Kazachstano Respublikos švietimo ir mokslo ministerija

Novatoriškas Eurazijos universitetas

Užsienio mokslinės stažuotės atlikimo ataskaita

specialybė 6M010300 „Pedagogika ir psichologija“

Magistrantė L. A. Targaeva

Pavlodaras 2014 m

Pranešimas

Laikotarpiu nuo 2014 m. gruodžio 11 d. iki 2014 m. gruodžio 22 d. magistrantė L. A. Targaeva specialybė 6M010300 „Pedagogy and Psychology“ atliko užsienio praktiką Čekijoje, Karolio universitete. Universitetas yra Prahos mieste. Stažuotės mokslinis vadovas buvo Inna Chabelkova,Ph. D, ekonomikos mokslų kandidatas, Karolio universiteto Humanitarinių mokslų fakulteto jaunesnysis profesorius, Karolio universiteto Humanitarinių mokslų fakulteto Aukštųjų studijų katedros vedėjas ir Vadimas Strelkovskis,Ph. D, Ekonomikos mokslų kandidatas, Prahos Karolio universiteto Ekonomikos instituto, Karolio universiteto Socialinių mokslų fakulteto jaunesnysis profesorius . Palyginti su universitetais Centrinėje ir Rytų Europos Karolio universitetas aplenkė tik Maskvos universitetą (74 vieta). Tarp ne Amerikos mokymo įstaigų penkta vieta reitinge priklauso Kembridžo Anglijos universitetui, dešimtoji – Oksfordo universitetui, o dvidešimtoji – Londono universiteto koledžui.

Pagrindinis tikslas buvo išstudijuoti mokymosi patirtį Čekijos švietimo įstaigose, su tos srities sistema ir vadyba Aukštasis išsilavinimas buvo apsilankyta universiteto universitetinėse auditorijose ir vienoje iš Prahos mokyklų.

Siekiant ištirti tarptautinę patirtį studentų rengimo srityje, buvo aplankytos šios laboratorijos:

Informacinių technologijų laboratorija

Inovacijų salė

Tarptautinio studentų mobilumo katedra

Švietimo technologijos orientuotos į Eurofunds.

Mums buvo rodomi magistrantūros ir studentų projektai: „dvigubo laipsnio“ programos, stipendijų gavimas, „gyvenimo ugdymo“ programa. Be paskaitų, dalyvavome mokymuose ir praktiniai pratimai. Daugiau nei pusė mokymo programas akredituotas anglų ar kitomis kalbomis (vokiečių, prancūzų). Charleso universitete yra didžiausias tarptautinių studentų procentas iš visų Čekijos universitetai(daugiau nei 7000) daugiausia iš Didžiosios Britanijos, Skandinavijos, Pirėnų pusiasalio, Šiaurės Amerika ir Azija, toliau užsienio kalba Iš jų apie 2000 studijuoja.

Magistrantai dirbo kurdami bibliografiją magistro darbų temomis. Apžvelgtos tarptautinės publikacijos ir studijos. Darbas buvo atliktas universiteto bibliotekose. Esu parengęs straipsnius magistro baigiamųjų darbų temomis.

Karolio universiteto patirtis rodo, kad aukščiausios kokybės išsilavinimas įmanomas tik turint glaudus ryšys su praktika. Mes tai matėme projekto veikla universitete vykdoma glaudžiai tarpdisciplininis bendravimas. Mokymo programos apibrėžia:

specialistų rengimo struktūra ir turinys,

akademinių disciplinų studijų seka ir laikas,

mokymo valandų skaičius per savaitę,

rūšys treniruočių sesijos- paskaitos, seminarai, savarankiškas mokymasis(DK/IB). Perėjimas nuo paskaitų prie seminarų ir grupinių diskusijų.

esamo ir baigiamojo sertifikavimo formos (tarpinis egzaminas, baigiamasis egzaminas, bendras egzaminas)

kitus reikalavimus pagal išsilavinimo standartus.

Akivaizdu, kad Čekijos ir Kazachstano švietimo sistemose yra nemažai skirtumų. Iš čekų darbo patirties bandėme išskirti tuos komponentus, kuriuos galime toliau diegti ir panaudoti Kazachstano švietimo sistemoje. Iš šios kelionės išryškinau daug naujų ir naudingų dalykų švietimo, mokymo ir tarpkultūrinės sąveikos srityje.

Reiškiu viltį, kad ir ateityje mūsų magistrantų kelionės į užsienio universitetus tęsis, nes stažuotės ir kvalifikacijos kėlimo kursai prisidės prie magistrantų teorinio pasirengimo tobulėjimo ir kėlimo.

Magistrantė L. A. Targaeva

Baigęs magistro studijas, studentas privalo atlikti mokslinę praktiką. Tai galimybė įtvirtinti visas teorijoje sukauptas žinias ir išsiugdyti praktinius jų taikymo įgūdžius, taip reikalingus būsimoje profesijoje. Remdamasis savo veiklos rezultatais, studentas surašo ataskaitą ir pateikia ją savo vadovui.

