A nyelv egy eszköz népi kultúra. De ahhoz, hogy jót tegyen, szervesen, szépen és hozzáértően kell használni.

A beszédkultúra nemcsak a hangsúly tényleges elhelyezése és a helyes szóhasználat, hanem a kifejezőeszközök gazdag halmazának mesteri kezelése is.

A tiszta beszéd a társadalom egészségének kulcsa

Ha egy minden oldalról szép emberrel találkozunk, elvarázsol bennünket az egyenletes testtartása, kellemes arca, takaros ruházata, nyitott mosolya, szerény kedélye, lélektisztasága és szíve jósága.

De néha, amint kinyitja a száját, a varázslat eltűnik: helyette szép beszéd„Megállapodásokkal” és „negyedekkel” bombáznak bennünket, folyamatosan azt tervezzük, hogy „hazudunk” valamit és „felhívunk” valakit.

Megint mások olyan bonyolult „három emeletes” logikátlan konstrukciókat produkálnak, hogy még egy doktori disszertációval rendelkező filozófus sem fogja megérteni a mondat jelentését.

Valaki hívatlan paronimákkal gazdagítja beszédét. Mások tautológiákkal és egyhangúsággal kínozzák a nyelvet, anélkül, hogy egy cseppet sem próbálnának színesíteni a narratívát.

Az üzleti megbeszéléseken zsargon hallatszik a lelátókról, az internet pedig tele van vicces, írástudatlan idézetekkel a fővárosi politikusoktól.

Mindez a nyelvi káosz egyetlen okból következik be – a beszédkultúra elégtelen szintje miatt.

Beszédkultúra – mi az?

Az egyén személyes beszédkultúráját az jellemzi, hogy mennyire beszéli a nyelv normáit.

Ez azt jelenti, hogy képes pontosan, konkrétan, tömören, hozzáférhetően, tisztán, hozzáértően, kifejezően és világosan kifejezni magát.

Az ember beszédkultúrája közvetlenül kapcsolódik az egyén lelki gazdagságához és holisztikus belső kultúrájához, látókörével, esztétikai felfogásával és a világról alkotott nézeteivel.

Általános értelemben ez a nyelvészet egy része, amelynek célja a fő társadalmi eszköz - a kommunikáció - javítása.

Feltárja a nyelvi problémákat, meghatározza a szóhasználat szabályait, meghatározza a kulturális kommunikációs viselkedés szigorú határait és elősegíti a nyelvi normákat.

A beszédkultúra szekció a kulturális szókincs mellett a köznyelvi formákat, a hétköznapi leegyszerűsített szavakat, a szakzsargont, az ifjúsági szlengeket és a kölcsönzéseket tárja fel.

A beszédkultúra szóbeli és írásbeli normákon alapul, és ezek megfelelő, irodalmi elsajátítását jelenti. Globálisan a beszédkultúra az anyanyelv iránti szeretetet és a dogmák iránti tiszteletteljes hozzáállást képviseli.

Fontos követelménye annak, hogy egy embert fejlettnek, magasan képzettnek, kulturáltnak és nemesnek definiáljunk.

A beszédkultúra és jellemzői

A beszédkultúra szintje egyaránt jellemezheti egyetlen egyén életmódját és egy egész nemzedék oktatását, nevelését.

A beszédkultúra kritériumai:

1. A szabályok betartása. Különböző módokon beszélhet helytelenül - az ékezetek összekeverésével ("zvonit"), a betűkombinációk helytelen kiejtésével ("tojás" a "tojás" helyett) és a rossz szóalak kiválasztásával ("kladi" helyett "páholyok").

2. Kijelentés pontossága. Ez a gondolatok tükröződésének konkrétságára utal. A homályos szerkezetek („valahol valahol valamikor”) és a stilisztikai hibák miatt előfordulhat, hogy a kifejezés már nem lesz érthető.

4. A történet logikája. Vannak, akik egy dologról kezdenek beszélni, de a gondolatot egy teljesen más operával fejezik be.

A logikai beszédzavarokat például az ok-okozati összefüggések megszakadásának tekintik („mert kardvirág”).

A válogatott halmazok és kategóriák használata egy mondatban szintén romboló hatású ("Két könyvet olvastam - az alapozót és a kéket", "két elvtárs sétált, az egyik az iskolába, a másik csizmában").

5. A bemutatás egyértelműsége. A politikában és a marketingben nagyra értékelik azt a képességet, hogy kétórás csevegés után ne mondjunk semmit. Más kommunikációs helyzetekben azonban a zavaros és kétértelmű struktúrák zavarják a kölcsönös megértést.

6. Különféle kifejezőeszközökés a szókincs mérete. A szinonimákban és színes kifejezésekben gazdag beszédet szépnek és gazdagnak tekintik.

7. Esztétika. Eufemizmusok használata – „puha” alternatíva a valóság kemény aspektusainak leírására.

8. A kifejezőeszközök alkalmazásának ésszerűsége és megfelelősége adott helyzetben.

A kommunikáció széles körben igényelt eszköz a modern társadalomban, és a beszédkultúrát elsajátítók nagy sikereket érnek el.

Sok különböző szakmában hasznos lesz az a képesség, hogy világosan, pontosan és értelmesen fejezze ki magát, válasszon „megmondó” metaforákat, és egy szóval befolyásolja a tömegeket.

