Iztēles veidi. Iztēles formas. Iztēles definīcija un veidi (aktīvā, pasīvā, rekreatīvā, radošā). Halucinācijas un sapņi, sapņi un fantāzijas kā iztēles veidi

46. jautājums. Iztēles definīcija, veidi, funkcijas. Iztēles nozīme kognitīvo un personīgās problēmas. Iztēles attīstība. Iztēle un radošums.

Iztēle- tas ir garīgs process, kurā tiek radīti jauni tēli, idejas un domas, pamatojoties uz esošo pieredzi, pārstrukturējot cilvēka idejas.

Iztēle ir cieši saistīts ar visiem citiem izziņas procesiem un nodarbošanos īpaša vieta V kognitīvā darbība persona. Pateicoties šim procesam, cilvēks var paredzēt notikumu gaitu, paredzēt savas darbības un rīcības rezultātus. Tas ļauj izveidot uzvedības programmas situācijās, kuras raksturo nenoteiktība.

No fizioloģiskā viedokļa iztēle ir jaunu pagaidu savienojumu sistēmu veidošanās process smadzeņu sarežģītas analītiskās un sintētiskās darbības rezultātā.

Iztēles procesā pagaidu nervu savienojumu sistēmas it kā sadalās un apvienojas jaunos kompleksos, jaunā veidā savienojas nervu šūnu grupas.

Iztēles fizioloģiskie mehānismi atrodas smadzeņu garozā un dziļākajās smadzeņu daļās.

Iztēle - tas ir realitātes mentālās transformācijas process, spēja konstruēt jaunus holistiskus realitātes tēlus, apstrādājot esošās praktiskās, sensorās, intelektuālās un emocionāli semantiskās pieredzes saturu.

Iztēles veidi

Pēc tēmas – emocionāls, tēlains, verbāli-loģisks

Pēc darbības veida - aktīvs un pasīvs, tīšs un netīšs

Pēc attēlu būtības - abstrakti un konkrēti

Pēc rezultātiem tā ir rekonstruktīva (reāli eksistējošu objektu attēlu garīga reproducēšana) un radoša (pašlaik neesošu objektu attēlu radīšana).

Iztēles veidi:

- aktīvs - kad cilvēks ar gribas piepūli izsauc sevī atbilstošus tēlus. Aktīvā iztēle ir radoša, atjaunojoša parādība. Radoša aktīvā iztēle rodas darba rezultātā, patstāvīgi rada tēlus, kas izpaužas oriģinālos un vērtīgos darbības produktos. Tas ir jebkuras radošuma pamats;

- pasīvs - kad tēli rodas paši no sevis, tie nav atkarīgi no vēlmēm un gribas un netiek iedzīvināti.

Pasīvā iztēle ir:

- piespiedu iztēle . Lielākā daļa vienkārša forma iztēle – tie tēli, kas rodas bez īpaša nodoma vai piepūles no mūsu puses (peld mākoņi, lasot interesantu grāmatu). Jebkura interesanta, aizraujoša mācība parasti izraisa spilgtu piespiedu iztēli. Viens no piespiedu iztēles veidiem ir sapņi . N.M. Sečenovs uzskatīja, ka sapņi ir bezprecedenta pieredzējušu iespaidu kombinācija.

- patvaļīga iztēle izpaužas gadījumos, kad rodas jauni tēli vai idejas cilvēka īpašā nolūka rezultātā iztēloties kaut ko konkrētu, konkrētu.

Mēs varam atšķirt dažādus brīvprātīgās iztēles veidus un formas iztēles, radošās iztēles un sapņa atjaunošana. Iztēles atjaunošana izpaužas, kad personai ir nepieciešams no jauna izveidot priekšmeta attēlu, kas pēc iespējas pilnīgāk atbilst tā aprakstam. Piemēram, lasot grāmatas, mēs iztēlojamies varoņus, notikumus utt. Radošajai iztēlei raksturīgs tas, ka cilvēks pārveido idejas un rada jaunas nevis pēc esoša modeļa, bet gan patstāvīgi iezīmējot izveidotā tēla kontūras un izvēloties tam nepieciešamos materiālus. Radošā iztēle, tāpat kā pārradīšana, ir cieši saistīta ar atmiņu, jo visos tās izpausmes gadījumos cilvēks izmanto savu iepriekšējo pieredzi. Sapnis ir iztēles veids, kas ietver neatkarīgu jaunu attēlu radīšanu. Tajā pašā laikā sapnim ir vairākas atšķirības no radošās iztēles. 1) sapnī cilvēks vienmēr atveido priekšstatu par to, ko vēlas, bet ne vienmēr radošumā; 2) sapnis ir iztēles process, kas neietilpst radošajā darbībā, t.i. nevis uzreiz un tieši nodrošinot objektīvu produktu mākslas darba, zinātniska atklājuma u.tml. veidā. 3) sapnis vienmēr ir vērsts uz turpmākajām aktivitātēm, t.i. Sapnis ir iztēle, kas vērsta uz vēlamo nākotni.

Iztēles funkcijas.

Cilvēka dzīvē iztēle veic vairākas specifiskas funkcijas. Pirmkārt viens no tiem ir attēlos attēlot realitāti un prast tos izmantot problēmu risināšanā. Šī iztēles funkcija ir saistīta ar domāšanu un ir tajā organiski iekļauta. Otrkārt iztēles funkcija ir regulēt emocionālos stāvokļus. Ar savas iztēles palīdzību cilvēks spēj vismaz daļēji apmierināt daudzas vajadzības un mazināt to radīto spriedzi. Šī svarīgā funkcija ir īpaši uzsvērta un attīstīta psihoanalīzē. Trešais iztēles funkcija ir saistīta ar tās līdzdalību kognitīvo procesu un cilvēka stāvokļu, jo īpaši uztveres, uzmanības, atmiņas, runas, emociju, brīvprātīgā regulēšanā. Ar prasmīgi izsauktu attēlu palīdzību cilvēks var pievērst uzmanību nepieciešamajiem notikumiem. Caur attēliem viņš gūst iespēju kontrolēt uztveri, atmiņas un izteikumus. Ceturtais iztēles funkcija ir veidot iekšējo rīcības plānu – spēju tos realizēt prātā, manipulējot ar tēliem. Visbeidzot, piektais funkcija ir aktivitāšu plānošana un programmēšana, šādu programmu sastādīšana, to pareizības izvērtēšana un īstenošanas process. Ar iztēles palīdzību mēs varam kontrolēt daudzus ķermeņa psihofizioloģiskos stāvokļus un noskaņot to uz gaidāmajām aktivitātēm. Zināmi arī fakti, kas liecina, ka ar iztēles palīdzību, tīri ar gribu cilvēks var ietekmēt organiskos procesus: mainīt elpošanas ritmu, pulsu, asinsspiedienu, ķermeņa temperatūru.

Iztēle nes sekojošo funkcijas (kā definējis R. S. Nemovs):

- realitātes attēlojums attēlos;

- emocionālā regulēšana valstis;

Brīvprātīga regulēšana kognitīvie procesi un cilvēka apstākļi:

- iekšējā veidošanās darbības plāns;

- plānošana un programmēšana aktivitātes;

- psihofizioloģiskā vadībaķermeņa stāvoklis.

