3 teljes mondat. Hiányos mondatok

Osztályozáskor egyszerű mondat, az egy és két részre osztás mellett, nagyon fontos különbséget tesz a teljes és a hiányos között. A nyelvészek munkáiban ezt a kérdést többféleképpen oldják meg. Így például a logikai iskola képviselői a logikai ítélet sémáját vették egy orosz mondat modelljeként. Az alany állítmány, azaz. a gondolat alanya és a gondolat alanyáról elmondottak. Bármelyik orosz mondat megfelelt ennek a sémának, ráadásul egyes tudósok független tagnak tekintették. A jelen idejű kötőszó hiánya a mondat befejezetlenségét, az alany - kötő - alany sémától eltérő mondatok pedig hiányosságot jeleztek. Ezt a megközelítést bírálja V.V. Vinogradova. A kifejezés alatt "befejezetlen" Shakhmatov szerkezetileg eltérő mondatokat kombinált, amelyek közül néhányból hiányzott a tag, és ezt a kihagyást a szövegkörnyezet működése is megerősítette, és a többi mondat teljesen kifejezte a bennük foglalt jelentést, és nem volt szükség a tagok helyreállítására. A.M. Peshkovsky a hiányos mondatok meghatározását a teljes mondatokkal való összehasonlításra és a hiányzó tagok kötelező helyreállítására alapozta. A hiányos pályázatok kritériumai:

- bármely tag kihagyása;

Szintaktikai kapcsolatok és szintaktikai viszonyok megsértése;

Függő szóalakok jelenléte a mondatban;

A hiányzó tag helyreállítása;

Hiányos mondat - olyan mondat, amelyből bármely tag vagy tagcsoport hiányzik, és kihagyásukat támasztja alá a függő szavak jelenléte a mondat összetételében, valamint a beszédkörnyezetből vagy a beszédhelyzetből származó adatok.

Teljes ajánlat - olyan mondat, ahol minden szintaktikai pozíció ki van cserélve, és hiányos, ahol legalább egy szintaktikai pozíció nincs kicserélve, de a kontextus vagy helyzet alapján könnyen visszaállíthatjuk.

A hiányos mondatok osztályozása pontosan a restaurálás elvén alapul.

Ha a pozíciót visszaállítjuk a kontextusból, akkor az kontextuálisan hiányos mondatok, ha a beszédhelyzetből - helyzetileg hiányos. A szövegkörnyezetileg hiányos mondatok velejárói írás, ahol a hiányzó tag mindig a kontextusban van. Például a parancsnokok nem válaszolnak semmit, állnak és csendben maradnak. Mind a kétrészes, mind az egyrészes szövegkörnyezet szempontjából hiányos lehet. Például De vajon kényszeríthető(állítmány) fogd be a dalt?(kiegészítés).Összetett háromrészes állítmány, személytelen, egyrészes, teljes. Az énekes (tárgy) lehetséges (állítmány), de a dal (tárgy) soha (határozószó). Egyrészes, hiányos.

A beszéd típusától függően megkülönböztetünk hiányos párbeszédes és monologikus mondatokat. A párbeszéd hiányos (a párbeszéd hiányos replikái) egymással összefüggő replikák (úgynevezett párbeszédes egység). Például,

- Hazudnak!

- WHO? Hiányos, mert állítmány kimaradt.

- Írók! Hiányos, mert állítmány kimaradt.

BAN BEN helyzetileg hiányos mondatokban a hiányzó tagokat a helyzet, a beállítás, a gesztus és az arckifejezés sugallja.

Ha a hiányzó tagok visszaállítása lehetséges/nem lehetséges, akkor egy másik mondattípust azonosítanak, amelyben szintén kimaradnak valamelyik tag. Leggyakrabban ez egy ige vagy pontos konkrét szó"Mi". Például kapok egy gyertyát - egy gyertyát a kályhában.

Az ilyen javaslatokat ún elliptikus - ezek olyan mondatok, amelyeknek van egy jele a befejezetlenségnek - szerkezeti. Jelentésüket tekintve teljesek, és nem szükséges az állítmány visszaállítása a megértéshez. Ezek a következő típusúak:

A) a teljes mondatokkal korrelatív mondatok, amelyek állítmányukat a mozgás vagy a térben való mozgás igék fejezik ki. Például Tatyana bemegy az erdőbe, a medve követi őt.

B) teljes mondatokkal korrelatív, energetikai cselekvés jelentésű állítmányi igével rendelkező mondatok: megragad, lök, üt, dob stb. Például én (megfogtam a könyvet), ő futott (rohant).

BAN BEN) teljes mondatokkal korrelatív, beszédigével kifejezett állítmányt tartalmazó mondatok. Például Ő az időjárásról beszél (beszél), én pedig az üzletről.

A hiányzó predikátummal, kifejezett egzisztenciális igével rendelkező elliptikus szerkezeteket átmenetinek és meglehetősen összetettnek kell tekinteni. Például Nekik (vannak) gyerekeik. A fiam diák.

A.M. Peshkovsky ilyen javaslatokat nevezett „nulla állítmányú mondatok.”

A tudósok szerint ezek közelebb állnak a teljesekhez (teljes, egyrészes, névleges).

Így a hiányos mondatok az orosz mondatok nagyon egyedi típusai. Nem szabad összetéveszteni őket egyrészt az egykomponensűekkel, másrészt az oszthatatlanokkal. Az oszthatatlan mondatok a teljesség/befejezetlenség szempontjából nem azonosíthatók bennük. Csak a szintaktikailag tagolt két- vagy egyrészes mondatok lehetnek hiányosak. Ha egy mondat egyrészes, ez nem jelenti azt, hogy hiányos.

