İlkokullarda veli-öğretmen toplantılarının yapılması
Veli toplantısı, sınıf öğretmeni ile öğrencinin ailesi arasındaki en önemli çalışma şeklidir ve eğitimin etkinliğini arttırmanın bir yoludur. Eğitim süreci. Bu bakımdan uygun şekilde hazırlamak ve yürütmek gerekir. Veli-öğretmen toplantılarını hazırlamak ve düzenlemek, bir öğretmenin işinin son derece önemli bir parçasıdır. birincil sınıflar.
Öğretmenin öğrencilerin ebeveynleriyle etkileşimi, birleşik bir eğitim alanı yaratmayı amaçlamaktadır. Ebeveynlerin ve öğretmenlerin çocuğun çıkarlarına yönelik faaliyetleri ancak müttefik olmaları durumunda başarılı olur. Bu etkileşim sayesinde öğretmen çocuğu daha iyi tanır, bireysel özelliklerini anlamaya yaklaşır, yeteneklerin geliştirilmesine, yaşam yönergelerinin oluşturulmasına, öğrencinin davranışındaki olumsuz belirtilerin düzeltilmesine doğru yaklaşımı geliştirir.
Öğretmenin bunu oluşturması önemlidir. ortaklıklar Her öğrencinin ailesiyle karşılıklı destek ve çıkar ortaklığı atmosferi yaratmak. Başarılı çalışma Eğitim kurumu yalnızca tüm katılımcılar olduğunda mümkündür Eğitim süreci– öğretmenler, çocuklar, ebeveynler – tek, büyük ve birleşik bir ekip haline gelin.
Veli toplantısı hazırlıkları aşağıdaki ana alanlarda devam etmektedir. Veli toplantısının konusu (velilerle ilgili olması gereken) ve içeriği (öğrencilerin yaş özelliklerine, ebeveynlerin eğitim düzeyi ve ilgisine, belirli bir zaman aşamasındaki eğitim sürecinin amaç ve hedeflerine uygun olarak) önceden belirlenir. Daha sonra veli toplantısının şekli seçilir. Modern gereksinimler bu seçimi önemli ölçüde çeşitlendirdi.
Yönetmek toplantı-ders salonu Dikkat çeken ve ilgi uyandıran standart dışı bir konunun seçilmesi tavsiye edilir, örneğin: "Çocuğu okula giderse ebeveynlerin bilmesi gerekenler." Bu, ebeveynlerin kural olarak geldiği ilk toplantı olarak adlandırılabilir, çünkü özel olarak belirlenmiş konu onları kesinlikle ilgilendirmektedir. Velilerin toplantıya ilişkin belirli beklentileri karşılanırsa sonraki toplantılara katılma sorunu hemen ortadan kalkar, ancak daha fazla bilgi almak isteyenler bir sonraki toplantı-derse mutlaka gelecektir.
"Yuvarlak masa" Aynı sınıftaki öğrencilerin velilerinin buluşmasıdır. Tüm sınıf için önemli olan bir konu tartışmaya sunulur. Ebeveynlerin faaliyetlerini teşvik etmek ve tartışmayı doğru yöne yönlendirmek için bir “çerçeve”, yani önceden hazırlanmış görevler ve sorular önerilmektedir. Yuvarlak masa toplantısı ebeveynlerin bilgi almasına olanak tanır kullanışlı bilgi, kendi konumunuzun farkına varın ve onu diğer ebeveynlerin konumuyla karşılaştırın. Birinin açıkça konuşması (zorlukları hakkında konuşması), birisinin diğer öğrencilerin davranışlarını öğrenmesi gerekiyor (bu, çocuklarını karşılaştırmalı olarak değerlendirme, daha önce fark edilmemiş bir şeyi keşfetme fırsatı verecektir).
Ebeveyn toplantılarının ana biçimleri:
· ders toplantısı;
· "yuvarlak masa";
· uzmanların daveti ile tematik tartışma;
· uzmanlarla istişare;
· ebeveyn tartışması;
· okul çapında ve sınıf çapında konferans vb.
Yuvarlak masa bizim için daha az önemli değil Okul psikoloğu Ebeveynleri daha iyi tanıma, anlama ve güvenlerini kazanma fırsatını yakalayanlar. Tartışmaya katılan sınıf öğretmeninin de hazır bulunması önemlidir. Aynı zamanda olağan öğretmenlik rolünü bırakıyor ve ebeveynlerle yeni, daha açık bir durumda tanışıyor. Bu dengeli etkileşim, karşılıklı anlayışı teşvik eder ve iletişimi daha etkili hale getirir. Yuvarlak masanın sonucu ortaklaşa formüle edilen genel sonuçlar tartışılan konuyla ilgili.
Ebeveyn tartışması- ebeveynleri bir takım halinde birleştirmenin biçimlerinden biri. Zaten ilkokulda olan birçoğu, çocuklarının gerçek yeteneklerini ve yeteneklerini hesaba katmadan, eğitim potansiyelinin düzeyini değerlendirmeden, çocuk yetiştirmeyle ilgili birçok konuda kategorik yargılar gösteriyor. Bazı ebeveynler, eğitim yöntemlerinin öğretmen tarafından sorgulanamayacağını ve düzeltilemeyeceğini düşünüyor. Ebeveynlerin, kullanılan eğitim yöntemlerinin uygunluğunu teyit edebilmeleri veya pedagojik cephaneliklerini denetleyebilmeleri ve ne yaptıklarını tam olarak doğru düşünebilmeleri için tartışmalar yapılır.
· Toplantı ebeveynler için uygun bir zamanda yapılmalıdır;
· Toplantının konusu çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak seçilmelidir;
· Veli toplantısının iyi hazırlanmış ve pedagojik açıdan yararlı olması gereklidir;
· Sınıf öğretmeni ebeveynlerle sakin ve incelikli bir şekilde iletişim kurmalıdır;
· Toplantıda ebeveynleri eğitmek, onlarla güncel sorunları tartışmak, çocukların derslerindeki hatalarını ve başarısızlıklarını belirtmemek gerekir;
· Toplantı hem teorik hem de pratik nitelikte olmalıdır: durum analizi, eğitimler, tartışmalar vb. içermelidir.
Veli konferansları (okul çapında, sınıf) büyük bir değer sistemde eğitim çalışması okullar. Günümüz çocuklarının yakın gelecekte aktif üyesi olacağı toplumun sorunlarını tartışıyorlar. Veli toplantılarının ana konularını çatışmaların nedenleri ve bunları aşma yolları, kötü alışkanlıkların önlenmesi ve bunlarla mücadele oluşturuyor.
Bu tür konferanslar, bir okul psikoloğunun ve sosyal öğretmenin zorunlu katılımıyla çok dikkatli bir şekilde hazırlanmalıdır. İkincisinin görevi sosyolojik ve psikolojik araştırma konferans konusu hakkında bilgi vermenin yanı sıra konferans katılımcılarını sonuçları hakkında bilgilendirmek. Ebeveynlerin kendileri de konferansların aktif katılımcılarıdır. Sorunu kendi deneyimlerinin perspektifinden analiz ederler. Ayırt edici özellik Konferans, belirtilen soruna ilişkin belirli kararların alınması veya etkinliklerin planlanmasıdır.
Veli toplantıları organizasyonel ve tematik olarak ayrılmıştır.
Organizasyon toplantıları standart veli toplantılarıdır. güncel olaylar okul hayatı: etkinliklerin organizasyonu, akademik yılın başlangıcı, çeyreklerin, yarıyılların, yılların vb. sonundaki öğrenme sonuçları.
Tematik toplantılar eğitimin güncel konularına ayrılmıştır. Genellikle ebeveynler onlara ilgiyle katılır ve sıklıkla belirli bir konu hakkında tartışma başlatırlar.
Veli toplantıları için bazı örnek konular vereceğim.
Birinci sınıfta:
· "Entelektüel özellikler ve kişisel Gelişimçocuklar";
· "Solaklık ve sağlaklık";
· “Hareketli ve yavaş çocuklar”;
· “Çocuğum davranışlarıyla bana ne anlatmak istiyor?”
İkinci sınıfta:
· “Çocuklarınızın okuduğu ders kitaplarının özellikleri”;
· “Çocuk yorgunluğu: bununla nasıl başa çıkılır”;
· “Ailede ödül ve ceza”;
· “Bir çocuğa gerçeği söylemeyi nasıl öğretirim?”
Üçüncü sınıfta:
· "Aile tatilleri ve bunların çocuk için anlamı";
· “Çocuğunuz sık sık hastalanıyorsa”;
· “Bir çocuğun hafızası nasıl geliştirilir”;
· "Ödev ve amaçları."
Dördüncü sınıfta:
· “Çocuğunuz büyüyor: ebeveynlerin cinsel eğitim hakkında bilmesi gerekenler”;
· “Bir okul günlüğünün size neler anlatabileceği”;
· “Yetenek ve çalışkanlık aynı zincirin halkalarıdır”;
· "İlkokulda Ahlak Dersleri";
· “Kızınıza veya oğlunuza “hayır” demeyi nasıl öğretirsiniz”;
· "Seçenek daha ileri yol: "lehte ve aleyhte olanlar"".
Ek 1'de ilkokuldaki ilk veli-öğretmen toplantısının özeti sunulmaktadır; Ek 2'de - “Çocuğum davranışlarıyla bana ne anlatmak istiyor?” konusu. İlk durumda, veli toplantısı organizasyonel, ikincisinde ise tematiktir. Ek 3, sınıf öğretmenine “Veli-öğretmen toplantısı düzenlemek” notunu tanıtmaktadır.
Veli toplantısı özeti "İlkokulda ilk veli toplantısı""
Veli toplantısının ilerlemesi
1. Giriş
Öğretmen: İyi akşamlar sevgili ebeveynler! Seni birinci dersimizde gördüğüme sevindim. Çocuğunuzun okula başlamasının sizin için ne kadar heyecan verici olduğunu anlıyorum. Sizi ve çocuklarınızı büyümenin bu aşamasında yürekten kutluyorum.
Yeni öğrencilerle ve onların velileriyle tanıştığım için çok mutluyum ama tanışma anımız aynı zamanda sadece sizin ve çocuklarımızın değil, dürüstçe itiraf etmeliyim ki benim de endişeli olmanızla karakterize ediliyor. Birbirimizden hoşlanacak mıyız? Karşılıklı anlayış ve dostluk bulabilecek miyiz? Taleplerimi duyabilecek, anlayıp kabul edebilecek ve birinci sınıf öğrencilerimize yardım edebilecek misiniz? Sizlerle ortak çalışmamızın başarısı buna bağlıdır.
Artık çocuklarınız için her şey yeni olacak: dersler, öğretmenler, okul arkadaşları. bu çok önemli sevgi dolu ebeveynler, çocuklarına yakındı. Artık sen ve ben büyük bir takımız. Birlikte sevinip zorlukların üstesinden gelmeli, büyümeli ve öğrenmeliyiz.
Öğrenmek, kendimize öğretmek anlamına gelir. Kural olarak, anne ve babaları, büyükanneleri ve büyükbabaları çocuklarla birlikte ders çalışırlar. Öğretmen de öğrencileriyle birlikte çalışır. Umarım ekibimiz dört yıl boyunca dost ve birlik içinde olur. Birlikte rahat olabilmemiz için birbirimizi tanıyalım.
