, a beszéd- és nem beszédfunkciók károsodásának kompenzálására szolgáló logopédiai munka hatékonyabb felépítését.

A logopédia az általános anatómiai és élettani, a neurofiziológiai ismereteket használja fel a beszéd mechanizmusairól, a beszédfolyamat agyi szerveződéséről, a beszédtevékenységben részt vevő analizátorok felépítéséről és működéséről.

A beszédzavarok mechanizmusainak megértéséhez és a korrekciós folyamat mintázatainak azonosításához fontos ismeretek a magasabb mentális funkciók dinamikus lokalizációjáról, a beszéd agyi szerveződéséről.

A beszéd egy összetett funkcionális rendszer, amely a nyelv jelrendszerének használatán alapul a kommunikáció folyamatában. A nyelv legösszetettebb rendszere hosszú társadalomtörténeti fejlődés eredménye, és viszonylag rövid időn belül asszimilálódik a gyermek által.

A funkcionális beszédrendszer az agy számos agyi struktúrájának tevékenységén alapul, amelyek mindegyike a beszédtevékenység konkrétan meghatározott működését hajtja végre.

Sechenov I.M.

Az "etiológia" kifejezés. A beszédzavarok etiológiája: Történelmi áttekintés. A beszédzavarok okainak modern szemlélete; organikus, funkcionális és szociálpszichológiai okok. A beszédfunkció fejlődésének kritikus időszakai. „Elsődleges” és „másodlagos” beszédzavarok

A gyermekek beszédzavarainak előfordulását elősegítő tényezők között vannak kedvezőtlen külső (exogén) és belső (endogén) tényezők, valamint külső környezeti feltételek.

A beszédpatológia változatos okainak figyelembevételekor evolúciós-dinamikus megközelítést alkalmaznak, amely magában foglalja a hiba kialakulásának folyamatának elemzését, figyelembe véve a rendellenes fejlődés általános mintáit és a beszédfejlődés mintáit minden életkori szakaszban ( IMSechenov, LSVygotsky, VI. A gyermek környezetét is speciális tanulmányozásnak kell alávetni.

A biológiai és a társadalmi egységének elve a mentális (beleértve a beszédet is) folyamatok kialakításában lehetővé teszi a beszédkörnyezet, a kommunikáció, az érzelmi érintkezés és egyéb tényezők beszédrendszer érésére gyakorolt ​​hatásának meghatározását. A beszédkörnyezet káros hatásaira példa lehet a siket szülők által nevelt halló gyermekek beszédének fejletlensége, a hosszan tartó betegek és gyakran kórházi kezelés alatt álló gyermekeknél, a gyermeknél a dadogás előfordulása hosszan tartó traumatikus helyzetekben. a család stb.

A magasabb idegi aktivitás kérdéseinek kidolgozásában I. P. Pavlov volt az ideológiai inspiráló, amelyről ő maga is többször beszélt, I. M. Sechenov (1829 - 1905). IMSechenov a természettudomány történetében először fogalmazta meg azt a gondolatot, hogy a tudat csak a valóság tükröződése, és az emberi környezet megismerése csak az érzékszervek segítségével lehetséges, amelyek termékei minden mentális forrást képeznek. tevékenység. I.M.Sechenov mélyen meg volt győződve arról, hogy minden emberi cselekvés kiváltó oka azon kívül van. A gyermek tudatának viselkedését és kialakulását figyelve Sechenov megmutatta, hogy a veleszületett reflexek az életkorral egyre összetettebbé válnak, hogyan lépnek kapcsolatba egymással, és az emberi viselkedés teljes összetettségét hozzák létre. Azt írta, hogy a tudatos és tudattalan élet minden cselekedete eredetmód szerint reflex. IM Sechenov azonban nem azonosította a mentális jelenségeket a reflexekkel, csak a mentális folyamatok reflex eredetű eredetéről beszélt, természetes meghatározottságukról (kondicionálásuk) a környezeti feltételek és a múltbeli emberi tapasztalatok hatásai által, fiziológiai lehetőségükről és szükségességükről, azaz tudományos elemzés. Az önkényes mozgások Sechenov szerint a szervezet egyéni fejlődésének folyamatában jönnek létre, az elemi reflexek ismételt társulásain keresztül. Ennek eredményeként a szervezet olyan tevékenységek sokaságát tanulja meg, amelyekre nincs sem terv, sem szervezési módszer a genetikai alapjában. Az egyéni tapasztalat és ismétlés segítségével egyszerű és összetett készségek, ismeretek formálódnak, a reprezentáció, a beszéd, a tudat keletkezik. IMSechenov azt írja, hogy a reflex közvetlen kezdete a kívülről előidézett érzékszervi izgalom, a vége pedig a mozgás, de a fiziológiának is tanulmányoznia kell a reflex aktus közepét, vagyis "a szellemi elem szoros értelmében vett mentális elemét". szó", ami nagyon gyakran, ha nem is mindig kiderül, hogy lényegében nem önálló jelenség, hanem az egész folyamat szerves része, amely az agyban az asszociációs elv szerint fejlődik. A tisztán fiziológiai értelemben vett asszociáció fogalmát, mint a reflexek közötti kapcsolatot kidolgozva, IM Sechenov rámutatott, hogy az asszociációs folyamat "általában a reflexek egymás utáni sorozata, amelyben minden előző vége összeolvad a következő kezdetével. időben." Az ilyen reflexek láncolata annak a ténynek köszönhető, hogy a szervezet bármilyen irritációra adott reakciója új irritáció forrása, amely hatással van az agy bizonyos reflexberendezéseire, és válaszadásra ösztönzi őket. IM Sechenovnak a reflexek következetes "stimulálásáról" szóló rendelkezéseiben egyértelműen kifejezésre jut a reflex belső és külső záródásának gondolata, mint a test és a külső világ közötti kapcsolat funkcionális alapja. A reflexgyűrű gondolata N. A. Bernstein (1896-1966) tanulmányaiban továbbfejlődött, amelyeket 1929-ben kezdett el, és később lefektette a modern biomechanika elméleti alapjait. I.M.Sechenov szerint a gondolat egy mentális „késleltetett végződésű reflex”, amely a kapcsolódó reflexek belső láncolata mentén fejlődik ki, a „megerősített végződésű mentális reflex” pedig az, amit affektusnak, érzelemnek szoktak nevezni. A „pszichés elemnek”, a reflexfolyamat szerves részének köszönhetően a szervezet aktívan tud alkalmazkodni a környezethez, kiegyensúlyozni, önszabályozni képes, sokféle viselkedési reakciót mutatva fel. IMSechenov műveiben ("Az agy reflexei", ​​"Subjektív gondolat és valóság", "Gondolat elemei", "Ki és hogyan fejlesszük a pszichológiát?") ésszerűen feltárja, hogy az agy asszociációs folyamatai rendkívül sokrétűek, rendkívül változatosak. mobil, összefonódó. Minden újabb irritációval bonyolultabbá, kifinomultabbá válnak, minőségileg új megjelenést kapnak. Lépjen kapcsolatba velünk

Hozzájárulás és. M. Sechenov a világ- és hazai élettan fejlődésében

Korának legnagyobb tudósa, I. M. Sechenov a 60-as és 70-es évek orosz forradalmi demokratikus mozgalmának kiemelkedő progresszív közéleti személyisége volt. A tudományban következetes és harcos materialista, demokrata és az autokrácia határozott ellenfele a politikában I. M. Sechenov merészen védte és hirdette progresszív nézeteit, ami nagy jelentőséggel bírt a materialista eszmék orosz természettudományi, pszichológiai és filozófiai elterjedésében. IM Sechenov aktív részvétele az orosz forradalmi demokrácia akut ideológiai harcában a tudomány és a filozófia reakciós idealizmusa ellen óriási hatást gyakorolt ​​az oroszországi filozófiai és társadalmi-politikai gondolkodás fejlődésére.

I.M.Sechenov 1829. augusztus 14-én született a faluban. A szimbirszki tartomány meleg tábora. 1843-ban beiratkozott a szentpétervári hadmérnöki iskolába, ahol jó matematika (beleértve a felsőoktatást), fizika és kémia képzésben részesült, ami nagy jelentőséggel bírt későbbi tudományos munkája szempontjából. Miután 1848-ban elvégezte a főiskolát, Kijevbe küldték egy szapper zászlóalj haditisztének. A katonai szolgálat azonban nagyon megterhelő volt I. M. Sechenov számára, és 1850-ben kérte a lemondását.

1860-ban I. M. Sechenov visszatért Oroszországba, mint fiziológus, aki jól felkészült a professzori posztra. Disszertációjának megvédése után beválasztották az Orvos-Sebészeti Akadémia Élettani Tanszékére, ahol 1871-ig dolgozott. Ezek az évek IM Sechenov életében igen termékenyek voltak. Az Akadémia hallgatóinak szokásos előadásai mellett "Az állati elektromosságról" előadást tartott szélesebb közönség számára. Az előadásokat kísérleti bemutatók kísérték, és nagy sikert arattak; megjelentek és az Orosz Tudományos Akadémia Demidov-díjával tüntették ki.

„Egyedül a pártatlanság tesz bennünket

elismerni, hogy Ivan Mihajlovics lefektette

tanításának valóban sarokkövei

a központi idegrendszer mechanizmusai..."

I. P. Pavlov

1863-ban I. M. Sechenov kiemelkedő felfedezést tesz - olyan speciális központok jelenlétét állapítja meg az agyban, amelyek gátolják a gerincreflexeket. Ez a felfedezés hozta meg számára a világhírt. Ugyanebben az évben IM Sechenov kiadta zseniális munkáját "Az agy reflexei" vagy eredeti nevén "Kísérlet a mentális jelenségek eredetének csökkentésére fiziológiai alapokon".

„Sechenov munkája megmagyarázza az agy mentális tevékenységét. Egyetlen izommozgássá redukálódik, melynek kezdeti forrása mindig egy külső, anyagi hatás. Így az ember mentális életének minden cselekményét tisztán mechanikus módon magyarázzák... Ez a materialista elmélet, amely egy embert, még a legmagasztosabbat is, egy egyszerű gép állapotába hoz, amely mentes minden öntudattól és szabad akarattól, fatalisztikusan cselekszik, felforgatja az erkölcsi kötelességekről, a józanságra vonatkozó bűncselekményekről alkotott elképzeléseket, elvesz minden érdemet és minden felelősséget tetteinktől; lerombolja a társadalom erkölcsi alapjait a földi életben, lerombolva ezzel a jövő életének vallási dogmáját, nem ért egyet sem a styan, sem a büntetőjogi felfogással, és pozitívan vezet az erkölcs romlásához."

ŐKET. Sechenov annyira biztos volt következtetéseinek helyességében, hogy amikor barátai megkérdezték tőle, hogy az ügyvédek közül melyiket gondolja magához vonzani a közelgő tárgyaláson, így válaszolt: „Miért van szükségem ügyvédre. Magammal viszek egy békát a bíróságra, és minden kísérletemet a bírák előtt elvégzem; akkor az ügyész cáfoljon meg engem”.

IM Sechenov az orosz elektrofiziológia egyik alapítója. Az állatok elektromosságáról szóló monográfiája (1862) volt az első elektrofiziológiai munka Oroszországban. Nagy figyelmet keltett, és hozzájárult ahhoz, hogy a fiziológusok érdeklődése felébredjen az élő szövetek elektromos jelenségei és az elektrofiziológiai kutatási módszerek iránt. A hazai elektrofiziológia fejlődése szempontjából nagy jelentőséggel bírtak azok az elképzelések, amelyeket a gerjesztési folyamat természetéről dolgozott ki. I. M. Sechenov számos tényre alapozva arra a következtetésre jut, hogy a gerjesztés folyamata mind az idegben, mind az izomban elektromos jellegű, és vizsgálata során az egyetlen helyes irány a fizikai-kémiai, molekuláris irány.

