| h;f;sh;sch;ts;x |

A beszéd fejlesztésére használjunk nyelvcsavarókat, találós kérdéseket, újrameséléseket (újramondás tanítása), meséket, meséket. Tanítson hangszintézist a kiejtési problémákkal küzdő gyerekeknek. Órák szakemberrel és számítógépes programok segít gyermekének javítani a memóriát és a figyelmet. A gyerekekkel végzett korrekciós munka magában foglalja a gyermekek beszéd- és pszichofizikai rendellenességeinek leküzdését. Az online logopédiai gyakorlatok () hasznos eszközként szolgálhatnak az óvodásokkal foglalkozó logopédusok számára.

Hanggyártási technikák S.

· Kérje meg a babát, hogy szélesen mosolyogjon, hagyjon kis helyet a fogai között, helyezze a nyelvét az alsó fogakra, és próbálja kiejteni a folyó víz dalát: „S-s-s-s”.

· Vegyünk egy könnyű műanyag labdát, és építsünk egy kaput. Ülj le az asztalhoz. Hagyja, hogy a baba mosolyogjon, tegye a nyelve hegyét az alsó ajkára, és az „F” betű kiejtésével próbálja meg szerezni a labdát. Ügyeljen arra, hogy babája ne harapja be az ajkát, és ne puffadja ki az arcát. A hangnak a nyelv közepén kell kijönnie.

Hangok beállítása [С], [Сь], [З], [Зь].

1. MI LEHET A SÍPÓ HANGOK HIÁBA?

A sípoló hanghibák különösen gyakoriak gyermekeknél. Szigmatizmusok (a fütyülők torz kiejtése) és parasigmatizmusok (a sípoló hangok másokkal való helyettesítése: sziszegés, előnyelvi stb.) nagymértékben elrontják a gyermek beszédét.

A szigmatizmusok lehetnek:

- labiodentális szigmatizmus: fütyülő [s], [s"] helyére [f], [f"] közeli hangok lépnek: „fabaka” (kutya), „funka” (szánkó), „finiy” (kék), „pheno” ( széna); hangok [z], [z"] – a [v]-re, [v"]-re emlékeztető hangokra: „vaika” (nyuszi), „vuby” (fogak), „vebra” (zebra), „veleny” (zöld) ;

- interdentális szigmatizmus: a nyelv hegye a fogak közé kerül, így a sípoló hangú szavak „lisp” hangot kapnak;

- oldalirányú szigmatizmus: a nyelv oldalszéle vagy a nyelv hegye sípoló hangok kiejtésekor a jobb vagy bal őrlőfogak között jelenik meg, míg a nyelv oldalra „esik”, innen a név;

- orr szigmatizmus: akkor fordul elő, amikor nyitott rhinolalia (kemény- és lágyszájpadhasadás) és rinofónia(parézis, lágy szájpadlás bénulása), amikor levegő kerül a orrüreg.

A parasigmatizmusok lehetnek:

- parasigmatizmus: az [s] - [s"] hangok helyére [t] - [t"]: „tanki” (szánkó), „tom” (harcsa), „teno” (széna), „pici” (kék) ; a [z] - [z"] hangok helyére [d] - [d"]: „dvuk” (hang), „tölgy” (fog), „Dina” (Zina), „dileny” (zöld);

- sziszegő parasigmatizmus: az [s] - [s"] hangokat [sh] vagy [sch] hangok helyettesítik: „shanki”, „shanki” (szánkók), „shushki”, „shushki” (szárítás); hangok [z] - [ z" ] a [zh] vagy [zh"] hangokhoz: „zhuby”, „zhyuby” (fogak), „zhima” (tél), „zhaika”, „zhaika” (nyuszi).

- lágyulási hibák (keménység - lágyság helyettesítése): ilyenkor a kemény hangokat [s] - [z] ennek megfelelően ejtik ki [s"] - [z"] párban: „syup” (leves), „syanki” (szánkó), „sin” (fia), „ veje” (nyuszi), „zyuby” (fogak), „kozi” (kecskék). Vagy fordítva: „son” (kék), „seno” (széna), „Soma” (Syoma), „zyma” (tél), „zyleny” (zöld);

- a süketség helyettesítései – hangoskodás: a [z] hang helyébe az [s] hang, a [z"] hang helyébe az [s"] hang kerül, és fordítva: „suba” (fogak), „sima” (tél), „zanki ” (szánkó), „zeno” (széna).

A hang kiejtésének ilyen megsértése nemcsak a diszlália(a hang kiejtésének megsértése), hanem arra is diszlexia(olvasási zavar) és diszgráfia(írási zavar) .

2. HOGYAN KIJELHETJÜK HELYESEN A SÍPÓ HANGOKAT: [С], [С"], [З], [З"]

A sípoló hangoknál nagyon fontos a nyelv formája és elhelyezkedése a szájüregben. Általában a [С], [Сь, [З], [Зь] helyeken a széles nyelv a hegyével az alsó elülső fogak tövéhez támaszkodik. Ebben az esetben a nyelv oldalsó élei a felső őrlőfogakhoz nyomódnak. Kiderült, hogy egy halom, amelynek közepén egy mélyedés van.

Egyes gyerekek (különösen azok, akik közeli barátságban voltak a cumival!) lapos nyelvűek, gyengén meghatározott üreggel. De ez a horony az, amely a kilélegzett levegő áramlását sípoló hangok közben a megfelelő irányba irányítja: szigorúan a nyelv közepén. Nincs jól körülhatárolható barázda – és a levegő szivárog minden irányba. Ráadásul a gyermek nyelve néha nem tud az alsó metszőfogak tövéhez támaszkodni: folyamatosan csúszik. A gyermek nem is érzi: valamilyen oknál fogva a nyelv hegyén az érzékenység elveszett.

3. A SÍPÓ HANGOK [С], [С"], [З], [З"] ELŐADÁSÁNAK KEZDETI SZAKASZA INTERDENTÁLIS szigmatizmussal és predentális parasigmatizmussal

Kezdjen el dolgozni a sípoló hangokon a [C] hanggal. Próbálja meg gyermekével a tükör előtt ülve „pávát” „építeni” a szájába („Mountain Hill” gyakorlat). Jó, ha sikerül, de ha nem, akkor artikulációs gimnasztikát és mindenféle mesét kell segítségül hívni (weboldalunkon az artikulációs gyakorlatokat, a „Mesetörténetek a nyelv életéből” mutatjuk be).

Ideje emlékezni a gnóm nyelvre. Ezúttal egy hegymászó szerepét játssza majd. („Climber” gyakorlat: a nyelv hegye „tapad” az alsó metszőfogakhoz, a nyelv íveinek hátoldalához). Tehát az alsó fogak egy sziklapárkány, amelyen mindenáron fent kell maradni! Végül is ijesztő belegondolni, mi lesz, ha egy hegymászó elveszti a támaszt a lába alatt! (Egy felnőtt megszámolja, hogy a „mászó” hány másodpercig maradhat a párkányon: minél tovább, annál jobb). Természetesen tükör segítségével kell ellenőriznie a mozgások pontosságát. A gyerek nagyon megpróbálja: a gnóm nyelvnek nem szabad leesnie a szikláról!

Annak elkerülése érdekében, hogy a gyermek nyelvének hegye kilógjon a fogak mögé (interdentális szigmatizmus esetén), tanítsa meg a gyermeket a fogak összeszorítására az „Egy patak” elmesélésével („A patak” artikulációs gyakorlat). „Volt egyszer egy patak. Nagyon nyugtalan és beszédes. Egy egész vízesést hozott le a hangokból. Csak itt van a probléma, hogy a hangok nem voltak egészen jók, valahogy zizegtek és fröccsentek minden irányba. Senki sem értette, miről beszél a patak. Ahhoz, hogy a patak hangja tisztán hallható legyen, gátat kellett építeni. Összeszorítja a fogát. Mint ez. Elképesztő! Mosoly. A patak elülső fogai között egy kis repedés maradt, és hideg, egyenletes patakban kezdett lefelé folyni. Mondja sokáig az „S________”-t, bemutatva a gyermeknek a hang [s] helyes artikulációját. Hagyja, hogy a baba tegye a kezét az álla alá, és ügyeljen arra, hogy a légáram hideg és keskeny legyen. Most kérje meg gyermekét, hogy szervezze meg saját „folyamát”. Ez nem fog azonnal megtörténni. A legfontosabb, hogy a nyelv ne álljon ki a fogak közé, és ne zavarja a hang kiejtését [C]. Ha ezúttal semmi sem sikerül, egy gyufa (kénfej nélkül) és a beszédes patakról szóló történet folytatása segít. „Egy nap a patak áthaladását elzárta egy rönk. (Tegyen egy gyufát a baba metszőfogai közé, és kérje meg, hogy ebben a helyzetben tartsa. A nyelv a szájüreg alján van, és nem nyúlik ki!). A pataknak nagyon meg kellett próbálnia eltávolítani az akadályt!” És most a gyermeknek erőteljesen ki kell ejteni a [C] hangot, közvetlenül a gyufára irányítva a légáramot. Úgy kell kirepülnie, mint a parafa az üvegből. A gyakorlatot felnőttek legszigorúbb felügyelete mellett végezzük, ne adj isten, ha a meccs véget ér légutak morzsákat!

Egy másik gyakorlat, amely segít megbirkózni az interdentális szigmatizmussal. Csodálatos és nagyon vicces. Itt az ideje, hogy gyermekével emlékezzen a gnóm barátjára, Nyelvre - Cicára. Szeret orsókkal játszani. Ennek ismeretében maga a nyelv gyakran válik vicces orsóvá.

gyakorlat" Orsó" Vedd újra a tükröt. A nyelv hegye, mint az előző gyakorlatoknál (" Gorochka», « Hegymászó», « Patak"), belülről az alsó metszőfogakhoz nyomva. A nyelv középső része élesen meggörbül és széles lesz, középen üreggel. A „tekercs” nyelv vagy előre gurul, vagy hátrafelé mozog. És így - többször is. A legfontosabb, hogy a nyelv hegye biztonságosan rögzítve legyen a fogakhoz.

Ezt a négy gyakorlatot ("Hegy", "Climber", "Rivek", "Tekercs") legalább egy hónapig kell végrehajtani. A nyelv izmai erősödjenek, a mozdulatok pedig pontosabbak és magabiztosabbak legyenek. Segítenek megszabadulni az interdentális szigmatizmustól.

4. SÍPÓ HANGOK [С], [С"], [З], [З"] GYÁRTÁSA LABIODENTAL SZIGMATIZÁLÁSSAL

És ha a gyermek problémája nem a nyelvben van, hanem az alsó ajakban, amely fütyülő hangokkal igyekszik kapcsolódni felső fogak? És akkor a „kutyából” „fabaka”, a „levesből” „foop”-ból, a „nyusziból” „vaikából”, a „kerítésből” „vaborból” lesz. Ebben az esetben, mint emlékszel, labiodentális szigmatizmusról beszélnek. De lehet vele is foglalkozni. Csak az alsó ajkát kell engedelmességre hívni. Vegyünk egy tükröt, mutassunk be egy hollywoodi mosolyt, és ujjunkkal a baba alsó ajkát tartva kérjük meg a gyermeket ugyanolyan káprázatos mosollyal, hogy hosszan ejtse ki a [С______], [С"______] hangokat. Sikerült? Most távolítsa el a támasztékot, és hagyja, hogy a gyermek ismételje meg ezeket a hangokat. Mi- akkor ez nem így van? Újra meg kell ismételnie... Újra és újra, amíg nem működik. Ha ez nem segít, akkor meg kell tennie tanítsa meg egy ideig a gyermeket, hogy önként engedje le az alsó ajkát. Könnyen kell irányítania! Végezze el ugyanazokat az artikulációs gyakorlatokat („Gorochka”, „Climber”, „Stream”, „Reel”), amelyet a fogköz elleni küzdelemben használnak. szigmatizmus (lásd fent).

Végre minden oké. A helyes kiejtés megerősítéséhez használd a szótagokat: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (A sípoló hangokat [S], [S"] hosszan ejtik!) Itt az alsó ajak tud. játssz újra a szabályok ellen! Rendben van, még egy darabig ki kell tartani.

5. TECHNIKÁK A KORREKCIÓS MUNKÁHOZ A SÍPÓ HANGOK KÖZÖSSZI SZIMATIZMÁJÁBAN [S], [S"], [Z], [Z"]

Ha az [S] - [S"] és a [Z] - [Z"] kiejtésekor valamilyen csikorgás hallatszik, akkor magabiztosan beszélhetünk oldalsó szigmatizmusról. Most a probléma magában a nyelvben és a légáram irányában van. Oldalirányú szigmatizmussal nem a nyelv közepén megy, hanem vagy balra, vagy jobbra csúszik, és esetleg mindkét irányba... Az ilyen irányeltéréseket könnyen észlelhetjük, ha a tenyerünket a nyelvre teszed. gyermek arcát.

Nagyon gyakran az oldalsó szigmatizmus súlyos rendellenességeket jelez: bénulás vagy parézis a nyelv izmában. Ennek a hibának a kiküszöbölése nem olyan egyszerű. Valószínűleg szüksége lesz masszázsra és artikulációs gimnasztikára ("Mountain Hill", "Climber", "River", "Coil" stb. gyakorlatok). A legfontosabb a nyelv oldalsó széleinek erősítése, felemelkedése, a légáram a nyelv közepére irányítása. Nem valószínű, hogy elsőre sikerül. Kezdje a helyreigazítás munkáját... büntetéssel. Nem, nem gyerek, hanem nyelv.

