Starp daudzajām profesijām, kas nepieciešamas sabiedrības pilnīgai pastāvēšanai un attīstībai, īpaša vieta ieņem defektologa profesiju, kas paredzēta, lai palīdzētu cilvēkiem ar invaliditāti veselība. Tie var būt redzes, dzirdes, runas, muskuļu un skeleta sistēmas un intelektuālie traucējumi. Cilvēku sagatavošana aktīvai un patstāvīgai dzīvei sabiedrībā, viņu socializācija ir tieši saistīta ar defektologa profesionālo darbību. Defektologs ir tradicionāls nosaukums “īpašo” bērnu skolotājiem, kā arī palīgiem pieaugušajiem, kuriem veselības problēmu dēļ ir grūtības pielāgoties dzīvei. “Īpašie” bērni ir tie paši gudri un dzīvespriecīgi bērni, taču viņiem nepieciešama lielāka uzmanība un individuālas nodarbības, kuru mērķis ir kompensēt esošās mācīšanās un attīstības grūtības. Tā ir bērnu grupa, ar kuru strādā defektologi. Logopēds (neirodfektologs) ir speciālists runas traucējumu pārvarēšanā bērniem un pieaugušajiem, vienmēr pieprasīts, jo spēja pareizi un skaisti runāt ir pilnvērtīga atslēga. personiga attistiba persona. IN mūsdienu sabiedrība vēršas pēc palīdzības pie logopēda liela summa visi cilvēki vecuma grupām: no mazajiem, kuri tikai mācās runāt, līdz nobriedušiem pieaugušajiem, kuriem runas defekts traucē karjeras izaugsme vai neļauj darīt to, kas tev patīk.
Svarīgi akadēmiskie priekšmeti
- Runas terapija.
- Logopēdiskās tehnoloģijas.
- Speciālā psiholoģija un speciālā pedagoģija.
- Bērnu ar invaliditāti psiholoģija intelektuālā attīstība un ZPR.
- Psihopatoloģija.
- Neiropatoloģija.
- Vecuma anatomija un fizioloģija.
- Dzirdes, runas un redzes orgānu anatomija, fizioloģija un patoloģija.
- Neirofizioloģija.
- Psiholoģiskā un pedagoģiskā diagnostika u.c.
Profesionālā darbība
Logopēds, defektologs logopēdiskajos kabinetos ambulatoros pakalpojumus, slimnīcas runas traucējumu ārstēšanai un citas augstākās garīgās funkcijas, runas patoloģijas un neirorehabilitācijas centri, pirmsskola un skola izglītības iestādēm, psiholoģiskā, medicīniskā un pedagoģiskā atbalsta centros, kā arī in sociālās institūcijas un pakalpojumi; runas tehnikas speciālists aktieru studijās, mācību centriem līdzekļus masu mēdiji; speciālists runas korekcijas jomā adaptācijas centros cilvēkiem ar runas, komunikācijas, dzirdes, redzes un kustību traucējumiem; speciālists runas korekcijas un citu garīgo funkciju jomā bērnu individuālai sagatavošanai skolai un turpmākajam atbalstam.
Apmācības ilgums:
Apmācības ilgums ir atkarīgs no jūsu pamatizglītības.
Uz pamatnes vidēji ģenerālis (GOO) Un sākotnējais profesionālis (NPO) izglītība - pilns mācību termiņš 5 gadi
.
Uz pamatnes vidējā profesionālā (SPO) Un augstāks (HE) izglītība - iespējama paātrināta mācīšanās.
Ieejas testi:
- Intervija par dabas zinātnes par cilvēku un ortokomunikāciju
Minimālais punktu skaits - 60 - Bioloģija
Minimālais punktu skaits - 36 - krievu valoda
Minimālais punktu skaits - 36
Pamatojoties uz vidējo vispārējo izglītību Vienotais valsts eksāmens tiek kārtots norādītajās disciplīnās.
Pamatojoties uz vidējo profesionālo, augstāko, pamata profesionālo (ar vidējo vispārējo) izglītību- tiek kārtoti ieskaiti noteiktajās disciplīnās.
Var mēģināt tikt garām
Apraksts
Bakalaura apmācības, kas ilgst 4 gadus, mērķis ir speciālistā attīstīt gatavību veikt diagnostisko, konsultatīvo, korekcijas, pedagoģisko, kultūras, izglītības un. pētniecības aktivitātes. Sakarā ar to, ka vairākas specialitāšu grupas ir apvienotas vienā virzienā, defektologu bakalauru disciplīnu klāsts ir ļoti plašs. Viņi apgūst speciālo psiholoģiju un pedagoģiju, defektoloģijas pamatus, defektoloģijas izglītības filoloģisko bāzi un apmācības vispārējās metodiskās nianses specializētajās izglītības iestādēs. Humanitārā apmācība ietver jurisprudences izpēti ar pamatiem ģimenes tiesības, kā arī invalīdu tiesības un runas patologa runas kultūra.Svarīga daļa profesionālā apmācība ir rūpnieciska un izglītības prakse.
