Profesionali misija. Paieškos rezultatai pagal užklausą \"profesional mission\". Vyriausybinių agentūrų ir ne pelno struktūrų misijų pavyzdžiai

Mokytojas šiuolaikiniame pasaulyje taip pat yra visapusiškai išvystyta asmenybė, gebanti atsakyti į visus mokinio klausimus, uždegti jame potraukį mokytis naujų dalykų ir įskiepyti meilę savo dalykui. Juk ne moderni technologija negalintis pakeisti gyvo Mokytojo žodžio, sėjantis „protingą, gerą, amžiną“.

Aukščiausia mokytojo misija – paveikti savo mokinių protus ir širdis. Jis turi išmokyti mažą žmogų pamatyti grožio pasaulį, išmokyti jį užuojautos ir gailestingumo, gerumo ir meilės. Tai yra mokytojo profesijos išskirtinumas.

Tikras mokytojas turi dirbti dėl ateities ir būti pranašesnis už savo laiką. Jam turėtų rūpėti ne tik individas, bet ir žmonių pasaulis. Dėl to mokytojo profesija tampa kūrybine misija. Mokytojo misija – tai ne tik jo paties interesai, motyvai, planai. Jis yra tarpininkas tarp vaikų ir savo žmonių bei žmonijos idėjų, tradicijų, kultūros. Jo pareiga yra ugdyti vertus žmones, galinčius padidinti žmonijos civilizacijos laimėjimus.

Misija yra profesijos tikslas, tai yra tai, kas atsako į klausimą „kodėl“ ši veikla vykdoma. Misijos supratimas kaip profesijos tikslas, galutiniai specialisto veiklos tikslai stiprina motyvaciją (o kartais ir sukuria), yra atrama sunkios situacijos moralinis pasirinkimas. Misijos apibrėžimas kartu yra ir savęs identifikavimo procesas profesionalams („kas tu esi?“, „kokia jūsų veiklos prasmė?“).

Į šį klausimą galimi du atsakymai.

Pirmas variantas: pedagoginis darbas atstovauja „paslaugų sektoriui“ („švietimo pramonei“). Jei sutinkate su šiuo teiginiu, atsakymas į klausimą „už ką“ bus toks - „siekiant pelno“, o tai automatiškai paverčia švietimo įstaigą „verslo korporacijos“ rūšimi ir profesinė etika išreiškiama formule – „klientas (studentas, jo tėvai) visada teisus“ (kaip paslaugų sektoriuje).

Natūralu, kad pati mokytojų profesinė bendruomenė nėra linkusi į tokį nukrypimą, t.y. nukrypimai nuo normos.

Antras variantas: tradicinis pedagoginė veikla buvo suteiktas „aukštos profesijos“ statusas (daugumai dabartinių specialistų taip yra). Ką reiškia ši metafora?

Pirma, būdinga „aukšta profesija“ pabrėžia orientaciją ne į pragmatišką (pelno!), o į pasaulėžiūrinę orientaciją. švietėjiška veikla, jos pašaukimas – ugdyti asmenybę, o ne teikti edukacines ir informacines paslaugas. Neatsitiktinai kai kurie tyrinėtojai (A.M. Novikovas) mano, kad žodis „švietimas“ kilęs iš šaknies „įvaizdis“ ir gali būti interpretuojamas kaip jį supančio pasaulio ir jo „aš“ įvaizdžio sukūrimas žmoguje (vaikyje). " šiame pasaulyje.

Antra, misija konkretizuojama per tuos viešus prašymus (tikslus, uždavinius), kurie susiduria su mokytoju ir lemia jų profesijos „kilnumą“. Jie skirti vystyti:

a) žmogus, orientuotas į artimo gėrį ir savo tobulumą;
b) pilietiškas, socialiai atsakingas ir orientuotas į visuomenės gėrį;
c) specialistas, orientuotas į profesinę garbę ir orumą.

Aukščiausia mokytojo misija – paveikti savo mokinių protus ir širdis. Jis turi mokyti mažas vaikas pamatyti grožio pasaulį, mokyti užuojautos ir gailestingumo, gerumo ir meilės. Tai yra mokytojo profesijos išskirtinumas.

Šiuolaikinei mokyklai reikia talentingų ir atvirų mokytojų, kurie suvoktų savo pašaukimą kaip padėti kiekvienam mokiniui maksimaliai išnaudoti savo potencialą. Jokios naujos technologijos negali pakeisti gero mokytojo, kuris myli ir supranta vaikus, įdeda savo sielą į savo darbą.

Šiandien mums labiau nei bet kada reikia kompetentingų, entuziastingų, talentingų mokytojų, kurie žengia koja kojon su laiku, moko vaikus savarankiškai mąstyti, priimti sprendimus ir prisiimti atsakomybę už savo pasirinkimą.

Mokytojas turi būti kultūros ir visuotinių žmogiškųjų vertybių žmogus, valstybės idėjų ir demokratinių pokyčių vedėjas, didelės sielos žmogus, kilni širdis. Meilė vaikui yra mokytojo kūnas ir kraujas, kaip jėga, galinti paveikti kito žmogaus dvasinį pasaulį. Mokytojas be meilės vaikui yra kaip dainininkas be balso, muzikantas be klausos, tapytojas be spalvų pojūčio.

Šiuolaikinis mokytojas domisi vaiko sielos formavimu. Kiekvienam mokiniui suteikiamos tam tikros gyvenimo aplinkybės: tėvai, materialinis saugumas, intelektualiniai gebėjimai, polinkis į empatiją, lyderystė ir kt. Tik pažinęs vaiko esmę, jo dvasios būseną, pajutęs pasirengimą užmegzti kontaktą, išstudijavęs jo galimybes ir nubrėžęs individualią ugdymosi ir auklėjimo trajektoriją, mokytojas turi teisę vykdyti savo misiją – aprūpinti vaiką būtinų žinių, įgūdžių ir gebėjimų, reikalingų jo savirealizacijai jį supančiame pasaulyje.

„Mokytojo misija“ skamba gražiai ir išdidžiai. Kas tai? Misija – tai atsakinga užduotis, vaidmuo, užduotis. Juk mokytojas yra šioks toks aktorius, jam priskiriamas mentoriaus, auklėtojo, žinių vedėjo vaidmuo. Mokytojas yra modelis, kurį vaikai mėgdžioja. Svarbiausia suprasti mokinį, priimti jį tokį, koks jis yra, svarbu sukurti mokiniams psichologinį komfortą. Mokinys nebus persmelktas meile mokytis, jei matys, kad mokytojas neabejingas jo profesijai. Mokytojas turi būti meilės šaltinis, skleisti tik šviesą ir šilumą, nes jokios žinios be gerumo ir padorumo nebus naudingos. Tik tikras profesionalas gali įžiebti žinių kibirkštėlę vaiko širdyje.

Dalyvavimas daugelyje mokyklos renginių, neformalus bendravimas su savo mokiniais, vadovavimas būreliams ar sekcijoms paprastai yra visuomeninė savanoriška veikla, t.y., socialinės ir pedagoginės funkcijos atlikimas. Visos mokytojo funkcijos yra glaudžiai tarpusavyje susijusios. Jie nuolat tampa sudėtingesni. Prie šių pagrindinių pridedama metodinė, saviugda, tiriamoji.Mokytojo darbe išskiriamos šios tarpusavyje susijusios veiklos rūšys:

Agnostikas Veikla susijusi su mokinių mokymusi ir jų raidos bei išsilavinimo lygio nustatymu. Norėdami tai padaryti, mokytojas turi mokėti stebėti ir įsisavinti diagnostikos metodus.