Részletesen leírjuk a hiányos mondat és az egyrészes mondat közötti különbséget. Megadjuk az elliptikus mondatok definícióját. Felsoroljuk a kötőjel hiányos mondatban való elhelyezésének feltételeit. Gyakorlat a témában, majd teszt.

Letöltés:

Előnézet:

A bemutató előnézeteinek használatához hozzon létre egy fiókot magának ( fiókot) Google és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

rendben Hiányos mondatok- ezek olyan mondatok, amelyekből hiányzik a mondat egy olyan tagja, amely az adott mondat szerkezetének és jelentésének teljességéhez szükséges, és amely könnyen visszaállítható az előző kontextusból vagy a helyzetből

A kihagyott mondattagokat a kommunikáció résztvevői helyreállíthatják a mondatban tárgyalt helyzet ismeretéből. Például, ha egy buszmegállóban az egyik utas az utat nézve azt mondja: „Jön!” ", a többi utas könnyedén helyreállítja a hiányzó témát: Jön a busz.

A hiányzó mondattagok visszaállíthatók az előző kontextusból. Az ilyen kontextuálisan hiányos mondatok nagyon gyakoriak a párbeszédekben. Például: – Holnap az erdőhöz rendelik a cégét? – kérdezte Poltoratszkij herceg. - Az én. (L. Tolsztoj). Poltoratszkij válasza egy hiányos mondat, amelyben hiányzik az alany, az állítmány, a határozói hely és a határozói idő (vö.: A társaságomat holnap az erdőbe osztják be).

OK A helyzetből. A buszmegállóban: -Jön? (Jön a busz?) Az előző kontextusból. -Mi a neved? - Sasha. (A nevem Sasha.)

Az összetett mondatokban gyakoriak a hiányos konstrukciók: Minden engedelmeskedik nekem, de én semminek (Puskin). Az összetett nem unió mondat második része (semmi vagyok) egy hiányos mondat, amelyben hiányzik az állítmány (vö.: Nem vagyok engedelmes semminek).

Jegyzet! A hiányos mondatok és az egyrészes mondatok azok különféle jelenségek. Az egyrészes mondatokban a mondat egyik fő tagja hiányzik számunkra e tag nélkül is. Sőt, magának a mondatnak a szerkezete (alanyi vagy állítmány hiánya, egyetlen főtag alakja) bizonyos jelentéssel bír. Például a forma többes szám A határozatlan-személyes mondatban az állítmányi ige a következő tartalmat közvetíti: a cselekmény alanya ismeretlen (kopogtattak az ajtón), nem fontos (Kurszk közelében megsebesült) vagy bujkál (Sokat meséltek rólad tegnap). A hiányos mondatból a mondat bármely tagja (egy vagy több) kihagyható. Ha egy ilyen mondatot kontextuson vagy helyzeten kívül tekintünk, akkor a jelentése számunkra érthetetlen marad (vö. kontextuson kívül: Enyém; semmi vagyok).

OK hiányos egyrészes 1. Az egyik fő vészhelyzet hiányzik 1. Bármilyen vészhelyzet hiányozhat 2. A mondat jelentése a hiányzó vészhelyzet nélkül is egyértelmű 2. A szövegkörnyezeten és szituáción kívül a jelentése egy mondat nem világos.

Az orosz nyelvben létezik egy olyan hiányos mondat, amelyben a hiányzó tagot nem állítják vissza, és nem a helyzet vagy a korábbi kontextus készteti. Ráadásul a „hiányzó” tagoknak nem kell felfedniük a mondat jelentését. Az ilyen mondatok kontextus és helyzet nélkül is érthetők: Erdő van mögötted. Jobbra és balra mocsarak (Peskov). Ezek az úgynevezett "elliptikus mondatok". Általában tartalmaznak egy alanyt és egy másodlagos tagot - körülményt vagy kiegészítést. Az állítmány hiányzik, és gyakran nem tudjuk megmondani, hogy melyik predikátum hiányzik. Sze: Erdő van/van/van mögötte. És mégis, a legtöbb tudós úgy véli, hogy az ilyen mondatok szerkezetileg hiányosak, mivel a mondat másodlagos tagja (adverbiális vagy komplementer) az állítmányra utal, és az állítmány nem szerepel a mondatban.

OK Elliptikus mondatok Ez egy olyan hiányos mondat, amelyben a hiányzó tag nem kerül visszaállításra, és nem a helyzet vagy a korábbi kontextus készteti rá. Ráadásul a „hiányzó” tagoknak nem kell felfedniük a mondat jelentését. Az ilyen mondatok kontextus és helyzet nélkül is érthetők: Erdő van mögötted. Jobbra és balra mocsarak

OK Figyelem! Az elliptikus hiányos mondatokat meg kell különböztetni: a) az egykomponensű névleges mondatoktól (Erdő) és b) a kétkomponensűektől - összetett névleges állítmányú, főnév vagy határozószó kifejezett közvetett esete nulla kötőszóval (Minden fa ezüstben). E szerkezetek megkülönböztetéséhez a következőket kell figyelembe venni: 1) az egyrészes nevező mondatok nem tartalmazhatnak körülményeket, mivel a körülmény mindig az állítmányhoz kapcsolódik. A névleges mondatokban szereplő kiskorú tagok közül a legjellemzőbbek megegyeznek és következetlen definíciók. Tavaszi erdő; bejárat a terembe; 2) Az összetett névleges állítmány névleges része - egy főnév vagy határozószó egy kétrészes teljes mondatban jelállapotot jelöl. Sze: Minden fa ezüstben van. - Minden fa ezüst.

OK Írásjelek hiányos mondatban Tag kihagyása a mondaton belül szóbeli beszéd szünettel jelölhető, melynek helyére kötőjel kerül a betűre: Mögötte erdő. Jobbra és balra mocsarak (Peskov); Minden engedelmeskedik nekem, de én semminek (Puskin).