2. Birbirimizi tanımak
Öğretmen adını ve soyadını söyleyerek kendisini ebeveynlere tanıtır.
Öğretmen: Bazı velilerle ilk kez tanışıyoruz, bazılarını zaten tanıyoruz. Hepinizi gördüğüme sevindim. Küçük çocuklarını bana getiren ebeveynleri görmek çok güzel, bu benim için büyük bir onur. Şimdi sizi tanımak için öğrenci listesini açıklayacağım ve siz lütfen bana ebeveynlerinin burada olup olmadığını söyleyin. (Sınıf listesi okunur.)
3. Ebeveynlere tavsiyeler
Öğretmen: Çok yakında ilk zil çalacak ve çocuklarımız birinci sınıf öğrencisi olacak. Onların desteği ve desteği olacak olan sizsiniz. Birinci sınıf öğrencisine ebeveynlik yapmak kolay değil, bu yüzden size bazı ipuçları vereyim.
Bir çocuğun okul hayatını keyifle yaşamasını istiyorsak bunun için şunları yapmalıyız:
· ders çalışması için rahat koşullar yaratın ve öğrenme ve sınıf arkadaşlarıyla iletişim kurma arzusunu destekleyin;
· Taleplerinizi onun arzularına dönüştürün. Birinci sınıf öğrencilerinin bilgileri puanla ölçülmediği için “Hangi notu aldın?” sorusu yerine. sorun: "Sınıfta ilginç olan neydi? Hangi çocuklarla tanıştınız? Bugün kafeteryada ne yediniz?";
Şunu da unutmamak gerekir ki, öğretmen çocuk Yuvası ve öğretmen aynı çocuğu farklı algılayabilmektedir. Bazen bu streslidir: Tutumları değiştirmek acı verici olabilir. Bu durumda çocuğu destekleyin, aynı zamanda öğretmene doğru davranın;
· son ve en önemlisi: Çocuğunuzu diğer öğrencilerle karşılaştırırken, onun başarılarını ve başarılarını övün.
Sevgili anneler ve babalar, büyükanne ve büyükbabalar! Çocuğunuzun okulda başarılı olmasını istiyorsanız öncelikle aşağıdaki becerileri kazanmasına ve geliştirmesine yardımcı olun:
· İhtiyacınız olan her şeyi okula götürün;
· derse doğru ve hızlı bir şekilde hazırlanmak (ödev yapmak);
· öğretmenlere ve çocuklara merhaba deyin;
· sorulan soruları yanıtlayın ve bunları kendiniz sorun;
· öğretmenin açıklamalarını ve ödevlerini dinleyin, ödevleri tamamlayın;
· bir şeyler yolunda gitmezse yardım isteyin;
· bir şey yap uzun zamandır;
· yorumlara doğru yanıt verin;
· Akranlarıyla dostane ilişkiler kurar.
Başarılı bir eğitim büyük ölçüde aile ve okul arasındaki etkili işbirliğine bağlıdır; bu nedenle her an kendi işlerinizi bırakıp çocuğunuzla ilgilenmeye hazır olun.
4. Okul yaşamının özellikleri
Öğretmen: Belgelerinizi okulumuza teslim etmeden önce muhtemelen bununla ilgili sorular sormuşsunuzdur. Birçok kişi başarı pedagojisinin okulumuzun faaliyetlerinin merkezinde yer aldığını biliyor. Her çocuk kendi başarılarını görmeli ve öğretmeniyle birlikte öğrenme sürecinden keyif almalıdır.
Okulun kendine has gereksinimleri var. Örneğin disipline uyumu ve görevlerin tamamlanmasını sıkı bir şekilde izleyeceğim.
Çocuğunuza şunları sağlamanız gerekir:
· okul üniforması: gündelik ve resmi (üniformayı ve bunun gerekliliklerini ayrıntılı olarak açıklayın);
· dikkatli olmak dış görünüş: saç modeli, düğmelerin varlığı ve çalışan fermuarlar, mendiller ve taraklar;
· gerekli okul malzemeleri.
Farklı sınıflardaki öğretmenlerin çalışmalarını karşılaştırmamanızı rica ediyorum: hem biz hem de çocuklar çok farklıyız.
5. Organizasyon Eğitim süreci
Öğretmen sınıfın işleyeceği program hakkında birkaç kelimeyle bilgi verir. Öğretmen ders kitaplarını velilere gösterir ve içeriklerini onlara tanıtır. Ayrıca ebeveynleri (şahsen veya gıyaben) idareye ve sınıfta çalışan diğer uzmanlara tanıtmalı ve onların soyadlarını, adlarını ve soyadını içeren bir çıktı çıkarmalısınız.
Öğretmen, eğitimin başlangıcında eğitim sürecini organize etmenin özelliklerini şöyle sıralar:
· beş günlük okul haftası;
· minimum hacim Ev ödevi;
· birinci sınıfta notsuz öğrenme, çalışmanın sözlü değerlendirilmesi, olumlu notlar olarak "komik pullar" ve çıkartmalar;
· çağrı ve ders programı;
· alışma süresi - sınıfa bağlı olarak üç hafta veya bir ay (bu günlerde çocukların üç dersi vardır);
· çocukları kurallara göre masalara oturtmak ve yeniden oturtmak tıbbi endikasyonlar;
· okula giden güvenli rota diyagramı
· yemek odasında yemek siparişi;
· adları olan simgeler.
6. Organizasyonel sorunlar
Öğretmen ebeveynlerin sorularını yanıtlar.
Organizasyon sorunları için olası konular:
· gelenekler: öğrencilerin doğum günleri, sınıf yaşamının kayıtları, tiyatro günleri, geziler;
· ebeveyn komitesinin seçimi.
Veli toplantısı özeti “Çocuk davranışıyla bana ne anlatmak istiyor?”
Böyle bir toplantı, çocukların davranışlarına alışmak için birinci sınıfta veya belirli bir grup çocuğun kötü davranışlarla karakterize edilmesi durumunda ikinci ila dördüncü sınıflarda yapılabilir. Sınıf öğretmeninin tartışmaya bir psikoloğu dahil etmesi ve onunla birlikte araştırma yapması ve çocuklardan bir dizi cümleyi tamamlamasını istemesi gerekir:
· “Çoğu zaman kötü davranıyorum...”;
· “En çok şu durumlarda gülerim...”;
· "Çoğu zaman iyi ruh hali, Ne zaman…";
· “En çok şu durumlarda ağlarım...”;
· “Çoğu zaman şu durumlarda sinirlenirim...”;
· “Çoğu zaman kırgın oluyorum...”;
· “Ne zaman kendimi iyi hissediyorum…”;
· “Ne zaman kendimi kötü hissediyorum...”
· çocukların kötü davranışlarının nedenlerini ebeveynlerle tartışın;
· Ebeveynlerin, çocuklarının kötü davranışlarıyla ilgili sorunu anlamasını sağlamak ve uygun düzeltme yollarını belirlemek.
Davranış şekli: konuşma.
Veli toplantısının ilerlemesi
1. giriiş sınıf öğretmeni
Öğretmen: Sevgili anneler ve babalar! Sizinle çocukların kötü davranışlarıyla ilgili konuları tartışmamız gerekiyor. Erkeklerin neden kötü davrandığını ve bu durumda ne yapabileceğimizi düşünelim. Bazı konuları tartışmayı öneriyorum.
2. Sorunları ebeveynlerle tartışmak
1. Belirli sorular tek tek tartışmaya sunulur. Ebeveynler varsayımlarını ifade eder, öğretmen tüm seçenekleri tahtaya kaydeder.
2. Çocuklar neden kötü davranıyor? (Cevap seçenekleri: Dikkat çekmek istiyorlar, sıkılıyorlar, yetişkinleri kızdırmak istiyorlar vb.)
3. Çocuğun kötü davranışı ne zaman, hangi durumlarda ve hangi koşullar altında ortaya çıkar? en aktif? (Cevap seçenekleri: yabancıların önünde, sokakta, bir partide, okulda, akranlarının ziyarete gelmesi vb.) Sonuç: Seyirci varken kötü davranış sergilenir.
4. Bu size nasıl hissettiriyor? (Cevap seçenekleri: öfke, kırgınlık, kızgınlık, öfke vb.)
5. Çocuğunuzun davranışlarını beğenmediğinizde ne gibi eylemlerde bulunuyorsunuz veya yapmak istiyorsunuz? (Cevap seçenekleri: kaçmak, vurmak, çığlık atmak, geri çekilmek, ayrılmak, gücenmek, intikam almak, cezalandırmak vb. istiyorsunuz)
6. Bu durumda ideal olarak ne yapmalıyız? (Cevap seçenekleri: sakin olun; bunun neden olduğunu, bunun için kimin suçlanacağını, bundan sonra ne yapılacağını analiz edin.)
3. Soruların cevaplarının özetlenmesi
Öğretmen: Söylenen her şeyi özetlemeye çalışalım. Başkalarından belirli bir tepki almak istediğimizde genellikle kötü davranırız. Çocuklar kötü davranırlar çünkü bazı ortak faaliyetlerde kendilerini ifade ederek hak ettikleri yeri alma yeteneklerinden şüphe ederler. Henüz buna göre nasıl yaşayacaklarını bilmiyorlar yaşam ilkeleri Yetişkinler, ancak kendini ifade etmenin kötü davranışlarla kolayca başarıldığını görüyorlar. Bir çocuğu sadece sevmek yeterli değildir - onun değerinin ne olduğunu ve şu veya bu konuda kendini kanıtlama yeteneğinin size nasıl fayda sağlayabileceğini hissetmesine yardımcı olmanız gerekir.
Bir çocuğun kötü davranışı dayanılmaz hale geldiğinde onu bir şekilde etkilemeye çalışırız ve bunun için sıklıkla korkutma taktiklerini (güç yaklaşımı) kullanırız. Kötü davranışı düşünceye besin olarak gördüğümüzde kendimize şu soruyu sorarız: “Çocuk bu davranışıyla bana ne anlatmak istiyor?” Bu, onunla ilişkimizde ortaya çıkan tehdidi zamanında ortadan kaldırmamıza olanak tanır ve aynı zamanda bu tür davranışların bizim açımızdan düzeltilmesine de katkıda bulunur.
4. Çocuklarla yapılan anketin sonucu
Öğretmen: Çocuklarla yapılan anketin sonuçlarına bakalım. Adamların kendileri ne diyor, en yaygın cevaplar neler?
Öğretmen ebeveynlere bir psikologla ortaklaşa yürütülen bir çalışmanın sonuçlarını gösterir - cümleleri bitirmek için en popüler seçenekler:
· "Çoğunlukla bir şeyi anlamadığımda kötü davranıyorum. Kazara oluyor. İstemiyorum ama yine de oluyor";
· “Çoğunlukla mutlu olduğumda, arkadaşlarım yanımda olduğunda, annem işten eve erken geldiğinde gülerim”;
· “Okulda bir gösteri olduğunda çoğu zaman iyi bir ruh halinde olurum. iyi notlar hediye verdiklerinde";
· “Çoğunlukla kendimi incinmiş, kötü, üzgün hissettiğimde, bazen de sırf bu yüzden ağlıyorum”;
· “Eksikliklerim söylendiğinde çoğu zaman sinirleniyorum, hakkımda kötü konuşuyorlar, beni dinlemek istemiyorlar, beni sevmiyorlar”;
· “Çoğu zaman haksız yere suçlandığımda kırılırım”;
· “İnsanlar beni sevdiğinde, bana üzüldüğünde, beni anladığında, bana saygı duyduğunda ve bana bağırmadığında kendimi iyi hissediyorum”;
· “Beni anlamadıklarında, beni kırdıklarında, azarladıklarında, bana güldüklerinde kendimi kötü hissediyorum.”
