Bevezetés

Az elmúlt hetekben elég sok tévét láttam nagyszámú történetek és televíziós műsorok, amelyeket az embereknek szenteltek fogyatékosok egészségért.

Le vagyok nyűgözve! Vak vagy gyengénlátó gyerekek csoportos táncokban mutatják meg tudásukat! Annyira jól táncolnak, hogy jó egészséggel, 100%-os látású társaik közül sokan csak irigykedhetnek rájuk.Kiderül, hogy a fogyatékkal élők életét sokféle érdekes és hasznos tevékenység töltheti ki. Foglalkozhatsz művészettel, sporttal, kreativitással, és olyan dolgokkal töltheted meg az életedet, amelyek tartalmasabbá és tartalmasabbá teszik ezt az életet.

Lehetséges, hogy mindenki javítson az életén?

Minden fogyatékkal élő számára elérhetőek a lehetőségek? valódi kommunikáció a magukhoz hasonló emberekkel, a világ többi részével?

Bármilyen keserűen is hangzik – nem! Szép, de kegyetlen világunk még nem tanult meg alkotni egyenlő feltételekkel emberek, nemcsak a fogyatékkal élők, hanem általában az egész emberiség.

Valljuk be magunknak: bármelyikük megengedheti magának, hogy személyes tanára vagy edzője legyen? Bármely kerekesszékes önállóan eljuthat az órák, edzések, előadások helyszínére anélkül külső segítség? És minden városban van rehabilitációs központ a fogyatékkal élők számára? Nem érdemes itt vidéki területekről és kisvárosokról beszélni. Ott az ilyen embereknek van a legnehezebb a képességeik és tehetségük kiaknázása, és segítségre van szükségük, talán még jobban, mint a nagyvárosok lakóinak.

Mit tehetnek az ilyen emberek? Otthon ülni és kinézni az ablakon, ugyanazt a tájat nézni? Egész nap a zombi dobozt bámulod?

Segít az internet?

Itt részben a számítógép és az internet jöhet segítségül. Segítségükkel nemcsak új szemmel tekinthetsz a világra, új barátokra lelhetsz, hanem hasznos ismereteket is szerezhetsz különféle kérdésekben, többek között tippeket saját egészséged javításához.

1. ábra.

De vajon minden ember képes lesz-e használni a számítógépet és az internetet képességei alapján? Hogyan használd őket, ha a látásod nem engedi, nem engedelmeskedsz, vagy nincs kezed?

A látás-, hallás-, beszéd- vagy mozgásképtelenség sok embert korlátoz a kommunikációban, a tanulásban, a munkában és a környezettel való interakcióban.

Speciális eszközökkel kiegészített személyi számítógépek; és megfelelő programokkal csökkenthető ezeknek a hibáknak a hatása.

Technológiák látássérült emberek számára

A fogyatékkal élők számára a számítógépek jó pótlást nyújtanak az elveszett képességeiknek; hatékonyabb szakképzést tesz lehetővé; hozzáférést biztosítanak a számukra egyébként hozzáférhetetlen információkhoz; új lehetőségeket biztosítanak az oktatáshoz, a munkához, az emberekkel való kommunikációhoz és a szabadidős tevékenységekhez.

A vakok olyan programokkal és eszközökkel használhatják a számítógépeket, amelyek beszédet képesek előállítani. Beszédszintetizátor segítségével a számítógép a képernyőn megjelenő szavakat kiejti. Ez lehetővé teszi a vakok számára, hogy a számítógépek legtöbb képességét használják.

Külsőleg a vakok számítógépe nem különbözik a közönséges számítógéptől. Az egyetlen különleges eszköz a Braille-kijelző. A dobozból apró műanyag gombostűk állnak ki, amelyek segítségével hétköznapi szavakat fordíthatunk „vakok nyelvére” (a Braille-ábécé szabályai szerint). Megérintésével vagy megnyomásával a személy elolvashatja a leírtakat, és parancsot adhat. Itt ér véget a hardverbeli különbség. A többi trükk a számítógép merevlemezén található szoftverben van elrejtve.

Egyébként a jól képzett vakok gyorsabban tudnak dolgozni, mint egy látó. Azok, akik ismerik a szövegek „érintéses” beírását, tudják, hogy tíz ujjal sokkal kényelmesebb gépelni, mint kettővel. Ezenkívül nem kell elterelnie a figyelmét az egérrel való munkavégzéstől – ugyanazok a parancsok a billentyűzetről is beírhatók.

Úgy tűnik, hogy a modern technológiák megnyitják színes világunkat a látástól megfosztott emberek előtt. Például a JAWS képernyőolvasó program kimondja az összes billentyűzetműveletet. Kattintson az „A” betűre - a számítógép kiejti ezt a hangot. Megnyomtam a PAUSE gombot, és a válasz „Szünet” volt. A vakok tehát bármilyen munkát elvégezhetnek külső segítség nélkül: például leveleket írhatnak, adatbázisokat készíthetnek, sőt programozhatnak is. Egy másik program a látássérült emberek számára készült - a ZoomText. Segítségével az egérrel ráközelíthet bármely „érthetetlen” objektumra a képernyőn, és dolgozhat a kiválasztott töredékkel.

Sajnos nincs több olyan eszköz Oroszországban, amely lehetővé tenné a vakok számára a számítógépek kezelését. Az Összoroszországi Vakok Társaságának nincs pénze oroszra fordítani külföldi programok. A fogyatékkal élők életét megkönnyítő különféle „vasdarabokat” pedig a vámosok gyakran visszatartanak a határon. Az ilyen termékek nem szerepelnek a katalógusaikban, és nem tudják, hogyan osztályozzák őket.

Az Egyesült Államokban létrehoztak egy számítógépet, amely lehetővé teszi a vakok számára, hogy lássanak. A szemüveg formájú kamera egy mini-számítógéphez csatlakozik, amely övön vagy táskában hordható. A számítógép feldolgozza a kamera videojelét, és 68 beültetett platinaelektróda segítségével közvetlenül továbbítja az agyba.

Izraelben megkezdték a számítógépes egerek gyártását, amelyek lehetővé teszik a vakok számára a számítógép használatát. Az ilyen egér hátoldalán három panel található kiálló, mozgatható rudak segítségével, amelyek a monitor képernyőjén megjelenő szöveget emelt pontírássá fordítják. Ezenkívül az egér szintetizált hang segítségével jelentheti, hogy a kurzor hol található a képernyőn, és milyen objektumra mutat. A rendszer lehetővé teszi a vak számára, hogy a képernyőről olvasson, tanuljon számítógépes grafika, játszani.

