Obrazovna oblast:"Spoznaja".
Cilj:
Zadaci:
— upoznajte djecu sa istorijom satova;
— dovesti do razumijevanja njihove svrhe i funkcije;
- konsolidovati sposobnost isticanja karakteristika predmeta (oblik, veličina, dijelovi);
- razvijaju kreativnu maštu i logičko razmišljanje;
- naučite da uštedite vreme.
Oprema:
Educator. Ljudi, šetam jutros i čujem da neko plače. Pogledao sam i vidio da je to ovo malo mladunče meda. Pitala ga je šta se desilo, a on je odgovorio da je pozvan u posetu, a kada je stigao, bilo je već kasno - svi gosti su otišli, a što je najvažnije, nije imao dovoljno meda. Šta mislite zašto je Mišutka zakasnio?
Educator. Kako znate kada je vrijeme da izađete iz kuće? Djeca. Moramo pogledati na sat.
Djeca. br.
Djeca. Nećemo znati kada da idemo u vrtić kada počnu crtići na TV-u. Mama i tata će zakasniti na posao.
Djeca. Nije uvek bilo sati.
Educator. Ali kako su ljudi tada određivali kada će spavati, kada ustati, kada početi raditi?
Djeca. Prema suncu. Sunce je izlazilo i ljudi su ustajali.
Educator. Tako je, ljudi određuju vrijeme po suncu. Sunce je izlazilo i ljudi su se budili. Sada razmislite i recite mi, kada su ljudi spavali duže - ljeti ili zimi?
Djeca. Zimi, jer sunce kasnije izlazi zimi. Senka je duža ujutru i uveče, a kraća tokom dana.
(Pokazuje sliku — Reci mi, kada je senka duža?
Djeca odgovaraju.
Djeca. Ujutro je senka na jednoj strani, a uveče na drugoj.
Educator. U redu. Kada je čovjek primijetio ovo svojstvo sjene, došao je do ovih sunčani sat. (Pokazuje sliku sunčanog sata.) Mislite li da je to bilo dobro za osobu sa takvim satom?
Djeca. br. Vrijeme su pokazivali samo po sunčanom vremenu, a po oblačnom vremenu ili kiši nije bilo moguće odrediti vrijeme po njima.
Educator. Ko zna kakav sat je neko kasnije smislio koji bi radio po svakom vremenu? (Pokazuje pješčani sat.)
Od tada je prošlo mnogo godina,
I ljudi su razumeli odgovor,
Ono što je samo pesak – postoji
I bog, i kralj, i gospodar.
Educator. Ovaj sat je dizajniran za tri minuta, svaka tri minuta mora se okrenuti. (Pokazuje pješčani sat.) Zamislite šta će se dogoditi ako takav sat ponesemo sa sobom u šetnju? Ili ćeš ih ponijeti sa sobom u školu? Hoće li biti ugodno s njima? Zašto je nezgodno?
Djeca odgovaraju.
Opcija 2: Fizička vježba "Sat" Ko tamo hoda lijevo i desno? Ovo je klatno u satu. Radi dobro.
I kukavica sjedi iznad njega, Ovo uopće nije igračka. Ptica otvara vrata i govori vam tačno vreme. (
A sat ide, prolazi, ne žuri, ne zaostaje. Bez njih nećemo znati ( hodanje u mjestu) Da je vrijeme da ustanete. (Rastezanje)
Educator. Umjesto pijeska, u sat se sipalo ulje, a ljudi su koristili svijeću na koju su se nanosile podjele. Svijeća je dogorjela, postala sve manja, a ljudi su po podjelama određivali koliko dugo će gorjeti. Šta mislite da je bilo loše u vezi sa ovim satom?
Djeca odgovaraju.
Sve ste ispravno rekli. Svi satovi - sunčani, pješčani, naftni - bili su neudobni, a čovjek je smislio sljedeće. Napravili su veliki mehanizam i okačili ga na veliku kulu. Svaki sat je otkucavao i ljudi su znali koliko je sati. Ali ipak, ovi sati su bili nezgodni. Zašto misliš?
Djeca odgovaraju.
A kakve su to satove ljudi tada smislili?
Djeca odgovaraju.
Djeca odgovaraju.
Da li ga stavljaju na pod?
Djeca odgovaraju.
Da li ga stavljaju na sto?
Djeca odgovaraju.
Nošen na ruci?
Djeca odgovaraju.
Koliko sati sada imate?
Djeca odgovaraju.
Djeca odgovaraju.
Tako je, i pijetao pomaže da se sazna vrijeme - ujutro kukuriče i svakoga budi, a uveče kukuriče da svi legnu.
Sada smo pogledali istoriju nastanka satova, pogledali kako su se menjali tokom vremena i kakvi satovi postoje u našem vremenu.
Djeca odgovaraju
Educator (okreće se igrački).
Djeca odgovaraju
Djeco, da li treba da naučite da kažete vrijeme? Ako moraš u vrtić, probudiće te mama ili tata, u vrtiću će ti vaspitači reći kada da učiš, kada da prošetaš, kada da spavaš. (Djeci dijeli slova, od ovih slova formiraju riječ „Sat“.) A sada predlažem da odete u radnju koja prodaje satove. Kako se zove radnja koja prodaje samo satove?
Djeca odgovaraju.
Ali oni malo zaostaju.
Pogledajte sadržaj dokumenta
„Sažetak GCD-a o matematičkom razvoju za djecu pripremne grupe „Iz istorije satova””
GCD sažetak za matematički razvoj za djecu pripremne grupe
"Iz istorije satova"
Obrazovna oblast:"Spoznaja".
Cilj: naučiti djecu da prepoznaju uzročno-posljedične veze.
Zadaci:
Upoznati djecu sa istorijom satova;
Dovedite do razumijevanja njihove svrhe i funkcije;
Ojačati sposobnost isticanja karakteristika objekata (oblik, veličina, dijelovi);
Razvijati kreativnu maštu i logičko razmišljanje;
Naučite uštedjeti vrijeme.
Oprema: slike predmeta koje prikazuju satove, zidne satove i pješčane satove.
