Problemet med dannelsen av personlig identitet i tidlig ungdomsår skyldes behovet for å løse grunnleggende problemer med sosial og personlig selvbestemmelse i denne perioden. Overgangen fra ungdomsår til ungdomsår er forbundet med en kraftig endring i den indre posisjonen, som består i at aspirasjon til fremtiden blir hovedfokus for den enkelte, og problemet med valg av yrke, videre livsvei er fokus for interesser og planer til videregående skoleelever.
Styrkingen av den personlige tilnærmingen i psykologien har ført til berikelsen av språket med konsepter som reflekterer de aspektene ved sfæren for personlighetsutvikling som tidligere holdt seg utenfor rammen av psykologisk analyse. Slike begreper inkluderer begrepene "Selvkonsept", begrepet "personlig selvbestemmelse" eller "personlig selvbestemmelse", "personlig identitet", som er utbredt i dag i psykologisk og pedagogisk litteratur.
Det metodiske grunnlaget for den psykologiske tilnærmingen til problemet med selvbestemmelse ble lagt av S.L. Rubinstein. Han vurderte selvbestemmelsesproblemet i sammenheng med besluttsomhetsproblemet, i lys av prinsippet han la frem - ytre årsaker handle, bryte gjennom indre forhold: «Oppgaven om at ytre årsaker virker gjennom indre forhold slik at virkningen av påvirkningen avhenger av indre egenskaper objekt, betyr i hovedsak at enhver bestemmelse er nødvendig både som bestemmelse av andre, ekstern, og som selvbestemmelse (bestemmelse av objektets indre egenskaper).» I denne sammenheng fremstår selvbestemmelse som selvbestemmelse, i motsetning til ytre bestemmelse; begrepet selvbestemmelse uttrykker dermed den aktive naturen til "indre forhold".
Vi må innrømme det på det spesifikke nivået psykologisk teori problemet med selvbestemmelse setter likhetstegn mellom "ytre årsaker", "ytre besluttsomhet" og sosiale forhold, sosial besluttsomhet. I utenlandsk psykologi, kategorien "identitet", introdusert i vitenskapelig sirkulasjon E. Erickson.
Identitet er et sett med grunnleggende psykologiske, sosiohistoriske og eksistensielle egenskaper ved en person i begrepet E. Erikson. Ved personlig identitet forstår Erikson den subjektive følelsen og samtidig objektivt observerbare kvaliteten til selvidentiteten og integriteten til det individuelle Selvet, assosiert med individets tro på identiteten og integriteten til et bestemt bilde av verden og person som deles med andre . Å være den vitale kjernen i personligheten og hovedindikatoren på dens psykososiale balanse, betyr personlig identitet: a) den interne identiteten til subjektet i prosessen med hans oppfatning av den ytre verden, en følelse av stabilitet og kontinuitet i hans Selv i tid og plass; b) inkluderingen av dette jeg i et visst menneskelig fellesskap, identiteten til personlige og sosialt aksepterte typer verdensbilde. I tillegg er den subjektive styrken til følelsen av personlig identitet, ifølge E. Erikson, «et tegn på slutten av ungdomstiden og en betingelse for dannelsen av et voksent individ».
Behovet for å bestemme sin plass i de voksnes verden og føle seg selv som en selvstendig og adskilt person fra andre blir ofte en forutsetning for separasjonsprosessen og markerer utviklende prosess individuasjon.
H. Remschmidt skriver at de siste dataene om de fysiske, mentale og psykososiale prosessene under oppveksten «overbeviser oss om den relative uavhengigheten til dette aldersstadiet fra andre." Derfor må modnende mennesker betraktes ikke bare som individer som ennå ikke har oppnådd status som voksen, men også som en spesiell sosial gruppe med avdelingens spesifikke behov, problemer og vanskeligheter.
Nesten ingen steder reflekteres det at dannelsen av personlig identitet i tidlig ungdomsår ikke bare innebærer barnets konsekvente identifikasjon med en voksen og bevissthet om egen verdi og kompetanse, men også opplevelsen av selvidentitet gjennom følelsesmessig adskillelse fra betydelige voksne.
Dermed er personlig identitet den resulterende vektoren av identifiseringsprosessen, og har også integritet og struktur, som kommer til uttrykk i form av en persons opplevelse av både identiteten og variasjonen til Selvet over tid. Dette synet på identitetsdannelse i tidlig ungdomsår innebærer en prosess med selvbevissthet og selvidentifikasjon blant andre. Det er imidlertid viktig å understreke at under overgangen fra barndom til voksen alder trenger ungdommen en viss autonomi og selvidentitet for å kunne påta seg en voksens rettigheter og plikter.