OK Leggyakrabban a kötőjel be van helyezve következő eseteket: alanyt és határozói helyet tartalmazó elliptikus mondatban tárgyat, - csak akkor, ha a szóbeli beszédben szünet van: Az éjszakai ablakon kívül köd van (Block); elliptikus mondatban - szerkezetek vagy részeik párhuzamosságával (mondattagok azonossága, szórend, kifejezésformák stb.): Itt szakadékok, tovább sztyeppék, még távolabb sivatag (Fedin);

a séma szerint felépített hiányos mondatokban: főnevek a képzőben és datív esetek(az alany és az állítmány kihagyásával) a mondat egyértelmű intonációs részekre bontásával: Síelőknek - jó sípálya; Ifjúság – munkahelyek; Fiatal családok - juttatások; hiányos, összetett mondat részét képező mondatban, amikor a hiányzó tagot (általában az állítmányt) visszaállítjuk az előző mondatrészből - csak akkor, ha szünet van: Az éjszakák sötétebbek, a nappalok felhősebbek lettek ( a második részben egy csomó acélt restaurálnak).

Helyezze el a hiányzó kötőjeleket a mondatokban! Indokolja az írásjelek elhelyezését! Yermolai, mint mindig, győztesen lőtt; Elég rosszul vagyok. A mi dolgunk az engedelmesség, nem a kritizálás. Az alatta lévő föld tengernek tűnt, a hegyek pedig hatalmas, megkövesedett hullámoknak. A művész feladata, hogy minden erejével, minden tehetségével ellenálljon a szenvedésnek. Szeretem az eget, a füvet, a lovakat és leginkább a tengert.

Ellenőrizzük 1. Ermolai lőtt, mint mindig, győztesen; I – elég rossz (hiányos mondat, állítmány kihagyva; szerkezetek párhuzamossága). 2. A mi dolgunk az engedelmesség, nem a kritizálás (az alany I. o.-ban főnév, az állítmány főnévi igenév, az összekötő nulla). 3. Az alatta lévő föld tengernek, a hegyek pedig hatalmas, megkövesedett hullámoknak tűntek (hiányos mondat, hiányzik az összekötő SIS; konstrukciók párhuzamossága). 4. A művész dolga, hogy minden erejével, minden tehetségével ellenálljon a szenvedésnek (az alany a főnév az I. o.-ban, az állítmány az infinitivus, az összekötő nulla). 5. Imádom az eget, a füvet, a lovakat és legfőképpen a tengert (egy összetett, nem szakosodott mondat második része egy hiányos mondat, amelyből az I love predikátum kimaradt).

6. Amikor a villamoshoz sétáltam, útközben próbáltam emlékezni a lány arcára. 7. A vörösfenyők hatalmas fekete ágain át ezüst csillagok. 8. Nem fog egyhamar lábra állni, és egyáltalán fel fog-e állni? 9. Kék lett a folyó és kék lett az ég. 10. És ezeknek a mezőknek a színe végtelenül változik a nap folyamán: egyik reggel, a másik este, a harmadik délben.

Ellenőrizzük 6. Amikor a villamoshoz sétáltam, útközben próbáltam emlékezni a lány arcára (a fő rész összetett mondat– hiányos mondat a kihagyott témával). 7. A vörösfenyők fekete hatalmas ágain keresztül - ezüst csillagok (egy hiányos mondat látható egy kihagyott állítással). 8. Nem fog egyhamar lábra állni, és egyáltalán fel fog-e állni? (az összetett mondat második része egy hiányos mondat az általa kihagyott témával; nincs szünet, tehát nincs kötőjel). 9. Kék lett a folyó, kék lett az ég (a második mondatból a kötőszó kimaradt; párhuzamosság a teljes és hiányos mondatok szerkesztésében). 10. És ezeknek a mezőknek a színe végtelenül változik a nap folyamán: reggel - egy, este - másik, délben - egy harmadik (összetett mondatban a második, harmadik és negyedik rész hiányos, elliptikus (tárgy és határozói idő);

11. Aki keres valamit, de az anya mindig ragaszkodó. 12. A fa értékes gyümölcseiben, de az ember értékes a tetteiben. 13. B nagy emberek Szeretem a szerénységet, és kicsiben is önbecsülés. 14. A pékség üzlete nagyon jól ment, de az enyém személy szerint egyre rosszabb. 15. Terkin tovább. A szerző következik.

Ellenőrizzük a 11. Ki mit keres, és az anya mindig ragaszkodó (az összetett mondat második részében az állítmány kimarad). 12. A fa gyümölcseiért drága, az ember pedig a tetteiért (az összetett mondat második része hiányos, az utak állítmánya kimarad; párhuzamosság a teljes és hiányos mondatok konstrukcióiban). 13. Nagy embereknél a szerénységet, kicsiben a saját méltóságomat szeretem (egy összetett mondat második része hiányos; az állítmány és a kiegészítés az embereknél kimaradt; a teljes és hiányos mondatok szerkezetének párhuzamossága). 14. A pékség üzlete nagyon jól ment, de az enyém személy szerint egyre rosszabb (egy összetett mondat második része hiányos; az eset tárgya és az állítmány kimaradt; párhuzamosság a teljes és hiányos mondatok konstrukcióiban). 15. Terkin - tovább. Szerző - követés (alanyiból és határozóiból álló hiányos elliptikus mondatok; szóbeli beszédben a határozószó és az alany között szünet, írásban kötőjel).

1. A hiányos mondat fogalma.

2. A hiányos mondatok fajtái.

3. Befejezetlen mondatok a párbeszédes beszédben.

4. Elliptikus mondatok.

5. Hiányos és elliptikus mondatok használata.

Az orosz nyelvben, figyelembe véve a mondatok szerkezetét, vannak hiányos mondatok.

