Развитие на слуховото внимание
Слуховото внимание е много важна характеристикав развитието на детето, без тази функция е невъзможно да слушате и разбирате речта.
Но е много важно не само да чувате звуците, но и да ги различавате и анализирате. Това умение се нарича фонематично осъзнаване.
Фонематичното осъзнаване е способността да се фокусира върху звука. Разграничаването и анализирането на звуци е много важна човешка характеристика, без която е невъзможно да слушате и разбирате речта. Малко детене знае как да контролира слуха си, не може да сравнява звуци. Но той може да бъде научен на това. Най-добрият начин да направите това е в играта. Целта на упражненията за развитие на фонематичен слух е да научи детето да слуша и чува.
Музиката помага за развитието на слуховото внимание. Музиката развива не само вниманието, но и музикалния слух, паметта, ритъма, чувствата, емоциите, възпитава постоянството, трудолюбието, волята, развива математическите способности и координацията. Развиване фина моторикапръстите, насърчава развитието на мисловните способности и развитието на речта.
По време на предучилищна възрастНай-значимите и важни качествени промени настъпват в овладяването на езиковата знакова система, преди всичко на думата като основен знак, който осигурява социалните и комуникативни потребности от развитие, общуване и познание.
Ако има систематична, целенасочена работа за формиране на фонематичен слух при деца в предучилищна възраст въз основа на използването на игрови дейности, качеството ще се подобри развитие на речтадеца, осигуряване на качествена подготовка на децата за училище.
Играта „Слушай думите“
Съгласете се с детето си, че ще казвате различни думи. Детето трябва да пляска с ръце, когато срещне дума, която означава например ястия. И играта започва: наричат се различни думи: стол, дърво, чиния, химикалка, лисица, картоф, вилица. Детето трябва да има време да пляска с ръце навреме.
За да не ви омръзне играта, можете да я разнообразите. След като играете няколко минути, можете да промените задачите. Детето ще трябва да извършва други действия, например да тропне, когато чуе думата за растение; подскача, когато чуе дума за животно; дръжте носа си, когато чуете думата за мебели.
Когато бебето започне да се справя, задачите могат да се усложнят, като се комбинират по две, а след това и по три. Например, детето трябва да пляска с ръце, когато чуе думи, обозначаващи растение, и да подскача, когато произнася думи, обозначаващи животно.
Топ игра за пляскане
Съгласете се с детето си, че ще казвате различни фрази, както правилни, така и неправилни. Ако изразът е правилен, детето трябва да пляска с ръце, ако не е правилен, детето трябва да тропне. И играта започва.
как по-малко дете, толкова по-прости трябва да са фразите - понятията. Например за тригодишно дете можете да кажете следните фрази: „Доматите винаги са сини“, „Ние ядем супа с лъжица“, „Те ядат сурови картофи“, „Хората ходят на ръце“. За петгодишно дете вече можете да усложнявате понятията: „Мечката живее в селото“, „Катериците обичат ядки“, „Крокодилите живеят в гората“. Фразите трябва да бъдат избрани според интелектуалното развитие на детето, така че да не му е трудно да познае правилните фрази и да не му е скучно.
Играта „На масата! Под масата! Чукам!"
Поканете детето си да играе игра, в която то ще изпълнява вашите команди правилно. Ще давате устни команди и в същото време ще се опитвате да объркате детето. За да направите това, първо кажете командата и я изпълнете правилно сами, бебето ще повтори всичко след вас. Тогава започвате да обърквате детето - кажете една команда, но направете друго.
Например, казвате: "Под масата!" и скриете ръцете си под масата, детето крие ръцете си, повтаряйки всичко след вас. "Чукам!" и започнете да блъскате по масата, повтаря детето. "На масата!" – сложете ръцете си на масата, детето прави същото и т.н. Когато детето свикне да повтаря движенията след вас, започнете да го обърквате: кажете една команда и изпълнете друго движение. Например кажете: „Под масата!“ и след това почукайте по масата. Детето трябва да прави това, което казвате, а не това, което правите.
Играта "Нос - Под - Таван"
Съгласете се с децата, че когато казвате думата „нос“, децата трябва да сочат с пръст носа си. Когато кажете думата „таван“, децата трябва да посочат с пръст тавана, а когато чуят думата „под“, да посочат с пръст пода. На децата трябва да се обясни, че не могат да се поддават на провокация: те трябва да изпълняват командите, които произнасяте, а не тези, които показвате.
След това започнете да произнасяте думите: „нос“, „под“, „таван“ в различни последователности и покажете правилно или неправилно. Например, обадете се на носа си и посочете към пода. Децата винаги трябва да сочат в правилната посока.
Играта "Намери чифт"
За да играете играта ще ви трябват няколко еднакви двойки различни предмети. Можете да смесвате различни чифтове чорапи, можете да изрязвате чифтове ленти с различна дължина от хартия, можете да избирате чифтове различни копчета.
