Kod mlađe djece školskog uzrasta igra ostaje dominantna aktivnost. I dalje im je lakše i zanimljivije istraživati svijet, savladavati nova znanja, baviti se kulturom i baviti se sportom. forma igre. Za razliku od nastavnih zadataka, kreativni zadaci se temelje na improvizaciji i emocijama. Ne poštuju gotova pravila, njihova suština je u intelektualnom, psihološkom i umjetnički razvoj kroz slobodno samoizražavanje.
Vrste kreativnih igara za djecu od 7 do 11 godina
Kreativne igre za školarce podijeljene su u nekoliko grupa:
- Igre igranja uloga. U njima dijete pokušava utjeloviti okolnu stvarnost, reproducirati scenarij koji je vidio ili osmisliti svoj, te ostvariti određenu ulogu. To su sve vrste svakodnevnih scena (porodica), situacije iz života djece (škola), profesionalne scene (liječnik - pacijent), karakteristične za uzrast od 7 - 9 godina. U ovom trenutku djecu više zanimaju atributi nego autentičnost zapleta.
- Pozorišne akcije. Ova verzija igara uloga za djecu od 10 do 11 godina i stariju, sa prevlašću životne situacije, manifestacija lični kvaliteti. Osnova je uzeta iz herojsko-romantičnih scenarija, scena iz knjiga, filmova i koncepata TV emisija.
- Intelektualne kreativne igre: govor, matematika, logika, zagonetke, kvizovi, šarade itd.
- Tehnička kreativnost. Učenici prvog razreda razvijaju temelje tehničkog mišljenja: dizajn, modeliranje, mehanika, konstrukcija, istraživanje i otkrivanje zauzimaju ih više od uobičajenih aktivnosti poput crtanja i vajanja. Vrhunac interesovanja za građevinske komplete je u dobi od 9 - 10 godina, a zatim opada interesovanje.
- Kreativni razvoj. Slikanje, vajanje, rezbarenje i izrada rukotvorina i dalje su važni za mentalno i psihičko sazrijevanje djeteta. Sa ove tačke gledišta, prioritet je aplikacija koja je uključena u program radnog osposobljavanja i vannastavnih aktivnosti.
- Muzičke igre: pjevanje, improvizacija, sviranje instrumenata, ritmički pokreti, komponovanje melodija na osnovu predloženog zapleta povezuju kreativni proces sa estetskim i emocionalnim iskustvima.
Kreativne dječje igre može imati oblik:
- samostalne studije (konstrukcija, crtanje);
- igre u paru (zajednička kreativnost sa prijateljem, roditeljima, bratom ili sestrom);
- grupne aktivnosti (intelektualne igre, predstave, pozorište lutaka, itd.)
Kreativne igre za mlađe učenike
Jednostavne govorne i razvojne aktivnosti su univerzalne kreativne igre za djecu. Pogodni su za sve uzraste, uz njihovu pomoć možete da zaokupite svoje dete u bilo koje vreme i na svakom mestu, i da organizujete intelektualnu zabavu čak i za čitavo odeljenje. Možete li naći još ruskih lica na slici?
Kreativna igra “Omiljeno pismo”
Za ovu igru su vam potrebni komadi papira sa slovima presavijenim u kovertu. Prvo dijete vadi karticu i kaže pismo koje je dobilo. Sada je ovo njegovo „omiljeno“ pismo i sve riječi koje izgovori moraju početi s njim. Zadatak ostale djece i odraslih je da polazniku postavljaju pitanja na koja će on odgovarati birajući samo „dozvoljene“ riječi.
Primjer za slovo "A":
- Kako se zoves? - Anya.
- Gdje živiš? - u Africi.
- Koja je tvoja omiljena hrana? - Ananas.
- Koja je tvoja omiljena knjiga? - Aibolit.
Igru treba igrati brzim tempom. Dijete koje napravi grešku ili okleva na broj “1 - 2 - 3” ustupa mjesto drugom igraču. Aktivnost razvija inteligenciju, pamćenje i smisao za humor.
Kreativna igra "Završi izvlačenje"
Ova igra uključuje kreativno razmišljanje, intuiciju, budi maštu, formira prostornu maštu i jača pamćenje. Potrebna oprema je papir i olovka. Igra može uključiti bilo koji broj učesnika.
Izlagač je dužan da nacrta dio geometrijska figura, jednostavan predmet, igračka; od djeteta - dovršite crtež. Na primjer, odrasla osoba je nacrtala 2 strane pravougaonika, 2 lica kocke, djeca trebaju završiti crtanje do kraja. Treba imati na umu da edukativne kreativne igre trebaju biti primjerene dobi sudionika: složeni zadaci poput paralelepipeda mogu se dati djeci koja su već upoznata s geometrijom.
Kreativna igra "Melofon"
Muzička igra za grupu od nekoliko djece razvija sluh i sposobnosti zapažanja. Za ovu lekciju potrebno vam je nekoliko čaša napunjenih vodom na različitim nivoima:
- prazan;
- za četvrtinu;
- polovina;
- tri četvrtine;
- pun.
Voditelj kuca kašikom po čašama, dajući djeci priliku da čuju i zapamte kako svaka od njih zvuči. Igrač se okreće, u ovom trenutku drugi udara jednu od čaša. Zadatak je pogoditi koji. Učesnik čije saslušanje ne uspije najmanji broj puta pobjeđuje.
Kreativne igre u razvoju djece
Kreativne igre za djecu doprinose sveobuhvatnom i skladnom razvoju mlađih školaraca:
- sa psihološke tačke gledišta, dijete pokazuje emocije i slobodno se izražava;
- na intelektualnoj strani - formiraju se mišljenje, percepcija, govor, mašta, pamćenje;
- primijenjena vrijednost igara - pojavljuju se nove vještine, iskustvo u radu različitih materijala;
- vaspitni aspekt - razvijaju se disciplina, radne navike, sposobnost timskog djelovanja;
- u umjetničkom polju - prepoznavanje sposobnosti, interesovanja, podsticanje kreativnosti.
Želja za igrom uvijek i svugdje nije prepreka učenju i obrazovanju. Zadatak odraslih je da ne dopuste igrici da idu svojim tokom: da ih organiziraju, vode i daju im kreativno usmjeravanje, a svaka aktivnost će služiti razvoju djece.
Igra i kreativnost imaju mnogo zajedničkog: zahtijevaju relativnu slobodu i nezavisnost; Omogućavaju vam da aktivno izrazite vlastiti stav prema svijetu i dobijete zadovoljstvo od procesa stvaranja.
Igra razvija kreativne sposobnosti djece . Da bi ih poboljšali, roditelji i nastavnici treba da:
▪ Potaknite razigrano eksperimentiranje s predmetima (tepih može postati splav, kuća, lula ili konj).
