Glavni problem koji brine roditelje u pogledu razvoja njihove djece je izostanak ili slab kvalitet govora. Mnogo je razloga zašto je ovaj problem sve češći, pa ćemo navesti glavne. Mogu se podijeliti na unutrašnje (endogene) i vanjske (egzogene).
Unutrašnji razlozi poremećaji govora kod djece - oni koji provociraju oštećenje sluha ili kašnjenje psihofizički razvoj: intrauterine patologije (alergije i druge bolesti majke u trudnoći, nasljedstvo, toksikoza trudnoće, Rh konflikt, akušerske patologije, pušenje i pijenje alkohola tokom trudnoće, komplikovan porođaj itd.); oštećenja nervni sistem(hipoksija i porođajne povrede).
TO vanjski razlozi poremećaji govora uključuju: nedostatak emocionalno pozitivnog okruženja i komunikacije; imitacija izraženih poremećaja govora; mentalne traume(strah, stres, nepovoljno porodično okruženje); opšta fizička slabost, nezrelost organizma, nedonoščad, rahitis, metabolički poremećaji, ozbiljne bolesti unutrašnje organe a posebno povrede mozga.
Drugi uzrok govornih problema kod djece je oštećenje slušne pažnje.(Ovo ne znači nužno da dijete ima oštećenje sluha.) Po pravilu pate djeca sa oštećenom slušnom pažnjom hiperaktivnost. Rezultat je lanac: hiperaktivnost – oštećenje slušne pažnje – oštećenje govora. Hajde da shvatimo šta su hiperaktivnost, slušna pažnja i kojim redosledom treba da radite.
Hiperaktivnost- stanje u kojem fizička aktivnost a ekscitabilnost osobe prelazi normu, neadekvatna je i neproduktivna. Hiperaktivnost je znak neuravnoteženog nervnog sistema.
Kako pomoći djetetu?
Odmah napominjemo da u svom radu samo pružamo pedagoški uticaj bez upotrebe lekova.
Prije svega, neophodno je smiri djetetov nervni sistem. U tu svrhu na času slušamo klasična muzika(Mocart, Beethoven, Bach) – i preporučujemo da je slušate kod kuće. Možete koristiti muziku u pozadini, ili možete provesti minute opuštanja: udoban položaj i potpuni mir. Jedna od produktivnih metoda u tom pogledu je Tomatis metoda, koje koristimo u svom radu.
Takođe imaju blagotvorno umirujuće dejstvo igre sa žitaricama (heljda, sočivo, grašak), vodom i pijeskom. Za ove aktivnosti potrebna vam je velika posuda u koju se dijete može „zakopati do lakata“, sipati, sipati i imati potpunu slobodu djelovanja (majke se neće morati bojati prljavog i mokrog poda). Igre sa žitaricama i vodom mogu biti komplikovane i dobiti specifične zadatke. Na primjer: “Pronađi skrivenu igračku”, “Zakopaj igračku”, “Napuni posudu kašikom”, “Uhvati ribu” itd.
Kako bi vaše dijete svoju energiju usmjerilo u pravom smjeru i provodilo vrijeme sa zdravstvenim blagodatima, trebate dodati u njegov dnevni raspored sport i igre na otvorenom. U ovoj fazi je bolje igrati se sa djetetom individualno, jer timske igre mogu dodatno potkopati njegov nervni sistem. Osim toga, u timskoj igri djeca treba da poštuju određena pravila i da se pridržavaju utvrđenih granica – što dijete u ovoj fazi nije u stanju.
Ne mogu bez dnevne šetnje svježi zrak (naravno, odabir prave odjeće). Osim toga, obavezno idite na bazen - plivanje će značajno poboljšati stanje cijelog vašeg tijela.
Sada o problemima slušne pažnje.
Auditorna pažnja - ovo je sposobnost fokusiranja svijesti na bilo koji zvučni stimulans, predmet ili aktivnost. Kada se fokusiramo na slušni stimulans, jasnoća slušne senzacije(osetljivost sluha) se povećava.
Ako je slušna pažnja dobro razvijena, dijete razlikuje pojedinačne govorne zvukove u govornom toku, a to zauzvrat osigurava razumijevanje značenja riječi. Jednom riječju, bez govornog sluha, verbalna komunikacija je nemoguća, i kognitivna aktivnost teško.
Kršenja slušna percepcija može se značajno prilagoditi kroz posebne igre. Započinjemo ih nakon što smo oslobodili prenadraženost nervnog sistema djeteta i naučili ga da ostane na jednom mjestu najmanje tri minute.
Igre za razvijanje slušne pažnje
1. Igra "Sunce ili kiša?"
Cilj: naučite svoje dijete da izvodi različite radnje ovisno o različitim zvučnim signalima. Razvijanje vještine prebacivanja slušne pažnje.
Kratki opis: odrasla osoba objašnjava: „Sada ćemo ti i ja prošetati. Nema kiše. Vrijeme je lijepo, sunce sija, a možete brati cvijeće. Ti idi u šetnju, a ja ću zazvoniti u tamburu. Ako počne da pada kiša, ja ću početi da kucam u tamburu, a kada čujete kucanje, morate utrčati u kuću. Slušaj pažljivo i gledaj kada tambura zvoni i kada ja kucam u nju.” Odrasla osoba igra igru, mijenjajući zvuk tambure 3-4 puta.
Igra "Pogodi na čemu igram"
Cilj: naučite svoje dijete da prepozna predmet po zvuku. Razvoj stabilnosti slušne pažnje.
pripremni radovi: pokupite muzičke igračke: bubanj, harmoniku, tamburicu, bilo koje zvučne igračke.
Kratki opis: Odrasla osoba upoznaje dijete sa muzičkim igračkama. Zatim stavlja igračke iza paravana. Nakon što je odsvirao jedan od instrumenata, traži od djeteta da pogodi šta je sviralo. Ako dijete još ne govori, može pogledati iza paravana i pokazati.
Druga verzija igre je u slučaju da dijete ima drugi set igračaka (istih kao i odrasli): dijete mora proizvesti zvuk istim instrumentom koji je čulo.
U jednoj lekciji ne bi trebalo biti više od četiri različita instrumenta. Ponovite igru 5-7 puta.