Dannelsen av en persons selvbevissthet er assosiert med egenskapene til selvidentifikasjon og selvtillit.
Selvidentitet er definert som "den vedvarende opplevde identiteten til Selvet på tvers av tid og rom. Det forutsetter autentisiteten til selvoppfatning, et høyt nivå av integrering av private dynamiske og motstridende bilder av Selvet i et enkelt sammenhengende system, på grunn av hvilket en stabil, generalisert og helhetlig individ-personlig selvbestemmelse dannes og opprettholdes, støttes. og delt av et fellesskap av betydningsfulle andre.»
Som et resultat innebærer selvidentitet selvfølelse og vurdering av forventninger til de grunnleggende relasjonene til selvet og det sosiale miljøet.
Men på grunn av det faktum at gjenstanden for identifikasjon også er en person, er det umulig å oppnå fullstendig identitet med objektet. En persons opplevelse av seg selv i prosessen med identifikasjon er en manifestasjon av innholdet mentale liv, en indikator på dets tilstedeværelse, og gjør det mulig å realisere ens Selv og dets ikke-identitet med den Andre. På et generelt nivå fremstår identifikasjon som opplevelsen av dynamisk identitet med seg selv, aksept av seg selv som en gitt. Dette er en integrert opplevelse, som er bygget fra individuelle private erfaringer og manifesterer seg i en rekke spesifikke former, som lar forskere se denne prosessen fra forskjellige synsvinkler: den fungerer som selvfølelse, som selvoppfatning, som selv- bevissthet osv.
Basert på det foregående er det åpenbart at den tradisjonelle metodiske tilnærmingen til studiet av det identifiserte problemet i sammenheng med sosial regulering av identifiseringsprosesser ikke gir full mulighet til å vurdere trekkene ved intrapsykisk regulering av dannelsens dynamikk nøkkelaspekter identitet. Det har ikke blitt viet tilstrekkelig oppmerksomhet til opplevelsen av kjønnsidentitet, introjeksjonen av ytre normative og regulatoriske objekter, og autonomiseringen til et modent individ. Også dannelsen av emosjonell autonomi til en modnende person under forhold med skiftende referansestrukturer utenfor familien tas faktisk ikke i betraktning. I forbindelse med det ovennevnte oppstår spørsmålet ved å bestemme tegnene på det selv-autonome som den resulterende aktiviteten i dannelsen av en helhetlig struktur for selvidentifikasjon av et modent individ.
Fra fødsel til død går vi gjennom 8 utviklingsstadier, på hver av dem står vi overfor en identitetskrise. Hva er det og hva er dets fare? Hva skjer med oss ved bestemte aldersintervaller? Hvordan hjelpe et barn til å overleve et vendepunkt? Etter å ha lest artikkelen vil du ikke bare finne svar på disse spørsmålene, men også finne ut hvor raken er skjult, som du ved et uhell kan tråkke på.
Hva er en identitetskrise
En identitetskrise er en periode med dannelse av en persons personlighet gjennom søken etter ens plass og rolle i samfunnet, bevissthet om ens egen unikhet. Forskning på dette fenomenet tilhører den amerikanske psykologen Erik Erikson, som identifiserte åtte stadier psykologisk utvikling person. Overgangen fra et stadium til et annet er ledsaget av endringer i oppfatningen av seg selv og verden rundt oss. De fleste av dem oppstår før fylte 21 år, men selv etter denne alderen fortsetter revalueringen av verdier. Aldersgrenser kan endres eller endres, men trinnrekkefølgen forblir den samme for flertallet.
8 utviklingskriser
1. Å stole på eller ikke?
En person står overfor den første krisen i det første året av sitt liv. "Verden er Trygt sted eller et fiendtlig miljø for meg?» – Det er slik det høres ut nå hovedspørsmålet. Barnet observerer situasjonen og menneskene rundt seg, og studerer hvor konsekvente, stabile og vennlige handlingene mot ham er.
Det viktigste som bør skje i den første fasen er fremveksten av barnets tillit til verden. Hvis du gir babyen regelmessig omsorg, oppmerksomhet og omsorg, vil han føle seg trygg. Og dette er nøkkelen til harmonisk liv. I tillegg vil et tillitsfullt forhold til verden hjelpe en person å krysse avgjørende terskler mer skånsomt i fremtiden.
