Un essai sur un ami à quatre pattes. Un essai sur le thème de mon ami à quatre pattes

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Objectif pédagogique : Développement de l'imagination et de la créativité, formation de compétences et de capacités graphiques. Connaissance de la forme caractéristique des animaux. Détermination des proportions et proportions des pièces. Sélection des relations de couleur. Placement compositionnel d'une image sur une feuille de papier. Renforcement des compétences au pinceau.

Objectif de développement : Développement du fantasme basé sur la réalité, l'observation et l'attention active, la mémoire visuelle et la précision. Développement de l'intérêt pour les arts visuels à travers une conversation sur le genre animalier, revitalisation processus éducatifà travers des jeux de rôle.

Objectif pédagogique : Favoriser l'amour et le respect des animaux, le dévouement et les sentiments dignité par la formation d'une estime de soi adéquate.

Équipement:

Pour le professeur : reproductions de dessins d'animaux. V. Vataguine " Ours polaire", M. Kukunov " Chouette ", V. Serov " Quatuor ". Échantillons des étapes de représentation d'animaux en position assise, musique.

Pour les étudiants : matériel d'art (gouache, papier teinté, pinceaux, jarre d'eau).

Plan de cours:

1. Partie organisationnelle.
2. Explication du nouveau matériel.
3. Travail indépendant.
4. En résumé. Exposition de dessins.

Pendant les cours

I. Org. Moment: Les salutations.

Dans le but de organisation du lieu de travail, formation de la capacité des étudiants à engager une conversation, création d'une atmosphère de travail conviviale dans la classe, la leçon commence par la lecture d'un quatrain par l'enseignant.

Eh bien, regarde ça, mon pote,
Êtes-vous prêt à commencer votre leçon?
Tout est en place
Tout va bien
Tout le monde est-il assis correctement ?
Est-ce que tout le monde regarde attentivement ?

Pour s'échauffer, il faut tout remettre à sa place.

Une fois le poème lu, l'enseignant demande : Et comment les gars devraient-ils, en fait, être situés sur le bureau avec des peintures, des pinceaux, un pot d'eau ? Et pourquoi?

Les enfants répondent que des peintures, des pinceaux, un pot d'eau doivent être placés au milieu du bureau. Pourquoi? Oui, pour qu'ils ne tombent pas accidentellement sur le sol, que pourrait-il leur arriver s'ils se trouvaient sur le bord du bureau.

L'enseignant se demande de vérifier le bon placement fournitures scolaires sur le bureau et, si nécessaire, réorganisez-les dans l'ordre souhaité.

II. La situation dans la leçon. Questions paradoxales.

La leçon commence par une situation de jeu. Puisque les élèves de première année sont les enfants des plus jeunes âge scolaire, puis l'entrée dans le sujet commence les moments de jeu.

Prof. Aujourd'hui, les gars, nous devons faire un voyage passionnant dans un pays appelé - Peinture! Mais ce que nous allons peindre dans ce pays, je ne le sais pas encore moi-même. Nous le saurons si vous résolvez les énigmes. Et pour nous aider à faire des énigmes, des personnages de marionnettes sont venus vers nous. Regarde-les. L'enseignant met discrètement sur ses mains des jouets en forme de chat et de lapin et lit des énigmes intrigantes. Ainsi, l'enseignant engage les enfants dans la conversation.

Par exemple:

Qui vient des grands pins sombres
Avez-vous jeté une bosse sur les enfants?
Et dans les buissons à travers la souche
Clignoté comme une lumière ?
(écureuil)

Quelle est cette bête de la forêt
Vous êtes levé comme un poteau sous un pin ?
Et se tient parmi l'herbe -
Les oreilles sont plus grandes que la tête.
(Lièvre)

je peux me laver souvent
Pas avec de l'eau, mais avec une langue.
Miaou! Combien de fois je rêve
Une soucoupe de lait pur !
(chat)

Le professeur demande : Peut-être que certains d'entre vous ont déjà deviné qui nous allons dessiner aujourd'hui ?

Les enfants expriment leurs opinions.

• Eh bien, bien sûr, les animaux!

Ainsi, les élèves, et non l'enseignant (le rôle de l'enseignant ne doit pas être visible) conclut que le sujet de la leçon est les animaux.