3. Igra “Pažnja!”
Cilj:
Opis: Odrasla osoba poziva dijete da se igra s loptom. Dijete izvodi jednu ili drugu radnju s loptom na komandu odrasle osobe. Na primjer: „Pažnja! Zakotrljajte loptu!”, “Pažnja! Baci loptu!", "Pažnja! Baci loptu gore” itd.
Cilj: razvoj slušne percepcije i pažnje.
Opis: dijete zatvara oči, a odrasli (ili odrasli) oponašaju zvukove različitih životinja (mukanje, lajanje, mjaukanje). Dijete mora identificirati životinju.
5. Igra “Nos – pod – plafon”
Složite se sa svojim djetetom da kada izgovorite riječ "nos", ono treba da pokaže prstom u nos. Kada izgovorite riječ "plafon", on treba da pokaže na plafon. Shodno tome, kada čuje riječ "pod", pokazuje na pod. Zatim počinjete izgovarati riječi: "nos", "pod", "plafon" u različitim redoslijedom i prikazuju se ispravno ili netačno. Na primjer, zovete nos i pokazujete na pod. Dijete uvijek treba da pokazuje u pravom smjeru, a da ga ne zbune vaši lažni nagovještaji.
Ovdje smo dali primjere igara koje se mogu igrati kod kuće. Logoped-defektolog ima mnogo takvih igara u svom arsenalu.
Bitan:čim smo smanjili djetetovu razdražljivost i počeli sistematski raditi na poboljšanju slušne pažnje kroz igru, proces govora i mentalni razvoj već lansirano! Od sada je glavna stvar redovnost rada.
Podsjećamo da je ovaj članak namijenjen roditeljima one djece koja imaju poremećaj razvoj govora prvenstveno zbog hiperaktivnosti i nedovoljne slušne pažnje.
Odjeljci: Logopedska terapija
Dete je okruženo mnogim zvukovima: cvrkutom ptica, muzikom, šuštanjem trave, šumom vetra, žuborom vode. Ali riječi – glasovi govora – su najznačajniji. Slušajući riječi, upoređujući njihove zvukove i pokušavajući ih ponoviti, dijete počinje ne samo da čuje, već i da razlikuje zvukove svog maternjeg jezika. Čistoća govora zavisi od mnogih faktora: govornog sluha, govorne pažnje, govornog disanja, glasa i govornog aparata. Bez posebne „obuke“, sve ove komponente često ne dostižu potreban nivo razvoja.
Razvoj slušne percepcije osigurava se stabilnim orijentaciono-tragačkim slušnim reakcijama, sposobnošću poređenja i razlikovanja kontrastnih ne-govornih, muzičkih zvukova i šumova, samoglasnika i korelacije sa slikama predmeta. Razvoj akustične memorije usmjeren je na zadržavanje količine informacija koje sluhom percipira.
Kod mentalno retardirane djece smanjena je sposobnost slušne percepcije, a reakcija na zvuk predmeta i glasova nije dovoljno formirana. Djeci je teško razlikovati negovorne zvukove i zvukove muzičkih instrumenata, te razlikovati brbljanje i puni oblik riječi od govornog toka. Djeca ne razlikuju jasno foneme (zvukove) u svom govoru i govoru drugih ljudi. Mentalno retardiranoj djeci često nedostaje interes i pažnja za govor drugih, što je jedan od razloga nerazvijenosti verbalne komunikacije.
S tim u vezi, važno je kod djece razvijati interesovanje i pažnju za govor, odnos prema percipiranju govora drugih. Rad na razvoju slušne pažnje i percepcije priprema djecu da po sluhu razlikuju i razlikuju govorne jedinice: riječi, slogove, glasove.
Ciljevi rada na razvoju slušne pažnje i percepcije .
– Proširiti obim slušne percepcije.
- Razvijaj slušne funkcije, smjer slušne pažnje, pamćenje.
– Formirati temelje slušne diferencijacije, regulatornu funkciju govora, ideje o različitim intenzitetima negovornih i govornih zvukova.
– Razvijati sposobnost razlikovanja negovornih i govornih zvukova.
– Oblik fonemska svest za ovladavanje zvučnim sistemom jezika.
Tehnike popravni rad:
– privlačenje pažnje na subjekt koji zvuči;
– razlikovanje i pamćenje lanca onomatopeja.
– poznavanje prirode zvučnih objekata;
– određivanje lokacije i smjera zvuka,
– razlikovanje zvuka buke i najjednostavnijih muzičkih instrumenata;
– pamćenje niza zvukova (šumova objekata), razlikovanje glasova;
– izdvajanje riječi iz govornog toka, razvijanje imitacije govornih i negovornih zvukova;
– odgovor na jačinu zvuka, prepoznavanje i razlikovanje glasova samoglasnika;
– izvođenje radnji u skladu sa zvučnim signalima.
Igre i vežbe za igru
1. “Orkestar”, “Kako to zvuči?”
Cilj: razvijanje sposobnosti razlikovanja zvukova najjednostavnijih muzičkih instrumenata, razvijanje slušne memorije.
Opcija 1. Logoped reproducira zvuk instrumenata ( cijev, bubanj, zvono itd.) Nakon slušanja, djeca reprodukuju zvuk „Sviraj kao ja“.
Opcija 2 . Logoped ima veliki i mali bubanj, a deca veliki i mali krug. Lupamo u veliki bubanj i razgovaramo tamo-tamo-tamo, malo pomalo tup, udarac, udarac. Sviramo na veliki bubanj, pokazujemo veliko kolo i pevamo tamo-tamo-tamo; takođe sa malim. Zatim logoped nasumično pokazuje bubnjeve, djeca podižu svoje šolje i pjevaju potrebne pjesme.
2. “Odredi gdje zvuči?”, “Ko je pljeskao?”
Cilj: određivanje lokacije zvučnog objekta, razvijanje smjera slušne pažnje.
Opcija 1 Djeca zatvaraju oči. Logoped tiho stoji po strani ( iza, ispred, lijevo desno) i zvoni. Djeca, ne otvarajući oči, pokazuju rukama odakle dolazi zvuk.
Opcija 2. Djeca sjede različitim mjestima, vozač je odabran, oči su mu zatvorene. Jedno od djece, na znak logopeda, pljesne rukama, vozač mora utvrditi ko je pljeskao.
3. “Pronađi par”, “Tiho - glasno”
Cilj: razvoj slušne pažnje , diferencijacija buke.