Prognozinis aktyvumas išreiškiamas nuolatiniu realių pedagoginio proceso tikslų ir uždavinių nustatymu tam tikrame etape, atsižvelgiant į realias galimybes, kitaip tariant, numatant galutinį rezultatą.

Konstruktyvus veikla susideda iš gebėjimo kurti edukacinius ir švietėjiškas darbas, atrinkti mokinių pažintinius gebėjimus atitinkantį turinį, padaryti jį prieinamą ir įdomų. Tai asocijuojasi su tokia mokytojo savybe kaip jo kūrybinė vaizduotė.

Organizacinis Mokytojo veikla slypi jo gebėjime daryti įtaką mokiniams, jiems vadovauti, sutelkti vienai ar kitai veiklai, įkvėpti. Informacinė veikla įgyvendina pagrindinę socialinis tikslas mokytojas: apibendrintos vyresnių kartų patirties perdavimas jauniems žmonėms. Būtent šios veiklos metu moksleiviai įgyja žinių, ideologinių, moralinių ir estetinių idėjų. Šiuo atveju mokytojas veikia ne tik kaip informacijos šaltinis, bet ir kaip žmogus, formuojantis jaunų žmonių įsitikinimus. Mokymo veiklos sėkmę daugiausia lemia specialisto gebėjimas užmegzti ir palaikyti ryšį su vaikais, užmegzti su jais sąveiką bendradarbiavimo lygmeniu, suprasti juos ir, jei reikia, atleisti.

Mokymo veiklos sėkmę daugiausia lemia specialisto gebėjimas užmegzti ir palaikyti ryšį su vaikais, užmegzti su jais sąveiką bendradarbiavimo lygmeniu, suprasti juos ir, jei reikia, atleisti. Iš tikrųjų visa mokytojo veikla yra komunikacinio pobūdžio, o psichologams tai yra prioritetinė sritis.

Analitinis ir vertinimas veikla susideda iš gavimo Atsiliepimas, tai yra pedagoginio proceso efektyvumo ir užsibrėžto tikslo pasiekimo patvirtinimas. Ši informacija leidžia koreguoti pedagoginį procesą.

Tyrimas veiklą lemia pedagoginio darbo kūrybinis pobūdis, tai, kad pedagogika yra ir mokslas, ir menas. Remdamasis pedagogikos mokslo principais, taisyklėmis, rekomendacijomis, mokytojas kiekvieną kartą jais kūrybiškai naudojasi. Norėdamas sėkmingai įgyvendinti tokio pobūdžio veiklą, jis turi įvaldyti pedagoginio tyrimo metodus.

Mokytojo misija – ugdyti žmogų, gebantį sėkmingai gyventi ir veikti greitai besikeičiančiame pasaulyje, realizuojantį savo kūrybinį potencialą ir gerbiantį kitus žmones. Mokytojo misija yra „sėti racionalų, amžiną, gėrį“.

Socialinės misijos prasmė ir tikslas profesinę veikląžmogui didele dalimi lemia jo socialinė reikšmė, t.y. pagal tai, kiek jis yra paklausus visuomenėje ir ką už tai duoda. Pedagoginė veikla atlieka svarbiausią kūrybinę funkciją: procese ji ne tik formuojasi ir vystosi specifinė asmenybė, bet ir lemia šalies ateitį, užtikrina jos kultūrinį ir gamybinį potencialą.

Vadinasi, mokykla gali ir turi spręsti ne tik pedagoginį, bet ir Socialinės problemosžmonių. Štai kodėl mokytojui taip svarbu suprasti ne tik siaurai profesines, bet ir didelės apimties socialines užduotis, jų asmeninį priėmimą, konkretizavimą ir konstravimą šiuo pagrindu savo pedagoginės veiklos tikslais ir uždaviniais. Pilietinė mokytojo padėtis yra būtina pedagoginio kūrybiškumo ugdymo, pedagoginės veiklos augimo, drąsos priimant pedagoginius sprendimus sąlyga.

Žinoma, mokytojo veikla yra socialiai sąlygota, jos sėkmę lemia ne tik pats mokytojas, bet ir visuomenės socialinio-ekonominio išsivystymo lygis. Mokykla gali ir turi spręsti ne tik pedagogines, bet ir socialines problemas, kitaip negalime tikėtis socialinės raidos pokyčių, nes visos jos pirmiausia yra žmonių sąmonės pokyčių rezultatas. Todėl mokytojui labai svarbu suvokti ne tik savo siaurus profesinius, bet ir didelio masto socialinius uždavinius, jų asmeninį priėmimą, konkretizavimą ir konstravimą šiuo pedagoginės veiklos tikslų ir uždavinių pagrindu.

Civilinis Mokytojo pareigos yra būtina sąlyga pedagoginio kūrybiškumo ugdymui, pedagoginės atsakomybės, aktyvumo, drąsos priimant pedagoginius sprendimus augimui.

Taigi viena iš teorinės pedagoginės etikos uždavinių yra adekvačios ugdymas šiuolaikinėmis sąlygomis idėjos apie pedagogikos profesinę ir moralinę misiją apskritai ir atskirus jos segmentus besiformuojančios pilietinės visuomenės sąlygomis. Būtent mokytojo misijos idėja lemia profesinių ir etinių vertybių spektrą, mokytojo profesinės pareigos turinį, jo atsakomybės pobūdį.

Raktažodžiai: žmogaus gyvenimas, planas, asmens kodas, gyvenimo tikslas, credo

Stephen Covey knygoje „Septyni įpročiai“ asmeninę misiją apibrėžia kaip veiksmingiausią būdą ir patikimiausią garantą, kad žmogus pasieks sau užsibrėžtus tikslus. Covey asmeninę misiją netgi vadina asmenine konstitucija. Asmens konstitucijoje nustatyti principai yra pagrindas priimti tiek esminius, tiek kasdienius žmogaus sprendimus, neatsižvelgiant į bet kokius veiksnius – emocijas, nuomonę, aplinkybes.

Kas yra asmeninė misija praktikoje? Trumpai tariant, tai yra fiksuota (rašytinė) asmens asmeninių nuostatų ir principų sistema, kurios dėka žmogus aiškiai įsivaizduoja visą kiekvieno savo gyvenimo įvykio raidos kelią, pradedant nuo plano, per įgyvendinimo būdus. , baigiant vieno ar kito veiksmo rezultatu – asmeniniu, socialiniu ar profesiniu. Tai yra, asmeninė misija reprezentuoja žmogaus branduolį, jo palaikymą, tai, kas nėra spontaniškų pokyčių.

Aiškiai suvokdamas, kas yra jo esmė, žmogus nebetaps išankstinių nusistatymų, stereotipų ir prietarų auka. Kitaip tariant, asmeninė misija turėtų duoti žmogui kryptį, kuria jis formuluoja savo gyvenimo tikslus.

Kodėl svarbu įrašyti asmeninės misijos pareiškimus?? Nes rašydami geriau suvokiame, greičiau įsisaviname, tvirčiau tikime. Be to, asmeninė misija rašoma ne tik kartą gyvenime. Parašytą jį reikia periodiškai redaguoti ir tobulinti. Jūsų asmeninė misija vystosi, o jūs tobulėjate kartu su ja.

Nėra identiškų misijų skirtingiems žmonėms. Kiekviena asmeninė misija yra unikali, nes kiekvienas žmogus yra unikalus. Asmeninė vadovo misija skirsis nuo asmeninės namų šeimininkės misijos, bet visai ne dėl to, kad jie užsiima skirtingos sritys veikla. Visų pirma, būtent todėl, kad tai skirtingi žmonės.

Kaip parašyti asmeninę misiją? Svarbiausia nieko nesugalvoti. Covey pabrėžia: žmogus nustato savo asmeninę misiją, o ne sugalvoja.

