Bygg inn kode for nettstedet

Fra 5. mars til 16. mars 2018 ved Epidemiologisk avdeling og evidensbasert medisin Sechenov-universitetet holdt et vitenskapelig internship for studenter fra Kazakh National Medisinsk universitet oppkalt etter S.D. Asfandiarov.

Kasakhiske kolleger studerer på masterstudiet ved fakultetet folkehelse KazNMU er allerede inne i sitt andre år og forbereder seg aktivt på å forsvare endelige kvalifiserende arbeider i områder som er av høy sosial og epidemiologisk betydning for republikken Kasakhstan.

Program vitenskapelig praksisplass viste seg å være veldig rik. I løpet av to arbeidsuker, spørsmål om evidensbasert medisin, typer epidemiologiske studier, trekk ved epidemiologisk overvåking av pneumokokkinfeksjoner, tuberkulose, HIV-infeksjon, kjønnssykdommer, samt epidemiologisk sikkerhet og risikohåndtering av infeksjoner forbundet med tilveiebringelse av medisinsk behandling. Masterstudenter ble kjent med internasjonale elektroniske databaser, søkte etter epidemiologisk informasjon og gjennomførte individuelle oppgaver.

Kolleger fra Kasakhstan fikk hjelp til å utarbeide og formatere sitt eget forskningsmateriale om temaene for masteroppgavene deres. Den individorienterte tilnærmingen som ble implementert under den vitenskapelige praksisperioden, tillot prosjektdeltakerne å øke bevisnivået for resultatene av vitenskapelig arbeid.

I tillegg til hovedpraksisprogrammet, deltok masterstudenter fra KazNMU på "School of Excellence", organisert ved Institutt for epidemiologi og evidensbasert medisin for seniorstudenter ved MPF. De deltok også i XI International Forum of Dermatovenereologists and Cosmetologists, der, som en del av diskusjonsklubb ble kjent med konseptet med å kontrollere HPV-assosierte sykdommer som utgjør en alvorlig trussel folkehelse i mange land i verden.

Til tross for den travle arbeidsplanen, klarte unge forskere fra KazNMU å bli kjent med severdighetene i Moskva. Masterstudenter besøkte Statens Tretyakov-galleri, det all-russiske utstillingssenteret, beundret panoramaene over Den røde plass og Alexanderhagen - et yndet møtested for alle som kommer til hovedstaden.

En av gjestene, Daulet Askarov, bemerket: "Vi var veldig heldige med valget av den vitenskapelige praksisbasen. Lærerne ved avdelingen for epidemiologi og evidensbasert medisin ved Sechenov-universitetet, ledet av avdelingslederen, akademiker ved det russiske vitenskapsakademiet, professor Nikolai Briko, gjorde en enorm jobb og ga oss uvurderlig erfaring og kunnskap, som vi håper å bruke i videre vitenskapelige og praktiske aktiviteter."

Profesjonelle og vennlige forhold mellom de to ledende epidemiologiske avdelingene i Russland og Kasakhstan utviklet seg for mer enn et halvt århundre siden. Kontaktene mellom epidemiologer har blitt merkbart intensivert i fjor gjennom samarbeid mellom universitetene. I republikken Kasakhstan, med deltakelse av russiske spesialister, i samsvar med samarbeidsavtalen mellom KazNMU og Sechenov University, ble læreboken "Epidemiology" utgitt i 2 bind, samt andre læremidler for studenter med høyere medisinsk utdanning utdanningsinstitusjoner på statens språk. Lærere fra Sechenov-universitetet reiste til Kasakhstan for å gjennomføre opplæringsprogrammer og mesterklasser. Masterstudenter fra Almaty kommer jevnlig til Moskva for å mestre nye metodiske tilnærminger i en valgt form profesjonell aktivitet, utdype teoretisk kunnskap og praktiske ferdigheter i spesialiteten, utføre vitenskapelig arbeid.

Kopiere til utklippstavle

En masterstudent ved South Kazakhstan State University oppkalt etter Mukhtar Auezov i Shymkent, som presenterte seg som Bagdaulet (de fleste samtalepartnere ba om å ikke oppgi etternavn), planla å dra på et akademisk mobilitetsprogram til Polen for å forske på temaet vitenskapelig arbeid. Masterstudenten forteller at universitetsledelsen varslet at studentene ikke skal til europeiske land, men til Russland.

