Jaunasis pranešėjas kalbėjo:
Jis kalbėjo apie darbą.
Jis ginčijosi nuo pakylos:
– Darbo jėgos reikia visada, visur!
Mokykla liepia mums dirbti,
Būrys to moko...
- Paimk popierius nuo grindų!
- sušuko vienas iš vaikinų.
Bet čia kalbėtojas susiraukia:
– Tam yra valytoja!
A. Barto
Retai kada paskirtą asmenį žmonės pasitinka su tokiu entuziazmu kaip naujas ministras išsilavinimas Olga Vasiljeva. Niekas apie ją tikrai nieko nežino, tačiau lūkesčiai – patys optimistiškiausi.
Čia yra kažkas ščedrino. Prisiminkite: „Geriausi piliečiai susirinko prie katedros varpinės ir, suburdami visos šalies susirinkimą, virpino orą šūksniais: mūsų tėve! mūsų gražus vaikinas! gudrioji mūsų mergina!.. Gyventojai apsidžiaugė; Dar net nepastebėję naujai paskirto valdovo, jie jau juokavo apie jį ir vadino jį „gražiu“ ir „gudriu“. Tačiau mūsų atveju entuziazmas yra suprantamas ir atleistinas: Vasiljevos pirmtakai padarė daug vargo, todėl žmonėms atrodo, kad blogiau būti negali, vadinasi, bus geriau.
Šiandienos naujiena nėra visiškai pamiršta sena. sovietinis. Mokykla vėl bando tapti vieta, kur jie ugdo, o ne tik teikia “. švietimo paslaugos» - pavyzdžiui, nardymo ar karoliukų vėrimo kursai.
Tai gerai ir teisinga, bet šiuo klausimu, kaip sakoma, arklys negulėjo. Nėra oficialios ideologijos, kaip niekada nebuvo. Kas yra draugai, o kas priešai, kas didvyriai, o kas piktadariai, kas gerbiama, o kas niekšiška, nėra aiškiai nurodyta. Konstitucija vis dar draudžia oficialią ideologiją. O be jo viskas netvirta ir neteisinga, viskas griūna ir belieka tik želatinis pliuralizmas su tolerancija papildomai.
Neįmanoma auklėti be ideologijos. Neįmanomas. Aš net nekalbu apie metodologinius pokyčius- tai vėlesnio laikotarpio reikalas. Visų pirma, aš kalbu apie bendruosius principus.
Atrodo, kad mokykloje planuojama atgaivinti darbo pamokas. Darbas iš tiesų yra išsilavinimo pagrindas. Pagarba darbui ir savo darbui.
Progresyvieji tuoj ėmė murmėti. Kai kurie Echo Moskvy skambinę klausytojai šaipėsi: jei išmokys siūti, tai pravers kalėjime. Kažkas pašaipiai prisimena, kaip buvo siuvamos visiškai nenaudingos prijuostės.
Šiandien darbas – paprastas, fizinis, kuris sudaro gyvenimo pagrindą – negerbiamas. Buitinė pagrindinė filosofija – tai gražios tarnaitės, kuri svajoja tapti išlaikoma šeimininko moterimi ir pagaliau visam laikui mesti darbą ir pradėti vytis žmones taip, kaip tu buvai vakar, gyvenimo suvokimas. Viena mano pažįstama mergina, ištekėjusi už gerai apmokamo Maskvos jupio, su niekinančia užuojauta kalbėjo apie savo tarną: „Ji buvo toks sunkus gyvenimas, kad gali viską: siūti, virti ir valyti“.
Mūsų kaimo mokykloje yra – formaliai – dalykas „sodininkystė“. Taigi jiems pavyksta tai išmokti... teoriškai, klasėje. O sodą prižiūri samdyti „tadžikai“. Tuo pačiu metu daug vaikų gyvena namuose su sklypais. Bet galima suprasti ir mokytojus: na, jei jie vienas kitam susmeigs šakėmis ar kastuvu sulaužys kaukoles, turės atsakyti. O rasti mokytoją, kuris iš tikrųjų mokėtų dirbti sode, o ne tik iš knygos, nėra lengva užduotis.
Šiuolaikinė miesto visuomenė turi visiškai senovinį požiūrį į darbą: tai yra vergų darbas. „Na, yra visokių tadžikų, moldavų, kad ir kaip juos vadintų – aš juos supainioju“. Tikrasis pažengusios minios, formuojančios moralę, gyvenimas yra gyvenimas be darbo. Idealas yra žmogus, kuris nieko negali padaryti, nes gali samdyti, užsisakyti, pirkti. Tuo jis atsiriboja nuo „galvijų“.
Tai Levas Tolstojus arė žemę ir pjovė žolę, tai Churchillis dirbo sode ir savo rankomis klojo plytas dvare. Jiems nereikėjo atsiriboti nuo „galvijų“ ir įrodinėti savo „sunkumo“ - jie jau buvo „grafai“, o ne biuro jupijai.
O ir darbo pamokas organizuoti dabartinėje atmosferoje bus sunku... Sunku, bet būtina.
Ko mokyti? Taip bet kokiam amatui. Neverta per daug jaudintis dėl to, kad tai pravers gyvenime. Kvadratinės lygtys juk realiame gyvenime jų irgi nepasitaiko, o šiais laikais rašyba dažniausiai tikrinama kompiuteriu, bet to moko. Kam? Formos mąstymas – sakysite? Taip rankų darbas ją dar labiau formuoja! Žmogus tapo žmogumi, kai pradėjo gaminti įrankius ir lavinti ranką. Šiandien pažengusios mamos su kūdikiais užsiima vadinamaisiais „ pirštų gimnastika– Manoma, kad tai skatina smegenų vystymąsi. Teisingai, tai padeda. O dar labiau prisideda siuvimas, siuvinėjimas, darbas su plaktuku ir lituokliu. Mano kartoje visos mergaitės siuvo lėles. Pamenu, sukūriau visą spintą nedidelei delno dydžio lėlytei. Tai kruopštus, kruopštus darbas, reikalaujantis įgūdžių. Ji tyliai sukūrė tą patį smulkiosios motorikos įgūdžius, kurios dėstoma parengiamųjų mokyklų kursuose.