A Japán Űrügynökség szakemberei azonban kifejlesztettek egy 3072 visszahúzható tűs monitort, amely lehetővé teszi a képek tapintással történő érzékelését a képernyő kézzel történő megérintésével. Igaz, a képek tisztasága százszorosára csökken egy hagyományos monitorhoz képest.

A fogyatékossággal élő emberek mindig is sok olyan nehézséggel szembesültek, amelyek megakadályozzák őket abban, hogy függetlenek legyenek és gazdag élet. Átkelés az úton, ételkészítés, autóvezetés, könyv olvasása vagy információszerzés az internetről – ez nem a fogyatékkal élőknek a problémák teljes listája. A gyorsan frissülő modern technológiák segítenek nekik megszabadulni számos korlátozástól, és megtalálni a helyüket a társadalomban.

Ebben a cikkben 7 csodálatos és hasznos eszközről fogunk beszélni, amelyek segíthetnek a fogyatékkal élőknek különféle problémák. Ez az információ hasznos lesz az Ön számára, és talán az ebben a cikkben leírt modulok segítenek Önnek vagy szeretteinek.

Eszköz No. 1 – high-tech bot vakok számára

A vakság lehet veleszületett vagy szerzett. Ennek elvesztése szenzoros funkció szervezetünk jelentős nehézségeket okozhat mindennapi élet minden ember. A The Aid cane modulnak köszönhetően - beépített egészségügyi érzékelővel és csatlakoztatott GPS-navigációs rendszerrel - sok akadály leküzdhető.

Ez a japán Fujitsu cég interaktív navigációs botja nem csak támaszként szolgálhat a nehezen járó személyek számára. A rá támaszkodó személy használhatja a 3G vezeték nélküli interfészt, a Wi-Fi-t és a GPS-modult. Ezek a modern technológiák lehetővé teszik az űrben való navigálást, és a The Aid bot pontosan erre készült. Segít a vakoknak, akiknek mozgási nehézségei vannak a mozgásszervi problémák miatt.

Ezenkívül a cukornád modul a következő létfontosságú egészségügyi mutatókat képes figyelni:

artériás nyomás;
pulzus;
hőfok.

Ha a fenti paraméterekben bármilyen változás következik be, a bot üzenetet küld a hozzátartozóknak, jelezve a szeretteik miatti aggodalma okát és tartózkodási helyét. A modul ezen funkciójának használatával megtehetik a szükséges intézkedéseket a segítségnyújtáshoz.

A bot SOS gombbal is fel van szerelve, amit a használó megnyomhat, amikor éles romlás jólét. Ennek a jelzésnek a mentőszolgálat felé történő beérkezése lehetővé teszi, hogy időben reagáljon a hívásra, és egy orvoscsoport indul a navigátor által rögzített helyre.

Az Aid bot sok fogyatékos embernek segíthet. Az összes funkció végrehajtásának képessége a fogyasztó helyétől függ, de ha technikai képességeinek összes paraméterét sikeresen kombinálják, és elérhető a 3G, a Wi-Fi és a mentőszolgálat, akkor egy ilyen modul garanciát jelenthet. biztonság és egészségvédelem.

2. számú készülék – kerekesszék TOYOTA I-REAL

A bénult vagy hiányzó lábú emberek mozgásképtelensége az életet nehézségekkel és akadályokkal (szó szerint minden lépésnél), veszélyekkel és érzelmi szorongás forrásává változtathatja. A TOYOTA I-REAL luxus kerekesszéknek köszönhetően a kényelem és a mobilitás teljesen új távlatai nyílnak meg a fogyatékkal élők előtt.

Ezt a mozgássérültek közlekedési eszközét a TOYOTA a minőség és a funkcionalitás legjobb japán hagyományai szerint hozta létre. A babakocsi műszaki képességeinek köszönhetően az ember nem érezheti magát kínosan azok előtt, akikkel üdvözöl, dolgozik és kommunikál, és gyakorlatilag meg tud állni előttük, annak ellenére, hogy a beszélgetőpartner lenéz.

Ezenkívül az I-REAL szék mobil, és lehetővé teszi a gördülékeny mozgást, elkerülve a különféle akadályokat. Teljesen biztonságos a benne mozgó ember számára, mert nem tud kiesni belőle, még a legelképzelhetetlenebb kanyarokat, manővereket is megtéve. Mindezekkel a tulajdonságokkal a babakocsi akár 32 km/h sebességgel is mozoghat.

3. készülék – Braille-tolmács Bluetooth-al

Nem minden látássérült ember ismeri a Braille-írást. Például 2014-ben a vakok mindössze 10%-a sajátította el, mivel nem mindenki képes megtanulni a pontozott domborművet. Köszönhetően egy Bluetooth-os betűkészlet-tolmácsnak, egy speciális kesztyűt viselő személynek érintéselemző tovább mutatóujj, tud Braille-szöveget „olvasni”. A kapott eredmény egy speciális tolmácsba kerül, amely a kesztyű tenyerének alján található, és átkerül a közelben található Bluetooth-eszközre. Erről az eszközről az eredmény a headsethez kerül, és hanggá alakul.

Ezzel az eszközzel egy vak ember könyveket olvashat és tanulhat anélkül, hogy időt töltene a Braille-írás tanulásával. Ezenkívül a tolmács kompakt és könnyen használható. Használható az emberi test bármely pozíciójában, és bárhol, ahol kényelmes.

4. számú eszköz – Braille-írással ellátott táblagép papíroldalas könyvek olvasásához

Korábban egy vak vagy gyengénlátó személy nem tudott önállóan olvasni a papíroldalas könyveket. A betűket Braille-írássá alakító táblagép megjelenésének köszönhetően a súlyos látásproblémákkal küzdők papírlapra fektethetik a készüléket és elolvashatják.

Egy ilyen kütyü segít a látássérülteknek önállóan kiválasztani azt az irodalmat, amelyet el szeretnének sajátítani, mivel a Braille-írású könyvek választéka nem képes kielégíteni a fogyatékkal élők minden vágyát. rossz látás vagy vakság.

5. számú eszköz – elektromos autó kerekesszékhez, hátsó ajtóval

A normál mozgásra korlátozott személyek mozgása miatt különféle betegségek vagy a sérülés mindig is kihívást jelentett. Az ilyen emberek számos korlátozást tapasztalnak az otthonon kívüli mozgásszabadságukban, és az autóhasználat lehetősége számos felmerülő problémát megoldhat. Független utazás ide egészségügyi intézmény, találkozás a barátokkal, egy városon kívüli séta nem csak lehetőséget nyújthat a szükséges vagy kívánt eredmény elérésére, hanem megszabadítja az embert a körülötte lévő emberektől való függőség érzésétől.