Les enfants lisent ensemble le titre du sujet de la leçon - "Mon ami à quatre pattes».

III. Travailler avec des illustrations. Conversation raisonnée.

Exposition de reproductions.

L'enseignant montre des reproductions de V. Vatagin "Polar Bear", M. Kukunov "Owl", V. Serov "Quatuor" et raconte que -

• Des images d'animaux ont été trouvées sur les murs des grottes, dans des dessins et des fresques sur les murs des bâtiments et dans des sculptures des temps anciens. De nombreux artistes aimaient peindre des animaux, admirant leurs couleurs, leurs mouvements souples, leurs silhouettes expressives. Les animaux ont été représentés au crayon, à la peinture, au charbon par des artistes russes célèbres tels que I. Repin, V. Surikov, V. Serov, V. Vatagin et d'autres. Et certains d'entre eux ont consacré tout leur travail à la représentation d'animaux, tels que E. Charushin.
• L'artiste, représentant un paysage et des animaux, montre toujours son attitude envers eux.
• Pourquoi appelons-nous les animaux « nos petits » ? Et le lion est plus grand et plus fort que nous !

Le professeur conclut : genre arts visuels associé à la représentation d'animaux dans la peinture, le graphisme, la sculpture et les arts décoratifs est appelé - genre animalier.

IV. Épaississement de la situation. Dialogue pédagogique.

L'enseignant montre des dessins d'animaux.

Faites attention à la façon dont ils sont différents et en même temps identiques. Ils se ressemblent un peu !

Le professeur pose des questions : Comment pensez-vous qu'ils sont similaires les uns aux autres?

Enfants: Tous les animaux ont la même tête et le même corps. La tête est un cercle et le torse est un ovale.

Prof:À quel nombre ressemble le corps avec la tête d'un animal ?

Enfants: Numéro huit.

V. Discussion collective.

Recherche collective en cours bonne décision... Les élèves discutent des questions posées, donnent des raisons, des explications. Il en résulte un échange d'expériences et la solution se trouve à travers les réponses des enfants.

Sortir:

• Les animaux se ressemblent en ce sens qu'ils ont la même tête et le même corps - la tête est un cercle et le corps est un ovale.
• Le corps avec la tête de n'importe quel animal est comme le nombre huit.

Vi. Immersion dans le sujet.

Aujourd'hui, les gars, nous allons faire un voyage fascinant dans le monde des contes de fées, dans lequel beaucoup de nouveautés, d'insolites et d'intéressants nous attendent.

Que pensez-vous, qu'est-ce qui est si inhabituel peut nous attendre à l'avenir?

Les enfants expriment leur opinion que puisque nous entrons dans le monde d'un conte de fées, les figures animales peuvent être les plus représentées. Couleurs différentes des peintures. Ils peuvent porter des vêtements, skier, cueillir des fleurs, etc. Il est à noter que chacun d'entre vous visitera aujourd'hui l'image d'un seul animal.

Puisque nous allons dessiner une seule figurine d'un animal, et non tout un zoo, qu'en pensez-vous, les enfants, quelle est la meilleure façon pour nous d'arranger une feuille de papier - verticalement ou horizontalement ? Et pourquoi?

Pour ce faire, l'enseignant invite les enfants à fermer les yeux et à imaginer une figurine d'animal dans une feuille à la fois verticale et horizontale.

L'enseignante pose des questions aux enfants :

• À votre avis, combien d'images d'animaux peuvent tenir dans un dépliant horizontal ? - nombreuses. Et si on dessine un seul animal dans une feuille de papier horizontale, alors il y aura trop d'espace vide sur les côtés et il sera simplement perdu sur la feuille, dans ce cas, pour éviter que cela se produise, il faudra simplement compléter la composition avec d'autres éléments.
• Et dans une feuille verticale - une seule.

Sortir: Mieux vaut choisir format vertical une feuille de papier, car comme déjà dit, nous allons dessiner une figurine d'un seul animal, c'est l'essentiel pour nous. Et dans ce format de feuille, ce sera plus pratique pour notre dessin, et si vous l'exécutez sur une feuille de papier horizontale, notre animal s'ennuiera tout simplement.

D'ailleurs, avant de se mettre au travail, il faut dire que le chemin à parcourir n'est pas facile et long. Le temps passe vite. Par conséquent, je propose de se réchauffer un peu avant le prochain voyage dans le monde des contes de fées. Le professeur vous invite à vous lever et à répéter l'exercice après lui.

