Pradėkime nuo to, kad nėra tokio dalyko kaip įgimtas raštingumas; tai yra mitas. Viskas dėl neteisingos terminijos. Teisingiau būtų sakyti „lingvistinė nuojauta“. Tai puikiai padeda rašyti kasdienius tekstus be klaidų. Jis gali būti ugdomas vaikui nuo vaikystės, tam sukurti specialūs reikalavimai. Suaugusieji taip pat mokomi ir vadina tai „įgimto raštingumo kursais“. Bet čia jau kitas paslaugų sektorius, tai šarlatanai.
Kalbos pojūtis
Kartais šis reiškinys dar gražiau vadinamas: lingvistinis intelekto tipas. Yra daug žmonių, kurie tai turi. Jie dažnai apie save sako, kad niekada nesimokė jokių rusų kalbos taisyklių, nes jiems to nereikia. Jie daug skaito ir taip prisimena, kaip atrodo žodžiai. Dažnai, norint nuspręsti, kuri žodžio rašyba yra teisinga, jiems pakanka parašyti abi versijas. Jie iškart pamatys, kuris iš jų yra teisingas. Veikia vizualinė atmintis – puikus pagalbininkas, jei susiduriate su paprastais ir įprastais tekstais.
Bet jei susidursite su sudėtingu tekstu, joks kalbinis pojūtis jūsų neišgelbės. Nežinant kalbos taisyklių ir subtilybių nieko nepavyks, stebuklų nebūna. Yra tik darbas.
Apie rusų rašybos ypatybes
Rusų kalba yra viena sunkiausių kalbų gramatiniu požiūriu. Tam yra trys priežastys: skirtingi principai tarimas:
- Pagrindinis morfologinis principas yra ta pati pagrindinės žodžio dalies (morfemos) rašyba. Būtent šio principo dėka iš mokyklos buvome priversti tikrinti nekirčiuoto balsio teisingumą su tos pačios šaknies žodžiu, kur šis balsis kirčiuotas. Pavyzdžiui, neklaužada – išdaiga, jauna – jaunystė, kiaulė – kiaulė ir t.t.
- Labiausiai klaidina fonetinis principas šiuolaikinis žmogus. Viena vertus, jis sako, kad reikia rašyti taip, kaip girdi. Tada, logiškai mąstant, vietoj „miesto“ reikia rašyti „gorat“, arba „krasna“, o ne „gražu“. Bet ne, tai buvo tik senovės rusų tekstuose. Mūsų kalboje išlikę tik likučiai. Pavyzdžiui, manų kruopos su vienu „n“ iš manų kruopų su dvigubu „n“. Arba kristalas su vienu „l“ ir kristalizacija su dviem „l“ iš kristalo su, vėlgi, dvigubu „l“... Kalbant apie taisykles ir išimtis pagal fonetinį principą, geriausias atsakymas į klausimą „kodėl“ bus tik vienas: „nes“. Žodžiu, jokios sistemos.
- Istorinis principas su grupe žodžių ir posakių, kurių rašyba susiklostė istoriškai. Yra „vieniši žodžiai“, tokie kaip smėlis ar meistras, be jokių susijusių istorinių žodžių. Arba taisyklė iš kategorijos „netikėk, išgirsime“, pagal kurią „zhi“ ir „shi“ turi būti rašomi su „i“. Taisyklė kilusi iš senosios slavų kalbos švelnaus žodžių su šiomis raidėmis tarimo. Ir vėl jokios sistemos.
- Kiekvienas, kuris rašo rusiškai, turėtų žinoti ne tik daugybę taisyklių ir išimčių. Turime prisiminti, kada ir kuris iš jų taikomas, ir kuriuo iš trijų esamų principų reikėtų vadovautis kiekvienu atveju. Deja, įgimto raštingumo instinktas čia nėra mūsų pagalba.
Kai „kalbinis intelektas“ gali pakenkti
Jei vaizdinė atmintis tyli, intuicija gali lengvai pasiūlyti klaidingą sprendimą. Tokia situacija dažnai nutinka, kai kalbos jausmą turintis žmogus susiduria su neįprastu žodžiu. Jis nežino taisyklių; jam lengviau pasitikėti savo „vidiniu balsu“.
Įgimtas raštingumas panašiai kaip įgimtas taisyklių žinojimas eismo. Yra vairuotojų, kurie puikiai orientuojasi keliuose, supranta draudimus, leidimus ir geriausi būdai manevrus. Tačiau yra sunkių kelių išsišakojimų arba situacijų, kurias galima išspręsti tik laikantis griežtų taisyklių.