Iztēles loma kognitīvo un personības problēmu risināšanā.

Iztēle ir cieši saistīta ar domāšanu:

Tāpat kā domāšana, tā ļauj paredzēt nākotni;

Problēmsituācijā rodas iztēle un domāšana;

Iztēli un domāšanu motivē indivīda vajadzības;

Darbības procesā iztēle parādās vienotībā ar domāšanu;

Iztēles pamatā ir spēja izvēlēties attēlu; domāšanas pamats ir jaunas jēdzienu kombinācijas iespēja.

Fantāzijas galvenais mērķis ir piedāvāt alternatīvu realitātei. Tādējādi fantāzijai ir divi galvenie mērķi:

Tas stimulē radošumu, ļaujot jums izveidot kaut ko tādu, kas neeksistē (vēl), un

Tas darbojas kā dvēseles līdzsvarošanas mehānisms, piedāvājot indivīdam pašpalīdzības līdzekli emocionālā līdzsvara sasniegšanai (pašdziedināšana). Fantāzija tiek izmantota arī klīniskiem nolūkiem; projektīvo psiholoģisko testu un paņēmienu rezultāti ir balstīti uz fantāzijas projekcijām (kā tas ir TAT). Turklāt dažādās psihoterapeitiskās pieejās fantāzijai tiek piešķirta pētnieciska vai terapeitiska instrumenta loma.

Iztēles attīstība

Ir ļoti grūti noteikt kādas konkrētas vecuma robežas, kas raksturo iztēles attīstības dinamiku. Ir piemēri ārkārtīgi agrīnai iztēles attīstībai. Piemēram, Mocarts sāka komponēt mūziku četru gadu vecumā, Repins un Serovs varēja labi zīmēt sešu gadu vecumā. No otras puses, vēlīnā iztēles attīstība nenozīmē, ka nobriedušākos gados šis process būs zemā līmenī. Vēsture zina gadījumus, kad izcili cilvēki, piemēram, Einšteins, bērnībā nebija izcēlušies ar attīstītu iztēli, bet laika gaitā par viņiem sāka runāt kā par ģēnijiem.

Neskatoties uz grūtībām noteikt cilvēka iztēles attīstības posmus, var identificēt noteiktus tās veidošanās modeļus. Tādējādi pirmās iztēles izpausmes ir cieši saistītas ar uztveres procesu. Piemēram, pusotru gadu veci bērni vēl neprot klausīties pat visvienkāršākos stāstus vai pasakas, viņi nemitīgi ir izklaidīgi vai aizmieg, bet ar prieku klausās stāstus par pašu piedzīvoto. Šī parādība skaidri parāda saikni starp iztēli un uztveri. Bērns klausās stāstu par savu pieredzi, jo viņš skaidri iztēlojas, kas tiek teikts. Saikne starp uztveri un iztēli turpinās arī nākamajā attīstības posmā, kad bērns savās spēlēs sāk apstrādāt saņemtos iespaidus, iztēlē modificējot iepriekš uztvertos objektus. Krēsls pārvēršas par alu vai lidmašīnu, kaste par mašīnu. Tomēr jāatzīmē, ka pirmie bērna iztēles attēli vienmēr ir saistīti ar aktivitāti. Bērns nesapņo, bet savās aktivitātēs iemieso apstrādāto tēlu, lai gan šī nodarbe ir spēle.

Svarīgs posms iztēles attīstībā ir saistīts ar vecumu, kad bērns apgūst runu. Runa ļauj bērnam iekļaut iztēlē ne tikai konkrētus attēlus, bet arī abstraktākas idejas un jēdzienus. Turklāt runa ļauj bērnam pāriet no iztēles tēlu izpausmes darbībā uz to tiešu izpausmi runā.

Runas apguves posmu pavada praktiskās pieredzes palielināšanās un uzmanības attīstība, kas ļauj bērnam vieglāk atpazīt atsevišķas objekta daļas, kuras viņš jau uztver kā neatkarīgas un ar kurām arvien vairāk operē savā iztēlē. Tomēr sintēze notiek ar būtiskiem realitātes izkropļojumiem. Pietiekamas pieredzes trūkuma un nepietiekamas kritiskās domāšanas dēļ bērns nevar izveidot īstenībai tuvu tēlu. Galvenā iezīmeŠis posms ir iztēles attēlu rašanās piespiedu raksturs. Visbiežāk iztēles tēli bērnam šajā vecumā veidojas neviļus, saskaņā ar ar situāciju, kurā viņš atrodas.

Nākamais iztēles attīstības posms ir saistīts ar tās aktīvo formu rašanos. Šajā posmā iztēles process kļūst brīvprātīgs. Aktīvu iztēles formu rašanās sākotnēji ir saistīta ar pieaugušā cilvēka iniciatīvas stimulēšanu. Piemēram, kad pieaugušais lūdz bērnam kaut ko izdarīt (uzzīmēt koku, uzcelt māju no kubiem utt.), viņš aktivizē iztēles procesu. Lai izpildītu pieaugušā lūgumu, bērnam vispirms savā iztēlē ir jāizveido jeb jāatjauno noteikts tēls. Turklāt šis iztēles process pēc savas būtības jau ir brīvprātīgs, jo bērns cenšas to kontrolēt. Vēlāk bērns sāk izmantot savu iztēli bez pieaugušo līdzdalības. Šis lēciens iztēles attīstībā, pirmkārt, atspoguļojas bērna spēļu būtībā. Viņi kļūst koncentrēti un orientēti uz stāstu. Lietas, kas ieskauj bērnu, kļūst ne tikai par stimulu objektīvas darbības attīstībai, bet arī kā materiāls viņa iztēles tēlu iemiesojumam. Bērns četru vai piecu gadu vecumā sāk zīmēt, būvēt, veidot, pārkārtot lietas un kombinēt tās saskaņā ar savu plānu.

Vēl viena būtiska iztēles maiņa notiek skolas vecumā. Nepieciešamība izprast mācību materiālu nosaka iztēles atjaunošanas procesa aktivizēšanos. Lai apgūtu skolā sniegtās zināšanas, bērns aktīvi izmanto savu iztēli, kas izraisa progresīvu spēju attīstību uztveres attēlus apstrādāt iztēles tēlos.

Vēl viens iemesls straujai iztēles attīstībai skolas gados ir tas, ka mācību procesā bērns aktīvi iegūst jaunus un daudzveidīgus priekšstatus par reālās pasaules objektiem un parādībām. Šīs idejas kalpo par nepieciešamo pamatu iztēlei un stimulē studenta radošo darbību.

Iztēles attīstības pakāpi raksturo attēlu dzīvīgums un pagātnes pieredzes datu apstrādes dziļums, kā arī šīs apstrādes rezultātu novitāte un jēgpilnība. Iztēles spēku un spilgtumu var viegli novērtēt, ja iztēles produkts ir neticami un dīvaini tēli, piemēram, pasaku autoru vidū. Slikta iztēles attīstība izpaužas zemā ideju apstrādes līmenī. Vāja iztēle rada grūtības atrisināt garīgās problēmas, kurām nepieciešama vizualizācijas spēja konkrēta situācija. Ar nepietiekamu iztēles attīstības līmeni bagāta un emocionāli daudzveidīga dzīve nav iespējama.