Vi planla å reise til Europa. Men nå sendes vi til St. Petersburg for å gjennomgå et obligatorisk to ukers praksisopphold. Ikke nok penger. De sa at de ville bevilge 100-120 tusen tenge (266-320 amerikanske dollar - red.). Kostnaden for billetten er 80 tusen tenge; de resterende pengene til hotell og trening er ikke nok. Tidligere ga de ut 300 tusen tenge, sier en masterstudent fra Shymkent.

“DET ER UMULIG Å DRA TIL USA FOR 300 TUSEN TENGE”

Det er også mange studenter i Kasakhstan som ikke kan reise til utlandet i det hele tatt for en to ukers internship. Masterstudent ved International Kazakh-Turkish University i Turkestan Gulzhan Serik er en av dem. Ifølge Gulzhan, da hun begynte å forberede seg til reisen og samle inn de nødvendige dokumentene for å reise utenlands, kunngjorde universitetsledelsen at masterstudenter ikke ville reise på forretningsreise til utlandet i år.

I henhold til loven skal vi i løpet av to uker med utenlandsk praksis samle inn materiale til avhandlingen vår. For dette må staten bevilge 300 tusen tenge,» er Gulzhan Serik indignert.

Studenten forteller at hun skrev til kunnskapsministerens blogg om problemene med å reise på vitenskapelig praksis i utlandet og hun fikk beskjed om at individuell plan Arbeidet til en masterstudent legger opp til obligatorisk gjennomføring av utenlandsk vitenskapelig praksis og at utgiftene til masterstudenter som studerer på grunnlag av statlig utdanningsstipend dekkes over budsjettet.

Kasakhisk student nasjonalt universitet oppkalt etter al-Farabi i Almaty, ved navn Almasbek, sier at han planla å gå på praksisplass i USA, men takket nei på grunn av manglende økonomi.

Det er umulig å reise til USA for 300 tusen tenge (med dagens kurs på 800 amerikanske dollar - red.). Billettprisen vil være 350 tusen tenge. Derfor vil jeg gå dit universitetet henvender meg, sier studenten.

Noen studenter i år klarte likevel å gjennomføre en to ukers utenlandsk internship i europeiske land. For eksempel masterstudenter i Kazakh National teknisk universitet oppkalt etter Kanysh Satpayev i Almaty og Eurasian National University oppkalt etter Lev Gumilyov i Astana, i vinterferien dro vi til Vesten under det akademiske mobilitetsprogrammet.

"På grunn av økonomiske vanskeligheter"

RFE/RL tok kontakt med universiteter for å finne ut hvordan spørsmålet om to ukers utenlandske vitenskapelige praksisplasser ble løst.

En ansatt ved avdelingen for internasjonale relasjoner ved South Kazakhstan State University oppkalt etter Mukhtar Auezov, som introduserte seg som Arida, sier at "på grunn av økonomiske vanskeligheter vil masterstudenter dra til nabolandene for en to-ukers internship."

Lederen for den pedagogiske og metodiske avdelingen ved Det internasjonale kasakhisk-tyrkiske universitetet i Turkestan, Berik Akhmetov, sa at universitetet ikke vil bevilge penger til reisen; studenter kan reise utenlands for egen regning.

En ansatt ved Al-Farabi Kazakh National University, som ikke ønsket å presentere seg, svarte kort at universitetet ventet på at midler skulle komme fra departementet.

I samsvar med det akademiske mobilitetsprogrammet er studenter ved høyere utdanningsinstitusjoner som studerer på grunnlag av et statlig utdanningsstipend, som en del av å drive forskningsarbeid, pålagt å gjennomgå et internship i utdannings- eller forskningsinstitusjoner i Kasakhstan eller i utlandet. Etter fullføring av den to uker lange utenlandspraktikken, må studentene sende inn en utgiftsrapport og inkludere informasjonen de har samlet inn i avhandlingen. For en utenlandsreise for en student bevilges 300 tusen tenge fra budsjettet. Imidlertid sier flertallet av studenter som har besøkt utlandet ofte at de tildelte pengene bare strekker til flybilletter og hotellbetalinger, de dekker andre utgifter av egne midler.

