L. Cassil.

Monument au soldat soviétique.

La guerre a duré longtemps.

Nos troupes commencèrent à avancer sur le sol ennemi. Les fascistes n’ont plus nulle part où aller. Ils se sont installés principalement ville allemande Berlin.

Nos troupes ont attaqué Berlin. A commencé dernier combat guerre. Quelle que soit la manière dont les nazis ripostaient, ils ne pouvaient pas résister. Les soldats ont commencé à prendre armée soviétiqueà Berlin, rue par rue, maison par maison. Mais les fascistes n’abandonnent toujours pas.

Et soudain, un de nos soldats a vu Âme aimable, lors d'une bataille dans la rue, une petite fille allemande. Apparemment, elle a pris du retard sur son propre peuple. Et eux, par peur, l'ont oubliée... La pauvre petite est restée seule au milieu de la rue. Et elle n'a nulle part où aller. Il y a une bataille partout. Le feu brûle à toutes les fenêtres, les bombes explosent, les maisons s'effondrent, les balles sifflent de toutes parts. Il est sur le point de t'écraser avec une pierre, ou de te tuer avec un éclat d'obus... Notre soldat voit qu'une fille est en train de disparaître... "Oh, salaud, où est-ce que ça t'a mené, espèce de méchant !.."

Le soldat s'est précipité dans la rue sous les balles, a pris la jeune Allemande dans ses bras, l'a protégée du feu avec son épaule et l'a emportée hors de la bataille.

Et bientôt nos soldats avaient déjà hissé le drapeau rouge sur la maison la plus importante de la capitale allemande.

Les nazis se rendirent. Et la guerre prit fin. Nous avons gagné. Le monde a commencé.

Et maintenant, ils ont construit un immense monument dans la ville de Berlin. Au-dessus des maisons, sur une colline verdoyante, se tient un héros de pierre, un soldat de l'armée soviétique. Dans une main, il tient une lourde épée avec laquelle il a vaincu les ennemis fascistes et, dans l'autre, une petite fille. Elle se pressa contre la large épaule Soldat soviétique. Ses soldats l'ont sauvée de la mort, ont sauvé tous les enfants du monde des nazis, et aujourd'hui, il regarde d'en haut d'un air menaçant pour voir si les méchants ennemis vont recommencer une guerre et perturber la paix.

Sergueï Alekseev.

Première colonne.

(histoires de Sergei Alekseev sur les Léningraders et l'exploit de Leningrad).

En 1941, les nazis bloquèrent Léningrad. La ville était coupée du pays tout entier. Il n'était possible de se rendre à Léningrad que par voie d'eau, le long du lac Ladoga.

En novembre, il y a eu des gelées. La route fluviale a gelé et s'est arrêtée.

La route s'est arrêtée - cela signifie qu'il n'y aura pas de ravitaillement en nourriture, cela signifie qu'il n'y aura pas de ravitaillement en carburant, qu'il n'y aura pas de ravitaillement en munitions. Léningrad a besoin d’une route comme l’air, comme l’oxygène.

Il y aura une route ! - disaient les gens.

Le lac Ladoga va geler et se couvrir glace forte Ladoga (c'est le nom abrégé du lac Ladoga). La route ira sur la glace.

Tout le monde ne croyait pas à une telle voie. Ladoga est agité et capricieux. Les blizzards feront rage, un vent violent soufflera sur le lac et des fissures et des ravins apparaîtront sur la glace du lac. Ladoga brise son armure de glace. Même le plus très froid ne peut pas lier complètement le lac Ladoga.

Lac Ladoga capricieux et perfide. Et pourtant, il n’y a pas d’autre issue. Il y a des fascistes partout. Ce n'est qu'ici, le long du lac Ladoga, que la route peut mener à Léningrad.

Les jours les plus difficiles à Léningrad. La communication avec Léningrad s'est arrêtée. Les gens attendent que la glace sur le lac Ladoga devienne suffisamment solide. Et ce n’est pas un jour, ni deux. Ils regardent la glace, le lac. L'épaisseur est mesurée par la glace. Les anciens pêcheurs surveillent également le lac. Comment est la glace sur Ladoga ?

Croissance.

Cela grandit.

Prend de la force.

Les gens sont inquiets et pressent le temps.

Plus vite, plus vite », crient-ils à Ladoga. - Hé, ne sois pas paresseux, Frost !

Des hydrologues (ceux qui étudient l'eau et la glace) sont arrivés au lac Ladoga, des constructeurs et des commandants de l'armée sont arrivés. Nous avons été les premiers à décider de marcher sur la glace fragile.

Les hydrologues sont passés par là et la glace a survécu.

Les bâtisseurs sont passés et ont résisté à la glace.

Le major Mozhaev, commandant du régiment d'entretien des routes, montait à cheval et résistait à la glace.

Le train à chevaux marchait sur la glace. Le traîneau a survécu au voyage.

Le général Lagunov, l'un des commandants du front de Léningrad, a traversé la glace dans une voiture de tourisme. La glace crépitait, craquait, se mettait en colère, mais laissait passer la voiture.

Le 22 novembre 1941, le premier convoi automobile s'élança sur la glace encore non durcie du lac Ladoga. Il y avait 60 camions dans le convoi. D'ici, de banque de l'Ouest, du côté de Léningrad, les voitures sont parties pour le fret sur la rive est.

Il n'y a pas un kilomètre, pas deux, vingt-sept kilomètres de route verglacée devant nous. Ils attendent sur la côte ouest de Léningrad le retour des personnes et des convois.

Vont-ils revenir ? Allez-vous rester coincé ? Vont-ils revenir ? Allez-vous rester coincé ?

Une journée s'est écoulée. Et ainsi:

Ils arrivent!

C'est vrai, les voitures arrivent, le convoi revient. Il y a trois ou quatre sacs de farine à l’arrière de chaque voiture. Je n'en ai pas encore pris. La glace n'est pas solide. Certes, les voitures étaient remorquées par des traîneaux. Il y avait aussi des sacs de farine dans le traîneau, deux ou trois à la fois.

À partir de ce jour, un mouvement constant a commencé sur la glace du lac Ladoga. Bientôt, de fortes gelées survinrent. La glace s'est renforcée. Désormais, chaque camion transportait 20 à 30 sacs de farine. Ils transportaient également d’autres charges lourdes sur la glace.

Le chemin n'a pas été facile. Il n'y a pas toujours eu de chance ici. La glace s'est brisée sous la pression du vent. Parfois, des voitures coulaient. Des avions fascistes ont bombardé les colonnes depuis les airs. Et encore une fois, le nôtre a subi des pertes. Les moteurs ont gelé en cours de route. Les pilotes se sont figés sur la glace. Et pourtant, ni de jour ni de nuit, ni lors d'une tempête de neige, ni lors des gelées les plus sévères, la route de glace traversant le lac Ladoga n'a cessé de fonctionner.

Il y avait le plus jours difficiles Léningrad. Arrêtez la route - mort à Leningrad.

La route ne s'est pas arrêtée. Les Léningradiens l'appelaient « la route de la vie ».

Sergueï Alekseev.

Tanya Savicheva.

La faim se propage de manière meurtrière dans la ville. Les cimetières de Léningrad ne peuvent pas accueillir les morts. Des gens sont morts à cause des machines. Ils sont morts dans la rue. Ils se couchaient le soir et ne se réveillaient pas le matin. Plus de 600 000 personnes sont mortes de faim à Léningrad.

Cette maison s'est également élevée parmi les maisons de Léningrad. C'est la maison des Savichev. Une fille était penchée sur les pages d'un cahier. Elle s'appelle Tanya. Tanya Savicheva tient un journal.

Carnet avec alphabet. Tanya ouvre une page avec la lettre « F ». Écrit :

Zhenya est la sœur de Tanya.

Bientôt, Tanya se remet à son journal. Ouvre une page avec la lettre « B ». Écrit :

« Grand-mère est décédée le 25 janvier. à 15 heures de l'après-midi 1942." Nouvelle page du journal de Tanya. Page commençant par la lettre "L". Nous lisons:

Une autre page du journal de Tanya. Page commençant par la lettre "B". Nous lisons:

« L'oncle Vassia est décédé le 13 avril. à 2 heures du matin. 1942." Une page de plus. Également avec la lettre "L". Mais il est écrit au dos de la feuille : « Oncle Lyosha. 10 mai à 16 heures 1942. » Voici la page avec la lettre "M". On lit : « Maman le 13 mai à 7h30. matin 1942." Tanya reste longtemps assise devant le journal. Puis il ouvre la page avec la lettre « C ». Il écrit : « Les Savichev sont morts. »

Ouvre une page commençant par la lettre « U ». Il précise : « Tout le monde est mort. »

Je me suis assis. J'ai regardé le journal. J'ai ouvert la page à la lettre « O ». Elle a écrit : « Tanya est la seule qui reste. »

Tanya a été sauvée de la faim. Ils ont fait sortir la fille de Leningrad.

Mais Tanya n'a pas vécu longtemps. Sa santé était minée par la faim, le froid et la perte d’êtres chers. Tanya Savicheva est également décédée. Tanya est morte. Le journal reste. "Mort aux nazis !" - crie le journal.

Sergueï Alekseev

Manteau de fourrure.

Un groupe d'enfants de Léningrad a été emmené hors de Léningrad, assiégée par les nazis, le long de la « Chère vie ». La voiture est partie.

Janvier. Gelé. Le vent froid fouette. Le conducteur Koryakov est assis derrière le volant. Il conduit le camion avec précision.

Les enfants se sont entassés dans la voiture. Fille, fille, fille encore. Garçon, fille, garçon encore. Et en voici un autre. Le plus petit, le plus fragile. Tous les gars sont minces, comme des livres pour enfants minces. Et celle-ci est complètement maigre, comme une page de ce livre.

Depuis différents lieux les gars se sont rassemblés. Certains d'Okhta, certains de Narvskaya, certains du côté de Vyborg, certains de l'île Kirovsky, certains de Vasilievsky. Et celui-ci, imaginez, depuis la perspective Nevski. La perspective Nevski est la rue centrale et principale de Léningrad. Le garçon vivait ici avec son père et sa mère. Un obus est tombé et mes parents sont morts. Et les autres, ceux qui voyagent désormais en voiture, se sont également retrouvés sans père ni mère. Leurs parents sont également morts. Certains sont morts de faim, d’autres ont été touchés par une bombe nazie, certains ont été écrasés par une maison effondrée et d’autres encore ont vu leur vie écourtée par un obus. Les garçons étaient complètement seuls. Tante Olya les accompagne. Tante Olya est elle-même une adolescente. Moins de quinze ans.