Opcija 1. Logoped ima zvučne kutije ( identične kutije unutra, grašak, pijesak, šibice itd.) nalaze se nasumično na stolu. Od djece se traži da ih razvrstaju u parove koji zvuče isto.
Opcija 2. Djeca stoje jedno za drugim i hodaju u krug. Logoped kuca u tamburu, nekad tiho, nekad glasno. Ako tambura zvuči tiho, djeca hodaju na prstima, ako je glasnija, hodaju normalnim tempom, ako je još glasnija, trče. Ko pogreši završava na kraju kolone.
4. “Pronađi sliku”
Logoped postavlja seriju slika životinja ispred djeteta ili djece ( pčela, buba, mačka, pas, pijetao, vuk, itd.) i reprodukuje odgovarajuću onomatopeju. Zatim, djeca imaju zadatak da identifikuju životinju po onomatopeji i pokažu sliku s njenom slikom.
Igra se može igrati u dvije verzije:
a) na osnovu vizuelna percepcija artikulacija,
b) bez oslanjanja na vizuelnu percepciju ( logopedove usne se zatvaraju).
5. "Pljesak"
Cilj: razvoj slušne pažnje i percepcije na osnovu govornog materijala.
Logoped kaže djeci da će imenovati razne riječi. Čim je životinja, djeca moraju pljeskati. Ne možete pljeskati kada izgovarate druge riječi. Onaj koji napravi grešku ispada iz igre.
6. “Ko leti”
Cilj: razvoj slušne pažnje i percepcije na osnovu govornog materijala.
Logoped obavještava djecu da će izgovoriti riječ koja leti u kombinaciji s drugim riječima ( ptica leti, leti avion). Ali ponekad će pogriješiti ( Na primjer: pas leti). Djeca treba da plješću samo kada se dvije riječi pravilno koriste. Na početku igre logoped polako izgovara fraze i pravi pauze između njih. Nakon toga, tempo govora se ubrzava, pauze postaju kraće.
7. "Ko je pažljiv?"
Cilj: razvoj slušne pažnje i percepcije na osnovu govornog materijala.
Logoped sjedi na udaljenosti od 2-3 m od djece. Pored djece su položene igračke. Logoped upozorava djecu da će sada zadatke davati vrlo tiho, šapatom, tako da moraju biti veoma oprezni. Zatim daje instrukcije: “Uzmi medvjedića i stavi ga u auto”, “Izvadi medvjedića iz auta”, “Stavi lutku u auto” i tako dalje. Djeca moraju čuti, razumjeti i slijediti ove naredbe. Zadaci trebaju biti kratki i vrlo jasni, te ih treba izgovarati tiho i jasno.
8. "Pogodi šta da radiš."
Djeci se daju dvije zastavice. Ako logoped glasno zazvoni tamburom, djeca podižu zastavice i mašu njima, ako tiho, drže ruke na koljenima. Preporučuje se izmjenjivanje glasnih i tihih zvukova tambure najviše četiri puta.
9. "Pogodi ko dolazi."
Cilj: razvoj slušne pažnje i percepcije.
Logoped djeci pokazuje slike i objašnjava da čaplja hoda važno i sporo, a vrabac brzo skače. Onda polako kuca u tamburu, a djeca hodaju kao čaplje. Kada logoped brzo pokuca u tamburu, djeca skaču kao vrapci. Tada logoped kuca u tamburu, stalno mijenja tempo, a djeca ili skaču ili lagano hodaju. Nema potrebe da menjate tempo zvuka više od pet puta.
10. "Zapamti riječi."
Cilj: razvoj slušne pažnje i percepcije na osnovu govornog materijala.
Logoped imenuje 3-5 riječi, djeca ih moraju ponavljati istim redoslijedom. Igra se može igrati u dvije verzije. U prvoj verziji, prilikom imenovanja riječi, daju se slike. U drugoj verziji riječi su predstavljene bez vizualnog pojačanja.
11. “Imenuj zvuk” ( u krug sa mnom chom).
Logoped. Imenovati ću riječi i istaknuti jedan glas u njima: izgovarati ga glasnije ili duže. I morate imenovati samo ovaj zvuk. Na primjer, “matrrreshka”, a trebali biste reći: “ry”; “molloko” - “l”; "avion" - "t". Sva djeca učestvuju u igri. Za isticanje se koriste tvrdi i meki suglasnici. Ako je djeci teško odgovoriti, logoped sam imenuje zvuk, a djeca ponavljaju.
12. "Pogodi ko je to rekao."
Djeca se prvo upoznaju sa bajkom. Zatim logoped izgovara fraze iz teksta, mijenjajući visinu glasa, imitirajući ili Mišutku, ili Nastasju Petrovnu, ili Mihaila Ivanoviča. Djeca podižu odgovarajuću sliku. Preporučljivo je prekinuti redoslijed iskaza likova usvojenih u bajci.
13. "Ko god smisli kraj biće sjajan momak."
Cilj: razvoj fonemskog sluha, govorne pažnje, govornog sluha i dikcije djece.
a) Nije budilnik, ali će vas probuditi,
Počeće da peva, ljudi će se probuditi.
Na glavi je češalj,
Ovo je Petya -... ( petao).
b) Ja sam rano jutros
oprala sam se ispod...( dizalica).
c) Sunce sija jako jako,
Hipopotamus je postao...( vruće).
d) Odjednom se nebo naoblačilo,
Munja iz oblaka...( sparkled).
14. “Telefon”
Cilj: razvoj fonemskog sluha, govorne pažnje, govornog sluha i dikcije djece.
Na stolu logopeda postavljene su zacrtane slike. Troje djece se zove. Oni stoje u redu. Ovom drugom logoped tiho izgovara rečenicu koja se odnosi na radnju jedne od slika; on - komšiji, a on - prvom detetu. Ovo dijete glasno izgovara rečenicu, dolazi do stola i pokazuje odgovarajuću sliku.
Igra se ponavlja 3 puta.
15. “Pronađi prave riječi”
Cilj: razvoj fonemskog sluha, govorne pažnje.
Logoped prikazuje sve slike i daje zadatke.
– Navedite riječi koje imaju glas “Zh”?
– Koje riječi imaju glas “Š”?
– Imenujte riječi sa glasom “C”.
– Koje riječi imaju glas “H”?
– Koje riječi počinju istim glasovima?