"Iván Mihajlovics Sechenovot illeti meg az a megtiszteltetés, hogy létrehozhat egy igazi nagy orosz fiziológiai iskolát, és egy olyan irányt, amely nagymértékben meghatározza a világ fiziológiájának fejlődését" - írta a kiváló szovjet fiziológus, Leon Abgarovics Orbeli akadémikus.

A legnagyobb hozzájárulást I. M. Sechenov a fiziológia olyan területein végezte, mint a vérgázok és a légúti gázcsere, a neurofiziológia az elektrofiziológiával és a pszichofiziológiával.

Rövid leírás. ..

1863-ban I. M. Sechenov kiemelkedő felfedezést tesz - olyan speciális központok jelenlétét állapítja meg az agyban, amelyek gátolják a gerincreflexeket. Ez a felfedezés hozta meg számára a világhírt. Ugyanebben az évben IM Sechenov kiadta zseniális munkáját "Az agy reflexei" vagy eredeti címe "Kísérlet a pszichés jelenségek eredetének fiziológiai alapokra való visszaszorítására".

N.I. Zsinkin

Életrajz

Nyikolaj Ivanovics Zsinkin (1893 - 1979) - orosz pszichológus, a Moszkvai Pszicholingvisztikai Iskola képviselője, aki világszerte elismerést kapott; a pedagógiai tudományok doktora; oktató a VGIK-n (1929-1947), a Moszkvai Állami Egyetemen (1932); az Állami Művészeti Akadémia rendes tagja (1923), a Tudományos Akadémia Kibernetikai Tudományos Tanácsa pszichológiai szekciójának elnöke.

A beszéd, a nyelv és a gondolkodás összefüggésének, a beszédtevékenységnek és a beszédreakció megjelenésének problémáit dolgozta fel a gyermekben. Számos műve közül kiemelkednek a kiemelkedő jelentőségű munkák: "Beszédmechanizmusok" (1958), "A kódátmenetekről a belső beszédben" (1964), "A beszéd mint információvezető" (1982) - eredetileg a kézirat "A beszéd mint információvezető, amely optimalizálja az értelem munkáját."

Nikolai Ivanovics a nyelvet "az információ feldolgozásához és továbbításához szükséges eszközök összességeként" értette, mivel "a nyelv az intelligenciát az észleléssel kapcsolta össze", és "az észlelés szemantikai aspektusa különösen szembetűnő a beszéd fogadásakor". N.I. Zsinkin hangsúlyozza, hogy „az emberekben az intelligencia és a nyelv erősíti egymást. Ezek ugyanannak a mechanizmusnak a kiegészítő láncszemei. Nincs nyelv intelligencia nélkül, de nyelv nélkül nincs intelligencia sem."

A nyelv mint önálló rendszer, saját szerkezettel a beszédfolyamat megvalósításának eszköze. A nyelv és a beszéd szorosan összefügg, a beszéd a nyelv működésének szférája, nyelv nélkül nincs beszéd.

„A nyelv és a beszéd az emberi tevékenység és minden viselkedés optimalizálásának funkcióit tölti be... A test genetikai információkat, a nyelv pedig történelmi információkat hajt végre. A test nem tudja elfelejteni azt, ami az evolúció során kialakult, az emberi nyelv pedig információt keres a fejlődéséhez... Az ember új, jobb helyzeteket keres."

A nyelv a beszéd révén valósul meg, amelyet Nyikolaj Ivanovics az egyik partner által végrehajtott cselekvésnek tekintett, hogy gondolatot és szemantikai hatást közvetítsen a másik partnerrel kapcsolatban - az üzenetek generálásának és megértésének mechanizmusán keresztül: az információ kódolása és dekódolása.

A kommunikációs igények speciális mechanizmusokat fejlesztettek ki:

Kódolás (üzenetek javítása),

Dekódolás (üzenetek értelmezése),

Átkódolás (üzenetek feldolgozása a belső beszéd és tárgyi viszonyok nyelvére).

N.I. Zhinkin azonosítja a kölcsönható kódokat: diszkrét (ábécé), folyamatos (hang) és kevert (belső beszédben). Ezek a kódok egységes rendszerré alakultak: nyelv - hangbeszéd - belső beszéd - értelem - az egyes kódokra jellemző funkciókkal. „A folyamatos hangjelzés a kommunikációs partnerek közötti közvetlen kommunikáció csatornája.

N.I. Zsinkin, mint pszicholingvista, kutatása középpontjában a beszéd generálásával, észlelésével és megértésével kapcsolatos kérdéseket vetett fel. A „Beszéd, mint információvezető” című jól ismert műben a nyelv-beszéd-intellektus kapcsolatának problémáit a beszélőhöz való hozzáféréssel oldják meg. Ez pedig a kommunikáció kommunikációs és pszichológiai feltételeihez való hozzáférést jelenti. A nyelv-beszéd-intelligencia jelenség külső és belső összetevőinek természetének feltárása. Kidolgozza az univerzális tárgykód koncepcióját, amely tükrözi az "eszközt" és annak működési mechanizmusát. Ez a kód kettős jellegű. Egyrészt megjelölések (fonémák, morfémák, szóalakok, mondatok, szöveg) jelrendszere, másrészt „anyagi jelek, amelyekben a nyelv megvalósul”.

Fonéma a beszédnyelvben

A beszéd hangjait az ember folyamatos - ikonikus kódban érzékeli. Ez azt jelenti, hogy a beszédfolyam érzékszervi, hangösszetétele folyamatosan változik, és ennek eredményeként folyamatosan halmozódik fel a partner felé továbbított információ. Semmiféle változást nem lehet észrevenni, hacsak nincs valami, ami állandó marad, vagy más időrendben változik. Mivel a hangfolyam valóban folyamatos a beszédben, a fonéma nem különböztethető meg kellően pontosan ettől a folytonosságtól. Vagyis nem hallható különlegesnek, különállónak. A mindennapi tapasztalat azonban azt sugallja, hogy a hangok megkülönböztethetők a szavak összetételében. E nélkül lehetetlen lenne egyáltalán bármit is megérteni a beszédben. Hamar arra a következtetésre jutottak, hogy minden dolgot, beleértve a fonémát is, jelek ismerik fel.

Egy bizonyos nyelvelsajátítási periódusban a gyermek fonációjának elemi megfigyelései alapján minden eszköz nélkül megállapítható, hogy a gyermek hallja, hallja a fonéma differenciáljelét. Természetesen egy felnőtt is hallja ezeket a jeleket, de erről nem adhat számot magának. A felnőtt a teljes fonémát egy szótag és egy szó összetevőjeként hallja, míg a gyermek nem érti a szavakat vagy azok kombinációit, de szótagokat ejt, és néha reagál a kimondott szavakra. Mindezek alapján feltétel nélkül kijelenthető, hogy a gyermek a fonéma differenciálvonását invariánsként hallja. Általában az invariánst az észlelés tapasztalatában a feldolgozási változatok alapján találjuk meg. Ebben az esetben a gyermeknek kezdetben nincs tapasztalata és nincs lehetősége. Önálló tanulás alapján teremti meg magának a tapasztalatot a különféle felmerülő lehetőségek konvergenciájához. A kialakult invariáns, amely a fonéma többi összetevőjéhez igazodik, információfeldolgozás eredménye egy olyan nyelvi jel kialakulása során, amely még nem kapott jelentést. Ezt a jelenséget az emberi nyelv univerzálisának kell tekinteni. Azok a gyerekek, akiknek a szülei különböző nyelven beszélnek, ugyanazt a jelenséget tapasztalják. Az eredmény egy olyan nyelv, amelyet le lehet fordítani más nyelvekre.

A fonémát nem igazán lehet kivonni egy szótagból, de ha feldolgozzuk és betűvel helyettesítjük, a szótagban és a szóban elfoglalt helyétől függően összeolvad más fonémákkal. Mindez azt jelzi, hogy a fonémák problémájának és differenciális jellemzőiknek a tárgyalásakor nemcsak hallhatóságukat, láthatóságukat és motoros érzékenységüket kell figyelembe venni, hanem magát a kódolási és újrakódolási folyamatot is, amely a jel áthaladásakor következik be. az idegrendszer perifériájáról a központba, és esetleg ezen átmenetek során másként kódolódik át. Mindez segít megérteni a szenzoros jelek (jelek) szemantikai információt hordozó jelekké alakításának összetett hierarchikus folyamatát.

Ezek a szövődmények azonban nem érvényteleníthetik a jelátalakítás kezdeti szakaszában elért eredményeket. Ebből a szempontból érdekes a hangfolyamatot látható kóddá alakítani, hogy az ismét auditív kóddá alakulhasson. Ez nagy gyakorlati érdeklődésre tart számot a siket gyermekek beszédtanításában.

A siket ember nem hallja a kiejtendő szavakat, de van egy látható kódja a beszéd vizuális dekódolásához és a kiejtés cselekvéseinek asszimilálásához - az ajkak dinamikáján keresztül. Az artikulációs apparátus egy részének munkába lépése a konzisztenciája miatt ugyanazon apparátus más részeinek bevonását okozza, amit a tanár javíthat. Ilyen körforgásos módon a hallható fonéma láthatóvá alakítva kiegészül az ajkak látható artikulációjával és ennek megfelelően a hang teljes kiejtésével.

A kódolás és dekódolás során a beszédfeldolgozás során szigorúan szabályozott neurális átstrukturálás történik a dekódolás során a folyamatosról a diszkrét kódra, a kódolás során pedig a diszkrét kódról a folyamatosra. Ez már csak azért is látható, mert a hangokban kiejtett szó a recepción a feldolgozás utolsó szakaszában ugyanazt jelenti, mint a betűkkel írva. Ez azt jelenti, hogy a szó hanghéja már betöltötte a szerepét, és az intelligencia szintjén a szó feldolgozása ugyanúgy történik, mint a betűkből álló. Érthető, hogy bizonyos esetekben a gépírónő arra a kérdésre, hogy milyen hangot hall a Moszkva szóban, az m után azt válaszolja: ó, bár úgy hangzik, mint a.

A szó mint nyelvegység mindig határozott fonémákból áll, és fonémaösszetételének állandósága eredményeként ismerik fel. Ez a jelenség a nyelvészetben abban fejeződik ki, hogy a szóban lévő hangok fonémák, és a tudomány egy speciális részében - a fonológiában - tanulmányozzák.

Különbséget kell tenni a fonéma és a beszédhang között. Az első esetben azt a hallható hanghéjat értjük, amely megfelel a szó diszkrét összetevőjének, és egy csomó differenciális jellemző határozza meg. Úgy gondolják, hogy ha valaki jelentés szerint megkülönbözteti a szavakat, akkor fonémákat hall. A második esetben a beszédben a nyelvi megvalósítás során fellépő, füllel megfigyelt és speciális akusztikus berendezéssel rögzített hangjelenségeket értjük.

Ezekből a meghatározásokból következik, hogy maga a fonéma létezik a nyelvben, és beszédben való megvalósítása háromféle kódban található - folyamatos, diszkrét és kevert.

A fonémák a nyelv területéhez kapcsolódnak, és közvetlenül mint nyelvi jelenség nem rögzíthető instrumentálisan. Egy adott nyelv fonémarendszerének vizsgálata egy speciális tudományágban - a fonológiában - korlátozott. De mivel a fonémák valamilyen módon összeolvadnak egy folytonos szótagkóddal, a szótagokban történő hangátrendeződésüket természetesen észreveszik az észlelés, és a fonéma szóalakban bekövetkezett változásának jeleként, azaz nyelvtani tényként értelmezik. . Ha a szótagokban a hangok olyan összeolvadása van, amely nem felel meg az asszimilált fonémáknak, azt nem veszik észre az észlelésben.