Les gars arrivent. Ils s'accrochaient l'un à l'autre. Fille, fille, fille encore. Garçon, fille, garçon encore. Dans le cœur même se trouve un bébé. Les gars arrivent. Janvier. Gelé. Souffle les enfants dans le vent. Tante Olya les entoura de ses bras. Ces mains chaudes réchauffent tout le monde.

Marcher le long Glace de janvier un et demi. Ladoga se figea à droite et à gauche. Le gel sur Ladoga devient de plus en plus fort. Le dos des enfants est raide. Ce ne sont pas des enfants assis, des glaçons.

J'aurais aimé avoir un manteau de fourrure maintenant.

Et soudain... Le camion ralentit et s'arrêta. Le chauffeur Koryakov est sorti du taxi. Il ôta son chaud manteau en peau de mouton de soldat. Il jeta Ole et cria : . - Attraper!

Olya a ramassé le manteau en peau de mouton :

Et vous... Oui, vraiment, nous...

Prends-le, prends-le ! - Koryakov a crié et a sauté dans sa cabine.

Les gars regardent - un manteau de fourrure ! Rien que sa vue le rend plus chaud.

Le conducteur s'est assis sur son siège conducteur. La voiture a recommencé à rouler. Tante Olya a couvert les garçons d'un manteau en peau de mouton. Les enfants se rapprochèrent encore plus les uns des autres. Fille, fille, fille encore. Garçon, fille, garçon encore. Dans le cœur même se trouve un bébé. Le manteau en peau de mouton s'est avéré grand et gentil. La chaleur parcourut le dos des enfants.

Koryakov a emmené les gars sur la rive est du lac Ladoga et les a livrés au village de Kobona. D'ici, de Kobona, il leur fallait encore loin loin chemin. Koryakov a dit au revoir à tante Olya. J'ai commencé à dire au revoir aux gars. Tient dans ses mains un manteau en peau de mouton. Il regarde le manteau en peau de mouton et les gars. Oh, les gars aimeraient un manteau en peau de mouton pour la route... Mais c'est un manteau en peau de mouton émis par le gouvernement, pas le vôtre. Les patrons leur arracheront immédiatement la tête. Le chauffeur regarde les gars, le manteau en peau de mouton. Et soudainement...

Eh, ce n'était pas le cas ! - Koryakov a agité la main.

Ses supérieurs ne l'ont pas réprimandé. Ils m'ont donné un nouveau manteau de fourrure.

Histoires de Sergueï Alekseev

OURS

À l'époque où la division était envoyée au front, les soldats de l'une des divisions sibériennes recevaient de leurs compatriotes un petit ourson. Mishka s'est familiarisée avec le véhicule chauffé du soldat. C’est important d’aller au front.

Toptygin est arrivé au front. Le petit ours s’est avéré extrêmement intelligent. Et surtout, dès sa naissance, il avait un caractère héroïque. Je n'avais pas peur des bombardements. Ne s'est pas caché dans les coins lors des bombardements d'artillerie. Il ne grondait de mécontentement que si les obus explosaient très près.

Mishka a visité le front sud-ouest, puis a fait partie des troupes qui ont vaincu les nazis à Stalingrad. Puis il fut pendant quelque temps avec les troupes à l'arrière, dans la réserve avant. Puis il s'est retrouvé dans la 303e division d'infanterie sur le front de Voronej, puis sur le front central et de nouveau sur le front de Voronej. Il faisait partie des armées des généraux Managarov, Chernyakhovsky et encore Managarov. L'ourson a grandi pendant cette période. Il y eut un bruit dans les épaules. Les basses transpercent. C'est devenu un manteau de fourrure de boyard.

L'ours s'est distingué lors des batailles près de Kharkov. Aux passages à niveau, il marchait avec le convoi dans le convoi économique. C'était pareil cette fois. Il y eut des combats violents et sanglants. Un jour, un convoi de services publics est tombé glisser fascistes. Les nazis encerclèrent la colonne. Des forces inégales sont difficiles pour nous. Les soldats ont pris des positions défensives. Seule la défense est faible. Les soldats soviétiques ne seraient pas partis.

Mais soudain, les nazis entendent une sorte de rugissement terrible ! "Qu'est ce que ça serait?" - se demandent les fascistes. Nous avons écouté et regardé de plus près.

Ber! Ber! Ours! - quelqu'un a crié.

C'est vrai - Mishka a grimpé pattes postérieures, grogna et se dirigea vers les nazis. Les nazis ne s’y attendaient pas et se sont précipités sur le côté. Et le nôtre a frappé à ce moment-là. Nous avons échappé à l'encerclement.

L'ours marchait comme un héros.

« Ce serait une récompense », ont ri les soldats.

Il reçut une récompense : une assiette de miel parfumé. Il mangeait et ronronnait. Il lécha l'assiette jusqu'à ce qu'elle soit brillante et brillante. Miel ajouté. Ajouté à nouveau. Mangez, faites le plein, héros. Toptygin !

Bientôt, le Front de Voronej fut rebaptisé 1er Front ukrainien. Avec les troupes du front, Mishka se rendit au Dniepr.

Mishka a grandi. Un sacré géant. Où les soldats peuvent-ils bricoler une chose aussi énorme pendant une guerre ? Les soldats ont décidé : nous viendrons à Kiev et le mettrons au zoo. Nous écrirons sur la cage : l'ours est un vétéran et un participant honoré grande bataille.

Cependant, la route vers Kiev est passée. Leur division est passée. Il ne restait plus d'ours dans la ménagerie. Même les soldats sont contents désormais.

Mishka est venue d'Ukraine en Biélorussie. Il participe aux batailles près de Bobruisk, puis se retrouve dans l'armée qui marche vers Belovezhskaya Pushcha.

Belovezhskaya Pushcha est un paradis pour les animaux et les oiseaux. Le meilleur endroit de la planète entière. Les soldats ont décidé : c’est ici que nous laisserons Mishka.

C'est vrai : sous ses pins. Sous l'épicéa.

C'est là qu'il trouve la liberté.

Nos troupes ont libéré la zone Belovezhskaya Pushcha. Et maintenant, l'heure de la séparation est venue. Les combattants et l'ours se tiennent dans une clairière.

Au revoir, Toptygin !

Marchez librement !

Vivez, fondez une famille !

Mishka se tenait dans la clairière. Il se dressa sur ses pattes arrière. J'ai regardé le fourré vert. J'ai senti l'odeur de la forêt par le nez.

Il marchait d'un pas roulant dans la forêt. De patte en patte. De patte en patte. Les militaires s'occupent de :

Soyez heureux, Mikhaïl Mikhalych !

Et soudain, une terrible explosion tonna dans la clairière. Les soldats ont couru vers l'explosion - Toptygin était mort et immobile.

Un ours a marché sur une mine fasciste. Nous avons vérifié - il y en a beaucoup à Belovezhskaya Pushcha.

La guerre continue sans pitié. La guerre n'a aucune lassitude.

Histoires de Sergueï Alekseev

PIQUER

Nos troupes ont libéré la Moldavie. Ils ont poussé les nazis au-delà du Dniepr, au-delà de Reut. Ils prirent Floresti, Tiraspol, Orhei. Nous nous approchons de la capitale de la Moldavie, la ville de Chisinau.

Ici, deux de nos fronts attaquaient en même temps : le 2e ukrainien et le 3e ukrainien. Près de Chisinau, les troupes soviétiques étaient censées encercler un important groupe fasciste. Effectuer les directions de façade du Quartier Général. Le 2e front ukrainien avance au nord et à l'ouest de Chisinau. À l'est et au sud se trouve le 3e front ukrainien. Les généraux Malinovsky et Tolbukhin se tenaient à la tête des fronts.

Fiodor Ivanovitch, - le général Malinovsky appelle le général Tolbukhin, - comment se développe l'offensive ?

"Tout se passe comme prévu, Rodion Yakovlevich", répond le général Tolbukhin au général Malinovsky.

Les troupes avancent. Ils contournent l'ennemi. Les pinces commencent à serrer.

Rodion Yakovlevich, - le général Tolbukhin appelle le général Malinovsky, - comment évolue l'environnement ?

L'encerclement se déroule normalement, Fiodor Ivanovitch", répond le général Malinovsky au général Tolboukhine et précise : "Exactement comme prévu, à temps."

Et puis les pinces géantes se sont refermées. Il y avait dix-huit divisions fascistes dans un immense sac près de Chisinau. Nos troupes ont commencé à vaincre les fascistes pris dans le sac.

Les soldats soviétiques sont contents :

La bête sera à nouveau attrapée avec un piège.

On a parlé : le fasciste ne fait plus peur, même s'il est pris à mains nues.

Cependant, le soldat Igoshin avait un avis différent :

Un fasciste est un fasciste. Un personnage serpentin est un personnage serpentin. Un loup est un loup pris au piège.

Les soldats rient :

Alors quelle heure était-il !

Aujourd’hui, le prix pour un fasciste est différent.

Un fasciste est un fasciste, - encore une fois Igoshin à propos du sien.

C'est un mauvais personnage !

Cela devient de plus en plus difficile pour les fascistes dans le sac. Ils commencèrent à se rendre. Ils se sont également rendus dans le secteur de la 68th Guards Rifle Division. Igoshin a servi dans l'un de ses bataillons.

Un groupe de fascistes est sorti de la forêt. Tout est comme il se doit : les mains levées, un drapeau blanc lancé sur le groupe.

C’est clair : ils vont abandonner.

Les soldats se sont redressés et ont crié aux fascistes :

S'il vous plaît s'il vous plaît! Il est grand temps!

Les soldats se tournèrent vers Igoshin :

Eh bien, pourquoi votre fasciste fait-il peur ?

Les soldats se pressent et regardent les nazis venir se rendre. Il y a des nouveaux venus dans le bataillon. C'est la première fois que les nazis sont aperçus d'aussi près. Et eux, les nouveaux arrivants, n'ont pas non plus peur des nazis - après tout, ils vont se rendre.