2. Kampen for uavhengighet
Fra ett til tre år går en person neste nivå utvikling, hvis essens er etableringen av personlig uavhengighet og motstand mot oppdragelse av voksne. Barnet må forsvare grensene for sin autonomi og retten til å velge for enhver pris. Han streber etter å bruke de ervervede ferdighetene (kle på seg selv, gre håret, etc.), og stadig forbedre ferdighetene sine.
Barn som ikke var begrenset i å utforske seg selv eller miljøet sitt, men tvert imot støttet deres ønske om uavhengighet, har mer. De er klare til å forsvare grensene til sitt territorium, sin egen mening, motstå press utenfra. Kraftig kritikk, konstant kontroll og bebreidelser som: "Hvem er du som!", "Se hva du har gjort!", "Alle barn er som barn, og du!" fremme selvtillit, forårsake følelser av tvil og skyld. Hvis du forhindrer et barn i å uttrykke seg, vil han i fremtiden være avhengig av andre for alt.
3. Initiativ eller skyldfølelse
Fra tre til fem års alder starter selvbekreftelsesfasen. Dette er en periode med aktivt samspill med barn, utforskning av ens mellommenneskelige ferdigheter og selvorganisering. Livet til et barn er nå veldig dynamisk - barn finner på spill, tildeler roller, tar initiativ og lærer å samhandle i et team.
Hvis han, som føler seg trygg, kan vise sine organisatoriske ferdigheter på dette stadiet, vil døren til en harmonisk oppvekst åpne seg enkelt og naturlig.
De foreldrene som er vant til å kritisere, irettesette eller stoppe for å hindre fare, risikerer å få barnet til å føle skyld. Ved å undertrykke initiativet som har oppstått, stoppe «strømmen av spørsmål», samt barnets krav om å forklare denne eller den situasjonen, risikerer vi at barnet vil føle seg avvist og unødvendig. Følelser av skyld undertrykker ikke bare kreativitet, men forstyrrer også prosessen med kommunikasjon med andre. Voksne står overfor en vanskelig, men gjennomførbar oppgave - å balansere initiativ og naturlige skyldfølelser.
4. Selvforsyning kontra selvtillit
Perioden fra 5 til 12 år er preget av aktiv forståelse av kunnskap, når en person lærer å lese, skrive og behandle informasjonen som mottas. Nå er kilden til dannelsen av en følelse av selvforsyning ikke foreldre, men lærere og kamerater. Oppmuntring, støtte til initiativ og godkjenning gir den enkelte selvtillit og selvtillit.
Fordømmelse av et initiativ eller overdreven kritikk fra andre provoserer utseendet til komplekser og selvtillit. I tillegg fører mindreverdighetsfølelsen som oppstår på dette grunnlaget til en motvilje mot å lære og utvikle seg videre.
5. Veien til bevissthet
På det femte trinnet er vi mellom 12 og 21 år. I løpet av denne perioden er det en overgang fra barndom til voksen alder, hvis glatthet spiller en viktig rolle i dannelsen av en helhetlig personlighet. Nå er prioritet å etablere en karriere og personlige liv. Det er et skille fra foreldre og en grundig søken etter seg selv i alle. livssfærer. Hvem er jeg? Hvor føler jeg meg komfortabel? Hva vil jeg? Disse og andre spørsmål som forårsaker en psykologisk krise fører til slutt til definisjonen av ens profesjonelle og seksuelle roller.
Hvis personen på dette stadiet ikke har nok styrke og erfaring til å identifisere seg, kan det oppstå rolleforvirring. Hva betyr det? En internt usikker tenåring er utsatt for drastiske eksperimenter på jakt etter seg selv, som ofte er ledsaget av negative konsekvenser. Forsøk på å dempe iveren hans og lede ham i en eller annen retning provoserer protest, opprør og avvisning.
6. Intimitet og kjærlighet
Vi går raskest gjennom dette stadiet, siden det er mellom 21 og 25 år. Perioden er dedikert til å utforske kjærligheten og partneren din. Evnen til å bygge langsiktige tillitsfulle relasjoner, til å gi, til å ofre og å være ansvarlig for en annen utvikles. Hvis det er mulig å skape en situasjon med komfort, beveger personligheten seg til neste nivå av egoutvikling, og opplever vellykket en identitetskrise.
Hvis i lang tid spesielt unngå Seriøse forhold, det vil si risikoen for å venne seg til konstant indre ensomhet, depressiv tilstand eller isolere deg fra omverdenen.
