Vecāku sapulču tēmas un to Īss apraksts

Lai palīdzētu skolotājam, piedāvājam vairākas vecāku sapulču tēmas, ar mācību materiāliem un ieteikumiem.

Tēma: "Skolas un ģimenes mijiedarbība un savstarpēja sapratne"

Tikšanās plāns.
1. Mana bērnības skola (vecāku atmiņas par savu skolu). Dalīšanās atmiņās.
2. Prāta vētra. Skola ar vecāku acīm.
3. Mana sapņu skola. Skolēnu eseju un zinātniskās fantastikas projektu analīze.
4. Ģimenes prasību skolai un skolas ģimenei noteikšana bērnu audzināšanā un izglītošanā.
5. Bērnu brīvā laika organizēšana. Par kopīgu svētku, sacensību, sacensību un citu pasākumu rīkošanu bērniem un viņu ģimenēm.

skolēni raksta eseju “Ko man nozīmē skola”;

fantastiskus projektus izstrādā skolēnu grupas “Mana sapņu skola”;

tiek organizēta projektu izstāde un izcelti spilgtākie skolēnu eseju fragmenti;

tiek gatavota īpaša bērnu amatniecības, viņu darbu un fotogrāfiju izstāde no klases dzīves;

prāta vētras jautājumu un nelielu papīra strēmelīšu sagatavošana atbildēm;

Tiek izstrādāts ģimenes prasību projekts skolai un skola ģimenei, kas tiek iepriekš apspriests ar atsevišķiem vecākiem vai klases vecāku komiteju.

Jautājumi prāta vētrai:
1. Kāds bija jūsu bērna neaizmirstamākais skolas notikums?
2. Kas ir jāmaina skolā saistībā ar savu bērnu?
3. Kas vispār ir jāmaina mūsdienu skolā?
4. Ar ko jūs skolā esat visvairāk neapmierināts?
5. Kas jādara, lai skola atbilstu jūsu prasībām?
6. Kādu skolu jūs vēlētos savam bērnam?
7. Kā jūs personīgi varat pozitīvi ietekmēt situāciju skolā?
8. Jūsu ieteikumi skolotājiem, kuri māca jūsu bērnu.
9. Jūsu priekšlikumi skolas vadībai.
10. Jūsu ieteikumi vietējai administrācijai.

Projekts "Skolas un ģimenes mijiedarbības galvenie virzieni"

1. Mēs meklējam un atrodam pozitīvas lietas ģimenē un skolā un atbalstām tās visādi.
2. Piedalāmies klases pasākumos.
3. Mēs nākam uz skolu pēc savas iniciatīvas, nevis pēc skolotājas uzaicinājuma.
4. Mēs interesējamies par sava bērna un viņa draugu lietām skolā un stundās.
5. Ar savas klases vecākiem komunicējam ne tikai vecāku sapulcēs, bet arī dažādu pasākumu laikā ar klases bērniem.
6. Izrādām iniciatīvu un sniedzam priekšlikumus interesantām aktivitātēm kopā ar bērniem un bērniem.
7. Skolotājs ir mūsu bērna un ģimenes draugs.

Metodoloģija, tehnika, tehnika

Vecāki dalās atmiņās

Prāta vētra.

1. Izlasiet pirmo jautājumu. Vecāki uz to atbild rakstiski uz papīra strēmeles.
2. Atbilde uz katru jautājumu tiek pierakstīta uz atsevišķas joslas, un visas atbildes ir numurētas.
3. Pēc atbilžu aizpildīšanas uz visiem jautājumiem vecāki tiek sadalīti grupās pēc jautājumu skaita. Pirmā grupa apkopo visas atbildes uz pirmo jautājumu un sistematizē tās. Visas pārējās grupas dara to pašu.
4. Pēc sistematizācijas pabeigšanas pirmā grupa nolasa vispārināšanas laikā iegūto jautājumu un viedokli. Visas pārējās grupas dara to pašu.
5. Tādējādi tiek apspriesti visi prāta vētras jautājumi.

Mana sapņu skola. Projekta autori (klašu skolēni) stāsta par to, kādu viņi vēlētos redzēt nākotnes skolu. Šo bērnu skolotājs vai vecāki var runāt par nākotnes skolu viņu vārdā. Jebkurā gadījumā bērnu projekti ir jāapspriež un tos nedrīkst ignorēt.

Tēma: "Bērns mācās no tā, ko redz savās mājās"

Sanāksmes forma ir “apaļais galds”

Tikšanās plāns.
1. ievads skolotājiem.
2. Vecāku anketu analīze.
3. Skolēnu anketu analīze.
4. Brīva diskusija par jautājumiem: "Ko cilvēkam nozīmē mājas? Ko cilvēki īpaši novērtē savās mājās? Mēs, mūsu bērni un mūsu māja. Saziņa un atpūta ar bērniem. Ģimenes tradīcijas un svētki."
5. Pieredzes apmaiņa ģimenes brīvdienu vadīšanā.

Gatavošanās vecāku sapulcei:

tiek izstrādātas anketas skolēniem un vecākiem par tēmu vecāku sapulce;

tiek pārdomāta vecāku uzaicināšanas forma uz vecāku sapulci (skolēnu konkurss par labāko ielūgumu);

tiek gatavota ģimenes albumu un fotogrāfiju izstāde par tēmu “Mūsu ģimenes svētki”;

klases iekārtojumam atlasīti sakāmvārdi un teicieni par saliedētu ģimeni un tās ietekmi uz izglītību;

tiek pārdomāts muzikālais pavadījums, apskatot izstādi.

Materiāli sanāksmei

Anketa vecākiem
1. Vai esat apmierināts ar saviem bērniem?
2. Vai starp jums un bērniem ir savstarpēja sapratne?
3. Vai jūsu bērna draugi apmeklē jūs mājās?
4. Vai jūsu bērni jums palīdz mājas un mājas darbos?
5. Vai jūs pārrunājat lasītās grāmatas ar saviem bērniem?
6. Vai jūs un jūsu bērni apspriežat skatītos TV šovus un filmas?
7. Vai jūs kopā ar bērniem piedalāties pastaigās un pārgājienos?
8. Vai jūs pavadāt brīvdienas kopā ar saviem bērniem?
9. Cik daudz laika ikdienā pavadāt kopā ar savu bērnu?
10. Kāds bija jūsu bērna neaizmirstamākais ģimenes notikums?

Anketa skolēniem
1. Vai esat apmierināts ar saviem vecākiem?
2. Vai jums ir savstarpēja sapratne ar saviem vecākiem?
3. Vai tavi draugi tevi apciemo mājās?
4. Vai palīdzat vecākiem mājas un mājas darbos?
5. Vai jūs pārrunājat lasītās grāmatas ar saviem vecākiem?
6. Vai jūs apspriežat TV šovus un filmas, kuras esat skatījies ar saviem vecākiem?
7. Cik bieži jūs ejat pastaigās ar saviem vecākiem?
8. Vai jūs un jūsu vecāki bijāt kopā atvaļinājuma laikā?
9. Cik daudz laika jūs ikdienā sazināties ar saviem vecākiem?
10. Kāds ģimenes pasākums (svētki) tev īpaši palicis atmiņā?

Baušļi vecākiem

Izturieties pret savu bērnu kā pret indivīdu.

Nepazemo savu bērnu.

Nevajag moralizēt.

Neizspiediet solījumus.

Neļaujieties.

Zināt, kā klausīties un dzirdēt.

Esiet stingri pret bērniem.

Esiet godīgi pret saviem bērniem.

Biežākās kļūdas, ko vecāki pieļauj bērnu audzināšanā:

vecāku nespēja ņemt vērā ar vecumu saistītās izmaiņas bērna psihē;

pusaudža darbības un neatkarības ierobežošana autoritārā formā;

izvairīšanās no saskarsmes ar bērniem, lai izvairītos no konflikta;

piespiešana, izvirzot prasības, nevis skaidrojot nepieciešamību tās izpildīt;

pārliecība, ka sods nes labumu, nevis kaitējumu;

izpratnes trūkums par bērnu vajadzībām;

bērna personīgo interešu ignorēšana;

aizliegt bērnam darīt to, kas viņam patīk;

vecāku neiecietība pret bērnu temperamenta atšķirībām;

pārliecība, ka viss ir dabas nolikts un mājas vide neietekmē bērna audzināšanu;

nepārdomāta bērnu vajadzību apmierināšana pilnīga prombūtne idejas par darbaspēka cenu;

absorbcija tikai “zemes” vajadzību pasaulē.

Jāatceras:

Skolēnu iztaujāšana notiek klasē un anonīmi. Netiek nosaukti uzvārdi, lai neradītu konfliktsituācijas ģimenē;

vecāki aizpilda anketas mājās, un skolotājs tās savāc nedēļu pirms sanāksmes, lai veiktu analīzi un sintēzi;

pamatojoties uz vecāku un skolēnu anketu datiem, tiek identificētas kopīgās un atšķirīgās iezīmes katrā vecuma grupā;

uzsvaru izvietojumam jābūt pareizam, kas ļaus vecākus aicināt uz atklātu sarunu apaļā galda laikā, pretējā gadījumā diskusija neizdosies.

Tēma: "Smaga darba kultivēšana ģimenē. Kā izaudzināt palīgu?"

Tikšanās plāns.

1. Bērnu (ģimenes) amatniecības izstādes apskate un iepazīšanās ar skolēnu eseju fragmentiem.
2. Skolotājas saruna par darba nozīmi ģimenē.
3. Vecāku un skolēnu anketu analīze.
4. Bezmaksas diskusija par tēmu “Darba tradīcijas un darba audzināšana ģimenē”.
5. Ieteikumu pieņemšana.

Gatavošanās vecāku sapulcei:

skolēni gatavo amatniecības izstrādājumus izstādei;

Tiek veikta vecāku un skolēnu aptauja, apkopoti anketu materiāli;

tiek noteikta ielūguma forma uz vecāku sapulci;

pārdomāti jautājumi diskusijai;

Studenti raksta eseju par tēmu “Ģimenes vaļasprieku pasaule”, tiek atlasīti atsevišķi eseju fragmenti vai pilni teksti.

Materiāli sanāksmei

Anketa vecākiem
1. Vai bērnam ir darba pienākumi ģimenē?
2. Kā viņš jūtas, pildot savus pienākumus?
3. Vai jūs atalgojat savu bērnu par savu pienākumu veikšanu?
4. Vai jūs sodāt savu bērnu, ja viņš nepilda savus pienākumus?
5. Vai jūs iesaistāt savu bērnu kopīgā darbā?
6. Vai ģimenē ir domstarpības par darba izglītību?
7. Kādu darbu jūs uzskatāt par vēlamāku savam bērnam?

Anketa skolēniem
1. Vai jums ir pastāvīga atbildība ģimenē? Kuru?
2. Vai esat gatavs to darīt?
3. Vai vecāki tevi soda, ja nepildat savus pienākumus?
4. Vai jūs bieži veicat kādu darbu kopā ar saviem vecākiem?
5. Vai jums patīk strādāt ar saviem vecākiem? Kāpēc?
6. Kuru no savu vecāku profesijām jūs vēlētos apgūt nākotnē?

Kā komentēt - ieteikumi vecākiem
Pirms aizrādījat bērnam, mēģiniet atbildēt uz šādiem jautājumiem:
1. Kādā stāvoklī es esmu?
2. Ko mana piezīme dos bērnam un man?
3. Vai ir pietiekami daudz laika, lai ne tikai aizrādītu, bet arī paskaidrotu, kāpēc jūs nevarat darīt vai rīkoties šādi?
4. Vai tas izklausīsies kā "Jā, gotcha!"?
5. Vai jums pietiks pacietības un izturības, lai izpildītu uzdevumu?
Ja nevarat atbildēt uz visiem jautājumiem, tad nekomentējiet.

Ģimenes pedagoģijas noteikumi

Nekad neļaujiet sev palaist vaļā, kurnēt, lamāties vai lamāt viens otru un savu bērnu.

Nekavējoties aizmirstiet sliktās lietas. Vienmēr atcerieties labo.

Uzsveriet bērnu un tuvinieku labo uzvedību, viņu panākumus, aktīvi atbalstiet bērna vēlmi kļūt labākam. Centieties savas izglītības centrā nelikt sliktas lietas.

Audzināt pozitīvo, iesaistīt bērnus noderīgās aktivitātēs.

Neļaujiet bērnam izrādīt sliktu uzvedību, biežāk sakiet: "Pieaugušie tā neuzvedas!", "Es to nevarēju sagaidīt no tevis!"

Nebariet, bet parādiet bērnam, kādu ļaunumu viņš ar savu negatīvo uzvedību un sliktajiem darbiem nodara sev un citiem.

Runājiet ar savu bērnu kā ar pieaugušo: nopietni, ar cieņu, dziļi motivēti.

Metodoloģija, komunikācijas tehnikas

Bezmaksas diskusija produktīvāk notiek pie apaļā galda. Diskusijas jautājumi ir iepriekš pārdomāti, tiem nevajadzētu prasīt skaidras atbildes. Jautājumi, piemēram, “Vai, jūsuprāt, darba izglītība ir svarīga?” tiek saukti par slēgtiem. Šāds jautājums neizraisīs diskusijas. Diskusijai jautājumu var formulēt apmēram šādi: "Kādu ģimenes darbu, jūsuprāt, ir iespējams (nepieciešamu) savam bērnam?" Jautājumus, uz kuriem var būt vairākas atbildes, sauc par atvērtiem jautājumiem. Svarīgi diskusijai atklātie jautājumi lai varētu uzklausīt dažādus viedokļus par apspriežamo jautājumu. Piemēram: “Vai darbs ir nepieciešamība vai pienākums?”

Tēma: "Atlīdzība un sods"

Tikšanās plāns.

1. Pedagoģiskās situācijas no klases dzīves.
2. Skolotāja vēstījums par apbalvošanas un soda metožu nozīmi bērnu audzināšanā.
3. Pedagoģisko situāciju apspriešana un analīze.
4. Saruna par anketu.
5. Runājiet par stimuliem.
6. Rezumējot.

Gatavošanās sanāksmei:

pārdomāt vecāku uzaicināšanas uz sapulci formu;

sakārtot galdus klasē aplī;

uzrakstam uz tāfeles epigrāfu: "Sodot bērnu, mēs nesarežģojam viņa dzīvi, bet atvieglojam, uzņemamies izvēli uz sevi. Atbrīvojam viņa sirdsapziņu no nepieciešamības izvēlēties un nest atbildību..." ( S. Soloveičika);

sagatavot grāmatu izstādi par izglītību ar sodu un atlīdzību;

izstrādāt anketu vecākiem un veikt aptauju apmēram nedēļu pirms sanāksmes;

pārdomājiet sarunas gaitu par apbalvojumiem un sodiem ģimenē, pamatojoties uz vecāku anketu datiem.

