Klasės valanda„Aš esu tarp savo klasės draugų“
Tikslas: Veiksmingų vaikų bendravimo įgūdžių formavimas.
Vaikų amžius. 12-13 metų amžiaus.
Elgesio forma. Pokalbis su mokymo elementais.
Vieta. Klasė, stalai iškloti sienomis. Mokiniai sėdi ant kėdžių, išdėstytų ratu.
(Vaikai pagal nustatytas taisykles išsako savo požiūrį)
Pirmaujantis. Tinkamas bendravimas yra tikrai prabanga! Žmonės nuoširdžiai dalijasi savo gerumu, dėmesiu, pagarba ir mandagumu su kitais ir už tai gauna gerumą, dėmesį, pagarbą ir mandagumą.
Dabar pasakykite man, ko naujo kiekvienas iš jūsų sužinojo iš mūsų susitikimo?
(Vaikai paeiliui pasakoja apie pamokos valandėlės metu įgytas naujas žinias, apie patirtus įspūdžius)
Pirmaujantis. Ačiū visiems už jūsų darbą. Viskas kas geriausia.
Anoniminiai apklausos klausimai.
Ar turi draugų klasėje? Pavadink.
Ar kada nors atsitinka taip, kad nenorite eiti į mokyklą dėl kivirčo su klasės draugais?
Kas pradeda muštynes klasėje?
Kuris iš jūsų klasės draugų, jūsų požiūriu, žemina jūsų žmogiškąjį orumą?
Kas klasėje į kitus kreipiasi grubiai, vartodamas įžeidžiančius slapyvardžius?
Ar vadinate kitus slapyvardžiu?
Ar grubų elgesį su žmonėmis laikote gero auklėjimo ženklu?
Pokalbis tema: Santykiai su klasės draugais“
Tikslai: suteikti mokiniams idėją, koks turėtų būti bendraklasių požiūris vienas į kitą, kaip sukurti mokymosi komandą; ugdyti gebėjimą joje gyventi; atskleisti sąvokų „komanda“ ir „mokyklos draugai“ turinį.
Įranga: tema užrašoma lentoje, atmintinės.
Pokalbio eiga įžanga
Paskaitykime savo klasės valandėlės temą. Kas gali paaiškinti, kas yra komanda? (Vaikų pareiškimai.)
Komanda yra vieninga žmonių grupė bendras darbas arba dėl studijų, bendrų interesų ar pažiūrų. Mokyklos klasė gali tapti komanda. Žmonės, kurie yra komandos dalis, yra bendražygiai.
Mokyklos draugai yra bendramoksliai, kurie bendradarbiauja studijose ir padeda vieni kitiems saviugdoje. Mokyklos draugai rodo savitarpio pagalbą mokykloje, klasėje ir namuose, ruošiant namų darbus, kartu leidžia pertraukas ir po pamokų - Laisvalaikis pagal palūkanas.
Taigi viskas, kas daroma kartu, bendromis pastangomis, vienija klasės mokinius.
Santykių supratimas klasėje (pokalbis-dialogas)
Apsvarstykite, ar mūsų klasėje yra verslo bendradarbiavimo.
Savitarpio pagalbos studijose analizė:
1. Ar padedate savo klasės draugams mokytis mokykloje ir namuose? (Studentai pateikia savo pavyzdžius.)
2. Ar klasėje yra atvejų, kai reikia mokomosios pagalbos?
3. Ar kas nors iš jūsų prašė pagalbos ir ar žmogus, kurio prašėte, padėjo? (Vaikų pareiškimai.)
Savitarpio pagalbos saviugdoje analizė:
1. Kokius gerus klasės draugų veiksmus pastebėjote per pamoką, pertrauką, po pamokų, įskaitant įdomius atsakymus prie lentos? (Vaikai prisimena ir pateikia savo pavyzdžių.)
2. Ar kiti mokiniai jums trukdo klasėje? Kokį blogą savo klasės draugų elgesį matote per pertrauką ar ne mokykloje? (Vaikai pateikia pavyzdžių.)
3. Kaip elgiatės tokiose situacijose? (Studentų pasisakymai išklausomi.)
4. Ar laisvalaikį leidžiate su kokiu nors savo klasės draugu, siekdami pomėgių? Ką tu darai? (Vaikų atsakymai.)
5. Kas iš klasės gali būti vadinamas draugu? Kaip jis parodo draugiškumą? (Vaikai pateikia pavyzdžių.)
Kūno kultūros minutė
Darykime viską kaip aš
Darykime viską kaip aš. (Du plojimai.)
Nagi, visi kartu, visi iš karto. (Du plojimai.)
Čia visi dirba kartu! (Du plojimai.)
Triukškime visi kaip aš. (Du potvyniai.)
Nagi, visi kartu, visi iš karto. (Du potvyniai.)
Čia visi dirba kartu! (Du potvyniai.)
Sakykime visi taip, kaip aš... („Hurray“)
Nagi, visi kartu, visi iš karto. („Ura!“)
Čia visi dirba kartu! („Ura!“)
Žaidimas „Baik sakinį“
Man patinka, kai mano draugai...
Man nepatinka, kai aš...
Man labai malonu pasakyti savo draugams...
Savo draugams aš visada...
Galiu draugauti su tais, kurie...
Galite su manimi draugauti, nes...
Išvada. Kaip manote, ar mūsų klasę galima pavadinti komanda? Tačiau gyvenimas puikioje komandoje būtų neįmanomas be tarpusavio supratimo.
(Užrašykite žodį lentoje.)
Abipusis supratimas yra susitarimas. Tai siejama su gebėjimu pagalvoti prieš ką nors darant ar sakant. Jei su kažkuo nesutinkate, pasakykite, kodėl esate prieš, bet nekovokite.
Praktinė dalis
Išmoksime apginti savo nuomonę ir derėtis. Dirbkime poromis. Suvaidinkite situaciją: vienas iš jūsų nori
per pertrauką žaisk „Streamus“, o kitą – šaškėmis. Kaip sutiksite?
(Mokiniai dirba poromis. Tada prie lentos klausykite kelių porų, kurios sugebėjo susitarti.)
Atmintinė
♦ Prisiminkite mūsų gyvenimo dėsnį: vienas už visus ir visi už vieną.
♦ Su geru draugu smagiau, kai sekasi, o lengviau, kai ištinka bėda.
♦ Būkite mandagūs su bendražygiais: kalbėdami neteikite jiems pravardžių ir pravardžių, nerėkkite, nepamirškite ištarti „stebuklingų žodžių“ („ačiū“, „prašau“ ir pan.), pasisveikinkite susitikus, atsisveikink atsisveikinant.
♦ Jei žinote Įdomūs žaidimai arba mokate ką nors padaryti, mokote kitus. Žaidimuose nebūk grubus, nešauk.
♦ Nesiginčykite su draugu dėl smulkmenų, nesiginčykite, stenkitės dirbti ir žaisti kartu.
♦ Neišdykauti. Jei draugas dėl ko nors klysta, iš karto pasakykite; sustabdyk savo draugą, jei jis daro ką nors blogo.
♦ Žaiskite su vaikais, neskaudinkite jų; jei susikivirčija, sutaikyti, atskirti kovotojus.
♦ Nebūk arogantiškas, jei tau kažkas gerai; Nepyk ir nenusimink, jei tau kas nors nepavyks. Bendravimo su klasės draugais taisyklės
Parodykite dėmesį savo draugams ir klasės draugams, stenkitės, kad jūsų žodžiai ir veiksmai jų neįžeistų;
Niekada nesijuok iš žmonių fizinių negalių;
Visada ir visame kame padėti jaunesniems ir silpnesniems;
Nepamirškite padėkoti už jums suteiktą paslaugą;
Niekam nesugalvokite įžeidžiančių pravardžių;
Jei jūs pats kenčiate nuo slapyvardžio, kuris jums prigijo, neatsakykite į jį; galbūt tada jūsų nusikaltėlis prisimins jūsų vardą;
Jei draugas tau ką nors paskolino, grąžink jam per pažadėtą laiką, nelaukdamas, kol jis tau tai primins;
Visada laikykis duotų pažadų;
Niekada nežadėk to, ko negali įvykdyti;
Brangink savo žodį: tavo draugai turėtų žinoti, kad gali viskuo tavimi pasikliauti, kad tu visada laikosi duoto žodžio;
Visada būkite tikslūs: netikslumas pirmiausia yra nemandagus;
Niekada nesiklausykite kitų žmonių pokalbių ir neskaitykite kitų žmonių laiškų;
Niekada nebūkite nepagarbus, be ceremonijų, įžūlus, grubus ar grubus žmonėms
Apibendrinant
Kas yra draugystė?
Ką daryti, kad turėtum daug draugų?
Klasės valanda „Aš ir mano klasė“
Pamokos tikslas: suvienyti klasės komandą, įveikti kliūtis tarpasmeniniai santykiai.
Užduotys:
Kuriant palankią psichologinis klimatas klasėje;
Bendravimo įgūdžių ugdymas;
Ugdyti gebėjimą adekvačiai reikšti savo jausmus ir suprasti kitų žmonių jausmų išraišką;
Abipusio pasitikėjimo formavimas.
Amžius: moksleiviai nuo 12 iki 15 metų.