5. Sonuç ve öneriler
Öğretmen alınan bilgileri ebeveynlerle tartışır ve tartışmaya tavsiyelerini veren bir psikoloğu da dahil eder. Önemli olan çocuklara sıcaklık ve anlayışla davranmak, onları sevmek ve desteklemektir.
HATIRLATMA öğretmen için "Veli toplantıları düzenliyoruz"
1. Kötü ruh halinizi kapıda bırakın.
2. Veli toplantısına 1,5 saatten fazla izin vermeyin, süreyi sıkı bir şekilde kontrol edin, ebeveynleri dinleyin, boş konuşmalardan, suçlamalardan ve işlemlerden kaçının.
3. Zaman ayıran herkese teşekkür ederiz.
4. Mevcut ebeveynleri, bulunmayan ebeveynlerin yokluğu nedeniyle yargılamayın.
5. İletişim için didaktik bir ton seçmeyin.
6. Kişi, adı duyulunca çok sevinir. Anne babanızın bir listesini önünüze koyun ve onlara sıklıkla adlarıyla ve soyadıyla hitap edin.
7. Veli-öğretmen toplantısının başında tartışacağınız konuları listeleyin.
8. Pedagojik analizin “altın kuralını” hatırlayın: olumluyla başlayın, sonra olumsuz hakkında konuşun ve sohbeti geleceğe yönelik önerilerle bitirin.
9. Sadece ebeveynlerle kişisel bir görüşme yaparak çocuklarının başarılarını ve potansiyel yeteneklerini değerlendirin.
10. Ebeveynleri, çocukların tüm bilgileri bilmemesi gerektiği konusunda uyarın.
11. Ebeveynlere, çocuklarının öğrenmesinin ne kadar zor olduğunu anladığınızı bildirin.
12. Ebeveynlere şunu açıklayın: " kötü öğrenci" anlamına gelmez " Kötü kişi".
13. Tüm sınıfa olumsuz geri bildirimde bulunmayın.
14. Farklı sınıflardaki öğrencilerin bireysel performanslarını karşılaştırmayın.
15. Bireysel öğelerin önemini abartmayın.
16. Anne-babalar toplantıdan çocuklarına yardım edebileceklerini hissederek ve bunu yapma isteğiyle ayrılmalıdır.
Ebeveyn toplantıları düzenlemenin modern formları ve yöntemleri
Novoniculinsk Ortaokulu fizik ve matematik öğretmeni O.V. Ponomareva tarafından hazırlanmıştır.
Veli toplantısı
Kararların en çok tartışıldığı ve alındığı ebeveynlerin ortak çalışmasının ana şekli önemli konular sınıf topluluğunun yaşamı ve öğrencilerin okulda ve evde eğitimi; Öğretmen ve öğrencilerin aileleri arasındaki etkileşim şekli.
Sınıftaki velilerin özyönetiminin en yüksek organı olan sınıf veli toplantısı gerektiğinde toplanır, ancak her akademik çeyrekte en az bir kez.
Sınıf veli toplantısı
- Sınıf veli komitesini seçer ve okul veli konferansına delegeler yapar.
- Sınıfın yaşamını yönetmede ebeveyn katılımı sorunlarını çözer, taslak okul belgelerini tartışır ve bunlar hakkındaki düşüncelerini ifade eder.
- Sınıf veli komitesi ve komisyonlarının çalışmaları hakkındaki raporları ve bilgileri dinler ve değerlendirir.
- Sınıftaki eğitim sürecinin iyileştirilmesine yönelik ebeveynlerin önerilerini tartışır.
- Ebeveynler için pedagojik kendi kendine eğitimin organize edilmesi konularını dikkate alır.
- Ek masrafları ödemek için bir mali fon oluşturmaya karar verir Eğitim Hizmetleriöğretmenler ve uzmanların ilgisini çekti.
- Bir eğitim kurumunda ebeveynlerin sosyal çalışmalarını teşvik edecek önlemler alır.
- 1. Veli toplantısı ebeveynleri eğitmeli ve çocukların çalışmalarındaki hatalarını ve başarısızlıklarını belirtmemelidir.
- 2.Toplantının konusu çocukların yaş özelliklerini dikkate almalıdır.
- 3. Toplantı doğası gereği hem teorik hem de pratik olmalıdır: durum analizi, eğitimler, tartışmalar vb.
- 4.Toplantı ebeveynler için uygun bir zamanda yapılmalıdır.
- 5. Toplantıda öğrencilerin kişiliklerinin tartışılmasına ve kınanmasına gidilmemelidir.
Her öğrencinin bir birey olduğunu unutmamalıyız, bu nedenle belirli öğrencilerin başarıları veya davranışları hakkında ebeveynlerle yüz yüze tartışılmalıdır. Genel tartışma için hiçbir şey gündeme getirmemelisiniz. akut problemler belirli çocuklarda bu yalnızca hem öğrencinin hem de ebeveynlerinin öğretmenine karşı tutumunu bozacaktır.
- 6. Veli toplantısının iyi hazırlanmış ve pedagojik açıdan faydalı olması gerekmektedir.
- 7.Sınıf öğretmeni velilerle sakin ve nazik bir şekilde iletişim kurmalıdır.
Veli toplantısına hazırlık aşamaları
- 1.Toplantı için konu seçimi.
- 2. Veli toplantısının hedeflerinin belirlenmesi.
- 3. Sınıf öğretmeni ve diğer düzenleyiciler tarafından, söz konusu sorunla ilgili bilimsel ve metodolojik literatür koleksiyonunun incelenmesi.
- 4. Çocuklar ve ebeveynlerden oluşan toplulukta bir mikro çalışma yapılması (anketler, konuşmalar, testler).
- 5. Veli toplantılarının türü, şekli ve aşamalarının belirlenmesi. Katılımcılarının işbirliğine yönelik yöntem ve teknikler.
- 6. Ebeveynlerin ve diğer toplantı katılımcılarının daveti.
- 7.Toplantı kararının, tavsiyelerinin ve velilere yönelik talimatların geliştirilmesi.
- 8.Veli toplantısı için mekanın donanımı ve tasarımı.
Veli toplantısının aşamaları.
- 1. Veli toplantısı düzenlemek.
- 2. Senaryonun hazırlanması ve toplantının yapılması. Herhangi bir toplantı beş zorunlu bileşen içermelidir:
- Sınıf öğrencilerinin eğitimsel başarılarının analizi.
- Ebeveynleri sınıftaki sosyal-duygusal iklimin durumu hakkında bilgilendirmek.
- Psikolojik ve pedagojik eğitim.
- Organizasyonel konuların tartışılması.
- Ebeveynlerle kişisel görüşmeler.
- 3. Veli toplantısının sonuçlarının anlaşılması.
Toplantı yeri için donatım, dekorasyon.
- Temiz ve konforlu ofis.
- Öğrencilerin yaratıcı çalışmalarının sergilenmesi (el sanatları, çizimler, fotoğraflar, denemeler).
- Tartışılan sorunla ilgili bilimsel ve metodolojik literatürün sergilenmesi.
- Tahtada toplantının teması ve renkli tebeşirle yazılmış bir epigraf var.
- Mikro araştırma sonuçlarını içeren tablolar ve diyagramlar.
- Masa ve sandalyelerin düzeni toplantının amacına uygun olmalıdır.
- Kağıt, kalemler, kalemler.
Bir veli toplantısının yaklaşık yapısı
- 1. Sınıf öğretmeninin açılış konuşması (misafirlerin tanıtımı)
(5 dakika).
- 2. Toplantıda tartışılan sorunun daha net bir şekilde ortaya konulması için veli anketlerinin analizi (sınıf öğretmeni, psikolog, öğretmen tarafından) (5-7 dk).
- 3. Toplantı konusuna ilişkin konuşma (uzman veya sınıf öğretmeni tarafından). Parlak, özlü ve erişilebilir olmalıdır (10-15 dakika).
- 4. Sorunun ebeveynler tarafından tartışılması (20 dk).
- 5. Sınıf performansının sınıf öğretmeni tarafından analizi. Yalnızca şununla başlamanız gerekir: pozitif sonuçlar. Geri kalmış, disiplinsiz çocuklara asla soyadlarıyla hitap etmeyin, onları “utançla damgalamayın”. Analiz, ortak çalışmanın durumu iyileştireceğine dair güveni ifade etmelidir (10 dakika).
- 6. Toplantının son bölümünde sınıf öğretmeni velilere katılımlarından ve ortak çalışmalarından dolayı teşekkür eder. Son toplantı hakkında bir not almayı teklif ediyor. Çocukları öğrenme veya davranış sorunları yaşayan ebeveynlerden, bu sorunların nedenlerini bulmaları ve birlikte çözüm bulmaları için bir dakika kalmalarını ister (10 dk)
PSİKOLOJİLERDEN TAVSİYELER
- Toplantı başlamadan önce kötü havayı kapıda “bırakın”.
- Toplantının süresi 1,5 saatten fazla değildir.
- Bir insan için en hoş ses onun adıdır. Önünüze ebeveynlerinizin adlarını ve soyadını içeren bir liste yerleştirin.
- Veli toplantısı başlamadan önce tartışmayı planladığınız konuları duyurun.
- Pedagojik analizin altın kuralını unutmayın: olumluyla başlayın, sonra olumsuz hakkında konuşun ve sohbeti geleceğe yönelik önerilerle bitirin.
- Ebeveynleri tüm bilgilerin çocuklarla paylaşılamayacağı konusunda uyarın.
- Zaman ayıran herkese (özellikle babalara) teşekkür ederiz.
- Çocuğunuzun öğrenmesinin ne kadar zor olduğunu anladığınızı ebeveynlere bildirin.
- Kişisel bir görüşmede çocukların ilerlemesini yeteneklerine göre değerlendirin.
- Ebeveynlerin “kötü öğrenci”nin “kötü insan” anlamına gelmediğini bilmesini sağlayın.
- Ebeveyn toplantıdan çocuğuna yardım edebileceğini hissederek ayrılmalıdır.
TOPLANTIDA YAPILMAMALI
- Mevcut ebeveynleri daha önceki etkinliklere katılmadıkları için kınayın.
- Bireysel öğrencilerin ve farklı sınıfların ilerlemesini karşılaştırın.
- Tüm sınıfa olumsuz geribildirim verin.
- Bireysel nesnelerin önemini abartın.
- İletişim için düzenleyici bir ton seçin.
Veli toplantısı türleri
1 . Organizasyonel toplantılar, okul hayatındaki güncel olaylara adanmış standart veli toplantılarıdır: etkinliklerin organizasyonu, okul yılının başlangıcı, üç aylık dönemlerin sonundaki öğrenme sonuçları, yarıyıllar, yıllar vb.
-çalışma planlarının hazırlanması ve onaylanması;
- ana komitenin seçimi;
-kamu görevlerinin dağıtımı;
-Ebeveynlerin katılımıyla etkinliklerin geliştirilmesi
2. Tematik - güncel eğitim konularına adanmıştır. Genellikle ebeveynler onlara ilgiyle katılır ve sıklıkla belirli bir konu hakkında tartışma başlatırlar.