Cilvēki visizteiktāk atšķiras pēc savas iztēles spilgtuma pakāpes. Ja pieņemam, ka ir atbilstošs mērogs, tad vienā polā būs cilvēki ar ārkārtīgi augstu iztēles tēlu spilgtuma līmeni, ko viņi pārdzīvo kā vīzijas, bet otrā polā būs cilvēki ar ārkārtīgi bālām idejām. . Parasti augstu iztēles attīstības līmeni mēs atrodam starp cilvēkiem, kas nodarbojas ar radošo darbu - rakstniekiem, māksliniekiem, mūziķiem, zinātniekiem.

Atklājas būtiskas atšķirības starp cilvēkiem attiecībā uz dominējošā iztēles veida raksturu. Visbiežāk ir cilvēki ar iztēles vizuālo, dzirdes vai motorisko attēlu pārsvaru. Bet ir cilvēki, kuriem ir augsta visa vai lielākā daļa iztēles veidu. Šos cilvēkus var klasificēt kā tā saukto jaukto tipu. Piederība vienam vai otram iztēles veidam ļoti būtiski ietekmē cilvēka individuālās psiholoģiskās īpašības. Piemēram, dzirdes vai motora tipa cilvēki ļoti bieži savās domās dramatizē situāciju, iztēlojoties neesošu pretinieku.

Vēsturiski iztēles attīstība cilvēku rasē iet to pašu ceļu, kas notiek individuāla persona. Viko, kura vārdu šeit ir vērts pieminēt, jo viņš pirmais saprata, kā mītus var izmantot iztēles pētīšanai, cilvēces vēsturisko ceļu sadalīja trīs secīgos periodos: dievišķajā vai teokrātiskajā, varonīgajā vai pasakainajā, cilvēciskajā vai vēsturiskajā. īstajā nozīmē; un pēc tam, kad ir pagājis viens šāds cikls, sākas jauns

- enerģiska darbība (D. vispār) stimulē iztēles attīstību

Dažādu sugu attīstība radošā darbība un zinātnisko darbību

Īpašu paņēmienu izmantošana jaunu iztēles produktu radīšanai kā problēmu risinājumi - aglutinācija, tipizācija, hiperbolizācija, shematizēšana

- aglutinācija (no lat. aglutinatio - līmēšana) - atsevišķu daļu vai dažādu objektu apvienošana vienā attēlā;

- uzsvars, asināšana - izceļot kādu detaļu izveidotajā attēlā, izceļot daļu;

- hiperbolizācija - objekta pārvietošana, tā daļu skaita maiņa, tā izmēru samazināšana vai palielināšana;

- shematizācija - izceļot īpašību, kas atkārtojas viendabīgās parādībās, un atspoguļojot to konkrētā tēlā.

- rakstīt - objektu līdzību izcelšana, to atšķirību izlīdzināšana;

Aktīva jūtu un emociju saikne.

Iztēle un radošums.

Vadošā saikne ir iztēles atkarība no radošuma: iztēle veidojas radošās darbības procesā. Šīs radošās darbības procesā veidojās realitātes transformācijai un radošai darbībai nepieciešamā iztēle. Iztēles attīstība notika, radot arvien pilnīgākus iztēles produktus.

Īpaši svarīga loma ir iztēlei zinātniskajā un mākslinieciskajā jaunradē. Radošums bez aktīvas iztēles līdzdalības parasti nav iespējams. Iztēle ļauj zinātniekam izvirzīt hipotēzes, garīgi iztēloties un veikt zinātniskus eksperimentus, meklēt un atrast netriviālus problēmu risinājumus. Iztēlei ir svarīga loma lēmumu pieņemšanas sākumposmā zinātniska problēma un bieži noved pie ievērojamiem minējumiem.

Iztēles lomas izpēti zinātniskās un tehniskās jaunrades procesos veic zinātniskās jaunrades psiholoģijas speciālisti.

Radošums ir cieši saistīts ar visiem garīgajiem procesiem, arī ar iztēli. Iztēles attīstības pakāpe un tās īpašības radošumam ir ne mazāk svarīgas kā, teiksim, domāšanas attīstības pakāpe. Radošuma psiholoģija izpaužas visos tās specifiskajos veidos: izgudrojuma, zinātniskā, literārā, mākslinieciskā utt. Kādi faktori nosaka cilvēka radošuma iespēju? 1) cilvēkzināšanas, ko atbalsta atbilstošas spējas un stimulē mērķtiecība; 2) noteiktu pārdzīvojumu klātbūtne, kas rada radošās darbības emocionālo toni.

Angļu zinātnieks G. Wallace veica mēģinājumu pētīt radošo procesu. Rezultātā viņš spēja identificēt 4 radošā procesa posmus: 1. Sagatavošanās (idejas dzimšana). 2. Nobriešana (koncentrēšanās, zināšanu “savilkšana” tieši un netieši). 3. Ieskats (intuitīva vēlamā rezultāta uztvere). 4. Pārbaudiet.

Tādējādi realitātes radošā transformācija iztēlē ir pakļauta saviem likumiem un tiek veikta noteiktos veidos. Jaunas idejas rodas, pamatojoties uz to, kas jau bija apziņā, pateicoties sintēzes un analīzes operācijām. Galu galā iztēles procesi sastāv no sākotnējo ideju mentālās sadalīšanas to sastāvdaļās (analīze) un to sekojošas apvienošanas jaunās kombinācijās (sintēze), t.i. pēc būtības ir analītiski un sintētiski. Līdz ar to radošais process balstās uz tiem pašiem mehānismiem, kas ir iesaistīti parasto iztēles tēlu veidošanā.

Iztēle ir garīgs process, kurā tiek radīts objekta vai situācijas attēls, pārstrukturējot esošās idejas. Iztēles tēli ne vienmēr atbilst realitātei; tie satur fantāzijas un fantastikas elementus. Ja iztēle pievērš apziņai attēlus, ka nekas vai maz atbilst realitātei, tad to sauc par fantāziju. Ja iztēle ir vērsta uz nākotni, to sauc par sapni. Iztēles process vienmēr notiek nesaraujamā saistībā ar diviem citiem garīgiem procesiem – atmiņu un domāšanu.

Iztēles veidi

Aktīva iztēle - izmantojot to, cilvēks ar gribas piepūli, pēc vēlēšanās izsauc atbilstošus attēlus.
Pasīvā iztēle - tās tēli rodas spontāni, neatkarīgi no cilvēka gribas un vēlmes.
Produktīva iztēle – tajā realitāti cilvēks apzināti konstruē, nevis vienkārši mehāniski kopē vai atveido. Bet tajā pašā laikā viņa joprojām ir radoši pārveidota tēlā.
Reproduktīvā iztēle - uzdevums ir reproducēt realitāti tādu, kāda tā ir, un, lai gan šeit ir arī fantāzijas elements, šāda iztēle vairāk atgādina uztveri vai atmiņu, nevis radošumu.