Praktiškai asmeninės misijos nuostatos skirstomos į dvi kategorijas:
1. Kokiu žmogumi norite būti (kokį personažą norite matyti).
2. Ką norite padaryti (Ką norite pasiekti).

Natūralu, kad nėra griežtų asmeninės misijos rašymo taisyklių, tačiau yra gairės, pavyzdžiui, naudoti abu mąstymo tipus – žodinį ir neverbalinį. Kam? Užtikrinti, kad jūsų asmeninė misija būtų pakankamai plati ir naudinga.

aš tave atvešiu asmeninės misijos pavyzdys, remiantis Stepheno Covey knygoje „Septyni įpročiai“ pasiūlyta asmeninės misijos pavyzdžiu:

Išlaikau pusiausvyrą tarp šeimos ir darbo. Esu savo namų šeimininkė ir suteikiu visas sąlygas, kad mano šeima jame jaustųsi patogiai. Labai stengiuosi ugdyti savo vaikų gabumus. Esu iniciatyvus tiek asmeniškai, tiek profesinėje srityje viešasis gyvenimas. Turiu tvirtą pilietinę poziciją ir esu pasiruošęs ją ginti.

Aš nepasiduodu spontaniškai įvykių raidai, aš pats įtakojau įvykių eigą visose savo gyvenimo apraiškose. Užtikrinu, kad neatsirastų žalingų įpročių ir kad pailsiu bei sportuoju efektyviai, kad palaikyčiau savo sveikatą. Lavinu savo asmenines ir profesines savybes, kad išlaisvinčiau savo sąmonę nuo klišių, etikečių ir stereotipų.

Stebiuosi, kad mano norai neviršytų galimybių, neimu paskolų, atvirkščiai, dalį uždirbtų pinigų investuoju į perspektyvius projektus. Užtikrinu, kad mano pinigai tarnautų man, o ne valdytų.

Ar galima apsieiti be asmeninės misijos? Užduokite sau tris klausimus: „Kodėl aš gyvenu?“, „Kaip aš gyvenu? ir "Kas aš esu ir koks aš esu?" Esu tikras, kad be asmeninės misijos jūs negalėsite įtikinamai ir visapusiškai atsakyti bent į vieną iš šių klausimų. Deja, šiandien daugelis žmonių gyvena „kad užsidirbtų pinigų kažkam naujam“, „kaip ir visi kiti“ ir „tiesiog būdami savimi“. O kas tas "tu"?

Pabandykite parašyti asmeninės misijos pareiškimą ir pažiūrėkite, kas atsitiks. Jūs negaišite savo laiko. Daugiau informacijos apie tai, kaip parašyti asmeninės misijos pareiškimą, rasite Stepheno R. Covey straipsnyje „Septyni labai efektyvių žmonių įpročiai“.
svetainė – autorius ir šaltinis

Ar galima juos derinti ir kokia kaina?

Šiais mokslo metais buvo diskutuojama apie mokytojų profesinį standartą, tiek daug kalbėta apie mokytojo darbo matavimo sunkumą, kad dokumento rengimas buvo pratęstas iki lapkričio mėnesio (pirminis terminas buvo kovo mėn.), ir kilo mintis, kad ne. mokykloje galimi pokyčiai yra virš mokytojų galvų, regis. tapo prieinama pareigūnams. Kitas dalykas – labai sunku dirbti su mokytojais. Lengviau priversti, priversti, įbauginti. Tačiau, kaip parodė pastarųjų 10 metų reformos, tai nedaro pažangos, o laukiami padariniai dažnai būna priešingi.
Daugybė bandymų sumažinti mokytojo asmenybės įtaką ugdymo procesas: jokios technologijos nuo IT, vieningas valstybinis egzaminas iki naujo atlyginimo ir atestavimo, nei moralinis darbo nuvertinimas tokiais keiksmažodžiais kaip „nemodernus“ nepanaikino mokytojo vaidmens ir svarbos.
Tačiau ne visi viršuje esantys yra pasirengę pakeisti savo požiūrį į mokyklą ir mokytojus iš arogantiško į partneriais suinteresuotus. Vis dar girdime vadovų ir ekspertų lūpomis apie „nepasotinančią mokyklą, kuri tik nori paimti gabalėlį pyrago“ ir apie išprotėjusį Marvaną, kuris moka tik pateikti ataskaitas, „jiems nereikia išvis ką nors duoti, net jei pirma...“.
Šis šmeižtas „mokykla – parazitas, mokytojai – parazitai“ yra ne tik įžeidžiantis, bet ir nekonstruktyvus.
Reikia žinoti, ką veikia tikroji mokykla, kaip šiandien gyvena mokytojas. Reikia patikimų tyrimų. Kitas dalykas, kad jie nėra užsakyti - mažai kas domisi realybe, skirtingai nei schematiškos konstrukcijos. Tačiau jau gauti duomenys retai patenka į sprendimų priėmėjų dėmesį.
Šiandien publikuojame dvi medžiagas – teorinę ir praktinę – skirtą mokytojų bendruomenės svarbai. Atsitiktinai laikraščio puslapiuose buvo sujungti mokslininko tyrimų rezultatai ir tikrojo mokytojo gyvenimo siužetas. Bet bendra išvada natūralu: mokytojo profesionalumas egzistuoja ir yra saugomas kaip vertybė tik bendruomenėje.

Vertybės, tradicijos, normos

Viena iš profesijų, kuriai dirbant neįmanoma apskaičiuoti darbo, faktiškai dirbtų valandų skaičiaus: mokytojas nenustoja dirbti nė minutei. Jis dalyvauja procese, net jei formaliai yra laisvas. Tokiomis sąlygomis itin svarbus vienybės su profesine bendruomene jausmas, bendros misijos, vertybių, tradicijų suvokimas. Kur yra profesinė grupė, ten yra normos, reglamentai ir draudimai. Jei jūsų nesulaiko vertybės, neaišku, kodėl turėtumėte būti „šioje vergijoje“.
Tačiau politinės reformos įsiveržė į švietimo sektorių ir metė iššūkį nustatytoms taisyklėms. Didėjo išorinių rezultatų ir tiesioginės kontrolės svarba, plėtėsi suinteresuotų šalių ratas, sumažėjo atskirų operacijų atlikimo laikas, mokyklai ir mokymo pasauliui pradėti primesti naujos vadybos principai. Buvo pažeista jau sąlyginė mokytojų veiklos autonomija su natūraliai nusistovėjusiomis normomis ir principais.
Rezultatas – profesinės tapatybės krizė. Ana Istomina, Rusijos mokslų akademijos Sociologijos instituto mokslininkė, bandė ištirti šį reiškinį, ji vedė fokuso grupes su mokytojais Maskvoje ir Voroneže. Ir nors pokalbis vyko apie mokytojų profesinės kvalifikacijos vertinimo kriterijus, jis davė daug platesnį vaizdą.