Éducation physique.

Tic tac, tic tac -
Toutes les horloges fonctionnent comme ceci :
Tic tac.
À gauche - une fois, à droite - une fois,
Tic tac.
Jambes jointes, mains sur la ceinture.
Regarde maintenant quelle heure il est
Tic tac, tic tac
Nous pouvons le faire également.

Les enfants inclinent la tête vers l'épaule droite, puis vers la gauche, comme une montre.

Eh bien, maintenant que nous nous sommes reposés, allons-y !

Les gars! Votre tâche est :

1. sans utiliser de crayon - avec un pinceau, faites une image de n'importe quel animal des énigmes lues.
2. tous les détails peuvent apparaître en arrière-plan.
3. la condition principale est que le travail soit effectué sur des feuilles préalablement teintées de couleur.

L'enseignante attire l'attention des enfants sur le fait que puisque nous sommes aujourd'hui dans le monde d'un conte de fées, les feuilles sur lesquelles nous devons travailler sont également inhabituelles. Ils sont colorés ! Nous travaillerons à la gouache sur des feuilles préalablement teintées à l'encre. De telles feuilles sont bonnes car lorsque vous travaillez à la gouache, l'encre ne se mélange pas à la peinture. Le dessin est réalisé immédiatement au pinceau, sans croquis préalable. Nous travaillons facilement, sans pression . Lorsque vous travaillez avec un pinceau, tenez-le comme un stylo, plus près de la partie en fer. La question est pourquoi ? Je réponds. Toi et moi le savons peindre, pas peindre et peindre en traduction signifie - j'écris la vie. Dans ce cas, notre pinceau de la leçon des beaux-arts fait office de manche. Comment tenez-vous votre stylo lorsque vous écrivez en classe et pourquoi ? Si, lorsque vous écrivez dans un cahier, vous tenez un stylo plus près de son extrémité, votre écriture changera, deviendra maladroite et laide. La même chose se produira avec notre pinceau si nous le tenons plus près de la fin de la coupe. Notre écriture picturale changera, et ne changera pas pour le mieux.

Après que les élèves ont répondu aux questions, l'enseignant fait un dessin d'illustration, en répétant brièvement le raisonnement, montre étapes de travail au dessus de l'image.

VII. Aide de l'enseignant.

Étapes de l'image de l'animal:

1. Déterminez la taille de l'image de l'animal par points - assistants.

2. Divisez le segment, déterminez la taille de la tête et du corps.

3. A partir des points obtenus, tracez des arcs-paumes:

• de point culminant- descente;
• du point médian - de haut en bas;
• du bas vers le haut;
• nous les connectons ensemble;
• en conséquence, nous obtenons un cercle et un ovale - le nombre huit.

4. Lisser, comme avec de la pâte à modeler, un ovale avec un cercle. L'enseignant demande aux enfants d'imaginer qu'ils ont moulé deux boules de pâte à modeler - une grande, l'autre plus petite, et ont mis une petite boule sur une grosse boule. Vont-ils se coller les uns aux autres ? Non! Et pourquoi? Oui, parce que nous ne nous sommes pas connectés les uns aux autres. Ils ne les ont pas lissés avec de la pâte à modeler entre eux. Rappelez-vous comment vous sculptez une femme des neiges en hiver !

5. L'étape suivante est le dessin des pattes de devant de l'animal. Pour ça:

• Du point bas, à droite et à gauche, on réalise deux petits cercles (lunettes).
• À partir du point inférieur, nous traçons une ligne vers le haut - nous séparons les jambes droite et gauche.
• Lisser le corps ovale avec des pattes rondes.

6. On procède à l'exécution des postérieurs :

• A partir des points de connexion de l'ovale-corps avec les pattes-cercles avant, nous réalisons des gouttelettes-feuilles de droite à gauche.
• Nous connectons les gouttelettes-feuilles avec le corps ovale avec des virgules.

Nous avons un croquis de n'importe quel animal assis juste au-dessus de nous !