Поставете избраните двойки предмети, смесени в една купчина, пред детето и му дайте задачата да избере двойките. Ако са чорапи, вашето бебе ще трябва да избере чифтове чорапи. Ако това са ленти, тогава той ще трябва да избере двойки ленти с еднаква дължина. Ако това са бутони, детето избира двойки еднакви бутони.
За тригодишните деца ще са достатъчни от 3 до 5 чифта различни предмети. Колкото по-голямо и по-опитно става детето в играта, толкова повече двойки различни предмети могат да му се дават.
Ако в играта участват няколко деца, тогава можете да дадете на всяко дете собствен комплект различни двойки. Можете също да разделите децата на отбори и да организирате състезание, за да видите кой отбор ще избере двойки по-бързо.
Играта "Жътва"
За играта ще ви трябват силуети на различни плодове и зеленчуци, изрязани от многоцветен картон - оранжеви моркови, червени домати, зелени краставици, сини патладжани, жълти ябълки.
Разпръснете цветни картонени фигури на пода и помолете детето си да събере един зеленчук или плод. Ако има няколко деца, тогава на всяко се дава своя собствена задача. В този случай броят на „сортовете“ нарязани зеленчуци и плодове трябва да бъде равен на броя на децата. И количество различни фигуритрябва да е същото.
Играта "Хвани - не хващай"
За да играете ще ви трябва топка. Играта може да се играе с едно дете или с група деца.
Договорете се с детето си, че ще му хвърлите топката, а то ще я хване или върне. Ако кажете дума, например: „Хвани!“, детето трябва да хване топката. Ако топката е хвърлена безшумно, тя трябва да бъде върната.
Започнете играта, като редувате думата „Catch“ и тишина по време на хвърлянето. Когато детето свикне с ритъма, започнете да го събаряте, след това кажете „Хвани“ няколко пъти подред, след което мълчете по време на хвърляния. Постепенно направете играта по-трудна, като добавите думата „Не хващай!“ Детето все още трябва да хване топката, тъй като според условията на играта то може да удря топката само в мълчание.
Игра "Направи го правилно"
За да свирите ще ви трябва тамбура и носни кърпички. Броят на носните кърпички трябва да бъде равен на броя на играчите, участващи в играта.
Раздайте на всички носни кърпички и им обяснете, че когато дрънкате силно тамбурата, те трябва да вдигнат носните си кърпички и да ги размахват, а ако звъните тихо, накарайте децата да свалят носните си кърпички. Демонстрирайте какво означава да звъниш силно и как да звъниш тихо. По време на играта редувайте силни и тихи звуци не повече от три до четири пъти.
Играта „Слушай и прави като мен“
Пляскайте с ръце в определен ритъм и поканете детето си да повтаря след вас. Потупвайте ритъма с пръчка на масата, на барабан, на тиган, на книга или на буркан. Оставете детето да възпроизвежда точно вашия ритъм. След това сменете ролите - бебето натиска ритъма, а вие повтаряйте.
как по-голямо дете, толкова по-сложен може да бъде ритъмът. За тригодишно дете ритъмът трябва да съдържа не повече от 5 до 6 удара. Докато овладявате играта, ритмите могат постепенно да станат по-сложни.
Игра „Може ли да ходи или не“
Съгласете се с бебето си, че ще назовавате различни думи и то трябва да слуша внимателно. Ако чуе името на животно или предмет, който може да ходи, детето трябва да се удари по коленете. Ако чуе името на предмет, който не ходи, трябва да вдигне ръце пред себе си. Започнете играта: „Топка, краставица, лисица, папагал ...“ - казвате и се уверете, че детето реагира правилно на всяка дума.
Тази игра може да се играе с група деца. Задачите на играта могат да се променят периодично: „летящ или не“ - децата вдигат ръце, когато чуят името на летящ обект, и пляскат с ръце, когато се назовава нелетящ обект. „Кръгъл или не“, „пухкав или не“ - може да има доста вариации на играта.
Играта "Щъркели - жаби"
Съгласете се с децата, че сега те ще ходят в кръг и ще се превърнат в щъркели или жаби. Ако пляскате с ръце веднъж, децата трябва да се превърнат в щъркели: застанете на един крак, ръцете отстрани. Ако пляскате с ръце два пъти, децата се превръщат в жаби: те клякат и спускат ръцете си на пода между краката си. Ако пляскате три пъти, децата продължават да вървят в кръг.
Започнете играта: първо научете децата на определена промяна на движенията и след това се опитайте да ги объркате.
Играта "Зайчета, мечки, чавки"
Съгласете се с децата, че на командата „Зайчета” децата ще скачат като зайчета, на командата „Мечета” ще тромави като мечета, а на командата „Чавки” ще махат с ръце. Постепенно задачите могат да бъдат усложнени чрез добавяне на нови животни: „Раци“ - трябва да се върнете назад. „Коне“ - яздете като кон.