– Imenujte četiri riječi sa glasom “L”.
– Imenujte riječi sa glasom “U”.
16. “Uradi pravu stvar”
Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije na osnovu govornog materijala.
Logoped. Kod šivanja iglom pokazivanje slika), čuje se: „Šik – šik – šik“. Kada sečete drvo testerom ( pokazivanje slika), možete čuti: “Žik – žik – žik”, a kada četkom čiste odjeću, možete čuti: “Šik – žik – žik” ( djeca ponavljaju sve kombinacije zvukova zajedno sa logopedom 2-3 puta).- Hajde da šijemo...sečemo drva...čistimo odeću...( djeca oponašaju pokrete i izgovaraju odgovarajuće zvučne kombinacije). Logoped izgovara kombinacije zvukova nasumičnim redoslijedom, a djeca izvode radnje. Zatim pokazuje slike, djeca izgovaraju kombinacije zvukova i izvode radnje.
17. "Pčele"
Logoped. Pčele žive u košnicama - kućicama koje su ljudi napravili za njih ( pokazivanje slika). Kada ima puno pčela one zuje: "Zzzz - zzzz - zzzz" ( djeca ponavljaju). Jedna pčela s ljubavlju pjeva: "Ž-ž-ž." Bićete pčele. Stani ovdje ( na jednoj strani sobe). A tu ( showing on suprotnoj strani sobe) – čistina sa cvijećem. Ujutro su se pčele probudile i zujale: "Zzz - zzz" ( djeca prave zvukove). Evo jedne pčele ( dodiruje neko dete) leti za medom, maše krilima i pjeva: "Z-Z-Z" ( dijete imitira let pčele, ispušta zvukove, sjeda na drugu stranu sobe Evo još jedne pčele koja leti ( dodiruje sledeće dete; sva djeca izvode radnje u igri). Skupili su dosta meda i uletjeli u košnicu: “Z-Z-Z”; odleteo kući i glasno zujao: "Zzzz - zzzz - zzzz" ( djeca imitiraju let i proizvode zvukove).
18. “Nazovi prvi glas riječi”
Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije govornog materijala.
Logoped. Imam različite slike, nazovimo ih ( ukazuje na slike, djeco zovi ih jednog po jednog). Odaću vam tajnu: reč ima prvi glas kojim počinje. Poslušajte kako ja imenujem predmet i istaknite prvi glas u riječi: “Bubanj” - “b”; “Lutka” - “k”; “Gitara” - “g”. Djeca se naizmjenično pozivaju na ploču, imenuju predmet, naglašavaju prvi zvuk, a zatim zvuk u izolaciji.
19. “Čarobni štapić”
Cilj: razvoj govorne pažnje, fonemskog sluha.
Uloga čarobni štapić može igrati (laserski pokazivač, olovka umotana u foliju, itd.).
Logoped a djeca gledaju predmete u prostoriji. Logoped u ruci ima čarobni štapić kojim dodiruje predmet i glasno ga imenuje. Nakon toga djeca izgovaraju naziv predmeta, trudeći se da to urade što jasnije. Logoped stalno skreće pažnju djeci da izgovaraju riječi. Potrebno je osigurati da djeca pravilno povezuju riječi s predmetima.
20. "Igračka je pogrešna"
Cilj: razvoj govorne pažnje, fonemskog sluha.
Logoped objašnjava djeci da se čula njihova omiljena igračka, poput medvjedića, da znaju puno riječi. Mishka traži da ga naučite kako ih izgovara. Logoped poziva djecu da prošetaju po sobi sa medvjedom kako bi ga upoznali s nazivima predmeta. Miška teško čuje, pa ga traži da jasno i glasno izgovara riječi. Pokušava da oponaša djecu u izgovoru glasova, ali ponekad zamjenjuje jedan zvuk drugim, naziva drugom riječju: umjesto "stolica" kaže "shtul", umjesto "krevet" kaže "kabinet" itd. Djeca se ne slažu s njegovim odgovorima i pažljivije slušaju izjave medvjeda. Miška traži da razjasni svoje greške.
21. "Je li tako zvuči?"
Na stolu su dvije velike karte u čijem su gornjem dijelu prikazani medvjed i žaba, u donjem dijelu tri prazne ćelije; male kartice koje prikazuju riječi koje zvuče slično (konus, miš, čips; kukavica, kolut, kreker). Logoped traži od djece da slože slike u dva reda. Svaki red treba da sadrži slike čija imena zvuče slično. Ako se djeca ne mogu nositi sa zadatkom, logoped pomaže tako što nudi da svaku riječ izgovore jasno i razgovijetno (koliko je to moguće). Kada su slike postavljene, logoped i djeca zajedno naglas imenuju riječi, uočavajući raznolikost riječi, njihove različite i slične zvukove.
22. Igre sa zvučnim simbolima
Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije, fonemskog sluha na govornom materijalu.
Za ove igre potrebno je napraviti zvučne simbole na kartonskim karticama dimenzija cca 10x10 cm Simboli se crtaju crvenim flomasterom, jer ćemo za sada djecu samo upoznavati sa glasovima. Nakon toga, kada uče čitati i pisati, djeca će se upoznati s podjelom glasova na samoglasnike i suglasnike. Tako će naša nastava imati propedevtičku orijentaciju. Djeci će biti utisnuta boja zvukova, te će moći lako razlikovati glasove samoglasnika od suglasnika.
Preporučuje se upoznavanje djece sa zvukovima a, y, oh, i redoslijedom kojim su navedeni. Zvuk A označen velikim šupljim krugom, zvukom y - mali šuplji krug, zvuk o - šuplji oval i zvuk I- uski crveni pravougaonik. Postupno upoznajte djecu sa zvukovima. Ne prelazite na sljedeći zvuk dok ne budete sigurni da je prethodni savladan.
Kada djeci pokazujete simbol, imenujte zvuk, jasno ga artikulirajući. Deca bi trebalo da mogu jasno da vide vaše usne. Demonstrirajući simbol, možete ga povezati s radnjama ljudi, životinja, predmeta (djevojčica plače „aaa“; lokomotiva pjevuši „oooh“; djevojka stenje „oooh“; konj vrišti „eeee“). Zatim izgovorite zvuk s djecom ispred ogledala, skrećući im pažnju na pokrete njihovih usana. Prilikom izgovaranja zvuka Aširom otvorena usta prilikom artikulacije at usne su izvučene u cijev. Kada napravimo zvuk O usne izgledaju kao oval kada se reprodukuje i - razvučeni su u osmeh, zubi su otkriveni.