Mokykloje siuvome - ne tik prijuostę, bet ir įvairius kitus daiktus, o 8 klasėje net turėjome „kaliukų baliuką“, prie kurio visos mergaitės pasirodydavo su savo siūtomis kalikinėmis suknelėmis. Tai buvo labai gražios ir labai pigios Pelenės stiliaus suknelės baliuje. Mokėti siūti paprastai yra labai pelninga: tiesiog palyginkite audinio ir gatavo gaminio kainą. Ir tai labai moko: sugalvoti modelį (jau nekalbant apie savo kūrimą), dėliojimas ant audinio, kad jis išeitų ekonomiškai - visa tai yra protinis darbas.
Apskritai bet koks amato darbas yra protinis, taigi ir tobulėjantis. Ne kiekvienas vyras šiandien susikurs paukščių namelį: jis tiesiog nežino, kaip prie jo priartėti. Darbo pamokos, kad ir ką darytumėte, moko nebijoti fizinės realybės. Galima daryti bet ką: remontuoti, gaminti suolus, dažyti senus baldus (labai linksma veikla) – žodžiu, viską, ką gali gerai padaryti mokytojas. Reikia ieškoti meistrų ir atsivesti į darbą. Tada viskas susitvarkys.
Žiūrėk, kažkas nustos norėti stoti į ekologinį-lingvistinį universitetą ir imsis verslo. Tai yra švietimas.
Turiu tris klausimus bendruomenės nariams. Tų, kurie nori palikti savo atsakymus, prašau pirmiausia pažvelgti į komentarus, kurie yra paskelbti šio įrašo pabaigoje.
1. Prisiminkite savo laiką mokykloje ir pasakykite, kiek darbo pamokos, kurias lankėte tais laikais, buvo jums naudingos jūsų gyvenime (tiek profesinėje, tiek kasdienėje). Tuo pačiu būtų įdomu suprasti, jei kalbėtume apie pagrindinius kasdienius dalykus (mergaitėms maisto gaminimas, siuvimas, berniukams – pjovimas, obliavimas ir pan.), kam, jūsų nuomone, esate labiau skolingi už tuos įgūdžius, įsigijote iki tol, kol užaugote? : pamokoms mokykloje ar tėvams?
2. Ar galite pasakyti, kiek naudingos (jūsų požiūriu) jūsų vaikams yra darbo pamokos? moderni mokykla. Ar jūsų vaikai mokykloje įgyja kokių nors įgūdžių, kurie palengvina jų DABARTINĮ gyvenimą jūsų šeimoje?
3. Jei manote, kad būtų tikslinga vadovautis tokiu požiūriu į darbo pamokas, kuriose vaikai įgyja TIKRŲ ĮGŪDŽIŲ, kurie jiems pravers pradėjus savarankišką gyvenimą naujoje jaunoje šeimoje (tačiau ir prieš, kol vis dar gyvena „po tavo sparnu“), pasidalinkite žiniomis apie tas mokyklas, kuriose ši patirtis, jūsų nuomone, realiai pritaikoma praktikoje.
O dabar – keli mano komentarai.
Noriu paaiškinti, iš kur "auga" kojos. Faktas yra tas, kad aš dirbu leidybos įmonėje, kuri gamina mokyklos administratoriams skirtus produktus. Ir su manimi dirba žmonės, kurie buvo (ar tebėra) mokyklų direktoriai ar vadovai. Vakar visai atsitiktinai šia tema pasikalbėjome ir aš, būdamas jaunas tėvas ir kaip aktyvus visų akcijos, kurios tenka tėvų komitetų daliai, dalyvis, uždaviau kolegoms klausimą, kiek vaikų ugdymas vykdomas mokyklose, kuriose jie dirba.darbas artimas realiai praktikai. Turėjome gana įdomų ir prasmingą pokalbį. Savo ruožtu pirmiausia domėjausi, ar berniukai mokomi dirbti grąžtu, pjauti, planuoti, galąsti, klijuoti plyteles, klijuoti tapetus ir pan. Be to, mane domino klausimas, ar darbo pamokos jų mokyklose buvo kažkaip susijusios su kai kurių mokykloje kylančių ekonominių problemų, reikalaujančių kokių nors remonto veiksmų, sprendimu. Tai, pavyzdžiui, jei reikia renovuoti tam tikrą klasę, ar ši situacija naudojama vaikams praktiškai pademonstruoti technologijas, kurios naudojamos atnaujinant patalpas, galbūt vedant PRAKTINIS PAMOKAS. Juk tai vienu akmeniu užmuša du paukščius: vaikai kažko išmoksta, o mokykla sutaupo remontui pinigus, kai kurias problemas išspręsdama panaudodama savo vidinius rezervus. Arba staiga kokiame nors tualete berniukai iškalė kriauklę ar tualetą (tai, pavyzdžiui, atsitiko mokykloje, kurioje mokosi mano mergaitės), o tada darbo pamokoje galite parodyti kokiai nors klasei, kaip sumontuoti naują kriauklę, kaip prijungti santechniką ir pan. .P. Tai ugdo atsakomybę ir atidesnį požiūrį į tai, kas yra mokykloje. Ir apskritai mokykla pamažu virsta antraisiais namais.