Educator. Ljudi, šetam jutros i čujem da neko plače. Pogledao sam i vidio da je to mali medvjedić. (Pokaži igračku medu.) I Pitala ga je šta se desilo, a on je odgovorio da je pozvan u posetu, a kada je stigao, bilo je već kasno - svi gosti su otišli, a što je najvažnije, nije imao dovoljno meda. Šta mislite zašto je Mišutka zakasnio?
Djeca. Nisam pogledao na sat. Nisam znao kada da izađem.
Educator. Kako znate kada je vrijeme da izađete iz kuće? Djeca. Moramo pogledati na sat.
Educator. Ima li medvjed u šumi sat?
Djeca. br.
Educator. Šta će se dogoditi ako svi naši satovi nestanu?
Djeca. Nećemo znati kada da idemo u vrtić kada počnu crtići na TV-u. Mama i tata će zakasniti na posao.
Educator. Da, svima će nam biti jako teško. Recite mi da li su satovi oduvek postojali ili ne?
Djeca. Nije uvek bilo sati.
Educator. Kako su onda ljudi određivali kada će spavati, kada ustati, kada početi s poslom?
Djeca. Prema suncu. Sunce je izlazilo i ljudi su ustajali.
Educator. Tako je, ljudi određuju vrijeme po suncu. Sunce je izlazilo i ljudi su se budili. Sada razmislite i recite mi, kada su ljudi spavali duže - ljeti ili zimi?
Djeca. Zimi, jer sunce kasnije izlazi zimi. Senka je duža ujutru i uveče, a kraća tokom dana.
Educator. Jeste li znali da možete prilično precizno odrediti vrijeme po suncu? Kada sunce sija, drveće baca senke. (Pokazuje sliku - hlad od drveća ujutru i uveče.) Reci mi, kada je senka duža?
Djeca odgovaraju.
Dakle, jedan čovek je želeo da zna da li je jutro ili veče. Kako će to odrediti iz sjene?
Djeca. Ujutro je senka na jednoj strani, a uveče na drugoj.
Educator. U redu. Kada je čovjek primijetio ovo svojstvo sjene, smislio je ovaj sunčani sat. (Pokazuje sliku sunčanog sata.) Mislite li da je to bilo dobro za osobu sa takvim satom?
Djeca. br. Vrijeme su pokazivali samo po sunčanom vremenu, a po oblačnom vremenu ili kiši nije bilo moguće odrediti vrijeme po njima.
Educator. Ko zna kakve je satove čovjek kasnije smislio koji bi radili po svakom vremenu? (Pokazuje pješčani sat.)
Djeca odgovaraju. Učitelj im kaže.
Od tada je prošlo mnogo godina,
I ljudi su razumeli odgovor,
Ono što je samo pesak – postoji
I bog, i kralj, i gospodar.
Šta je bilo dobro, a šta loše kod njih?
Djeca. Morali su se stalno okretati.
Educator. Ovaj sat je dizajniran za tri minuta, svaka tri minuta mora se okrenuti. (Pokazuje pješčani sat.) Zamislite šta će se dogoditi ako takav sat ponesemo sa sobom u šetnju? Ili ćeš ih povesti sa sobom u školu? Hoće li biti ugodno s njima? Zašto je nezgodno?
Djeca. Nezgodno. Mogu se slomiti. Ili ne primijetiti kada ga treba okrenuti.
Učitelj sažima odgovore djece.
Educator. Djeco, kako razumete poslovicu: "dan do večeri je dosadan ako nema šta da se radi?"
Djeca odgovaraju.
Opcija 1: Fizičko vaspitanje "Sat"
Nagibi tijela udesno, lijevo.
Opcija 2:Fizička vježba "Sat"
Ko tamo hoda lijevo i desno?
Ovo je klatno u satu.
Radi dobro.
I ponavlja: "Tik-tak, tik-tak." ( Ruke na pojasu, nagibi udesno i lijevo)
I kukavica sjedi iznad njega,
Ovo uopće nije igračka.
Ptica otvara vrata
Tačno vrijeme je objavljeno. ( Ruke su savijene ispred grudi, oštrim trzajima ruke su ispravljene u stranu)
I sat ide, ide,
Ne žure, ne zaostaju.
Bez njih nećemo znati ( hodanje u mjestu)
Da je vrijeme da ustaneš. (Rastezanje)
Educator. Umjesto pijeska, u sat se sipalo ulje, a ljudi su koristili svijeću na koju su se nanosile podjele. Svijeća je dogorjela, postala sve manja, a ljudi su po podjelama određivali koliko dugo će gorjeti. Šta mislite da je bilo loše u vezi sa ovim satom?
Djeca odgovaraju.
Sve ste ispravno rekli. Svi satovi - sunčani, pješčani, naftni - bili su neudobni, a čovjek je smislio sljedeće. Napravili su veliki mehanizam i okačili ga na veliku kulu. Svaki sat je otkucavao i ljudi su znali koliko je sati. Ali ipak, ovi sati su bili nezgodni. Zašto misliš?
Djeca odgovaraju.
A kakve su to satove ljudi tada smislili?
Djeca odgovaraju.
Satovi su počeli da se kače na zid i postavljaju na pod.
Kako se zove sat koji visi na zidu?
Djeca odgovaraju.
Da li ga stavljaju na pod?
Djeca odgovaraju.
Da li ga stavljaju na sto?
Djeca odgovaraju.
Nošen na ruci?
Djeca odgovaraju.
Koliko sati sada imate?
Djeca odgovaraju.
Pričamo o satovima, ali šta pijetao radi ovde? Možda je slučajno došao?
Djeca odgovaraju.
Tako je, i pijetao pomaže da se zna koliko je sati - ujutro kukuriče i sve budi, a uveče kukuriče da svi legnu.
Sada smo pogledali istoriju nastanka satova, pogledali kako su se menjali tokom vremena i kakve satove imamo u naše vreme.
Koji sat sada koristimo?
Djeca odgovaraju
Educator (okreće se igrački). Mišutka, da li razumeš čemu služi sat?