Dalyviai: 10 – 12 žmonių.
Įranga: rašikliai, ženkleliai, popieriaus lapeliai, žymekliai, dėžutė su užrašu „Mano bendravimo problemos“
Darbinis režimas: 60 minučių
Pamokos struktūra:
Dalyvių susitikimas, darbo grupėse taisyklių aptarimas – 5 min
Apšilimas – nardymas – 3 min
Diskusija – 5 min
Pratimas „Mano portretas saulėje“ - 7 min
Pratimas „Mano bendravimo problema“ – 10 min
Pratimas „Karšta kėdė“ – 10 min
Pratimas „Jei tai paukštis, tai koks? » - 10 minučių
Pratimas „Mūsų klasės nuotrauka“ – 5 min
Refleksija (pamokos apibendrinimas). - 5 minutės
Dalyvių susitikimas.
Laikas: 5 minutės
dalyvių supažindinimas vieni su kitais, grupėje sukuriama pasitikėjimo atmosfera tolimesniam bendradarbiavimui.
Instrukcijos:
Mūsų laukia daug bendrų darbų, todėl turime pažinti vieni kitus ir įsiminti vienas kito vardus. Ši pamoka suteikia mums puikią galimybę, kurios paprastai nėra Tikras gyvenimas, - pasirinkite sau vardą. Juk dažnai taip nutinka: kažkam nelabai patinka tėvų duotas vardas; kažkas nepatenkintas kitiems pažįstama kreipimosi forma - tarkime, visi aplink merginą vadina Lenka, bet ji nori, kad į ją būtų kreipiamasi „Lenočka“ ar „Lenulya“ arba ypač neįprastai ir meiliai, kaip į ją kreipėsi mama vaikystė. Kai kuriems patinka, jei juos vadina patronimu, be vardo – Petrovičius, Michalyčius. Ir kažkas slapta svajoja gražus vardas, kurį nešioja jo stabas. Turite trisdešimt sekundžių pagalvoti, išsirinkite sau žaidimo pavadinimą ir užsirašykite jį savo ženklelyje. Visi kiti grupės nariai – ir vedėjai – kreipsis į jus tik šiuo vardu viso mokymo metu.
Dabar prisistatykime vieni kitiems. Darykime taip: visi savo ruožtu užsideda ženkliuką, tada prisistato, pasako, su kokia nuotaika atėjo į pamoką ir ko iš jos tikisi.
Vedėjas prisistato ir pasakoja apie grupinio darbo taisykles.
Yra nustatytos tam tikros darbo grupėje taisyklės, kurios būtinos, kad visi dalyviai jaustųsi patogiai ir saugiai ( Kiekvieną taisyklių punktą paaiškina vedėjas).
Taisyklės:
1.
Viena forma kreipiantis vienas į kitą „tu“ (vardu).
Norėdami sukurti pasitikėjimo atmosferą grupėje, visi kreipiasi vieni į kitus vardu, įskaitant trenerį.
2 .Bendravimas „čia ir dabar“ principu. Mokymų metu visi kalba tik apie tai, kas jiems šiuo metu kelia nerimą ir aptaria, kas su jais vyksta grupėje.
3. Visko, kas vyksta, konfidencialumas . Viskas, kas vyksta mokymų metu, jokiu pretekstu neatskleidžiama ir neaptariama už mokymų ribų.
4. Teiginių personifikavimas. Kalbame tik savo vardu ir tik kam nors asmeniškai.
5. Nuoširdumas bendraujant. Treniruotės metu sakykite tik tai, ką galvojate ir jaučiate.
6. "Sustabdyti! "- tas grupės narys , nenorintis atsakyti į jokį klausimą, dalyvauti jokiame žaidime, procedūroje dėl nenoro būti nuoširdžiam ar dėl nenoro būti atviram, turi teisę pasakyti „Stop!“ ir tuo pašalinti save iš dalyvavimo procedūroje.
7. „Veikla! "- kiekvienas yra atsakingas už grupės darbo rezultatus.
8. „Nevertink! " - Tai svarbi taisyklė, mes dažnai gyvenime pažeidžiame. Manome, kad turime teisę spręsti ir vertinti kitų žmonių veiksmus, žodžius ir įpročius. Savo grupėje turime išmokti nevertinti kitus, žmones, o priimti juos tokius, kokie jie yra.
Apšilimas – panardinimas
Laikas: 3 minutes
Psichologinė pratimo prasmė: Nuotaikos ir nuotaikos kėlimas tolimesniam darbui grupėje, emocinio fono išlyginimas, grupės narių suvienijimas.
Pamokos pradžioje norėčiau žinoti:
Kas jį turi dabar gera nuotaika, suplok rankomis;
Sukeisti vietomis tiems, kurie klasėje turi draugų;
Pasikeiskite vietomis pasitikinčiais;
Ploskite rankomis tiems, kurie gerai pažįsta savo klasės draugus;
Linktelėkite galvomis, jei žinote, ką šiandien veiksime klasėje.
Pagrindinė dalis.
Įžanginė kalba, temos apibrėžimas, pamokos tikslai.
Šiandien vesu jums pamoką su klasės komandos formavimo mokymo elementais, kurios tikslas – sukurti palankų psichologinį klimatą savo klasėje ir įveikti tarpasmeninių santykių barjerus.
Dažnai kelerius metus vienoje klasėje besimokantys žmonės vienas apie kitą žino labai mažai. Kas ką domisi, kas ką myli, ne visi žino vienas apie kitą. Tačiau ką nors sužinoti apie žmogų reiškia parodyti jam dėmesį. Tolerancija, pagarba, bendradarbiavimas - būtinas sąlygas Dėl kūrybinis darbas komanda. Glaudžiame kolektyve savitarpio pagalba yra raktas į sėkmę, be paramos bus pasiektas tik mažas visų užsibrėžtas tikslas, tačiau komandos tikslas išliks nuliniame lygyje.
Diskusija
Laikas: 5 minutės
Psichologinė reikšmė: identifikuoti mikroklimatą klasėje, formuoti teigiamą požiūrį vienas į kitą.
Procedūra: Pranešėjas perskaito teiginius, o mokiniai įvardija mokinių vardus, kurie, jų nuomone, atitinka minėtą frazę.
- Mūsų klasėje nepriklausomiausias žmogus yra…
Pats gabiausias žmogus mūsų klasėje yra...
Geriausias žmogus iš mūsų klasės moka išklausyti, suprasti ir palaikyti – tai...
Jei klasė nuobodi, vadinasi, nėra...
Man įdomu stebėti, kaip žmonės atsako prie lentos...
Galbūt netrukus pamatysime puikius mokinius...
Maloniausiu mūsų klasės žmogumi galima vadinti...
Kuklumas visada puošia...
Smagiausia klasėje, kai...
Laikas: 7 minutes
Psichologinė pratimo prasmė: prisidėti prie savęs atskleidimo procesų gilinimo.
Procedūra:
Kiekvienam mokiniui duodamas popieriaus lapas. Lapo centre apskritime parašyta „Aš galiu! “ Mokiniai turėtų nupiešti saulės spindulius, prie kurių jie užrašytų, ką jie gali padaryti dėl kito savo klasėje. Tada klasės dalyviai perskaito užrašus. (neprivaloma).
Pratimas: „Mano problema yra bendravimas“
Laikas: 10 minučių.
Psichologinė pratimo prasmė: prisidėti prie savęs atskleidimo procesų gilinimo, gebėjimo adekvačiai reikšti savo jausmus ugdymo.
Procedūra: Visi dalyviai rašo el atskiri lapai trumpas atsakymas į klausimą: „Kokia mano pagrindinė problema bendraujant?mokykloje, klasėje)?» Lapai nepasirašomi, o sulankstyti ir sudėti į bendrą dėžutę. Tada kiekvienas studentas atsitiktinai paima bet kurį popieriaus lapą, perskaito jį ir bando rasti techniką, kurią taikydamas galėtų išeiti iš šios problemos. Grupė išklauso jo pasiūlymą ir įvertina, ar aktuali problema yra teisingai suprasta ir ar siūloma technika iš tikrųjų prisideda prie jos sprendimo.
Diskusija:
Ar buvo lengva/sunku atlikti šį pratimą?
Ar buvo lengva/sunku rasti sprendimus probleminėse situacijose?
Laikas: 10 minučių
Psichologinė pratimo prasmė: tarpasmeninių santykių barjerų įveikimas, bendravimo įgūdžių ugdymas.
Procedūra: Apskritimo centre pastatoma kėdė, ant kurios pakviečiamas vienas iš klasės dalyvių. Kai pirmasis savanoris randamas ir atsisėda, vadovas pakviečia likusius grupės narius išsakyti savo įspūdžius ir nuomones apie šį asmenį, pasikalbėti apie jo teigiamą ar neigiamos savybės.
Diskusija: Pirmasis dalyvis pasakoja, kaip išdrįso būti pirmasis? Visi dalijasi: lengva ar sunku tai padaryti? Kaip sunku ar lengva buvo kalbėti apie žmogų?
Pratimas "Jei paukštis, tai kuris"
Laikas: 10 minučių
Psichologinė pratimo prasmė: Klasės kolektyvo sanglaudos lygio didinimas.