Pagrindiniai šio požiūrio trūkumai, apie kuriuos iš karto papasakojo mano kolegos, yra du dalykai (iš tikrųjų tarpusavyje susiję). Pirmas – tėvų požiūris į tokius įvykius. Neigiamas požiūris. Nes daugelis tėvų manys, kad jų vaikai tiesiog išnaudojami. Ir į tokiu atveju Suprantu, kad visokie sunkių krovinių nešimas, patalpų tvarkymas ir kiti panašūs darbai tikrai gali varginti ne vieną tėvą, ypač kai jų vaikas aria, o jo stalo kaimynas to nenori. Bet tikiuosi, kad jūs suprantate, kad tai yra kitokia situacija. Antra problema yra ta, kad dabar mokyklos administracija turi būti ypač atsargi tokiose situacijose. Tokio nestandartinio renginio atveju, pavyzdžiui, kai tam tikros klasės vaikai dalyvauja, tarkime, dažant sienas, jie privalo atlikti daugybę nurodymų, gauti raštišką tėvų sutikimą ir pasiimti daug kitų dokumentų tvarkymo žingsnių. Ir tai taip sudėtinga, kad samdyti dailininką yra daug pigiau.
Mūsų vakarykštis pokalbis taip įstrigo mano galvoje, kad dėl to susiformavo šis įrašas. O dabar, tiesą pasakius, sulaukęs kritinės masės jūsų komentarų, norėčiau suformuluoti keletą lygiagrečių klausimų LiveJournal bendruomenei. direktorius_shkoly
kur dabartiniai švietimo administratoriai kartais „ganosi“, norėdami išsiaiškinti, su kokiais sunkumais susiduriama įveikiant tokį darbo mokymo „pakrypimą“.
Beje, tikrai žinau, kad mažiau formalizuotose mokyklose, kaimo vietovėse viskas, apie ką rašiau, dažnai yra natūralu ir pažįstama. Be to, kartais tokia bendra mokykla ir namų ūkis yra mokyklos išlikimo sąlyga turint tokį finansavimą. O mokinių ir mokytojų santykiai ten nuoširdesni...
Iš anksto dėkoju visiems atsakiusiems!
Kiekvienas žmogus turi galimybę pasirinkti, ką jis dirbs – fizinį ar intelektualinį darbą. Vieni labai gerai išmano matematiką ir fiziką, kiti nemoka šių dalykų, bet turi kažką kitokio, kūrybingo, turi „auksines rankas“, kurias taip pat reikia lavinti. Anksčiau mokykloje būdavo darbo pamokos, ne kaip dabar. Ir pasiūla buvo tokio lygio, o laikas kitoks.
Daugelis vis dar gerai prisimena darbo pamokas mokykloje, o kiti – ne. Sutikite, daug kas priklauso nuo to, koks mokytojas. Ir tai taikoma visiems be išimties daiktams. Asmeniškai aš beveik neturiu ką prisiminti apie savo darbo pamokas. Miglotai prisimenu, kaip jie kažką padarė. Bet buvau kūrybinga studentė, tada lankiau būrelį, net prisimenu garų variklis padarė. Bet aš neturėjau mentoriaus, kuris už tai padėtų ir padėtų. Todėl turėjau kažkaip tobulėti pačiam. Šiais laikais šiuolaikiniai studentai turi visiškai skirtingus pomėgius ir pomėgius, tačiau tai nereiškia, kad nėra kūrybingų berniukų, kurie kažką sugalvoja ir mėgsta gaminti savo rankomis. Jų yra daug, galite patikėti.
Dabar šiek tiek pasvarstykime - ar iš darbo pamokų yra naudos, ar ne, ir kodėl šis dalykas turėtų būti ar neturėtų būti mokomas mokykloje? Daugelis sako, kad šis daiktas jau paseno. Dar keli metai ir darbas mokykloje, as akademinis dalykas, gali visai neįvykti. Kam dabar reikia kalti vinis ir naudotis lėktuvu? Kam reikia pjauti ir dildyti? Namuose ką nors pataisykite, prikalkite lentyną arba patys susirenkite baldus. Kam? Paskambink ypatingam žmogui ir jis viską padarys už pinigus! Tegul šias valandas išnaudoja kitiems, svarbesniems dalykams. Juk visi žino, kuo pavirto moderni scena darbo pamokos mokykloje. Kvalifikuotų mokytojų nėra, dauguma jų nėra specialistai, dažniausiai kaip papildomas krūvis. Dirbtuvės netvarkingos: nei medžiagų, nei įrankių, nei mašinų, nei matomumo! Nieko! Tai kam mums reikalingas toks daiktas, kuris nekelia nieko, tik problemų?! Nuomonės skiriasi, kaip visada. Pasirodo, yra privalumų, rodančių, kad šis dalykas turi būti įtrauktas į mokyklos programą. Tačiau yra ir trūkumų. Su jumis išsiaiškinkime, kas iš tikrųjų yra daugiau. Vaikų niekas neklausia, ko jie nori išmokti, bet tai svarbu. Bet kurioje mokyklos klasėje atliksite apklausą tema „kokių dalykų reikia šiuolaikinėje mokykloje“. Rezultatai bus labai įdomūs. Taigi pabandykime kartu su jumis išsiaiškinti darbo pamokų mokykloje privalumus ir trūkumus.