Materiāli sanāksmei

Anketa vecākiem
1. Kādas izglītības metodes jūs izmantojat visbiežāk? (Pieprasījums, pārliecināšana, sods, iedrošinājums)
2. Vai jūsu ģimenē tiek ievērota prasību vienotība bērnam? (Jā, nē, dažreiz)
3. Kādus iedrošināšanas veidus jūs izmantojat vecāku audzināšanā? (Uzslavēšana, apstiprināšana, dāvanas)
4. Vai jūs fiziski sodāt savu bērnu? (Jā, nē, dažreiz)
5. Vai izvēlētais sods pozitīvi ietekmē bērnu? (Jā, nē, dažreiz)
6. Vai jūsu bērns jums uzticas un dalās ar jums savos noslēpumos? (Jā, nē, dažreiz)
7. Vai jūs mēģināt kontrolēt savu uzvedību bērna audzināšanas dēļ? (Jā, nē, dažreiz)

Jautājumi sarunai
1. Kāda ir iedrošinājuma loma bērnu audzināšanā?
2. Kādus stimulu veidus jūs izmantojat?
3. Kādu vietu bērna morālajā attīstībā ieņem iedrošinājums?
4. Vai ir nepieciešams iedrošināt un slavēt bērnus?
5. Kā jūs jūtaties par bērnu sodīšanu?
6. Vai sods novērš nevēlamu uzvedību?
7. Kā jūs jūtaties pret fizisku sodu?
8. Vai ir saistība starp sodīšanu un nevēlamu rakstura īpašību veidošanos bērnā?
9. Kā jūsu bērns reaģē uz fiziskiem sodiem?
10. Kāda nozīme ir vecāku prasību vienotībai bērnu apbalvošanā un sodīšanā?
11. Ko jūs varat teikt par apbalvošanu un sodu ar vārdiem? tautas gudrība? Vai tā vienmēr ir taisnība?

Tēma: "Skolas pakāpe: plusi un mīnusi"

Tikšanās plāns.

1. Atcerēsimies savu pirmo atzīmi. Ko tas izraisīja: prieku, bēdas? Kāpēc šī atmiņa saglabājās?
2. Izglītības likums (pants par skolas izglītība un par vecāku tiesībām un pienākumiem).
3. Valsts izglītības standarts skolēnu un skolas atzīmju mācīšanā.
4. Normatīvās prasības skolēnu zināšanu, prasmju un iemaņu novērtēšanai dažādos mācību priekšmetos.
5. Skolas atzīme: atlīdzība un sods.
6. Sanāksmes rezumēšana.

Gatavošanās vecāku sapulcei:

ir izrakstīti panti no Izglītības likuma par skolu izglītību un par vecāku tiesībām un pienākumiem;

tiek iespiesti vecāku valsts izglītības standarta materiāli;

tiek drukātas prasības vērtējumiem atsevišķos priekšmetos, kas rada biežus jautājumus vecākiem;

tiek pārdomāta vecāku uzaicināšanas forma uz šo sapulci;

Tiek apkopotas un izplatītas instrukcijas vecākiem.

Materiāli vecāku sapulces rīkošanai

Kā izturēties pret bērna zīmi.

Atcerieties, ka tas ir jūsu bērns, un atzīme, ko viņš saņem, ir jūsu zīme. Kā jūs izturētos pret sevi šajā gadījumā?

Slikta atzīme vienmēr ir sods. Nebariet un nesodiet savu bērnu, viņš jau jūtas slikti. Padomājiet kopā, kas jādara, kā mainīt situāciju, kā palīdzēt mazajam cilvēciņam atrisināt viņa problēmu. Tu jau tam esi izgājis cauri, tev viss ir skaidrs, bet tie ir viņa pirmie soļi. Nevajag sarežģīt viņa ceļu.

Veicot uzdevumus, bērni bieži vien ir apjucis. Pieaugušie ir vainīgi, ka viņi nav iemācījuši bērnam koncentrēties uz uzdevumu un pastāvīgi rausta un novērš uzmanību. Mēģiniet pacietīgi mācīt bērnam, lai viņš, izpildot uzdevumu, nenovērsīs uzmanību. Darbs ar pulksteni: vispirms 5 minūtes un pēc tam katru reizi 1-2 minūtes vairāk.

Skaidri definējiet laiku, kad jāmācās stundas, kad jāspēlē, kad jāpilda mājasdarbi. Tas palīdzēs bērnam mazāk nogurt un spēs visu.

Māciet bērnam mācīties. Tas nozīmē ne tikai izpildīt uzdevumu, bet arī uzraudzīt sevi un izpildes pareizību. Ļaujiet bērnam mācīties pašam, bez atgādinājumiem un pamudināšanas. Tas būs jūsu galvenais mācību sasniegums.

Māciet bērnam mīlēt grāmatas. Tas viņam palīdzēs mācīties tālāk patstāvīgi un veiksmīgi apgūt zināšanas.

Māciet bērnam kritiski novērtēt sevi un savu rīcību (paskatīties uz sevi no malas), nevis tikai kritizēt klasesbiedrus un skolotājus.

Palīdzēt un iedrošināt.

Piezīme pirmklasnieku vecākiem.
1. Tikai kopā ar skolu var sasniegt vēlamos rezultātus bērnu audzināšanā un izglītošanā. Skolotājs ir jūsu ģimenes pirmais sabiedrotais un draugs.
2. Noteikti apmeklējiet visas vecāku nodarbības un sapulces.
3. Katru dienu interesējieties par sava bērna akadēmiskajiem panākumiem, jautājot, ko viņš uzzināja jaunu, ko viņš iemācījās, nevis tikai to, ko viņš saņēma.
4. Regulāri uzraugiet bērna mājasdarbus, palīdziet dažreiz, ja bērnam ir grūtības, bet nedariet darbu viņa vietā.
5. Paplašināt bērna zināšanas un prasmes, modināt interesi par mācīšanos ar papildu izklaidējošu informāciju par pētāmo problēmu.
6. Mudiniet savu bērnu piedalīties visās mācību un ārpusskolas aktivitātēs.
7. Mēģiniet uzklausīt bērna stāstus par sevi, par skolu, par draugiem, dzīvojiet sava bērna interesēs.
8. Centieties sniegt visu iespējamo palīdzību skolai un skolotājam. Tas labvēlīgi ietekmēs jūsu bērnu un palīdzēs apgūt audzināšanas mākslu.

Plānojiet sarunu ar vecākiem
1. Kādi stimuli var būt par labu atzīmi?
2. Kādi stimuli ir visefektīvākie mūsu klases skolēniem.
3. Sods par sliktām atzīmēm. Pozitīvs un negatīvie punkti sodi.
4. Soda ietekme uz skolēnu attieksmi pret mācīšanos.

Sarunu un diskusiju vadīšanas metodika

Apspriežot valsti izglītības standarti Ir nepieciešams uzaicināt priekšmetu skolotājus vai skolas direktoru, lai noskaidrotu sarežģītos jautājumus, jo šī koncepcija daudziem vecākiem ir jauna.

Līdzīgu pieeju var izmantot, apsverot normatīvās prasības.

Mēģiniet novirzīt sarunu no konkrētā skolotāja personības uz īpašām prasībām izglītības process. Neapspriediet ar vecākiem atsevišķu skolotāju rīcību; tas nebūs noderīgi. Apsveriet tikai prasības skolēniem, jo skolotājs tās īsteno.

Neļaujiet šajā sanāksmē apspriest atsevišķu skolēnu rīcību, viņu attieksmi pret mācīšanos. Šī ir citas vecāku sapulces tēma. Šajā sanāksmē vajadzētu iepazīstināt vecākus ar prasībām, ko valsts uzliek skolēnam, un ne vairāk.

(agrīnā vecumā)

Vecāku sapulces veidlapa- saruna, diskusija.

Mērķis:

1. Sastādiet pēc iespējas pilnīgāku priekšstatu par katra bērna individuālajām īpašībām.

2. Vecāku iepazīšana vienam ar otru un skolotājiem pirmsskola.

3. Emocionāli pozitīvas attieksmes veidošana pret kopīgu darbu, šķēršļu noņemšana saziņai un pāreja uz atvērtām, uzticības pilnām attiecībām.

Motivācija:

Sludinājums-ielūgums.

“Izglītība noteikti ir darbs

vajadzētu būt jautri."

A.S. Makarenko

Dārgie vecāki!

Mēs vēlamies, lai laiks, ko jūsu bērns pavada mūsu pirmsskolas izglītības iestādē, būtu priecīgs un laimīgs!

Aicinām.../.../... uz tikšanos ar skolotājām un savā starpā, kur runāsim par katru mazuli un tā īpašībām agrīnā vecumā.

Programmā:

1. Vadītāja atklāšanas runa.

2. Grupas apskate ar skolotājas uzrunu.

3. Jūs uzzināsiet daudz interesanta par savu bērnu unikalitāti.

4. Saņemiet atbildes uz visiem saviem jautājumiem.

Iepazīstamies! Mēs būsim ļoti priecīgi jūs redzēt!

Sagatavošanas posms:

1. Aptaujāšana vēstules veidā par savu bērnu, izmantojot tūlītējus jautājumus, lai identificētu katra bērna īpašības.

2. Aptaujas anketa vēlmju veidā, lai iegūtu vecāku priekšstatus par plāniem sadarbības izpratnē ar grupiņas, bērnudārza skolotājiem.

3. Uzaicinājuma sludinājuma sagatavošana.

5. Izdrukājiet instrukcijas vecākiem par tēmu: "Vai mēs saprotam viens otru?"

6. Vecāku sapulču rīkošanas plāna izstrāde.

7. Vecāku sapulces lēmuma projekta izstrāde.

4. Mājas darbs vecākiem: lapu veidošana eglītei ar vecāku un bērna fotogrāfiju stūrītim grupā “es un ģimene”.

Līdzekļi un metodes: anketas, sarunas, vārdu spēles, lāču rotaļlieta, atgādinājumi, grozs, papīrs, pildspalvas.

Sanāksmes struktūra:

1. Vadītāja atklāšanas runa. Viņa saka:

Par pirmsskolas iestādi,

Inovācijas darbā,

Pārstāv skolotājus

Paldies vecākiem par aktīvo palīdzību grupas sagatavošanā mācību gada sākumam,

Iepazīstina ar tikšanās programmu.

2. Skolotājs aicina vecākus iepazīties ar grupu.

Grupa ir nosacīti sadalīta trīs zonās: zona kognitīvā attīstība, klusas spēles, motora aktivitāte. Izskaidro katras zonas nozīmi. Parāda vecākiem stūri “Es un mana ģimene” un iesaka uz koka novietot lapas ar bērna un viņa vecāku fotogrāfijām.

3. Skolotājs piedāvā vecākiem spēli: "Braucam ciemos."

Vecāki stāv aplī. Katrs spēles dalībnieks (bērna mamma vai tētis), savukārt, saņemot lācīti, nostājas apļa centrā, pasaka savu vārdu (pārējie vecāki aplaudē), saka sava bērna vārdu un trīs īpašību definīcijas, kas raksturo viņa mazuli. Iepazīšanās šādā veidā turpinās, līdz spēlē piedalās visi vecāki.

Skolotāja pateicas vecākiem par patīkamo iepazīšanos, par “uzaicinājumu ciemos”.

4. Skolotājas vēstījums par tēmu: “Agras bērnības iezīmes”.

Mērķis:

iepazīstināt vecākus ar agrās bērnības iezīmēm un adaptācijas periodu.
ar izglītības darba uzdevumiem,
ar skolēnu individuālajām īpašībām,
iemācīt vecākiem novērot bērnu, pētīt viņu, redzēt panākumus un neveiksmes, mēģiniet palīdzēt viņam attīstīties savā tempā.

5. Bērnu individualitātes diskusija “Jautājumu un atbilžu” stilā. Atbildes uz vecāku jautājumiem, lai identificētu vecāku un bērna mijiedarbības būtību.

6. Plāna prezentācija darbam ar grupas vecākiem.

vecāku sapulces,
konsultācijas,
rīkot atvērto durvju dienas, lai iepazītos ar skolotājas darbību un bērnu dzīvi,
semināri vecākiem, lai apgūtu metodes un paņēmienus bērna attīstībai,
Apaļā galda sanāksmes
kopīgas brīvdienas,
aptaujas un aptaujas.

7. Skolotājs piedāvā vecākiem spēli: “Vēlēties”.

Skolotājs iesaka uz papīra 2-3 vārdos uzrakstīt savu vēlmi skolotājam, lai precizētu viņu lūgumus un gaidas no pirmsskolas darbiniekiem un sadarbotos ar viņiem. Piedāvā indikatīvus tūlītējus jautājumus, ar kuriem vecāki ir iepriekš iepazīstināti. Piedāvā izbalsot dažus un pievienot grozam.

8. Skolotājs aicina vecākus atkal nostāties aplī, lai izdalītu atgādinājumus par tēmu: “Vai mēs saprotam viens otru?” un apbalvo viens otru par piedalīšanos ar aplausiem.

Spēle tiek spēlēta: "Aplausi". Skolotāja stāsta: “Šodien ir nozīmīgs notikums, pirmā vecāku sapulce tavā dzīvē. Vai šis gads jūsu bērnam un līdz ar to arī jums būs priecīgs, interesants, neaizmirstams - tas lielā mērā ir atkarīgs no jums, no jūsu līdzdalības grupiņas un bērnudārza dzīvē, no jūsu mijiedarbības ne tikai ar skolotājiem, bet arī ar citiem vecākiem no grupas. Mūsu pirmajā tikšanās reizē vēlos, lai notiek iepazīšanās, kas vēlāk, ceru, izvērsīsies siltās draudzīgās attiecībās.”

9. Skolotāja vecāku sapulci rezumē: “Kopā liksim pamatus draudzīgām attiecībām bērnu un vecāku kolektīvos, kā arī attiecībās starp vecākiem un pirmsskolas iestādes pedagogiem. Ir nepieciešams nodrošināt, lai bērns bērnudārzs bija jautri, labi, interesanti, lai viņš ar prieku ietu bērnudārzā, sadraudzētos ar bērniem un laimīgs atgrieztos mājās, jo mājās viņu gaida mīloši pieaugušie.

Uzdodiet jautājumus aptaujai vēstules veidā par jūsu bērnu.

Kāds ir tavs bērns? (pārliecināts, neizlēmīgs, nerātns, paklausīgs).
Vai viņš ir sabiedrisks vai nē? Kā tas izpaužas?
Kāda ir viņa mīļākā nodarbe?
Kāds ir bērna parastais stāvoklis un noskaņojums?
Vai jūsu bērns bieži raud?
Kā viņš aizmieg? Kā viņš guļ?
Vai viņš ātri nogurst? Ja jā, kāpēc jūs domājat?
Kā viņš reaģē uz neveiksmēm?
Kā viņš reaģē uz komentāriem un sodiem?
Kā bērns demonstrē neatkarību (patīk visu darīt pašam, pat ja viņš nemāk, īsti netiecas pēc neatkarības, dod priekšroku, lai visu dara citi)?
Kādas ir tavas attiecības ar vienaudžiem (vai viņš prot spēlēties tuvumā, vai viņš dala rotaļlietas)?
Par ko vēl jūs vēlētos runāt?

Jautājumi un padomi spēlei “Vēlējums”

Kā jūs vēlētos, lai skolotāji izturētos pret jums kā pret vecākiem?
Ko skolotājs var mācīties no vecākiem?
Ko jūs vēlētos mācīties no skolotājiem?
Kādā formā jūs varētu un vēlētos piedalīties iestādes darbā?
Kas jums patika kā bērnudārzā iesaistītajam vecākam?
Kas nepieciešams, lai strādātu efektīvi?
Ko jūs domājat par kvalitāti? pirmsskolas darbs līdz randiņam?

DOŅECKAS TAUTAS REPUBLIKA

DOŅECKAS PILSĒTAS ADMINISTRĀCIJAS IZGLĪTĪBAS DEPARTAMENTS

PAŠVALDĪBAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE

"DOŅECKAS SKOLA Nr. 144"

PAR VECĀKU SANĀKSMES SAGATAVOŠANĀS UN VEIKŠANU

Sagatavoja:

ShMO vadītājs

skolotājiem sākumskolas

Sigareva I.V.

