Norādījumi ķīmijas profesijā. Ķīmija - bakalaura grāds (04.03.01). Vidējā profesionālā izglītība

ES APSTIPRINU:

Krievijas Federācijas izglītības ministra vietnieks

___________________ V.D.Šadrikovs

“_10 __” __Marta _____2000

Valsts reģistrācija Nr. 127 EN/sp.

Maskava, 2000

1. Prasības pretendenta sagatavotības līmenim

1. Pretendenta iepriekšējais izglītības līmenis ir vidējā (pabeigtā) vispārējā izglītība.
2. Pretendentam jābūt valsts izsniegtam dokumentam par vidējo (pabeigto) vispārējo izglītību vai vidējo profesionālo izglītību, vai profesionālo pamatizglītību, ja tajā ir ieraksts par uzrādītāja vidējo (pabeigto) izglītību. vispārējā izglītība, vai augstākā profesionālā izglītība.

1. Vispārīgās prasības pamatizglītības apmācības programmai

beidzis specialitāti 011000 - Ķīmija

1. Galvenā izglītības programma sertificēta speciālista sagatavošanai ir izstrādāta, pamatojoties uz šo valsts izglītības standartu, un tā ietver mācību programmu, akadēmisko disciplīnu programmas, izglītības un praktiskās apmācības programmas.
2. Prasības pamatizglītības programmas obligātajam minimālajam saturam sertificēta speciālista sagatavošanai, tās īstenošanas nosacījumus un izstrādes laiku nosaka šis valsts izglītības standarts.
3. Galvenā izglītības programma sertificēta speciālista sagatavošanai sastāv no federālā komponenta disciplīnām, valsts-reģionālās (universitātes)
[reģionālā (universitāte)]komponente, disciplīnas pēc studenta izvēles, kā arī izvēles disciplīnas. Disciplīnām un kursiem pēc studenta izvēles katrā ciklā jēgpilni jāpapildina disciplīnas, kas noteiktas cikla federālajā komponentē.
4. Sertificēta speciālista sagatavošanas galvenajā izglītības programmā ir jāparedz studentam šādu disciplīnu ciklu apguve un galīgā valsts atestācija:

cikls GSE- vispārējās humanitārās un sociāli ekonomiskās disciplīnas; cikls EH- Vispārīgās matemātikas un dabaszinātņu disciplīnas; cikls OPD - Vispārējās profesionālās disciplīnas; cikls DS- Specializācijas disciplīnas; cikls FTD- Izvēles disciplīnas.

1. Saturs nacionāli reģionālā (universitāte)[reģionālā (universitāte)]ķīmiķa sagatavošanas pamatizglītības programmas sastāvdaļu augstskola nosaka patstāvīgi, un tai jānodrošina absolventa sagatavošana atbilstoši Regulas Nr. kvalifikācijas īpašības nosaka šis valsts izglītības standarts. Ja tā īstenošanu finansē no Krievijas Federācijas veidojošās vienības budžeta, cikla saturs tiek saskaņots ar attiecīgo iestādi. izpildvara Krievijas Federācijas priekšmets.

1. Prasības pamatizglītības obligātajam minimālajam saturam

absolventu apmācības programmas

specialitāte 011000 - Ķīmija

Prakses

1. Absolventa galvenās izglītības programmas pabeigšanas termiņš

specialitāte 011000 - Ķīmija

1. Galvenās izglītības programmas apguves termiņš sertificēta speciālista sagatavošanai pilna laika izglītībā ir 260 nedēļas, tostarp:

• Teorētiskā apmācība, ieskaitot studentu pētniecisko darbu, darbnīcas, ieskaitot laboratorijas 154 nedēļas
• Eksāmenu sesijas 31 nedēļa
• Prakses vismaz 24 nedēļas (ar nosacījumu): ievads 2 nedēļas ražošanas ķīmiski tehnoloģiskā 4 nedēļas iepriekšēja kvalifikācija (pirmsdiploma) 18 nedēļas *)

*) 18 nedēļas, 18 stundas nedēļā.

• Galīgā valsts sertifikācija:
• noslēguma kvalifikācijas (diploma) darba sagatavošana un aizstāvēšana 21 nedēļa
• Brīvdienas, tostarp 8 nedēļas pēcdiploma atvaļinājuma 48 nedēļas.