▪ Ponuda, pored igračaka, kutija, kartona, šipki, loptica, papira itd.
▪ Podržite djetetove kreativne napore pri stvaranju novih zapleta, radnji i pravila igre.
predlažem
Skinuti:
Pregled:
IGRE KOJE RAZVIJU KREATIVNOST
Dječija igra je kreativna aktivnost, koja nije usmjerena na konačni proizvod. Za razliku od crtanja i modeliranja, djeca ne stvaraju ništa u igri.
Eksperiment koji su sproveli naučnici je indikativan: in vrtić Postavili su neobičan željezni predmet sa dugmadima i polugama. Kada su djeca ugledala takav uređaj, odmah su počela istraživati njegove mogućnosti. Pritiskali su dugmad: uređaj je ili brujao, pa zvonio, pa izbacivao paru, pa prskao vodu. Ova studija je trajala 3-4 dana. Tada su djeca počela izvoditi razne radnje koje se ponavljaju sa uređajem: nositi ga, pomicati, sjediti, stajati na njemu itd. Postupno su se formirale pojedinačne radnje igara i konačno su se rodile igre uloga: na primjer, djeca su postala astronauti, a uređaj je pretvoren u lunarni rover itd.
Nakon dvije sedmice masovno interesovanje za neobičnu strukturu počelo je da bledi.
Ovaj primjer pokazuje da igra i kreativnost imaju mnogo toga zajedničkog: zahtijevaju relativnu slobodu i nezavisnost; Omogućavaju vam da aktivno izrazite vlastiti stav prema svijetu i dobijete zadovoljstvo od procesa stvaranja.
Igra razvija kreativne sposobnosti djece. Da bi ih poboljšali, roditelji i nastavnici treba da:
- Potaknite razigrano eksperimentiranje s predmetima (tepih može postati splav, kuća, lula ili konj).
- Ponuda, pored igračaka, kutija, kartona, šipki, loptica, papira itd.
- Podržite djetetove kreativne napore pri stvaranju novih zapleta, radnji i pravila igre.
Mi nudimo neke tehnike igranja koje pospješuju razvoj dječje mašte.
- “Oživljavanje” objekta
Bilo koja stvar je obdarena ljudskim osećanjima, željama i ponašanjem. Na primjer, dijete ili odrasla osoba preuzima ulogu hladnjaka. Šta bi frižider mogao poželjeti? Tako da sadržišto više ukusne hrane. Čega bi se mogao bojati? Da mu ih ne oduzmu. Kakva bi mu se priča mogla dogoditi? Jednog dana je frižider kupio hiljadu sladoleda i otišao u park da ih da deci.
Informacije za nastavnika. Predškolci općenito imaju tendenciju da ožive svijet. Na primjer, djeca smatraju da su oblaci živi jer se kreću.
Predložena igra omogućava djetetu da jasno razlikuje stvarni svijet, gdje "slobode" nisu uvijek dopuštene, i imaginarni svijet u kojem su moguće bilo kakve transformacije i transformacije.
- „Izvrtanje“ bajke
Poznati bajkoviti junaci obdareni su suprotnim karakternim osobinama.
Učiteljica kaže: „Zla čarobnica je začarala Pepeljugu i njene sestre. Sada je Pepeljuga zla, bezobrazna, lenja, a njene sestre su vredne, ljubazne devojke.”(Pepeljuga je izabrana i njene sestre).
- Igra "čarobnjaka"
Odrasla osoba poziva dijete da postane čarobnjak: "Izvolite." čarobni štapić! Možete transformisati ljude i stvari u šta god želite! Zapamtite samo jedan uslov: nemojte nikome nauditi!”
Pravila za ostale učesnike igre: „Čim te štapić dotakne, pretvaraš se u... Slušaj čarobnjaka!“
4. “Salata” iz bajki
Nova je sastavljena od nekoliko bajki. Na primjer, princeza žaba upoznala je Dječaka i zamolila ga da joj pomogne: smisli čaroliju da pobijedi zlog čarobnjaka. Druga varijanta: zli čarobnjak zahtijeva da braća, koja žele spasiti princezu, ispune svoje želje itd.
Ovo može biti rediteljska igra, kada jedno dijete igra sve uloge, ili kolektivna igra u kojoj učestvuje više djece. U svakom slučaju, učešće odrasle osobe je obavezno.
Ukoliko nedostaju atributi ili umjetnici, uvode se lutke i zamjenski predmeti. Preporučljivo je imati vrijedne atribute iz dječjeg ugla, kao što je lijepa kruna za princezu žabu ili koplje za dječaka palca, koji će pomoći da uloga bude poželjnija.
Prilikom stvaranja "salate" iz bajki, radnja je zamagljena, radnja je poremećena, ali karakteristike junaka ostaju iste. U bajku možete uvesti magične predmete: leteći tepih, čizme za hodanje, šešir nevidljiv.
Informacije za nastavnika. Prilikom transformacije poznatih zapleta treba podsticati djetetovu želju za samoizražavanjem. To je glavni cilj, a fleksibilnost radnje i neobična kombinacija junaka iz različitih bajki je podređen cilj.
Treba imati na umu da će prilikom odglumljivanja zapleta mlađi predškolac prelaziti s radnji igre na promjenu zapleta, a stariji predškolac će prvo početi razgovarati o zapletu.
- Prijem “reifikacije”
Živa bića su obdarena svojstvima neživih stvari. Na primjer, učitelj kaže: "Čovjek je ledenica." Potrebno je pokazati postupke ove osobe, reći gdje živi, šta jede, kako hoda, čega se boji. (Deca ledenice žive u frižideru, jedu sneg i vole šećer. Najviše se plaše vrućine. Iz svog frižidera napuštaju stan samo zimi i šetaju pažljivo da se ne pokvare itd.)
6. Igre - smiješne
Opcija 1 . Izmišljeno i djelomično odglumljeno smiješne priče. Na primjer, učiteljica kaže: "Djeco, danas vam je došao medvjed umjesto učitelja, slušajte ga!"
Djetetu koje igra ovu ulogu daju se upute: „Predlažete djeci da rade suprotno: spavaju ispod kreveta, jedu loptice umjesto kaše. Ne znaš kako da staviš šešir, kaput, itd.”
Informacije za nastavnika. Predškolac više voli da ne zamišlja, već da vidi smiješnu akciju, pa djecu treba podsticati da pokažu kako „jedu“ loptu, hodaju na sve četiri itd.
Opcija 2. Djeca smišljaju pravilo koje se mora pridržavati određeno vrijeme. Na primjer: „Danas, prije doručka, trebaš izvršiti upute učitelja skačući na jednoj nozi ili držeći se za ruke s prijateljem, itd.“
- Igre u datom ključu
Djeci se predstavlja situacija i ona moraju smisliti i odglumiti njen nastavak. Na primjer, šta bi se moglo dogoditi da ste u posjeti robotima ili u zemlji u kojoj je sve napravljeno od čokolade, ili da se pretvorite u nevidljivu osobu itd.