Ovako bi trebalo zvučati vaše objašnjenje za prvi lik: O:“Čovjek je svuda okružen zvucima. Vjetar šušti ispred prozora, vrata škripe, ptice pjevaju. Ali najvažniji za osobu su zvuci kojima govori. Danas ćemo se upoznati sa zvukom A. Hajde da zajedno izgovorimo ovaj zvuk ispred ogledala (izgovarajte zvuk dugo). Ovaj zvuk je sličan zvuku koji ljudi ispuštaju kada plaču. Devojka je pala, plakala je: "A-a." Hajde da ponovo izgovorimo ovaj zvuk zajedno (izgovaraju ga dugo pred ogledalom). Pogledajte kako su nam široka usta kada kažemo A. Izgovorite zvuk i pogledajte se u ogledalo; djeca sama izgovaraju zvuk. A). Zvuk A označit ćemo ga velikim crvenim krugom (pokazuje simbol), velikim kao naša usta kada izgovaramo ovaj zvuk. Zapjevajmo ponovo zajedno zvuk koji je ucrtan na našoj kartici. (Pogledajte simbol zvuka i izgovarajte ga dugo.)
Objašnjenje za druge zvukove konstruisano je na sličan način. Nakon što se upoznate s prvim zvukom, djecu možete uvesti u igru "Ko je pažljiv?"
23. "Ko je pažljiv?"
Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije, fonemskog sluha na govornom materijalu.
Na stolu jedan zvučni simbol ili više njih. Logoped imenuje brojne glasove samoglasnika. Djeca moraju uzeti odgovarajući simbol. U početnoj fazi igra se može igrati sa jednim simbolom, zatim sa dva ili više simbola dok djeca savladavaju vještine analize i sinteze zvuka.
24. “Zvučne pjesme”
Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije, fonemskog sluha na govornom materijalu.
Pred djecom zvučni simboli. Logoped poziva djecu da komponuju zvučne pjesme poput AU, kao djeca koja vrište u šumi, ili kao magarac koji vrišti IA, kako dete plače UA, kako smo iznenađeni 00 i drugi. Prvo, djeca određuju prvi zvuk u pjesmi, otpjevajući ga razvučeno, zatim drugi. Zatim djeca, uz pomoć logopeda, izlažu zvučni kompleks simbola, održavajući slijed, kao u pjesmi. Nakon toga "čita" dijagram koji je napravio.
25. "Ko je prvi?"
Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije, fonemskog sluha na govornom materijalu.
Pred djecom zvučni simboli, slike objekata patka, magarac, roda, oriola Logoped pokazuje djeci sliku koja označava riječ koja počinje naglašenim samoglasnikom a, oh, y, ili I. Djeca jasno imenuju ono što je nacrtano na slici, naglašavajući prvi zvuk u svom glasu, na primjer: "U-u-fishing štap." Zatim između zvučnih simbola bira onaj koji odgovara početnom samoglasniku u datoj riječi.
26. “Pokvaren TV”
Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije, fonemskog sluha na govornom materijalu.
Na stolu simboli zvukova, ispred logopeda je ravan kartonski TV ekran sa izrezanim prozorom. Logoped objašnjava djeci da je televizor pokvaren, zvuk je nestao, ostala je samo slika. Zatim logoped nečujno artikulira samoglasnike u izlogu TV-a, a djeca podižu odgovarajući simbol. Tada djeca mogu i sama da „glume kao spiker“ na pokvarenom televizoru.
Tatjana Vjačeslavovna Kuzmina
Igre za razvijanje slušne pažnje
Igre za razvijanje slušne pažnje
“Kako je to zvučalo?”
Zadatak: demonstrirati djeci zvuk tambure, harmonike, lule itd. Djeca slušaju i pamte kako svaki zvuči muzički instrument, zatim zatvorite oči i odredite na uho šta je zvučalo. Ako nema alata, onda možete koristiti šolju, igračke itd.
"Da i ne, ne govori"
Cilj: razviti pažnju.
Zadatak: odgovorite na pitanja. Zabranjeno je reći „da“ i „ne“.
1) Da li volite ljeto?
2) Da li volite zelenilo parkova?
3) Da li volite sunce?
4) Da li volite kupanje u moru ili rijeci?
5) Da li volite pecanje?
6) Da li volite zimu?
7) Da li volite sankanje?
8) Da li volite da igrate grudve?
9) Da li volite kada je hladno?
10) Da li volite da vajate snežnu ženu?
„Ko će primetiti više priča?“
Cilj: razviti pažnju i sposobnost uočavanja nelogičnih situacija.
Zadatak: označi sve basne.
Kisel se tamo pravi od gume,
Tamo se gume prave od gline.
Tamo spaljuju cigle od mleka,
Svježi sir se pravi od pijeska.
Tamo se staklo topi od betona,
Brane su građene od kartona.
Poklopci su od livenog gvožđa,
Tamo prave čelik od platna.
Tamo su izrezali košulje od plastike,
Posuđe se pravi od prediva,
Tamo predu platnene konce,
Odijela su napravljena od ovsene kaše.
Tamo jedu kompot sa viljuškama,
Tamo piju sendvič iz šolje,
Tu su kotleti od hleba i sira,
Slatkiši od svježeg mesa.
Punjen slatkom supom od pasulja,
Sve se kuva u tanjirima sa solju...
V. Chanturia.
Da li je to istina ili nije
Zašto je snijeg crn kao čađ?
Šećer je gorak
Ugalj je bijeli,
Pa, da li je kukavica hrabra kao zec?
Zašto kombajn ne žanje pšenicu?
Zašto ptice hodaju u ormi?
Taj rak može da leti
A medvjed je majstor u plesu?
Šta rastu kruške na vrbama?
Da kitovi žive na kopnu?
Šta od zore do zore
Kose li borove kosilice?
Pa, vjeverice vole šišarke,
A lijeni ljudi vole posao...
I devojke i dečaci
Zar ne stavljaš kolače u usta? (L. Stančev).
"Ispravite greške"
Cilj: razviti slušnu pažnju.
Zadatak: voditelj čita pjesmu, namjerno griješi u riječima.