1. Tiek noteikts maksimālais studentu slodzes apjoms 54 stundas nedēļā, ieskaitot visu veidu klases un ārpusstundu nodarbības (patstāvīgas) akadēmiskais darbs.
2. Studenta auditorijas darba apjoms pilna laika studiju laikā nedrīkst pārsniegt vidējo teorētisko studiju laikā.
32 stundas Nedēļā. Tajā pašā laikā norādītajā apjomā nav iekļautas obligātās praktiskās nodarbības fiziskajā audzināšanā un nodarbības izvēles disciplīnās.
3. Kopējam atvaļinājuma laikam akadēmiskajā gadā jābūt 7–10 nedēļām, tai skaitā vismaz 2 nedēļas ziemā.

1. Prasības pamatizglītības izstrādei un īstenošanas nosacījumi

absolventu apmācības programmas specialitātē 011000 - Ķīmija

1. Prasības pamatizglītības apmācības programmas izstrādei

sertificēts speciālists

1. Augstskolas patstāvīgi izstrādā un apstiprina augstskolas galveno izglītības programmu sertificēta speciālista sagatavošanai, pamatojoties uz šo valsts izglītības standartu.

Obligāti ir disciplīnas pēc studenta izvēles, ko studenti izvēlas patstāvīgi disciplīnu ciklos noteiktajās stundās. Augstskolas mācību programmā paredzētās izvēles disciplīnas studentam nav obligātas.

Kursa darbs tiek uzskatīts par akadēmiskā darba veidu disciplīnā un tiek pabeigts tā apguvei atvēlētajās stundās.

Visām disciplīnām un praksēm, kas iekļautas augstskolas mācību programmā, jāliek gala vērtējums.

Specializācijas ir tās specialitātes daļas, kuras ietvaros tās tiek izveidotas, un tās ietver padziļinātas zināšanas profesionālās zināšanas, prasmes un iemaņas dažādas jomas aktivitātes šīs specialitātes profilā. Specializāciju nosaukumu nosaka Krievijas Federācijas universitāšu izglītības un metodiskā apvienība (ķīmijas katedra) pēc augstskolu priekšlikuma. Realizēto specializācijas disciplīnu sarakstu un to saturu nosaka augstskola.

6.1.2. Augstskolai, īstenojot galveno izglītības programmu, ir tiesības:

• mainīt mācību materiāla apguvei atvēlēto stundu apjomu: disciplīnu cikliem - 5% robežās un ciklā iekļautajām disciplīnām - 10% robežās, nepārsniedzot studenta maksimālo nedēļas slodzes apjomu un izpildot šajā standartā noteiktās satura prasības. ;
• veido GSE ciklu no šajā valsts standartā norādītā disciplīnu skaita. Tajā pašā laikā disciplīnas “Svešvaloda”, “ Fiziskā audzināšana”, “Nacionālā vēsture” un “Filozofija” ir obligātas, un “Psiholoģija un pedagoģija” un “Ķīmijas vēsture un metodoloģija” ir ieteikusi Krievijas Federācijas universitāšu UMO Ķīmijas padome;
• veic humanitāro un sociāli ekonomisko disciplīnu mācīšanu oriģinālu lekciju kursu un dažāda veida kolektīvo un individuālo praktiskās nodarbības, uzdevumi un semināri par programmām, kas izstrādātas pašā augstskolā un ņemot vērā reģionālo un profesionālo specifiku, kā arī mācībspēku pētniecības vēlmes, nodrošinot kvalificētu cikla disciplīnu priekšmetu aptveršanu;
• nosaka humanitāro un sociālekonomisko, matemātikas un dabaszinātņu disciplīnu ciklos iekļauto atsevišķu disciplīnu sekciju nepieciešamo pasniegšanas dziļumu atbilstoši specializācijas disciplīnu cikla profilam;
• īstenot pamatizglītības programmu sertificēta speciālista sagatavošanai saīsinātā termiņā augstskolas studentiem ar vidējo profesionālo vai augstāko izglītību profesionālā izglītībaķīmiskais profils. Termiņu samazinājums tiek veikts, pamatojoties uz studenta esošajām zināšanām, prasmēm un iemaņām, kas iegūtas iepriekšējā profesionālās izglītības posmā. Šajā gadījumā apmācības ilgumam jābūt vismaz trīs gadiem. Apmācība saīsinātā programmā ir atļauta arī personām, kuru izglītības vai spēju līmenis tam ir pietiekams pamats;
• piešķirt sertificētam speciālistam kvalifikāciju “Skolotājs”, ja viņš studentu izvēlētajām disciplīnām atvēlētajā laikā izpilda valsts standarta šai kvalifikācijai izvirzītās papildu prasības (apstiprināts ar rīkojumu). Valsts komiteja RF augstākajai izglītībai ar 1995. gada 30. martu N 439), ar atbilstoša dokumenta izsniegšanu;
• radīt apstākļus absolventam papildu kvalifikācijas iegūšanai saskaņā ar 1.3. šī standarta.