Iztēles funkcijas:

Realitātes tēlains attēlojums;
Emocionālo stāvokļu regulēšana;
Brīvprātīga kognitīvo procesu un cilvēka stāvokļu regulēšana;
Iekšējā rīcības plāna veidošana.

5. Iztēles funkcijas: 1. uzvedības un aktivitāšu regulēšana cilvēki, pamatojoties uz to iespējamo rezultātu prezentāciju; 2. Prognozēšana, kas nodrošina cilvēka prakses attīstību (kopumā visu tehnisko progresu); 3. Nodrošinot varbūtības domāšanu, Tas ir, B darbojas kā galvenais mehānisms nestandarta problēmu radošai risināšanai.

Veidi, kā izveidot iztēles attēlus:

Aglutinācija ir attēlu radīšana, apvienojot jebkuras īpašības, īpašības, daļas.
Uzsvars – jebkuras daļas izcelšana, veseluma detaļa.
Rakstīšana ir visgrūtākā tehnika. Mākslinieks attēlo konkrētu epizodi, kas sevī uzsūc ļoti daudz līdzīgu un tādējādi it kā ir to pārstāve. Veidojas arī literārs tēls, kurā koncentrējas daudzu noteikta loka, noteikta laikmeta cilvēku tipiskās iezīmes.

Radošs iztēle kas raksturīgs ar to, ka cilvēks pārveido idejas un rada jaunas nevis pēc esoša modeļa, bet gan patstāvīgi iezīmējot izveidotā tēla kontūras un izvēloties tam nepieciešamos materiālus.

Īpaša iztēles forma ir sapnis - neatkarīga jaunu attēlu radīšana. Sapņa galvenā iezīme ir tā, ka tas ir vērsts uz turpmākajām aktivitātēm, t.i. Sapnis ir iztēle, kas vērsta uz vēlamo nākotni.

Iztēles veidi: 1. Pamatojoties uz mērķa esamību:piespiedu kārtā– neapzināta (jo mērķa nav) un bez gribas pūlēm jaunu tēlu radīšana. Šis B tips rodas ar noteiktu veidu uztvere; patvaļīgi– cilvēka mērķtiecīga, apzināta savas pieredzes izmantošana un pārbūve jaunos tēlos ( literārie tēli, gleznas) vienmēr ir mērķis un gribas pūles; 2. Saskaņā ar izveidoto attēlu oriģinalitātes kritēriju:reģeneratīvā vai reproduktīvā - jaunu tēlu veidošana, pamatojoties uz aprakstu vai konvencionālu tēlu (dāma krinolīnā, jūs lasāt un iztēlojaties). Šis B dod cilvēkam iespēju uzzināt to, ko viņš tieši neuztver Šis brīdis. Tas var būtiski ietekmēt cilvēku savstarpējās komunikācijas organizēšanu, kuras efektivitāte lielā mērā ir atkarīga no cilvēka spējas iztēloties citas personas iekšējo stāvokli, kā arī iztēloties iespējamā attīstība notikumiem. Bieži vien šeit tiek izveidots iestatījums; radošs vai produktīvs– pilnīgi jaunu, oriģinālu, nepārspējamu attēlu radīšana. Šis B tips ir literāro, māksliniecisko, muzikālo, zinātnisko un dizaina darbību pamatā (inženiera Garina hiperboloīds Beljajevs paredzēja lāzera parādīšanos 53 gadus vēlāk). Radošais B sauca fantāzija, kad jaunā tēlā atsevišķi elementi atrodas neparastā, bieži vien nereālā kombinācijā (monstrs). Dažreiz viņi izšķir: pasīvs un aktīvs B, pamatojoties uz šo V regulējošo funkciju. Kad tas ir pasīvs, V neizraisa aktivitāti un darbojas kā aktīvās darbības aizstājējs (kā realitātes surogāts). Sapņot var darboties kā pasīvā B forma (kā Manilovam), bet sapnis var būt arī aktīva forma, ja tas piepildās. Procesa B mehānismi (operācijas): 1. Aglutinācija(līmēšana) - mehāniska nereāla detaļu kombinācija, dažādu nesaderīgu priekšmetu (nāras, kentaurs) īpašības; 2. Hiperbolizācija(pārspīlējums) – objekti, to īpašības, elementu skaits utt. (Pinokio, multfilmas); 3. Analoģija– daudzi instrumenti izgatavoti pēc analoģijas ar vīrieša roku (grābekļi); 4. Tipifikācija – visnozīmīgākā, nozīmīgas pazīmes vai noteiktu priekšmetu grupu īpašības (modeļi ir skaistas sievietes).

Iztēles veidi un tehnikas

Atšķirt divu veidu iztēle – radoša un radoša.

Atjauno iztēle izvēršas, balstoties uz uztverto zīmju sistēmu: verbālo, skaitlisko, grafisko, muzikālo notāciju utt. Radot no jauna, cilvēks aizpilda zīmju sistēmu ar viņa rīcībā esošajām zināšanām.

Zīmju sistēmai raksturīgā rekonstrukcijas kvalitāte ir atkarīga no:

1) sākotnējā informācija, uz kuras pamata tiek izstrādāta rekonstrukcija;

2) personas zināšanu apjoms un kvalitāte. Zināšanu plašums apvienojumā ar to precizitāti, dzīves pieredzes bagātība ļauj cilvēkam iegūt nepieciešamo informāciju no atmiņas un aiz zīmēm redzēt, ko autors tajās ievietojis;

3) instalācijas pieejamība. Spēcīgs emocionālie stāvokļi negatīvās un pozitīvās orientācijas traucē to rekonstrukcijai, un tad cilvēks nespēj apkopot savas domas, koncentrēties un skaidri un skaidri atveidot tekstā un grafiskajās zīmēs ietverto saturu.

Radošs iztēle - jauna, oriģināla tēla, idejas radīšana. IN šajā gadījumā vārdam “jauns” ir divējāda nozīme: tiek nošķirts objektīvi un subjektīvi jauns. Objektīvi jauns– tēli, idejas, kas šobrīd neeksistē ne materializētā, ne ideālā formā. Šī jaunā lieta neatkārto jau esošo, tā ir oriģināla. Subjektīvi jauns– jaunums priekš šī persona. Tā var atkārtot to, kas pastāv, bet cilvēks par to nezina. Viņš pats to atklāj kā oriģinālu, unikālu un uzskata to par citiem nezināmu.

Radošā iztēle notiek kā cilvēka uzkrāto zināšanu analīze un sintēze. Šajā gadījumā elementi, no kuriem tiek veidots attēls, ieņem atšķirīgu pozīciju, citu vietu salīdzinājumā ar to, ko tie ieņēma iepriekš. No jaunas elementu kombinācijas rodas jauns attēls. Rezultāts radošā iztēle var tikt materializēts, tas ir, uz tā pamata cilvēka darba rezultātā tiek radīta lieta, objekts, bet attēls var palikt ideālā satura līmenī, jo praktiski to nav iespējams realizēt.