Befejezetlen hiányos nyelvtani szerkezettel jellemezhető mondat. Ezek vagy azok, akik formálisan szervezik tagjait (fő- vagy másodlagos), a szövegkörnyezetből vagy a beszédhelyzetből, megnevezés nélkül is jól láthatóak.

A hiányos mondatok működése összefügg a szövegalkotás törvényeivel.

Például a mondatban: A hársfának kell ez a lé, a gyöngyvirágnak ez a lé, a fenyőfának és a páfránynak vagy az erdei málnának. (Kuprin).

Csak az 1. részt jellemzi a nyelvtani szerkezet teljessége, a többi pedig hiányos, a főtagok elhagyása bennük összeszűkült - a kontextus határozza meg, azaz. jelenlétük a mondat 1. részében.

E mondatok nyelvtani szerkezetének hiányossága a szavak függő tagként való használatában nyilvánul meg: definíciós forma Hogy(m.r., egyes szám, i.p.) a névtelen alakja határozza meg gyümölcslé, kiegészítések formája gyöngyvirág, fenyő, páfrány, málna(D. o.) - névtelen vezérlő állítmány szükséges.

Így ezek a tagok hiányuk ellenére részt vesznek a hiányos mondatok kialakításában. Az ilyen mondatok nyelvtani szerkezetének hiányossága nem akadályozza meg őket abban, hogy a kommunikáció céljait szolgálják, mert egyes tagok kihagyása nem sérti e mondatok szemantikai teljességét és határozottságát.

Szerkezetükben a hiányos mondatok a teljesekkel azonos típusokba tartoznak. Lehetnek gyakoriak és nem gyakoriak, kétrészesek és – ahogy egyes nyelvészek hiszik – egyrészesek. De mi a nyelvészek álláspontját vesszük alapul, akik úgy vélik, hogy minden egyrészes mondat teljes.

A mondat egységessége és hiányossága teljesen különböző fogalmak. A hiányos mondatok szerkezetében hiányoznak a tagok, az egykomponensűek pedig egyáltalán nem tartalmaznak egy főtagot. A hiányosaknál a hiányzó tagokat rendszerint visszaállítják. Ez nem fordulhat elő egykomponensűeknél. Ráadásul a hiányos mondatokban nem csak a főtagok, hanem a melléktagok is elhagyhatók. Egyszerre több tag kihagyható, például:

1) Itt utak először megosztott:

2) egy felment a folyón,

3) egy másik - valahol jobb. (A 3. mondat hiányos, hiányzik az alany és az állítmány.)

A hiányos mondatokat felosztjuk kontextuálisÉs szituációs.

Kontextuális a szövegkörnyezetben megemlített, meg nem nevezett mondattagokat tartalmazó hiányos mondatokat nevezzük: közeli mondatokban vagy ugyanabban a mondatban, ha összetett.

Pl.: Az áttörés egyik oldalán keresztbe tett karral, női bíbor barettet viselő alak látható kék szemekés egy kis fekete bajusz a vékony, kígyózó ajkak fölött mefisztói mosolyra görbült. A másik oldalon a főnök állt, és mindenki tudta, hogy a főnök most az igazat képviseli, és egy percig sem fog megingatni (Prishvin).

1 mondatban az állítmány kimarad állt(a 2. mondatban jelen van), a 2. mondatban pedig a körülmény része oldal(az 1. mondatban az egyik oldalon teljesen azonos típusú körülmény szerepel).

Szituációs nevezett hiányos mondatok meg nem nevezett tagokkal, amelyek egyértelműek a szituációból, a helyzettől.

Például: ajánlat Jön! kiegészítve az alany-szereplővel a beszédhelyzettől függően (vonat, tanár, busz stb.)

-Vania! - jött halkan a színpadról.

- Adj sárgát(a beszédhelyzet arra utal, hogy sárga fényre gondol).

- Megyek a boltba - Liszt és só kell. „Nem kell liszt, nem kell só – mondta –, kint nyirkos és latyakos.”

- Gumit tettem fel, - mondta a fiatal nő(értsd: csizmát).

Megjegyzendő, hogy a mondatok szituációs és kontextuális felosztása bizonyos mértékig önkényes, mivel a kontextus szó gyakran a beszédhelyzetet jelöli. Ezenkívül az írott beszédben a szituációs mondatok elsajátítják a kontextuális mondatok bizonyos tulajdonságait, mivel a beszéd helyzetét leírják és verbális kifejezést kapnak, például:

-De édes! - mondta Marya grófnő a gyerekre nézve, és játszott vele (L. Tolsztoj)

A beszéd típusától függően a hiányosak különböznek párbeszédesÉs monológ mondatok, amely lehet szóbeli és írásbeli is.

A párbeszédes hiányos mondatok a párbeszéd (dialogikus egység) egymással összefüggő másai.

Például:

- Öltözködéshez megy.

- Meg fog ölni...

-Csúszó…

- Úgysem fogsz megmenekülni.

A párbeszédes megjegyzésben általában azokat a mondatrészeket használják, amelyek valami újat adnak az üzenethez, és a beszélő által már említett mondatrészek nem ismétlődnek meg.

A monológ beszédben a hiányos mondatok megkülönböztethetők, figyelembe véve a szintaktikai egységek szintkülönbségeit:

a) olyan hiányos mondatok, amelyekben egy összetett szóforma egy része vagy egy mondat egy tagját alkotó teljes kifejezés egy része nem ismétlődik, például:

Elhatároztam, hogy énekesmadár-vadászatot kezdek; úgy tűnt számomra, hogy ez jól táplál majd: én elkapom, A nagykereskedés(M. Gorkij).

b) olyan hiányos mondatok, amelyek különböző típusú összetett mondatok részét képezik, például:

A fiatalság gazdag reményekben, és az öregség gazdag tapasztalatokban.