Magistrantų mokslinė tiriamoji praktika (MTEP).

Praktika magistrantams yra privalomas ugdymo proceso etapas bet kurioje srityje – ekonomikos, teisės, pedagogikos ir kt. Kiekvienas magistrantas privalo jį priimti akademinio semestro pabaigoje. Tyrimo darbų apimtis ir grafikas derinamas su moksliniu vadovu. Bakalauro studijų studentas taip pat susitaria su akademiniu skyriumi dėl laikino darbo vietos.

Tiriamojo darbo tikslai ir uždaviniai

Praktikos tikslu galima vadinti per studijų laikotarpį sukauptos teorinės bazės sisteminimą, taip pat įgūdžių, susijusių su mokslinio tyrimo atlikimu, formavimą, nustatant ir sprendžiant problemas disertacijos tema.

Pagrindinė mokslo užduotis tiriamasis darbas(tiriamojo darbo) studentas turi įgyti patirties tiriant iškeltą problemą, parenkant analitinę medžiagą baigiamojo darbo rašymui.

Tyrimo metu studentas studijuoja:

• informacijos šaltiniai jūsų disertacijos tyrimo tema;
• modeliavimo metodai, duomenų rinkimas;
• modernus programinės įrangos produktai;
• mokslinių ir techninių ataskaitų rengimo taisyklės.

Remdamasis tyrimo rezultatais, magistrantas turi galutinai suformuluoti savo baigiamojo darbo temą, įrodyti šios temos aktualumą ir praktinę vertę, parengti jos studijų programą ir savarankiškai įgyvendinti mokslinius tyrimus.

Mokslinės praktikos vieta ir ypatumai

Mokslinis tyrimų praktika, gali būti vykdomas bet kurios veiklos srities ir nuosavybės formos organizavimo, aukštojo mokslo sistemos sukūrimo, valstybės ar savivaldybės valdžios įstaigoje.

Magistrantūros studentų tiriamoji praktika susideda iš šių etapų:

1. Preliminarus etapas (darbo plano rengimas)
2. Pagrindinis tyrimo etapas
3. Ataskaitos sudarymas

Magistranto atestavimas pagal jo darbo rezultatus vykdomas pateiktos ataskaitos gynimo pagrindu.

Norint organizuoti tiriamąjį darbą, reikia:

1. Pasirinkite vietą būsimai praktikai susitarę su savo vadovu;
2. Sudaryti sutartį tarp pasirinktos praktikos bazės ir universiteto;
3. Nukreipdamas studentus į praktiką, magistrantūros kuratorius organizuoja pasitarimą universiteto katedroje ir pateikia studentams praktikos programą, dienoraštį, kryptį, individualią užduotį ir kitus reikalingus dokumentus.

Universiteto mokslinio darbo vadovas:

• padeda rašyti individualus planas studentui;
• tiria ir vertina darbo metu surinktą analitinę medžiagą ir dienyną;
• numato bendrą tyrimo proceso valdymą.

Visą praktikos laikotarpį organizacija suteikia magistrantui darbo vieta. Praktikos vadovas iš organizacijos yra atsakingas už einamąjį studento tiriamojo darbo (MTEP) valdymą.

INjos užduotys apima:

• kartu su magistrantu rengia programos įgyvendinimo planą;
• stebėti mokinio veiklą ir prireikus teikti pagalbą;
• sudarytos programos eigos stebėjimas;
• tyrimo proceso metu parinktos analitinės medžiagos patikrinimas;
• recenzijos rašymas (charakteristikos);
• pagalba teikiant ataskaitas.

Praktikos metu studento darbas turėtų būti organizuojamas remiantis magistro darbo logika. Pagal pasirinktą temą sudaroma tyrimo programa. Magistrantūros studentai privalo savo dienoraščiuose reguliariai daryti įrašus apie visus darbo etapus. Baigus mokslinę veiklą Privalote parašyti magistranto mokslinės praktikos ataskaitą ir užpildytą ataskaitą pateikti savo universiteto katedros vedėjui.

Tyrimo praktikos ataskaita

Visa praktikos metu surinkta medžiaga ir dienoraščio įrašai yra sisteminami ir analizuojami. Remdamasis jais, bakalauro studentas turi parengti ataskaitą, kurią studijų programoje nustatytais terminais tikrinti pateikia vadovui. Paskutinis etapas yra apginti ataskaitą savo vadovui ir komisijai. Remiantis gynimo rezultatais, suteikiamas pažymys ir išduodamas priėmimas į kitą semestrą.

Praktika vertinama remiantis magistranto ir jo gynimo surašytais ataskaitiniais dokumentais. Ją sudaro: užpildyta praktikos ataskaita ir dienoraštis.

