Belediye yönetimi özel (düzeltici) Eğitim kurumu
gelişimsel engelli öğrenciler için
“38 Nolu Özel (ıslah) genel eğitim yatılı okulu, tip II
Okul müdürü öğretmen olarak görev yapacak
Solodovnikova A.N._____ 38 numaralı okul konseyi tarafından
____ 2014 tarihli ____ Protokol No.
Program şu tarihte görüşüldü:
metodolojik birleştirmeöğretmenler
matematik, fizik ve bilgisayar bilimi
_______ 2014 tarihli __ Protokol No.
Çalışma programı
8. sınıf için "Fizik" dersinde
Program Derleyicisi
38 numaralı okulun öğretmeni
Zemlyanskaya N.I.
Novokuznetsk, 2014
1. Açıklayıcı not
Program, Federal Devlet Temel Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir. Genel Eğitimözellikleri dikkate alınarak psikofiziksel gelişim ve öğrenci yeteneklerinin yanı sıra 7-9. Sınıflar için fizik programları. Çalışma programları. Fizik. 7-9 sınıflar: öğretim yardımı/ komp. E.N. Tihonov. – 2. baskı, stereotip. – M.: Bustard, 2013, Federal Devlete karşılık gelir eğitim standardı Rusya Eğitim Akademisi ve Rusya Bilimler Akademisi tarafından onaylanan temel genel eğitim ve ders kitapları: A.V. Peryshkin “Fizik” 7. sınıf – M.: Bustard, 2013; AV. Peryshkin “Fizik” 8. sınıf – M .: Bustard, 2013
Evrenin altında yatan fiziksel yasalar kimya, biyoloji, coğrafya ve astronomi derslerinin içeriğinin temelini oluşturduğundan, okul fizik dersi doğa bilimleri konuları için sistem oluşturucudur. Fizik, okul çocuklarına çevrelerindeki dünya hakkında nesnel bilgi edinmelerini sağlayan bilimsel bir biliş yöntemi sağlar.
7. ve 8. sınıflarda fiziksel olaylara, yöntemlere giriş vardır. bilimsel bilgi, temel oluşumu fiziksel kavramlarÖlçme becerilerinin kazanılması fiziksel özellikler, belirli bir şemaya göre laboratuvar deneyleri yapın. 9. ve 10. sınıflarda temel fizik yasalarının incelenmesi başlar, laboratuvar çalışmaları daha karmaşık hale gelir ve öğrenciler kendi başlarına deney planlamayı öğrenirler.
Temel okulda fizik eğitiminin hedefleri aşağıdaki gibidir:
öğrencilerin temel kavram ve fizik yasalarının anlamını ve aralarındaki ilişkiyi özümsemeleri;
doğa hakkında bir bilimsel bilgi sisteminin oluşturulması, dünyanın fiziksel resmi hakkında bir fikir oluşturmak için temel yasaları;
uygarlığın daha da gelişmesinde bilimsel başarıların akıllıca kullanılması olasılığını gerçekleştirmek için nesnelerin ve doğal olayların çeşitliliği, süreç kalıpları ve fizik yasaları hakkındaki bilginin sistemleştirilmesi;
Çevredeki dünyanın bilinebilirliğine ve onu incelemek için bilimsel yöntemlerin güvenilirliğine olan güveni geliştirmek;
ekolojik düşüncenin organizasyonu ve doğaya karşı değere dayalı tutum;
bilişsel ilgilerin geliştirilmesi ve yaratıcılıköğrencilerin yanı sıra fiziksel bilgiyi genişletme ve derinleştirmeye ve fiziği temel ders olarak seçmeye ilgi duyuyorlar.
2. Genel özellikleri akademik konu
Fizik işitme engelli öğrenciler için son derece zor bir derstir. Fizik öğretmek konuşmanın gelişimi ile yakından ilgilidir ve belirli bir seviyeye hakim olmadan dünyanın modern fiziksel resminin temel kavramlarına hakim olmak imkansızdır. konuşma gelişimi. Bununla birlikte fizik dersleri öğrencilerin konuşmasını zenginleştirir.
Bu program, temel fizik dersinin aşağıdaki bölümlerinin incelenmesini sağlar:
“Çalışmak ve güç. Enerji"
"Termal olaylar"
"Işık Olayları"
Önerilen kurs, II tipi özel (düzeltici) bir okulun II bölümünün özellikleri dikkate alınarak, işitme engelli ve geç sağır çocuklara eğitim vermek için uyarlanmıştır:
öğrencilerin işitme ve konuşma kusurları;
gecikmiş zihinsel ve entelektüel gelişim;
yeni kavramlara, özellikle soyut ve genelleştirilmiş kavramlara hakim olmada zorluk;
sözlü konuşma ve sözel-mantıksal düşünmenin yetersiz gelişimi, işitme engelli okul çocuklarının psikofiziksel ve işitsel-sözlü yetenekleri, çocukların işitme yetenekleri için yeterli olmadığından, bu dersin öğretim metodolojisi aşağıdaki özelliklere sahiptir:
program materyalinin hem hacim hem de kavram derinliği açısından erişilebilirliği;
sonraki ve öncekilerle zayıf bir şekilde ilişkili olan materyalin hariç tutulması (yani konu içi bağlantıların güçlendirilmesi);
genelleme Eğitim materyali temel teorik ilkeler etrafında;
görsel yardımcıların yaygın kullanımı, ana analizör görseldir;
uyarlanmış didaktik materyallerle kendi kendine yeterlilik (eğitim kartları, test görevleri, eğitim problemleri, test metinleri, referans tabloları vb.) kullanılan matematiksel materyalin ilköğretim matematiğin kapsamı dışına çıkmaması;
Bir vektör kavramının tanıtılması, vektör cebiri aparatı olmadan kullanılır. Tüm denklemler skaler biçimde yazılmıştır.
İşitme engelli çocukların gelişimsel özellikleri dikkate alınarak psikolojik ve metodolojik açıdan sağlıklı bir eğitim materyali seçimi ve belirli bir sırayla dağıtımı gerçekleştirildi.
Konu: “Çalışma ve güç. Enerji” dersi 7. sınıf dersinden 8. sınıf dersine taşındı. Bölümler « Elektrik olayları" ve "Elektromanyetik olaylar", işitme engelli çocukların ustalaşmasının da çok zor olduğu çok sayıda eğitim materyali nedeniyle 9. sınıfta inceleniyor. 8. sınıfta “Katı bir cismin özgül ısı kapasitesinin ölçülmesi” laboratuvar çalışması, bu sınıftaki çocuklar için karmaşıklığı nedeniyle yapılmamaktadır. Eğitim kurumu. (Özgül ısı kapasitesinin hesaplanması güçlü öğrencilere hesaplama problemi olarak verilmektedir).
Öğrenci düzeyindeki başarının izlenmesi devlet standardı mevcut ve son kontrol şeklinde aşağıdaki formlarda gerçekleştirilir: bağımsız ve kontrol çalışması.
3. Konunun müfredattaki yeri:
Bu program 8.sınıflarda yılda 68 saat (haftada 2 saat) olarak derlenmiş olup, 2014 - 2015 eğitim-öğretim yılı için tasarlanmıştır. Müfredat okullar.
4. Kişisel sonuçlar
öğrencilerin entelektüel ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimine dayalı bilişsel ilgi alanlarının oluşumu;
Doğayı tanımanın mümkün olduğuna olan inanç, bilim ve teknolojinin başarılarının akıllıca kullanılmasının gerekliliği Daha fazla gelişme insan toplumu, bilim ve teknolojinin yaratıcılarına saygı, evrensel insan kültürünün bir unsuru olarak fiziğe karşı tutum;
yeni bilgi ve pratik beceriler edinmede bağımsızlık;
seçmeye hazır olma hayat yolu kişinin kendi ilgi ve yetenekleri doğrultusunda;
motivasyon Eğitim faaliyetleri kişilik odaklı bir yaklaşıma dayanan okul çocukları;
birbirlerine, öğretmene, keşif ve buluş yazarlarına, öğrenme çıktılarına karşı değer ilişkilerinin oluşumu.
Meta konu sonuçları temel okulda fizik öğretmek:
Yeni bilgilerin bağımsız olarak edinilmesi, organizasyon becerilerinde uzmanlaşmak Eğitim faaliyetleri, hedef belirleme, planlama, öz kontrol ve kişinin faaliyetlerinin sonuçlarının değerlendirilmesi, öngörme yeteneği olası sonuçlar eylemleriniz;
Başlangıçtaki gerçekler ve hipotezler arasındaki farkları anlamak, bunları açıklamak, teorik modeller ve gerçek nesneler, evrensel eğitim etkinliklerinde uzmanlaşmak, bilinen gerçekleri açıklamak için hipotez örneklerini kullanmak ve ileri sürülen hipotezlerin deneysel olarak test edilmesi, geliştirme teorik modeller süreçler veya olaylar;
Bilgiyi sözlü, mecazi, sembolik formlarda algılama, işleme ve sunma, verilen görevlere uygun olarak alınan bilgileri analiz etme ve işleme, okunan metnin ana içeriğini vurgulama, içinde sorulan soruların cevaplarını bulma ve sunma becerilerinin oluşturulması ;
Çeşitli kaynakları ve yeni bilgileri kullanarak bağımsız arama, analiz ve bilgi seçimi konusunda deneyim kazanmak Bilişim Teknolojileri bilişsel sorunları çözmek için;
Monologun gelişimi ve diyalojik konuşma, kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneği ve muhatabı dinleme yeteneği, onun bakış açısını anlama, başka bir kişinin farklı bir görüşe sahip olma hakkını tanıma yeteneği;
standart dışı durumlarda eylem yöntemlerine hakim olmak, sorunları çözmek için sezgisel yöntemlere hakim olmak;
Çeşitli performanslar sergilerken bir grup içinde çalışma becerilerini geliştirmek sosyal roller, görüşlerinizi ve inançlarınızı sunun ve savunun, bir tartışmaya öncülük edin.
Konu sonuçları Temel okulda fizik öğretimi ders içeriğinde konuya göre sunulmaktadır.
Yaşam yeterlilikleri temel okuldaki fizik:
kişinin kendi yetenekleri ve sınırlamaları, acil gerekli yaşam desteği hakkında yeterli fikirlerin geliştirilmesi, Özel durumlar okulda kalmaları, ihtiyaçları ve eğitimin düzenlenmesindeki hakları;
kullanılan sosyal ve günlük becerilere hakim olmak Gündelik Yaşam;
iletişim becerilerine hakim olmak;
dünya resminin ve onun zamansal-mekansal organizasyonunun farklılaşması ve anlaşılması;
kişinin sosyal çevresini anlamak ve yaşa uygun değer sistemleri ve sosyal rollerde ustalaşmak.
1. İş ve güç. Enerji (18 saat)
Mekanik iş. Güç. Basit mekanizmalar. Güç anı. Kaldıraç dengesi koşulları. " altın kural» mekaniği. Denge türleri. Katsayı yararlı eylem(yeterlik). Enerji. Potansiyel ve kinetik enerji. Enerjinin dönüşümü.
Konu sonuçları
anlama ve açıklama yeteneği fiziksel olaylar: cisimlerin dengesi, bir tür mekanik enerjinin diğerine dönüşümü;
ölçme yeteneği: mekanik iş, güç, kaldıraç, kuvvet momenti, verimlilik, potansiyel ve kinetik enerji;
kaldıracın dengesi için kuvvet ve omuz oranının belirlenmesinde deneysel araştırma yöntemleri bilgisi;
temel fizik kanununun anlamını anlamak: enerjinin korunumu kanunu;
kaldıraç, blok, eğik düzlemin çalışma prensiplerini ve bunları kullanırken güvenliğin nasıl sağlanacağını anlamak;
Bulmak için hesaplama yapma yöntemleri bilgisi: mekanik iş, güç, kaldıraç üzerindeki kuvvetlerin denge koşulları, kuvvet momenti, verimlilik, kinetik ve potansiyel enerji;
2. Termal olaylar (32 saat)
Termal hareket. Termal denge. Sıcaklık. İçsel enerji. İş ve ısı transferi. Termal iletkenlik. Konveksiyon. Radyasyon. Isı miktarı. Özısı. Isı değişimi sırasında ısı miktarının hesaplanması. Mekanik ve termal işlemlerde enerjinin korunumu ve dönüşümü yasası. Kristal cisimlerin erimesi ve katılaşması. Özgül füzyon ısısı. Buharlaşma ve yoğunlaşma. Kaynamak. Hava nemi. Özgül buharlaşma ısısı. Bir maddenin toplanma durumunun ölçümünün moleküler kinetik kavramlara dayalı olarak açıklanması. Isı motorlarında enerji dönüşümü. İçten yanmalı motor. Buhar türbünü. Isı motoru verimliliği. Ekolojik sorunlarısı motorlarının kullanımı.