Šokas dėl visiško diktavimo
Žmonės, turintys „įgimtą raštingumą“, dažnai patenka į šoko būseną po visiško diktanto, kurį jie parašė.
Totalus diktantas yra puikus projektas, skirtas kompetentingam rašymui rusų kalba. Tai kasmetinis testas raštu, kuriame savanoriai diktuoja.
Visiškas diktavimas niekada nėra lengvas. Todėl daugelis dalyvių yra nepaprastai nustebę, kai jų regėjimo įpročiai nepadeda įvaldyti šiuolaikinio literatūros teksto rusų kalba. Įprastas „Aš visada rašiau be klaidų“. tokiu atveju neveikia.
Ką daryti su kableliais: skyrybos raštingumas
Skyrybos ženklai yra dar sunkesni, kableliai ir kiti skyrybos ženklai rusų kalboje ne visada sutampa su pauzėmis ir intonacijomis žodinė kalba. „Pajusti kablelį“ tiesiog neįmanoma, reikia žinoti jo semantinį vaidmenį ir naudojimo taisykles.
Skyrybos raštingumo galima išmokti tik analizuojant ir lavinant stiprius skyrybos įgūdžius rašymo procese. Viena tiesioginė kalba rusų kalba yra ko nors verta, atsižvelgiant į jos formatavimo taisykles. Taigi su kabutėmis, kableliais ir kitais simboliais nėra kito kelio.
Keikimo ir magijos kursai
Jei esate kviečiami į įgimto raštingumo kursus moksleiviams ar suaugusiems, susiduriate su grynais šarlatanais.
Pirmiausia sutarėme, kad yra intuityvus raštingumas, įgytas vaikystėje. Nėra tokio dalyko kaip įgimtas raštingumas; tai yra neteisingos terminijos pasekmė.
Antra, net jei ir pripažįstame įgimto reiškinio egzistavimo galimybę, tada nieko įgimto išmokyti neįmanoma. Kaip, pavyzdžiui, negalima išmokyti puikaus soprano dainuoti, nes tai yra įgimta balso savybė.
Šarlatanams tai nerūpi. „Ultramodernus aukščiausios klasės mega kursas“ – tik taip vadinami nuostabūs jų kursai. „Neurolingvistika, nesąmoningas lygis ir programos paleidimas smegenyse“ yra mėgstami tokio tipo paslaugų organizatorių posakiai ir argumentai. Deja, jie randa savo vartotojų, „įgimto raštingumo kursų moksleiviams“ paklausa vis dar egzistuoja.
Kas iš tikrųjų veikia
Įgimto raštingumo reiškinys yra gerai ištirtas, todėl jo formavimosi veiksniai jau seniai nustatyti:
- Šeimos, kurioje auga vaikas, etninė priklausomybė. Tai reiškia tarmę, kuria kalba tėvai. Pavyzdžiui, pietiečių tarpe intuityvus raštingumas yra mažiau paplitęs: jų fonetika skiriasi nuo klasikinės rašybos.
- Garsus rusų mokytojas Ušinskis visada prieštaravo tyrimui užsienio kalba V ankstyva vaikystė. Argumentas buvo toks, kad kai kasdieniuose pokalbiuose buvo vartojama antra (ne rusų) kalba, įgimtas raštingumas buvo mažiau paplitęs. Taip pat trukdė „dvikalbystė“ šeimoje.
- Kalbinė aplinka vaikui: kuo įvairesnė ir raštingesnė tėvų kalba, tuo daugiau ryšių ir šablonų susiformuoja vaiko smegenyse. Tai taip pat apima garsinį skaitymą vaikui – puikią ir prieinamą priemonę lavinti kalbos jausmą.
- Žinoma, nepriklausomas skaitymas. Svarbu, kad knygos ir tekstai jose būtų kokybiški.
- Laiškas, laiškas ir dar daugiau laiškų. Netgi paprastas teksto perrašymas. Šiuo atveju prie vizualinės atminties mechanizmų pridedamas galingas kinetinis.
Kalbos jausmas neišaugs nuo nulio. Kūrybinis mąstymas, atkakli vaikystės atmintis ir gebėjimas vizualinis suvokimas. Žodžiu, į vaiką reikia žiūrėti rimtai. Nuo pat mažens laikomės šių taisyklių, kurias bendrai galima apibūdinti kaip „įgimto raštingumo metodą“:
- Netingime kalbėtis su vaiku, stebime jo kalbą.
- Skaitome vaikui garsiai tiek, kiek jis prašo (ir net daugiau).
- Filtruojame knygas, atrinkdami tik meniniu ir stilistiniu požiūriu vertingus šaltinius.