Играта "Говорете шепнешком"
Поставете играчки на масата: кубчета, кукла, зайче, кола и т.н. Поставете детето на масата и му обяснете, че ще му давате задачи много тихо – шепнешком, така че то трябва да ви слуша много внимателно, за да чуе всичко. Отдалечете се на 2-3 метра от детето и започнете да давате задачи: „Вземете зайчето. Сложи го в колата. Поставете едно кубче върху друго.” Давайте кратки, прости задачи, говорете тихо, но ясно, така че бебето да чува, разбира и изпълнява задачите.
Ако в играта участват няколко деца, можете да им дадете съвместни задачи, например: „Хванете се за ръце“, „Скочете“, „Разходете се около стола“, „Вдигнете ръката си“, „Посочете носа си“.
Играта "Тихо - силно"
Тази игра може да се играе с едно дете или с група деца.
Съгласете се с децата си, че когато говорите тихо, те трябва да ходят тихо на пръсти. И когато говориш високо, децата трябва да маршируват силно. Обяснете на децата, че трябва да реагират не на думите, а на звука на гласа. Тоест, за да не говорите с тих глас, децата все още трябва да ходят тихо на пръсти. Освен това, каквото и да говорите на висок глас, децата трябва да маршируват.
Започни играта. Първо кажете шепнешком: „Ние вървим на пръсти“ и високо: „Всички маршируват“. Когато децата свикнат да сменят отборите, започнете да усложнявате играта, като добавяте различни команди, например „Всички скачат“ - казвате с тих глас или „Всички махат с ръце“ - с висок глас. След това направете играта още по-трудна: „Всички маршируват“ - кажете шепнешком. „Ние ходим на пръсти“ - кажете силно. Опитайте се да объркате децата, като неочаквано промените командите и силата на гласа.
Децата не трябва да се поддават на провокации, винаги трябва да ходят на пръсти под шепот и да маршируват на висок глас.
Играта "Звънене на камбани"
За да играете ще ви трябват звънец и превръзка на очите. Предложете на вашето бебе затворени очипознайте и покажете с ръката си къде звъни камбаната.
Завържете очите на детето и застанете на два-три метра от него, позвънете на звънеца. Детето трябва да посочи посоката, от която се чува звъненето. Сменете мястото си и позвънете отново.
Ако в играта участват няколко деца, тогава играта се играе без звънец. Децата стоят в кръг, избира се шофьор, завързват му се очите и се поставя в центъра на кръга. Съгласете се с децата, че сега те ще се редуват да пляскат с ръце, а шофьорът трябва да покаже откъде идва пляскането. Само детето, което сочите, трябва да пляска. На всеки няколко минути водачът се сменя, така че всички деца да стоят в центъра на кръга.
Игра "Познай по какъв предмет чукам"
За да играете ще ви трябва метална пръчица или молив и няколко различни предмета, например: чаша, чаша, дървен куб, пластмасов куб, тиган. Основното е, че всички предмети издават различен звук.
Поканете детето си да слуша какви звуци издават предметите и да почука по всеки от тях. След това помолете детето си да се обърне и да познае кой предмет ще ударите. След това разменете ролите, оставете детето да почука, а вие познайте.
Играта "Познай чий звук"
За да играете ще ви трябват музикални играчки и различни предмети, например: лула, дървени лъжици, тамбурин, хартия. За начало ще бъдат достатъчни три елемента и постепенно те могат да бъдат увеличени.
Обсъдете с детето си какво правят различните предмети. различни звуци. Покажете му как шумоли хартията, как чукат лъжиците, как звучи тръбата, как чука тамбурата. Поканете го да играе игра, в която то да познае как звучи. След това седнете с гръб един към друг и започнете да издавате различни шумове и звуци с различни предмети. Бебето трябва, без да се обръща, да назове какво е произвело звука.
Всички когнитивни процеси, като възприятие или мислене, са насочени към един или друг обект, който се отразява в тях: ние възприемаме нещо, мислим за нещо, представяме си или си представяме нещо. Вниманието е процес от край до край, който осигурява превключване от един такъв обект към друг. Контролът на вниманието е отношението на индивида към света, субекта на дейност към самата дейност и към обекта на дейност, съзнанието към обектите, с помощта на които той отразява и регулира действителността.
Въпреки това, в практическа психологияизползва се понятието „слухово внимание“. Това отчасти се обяснява с практическа задача - например развиване на „слухово внимание“ при деца в предучилищна възраст в процеса на подготовка за училище. Тук би било по-грамотно да говорим за развитието на цялото внимание като цялостен процес, за това да направим този процес по-гъвкав и контролируем от съзнанието на детето (т.е. да формираме доброволно внимание).
Тук говорим за следното. Вниманието като интеграционен процес гарантира, че нашето съзнание е насочено към един или друг заобикалящ обект. Тук участват и визуално възприемане, и слухови, и мислещи, и емоционална сфера– ако е необходимо за бизнеса, тогава всеки се активира умствен процес. Този обект съществува в околното поле и съзнанието го възприема като елемент от това поле, а не като „картина“ или „звуков образ“. Но опората за съзнанието тук е зрителното възприятие; други усещания са като че ли положени и наслоени върху него. Ето защо за детето е доста трудно да разбере материала само на ухо - липсва му яснота. Известно обучение по „слухово внимание“ може да помогне тук.