Darbo pamokos privalumai:
- Leidžia vaikams pailsėti nuo kitų dalykų, kurie vargina juos protiškai;
— Skatina tam tikrų įgūdžių ir gebėjimų, būtinų suaugusiųjų gyvenime, atsiradimą;
— Suvienija vaikus ir moko dirbti komandoje;
— Ugdo meilę darbui ir pagarbą dirbantiems žmonėms;
— Leidžia atsipalaiduoti ir pasijusti kūrėju;
- ugdo vaiko kūrybinę prigimtį;
- Išmoko kažko naujo;
Lavina smegenų ir raumenų motoriką;
Ir daug daugiau…
Darbo pamokų trūkumai:
Ne visi mokytojai pakankamai gerai moko šio dalyko, todėl vaikai pradeda nekęsti darbo pamokų;
Vaikams programa nelabai įdomi, joje mažai modernaus;
Vaikai gali būti sužeisti, jei nesilaikoma saugos priemonių;
Ir dar pora, kaip sakė Šarikovas.
Tiesą sakant, yra ir pliusų bei minusų, jei jų ieškote. Pagrindinė priežastis, kodėl galite pašalinti darbo pamokas, yra taupymas. Jei jums nereikia pirkti specialios įrangos ir medžiagų ar mokėti mokytojo atlyginimo, tai leidžia sutaupyti pinigų. Tėvai nelabai piktinasi, kad trūksta darbo pamokų, tačiau visos mamos ir tėčiai nori, kad jų vaikai ateityje vystytųsi protiškai ir gautų Geras darbas. Tačiau iš tikrųjų daugelis pamiršta, kad fizinis darbas tik prisideda prie protinio darbo, gerindamas jo rezultatus. Fizinis darbas padeda kovoti su protiniu nuovargiu ir „atsilikimu“.
Darbas taip pat leidžia nustatyti skirtumą tarp psichinio ir fizinio darbo, taip pat juos sujungti ir palyginti. Tai leis vaikams geriau apsispręsti, ko jie nori gyvenime pasiekti – ar dirbti rankomis, ar galva. Ir, žinoma, darbas ugdo įgūdžius, leidžiančius tobulėti visais aspektais. Taigi, darbas mokykloje yra puikus paruošiamasis etapasį gyvenimą, į tai, kuo tu turi būti ir su kuo turi susidurti. Mokykloje turėtų būti darbo, nes jo nauda akivaizdi visiems.
Taigi ar reikia dirbti mokykloje?
Jei dar dešimt metų nė viena mokykla neapsieidavo be darbo pamokos, šiandien daugelis mano, kad ši tema yra „moraliai pasenusi“. Ar taip ir ar šiuolaikiniams moksleiviams reikia tokių užsiėmimų? Taigi, pagal savo požiūrį į esamą švietimo sistemą, tėvai buvo suskirstyti į dvi grupes. Pirmajai grupei priklauso tie žmonės, kurie mano, kad darbo pamokos jų vaikų nieko naudingo neišmokys, todėl geriausia šį mokymosi laiką skirti kitai pamokai, pavyzdžiui, anglų kalbos, matematikos, informatikos ar net ekonomikos pamokai. Tačiau kita tėvų grupė įsitikinusi, kad „be vargo žuvies iš tvenkinio neištrauksi“, tai yra, tokios pamokos yra ne tik naudingos, bet ir lavinančios įvairaus amžiaus moksleiviams. Tai yra, vaikas mokosi dirbti, parodyti savo mąstymą ir išradingumą, taip pat realizuoti save dar kitoje gyvenimo srityje. Norint pačiam suprasti, ar mokykloje reikalingos darbo pamokos, verta prisiminti, ką per jas veikia merginos ir berniukai. Kaip pamenu iš mokyklos programos, merginos tokiose klasėse siuva sijoną ir prijuostę, mezga batus ir kojines, siuvinėja kryželiu ir atlasu, taip pat mokosi maisto gaminimo pagrindų. Be to, jie savo rankomis ruošia saldų stalą, o paskui pakviečia klasės draugus į draugišką arbatos vakarėlį. Apskritai tai labai įdomu, tačiau svarbiausia, kad jaunos ponios ne tik gautų daug teigiamų atsiliepimų apie atliktą darbą, bet ir išmoktų naujų žinių, kurios joms tikrai pravers ateityje. būsimas gyvenimas ir motinystė.
Kalbant apie berniukus, jie visada randa ką nors įdomaus, pavyzdžiui, dirbti su medžiu, gaminti amatus ir suvenyrus, atlikti pagrindinius dailidės darbus ir atlikti smulkų namų remontą. Kiekvienas berniukas turi prisiminti, kaip savo rankomis Iš skardinės skardinės pagaminau originalią gėlių vazą, iš senų įrašų – vazoną, tikrą virtuvinę taburetę. Įspūdžių daug, bet svarbiausia tai būsimas žmogus bent jau galės įkalti vinį savo namuose, o to, kaip žinome, nėra taip jau mažai. Išstudijavę visus šiuos mokyklos prisiminimus, daugelis tėvų daro išvadą, kad darbo pamokos vis dar yra mokomos kiekvienam mokiniui, nesvarbu, ar tai berniukas, ar mergaitė.