- Mes niekada nenustojame skaityti garsiai, net jei vaikas išmoko skaityti pats ( svarbiausia taisyklė).
- Mokomės ir kalbame eilėraščius, prašome perpasakoti perskaitytas knygas.
- Savarankišką rašymą inicijuojame rankiniu būdu: šventinius atvirukus, sieninius laikraščius, storas gražias sąsiuvinius dienoraščių pavidalu ir pan. – tol, kol vaikas rašo.
Su vaikais, kurie jau turi kalbos jausmą, dirbame atskirai. Paprastai jie nenori mokytis taisyklių ir nemato jų naudos. Tokie vaikai dažniausiai turi problemų su skyrybos ženklais. Geriausias metodasįgimto raštingumo moksleiviams – nuo pavyzdžio iki taisyklės (mokykloje mokoma priešingai). Reikia išanalizuoti keletą panašių frazių su išvadomis ir taisykle, kuri pagal logiką atsiras savaime.
Ir mes nesustojame, jums reikia visą gyvenimą mokytis rusų kalbos. Tai tokia kalba...
Šiandien kalbėsiu rimta tema, o kadangi nesu mokslininkas ir tikrai ne filologas, tai visos ortopijos, sintaksės, o ypač rusų kalbos taisyklės, jau seniai išskrido nuo manęs, kaip paukščiai išsigandę. ankstyvas keliautojas. Neteiskite manęs griežtai, jei pradėjau pokalbį šia tema. Ar yra toks dalykas kaip įgimtas raštingumas, ar tai visos pasakos apie „baltąjį jautį“. Tai paaiškėjo ne tada, kai sutikau daug panašių į save žmonių, kai atsidūriau temoje vienoje iš literatūrinių svetainių. Ir net užsiregistravau joje, pasidarė taip įdomu, nes niekada nebuvau sutikusi tokio kaip aš lygiagrečiose ar savo klasėje.
Puikūs mokiniai mane visada kažkiek įžeidė, kodėl jie, kimšdami visą dieną, kartais gauna „keturis“ už rašinius ir diktantus, o aš – penkis, nors nežinau nė vienos taisyklės, išskyrus pačias paprasčiausias. Aš mokiausi dar mokykloje, pirmų klasių, bet dabar net jas pamiršau. Iš kur tai iš tikrųjų kyla ir ar šiame apibrėžime, kuris yra gana prieštaringas, yra bent lašelis tiesos? Galima ilgai ginčytis, kaip tai daro tik rusai, o kartais patenkame į tokias džiungles, kad kartais nebeprisimename, dėl ko ginčydavomės, kaip ir kodėl.
Papasakosiu tik apie pagal pavyzdį, kaip galite išmokyti vaikus šios sąvokos – įgimto raštingumo. Taip pat nepabėgsi nuo genetinio chromosomų rinkinio ir pasakysiu, kad man asmeniškai, suprask teisingai, o ne kaip pasigyrimas, mano senelis mokėjo lygiai penkias kalbas, įskaitant lotynų, ir puikiai mokėjo rusiškai, todėl dovanų gavo puikių studentų rašinių, skirtų patikrinti iš viso regiono.
Esu sovietinio karininko sūnus, gyvenome Leningrade, Užbaikalėje, VDR, o dabar – europinėje dalyje. Penkias mokyklas pakeičiau ne savo noru, bet iš pradžių rusų kalbos mokytojai mane laikė arba „apsimetu“, arba netikėjo savo akimis, ar tikrai pati rašiau, ar už gramatiką atsakingas angelas iš dangaus. ten man padėjo. Iš arčiau susipažinę jie mane peržvelgė ir suprato, kad taisyklių tikrai neišmoku, bet eidama praktiškai tamsoje kažkodėl visada randu reikalingas duris.
Niekas manęs niekada nieko nevertė, todėl turbūt užaugau laisva menininkė ir gana savita, nes vis dar neradau naudos. Užsikrėtiau įvairių istorijų rašymu, nuo to ir pradėjau, o baigiau aštuntoje klasėje parašydamas lygiai pusę mokslinės fantastikos romano, kaip erdvėlaivį, kuriame vis dar yra sovietų mokslininkai. specialus prietaisas„erdvės daliklis“ atsidūrė paraleliniai pasauliai ir tt
Bet prie tiesioginės temos – įgimtas raštingumas. Nepasakysiu, kad mano tėvo pusė yra visi mokslininkai, greičiau atvirkščiai, bet aš visada keldavausi labai anksti prieš mokyklą ir skaitydavau grožinė literatūra kol mama neišvarė manęs iš lovos į mokyklą. Esu „ryto žmogus“, labai mėgstu anksti keltis, laukia tiek daug darbų, taip pat mėgstu anksti eiti miegoti. Bet jei aptikčiau labai įdomią knygą ir skaičiau labai atsitiktinai, kol suradau kai kuriuos mirusius rašytojus ir apsigyvenau daugiausia prie jų, ypač prancūzų, eidavau miegoti tol, kol buvau priverstas tai padaryti, ir trečią val. ryte, išjungiant šviesą.