A megkülönböztető (megkülönböztető) jellemző a fonéma integrálására (általánosítására), a fonéma pedig a már szemantikai orientációval rendelkező utótag integrálására szolgáló eszköz. A megkülönböztető jegy azonban önmagában nem releváns. Ez egy beszédanyag, amelyet a hangképzés bizonyos körülményei között generálnak. Amint fentebb megjegyeztük, egy fonémának sok különböző jellemzője van, és azt a tulajdonságot, amely alapján a fonéma felismerhető, meg kell különböztetni sok mástól (a hangok jellemzői, a beszélő állapota stb.). Az ilyen kiválasztás mechanizmusát a nyelvi rendszerben kell tartalmaznia, mielőtt a kommunikáció a beszédfolyamatban érvénybe lépne, mivel különben a fonéma nem tud belépni a szó integratív integritásába. Mindez arról tanúskodik, hogy a nyelv és a beszéd tisztán emberi tulajdonság, amely formálódik, fejlődik és folyamatosan javul.

A fonemikus integráció a szavakat értelmes eszközként hozza létre. Egyetlen szó egyáltalán nem jelent semmit, és a halmozódásuk egy sorban elhelyezve nem tartalmaz információt, mivel nem alkot integráló rendszert. Egy ilyen rendszer a szavak összekapcsolásának módja. A szemantikai integráció első szakasza a szóalakok létrehozása, a második szakasz a szavak kombinálásának módja volt. Mielőtt azonban rátérnénk a második fázisra, tanácsos kideríteni, hogy a szón belüli vagy kívüli jelek kombinációja hogyan vezet egy objektív jelentés kialakulásához, bár homályos (diffúz), de egyértelműen tartalmaz némi információt a valóságról. .

A toldalékok nemcsak a szó alakját jellemzik, nagyban megkönnyítve annak felismerését, hanem bizonyos tárgyi kapcsolatokat is jeleznek: ujjban, kertben. Az -ik- utótag a beszédtárgy nagyságára irányítja figyelmünket. Ugyanez az utótag ragaszkodóként is használható, amiben az intonáció és a gesztusok segítenek. Az itt tárgyalt problémák kapcsán érdemes felhívni a figyelmet arra, hogy a kicsinyítő és ragaszkodó képzőket a háziasított állatok, különösen a madarak is használhatják.

Íme egy példa: Egy törpepapagáj két hónappal az edzéskommunikáció után önállóan kezdett beszélni, pl. az emberi nyelv szótag artikulációihoz hasonló hangokat kellő fokú érthetőséggel ejteni. Petyának nevezték el. Aztán hozzá fordultak - Petrusha, Petro, Petechka, Petyusha. A legjelentősebb ezekben a megfigyelésekben az, hogy hamarosan, tanulmányai során, elkezdett magának nevet írni - Petelka, Petyulyusenky, Petrovichka, Lyublyu, Lyublyusenky, Petilyusenky, Pozoychik (pap - papagájból, Zoya - az úrnő neve ).

A papagáj arra törekszik, hogy a kicsinyítő utótagú mikroszavakat melléknévvé, igévé alakítsa, és hozzáadja az első szóhoz - dalszerző, dalszövegíró, Petechka pierce, fiús madárka. Szükség van egy szó kiegészítésére egy másik formában. Ez a forrása a beszédrészek kialakulásának. A megtett erőfeszítések azonban nem érik el a célt, nem jön létre olyan utótagokra osztás, amely egy integrált szót alkotna. Egy ilyen szó lehetetlen másik nélkül, nincsenek magányos szavak a nyelvben. A papagájban csak a simogató utótagok és kicsinyítő képzők a simogatás jelentésében nyertek jelentést. Feltűnő az a lelkesedés, amellyel a papagáj kommunikál a tulajdonosával. Az érzelem nem az, amiről a beszéd beszél, hanem az az állapot, amelyben a beszélő van. Ez az, ami a partnereket barátságos társasági élethez, vagy a partnerek negatív attitűdje esetén ingerült antagonizmushoz vezeti.

Ám mivel a szóalak összetételében a toldalékok jelkapcsolatokba lépnek, kezdenek szemantikai jelentőséget nyerni, vagyis tárgyi viszonyokat tükröznek.

Nyelvtani tér

A nyelvtani térben a szavak összehúzódásának fő anyaga a ragozások, ragozási toldalékok és utótagok, valamint a lenni segédige formái. Ezen összetevők egy bizonyos halmaza előre meghatározza egy másik szó szóalakját, például:

Sétálok... az utcán vagyok.

Séták ... Vasya ...

Sétálnak... Ők...

Séták... lehet

Jön... te...

Sétál / fog ... én

Ez a példa bemutatja, hogyan kapcsolódik egy szó egy másikhoz. Ez a kétszavas modell. Az integráció e második fázisában minden egyes szó egy másik vagy több másik szóhoz kapcsolódik, és olyan egészet alkot, amelyben az inflexió szabályos dinamikája keletkezik.

Percepció és ikonikus beszédmemória

Az ember igyekszik egyesíteni az érzékelésben még véletlenszerűen szétszórt különálló pontokat is. Az ember a csillagos eget vizsgálva sokáig talált képeket Göncölőről, Cassiopeiáról stb. Az intonációban kifejeződő (kérdés, parancs, imádság, kérés stb.) eszközökkel vizuális képpé alakítható. az arckifejezések és a pantomim. Általánosságban elmondható, hogy minden jelrendszernek a megvalósítása során szüksége van valamilyen érzékelésre. És ekkor megjelenik az ikonikus kódolás képek formájában.

Mint tudják, egy morze-kóddal dolgozó távíró saját magával (belső beszédében) elvégzi a pontok, kötőjelek és szóközök betűkké, szavakká és kifejezésekké történő fordítását. Azonnal elolvassa a Morse-kódot, mint a normál alfabetikus szöveget. Egy ilyen fordítás nem más, mint átmenet egyik kódról a másikra. Más szóval, ahhoz, hogy az érthető kód felé haladjunk, az embernek el kell fogadnia a korábbi, előkészítő kódokat, amelyek szervezetként, neurofiziológiai egységként állnak rendelkezésére. Nem lehet azonnal meghallgatni a beszédet és megtanulni érzékelni, és még inkább megérteni. Mindaz, ami a beszédegységek integrációjának fázisairól, a szóalakok kialakulásáról, ezen alakok belső, toldalékos kapcsolatairól elhangzott, nem volt más, mint egy előzetes információs szakasz kialakulása a transzportképes kódra való átmenetben. gondolta és megértette. Ezt pusztán emberi neveléssel – egy képpel – érjük el. Aki hallott vagy olvasott egy bizonyos szókombinációt, azonnal megjelenik a valóság képe. Ez egy fogalom, a valóság tükörképe. Ha csak szóalakokból lehetne pontosan ugyanazt a sorozatot összeállítani, nem idéznének fel képet. De ekkor megjelenik egy lexéma a szóalakban, majd csoda történik - a szavak eltűnnek, és helyettük a valóság képe jelenik meg, amely e szavak tartalmában megjelenik. Egy ilyen eszköz megnyitja az utat az emberek által feldolgozott információáramlások feldolgozásának korlátlan fejlesztéséhez.

Az elmondottakból azt a következtetést vonhatjuk le, hogy az ember megérti a vele közölt dolgokat, miközben az integráció azonos szintjén fejleszti saját üzenetalkotási képességét. Egyszerre kell dekódolnia és kódolnia. Ahhoz, hogy megértsen, meg kell tenni valamit (sokat), de ahhoz, hogy meg tudja tenni, meg kell értenie, hogyan kell csinálni. A kód, amelyen egy személy kódol és dekódol, ugyanaz. Ez egy univerzális tárgykód. Ez (a továbbiakban: CPC) univerzális, mert az emberi agy velejárója, és a különböző emberi nyelvek számára közös. Ez azt jelenti, hogy lehetséges az egyik emberi nyelvről a másikra szubjektív (denotációs) fordítás, annak ellenére, hogy mindegyikben a dinamikus integráció sajátossága van.

Ezen a kódon működik a belső beszéd, amely képes a belső vezérlésről a külső vezérlésre áttérni, nemcsak a hang- és betűjelekre támaszkodva, hanem a vizuális reprezentációk révén a teljes érzékszervi palettára is. A szavak mögött mindig nem csak azt lehet látni, ami elhangzik, hanem azt is, amit elhallgatnak és mit várnak el.

Általánosságban elmondható, hogy az univerzális tárgykód (UCP) úgy van felépítve, hogy irányítsa a beszélő beszédét, és hogy a partnerek megértsék, mit mondanak pontosan, milyen témáról (dologról, jelenségről, eseményről), miért és miért. kire van szükség, és milyen következtetést lehet levonni az említettekből. A tárgykód a beszéd és az értelem találkozási pontja. Íme a gondolat fordítása az ember nyelvére.

A beszéd olyan szótagsorozat, amely ikonikus (észlelés, felismerés) kódot alkot. A gyermek nem csak szótagokat ejt, hanem két hangot is hall egy szótagban. De vajon különbséget tesz a hangok között? Ez a fő kérdés, amelyet meg kell oldani, hogy megértsük, hogyan épül fel a beszéd információs hierarchiája.

Egy éves korára 9 szót tanul meg a gyermek, másfélre 39 szót, kétéves korára 300, négyéves korára pedig 2000 szót. A nyelv ilyen gyors elsajátítása csodának nevezhető . Négy éves korára a gyermek minden nyelvtant elsajátított, és többnyire helyesen beszél. Emlékezzünk vissza, hogy nem az utánzás cselekszik, hanem a verbális kommunikáció kitartó igénye és a környező valóság iránti felébredt érdeklődés.

A legszembetűnőbb, hogy a gyerek már a gügyögésben gyakorolja a szótagok ismétlését. A pa-ba, pa-ba, pa-ba szótagok megismétlése azt jelenti, hogy egy szótagban két fonéma felismerését, a pa szótag megkülönböztetését a ba szótagtól, e szótagok emlékezését és a jövőbeni reprodukálást jelenti. A babázó gyerek nemcsak kiejti, hanem játszik a szótagokkal, egyiket-másikat ismételgeti. Azt gondolhatja, hogy szórakoztatja magát azzal, hogy önmagát hallgatja, és ugyanazt játssza.

Márpedig arra a kérdésre, hogy a gyerek hall-e két hangot egy szótagban gügyögés közben, nemleges választ kell adni. Amikor egy papagáj, seregély vagy kanári az emberi nyelv szavait utánozva beszél, akkor azt mondhatjuk, hogy visszacsatolásos hallás-motoros kapcsolatot alakítottak ki. Ez nem mondható el a gyerekről. A papagáj örökre megkeményítette a betanult szavakat. Egyszer-egyszer megismétel egy állandó hangsort. A gyermek viszont különböző módon változtatja a szótagsort és a bennük lévő hangok összetételét. Szórakoztatja, hogy különböznek, de még nem kapott visszajelzést. Világosan ejti ki a szótagokat magának, és néha önmagának is. Ez nem kommunikáció.

A gügyögésben szótaggimnasztika zajlik, a gyermek a szótagok kiejtésében gyakorol, függetlenül azok jelösszetételétől, [pa] és [n "a] nemcsak lágyságban [n], hanem redukcióban [a] is különbözik, ezért a A hangos-motoros visszacsatolás azonban kialakult, ami külön kiemelendő, hiszen a nyelvi visszacsatolás nem pusztán a hang és az artikulációs mozgás kapcsolata, hanem a hallott és a beszéd azonosítása.

Az ember önmagára hallgatva irányítja, hogy kimondja-e, amit szándékozott, és hogy kijelentése hogyan alakul, és hogyan hat a partnerre. A nyelvi visszajelzés nem szokványos reflex, mint az, amikor egy papagáj vagy seregély utánozza az emberi beszédet.

Az emberekben a visszacsatolás a kommunikáció lényegéből fakad, és egy univerzális tárgykód kialakításának forrása. A kommunikációs aktus az objektív jelentések kölcsönös megértéséhez és azonosításához vezet. Ilyen kapcsolatot a nyelvi hierarchia minden szintjén ki kell alakítani.

