A hallási figyelem fejlesztése
A hallási figyelem nagyon fontos jellemzője a gyermek fejlődésében e tulajdonság nélkül lehetetlen hallgatni és megérteni a beszédet.
De nagyon fontos, hogy ne csak halljuk a hangokat, hanem megkülönböztetjük és elemezzük is őket. Ezt a képességet fonémikus tudatosságnak nevezik.
A fonemikus tudatosság a hangra való összpontosítás képessége. A hangok megkülönböztetése és elemzése nagyon fontos emberi tulajdonság, enélkül lehetetlen hallgatni és megérteni a beszédet. Kisgyerek nem tudja, hogyan szabályozza a hallását, nem tudja összehasonlítani a hangokat. De ezt meg lehet tanítani neki. Ennek legjobb módja a játék. A fonémás hallás fejlesztését szolgáló gyakorlatok célja, hogy megtanítsák a gyermeket hallani és hallani.
A zene jól fejleszti a hallási figyelmet. A zene nemcsak a figyelmet fejleszti, hanem a zenehallgatást, a memóriát, a ritmust, az érzéseket, az érzelmeket, fejleszti a kitartást, a kemény munkát, az akaraterőt, fejleszti a matematikai képességeket és a koordinációt. Fejlesztés finom motoros készségek ujjak, elősegíti a gondolkodási képességek és a beszédfejlődés fejlődését.
Alatt óvodás korú A legjelentősebb és legfontosabb minőségi változások a nyelvi jelrendszer, elsősorban a szó, mint alapjel elsajátításában következnek be, amely biztosítja a fejlődés, a kommunikáció és a megismerés szociális és kommunikációs igényeit.
Ha szisztematikus, célzott munka folyik az óvodáskorú gyermekek fonémás hallásának kialakítására a játéktevékenységek felhasználásán alapulóan, a minőség javulni fog. beszédfejlődés a gyermekek minőségi iskolai felkészítésének biztosítása.
Játék "Hallgasd a szavakat"
Egyezzen meg gyermekével, hogy sokféle szót fog mondani. A gyereknek össze kell tapsolnia a kezét, ha olyan szóra talál, amely például edényt jelent. És kezdődik a játék: különféle szavakat hívnak: szék, fa, tányér, toll, róka, krumpli, villa. A gyermeknek ideje kell, hogy legyen, hogy időben tapsoljon.
Annak érdekében, hogy a játék ne legyen unalmas, változatossá teheti. Néhány perces játék után megváltoztathatja a feladatokat. A gyermeknek más műveleteket kell végrehajtania, például taposnia kell, amikor meghallja a növény szót; ugorjon, ha szót hall egy állatra; tartsa az orrát, amikor meghallja a bútor szót.
Amikor a baba kezd megbirkózni, a feladatok bonyolulttá válhatnak, ha kettesben, majd hármasban kombinálják őket. Például a gyermek tapsolja össze a kezét, ha növényt jelző szavakat hall, és ugorjon, amikor állatot jelöl.
Top taps játék
Egyezzen meg gyermekével, hogy különböző kifejezéseket fog mondani, mind a helyes, mind a helytelen kifejezéseket. Ha a kifejezés helyes, a gyermek tapsoljon, ha nem helyes, tapossa. És kezdődik a játék.
Hogyan fiatalabb gyerek, annál egyszerűbbek legyenek a kifejezések - fogalmak. Például egy hároméves gyermek esetében elmondhatja a következő mondatokat: „A paradicsom mindig kék”, „Kanállal eszünk levest”, „Nyersen eszik krumplit”, „Az emberek a kezükön járnak”. Egy ötéves gyereknél már bonyolíthatja a fogalmakat: „A medve a faluban él”, „A mókusok szeretik a diót”, „A krokodilok az erdőben élnek”. A kifejezéseket a gyermek értelmi fejlettségének megfelelően kell kiválasztani, hogy ne legyen nehéz kitalálnia a helyes kifejezéseket, és ne legyen unalmas.
Játék „Az asztalon! Asztal alatt! Kopogás!"
Hívd meg gyermekedet egy olyan játékra, amelyben helyesen követi a parancsait. Szóbeli parancsokat fog adni, és ezzel egyidejűleg megpróbálja megzavarni a gyermeket. Ehhez először mondja ki a parancsot, és maga kövesse azt helyesen, a baba mindent megismétel utánad. Aztán elkezded összezavarni a gyereket – mondj egy parancsot, de csinálj valami mást.
Például azt mondod: „Az asztal alatt!” te pedig az asztal alá rejted a kezed, a gyerek elrejti a kezét, mindent megismételve utánad. "Kopogás!" és elkezd dörömbölni az asztalon – ismétli a gyerek. "Az asztalon!" – tedd a kezed az asztalra, a gyerek is így tesz stb. Amikor a gyermek megszokja, hogy utána ismételje a mozdulatokat, kezdje el összezavarni: mondjon egy parancsot, és hajtson végre egy másik mozdulatot. Mondja például: „Az asztal alatt!”, majd kopogjon az asztalhoz. A gyereknek azt kell tennie, amit mond, nem azt, amit tesz.
"Orr - padló - mennyezet" játék
Egyezzetek meg a gyerekekkel, hogy amikor kimondja az „orr” szót, a gyerekek mutassák az ujjukat az orrukra. Amikor kimondja a „plafon” szót, a gyerekek mutassanak ujjukkal a mennyezetre, és amikor meghallják a „padló” szót, mutassák ujjukkal a padlóra. A gyerekeknek el kell magyarázni, hogy nem engedhetnek a provokációnak: az Ön által kiadott parancsokat kell követniük, nem pedig azokat, amelyeket Ön mutat.
Ezután kezdje el kimondani a következő szavakat: „orr”, „padló”, „mennyezet” különböző sorrendben, és mutassa meg helyesen vagy helytelenül. Például hívja az orrát, és mutasson a padlóra. A gyerekeknek mindig a helyes irányba kell mutatniuk.