Ebből a célból az elektromos autó felfelé nyíló hátsó ajtóval van felszerelve, amelyen keresztül mozgássérült személy is bejuthat. Nem kell gondolkodnia azon, hogy hová helyezze el a babakocsit az utazás során, és hogyan tudjon megbirkózni anélkül, hogy eljusson a szükséges helyre. Egy ilyen autó sebessége 45 km/h.

6. eszköz – Tekintettel vezérelt számítógépek

Sok fogyatékos ember nehezen vagy egyáltalán nem tudja kezelni a számítógépet a kezével. Erre a célra a speciális rendszerek több változatát is létrehozták, de ezek közül sok a felhasználók számára elérhetetlen magas költségük miatt. A probléma megoldását egy bármilyen laptophoz csatlakoztatható eszköz tette lehetővé. Ezek után az ember úgy tudja majd használni a tekintetét, mint egy számítógépes egeret.

Egy ilyen eszköz beállításait minden személy számára egyedileg választják ki, hogy kényelmes legyen a használata. A szemkövető rendszer láthatatlan infravörös fénysugarat bocsát ki meghatározott mintázattal, amely a szemről visszaverődik. A kamerába épített rendszer elemzi és konkrét parancsokká alakítja át. Ezt követően a számítógép használható információszerzésre vagy játékra.

7. számú készülék – vezérelt konyha

A fogyatékkal élőknek gyakran nehézséget okoz az ételkészítés. Munkájukat minimalizálni lehet speciálisan erre a célra kialakított irányított konyhák segítségével, amelyek felületei a kívánt szintre mozdulnak el.

Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem

Műszaki és Vállalkozástudományi Kar

IT speciális igényű embereknek

Tanuló fejezte be

5 fogás 3 csoport

Bespalova M.A.

Moszkva 2012

Az internet használata fogyatékkal élők oktatására

Nagyon sokrétűnek tűnik a modern internetes technológiák és hálózati erőforrások fogyatékkal élők (fogyatékkal élők) oktatásában való felhasználásának kérdése. A különböző kategóriájú testi fogyatékossággal élők számára különböző technológiákat és oktatási módszereket alkalmaznak.

A számítógépek és számítástechnikai technológiák megalkotásakor nem az volt a feladat, hogy azokat kifejezetten fogyatékkal élők általi használatra adaptálják. A testi fogyatékkal élők azonban aktívan részt vettek ezeknek a technológiáknak a fejlesztésében, a társadalomba való beilleszkedésük eszközét, lehetőséget látva bennük szakmai, oktatási és kulturális szintjük javítására. Például sok vak felhasználó szerint „egy vak embernek nagyobb szüksége van egy számítógépre, mint egy botra”. És ez egészen korrekt, hiszen az internet megjelenésével bővülnek a kommunikációs, oktatási stb. lehetőségek.

Rizs. A felhasználói interakció sémája a számítógéppel adaptív technológiák használatakor

De ha rendszeres felhasználó egészségügyi korlátok nélkül kommunikál a számítógéppel és közvetlenül használja annak lehetőségeit, akkor minden fogyatékkal élő felhasználónak speciális adaptív technológiákra van szüksége. A fogyatékkal élő felhasználó végső soron ugyanazokat a technológiákat használja, mint egy normál felhasználó, de közvetve - a köztes láncszem az adaptív technológia.

Fejlődtek a számítógépes és információs technológiák, fejlődött az internet. Ma már elmondhatjuk, hogy a számítógép és az internet szilárdan beépült életünkbe, ideértve az életünket is oktatási folyamat. Az általános technológiákat követve, a fogyatékkal élők számára a számítógépes és információs technológiák hatékonyabb használatára kifejlesztett szoftverek és hardverek. Sajnos azonban el kell mondani, hogy az adaptív technológiák ma lemaradnak az általános technológiák mögött, ami bizonyos korlátozásokat ír elő a fogyatékkal élők számára szükséges erőforrások felhasználására vonatkozóan. Az adaptív technológiák fejlesztésében azonban óriási eredmények születtek, és pozitív tendenciák mutatkoznak mind az adaptív technológiák, mind a fogyatékkal élők számára speciális erőforrások fejlesztésében.

Az internetet használó oktatás fejlesztése technikai eszközökkel, technológiákkal és erőforrásokkal elősegíthető. A speciális technikai eszközök közé tartoznak a vak felhasználók tapintható kijelzői, a billentyűzetek és a manipulátorok különféle módosításai mozgásszervi fogyatékkal élők számára, a „kesztyűs” manipulátorok hallás- és beszédsérültek számára és mások. Céljuk, hogy a fogyatékossággal élő felhasználók számára a lehető leghatékonyabban biztosítsák a számítógépen végzett önálló munkavégzés lehetőségét. Kidolgozásuk és megvalósításuk elsősorban a tudományos és technológiai fejlődés mértékétől függ, míg a tömeges felhasználó számára való hozzáférhetőség ezeknek a speciális műszaki eszközöknek az árszínvonalától függ.

Ami a technológiákat és az erőforrásokat illeti, a kérdés itt nem ennyire egyértelmű. Mindenekelőtt azt kell mondani, hogy lehetetlen olyan technológiát vagy erőforrást létrehozni, amely egyformán alkalmas a különböző típusú testi fogyatékossággal élők számára.

Az oktatási rendszerben számos szervezet a fogyatékkal élők oktatási forrásokhoz való hozzáférésének megkönnyítése felé törekszik.

A Cseljabinszki Állami Egyetem Fogyatékosok Regionális Oktatási Központjának struktúrájában működő műszaki oktatási segédeszközök, oktatási technológiák és távoktatási módszerek laboratóriuma modern, helyi hálózatba integrált multimédiás számítógépekkel van felszerelve, és hozzáféréssel rendelkezik a globális internethez. A laboratóriumban ma már nagyszámú oktatási multimédiás (szöveg, grafikai illusztrációk, számítógépes animáció, hang- és képfelvételeket kombináló) programmal várják a jelentkezőket. A legnépszerűbbek természetesen az orosz nyelvű programok. Számítógépes „oktatókkal” dolgozva a jelentkező próbára teheti szabálytudását, hiánypótlást, a számítógép által diktált gyakorlatokat végezheti el, és dolgozhat a hibákon. A gyakorlat azt mutatja, hogy akár több ilyen tevékenység is segít csökkenteni a hibák számát.