3. Nihai sonuçlar, eğitim sürecini belirli bir süre boyunca çocuğun kişiliğini ve sınıf yaşamını geliştirmenin bir aracı olarak değerlendirmektedir.
Veli toplantı formları
Geleneksel:
- Ders
- Konuşma
- Bireysel danışmanlık
Geleneksel olmayan:
- Pedagojik laboratuvar
- Ebeveyn tartışmaları
- Yuvarlak masa
- Veli konferansları
Veli toplantı formları
- Ders-seminer
- Samimi konuşma
- Usta sınıfı
- Talk show “Bir görüş var”
- Seminer
- Rol yapma oyunları
- Açık arttırma
- Atölye
PEDAGOJİK LABORATUVAR
- Bu tür toplantılar yıl başında ve yılsonunda yapılır. Sene başında sınıf öğretmeni ve veliler eğitim ve öğretim programlarını tartışır, velilerin çeşitli etkinliklere katılımını tartışır. Sınıf öğretmeni velileri “Ebeveyn-Çocuk-Okul” anketini doldurmaya davet eder.
- Yıl boyunca düzenlenecek etkinlikler tartışılıyor: entelektüel (temalı tatiller, sınavlar, performanslar, yarışmalar, eğlenceli dersler), spor (bayrak yarışları, eğlence başlar, Olimpiyat Oyunları). Her etkinlik için, sınıf öğretmeniyle birlikte hazırlanmasından ve uygulanmasından sorumlu olacak bir inisiyatif grubu seçilir. Sene başında etkinliklerin sayısı, içeriği, malzeme maliyetleri sahne ve ödüller için.
Ebeveyn tartışması
- - ebeveynleri bir takım halinde birleştirmenin biçimlerinden biri. Zaten ilkokulda olan birçoğu, çocuklarının gerçek yeteneklerini ve yeteneklerini hesaba katmadan, eğitim potansiyelinin düzeyini değerlendirmeden, çocuk yetiştirmeyle ilgili birçok konuda kategorik yargılar gösteriyor. Bazı ebeveynler, eğitim yöntemlerinin öğretmen tarafından sorgulanamayacağını ve düzeltilemeyeceğini düşünüyor. Ebeveynlerin, kullanılan eğitim yöntemlerinin uygunluğunu teyit edebilmeleri veya pedagojik cephaneliklerini denetleyebilmeleri ve ne yaptıklarını tam olarak doğru düşünebilmeleri için tartışmalar yapılır.
Yuvarlak masa
- Aynı sınıftaki öğrencilerin velilerinin buluşmasıdır. Tüm sınıf için önemli olan bir konu tartışmaya sunulur. Ebeveynlerin faaliyetlerini teşvik etmek ve tartışmayı doğru yöne yönlendirmek için bir “çerçeve”, yani önceden hazırlanmış görevler ve sorular önerilmektedir. Yuvarlak masa toplantısı ebeveynlerin yararlı bilgiler edinmelerine, kendi konumlarını anlamalarına ve bunu diğer ebeveynlerin konumlarıyla karşılaştırmalarına olanak tanır. Birinin açıkça konuşması (zorlukları hakkında konuşması), birisinin diğer öğrencilerin davranışlarını öğrenmesi gerekiyor (bu, çocuklarını karşılaştırmalı olarak değerlendirme, daha önce fark edilmemiş bir şeyi keşfetme fırsatı verecektir). Yuvarlak masa toplantısının sonucu, tartışılan konu hakkında ortaklaşa formüle edilen genel sonuçlardır.
Veli konferansları
- Okul çapında veya sınıf değerlendirmeleri, okulun eğitim çalışmaları sisteminde büyük önem taşımaktadır. Günümüz çocuklarının yakın gelecekte aktif üyesi olacağı toplumun sorunlarını tartışıyorlar. Veli toplantılarının ana konularını çatışmaların nedenleri ve bunları aşma yolları, kötü alışkanlıkların önlenmesi ve bunlarla mücadele oluşturuyor.
- Bu tür konferanslar, bir okul psikoloğunun ve sosyal öğretmenin zorunlu katılımıyla çok dikkatli bir şekilde hazırlanmalıdır. İkincisinin görevi, konferansın sorunu üzerine sosyolojik ve psikolojik araştırma yapmak ve konferans katılımcılarını sonuçları hakkında bilgilendirmektir. Ebeveynlerin kendileri de konferansların aktif katılımcılarıdır. Sorunu kendi deneyimlerinin perspektifinden analiz ederler. Konferansın ayırt edici özelliği, belirtilen soruna ilişkin belirli kararların alınması veya etkinliklerin planlanmasıdır.
Atölye.
- Bu, ebeveynlerde pedagojik becerilerin geliştirilmesinin bir şeklidir. etkili çözüm her türlü pedagojik durum, ebeveynlerin-eğitimcilerin pedagojik düşüncesinde bir tür eğitim.
- Pedagojik atölye sırasında öğretmen herhangi bir durumdan bir çıkış yolu bulmayı önerir. çatışma durumu Ebeveynler ve çocuklar, ebeveynler ve okul vb. arasındaki ilişkilerde gelişebilecek olan.
Rol yapma oyunları
- Bu kolektif yaratıcı aktivite Ebeveynler arasında pedagojik becerilerin gelişim düzeyini incelemek. Örnek konular Ebeveynlerle rol yapma oyunları şu şekilde olabilir: “Sabah evinizde”, “Çocuk okuldan geldi” vb.
- Rol yapma oyunu tekniği şunları içerir: bir konunun tanımlanması, katılımcıların bir kompozisyonunun atanması, aralarında rol dağıtılması ve oyundaki katılımcılar için olası konumların ve davranış seçeneklerinin ön tartışılması.
Açık arttırma
- Veli toplantısı “satış” şeklinde gerçekleşir faydalı ipuçları seçilen konu hakkında.
Ders - seminer
- Veli toplantısının “konferans-seminer” şeklinde yapılabilmesi için konusunun ve liderinin belirlenmesi gerekmektedir. Toplantının lideri sınıf öğretmeni, veliler, davet edilen uzmanlar - doktorlar, psikologlar, metodolojistler vb. olabilir.
"Samimi sohbet"
- - tüm ebeveynlere yönelik olmayan, yalnızca çocukları olan ebeveynlere yönelik bir toplantı ortak sorunlar: saldırganlık, akranlarıyla iletişimde sorunlar, çocuğun solak olması, gelişimsel görevlerle iyi başa çıkamaması vb.
- Sınıf öğretmeni velileri toplantı hakkında birkaç gün önceden uyarır ve onlardan belirli bir sorunu tartışmak için hazırlanmalarını ister. Sorunla ilgili ilgili literatürü okuyor, ebeveynlerin sorularını dinleyip yanıtlamaya hazırlanıyor.
Usta sınıfı
- ebeveynlerin çocuk yetiştirme ve eğitme alanındaki başarılarını gösterdikleri bir toplantı. Ana sınıf hem teorik hem de pratik olabilir. Toplantıdan iki hafta önce Cl. lider birkaç ebeveyne “Ustalık Sınıfı” konusunu sunar ve her birine, toplanan tüm ebeveynlere bir çocuğa belirli becerileri nasıl öğreteceklerini (örneğin, bir çocuğa nasıl öğretileceğini) açıklamaları gereken küçük bir ders verme talimatını verir. ödev yapmak)
Talk show "Bir görüş var"
- “Talk Show” şeklindeki toplantı, bir sorunun farklı bakış açılarıyla tartışılmasını, sorunun detaylandırılmasını ve olası yollar onun kararları. Sınıf öğretmeni, veliler talk show'da konuşuyor, bir psikoloğu veya doktoru davet edebilirsiniz. Ebeveynler tartışılan konu hakkında benzer görüşe sahip olabilir, ancak öğretmen sorunun farklı bakış açılarından ele alınmasını ve bunların nedenlerini belirtmeyi önerir.
SEMİNER
Bu form tartışmayı içerir güncel konu yetkili uzmanların katılımıyla. İÇİNDE bu durumda Ebeveynlere herhangi bir “doğru” görüş empoze etmek değil, gündeme gelen konulardaki görüş çeşitliliğini dikkate almaya çalışmak önemlidir. Bu tür toplantıların temel avantajı ebeveynler arasındaki iletişim becerilerinin, özellikle de pasif kısmın geliştirilmesidir. Seminerler düzenlerken ebeveynleri otoriterlikle "ezmemek", onlara açıkça konuşma fırsatı vermek önemlidir. .
Ebeveyn toplantılarının düzenlenmesinde geleneklerin oluşturulması.
1 Sınıf yaşamına aktif olarak katılan ebeveynleri teşvik etme geleneği.
Çeşitli şekillerde gelir. Olabilir:
öğrencilerin elleriyle yapılan sertifikaların, diplomaların, hediyelik eşyaların verilmesi.
Ebeveynlere yardım etmek onuruna konser programı hazırlanabilir, kişiye özel tebrik gazeteleri ve madalyalar dağıtılabilir.
Sınıf öğretmeninin hem öğrencinin evine hem de işyerindeki ebeveynlerine gönderebileceği şükran mektupları ebeveynler ve büyükanne ve büyükbabalar için büyük önem taşımaktadır. Ebeveynlerin, çocuklarının doğum gününde böyle bir şükran mektubu alması harika bir şey. Bu, çocuk için büyük bir teşvik olmasının yanı sıra, ebeveynlerin çocuklarını yetiştirmedeki erdemlerinin tanınmasıdır.
Belirli ritüellerin kendi kursuna dahil edilmesi de iyi bir ebeveyn toplantıları geleneği olarak kabul edilir. Mesela kabaca “Sihirli Kutu” diyebileceğimiz bir ritüel.
2. Bu ritüel, her veli-öğretmen toplantısında sınıf çocuklarının ebeveynlerine bir mektup yazmaları, bunu bir zarfa koymaları, etiketleyip toplantının yapıldığı odada bulunan sihirli bir kutuya bırakmalarından oluşur. yer alıyor. Çocuklar bu tür mesajları zaten birinci sınıfta yazmaya başlıyorlar. Mektuplarında arzularından, sorunlarından ve sevinçlerinden, bazen yüksek sesle söylemenin kendileri için zor olduğu şeylerden bahsedebilirler. Böyle bir ritüel geleneksel hale gelirse ebeveynler bunu sabırsızlıkla bekliyor. Bazen birbirlerine mektup yazma geleneği, ebeveynlerin zevkle bahsettiği ve veli-öğretmen toplantıları uygulamasına dahil edilmesinden dolayı teşekkür ettiği bir aile geleneği haline gelir.
DÜŞÜNME ŞEKLİNDE TOPLANTI SONUCU
- Sınıf öğretmeni için velilerin toplantıya ilişkin görüşleri çok önemlidir. Bu nedenle veli toplantısının içeriğine yansıtma unsurlarının dahil edilmesi gerekmektedir. Farklı olabilirler:
- ebeveynlerin sözlü görüşleri,
- Toplantı sonuçlarının yazılı analizi,
Dikkatle hazırlanmış, anlamlı, standart dışı bir form ve ilgili ebeveyn toplantısı, babaların ve annelerin zihinlerinde devrim yaratabilir, onlarda muazzam bir eğitim potansiyeli ve çocuklarının mutlu olmasına yardımcı olma arzusunu uyandırabilir. Sınıf öğretmeni, yetişkinlerin ihtiyaç duyduğu durumlarda veli toplantısının etkili olacağını ve bunu hazırlayan öğretmenin velilerin gözünde otoriter olduğunu hatırlamalıdır.