Institutt for statistikk

TURNUSPROGRAM

for studenter som studerer i høyere masterprogram:

080600.68 – "Befolkningens demografi og sosial mobilitet",

080600.68 – “Bedriftsstatistikk”,

080600.68 – “Bedriftsstatistikk”

2009

Praksisprogrammet ble gjennomgått og godkjent på et møte i Statistisk Institutt.

Referat fra møte i avdeling nr. 3 datert 01/01/01.

Anmelder: Ph.D., førsteamanuensis

AVTALT:

Graduate avdeling

hovedfag i statistikk

Avdelingsleder for statistikk

____________________

"_____"_______________2009

Praksisprogrammet er utviklet av:

Professor ved Institutt for statistikk, Ph.D.

Novosibirsk State University of Economics and Management - "NINKh"

SEKSJON I. ORGANISASJONELL OG METODOLOGISK

1.1. Utdrag fra den statlige utdanningsstandarden

Stat pedagogisk standard høyere yrkesopplæring Masteropplæring i retning 080600.68 «Statistikk» gir to typer praksisplasser for masterstudenter: forskning og vitenskapelig-pedagogisk. Praksis siste 12 uker: 4 uker vitenskapelig og pedagogisk,

1.2. Mål og mål for praksisplasser

Hensikten med forskerpraksisen er å konsolidere ferdigheter og utdype mestring av metodikken for anvendt statistisk analyse.

For å oppnå dette målet er det nødvendig å løse følgende oppgaver:

Oppsummere og konsolidere den teoretiske kunnskapen tilegnet i treningsprofilen; vitenskapelig underbygge relevansen av emnet for forskningen din; bestemme studieobjektet; gi vitenskapelig begrunnelse for nyheten i forskningen; fullføre innsamlingen, behandlingen, analysen av statistiske data som er nødvendige for å utarbeide teksten til masteroppgaven; fullføre utarbeidelsen av teksten til masteroppgaven; utarbeide teksten til masteroppgavens abstrakt.

Formålet med den vitenskapelige og pedagogiske praksisplassen er å trene studenter i metodikken for å gjennomføre trenings økt med studenter og andre kategorier av studenter i statistiske fag

For å oppnå dette målet er det nødvendig å løse to problemer:

For å studere pedagogisk erfaring med å gjennomføre forelesninger, praktiske klasser og seminarer ved å delta på klasser av lærerstaben ved Institutt for statistikk; forberede og gjennomføre minst 1-2 forelesninger, 2-3 om disipliner og temaer avtalt med veileder for masterstudiet.

1.3. Kontrollformer

Gjeldende kontroll begynner å bli utført ved organisering av praksis. Før man går på praksis får en masterstudent en individuell oppgave utstedt av veileder (se vedlegg).

Oppgaven for en forskerpraksis skal angi: emnet for arbeidet, hensikten og målene for praksisen, arbeidsplanen og tidspunktet for gjennomføringen.

Oppgaven for vitenskapelig og pedagogisk praksis skal angi: navn på emnet, mål for praksis, type treningsøkt, emne, spesialitet, kurs, gruppe, publikum og tidspunkt.

Veiledningen av masterstudentens praksis utføres av veileder.

Masterstudenten skal:

vitenskapelig veileder

SEKSJON II. INNHOLD I ULIKE TYPER PRAKTIKK

2.1. Tematisk plan praksisplasser

2.2.1. Den første forskerpraksisen finner sted i 3. trimester av første år på masterstudiet. Det utføres i de territorielle organene til Federal State Statistics Service. Når studenter fordeles mellom avdelinger i det regionale (territoriale, republikanske) organet til FSSS, tas det i betraktning vitenskapelig retning spesifisert i studentens arbeidsplan for hele studietiden.

I praksisperioden studerer studenten:

typer og former for statistisk observasjon på det valgte forskningstemaet. Blir kjent med hovedformene for rapportering, spesielt organisert observasjon, tidligere eller kommende folketellinger, undersøkelser, deres programmatiske, metodiske og organisatoriske spørsmål; studerer metoder for å behandle statistiske observasjonsdata, grupperinger akseptert i statlig statistikk og arten av sammendraget; studerer nøye det eksisterende systemet med indikatorer, mestrer metodene for å beregne hver indikator; blir kjent med metodene for statistisk analyse utført av FSGS-organene, med teknikker for å vurdere dagens situasjon.