A beszédkultúra a szónoklat, az irodalom és egyebek alapja a legfontosabb tudományágak. Ne essen kétségbe, mindig van értelme – fiatalon és idős korban is – az anyanyelvi ismereteit javítani!

Bevezetés. Kell ez a tárgy egy műszaki egyetemen?

A beszéd kultúrája- ez a legfontosabb része általános kultúra személy. Magas kultúra a beszéd oktatásának és neveltetésének mutatója.

Hogyan lehet megállítani a nemzeti vagyon leértékelését? anyanyelv, a szó tiszteletének, a tisztaságnak és a beszéd gazdagságának hagyományainak felelevenítése.

Az „orosz nyelv és beszédkultúra” kurzus tanításának célja a leendő szakember-résztvevő kommunikációs és beszédkompetenciájának kialakítása és fejlesztése. szakmai kommunikáció oroszul a tudomány, technológia, technológia területén.

A képzés céljai az általános beszédkultúra, szint-, helyesírás-, írás- és stílusműveltség növelése, a szükséges nyelvi ismeretek kialakítása, fejlesztése, a szakmai tudományos, technikai és interkulturális kommunikáció.

A beszédkultúra egyik fő feladata a védelem irodalmi nyelv, ez normális. Fontos megérteni, hogy ez a védelem nemzeti jelentőségű ügy, hiszen az irodalmi nyelv éppen az, ami nyelvileg összeköti a nemzetet. Ebben a folyamatban az ország fejlődésének egy bizonyos szakaszában a vezető szerepet a társadalom legfejlettebb, kulturális része játssza.

A modern orosz irodalmi nyelv, amelyet A. S. Puskintól napjainkig nyelvnek tekintenek, nem marad változatlan. Ha egyszer s mindenkorra betartja a megállapított normákat, akkor fennáll a veszélye annak, hogy a társadalom egyszerűen abbahagyja a figyelembe vételt, és spontán meghatározza a saját normáit. A spontaneitás egy ilyen ügyben korántsem jó, mert ami egyesek számára elfogadhatónak tűnik, az mások számára teljesen elfogadhatatlannak bizonyul. Ezért a normák alakulásának, változásának folyamatos nyomon követése a nyelvtudomány egyik fő feladata a beszédkultúrával kapcsolatban.

L. I. Skvortsov a következő meghatározást adja: „A beszédkultúra a szóbeli és írott irodalmi nyelv normáinak elsajátítása (a kiejtési szabályok, a hangsúly, a nyelvtan, a szóhasználat stb.), valamint a kifejező nyelvi eszközök használatának képessége. különböző feltételek kommunikáció a beszéd céljainak és tartalmának megfelelően” 1

A „beszédkultúra” kifejezésnek számos jelentése van. Először is tág értelemben érthető, majd a „nyelvi kultúra” szinonimája (mintaszerű írott szövegek és a nyelvrendszer egészének potenciális tulajdonságai).

Másodszor, szűk értelemben a beszédkultúra a nyelvi tulajdonságok és képességek sajátos megvalósítása a mindennapi szóbeli és írásbeli kommunikáció körülményei között. Harmadszor, a beszédkultúra önálló nyelvi tudományág.

A beszédkultúrát három fő szempont szerint vizsgálják:

1) normatív (nyelvi normák tanulmányozása és kodifikációja);

2) kommunikatív (a nyelv kifejező eszközeinek tanulmányozása és funkcionális megkülönböztetése);

3) etikai (leírás beszéd etikett, hatékony technikák kommunikáció).

BAN BEN modern társadalom A beszédkultúra elmélete két fontos feladat előtt áll:

1) az irodalmi norma problémája, annak elméleti és kulturális értelmezése.

2) Szabályozási szempont, támogatás nyújtása; az orosz nyelv védelme és védelme a kedvezőtlen és romboló hatásoktól.

Lény államnyelv hazánk, az egyik nemzetközi nyelvek, orosz nyelv bizonyos védelmet igényel az államtól. Jelenleg kidolgozták az orosz nyelv támogatásának szövetségi programját, és létrehozták az Orosz Föderáció elnöke mellett működő Orosz Nyelvi Tanácsot. Az orosz nyelvvel kapcsolatos állami politikát a következő rendelkezések határozzák meg: „Az orosz nyelv az orosz nép szellemi kultúrájának alapja. Formálja és egyesíti a nemzetet, összeköt generációkat, biztosítja a folytonosságot és az állandó megújulást Nemzeti kultúra. Az orosz nemzet presztízse, az orosz nép más kultúrákban való felfogása nagymértékben függ az orosz nyelv állapotától. A népi nyelvi hagyomány alapján számos figyelemre méltó orosz író, tudós és közéleti személyiség járult hozzá jelentősen az orosz nemzeti nyelv kialakulásához és irodalmi formája javításához. Az orosz nyelv kellő helyet foglal el a világnyelvek között, kitűnik fejlett szókincsével, gazdag frazeológiájával, rugalmasságával és képességével a kultúra, a tudomány és a társadalmi élet új jelenségeinek kifejezésére” (Chelyshev E.P. Az Orosz Nyelvi Tanács fő tevékenységi területei Az Orosz Föderáció elnöke: A jelentés kivonata, M., 1996).