2016. gada augusts

SATURS

IEVADS……………………………………………………………………………………..3

VECĀKU SAPULCES VEIDI………………………………………………………………………………………..4

VEIKSMĪGAS VECĀKU SAPELŠANĀS METODES……………………5

SAGATAVOŠANĀS POSMI VECĀKU SANĀCĒM……………………………………………………………6

VECĀKU SAPALAS MĒRĶU NOTEIKŠANA…………………………………………………………….6

DESMIT VEIKSMĪGU VECĀKU SAPAKŠU NOSLĒPUMI......7

PLĀNA PARAUGS VECĀKU SANĀKSMEI…………………………..8

KLASES AUDZĒTĀJA RĪCĪBAS NOTEIKUMI VECĀKU SAPELĒ……………………………………………………………………………………………8

SARUNU UN VECĀKU SANĀKSMES TĒMAS:………………………………………………………….9 - 1-4 klase………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………………………………………………………………………..9 - 7 - 9 pakāpes ………………………………………………………………… .10 -10 - 11 klases……………………………………………………………………………………10

PADOMI SKOLOTĀJIEM UN VECĀKIEM………………………………………………………………………….

DESMIT PADOMI LABIEM VECĀKIEM………………………................................11

MIJIETIECĪBAS FORMAS AR VECĀKIEM……………………………………………………………12

SKOLOTĀJA BAUĻI……………………………………………………………………………………………14

Deivida Lūisa audzināšanas baušļi................................................ ..14

Tēmu paraugi TEMATISKĀS KONSULTĀCIJAS………………………………………………………………………………………………

VECĀKU LASĪJUMA POSMI………………………………………15

NOTEIKUMI KLASES SKOLOTĀJA DARBAM AR SKOLĒNU DIENASGRĀMATU...16

KALENDĀRA UN TEMATISKĀ PLĀNOJUMA PARAUGS PAMATSKOLAS VECĀKU SAPADĒŠANĀM ………………………………………………………….17

DARBS AR VECĀKIEM PAMATSKOLĀ…………………………………………………………19

VECĀKU SAPAKŠU IZSTRĀDES PARAUGI PAMATSKOLĀ..20

IN Šobrīd manāmi pieaugusi pedagogu un izglītības iestāžu vadītāju interese par izglītības problēmām. Savukārt stiprinot izglītības funkcija izglītības iestāde nosaka nepieciešamību pilnveidot skolas un ģimenes, skolotāju un vecāku mijiedarbības formas un metodes.

Vecāku sapulce ir galvenā vecāku kopīgā darba forma, kurā tiek apspriesti un pieņemti lēmumi par svarīgākajiem klases sabiedrības dzīves un skolēnu izglītības skolā un mājās jautājumiem. Tās galvenais mērķis ir saskaņot, koordinēt un apvienot skolas un ģimenes centienus, radot apstākļus garīgi bagātas, morāli tīras un fiziski veselīgas bērna personības attīstībai. Vecāku sapulces notiek arī, lai pilnveidotu vecāku pedagoģisko kultūru, intensificētu viņu lomu klases dzīvē, palielinātu atbildību par savu bērnu audzināšanu.

Skolotāja klases vadība ir ne tikai organizēt bērnu kolektīvu, bet arī, saprotot, pieņemt viņu vecākus. Un skolotāja uzdevums nav mācīt vecākus, bet gan dalīties ar viņiem gadu gaitā uzkrātajā bērnu audzināšanas pieredzē, jo skolotājs pēc savas darbības būtības lasa vairāk literatūras par izglītību nekā vecāki, un viņa saziņas loks ar bērniem ir daudz plašāks un daudzpusīgāks. Mums jādara viss, lai tēvi un mātes uzticētos skolotājam un klausītos viņa padomos. Tāpēc vecāku sapulcēs vienmēr ir jārada uzticības atmosfēra. Vecāki jāiepazīstina ar galvenajiem virzieniem izglītojošs darbs lai viņi saprastu ģimenes un skolas sadarbības nozīmi. Tas ir pastāvīgs process, kas ir atkarīgs gan no mūsdienu sabiedrības prasībām, gan no pašreizējās situācijas klasē. Protams, vecāku sapulces nevajadzētu saprast kā izglītojošu programmu vecākiem, nevajadzētu mācīt lekcijas vecākiem, kuri parasti pēc darba uz vecāku sapulci ierodas noguruši un reizēm aizkaitināti.

Viss informatīvais materiāls aizpildāms 15–20 minūšu laikā. Ja vecāki vēlas uzzināt vairāk par kaut ko, sadaliet materiālu vairākos blokos, vairākās sanāksmēs, kurās varat ne tikai pastāstīt viņiem interesējošo materiālu, bet arī rīkot diskusiju, kurā ikviens var izteikt savu viedokli par šo jautājumu. . Vecāki (dažkārt tie ir mūsu bijušie skolēni) sirdī paliek bērni. Būtībā viņi nav pret padomu sarežģītajā izglītības jautājumā. Bet viņu pieaugušo apvalks protestē pret mācībām. Tāpēc mēs dažkārt pamanām viņu sarkastisko skatienu.

Neiesaku bērnus lamāt vecāku sapulcē. Mēģiniet runāt par visas klases panākumiem un aktivitātēm, koncentrējoties uz labākās puses katra bērna raksturs. Galu galā mammai un tētim viņu bērns ir vislabākais. Informācija par studentu progresu ir jāizlasa bez sludināšanas, bet ar iejūtību un izpratni. Noteikti uzsveriet, ka rīt viss būs kārtībā, ja mēs visi centīsimies. Galu galā katrs vecāks dziļi sirdī sagaida no sava bērna vislabākos rezultātus. Un tas ir ļoti labi, ja vecāki tam tic un apzināti mīl savu bērnu. Mūsdienās nav viegli apstāties un padomāt par to, ka bērni ir mūsu vienīgā bagātība. Bet jums ir jāmēģina ieskatīties bērna dvēselē, runāt tajā pašā valodā ar viņu, un viņš noteikti atbildēs.

Nepieciešamas vecāku sapulces:

ātri iegūt daudzveidīgu informāciju par bērniem;

kā orientēšanās, pamācošas tikšanās, ja mainās klases kolektīva dzīvē un darbībā, tā darbības režīmā u.c.;

iepazīstināt vecākus ar mācību sasniegumu, apmeklētības un rezultātu analīzi medicīniskās pārbaudes uc Bet tam jābūt analītiskam materiālam (nesaucot konkrētus vecāku un bērnu vārdus);

kā padomdevēji par atvaļinājuma programmu, par nodarbinātību sistēmā papildu izglītība utt.;

kā ārkārtas, ārkārtas akūtu konfliktsituācija, ārkārtīgi sarežģītā gadījumā ar kādu no bērniem. Šī ir kolektīva pieaugušo padome, kas lemj, kā palīdzēt grūtībās nonākušam bērnam vai mātei, kurai nepieciešama palīdzība;

radošās tikšanās, kad bērni izrāda vecākiem savas radošās spējas, sportiskos sasniegumus, lietišķās prasmes u.c.;

tikšanās-lekcijas, psiholoģiskie treniņi, lomu spēles par dažādām izglītības un apmācības tēmām un problēmām. Šādas sanāksmes var rīkot diezgan bieži (reizi mēnesī), piemēram, vecāku skola.

VECĀKU SAPULCES VEIDI

1. Organizatoriskā:-darba plānu sastādīšana un apstiprināšana; -vecāku komitejas vēlēšanas; -sabiedrisko uzdevumu sadale; -pasākumu izstrāde ar vecāku līdzdalību

2. Sanāksmes pēc vecāku klašu vispusīgās izglītības plāna.

3. Tematisks.

4. Diskusiju sanāksmes (vismaz divi viedokļi par problēmu).

5.Darbnīcas sanāksmes.

6. Fināls utt.

1. Vecāku sapulcei ir jāizglīto vecāki, nevis jāatklāj bērnu kļūdas un neveiksmes mācībās.

2.Tikšanās tēmai jāņem vērā bērnu vecuma īpatnības.

3. Sanāksmei jābūt gan teorētiskai, gan praktiskai: situāciju analīze, apmācības, diskusijas utt.

4. Sanāksmē nevajadzētu iesaistīties diskusijās un studentu personību nosodīšanā.

VEIKSMĪGAS VECĀKU SANĀKSMES TEHNIKA

jūs varat sakārtot galdus un krēslus aplī: visi labi redz un dzird viens otru;

sagatavot vizītkartes ar vecāku vārdiem, īpaši, ja viņi viens otru vēl nepazīst;

sauciet vecākus viņu pirmajos un patronimvārdos, nevis "Tanjas mamma", "Vitas tētis" utt.;

izmantot sarunas formu pie tējas tases, īpaši 1.klases sākumā;

izmantot grupu darba formas ar vecākiem, spēļu elementus;

prasmīgi noteikt vecāku sapulces dienu un stundu (kad nav svarīgiem notikumiem, interesanti TV šovi utt.);

stingri definēt sapulces noteikumus, aizsargāt vecāku laiku;

vajag beigt sapulci ar konkrētu lēmumu.

SAGATAVOŠANĀS POSMI VECĀKU SANĀCĒM

1.Tēmas izvēle sapulcei.

2. Vecāku sapulces mērķu noteikšana.

3. Klases audzinātāja un citu zinātniskās un metodiskās literatūras krājuma organizētāju pētījums par aplūkojamo problēmu.

4. Mikropētījuma veikšana bērnu un vecāku sabiedrībā (anketas, sarunas, testēšana).

5. Vecāku sapulču veida, formas un posmu noteikšana. Tās dalībnieku sadarbības metodes un paņēmieni.

6. Vecāku un citu sapulces dalībnieku uzaicināšana.

7. Sapulces lēmuma, tā ieteikumu un norādījumu izstrāde vecākiem.

8.Vecāku sapulces norises vietas aprīkojums un dizains.

VECĀKU SAPALA MĒRĶU NOTEIKŠANA

Vecāku pedagoģiskās kultūras pilnveidošana, zināšanu arsenāla papildināšana konkrētajā bērna audzināšanas jautājumā ģimenē un skolā;

Vecāku komandas vienotības veicināšana, iesaistot viņus klases kopienas aktivitātēs;

Kolektīvu lēmumu un vienotu prasību izstrāde bērnu audzināšanai, ģimenes un skolotāju centienu integrēšana bērna personības attīstības pasākumos;

Sekmīgas ģimenes izglītības pieredzes veicināšana, nepieļaujot vecāku nepareizu rīcību pret bērniem;

Apkopojot kopīgas aktivitātes skolotājiem, skolēniem un vecākiem noteiktā laika periodā

DESMIT VEIKSMĪGU VECĀKU SANĀKSMES NOSLĒPUMI

Vecāku sapulce ir nepieciešams skolas dzīves atribūts. Kā padarīt to interesantu un produktīvu? Tie var būt īpaši noderīgi jaunam klases skolotājam.

1. Lai rīkotu vecāku sapulci, izvēlieties sev izdevīgāko dienu un stundu un mēģiniet nodrošināt, lai ne jums, ne jūsu skolēnu vecākiem šajā laikā nebūtu ieplānotas kādas svarīgas aktivitātes, interesanti TV šovi utt.

2. Nosakiet vienu no vissvarīgākajām problēmām, kas ietekmē skolēnus jūsu klasē, un izveidojiet sarunu ar vecākiem par to.

3. Īpašu uzmanību pievērsiet vecāku izvietošanai klasē. Piemēram, varat novietot galdus un krēslus aplī, lai visi vecāku sapulces dalībnieki varētu viens otru skaidri redzēt un dzirdēt.

4. Sagatavo vizītkartes ar vecāku vārdiem, īpaši, ja viņi viens otru vēl pietiekami labi nepazīst.

5. Kopā ar vecākiem izdomājiet noteikumus tikšanās dalībniekiem. Piemēram: nepieciešams novilkt virsdrēbes; Apspriežot problēmu, klusēšana nav pieļaujama; noraidot priekšlikumu (viedokli), nepieciešams izteikt pretpriekšlikumu; sauc viens otru pēc vārda un patronimitātes vai tikai pēc vārda utt.

6. Sargāt uz sapulci uzaicināto cilvēku laiku. Šim nolūkam izveidojiet noteikumus un stingri uzraugiet to ievērošanu.

7. Sanāksmes laikā izmantot vecāku mijiedarbības organizēšanas spēles un grupu formas.

8. Tējas tase var palīdzēt padarīt saziņu sapulcē relaksējošu un atklātu.

9. Apspriežot problēmjautājumus, paļauties uz autoritatīvāko vecāku dzīves un pedagoģisko pieredzi, uz vecāku komitejas un skolas padomes deputātu viedokli.

10. Centieties, lai sanāksmē tiktu pieņemti konkrēti lēmumi.

VECĀKU SANĀKSMES PLĀNA PARAUGS

Sanāksmes sākumam jābūt stingri noteiktā laikā. Vecāki pierod pie šīs prasības un cenšas nekavēties. Maksimālais ilgums 1–1,5 stundas.

Klases audzinātājas ievadruna (5 min).

Vecāku anketu analīze; tiek veikta, lai skaidrāk atklātu sapulces problēmu (5–7 min).

Runa par tēmu: speciālists vai klases audzinātājs. Prezentācijai jābūt gaišai, kodolīgai un pieejamai (10–20 minūtes).

Problēmas diskusija (20 min).

Klases snieguma analīze. Nekad nesauciet vārdos atpalikušus, nedisciplinētus bērnus, neapzīmējiet viņus ar kaunu. Analīzei jāpauž pārliecība, ka, strādājot kopā, situācija uzlabosies.

Noslēgumā skolotāja pateicas vecākiem par kopīgo darbu. Viņš aicina tos vecākus, kuru bērniem ir problēmas ar mācībām un uzvedību, uz brīdi palikt, lai noskaidrotu iemeslus un kopīgi pieņemtu lēmumu tos pārvarēt.

KLASES SKOLOTĀJA RĪCĪBAS NOTEIKUMI VECĀKU SAPADĒ

1. Skolotājam pirms tikšanās ar vecākiem ir jāatbrīvojas no stresa un nemiera. 2. Izmantojot runu, intonāciju, žestus un citus līdzekļus, ļaujiet vecākiem sajust jūsu cieņu un uzmanību pret viņiem. 3. Mēģiniet saprast savus vecākus; pareizi identificēt problēmas, kas viņus satrauc visvairāk. Pārlieciniet viņus, ka skolai un ģimenei ir vienādas problēmas, vienādi uzdevumi, vieni bērni. 4. Ar vecākiem jārunā mierīgi un laipni. Svarīgi, lai visu skolēnu vecāki – gan pārtikušo, gan riska bērnu – atstātu sapulci ar ticību savam bērnam. 5. Jūsu kopīgā darba rezultātā vecāku sapulcē jābūt vecāku pārliecībai, ka bērnu audzināšanā viņi vienmēr var paļauties uz jūsu atbalstu un citu skolas skolotāju palīdzību.

SARUNU UN VECĀKU SANĀKSMES TĒMAS

1-4 klases.

1. Skolas gaitu sākums – svarīgs posms bērna dzīvē. 2. Cieņas un mīlestības veicināšana pret vecākiem, dzimto zemi un savas tautas vēsturi (atbilstoši tautas izglītībai). 3. Jaunākās skolas vecums un tā īpatnības. 4. Gribu un vajag (par noziedzības novēršanu). 5. Kā noteikt un attīstīt bērnu spējas. 6. Emocionālas drošības, siltuma un mīlestības atmosfēras radīšana ģimenē. 7. Rotaļas un darbs jaunāko bērnu dzīvē skolas vecums. 8. Bērna rakstura audzināšana ģimenē. 9.Režīms sākumskolēniem kā veselības aizsardzības veids. 10. Tiesības, ģimene, bērns (bērnu morālā un tiesiskā audzināšana ģimenē). 11.Tēvi un bērni (vecāku personīgā piemēra loma juridiskajā izglītībā jaunākie skolēni). 12.Jaunums tautas izglītības sistēmā. 13.Dažādu mākslas veidu izmantošana bērnu estētiskajā izglītībā skolā. 14.Ģimenes pastaigas dabā, patīk svarīgs faktors vides un fiziskā audzināšana bērniem. 15. Ģimenes tradīciju, dzimtas mantojuma saglabāšana.

