Jeux créatifs pour enfants. Jeux créatifs et concours pour les vacances d'été des enfants

Chez les jeunes enfants âge scolaire le jeu reste l’activité prédominante. Il leur est encore plus facile et intéressant d'explorer le monde, de maîtriser de nouvelles connaissances, de s'impliquer dans la culture et de faire du sport. forme de jeu. Contrairement aux tâches pédagogiques, les tâches créatives sont basées sur l’improvisation et les émotions. Ils n'obéissent pas à des règles toutes faites ; leur essence réside dans les aspects intellectuels, psychologiques et développement artistique par la libre expression de soi.

Types de jeux créatifs pour les enfants de 7 à 11 ans

Les jeux créatifs pour les écoliers sont répartis en plusieurs groupes :

1. Jeux de rôle. L'enfant y tente d'incarner la réalité environnante, de reproduire le scénario qu'il a vu ou d'inventer le sien et de vivre un certain rôle. Il s'agit de toutes sortes de scènes du quotidien (famille), de situations de la vie des enfants (école), de scènes professionnelles (médecin - patient), caractéristiques de l'âge de 7 à 9 ans. À l’heure actuelle, les enfants s’intéressent davantage aux attributs qu’à l’authenticité de l’intrigue.
2. Actions théâtrales. Cette version de jeux de rôle pour les enfants de 10 à 11 ans et plus, avec une prédominance situations de vie, manifestation qualités personnelles. La base est tirée de scénarios héroïques-romantiques, de scènes de livres, de films et de concepts d'émissions de télévision.
3. Jeux créatifs intellectuels : discours, mathématiques, logique, énigmes, quiz, charades, etc.
4. Créativité technique. Les élèves de première année développent les bases de la pensée technique : le design, la modélisation, la mécanique, la construction, la recherche et la découverte les occupent plus que des activités habituelles comme le dessin et la sculpture. Le pic d'intérêt pour les kits de construction se situe entre 9 et 10 ans, puis l'intérêt diminue.
5. Développement créatif. La peinture, la sculpture et la fabrication artisanale sont toujours importantes pour la maturation mentale et psychologique d'un enfant. De ce point de vue, la priorité est la candidature, qui est incluse dans le programme de formation professionnelle et d'activités parascolaires.
6. Jeux musicaux : chant, improvisation, jeu d'instruments, mouvements rythmiques, composition de mélodies basées sur l'intrigue proposée connecter processus créatif avec des expériences esthétiques et émotionnelles.

Jeux créatifs pour enfants peut prendre la forme :

• études indépendantes (construction, dessin) ;
• jeux en binôme (créativité commune avec un ami, des parents, un frère ou une sœur) ;
• activités de groupe (jeux intellectuels, performances, théâtre de marionnettes, etc.)

Jeux créatifs pour les plus jeunes

Les activités simples d'expression et de développement sont des jeux créatifs universels pour les enfants. Ils conviennent à tous les âges, avec leur aide, vous pouvez occuper votre enfant à tout moment et en tout lieu et organiser des divertissements intellectuels même pour toute une classe. Pouvez-vous trouver plus de visages russes sur la photo ?

Jeu créatif « Lettre préférée »

Pour ce jeu, vous avez besoin de morceaux de papier avec des lettres pliées dans une enveloppe. Le premier enfant sort une carte et dit la lettre qu'il a reçue. Or, c’est sa lettre « préférée », et tous les mots qu’il prononce doivent commencer par elle. La tâche des autres enfants et adultes est de poser des questions au participant, auxquelles il répondra en choisissant uniquement les mots « autorisés ».

Exemple pour la lettre "A" :

• Quel est ton nom? - Anya.
• Où habites-tu? - en Afrique.
• Quel est ton plat préféré? - Un ananas.
• Quel est votre livre préféré ? - Aibolit.

Le jeu doit être joué à un rythme rapide. Un enfant qui se trompe ou hésite sur le compte « 1 - 2 - 3 » cède la place à un autre joueur. L'activité développe l'intelligence, la mémoire et le sens de l'humour.

Jeu créatif « Terminez le tirage au sort »

Ce jeu engage la pensée créative, l'intuition, éveille l'imagination, forme l'imagination spatiale et renforce la mémoire. Le matériel nécessaire est du papier et un stylo. Le jeu peut impliquer n'importe quel nombre de participants.

Le présentateur doit dessiner une partie figure géométrique, un objet simple, un jouet ; de l'enfant - complétez le dessin. Par exemple, un adulte a dessiné 2 côtés d'un rectangle, 2 faces d'un cube, les enfants doivent finir de dessiner jusqu'au bout. Il ne faut pas oublier que les jeux éducatifs créatifs doivent être adaptés à l'âge des participants : des tâches complexes comme les parallélépipèdes peuvent être confiées à des enfants déjà familiarisés avec la géométrie.

Jeu créatif "Melofon"

Un jeu musical pour un groupe de plusieurs enfants développe les capacités d'audition et d'observation. Pour cette leçon, vous avez besoin de plusieurs verres remplis d'eau à différents niveaux :

• vide;
• d'un quart;
• moitié;
• trois quarts;
• complet.

Le présentateur frappe sur les verres avec une cuillère, donnant aux enfants l'occasion d'entendre et de se souvenir du son de chacun d'eux. Le joueur se détourne, à ce moment l'autre frappe l'un des verres. La tâche est de deviner lequel. Le participant dont l’audition échoue le moins de fois gagne.

Jeux créatifs dans le développement des enfants

Les jeux créatifs pour enfants contribuent au développement global et harmonieux des plus jeunes écoliers :

1. d'un point de vue psychologique, l'enfant manifeste des émotions et s'exprime librement ;
2. du côté intellectuel - la pensée, la perception, la parole, l'imagination, la mémoire se forment ;
3. la valeur appliquée des jeux - de nouvelles compétences apparaissent, une expérience de travail avec différents matériaux;
4. aspect pédagogique - la discipline, les habitudes de travail et la capacité d'agir en équipe sont développées ;
5. dans le domaine artistique - identifier les capacités, les intérêts, encourager la créativité.

L’envie de jouer toujours et partout n’est pas un obstacle à l’apprentissage et à l’éducation. La tâche des adultes n'est pas de laisser les jeux suivre leur cours : les organiser, les diriger et leur donner une direction créative, et toute activité servira au développement des enfants.

Le jeu et la créativité ont de nombreux points communs : exigent une liberté et une indépendance relatives; Ils vous permettent d'exprimer activement votre propre attitude envers le monde et de tirer satisfaction du processus de création.

Le jeu développe les capacités créatives des enfants . Pour les améliorer, les parents et les enseignants doivent :

▪ Encourager l'expérimentation ludique avec des objets (un tapis peut devenir un radeau, une maison, une pipe ou un cheval).

▪ Offrir, en plus des jouets, des boîtes, cartons, barres, balles, papier, etc.

▪ Soutenez les efforts créatifs de l'enfant lors de la création de nouvelles intrigues, actions de jeu et règles.

je suggère

Télécharger:

Aperçu:

DES JEUX QUI DÉVELOPPENT LA CRÉATIVITÉ

Un jeu d'enfant est activité créative, qui ne vise pas le produit final. Contrairement au dessin et au modelage, les enfants ne créent rien en jouant.