SEVGİLİ MESLEKTAŞLARIM!
Anne babanızla tanıştığınız ilk günden itibaren onlara şunu söyleyin:
“Çocukların ruhen sağlıklı büyümeleri için öğretmenle sürekli iletişim, ilişkilerde mutlak dürüstlük ve koordineli çalışma gereklidir.” Bir öğretmenin eğitim çalışmasının etkinliği büyük ölçüde onun bulma yeteneğine bağlıdır. ortak dil ebeveynlerle birlikte onların yardım ve desteğine güvenin. Öğrencileri ve velileri tanımadan (ya da az bilmeden), arkadaş canlısı bir ekip oluşturmadan, çocuk yetiştirme ve öğretme sorunlarını çözmek mümkün değildir. Öğretmen sadece ailenin ve okulun eğitim ve öğretim işlevlerini koordine etmekle yükümlüdür.
Ana komitenin seçimi;
Kamu görevlerinin dağıtımı;
Ebeveynlerin katılımıyla etkinliklerin geliştirilmesi
2. Ebeveynlerin sınıf kapsamlı eğitimi planına göre toplantılar.
3. Tematik.
4. Tartışma toplantıları (sorunla ilgili en az iki bakış açısı).
5.Çalıştay toplantıları.
1. Veli toplantısı ebeveynleri eğitmeli ve çocukların çalışmalarındaki hatalarını ve başarısızlıklarını belirtmemelidir.
2.Toplantının konusu çocukların yaş özelliklerini dikkate almalıdır.
3. Toplantı doğası gereği hem teorik hem de pratik olmalıdır: durum analizi, eğitimler, tartışmalar vb.
4. Toplantıda öğrencilerin kişiliklerinin tartışılmasına ve kınanmasına gidilmemelidir.
VELİ TOPLANTILARINA HAZIRLIK AŞAMALARI
1.Toplantı için konu seçimi.
2. Veli toplantısının hedeflerinin belirlenmesi.
3. Sınıf öğretmeni ve diğer düzenleyiciler tarafından, söz konusu sorunla ilgili bilimsel ve metodolojik literatür koleksiyonunun incelenmesi.
4. Çocuklar ve ebeveynlerden oluşan toplulukta bir mikro çalışma yapılması (anketler, konuşmalar, testler).
5. Veli toplantılarının türü, şekli ve aşamalarının belirlenmesi. Katılımcılarının ortak çalışma yolları ve teknikleri.
6. Ebeveynlerin ve diğer toplantı katılımcılarının daveti.
8.Veli toplantısı için mekanın donanımı ve tasarımı.
EBEVEYN TOPLANTISI HEDEFLERİNİN BELİRLENMESİ
Ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmek, ailede ve okulda çocuk yetiştirme konusundaki özel bilgi birikimini yenilemek;
Veli ekibinin birliğini teşvik etmek, onları sınıf topluluğunun faaliyetlerine dahil etmek;
Çocuk yetiştirmek için kolektif kararların ve tek tip gereksinimlerin geliştirilmesi, ailenin ve öğretmenlerin çabalarının çocuğun kişiliğini geliştirmeye yönelik faaliyetlere entegre edilmesi;
Başarılı aile eğitimi deneyiminin teşvik edilmesi, ebeveynlerin çocuklara yönelik yanlış davranışlarının önlenmesi;
Özetleme ortak faaliyetler Belirli bir süre için öğretmenler, öğrenciler ve veliler
BAŞARILI VELİ TOPLANTILARININ 10 SIRRI
Veli toplantısı okul yaşamının gerekli bir özelliğidir. Nasıl ilginç ve üretken hale getirilir? Bunlar özellikle yeni bir sınıf öğretmeni için yararlı olabilir.
1. Veli-öğretmen toplantısı düzenlemek için en uygun gün ve saati seçin ve ne sizin ne de öğrencilerinizin velilerinin bu süre için planlanmış önemli bir etkinlik, ilginç TV programı vb. olmadığından emin olmaya çalışın.
2. Sınıfınızdaki öğrencileri etkileyen en önemli sorunu belirleyin ve velilerle bu konu etrafında bir diyalog kurun.
3. Özel dikkat Ebeveynlerin sınıftaki yerleşimine dikkat edin. Örneğin, veli toplantısındaki tüm katılımcıların birbirini net bir şekilde görebilmesi ve duyabilmesi için masaları ve sandalyeleri daire şeklinde düzenleyebilirsiniz.
4. Özellikle henüz birbirlerini yeterince tanımıyorlarsa, ebeveynlerin adlarının yazılı olduğu kartvizitler hazırlayın.
5. Anne-babanızla birlikte toplantı katılımcıları için kurallar belirleyin. Örneğin: dış giysileri çıkarmak gerekir; Bir sorun tartışılırken sessizliğe izin verilmez; Bir teklifi (görüş) reddederken karşı teklifte bulunmak gerekir; Birbirinizi adı ve soyadıyla veya yalnızca adı vb. ile çağırın.
6. Toplantıya davet edilen kişilerin zamanını koruyun. Bu amaçla düzenlemeler yapın ve bunların uyumluluğunu sıkı bir şekilde izleyin.
7. Toplantı sırasında ebeveyn etkileşimini organize etmek için oyunlar ve grup formları kullanın.
8. Bir fincan çay, bir toplantıda iletişimin rahat ve samimi olmasına yardımcı olabilir.
9. Sorunlu konuları tartışırken, en yetkili ebeveynlerin yaşam ve pedagojik deneyimlerine, ebeveyn komitesi üyelerinin ve okul konseyinin görüşlerine güvenin.
10. Toplantıda somut kararların alınmasını sağlamaya çalışın.
VELİ TOPLANTISINDA SINIF ÖĞRETMENİNİN DAVRANIŞ KURALLARI
1. Öğretmenin velilerle görüşmeden önce kendi stresini ve kaygısını gidermesi gerekir.
2. Konuşma, tonlama, jest ve diğer araçları kullanarak ebeveynlerinize onlara olan saygınızı ve ilginizi hissettirin.
3. Anne babanızı anlamaya çalışın; kendilerini en çok ilgilendiren sorunları doğru bir şekilde tanımlayın. Onları okulun ve ailenin aynı sorunlara, aynı görevlere, aynı çocuklara sahip olduğuna ikna edin.
4. Anne babanızla sakin ve nazik bir şekilde konuşmalısınız. Tüm öğrencilerin (hem varlıklı hem de risk altındaki çocuklar) ebeveynlerinin toplantıdan çocuklarına olan inançla ayrılmaları önemlidir.
5. Veli toplantısındaki ortak çalışmanızın sonucu, ebeveynlerin çocuklarını büyütürken sizin desteğinize ve okuldaki diğer öğretmenlerin yardımına her zaman güvenebileceklerine dair güveni olmalıdır.
KONUŞMA VE VELİ TOPLANTI KONULARI (1 SEÇENEK)
1-4 sınıf.
1.Başlarken okullaşma – önemli aşama bir çocuğun hayatında.
2. Anne-babaya saygı ve sevgiyi geliştirmek, memleket ve halkının tarihi (milli eğitime göre).
3.Küçük okul yaşı ve özellikleri.
4. İstiyorum ve yapmalıyım (suç önleme konusunda).
5.Çocukların yetenekleri nasıl belirlenir ve geliştirilir.
6.Ailede duygusal güvenlik, sıcaklık ve sevgi atmosferi yaratmak.
7. İlkokul çağındaki çocukların hayatında oyun oynamak ve çalışmak.
8. Ailede çocuğun karakterinin eğitimi.
9. Modu ortaokul öğrencisi Sağlığı korumanın bir yolu olarak.
10. Hukuk, aile, çocuk (ailede çocukların ahlaki ve hukuk eğitimi).
11.Babalar ve oğullar (ilkokul çocuklarının hukuk eğitiminde ebeveynlerin kişisel örneğinin rolü).
12.Milli eğitim sistemindeki yenilikler.
13.Kullanım çeşitli türlerÇocukların okulda estetik eğitiminde sanat.
14.Aile doğada yürüyüşler yapar önemli faktörÇocukların çevre ve beden eğitimi.
15. Aile geleneklerinin, aile yadigarlarının korunması.
5 – 6 sınıf.
1. Milli eğitim sisteminde yenilik.
2. Ergenlerin emek sistemine yönelik bilinçli ihtiyacının oluşmasında ailenin rolü.
4.Ailedeki çocuklar için yaz çalışması ve rekreasyon organizasyonu.
5. Ailede sağlıklı bir çocuk yetiştirmek. Genotipin korunması.
6.Öğrencilerin bilişsel bağımsızlığını geliştirmede aile fırsatları
7.Vatanseverlik eğitiminde aile geleneklerinin ve tatillerin kullanılması.
8. Alkol ve sigaranın zararları.
7 – 9. sınıflar.
1. Çocuk yetiştirmede ebeveynlere bir örnek.
2. Ailede genç yetiştirmenin özellikleri.
3. Cinsel gelişim ve cinsel eğitim yöntemleri.
4. Ailede bir kitap. Çocuklarda okuma ilgilerinin oluşumu.
5. Ailenizde aktif dinlenme biçimleri.
6.Ailedeki okul çocukları için mesleki rehberlik yöntemleri.
7.Özellikler Gençlik ve aile eğitiminde bunların dikkate alınması.
8. Son sınıf öğrencisinin eğitim faaliyeti ve ailedeki yönetimi.
9. Genç neslin çalışmaya hazır olmasında ailenin rolü.
10. Aileye yerli doğanın güzelliğine, sanat eserlerine, resim, edebiyat ve müziğe sevgi aşılamak.
11. Aile soyunun kökenlerini incelemek.
12.Ailede evrensel ahlak ilkelerinin onaylanması.
10 – 11 sınıflar.
1. Ailede eğitimin ana yönleri.
2.Ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik kendi kendine eğitimi, onların pedagojik yeterliliklerini arttırmada önemli bir faktör olarak.
3. Lise öğrencilerini okula hazırlamada aile ilişkileri ve geleneklerinin rolü aile hayatı.
ÖĞRETMENLER VE VELİLER İÇİN TAVSİYELER
Eğer:
-Çocuk sürekli eleştiriliyor, nefret etmeyi öğreniyor
- Çocuk alay konusu olur, içine kapanır
-Çocuk övülür, asil olmayı öğrenir
- çocuk desteklenir, kendine değer vermeyi öğrenir
- Çocuk suçlamalarla büyür, suçluluk duygusuyla yaşamayı öğrenir
- Çocuk hoşgörüyle büyür, başkalarını anlamayı öğrenir
- Çocuk dürüstlük içinde büyür, adil olmayı öğrenir
- Çocuk güvenlik içinde büyür, insanlara inanmayı öğrenir
- Çocuk düşmanlık içinde yaşar, saldırgan olmayı öğrenir
- Çocuk anlayış ve dostluk içinde yaşar, bu dünyada aşkı bulmayı öğrenir.