Krav til praksisrapport

På slutten av 4. uke i praksis, utarbeides en rapport.

Praksisrapporten skal inneholde:

1) Kort beskrivelse strukturen til anlegget der undergraduate gjorde praksis;

3) resultater av teoretisk, metodisk og praktisk forskning på det valgte temaet for masteroppgaven;

4) hovedproblemene med å studere og gjennomføre spesifikke statistiske analyser under praksisperioden;

Rapporten skal utarbeides på minst 10 maskinskrevne ark i form av et analytisk notat. Den skal være strukturert og inneholde en liste over litteratur (pedagogisk, vitenskapelig).

Basert på praksismateriellet utarbeider masterstudenten teksten til første kapittel av masteroppgaven om teori og metodikk for statistisk forskning (første versjon).

2.2.2. Den andre forskerpraksisen gjennomføres i 6. trimester av andre studieår for studenter. Det kan finne sted både i FSGS-organene og i forskningsinstitutter, bedrifter, firmaer, organisasjoner og institusjoner. Samtidig tas den vitenskapelige retningen for masteropplæring av studenter i betraktning.

Praksisperioden har karakter av en monografisk forskning. I praksisperioden studerer studenten:

gjenstand for forskning, eksterne sosioøkonomiske betingelser for dens funksjon; metodikk og teknikk, arten av analytisk arbeid, rollen til statistisk analyse i denne prosessen; problemer med å organisere statistiske, regnskapsmessige, operasjonelle regnskap i prosessen med funksjon av forskningsobjektet, forholdet mellom alle typer regnskap med hverandre; personal- og personalpolitikk på forskningsstedet.

På slutten av 6. uke av praksisperioden utarbeider studenten en rapport om resultatene, som skal inneholde:

1) en kort beskrivelse av studieobjektet, dets struktur, funksjoner, rolle i den nasjonale økonomien, i visse sektorer av økonomien;

2) liste, kjennetegn, innhold av arbeid utført under praksisperioden;

3) resultatene av teoretisk metodisk og praktisk forskning på det valgte temaet for masteroppgaven;

4) resultatene av spesifikke statistiske analyser utført under praksisperioden;

5) oppsummering, konklusjoner og forslag.

Rapporten skal være sammenstilt på minst 10 maskinskrevne ark i form av en vitenskapelig rapport. Den skal være strukturert og inneholde en liste over litteratur (pedagogisk og vitenskapelig).

Med utgangspunkt i praksismateriellet utarbeider studenten teksten til masteroppgaven og leverer den til veileder (første versjon).

2.2.3. Vitenskapelig og pedagogisk praksis.

Grunnlaget for den vitenskapelige og pedagogiske praksisen er Institutt for statistikk Under praksisperioden er masterstudenten pålagt å:

forskjellige typer

Rapporten om fullført vitenskapelig og pedagogisk praksis skal inneholde:

Tekst av forelesninger gitt til studentpublikum om det valgte emnet; pedagogisk og metodisk utvikling på gjennomføring av seminarer og praktiske timer (oppgaver med løsninger, planer seminarer som indikerer en liste over grunnleggende og tilleggslitteratur); tilbakemelding fra veileder som vurderer kvaliteten på treningsøktene.

applikasjon

Federal Agency for Education

NOVOSIBIRSK STATSHØSKIET

ØKONOMI OG LEDELSE – "NINH"

Institutt for statistikk

for _________________________________________________ praksis

(Navn på praksisplass)

i henhold til masterprogrammet

___________, ________________________________________________________

(Kode) (navn på masterprogram)

student ______________________________________________________________________

(Fullt navn)

Praksismål ____________________________________________

____________________________________________________________________

Typer arbeid og frister for gjennomføring __________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vitenskapelig rådgiver __________________ ()

(Signatur)

Dato "_____" ___________200__

TURNUSPROGRAM

For studenter som studerer på masterstudier

080600.68 "Befolkningens demografi og sosial mobilitet",

080600.68 "Bedriftsstatistikk",

80600.68 "Bedriftsstatistikk"

Sammensatt av

Signert for publisering "___"___________2009

Bind ______ p.l. Opplag ________ eksemplarer.