Instrukcijos.„Dabar kai kuriems iš jūsų suteikiama galimybė praktikuoti stebėjimą, o kas laukia kitų, kol kas liks paslaptyje. Kas nori būti vedėju? Kai šeimininkas bus surastas, jo bus paprašyta išeiti iš kambario.
Procedūra: Šiuo metu grupė iš dalyvaujančiųjų atrenka žaidėją, kurį turės atspėti už durų stovintis žmogus. Toliau vedėjo prašoma atspėti, ką atspėjo grupė. Grįžęs į patalpą, jis pradeda užduoti grupei klausimus, siūlydamas palyginti pasislėpusį dalyvį su įvairiais gyvūnais, augalais, paukščiais, žuvimis, metų laikais, paros dalimis, pasaulio šalimis. Dėl to klausiamas asmuo pamažu pradeda formuotis holistinį šio žmogaus įvaizdį. Kiekviena nauja asociacija ją paaiškina ir patikslina. Kai sprendėjas jaučia, kad atspėjo, apie ką kalba, jis bando įvardyti vardą.
Klausimų struktūra yra maždaug tokia: Jei tai gėlė, kokia? Jei tai drabužių tipas, kokio tipo? Jei tai metų laikas, koks laikas?
Diskusija: Po to, kai sprendimas įvyko arba neįvyko, atspėjęs dalyvis duoda Atsiliepimas: kaip klausėtės, kaip sėdėjote, kas buvo netikėta, ko tikėjotės, kas nudžiugino, kas nuliūdino, kokias asociacijas norėtumėte išgirsti, bet jų neišgirdo. Tada atspėjusysis dalijasi su grupe, ar buvo lengva atspėti duotą asmenį, kuris buvo sunkiausias.
Pratimas „Mūsų klasės nuotrauka“.
Laikas: 5 minutės
Psichologinė pratimo prasmė: draugiškų santykių ir teigiamo psichologinio klimato formavimas kolektyve.
Medžiagos: popieriaus lapai, pieštukai, žymekliai.
Procedūra: Kiekvienas dalyvis gauna Tuščias lapas popieriai, pieštukai, žymekliai. Mokinių užduotis – nupiešti besišypsantį veidelį emocinė būsena, kuris dažniausiai būna jų klasėje (tai gali būti pyktis, liūdesys, džiaugsmas, pasipiktinimas, liūdesys ir kt.). Tada visi piešiniai sukabinami ant lentos, suformuojant grupinę klasės nuotrauką.
Diskusija:
Ką galite pasakyti apie savo klasę, žiūrinčią į šią nuotrauką? Draugiškos šypsenėlės byloja apie reagavimą šioje komandoje, gerumą galima spręsti iš akių, šypsena – apie nuoširdumą. Na, o tai, kad jūs visi esate šalia, byloja apie jūsų norą būti kartu jūsų pastangose ir reikaluose.
Atspindys:
Ritualas, leidžiantis treniruotę užbaigti gražiai ir su teigiamomis emocijomis.
Laikas: 5 minutės
Procedūra: „Pagalvokime, ką galėtumėte duoti savo klasei, kad sąveika joje būtų dar efektyvesnė, o santykiai joje darnesni? Sakykime, ką kiekvienas duodame grupei. Pavyzdžiui, aš duoduturite optimizmo ir abipusio pasitikėjimo“. Toliau kiekvienas dalyvis išreiškia, ko norėjoduoti grupei.
Ką naujo sužinojote apie save ir savo klasę per šią pamoką?
Kas buvo svarbu pamokoje?
Kokie pratimai jums įsiminė ir patinka labiausiai? Kodėl?
Ar galėtumėte pasakyti, kad šiandien jūsų klasė tapo vieningesnė?
Klasės valandėlė 6-8 klasėse
Santykiai komandoje.
Kaip išvengti konfliktų?
Parengta
socialinis mokytojas
O.A. Novikova
2013 m
Klasė skirta efektyvaus bendravimo metodams.
Daug vaikų paauglystė neturi įgūdžių taikiai išspręsti konfliktus. Šių konfliktų pasekmė – vaikų nervingumas, nesugebėjimas ilgai atlaikyti įtampos, įprotis elgtis agresyviai.
Klasės valandėlės metu analizuojamos „konflikto“ ir „konfliktinės situacijos“ sąvokos, išsiaiškinamos konfliktų priežastys, siūlomi variantai. konstruktyvus leidimas konfliktai. Tikslai: - paaiškinti vaikams „konflikto“ ir „konfliktinės situacijos“ sąvokas, apsvarstyti būdus, kaip užkirsti kelią konfliktams; - skatinti pozityvaus požiūrio į žmones formavimąsi; - skatinti vaikus bendradarbiauti ir suprasti vieni kitus.
Tikslas: Išmokykite vaikus pagarbiai elgtis vienas su kitu, išmokite kai kurių bendravimo be konfliktų taisyklių ir išeities iš konflikto.
Įranga: balto popieriaus lapai, žymekliai, kiekvienam mokiniui debesėlio formos lapeliai, saulė.
Dekoras: epigrafas ekrane (skaidr. Nr. 1):
„Tie, kurie nemoka virti sriubos, verda košę“.
Vaikinai, ar jums kada nors teko „maišyti puodą“? Kas tai buvo? (Galimi vaikų atsakymai: „kažkas ne taip“, „susipyko su visais“, „pateko į sunkią situaciją“ ir kt.)
Yra dar vienas posakis su žodžiu „košė“: „Su tavimi košės neišvirti“. Apie ką jie kalba? (Vaikai: „apie kvailą, tinginį, nesuprantamą“, „apie tokį žmogų, su kuriuo neįmanoma susitarti“.)
Jei komanda negali dirbti kartu, santykiai šioje komandoje nuolat tvarkomi, kaupiasi nuoskaudos, kyla susirėmimai. Kaip jų išvengti? Kaip nustoti „išpainioti“ per tokius susirėmimus užvirtą netvarką? Apie tai kalbėsime klasės valandėlėje „Kaip išvengti konfliktų? (skaidr. Nr. 2)
Žmonių santykiuose yra vienas įdomus reiškinys. Mokslininkai atliko psichologinį eksperimentą, kuris leido nustatyti, KĄ žmonės nori ugdyti savyje ir pamatyti kituose. Ir tai buvo gauti duomenys.
Žmonės norėjo išsiugdyti savyje savybes: (skaidr. Nr. 3)
Pasitikėjimas, ryžtas – 46% apklaustųjų
Ramybė, nuotaika - 30%
Ryžtas, valia – 30 proc.
Tolerancija – 12 proc.
Prestižas – 10 proc.
Bet visi norėtų prie aplinkinių žmonių pridėti: (skaidr. Nr. 4)
Gerumas, žmogiškumas – 50% apklaustųjų
Sąžiningumas, sąžiningumas – 30 proc.
Abipusis supratimas, užuojauta – 22 proc.
Tolerancija – 16 proc.
Dosnumas – 12 proc.
Taigi, žmonės linki sau daugiau kietumo, o aplinkiniams – minkštumo. Tačiau ir aplinkiniai iš mūsų tikisi tarpusavio supratimo, gerumo, padorumo, tačiau mes tvirtai einame kita linkme. Dėl to kyla abipusis nepasitenkinimas, įtampa, konfliktas. Kaip matome, konfliktai kyla dėl įvairių priežasčių, tačiau priežastys visiems panašios: tikslų, norų, vertinimų nesutapimas, nepagarba aplinkiniams, nemokėjimas bendrauti. Kas yra konfliktas? (skaidr. Nr. 5) (vaikinų atsakymai)
- (skaidr. 6) Konfliktas yra susidūrimas, prieštaravimas, sukeliantis priešiškumą, baimę, neapykantą tarp žmonių. Kokia konfliktų žala?
Pirma, dėl konfliktų kenčia žmogaus orumas. Antra, kiekvienai konflikto minutei tenka 20 minučių vėlesnių išgyvenimų, kai darbas nesiseka ir apskritai viskas krenta iš rankų. Trečia, kenčia fizinė sveikata- pažeidžiami nervai, širdis, kraujagyslės. Todėl būtina išmokti užkirsti kelią tokiems konfliktams. Teisingas elgesys konflikto metu išsaugos jūsų sveikatą ir padarys ne tik jus, bet ir kitus ramesnius bei laimingesnius.
- (7 skaidrė) Kas, jūsų nuomone, sukelia konfliktą?
Kad kiltų konfliktas, pakanka dviejų žmonių buvimo, dviejų požiūrių (vadinamasis vidinis konfliktas) ir ginčo dalyko. Kaip ir ligų, konfliktų geriau užkirsti kelią nei išgydyti. Išmoksime įspėti konfliktines situacijas. Yra daug būdų tai padaryti. Bendravimas yra konfliktų sprendimo pagrindas. Kiekvieną dieną turime išspręsti tam tikras sudėtingas problemas. Bendraujant labai dažnai būna sunkios situacijos, rasti išeitį kartais taip pat sunku. Bet tai būtina.
Pratimas „Debesys“. (skaidr. Nr. 8)
Siūlau užsimerkti (kad neapsunkintų kitų nuomonės) ir pakelti ranką tiems, kurie niekada nieko nevadino įžeidžiančiu žodžiu. Apklausos rezultatus žino tik mokytojas.