Nyelv, beszéd és szöveg

Zsinkin nyelvű beszédmemória

A beszédet nemcsak érzékelni, hanem megérteni is kell, amit a mondatok feldolgozásával érünk el. A saját szintaktikai felépítésű új mondat az észlelés mezejébe lépve kitörli a közvetlen emlékezetből az előző mondat nyomait. A feldolgozott eredmény a hosszú távú memóriába kerül. Ekkor azonban paradox helyzet áll elő - a hosszú távú memóriából lehetetlen ugyanabban a formában reprodukálni azt a néhány mondatot, amelyet éppen tárolásra küldtek neki. Ezeket a mondatokat ismétlések sorozatával megjegyezheti, majd a memória képes lesz reprodukálni őket. Egy ilyen műveletnek azonban nincs sok értelme. Ha partnerünk a szó szerinti mondatsort reprodukálja, nem tudjuk meg, hogy megértette-e az elhangzottakat. A mechanikus beszédreprodukciónak nincs értelme. Ez az oka annak, hogy a mondatok között elkerülhetetlenül kutak keletkeznek. A véletlenszerűen gépelt mondatok reprodukálása csak többszöri ismétlés után lehetséges. Ez a jelenség a pszichológiában régóta megalapozott.

De ha az imént észlelt mondatcsoport szó szerinti reprodukálása lehetetlen, akkor teljesen lehetséges jelentésükben újrateremteni őket. Valójában ez a kommunikáció lényege a beszédfolyamatban. A jelentés egy adott szókincs jellemzője. A névadás segítségével egy bizonyos objektumot megkülönböztetünk (tárgy alatt mindazt értjük, amiről valami elmondható) egy másik objektumhoz való viszonyában. Ezt a kapcsolatot lexikális jelentésnek nevezzük. Feltételezhető, hogy a lexikális jelentéseket is a nyelvelsajátítás során sajátítják el. Külön reprodukálással azonban nem lehet kideríteni, hogy milyen mértékben asszimilálódnak, hanem jelentésegyüttes alkalmazására van szükség ahhoz, hogy megtaláljuk az ebben az esetben alkalmazható jelentést. De mivel a kommunikáció során új információ kerül továbbításra, az együttesben szereplő egyes lexémák jelentése bizonyos mértékig megváltozik. A lexikális poliszémia a szavak kiválasztásán keresztül tág lehetőségeket nyit meg a szemantikai eltolódások együttes beillesztésére, amelyek jelentésüket bizonyos küszöbértékkel közelebb hozzák a beszélő szándékához.

A szókincs az egyes emberek emlékezetében nem egyforma. Van néhány közös rész, és az ismeretlen szókincs lefordítható erre a közösre. És ha a belső beszédről beszélünk, amelybe a kapott szöveget mindig lefordítják, akkor a lexikális különbségek még nagyobb szerepet kezdenek játszani. Éppen ezért a denotáció azonosítása, amely a szöveg megértéséhez szükséges, a belső beszédbe való fordítás révén történik, ahol a szubjektív jelek és jelek az emberek közös szókincsévé alakulnak - közös, de nem ugyanaz. Ebben segít a nyelv poliszémiája, a metafora és a beszélők nyelvi közössége, valamint természetesen e lexikális helyettesítések használatának szemantikai helyénvalósága egy adott szövegformában, szövegszegmensben.

Kétségtelenül csak akkor lesz értelme a kijelentésnek, ha valamilyen gondolatot tartalmaz. A gondolat az értelem munkájának eredménye. A nyelv figyelemreméltó tulajdonsága, hogy szerkezete lehetővé teszi a gondolatok egyik emberről a másikra való átvitelét. Amit az univerzális tárgykódról mondtunk, azt meg kell ismételni, mivel ez csak egy feltételezés volt. Erre azért volt szükség, hogy bemutassuk a nyelv fejlődési folyamatát és a nyelvi szintek összekapcsolódását. Már a nyelvi önfejlődés első lépéseinél megjelennek a teljesen diffúz jellegű jelek - a jelentés nélküli furcsa jelek a fonémák és ezek jelei - szóalakok. Továbbá ezek a jelek felhalmozódnak, egyesülnek, kialakítják a szabályszerű differenciálódások dinamikáját, amelyet visszacsatolás irányít. És csak most, amikor a szintek hierarchiáját egy javaslat koronázza meg, jelentős változások történtek. Nyilvánvalóvá válik, hogy egy szónak nemcsak különleges jelentése lehet egy adott mondatban, hanem egy másik mondatban egy másik szóval találkozva megváltoztathatja ezt a jelentést. Ugyanakkor, bár a beszélőnek nagy szabadsága van a szavak önkényes kiválasztására és a nyelvtanilag helyes kombinációk automatikus megadására, minden erőfeszítést meg kell tennie, hogy szavakat válassza ki az előkészített mondathoz. Képzelje el, hogy partnere azt mondja: Válassz egy görögdinnyét a kutya tövénél, és helyezd a hangyagyűrűre. Ez a mondat nyelvtanilag helyes, az orosz nyelv meghatározott szavaiból áll, és két predikátummal rendelkezik - a kopasztás és az elhelyezés. Ezt a helyes javaslatot nem szentesíti egy univerzális tárgykód a feldolgozásra, bár a tárgyi kapcsolatok általános sémája jelzi: ki kell szedni egy görögdinnyét, és egy bizonyos helyre kell tenni. A valóságban azonban nincsenek feltüntetett helyek, és a javasolt művelet nem hajtható végre.

A jelentés nem csak a tokenekben merül fel. A nyelv és a beszéd előtt kezd kialakulni. Látnia kell dolgokat, mozognia kell közöttük, hallgatnia, érintenie kell - egyszóval fel kell halmoznia a memóriában az összes érzékszervi információt, amely az analizátorokba kerül. Csak ilyen feltételek mellett kerül feldolgozásra a fülbe vett beszéd kezdettől fogva jelrendszerként, és integrálódik a szemiózis aktusába. A "dadák nyelve" már eleve világos a gyermek számára, és a Büntetőeljárási Törvénykönyv is elfogadja.

A beszéd jelentésének kialakulása, gondolni kell, egy speciális kommunikációs mechanizmusban történik. A kommunikáció nem megy végbe, ha az egyik partnertől a másikhoz közvetített gondolatot nem azonosítják. A beszélőnek van fogalma a beszédről. Tudja, miről fog beszélni, a logikai hangsúly a predikátumot hangsúlyozza, vagyis azt, amiről szó lesz. Így nem csak egy bizonyos állítás létezik, hanem a gondolkodás fejlődésének perspektívája is. Ez azt jelenti, hogy a nyilatkozat tárgyköre fel van tüntetve.

Mindig legyen híd a partnerek replikái között - a belső beszéd között, amelyben a lexikális jelentések integrálódnak, és szöveges jelentés alakul ki. Az egyik partner mondjon néhány mondatot. A fogadáskor, amikor egy másik partner észleli, ezek a mondatok szemantikailag egy szubjektív tárgy-vizuális és sematikus kódba tömörülnek. Ezen mondatok mindegyike befejeződött, és közöttük, mint fentebb említettük, nyelvtani kutak keletkeztek. Hogyan keletkezik a jelentés? Nézzük ezt egy példán keresztül:

1. Fekete, élénk szemek meredten néztek a vászonról.

2. Úgy tűnt, most kinyílnak az ajkak, és egy vicces poén röpül le róluk, már nyitott és barátságos arcon játszik.

4. Az aranyozott keretre erősített emléktábla arról tanúskodott, hogy Csinginnato Baruzzi portréját K. Bryullov festette.

Ebben a szövegben olyan mély lyukak tátonganak az első három mondat között, hogy nem is olyan egyszerű jelentésben összekapcsolni őket. És csak a negyedik mondatban van minden feltüntetve annak érdekében, hogy mind a négy mondatot összekapcsolják. De a negyedik mondat külön-külön is homályos.

A belső beszédben ez a szöveg a teljes szövegszegmens szemantikai konglomerátumát tartalmazó fogalommá (reprezentációvá) tömörül. A fogalom a hosszú távú memóriában tárolódik, és olyan szavakban állítható vissza, amelyek szó szerint nem esnek egybe az észleltekkel, hanem olyan szavakkal, amelyekben ugyanaz a jelentés van integrálva, mint a kapott kijelentés lexikai integráljában.

Most már pontosabban meghatározhatja a szöveges jelentést. A szöveges jelentés a szöveg két szomszédos mondata lexikális jelentésének integrálása. Ha nem jön létre az integráció, akkor a következő szomszédos mondatot veszik, és így tovább egészen addig a pillanatig, amíg a mondatok szemantikai kapcsolata létre nem jön.

Az a következtetés, hogy két vagy több szomszédos mondat integrálása szükséges a szöveg megértéséhez, nagy jelentőséggel bír a nyelv - beszéd - teljes hierarchikus szerkezetének tisztázása szempontjából. Az ajánlat a hierarchia legmagasabb szintje. Az összes alsó szint egységei így vagy úgy igazolódnak a mondatban, mivel ez tartalmazza a jelentést. Abszurd dolog elképzelni, hogy a beszéd mentes a mondattól.

A szöveg az emberi társadalom emlékévé válik, információval látja el, optimalizálja az intelligenciát. Természetesen ez a szöveg a memóriából ismét belép az egyes kódok ciklusába. Ennek eredményeként az ember megnyilatkozásai objektív-valós erőre tesznek szert, és a helyzetek megváltoztatásának, a dolgok átdolgozásának, új dolgok és események formálásának eszközévé válnak. Ez azt jelenti, hogy a nyelv - a beszéd kreatív funkciókat lát el.

Fogalomtár (szószedet)

Automatizált beszédsorozat- beszédműveletek, amelyek a tudat közvetlen részvétele nélkül valósulnak meg.

Agnosia- a különböző típusú érzékelés megsértése, amely bizonyos agyi elváltozások esetén fordul elő. Különbséget tegyen vizuális, tapintható, hallási agnóziák között.

Agrammatizmus- a nyelv grammatikai eszközeinek megértésének (imp.) és használatának (kifejezésének) megsértése.

Agrafia(dysgraphia) - az írási folyamat lehetetlensége (agraphia) vagy részleges specifikus megsértése (dysgraphia).

Alkalmazkodás- a szervezet alkalmazkodása a létfeltételekhez.

Akalculia- a számlálási és számlálási műveletek megsértése az agykéreg különböző területeinek károsodása következtében.

Alalia a beszéd hiánya vagy fejletlensége az agykéreg beszédzónáinak szerves károsodása miatt a gyermek születés előtti vagy korai szakaszában. Tegyen különbséget motoros és szenzoros alalia között. Vannak más rendszerezések is.

Alexia(diszlexia) - az olvasási folyamat lehetetlensége (alexia) vagy részleges specifikus megsértése (diszlexia).

Amnézia- memóriazavar, amely különböző helyi agyi elváltozásokkal jár.

Anamnézis- információkészlet a gyermek betegségéről és fejlődéséről.

Előrelátás- képes előre látni egy cselekvés eredményeinek megnyilvánulását, "előreflexiós reflexiót", például a szó utolsó szótagjaiban szereplő hangok idő előtti rögzítését.

Apraxia- az akaratlagos, céltudatos mozgások és cselekvések megsértése, amely nem a bénulás és a parézis következménye, hanem a motoros aktusok legmagasabb szintű szervezettségének zavaraira utal.

Artikuláció- a beszédhangok kiejtésével összefüggő beszédszervek és azok szótagokat, szavakat alkotó különféle komplexumai.

Aszténia- gyengeség.

Fulladás- a magzat és az újszülött fulladása - a légzés leállása folyamatos szívműködés mellett a légzőközpont ingerlékenységének csökkenése vagy elvesztése miatt.

Ataxia- a mozgások koordinációjának zavara, az agy különböző betegségeinél megfigyelhető.

Sorvadás- kóros szerkezeti változások a szövetekben, amelyek az anyagcsere gátlásával járnak.

Audiogram- az eszköz (audiométer) segítségével végzett hallásvizsgálat adatainak grafikus ábrázolása.