L'expérience menée par les scientifiques est révélatrice : en Jardin d'enfants Ils ont placé un objet en fer inhabituel avec des boutons et des leviers. Lorsque les enfants ont vu un tel appareil, ils ont immédiatement commencé à explorer ses capacités. Ils appuyèrent sur les boutons : l'appareil bourdonnait, puis sonnait, puis crachait de la vapeur, puis éclaboussait de l'eau. Cette étude a duré 3 à 4 jours. Puis les enfants ont commencé à réaliser diverses actions répétitives avec l’appareil : le porter, le déplacer, s’asseoir, se tenir debout dessus, etc. Peu à peu, des actions ludiques individuelles se sont formées et, enfin, des jeux de rôle sont nés : par exemple, les enfants sont devenus astronautes, et l'appareil s'est transformé en rover lunaire, etc.

Après deux semaines, l’intérêt des masses pour cette structure inhabituelle a commencé à s’estomper.

Cet exemple montre que le jeu et la créativité ont beaucoup en commun : ils nécessitent une liberté et une indépendance relatives ; Ils vous permettent d'exprimer activement votre propre attitude envers le monde et de tirer satisfaction du processus de création.

Le jeu développe les capacités créatives des enfants. Pour les améliorer, les parents et les enseignants doivent :

• Encouragez l'expérimentation ludique avec des objets (un tapis peut devenir un radeau, une maison, une pipe ou un cheval).
• Proposez, en plus des jouets, des boîtes, du carton, des barres, des balles, du papier, etc.
• Soutenez les efforts créatifs de l’enfant lors de la création de nouvelles intrigues, actions de jeu et règles.

Nous offrons quelques techniques de jeu qui favorisent le développement de l'imagination des enfants.

1. «Renaissance» d'un objet

Toute chose est dotée de sentiments, de désirs et de comportements humains. Par exemple, un enfant ou un adulte joue le rôle d'un réfrigérateur. Que pourrait vouloir un réfrigérateur ? Pour qu'il contienneautant de plats délicieux que possible. De quoi pouvait-il avoir peur ? Pour qu'ils ne lui soient pas enlevés. Quelle histoire pourrait lui arriver ? Un jour, le réfrigérateur a acheté mille barres de glace et est allé au parc pour les donner aux enfants.

Informations pour l'enseignant. Les enfants d’âge préscolaire ont généralement tendance à donner vie au monde. Par exemple, les enfants considèrent les nuages ​​comme vivants parce qu’ils bougent.

Le jeu proposé permet à l'enfant de bien distinguer le monde réel, où les « libertés » ne sont pas toujours permises, et le monde imaginaire, où toutes les transformations et transformations sont possibles.

1. « Tordre » un conte de fées

Les héros de contes de fées célèbres sont dotés de traits de caractère opposés.

Le professeur dit : « La méchante sorcière a ensorcelé Cendrillon et ses sœurs. Maintenant, Cendrillon est méchante, grossière, paresseuse, et ses sœurs sont des filles gentilles et travailleuses.(Cendrillon est choisie et ses sœurs).

1. Jeu de « sorcier »

Un adulte invite un enfant à devenir sorcier : « Et voilà. » baguette magique! Vous pouvez transformer les personnes et les choses comme vous le souhaitez ! N’oubliez pas une condition : ne faire de mal à personne !

Règles pour les autres participants au jeu : « Dès que la baguette vous touche, vous vous transformez en... Écoutez le sorcier !

4. « Salade » des contes de fées

Un nouveau est composé de plusieurs contes de fées. Par exemple, la Princesse Grenouille a rencontré Petit Garçon et lui a demandé de l'aider : inventer un sort pour vaincre le méchant sorcier. Autre variante : le sorcier maléfique exige que les frères, qui veulent sauver la princesse, réalisent leurs désirs, etc.

Il peut s'agir d'un jeu de réalisateur, lorsqu'un enfant joue tous les rôles, ou d'un jeu collectif, auquel participent plusieurs enfants. Dans tous les cas, la participation d'un adulte est obligatoire.

En cas de manque d'attributs ou d'artistes, des poupées et des objets de substitution sont introduits. Il est recommandé d'avoir des attributs précieux du point de vue des enfants, comme une belle couronne pour la princesse grenouille ou une lance pour le petit poucet, qui contribueront à rendre le rôle plus désirable.

Lors de la création d'une « salade » à partir de contes de fées, l'intrigue est floue, l'intrigue est perturbée, mais les caractéristiques des héros restent les mêmes. Vous pouvez introduire des objets magiques dans un conte de fées : un tapis volant, des bottes de marche, un chapeau d'invisibilité.

Informations pour l'enseignant. Lors de la transformation d’intrigues familières, le désir d’expression de l’enfant doit être encouragé. C'est l'objectif principal, et la flexibilité de l'intrigue et la combinaison inhabituelle de héros de différents contes de fées sont un objectif subordonné.

Il convient de garder à l'esprit que lorsqu'il met en scène des intrigues, le plus jeune enfant d'âge préscolaire passera des actions de jeu au changement d'intrigue, et l'enfant d'âge préscolaire plus âgé commencera d'abord à discuter de l'intrigue.

1. Réception de la « réification »

Les êtres vivants sont dotés des propriétés des êtres non vivants. Par exemple, l’enseignant dit : « L’homme est un glaçon ». Il faut montrer les actes de cette personne, dire où elle habite, ce qu'elle mange, comment elle marche, de quoi elle a peur. (Les enfants glaçons vivent dans le réfrigérateur, mangent de la neige et adorent le sucre. Ils ont surtout peur de la chaleur. Ils ne quittent leur appartement réfrigéré qu'en hiver et marchent prudemment pour ne pas se casser, etc.)

6. Jeux - drôles

Option 1 . Inventé et partiellement mis en scène histoires drôles. Par exemple, le professeur dit : « Les enfants, aujourd'hui, un ours est venu vers vous à la place du professeur, écoutez-le !

L'enfant qui joue ce rôle reçoit des instructions : « Vous proposez aux enfants de faire le contraire : dormir sous les lits, manger des boulettes à la place du porridge. Vous ne savez pas comment mettre un chapeau, un manteau, etc.

Informations pour l'enseignant. Un enfant d'âge préscolaire préfère ne pas imaginer, mais voir une action amusante, il faut donc encourager les enfants à montrer comment ils « mangent » une balle, marchent à quatre pattes, etc.

Option 2. Les enfants proposent une règle qui doit être respectée pendant un certain temps. Par exemple : « Aujourd’hui, avant le petit-déjeuner, vous devez suivre les instructions du professeur en sautant sur une jambe ou en tenant la main d’un ami, etc. »

1. Jeux dans une clé donnée

Les enfants sont confrontés à une situation et ils doivent imaginer et mettre en œuvre sa suite. Par exemple, que pourrait-il se passer si vous rendiez visite à des robots ou dans un pays où tout est fait de chocolat, ou si vous deveniez une personne invisible, etc.