Tyrimo ataskaitos struktūra

Praktikos ataskaitą sudaro 25–30 puslapių, jos struktūra turėtų būti tokia:

1. Titulinis puslapis.

2. Įvadas, įskaitant:

2.1. Tiriamojo darbo tikslas, atlikimo vieta ir laikotarpis.

2.2. Atliktų užduočių sąrašas.

3. Pagrindinė dalis.

4. Išvada, įskaitant:

4.1. Įgytų praktinių įgūdžių aprašymas.

4.2. Individualios išvados apie atlikto tyrimo vertę.

5. Šaltinių sąrašas.

6. Paraiškos.

Be to, pagrindinis tyrimo ataskaitos turinys apima:

• bibliografinių šaltinių disertacijos tema sąrašas;
• esamų mokslinių mokyklų apžvalga tyrimo tema. Paprastai pateikiama lentelės pavidalu;
• temai aktualios mokslinės publikacijos apžvalga;
• teorinės sistemos kūrimo rezultatai moksliniai tyrimai jos tema ir abstrakčia apžvalga (aktualumas, krypties išsivystymo laipsnis įvairiose studijose, bendrosios charakteristikos dalyką, savo mokslinių tyrimų tikslus ir uždavinius ir pan.). Jei tyrimo rezultatus bakalauras pristatė konferencijose arba straipsniai buvo publikuoti žurnaluose, tada jų kopijos pridedamos prie ataskaitos.

Pagrindiniai ataskaitos vertinimo kriterijai yra šie:

• logiškas ir struktūrizuotas tyrimo medžiagos pateikimas, temos atskleidimo išsamumas, tyrimo tikslai ir uždaviniai;
• kūrybiškas požiūris į duomenų apibendrinimą ir analizę naudojant naujausius mokslo metodus;
• aiškaus ir nuoseklaus medžiagos pateikimo, savo darbo rezultatų pristatymo, naudojimo įgūdžiai šiuolaikiniai metodai tyrimai, demonstracinės medžiagos parinkimas;

Galutinis pažymys priklauso nuo ataskaitos rašymo teisingumo, todėl jo parengimui reikėtų skirti deramą dėmesį. Jūs netgi galite susisiekti su savo vadovu ir paprašyti magistrantūros studento mokslinės praktikos ataskaitos pavyzdžio. Toks pavyzdys padės išvengti klaidų rengiant ir įforminant dokumentą, taigi ir būtinybės perdaryti darbus.

Tyrimo stažuotės atlikimas yra svarbus etapas pasirengimas magistro baigiamojo darbo rašymui. Remiantis gautais duomenimis, gerai parašyta ataskaita ir praktikanto dienoraščio įrašais, vėliau formuojamas baigiamasis darbas.

Valstybinė biudžetinė švietimo įstaiga

aukštesnė profesinis išsilavinimas

„Šiaurės Osetijos valstybinis pedagoginis institutas“

Psichologijos ir edukologijos fakultetas

Pedagogikos katedra

ATASKAITA

apie mokslinės stažuotės atlikimą

Meistro _________ kursas šioje srityje44.04.01 Pedagoginis ugdymas, profilis Švietimo sistemų valdymas

Magistranto vardas _____________________________________________

Mokslinis direktorius:

___________________________

________________________________

Vladikaukazas

Įvadas…………………………………………………………………………….……3

Pagrindinė dalis………………………………………………………………….………………………4

1 skyrius. Praktikos datos ir vieta……………………………………4

2 skyrius. Praktikos turinys…………………………………………………….4

2.1.Individualios praktikos užduotis…………………………………4

2.2. Studentų veiklos analizė pagal darbo planą ir praktikos turinį……………………………………………………………….5

2.3. Apmąstymas apie savo pasiekimus……………………………………………………………………………………………

Išvada……………………………………………………………………………………7

Naudotų šaltinių sąrašas……………………………………………..8

Programos

Įvadas

Pagrindinis tikslas Magistrantūros studentų tiriamoji praktika – ugdyti gebėjimą savarankiškai atlikti tiriamąjį darbą, susijusį su profesinių problemų, reikalingų esamoms ar būsimoms problemoms spręsti, sprendimu. profesinę veiklą, Taip patįgyti patirties vadybinėje, organizacinėje ir švietėjiškas darbas komanda.Mokslinė praktika yra išsklaidyta ir ją atlieka magistrantė su vadovu. Tyrimo praktikos kryptis nustatoma pagal magistro programą ir magistro darbo temą.

Pagrindinės užduotys mokslinė praktika yra: studentų profesinio tiriamojo mąstymo ugdymas, aiškaus pagrindinių profesinių uždavinių ir jų sprendimo būdų supratimo formavimas;formuoti ateities asmenybę tyrinėtojas specializuojasi švietimebe to, ugdant gebėjimus savarankiškai kelti profesines užduotis, planuoti tiriamąjį darbą ir atlikti praktinius tyrimus sprendžiant profesines problemas šiuolaikiniais tyrimo metodais, taip pat ugdant gebėjimą kompetentingai naudotis šiuolaikinės technologijos rinkti informaciją, apdoroti ir interpretuoti gautus eksperimentinius duomenis, atlikti bibliografinį darbą baigiamojo kvalifikacinio darbo tema naudojant šiuolaikines informacines technologijas.