8. Igre sa brojevima
Učitelj imenuje broj, a dijete smišlja smiješne radnje za imenovani broj. Na primjer, odrasla osoba kaže: “Sto”. Deca nastavljaju: „Progutali smo sto čokolada, stotinu cipela izlizali, stotinu prijatelja pozvali, sto pasa nahranili, sto krava pomuzeli” itd.
Opcija igre.
Nastavnik počinje rečenicu, na primjer: „Jeo sam...“. Djeca smišljaju kraj: “Hiljadu kotleta, milion krokodila...”.
Educator . Dve hiljade pita...
Djeca . Pojeli smo ga za doručak.
Educator. Četrdeset dadilja...
Djeca . Danas smo se obukli.
Educator. Sto pari cipela...
Djeca . Istrošili smo se na Marsu.
9. Bajka - paus papir
Da biste stvorili priču o tragovima, trebate koristiti dijagram zapleta popularne bajke i napisati nova priča. Na primjer, na osnovu bajke o Crvenkapici izmišljena je sljedeća priča: „U okeanu se razboljelo mladunče kita. Dječak je to saznao i odlučio mu pomoći: uzeo je lijekove od majke i krenuo na put. Zli čarobnjak, koji je htio spriječiti kitovo oporavak, došao je njegovoj majci i nagovorio je da mu da sina na liječenje. Ali delfin koji je plivao pokraj njega spriječio je zlog čarobnjaka, a zatim je dječaku donio lijekove i kit je spašen.”
Informacije za nastavnika. Poznati domaći naučnik V.Ya. Propp, koji je istraživao istorijske korijene bajka, smatrao je da je stalni element bajke određeni broj radnji koje njeni likovi izvode u istom nizu. Evo nekih od njih:
- naredba ili zabrana;
- kršenje zabrane;
- sabotaža;
- odlazak junaka;
- teška suđenja;
- sastanak sa donatorom;
- magični darovi;
- borba heroja i zlikovca;
- pobjeda;
- povratak, kazna zlikovca;
- vjenčanje.
Na osnovu ovih radnji možete smisliti bezbroj bajki i izmisliti Zanimljive igre. Preporučljivo je da nastavnik uključi nekoliko djece u sastavljanje priča odjednom. U ovom slučaju, korisno je koristiti kartašku igru koju predlaže Gianni Rodari.
10. Karte za igranje
Špil je napravljen od 12 - 20 karata, koje prikazuju likove iz bajke (možete koristiti ilustrativni materijal iz novina i časopisa). Postupci bajkovitih junaka mogu se prikazati simbolično, na osnovu gore navedenih elemenata Proppa.
Učitelj poziva svakog učesnika u igri da izvuče po jednu kartu iz špila bez gledanja. Održan je žreb. Prvo dijete počinje priču. Ostali nastavljaju priču koju su započeli, oslanjajući se na svoju mapu.
11. Igra zasnovana na gotovom zapletu
Pripremljen je špil karata koji prikazuje karaktera poznata bajka ili priča i njena radnja. Odabrani su atributi potrebni za prenošenje zapleta.
Učitelj objašnjava djeci: „Svako uzima jednu kartu. Ona "oslikava" vašu ulogu i radnje u igri. Slušaj pažljivo moje reči. Kada imenujem vašeg heroja, izađite i uradite ono što je naznačeno na vašoj kartici.”
Započnimo igru: „Živjeli su jednom starac i starica kraj samog sinjeg mora.(Izlaze troje djece na čijim kartama su stari muškarac, starica i more).
Jednog dana je starac otišao pecati. Pa je bacio mrežu.(Dijete koje igra ulogu starca pravi odgovarajuće pokrete). Odjednom se more uzburkalo.(More dijete izvodi odgovarajuće pokrete.)Starac je izvukao mrežu iz mora i video šta se tu bori zlatne ribice. (U akciju stupaju djeca koja imaju ucrtanu mrežu i zlatnu ribicu na kartama. Dijete koje predstavlja mrežu hvata „zlatnu ribicu“ koja pokušava da se oslobodi, a „starac“ vuče mrežu.)
Starac nije mogao da zadrži ribu i ona je otplivala u plavo more.”(Dijete „riba“ pokazuje da se oslobodilo i odmiče. „Modro „more“ se raduje, a „starac“ je iznenađen i uznemiren.)
Oprema za igru
IN kooperativna igra dijete treba da razumije ne samo verbalni (verbalni), već i neverbalni (izrazi lica, gestovi, držanje) jezik komunikacije i da ih samo koristi.
Igre bez riječi
1. “Maske” (od 5 godina)
Materijal . Maske koje prikazuju različita emocionalna stanja (tuga, radost, iznenađenje, patnja, strah, itd.)
Napredak igre . Djeca sjede u krugu. Učitelj pokazuje masku i pita: „Kakvo raspoloženje ova maska prenosi?“ ( Odgovori djece.) Zatim stavlja masku i poziva djecu da imitiraju ovoj državi. Objašnjava: „Ako ja nosim tužnu masku, onda ćeš i ti rastužiti svoja lica. Eto koliko ogledala! A sada ćemo djelovati bez riječi. Stavim masku i pogledam u „ogledala“. Dobro urađeno! Sada ti, Masha (Vanya), pogledaj u "ogledala".(Maska se prenosi po krugu, a djeca se naizmjenično prolaze kroz odgovarajući emocionalno stanje.)
Zatim učitelj skida maske i nastavlja igru: „Sjeti se zlog Karabasa Barabasa! Kakav je njegov izraz lica? Pokaži. A šta je s Kolobokom, koji se veselo valja po stazi? Pretvorili ste se u princezu Nesmejanu (lukavi mačak Basilio, Pinokio, itd.).“
Opcija igre.
Djeca su podijeljena u dvije grupe. Učesnici se prvo dogovore o tome kojeg će heroja prikazati. Drugi učesnici pogađaju. Nastavnik se pridružuje svakoj grupi redom. Zatim grupe mijenjaju uloge.
Pitanja za razgovor sa djecom nakon utakmice.
- Koja vam se maska svidjela?
- Koji lik želite ponovo da "igrate"?
- Kakav izraz lica volite da vidite na svojoj drugarici, majci, učiteljici? Pokaži.
- Šta mislite, kakav izraz lica prija drugim ljudima? Pokaži.
2. “Svjetlo moje, ogledalo, reci mi” (od 6 godina)
Djeca su podijeljena u parove i stoje jedno naspram drugog. Nastavnik izgovara rečenicu koju mora popratiti određenim izrazima lica.
Tako i samo dijete uz pomoć izraza lica oslikava emocionalno stanje i vidi isto stanje na licu partnera.