Savęs apibūdinimų paradoksai

Pokalbių metu užfiksuoti du akivaizdūs prieštaravimai. Pirma: mokytojų galvose egzistuoja pedagogikos ir psichologijos žinių poreikio ir poreikio įgyti šias žinias neigimas ir tvirtinimas. Priėmimai, kad dėstytojams nereikia psichologijos ir pedagoginės teorijos žinių, derinami su teiginiais, kad kvalifikuotas mokytojas turi turėti tokių žinių ir stengtis jas įgyti. Tačiau kalbant apie privalomus kvalifikacijos kėlimo kursus, „mums šito nereikia“: „Kalbant apie kai kurias, atleiskite, psichologines ar pedagogines mokymo tendencijas ir prisiminti kai kuriuos mokslininkus, kurie net nėra gerai žinomi, jiems iš esmės nereikėjo. “.
Antra: neigimas ir mokytojo darbo kokybės išorės kontrolės pageidautinumo pripažinimas glaudžiai egzistuoja. Pavyzdžiui, sertifikavimas: viena vertus, mokytojai išreiškė nenorą gauti profesinį atestavimą: „Kodėl mes turime ką nors įrodinėti žmogui, kuris visiškai nesusijęs su mokykla? Na, tu negali to padaryti“.. Kita vertus, jie pažymėjo, kad reikia atlikti išorinį patikrinimą: „Turi būti kažkoks žvilgsnis iš išorės. Turiu omenyje kitų profesijų kategorijas, jos turėtų į mus žiūrėti iš šalies, o ne tik mes vertinti.
Po kelių minučių, aptardami istoriją apie galimybę įvesti savanoriškos atestacijos institutą, patys mokytojai psichologijos ir pedagogikos metodų žinias pripažino būtinu savo profesinės veiklos elementu ir net įvardijo tai kaip vieną pagrindinių vertinimo kriterijų. jų kvalifikacija: „Bet čia mes patys nustatome savo kriterijus.“ : psichologijos žinios, amžiaus ypatybės, pedagogika, tai yra skirtingos mokymo technikos ir metodai, tai yra skirtingi lygiai pamoka, skirtingi tipai pamokos ir medžiagos žinios“.
Sprendimai apie „žinių“ mokymo paradigmą yra orientaciniai. Čia jie kalba apie savo profesines funkcijas: „Gebėjimas mokyti vaiką...Dabar galime tik mokyti, kur jį rasti, neturėtume duoti bazinių žinių. Ne, mes tiesiog turime... Tai yra, mes neturime, bet mes jiems suteikiame. Ir jie patys privalo, mes turime vadovauti, ir jie patys turi įgyti šias žinias.
Bet jie tikrai mato tokią užduotį kaip straipsnių rašymas ir pildymas įvairių formų ataskaitų teikimas: „Dabar mokytojo kategorija prilygsta mokslų kandidatui, vadinasi, turime turėti penkis spaudinius... Mokytojas pirmiausia yra mokytojas mokykloje, jis moko vaikus, ir nieko nedaro, tik mokosi. “
Spektaklis papildomos formos veikla, kuri nėra būdinga mokytojų požiūriu, jų socialinis vaidmuo, verčia juos atlikti kitų žmonių vaidmenis: „Mes atliekame metodininko ir mokytojo vaidmenį... Aš įstojau į koledžą mokyti vaikus, o ne rašyti knygų. Poreikis atlikti kitų žmonių vaidmenis sukelia jausmą, kad reikia išlyginti savo: „Tiesioginis mokytojo tikslas... prarastas“.
Mokslininkė teigia, kad prieštaravimai mokytojų apibūdinimuose atspindi norą išsivaduoti nuo per didelio išorinio įsibrovimo ir siekį stiprinti savikontrolę – čia yra vidinė krizė, savo laisvės ribų persvarstymas.

Laisvės ribų klausimas

Tyrėjas jį pateikia. Viena laisvė yra „Manęs netrukdo kiti“, ir kuo platesnė nesikišimo sritis, tuo didesnė mano laisvė. Filosofijoje tai apibrėžiama kaip „laisvė nuo“. O kita yra „laisvė už“, noro būti savo gyvenimo šeimininku rezultatas. Laisvė siejama su savęs, kaip subjekto, mąstančios, stiprios, aktyvios būtybės, atsakingos už savo pasirinkimą ir galinčios jį pagrįsti savo įsitikinimais, pajautimu.
Idealu yra šių dviejų laisvių pusiausvyra. Mokymo aplinkoje būtina išlaikyti socialinės grupės suverenitetą, ginti jos teisę elgtis kaip įprasta. Ribų pažeidimas žada prarasti tikrumą savo grupės atžvilgiu. Siena suteikia „laisvę nuo“ kitų institucijų kišimosi ir leidžia realizuoti „laisvę“ – atlikti socialinius veiksmus pagal naujas taisykles, be kita ko.
Įdomu tai, kad „laisvės nuo“ manifestus mokytojai naudojo situacijose, kai vedėjas uždavė klausimus, susijusius su išorine kontrole, profesiniu atestavimu, profesinės kvalifikacijos vertinimo tvarka. Tai reakcija į ribų naikinimą ir invaziją į grupės socialinio veikimo laisvės erdvę. Čia pataisyta didelis skaičius su smurto metafora susijusių teiginių. Mokytojai prisistatė kaip biurokratinių mechanizmų aukos: „Visi tai valdininkai, neturintys nieko bendra su mokykla... Neaišku, kur ir kas rašo klausimus šiam atestavimui, tai tik girnos.
Tačiau „laisvės už“ idėjos pasireiškė situacijoje, kai mokytojai kalbėjo apie save ir buvo pasinėrę į grupės laisvės erdvę. Šiuo atveju pripažįstamas poreikis įvaldyti naujus dalykus ir būtinybė žengti koja kojon su laiku ir profesionaliai atitikti mūsų laikmečio poreikius. Įspūdinga „laisvės už“ išraiška buvo savanoriško savęs sertifikavimo, kaip alternatyvos instituciniams mokytojų kvalifikacijos tikrinimo mechanizmams, idėja. Ji tapo mokytojų svajonių apie „laisvę“ įsikūnijimu: „Kaip turėtų būti laikomas savanoriškas egzaminas? Ateini, atsisėdi prie kompiuterio ir atsakinėji į kažkokius testus... Niekas nesikiša, neliečia, komisinio visiškai nėra. Tai niekur nedings, pažiūrėkite, kaip mes atliekame testus vaikams“.
Jiems taip pat reikia formuojamojo vertinimo, ir akivaizdu, kad mokytojai yra įsitikinę savo profesionalumu – tai reiškia, kad grupė dar neiširo, vertybės neprarastos. Tačiau „laisvės nuo“ buvimas yra „laisvės už“ sąlyga, o mokytojų aprašymuose užfiksuotas būtent nepasitikėjimas: „Jie trukdo... trukdo... neleidžia susikaupti“.

„Mums reikia kontrolės, bet ne tokios“

Išorinį reguliavimą mokytojai interpretuoja kaip perteklinį, smurtinį, pažeidžiantį profesinės grupės ribas ir destabilizuojančią veiklos komforto erdvę.
Žmonės pasiruošę pokyčiams, bet iš vidaus; jiems reikia kontrolės, bet ne tokios. Tačiau toks savęs jausmas reiškia tik didesnes išorines sankcijas. Nepaisant to, mokslininkas mato: šiandien visur esantis efektyvus valdymas susidūrė su natūraliu barjeru, daug stipresniu ir stabilesniu už save. Tai vidinė, savanoriškai priimta tradicija. Didelė galia. Mokytojų įpratimas matyti save, misija, su kuria jie ėjo į mokyklą, yra stipresnė už bet kokią išorinę įtaką.
Kas toliau? Arba atsisakyti pozicijų, atverti sienas išoriniam kišimuisi, arba dar labiau sustiprinti sienas, iš tikrųjų kariauti partizaninį karą, nieko negalvojant apie viską ir toliau dirbti ne iš baimės, o iš sąžinės, remiantis nustatytais principais. Pirmuoju atveju susiduriame su formaliu vaidmenų įvykdymu, ryšių su savo profesine grupe stoka, tai iš tikrųjų yra profesijos žlugimas. Antroje – krizė pačioje visuomenės švietimo įstaigoje.
Tik kyla klausimas, ar yra daug teigiamos laisvės? Kiek mokytojų iš tiesų siekia intensyvaus asmeninio įsitraukimo į savo darbą, dalyvauti mokyklos valdyme, kiek iš mūsų yra pasirengę dėl to pakovoti – bent jau per kitą pokalbį su direktoriumi?