8. Jeux avec des chiffres

L'enseignant nomme le numéro et l'enfant propose des actions amusantes pour le numéro nommé. Par exemple, un adulte dit : « Cent ». Les enfants poursuivent : « Nous avons avalé cent chocolats, nous avons usé cent chaussures, nous avons invité cent amis, nous avons nourri cent chiens, nous avons traite cent vaches », etc.

Option de jeu.

L'enseignant commence une phrase, par exemple : « J'ai mangé... ». Les enfants inventent la fin : « Mille côtelettes, un million de crocodiles… ».

Éducateur . Deux mille tartes...

Enfants . Nous l'avons dévoré au petit-déjeuner.

Éducateur. Quarante nounous...

Enfants . Nous nous sommes habillés aujourd'hui.

Éducateur. Cent paires de chaussures...

Enfants . Nous nous sommes épuisés sur Mars.

9. Conte de fées - papier calque

Pour créer un conte de fées, vous devez utiliser le schéma d'intrigue d'un conte de fées populaire et écrire nouvelle histoire. Par exemple, basée sur le conte de fées du Petit Chaperon Rouge, l'histoire suivante est inventée : « Un bébé baleine est tombé malade dans l'océan. Le petit garçon l'a découvert et a décidé de l'aider : il a pris les médicaments de sa mère et a pris la route. Un sorcier maléfique, qui voulait empêcher le rétablissement de la baleine, est venu voir sa mère et l'a persuadée de lui confier son fils pour qu'il le soigne. Mais un dauphin qui nageait a empêché le méchant sorcier, puis a amené le garçon avec des médicaments, et la baleine a été sauvée.

Informations pour l'enseignant. Le célèbre scientifique national V.Ya. Propp, qui a étudié les racines historiques conte de fées, croyait qu'un élément constant d'un conte de fées était un certain nombre d'actions exécutées par ses personnages dans la même séquence. En voici quelques uns:

• ordre ou interdiction;
• violation de l'interdiction ;
• sabotage;
• le départ du héros ;
• des épreuves difficiles ;
• rencontre avec le donateur;
• cadeaux magiques;
• la lutte entre le héros et le méchant ;
• la victoire;
• retour, punition du méchant ;
• mariage.

Sur la base de ces actions, vous pouvez inventer d'innombrables contes de fées et inventer Jeux intéressants. Il est conseillé à l'enseignant d'impliquer plusieurs enfants à la fois dans la composition d'histoires. Dans ce cas, il est utile d’utiliser le jeu de cartes proposé par Gianni Rodari.

10. Cartes à jouer

Un jeu est composé de 12 à 20 cartes représentant des personnages d'un conte de fées (vous pouvez utiliser du matériel d'illustration provenant de journaux et de magazines). Les actions des héros de contes de fées peuvent être représentées symboliquement, sur la base des éléments de Propp ci-dessus.

L'enseignant invite chaque participant au jeu à sortir une carte du jeu sans regarder. Un tirage au sort a lieu. Le premier enfant commence l'histoire. Les autres continuent l'histoire qu'ils ont commencée, en s'appuyant sur leur carte.

11. Jeu basé sur une intrigue toute faite

Un jeu de cartes est préparé qui représente personnages un conte de fées ou une histoire familière et son action. Les attributs nécessaires pour véhiculer l'intrigue sont sélectionnés.

L'enseignante explique aux enfants : « Chacun prend une carte. Il « représente » votre rôle et vos actions dans le jeu. Écoutez attentivement mes paroles. Quand je nommerai votre héros, sortez et faites ce qui est indiqué sur votre carte.

Commençons le jeu : « Il était une fois un vieil homme et une vieille femme au bord de la mer très bleue.(Sortent trois enfants dont les cartes représentent un vieil homme, une vieille femme et la mer).

Un jour, le vieil homme est parti à pêcher. Alors il a jeté le filet.(L'enfant jouant le rôle du vieil homme fait les mouvements appropriés). Soudain, la mer s'agita.(L'enfant « mer » exécute les mouvements appropriés.)Le vieil homme sortit un filet de la mer et vit ce qui se combattait là-bas. poisson rouge. (Les enfants qui ont un filet et un poisson rouge dessiné sur leurs cartes entrent en action. L'enfant représentant le filet capture le « poisson rouge » qui tente de se libérer, et le « vieil homme » tire le filet.)

Le vieil homme n’a pas pu retenir le poisson et il a nagé dans la mer bleue.(L'enfant « poisson » montre qu'il s'est libéré et s'éloigne. « La « mer » bleue se réjouit et le « vieil homme » est surpris et bouleversé.)

Équipement de jeu

DANS jeu coopératif l'enfant doit comprendre le langage de communication non seulement verbal (verbal), mais aussi non verbal (expressions faciales, gestes, posture) et les utiliser lui-même.

Jeux sans mots

1. « Masques » (à partir de 5 ans)

Matériel . Masques représentant différents états émotionnels (tristesse, joie, surprise, souffrance, peur, etc.)

Progression du jeu . Les enfants sont assis en cercle. L'enseignant montre un masque et demande : « Quelle ambiance ce masque véhicule-t-il ? ( Réponses des enfants.) Puis il enfile un masque et invite les enfants à imiter cet état. Explique : « Si je porte un masque triste, alors vous aussi vous rendrez votre visage triste. C'est combien de miroirs ! Et maintenant, nous agirons sans paroles. Je mets un masque et me regarde dans les « miroirs ». Bien joué! Maintenant toi, Masha (Vanya), regarde dans les « miroirs ».(Le masque est passé autour du cercle, et les enfants passent à tour de rôle le masque correspondant état émotionnel.)

Puis le professeur enlève les masques et continue le jeu : « Souvenez-vous du maléfique Karabas Barabas ! Quelle est son expression faciale ? Montrer. Et qu'en est-il de Kolobok, qui roule joyeusement le long du chemin ? Vous êtes devenue la princesse Nesmeyana (le chat rusé Basilio, Pinocchio, etc.).

Option de jeu.

Les enfants sont divisés en deux groupes. Les participants se mettent d'abord d'accord sur le héros qu'ils présenteront. Les seconds participants devinent. L'enseignant rejoint chaque groupe à tour de rôle. Ensuite, les groupes changent de rôle.

Questions pour conversation avec les enfants après le match.

• Quel masque avez-vous aimé ?
• Quel personnage souhaiteriez-vous « jouer » à nouveau ?
• Quelle expression faciale aimez-vous voir sur votre amie, votre mère, votre professeur ? Montrer.
• Selon vous, quel type d’expression faciale plaît aux autres ? Montrer.

2. « Ma lumière, miroir, dis-moi » (à partir de 6 ans)

Les enfants sont répartis en paires et se font face. L'enseignant prononce une phrase qu'il doit accompagner de certaines expressions faciales.

Ainsi, l’enfant lui-même, à l’aide d’expressions faciales, représente un état émotionnel et voit le même état sur le visage de son partenaire.

Option de jeu.

Éducateur. Le jeu s’appelle « Conversation sans mots ». Vous ne pouvez pas parler, vous ne pouvez exprimer vos sentiments qu’avec des expressions faciales. Devant vous se trouve un « miroir » - le visage de votre ami.