Visiems vaikams išdalinu debesėlio pavidalu iškirptus popieriaus lapelius, ant kurių vaikas užrašo jam pasakytą įžeidžiantį žodį.
Renku debesis ir pritvirtinu prie saulės.
Pažiūrėkime, ką gavome. – Kas dabar gali nutikti? (Vaikai atsako, kad prie klasės artėja perkūnija, debesys uždengė saulę.)
Mokytojas prašo vaikų papasakoti, kaip jie jautėsi, kai buvo pravardžiuojami, ir ką jie padarė, reaguodami į nusikaltėlį. Dauguma tipiškos reakcijos užrašytas lentoje dviem stulpeliais.
Veiksmai Jausmai
Aš tiesiog pasitraukiau į šoną. Norėjau verkti.
Sakiau, kad negali manęs vadinti. Norėjau smogti skriaudėjui.
Kairiajame stulpelyje gauname keletą dizaino sprendimų.
Siūlau rasti išeitį iš šios situacijos, kad orai vėl giedrėtų. Vaikai siūlo savo išeitis iš konfliktinės situacijos: „Aš nenorėjau tavęs įžeisti, atsiprašau“, „Aš klydau“, „Taikosim“ ir kt. d.
Konfliktų prevencijos būdai (skaidr. Nr. 9)
Vienas iš būdų užkirsti kelią konfliktams – švelni konfrontacija.- tai yra griežtas prieštaravimas minkšta forma. Taip galite apginti savo poziciją neįžeisdami kito žmogaus.
Kitas metodas vadinamas „konstruktyviniu pasiūlymu“.Taip bandoma rasti kompromisą, t.y. sprendimas, kuris tiktų kiekvienam.
Siūlau jums keletą situacijų, kurias reikia išspręsti. (Skaidra Nr. 10)
Situacijos:
1. (skaidr. Nr. 11) Ira įsižeidžia: „Vakar, Vitya, tu ėjai link manęs ir nepasisveikinai. Tai nėra mandagu“. Vitya stebisi: „Kodėl turėčiau pasisveikinti? Pamatei mane pirmas, turėjai pasisveikinti. Kas teisus? (Kas kultūringesnis, tas pirmas pasisveikina.)
2. (skaidr. Nr. 12) Nastja sako: „Visiškai nebūtina pasisveikinti su visais pažįstamais. Mūsų kaimynė tokia žalinga, kad nenoriu jai palinkėti sveikatos. Kodėl turėčiau apsimesti? Ar Nastya teisi?
3. (skaidr. 13) Jie praminė jus vardais. Kokia tavo reakcija? a) Išlipsiu su pokštu (demonstratyviai lenkiuosi ir dėkoju už „gerus“ žodžius). b) padėkosiu natūra (apšaukdamas jus vardais). c) Paskųsiu vyresniesiems.
4. (skaidr. Nr. 14) Jums nepatinka, kad jūsų kaimynas prie savo stalo niekada neatsineša vadovėlių į mokyklą, o naudoja jūsų. Kaip elgsitės?
5. (skaidr. Nr. 15) Visi jūsų įmonėje rūko. Jūs nenorite pradėti. Bet vaikinai juokiasi iš tavęs. Ką tu turėtum daryti?
6. (skaidr. Nr. 16) Per pertrauką draugui padovanojote visiškai naują, ką tik nusipirktą Mobilusis telefonas. Jis išėjo su juo į koridorių, o tu likai klasėje. Išėjęs į koridorių pamatei, kad tavo draugas nuo grindų renka sulūžusį telefono dėklą. Pasirodo, jį pastūmė pro šalį bėgę vaikinai, o jis numetė telefoną, o pats dėl nieko nekaltas. Žinai, kad tavo tėvai tave bars. Ką daryti? Kaip nesugadinti santykių su draugu? Kaip viską paaiškinti tėvams?
Grupėms įteikiami lankstinukai, kuriuose aprašoma konfliktinė situacija.
Situacijų žaismas (vienoje situacijoje skambinkite po 2 žmones) (skaidr. Nr. 17)
Atlikdami šį pratimą būsite suskirstyti į poras. Vienas atliks konflikto kaltininko, o kitas – aukos vaidmenį.
1. (skaidr. Nr. 18) Kioske tau pasakė, kad turi karštų pyragų, tu nusipirkai, bet pyragas pasirodė šaltas. Grąžinate pyragą pardavėjui ir sakote... (Vaikų pareiškimai.)
2. (skaidr. Nr. 19) Draugas pasakė, kad kažkam išdavė tavo paslaptį... (Vaikų pasisakymai.)
3. (skaidr. Nr. 20) Draugė vakarui atėmė iš jūsų mėgstamiausias kelnes, o kitą rytą grąžina jas suplėšytas. Jūs sakote... (Vaikų pasisakymai.)
Kiekvienas nori tapti šiek tiek geresnis. Aš tai žinau iš savęs. Tačiau yra daug galimybių išmokti gyventi be konfliktų. Vienas iš būdų – gebėjimas sakyti komplimentus. Mokykimės kalbėti vieni su kitais malonūs žodžiai.
Žaidimas "Komplimentas"(21 skaidrė)
Kviečiami 2 mokiniai - berniukas ir mergaitė. Žengdami vieną žingsnį į priekį, jie vienas kitam komplimentą.
Kultūringo, mokančio bendrauti žmogaus kalboje turi būti mandagumo žodžių. Mandagumas yra esminė bendravimo savybė.
Žaiskime „Kalbos etiketą“(22 skaidrė)
Žaidžia dvi komandos (grupės).
1. Pasakykite sveikinimo žodžius. ("Sveiki", " Labas rytas“, „Laba diena“, „Labas vakaras“, „Sveikinimai“, „Labas“, „Pasveikinimas“.)
2. Pateikite prašymą. („Ar galėtumėte man pasakyti...“, „Ar galėtumėte man pasakyti...“, „Prašau pasakyti...“, „Leiskite paklausti...“, „Ar galėtumėte...“, „Būti malonus. ..").
3. Kokie žodžiai geriausiai pradeda pažintį? („Leiskite man jus pristatyti...“, „Leiskite jums pristatyti...“, „Susipažinkite...“, „Koks jūsų vardas?“, „Ar pažįstate vienas kitą?“, „ Leisk man tave pristatyti.")
4. Kaip kultūringoje visuomenėje įprasta atsiprašyti? („Aš atsiprašau jūsų nuoširdžiai“, „Leiskite man atsiprašyti“, „Aš negaliu atsiprašyti jūsų nuoširdžiausio atsiprašymo“, „Atsiprašau už...“)
5. Ar turite keletą paguodos ir padrąsinančių žodžių? („Nenusimink“, „Nėra priežasties nerimauti“, „Nėra nieko blogo...“, „Viskas bus gerai“, „Nusiramink“.)
6. Padėkos žodžiai. („Ačiū“, „Ačiū“, „Leiskite padėkoti“, „Iš anksto dėkoju“, „Ačiū tau“, „Priimk mano dėkingumą“.)
7. Kaip atsisveikinti, kad žmonėms būtų malonu vėl su jumis susitikti? („Sudie“, „Tikiuosi dar susitikti“, „ geros kelionės“, „Iki pasimatymo rytoj“, „Viso geriausio“, „Visada malonu tave matyti“, „Buvo malonu susipažinti.“)
Tikriausiai sutiksite su manimi, kad argumentai, kaip taisyklė, neteikia nei pasitenkinimo, nei tiesos. Ne veltui sakoma: „Iš dviejų kivirčų kaltas protingesnis“. Žinoma, geriausia ginčą išspręsti pačioje pradžioje. Norėdami tai padaryti, galite eiti į kompromisus, tai yra arba pasiduoti, arba įtikinti asmenį, su kuriuo ginčijatės, pasiduoti. Pirmasis paprastai yra lengvesnis. Ginčo metu pabandykite įsivaizduoti save oponento vietoje – ir suprasite, kad jis taip pat turi priežasčių ginti savo argumentus.
Pabandykime pažaisti sijonas, kuriame susikivirčija du draugai. (23 skaidrė)
Išeina du mokiniai.
1-asis pokalbio variantas.
Labas, kur tu taip nusikirpai plaukus?
kas tau nepatinka?
Apskritai jau seniai niekas nesikirpo – atrodai kaip pensininkė.
Pažiūrėk į save veidrodyje!..
Noriu pastebėti, kad tokie apibendrinimai „visai niekas“, „niekas taip nedaro“ tik provokuoja ginčo vystymąsi.
2-as pokalbio variantas.
Šis kirpimas jums tiesiog netinka.
Ar tikrai taip manai?
Na, taip, aš tavo draugas, o kas kitas tau nuoširdžiai pasakys?
Ką turėčiau daryti?
Ateik pas mane, aš pasistengsiu kitaip sušukuoti tavo plaukus.
Eime.
IN tokiu atveju nuoširdumas ir noras susitikti pusiaukelėje padėjo išvengti kivirčo.
Testas (24 skaidrė)
Prašome atsakyti į testo klausimus.
„Kaip dažniausiai elgiatės konfliktinėje situacijoje?