İYİ EBEVEYNLER İÇİN 10 İPUCU
1. Çocuğunuzu olduğu gibi kabul edin.
2. Asla bir hevesle sipariş vermeyin. Anlamsız emirlere gerek yok. Çocuğun hayatına müdahale etmemek, sürekli müdahale etmek kadar tehlikelidir.
3. Asla tek başınıza karar vermeyin. altın kural aile hayatı - ishal. Anne ve babanın birbiriyle çelişmesi çocuk için eğlenceli bir görüntüdür.
4. Sizinle çelişenlere olan güveninizi koruyun.
5. Hediyelere gelince - gösteriş yok. Çocukları nasıl reddedeceğimizi unuttuk. Reddetmek daha fazla fayda sağlar çünkü size gerekli olanı gereksiz olandan ayırmayı öğretir.
6. Her konuda harekete geçin. örnek olarak. Bir çocuktan ancak kendi yaptığınız şeyi elde edebilirsiniz.
7. Her şeyi korkmadan konuşun. Konuşma altındır, susmak ise kurşundur.
8. Sevdiklerinizle bağlantı kurun. Aile özel bir cumhuriyettir. Her şey birlikte yapılmalı: bulaşık yıkamak, alışveriş yapmak, temizlik yapmak, eğlence seçimi, seyahat rotaları.
9. Kapıyı açık tutun. Er ya da geç çocukları, gençleri, gençleri evde tutmayacaksınız. Özgürlüğü öğrenmek için asla erken değildir.
10. Doğru zamanda yola çıkın! Bu emir her zaman üzüntü getirir. Er ya da geç ebeveynler yalnız kalacak. Yapabileceğiniz hiçbir şey yok; her ebeveynlik kariyeri bu fedakarlığı gerektirir.
EBEVEYNLERLE ETKİLEŞİM BİÇİMLERİ
Ebeveynlerle çalışmanın geleneksel biçimleri
Veli toplantıları
Tüm sınıf ve okul çapında konferanslar
Bireysel öğretmen istişareleri
Ev ziyaretleri
Sınıf veli toplantıları en az üç ayda bir yapılır ve ebeveynleri eğitmek, pedagojik ufuklarını genişletmek ve iyi ebeveyn olma arzusunu teşvik etmek için bir okul haline gelmelidir. Ebeveyn toplantısı çocuğun başarılarını göstermek için bir fırsattır. Toplantının konusu ve metodolojisi, öğrencilerin yaş özelliklerini, eğitim düzeyini ve ebeveynlerin ilgisini, okulun karşı karşıya olduğu eğitimin amaç ve hedeflerini dikkate almalıdır.
Okul çapında veli toplantıları yılda en fazla iki kez yapılır ve belirli bir süre için okulun çalışmalarına ilişkin bir rapor niteliğindedir. Müdür ve yardımcıları onlarla konuşuyor ve okulun veli komitesi onların çalışmaları hakkında rapor veriyor. Bir ailedeki olumlu ebeveynlik deneyimlerini göstermek için kullanılabilir.
Ebeveyn konferanslarında çocukların da aktif katılımcı olacağı toplumun acil sorunları tartışılmalıdır. Okulda görev yapan psikolog ve sosyal eğitimcilerin katılımıyla çok dikkatli hazırlanıyorlar.
Konferansın ayırt edici özelliği, belirli kararların alınması ve belirtilen soruna ilişkin faaliyetlerin ana hatlarının belirlenmesidir.
Bireysel istişareler özellikle bir öğretmenin bir sınıfı işe alması durumunda gereklidir. Bir konsültasyona hazırlanırken, cevapları sınıfla eğitim çalışmasının planlanmasına yardımcı olacak bir dizi soruyu belirlemek gerekir. Öğretmen ebeveynlere ona yardımcı olacak her şeyi anlatma fırsatını vermelidir. profesyonel iş bebekle:
Çocuğun sağlığının özellikleri;
Hobileri, ilgi alanları;
Aile içi iletişim tercihleri;
Davranışsal reaksiyonlar;
Karakter özellikleri;
Öğrenme motivasyonu;
Ailenin ahlaki değerleri.
Bireysel danışmanlık sırasında öğretmenin ebeveynlerle birlikte doldurduğu “Çocuğum” anketini kullanabilirsiniz.
“Çocuğum” anketi
1. Doğduğunda ___________________________________________________
2. Hayatının ilk yıllarında onunla ilgili en ilginç şey ______________________ idi
3.Sağlık hakkında aşağıdakiler söylenebilir ___________________________________
4.Okula hazırlanmayla ilgili soru ortaya çıktığında __________________________
5.Okula karşı tutumu _________________________________________________
6. Ebeveynlikteki zorluklar ________________________________________ ile ilişkilidir
7. Öğretmenlerin ________________________ konusuna dikkat etmesini isterim.
Veli izni alındıktan sonra öğrenciyi evinde ziyaret etmek mümkündür. Öğretmen, ziyaretin gününü ve amacını belirterek önerilen ziyaret hakkında uyarıda bulunmalıdır.
Ebeveynlerle geleneksel olmayan çalışma biçimleri
Tematik istişareler
Ebeveyn okumaları
Veli akşamları
Tematik istişareler ebeveynleri endişelendiren bir sorun hakkında öneriler sunar. Her sınıfta aynı sorunu yaşayan öğrenciler ve aileler var. Bazen bu sorunlar o kadar gizlidir ki ancak bu sorunun ortak noktası olan kişiler arasında çözülebilir.
BİR ÖĞRETMENİN EMİRLERİ
Çocukta olan her şeyi kabul edin (hayatını ve sağlığını tehdit eden şeyler hariç).
Çocuğunuzla gerçeği arayın
Çocuğunuza doğrudan bir şey öğretmemeye çalışın; kendiniz öğrenin.
Etrafınızdaki güzel her şeye içtenlikle hayran kalın.
Çocuğun bilinçli gözlemini ana pedagojik yönteminiz olarak düşünün.
Unutmayın, ciddi olan kahkahayla, kahkaha ise ciddi olanla yok edilir.
Kendi iyiliğiniz için değil, çocuğun iyiliği için var olduğunuzu unutmayın.
EĞİTİMİN EMİRLERİ
kaydeden David Lewis
Çocuğunuzun sorularını ve açıklamalarını ciddiye alın.
Çocuğunuza koşulsuz sevildiğini ve kabul edildiğini gösterin. kim olduğu için, başarılar ve başarılar için değil.
Kendini geliştirmesine yardım et kendi planları ve kararlar verin.
Çocuğunuzu küçük düşürmeyin, sizden bir şekilde daha kötü olduğunu hissetmesine izin vermeyin.
Çocuğunuza bağımsız düşünmeyi öğretin.
Çocuğunuzu yalnızca belirli başarıları ve eylemleri için övün ve bunu içtenlikle yapın.
Çocuğunuza kendi kararlarını verme ve sorumluluk alma fırsatı verin.
Çocuğunuza her yaştan yetişkinle iletişim kurmayı öğretin.
Çocuğunuzda yeteneklerine ilişkin olumlu bir algı geliştirin.
Çocuğunuzu yetişkinlerden mümkün olduğunca bağımsız olmaya teşvik edin.
İnan sağduyuçocuk ve ona güven.
TEMATİK DANIŞMANLIKLAR için örnek konular:
1. Çocuk ders çalışmak istemiyor.
2.Nasıl geliştirilir Kötü bellekçocuk.
3. Ailenin tek çocuğu.
4.Çocuklarda kaygı nelere yol açabilir?
5. Ailenin yetenekli bir çocuğu.
Ebeveyn okumaları, ebeveynlere yalnızca öğretmenlerin derslerini dinleme fırsatı vermekle kalmaz, aynı zamanda konuyla ilgili literatürü inceleme ve tartışmalara katılma fırsatını da verir.
Ebeveyn okumalarının aşamaları şu şekildedir:
İlk toplantıda ebeveynler pedagoji ve psikoloji konularını belirler;
Öğretmen bilgiyi toplar ve analiz eder;
Bu konuyla ilgili bir literatür listesi belirlendi;
Ebeveynler tarafından edebiyat okumak;
Okumalarda ebeveynlerin konuyla ilgili kendi anlayışlarının sunulması.
Ebeveyn akşamları ebeveyn ekibini birleştirmeyi amaçlamaktadır. Yılda iki ila üç kez çocukların olmadığı bir toplantı yapılır. Ebeveyn akşamlarının temaları değişebilir. Önemli olan birbirlerini, kendilerini, arkadaşlarını dinlemeyi ve duymayı öğrenmeleri gerektiğidir. iç ses.
Yaklaşık konular:
1. Çocuğun ilk yılı nasıldı?
2. Çocuğumun geleceğini nasıl görüyorum?
3. Çocuğumun arkadaşları.
4.Ailemiz için tatiller.
Sınıf öğretmeninin öğrenci günlükleriyle çalışmasına ilişkin kurallar
1. Günlük, haftada bir kez sınıf öğretmeni tarafından kontrol edilmelidir.
İLKÖĞRETİMDE EBEVEYN TOPLANTI FORMLARI
“Üç Kalbin Birliği” sloganı altında sınıfta eğitim çalışmaları yürütüyorum: öğretmen - öğrenci - veli. Bu birlik içinde ana eğitim görevine - yaratıcı bir kişiliğin oluşumuna - ulaşılabilir.
Büyük Rus yazar Leo Tolstoy, yetişkinlerin ailede yarattığı atmosferi kastederek, her şeyden önce çocukların coşkulu, aktif, uyumlu bir şekilde gelişmiş insanlar olmasına yardımcı olan "Evde mutlu olana ne mutlu" dedi.Bu nedenle okul ilgisini aile menfaatine dönüştürmek benim için çok önemliydi.ve onu ortak meselelerle doldurun.
Elbette veli toplantısının temel amacı ebeveynleri yeni bilgi ve deneyimlerle zenginleştirmek ve aile eğitiminin düzenlenmesine yardımcı olmaktır. Ama aynı zamanda veli toplantısını gerçekten çocuğumun başarıları ve başarıları hakkında endişelenmenin sevincine dönüştürmek istedim.
İşlevler nelerdir? veli toplantısı yapılmalı mı? Bu işlevler şunları içerir:
1) ebeveynlerin tanıtılmasıokuldaki eğitim sürecinin içeriği ve metodolojisi ile (kullanılan yöntemin özellikleri) müfredat, öğretim yöntemleri, ders dışı etkinlikler, seçmeli dersler, kulüpler vb. hakkında bir hikaye);
2) psikolojik ve pedagojik eğitimebeveynleri belirli bir yaşın özellikleri, çocuklarla başarılı etkileşimin koşulları vb. hakkında bilgilendirmekle ifade edilebilecek babalar ve anneler;
3) ebeveynleri çocuklarla ortak faaliyetlere dahil etmek(müfredat dışı faaliyetler - yarışmalar, geziler, yürüyüşler vb.);
4) organizasyon sorunlarının ortak çözümü(yemek, görev, disiplin ve diğer sorunlar).
Veli toplantısının türü ve şeklinin seçimi, konusuna ve hedeflerine bağlıdır.
Türler arasında şunlar yer alır:
- organizasyonel(örneğin, çocuklar için yaklaşan bir geziye veya yürüyüş hazırlıklarına adanmıştır),
- psikolojik ve pedagojik eğitim planı üzerine toplantılar(örneğin, başarılı olmanın koşulları hakkında bir psikoloğun katılımıyla bir ders)iletişim gençlerle)
- konu ile ilgili,
- güncel konulara ilişkin tartışma toplantılarıEğitim süreci,
- final (çeyrek) vesaire.