Ar ko strādāt
Bakalaura grāds defektoloģijā sagatavo speciālistus vairākās profesijās atkarībā no profila. Logopēdi strādā pie dikcijas traucējumu labošanas, atsevišķu skaņu izrunas bērniem vai pieaugušajiem un fonētikas noteikšanas. Oligofrenopedagoģijas speciālisti strādā ar bērniem, kuri cieš no iedzimtas garīgās un ģenētiskās slimības. Speciālie psihologi pavada pieaugušos un bērnus ar noteiktām uzvedības novirzēm un veic pedagogu pienākumus specializētajās skolas un pirmsskolas iestādēs. Šīs specialitātes ir diezgan pieprasītas un perspektīvas. Bakalauriem ir iespēja turpināt studijas maģistra programmā.
Apstiprināts
ar Izglītības ministrijas rīkojumu
un zinātne Krievijas Federācija
FEDERĀLĀS VALSTS IZGLĪTĪBAS STANDARTS
AUGSTĀKĀ IZGLĪTĪBA - BAKALAURA GRĀDS SAGATAVOŠANAS VIRZIENĀ
03/44/03 SPECIĀLĀ (DEFEKTOLOĢISKĀ) IZGLĪTĪBA
I. PIEMĒROŠANAS JOMA
Īsta federāla zeme izglītības standarts augstākā izglītība ir augstākās izglītības profesionālās pamatizglītības programmu īstenošanai obligāto prasību kopums - bakalaura programmas studiju jomā 44.03.03 Speciālā (defektoloģiskā) izglītība (turpmāk bakalaura programma, studiju virziens).
II. IZMANTOTIE SAĪSINĀJUMI
Šajā federālā štata izglītības standartā tiek izmantoti šādi saīsinājumi:
Labi - vispārējās kultūras kompetences;
GPC - vispārējās profesionālās kompetences;
PC - profesionālās kompetences;
FSES VO - federālais augstākās izglītības standarts;
tīkla forma - izglītības programmu īstenošanas tīkla forma.
III. APMĀCĪBU VIRZIENA RAKSTUROJUMS
3.1. Izglītības iegūšana bakalaura studiju programmā ir atļauta tikai augstākās izglītības izglītības organizācijā (turpmāk – organizācija).
3.2. Bakalaura studiju programmas organizācijās tiek īstenotas pilna laika, nepilna laika un korespondences veidlapas apmācību.
Bakalaura studiju programmas apjoms ir 240 kredītvienības (turpmāk – kredītvienības), neatkarīgi no studiju formas, izmantotajām izglītības tehnoloģijām, bakalaura programmas īstenošanas, izmantojot tiešsaistes formu, bakalaura grāda īstenošanas. programma saskaņā ar individuālu mācību programmu, ieskaitot paātrinātu mācīšanos.
3.3. Izglītības iegūšanas ilgums bakalaura programmā:
pilna laika studijas, ieskaitot atvaļinājumus pēc valsts gala atestācijas nokārtošanas, neatkarīgi no izmantotajām izglītības tehnoloģijām ir 4 gadi. Vienā akadēmiskajā gadā īstenotās pilna laika bakalaura studiju programmas apjoms ir 60 kredītpunkti;
pilna laika vai nepilna laika izglītības formās, neatkarīgi no izmantotajām izglītības tehnoloģijām, palielinās ne mazāk kā par 6 mēnešiem un ne vairāk kā par 1 gadu, salīdzinot ar izglītības iegūšanas laiku pilna laika izglītībā. Bakalaura studiju programmas apjoms vienam akadēmiskajam gadam pilna laika vai nepilna laika studiju formās nevar būt lielāks par 75 kredītpunktiem;
mācoties pēc individuālā mācību programmas, neatkarīgi no mācību formas, tas ir ne vairāk kā izglītības iegūšanas periods, kas noteikts attiecīgajai mācību formai, un, mācoties pēc individuāla plāna personām ar invaliditāti, tas var tikt palielināts. pēc viņu pieprasījuma ne vairāk kā par 1 gadu, salīdzinot ar izglītības iegūšanas periodu attiecīgajai apmācības formai. Bakalaura studiju programmas apjoms vienam akadēmiskajam gadam, studējot pēc individuāla plāna, neatkarīgi no studiju formas nevar būt lielāks par 75 z.e.
Konkrēto izglītības iegūšanas periodu un bakalaura programmas apjomu, kas tiek īstenots vienā akadēmiskajā gadā, pilna laika vai nepilna laika studiju formās, kā arī pēc individuāla plāna, organizācija nosaka patstāvīgi laika ietvaros. punktā noteiktos ierobežojumus.
3.4. Īstenojot bakalaura programmu, organizācijai ir tiesības izmantot e-studiju un tālmācības tehnoloģijas.
Apmācot cilvēkus ar invaliditāti, e-mācībām un tālmācības tehnoloģijām ir jānodrošina iespēja saņemt un pārraidīt informāciju viņiem pieejamās formās.
3.5. Bakalaura studiju programmas īstenošana iespējama, izmantojot tīkla formu.
3.6. Izglītojošas aktivitātes Bakalaura programma tiek īstenota plkst valsts valoda Krievijas Federācija, ja vien vietējais nav noteikts citādi normatīvais akts organizācijām.