Nepasakysiu, iš kur atsiranda įgimtas raštingumas, ir pusbrolisšlubavo ta pačia koja gerąja prasmeŠis žodis. Tačiau esu įsitikinęs, kad tai, kad gerai skaitote, nevalingai priverčia jus intuityviai rašyti žodžius taisyklingai ir dėti skyrybos ženklus. Tačiau skyrybos ženklai turėjau tam tikrų neatitikimų, ir tai buvo vienintelis mano trūkumas. Kovojau su juo kaip galėdamas, bet niekada jo nesunaikinau.
Daugiau užsispyrimo ir susidomėjimo, prisimenu, kaip mama, pati užmigdama, man skaitė Žiulį Verną ir Diuma, kai man buvo net devyneri. Man tiesiog patiko ši veikla. Todėl gerai perskaityta ir viskas. Tai mano seniai nusistovėjusi asmeninė nuomonė.
Tikslaus apibrėžimo neradau ir vargu ar pavyks. Žmogaus smegenys buvo ištirtos tiek mažai, kad į šį klausimą tikrai bus atsakyta tik po šimto metų.
Klausimai ir atsakymai
Kiek kartų per savaitę ir kokiu laiku vyksta užsiėmimai?
Per mokslo metus pamokos paprastai vyksta du kartus per savaitę (grafikai gali būti „pirmadienis - ketvirtadienis“, „antradienis - penktadienis“, „trečiadienis - šeštadienis“). Taip pat formuojamos grupės, kurios mokosi kartą per savaitę (šeštadienį arba sekmadienį). Užsiėmimai vyksta nuo 16:00 iki 18:00 arba nuo 18:00 iki 20:00. Atostogų grupės mokosi kiekvieną dieną pirmoje dienos pusėje.
Ar mokate rašyti esė?
Atskiro Kompozicijos kurso nėra. Tačiau yra kursas „Kalbos raida“, kuriame vaikai mokosi konstruoti atsakymą žodžiu ar raštu bet kokia tema (kursas taip pat studijuoja formaliąją logiką). Jei tavo vaikas praeisšio kurso mokymas, o vėliau rusų kalbos kurse (12 pamokų + 12 pamokų) įvaldęs rašybą ir skyrybos ženklus, jis mokės rašyti mokyklinis rašinysį „gerą“ ar net „puikų“.
Ar galite garantuoti, kad išklausęs jūsų kursus mano vaikas rašys teisingai ir mokykloje gaus gerus pažymius?
Remdamiesi testo rezultatais galime garantuoti vienokį ar kitokį mokymosi rezultatą. Pavyzdžiui, kažkam, norint gauti „B“ ar „A“, mūsų kursuose užtenka tik vieno mokymo lygio (12 pamokų), o kitiems – trijų lygių (36 pamokos). Garantuojame, kad po studijų mūsų kursuose Jūsų vaikas giliai supras rašybos ir skyrybos taisykles ir, svarbiausia, išmoks jas taikyti diktantuose, pristatymuose ir rašiniuose.
Ar jūsų kursai paruošia jus stoti į universitetą?
Taip. Jei vaikas mokykloje turi „B“ arba „A“, tai norint sėkmingai išlaikyti rusų kalbos egzaminą universitete, jam tereikia baigti vieną mokymų lygį mūsų kursuose (12 pamokų. „Pretendento“ lygis). Tačiau patariame iš anksto atlikti testą, kuris parodo objektyvų vaizdą: o kas, jei puikus studentas moka kalbą su „C“. Tada jam teks pereiti ne vieną žingsnį, o du ar tris.
Ar galite atsisakyti savo vaiko išsilavinimo?