"Találj párat" játék
A játékhoz több azonos pár különböző tárgyra lesz szüksége. Különböző pár zoknit keverhetsz, papírból különböző hosszúságú csíkokat vághatsz ki, különböző gombpárokat választhatsz.
A kiválasztott tárgypárokat egy kupacba keverve tegyük a gyermek elé, és adjuk neki a párválasztás feladatát. Ha zokniról van szó, a babának választania kell pár zoknit. Ha ezek csíkok, akkor azonos hosszúságú szalagpárokat kell választania. Ha ezek gombok, akkor a gyermek egyforma gombpárokat választ ki.
Három éves gyerekeknek 3-5 pár különböző tárgy elegendő lesz. Minél idősebb és tapasztaltabb lesz egy gyerek a játékban, annál több pár különböző tárgy adható neki.
Ha több gyermek vesz részt a játékban, akkor minden gyermeknek megadhatja a saját készletét különböző párok. A gyerekeket csapatokra is oszthatja, és versenyt rendezhet, hogy megtudja, melyik csapat választja ki gyorsabban a párokat.
Játék "Szüret"
A játékhoz több színű kartonból kivágott különböző gyümölcsök és zöldségek sziluettjei lesznek - narancssárga sárgarépa, piros paradicsom, zöld uborka, kék padlizsán, sárga alma.
Szórj színes kartonfigurákat a padlóra, és kérd meg gyermekedet, hogy gyűjtsön egy-egy zöldséget vagy gyümölcsöt. Ha több gyerek van, akkor mindegyik saját feladatot kap. Ebben az esetben a vágott zöldségek és gyümölcsök „fajtáinak” számának meg kell egyeznie a gyermekek számával. És mennyiség különböző figurák azonosnak kell lennie.
Játék "Elkapni - ne elkapni"
A játékhoz labdára lesz szükséged. A játék játszható egy gyerekkel vagy gyerekcsoporttal.
Egyezzen meg gyermekével, hogy odadobja neki a labdát, ő pedig elkapja vagy visszaadja. Ha kimond egy szót, például: „Elkapni!”, a gyereknek el kell kapnia a labdát. Ha a labdát hangtalanul dobják, akkor vissza kell adni.
Kezdje a játékot a „Catch” szó és a dobás közbeni csend váltogatásával. Amikor a gyerek hozzászokik a ritmushoz, kezdje el leütni, majd többször egymás után mondja ki a „Catch” szót, majd dobás közben maradjon csendben. Fokozatosan nehezítse a játékot a „Ne fogd el!” szó hozzáadásával. A gyereknek továbbra is el kell kapnia a labdát, mert a játék feltételei szerint csak csendben ütheti el a labdát.
Játék "Csináld jól"
A játékhoz tamburára és zsebkendőkre lesz szüksége. A zsebkendők számának meg kell egyeznie a játékban résztvevő játékosok számával.
Mindenkinek adjon zsebkendőt, és magyarázza el, hogy amikor hangosan csönget a tamburán, emelje fel a zsebkendőjét és intsen vele, ha pedig halkan csenget, engedje le a gyerekeknek a zsebkendőjét. Mutassa be, mit jelent hangosan csengeni, és hogyan csönget halkan. A játék során legfeljebb három-négy alkalommal váltakozz hangos és halk hangok.
Játék „Hallgass, és csináld, amit én”
Tapsoljon egy bizonyos ritmusra, és kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg Ön után. Kopogtassa a ritmust egy bottal az asztalon, dobon, serpenyőn, könyvön vagy üvegen. Hagyja, hogy a gyermek pontosan reprodukálja az Ön ritmusát. Ezután váltson szerepet – a baba megérinti a ritmust, és te megismételed.
Hogyan idősebb gyerek, annál összetettebb lehet a ritmus. Egy három éves gyermek esetében a ritmus legfeljebb 5-6 ütemet tartalmazhat. Ahogy elsajátítja a játékot, a ritmusok fokozatosan összetettebbé válhatnak.
Játék "Tud e járni vagy sem"
Egyezzen meg babájával, hogy különböző szavakat fog megnevezni, és figyelmesen kell hallgatnia. Ha meghallja egy járni tudó állat vagy tárgy nevét, a gyermek csapja a térdét. Ha meghallja egy tárgy nevét, amely nem jár, fel kell emelnie maga elé a kezét. Indítsd el a játékot: „Gyógy, uborka, róka, papagáj...” – mondod, és ügyelj arra, hogy a gyerek minden szóra helyesen reagáljon.
Ezt a játékot gyerekcsoporttal is lehet játszani. A játék feladatai időszakonként változtathatók: „repülni vagy sem” – a gyerekek felemelik a kezüket, ha meghallják egy repülő tárgy nevét, és tapsolnak, amikor egy nem repülő tárgyat neveznek el. „Kerek vagy nem”, „bolyhos vagy nem” - a játéknak elég sok változata lehet.
Játék "Gólyák - békák"
Egyezzetek meg a gyerekekkel, hogy most körben járnak, és gólyává vagy békává változnak. Ha egyszer összecsapja a kezét, a gyerekek gólyává váljanak: álljanak fél lábon, karokkal oldalt. Ha kétszer tapsol, a gyerekek békává válnak: leguggolnak, és leengedik a kezüket a lábuk közé a padlóra. Ha háromszor tapsol, a gyerekek körben járnak tovább.
Indítsa el a játékot: először tanítsa meg a gyerekeket egy bizonyos mozdulatváltásra, majd próbálja megzavarni őket.
Játék "Nyuszik, medvék, bukók"
Egyezzetek meg a gyerekekkel, hogy a „Nyuszik” parancsra a gyerekek nyuszikként ugrálnak, a „Medvék” parancsra ügyetlenek lesznek, mint a medvék, a „Bakik” parancsra pedig hadonásznak. Fokozatosan a feladatok bonyolulttá válhatnak új állatok hozzáadásával: „Rákok” - vissza kell lépnie. „Ló” – lovagolj, mint egy ló.
játék "Beszéd suttogva"
Helyezzen játékokat az asztalra: kockákat, babát, nyuszit, autót stb. Helyezze gyermekét az asztalhoz, és magyarázza el neki, hogy nagyon csendesen - suttogva - fog neki feladatokat adni, ezért nagyon figyelmesen kell hallgatnia, hogy mindent halljon. Menj 2-3 méterre a gyerektől, és kezdj el feladatokat adni: „Vedd a nyuszit. Tedd be a kocsiba. Helyezzen egy kockát a másikra." Adjon meg rövid, egyszerű feladatokat, beszéljen halkan, de világosan, hogy a baba hallja, megértse és elvégezze a feladatokat.