6.3. Prasības izglītības procesa izglītojošajam un metodiskajam atbalstam

Visām GSE, EN un OPD ciklu disciplīnām jābūt nodrošinātām ar mācību grāmatām un mācību līdzekļi saskaņā ar apstiprinātajām akadēmisko disciplīnu programmām vismaz 1 vienības apjomā uz 2 studentiem. Jānodrošina laboratorijas darbi, ieskaitot DS ciklu metodiskā attīstība uzdevumiem tādā apjomā, kas ir pietiekams grupu nodarbību vadīšanai.

Neorganiskā ķīmija

Akhmetovs N.S. Vispārējā un neorganiskā ķīmija. M.: Augstāk. skola, 1988. 639 lpp.

Špicins V.I., Martiņenko L.I. Neorganiskā ķīmija. M.: Izdevniecība Mosk. Univ., 1991, 1994. 1.,2.daļa.

Cotton F., Wilkinson J. Mūsdienu neorganiskā ķīmija. M.: Mir, 1969. T.1,2,3.

Gorškovs V.I., Kuzņecovs I.A. fizikālās ķīmijas pamati. M.: Maskavas universitātes izdevniecība, 1993. 336 lpp.

Seminārs par neorganisko ķīmiju / Red. V.P.Zlomanova M.: Maskavas izdevniecība. Univ., 1994. 320 lpp.

Vorobjova O.I., Lavuts E.A., Tamm N.S. Jautājumi, vingrinājumi un problēmas neorganiskajā ķīmijā. M.: Izdevniecība Mosk. Univ., 1985. 180 lpp.

Golbreihs Z.E., Maslovs G.I. Uzdevumu un vingrinājumu krājums ķīmijā. M.: Augstāk. skola, 1997. 384 lpp.

Suvorovs A.V., Nikolskis A.B. Vispārējā ķīmija. Sanktpēterburga: Ķīmija, 1997. 623 lpp.

Analītiskā ķīmija

Analītiskās ķīmijas pamati: 2 grāmatās. / Red. Yu.A. Zolotova. M.: Augstāk. skola, 1999. Grāmata. 1. 351 lpp.; Grāmata 2. 495 lpp.

Skoog D., West D. Analītiskās ķīmijas pamati: 2 sējumos M.: Mir, 1979. T. 1-2 .

Tatevskis V.M. Molekulu struktūra un molekulu un vielu fizikāli ķīmiskās īpašības. M.: Izdevniecība Mosk. Universitāte, 1993.

Minkins V.I., Simkins B.Ja., Minjajevs R.M. Molekulārās struktūras teorija. Rostova pie Donas: Phoenix Publishing House, 1997. 570 lpp.

Vilkovs L.V., Pentins Ju.A. Fizikālās pētniecības metodes ķīmijā. Strukturālās metodes un optiskā spektroskopija. M.: Augstāk. skola, 1987. gads.

Vilkovs L.V., Pentins Ju.A. Fizikālās pētniecības metodes ķīmijā. Rezonanses un elektrooptiskās metodes. M.: Augstāk. skola, 1989.

Ķīmijas mācīšanas metodes

Zaicevs O.S. Ķīmijas mācīšanas metodes. M., 1999. gads.

Zaicevs O.S. Ķīmija. Mūsdienīgs īsais kurss. M., 1987. 416 lpp.

Ķīmijas mācīšanas metodes / Red. Ņ.E. Kuzņecova. M., 1984. 415 lpp.

Vispārīgās ķīmijas mācīšanas metodes: 2 sējumos / Red. L.A. Cvetkova. M, 1981-1982. T.1. 224 lpp.; T. 2. 223 lpp.

Talizina N.F. Zināšanu iegūšanas procesa vadīšana. M., 1984. 344 lpp.

Čerņiļevskis D.V., Filatovs O.K. Izglītības tehnoloģijas iekšā augstskola. M., 1996. 288 lpp.

Černobeļskaja G.M. Mācību metožu pamati ķīmijā. M.,. 1987. 256 lpp.

Šapovaļenko S.G. Ķīmijas mācīšanas metodes. M., 1963. 668 lpp.

Tehnogēnās sistēmas un vides risks

Demins V.F. Riska novērtēšanas zinātniskie un metodiskie aspekti // Atomenerģija. 1999. Nr.1.

Bikovs A.A., Murzins N.V. Cilvēka, sabiedrības un dabas drošības analīzes problēmas. Sanktpēterburga: Nauka, 1997.