Carlson est venu vous voir. Réjouir:quelle agréable rencontre !

Carlson est obligé de partir. Soyez contrarié : commentC'est dommage que nous rompions.

Vous avez offensé Carlson ! Demandez-lui pardon.

Votre ami a soudainement disparu ! Être surpris:ça ne peut pas être le cas !

Soudain, vous avez entendu un son aigu. Avoir peur!

Maintenant, calme-toi :Tout ira bien!

Puis l’adulte suggère : « Maintenant, montre-moi : « la bouche aux oreilles », « les sourcils à l’arête du nez », « les lèvres comme un tube ».

Quand es-tu heureux ? Es-tu vexé? Êtes-vous surpris? Es tu effrayé? Quand fais-tu du bouche à oreille ? Quand bougez-vous vos « sourcils sur l’arête du nez » ?

3. « Cinéma silencieux » (à partir de 5 ans)

Les enfants forment un cercle.

Éducateur . Maintenant, je vais me transformer en téléviseur, mais malheureusement, il n'y a pas de son. Je vais vous montrer quelque chose avec des gestes et des expressions faciales, et vous devinez et répondez de la même manière.(Salut, dit au revoir, invite, repousse, écoute, loue, gronde, se met en colère, a peur ; demande de se taire, de montrer, de monter, de partir, d'apporter, d'emporter, de remettre un objet à un autre.)

Ensuite, les enfants jouent à tour de rôle le rôle de leader.

Option 1.

L'enfant est conducteur. Il s'invente un rôle (ou le rôle lui est proposé par un adulte) et montre, par exemple, à quel point Karabas Barabas est en colère (jure, salue), etc.

Option 2.

Les joueurs sont répartis en deux groupes. Éducateur. Vous vous trouvez sur différentes rives d’un large fleuve tumultueux.(Adresses enfants du même groupe.)Vous devez informer ceux de l’autre côté qu’ils doivent déménager vers vous.(Adresses enfants d'un autre groupe.)Ils ne peuvent pas vous entendre de l'autre côté. Maintenant, vous voyez qu'un méchant s'approche d'eux. Montrez-leur de se cacher.

Option 3.

Éducateur. Montrez d'un seul geste que vous êtes reconnaissant (effrayé, averti, etc.)

Questions à discuter après le match.

• Est-il possible de parler sans mots ?
• Est-il possible de se comprendre sans mots ?
• Les bonnes et les mauvaises fées (Baba Yaga, Cendrillon, etc.) se disent-elles au revoir (bonjour, merci, mettez-vous en colère) de la même manière ?

4. « Fête du prénom » (à partir de 5 ans)

Les enfants forment un cercle. Le « garçon d'anniversaire » est sélectionné. Il se tient au centre du cercle. Le reste des enfants sont des « donneurs ». Le garçon d'anniversaire choisit le rôle d'un héros de conte de fées célèbre (par exemple, Cendrillon) et en informe les donateurs. Chacun des donateurs invente un cadeau imaginaire et, à l'aide d'expressions faciales et de gestes, le « présente » à la personne fêtée. Il peut s'agir d'objets soit magiques (chaussons de cristal, un carrosse, une couronne, une flûte enchantée, une fleur écarlate) soit réels (un bonbon, une boule, un miroir, un ballon, etc.). Le garçon d'anniversaire doit deviner ce qu'on lui a offert et le remercier.

Ensuite, un nouveau « garçon d'anniversaire » est sélectionné.

Informations pour l'enseignant. Enfants d'âge préscolaire d'âge moyen et moyengénéralement « donner » des choses, et les enfantsâge avancéoffrir en cadeau des qualités morales : tendresse, attention, amitié. Par exemple, le garçon d'anniversaire dit qu'il est Cheburashka. Les donateurs lui offrent, en plus des bonbons et des jouets, leur amitié, leur attention, leur amour et leur protection.

Option 1.

Le garçon d'anniversaire choisit un rôle pour lui-même personnage de conte de fées et avec des gestes et des expressions faciales en informe les donateurs.

Éducateur . Aujourd'hui, nous avons un garçon d'anniversaire - inconnu héros de conte de fées. Devine qui c'est. Quels cadeaux pouvez-vous lui offrir ?

Questions pour la conversation d'après-match.

• Question pour le « garçon d'anniversaire » : quels cadeaux avez-vous préféré ?
• Questions pour les « donateurs » : à quelle personne d'anniversaire aimeriez-vous le plus offrir un cadeau ? Pourquoi?
• Cendrillon voudra-t-elle recevoir les cadeaux que vous avez offerts à Barmaley ?

Option 2.

Le « garçon d'anniversaire » est sélectionné. Les autres enfants lui offrent des cadeaux imaginaires en fonction de ses intérêts et de ses désirs. L'enseignant peut conseiller, en plus des cadeaux habituels (voiture, avion jouet, etc.), d'offrir de la propreté, de l'amitié, bonne humeur etc.

Question pour conversation après le match.

• Savez-vous de quel cadeau rêve votre ami ?

5. « Formes » (à partir de 5 ans)

Les enfants sont répartis en deux équipes. Une équipe démontre les poses caractéristiques d'un personnage de conte de fées, la seconde devine qui se trouve devant elle. Ensuite, les équipes changent de rôle.

Le jeu utilise d'abord des images de contes de fées, par exemple Karabas Barabas, Cendrillon, Reine des Neiges etc. Ensuite, la tâche se complique : le présentateur demande de représenter une personne en train de pleurer (mendiant, triste, joyeuse). Les personnages sont « exposés » dans le musée et les « visiteurs » devinent quelle figure représente quoi. Si la réponse est correcte, le personnage prend vie.

6. « Photo pour mémoire » (à partir de 6 ans)

Matériel . Sujet des images ou des photographies représentant plusieurs personnages (personnes, animaux) sur différents arrière-plans ; un appareil photo réel ou jouet.

Progression du jeu . Les enfants regardent, par exemple, une reproduction du tableau de I. Shishkin « Matin dans une forêt de pins ». Ensuite, ils sont divisés en deux groupes, chacun créant sa propre « composition sculpturale » à partir du tableau. Les photographies sont prises à titre de mémoire.

Vous pouvez représenter n'importe quelle scène en choisissant l'image appropriée.

7. « Pinocchio Gonflable » (à partir de 5 ans)

Dans ce jeu, les enfants apprennent à contrôler leur corps, à alterner tension et détente. Le jeu peut être utilisé comme échauffement ou comme exercice pour soulager le stress.

Éducateur. Je serai le père de Carlo et vous serez des Pinocchios, qui ne sont pas faits de bois, mais de caoutchouc. D'abord je vais te gonfler avec une pompe(simule les actions et le bruit d'une pompe),et ensuite je laisserai sortir l'air.

Actions des enfants : gonflez leurs joues, écartez les bras, écartez les jambes, puis baissez lentement les bras et la tête et accroupissez-vous.

Les jeux créatifs pour les enfants d'âge préscolaire ne visent pas seulement à développer la créativité et le sens de la beauté. C'est pourquoi je présenterai aujourd'hui une douzaine de jeux créatifs qui développent également les sens sensoriels, la motricité, les horizons, la parole et bien plus encore. Les jeux sont conçus pour les enfants âgés de 2 à 4 ans.