Mondja el gyermekének, hogy a gnóm nyelvet nem a példamutató viselkedés különbözteti meg. És ezért őt is ajkával veréssel kell büntetni: „öt-öt-öt-...” (Gyakorlat „ Büntessük meg a szemtelen nyelvet"). A széles, ellazult nyelv legyen az ajkak között, ne mozogjon vagy oldalra mozduljon! Furcsa módon a gyermek ezt a gyakorlatot nagy örömmel fogja elvégezni! Után nevelőmunka, a nyelv minden bizonnyal engedelmes lesz. Ideje felhasználni a jutalmat, és valami érdekeset játszani vele, például focizni. Készítsen rögtönzött gólt az asztalra két kockából, tegyen egy vattakorongot a gyerek elé, és hagyja, hogy a gnóm Nyelv gólokat lőjön a kapuba ("Gólunk a kapuba gyakorlat"). Minél több gól, annál jobb. Ügyeljen arra, hogy a nyelve laposan feküdjön az alsó ajkán a gyakorlat végrehajtása során, és az orcája semmilyen módon ne dagadjon be! Ne felejtse el emlékeztetni gyermekét, hogy a játék szórakoztató, ezért az ajkaknak mosolyogniuk kell.

Focilabda.

Az udvaron van egy focilabda

Egész nap vágtában rohangált.

Játszott velünk

De a szukát nem láttam.

összefutottam vele:

VAL VEL_______________.

Nagyon sajnáljuk őt!

(E.G. Karelszkaja)

A gyermeknek meg kell mutatnia, hogy milyen hanggal eresztette le a golyót: „S_____”.

A labdát lezárták, és most fel kell pumpálni. Mutasd meg, hogyan fújja fel a gnóm nyelv a labdát egy pumpával. Igaz, gyermek segítsége nélkül nem valószínű, hogy megbirkózik! A gyermek bemutatja a szivattyú működését, és ezzel egyidejűleg edzi a [C] hang helyes kiejtését (gyakorlat „ Szivattyú"). Az artikuláció tiszta legyen: az ajkak mosolyognak, a nyelv hegye biztonságosan az alsó metszőfogakhoz tapad, a levegőt hirtelen kinyomják: s-s-s-s... A nyelvnek abszolút szimmetrikusnak kell lennie (ne mozduljon oldalra!). Mindezzel a gyermek megtanulja a légáramot a nyelv közepén irányítani.

6. MIT TENNI, HA A GYERMEK HANGAN KIJÁNDJA AZ [S] és [Z] HANGOT, VAGY SZISZŐ HANGOKRA CSERÉLI EZEKET (sziszegő parasigmatizmus)?

Úgy tűnik, a nyelv izmaiban hipertóniás a gyermek, a nyelv hegye nem támaszkodik az alsó fogakra, hanem visszahúzódik, mélyen a szájba, a nyelv túlzottan fel van emelve. A hipertóniát lazító masszázzsal és artikulációs gyakorlatokkal enyhítjük ("Palacsinta", "Büntessük meg a szemtelen nyelvet", "Gólt lőjünk"). Ezután a sípoló hangok előállítása ugyanúgy megy végbe, mint az interdentális szigmatizmus esetében (a cikk harmadik része).

7. HANGOK AUTOMATIZÁLÁSA [С] [С"]

a) elszigetelt megnyilatkozásban:

Az előző szakaszok tanácsait követve Ön és gyermeke már elkezdte az izolált hangok automatizálását [C].

Most a gyermek előadja a „Víz dalt” (hosszú ideig ejti ki a hangot [С_____]), hallgatva ezt a verset. (Elolvasod a sorokat, a gyerek kiejti a hangot [C]):

Kis nővérek

Hullám csobban a tengerben.

Hallod, hogyan énekel?

"VAL VEL_______________".

Ez a víz dal

Cseppek, barátságos nővérek,

Csendben dúdolva

Szél, hal és hold.

„S_______” - susogják a homokot,

Egy kavics a tenger fenekén.

„S________” - egy sziklához zúdítva,

„S_________” - lefolyik az üvegen.

„S________” – és egy kagylóba bújt.

Majd a füledhez adjuk...

És újra hallani fogod

A szörfözés hangja, a hullám csobbanása:

"VAL VEL_____________".

(E.G. Karelszkaja)

(Reméljük, nem felejtette el, hogy a baba nyelve nem lóghat ki a fogak közé, vagy nem mozdulhat oldalra a hangra [С__]?)

b) szótagokban, szavakban és kifejezésekben

Amikor az elszigetelt hang [С___] tökéletesen kijön, erősítse meg sikerét a szótagok, szavak, kifejezések és kifejezések anyagán:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: önmaga, kert, saláta, Sanya, csizma, tőkehal, szamovár, repülőgép, saury, háló, disznózsír, szablya

SO: harcsa, alvás, szóda, gyümölcslé, só, Sonya, baglyok, alom, száz, méhsejt, szóló, lédús, változatos

SU: leves, zacskó, csomó, csomó, udvar, szombat. mormota, süllő, szárítás, csomó, sum, esszencia

SY: fia, sajt, nedves, telt, kielégítő, bagoly, fia, sajt stb.

AS: us, ananász, kvas, mellúszás, most, óra, osztály, palota, Karabas Barabas, atlasz

US-USA: mousse, minus, bus, crocus, fókusz, harapás, ecet, plusz, gumboil

IS: rizs, kisasszony, ciprus, nárcisz, Párizs, Boris

SA-SA-SA: Egy róka fut az erdőben. Egy darázs repül a kertben. Könnyű fonat.

SO-SO-SO: A rókának van kereke. Sophie Marceau moziban.

SU-SU-SU: Nem félünk a rókától. Esik a hó az erdőben. Apa kihegyezte a fonatát.

SY-SY-SY: A rókának bolyhos a farka. Rossz Sonyának fonat nélkül.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - darázs van az asztalunkon.

Vki-vki, vki-vki, - nem félünk a darazsaktól.

Su-su-su, su-su-su, nem űzzük el a darázst.

AS-AS-AS: Sonyának ananásza van. Ma menjünk órára. Van egy szabad óránk.

OS-OS-OS: A kutya megsértette az orrát. Senyának van egy kérdése. Senya szénát hordott a lombkoronába.

US-US-US: Ez egy gyöngysor. Tegyünk egy plusz jelet. Darázstól - harapás.

IS-IS-IS: rizst főzzünk egy tálban. Boris belépett az osztályba. Nárcisz virágzik a kertben.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: erő, kék, sziluett, Sima, erős, kék, kék, szibéria, lila

SE: széna, Szeva, Szergej, Szemjon, észak, szürke, falu, szemafor, hering

SE: lazac, Syoma, vidám

SI-SI-SI: Hozd a szénát a szénapadlásra. Hozz Simának egy kis kéket. Hívd meg Sevát látogatásra.

SE-SE-SE: Énekeljünk egy dalt a rókának. Kék masni a fonaton. A keréken küllők vannak.

SE-SE-SE: A szirupot odaadjuk a darázsnak. Ma mindenki elment az erdőbe!

SIO-SIO-SIO: Mindent elmondtunk Vasyának.

SYU-SYU-SYU: Minden erőnkkel táncoltunk. Szénát adtak a kárásznak.

Folytassa ugyanabban a szellemben, új szavakat választva a [С] és [С"] hangokkal.

c) nyelvcsavarásban

Senya és Sanya bajuszos harcsa van.

Negyven negyven evett egy darab sajtot.

Dusya kertjében kacsák és libák vannak.

Sanya és Kostya meglátogatják Sonyát.

Sanya és a menyasszonya tésztát gyúrnak.

Sanya szénát kaszál, Sonya pedig szénát hord.

Senya egy fenyőfán ül álmában.

A szomszédnak – egy otthonosnak – van egy szomszédja – egy fideszes.

Finom kolbászok vannak a punci táljában.

A nagymama libái megijesztették Lucyt.

Frosyában ananász és sárgabarack van egy tálcán.

Sonya és Stas ananászt ettek.

Vlas megette a disznózsírt Slavánál, Nazar pedig megnyalta a tejszínt.

A kanapékrumpli szomszédjának van egy fideszes szomszédja.

Senka szánon viszi Sankát és Sonyát.

d) találós kérdésekben

Ha mind a hét együtt van,

Kiderül... (CSALÁD).

A harmadik nap illatos

A kertben egy perzsa... (ORGONYA).

Ez a madár szereti a disznózsírt

Sárgamellű... (TIT).

Egy bajuszos bogár kúszott a sebesre,

Megkért, hogy vágjam neki... (JÖVŐ).

Meghívja az összes srácot

Kóstolja meg a termést... (KERT).

Sok darázs berepült

Vigyázz, bébi, a... (NOS).

Nem fél a melegtől.

Ő a gyerekek kedvence

Jópofa és okos

Ez a lógó fülű... (ELEFÁNT).

Nem alszik éjjel,

Nagyon élesen néz a távolba.

Mint egy tökfej

Ez egy ragadozó... (OWL).

(E. G. Karelszkaja találós kérdései)

8. HANGOK [Z] [Z"]

A [З], [Зь] hangoknak ugyanaz a hibája lehet, mint a [С], [С"] hangoknak. Ugyanúgy kell dolgozni rajtuk. Az egyetlen különbség az, hogy [З], [Зь] zöngés (ezekkel a kiejtéskor van hang, működnek a hangszálak). Ha a gyerek megsüketíti ezeket a hangokat (hang nélkül ejti), akkor mesét kell mesélni a torokban élő hangról. A gyerek felteszi kezét a torkára (saját vagy egy felnőtt) és hallgatja a történetet. A hangokon [a ] [s"] hangon „alszik” és a háza hangjai nem remegnek, hanem a hangokra [z ] [z"] a hang felébred és énekelni kezd, a háza falai pedig remegnek és vibrálnak. Mutassa be ezt világosan azzal, hogy felváltva mondja ki először a süket, majd a hangos sípoló hangokat. Ezután folytassa a hangok megszilárdításával [з] [з "] ugyanabban a sorrendben, mint a [С] [С"] hangok. Az egyetlen dolog, amit meg kell jegyezni, hogy a szavak végén lévő [з] [з"] hangok megsüketülnek, és hangokká [s] [s"]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

FOR: csarnok, gyár, nyúl, nyuszi, kerítés, előőrs, hajnal, teszt, miért, folt, karám, feladat

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, hív, hajnal, hajnal, golyva, zombi, éber, éber, arany

Memória: fog, fogak, berregő, bölény

A szótagok és szavak gyakorlása után vegyen mondatokat, tiszta kifejezéseket és verseket, amelyek tele vannak [З], [Зь] hangokkal.

For-for-for-for-for-for,

Egy kecske üldözi Zinát.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Tegyük a kecskét a karámba.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Kecskeharang.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

A szénát a kecskének adjuk.

Zoya és Zina kosarában bodza van.

Bubának, a nyuszinak fáj a foga.

Zosya meghívta látogatóba a nyuszit.

Nazar elmegy a piacra, és vesz egy kecskét, Nazart.

Zoya a nyuszi szeretője, de a nyuszi arrogáns.

Az állatkertben majmok, kígyók, bölények és fácánok találhatók.

Zoyának mimózája van, Zinának pedig rózsája.

Hangosan megszólalt a csengő, és az órára hívta Zoyát.

Rose megfagy a fagytól.

Zina a boltban felejtette a kosarát.

Az üzlet vett Zinának egy kosarat.

Hangok színpadra állítása és automatizálásuk

A hang kiejtésének megsértésének javítása /С/

Gyakorlatkészlet: „Mosoly”, „Lásó”, „Tekercs”, „Fogmosás”, „Swing”, „Ízletes lekvár”.

Az interdentális szigmatizmus korrekciója.

A). A gyermeket felkérik a „Tekercs” gyakorlat végrehajtására; amikor a gyermek megtanulja ezt a gyakorlatot jól végrehajtani, javasoljuk, hogy távolítsa el a „tekercset” a száj hátsó részébe, de a nyelv hegyét tartsa a helyén. alsó fogak. A logopédus gyufát helyez a nyelv közepére, és csendes fújást kér, hogy a légáram áthaladjon a nyelv közepén. Ezután a gyufát eltávolítják. A /S/ hangot ejtik. Ha a hiba továbbra is fennáll, ajánlott egy ideig szótagokat ejteni, majd szavakat a nyelv közepén gyufával vagy zárt fogakkal.

b). Ha a gyermek nem tartja a nyelvét az alsó fogak mögé, a logopédus a következőképpen tartja: hajlított gyufát helyezünk a szájba, melynek egyik vége az alsó fogak gyökerei felé helyezkedik el, a másik pedig a logopédus tartja. Kérjük a gyermeket, hogy nyelve hegyével érje el a gyufa szélét, és ebben a helyzetben ejtse ki az /S/ hangot.

V). Ha nem lehet megtanítani a gyermeket az alsó metszőfogak mögötti nyelv tartására huzamosabb ideig, akkor csukott fogakkal tanítjuk meg az /S/ hang kiejtését.

A sziszegő szigmatizmus korrekciója.

Először megkérjük a gyermeket, hogy tegyen különbséget a /S/ (síp - sziszegés) hang helyes és helytelen hangja között. A helyes és a hibás artikuláció közötti különbségek ekkor tükör előtt láthatók. Ezenkívül kinesztetikus érzeteket alkalmaznak, amelyek a kézzel történő artikulációt ábrázolják. A helyes artikuláció elérése után a kilégzés aktiválódik, lehetőséget adva a kilélegzett levegő hideg áramlásának érzékelésére.