Elliptikusönállóan használt, speciális típusú mondatoknak nevezzük, amelyek sajátos szerkezete a szövegkörnyezetben nem említett igei állítmány hiánya, pl. szemantikailag nem szükséges az üzenet továbbításához. A hiányzó és visszaállításra nem szoruló predikátum viszont részt vesz e mondatok szerkezetének kialakításában, mert tartalmazzák az állítmányösszetétel másodlagos tagjait. Ebből a szempontból az elliptikus mondatok közelebb állnak a befejezetlenekhez.

Meg kell jegyezni, hogy ezek a mondatok nem igényelnek sem kontextust, sem szituációt ahhoz, hogy elképzelést alkossanak egy cselekvésről vagy állapotról. Ezt fejezi ki a teljes konstrukció egésze, melynek célja egy cselekvést vagy állapotot jellemző hely, idő, módszer közlése, illetve a cselekvés tárgyának jelzése.

Pl.: A ház mögött van egy napsütéses kert.

Az őshonos területek szélesek. A szén, arany és réz mélyén.

A hiányzó állítmányú igék lexikai korlátozottsága az elliptikus mondatok szerkezetének egységességében nyilvánul meg: a tagok, összetevőik kevés.

A másodlagos tagok vagy a hely körülményei, és ritkábban az idő vagy az ok.

Pl.: sztyeppe mindenhol; Érkezés ötkor.

vagy kiegészítés egy helyettesítő cikk értékével:

Pl.: Válasz helyett csend.

Az elliptikus mondatokat néha hiányosnak minősítik. Egyes nyelvészek azonban csak történelmi szempontból tekintik az ilyen mondatokat hiányosnak, és a modern orosz nyelvben nem minősítik hiányosnak (Gvozdev A.N.)

Az ilyen mondatok nem igazán minősülhetnek hiányosnak, mert hiányosságuk szerkezeti norma. Ezek tipikus konstrukciók, amelyeknek a mondat egyetlen tagját sem kell visszaállítani, kommunikatív feladatuk szempontjából (kontextuson kívül is) meglehetősen teljesek.

A hiányos és elliptikus mondatokat főként a terepen használják társalgási stílusok. Széles körben használják a köznyelv jeleként kitaláció vagy a párbeszéd közvetítésekor és a leírásokban. Különböző típusok a hiányos és elliptikus mondatoknak sajátos stilisztikai rögzítése is van.

Például a párbeszédet a hiányos szituációs és elliptikus mondatok uralják tárgykiterjesztéssel:

Elkezdték az igazságszolgáltatást: ki a hajánál fogva, ki a fülénél fogva (G.).

A leírások általában elliptikusabb mondatok. A drámai művek színpadi rendezéseire különösen jellemző. Mondhat egy példát arra, hogy Gorkij hogyan konstruál leírást-megjegyzést: a leírás tartalmazza rövid leírás művelet beállításai:

Pl.: A bal sarokban egy nagy orosz tűzhely, balban - kőfal - a konyha ajtaja, ahol Kvasnya, Baron, Nastya lakik... A falak mentén mindenhol párok vannak. A menedékház közepén egy nagy asztal, két pad, egy zsámoly, minden festetlen, koszos.

A kontextuális hiányos mondatok bizonyos típusai reprodukálhatók tudományos beszédben. Különböző típusok hiányos és elliptikus mondatok, mint az élő társalgási beszéd ténye utóbbi évek széles körben használják az újságok nyelvében. Ezek a tervek gazdag anyagot adnak a címsorok szerkezetének kialakításához, a számos ellipszis itt már egyfajta szabvány. Az újság nyelve általában dinamikus és fülbemászó. Pl.: (példák az újságok címsoraiból) Tudósok az anyaországba.

Béke a Földnek.

Rádió iskolásoknak.

Ellenőrző kérdések

1. Milyen mondatokat nevezünk befejezetlennek?

Szerkezetük és jelentésük alapján megkülönböztetik a teljes és a hiányos mondatokat.

A teljes mondatok tartalmazzák a szerkezet teljességéhez és a jelentéskifejezés teljességéhez szükséges összes fő- és melléktagot (Christia kis éjszakai lámpát gyújtott, és a trombitára helyezte (P. Mirny)).

Hiányosak azok a két- vagy egyrészes mondatok, amelyekből egy vagy több tag (dúr vagy moll) hiányzik, és amelyek a szövegkörnyezetből vagy szituációból egyértelműek. Az ilyen mondatok szerkezetének és tartalmának hiányossága nem akadályozza meg őket abban, hogy kommunikációs eszközként működjenek, mint ahogy egyes tagok kihagyása sem sérti szemantikai teljességüket. Leggyakrabban hiányzó állítmányú hiányos mondatokat használnak a beszédben (A daruk a zöld Zhuravnoye-ba, a hattyúk pedig Lebedinbe (P. Voronko)).

Szerkezetükben a hiányos mondatokat ugyanolyan típusokra osztják, mint a teljeseket. Lehetnek általánosak vagy nem gyakoriak, kétrészesek vagy egyrészesek is. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a hiányzó tárgyú vagy állítmányú kétrészes mondat kétrészes marad, bár csak egy főtagot ejtenek ki és írnak le.

A hiányos mondat hiányzó tagja reprodukálható: 1) az előző mondatból vagy ugyanannak az összetett mondatnak egy részéből (A hazugság egy lábon áll, de az igazság két lábon áll (Narratív TV)), 2) a következő mondattól (Igen, mozdulatokkal [mondom]. De nem lehet kimondani), 3) magának a hiányos mondatnak a tartalma szerint, i.e. a hiányzó tagot szintaktikailag tőle függő szavak jelzik (Nem szolgálatra, hanem barátságra [segítség]) 4) beszédhelyzetből: a kommunikáció minden résztvevője tudja, miről van szó, ezért ez vagy az a szó kiadható (A könyvtárba [mész]?).