5-6 pakāpes.

1
.Jaunums tautas izglītības sistēmā. 2. Ģimenes loma pusaudžu apzinātās nepieciešamības pēc darba sistēmas veidošanā. 3. Pusaudžu tikumiskās un estētiskās audzināšanas saturs ģimenē. 4.Vasaras darba un atpūtas organizēšana bērniem ģimenē. 5. Izglītība vesels bērnsģimenē. Genotipa saglabāšana. 6. Ģimenes iespējas skolēnu kognitīvās patstāvības attīstībā7.Ģimenes tradīciju un svētku izmantošana patriotiskajā audzināšanā.8. Alkohola un smēķēšanas kaitējums.

7-9 klases.

1. Vecāku piemērs bērnu audzināšanā. 2. Pusaudžu audzināšanas iezīmes ģimenē. 3. Seksuālā attīstība un dzimumaudzināšanas metodes. 4. Grāmata ģimenē. Lasīšanas interešu veidošana bērnos. 5. Aktīvās atpūtas formas jūsu ģimenē. 6. Skolēnu profesionālās orientācijas metodes ģimenē. 7.Funkcijas pusaudža gados un to ņemšana vērā ģimenes izglītībā. 8. Skolas vecāko klašu skolēna izglītojošā darbība un tās vadīšana ģimenē. 9. Ģimenes loma jaunākās paaudzes gatavībā strādāt. 10. Mīlestības ieaudzināšana ģimenē pret dzimtās dabas skaistumu, mākslas darbiem, glezniecību, literatūru un mūziku. 11. Dzimtas līnijas sakņu izpēte. 12.Vispārējās morāles principu apstiprināšana ģimenē.

10-11 klases.

1. Galvenie audzināšanas virzieni ģimenē.

2. Vecāku psiholoģiskā un pedagoģiskā pašizglītība, kā būtisks faktors viņu pedagoģiskās kompetences paaugstināšanā.

3. Ģimenes attiecību un tradīciju loma vidusskolēnu sagatavošanā ģimenes dzīvei.

PADOMI SKOLOTĀJIEM UN VECĀKIEM

E
ja: -bērns tiek pastāvīgi kritizēts, viņš mācās ienīst- bērns tiek izsmiets, viņš kļūst noslēgts-bērns tiek slavēts, viņš mācās būt cēls- bērns tiek atbalstīts, viņš mācās novērtēt sevi- bērns aug pārmetumos, viņš mācās sadzīvot ar vainas apziņu- bērns aug iecietībā, viņš mācās saprast citus- bērns aug godīgumā, viņš mācās būt godīgs- bērns aug drošībā, viņš mācās ticēt cilvēkiem- bērns dzīvo naidīgi, viņš mācās būt agresīvs- bērns dzīvo sapratnē un draudzīgi, viņš mācās atrast mīlestību šajā pasaulē

DESMIT PADOMI LABIEM VECĀKIEM

1. Pieņemiet savu bērnu tādu, kāds viņš ir.

2. Nekad nepasūtiet pēc iegribas. Nav vajadzīgi bezjēdzīgi pasūtījumi. Nejaukties bērna dzīvē ir tikpat bīstami kā nemitīgi iejaukties.

3. Nekad nepieņemiet lēmumus vienatnē. Ģimenes dzīves zelta likums ir diarhija. Kad tēvs un māte ir pretrunā viens otram, tas bērnam ir izklaidējošs skats.

4. Saglabā uzticību tiem, kas ir pretrunā ar tevi.

5. Kas attiecas uz dāvanām - bez frillēm. Mēs esam aizmirsuši, kā atteikt bērniem. Atteikšanās nes vairāk labumu, jo māca atšķirt vajadzīgo no nevajadzīgā.

6. Rīkojieties it visā. pēc piemēra. No bērna var sasniegt tikai to, ko dari pats.

7. Runājiet par visu bez bailēm. Runa ir zelts, un klusēšana ir svins.

8. Sazinieties ar saviem mīļajiem. Ģimene ir privāta republika. Viss jādara kopā: mazgāt traukus, iepirkties, uzkopt, izvēlēties izklaides, ceļojumu maršrutus.

9. Turiet durvis vaļā. Agrāk vai vēlāk jūs mājās neturēsit bērnus, pusaudžus, jauniešus. Nekad nav par agru mācīties brīvību.

10. Dodieties prom īstajā laikā! Šis bauslis vienmēr rada skumjas. Agri vai vēlu vecāki paliks vieni. Jūs neko nevarat darīt, jebkura vecāku karjera ir saistīta ar šo upuri.

MIJIETIECĪBAS FORMAS AR VECĀKIEM

Tradicionālie darba veidi ar vecākiem:vecāku sapulces, klases un skolas mēroga konferences, individuālās skolotāju konsultācijas, mājas vizītes

Klases vecāku sapulces tiek rīkotas vismaz reizi ceturksnī, un tām jākļūst par skolu vecāku izglītošanai, viņu pedagoģiskā redzesloka paplašināšanai un vēlmes kļūt par labiem vecākiem rosināšanai. Vecāku sapulce ir iespēja parādīt bērna sasniegumus. Sanāksmes tēmā un metodoloģijā jāņem vērā skolēnu vecuma īpatnības, vecāku izglītības līmenis un ieinteresētība, izglītības mērķi un uzdevumi, ar kuriem saskaras skola.

Skolas mēroga vecāku sapulces notiek ne biežāk kā divas reizes gadā, un tām ir pārskats par skolas darbu noteiktā laika periodā. Tajās runā direktors un viņa vietnieki, un skolas vecāku komiteja ziņo par viņu darbu. Var izmantot, lai demonstrētu pozitīvu vecāku pieredzi ģimenē.

Vecāku konferencēs jārunā par sabiedrībā aktuālām problēmām, kurās arī bērni kļūs par aktīviem dalībniekiem. Viņi gatavojas ļoti rūpīgi, piedaloties psihologiem un sociālajiem pedagogiem, kuri strādā skolā.

Konferences īpatnība ir tā, ka tā pieņem noteiktus lēmumus un iezīmē aktivitātes saistībā ar izvirzīto problēmu.

Individuālās konsultācijas ir īpaši nepieciešamas, kad skolotājs komplektē klasi. Gatavojoties konsultācijai, nepieciešams apzināt vairākus jautājumus, uz kuriem atbildes palīdzēs plānot izglītojošo darbu ar klasi. Skolotājam jādod vecākiem iespēja pastāstīt viņam visu, kas palīdzēs profesionāls darbs ar bērnu: bērna veselības raksturojums; viņa vaļasprieki, intereses; ģimenes komunikācijas preferences; uzvedības reakcijas; rakstura iezīmes; mācību motivācija; ģimenes morālās vērtības.

Laikā individuāla konsultācija Var izmantot anketu “Mans bērns”, kuru aizpilda skolotāja kopā ar vecākiem.

Anketa "Mans bērns"

1.Kad viņš piedzima, tad ________________________________________________________

2.Visinteresantākā lieta par viņu pirmajos dzīves gados bija ____________________

____________________________________________________________________

3.Par veselību var teikt: _____________________________________

____________________________________________________________________

4. Kad radās jautājums par gatavošanos skolai, mēs ___________________________

____________________________________________________________________

5. Viņa attieksme pret skolu bija _____________________________________________

____________________________________________________________________

6. Grūtības audzināšanā ir saistītas ar __________________________________________

____________________________________________________________________

7. Vēlos, lai skolotāji pievērstu uzmanību ____________________

___________________________________________________________________

Apmeklēt audzēkni mājās iespējams pēc vecāku atļaujas saņemšanas. Skolotājam jābrīdina par plānoto vizīti, norādot apmeklējuma dienu un mērķi.

Netradicionālās formas strādājot ar vecākiem

tematiskās konsultācijas, vecāku lasījumi, vecāku vakari

Tematiskās konsultācijas sniedz ieteikumus par problēmu, kas satrauc vecākus. Katrā klasē ir skolēni un ģimenes, kurām ir viena un tā pati problēma. Dažkārt šīs problēmas ir tik konfidenciālas, ka tās var atrisināt tikai to cilvēku vidū, kurus šī problēma vieno.

SKOLOTĀJA BAUĻI

Pieņem visu, kas ir bērnā (izņemot to, kas apdraud viņa dzīvību un veselību).

Meklējiet patiesību kopā ar savu bērnu

Centieties bērnam neko tieši nemācīt – mācieties pats.

Sirsnīgi apbrīno visu skaisto, kas ir apkārt.

Uzskatiet apzinātu bērna novērošanu par savu galveno pedagoģisko metodi.

Atcerieties, nopietno iznīcina smiekli, smieklus iznīcina nopietnais.

Atcerieties, ka jūs pastāvat bērna, nevis jūsu dēļ.

IZGLĪTĪBAS Baušļi

autors Deivids Lūiss-Uztveriet bērna jautājumus un izteikumus nopietni. -Parādi bērnam, ka viņš ir mīlēts un pieņemts bez nosacījumiem, t.i. par to, kas viņš ir, nevis par panākumiem un sasniegumiem. -Palīdziet viņam izveidot savus plānus un pieņemt lēmumus. -Nepazemo savu bērnu, neļauj viņam justies, ka viņš ir kaut kā sliktāks par tevi. -Māciet bērnam domāt patstāvīgi. -Slavējiet savu bērnu tikai par konkrētiem panākumiem un darbībām un dariet to patiesi. - Dodiet savam bērnam iespēju pašam pieņemt lēmumus un uzņemties atbildību par tiem. -Māciet bērnam sazināties ar jebkura vecuma pieaugušajiem. -Attīstiet bērnā pozitīvu priekšstatu par viņa spējām. -Mudiniet savu bērnu būt pēc iespējas neatkarīgākam no pieaugušajiem.Ticēt veselais saprāts bērnu un uzticieties viņam.

Tēmu paraugi

TEMATISKĀS KONSULTĀCIJAS

1. Bērns nevēlas mācīties.

2. Kā attīstīt bērna slikto atmiņu.

3.Vienīgais bērns ģimenē.

4.Pie kā var novest bērnu trauksme?

5. Ģimenē talantīgs bērns.

Vecāku lasījumi sniedz vecākiem iespēju ne tikai klausīties skolotāju lekcijas, bet arī studēt literatūru par šo tēmu un piedalīties tās apspriešanā.

VECĀKU LASĪJUMU POSMI

pirmajā sanāksmē vecāki nosaka pedagoģijas un psiholoģijas jautājumus;

skolotājs apkopo un analizē informāciju;

tiek noteikts literatūras saraksts par šo jautājumu;

vecāku veikta literatūras apguve;

vecāku izpratnes par šo jautājumu prezentēšana lasījumos.

Vecāku vakari ir vērsti uz vecāku kolektīva saliedēšanu. Tās notiek divas līdz trīs reizes gadā bez bērnu klātbūtnes. Vecāku vakaru tēmas var būt dažādas. Galvenais, ka viņiem jāiemācās ieklausīties un sadzirdēt vienam otru, sevi, savu iekšējo balsi.

Aptuvenās tēmas:

1. Pirmais bērna gads, kāds tas bija.

2. Kā es redzu sava bērna nākotni.

3. Mana bērna draugi.

4.Brīvdienas mūsu ģimenei.

Noteikumi klases audzinātāja darbam ar skolēnu dienasgrāmatām

1. Dienasgrāmata reizi nedēļā jāpārbauda klases audzinātājam

2. Studentiem skaidri jāzina prasības, ko vadītājs izvirza dienasgrāmatas kārtošanai.

3. Skolēna dienasgrāmatā jāatspoguļo viņa izglītības sasniegumu rezultāti, neuzsverot skolēna personiskās īpašības.

4. Skolēna dienasgrāmatām jāatspoguļo skolēna aktīva līdzdalība klases dzīvē un viņa līdzdalības efektivitāte skolas dzīvē.

5. Varat piedāvāt klases audzinātājiem vēl vienu jauninājumu, kas palīdzēs pozitīvā veidā izmantot dienasgrāmatu. Nedēļas beigās skolēni var saskaitīt un fiksēt aizvadītajā nedēļā saņemto pozitīvo atzīmju skaitu. Tas ir patīkami pašiem skolēniem un ne mazāk patīkami vecākiem ieskatīties skolēna dienasgrāmatā un redzēt sava bērna nedēļas sasniegumus.

6. Dienasgrāmatas var un vajag izmantot, lai atbalstītu studentu grūtā viņa dzīves brīdī, lai ar savu ierakstu patiesi atzīmētu viņa sasniegtos panākumus un sasniegumus.

Klases audzinātāja veiktajiem ierakstiem skolēnu dienasgrāmatās nevajadzētu būt vienveidīgiem un standarta. Galu galā skolēni, it īpaši vidējā izglītības posmā, ir ļoti greizsirdīgi par to, ko skolotājs rakstīja dienasgrāmatā, kādus vārdus viņš atrada, atzīmē viņa sasniegumus un vai viņš atkārtoja šos vārdus citā dienasgrāmatā. Runājot par skolas dienasgrāmatu, ir dažas interesantas aktivitātes, kas saistītas ar skolas dienasgrāmatu. Daudzās ģimenēs skolas dienasgrāmatas ir ģimenes mantojums. Ģimenes arhīvā ir vairāku paaudžu dienasgrāmatas. Interesanta klases stunda varētu būt “Dienasgrāmatas stāsti”, uz kuru var aicināt skolēnu vecākus un vecvecākus, kuri pastāstīs par dienasgrāmatas nozīmi skolas dzīvē bērnībā un dalīsies interesantos stāstos saistībā ar skolu un skolas dienasgrāmatu. Interesants pasākums klasē kā daļa no klases humora varētu kļūt par “Odu dienasgrāmatai”. Puiši izdomā aforismus vārdam “dienasgrāmata”, stāsta fantastiskus stāstus par dienasgrāmatas dzīvi dažādu īpašnieku vadībā, raksta dienasgrāmatai veltītus dzejoļus un aizstāv 21. gadsimta dienasgrāmatas projektu.

KALENDĀRA-TEMISKĀ PLĀNOŠANAS PARAUGS VECĀKU SAPADĒM pamatskolā

veicot

Sanāksmes tēma

Jautājumi diskusijai

Atbildīgs

Sagatavošanas periods

1.Ievads skolā.

2. Noteikumi bērnu uzņemšanai pirmajā klasē.

3. Gatavošanās skolai.

Skolas administrācija, psihologs, logopēds

Vecāku iepazīstināšana ar klases izglītojošo maršrutu.

Pirmā klase

septembris

1. Adaptācijas perioda iezīmes.

2. Par mācību gada uzdevumiem (gada darba plāna apstiprināšana).

3. Klases vecāku komitejas vēlēšanas.

Skolotājs, psihologs

1. Jaunākais skolēns: attīstības iezīmes.

2. Mācīšanās rezultātu un bērna personības attīstības novērtēšana pirmajā klasē. Iepazīšanās ar skolēna sasniegumu lapu.

Skolotājs, psihologs

1. Adaptācijas perioda rezultāti.

2. Bērni un televīzija (debates).

Pirmā pusgada rezultāti

Vecāku komiteja, skolotājs

Apsēžamies uz nodarbībām (organizatoriskās aktivitātes spēle).

Vecāku komiteja, skolotājs

1. Par mācību gada rezultātiem.

2. Organizācija vasaras brīvdienas bērniem.

Vecāku komiteja, skolotājs

Otrā klase

septembris

1.Par uzdevumiem jaunajam mācību gadam (gada darba plāna apstiprināšana).