Les nazis se rapprochent de plus en plus. Très proche. Et soudain, une rafale de mitrailleuse retentit. Les nazis ont commencé à tirer.

Beaucoup de nos gens seraient morts. Oui, grâce à Igoshin. Il gardait son arme prête. Immédiatement, la riposte a ouvert le feu. Puis d’autres ont aidé.

Les tirs sur le terrain se sont calmés. Les soldats se sont approchés d'Igoshin :

Merci frère. Et le fasciste, regardez, a en fait un aiguillon semblable à celui d’un serpent.

Le « chaudron » de Chisinau a causé beaucoup de problèmes à nos soldats. Les fascistes se sont précipités. Ils se précipitèrent dans des directions différentes. Ils ont eu recours à la tromperie et à la méchanceté. Ils ont essayé de partir. Mais en vain. Les soldats les serraient de leur main héroïque. Pincé. Pressé. La piqûre du serpent a été arrachée.

Mitiaev A.V. Un sac de flocons d'avoine

Cet automne-là, il y eut de longues pluies froides. Le sol était saturé d’eau, les routes étaient boueuses. Sur les routes de campagne, englués jusqu'aux essieux dans la boue, se trouvaient des camions militaires. L'approvisionnement en nourriture est devenu très mauvais. Dans la cuisine du soldat, le cuisinier ne préparait chaque jour que de la soupe à base de craquelins : dans eau chaude saupoudré de chapelure et assaisonné de sel.
Tel ou tel jour de famine, le soldat Loukachouk a trouvé un sac de flocons d'avoine. Il ne cherchait rien, il appuyait simplement son épaule contre le mur de la tranchée. Un bloc de sable humide s’est effondré et tout le monde a vu le bord d’un sac polochon vert dans le trou.
Quelle trouvaille ! les soldats se réjouissaient. Il y aura une fête sur la montagne de Kashu sva-rim !
L'un a couru avec un seau d'eau, d'autres ont commencé à chercher du bois de chauffage et d'autres encore avaient déjà préparé des cuillères.
Mais quand ils ont réussi à attiser le feu et qu'il touchait déjà le fond du seau, un soldat inconnu a sauté dans la tranchée. Il était mince et roux. Sourcils terminés yeux bleus aussi rouge. Le pardessus est usé et court. Il y a des enroulements et des chaussures piétinées à mes pieds.
-Hé, mon frère ! - cria-t-il d'une voix rauque et froide. - Donne-moi le sac ici ! Ne le posez pas, ne le prenez pas.
Il a simplement stupéfié tout le monde par son apparence et ils lui ont immédiatement donné le sac.
Et comment pourriez-vous ne pas le donner ? Selon le droit de première ligne, il fallait y renoncer. Les soldats cachaient leurs sacs polochons dans les tranchées lorsqu'ils partaient à l'attaque. Pour rendre les choses plus faciles. Bien sûr, il restait des sacs sans propriétaire : soit il était impossible de les récupérer (c'est le cas si l'attaque réussissait et qu'il fallait chasser les nazis), soit le soldat était mort. Mais depuis que le propriétaire est arrivé, la conversation sera courte.
Les soldats regardèrent silencieusement l'homme aux cheveux roux emporter le précieux sac sur son épaule. Seul Loukachouk n'a pas pu le supporter et a plaisanté :
-Il est si maigre ! Ils lui ont donné des rations supplémentaires. Laissez-le manger. S'il n'éclate pas, il risque de grossir.
Il commence à faire froid. Neige. La terre a gelé et est devenue dure. La livraison s'est améliorée. Le cuisinier préparait une soupe aux choux avec de la viande et une soupe aux pois avec du jambon dans la cuisine sur roues. Tout le monde a oublié le soldat rouge et son porridge.

Une grande offensive se préparait.
De longues files de bataillons d'infanterie marchaient le long des routes forestières cachées et le long des ravins. La nuit, les tracteurs traînaient les canons jusqu'à la ligne de front et les chars se déplaçaient.
Loukachouk et ses camarades se préparaient également à l'attaque. Il faisait encore nuit lorsque les canons ouvrirent le feu. Les avions se mirent à bourdonner dans le ciel.
Ils ont lancé des bombes sur les abris fascistes et tiré avec des mitrailleuses sur les tranchées ennemies.

Les avions ont décollé. Puis les chars commencèrent à gronder. Les fantassins se précipitèrent après eux pour les attaquer. Loukachouk et ses camarades ont également couru et tiré avec une mitrailleuse. Il a lancé une grenade dans une tranchée allemande, a voulu en lancer d’autres, mais n’a pas eu le temps : la balle l’a touché à la poitrine. Et il est tombé. Loukachouk gisait dans la neige et ne sentait pas que la neige était froide. Un certain temps passa et il cessa d'entendre le rugissement de la bataille. Puis il cessa de voir la lumière, il lui sembla qu'une nuit sombre et calme était venue.
Lorsque Loukachouk a repris conscience, il a vu un infirmier. L'infirmier a pansé la blessure et a placé Loukachouk dans un petit traîneau en contreplaqué. Le traîneau glissait et se balançait dans la neige. Ce léger balancement a donné le vertige à Loukachouk. Mais il ne voulait pas que sa tête tourne, il voulait se rappeler où il avait vu cet infirmier, roux et mince, dans un pardessus usé.
-Attends, mon frère ! Ne vivez pas dans la timidité !... il entendit les paroles de l'infirmier.
Il semblait à Loukachouk qu'il connaissait cette voix depuis longtemps. Mais où et quand je l’avais entendu auparavant, je ne m’en souvenais plus.
Loukachouk a repris connaissance lorsqu'il a été transféré du bateau sur une civière pour être emmené dans une grande tente sous les pins : ici, dans la forêt, un médecin militaire retirait des balles et des éclats d'obus des blessés.
Allongé sur une civière, Loukachouk a aperçu un bateau-traineau sur lequel il était transporté à l'hôpital. Trois chiens étaient attachés au traîneau avec des sangles. Ils gisaient dans la neige. Les glaçons ont gelé sur la fourrure. Les museaux étaient couverts de givre, les yeux des chiens étaient mi-clos.
L'infirmier s'est approché des chiens. Dans ses mains, il avait un casque rempli de flocons d'avoine. De la vapeur s'échappait d'elle. L'infirmier a enfoncé son casque dans la neige pour taper sur les chiens car il faisait dangereusement chaud. L'infirmier était mince et roux. Et puis Loukachouk s'est rappelé où il l'avait vu. C'est lui qui a ensuite sauté dans la tranchée et leur a pris un sac de flocons d'avoine.
Loukachouk a souri à l'infirmier avec juste ses lèvres et, toussant et s'étouffant, a déclaré :
-Et toi, la rousse, tu n'as pas pris de poids. L’un d’eux a mangé un sac de flocons d’avoine, mais il était encore maigre.
L'infirmier sourit également et, caressant le chien le plus proche, répondit :
-Ils ont mangé des flocons d'avoine. Mais ils vous ont amené à temps. Et je t'ai reconnu immédiatement. Dès que je l'ai vu dans la neige, je l'ai reconnu.
Et il ajoutait avec conviction : Vous vivrez ! Ne soyez pas timide !

"Le Conte du Tankman" Alexandre Tvardovsky

Quel est son nom, j'ai oublié de lui demander.

Environ dix ou douze ans. Bedovy,
De ceux qui dirigent les enfants,
De ceux des villes de première ligne
Ils nous accueillent comme de chers invités.

La voiture est entourée de parkings,
Leur apporter de l'eau dans des seaux n'est pas difficile,
Apportez du savon et une serviette au réservoir
Et des prunes non mûres sont mises dedans...

Il y avait une bataille dehors. Le feu ennemi était terrible,
Nous nous dirigeons vers la place.
Et il cloue - tu ne peux pas regarder hors des tours, -
Et le diable comprendra d’où il frappe.

Tiens, devine quelle maison se trouve derrière
Il s'est installé - il y avait tellement de trous,
Et soudain, un garçon courut vers la voiture :
- Camarade commandant, camarade commandant !

Je sais où est leur arme. J'ai repéré...
J'ai rampé, ils étaient là-bas dans le jardin...
- Mais où, où ?.. - Laisse-moi partir
Sur le char avec toi. Je vais le donner tout de suite.

Eh bien, aucun combat ne vous attend. - Entre ici, mon pote ! -
Et ainsi nous roulons tous les quatre sur place.
Le garçon est debout - les mines, les balles sifflent,
Et seule la chemise a une bulle.

Nous sommes arrivés. - Ici. - Et d'un tour
Nous allons vers l'arrière et donnons plein gaz.
Et cette arme, avec l'équipage,
Nous nous sommes enfoncés dans un sol noir, meuble et gras.

J'ai essuyé la sueur. Étouffé par les fumées et la suie :
Il y a eu un grand incendie qui s'est propagé de maison en maison.
Et je me souviens avoir dit : « Merci, mon garçon ! -
Et il a serré la main comme un camarade...

Ce fut un combat difficile. Tout est maintenant comme s'il dormait,
Et je ne peux tout simplement pas me pardonner :
Parmi des milliers de visages, je reconnaîtrais le garçon,
Mais quel est son nom, j'ai oublié de lui demander.

Depuis 1945, depuis ce mois de mai heureux qui a provoqué l'effondrement du fascisme et la liberté des peuples du monde, cette journée est devenue la fête la plus importante pour notre peuple.

Il était une fois nos mères, grands-mères et grands-pères nous parlaient de cette grande guerre. L'amour pour la patrie est cultivé dès l'enfance - et nous, encore petits, avons marché avec des œillets jusqu'à la Flamme éternelle, dessiné des cartes postales pour les anciens combattants, appris des poèmes et des chansons. Et aujourd'hui, nous devons parler de la Victoire à nos enfants - pour que le souvenir ne soit pas interrompu, pour que la flamme éternelle de gratitude envers les soldats qui ont donné leur vie pour nous ne s'éteigne pas.