Opcija igre.
Educator. Igra se zove "Razgovor bez riječi". Ne možete govoriti, možete samo izraziti svoja osjećanja izrazima lica. Pred vama je "ogledalo" - lice vašeg prijatelja.
Carlson je došao da te vidi. raduj se:kakav prijatan sastanak!
Carlson je primoran da ode. Budite uznemireni: kakoŠteta što se rastajemo.
Uvredili ste Carlsona! Zamoli ga za oproštaj.
Tvoj prijatelj je iznenada nestao! Budite iznenađeni: ne može biti!
Odjednom ste čuli oštar zvuk. Bojte se!
sad se smiri:Sve će biti u redu!
Tada odrasla osoba predlaže: „Sad mi pokaži: „od usta do ušiju“, „obrve na nosu“, „usne kao cevčica“.
kada si sretan? Jeste li uznemireni? Jeste li iznenađeni? Jesi li uplašen? Kada radite od usta do uha? Kada pomjerite svoje "obrve na mostu nosa"?
3. “Tiho kino” (od 5 godina)
Djeca stoje u krugu.
Educator . Sada ću se pretvoriti u TV, ali, nažalost, nema zvuk. Ja ću vam nešto pokazati pokretima i mimikom, a vi pogađajte i odgovarajte mi na isti način.(Pozdravlja, oprašta se, poziva, odguruje, sluša, hvali, grdi, ljuti se, plaši se; traži da ćuti, pokaži, priđi, ostavi, donesi, odnesi, prenesi predmet na drugog.)
Zatim se djeca izmjenjuju u ulozi vođe.
Opcija 1.
Dijete je vozač. On sam smisli ulogu (ili mu ulogu ponudi odrasla osoba) i pokaže, na primjer, kako je ljut (psuje, pozdravlja) Karabas Barabas itd.
Opcija 2.
Igrači su podijeljeni u dvije grupe. Educator. Stojite na različitim obalama široke, olujne rijeke.(Adrese djeca iz iste grupe.)Morate obavijestiti one na drugoj strani da se moraju preseliti kod vas.(Adrese djeca druge grupe.)Ne mogu te čuti s druge strane. Sada vidite da im se približava zlikovac. Pokaži im da se sakriju.
Opcija 3.
Educator. Pokažite jednim pokretom da ste zahvalni (uplašeni, upozoreni, itd.)
Pitanja za razgovor nakon utakmice.
- Da li je moguće govoriti bez riječi?
- Da li je moguće razumjeti jedni druge bez riječi?
- Da li se dobre i zle vile (Baba Yaga, Pepeljuga, itd.) opraštaju (zdravo, hvala, ljutite se) na isti način?
4. “Imendan” (od 5 godina)
Djeca formiraju krug. "Rođendanski dečak" je odabran. On stoji u centru kruga. Ostala djeca su “davaoci”. Rođendan bira ulogu nekog poznatog junaka iz bajke (na primjer, Pepeljuge) i o tome obavještava donatore. Svaki od donatora smisli zamišljen poklon i uz pomoć izraza lica i gestova „pokloni“ ga rođendanskoj osobi. To mogu biti magični predmeti (kristalne papuče, kočija, kruna, čarobna frula, grimizni cvijet) ili pravi (bomboni, lopta, ogledalo, balon itd.). Slavljenik mora pogoditi šta je dobio i zahvaliti mu se.
Zatim se bira novi "rođendanski dječak".
Informacije za nastavnika. Predškolci mlađeg i srednjeg uzrastaobično “daju” stvari i djecustarije životne dobiponuditi moralne kvalitete kao dar: nježnost, brigu, prijateljstvo. Na primjer, rođendanski dječak kaže da je Čeburaška. Donatori mu, pored slatkiša i igračaka, daruju svoje prijateljstvo, pažnju, ljubav i zaštitu.
Opcija 1.
Rođendan bira ulogu za sebe lik iz bajke te gestovima i izrazima lica o tome obavještava donatore.
Educator . Danas imamo rođendanskog dečka - nepoznato heroj iz bajke. Pogodi ko je to. Koje poklone mu možete dati?
Pitanja za razgovor nakon utakmice.
- Pitanje za "rođendana": koji su vam se pokloni najviše dopali?
- Pitanja za „darivače“: kojoj rođendanskoj osobi biste najradije dali poklon? Zašto?
- Hoće li Pepeljuga htjeti da primi poklone koje ste dali Barmaleyu?
Opcija 2.
"Rođendanski dečak" je odabran. Ostala djeca mu daju izmišljene poklone na osnovu njegovih interesovanja i želja. Učitelj može savjetovati, pored uobičajenih poklona (automobil, igračka avion, itd.), da se pokloni urednost, prijateljstvo, dobro raspoloženje itd.
Pitanje za razgovor nakon utakmice.
- Znate li o kakvom poklonu sanja vaš prijatelj?
5. “Oblici” (od 5 godina)
Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Jedna ekipa demonstrira karakteristične poze nekog lika iz bajke, druga pogađa ko je ispred njih. Tada timovi mijenjaju uloge.
Igra prvo koristi slike iz bajke, na primjer Karabas Barabas, Pepeljuga, Snježna kraljica itd. Tada zadatak postaje složeniji: voditelj traži da prikaže osobu koja plače (moli, tužna, vesela). Figurice se „izlažu“ u muzeju, a „posjetioci“ pogađaju koja figura šta predstavlja. Ako je odgovor tačan, figura oživljava.
6. “Fotografija za uspomenu” (od 6 godina)
Materijal . Predmetne slike ili fotografije koje prikazuju nekoliko likova (ljudi, životinje) na različitim pozadinama; prava ili igračka kamera.
Napredak igre . Djeca gledaju, na primjer, reprodukciju slike I. Šiškina "Jutro u borovoj šumi". Zatim se dijele u dvije grupe, od kojih svaka stvara svoju „skulpturalnu kompoziciju“ na osnovu slike. Fotografije su napravljene za uspomenu.
Možete prikazati bilo koje scene odabirom odgovarajuće slike.
7. “Pinokio na naduvavanje” (od 5 godina)
U ovoj igri djeca uče kontrolirati svoje tijelo, naizmjenično mijenjati napetost i opuštanje. Igra se može koristiti kao zagrijavanje ili vježba za ublažavanje stresa.
Educator. Ja ću biti Karlov tata, a ti ćeš biti Pinokiji, koji nisu napravljeni od drveta, već od gume. Prvo ću te napumpati pumpom(simulira radnje i zvuk pumpe),a onda ću pustiti vazduh.
dječije akcije: naduti obraze, raširiti ruke, raširiti noge, zatim polako spustiti ruke i glavu i čučnuti.