NSUEU, Novosibirsk, st. Kamenskaya, 56

Kopiert - multiplisert. MO nettsted. Best.nr. _____

Send ditt gode arbeid i kunnskapsbasen er enkelt. Bruk skjemaet nedenfor

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være deg veldig takknemlig.

postet på http://www.allbest.ru/

Altaiskth State University,

BILDET AV DET FYSISKE "SELV" TIL KROPPSMODIKERER

Belyanova I. N.

Luzhbina N. EN.

Russland,G.Barnaul

Artikkelen presenterer resultatene av en empirisk studie av bildet av det fysiske "jeget" til kroppsmodifikatorer (ved å bruke eksempelet på en kunstnerisk tatovering), og beskriver de sosiopsykologiske egenskapene til bildet av det fysiske "jeget" til kroppsmodifikatorer .

I moderne verden Studiet av kroppsbilde i retninger av den sosiopsykologiske tilnærmingen er ganske ny, men samtidig en interessant retning for mange forskere, der bildet av det kroppslige selvet betraktes som en av komponentene i "jeg"-konseptet (R. Burns, I.S. Kon, A.A. Rean, V.V. Stolin). . De fleste av studiene som er utført i denne retningen er viet til generelle psykologiske spørsmål om forholdet mellom det mentale og fysiske hos en person, så vel som andre, smalere aspekter av persepsjon. egen kropp person ( fysiologiske egenskaper og egenskaper som er karakteristiske for et bestemt kjønn). Og likevel, etter vår mening, i mange vitenskapelige arbeider problemet med kroppsoppfatning i forbindelse med dens indre psykologiske egenskaper og ytre påvirkninger samfunnet er ikke avslørt nok.

De fleste forskere som på en eller annen måte studerer problemene med selvoppfatning er enige om at bildet av en persons fysiske selv er en av de viktigste i personlighetens helhetlige struktur (R. Burns, W. James, V.N. Kunitsina, M.O. Mdivani , E. Erikson). Denne integrerte komponenten av selvkonseptet påvirker ikke bare de emosjonelle og mellommenneskelige sfærene i en persons liv, men setter også dynamikken i målets kurs. livsprosesser. Derfor, etter vår mening, utilstrekkelig teoretisk og metodologisk forskning trekk ved bildet av det fysiske selvet og dynamikken i forholdet deres, så vel som behovet for å analysere prosessene for stabilisering av det fysiske selvet og normalisering av selvkonseptet som helhet viser den praktiske betydningen av deres omfattende studie for å å avsløre fenomenet kropp fra den sosiopsykologiske siden.

Interessen for dette emnet innenfor rammen av vår forskning er også diktert av det faktum at et økende antall unge mennesker streber etter å modifisere kroppen sin, prøver å gjøre den individuell, annerledes og gi den unikhet gjennom dens modifikasjon. I denne forbindelse oppsto det interesse for ulike aspekter ved kroppsmodifisering, spesielt kunstnerisk tatovering, som den vanligste og tilgjengelig måteå gjøre varige endringer i ditt ytre image, rolle og betydning psykologiske faktorer i sin struktur. Denne studien er viet til særegenhetene til ideer om ens egen kropp blant kroppsmodifikatorer (ved å bruke eksemplet med en kunstnerisk tatovering).

For å korrekt beskrive den empiriske forskningen operasjonaliserer vi de grunnleggende konseptene:

Bildet av det fysiske «jeg» (kroppsbilde) er en enhet av persepsjon, holdninger, vurderinger, ideer knyttet til kroppslig utseende og kroppsfunksjoner. (E.T. Sokolova) [2].

Kroppsmodifikasjon (body modification) er en biologisk og fysisk forandring Menneskekroppen, forstyrrer den eksisterende strukturen i kroppen gjennom kirurgisk, genetisk, plastisk, biologisk korreksjon.