Iztēles attīstība iet ceļu no piespiedu uz brīvprātīgo, no atjaunošanas uz radošo. Tas balstās uz iztēles spēju attīstību. Idejas, kā minēts, atšķiras no uztveres ar mazāku skaidrību un atšķirīgumu. Taču šīs reprezentāciju iezīmes var attīstīt. Galvenais nosacījums, lai attīstītu spēju iegūt skaidru un skaidru ideju, ir sistemātiska šīs spējas izmantošana. Praktiskās darbības procesā, pateicoties atbilstošam uzmanības fokusam, var attīstīties ne tikai spilgtums, bet arī ideju stabilitāte.

K. S. Staņislavskis vērsa uzmanību uz to, ka aktiera darba pie tēla veiksme vai neveiksme ir atkarīga no viņa spējas apgūt idejas, kas saistītas ar lugā spēlēto lomu. Lai sekmīgi atveidotu lomu, aktierim jāiesaistās ideju sistēmā, kas ir saistītas ar tēlotā cilvēka raksturu; viņam visu laiku, kamēr viņš atrodas uz skatuves, jānotur sevi šo lokā, nevis jebkurā. citas idejas. Visai viņa uzvedībai uz skatuves – sejas izteiksmēm, gaitai un citām kustībām – nevajadzētu nākt no tiem, kas viņam pazīstami (kā konkrēta persona) idejas, bet gan no idejām par to, kā viņa atveidotās lugas varonis to visu darītu. Pieredzējis aktieris ar pieradinātās uzmanības gribas koncentrāciju visas cēliena garumā uztur vajadzīgo priekšnesumu.

Spēlēt svarīgu lomu iztēles attīstībā šādas metodes:

a) visaptverošu ideju krājuma palielināšanu, jo iztēles darbība var veiksmīgi noritēt tikai uz daudzu un daudzveidīgu ideju pamata. Jebkurā praktiskās darbības jomā neliels ideju krājums noved pie iztēles nabadzības. Gluži pretēji, ideju bagātība paver plašas iespējas auglīgai iztēles darbībai;

b) attīstīt spēju garīgi koncentrēties uz iedomātu objektu, to redzēt un dzirdēt iekšējā redze un dzirdot to iztēloties nevis kaut kā, ne vispārīgi, ne aptuveni, bet visās detaļās un detaļās, kas to raksturo: “iedomāti objekti un tēli mūs pievelk, kaut arī ārpus mums, tomēr tie vispirms rodas mūsos, mūsu iztēlē un atmiņā,” saka Staņislavskis;

c) proaktīvās iztēles spēju attīstība. Ir nepieciešams virzīt iztēles attīstību tā, lai iztēles procesā vienmēr būtu noteikts un skaidrs mērķis, lai iztēles procesa rezultāti vienmēr tiktu pārbaudīti praksē un kontrolēti, uzdodot jautājumus - kur, kā, kad, kāpēc, par ko utt.;

d) aktīva palīdzība no ārpuses, kad iztēle izsīkst un vairs nesniedz rezultātus.

e) sistemātiska iztēles spēju izmantošana aktīva radošā darba procesā. Mēs nedrīkstam palaist garām nevienu iespēju, kurā varētu likt lietā mūsu radošo iztēli. Rezultātā tādas aktīvs darbs iztēle kļūs arvien rafinētāka. Radošo profesiju cilvēku (mākslinieku, rakstnieku, dizaineru u.c.) piemērs parāda, kā iztēles spēja nostiprinās un attīstās tās aktīvās izmantošanas procesā vienā vai citā praktiskajā darbībā.

Saistītā informācija.

Tad prātā nāk rakstnieku, mākslinieku spilgtās fantāzijas, spožie dizaineru izgudrojumi un zinātnieku atklājumi. Patiesībā ir daudz vairāk iztēles izmantošanas jomu, no kurām dažas mēs pat neapzināmies. Šis garīgais attēlu radīšanas process ir aktīvi iesaistīts visos veidos, ne tikai apzinātajos, bet arī neapzinātajos. Iztēle ir tik daudzveidīga, ka psiholoģijā ir pat tās veidu klasifikācija.

Tāpat kā citi kognitīvie procesi, arī iztēle var būt brīvprātīga, tas ir, mērķtiecīga un mūsu apziņas un gribas procesu regulēta. Bet ir arī piespiedu iztēle, kas nav saistīta ar apziņu garīgā darbība, bet ar zemapziņas procesiem.

Bezsamaņas un piespiedu iztēles pakāpe var atšķirties. Es domāju, ka mēs visi esam piedzīvojuši stāvokli, kad domas, tēli, idejas parādās it kā pašas no sevis, neatkarīgi no mūsu vēlmēm. Doma brīvi “klīst pa smadzeņu līkločiem”. Bildes un idejas uznirst galvā, tās tiek kombinētas, pārveidotas un raisa jaunas asociācijas. Dažreiz kādā posmā mēs varam interesēties par spontāni radušos domu un pārņemt kontroli pār iztēles procesu.

Šādā situācijā mēs ne tikai esam spējīgi to pārvaldīt garīgais process, bet mēs arī atšķiram viņa tēlus no īstajiem, proti, apzināmies to fantastisko dabu. Bet ir arī citas situācijas, kad iztēle ir absolūti spontāna, piespiedu un pasīva, tas ir, attēlu līdzdalība jebkurā aktīvā darbībā pat nav gaidāma.

Pasīvā piespiedu iztēle

Šāda veida iztēle ietver sapņus un halucinācijas.

Sapņi ir veselīgas psihes produkts, to vīzijas ir rezultāts sarežģīti procesi ierosināšana un kavēšana smadzeņu garozā. Inhibīcija ļauj mūsu zemapziņai, kur tā tiek glabāta, kļūt aktīvai. liela summa figurāla informācija. Zemapziņas līmenī attēli savijas un sajaucas, radot jaunas kombinācijas, piemēram, bērnu kaleidoskopā. Un šādi neparasti attēli un sarežģīti sižeti kļūst par mūsu sapņu saturu.
Halucinācijas, atšķirībā no sapņiem, ir sāpīgu apstākļu rezultāts, kad tiek traucēta smadzeņu darbība. Tas var būt delīrijs nopietnas slimības laikā, alkohola un narkotiku intoksikācijas sekas vai rezultāts garīgi traucējumi. Dažreiz halucinācijas rodas, reaģējot uz smagiem emocionāliem satricinājumiem, kad cilvēka racionālās kontroles līmenis ir krasi samazināts.

Neskatoties uz atšķirībām, šos divus iztēles veidus vieno cilvēka nespēja tos kontrolēt. Bet ir pasīvās, neproduktīvās iztēles veidi, kas ir pilnībā apzināti un kontrolējami, lai gan bieži tie rodas spontāni un zināmā mērā netīši.

Pasīvā brīvprātīga iztēle

Šajā sugā ietilpst divi ļoti tuvi un līdzīgi garīgās parādības- sapņi un sapņi. Viens no būtiskas funkcijas iztēle – prognostiska. Pateicoties tam, mēs varam paredzēt notikumu attīstību nākotnē, ne tikai iespējamu, bet arī maz ticamu un pat pilnīgi neticamu. Kāpēc ne? Mūsu iztēles spēks ir tāds, ka spējam iedomāties jebko: pat princi baltā mersedesā, pat laimestu loterijā, pat galvu reibinošus panākumus darbā.