Ha több gyerek is részt vesz a játékban, közös feladatokat adhatunk nekik, például: „Kézen fogni”, „Ugrás”, „Körbejárni a széket”, „Emelje fel a kezét”, „Mutasson az orrára”.
játék "Csendes - Hangos"
Ezt a játékot egy gyerekkel vagy egy gyerekcsoporttal is lehet játszani.
Egyezzen meg gyermekeivel abban, hogy amikor halkan beszél, csendesen, lábujjakon járjanak. És amikor hangosan beszélsz, a gyerekeknek hangosan kell felvonulniuk. Magyarázd el a gyerekeknek, hogy nem a szavakra, hanem a hangokra kell reagálniuk. Vagyis, hogy ne beszéljen halk hangon, a gyerekek továbbra is csendben, lábujjhegyen járjanak. És azt is, hogy bármit mondasz hangosan, a gyerekeknek akkor is vonulniuk kell.
Indítsa el a játékot. Először mondd suttogva: „Lábujjainkon járunk”, majd hangosan: „Mindenki menetel.” Amikor a gyerekek megszokják a csapatváltást, kezdjék el bonyolítani a játékot különböző parancsok hozzáadásával, például: „Mindenki ugrik” – mondod halkan, vagy „Mindenki integet” – hangosan. Ezután tegye még nehezebbé a játékot: „Mindenki menetel” – mondd suttogva. "Lujjhegyen járunk" - mondd hangosan. Próbálja megzavarni a gyerekeket a parancsok és a hangerő váratlan megváltoztatásával.
A gyerekek ne engedjenek a provokációknak, mindig lábujjhegyen járjanak suttogva, és hangosan meneteljenek.
Játék "Csengő harangok"
A játékhoz csengőre és szemkötőre lesz szüksége. Ajánld fel a babádat becsukott szemek találd ki és mutasd meg a kezeddel, hol szól a csengő.
Kösd be a gyermek szemét, és állj tőle két-három méterrel, csengess. A gyermeknek abba az irányba kell mutatnia, ahonnan a csengés hallható. Cserélje le az ülést, és ismét csengessen.
Ha több gyermek vesz részt a játékban, akkor a játékot csengő nélkül játsszák. A gyerekek körben állnak, kiválasztanak egy sofőrt, bekötik a szemét, és a kör közepére helyezik. Egyezzetek meg a gyerekekkel, hogy most felváltva tapsolnak majd, a sofőr pedig mutassa meg, honnan jön a taps. Csak annak a gyereknek kell tapsolnia, akire mutat. Néhány percenként átöltözik a sofőr úgy, hogy az összes gyerek a kör közepén álljon.
Játék "Találd ki, milyen tárgyon kopogok"
A játékhoz szükséged lesz egy fém pálcikára vagy ceruzára és több különböző tárgyra, például: pohárra, csészére, fakockára, műanyag kockára, serpenyőre. A lényeg az, hogy minden tárgy más hangot adjon.
Kérd meg gyermekedet, hogy hallgassa meg, milyen hangokat adnak ki a tárgyak és kopogtatnak mindegyiken. Ezután kérje meg gyermekét, hogy forduljon el, és találja ki, melyik tárgyat fogja eltalálni. Utána válts szerepet, hagyd, hogy a gyerek kopogtasson, és kitalálod.
Játék "Találd ki, kinek a hangja"
A játékhoz zenei játékokra és különféle tárgyakra lesz szüksége, például: pipa, fakanál, tambura, papír. Kezdetben három elem elég lesz, és fokozatosan növelhető.
Beszélje meg gyermekével, hogy milyen tárgyakat készítenek. különböző hangok. Mutasd meg neki, hogyan zúg a papír, hogyan kopognak a kanalak, hogyan szól a pipa, hogyan kopog a tambura. Kérd meg, hogy játsszon egy játékot, ahol kitalálja, hogyan hangzik. Ezután üljön háttal egymásnak, és kezdjen el különböző zajokat és hangokat kiadni különböző tárgyakkal. A babának anélkül, hogy megfordulna, meg kell neveznie a hangot.
Minden kognitív folyamat, mint például az észlelés vagy a gondolkodás, egy-egy tárgyra irányul, amely tükröződik bennük: észlelünk valamit, gondolunk valamire, elképzelünk vagy elképzelünk valamit. A figyelem egy végponttól végpontig terjedő folyamat, amely biztosítja az egyik ilyen objektumról a másikra való váltást. A figyelem kontrollja az egyén hozzáállása a világhoz, a tevékenység alanya magához a tevékenységhez és a tevékenység tárgyához, a tudat a tárgyakhoz, amelyek segítségével tükrözi és szabályozza a valóságot.
Azonban in gyakorlati pszichológia a „auditív figyelem” fogalmát használják. Ez részben egy gyakorlati feladattal magyarázható - például a „hallási figyelem” fejlesztése az óvodásokban az iskolai felkészülés során. Írásbelibb lenne itt minden figyelem fejlődéséről, mint integrált folyamatról beszélni, ennek a folyamatnak a gyermeki tudat által rugalmasabbá és kontrollálhatóbbá tételéről (azaz az önkéntes figyelem kialakításáról).
Itt a következőkről beszélünk. A figyelem, mint integrációs folyamat biztosítja, hogy tudatunk egyik vagy másik környező tárgyra irányuljon. Itt is részt vesznek vizuális észlelés, és auditív, és gondolkodás, és érzelmi szféra– ha az üzlethez kell, akkor bárkit aktiválnak mentális folyamat. Ez a tárgy a környező mezőben létezik, és a tudat e mező elemeként érzékeli, nem pedig „képként” vagy „hangképként”. A tudatosság támasza azonban itt a vizuális észlelés, más érzetek mintegy lefektetve és rárakódnak. Ezért elég nehéz a gyermeknek csak fülből megértenie az anyagot - hiányzik az egyértelműség. A „auditív figyelem” bizonyos képzése itt is segíthet.