Ideiglenesen használhatja a /S/ hang interdentális artikulációját. A jövőben át kell térni a normál fogászati ​​kiejtésre, összeszorított fogakkal, ahogyan az interdentális szigmatizmus korrekciója során történik (c lehetőség).

Az oldalsó szigmatizmus korrekciója.

Úgy gondolom, hogy ez az egyik legmaradandóbb hiba, szájmasszázs és fizikai kezelés nélkül nehéz pozitív eredményt elérni.

Masszázs kúra után a logopédus (beszédpatológus) elkezdheti elvégezni azokat a gyakorlatokat, amelyek a gyermeknek nem sikerültek (pl. „Fipe”, „Csésze” stb.), azaz elérjük a mozgásformát. szerint „barázda”. középvonal nyelv.

A /T/ hangot használjuk alapként. A /T/ hangot némi törekvéssel ejtik. Az aspiráció jelenlétét úgy szabályozzuk, hogy levegőáramot érez a kézen.

A munka következő szakaszában megkérjük a gyermeket, hogy engedje le a nyelv hegyét az alsó metszőfogak mögé. A fogak összeszorulnak és egy /Ts/-hez közeli hang szólal meg, melyben a /T/ és /S/ hangok hallatszanak.

Fokozatosan a gyakorlatok során az /S/ hang meghosszabbodik, majd szétválik. Ezt követően elmagyarázzák a gyereknek, hogy ez a helyesen ejtett hang /S/.

A hang beállítása /S/ a /I/ hangból.

Ezt a módszert használom leggyakrabban. A gyermeket megkérjük, hogy hajtsa végre a „Mosoly” gyakorlatot, majd kissé nyissa ki a száját, és ejtse ki a /I/ hangot. Ekkor felhívjuk figyelmét a nyelv helyzetére (a szájüregben fekszik, a hegye az alsó metszőfogak mögött van). Megkérjük a gyermeket, hogy többször ejtse ki az /I/ kiejtését, majd a nyelvét ugyanabban a helyzetben tartva ejtse ki az /S/-t.

"Először is meg kellett érteni, hogy a száj, az ajkak és a nyelv melyik pozíciójában jönnek létre a megfelelő mássalhangzók."

K.S. Sztanyiszlavszkij

Kezdjük el áttekinteni a munkát a leggyakrabban torzított hangok kijavítására, és részletesen foglalkozunk mindegyikkel külön-külön. · ·

MUNKÁK AZ ELIZÁLT HANGOK „S” KIejtésére. "3".

·

"S" hang - helyes artikuláció:

Az „s” hang helyes kiejtésekor az artikulációs szervek a következőképpen működnek:

Az ajkak félig nyitottak, a száj sarkai kissé oldalra húzódnak.

Az alsó állkapocs kissé leeresztett, a felső és az alsó metszőfogak távolsága 1-1,5 mm. A nyelv lapított, ásó alakú, enyhén felfelé ívelt a kemény szájpadlás felé.

A nyelv oldalai belülről szomszédosak a felső oldalfogakkal, és ugyanakkor érintik az alsó fogakat. A nyelv hátsó részének elülső részének középső hosszanti vonala mentén kis mélyedés alakul ki. A felső oldalsó metszőfogaknál a nyelv oldalsó szélei és a fogak közötti érintkezés megszűnik. A nyelv hátsó részének elülső része felfelé ívelt, és mintegy az alveolusok felé hajlik felső fogak. A nyelv és az alveolusok között rés képződik.

A nyelv hegye lefelé húzódik, és érinti az alsó metszőfogakat és részben az alveolusokat.

A légáram áthalad a résen, amely a létrehozott mentén szűkül a nyelv a tüdőig hosszanti barázda, és a metszőfogak között „s” hang keletkezik.

Halk "s" kiejtésekor jobban felemelkedik középső része a nyelv hátsó része.

A „z” hang az artikulációs szervek azonos helyzetével jön létre, mint az „s”, csak a nyelv kevésbé feszül, és a hangszálak is részt vesznek a munkában. A nyelv hegye enyhén vibrál.

Lehetőségek az "s" hang torzítására.· Élőbeszédben ennek a hangnak a kiejtési lehetőségei rendkívül sokrétűek, de a színpadi beszédkészség fejlesztése során általában szükség van a hiányosságok kiküszöbölésére, amelyek feltételesen négy csoportba oszthatók: ·

1. Van egy élesen megcsonkított „DULL SOUND „S”, a torzítás árnyalatai mindenféle karakterben megjelennek.

2. Sziszegő "S".

3. Szibiláns "S". Az "s" hang fütyül, ez a felhang irritálóan hat a hallgatóra, az "s" mintha keveredne a "ts"-vel, a legtöbb esetben ez az "s" gyenge, "vékony".

4. Nem hallható, hiányzik az "s". Nézzük meg, milyen körülmények között keletkeznek torz szibilánsok, és hogyan normalizálódnak.

Tompa "s" · Tompa "s" akkor fordul elő, ha az alábbi esetek valamelyike ​​előfordul. ·

1. A nyelv hegye az elülső fogak közé esik, kissé kifelé mozog, a nyelv lapos.

2. A nyelv hegye belülről a zárt fogakra támaszkodik, a nyelv is lapszerű, sima.

Mindkét esetben a nyelv teste és a hegye is rossz helyzetben van. A nyelv egész teste inert.

3. A nyelv oldalsó élei nem illeszkednek elég szorosan az oldalfogakhoz, mivel a nyelv a szükségeshez képest jelentősen lefelé mozdul el: a szájüreg alján fekszik, és nem hajlik felfelé. A nyelv hegye lehajlítható. Így a nyelv hegye a megfelelő helyzetben van, de a nyelv széleinek középső és hátsó szegmense passzív.

4. A nyelv kissé magasabbra van emelve, mint az előző esetben, középső és hátsó oldala érinti az őrlőfogakat. A nyelv hegye az alsó fogakon fekszik. A nyelvhát elülső része azonban nem, vagy nem kellően emelkedik az alveolusokhoz, i.e. a nyelv hátsó részének elülső része passzív. A kapott hangot „fogatlan” „s”-ként érzékeli.

5. A felső vagy az alsó ajak, vagy mindkettő együtt „ragad” a fogakhoz, elzárja a kiáramló légáram útját, és tömegükkel mintegy felfalják, elnyelik ennek a hangnak az élességét, hangzatát: Az „s” sötét, tompa, fénytelenné válik (néha az inert ajkak hozzájárulnak a „suttogás” előfordulásához).

A hülye "s"-ek javítása.· 1. A tompa „s”-nél a nyelv általában rendkívül passzív, ezért a helyes kiejtés elsajátításakor nyelvtornát kell végezni. ·

Hasznos a nyelv „rágása” használata, amikor a készüléket felkészítjük a helyes „s” kiejtésére. Oldalsó fogak enyhén nyomja össze a széles rugalmas nyelvet, és ellenáll a nyomásnak, mintha rugózna. A nyelv hegye az elülső metszőfogaknál található, és az oldalak túlnyúlnak a fogakon; a nyelvre nehezedő maximális - de nem fájdalmas - nyomás során a fogak közötti távolság 1,2 cm, majd nyelvével oldalra „tolja” a zárt oldalfogakat (a nyelv vízszintes irányban rugózik). Ezek a gyakorlatok a nyelv oldalsó széleinek érzékenységét, mozgásuk irányíthatóságát edzik.

2. A nyelv izmait ilyen módon előkészítve elsajátítjuk az „s” hang helyes kiejtésére jellemző, fent leírt artikulációs beállítást.

Ügyeljünk arra, hogy az alsó állkapocs a nyugalmi helyzetéhez képest kissé előre legyen tolva: az alsó metszőfogak a felsők alatt legyenek, velük egy függőleges vonalban.

3. Az artikulációs szervek megfelelő felszerelése után óvatosan fújjon levegőt a nyelv középső hosszanti vonala mentén található kis mélyedésen keresztül. ·

Az ajkaknak nem szabad találkozniuk a metszőfogak között áthaladó légáram útján. Kissé felfelé és lefelé eltérnek egymástól, mintha „nyitnának”, utat nyitva neki. Ha a leírt feltételek teljesülnek, olyan hang jön létre, amely rendelkezik a helyes „C” mássalhangzóra jellemző kötelező jellemzőkkel.

·

Ebben az időszakban ennek a hangnak a kialakulásának tisztán mechanikusnak kell lennie: egy bizonyos artikulációs struktúra jön létre, amelyen keresztül a kilélegzett levegőáramot fújják. Ha egy új artikulációs beállítással megpróbálja a helyes „s” beszédhangot kiejteni, akkor az artikulációs szervek újonnan elsajátított helyzetét tönkreteszik a mássalhangzó kiejtésének régi helytelen készségei.

A hibás hangkiejtés korrigálására irányuló munka első szakaszában az artikulációs apparátusunk munkáját kísérő izomérzetek gyakran megtévesztenek bennünket: az artikulációs szervek tényleges helyzete nem felel meg az ábrázolt látszólagos helyzetnek. Az izomérzeteket csak idővel fogjuk pontosan elemezni. A fentiekkel összefüggésben az artikulációs tréninget és az azt követő munkát a helyes artikulációs beállítás elsajátítására szükségszerűen tükörrel kell elvégezni, pl. Ebben a munkában a vezető szerepet a vizuális vezérlőnek kell adni.

„A látás az egyik legfontosabb természetes, megszokott szabályozó tevékenységünk során. Az anatómiai és fizikai kapcsolat miatt vizuális rendszerek agy hallómotorral, kiváló kontroller, amely elősegíti a megfelelő izom-kután érzés kialakulását az ízületi apparátusban. A vizuális vezérlő nemcsak tisztázza, hanem fokozza is a mozgást” – olvashatjuk M. E. Khvattsev „Beszédterápia” című művében. ("Beszédterápia", 1951, 93. o.). Így a beszédkészség átnevelő munkája során a látásnak kell segítőnkké válnia, főleg eleinte. ·

Ha elsajátítja az „s” hang helyes kiejtését izolált formában, a hallgató továbbléphet a munka következő szakaszába - a javított hang beszédbe való beépítésével.

A tompa „s” kijavításának nehézségei és leküzdésének módjai · Előfordul, hogy a tompa „s” korrigálása során a tanuló hosszú ideig nem „találja” a nyelv kívánt helyzetét. Nem tudja rákényszeríteni a nyelv testét, hogy felfelé emelkedjen, nem tud kapcsolatot létesíteni a nyelv hátsó része és az őrlőfogak között, és a nyelv hátsó részének elülső része nem emelkedik kellőképpen az alveolusok felé. A nyelvizmok lazasága megakadályozza, hogy a megfelelő pozíciót elérje. ·

Ezenkívül a tanuló gyakran nehezen tudja az „új módon” kiejtett „s” hangot mechanikusnak és nem a beszéddel kapcsolatosnak tekinteni.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a szótagokat: sa-za, so-zo, su-zu, sy-zy; sy-zya, syo-zyo, syu-zyu, si-zi; asa-aza, aso-azo, asu-azu, osa-oza, oso-ozo; sa-sya, so-syo, su-syu, sy-si; za-zy, zo-ze, zu-zy, zy-zi.

Válasszon képeket, amelyek olyan tárgyakat ábrázolnak, amelyek nevében a szó elején és közepén az [s] és [z] ([s'] és [z']) hangok szerepelnek: szán - csillag, vár - szamovár, káposzta - szöcske, kecske - róka, hering-tükör, majom-narancs. Kérd meg a gyermeket, hogy a megadott sorrendben nevezze el ezeket a tárgyakat, váltogatva a szavak kiejtését az [s] ([s’]), majd a [z] ([z’]) hanggal. Ügyeljen ezeknek a hangoknak a helyes kiejtésére.

sa-sa-sa – lehullott a harmat,

zi-zi-zi - mártsuk meg a káposztát,

for-for-for - a fék meghibásodott,

sa-sa-sa – egy darázs repült hozzánk,

su-su-su – hozom az ebédet az asztalra,

a szitakötőért elrepült,

zu-zu-zu – mosdótálban mosunk kezet,

su-su-su – láttak egy rókát az erdőben,

vki-vki – mérleget adott,

zu-zu-zu – elkaptunk egy szitakötőt,

zy-zy-zy - vedd a medencéket,

vki-vki – a macskának bajusza van,

se-se-se - minden fű harmatban van,

zy-zy-zy - nem félünk a zivataroktól,

ze-ze-ze - a csimpánz banánt eszik,

Si-si-si – hozz egy kis vizet,

si-si-si - kárász a tóban,

zi-zi-zi – vigyél gyorsabban.

Olvass gyermekednek tiszta közmondásokat, nyelvforgatókat, közmondásokat, szólásokat; kérd meg, hogy ismételje meg őket:

Sonya bodzát hozott Zine-nek egy kosárban.

Senya semmit sem tud, Zina pedig arrogáns.

Mindenki egyért egy mindenkiért.

Azt mondta, csomóba kötötte.

Adj rejtvényeket gyermekednek:

A vörös orr a földbe nőtt.

(Sárgarépa)

Télen fehér, nyáron szürke.

Karok, lábak nélkül kúszik az ég felé.

A farok csóvál,

Túl fogas, de nem ugat.

Tanítsd meg gyermekednek:

Görögdinnye

Ilyen görögdinnyénk van...

Csodálatos ízű!