Konu sonuçları Bu konuyla ilgili eğitimler şunlardır:
fiziksel olayları anlama ve açıklama yeteneği: konveksiyon, radyasyon, termal iletkenlik, ısı transferi veya dış kuvvetlerin çalışması sonucu vücudun iç enerjisindeki değişiklikler, bir maddenin buharlaşması (yoğunlaşması) ve erimesi (katılaşması), soğutma buharlaşma, kaynama, çiğlenme sırasında bir sıvının;
ölçme yeteneği: sıcaklık, ısı miktarı, bir maddenin özgül ısı kapasitesi, bir maddenin özgül füzyon ısısı, hava nemi;
deneysel araştırma yöntemleri bilgisi: bağıl hava neminin belirli bir sıcaklıkta havada bulunan su buharının basıncına bağımlılığı; doymuş su buharı basıncı; tanım spesifik ısı kapasitesi maddeler;
yoğuşma ve saç higrometrelerinin, psikrometrelerin, içten yanmalı motorların, buhar türbinlerinin çalışma prensiplerini ve bunları kullanırken güvenliğin nasıl sağlanacağını anlamak;
mekanik ve termal süreçlerde enerjinin korunumu ve dönüşümü yasasının anlamını anlama ve bunu pratikte uygulama becerisi;
Aşağıdakileri bulmak için hesaplama yapma yöntemlerinde uzmanlaşmak: özgül ısı kapasitesi, bir cismi ısıtmak için gerekli olan veya soğutma sırasında onun tarafından salınan ısı miktarı, yakıtın özgül yanma ısısı, özgül füzyon ısısı, hava nemi, özgül buharlaşma ve yoğuşma ısısı, bir ısı motorunun verimliliği;
Edinilen bilgiyi günlük yaşamda (ekoloji, günlük yaşam, çevre koruma) kullanma becerisi.
3. Işık olayları (13 saat)
Işık kaynakları. Işığın doğrusal yayılımı. Armatürlerin görünür hareketi. ışığın yansıması. Işığın yansıması kanunu. Düz ayna. Işık kırılması. Işığın kırılma kanunu. Lensler. Lensin odak uzaklığı. Optik güç lensler. Bir mercek tarafından üretilen görüntüler. Optik bir sistem olarak göz. Optik enstrümanlar.
Konu sonuçları Bu konuyla ilgili eğitimler şunlardır:
fenomenleri anlama ve açıklama yeteneği: ışığın doğrusal yayılımı, gölge ve kısmi gölgenin oluşumu, ışığın yansıması ve kırılması;
yakınsak bir merceğin odak uzaklığını, merceğin optik gücünü ölçme yeteneği;
aşağıdakilerin bağımlılığını incelemek için deneysel yöntemlerin bilgisi: mercekten çeşitli mesafelerdeki lambanın konumuna ilişkin görüntüler, ışığın aynaya gelme açısına yansıma açısı;
temel fizik yasalarının anlamını anlama ve bunları pratikte uygulama becerisi: ışığın yansıması yasası, ışığın kırılma yasası, ışığın doğrusal yayılım yasası;
bir merceğin odağını, bir merceğin görünen odağını ve odak uzaklığını, bir merceğin optik gücünü ve bir merceğin optik eksenini, yakınsak ve ıraksak mercekleri, bir yakınsak ve ıraksak mercek tarafından verilen görüntüleri birbirinden ayırt etmek;
Edinilen bilgiyi günlük yaşamda (ekoloji, günlük yaşam, çevre koruma) kullanma becerisi.
6. Tematik planlama:
Bölümün başlığı, konu örnek program
Saat sayısı çalışma programı
Ana öğrenci etkinliği türlerinin özellikleri
Bölüm I. İş ve güç. Enerji.
Mekanik iş. İş birimleri.
Mekanik işi hesaplayın;
Mekanik işin gerçekleştirilmesi için gerekli koşulların belirlenmesi
Güç. Güç üniteleri
Bilinen işten gücü hesaplayın;
Çeşitli alet ve teknik cihazların güç ünitelerine örnekler verin;
Çeşitli cihazların gücünü analiz edin;
Gücü farklı birimlerde ifade edin;
Teknik cihazların gücü üzerine araştırma yapın ve sonuç çıkarın
Basit mekanizmalar. Manivela. Kol üzerindeki kuvvet dengesi
Kaldıraç dengesi koşullarını pratik amaçlar için uygulayın: bir yükün kaldırılması ve hareket ettirilmesi;
Kaldıracı belirleyin;
Grafik sorunlarını çözme
Güç anı.
Laboratuvar işi “Bir kaldıracın denge koşullarını bulma”
Hem kuvvetin modülüne hem de kaldıracına bağlı olarak, kuvvet momentinin bir kuvvetin eylemini nasıl karakterize ettiğini gösteren örnekler verin;
Ders kitabı metniyle çalışın, kaldıracın denge koşulları hakkında genelleme yapın ve sonuçlar çıkarın;
Kolun hangi kuvvet ve omuz oranlarında dengede olduğunu deneysel olarak kontrol edin;
Momentler kuralını ampirik olarak test edin
Teknoloji, günlük yaşam ve doğadaki kaldıraçlar
Biyoloji, matematik, teknoloji derslerinden edinilen bilgileri uygulayın;
Grupta çalışmak
Bloklar. Mekaniğin "Altın Kuralı"
Sabit ve hareketli blokların pratikte kullanımına örnekler verin;
Hareketli ve sabit blokların hareketini karşılaştırın
Mekanizmaların etkinliği.
Laboratuvar işi“Bir cismi eğik bir düzlem boyunca kaldırırken verimliliğin belirlenmesi.”
Ölçek “Çalışmak ve güç. Basit mekanizmalar"
Bunu ampirik olarak tespit edin faydalı iş, basit bir mekanizma kullanılarak yapılmış, tam dolu değil;
Çeşitli mekanizmaların verimliliğini analiz edin;
Grupta çalışmak;
Düz bir cismin ağırlık merkezini bulun;
Vücudun ağırlık merkezinin konumunu değiştirerek denge türünü oluşturun;
Günlük yaşamda bulunan farklı denge türlerine örnekler verin
Enerji. Potansiyel ve kinetik enerji. Bir tür mekanik enerjinin diğerine dönüştürülmesi
Potansiyel, kinetik enerjiye sahip cisimlere örnekler verin;
Örnekler verin: Enerjinin bir türden diğerine dönüşümü; Hem kinetik hem de potansiyel enerjiye sahip cisimler
Bölüm II. Termal olaylar
Termal hareket. Sıcaklık. İçsel enerji. İç enerjiyi değiştirmenin yolları
Termal olayları ayırt edin;
Vücut sıcaklığının moleküllerinin hareket hızına bağımlılığını analiz edin;
Vücut enerjisinin mekanik süreçlerdeki dönüşümünü gözlemleyin ve araştırın;
Bir cisim yükselirken ve düşerken enerjinin dönüşümüne örnekler verin;
Bir cismin üzerinde iş yapıldığında veya cisim iş yaptığında cismin iç enerjisindeki değişimi açıklayın;
İç enerjiyi değiştirmenin yollarını listeleyin;
Bir cismin iç enerjisinde iş ve ısı transferi yoluyla meydana gelen değişikliklere örnekler verin;
İç enerjiyi değiştirmeye yönelik deneyler yapın
Isı transfer türleri. Termal iletkenlik. Konveksiyon. Radyasyon
Moleküler kinetik teorisine dayalı olarak termal olayları açıklar;
İletim, taşınım ve ışınım yoluyla ısı transferine örnekler verin;
Çeşitli maddelerin termal iletkenliği üzerine bir araştırma deneyi yapın ve sonuçlar çıkarın;
Uygulamada bunların nasıl dikkate alındığını analiz edin Farklı türdeısı transferi;
Isı transferi türlerini karşılaştırın
Isı miktarı. Isı miktarı birimleri. Özısı
Isı birimleri arasındaki ilişkiyi bulun: J, kJ, cal, kcal;
Ders kitabı metniyle çalışın, tablo halindeki verileri analiz edin;
Bir maddenin özgül ısı kapasitesinin fiziksel anlamını belirleyin;
Maddelerin farklı ısı kapasitelerine ilişkin bilginin pratik uygulamasına örnekler verin
Bir cismi ısıtmak için gereken veya soğutma sırasında serbest bıraktığı ısı miktarının hesaplanması.
Laboratuvar işi“Suyu karıştırırken ısı miktarının karşılaştırılması farklı sıcaklıklar».
Ölçek"Termal olaylar"
Bir cismi ısıtmak için gereken veya soğurken açığa çıkan ısı miktarını hesaplayın;
Bir iş yürütme planı geliştirin;
Verilen ısı miktarını belirleyin ve karşılaştırın sıcak su ve ısı değişimi sırasında soğuk elde edilir;
Elde edilen sonuçları açıklayın, tablolar halinde sunun;
Ölçüm hatalarının nedenlerini analiz edin
Yakıt enerjisi. Özgül yanma ısısı.
Yakıtın özgül yanma ısısının fiziksel anlamını açıklayınız ve hesaplayınız;
Çevre dostu yakıtlara örnekler veriniz
Maddenin toplu halleri. Erime ve katılaşma. Özgül füzyon ısısı
Örnekler ver toplanma durumları maddeler;
Maddenin hallerini ayırt eder ve gazların, sıvıların ve gazların moleküler yapısının özelliklerini açıklar. katılar;
Bir cismin erimesi sürecini kristalleşmeden ayırt edin ve bu süreçlere örnekler verin;
Ders kitabı metniyle çalışın, erime sıcaklığına ilişkin tablo verilerini, erime ve katılaşma grafiğini analiz edin;
Kristalleşme sırasında açığa çıkan ısı miktarını hesaplayın;
Bir cismin erime ve katılaşma süreçlerini moleküler kinetik kavramlara dayanarak açıklamak;
Isı miktarını belirleyin;
Buharlaşma. Doymuş ve doymamış buhar. Yoğuşma. Hava nemi
Buharlaşma sırasında bir sıvının sıcaklığının azalmasını açıklayın;
Buhar yoğunlaşması ile açıklanan doğa olaylarına örnekler verin;
Havadaki nemin günlük yaşam ve insan faaliyetleri üzerindeki etkisine örnekler verin
Kaynamak. Buharlaşma ve yoğunlaşmanın özgül ısısı.
Ölçek“Maddenin toplam halindeki değişiklikler”
Su buharının yoğunlaşması sırasında açığa çıkan enerjinin kullanımına örnekler verin;
Ders kitabı tablosuyla çalışın;
Herhangi bir kütledeki bir sıvıyı buhara dönüştürmek için gereken ısı miktarını hesaplayın;
Vücut tarafından alınan (verilen) ısı miktarını, buharlaşmanın özgül ısısını hesaplayın
Genişleme sırasında gaz ve buharın çalışması. İçten yanmalı motor
İçten yanmalı motorların çalışma prensibini ve tasarımını açıklar;
İçten yanmalı motorların pratikte kullanımına örnekler verin
Buhar türbünü. Isı motoru verimliliği
Buhar türbininin yapısını ve çalışma prensibini açıklayabilir;
Buhar türbinlerinin teknolojide kullanımına örnekler veriniz;
Çeşitli makine ve mekanizmaların verimliliğini karşılaştırın
Bölüm III. Işık fenomeni
Işık kaynakları. Işığın Yayılması
Işığın doğrusal yayılımını gözlemleyin;
Gölge ve yarı gölge oluşumunu açıklar;
Gölge ve yarı gölgeyi elde etmek için bir araştırma deneyi yapın
Işığın yansıması. Işığın yansıması kanunu. Düz ayna.