Az auditív figyelem vizsgálatának módszere: az alanynak hangosan meg kell ismételnie a több csatorna valamelyikén továbbított üzenetet, amelyet a kísérletvezető kifejezetten jelez.A megszületett gyermek még nem képes hallani és megérteni az őt körülvevő hangokat, és csak 1-2 hónap múlva kezdi el felvenni a hanghátteret. A hallási figyelem fejlesztése fontos folyamat, amely segít a gyermeknek megtanulni megkülönböztetni a beszédet, és értékelni annak teljességét és sokszínűségét.
A hallási figyelem fejlesztése gyermekeknél
Amint megszületik a gyermek, beszélni kezdenek vele, annak ellenére, hogy életéből több napig nem is hall. Napról napra különféle hangok veszik körül: anyja hangja, lépések zaja, csikorog, és idővel kezdi megkülönböztetni őket. A hallási figyelem fejlesztése a legfontosabb szükséges feltétel a gyermek beszélt nyelvének, kommunikációs készségeinek fejlesztése és további teljes szocializációja.
A hallási figyelem fejlődési szakaszai egy évig
- 1 hónap
A hallási figyelem fejlesztése egy hónapos gyermeknél szükséges annak megértéséhez, hogy észleli-e a hangok jelenlétét vagy sem. Fél méter távolságból csengessen, és nézze meg, hogy a baba reagál-e erre a hangra. Ha az első néhány alkalom során semmilyen reakciót nem mutat, ne aggódjon, ellenőrizze újra egy idő után.
A szülőknek meg kell határozniuk, hogy a gyermek megérti-e, honnan jön a hang. Ebben a korban a finom hangú harang segíti a hallási figyelem fejlesztését.
- 2 hónap
Két hónapos korban már nem csak a hang forrására irányíthatja a gyermek figyelmét, hanem megváltoztathatja annak irányát is. Fogja meg a csengőt és csöngesse meg, majd vigye át az ellenkező oldalra, és ellenőrizze, hogy elfordítja-e a fejét mögötte. A csengő mellett használjon olyan játékokat, amelyek magas hangokat adnak ki. Nagyon fontos az anya hangja és annak intonációja is. Ebben a korban a hallási figyelem fejlesztésére kell összpontosítani a nem beszédhangokra, tapsokra, felkiáltásokra stb.
- 4-5 hónap
Ez az a kor, amikor meg kell értenie a babával, hogy nem csak a körülötte lévők, hanem ő maga is tud hangokat kiadni. Helyezzen egy csengőt a csuklójára, és rázza meg a kezét, hogy a baba megértse, mozgásai hozzájárulnak a hangok keltéséhez. A kiságyhoz zenés játékokat választhat. A játékok megtanítják a gyerekeket hallani, érzékelni és érzékelni az őket körülvevő világot.
- 6-7 hónap
Itt az ideje, hogy a gyermek megértse, hogy a hangokat lehet utánozni. Vegyél egy tamburát, kopogtass rá, majd mondd ki, hogy „la-la-la” ugyanabban a ritmusban, és ismételd meg, amit csináltál. Az onomatopoeia az első lépés a beszédfejlődés felé.
A hallási figyelem fejlesztését célzó játékok célja a gyermek egyéni hangvilágának felfedezése és fejlődésének elősegítése. A környező hangok és szavak hallgatásával a gyermek fejleszti hallását, igyekszik közelebb hozni beszédét a családtól és a barátoktól hallotthoz.
- 1 év
1 éves korban meg kell fejleszteni a gyermekben a hangok azonosításának képességét, hanem egyértelműen reprodukálni is, például az „A, O, U” magánhangzókkal kell kezdeni. Mondja el őket, és kérje meg a babát, hogy ismételje meg. Tanuld meg azonosítani, hogy milyen hangok szólnak vagy ki beszél. Hagyja, hogy a baba apja bújjon az ajtó mögé, és mondjon valamit, és te megkérdezed: „Ki beszél ott?” Ha a csecsemő nem válaszol azonnal, segíts neki az „Apa itt van!” üzenettel. Minden alkalommal, amikor megjelenik hangos zaj, nevezze meg a forrását. Például a vízforraló fütyülése, az ajtó nyikorgása, az autó kürtje, a macska nyávogása.
A zene elősegíti a zenei fül, a memória, a figyelem fejlődését, kitartást és szorgalmat mutat a gyermekben, valamint fejleszti az ujjak finommotorikáját. Ráadásul a zene is befolyásol intellektuális fejlődésés érzelmi jólét, amely hozzájárul a harmonikus élet kialakításához a jövőben.
Hatékony technikák a hallási figyelem fejlesztésére
Gyermekek fő foglalkozása fiatalon a hangok megértéséhez kapcsolódik és a verbális kommunikációt célozza. Három éves korukra a gyerekek már minden hangot észlelnek és megértik a szavakat. anyanyelv.
Ebben az időszakban a 3-4 éves gyerekek nehezen tudnak egy monoton akcióra koncentrálni, játék közben pedig könnyű sokáig szorgalmasnak lenniük. A hallási figyelmet fejlesztő játékok célja a hangvilágod felfedezése és fejlesztése.
Az óvodás kor a fő lépés a gyermek potenciáljának és intelligenciájának felszabadításában a jövőben. Az ilyen korú gyermekek fonemikus hallásának kialakítására irányuló szisztematikus képzés befolyásolja a beszédfejlődés minőségét, és biztosítja a gyermek felkészülését az iskolai időszakra.
- Tündérmeséket olvasni - fontos pont a hallási figyelem, a hallási memória és a fonemikus tudatosság. Olvassa el, ejtse ki egyértelműen és helyesen a szavakat, próbálja meg rájuk összpontosítani a gyermek figyelmét.