A laboratóriumban földrajz, biológia, fizika, kémia és idegen nyelvek képzési programjai vannak. Általában minden mozgássérült jelentkező, aki hozzánk fordul, biztosan megtalálja, amire szüksége van. Így a számítógépes képzési programokkal dolgozva lehetőséget kap az anyag elsajátítására nyugodt környezetben, a számára megfelelő tempóban. A különböző egyetemi karon tanuló fogyatékkal élő hallgatók aktívan használják a számítógépet az oktatási folyamatban. Szövegszerkesztőkkel, táblázatkezelőkkel, grafikákkal, számítógépes fordítókkal és természetesen a globális internettel dolgoznak.

A laboratórium speciális szoftvereket gyűjt a fogyatékkal élők számára. Ma már beszédszintézis programokkal rendelkezik, mellyel bármilyen szöveget megszólaltat, illetve karakternagyító programokat. A tervek szerint fejlettebb programokat vásárolnak, amelyek a felhasználó által végrehajtott összes műveletet hangozzák.

A kazanyi "Tatár Vállalkozásfejlesztési Intézet" (TISBI) Menedzsment Akadémián ( http://dao.tisbi.ru/), 2000-ben az informatika legújabb vívmányaira alapozva, az oktatási távoktatási projektekben szerzett hazai és külföldi tapasztalatokat felhasználva kidolgozták az aszinkron távoktatás internetes rendszerét (DAO) (Rospatent Certificates No. 2002610131, No. 2002620069).

Meg kell jegyezni, hogy az összes példaként megadott módszer nem speciális adaptív technológia. Természetesen ezek a fejlesztések társadalmi szempontból is hasznosak, mivel megkönnyítik a lakosság veszélyeztetett rétegei számára az oktatási forrásokhoz való hozzáférést, és lehetővé teszik a fogyatékkal élők számára, hogy távolról és bármilyen számukra megfelelő módban tanuljanak. De ugyanaz a DAO rendszer teljesen alkalmatlan a vak felhasználók számára.

Ha beszélünk róla külföldi tapasztalat, akkor például az USA-ban vannak olyan aktív szervezetek, amelyek nem közvetlenül részt vesznek a speciális technikai eszközök és információs technológiák fejlesztésében, hanem összegyűjtik az összes létező adaptív technológiát, valamint az általános technológiákat, azzal a céllal, hogy fejlesszék a fejlesztés lehetőségeit. fogyatékkal élők képzésére való felhasználásuk. Ilyen szervezetek közé tartozik az Amerikai Egyesült Államok Kongresszusi Könyvtára, a Vakok és Fizikai Fogyatékosok Nemzeti Szolgálata, a Vakok Országos Szövetsége, a fogyatékossággal élők különböző kategóriáival foglalkozó szervezetek, valamint a kutatási, ill. rehabilitációs központok. Ezek a szervezetek felveszik a kapcsolatot a speciális és hagyományos szoftverek és berendezések fejlesztőivel, gyártóival, javaslatokat dolgoznak ki számukra, és keresik a speciális fejlesztések felhasználásának új lehetőségeit. Az ilyen szervezetek által végzett óriási munkának köszönhetően a nagy hagyományos szoftverfejlesztők az adaptív technológiák alkalmazásának lehetőségét fontolgatják. Például a Microsoft Corporation kifejlesztette saját beszédszintetizátorát, és lehetővé tette annak használatát a Windows operációs rendszer új verzióiban.

Oroszország sajátossága, hogy prioritást kapott a számítógépes technológiák kifejezetten látássérültek számára történő adaptálása. Ennek oka elsősorban a fogyatékkal élők e kategóriájának tevékenysége, szervezettsége, közéleti szervezeteinek jelentősége (súlya), a vakok szakkönyvtárainak léte és állami támogatása. Speciális fejlesztések gyakorlati alkalmazásának lehetőségét keresik.

A súlyos látássérült felhasználók internetes erőforrás-használatának története Oroszországban majdnem olyan régre nyúlik vissza, mint maga az internet. A szoftverek és berendezések vakok és gyengénlátók igényeihez való adaptálása párhuzamosan zajlott a globális internet fejlődésével.

Oroszországban a látássérültek széles körben használják az internetet a 90-es évek közepén. Ennek a területnek a fejlesztésére nem volt és még mindig nem létezik egységes stratégia, ezért a globális hálózati erőforrásokhoz való kollektív hozzáférés kezdeményezői az Összoroszországi Vakok Társaságának (VOS) moszkvai számítógépes központjai és más országokban. az ország régióiban - vakok könyvtárai, vakok és gyengénlátó gyermekek bentlakásos iskolái, esetenként - foglalkoztatási szolgálatok.

Az Orosz Föderációban a vakok könyvtárai különleges szerepet játszanak a látássérültek internetes forráshasználatának fejlesztésében. Nemcsak számítógépes központokat hoznak létre a bázisukon, amelyek a felhasználókat képezik, és ingyenes internet-hozzáférést biztosítanak számukra, hanem hasonló központokat is felügyelnek az egyetemeken, például Novoszibirszkben és Vlagyivosztokban.

Így a Primorsky Területen a Primorsky Regionális Vakok Könyvtárában 1997 óta célirányosan működik egy számítástechnikai központ, amely fejlődésének több szakaszán ment keresztül: a számítógéposztálytól a fogyatékkal élők nyílt internetelérési központjáig. . A javítóintézetek programjaiban kötelező számítástechnikai kurzus hiányában a könyvtári Nyílt Internet-hozzáférési Központ az alábbi feladatokat látta el:

a fogyatékkal élő középiskolás diákok alapvető felkészítése adaptív számítástechnikai technológiákkal és internetes forrásokkal való munkára az egyetemi tanulás önállóságának elérése érdekében;

a szakemberek, különösen a későn vakok alapképzése a teljes élet és szakmai tevékenység folytatásához;

a fogyatékkal élő felhasználók munkájának szakmai támogatása internetes forrásokkal és adaptív számítógépes technológiák;

tanfolyamok és szemináriumok lebonyolítása bizonyos fajok Internetes munka;

a fogyatékkal élő hallgatók egyetemközi számítástechnikai központjának feladatainak ellátása;

rendelkezés szabad hozzáférés a fogyatékkal élő felhasználók internetére, beleértve az erőforrásokat is távoktatás;

új adaptív technológiák tesztelése a fogyatékkal élők számára;

a fogyatékkal élő felhasználók tapasztalatainak általánosítása és terjesztése az interneten;

módszertani segítségnyújtás más régiókban, városokban hasonló központok szervezésében, szakmai gyakorlatok lebonyolításában.