Метод за изследване на слуховото внимание: субектът трябва да повтори на глас съобщение, предадено по един от няколко канала, което е специално посочено от експериментатора.Роденото дете все още не е в състояние да чува и разбира звуците, които го заобикалят, и едва след 1-2 месеца започва да улавя звуковия фон. Развитието на слуховото внимание е важен процес, който ще помогне на детето да се научи да различава речта и да оцени нейната пълнота и разнообразие.
Развитие на слуховото внимание при децата
Веднага щом се роди дете, те започват да говорят с него, въпреки факта, че той дори не чува няколко дни от живота си. Ден след ден то е заобиколено от различни звуци: гласът на майка му, звукът от стъпки, скърцане и с времето започва да ги различава. Основното е развитието на слуховото внимание необходимо условиеразвитие на говоримия език, комуникативни умения на детето и по-нататъшна пълна социализация.
Етапи на развитие на слуховото внимание до една година
- 1 месец
Развитието на слуховото внимание при дете на възраст от 1 месец е необходимо, за да се разбере дали той открива наличието на звуци или не. От разстояние половин метър позвънете със звънец и вижте дали бебето ви реагира на този звук. Ако той не прояви никаква реакция през първите няколко сесии, не се притеснявайте, проверете отново след известно време.
Родителите трябва да определят дали детето разбира откъде идва звукът. На тази възраст звънец с фин звук ще помогне за развитието на слуховото внимание.
- 2 месеца
На възраст от два месеца можете не само да фокусирате вниманието на детето върху източника на звука, но и да промените посоката му. Вземете камбаната и я позвънете, след това я преместете на противоположната страна и проверете дали той обръща главата си зад нея. В допълнение към звънеца използвайте играчки, които издават високи звуци. Гласът на майката и неговата интонация също са много важни. На тази възраст е необходимо да се съсредоточите върху развитието на слуховото внимание към неречеви звуци, пляскане, възклицания и др.
- 4-5 месеца
Това е възрастта, в която трябва да позволите на вашето бебе да разбере, че не само хората около него, но и то самото може да издава звуци. Поставете звънче на китката му и разклатете ръката, така че вашето бебе да разбере, че движенията му допринасят за производството на звуци. Можете да изберете музикални играчки за креватчето. Игрите учат децата да чуват, усещат и усещат света около тях.
- 6-7 месеца
Време е детето да разбере, че звуците могат да бъдат имитирани. Вземете тамбура, почукайте по нея, след това кажете „ла-ла-ла“ в същия ритъм, повторете това, което сте направили. Ономатопеята е първата стъпка към развитието на речта.
Целта на игрите, насочени към развитието на слуховото внимание, е да открият и насърчат развитието на индивидуалния звуков свят на детето. Слушайки околните звуци и думи, детето развива слуха си, опитва се да доближи речта си до тази, която чува от семейството и приятелите си
- Една година
На възраст от 1 година е необходимо да се развие в детето способността не само да идентифицира звуци, но и ясно да ги възпроизвежда, например, трябва да започнете с гласните „A, O, U“. Кажете ги и помолете бебето си да повтори. Също така се научете да идентифицирате какво звучи или кой говори. Нека бащата на бебето да се скрие зад вратата и да каже нещо, а вие попитайте: „Кой говори там?“ Ако бебето не отговори веднага, помогнете му, като кажете „Татко е там!“ Всеки път, когато се публикува силен шум, назовете източника му. Например свистене на чайник, скърцане на врата, клаксон на кола, мяукане на котка.
Музиката насърчава развитието на музикалния слух, паметта, вниманието, показва постоянство и трудолюбие в детето, а също така развива фините двигателни умения на пръстите. Освен това влияе и музиката интелектуално развитиеи емоционално благополучие, което допринася за изграждането на хармоничен живот в бъдеще.
Ефективни техники за развитие на слуховото внимание
Основно занимание на децата ранна възрастсвързани с разбирането на звуците и насочени към вербална комуникация. До тригодишна възраст децата вече възприемат всички звуци и разбират думите. роден език.
През този период за децата на 3-4 години е трудно да се концентрират върху монотонно действие, а по време на игри е лесно да бъдат усърдни за дълго време. Целта на игрите, които развиват слуховото внимание, е да откриете и развиете своя свят от звуци.
Предучилищната възраст е основната стъпка в отключването на потенциала и интелигентността на детето в бъдеще. Систематичното обучение за формиране на фонематичен слух при деца на тази възраст влияе върху качеството на развитието на речта и осигурява подготовката на детето за училищния период.
- Четене на приказки - важен моментв развитието на слуховото внимание, слуховата памет и фонематично съзнание. Четете, произнасяйки думите ясно и правилно, опитайте се да фокусирате вниманието на детето върху тях.