Taip. Jei vaikas stojamajame įskaitoje padarė daugiau nei šimtą klaidų ir jei turi rimtų logopedinių problemų. Mūsų rusų kalbos kursuose yra korekcinis lygis vaikams, kuriems sunku įsisavinti kalbinę informaciją. Tokių vaikų organizuojame mažas grupeles ir pasiekiame gana gerų rezultatų. Bet jei vaikas disleksija, tai garantija aukštas rezultatas mokymas būtų per drąsus. Kiek žinome, disleksiją galima koreguoti tik vaikystėje, o paauglystėje ir paauglystėje ją ne visada gydo net ir labiausiai patyrę logopedai. („disleksija“ – iš graikų kalbos „dis“ – „sutrikimas“ ir „lexis“ – „žodis“; t. y. skaitymo ir rašymo sutrikimas)
Ar į rusų kalbos kursus vedate prastus skaitymo įgūdžius turinčius vaikus? O gal pirmiausia turiu lankyti skaitymo kursus?
Mes, žinoma, paimsime. Paprastai vaikai, kurie labai prastai skaito, daro daug klaidų per stojamąjį egzaminą ir pirmiausia patenka į pirmąjį ugdymo etapą. O pirmajame mokymo etape užsiimame ne tik rašybos ir skyrybos klausimais, bet ir tuo pačiu praktikuojame taisyklingo skaitymo būdus.
Mano vaikas nori lankyti jūsų kalbos raidos kursą. Ar pirmiausia reikia lankyti rusų kalbos kursus?
Ne, nebūtinai. Po testavimo ir pokalbio galite užsiregistruoti į kalbos raidos kursą. Bet jei jūsų vaikas stojamajame teste padarė daug klaidų, tada, žinoma, pirmiausia patartina išklausyti rusų kalbos kursą.
Mano vaikas žino taisykles, bet negali jų taikyti. Jis gavo C ir D už diktantus. Ar galite padėti šioje situacijoje?
Žinoma. Yra lygis, vadinamas „Diktavimu“. Jis skirtas stipriems įgūdžiams ugdyti. rašymas. Mūsų požiūriu, negalime sakyti, kad vaikas žino taisykles ir negali jų taikyti. Jei jis negali to pritaikyti, greičiausiai jis to nežino. Arba jis nesupranta. Testavimas padės tiksliai išsiaiškinti, kokia yra situacija.
Ar yra toks dalykas kaip „įgimtas raštingumas“?
Pirmiausia supraskime, ką turime omenyje šiuo terminu. Kas, jų teigimu, „turi įgimtą raštingumą“? Taip sakoma apie žmogų, kuris, nežinodamas taisyklių, rašo be klaidų. Bet tai vis tiek ne įgimtas, o įgytas raštingumas. Bet įgytas nuo mažens. Ko reikia norint įgyti „įgimtą raštingumą“? Pirma, jūs turite turėti puikią regimąją atmintį. Antra, skaitykite daug, daug. Ir ką ankstesnis vaikas pradeda skaityti, tuo geriau. Trečia, tuos žodžius, kuriuos perskaitėte knygoje ir atsimenate, turite parašyti savo ranka (o rašyti reikia gana dažnai). Tačiau vis tiek turime atsižvelgti į tai, kad net ir labai kompetentingas žmogus vis tiek daro klaidas tikrai sudėtingose taisyklėse (ypač tvarkydamas skyrybos ženklus). Taip pat frazė „įgimtas raštingumas“ buvo naudojamas kaip metodikos pavadinimas „Tutor“ kursuose. Beje, kai kurie mūsų mokytojai pradėjo savo darbinė veikla Būtent šiuose kursuose daug metų dirbome „įgimto raštingumo“ metodu.
IN modernus pasaulis Susiformavo tvirta nuomonė, kad raštingumas yra žmogaus intelekto lygio rodiklis. Ar norite „paragauti pyragų“, nežinote, kur tinka „-tsya“ ir „-tsya“? Piktybiškas mokyklos nebuvimas, tinginys ir nevertas pagarbos, o kartais net asmeninių santykių. Be to, „naikintojai Gimtoji kalba“ yra aktyviai smerkiami „rašybos geeks“ arba gramatikos naciai. Raštingumo dieną MedAboutMe apžvelgia medicininių priežasčių rašybos klaidų, taip pat mokslinis ostracizmo eigos pagrindimas gramatiniais pagrindais.
„Bet metro spindėjo ąžuoliniais turėklais“
Bet kuris kalbininkas patvirtins: kalbos vystosi kartu su visuomene, keičiasi, seka Bendrosios taisyklės, būdingas žmogaus kalbai. Kas pamena, kad iš pradžių „metro“ ir „auto“ buvo vyriški, nes atėjo iš metro ir automobilio? Rusų kalboje ši žodžio forma atitinka neutralią lytį, o pokyčiai buvo neišvengiami.
Paskutinį kartą mačiau tave taip arti.
Į gatves išlėkė automobilis.
O aš sapnuoju – San Francisko viešnamiuose
Alyvinis juodas vyras paduoda tau paltą.