Az első orosz filológiai iskola alapítója M.V. Lomonoszov a történelmi célszerűség kritériumát terjesztette elő az irodalmi nyelv normáinak racionalizálásában. A tudós legjellemzőbb vonása a tudatos aktív normalizálás álláspontja volt. Ezt az elvet követői munkáiban a 19. század 30-as éveiig dolgozták ki. A 19. század második felében a tudományos normalizálás kérdései érkeztek további fejlődés munkáiban Y.K. Barlang (1812-1893)

Új színpad a beszédkultúra problémáinak tudományos fejlesztése a 19. század 30-as éveiben kezdődött. és D.N nevéhez fűződik. Ushakova, V.V. Vinogradova, G.O. Vinokura, S. I. Ozhogova, L. V. Shcherby.

S.I. Ozhogov a következő definíciót adja: „A norma a társadalom szolgálatára legalkalmasabb (helyes, preferált) nyelvi eszközök összessége, amely a nyelvi elemek (lexikai, kiejtési, morfológiai, szintaktikai) kiválasztásának eredményeként jön létre. létező, jelen, újonnan kialakított vagy a múlt passzív állományából kinyert ezen elemek társadalmi, tágabb értelemben vett értékelése során” (Ozhegov S.I. Munkák a beszédkultúráról. Lexikográfia. Lexikológia. Beszédkultúra. M ., 1974).

Az irodalmi normáktól való éles és motiválatlan eltérések hibának minősülnek.

A hibákat nyelvi szintek szerint osztályozzák. Kiáll:

1) Helyesírás és írásjelek (a szavak helyesírási és írásjelek elhelyezési szabályainak megszegése).

2) Ortopéikus (eltérés a normától a nyelv kiejtési rendszerében).

3) Nyelvtani (a nyelv grammatikai jeleinek megsértése szóalakok kialakításában, kifejezések és mondatok felépítésében, ragozási, szóképzési, szintaxis hibák).

4) Lexikális (az egyes szavak helytelen vagy pontatlan használata, amely hasonló hangzású, de nem azonos jelentésű szavak paronimáinak keveréséből ered - tudatlanság pontos érték szavak, nem megfelelő beszédhasználatuk).

5) Stiláris hibák (a szavak, kifejezések, mondatok nyelvi egységeinek használata, amelyek egybeesnek olyan stílusszínezéssel, amely nem felel meg a teljes szöveg stilisztikai színezésének).

Kapcsolódó nyelvváltozatok különböző szinteken a nyelvek jelentősen eltérnek egymástól.

Fonetikai szinten a következő lehetőségeket különböztetjük meg:

a) kiejtés: [t, e]rapia és [te]rapia, do [zh, ]i és do [zh, zh, ]i, doe [zh, zh, ]at;

b) ékezetek: hívás - hívás, marketing - marketing, túró - túró;

c) fonemikus: galosh - galosh, alagút - alagút, gardrób - gardrób, valerian - valerian.

Nyelvtani variációk:

a) inflexiós formák (nemi formák: görcs és görcs; esetformák: felső - felső szakasz az ajtók mögött - az ajtók mögött; részes alakok: fagyott - fagyott fonnyadt - fakult).

b) szóképző (görcsölő - recés, turisztikai - turisztikai).

c) szintaktikai (a többség kereste - a többség kereste, két fő feladat - két fő feladat).

d) lexikális (közép - közép, szél - szél, tűz - tűz,).

1. A beszédkultúra fogalma.

2. A beszédkultúra három aspektusa.

3. A beszéd kommunikatív tulajdonságai.

A modern korban a kommunikációs képesség, az etikett ismerete az névjegykártya bárki, különösen az üzleti világban. Abból, ahogy az ember beszél vagy ír, meg lehet ítélni lelki fejlettségének, belső kultúrájának szintjét.

Az ember beszédkultúrában való jártassága nem csak mutató magas szint szellemi és szellemi fejlődés, de egyben a szakmai alkalmasság egyedülálló mutatója is a különböző szakmák számára: diplomaták, jogászok, politikusok, iskolai és egyetemi tanárok, rádiós és televíziós dolgozók, újságírók, menedzserek stb. Az a mérnök, aki nem tudja megtalálni a megfelelő szavakat az ötletek világos közvetítésére, és nehezen tudja helyesen közölni a kapott információkat, nehezen fog sikereket elérni munkájában. szakmai tevékenység. A másokkal kapcsolatba kerülő személy feladata, hogy minden adott helyzethez megtalálja az optimális verbális és nonverbális eszközt, amely hozzájárul a kommunikáció céljának eléréséhez. Segít a releváns készségek elsajátításában akadémiai fegyelem, amelyet „beszédkultúrának” neveznek. A híres modern nyelvész E.N. Shiryaev a beszédkultúrát olyan választásként és a nyelvi eszközök olyan szerveződéseként határozza meg, „amely bizonyos kommunikációs helyzetben, a modern nyelvi normák és kommunikációs etika betartásával a legnagyobb hatást teszi lehetővé a kitűzött kommunikációs feladatok megvalósításában”.