- Развитие на слухово внимание и фонематичен слух при деца с помощта на усуквания на езици и броене на рими. Научете детето си да слуша и чува.
- Развитие на слуха и вниманието чрез музикални упражнения.
Ако правилно развиете слуховото внимание на детето, то ще се научи много по-бързо да разбира какво му казвате и да ви отговаря.
Видео по темата
Кушелева Марина
Развитие на слуховото внимание младши ученици. Упражнения и игри
Развитие на слуховото внимание– една от основните задачи, която помага да се формира основата за премахване на дисграфията (нарушения на писането)и дислексия (нарушения на четенето).
Умствено изостаналите деца често нямат интерес, внимание към речта на другите, което е една от причините недоразвитие на речевата комуникация. В това отношение е важно още в началния етап на логопедичната работа развиват интереса и вниманието на децата към речта, инсталация върху възприемането на речта на другите.
Слухово вниманиеумствено изостаналите деца главно неволно. Характеризира се с малък обем, нестабилност, а в някои случаи и трудна превключваемост. При работа с деца с умствена изостаналост използвам най-много различни средстваза да ги привлечете и задържите внимание към този обект, която в този моменте предмет на разглеждане. Постоянно използвам речеви техники в комбинация с ярки предмети и техните изображения, кратки емоционално изразителни обяснения или въпроси, разиграване на прости ситуации с помощта на играчки и др.
Прояви на основни свойства слухово вниманиена детето зависят от качествената уникалност на структурата на неговия дефект. Особено малък обем слухово вниманиеи краткотрайността му са характерни за възбудимите деца. Тези деца са изключително импулсивни и неконцентрирани.
Децата са олигофрени с характерна летаргияможе да изглежда на пръв поглед внимателен, но обикновено е просто външни проявитяхната бавност и патологична инертност.
Намалена слухово внимание(или невнимание, както наричаме)деца олигофрени от всички възрасти до известна степен се дължи на слабостта на волевата им сфера.
Предложено игрите и упражненията са насочени към развитие и трениране на слуховото внимание.
Упражнения и игри за развитие на слуховото внимание.
1. "Бъда внимателен» .
Мишена: развиват слуховото внимание, научи как бързо и точно да реагира на звукови сигнали.
Упражнение: Децата вървят в кръг. Водещият последователно дава екипи: "Коне", "зайчета", "чапли", "Рак", "Жаби", "крави", "Птици". Децата трябва да изпълняват движения в съответствие с командата. Изпълнението на сигнали трябва да се научи преди играта.
2. "азбука".
Мишена: развийте вниманието.
Упражнение: ако играе група деца, на всяко се определя буква от азбуката и по същия начин се организира игра с едно дете.
Водещият изброява произволно буквите. След като чуе буквата си от азбуката, детето трябва да се изправи и да тропне с крак.
Можете да играете мач с нокаут с група деца.
3. "Коригирайте грешките".
Мишена: развиват слуховото внимание.
Упражнение: Водещият чете стихотворение, като умишлено прави грешки в думите.
Назовете думите правилно.
Изпуснал куклата от ръцете ми,
Маша се втурва към майка си:
Там пълзи зелен лук
С дълги мустаци (буболечка).
Ловецът извика: "О!
Вратите ме гонят!“ (животни).
Хей, не стой твърде близо.
Аз съм тигърче, не купа (путка).
Чичо ми караше без жилетка,
Той плати глоба за това (билет).
Седнете в лъжицата и да тръгваме!
Карахме покрай езерото (лодка).
Снегът се топи, потокът тече,
Филиалите са пълни с лекари (топове).
Мама отиде с бъчвите
По пътя покрай селото (дъщери).
На поляна през пролетта
Зъбът порасна млад (дъб).
На пожълтялата трева
Лъвът пуска листата си (гора).
Пред очите на децата
Плъх, рисуван от художници (покрив).
Уших риза за шишарка
Ще му ушия панталони (към мечката).
Слънцето изгря и си отива
Тъмна дълга дъщеря (нощ).
В кошницата няма плодове броя:
Има ябълки, круши и овце (банани).
Да обядва Альошка взе
IN дясна ръка ляв крак (лъжица).
В реката живее мак,
Не мога да го хвана (рак).
На кораба готвачът е док
Направи вкусен сок (готвач).
Дот беше много нежна,
Той облиза челото на собственика (котка).
Рогатата долина
Вървял по пътя (вол).
Ученикът завърши репликата
И сложи цевта (точка).
4. — Какво чуваме?
Мишена: развиват слуховото внимание.
Упражнение: познайте гатанката, назовете звука, който ви позволи да намерите отговора.
Как кръстникът се зае с работата,
Тя пищеше и пееше.
Яла - яла дъб, дъб.
Счупи зъб, зъб.
Отговор: Това е трион. Звукът z се повтаря.
Ежедневно,
В шест сутринта
Пукам се:
„Стани поррра!“
Отговор: Това е будилник. Звукът r се повтаря.