Kreativne igre za predškolsku djecu ne samo da razvijaju kreativnost i osjećaj za lijepo. Stoga ću danas predstaviti desetak kreativnih igara koje razvijaju i senzorna osjetila, motoriku, horizonte, govor i još mnogo toga. Igre su namijenjene djeci uzrasta 2-4 godine.
Uzorci od raznobojnih kockica
Svrha: Igra razvija prostorno razmišljanje, pamćenje, upornost.
Dok se igrate sa svojom bebom, pokažite kako možete napraviti šare od kocki tako što ćete ih kombinirati. Ponudite da sastavite jednobojnu stazu, zatim stazu sa naizmeničnim bojama (crvena - plava).
Neka beba pokaže samostalnost. Pitajte šta želi da prikaže. Postepeno otežavajte zadatke.
Napravite kvadrate od razni dijelovi. Prvo sastavite kvadrat od dva pravokutnika. Nakon što ga rastavite, pozovite dijete da sastavi kvadrat. Na taj način će beba savladati odnos između dijela i cjeline.
Kada dijete nauči savijati jednostavan kvadrat, pokažite kako savijati kvadrat od nekoliko kocki tako da stranice pravokutnika budu iste.
Postepeno komplikujte zadatak praveći različite oblike.
Pitajte svoje dijete koje boje pravi kvadrat.
Amazing blot
Stavite malu mrlju na sredinu lista i preklopite list na pola.
Otvorite lim i ostavite da se mrlja osuši.
Pozovi malog sanjara! Neka shvati kako ova mrlja izgleda? Pitajte ga: „Šta ako joj nacrtaš oči, usta, ruke, noge, rep? Ko će uspjeti?
Ako se ispostavi da je rezultat tajanstveno stvorenje, smislite mu ime zajedno sa svojom bebom i napišite zanimljivu priču o tome.
Možete završiti crtanje bilo kojeg geometrijskog oblika.
Šta se ne dešava u svetu?
Svrha: Igra razvija maštu i kreativnost.
Dajte svom djetetu priliku da malo mašta. Neka nacrta na papiru nešto što ne postoji na svijetu.
Pažljivo pogledajte crtež i pitajte svoje dijete šta je prikazalo. Zamolite svoje dijete da smisli ime za svoju sliku.
Stickers
Cilj: Naučiti razlikovati i identificirati predmete. Poboljšavamo koordinaciju ruku i očiju, spretnost i preciznost pokreta. Razvijamo manipulativne vještine. Razvijamo sposobnosti prostorne orijentacije.
Za ovu igru će vam trebati veliki list karton ili Whatman papir i set višekratnih višebojnih naljepnica različitih oblika i veličina. Možete odabrati bilo koju temu koju vaše dijete voli - životinje, voće, automobile.
Nacrtajte jednostavan crtež na listu Whatman papira i zgodno stavite list na sto.
Dajte svom djetetu naljepnice i pomozite mu da odlijepi naljepnice i zalijepi ih na crtež.
Nakon nekog vremena dajte svom djetetu potpunu slobodu: pustite ga da sam skine naljepnice i rasporedi ih po listu kako želi.
Obavezno razgovarajte sa svojim djetetom o njegovom “radu” i zamolite ga da vam detaljno ispriča šta je uradilo.
Pozovite "umjetnika" da dovrši svoj panel koristeći olovke u boji.
Ravne figure
Cilj: Poboljšati koordinaciju ruku i očiju. Podstičemo kreativnost i maštu. Podstičemo sklonost ka umjetničko stvaralaštvo, razvijamo čulo za plastiku. Poboljšavamo vještine i manipulacije.
Da biste se dobro zabavili igrajući ovu igru, pripremite list papira jarkih boja i kutiju šarenih štapića za brojanje.
Stavite komad papira na pod ili sto.
Stavite štapiće pored papira.
Započnite igru slaganjem raznih ravnih figura sa štapića (kvadrata, trokuta, kućica itd.).
Beba će vam se odmah pridružiti. Pomozite mu da postavi figure poput vaših. Postepeno povećavajte težinu zadataka.
Kada dijete savlada prve vještine igre, dajte mu slobodu djelovanja. Pustite ga da kreira figure po svom ukusu, a vi možete pokušati da ih savijete za njim.
Hajde da crtamo!
Naučite svoje dijete da crta Različiti putevi i u različitim tehnikama.
Možete crtati prstom po zamagljenom prozoru, na tankom sloju žitarica ili na listu papira.
Crtanje metodom "bockanja" - četkom ili štapom s komadom pjenaste gume pričvršćenim na kraj.
Pokažite mu kako da crta olovkama, flomasterima i bojicama: prvo ga naučite da crta vertikalne linije odozdo prema gore i horizontalne s lijeva na desno. Teme za parcele su najjednostavnije i najrazumljivije: staza, šal, obojene trake. Ili nacrtajte lopticu i ponudite da joj dodate kanap.
Skrenite pažnju djetetu da olovka i flomaster ostavljaju tanak trag na papiru, ali kistom možete povući široke linije - dobijate trake, potočiće i staze.
Naučite nazive boja. Podsjeti koje je boje trava, jabuka, nebo itd.
Nauči da crtaš
Svrha: Igra razvija koordinaciju pokreta očiju i ruku, pomaže u učenju crtanja.
Kupite ili napravite šablone od kartona sa obrisima objekata poznatih vašoj bebi, kao što su siluete životinja i ptica. Pokažite kako se prati pomoću šablona. Kada vaša beba nauči da crta pune linije, pređite na slike nacrtane tačkastim linijama.
Smiješne slike
Svrha: Igra razvija fine motoričke sposobnosti, maštu i razmišljanje.
Crtajte zajedno. Prvo nacrtate lopticu i pustite bebu da joj nacrta konac. Evo prve slike - lopta na nebu!
Ne zaboravite pitati bebu koje boje koristi. Ako još ne poznaje boje, podsjetite ih na njihova imena.
Zamolite dijete da nacrta sunce sa zrakama, cvijet i druge slike koje kombinuju okrugle i ravne linije.
Povežite tačke
Cilj: Igra promovira razvoj fine motoričke sposobnosti, pomaže u učenju boja.
Obojite dvije velike svijetle tačke. Kada crtate, recite djetetu koje boje koristite i šta crtate. Zamolite dijete da poveže tačke, pitajte koju boju želi da nacrta.
Ako dijete pokaže na boju i kaže: “Ova”, navedite boju boje i pohvalite djetetov izbor.
Da biste zakomplikovali zadatak, povećajte broj bodova, postavite ih dovoljno daleko jedan od drugog. Razmislite o tome kako izgleda rezultirajući crtež.
Voćna mrtva priroda
Cilj: Igra promovira razvoj kreativnost, pomaže u proučavanju boje i oblika objekata.
Materijali: papir u boji, ljepilo, makaze.