- A gyermekek hallási figyelmének és fonémás hallásának fejlesztése nyelvcsavarok és számláló mondókák segítségével. Tanítsa meg gyermekét hallani és hallani.
- Hallás és figyelem fejlesztése zenei gyakorlatokon keresztül.
Ha megfelelően fejleszti a gyermek hallási figyelmét, sokkal gyorsabban megtanulja megérteni, amit mondasz neki, és válaszolni fog neked.
Videó a témáról
Kusheleva Marina
A hallási figyelem fejlesztése alsó tagozatos iskolások. Gyakorlatok és játékok
A hallási figyelem fejlesztése– az egyik fő feladat, amely segít megalapozni a diszgráfia megszüntetését (írási zavarok)és diszlexia (olvasási zavarok).
A szellemi fogyatékos gyermekek gyakran nem érdeklik, figyelni mások beszédére, ami az egyik oka a beszédkommunikáció fejletlensége. Ebben a tekintetben már a logopédiai munka kezdeti szakaszában fontos fejleszteni a gyerekek érdeklődését és figyelmét a beszéd iránt, installáció mások beszédének észleléséről.
Auditív figyelemértelmi fogyatékos gyerekek főként önkéntelenül. Kis térfogat, instabilitás és bizonyos esetekben nehéz kapcsolhatóság jellemzi. A szellemi fogyatékos gyerekekkel való munka során használom a legtöbbet különféle eszközökkel hogy vonzzák és megtartsák őket figyelni arra a tárgyra, amely be Ebben a pillanatban mérlegelés tárgya. Folyamatosan alkalmazok beszédtechnikát fényes tárgyakkal és azok képeivel kombinálva, rövid, érzelmileg kifejező magyarázatokkal vagy kérdésekkel, egyszerű helyzetek eljátszásával játékok segítségével stb.
Az alapvető tulajdonságok megnyilvánulásai hallási figyelem a gyermek hibája szerkezetének minőségi egyediségétől függ. Különösen kis térfogatú hallási figyelemés rövid időtartama az izgatott gyermekekre jellemző. Ezek a gyerekek rendkívül impulzívak és nem koncentráltak.
A gyerekek oligofrének jellegzetes letargia első pillantásra úgy tűnhet figyelmes, de általában csak külső megnyilvánulások lassúságuk és kóros tehetetlenségük.
Csökkent hallási figyelem(vagy figyelmetlenség, ahogy hívjuk) oligofrén gyermekek minden korosztályban bizonyos mértékig akarati szférájuk gyengeségéből fakadnak.
Javasolt a játékok és gyakorlatok a hallási figyelem fejlesztését, edzését célozzák.
Gyakorlatok és játékok a hallási figyelem fejlesztésére.
1. "Lenni figyelmes» .
Cél: hallási figyelem fejlesztése, tanítsa meg gyorsan és pontosan reagálni a hangjelzésekre.
Gyakorlat: A gyerekek körben járnak. A műsorvezető felváltva ad csapatok: "lovak", "nyuszik", "Gémek", "Folyami rák", "Békák", "tehenek", "Madarak". A gyerekeknek a mozdulatokat a parancsnak megfelelően kell végrehajtaniuk. A jelzések végrehajtását a játék előtt meg kell tanítani.
2. "Ábécé".
Cél: fejleszteni a figyelmet.
Gyakorlat: ha egy csoport gyerek játszik, akkor mindegyikhez hozzárendelnek egy-egy betűt az ábécéből, és ugyanúgy megszervezi a játékot egy gyerekkel.
Az előadó véletlenszerűen felsorolja a betűket. Miután meghallotta az ábécé betűjét, a gyermeknek fel kell állnia, és meg kell nyomnia a lábát.
Kiütéses játékot játszhat egy gyerekcsoporttal.
3. "Javítsd ki a hibákat".
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: Az előadó egy verset olvas fel, szándékosan hibázik a szavakban.
Nevezd el helyesen a szavakat!
Kiejtve a babát a kezemből,
Mása az anyjához rohan:
Zöldhagyma mászkál ott
Hosszú bajusszal (bogár).
– kiáltotta a vadász: "Ó!
Az ajtók üldöznek!" (állatok).
Hé, ne állj túl közel.
Tigriskölyök vagyok, nem tál (punci).
A nagybátyám mellény nélkül vezetett,
Pénzbírságot fizetett ezért (jegy).
Ülj bele a kanálba és gyerünk!
A tó mentén haladtunk (hajó).
Olvad a hó, folyik a patak,
Az ágak tele vannak orvosokkal (bástyák).
Anya elment a hordókkal
A falu melletti úton (lányok).
Tavasszal egy tisztáson
A fog fiatalodott (tölgy).
A megsárgult füvön
Az oroszlán ledobja a leveleit (erdő).
A gyerekek előtt
Patkányt festenek a festők (tető).
Kúpnak varrtam egy inget
Varrok neki nadrágot (a medvéhez).
A nap felkelt és elmegy
Sötét hosszú lánya (éjszaka).
Nincs gyümölcs a kosárban számol:
Van alma, körte és birka (banán).
Aljoska elvitt ebédelni
BAN BEN jobb kéz bal láb (kanál).
Egy mák lakik a folyóban,
Nem tudom elkapni (rák).
A hajón a szakács a doki
Finom gyümölcslé készült (szakács).
Dot nagyon szeretetteljes volt,
Megnyalta a tulajdonos homlokát (macska).
Szarvas völgy
Ment az úton (ökör).
Az iskolás fiú fejezte be a sort
És tegye a hordót (pont).
4. – Mit hallunk?
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: találja ki a rejtvényt, nevezze meg a hangot, amely lehetővé tette a válasz megtalálását.
Hogyan fogott bele a keresztapa az üzletbe,
Sikított és énekelt.
Evett - evett tölgyet, tölgyet.
Kitört egy fog, fog.
Válasz: Ez egy fűrész. A z hang ismétlődik.
Napi,
Reggel hatkor
ropogok:
– Kelj fel, porrra!