Tačiau, nepaisant to, kiekvienas žmogus turi pats pasirinkti, ką jis nori veikti ateityje – fizinį ir intelektinė veikla, tačiau būtent tokios pamokos padėjo jam susidėlioti gyvenimo prioritetus ir išbandyti save kiekviename versle. Labiausiai stebina tai, kad šiandien fizinis darbas užleido vietą intelektualiniam darbui, o kadaise įdomias darbo pamokas dabar pakeitė naujas dalykas „technologijos“. Ši naujovė akcentuoja vaiko supažindinimą su kompiuteriu, taip pat pagrindinių darbo įgūdžių įgijimą. Žinoma, gyvename mokslo pažangos pasaulyje, tačiau tai nėra priežastis pamiršti apie praeityje vykusias ne mažiau įdomias veiklas mokykloje. Norint galutinai nuspręsti, ar verta mokytis tokio dalyko kaip „darbas“ mokykloje, jis rekomenduoja atidžiai išstudijuoti visus jo privalumus ir trūkumus, o remiantis gauta informacija padaryti atitinkamas išvadas. Žinoma, mažai kam rūpi vaikų nuomonė mokykloje. Tačiau tai iš esmės klaidingas požiūris, nes vaikas, būdamas visavertis individas, gali savarankiškai pasirinkti...
Taigi, tarp reikšmingų privalumų, būtina prisiminti, kad darbas leidžia vaikams bent šiek tiek pabėgti nuo mokyklos programos ir protiškai atsipalaiduoti, nes, kaip žinia, taisyklių įsiminimas, pavyzdžių ir lygčių sprendimas, taip pat didelių tekstų skaitymas. tiesiog išsekina vaiko psichiką, reikalaudamas bent trumpos pauzės. Be to, darbas prisideda prie vaizduotės, abstraktaus mąstymo ir atminties ugdymo, taip pat leidžia tobulėti tam tikroje veikloje ir įgyti vertingų gyvenimo įgūdžių. Šis dalykas gerokai pakelia kolektyvizmo dvasią ir suvienija klasę morališkai, nes taip įdomu dirbti kartu, padėti vieni kitiems.
Taip pat verta prisiminti, kad tokios pamokos visada būna triukšmingos ir linksmos, ir tai nenuostabu, nes kiekvienas mokinys tiesiog pasiūlo daugybę idėjų, rodančių vaizduotę ir išradingumą. Be to, mokiniai ugdo meilę ir meilę darbui, ir tai tikrai pravers gyvenime. Daugelis dėmesingų mamų pastebi, kad jų vaikas yra kūrybingas žmogus, siekiantis savo rankomis pasigaminti unikalių dalykų, o tokį potencialą, kaip žinia, atskleidžia darbo pamokos mokykloje. Iš privalumų taip pat verta išskirti išmokimą kažko naujo, o tokia unikali patirtis leidžia vaikui augti aukščiau savęs, realizuoti save naujose gyvenimo srityse. Taigi tiesiog neįmanoma pervertinti darbo naudos, nors vėlgi, ne visi tėvai taip galvoja.
Kalbant apie vadinamojo „darbo švietimo“ trūkumus, nereikia neigti, kad jie tikrai egzistuoja. Pirma, šiandien nebėra tų kvalifikuotų specialistų, kurie skiepijo vaikams meilę darbui. Dabar tokie mokytojai tik atstumia vaikus nuo šio dalyko Blogas elgesys ir reguliarios pravaikštos, dėl kurių pažymiai yra patenkinami. Antra, mokytojo pasiūlyta programa ne visada įdomi vaikams, ypač jei mergaičių ir berniukų užsiėmimai yra derinami ir dėl tinkamų patalpų trūkumo vyksta toje pačioje klasėje. Trečia, trūksta pamokoms būtinos įrangos, o kitose pamokose vaikams užtenka teorijos. Čia ir baigiasi visi darbo trūkumai, tačiau tokios veiklos privalumai tikrai vis tiek daug didesni.
Jei susidursime su tiesa, drąsiai galime teigti, kad vesti darbo pamokas ekonomiškai neapsimoka. faktas tas, kad visa naudojama įranga arba tiesiog sugedo dėl to, kad pasibaigė jos tarnavimo laikas, arba yra pasenusi nanotechnologijų eroje gyvenantiems vaikams. Paprastai mokyklos neturi pakankamai lėšų naujoms mašinoms, instrumentams ir mažoms dirbtuvėms įsigyti, todėl jos turi taupyti pinigus ir darbo pamokas pakeisti technologijomis. Tėvai, kaip taisyklė, nesikiša į tokias naujoves, nes nuoširdžiai džiaugiasi, kad jų atžalos turi galimybę papildomai užsiimti protu, įvaldydami naudotis kompiuteriu.
Šiandien puiki suma mokyklos atsisakė darbo pamokų, nuoširdžiai manydamos, kad tokios pamokos yra tik vaikų laiko švaistymas ir nieko daugiau. Tokio atsisakymo priežasčių yra daug, pavyzdžiui, privačiose mokyklose tai yra tėvų iniciatyva, kurie nori, kad jų vaikų ugdyme būtų akcentuojamas psichinis vystymasis. Kalbant apie švietimo mokyklos, tada menkas biudžetas pats diktuoja savo taisykles, nes aišku, kad mašinų priežiūra, medžiagų įsigijimo išlaidos ir net darbo užmokestis mokytojai yra visos išlaidos, kurių ne kiekviena mokykla gali susitvarkyti. Taip pat daugelis direktorių baiminasi, kad dėl moksleivių nepatyrimo gali padaugėti traumų, o tokia reputacija tikrai neduoda naudos jokiai mokyklai.
Vienaip ar kitaip, darbo pamokos pradinė mokykla būtinai turi būti. Kodėl? Faktas yra tas, kad fizinis aktyvumas lavina smulkiąją pirštų motoriką ir, kaip žinia, būtent šios kūno dalys perduoda signalus į smegenis, tai yra, lankydamas tokias pamokas vaikas vystosi ir auga aukščiau savęs. Štai kodėl daugelis tėvų, leisdami vaiką į pirmą klasę, labai domisi, ar pasirinkta mokykla turi ką nors vertingo vaiko vystymasis darbo pamokos. Jei tokių yra, tai neabejotina, kad jie tikrai sudomins dar neišlepusį, naujų žinių siekiantį moksleivį.