Izrežite krug od bijelog papira i objasnite djetetu da je ovo tanjir na koji ćete staviti voće.
Pustite bebu da zapamti koje voće zna, kažete koje su boje, a vi ih izrežite iz papira u boji.
Sada ostaje samo lijepo postaviti siluete na "tanjir" i zalijepiti ih.
Dajte ježu jabuku
Svrha: Igra promovira razvoj pažnje i finih motoričkih sposobnosti.
Materijali: voćne siluete izrezane od kartona, ljepilo, četka.
Nacrtaj ježa. Recite svom djetetu da je jež otišao u baštu i htio počastiti svoju djecu jabukama, ali, nažalost, sve jabuke u bašti su već pobrane i ono ide kući bez poklona. “Molim vas, pronađite jabuke među ostalim voćem i zalijepite ih na ježeva leđa.”
Slike od žitarica
Svrha: Igra promovira razvoj fine motorike.
Materijal: pasta ili ljepilo, žitarice (heljda, biserni ječam, proso).
Nanesite ljepilo na malu površinu papira. Pospite žitarice na ljepilo u ravnomjernom sloju i ostavite da se "slika" osuši.
Nacrtajte različite slike i uradite gore opisane korake. Zamolite dijete da nanese ljepilo na lim ili sipa žitarice na gotovu površinu.
Miracle Yudo
Svi igrači uzimaju komad papira i na njemu crtaju glavu - osobu, životinju, pticu ili bilo koje drugo stvorenje. Zatim savijaju papir tako da se ne vidi ono što je nacrtano – samo vrh vrata – i daju crtež komšiji. Svaki učesnik igre završava sa novim listom sa slikom koju nije vidio. Svi crtaju gornji dio torzo, ponovo saviti crtež i proslijediti komšiji. Sada svi trebaju završiti crtanje udova na novom primljenom komadu papira. Zatim svi otvaraju crteže i zabavljaju se gledajući kakva su stvorenja prikazana na njima.
Smiješne priče
Svi gosti su dati prazne listove papiri i olovke. Voditelj postavlja pitanje „Kada?“, a igrači svaki odgovor na ovo pitanje zapisuju na komad papira. Zatim igrači savijaju papir tako da se ne vidi ulaz i daju ga komšijama. Svaki put voditelj postavlja nova pitanja: „Ko? Sa kim? Gdje si otisla? Šta su radili? koga ste upoznali? i tako dalje - ovisno o mašti voditelja. Pitanja mogu biti bilo koja iu bilo kojoj količini tako da list bude pokriven do kraja. Na kraju igre skupljaju se listovi papira i voditelj naglas čita šta su dobili. Najčešće dobijamo smiješne priče, na primjer: “U četvrtak su krokodil i bankar otišli u prodavnicu u lov i upoznali Baba Yagu...”
Više pitanja i odgovora:
"SZO? Kada? Gdje? Pod kojim okolnostima? Šta su radili? Šta je iz toga proizašlo? — “Majmuni su jedne večeri igrali karte u biblioteci pripremajući se za praznik. Kao rezultat toga, svi su pojeli previše lubenice.”
Smiješni odgovori
Svi igrači dobijaju olovke i listove papira. Svaki igrač napiše bilo koje pitanje na samom vrhu lista, na primjer: "Kakve su tvoje oči?" Zatim se list savija tako da se ne vidi tekst pitanja, a na samom preklopu se ispisuje kratko pitanje (u u ovom slučaju- "koji?"). List se predaje u smjeru kazaljke na satu sljedećem igraču. On odgovara na pitanje, a zatim odmah napiše svoje (na primjer: „Čaša. Gdje živi medvjed?”), savija list, potpisuje kratko pitanje („gdje?”) i prosljeđuje list. I tako sve dok papir ne ponestane. Zatim svi otvaraju listove papira (u ovom slučaju, tekstovi pitanja i odgovori na njih će se pojaviti na jednoj strani lista, a kratka pitanja- s druge strane) i zabavite se čitajući naglas smiješne odgovore.
Umetnici
Igrači su podijeljeni u dva tima. Voditelj okači veliki list papira. Timovi biraju učesnika koji će morati da nacrta na papiru ono što mu prezenter kaže (složenost zadataka zavisi od uzrasta igrača). Uvjeti: ne koristite brojeve, slova ili riječi na crtežu. Tim igrača koji je izvukao mora pogoditi koja je riječ. Tim koji brže završi zadatak pobjeđuje.
Pismo sa slikom
Varijanta prethodnog takmičenja.
Zadatak igrača je da “napišu” kratko pismo koristeći crteže. Uvjeti su isti: ne koristite brojeve, slova ili riječi na crtežu.
Opcije poruke:
- Nazovi me danas u 6 sati
- Idemo uveče da igramo fudbal
- Posjetite nas na čaj i kolače
- Daj mi olovke za rođendan
Ovisno o dobi igrača, možete smisliti zadatke različite složenosti.
Narodna priča
Broj igrača: bilo koji. Voditelj započinje bajku (smišlja prvu rečenicu), a učesnici redom dodaju jednu po jednu rečenicu, držeći se zapleta bajke. Ko oklijeva ispada iz igre. I pobjeđuje onaj sa najneiscrpnijom maštom. Dobitnik je titule „Najbolji pripovjedač“.
FRAGMENTI IZ KNJIGE "600 KREATIVNIH IGARA"
Smiješne ilustracije za igrice za djecu
KO SI TI
DRVO ŽIVOTA
Pozovite djecu da nacrtaju drvo svog života prema sljedećem dijagramu:
Koren je svrha i smisao vašeg života;
Prtljažnik je vaša ideja o sebi;
Grane - kvalitete koje biste željeli imati, vaši snovi i želje;
Voće su kvalitete koje već imate, ispunjene snovima i željama;
Razgovarajte sa decom o „drvetu života“, identifikujući se opšti trendovi i izvođenje zaključaka. Pokušajte navesti djecu na ideju da šta je svrha našeg života, takvi su i njegovi plodovi.
ZNAM LI SEBE
Zapišite imena i prezimena svakog djeteta na posebne komade papira i presavijte ih tako da ništa ne bude čitljivo. Stavite presavijene listove u kutiju i pozovite sve da izvuku jedan od njih. Djeca ne treba da govore jedno drugom čije ime i prezime čitaju. Ako je neko izvukao svoje dato ime, izvlači još jedan papir.
Tada svako mora da napiše svoje mišljenje o osobi koju je dobio, i obavezno potpiše ime te osobe na komadu papira. Sakupite ove papire i zamolite djecu da napišu šta misle o sebi. Kada djeca završe ovaj zadatak, dobiju komade papira koje su napisali drugi. Dakle, svako treba da ima dva lista na rukama. Zamolite djecu da uporede svoje sopstveni nastup o sebi sa predstavom druge osobe o sebi. Možete pozvati roditelje da napišu svoje ideje o svojoj djeci, a zatim podijelite te komade papira djeci.