5. „Кой ще забележи повече глупости?“
Мишена: развийте вниманието, способността да забелязвате нелогични ситуации.
Упражнение: маркирайте всички басни.
Kissel се прави от каучук там,
Там гумите се правят от глина.
Там горят тухли от мляко,
Изварата се прави от пясък.
Там се топи стъкло от бетон,
Язовирите са изградени от картон.
Капаците са изработени от чугун,
Там правят стомана от платно.
Там режат ризи от пластмаса,
Ястията са направени от прежда,
Там предат конци от плат,
Костюмите са направени от овесени ядки.
Там ядат компот с вилици,
Там пият сандвич от чаша,
Има котлети от хляб и сирене,
Бонбони от прясно месо.
Пълен със сладка боб чорба,
Всичко се готви в чинии със сол...
В. Чантурия.
Вярно ли е или не
Защо снегът е черен като сажди?
Захарта е горчива
Въглищата са бели,
Е, страхливецът смел ли е като заека?
Защо комбайнът не жъне жито?
Защо птиците ходят в колани?
Този рак може да лети
А мечката е майстор на танците?
Какво растат круши на върби?
Че китовете живеят на сушата?
Какво от зори до зори
Секат ли се боровете от косачки?
Е, катериците обичат шишарки,
А мързеливите обичат работата...
И момичетата и момчетата
Не слагате ли торти в устата си? (Л. Станчев).
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Упражнение: учителят се приближава до всяко дете в класа и то казва нещо, а водещият със затворени очи отгатва чий е гласът.
7. „Да и не, не казвай“.
Мишена: развийте вниманието.
Упражнение: отговори на въпросите. Забранено е да се говори "да"И "Не".
1) Харесвате ли лятото?
2) Харесвате ли зеленината на парковете?
3) Обичате ли слънцето?
4) Обичате ли да плувате в морето или реката?
5) Обичате ли риболова?
6) Харесвате ли зимата?
7) Обичате ли да карате шейна?
8) Обичате ли да играете снежни топки?
9) Харесва ли ви, когато е студено?
10) Обичате ли да извайвате снежна жена?
8. „Къде почукаха?“
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Упражнение: децата седят със затворени очи, а учителят или водещият чука с нещо навсякъде. Децата трябва да покажат мястото, където е бил чут звукът.
9. „Как прозвуча това?“
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Упражнение: демонстрираме на децата звука на тамбура, хармоника, тръба и др. Децата слушат и запомнят как звучи всяка от тях музикален инструмент, след което затварят очите си и слухът се определякак звучеше. Ако няма инструменти, тогава можете да използвате чаша, играчки и т.н.
10. "Слушай и прави".
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Упражнение: учителят дава на детето следното, напр. екипи: „Отидете до прозореца и вдигнете ръката си“, „Вземете линийка в дясната си ръка и тетрадка в лявата.“и т.н.
11. "Слушай и повтаряй".
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Упражнение: учителят шепне зад екрана думи по темата на урока и децата повторете ги на глас.
12. "Развален телефон".
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Упражнение: учителят прошепва три думи по темата на един ученик и той ги предава по веригата на други деца. Думите трябва да достигнат до последния играч. Учителят пита неговият: „Какви думи чу?“, ако казва правилно, значи телефона работи.
13. "Кълвач".
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Упражнение: учителят изписва различни ритми с бързо темпо
… … .; …. ... и т.н., а децата повтарят след него.
14. „Дефинирайте на слухнай-кратката дума".
Строител, зидар, къща, стъклар.
(Думите се избират в съответствие с темата на урока; можете също да дадете задача за определяне на най-дългата дума).
15. "Верига от думи".
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Упражнение: учителят назовава думата, а децата измислят последователно думи, които започват с последния звук на предишната дума.
16. „Назовете звука“.
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Упражнение: учителят произнася 3–4 думи, всяка от които съдържа един от упражняваните звуци, и пита деца: „Какъв звук има във всички тези думи?“
17. „Кой слуша по-добре?“
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Упражнение: учителят назовава думите, а децата вдигат ръце само когато чуят даден звук в думата, напр. Ш: шапка, къща, бръмбар, лисица, таралеж, котка, чиния, закачалка, ски, молив, варел, ножица, замък, локва, покрив.
18. „Намерете снимката“.
Мишена: развитие на слуховото внимание и възприятие.
Упражнение: логопедът поставя серия от снимки на животни пред детето или децата (пчела, бръмбар, котка, куче, петел, вълк и др.)и възпроизвежда подходящата ономатопея. След това децата получават задача да разпознаят животното по ономатопея и да покажат снимка с изображението му.
Устните на логопеда се затварят.
19. "Ръкопляскане"
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Упражнение: Логопедът казва на децата, че ще назовава различни думи. Веднага след като назове животното, децата трябва да пляскат. Не можете да пляскате, когато произнасяте други думи. Този, който направи грешка, се елиминира игри.
20. "Кой лети".