Ką vertina studentai pradines klases gauti iš darbo pamokų mokykloje? Pirma, jie sprendžia ugdymo užduotis, kurios gali lavinti techninį ir vaizdinį-vaizdinį mąstymą, savarankiškumą, Kūrybiniai įgūdžiai, erdvinė vaizduotė, atmintis ir net vaiko kalba. Antra, yra didaktinės užduotys, kuriose mokoma dirbti su informacine literatūra ir prie konkretaus produkto pridedamomis instrukcijomis. Trečia, lavinamosios užduotys moko būti tvarkingiems, taupiems ir tvarkingiems, kurie ateityje taip pat gali praversti ne kartą. Tokių užduočių sprendimas kiekvienoje pamokoje formuoja asmenybę, todėl vaikui darbo pamoka nepadarys jokios žalos.
Kiekvienas tėvas turi suprasti, kad vaikas turi užaugti visapusiškai išsivystęs, kad galėtų laiku prisitaikyti prie visų gyvenimo situacijos. Tai nėra taip mažai, nes mama ir tėtis ne visada bus šalia, o vieną dieną vis tiek turėsite įeiti suaugusiųjų gyvenimą su visais netikėtumais ir netikėtumais. Tačiau vienaip ar kitaip, pasirinkimas lieka suaugusiems, nes tik jie gali nuspręsti, į kurią mokyklą leisti vaiką. Darbo pamokos šiandien vyksta ne kiekvienoje mokykloje, todėl, registruodami vaiką į pirmą klasę, turėtumėte paklausti direktoriaus, ar mokyklos mokymo programa darbo ugdymo pamokos....
Šiandien darbo švietimo sistema mokyklose keičiasi. Jų varomoji jėga yra naujos federalinių valstijų švietimo standartų (FSES) normos, kurios visų pirma numato sutrumpinti technologijų pamokų valandas. Išsamesnė šio dalyko studija pateks į vadinamuosius pasirenkamuosius, tai yra studentų pasirinktus privalomus dalykus, daugiau dėmesio bus skiriama popamokinei veiklai. O čia patys vaikai turi nuspręsti, kas jiems taps prioritetu – technologijos kursuose ir būreliuose ar koks kitas mokslas, skirtas gilintis.
IN Pastaruoju metu Tėvai ne kartą pastebėjo, kad technologijų pamokos mokyklose yra pasenusios. Gyvenimas eina į priekį, tačiau darbo švietimas žymi laiką, daugumoje mokyklų neatnaujinama įranga, nediegiamos modernesnės technologijos.
„Cheryomukha“ nusprendė išsiaiškinti, ar tai tikrai taip? Kas, be pavadinimo, pastaruoju metu pasikeitė darbo technologijų pamokose, kaip jas paveikė mokyklos gyvenimo standartai?
KO NORI TĖVAI?
Taip, kad vaikai išeina iš mokyklos kaip universalistai.
Nikolajus Solovjovas, 12 metų Antono ir 14 metų Natašos tėvas:„Merginos galėtų gaminti ne banalius patiekalus, tokius kaip sumuštiniai ir salotos, o sudėtingesnius, įvaldytų kirpimą ir siuvimą, namų tvarkymosi pagrindus, būtų psichologiškai pasiruošusios kurti šeimą. Berniukai išmanytų medžio ir metalo apdirbimą ir išmanytų technologijas. Būtų gerai, jei vaikai turėtų medicininių žinių“.
Sutinku su vienu dalyku – medicinos žinių pamatai žmoguje turėtų būti klojami iš paauglystė. Tačiau tai turėtų daryti specialistai. Tačiau kodėl tėvai neturėtų savo vaikams įdiegti aukščiau išvardintų žinių? Tačiau mūsų laikų realybė yra tokia, kad beveik pusė kiekvienos klasės vaikų yra iš nepilnų šeimų. Paprastai tėčių nėra. Mamos ir močiutės taip pat gali parodyti ir paaiškinti mergaitėms namų tvarkymo pagrindus. O kaip su berniukais? Našta tenka technologijų mokytojams. Ir į dviejų tėvų šeimos Tėvai, užsiėmę pinigų uždirbimu, savo vaikų praktiškai nemato.
MOKYTOJŲ POŽIŪRIS
Technologijų mokytojai mano, kad šiandien egzistuoja stereotipas apie technologijų pamokas, kuriuos reikia laužyti. Yra tokia nuomonė: klasėje moksleiviai nieko nedaro, tik gamina taburetes ir šluostes, o merginos siuvinėja kryželiu. Tiesą sakant, taip nėra. Autorius bent jau tose mokyklose, kuriose man teko lankytis rengiant šią medžiagą. Šiandien vaikai susipažįsta su daugybe sričių – braižymu, elektrotechnika, įvairių medžiagų apdirbimo technologijomis, namų tvarkymu, remontu ir statyba. Pavyzdžiui, aštuntokai pagal regioninę programą profesinis mokymas Moksleiviai studijuoja šiuolaikines Jaroslavlio srities pramonės šakas ir gamybą, regiono universitetus ir švietimo įstaigas.
Technologijos apima keletą tarpusavyje susijusių dalykų: darbo mokymą, informatiką, matematiką, geometriją, piešimą, fiziką. Nauji švietimo standartai numato galimybę juos įgyvendinti ugdymo procesas modernūs ugdymo blokai mokytojo nuožiūra.