Válasz: Ez egy ébresztőóra. Az r hang ismétlődik.
5. "Ki veszi észre több magas mesét?"
Cél: fejleszteni a figyelmet, logikátlan helyzetek észrevételének képessége.
Gyakorlat: jelölje meg az összes mesét.
Ott gumiból készül a kissel,
Ott agyagból készülnek a gumiabroncsok.
Ott téglákat égetnek a tejből,
A túró homokból készül.
Ott kiolvad a betonból az üveg,
A gátak kartonból épülnek.
A burkolatok öntöttvasból készültek,
Ott vászonból acélt készítenek.
Ott ingeket vágtak ki műanyagból,
Az edények fonalból készülnek,
Ott fonnak ruhaszálakat,
Az öltönyök zabpehelyből készülnek.
Ott esznek kompótot villával,
Ott szendvicset isznak egy csészéből,
Vannak kenyérből és sajtból készült szelet,
Friss húsból készült cukorka.
Édes bablevessel töltve,
Mindent tányérokban főznek sóval...
V. Chanturia.
Igaz-e vagy sem
Miért olyan fekete a hó, mint a korom?
A cukor keserű
A szén fehér,
Nos, a gyáva olyan bátor, mint a nyúl?
Miért nem arat búzát a kombájn?
Miért járnak a madarak hámban?
Ez a rák repülhet
És a medve mestere a táncnak?
Mit terem a körte a fűzfán?
Hogy a bálnák a szárazföldön élnek?
Mit hajnaltól hajnalig
Kaszák kivágják a fenyőfákat?
Nos, a mókusok szeretik a fenyőtobozokat,
A lusták pedig szeretik a munkát...
És a lányok és a fiúk
Nem veszel tortát a szádba? (L. Stanchev).
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: a tanár odalép bármelyik gyerekhez az osztályban, és mond valamit, az előadó pedig csukott szemmel kitalálja, kinek a hangja.
7. "Igen és nem, ne mondd".
Cél: fejleszteni a figyelmet.
Gyakorlat: Válaszolj a kérdésekre. Megszólalni tilos "Igen"És "Nem".
1) Szereted a nyarat?
2) Szereted a parkok zöldjét?
3) Szereted a napot?
4) Szeretsz úszni a tengerben vagy a folyóban?
5) Szeretsz horgászni?
6) Szereted a telet?
7) Szeretsz szánkózni?
8) Szeretsz hógolyókat játszani?
9) Szereted, ha hideg van?
10) Szeretsz hó nőt faragni?
8. – Hol kopogtattak?
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: a gyerekek csukott szemmel ülnek, és a tanár vagy a műsorvezető bárhol kopogtat valamivel. A gyerekeknek meg kell mutatniuk azt a helyet, ahol a hangot hallották.
9. – Hogy hangzott ez?
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: bemutatjuk a gyerekeknek egy tambura, szájharmonika, pipa stb. hangját. A gyerekek figyelik és emlékeznek mindegyikre hangszer, majd csukják be a szemüket és a hallás meghatározott hogy hangzott. Ha nincsenek szerszámok, használhat csészét, játékokat stb.
10. "Figyelj és csináld".
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: a tanár a következőket adja a gyereknek, pl. csapatok: "Menj az ablakhoz és emeld fel a kezed", "Vegyél egy vonalzót a jobb kezedbe és egy jegyzetfüzetet a bal kezedbe." stb.
11. "Hallgasd és ismételd".
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: a tanár suttog a képernyő mögé az óra témájához tartozó szavakat, és a gyerekek ismételje meg őket hangosan.
12. "Elromlott telefon".
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: a tanár három szót suttog a témában az egyik tanulónak, ő pedig a láncon át a többi gyereknek továbbítja. A szavaknak el kell jutniuk az utolsó játékoshoz. Kérdi a tanár övé: – Milyen szavakat hallottál?, ha jól mondja, akkor a telefon működik.
13. "Harkály".
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: a tanár gyors ütemben ütögeti ki a különböző ritmusokat
… … .; …. ... stb., és a gyerekek utána ismétlik.
14. "Definiáld meghallgatás a legrövidebb szó".
Építő, kőműves, ház, üveges.
(A szavakat az óra témájának megfelelően választjuk ki; feladatot is adhatunk a leghosszabb szó meghatározásához).
15. "Szólánc".
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: a tanár megnevezi a szót, és a gyerekek sorrendben találnak ki szavakat, amelyek az előző szó utolsó hangjával kezdődnek.
16. "Nevezd el a hangot".
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: a tanár kiejt 3-4 szót, amelyek mindegyike tartalmazza a begyakorolt hangok egyikét, és megkérdezi gyermekek: – Milyen hang van ezekben a szavakban?
17. – Ki hallgat jobban?
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: a tanár megnevezi a szavakat, és a gyerekek csak akkor emelik fel a kezüket, ha egy adott hangot hallanak a szóban, pl. SH: kalap, ház, bogár, róka, sündisznó, macska, tányér, fogas, síléc, ceruza, hordó, olló, vár, tócsa, tető.
18. "Keresse meg a képet".
Cél: hallási figyelem és észlelés fejlesztése.
Gyakorlat: a logopédus állatképsorozatot rak ki a gyermek vagy gyerekek elé (méh, bogár, macska, kutya, kakas, farkas stb.)és reprodukálja a megfelelő névképzőt. Ezt követően a gyerekek azt a feladatot kapják, hogy azonosítsák az állatot névkép alapján, és mutassanak egy képet a képével.
A logopédus ajka összecsukódik.
19. "Taps"
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: A logopédus azt mondja a gyerekeknek, hogy különféle szavakat fog megnevezni. Amint megnevezi az állatot, a gyerekek tapsoljanak. Más szavak kiejtésekor nem tapsolhatsz. Aki hibázik, az kiesik játékok.
20. "Ki repül".
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: A logopédus azt mondja a gyerekeknek, hogy mond egy szót "legyek" más szavakkal kombinálva (repül a madár, repül a repülő). De néha tévedni fog (Például: a kutya repül). A gyerekek csak akkor tapsolhatnak, ha két szót helyesen használnak. Először játékok A logopédus lassan ejti ki a mondatokat, és szünetet tart közöttük. Ezt követően a beszéd üteme felgyorsul.