Imenujte riječi ispravno.
Ispustivši lutku iz mojih ruku,
Maša juri svojoj majci:
Zeleni luk puzi tamo
Sa dugim brkovima (buba).
Lovac je viknuo: „Oh!
Vrata me jure!” (životinje).
Hej, nemoj stajati preblizu.
Ja sam tigrić, a ne činija (maca).
Moj ujak je vozio bez prsluka,
Za ovo je platio kaznu (karta).
Sedi u kašiku i idemo!
Išli smo čamcem uz ribnjak.
Snijeg se topi, potok teče,
Filijale su pune doktora.
Mama je otišla sa buradima
Na putu uz selo (ćerke).
Na čistini u proljeće
Izrastao je mlad zub (hrast).
Na požutjeloj travi
Lav ispušta svoje lišće (šuma).
Pred djecom
Slikari slikaju štakora (krov).
Sašila sam košulju za konus
Sašijem pantalone za njega (medveda).
Sunce je izašlo i odlazi
Tamna duga kćer (noć).
U korpi je bezbroj voća:
Tu su jabuke, kruške i ovce (banane).
Aljoška je uzeo da ruča
IN desna ruka leva noga(kašika).
Mak živi u reci,
Ne mogu ga uhvatiti ni na koji način (rak).
Na brodu je kuvar doktor
Pripremila sam ukusan sok (kok).
Dot je bila veoma privržena,
Liznuo je čelo vlasnika (mačka).
Horned Valley
Putem je hodao vol.
Učenik je završio red
I stavio je bure (tačku).
"Budi pazljiv"
Cilj: razviti slušnu pažnju, naučiti kako brzo i precizno reagovati na zvučne signale.
Zadatak: djeca hodaju u krugu. Voditelj naizmjenično daje komande u različitim intervalima: „Konji“, „Zeci“, „Čaplje“, „Rakovi“, „Žabe“, „Krave“, „Ptice“. Djeca moraju izvoditi pokrete u skladu sa naredbom. Izvođenje signala mora se naučiti prije utakmice.
"Slusaj i ponovi"
Cilj: razvoj slušne pažnje.
Zadatak: nastavnik šapuće riječi iza paravana na temu časa, a djeca ih naglas ponavljaju.
"djetlić"
Cilj: razvoj slušne pažnje.
Zadatak: nastavnik brzo izgovara različite ritmove
… … .; …. ... itd., a djeca ponavljaju za njim.
"lanac riječi"
Cilj: razvoj slušne pažnje.
Zadatak: učitelj imenuje riječ, a djeca smišljaju riječi koje počinju zadnjim glasom prethodnog
"Ko bolje sluša?"
Cilj: razvoj slušne pažnje.
Zadatak: učitelj imenuje riječi, a djeca podižu ruke samo kada čuju zadati glas u riječi, na primjer Š: šešir, kuća, buba, lisica, jež, mačka, tanjir, vješalica, skije, olovka, bure, makaze, dvorac, lokva, krov.
"Pljesak"
Cilj: razvoj slušne pažnje.
Zadatak: logoped obavještava djecu da će imenovati razne riječi. Čim nazove životinju, djeca treba da plješću. Ne možete pljeskati kada izgovarate druge riječi. Onaj koji napravi grešku ispada iz igre.
"Zapamti riječi"
Cilj: razvoj slušne pažnje.
Zadatak: logoped imenuje 3-5 riječi, djeca ih moraju ponoviti istim redoslijedom.
"ko leti"
Cilj: razvoj slušne pažnje.
Zadatak: logoped obavještava djecu da će izgovoriti riječ "leti" u kombinaciji s drugim riječima (ptica leti, avion leti). Ali ponekad će pogriješiti (na primjer: pas leti). Djeca treba da plješću samo kada se dvije riječi pravilno koriste. Na početku igre logoped polako izgovara fraze i pravi pauze između njih. Nakon toga, tempo govora se ubrzava.
"Pronađi sliku"
Cilj: razvoj slušne pažnje i percepcije.
Zadatak: logoped izlaže pred djetetom ili djecom niz slika na kojima su prikazane životinje (pčela, buba, mačka, pas, pijetao, vuk itd.) i reprodukuje odgovarajuću onomatopeju. Zatim, djeca imaju zadatak da identifikuju životinju po onomatopeji i pokažu sliku s njenom slikom.
Usne logopeda su zatvorene
"Imenuj zvuk"
Cilj: razvoj slušne pažnje.
Zadatak: Učitelj izgovara 3-4 riječi, od kojih svaka sadrži jedan od glasova koji se vježbaju, i pita djecu: „Koji glas je u svim ovim riječima?“
“Identifikujte najkraću riječ po sluhu”
Graditelj, zidar, kuća, staklar.
(Riječi se biraju u skladu s temom lekcije; možete dati i zadatak da odredite najdužu riječ).
"Pokvaren telefon"
Cilj: razvoj slušne pažnje.
Zadatak: Učitelj jednom učeniku šapće tri riječi na temu, a on ih u lancu prenosi drugoj djeci. Riječi moraju stići do posljednjeg igrača. Učitelj ga pita: „Koje si riječi čuo?“ Ako kaže ispravno, onda telefon radi.
"slušaj i radi"
Cilj: razvoj slušne pažnje.
Zadatak: učitelj daje djetetu sljedeće naredbe, na primjer: „Priđi do prozora i podigni ruku“, „Uzmi ravnalo u desnu ruku, a svesku u lijevu“ itd.
"Gdje su kucali?"
Cilj: razvoj slušne pažnje.
Zadatak: djeca sjede sa zatvorenih očiju, a nastavnik ili voditelj kuca nečim bilo gdje. Djeca moraju pokazati mjesto gdje se zvuk čuo.
Cilj: razvoj slušne pažnje.
Zadatak: nastavnik priđe svakom djetetu u razredu i ono nešto kaže, a voditelj zatvorenih očiju pogađa čiji je to glas.
"Abeceda"
Cilj: razviti pažnju.
Zadatak: ako se igra grupa djece, svakom se dodjeljuje slovo abecede, a na isti način se organizira i igra sa jednim djetetom.
Voditelj nasumično navodi slova. Nakon što je čulo svoje slovo abecede, dijete mora ustati i lupnuti nogom.
Možete igrati nokaut igru sa grupom djece.