Modèles de cubes multicolores

Objectif : Le jeu développe la pensée spatiale, la mémoire, la persévérance.

Tout en jouant avec votre bébé, montrez comment créer des motifs à partir de cubes en les combinant. Proposez d'assembler un chemin unicolore, puis un chemin aux couleurs alternées (rouge - bleu).

Laissez le bébé faire preuve d'indépendance. Demandez ce qu'il veut représenter. Rendre progressivement les tâches plus difficiles.

Faire des carrés à partir de diverses pièces. Tout d’abord, assemblez un carré à partir de deux rectangles. Après l'avoir démonté, invitez votre enfant à assembler un carré. De cette façon, le bébé maîtrisera la relation entre la partie et le tout.

Lorsque l'enfant apprend à plier un carré simple, montrez comment plier un carré composé de plusieurs cubes afin que les côtés du rectangle soient les mêmes.

Compliquez progressivement la tâche en créant différentes formes.

Demandez à votre enfant de quelle couleur est le carré qu'il réalise.

Tache incroyable

Placez une petite tache au milieu de la feuille et pliez la feuille en deux.

Ouvrez la feuille et laissez sécher la tache.

Appelez le petit rêveur ! Laisser-lui découvrir à quoi ressemble cette tache ? Demandez-lui : « Et si vous lui dessiniez des yeux, une bouche, des bras, des jambes, une queue ? Qui réussira ?

S'il s'avère que le résultat est une créature mystérieuse, trouvez-lui un nom avec votre bébé et écrivez une histoire intéressante à son sujet.

Vous pouvez finir de dessiner n'importe quelle forme géométrique.

Qu'est-ce qui n'arrive pas dans le monde ?

Objectif : Le jeu développe l'imagination et la créativité.

Donnez à votre enfant la possibilité d'imaginer un peu. Qu'il dessine sur papier quelque chose qui n'existe pas au monde.

Regardez le dessin très attentivement et demandez à votre enfant ce qu'il a représenté. Demandez à votre enfant de trouver un nom pour son tableau.

Autocollants

Objectif : Apprendre à distinguer et identifier des objets. Nous améliorons la coordination œil-main, la dextérité et la précision des mouvements. Nous développons des compétences manipulatrices. Nous développons des compétences d’orientation spatiale.

Pour ce jeu, vous aurez besoin grande feuille du carton ou du papier Whatman et un jeu d'autocollants multicolores réutilisables formes différentes et la taille. Vous pouvez choisir n'importe quel thème que votre enfant aime : animaux, fruits, voitures.

Dessinez un dessin simple sur une feuille de papier Whatman et placez la feuille de manière pratique sur la table.

Donnez des autocollants à votre enfant et aidez-le à décoller les autocollants et à les coller sur le dessin.

Au bout d'un moment, laissez toute liberté à votre enfant : laissez-le décoller lui-même les autocollants et les disposer sur la feuille comme il l'entend.

Assurez-vous de discuter de son « travail » avec votre enfant et demandez-lui de vous raconter en détail ce qu'il a fait.

Invitez « l’artiste » à compléter son panneau à l’aide de crayons de couleur.

Chiffres plats

Objectif : Améliorer la coordination œil-main. Nous stimulons la créativité et l'imagination. Nous encourageons la tendance à créativité artistique, on développe un sens plastique. Nous améliorons les compétences et les manipulations.

Pour passer un bon moment en jouant à ce jeu, préparez une feuille de papier de couleur vive et une boîte de bâtons de comptage colorés.

Placez un morceau de papier sur le sol ou sur la table.

Placez les bâtons à côté du papier.

Commencez le jeu en disposant diverses figures plates à partir de bâtons (carrés, triangles, maisons, etc.).

Le bébé vous rejoindra immédiatement. Aidez-le à présenter des chiffres comme les vôtres. Augmentez progressivement la difficulté des tâches.

Lorsque l'enfant maîtrise les premières compétences du jeu, donnez-lui une liberté d'action. Laissez-le créer les figures à son goût et vous pourrez essayer de les plier après lui.

Dessinons!

Apprenez à votre enfant à dessiner différentes façons et dans différentes techniques.

Vous pouvez dessiner avec votre doigt sur une vitre embuée, sur une fine couche de céréales ou sur une feuille de papier.

Dessiner selon la méthode du «poke» - avec un pinceau ou un bâton avec un morceau de caoutchouc mousse attaché à son extrémité.

Montrez-lui comment dessiner avec des crayons, des feutres et des crayons de couleur : apprenez-lui d'abord à tracer des lignes verticales de bas en haut et des lignes horizontales de gauche à droite. Les thèmes des intrigues sont les plus simples et les plus compréhensibles : un chemin, un foulard, des rubans colorés. Ou dessinez une balle et proposez d'y ajouter une ficelle.

Attirez l'attention de l'enfant sur le fait qu'un crayon et un feutre laissent une fine marque sur le papier, mais avec un pinceau, vous pouvez tracer des lignes larges - vous obtenez des rubans, des ruisseaux et des chemins.

Apprenez les noms des couleurs. Rappelez-vous de quelle couleur sont l'herbe, la pomme, le ciel, etc.

Apprendre à dessiner

Objectif : Le jeu développe la coordination des mouvements des yeux et des mains, aide à apprendre à dessiner.

Achetez ou réalisez des modèles en carton avec les contours d'objets familiers à votre bébé, comme des silhouettes d'animaux et d'oiseaux. Montrez comment tracer à l’aide d’un modèle. Lorsque votre bébé apprend à tracer des lignes pleines, passez aux images dessinées avec des lignes pointillées.

Images drôles

Objectif : Le jeu développe la motricité fine, l’imagination et la réflexion.

Rassemblez-vous. Tout d’abord, vous dessinez une boule et laissez le bébé y tirer un fil. Voici la première photo - une boule dans le ciel !

N'oubliez pas de demander à votre bébé quelles couleurs il utilise. S'il ne connaît pas encore très bien les couleurs, rappelez-lui leurs noms.

Demandez à votre enfant de dessiner un soleil avec des rayons, une fleur et d'autres images combinant des lignes rondes et droites.

Relier les points

Objectif : Le jeu favorise le développement dextérité, aide à apprendre les couleurs.

Peignez deux grands points lumineux. Lorsque vous dessinez, dites à votre enfant quelle couleur de peinture vous utilisez et ce que vous dessinez. Demandez à votre enfant de relier les points, demandez-lui quelle couleur il veut dessiner.

Si l’enfant montre la peinture et dit : « Celle-ci », nommez la couleur de la peinture et félicitez l’enfant pour son choix.

Pour compliquer la tâche, augmentez le nombre de points, placez-les suffisamment loin les uns des autres. Pensez à quoi ressemble le dessin obtenu.

Nature morte aux fruits

Objectif : Le jeu favorise le développement la créativité, aide à étudier la couleur et la forme des objets.

Matériel : papier de couleur, colle, ciseaux.

Découpez un cercle dans du papier blanc et expliquez à votre enfant qu'il s'agit d'une assiette sur laquelle vous déposerez des fruits.