Djeco, ponovite još jednom kakav je sat bio i čemu služi.
Djeca odgovaraju
Djeco, da li treba da naučite da kažete vrijeme? Ako moraš u vrtić, probudiće te mama ili tata, u vrtiću će ti vaspitači reći kada da učiš, kada da prošetaš, kada da spavaš. (Djeci dijeli slova, od ovih slova formiraju riječ “Sat”.) Sada predlažem da odete u radnju koja prodaje satove. Kako se zove radnja koja prodaje samo satove?
Djeca odgovaraju.
Kažu: sat stoji, kažu: sat juri, kažu: sat se pomera,
Ali oni malo zaostaju.
Gledali smo zajedno: A sat stoji.
Noskova Elena VyacheslavovnaObrazovne ustanove: MADOU Ushakovsky vrtić"zlatna ribica"
Kratak opis posla:
Datum objave: 2017-02-26 Sažetak GCD-a o matematičkom razvoju predškolske djece u pripremna grupa"ljubičasta" Noskova Elena Vyacheslavovna Razvijati sposobnost djece da sastavljaju i rješavaju jednostavne aritmetičke zadatke, uključujući sabiranje i oduzimanje unutar 10, na osnovu jasnoće. Naučite djecu da analiziraju probleme. Popravi rezultat unutar 10 uzastopnih i obrnutim redosledom.
Pogledajte potvrdu o objavljivanju
Sažetak vaspitno-obrazovnih aktivnosti za matematički razvoj predškolaca u pripremnoj grupi "Violeta"
Cilj:Izgradite vještinudjeca da sastavljaju i rješavaju jednostavne aritmetičke zadatke koji uključuju sabiranje i oduzimanje unutar 10, na osnovu jasnoće.
Zadaci:
1. Naučite djecu da analiziraju probleme.Popravite broj u roku od 10 naprijed i obrnuto.
2. Razvijati vizuelne i slušna pažnja, fine motoričke sposobnosti ruke, logičko razmišljanje djece.
3. Negovati lične kvalitete kod svakog deteta: stalno interesovanje za matematička znanja i veštine, odlučnost, koncentraciju, radoznalost.
Napredak lekcije:
Djeca na tepihu.
Ljudi, gosti su nam danas došli na čas. Hajde da ih pozdravimo. Pokazaćemo kakvi smo odrasli, svoje znanje, ponašanje.
2. Razgovor.
- Danas nam je u poseti naš stari prijatelj Mouse Peak. Reci nam šta voli da radi? Miš voli da stiče znanje. Kako možete nazvati Miša jednom riječju? (znatiželjnicima).
— Mouse Peak je donio mnogo zanimljivih zadataka za tebe i mene. Mislim da ćeš se nositi sa svim zadacima. Jesu li svi spremni? Svi imaju dobro raspoloženje? Hajde da to sada proverimo.
Djeca stoje u krugu. “Sva djeca su se okupila u krug. Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj. Držimo se za ruke i nasmiješimo se jedni drugima!"
— Prvi zadatak: Koje je sada godišnje doba? Navedite tri zimska mjeseca. Koji je sada mjesec? Imenujte dane u sedmici. Koji je danas dan u sedmici?
3. Matematičko zagrijavanje “Smiješno brojanje”.
— Drugi zadatak se zove „Smešno brojanje“.
Brojimo unisono od 1 do 10. Odbrojavamo od 10 do 1.
Brojite kroz jedan broj. Brojite u dva broja.
Broji od 3 do 7, od 2 do 5. Koji broj sam propustio: 1,2,3,4,6,7,8,9,10.
- Zadaci postaju sve teži. Duvao je vjetar i sve karte s brojevima su se razbacale.
Moramo riješiti zagonetku. “Raznobojna ljuljaška visila preko rijeke” (duga).
Koliko boja ima duga? (sedam). Pronađite kartu sa brojem 7. Imenujte susjede broja 7. Nađite kartice sa brojevima 6 i 8. Koji je broj veći od 6 ili 8; manje?
Pogodi koji sam broj pogodio ako je 1 manji od 5; 2 više od 7.
Imenujte broj veći od 2, ali manji od 4.
— Svi brojevi se mogu podijeliti sa...? (parni i neparni). Imenujte parne brojeve; odd. Karte s brojevima od 1 do 10 potrebno je rasporediti tako da jedan obruč sadrži kartice s parnim brojevima, a drugi s neparnim brojevima.
- Dobro urađeno!
Djeca sjede za stolovima.
3. Nova tema.
— Mouse Peak je donio još jedan zadatak, najteži. Da biste ispravno izvršili ovaj zadatak, morate biti vrlo oprezni.
Na tabli je crtež zadatka: „4 bibera i 2 sise sjede na grani. Koliko ptica sjedi na grani?
— Koje ptice sjede na grani? (sneži i sise).
— Koliko bibrova sjedi na grani? (četiri). Stavite onoliko crvenih štapića na granu. Stavite onoliko žutih štapića koliko ima sisa na grani.
- To je ono što znamo, odnosno stanje problema.
- Ko će reći pitanje problema? Šta je potrebno učiniti da se odgovori na pitanje? (mora se dodati, dodati). Povežite štapiće i brojite. Možemo odgovoriti na pitanje zadatka: koliko ptica ima na grani? (Na grani je 6 ptica).
— Kako zapisati rješenje i odgovor na zadatak u svesku?
Jedno dijete radi za tablom, objašnjava svoje postupke: zbrajanje 2 na 4 je jednako 6. Odgovor: Na grani je 6 ptica.
— U gornjem lijevom uglu papirića pronašli smo ćeliju i zapisali je: 4+2=6.
4. Objedinjavanje nove teme.
Sastavite i riješite zadatke oduzimanja na isti način.
- Dobro urađeno. Odradili smo dobar posao na ovim zadacima. Mouse Peak je veoma sretan. On ima još jedan zadatak za tebe. IN donji ugao Letak je označen tačkom. Od ove tačke, nacrtajte 2 ćelije gore, 3 ćelije desno, 2 ćelije gore, 2 ćelije levo, 2 ćelije gore, 2 ćelije desno, 1 ćelija gore, 1 ćelija desno, 5 ćelija dole, 3 ćelije desno, 1 ćelija dole, 1 ćelija levo, 1 ćelija dole, 6 ćelija levo. Šta se desilo? (brod). Na ovom brodu, Mouse Peak kreće na putovanje oko svijeta. Recimo hvala i ugodan put.