21. "Emlékezz a szavakra".
Cél: hallási figyelem fejlesztése.
Gyakorlat: a logopédus 3-5 szót nevez meg, a gyerekeknek ugyanabban a sorrendben kell ismételniük.
Kedves Szülők!
Gyermekei fejlődéséhez fontos anyagokat ajánlunk figyelmükbe.
Szó lesz a beszédhallás, az auditív figyelem és az észlelés kialakulásáról óvodás korban. Miért olyan fontos ez?
A beszédhallás magában foglalja az auditív figyelem és a szavak megértésének képességét, a beszéd különböző minőségeinek észlelésének és megkülönböztetésének képességét: hangszín, kifejezőkészség.
Az auditív figyelem a hangra való összpontosítás képessége, amely nélkül lehetetlen hallgatni és megérteni az emberi beszédet.
Az óvodáskorú gyermekek nevelési-oktatási rendszerének jelenlegi helyzetének elemzése azt mutatja, hogy a beszédfejlődési zavarokkal küzdő gyermekek száma folyamatosan növekszik. Közülük jelentős részük olyan 6-7 éves gyerekek, akik nem sajátították el a szükséges időkereten belül a nyelv hangzó oldalát. Teljes hallás és intelligencia birtokában általában nem állnak készen a tanulásra iskolai tananyag a beszédhallás elégtelen fejlettsége miatt. Ezek a gyerekek jelentik a tanulmányi kudarcok fő kockázati csoportját, különösen az írás és az olvasás elsajátítása során.
A fejlett beszédhallás fontos eleme a gyermek beszédfejlődésének.
Beszédhallás nélkül a beszédkommunikáció lehetetlen. A beszédhallás akkor kezd kialakulni a gyerekekben, amikor mások beszédét észlelik, és amikor maguk beszélik azt.
A beszédhallás nemcsak fogadja és értékeli mások beszédét, hanem saját beszédét is irányítja.
A beszéd az emberek közötti kommunikáció eszköze és az emberi kommunikáció egyik formája. A beszéd nem az ember veleszületett képessége, fokozatosan, a gyermek fejlődésével együtt alakul ki. A gyermeket születésétől fogva sok hang veszi körül: szél és eső zaja, levelek susogása, kutyaugatás, autókürtök, zene, beszélő emberek stb.
De mindezeket a hallási benyomásokat a baba öntudatlanul érzékeli, összeolvadva más, számára fontosabb jelekkel. A gyermek még nem tudja, hogyan szabályozza a hallását, néha egyszerűen nem veszi észre a hangokat, nem tudja összehasonlítani és értékelni őket hangerő, erősség, hangszín szerint.
A hangra való összpontosítás képessége nagyon fontos emberi tulajdonság. Enélkül lehetetlen megtanulni hallani és megérteni a beszédet, a kommunikáció fő eszközét.
Az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlődése különösen gyorsan megy végbe: a szókincs gyorsan feltöltődik, mint más életkorban, és javul a szavak hangtervezése. Azonban nem minden gyerek egyforma fejlettségi szintű beszéddel: egyesek már hároméves korukra tisztán és helyesen ejtik ki a szavakat, mások még mindig nem beszélnek elég tisztán, és hibásan ejtik ki az egyes hangokat.
Ezen a ponton életkori szakasz Mindenekelőtt meg kell tanítani a gyerekeket a világos és helyes kiejtésre, valamint a hangok hallására és megkülönböztetésére a szavakban. A fiatalabb óvodások hangja is instabil: van, aki nagyon halkan, alig hallhatóan beszél (főleg, ha nem biztos a helyes kiejtésben), mások hangosan beszélnek. A szülőknek fel kell hívniuk a gyerekek figyelmét arra, hogy a szavakat különböző hangerővel (suttogva, halkan, mérsékelten, hangosan) lehet kiejteni, ami megtanítja a gyerekeket, hogy fül alapján tudják megkülönböztetni, milyen hangosan beszélnek mások és saját maguk.
A gyermekek beszédfejlődésének egyik területe a gyermek beszédhalásának (intonáció, fonetikai, fonetikai) nevelése. A hangok akusztikai jellemzőinek megkülönböztetéséhez kapcsolódó készségeken alapul: magasság, hangerő, időtartam.
Annak érdekében, hogy gyermekei megtanulják világosan és tisztán kiejteni anyanyelvük hangjait, tisztán kiejteni a szavakat, helyesen használni a hangjukat (kifejezően beszélni, ha szükséges, módosítani a beszéd hangerejét és sebességét), meg kell tanítania a gyerekeket. megerőltetni a fülüket, megfogni és megkülönböztetni a hangokat („Ezek játékok: a medve morog: „r-r-r”, a baba sír: o-o-o”).
A gyermek hallási figyelmének és hallási memóriájának fejlesztése érdekében azt javasoljuk, hogy a szülők végezzenek bizonyos műveleteket játékokkal és tárgyakkal gyermekeikkel: babát ringatnak, labdát gurítanak, plüssmacit táncolnak stb.
Az ilyen gyakorlatok segítenek gazdagítani szójegyzék a gyermekben aktiválja a beszéd iránti érdeklődését, és pozitívan befolyásolja a kommunikációs motiváció kialakulását.
Is auditív észlelés fejleszteni kell a nem beszédhangok akusztikai tulajdonságaik alapján történő felismerésének és megkülönböztetésének folyamatában: Például: „Keresd meg a medvét” (a gyermek rejtett játékot keres, a hangjelzés hangereje fókuszál. Minél hangosabb a jel, minél közelebb van a gyermek az elrejtett játékhoz.).