Tehát a beszédkultúra alatt:

· az irodalmi nyelv normáinak ismerete annak szóban és írásban;

· a kommunikációs helyzet figyelembevételével olyan nyelvi eszközök kiválasztásának és használatának képessége, amelyek hozzájárulnak a kommunikációs célok eléréséhez;

· kommunikációs etika betartása.

A fentiek alapján a beszédkultúrában három szempont különíthető el: normatív, kommunikatív, etikai.

A beszédkultúra mindenekelőtt a helyes beszédet feltételezi, i.e. az irodalmi nyelv normáinak való megfelelés, amelyet beszélői (beszéd és írás) „ideálként”, modellként érzékelnek. A nyelvi norma a nyelvi kultúra központi fogalma, a beszédkultúra normatív aspektusát pedig az egyik legfontosabbnak tartják. Feltételezi az irodalmi normák ismeretét és azok beszédben való alkalmazásának képességét. „A helyes beszéd képessége még nem érdem, a képtelenség pedig már szégyen – írta a híres Cicero –, mert a helyes beszéd nem annyira a jó beszélő erénye, hanem sokkal inkább minden polgár sajátja. Az analfabéta beszédhibái alacsony általános kultúráját jelzik, a képzett ember beszédhibái pedig hanyag hozzáállás beszédére, a munkájához, feladataihoz való felelőtlen hozzáállásáról. Ez utóbbi elsősorban a rádiós és televíziós dolgozókra, iskolai és egyetemi tanárokra, magas beosztású tisztségviselőkre, i.e. mindazoknak, akiknek pozíciójukból adódóan gyakran kell közönség előtt felszólalniuk. A beszédkultúra egyik fő feladata az irodalmi nyelv és normáinak védelme. A nyelvészek megjegyzik, hogy ez a védelem nemzeti jelentőségű, hiszen az irodalmi nyelv az egyik olyan tényező (a terület és a gazdasági élet egysége mellett), amely a nemzetet egységes egésszé egyesíti.

A kommunikáció hatékonysága azonban nem mindig érhető el pusztán a helyes beszéddel. Figyelembe kell venni, hogy kinek szól a beszéd, figyelembe kell venni a címzett tudatosságát és érdekeit. A beszéd kommunikációs aspektusának alapja az a képesség, hogy a nyelvi rendszerben megfelelő nyelvi formát találjunk a konkrét tartalom kifejezésére a beszédkommunikáció minden valós helyzetében. Fontos meghatározni, hogy a beszélő beszédének milyen kommunikatív tulajdonságokkal kell rendelkeznie ahhoz, hogy a címzett helyesen dekódolja, megfelelően érzékelje és érdeklődjön az információ fogadásában. A beszédnek a megszólítottra a legjobb hatást kifejtő kommunikatív tulajdonságai az adott helyzet figyelembevételével, a kitűzött céloknak és célkitűzéseknek megfelelően a következők: korrektség (a „beszéd-nyelv” viszonyt tükrözi), pontosság („beszéd-valóság”). ”), logika („beszéd-valóság”). -gondolkodás"), világosság („beszéd-címzett"), gazdagság („a szerző beszéd-nyelvi kompetenciája"), kifejezőképesség („beszédesztétika"), tisztaság ( „beszéd-erkölcs”), helyénvalóság („beszéd-címzett”).

Jobb – legfontosabb minőség beszédkultúra. A helyes beszéd követelménye a nyelv minden szintjére vonatkozik: szókincs, nyelvtan, szóalkotás, kiejtés, hangsúly, stb. írás– a helyesírásról és az írásjelekről. A nyelv minden „szintjén” be kell tartani a normát. A meglévő, a példaértékű használat gyakorlatában kialakult, funkciójukat legjobban teljesítő nyelvi (beszéd)változatokat tekintjük normának.

Pontosság- a beszéd kommunikatív minősége, amely a szavak jelentésüknek megfelelő használatában nyilvánul meg.

Logika A beszéd kommunikatív minőségeként sok közös vonása van a pontossággal: tartalmi szempontból jellemzi a beszédet. De a pontosság kritériuma a verbális kifejezés és a szöveg jelentésének kapcsolatát, a logika kritériuma pedig a nyelvi egységek szemantikai kapcsolatainak jellegét a logika törvényeinek, vagyis a törvényeknek való megfelelés szempontjából értékeli. a helyes gondolkodásról.

Világosság- a beszéd minősége, amely biztosítja az elhangzottak megfelelő megértését. Az egyértelműséget mindenekelőtt a beszédmódok megválasztása határozza meg, a beszéd professzionalizmusának eltávolításával, nyelvjárási szókincs, zsargon, kifejezések. Az idegen nyelvű szókincs beszédhasználatát szigorúan motiválni kell, és természetesen a beszélőnek pontosan ismernie kell a jelentését.

A beszéd gazdagsága– ez a benne használt nyelvi eszközök sokfélesége. Az ember beszédének gazdagsága attól függ, hogy milyen aktív nyelvi eszközkészlettel rendelkezik, vagyis a szavak készletével, azok jelentéseivel, a kifejezések és mondatok modelljeivel, a tipikus intonációk készletével.