5. Sažetak lekcije.
— Šta ste novo naučili danas na času? Šta vam se najviše svidjelo? Bravo momci! Veoma mi je drago da ti je sve uspelo.
Detalji
Mishina Galina Anatolevna , viši nastavnik Opštinski budžet predškolske ustanove obrazovne ustanove Kombinovani vrtić br. 14 “Krijesnica” Khimki, Moskovska oblast
Vrsta lekcije: intelektualne i razvojne.
Predmet: " Igra je putovanje u zemlju matematike.”
Dob: 6 – 7 godina.
Lokacija: muzička soba
Trajanje lekcije: 30 minuta.
Pripremni radovi: FEMP časovi, izrada atributa, pomagala za didaktičke igre, didaktičke igre sa matematičkim sadržajem, učenjem dinamičkih pauza, gimnastikom za oči.
Cilj: Ojačati dječije razumijevanje elementarnih matematičkih pojmova.
Zadaci:
Obrazovni
- Ojačati sposobnost objavljivanja numeričke serije.
- Poboljšajte vještine brojanja naprijed i nazad unutar 10.
- Vježbajte redovno brojanje.
- Ojačati sposobnost rješavanja matematičkih zagonetki, zapisivati rješenje i odgovarati na zagonetke koristeći kartice s brojevima i znacima.
- Pojačajte znanje o danima u sedmici i godišnjim dobima.
- Ojačati ideju o geometrijski oblici ah, vještina grupisanja figura prema određenim karakteristikama.
- Popravite prostorne reprezentacije: lijevo, desno, centar, ispod iznad.
Razvojni
- Razvijati logičko mišljenje, mentalne operacije analize i generalizacije.
- Razvijati domišljatost, vizuelnu memoriju, maštu.
- Doprinosi formiranju mentalnih operacija, razvoju govora i sposobnosti davanja razloga za svoje izjave.
Obrazovni
- Negovati kulturu komunikacije, emocionalnu reakciju i sposobnost razumijevanja zadatak učenja i izvode ga samostalno ili u paru po uputstvu nastavnika.
- Negujte interesovanje za matematičke studije.
Ušteda zdravlja
- Naučite djecu da paze na svoje držanje.
- Nastavite razvijati koordinaciju pokreta.
Prioritetna obrazovna oblast: “Spoznaja”.
Integracija obrazovnih oblasti:“Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Rad”.
socijalizacija:
- razvijati radoznalost, međusobnu pomoć i vještine samopoštovanja kod djece.
komunikacija:
- razvijati kod dece slobodnu komunikaciju, govor, pamćenje, pažnja, razmišljanje
- aktivirati dječji vokabular.
posao:
Oduzmi radno mjesto, održavajte to u redu
Metodičke tehnike:
Igra.
Visual.
Verbalno.
Praktično.
Materijal:Demo: Magnetna tabla, kartice sa brojevima i znacima, multimedijalna prezentacija, pokazivač, škrinja sa bojankama. Doziranje: Geometrijski oblici, kartice sa brojevima od 1 do 10, laminirani listovi bijelog kartona.
GCD potez:
I. Organizacioni trenutak (5 min.)
II. Glavni dio (22 min.)
III. Rezultat (generalizacija odgajatelja) (3 min.)
SLAJD 1.
Organiziranje vremena.
Ljudi, gosti su danas došli na našu lekciju da vide šta ste naučili i koliko znate. Pozdravite svoje goste.
Stanimo u krug, držimo se za ruke i nasmiješimo se jedni drugima .
Djeca i njihov učitelj stoje u krugu.
U širokom krugu, vidim,
Svi moji prijatelji su ustali.
Sada idemo na desno 1, 2. 3.
Sada idemo lijevo 1, 2. 3.
U centru kruga skupit ćemo 1, 2. 3.
I svi ćemo se vratiti na mjesto 1, 2. 3.
Nasmiješimo se, namignimo,
I počnimo s lekciju.
Djeca zajedno sa nastavnikom izvode vježbe u skladu sa tekstom 1 put.
Zauzmite svoja mjesta za stolovima. (djeca zauzimaju svoja mjesta)
Sada imamo sat matematike. Matematika je veoma potrebna nauka, Tatjana će nam reći pesmu o tome.
Bez matematike, prijatelji, ne možemo živjeti.
Matematika nam je data stotinama godina,
Uostalom, čak su i mamuti smatrani od strane drevnih ljudi.
Bez matematike, čovjek neće moći odlučivati, mjeriti i brojati. Nemoguće je izgraditi kuću, prebrojati novac u džepu, izmjeriti udaljenost. Da čovek ne zna matematiku, ne bi mogao da izmisli avion, auto, veš mašina,frizider,TV i ostala oprema. U cijelom svijetu djecu uče matematiku.
Ali prije nego počnemo s matematikom, prisjetimo se pravila ponašanja tokom časa:
Tokom časa sedite mirno i ponašajte se....(dostojanstveno)
Stolica i sto nisu krevet i ne možete……(ležati na njima)
Ako želite da odgovorite, nemojte praviti buku, samo koristite ruku... (pokupiti)
Zamoliću vas da ne zaboravite ova pravila tokom čitave lekcije.
Prije nego što podignete ruku, dobro razmislite o svom odgovoru, nemojte žuriti. Sjećate se šta kažu o ljudima koji su uvijek u žurbi? ("Nasmejaćete ljude u žurbi")
Ljudi, da li volite bajke? (odgovor djece) Onda slušajte... U jednom kraljevstvu, u jednoj državi, živio je jedan kralj.
SLAJD 2.
I vladao je zemljom koja se zove matematika. I odlučio je da proputuje svoje gradove u kraljevstvu, da vidi da li je s njim sve u redu, da li mu sve ide kako treba. Pogledao je okolo, ali nije imao pomoćnika. sta da radim?