A vokális apparátus és a beszédhallás fejlesztésére szolgáló gyakorlatként használhatunk versrészleteket, mondókákat, számláló mondókákat, nyelvcsavarókat, nyelvcsavarókat, gazdag egy bizonyos hang. Így tanulja meg a gyermek megkülönböztetni az ismerős tárgyak „hangját”, állatok, madarak, emberek hangját. Korrelál hangzó szó képpel vagy tárggyal egyértelműen kiejteni egy-két, valamint három-négy szótagos szót, válaszolni a kérdésekre; hangosan és halkan játsszon névadót. Ezek a játékok jelentősen javíthatják a beszéd auditív észlelését, ami hozzájárul a fonémikus hallás maximális alkalmazkodásához a valódi kommunikációhoz.
Tanítsa meg a gyerekeket a nem beszédhangok megkülönböztetésére a hangok jellege (különféle zajok, állatok és madarak hangja, zenei hangok), akusztikus tulajdonságok (hangerő, hangmagasság, időtartam), hangok száma, hang megjelenési iránya alapján. A nem beszédhangok fejlesztésére szolgáló gyakorlatok felkészítik a gyermeket a beszédhangok észlelésére.
Kedves Szülők! Számos játékot, gyakorlatot ajánlunk figyelmükbe, amelyek segítségével fejleszthető a beszédhallás, a hallási figyelem és az észlelés.
Játékok hangjának meghatározása (3-4 évesek). Vegyünk 3-5 különböző hangzású játékot (csengő, csörgő, csörgő, nyikorgó és felhúzható játékok), kérd meg a gyermeket, hogy nézze meg őket, és hallgassa meg, milyen hangokat adnak ki. Ezután vigye oldalra a gyermeket (3-5 méter), fordítson hátat a játékoknak, és játssza le az egyik hangját. A csecsemőnek fel kell jönnie, és rá kell mutatnia a hangzó játékra (névre) (vissza kell adnia a hangját).
- Családtagok, madarak, állatok hangjának meghatározása (apa a szobából, anya a konyhából ki kell mondania a gyermek nevét).
- Az utcáról érkező hangok, zajok meghatározása (autó, villamos, eső).
- Tárgyak mozgatása az utasítások szerint, például egy mackó levétele az asztalról és a kanapéra helyezése (székre, polcra, szekrény alá).
- Ismerős játékok, képek, tárgyak kerülnek az asztalra. Kérd meg gyermekedet, hogy alaposan nézze meg őket, majd egyszerre adjon át 2 tárgyat. A jövőben bonyolult lehet a feladat: kérjen egyszerre 4 tétel leadását stb.
- Hang- és szótagkombinációk ismétlése: A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA stb.
- Szavak, kifejezések, kis mondatok ismétlése. Hogy nehezítse a helyzetet: felkérik a gyermeket, hogy álljon háttal a beszélőnek, és ismételje meg utána az összes mondatot, megtartva azok számát és sorrendjét, például: „Kolya, találtam egy kalapot” vagy „A mi Tanyánk hangosan sír. ” vagy „A macska piacra ment, a macska pitét vett” stb. .d.
- „Találd ki, hogy hangzik” (3-5 éves).
- Meg kell mutatnia a babának, hogy a különböző tárgyak milyen hangokat adnak ki (hogyan suhog a papír, hogyan cseng a tambura, milyen hangot ad ki a dob, milyen a csörgő). Ezután reprodukálnia kell a hangokat, hogy a gyermek ne lássa magát a tárgyat. És a gyermeknek meg kell próbálnia kitalálni, melyik tárgy ad ki ilyen hangot.
- „Nap vagy eső” (3-4).
- A felnőtt azt mondja a gyereknek, hogy most menjen ki. Jó az idő és süt a nap (amíg a felnőtt tamburát harangoz). Aztán a felnőtt azt mondja, hogy elkezdett esni az eső (egyidejűleg megüti a tamburát, és megkéri a gyereket, hogy szaladjon oda hozzá - hogy elbújjon az eső elől). A felnőtt elmagyarázza a gyermeknek, hogy figyelmesen kell hallgatnia a tamburát, és a hangjainak megfelelően "járni" vagy "bújnia".
- „Beszélgetés suttogva” (4-6 év).
- A lényeg az, hogy a gyermek tőled 2-3 méter távolságban hallja és megértse, amit suttogva mondasz (például megkérheted a babát, hogy hozzon játékot). Fontos, hogy a szavakat egyértelműen ejtsék ki.
- „Lássuk, ki beszél” (3-4 évesek).
- Készítsen képeket állatokról a leckére, és mutassa meg gyermekének, hogy melyikük beszél „ugyanúgy”. Ezután ábrázolja az egyik állat „hangját”, anélkül, hogy a képre mutatna. Hadd találja ki a gyerek, melyik állat „beszél” így.
- „Halljuk a csengetést, és tudjuk, hol van” (4-5 éves).
- Kérje meg gyermekét, hogy csukja be a szemét, és csengessen. A gyermeknek szembe kell fordulnia azzal a hellyel, ahol a hang hallható, és anélkül, hogy kinyitná a szemét, mutassa meg az irányt a kezével
- „Mondd el, hogy vagyok” (4-5 éves).
- A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy figyelmesen hallgassa meg, hogyan ejti ki a szavakat, és ismételje meg őket ugyanúgy, és ügyeljen arra, hogy a gyermek világosan, megfelelő hangerővel ejtse ki a szavakat.
- „Találd ki, mit kell csinálni” (4-5 éves).
- A gyerek kezében két zászló van. Ha egy felnőtt hangosan megcsörgeti a tamburát, a baba felemeli a zászlókat és lengeti, ha pedig halkan szól, leengedi a zászlókat. Fontos a gyerekek helyes testtartásának és a mozdulatok pontos végrehajtásának figyelemmel kísérése. A tambura hangos és halk hangjait legfeljebb 4-szer váltogatni kell, hogy a gyermek könnyen elvégezhesse a gyakorlatot. Ha kopogást hall, fuss be a házba. Figyeld jól, mikor csörög a tambura, és mikor kopogok rajta. Megismételheti a játékot, 3-4 alkalommal megváltoztatva a tambura hangját.
- „Emlékezz az erdő hangjaira” (5-6 l).
Kellemes és hasznos szabadidőt kívánunk gyermekeivel esténként, a kanapén ülve!
Betöltés...