Expresszivitás- a beszéd kommunikatív minősége, aminek köszönhetően a hallgatóság érzelmeit és érzéseit befolyásolják. A beszélő a beszédet figurálissá és érzelmessé teheti speciális használatával művészi technikák, figuratív és kifejező nyelvi eszközök (trópusok és figurák), valamint közmondások, mondások, frazeológiai kifejezések, hívószavak, mert megszólítják a hallgatóság érzés- és érzelemvilágát.

Relevancia- ez a nyelvi eszközök használatának megfelelősége az állítás céljaira. A megfelelő beszéd megfelel az üzenet témájának, logikai és érzelmi tartalmának, valamint a hallgatóság összetételének.

A viselkedési normák betartása, a kommunikációban résztvevők tisztelete, a jóakarat, a tapintat és a finomság a kommunikáció etikai oldalát alkotja Minden társadalomnak megvannak a maga erkölcsi normái. Különféle kommunikációs helyzetekre is vonatkoznak, amelyeket a beszédkultúra keretein belül beszédetikettként definiálnak, amely a beszélgetőpartnerek egymáshoz való viszonyának kifejezésére szolgáló eszközök és módok rendszere. A beszédetikett figyelembe veszi a „te” és „te” megszólításának lehetőségét vagy lehetetlenségét különféle kommunikációs helyzetekben; teljes vagy rövid név kiválasztása; címek kiválasztása, például „polgár”, „elvtárs”, „úr”, „lány” stb.; a köszönés, búcsú, elutasítás, megegyezés, hála stb. módszereinek megválasztása. A beszédkultúra etikai összetevője szigorúan tiltja a trágár beszédet a kommunikáció során, és elítéli az „emelt hangon” való beszédet. A beszédetikett használatát nagymértékben befolyásolják az extralingvisztikai tényezők: a beszédaktusban résztvevők életkora (céltudatos beszédaktus), a köztük fennálló kapcsolat jellege (hivatalos, informális, baráti), a beszédinterakció ideje és helye, stb.

A beszédkultúra tehát a nyelvi eszközök olyan választását és olyan szerveződését jelenti, amely egy adott kommunikációs helyzetben a modern nyelvi normák és kommunikációs etika betartása mellett a legnagyobb hatást teszi lehetővé a kitűzött kommunikációs feladatok megvalósításában.

BEVEZETÉS

Az „Egy iskolaigazgató naplója” című játékfilmben két érdekes epizód található, amelyek közvetlenül kapcsolódnak munkám témájához.

Első epizód. Az iskolaigazgató felesége megkérdezi a férjét, hogy felvett-e általános iskolai tanárt. Azt válaszolja neki: „Nem”, és hozzáteszi: „Emellett azt mondja, hogy „tranvai”.

Második epizód. Az iskola igazgatója egy fiatal tanárral beszélget, aki állásra jelentkezett. Az igazgató egy teljesen ártalmatlannak tűnő kérdést tesz fel beszélgetőtársának: „Milyen közlekedési eszközzel jutott el az iskolába?” Azt válaszolja: „Troll-leybusz”. – Milyen más közlekedési eszközzel juthatok el az iskolába? - kérdezi az igazgató. „Villamosra megyünk” – hangzott a válasz. Az igazgató elégedetten bólintott, és azt mondta: „Minden rendben van.” Lényeges, hogy az iskolaigazgató számára a beszédkultúra a szakmai alkalmasság egyedi jellemzője.

A tanár beszédkultúrájának fejlesztése szükséges összetevő fejleszti tanítási képességeit.

De csak a tanároknak kellene folyékonyan beszélni a beszédkultúrát? Csak a tanárokat érdekli a teljesítményük sikere, a kommunikáció pozitív eredménye? A beszédkultúra a szakmai alkalmasság mutatója diplomaták, jogászok, különféle típusú televízió- és rádióműsorok műsorvezetői, bemondók, újságírók, de különböző szintű vezetők számára is. Ezért munkám témája aktuális és kétségtelen.

Fontos, hogy mindenki számára legyen beszédkultúra, aki beosztásánál fogva emberekhez kötődik, munkáját szervezi, irányítja, vezeti. üzleti találkozó, oktat, gondoskodik az egészségről, különféle szolgáltatásokat nyújt az embereknek.

Mi a beszédkultúra?

A beszédkultúra alatt olyan tulajdonságok összességét értjük, amelyek az adott helyzet figyelembevételével és a feladatnak megfelelően a legjobb hatással vannak a címzettre. Ezek tartalmazzák:

· logikusság,

· bizonyíték,

· tisztaság és érthetőség,

· meggyőzőképesség,

· a beszéd tisztasága.

Amint az abból látható ezt a meghatározást, a beszédkultúra nem korlátozódik csak a helyes beszéd fogalmára, és nem is redukálható V.G. Kostomarov a tilalmak listájához és a „jó rossz” dogmatikus meghatározásához. A „beszédkultúra” fogalma szorosan összefügg a nyelv fejlődésének és működésének mintázataival, jellemzőivel, valamint a beszédtevékenységgel annak minden változatosságában. Ez magában foglalja a nyelvi rendszer által biztosított bizonyos lehetőséget is, hogy új beszédformát találjunk a konkrét tartalom kifejezésére a beszédkommunikáció minden valós helyzetében. A beszédkultúra fejleszti a beszédkommunikáció folyamatában a nyelvi eszközök kiválasztásának és használatának szabályozására vonatkozó készségeket, segít a beszédgyakorlatban való használatukkal kapcsolatos tudatos szemlélet kialakításában.