7. Aktiv utvikling
Fra fylte 25, ifølge Erikson, begynner ny scene menneskelig utvikling, som er den lengste, siden den ender på 65 år. Dette er tiden for å starte en familie, en karriere, overgang til rollen som en forelder, og så videre. Nivået av selvrealisering på disse områdene av livet bestemmer hvor vellykket en person vil føle seg gjennom hele livet.
Hvis målene som ble satt på de foregående stadiene ikke oppnås, er det en mulighet for å stoppe på veien til forbedring. Følelsen av ens egen uproduktivitet kan drive en dyp psykologisk krise inn i en blindvei, og bremse farten ytterligere periode utvikling.
8. Visdom kontra fortvilelse
I en alder av over 65 begynner vi å analysere livet vi har levd, men slutter ikke å studere det. På dette tidspunktet ønsker en person å se fruktene av sitt arbeid og innsats, og innse at han er vellykket. Men hvis vi i stedet for et godt resultat fastslår at fortiden ble levd uproduktivt, mål ble ikke oppnådd, planer ikke ble realisert, så er det en mulighet for at det vil skje.
Hvis identitetskrisen på dette stadiet går greit, vil personen, etter å ha vunnet, se inn i fortiden med en følelse av ydmykhet, takknemlighet og fullstendighet. Dette vil tillate deg å nærme deg alderdom og slutten av livet uten frykt.
Hvordan overleve en identitetskrise
En psykologisk krise er en tilstand som krever endringer i det tidligere atferdsmønsteret til et individ. Slike vendepunkter forekommer med jevne mellomrom i livet til hver person og er normen for utvikling. Men hvis en voksen har styrke til å takle tilstanden sin på egenhånd, så trenger barn, spesielt i ungdomsårene, støtte og forståelse fra voksne.
Hvordan viser en psykologisk krise seg?
- negative er vanskelig å kontrollere (utbrudd, plutselige, etc.);
- årsakløs spenning eller panikk oppstår;
- følelsen av ens egen hjelpeløshet og mindreverdighet intensiveres;
- det er vanskelig å planlegge handlinger og følge en viss algoritme;
- bevissthet om feilene som er gjort driver deg inn i en blindvei, som det ser ut til at det ikke er noen vei utenom.
7 tips for å hjelpe tenåringer å overleve en psykologisk krise
- Ros ikke bare for prestasjoner, men også for ambisjoner om dem;
- Oppmuntre til initiativ og ønsket om å forsvare egne interesser;
- Ta emner som angår tenåringer på alvor, selv om de virker useriøse eller dumme;
- Hjelp til avsløring, med henvisning til ideen om at hver person er talentfull på sin egen måte;
- Vis respekt for barnets personlighet, ikke påtreng dine synspunkter på livet;
- Utvikle evnen til å være ansvarlig for ens handlinger, og dermed lære ansvar;
- Godta det faktum å vokse opp, gi barnet muligheten til å finne seg selv, hvis dette selvfølgelig ikke skader helsen hans.
Identitetskrise er en prosess med selvoppdagelse som banker på døra til enhver person fra tid til annen. Hvis vi fra fødselen er utstyrt med komfortable forhold for å passere gjennom vendepunkter, vil vi hilse på påfølgende krisebesøk med et smil og åpne armer. Men hva om dette ikke skjedde? Harme mot fortiden vil ikke gi resultater, men vil bare provosere frem intern konflikt. Du kan beskytte deg mot det ved å se deg rundt. Noen barn trenger nå definitivt din støtte. Og som du vet, det er ingen andres barn.
- (kortversjon) Tre utviklingslinjer fører til denne krisen: rask fysisk vekst og pubertet, behovet for å finne ditt profesjonelle kall.
Ungdomstiden er mest viktig periode utvikling, siden en person må revurdere alle tidligere kritiske øyeblikk. På slutten av ungdomsårene får en person enten en "voksen identitet" eller "identitetsspredning".
Syndrom sosial patologi identitet – regresjon til det infantile nivået og ønsket om å utsette tilegnelsen av voksenstatus så lenge som mulig; en vag, men vedvarende tilstand av angst; føler seg isolert og tom; konstant å være i en tilstand av noe som kan forandre livet ditt; frykt for personlig kommunikasjon og manglende evne til å påvirke mennesker av det andre kjønn følelsesmessig; fiendtlighet og forakt for alle anerkjente sosiale roller, inkludert mannlige og kvinnelige; forakt for alt innenlands og en irrasjonell preferanse for alt utenlandsk. I ekstreme tilfeller det søkes etter negativ identitet. -
E. Erikson understreker det på hvert trinn utviklende barn må komme til en vital følelse av sin egen verdi og bør ikke være fornøyd med uansvarlig ros eller nedlatende godkjenning. Hans ego-identitet oppnår reell styrke bare når han forstår at hans prestasjoner manifesteres i de områdene av livet som er viktige for en gitt kultur.