Az adaptív technológiák közül a JAWS és a Virgo beszédképernyő hozzáférési programok a legelterjedtebbek, mivel a fejlesztő cégek képviseletei Oroszországban működnek, és ezeknek a programoknak vannak orosz nyelvű változatai is. Ezek a programok kiválóan működnek szöveggel és hipertexttel, de egyáltalán nem ismerik fel a grafikus objektumokat.

Szintén meg kell említeni a Braille tapintható kijelzőket, de sajnos magas költségük miatt nem használják őket széles körben. A látássérült felhasználók a Windowshoz mellékelt szabványos nagyítót, valamint a ZoomText képernyőnagyító programot használják.

Sajnos nem lehet beszélni az oroszországi fogyatékkal élő felhasználók széles körű ingyenes internet-hozzáféréséről, mivel jelenleg a következő megoldatlan problémák vannak:

Azok a szoftverek, amelyek lehetővé teszik a látássérültek számára, hogy az interneten dolgozzanak, nagyon költségesek, ezért nem csak az egyéni felhasználók, hanem sok csoportos felhasználó számára sem érhetők el.

Technikailag ez a szoftver tökéletlen, mivel továbbra is elérhetetlenné teszi a grafikát és számos webhelyet a vak felhasználók számára.

A speciális oktatás informatizálására és a fogyatékkal élők internet-hozzáférésének biztosítására vonatkozó koncepció hiánya miatt Oroszország nem fejlődött egységes rendszer, de vannak különböző szervezeti formákban eltérő központok, amelyeknek nincs kapcsolata egymással, megkettőzik egymást és „újra feltalálják a kereket”.

Az internetes technológiák otthoni felhasználók egyéni használatának gyenge fejlődése. Ezt nehezíti a licencelt szoftverek magas ára és a drága forgalom.

A távoktatás különösen alkalmas fogyatékkal élők számára, akiknek a vakságon kívül egyéb fogyatékosságuk is van, például mozgásszervi, de a legtöbb a kurzusok vakok számára nem elérhetőek, mivel nem alkalmasak beszédszintézis programokkal való együttműködésre.

Meg kell jegyezni, hogy a távoktatás minden kategóriájú fogyatékossággal élő számára kényelmes, mivel lehetővé teszi a fogyatékkal élők számára, hogy otthonuk elhagyása nélkül oktatási anyagokat kapjanak az általuk választott témában. Ugyanakkor a hallgatók könnyedén használhatják a meglévő távoktatási technológiákat a képzések adaptálása nélkül. A kivétel ebben az esetben a látássérült emberek.

A látássérültek a távoktatással összefüggésben a látásmaradvány jelenléte alapján megkülönböztethetők: 1) jelentős látásmaradványokkal rendelkező látássérültekké, akik programokat használnak a kép nagyítására a képernyőn, 2) és jelentéktelen látásmaradványokkal rendelkezőkké. és teljes látássérülés.vakok, vagyis azok, akik csak beszédképernyő hozzáférési programokat tudnak használni.

A távtanfolyamok látássérültek számára történő adaptálása magában foglalhatja azt a tényt, hogy a tananyagokat nagy betűkkel kell beírni. Számos tervezési megoldás is lehetséges a kurzussal való munka megkönnyítésére képernyőnagyító programok segítségével. Elméletileg bármelyik könnyen adaptálható oktatási anyag bármilyen témában, látássérültek számára, hagyományos elektronikus nagyítóval.

Némileg más a helyzet a teljesen vakok és a gyengén látó emberek esetében, akik csak beszédképernyő hozzáférési programokkal tudnak számítógépet használni. A tény az, hogy ezek a programok csak szöveges és hipertext hivatkozásokkal képesek teljes mértékben működni. Ebből két lényeges pont következik.

Először is, a távoktatásban használt, grafikus navigációval rendelkező elektronikus héjak nem alkalmasak beszédszintetizátorokkal való használatra. Ha a kurzus látássérült emberek oktatását foglalja magában, akkor ki kell választania vagy ki kell fejlesztenie egy szöveges navigációval ellátott elektronikus héjat. Az elektronikus shell használatával végzett képzést azonban teljesen felválthatja az e-mailben történő képzés. Küldhet oktatási anyagokat és tesztfeladatokat, az elvégzett feladatokat e-mailben és mellékletekben is elfogadja. A feladatok elvégzését naplóban rögzítjük, amelyet elektronikus formában is vezetünk MS Word vagy MS Excel formátumban. Létrehozhat egy elektronikus levelezőlistát, hogy a tanulók kommunikáljanak egymással és közösen megvitassák a vitás kérdéseket.

Második. Még elméletileg sem lehet minden oktatási anyagot adaptálni beszédszintetizátorokkal való használatra. Például bármilyen tervezési vagy fotózási kurzus nem írható le kizárólag szöveges formátumban. Számos műszaki és humán tudományág esetében lehetséges a táblázatok és diagramok szöveges leírása

A Project Harmony Inc. amerikai non-profit szervezet által támogatott „Képzés és internetelérés” program részeként zajlik a „Non-profit projekt fejlesztése (fogyatékos tanulók számára)” távoktatási tanfolyam. A tanfolyamon különböző kategóriájú fogyatékos embereket képeznek, beleértve a látássérülteket és a vakokat is. A hallgatók a „Virtuális Tanulási Környezet” (VLE) elektronikus shell használatával vagy e-mailben választhatnak képzést. Ugyanakkor az e-mailt használó hallgatók körében nagyobb az aktivitás.

A kurzus kizárólag szöveges formátumban készült, még a táblázatokat is szöveggel írjuk le. Azok számára, akik az e-mailt választják képzési lehetőségként, HTML formátumban küldik ki az anyagokat. A látássérültek számára a szövegeket nagy betűtípussal (14 pontos méretben) gépeljük. A grafikus objektumok hiánya lehetővé teszi a beszédképernyő hozzáférési programjai számára a szövegek helyes olvasását. A tananyagok úgy vannak felépítve, hogy szükség esetén CD-re írhatók, és e-mailben is könnyen terjeszthetők.

A közeljövőben lehetőség nyílik a meglévő kurzusok adaptálására és újak kidolgozására a vak és gyengénlátó hallgatók oktatására. Itt számít a témaválasztás és a kurzusprofil. A bölcsész szakok és egyes műszaki szakok, amelyek nem tartalmaznak grafikát, mindenképpen adaptálhatók. Szükségesnek tűnik a kurzusba való belépéshez a webhely szöveges változatának elkészítése is, mivel gyakran a webhelyek meglévő verziói megnehezítik a látássérült felhasználók számára a főétel forrásainak elérését.