PRIPREMNE IGRE
RAZVOJ SLUŠNE PAŽNJE
Gdje ste zvali?
Target. Određivanje pravca zvuka.
Oprema . Zvono (ili zvono, ili lula, itd.).
Opis igre. Djeca sjede u grupama u različitim dijelovima sobe, svaka grupa ima zvučni instrument. Vozač je odabran. Od njega se traži da zatvori oči i pogodi gdje su zvali, te rukom pokaže smjer. Ako dijete ispravno naznači smjer, učitelj kaže: "Vrijeme je" - a vozač otvara oči. Onaj koji je zvao ustaje i pokazuje zvonce ili lulu. Ako vozač pokaže pogrešan smjer, ponovo vozi dok ne pogodi ispravno.
Reci šta čuješ
Target
Opis igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli (cvrkut ptica, truba automobila, šuštanje lista koje pada, razgovor prolaznika itd.). Djeca moraju odgovoriti cijelom rečenicom. Igru je dobro igrati dok hodate.
Tiho - glasno!
Target . Razvoj koordinacije pokreta i osjećaja za ritam.
Oprema . Tambura, tambura.
Opis igre. Učitelj kuca u tamburu tiho, zatim glasno i vrlo glasno. U skladu sa zvukom tambure, djeca izvode pokrete: uz tihi zvuk hodaju na prstima, na glasan zvuk - u punom koraku, uz jači zvuk - trče. Ko pogreši završava na kraju kolone. Najpažljiviji će biti naprijed.
Majka kokoš i pilići
Target . Objedinjavanje pojmova kvantiteta.
Oprema . Pileći šešir od papira, male kartice sa različite količine oslikane kokoške.
Opis igre. Dva stola su spojena. Kokoš (dijete) sjeda za stol. Pilići takođe sede blizu stola. Pilići imaju karte drugačiji broj kokoši.
Svako dijete zna koliko pilića ima na njegovoj kartici. Kokoška kuca po stolu, a kokoške slušaju. Ako ona, na primjer, kuca 3 puta, dijete koje ima tri pileta na kartici mora 3 puta škripati (pi-pi-pi).
Ko će šta čuti?
Target . Akumulacija vokabulara i razvoj fraznog govora.
Oprema . Zaslon, razni zvučni objekti: zvono, čekić, zvečka sa kamenčićima ili graškom, truba itd.
Opis igre. Učitelj iza paravana kuca čekićem, zvoni zvonom itd., a djeca moraju pogoditi koji je predmet proizveo zvuk. Zvukovi bi trebali biti jasni i kontrastni.
Prodavac i kupac
Target . Razvoj vokabulara i fraznog govora.
Oprema . Kutije sa graškom i raznim žitaricama.
Opis igrice . Jedno dijete je prodavac. Ispred njega su dvije kutije (tada se broj može povećati na četiri ili pet), u svakoj drugačiji tip proizvoda, kao što su grašak, proso, brašno itd. Kupac ulazi u radnju, pozdravlja se i traži žitarice. Prodavac nudi da je pronađe. Kupac mora na uho utvrditi u kojoj kutiji se nalaze žitarice ili drugi traženi proizvod. Učitelj, nakon što je djecu prethodno upoznao sa proizvodima, stavlja proizvode u kutiju, protresa ih i omogućava djeci da slušaju zvuk koji proizvodi svaki proizvod.
Nađi igračku
Target
Oprema . Mala svijetla igračka ili lutka.
Opis igrice . Opcija 1. Djeca stoje u polukrugu. Učitelj pokazuje igračku koju će sakriti. Vodeće dijete ili napusti prostoriju, ili se udalji i okrene se, a u to vrijeme učiteljica sakriva igračku iza leđa jednog djeteta. Na znak "Vrijeme je", vozač odlazi do djece, koja tiho plješću rukama. Kako se vozač približava djetetu koje ima skrivenu igračku, djeca jače plješću; ako se ono udalji, pljeskanje jenjava. Na osnovu jačine zvuka dijete pogađa kome treba prići. Nakon što se igračka pronađe, drugo dijete se dodjeljuje za vozača.
Opcija 2. Djeca sjede na stolicama u polukrugu. Jedno dijete vodi (ode u drugu sobu ili se okrene). Učiteljica sakriva lutku. Na znak ulazi vozač, a djeca mu govore:
Lutka Tanja je pobegla
Vova, Vova, vidi,
Kada je nađete, slobodno
Pleši sa našom Tanjom.
Ako vozač završi na mjestu gdje je lutka skrivena, djeca glasno plješću rukama, ako se udalji, pljeskanje jenjava.
Dijete pronalazi lutku i pleše s njom, sva djeca plješću rukama.
Po satu
Target
Oprema . Zavoji.
Opis igrice . U sredini!/platforme nacrtajte krug. U sredini kruga je dijete vezanih očiju
(po satu). Sva djeca s jednog kraja igrališta moraju tiho proći kroz krug do drugog kraja. Stražar sluša. Ako čuje šuštanje, viče: "Stani!" Svi staju. Stražar prati zvuk i pokušava pronaći ko je napravio buku. Pronađeni napušta igru. Igra se nastavlja. Nakon što je uhvaćeno četvero do šestero djece, bira se novi stražar i igra počinje ispočetka.
Gdje zvoni?
Target
Oprema . Zvono ili zvečka.
Opis igrice . Učiteljica jednom djetetu daje zvonce ili zvečku, a od druge djece traži da se okrenu i ne gledaju gdje im se krije drugarica. Osoba koja primi zvono sakrije se negdje u prostoriji ili izađe na vrata i pozvoni. Djeca traže prijatelja u smjeru zvuka.
Gde si kucao?
Target . Razvoj orijentacije u prostoru.
Oprema . Štap, stolice, zavoji.
Opis igrice . Sva djeca sjede u krugu na stolicama. Jedan (vozač) ide u sredinu kruga i ima povez na očima. Učitelj obiđe cijeli krug iza djece i jednom od njih daje štap, dijete ga kuca na stolicu i sakrije ga iza leđa. Sva djeca viču: "Vrijeme je." Vozač mora tražiti štap, ako ga nađe, onda sjedne na mjesto onoga koji je imao štap, i on ide da vozi; Ako ga ne pronađe, nastavlja da vozi.
Blind Man's Bluff sa zvonom
Target . Razvoj orijentacije u prostoru.