Det femte stadiet i personlighetsutvikling er preget av den dypeste livskrisen. Barndommen går mot slutten. Fullføringen av dette store stadiet av livets reise er preget av dannelsen av den første integrerte formen for ego-identitet. Tre utviklingslinjer fører til denne krisen: rask fysisk vekst og pubertet («fysiologisk revolusjon»); opptatthet av "hvordan jeg fremstår i andres øyne", "hva jeg er"; behovet for å finne sitt faglige kall som møter tilegnet ferdigheter, individuelle evner og samfunnets krav. I en identitetskrise i tenårene oppstår alle tidligere kritiske øyeblikk av utvikling på nytt. Tenåringen må nå løse alle de gamle problemene bevisst og med en indre overbevisning om at dette er valget som er viktig for ham og samfunnet. Da vil sosial tillit til verden, uavhengighet, initiativ og mestring av ferdigheter skape en ny integritet hos individet.
Ungdomstiden er den viktigste utviklingsperioden, hvor den viktigste identitetskrisen oppstår. Dette etterfølges av enten tilegnelse av en "voksen identitet" eller en forsinkelse i utviklingen, det vil si "identitetsspredning."
Intervallet mellom ungdomsår og voksen alder, når en ung person strever (gjennom prøving og feiling) for å finne sin plass i samfunnet, kalte E. Erikson et «mentalt moratorium». Alvorlighetsgraden av denne krisen avhenger både av graden av løsning av tidligere kriser (tillit, uavhengighet, aktivitet, etc.), og av hele den åndelige atmosfæren i samfunnet. En uløst krise fører til en tilstand av akutt spredning av identitet og danner grunnlaget for en spesiell ungdomspatologi. Identitetspatologisyndrom ifølge E. Erikson: regresjon til det infantile nivået og ønsket om å utsette ervervelsen av voksenstatus så lenge som mulig; en vag, men vedvarende tilstand av angst; føler seg isolert og tom; konstant å være i en tilstand av noe som kan forandre livet ditt; frykt for personlig kommunikasjon og manglende evne til å påvirke mennesker av det andre kjønn følelsesmessig; fiendtlighet og forakt for alle anerkjente sosiale roller, inkludert mannlige og kvinnelige ("unisex"); forakt for alt amerikansk og en irrasjonell preferanse for alt utenlandsk (ifølge prinsippet "det er bra der vi ikke er"). I ekstreme tilfeller er det en søken etter negativ identitet, ønsket om å "bli til ingenting" som den eneste måten å bekrefte selv.
Noen flere viktige observasjoner av E. Erikson knyttet til ungdomstiden. Forelskelse som oppstår i denne alderen, ifølge E. Erikson, er i utgangspunktet ikke av seksuell karakter. "Ungdomskjærlighet er i stor grad et forsøk på å komme til en definisjon av sin egen identitet ved å projisere sitt eget i utgangspunktet uklare bilde over på noen andre og se det i en reflektert og avklart form. Derfor kommer manifestasjonen av ungdomskjærlighet i stor grad. ned til samtaler», skrev han. I følge logikken til personlighetsutvikling er unge mennesker preget av selektivitet i kommunikasjon og grusomhet mot alle "fremmede" som er forskjellige i sosial opprinnelse, smak eller evner. "Ofte blir spesielle detaljer om kostyme eller spesielle gester midlertidig valgt som tegn som hjelper til med å skille "insider" fra "outsider" ... slik intoleranse er en beskyttelse for følelsen av ens egen identitet fra depersonalisering og forvirring."
Ungdomstiden er et latent stadium, en fullstendig bevissthet om seg selv og usikkerhet i å forstå "jeget", som karakteriserer den dypeste krisen i livet. Det står for den viktigste identitetskrisen. Erickson kalte intervallet mellom ungdomsår og voksen alder et mentalt moratorium. Identitetspatologisk syndrom er ønsket om å utsette å få voksenstatus så lenge som mulig. Det søkes etter negativ identitet.
Ungdom er en periode med personlighetsstabilisering. Et system med stabile syn på verden og ens plass i den vokser frem - verdensbilde. Periodens sentrale personlige nydannelse blir selvbestemmelse, faglig og personlig.