Rusijos įmonėse vis dažniau susiduriama su įmonės plėtra Misija. Savininkai ir vadovai pradeda suprasti, kad „kietos“ valdymo priemonės – KPI ir biudžeto sudarymas, darbo laiko sekimas ir ataskaitų teikimo kontrolė, pozicijų profiliavimas ir jų buvimo įvertinimas melo detektorių teste bei atliekant daugybę testų ir tt ir t.t. visiškai sukurti bendraminčių kompaniją su stipria verslo kultūra. Žmonės, jei jie nepripažins jūsų vertybių, visada ras spragų apeiti visas jūsų tvoras, skambučius ir švilpukus. protinga sistema valdymas.

Tik įsipareigoję ir įsipareigoję darbuotojai yra pasirengę dirbti maksimaliai išnaudodami savo galimybes be išorinių papildomų paskatų ir apribojimų.

Įmonės misija ir vertybės – tai tik įrankis, leidžiantis pradžioje atpažinti „savo žmones“ ir laikytis teisingos darbo krypties be brangių morkų ir pagaliukų sistemų.

Žemiau siūlau 50 žinomų kompanijų misijų sąrašą, kurio pagrindu galite suformuluoti savo.

(!!!) Įspėjimas: BE BENDROVĖS DARBUOTOJŲ PLĖTOTI MISIJĄ ŽALINGA

taigi, eime!

„Google“: „Sutvarkykite pasaulio informaciją ir padarykite ją visuotinai prieinamą bei naudingą“.

„Facebook“: „Įgalinti žmones užmegzti ryšius ir padaryti pasaulį atviresniu ir susietu vieta“.

Kodak: „Mes padedame pasauliui kurti prisiminimus ir užsidirbti pinigų“.

„Yandex“: „Padėti žmonėms išspręsti problemas ir pasiekti savo gyvenimo tikslus“.

Disneilendas: „Stengiamės užtikrinti, kad suaugusieji ir vaikai praleistų daugiau laiko kartu“.

Castorama: „Padedame pirkėjams padaryti savo namus tobulesnius ir patogesnius, daug darbo reikalaujantį ir brangų remonto ir tobulinimo procesą paversti įdomiu, visiems prieinamu hobiu.

„The Ritz-Carlton“: „Nenumaldoma priežiūra ir didžiausias komfortas kiekvienam svečiui“.

Mary Kay: „Apskaidrinti moterų gyvenimą visame pasaulyje, siūlant klientams kokybiškus produktus, atveriant naujus horizontus nepriklausomoms grožio konsultantėms ir suteikiant joms neribotas galimybes karjeros augimas, darydami viską, kad moterys, susidūrusios su Mary Kay, galėtų save realizuoti.

IKEA: „Kad pakeistume paprastų žmonių kasdienį gyvenimą“.

XEROX: „Dalijimasis žiniomis per dokumentus“.

Niujorko bankas: „Siekiame būti pripažinti pasauliniu lyderiu ir pasirinktu partneriu, padėdami savo klientams sėkmingai vystytis greitai besivystančių finansų rinkų pasaulyje.

Harley-Davidson: „Įgyvendiname žmonių svajones, panaudodami savo patirtį kuriant pačius geriausius motociklus“.

„Apple“: „Apple“ padaro „Mac“ geriausiais asmeniniais kompiuteriais pasaulyje, kartu su OS X, „iLife“, „iWork“ ir profesionaliais kompiuteriais programinė įranga. „Apple“ tęsia skaitmeninės muzikos revoliuciją su savo „iPod“ ir „iTunes“. „Apple“ iš naujo atrado Mobilusis telefonas su savo revoliuciniu „iPhone“ ir „App Store“ bei apibrėžia mobiliosios medijos ir kompiuterių įrenginių ateitį su „iPad“.

Zappos: „Geriausios patirties klientams teikimas geriausia paslauga, kas tik įmanoma“.

„Amazon“: būti „labiausiai klientams rūpinančia įmone Žemėje“.

„Samsung“: „Naudojame įmonės žmogiškuosius ir technologinius išteklius, kad sukurtume aukščiausios kokybės produktus ir paslaugas, taip prisidėdami prie tobulinimo pasaulinė valstybė visuomenė“.

„Twitter“: „Įgaliojimas visiems dalytis idėjomis ir informacija akimirksniu, be kliūčių“.

„Sberbank“: „Suteikiame žmonėms pasitikėjimo ir patikimumo, geriname jų gyvenimą padėdami jiems įgyvendinti savo siekius ir svajones.

Įveskite: „Duodame laiko dabarčiai. Sąžiningai. Su meile. Kalbant apie save“.

Citibank: „Citi nenuilstamai dirba siekdama naudos piliečiams, bendruomenėms, organizacijoms ir tautoms. Naudodami 200 metų pasaulinę patirtį sprendžiant sudėtingas problemas ir realizuojant esamas galimybes, siūlome paprastus, kūrybiškus ir atsakingus finansinius sprendimus, siekdami savo klientams geriausius ekonominius rezultatus. Mes vienijame daugiau nei 1000 miestų, 160 šalių ir milijonus žmonių. Mes esame jūsų pasaulinis bankas. Mes esame „Citi“.

„Geriausių draugų gyvūnų draugija“: Geresnis pasaulis per gerumą gyvūnams“.

„JTI Tobacco Company“: „Mūsų misija yra sukurti stiprią pasaulinę tabako bendrovę, kuri teiktų maksimalią naudą savo akcininkams, darbuotojams, vartotojams ir visai visuomenei bei siektų užimti lyderio pozicijas savo pramonėje.

Niujorko viešoji biblioteka: „Įkvėpkite mokymąsi visą gyvenimą, tobulinkite žinias ir stiprinkite mūsų bendruomenes“.

Walmart: "Mes taupome žmonėms pinigus, kad jie galėtų gyventi geriau."

„McDonald's“: „Būti mėgstamiausia mūsų klientų vieta valgyti ir gerti. O šio tikslo pasiekimo formulė yra viena sena McDonald’s formulė: KKCH ir D, o tai reiškia kokybę, paslaugų kultūrą, švarą ir prieinamumą.

BMW: „BMW grupė yra pasaulyje pirmaujanti aukščiausios kokybės produktų ir aukščiausios kokybės paslaugų, skirtų individualiam mobilumui, tiekėja.

Valio: „Kad jaustumėtės gerai“.

„Lukoil“: „Esame sukurti tam, kad aprūpintume energiją gamtos turtai pasukti žmogaus labui“.

„Polaroid“: „Momentinės fotografijos ir skaitmeninės įrangos rinkos tobulinimas, kad būtų patenkintas augantis žmonių poreikis užfiksuoti draugų ir šeimos narių veidus, vietas, kurios yra brangios jų širdžiai ir Juokingi momentai gyvenimas“.

Daria: „Atlaisvinkite vartotojų laiką pilnavertis gyvenimas, gaminantis aukštos kokybės plaučių produktai preparatai“.

Levi-Strauss: „Pateiksime rinkai gražiausius ir populiariausius laisvalaikio drabužius pasaulyje. Mes aprengsime visą pasaulį“.

„Toyota“: „Siekti savo klientams suteikti aukštos kokybės Toyota transporto priemonių malonumą. Esame atsakingi už kiekvieną parduodamą automobilį. Kuriame atmosferą, kurioje Toyota profesionalai naudojasi savo ilgametė patirtis, taip pat žinių apie pažangias Toyota technologijas, atitinkančias mūsų išrankiausių klientų interesus. Bendrovės misija yra maksimaliai padidinti klientų pasitenkinimą tiekiant patikimus ir saugius TOYOTA gaminius bei teikiant aukštos kokybės paslaugų ir kvalifikuotos priežiūros tinklą.