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Упражнение: Логопедът казва на децата, че ще каже дума "мухи"комбинирани с други думи (птицата лети, самолетът лети). Но понякога той ще греши (Например: кучето лети). Децата трябва да пляскат само когато две думи са използвани правилно. Първо игриЛогопедът произнася бавно фрази и прави паузи между тях. Впоследствие темпото на речта се ускорява.
21. "Запомни думите".
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Упражнение: логопедът назовава 3–5 думи, децата трябва да ги повторят в същия ред.
Скъпи родители!
Предлагаме на вашето внимание важен материал за развитието на вашите деца.
Ще говорим за формирането на речев слух, слухово внимание и възприятие при деца в предучилищна възраст. Защо това е толкова важно?
Речевият слух включва способността за слухово внимание и разбиране на думите, способността за възприемане и разграничаване на различни качества на речта: тембър, изразителност.
Слуховото внимание е способността да се фокусира върху звука, без което е невъзможно да се слуша и разбира човешката реч.
Анализът на текущата ситуация в системата на образованието и обучението на деца в предучилищна възраст показва, че броят на децата с нарушения в развитието на речта непрекъснато нараства. Сред тях значителна част са деца на 6-7 години, които не са усвоили звуковата страна на езика в необходимия срок. Имайки пълен слух и интелигентност, те като правило не са готови да учат училищна програмапоради недостатъчно развитие на речевия слух. Тези деца са основната рискова група за академична неуспех, особено при овладяване на писане и четене.
Развитият речев слух е важен компонент в развитието на речта на детето.
Без речев слух речевата комуникация е невъзможна. Речевият слух започва да се развива при децата, когато възприемат речта на другите и когато сами я говорят.
Речевият слух не само възприема и оценява речта на други хора, но и контролира собствената реч.
Речта е средство за общуване между хората и форма на човешка комуникация. Речта не е вродена способност на човек, тя се формира постепенно, заедно с развитието на детето. От раждането детето е заобиколено от много звуци: шум от вятър и дъжд, шумолене на листа, лай на кучета, клаксон на кола, музика, говорене на хора и др.
Но всички тези слухови впечатления се възприемат от бебето несъзнателно, сливайки се с други, по-важни за него сигнали. Детето все още не знае как да контролира слуха си, понякога просто не забелязва звуци, не може да ги сравни и оцени по обем, сила, тембър.
Способността да се фокусира върху звука е много важна човешка характеристика. Без него е невъзможно да се научите да чувате и разбирате речта, основното средство за комуникация.
Развитието на речта при деца от начална предучилищна възраст се случва особено бързо: речникът се попълва бързо, както в никоя друга възраст, и звуковият дизайн на думите се подобрява. Но не всички деца имат еднакво ниво на развитие на речта: някои вече произнасят думите ясно и правилно до тригодишна възраст, други все още не говорят достатъчно ясно и произнасят отделни звуци неправилно.
В този момент възрастов етапНеобходимо е преди всичко да научим децата да произнасят ясно и правилно, както и да чуват и различават звуците в думите. Гласът на по-младите деца в предучилищна възраст също е нестабилен: някои от тях говорят много тихо, едва чуто (особено ако не са сигурни в правилното произношение), други говорят силно. Родителите трябва да насочат вниманието на децата към факта, че думите могат да се произнасят с различна сила на звука (шепот, тихо, умерено, силно), което учи децата да различават по ухо колко силно говорят другите и себе си.
Една от областите на развитието на детската реч е възпитанието на речевия слух на детето (интонационен, фонетичен, фонематичен). Базира се на умения, свързани с разграничаване на акустичните характеристики на звуците: височина, сила, продължителност.
За да могат вашите деца да се научат да произнасят звуците на родния си език ясно и ясно, да произнасят думите ясно, да използват правилно гласа си (говорете изразително, където е необходимо, променяйте силата на звука и скоростта на речта), трябва да научите децата да напрягат слуха си, да улавят и различават звуци („Това са играчки: мечката ръмжи: „р-р-р“, куклата вика: о-о-о“).
За да развиете слуховото внимание и слуховата памет на детето, предлагаме на родителите да извършват определени действия с играчки и предмети с децата си: да люлеят кукла, да търкалят топка, да танцуват с плюшено мече и др.
Такива упражнения помагат за обогатяване речников запаспри дете, активира интереса му към речта и има положителен ефект върху формирането на комуникационна мотивация.
Също слухово възприятиетрябва да се развие в процеса на разпознаване и разграничаване на неречеви звуци по техните акустични свойства: Например: „Намерете мечката“ (детето търси скрита играчка, фокусирайки се върху силата на звуковия сигнал. Колкото по-силно е сигналът, толкова по-близо е детето до скритата играчка.).
Като упражнения за развитие на гласовия апарат и речевия слух можете да използвате откъси от стихотворения, детски стихчета, броене на рими, усуквания на езици, усуквания на езици, богати определен звук. Така детето се научава да различава „звука” на познати предмети, гласовете на животни, птици и хора. Корелирайте звукова думас картина или предмет ясно произнасяйте една или две, както и три или четири срични думи, отговаряйте на въпроси; играйте шумно и тихо ономатопея. Тези игри могат значително да подобрят слуховото възприемане на речта, което допринася за максималната адаптация на неговия фонематичен слух към реалната комуникация.