Bağımsız iş "Işık Olayları"
Işığın yansımasını gözlemleyin;
Işık yansıma açısının geliş açısına bağımlılığını incelemek için bir araştırma deneyi yapın;
Düz aynada bir görüntü oluştururken ışığın yansıması yasasını uygulayın;
Düzlem aynada bir noktanın görüntüsünü oluşturun
Işık kırılması. Işığın kırılma kanunu
Işığın kırılmasını gözlemleyin;
Ders kitabı metniyle çalışın;
Bir ışın havadan suya geçtiğinde ışığın kırılması üzerine bir araştırma deneyi yapın, sonuç çıkarın
Lensler. Mercek gücü
Lensleri ayırt edin dış görünüş;
Farklı odak uzunluklarına sahip iki mercekten hangisinin daha yüksek büyütme
Bir mercek tarafından üretilen görüntüler.
Laboratuvar işi“Lens kullanarak görüntü elde etme”
Aşağıdaki durumlar için bir mercek tarafından verilen görüntüleri (saçılma, yakınsaklık) oluşturun: F >f ; 2F Hayali ve gerçek görüntüleri ayırt edin; Lensin odak uzaklığını ve optik gücünü ölçün; Lens kullanılarak elde edilen görüntüleri analiz edin, sonuçlar çıkarın, sonuçları tablolar halinde sunun; Grupta çalışmak Göz ve görme. Ölçek"Işık Olayları" İnsan gözünün görüntüleri algılamasını açıklar; Görüntü algısını açıklamak için fizik ve biyoloji arasındaki disiplinlerarası bağlantıları uygulayın; Sorunları çözmek için bilgiyi uygulayın Bölüm IV Son tekrar Sunumları gösterin; Sunum yapın ve tartışmalarına katılın Toplam Saat 7. Eğitim sürecinin eğitimsel, metodolojik ve lojistik desteğinin tanımı: Lukashik V.I., Ivanova E.V. – Genel eğitim kurumlarının 7-9. Sınıfları için fizik problemlerinin toplanması. – 22. baskı. – M.: Eğitim, 2008. – 240 s. : hasta. – ISBN 978-5-09-019878-3. Peryshkin, A.V. – Fizik. 7. sınıf : ders kitabı genel eğitim için kurum / A.V. Peryshkin. – 2. baskı, stereotip. – M.: Bustard, 2013. – 221, s. : hasta. - ISBN 978-5-358-11662-7. Peryshkin, A.V. – Fizik. 8 kilo. : ders kitabı genel eğitim için kurumlar / A.V. Peryshkin. – M.: Bustard, 2013. – 237, s. : hasta. - ISBN 978-5-358-09884-8. Peryshkin, A.V. – Fizik. 9. sınıf : ders kitabı genel eğitim için kurumlar / A.V. Peryshkin, E.M. Gutnik. - 18. baskı, stereotip. – M.: Bustard, 2013. – 300, s. : hasta.; 1 l. renk Açık - ISBN 978-5-358-12643-5. Çalışma programları. Fizik. 7 – 9 sınıflar: eğitimsel ve metodolojik el kitabı / comp. E.N. Tihonov. – 2. baskı, stereotip. – M.: Bustard, 2013. – 398, s. – ISBN 978-5-358-12121-8 Konuyu çalışmanın planlanan sonuçları Mezun şunları öğrenecektir: Mekanik olayları tanır: katı cisimlerin dengesi. Fiziksel büyüklükleri kullanarak cisimlerin incelenen özelliklerini açıklamak: kinetik enerji, potansiyel enerji, mekanik iş, mekanik güç, basit bir mekanizmanın verimliliği; fiziksel anlamlarını, tanımlarını, ölçü birimlerini doğru bir şekilde yorumlamak; Belirli bir fiziksel miktarı diğer niceliklere bağlayan formülleri bulun. termal olayları tanır ve bu olayların oluşumuna ilişkin temel özellikleri veya koşulları açıklar: termal denge, buharlaşma, yoğunlaşma, erime, kristalleşme, kaynama, havanın nemi, çeşitli ısı transfer yöntemleri; Işığın doğrusal yayılması, ışığın yansıması ve kırılması, ışığın dağılması; fiziksel büyüklükleri kullanarak cisimlerin çalışılan özelliklerini ve termal olayları tanımlayın: ısı miktarı, iç enerji, sıcaklık, özgül ısı kapasitesi, buharlaşmanın özgül füzyon ısısı, yakıtın yanmanın özgül ısısı, bir ısı motorunun verimliliği; merceğin odak uzaklığı ve optik gücü; Kullanılan miktarların fiziksel anlamını, tanımlarını ve ölçü birimlerini doğru şekilde yorumlayın, belirli bir fiziksel miktarı diğer niceliklere bağlayan formülleri bulun. enerjinin korunumu yasasını, ışığın doğrusal yayılım yasasını, ışık yansıması yasasını, ışığın kırılma yasasını kullanarak cisimlerin özelliklerini, termal olayları ve süreçleri analiz edin; Kanunun lafzını ve matematiksel ifadesini bilir. termal süreçlerde enerjinin korunumu yasasını, fiziksel büyüklükleri bağlayan formülleri kullanarak problemleri çözmek; ısı miktarı, iç enerji, sıcaklık, özgül ısı kapasitesi, buharlaşmanın özgül füzyon ısısı, yakıtın yanmanın özgül ısısı, ısı makinesinin verimliliği; enerjinin korunumu yasasını, ışığın doğrusal yayılım yasasını, ışığın yansıması yasasını, ışığın kırılma yasasını kullanarak; merceğin odak uzaklığı ve optik gücü; Kullanılan büyüklüklerin fiziksel anlamını, tanımlarını ve ölçü birimlerini doğru yorumlayın, çözmek için gerekli formülleri bilin, hesaplamalar yapın. Mezun şunları öğrenme fırsatına sahip olacak: Cihazları kullanırken güvenliği ve çevredeki çevre standartlarına uyumu sağlamak için günlük yaşamdaki termal olaylar hakkındaki bilgileri kullanın İçten yanmalı motorların, termik ve hidroelektrik santrallerin çalışmasının çevresel sonuçlarına örnekler verin Fiziksel yasaların (mekanik enerjinin korunumu yasası) uygulanabilirliğinin sınırlarını ayırt eder. Fiziksel bir büyüklüğün elde edilen değerinin gerçekliğini değerlendirir. 1 Kaliningrad şehrinin belediye özerk eğitim kurumu eğitim materyalinin temel çalışmasının tematik planlanması bireysel konuların derinlemesine incelenmesiyle 46 ortaokul Fizikte çalışma programı (sınıf 8A, haftada 3 saat) Öğretmen Senkina Galina Sergeevna, en yüksek kategori 2 1. Açıklayıcı not 8A sınıfı için fizik çalışma programı, genel eğitim içeriğinin temel çekirdeği, federal devlet eğitim sisteminde sunulan temel genel eğitim eğitim programında uzmanlaşma sonuçlarına ilişkin gereksinimler temelinde derlenmiştir. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Aralık 2010 1897 tarihli Kararı ile onaylanan temel genel eğitim standardı, UIOP ile MAOU Ortaokulu 46 Yönetmeliği "Çalışmanın geliştirilmesi ve onaylanması için yapı, prosedür" temel genel eğitimin federal eyalet eğitim standartlarının uygulanması bağlamında eğitim kursları, konular, disiplinler için programlar”, MAOU SOSH 46'nın UIOP ile bir yıllık müfredatı, yazarın programı A.V. Peryshkin ve UMK: 1. Fizik. 8. sınıf: genel eğitim kurumları için ders kitabı. / A.V. Peryshkin. 12. baskı, stereotip. M.: Bustard, (1) s.: hasta. 2. Fizik.8. sınıf: eğitimsel ve metodolojik el kitabı/A.E.Maron, E.A.Maron. 11. baskı, stereotip. --M. : Bustard, (3) ile: hasta. (Didaktik materyaller). 3. S.V.'nin eğitim kitleri için Fizik dersi geliştirmeleri. Gromova, N.A. Rodina (M.: Eğitim); AV. Peryshkina (M.: Bustard) 8. sınıf. / Polyansky S.E. M.: “VAKO”, 2004, 304 s. 4. Fizik problemlerinin toplanması: A.V.'nin ders kitaplarına. Peryshkina ve diğerleri “Fizik. 7. sınıf”, “Fizik. 8. sınıf”, “Fizik. 9. sınıf" (M.: Bustard): 7 9. sınıf. / A.V. Peryshkin. M.: SINAV, (2) s. (Eğitim ve metodolojik kit). “Fizik” konusunun müfredattaki yeri Rusya Federasyonu Eğitim Kurumları Federal Temel Müfredatı'na göre, 8a sınıfı öğrencileri için fizikte temel genel eğitimin yaklaşık programı, akademik yıl başına 105 ders saati için geliştirilmiştir. 3 saat/hafta. Aynı zamanda haftada 1 akademik saat. Fizik ve matematik dersleri için müfredatın değişken kısmı tarafından sağlanmıştır Yıllık saat sayısı: toplam saat; haftada - 3 saat. Tematik testler 6 saat. 3 İdari testler - 2 saat, dahil. son ara değerlendirme - 1 saat. Nihai ara sertifikasyon, son test çalışması şeklinde gerçekleştirilir.Eğitim seviyesi temeldir. Çalışma müfredatının uygulama süresi bir akademik yıldır. Eğitim şekli tam zamanlıdır (karantina döneminde uzaktan). Çalışma programının yazarın programıyla karşılaştırıldığında ayırt edici bir özelliği, dersin tüm konularıyla ilgili niteliksel ve niceliksel problemleri çözmek için ek 12 saatin bulunmasıdır; bu, matematik sınıfındaki öğrencilerin öğrencileri matematiğe daha derinlemesine alıştırmasını sağlayacaktır. Karmaşık problemleri çözme metodolojisi içeren bir ders. 3 saat, bir önceki akademik yıl dersinin temel kavram ve tanımlarının tekrarı için gerekli olan 7. sınıf fizik tekrarı için ayrılmıştır. 8. sınıftaki uygulamalar, maddenin hal değişimleri sırasında enerjinin dönüşümü gibi konuları incelemek için yeterli zamanın olmadığını göstermektedir. Buharlaşma ve yoğunlaşma. Buharlaşma ve yoğunlaşmanın özgül ısısı. Genişleme sırasında buhar ve gazın çalışması. Kaynar sıvı. Hava nemi. Isı motorları. Bu da bu konuların 1 saat kadar artmasını açıklıyor. “Elektrik Olayları” konusuna elektrik alanı kavramının oluşturulması için bir saat eklenmiş olup, iletkenlerin akım kuvveti, gerilimi, seri ve paralel bağlantılarının direnci, Ohm kanunu, hesaplamaları için de süre ayrılmıştır. Joule Lenz yasası. “Elektromanyetik Olaylar” konusuna kalıcı ve elektromıknatısların etkileşimini incelemek için 2 saat eklendi. “Işık Olayları” konusuna çeşitli optik aletlerle görüntü oluşturmak için 4 saat süre eklendi. Yıl sonundaki son değerlendirme iki saat artırılarak öğrencilerin bilgilerini daha net bir şekilde sistematize etmelerine olanak tanındı. 