(djeca iznose svoja nagađanja)
Oče Care, naša deca vam mogu pomoći, iako su mala, veoma su pametna. (učitelj se obraća kralju).
Ljudi, šta je potrebno putnicima dok putuju da se ne izgube? (odgovori djece)
Tako je, mapa!
SLAJD 3.
I evo je, neka čudna karta, i jedan upitnik. Ljudi, kralj mi je rekao da da bismo krenuli na put i saznali ime prvog grada u koji ćemo stići, treba da uradimo matematičko zagrevanje tzv. „Ne zevajte, brzo odgovarajte na pitanja!“
1. Koji je danas dan u sedmici?
2. Koliko dana ima sedmica?
3. Koji dan dolazi nakon utorka?
5. Kako se zove peti dan u sedmici?
6. Kako se zovu slobodni dani?
7. Koliko godišnjih doba postoji?
8. Koje godišnje doba dolazi nakon zime?
9. Koje godišnje doba dolazi nakon ljeta?
10. Imenujte dodatnu riječ u nizu riječi:
a) zima, srijeda, proljeće ljeto jesen;
b) jedan, dva, tri, krug, četiri pet;
c) plus, minus, petak, jednaki;
d) krug, kvadrat, decembar, poligon.
SLAJD 4.
Bravo, obavili ste zagrevanje! I na mapi se pojavio prvi grad u koji ćemo ići. Ovaj grad se zove Čislograd, brojevi žive u ovom gradu, toliko su se spremali da vas upoznaju da su potpuno pomiješali svoja mjesta u nizu brojeva. Pomozite im da pronađu svoje mjesto.
Didaktička igra “Nađi mjesto u nizu.”
Cilj: ojačati sposobnost djece da formiraju niz brojeva, vježbaju brojanje naprijed i nazad.
Na vašim stolovima u kovertama su kartice sa brojevima od jedan do deset. Molimo vas da ove kartice rasporedite po redosledu, počevši od kartice sa brojem jedan, samo ne zaboravite da niz brojeva mora biti položen s lijeva na desno. (djeca završe zadatak)
Brojimo horski od jedan do deset, a sada horski od deset do jedan.
Didaktička igra "Broj susjeda".
Svrha: vježbati određivanje sljedećeg i prethodnog broja imenovanom broju.
Svaki broj ima susjede, prethodni i sljedeći broj.
Maša imenuje komšije broja 5.
Leonide, navedi komšije broja 8.
Nastya imenuje komšije broja 3.
Didaktička igra “Šareno drveće”.
Cilj: osposobiti djecu u rednom brojanju, u sposobnosti povezivanja broja sa mjestom predmeta u datom redu.
Ljudi, u Čislogradu postoji park u kojem raste šareno drveće. Prebrojite i pokažite brojčanom karticom koliko stabala ima u parku.
Koristite karticu s brojem da pokažite koje je žuto drvo u parku, brojeći s lijeva na desno.
Koji je broj podignut na kartici? Zašto? (jer je drvo sa žutom krošnjom peto po redu ako se broji s lijeva na desno).
Pomoću kartice sa brojem pokažite koliko ima plavih stabala ako brojite s desna na lijevo?
Koji je broj podignut na kartici? Zašto? (jer je plavo drvo sedmo po redu ako brojite s desna na lijevo).
Pomoću kartice s brojem pokažite koliko ima sivih stabala ako brojite s lijeva na desno?
Koji je broj podignut na kartici? Zašto? (jer je sivo drvo deveto po redu ako brojite s lijeva na desno).
Dobro urađeno! Zadatak izvršen! Stavite kartice sa brojevima u kovertu.
(djeca skidaju karte, učitelj skida štafelaj)
SLAJD 5.
SLAJD 6.
Dinamična pauza "Kako je lijepo plivati u rijeci!"
Kako je lijepo plivati u rijeci!
Obala lijevo, obala desno.
(Nagnite lijevo i desno.)
Rijeka je vrpca ispred.
(Istezanje - ruke naprijed.)
Na vrhu je most - pogledajte.
(Istezanje - ruke gore.)
Da plivam još brže,
Moramo brže veslati.
Radimo rukama.
Ko će nas pratiti?
(Pokreti plivanja.)
A sada je vrijeme za nas, braćo,
(Ruke iza vrata)
Lezi na pesak.
Izlazimo iz rijeke
(Hodajte na mjestu.)
I opuštamo se na travi.
SLAJD 7.
Tako smo stigli do grada" Zabavni izazovi»!
– Sve životinje ovde žive u miru i slozi.
SLAJD 8.
Za vas su pripremili matematičke zagonetke.Ako tačno pogodite sve zagonetke, karta će pokazati u koji grad idemo sljedeći. -----Hoćemo li pokušati riješiti ove zagonetke?
Didaktička igra “Zabavni zadaci”.
Cilj: Učvrstiti sposobnost rješavanja matematičkih zagonetki, zapisati rješenje i odgovoriti na zadatak koristeći kartice s brojevima i znakovima. 1. Četiri guščara i dva pačeta
Oni plivaju u jezeru i glasno vrište.
Pa, brzo broji -
Koliko je beba u vodi?
Kako ste došli do broja 6? Maksim, koristeći kartice s brojevima i znakovima na štafelaju, postavlja rješenje i odgovara na zagonetku. (2+4=6)
2. Sedam malih mačića
Šta im daju, jedu sve,
I traži se više
Koliko ima mačića? (8)
Kako ste došli do broja 8? Paša, koristeći kartice s brojevima i znakovima na štafelaju, postavlja rješenje i odgovara na zagonetku (7+1=8)
3. Jež je šetao šumom,
Našao sam pečurke za ručak.
Dva - ispod breze, tri - ispod jasike,
Koliko će ih biti u pletenoj korpi? (5)
Kako ste došli do broja 5? Maša, koristeći kartice s brojevima i znakovima na štafelaju, postavlja rješenje i odgovara na zagonetku
SLIDE9.