PAGRINDINĖ DALIS

Praktikos datos ir vieta

Laikotarpiu nuo 2016-11-28 iki 2016-12-24 25 vidurinėje mokykloje „Savivaldybės biudžetas švietimo įstaiga vidutinis Bendrojo lavinimo mokyklos Nr. 25“ baigiau mokslinę ir pedagoginę praktiką.

Veiklos analizė

Mokslinės tiriamosios praktikos tema buvo magistro darbo pavadinimas „Pedagoginio proceso kokybės valdymas in švietimo organizacija “ Praktikos metu buvo apsvarstytos kelios pagrindinės darbo rašymo sritys, sudarytas įvadas ir pirmasis skyrius.

Pagrindinis darbo klausimas buvo pagrindinių veiklos sričių, užtikrinančių ugdymo proceso rezultatų kokybę mokykloje, valdymo ypatybių tyrimas. Ją nuolat didinant, atsižvelgiant į asmens, visuomenės, valstybės poreikius ir realias tradicinės švietimo sistemos galimybes.

Kartu su vadovu buvo nustatyta efektyviausia hipotezė, kuri teigia, kad: ugdymo proceso rezultatų kokybės valdymas mokykloje bus efektyviausias, jei:

Išplėsti „švietimo kokybės“ ir „švietimo kokybės valdymo“ sąvokas.

Pagrindinės ugdymo proceso rezultatų kokybės užtikrinimo kryptys bus:

Darbas su studentais;

Asmeninė savimonė;

Darbas su dėstytojų kolektyvu;

Dirbti suvienyti studentų komandą.

Ugdymo proceso rezultatų kokybės kriterijai bus:

- pedagoginis bendravimas;

Mokyklos kolektyvo darnumas;

- asmeniniai rezultatai.

Veiksmingi rodikliai, atitinkantys aukščiau nurodytus kriterijus, būtų:bendravimo kokybė, sąveika, socialumo lygis, mokinių pasitenkinimas mokyklos gyvenimas, apsisprendimas, savigarba.

XXI amžiuje ugdymo kokybės supratimas nėra tik mokinių žinių atitikimas valstybiniai standartai, bet ir sėkmingą veikimą švietimo įstaiga, taip pat kiekvieno administratoriaus ir mokytojo veikla kokybės užtikrinimo kryptimi švietimo paslaugos Mokykloje.

Pagal šiuos kriterijus ir rodiklius atrinkome diagnostikos metodus.

1. Metodika atskleidžia mokytojo kompetencijos lygį mokinio požiūriu, nustato mokinio simpatijos mokytojui laipsnį, parodo tikrą mokytojo ir mokinio sąveiką (sukūrė E. I. Rogovas)

2. Metodika A.A. Andreeva „Mokymosi pasitenkinimas mokyklos gyvenimu“.

3. Savigarbos „Kas aš esu“ tyrimo metodika (sukurtaremiantis naujais federaliniais valstybiniais švietimo standartais (FSES)).

Diagnostinės dalies rezultatus nustatymo stadijoje galime matyti lentelėse „Nr. 1,2,3

Lentelė Nr.1. Pedagoginės komunikacijos, „mokytojo-mokinio“ metodikos kūrimas.

Lentelė Nr. 2 Mokinių pasitenkinimo mokyklos gyvenimu lygis

Klausimas Nr. Lygis											visas kiekis
Trumpas
Vidutinis
Aukštas

Lentelė Nr. 3 Savigarbos „kas aš esu“ tyrimo metodika

Į klausimą: pagalvokite, kaip save suvokiate ir įvertinkite save pagal dešimt skirtingų teigiamų asmenybės bruožų, buvo gautas atsakymas.
Įvertintos asmenybės savybės	Taip	Nr	Kartais	Nežinau
Gerai	83%		17%
Malonus	83%	1%	12%
Protingas	95%			4%
Atsargiai	70%	8%	20%
Paklusnus	50%	12%	17%	8%
Dėmesingas	80%		17%	4%
Mandagus	80%		12%	8%
Sumanus (sugebėjęs)	83%	4%	8%	4%
Sunkiai dirbantis	83%		12%	4%
Nuoširdus	93%		4%	4%

Iš aukščiau pateiktų atliktų metodų paveikslėlių matome, kad pedagoginės sąveikos tarp mokytojo ir mokinio lygis yra aukštas, tačiau yra ir mokinių, kurių lygis nesiekia vidutinio.

1. Psichologas kartu su klasės vadovu parengia temą klasės valandai.

2. Atlikite reguliariai tėvų susirinkimai, taip pat dirbti su tam tikrais tėvais.

3. Kas ketvirtį vesti mokymus ir pan.

Taigi praktikos metu buvo apibendrinti ir susisteminti eksperimentinio tyrimo rezultatai, atlikta plėtra. edukacinė programa. Buvo atlikta diagnostikaugdymo proceso kokybės efektyvumas mokykloje Nr.25. Parengtas analitinis darbas ugdymo proceso kokybės vadybos sistemai įvertinti, parengtos rekomendacijos vadybos veiklai tobulinti.