4 2. BÖLÜM “KONUYA UZMANLAŞMANIN PLANLANAN SONUÇLARI” Bilmek/anlamak: Kavramların anlamı: iç enerji, termal denge, maddenin toplam halleri, elektrik alanı, manyetik alan; Fiziksel niceliklerin anlamı ve cevap planına göre bunlar hakkında konuşabilme: sıcaklık, ısı miktarı, özgül ısı kapasitesi, hava nemi, verim, elektrik yükü, akım kuvveti, voltaj, direnç, merceğin optik gücü. Büyüklüklerin fiziksel yasalarının anlamı ve cevap planına göre bunlar hakkında konuşabilme: termal enerjinin korunumu, elektrik yükünün korunumu, iletkenlerin seri ve paralel bağlanması kanunları, Ohm kanunu, Joule-Lenz kanunu, doğrusal kanunlar Işığın yayılması, yansıması ve kırılması. Büyüklüklerin fiziksel olaylarının anlamı ve cevap planına göre bunlar hakkında konuşabilme: termal iletkenlik, konveksiyon, radyasyon, erime, buharlaşma, kaynama, kristalleşme, yoğunlaşma, sürtünme yoluyla elektriklenme, yüklerin etkileşimi, akımların manyetik etkileşimleri. Dört zamanlı içten yanmalı motorun çalışma prensibini, pusulanın elektrik devrelerinin yapım kurallarını, optik aletlerin çalışma prensibini bilmek/anlamak, gözün uyum sağlama sürecini tanımlayabilmek ve açıklayabilmek. Fiziksel büyüklükleri ölçmek için fiziksel aletler ve ölçüm aletleri kullanın: psikrometre, elektrometre ve elektroskop, ampermetre ve voltmetre, pusula kullanarak havanın nemi. ölçüm sonuçlarını tablolar, grafikler kullanarak sunmak ve ampirik bağımlılıkları bu temelde tanımlamak: akımın voltaja bağımlılığı ve grafiğe dayanarak devre bölümünün direncini, iş yaparken ve ısı miktarını aktarırken iç enerjideki değişiklikleri belirlemek, Ölçüm ve hesaplama sonuçlarını Uluslararası Sistem birimleri cinsinden ifade edebilme, ölçüm ve hesaplama sonuçlarının hatasını tahmin edebilme; termal, optik, elektromanyetik olaylarla ilgili fiziksel bilginin pratik kullanımına örnekler vermek; incelenen fiziksel yasaları kullanarak karmaşık problemleri çözmek; çeşitli kaynakları kullanarak doğa bilimleri içeriğine ilişkin bağımsız bir bilgi araştırması yürütmek, edinilen bilgi ve becerileri pratik faaliyetlerde ve günlük yaşamda rasyonel kullanım için kullanmak, elektrikli ve optik aletlerin kullanımı sürecinde güvenliği sağlamak. 5 3. “KONU İÇERİĞİ” BÖLÜMÜ Konu Saat sayısı Test çalışması LR 1 Termal olaylar Elektriksel olaylar Elektromanyetik olaylar 4 Işık olayları Tekrar 4 6 Nihai ara 2 sertifikasyonu. Toplam I. Termal olaylar (39 saat) İç enerji. Termal hareket. Sıcaklık. Isı transferi. Isı transfer sürecinin geri döndürülemezliği. Bir maddenin sıcaklığı ile parçacıklarının kaotik hareketi arasındaki ilişki. İç enerjiyi değiştirmenin yolları. Termal iletkenlik. Isı miktarı. Özısı. Konveksiyon. Radyasyon. Isıl işlemlerde enerjinin korunumu kanunu. Erime ve kristalleşme. Özgül füzyon ısısı. Eritme ve katılaşma programı. Maddenin toplanma durumundaki değişiklikler sırasında enerji dönüşümü. Buharlaşma ve yoğunlaşma. Buharlaşma ve yoğunlaşmanın özgül ısısı. Genişleme sırasında buhar ve gazın çalışması. Kaynar sıvı. Hava nemi. Isı motorları. Yakıt enerjisi. Özgül yanma ısısı. Durumları birleştirin. Isı motorlarında enerji dönüşümü. Isı motoru verimliliği. ÖN LABORATUVAR ÇALIŞMASI 1. Farklı sıcaklıklardaki suyun karıştırılması sırasında oluşan ısı miktarlarının karşılaştırılması. 2. Bir katının özgül ısı kapasitesinin ölçülmesi. II. Elektrik olayları. (39 saat) Bedenlerin elektrifikasyonu. Elektrik şarjı. Yüklerin etkileşimi. İki tür elektrik yükü. Elektrik yükünün ayrıklığı. Elektron. Elektrik yükünün korunumu kanunu. Elektrik alanı. Elektroskop. Atomların yapısı. Elektrik olaylarının açıklanması. Elektriğin iletkenleri ve iletken olmayanları. Elektrik alanının elektrik yükleri üzerindeki etkisi. Sabit elektrik akımı. Elektrik akımı kaynakları. Metallerde, sıvılarda ve gazlarda serbest elektrik yüklerinin taşıyıcıları. Elektrik devresi ve bileşenleri. Mevcut güç. Akım birimleri. Ampermetre. Mevcut ölçüm. Gerilim. Gerilim birimleri. Voltmetre. 6 Gerilim ölçümü. Akımın gerilime bağımlılığı. Rezistans. Direnç birimleri. Bir elektrik devresinin bir bölümü için Ohm yasası. İletken direncinin hesaplanması. Direnç. İletken direnci, akım ve voltajın hesaplanmasına yönelik örnekler. Reostatlar. İletkenlerin seri ve paralel bağlanması. Elektrik akımının eylemleri Joule-Lenz Yasası. Elektrik akımının çalışması. Elektrik akımı gücü. Uygulamada kullanılan elektrik akımı iş birimleri. Elektrik enerjisi sayacı. Elektrikli ısıtma cihazları. Ev aletleri tarafından tüketilen elektriğin hesaplanması. İletkenlerin elektrik akımıyla ısıtılması. Akım taşıyan bir iletkenin ürettiği ısı miktarı. Akkor lamba. Kısa devre. Devre kesiciler. ÖN LABORATUVAR ÇALIŞMASI. 3.Elektrik devresi kurmak ve çeşitli kısımlarındaki akımı ölçmek. 4.Elektrik devresinin çeşitli yerlerindeki voltajın ölçülmesi. 5. Akım gücünün reosta ile düzenlenmesi. 6.Ampermetre ve voltmetre kullanılarak iletken direncinin ölçülmesi. 7.Elektrik lambasında güç ve akım işinin ölçülmesi I II. Elektromanyetik olaylar (9 saat) Manyetik alan. Doğru akım manyetik alanı. Manyetik çizgiler. Akım taşıyan bir bobinin manyetik alanı. Elektromıknatıslar ve uygulamaları. Kalıcı mıknatıslar. Kalıcı mıknatısların manyetik alanı. Dünyanın manyetik alanı. Manyetik alanın akım taşıyan bir iletken üzerindeki etkisi. Elektrik motoru. ÖN LABORATUVAR ÇALIŞMASI. 8.Bir elektromıknatısın montajı ve çalışmasının test edilmesi 9.Bir DC elektrik motorunun incelenmesi (bir model üzerinde). IV. Işık fenomeni. (9 saat) Işık kaynakları. Işığın doğrusal yayılması, yansıması ve kırılması. Ray. Işığın yansıması kanunu. Düz ayna. Lens. Lensin optik gücü. Lensin verdiği görüntü. Yakınsak bir merceğin odak uzaklığının ölçülmesi. Optik enstrümanlar. Göz ve görme. Gözlük. ÖN LABORATUVAR ÇALIŞMASI. 10. Lens kullanarak görüntü elde etmek. Tekrarlama (3 saat) 7 4. Dersin “TEMATİK PLANLAMA” BÖLÜMÜ Konuya göre ana içerik / Derslerin içeriği Konuyu çalışmak için ayrılan saat sayısı Ödev I çeyrek Termal olaylar 39, örn. 1-3 7. sınıf fizik dersinin tekrarı Giriş kontrolü. KR 1, OGE Thermal Motion formatında test çalışması şeklinde gerçekleştirilir. Sıcaklık 3 6 İç enerji. İç enerjiyi değiştirme yolları 1 4, örn. 1 7 Isı transfer çeşitleri. Isı iletkenliği 1 5, 6, örn. 2 8 Konveksiyon. Radyasyon 1 4 6, ör. 3 9 Isı miktarı. Isı miktarı birimleri Bir maddenin özgül ısı kapasitesi Bir cismi ısıtmak için gereken veya soğutma sırasında vücut tarafından salınan ısı miktarının hesaplanması 14 Laboratuvar çalışması 1 “Farklı sıcaklıklardaki suları karıştırırken ısı miktarlarının karşılaştırılması” konu “Isı miktarı. Bir maddenin özgül ısı kapasitesi" 17 Laboratuvar çalışması 2 "Bir katının özgül ısı kapasitesinin belirlenmesi" 3 9, örn. 4 1, 2 1 7, 8 2 7, 8, 9 kontrol Yakıt enerjisi. Özgül yanma ısısı. 1 10, exr Mekanik termal süreçlerde enerjinin korunumu yasası Test 2 “Termal olaylar” 1 II çeyrek 22 Maddenin toplam halleri. Kristal cisimlerin erimesi ve katılaşması 1 12, 13, 14, 8 egzersiz Erime ve katılaşma grafiği 1 12, 13, 14, egzersiz Spesifik füzyon ısısı Problem çözme. 2 15, örneğin. 8 1, 2, 3 26 Buharlaşma. Kaynama 1 16.17 kontrol Özgül buharlaşma ısısı. “Isı miktarı” konusundaki problemlerin çözümü. Mekanik termal işlemlerde enerjinin korunumu kanunu” Hava nemi. Nem ölçümü için aletler. 3 18.19 2 kontrol Termal motorlar 2 20.21, ısı motorlarının verimliliği 2 22.23, kontrol Problem çözme 2 38 Test 3 Termal olaylar 1 39 “Termal olaylar” konusunda genel ders 1 Elektriksel olaylar İki tür yük. Yüklü cisimlerin etkileşimi. 1 24,25,26 41 Elektroskop. Elektriğin iletkenleri ve iletken olmayanları Elektrik alanı Elektrik yükünün bölünebilirliği. Atomların yapısı 1 29, 30, alıştırma Elektrik olaylarının açıklanması. Elektrik. Elektrik akımı kaynakları 47 Test 4 “Gövdelerin elektrifikasyonu. Atomun yapısı" 2 31, 32, 1 alıştırma. 12 III çeyrek 48 Elektrik devresi ve bileşenleri 1 33, kontrol Metallerde elektrik akımı. Eylemler 2 34, 35, 36 9 elektrik akımı. Akımın yönü 51 Akım gücü. Ampermetre 1 37, 38, kontrol Laboratuvar çalışması 3 “Elektrik devresi kurma ve akımı ölçme” 1 37, 38, kontrol Elektrik voltajı. Voltmetre 1 39, 40, 41, kontrol Laboratuvar çalışması 4 “Bir elektrik devresinin çeşitli yerlerinde voltajın ölçülmesi” İletkenlerin elektrik direnci. Ohm kanunu İletken direncinin hesaplanması. Spesifik direnç 59 Reostat. Laboratuvar çalışması 5 “Reosta ile akım gücünün düzenlenmesi” 60 Laboratuvar çalışması 6 “Ampermetre ve voltmetre kullanılarak iletken direncinin belirlenmesi.” Sorunları çözme 1 42, ör., 44, ör. 19 1, 2, 46, örn. 20 1, kontrol İletkenlerin seri bağlantısı 2 48, kontrol İletkenlerin paralel bağlantısı 2 49, kontrol Devre bölümü için Ohm kanunu 1 48, Elektrik akımının çalışması 2 50, kontrol Elektrik akımı gücü 1 51, 52, kontrol Laboratuvar çalışması 7 “Ölçüm Bir elektrik lambasında güç ve çalışma akımının dağılımı" 70 İletkenlerin elektrik akımıyla ısıtılması. Joule Lenz yasası “Elektrik akımının işi ve gücü” konusundaki problemlerin çözümü. Joule Lenz Yasası", alıştırma 54, alıştırma Kısa devre. Sigortalar Elektrik devrelerinin hesaplanması. 2 10 76-77 “Elektriksel olaylar” konusunun tekrarı Test 5 “Elektriksel olaylar” 1 IV çeyrek Elektromanyetik olaylar 9 79 Manyetik alan. Manyetik çizgiler 1 56, Akımlı bir bobinin manyetik alanı. Elektromıknatıslar. Elektromıknatısların uygulanması 82 Laboratuvar çalışması 8 “Bir elektromıknatısın montajı ve hareketinin test edilmesi” 83 Kalıcı mıknatıslar. Kalıcı mıknatısların manyetik alanı. Dünyanın manyetik alanı 84 Manyetik alanın akım taşıyan bir iletken üzerindeki etkisi. Elektrik motoru. 