Mais comment parler aux enfants de la Grande Guerre Patriotique ? Après tout, ce sujet n’est pas facile, voire douloureux. Combien de pertes la guerre a-t-elle apportée, combien le peuple a-t-il dû endurer jusqu'au moment où la bannière écarlate s'est déployée sur le Reichstag ? Mais il faut dire : après tout, pour ceux qui ne se souviennent pas du passé, il n’y a pas d’avenir.

Le projet « Discours d'enfant » a préparé pour vous, chers lecteurs, un plan tout fait pour une conversation avec un enfant sur ces événements et la grande Victoire. Vous pouvez vous-même le compléter avec des histoires de famille, vos propres histoires, trouver plus de chansons et de poèmes - et ce sera merveilleux ! Mais même si vous venez de lire notre histoire courte, ce sera une étape importante vers l'inculcation dans leur âme de l'amour pour la patrie et du respect pour le grand exploit de leurs ancêtres.

Ce Jour de la Victoire le 9 mai- les vacances les plus heureuses et les plus tristes du monde. En ce jour, joie et fierté pour grande victoire, que leurs pères et mères, grands-pères et grands-mères ont remportés il y a de nombreuses années. Mais cette joie est mêlée de tristesse : les gens se souviennent de ceux qui sont morts dans cette guerre. De nombreuses personnes sont mortes à cause des balles et des bombes ennemies, de faim et du travail acharné. Par conséquent, ils disent que le Jour de la Victoire est « de la joie avec des larmes aux yeux » ; c'est-à-dire que la journée est à la fois joyeuse et triste.

Écoutez la chanson « Victory Day » avec votre enfant

Mais voyons cela : de quel genre de guerre s'agissait-il ? Et pourquoi la victoire est-elle si importante que tout le pays la célèbre même plusieurs années plus tard ?

Peut-être avez-vous déjà entendu son nom - La Grande Guerre Patriotique. Ils l’ont qualifiée de grande parce que le monde n’avait jamais vu une guerre aussi vaste et aussi destructrice. Jamais auparavant autant de soldats, autant d'avions et de chars ne sont entrés en collision au combat, autant de villes n'ont été détruites, autant de personnes ont été tuées. C'était une guerre terrible ! Et ils l'appellent patriotique parce que dans cette guerre, nos soldats ont défendu leur patrie - leurs champs, leurs maisons, leurs épouses et leurs enfants bien-aimés. Ils ont défendu la liberté de leur pays natal contre les méchants fascistes.

Qui sont les fascistes ? C’étaient des gens méchants et cruels. Ils décidèrent que seul leur peuple, qu'ils considéraient comme le meilleur, devait rester sur la Terre entière. Et ils voulaient détruire toutes les autres nations. Là où l'armée nazie est passée, il restait des villes et des villages détruits, des maisons incendiées et des gens tués.

Notre pays libre et pacifique ne voulait pas se soumettre aux fascistes ! L'ennemi avait un plan : briser rapidement, d'un seul coup, notre patrie, atteindre Moscou elle-même et la conquérir, la détruire. Mais les soldats sont morts à la frontière : nous ne les laisserons pas entrer ! Partout dans le pays, des hommes capables de combattre partent au front pour remplacer les tués. Et les femmes et les enfants se sont levés à la place des hommes devant les machines des usines, ont travaillé dans les champs, ont cultivé des céréales et ont construit des réservoirs. Le peuple tout entier, des plus petits enfants aux vieux grands-parents, a décidé de combattre l'ennemi ! Et puis pour la première fois, ça sonna : guerre populaire, guerre sainte !

Écoutez la chanson « Holy War »

Mais l’ennemi continuait d’avancer. Les nazis avaient beaucoup de soldats, beaucoup d’avions et de chars, beaucoup de bombes et d’obus. C'était difficile pour notre armée ! Nos soldats se sont retirés pendant longtemps, et ce n'est que lorsque Moscou, la capitale, le cœur de notre patrie, s'est retrouvée derrière eux, qu'il est devenu clair pour tout le monde : il n'y avait nulle part où se retirer, Moscou ne pouvait pas être donnée à l'ennemi. Au prix de combats terribles et violents, au prix de leur vie, les soldats stoppèrent les hordes fascistes près de la rivière Nara, tout près de Moscou.

Après cette grande bataille, nos soldats ont progressé lentement mais inévitablement, ont repoussé les fascistes, les ont chassés de leur terre natale et ont libéré les villes et les habitants capturés.

Ils ont pourchassé les envahisseurs jusqu'à Berlin, où se cachaient les principaux fascistes, et au printemps 1945, ils ont finalement fait irruption dans cette ville lointaine et ont remporté une victoire complète et définitive. Le 8 mai 1945, les fascistes vaincus se rendirent finalement et le 9 mai devint une grande fête : le Jour de la Victoire.

Et maintenant, ce jour-là, toute la Russie célèbre la libération du pays des envahisseurs fascistes. C'est un grand jour de mémoire et de gratitude : nous remercions nos grands-pères, grands-mères, pères et mères pour le fait qu'au cours de ces années terribles, ils ne se sont pas dégonflés, ne se sont pas soumis à l'ennemi, ont défendu notre liberté, ont payé de leur vie pour notre vie heureuse et notre ciel paisible. Et souvenez-vous de ce jour ! Cet exploit ne doit jamais être oublié.

Après avoir parlé de la guerre à votre enfant, vous pouvez lui poser quelques questions :

• Quelle fête célébrons-nous le 9 mai ?
• Quand a commencé la Grande Guerre Patriotique ?
• pourquoi c'est appelé comme ça?
• Quel pays a déclenché la guerre ?
• Qui sont les fascistes ? Que voulaient-ils faire à notre peuple ?
• Les Allemands ont-ils réussi à prendre Moscou ?
• Quand la guerre s'est-elle terminée ? Qui a gagné ?
• Pourquoi devons-nous nous souvenir de la guerre ?
• Qui doit-on remercier en ce jour et pour quoi ?

Si un membre de votre famille s'est battu, assurez-vous d'en parler à votre enfant. Montrez des photographies de guerre, des récompenses, des souvenirs, peut-être avez-vous encore des lettres du front.

Laissez l'enfant interroger lui-même ses grands-parents sur la guerre, si possible. De telles conversations sont les plus La meilleure façon parler aux enfants de la Grande Guerre patriotique.

Téléchargez le matériel de cet article pour qu'il soit plus facile et plus pratique de préparer une conversation avec votre enfant sur la guerre.

Alena Volkova, Votre consultante sur le développement du discours des enfants

Orthophoniste-défectologue, enseignante, double mère, auteur du système « Par le développement de la parole - pour le développement harmonieux de l'enfant », auteur et directrice du projet « Child's Speech » et club en ligne développement de la parole"Chat" Rédacteur en chef magazine « Child Speech », auteur d’articles, webinaires, formations, livres et collections sur le développement de la parole des enfants.

Résumé des conversations avec des enfants de 4 à 5 ans pour les vacances du Jour de la Victoire

Professeur de 1ère catégorie Golovina Valentina Mikhailovna.
Description: Ce matériel sera utile enseignants du préscolaire, parents d'élèves.
Cible: Continuer à travailler pour inculquer le patriotisme aux enfants d'âge préscolaire. Consolider les connaissances des enfants sur le fait que le 9 mai est le Jour de la Victoire. Inculquer aux enfants un sentiment de fierté envers leur peuple et de respect pour les anciens combattants de la Grande Guerre patriotique.
Tâches: 1. Présenter les événements de la Grande Guerre patriotique, consolider les connaissances sur la façon dont les gens ont défendu leur pays.
2. Favoriser les sentiments patriotiques, le sentiment de fierté pour son peuple, l’amour pour sa patrie.
Matériels et équipements : uniformes militaires, médailles, modèles " Flamme éternelle", "Train militaire", illustrations, bricolages, jouets, dessins, résumés sur les anciens combattants.
Travaux préliminaires : Converser avec les parents, regarder des vidéos sur la guerre avec les enfants, lire sur les enfants héros de la guerre, regarder le stand et les illustrations.
Déroulement de la conversation :
Présentateur : Le Jour de la Victoire est célébré chaque année le 9 mai en l'honneur de la victoire de la Russie sur l'Allemagne dans la Grande Guerre patriotique, qui a duré de 1941 à 1945. En ce jour, nous félicitons les vétérans qui ont combattu au front et derrière les lignes ennemies et ceux qui ont créé des chars et des avions, des obus et des cartouches, rapprochant ainsi le Jour de la Victoire. C'est une fête avec les larmes aux yeux, nous nous réjouissons de la victoire et pleurons les morts.
Menant: Les gars, savez-vous quand a commencé la Grande Guerre patriotique ? (Réponses des enfants)
Menant: Tôt le matin du 22 juin 1941, alors que tout le monde dormait encore, les troupes allemandes attaquèrent notre pays. La Grande Guerre Patriotique commença. La guerre a détruit la vie de millions de personnes. Chacun ressentait le souffle de la guerre : le bruit persistant des sirènes, les volées de canons anti-aériens. Les avions ont largué des bombes sur les villes. L'artillerie a tiré sur des civils. Les soldats ennemis ont traversé notre territoire, mais les gens n'ont pas eu peur, ils se sont levés et sont allés à la rencontre des forces ennemies. Au sacrifice de leur vie, ils devinrent les défenseurs de la patrie. La guerre dura quatre longues années et pourtant l'ennemi fut vaincu et la paix rétablie sur terre, mais cette victoire ne fut pas facile pour les soldats. Beaucoup de gens ont été blessés, beaucoup sont morts, et maintenant nous vivons tous et nous réjouissons de savoir qu’il n’y a pas de guerre et que nous sommes tous libres.
Menant:(Enquête auprès des enfants) termes, concepts sur des sujets militaires : qu'est-ce que la guerre, la victoire, les soldats, les vétérans, l'armée, l'uniforme militaire, les métiers militaires, armes militaires et la technologie.