A mondattagok kihagyása rendkívül fontos módja a nyelvi erőforrások megtakarításának, lehetővé teszi az információk rövid és gyors bemutatását. Ezért a hiányos mondatok széles körben képviseltetik magukat a köznyelvben és a beszédben műalkotások, elsősorban párbeszédekben és polilógusokban. Hiszen a kérdések és válaszok váltakozása során a megjegyzések egyetlen egészet alkotnak, amelyben nem kell megismételni a már elhangzottakat.

A hiányos mondatokban a hiányzó tag (leggyakrabban az állítmány) helyére, ha szünet van, kötőjel kerül (Tele fül hajlik, de üres kiakad (Narratív TV)).

Nem teszünk kötőjelet, ha nem kell külön hangsúlyozni a szünetet (Ne hagyd, hogy a nyúl őrizze a sárgarépát, és ne a róka őrizze a csirkéket (Nar. TV)).

Orosz nyelvtanfolyam (5-9 évfolyam) tanulása stabil tankönyvek segítségével. (Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Kulibaba I.I.)

Középiskolákra összpontosít, 5. osztályt igényel. 7 óra/hét, 6. osztályban. - 6 óra/hét, 7. osztályban. - 4 óra/hét, 8. osztályban. - 3 óra/hét, 9. évfolyamon. - 2 óra/hét. Az iskolák körülbelül 86%-ában használják.

Orosz anyanyelv folyékony ismerete - stratégiai cél tantárgy, amelynek elérését a speciális célok megvalósításával kapcsolatos feladatok sikeres megoldása határozza meg (a tanulók nyelvi, kommunikációs és nyelvi kompetenciájának kialakítása, valamint általános tantárgyi feladatok: tanulók nevelése, fejlesztése). logikus gondolkodás, az önálló tudáspótlás képességének elsajátítása, az általános műveltségi készségek kialakítása - könyvvel, segédirodalommal való munka, olvasási készségek fejlesztése stb.).

Az orosz nyelvtanfolyam tanulása párhuzamos komplexumokról. Oktatási komplexum szerkesztette: Babaytseva V.A.

A kurzus célja az orosz nyelv tanulása és a koherens beszéd tanítása. Főbb célok: a nyelvtudomány alapjainak elsajátítása, a tanulók beszédének fejlesztése, a helyesírási és íráskészség fejlesztése. Néhány változás történt a fogalmi és terminológiai rendszerben (például bevezették a „morfémia” kifejezést), ami az orosz nyelv tanításának gyakorlati orientációjának erősödésének köszönhető. A program és az oktatási komplexum az anyag bemutatásának koncentrikus elvén alapul.

Az orosz nyelvtanfolyam tanulása párhuzamos komplexumokról. Oktatási komplexum, szerkesztette: M. M. Razumovskaya.

Úgy tervezték, hogy biztosítsa a tanulók nyelvi fejlődését és a beszédtevékenység elsajátítását. A beszédfókusz erősödött a koherens beszéd tanításának fogalmi bázisának bővítése, valamint a nyelvi tények és jelenségek vizsgálatában a funkcionális-szemantikai szempont erősítése alapján. A tantárgy felépítése: 5 osztály. - átmenet a képzés kezdeti szakaszából az alapszakba; A 6-7. évfolyam morfológiai és helyesírási fókuszú, bár a képzés tartalmában szerepel a szintaxis és írásjelek, a fonetika és helyesírás, a szókincs és a szóalkotás bevezető tanfolyama is; 8-9 évfolyamon. a szintaxis és a megfelelő központozási szabályok szisztematikus tanfolyama biztosított.

Orosz nyelvű program számára Gimnázium. Szerk. Panova M.V.

Az orosz nyelv elmélyült tanulmányozásával foglalkozó iskolák és osztályok, gimnáziumok és bölcsészettudományi líceumok számára készült. Az iskolák körülbelül 3%-ában használják. Az orosz nyelv tanulása szisztematikus megközelítésen alapul.

A műsorkészítés történetének főbb állomásai.

Stabil orosz nyelvű tankönyveket kezdtek létrehozni a Bolsevikok Összszövetségi Kommunista Pártja Központi Bizottságának 1933. február 13-i „Az általános és középiskolai tankönyvekről” szóló rendelete után. Eddig a „tankönyv elsorvadásának” elmélete szerint az iskolai gyakorlatban széles körben használták azokat a kézikönyveket, amelyek nem tartalmazták az elméleti információk szisztematikus bemutatását. Ezek az úgynevezett mobil, „laza” tankönyvek, amelyekből összeállítottak egyéni feladatokat, "füzetek", brosúrák, számok stb. Maga a „tankönyv” szót abban az időben felváltotta a „munkafüzet” elnevezés.

E rendelet után 1933-tól a következő stabil tankönyvek születtek:

Shapiro A.B. Nyelvtan. - I. és II. rész. A tankönyv 11 kiadáson ment keresztül, és 1933 és 1936 között jelent meg.

Barkhudarov S.G., Dosycheva E.I. Az orosz nyelv nyelvtana. - I. és P. rész. A tankönyv 1944 óta Shcherba akadémikus szerkesztésében jelenik meg (a szerzők megjelölése nélkül). A könyv 14 kiadáson ment keresztül, és 1938 és 1952 között jelent meg.

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E. Orosz nyelvű tankönyv. - I. és II. rész.

A tankönyv 1954-től jelent meg és érvényes volt: I. rész - 1969-ig, II. rész - 1970-ig.