2 58, örnek, Laboratuvar çalışması 9 “Bir elektrik motorunun incelenmesi” 86 Elektrikli ölçüm cihazlarının tasarımı Test çalışması 6 “Elektromanyetik olaylar” 1 Işık olayları Işık kaynakları. Işığın yayılması. Işığın yansıması 1 62, alıştırma Işığın yansıması kanunları. Düz ayna 2 63, kontrol Işığın kırılması 2 64, kontrol Lensler. Merceğin optik gücü Mercek tarafından üretilen görüntüler 96 Laboratuvar çalışması 10 “Lens kullanarak görüntü elde etme” 3 65, örn. 32 1, 2, 67 alıştırma 33, Kırgız Cumhuriyeti'nin son ara sertifikasyonu 7. OGE formatında bir test kağıdı şeklinde gerçekleştirilir Ders konularıyla ilgili problemlerin çözümü Test kağıdı 8 “Işık fenomeni” 11 Final tekrarı 8. sınıf ders konularının son tekrarı 2 Bireysel derinlemesine çalışma ile Kaliningrad şehrinin belediye özerk eğitim kurumu 46 ortaokulunun eğitim materyali temel çalışmasının tematik planlanması Açıklayıcı not Belediye hükümeti eğitim kurumu “Bolsheokinskaya Ortaokulu” 8. sınıf öğrencileri için “Fizik” akademik konusunun bu programı, yazarın temel alınarak geliştirilmiştir. Açıklayıcı not 8. sınıftaki fizik çalışma programı aşağıdaki düzenleyici belgelere dayanarak derlenmiştir: -Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 03/05/2004 1089 tarihli emri “Federal bileşenin onaylanması üzerine Açıklayıcı not 8. sınıf öğrencileri için fizik çalışma programı aşağıdakiler temelinde derlenmiştir: devlet eğitim sisteminin federal bileşeni olan “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” federal yasası Akademik konuya hakim olmanın planlanan sonuçları 8. sınıf fizik dersinin incelenmesi sonucunda öğrenci: kavramların anlamını bilmeli/anlamalıdır: elektrik alanı, manyetik alan; Fiziksel büyüklüklerin anlamı: Arkhipov I.S.'nin adını taşıyan belediye eğitim kurumu Şuşkodom ortaokulu. Kostroma bölgesinin Buysky belediye bölgesi Metodoloji konseyi ile anlaştı: Protokol Belediye bütçe eğitim kurumu ortaokul 3. yıl. Podolsk, mikro bölge Klimovsk, MBOU Ortaokulu Müdürü 3 S.G. tarafından ONAYLANDI. Pelipaka 2016 Fizik çalışma programı, 8. sınıf Belediye bütçe eğitim kurumu "Ortaokul 1" Savunma Bakanlığı Prot. Kabul Edilen'den: Milletvekili. Su Kaynakları Yönetimi Direktörü Sapelnikova N.N. Siparişi onaylıyorum 1 Genel Eğitim Kurumları Programlarına Giriş temelinde derlenmiş çalışma programı Fizik. Astronomi. 7-11 notlar / durum V. A. Korovin, V. A. Orlov-3. baskı, revizyon: Bustard, 2010-334, s. Açıklayıcı not 8. sınıf için fizik çalışma programı, temel genel eğitimin ana eğitim programının sonuçlarına ilişkin gereklilikler temelinde derlenmiştir.Eğitim ve metodolojik kompleks Öğrencilerin ihtiyaç duyduğu şeyler: Planlanan sonuçların bilinmesi: - kavramlar: sıcaklık, iç enerji, ısı miktarı, ısı transferi, özgül ısı kapasitesi, özgül füzyon ısısı, özgül yanma ısısı ÖRNEK DERS PLANLAMA Kısaltmalar ve gösterimler: “Fizik” laboratuvar çalışması ders kitabının l/r sayıları - 8. sınıf. AV. Peryshkin - 2014 Tamam destekleyici not sayıları “Destekleyici notların toplanması” 8. sınıf I. Öğrenci hazırlık düzeyi için gereklilikler Öğrencilerin bilmesi gerekenler: Kavramlar: iç enerji, ısı transferi, ısı değişimi, ısı miktarı, özgül ısı kapasitesi, yakıtın özgül yanma ısısı, sıcaklık Belediye bütçe eğitim kurumu Bekasovskaya ortaokulu, Naro-Fominsk bölgesi, Moskova bölgesi FİZİK 8. SINIF (temel seviye) ÇALIŞMA PROGRAMI Derleyen: Açıklayıcı not Program, Milli Eğitim Bakanlığı'nın devlet standardının federal bileşenine uygun olarak fizikte yaklaşık bir temel genel eğitim programı temelinde derlenmiştir. 206-207 akademik yılı için 8. sınıf fizikte tematik planlama Öğretmen N.P. Sahakyan Ders numarası Sırasıyla ders konusu Isıl olaylar. Maddenin toplu hallerindeki değişiklikler (23 saat) Giriş brifingi Belediye hükümeti eğitim kurumu “Petrovskaya Ortaokulu” “Değerlendirildi” Metodolojik dernek MKOU “Petrovskaya Ortaokulu” / Ryabikina E.I./ 30 Ağustos tarihli 1 tutanak Belediye eğitim kurumu "Lyceum 22" 8. sınıf için "Fizik" (temel seviye) konusunun çalışma programı 2016-2017 akademik yılı 8. sınıf için "Fizik" konusunun çalışma programı 8. sınıf Açıklayıcı not. Bu çalışma programı temel bir okul programıdır (yazarlar: E. M. Gutnik, A. V. Peryshkin-Fizik, 7-9. Sınıflar, koleksiyon: “Genel eğitim kurumları için programlar) 2017-2018 akademik yılı fizik 8. sınıf çalışma programı Çalışma programı derleyen: Kosilina L.V. Moskova İçindekiler 1. Planlanan sonuçlar. 2. Eğitim sürecinin içeriği 3. Takvim-tematik Açıklayıcı not 1. Çalışma programının geliştirildiği programa ilişkin bilgiler (örnek veya orijinal). 8. sınıflara yönelik fizik programı aşağıdakilere uygun olarak geliştirilmiştir: gereksinimler Açıklayıcı not 8. sınıf fizik çalışma programı 2013-2014 temel müfredatına göre derlenmiştir. Çalışma programı, eğitim standardının konu konularının içeriğini belirtir. Belediye bütçe eğitim kurumu "Spor Salonu" Tavsiye eden: Fen Bilimleri Öğretmenleri Metodoloji Derneği "30" 08.206 tarihli tutanak. Onaylandı: MBOU “Spor Salonu” “30” emriyle Açıklayıcı not 8 (sekizinci) sınıflar için fizik çalışma programı, fizikte temel genel eğitimin devlet standardının Federal bileşeni ve yazarın programı temel alınarak geliştirilmiştir. Açıklayıcı not Fizik, doğanın en genel yasalarının bilimi olarak okulda ders olarak hareket ederek, çevremizdeki dünya hakkındaki bilgi sistemine önemli bir katkı sağlar. Rolünü açıkladı Savunma Bakanlığı Başkanı /Fahrutdinova G.M./ 18 Ağustos 2015 tarihli Protokol 1 tarafından incelendi. Kabul edildi: SD MBOU "Adını taşıyan Genel Eğitim Okulu Başkan Yardımcısı. H.V. Vagapova köyü huş ormanı” / Gubaidullina A.M../ “21” Ağustos 2015 Birleşik Krallık'taki Rusya Büyükelçiliği'nde derinlemesine yabancı dil eğitimi veren ortaokul MS (Zubov S.Yu.) 10 Eylül 2014 tarihli toplantısında KABUL EDİLDİ okul müdürü tarafından ONAYLANDI St. Petersburg'un Moskovsky bölgesinin devlet bütçeli eğitim kurumu Lyceum 373 “Ekonomik Lise” Öğretmenlerin Eğitim Bakanlığı tarafından incelenen 20 ONAYLI Lise Müdürü I.V. Afanasyeva 8. sınıf için fizik çalışma programı haftada 2 saat (toplam 68 saat) Derleyen: bilgisayar bilimleri öğretmeni GBOU ortaokul 26, Fransızca dilinin derinlemesine incelenmesi Olga Nikolaevna Mazurova 2017-2018 akademik yılı. AÇIKLAYICI NOT Bu program aşağıdakiler temel alınarak derlenmiştir: - 29 Aralık 2012 tarihli 273-FZ Federal Kanunu (13 Temmuz 2015'te değiştirildiği şekliyle) “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında”; - orijinal temel kurs programı RUSYA FEDERASYONU KALININGRAD BÖLGESİ GURYEVSKY ŞEHRİ BÖLGE BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU LUGOVSKAYA ORTAÖĞRETİM OKULU “ONAYLI” Okul Müdürü N.A. DERS PLANLAMA FİZİĞİ 7. SINIF (haftada 2 saat) Program: A. V. Peryshkin “Fizik. 7. sınıf”, “Fizik. 8. sınıf”, A.V. Peryshkin, E.M. Gutnik “Fizik. 9. sınıf", Bustard, M., 2008. Ders Kitabı: Peryshkin Temel genel eğitimin (temel düzey) 8. sınıf genel eğitim kurumlarının çalışma programı Pedagoji konseyinin 28 Ağustos 2014 tarihli 1 sayılı toplantısında değerlendirildi Moskova Konu a Tip a İçerik elemanları Eğitim seviyesi için gereklilikler Kontrol türü, ölçümler Ek içerik elemanları Ödev Tarih Plan Gerçek 1 Termal hareket. Sıcaklık Belediye eğitim kurumu Yakhroma ortaokul 1 Fizik (temel seviye) 8a sınıfı için çalışma programı Derleyen: Ezkina Irina Viktorovna, fizik öğretmeni, Yakhroma Akademik konuya hakim olmanın planlanan sonuçları 8. sınıfta fizik eğitiminin bir sonucu olarak, öğrenci kavramların anlamını bilmeli ve anlamalıdır: elektrik alanı, manyetik alan, fiziksel niceliklerin anlamı: iç 1. Açıklayıcı not Çalışma programı, fizikte temel genel eğitim Model programı (7-9. Sınıflar) ve yazarın E.M. Gutnik, A.V. Peryshkina "Fizik. 7-9. Sınıflar" programı temel alınarak derlenmiştir. FİZİKTE TAKVİM VE TEMATİK PLANLAMA 8. Sınıf Öğretmen Kunakova Tatyana Vasilievna Saat Sayısı Toplam 70 saat; haftada 2 saat 204-205 akademik yılı için FİZİK derslerinin takvimi ve tematik planlaması Devlet bütçe eğitim kurumu ortaokul 163, St. Petersburg Merkez bölgesinin 8. sınıflar için fizik müfredatının çalışma programı yılda 68 saat Sarov şehrinin belediye bütçe eğitim kurumu "Okul 13", beden eğitimi, teknoloji, can güvenliği öğretmenlerinin okul metodolojik derneğinin toplantısında DEĞERLENDİRİLDİ AÇIKLAYICI NOT 8. sınıf için fizik çalışma programı, devlet standardının Federal bileşeni ve fizikte temel genel eğitimin yaklaşık bir programı temelinde derlenmiştir. Bu BELEDİYE BÜTÇELİ EĞİTİM KURUMU ORTAOKUL s. ISHKAROVO BELEDİYE BÖLGESİ BAŞKORTOSTAN CUMHURİYETİ İLİŞEVSKİ BÖLGESİ İNCELENDİ ANLAŞILDI ONAYLANDI Fizikte engelli ve zihinsel engelli öğrenciler için uyarlanmış çalışma programı, 8. sınıf Geliştirici: Petrenko T.A., fizik öğretmeni 2017 1. Açıklayıcı not Bu program yazarın temel alınarak derlenmiştir. 8. sınıf için fizikte tematik planlama takvimi Ders konusu Saat sayısı Termal olaylar (14 saat) Tarih Tarih Ekipman Not 1 Termal hareket. İçsel enerji. Güvenlik düzenlemeleri Orenburg bölgesinin Akbulak ilçesinin belediye bütçe eğitim kurumu "Kairaktyn ortaokulu" Moskova Bölgesi toplantısında değerlendirildi Kabul edildi Doğal ve matematiksel olarak onaylandı Onaylandı: Moskova Bölgesi toplantısında, MKOU LSOSH 1 doğa bilimleri eğitimi ve matematik bilimleri öğretmenleri müdürü, 01 Eylül 2017 tarihli ve 08.31.17 tarihli emir 109 protokol 1 Moskova Bölgesi Başkanı: G.A. Açıklayıcı not. Takvim ve tematik planlama, aşağıdakileri içeren eğitimsel ve metodolojik setin ayrılmaz bir parçasıdır: 1) genel eğitim kurumları için programlar: Fizik. Astronomi.7-11 sınıflar. AÇIKLAYICI NOT 8. sınıf fizik akademik konusuna yönelik çalışma programı aşağıdakilere dayanarak derlenmiştir: 206/207 akademik yılı için MBOU “Ortaokul 5” müfredatı. Akademik konuların çalışma programına ilişkin düzenlemeler Fizikte 2016-2017 akademik yılında 8. sınıf öğrencilerinin ara sertifikasyonunun yapılması için son biletler Ara sertifikasyonun yapılması için talimatlar Fizikte final sertifikasyonunun yapılması için Açıklayıcı not 8. sınıf için fizik çalışma programı, devlet temel genel eğitim standardının federal bileşeni ve yazarın fizik programı A.V. Belediye bütçe eğitim kurumu Vladikavkaz orta öğretim okulu 14 Kabul eden: Su Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısı Z.D. Tsakoeva 20. Onaylayan: Vladikavkaz Belediye Bütçe Kurumu Müdürü Açıklayıcı not Fizik programı, fizikteki temel genel eğitim standardına ve yaklaşık temel genel eğitim programına uygun olarak geliştirilmiştir. Planlama dayanmaktadır 1 AÇIKLAYICI NOT Fizikteki çalışma programı, devlet standardının Federal bileşeni, fizik ve astronomide yaklaşık temel genel eğitim programı ve program temelinde derlenmiştir. “Fizik 7-9” E.M. Gutnik, A.V. Eryshkin // genel eğitim programları tarafından düzenlenen 8. sınıf (68 saat; haftada 2 saat) programında fizikte tematik planlama. kurumlar. M.: Bustard, 2009. Dersler Açıklayıcı not Dersin özellikleri Doğanın en genel yasalarının bilimi olarak fizik, okulda doğal döngünün konusu olarak hareket ederek, derse önemli katkılarda bulunur. Belediye bütçe eğitim kurumu orta öğretim kurumu, bireysel konuların derinlemesine incelenmesiyle 80 KABUL EDİLDİ Metodolojik birlik toplantısında, Başkandan bir protokol TCPDF tarafından desteklenmektedir (www.tcpdf.org) Açıklayıcı not. Program durumu Fizik alanındaki bu çalışma programı “Temel Genel Eğitim Programı”na dayanmaktadır. Fizik. 