Beszédzavar- a beszéd teljes vagy részleges elvesztése helyi agyi elváltozások miatt. Alapformák: akusztikus-gnosztikus (szenzoros) - a fonemikus észlelés megsértése; akusztikus-mnesztikus - a hallás-beszéd memória károsodása; szemantikai - a logikai és nyelvtani struktúrák megértésének megsértése; afferens motor - kinesztetikus orális és artikulációs apraxia; efferens motor - a beszédmozgások sorozatának kinetikai alapjainak megsértése; dinamikus - a megnyilatkozás szekvenciális szervezésének megsértése, a megnyilatkozás tervezése.

Afferens elemzés és szintézis- a receptorokról, a perifériáról az agykéregbe érkező impulzusok elemzése, szintézise, ​​külön mozgás végrehajtását irányítva, többdimenziósan, térben rendezetten szerveződik.

Bradilalia- kórosan lassú beszédsebesség.

Broca középső zóna- a motoros beszéd központja, amely a bal félteke inferior frontális gyrusának hátulján található.

Szavakon nyargalás- olyan hiányosság, amelyben a gyermekek verbális kifejezése nem felel meg konkrét elképzeléseknek és koncepcióknak.

Wernicke központja (zóna)- a beszédészlelés központja, amely a bal félteke felső temporális gyrusának hátsó részében található.

Belső beszéd- hangzott el némán, rejtve, a gondolkodás folyamatában játszódik.

Magasabb mentális funkciók- összetett, intravitális szisztémás mentális folyamatok, szociális eredetűek.

Hertz (Hz)- a rezgésfrekvencia nemzetközi mértékegysége.

Hyperacusis- fokozott érzékenység a csendes hangokra, közömbös mások iránt. Érzékszervi zavarokkal megfigyelhető.

Hemiplegia- a test egyik felén az önkényes mobilitás funkciójának megsértése, azaz a test egyik felének izomzatának bénulása (parézis).

Gammaizmus r, r".

Hiperkinézis- idegrendszeri rendellenességekből eredő túlzott akaratlan mozgások.

Hypoxia- a szervezet oxigénéhezése.

Deontológia- a kifejezés a görög "deon" szóból származik - tulajdonképpen. "Kell" így kell egy logopédusnak építenie kapcsolatát val vel beszédzavarral küzdő személy, hozzátartozóival, munkahelyi kollégáival. A pedagógiai D. a pedagógiai etika, esztétika és erkölcs tanítását foglalja magában.

Hiány- az alapvető szükségletek elégtelen kielégítése.

Dekompenzáció- a kompenzáció megsértése következtében fellépő szerv vagy szervezet egészének működési zavara (a szervezet funkcióinak komplex szerkezetátalakítási folyamata betegségek, sérülések következtében fellépő zavarok vagy funkciók elvesztése esetén).

Dislalia- a hang kiejtésének megsértése normál hallással és a beszédkészülék ép beidegzésével.

Dysarthria- a beszéd kiejtési oldalának megsértése a beszédkészülék elégtelen beidegzése miatt.

Dadogva- a beszéd tempo-ritmikus szerveződésének megsértése a beszédkészülék izomzatának görcsös állapota miatt.

Kártérítés- a mentális funkciók komplex, többdimenziós átstrukturálási folyamata bármely testfunkció megsértése vagy elvesztése esetén.

Kappacizmus- a hangok kiejtésének hiánya k, k".

Kinesztetikus érzések- a szervek helyzetének és mozgásának érzékelése.

Klónusos roham- gyorsan egymás után rövid ideig tartó izomösszehúzódások és relaxáció.

A beszéd kommunikatív funkciója- kommunikációs funkció.

Szennyeződés- a szavak hibás reprodukálása, amely a különböző szavakhoz kapcsolódó szótagok egy szóba való összevonásából áll.

Beszédzavarok korrekciója- beszédhibák javítása. A „kiküszöbölés”, „beszédzavarok leküzdése” kifejezéseket is használják.

Beszédterápia- gyógypedagógiai tudomány a beszédzavarokról, azok megelőzésének, felderítésének, megszüntetésének módszereiről speciális képzéssel, oktatással.

Lambdaizmus l, l".

Funkció lokalizáció- a fiziológiai és mentális funkciók összekapcsolása az agykéreg egyes területeinek munkájával.

Logorrea- inkoherens beszédfolyam, mint a beszédtevékenység megnyilvánulása; érzékszervi zavarokkal figyelhető meg.

Arckifejezések- az arc, a szem izomzatának mozgása, amely sokféle emberi érzést tükröz: öröm, szomorúság, szorongás, meglepetés, félelem stb.

Hallgatás- mentális trauma következtében a beszédkommunikáció megszakítása másokkal.

Microglossia- a nyelv veleszületett fejletlensége (makromasszív nyelv).

A beszéd fejletlensége- a kialakult ™ minőségileg alacsony szintje egy adott beszédfunkció normájához vagy a beszédrendszer egészéhez képest.

Beszédzavarok(beszédzavarok, beszédzavarok, beszédhibák, beszédhibák, beszédzavarok, beszédpatológia szinonimák) - a beszélő beszédében az adott nyelvi környezetben elfogadott nyelvi normától való eltérések, amelyek részleges (részleges) megsértésekben (hang kiejtés, hang) nyilvánulnak meg. , tempó és ritmus stb.) és a beszédtevékenység pszichofiziológiai mechanizmusai normális működésének zavara okozza. N. kommunikációelmélete szempontjából p. - a verbális kommunikáció megsértése tapasztalható.

A beszédfejlődés megsértése- a beszédfejlődés különböző típusú eltéréseinek csoportja, amelyek etiológiája, patogenezise, ​​súlyossága eltérő. Amikor N. p. R. a beszédfejlődés folyamata megzavart, következetlenségek vannak a normál ontogenezissel, ütemben elmarad.

Neurolingvisztika- a pszichológiai tudomány ága, a pszichológia, a neurológia és a nyelvészet határterülete.

Neuroontogenezis- az idegrendszer érése.

Idegsejt idegsejt folyamatokkal (dendritek és axonok). A neuronok afferens, impulzusokat a központba vivő, efferens, a központból a perifériára információkat szállító és interkaláris idegsejtekre oszlanak, amelyekben az impulzusok előfeldolgozásra kerülnek.

Neuropathia- alkotmányos idegesség (az idegrendszer fokozott ingerlékenysége).

Negativizmus- a gyermek motiválatlan ellenállása a felnőtt rá gyakorolt ​​befolyásával szemben. Beszéd N. a kommunikáció tartós megtagadása.

Obturátor készülék a kemény szájpad hibájának hasadékaival történő lezárására.

Fogszabályozás a fogazat és a maxillofacialis csontváz deformitásainak vizsgálatával, megelőzésével és kezelésével foglalkozó orvostudományi ág.

Reflektált beszéd--- ismételte meg valaki más után.

Általános beszédfejlődés- különféle komplex beszédzavarok, amelyekben a beszédrendszer hang- és szemantikai oldallal kapcsolatos összes összetevőjének kialakulása károsodik a gyermekeknél.

Pozotóniás reflexek- veleszületett reflexek, amelyek a testtartás és az izomtónus változásában nyilvánulnak meg, a fej helyzetétől függően.

Pszichológiai(beleértve a beszédet is) rendszer- komplex összefüggések, amelyek a fejlesztési folyamatban az egyes funkciók között keletkeznek.

Parafázia- a beszéd megsértése, amely a hangok (szó szerinti) vagy szavak (verbális) helytelen használatában nyilvánul meg a szóbeli és írásbeli beszédben.

Kitartás bármely cselekvés vagy szótag, szó kóros ismétlődése vagy tartós reprodukálása. Középpontjában a II. ott vannak a művelet befejezéséről szóló jelzés késleltetésével kapcsolatos folyamatok.

Patogenezis- a patológia egy része, amely a betegségek kialakulásának és kialakulásának mechanizmusait vizsgálja.

Születés előtti- a születés előtti időszakra vonatkozik.

Pszichoterápia- mentális befolyásolással történő kezelés.

A beszéd romlása- a meglévő beszédkészségek és kommunikációs készségek elvesztése helyi agyi elváltozások miatt.

Kikapcsolódás- relaxáció, a vázizomzat tónusának csökkenése.

Orális automatizmus reflexek veleszületett R. a száj területén okozott.

Reflex- tiltó helyzet - a gyermek speciális helyzete, amelyben maximális ellazulás érhető el.

Rotakizmus- a hangok helytelen kiejtése p, p.

Szindróma- jelek (tünetek) kombinációja.

Egyidejű- elemzés és szintézis, amelynek van egy bizonyos holisztikus (egyidejű) jellege.

Egymást követő- elemzés és szintézis, részenként (szekvenciálisan), és nem holisztikusan megvalósítva.

Szenzoros- érzés (ellentétben - motor, motor).

Szintagma- szintaktikai intonáció-szemantikai egység.

Szomatikus- tizedes.

Szinapszis- speciális oktatás, amelyet idegsejtek közötti kommunikációval hajtanak végre.

Szigmatizmus- A fütyülő és sziszegő hangok kiejtésének hiánya.

Bonyolult (kombinált) hiba- olyan hiba, amelyben bizonyos összefüggések nyomon követhetők, például beszéd- és látássérülés és egyéb kombinációk.

Fonetikai-fonetikai fejletlenség- az anyanyelvi kiejtési rendszer kialakulásának folyamatának megsértése különböző beszédzavarokkal küzdő gyermekeknél a fonémák észlelésének és kiejtésének hibái miatt.

Konjugált beszéd- szavak és kifejezések egyidejű együttes kiejtése két vagy több személy által.

Görcsök- akaratlan izomösszehúzódások.

Tahilalia- kórosan felgyorsult beszédsebesség.

Tonik görcs- elhúzódó izomösszehúzódás és az ebből eredő feszültség.

Remegés- a végtagok, a hang, a nyelv akaratlan ritmikus rezgései.

Rizikó faktor- a test külső vagy belső szférájának különböző állapotai, amelyek hozzájárulnak a kóros állapotok kialakulásához.

Kockázati csoport- emberek csoportja, akiknek ugyanaz a kockázati tényezője egy adott patológia kialakulásában.

Fonémaelemzés és szintézis- mentális cselekvések egy szó hangszerkezetének elemzésére vagy szintetizálására.

Fonémikus észlelés- speciális mentális cselekvések a fonémák megkülönböztetésére és a szó hangszerkezetének megállapítására.

Fonémás hallás- finom, rendszerezett hallás, amely képes a szó hanghéját alkotó fonémák megkülönböztetésére és felismerésére vonatkozó műveleteket végrehajtani (a fonetikus hang jelentése közel áll a fonetikus frazeológiához).

Phonopedics- pedagógiai hatás komplexum, amely a gége neuromuszkuláris apparátusának aktiválását és koordinálását, a légzés és a tanuló személyiségének korrigálását célozza.

Kiirtás(gége) - eltávolítása.

Etiológia- az okok tana.

Echolalia- a szavak automatikus ismétlése a reprodukciójuk után.

Agyi- agyi.

Nyelv - jelrendszer, amely az emberi kommunikáció, mentális tevékenység eszközeként, az információ generációról generációra történő továbbításának és tárolásának módjaként szolgál.

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA

Számos kiemelkedő ember életútja lehet érdekes a modern generáció számára. Valójában híres tudósok és különféle kiemelkedő alakok életrajzát tanulmányozva nemcsak megérthetjük, hogy pontosan hogyan tudtak ilyen jelentős magasságokat elérni, hanem bizonyos következtetéseket is levonhatunk saját életükről, és még változtathatunk is rajta. Csodálatos tudós, akinek életútja érdekelheti a modern embereket, Ivan Mihajlovics Sechenov, akinek rövid életrajza elmondja életét és az orvostudományhoz való hozzájárulását.

Sechenov 1829. augusztus tizenharmadikán született, akkoriban a települést Teply Stannek hívták, és a Szimbirszk tartományban volt, de most Sechenovo falu, amely a Nyizsnyij Novgorod régióban található. Apja földbirtokos, anyja egykori jobbágy volt. A fiú édesapja elég korán meghalt, ez lett az oka a család anyagi helyzetének romlásának. Emiatt a fiatal Ivánnak otthon kellett megtanulnia a tudomány összes alapját.