1970 óta az orosz nyelviskola kurzusát az alábbi tankönyvekben mutatják be V-IX.

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A., Grigoryan L.T., Kulibaba I.I. Orosz nyelv. 5. évfolyam / Tudományos szerkesztő N. M. Shansky. (valamint 6 és 7)

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Orosz nyelv. 8. osztály.

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Orosz nyelv. 9. osztály.

Jelenleg a ben megnevezettekkel együtt középiskola további két, az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által javasolt oktatási készletet használnak.

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Bogdanova G.A., Kapinos V.I. és mások az orosz nyelvet. 5. osztálytól 8. osztályig / Szerk. M.M. Razumovskaya, P.A.

2. Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Orosz nyelv: elmélet. 5-9 évfolyam.

Orosz nyelv: gyakorlat. 5. évfolyam: Feladat- és gyakorlatgyűjtemény / Összeáll. A.Yu.Kupalova; Tudományos szerkesztő V.V. Babaytseva.

Orosz nyelv: gyakorlat. 6-7. évfolyam: Feladat- és gyakorlatgyűjtemény / Összeáll. G. K. Lidman-Orlova, S. N. Pimenova; Tudományos szerkesztő V. V. Babaytseva.

Orosz nyelv: gyakorlat. 8-9. évfolyam: Feladat- és gyakorlatgyűjtemény / Összeáll. Yu.S. Pichugov; Tudományos szerkesztő. V. V. Babaytseva.

Nikitina E.I. orosz beszéd. 5-7 évfolyam és 8-9 évfolyam / Tudományos. szerkesztő V.V. Babaytseva.

Felső tagozaton (X-XI.) általánosításra és ismétlésre oktatási anyag Ajánlott tankönyvek:

Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Orosz nyelv: Nyelvtan. Szöveg. Beszédstílusok. 10-11 évfolyam.

Grekov V.F., Cheshko L.A. Egy kézikönyv az orosz nyelvről a középiskolában.

Létrehozva és az iskolai gyakorlatban használt oktatási segédletek, amelyet az orosz nyelv elmélyült tanulmányozására és az önképzésre szántak. Például:

Babaytseva V.V. Orosz nyelv: elmélet. 5-11 évfolyam. Mert oktatási intézmények az orosz nyelv elmélyült tanulmányozásával.

Maksimov L. Yu., Cheshko L.A. Orosz nyelv. 10-11 évfolyam. Esti iskolákra és önképzésre.

MINT A TANÍTÁS VEZETŐ ESZKÖZE

Az iskolai tankönyv egy speciális könyv, amely felvázolja az alapokat tudományos tudás orosz nyelven, és az oktatási célok elérése érdekében készült. A tankönyv fő funkciói: tájékoztató, átalakító, rendszerező és oktató.

A tankönyv tudást (információs funkció) nyújt, meghatározott rendszer formájában (rendszerező funkció) bemutatva, és a vonatkozó általános nevelési és speciális készségek kialakítását szolgálja (transzformációs funkció). Ugyanakkor a tankönyv minden anyaga arra irányul, hogy a tanulókban fejlesszék a valóság tényeinek önálló és helyes értékelésére, kreatív és proaktív munkára való képességét a későbbi munkavégzés során (oktatási funkció).

A tankönyv és a program rendelkezik közös rendszer fogalmak, tények, általános sorrend a tanulmányukat. De a tankönyvben a programtól eltérően a nyelvi jelenségek értelmezése, a tanult fogalmak tartalmának tisztázása, az ismeretek megszilárdítására szolgáló gyakorlatok, a nyelvi, helyesírási és beszédkészség kialakítása szerepel. A tankönyv meghatározza a tanult fogalmakkal kapcsolatos információk mennyiségét, és segíti a tanulók fejlődését szükséges módokon tevékenységek. Nyelvi fogalmak, tények és jelenségek leírását tartalmazza, tartalmazza elegendő mennyiségben a sokféle érdekes és tartalmas gyakorlatok meghatározott, módszertanilag indokolt sorrendbe rendezve hozzájárulnak az iskolások fejlődéséhez, a materialista világkép kialakításához bennük, a magas erkölcsi tulajdonságok ápolásához.

A tankönyv általában a következőket tartalmazza szerkezeti elemek: elméleti információk a nyelvről szövegek és szövegen kívüli összetevők formájában; munkaszervezési apparátus (kérdések, feladatok); szemléltető anyag és tájékozódási apparátus (mutatók, tartalomjegyzék, címsorok stb.).

A nyelvről szóló szövegek alkotják az orosz nyelvű tankönyvek fő tartalmát. Alapvetőre és kiegészítőre vannak felosztva. A főszövegek a nyelv és a beszéd tényeit, jelenségeit írják le, fogalmakat definiálnak, főbb jellemzőiket sorolják fel, következtetéseket és általánosításokat vonnak le, feladatokat és gyakorlatokat javasolnak, amelyek alapján a készségek és képességek rendszerét alakítják ki, szabályokat vezetnek le stb. A további szövegek hivatkozási anyagokat, megjegyzéseket, magyarázatokat, érvelési példákat (vagy szabályok alkalmazásának módjait) tartalmaznak, stb.

A munkaszervező apparátus elsősorban azokat a kérdéseket és feladatokat foglalja magában, amelyek a tanulók nyelvi tények és jelenségek megfigyelését szervezik, hozzájárulnak a tanultak rendszerezéséhez és általánosításához, irányítják a tanulók tevékenységét a nyelvi tények és jelenségek fejlesztésében. készségek és képességek.

A szemléltető anyagok (rajzok, diagramok, táblázatok, grafikus szimbólumok stb.) hozzájárulnak a vizsgált jelenségek mélyebb megértéséhez, ezért szorosan kapcsolódnak a fő oktatási szöveghez, egyértelműen reprezentálják, amit mond, kiegészíti, pontosítja, ill. egyes esetekben a szövegből hiányzó anyagot pótolja.