7-9 sınıflar”, yazarlar: A. 2. Açıklayıcı not Fizik programı, temel genel eğitimin eyalet standardının federal bileşeni temelinde derlenmiştir. Fizikteki çalışma programı aşağıdakilere dayanarak derlenmiştir: federal Belediye bütçe eğitim kurumu "Temel ortaokul 15" "İncelendi" "Kabul edildi" ShMO Direktör Yardımcısı Direktör protokolünün SD MBOU "OOSH" toplantısında "Onaylandı" AÇIKLAYICI NOT Fizikteki çalışma programı, fizikte temel genel eğitim için devlet standardının Federal bileşeni temelinde derlenmiştir. Program konunun içeriğini belirtir ABAKAN ŞEHRİ BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU "ORTA EĞİTİM OKULU 12" Kabul Edildi Kabul Edildi ShMO Su Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısının toplantısında MBOU "Ortaokul 12" emriyle onaylandı NOU Ortaokulu "Moskova Uluslararası Okulu "Planet" "Kabul Edildi" Belediye Eğitim Kurumu Başkanı _1 Eylül "3", 2014 tarihli Tutanak "Onaylandı" Direktör NOU Ortaokulu "Planet" Sorokina T.B. 10 Eylül tarihli Sipariş 5 s.2 Açıklayıcı not. Bu program 8. sınıf öğrencilerine yöneliktir. 8. sınıfta fizik dersinin hedefleri: mekanik, termal, elektromanyetik ve kuantum fenomenleri hakkında bilgi sahibi olmak; miktarları, (öğretmenlik seviyesi: temel) Açıklayıcı not 2.1. İş programının hazırlanmasında düzenleyici belgeler kullanıldı: 2.2. 8. sınıfta önde gelen fizik hedefleri. 8. sınıftaki öğrenciler fizik eğitimi sonucunda gelişecekler öğrencilerin kişisel, düzenleyici, iletişimsel ve bilişsel evrensel öğrenme etkinlikleri, eğitimsel (genel ve konu) ve genel kullanıcı BİT yeterliliği
sistematik bilgiye hakim olma yeteneğinin ve hazırlığının oluşması, bunların bağımsız olarak yenilenmesi, aktarılması ve entegrasyonu için psikolojik, pedagojik ve araçsal temellerin oluşturulması; işbirliği yapma ve iletişim kurma, kişisel ve sosyal açıdan önemli sorunları çözme ve çözümleri uygulamaya dönüştürme becerisi; öz-örgütlenme, öz-düzenleme ve yansıtma becerileri. Fizik konusunu incelerken öğrenciler gelişecek biçimsel mantıksal düşünmenin temelleri, yansıma
aşağıdakilere katkıda bulunacaktır: 8.sınıfta fizik eğitimi alırken öğrenciler gelişecek proje faaliyetlerinde deneyim
bağımsızlığın, inisiyatifin, sorumluluğun geliştirilmesini, motivasyonun arttırılmasını ve eğitim faaliyetlerinin etkililiğini destekleyen özel bir eğitim çalışması biçimi olarak. Eğitim araştırmasının planlanması ve yürütülmesi sırasında öğrenciler aşağıdaki yeteneklere hakim olacaklardır: hipotezlerle hareket etmek Bilimsel akıl yürütmenin ayırt edici bir aracı olarak, çeşitli varsayımların zihinsel inşasına dayalı entelektüel problemleri çözme konusunda deneyim kazanacaklar. Formlarda gerçekleştirilen amaçlı eğitim faaliyetleri sonucunda eğitimsel araştırma, eğitim projesi, sırasında Bilimsel kavramlar sistemine hakim olmak 8. sınıf öğrencileri aşağıdaki özelliklere sahip olacaktır: 8.sınıf fizik derslerinde oluşumu ve gelişimi ile ilgili çalışmalar okuma yeterliliğinin temelleri
. Öğrenciler gelecek planlarını hayata geçirmenin bir yolu olarak okumada ustalaşacaklardır: sürekli eğitim ve kendi kendine eğitim, mevcut ve gelecekteki okuma aralıklarını bilinçli olarak planlama, iş ve sosyal aktivitelere hazırlanma; oluşacak Sistematik okumaya ihtiyaç var dünyayı ve bu dünyadaki kendini anlamanın, insan ve toplum arasındaki ilişkileri uyumlu hale getirmenin, "gerekli gelecek" imajını yaratmanın bir aracı olarak. Öğrenciler gelişecek okuma tekniği ve sürdürülebilir hale getirmek anlamlı okuma becerisi satın alma fırsatına sahip olacak yansıtıcı okuma becerisi. Öğrenciler çeşitli konularda uzmanlaşacak türler ve türleri okuma: tanıma, çalışma, görüntüleme, arama ve seçme; etkileyici okuma; yüksek sesle ve sessizce iletişimsel okuma; eğitici ve bağımsız okuma. Temel konularda uzmanlaşacaklar okuma stratejileri Edebi ve diğer türdeki metinler ve belirli bir öğrenme görevini karşılayan bir okuma stratejisi seçebilecektir. Gelişim alanında kişisel evrensel öğrenme etkinlikleri Aşağıdakilerin oluşumuna öncelikli dikkat gösterilir: Özellikle, formasyon uzmanlık eğitiminin yönünü seçme hazırlığı ve yeteneği
katkıda bulunmak: Gelişim alanında düzenleyici evrensel eğitim faaliyetleri Yeni eğitim amaç ve hedefleri belirleme, bunların uygulanmasını dahili olarak planlama, hedeflere ulaşmanın etkili yollarını ve araçlarını seçme, kişinin eylemlerini hem sonuç hem de sonuç açısından kontrol etme ve değerlendirme yeteneği de dahil olmak üzere hedef belirleme eylemlerinin oluşturulmasına öncelikli dikkat gösterilir. eylem yöntemi , bunların uygulanmasında uygun ayarlamalar yapın. Bu sorunu çözmenin en önemli yolu tasarım yeteneğini geliştirmektir. Gelişim alanında iletişimsel evrensel eğitim faaliyetleri Gelişim alanında bilişsel evrensel eğitim faaliyetleriöncelik şuna verilir: 8. sınıfta fizik konusunu incelerken öğrenciler halihazırda edindikleri bilgileri geliştireceklerdir. bilgi becerileri
ve onları yenileyin. Aşağıdakiler de dahil olmak üzere metinlerle çalışabilecek, metinlerde yer alan bilgileri dönüştürebilecek ve yorumlayabilecekler: Öğrenciler beceriyi geliştirecek ve ihtiyacı edinecek bilgi arama Bilgisayar ve bilgisayar dışı bilgi kaynaklarında sorgu oluşturma becerisi kazanacak ve arama motorlarını kullanma deneyimi kazanacaktır. Arama hizmetlerini kullanarak internette, okul bilgi alanında, veritabanlarında ve kişisel bilgisayarda bilgi aramayı, isteğin amacına göre arama sorguları oluşturmayı ve arama sonuçlarını analiz etmeyi öğrenecekler. Öğrenciler, çeşitli eğitsel ve pratik durumlarda, modelleme ve tasarım durumlarında neden-sonuç ilişkileri ve bağımlılıklar, açıklamalar ve gerçeklerin kanıtlarını kurmak için bilgileri kullanabilecektir. 2.3. 8. sınıfta fizik öğretiminin amaçları şunlardır: 2.4. Fizik öğretiminin amaçlarını belirlemek. ____ numaralı ortaokul genel bir eğitim kurumudur. Öğretim genel eğitim düzeyinde yürütülmekte olup, konu ve meta-konu sonuçlarını iyileştirmek amacıyla üst düzey eğitim düzeyinde konuyla ilgili seçmeli ve seçmeli dersler verilmektedir. 2.5. Fizik öğretiminin amaçları: Programın tüm içeriği için aşağıdaki bağlantıya bakın:
belediye eğitim kurumu«
Lipitsa orta okulu»
ÇALIŞMA PROGRAMI KONUYA GÖRE "FİZİK" 8. sınıf için 2018 - 2019 akademik yılı için (temel düzeyde) Öğretmen: Smolyaninova Svetlana Anatolyevna İle. Lipitsa Açıklayıcı not “Fizik” konusuna ilişkin çalışma programı, yazarın programı esas alınarak A.V. Peryshkina, N.V. Filonovich, E.M., E.M. Gutnik “Temel genel eğitim programı. Fizik. 7-9 sınıflar", Bustard, 2013. Kurumun müfredatına göre haftada 2 saat, yılda 70 saat bu programın uygulanmasına ayrılmaktadır. Kullanılan ders kitabı: Fizik: 8. sınıf ders kitabı / Peryshkin A.V. – M.: “Drofa”, 2014. Akademik konuya hakim olmanın planlanan sonuçları Konu sonuçları Termal olaylar Öğrenci şunları öğrenecektir: termal olayları tanır ve mevcut bilgilere dayanarak bu olayların ortaya çıkmasının ana özelliklerini veya koşullarını açıklar: difüzyon, ısıtma (soğutma) sırasında cisimlerin hacmindeki değişiklik, gazların yüksek sıkıştırılabilirliği, sıvıların ve katıların düşük sıkıştırılabilirliği ; termal denge, buharlaşma, yoğunlaşma, erime, kristalleşme, kaynama, havanın nemi, çeşitli ısı transfer yöntemleri (ısıl iletim, konveksiyon, radyasyon), maddenin toplayıcı halleri, sıvı buharlaşması sırasında enerji emilimi ve buhar yoğunlaşması sırasında salınması, kaynamaya bağımlılık basınç noktası; Fiziksel büyüklükleri kullanarak cisimlerin incelenen özelliklerini ve termal olayları tanımlayın: ısı miktarı, iç enerji, sıcaklık, bir maddenin özgül ısı kapasitesi, özgül füzyon ısısı, özgül buharlaşma ısısı, yakıtın özgül yanma ısısı, bir ısının verimliliği motor; açıklarken, kullanılan büyüklüklerin fiziksel anlamını, tanımlarını ve ölçü birimlerini doğru şekilde yorumlayın, belirli bir fiziksel miktarı diğer niceliklere bağlayan formülleri bulun, fiziksel bir miktarın değerini hesaplayın; maddenin yapısının atomik-moleküler teorisinin temel prensiplerini ve enerjinin korunumu yasasını kullanarak cisimlerin özelliklerini, termal olayları ve süreçleri analiz etmek; gazların, sıvıların ve katıların yapısının incelenen fiziksel modellerinin temel özelliklerini ayırt etmek; termal olaylarla ilgili fiziksel bilginin pratik kullanımına örnekler vermek; Isıl işlemlerde enerjinin korunumu yasasını ve fiziksel niceliklere (ısı miktarı, sıcaklık, bir maddenin özgül ısı kapasitesi, özgül füzyon ısısı, özgül buharlaşma ısısı, yakıtın özgül yanma ısısı, verim) ilişkin formülleri kullanarak problemleri çözer. bir ısı motoru): koşulların analizine dayanarak Görev, kısa bir koşulu yazmak, onu çözmek için gerekli fiziksel büyüklükleri, yasaları ve formülleri belirlemek, hesaplamalar yapmak ve fiziksel bir miktarın elde edilen değerinin gerçekliğini değerlendirmektir.