Също така научете децата да различават неречеви звуци по естеството на звуците (различни шумове, гласове на животни и птици, музикални звуци), акустични свойства (сила на звука, височина, продължителност), брой звуци, посока на появата на звука. Упражненията за развитие на неречеви звуци ще подготвят детето за възприемане на речеви звуци.
Скъпи родители! Предлагаме на вашето внимание редица игри и упражнения, които могат да се използват за развитие на речевия слух, слуховото внимание и възприятие.
Определяне на звука на играчки (3-4 години). Вземете 3-5 играчки, които звучат по различен начин (звънче, лула, дрънкалка, скърцащи и играчки за навиване), поканете детето да ги разгледа и да чуе какви звуци издават. След това отведете детето настрани (3-5 метра), обърнете го с гръб към играчките и пуснете звука на една от тях. Бебето трябва да дойде и да посочи звучащата играчка (име) (възпроизвежда звука й).
- Определяне на гласовете на членове на семейството, птици, животни (бащата от стаята и майката от кухнята трябва да кажат името на детето).
- Определяне на звуци и шумове, идващи от улицата (коли, трамваи, дъжд).
- Преместване на предмети според инструкциите, например вземане на плюшено мече от масата и поставянето му на дивана (на стол, на рафт, под шкаф).
- На масата са подредени познати играчки, картини, предмети. Поканете детето си да ги разгледа внимателно и след това ви подаде 2 предмета наведнъж. В бъдеще задачата може да бъде усложнена: поискайте да изпратите 4 елемента едновременно и т.н.
- Повторение на комбинации от звуци и срички: А, У, И, А-У, А-И, О-А, ТА, ПА, ТА-ТА, МА-МА-МА, ТА-МА-СА и др.
- Повторение на думи, фрази, малки изречения. За да стане по-трудно: детето е поканено да застане с гръб към говорещия и да повтори след него всички фрази, като запази техния брой и ред, например „Коля, намерих шапка“ или „Нашата Таня плаче силно ” или „Котката отиде на пазар, котката купи баница” и др. .d.
- „Познайте как звучи“ (3-5 години).
- Трябва да покажете на бебето какви звуци издават различни предмети (как шумоли хартия, как звъни тамбурина, какъв звук издава барабан, как звучи дрънкалка). След това трябва да възпроизведете звуците, така че детето да не вижда самия обект. И детето трябва да се опита да отгатне какъв предмет издава такъв звук.
- „Слънце или дъжд“ (3-4).
- Възрастният казва на детето, че сега ще излязат навън. Времето е хубаво и слънцето грее (докато възрастният звъни на тамбура). Тогава възрастният казва, че е започнало да вали (в същото време удря тамбурината и моли детето да изтича до него - да се скрие от дъжда). Възрастният обяснява на детето, че трябва внимателно да слуша тамбурината и в съответствие с нейните звуци да „ходи“ или „да се скрие“.
- „Разговор шепот“ (4-6 години).
- Въпросът е, че детето, намиращо се на разстояние 2-3 метра от вас, чува и разбира това, което казвате шепнешком (например, можете да помолите бебето да донесе играчка). Важно е да се гарантира, че думите се произнасят ясно.
- „Да видим кой говори“ (3-4 години).
- Подгответе изображения на животни за урока и покажете на детето си кое от тях „говори по същия начин“. След това изобразете „гласа“ на едно от животните, без да сочите картината. Нека детето познае кое животно „говори“ така.
- „Чуваме звъненето и знаем къде е“ (4-5 години).
- Помолете детето си да затвори очи и да натисне звънеца. Детето трябва да се обърне с лице към мястото, където се чува звукът и без да отваря очи, да покаже посоката с ръка
- „Кажи ми как съм“ (4-5 години).
- Възрастният кани детето да слуша внимателно как произнася думите и да ги повтаря по същия начин, като се уверява, че детето произнася думите ясно, с подходящо ниво на сила на звука.
- „Познай какво да правя“ (4-5 години).
- В ръцете на детето има две знамена. Ако възрастен звъни силно на тамбурината, бебето вдига знамената нагоре и ги размахва, а ако тамбурината звучи тихо, той спуска знамената надолу. Важно е да се следи правилната стойка на децата и прецизното изпълнение на движенията. Необходимо е да редувате силните и тихите звуци на тамбурината не повече от 4 пъти, за да може детето лесно да изпълнява упражнението. Когато чуете почукване, изтичайте в къщата. Слушайте внимателно кога звъни тамбурата и кога почуквам на нея.” Можете да повторите играта, като промените звука на тамбурата 3 - 4 пъти.
- „Запомнете звуците на гората“ (5-6 л).
Желаем ви приятно и полезно прекарване на свободното време с вашите деца вечер, седнали на дивана!
Зареждане...