POgodi KO JE KOJI
Dajte djeci papiriće i zamolite ih da zapišu imena onih u grupi:
1. Ko nikad ne kasni ____.
2. Ko nikad ne viče ____.
3. Koji je uvijek vrlo ljubazan prema drugima ____.
5. Ko ima Plave oči ____.
6. Ko je najveseliji i najrazigraniji ____.
7. Ko je najozbiljniji ____.
8. Ko je najpošteniji ____.
9. Ko je najljubazniji ____.
10. Ko je najpošteniji ____.
Pitanja se mogu pisati na tabli. Djeca tada imaju 10 minuta da napišu imena na karticu.
Sakupite kartice i objavite rezultate djeci na sljedećem času.
Zatim podijelite djecu u grupe i zamolite svaku grupu da nacrta cvijet s laticama i osobinama za svu djecu u grupi. Od dječjih crteža napravljena je izložba.
SVIJET VAŠE DUŠE
KAD ĆUTIM
Zamolite djecu da dopune rečenice riječima ili slikama:
Volim da ćutim kada imam __.
Tišina za mene je__.
Kada ćutim, osjećam __.
Kada govorim i svi ćute, osjećam se __.
Kad svi pričaju, a ja ćutim, osjećam se __.
Kada hodam šumom, osjećam se __.
Volim da ćutim kada slušam __.
Nakon što djeca odgovore na ova pitanja, zamolite ih da napišu kratak esej na temu: „Šta je za mene tišina?“
Ovaj zadatak se može izvršiti kada se raspravlja o bilo kojem konceptu, na primjer: ljepota, osmijeh, odmor.
DIRNIMO SREĆU
Napišite velikim slovima riječ SREĆA na tabli i zamolite djecu da navedu kakva je sreća, na primjer: radosna, vesela, blistava.
Zatim uključite mirnu muziku, zamolite djecu da zatvore oči i zamislite da dodiruju sreću. Pozovite djecu da nacrtaju portret svoje sreće ili opišu kako se osjećaju u vezi s tim osjećajem.
Napravite štand od dječijih crteža i opisa: "Kad dotaknemo sreću."
Slično, vodite razgovore s djecom o radosti, ljubavi, dobroti i drugim pojmovima.
SVAKA OSOBA JE JEDINSTVENA I VRIJEDNA
TAJNI PRIJATELJ
Pozovite djecu da zapišu ime i prezime svake osobe na posebnim papirićima i presavijaju ih tako da se napisano ne može pročitati. Stavite presavijene listove u kutiju i neka svako dijete izvuče po jedan od njih. Zamolite djecu da ne kažu koga su dobili na komadu papira. Ako neko izvuče svoje ime, ponovo izvuče papir.
Objasnite djeci da osoba čije su ime izvukli sada postaje njihov „tajni prijatelj“, a u naredna tri dana moraju mu potajno ukazivati što više pažnje.
Pozovite djecu da nacrtaju portret svog „tajnog prijatelja“ ili mu napišu pismo. Nakon nekoliko dana zamolite djecu da pogode ko je njihov „tajni prijatelj“ i popričajte s njima o prijateljstvu.
MAGIC CHAIR
Zamolite djecu da stanu u krug i postave lijepu stolicu u sredinu.
Djeca hodaju u krugu i pjevaju:
Ko je danas najljepši?
Ko je danas najsrećnija osoba?
Brzo se pojavi!
Sedi na magičnu stolicu!
Djeca naizmjenično sjede na čarobnoj stolici, a svi u krugu moraju reći nešto dobro i ljubazno o osobi koja sjedi na stolici.
Prije nego započnete igru, recite djeci da čarobna stolica može djeci dati dobre osobine i, naprotiv, oduzeti im sve loše osobine. Ali da biste to vidjeli, morate čarobnim očima pogledati onoga koji sjedi na čarobnoj stolici.
KAŽIMO JEDNI DRUGIM KOMPLIMENTE
Za stariju djecu, prethodni zadatak se može promijeniti.
Zamolite jedno od djece da napusti sobu. Zatim pozovite sve da kažu kompliment osobi koja je izašla. Zapišite sve komplimente, a zatim pozovite osobu koja je izašla iz sobe i pročitajte mu.
Preporučljivo je obavljati ovaj zadatak što je češće moguće kako bi djeca naučila jedni drugima govoriti dobre stvari.
SVJEĆA LJUBAVI
Zamolite djecu da stanu u krug i dajte svakom po jednu malu svijeću. Zatim zapalite jednu od dječjih svijeća. Dijete čija je svijeća upaljena mora reći nešto svijetlo o svom susjedu u krugu, a zatim svojom svijećom zapaliti svoju svijeću.
Igra se završava kada se upale sve svijeće u krugu. Nakon toga djeca duvaju svijeće i dijele se u grupe. Svaka grupa osmisli bajku o čarobnoj svijeći ljubavi. Od dječjih crteža napravljena je izložba.
PRIČA O PRIJATELJU
Pozovite djecu da izaberu jednog od svojih prijatelja i pričaju o njemu bez izgovaranja njegovog imena. Ako je djeci teško da sama napišu priču, pozovite ih da odgovore na sljedeća pitanja:
Koga tvoj prijatelj najviše voli?
Šta vaš prijatelj najviše voli da radi?
Koje mu je omiljeno doba godine?
Ima li on neke omiljene životinje?
Kako voli da se oblači?
Koji dobra kvaliteta da li tvoj prijatelj ima?
Koje knjige najviše voli?
Koju muziku najviše voli? itd.
Djeca moraju pogoditi ime osobe o kojoj su pričali.
Upozorite djecu da se njihova priča treba fokusirati na pozitivne karakterne osobine neke osobe.
UČENJE ljubaznosti
SAMO DOBRO
Učitelj, sa loptom u rukama, staje ispred djece, traži od njih da se postroje, a zatim svakom od njih baca loptu. Djeca hvataju loptu samo kada se izrazi neki dobar kvalitet (istinitost, ljubaznost, tačnost). U ovom slučaju, oni prave korak ka učitelju. Ako djeca slučajno “uhvate lošu kvalitetu” (netoleranciju, pohlepu, ljutnju), odstupaju.
Pobjeđuje onaj ko prvi stigne do učitelja. Ova osoba postaje vođa.
MAGIC HOSPITAL
Podijelite djecu u nekoliko grupa i zamolite ih da zamisle da su doktori u magičnoj bolnici koja liječi lijenost, lukavost, škrtost, ljutnju itd.
Djeca biraju jednu po jednu lošu kvalitetu i smišljaju recept i preporuke kako pomoći ljudima da se oslobode te kvalitete.