Még az orrát és az arcát is görögdinnyelé borítja.

Hol érett egy ilyen görögdinnye?

Mennyire édes a lekvár?

Tényleg Moszkva közelében van?

Egy kolhozos ágyon?

A görögdinnyénk

A moszkvai régióban nőtt fel.

Lédús, édes ízű -

Táplálkozz egészségesen!

3. Alexandrova

Megkötöm a kecskét

A fehér nyírfához,

Megkötöm a szarvasat

A fehér nyírfához.

- Állj meg, kecském!

Állj meg, ne üsd a fejed!

fehér nyírfa,

Állj meg, ne lendülj!

Orosz népdal

Hangok megkülönböztetése s és c

Kérd meg a gyermeket, hogy ismételje meg a szótagokat: sa-tsa, so-tso, su-tsu, sy-tsy, as-ats, os-ots, us-uts, ys-yts, is-its, es-ets, asa- atsa, osa -otsa, usa-utsa.

Válasszon képeket olyan tárgyakról, amelyek nevében [s] és [ts] hangok szerepelnek a szó elején, közepén és végén: bagoly-gém, virág-üveg, kerék-olló, erdei-uborka, létra-hernyó. Kérd meg gyermekedet, hogy nevezze el ezeket a tárgyakat, váltogatva a szavakat a [s] és a [ts] hanggal. Ügyeljen ezeknek a hangoknak a helyes kiejtésére.

sa-sa-sa – ezek a csodák,

su-su-su – fond be a hajad,

tsa-tsa-tsa – találkoztunk egy harcossal,

tsu-tsu-tsu – írj levelet apádnak,

so-so-úgy - gumit cseréltek,

vki-vki – kolbászt adj a kutyának,

tso-tso-tso - a csirke tojást tojott,

tsk-tsk-tsk - seregélyek repülnek délre,

es-es-es – előtetőt készítettünk,

van-van-van egy ravasz rókája,

tz-tz-tz - egy fióka ül a fészekben,

it-it-it-sok kórház van a városban.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a tiszta közmondásokat, nyelvcsavarókat, közmondásokat, mondásokat:

A közeli kútból folyik a víz egész nap.

Apám juhokat gondoz.

Jó a birka ellen, és a jó cselekedet ellen maga a bárány.

Aki mindent vállal, annak semmi sem sikerül.

A mondás virág, a közmondás bogyó.

Aki bátor, az biztonságban van.

Adj rejtvényeket gyermekednek:

A lány a börtönben

És a fonat az utcán van.

(Sárgarépa)

Két testvér

Belenéznek a vízbe

De nem mindenki ért egyet.

(folyópartok)

Nem vadállat, nem madár,

Az orra pedig olyan, mint egy kötőtű.

Fehér kosár -

Arany alsó.

Harmatcsepp van benne

És szikrázik a nap.

(Kamilla)

Két vég, két gyűrű,

A közepén pedig szegfű.

(Olló)

Csibe

A kútról hozták

Víz csirke,

És csirkék az egész családdal

Fussunk megmosakodni.

Csak Chick áll a pálya szélén,

Nem akar mosni.

Mert mint a tűz,

Fél a víztől.

És anyám szigorúan azt mondta:

„A gyerekeknek meg kell mosniuk magukat.

Chick nem fog velünk játszani

Nincs szükségünk piszkos emberekre."

A. Maksakov

A sziszegő sh, zh, ch, sch hangok kiejtésének hiányosságainak javítása

A [ш], [ж] hangok helyes kiejtésekor a száj félig nyitva van, az ajkak enyhén lekerekítettek és csőszerűen előrenyújtottak, a fogak között kis rés van. A nyelv széles hegye felfelé van emelve, de nem érinti a kemény szájpadlást. A nyelv oldalsó élei érintik a felső őrlőfogakat. A nyelv gyökere és hegye között kis csésze alakú mélyedés képződik, amelyen keresztül erős légáram lép fel. A [ш] hangok kiejtésekor a [ж] be hátoldal Ha a kezét a szájához viszi, meleg levegőáramot érezhet.

A [w] hangot a [z] hanggal ellentétben a hang részvétele nélkül ejtik ki.

A [h'] és [h'] hangok összetett hangok. A [ch'] hangot tysh-ként, az [sch'] hangot shshch-ként ejtik.

A [h’] hang kiejtésekor az ajkak és a fogak ugyanabban a helyzetben vannak, mint a [w] hang kiejtésekor; A nyelvhát középső része a kemény szájpadlásig emelkedik, megérinti, majd gyorsan leesve rést képez. A nyelv feszült, a légáram szaggatottan jön ki.

A beszédszervek helyzete a hang [ш'] kiejtésekor nem sokban különbözik a beszédszervek helyzetétől a hang [ш] kiejtésekor: az ajkak előre vannak tolva, a fogak össze vannak hozva, a nyelv hegye fel van emelve a felső alveolusokra, és rést képez ezen a helyen. A légáram a nyelv közepén halad át. A [ш] hanggal ellentétben a [ш’] hang előállítása során a nyelv gyökere és háta megemelkedik. A nyelv hátsó része kissé közelebb van az elülső fogakhoz. A nyelv oldalsó élei érintik a felső őrlőfogakat. Az egész nyelv feszült.

A [ch'], |ш'] hangokat a hang részvétele nélkül ejtik ki. Az óvodáskorú gyermekek sziszegő hangjainak helytelen kiejtését gyakran megfigyelik. A kiejtési hiba leggyakrabban fütyülő hangokkal való helyettesítésében fejeződik ki (hang [w] - hang [s], [zh] - [z], [ch'] - [ts], [sch'] - [s'] ), ritkábban [t'], [f], [v] hangzik. Például a gyerek a kalap, sündisznó, varangy, szemüveg, kullancs szavakat kapa, kapa, fátyol, nyelv, zaba (vaba), otski (otki), klesie szavakkal tudja kiejteni. A sziszegő hangok a nyelv hegyével a fogak közé nyúlnak ki. Néha a nyelv rossz pozícióba kerül. Ebben az esetben a kimondott hangokat a fül lágynak, tompanak és nem kellően tisztának érzékeli.

Ha a sziszegő hangok hiányoznak a kiejtésből, és más hangok helyettesítik őket, próbálja meg utánzással előcsalogatni a gyermekből. Először mutasd meg neki a tükör előtt, milyen pozíciót foglal el nyelve, ajkai és fogai egy adott hang kiejtésekor. Ezután az onomatopoeia segítségével próbálja meg előhívni a hiányzó hangot. Ehhez kérje meg gyermekét, hogy reprodukálja a levelek susogását a fákon vagy a kígyó sziszegését ([w] hangot), bogár vagy légy zümmögését ([zh] hang kibocsátásához), gőzmozdony puffadása (a hang [h'] kiadására), a „fűrészdal” (a hang [ш'] elnevezése). Ha lehetséges volt a hang előidézése, akkor továbbléphet a rögzítésre, majd a hangok megkülönböztetésére.

A sziszegő hangok előállítását előkészítő gyakorlatok az artikulációs apparátus fejlesztésére (főleg a nyelv kívánt helyzetbe hozásának képességére) és a hangok megkülönböztetésére irányulnak.

Az artikulációs készülék kívánt helyzetének kialakításához kérje meg a gyermeket a következő gyakorlatok elvégzésére:

Zárt fogakkal enyhén húzza körbe az ajkát, húzza előre, próbálva a lehető leghosszabb ideig ebben a helyzetben tartani;

Nyújtsa ki szélesen a nyelv hegyét, és emelje fel (ha a gyermek nem tudja elkészíteni a nyelvet egy spatulával, akkor kérje meg a nyelvét kinyújtva, hogy ejtse ki az öt-öt hangkombinációt);

Nyújtsa ki a nyelvét, emelje fel nyelve széles hegyét (a nyelv csésze alakú), nyalja meg a felső ajkát, és a nyelvnek felülről lefelé kell haladnia;

Emelje felfelé a nyelv széles hegyét (a kemény szájpadlás érintése nélkül), és adjon csésze alakúra (a száj zárva van);

Enyhén lekerekített és megnyúlt ajkakkal (a nyelv csésze alakú), egyenletesen fújva a levegőt, ejtse ki a hangot [w].

Az artikulációs apparátus fejlesztésével egyidejűleg meg kell tanítani a gyermeket a sziszegő és sípoló hangok fül általi megkülönböztetésére.

Válasszon ki egy szótagot egy adott hanggal egy szótagcsoportból. Például kérje meg gyermekét, hogy csak akkor emelje fel a kezét, ha meghallja a sha szótagot: sha, va, sa, zha, sha, cha, sa, sha, sha, sa, for, sha, for, sha, na, sa.

Leggyakrabban a gyerekek a következő hangcsoportokat keverik: [w] és [s], [zh] és [z], [h'] és [ts], [sh'] és [s'], [w] és [zh] , [w] és [sch'], [h'] és [sch']. Ezek megkülönböztetésére a következő feladatot ajánljuk. A gyermek figyelmesen hallgat, és csak akkor emeli fel a kezét (összecsapja a kezét), ha olyan szavakat hall, amelyek a [w] hangot tartalmazzák. Egy felnőtt lassan ejti ki a szavakat, kis szüneteket tartva közöttük: sapka, ház, bunda, kutya, síléc, sál, szilva, bogár, robogó, szalag, mérleg, dáma, lé. Ha a gyermek nehezen tudja azonosítani a megfelelő szavakat, akkor a sziszegő és fütyülő hangú szavakat kissé eltúlzottan lehet kiejteni (a szavak [w] és [s] hangjait kissé elnyújtva kell ejteni: „sh-sh-shu-ba ”, „s-s- juice”, felhívva a gyermek figyelmét ezekre a hangokra).

Hasonló feladatot kap a szavak más hangokkal való azonosítása is. A szavak kiválasztásakor figyelembe kell venni, hogy a gyerekek könnyebben felismerik a hangot, ha az egy szó elején van. Ha egy gyerek könnyen beazonosít egy adott hangot egy szó elején, akkor a feladat bonyolult lehet: válassz olyan szavakat, amelyekben ez a hang különböző pozíciókban van (a szavak elején, végén és közepén).

Kérd meg gyermekedet, hogy válasszon szavakat, amelyek a [w], [zh], [h’], [w’] hangokat tartalmazzák. Például kérje meg gyermekét, hogy nézzen körül, és keressen olyan tárgyakat, amelyek nevében a [w], majd az [s] hang szerepel. A [zh], [ch’] és [sch’] hangokat is gyakorolják.

Az ilyen előkészítő gyakorlatok után áttérhet a hangok felidézésére.

Nézzünk néhány módszert a sziszegő hangok előidézésére. A [h'], [w'] hangok korrekciója a [w] és [zh] hangok asszimilációja és helyes kiejtése után történik.

Előhívhatja a [ch’] hangot, ha egy kilégzéskor ismételten kiejti a [t’] és [sch’] hangokat. Ha továbbra sem tud hangot kiadni, kérje meg gyermekét, hogy többször egymás után mondja ki az at, ot vagy ut szótagokat. Ugyanakkor a gyermeknek ujjait a szája sarkára kell nyomnia, kissé előre mozgatva az ajkát. És a benne lévő szótag helyett ach lesz, ot-och helyett ut-uch.

Ha egy gyermek helyesen ejti ki a [w], [zh], [h*] hangokat, akkor nem különösebben nehéz megtanítani a [w’] hang helyes reprodukálására. Kérd meg a gyermeket, hogy ejtse ki a hosszan lágyított [sh] (sh-sh-sh) vagy [s’]-t, miközben tiszta pálcával emelje fel a nyelv hegyét a felső alveolusokhoz, amíg tiszta hangot [sh’] nem kap.

A hang hívása után folytassa a hozzárendelésével.

Anyag a sziszegő hangok rögzítéséhez és megkülönböztetéséhez

A hang rögzítése sh

Kérje meg a gyermeket, hogy ismételje meg a szótagokat: sha, sho, shu, she, shi, ash, osh, ush, esh, ish, asha, asho, ashu, osha, osho, oshu.

Válasszon képeket, amelyek olyan tárgyakat ábrázolnak, amelyek nevében a szó elején, közepén és végén a [w] hang szerepel: kalap, iskola, fegyver, orsó, baba, egér. Kérd meg gyermekedet, hogy nevezze el ezeket a tárgyakat. Ügyeljen a hang helyes kiejtésére.

Kérd meg gyermekedet, hogy ismételje meg, miután viccelsz, nyelvet csavarsz:

sha-sha-sha – ringatom a babát,

shi-ish-shi - lélegezz mélyeket,

sho-sho-sho - jól énekelünk,

hamu-hamu-hamu - ceruzát hegyezek,

shu-shu-shu – sapkát hordok,

tus-us-ush – zuhanyozz le,

ő-she-she - egy kacsa a nádasban,

yush-ysh-ysh—Katyának nád van.

Csitt, egerek, macska a tetőn,

Lusha szappannal megmosta a fülét a zuhany alatt,

Lesha és Klasha köleskását eszik.

A csírát nem lehet egy zacskóba rejteni.

A macska is szereti az egeret.

Beszélj kevesebbet, gondolkodj többet.

A macska csak az egerekkel szemben bátor.

Adj gyermekednek rejtvényeket; tanulj meg néhányat vele:

Két hasa

Négy fül.

(Párna)

A kis állat ugrál,

Nem száj, hanem csapda.

Csapdába esik

Szúnyog és légy is.

(Béka)

A baba táncol, de csak az egyik lába.