Ungdom (tidlig - 15 - 17 år. Sen - 17 - 21 år)
I ungdomsårene oppstår betydelige morfofunksjonelle endringer, og prosessene med fysisk modning av en person er fullført. Livsaktiviteten i ungdom blir mer kompleks: spekteret av sosiale roller og interesser utvides, flere og flere voksenroller dukker opp med en tilsvarende grad av uavhengighet og ansvar. I denne alderen er det mye kritisk sosial arrangementer; innhenting av pass, utbruddet av ansvarsforhold, muligheten for å utøve aktiv stemmerett, muligheten til å gifte seg. Mange unge mennesker i denne alderen begynner å jobbe; oppgaven med å velge yrke og fremtidig livsvei står overfor alle. I ungdomsårene styrkes selvstendigheten til den enkelte i større grad. I ungdom utvides tidshorisonten - framtid blir hoveddimensjonen. Den grunnleggende orienteringen til individet er i endring, som nå kan betegnes som et fokus på fremtiden, bestemme den fremtidige livsveien, velge et yrke. Ser på fremtiden, bygger livsplaner og prospekter- det "affektive sentrum" i en ung manns liv. Sosial utviklingssituasjon i tidlig ungdomsår - "terskel for selvstendig liv."
Overgang fra tidlig til sen ungdomstid er preget av en endring i vektleggingen av utvikling: perioden med foreløpig selvbestemmelse avsluttes og overgangen til selvrealisering finner sted.
I de psykologiske periodiseringene til D. B. Elkonin og A. N. Leontiev er den ledende aktiviteten innen ungdom anerkjent som pedagogiske og profesjonelle aktiviteter.
I følge D.I. Feldshtein bestemmes i ungdomsårene utviklingens natur av jobbe og studere som hovedaktiviteter.
Andre psykologer snakker om profesjonell selvbestemmelse som en ledende aktivitet i tidlig ungdom. På videregående dannes det psykologisk beredskap for selvbestemmelse.
Formasjon på høy level psykologiske strukturer: teoretisk tenkning, grunnlaget for et vitenskapelig og sivilt verdensbilde, selvbevissthet og utviklet refleksjon;
Utvikling av behov som gir meningsfull oppfyllelse av personligheten (moralske holdninger, verdiorienteringer, etc.)
Dannelsen av forutsetningene for individualitet som et resultat av utvikling og bevissthet om ens evner og interesser, og en kritisk holdning til dem.
Kommunikasjon i ungdom
1) Behovet for uformell, konfidensiell kommunikasjon med voksne;
2) Vennskap;
3) Etablering av relasjoner med mennesker av det motsatte kjønn;
4) Kjærlighet.
Intellektuell utvikling hos ungdom
Det karakteristiske nivået av kognitiv utvikling i oppvekst og ungdom er formelt - logisk, formelt - operativ tenkning. Dette er abstrakt, teoretisk, hypotetisk-deduktiv tenkning, ikke relatert til spesifikke miljøforhold, som eksisterer i øyeblikket. Ved slutten ungdomsårene er vanlig mental kapasitet allerede dannet, men gjennom ungdomsårene fortsetter de å forbedre seg.
For gutter og jenter blir etableringen av årsak-virkningsrelasjoner, systematikk, stabilitet og kritisk tenkning, og selvstendig kreativ aktivitet karakteristisk.
Psykologiske neoplasmer
1) Behovet for selvbestemmelse;
2) Beredskap for personlig og profesjonell selvbestemmelse;
3) Livsplaner;
4) Bærekraftig selverkjennelse;
5) Identitet;
6) Verdiorienteringer;
7) Verdensbilde er den interne posisjonen til en mann (eller kvinne).
Krise med overgang til voksen alder (18 - 20 år)
"Avbrytelse fra foreldrerøtter."
61. Utvikling av selvbevissthet i ungdomsårene
Tidlig ungdom er preget av fokus på fremtiden. I denne perioden – skapelsesperioden livsplan - problemer blir løst" hvem skal være?"(profesjonell selvbestemmelse) og" hva skal man være?"(personlig og moralsk selvbestemmelse).
Selvbestemmelse, både faglig og personlig, blir sentral neoplasma i tidlig ungdomsår(begrepet selvbestemmelse brukt i russisk psykologi er nær begrepet "personlig identitet" av E. Erikson).
Dette ny intern stilling, inkludert bevissthet om seg selv som medlem av samfunnet, aksept av sin plass i det.