- Bravo, riješio si sve zagonetke, a vidi, na mapi se pojavio sljedeći grad u koji sada idemo, zove se "Geometrijske figure." Ulaz u grad je zaključan. Da bi se brava otvorila, moramo raditi vježbe za oči.
Radili smo to tako dugo. Ntvoje oči su tako umorne
Daćemo im odmor
I dlanovima oči (djeca trljaju dlanove, zagrijavaju ih)Zatvorićemo bez žurbe,(pokrijte oči dlanovima, a zatim pratite tekst)Sjednimo u mraku.
Crna farba svuda.
Sada ih otvorimo
I malo trepćemo: jedan, dva, tri, četiri, pet.
Ne okreći glavuPogledaj lijevo
Pogledaj desno.
Oči gore, oči dole,
Radite naporno, ne budite lijeni!
SLAJD 10.
Dvorac je otvoren, a nas dočekuju stanovnici ovog grada, geometrijske figure, pogledajte kako su svi različiti!
Po kojim kriterijumima se mogu podeliti u grupe? - Koliko će figura biti uključeno u grupu velikih geometrijskih figura? (6) - Nastja, nazovi ove figure.
Koliko će oblika biti uključeno u grupu malih geometrijskih oblika (9)
Koliko će figura biti uključeno u grupu trouglova? (3) - Yaroslave, navedite ove figure.
Koliko će figura biti uključeno u grupu trapeza? (2)
Maksime, navedi ove brojke. - Koliko će figura biti uključeno u grupu crvenih figura?
Maša, nazovi ih.
Didaktička igra "Sastavi uzorak."
Cilj: naučiti savladavati prostorne reprezentacije: lijevo, desno, gore, dolje.
Momci, geometrijske figure, poklonili su kralju, tepih sa svojim likom, da ih kralj nikada ne zaboravi. Na ovom tepihu geometrijski oblici su raspoređeni određenim redom, ako pravilno rasporedite oblike koje imate u svojim tacnama na čaršav koji ćete pronaći ispod tacni, onda ćete i vi moći da se divite lepoti ovog tepiha. - Hoćemo li pokušati? - Zatim stavite papiriće ispred sebe i pažljivo slušajte.
Postavite krug u sredinu lista.
Kvadrat - u gornjem lijevom uglu lista.
Oval se nalazi u gornjem desnom uglu lista.
Pravougaonik - u donjem desnom uglu lista.
Trokut je u donjem lijevom uglu tepiha.
Dijamant je u sredini iznad kruga.
Trapez u sredini ispod kruga.
SLAJD 11. - Bravo, obavili ste ovaj zadatak! I pogledaj na karti, pojavila se konačna stanica, "Careva rezidencija", tu se završava naše putovanje danas, ali ti i ja ćemo putovati više puta u gradove čarobne zemlje MATEMATIKE gdje ćemo sresti stare prijatelje i napravi nove.
SLAJD 12.
Sažetak lekcije.
Prisjetimo se sada koje smo gradove posjetili putujući kroz čarobnu zemlju u kojoj je sve povezano sa matematikom? (odgovori djece) - Šta vam se svidjelo? Koji zadaci su vam bili laki, a koji teški? (odgovori djece)
A sada vas pozivam da ocijenite svoj rad. Onaj ko misli da se u potpunosti snašao sa zadacima - neka podigne žutu zvezdu, a onaj ko misli da danas nije sve uspeo - neka podigne crvenu zvezdicu.
Djeca biraju.
Kralj je odlučio da vam zahvali na dobroj usluzi i daruje vam čitav sanduk sa matematičkim bojankama.Sada se vraćamo u grupu, a vi ćete moći da pregledate i bojite svoje slike po želji.
Bibliografija:
- Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Lekcije o formiranju osnovnih matematičke reprezentacije u pripremnoj vrtićkoj grupi. Planovi lekcija. - M.: MOZAIK-SINTEZA, 2012.
Ofitserova Lyubov Anatolevna,
nastavnik MBDOU TsRR-DS "Krepysh"
grad Nojabrsk
Target: razvijanje interesovanja za predmet matematike, zasnovano na kognitivnoj aktivnosti i radoznalosti.
Zadaci:
Obrazovni. Promovirati razvoj sposobnosti primjene matematičkih znanja u nestandardnim praktičnim problemima.
Razvojni. Razvijanje mentalnih operacija: analogija, sistematizacija, generalizacija, posmatranje, planiranje.
Obrazovni. Pomaže u održavanju interesa za matematiku i razvijanju sposobnosti za timski rad.
Materijal:
Olovke, flomasteri, listovi papira, Telegram Vile iz magične Zemlje matematike, brojevi, kartice sa brojčanim nejednačinama, kartice sa tačkama i brojevima, štapići za brojanje, iznenađenje (zvezdice), magnetna tabla.
Mjesto održavanja: grupna soba.
Pripremni radovi:
Upoznavanje matematičke priče, pjesme, zagonetke. Učenje fizike samo minut, Društvene igre. Učenje poezije sa matematičkim sadržajem
1. dio Uvod u situaciju u igri:
Educator: Ljudi, jutros mi je poštar dao telegram upućen našoj grupi. Hajde da ga pročitamo
Telegram:
“Zdravo dragi ljudi, pišem vam Vila sa sela Matematičari. Pozivam vas u zemlju matematike. Ali put do ove zemlje neće biti lak. Da biste ušli u to, morate znati mnogo, a da biste pokazali svoje znanje, morate završiti zadatke. Onaj ko izvrši ove zadatke dobija nagradu."
Educator: Ljudi, hoćete li u zemlju matematike?
Djeca: Da.
Educator: Onda se spremimo za put i napravimo mentalnu vježbu.
edukator: Ljudi, da biste tačno odgovorili, morate pažljivo slušati:
Brojite od datog broja do 10;
Odbrojavanje od 10 do 0;
Imenujte broj koji je veći od 4, ali manji od 6;
Imenujte broj koji je veći od 5, ali manji od 7;
Imenujte brojeve u redu desno od 5;
Imenujte komšije broja 4, broja 6, broja 8;
Imenujte broj koji dolazi ispred broja 6;
Imenujte broj koji slijedi iza broja 8;
Ako je put širi od puta, onda je put...(uži) od puta;
Ako je ravnalo duže od olovke, onda je olovka...(kraća) od ravnala;
Ako je konopac deblji od konca, onda je konac ... (tanji) od užeta;
Dio 2. Nastavnik: Bravo momci, odlično ste se pripremili za put. Šta ćemo dalje?