IV. PROFESIONĀLĀS DARBĪBAS RAKSTUROJUMS
ABSOLVENTI, KURI IR PABEIGuši BAKALAURA PROGRAMMU
4.1. Bakalaura programmu pabeigušo absolventu profesionālās darbības joma ietver personu (bērnu, pusaudžu un pieaugušo) ar invaliditāti izglītību, pamatojoties uz izglītības organizācijām, sociālā sfēra un veselības aprūpi.
4.2. Bakalaura programmu apguvušo absolventu profesionālās darbības objekti ir:
korekcijas un attīstības (mācību un audzināšanas) un rehabilitācijas procesi;
korekcijas-izglītojošās, rehabilitācijas, sociālās adaptācijas un izglītības sistēmas.
4.3. Profesionālās darbības veidi, kuriem tiek sagatavoti bakalaura programmu apguvušie absolventi:
korekcijas pedagoģiskais;
diagnostika un konsultācijas;
pētniecība;
kultūras un izglītības.
Izstrādājot un īstenojot bakalaura studiju programmu, organizācija orientējas uz konkrēto(-ajiem) profesionālās darbības veidu(-iem), kam bakalaurs gatavojas, balstoties uz darba tirgus, pētniecības un organizācijas materiāli tehniskajiem resursiem.
Bakalaura programmu veido organizācija atkarībā no veidiem izglītojošas aktivitātes un prasības meistarības rezultātiem izglītības programma:
orientēta uz pētniecisko un (vai) pedagoģisko profesionālās darbības veidu (veidiem) kā galveno (galveno) (turpmāk – akadēmiskā bakalaura programma);
uz praksi orientēts, lietotais skats(veidi) profesionālā darbība kā galvenā (galvenā) (turpmāk – pieteiktā bakalaura programma).
4.4. Absolventam, kurš ir apguvis bakalaura programmu, atbilstoši profesionālās darbības veidam(-iem), uz kuru(-iem) bakalaura programma ir orientēta, jābūt gatavam risināt šādus profesionālos uzdevumus:
attīstības traucējumu korekcija kontekstā ar uz personu orientētu pieeju personu ar invaliditāti izglītībai un attīstībai;
mācību, izglītības, attīstības, habilitācijas, rehabilitācijas un sociālā adaptācija personām ar invaliditāti iekšā izglītības organizācijas, kā arī veselības aprūpes organizācijās un sociālā aizsardzība;
individuālas izglītības un korekcijas programmas izstrāde, koriģējošā un attīstošā darba plānošana, pamatojoties uz personu ar invaliditāti psiholoģiskās un pedagoģiskās diagnostikas rezultātiem, izglītības un metodiskā atbalsta atlase un izveide;
psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta īstenošana personu ar invaliditāti socializācijas un profesionālās pašnoteikšanās procesiem;
plānojot koriģējošu un attīstošu darbu, pamatojoties uz personu ar invaliditāti psiholoģiskās un pedagoģiskās diagnostikas rezultātiem, izvēloties izglītojošo un metodisko atbalstu;
raksturlielumu psiholoģiskā un pedagoģiskā izpēte psihofiziskā attīstība, personu ar invaliditāti izglītības iespējas, vajadzības un sasniegumi;
personu ar invaliditāti, viņu ģimenes locekļu un ieinteresēto kopienu pārstāvju konsultēšana izglītības, attīstības, ģimenes izglītības un sociālās adaptācijas jautājumos;
pētniecības problēmu risināšana, informācijas vākšana, analīze un sistematizēšana profesionālās darbības jomā;
izglītības programmu satura veidošana, ņemot vērā bērna ar invaliditāti individuālās īpašības;
pētniecības problēmu formulēšana un risināšana, informācijas vākšana, analīze un sistematizēšana profesionālās darbības jomā;
pētījumu rezultātu vispārināšana un prezentēšana;
veidošanās vispārējā kultūra personas ar invaliditāti;
izglītības programmu īstenošana, kas veicina tolerantas attieksmes veidošanos sabiedrībā pret personām ar invaliditāti.
V. PRASĪBAS BAKALAURA PROGRAMMAS APGLABĀŠANAS REZULTĀTIEM
5.1. Bakalaura programmas apguves rezultātā absolventam jāattīsta vispārējās kultūras, vispārējās profesionālās un profesionālās kompetences.
5.2. Absolventam, kurš ir pabeidzis bakalaura programmu, jābūt šādām vispārējām kultūras kompetencēm:
prasme izmantot filozofiskās, sociāli humanitārās un dabaszinātņu zināšanas, veidojot zinātnisku pasaules uzskatu un orientējoties mūsdienu informācijas telpā (OK-1);
gatavību uzlabot savu runas kultūra(OK-2);
spēja analizēt modeļus vēsturiskais process, izprast un analizēt profesionāli un personiski nozīmīgas sociokulturālās problēmas, realizēt un paust savu ideoloģisko un pilsonisko nostāju (OK-3);
prasme izmantot ekonomikas un juridiskās pamatzināšanas sociālajā un profesionālajā jomā (OK-4);
spēja sazināties mutiski un rakstiski krievu un svešvalodās, lai risinātu problēmas profesionāla komunikācija, starppersonu un starpkultūru mijiedarbība (OK-5);
spēja uz sociālo mijiedarbību un sadarbību sociālajā un profesionālajā jomā, ievērojot ētikas un sociālās normas(OK-6);
spēja pašizglītībai un sociālajai un profesionālajai mobilitātei (OK-7);
gatavība uzlabot veselību, uzturēt atbilstošu līmeni fiziskās sagatavotības nodrošināt pilnvērtīgu sociālo un profesionālo darbību (OK-8);
prasme lietot pirmās palīdzības paņēmienus, aizsardzības metodes apstākļos ārkārtas situācijas(OK-9).