Išvada

Dėl mokslinės tiriamosios praktikos, rašant magistro darbą, buvo atliktas tyrimas – studijų klausimas.pagrindinių veiklų, užtikrinančių ugdymo proceso rezultatų kokybę mokykloje, valdymo ypatumai.

Gavome rezultatus, leidžiančius daryti išvadą, kad žemi mūsų studentų rezultatai atliekant metodus (anketas) nustatymo stadijoje ir teigiama rezultatų dinamika eksperimentinėje stadijoje nėra atsitiktiniai ir patvirtina pastovių jų poreikį;

Treniruotės,

Psichologas kartu su klasės vadovu kuria klasės valandėlės temas;

Organizuoti darbą su tėvais (tėvų komitetas). efektyvus valdymas ugdymo kokybė ugdymo įstaigoje.

Mokinių ugdymo proceso kokybės diagnostika ir analizė gali būti laikoma pagrindine darbo kryptimi ir metodu, leidžiančiu kryptingai valdyti ugdymo proceso kokybę mokykloje. Tai apima šių problemų sprendimą:

Ugdymo proceso planavimas remiantis mokinių išsilavinimo ir auklėjimo lygio diagnozavimu.

Nuolat stebėti mokinių ugdymo kokybės lygio dinamiką ir tobulinti praktines rekomendacijas dėl jo paaukštinimo.

Vertybinių orientacijų diagnostika ir dėstytojų praktinio pasirengimo lygis, ypač klasių auklėtojai bendrauti su mokiniais popamokinėje veikloje, siekiant stebėti ugdymo proceso kokybės dinamiką.

Tėvų pedagoginių žinių lygio diagnostika, siekiant išsiaiškinti tėvų poziciją.

Naudotų šaltinių sąrašas

1.Babansky Yu.K. Pedagogika M.2003.-P.366.

2. Bolotovas V. A. Ugdymo kokybės vertinimas. Retrospektyvos ir perspektyvos // Mokyklos vadyba - 2012 - Nr. 5 - p. 9-11.

3. Bordovskis G.A. Ugdymo proceso kokybės valdymas: Monografija. / G.A. Bordovskis, A.A.Nesterovas, S.Ju. Trapitsyn. - Sankt Peterburgas: Rusijos valstybinio pedagoginio universiteto leidykla. A.I. Herzen, 2001. – P 37

4. Korotkovas E.M. Švietimo kokybės vadyba - Sankt Peterburgas: Akademinis projektas, 2010. - Nuo 320

5. Maksimova V.N. Treniruočių diagnostika // Pedagoginė diagnostika. - 2004. - Nr. 2. - P. 56

6. Šipareva G.A. Kokybės stebėjimas kaip vadybos sistemos elementas ugdymo procesas. Diplominis darbas. M: 2013-p.4.34

Lapkričio 5 d. RSSU Informacijos ir bibliotekų centre įvyko iškilmingas pažymėjimų įteikimas Pavlodaro valstybinio universiteto magistrantams. S. Toraigyrova (Kazachstano Respublika) dėl jų mokslinės stažuotės mūsų universitete.

Lapkričio 5 d. RSSU Informacijos ir bibliotekų centre įvyko iškilmingas pažymėjimų įteikimas Pavlodaro valstybinio universiteto magistrantams. S. Toraigyrova (Kazachstano Respublika) dėl jų mokslinės stažuotės mūsų universitete. Prorektorius mokslinio darbo organizavimui, sociologijos mokslų daktarė, profesorė Galina Ivanovna Osadchaya, Socialinių ir humanitarinių mokslų fakulteto dekanė, istorijos mokslų daktarė, profesorė Nikolajus Vasiljevičius Starostenkovas ir Tarptautinio bendradarbiavimo katedros vedėjo pavaduotojas. Michailas Nikolajevičius Magnitskis atvyko pasveikinti vaikinų.

Spalio 28 – lapkričio 6 dienomis RGSU studijavo magistrantai Aslan Azerbaev, Ernur Dauyenov, Saniya Smagulova, Galina Kovtun, Asemgul Nurgalieva, Nurzhamal Tyshkanova, Saltanat Aubakirova ir Maya Baigozhina. Jų stažuotę organizavo Tarptautinio bendradarbiavimo biuras ir Socialinių ir humanitarinių mokslų fakultetas. Užsiėmimai pas geriausius universiteto dėstytojus, konsultacijos su akademiniais vadovais, naudojimas turtingiausių išteklių RSSU elektroninė mokslinė biblioteka leido vaikams padaryti didelę pažangą rengiant magistro darbus šiose srityse: „Istorija“, „Kultūros studijos“, „Politikos mokslai“, „Filosofija“.