Oprema . Zvono, zavoji.
Opis igrice . Opcija 1. Igrači sjede na klupama ili stolicama u jednoj liniji ili u polukrugu. Na određenoj udaljenosti od igrača, dijete sa zvonom stoji prema njima.
Jedno od djece ima povez na očima i mora pronaći dijete sa zvoncem i dodirnuti ga; isti pokušava pobjeći (ali ne i pobjeći!) od vozača i istovremeno zove.
Opcija 2. Nekoliko djece sa povezima na očima stoji u krugu. Jednom od djece daju zvonce, trči u krug i zvoni. Djeca sa povezom na očima moraju to uhvatiti.
Target . Pronađite glasovnog pratioca i odredite smjer zvuka u prostoru.
Oprema . Zavoji.
Opis igrice . Vozač ima povez preko očiju i mora uhvatiti jedno od djece koja trče. Djeca se tiho kreću ili trče s jednog mjesta na drugo (laju, vrana kao pijetao, vrana, zovu vozača po imenu). Ako vozač nekoga uhvati, osoba koja je uhvaćena mora glasati, a vozač pogađa koga je uhvatio.
Dobrodošli gosti!
Target
Oprema . Kapa sa zvončićima za peršun, šeširi sa ušima za zeca i medvjedića, razne glasovne igračke (zvečka, lula, itd.).
Opis igrice . Učiteljica najavljuje djeci da im dolaze gosti: peršun, zeko i medvjedić. Izdvaja tri momka koji idu iza paravana i tu se presvlače. Peršun dobija kapu sa zvončićima, zeko kapu sa dugim ušima, a medved šešir za medveda. Učiteljica upozorava djecu da će medo doći sa zvečkom, peršun sa bubnjem, a zeko sa balalajkom. Djeca moraju po zvuku pogoditi koji gost dolazi. Prije izlaska djeci, životinje ispuštaju zvukove iza paravana, svaka na svom instrumentu. Djeca moraju pogoditi ko dolazi. Kada se svi gosti okupe, klinci stanu u krug, a peršun, medo i zeko zaigraju kako mogu. Zatim se biraju novi gosti i igra se ponavlja. Prilikom ponavljanja igre možete gostima dati druge zvučne igračke.
Vjetar i ptice
Target . Razvoj koordinacije pokreta.
Oprema . Bilo koja muzička igračka (zvečka, metalofon, itd.) i stolice (gnijezda).
Opis igrice . Učitelj dijeli djecu u dvije grupe: jedna grupa su ptice, druga vjetar; i objašnjava deci da kada muzička igračka zvuči glasno, „vetar“ će duvati. Grupa djece koja predstavlja vjetar treba slobodno, ali ne bučno, trčati po prostoriji, dok se druga (ptice) skrivaju u svojim gnijezdima. Ali onda vjetar utihne (muzika tiho zvuči), djeca koja se pretvaraju da su vjetar tiho sjednu na svoja mjesta, a ptice moraju izletjeti iz gnijezda i zalepršati.
Ko prvi primijeti promjenu u zvuku igračke i pređe na korak dobija nagradu: zastavicu ili grančicu sa cvijećem itd. Dijete će trčati sa zastavicom (ili grančicom) dok ponavlja igru, ali ako je nepažljiv, zastava se daje novom pobjedniku.
Reci mi kako to zvuči
Target . Razvoj slušne pažnje.
Oprema . Zvono, bubanj, lula itd.
Opis igrice . Djeca sjede na stolicama u polukrugu. Učitelj ih prvo upoznaje sa zvukom svake igračke, a zatim poziva sve da se okrenu i pogode predmet koji zvuči. Da biste zakomplikovali igru, možete uvesti dodatne muzičke instrumente, kao što su trougao, metalofon, tambura, zvečka itd.
Sunce ili kiša
Target . Razvoj koordinacije i tempa pokreta.
Oprema . Tambura ili tambura.
Opis igrice . Učiteljica kaže djeci: „Sada ćemo ti i ja u šetnju. Nema kiše. Vrijeme je lijepo, sunce sija, a možete brati cvijeće. Ti hodaj, a ja ću zvoniti u tamburu, zabavljat ćeš se hodajući uz njene zvuke. Ako počne da pada kiša, počeću da lupam u tamburu. A kad čuješ, treba brzo ući u kuću. Slušajte pažljivo kako igram."
Učitelj igra igru, mijenjajući zvuk tambure 3-4 puta.
Pogodi šta da radiš
Target . Razvoj koordinacije pokreta.
Oprema . Po dvije zastavice za svako dijete, tambura ili tambura.
Opis igrice . Djeca sjede ili stoje u polukrugu. Svaka osoba ima dvije zastave u rukama. Učiteljica glasno udara u tamburu, djeca podižu zastavice i mašu njima. Tambura tiho zvuči, djeca spuštaju zastavice. Potrebno je osigurati da djeca pravilno sjede i ispravno izvođenje pokreta. Promijenite jačinu zvuka najviše 4 puta kako bi djeca mogla lako izvoditi pokrete.
Saznajte po zvuku
Target . Razvoj fraznog govora.
Oprema . Razne igračke i predmeti (knjiga, papir, kašika, lule, bubanj, itd.).
Opis igrice . Igrači sjede leđima okrenuti vođi. Pravi zvukove i zvukove različitim predmetima. Onaj ko pogodi šta voditelj radi pravi buku, podiže ruku i, ne okrećući se, priča mu o tome.
Možete proizvoditi različite zvukove: bacite kašiku, gumicu, komad kartona, iglu, loptu itd. na pod; udaranje predmeta o predmet, listanje knjige, gužvanje papira, kidanje, kidanje materijala, pranje ruku, metenje, blanjanje, rezanje itd.
Onaj ko pogodi najviše različitih zvukova smatra se najpažljivijim i za nagradu dobija žetone ili male zvjezdice.
Ko je ovo?
Target . Objedinjavanje pojmova na temu "Životinje i ptice." Formiranje pravilnog izgovora zvuka.
Oprema . Slike životinja i ptica.
Opis igrice . Učitelj u ruci drži nekoliko slika koje prikazuju životinje i ptice. Dijete izvlači jednu sliku tako da je druga djeca ne vide. On oponaša plač i pokrete životinje, a ostala djeca moraju pogoditi o kojoj se životinji radi.
Učitavanje...