5.3. Absolventam, kurš ir apguvis bakalaura programmu, ir jābūt šādām vispārējām profesionālajām kompetencēm:
gatavība atpazīt sociālā nozīme savu profesiju, motivāciju veikt profesionālo darbību (GPC-1);
gatavība veikt profesionālo darbību saskaņā ar normatīvajiem dokumentiem (GPC-2);
spēja veikt izglītības un korekcijas procesu, ņemot vērā psihofiziskos, vecuma īpašības un izglītojamo individuālās izglītības vajadzības (OPK-3);
gatavība sniegt psiholoģisko un pedagoģisko atbalstu izglītības process, studentu, tai skaitā personu ar invaliditāti, socializācija un profesionālā pašnoteikšanās (GPC-4);
prasme lietot modernu datoru un informāciju tehnoloģijas(OPK-5).
5.4. Absolventam, kurš absolvējis bakalaura programmu, ir jābūt profesionālajām kompetencēm, kas atbilst profesionālās darbības veidam(-iem), uz kuru(-iem) ir orientēta bakalaura programma:
korekcijas pedagoģiskās aktivitātes:
prasme racionāli izvēlēties un īstenot korekcijas izglītības programmas, kas balstītas uz personu orientētām un individuāli diferencētām pieejām personām ar invaliditāti (PC-1);
gatavība organizēt koriģējošo un attīstošo izglītības vidi, izvēlēties un izmantot metodiskos un tehniskā palīdzība, korekcijas un pedagoģisko darbību īstenošana izglītības, veselības un sociālās aizsardzības organizācijās (PC-2);
gatavība plānot izglītību labošanas darbiņemot vērā pārkāpuma struktūru, pašreizējais stāvoklis personu ar invaliditāti potenciālās spējas (PC-3);
prasme organizēt, pilnveidot un analizēt savu izglītojošo un audzinošo darbību (PC-4);
diagnostikas un konsultāciju darbības:
spēja veikt cilvēku ar invaliditāti psiholoģisko un pedagoģisko pārbaudi, analizēt cilvēku ar invaliditāti visaptverošas medicīniskās, psiholoģiskās un pedagoģiskās pārbaudes rezultātus, pamatojoties uz attīstības traucējumu klīnisko, psiholoģisko un pedagoģisko klasifikāciju (PC-5);
prasme uzraudzīt audzināšanas un audzināšanas darba plānoto rezultātu sasniegšanu (PC-6);
gatavība psiholoģiskam un pedagoģiskam atbalstam personu ar invaliditāti ģimenēm un mijiedarbībai ar tuvāko ieinteresēto vidi (PC-7);
pētniecības pasākumi:
prasme ieviest defektoloģiskās, pedagoģiskās, psiholoģiskās, lingvistiskās, medicīnas un bioloģiskās zināšanas pētniecības problēmu izvirzīšanai un risināšanai profesionālajā darbībā (PC-8);
prasme lietot psiholoģiskās un pedagoģiskās izpētes metodes, matemātiskās informācijas apstrādes pamatus, formulēt secinājumus, prezentēt pētījuma rezultātus (PC-9);
kultūras un izglītības pasākumi:
spēja veikt garīgo un morālo darbu, estētiskā attīstība personas ar invaliditāti, iepazīstinot tās ar vēsturiskajām vērtībām un pašmāju un pasaules kultūras sasniegumiem (PC-10);
spēja sadarboties ar sabiedrību un sociālās organizācijas, izglītības, veselības un kultūras iestādes, ar mērķi veidot un stiprināt tolerantu apziņu un uzvedību pret personām ar invaliditāti (PC-11).
5.5. Izstrādājot bakalaura programmu, bakalaura programmas apguvei nepieciešamo rezultātu komplektā tiek iekļautas visas vispārējās kultūras un vispārējās profesionālās kompetences, kā arī profesionālās kompetences, kas saistītas ar tiem profesionālās darbības veidiem, uz kuriem ir orientēta bakalaura programma.
5.6. Izstrādājot bakalaura programmu, organizācijai ir tiesības papildināt absolventu kompetenču kopumu, ņemot vērā bakalaura programmas fokusu uz konkrētām zināšanu jomām un (vai) darbības veidu(-iem).
5.7. Izstrādājot bakalaura programmu, organizācija izvirza prasības mācību rezultātiem atsevišķās disciplīnās (moduļos) un praktizē patstāvīgi, ņemot vērā atbilstošo priekšzīmīgo pamatizglītības programmu prasības.