Galina Ivanovna Osadchaya įteikė studentams praktikos pažymėjimus, padėkojo už bendradarbiavimą ir palinkėjo naujų mokslo atradimai. Atsakydami vaikinai išreiškė nuoširdų padėką RSSU už šiltą priėmimą ir unikalią galimybę kartu rasti sprendimą mokslines problemas, kurias suteikia jų magistro darbų temos. Jie išreiškė norą tęsti mokslus RSSU aspirantūroje ir gavo rekomendacinius laiškus bei kvietimus stoti.

KAZACHSTANO RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA

Kazachstano nacionalinis technikos universitetas pavadintas. K.I.Satpajeva

Kasybos ir metalurgijos institutas pavadintas. O.A. Baikonurova

Atvirosios antžeminės kasybos katedra

ATASKAITA

apie užsienio mokslinės praktikos atlikimą 2 kurso bakalauro studentui

6М070700 Kasyba

(specialybės kodas ir pavadinimas)

Užbaigė: Karagulovas K.A.

Mokslinis patarėjas:

NAS RK akademikas, profesorius

(akademinis laipsnis, vardas)

Rakiševas B.R.

Almata 2015 m

Antrojo kurso magistrantės K.A.Karagulovos pranešimas apie užsienio stažuotę Freibergo valstybinėje kalnakasybos akademijoje.

Stažuotojo darbo vieta ir pareigos: Kazachstano nacionalinis
Antrojo kurso magistranto K.I.Satpajevo vardu pavadintas technikos universitetas

Praktikos tema:„Mokslinių tyrimų stažuotė“ (Valstybinio universiteto Freibergo kalnakasybos akademija, Freibergas, Vokietija)

Stažuotės šalis: Vokietija

Mokslinių tyrimų praktika yra privaloma
elementas ugdymo procesas krypties magistrantų rengimas. Tai mokymo tipas, kuris tiesiogiai
orientuota į profesinį ir praktinį mokymą
mokinių, įskaitant gebėjimų vadovauti ugdymą
nepriklausomas moksline paieška ir nepriklausomas mokslinis darbas. Užsiėmimų apimtis ir reikalavimus mokomajai medžiagai nustato programą įgyvendinanti aukštoji mokykla.

Tyrimo praktika apima rašymą
Jūsų straipsnio analitinė apžvalga, taip pat švietimo plėtra
profilio medžiagos.

Tyrimo praktikos programa buvo parengta
remiantis valstybe išsilavinimo standartas aukštesnė
profesinį išsilavinimą. Programą sudaro skyriai: tikslai ir
praktikos tikslai, praktikos turinys ir organizavimas, atsiskaitymo tvarka.

Praktikos tikslai ir uždaviniai

Tiriamoji praktika magistrantams yra skirta
užtikrinant ryšį tarp gautų teorinių žinių
įsisavinant universitetinę edukacinę programą
specialybę ir praktinę veiklą, kad šios žinios būtų pritaikytos tiriamojo darbo eigoje.

Tyrimo praktikos tikslas – įsisavinti
magistrantams pagrindiniai tyrimo atlikimo metodai
darbą ir savo profesinės pasaulėžiūros ugdymą šioje srityje
srityje, pagal pasirinktos magistrantūros programos profilį.
Magistranto atliekami moksliniai tyrimai atrinktais ir
skyriaus posėdyje patvirtintomis temomis vadovaujantis
šiuolaikiniai reikalavimai mokslo darbo organizavimo ir turinio reikalavimai.

Praktikos tikslai:

Studentų įgytų žinių, įgūdžių ir gebėjimų įtvirtinimas
magistrantūros studijų disciplinų studijų procesas;

Šiuolaikinių mokslinių tyrimų metodų ir metodologijos įvaldymas
tyrimas, kuris labiausiai atitinka studento pasirinktos doktorantūros programos profilį;

Tobulinti savarankiško mokslinio darbo įgūdžius ir gebėjimus
tiriamoji veikla;

Įgyti patirties mokslinėje ir analitinėje veikloje, taip pat
įsisavinti gebėjimą pristatyti gautus rezultatus ataskaitų forma,
publikacijos, pranešimai;

Idėjų apie šiuolaikinį ugdymą formavimas
Informacinės technologijos;

Bakalauro studijų gebėjimų nustatymas;

Saviugdos ir savęs tobulinimo įgūdžių diegimas;

Įgyti įgūdžių iš užsienio universiteto darbuotojų
mokslo sritis.