:
Aletleri ve teknik cihazları kullanırken güvenliği sağlamak, sağlığı korumak ve çevre standartlarına uymak için günlük yaşamdaki termal olaylar hakkındaki bilgileri kullanın; içten yanmalı motorların, termik ve hidroelektrik santrallerin çalışmasının çevresel sonuçlarına örnekler vermek; fiziksel yasaların uygulanabilirliğinin sınırlarını ayırt etmek; temel fiziksel yasaların evrensel doğasını (ısıl işlemlerde enerjinin korunumu yasası) ve belirli yasaların kullanımının sınırlamalarını anlamak; Önerilen soruna uygun bir fiziksel model bulmak, sorunu hem matematiksel araçları kullanarak termal olaylarla ilgili mevcut bilgilere dayanarak hem de değerlendirme yöntemlerini kullanarak çözmek. Elektrik olayları Öğrenci şunları öğrenecektir: Elektrik olaylarını tanır ve mevcut bilgilere dayanarak bu olayların ortaya çıkmasının temel özelliklerini veya koşullarını açıklar: cisimlerin elektrifikasyonu, yüklerin etkileşimi, elektrik akımı ve etkileri (termal, kimyasal, manyetik). Elektrik devreleri elemanlarının sembollerini (akım kaynağı, anahtar, direnç, reosta, ampul, ampermetre, voltmetre) ayırt ederek, elemanların seri ve paralel bağlantısıyla elektrik devrelerinin diyagramlarını çizer. fiziksel büyüklükleri kullanarak cisimlerin incelenen özelliklerini ve elektriksel olayları tanımlayın: elektrik yükü, akım gücü, elektrik voltajı, elektriksel direnç, bir maddenin direnci, elektrik alan çalışması, akım gücü; açıklarken, kullanılan miktarların fiziksel anlamını, tanımlarını ve ölçü birimlerini doğru şekilde yorumlayın; Belirli bir fiziksel miktarı diğer niceliklere bağlayan formülleri bulun. Fiziksel yasaları kullanarak cisimlerin özelliklerini, elektriksel olayları ve süreçleri analiz edin: elektrik yükünün korunumu yasası, devrenin bir bölümü için Ohm yasası, Joule-Lenz yasası, yasanın sözel formülasyonu ile matematiksel ifadesi arasında ayrım yaparken ifade. Elektrik olaylarıyla ilgili fiziksel bilginin pratik kullanımına örnekler verin. Fiziksel yasaları (bir devrenin bir bölümü için Ohm yasası, Joule-Lenz yasası) ve fiziksel niceliklerle ilgili formülleri (akım gücü, elektrik voltajı, elektrik direnci, bir maddenin direnci, elektrik alan çalışması, akım gücü, hesaplama formülleri) kullanarak problemleri çözme iletkenlerin seri ve paralel bağlantısında elektriksel direnç); Sorun koşullarının analizine dayanarak, kısa bir koşul yazın, fiziksel büyüklükleri, bunu çözmek için gerekli yasaları ve formülleri vurgulayın, hesaplamalar yapın ve fiziksel miktarın elde edilen değerinin gerçekliğini değerlendirin. Öğrenci öğrenme fırsatına sahip olacak
:
aletleri ve teknik cihazları kullanırken güvenliği sağlamak, sağlığı korumak ve çevre standartlarına uymak için günlük yaşamdaki elektriksel olaylar hakkındaki bilgileri kullanmak; elektromanyetik radyasyonun canlı organizmalar üzerindeki etkisine örnekler vermek; Fiziksel yasaların uygulanabilirliğinin sınırlarını ayırt etmek, temel yasaların evrensel doğasını (elektrik yükünün korunumu yasası) ve belirli yasaların kullanımının sınırlamalarını (bir devrenin bir bölümü için Ohm yasası, Joule-Lenz yasası, vesaire.); Önerilen soruna uygun bir fiziksel model bulmak, sorunu hem matematiksel araçları kullanarak elektromanyetik olaylarla ilgili mevcut bilgilere dayanarak hem de değerlendirme yöntemlerini kullanarak çözmek. Manyetik olaylar Öğrenci şunları öğrenecektir: Manyetik olayları tanır ve mevcut bilgilere dayanarak bu olayların ortaya çıkmasının temel özelliklerini veya koşullarını açıklar: mıknatısların etkileşimi, elektromanyetik indüksiyon, manyetik alanın akım taşıyan bir iletken ve hareketli bir yük üzerindeki etkisi Parçacık, elektrik alanının yüklü bir parçacık üzerindeki etkisi. Fiziksel nicelikleri kullanarak cisimlerin incelenen özelliklerini ve manyetik olayları açıklamak: elektromanyetik dalgaların hızı; açıklarken, kullanılan miktarların fiziksel anlamını, tanımlarını ve ölçü birimlerini doğru şekilde yorumlayın; Belirli bir fiziksel miktarı diğer niceliklere bağlayan formülleri bulun. cisimlerin özelliklerini, manyetik olayları ve süreçleri fiziksel yasaları kullanarak analiz etmek; aynı zamanda kanunun sözlü formülasyonu ile matematiksel ifadesi arasında ayrım yapın. Manyetik olaylarla ilgili fiziksel bilginin pratik kullanımına örnekler verin fiziksel yasaları ve fiziksel büyüklükleri birbirine bağlayan formülleri kullanarak problemleri çözebilir; Sorun koşullarının analizine dayanarak, kısa bir koşul yazın, fiziksel büyüklükleri, bunu çözmek için gerekli yasaları ve formülleri vurgulayın, hesaplamalar yapın ve fiziksel miktarın elde edilen değerinin gerçekliğini değerlendirin. Öğrenci öğrenme fırsatına sahip olacak
:
aletleri ve teknik cihazları kullanırken güvenliği sağlamak, sağlığı korumak ve çevre standartlarına uymak için günlük yaşamdaki manyetik olaylarla ilgili bilgiyi kullanmak; elektromanyetik radyasyonun canlı organizmalar üzerindeki etkisine örnekler vermek; Fizik yasalarının uygulanabilirliğinin sınırlarını ayırt edebilir, temel yasaların evrensel doğasını anlayabilir. fiziksel modeller oluşturmak, ileri sürülen hipotezler için kanıt aramak ve formüle etmek ve ampirik olarak belirlenmiş gerçeklere dayanan teorik sonuçlar için teknikleri kullanmak; Önerilen soruna uygun bir fiziksel model bulun, sorunu hem matematiksel araçları kullanarak manyetik olaylarla ilgili mevcut bilgilere dayanarak hem de tahmin yöntemini kullanarak çözün. Işık fenomeni Öğrenci şunları öğrenecektir: Işık olaylarını tanır ve mevcut bilgilere dayanarak bu olayların oluşmasına ilişkin temel özellikleri veya koşulları açıklar: ışığın doğrusal yayılımı, ışığın yansıması ve kırılması, ışığın dağılması. Düz aynada ve toplayıcı mercekte görüntüler oluşturmak için optik devreleri kullanır. fiziksel büyüklükleri kullanarak cisimlerin incelenen özelliklerini ve ışık olaylarını tanımlayın: merceğin odak uzaklığı ve optik gücü, elektromanyetik dalgaların hızı, ışığın dalga boyu ve frekansı; açıklarken, kullanılan miktarların fiziksel anlamını, tanımlarını ve ölçü birimlerini doğru şekilde yorumlayın; Belirli bir fiziksel miktarı diğer niceliklere bağlayan formülleri bulun. fiziksel yasaları kullanarak cisimlerin özelliklerini, ışık olaylarını ve süreçlerini analiz edin: ışığın doğrusal yayılım yasası, ışık yansıması yasası, ışığın kırılma yasası; aynı zamanda kanunun sözlü formülasyonu ile matematiksel ifadesi arasında ayrım yapın. Işık olaylarıyla ilgili fiziksel bilginin pratik kullanımına örnekler verin. Fiziksel yasaları (ışığın doğrusal yayılımı yasası, ışığın yansıması yasası, ışığın kırılması yasası) ve fiziksel niceliklerle (bir merceğin odak uzaklığı ve optik gücü, elektromanyetik dalgaların hızı, ışığın dalga boyu ve frekansı) ilgili formülleri kullanarak problemleri çözer: problem koşullarının analizine dayanarak kısa bir koşul yazın, fiziksel büyüklükleri, bunu çözmek için gerekli yasaları ve formülleri vurgulayın, hesaplamalar yapın ve fiziksel miktarın elde edilen değerinin gerçekliğini değerlendirin. Öğrenci öğrenme fırsatına sahip olacak
:
aletleri ve teknik cihazları kullanırken güvenliği sağlamak, sağlığı korumak ve çevre standartlarına uymak için günlük yaşamdaki ışık olguları hakkındaki bilgileri kullanmak; elektromanyetik radyasyonun canlı organizmalar üzerindeki etkisine örnekler vermek; fizik yasalarının uygulanabilirliğinin sınırlarını ayırt etmek; temel yasaların evrensel doğasını anlamak; fiziksel modeller oluşturmak, ileri sürülen hipotezler için kanıt aramak ve formüle etmek ve ampirik olarak belirlenmiş gerçeklere dayanan teorik sonuçlar için teknikleri kullanmak; Önerilen soruna uygun bir fiziksel model bulun, sorunu hem matematiksel araçları kullanarak ışık olgusu hakkındaki mevcut bilgilere dayanarak hem de değerlendirme yöntemlerini kullanarak çözün. Kişisel sonuçlar bilişsel ilgilerin, entelektüel ve yaratıcı yeteneklerin oluşumu; doğayı tanıma olasılığına inanç, bilim ve teknolojinin başarılarının insan toplumunun daha da gelişmesi için akıllıca kullanılması ihtiyacına inanç, bilim ve teknolojinin yaratıcılarına saygı, evrensel insan kültürünün bir unsuru olarak fiziğe karşı tutum; yeni bilgi ve pratik beceriler edinmede bağımsızlık; kişinin kendi ilgi ve yeteneklerine uygun bir yaşam yolu seçmeye hazır olması; kişilik odaklı bir yaklaşıma dayalı olarak okul çocuklarının eğitim faaliyetlerinin motivasyonu; birbirlerine, öğretmene, keşif ve buluş yazarlarına, öğrenme çıktılarına karşı değer ilişkilerinin oluşumu. Meta konu sonuçları: bağımsız olarak yeni bilgi edinme, eğitim faaliyetlerini organize etme, hedef belirleme, planlama, öz kontrol ve kişinin faaliyetlerinin sonuçlarını değerlendirme becerilerinde ustalaşmak, kişinin eylemlerinin olası sonuçlarını öngörme yeteneği; bunları açıklamak için başlangıçtaki gerçekler ve hipotezler arasındaki farkları anlamak, teorik modeller ve gerçek nesneler, bilinen gerçekleri açıklamak için hipotez örneklerini kullanarak evrensel eğitim etkinliklerinde uzmanlaşmak ve ileri sürülen hipotezlerin deneysel olarak test edilmesi, süreç veya olayların teorik modellerinin geliştirilmesi; Bilgiyi