Veli toplantılarının konuları genellikle benim tarafımdan belirleniyor ve veli komitesinde tartışılıyor.
Bunu genellikle ebeveynlerle çalışırken kullanırım.tematik ders- Bilginin sözlü sunumunun en yaygın biçimi. Organizasyonu ve uygulanmasına ebeveynleri ve bir psikoloğu dahil ediyorum.
Derslerin konuları çeşitlidir, örneğin: “Çocukların emek eğitimi” - 3. sınıf, “Ebeveynlerin otoritesi” - 2. sınıf, “Baba - eğitimci” - 4. sınıf.
Konuşma – ebeveynlerle çalışmanın eşit derecede yaygın bir şekli. Sorulara yanıt bulmak için yapılan ortak araştırma sırasında öğretmenler ve ebeveynler, çoğunlukla çocuklarıyla birlikte bir çözüm buluyor yaşam durumları. 3. sınıf velileri ve çocukları ile “İnsanların dünyasındayım” konulu etik sohbet ilginçti.
pratikte kullanıyorumbilimsel ve uygulamalı konferansebeveynler. “Ailede Çocuk Yetiştirmek” konulu genel veli toplantılarından biri bu formda gerçekleştirildi. Konferans sırasında aşağıdaki sorunlar çözüldü:
1. Ebeveynler için çocuk yetiştirmede zor olan şey nedir?
2. Ebeveynler çocuk yetiştirmede hangi etkileme yöntemlerini kullanıyor?
3. Ebeveynlerin pedagojik inceliği.
4. Ebeveynlerin kendi kendine eğitim yolları.
5. Babanın çocuk üzerindeki etkisi nedir?
6. Nasıl organize edersiniz? boş zaman senin çocuğun?
7. İlkokul çağındaki çocuklarla ders dışı çalışmaların geliştirilmesine yönelik önerileriniz.
Bu konferansa okul müdürü, öğretim ve eğitim çalışmaları ve eğitim çalışmalarından sorumlu müdür yardımcıları ve bir okul psikoloğu katıldı.
Konferansa hazırlık olarak ilkokul öğretmenleri eğitimin en iyi olduğu ailelere yönelik bir gazete yayınladılar. Konferanstan sonra hoş sürpriz Ebeveynler için çocukların hazırladığı bir konser vardı.
Böyle aktif bir çalışma biçimini kullanma geleneği olmuştur.ebeveyn eğitimleri.
Her iki ebeveyn de bunlara katılıyor ve bu da eğitimin etkinliğini artırıyor. Ebeveynlere geçici olarak kendilerini çocuk gibi hissetme ve çocukluk izlenimlerini duygusal olarak yeniden yaşama fırsatı verilir.
Ebeveynler, “çocukların yüz buruşturmaları”, “en sevdiğim oyuncak”, “masal imajım”, “çocuk oyunları”, “çocukluk anıları” gibi eğitim görevlerini büyük bir ilgiyle yerine getiriyorlar.
Ebeveynlerle çalışırken sıklıkla aşağıdaki formu kullanırım:ebeveyn okumaları. Ebeveynlere yalnızca öğretmenin derslerini dinleme fırsatı vermekle kalmaz, aynı zamanda sorunla ilgili literatürü inceleme ve tartışmaya katılma fırsatını da verir.
Ortak sınıf tatilleri düzenlenerek okul ile çocukların ebeveynleri arasında büyük bir işbirliği fırsatı sağlanmaktadır. Böyle bir işbirliği için birçok seçenek var. Buspor müsabakaları: “Baba, anne, ben sporcu bir aileyim” matineler “Baba, Anne, ben kitap okuyan bir aileyim” ve “Baba, Anne, ben arkadaş canlısı bir aileyim”çocuklar ve ebeveynler için bilgi yarışması"Birlikte oynamak",tüm aile için oyunlar“Mutlu Günler”, “Tic Tac Toe”, 8 Mart'a adanmış tatiller ve Anavatan Savunucusu Günü ve daha birçokları. Bu tür tatiller ilginç ve eğlencelidir.
Ebeveyn toplantısı düzenlemenin ilginç bir şekli de ebeveynlere danışmaktır.
Yaklaşık konularebeveynler için istişareler.
1. Çocuk ders çalışmak istemiyor. Ona nasıl yardım edebilirim?
2. Ailenin tek çocuğu. Eğitimdeki zorlukları aşmanın yolları.
3. Ailede kabalık ve yanlış anlama.
4. Ailenin yetenekli bir çocuğu.
5. Kötü alışkanlıklar. Onlarla nasıl başa çıkılacağı.
VELİ TOPLANTILARININ DİĞER BİÇİMLERİ
Veli toplantılarının en güzel biçimlerinden biri yazılı formdur; sınıf öğretmeni velilere bazı belgeler, gelişmeler gönderir, veliler bunları değerlendirir ve önerilerde bulunur.
Öğrencilerle veli toplantısı.
Ailelerin, geleneklerinin, becerilerinin, ilişkilerinin ve eğitime ilişkin görüşlerinin sunulduğu bir veli toplantısı.
Kafe şeklinde veli toplantısı.
Ebeveynlerin kamp ateşinde buluşması.
Oyun şeklinde veli toplantısı.
Ebeveynlerin ilgisini çeken uzmanların davet edildiği veya kendilerini ebeveynlerin arasında buldukları, basın toplantısı şeklinde bir veli toplantısı.
Toplantıda araştırmalarının ve anketlerinin sonuçlarını raporlayan, önceden oluşturulmuş araştırma grupları şeklinde bir veli toplantısı.
Erkekler için veli toplantısı.
Sınıf yaşamının organizasyonunu iyileştirmeye yönelik önceden yazılmış öneri ve fikirlerin tartışıldığı bir veli toplantısı.
Konu öğretmenlerinin basın toplantısı ve ardından bireysel istişareler şeklinde veli toplantısı.
Ebeveyn toplantısı - çocuklarının performans sergilediği bir performans
Okul yönetimi tarafından önerilen önemli proje ve programları tartışmak için paralel veli toplantısı.
Çalışmam meyve verdi: sınıfta sadece arkadaş canlısı bir öğrenci ekibi değil, aynı zamanda arkadaş canlısı bir veli ekibi de oluştu. Bu, eğitim çalışmalarını büyük ölçüde kolaylaştırır ve hepimizi müttefik yapar.
Bizim için en değerli şey çocuklarımızdır! Bizim görevimiz de onlara karşı daha sabırlı olmak, onları en az psikolojik travmayla eğitmek.
Yürütme biçimleri
veli toplantıları.
Guskova Natalya Aleksandrovna-
-ilkokul öğretmeni,
Eğitim Çalışmalarından Sorumlu Müdür Yardımcısı,
Galieva Yulia Nikolaevna-
Eğitim Çalışmalarından Sorumlu Direktör Yardımcısı
Rusya'da son on yıl, her şeyden önce, genel orta öğretimin gelişim eğilimlerine yansıyan ve yansıyan aktif bir sosyal dönüşüm dönemi olarak nitelendirilmektedir. Bu eğilimlerden biri, okuldaki işin eğitim bileşeninin fiilen terk edilmesi ve öğretimin önceliğinin tanınmasıydı.
Eğitim alanındaki temel sorunlar toplumun ekonomik ve politik reformuyla ilgilidir. Gelirlerde keskin bir farklılaşma ve ailelerin kitlesel yoksullaşması var. Ailelerin yaşamı düzensizdir, aile yapısının yerleşik gelenekleri yok edilir: Ebeveynlerin yüksek istihdamı veya tam tersine işsizliğinin etkisi vardır. Bu durum, psikolog, doktor ve psikiyatristlerden alınan verilerle de kanıtlandığı üzere çocuklarda hem iç çatışmalara hem de sorunlara yol açmakta, aynı zamanda çocuğun dış dünyayla, toplumla, diğer insanlarla etkileşimindeki sorunları da açıkça ortaya koymaktadır.
Bütün bunlar, çocukların gelişimiyle gerçekten ilgilenen birkaç sosyal kurumdan biri olan okuldaki eğitim çalışmalarının statüsünün iyileştirilmesi ihtiyacını açıkça ortaya koyuyor.
En az bir yüzyıl boyunca aile ve kamu-devlet eğitimi yoluyla nesiller arasında devamlılığın sağlandığı istikrarlı bir toplumdan farklı olarak, tüm temel toplumsal ve sosyal alanlarda devrim niteliğinde değişimler yaşayan günümüz toplumumuzda, Devlet kurumları Hem insanın sosyal ideallerini hem de belirli eğitim kurumlarında bu ideallere ulaşmanın yollarını yeniden tanımlamamız gerekiyor. Bu bakımdan aslında toplumumuzun “toplumsal düzeninin” formüle edilmesi anlamına gelen toplumsal idealin ne olduğunun belirlenmesi oldukça önemlidir.
Aile ve okul, kişilik gelişiminde biçimlendirici etkiye sahip eğitimcilerdir. Aile, “Benim yaptığımı yap!” sloganıyla büyüyor; Okul, doğru davranış ve doğru görüşlerin oluşması için çaba gösterir. Çocuk, etkisi daha güçlü olan çevreden yana bir seçim yapar. Bu nedenle eğitim, kişiliği etkileyen bileşenlerin etkileşimi içerisinde ele alınmaktadır.
Bir çocuk için aile, kişilik oluşumunun ilk ve en aktif kaynağıdır. Kabul görmüş görüş, gelenek, tutum ve davranış kalıplarını korur.
İÇİNDE modern koşullar Ebeveynlerin çocuk yetiştirmedeki ve pedagojik kültürlerini geliştirmedeki rolü özellikle önemlidir. Ailenin eğitimsel etkisinin arttırılması, okul ve aile arasındaki etkileşimin yeni yöntem ve araçlarının araştırılması bir eğitim kurumunun en önemli görevlerinden biridir.
Öğretim yılının başında aşağıdaki kompozisyonlar onaylanır:
Okul Yönetim Konseyi
Mütevelli Heyeti
Okul çapında veli komitesi
Sınıf veli komiteleri,
Ebeveyn toplantısı, okul ile öğrencilerin aileleri arasındaki temel evrensel etkileşim biçimlerinden biridir ve ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik bilgi ve becerilerinin, çocuk yetiştirme ve eğitme konusundaki yeterliliklerinin teşvik edilmesi; ebeveyn kamuoyunun oluşturulması, ebeveyn ekibi.
Veli toplantıları ayrıca okul çapında, paralel ve sınıf toplantılarına da bölünebilir. Okul çapındaki veli toplantıları genellikle sınıf toplantılarından daha az sıklıkta, yılda bir veya iki kez ve yalnızca gerekli olduğunda yapılır. Babalara ve annelere okulun yeni yasal belgeleri, eğitim alanındaki düzenlemeler, eğitim kurumunun çalışmalarının ana yönleri, hedefleri ve sonuçları tanıtılır. Yalnızca bu sınıfların öğrencilerini ilgilendiren bir konu olan büyük bir sorunu tartışmak gerekiyorsa, belirli bir paralellikte velilerin toplantısı yapılabilir (örneğin, mezun olan sınıfların velileri, birinci sınıf öğrencilerinin babaları ve anneleri toplantısı). . Sınıf veli toplantıları yılda birkaç kez, genellikle bir çeyreğin, üç aylık dönemin veya yarıyılın sonunda düzenlenir. Bunlarda, belirli bir sınıftaki eğitim çalışmasının en önemli görevleri tartışılır, eğitim çalışmaları planlanır, aile ile okul arasında etkili işbirliğinin yolları ve yöntemleri belirlenir ve yapılan çalışmanın sonuçları özetlenir.