Certains d'entre vous se demanderont quoi faire, car nous devons faire des images de différents animaux : un chat, un écureuil, un lièvre. L'enseignant propose de revoir les dessins présentés d'un chat et d'un lapin, et attire l'attention des élèves sur le fait que dans tous les cas, le motif des animaux est le même dans les deux cas - le chiffre huit. Dans ce cas, par quels détails caractéristiques peut-on déterminer que l'on est face à un lièvre ou à un chat ?

Enfants réponse - ils ont différentes oreilles et des queues.

Prof: Et à quelle forme ressemblent les oreilles du chat ?

Enfants: Sur des triangles, sur des feuilles, sur le toit de la maison.

Prof: Et le lapin ?

Enfants: Sur deux gouttes d'eau allongées, sur un arc de fille.

Prof: Et à quelle forme ressemblent leurs queues ?

Enfants: Un lapin a une balle, une petite lettre o, et un chat a une gouttelette allongée, un renard d'un arbre, une aiguille.

Rappelez-vous la règle suivante :

• Le dessin de tout animal assis directement sur nous est effectué avec la détermination des proportions du corps (numéro huit), des pattes avant et arrière.
• Pour effectuer divers animaux, nous demandons de l'aide avec des détails caractéristiques : oreilles, queue, nez.

VIII. Travaux pratiques.

• Essayons de représenter nos animaux : un lièvre, un écureuil, un chaton.
• Sélectionnez le format de votre travail (horizontal ou vertical).
• Le travail s'effectue sans crayon, immédiatement avec un pinceau (ocre, car il est plus facile de le fixer).
• Vos personnages peuvent être des garçons et des filles ; princes et princesses.
• L'action peut se dérouler en hiver ou en été, en automne ou au printemps ; le matin ou le soir.
• Détails - nez, bouche, yeux, moustache, etc., ne sont faits qu'après que tout le travail a été pris en couleur

Le choix t'appartient! N'oubliez pas que nous nous trouvons d'abord dans le royaume des ombres colorées ! Par conséquent, au début du travail, nous prenons tout le dessin en couleur, sans détails - yeux, nez, bouche. Pourquoi? Imaginez entrer dans une pièce sans lumière allumée. Pouvez-vous voir de quelle couleur sont les yeux, l'habitant de cette pièce sourit ou fronce les sourcils ? Bien sûr que non! C'est donc avec nous. On entre d'abord dans le dessin, comme dans une pièce avec les lumières éteintes. Vous n'allumerez l'éclairage qu'à la fin du travail et ce n'est qu'alors que vous vous distinguerez - dessinez le nez, les yeux, la moustache et tout le reste. Et bien sûr, puisque nous sommes au pays des fées, vous pouvez habiller vos personnages en vêtements : robe, veste, pantalon.

Travail indépendant.

Exécuté travail indépendant... La musique sonne.

L'œuvre sera plus émouvante sur fond musical. Une perspective joyeuse de la perception de l'art, de leur travail, aidera les enfants à travailler à l'avenir avec un grand intérêt.

IX. Exposition d'oeuvres.

A la fin du cours, nous organisons une mini-exposition des travaux des élèves. Pour ce faire, l'enseignant coupe la musique et attire l'attention des enfants sur le fait que notre voyage au pays des fées touche malheureusement à sa fin. Et maintenant, nous devons retourner dans notre classe. Il ne nous reste plus qu'à faire le point. L'enseignant invite les élèves à accrocher leur travail au tableau à l'aide d'aimants. Annexe 4 .

X. Évaluation esthétique du travail.

Le jeu. Apprendre à être artistes et spectateurs. Que les enfants d'un rang soient artistes, les autres spectateurs.

Une équipe de spectateurs examinera attentivement les compositions présentées et, au choix, complétera n'importe quelle phrase :

• J'ai vu ça ...
• J'ai aimé le travail parce que...
• Les animaux se sont avérés….
• Les jeunes artistes ont utilisé ...

Une équipe d'artistes en cercle s'exprime en une phrase, en choisissant le début d'une phrase

• Aujourd'hui, j'ai découvert...
• C'etait intéressant…
• C'était difficile…
• J'étais en mission ...
• J'ai réalisé que ...
• Maintenant je peux…
• J'ai appris…
• J'étais capable de ...
• Je vais essayer…
• Je voulais…

Dans le même temps, l'enseignant attire l'attention des enfants sur les œuvres intéressantes, fabuleuses, inhabituelles et lumineuses qu'ils ont toutes réalisées! Et bien que beaucoup d'entre vous aient dessiné les mêmes personnages, ils se sont tous avérés complètement différents. Comme c'est différent et nous sommes tous avec vous ! Vous avez terminé avec succès cette mission. Bravo les garçons ! Continue comme ça!