Présentateur : Connaissez-vous les enfants-héros. (Enquête auprès des enfants)

Enfants-héros de la Seconde Guerre mondiale.
Avant la guerre, c'étaient les garçons et les filles les plus ordinaires. Ils étudiaient, aidaient leurs aînés, jouaient, élevaient des pigeons et participaient même parfois à des combats. Il s'agissait d'enfants et d'adolescents ordinaires, que seuls la famille, les camarades de classe et les amis connaissaient.
Mais l’heure des épreuves difficiles est arrivée et elles ont prouvé à quel point le cœur d’un petit enfant ordinaire peut devenir immense lorsqu’y éclatent l’amour sacré pour la patrie, la douleur pour le sort de son peuple et la haine des ennemis. Avec les adultes, le poids de l’adversité, du désastre et du chagrin des années de guerre est tombé sur leurs fragiles épaules. Et ils n'ont pas plié sous ce poids, ils sont devenus plus forts d'esprit, plus courageux, plus résistants. Et personne ne s'attendait à ce que ces garçons et ces filles soient capables d'accomplir un grand exploit pour la gloire de la liberté et de l'indépendance de leur patrie !
Non! - nous l'avons dit aux fascistes, -
Notre peuple ne tolérera pas
Pour que le pain russe soit parfumé
Appelé par le mot "brot"....
Où est la force dans le monde ?
Pour qu'elle puisse nous briser,
Nous a courbés sous le joug
Dans ces régions où aux jours de la victoire
Nos arrière-grands-parents
Avez-vous fait la fête tant de fois ?..
...Et d'une mer à l'autre
Les régiments russes se lèvent.
Nous nous sommes levés, unis aux Russes,
Biélorusses, Lettons,
Peuple d'Ukraine libre,
Arméniens et Géorgiens,
Moldaves, Tchouvaches...
...Gloire à nos généraux,
Gloire à nos amiraux
Et aux soldats ordinaires...
A pied, à la nage, à cheval,
Trempé dans des batailles torrides !
Gloire aux morts et aux vivants,
Merci à eux du fond du cœur !
N'oublions pas ces héros
Ce qui repose dans le sol humide,
Donner ma vie sur le champ de bataille
Pour le peuple – pour vous et moi.
Extraits du poème de S. Mikhalkov « Fantastique pour les enfants ».

Brèves histoires sur les enfants héros et leurs exploits : Marat Kazei, Lenya Golikov, Volodia Dubinin, Petya Klypa, Valya Kotik, Zina Portnaya, Borya Tsarikov, Sasha Chekarin.

Nos grands-pères et arrière-grands-pères
Et parmi nous, nos amis et nos proches, il y avait et il y a toujours des anciens combattants qui ont participé à la Seconde Guerre mondiale. Des photographies, des récompenses, des lettres du front et des souvenirs d'eux ont été conservés.
Plusieurs enfants de notre groupe, accompagnés de leurs parents, ont préparé histoires courtes sur leurs proches qui ont participé à la guerre. (Lilya Rogova, Ksyusha Krapivina, Azat Fatrakhmanov, Maxim Rachev)
Ci-joint une présentation de la conversation.

Présentation sur le thème : Conversation avec des enfants Jour de la Victoire dans la Grande Guerre Patriotique

Les jardins d'enfants pendant les dures années de la Grande Guerre patriotique

Le premier raid aérien ennemi sur Moscou a eu lieu exactement un mois après le début de la guerre, le 22 juillet 1941. La situation devenait dangereuse et il fut décidé d'évacuer les jardins d'enfants vers des zones éloignées de Moscou. Selon le plan d'évacuation des institutions pour enfants, toutes les zones métropolitaines ont été attribuées à certains districts de la région de Moscou - Zaraisky, Yegoryevsky, Orekhovo-Zuevsky, Naro-Fominsky et autres. De nombreux jardins d'enfants de départements et d'entreprises se sont déplacés encore plus loin - vers la région de Gorki, et plus tard, étant passés au statut d'internat, ils ont été transportés vers l'arrière. Déjà en août 1941, les jardins d'enfants de Moscou avaient pratiquement cessé d'exister, se transformant en internats lors de l'évacuation.

Mais souvent, ils n'avaient pas le temps de s'installer dans de nouveaux endroits. Les nazis ont attaqué si rapidement que les enfants de certaines régions, comme Naro-Fominsk, ont dû être rapatriés d'urgence à Moscou. A cet effet, les Départements disposent éducation publique le transport par bus a été introduit. La nuit, dans les rues désertes d’un Moscou sombre et méfiant, on pouvait alors voir des colonnes de bus avec des enfants revenant vers la ville. Au cours de ces mouvements, certains gars ont dû subir une alerte de raid aérien. C'est ainsi que A.V., ancien méthodologiste-inspecteur de l'éducation préscolaire du district de Zhdanovsky, décrit un tel cas. Nikoulitskaïa. Elle a accompagné l'un des derniers convois de bus revenant de la région de Moscou.

« Le 15 octobre, j'ai reçu l'ordre du Département de l'instruction publique d'emmener les enfants du district de Yegoryevsky à Moscou pour les distribuer à leurs parents. Le 16 octobre, j'emmenais mes enfants dans un bus. A une vingtaine de kilomètres d'Egoryevsk (dans un village) notre bus s'est enlisé dans la boue. Les adultes voyageant avec des enfants aidaient le chauffeur - ils ramassaient des pierres, de la paille, etc. À ce moment-là, un avion ennemi a commencé à survoler le bus. Le chauffeur m'a conseillé de descendre les enfants du bus. Lorsque les enfants plus âgés ont regardé le panneau fasciste sur l'avion, ils ont commencé à s'inquiéter et les enfants ont commencé à pleurer fort. Pour calmer les enfants et détourner leur attention, j'ai proposé à chacun de regarder le gros nuage et d'attendre que nos avions de combat décollent de là et chassent l'avion fasciste. Les enfants arrêtèrent de pleurer et regardèrent attentivement le nuage. Bientôt, trois de nos combattants sont effectivement apparus, mais du côté opposé au nuage. Les enfants ont entendu le bruit des moteurs, se sont retournés et ont vu comment nos combattants encerclaient et poursuivaient l'avion ennemi. Les enfants ont oublié leur peur - ils ont applaudi, crié de joie, sauté, racontant comment nos pilotes ont encerclé et conduit l'avion.

Plus tard, ces gars ont été attaqués à trois reprises alors qu'ils se dirigeaient vers l'arrière lointain. Trois fois, nous avons habillé les enfants et les avons préparés à descendre de la voiture. Ce furent des moments terribles – nous avions une énorme responsabilité dans la préservation de la vie des enfants. Nous avons dit aux enfants que nous allions faire une promenade et nous avons dit la vérité aux plus âgés, âgés de six ou sept ans. Mais les gars ne s'inquiétaient pas beaucoup - ils étaient sûrs que nos combattants chasseraient les nazis comme ils l'avaient fait alors, près du bus : « Vous vous souvenez comment nos pilotes les ont chassés ? Alors maintenant, ils vont être chassés.

Tous les enfants qui sont rentrés à Moscou ont dû repartir, cette fois en retrait.»

Depuis octobre, les ministères de l'Instruction publique travaillent d'arrache-pied pour organiser la suppression massive des établissements préscolaires et scolaires. âge scolaire. De juillet jusqu'à l'hiver, les enfants de Moscou sont évacués vers l'est, vers les régions de Saratov, de Tcheliabinsk et même vers les contreforts du Tien Shan.

C'est ainsi que se souvient l'un des employés de l'internat n°8 de la région de Léningrad, arrivé dans la région de Krasnoborsky de la République socialiste soviétique autonome tatare :

"Le navire est arrivé à l'aube, mais il y avait beaucoup de monde sur le quai - c'étaient des représentants des organisations soviétiques et du parti qui sont venus à notre rencontre et ont accueilli paternellement les enfants arrivés de la capitale de la Patrie, Moscou... Les gens que nous avons essentiellement vus pour la première fois se sont révélés si proches de nous, si chers. Bientôt, des fermiers collectifs - Tatars du village de Boltachevo sont arrivés pour nous emmener à notre nouveau lieu de résidence. 38 chariots sont arrivés. Ils étaient accompagnés de jeunes, vieux et vieux kolkhoziens. Avec quelle gentillesse ils ont accueilli nos enfants et avec quel amour, comme un père, ils les ont assis sur les charrettes de la ferme collective. Nous avons dû parcourir 35 kilomètres. Le chemin était difficile, il pleuvait, les routes étaient emportées par les eaux, le convoi, chargé d'enfants et d'autres choses, avançait lentement sur une route de campagne. Nous sommes arrivés au village de Boltachevo à trois heures du matin, mais ils nous attendaient. Une salle propre et chaleureuse nous a été préparée au conseil du village. Les enfants ont été nourris et immédiatement mis au lit.

Un autre employé de l'internat se souvient avec gratitude des membres du Komsomol qui transportaient dans leurs bras tous les enfants puis leurs bagages depuis le navire.

L'internat du district Sovetsky de la région de Sverdlovsk a également été chaleureusement accueilli. Ses employés se souviennent particulièrement du chef du groupe des jardins d'enfants de Sverdlovsk OBLONO A.P. Nechaev, qui s'est montré très soucieux d'organiser la vie des enfants évacués.

L'approvisionnement en carburant était la tâche principale tout au long de la vie des internats en cas d'évacuation. Il fallait beaucoup de combustible : pour cuisiner, laver les vêtements, laver les enfants et, bien sûr, chauffer les locaux d'habitation. Dans certains endroits, lors de fortes gelées, les poêles devaient être chauffés deux fois par jour. Tout le personnel a participé à l'achat de carburant – les enseignants et les nounous. Ils abattaient des arbres, les sciaient et les conduisaient au pensionnat. Une part assez importante de ce travail repose sur les épaules des écoliers. Les enfants d'âge préscolaire aidaient également, dont les tâches consistaient notamment à livrer du bois de chauffage sur des traîneaux jusqu'aux poêles : ils devaient mettre le bois de chauffage sur les traîneaux, les transporter puis les empiler soigneusement. C'était un vrai travail, et les enfants en comprenaient bien l'importance et la nécessité.

Au début, après leur arrivée de Moscou, les enfants mangeaient bien : ils recevaient de la nourriture d'un approvisionnement centralisé conformément à la limite établie, et ils utilisaient également la nourriture qu'ils avaient emportée avec eux ; avec beaucoup de difficulté, mais ils préparèrent des légumes pour l'hiver.