2. Pamatprasības 2. klases skolēna zināšanām, prasmēm un iemaņām. Studentu mācīšanās un attīstības rezultātu novērtēšanas normas.

Kā veicināt bērnā mīlestību pret lasīšanu.

Vecāku komiteja, skolotāja, bibliotekāre

Ģimenes tradīciju loma skolēnu audzināšanā.

Skolotājs, psihologs

1. Pirmā pusgada rezultāti.

2. Par bērnu draudzību (kopā ar skolēniem).

Vecāku komiteja, skolotājs, psihologs

Ko nozīmē mīlēt savu bērnu (debates).

Skolotājs, zinātniskais konsultants

Apzinātas disciplīnas audzināšana.

Vecāku komiteja, skolotājs, psihologs

Otrā studiju gada rezultāti (svinīgā tikšanās ar bērniem).

Vecāku komiteja, skolotājs

Trešā klase

septembris

2. Pamatprasības zināšanām, prasmēm un iemaņām trešajā klasē.

Jaunāko skolēnu runa un tās attīstības ceļi.

Skolotājs logopēds

Kā pārvarēt grūtības skolā.

Vecāku komiteja, skolotājs, psihologs

Ģimenes tradīcijas (organizatoriskā un darbības spēle).

Vecāku komiteja, skolotājs

Par ģimenes lomu jaunāko klašu skolēnu darba izglītībā.

Vecāku komiteja, skolotājs

Bērni un datori (komunikāciju darbnīca).

Skolotājs, psihologs

Trešā studiju gada rezultāti (svinīgā tikšanās kopā ar studentiem).

Vecāku komiteja, skolotājs

Ceturtā klase

septembris

1. Uzdevumi jaunajam mācību gadam (gada darba plāna apstiprināšana).

2. Pamatprasības ceturtklasnieku zināšanām, prasmēm un iemaņām.

Bērnu emocionālā labklājība ģimenē.

Vecāku komiteja, skolotājs, psihologs, sociālais pedagogs

1. Pirmā pusgada rezultāti.

2. Strīdi un strīdi (darbnīca kopā ar skolēniem).

Vecāku komiteja, skolotājs

Bērnu dzimuma un vecuma īpatnību ņemšana vērā viņu audzināšanā.

Skolotājs, medicīnas darbinieks, psihologs

Izglītības nepārtrauktības problēmas pamatskolā un vidusskola: risinājuma veidi un līdzekļi.

Vecāku komiteja, skolotāja, topošā 5. klases klases audzinātāja

Atvadīšanās no pamatskolas (svinīgā tikšanās - svinības kopā ar bērniem).

Vecāku komiteja, skolotājs

DARBS AR VECĀKIEM

PAMATSKOLĀ

Klases audzinātāja galvenās aktivitātes:

Nodrošina normālu fiziskā veselība skolas bērni;

Komunikācijas problēmu risināšana;

Bērna kognitīvās sfēras paplašināšana;

Ģimenes izglītības potenciāla palielināšana.

Klases audzinātāja profesionālās spējas:

1. Reflektīvas un analītiskās spējas:

Spēja analizēt savas darbības;

Spēja paredzēt savas darbības rezultātus un sekas;

Spēja apgūt indivīda un komandas stāvokļa diagnostikas metodes;

Spēja novērot un novērtēt līmeni individuālā attīstība skolnieks.

2. Organizatoriskās prasmes:

Uzstādiet bērniem tikai tādus uzdevumus, kas dos gaidīto rezultātu;

Plānojiet darbu ar tiem, kas to veiks;

Sadalīt mērķi mazākos uzdevumos un pārvērst tos diferencētos uzdevumos grupu un individuālo klases darbam;

Veidot pozitīvu attieksmi pret gaidāmajām aktivitātēm;

Izmantot dažādas metodes bērnu individuālās pašrealizācijas stimulēšana;

Koordinēt ģimeņu un skolotāju centienus skolēnu izglītošanā.

3.Komunikācijas prasmes.

PAMATSKOLĀ VECĀKU SADALPOJUMU IZSTRĀDES PARAUGI (1.–4. klase)
1 KLASE Pirmā tikšanās
Tēma: Tikšanās ar pirmklasnieku vecākiem

Ar pirmklasnieku vecākiem skolotāji tiekas pirms mācību gada sākuma, šādu tikšanos vispiemērotāk rīkot augusta beigās. Pirmo tikšanos skolotājs izmanto, lai iepazītos ar vecākiem, sagatavotu ģimeni komunikācijas nepieciešamībai ar skolu un skolotājiem, radītu optimistisku noskaņojumu izglītojošai darbībai un noņemtu ģimenes bailes no skolas.

Mērķu sasniegšana: 1.Iepazīstināt vecākus ar skolotājiem, skolu, administrāciju, skolas dienestiem un vienam otru. 2. Palīdziet ģimenei sagatavoties bērna pirmās klases izglītībai.

Diskusijas jautājumi*: 1.Kur vecāki var saņemt padomu bērna audzināšanā? 2.Kādiem likumiem jāievēro audzināšana ģimenē? 3.Kas ir interesants atsevišķā ģimenē: tradīcijas un paražas (pieredzes apmaiņa)?

Tikšanās plāns (aptuvena) 1.Iepazīšanās ar skolas direktoru un skolas administrāciju. 2.Skolotāja, kurš strādās ar klasi, iepazīstināšana. 3. Ekskursija pa skolas ēku. 4. Minilekcija “Izglītības likumi ģimenē. Kādiem tiem jābūt? 5. Vecāku iztaujāšana par sapulces tēmu. 6. Pašprezentācija – vizīt karteģimenes. 7.Vecāku apmācība “Bērns vecāku spogulī”.

Sanāksmes gaita

Tikšanās notiek klasē, kurā notiks bērnu nodarbības. Klase ir svinīgi noformēta (stendā var izvietot pamatskolu beigušo skolēnu vēlējumus un radošos darbus). Uz tāfeles ir fotogrāfijas ar absolventiem, kuri mācījās kopā ar skolotāju, kas pieņēma darbā klasi.

Skolas direktores atklāšanas runa (opcija).
– Cienījamie tēti un mammas, vectētiņi un vecmāmiņas, visi pieaugušie, kas ieradās uz pirmo tikšanos ar skolu, kuras slieksni jūsu bērni pārkāps septembrī! Šodien mēs jūs un sevi paziņojam par vienas lielas kuģu komandas "Skola" dalībniekiem. Mūsu ceļojums sākas šodien un beidzas pēc 12 gadiem. Mēs būsim kopā tik ilgi, un, kamēr mūsu kuģis brauks pa Zināšanu okeānu, mēs piedzīvosim vētras un vētras, bēdas un priekus. Es vēlos, lai šis ceļojums būtu interesants, priecīgs un nozīmīgs katra bērna un katras ģimenes dzīvē.
Kā iemācīties pārvarēt grūtības, kā iemācīties krist, maksimāli piepildot mazāk izciļņiem, kur saņemt padomu, izsmeļošu atbildi uz kādu neatrisināmu jautājumu – tas viss atrodams pamatskolas direktora vietnieka kabinetā.

Sākumskolas direktora vietnieces uzruna.
Runā jāiekļauj informācija par pamatskolas tradīcijām un paražām, prasībām skolēniem. Ir nepieciešams iepazīstināt vecākus ar skolas statūtiem, katrai ģimenei izsniegt skolas vizītkarti, norādīt sākumskolas direktora vietnieka konsultāciju dienas un iepazīstināt ar sākumskolas skolotāju, kurš strādās ar konkrēto klasi.

Skolotāja pašprezentācija. Skolotājs veic sevis iepazīstināšanu:

Stāsts par sevi, par skolotāja profesijas izvēli.
Stāsts par saviem absolventiem, par nākotnes plāniem darbā ar jauno klasi.

Ģimeņu pašpārstāvēšana.
Ļoti interesanta ir ģimeņu pašpārstāvēšana vecāku sapulcē. Šī ir sava veida ģimenes vizītkarte. Vecāku runas, kas sapulcē runā par sevi, ir vēlams ierakstīt lentē. Šāds darbs ļaus nekavējoties noteikt ģimeņu īpašības, to atvērtības pakāpi, ģimenes vērtību un attiecību sistēmu. Klases audzinātājam būs svarīgi analizēt mini stāstus par ģimeni.
Ģimenes pašpārstāvības plāns

Uzvārds, vārds, vecāku patronīms.
Vecāku vecums, ģimenes dzimšanas diena.
Intereses, ģimenes vaļasprieki.
Ģimenes tradīcijas un paražas.
Ģimenes moto.

Ekskursija pa skolas ēku.
Pēc vecāku un skolotāju sevis iepazīstināšanas un siltas atmosfēras radīšanas tiek rīkota ekskursija pa skolu. Ir ļoti svarīgi parādīt vecākiem psiholoģiskā dienesta biroju, iepazīstināt to ar tā darba grafiku un piedāvāt pierakstīt psiholoģiskā dienesta uzticības tālruni.

Padoms vecākiem.
Tikšanās beigās katra ģimene saņem mandātu ruļļa veidā, kurā ir ietverti likumi bērna audzināšanai ģimenē. Vecākiem tiek dota iespēja iepazīties ar likumiem un uzdot jautājumus skolotājam.

Vecāku aptauja.
Notiek sanāksmes beigās par noteiktu tēmu.
Jūs varat uzņemt kopbildi kā suvenīru par savu vecāku pirmo “skolas” dienu.

Otrā tikšanās
Tēma: Pirmklasnieku adaptācijas problēma skolā
Veidlapa: apaļais galds.

Mērķu sasniegšana: 1. Iepazīstiniet vecāku komandu ar iespējamās problēmas bērnu adaptācija pirmajā izglītības gadā. 2.Izstrādāt ieteikumus komfortablu attiecību sistēmas veidošanai ar pirmklasnieku.

Diskusijas jautājumi: 1.Pirmklasnieku adaptācijas fizioloģiskās grūtības skolā. 2Pirmklasnieku adaptācijas psiholoģiskās grūtības skolā. 3. Attiecību sistēma starp bērniem klasē.

Sanāksmes gaita

Diskusija par bērna pirmo skolas dienu.
Vecāki dalās iespaidos savā starpā un skolotājiem: kādā noskaņojumā bērns atgriezās mājās, kā ģimenes locekļi viņu apsveica, kādas dāvanas viņš saņēma.

Vecāku darbnīca-spēle “Sajūtu grozs”. Tas varētu izskatīties apmēram šādi.
Skolotāja vārds . Mīļās mammas un tēti! Man rokās ir groziņš, kura apakšā ir visdažādākās sajūtas, pozitīvas un negatīvas, ko cilvēks var piedzīvot. Pēc tam, kad bērns šķērsoja skolas slieksni, jūtas un emocijas nostiprinājās jūsu dvēselē, sirdī un piepildīja visu jūsu eksistenci. Ieliec roku grozā un paņem to “sajūtu”, kas tevi visvairāk pārņēmusi jau ilgāku laiku, nosauc to vārdā.
Vecāki nosauc viņus pārņemošās jūtas, kuras viņi sāpīgi pārdzīvo.
Šāds uzdevums ļauj koncentrēties uz pasākuma nozīmīgumu, identificēt problēmas un grūtības, kas rodas ģimenēs, un pārrunāt šīs problēmas, izskatot tikšanās tēmu. Fizioloģiskie apstākļi bērna adaptācijai skolai. Jautājuma apspriešana. Skolotājas un ārsta iepazīstināšana ar bērna veselības problēmām. Bērna dienas režīma maiņa salīdzinājumā ar bērnudārzu. Nepieciešamība pārmaiņus spēles ar izglītojošas aktivitātes bērns. Vecāku uzraudzība pareiza poza pildot mājas darbus (tuvredzības novēršana, mugurkaula izliekums). Pareiza bērna uztura organizēšana. Vecākiem rūp bērna rūdīšana, maksimāla fizisko aktivitāšu attīstība (sporta stūra izveide mājā). Veicināt bērnos neatkarību un atbildību kā savas veselības uzturēšanas galvenās īpašības.

Psiholoģiskās grūtības bērna adaptācijā skolai. Apspriežot šo problēmu, ir jāpievērš uzmanība šādiem svarīgiem psiholoģiskā komforta nosacījumiem pirmklasnieka dzīvē:
– labvēlīga radīšana psiholoģiskais klimats pret bērnu no visiem ģimenes locekļiem;
– bērna pašcieņas loma adaptācijā skolai (jo zemāks pašvērtējums, jo lielākas grūtības bērnam ir skolā);
– intereses veidošana par skolu, dzīvi skolas diena;
– obligāta iepazīšanās ar klases bērniem un iespēja sazināties ar viņiem pēc mācību stundām;
– nepieņemamība fiziski pasākumi bērna ietekmēšana, iebiedēšana, kritika, īpaši trešo personu (vecvecāku, vienaudžu) klātbūtnē;
– tādu sodu izslēgšana kā baudas atņemšana, fiziska un garīga sodīšana;
– temperamenta ņemšana vērā adaptācijas periodā skolas izglītībai;
- nodrošināt bērnam neatkarību izglītojošs darbs un viņa izglītības pasākumu kontroles organizēšana;
– mudināt bērnu ne tikai uz panākumiem mācībās, bet arī morāli stimulēt viņa sasniegumus;
– paškontroles un pašcieņas attīstība, bērna pašpietiekamība.Attiecības starp klasesbiedriem. Slavenais skolotājs un psihologs Simons Soloveitčiks, kura vārds ir zīmīgs veselai skolēnu, vecāku un skolotāju paaudzei, publicēja noteikumus, kas var palīdzēt vecākiem sagatavot bērnu saziņai ar klasesbiedriem skolā. Vecākiem ir jāizskaidro bērnam šie noteikumi un ar viņu palīdzību jāsagatavo bērns pilngadībai.

Ir ļoti labi, ja vecāki novieto šo noteikumu kopumu redzamā vietā sava bērna istabā vai darba zonā. Vēlams nedēļas beigās pievērst bērna uzmanību, kurus noteikumus viņam izdodas ievērot, kurus nevar un kāpēc. Jūs varat mēģināt izdomāt savus noteikumus kopā ar savu bērnu.

Trešā tikšanās
Tēma: TV ģimenes un pirmklasnieka dzīvē

Mērķu sasniegšana: 1. Kopā ar vecākiem nosakiet televizora priekšrocības un trūkumus bērna dzīvē. 2. Nosakiet bērniem skatāmo programmu nosaukumus un skaitu.

Diskusijas jautājumi: 1. Televīzijas loma bērna dzīvē. 2. Televīzijas programmu ietekme uz bērna rakstura un kognitīvās sfēras veidošanos.

Jautājumi diskusijai: 1. Vai, jūsuprāt, televizoram ir jābūt starp galvenajiem sadzīves priekšmetiem? 2. Kādi TV šovi, jūsuprāt, veido bērna personību? 3. Kā, jūsuprāt, bērnam būtu jāskatās TV? Apsveriet iespējamās iespējas.