Problema yra būtent tai, kas skatins šiuolaikinės tendencijos miesto mokyklose? Vidutinis amžius technologijų mokytojų – apie 45 – 50 metų. Be to, jaunų specialistų, norinčių eiti dirbti į mokyklą, nėra labai daug. Egzistuoja stereotipas, kad žmonės čia mažai uždirba. Bet turėdamas gerą darbo krūvį, mokytojas gali gauti vidutinį atlyginimą mieste. Plius atostogos vasarą - 56 dienos, trys atostogos per mokslo metus. Taip pat yra socialinės garantijos. Egzistuoja regioninę programą būsto paskolos būstui įsigyti jauniems specialistams.
Mokytojai įsitikinę, kad reikia atgaivinti profesijos prestižą mokyklos mokytojas ir kuo greičiau pasikalbėti apie jo privalumus, reklamuoti jį tarp paauglių ir tėvų. Gal nereikėtų laukti jaunų specialistų iš pedagoginių universitetų? Rybinskas turi savo technikos universitetą. Kodėl pedagogikos neįtraukus į bakalauro studijų programą kaip pasirenkamąjį dalyką? Ir baigus švietimo įstaiga pritraukti juos dirbti į mokyklas.
Apie tai, kas yra modernus pasaulis technologijų pamokos keičiasi, pasakojama ir Galina Čepurina, vidurinės technologijos mokytoja vidurinė mokykla Nr. 12, pavadintas P. F. Derunovo vardu:„Dirbame pagal Irinos Sasovos programą, kuri paremta projektiniu metodu. O vaikai savo darbus atlieka nuo idėjos iki įgyvendinimo. Jei anksčiau, per darbo pamokas, merginos siūdavo servetėles, ir jos visos pasirodė beveik identiškos, bet dabar viskas kitaip. Neseniai vykdėme teatro lėlės projektą – kiekvienas vaikas gavo savo, kas norėjo kokios ir išsirinko pats.
Galina Alekseevna parodė keletą projekto lėlių - Smeshariki, kitos buvo pagamintos iš paprastų šaukštų, trečioji atrodė kaip planšetinė lėlė tikram lėlių teatrui.
Galina Čepurina:„Užbaigę projektą vaikai pristato savo darbo rezultatus – vieni tiesiog paaiškina gamybos technologiją, kiti ruošia visą spektaklį. Argi tai neįdomu?"
Tik daiktų gaminimo technologija išlieka ta pati – išmatuokite, įvaldykite siūles. Bet Pagrindinis vaidmuo kūryba vaidina tam tikrą vaidmenį.
Lilija Gladkova, technologijų mokytoja vidurinė mokykla № 26: „Nauji standartai man patiko labiau, nes jie suteikia galimybę projekto veikla lavinti vaikų vaizduotę. O vaikai su dideliu susidomėjimu imasi projektų. Mūsų, kaip mokytojų, tikslas – supažindinti merginas su naujomis taikomosios dailės tendencijomis ir praplėsti jų akiratį. Dabar tyrinėjame namo interjerą, net šeimos biudžeto formavimą. O mes darome viską, ką galime - neriame, mezgame, siuvame įvairius gaminius, darome paveikslus batikos stiliumi. Atsiradus internetui, vaikai dabar turi daugiau galimybių – jie ten kažką pamatė, o mes pamokose tai darome. Virtualiai verdame net kopūstų sriubą. Tik gaila, kad jie sutrumpina technologijų pamokų laiką.
Nuotrauka iš asmeninio Stanislavo Matčino archyvo O kaip su berniukais?
12-osios vidurinės mokyklos technologijų mokytojo Stanislavo Matchino dirbtuvėje, šiais metais tapusio konkurso „Metų mokytojas“ Rybinsko etapo nugalėtoju, yra įvairiausių amatų. Gėlių stovai, tabletės ir Mobilieji telefonai, sąsiuviniai, pagaminti iš pasenusių kompiuterinių medžiagų - diskelių, maldų, pagamintų iš kaitrinių lempučių „įdarymo“, kambarinių gėlių priežiūros rinkiniai, iš senų plokštelių pagaminti laikrodžiai, lėktuvų modeliai, mediniai velniukai Helovinui. Berniukai mokosi medžio ir metalo apdirbimo pagrindų, įvairios technologijos ir gudrybės, kurios jiems neabejotinai pravers vėlesniame gyvenime.
Su merginomis lengviau įsisavinti maisto gaminimo pagrindus ir išmokti kirpti bei siūti. Kokiu planu? Medžiagos nėra tokios brangios. Neabejoju, kad siuvimo mašinos, elektrinės viryklės, indai irgi kainuoja, bet tai daug pigiau nei pirkti metalą, medieną ir atitinkamas mašinas, įrankius ir prietaisus berniukų technologijų pamokoms.
Sergejus Zaninas, technologijų mokytojas berniukams 26-oje vidurinėje mokykloje:„Technologijos pamokos mokyklose – brangus malonumas. Jie „suvalgo“ apie 40% lėšų iš visos pasiūlos. Šiandien mokyklos varžtų pjovimo staklės kainuoja apie 240 tūkstančių rublių, plius jos įrengimas ir prijungimas kainuos 50 tūkst. Taip pat įrankių ir įrangos kaina. Todėl sutrumpėjo darbo su metalu laikas. „Aš pradėjau daugiau laiko skirti menui ir amatams“.
Sergejus Nikolajevičius rodė medžio ir metalo gaminių pavyzdžius, kuriuos jie gamino ir gamina kartu su berniukais per technologijų pamokas. Šiuolaikiniai vaikiški gaminiai yra paprastesni nei 80-90-ųjų vaikų gaminiai. Priežastis – logistikos problemos. Įranga ir įrankiai susidėvėję, o naujų įsigyti, kaip visada, neužtenka pinigų. Vienu metu įmonės teikė pagalbą mokykloms su įrankiais ir mašinomis.