Ezen a tanfolyamon kívül a fogyatékkal élők képzésére is vannak források. De alapvetően ezek olyan források, amelyek megkönnyítik a tanulást, de nem közvetlenül a tanulásra irányulnak. Például a Fogyatékos Emberek Regionális Közszervezetének „Perspektíva” weboldala forrásokat tartalmaz arról a jogszabályi keretről, amely lehetővé teszi a fogyatékkal élők számára, hogy kedvezményes feltételek mellett tanuljanak, hasznos tippeket, linkek a oktatási intézményekben, fogyatékkal élők tanítása stb. Az Integrációs klub vakok számítógép-használóinak honlapja a vakok és gyengénlátók számára is segít az adaptív technológiákkal való munkavégzésben.

Az internetes közösségek nagy szerepet játszottak a fogyatékkal élők oktatási szintjének emelésében Oroszországban és a FÁK-országokban. Így az elektronikus levelezőlisták gyakran tartalmaznak hasznos információkat a fogyatékkal élők számára, akik tanulni szeretnének. Az olyan levelek, mint az Integration club levelezőlista és a Tifloresurs levelezőlista szinte naponta tartalmaznak információkat az új adaptív technológiákról, a meglévők fejlesztéséről, az oktatási intézményekről és az azokban való tanulási lehetőségekről, a képzési támogatásokról és ösztöndíjakról.

Annak ellenére, hogy bizonyos nehézségekbe ütközik az internetes technológiák és internetes források fogyatékkal élők képzésére való használata, mégis bátran kijelenthetjük, hogy az internet egy nagyon rugalmas környezet, és barátságos környezet, amely lehetővé teszi a határvonalak elmosását. hétköznapi emberekés rossz egészségi állapotú emberek. Fejlődnek a technológiák, mind a hagyományosak, mind a speciális adaptívak. És ma már bátran kijelenthetjük: az Internet fogyatékkal élők oktatására való felhasználása nagy kilátásokat rejt magában

Számítógép fogyatékkal élők számára. Senkevich G.E.

Számítógép fogyatékkal élők számára. Senkevich G.E. Az első könyv Oroszországban, amely a fogyatékkal élők számítógép-használatáról szól. Figyelembe vették a mozgásukban korlátozott személyeknek szánt beviteli eszközöket, valamint a rendszer- és programbeállításokat, amelyek megkönnyítik a látás- és halláskorlátozottak számára. Példákat és tippeket ad a számítógépek és mobileszközök önálló adaptálásához különböző helyzetekben. A távoktatás és az orosz körülmények között végzett távmunka technikai, jogi és gyakorlati vonatkozásait tárgyalják. A könyv hasznos tippeket tartalmaz az internetes technológiák vásárlásokhoz, számításokhoz és fizetésekhez való használatához, valamint válogatott tematikus internetes forrásokhoz mutató hivatkozásokat. Speciális figyelem az oroszul beszélő felhasználók számára megfelelő eszközökre, kütyükre és programokra összpontosít.
Fogyatékkal élőknek, speciális nevelési igényű gyermekek szüleinek, pedagógusoknak, logopológusoknak, szociális munkásoknak.