Jei toks ar kitas elgesys jums būdingas, po kiekvieno atsakymo numerio dėkite tam tikrą skaičių taškų, apibūdinančių elgesio stilių. Jeigu Panašiu būdu elgtis
dažnai – 3 balai
kartkartėmis – 2 balai
retai – 1 balas
Klausimas 1 . Kaip dažniausiai elgiatės kilus ginčui ar konfliktinei situacijai?
- Aš grasinau arba kovoju
- Stengiuosi priimti priešo požiūrį ir traktuoti jį kaip savo.
- Ieškau kompromisų.
- Pripažįstu, kad klystu, net jei negaliu tuo visiškai patikėti.
- Vengiu priešo.
- Linkiu jums pasiekti savo tikslą, kad ir kaip būtų.
- Bandau išsiaiškinti, kam sutinku, o kam visiškai nesutinku.
- Aš darau kompromisą.
- pasiduodu
- Keičiant temą.
- Atkakliai kartoju vieną mintį, kol pasieksiu savo tikslą.
- Bandau rasti konflikto šaltinį, suprasti, nuo ko viskas prasidėjo.
- Truputį pasiduosiu ir taip pastūmėsiu kitą pusę daryti nuolaidų.
- Siūlau ramybę.
- Bandau iš to pajuokauti.
(25 skaidrė)
1 | 6 | 11 | A |
2 | 7 | 12 | B |
3 | 8 | 13 | IN |
4 | 9 | 14 | G |
5 | 10 | 15 | D |
Suskaičiuokite taškų skaičių po skaičiais...
Sužinokite taškų skaičių pagal tipą.
Nustatykite savo stilių (daugiausia taškų už raides)
A. yra „sunkus konfliktų ir ginčų sprendimo būdas“. Jūs stovite savo pozicijoje iki paskutinės akimirkos, gindami savo poziciją. Bet kokia kaina stenkitės laimėti. Toks žmogus, aš visada teisus.
B. yra „demokratinis“ stilius. Jūs laikotės nuomonės, kad susitarti visada įmanoma. Ginčo metu visada stengiatės pasiūlyti alternatyvą, ieškote sprendimo, kuris tenkintų abi puses.
V. – „kompromisinis“ stilius. Nuo pat pradžių sutinkate eiti į kompromisus.
G. – „minkštas“ stilius. Savo gerumu „sunaikinate“ savo priešininką. Jūs lengvai priimate priešo požiūrį, atsisakote savo.
D. – „išeinantis“ stilius. Jūsų kredo yra „išvykti laiku“. Stengiatės neaštrinti situacijos, nesuvesti konflikto į atvirą susidūrimą.
Iš bandymo padarykite išvadas.
Galbūt vienas iš jūsų, gavęs testo rezultatus, atrado kažką naujo apie save. Bet jūs neturėtumėte to priimti kaip nuolatinio dalyko. Tai yra priežastis galvoti ir ateityje pakeisti savo požiūrį ir save.
Gerų patarimų rinkinys(skaidr. Nr. 26)
Rodomi ekrane.
Vaikinai, įsiklausykite į keletą patarimų, kurie padės pažvelgti į bendravimo procesą naujai.
Patarimas vienas. Elkis su kitais žmonėmis taip, kaip norėtum, kad elgtųsi su tavimi. Kaip jūs tai suprantate? (Studentų atsakymai.)
Patarimas du. Prisiminkite „veidrodžio“ dėsnį: kaip jūs elgiatės su žmonėmis, taip jie elgiasi su jumis. Ką reikia padaryti, kad „atspindėtų“ geriausia? (Studentų atsakymai.)
Trečias patarimas. Pastebėkite tik gėrį žmonėse. Visuose žmonėse be išimties. Kaip jūs suprantate šį patarimą? (Studentų atsakymai.)
Ketvirtas patarimas. Neįsižeisk. Kokia šio patarimo prasmė? Yra rusiška patarlė: „Kas prisimena seną, tas iš akies dingsta“. (Studentų atsakymai.)
Penktas patarimas. „Bet eidamas miegoti paklausk savęs: / Kas ir su kuo pamaloninai per dieną? Kaip jūs suprantate šias poetines eilutes? (Studentų atsakymai.)
Taigi, kiekvienas gali išvengti konflikto, ir tai įmanoma bet kurioje situacijoje. Maloniai žiūrėkite vienas į kitą, šypsokitės, atleiskite už visus įžeidimus.
(27 skaidrė)
Pasaulyje nėra neįdomių žmonių.
Jų likimai yra tarsi planetų istorijos.
Kiekvienas turi visko ypatingo, savo,
Ir panašių į ją planetų nėra.
(E. Jevtušenka.)
-
O šalia esantis žmogus skiriasi nuo tavęs. Tai nereiškia, kad jis yra blogesnis už tave: jis tiesiog kitoks, su savo individualiomis savybėmis, su savo jėgomis ir trūkumai asmenybę.
(28 skaidrė)
Paskutinis pratimas „Dovana“
Čia, klasėje, kiekvienam iš jūsų yra maža dovanėlė. Prisiminkite savo numerį, po tuo pačiu numeriu rasite savo dovaną. Ir atminkite: nieko nėra atsitiktinio. Tai, ką sako tavo dovana, skirta tau. Kiekvienas kambaryje randa lapelį (širdelės, žvaigždės ir pan. formos) su savo numeriu, kurio nugarėlėje užrašomas palinkėjimas. linkėjimai
1. Norėdami kontroliuoti situaciją, turite išlikti ramus.
2. Ginčo metu mokėkite išklausyti pašnekovą iki galo.
3. Gerbkite kitų žmonių jausmus.
4. Bet kokia problema gali būti išspręsta.
5. Būkite dėmesingi žmonėms, su kuriais bendraujate.
6. Nepyk, šypsokis.
7. Pradėkite dieną su šypsena.
8. Būkite pasitikintis savimi.
9. Atverk savo širdį ir pasaulis atvers rankas.
10. Pažiūrėkite į savo skriaudėją – galbūt jam tiesiog reikia jūsų pagalbos. 11. Būkite žavingi ir malonūs.
12. Atsiprašykite, jei klystate.
13. Nepamirškite išreikšti savo dėkingumo.
14. Laikykitės savo pažadų.
15. Nekritikuokite kitų nuolat.
16. Būkite užjaučiantys kitų mintis ir norus.
17. Nuoširdžiai pasistenkite pažvelgti į dalykus pašnekovo požiūriu.
18. Niekada nesakyk žmogui, kad jis klysta; jei klysti, pripažink tai.
19. Vienintelis būdas įgyti pranašumą ginče yra jo vengti.
20. Jei darysite tai, ką visada darėte, gausite tai, ką visada gaudavote.
21. Gyvenime yra pagrindinis ir nesvarbus dalykas, nešvaistykite jėgų smulkmenoms.
22.
Nieko nesmerk, kad jie nesmerktų jūsų.
23.
Neieškokite išorinių priešų: norėdami suprasti, kas trukdo vystytis, pažvelkite į savo vidų.
24. Nesijaudinkite.
25. Atminkite, kad kiekvienas yra vertas pagarbos, nes yra žmogus. Elkis su kitais taip, kaip norėtum, kad elgtųsi su tavimi.
26.
Geriau pažink save. Raskite įdomių savyje savybių – tai padės pritraukti bendraamžių ir išlaikyti objektyvų vertinimą apie kitus žmones.
27. Nepastebėkite smulkių savo draugo trūkumų. Jūs taip pat nesate jų atimti.
28. Ugdykite savo gebėjimą suprasti humorą. Pabandykite nusijuokti, jei kas nors ironizuoja jūsų išvaizdą ar akademinius rezultatus.
29. Išmokite klausytis savo draugo, išmokite vesti dialogą, o ne kalbėti monologais.
Pamoką norėčiau užbaigti šiais žodžiais (29 skaidrė):
„Nelabai gero dalyko darantis žmogus rizikuoja likti vienas ir sulaukti kitų pasmerkimo. Ir atvirkščiai, yra veiksmų, kurie pakylėja žmones kitų akyse. Ir vienu, ir kitu atveju, prieš ką nors darydami, apsispręskite apie pasekmes. Ir tegul sprendimas būna teisingas“.
Jei išvengsime konfliktų, būsime draugai. Na, o draugystė prasideda nuo šypsenos (30 skaidrė).
Literatūra. 1. Antsupov A. Ya. Konfliktų prevencija mokyklos bendruomenėje. - M.: Leidybos centras „VLADOS“, 2003. 2. Bilyk N.I. Klasės auklėtojos palydovas: 5–7 kl. - Volgogradas: Mokytojas, 2007. 3. Direkleeva N. I. Klasės valandos tema „Moralė“. - M.: 5 už žinias, 2006. 4. Klasės valandos (viktorinos, pokalbiai, konkursai, žaidimai): 7–8 kl. / Aut.-sud. I. A. Zaiceva, N. A. Dogadova. - Volgogradas: Mokytojas, 2005. 5. Klasės valandos: 9 klasė / Autorius-komp. N. G. Kolodezneva ir kiti - Volgogradas: Mokytoja, 2006. 6. Savčenko E. V., Žirenka O. E. Klasės valandos: 5–9 kl. - M.: VAKO, 2007. 7. Klasės valandėlės etiketo temomis: 5–11 kl. - M.: Globus, 2007 m.