A beszédkultúra objektív elméletének felépítése érdekében, amely idegen az ízlésértékeléstől, írják V.G. „A beszédtevékenység és beszédkultúra elmélete” című cikkében. Kostomarov, A.A. Leon-tyev és B.C. Schwarzkopf szerint a pszicholingvisztikához vagy tágabb értelemben a beszédtevékenység elméletéhez kell fordulni. Központi koncepció a beszéd „helyessége” - irodalmi és nyelvi norma - nem határozható meg csak a nyelv belső rendszertényezői alapján, és különösen a beszédtevékenységet szabályozó pszichológiai törvényszerűségek tanulmányozását igényli. Ez utóbbiak a szociológiai tényezők mellett nagymértékben meghatározzák az irodalmi kifejezés „normáját” és tágabb értelemben a „kultúráját”.

Ezért mindenkinek, aki fejleszteni akarja beszédkultúráját, meg kell értenie:

§ mi az orosz nemzeti nyelv,

§ milyen formákban létezik,

§ Miben különbözik az írott nyelv a beszélt nyelvtől?

§ milyen fajták jellemzőek a szóbeli beszédre,

§ melyek a funkcionális stílusok,

§ miért vannak fonetikai, lexikai, nyelvtani változatok a nyelvben,

§ mi a különbségük. Tanuld meg és fejleszd: a kommunikációs folyamatban a nyelvi eszközök használatának megválasztásához szükséges készségeket.

Fő:

§ irodalmi nyelv normái.

A beszédkultúra alapja az irodalmi nyelv. Ez a nemzeti nyelv legmagasabb formája. A tudományos nyelvészeti irodalomban az irodalmi nyelv főbb jellemzőit emelik ki. Ezek tartalmazzák:

§ feldolgozás;

§ fenntarthatóság (stabilitás);

§ minden anyanyelvi beszélő számára kötelező;

§ normalizálás;

§ funkcionális stílusok jelenléte.

Az irodalmi nyelv szolgál különböző területeken emberi tevékenység: politika, tudomány, verbális művészet, oktatás, törvényhozás, hivatalos üzleti kommunikáció, anyanyelvi beszélők informális kommunikációja (mindennapi kommunikáció), interetnikus kommunikáció, nyomtatott sajtó, rádió, televízió.

A kommunikáció folyamatában kitűzött céloktól és célkitűzésektől függően különféle nyelvi eszközöket választanak ki. Ennek eredményeként egyetlen irodalmi nyelv egyedi változatai jönnek létre, amelyeket funkcionális stílusoknak nevezünk.

A funkcionális stílus kifejezés azt hangsúlyozza, hogy az egyes esetekben az irodalmi nyelv különböző változatait a nyelv által betöltött funkció (szerep) alapján különböztetjük meg.

Általában a következő funkcionális stílusokat különböztetik meg: 1) tudományos, 2) hivatalos üzleti, 3) újságírói, 4) köznyelvi és hétköznapi.

Egy-egy irodalmi nyelv stílusait leggyakrabban lexikális összetételük elemzése alapján hasonlítják össze, mivel a szókincsben a legszembetűnőbb a különbség köztük.

A szavak bizonyos beszédstílushoz való hozzárendelését az magyarázza, hogy sok szó lexikális jelentése a tárgyi-logikai tartalom mellett érzelmi-stilisztikai színezést is tartalmaz. Hasonlítsa össze: anya, anya, anya, anya, anya, apa, apa, apa, apa, apa. Az egyes sorozatok szavai azonos jelentéssel bírnak, de stilisztikailag különböznek, és különböző stílusokban használatosak. Anya, apa főként hivatalos üzleti stílusban használatos, a többi szó köznyelvi hétköznapi stílusban használatos.

Ha a szinonim szavakat hasonlítjuk össze: álcázás - megjelenés, hiány - hiány, szerencsétlenség - szerencsétlenség, szórakozás - szórakozás, változás - átalakulás, harcos - harcos, szemvédő - szemész, hazug - hazug, nagyszerű - gigantikus, pazarol - pazarol, sír - panaszkodni, akkor könnyen észrevehető, hogy ezek a szinonimák is nem jelentésükben, hanem stílusbeli színezetükben különböznek egymástól. Az egyes párok első szavait a mindennapi beszélgetésekben, a második szavait pedig a népszerű tudományos, újságírói és hivatalos üzleti beszédekben használják.

A fogalom és a stilisztikai színezés mellett a szó képes érzések kifejezésére, valamint a valóság különféle jelenségeinek értékelésére. Az érzelmileg kifejező szókincsnek két csoportja van: a pozitív és a negatív értékelésű szavak. Hasonlítsa össze: kiváló, gyönyörű, kiváló, csodálatos, csodálatos, fényűző, nagyszerű (pozitív értékelés) és rossz, undorító, undorító, csúnya, szemtelen, szemtelen, undorító (negatív értékelés). Idézzük a szavakat különböző értékelések amelyek jellemzik az embert: okos, hős, hős, sas, oroszlán és bolond, törpék, szamár, tehén, varjú.