Belovs P.G. Sistēmu drošības inženierijas teorētiskie pamati. Kijeva: Kmuga, 1997.

Bikovs A.A. Vides aktivitāšu modelēšana. M.: Krievijas Valsts ekoloģijas komitejas Nacionālais medicīnas centrs, 1998.

Izraēla Yu.A. Ekoloģija un vides kontrole. M.: Gidrometeoizdat, 1984. gads.

Skuratov Yu.I., Duka G.G., Miziti A. Ievads vides ķīmijā. M.: Augstāk. skola, 1994. 400 lpp.

Mjagkovs S.M. Dabas riska ģeogrāfija. M.: Izdevniecība Mosk. Universitāte, 1995.

Ekoloģija: dabas aizsardzība un vides drošība 2 sējumos / Red. UN. Daņilova-Daņiljana. M.: MNEPU, 1997. 744 lpp.

Ķīmijas vēsture un metodoloģija

Volkovs V.A., Vonskis E.V., Kuzņecova G.I. Izcili pasaules ķīmiķi. M.: Augstāk. skola, 1991. 656 lpp.

Azimovs A. Īsa ķīmijas vēsture. Ideju un koncepciju attīstība ķīmijā. M.: Mir, 1983. 187 lpp.

Šamins A.N. Bioloģiskās ķīmijas vēsture. Bioķīmijas veidošanās. M.: Nauka, 1983. 262 lpp.

1. Prasības izglītības procesa materiāli tehniskajam nodrošinājumam

Izglītības process ir jānodrošina:

• lekcijas - dažādas iekārtas, kas palīdz lektoram demonstrēt ilustratīvo materiālu;
• semināri - datori aprēķinu veikšanai vai informācijas sistēmu izmantošanai;
• laboratorijas darbi - ķīmiskos reaģentus, laboratorijas stikla traukus un izglītības (zinātniskās un izglītības) iekārtas atbilstoši laboratorijas darba programmai.

1. Prasības prakšu organizēšanai

1. Ievadprakse tiek veikta ekskursiju veidā un paredzēta, lai iepazīstinātu studentus ar organizāciju un tēmām. zinātniskie pētījumiķīmijas jomā Krievijas Zinātņu akadēmijas un citu organizāciju zinātniskajās laboratorijās. Vada mācību grupu pasniedzēji, vienojoties ar izvēles organizāciju administrāciju. Balstoties uz prakses rezultātiem, skolotājs intervē skolēnus un tiek ieskaitīts vērtējums kontroldarba veidā.
2. Rūpnieciskās ķīmiskās inženierijas prakse ir paredzēta, lai iepazīstinātu studentus ar reālo tehnoloģisko procesu un nostiprinātu apmācībās iegūtās teorētiskās zināšanas. To veic ķīmijas uzņēmumos, pusfabrikās un prototipu iekārtās pētniecības institūtu laboratorijās. Prakses laiku saskaņo rektorāts (dekanāts) atbilstoši studiju programmas prasībām. Prakses noslēgumā students praktikants atskaitās par paveikto augstskolas komisijai un uzņemošās organizācijas pārstāvjiem. Vērtēšanas formu (kontroldarbu, diferencētu ieskaiti ar vērtējumu) paredz mācību saturs.
3. Industriālā pirmskvalifikācijas (pirmsdiploma) prakse tiek veikta augstākās izglītības iestādes laboratorijās, Krievijas Zinātņu akadēmijas pētniecības institūtos un citās zinātniskajās organizācijās un ir paredzēta absolventiem teorētisko nodaļu apguvei un eksperimentālo iemaņu iegūšanai par šo tēmu. par nākotnes kvalifikācijas (diploma) darbu. Darba virzienu un apjomu nosaka nodaļa. Prakses beigās absolvents ziņo katedras (laboratorijas) kolokvija sēdē, uz kuras rezultātiem tiek izsniegts diferencēts ieskaite ar atzīmi.

1. Prasības absolventu sagatavotības līmenim specialitātē 011000 - Ķīmija

Sertificēts speciālists atbilst šādām prasībām:

• pārzina pamatmācības humanitāro un sociālekonomisko zinātņu jomā, spēj zinātniski analizēt sabiedriski nozīmīgas problēmas un procesus, prot izmantot šo zinātņu metodes dažādi veidi profesionālā un sabiedriskā darbība;
• ir holistiska izpratne par procesiem un parādībām, kas notiek nedzīvā un dzīvā dabā, izprot mūsdienu zinātnisko dabas izziņas metožu iespējas un pārvalda tās tādā līmenī, kāds nepieciešams, lai risinātu problēmas, kurām ir dabisks zinātnisks saturs un kas rodas profesionālās darbības laikā. funkcijas;
• spēj turpināt studijas un veikt profesionālo darbību svešvalodu vidē (prasība izstrādāta tā, lai to pilnībā īstenotu pēc 10 gadiem);
• ir zinātniska izpratne par veselīgu dzīvesveidu, ir fiziskās sevis pilnveidošanas prasmes un iemaņas;
• pārvalda domāšanas kultūru, zina tās vispārīgos likumus, spēj rakstīt un mutvārdu runa pareizi (loģiski) formatēt tā rezultātus;
• prot organizēt savu darbu uz zinātniskiem pamatiem, pārvalda savas profesionālās darbības jomā izmantotās informācijas vākšanas, uzglabāšanas un apstrādes (rediģēšanas) datormetodes;
• zinātnes attīstības un mainīgās sociālās prakses kontekstā spēj pārvērtēt uzkrāto pieredzi, analizēt savas spējas un spēj apgūt jaunas zināšanas, izmantojot mūsdienu informācijas izglītības tehnoloģijas;
• izprot savas nākotnes profesijas būtību un sociālo nozīmi, galvenās disciplīnu problēmas, kas nosaka viņa darbības konkrēto jomu, saskata to savstarpējo saistību integrālā zināšanu sistēmā;
• prot izmantot modeļus dažādu parādību aprakstīšanai un prognozēšanai, veikt to kvalitatīvo un kvantitatīvo analīzi;
• prot formulēt ar profesionālo funkciju īstenošanu saistītus uzdevumus, prot izmantot apgūto zinātņu metodes to risināšanai;
• gatavs sadarboties ar kolēģiem un strādāt komandā, pārzina vadības metodes, prot atrast un pieņemt vadības lēmumi saskaroties ar dažādiem viedokļiem, zina pedagoģiskās darbības pamatus;
• metodiski un psiholoģiski gatavs mainīt savas profesionālās darbības veidu un raksturu, strādāt pie starpdisciplināriem projektiem.

1. Prasības humanitāro zinātņu un sociālekonomisko disciplīnu absolventiem

filozofijas jomā, nacionālā vēsture, pedagoģija un psiholoģija:

• ir priekšstats par zinātniskiem, filozofiskiem un reliģiskiem Visuma attēliem, cilvēka dzīves būtību, mērķi un jēgu, cilvēka zināšanu formu daudzveidību, patiesības un kļūdas, zināšanu un ticības attiecībām, racionālo un iracionālo cilvēkā dzīve, zināšanu funkcionēšanas iezīmes mūsdienu sabiedrība, par estētiskām vērtībām, to nozīmi jaunradē un ikdienā, prast tajās orientēties;
• izprast zinātnes lomu civilizācijas attīstībā, zinātnes un tehnikas attiecības un ar to saistītās mūsdienu sociālās un ētiskās problēmas, zinātniskās racionalitātes vērtību un tās nozīmi. vēsturiskie veidi, zināt zinātnisko zināšanu struktūru, formas un metodes, to evolūciju;
• pārzināt svarīgākās humanitāro un sociāli ekonomisko zināšanu nozares un attīstības posmus, galvenās zinātniskās skolas, virzienus, koncepcijas, humanitāro zināšanu avotus un darba ar tiem metodes;
• izprast garīgo un fizisko, bioloģisko un sociālo principu attiecību nozīmi cilvēkā, cilvēka attiecības ar dabu un cilvēka eksistences dabā pretrunas un krīzi, kas radušās mūsdienu tehnikas attīstības laikmetā;
• pārzināt personības veidošanās nosacījumus, tās brīvību, atbildību par dzīvības, dabas, kultūras saglabāšanu, izprast vardarbības un nevardarbības lomu vēsturē un cilvēka uzvedība, cilvēka morālie pienākumi pret citiem un sevi;
• ir priekšstats par apziņas būtību, tās attiecībām ar bezsamaņu, apziņas un pašapziņas lomu cilvēku uzvedībā, komunikācijā un darbībās, personības veidošanā;
• izprast psihes būtību, zināt psihiskās pamatfunkcijas un to fizioloģiskos mehānismus, dabisko un sociālo faktoru attiecības psihes veidošanā, izprast gribas un emociju nozīmi, vajadzības un motīvus, kā arī neapzinātos mehānismus cilvēkā uzvedība;
• spēt dot psiholoģiskās īpašības personība (viņas temperaments, spējas), pašas interpretācija garīgais stāvoklis, apgūt vienkāršākos garīgās pašregulācijas paņēmienus;
• izprast iedzimtības saistību ar sociālo vidi, nacionālo un kultūrvēsturisko faktoru lomu un nozīmi izglītībā un audzināšanā;
• zina pedagoģiskās darbības formas, līdzekļus un metodes;
• ir pamatiemaņas mācību un audzināšanas situāciju analīzē, pedagoģisko problēmu identificēšanā un risināšanā;
• ir zinātniska izpratne par galvenajiem cilvēces vēstures laikmetiem un to hronoloģiju;
• zina pamata vēstures faktus, datumus, notikumus un vēsturisko personu vārdus;
• prast paust un pamatot savu nostāju jautājumos, kas saistīti ar vērtīgo attieksmi pret vēsturisko pagātni;