Iedomātais ne vienmēr piepildās – prinču visiem nepietiek. Bet kāpēc gan nesapņot?

Sapņi nav tikai fantāzijas, bet vēlamās nākotnes tēli. Tie var būt vairāk vai mazāk reāli, daudzi no tiem prasa noteiktiem nosacījumiem un spēku pielietošana tās īstenošanai, bet diezgan paveicama. Un pats galvenais, pat būdams pasīvās iztēles veids, sapnis mudina cilvēku būt aktīvam.
Sapņiem, atšķirībā no sapņiem, nav nekādas saistības ar realitāti, tie ir tikai mūsu iztēles produkts, un, kā likums, cilvēks pat neiedomājas kaut ko darīt, lai sapņi piepildītos. Tas var būt patīkams, bet iluzors realitātes piepildījums.

Robeža starp sapni un sapni ir ļoti plūstoša, dažreiz to ir grūti pamanīt, taču atšķirības var saprast ar vienkāršu piemēru. Meitene, lasot grāmatu fantāzijas žanrā, iedomājas sevi varones vietā, kura nonāk pasaku pasaulē, kur viņā iemīlas trīs prinči vai tumšie kungi. Tas ir sapnis. Un, ja meitene domā, ka kādreiz arī viņa uzrakstīs un pat izdos līdzīgu grāmatu, tad tas ir sapnis. Un ar pienācīgu piepūli tas ir diezgan iespējams.

Aktīva brīvprātīga iztēle

Tieši tāds ir mūsu apziņas “darba zirgs”, kas aktīvi piedalās visās dzīves sfērās un jomās. Šāda veida iztēlei ir produktīvs raksturs, tās attēli tiek iemiesoti realitātē un ir radošās darbības pamats. Arī aktīvai brīvprātīgai iztēlei ir divi veidi: reproduktīvā un radošā.

Reproduktīvā iztēle

Iztēle vienmēr ir saistīta ar jaunu attēlu veidošanu, taču to novitātes pakāpe var atšķirties. Reproduktīvā iztēle atjauno, atveido attēlus saskaņā ar aprakstu, diagrammu, zīmējumu, piemēram:

mājas prezentācija atbilstoši tās detālplānojumam;
adīšanas modelis atbilstoši paraugam;
grāmatas varoņa tēls atbilstoši aprakstam;
kulinārijas šedevrs pēc receptes.

Reproduktīvajai iztēlei ir nepieciešama labi attīstīta iztēles domāšana un bagātīga maņu pieredze. Galu galā attēli tiek veidoti tikai no esoša materiāla, pamatojoties uz attīstītām prasmēm. Tāpēc ne visi var “redzēt” gatavu māju vai ierīci no zīmējuma, bet tikai tie, kas šajā jomā ir apmācīti, kuriem ir īpašas zināšanas, tostarp pieredze “attēla” saistīšanā ar diagrammu.

To pašu var teikt par literāra tēla vai fantastiska dzīvnieka iztēlošanos no apraksta. Tā būtībā ir “kopradīšana” ar rakstnieku. Turklāt, jo mazāk skaidrs un nepārprotams apraksts, jo radošāks un oriģinālāks būs attēls, kas parādās cilvēka galvā. Ja autors detalizēti apraksta varoņa izskatu, piemēram, koncentrējoties uz noziedznieku policijā, tad viņš neatstāj vietu lasītāja iztēlei, tādējādi mazinot interesi gan par varoni, gan grāmatu.

Radoša iztēle

Šis augstākā forma gan iztēlei, gan izziņas procesiem kopumā. Radoša iztēle nav tikai fantastisku attēlu radīšana. Reālistiskas gleznas vai literāri darbi prasa ne mazāku iztēli. Turklāt tas ir radošs, saistīts ar vitālu, patiesu, bet pilnīgi jaunu tēlu radīšanu. Radoša iztēle ir nepieciešama gan zinātnes un dizaina jomās, gan jebkurā citā jomā. Patiešām, visos darbības veidos: no ēdiena gatavošanas un santehnikas līdz dzejai un vadībai ir vieta radošumam.

Tā ir radošā iztēle, kas ļauj ieraudzīt situāciju no neierasta leņķa, rast negaidītus, nestandarta problēmas risinājumus, atrast jaunus ceļus un ieraudzīt to, kas ir apslēpts no parasta skata.

Radošā iztēle bieži tiek saistīta ar iedvesmu un runā par tās spontanitāti, neparedzamību un nekontrolējamību. Patiešām, pastāv saikne ar iedvesmu, zemapziņu un intuitīvo. Tomēr šāda veida kognitīvā darbība attiecas uz brīvprātīgiem procesiem, kas nozīmē, ka to var regulēt un kontrolēt.

Psiholoģijā ir pētītas un aprakstītas īpašas. Apgūstot tās, jūs varat organizēt savas aktivitātes pilnīgi jaunā veidā, padarot tās produktīvākas, interesantākas un oriģinālākas.

Iztēles veidi- galvenie iztēles veidi ir pasīva un aktīva.

Pasīvo iedala brīvprātīgā (sapņošana, sapņošana) un piespiedu (hipnotisks stāvoklis, fantāzija miegā).

Aktīvā iztēle ietver māksliniecisko, radošo, kritisko, rekreatīvo un paredzamo.

Atsevišķi tiek identificēti un apsvērti tādi iztēles veidi kā sapņi, halucinācijas, sapņi un sapņi.

Mēs varam atšķirt dažādus brīvprātīgās iztēles veidus un formas rekreatīvā iztēle, radošā iztēle Un sapnis.

Iztēles atjaunošana- viens no veidiem aktīva iztēle, kurā cilvēkos tiek konstruēti jauni tēli un idejas saskaņā ar stimulāciju, kas tiek uztverta no ārpuses verbālu vēstījumu, diagrammu, konvencionālu attēlu, zīmju u.c. Šāda veida iztēle tiek plaši izmantota dažādi veidi cilvēku prakse. Parastais rekonstruktīvās iztēles izmantošanas veids ir šāds: kāds pastāsta, kā atrast īstā māja nepazīstamā pilsētas rajonā un detalizēti apraksta sarežģīto maršrutu, kas jāievēro. Uztverot vārdus, attēlus, to sistēmas, kas atbilst ielas aprakstam, parādās zīmes, orientieri. Ar lielāku vai mazāku precizitāti šķiet izskats aprakstītās vietas.

Tas, cik lielā mērā iegūtie attēli atbilst realitātei, būs atkarīgs no apraksta precizitātes un tēlainības, kā arī no klausītāja atjaunojošās iztēles spilgtuma un bagātības.

Sarežģītāki iztēles veidi, piemēram, zīmējumu iztēle, ģeogrāfiskās kartes, mūzikas notācijas, uztvere literārie darbi, pieprasīt īpaša apmācība, zināšanas un prasmes.