Na primjer:
Recept za lenjost
Svakog dana ujutru na prazan stomak popijte napitak od šipka i nekoliko kapi eliksira napornog rada. Tokom dana, sat vremena nakon jela, nekoliko puta se istegnite i naglas izgovorite sve što treba da se uradi. Noću morate zapisati sve što ste uradili i napraviti plan za naredni dan. Zatim je potrebno da popijete čašu mlijeka sa nekoliko menta za dobar san.
Pozovite djecu da razmisle i opišu kakvi bi trebali biti ljekari u „Čarobnoj bolnici“.
ZLATNA RIBICA
Podijelite djecu u grupe i zamolite ih da se predstave zlatna ribica, ispunjavanje samo onih želja koje će pomoći ljudima da postanu bolji i ljubazniji. Djeca moraju popisati želje ljudi, koje će riba izvesti ili ne.
Na primjer:
zlatne ribice daće zdravlje, pomoći u učenju strani jezik, pomoći će vam da naučite svirati muzički instrument, pomoći će vam da pronađete prijatelja, svoj životni poziv.
zlatne ribice neće vam dati lijep glas, lijep izgled, puno novca, neće vam pomoći da postanete gazda, neće vam pomoći da sagradite kuću, neće vam pomoći da naučite strani jezik. Djeca moraju objasniti zašto zlatne ribiceće ispuniti ili ne ispuniti određene želje ljudi.
Zatim, u grupama, djeca smišljaju bajku o osobi kojoj se želja ispunila ili nije zlatne ribice.
OMILJENI KVALITET
Zamolite djecu da sjednu u krug i zamolite ih da razmisle o svom omiljenom kvalitetu. Zatim, jedno po jedno, djeca imenuju svoj omiljeni kvalitet.
Ako se neki kvalitet sviđa većini djece, taj kvalitet se podstiče da se nastani u učionici. Daje mu se prelepa stolica, koja postaje stolica ljubaznosti, brige, zapažanja ili hrabrosti.
U budućnosti, svako dijete koje želi da ta kvaliteta raste u njemu može sjediti na stolici jednog ili drugog kvaliteta.
Takođe, ako se neko od djece ponaša loše, plače ili ne sluša dobro, učiteljica ga poziva da sjedne na stolicu ovog ili onog kvaliteta.
Djeca mogu izabrati novi kvalitet svake sedmice i pozvati ga da živi u svojoj učionici.
PRSTEN LJEPOTE
Recite djeci da imate prsten za uljepšavanje. Čim uperite prsten u bilo koju osobu, sve ono najljepše u njemu odmah postaje vidljivo. Djeca stanu u krug i ispruže sklopljene dlanove naprijed. Nastavnik diskretno stavlja prsten u nečije ruke. Tada djeca složno viču: "Zvoni, zvoni, izađi na trem." Osoba koja primi prsten istrčava na sredinu kruga. Prstenom bi trebao dodirnuti svoje prijatelje i reći mu kakve lijepe stvari vidi u njima. Onaj ko vidi najviše lepote u svojim prijateljima dobija na poklon prsten lepote.
NEKOLIKO DODATNIH Igara:
KONTAKT UŽIVO
Djeca su podijeljena u grupe, a svaka grupa se postrojava jedna drugoj iza glava. Na poleđini posljednjeg djeteta učitelj prstom crta slovo (broj, broj). Ovo dijete, zauzvrat, crta ono što je osjetilo na leđima osobe koja stoji ispred njega. Crtež se prenosi duž lanca dok ne dođe do prve osobe. On reproducira crtež na dasci ili papiru. Zadatak djece je da što preciznije i jasnije prenesu crtež u svojoj seriji.
NEMOJTE POVRIJEDITI DRUGE
Učitelj dijeli djecu u grupe i postavlja klupu za svaku grupu.
Zatim se od djece traži da dotrče do svojih klupa i postave se na njih. Kada timovi to završe, djeca dobijaju zadatak da preurede svoje klupe u skladu s tim različiti znakovi, Na primjer:
po visini;
po imenu po abecednom redu;
U tom slučaju ne smijete stati na pod ili pasti. Zbog toga djeca treba pažljivo da se obnavljaju i pomažu jedni drugima. Pobjednik je tim koji se obnavlja brže i bez pada.
Druga opcija igre:
Pripremite unaprijed slova napisana na velikim karticama. Dajte svakoj grupi različita slova bilo koju reč. Svaka grupa se mora postrojiti tako da se od slova koja je primila formira jedna riječ. Grupa koja najbrže ispuni svoju riječ pobjeđuje.
NAĆI IZLAZ
Jedna osoba ili jedan tim stavlja drugi tim ili drugu osobu teška situacija, iz koje morate pronaći izlaz.
Na primjer:
situacija: otišao si u šumu i izgubio se.
odgovor: Sjetili smo se da imamo kompas i odlučili da izađemo iz šume pomoću kompasa.
situacija: niste znali da se kompas pokvario kada je jedan od vas pao. Koristeći pokvareni kompas, otišli ste još dublje u šumu.
ŠTA STE VIDJELI
Dok hodaju, djeca treba pažljivo pogledati oko sebe jedan minut, a zatim ispričati šta su vidjela.
Djeca dobijaju bodove za svaku pojavu ili predmet o kojem govore.
Pobjeđuje onaj najpažljiviji. Dialer najveći broj bodova dobija nagradu.
ŠTA JE TO
Zamolite djecu da se naoružaju nekim izmišljenim predmetima: lopatom, koferom, kotlićem, muzički instrument. Djeca naizmjence prikazuju svoj predmet izrazima lica i pokretima, a zatim ga daju drugom. Gestovi i izrazi lica prilikom prenošenja raznih predmeta moraju odgovarati onome što prenose.
Osoba kojoj je predmet dat mora pogoditi o čemu se radi.
Različite varijante igre:
Sama stavka nije imenovana, ali je dat njen opis.
Različite stvari su imenovane za čiju proizvodnju se koristi taj misteriozni predmet.
Akcije i događaji u kojima skriveni objekt može sudjelovati su imenovani.
Djeca bez riječi opisuju šta se može učiniti uz pomoć skrivenog predmeta.
DA ILI NE. POGODI OBJEKAT
Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Jedna ekipa mora zaželiti želju za predmetom ili osobom. Drugi tim mora postaviti deset različitih pitanja prvom timu o ovom objektu ili osobi, a zatim pokušati pogoditi misteriju. Odgovori na pitanja mogu biti samo "da" ili "ne".
PONOVITE POKRET
Jedno od djece napravi neki pokret. Onaj koji ga slijedi ponavlja ovaj pokret i dodaje svoj; sljedeći ponavlja oba prethodna pokreta i dodaje svoj, itd. Onaj ko se zbuni ispada iz igre. Pobjednik je onaj koji nikada ne izgubi svoj put.
Učitavanje...