fiziskās audzināšanas jomā:

• izprast fiziskās audzināšanas lomu cilvēka attīstībā un speciālistu sagatavošanā;
• pārzināt fiziskās kultūras un veselīga dzīvesveida pamatus;
• piemīt praktisko iemaņu sistēma, kas nodrošina veselības saglabāšanu un nostiprināšanu, attīstību, psihofizisko spēju un īpašību pilnveidi, pašnoteikšanos fiziskajā kultūrā;
• iegūt pieredzi fiziskās audzināšanas un sporta aktivitāšu izmantošanā dzīves un profesionālo mērķu sasniegšanai;

filoloģijas jomā:

• brīvi pārvalda Krievijas Federācijas valsts valodu – krievu;
• pārzināt un prast savā darbībā prasmīgi lietot profesionālo leksiku;
• apgūt vienas svešvalodas leksisko minimumu (1200-2000 leksisko vienību, tas ir, vārdus un frāzes ar visaugstāko biežumu un semantisko vērtību) un gramatisko minimumu, ieskaitot gramatiskās struktūras, kas nepieciešamas mutisku un rakstisku saziņas formu mācīšanai ;
• spēt vadīt tālāk svešvaloda vispārīga rakstura saruna-dialogs, izmantojiet noteikumus runas etiķete, lasīt literatūru specialitātē bez vārdnīcas, lai meklētu informāciju, tulkotu tekstus ar vārdnīcu, sastādītu anotācijas, kopsavilkumus un biznesa vēstules svešvalodā.

ķīmijas vēstures un metodoloģijas jomā:

• pārzina galvenos posmus ķīmijas zinātņu sistēmas attīstības vēsturē, izcilāko ārvalstu un Krievijas ķīmiķu zinātniskos sasniegumus, ir skaidra ideja par ķīmijas metodoloģiskajiem aspektiem, tostarp ķīmisko pamatjēdzienu sistēmu.

Sertificētam speciālistam ir jābūt izpratnei par:

• matemātiskā modelēšana;
• informācija, tās uzglabāšanas, apstrādes un noformēšanas metodes;
• fizikas un ķīmijas pamatlikumu pielietošanas iespējas, lai izskaidrotu sarežģītu poliatomisku sistēmu, tajā skaitā bioloģisko objektu, īpašības un uzvedību;
• Visuma izcelsme un evolūcija;
• atomu kodolu un elementārdaļiņu īpašības;
• fizikālās, ķīmiskās un bioloģiskās izpētes metodes;
• mūsdienu dabaszinātņu sasniegumi, mūsdienu tehnisko ierīču darbības fizikālie principi;
• racionālas vides pārvaldības ekoloģiskie principi;
• bioloģisko likumu loma sociālo problēmu risināšanā.

Absolventu ķīmiskās domāšanas briedumu nosaka viņu izpratne par īpašībām ķīmiskā forma vielas organizācija, vieta neorganisko un organiskās sistēmas Zemes evolūcijā, litosfēras, hidrosfēras un atmosfēras vienotība un vielu ķīmiskās daudzveidības nozīme uz Zemes.

Mūsdienu ķīmijas konceptuālā ietvara un eksperimentālo metožu pārzināšanai jākalpo par pamatu dabaszinātnisko un teorētisko konstrukciju, tehnoloģisko risinājumu salīdzināšanai un kritiskai izvērtēšanai, kā arī savas profesionālās darbības seku prognozēšanai uz vidi un cilvēkiem.

Metodiskā sagatavotība ietver zināšanas par matērijas organizācijas līmeņiem un ķīmiskās sistēmas, spēja katram līmenim identificēt sākotnējās struktūras, noteikt to attiecības, organizācijas principus, darbības apstākļus, saglabāšanas mehānismus un stabilitātes robežas.

Pamatojoties uz ķīmisko pamatobjektu un likumu apguvi, absolventam jāspēj modelēt bioloģisko procesu norisi un prognozēt antropogēnās ietekmes sekas uz vidi.