Lesha bácsi

Misha és Masha iskolába mentek. Az iskola közelében meglátták Lesha bácsit. Egy iskolában dolgozik sofőrként. Lesha bácsi jól vezet egy autót. Néha mását és Misát lovagol rajta. Misha szereti az autókat, és arról álmodik, hogy sofőr legyen, mint Lesha bácsi.

Kérdések: hova ment Misha és Masha? Kit láttak az iskola közelében? Mit csinál Lesha bácsi az iskolában? Hogyan vezet Lesha bácsi autót? Kit visz Lesha bácsi kocsival? Kiről álmodik Misha?

Tanuljon mondókát és verset gyermekével:

Az ösvény mentén

Az ösvény mentén

Négy Ponaroski sétált,

És felé

A borsón

Elhaladtunk mellette

Három krumpli.

Ha minden látszat

Add reggelire

A burgonyához,

A látszatból

mit fogsz kapni? —

V. Golyakhovsky

Tenyér-tenyér

Mossa meg a fülét szappannal

Mossa meg a lábát szappannal

Ez milyen szép,

Tenyér, tenyér!

Kását főztünk,

Egy kanállal keverjük össze

Ez milyen szép,

Tenyér, tenyér!

Kis Tyúk Pestrushka

Felaprította a morzsákat

Ez milyen szép,

Tenyér, tenyér!

Sajnáld a madarat

Megfenyegették a macskát

Ez milyen szép,

Tenyér, tenyér!

Pálmákat csináltunk

Ház a Matrjoskának,

Ez milyen szép,

Tenyér, tenyér!

Pálmát hoztak

Bogyók egy kosárban

Ez milyen szép,

Tenyér, tenyér!

Kezek tapsoltak

A lábak táncoltak

Ez milyen szép,

Tenyér, tenyér!

Pálmák feküdtek

Pihenjen egy kicsit

Ez milyen szép,

Tenyér, tenyér!

E. Karganova

A hang rögzítése

Kérd meg a gyermeket, hogy ismételje meg a szótagokat: zha, zho, zhu, zhi, zhe, azha, azho, azhu, ozha, ozho, ozhu, azhi, azhe.

Válasszon olyan képeket, amelyek olyan tárgyakat ábrázolnak, amelyek nevében a [zh] hang szerepel a szó elején és közepén: zsiráf, daruk, sílécek, fagylalt. Kérd meg gyermekedet, hogy nevezze el ezeket a tárgyakat. Ügyeljen a hang helyes kiejtésére.

zha-zha-zha – tűk a sündisznón,

Ugyanaz, ugyanaz, Volga a garázsban,

zhu-zhu-zhu – zászlót tartok a kezemben,

zhi-zhi-zhi — rozmárok úsznak a vízben,

zha-zha-zha - már elkaptuk,

zhu-zhu-zhu – az oszmánon fekszem,

zhi-zhi-zhi — élesítem a késeket.

Kérd meg gyermekedet, hogy ismételje meg a kifejezést vagy a nyelvcsavarást:

A sündisznó a karácsonyfa mellett fekszik, a sünnek tűi vannak.

A kígyók nem ott élnek, ahol a sündisznók.

Élj és élj, és keress jó pénzt.

Nehéz az élet azoknak, akik menekülnek a munkából.

Adj meg gyermekednek rejtvényeket, és tanulj meg közülük néhányat vele:

Ott feküdt, ott feküdt, és beleszaladt a folyóba.

Mindenkit időben ébresztek

Én legalább nem tekerem az órát.

Nem tűz, hanem ég.

(Csalán)

A tűk feküdtek, feküdtek

Igen, a padló alá szaladtak.

Folyik, folyik -

Nem fog szivárogni

Fut, fut

Nem fog kifogyni.

Nem őr

És mindenki korán ébred.

Bogár

Zhora a gyepen játszott. Bogarat fogott a gyepen. Zhora egy dobozba tette a bogarat. A bogár hangosan zümmögött. Zhora megsajnálta a bogarat. Kinyitotta a dobozt, és a bogár elrepült.

Kérdések: hol játszott Zhora? Kit fogott el Zhora? Hová tette Zhora a bogarat? Mit csinált a bogár a dobozban? Kit sajnált Zhora? Mit tett Zhora, hogy a bogár elrepüljön?

Tanuld meg ezt a verset gyermekeddel:

Medvebocsok

A medvekölykök nem tudták

Miért injekciózzák magukat a sünök?

És menjünk a sünökkel

Játssz úgy, mint a kölykökkel.

A kölykök hirtelen sírva fakadtak:

- A sündisznók szilánkok!

A sünök megijedtek:

Hordozó fogók és kések

És csináljunk egy apróságot

Távolítsa el a töviseket.

E. Kotlyar

A hang rögzítése h

Kérd meg gyermekedet, hogy ismételje meg a szótagokat: cha, cho, chu, chy, che, ach, och, uch, ich, ech, acha, acho, achu, ocha, ocho, ochu, ucha.

Válasszon olyan képeket, amelyek olyan tárgyakat ábrázolnak, amelyek nevében a szó elején, közepén és végén a [h’] hang szerepel: csésze, teáskanna, hordó, pillangó, kulcs, kard. Kérd meg gyermekedet, hogy nevezze el ezeket a tárgyakat. Ügyeljen a hang helyes kiejtésére.

Olvassa el a vicceket; kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg őket:

cha-cha-cha – a gyertya nem ég,

ach-ach-ach – az orvos odajött a beteghez,

wow, wow, megsebesült a vállában,

Csu-csu-csu – a Holdra repülök,

ó-ó-ó, eljött az éjszaka,

chu-chu-chu – kalapáccsal kopogok,

ech-ech-ech – Andreynek kardja van,

chi-chi-chi – tégla az építkezésen,

ich-ich-ich – hoztak egy téglát,

chi-chi-chi – élesítsd a késeket,

yuch-yuch-yuch – elvesztette a kulcsot,

uch-uch-uch – egy sugár tört át a felhők mögül.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a közmondást vagy a nyelvcsavarást: A pék zsömlét sütött a sütőben.

A diák megtanulta a leckét,

Az arca tintás.

S. Marshak

Olvassa el a közmondásokat, magyarázza el jelentésüket, és kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg őket:

A gördülő kő nem gyűjt mohát.

A tanulatlan ember olyan, mint egy élezetlen fejsze.

Adj rejtvényeket gyermekednek:

Madár a fán

Hol rakja a tojásait?

(A fészekbe)

Mit tartalmaz Galochka:

Egy cérna a boton

Bot a kézben.

És a fonal a folyóban?

Olvassa el a történetet gyermekének, és kérje meg, hogy először válaszoljon a kérdésekre, majd mondja el újra.

Katya a dachában

Nyáron Katya a nagymamájával pihent a dachában. Kátya az egész napot a kertben töltötte: labdázott, lepkét, szöcskét fogott, hintán hintázott. Este Katya teát ivott a nagymamájával, majd felolvasott neki egy Cipollinóról szóló könyvet. Csütörtökön a postás levelet hozott Kátyának. Katya kinyomtatta és elolvasta. A levél anyámtól származott. Anya azt írta, hogy nagyon hiányzik neki, és szabadnapján meglátogatja.

Kérdések: hol nyaralt Katya nyáron? Mit csinált a lány napközben? Mit csinált Katya este? Mikor hozta a postás a levelet Kátyának? Mit csinált Katya a levéllel? Miről írt anya?

Tanulj meg gyermekeddel egy mondókát és verset:

Tekercsek vannak a sütőben,

Mint a tűz, forró.

Kinek sütik?

Tekercs Galochkának,

Forró Galochka számára.

És amikor a kistestvér sír -

Be kell kapcsolni a rádiót.

Talán csak egy gyerekkórus,

Kórus egy gyerekelőadásból,

Kiáltsd le a fiút.

A hang erősítése

Kérd meg a gyermeket, hogy ismételje meg a szótagokat: shcha, shchu, shchi, shche, shche, asch, sch, ushch, mégis, isch, ascha, aschu, asche, uscha.

Válasszon olyan tárgyakat ábrázoló képeket, amelyek nevében a szó elején, közepén és végén az [у’] hang szerepel: csuka, kölyökkutya, zöldségek, dolgok, esőkabát, keszeg. Kérd meg gyermekedet, hogy nevezze el ezeket a tárgyakat. Ügyeljen a hang helyes kiejtésére.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a vicceket:

ó-ó-ó-keszeget fogtunk,

káposztaleves - káposztaleves - anya káposztalevest főz,

Érzem, érzem, érzem, meglátogatom a beteget,

ah-ah-ah-szakadt a köpenyem,

p-sh-sh-esőkabátban sétálok,

shchi-schi-schi — keszeg úszkál a tóban.

Olvassa el a nyelvcsavarót és a nyelvforgatót; Kérd meg gyermekedet, hogy ismételje meg őket:

Farkasok lopóznak, élelmet keresve.

A kölyökkutya mindkét pofájánál fogva eszik sóskából készült káposztalevest.

Olvassa el a közmondásokat, magyarázza el jelentésüket, és kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg őket:

A káposztaleves és a zabkása az ételünk.

Hol a káposztaleves, itt keress minket.

Adj gyermekednek egy rejtvényt, és tanuld meg vele:

Kis kéz,

Mit keresel a földben?

nem keresek semmit

Ásom és vonszolom a földet.

(Kotrógép)

Kölyökkutya

Az udvaron, egy rönk alatti repedésben Vova meglátott egy kiskutyát. A kiskutya szánalmasan nyikorgott. Vova elhúzta a rönköt, és kihúzta a kiskutyát. A kiskutya remegett a hidegtől, Vova pedig köpenybe burkolta. Otthon Vova megetette a kiskutyát.

Kérdések: hol látta Vova a kiskutyát? Mit csinált a kiskutya? Mit tett Vova, hogy kihozza a kiskutyát? Hogyan csomagolta be Vova a kiskutyát? Mit csinált Vova otthon a kiskutyával?

Anyag a sziszegő és sípoló hangok megkülönböztetéséhez sh - zh, sh - s, zh - z, h-s, h-ts, h-sch, sh-s (s)

A hangok megkülönböztetése sh-zh

Kérd meg a gyermeket, hogy ismételje meg a szótagokat: sha-zha, sho-zho, shu-zhu, shi-zhi, she-zhe, asha-azha, asho-azho, ashu-ezhu, ashi-azhi, ashe-azhe.

Válasszon képeket, amelyek olyan tárgyakat ábrázolnak, amelyek nevében a [w] és [zh] hangok szerepelnek a szó elején és közepén: mosó - varangy, bogár - bunda, kígyók - fülek, macska - sündisznó stb. Kérd meg a gyermeket, hogy nevezze el ezeket tárgyakat a jelzett sorrendben, a szavak kiejtését a [w] és [z] hangokkal váltogatva. Ügyeljen a hangok helyes kiejtésére.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a vicceket:

sha-sha-sha – a tészta forr,

zha-zha-zha - két szijszi repült be,

zha-zha-zha – nincs késünk,

shu-shu-shu – kitűzőt viselek,

shu-shu-shu - friss levegőt szívok,

Zümmögök, beindítom az autót,

zhu-zhu-zhu – egy bogarat tartok a kezemben,

ő-ő-ő - egy kunyhóban élünk,

ugyanaz, ugyanaz, ugyanaz - nincs fény a padlón,

shi-shi-shi – a gyerekek elaludtak,

sha-sha-sha – fogtunk egy egeret,

zhi-zhi-zhi—siskinek élnek itt.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a közmondásokat, közmondásokat és mondásokat; rejtvényeket fejts, tanulj vele egy verset.

A macskának kanalak vannak a kosárban.

A törpék megégették a lábamat a tűzön.

Aki többet jár, az tovább él.

Feküdve nem lehet kenyeret kapni.

A bunda fekszik, és a bőr remeg.

Varrótűkre van szükségünk.

És kinek élni?

Sétálsz, és ott van előtted.

Ha visszanézel, hazaszalad.

Ez a levél széles

És úgy néz ki, mint egy bogár.

Igen, ugyanakkor, mint egy bogár,

Zúgó hangot ad ki:

- H-h-h-h!

S. Marshak

Az sh—s hangok megkülönböztetése

Kérd meg a gyermeket, hogy ismételje meg a szótagokat: sha - sa, sho - so, shu - su, shi - si, she - se, ash - as, osh - os, ush - us, ish - is, esh - es, asha - asa, asho -aso, ashu-asu, ashi-asi, ashe-ase, osha-osa, osho-oso, oshu-osu, oshi-osi, oshe-ose, usha-usa.

Válassza ki azokat a tárgyakat ábrázoló képeket, amelyek nevében az [s] és [w] hangok szerepelnek a szó elején, közepén és végén: szán - iskola, kakukk - kerék, orr - egér; nap, száradás, öregasszony, hat. Kérd meg a gyermeket, hogy nevezze el ezeket a tárgyakat a megadott sorrendben, azaz váltogassa a szavak kiejtését az [s] és [w] hangokkal. Ügyeljen a hangok helyes kiejtésére.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a vicceket:

sha-sha-sha - megfürdetjük a meztelen babát,

hamu-hamu-hamu - van egy kunyhó az erdőben,

sa-sa-sa - ravasz róka,

mint ahogy - hideg kvast iszunk,

sho-sho-sho – a gyerekek jól énekelnek,

így-úgy-úgy van egy kerék az úton,

os-osh-osh - Adtak Pinokkiónak egy fillért,

shu-shu-shu – levelet írok,

os-os-os - megjavították a porszívót, azzal

oo-su-su – teheneket legeltetek,

uss-ush-ush - sok körte van a kertben,

shi-shi-shi – gyerünk, táncolj,

us-mi-us - sok gyöngy van a szalagon,

si-si-si – taxiban ültünk,

yush-ysh-ysh – a baba mélyen alszik,

ő-she-she - kutya a kunyhóban,

se-se-se – autó az autópályán,

van-is-is-Boris jól énekel.

ki vezeti az autót? (Sofőr.)