„Gazprom“: OJSC „Gazprom Gazenergoset“, kaip specializuotas OJSC „Gazprom“ operatorius, savo misija laiko užtikrinti veiksmingą nenutrūkstamą „Gazprom“ grupės dujų ir naftos perdirbimo įmonių produktų tiekimą vartotojams, išlaikant aukštą saugos lygį ir nuosekliai plėtojant su šių produktų pardavimas ir naudojimas.

Sporto meistras: „Sportą darome prieinamą! Plėtoti sėkmingą ir efektyvus verslas, siūlanti Klientams optimalų kokybiškų prekių asortimentą sportui ir aktyviam poilsiui su optimaliu aptarnavimo lygiu. Skatindami vertybes prisidėkite prie gyventojų sveikatos gerinimo šalyse, kuriose veikiame sveikas vaizdas gyvenimas, sportas ir veikla lauke, gerinant mūsų klientų gyvenimo kokybę.

ChTPZ-KTS: „Visapusiškas pagrindinių ir pagrindinių statytojų ir operatorių poreikių tenkinimas proceso vamzdynai jungiamosiose dalyse, vamzdynų jungiamosiose detalėse, proceso įrangoje ir kituose komponentuose.

Adidas: „Mūsų misija – būti lyderiu tarp pasaulio sporto prekių ženklai. Vadovaujame vadovaudamiesi savo vizija – mūsų aistra sportui daro pasaulį geresne vieta. Visas mūsų darbas yra įkvėptas aistros sportui, kuri skatina mus tobulinti save ir mus supantį pasaulį.

„Sony Corporation“: „Esame jaunų žmonių grupė, kuriai užtenka energijos begaliniams kūrybiniams tyrinėjimams.

Unilever: „Mūsų misija yra suteikti gyvybei energijos. Tenkiname kasdienius žmonių maisto ir higienos poreikius. Mūsų prekės ženklai padeda jaustis puikiai, atrodyti puikiai ir mėgautis gyvenimu.

Coca-Cola yra paremta 3 principais, kurie formuojasi taip: Atgaivink pasaulį, kūną, protą ir dvasią; Skatinkite optimizmą savo gėrimais ir darbais; Suteikite prasmę viskam, ką darome. Mūsų vizija paremta penkiais žodžiais, atspindinčiais mūsų vertybes! Kiekvienas iš jų yra pagrįstas žodžiu, kuris, atsitiktinai, prasideda raide „P“. Štai kaip skamba penki P: personalas, planeta, produktai, partneriai, pelnas!

„Megafon“: „MegaFon“ suvienys Rusiją, panaikindama kliūtis ir plėtodama ryšius, kad taptų akivaizdžiu kiekvieno pasirinkimu. MegaFon kilęs iš specialus gydymasįmonės socialinei misijai – sudaryti sąlygas žmonėms bendrauti, neatsižvelgiant į sienas ir atstumus.

„Microsoft“: „Mūsų „Microsoft“ misija yra padėti žmonėms ir verslo organizacijoms visame pasaulyje išnaudoti visą savo potencialą. Šiam tikslui pasiekti reikia talentingų, energingų, ryškių ir kūrybingi žmonės, pasižyminčios šiomis dorybėmis: sąžiningumas ir sąžiningumas, entuziazmas, atvirumas ir pagarba, noras spręsti sudėtingas problemas, savikritiškumas ir atsakomybė.

„YouTube“ vaizdo įrašų prieglobos misija: „Suteikti greitą ir lengvą prieigą prie vaizdo įrašų ir galimybę dažnai dalytis vaizdo įrašais“.

„Lenovo“ („Lenovo“): „Tiems, kurie tai daro! Tiems kurie daro! (arba „Tiems, kurie veikia!“). Mūsų vizija – „Lenovo“ sukurs asmeninius įrenginius, kurie įkvepia daugiau žmonių, įkvėpti mūsų pačių kultūros ir kuriame verslą, kuris yra gerbiamas visame pasaulyje. Ši vizija mums padeda siekti savo misijos tapti viena didžiausių technologijų įmonių pasaulyje. Mes tai padarysime naudodami asmeninius kompiuterius, konvergenciją ir kultūrą.

MTS: „Stengiamės, kad MTS būtų geriausias operatorius savo klientams. Norime, kad kiekvienas žmogus, atvykęs į MTS saloną, paskambinęs į mūsų skambučių centrą ar besinaudojantis įmonės paslaugomis, džiaugtųsi MTS klientu. Patikimos komunikacijos dėka MTS suteikia klientams galimybę kurti ir tobulinti savo gyvenimą bei nuolat tobulėti. Visi MTS ištekliai yra skirti tam, kad įmonės paslaugų dėka MTS klientų gyvenimas taptų turtingesnis, įdomesnis ir kupinas naujų galimybių.

Rusijos geležinkeliai (rusų k geležinkeliai) yra patenkinti paklausa dėl transporto, veiklos efektyvumo didinimo, paslaugų kokybės ir gilios integracijos į Europos ir Azijos transporto sistemą. Rusijos geležinkelių prekės ženklo misija: Mes esame svarbiausia dalis pasaulinė sistemažmonių, prekių ir technologijų judėjimas. Dirbame klientams, prisidedame prie tautų vienijimo, integruojame Rusiją į vieną ekonominę erdvę. Mūsų sprendimai paremti unikalia infrastruktūra, profesionalų komandos įgūdžiais aukštas lygis ir naujoviškos technologijos.

„Aeroflot“: „Dirbame tam, kad mūsų klientai galėtų greitai ir patogiai nukeliauti didelius atstumus, o tai reiškia, kad jie galėtų būti mobilūs, dažniau susitikinėti, sėkmingai dirbti ir pamatyti pasaulį visą jo įvairovę. Vizija: Mūsų tikslas – išlikti neabejotinu Rusijos vidaus ir tarptautinio oro susisiekimo lyderiu ir būti tarp geriausios oro linijos pasaulyje, derinant dinamišką plėtrą ir didelį patikimumą su kokybiškomis paslaugomis.

Nike: „Bringing inspiration and innovation to every atletas* in the world“ („Jei turi kūną, vadinasi esi sportininkas“, – taip sakė legendinis treneris lengvoji atletika Oregono universitetas ir vienas iš įkūrėjų Nike- Billas Bowermanas).

Yota: „Būti pirmaujančiu novatoriškų mobiliojo ryšio paslaugų kūrėju ir teikėju, kuris pakeis žmonių suvokimą ir patirtį komunikacijos, pramogų ir informacijos vartojimo srityje.

Messenger: „Dirbame su žmonėmis ir dėl žmonių. Mes kuriame žavus pasaulis mobilusis ryšys ir nauji pasiūlymai, kurie būtų suprantami ir prieinami kiekvienam. Mes siūlome paprastumą, patogumą ir patrauklų pasirinkimą.

„Canon“ yra įsipareigojusi padėti žmonėms suvokti visą vaizdų potencialą (vaizdo galia). Europos prekės ženklo šūkis „You Can“ buvo pristatytas 2002 m. ir juo siekiama įkvėpti klientus suvokti įvaizdžių potencialą.

Misijos kūrimo algoritmas

Misija kuriama pagal šį algoritmą:

Organizacijos egzistavimo prasmės formulavimas (kam?);

„Pranešimų“ formulavimas kiekvienai suinteresuotųjų šalių grupei (klientams, darbuotojams, savininkams, partneriams);

Suprasti tai, kas išdėstyta pirmiau, ir sujungti jį į vieną ar tris glaustus sakinius, kiek įmanoma atsižvelgiant į visų frazių reikšmes.