Attól függően, hogy egy szó milyen érzelmi-kifejező értékelést fejez ki, különböző beszédstílusokban használják. Az érzelmileg kifejező szókincs a köznyelvben és a mindennapi beszédben jelenik meg a legteljesebben, amelyet élénkségével és pontos előadásmódjával jellemez. Az újságírói stílusra is jellemzőek a kifejezően színes szavak. A tudományos és hivatalos üzleti beszédstílusokban azonban az érzelmi töltetű szavak általában nem megfelelőek.

A szóbeli beszédre jellemző mindennapi párbeszédben túlnyomórészt a köznyelvi szókincs használatos. Nem sérti az irodalmi beszéd általánosan elfogadott normáit, de bizonyos szabadság jellemzi. Például, ha a itatópapír, olvasóterem, szárítógép kifejezések helyett a itatópapírt támogató, olvasóterem, szárító szavakat használjuk, akkor ezek bár a köznyelvben teljesen elfogadhatóak, a hivatalos, üzleti kommunikációban nem megfelelőek.

Azokon a szavakon kívül, amelyek jelentésük teljes terjedelmében a köznyelvi stílus sajátosságát alkotják, és nem találhatók meg más stílusokban, például: filléres csipesz, levélfaló, megdöbbent, vannak olyan szavak is, amelyek csak egyben köznyelviek. nak,-nek átvitt jelentések. Így a kicsavart szót (a kicsavar ige részecskéje) alapvető jelentésében stilisztikailag semlegesnek, „elveszítette az önmegtartóztatás képességét” - köznyelvi értelemben.

Szavak társalgási stílus Megkülönböztetik őket nagy szemantikai kapacitással és színességgel, élénkséget és kifejezőerőt adva a beszédnek.

A kimondott szavakat szembeállítják a könyv szókincsével. Tudományos, újságírói és hivatalos üzleti stílusú szavakat tartalmaz, általában írott formában. Lexikai jelentés könyvszavakra, azok nyelvtani formájára és kiejtésére az irodalmi nyelv kialakult normái vonatkoznak, ettől való eltérés megengedhetetlen.

A könyvszavak terjesztési köre nem azonos. A tudományos, újságírói és hivatalos üzleti stílusokban megszokott szavak mellett a könyvszókincsben olyanok is megtalálhatók, amelyek csak egy stílushoz vannak hozzárendelve, és azok sajátosságait alkotják. Például a terminológiai szókincset főleg tudományos stílusban használják. Célja, hogy pontos és világos ötlet tudományos fogalmakról (például szakkifejezések - bimetál, centrifuga, stabilizátor; orvosi kifejezések- röntgen, torokfájás, cukorbetegség; nyelvi kifejezések - morféma, toldalék, ragozás stb.).

Az újságírói stílust a társadalmi-politikai jelentésű elvont szavak jellemzik (emberség, haladás, nemzetiség, nyitottság, békeszerető).

Az üzleti stílusban - hivatalos levelezés, kormányzati aktusok, beszédek - olyan szókincset használnak, amely tükrözi a hivatalos üzleti kapcsolatokat (plénum, ​​ülés, határozat, rendelet, határozat). A hivatalos üzleti szókincsen belül egy speciális csoportot alkotnak a kancelláriák: hall (jelentés), olvas (döntés), előre, bejövő (szám).

A köznyelvi és mindennapi szókincstől eltérően, amelyet konkrét jelentés jellemez, a könyvi szókincs túlnyomórészt elvont. A könyv és a köznyelvi szókincs kifejezések feltételesek, mivel nem feltétlenül kapcsolódnak csak egy beszédforma gondolatához. Az írott beszédre jellemző könyvszavak szóbeli beszédben is használhatók (tudományos beszámolók, nyilvános előadás stb.), és a köznyelvben - írásban (naplókban, mindennapi levelezésben stb.).

A köznyelvi szókincs mellett áll a köznyelvi szókincs, amely túlmutat az irodalmi nyelv stílusainak határain. A köznyelvi szavakat általában a jelenségek és a valóság tárgyainak redukált, durva leírására használják. Például: testvér, falánk, ócska, nonszensz, söpredék, torok, kopott, zsongás stb. A hivatalos üzleti kommunikációban ezek a szavak elfogadhatatlanok, és a mindennapi beszélgetésekben kerülendők.

Azonban nem minden szó oszlik meg a különböző beszédstílusok között. Az orosz nyelvben a szavak nagy csoportja van, amelyet kivétel nélkül minden stílusban használnak, és mind a szóbeli, mind az írásbeli beszédre jellemzőek. Az ilyen szavak olyan hátteret képeznek, amelyből a stílusosan színes szókincs kiemelkedik. Stilárisan semlegesnek nevezik őket. Párosítsa az alábbi semleges szavakat a köznyelvi és irodalmi szókincshez kapcsolódó stilisztikai szinonimáikkal:

Ha a beszélők nehezen tudják eldönteni, hogy egy adott szó használható-e egy adott beszédstílusban, akkor szótárakat és segédkönyveket kell keresniük. BAN BEN magyarázó szótárak az orosz nyelvben olyan jeleket adnak, amelyek a „könyv” szó stilisztikai jellemzőit jelzik. -- könyves, "köznyelvi" -- köznyelvi, „hivatalos”. - hivatalos, „különleges”. -- különleges, „egyszerű”. - egyszerű folyó stb. Például a Szovjetunió Tudományos Akadémia „Orosz nyelv szótárában” a következő szavak szerepelnek a következő megjegyzésekkel:

autokrata (könyv) - korlátlan legfelsőbb hatalommal rendelkező személy, autokrata;

spoiler (köznyelvi) - szemtelen, tréfa;

kimenő (hivatalos ügy) - intézménytől küldött dokumentum, papír;

mér (különleges) - mér valamit;

bohózat (egyszerű) - durva, vulgáris bugyutaság.