Selvbestemmelse er forbundet med nytt tidsoppfatning. Nå tidsperspektivet realiseres.
Observert generell stabilisering av personlighet.
Den moralske stabiliteten til individet utvikles.
Ungdom er alderen for å utvikle et verdensbilde.
Det er en endring i læringsmotivasjonen.
Hver person i løpet av livet står overfor visse vendepunkter når han er svært klar over sin hjelpeløshet i møte med det ukjente om tilværelsen og definisjonen av sin rolle i den. Disse stadiene er preget av en nytenkning av verdier som tidligere ble ansett som urokkelige, et søk etter meningen med livet og dannelsen av ideer for å oppnå det. Identitetskrise, ifølge psykologer, er viktig poeng referanse i prosessen med å etablere en person som et fullverdig individ som er i stand til å motstå samfunnet, ha sine egne synspunkter og tro.
Hva denne personlige krisen er, hva som provoserer den og hvordan du kan gå seirende ut av den, vil vi fortelle deg i denne artikkelen.
Noen definisjoner
Personlig krise er et stadium i en persons liv forårsaket av en viss kritisk situasjon, når man skal implementere tidligere satt livsmål virker ikke mulig. En kritisk situasjon kan være forårsaket av: ytre årsaker, og interne forutsetninger. På dette livsfase en person kan ikke raskt løse problemet som har oppstått. Metodene som tidligere var akseptable fungerer ikke lenger. Det trengs nye beslutninger, som folk ofte ikke er klare til å ta. Dessuten er det noen ganger en følelse av at det er umulig å gjøre dette.
En mental krise blir et stadium hvor hele livet til en person endres. Hans videre eksistens vil avhenge av hvordan en person kommer seg ut av en situasjon som til å begynne med virker fastlåst.
I psykologi er det flere stadier som en person går gjennom i løpet av dette stadiet.
En personlig krise kan være forårsaket av flere årsaker, basert på hvilke de skiller følgende typer vendepunkter:
- En krise aldersutvikling, som er assosiert med stadier av en persons fysiske og psykologiske modning;
- En situasjonskrise som er forårsaket av visse tragiske hendelser i livet: skilsmisse, sykdom, seriøs skade, død, tap av en kjær.
Varigheten og intensiteten til et vanskelig stadium avhenger av hvor sterk en persons vilje er.
Brytende situasjoner
Når de planlegger livene sine, er det bare et lite antall mennesker som tenker på de ubehagelige "overraskelsene" det kan gi.
Oppsigelse fra jobb, karrieresvikt, uventet forverring av materiell velvære, svik mot en kjær eller skilsmisse - ingen er immun mot slike ubehagelige hendelser.
En person begynner å finne ut årsakene til det som skjedde og finner dem ikke. Det plutselige i begynnelsen av endringer skremmer og tvinger deg til å se i deg selv etter årsaken. Følelsen av skyld fordi ikke alt ble gjort for å forhindre situasjonen forsvinner ikke. Personen faller inn i dyp depresjon.
En psykisk krise fremstår som et ledsagende fenomen med uløste interne konflikter. Ønsket om å forstå ens følelser og åndelige muligheter, nytenkning livsstilling i forbindelse med aldersrelaterte og situasjonelle endringer er de viktige komponenter i utviklingen av personlige egenskaper.
Egenskaper ved disse vendepunkter forbundet med å bekymre seg ikke bare for sitt eget liv, men også for andres liv.
Aldersrelaterte endringer
Aldersrelaterte kriser for personlighetsutvikling er et naturlig behov for den menneskelige psyken. De er kortsiktige og sikrer riktig forløp for personlighetsutvikling. Hver av disse periodene er assosiert med endringer i menneskelig aktivitet og utviklingen av hans mentale evner.
- Neonatal krise er forårsaket av endringer i livsaktiviteter utenfor livmoren;
- Vendepunktet i det første leveåret er forbundet med en økning i barnets behov og evner;
- Tre år er utgangspunktet for å bestemme sitt eget «jeg»;
- Ved syv år begynner barnet den nye typen aktiviteter knyttet til skolegang;
- Tenåringsstadiet er assosiert med prosessen med pubertet og fysiske endringer;
- I en alder av 17 oppstår det en identitetskrise, som er behovet for aksept uavhengige beslutninger og begynnelsen på selvstendig voksenliv;
- Ved 30 års alder er vendepunktet forbundet med umuligheten av å realisere livsmålene som er satt tidligere;
- Hos førti år gamle mennesker er et brudd preget av uløste problemer fra forrige stadium;
- Pensjonisttilværelsen oppfattes som en endring i den vanlige livsstilen, en nytenkning av tidligere år og en følelse av unyttighet og utilfredsstillelse.