Kad darbo pamokos šiandien būtų pažangesnės, jums reikia bazės, įrangos, medžiagų, specialistų. Šiandien, deja, nėra tęstinumo mokytojų kolektyvas. Juk mokytojas, prieš suteikdamas vaikui žinių, pats turi mokėti dirbti su staklėmis ir rankomis. Šiuo metu berniukams trūksta technologijų mokytojų. Kai kuriose mokyklose šio dalyko dėsto moterys. Ko jie gali išmokyti berniukus? Taip, jie suteiks teorinių žinių iš vadovėlio, tačiau svarbiausia praktika, kuriai pagal programą skiriama 75 proc.
Nuotrauka iš asmeninio Stanislavo Matčino archyvo Sergejus Zaninas:„Manau, kad turėtume išmokyti vaiką dirbti rankomis ir išmokyti darbo su įvairiais įrankiais ir staklėmis pagrindų. Ir tada jis pats nuspręs, kuria kryptimi tobulėti. Jei pasigilinsime į istoriją. Jūs žinote, kad Bismarkas pirmasis įvedė darbininkų mokymą Vokietijos mokyklose. O akcentas buvo skiriamas rankų darbui. Po to Vokietija pradėjo sparčiai vystytis kaip pramoninė šalis. Ir vis dar vystosi. Jos pavyzdžiu pasekė Prancūzija, Anglija ir JAV. XX amžiaus pradžioje mūsų šalis buvo viena iš fizinio darbo lyderių, tuomet dirbo apie 5 tūkst.
Po mūsų pokalbio priėjau prie berniukų, ką tik technologijų pamokoje įvaldžiusių elektros inžineriją. Sprendžiant iš spindinčių akių, jiems tai patinka.
— Ką dar norėtumėte veikti per technologijų pamokas? – klausiu jų. Vaikinai tik nusišypsojo ir nubėgo į pertrauką. Sergejus Nikolajevičius atėjo jiems į pagalbą:
„Mūsų tikslas – skiepyti meilę darbui, sudominti vaikus, sužavėti kūrybiškumu. Tačiau tam reikalingos medžiagos, įrankiai, mašinos, dizaineriai.
AUKŠTOSIŲJŲ TECHNIKŲ VAIZDAS IŠ RGAT
Jei nutolsime nuo standartų, kokios galėtų būti technologijų pamokos mokykloje? „Cheryomukha“ šį klausimą kreipėsi į vieną iš Rybinsko valstybinės aviacijos mokytojų technikos universitetas. Jis turi savo viziją, gana originalų.
Andrejus Pechatkinas, Rusijos valstybinio aviacijos technikos universiteto Radioelektronikos ir telekomunikacijų sistemų katedros vedėjas, mokslų daktaras. technikos mokslai: „Mano nuomone, galima eiti į įdomesnes sritis, pavyzdžiui, robotiką, kuri apjungia daugybę žinių sričių. Ir tai gali padaryti tiek mergaitės, tiek berniukai. Pirmajame etape vaikas pats sukonstruoja savo robotą. Kokią funkciją jis atliks, priklauso tik nuo jo vaizduotės. Tokiu atveju vaikai kreipiasi į tokią žinių sritį kaip mechanika. Sukurtas objektas. Dabar reikia „įkvėpti“ gyvybės, kad robotas galėtų atlikti pačias paprasčiausias komandas – judėti įvairiomis kryptimis, pakelti rankas, ką nors paimti. Čia atsiranda tokie mokslai kaip programavimas ir kompiuterių mokslas. Po to jį galima padaryti elegantiškesnį – formuojant 3D spausdintuvą. Šiuo atveju vaikai jau įvaldo kompiuterines projektavimo sistemas. Robotas gali būti spalvingas.
Šiuolaikinės technologijos, kurios, beje, yra saugios vaikams, leidžia tai padaryti. Be to, robotas gali būti valdomas radijo bangomis. Ir tegul šie žaislai auga kartu su vaikais. Ir jūs galite organizuoti varžybas – kieno robotas greičiau įveiks kliūtis, nukeliaus iš taško A į tašką B – fantazuoti be galo. Bet galima sukurti ir tikroviškesnius mokyklos reikmėms pritaikytus įrenginius, pavyzdžiui, termovizorius – prietaisus, skirtus stebėti tiriamo paviršiaus temperatūros pasiskirstymą. Jų pagalba galime nustatyti, ar mokykloje atsiranda šilumos nutekėjimų, ištirti žmonių ir gyvūnų, augalų organizmą, atsakyti į klausimą, kas nutinka laidininkui, kai per jį praeina elektros srovė.
Ko prireiks norint sukurti robotus? Įprasti jų kūrimo rinkiniai, kompiuteris ir programinė įranga, projektavimo programos ir 3D spausdintuvas – viską, beje, galima įsigyti jau šiandien.
Ką lems technologijų pamokų valandų mažinimas mokykloje? Tikriausiai tai reiškia, kad vaikai vis mažiau dirbs rankomis. Viskas, kas mus supa, sukurta darbo ir rankų darbo. Darbas yra žmogaus gyvenimo pagrindas. Todėl technologijų pamokos mokykloje turėtų būti produktyvios. Darbas yra susijęs su visų mokslų pagrindais. Jis ugdo daugybę žmogaus savybių: disciplinuotumą, atsargumą, atkaklumą, akis, atkaklumą, dėmesingumą. Galų gale tai paverčia vaiką žmogumi.
- Svetlana Bakunina
Įkeliama...