1848-ban Ivan Petrovich a Szentpéterváron található Főmérnöki Iskolában végzett. Anélkül, hogy egy kurzust befejezett volna, a fiatalember a szapper zászlóaljhoz ment, és nem sokkal visszavonulása után belépett a Moszkvai Egyetemre, nevezetesen az orvosi karra. Ivánnak tanulmányai során sikerült kiábrándulnia az orvostudományból, érdeklődni kezdett a pszichológia, valamint a filozófia iránt. Abban az időben a leendő tudós rendkívül rosszul élt, gyakran még élelmiszerre sem volt elég pénze. Az egyetem elvégzéséhez közelebb Sechenov meggyőződött arról, hogy nem az orvostudományhoz, hanem a fiziológiához áll közelebb.

A fiatal Ivan nehéz doktori vizsgákat tett, ami lehetőséget adott számára, hogy elkészítse és megvédje doktori disszertációját, amelyet sikeresen megvédett.

Ezután a leendő tudós németországi gyakorlatra ment, ahol keresztezték egymást, sőt közel kerültek Botkinhoz, Mengyelejevhez, valamint a zeneszerző Borodinhoz stb. Szecsenov személyisége meglehetősen szembetűnő volt, és erős hatással volt Oroszország művészi értelmiségére. Abban az időben. Így tőle másolták át Kirsanovot Chernyshevsky "Mi a teendő?" regényéből, Bazarov pedig Turgenyev "Apák és fiak" című művéből.

Külföldi tartózkodása alatt Sechenov doktori disszertációját az alkoholmérgezés élettanáról írta. És ehhez a munkához kísérleteket állított fel magán.

1960-ban Sechenov visszatért Szentpétervárra, ahol megvédte disszertációját, és megkapta az orvostudományok doktora címet. Ezután az Orvosi és Sebészeti Akadémia tanszékvezetője és egy multidiszciplináris laboratórium lett. Sechenov professzor legelső előadásai is különös érdeklődést keltettek a hallgatóságban, mivel egyszerűek és gazdagok voltak a modern tudományos információkban. Ivan Mikhailovich aktívan dolgozott a laboratóriumban, tudományos tevékenységet folytatott. A tudós 1961-ben feleségül vette tanítványát, akit az orvostudomány is óriási érdeklődéssel kísért. Sechenov munkáját a hatóságok bírálták, és majdnem bíróság elé állították. Szerencsére ez nem jött be, de a tudós politikailag megbízhatatlan maradt élete végéig.

1876 ​​és 1901 között Ivan Mihajlovics tanár volt a Moszkvai Egyetemen. Jelenleg továbbra is aktívan részt vesz a tudományban, a gázcserével kapcsolatos kutatásokkal foglalkozik, és számos eredeti eszközt hoz létre, saját kutatási módszereit fejlesztve. Ezenkívül a tudós sok időt szentel a neuromuszkuláris fiziológiával való munkának. Végül Sechenov jelentős tudományos munkát publikált, amely után teljesen lemondott, és négy évvel később (1905-ben) Moszkvában halt meg.

Milyen újdonságot adott nekünk Sechenov Ivan Mihajlovics, mi a hozzájárulása az orvostudományhoz?

Életének több mint húsz évében Sechenov a gázok, valamint a vér légzési funkcióinak tanulmányozásával foglalkozott. Ennek ellenére legalapvetőbb kutatásának az agyi reflexek vizsgálatát tartják. Ivan Mihajlovics volt az, aki felfedezte a központi gátlás jelenségét, amelyet Sechenov-gátlásnak neveztek el. Körülbelül ugyanebben az időben a tudós megpróbált egy cikket megjelentetni a Sovremennik folyóiratban „Kísérlet élettani alapok bevezetésére a mentális folyamatokba” címmel, de a cenzúra a materializmus propagandája miatt nem engedte át. Néhány évvel később Sechenov még mindig kiadta ezt a munkát, de "Az agy reflexei" címmel, és az Orvosi Értesítő közölte.

A 90-es években Ivan Mihajlovics aktívan tanulmányozta a pszichofiziológia problémáit, valamint a tudáselméletet. Ezért megalkotta az "Idegközpontok fiziológiája" című művet, amelyben számos különböző idegi jelenséget vett figyelembe, köztük az állatvilág képviselőinek tudattalan reakcióit, és az emberek magasabb észlelési formáit.

Így 1895-ben kiadott egy munkát, amelyben a munkanap optimális hosszának meghatározásának szempontjait vette figyelembe. A tudós bebizonyította, hogy a munkanap időtartama nem haladhatja meg a nyolc órát.

Így Sechenov hozzájárulása a tudományhoz elegendő ahhoz, hogy büszkék legyünk rá, mint honfitársunkra. Sechenov gazdag és gyümölcsöző életet élt, jelentős örökséget hagyva utódaira.

Ekaterina, www.site (népszerű oldal az egészségről)

P.S. A szöveg néhány, a szóbeli beszédre jellemző formát használ.

Ivan Sechenov

Sechenov Ivan Mihajlovics (1829. 01. 08. 13., Tyoply Stan, 1905.11.02. Tudományok (1904; levelező tag 1869).

A szentpétervári Főmérnöki Főiskolán (1848) és a Moszkvai Egyetem Orvostudományi Karán (1856) végzett. 1856-ban 59 I. Müller, E. Dubois-Reymond és F. Hoppe-Seiler (Berlin), O. Funke (Lipcse), K. Ludwig (Bécs), H. Helmholtz (Heidelberg) laboratóriumában dolgozott. Sechenov külföldön készítette el Anyagok az alkoholmérgezés jövőbeli fiziológiájához című doktori disszertációját, amelyet 1860-ban sikeresen megvédett a szentpétervári Orvosi-Sebészeti Akadémián. Ugyanebben az évben vezette az Akadémia Élettani Tanszékét, ahol hamarosan megszervezte Oroszország egyik első fiziológiai laboratóriumát. Az Orvosi-Sebészeti Akadémián az állati elektromosságról tartott előadásaiért megkapta a Pétervári Tudományos Akadémia Demidov-díját (1863). Miután 1870-ben otthagyta az akadémiát, 1871-ben 76 a Novorosszijszki Egyetem (Odessza) élettani tanszékét vezette; 1876-ban 88 a szentpétervári egyetemen a fiziológia professzora volt, ahol élettani laboratóriumot is szervezett. Ezzel egyidőben előadásokat tartott a Bestuzhev Higher Courses for Women-en, amelynek egyik alapítója volt. 1889-től adjunktus, 1891-től az élettan professzora a Moszkvai Egyetemen. 1901-ben nyugdíjba vonult, de folytatta a kísérleti munkát, valamint tanított a Prechistenskiye munkástanfolyamokon (1903 04).

Sechenov nevéhez fűződik Oroszország első fiziológiai tudományos iskola létrehozása, amelyet az Orvosi-Sebészeti Akadémián, a Novorossiysk, a Petersburg és a Moszkvai egyetemeken alakítottak ki és fejlesztettek ki. Az Orvosi-Sebészeti Akadémián Sechenov bevezette az előadási gyakorlatba a kísérlet bemutatásának módszerét. Ez hozzájárult a pedagógiai folyamat és a kutatómunka közötti szoros kapcsolat kialakulásához, és nagymértékben meghatározta Sechenov sikerét a tudományos iskola létrehozásának útján. A Sechenov által az Orvosi-Sebészeti Akadémián szervezett élettani laboratórium nemcsak a fiziológia, hanem a farmakológia, a toxikológia és a klinikai orvostudomány területén is a kutatás központja volt. 1861 elején Sechenov felolvasta az első nyilvános előadásokat az úgynevezett növényi aktusok témájában az állatok életében. Megerősítették a szervezet és a környezet egységének elvét, előterjesztették az önszabályozás gondolatát, amely elválaszthatatlanul kapcsolódik a homeosztázis fogalmához. A Tezakhban doktori disszertációjához visszatérve Sechenov javaslatot terjesztett elő a reflexek eredetiségére vonatkozóan, amelyek központja az agyban található, és számos olyan ötletet terjesztett elő, amelyek hozzájárultak az agy későbbi vizsgálatához. Párizsban, K. Bernard (1862) laboratóriumában Sechenov kísérletileg tesztelte az agy központjainak a motoros aktivitásra gyakorolt ​​hatásáról szóló hipotézist. Azt találta, hogy a medulla oblongata és a vizuális dombok konyhasókristályokkal történő kémiai irritációja késleltette a béka végtagjának reflexmotoros reakcióját. A kísérleteket Sechenov Párizsban Bernardnak, Berlinben és Bécsben Dubois-Reymondnak, Ludwignak és E. Brückének mutatta be. A reflexreakció gátlásának talamuszos központját Sechenov-központnak, a centrális gátlás jelenségét pedig Sechenov-gátlásnak nevezték. Ettől a pillanattól kezdve az idegrendszer egyik részének a másikra gyakorolt ​​gátló hatásának Hippokratész által megfogalmazott feltételezése elfogadott doktrínává vált. Ugyanebben az évben Sechenov kiadta a Kiegészítések az idegközpontok doktrínájához című munkáját, amely a visszatükröződő mozgásokat késlelteti, amelyben azt a kérdést taglalták, hogy az agynak vannak-e sajátos retardáló mechanizmusai, vagy a gátló központok hatása minden izomrendszerre és funkcióra kiterjed. Így terjesztették elő először a nem specifikus agyi rendszerek koncepcióját.

Amikor 1863 májusában visszatért külföldről Oroszországba, Sechenov, N. A. Nekrasov javaslatára, a Sovremennik számára készített egy cikket: Kísérlet a fiziológiai alapok bevezetésére a mentális folyamatokba. A cenzúra a benne lévő materializmus propagandájára és a kifogásolható címre hivatkozva megtiltotta a cikk megjelenését. Ez a Sechenov Brain Reflexes névre keresztelt munka ugyanabban az évben jelent meg az Orvosi Értesítőben, és 1866-ban külön kiadásban jelent meg. E munka megjelenése az objektív pszichológia korszakának kezdetét jelentette. Sechenov kimutatta, hogy mivel a reflexek külső inger nélkül lehetetlenek, a mentális tevékenységet az érzékszervekre ható ingerek serkentik. A reflexek doktrínájába egy jelentős adalék került be: nemcsak a meglévő ingerektől, hanem a korábbi hatásoktól is függővé tették őket. A központi idegrendszerben a nyomok megtartása az emlékezet alapjaként, a gátlás a viselkedés szelektív orientációjának mechanizmusaként, az agy erősítő mechanizmusának munkája pedig a motiváció szubsztrátjaként működött. Az Agy reflexeiben Sechenov pszichológiai szemléletének alapjai világosan megfogalmazódnak, tanúskodva a psziché materialista felfogásáról.

Sechenov fiziológiai iskolájának végső kialakulása 1863-ra nyúlik vissza. Tanítványaival évekig tanulmányozta az intercentrális kapcsolatok fiziológiáját. E vizsgálatok legjelentősebb eredményeit Physiology of the idegrendszer (1866) című munkájában publikálta. Ugyanakkor Sechenov külföldi tudósok könyveinek fordításait szerkesztette. 1867-ben megjelent Sechenov Az érzékek fiziológiája című kézikönyve. Az összetétel megváltoztatása Apatomie und Physiologie der Sinnesorganc von A. Fick. 1862 64. Sight, 1871-ben pedig 72 oroszországi szerkesztése alatt jelent meg Charles Darwin "The Origin of Man" című művének fordítása. Sechenov érdeme nemcsak a darwinizmus terjesztésében rejlik, hanem elképzeléseinek fiziológia és pszichológia problémáira való alkalmazása is. Joggal tekinthető az evolúciós fiziológia fejlődésének elődjének Oroszországban.