Laissez le bébé se souvenir des fruits qu'il connaît, dites-lui de quelle couleur ils sont et vous les découpez dans du papier de couleur.

Il ne reste plus qu'à joliment placer les silhouettes sur la « plaque » et les coller.

Donnez une pomme au hérisson

Objectif : Le jeu favorise le développement de l'attention et de la motricité fine.

Matériel : silhouettes de fruits découpées dans du carton, colle, pinceau.

Dessine un hérisson. Dites à votre enfant que le hérisson est allé au jardin et voulait offrir des pommes à ses enfants, mais que, malheureusement, toutes les pommes du jardin ont déjà été cueillies et qu'il rentre chez lui sans cadeau. "S'il vous plaît, trouvez des pommes parmi les autres fruits et collez-les sur le dos du hérisson."

Photos de céréales

Objectif : Le jeu favorise le développement de la motricité fine.

Matériel : pâte ou colle, céréales (sarrasin, orge perlé, millet).

Appliquez de la colle sur une petite zone de papier. Saupoudrez les céréales sur la colle en une couche uniforme et laissez sécher la « peinture ».

Dessinez diverses images et suivez les étapes décrites ci-dessus. Demandez à votre enfant d'étaler de la colle sur une feuille ou de verser des céréales sur la surface finie.



Yudo miraculeux

Tous les joueurs prennent un morceau de papier et dessinent dessus une tête - une personne, un animal, un oiseau ou toute autre créature. Ensuite, ils plient le morceau de papier de manière à ce que ce qui est dessiné ne soit pas visible (seulement le bout du cou) et transmettent le dessin à leur voisin. Chaque participant au jeu se retrouve avec une nouvelle feuille avec une image qu'il n'a pas vue. Tout le monde dessine la partie supérieure torse, pliez à nouveau le dessin et transmettez-le au voisin. Maintenant, tout le monde doit finir de dessiner des membres sur le nouveau morceau de papier reçu. Ensuite, tout le monde déplie les dessins et s'amuse à regarder quelles créatures y sont représentées.

Histoires drôles

Tous les invités reçoivent feuilles vierges papiers et stylos. Le présentateur pose la question « Quand ? » et les joueurs notent toute réponse à cette question sur un morceau de papier. Ensuite, les joueurs plient la feuille pour que l'entrée ne soit pas visible et la transmettent à leurs voisins. A chaque fois le présentateur pose de nouvelles questions : « Qui ? Avec qui? Où êtes-vous allé? Que faisaient-ils ? Qui as-tu rencontré? et ainsi de suite - selon l'imagination du présentateur. Les questions peuvent être quelconques et en n'importe quelle quantité afin que la feuille soit couverte jusqu'au bout. A la fin du jeu, les feuilles de papier sont récupérées et le présentateur lit à haute voix ce qu'elles ont obtenu. Le plus souvent, nous avons des histoires drôles, par exemple : "Jeudi, le crocodile et le banquier sont allés chasser au magasin et ont rencontré Baba Yaga..."

Plus de questions et réponses :

"OMS? Quand? Où? Dans quelles circonstances? Que faisaient-ils ? Qu’en est-il arrivé ? — « Un soir, les singes jouaient aux cartes dans la bibliothèque en prévision des vacances. En conséquence, tout le monde a mangé trop de pastèque.

Des réponses ridicules

Tous les joueurs reçoivent des stylos et des feuilles de papier. Chaque joueur écrit n'importe quelle question tout en haut de la feuille, par exemple : « Quels sont tes yeux ? Ensuite, la feuille est pliée de manière à ce que le texte de la question ne soit pas visible, et sur le pli lui-même, une courte question est écrite (en dans ce cas- "lequel?"). La feuille est passée dans le sens des aiguilles d'une montre au joueur suivant. Il répond à la question, puis écrit immédiatement la sienne (par exemple : « Verre. Où habite l'ours ? »), plie la feuille, signe une courte question (« où ? ») et passe la feuille. Et ainsi de suite jusqu'à épuisement du papier. Ensuite, chacun déplie les feuilles de papier (dans ce cas, les textes des questions et leurs réponses apparaîtront sur une face de la feuille, et questions courtes- de l'autre) et amusez-vous à lire à haute voix les réponses ridicules.

Artistes

Les joueurs sont répartis en deux équipes. Le présentateur accroche une grande feuille de papier. Les équipes choisissent un participant qui devra dessiner sur papier ce que lui dit le présentateur (la complexité des tâches dépend de l'âge des joueurs). Conditions : ne pas utiliser de chiffres, de lettres ou de mots dans le dessin. L'équipe du joueur qui a tiré doit deviner quel est le mot. L'équipe qui accomplit la tâche plus rapidement gagne.

Lettre illustrée

Variante du concours précédent.

La tâche des joueurs est d'« écrire » une courte lettre à l'aide de dessins. Les conditions sont les mêmes : ne pas utiliser de chiffres, de lettres ou de mots dans le dessin.

Options des messages :

• Appelez-moi aujourd'hui à 6 heures
• Allons jouer au football le soir
• Venez nous rendre visite pour un thé et un gâteau
• Offre-moi des crayons pour mon anniversaire

Selon l'âge des joueurs, vous pouvez proposer des tâches plus ou moins complexes.

Conte populaire

Nombre de joueurs : quelconque. Le présentateur commence le conte de fées (propose la première phrase) et les participants ajoutent séquentiellement une phrase à la fois, en adhérant à l'intrigue du conte de fées. Celui qui hésite est éliminé du jeu. Et celui qui a l'imagination la plus inépuisable gagne. Il reçoit le titre de « Meilleur conteur ».

FRAGMENTS DU LIVRE "600 JEUX CRÉATIFS"

Illustrations amusantes pour jeux pour enfants

QUI ES-TU

L'ARBRE DE LA VIE

Invitez les enfants à dessiner un arbre de leur vie selon le schéma suivant :

La racine est le but et le sens de votre vie ;
Le coffre est votre idée de vous-même ;
Branches - qualités que vous aimeriez avoir, vos rêves et désirs ;
Les fruits sont des qualités que vous possédez déjà, comblées par des rêves et des désirs ;

Discutez des « arbres de vie » avec les enfants, en identifiant tendances générales et tirer des conclusions. Essayez d'amener les enfants à l'idée que quel est le but de notre vie, ses fruits le sont aussi.

Est-ce que je me connais

Notez le prénom et le nom de chaque enfant sur des feuilles de papier séparées et pliez-les de manière à ce que rien ne soit lisible. Placez les feuilles pliées dans une boîte et invitez tout le monde à en retirer une. Les enfants ne doivent pas se dire quel prénom et quel nom ils lisent. Si quelqu'un retirait son prénom, il sort un autre morceau de papier.

Ensuite, chacun doit écrire son opinion sur la personne qu'il a reçue et veiller à signer le nom de cette personne sur le morceau de papier. Rassemblez ces papiers et demandez ensuite aux enfants d'écrire ce qu'ils pensent d'eux-mêmes. Lorsque les enfants terminent cette tâche, ils reçoivent des morceaux de papier écrits par d’autres. Ainsi, chacun devrait avoir deux feuilles entre les mains. Demandez aux enfants de comparer les leurs propre performance sur soi avec l'idée qu'une autre personne se fait de soi. Vous pouvez inviter les parents à écrire leurs idées sur leurs enfants, puis distribuer ces morceaux de papier aux enfants.