VI. PRASĪBAS BAKALAURA PROGRAMMAS STRUKTŪRAI
6.1. ietver obligāto daļu (pamata) un izglītības attiecību dalībnieku veidoto daļu (mainīgo). Tas nodrošina iespēju īstenot bakalaura programmas ar atšķirīgu izglītības fokusu (profilu) vienā apmācību jomā (turpmāk – programmas fokuss (profils).
6.2. Bakalaura programma sastāv no šādiem blokiem:
1. bloks “Disciplīnas (moduļi)”, kurā iekļautas ar programmas pamatdaļu saistītās disciplīnas (moduļi) un ar tās mainīgo daļu saistītās disciplīnas (moduļi).
2. bloks “Prakse”, kas pilnībā attiecas uz programmas mainīgo daļu.
3. bloks “Valsts gala atestācija”, kas pilnībā attiecas uz programmas pamatdaļu un beidzas ar kvalifikāciju piešķiršanu, kas noteikta Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas apstiprinātajā augstākās izglītības specializāciju un jomu sarakstā.
Bakalaura programmas struktūra
|
Bakalaura programmas struktūra |
Bakalaura programmas apjoms h. e. |
||
|
akadēmiskā bakalaura programma |
lietišķā bakalaura programma |
||
|
Disciplīnas (moduļi) | |||
|
Pamatdaļa | |||
|
Mainīga daļa | |||
|
Prakses | |||
|
Mainīga daļa | |||
|
Valsts gala sertifikācija | |||
|
Pamatdaļa | |||
|
Bakalaura programmas apjoms | |||
6.3. Ar bakalaura programmas pamatdaļu saistītās disciplīnas (moduļi) studentam ir obligāti jāapgūst neatkarīgi no apgūstamās bakalaura programmas fokusa (profila). Ar pamatstudiju programmas pamatdaļu saistīto disciplīnu (moduļu) kopumu organizācija nosaka neatkarīgi tādā apjomā, ko nosaka šis federālais valsts augstākās izglītības standarts, ņemot vērā atbilstošo aptuveno (paraugs) galveno izglītības programmu(-as). ).
6.4. Disciplīnas (moduļi) filozofijā, vēsturē, svešvaloda, dzīvības drošība tiek īstenota pamatstudiju programmas 1. bloka “Disciplīnas (moduļi)” pamatdaļas ietvaros. Šo disciplīnu (moduļu) apjomu, saturu un īstenošanas kārtību organizācija nosaka patstāvīgi.
6.5. Disciplīnas (moduļi) atbilstoši fiziskā kultūra un sports tiek īstenots ietvaros:
pamatstudiju programmas 1. bloka "Disciplīnas (moduļi)" pamatdaļai vismaz 72 akadēmisko stundu (2 kredītpunktu) apjomā pilna laika studijās;
izvēles disciplīnas (moduļi) vismaz 328 akadēmisko stundu apjomā. Norādītās akadēmiskās stundas ir obligātas apgūšanai un netiek konvertētas kredītvienībās.
Disciplīnas (moduļi) fiziskajā kultūrā un sportā tiek īstenotas organizācijas noteiktajā kārtībā. Invalīdiem un personām ar ierobežotām veselības spējām organizācija nosaka īpašu kārtību fiziskās audzināšanas un sporta disciplīnu (moduļu) apguvei, ņemot vērā viņu veselības stāvokli.
6.6. Ar bakalaura programmas mainīgo daļu un praksēm saistītās disciplīnas (moduļi) nosaka bakalaura programmas fokusu (profilu). Ar bakalaura programmas un prakšu mainīgo daļu saistīto disciplīnu (moduļu) kopumu organizācija nosaka neatkarīgi, ciktāl tas noteikts šajā federālajā augstākās izglītības izglītības standartā. Pēc tam, kad students ir izvēlējies programmas fokusu (profilu), studentam ir obligāti jāapgūst attiecīgo disciplīnu (moduļu) un prakšu kopums.
6.7. 2. bloks “Prakse” ietver izglītības un rūpnieciskās prakses, tostarp praksi pirms absolvēšanas.
Izglītības prakses veidi:
praksi pamatskolas iegūšanā profesionālās iemaņas un prasmes, tostarp pamatprasmes un pētniecības prasmes.
Izglītības prakses vadīšanas metodes:
stacionārs;
prom
Prakses veidi:
prakse, lai iegūtu profesionālās prasmes un profesionālo pieredzi;
pētnieciskais darbs.
Praktiskās apmācības vadīšanas metodes:
stacionārs;
prom
Pirmsdiploma prakse tiek veikta, lai pabeigtu galīgo kvalifikācijas darbu, un tā ir obligāta.
Izstrādājot bakalaura programmas, organizācija izvēlas prakšu veidus atkarībā no darbības veida(iem), uz kuru(-iem) bakalaura programma ir vērsta. Organizācijai ir tiesības nodrošināt cita veida praksi bakalaura programmā papildus tām, kas noteiktas šajā federālajā štata augstākās izglītības izglītības standartā.
Akadēmiskā un/vai ražošanas prakse var tikt turēts strukturālās nodaļas organizācijām.