Da bismo saznali kakav nam je transport potreban, potrebno je da povežemo tačke na listovima po redu. I dobiješ sliku. Dat ću vam mali nagovještaj i postaviti vam zagonetku.
misterija:Čudotvorna ptica plavi rep odletela je u jato zvezda? (raketa)
edukator: Bravo, obavili ste zadatak, ali da bi raketa poletjela potrebno je izvršiti sljedeći zadatak:
Brojčani izrazi ispisani na tabli
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Educator: Među ovim brojevima postoji jedan dodatni. Kako ga pronaći? Kako ćete završiti zadatak?
djeca: Prvo morate riješiti numeričke izraze, a zatim pronaći dodatni broj.
Educator: Bravo momci. Naša raketa je spremna za poletanje. Hajde da letimo.
1 stanica: Zadachkina
edukator: Vile žive sa raznim životinjama i pticama, a vole da smišljaju različite zadatke za putnike. Pozivaju vas da radite u parovima i osmislite zadatak na osnovu brojčanog primjera (kartice s primjerima na tablicama za djecu).
Prisjetimo se iz kojih dijelova se sastoji zadatak?
Djeca: Zadatak: stanje-------pitanje------rješenje ------odgovor.
edukator: Ako je u zadatku dio uklonjen iz cjeline. Postaje manji nego što je bio i potrebno je pronaći ostatak; koja radnja rješava ovaj problem?
djeca: Oduzimanjem
edukator: Da li oduzimanje znači povećanje ili smanjenje?
djeca: Smanjenje.
Smanjite da biste pronašli preostali dio.
edukator: Ako zadatak kombinuje dijelove. Ako postane veći nego što je bio, koja radnja rješava problem?
djeca: Dodatak.
edukator: Da li dodavanje znači povećanje ili smanjenje?
djeca: Povećati. Kombinujte delove i pronađite celinu.
Djeca za stolovima koriste kartice s brojevima za kreiranje i rješavanje problema.
edukator: Da bismo olakšali rad, uradimo zagrevanje.
Minut fizičkog vaspitanja.
Jednom - sagnite se, uspravite se.
Dva – sagni se, istegni se.
Tri-tri pljeska rukama,
Tri klimanja glavom.
Za četiri – ruke su vam šire.
Pet, šest - sedite tiho.
edukator: Sljedeća stanica: Geometrijski.
Pravljenje geometrijskih oblika pomoću štapića za brojanje:
Od 5 štapića napravite 2 jednaka trougla.
Napravite 2 jednaka kvadrata od 7 štapića.
Od 7 štapića napravite 3 jednaka trougla
Od 9 štapića napravite 4 jednaka trougla.
Od 9 štapića napravite kvadrat i 4 trokuta.
edukator: Sljedeća stanica: Numerički. Morate pravilno postaviti znakove
"veće od", "manje od" ili "jednako"
dio 3. Zaključak. Najaktivniju djecu nagrađujemo zvjezdicama
Izjava o novom problemu.
edukator: Ko može da mi kaže zašto je matematika potrebna?
(odgovori djece)
edukator: Kome to treba?
(odgovori djece)
edukator:Želite li naučiti više o matematici i kome je potrebna?
U redu. Pričaćemo o ovome kasnije.
BIBLIOGRAFIJA
- 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina „JEDNOM je korak, DVA su korak” Smjernice. Praktični kurs matematike za predškolce. Moskva 2009
- G.M. Ljamina „Školska pripremna grupa u vrtiću. M., “Prosvjeta”, 1975.
- T.I. Erofeeva „Predškolac uči matematiku” M..., „Prosvetljenje” 2009.
- M.V. Ilyina „Trening pažnje i pamćenja. M..., 2005
- 5.S.V. Burdin "Zadaci za razvoj vizuelne percepcije"
“Potvrda o objavljivanju u medijima” Serija A br. 0002332
Pozivamo nastavnike predškolsko obrazovanje Tjumenska oblast, Jamalo-Nenecki autonomni okrug i Hanti-Mansijski autonomni okrug-Jugra objavljuju vaše metodološki materijal:
- pedagoško iskustvo, originalni programi, metodološki priručnici, prezentacije za nastavu, elektronske igre;
- Lično razvijene bilješke i skripte obrazovne aktivnosti, projekti, majstorski kursevi (uključujući i video), oblici rada sa porodicama i nastavnicima.
Zašto je isplativo objavljivati kod nas?
Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić broj 9 kombinovanog tipa, Kolpinski okrug Sankt Peterburga
Sažetak GCD
iz matematike u pripremnoj grupi
"Zabavna matematika"
Sastavio:
Afanasyeva V.G.
2017
Tema: Broj 7 i njegov sastav, orijentacija na listu papira, orijentacija u vremenu, logički zadaci sa matematičkim sadržajem, poređenje dva broja.
Sigurno brojanje unaprijed do 10, brojanje unatrag od 10 do 0;
- objediniti ideje o nizu brojeva, biti u stanju imenovati susjede broja, sljedeći i prethodni broj. -uvesti formiranje broja 7; - učvrstiti sposobnost rješavanja jednostavnih primjera sabiranja i oduzimanja;
- konsolidovati sposobnost rješavanja logičkih problema na osnovu vizualno percipiranih informacija;
- konsolidovati znanje o danima u nedelji, prolećnim mesecima;
- razvijaju sposobnost razumijevanja zadatka i samostalnog rješavanja;
- umeti da uporedi dva broja pomoću znakova. - razviti sposobnost navigacije po listu kvadratnog papira.
Materijal: ICT, prezentacija, kartice sa zadacima, kartice za novčiće različite boje, karirani listovi papira, kartice sa brojevima, muzička pratnja.
Plan lekcije.