A. Vertinskis
Tas pats procesas, sukeliantis itin nemalonus jausmas tarp dalies gyventojų tai dabar vyksta su kava: neutralus natūralumas nugali pirmines taisykles. Keičiant rašybos ir tarimo taisykles, neigiamos reakcijos yra neišvengiamos, jei, žinoma, mūsų smegenys sugeba atpažinti klaidas. Kai kurie žmonės ramiai reaguoja į netaisyklingą žodžių rašybą, kiti susiraukia, o nemaža dalis skaitytojų aktyviai protestuoja ir reiškia pasipiktinimą „autoriu“, nepaisant teksto turinio.
Nereikėtų manyti, kad šiandieninis vadinamasis gramatinis nacizmas, judėjimas už gimtosios kalbos grynumą, yra reiškinys, kilęs dėl interneto. Pirmasis žinomas kalbos grynumo sergėtojas mūsų šalyje buvo M.V.Lomonosovas, jam pritarė Vladimiras Dal. Korney Ivanovičius Chukovskis Skaitydamas skaitytojų laiškus, jis pažymėjo: „Perskaitai juos ir tūkstantį kartą įsitikini: skaitytojas jaudinasi ir jaudinasi. Visur jis mato piktybiškus kalbos iškraipymus, savo gimtosios kalbos naikintojus...“
Kodėl kai kuriuos žmones taip erzina kalbos ir rašymo klaidos?
IN moksliniai tyrimaiįrodyta, kad turime specialios zonos smegenys, veikiančios kaip prasmingos frazės gramatinio teisingumo detektoriai. Pavyzdžiui, „mėlynas dangus“ ir „mėlynas dangus“: nesunku suprasti frazės reikšmę.
Tačiau antruoju atveju supratimas derinamas su tam tikra dvejone, kurią sukelia būtent ta neuronų grupė. Neuronai aptinka gramatikos pažeidimus ir signalizuoja smegenims, kad yra klaida. Ta pati neuronų grupė padeda mums suvokti tekstus, kuriuose nėra pažįstamų žodžių, bet kurie parašyti pagal gramatikos taisykles: „glok kuzdra shteko budlanula bokra and kurdyachit bokrenka“. Kalbą suprantame analizuodami šaknies morfemas ir jų pokyčius pagal kalbos taisykles, o jei taisyklės pažeidžiamos, signalas iš neuronų paskatina smegenis toliau analizuoti tai, kas sakoma ar parašyta. Tačiau ne visi gali lengvai atlaikyti tokią apkrovą.
"Yozhik" kaip neraštingumo priežastis
2000 m. 15 metų moksleivių skaitymo ir raštingumo tyrimai buvo atlikti 32 šalyse. Pirmąsias vietas užėmė Suomija, Kanada, Naujoji Zelandija, Australija, Airija ir Korėja. JAV studentai yra 15 vietoje, Vokietija - 21, Rusija - 27, šiek tiek geriau nei meksikiečiai ir brazilai.
Jei atsižvelgsime į testuojančiųjų amžių – 15 metų – tuomet akivaizdu, kad į grupę pateko gimnazistai, kurie baigę studijas jau buvo įveikę kvalifikacinį barjerą. vidurinė mokykla ir įrodytas gebėjimas mokytis 9-10 klasėse. Taip buvo sugriautas mitas apie „aukso raštingumo amžių“ turinčią šalį, skaitančią (taigi ir labiausiai išsilavinusią) tautą.
Eksperto komentaras Jekaterina Valova, psichologė
Dauguma šiuolaikinių tėvų žino, kaip tai svarbu foneminis suvokimas už sėkmingą mokslą. Kaip galima taisyklingai parašyti, jei vaikas nežino, iš kokių garsų susideda žodis?
Tiesą sakant, vyksta sąvokos keitimas, ir tai vyksta dėl pradinių mokyklų ugdymo metodų reformos. Iki devintojo dešimtmečio vidurio buvo naudojamas mokymo metodas, pagrįstas pradiniu pažinimu su raidėmis ir taisyklėmis, pagal kurias raidės formuojamos į žodžius. Mokymai buvo grindžiami rašymo įgūdžių ugdymu, kaip matote, o ne taip, kaip girdite. Tai vis dar puikiai veikia, pavyzdžiui, su kurčiais ir nebyliais vaikais: jų raštingumas visiškai nepriklauso nuo garsų derinio, o ežiukas jų sąsiuviniuose lieka ežiuku, o ne „ežiuku“.