Sanāksmes gaita

Skolotājas atklāšanas runa (opcija).
– Vai televīzija bērna dzīvē ir laba vai slikta? Cik daudz laika un kādas programmas bērniem vajadzētu skatīties? Vai mums vajadzētu izslēgt televizoru, ja domājam, ka programma bērnam būs neinteresanta? Šie un citi jautājumi šodien prasa atbildes.
nedaudz statistikas:
· Divas trešdaļas mūsu bērnu vecumā no 6 līdz 12 gadiem skatās televīziju katru dienu.
· Bērna TV skatīšanās laiks dienā vidēji ir vairāk nekā divas stundas.
· 50% bērnu skatās TV pārraides pēc kārtas, bez izvēles vai izņēmuma.
· 25% bērnu vecumā no 6 līdz 10 gadiem vienas un tās pašas TV pārraides skatās no 5 līdz 40 reizēm pēc kārtas.
· 38% bērnu vecumā no 6 līdz 12 gadiem, vērtējot brīvā laika izmantošanu, pirmajā vietā izvirza TV, izslēdzot sportu, pastaigas brīvā dabā un saziņu ar ģimeni.
Bet jūs varētu domāt, ka šī statistika neattiecas uz mūsu bērniem? Velti. Tālāk ir sniegti klases aptaujas rezultāti, kas tika veikti saistībā ar šādiem jautājumiem:

Cik reizes nedēļā tu skaties TV?
Vai jūs skatāties televizoru vienatnē vai kopā ar ģimeni?
Vai jums patīk skatīties visu vai dodat priekšroku noteiktām programmām?
Ja jūs atrastos tuksnešainā salā, kādus priekšmetus jūs pasūtītu no laba burvja, lai jūsu dzīve būtu interesanta un nebūtu garlaicīga?

Bērnu atbilžu uz piedāvātajiem jautājumiem analīzes rezultātu apspriešana.

Ko darīt un vai ir nepieciešams kaut ko darīt? Varbūt jums vienkārši jāaizliedz skatīties TV vai jāierobežo jūsu bērnam noteiktas programmas?
Ko televīzija dod bērnam? Vai televizora skatīšanā ir kaut kas pozitīvs, īpaši pirmklasniekiem?

Problēma tiek apspriesta un viedokļu apmaiņa.
10 gadus vecu skolēnu viedokļi par televīzijas skatīšanos.
Televizora skatīšanās ļauj:
– atpūsties, aizmirst ikdienas problēmas, atbrīvoties no bailēm un raizēm;
– rast atbildes uz jautājumiem, uz kuriem pieaugušie neatbild, jo ir aizņemti;
– saprast ar TV palīdzību, kas ir “labs” un kas “slikts”;
– izzināt dažādas parādības dažādās zināšanu jomās;
– attīstīt iztēli, fantāziju un emocionālo sfēru.
Skolotāja komentārs, diskusija.
Šai vecāku sapulcei varat sagatavot bērnu zīmējumu izstādi “Es skatos televizoru”.

Ieteikumi vecākiem:
1) Kopā ar bērniem nosakiet TV programmas, kuras nākamajai nedēļai skatīsies pieaugušie un bērni.
2) Pēc skatīšanās pārrunājiet pieaugušo un bērnu iecienītākās TV pārraides.
3) Uzklausīt bērnu viedokļus par pieaugušo raidījumiem un izteikt savu viedokli par bērnu programmām.
4) TV nedrīkst būt nozīmīga daļa vecāku dzīvē, tad tas kļūs par pozitīvu piemēru bērnam.
5) Ir jāsaprot, ka bērns, kurš katru dienu skatās vardarbības un slepkavības ainas, pie tām pierod un var pat piedzīvot baudu no šādām epizodēm. Ir nepieciešams tos izslēgt no bērnu skatīšanās.

Mājasdarbi vecākiem : paši nosakiet atbildes uz jautājumiem:

Cik daudz laika jūsu bērns pavada, skatoties televizoru?
Vai viņš pēc raidījumu noskatīšanās uzdod jautājumus, vai viņš vēlas ar jums apspriest šo programmu?
Kurām programmām viņš dod priekšroku?
Kādā programmā jūs vēlētos piedalīties?
Kā mēs varam novērst to, ka bērni no vecākiem nedzird: "Vai jūs vakarā atkal pildāt mājasdarbus?", "Ko jūs darījāt, atkal sēžot pie televizora?" utt.

Piezīme vecākiem: Jāatceras, ka televīzijas ietekme uz bērnu psihi ļoti atšķiras no līdzīgās ietekmes uz pieaugušajiem. piemēram, pēc pētījumu rezultātiem pirmklasnieki nevar skaidri noteikt, kur ir patiesība un kur meli. Viņi akli uzticas visam, kas notiek ekrānā. Viņus ir viegli kontrolēt, manipulēt ar savām emocijām un jūtām. Tikai no 11 gadu vecuma bērni sāk apzināti uztvert televīzijas piedāvāto.

Ceturtā tikšanās
Tēma: Pozitīvas un negatīvas emocijas
Veidlapa: ģimenes padome.

Mērķu sasniegšana: 1. Iepazīties ar klases skolēnu pašvērtējumu. 2. Noteikt negatīvo vai pozitīvo emociju pārsvara skolēnos cēloņus.

Sanāksmes gaita

Skolotājas atklāšanas runa (opcija).
– Mīļās mammas un tēti! Šodien mums ir vecāku sapulce, kuru rīkojam ģimenes padomes veidā. Ģimenes padome tiekas, kad jautājums ir steidzams un ir nepieciešama visaptveroša analīze. Pirms mēs pārejam pie padoma par paziņoto problēmu, lūdzu, noklausieties lentes ierakstu ar bērnu atbildēm uz jautājumu: kas es esmu? (Piemēram, es esmu laipns, izskatīgs, gudrs utt.)
Pēc ieraksta noklausīšanās vecākiem ir jāatbild uz jautājumu par motīviem, kāpēc bērns izvēlējies īpašības vārdus, kas apzīmē pozitīvo un negatīvās īpašības. Notiek maiņas apmaiņa.
– Šodien mēs runāsim par cilvēka emocijām. Vēlos vērst jūsu uzmanību uz tām emocijām, kas stimulē neirožu attīstību un grauj bērna veselību. Tās ir iznīcības emocijas – dusmas, ļaunprātība, agresija un ciešanu emocijas – sāpes, bailes, aizvainojums. Vērojot bērnus, jāatzīst, ka ciešanu un iznīcības emocijas viņiem ir tuvākas nekā prieka un labestības emocijas.

Vecāku apmācība.
Jautājumi:

Sniedziet piemērus situācijām no savas dzīves, no savas ģimenes dzīves vai novērotām situācijām, kas saistītas ar negatīvām un pozitīvām emocijām.
Vai var teikt, ka kasetē dzirdējāt atbalsis puišu atbildēs? negatīvas emocijas? (Saskaņā ar psihologu teikto, pozitīvas emocijas parādās cilvēkā, kad viņu mīl, saprot, atzīst, pieņem, un negatīvie - kad vajadzības netiek apmierinātas.) Kā veidot pozitīvas emocijas? Kur sākt?
Jūsu priekšā ir papīra gabali. Uzrakstiet uz tiem izteicienus, kas ir aizliegti saziņā ar bērnu savā ģimenē, kā arī ieteicamos un vēlamos izteicienus.

Secinājums: Sazinoties ar bērniem, nevajadzētu lietot šādus izteicienus, piemēram:
· Es tev tūkstoš reižu teicu, ka...
· Cik reizes man jāatkārto...
· Ko jūs domājat par...
· Vai tiešām tev ir grūti atcerēties, ka...
· Tu kļūsti…
· Tu esi tāds pats kā...
· Liec mani mierā, man nav laika...
· Kāpēc Ļena (Nastja, Vasja utt.) ir tāda, un jūs neesat...
Sazinoties ar bērniem, ieteicams lietot šādus izteicienus:
· Tu esi mans gudrākais (smukākais utt.).
· Ir tik labi, ka tu man esi.
· Tev man iet lieliski.
· ES tevi ļoti mīlu .
· Cik labi tu to izdarīji, māci man.
· Paldies, esmu jums ļoti pateicīgs.
· Ja ne jūs, es nekad tam nebūtu tikusi cauri.
Centieties pēc iespējas biežāk lietot uzskaitītos vēlamos izteicienus.

Piektā tikšanās
Tēma: Aizvadītā mācību gada rezultāti – “Lapas šķirstot...”
Veidlapa: mutvārdu žurnāls.

Mutisks žurnāls - tās ir vatmana papīra loksnes, salocītas lielas grāmatas formā, savītas ar lenti. Katra lapa ir klases dzīves lapa par gadu.

Šai sanāksmei es vēlētos pievērst īpašu uzmanību. Šeit ir apkopots vecāku un skolēnu gada darbs. Sanāksmei jābūt svinīgai, interesantai, neparastai. Tikšanās notiek kopīgi ar studentiem.

Sanāksmes gaita

Mutiskā žurnāla lappušu apskats.
Pirmā lapa . “Mūsu dzīve stundās” (nodarbību fragmenti).
Otrā lapa . “Mūsu pārtraukumi” (fiziskās audzināšanas pārtraukums, spēles utt.).
Trešā lapa . “Mūsu dzīve pēc stundām” (spilgtākie aktivitāšu mirkļi, kas gada laikā notika klasē).
Ceturtā lapa . “Mūsu radošums” (skolēnu radošuma izrāde: dzejoļu, dziesmu lasīšana, grupu aktivitātes).
Piektā lapa. “Mēs un mūsu vecāki” (vecāku apbalvošana par viņu darbu klasē).
Medaļa ir bērna roka, ko apgleznojuši un rotājuši bērni.
Sestā lapa . “Mūsu plāni vasarai” (katrs skolēns saņem vasaras uzdevumu, kas viņam jāizpilda visai klasei).

Vecāku un skolēnu darba rezultāti par gadu.
Klases audzinātāja, vecāku komitejas pārstāvis, uzstājas ar prezentāciju.
Tikšanās noslēgumā skolēni fotografējas kopā ar vecākiem un skolotājiem. Tiek prezentētas fotogrāfijas, kas uzņemtas iepriekš citās klases sanāksmēs un pasākumos.

2. KLASE Pirmā tikšanās
Tēma: Sākumskolas skolēna fiziskā attīstība
skolā un mājās

Mērķu sasniegšana: 1. Pārrunājiet ar vecākiem jauns posms fiziskajā un garīgo attīstību bērniem. 2.Palielināt vecāku kontroli pār fizisko sagatavotību.

Diskusijas jautājumi: 1. Fiziskās kultūras nozīme pilnvērtīgai personības attīstībai. 2.Fiziskās audzināšanas stunda un tās prasības skolēnam.

Tikšanās plāns

Vecāku iztaujāšana (sapulces sākumā skolotājs to vada).

Datu sniegšana par fiziskās kultūras ietekmi uz personības attīstību (iespējams piesaistīt fizkultūras skolotāju un medicīnas darbiniekus).

Aptaujas rezultātu operatīvā analīze (tiek sniegts sanāksmes beigās).

1. Vai jūsu bērnam patīk fiziskās audzināšanas stundas?
2. Vai jautājat bērnam par fizisko audzināšanu mājās?
3. Kā jūs vēlētos redzēt fizkultūras stundu?
Tikšanās reizei var sagatavot zīmējumu izstādi “Esmu fizkultūras stundā”.

Otrā tikšanās
Tēma: Agresīvi bērni. Bērnības agresijas cēloņi un sekas

Mērķu sasniegšana:

Nosakiet klases skolēnu agresijas līmeni, izmantojot skolotāja novērojumus un vecāku aptaujas rezultātus.

Palīdziet vecākiem izprast bērnu agresijas cēloņus un atrast veidus, kā tos pārvarēt.

Diskusijas jautājumi:

Bērnības agresijas cēloņi.

Vecāku vara, tās veidi un bērna ietekmēšanas veidi.

veidi, kā pārvarēt bērnības agresiju. Ieteikumi bērnības agresijas pārvarēšanai.

Tikšanās plāns

Vecāku aptauja.

Ziņošana par bērnu agresijas cēloņu analīzes rezultātiem (skolotāja runa, ieteikumi vecākiem).

Vecāku atbilžu operatīvā analīze.

Viedokļu apmaiņa par sanāksmes tēmu.
Anketa vecākiem
1. Vai jūsu bērns dažreiz ir agresīvs?
2. Kādās situācijās viņš izrāda agresiju?
3. Pret ko viņš izrāda agresiju?
4. Ko jūs darāt savā ģimenē, lai pārvarētu bērna agresivitāti?

Trešā tikšanās
Tēma: Sods un balva ģimenē

Mērķu sasniegšana: 1. Noteikt optimālās vecāku pozīcijas sapulces tēmā. 2. Apsveriet piedāvātās pedagoģiskās situācijas praksē.

Diskusijas jautājumi: 1. Sodu veidi un atlīdzības ģimenes audzināšanā. 2. Soda un apbalvošanas nozīme ģimenē (pedagoģisko situāciju analīze un aptaujas rezultāti).

Tikšanās plāns

Klases audzinātāja runa, pamatojoties uz aptaujas rezultātiem.

Vecāku dalīšanās pieredzē.
Izmantojot speciālās literatūras materiālus un vecāku aptaujas rezultātus par iepriekš notikušās sanāksmes tēmu, skolotājs organizē aktīvu vecāku pieredzes apmaiņu un sniedz ieteikumus, pamatojoties uz savu pedagoģisko pieredzi.
Anketa vecākiem
1. Kādi soda un atlīdzības līdzekļi tiek izmantoti ģimenē?
2. Par ko tu sodi un apbalvo savu bērnu?
3. Kā bērns reaģē uz apbalvojumiem un sodiem?

Ceturtā tikšanās
Tēma: Aizvadītā mācību gada rezultāti
To veic tradicionāli.

3 KLASE Pirmā tikšanās
Tēma: Komunikācijas nozīme bērna personīgo īpašību attīstībā

Mērķu sasniegšana: 1. Noteikt komunikācijas nozīmi bērniem un pieaugušajiem. 2. Apsveriet bērnu un vecāku aptaujas rezultātā konstatētās problēmas un veiciet diskusiju par tikšanās tēmu.

Diskusijas jautājumi: 1. Komunikācija un tās loma cilvēka dzīvē. 2. Bērna komunikācija ģimenē. Šī procesa rezultāti ir pieaugušajiem un bērniem.

Tikšanās plāns

Skolotāja runa , kas sagatavots pēc specializētās literatūras.

Operatīvā aptauja un vecāku un skolēnu atbilžu analīze , ja viņi atbildēja uz līdzīgiem jautājumiem.
Anketa vecākiem
1. Cik daudz laika dienā pavadāt saziņai ar savu bērnu?
2. Vai jūs zināt no paša bērna par viņa izglītības panākumiem, par skolas draugiem un draugiem ārpus skolas, kā sauc viņa kaimiņu vai galda biedru?
3. Kādas problēmas ir jūsu bērnam?

Otrā tikšanās
Tēma: Bērna darba līdzdalība ģimenes dzīvē. Tās loma snieguma un personisko īpašību attīstībā

Mērķu sasniegšana: 1. Vecāku iepazīstināšana ar bērna darba līdzdalības veidiem ģimenes dzīvē. 2. Nosakiet ģimenes lomu bērna grūtajā darbā.

Diskusijas jautājumi: 1.Darbs un tā nozīme bērna dzīvē. 2. Intelektuālais darbs un efektivitāte. 3. Ģimenes loma bērna snieguma un smaga darba attīstībā.

Tikšanās plāns

Situāciju analīze (skolotāja runa). Izmantojot pirms sapulces veiktās vecāku aptaujas rezultātus, skolotājs pievēršas konkrētām pedagoģiskajām situācijām.

Iepazīstinām ar izstādi. Vecāki iepazīstas ar skolēnu sapulcei sagatavoto fotoizstādi “Darbs mūsu ģimenē”.

Ieteikumi vecākiem. Skolotājs sniedz ieteikumus par bērnu darba fizioloģiskajiem aspektiem, kā arī padomus darba spēju attīstīšanai un centības ieaudzināšanai.
Anketa vecākiem
1. Vai jūsu bērnam patīk strādāt?
2. Ko viņam patīk darīt?
3. Vai viņš var veikt darbu patstāvīgi vai tikai ar jūsu palīdzību?
4. Cik ilgi jūsu bērns var strādāt?
5. Vai darbs tiek darīts ar entuziasmu vai nelabprāt?