Absolventa ķīmiskā pasaules redzējuma briedumu nosaka arī izpratne, ka ķīmija ir sabiedrības produktīvā spēka pamats un skaidra vērtīborientācija uz vides aizsardzību.

Sertificētam speciālistam:

• zina neorganiskās ķīmijas teorētiskos pamatus, sastāvu, uzbūvi un galvenās ķīmiskās īpašības vienkāršas vielas un ķīmiskie savienojumi; izprast vielas uzbūves un ķīmisko procesu norises principus; apgūt neorganisko vielu sintēzes metodes un metodes, vielu īpašību aprakstu, pamatojoties uz modeļiem, kas izriet no periodiskā likuma un elementu periodiskās sistēmas; apgūt neorganisko savienojumu izpētes pamatmetodes un prast interpretēt eksperimentālos rezultātus;
• izprast analītiskās ķīmijas lomu zinātņu sistēmā; zina ķīmiskās analīzes metroloģiskos pamatus, reakciju un procesu veidus analītiskajā ķīmijā, to pamatprincipus; atdalīšanas un koncentrēšanas, analīzes pamatmetodes (gravimetriskā, titrimetriskā, kinētiskā, bioķīmiskā, elektroķīmiskā, spektroskopiskā, masas spektrometriskā, termiskā, bioloģiskā); apgūt metodiku optimālās metodes izvēlei konkrēta objekta analīzei un tās ieviešanas metodiku;
• piemīt teorētiskas zināšanas par organisko ķīmiju, ir zināšanas par organisko vielu sastāvu, struktūru un īpašībām - organisko savienojumu galveno klašu pārstāvjiem (ogļūdeņraža alkāni, cikloalkāni, alkēni, alkadiēni, alkīni, arēni; homofunkcionālie savienojumi, heterofunkcionālie savienojumi, heterocikliskie savienojumi). ); ir izpratne par olbaltumvielām un bioloģiski aktīvajām vielām, svarīgāko biomolekulu veidu uzbūvi un īpašībām; apgūt organiskās sintēzes pamatus;
• izprast fizikālās ķīmijas pamatus kā mūsdienu ķīmijas teorētisko pamatu, apgūt ķīmiskās termodinamikas pamatus, risinājumu un fāzu līdzsvara teoriju, statistiskās termodinamikas elementus, zināt ķīmiskās kinētikas un katalīzes pamatus, ķīmisko reakciju mehānismu, elektroķīmiju , apgūt fizikālās ķīmijas pamatlikumus;
• zina lielmolekulāro savienojumu ķīmijas pamatus, ir priekšstats par polimēru klasifikāciju un to svarīgākajiem pārstāvjiem, makromolekulu uzbūvi un to uzvedību šķīdumos; ir priekšstats par struktūru un pamatiem fizikālās īpašības polimēru ķermeņi, par ķīmiskām reakcijām, kas izraisa un neizraisa makromolekulu polimerizācijas pakāpes izmaiņas, kā arī makromolekulu reakcijām ķīmiskai un strukturāli ķīmiskai modifikācijai polimēru materiāli un produkti; apgūt polimēru sintēzes pamatus;
• izprast tehnoloģisko procesu fizikālos un ķīmiskos principus un to matemātiskos pamatmodeļus; apgūt tehnoloģisko shēmu analīzes un sintēzes metodoloģijas pamatus; prast izmantot ķīmiskās ražošanas efektivitātes kritērijus; izprast notiekošo pamatīgo izejvielu un energoresursu pārstrādes pamattehnoloģiju izmaiņu virzību, virzību uz ķīmiskās ražošanas zināšanu intensitātes palielināšanu;
• zina kvantu mehānikas pamatpostulātus un aptuvenās metodes kvantu mehānisko uzdevumu risināšanai, zina kvantu ķīmisko uzdevumu risināšanā izmantotos pamata tuvinājumus; ir izpratne par atomu un molekulu elektronisko uzbūvi; pārzināt kvantu ķīmijas lietišķās problēmas;
• ir izpratne par fāzu saskarnes īpašajām īpašībām, jāzina virsmaktīvo vielu (virsmaktīvo vielu) īpašības un lietošanas pamati, ir izpratne par virsmaktīvo vielu adsorbcijas likumiem un adsorbcijas slāņu ietekmi uz disperso sistēmu īpašībām, jāzina metodes eksperimentāli pētīt virsmaktīvo vielu adsorbciju uz dažādām fāzu saskarnēm, ir zināšanas par disperso sistēmu stabilitātes izpētes pamatiem, ir priekšstats par fizikālās un ķīmiskās mehānikas pamatiem, ir priekšstats par koloidālajiem ķīmiskajiem pamatiem dabas aizsardzība;
• zināt un apgūt mūsdienu ar fizikālām metodēm pētniecība, ir pieredze eksperimentālo pētījumu metožu izmantošanā;
• apgūt kristāla ķīmijas un rentgena difrakcijas analīzes pamatus, izprast kristāla struktūru sistemātiku, vienkāršu un sarežģītas vielas, pārzināt neorganisko un organisko savienojumu kristālķīmiju;
• ir izpratne par matērijas uzbūves teorijas pamatiem, molekulu kvantu stāvokļiem, to elektriskām un magnētiskajām īpašībām, pārzina galvenās starpmolekulārās mijiedarbības sastāvdaļas, kondensēto fāžu (šķidrumi, amorfās vielas, kristāli un mezofāzes) uzbūvi. un to virsmas;
• apgūt ķīmijas mācīšanas vadīšanas teorētiskos un psiholoģiski pedagoģiskos pamatus, pārzināt apmācību zinātniskā satura noteikšanas metodes un valsts izglītības standartu prasības, prast izmantot izvēlētajam saturam atbilstošas ​​mācību metodes un mācību līdzekļus, uzraudzīt. zināšanu asimilāciju, iegūto ķīmijas zināšanu diagnostiku un mācību procesa koriģēšanu;
• savus principus kvantitatīvā noteikšana neviendabīgu apdraudējumu un to salīdzināšanu vienā mērogā kā pamatu lēmumu pieņemšanai, lai nodrošinātu drošu un ilgtspējīgu mijiedarbību starp cilvēku un dabisko vidi.