Je pense que vous êtes tous de merveilleux jeunes artistes !

XI. Devoirs.

1. Regardez à la maison dans des cartes postales, des reproductions d'images de divers animaux.
2. Regardez de plus près les animaux, leurs états.
3. Essayez à volonté, dessinez-les en utilisant le schéma de représentation des animaux.
4. Trouvez des images d'animaux dans une pose expressive.

Dessine ton ami à quatre pattes

Ainsi, nous pouvons conclure que l'utilisation de méthodes d'enseignement par problèmes dans la leçon nous permet de parler de la formation de la créativité chez les enfants d'âge scolaire primaire dans les cours de beaux-arts.

Beaucoup d'entre nous ont des amis à quatre pattes, ce peuvent être des chats, des chiens, des tortues, des hamsters. Mon ami à quatre pattes est Fenichka le chat. C'est le chaton de mon parrain. Feni a beau les yeux jaunes, grandes oreilles avec des glands aux extrémités, une longue queue duveteuse. Le pelage du chaton est duveteux, doux et long, surtout sur la queue. Fenya est gris foncé avec des rayures marron clair. Le parrain a dit que Fenechka était encore un chaton, bien qu'elle ait déjà un an. Elle deviendra adulte à l'âge de trois ans. Sa race est le Maine Coon.

Quand ma mère et moi

La première fois qu'ils sont venus rendre visite à Fena, elle était timide et s'est cachée derrière le rideau. Je l'ai appelée, mais elle n'est pas sortie. Ensuite, j'ai sorti un ballon avec une cloche et je l'ai jeté par terre. Le chaton a immédiatement sauté de derrière le rideau et a couru après le ballon. Puis j'ai lancé le ballon et Fenya et moi avons couru après lui. Quand Fenya s'est fatiguée d'attraper le ballon, elle s'est allongée sur son tapis. J'ai voulu jouer un peu plus et j'ai lancé le ballon plus près de Fen. Elle l'a poussé avec sa patte dans ma direction. Le parrain a dit que c'est ainsi qu'elle joue au football. Les jouets préférés de mon ami à quatre pattes sont les balles.

La dernière fois que nous sommes venus rendre visite à Fena, nous lui avons apporté une balle avec une plume. Nouveau jouet

Elle a vraiment aimé. Elle adore prendre cette balle avec les dents par la plume et se promener avec elle dans l'appartement.

Fenichka est très affectueux. Si vous grattez derrière son oreille, elle cligne des yeux de plaisir et ronronne. Elle aime aussi jouer avec l'eau. Il est nécessaire d'ouvrir le robinet pour que l'eau s'écoule en un mince filet. Fenya va s'asseoir sur l'évier et commencer à attraper le jet d'eau avec sa patte.

Je suis très heureux d'avoir un ami si merveilleux.

(Aucune évaluation pour le moment)

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2. Je veux vous parler de mon ami, car c'est une personne merveilleuse et un véritable ami qui ne trahira ni ne partira ...
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Matériel adapté aux étudiants :

• 2 classe
• 3 classe
• Niveau 5
• 6ème année
• 7e année

Mais quoi âge avancéétudiant, plus les tours de parole dans son essai devraient être difficiles, par conséquent, avant d'écrire, certaines phrases de cet essai sur un chien devraient être paraphrasées.

Essai sur un chien : Mon ami une balle

Ce chien est apparu lorsque nous sommes allés rendre visite à des parents. Et ils ont eu des chiots. Des proches nous ont offert un chiot, que nous avons nommé Sharik. Maintenant Sharik vit avec nous. Il est de couleur rouge et la queue est crochetée. Son pelage est fin et ses yeux sont orange comme de la laine. Sa croissance est faible. Quand je rentre à la maison, il se précipite sur moi et remue gaiement la queue, me regarde avec des yeux bienveillants. Mon ami vit dans un chenil. Et dort au même endroit. Il mange ce qui reste de la table, mais son mets préféré est l'os. Il connaît très bien toute notre famille, mais ne fait pas confiance aux étrangers. Quand quelqu'un vient à nous, nous entendons des aboiements bruyants. Une fois, je rentrais chez moi et j'ai vu que Sharik n'était pas là. Et il n'a pas répondu. Puis nous avons commencé à le chercher. Nous avons visité tout le village, mais Sharik était introuvable. Le matin, nous sommes arrivés et avons entendu une sorte de craquement. Il s'est avéré que Sharik s'est endormi dans le grenier à foin. Et nous étions heureux d'avoir trouvé notre animal de compagnie. J'aime beaucoup mon ami parce qu'il est curieux, drôle et beau.