Tatovering er prosessen med å påføre et permanent (varig) design på kroppen ved å bruke metoden for lokal skade hud med inkludering i subkutant vev fargepigment.

I løpet av studien ble følgende metoder brukt: spørreskjemaer, psykologisk testing (spørreskjema «Evaluerende og meningsfull tolkning av komponenter av ytre utseende» av V.A. Labunskaya, E.V. Belugina) og matematisk og statistisk databehandling (Students t-test, faktoranalyse) med bruk av programmet for databehandling av statistiske data "SPSS 19.0".

Studien involverte 124 personer i alderen 21 til 33 år. Av disse: 62 respondenter har kroppsmodifikasjon (kunstnerisk tatovering). Utvalget omfatter 32 kvinner og 30 menn. 62 respondenter har ikke kroppsmodifikasjoner. Utvalget omfatter 33 kvinner og 29 menn.

I vårt arbeid stolte vi på aldersperiodiseringen av S.I. Slobodchikov, som klassifiserer alderen 21 - 33 år som "individualiseringsstadiet". Tilegnelse og individualisering av et sosialt sett med verdier i sammenheng med en persons personlige posisjon danner grunnlaget for dette utviklingsstadiet av individet som subjekt PR. For dette aldersstadiet preget av isolasjon fra samfunnets vurderinger, overvinne begrensningene i ens egen gruppetilhørighet, som et resultat av at en person blir ansvarlig for sin egen individualitet, som tidligere ofte tok form ikke av hans vilje og uten hans viten.

Studien ble utført i flere stadier:

Den første fasen er foreløpig (oktober 2015 - mai 2016): studie og analyse av kilder til innenlandsk og utenlandsk litteratur om forskningsproblemet; definisjon av objektet, emnet, formulering av formålet og målene for studien, hypoteser; utvikling av et empirisk forskningsprogram, identifisering og valg av forskningsmetoder, prøvetaking.

Den andre fasen er forskning (september – desember 2016): testing av forskningsverktøy; utføre forskning og datastatistisk behandling av resultatene.

Den tredje fasen er generalisering (januar - mai 2017): analyse, generalisering og systematisering av oppnådde resultater; forskningsdesign; skrive artikler, utvikle psykologiske anbefalinger for praktiserende psykologer om temaet forskning.

Forskningsprosedyre: forsøkspersonene fikk spørreskjemaer, som de fylte ut individuelt, deretter ble spørreskjemaene samlet inn, dataene ble beregnet, og resultatene ble tolket og presentert i en generalisert form.

Den neste fasen av studien var en generalisert presentasjon av resultatene ved å bruke metoden "Evaluerende og meningsfull tolkning av komponentene i ytre utseende" av V.A. Labunskaya, oppnådd i to studiegrupper.

På grunn av det faktum at metodikken er bygget på grunnlag av en psykosemantisk tilnærming og er et sett med bipolare konstruksjoner som tar sikte på å vurdere ulike parametere for det fysiske "jeget", utførte vi en mer differensiert og detaljert analyse av blokken "Estetisk vurdering". av ens ytre utseende» av denne metodikken, nemlig parametere for å vurdere «ansikt», «kroppsbygning», «utseende». image bodymodifier atferd utseende

I parameteren «Evaluering av ansiktet» oppnådde vi således signifikante forskjeller på skalaene: «ukvinnelig/umaskulint-feminin/maskulin» (p = 0,221), «attraktiv-uattraktiv for det motsatte kjønn» (p = 0,084), "attraktiv-uattraktiv" (p=0,164), "uttrykksløs" (p=0,187), "seksuell-ikke-seksuell" (p=0,071), som betyr at kroppsmodifikatorer oppfatter ansiktet deres som mer feminint (maskulint), attraktiv generelt og for det motsatte kjønn spesielt, uttrykksfulle og seksuelle (figur 1).