Specifiskas prasības sertificēta speciālista specializētajai apmācībai nosaka augstskola.

1. Prasības galīgajai valsts sertifikācijai

sertificēts speciālists

1. Vispārīgās prasības valsts gala atestācijai.

Noslēguma sertifikācijas testi paredzēti, lai noteiktu sertificēta ķīmiķa praktisko un teorētisko gatavību veikt ar šo valsts izglītības standartu noteiktos profesionālos uzdevumus un turpināt izglītību saskaņā ar šī standarta 1.4.punktu.

Galīgajā valsts sertifikācijā iekļautajiem sertifikācijas testiem jāatbilst sertificēta ķīmiķa sagatavošanas galvenajai izglītības programmai.

Galvenā obligāts veids Sertificēta speciālista gala valsts atestācija ir kvalifikācijas (diploma) darba aizstāvēšana. Augstskolai ir tiesības papildināt absolventu galīgajā valsts atestācijā iekļauto sertifikācijas pārbaudījumu sarakstu.

7.2.2. Prasības noslēguma kvalifikācijas (diploma) darbam

Krievijas Federācijas universitāšu izglītības un metodiskā asociācija

Augstākās profesionālās izglītības valsts izglītības standarts tika apstiprināts Krievijas Federācijas universitāšu izglītības iestādes Ķīmijas padomes plēnumā 1999. gada 25. novembrī.

Kontrole izglītības programmas un standartiem

augstākā un vidējā profesionālā izglītība

Nodaļas vadītājs G.K. Šestakovs

Šīs specialitātes studenti apgūst vairākas vispārīgas disciplīnas, piemēram, fiziku, matemātiku, datorzinātnes u.c., kā arī speciālās, piemēram, organisko un neorganisko, analītisko un fizikālo ķīmiju. Turklāt tiek pētīti bioloģisko procesu modeļi un reakciju gaita dažādos apstākļos. Studenti apgūst visas iegūtās teorētiskās zināšanas pielietot praksē, strādājot augstskolu laboratorijās vai dažāda veida uzņēmumos.
Specialitātes absolventi var mācīt sava profila disciplīnas skolās, koledžās un profesionālās izglītības iestādēs. Viņi var arī turpināt izglītību un iesaistīties zinātniskā darbība, pētot ķīmiskās reakcijas un iespēju tās ietekmēt pētniecības institūtos vai specializētās laboratorijās. Turklāt labi ķīmiķi tagad ir pieprasīti daudzos uzņēmumos, tāpēc viņi var atrasties farmācijā, kosmetoloģijā un dažādās nozarēs. Arī arvien populārāks Nesen Apgūst nanoķīmiju, kuras izpēti veic zinātniskās laboratorijās, un tās pielietojumu dažādi uzņēmumi. Ķīmiķi ražošanā uzrauga vielu sintēzi un produktu kvalitāti.