Mon préféré est bien sûr mon chat. Pourquoi "bien sûr" ? C'est juste que j'ai toujours beaucoup aimé les chats. J'ai ramené cette beauté de la rue. J'ai donc demandé à ma mère de quitter ce chaton ! Après tout, j'ai rêvé si longtemps... Nous avons emmené le chaton chez le vétérinaire, qui a dit que c'était une fille. Il a également dit qu'elle n'avait rien de "criminel". Par conséquent, ma mère s'est calmée, a appelé le chaton Marusya, m'a rendu responsable de son éducation. Je suis moi-même ravi de m'occuper de Marus.

C'est une chatte affectueuse et même délicate (comme dit ma grand-mère). Je nettoie après elle, la peigne, la nourris, joue avec elle. C'est bien que tu n'aies pas à marcher avec elle ! Par contre, on joue à cache-cache, à rattraper son retard... et elle adore aussi se faire photographier ! Et elle ressort très bien sur les photos. Je demande souvent à ma mère de nous photographier Marusya et moi.

Nous lui avons obtenu un passeport, avons fait ses premiers vaccins. Il ne faut pas oublier que beaucoup doivent être répétés dans un an. Je lui ai aussi acheté une vraie maison pour chat avec mes économies. Et quelques souris. Bien sûr, les jouets. L'essentiel est qu'elle joue avec plaisir. Mais surtout, elle aime se prélasser au soleil. Se trouve sur le rebord de la fenêtre au-dessus du radiateur et se réchauffe au soleil. Elle est une vraie poule mouillée et belle. J'essaye même de la dessiner, c'est bien qu'elle adore s'allonger et se détendre.

Elle est très satisfaite de l'attention humaine. Je l'aime tellement. Les parents, les grands-parents sont également tombés amoureux d'elle. Lorsque des invités arrivent, elle est toujours au centre de l'attention. Elle n'aime vraiment pas Marusya quand les gens l'oublient. Immédiatement offensé, mais pour que tout le monde puisse voir son offense. Maintenant, je rêve qu'elle a des chatons : environ cinq ou sept. Maman est contre. Grand-mère serre son cœur, ne laisse Marusya aller nulle part. Ils ont pitié des rideaux et des meubles. Mais je pense qu'ils vont vite le regretter. Ils auront pitié de Marusya. Ou je lui trouverai un chaton adoptif dans la rue ! Elle devrait se dérouler en tant que femme. Je veux dire, comme une mère chat.

Tortue mon ami à quatre pattes essai pour la 5e année

Ma préférée est une tortue, plus précisément des tortues ! Bien sûr, je crois qu'il ne peut s'agir que d'un garçon. Je l'ai nommé Léo. Je lui achète de la nourriture spéciale, Mar a déjà doublé. On dit que les petites tortues sont herbivores et les grandes tortues sont carnivores. Je lui ai déjà donné du poulet cru, mais c'est probablement trop tôt pour lui - il préfère les pommes et les carottes.

Maman pense que c'est une fille. Elle adore le décorer avec des nœuds et prendre des photos. Pauvre Mar, mais il endure héroïquement ! Peut-être que l'âme de la guerre s'est installée en lui, si cela se produit. Ils nous l'ont jeté ... C'est-à-dire qu'il y avait un tel histoire intéressante: Maman avait un voisin au travail (au bureau). Il gardait une tortue dans son petit bureau. Elle vivait dans son aquarium. Il ne s'occupait pas très bien d'elle. Partir en week-end, par exemple, n'a pas changé son eau, même s'il fallait le faire tous les jours.