Az eligazító készülékek (indexek, címsorok, tartalomjegyzék) segítik a tanulókat megérteni a tankönyv belső szerkezetét, képet adnak az oktatási anyagok tartalmáról és szerkezetéről, lehetővé teszik számukra, hogy eligazodjanak a tankönyv egészében, gyorsan megtalálják a szükséges információkat stb.

A tankönyv diákoknak és tanároknak egyaránt szól. A tanuló számára információforrás, referenciaeszköz, a készségek elsajátításának eszköze. Egy tanár számára ez a módszertani rendszer forrása. Tankönyv segítségével meghatározza az iskolásokkal való munkavégzés módszereit különböző szakaszaiban az anyag elsajátítása.

Befejezetlen mondatok – egyszerű mondatok hiányos megvalósítással blokk diagramm kifejezéseket vagy mondatokat.

A mondatok monologikusan és dialogikusan lehetnek hiányosak (gyakrabban fordul elő a hiányosság)

A hiányos mondatok típusai:

Szerkezetileg teljes, szemantikailag hiányos (Valamit elképzelt.)

2. szerkezetileg hiányos, szemantikailag hiányos:

Szituációs-hiányos (- Jön a busz? - Jön.)

Kontextusban hiányos (A király átlovagol a falun. Lovagol.)

3. szerkezetileg hiányos, szemantikailag teljes - elliptikus mondatok.

Az elliptikus mondatok olyan kétrészes mondatok, amelyekből a megnevezett alanynál hiányzik egy ige, amely tőle függő szóalakkal visszaállítható => a mondat szemantikája a kontextustól, helyzettől függ.

1) Mozgást, mozgást jelentő mondatok (Tatyana az erdőbe, mögötte a medve.)

2) „üt”, „üt” jelentésű mondatok (Itt vagyok bottal!)

3) Mondatok gondolat, beszéd jelentéssel (én Thomasról meséltem neki, ő pedig Jeremáról.)

4) „elvenni”, „megragad” jelentésű mondatok (én a gyertyáért vagyok, a gyertya a tűzhelyért)

Szintaktikailag oszthatatlan mondatok - azok a mondatok, amelyek nem oszthatók mondattagokra (szó = mondat), szemben állnak a szintaktikailag tagolt mondatokkal.

A jelentést a későbbi vagy korábbi kontextus alapján határozzák meg; nem rendelkeznek a szintaktikailag tagolt mondatokra jellemző nyelvtani jellemzők teljes komplexumával => szintaktikai állításoknak tekintendők.

Morfológiai kifejezés – partikulák, közbeszólások, modális szavak, frazeológiai kombinációk, igen/nem.

1) igenlő - a feltett kérdésre adott közvetlen igenlő válasszal vagy valakinek a kijelentésével való egyetértésben. (szavak - igen, szóval, jó, igaz, persze, helyes stb.)

2) nemleges - közvetlenül nemleges válasz a feltett kérdésre, vagy nem ért egyet valaki kijelentésével (szavak/szavak - nem, nem, nem, semmiképpen, nem lehet, semmiképpen, egyáltalán nem stb.)

3) kérdőszavak – olyan kérdést tartalmaznak, amely megerősíti, tagadja, motiválja stb.; határozott kérdő intonációval ejtik (szavak - igen, nem, jó, tényleg, nagyon, tényleg, ó, hát, stb.)

4) közbeszólások:

Érzelmi – különféle érzések fejeződnek ki: öröm, bánat, meglepetés, félelem stb.

(nem származékos közbeszólások - ah, oh, uh, hurrá stb.;

derivált közbeszólások - apák, anyák, Uram;

interdom.soch-I - istenem, a fény atyái, a fenébe, stb.)

Ösztönzés – akaratnyilvánítás, cselekvési motiváció fejeződik ki:

Felhívás a válaszadásra – hello, y, hey

Hívjon segítséget - őr

Csendre szólítson - pszt, pszt, pszt

Figyelemfelhívás - chu

Mozgásra vagy megállásra késztetés – menj, vonulj, állj meg, sabbat

Ha egy közbeszólás egy egyszerű mondat része, akkor nem alkot közbeszólást. (Ah, ha felgyorsulna az éjszaka. - A. Osztrovszkij.)

A szintaktikailag oszthatatlan mondatok, amelyek az etikett szabályainak kifejezésére szolgálnak, köszönetet, üdvözlést, bocsánatkérést és kérést tartalmaznak. (módos szavak - köszönöm, kérem, hello, viszlát, viszlát stb.)

Az Önt érdeklő információkat az Otvety.Online tudományos keresőben is megtalálhatja. Használja a keresési űrlapot:

Bővebben a 17. témáról. A mondatok teljesek és hiányosak. A hiányos mondatok fajtái. Oszthatatlan mondatok:

Egy egyszerű mondat osztályozása. Artikulált és oszthatatlan mondatok. Két- és egyrészes mondatok, különbségeik. Teljes és hiányos mondatok. Kérdés az elliptikus mondatokról. Írásjelek hiányos és elliptikus mondatokban.
Teljes és hiányos mondatok. Kérdés az elliptikus mondatokról. Írásjelek hiányos és elliptikus mondatokban.
6. A szoftver tervezési minimuma (=alapja). Gyakori és szokatlan javaslatok. Névleges minimum. Hiányos mondatok. Elliptikus mondatok.
A mondatok szerkezeti-szemantikai osztályozása. Egyszerű és összetett mondatok, megkülönböztető jegyeik. A mondatok osztályozása funkció és érzelmi színezés szerint. A mondatok osztályozása a valósághoz képest.