1. fejezet Digitális technológiák és emberi képességek
1.1. A számítógép mint eszköz és protézis
1.1.1. Hozzáférhetőség, befogadás és életminőség
1.1.2. Modern digitális technológiák a fogyatékkal élők számára
1.1.3. Számítógépes ismeretek
1.1.4. Megfelelő számítógépek és mobiltelefonok
1.1.5. Speciális szoftver
1.1.6. Speciális eszközök és alkatrészek
1.2. Jogi esetek
1.2.1. Jogegyenlőség
1.2.2. Szociális támogatás
1.3. Következtetés
2. fejezet Számítógépen végzett munka korlátozott fizikai aktivitással
2.1. Egér és billentyűzet beállításai
2.1.1. Egér beállításai
2.1.2. Windows 7 Könnyű hozzáférési központ
2.1.3. Képernyő billentyűzet
2.2. Az asztal és a programok beállítása
2.2.1. Gyorsbillentyűk és billentyűparancsok
2.2.2. Indítson el programokat az asztali ikonok segítségével
2.2.3. Testreszabható kulcsok
2.2.4. Billentyűzet és Internet Explorer
2.2.5. Egérvezérlés
2.3. Alternatív adatbevitel
2.3.1. Trackballs
2.3.2. Érintőpadok és táblagépek
2.3.3. Joystickok
2.3.4. Speciális billentyűzetek és egerek
2.3.5. Gombok és érzékelők
2.3.6. IntegraSwitch® és IntegraMouse® manipulátorok
2.3.7. – Ki a bűnös? és "Mit csináljak?"
2.3.8. Egerek és billentyűzetek újratervezése
2.3.9. További tartozékok
2.3.10. Webkamera, mint egér
2.4. Beszédfelismerés és hangvezérlés a Windows rendszerben
2.4.1. Beépített Windows 7 eszközök
2.4.2. Beszédfelismerő programok
2.4.3. Hangvezérlés az Opera böngészőben
2.4.4. Hangalapú keresés a böngészőben Google Chrome
2.5. Következtetés
3. fejezet Technológiák látássérültek számára
3.1. Számítógépes adaptáció
3.1.1. Monitor (TV) és billentyűzet kiválasztása
3.1.2. Könnyű hozzáférési központ a Windows 7 rendszerben
3.1.3. Az egérmutató testreszabása
3.1.4. Linux beépített eszközök
3.1.5. Képernyőnagyító programok
3.1.6. Alkalmazási programok beállítása
3.2. Képernyőolvasók
3.2.1. Fájlok e-könyvek
3.2.2. „Általános célú” alkalmazások
Microsoft Word szerkesztő
Adobe Reader
3.2.3. Olvasó programok
CoolReader program
Szövegolvasó könyvespolc program
AlReader program
ICE Book Reader Professional
3.3. E-könyvek
3.3.1. Elektronikus könyv kiválasztása (E-könyv)
3.3.2. E-könyv beállítása
3.3.3. Különféle formátumokat támogat
3.3.4. Szkennelés és szövegfelismerés
3.3.5. Hangoskönyvek
MortPlayer hangoskönyv
Ambling Bookplayer
AIMP
Angel's Vox
3.4. Képnagyítók és erősítők
3.4.1. Önálló eszközök
3.4.2. USB kamerák
3.5. Következtetés
4. fejezet Technológiák vakok számára
4.1. Tapintható I/O eszközök
4.1.1. Tapintható vonalak és Braille-kijelzők
4.1.2. Braille nyomtatók
4.1.3. Braille és hang
4.2. Typhlocomputers
4.3. Képernyőolvasók Windowshoz
4.3.1. Narrátor
4.3.2. JAWS for Windows
4.3.3. Kobra
4.3.4. Ablak-szemek
4.3.5. NVDA projekt
4.4. Beszédszintézis be alkalmazási programok
4.4.1. Beszédszintézis a Microsoft Windows rendszerben
4.4.2. E-könyvek hangos olvasása
4.4.3. Böngésző adaptáció
SAToGO program
Online fordító ImTranslator
4.4.4. „Balabolka” program
4.5. Beszélő Linux
4.5.1. ALT Linux Homeros
4.5.2. Vinux
4.6. Mobiltelefonokés kütyük
4.6.1. Beszédszintetizátorok Google Androidhoz
4.6.2. Programok Symbianhoz
4.6.3. Elérhetőség iPhone és iPad készülékeken
4.6.4. Project slepsung.com (adaptált Samsung telefonok)
4.7. Következtetés
5. fejezet Számítógép használata hallás- és beszédsérültekkel
5.1. Számítógépes adaptáció
5.1.1. Fejhallgató
5.1.2. Hallókészülékek párosítása számítógéppel
5.1.3. Számítógép hang beállítása
5.1.4. A lejátszók beállítása a feliratok megjelenítésére
5.1.5. Szöveg vagy látványelemek használata Windows-hangok helyett
5.2. A jelnyelv elsajátítása
5.2.1. A daktil ABC-je
5.2.2. Jelnyelv az interneten
Weboldal "Surdoserver"
Weboldal „Nincs gesztus?”
Weboldal "Ligmir"
5.2.3. Szájról olvasás
5.3. Beszédszintézis és korrekció
5.3.1. Hordozható beszédszintetizátorok
GoTalk eszköz
Szoftver megoldások
5.3.2. Audiológiai szimulátorok
Látható beszéd program
Edzőgépek a Delfa M-től
Video Voice Speech Training System program
5.3.3. Programok a dadogás korrigálására
DAF/FAF Assistant program
Stuttering.NET weboldal és Stuttering.Pro program
axSoft Speech korrektor program
BreathMaker program
5.4. Következtetés
6. fejezet Számítógépes játékok
6.1. Oktató számítógépes játékok
6.1.1. Célok és célkitűzések
6.1.2. Logikai játékok
6.1.3. Rajz és színező játékok
6.2. 3D játékok
6.2.1. Számítógépes követelmények
6.2.2. Játékvezérlők
6.3. Játékok gyengénlátóknak és vakoknak
6.3.1. Logikai és kártyajátékok
Játék "Városok"
Játék "A szavak mestere"
Játék "Bikák és tehenek"
6.3.2. Árkádok, versenyzés és lövöldözős játékok
Lockpick játék
Super Egg Hunt játék
Játék Kacsavadászat
Játék Dark Destroyer
Halandó labirintus játék
"Technoshock" játék
Játék Top Speed
Ru Racing és Mach 1 játékok
6.3.3. Sport szimulátorok
Játékok a Vipgameszone-tól
WinPong játék
6.3.4. Stratégia és többjátékos világok (MUD)
SoundRTS játék
Játék Lords of the Galaxy
6.4. Következtetés
7. fejezet Oktatóanyagok
7.1. Flash játékok
7.1.1. Számlálás és számolás oktatás
7.1.2. Írás-olvasás képzés
Játékok a "Sun" portálról
Játékok Baba Yagáról a MediaHouse-tól
"Kiválóság" képzési program
7.2. Képzési programok gyűjteményei
7.2.1. Oktatási programok"1C"
7.2.2. "Cyril és Metód" gyűjtemény
7.2.3. Virtuális laboratóriumok
Laboratóriumi VirtuLab
Laboratórium magfizika
Fizikai kísérletek emulátora BARSIC környezetben
MarSTU workshopok
Kémiai laboratórium IrYdium Chemistry Lab
Fizikai Laboratórium Interaktív fizika („Élő fizika”)
Villamosmérnöki Laboratórium "Az elektronika alapelvei"
7.3. Következtetés
8. fejezet Távoktatás
8.1. Távoktatás szervezése
8.1.1. Számítógép részeként hozzáférhető környezet
8.1.2. Óvodások támogatása
8.1.3. Távoktatás iskolásoknak
8.1.4. Projektek a magasabb és kiegészítő oktatás
8.2. A távoktatás technikai eszközei
8.2.1. Internet kapcsolat
8.2.2. Email, ICQ, Skype
Email
Azonnali üzenetküldő szolgáltatások
Skype használata
8.2.3. Telekonferenciák
Webináriumok a „webszerver - böngésző” sémát használva
Webináriumok speciális alkalmazásokkal
8.3. Következtetés
9. fejezet Munka, fizetés és online biztonság
9.1. Munkaszervezés
9.1.1. Munkahelyi akadálymentesítés
9.1.2. Kapcsolatok a munkáltatóval
9.1.3. Munkakeresés
9.2. Szabadúszó
9.2.1. Távoli munkaportálok és cserék
9.2.2. Teendők?
Szövegírás és átírás, tartalommal való munka
Fordítások
Web design
Programozás
Munka a telefonon
Más funkciók
9.3. Fizetés és vásárlás az interneten keresztül
9.3.1. Internetes fizetési rendszerek
WebMoney Transfer rendszer
Yandex pénz
QIWI pénztárca
PayPal rendszer
9.3.2. Bankszámlavezetés
9.3.3. Online áruházak
9.4. Internetes biztonság és csalás
9.4.1. Vírusok, férgek és trójaiak
9.4.2. Víruskereső programok és jelszavak
9.4.3. Szociális tervezés
9.5. Következtetés

Hivatalos oldalak
Internetes portálok
Oktatás
Online áruházak
Közösségi médiaés fórumok
Vegyes
Tárgymutató

A látás-, hallás-, beszéd- vagy mozgásképtelenség sok embert korlátoz a kommunikációban, a tanulásban, a munkában és a környezettel való interakcióban.

A speciális eszközökkel kiegészített és megfelelő programokkal ellátott személyi számítógépek csökkenthetik ezeknek a hibáknak a hatását.