Darbuotojų įtraukimas

Svarbu ne tik suformuluoti gražią Misiją ir vertybes, bet tai padaryti vadovų komandoje, o vėliau aptarti kartu su visais darbuotojais (kai kurios įmonės į Misijos kūrimą iš karto įtraukia visą personalą).

Norėdami tai padaryti, galite naudoti šią tvarką:

Išsiųskite 50 žinomų įmonės misijų savo komandai peržiūrėti.

Susirink 3-4 valandoms ir atsakykite į klausimus: „kokia įmonės egzistavimo prasmė?“, „kokiems visuomenės (tikslinių grupių) poreikiams tenkinti?“, „ką norime perteikti savo klientams , partneriai, darbuotojai, savininkai?“, „kuo mes skiriamės nuo panašių įmonių ir konkurentų?

Nubraižykite savo minčių šturmo rezultatus ant atskirų A1 lapų ir pakabinkite juos posėdžių salėje. Leiskite komandos nariams pažvelgti į medžiagą ir pagalvoti (kiekvienas atskirai), kurioje frazėje galima sujungti visas susikaupusias reikšmes.

Tada susitikite dar 3-4 valandoms ir visi pristatykite savo versiją.

Aptarkite (be kritikos ir vertinimo) variantus ir balsuokite už tinkamiausius jūsų įmonei (2-3 variantai).

Užpildykite pasirinktas parinktis ir pristatykite jas komandai.

Paprašykite darbuotojų pateikti atsiliepimų apie jūsų darbą – „kiek ta ar kita galimybė tiksliai atspindi jūsų įmonės esmę?“, „kuris variantas tiksliau atspindi žinutes klientams, darbuotojams, partneriams ir savininkams?“, „kas svarbu reikšmės neatsispindėjo pateiktuose variantuose? ir tt

Remdamiesi darbuotojų atsiliepimais, pasirinkite galutinį variantą, suprojektuokite ir pakabinkite gerai matomoje įmonės vietoje (stende, registratūroje ir pan.), patalpinkite įmonės portale, svetainėje.

Paprašykite HR nustatyti atrankos, motyvavimo, mokymo ir tobulinimo priemones pagal sukurtą misiją ir vertybes.

Priimkite sprendimus remdamiesi šia misija ir vertybėmis ir reikalaukite to iš savo kolegų. Kitaip viskas veltui.

Jevgenijus Skvorcovas

Standartinis požiūris į misijos rašymą yra atsakyti į daugybę klausimų ir tada per stebuklą suformuluoti misiją. Siūlau nuoseklesnį ir logiškesnį metodą. Jis gali būti panašus į kai kuriuos kitus, o tai įrodo, kad mes visi esame teisinga linkme. Taip pat mano metodu kas naujas žingsnisį priekį leis giliau suprasti ankstesnį žingsnį ir atitinkamai jį pakoreguoti.

Sinonimai

Norint suprasti, kas yra asmeninis, geriausia palyginti jį su panašiais terminais ir rasti panašumų bei skirtumų. Patartina grupinį terminų aptarimą, ieškant kiekvienos sąvokos prasmės.

Pateiksiu keletą „sinonimų“ pavyzdžių: žmogaus tikslas, strateginis tikslas, unikalus vaidmuo, likimas, pašaukimas, vertybinis branduolys, „maksimalus gyvenimas“ (Kozlovas) ir tt Ne viskas čia yra misijos sinonimas, bet kažkaip ją veikia.

Pavyzdžiui, vienoje pamokoje padarėme tokią išvadą:

Misija ir gyvenimo prasmė: misija viršija asmeninius interesus.
Misija, skirtingai nei pašaukimas (profesija, šeima), yra unikali. Ir mes galime pakeisti ar pakoreguoti misiją, bet pašaukimo (duotą „iš viršaus“ arba „gamtos“) – ne.
Misija ir naudingumas: Misija yra daugiau nei tik naudingumas.
Svajonė yra kažkas paslėpta, bet viešai paskelbiama misija.

Gera metafora gali būti palyginimas su medžiu, kur: žemė – svajonė, šaknys – vertybės, o kamienas – misija, didelės šakos – vaidmenys, šakelės – rezultatai, lapai ir vaisiai. Galite tęsti analogiją su medžiu, paveikslėlyje atspindėdami „gyvenimo prasmę“, „strateginį tikslą“, „vertybės šerdį“ ir kt. Kaip atrodytų žmogus be misijos? Per daug nesijaudinkite su metafora, kitaip jūsų susitikimas bus pernelyg lengvas.

Svajoti

Svajonės yra skirtingos! Kad ir kokioje būsenoje sapnuotumėte, taip ir sapnuosite! Todėl kai kurios treniruotės, suformavę preliminarią nuostatą su apšilimo pratimais ir kai kuriais asmeninių misijų pavyzdžiais, sulaukia ne pačių giliausių žmogaus siekių, o tai, kas bus laukiama šiose treniruotėse. Tolesnis tokios „svajonės“ įgyvendinimas sukels tik nusivylimą.

Tiriant žmogaus svajonę, svarbu prisiliesti prie jo giliausių troškimų, vertybių, principų, gabumų ir pasaulėžiūros. Svajonė turėtų atsakyti į klausimą: kokiame pasaulyje norite gyventi? Kuo nori tapti? Kas nutiks jūsų artimiesiems ir net nepažįstamiems žmonėms? Klausimai „ką nori turėti“, „kiek uždirbti“ ir pan., nėra reikšmingi, nes... bus atsižvelgta vėliau kuriant konkrečius tikslus.

Kaip parodė mano praktika, sėkmingiausi (ir gana gerai žinomi) klausimai yra šie:

Be ko tavo nesibaigiantis gyvenimas nebus laimingas?
Jei tau liko gyventi tik mėnuo (metai, savaitė, 1 diena), ką darysi?
Jei turite 10 milijonų rublių, kam juos išleisite?

Ne utopija

Viena vertus, jei svajojate remdamiesi turimomis galimybėmis, tada svajonė bus ribota. Laikui bėgant tai nustos įkvėpti ir motyvuoti jus gerinti savo gyvenimą. Kita vertus, svajonė neturėtų tapti utopija.

1) sumažinkite visą sapno vaizdą iki vieno ar trijų raktinių žodžių;

2) rasti iš Tikras gyvenimas variantai, kaip įgyvendinti panašią svajonę naudojant raktinį žodį ir nukeliauti iki kraštutinumo, t.y. įgyvendinti visame pasaulyje ir kiekvieno žmogaus gyvenime;

3) jei šis įgyvendinimas veda į žlugimą, žmonijos išsigimimą ir pan., tai yra utopija;

4) kiekvienu atveju žmogui reikia sugalvoti principą, pagal kurį bus išlaikyta pusiausvyra, užkertanti kelią utopizmui.

Pavyzdžiui, raktažodį„savirealizacija“. Galimas variantasįgyvendinimas - „savo guru“. Jei visi taip gyvens, tai nebus patirties paveldėjimo ir pan. Pusiausvyros principas (neutopizmas): 60% pasitiki savo vyresniaisiais, 40% pasitiki savimi, t.y. pirmenybė teikiama vyresniųjų nuomonei, bet reikia turėti ir savo nuomonę. Šis metodas leidžia sukurti principus, kurie neleis jūsų svajonei likti tik fantazija ir susies ją su kitų žmonių gyvenimais ir interesais. Tokius principus galima pavadinti „Svajonių pasaulio konstitucija“.

Vertybės

Kitas būdas susisiekti su kitų žmonių gyvenimu – ieškoti universalių žmogiškųjų vertybių ir jas suskirstyti pagal asmeninę reikšmę. KAM visuotinės žmogiškosios vertybės galime įtraukti tuos, kuriems nereikia įrodymų ir kurie nepriklauso nuo aplinkybių. Psichologijoje jos vadinamos galutinėmis vertybėmis. Daugelis jų atsispindi žmogaus teisėse.