Tema. Santykių pasaulis – paauglių akimis
Užduotys: stiprinti dvasinį ryšį tarp kartų; tobulinti savęs pažinimo įgūdžius; pasiruošti šeimos gyvenimas; išmokti įveikti konfliktus; ugdyti užuojautos jausmą, gebėjimą ateiti į pagalbą; ugdyti kūrybinius įgūdžius.
Parengiamieji darbai: literatūros šia tema parinkimas; mokymų, testų ruošimas; Dalomosios medžiagos spausdinimas; kūrybinės užduotys; parodos dizainas.
Dalyviai: klasės mokytojas; studentai; psichologas.
Renginio eiga
Kantrybė yra geriausias įgūdis.
Patarlė
Klasės auklėtoja. Jei žmonės turėtų tokią moralinę savybę kaip tolerancija, tada mūsų gyvenime būtų daug mažiau blogio. Kas yra tolerancija?
Mokiniai:
– Tai pagarbus ir draugiškas požiūris į įsitikinimus ir įsitikinimus, tradicijas ir įpročius, taip pat į kitų žmonių elgesį.
– Tai žmogaus supratimo pasiekimas be grasinimų, įžeidinėjimų ir prievartos, be ekstremalios priemonės bet kokio spaudimo.
— Tolerancija yra viena iš būtinų asmeninės kultūros savybių.
Klasės auklėtoja. Šios kokybės svarbą žmonių bendravimui sunku pervertinti Kasdienybė. Visiems žinoma, kad santykiai tarp tėvų ir vaikų dažnai būna sunkūs ir kartais dramatiški. Šio klausimo neišvengia net pasaulinės literatūros kūriniai. skirtingi laikotarpiai(„Tėvai ir sūnūs“, „Forsaitės saga“, „Erškėčių paukščiai“). Kodėl taip dažnai griaunamas pagrindinis šeimos prestižas – jos dvasinis ryšys, dvasinė tėvų ir vaikų giminystė? Kodėl mokykloje kyla nesusipratimų?
Mokiniai:
- Jei maži vaikai ramiai elgiasi su dviejų pasaulių – vaikų ir suaugusiųjų – skirtingumu ir laiko tai savaime suprantamu dalyku, tai paaugliams tai padaryti daug sunkiau dėl jų augimo ir dėl to, kad jie yra kažkur per vidurį. šiuos pasaulius.
Augdami lyginame šiuos du pasaulius, apsimetame suaugusiais, bandome įsilieti į suaugusiųjų vertybių pasaulį, dažnai suvokdami savo neadekvatumą, suvokdami, kad mūsų siekių lygis ne visada pateisinamas. Mes patys kenčiame dėl šių jausmų nenuoseklumo, dažnai negalime su jais susidoroti, todėl kyla prieštaravimų ir konfliktų su suaugusiųjų pasauliu. Nors žinau, kad norint užgesinti konfliktą, pirmiausia reikia aprašyti, kas įvyko, tada parodyti, kad išgyveni esamą situaciją, ir tik tada pasakyti, ko nori ir kodėl.
— Santykiuose su suaugusiaisiais didžiausias mūsų troškimas yra išsivaduoti nuo tėvų, mokytojų ir apskritai suaugusiųjų, kurie moko, nustato taisykles ir procedūras, kontrolės ir priežiūros.
Psichologas su vaikais veda mokymą „Santykių sutvarkymas“.
Abipusiai naudingas ginčų sprendimo būdas
1. Išsiaiškinkite, kieno tai problema ir kas tiksliai yra.
2. Ieškokite kuo daugiau sprendimų.
3. Įvertinkite įvairius sprendimus.
4. Kartu su tėvais pagalvokite, koks yra geriausias sprendimas.
5. Būtinai laikykitės pasiektų susitarimų.
6. Susitarkite su tėvais, kad ieškosite kito sprendimo, jei viskas klostysis ne taip, kaip norėjote.
Klasės auklėtoja.Čia, vaikinai, yra viena pagrindinių tolerancijos taisyklių – reikia nepamiršti, kad tėvai ir mokytojai yra viso suaugusiųjų pasaulio atstovai. Ir šiame pasaulyje jie yra apdovanoti tam tikromis galiomis, kurias turite suvokti, priimti ir su kuriomis turite elgtis supratingai bei kantriai.
Studentas. Tačiau kartais suaugusieji tiesiog neturi laiko mums. Jiems labiau patinka ne pasitikėjimo santykiai ir tarpusavio supratimas, o neabejotinas paklusnumas ir ramybė (tėvai), valdžios spaudimas ir absoliuti drausmė (mokytojai). Nesakau, kad yra daug, bet yra pavyzdžių.
Klasės auklėtoja. Taigi ko tu nori iš suaugusiųjų pasaulio?
(Pateikiami mokinių atsakymų pavyzdžiai. Vaikai į šį klausimą anonimiškai atsakinėjo iš anksto naudodamiesi kompiuteriu, todėl rašymas ranka nekelia problemų, o klasės auklėtojas šia medžiaga gali pasinaudoti rengdamas tėvų susirinkimą.)
Tvarkykite savo laiką (pamokos, sportas, susitikimai su draugais).
Kad mama po kiekvieno susitikimo su drauge į mane įtariai nežiūrėtų.
Daryk tai, ką mėgsti, o ne tai, ką vaikystėje padiktavo tėvai (tik todėl, kad patys nesugebėjo įgyvendinti savo vaikystės svajonės).
Tiesiog bent kartą pasikalbėkite su mama nuoširdžiai.
Pasikalbėk su manimi mama
Pasakyk man, kam aš toks užsispyręs?
Ir kodėl aš vėl, vėl
Ar kartoju tą patį žodį?
Jūs užduodate man klausimą, aš atsakau „ne“,
Lyg ir nebūtų kitų žodžių.
Sakysite... Jau rytas...
Bet tai sušildė mano širdį.
Neatsakykite kasdien į įprastą tėvų klausimą: „Na, kaip sekėsi mokykloje? Bent jau jie pakeitė formuluotę ar panašiai. Arba jie to neskubėjo ištarti.
Namuose tvyro žalia melancholija...
Klausimas vis dar tas pats: „Ar tu vėl bėgai?
Vakar aplankiau draugą.
Jo tėvas pats pagamino valtį.
Ir jis pažadėjo mus pasiimti vasarą
Išeina į žygį, prie upės, grybauja.
Ir aš tikrai noriu paklausti:
„Pasakyk man, tėti,
Ar tu irgi su mumis?
Noriu, kad su manimi būtų konsultuojamasi ir į tai būtų atsižvelgta. Noriu turėti teisę balsuoti savo šeimoje.
Neklausykite nuolatinio šauksmo.
Mane labiausiai „užveda“ žodžiai, žeminantys mano orumą (ar aš tikrai toks kvailas, ar tikrai aš nieko gero?). Kaip sakoma: „Bent jau mano grindys yra mano, bet nevadink jų skalbimo šluoste“. Juk iš prigimties esu gana tyli ir kantri.
Mokiniai:
Man atrodo, kad suaugusieji, tapę tėvais, tiesiog pamiršta, kaip jiems buvo sunku vaikystėje. Jie elgiasi su savo vaikais taip, kaip su jais elgėsi jų tėvai.
— Manau, kad suaugusieji savo bendravimo stilių darbe dažnai perkelia į šeimą.
— Suaugusieji dažnai perkelia ant vaikų savo susierzinimą, kilusį dėl darbo, šeimos ir kitų rūpesčių (tėvai ant vaikų, mokytojai ant mokinių).
— Tam tikra dalis suaugusiųjų įsitikinę, kad rėkiant ir jėga galima išspręsti visus ugdymo klausimus, konfliktines situacijas. Vaikai patiria moralinį ir fizinį pažeminimą. Yra žinoma, kad kasmet iš namų pabėga iki 50 tūkst. Dauguma berniukų skundžiasi netinkamu elgesiu. Jie patiria nuolatinis jausmas baimę, girdi grasinimus, trenkia į galvą, yra išprievartaujami.
Psichologas. Jei kažkas panašaus nutiko jums, jūsų artimiesiems ar net nepažįstamiems žmonėms, visada galite susisiekti (arba patarti tai padaryti kitiems) į mokyklos socialinį darbuotoją, psichologą, klasės auklėtojui, vietos policijos pareigūnas, skambinkite policijai arba „pagalbos linijos“ numeriu (informuoja vietinės „pagalbos linijos“ numerį). Ir jūs turite padėti aukai įveikti baimės, gėdos ir nepasitikėjimo jausmus.
Psichologė kartu su mokiniais atlieka mankštą „Pagalbos linija“.
Psichologas atlieka aukos vaidmenį, o „pagalbos linijoje“ paeiliui veikia 2-3 studentai (abonentas ir konsultantas sėdi atsukę vienas į kitą nugarą), konsultacijos laikas 3-4 minutės. Kiekvienos konsultacijos pabaigoje studentas pasakoja apie savo jausmus „pagalbos momentu“. Užsiėmimo užduotis – pagal pratimo rezultatus išsirinkti efektyviausią konsultantą ir pagrįsti savo nuomonę.