Personām ar invaliditāti, izvēloties prakses vietas, jāņem vērā viņu veselības stāvoklis un pieejamības prasības.
6.8. 3. blokā “Valsts gala atestācija” ir iekļauta galīgā kvalifikācijas darba aizstāvēšana, tai skaitā sagatavošanās aizstāvēšanas procedūrai un aizstāvēšanas procedūrai, kā arī gatavošanās valsts eksāmenam un tā nokārtošana (ja organizācija valsts eksāmenu iekļāva kā valsts daļu galīgā sertifikācija).
6.9. Izstrādājot bakalaura programmu, studentiem tiek nodrošināta iespēja apgūt izvēles disciplīnas (moduļus), t.sk. īpaši nosacījumi invalīdiem un personām ar ierobežotām veselības spējām, vismaz 30 procentu apmērā no 1.bloka “Disciplīnas (moduļi)” mainīgās daļas.
6.10. Lekciju veida nodarbībām kopumā 1. blokā “Disciplīnas (moduļi)” atvēlēto stundu skaitam nevajadzētu būt lielākam par 50 procentiem no kopējais skaits mācību stundas auditorijā, kas piešķirtas šī bloka īstenošanai.
VII. PRASĪBAS ĪSTENOŠANAS NOSACĪJUMIEM
BAKALAURA PROGRAMMAS
7.1. Sistēmas mēroga prasības bakalaura studiju programmas īstenošanai.
7.1.1. Organizācijā jābūt materiāli tehniskajai bāzei, kas atbilst spēkā esošajiem ugunsdrošības noteikumiem un noteikumiem un nodrošina visu veidu disciplināro un starpdisciplināro apmācību, praktisko un pētniecisko darbu veikšanu studentiem, kas paredzēti mācību programmā.
7.1.2. Katram studentam visā studiju laikā ir jānodrošina individuāla neierobežota pieeja vienai vai vairākām elektronisko bibliotēku sistēmām (elektroniskajām bibliotēkām) un organizācijas elektroniskajai informācijas un izglītības videi. Elektroniskā bibliotēkas sistēma ( digitālā bibliotēka) un elektroniskajai informācijas un izglītības videi jānodrošina studentam pieeja no jebkuras vietas, kur ir piekļuve informācijas un telekomunikāciju tīklam “Internets” (turpmāk tekstā – “Internets”) gan organizācijas teritorijā, gan ārpus tās. to.
Organizācijas elektroniskajā informācijas un izglītības vidē jānodrošina:
Piekļuve mācību programma, disciplīnu darba programmas (moduļi), prakses, elektronisko bibliotēku sistēmu publikācijas un darba programmās norādītie elektroniskie izglītības resursi;
izglītības procesa gaitas, starpsertifikācijas un pamatstudiju programmas apguves rezultātu uzskaite;
visa veida nodarbību vadīšana, mācību rezultātu novērtēšanas kārtība, kuras īstenošana paredzēta e-studiju un tālmācības tehnoloģiju izmantošanai;
veidošanās elektroniskais portfelis students, tai skaitā studenta darbu saglabāšana, šo darbu recenzijas un vērtējumi no jebkura izglītības procesa dalībnieka;
mijiedarbība starp izglītības procesa dalībniekiem, ieskaitot sinhrono un (vai) asinhrono mijiedarbību, izmantojot internetu.
Elektroniskās informācijas un izglītības vides darbību nodrošina atbilstošie informācijas un komunikācijas tehnoloģiju līdzekļi un to izmantotāju un atbalstošo darbinieku kvalifikācija. Elektroniskās informācijas un izglītības vides darbībai jāatbilst Krievijas Federācijas tiesību aktiem.
7.1.3. Bakalaura programmas īstenošanas tiešsaistes formā gadījumā prasības bakalaura studiju programmas īstenošanai jānodrošina ar materiālā, tehniskā, izglītības un metodiskā atbalsta resursu kopumu, ko nodrošina organizācijas, kas piedalās programmas īstenošanā. bakalaura studiju programma tiešsaistes formā.
7.1.4. Bakalaura programmas īstenošanas gadījumā katedrās un (vai) citās organizācijas struktūrvienībās, kas izveidotas noteiktā kārtībā, prasības bakalaura studiju programmas īstenošanai jānodrošina ar resursu kopumu. no šīm organizācijām.
7.1.5. Organizācijas vadības un zinātniski pedagoģisko darbinieku kvalifikācijai jāatbilst Vienotajā noteiktajām kvalifikācijas pazīmēm. kvalifikāciju direktorijs vadītāju, speciālistu un darbinieku amati, sadaļa " Kvalifikācijas īpašības augstākās profesionālās un papildu vadītāju un speciālistu amati profesionālā izglītība", kas apstiprināts ar Krievijas Federācijas Veselības un sociālās attīstības ministrijas 2011. gada 11. janvāra rīkojumu N 1n (reģistrēts Krievijas Federācijas Tieslietu ministrijā 2011. gada 23. martā, reģistrācijas numurs N 20237), un profesionālie standarti(klātbūtnē).