DEVINEZ QUI EST QUOI

Donnez aux enfants des morceaux de papier et demandez-leur d'écrire les noms des personnes du groupe :

1. Qui n'est jamais en retard ____.

2. Qui ne crie jamais ____.

3. Qui est toujours très poli envers les autres ____.

5. Qui a Yeux bleus ____.

6. Qui est le ____ le plus joyeux et le plus joueur.

7. Qui est le ____ le plus sérieux.

8. Qui est le ____ le plus honnête.

9. Qui est le plus gentil ____.

10. Qui est le plus juste ____.

Les questions peuvent être écrites au tableau. Les enfants ont ensuite 10 minutes pour écrire leurs noms sur la carte.

Récupérez les cartes et annoncez les résultats aux enfants lors du prochain cours.

Divisez ensuite les enfants en groupes et demandez à chaque groupe de dessiner une fleur avec des pétales et des qualités pour tous les enfants du groupe. Une exposition est réalisée à partir des dessins des enfants.

LE MONDE DE VOTRE ÂME

QUAND JE SUIS SILENCIEUX

Demandez aux enfants de compléter les phrases avec des mots ou des images :
J'aime me taire quand je suis __.
Le silence pour moi, c'est __.
Quand je me tais, je ressens __.
Quand je parle et que tout le monde se tait, je ressens __.
Quand tout le monde parle et que je me tais, je me sens __.
Quand je marche dans la forêt, je me sens __.
J'aime me taire quand j'écoute __.

Une fois que les enfants ont répondu à ces questions, demandez-leur d’écrire un court essai sur le sujet : « Qu’est-ce que le silence pour moi ?

Cette tâche peut être effectuée lors de la discussion de n'importe quel concept, par exemple : beauté, sourire, vacances.

TOUCHONS LE BONHEUR

Écrivez le mot BONHEUR au tableau en grosses lettres et demandez aux enfants d'énumérer à quoi ressemble le bonheur, par exemple : joyeux, joyeux, brillant.

Allumez ensuite une musique calme, demandez aux enfants de fermer les yeux et d'imaginer qu'ils touchent le bonheur. Invitez les enfants à dresser un portrait de leur bonheur ou à décrire ce qu'ils ressentent face à ce sentiment.

Prenez position à partir des dessins et descriptions des enfants : « Quand on touche au bonheur ».

De même, discutez avec les enfants de la joie, de l’amour, de la gentillesse et d’autres concepts.

CHAQUE PERSONNE EST UNIQUE ET VALABLE

AMI SECRET

Invitez les enfants à écrire le prénom et le nom de chaque personne sur des morceaux de papier séparés et à les plier de manière à ce que ce qui est écrit ne puisse pas être lu. Placez les feuilles pliées dans une boîte et demandez à chaque enfant d’en retirer une. Demandez aux enfants de ne pas dire qui ils ont trouvé sur le morceau de papier. Si quelqu'un tire son nom, il retire à nouveau le morceau de papier.

Expliquez aux enfants que la personne dont ils ont tiré le nom devient désormais leur « ami secret » et qu'au cours des trois prochains jours, ils doivent lui accorder secrètement le plus d'attention possible.

Invitez les enfants à dessiner le portrait de leur « ami secret » ou à lui écrire une lettre. Après quelques jours, demandez aux enfants de deviner qui était leur « ami secret » et discutez avec eux de l’amitié.

CHAISE MAGIQUE

Demandez aux enfants de se mettre en cercle et de placer une jolie chaise au centre.

Les enfants marchent en cercle et chantent :

Qui est la plus belle aujourd'hui ?
Quelle est la personne la plus heureuse aujourd’hui ?
Présentez-vous vite !
Asseyez-vous sur la chaise magique !

Les enfants s'assoient à tour de rôle sur une chaise magique, et tout le monde en cercle doit dire quelque chose de bon et de gentil à propos de la personne assise sur la chaise.

Avant de commencer le jeu, dites aux enfants que la chaise magique peut donner aux enfants de bonnes qualités et, au contraire, leur enlever toutes les mauvaises qualités. Mais pour voir cela, il faut regarder avec des yeux magiques celui qui est assis sur la chaise magique.

DITES-NOUS DES COMPLIMENTS

Pour les enfants plus âgés, la tâche précédente peut être modifiée.
Demandez à l'un des enfants de quitter la pièce. Invitez ensuite tout le monde à dire un compliment à la personne qui est sortie. Notez tous les compliments, puis appelez la personne qui a quitté la pièce et lisez-lui.

Il est conseillé de réaliser cette tâche le plus souvent possible afin que les enfants apprennent à se dire de bonnes choses.

BOUGIE D'AMOUR

Demandez aux enfants de se mettre en cercle et donnez à chacun une petite bougie. Allumez ensuite l’une des bougies des enfants. L'enfant dont la bougie a été allumée doit dire quelque chose de brillant à propos de son voisin du cercle, puis allumer sa bougie avec sa bougie.

Le jeu se termine lorsque toutes les bougies du cercle sont allumées. Après cela, les enfants soufflent les bougies et se répartissent en groupes. Chaque groupe invente un conte de fées sur une bougie magique d'amour. Une exposition est réalisée à partir des dessins des enfants.

HISTOIRE D'UN AMI

Invitez les enfants à choisir un de leurs amis et à parler de lui sans prononcer son nom. Si les enfants ont du mal à écrire eux-mêmes une histoire, invitez-les à répondre aux questions suivantes :

Qui votre ami aime-t-il le plus ?
Qu’est-ce que votre ami aime le plus faire ?
Quelle est sa période préférée de l’année ?
A-t-il des animaux préférés ?
Comment aime-t-il s'habiller ?
Lequel bonne qualité est-ce que ton ami l'a ?
Quels livres préfère-t-il ?
Quelle musique préfère-t-il ? etc.

Les enfants doivent deviner le nom de la personne dont ils ont parlé.

Avertissez les enfants que leur histoire doit se concentrer sur les traits de caractère positifs d’une personne.

APPRENDRE LA BIENVENUE

SEULEMENT BON

L'enseignant, un ballon à la main, se place devant les enfants, leur demande de s'aligner, puis lance le ballon à chacun d'eux. Les enfants n'attrapent le ballon que lorsqu'une bonne qualité est prononcée (vérité, gentillesse, précision). Dans ce cas, ils font un pas vers le professeur. Si les enfants « attrapent accidentellement une mauvaise qualité » (intolérance, cupidité, colère), ils prennent du recul.

Celui qui atteint le professeur en premier gagne. Cette personne devient le leader.

HÔPITAL MAGIQUE

Divisez les enfants en plusieurs groupes et demandez-leur d'imaginer qu'ils sont médecins dans un hôpital magique qui guérit la paresse, la ruse, l'avarice, la colère, etc.