I. Uvodni dio.
II. Glavni dio.
D/i "Brojevi su izgubljeni."
Logički problem "Koja je figura neparna u nizu?"
Logički problemi su šale.
Fizičke vežbe.
Uvedite broj 7. Naučite da formirate broj 7 od dva manja broja.
Rješavanje primjera sabiranja i oduzimanja.
Grafički diktat.
III. Završni dio.
Sumiranje lekcije.
Napredak lekcije.
Zdravo momci, stanimo u krug i pozdravimo se. Hajde da se okrenemo udesno i nasmiješimo se komšiji, a sada se okrenimo lijevo i nasmiješimo se komšiji s lijeve strane. Hajde da to kažemo svi zajedno
Zdravo!!!
(1 slajd. Slika Dunno se pojavljuje na ICT-u, koji kaže:
“Dragi momci, ja sam išao u školu, a da biste dobro učili u školi, morate mnogo znati, znati, razmišljati, pogađati. I također rješavajte neobične probleme, obavljajte zadatke za domišljatost i domišljatost. Toliko me pitaju, ali nema ko da pomogne... Pomozite mi, molim vas.”
Ljudi, pomozimo Dunnou.
1 zadatak. Odgovori na pitanja:
2 slajd. Slika proljeća.
Koje godišnje doba? (proljeće)
Imenujte proljetne mjesece (mart, april, maj)
Koji je sada mjesec? (mart)
Koliko dana ima sedmica? (sedam)
Imenujte ih;
Koji je danas dan u sedmici? (četvrtak)
Koji je četvrtak? (četvrti)
Koji dan u sedmici je bio jučer? (srijeda)
Koji dan u sedmici će biti sutra? (petak)
Zadatak 2. - Momci, Neznam nas poziva da igramo igricu “Izgubljeni su brojevi”
3 slajd. Brojevi su razbacani...
Pozovite djecu da dođu do table i pomaknu brojeve na svoja mjesta...
Brojite redom, a sada obrnutim redom.
Imenujte prethodni i sledeći broj, brojevi 5,7,9,8,
uporedi brojeve 5 i 3;
Uporedite brojeve 4 i 4;
Koji su brojevi? (parni i neparni)
Izvršili ste zadatak.
3 zadatak. Riješite logički problem "Koja je figura neparna u nizu?"
4 slajd. Prikazana su 2 reda geometrijskih oblika)
Koja cifra je neparna, zašto tako mislite?
Također ste završili i ovaj Dunno zadatak.
4 zadatak. “Prijatelji, svi prethodni logički problemi su bili ozbiljni, ali ima i problema koji su šale. Budite oprezni i sigurno ćete se nositi s njima.”
5 slajd. Igra "Zadaci - zamke".
Učitelj čita zadatke, djeca odgovaraju i objašnjavaju.
Evo medveda
On vodi svoje mladunčad.
Koliko životinja ima ukupno?
Brzo broji! (3)
Evo gljiva na travnjaku
Nose žute kape.
2 pečurke, 3 pečurke.
Koliko će biti zajedno?..? (5)
Osam veveričjih repova virilo je iz udubljenja. Koliko je mladunaca vjeverica sjedilo u udubini? (8)
Na stablu jabuke visilo je 5 jabuka i 3 kruške. Koliko je plodova visilo na stablu jabuke? (5 jabuka)
U vazi se nalaze 3 tulipana i 4 narcisa. Koliko je tulipana u vazi? (3 tulipana)
Stigla je dugo očekivana zima. Prvo je procvjetala 1 stablo jabuke, a zatim još 3 stabla šljive. Koliko je drveća procvjetalo? (drveće ne cveta zimi).
Stolica ima 4 noge. Koliko nogu imaju 2 stolice? (8 nogu)
V. - Bravo! Nakon resavanja svih problema...
Fizičke vežbe. “Punjenje” na ICT-u zvuči vesela muzika
Jednom - sagni se, uspravi se.
Dva - sagni se, istegni se.
Tri-tri pljeska rukama,
Tri klimanja glavom.
Četiri znači šire ruke.
Pet, šest - sedite tiho.
Zadatak 5. Kakav je sastav broja 7?
6 slajd. Slika bioskopa.
Da bismo odgovorili na ovo pitanje od Dunnoa, danas ćemo se upoznati sa sastavom broja 7.
Neznam treba kupiti kartu - košta 7 novčića. Na stolu su karte na kojima su krugovi u dvije boje. - Ovo su novčići. Spojite novčiće tako da imate 7 novčića. (Djeca rade s karticama i pokazuju rezultat)
Pitanja za djecu:
Rasporedite sve varijante broja sedam redom na svojim stolovima.
Kada djeca završe, zamolite ih ponovo da kažu kako se broj sedam može napraviti od dva manja broja.
Dobro urađeno! Hvala ti! Od koja dva broja možete dobiti broj 7?
6+1, 5+2, 4+3 i 7 jedinica)
Bravo, sada će Dunno sigurno ući u filmove!
6 zadatak. Riješite primjere
Slajd 7 Primjeri su napisani na tabli; zamolite učenike da usmeno riješe primjere.
5+2=? 3+4=? 9+1=?
8-1=? 6-3+? 7-2=?
Gimnastika prstiju.
Nekako mali boa constrictor
Htjela sam da se zavučem ispod ormara
Ispružio se ispod ormara,
A onda se sklupčao u klupko.
Zadatak 7. A sada je Dunno pripremio za vas grafički diktat.
8 slajd. Slika Neznalice, on čita zadatak, a djeca ga izvršavaju sjedeći na svojim mjestima.
Stavite olovku na tačku i nacrtajte: sedam ćelija desno, tri ćelije dole, sedam ćelija levo, tri ćelije gore.
Pogledajte i uporedite svoj crtež sa uzorkom
Slajd 9 Na ICT-u se pojavljuje slika pravougaonika
Vaspitač: Bravo, momci!
Refleksija: -Dakle, završili ste sve Dunnove zadatke. Šta smo danas novo naučili? Koje ste zadatke obavljali? (odgovori djece).
Učitavanje...