Foneminis metodas, jo klausos dominantas, šiandien priimtas kaip pagrindas, moko vaikus atpažinti garsus, fonemas, iš kurių susideda žodžiai. Po to reikia išversti garsus į raides ir užrašyti pagal taisykles, kurios tiesiogine prasme negirdėtos: nėra vienareikšmio atitikimo tarp garso ir žodžių rašybos rusų kalboje, tačiau yra daug išimčių ir jos turi būti įsiminė. Šiandien pasenęs edukacinės programos fonetinė analizė kaip teorinės kalbotyros dalis buvo įtraukta į 5-6 klasių kursą vidurinė mokykla, kai jau įsisavinti raštingumo pagrindai.
Mokydami vaikus pirmiausia atpažinti garsus, o paskui perkelti juos į rašymą, ir į šį procesą įtraukdami kelias rašybos taisykles, prisidedame prie nevalingai neraštingų žmonių, turinčių puikų fonetinį suvokimą, augimo.
Skaitymo ir rašymo ryšio kūrimo metodo šalininkai rekomenduoja griebtis būtent vizualinio mokymo metodų, tokių kaip Zaicevo kubeliai. Tie patys metodai taip pat gali būti naudojami ištaisyti nuolatinį neraštingumą, kuris nėra tinkamas įprastiems rašybos taisymo metodais - disleksija.
Neraštingumas kaip diagnozė
Sakydami, kad žmonės, kurie nemoka taisyklingai parašyti teksto, turi žemą intelektą ir nėra pakankamai išsilavinę, gramatikos naciai neatsižvelgia nei į mąstymo būdo ir rašybos ryšio trūkumą, nei į tokio reiškinio kaip disleksija buvimą. . Tuo tarpu tarp žmonių, sergančių disleksija – „žodžio aklumo“ sutrikimu, kuris neleidžia lengvai ir sklandžiai skaityti ar rašyti be klaidų, jie kentėjo (ir kenčia) Stevenas Jobsas , Nelsonas Rokfeleris , Bill Gates , Stevenas Spielbergas ir daug ryškių bei sėkmingų asmenybių. Nesugebėjimas iš karto be klaidų parašyti žodžio ežiukas (angl. hedgehog) nesutrukdė siekti profesinių aukštumų.
Tyrimai rodo, kad šiandien bent kas dvyliktas žmogus turi disleksiką, o tarp vaikų disleksijos paplitimas gali siekti iki 20 proc. Sutrikimų grupei priskiriama disgrafija, nesugebėjimas rašyti ar išreikšti kalbos popieriuje, diskalkulija – sunkumai skaičiuojant, o patys sutrikimai skirstomi į tipus, priklausomai nuo klaidų ypatybių ir sunkumų. Taigi, pavyzdžiui, sergant disgrafija, matematinės klaidos bus išreikštos „spausdinimo klaidomis“, kai 3 + 3 mintyse yra 6, o popieriuje - 8.
Šios grupės sutrikimų priežastys nebuvo tiksliai nustatytos: yra neurologinės etiologijos įrodymų, genetiniai sutrikimai, ankstyvų bandymų išmokti skaityti poveikį ir aiškų ryšį tarp sužalojimų ir disfunkcijos smegenų srityse, atsakingose už kalbą, ir sutrikimo atsiradimą suaugus.
Tikrojo „neraštingumo“ priežastis dažniausiai yra susijusi su tam tikros smegenų dalies funkciniu neveiksmingumu. Tačiau šios disfunkcijos poveikis mąstymui yra nepaprastai įdomus. Taigi, dažnas žmogus Gavęs užduotį ar planuodamas veiksmą, jis linkęs ją „ištarti“ naudodamasis vidine kalba. Disleksija sergantys žmonės, remiantis Midlsekso mokslininkų tyrimais, ją netaria, o „žiūri į tai“, kurdami vaizdingą seriją.
Tyrime dalyvavo grupė suaugusiųjų, kuriems buvo patvirtinta disleksijos diagnozė, ir kontrolinė tiriamųjų grupė. Bandymas buvo perpiešti meninį objektą iš atminties su smulkiomis detalėmis, o disleksikų regėjimo suvokimo ir atminties lygis pasirodė gerokai didesnis už vidutinį. Ir tai papildo kitos galimybės.
Asmeninė patirtis: Jamie Oliveris, garsus virtuvės šefas, rašytojas
Jei kas nors jums pasakys, kad „jo Džonis serga disleksija“, manau, turėtum atsiklaupti, paspausti Johnny ranką ir pasakyti: „Puikiai, tau pasisekė, tau pasisekė!
Kadangi esu disleksikė, kai reikia skaityti, tai darau stropiai, perskaitau tekstą. Lyg būčiau didelis dešimties tonų riedulys, riedantis nuo kalno.