Les enfants choisissent une mauvaise qualité à la fois et proposent une recette et des recommandations sur la façon d'aider les gens à se débarrasser de cette qualité.

Par exemple:

Recette pour la paresse

Chaque jour, le matin, buvez à jeun une boisson à base d'églantier et quelques gouttes de l'élixir du dur labeur. Pendant la journée, une heure après avoir mangé, étirez-vous plusieurs fois et dites à voix haute tout ce qui doit être fait. La nuit, vous devez écrire tout ce qui a été fait et planifier le lendemain. Ensuite, il faut boire un verre de lait avec quelques menthes pour passer une bonne nuit de sommeil.

Invitez les enfants à réfléchir et à décrire à quoi devraient ressembler les médecins de « l'Hôpital Magique ».

POISSON ROUGE

Divisez les enfants en groupes et demandez-leur de se présenter poisson rouge, réaliser uniquement les désirs qui aideront les gens à devenir meilleurs et plus gentils. Les enfants doivent énumérer les souhaits des gens, que le poisson exécutera ou non.

Par exemple:

poisson rouge donnera la santé, aidera à apprendre une langue étrangère, vous aidera à apprendre à jouer d'un instrument de musique, vous aidera à trouver un ami, votre vocation dans la vie.

poisson rouge ne vous donnera pas une belle voix, une belle apparence, beaucoup d'argent, ne vous aidera pas à devenir patron, ne vous aidera pas à construire une maison, ne vous aidera pas à apprendre une langue étrangère. Les enfants doivent expliquer pourquoi poisson rouge remplira ou non certains désirs des gens.

Ensuite, en groupes, les enfants inventent un conte de fées sur une personne dont le souhait a été exaucé ou non. poisson rouge.

QUALITÉ PRÉFÉRÉE

Demandez aux enfants de s’asseoir en cercle et demandez-leur de penser à leur qualité préférée. Puis, un à un, les enfants nomment leur qualité préférée.

Si une qualité est appréciée par la majorité des enfants, cette qualité est encouragée à élire domicile en classe. On lui offre une belle chaise, qui devient la chaise de la bienveillance, de l'attention, de l'observation ou du courage.

À l'avenir, tout enfant qui souhaite que cette qualité grandisse en lui pourra s'asseoir sur une chaise d'une qualité ou d'une autre.

Aussi, si l'un des enfants se comporte mal, pleure ou n'écoute pas bien, l'enseignant l'invite à s'asseoir sur une chaise d'une qualité ou d'une autre.

Les enfants peuvent choisir chaque semaine une nouvelle qualité et l’inviter à vivre dans leur classe.

ANNEAU DE BEAUTÉ

Dites aux enfants que vous avez une bague de beauté. Dès que vous pointez la bague vers une personne, toutes les plus belles choses en elle deviennent immédiatement visibles. Les enfants forment un cercle et étendent leurs paumes repliées vers l'avant. L’enseignant place discrètement une bague dans les mains de quelqu’un. Puis les enfants crient à l’unisson : « Sonne, sonne, sors sur le porche. » La personne qui reçoit l’anneau court jusqu’au milieu du cercle. Il devrait toucher ses amis avec la bague et lui dire quelles belles choses il voit en eux. Celui qui voit le plus de beauté chez ses amis reçoit en cadeau une bague de beauté.

PLUSIEURS JEUX SUPPLÉMENTAIRES :

CONTACT EN DIRECT

Les enfants sont divisés en groupes et chaque groupe s'aligne derrière la tête des autres. Sur le dos du dernier enfant, l'enseignant dessine avec son doigt une lettre (chiffre, chiffre). Cet enfant, à son tour, dessine ce qu'il a ressenti sur le dos de la personne qui se tient devant lui. Le dessin est passé le long de la chaîne jusqu'à ce qu'il atteigne la première personne. Il reproduit le dessin sur une planche ou sur du papier. La tâche des enfants est de transmettre le dessin aussi précisément et clairement que possible dans leur série.

NE PAS BLESSER LES AUTRES

L'enseignant répartit les enfants en groupes et installe un banc pour chaque groupe.
Ensuite, les enfants sont invités à courir vers leurs bancs et à s'aligner dessus. Une fois que les équipes ont terminé, les enfants ont pour tâche de réorganiser leurs bancs en fonction des différents signes, Par exemple:
par hauteur;
par nom par ordre alphabétique ;

Dans ce cas, vous ne devez pas marcher sur le sol ni tomber. Par conséquent, les enfants doivent reconstruire soigneusement et s’entraider. Le gagnant est l’équipe qui reconstruit plus vite et sans tomber.

Autre option de jeu :

Préparez à l’avance les lettres écrites sur de grandes cartes. Donnez à chaque groupe différentes lettres n'importe quel mot. Chaque groupe doit s'aligner de manière à former un mot à partir des lettres qu'il a reçues. Le groupe qui termine son mot le plus rapidement gagne.

TROUVEZ UNE SORTIE

Une personne ou une équipe met une autre équipe ou une autre personne dans situation difficile, dont vous devez trouver une issue.

Par exemple:

Situation: tu es allé dans la forêt et tu t'es perdu.

Répondre: Nous nous sommes souvenus que nous avions une boussole et avons décidé de sortir de la forêt en utilisant la boussole.

Situation: vous ne saviez pas que la boussole se brisait lorsque l'un de vous tombait. À l’aide d’une boussole cassée, vous vous êtes enfoncé encore plus profondément dans la forêt.

QU'AS-TU VU

En marchant, les enfants doivent regarder attentivement autour d’eux pendant une minute, puis raconter ce qu’ils ont vu.

Les enfants reçoivent des points pour chaque phénomène ou objet dont ils parlent.

Le plus observateur gagne. Numéroteur le plus grand nombre points reçoit un prix.

CE QUE C'EST

Demandez aux enfants de s'armer de quelques objets imaginaires : une pelle, une valise, une bouilloire, instrument de musique. Les enfants représentent à tour de rôle leur objet avec des expressions faciales et des gestes, puis le passent à un autre. Les gestes et expressions faciales lors de la transmission de divers objets doivent correspondre à ce qu'ils véhiculent.

La personne à qui l’objet a été donné doit deviner de quoi il s’agit.

Différentes variantes Jeux:

L'objet lui-même n'est pas nommé, mais sa description est donnée.

Diverses choses sont nommées pour la fabrication desquelles l'objet mystérieux est utilisé.

Les actions et événements auxquels l'objet caché peut participer sont nommés.

Les enfants décrivent sans mots ce qui peut être fait à l'aide d'un objet caché.

OUI OU NON. DEVINEZ L'OBJET

Les enfants sont répartis en deux équipes. Une équipe doit faire un vœu pour un objet ou une personne. L’autre équipe doit poser dix questions différentes à la première équipe sur cet objet ou cette personne, puis tenter de deviner le mystère. Les réponses aux questions ne peuvent être que « oui » ou « non ».

RÉPÉTEZ LE MOUVEMENT

Un des enfants fait un mouvement. Celui qui le suit répète ce mouvement et ajoute le sien ; le suivant répète les deux mouvements précédents et ajoute le sien, etc. Celui qui est confus est hors jeu. Le gagnant est celui qui ne se perd jamais.