Sechenov mélyen tanulmányozta a filozófia és a pszichológia különböző területeit, különféle filozófiai és pszichológiai irányzatok képviselőivel polemizált (KD Kavelin, G. Struve). 1873-ban megjelent a Psychological Studies, amely az agy reflexei (4. kiadás), a Kavelin elleni kifogások és a Kinek és hogyan kell fejleszteni pszichológiát című cikket egyesítette. Sechenov legfontosabb hozzájárulása a pszichológiához a pszichológiai gondolkodás kiindulópontjának radikális eltolódása a közvetlenül adott tudatjelenségekről, amelyeket évszázadokon át a megismerő elme első valóságának tekintettek, az objektív viselkedés felé (MG Yaroshevsky, Pszichológia története, 1966).

A 90-es években Sechenov egy sor művel jelent meg a pszichofiziológia és a tudáselmélet problémáiról (Impressions and Reality, 1890; On Objective Thinking from a Physiological Point of, 1894), jelentősen átdolgozva az Elements of elméleti és kognitív értekezést. Gondolat (2. kiadás, 1903). Az érzékszervek fiziológiájának eredményei és a motoros apparátus funkcióinak tanulmányozása alapján Sechenov bírálja az agnoszticizmust, és elképzeléseket dolgoz ki az izomzatról, mint a dolgok tér-időbeli kapcsolatainak megbízható ismeretének szervéről. Sechenov szerint a működő izom által küldött szenzoros jelek lehetővé teszik a külső tárgyak képeinek felépítését, valamint a tárgyak egymáshoz való viszonyítását, és ezáltal a gondolkodás elemi formáinak testi alapját.

Ezek az izomérzékenységgel kapcsolatos elképzelések ösztönözték az érzékszervi észlelés mechanizmusának modern elméletének fejlődését. Tartalmazták az izommunka hatásai és az ebből a munkát szabályozó idegközpontokba érkező jelek közötti visszacsatolás elvét. Így az érzékszervi rendszerek (különösen a vizuális rendszer) tevékenységét az önszabályozás szempontjából vették figyelembe. Sechenov védelmezi az összes neuropszichés megnyilvánulás (beleértve a tudatot és az akaratot) materialista értelmezését és a test egészének megközelítését, amelyet a modern fiziológia és pszichológia érzékelt.

A Novorosszijszki Egyetemen Sechenov kutatásokat végzett az elektromos ingerek idegre gyakorolt ​​hatására (1872), a békák mozgására és a vagus ideg szívre gyakorolt ​​hatására (1873). Ezzel egy időben Sechenov érdeklődni kezdett a gázcsere fiziológiája és a vér légzési funkciója iránt.

Miután 1876-ban visszatért Szentpétervárra, Sechenov az oldatok kémiáját kezdte tanulmányozni; megállapítja a gázok oldhatóságának törvényét elektrolitok vizes oldatában. Nyilvános előadásokat tart a vizuális gondolkodás elemeiről, amelyeket 1878-ban átdolgozott, és Elements of Thought címmel jelent meg. 1881-ben 82 Sechenov új munkaciklust kezdett a központi fékezés terén. Bioáramok spontán oszcillációit fedezte fel a medulla oblongatában.

1889 őszén a Moszkvai Egyetemen Sechenov élettani előadásokat tartott, amely az Idegközpontok fiziológiája (1891) című általánosító munka alapja lett. Ebben a munkában különféle idegi jelenségek elemzését végezték el, a gerincvelő állatok öntudatlan reakcióitól az ember legmagasabb észlelési formáiig. A munka utolsó részét a kísérleti pszichológia kérdéseinek szenteljük. Később Sechenov M. N. Shaternikovval együtt kidolgozta a pulmonális levegő összetételének elméletét. 1894-ben kiadta a Fiziológiai kritériumok a munkanap hosszának meghatározásához, 1901-ben pedig az An Outline of Human Labor Movements c. Szintén jelentős érdeklődésre tart számot Sechenov munkája Az orosz egyetemek természettudományi tudományos tevékenysége az elmúlt huszonöt évben, amelyet 1883-ban írtak és publikáltak.

Sechenov szülőföldjén emlékművet állítottak neki; nevét az 1. Moszkvai Orvosi Intézet (1955), a Szovjetunió Tudományos Akadémia Evolúciós Élettani és Biokémiai Intézete (1956) kapta; díjat alapított számukra. Sechenov, a Szovjetunió Tudományos Akadémiája háromévente ítéli oda szovjet tudósoknak a kiemelkedő élettani kutatásokért.




A nagy orosz természettudós, az orosz fiziológiai iskola, a materialista pszichológia megalapítója Oroszországban. A moszkvai egyetemen végzett (1855), a Szentpétervári Orvosi-Sebészeti Akadémia tanára (1860-1870), a Novorosszijszki (1871-1876), Szentpétervári (1876-1888), Moszkvai (1891-1901) egyetemeken, tiszteletbeli tagja (1904) a Szentpétervári Tudományos Akadémia.

Főbb tudományos munkák

"Anyagok az alkoholmérgezés jövőbeli fiziológiájához." Diss. (1860); Az agy reflexei (1863); "Olyan központok vizsgálata, amelyek késleltetik a mozgás tükröződését egy béka agyában" (1863); A gondolat elemei (1878); Az idegközpontok élettana (1891); Önéletrajzi jegyzetek (1907).

Hozzájárulás az orvostudomány fejlődéséhez

Következetesen kidolgozta a magasabb idegi aktivitás fiziológiájának és pszichológiájának materialista alapjait. Miután az Orvosi-Sebészeti Akadémia élettani tanszékét vezette (1860), azt a materializmus propagandájának platformjává alakította (ami alapján Valuev belügyminiszter a "nihilista körök" legnépszerűbb teoretikusának tartotta őt. ).

Tudományos tevékenységének több mint 30 évét a mentális jelenségek kutatásának szentelte. K.A. Timirjazev szerint ő volt „Majdnem a legmélyebb kutató a tudományos pszichológia területén”.

A tudatos és tudattalan tevékenység reflexjellegét támasztotta alá. IM Sechenov gondolata a mentális tevékenység reflex alapjairól volt az alapja a pszichofiziológia felépítésének, hozzájárult a magasabb idegi aktivitás fiziológiájának létrehozásához és fejlesztéséhez.

Elindította a központi gátlás tanát ("Sechenovszkoe fékezés").

Legfontosabb tézisét terjesztette elő, miszerint az élőlény tudományos definíciójába bele kell foglalni a szervezetre ható környezetet is.

Megmutatta, hogy az összetett mentális jelenségek olyan élettani folyamatokon alapulnak, amelyek objektív módszerekkel vizsgálhatók.

Felfedezte és leírta az összegződés jelenségeit az idegrendszerben, kimutatta a ritmikus bioelektromos folyamatok jelenlétét a központi idegrendszerben. Megindokolta az anyagcsere-folyamat vezető értékének pozícióját a gerjesztési folyamat megvalósításában.

Ő volt az első, aki felfedezte és leírta a medulla oblongata ritmikai potenciálját (1882). Ez a tanulmány, amelyben az elektrofiziológiai módszert alkalmazták a központi idegrendszer aktivitásának elemzésére, a világon elsőként vizsgálták a vér légzési funkcióját. IM Sechenov a légzés és a vér fiziológiájával, a gázok folyadékokban való oldódásával, a gázcserével és az energiacserével, az alkoholmérgezéssel, a központi idegrendszer működésének fiziológiájával, a neuromuszkuláris fiziológiával és az elektrofiziológiával kapcsolatos kutatásokért felelős.

Tanulmányozta a gázok vérbeli eloszlásának szabályszerűségeit, különös tekintettel a szén-dioxid oldódására. Az általa tervezett készülék - egy abszorptiométer - segítségével, amely lehetővé tette a gázok teljes vér és plazma abszorpciójának nagy pontosságú elemzését, alapvetően új következtetést vont le a vér eritrocitáinak rendkívül fontos szerepéről a vérkeringésben. CO2.

Ő fogalmazta meg az alveoláris levegő gázösszetételének állandóságának elméletét (1882), mint a szervezet normális létezésének legfontosabb feltételét. Ezt követően ezek a tanulmányok hozzájárultak az orosz fiziológia új irányának - a repülés és az űrfiziológia - kifejlesztéséhez. (A repülés emberi fiziológiájának egyik első és legfontosabb munkája IMSechenové, aki a 19. század 80-as éveiben francia ballonosok Zenith ballonos balesete kapcsán megadta az első élettani számításokat ezeknek a ballonosoknak a halálának oka, és fiziológiai módszereket mutatott be az emberekben a légzési zavarok leküzdésére a nagy magasságban végzett repülések során).

Objektív viselkedéselmélet megalkotója.

Letette a munka fiziológiájának alapjait (Esszék a munkásmozgalmakról). Olyan élettani mechanizmusokat kerestem, amelyek segítségével fel lehet venni a harcot a fáradtság jelenségei ellen.

Letette az életkor, az összehasonlító és az evolúciós fiziológia alapjait. Evolúcióbiológiai megközelítésének sajátossága, hogy a szervezettség legmagasabb szintjére, az idegrendszerre is kiterjedt.

1903-ban, 74 évesen kezdett tanítani a Prechistensky munkástanfolyamokon ("Prechistensky osztályok") a moszkvai gyárak munkásai számára.

A kiváló orosz tudós, I. P. Pavlov I. M. Sechenovnak nevezte el "Apa Orosz fiziológia".

A Moszkvai Orvosi Akadémia I. M. Sechenov nevéhez fűződik.

(1829-1905) - nagy orosz tudós, az orosz fiziológiai iskola és a materialista pszichológia alapítója Oroszországban, levelező tagja. (1869) és a Pétervári Tudományos Akadémia tiszteletbeli tagja (1904).

1848-ban a szentpétervári főmérnöki iskolában érettségizett, és egy Kijev melletti szapper zászlóaljhoz küldték. 1851-ben lemondott, és az orvosi osztályra lépett. A Moszkvai Egyetem Kara. Az egyetem elvégzése után 1856-ban külföldre küldték professzori állásra, a legnagyobb laboratóriumokban dolgozott I. Müller, E. Dubois-Reymond, K. Ludwig, K. Bernard és mások vezetésével. hazát védte dokt. disszertációt "Anyagok az alkoholos mérgezés jövőbeli fiziológiájához", és a Szentpétervári Orvosi-Sebészeti Akadémia Élettani Tanszékének professzorává választották. Munkája során az Akadémia tanszéke a materialista eszmék terjesztésének központjává vált a biológiában és az orvostudományban. IM Sechenov 1870 óta az odesszai Novorosszijszk Egyetem Élettani Tanszékének professzora, 1876 óta pedig a Szentpétervári Egyetem Fizika és Matematika Tanszékének Élettani Tanszékének professzora. 1889-ben I. M. Sechenov méznek kezdett dolgozni. A Moszkvai Egyetem Karán az Élettani Tanszék adjunktusa, 1891-ben pedig professzora és vezetője lett. 1901-ben IM Sechenov feladta az osztályvezetőt, hogy – szavai szerint – "megszabadítsa az utat a fiatal csapatok előtt". I. M. Sechenov élete végéig az osztály laboratóriumában dolgozott, amelyet saját költségén hozott létre és szerelt fel.

I. M. Sechenov a 19. századi orosz tudósok azon galaxisába tartozik, amelyet a tehetség és a tudományos érdeklődés elképesztő sokoldalúsága jellemez. N. G. Csernisevszkij, I. T. Glebov, F. I. Inozemcev, K. F. Rule fontos szerepet játszott I. M. Sechenov materialista szemléletének kialakulásában. I. M. Sechenov nevéhez fűződik a fiziológia különböző területein számos kérdés kidolgozása, amelyek gyakorlati és elméleti szempontból nagy jelentőséggel bírnak. Feladata a légzés- és vérélettan, a gázok folyadékok oldódása, a gázcsere és az energiacsere, az alkoholmérgezés, a c. n. val vel. és neuromuszkuláris fiziológia, elektrofiziológia. Oya a fiziol új irányainak megteremtője. tudomány, lefektette a materialista pszichológia alapjait.