Remiantis tyrimo tikslais ir uždaviniais
praktikos, magistrantūros studentas turi įvaldyti šiuos įgūdžius:

Formuluoti mokslinius klausimus;

Suformuluoti ir spręsti problemas, kylančias atliekant mokslinius tyrimus
tyrimai ir pedagoginė veikla ir reiklus
nuodugniai profesinių žinių;

Pasirinkti reikiamus tyrimo metodus, modifikuoti
esamus ir kurti naujus metodus, pagrįstus konkretaus tyrimo tikslais;

Pagrįskite pasirinktą mokslinę kryptį, adekvačiai parinkite
paskirtų problemų sprendimo priemonės ir metodai mokslinėje
tyrimai;

Žinoti mokslinių tyrimų organizavimo ir vykdymo metodus
tiriamasis darbas;

Naudoti įvairius tyrimo metodus;

Žinoti, kaip apdoroti gautus empirinius duomenis ir juos interpretuoti;

Remdamiesi atliktų ir atliktų tyrimų rezultatais, padarykite pagrįstas išvadas
tyrimai, įskaitant mokslinių ataskaitų ir publikacijų forma;

Mokslinių publikacijų santraukos ir apžvalgos;

Suformuluokite ir spręskite rašymo metu iškylančias problemas
mokslinis straipsnis arba analitinė apžvalga;

Analizuoti ir sisteminti surinktą medžiagą;

Taikyti istorinių žinių metodus ir šiuolaikinius

švietimo technologijos;

Turėti analizės ir savianalizės metodus, kurie prisideda prie

mokslininko asmenybės ugdymas;

Vykdykite mokslines diskusijas nepažeisdami logikos ir taisyklių dėsnių

argumentacija;

Kurkite santykius su kolegomis ir mokytojais.

Laikotarpiu nuo 2015 m. rugpjūčio 20 d. iki rugpjūčio 30 d.
mokslinę stažuotę Vokietijoje Freibergo mieste prie valstijos
Freibergo universiteto kalnakasybos akademija. Stažuotė Freibergo kalnakasybos akademijoje buvo unikali galimybė tobulinti savo profesinius įgūdžius, leidusi 10 dienų pasinerti į akademinę ir mokslinę aplinką viename seniausių Vokietijos kalnakasybos ir metalurgijos srities technikos universitetų.

Freibergo kalnakasybos akademijos istorija.

1765 metais Saksonijos princas Franzas Ksaveris pagal Frederiko planą
Mokyklą įkūrė Wilhelmas von Oppel (1720 - 1767), Karlas Vilhelmas Benno von Heinitzas ir Friedrichas Antonas von Heinitzas. profesinis mokymas kalnakasiai, pavadinti Electoral Saxon Mining Academy Freiberg (nuo 1806 m.: Royal Saxon Mining Academy Freiberg). Pagrindinė priežastisšis įvykis buvo pralaimėjimas Septynerių metų karas ir prievolė mokėti kompensacijas, dėl kurių savo ruožtu reikėjo padidinti profesionalių kalnakasių skaičių.

Akademijoje 1739 m. M.V. Lomonosovas vadovaujant J. Henkeliui
studijavo mineralogiją ir metalurgiją.

Freibergo kalnakasybos akademija yra seniausia
kalnakasybos mokymo įstaigos, nes keturios anksčiau įkurtos akademijos Potosyje (Bolivija, 1557-1786), Kongsberge (Norvegija, 1757-1814), BanskaŠtiavnica (Slovakija, 1762-1919) ir Prahoje (Čekija, 1762) - 1772 m. Freibergo kalnakasybos akademija taip pat yra seniausia po Tautinė mokykla tiltus ir kelius prie techninio mokymo įstaigos.

1 pav. Elementas germanis

Freibergo kalnakasybos akademija atidarė dvi cheminis elementas: indis (Ferdinandas Reichas, 1863) ir germanis (Clement Winkler, 1886).

Iki Drezdeno technikos universiteto įkūrimo 1871 m. Freibergo kalnakasybos akademija buvo aukščiausia Saksonijos mokslo įstaiga. 1899 m. Akademijai suteiktas aukštosios mokyklos vardas, nuo 1905 m. suteikta teisė išduoti „Inžinerijos mokslų daktaro“ (vok. GradeinesDr.-Ing.), o nuo 1939 m. „Dr. gamtos mokslai"(vok. Grad eines Dr. rer. nat.). 1940 metais buvo įkurtas Kasybos ir metalurgijos fakultetas, o nuo 1955 metų – Inžinerijos, ekonomikos ir gamtos mokslų bei matematikos fakultetas. 1955 m. buvo įkurtas Darbininkų ir statybininkų fakultetas (vok. Arbeiter – und Bauernfakultät „Wilhelm Pieck“). Profesoriai Erich Rammler ir Georg Bielkenroth buvo apdovanoti VDR nacionaline premija už aukštos temperatūros kokso atradimą iš rudųjų anglių.

Ryžiai. 2 Freudenšteino pilis

Vykstant Vokietijos susijungimui, statybos ir teisinės
Iš esmės pasikeitė Kalnakasybos akademijos infrastruktūra. Šiuo metu Kalnakasybos akademijoje aktyviai vykdomi puslaidininkių tyrimai, dėl kurių mieste kuriasi su šia sritimi susijusios įmonės (SolarWorld AG antrinė įmonė Siltronic AG).