Ki varr csizmát? (Cipész.)

Ki vezet elektromos vonatokat? (Sofőr.)

Ki ugrik le repülőről ejtőernyővel? (Ejtőernyős.)

Ki sakkozik (dáma)? (Sakkjátékos, dámajátékos.)

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a közmondásokat, nyelvforgatókat, közmondásokat, mondásokat, találjon ki találós kérdéseket, és tanuljon vele verseket:

A medvék fenyőtobozokat gyűjtenek.

Tizenhat egér sétált, és hat fillért talált.

A százlábúaknak túl sok lába van.

Anya tejsavót adott Romashának a joghurtból.

Sasha egy bottal ledöntötte a fenyőtobozokat.

Vettél Sashának szárítót?

Vettünk Sashának egy szárítót.

Tobozok a fenyőfán, dáma az asztalon.

Hat szemtelen lány van a kunyhóban.

Kasza nélkül nem lehet szénát vágni.

A kását vajjal nem lehet elrontani.

Tudd, macska, a kosarad.

Ha sietsz, megnevetteted az embereket.

Vannak játékok a macskának és könnyek az egérnek.

Ahogy lefekszel, úgy fogsz aludni.

Szárítsa meg a szénát, amíg süt a nap.

Ha kimondod, nem fordítod vissza, ha megírod, nem törlöd, ha levágod, nem rakod vissza.

A tetőn ül mindenki felett.

(Antenna)

Nem nézett ki az ablakon...

Csak Antoska volt,

Kinézett az ablakon -

Van egy második Antoshka!

Mi ez az ablak?

Hová nézett Antoska?

(Tükör)

Egy kanálon ül, lábai lógnak.

Egy szűk kunyhóban egy öregasszony vásznat sző.

Elvetett egy magot -

Felkeltettük a napot!

(Napraforgó)

Tánc a kunyhó körül,

És a sarokba megy aludni.

Gőzmozdony Kerekek nélkül!

Micsoda csoda mozdony!

Megőrült?

Egyenesen átment a tengeren!

(Gőzhajó)

K. Csukovszkij

Maga nem láthatja

És hallhatod a dalt.

Nem bokor, hanem levelekkel,

Nem ing, hanem varrott,

Nem személy, hanem mesemondó.

Egérkúpok

Élt egyszer egy fenyőfán két komoly toboz;

Élt egyszer két vicces egér egy fenyőfa alatt.

Az egerek pedig kiabáltak: „Hé, gyertek le, nagyokosok!

Csak hallomásból tud rólunk!”

A nagyok meglepődtek: „Hülye egerek!

Miért rossz nekünk itt lógni a tornyunkon?

Inkább meghívjuk

Mássz be, lógjunk."

A. Kondratiev

Uszkár

Az idős hölgy lassan sétál.

Faforgácsok sétálnak mellette.

Igen, egy karnyi fekete forgács,

Csak ez csak kívülről van szó.

Forgács - farok,

Felső forgács...

Próbáld megérinteni az idős hölgyet:

Ekkor tudni fogják az emberek

Ami benne van - kutya - uszkár.

O. Tarutin

Teknősbéka

Teknősbéka

Mindenkit megnevet

Mert

Nem siet.

Aki mindig

Otthonodban?

B. Zakhoder

Olvassa el a történetet gyermekének, és kérje meg, hogy először válaszoljon a kérdésekre, majd mondja el újra.

Nővér

Sashának van egy nővére, Natasha. Natasha hat évvel idősebb Sashánál. Hatodik osztályos. BAN BEN Szabadidő Natasha

Szász szánon ül, dámázik vele, segít neki repülőgépeket építeni. Vasárnap Natasha elviszi Sashát moziba. Sasha szereti nővérét, Natasát.

Kérdések: mi a neve Sasha húgának? Hány évvel idősebb Natasha, mint Sasha? Natasha melyik osztályba jár? Hogyan tölti Natasha és Sasha a szabadidejét? Hová viszi Natasha Sashát vasárnap? Kit szeret Sasha?

Hangok megkülönböztetése zh-z

Kérd meg a gyermeket, hogy ismételje meg a következő szótagokat: zha -za, zho -zo, zhu - zu, zhi - zi, zhe - ze, azha - aza, azho - azo, azhu - azu, azhi - azi, azhe - aze, ozha - oza, ozho - ozo.

Válasszon képeket, amelyek olyan tárgyakat ábrázolnak, amelyek nevében a [zh] és [z] ([z’]) hangok szerepelnek a szó elején és közepén: magazin – csillag, kis kecske – medvebocs; zöld makk. Kérd meg a gyermeket, hogy a megadott sorrendben nevezze el a tárgyakat, azaz váltogassa a szavak kiejtését a [zh] és a [z] ([z’]) hanggal. Ügyeljen a hangok helyes kiejtésére.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a vicceket:

zha-zha-zha – tűk a sündisznón,

zha-zha-zha - két rozmár van a jégtáblán,

for-for-for-Zhenya izgul,

zhu-zhu-zhu – óvodába járok,

a szitakötőért legyek,

zu-zu-zu – fürdés a medencében,

zhu-zhu-zhu - vándorlás az erdőben,

Nos, nos, már felnőttünk,

zu-zu-zu – lent lakunk,

ze-ze-ze – adj vizet a kecskének,

zhi-zhi-zhi - kígyók másznak,

zi-zi-zi - fékezés kanyarodáskor,

zy-zy-zy-elbújtunk a zivatar elől.

Kérje meg gyermekét, hogy válaszoljon a következő kérdésekre:

Hogy hívják azt az embert, aki állattenyészt? (Állattenyésztő.)

Hogy hívják azt az embert, aki dolgozik vasúti? (Vasutas.)

Kérd meg gyermekedet, hogy ismételjen egyszerű közmondásokat, mondásokat és találjon ki találós kérdéseket. Tanuld meg vele ezt a verset:

A nyuszik megremegtek, amikor megláttak egy farkast a gyepen.

A vaszár rozsdás, a vaszár rozsdás.

Élő emberen minden meggyógyul.

A ló fut, a föld remeg.

Télen a földön feküdtem,

Tavasszal beleszaladtam a folyóba.

Test nélkül él

Nyelv nélkül beszél

Senki sem látja őt

És mindenki hallja.

Ki vetkőzik le?

Szánalomból könnyeket hullat.

Elfogyott a tej

Nehezen elkaptam Őt.

Háziasszonynak lenni nem könnyű!

R. Farhadi

Olvassa el a történetet gyermekének, és kérje meg, hogy először válaszoljon a kérdésekre, majd mondja el újra.

Sün és kígyó

Élt egy sündisznó sündisznóval és sünnel az erdőben. Nyáron szúnyogokat, bogarakat és rovarokat fogtak. Télre a sündisznó ételt készített, és egy régi gubacs alá rejtette. Egy nap bemásztam egy sündisznó házába mérges kígyó. A sündisznó úgy döntött, hogy elűzi a kígyót. A kígyó megpróbálta megharapni a sündisznót, de a sündisznó ügyesen megragadta a torkon és halálra harapta.

Kérdések: kivel élt a sündisznó az erdőben? Mit csinált a sündisznó, a sün és a sün nyáron? Mit készített a sündisznó a télre? Hol mászott a kígyó? Mit döntött a sündisznó? Kit akart megharapni a kígyó? Mit csinált a sündisznó a kígyóval?

Hangok megkülönböztetése h—sch

Kérd meg a gyermeket, hogy ismételje meg a következő szótagokat: cha-sha, chu-schu, chi-schi, che-sche, ach-ashch, uch-ushch, ich-isch, ech-esch, acha-ashcha, achu-aschu, achi- ashchi, ache -more, tanítás-usha.

Válasszon olyan tárgyakat ábrázoló képeket, amelyek nevében a [h'] és [h'] hangok szerepelnek a szó elején, közepén és végén: Cheburashka - pajzs, szálka - bőrönd, doboz - kulcsok, kard - köpeny; Postafiók. Kérd meg a gyermeket, hogy nevezze el ezeket a tárgyakat a megadott sorrendben, azaz váltogassa a szavak kiejtését a [h'] és [h'] hangokkal. Ügyeljen a helyes kiejtésre.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a vicceket:

cha-cha-cha – orvost hívtak Kate-nek,

chi-chi-chi – a tűz ég a kályhában,

most, most hozd gyorsan a keszeget,

káposztaleves, öblítse le a zoknit,

chu-chu-chu – lovon ülök,

áááááá - lány, ne sírj,

Érzem, érzek, érzek, csörgök, mint egy csörgő,

as-as-as-Kolyának új esőkabátja van,

che-che-che - egy varjú a vállán,

ech-ech-ech - vigyáznunk kell a kertre,

sche-sche-sche - melegünk van az esőkabátban,

még-több-több-megharapott minket a kullancs.

Kérje meg gyermekét, hogy válaszoljon a kérdésekre: ki javítja az órát? (Órás.)

Ki élesít kést és ollót? (Őrlőgép.)

Ki tisztítja a cipőt? (Tisztító.)

Hangok megkülönböztetése h-s (s)

Kérje meg a gyermeket, hogy ismételje meg a szótagokat: cha-sa, cho-so, chu-su, chi-si, che-se, ach-as, och-os, uch-us, ich-is, ech-es, acha- asa, acho -aso, achu-asu, achi-osi, ache-ase, ocha-osa, ochu-osu.

Válasszon olyan tárgyakat ábrázoló képeket, amelyek nevében a [h] és az [s] ([s’]) hang is szerepel, például: óra, háló, fecske, homokozó, copf, fésű, cinege. Kérd meg gyermekedet, hogy nevezze el ezeket a tárgyakat. Ügyeljen ezeknek a hangoknak a helyes kiejtésére, a szavak kiejtésének tisztaságára.

Kérd meg gyermekedet, hogy ismételje meg a vicceket:

cha-cha-cha - a gyertya nem ég,

che-che-che - bástya a toronyban,

sa-sa-sa-a róka lyukánál,

se-se-se – az autópályán haladunk,

cho-cho-cho - kimozdította a vállát,

ach-ach-ach - egy bástya alszik egy fenyőfán,

úgy-úgy-úgy - eltörték a kereket,

as-as-as - kvass eladó,

chu-chu-chu – kopogok az asztalon,

och-och-och - eljött az éjszaka,

su-su-su – a bagoly sikoltozik az erdőben,

os-os-os - sok darázs van a verandán,

csi-csi-csi – bástyák a tölgyfán,

ich-ich-ich – összetörtük a téglát,

Si-si-si - kapcsolja le gyorsan a lámpát,

is-is-is – anya rizst vett.

Kérje meg gyermekét, hogy válaszoljon a következő kérdésekre:

ki viszi a postát? (Postás.)

Ki termeszt virágot? (Kertész.)

Ki tisztítja a csöveket? (Kéményseprő.)

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a nyelvforgatásokat, közmondásokat, mondásokat és találjon ki rejtvényeket. Tanulj vele verseket:

A teknős nem unatkozik, egy órát ül egy csésze tea mellett.

Hallok, róka, a csodáidról.

A tiszta csizma gyorsabban megy.

Gyógyulj orvostól, tanulj egy okos embertől.

Nem lesz könnyebb óráról órára.

Ha zsemlét szeretnél enni, ne ülj a tűzhelyre.

Fehér hordó,

Egyetlen csomó sincs benne.

Ha elesik, ugrik,

Ha megütöd, nem fog sírni!

fontanel

Kulcs, kulcs, fontanel,

Tiszta hullám!

Valakinek a kerek ökle alulról hangosan ver.

V. Beresztov

Szentjánosbogár

A bagoly huhogott – aztán csend lett.

Hosszú éjszaka volt az erdőben.

Csak a szentjánosbogár ragyog

Mindenkinek, aki sötét.

D. Kondratiev

Nincs érdekesebb bajusz

Mint egy karóra.

Nézd, az egyik rövidebb,

És a másik egy kicsit hosszabb,

Egymás után napok és éjszakák

Messzire mennek.

G. Lyushnin

Olvassa el a történetet gyermekének, és kérje meg, hogy először válaszoljon a kérdésekre, majd mondja el újra.

Órás

Egy régi órát hoztak az óráshoz. Az órás megvizsgálta, majd olajjal bekente az óra szerkezetét, és kefével megtisztította a számlapot. Csipesszel eltávolította a sérült rugót, és újat cserélt. A javítás után az óra pontosan mutatta az időt.

Kérdések: kinek hozták az órát? Mit csinált az órás az óraszerkezettel és a számlappal? Mit csinált az órás a sérült rugóval? Hogyan mutatta az óra az időt a javítás után?

Hangok megkülönböztetése h-ts

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a következő szótagokat: cha-tsa, cho-tso, chu-tsu, chi-tsi, che-tse, ach-ats, och-ots, uch-uts, ich-its, ech-ets, acha- atsa, acho -atso, achu-atsu, achi-atsi, ache-atso, ocha-otsa, ocho-otso.