Cependant, les difficultés de la guerre commencèrent bientôt à affecter nourriture pour bébés. En 1942, les limites furent abaissées. Cela a été particulièrement ressenti dans les internats situés à proximité des centres urbains et régionaux. Il convient de noter que le personnel de service disposait de fournitures locales allouées à tous les évacués et était pratiquement très mal approvisionné en nourriture. Il était très difficile d'obtenir des produits supplémentaires à des prix inférieurs. Pour ce faire, il était souvent nécessaire de monter à cheval dans des régions reculées, parfois lors de gelées à cinquante degrés et de tempêtes de neige. Cela a obligé les équipes des internats à réfléchir sérieusement à l'agriculture subsidiaire et, là où il y en avait, les conditions nécessaires et là où les organisations locales apportaient leur aide, de telles fermes étaient créées.

L'internat de la boulangerie n°2 a commencé à organiser son ferme subsidiaire avec l'argent collecté auprès des employés, il a acheté des plants de pommes de terre, les a plantés et a reçu une récolte de 25 tonnes, qui répondait pleinement aux besoins des enfants et des adultes. Ensuite, ils ont acheté deux porcelets et, en deux ans, ils ont élevé quarante-huit porcs, acheté une vache et les enfants affaiblis ont reçu du lait. Ils coupaient du foin pour une vache et deux chevaux. L'internat a réussi à obtenir 3,5 hectares de terrain à 10 km. Cette terre était semée de mil et de tournesols.

De nombreux directeurs d'écoles maternelles et enseignants, habitués aux conditions de vie urbaines, sont devenus organisateurs agricoles lors de l'évacuation. Le plan de travail survivant du directeur de l'un des internats prévoyait l'installation d'une cuisine, l'approvisionnement de l'internat en bois de chauffage pendant le dégel, l'achat de farine au marché et l'approvisionnement en foin du cheval. Il était également prévu de réaliser un trou de glace pour rincer les vêtements, des abris pour les enfants du soleil, de paver la route menant à la cuisine et de la paver de broussailles et de fumier. Mais la plus grande place dans le plan a été accordée aux prochains travaux de printemps. Il s'agit d'amener le comité exécutif du district à attribuer huit hectares de terrain à l'internat, à attribuer une vache et un cheval pour mieux assurer les semis et à agrandir l'élevage porcin.

Les employés de l'internat ont dû apprendre beaucoup, surmonter de nombreuses difficultés, faire preuve de persévérance et d'ingéniosité.

Avant les travaux de printemps, la ferme collective a retiré le cheval précédemment délivré au pensionnat de la 2e usine de production de l'État, et il a fallu cultiver trois hectares de terre pour semer du mil, des pommes de terre, des légumes et des melons. Au lieu d'un cheval, un chameau était envoyé pour labourer. « Cet animal spécifique pleure, crache dans tous les sens, ne veut pas suivre le sillon et est têtu. Mais nous avons forcé le chameau à labourer. Ils ont revêtu des robes spéciales - l'ont laissé cracher, l'ont conduit des deux côtés - l'ont forcé à marcher dans un sillon - et ont labouré trois hectares. Plus tard, ce pensionnat comptait trois vaches avec leurs veaux, trois chevaux, des poules, des porcelets et des chèvres. L'internat cultivait 15 hectares de terre et collectait jusqu'à 16 tonnes de foin. À leur retour à Moscou deux ans et demi plus tard, tous les animaux ont été transférés dans un orphelinat local et avec eux du matériel agricole - trois charrettes, deux charrettes, deux traîneaux, deux charrues, des barils d'eau, trois cents mètres cubes de bois de chauffage, 3 000 bouse. Toute cette entreprise a été créée de toutes pièces par une équipe relativement petite.

Là où l’agriculture de subsistance était bien implantée, les enfants et les adultes vivaient confortablement.

En règle générale, les internats étaient dirigés par des enseignants compétents et expérimentés, et parmi les éducateurs se trouvaient de nombreux maîtres et innovateurs. l'éducation préscolaireà Moscou, participants directs à la création d'un système de jardins d'enfants. Ils ont essayé de protéger les enfants des horreurs de la guerre, ont travaillé de manière désintéressée pour garantir que les enfants ne meurent pas de faim et ont veillé à ce que chaque enfant ait un lit séparé. Même sur la route, un ordre de vie ferme s'établissait : dormir, lever les enfants, manger, étudier et marcher toujours en même temps.

Il a déjà été mentionné que les écoliers sont également partis dans les jardins d'enfants - pour la plupart des enfants service personnelle, ainsi que des frères et sœurs de jeunes enfants, dont les parents étaient au front et ont demandé de ne pas séparer leurs enfants. Les enseignants des internats se sont fixé une tâche : quelles que soient les conditions, les écoliers ne devraient pas perdre une seule année d'éducation. Là où une telle opportunité existait, les enfants allaient à l’école, et là où cette opportunité n’existait pas, les enseignants du préscolaire prenaient en charge l’éducation. Les tests ont été effectués par les enseignants. Directeur de l'internat E.I. Semenova, répondant à une demande du chef du Département de l'éducation publique du district de Baumansky, a rapporté :

« Avec les écoliers, seuls, le 16 octobre 1941, nous avons commencé l'étude systématique selon le programme. En première année, nous avons sept élèves, en deuxième - six, en troisième - huit, en quatrième - cinq, en cinquième - trois, en sixième - deux, en septième - un. La première année était enseignée par une enseignante expérimentée, Bessonova. Elle a également enseigné les mathématiques à des élèves de sixième et septième année. Les enfants de deuxième année apprenaient le russe par la professeure Spiridonova et l'arithmétique par Komarova. En troisième et quatrième années, l'enseignante Bessonova enseignait. Le professeur Kopeikina enseignait les sciences naturelles et la botanique, Koloskova enseignait la géographie. J’ai dû enseigner l’histoire, la physique et la chimie.

Tous les enseignants traitaient le travail qui leur était confié avec l'entière responsabilité, même s'ils travaillaient sans rémunération supplémentaire. En plus des six heures habituelles de travail avec les enfants d’âge préscolaire, ils passaient également quatre heures par jour « à l’école ».

C'était difficile avec les manuels scolaires, les manuels et les cahiers. « Nous n'avions que deux cours d'initiation », se plaignit l'un des enseignants qui enseignaient à un groupe d'enfants qui avaient atteint l'âge de sept ans à l'automne 1941.

Les enfants de Moscou ont vécu pendant plus de deux ans en évacuation. À l'automne 1943, le gouvernement autorisa le retour de toutes les institutions pour enfants évacuées dans la capitale, et bientôt les internats commencèrent leur voyage de retour, également difficile. C'était long parce que les chemins de fer restait surchargé. Nous avons voyagé dans des wagons de marchandises à l'automne, nous avons donc dû nous soucier beaucoup du carburant, des plats chauds et veiller à protéger les enfants du rhume et d'autres maladies. Mais personne n’avait peur qu’un vautour fonde sur nous et largue une bombe. Toutes les difficultés étaient désormais éclaircies par la joie du retour à la maison.

On peut imaginer comment les enfants adultes étaient reçus à Moscou. Après tout, beaucoup d’entre eux sont rentrés chez eux en tant qu’écoliers de deuxième et troisième années. Et les travailleurs des internats ont entendu ces jours-ci de nombreux mots de gratitude pour leur travail acharné lors de l'évacuation.

Mais tous les éducateurs préscolaires n’ont pas quitté la ville au cours des premiers mois de la guerre. Après la fermeture des jardins d'enfants et l'évacuation massive, les enseignants, les méthodologistes et les directeurs restés à Moscou ont reçu les postes de commandant, de gardien ou de chauffeur. Ils étaient chargés de surveiller les locaux vides des jardins d'enfants.

Des informations ont été conservées selon lesquelles parmi ceux qui ont travaillé à la création de fortifications défensives aux abords de Moscou se trouvaient au moins 500 enseignants, nounous et autres employés de jardins d'enfants fermés. De nombreux élèves des écoles maternelles ont fini par travailler dans des exploitations forestières, car il était urgent d'approvisionner Moscou en carburant. Une partie importante des éducateurs a décidé de travailler dans des usines, des usines et d'autres entreprises de la capitale. Les documents du Département de l'éducation publique du district de Baumansky indiquent que l'enseignant Jardin d'enfants N° 8 M.N. Shenkalovich travaillait comme tourneur, était stakhanoviste, professeur R.I. Gluskina a reçu un prix républicain pour son excellent travail dans une usine militaire, le directeur de l'école maternelle n° 25 Merzlikina a travaillé comme surveillante, l'institutrice de maternelle Monakhova a travaillé comme directrice de maison et a reçu un défi Bannière Rouge pour l'ordre et la propreté dans les maisons.

Malheureusement, les informations qui subsistent sur les éducateurs préscolaires partis au front sont extrêmement rares. On sait que l'inspecteur préscolaire du district de Pervomaisky, Slivinskaya, est mort en défendant Leningrad. Près de Mozhaisk, Natasha Yanovskaya, une institutrice de maternelle du district de Baumansky, a été tuée - une jeune fille de dix-neuf ans qui s'est portée volontaire pour le front et a reçu la médaille « Pour le courage ». Deux sœurs Lavrinov se sont portées volontaires pour aller au front depuis la maternelle n°15. Enseignant de maternelle n°40
O.I. Petrova est allée au front avec son mari et a reçu la médaille « Pour la défense de Moscou ». Enseignant de maternelle n°10 M.P. Kuznetsova a été blessée à Stalingrad et a également reçu une médaille. L'enseignant de l'école maternelle n°6 du district militaire de Moscou était un artilleur anti-aérien au front. Parmi ceux qui sont allés au front se trouvait Anna Nikitichna Shevyakova, enseignante à l’école maternelle de l’usine Dynamo, ouverte la première année après la révolution. Dans les années quarante, elle dirigeait le travail préscolaire à Moscou. Pour les mérites militaires et la bravoure démontrés dans le poste de chef adjoint d'un hôpital de campagne, A.N. Shevyakova a reçu l'Ordre de l'Étoile rouge et deux médailles.

En octobre 1941, les réfugiés des territoires occupés par l’ennemi transitèrent par Moscou.

Pour leur expédition organisée plus à l'arrière, un point d'évacuation a été créé dans Gorokhovsky Lane. De plus en plus de familles démunies arrivaient ici chaque jour, des trains s'y formaient et des réfugiés de tous âges étaient hébergés dans le bâtiment scolaire, transformé à la hâte en dortoir.