Kartu su moksliniais tyrimais geo- ir medžiagų mokslo srityje, Kalnakasybos akademija vis didesnę reikšmę teikia ekologijai. Freibergas įsitvirtino kaip „uždaros grandinės universitetas“, o pasaulinėje mokslinių tyrimų srityje – kaip moderni, ekologiška mokymo įstaiga.

Nuo 2003 m. už išskirtinius pasiekimus aplinkosaugos srityje
tiria universiteto apdovanojimus studentams ir jauniesiems mokslininkams
Hanso Karlo von Karlovičiaus apdovanojimas, kurį suteikė vietos tarpdisciplininio aplinkosaugos centro partnerių draugija.

3 pav. Kalnakasybos akademijos sveikinimo lenta

4 pav. Pagrindinis pastatas Akademistrasse

Šiandien pasaulio vardu Technikos universitetas Kalnakasybos akademija
Freibergas yra stipriai susijęs su geomokslais. Universitetas pozicionuoja save
kaip „resursų universitetas“. Pagrindinis universiteto profilis yra geomokslai,
medžiagų mokslas, energetika ir ekologija.

Nuo 2008 metų spalio mėnesio pilyje eksponuoja Kalnakasybos akademija
Freudenstein yra didžiausia pasaulyje privati ​​mineralų kolekcija.

Freibergo akademijos specialybės:
pramoninė archeologija (vienintelė Vokietijoje), tarptautinė
išteklių valdymas ir aplinką(angl. Tarptautinis išteklių ir aplinkos valdymas, IMRE, magistro diplomas, mokymas in Anglų kalba), taip pat tarptautinį verslą besivystančiose rinkose (angl. International Business in Developing & Emerging Markets, magistro laipsnis, mokymai anglų kalba).

Praktikos metu susipažinau su elektronine ir katalogine
fondas, gausios bibliotekos bibliografinės duomenų bazės, gautos
reikalingos konsultacijos su Freibergo kalnakasybos akademijos darbuotojais, o taip pat, svarbiausia, turėjo galimybę aplankyti Freibergo kalnakasybos akademijos mokymo laboratorijas.

Per visą praktikos laikotarpį visi bakalauro studentai buvo aprūpinti
profesoriaus Carsteno Drebenschdteto ir kitų paramą
Freibergo kalnakasybos akademijos darbuotojai, taip pat akademijos darbuotojai
suteikta galimybė dirbti turtingoje mokslinėje bibliotekoje ir gauti
konsultacijos iš kalnakasybos srities profesorių.

Pagrindinis tikslas mano stažuotė buvo mokslinio darbo vedimas
tyrimas apie pasirinktas ir patvirtintas mano skyriaus posėdyje
temos, medžiagos paieška ir apdorojimas disertacijos tyrimams,
analitinė apžvalga ir mokslinio straipsnio rašymas. Žinoma, buvo ir kitų tikslų: plėsti profesinių kontaktų ratą, tobulinti mokslinių diskusijų vedimo anglų ir vokiečių kalbomis praktiką.

Pats pirmas būdas pasiekti savo tikslus
pradėjo gauti valstybės profesorių konsultacijas
Freibergo universiteto kalnakasybos akademija, taip pat darbuotojai
Freibergo kalnakasybos akademijos projektavimo skyrius, kurio temos
tiesiogiai susiję su mano profesiniais interesais.

Vadovaujant daktarui profesoriui Carstenui Drebenschdtetui, buvo
buvo surengta ekskursija į neveikiančią ReicheZeche kasyklą, kurioje per 800 metų buvo išgauta maždaug aštuoni tūkstančiai tonų sidabro. Ekskursija
truko apie 3 valandas. Vadovas yra čia dirbantis kalnakasys
kasykla papasakojo apie kasyklos istoriją, sidabro gavybos būdus, kasimo darbus ir kasyklos darbų palaikymą, taip pat supažindino su mineralais, kurie
susitikti ekskursijos maršrute.

5 pav. Vežimėliai su kasykloje palikta rūda kaip modelis

Tada aplankėme mineralogijos muziejų „Terramineralia“ val
Freibergo kalnakasybos akademija. Yra daugiau nei 3500 mineralų,
Brangūs akmenys ir meteoritai, "Terramineralia" yra nuolatinė
Kalnakasybos akademijos paroda ir tuo pačiu didžiausia, taip pat
gražiausia mineralų kolekcija visoje Vokietijoje.

6 pav. Terramineralijos muziejuje pristatomi mineralai

Mums taip pat pasisekė apsilankyti Freibergo kalnakasybos akademijos tyrimų laboratorijoje. Nors Bendras laikas apsilankymų šioje laboratorijoje buvo labai mažai, bet vis tiek labai apsidžiaugiau apsilankęs vienos pažangiausių akademijų pasaulyje mokslinėje laboratorijoje, kurioje buvo atliekami ir tebevykdomi moksliniai eksperimentai ir eksperimentai naudojant modernius instrumentus ir įrangą. . Tai buvo labai gera ir naudinga, nors ir vizuali, patirtis man pačiai, kaip universiteto magistrantei.

7 pav. Įranga laboratorijoje