Trešā tikšanās
Tēma: Iztēle un tās loma
bērna dzīvē

Mērķu sasniegšana:

Uzsveriet iztēles nozīmi bērna vispārējā un estētiskajā attīstībā.

Palīdziet vecākiem attīstīt bērnos radošumu.

Diskusijas jautājumi:

Iztēles loma cilvēka dzīvē.

Iztēles loma bērna estētiskās kultūras attīstībā. Vecāku tikšanās ar mūzikas skolotāju, mūzikas skolas pedagogiem, mākslas skolotāju un citu mākslu jomā strādājošiem speciālistiem.

Tikšanās plāns

Vecāku aptauja.

Skolotājs apskata iztēles problēmas bērna dzīvē, ziņo vecāku aizpildīto anketu analīzes datus sapulcei. Aptaujas rezultātus skolotājs izmanto turpmākajā darbā klasē.

Radošo profesiju pārstāvju runas.
Konsultācijas ar viņiem vecākiem vēlams organizēt pēc tikšanās.
Anketa vecākiem
1. Vai jūsu bērns var iedomāties un sapņot?
2. Vai jūsu bērnam patīk pārveidoties?
3. Vai ģimene rosina bērnā vēlmi izrādīt iztēli un izdomu (rakstīt dzejoļus, apsveikumus svētkos, rakstīt dienasgrāmatas, izrotāt māju utt.)?

Ceturtā tikšanās
Tēma: Pagājušā mācību gada rezultāti -
mūzikas festivāls "Mēs un mūsu talanti"
Šāda sanāksme notiek tradicionāli.

4. KLASĒ
Tēma: Fizioloģiskā nobriešana un tās ietekme uz bērna kognitīvo un personisko īpašību veidošanos

Mērķu sasniegšana: 1. Iepazīstināt vecākus ar bērnu fizioloģiskās nobriešanas problēmām. 2. Ieskicē veidus, kā ietekmēt bērna personiskās īpašības.

Diskusijas jautājumi: 1.Fizioloģiskā nobriešana un tās ietekme uz bērna uzvedības reakcijām. 2. Pedagoģiskās situācijas par tikšanās tēmu.

Tikšanās plāns

Vecāku aptauja.

Klases audzinātāja runa par problēmu. Skolotājs iepazīstina vecākus ar vispārējām fizioloģiskās nobriešanas problēmām.

Skolas ārsta un psihologa runas.

Skolotāja vēstījums, kas balstīts uz anketu analīzes rezultātiem , kuru vecāki aizpildīja sapulces laikā.
Anketa vecākiem
1. Kas pēdējā laikā ir mainījies tavā bērnā?
2. Kā viņš sāka uzvesties mājās?
3. Vai viņš demonstrē savu neatkarību? (Kā un kādā veidā?)
4. Vai jūs baidāties no gaidāmās sarunas ar savu bērnu par dzimuma jautājumiem?

Otrā tikšanās
Tēma: Bērna mācīšanās spējas. To attīstības veidi klasē un ārpusstundu aktivitātēs
Tikšanās notiek kopīgi ar studentiem.
Uzvedības forma: izglītojošas “olimpiskās” spēles labāko noteikšanai (rakstīšanā, skaitīšanā, lasīšanā, deklamēšanā, dziedāšanā utt.).

Mērķu sasniegšana: Spēļu galvenais uzdevums ir dot katram bērnam iespēju parādīt savas spējas, savu unikalitāti un oriģinalitāti.

Diskusijas jautājumi: 1.Spējas, to veidi un nozīme cilvēka dzīvē. 2.Mūsu klases skolēnu spējas un to īstenošana izglītojošās aktivitātēs.

Sanāksmes plāns (spēles)

Klases audzinātājas atklāšanas runa.

"Olimpiskās" sacensības. Veicot īsu ievadu par cilvēka spējām un to attīstību, skolotājs organizē “Olimpiskās” sacensības, ņemot vērā bērnu specifiskās spējas. Žūrijas sastāvā ir administrācijas pārstāvji, priekšmetu skolotāji un vecāki, viņi apbalvo “olimpiešus”.

Trešā tikšanās
Tēma: Runas prasmes un to nozīme skolēnu tālākizglītībā

Mērķu sasniegšana:

Novērtēt skolēnu runas prasmes un iemaņas.

Diskusijas jautājumi:

Problēmas atbilstība. Runas prasmju ietekme uz skolēnu garīgo darbu.

Vecāku loma runas prasmju attīstībā. Sarunu runas iezīmes mājās.

Tikšanās plāns

Skolotāja atklāšanas runa, pamatojoties uz skolēnu runas prasmju analīzes rezultātiem (esejas, burime utt.).

Speciālistu skolotāju runa, pamatojoties uz psiholoģiskās un pedagoģiskās konsultācijas analīzes rezultātiem (pamatojoties uz četru gadu studiju rezultātiem) un formulējot ieteikumus bērnu runas prasmju attīstībai ģimenē.

Anketa skolēniem

Vai jums patika mācīties savā klasē?

Kuri priekšmeti jums patika vislabāk un kāpēc?

Kas tev visvairāk palicis atmiņā?

Kā jūs iedomājaties piektās klases skolotājus?

Kā tu iedomājies savu klases audzinātāju?

Kādam viņam vajadzētu būt, lai jūs vēlētos ar viņu sazināties?

Ko jūs vēlētos novēlēt topošajiem pirmklasniekiem?

Ko tu vēlētos novēlēt savam pirmajam skolotājam?

Anketa vecākiem

Kādu jūs redzat sava dēla vai meitas topošos skolotājus? Kādām rakstura īpašībām viņiem vajadzētu būt?

Kādām profesionālajām īpašībām viņiem vajadzētu būt?

Kādas īpašības vēlaties attīstīt savā bērnā ar piektās klases skolotāju palīdzību?

Kādas īpašības jūs vēlētos mainīt savā bērnā ar skolotāju palīdzību, kas ar viņu strādās?

Ko jūsu bērns varētu darīt bez akadēmiskā darba?

Ko jūs gaidāt no klases audzinātāja, kura strādās ar jūsu bērnu?

Kā jūs varat palīdzēt savai klasei padarīt jūsu bērna dzīvi šajā klasē interesantu?

VECĀKU SANĀKSME

BĒRNA EMOCIONĀLĀ LABSAJŪTĪBA

Mērķis: radot apstākļus partnerattiecību rašanās starp vecākiem un skolotājiem.

Uzdevumi: iesaistīt vecākus partnerības līdzdalībā bērnu izglītības procesā; radīt apstākļus ģimenes pieredzes apmaiņai; apspriest aktuālākās izglītības problēmas, izstrādāt vienotas prasības par tikšanās tēmu.

Uzvedības forma: vecāku kluba sapulce.

Dalībnieki: pedagogi, vecāki.

Pasākuma plāns

Ievada daļa.
Iesildīties. Vingrinājums "Smaidi!"
Aptaujas rezultātu analīze un diskusija.
Bumbu spēle "Laipīgi vārdi".
Padomi vecākiem “Maiguma mirkļi”.
Pārbaude “Kāds vecāks tu esi?”
Mājas darbu rezultātu apspriešana.
Apmācība.
Beigu daļa.

Pasākuma gaita

Iepriekšējais posms

1. Anketa “Bērna emocionālās attīstības līmeņa diagnostika” ( 1. pielikums )

2. Mapes “Bērnības neirozes” dizains.

3.Vecāki un bērni izpilda uzdevumu: uzzīmējiet savu ģimeni mājās.

Organizatoriskais posms

Pie molberta ir piestiprināts lielas sirds attēls; uz galdiem izklāti no papīra izgriezti mazu sirsniņu attēli (zaļa, zila, melna un sarkana); sagatavotas bildes spēlēm un testiem; galdi un krēsli ir sakārtoti aplī.

Ievada daļa

Izglītot l. Labvakar, dārgie vecāki! Šodien pulcējāmies uz mūsu ģimenes kluba tikšanos, lai runātu par bērna emocionālās labsajūtas nozīmi viņa veselības saglabāšanā un stiprināšanā.

Iesildīties. Vingrinājums "Smaidi!"

Audzinātāja. Mums visiem, pieaugušajiem, ir obligāti jāpierod, ka sejā vienmēr ir silts un draudzīgs smaids. Ja tā nav, jābūt gatavībai tam. Vienmēr jābūt iekšējam smaidam. Šim nolūkam no rīta jums ilgāk jāpakavējas pie sava atspulga spogulī. Apbrīnojiet sevi, veidojiet sejas, izbāziet mēli: tas liks jums smieties un jūs smaidīsit. Stop! Tas ir tieši tāds cilvēks, kāds jums vajadzētu būt dienas laikā, nevis "oficiāls". Apsoli sev to pirms došanās ārā.

Tagad sveicināsim viens otru ar saviem smaidiem. Pasmaidiet savam kaimiņam labajā un kreisajā pusē.

Zinātnieki piedēvē pirmsskolas vecums uz tā sauktajiem kritiskajiem periodiem bērna dzīvē. Nelabvēlīgos apstākļos bērni piedzīvo emocionālu stresu un līdz ar to neirožu parādīšanos.

Kā, jūsuprāt, tas izpaužas? (Vecāku paziņojumi.)

Bērni kļūst kaprīzi, viņu garastāvoklis bieži mainās (vai nu ir vai nu gaudojošs, vai agresīvs), viņi ātri nogurst, viņiem ir grūtības aizmigt. Neomulīgi bērnudārzā jūtas arī bērns ar neirotiskiem traucējumiem: viņš bezmērķīgi staigā pa grupiņas telpu un nevar atrast, ko darīt.

Aptaujas rezultātu analīze un apspriešana

Audzinātāja . Mājās jūs aizpildījāt anketu un noskaidrojāt sava bērna emocionālās attīstības līmeni ( 1.pielikums ). Pēc jūsu atbilžu apstrādes esam noskaidrojuši biežākos bērnu emocionālās labklājības pārkāpumu cēloņus.

Rezultāti (%) tiek sniegti vizuālā formā.

1. iespēja. Ir izkārts plakāts.

2. variants. “Dzīvais modelis”. Katra iemesla rezultāti ir ierakstīti atsevišķas lapas A3. Aktīvākie vecāki var palīdzēt tās demonstrēt. Vecāki paņem palagus un stāv kolonnā viens pēc otra. Skolotājs nosauc iemeslu, un visi vecāki redz pirmā vecāka uzrādīto skaitli (procentos). Tad viņš apsēžas savā vietā, un skolotājs zvana nākamais iemesls un otrā vecāka uzrādītais skaitlis (procentos) atkal parādās vecāku priekšā utt.

Cēloņi

Prasību neatbilstība bērnam mājās un bērnudārzā.
Dienas režīma pārkāpums.
Bērna saņemtās informācijas pārpalikums (intelektuālā pārslodze).
Vecāku vēlme dot bērnam zināšanas, kas nav atbilstošas viņa vecumam.
Nelabvēlīga situācija ģimenē.
Bieži kopā ar bērnu apmeklējot pārpildītas vietas, vecākiem jārēķinās: par ko var kļūt pieauguša cilvēka ikdiena stresa situācija bērnam.
Pārmērīga vecāku bardzība, sods par mazāko nepaklausību, bailes no bērna izdarīt ko sliktu.
Samazināta fiziskā aktivitāte.
Vecāku, īpaši māšu, mīlestības un pieķeršanās trūkums.

Audzinātāja. Tas viss rada izmaiņas emocionālā sfēra. Slavenais psihologs L. S. Vigotskis atzīmēja “izkaltušās sirds” (jūtu trūkuma) fenomenu, ko viņš novēroja savu laikabiedru vidū un kas ir saistīts ar “audzināšanu, kuras mērķis parasti ir intelektualizēta uzvedība”. Diemžēl šī parādība ir aktuāla arī mūsdienās.

Atbildiet sev godīgi: vai jūsu ģimenē ir faktori, kas traucē bērna emocionālajai labklājībai? Ja ir viens faktors, paņemiet zaļu sirdi un piestipriniet to pie lielas sirds (uz molberta). Ja ir divi, piespraudiet zilu sirdi. Ja ir trīs vai vairāk, piespraudiet melnu sirdi.

Sarkano sirsniņu saņems tie, kuri uzskata, ka viņu ģimenē nav neviena faktora, kas traucētu bērna emocionālajai labklājībai.

Audzinātāja. Man šķiet, ka daudzi tēvi un mātes brīnās, vai ir darījuši visu, lai novērstu nervu sabrukumi Bērnam ir.

Bumbu spēle "Labs vārds"

Vecāki pēc kārtas nosauc mīļus vārdus vai frāzes, ko viņi izmanto, lai iedrošinātu bērnu.

Audzinātāja. Vecāku mīlestība un pieķeršanās ir vajadzīga ne tikai zīdaiņiem, bet arī vecākiem bērniem. Un ne tikai maigām meitenēm, bet arī drosmīgiem zēniem. Bērnam ir vajadzīgs gan “teļu maigums”, gan “lāča palaidnības”. Lai gan, protams, trokšņainas un aktīvas spēles var spēlēt tikai pēc bērna pamošanās, nevis naktī.

Marsela Prusta stāsta "Towards Swann" galvenais varonis, sešus gadus vecs zēns, katru dienu pirms gulētiešanas gaida iespēju noskūpstīt māti. Viņam tas ir rezultāts šodien, tilts uz nākotni. Es domāju, ka tas notiek tāpēc, ka skūpsts atklāj un atgriež veselumu. Tāpēc mēs skūpstām bērna brūci, lai tā ātrāk sadzīst.

Vecāku mīlestībai nevajadzētu aprobežoties ar skūpstiem un apskāvieniem. Ir daudz citu veidu, kā to izteikt.

Padomi vecākiem “Maiguma mirkļi”
Aiciniet vecākus vispirms sniegt piemērus no savas ģimenes pieredzes. Tad viņiem no margrietiņas jānolasa ziedlapiņa un jāizlasa padoms.
Padoms

Dejojiet ar savu mazuli, turot viņu sev klāt. Jūs būsiet ciešā kontaktā, un ritmiskā šūpošanās mūzikas pavadībā viņu nomierinās.

Apskauj bērnu aiz pleciem, maigi noglāstiet viņa matus vai vaigu – viņam tik ļoti vajadzīgas vienkāršas kustības, tās viņam vajag visu laiku.
Ar pirkstiem uzzīmējiet bērna muguru un ļaujiet viņam uzminēt, ko jūs attēlojat. Ja bērnam ir grūti uzminēt priekšmetus, parādiet viņam uz muguras, kā skrēja mīksts kaķis, kā stomījās smags zilonis vai kā viegls tauriņš lidoja garām, tikai pieskaroties tā spārniem.
Izmantojiet vakara stundas vai pēc gulētiešanas maigai spēlei. Guļamistabas mierīgā atmosfēra ir labvēlīga spēlēm, kas palīdzēs izpaust savas jūtas. Piedāvājiet paslēpt mazuli zem segas mīkstā rotaļlieta, un jūs mēģināsit to atrast. Pēc rotaļu lācīša atrašanas noteikti noskūpstiet tā īpašnieku. Atkārtojiet spēli. Lācēnam ir kur paslēpties: pidžamas kājā vai zem spilvena.
Pakāpieties zem segas ar savu mazuli un par kaut ko papļāpājiet kopā.
Jūs varat piedāvāt savam bērnam spēli: parādīt pieķeršanos noteiktu laiku, kas parādīts uz kauliņa, varat spēlēties ar noslēpumainu statuju. Bērnam ir jāieņem jebkura poza un jāpārklājas ar segu vai palagu, jums viņš ir jāaptausta. Ja jums ir divi vai vairāk bērnu, mēģiniet uzminēt, kurš slēpjas zem segas. Tad bērniem būs jāattur smiekli un ķiķināšana - citādi viņi tos ātri izdomās.
Konfidenciāli pieskarieties mazuļa rokai vai plecam, kas dodas uz bērnudārzu - tas viņam dod pārliecību par savām spējām. Rotaļīgi sabāž matus trīsgadīgam ļaundarim, un viņš uzmundrinās.