Un autre point d'évacuation était situé sur le territoire de l'ancien quartier Rostokinsky de Moscou. Travailleurs préscolaires M.G. Khlopova, E.B. Genings, V.V. Obydov et T.S. Babkina a décidé d'aider les enfants à s'habituer à cet environnement inhabituel et inquiétant et à égayer un peu leur séjour au centre d'évacuation. Après avoir mis des jeux de société, des albums et des crayons de couleur dans leur sac à dos, ils se dirigèrent vers les enfants.

Elizaveta Borisovna Genings se souvient : « Au début, l'administration du point ne nous a pas accueillis particulièrement chaleureusement, mais nous avons persisté. L'environnement du dortoir n'était pas adapté pour étudier, mais cela ne nous a pas gênés, nous nous sommes assis sur une couchette vide, avons pris une petite table et avons invité les enfants à voir ce que nous leur avions apporté. Les enfants ont commencé à se rassembler de tous les lits de la pièce, d'abord timidement et avec méfiance, mais ensuite, attirés par les images lumineuses, ils sont devenus plus audacieux. Intéressés par le conte de fées que j’avais commencé à leur raconter, les enfants de toute la pièce se sont rapprochés de plus en plus, m’entourant en un cercle serré.

Les quatre professeurs venaient chaque jour à tour de rôle au dortoir, essayant de diversifier leurs activités. Parmi les enfants, il y avait ceux qui, pour diverses raisons, sont restés au centre d'évacuation pendant une semaine ou deux, voire un mois. Ils sont devenus de bons assistants dans les activités avec d'autres enfants.

Le même travail à un autre point d'évacuation, par lequel sont passés de nombreux réfugiés d'Ukraine, a été réalisé par les étudiants de l'Institut pédagogique du même nom. DANS ET. Lénine sous la direction des professeurs E.A. Flerina, L.N. Krasnogorskaïa, N.A. Metlova, E.I. Zalkind. Ici, grâce aux efforts des enseignants et des étudiants, une atmosphère chaleureuse a également été créée - « une oasis dans une grande pièce, jonchée de choses et remplie de gens anxieux », où s'effectuait le travail avec les enfants. Des travaux similaires ont été menés dans les stations de métro, qui servaient d'abris anti-bombes.

Dans le quartier Zheleznodorozhny de Moscou, avec la participation directe du professeur MGPI N.A. La chambre des enfants Metlova a été organisée. Méthodologue de district Z.S. Ternovtseva écrit dans ses mémoires qu'il y avait de la musique dans cette pièce. Nikolai Afanasyevich a allumé le gramophone et a fait jouer les disques qu'il avait sélectionnés, les enfants ont chanté, joué beaucoup, et ils étaient d'autant plus intéressés par le fait que « le grand oncle », comme ils l'appelaient dans les conversations avec leurs parents, travaillait avec eux.

Les enfants démunis qui ont perdu leur maison et entendaient constamment des conversations déprimantes de la part des adultes sur les horreurs de la guerre et la perte d'êtres chers, se retrouvant dans l'atmosphère chaleureuse des chambres d'enfants et voyant les visages amicaux des enseignants, ont vite oublié la guerre et les angoisses. ce qui leur est arrivé, ils se sont impliqués dans le jeu et se sont amusés. Cela a provoqué joie et surprise chez les adultes. « Pères ! - s'est exclamée une mère émerveillée, qui a vu comment son bébé de trois ans dansait avec frénésie le « Russe », en tapant du pied dans des bottes en feutre. - J'ai pleuré toute la journée aujourd'hui, demandant à rentrer chez moi - mais où est-elle, notre maison ? Et maintenant, regarde comment il danse ! . »

Non seulement les enfants, mais aussi leurs parents ont ressenti l'attention des enseignants. Ils se sont chaleureusement dit au revoir lorsqu'ils ont dû partir, les ont chaleureusement remerciés pour l'attention portée à leurs enfants : « Quelle bonne idée de s'occuper des enfants. Sinon, nos enfants ont déjà oublié qu'il existe des jouets dans le monde... », « On voit tout de suite qu'ils sont arrivés à Moscou - ils ont aussi pensé aux enfants ici. » C'est ce que disaient les parents lorsqu'ils sortaient leurs enfants de leur chambre.

Dans les districts de Sokolnichesky et Frunzensky, des jardins d'enfants ont été ouverts pour accueillir les enfants qui se sont retrouvés sans abri, ont subi des raids ennemis ou sont arrivés de régions de la région de Moscou. Ici, ils trouvèrent refuge jusqu'à ce que leur sort futur soit décidé.

Rappelle A.Ya. Ouspenskaïa :

« Le 13 décembre 1941, elle est nommée directrice de l'école maternelle n°8, qui fut la première à reprendre le travail au carrefour ferroviaire de Lublin. Petit à petit, dans un bâtiment construit pour une crèche et conçu pour 100 enfants, nous avons ouvert 5 groupes avec un total de 165 enfants. L'ouverture de l'institution a été combinée avec l'arbre du Nouvel An. Les fenêtres étaient masquées par du papier noir. L’arbre n’était pas allumé, mais il nous paraissait à tous particulièrement brillant, brillant et beau. Il faisait froid dans la pièce et les enfants portaient des manteaux. Les personnages principaux - Father Frost et Snow Maiden - étaient des éducateurs. Et les enfants se sont bien amusés.

Printemps 1942. Il y avait un grand espace vide autour du bâtiment des deux côtés. Nous avons réservé un côté aux parcelles collectives et l'autre aux pommes de terre. Mais pour planter des pommes de terre, réaliser des parterres de fleurs et planter des arbres, nous avons déblayé la zone de pierre, de gravats, de charbon, de scories et de verre laissés par la construction des maisons entourant le jardin d'enfants. Des fleurs ont été semées et plantées, sans prétention mais lumineuses. Nous avons planté des peupliers et des ormes, ils sont sans prétention, s'enracinent dans toutes les conditions et poussent rapidement. Ils ont marché jusqu'aux champs d'aération pour récupérer les plants et les ont portés sur leurs épaules.

À bons soins notre parcelle est vite devenue verte. Les passants souriaient en admirant la beauté de notre site.

Chaque groupe a besoin de sa propre véranda. Nous n'avions pas le matériel pour cela. Nous avons découvert que l'entrepôt ferroviaire jetait les supports de wagons et avons demandé à les conserver pour notre jardin d'enfants. Ainsi, cinq vérandas ont été construites durant l'été. Ils n'avaient pas de sol, seulement un toit et une barrière légèrement plus haute qu'un enfant. Des plantes grimpantes ont été plantées autour des vérandas. L’ombre et la fraîcheur nécessaires ont été créées.

En lisant ces mémoires, vous admirez sincèrement l'énergie et le patriotisme authentique et efficace des enseignants qui entouraient avec soin et amour les enfants des soldats de première ligne.

Fin décembre 1941, des groupes de marche d'enfants commencèrent à apparaître. Dans certaines zones, toujours à proximité des abris anti-bombes, les enfants se sont rassemblés pendant 2 à 3 heures. Nous avons travaillé avec eux et joué avec eux. Fin janvier 1942, lorsque l'ennemi fut repoussé à 350-400 kilomètres de Moscou, chaque district fut autorisé à ouvrir un jardin d'enfants dans un abri anti-bombes.

La vie était alors compliquée par la menace constante des raids aériens, et il fallait toujours être sur ses gardes. La descente des enfants dans l'abri anti-bombes a été pratiquée dans les moindres détails et en tenant compte de toutes les conditions. Par exemple, au signal, tous les enfants mettent rapidement tout ce qu'ils ont entre les mains - une poupée, une pelle, un drapeau - à un certain endroit et se placent les uns derrière les autres dans l'ordre établi. Ils descendent silencieusement, lentement, pour ne pas pousser la personne qui les précède, et s'arrêtent devant la porte menant à l'abri, qui doit être ouverte par un adulte.

La plus grande difficulté était d'organiser les repas des enfants. « Les cuisines étaient situées dans d'autres pièces et étaient parfois assez éloignées, à plusieurs arrêts de tramway. La femme de ménage devait faire au moins deux voyages par jour : là-bas - avec des traîneaux et de la vaisselle vide, et de là - avec des casseroles pleines et des canettes attachées au traîneau.

Les jardins d’enfants dans les abris anti-bombes ont existé pendant une période relativement courte. Avec l'arrivée du printemps, il y fit de l'humidité et les enfants furent autorisés à monter à l'étage.

Dès les premiers jours de février 1942, 25 jardins d'enfants commencèrent à fonctionner à Moscou. Au cours de l'été, 149 autres jardins d'enfants ont été restaurés. À la fin de 1942, 202 000 enfants étaient déjà inscrits dans 258 jardins d'enfants, soit un tiers du niveau d'avant-guerre.

Lors de la restauration des jardins d'enfants, une pénurie de matériel a commencé à se faire sentir. Ainsi, au début de 1943, deux mille enfants ne pouvaient pas dormir pendant la journée faute de lits. Souvent, lors de l'admission à la maternelle, les parents devaient apporter de la vaisselle à leur enfant. Il n'y avait pas assez de draps, de couvertures, d'oreillers et de meubles.

Bientôt, la question du recrutement des enseignants devint très aiguë. Lorsque les éducateurs employés temporairement dans des institutions et des entreprises ont commencé à retourner au travail, l'administration a souvent créé des obstacles à cette transition et le Département de l'éducation publique de la ville de Moscou a dû parvenir à l'adoption. instructions spéciales, qui interdisait de retarder la transition des enseignants des écoles et des enseignants de maternelle vers leur spécialité. Outre du personnel expérimenté, des jeunes filles ont dû être embauchées sans aucune formation. C'est pourquoi, dès 1942, des cours de courte durée destinés aux enseignants ont été créés dans certaines régions sur la base d'un enseignement de sept années.

En novembre 1943, le Comité exécutif du Soviet de Moscou a adopté une décision « Sur les mesures visant à étendre le réseau des jardins d'enfants », qui prévoyait la production d'équipements, d'équipements ménagers, de jouets, d'avantages sociaux et l'amélioration de la situation financière des travailleurs des jardins d'enfants.