Radoša iztēle- tas ir iztēles veids, kura laikā cilvēks patstāvīgi rada jaunus tēlus un idejas, kas ir vērtīgas citiem cilvēkiem vai sabiedrībai kopumā un tiek iemiesotas (“kristalizētas”) konkrētos oriģinālos darbības produktos. Radošā iztēle ir nepieciešamo komponentu un visa veida cilvēka radošās darbības pamats. Atkarībā no priekšmeta, uz kuru ir vērsta iztēle, izšķir zinātnisko, māksliniecisko un tehnoloģisko iztēli. Radošās iztēles piemērs zinātnē, piemēram, ir savdabīgi tēla jēdzieni, kuros noteikta koncepcija parādās vizuālā formā. Ķīmijā šī ir vielas formula, tas ir, konkrēts attēls zīmējuma veidā dod pilns apraksts dotās vielas, norāda atomu savienojuma secību molekulā un to izvietojuma uzbūvi telpā. Fizikā tas ir vizuāls atoma uzbūves modelis, bioloģijā tas ir modelis, proteīna molekulas attēls utt.

Caur tiek radīti radošās iztēles attēli dažādas tehnikas, inteliģentas darbības. Radošās iztēles struktūrā izšķir divus šādu intelektuālo operāciju veidus. Pirmā ir operācijas, ar kurām ideāli attēli, bet otrā - darbības, uz kuru pamata tiek apstrādāta gatavā produkcija.

sapnis. Būtība šāda veida iztēle ir neatkarīga jaunu attēlu radīšana. Sapņa galvenā iezīme ir tā, ka tas ir vērsts uz turpmāko darbību, t.i., sapnis ir iztēle, kas vērsta uz vēlamo nākotni. Turklāt ir jāizšķir vairāki šāda veida iztēles apakštipi. Visbiežāk cilvēks veido nākotnes plānus un savos sapņos nosaka veidus, kā sasniegt savus plānus. Šajā gadījumā sapnis ir aktīvs, brīvprātīgs, apzināts process. Bet ir cilvēki, kuriem sapnis darbojas kā aktivitātes aizstājējs. Viņu sapņi paliek tikai sapņi. Viens no šīs parādības iemesliem, kā likums, ir dzīves neveiksmes, kuras viņi pastāvīgi cieš. Vairāku neveiksmju rezultātā cilvēks atsakās no savu plānu īstenošanas praksē un iegrimst sapnī. Šajā gadījumā sapnis parādās kā apzināts, brīvprātīgs process, kam nav praktiskas pabeigšanas.

Aktīva iztēle vienmēr vērsta uz radošu vai personisku problēmu risināšanu. Cilvēks operē ar fragmentiem, konkrētas informācijas vienībām noteiktā apgabalā, to kustību dažādās kombinācijās attiecībā pret otru. Aktīvajā iztēlē ir maz sapņošanas un “nepamatotas” fantāzijas. Aktīvā iztēle ir vērsta uz nākotni un operē ar laiku kā skaidri definētu kategoriju (tas ir, cilvēks nezaudē realitātes izjūtu, nenostājas ārpus īslaicīgām saiknēm un apstākļiem). Aktīvā iztēle ir vairāk vērsta uz āru, cilvēku galvenokārt nodarbina vide, sabiedrība, aktivitātes un mazāk iekšējās subjektīvās problēmas. Aktīvo iztēli, visbeidzot, pamodina uzdevums un vada tas; to nosaka brīvprātīgi centieni un tā ir pakļauta brīvprātīgai kontrolei.
Izmantojot šāda veida iztēli, cilvēks apzināti izvirza sev uzdevumu kaut ko izdomāt un pēc tam to izpilda. Tiesa, cilvēkam, ieejot aktīvās iztēles procesā, iepriekš nav precīza priekšstata par to, ko viņš galu galā iedomāsies vai izdomās. Tā strādā, piemēram, rakstnieki, mākslinieki, inženieri, zinātnieki, citu radošo profesiju pārstāvji. Šāda veida iztēle tiek saukta par aktīvu, jo jebkurā brīdī, veidojot atbilstošu tēlu, cilvēks var ieviest kaut ko jaunu, apstāties, tas ir, viņš spēj kontrolēt šo procesu vai apturēt to savā veidā. Pasīvā iztēle pakļauts iekšējiem, subjektīviem faktoriem, tas ir tendenciozs. "Tas atspoguļo vēlmju un tieksmju piepildījumu, novērš šķēršļus un pārvērš neiespējamo par iespējamo un reālo. Pasīvā iztēle ir pakārtota vēlmēm, par kurām domājams, ka tās piepildās fantāzijas procesā. Pasīvās iztēles tēlos neapmierinātais ir "apmierināti" lielākoties indivīda neapzinātās vajadzības. Pasīvās iztēles tēli un idejas, kā uzsver E. Blēlers, ir vērsti uz pozitīvi iekrāsotu emociju stiprināšanu un saglabāšanu un negatīvo emociju un afektu apspiešanu un mazināšanu. Tajā pašā laikā cilvēks var ņemt vērā realitātes prasības. Pasīvo iztēli regulē divi principi.

1) katrs afekts cenšas tikt saglabāts. Tas paver ceļu tai atbilstošām idejām, piešķir tām pārspīlēti loģisku vērtību, kā arī kavē pretrunīgu ideju rašanos, atņemot tām raksturīgo nozīmi. Tādējādi dzīvespriecīgs cilvēks daudz vieglāk asimilē jautras idejas nekā skumjas, un otrādi.

Pasīvā iztēle var izmantot pirmo materiālu, kas uzrodas, pat kļūdains, bez jebkādas loģiskas saiknes, piemēram, asociācijas pēc līdzskaņas, nejaušas attēlu un ideju sakritības, viena jēdziena izmantošana cita vietā, kam ir tikai sekundāra. kopīgas sastāvdaļas ar pirmo utt.

Pasīvās iztēles procesā laika attiecības tiek ignorētas. Blēlers atzīmē, ka fantāzijas attēlos ir dzīvas tieksmes, kas apziņai tika likvidētas pirms gadu desmitiem: atmiņas, kas kļuvušas nepieejamas reālistiskām funkcijām, tiek izmantotas pasīvā iztēle kā nesen, un bieži vien tiem tiek dota priekšroka, jo tie ir mazāk pretrunā ar pašreizējo realitāti. Interesantākais ir tas, ka precīzāk, pilnīgāk un profesionālās zināšanas par tēmu sapņi un sapņi ievērojami palēnina fantazēšanas procesu un kļūst par šķērsli.

Radošā iztēle ir patstāvīga jaunu tēlu radīšana, kas iekļauta radošās darbības procesā, t.i., darbība, kuras rezultātā rodas oriģināls un vērtīgus produktus. Tāda ir rakstnieka, mākslinieka, komponista, zinātnieka, izgudrotāja u.c.

Radošā iztēle ir daudz sarežģītāks un grūtāks process nekā radošā iztēle. Radīt Oņegina, Pečorina vai Pļuškina attēlus ir nesalīdzināmi grūtāk, nekā tos iztēloties un saprast, lasot jau uzrakstītu darbu. Izveidot jaunu mašīnas modeli ir nesalīdzināmi grūtāk, nekā iztēloties to no gatava zīmējuma.