- Den riktige menneskelige reaksjonen på aldersrelaterte endringer kan ikke bare løfte ham ut av langvarig depresjon, men også tillate ham å nå et høyere utviklingsnivå.
Begynnelsen på personlighetsdannelse
Til tross for at den tre år gamle krisen er innledet av 2 flere stadier, er det denne alderen som anses å være begynnelsen på dannelsen av personlighet. Dette er tiden da babyen innser sin betydning og ønsker å "famle" grensene for hva som er tillatt, perioden for å bestemme sin rolle i samfunnets liv.
Psykologer har identifisert en syv-stjerners krise, som er viktig indikator begynnelsen på barns uavhengighet. Disse tegnene indikerer komplekse prosesser oppvekst, som ikke må forveksles med ulydighet og egenvilje.
«Jeg selv»-krisen er forbundet med ønsket om å eksistere selvstendig innenfor rammen av samfunnet, som er representert ved 
familie og relasjoner innenfor den. Barnet begynner å kreve uavhengighet, som det ikke vet hva det skal gjøre med.
Komplekse mentale motsetninger kommer til uttrykk i innfall, ulydighet, negativisme og opprør.
Hvis foreldre reagerer feil, oppstår en såkalt tillitskrise, som viser seg i isolasjon eller aggresjon, lav selvtillit og manglende vilje til å tåle de allment aksepterte prinsippene i det sosiale livet.
Ungdomsstadiet av personlighetsutvikling
Personlighetskrisen i ungdomsårene bestemmer i stor grad forløpet til andre vendepunkter i livet, ikke bare knyttet til alder, men også til livsomstendigheter.
I denne alderen er selvbestemmelse i livet hovedfokuset personlig utvikling. En endring i den vanlige typen aktivitet, ønsket om å tilpasse seg allment aksepterte normer, men samtidig å ha individualitet, gir opphav til frykt for et nytt liv.
Identitetskrisen som dukker opp under ungdomsårene indikerer enten en bevissthet om ens lave sosiale status eller en fornektelse av samfunnets verdi.
Denne perioden er knyttet til økt oppmerksomhet til utseendet ditt og prestasjonene du allerede har oppnådd. En kritisk virkelighetsoppfatning fører til en undervurdering av egne evner og psykologisk ubehag. Ønsket om å utforske verden og velge sin egen nisje i den gjenspeiles i valget av et fremtidig yrke.
En identitetskrise hos ungdom har følgende manifestasjoner:
- Frykt for å komme nær andre mennesker;
- Ønsket om å isolere deg fra andre;
- Mangel på tillit til egne evner, som kommer til uttrykk i et kategorisk avslag på pedagogiske aktiviteter eller ved å vise spesiell iver for henne;
- Manglende evne til å administrere tid;
- Frykt for fremtidig liv, ønsket om å leve "i dag og nå";
- Aktivt søk etter idealer, kopierer deres stil og livsstil.
Hvis identitetskrisen er riktig overvunnet, vil den tillate unge menn og kvinner å overvinne psykologiske barrierer og skape gunstige forhold for videre utvikling.
En identitetskrise vil være mindre smertefull dersom foreldre gir nødvendig støtte. utviklende personlighet. Overdreven vergemål og ønsket om å påtvinge et barn sin egen mening, selv om det er riktig, bør ikke tillates. La ham ta sine egne avgjørelser og bygge sin egen skjebne. Det er viktig for foreldre å forstå at en psykisk krise er en integrert del av utviklingen, og forløpet til andre vendepunkter i livet til en voksende person vil avhenge av hvordan den går i ungdomsårene.
Hvordan gå seirende ut av en krise
Personlighetsutviklingskriser er nødvendige stadier i livet til hver person som følger ham gjennom hele livet. I en kriseperiode er det viktig å ikke isolere seg, lete etter nye muligheter, vise et ønske om å gå videre.
Det er mange måter å overvinne en krise på. Det viktigste er ikke å være redd for å utforske ditt indre potensial og prøve noe nytt i dine personlige forhold eller karriere. Evnen til å tåle livets motgang lar deg styrke karakteren din, styrke identiteten din og oppnå nye høyder som en person ikke engang tenker på i et rolig, avmålt tempo i livet.
Laster inn...