Tęskite seriją: šeima, sveikata, meilė, laisvė, grožis, žinios, darbas ir kt. Geriau tai padaryti grupės pokalbyje. Kai kurios „vertybės“ yra situacinės ir sąlyginės. Pavyzdžiui, „punktualumas“: geras darbuotojui, bet „mirtinas“ menininkui. Patartina šiuo atveju visiškai nenaudoti asmenybės bruožų. Tada individualiai paskirstykite vertybes į keturias kategorijas: 1) „prasmė“ - dėl kurios esate pasirengęs gyventi visą savo gyvenimą; 2) „tobulėjimas“ - skiriate jiems keletą savo gyvenimo metų, įgydami žinių, profesijos ir pan.; 3) „premijos“ – esate pasirengęs tai padaryti už atlygį, atlyginimą, statusą ir pan.; 4) „emocijos“ – vertę sukelia laikinos teigiamos emocijos jumyse, bet ne daugiau.

Turėdami reikšmingų vertybių sąrašą, galite pažvelgti į savo svajonę naujai.

Vaidmenys

Patariu pradėti ne nuo vaidmenų formulavimo, o nuo sąrašo tų, už kuriuos šiuo metu ar ateityje jautiesi atsakinga. Tada šį sąrašą Jūs turite reitinguoti pagal savo svajonę, „neutopizmo principus“ ir „prasmingas vertybes“ arba tiesiog tai, kaip jaučiatės.

Užduokite sau klausimą: kodėl mano pareigos (vaidmenys) paskirstomos taip? Kokie principai slypi už to? Ir pridėkite prie savo principų sąrašo. Ateityje jūsų vaidmenų prioritetas ir kai kurie principai gali pasikeisti, o tai lems jūsų asmeninės misijos koregavimą.

Savo treniruotėse naudoju korteles, kur vienoje pusėje parašyta, kam atsakingas asmuo, o kitoje – atitinkamas vaidmuo. Iš anksto parengę pakankamą vaidmenų sąrašą, padedate žmogui atkreipti dėmesį į papildomus vaidmenis arba sąmoningai juos ignoruoti.

Tikslai

Visi žino S.M.A.R.T kriterijus. (konkretus, išmatuojamas, pasiekiamas, realus, su terminu) formuluojant tikslus, tačiau tokiu atveju kiekvienam vaidmeniui reikia suformuluoti vieną ar du strateginius tikslus, nenurodant konkretaus termino. Patariu pradėti nuo svarbiausių vaidmenų ir eiti žemyn. Pavyzdžiui, jei dėl „tikintojo“ vaidmens Dievo atžvilgiu jau nurodėte „būti moraliniu pavyzdžiu ir laikytis pagrindinių įsakymų“, tada jums to nereikia nurodyti ir vaikams, atliekantiems vaidmenį. „tėvų“ – automatiškai būsite jiems pavyzdys arba kitaip veidmainis. Pagalvokite, ką tiksliai turėtumėte padaryti dėl savo vaikų ir niekas kitas, išskyrus jus, to nepadarys?

Tikriausiai mūsų metodu galite pridėti konkrečius tikslų kriterijus: unikalumą (tik jūs!) ir strategiškumą (keleriems metams, kartais visam gyvenimui). Konkretesnius tikslus galite suformuluoti vėliau, sudarydami metinį ar mėnesio planą, kur nurodysite konkretų planuojamą rezultatą.

Misija

Pirma, misija turėtų būti ne daugiau nei 20-25 žodžiai, nes Reikia ne tik įsiminti, bet ir kiti galėjo grubiai pakartoti. Jei jūsų netikėtai paklaus apie savo misiją, bus neefektyvu ją skaityti iš cheat sheet. Beje, vizitinėje kortelėje galite įrašyti savo misiją.

Antra, misija neturėtų būti per trumpa, nes... turi atspindėti tavo svajonę, strateginius tikslus, kai kurie pagrindiniai principai ir (arba) vaidmenys. Žmonės turi suprasti, ką jūs ruošiatės daryti arba jau darote šiame pasaulyje. Misija suformuluota taip, kad būtų paskelbta, todėl turi būti suprantama kitiems.

Trečias, misija turėtų įkvėpti jus siekti laimėjimų. Būk kūrybingas! Čia svarbu forma, o ne tik turinys.

Ketvirta, Patartina misiją suformuluoti esamuoju laiku. Turite suprasti, kad jau esate Šis momentas tu gyveni savo misiją. Misija naudinga ne ateičiai, o dabarčiai, kad dabar galėtumėte nuspręsti, kaip panaudoti savo išteklius ir laiką.

Jei negalite sugalvoti kažko ypatingo, tiesiog užsiimkite didžiausio prioriteto tikslais ir suformuluokite vieną sakinį. Laikui bėgant ir įgyti patirties naudojant savo misiją, įkvėpimas ateis ir jūs iš naujo suformuluosite savo asmeninę misiją.

Kai tik pasirodys daugiau ar mažiau patenkinamas misijos pareiškimas, jį reikia skubiai pranešti visiems! Sau duotą pažadą galima atsiimti, bet jei ką nors pažadėsi kitiems, teks jį vykdyti. Neleiskite sau nusileisti, iššūkį sau papasakokite visiems apie savo misiją.

Garsiai perskaitykite misiją, užsimerkite ir vėl svajokite, pasinerkite į savo svajonių pasaulį, įsivaizduokite jums brangius žmones ir pan. (toliau kažkaip mes patys).

Vizija

Vizija (akcentas pirmas skiemuo) – tai papildomas tekstas, atskleidžiantis, kaip artimiausiu metu įgyvendinsite misiją, t.y. konkrečius tikslus, būdus jiems pasiekti ir reikalingus išteklius.

1. Nustatykite terminą. Pavyzdžiui – „universitetinių studijų metu“, „kitus penkerius metus“, „iki šeimos sukūrimo“. Kuo konkrečiau, tuo geriau.

2. Pradėkite nuo galo. Ką norite pasiekti šio laikotarpio pabaigoje, kuo tapti, ką turėti ir pan. pagal jūsų misiją, pagrindinius (susijusius) vaidmenis ir tikslus.

sąlyga: tavo fizinė sveikata ir psichinis požiūris. Kaip stebite juos, kad išliktų naudingi sau ir kitiems? Kaip sutaupai sveikatingumo darbe ir namuose?
santykiai: jūsų santykiai su sutuoktiniu, tėvais, vaikais, draugais, darbdaviu, bendradarbiais ir kitais. Kaip jie tave mato?
tobulėjimas: jūsų įgūdžiai ir gebėjimas mokytis. Kaip mokotės ir kaip jums pavyks ateityje?
finansai: finansinis stabilumas. Kiek galite patenkinti savo finansinius poreikius?

Jūsų tolesnė sėkmė įgyvendinant savo asmeninę misiją priklausys nuo to, kaip taikysite laiko valdymą, ar rasite bendraminčių, ar kreipsitės į savo misiją, kad išspręstumėte moralines dilemas ir ar mylite, ar nekenčiate savo asmeninės misijos.

Kiek įmanoma, aš jums pasakiau pagrindinę savo požiūrio logiką. Kažkur tai panašu į kitus, kažkuo – originalu, o kitais – sumažinau neesmines psichologines treniruočių ir asmeninių konsultacijų technikas. Tikiuosi, kad jums ir kitiems buvo naudinga perskaityti mano straipsnį.

Galite susisiekti su manimi patarimo, organizuoti grupę mokymams arba laukti kitų mokymų. Pamoką galite užbaigti patys, žiūrėdami ir atsakydami į klausimus. Patogumui paprašykite formos „ “.

Šiek tiek naudingos literatūros