Ezenkívül a mintafelismerő eszközök és programok speciális kimeneti eszközökkel kombinálva lehetővé teszik a számítógépek számára, hogy a nyomtatott szöveget tapintható formává, Braille-írássá vagy beszédté alakítsák. Az ilyen rendszereknek köszönhetően a vakok bármilyen könyvet, magazint vagy újságot maguk is elolvashatnak anélkül, hogy külső segítséghez folyamodnának.

A beszédhibás emberek számítógéppel szintetizált beszédet is használhatnak. A kimondandó üzenetek számítógépbe gépelésével a néma személy telefonon kommunikálhat olvasni nem tudó személlyel.

Ezenkívül a számítógépes üzenetküldő rendszerek gyors kommunikációt biztosítanak nagy távolságokon, különösen értékes a beszéd- vagy hallássérült emberek számára, akik nem tudják használni a hagyományos telefonokat.
A számítógépek nagyban segítik a mozgásukban korlátozottakat is.

Az információs rendszerek nagy mennyiségű információhoz biztosítanak hozzáférést azok számára, akik nem tudnak elmenni a könyvtárba.

A számítógép által vezérelt manipulátorok (azaz a robot „karjai”) programozhatók úgy, hogy meghatározott mozgásokat hajtsanak végre, és érzékeljék, amikor tárgyakkal érintkeznek. Ez lehetővé teszi a mozgássérült emberek számára, hogy tárgyakat manipuláljanak olyan tevékenységek végzéséhez, mint például az étkezés, a könyvek lapozása és a lemezek cseréje a számítógép-meghajtóban.

Sok ember, bár nem veszítette el mozgását a kezében vagy a karjában, nem tud dolgozni szabványos számítógép-billentyűzeten. A nagy, érintésérzékeny billentyűkkel ellátott speciális billentyűzetek a számítógép minden képességét biztosítják ezeknek az embereknek.

Azok pedig, akik egyáltalán nem tudnak semmilyen billentyűzettel dolgozni, beszédfelismerő eszköz segítségével hangjukkal is vezérelhetik a számítógépet. A súlyos hang- és mozgássérültek számára speciális beviteli eszközöket fejlesztettek ki, amelyek lehetővé teszik számukra a számítógép kommunikációs és egyéb célú használatát.

Más rendszerek – mind a már kialakított, mind a fejlesztés és tesztelés alatt – tartalmaznak kézi terminálokat, amelyek lehetővé teszik a siketek számára, hogy bármilyen telefonról üzeneteket küldjenek és fogadjanak.

Hordozható és rugalmas eszközök a beszélni nem tudók közötti kommunikációhoz; környezetet vezérlő rendszerek, amelyek segítségével a mozgássérültek számítógéppel vezérelhetik a televíziót, a világítást és más eszközöket; számítógép által vezérelt robotok és beviteli rendszerek, amelyek meghatározzák, hogy az emberi szem milyen objektumra fókuszáljon, lehetővé téve a képernyő bizonyos mezőinek kiválasztását egyszerűen néhány másodpercig tartó fókuszálással.
Mindezen számítógépes rendszerek már léteznek, de sok esetben nagyon drágák és nem széles körben elérhetők. Remélem, hogy néhány éven belül ezeknek a rendszereknek nagyobb teljesítményű, megbízhatóbb, hordozható és megfizethető változatai, valamint újak lesznek. erőteljes eszközök testi fogyatékkal élők segítése.

A technológia fejlődése nagyban befolyásolja azt, hogy megértsük, mit tekintünk testi fogyatékosságnak. Például sok olyan ember, akinek látási vagy hallási nehézségei vannak, csak az érzékszerveik hiányosságait kompenzáló szemüvegnek vagy hallókészüléknek köszönhetően tud normálisan működni.

Ahogy javulnak és széles körben elérhetővé válnak a fogyatékkal élők számítógépes rendszerei, más, jelenleg meglehetősen súlyos testi fogyatékosságok inkább kisebb kellemetlenségeknek tekinthetők, mint súlyos fogyatékosságoknak. A számítógép, mint oktatási eszköz.

A számítógépek széles körű információfeldolgozási lehetőségei elvileg alkalmassá teszik őket az oktatás területén a legkülönfélébb felhasználásra.

Minden szinten megkönnyíthetik a tanítást és a tanulást, az ábécét elsajátító óvodásoktól az új diagnosztikai technikákat elsajátító orvosokig. A számítógépek olyan területeken használhatók, mint a nyelvészet és a matematika, a történelem és a természettudományok, szakmai képzés, zene és vizuális művészetek, valamint olvasás és írás. A számítógépek új utakat nyitnak meg a gondolkodás és a problémamegoldó készségek fejlesztésében, és új lehetőségeket kínálnak az aktív tanuláshoz.

A számítógépek segítségével órákat, gyakorlatokat vezethet, tesztek, valamint a haladás hatékonyabb rögzítése.

Ez tehermentesíti a tanárokat, és lehetővé teszi számukra, hogy több időt fordítsanak az egyéni órákra. A számítógépek sok leckét érdekesebbé és vonzóbbá tehetnek, és rengeteg információ könnyen elérhetővé válik. A számítógépek programozhatók képek készítésére, zenelejátszásra, számítások elvégzésére, írógépként való használatra, az osztályújság olvasására, az írásbeli tesztek beszéddé alakítására, a tanulók reakcióidejének mérésére, a magnók és a videolemez-lejátszók működtetésére, valamint általában a kreativitás megteremtésére szolgáló környezet biztosítására. és szórakoztató.edzés.

A számítógépek tanulási célú felhasználásának lehetőségei végtelenek. Általános elérhetőségük alapvető változásokhoz vezethet iskolai tananyag, az oktatás problémáinak teljesebb megoldására, a fogyatékosok oktatásának új eszközeire, az önképzés és az otthoni oktatás lehetőségeinek bővítésére. Az oktatási eszközként betöltött potenciáljukon túlmenően a számítógépeknek maguknak a tanulmányozás fontos tárgyává kell válniuk. Képességeik és korlátaik megértése minden művelt ember számára szükséges.

A számítógép egy eszköz, de abban különbözik az összes többi eszköztől, hogy információkat dolgoz fel, és különféle feladatok elvégzésére programozható. De más eszközökhöz hasonlóan jó és rossz célokat is szolgálhat. A számítógéppel eredeti történeteket, zenét, festményeket készíthetünk, komplex kapcsolatokat tanulmányozhatunk, terepen természettudományok vagy többnyire agyatlan játékokhoz. Az, hogy a számítógépek milyen mértékben befolyásolják a tanulókat, attól függ, hogyan használják a számítógépeket.