Ebeveyn konferans salonu için yaklaşık çalışma planı.
(Derslerin konuları güncel sorunlar dikkate alınarak değiştirilebilir.)
bu eğitim kurumunun)
|
Davranış şekli |
Sorumlu |
|||
|
Eğitimin modernizasyonu bağlamında aile eğitimi teknolojisi |
konuşma unsurları içeren ders |
sosyal öğretmen, psikolog |
||
|
Çocuk ve ergen yetiştirmede aile gelenekleri |
eğitimsel deneyim alışverişi |
milletvekili VR direktörü, sınıf öğretmeni, sosyal öğretmen, psikolog |
||
|
Eğitimin düşmanları: sarhoşluk, sigara içmek, küfür, uyuşturucu bağımlılığı, hiçbir şey yapmamak. |
milletvekili VR direktörü, sınıf öğretmeni, sosyal öğretmen, psikolog |
|||
|
Çocuklarda babanın evine, memleketine sevgiyi, Anavatan'ın sembollerine saygıyı yetiştirmek |
milletvekili VR direktörü, sınıf öğretmeni, sosyal öğretmen, psikolog |
|||
|
Çocukların aile yaşamına işgücüne katılımı |
milletvekili VR direktörü, sınıf öğretmeni, sosyal öğretmen, psikolog |
|||
|
Yaşın zorlukları. Çocuk saldırganlığı. Ne olduğunu? |
yuvarlak masa |
milletvekili VR direktörü, sınıf öğretmeni, sosyal öğretmen, psikolog |
||
|
Aile Etiği Dersleri |
milletvekili VR direktörü, sınıf öğretmeni, sosyal öğretmen, psikolog |
|||
|
Sınavlara hazırlanırken ve sınav sırasında stresten nasıl kaçınılır? |
milletvekili VR direktörü, sınıf öğretmeni, sosyal öğretmen, psikolog |
Bir derse hazırlanırken aşağıdakiler kullanılır:
Çocuk Haklarına Dair Sözleşme;
Rusya Federasyonu Anayasası;
Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu
Saratov Bölgesi Kanunu “Bölge Hakkında”
Federal Eğitim Geliştirme Programı;
Bölgesel Eğitimi Geliştirme Programı;
Saratov bölgesinin eğitim sisteminde eğitimin geliştirilmesi programı;
Rusya Federasyonu “Tüketici Haklarının Korunmasına İlişkin” Kanunu;
“Eğitim kurumlarında eğitime yönelik asgari sosyal hizmet hacmi”
Rusya Federasyonu Kanunu “Tütün içiminin kısıtlanmasına ilişkin” (2001)
Rusya Federasyonu Kanunu “İhmali ve çocuk suçluluğunu önleme sisteminin temelleri hakkında”
“Saratov bölgesindeki çocukların ve gençlerin yurtsever eğitimi” programı;
“Sağlıklı yaşam tarzının temelleri” programı, Eğitim Kurumu Şartı
“Sınıf öğretmeninin faaliyetleri” kitap serisi
dergiler: “Çocuklar hakkında ebeveynler için” (pedagoji fakültesi)
"Prestijli eğitim"
"Bilim ve Okul"
"Okul psikoloğu"
"Maneviyat Okulu"
"İnsanların Çocukları" ve diğerleri.
gazeteler: “Tartışmalar ve Gerçekler” (aile konseyi)
"Çocukluğun İyi Yolu"
Veli toplantısının görevleri ve hedefleri:
Ebeveynlerin pedagojik ufuklarını genişletmek, iyi ebeveyn olma arzularını teşvik etmek, çocukların iyi eğitimi ve yetiştirilmesi için ortak çabalar düzenlemek, öğrencilerin eğitimsel ve diğer başarılarını analiz etmek ve göstermek.
Toplantıda görüşülen başlıca konular:
Tanımak:
Okul belgeleri;
Konu öğretmenleri;
Okulun çalışmalarının ana yönleri;
Okulun karşı karşıya olduğu olası ve mevcut görevler;
Okulun çalışmalarının sonuçları vb.
Sınıfta öğretim ve eğitim sürecinin analizi.
Amaçlar, hedefler ve iş planlaması. Özetleme.
Güncel pedagojik, psikolojik, hukuki sorunlar.
Çocuk yetiştirme ve eğitme konularında deneyim alışverişi.
Çocuklarla çalışırken ebeveynlerin bilgi, yetenek, beceri ve yeteneklerini kullanmak.
Ekonomik sorunların çözümünde okula yardımcı olmak.
Veli konferansı hakları.
Veli toplantısı şu haklara sahiptir:
Ebeveynlerin dikkatini şu noktalara çekin:
Toplantı kararlarının uygulanması;
Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanununun 52. Maddesinin 4. paragrafına uygunluk (ebeveynlerin çocukları tarafından temel genel eğitimin yetiştirilmesi ve alınması sorumluluğu hakkında);
Okul tüzüğünün uygulanması.
Okul hayatıyla ilgili konuları tartışın ve öneriler şeklinde kararlar alın.
Toplantıya uzmanları (avukatlar, doktorlar, psikologlar, kolluk kuvvetleri, okul yönetimi üyeleri, kamu kuruluşlarının temsilcileri) davet edin.
Veli toplantılarının dokümantasyonu.
Tüm veli toplantıları kayıt altına alınmaktadır.
Veli toplantısı tutanakları:
Veli toplantısı başkanı, sekreteri ve sınıf öğretmeni tarafından imzalanır;
Sınıf veli toplantılarının tutanakları sınıf öğretmeni tarafından tutulur;
Okul çapındaki veli-öğretmen toplantılarının tutanakları ofiste tutulur ve okul kayıtlarına aittir.
Veli toplantısı türleri:
Genel (sınıf veya paralel);
Farklılaştırılmış (özel olarak davet edilmiş ebeveyn grubu);
Sıklığı küratör tarafından belirlenen toplantılar.
Toplantı şu şekilde olabilir:
Organizasyonel;
Analitik;
Son.
Toplantı düzenleme şekilleri:
Direktif ve danışmanlık;
Tartışma;
Seminerler;
Yaratıcı toplantılar ve raporlar vb.
MBOU 22 Nolu Ortaokulunda okul çapında toplantılar çeşitli şekillerde düzenlenmektedir; örneğin,
Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri için geleneksel olarak her okul yılının Ocak ayının sonunda, okulun iş deneyiminin sunumu şeklinde bir veli toplantısı yapılır ve ardından ebeveynler ve çocukları bazı derslere davet edilir (en fazla) Birinci sınıfları işe alan öğretmenlerden her ders için 15 dakika. Dersler ilginç ve heyecan verici bir şekilde yapılır.
Tüm okul öğrencilerinin ebeveynleri için her okul yılının Nisan ayı sonunda bir raporlama konseri şeklinde düzenlenen ve okulun o yılki çalışmalarının sonuçlarını bir ödülle özetleyen final konferansı teşekkür mektupları ebeveynler.
Ebeveyn derslerini düzenleyenlerin, boş bir "konuşma odasından" kaçınmak için tüm etkinliklerin içeriğine ve etkililiğine dikkat etmesi gerekir.
Her ders kısa bir pratik görev ve önerilerle sona ermektedir.
Gerekirse bireysel danışma veya konuşmalar için rahatlık sağlarken, ebeveynlerin sorularını yanıtlamak için de biraz zaman ayırmak zorunludur.
Öğrencilerinizin ailelerine ve ebeveynlerine tam saygınızı her zaman göstermeyi unutmayın.
Sınıftaki eğitim çalışmaları “Üç Kalbin Birliği” sloganı altında yürütülmektedir: öğretmen - öğrenci - veli. Bu birlik içinde ana eğitim görevine - yaratıcı bir kişiliğin oluşumuna - ulaşılabilir.
Büyük Rus yazar Leo Tolstoy, yetişkinlerin ailede yarattığı atmosferi kastederek, her şeyden önce çocukların coşkulu, aktif, uyumlu bir şekilde gelişmiş insanlar olmasına yardımcı olan "Evde mutlu olana ne mutlu" dedi. Bu nedenle okulun ilgisini aile menfaatine dönüştürmek ve onu ortak meselelerle doldurmak çok önemliydi.
Elbette veli toplantısının temel amacı ebeveynleri yeni bilgi ve deneyimlerle zenginleştirmek ve aile eğitiminin düzenlenmesine yardımcı olmaktır.
Ne işlevler veli toplantısı yapılmalı mı? Bu işlevler şunları içerir:
1) ebeveynleri okuldaki eğitim sürecinin içeriği ve metodolojisi hakkında bilgilendirmek (kullanılan müfredatın özellikleri, öğretim yöntemleri, ders dışı etkinliklerle ilgili hikaye, seçmeli dersler, kulüpler vb.);
2) ebeveynleri belirli bir yaşın özellikleri, çocuklarla başarılı etkileşimin koşulları vb. hakkında bilgilendirmekle ifade edilebilecek babaların ve annelerin psikolojik - pedagojik eğitimi;
3) ebeveynleri çocuklarla ortak faaliyetlere dahil etmek (müfredat dışı faaliyetler - yarışmalar, geziler, yürüyüşler vb.);
4) örgütsel sorunların (yemek, görev, disiplin ve diğer sorunlar) ortak çözümü.
Veli toplantısının türü ve şeklinin seçimi, konusuna ve hedeflerine bağlıdır.
Ayırt edebileceğimiz türler arasında: örgütsel (örneğin, çocukların yaklaşan gezisine veya yürüyüşe hazırlıklara adanmış), psikolojik ve pedagojik eğitim planına göre toplantılar (örneğin, bir psikoloğun katılımıyla bir ders) gençlerle başarılı iletişimin koşulları), eğitim sürecinin güncel sorunlarına ilişkin tematik, tartışma toplantıları, finaller (çeyrekler) vb. Veli-öğretmen toplantılarının konusu genellikle öğretmen tarafından belirlenir ve veli komitesinde tartışılır.
Genellikle ebeveynlerle çalışmak için kullanılır tematik ders- Bilginin sözlü sunumunun en yaygın biçimi. Organizasyonu ve uygulanmasına ebeveynler ve bir psikolog katılır.
Derslerin konuları çeşitlidir, örneğin: “Çocukların emek eğitimi” - 3. sınıf, “Ebeveynlerin otoritesi” - 2. sınıf, “Baba - eğitimci” - 4. sınıf.
Konuşma– ebeveynlerle çalışmanın eşit derecede yaygın bir şekli. Ve genellikle ilkokul öğretmenleri tarafından kullanılır. Sorulara ortak yanıt arayışı sırasında, öğretmenler ve ebeveynler genellikle çocuklarıyla birlikte yaşam durumlarına çözümler bulurlar. 3. sınıftaki ebeveynler ve çocuklarla yapılan etik sohbet ilginç.
Yükleniyor...