Pagalbos linijos veikimo principai:
— perteikti abonentui pasitikėjimą, kad jis atvyko ten, kur bus suprastas ir jam padės;
— nustatyti situacijos rimtumo laipsnį, laiką, per kurį turi būti priimtas bent dalinis sprendimas.
Konsultavimo principai (pagal K. Rogersą):
- besąlygiškas individo ir jo išgyvenimų priėmimas;
- su tuo susijusių vertinimų trūkumas;
- empatija: vidinio žmogaus pasaulio supratimas, gili empatija jam.
Skambinančiajam suteikiama galimybė kalbėti, o konsultantas klausosi, netrukdydamas, netrukdydamas ir nesurinkdamas visko pirminė informacija. Neutralios pastabos ir „pritarimai“ yra priimtini.
Konsultantas padeda paaugliui nustatyti pagrindinius semantinius taškus, išsiaiškinti daugiausiai jų šaltinį neigiamos emocijos(„Kas būtent dėl to jus nervina?“). Tuomet reikia įtvirtinti visus teigiamus paauglio asmenybės aspektus, didinti jo savigarbą, stiprinti pasitikėjimą savimi, o kartu sukurti draugų ir artimųjų ratą, kurie galėtų padėti. Toliau sudaromas veiksmų planas, kaip įveikti kritinę situaciją, su kuriuo paauglys sutinka. Apibendrinant - palaikymas ir maksimalus abonento pritarimas.
Studentai(vienas iš konsultantų):
„Priėjau išvados, kad jei vaikinai dažniau kreiptųsi pagalbos, daugelio kritinių situacijų būtų buvę galima išvengti.
„Ir aš norėčiau atkreipti dėmesį į akivaizdų neatitikimą tarp kai kurių suaugusiųjų mokymų ir konkrečių jų veiksmų. Pavyzdžiui, rodydamas žiaurumo pavyzdį, suaugusiųjų pasaulis jį gauna mainais.
Susitikimo svečias, mokyklos dramos būrelio narys, skaito V.A. apsakymą „Žiaurumas“. Sukhomlinskis.
Vasaros dieną penkerių metų Jaša su tėvu nuėjo prie tvenkinio maudytis. Buvo malonu pasipliuškenti šiltas vanduo, užpilkite karštu smėliu.
Stačiu tvenkinio krantu bėgiojo mažas šuniukas. Staiga jis paslydo ir įkrito į vandenį. Netoli vien sienos tvenkinys yra labai gilus. Jašai buvo skausminga klausytis skundžiamų cypimų mažas šuniukas. Jis tarsi šaukėsi pagalbos. Tačiau berniukas nemokėjo plaukti. Jis maldavo tėvo:
- Tėti, išgelbėk šuniuką... Jis nuskęs.
Tėvas atsakė:
- Negalite visų išgelbėti...
— sušnibždėjo šuniukas ir nuskendo. Virš tvenkinio pasidarė tylu. Yasha pradėjo verkti.
Po daugelio metų. Yasha tapo suaugusiu - Jakovas Ivanovičius. Jis pasistatė sau namą. Jis turėjo penkerių metų Ivą. Buvo žvarbi žiema. Žemė trūkinėjo nuo šalčio. Vieną dieną vakare prasidėjo sniego audra. Kažkas pabeldė į langą.
- Kas ten? - paklausė Jakovas Ivanovičius.
– Leisk sušilti, geri žmonės... mes keliautojai... Mes sušalome. Sutaupyti...
„Negalite išgelbėti visų“, - tyliai pasakė Jakovas Ivanovičius ir garsiai pasakė:
- Tėti, kodėl tu jų neįleidai? - paklausė Ivas. – Jie mirs nuo šalčio.
„Negalite išgelbėti visų“, – vėl pasakė tėvas. Ivas pradėjo verkti.
Studentai. Suaugusiųjų ir vaikų santykiuose dažnai vyrauja ne tik šaltumas, bet ir priešiškumas bei žiaurumas net savo vaikų (ne tiek svetimų, kiek pasakojime) atžvilgiu, kuris duoda atsaką – agresiją.
Psichologas. Kai vaikai mano, kad tėvai ar mokytojai jiems kelia nepagrįstus reikalavimus, tai sukelia protestą, o tai dažnai pasireiškia agresija. Yra vaikinų, kuriems būdingas per didelis agresyvumas tarpasmeniniuose santykiuose su kitais ir ne tik suaugusiųjų, bet ir bendraamžių atžvilgiu.
Egzistuoti Skirtingos rūšys reakcijos:
1. Fizinė agresija – tai fizinės jėgos panaudojimas prieš kitą žmogų.
2. Netiesioginė agresija yra nukreipta žiediniu keliuį kitą asmenį (kartais ne į ką nors konkrečiai nukreipta).
3. Dirginimas – pasirengimas reikšti neigiamus jausmus. Esant menkiausiam susijaudinimui, žmogus gali užsidegti ir tapti grubus.
4. Negatyvizmas yra opozicinis elgesio būdas. Vyksta ir pasyvus pasipriešinimas, ir aktyvi kova prieš nusistovėjusius papročius ir įstatymus.
5. Pasipiktinimas – tai pavydas kitiems dėl tikrų ir fiktyvių veiksmų.
6. Įtarumas išreiškiamas nepasitikėjimu ir atsargumu žmonių atžvilgiu. Kartais žmogus yra įsitikinęs, kad kiti žmonės planuoja jam pakenkti.
7. Verbalinė agresija – tai neigiamų jausmų išreiškimas tiek per atsako formą (rėkimas ir rėkimas), tiek per atsako turinį (grasinimai, keiksmai).
8. Kaltė – tiriamasis įsitikinęs, kad jis Blogas žmogus, elgiasi pikti ir jis gailisi.
Siūlau pasitikrinti, ar nėra agresyvumo.
Bassa-Darki klausimynas
(metodas skirtas paauglių agresyvumo lygiui nustatyti)
Instrukcijos: jums bus užduota eilė klausimų. Perskaitę kiekvieną iš jų, pagalvokite ir įrašykite savo atsakymo variantą (tik „taip“ arba „ne“) į atsakymo formą priešais klausimo numerį. Stenkitės būti nuoširdūs.
1. Kartais negaliu suvaldyti noro pakenkti kitiems.
2. Kartais apkalbu žmones, kurių nemėgstu.
3. Lengvai susierzinu, bet greitai nusiraminu.
4. Jei manęs neprašys gera prasme, aš prašymo neįvykdysiu.
5. Ne visada gaunu tai, ką turėčiau.
6. Žinau, kad žmonės apie mane kalba už nugaros.
7. Jei nepritarsiu savo draugų elgesiui, leisiu jiems tai pajusti.
8. Kai ką nors apgavau, patyriau skausmingą sąžinės graužatį.
9. Man atrodo, kad aš nesu pajėgus smogti žmogui.
10. Niekada taip nesinervinu, kad mėčiau daiktus.
11. Aš visada atlaidi kitų žmonių trūkumams.
12. Jei man nepatinka nustatyta taisyklė, noriu ją sulaužyti.
13. Kiti moka beveik visada pasinaudoti palankiomis aplinkybėmis.
14. Esu atsargus žmonių, kurie su manimi elgiasi šiek tiek draugiškiau, nei tikėjausi.
15. Aš dažnai nesutinku su žmonėmis.
16. Kartais į galvą ateina mintys, kurių man gėda.
17. Jeigu man kas pirmas trenks, aš jam neatsakysiu.
18. Kai susierzinu, užtrenkiu duris.
19. Esu daug irzlesnė, nei manau.
20. Jei kas nors įsivaizduoja esąs viršininkas, tai aš visada elgiuosi priešingai jam.
21. Mane šiek tiek liūdina mano likimas.
22. Manau, kad daugelis žmonių manęs nemėgstu.
23. Negaliu nesiginčyti, jei žmonės su manimi nesutinka.
24. Žmonės, kurie vengia darbo, turėtų jaustis kalti.