Figur 1. Ansiktsvurdering i to faggrupper"

Innhenting av en kvalitativ, pålitelig vurdering av forskjellene i de to forskningsgruppene ved bruk av Studentens t-test viste at når det gjelder parameteren for å vurdere ens kroppsbygning, oppnådde vi signifikante forskjeller på skalaene: "ukeminin/umaskulin-feminin/maskulin" ( p = 0,062), "attraktiv-uattraktiv for det motsatte kjønn" (p=0,071), "attraktiv-uattraktiv" (p=0,347), "stygg-vakker" (p=0,184), "usunn-sunn" (p= 0,074). Basert på disse resultatene kan vi konkludere med at kroppsmodifikatorer vurderer sin kroppsbygning som mer feminin/maskulin, attraktiv generelt og for det motsatte kjønn, vakker og sunn, og har høyere skår på disse parameterne enn personer uten kroppsmodifikasjoner (Figur 2).

Figur 2. Vurdering av fysikk i to grupper av fag"

Generelt sett vurderer kroppsmodifikatorer utseendet deres som betydelig mer feminint/maskulint, attraktivt generelt og for det motsatte kjønn, vakkert og attraktivt enn personer uten kroppsmodifikasjoner.

For vurderingsparameteren «Utseende» (frisyre, smykker, klær) oppnådde vi signifikante forskjeller på skalaene: «ufeminin/umaskulin-feminin/maskulin» (p=0,299), «attraktiv-uattraktiv» (p=0,213),) , "behagelig-ubehagelig" (p=0,344), "attraktiv-uattraktiv for det motsatte kjønn" (p=0,264), "vakker-stygg" (p=0,113), "frastøtende-attraktiv" (p =0,194) (Figur 3).

Figur 3. Vurdering av utseende i to faggrupper"

Det var signifikante forskjeller i parameteren «Uttrykksevne for atferd»: «uharmonisk-harmonisk» (p=0,119), «kunstig-naturlig» (p=0,1), «ukvinnelig/umaskulint-feminin/maskulin» (p=0,071), "uuttrykkelig-ekspressiv" (p=0,065). Generelt kan vi konkludere med at kroppsmodifikatorer vurderer ekspressiviteten til deres oppførsel som mer harmonisk, naturlig, feminin/maskulin og uttrykksfull (Figur 4).

Fig. 4 "Vurdering av atferdens uttrykksevne i to grupper av fag"

Analyse av alle blokkene av metodikken som helhet viste følgende resultater: i parameteren «Estetisk vurdering av ens ytre utseende» ble det identifisert signifikante forskjeller i følgende parametere: «Ansiktsvurdering» (p = 0,146), «Kroppsvurdering» (p = 0,167), «Utseendevurdering» (p = 0,282 ) og «Atferdsvurdering» (p=0,099) (Figur 5).

Figur 5. Estetisk vurdering av ens utseende i to grupper av fag"

Som et resultat av den utførte forskningen er det mulig å lage neste utgang: Kroppsmodifikatorer vurderer utvilsomt utseendet deres høyere i henhold til kriterier som "femininitet/maskulinitet", "attraktivitet for det motsatte kjønn", anser utformingen av utseendet deres som vakrere og attraktivere, og karakteriserer uttrykksfull atferd som mer harmonisk, feminin/maskulin og naturlig.

Basert på eksperimentelle data presentert i arbeidet til V.A. Labunskaya, slike forskjeller kan forklares av det faktum at kroppsmodifikatorer har en noe oppblåst selvtillit av utseendet. Dermed kan vi konkludere med at tilstedeværelsen av kroppsmodifikasjoner (kunstneriske tatoveringer) generelt bidrar til høy grad tilfredshet med utseende, men samtidig kan vi snakke om en noe oppblåst selvfølelse hos fagene.

Listelitteratur

1. Beskova D.A., Tkhostov A.Sh. Korporalitet som romlig struktur// Tverrfaglige problemer i fysikkens psykologi./ Red.-komp. V.P. Zinchenko, T.S. Levi. M. 2004. s. 133-148.

2. Dorozhevets, A.N., Sokolova E.T. Studie av bildet av det fysiske "jeget": noen resultater og refleksjoner / A.N. Dorozhevets, E.T. Sokolova //Menneskelig kroppslighet: tverrfaglig forskning. M.: Infan, 1991. 105 s.