Válasszon olyan tárgyakat ábrázoló képeket, amelyek nevében a [ch’] és a [ts] hang is szerepel, például nőfarkas, lánc, tanító. Kérd meg gyermekedet, hogy nevezze el ezeket a tárgyakat. Ügyeljen a hangok és szavak helyes kiejtésére.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a vicceket:

cha-cha-cha - a kása forró,

tsu-tsu-tsu – adj egy kis gabonát a csajnak,

tsa-tsa-tsa – láttunk egy seregélyt,

chi-chi-chi - hegedűsök játszanak,

wow, wow, megsérültem a vállam,

tsk-tsy-tsy - uborka van a zacskóban,

tso-tso-tso - új gyűrű,

ech-ech-ech - meggyújtották a kályhát,

chu-chu-chu – oltsd el a gyertyát,

Stb-stb-stb – Andrey a harcosunk.

Kérje meg gyermekét, hogy válaszoljon a következő kérdésekre:

ki tanítja a gyerekeket az iskolában? (Tanár.)

Ki vigyáz a madárra? (Madárnő.)

Kérd meg gyermekedet, hogy ismételjen meg egy egyszerű nyelvcsavarást, nyelvcsavarást, vagy fejtsen meg rejtvényeket. Tanulj vele verseket:

Tanya csészealja nagyon gyakran ütközik.

A huncut diák kapott egyet.

Két testvér lakik az út túloldalán,

És soha nem látják egymást.

Négy testvér

Ugyanazon kalap alatt állnak.

Méh

Korán kezdődött

Egy méhnek munkanapja van.

Az összes virág körül repült

Hogy megízlelje a mézet.

A. Kondratiev

Pitypang

Pitypangot visel

Sárga napruha.

Ha felnő, fel fog öltözni

Egy kis fehér ruhában -

Könnyű, légies,

Engedelmes a szélnek.

E. Serova

Hangok megkülönböztetése shch - s (s)

Kérd meg a gyermeket, hogy ismételje meg a következő szótagokat: scha-sa, schu-su, schi-si, sche-se, scha-sya, schu-syu, ash-as, osh-os, ush-us, isch-is, esch- os, asch -as, oshch-os, ush-us, search-ts, still-es, ascha-asa, ascha-asya, aschu-asya, ashi-asi.

Válasszon olyan tárgyakat ábrázoló képeket, amelyek nevében a [ш'] és [с] ([с']) hangok szerepelnek a szó elején, közepén és végén: kefe-hering, pavilon-ruhacsipesz, libakeszeg. Kérd meg a gyermeket, hogy nevezze el ezeket az objektumokat a megadott sorrendben, azaz váltogassa a szavak kiejtését a [ш'] és [с] ([с'] hangokkal). Ügyeljen a helyes kiejtésre.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a vicceket:

most, most - nem félünk a kullancsoktól,

káposztaleves - káposztaleves - sóskát gyűjteni káposztaleveshez,

sa-sa-sa – fenyőerdők,

si-si-si - vedd ki a dolgokat,

Xia-Xia-Xia - kárászt fogott,

hamu-hamu-hamu - tavasszal esőkabátot viselünk,

csuka-csuka-csuka – húzom a csukát,

su-su-su – fond be a hajad,

mint ahogy - első osztályba megyünk,

syu-syu-syu - megettük az összes kását,

úgy-ahogy-a kárász úszik,

sche-sche-sche - nincs tejföl a borscsban,

még-több-több - hálóba fogott keszeg,

se-se-se – megcsípte a róka farkát,

es-es-es – kigyulladt az erdő,

Igen, igen, igen, az egész ebédet megettük.

Kérje meg gyermekét, hogy válaszoljon a következő kérdésekre:

ki szereli be az üveget? (Üveges.)

Ki segít a dolgok szállításában az állomáson? (Hordár.)

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a közmondásokat és mondásokat. Tanulj vele találós kérdéseket és verseket:

Minden zöldségnek megvan a maga ideje.

Minden dolognak megvan a maga helye.

Az erdőt kivágják, a forgács repül.

Szem, bajusz, karmok, farok,

És mindenkinél tisztábban mossa magát.

Repül, nyikorog,

Hosszú lábai vonszolnak,

Nem marad el a lehetőség:

Le fog ülni és harapni fog.

A pad alatt nyüszít

Elfelejtett kiskutya

Nagyon szomorú

Teljesen egyedül van;

És ha elmegy

Sétálj Natasával

Ugat és ugrik

A kiskutya felismerhetetlen...

A hangok kiejtésének hiányosságainak javítása l—l

A hang [l] helyes kiejtésével az ajkak a következő magánhangzó helyzetét veszik fel, a nyelv elülső része megfeszül és érinti a felső alveolusokat vagy a felső fogakat, a nyelv gyökér része megemelkedik, van egy rés a felső őrlőfogak és a nyelv oldalsó szélei között, amelyen keresztül a légáram áthalad.

Lágy [l’] kiejtésekor a nyelv elülső része erősebben támaszkodik a felső alveolusokra, mint kemény [l] kiejtésekor a nyelv középső része megemelkedik, a gyökérrész lesüllyed.

A hangok [l], [l’] kiejtésének hibái kevésbé gyakoriak, mint a sziszegő hangok vagy [r], [r’] hangok kiejtésének hibái.

Azonban ezeket a hangokat is nehéz kiejteni. Az [l], [l’] helytelen kiejtése a beszédben való hiányukban fejezhető ki, amikor a hang teljesen kimarad: ló helyett oshad, szalag helyett enta; helyett [u], [th], fuzzy [v]: kanál helyett vezér, szék helyett stui, ló helyett vozade, ritkábban [p] hanggal: asztal helyett stor. Az [l] hangot néha felváltja az [l’] hang: tehát táblázat helyett. Egyes esetekben az [l], [l’] hangokat interdentálisan ejtik, a nyelv széttárva a felső és az alsó metszőfogak között fekszik.

Mindenekelőtt próbálj meg utánzással hangot kelteni a gyermekben. Mutasd meg neki, milyen pozícióban (a tükör előtt) kell a nyelvének és az ajkainak elhelyezkednie a hang helyes kiejtésekor [l] ([l']), majd egy gőzhajó sípját imitálva hívd meg a hang kiejtésére [l] ] vontatottan. Ha nem lehetséges ilyen módon hangot előállítani, akkor kérje meg a gyermeket, hogy végezzen egy gyakorlatsort, amelynek célja az artikulációs apparátus felkészítése és fejlesztése. auditív észlelés.

Az [l], [l’] hangok helyes kiejtéséhez meg kell erősíteni és fejleszteni kell a nyelv hegyének és az ajkaknak a mozgékonyságát a következő gyakorlatok segítségével (ügyeljen a pontos végrehajtásra):

Húzza ki az ajkait, mint egy cső, és nyújtsa ki őket, mintha mosolyogna (elérheti, hogy egy ideig mosolyogva tartsa ajkát);

Nál nél nyitott szájés kinyújtott nyelvvel emeld fel a nyelved hegyét (ilyenkor az alsó ajak ne vegyen részt a mozgásban, az alsó állkapocs mozdulatlan marad);

Emelje felfelé a nyelv hegyét, és „tisztítsa meg” vele a felső metszőfogakat belülről vagy kívülről (a nyelv hegyének élesen kell ütnie a fogakat);

Végezzen szoptató mozdulatokat a nyelve hegyével, miközben nyalja a felső ajkát;

Tátott szájjal nyelve hegyével gyors mozdulatokat végezzen, érintse meg a felső fogakat és a felső ajakat (ha „összekapcsolja” a hangját, a bl hangkombinációt hallja).

Ha a gyermek az [l] hangot egy másik hanggal helyettesíti (például [l']> [r]) vagy keveri a beszédben (például az [r] hanggal), először meg kell tanítani, hogy különbséget tegyen ezeket a hangokat. Ehhez kérje meg a gyermeket, hogy csak az la (la) szótagot válassza ki egy szótagcsoportból. A la, va, ra, la, rya, la, sa, la, rya, la, la, na, la szótagcsoportok között a la szótagot hallva a gyermek emelje fel a kezét vagy tapsoljon.

Miután a gyermek pontosan azonosítani tudja a megfelelő hang mások csoportjából, tanítsd meg neki, hogy szavakban emelje ki ezt a hangot. Ehhez (például az [l] és [r] hangok megkülönböztetésekor) kérje meg a gyermeket, hogy csak azokat a szavakat nevezze meg, amelyekben az [l] hangot hallja: lapát, vár, hal, ló, pad, kéz , rakéta, vízforraló, munka, jávorszarvas - felemeli a kezét (vagy tapsol). A feladatot bonyolíthatja, ha a gyermeknek olyan szavakat kell kiemelnie, amelyekben az [l] hang különböző pozíciókban van (nem csak a szó elején, hanem a közepén, a végén is).

Ezután kiválaszthatja azokat a szavakat, amelyeknek hangja [l], majd olyan szavakat, amelyek hangja keverhető vagy helyettesíthető. Ez a feladat akkor adott, ha a gyermek az [l] hangot helyesen tudja kiejteni, de néha keveri egy másikkal.

Az ilyen előkészítő gyakorlatok után áttérhet a hang előhívására.

Az [l] hang előhívásának kiindulópontja az [s], [a], [y] hangok lehetnek. Nyitott ajkaknál a nyelv szélesen elterülő hegyét megharapják a metszőfogak (elülső fogak), míg a hang [s] (s-s-s-s...) elnyújtottan ejt, ami interdentális hangot [l] eredményez (ügyeljen arra, hogy az ajkak a gyermek nem érintette a nyelvet). Ezután a nyelv hegyét folyamatosan a fogak között tartva kérje meg a gyermeket, hogy ejtse ki ezt a hangot, akár zárt, akár nyitott fogakkal, egy magánhangzó hanggal (s-s-s-a).

Ha az [l] hang kiejtésének pontosságát így érjük el, a nyelv fokozatosan visszahúzódik a felső metszőfogak mögé. A hang normál kiejtését megerősítik, majd bevezetik a beszédbe.

Amikor az [l] hangot a [v] hangra cseréli, a felnőtteknek meg kell győződniük arról, hogy az ajkak nem vesznek részt a hang kiejtésében. Ehhez először meg kell tartania az ajkak mozgását az ujjaival, majd a fenti technikával folytathatja a hang előidézését.

A puha [l’] a kemény [l] elhelyezése és rögzítése után kerül elhelyezésre. A lágy [l’] hibái kevésbé gyakoriak. Híváskor ügyelni kell arra, hogy a gyermek nyelve feszesebb legyen, és a nyelv elülső része erősebben feküdjön a felső fogak metszőfogain.

Anyag hangrögzítéshez l—l

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a következő szótagokat: la, lo, lu, li, al, ol, ul, yl, la, le, lyu, li, le, al, ol, ul, il, lucfenyő, ala, alo, alu, aly, ala , alo, ala, ale, ala, alo.

Válasszon olyan tárgyakat ábrázoló képeket, amelyek nevében az [l], [l’] hangok szerepelnek a szó elején, közepén és végén: hold, galamb, bohóc, asztal, öntözőkanna, csiga, kocsonya. Kérd meg gyermekedet, hogy nevezze el ezeket a tárgyakat. Ügyeljen ezeknek a hangoknak a helyes és határozott kiejtésére.

Kérd meg gyermekedet, hogy ismételje meg a vicceket:

la-la-la – van egy pörgőm,

al-al-al - Vova nem aludt napközben,

lo-lo-lo – meleg a szoba,

ol-ol-ol – leülünk az asztalhoz,

lu-lu-lu – a szekrény a sarokban van,

ul-ul-ul - Petya felhúzta a száját,

ly-ly-ly – tiszta padlóink ​​vannak,

il-il-il - a leves régóta kihűlt,

la-la-la - mezők láthatók,

yal-yal-yal - Petya átvette a könyvet,

lyu-lyu-lyu - a kanapén alszom,

il-il-il – itattam a cicát,

li-li-li-elmentünk moziba,

evett-evett - Vova zabkását evett,

le-le-le - edények az asztalon,

ol-ol-ol – sót veszünk,

luc-luc-luc - zselét iszunk.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a tiszta nyelvcsavarást és a nyelvcsavarást:

Mila szappannal megmosakodott.

Kolja a karót szúrja.

A harangkaró közelében.

Fields tereprepülés.

Tű, tű, éles vagy és szúrós.

Leült és mindent megevett.

A tét az asztal közelében van. Az asztal a karó közelében van.

A fűrész csikorgott

Zümmögött, mint egy méh

átfűrészeltem egy darabot

beleszaladtam egy gallyba

Felrobbant és lett belőle

Elölről kezdeni.

– Mennyi zsírt evett Savva?

- Annyira, mint Kolkával, annyira, mint Csak.

Olvassa el a közmondásokat, mondásokat, magyarázza el jelentésüket, kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg őket:

Sok szó, de kevés tett.

Ha végeztél a munkával, menj el sétálni.

Nem evett, hanem az asztalhoz ült.

Az ujj gyenge, de az ököl erős.

Az volt, de eltűnt.

Az éhség kiűzi a farkast az erdőből.

Cél, mint a sólyom.

A fecske kezdi a napot, és véget ér a csalogány.

Az ember kicsi, de eléri a Holdat.

Vagy lesz, vagy nem, vagy esik, vagy hó.

Egy kis tett jobb, mint egy nagy tétlenség.

Találd ki a rejtvényeket:

Fehér takaró

Beborította a földet.

forró a nap -

A takaró szivárogni kezdett.

A fenyőben van egy mélyedés.

Meleg van az üregben.