En 1943, les premiers jardins d'enfants et groupes de sanatorium pour enfants intoxiqués par la tuberculose ont été ouverts. Des exigences plus élevées ont été imposées à leur organisation. Ils prévoyaient une augmentation norme nutritionnelle, augmentation des salaires du personnel enseignant et pas plus de 25 enfants par groupe. Face au besoin toujours croissant d'inscrire les enfants dans les jardins d'enfants, d'une part, et au manque de locaux gratuits, d'autre part, la tâche s'est fixée dans chaque quartier : ouvrir un jardin d'enfants de 100 places pour les enfants les plus affaiblis ou ouvrir un jardin d'enfants ordinaire et y admettre des enfants supplémentaires. Une cinquantaine d'enfants laissés sans surveillance pendant que leur mère travaille. Finalement, des jardins d'enfants de type sanatorium ont été ouverts dans tous les quartiers de Moscou et ont joué un rôle d'une grande importance dans la lutte pour l'amélioration de la santé des enfants.

Début 1943, dans une nouvelle composition sous la direction d'E.I. Radina a commencé à travailler au bureau méthodologique de la ville préscolaire. En 1944, des classes préscolaires sont apparues dans tous les quartiers de Moscou et un travail méthodologique de masse a commencé. L'accent était mis sur l'organisation du durcissement des enfants et d'une bonne nutrition. Des cours de cuisine ont été organisés dans les régions. Sur exercices pratiques ils ont échangé meilleure expérience. Grâce au travail effectué, la qualité de l'alimentation des enfants s'est améliorée et les légumes crus ont commencé à être largement introduits dans le menu.

Toutefois, l’organisation des repas dans les écoles maternelles reste difficile. La difficulté résidait dans la livraison des produits des banques alimentaires, dans la réception en temps opportun des cartes d'enfants des parents, ainsi que dans la présentation en temps opportun d'un rapport sur leurs dépenses. Les produits n'étaient délivrés depuis les bases que sur présentation d'un rapport d'utilisation de la carte pour les 10 derniers jours de chaque mois. Les enfants malades recevaient de la nourriture à emporter à la maison, de sorte que l’après-midi, il était souvent possible de rencontrer les proches de l’enfant avec des pots et des bocaux, en attendant de recevoir de la nourriture. Ces derniers jours, les enfants ayant abandonné l'école ont reçu de la nourriture sèche. Un contrôle strict de la nutrition a été effectué par la station sanitaire et épidémiologique, qui a déterminé l'inclusion complète des produits dans la portion de l'enfant à l'aide d'une méthode de laboratoire.

Pour rendre la vie des enfants plus variée, leur donner du plaisir et les distraire des expériences difficiles, des « soirées loisirs » ont commencé à être organisées dans les jardins d'enfants. Après le thé de l'après-midi, les enfants ont reçu la visite du directeur musical, qui faisait partie du personnel depuis 1944. Ces cours ne poursuivaient pas d'objectifs éducatifs - la tâche était de créer une bonne et joyeuse humeur chez les enfants. Les spectacles de marionnettes et de théâtre d’ombres étaient largement pratiqués.

Au cours de l'hiver 1942-1943, dans les régions de la région de Moscou libérées des occupants, la vie commence à s'améliorer. La destruction fut telle qu’il fallut recommencer bien des choses. Moscou a lancé des efforts pour fournir une assistance aux zones particulièrement touchées. Les départements de l'éducation publique ont été chargés de faciliter la restauration des écoles, des jardins d'enfants et d'autres établissements d'enseignement et d'enseignement. Selon les données incomplètes qui nous sont parvenues, du matériel d'une valeur de quatre-vingt-dix-sept mille roubles a été collecté à Moscou et 153 enseignants ont été formés pour travailler dans les terrains de jeux des zones sponsorisées.

Aujourd'hui, il nous est difficile d'imaginer les difficultés et les privations qui ont frappé les éducateurs préscolaires pendant les années de guerre. Mais ils les ont surmontés. Et beaucoup ont été aidés par la pensée de leurs proches - pères, maris, fils qui étaient au front à cette époque.

Je voudrais citer l'histoire du directeur de l'internat N.V. Korzhets :

« Dans notre internat, nous manquions de bois de chauffage. Ce n'est que le soir que la ferme collective leur a fourni un cheval pour les transporter hors de la forêt. C’était une journée difficile et tous les ouvriers étaient si fatigués que je n’ai pas osé leur demander et j’y suis allé moi-même. C'est effrayant, la lune brille. Je suis arrivé à notre bois de chauffage, j'ai chargé le traîneau, je l'ai attaché du mieux que j'ai pu et je suis parti. Mais le chemin du retour s'est avéré très difficile - la route est étroite, il y a beaucoup de neige et même le bois de chauffage reste coincé dans les buissons, le cheval peut à peine tirer ou s'arrête complètement. J'essaie de l'aider, mais rien n'y fait. Je suis désespéré, mais je me souviens que c'est encore plus difficile pour mon garçon là-bas, au front : à ce moment-là, il a peut-être été menacé de mort - et je pousse à nouveau la charrette et il se met en mouvement. Alors nous avons rampé hors de la forêt..."

Et puis vint le Jour de la Victoire tant attendu.

Mal Super

L'éducation préscolaire pendant la Grande Guerre Patriotique (1941-1945)

22 juin 1941 Allemagne fasciste traîtreusement attaqué Union soviétique. Parmi les lourdes pertes subies par notre pays au cours de cette guerre sans précédent dans l’histoire, il y a la destruction de nombreuses institutions, cultures, écoles et établissements préscolaires.

Malgré la situation militaire et économique difficile, parti communiste Et gouvernement soviétique a continué de se préoccuper du fonctionnement normal des écoles et des établissements d’enseignement. Attention particulière le parti et le gouvernement se sont engagés à garantir des conditions de vie normales, une éducation et une formation à des centaines de milliers d'enfants qui ont perdu leurs parents et ont été réinstallés dans régions de l'Est des pays. Au début de 1942, le Conseil des commissaires du peuple de l'URSS a adopté une résolution spéciale sur la lutte contre la négligence envers les enfants, selon laquelle des commissions spéciales ont été créées au sein des comités exécutifs régionaux et les postes d'inspecteurs pour le favoritisme et la lutte contre la négligence envers les enfants ont été créés. introduites dans les services régionaux de l'éducation publique, un réseau de foyers d'accueil et d'orphelinats pour enfants a été créé et des mesures pour l'emploi des adolescents plus âgés.

Le pays tout entier a participé au sauvetage des enfants. Soutenu par l’État, un mouvement d’adoption des orphelins se met en place. Rien qu'à Tachkent, 643 familles ont accueilli des enfants orphelins et, dans l'ensemble de l'Union, des milliers de familles l'ont fait. Un vaste réseau d'orphelinats, d'internats et de groupes parascolaires a été organisé. Rien qu'en Ouzbékistan, plus de 100 000 enfants privés de parents ont reçu des soins et une éducation appropriés. Réalisé tout le système des activités visant à protéger et à améliorer la santé des enfants, des cantines pour enfants ont été ouvertes et de nombreux camps de pionniers et terrains de jeux ont fonctionné pendant l'été. Au printemps 1944, un décret gouvernemental sur la couverture fut adopté puis pleinement mis en œuvre Formes variées organisé vacances d'été 2 millions 500 mille enfants d'âge scolaire et préscolaire.

Pendant la Grande Guerre patriotique, le travail de l'éducation préscolaire est devenu extrêmement compliqué. De nombreuses institutions préscolaires ont été détruites par les envahisseurs nazis ; L'évacuation de masses importantes de population vers les régions de l'Est et l'emploi élevé des femmes dans la production ont fortement accru le besoin de jardins d'enfants et de crèches. De nouvelles institutions préscolaires étaient généralement ouvertes dans les entreprises évacuées. Le temps que les enfants y passaient a augmenté et les groupes accueillant des enfants 24 heures sur 24 se sont généralisés. Un nouveau type d'établissements d'enseignement est apparu - les internats préscolaires, dans lesquels étaient élevés les enfants qui avaient temporairement perdu le contact avec leurs parents. Les orphelinats préscolaires se sont généralisés.

Les établissements préscolaires des villes assiégées et des zones situées dans la zone d'action de l'aviation fasciste fonctionnaient dans des conditions particulièrement difficiles. Voici des professeurs avec des enfants la plupart pendant un certain temps, ils ont été contraints de rester dans des abris anti-bombes.

La résolution du Conseil des commissaires du peuple de l'URSS, adoptée en 1944, « sur les mesures visant à étendre le réseau d'établissements de garde d'enfants et à améliorer les services médicaux et de consommation pour les femmes et les enfants », a été d'une grande importance pour le développement de l'éducation préscolaire. La résolution prévoyait toute une série de mesures visant à améliorer le travail de divers types d'institutions préscolaires, telles que les crèches, les jardins d'enfants, les orphelinats et les consultations.

Grâce à un ensemble de mesures prises organismes gouvernementaux, à la fin de la guerre, le nombre d'établissements préscolaires en URSS et le nombre de places y dépassaient même le niveau d'avant-guerre.

DANS établissements préscolaires une grande attention a été portée Développement physique enfants, tout en leur inculquant un sentiment de patriotisme, d'internationalisme et d'amour pour l'armée soviétique.

Les conférences scientifiques et pratiques, qui ont débuté dans les années d'avant-guerre, ont joué un rôle important dans le développement des questions théoriques et méthodologiques de l'éducation. Dans la période 1941-1945. 16 conférences de ce type ont été organisées, consacrées à diverses questions de théorie et de pratique de l'éducation préscolaire.

En décembre 1944, une nouvelle « Charte des jardins d'enfants » fut adoptée, qui couvrait en détail les questions les plus importantes des activités des jardins d'enfants et jouait un rôle majeur dans l'organisation de l'éducation préscolaire dans les années d'après-guerre. L'élaboration du « Manuel pour les enseignants de maternelle », qui contient des instructions programmatiques et méthodologiques pour travailler dans divers domaines, a été particulièrement importante. les groupes d'âge, ce qui a contribué à l'amélioration des travaux pratiques.

L'adoption de la nouvelle « Charte » et des « Lignes directrices », dont l'utilisation active a commencé après la fin de la guerre, a témoigné du développement significatif de la théorie et de la pratique de l'éducation préscolaire en URSS.