25. Kiekvienas, kuris įžeidžia mane ir mano šeimą, prašo kovoti.
26. Aš nesugebu grubiai juokauti.
27. Aš pykstu, kai žmonės iš manęs šaiposi.
28. Kai žmonės apsimeta viršininkais, darau viską, kad jie netaptų arogantiški.
29. Beveik kiekvieną savaitę matau ką nors, kas man nepatinka.
30. Gana daug žmonių man pavydi.
31. Aš reikalauju, kad žmonės mane gerbtų.
32. Mane slegia, kad aš nepakankamai darau savo tėvams.
33. Nuolat prie tavęs priekabiaujantys žmonės verti gauti kumščiu į nosį.
34. Niekada nesu niūrus nuo pykčio.
35. Jei žmonės su manimi elgiasi blogiau, nei aš nusipelniau, aš nenusiminu.
36. Jei mane kas nors supykdo, aš nekreipiu dėmesio.
37. Nors to nerodau, mane kartais apima pavydas.
38. Kartais man atrodo, kad jie iš manęs juokiasi.
39. Net jei pykstu, nevartoju stiprios kalbos.
40. Noriu, kad mano nuodėmės būtų atleistos.
41. Retai atsimušu, net jei kas nors smogtų.
42. Kai viskas klostosi ne taip, kaip aš, kartais įsižeidžiau.
43. Kartais žmonės mane erzina vien savo buvimu.
44. Nėra žmonių, kurių aš tikrai nekenčiu.
45. Mano principas yra „Niekada nepasitikėk nepažįstamais žmonėmis“.
46. Jei mane kas nors erzina, esu pasiruošęs pasakyti viską, ką apie jį galvoju.
47. Aš darau daug dalykų, dėl kurių vėliau gailiuosi.
48. Jei supykstu, galiu kam nors smogti.
49. Nuo vaikystės niekada nerodžiau pykčio protrūkių.
50. Dažnai jaučiuosi kaip parako statinė, pasiruošusi sprogti.
51. Jei visi žinotų, kaip aš jaučiuosi, būčiau laikomas asmeniu, su kuriuo sunku dirbti.
52. Visada galvoju, kokios slaptos priežastys verčia žmones padaryti ką nors gražaus dėl manęs.
53. Kai žmonės ant manęs šaukia, aš pradedu šaukti atgal.
54. Nesėkmės mane liūdina.
55. Kovoju ne mažiau ir ne dažniau nei kiti.
56. Prisimenu laikus, kai buvau toks piktas, kad griebdavau ką nors, kas atsidūrė rankoje, ir sulaužydavau.
57. Kartais jaučiu, kad esu pasiruošęs pradėti kovą.
58. Kartais jaučiu, kad gyvenimas su manimi elgiasi nesąžiningai.
59. Anksčiau maniau, kad dauguma žmonių sako tiesą, bet dabar tuo netikiu.
60. Prisiekiu tik iš pykčio.
61. Kartais pyktį išreiškiu trenkdamas kumščiu į stalą.
62. Jei norėdamas apginti savo teises turiu pasinaudoti fizinė jėga, taikau.
63. Kartais pyktį išreiškiu trenkdamas kumščiu į stalą.
64. Galiu būti grubus žmonėms, kurių nemėgstu.
65. Neturiu priešų, kurie norėtų man pakenkti.
66. Nežinau, kaip pastatyti žmogų į jo vietą, net jei jis to nusipelnė.
67. Dažnai galvoju, kad gyvenau neteisingai.
68. Pažįstu žmonių, kurie gali mane atvesti į kovą.
69. Nepykstu dėl smulkmenų.
70. Man retai kada ateina į galvą mintis, kad žmonės bando mane supykdyti ar įžeisti.
71. Aš dažnai tik grasinu žmonėms, nors grasinimų neketinu vykdyti.
72.V Pastaruoju metu Aš tapau nuobodu.
74. Dažniausiai stengiuosi nuslėpti savo blogą požiūrį į žmones.
75. Verčiau su kažkuo sutinku, nei ginčyčiau.
Rezultatų apdorojimas
Indeksai įvairių formų, tiek agresyvios, tiek priešiškos reakcijos, nustatomos susumavus gautus atsakymus.
1. Fizinė agresija: atsakymai „taip“ į 1, 25, 41, 48 klausimus,
55, 62, 68; Atsakymai „ne“ į 9 ir 17 klausimus.
2. Netiesioginė agresija: į 2, 10, 18, 34 klausimus atsako „taip“,
56, 63; „Ne“ atsakymai į 26, 49 klausimus.
3. Dirginimas: į 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 klausimus atsako „taip“; į 11, 35, 69 klausimus atsako „ne“.
4. Negatyvizmas: atsakymai „taip“ į 4, 12, 20, 28 klausimus; „Ne“ atsako į 36 klausimą.
5. Pasipiktinimas – „taip“ – 5, 13,21,29,37,44,51,58.
6. Įtarumas: „taip“ - 6, 14, 22, 38, 45, 52, 59; „ne“ – 65, 70.
7. Žodinė agresija: „taip“ - 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73; „ne“ – 39, 66, 74, 45.
8. Kaltė: „taip“ – 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.
Interpretacija
Nuo 30 iki 65 % atitikmenų su raktu bet kurioje svarstyklėje rodo normalią žmogaus reakciją į tam tikrus gyvenimo situacijos. Nukrypimai viena ar kita kryptimi rodo netinkamą tiriamojo reakciją.
Atsižvelgdami į bendrą agresyvumo (skalės 1, 2, 7) arba priešiškumo (5 ir 6 skalės) indeksą, galime daryti prielaidą, kokio tipo subjektas bus agresyvus ar priešiškas dirginančiam veiksniui.
Klasės auklėtoja. Taigi, kai kurie iš jūsų pastebėjo, kad jūsų elgesys yra agresyvus. Tai reiškia, kad jūs retai įtraukiate tolerancijos elementus į savo bendravimo procesą. Vaikai dažniausiai nurodo savo charakterį. Tačiau tolerancija – tai ne tik lengvabūdiškas charakteris, tai ir tavo sielos bei proto darbas, tavo gyvenimo supratimas, pilnametystė, galiausiai, ko tu taip sieki. Kartu pagalvokime, kas trukdo tėvų ir vaikų tarpusavio supratimui (iš jūsų pusės, apie suaugusiuosius jau kalbėjome!).
Mokiniai:
— Sakyčiau, paklusnumas ir draugiškumas toli gražu nėra pagrindiniai mūsų požiūrio į tėvus bruožai. Draugaujame su draugais ir kitais savo rato nariais. Tačiau dažnai apie tai pamirštame, kai peržengiame savo namų slenkstį. Tačiau tėvai yra brangiausias ir artimiausias dalykas, kurį turime šiame pasaulyje. Ne veltui žmonės sako: „Nebūk pastebimas tarp žmonių, būk draugiškas namuose“.
Manome, kad tėvai turi domėtis mūsų reikalais. Kaip dažnai mes domimės jų reikalais ir problemomis?
Ir mes turime ne tik domėtis, bet ir stengtis parodyti dalyvavimą, palaikymą malonūs žodžiai ir verslui.
Pripažįstu, kad mes, paaugliai, galime būti pernelyg kategoriški savo vertinimuose ir reikalavimais.
Turime būti malonesni. Gerumas ištirpdys bet kokių santykių ledus.
Nepaisant visų neigiamų aspektų, pastebimų suaugusiųjų ir vaikų santykiuose, negalime pripažinti, kad dauguma tėvų nuolat rūpinasi savo vaikais, o tai kainuoja daug nuovargio ir sveikatos. Vietoj supratimo ir tolerancijos tėvams keliame per didelius ir dažnai nepagrįstus reikalavimus. O tai pasireiškia ir morališkai, ir materialiai (tik pažiūrėkit į mūsų nuolatinį „pirk, na, pirk“) O jei ką gauname, viską priimame kaip savaime suprantamą dalyką, pamiršdami jiems išreikšti savo dėkingumą ir įvertinimą.
Kartais vaikai dažnai galvoja apie tai, kokie prestižiški yra jų tėvai ir jų šeima (kai kuriuos net gėdijasi tėvai!), nei apie dvasinę giminystę, apie žmogiškumą, kurį turi jų tėvai (sąžiningumas, darbštumas, meilė vaikams, nesavanaudiškumas).
Kai sakome, kad močiutė yra „gobšči“, deja, ne visada suprantame, kad tai kyla iš įpročio taupyti, rūpintis tuo, kas įgyta sunkiai dirbant.
Ar dažnai vaikai apsikrauna tokia pareiga(!), kaip pranešti tėvams, kur jie yra ir su kuo leidžia laisvalaikį?
Tėvai mūsų atžvilgiu priima tam tikrus sprendimus. Ir mes turime su tuo susitaikyti, nes šiuo metu jie yra atsakingi už mus ir mūsų ateitį.
– Ir aš turiu savo gyvenime mamą!
Ji atkakli, užsispyrusi,
Jis eina per gyvenimą tiesiai ir drąsiai.
(Norėčiau, kad visada galėčiau tai padaryti!)
Pas mus būna kitaip:
Jei ginčijamės, ji atleidžia.
Aš klystu – imuosi reikalo,
Kad iki vakaro virtuvė spindėtų!
Ir vėl namuose ramybė ir tyla...
Noriu duoti patarimą:
Kai tik jis sužinos sutikimą,
Kuris viską supranta ir pasiduoda.
„Taigi mes turime tam tikras taisykles savo santykiams su tėvais“. Norime to ar ne, visas gyvenimas vadovaujasi taisyklėmis. Be to, šias taisykles diktavome patys. Dabar belieka tik įvykdyti.
Klasės auklėtoja. Jūs tampate suaugusiu. Diena jau netoli, kai jūsų vaikai kels jums tuos pačius reikalavimus, apie kuriuos kalbėjote šiandien. O jūsų elgesio taisyklės šiandien skambėjo gana rimtai. Gali būti daug abipusių pretenzijų, bet yra viena Auksinė taisyklė tai užtikrins jūsų, kaip tėvų, sėkmę ateityje suaugusiųjų gyvenimą: „Elkis su tėvais taip, kaip norėtum, kad su tavimi elgtųsi tavo vaikai“.
(Vaikinai apžiūri ir komentuoja parodos „Mūsų draugiška šeima“ eksponatus: kilmę, pomėgių pasaulį, nuopelnus, apdovanojimus, įgūdžius, poilsį, šeimos šventes, tradicijas nuotraukose, piešiniuose, suvenyrus, albumus.)
Įkeliama...