Tačiau kai ką nors aptariu darbo susirinkime, tiesiog kitaip matau problemas ir kitaip susikoncentruoju į dalykus. Kai kurios mano mintyse esančio darbo dalys gali prakaituoti, verkti, apdailinti, bet tai veda prie to veiksmingi sprendimai problemų.
Simptomai, kuriuos patiria disleksija sergantis asmuo, yra panašūs į sumišimą ir taip pat pastebimi žmonėms, sergantiems ADHD ir ADD (dėmesio stokos hiperaktyvumo sutrikimu arba nehiperaktyvumo sutrikimu). Mokslinis paaiškinimas simptomų atsiradimas yra toks: dažniausiai mąstome žodžiu, mintyse lengvai išryškiname žodžius, frazes, ištisus tekstus. Tačiau ta dalis žmonių, kurie nenaudoja verbalinio mąstymo, tiesiogine prasme „galvoja paveiksluose“ ir kuria nuoseklius vaizdus.
Su tokio tipo konstrukcija mąstymo procesai bet koks vaizdo neatitinkantis grafinis simbolis tampa dirgikliu, paleidikliu, sujaukiančiu darnią vaizdų ir minčių virtinę. Paprastai pirmasis susidūrimas su daugybe dirgiklių įvyksta pradinė mokykla, o su amžiumi nemaža dalis disleksikų išmoksta „įjungti“ verbalinį mąstymą ir sumažinti dezorientacijos lygį.
Asmeninė patirtis Markas Sobzhakas
Jei galvoju apie istoriją ar ateinančią dieną, tai tarsi komiksas: kelios svarbiausių akimirkų nuotraukos su mažai teksto, papildančio paveikslą ten, kur jo tikrai reikia. Pavyzdžiui, kai galvoju apie autoįvykį, matau tik susidūrimo nuotrauką, be žodžių „Bang!“, tačiau prisiminęs medienos sandėlį matau gražias ąžuolo lentas ir šalia jų kainą bei kiekį. skaičiai, kuriuos išgirdau iš meistro. Kad prisiminčiau šiuos skaičius, turiu atsiminti visą paveikslą: lentas, jų plotį, spalvą.
Taip pat, pavyzdžiui, mano darbai loginis mąstymas: Jei man kas nors piešia ateities, kurios neįmanoma pasiekti, paveikslą, šis vaizdas iškreipiamas: namas nepanašus į namą, trūksta medžio ir pan. Aš negalvoju apie vaizdus tyčia; jie atsiranda savaime.
IN profesinę veiklą Derinu abu mąstymo tipus, blokuodama kai kuriuos iškylančius vaizdinius: dažnai sunku juos verbalizuoti, apibūdinti pašnekovui suprantamai.
Patvirtinau disleksijos ir disgrafijos diagnozes, man tikrai buvo sunku mokytis mokykloje dėl „tinginystės“, „nenoro mokytis gramatikos taisyklių“, „nedėmesingumo“, nenoro rašyti. dešinė ranka buvo mano mokytojo valdovo katalikiškoje mokykloje mėlynių priežastis. Vis dar nuolat stengiuosi tikrinti, ar mano raštuose nėra klaidų, ir matau beveik viską. Tuo pačiu metu perskaitytų knygų skaičius keliems žmonėms galėtų suteikti vaizdinės atminties rašybos taisyklėms, tačiau skaitydama taip pat matau ne žodžius, o paveikslėlius.
Kembridže gavau daktaro laipsnį biomechanikos inžinerijoje. Laimei ten gramatines klaidas neturėjo įtakos mano gebėjimų vertinimui.
Dauguma žmonių geba taisyklingai rašyti dėl įgimto ir progresuojančio kalbos jausmo, mažai padedant mokyklinis išsilavinimas. Tačiau maždaug 8% gyventojų gramatika ir rašyba kainuoja daug daugiau pastangų ir dažnai neturi jokio ryšio su intelektu. Raštingumo dieną MedAboutMe visiems „rašybos gerbėjams“ ir gimtosios kalbos mylėtojams primena, kad dar XX amžiuje žodis mąstymas žodynuose buvo kaip mąstymas, buvo teisinga rašyti ne „stabdys“, o „tormaz“, kas penktas. suaugęs žmogus pasaulyje yra tikrai neraštingas, bet kas 12-as rašo su klaidomis, visai ne dėl išsilavinimo ir užsispyrimo stokos. O ta tolerancija kitų trūkumams yra plačios pasaulėžiūros ir mąstymo procesų raidos požymis.
Įkeliama...