I. M. Sechenov kísérleti kutatásának jelentős része a vérben lévő gázok eloszlásának szabályszerűségeinek, különösen a szén-dioxid oldódásának, megkötésének és szállításának a tanulmányozására irányul. Az általa tervezett készülék - egy abszorptiométer - segítségével, amely lehetővé tette a gázok teljes vér és plazma abszorpciójának nagy pontosságú elemzését, arra az időre alapvetően új következtetésre jutott, hogy a vörösvértestek rendkívül fontos szerepet játszanak a vérben. a CO2 cseréjében. Különböző sóoldatok CO2 abszorpciójának tanulmányozása után empirikus képletet hozott létre, amely tükrözi a gázok elektrolitban való oldhatósága és az utóbbi koncentrációja közötti összefüggést. Ezt a képletet a tudomány Sechenov képletként vagy egyenletként ismeri.

A vér és a szövetek, valamint a test és a környezet közötti gázcsere jellemzőit tanulmányozva I. M. Sechenov kimutatta, hogy a hekhmoglobin oxigénmegkötő folyamata elősegíti a szén-dioxid könnyebb felszabadulását a vérből. Két francia űrhajós halálának vizsgálata, akik a Zenith ballonnal 8600 m magasságba emelkedtek,? elvezette az alveoláris levegő gázösszetételének állandóságára vonatkozó elmélet megfogalmazásához (1882), amely a szervezet normális létezésének legfontosabb feltétele. Ezek a tanulmányok a későbbiekben hozzájárultak az orosz fiziológia új irányának - a repülés és az űrfiziológia - kifejlesztéséhez.

A vérben lévő gázok tanulmányozásával kapcsolatos munkák a test gázcseréjének vizsgálatához kapcsolódnak, a to-rye-t I. M. Sechenov és M. N. Shaternikov végezte. Ez szolgált kiindulópontul az emberek energiaköltségeinek tanulmányozásához a különféle fizikai és szellemi munkához. Ebből a célból egy hordozható gázelemzőt építettek, amely lehetővé tette a gázcsere hosszú távú vizsgálatát nyugalmi és mozgásban lévő személyben.

Különös tudományos jelentőséggel bírnak I. M. Sechenov neurofiziológiai munkái, amelyek szorosan kapcsolódnak pszichológiai és filozófiai küldetéséhez, amelynek célja a test és a környezettel való kapcsolatainak holisztikus nézetének megteremtése. I. M. Sechenov a központi gátlás nyitásához tartozik (lásd). egy vágás világhírnevet hozott neki, és Sechenov gátlása néven bekerült a tudományba a jódba (lásd). Ő volt az első, aki két másik alapvető jelenséget írt le a Kr. e. n. S. - a gerjesztések és az utóhatások összege. E munkák folytatása az elektrofiziol területén végzett kutatás volt. agytörzsi tevékenység. Ő volt az első (1882), aki felfedezte és leírta a medulla oblongata ritmikus potenciálját. Ez volt az első kutatás a világon, a Krom elektrofiziológiában. a módszert a c. n. val vel.

A következő években I. M. Sechenov tudományos érdeklődése a minták és a fiziol tanulmányozására összpontosult. az emberi munkatevékenység jellemzői, fiziol. a munka és pihenés rendjének alapjait. "A munkanap hosszának meghatározásához szükséges élettani kritériumok" című cikke (1895) valójában az első olyan speciális tanulmány volt a világirodalomban, amely a munkások munkanapjának hosszának rendkívül aktuális és politikailag fontos kérdésének tudományos alátámasztására irányult. . Ezek a tanulmányok képezték az alapját a fiziológia egy új ágának - a munka fiziológiájának.

I.M.Sechenovot joggal tekintik a hazai materialista fiziológia megalapítójának. n. és pszichológia. Szigorúan tudományos módszerekkel először kezdte el az agyi tevékenység összetett jelenségeinek tanulmányozását, szembehelyezkedett a mentális tevékenység folyamatairól létező idealista nézetekkel. A szellemi tevékenységet nemcsak az agy funkciójának tekintette, hanem következetesen kiállt azon álláspont mellett, hogy ezt a tevékenységet a létfeltételek határozzák meg. A tudós szerint a mentális jelenségekre "ugyanazok a megváltoztathatatlan törvények vonatkoznak, mint az anyagi világ jelenségeire, mert csak ilyen feltételek mellett lehetséges a mentális aktusok valóban tudományos fejlesztése".

IM Sechenov, aki meggyőzően bebizonyította, hogy "a tudatos és tudattalan élet minden cselekménye a keletkezési mód szerint reflex", a viselkedés elemzéséhez mind az idegrendszer fiziológiájában, mind a pszichológiában egy olyan reflexet választott, amely természetes. és a szervezet determinisztikus reakciója a környezet hatására.környezet (lásd Reflex, Reflexelmélet). IMSechenov új lépése a materialista pszichológia történetében abban áll, hogy a mentális komponenst az agy reflexének szerves részének tekintette, mint szükséges láncszemet a reflexek azon kategóriájában, amelyet mentális reflexeknek nevezett. szövődmények. A mentális jelenségek tanulmányozásának I. M. Sechenov által kidolgozott objektív módszerét V. M. Bekhterev, I. P. Pavlov munkáiban dolgozták ki, és világszerte elismerést kapott. I. M. Sechenov gondolata a mentális tevékenység reflex alapjairól volt az alapja a pszichofiziológia felépítésének, hozzájárult a fiziológia létrehozásához és fejlődéséhez. n. stb.

I. M. Sechenov a fiziológia különböző ágainak tanulmányozásáról szóló munkái arra irányultak, hogy megértsék a szervezet integrált tevékenységét testi és mentális megnyilvánulásai egységében, az anyagi világgal való elválaszthatatlan kapcsolatában. I.M.Sechenov kutatásai során a materialista természettudomány alapelvéből – a szervezet és a környezet egységéből – indult ki. „Egy organizmus lehetetlen a létezését támogató külső környezet nélkül – írta –, ezért az élőlény tudományos definíciójának tartalmaznia kell az azt befolyásoló környezetet is. Mivel egy szervezet létezése ez utóbbi nélkül lehetetlen, a vitáknak, hogy mi a fontosabb az életben, a környezet, vagy maga a test, a legcsekélyebb értelme sincs."

A szervezet és a környezet egységének gondolatát, a mentális tevékenység minden megnyilvánulásának szigorú ok-okozati összefüggését a legteljesebben IM Sechenov „Az agy reflexei” (1863) című munkájában fejlesztette ki, amelyet IP Pavlov „a”-nak nevez. az orosz tudományos gondolkodás zseniális hulláma." Ebben a művében IM Sechenov először hoz létre elválaszthatatlan kapcsolatot a fiziológiás és a mentális között, és kidolgozza a "mentális jelenségek előadásmódja oldaláról a fiziológiai alapokra történő átvitelének" gondolatát, ezzel is hangsúlyozva, hogy egy személy "lelki" tevékenységére ugyanazok a törvények vonatkoznak, mint a testire, és a fiziol segítségével tanulmányozható. mód.

I. M. Sechenov lefektette az élettani funkciók evolúciós értelmezésének alapjait. I. M. Sechenov szerint az evolúció mozgatórugói "az élőlényekre gyakorolt ​​befolyása annak a környezetnek, amelyben élnek, pontosabban létezésük feltételeinek", amelyhez alkalmazkodniuk kell. Ők azok, akik a változékonyság, az egyszerű formák összetett formákká való átalakulásának, az új biológiai formák és folyamatok létrehozásának erőteljes tényezőjeként működnek. Sechenov evolúcióbiológiai megközelítésének sajátossága, hogy kiterjedt a szervezet legmagasabb szintjére - az idegrendszerre. Tanítása a természettudomány és a materializmus közötti elválaszthatatlan kapcsolatot testesítette meg. Ezért mögötte, elvileg távol áll a politikai eseményekben való közvetlen aktív részvételtől, a "hírhedt materialista, aki nemcsak a tudományban, hanem magában az életben is a materializmust igyekszik megvalósítani" hírneve megalapozódott.

I.M.Sechenov tevékenysége nagyban hozzájárult a hazai tudományos orvoslás fejlődéséhez. Elméleti munkái és nézetei óriási hatással voltak az orosz orvosok haladó eszméinek kialakulására. Hozzájárultak a fiziol kifejlesztéséhez. irányok a pszichiátriában, neurológiában, terápiában stb.

I. M. Sechenov életében és munkásságában harmonikusan ötvözték a nagyszerű tudós és gondolkodó, valamint a kiváló tanár, a kreatív ifjúság oktatója vonásait. Arra törekedett, hogy a kísérleti élettan alapelveit és a materialista világnézetet bevezesse az egyetemi hallgatók élettan oktatásának gyakorlatába. Megtiszteltetés, hogy létrehozta Oroszország első fiziológiai iskoláját. Olyan tehetséges tudósok, mint B. F. Verigo, H. E. Vvedensky. V. V. Pashutin, N. P. Kravkov, G. V. Khlopin, I. R. Tarhanov, M. N. Shaternikov, A. F. Samoilov voltak a tanítványai.

I. M. Sechenov a természettudományos ismeretek ragyogó népszerűsítője volt a lakosság körében. Ezt bizonyítja számos nyilvános előadása, a Prechistensky-tanfolyamok dolgozóinak tartott előadása, valamint tudományos és népszerű tudományos könyvek fordítása és szerkesztése. Lelkes támogatója volt a női orvosképzésnek (lásd). Az általa létrehozott laboratóriumokban nőket vonzott az aktív tudományos munkára. Irányítása alatt először az orosz női orvosok, N.P.Suslova és M.A. értekezés.

I.M. Sechenov számos oroszországi tudományos társaság tiszteletbeli tagja volt, az első nemzetközi pszichológiai kongresszus tiszteletbeli elnökévé választották Párizsban (1889). I. M. Sechenov sokoldalú tudományos és társadalmi tevékenysége mély nyomot hagyott az élettan számos területén, elméleti nézetei és kutatásai óriási hatással voltak az orosz orvosok és fiziológusok materialista nézeteinek kialakulására. I.M. Sechenov ötletei világszerte elismerésre találtak, és nagymértékben meghatározták a szovjet fiziológia és pszichológia jövőbeli fejlődését. Az 1. MMI I.M.Sechenov nevéhez fűződik.

Összetételek: Anyagok az alkoholos mérgezés jövőbeli fiziológiájához, die., Szentpétervár, 1860; Önéletrajzi jegyzetek, M., 1907, 1952; Összegyűjtött művek, 1-2. v., M., 1907-1908; Válogatott művek, M., 1935; Válogatott művek, 1-2. v., M., 1952-1956; Élettani előadások, M., 1974.

Bibliográfia: Anokhin P.K. Descartestól ​​Pavlovig, p. 70, M., 1945; Artemov H. M. Ivan Mihajlovics Sechenov, 1829-1905, Bibliográfia. index, L., 1979; Vvedensky H.E. Ivan Mihajlovics Sechenov, Proceedings of S.-Peterburgsk. Természetkutatók Társasága, 36. évf., c. 2. o. 1, 1906; Ivan Mihajlovics Sechenov (Születésének 150. évfordulójára), szerk. P. G. Kostyuk és mások, M., 1980; To és - ganov V. M. I. M. Sechenov világképe, M., 1948; Koshtoyants X. S., I. M. Sechenov, M., 1950; Kuzmin MK, Makarov VA és And in and to és V. P. N., IM Sechenov és az orvostudomány, M., 1979; Sechenov I.M. és a materialista pszichológia, szerk. S. L. Rubinstein, M., 1957; Sha-ternikov MN Ivan Mihajlovics Sechenov, Tudományos Szó, 10. sz., p. 23, 1905; Yaroshevsky M.G. Sechenov és a világpszichológiai gondolkodás, M., 1981.

V. A. Makarov.