sözlü, mecazi, sembolik formlarda algılama, işleme ve sunma, verilen görevlere uygun olarak alınan bilgileri analiz etme ve işleme, okunan metnin ana içeriğini vurgulama, içinde sorulan soruların cevaplarını bulma ve sunma becerilerinin oluşturulması ; bilişsel sorunları çözmek için çeşitli kaynakları ve yeni bilgi teknolojilerini kullanarak bağımsız arama, analiz ve bilgi seçimi konusunda deneyim kazanmak; monolog ve diyalojik konuşmanın gelişimi, kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneği ve muhatabı dinleme yeteneği, onun bakış açısını anlama, başka bir kişinin farklı bir görüşe sahip olma hakkını tanıma; standart dışı durumlarda eylem yöntemlerine hakim olmak, sorunları çözmek için sezgisel yöntemlere hakim olmak; Çeşitli sosyal rolleri yerine getirirken bir grup içinde çalışma, kişinin görüş ve inançlarını sunma ve savunma ve bir tartışmayı yönetme becerilerini geliştirmek. Termal olaylar Termal hareket. Termometre. Sıcaklık ile moleküllerinin ortalama hareket hızı arasındaki ilişki. İçsel enerji. İç enerjiyi değiştirmenin iki yolu: ısı transferi ve iş. Isı transfer türleri. Isı miktarı. Bir maddenin özgül ısı kapasitesi. Yakıtın özgül yanma ısısı. Buharlaşma ve yoğunlaşma. Kaynamak. Hava nemi. Psikrometre. Erime ve kristalleşme. Erime sıcaklığı. Kaynama sıcaklığının basınca bağımlılığı. Toplanma durumlarındaki değişikliklerin moleküler kinetik kavramlara dayalı olarak açıklanması. Isı motorlarında enerji dönüşümü. İçten yanmalı motor. Buhar türbünü. Buzdolabı. Isı motoru verimliliği. Termal makinelerin kullanılmasından kaynaklanan çevresel sorunlar. Mekanik ve ısıl işlemlerde enerjinin korunumu kanunu. Laboratuvar çalışmaları Laboratuvar çalışması No. 1 “Farklı sıcaklıklardaki suyu karıştırırken ısı miktarlarının karşılaştırılması” Laboratuvar çalışması No. 2 “Katı bir cismin özgül ısı kapasitesinin ölçülmesi” Laboratuvar çalışması No. 3 “Termometre kullanarak bağıl hava nemini ölçmek” Elektrik olayları Bedenlerin elektrifikasyonu. İki tür elektrik yükü. İletkenler, iletken olmayanlar (dielektrikler) ve yarı iletkenler. Yüklü cisimlerin etkileşimi. Elektrik alanı. Elektrik yükünün korunumu kanunu. Elektrik yükünün bölünebilirliği. Elektron. Elektrik alanı. Gerilim. Kapasitör. Elektrik alan enerjisi. Elektrik. Galvanik hücreler ve piller. Elektrik akımının eylemleri. Elektrik akımının yönü. Elektrik devresi. Metallerde elektrik akımı. Mevcut güç. Ampermetre. Voltmetre. Elektrik direnci. Bir elektrik devresinin bir bölümü için Ohm yasası. Spesifik elektriksel direnç. Reostatlar. İletkenlerin seri ve paralel bağlantıları. İş ve mevcut güç. Joule-Lenz yasası. Akkor lamba. Elektrikli ısıtma cihazları. Elektrik ölçer. Elektrikli bir cihazın tükettiği elektriğin hesaplanması. Kısa devre. Sigortalar. elektrik akımı kaynaklarıyla çalışırken güvenlik kuralları Laboratuvar çalışmaları 4 numaralı laboratuvar çalışması “Bir elektrik devresinin montajı ve çeşitli bölümlerindeki akım gücünün ölçülmesi” Laboratuvar çalışması No. 5 “Gerilim ölçümü” Laboratuvar çalışması No. 6 “Reosta ile akım gücünün düzenlenmesi” Laboratuvar çalışması No. 7 “Bir ampermetre ve voltmetre kullanılarak iletken direncinin belirlenmesi” Laboratuvar çalışması No. 8 “Elektrik lambasında güç ve akım çalışmasının ölçülmesi” Manyetik olaylar Kalıcı mıknatıslar. Mıknatısların etkileşimi. Bir manyetik alan. Akımın manyetik alanı. Elektromıknatıslar ve uygulamaları. Dünyanın manyetik alanı. Manyetik fırtınalar. Manyetik alanın akım taşıyan bir iletken üzerindeki etkisi. DC motoru. Laboratuvar çalışmaları Laboratuvar çalışması No. 9 “Bir elektromıknatısın montajı ve hareketinin test edilmesi” 10 numaralı laboratuvar çalışması “Bir elektrik DC motorunun incelenmesi (bir model üzerinde)” Işık fenomeni Işık kaynakları. Homojen bir ortamda ışığın doğrusal yayılımı. Işığın yansıması. Yansıma kanunu. Düz ayna. Işık kırılması. Lens. Lensin odak uzaklığı ve optik gücü. Merceklerde görüntülerin oluşturulması. Optik bir sistem olarak göz. Görsel kusurlar. Optik enstrümanlar. Laboratuvar çalışmaları Laboratuvar çalışması No. 11 “Lens kullanarak görüntü elde etme” Saat sayısını gösteren tematik planlama, Her konunun geliştirilmesi için ayrılan №p/p Konu Başlığı Ayrılan saat sayısı Test sayısı Laboratuvar çalışması sayısı Termal olaylar Elektrik olayları Manyetik olaylar Işık fenomeni Tekrarlama TOPLAM Takvim ve tematik planlama Bölümlerin/ders konularının başlıkları Saat sayısı tarih plan. tarih hakikat. Konu 1. TERMAL OLAYLAR (23 saat) İşgücü korumasına giriş eğitimi. Termal hareket. İçsel enerji. İç enerjiyi değiştirmenin yolları. Isı transfer türleri. Termal iletkenlik. Konveksiyon. Radyasyon. Isı transfer türlerinin karşılaştırılması. Doğada ve teknolojide ısı transferine örnekler. Isı miktarı. Bir maddenin özgül ısı kapasitesi. Bir cismi ısıtmak için gereken veya soğurken cisim tarafından salınan ısı miktarının hesaplanması İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. 1 numaralı laboratuvar çalışması “Farklı sıcaklıklardaki suyu karıştırırken ısı miktarlarının karşılaştırılması” Isı miktarının hesaplanması, bir maddenin özgül ısı kapasitesinin bulunması ile ilgili problemlerin çözülmesi. İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 2 “Katı bir cismin özgül ısı kapasitesinin ölçülmesi” Yakıt enerjisi. Mekanik ve termal işlemlerde enerjinin korunumu ve dönüşümü yasası. Genelleme “Termal Olaylar” konulu tekrar Test No. 1 “Termal olaylar” Test çalışmasının analizi ve UUD'nin düzeltilmesi. Maddenin çeşitli halleri. Kristal cisimlerin erimesi ve katılaşması. Özgül füzyon ısısı. Buharlaşma ve yoğunlaşma. Bağıl hava nemi ve ölçümü. İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 3 “Termometre kullanarak bağıl hava nemini ölçmek” Kaynama, özgül buharlaşma ısısı Agrega geçişleri sırasında ısı miktarının hesaplanmasına yönelik problemlerin çözülmesi. Genişleme sırasında buhar ve gazın çalışması. İçten yanmalı motor. Buhar türbünü. Isı motoru verimliliği. “Termal olaylar” konusunun tekrarı Test No. 2 “Termal olaylar” Test çalışmasının analizi ve UUD'nin düzeltilmesi. “Termal olaylar” konusunda genelleme Konu 2. ELEKTRİK OLAYLARI (29 saat) Bedenlerin elektrifikasyonu. İki tür suçlama. Elektrik alanı. Elektrik yükünün bölünebilirliği. Atomun yapısı. Bedenlerin elektrifikasyonunun açıklanması. Elektrik. Elektrik devreleri. Metallerde elektrik akımı. Elektrik akımının eylemleri. Mevcut güç. Mevcut ölçüm. Ampermetre. İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. 4 numaralı laboratuvar çalışması “Bir elektrik devresinin montajı ve çeşitli bölümlerindeki akım gücünün ölçülmesi” Elektrik voltajı. İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 5 “Gerilim ölçümü” İletkenlerin elektriksel direnci. Reostatlar. İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 6 “Mevcut gücün bir reostat ile düzenlenmesi.” Bir devrenin bir bölümü için Ohm yasası. Ohm yasasını kullanarak problem çözme. İletken direncinin hesaplanması. İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 7 “Bir ampermetre ve voltmetre kullanılarak iletken direncinin belirlenmesi.” İletkenlerin seri bağlantısı. İletkenlerin paralel bağlantısı “İletkenlerin paralel ve seri bağlantıları” konusundaki problemlerin çözümü. Elektrik akımının işi ve gücü İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 8 “Bir elektrik lambasında güç ve akım çalışmasının ölçülmesi.” Kapasitör. İletkenlerin elektrik akımıyla ısıtılması Kısa devre. Devre kesiciler. “Elektrik olayları” konusundaki problemlerin çözümü Test No. 3 “Elektriksel olaylar. Elektrik" Test çalışmasının analizi ve UUD'nin düzeltilmesi. “Elektrik olayları” konusundaki bilginin genelleştirilmesi Konu 3. MANYETİK OLAYI (5 saat) Bir manyetik alan. Doğru akım manyetik alanı. Manyetik çizgiler. Akım taşıyan bir bobinin manyetik alanı. Elektromıknatıslar ve uygulamaları. İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 9 “Bir elektromıknatısın montajı ve hareketinin test edilmesi” Kalıcı mıknatıslar. Kalıcı mıknatısların manyetik alanı. Dünyanın manyetik alanı. Manyetik alanın akım taşıyan bir iletken üzerindeki etkisi. Elektrik motoru. İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. 10 numaralı laboratuvar çalışması “Bir elektrik DC motorunun incelenmesi (bir model üzerinde)” “Manyetik olaylar” konulu 4 numaralı test Konu 4. IŞIK FENOMENİ (10 saat) Test çalışmasının analizi ve UUD'nin düzeltilmesi. Işık kaynakları. Işığın doğrusal yayılımı Armatürlerin görünür hareketi Işığın yansıması. Yansıma yasaları. Düz ayna. Işığın speküler ve dağınık yansıması Işık kırılması. Işığın kırılma kanunu. Lensler. Lenslerin ürettiği görüntüler İşyerinde işgücünün korunmasına ilişkin ilk talimat. Laboratuvar çalışması No. 11 “Lens kullanarak görüntü elde etme” Merceklerdeki inşaat problemlerini çözme. Test No. 5 “Işık fenomeni” Test çalışmasının analizi ve UUD'nin düzeltilmesi. Göz ve görme. Gözlük. Kamera. Konu 4. İNCELEME (3 saat) 8. sınıf fizik dersinde işlenen konuların tekrarı. Son sınav. Son testin analizi. 8. sınıf fizik dersi konularının genelleştirilmesi. Toplam:
Deşifre metni
Yükleniyor...