Et il s'est juste assis là pendant deux jours seul ... vacances du nouvel an il a demandé à sa mère de prendre la tortue pour lui-même, comme s'il avait besoin d'aller quelque part. Après la semaine de vacances, il s'est avéré que le propriétaire de la tortue a quitté son emploi et est parti quelque part. Alors elle est arrivée chez nous. Que faire d'elle ? Bien que ma mère aurait pu la laisser au travail, j'ai supplié de venir la chercher. J'ai toujours aimé la tortue. Maintenant, il vit dans une grande boîte, nage dans un aquarium, prend un bain de soleil sous une lampe spéciale. Mais en réalité, c'est un ninja. Il s'entraîne en permanence.

Même dans le verre en plastique que je lui ai mis, ça tourne. Et il essaie constamment de s'échapper de la boîte. Il y a des côtés hauts, mais il roule la vitre, grimpe, attrape, se hisse... Une tortue incroyable est un vrai combattant ! J'ai même fait une vidéo de ses tentatives héroïques au téléphone. En général, je n'aime pas seulement Mara, mais je la respecte. Je suis très heureux qu'il se soit retrouvé avec nous. Bientôt, il deviendra une énorme tortue de combat, célèbre pour ses tours dans le monde entier. Et ma mère dit aussi qu'il vivra toujours avec mes petits-enfants - les tortues vivent très longtemps.

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"Nous avons rencontré le livre d'Oksana Stazi" Mon ami à quatre pattes "à l'âge de 7 ans. Ma fille, avec un grand plaisir, nous parle déjà à voix haute. Et à chaque histoire j'ai été émue par combien de chaleur et de subtilité étaient abordées dans un livre si fin. Et pour moi, comme pour ma mère, l'histoire "Où est allée maman ?" était particulièrement agréable et instructive :-)) Ma fille a été très impressionnée et notre papa a également entendu cette merveilleuse histoire, souriant mystérieusement. Chaque ligne se glissa dans les moments quotidiens de notre famille, des situations similaires étaient très évidentes. J'ai souri doucement : - )) En regardant ma fille, ses expressions faciales, ses sourcils sombres, j'ai compris qu'elle se reconnaissait aussi dans le livre et les processus de compréhension et comparaison avaient lieu dans sa tête. Après avoir lu cette histoire particulière, ma fille a mis du pain dans une assiette en silence, a disposé des assiettes et a même demandé la permission de couper des tomates et des concombres à table :-)) J'étais très content! Le livre n'est pas seulement utile, il est instructif non seulement pour les enfants, mais aussi pour leurs parents. un assistant d'éducation enthousiaste ! » C'est ainsi que les parents qui lisent ce livre écrivent des critiques sur le livre d'Oksana Stazi "Mon ami à quatre pattes".

Mon ami à quatre pattes est une collection en deux parties d'histoires sur l'enfance. Le premier contient des histoires sur les problèmes de comportement de l'enfant et aide à corriger le comportement des enfants de 6 à 9 ans. Les histoires fonctionnent comme une thérapie de conte de fées. Par exemple, l'histoire "Deux béliers" - une thérapie anti-conflit à partir de différends à partir de zéro ; histoires "Film d'horreur" et "Pourquoi vous ne pouvez pas effrayer les enfants avec Baba Yaga?" servir de prévention des peurs. "Comment j'ai vaincu une voix méchante en moi" aide les enfants à se regarder de l'extérieur et à apprendre à contrôler leur comportement. "Zombie Children" est dirigé contre les zombies de la télévision, aide les parents à faire face à la dépendance de l'enfant aux programmes télévisés. "Où est-ce que maman est allée?" attire l'attention de l'enfant, inculque le respect du travail parental.

Les histoires sur les animaux de la deuxième partie du livre aideront vos enfants à comprendre des choses très importantes - sur la responsabilité, l'humanisme, les vrais soins. Et en même temps, de façon ludique, ils leur parleront des habitudes de certains animaux et comment en prendre soin.

"Mon ami à quatre pattes" n'est pas que des histoires. Ces histoires contiennent des valeurs morales et spirituelles que votre enfant collectionnera petit à petit à chaque page du livre. Et je souhaite sincèrement que ces valeurs restent dans vos enfants pour la vie !

Sur le site d'Oksana Stazi, vous pouvez également vous familiariser avec d'autres livres pour enfants de 2 à 10 ans.