A stílusok közötti különbség a morfológiai formák elemzésekor is megmutatkozik. Tehát tudományos stílusban előnyben részesítik az igéket tökéletlen forma 3. személy jelen idő (a tudósok kutatnak, mérlegelnek; elemzés megerősít; tények tanúskodnak); participiumok és gerundok, rövid melléknevek, összetett elöljárószavakés kötőszavak (befejezésül; folytatásban; ennek köszönhetően; mindennek ellenére).

A hivatalos üzleti stílusban, valamint a tudományos stílusban gyakran előfordulnak részecskék és gerundok. Ezen kívül azért formális üzleti stílus jellemző: az 1. és 2. személyű igék és személyes névmások alakjainak hiánya, az ige és névmások 3. személyű alakjai pedig határozatlan jelentésűek; megnevezési elöljárószók használata (kapcsolatban, összhangban, szerint...); a hímnemű főnevek használata a női személyek beosztása, rangja, hivatása szerinti megjelölésére (igazgató, orvos, fodrász, professzor, egyetemi docens).

Az újságíró-újságíró stílusra jellemzőek: a beszédet gyakran első személyben folytatják; a jelen idő első személyű igét a múltban történt események leírására használják; a mellékneveket gyakran szuperlatívuszban adják (a legjobb, legszebb, legmodernebb); főnevek in birtokos eset következetlen definíciókként működnek (az emberek hangja, a szomszédos országok).

A köznyelvi stílusnak megvannak a maga sajátosságai. Ide tartoznak: az igék túlsúlya a főnevekkel szemben; személyes névmások (én, te, mi), partikulák (na, itt, hát végül is), birtokos névelők (nővér öltöny, Nastya sál) gyakori használata; a közbeszólások predikátumként való használata (beugrott a vízbe); jelen idő használata a múlt jelentésében (ez történt: sétálok, nézek, ő pedig áll és bujkál); a speciális vokatív formák (Sash! Zhen!), valamint a megváltoztathatatlan formák (so-so hangulat) jelenléte; melléknévi igenévek, melléknevek és melléknevek rövid formáinak hiánya. Csak a köznyelvi, hétköznapi stílusú szövegekben megengedett a kifejezések deklinációjának egyszerűsítése (nincs százhuszonöt rubelem, Kérdezd Jegor Petrovicset), ügyvégek-у-n (elhagyni otthonról, nyaralni; vö.: elmenni otthonról, nyaralni), -a-ra névelőben többes szám(megállapodások, szektorok; vö.: szerződések, szektorok) és a genitivus többes szám nulla végződésében egyes szavakban (narancs, paradicsom, kilogramm; vö.: narancs, paradicsom, kilogramm); az összehasonlító fokalakok használata az -ey-ben és a po- előtaggal (erősebb, gyorsabb, jobb, egyszerűbb; vö. erősebb, gyorsabb, jobb, egyszerűbb).

Az egyes stílusok nemcsak lexikailag és morfológiailag, hanem szintaktikailag is különböznek egymástól.

Így a tudományos stílusra jellemzőek: a közvetlen szórend jelenléte; túlsúly összetett mondatok; széles körű felhasználás" bevezető szavakatés kifejezések (persze, vitathatatlan, lényegében egyrészt, másodszor, ha szabad így mondani, ez magától értetődő).

A hivatalos üzleti stílust a névelő mondatok használata jellemzi, amelyeket elszigetelt frázisok és homogén tagok sorai bonyolítanak; feltételes szerkezetek használata, különösen különféle utasításokban.

A köznyelvi stílus szintaxisában a közös tulajdonságok realizálódnak - kifejezőkészség, értékelőkészség, nyelvi erőforrások megtakarításának vágya, felkészültség hiánya. Ez a hiányos (üzletbe megyek; kávét vagy teát kérsz?), személytelen (Ma meleg van), kérdő (Mikor jössz?), ösztönző (Gyere gyorsan!) gyakori használatában nyilvánul meg! ) mondatok, szabad szórend (Hogyan jutunk el a központi piacra?), speciális állítmányokban (És újra táncol; ül, olvas; nem tudja), kihagyás egy összetett mondat fő részében korrelatív szó (Put it where you got it; vö.: Tedd, ahonnan kaptad), a bevezető, beszúró szerkezetek használatában (valószínűleg nem jövök; Zoya jön (ő unokatestvérem)), közbeszólások (Azta!). A tudósok szerint a nem konjunktív és összetett mondatok dominálnak a köznyelvi szövegekben az összetett mondatokkal szemben (a köznyelvi szövegek összetett mondatai 10%, más stílusú szövegekben - 30%). De a leggyakoribbak egyszerű mondatok, amelynek hossza átlagosan 5 és 9 szó között mozog.