Pārbaude “Kāds vecāks tu esi?” ( 2. pielikums)
Mājas darbu rezultātu apspriešana

Audzinātāja. Tagad pāriesim pie mājasdarbs. Uz galdiem ir jūsu un bērnu veidoti zīmējumi par tēmu “Mana ģimene”.

Pastāstiet, kā bērns piedalījās zīmēšanā.

Kuru ģimenes locekli viņam visvairāk patika attēlot?

Kāds bija viņa garastāvoklis tajā laikā?

Cik daudz laika veltījāt uzdevumam?

Divu vai trīs vecāku runa.

Apmācība

1. Spēle “Aizraušanās mājās”

Audzinātāja. Kad bērns jūt, ka viņa vecāki ir tuvumā un ka viņi viņu mīl, viņa dvēsele ir mierīga. Bet, kad bērnam nav šīs sajūtas, viņš kļūst aizdomīgs, nemierīgs un no kaut kā baidās. Es gribu jūs uzaicināt spēlēt spēles tests"Bailes mājās"

Jūsu priekšā ir divas mājas - melna un sarkana. Mums jāizlemj, kur viņi dzīvos šausmīgas bailes, un kur - nav bail. Es uzskaitīšu bailes, un tu pieraksti to numurus tajā mājā, kurā tās ievietosi.

Tas patiesībā ir tests, ko varat veikt mājās kopā ar savu bērnu, lai noskaidrotu, no kā viņš baidās.

Spēles beigās skolotājs vecākiem izdala uzskaitīto baiļu sarakstus.

2. Dinamiskā pauze

1. Vecāki iznāk aplī un paspiež viens otram roku:

A) viņiem patīk gulēt;

B) mīlu saldumus.

2. Vecāki iznāk aplī un lec uz vienas kājas:

A) viņiem patīk strādāt valstī,

B) viņiem patīk gatavoties ziemai.

3. Vecāki, kuri iznāk aplī un dejo:

A) patīk tērēt naudu;

B) patīk ceļot.

3. Tests “Jautra — skumja seja vai ko tas nozīmēja?”

Audzinātāja. Katram no jums ir stāsts, kurā mākslinieks nav uzzīmējis bērna seju. Apskatiet to uzmanīgi un mēģiniet nodot izteiksmi mazuļa seja, kas atbilst šai situācijai.

Vecāki veic uzdevumu.

Audzinātāja. Saskaitiet visus attēlus un pēc tam izvēlieties to, kurā no jūsu viedokļa ir uzzīmēts emocionāli pārtikušs bērns.

Pēc apspriešanas attēls tiek izvēlēts ar balsu vairākumu.

Audzinātāja. Vai, jūsuprāt, sods var traucēt bērna emocionālo labsajūtu? (Vecāku atbildes.)

4. Pārbaude “Turpināt frāzi”

Mēs analizēsim jūsu atbildes un sagatavosim atbilstošas konsultācijas.

Sods piemērots, jo ______________________________
Vai jums ir jāsoda savs bērns, kad viņš _________________________
Kādus sodus jūs lietojat pret savu bērnu?____

Audzinātāja. Slavenais krievu psihologs V.L. Levijs uzrakstīja septiņus noteikumus ikvienam: "Sodot, padomājiet: kāpēc?" Lasīšu tikai vienu: “Bērnam nav jābaidās no soda. Viņam nav jābaidās no soda, nevis no mūsu dusmām, bet no mūsu bēdām...

Kad trūkst mīlestības, dzīve pati par sevi kļūst par sodu, un tad tiek meklēts sods kā pēdējā mīlestības iespēja.”

Beigu daļa

Audzinātāja. Mūsu tikšanās tuvojas beigām. Paņemiet sarkanu sirdi un uzrakstiet uz tās jebko laba vēlējumi un nodod to savam kaimiņam. Uz sirds varat arī uzrakstīt dažus vārdus par savu attieksmi pret tikšanos.

Mīli savus bērnus, pavadi ar viņiem vairāk laika, un tad viņi izaugs veseli, līdzsvaroti un saprātīgi.

Noslēgumā vecākiem tiek izsniegta piezīme “Kas jums jāzina par emocionālā attīstība pirmsskolas vecuma bērns" ( 3. pielikums ) un "Vecāku desmit baušļi" ( 4. pielikums).

1.pielikums.

2. pielikums.

3. pielikums.

4. pielikums.

5. pielikums.

6. pielikums.

Tests, lai novērtētu trauksmes līmeni……

Emocionālā stāvokļa diagnostika......

Anketa vecākiem

Vecāku sapulces plāns un kopsavilkums par tēmu “Efektīva komunikācija - ceļš uz konfliktu risināšanu” - viena no nodarbībām Vecāku akadēmijas programmā darbam ar vecākiem. Materiālu var izmantot klašu audzinātāji, gatavojoties vecāku sapulcēm.

Veidlapa: vecāku darbnīca

Mērķi: attīstīt prasmes efektīvai komunikācijai ar bērniem; vecāku psiholoģiskās un pedagoģiskās kompetences paaugstināšana.

multimediju projektors, marķieri, papīra tāfele, izdales materiāli vingrinājumu veikšanai, telpas organizēšana (četri galdi četrām grupām darbam).

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Vecāku sapulces plāns

par tēmu “Efektīva komunikācija – ceļš uz konfliktu risināšanu”

Datums, kad: 19.11.2013

Laiks: 18.00

Izstrādātājs: N.A. Morgunova, deputāts MAOU 25. vidusskolas personāla nodaļas direktors

Veidlapa:vecāku darbnīca

Mērķi: attīstīt prasmes efektīvai komunikācijai ar bērniem; vecāku psiholoģiskās un pedagoģiskās kompetences paaugstināšana.

Atrašanās vieta: MAOU 25. vidusskola

Aprīkojums, resursi un materiāli:multimediju projektors, marķieri, papīra tāfele, izdales materiāli vingrinājumu veikšanai, telpas organizēšana (četri galdi četrām grupām darbam).

Pasākuma plāns

Nē.		Laiks
	Semināra mērķu paziņošana.	1 minūte
	Ievads (vecāki uzraksta savus vārdus uz papīra lapiņām ar marķieriem un pievieno nozīmītes)	3 minūtes
	Ievads darbnīcas tēmā. 1. vingrinājums “Situācijas diskusija”	7 minūtes
	2. vingrinājums “Identificēt neefektīvos ziņojumus”	3 minūtes
		7 minūtes
	Vingrinājums-spēle “Vieta saulē”. Diskusija	6 minūtes
	Atspulgs. Apkopojot.	2 minūtes
Kopā		30 minūtes

Pasākuma kopsavilkums

Labdien, dārgie vecāki.

Mūsu diskusijas tēma būs klasiskā paaudžu attiecību problēma. Starp “tēviem” un “bērniem” vienmēr ir bijuši nesaprašanās, taču biedējoši ir tas, ka šis pārpratums var izraisīt konfliktu. Tāpēc mūsu vecāku darbnīcas tēma ir “Efektīva komunikācija – ceļš uz konfliktu risināšanu” 1. solis (slaids Nr. 1).

Dzīve bez konfliktiem nav iespējama, un to veiksmīga atrisināšana ir atkarīga no mums – pieaugušajiem. Es ierosinu apsvērt vienu no situācijām, ar kurām saskaras gandrīz katrs vecāks.

1. vingrinājums “Situācijas diskusija” (2. slaids)

Situācija: " Jūsu 13 gadus vecais bērns atnāca mājās no skolas, paēda virtuvē un atkal visu atstāja nekārtībā. Un pirms tam jūs pavadījāt stundu, lai to iegūtu ideālā formā.

Ko jūs teiktu savam bērnam šajā situācijā?

(Izteikumu iespējas ir uzrakstītas uz tāfeles)

Vecāki, saskaroties ar šādu savu bērnu protesta uzvedību, izmanto Dažādi ceļi izeja no konflikta situācijas. Daži izvēlas ceļu: “Es uzvaru - tu zaudē” un uzstāj uz savu, citi “Tu uzvari - es zaudēju” un piekāpjas bērnam, citi nevar izvēlēties starp šiem diviem un svārstās no viena uz otru. Ir vēl viena “win-win” pieeja, kas prasa fundamentālas izmaiņas vairuma vecāku attieksmē pret saviem bērniem, laiku un prasmes, lai skaidri paustu savas jūtas un efektīva komunikācija starp vecākiem un bērniem.

Pieaugušie izsaka savas jūtas un emocijas, izmantojot valodas “es paziņojums” un “Tu-teiciens”.

"Jūsu paziņojums"satur negatīvu citas personas vērtējumu, nereti apsūdzību, draudus, padomu, pārliecināšanu vai gatavu risinājuma nosūtīšanu (kas bērnam jādara). Piemēram (“Uzkopj pēc sevis nekavējoties!”, “Vienmēr sakop pēc sevis!”, “Es būšu dusmīgs uz tevi, ja tu nesakopsi” utt.).

“Tu-ziņojumu” sūtīšana(3. slaids)

1) liek bērnam pretoties vecākiem un atteikties mainīt uzvedību;

2) liek bērnam domāt, ka vecāks viņu uzskata par ne pārāk labu;

3) liek bērnam domāt, ka vecāks nerēķinās ar viņa jūtām;

4) izraisa bērna vainas sajūtu;

5) pazemina pašapziņas pakāpi bērnam;

6) piespiež bērnu aizstāvēties;

7) provocē bērnu uzbrukt vecākam.

Bērns pretojas viņam pateikt, kas jādara. Viņam var nepatikt jūsu lēmums. Lēmuma pieņemšanas deleģēšana jūsu bērnam paziņo, ka jūsu vajadzības ir svarīgākas par viņu vajadzībām; ka viņam ir jādara tieši tas, ko uzskatāt par vajadzīgu, neatkarīgi no viņa vajadzībām

Rezultātā bērni pretojas, reaģē ar aizsardzību vai naidīgumu. Viņi jūtas noniecināti, iznīcināti, kontrolēti. Viņi "zaudē seju". Daži izaug, padevīgi gaidot, ka citi pieņems lēmumus viņu vietā. Līdz ar to arī vecāku sūdzības par bērnu patstāvības trūkumu, nevērību pret vecāku vajadzībām. Jūsu ziņojums gandrīz vienmēr sākas ar vai satur vārdu Jūs. Visi šie ziņojumi ir vērsti uz “Jūs”.

Cienījamie vecāki, ar ko, jūsuprāt, “es paziņojums” atšķiras no “Tu” paziņojuma?

(Vecāku sagaidāmās atbildes: “I-paziņojums”- tas ir vēstījums par tavām jūtām, tas reti izraisa protestu, jo nesatur apsūdzības. “Es paziņojums” paredz “vienlīdzīgu” pozīciju saskarsmē ar bērnu, nevis pozīciju “augšā”. Šajos izteikumos jūs aizstāvat savas intereses, bet tajā pašā laikā neizdariet spiedienu uz otru cilvēku. ("Es esmu apbēdināts, ka telpa nav iztīrīta. Ko es varu darīt, lai to iztīrītu?")

2. vingrinājums Identificējiet neefektīvus ziņojumus

Es vēršu jūsu uzmanību uz situācijām un vecāku ziņojumiem, pēc to izlasīšanas identificējiet neefektīvās ziņas(slaidi Nr. 4-7)

Situācija un vēstījums

Bērni trokšņo pie televizora: kādu programmu skatīties. Vecāks: "Pārtrauciet trokšņošanu un izslēdziet televizoru tūlīt!"

Mana meita ieradās 12.00 nevis 10.00, kā sarunāts. Viņas vecāki bija ļoti noraizējušies, domājot, ka ar viņu kaut kas ir noticis. Viņas vecāki jutās atviegloti, kad viņa atgriezās. "Es redzu, ka tev nevar uzticēties. Esmu ļoti dusmīgs uz tevi. Tu būsi piezemēta uz mēnesi."

Mana meita ieradās 12.00 nevis 10.00, kā sarunāts. Viņas vecāki bija ļoti noraizējušies, domājot, ka ar viņu kaut kas ir noticis. Viņas vecāki jutās atviegloti, kad viņa atgriezās. "Paldies Dievam, ka beidzot atnācāt mājās. Esmu tik priecīgs, kāds atvieglojums. Es tik ļoti baidījos, ka kaut kas ir noticis."

Skolotāja atsūtīja uz mājām zīmīti, ka stundā 13 gadus vecs bērns skaļi runā. "Nāc un paskaidro, kāpēc tu liec mums nosarkt ar savu trako mēli.

Secinājums: Vecākiem ir vajadzīga drosme un iekšēja pārliecība, lai paustu savas iekšējās jūtas. Trešajā piemērā “es vēstījumu” godīgums un atklātība rada patiesi cilvēciskas attiecības starp vecāku un bērnu. Mans bērns mani pazīs tādu, kāds es esmu; tas savukārt mudina viņu atklāt man, kāds viņš ir. Tā vietā, lai attālinātos viens no otra, mēs veidojam tuvības attiecības.

3. uzdevums “Apmācība “Es esmu apgalvojumu” konstruēšanā

Darbs grupās (sadalieties 3-4 grupās). Katrai grupai ir dots uzdevums pārformulēt frāzi no Tu – vēstījums uz Es – vēstījumu. (uz kartītēm ir uzrakstīta problēma un "Tu esi vēstījums")(1.pielikums)

Pēc tam (ja nepieciešams) grupa atgriežas pie diskusijassituācija Nr. 1. Formulējums “Es esmu ziņas”

Vingrinājums-spēle “Vieta saulē”

Instrukcijas: Iedomājieties, ka atvaļinājuma laikā jūs atrodaties ļoti prestižā kūrortā. Šajā sezonas laikā visas pludmales ir pārpildītas. Aplī stāvošie ieradās nedaudz agrāk un jau ir atraduši savu vietu saulē. Tie, kas atrodas ārpus apļa, ieradās vēlāk, un tāpēc viņiem bija uzdevums tomēr nokļūt pludmalē un atrast savu vietu tur.

Diskusija:

Ko nozīmē būt noraidītam? kā jūs jutāties?

Vai “Jūsu paziņojums” var novērst bērnu no jums? Kā jūtas jūsu bērns, kad jūs viņu atraidāt?

Kādas metodes izmantojāt, lai iekļūtu aplī? Kuras no tām ir efektīvākas?

Apkopojot. Atspulgs.

Cienījamie vecāki, mūsu nākamajā tikšanās reizē iepazīsimies un pārrunāsim trīs galvenās pieejas konfliktsituācijas risināšanai starp vecākiem un bērniem. Un tagad es lūdzu vienā vārdā izteikt savu stāvokli un noskaņojumu pēc tikšanās.

Literatūra:

CM. Emeļjanova seminārs par konfliktu vadību. S-P, 2000. gads.
R.V. Ovčarova Praktiskā psiholoģija. M., 1999. gads.
S.A. Levašova Psihologs un pusaudzis. Jaroslavļa, 2002.
E. Ļutova Efektīva mijiedarbība ar bērniem. M., 2003. gads.
N.S. Karavaeva. Efektīva komunikācijas apmācība. Tjumeņa, 2004.
K. Torns. D. Mackay apmācība. S-P., 2001. gads.
V.A. Rodionovs I un citi. Jaroslavļa, 2003.
K. Fopel Kā iemācīt bērniem sadarboties? M., “Genesis”, 1999.