3. Labunskaya V.A. Ekstern "jeg" av en person eller ca nonverbal oppførsel som individ - personlig fenomen / Individualitet i den moderne verden. Saker fra den internasjonale konferansen. Smolensk, 1995

4. Lavrova O.V. Begrepet kroppslighet i integrerende psykoterapi / «Journal praktisk psykolog", 2006.

5. Luzhbina N.A., Sheveleva I.V. Kjønnskarakteristikker ved bildet av det fysiske selvet til middelaldrende kvinner // Samling av vitenskapelige artikler fra den internasjonale konferansen «Lomonosov readings in Altai: fundamental problems of science and education», Barnaul, 20.-24. oktober 2015. Barnaul: Altai Forlag. Univ., 2015. S. 1948-1953.

6. Slobodchikov V.I.: Utvikling av subjektiv virkelighet i ontogenese: Opplæringen/V.I.Slobodchikov, E.I.Isaev. M, PSTGU Publishing House, 2013, 400 s. (Serien "Fundamentals of Psychological Anthropology", bok to).

Skrevet på Allbest.ru

...

Lignende dokumenter

Bilde og bevissthet. Bilder av en funksjonshemmet person i folks sinn, trekk ved kvinners oppfatning av funksjonshemming. Strukturen og innholdet i bildet av en funksjonshemmet person. Metoder for å studere bildet av en funksjonshemmet person i hodet til kvinner. Gjennomføre en studie av bildet av en funksjonshemmet person ved hjelp av SOC(I)-metoden.

kursarbeid, lagt til 28.10.2008

Plassen til "Image-I" i strukturen av personlighet og individualitet. Dialogiske relasjoner mellom "image-I" og "image of the world". Eventyr og eventyrhelt og deres plass i barns subkultur. Gjennomføre en analyse av resultatene av studien av "selvbilde" på forskjellige aldersstadier.

avhandling, lagt til 15.03.2015

En persons reaksjon på fysisk skade. Forskning av selvkonsept i innenlandske og utenlandsk litteratur. Forskningsresultater og diskusjon. Gjennomsnittlige verdier for situasjons- og personlig angst hos personer som har fått alvorlige fysiske skader.

kursarbeid, lagt til 28.12.2011

Påvirkningen av utseendet og talen til en tjenestesektorspesialist på forbruk. Utseendet til en servicearbeider som et signal om hans kompetanse. Informere forbrukeren om tjenesten ved hjelp av talesignaler. Korrespondanse utseende og klær for den type aktivitet.

test, lagt til 25.06.2010

Studerer aldersegenskaper selvmordsatferd. Typologi og årsaker til selvmord i ungdomsårene. Empirisk studie av sosialt psykologiske egenskaper ungdoms selvmord. Evaluering av effektiviteten til korreksjonsprogrammet.

avhandling, lagt til 06.10.2015

Forskning og tolkning av begrepet "bilde av verden" i psykologi. Komparativ analyse psykologiske egenskaper ved bildet av verden blant unge mennesker og mennesker i pensjonsalder i henhold til vitale tegn, personlige egenskaper, funksjonelle mekanismer.

avhandling, lagt til 08.07.2010

Forskning på de psykologiske egenskapene til pasienter med kroniske somatiske sykdommer. Kjennetegn ved konseptet og nivåer av personlighetstilpasning til slike sykdommer. Studie av motivasjonsbehov og emosjonell sfære fagenes personligheter.

avhandling, lagt til 14.10.2010

Begrepet bilde i psykologi. Kroppsbevissthet og nevrologiske lidelser. Innledende bemerkninger om forholdet mellom det fysiske og mentale, differensiering av kropp og sjel. Forholdet mellom ens eget selv og kroppsbilde blant hviterussiske kvinner.

kursarbeid, lagt til 06.07.2010

Egenskaper ved selvkonseptet på det ungdommelige utviklingsstadiet. Psykodiagnostisk studie av sosial rolle og individuelle egenskaper til videregående skoleelever (gutter og jenter) på ungdomsskolen nr. 46. Komparativ analyse av selvbilde i grupper med ulik prestasjonsmotivasjon.

kursarbeid, lagt til 28.04.2011

Studerer karakteristiske trekk kommunikasjon mellom subjekter med feminine og androgyne kjønnsidentiteter. Studie av fenomenet mellommenneskelig kommunikasjon. Gjennomføre en empirisk studie på grupper av studenter om empatiens rolle i gjensidig forståelse mellom mennesker.