Nav radošuma jomas, kurā iztēlei nebūtu nozīmīgas lomas.

Jebkurš darbs, kas ir radošs darbs, ietver radošās iztēles darbību. Stahanoviešu strādniekam, pārkāpjot vecās normas un panākot milzīgu darba ražīguma pieaugumu, ir jāiedomājas, “iztēlē jārada” jauns, racionālākais instrumentu izvietojums, jauni darbību veikšanas veidi, jauns darba spēka izkārtojums.

Ir viegli saprast, cik svarīga ir radošā iztēle izgudrotājam, kurš meklē nevis abstraktu ideju, bet konkrētu lietu - mašīnu, aparātu, ierīci utt.; Pirms realizēt savu izgudrojumu modeļa formā, viņam tas ir jāuzbūvē “galvā”, jāiedomājas. Izgudrotāja iztēle ir tehniska iztēle, bet nevis atjaunojoša tehniskā iztēle, par kuru mēs runājām iepriekšējā rindkopā, bet gan radoša.

Zinātniekam ne mazāk svarīga ir iztēle. Izdomājot eksperimentu, zinātniekam savā iztēlē jārada tāda apstākļu kombinācija, kas ļautu pārbaudīt viņa iecerēto hipotēzi vai izvirzīto likumu.

Radot jaunas hipotēzes un ieviešot jaunus likumus, zinātniekam ir arī “jādod pilna spēle savai iztēlei”. Bez ģeniālā iztēles spēka Ņūtons nebūtu nācis klajā ar ideju atvasināt planētu kustību no izmesta akmens vai šāviņa kustības un izskaidrot ar vienu iemeslu ķermeņu nokrišanu uz Zemes un kustību. no planētām ap Sauli. Nav tādas zinātnes, kas neprasa iztēli. Ļeņins uzsvēra iztēles nepieciešamību pat matemātikā, visabstraktākajā zinātnē, norādot, ka bez iztēles lieli matemātikas atklājumi nebūtu iespējami.

Taču iztēlei nekur nav tik lielas nozīmes kā mākslā procesā mākslinieciskā jaunrade. Zinātnē iztēles attēli ir tikai materiāls, ko izmanto zinātnieka radošā doma. Mākslā tēlu radīšana ir radošuma mērķis; tēlos mākslinieks - rakstnieks, gleznotājs, komponists, aktieris - iemieso savu ideoloģisko koncepciju. Tāpēc iztēles darbs ieņem centrālo vietu mākslinieciskās jaunrades procesā. Ņemsim par piemēru rakstnieka iztēles darbu.

Pirmkārt, jāatzīmē lielo vārdu mākslinieku iztēles ārkārtējais spilgtums un dzīvīgums. Vairumā gadījumu šie attēli tiek izveidoti pirms rakstīšanas procesa sākuma. Autors garīgi “redz” savus varoņus un viņu darbības, “dzird” viņu sarunas un var tikai domāt par notikumu jēgu, kas risinās viņa iekšējā skatiena priekšā, atlasīt, kas jāiekļauj darbā, un aprakstīt izvēlēto kā pēc iespējas precīzāk.

"Es nerakstu grāmatas saturu," sacīja Dikens, "bet es to redzu un pierakstu." Gončarovs raksturoja arī romāna tapšanas gaitu: “Sejas mani vajā, apmāna, pozē ainās; Es dzirdu fragmentus no viņu sarunām – un man bieži šķita, ka es to neizdomāju, bet tas viss lidinās man apkārt, un man bija tikai jāskatās un jāpadomā.

Protams, rakstniekam tikai šķiet, ka viņš ne “komponē”, ne “izgudro” savu darbu. Šķiet, ka tas ir, pirmkārt, tāpēc, ka tēli parasti tiek radīti vēl pirms rakstīšanas procesa, otrkārt, tāpēc, ka šie tēli savā spilgtumā un dzīvīgumā tuvojas uztveres tēliem. Aleksejs Nikolajevičs Tolstojs, atzīmējot šo pēdējo iezīmi, par sevi saka, ka bieži, atceroties, "sajaucis bijušo un iedomāto".

Cits vissvarīgākā īpašība Rakstnieka iztēle slēpjas tajā, ka viņš ne tikai “redz” un “dzird” savus varoņus, bet, pēc A. N. Tolstoja vārdiem, “dzīvo kopā ar viņiem”. Rakstniekam jāspēj iztēloties sevi kā savu varoni, nostādīt sevi savā vietā un iztēlē piedzīvot savas jūtas.

Gorkijs to uzskatīja par vissvarīgāko atšķirību starp rakstnieka iztēli un zinātnieka iztēli. "Zinātniekam," viņš rakstīja, "studējot aunu, nevajag sevi iedomāties kā aunu, bet rakstniekam, būdams dāsns, ir pienākums sevi iedomāties kā skopu; neieinteresētam viņam ir jājūtas kā pašam. ieinteresēts ieguvējs; būdams vājprātīgs, viņam ir pārliecinoši jāattēlo cilvēks ar stipru gribu.

Varam teikt, ka rakstniekam līdzās vizuālajai un dzirdīgajai iztēlei ir jābūt arī emocionālajai iztēlei, tas ir, spējai iztēlē izjust citu cilvēku jūtas. Tik spēcīgs un bagāts iztēles darbs ir iespējams tikai tad, ja ir pietiekami daudz materiāla. Šī materiāla uzkrāšanās paredz šādus nosacījumus:
1. Augsta novērošanas attīstība, par ko jau runājām nodaļā par uztveri (67. lpp.).
2. Rūpīgs un padziļināts pētījums par realitātes jomu, ko rakstnieks attēlo savā darbā.

Šajā ziņā indikatīvs ir A. Fadejeva darbs pie romāna “Jaunā gvarde”. Runājot par šī romāna jauno, paplašināto un pārstrādāto izdevumu, laikraksts Pravda atzīmēja, ka rakstnieks “vispirms pievērsās padziļinātai dzīves izpētei un bagātināja savu darbu ar materiāliem no pašas realitātes. Romāna autors no jauna izskatīja Krasnodonā reāli pastāvošās boļševiku pagrīdes darbu, kas vadīja Jaunsardzi, un ienesa jaunu vitāli svarīgu materiālu. Tā rezultātā rakstnieks spēja sniegt patiesu un māksliniecisku kopsavilkumu par tipiskām mūsu dzīves parādībām.

3. Savas emocionālās dzīves bagātība un jo īpaši augsta emocionālās atmiņas, tas ir, jūtu atmiņas, attīstība, kas sniedz materiālu emocionālai iztēlei.

Vissvarīgākais, noteicošais nosacījums, kas nosaka radošās iztēles darbību, ir cilvēka ideoloģiskā orientācija. Iztēle ir pelnījusi nosaukumu radoša tikai tad, kad tā kalpo idejas realizācijai, kad radītajos tēlos iemiesojas radošā darbinieka idejiskais plāns.

Ideoloģiskā orientācija, ko nosaka cilvēka pasaules uzskats, ir galvenais radošās iztēles dzinējspēks.