7.1.6. Pilnas slodzes zinātnisko un pedagoģisko darbinieku īpatsvaram (likmēs, kas samazinātas līdz veseliem skaitļiem) jābūt vismaz 50 procentiem no kopējā organizācijas zinātnisko un pedagoģisko darbinieku skaita.
7.2. Prasības personāla nosacījumiem bakalaura studiju programmas īstenošanai.
7.2.1. Bakalaura studiju programmas īstenošanu nodrošina organizācijas vadība un zinātniski pedagoģiskie darbinieki, kā arī bakalaura programmas īstenošanā iesaistītās personas civiltiesiskā līguma ietvaros.
7.2.2. Zinātnisko un pedagoģisko darbinieku īpatsvars (likmēs, kas samazināts līdz veseliem skaitļiem), kuriem ir mācītās disciplīnas (moduļa) profilam atbilstoša izglītība, kopējais skaits zinātnisko un pedagoģisko darbinieku, kuri īsteno bakalaura studiju programmu, jābūt vismaz 70 procentiem.
7.2.3. Zinātnisko un pedagoģisko darbinieku īpatsvars (pēc likmēm, kas samazinātas līdz veseliem skaitļiem), kuriem ir akadēmiskais grāds(ieskaitot ārvalstīs piešķirtu un Krievijas Federācijā atzītu akadēmisko grādu) un (vai) akadēmisko nosaukumu (ieskaitot ārvalstīs piešķirtu un Krievijas Federācijā atzītu akadēmisko nosaukumu) no kopējā zinātnisko un pedagoģisko darbinieku skaita, kuri īsteno bakalaura programmu, jābūt vismaz 50 procentiem.
7.2.4. Darbinieku īpatsvars (attiecībā uz likmēm, kas samazinātas līdz veseliem skaitļiem) no to organizāciju vadītājiem un darbiniekiem, kuru darbība ir saistīta ar īstenojamās bakalaura programmas fokusu (profilu) (kuriem ir darba pieredze šajā jomā). profesionālajā jomā vismaz 3 gadi), kopējam darbinieku skaitam, kas īsteno bakalaura studiju programmu, jābūt vismaz 10 procentiem.
7.3. Prasības pamatstudiju programmas materiāli tehniskajam, izglītojošajam un metodiskajam nodrošinājumam.
7.3.1. Speciālām telpām jābūt mācību telpām lekciju tipa nodarbību vadīšanai, semināra tipa nodarbību vadīšanai, kursu noformēšanai (izpildei kursa darbs), grupa un individuālas konsultācijas, pašreizējās kontroles un starpsertifikācijas, kā arī telpas priekš patstāvīgs darbs un uzglabāšanas un profilaktiskās apkopes telpas izglītības aprīkojums. Īpašas telpas jāaprīko ar specializētām mēbelēm un tehniskajiem līdzekļiem apmācība, kas kalpo pārstāvēšanai izglītojoša informācija liela auditorija.
Lekciju veida nodarbību vadīšanai tiek piedāvāti demonstrācijas aprīkojuma komplekti un izglītojoši uzskates līdzekļi, nodrošinot tematiskas ilustrācijas, kas atbilst programmu paraugi disciplīnas (moduļi), strādnieki mācību programma disciplīnas (moduļi).
Bakalaura studiju programmas īstenošanai nepieciešamās loģistikas sarakstā iekļautas laboratorijas, kas aprīkotas ar laboratorijas aprīkojumu, atkarībā no tā sarežģītības pakāpes. Konkrētas prasības materiāli tehniskajam, izglītojošajam un metodiskajam nodrošinājumam noteiktas aptuvenajās pamatizglītības programmās.
Telpas studentu patstāvīgajam darbam ir jāaprīko ar datortehniku ar iespēju pieslēgties internetam un nodrošināt pieeju organizācijas elektroniskajai informācijas un izglītības videi.
E-studiju un tālmācības tehnoloģiju izmantošanas gadījumā ir iespējams nomainīt speciāli aprīkotas telpas ar to virtuālajām līdziniekiem, ļaujot studentiem apgūt profesionālajā darbībā nepieciešamās prasmes.
Ja organizācija neizmanto elektronisko bibliotēku sistēmu (elektronisko bibliotēku), bibliotēkas krājumam jābūt aprīkotam ar drukātiem izdevumiem vismaz 50 eksemplāru no katras disciplīnu darba programmās (moduļos) norādītās pamatliteratūras izdevuma, prakses, un vismaz 25 papildu literatūras eksemplāri uz 100 studentiem.
7.3.2. Organizācijai jābūt nodrošinātai ar nepieciešamo licenču komplektu programmatūra(sastāvs noteikts disciplīnu (moduļu) darba programmās un katru gadu tiek papildināts).
7.3.3. Elektroniskajām bibliotēku sistēmām (elektroniskajai bibliotēkai) un elektroniskajai informācijas un izglītības videi jānodrošina vienlaicīga piekļuve vismaz 25 procentiem pamatstudiju programmā studējošo.
7.3.4. Studentiem jānodrošina piekļuve ( attālināta piekļuve), tai skaitā e-studiju, tālmācības tehnoloģiju pielietošanas gadījumā modernām profesionālajām datu bāzēm un informācijas uzziņu sistēmām, kuru sastāvs noteikts disciplīnu (moduļu) darba programmās un katru gadu tiek aktualizēts.
7.3.5. Studenti ar invaliditāti jānodrošina ar drukātiem un (vai) elektroniskiem izglītības resursiem tādās formās, kas pielāgotas viņu veselības ierobežojumiem.
7.4. Prasības finansiālajiem nosacījumiem bakalaura studiju programmas īstenošanai.
7.4.1. Finansiālais atbalsts bakalaura programmas īstenošanai ir jāsniedz tādā apmērā, kas nav zemāks par pamata standarta izmaksām, ko noteikusi Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija sabiedrisko pakalpojumu sniegšanai izglītības jomā konkrētai personai. izglītības līmeni un studiju virzienu, ņemot vērā korekcijas faktorus, kas ņem vērā izglītības programmu specifiku atbilstoši nodrošināšanas standartizmaksu noteikšanas metodikai. sabiedriskos pakalpojumus valsts akreditētu augstākās izglītības izglītības programmu īstenošanai specialitātēs un apmācības jomās, kas apstiprinātas ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013. gada 2. augusta rīkojumu N 638 (reģistrēts Krievijas Federācijas Tieslietu ministrijā). 2013. gada 16. septembrī, reģistrācijas Nr. 29967).
Apmācības virziena ietvaros Speciālā (defektoloģiskā) izglītība SSU nosauktajā vārdā. N.G. Černiševska, tiek īstenoti šādi apmācības profili: pirmsskolas defektoloģija, logopēdija, oligofrenopedagoģija, īpašā psiholoģija, tiflopedagoģija. Profesionālās darbības joma: personu (bērnu, pusaudžu un pieaugušo) ar invaliditāti izglītošana izglītības, sociālās un veselības aprūpes iestādēs. Profesionālās darbības objekti: korekcijas un attīstības (mācību un audzināšanas) un rehabilitācijas procesi; korekcijas-izglītojošās, rehabilitācijas, sociālās adaptācijas un vispārējās izglītības sistēmas. Bakalaurs apmācības jomā 04.03.03 Speciālajai (defektoloģiskajai) izglītībai atbilstoši profesionālās darbības veidiem un apmācības profilam jārisina šādi profesionālie uzdevumi:
Korekcijas pedagoģiskās darbības jomā:
Attīstības traucējumu kompensēšana un korekcija uz personu orientētas pieejas kontekstā personu ar invaliditāti izglītībā un attīstībā;
Personu ar invaliditāti mācības, izglītošana, attīstība, habilitācija, rehabilitācija un sociālā adaptācija gan speciālajās (korekcijas) pirmsskolas izglītības iestādēs, gan izglītības iestādēm, un veselības aprūpes struktūru apstākļos, sociālās struktūras, tai skaitā izglītības iestādēs, kas īsteno kopīgas (integrētas) izglītības programmas bērniem invalīdiem un normāli augošiem bērniem;
Individuālas attīstības, izglītības un korekcijas darba programmas izveide un pielāgošana, pamatojoties uz personu ar invaliditāti psiholoģisko un pedagoģisko diagnostiku;
Psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta īstenošana personu ar invaliditāti socializācijas un profesionālās pašnoteikšanās procesiem;
Diagnostikas un konsultāciju darbības jomā:
Personu ar invaliditāti psihofiziskās attīstības īpatnību un izglītības iespēju psiholoģiskā un pedagoģiskā izpēte;
Personu ar invaliditāti, viņu ģimenes locekļu un skolotāju konsultēšana izglītības, attīstības un profesionālās pašnoteikšanās jautājumos, pamatojoties uz integrēta pieeja uz rehabilitācijas procesu;
Renderēšana konsultatīvā palīdzība personu ar invaliditāti ģimenes locekļiem par ģimenes izglītības jautājumiem;
Pētniecības darbības jomā:
Informācijas vākšana, analīze un sistematizēšana profesionālās darbības jomā;
Izglītības programmas izvēle un pamatojums, izglītojošs un metodiskais atbalsts;
Koriģējošā un attīstošā darba plānošana, ņemot vērā izglītības programmas specifiku un traucējuma struktūru;
Kultūras un izglītības aktivitāšu jomā:
Kopīgas kultūras veidošana cilvēkiem ar invaliditāti;
Izglītības iestādes kultūrtelpas organizēšana;
Mijiedarbība ar kultūras iestādēm, lai īstenotu izglītojošu darbu ar personām ar invaliditāti un viņu ģimenēm;
Iecietīgas attieksmes veicināšana pret personām ar invaliditāti plašas sabiedrības vidū.
Absolventu profesionālās darbības veidi: korekcijas pedagoģiskās, diagnostiskās, konsultatīvās un profilaktiskās, kultūras un izglītības aktivitātes vispārējās izglītības iestādēs, speciālās (korekcijas) pirmsskolas un skolas izglītības iestādēs, psiholoģiskās, medicīniskās un pedagoģiskās konsultācijas, psiholoģiskā, medicīniskā un pedagoģiskā atbalsta centri, rehabilitācijas centri un citas izglītības, veselības aprūpes, sociālās aizsardzības institūcijas.
Notiek ielāde...