És ki él az üregben a melegben?

Itt vannak a tűk és a tűk, amelyek a pad alól másznak ki.

Engem néznek.

Tejet akarnak.

K. Csukovszkij

Olvassa el a történetet gyermekének, és kérje meg, hogy először válaszoljon a kérdésekre, majd mondja el újra.

Elveszett

Kolya és Klava bementek az erdőbe, hogy gyöngyvirágot szerezzenek. Hazafelé sétálva egy rókakölyköt vettek észre a bokrok között. A gyerekek el akarták kapni, de a kis róka ügyesen, a farkát csóválva elszaladt előlük. Kolya és Klava sokáig fogták a kis rókát, de soha nem fogták meg. Miközben a kis róka után futottak, nem vették észre, hogy távol találták magukat otthonuktól és elvesztek. Elkezdett esni az eső, sötét és hideg lett. Klava félt a sötétségtől, és sírni kezdett. Kolja megnyugtatta Klavát, és odaadta neki a köpenyét. Amikor világos lett, ismerős pázsitot találtak, és siettek haza.

Kérdések: miért ment Kolja és Klava az erdőbe? Kit láttak a bokrok között? Kit akartak elkapni a gyerekek? Elkaptad Kolját és Klavát a kis rókát? Mi történt a gyerekekkel? Miért félt Klava? Mit tett Kolja, hogy megakadályozza Klavát, hogy sírjon? Mikor találták meg a gyerekek a gyepet?

Tanuld meg gyermekeddel a következő verseket:

Kismadár

A madár repül

A madár játszik

A madár énekel.

A madár repült

A madár játszott

A madár elment!

Hol vagy, madárka?

Hol vagy, énekes?

A távoli földön

Fészket építesz;

Ott eszel

A dalod.

V. Zsukovszkij

Téli

Nemrég az ablakunknál

Minden nap sütött a nap.

És most eljött az idő -

A mezőn hóvihar volt.

Csengő dallal elszaladt,

Mindent betakart, mint egy pelenka,

Hópelyhekkel bolyhosodva -

Üres és süket lett mindenhol.

A folyót nem gyűrűzik a hullámok

Jeges ruhák alatt.

Az erdő néma, szomorúnak tűnik,

Nem hallatszik nyüzsgő madarak.

Ja Kupala

A hangok kiejtésének hiányosságainak kijavítása р—р

Az [r] hang helyes kiejtésekor a beszédszervek a következő helyzetbe kerüljenek: a száj annyira nyitva van, hogy az [r]-t követő magánhangzó egyértelműen kiejthető; a nyelv elülső része felfelé emelkedik, és érinti az alveolusokat; A nyelv oldalsó élei szorosan illeszkednek az őrlőfogakhoz. A nyelv többi részét kihagyjuk. Erős légáram nyomására a nyelv hegye mozogni kezd: vagy megérinti a felső alveolusokat, vagy visszahúzódik a szájba. Emiatt a nyelv hegye rezegni kezd.

lágy [r’] Elülső él a nyelv a felső metszőfogak nyakát érinti, a nyelv hátsó része kissé megemelkedett.

Az óvodáskorú gyermekek [р] - [р'] hangok kiejtésének hátrányai meglehetősen gyakoriak. Sokféleképpen lehet helytelenül kiejteni ezt a hangot.

Egyes esetekben előfordulhat, hogy a gyerek egyáltalán nem ejti ki a hangot: hal helyett yba, máskor pedig könnyebb artikulációjú hangokra cseréli. Leggyakrabban az [r] - [r'] hangokat az [l], [l'] vagy [th] hangokra cserélik: íj, sraffozás, yuka, kéz helyett, ritkábban - az [s] hangokkal. , [n], [v], [y], [g] ([x] hanggal). Néha az [r] hang helyettesíthető az [r’] hanggal. A gyerekek a [р] és [р'] hangokat torzítva ejtik ki, ha a nyelvük hegye helyett a lágy szájpadlás vagy csak az uvula vibrál puha szájpadlás. Hallással a hangok ilyen kiejtése megközelíti a normálisat. Előfordulhat, hogy a hangot nem lehet elég hangosan kiejteni; ritkábban a nyelv hegyének rezgése helyett a [p] hang az ajkak remegésével jön létre.

Az [r] hang kiejtésének hiányosságainak kiküszöbölésekor először meg kell próbálnia a hangot utánzással megszerezni. Hívd meg gyermekedet (hang hiánya vagy cseréje esetén), hogy kövesse Önt, hogy utánozza a repülőgép motorzúgását vagy a kutya morgását: r-rr-r..., a varjú károgását: kar-rr- r-r..., egy motor zaja autó indításakor: t-tt-tr-r-r. Először mutasd meg a gyermeknek, hol legyen a nyelv hegye (a munka tükör előtt történik, hogy a gyermek össze tudja hasonlítani a beszédszervek helyzetét a sajátjával).

A tapasztalat azonban azt mutatja, hogy a hatodik vagy hetedik életévüket betöltött gyermekeknél nem mindig lehet hangot csak utánzással előidézni. A legtöbb esetben a hangképzést hosszú és kemény munka előzi meg az artikulációs apparátus „behangolására”, a nyelv szükséges mozgásainak fejlesztésére, valamint a helyes hang és a helytelen hang megkülönböztetésének képességének fejlesztésére.

Ha a gyermek nehezen tudja megadni a nyelvét a kívánt pozícióban, akkor kérje meg, hogy végezze el a következő gyakorlatokat:

Nyújtsa ki a nyelvét, majd távolítsa el (először ezt a gyakorlatot lassan, majd gyors ütemben végezze);

Nyújtsa ki a nyelvét, és mozgassa egyik oldalról a másikra (mint az óra inga mozog);

Nyújtsa ki a nyelvét, és emelje fel a nyelv ívelt hegyét, majd engedje le az álláig;

Kattintson a nyelvre (a nyelv hegye érinti a kemény szájpadlást, majd leereszkedik. A gyakorlat végrehajtása során ne engedje, hogy a gyermek felemelje az alsó állkapcsot a nyelv hegyével együtt); Emelje fel a nyelv hegyét, ebben a helyzetben tartsa, érintse meg az alveolusokat.

Ezeket a gyakorlatokat naponta 2-3 alkalommal kell elvégezni 5 percig. Az egyik gyakorlatról a másikra való átmenet csak az előző egyértelmű elsajátítása után történik.

Néha az [r] hang hiánya a kilégzés gyengesége miatt lehet, ami megnehezíti a nyelv hegyének rezgését. Ebben az esetben tegye légzőgyakorlatok. A kilégzés erősítése és meghosszabbítása érdekében kérje meg a gyermeket, hogy fújjon vattára vagy lógó papírcsíkokra. Emellett a kilégzést léggömbök, gumijátékok felfújásával és gyermekhangszereken való játékkal edzik: klarinét, szaxofon, pipa és síp.

Ha egy gyermek az [r] hangot az [l] hangra cseréli, vagy beszédében ezzel a hanggal keveri, tanítsa meg a gyermeket, hogy hallás alapján tudja megkülönböztetni őket. Először is kérje meg, hogy találja ki, melyiket imitálja – egy repülőgép dübörgését (ejtsd: rrr) vagy egy gőzhajó sípját (ejtsd: l-l-l). Ezután kérje meg a gyermeket, hogy csak akkor emelje fel a kezét (taps), ha meghall egy szótagot az [r] hanggal (szótagkészlet: ra, va, la, sha, la, ra, sa, la, ra, na, ra , ka, ra, la, sha). Tanítsa meg gyermekét, hogy csak egy adott szótagot emeljen ki.

A jövőben a feladat bonyolultabbá válik: a gyermeket arra kérik, hogy egy szócsoportból csak azokat a szavakat válassza ki, amelyeknek az [r] hangja van: hal, kalap, lapát, rák, rakéta, gyöngyvirág, teáskanna, toll . A gyermek csak akkor emeli fel a kezét, ha meghallja az [r] hangot a szóban. A szavakat lassan kell kiejteni, rövid szünetekkel a szavak között.

Az előkészítő gyakorlatok után áttérhet a hanghívásra. Kérd meg a gyermeket nyitott szájjal, nyelve hegyével az alveolusokhoz emelve, hogy fokozatosan gyorsuló ütemben ejtse ki a [d] hangot: d-d-d-d..., majd a [d] hangot magánhangzókkal kombinálva: d-d-d-y , d-d-d-a, d-d-d-u, d-d-d-o. A hangkombinációk kiejtése egy kilégzéssel történik. Ugyanakkor gyors rezgéseket végeznek egy speciális spatulával vagy egy teáskanál nyelével a nyelv hegye alatt.

teliális mozgások vízszintes irányban. A nyelv hegye vagy összezárul a kemény szájpadlással, vagy leszakad. Ily módon a nyelv hegyének vibrációja érhető el.

Amikor a gyermek elég világosan ejti ki az [r] hangot, rá kell venni, hogy önállóan ejtse ki ezt a hangot.

Miután megkapták a tiszta hangot, áttérnek annak szótagokban, szavakban, mondatokban való megszilárdítására.

Ha a gyermek helyesen ejti ki a [zh] hangot, akkor megpróbálhatja előhívni az [r]-t ebből a hangból. A [zh] (zh-zh-zh) hang elnyújtott kiejtésekor a nyelv hegye előre mozdul, és a nyelv vibrációja a nyelv alatti vízszintes mozgásokkal érhető el. Ennek a hangnak az előállítása általában sok erőfeszítést és időt igényel mind a gyermektől, mind a szülőktől. Csak szisztematikus napi gyakorlással lehet pozitív sikereket elérni.

Anyag az r-r hangok rögzítéséhez

Kérd meg gyermekedet, hogy ismételje meg a következő szótagokat: ra, ro, ru, ry, ar, vagy, ur, yr, rya, ryo, ryu, ri, re, ar, vagy, ur, ara, aro, aru, ary, arya, are, aryu , ari, are, ora, oro, oru, ora.

Válasszon olyan tárgyakat ábrázoló képeket, amelyek nevében a [р] és [р’] hangok szerepelnek a szó elején, közepén és végén: keretek, hangya, traktor, tengerész, gomba, alapozó. Kérd meg gyermekedet, hogy nevezze el ezeket a tárgyakat. Ügyeljen a hangok kiejtésének helyességére és tisztaságára.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a vicceket:

ra-ra-ra – ideje hazamenni,

ar-ar-ar - van egy szamovár,

ro-ro-ro - hozd ide a vödröt,

vagy-vagy-vagy - Vova baltát hord,

ru-ru-ru - elindítjuk a játékot,

ur-ur-ur - a kiskutya csirkéket kerget,

ry-ry-ry - szúnyogok vannak a pavilonban,

év-év-év - eszünk sajtot,

rya-rya-rya - húzd az aprót,

ir-ir-ir - kefirt iszunk,

ryu-ryu-ryu - kompótot főzök,

ö-ö-ö - Petya bácsi - tiszt,

ri-ri-ri - süvöltők vannak az ágakon,

yor-yor-yor - szőnyeg van a falon,

re-re-re - van egy tölgyfa a hegyen,

ar-ar-ar - ég a lámpám,

ori-ori-ori - ne vitatkozz velem,

év-év-év - Vitya - hős,

ö-ö-é - javítjuk az ajtót.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a tiszta nyelvcsavarást és a nyelvcsavarást:

A tengelyek egyelőre élesek.

Három trombitás fújja a trombitáját.

A hódok egy rönk mentén vándorolnak.

A tóban egy ponty, a tengerben pedig egy rák.

Fű az udvaron, tűzifa a füvön:

Egy tűzifa, két tűzifa -

Ne vágjon fát az udvaron lévő füvön.

Olvassa el a közmondásokat, mondásokat, magyarázza el jelentésüket, kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg őket:

Hal nélkül a rák hal.

A türelem és a munka mindent felőröl.

Az igazság nem ég tűzben és nem fullad vízbe.

Még a halat sem tudod gond nélkül kivenni a tóból.

Állj ki erősen az igazságért.

A tolvaj kalapja ég.

Hétszer mérje meg és egyszer vágja le.

Adj meg gyermekednek rejtvényeket, és tanulj meg néhányat közülük:

Se karok, se lábak

Tudja, hogyan kell rajzolni.

Van egy hegy az udvaron,

És a kunyhóban - vízzel.

Nincs kar, nincs lába,

És kinyílik az ajtó.

Öt testvér egyenlő évekig,

Különböző magasságúak.

Nincs keze, de tudja, hogyan kell építeni.

Két testvér

Az utca túloldalán laknak

De nem látják egymást.

Se kéz, se fejsze

Egy kunyhó épült.

Van egy lyuk a tetején, egy lyuk az alján,

Középen tűz és víz van.

(Szamovár)

Olvassa el a történetet gyermekének, és kérje meg, hogy először válaszoljon a kérdésekre, majd mondja el újra.

Ira Krutova

Ira Krutova négy éves. Reggel anya elkíséri Irát az óvodába, ő pedig elmegy dolgozni. Irának sok barátja van a kertben, de mindig Romával játszik. Roma jó barát, jól rajzol és énekel. Este anya visszatér a munkából, elviszi Irát az óvodába, és együtt mennek haza. Otthon Ira segít az anyjának: kitakarítja a szobát, feltörli az edényeket, megeteti Murka macskát.

Kérdések: hány éves Ira Krutova? Hová megy Ira és anya reggel? Kivel játszik Ira? óvoda? Miért játszik Ira az óvodában Romával? Mikor tér haza Ira? Mit csinál Ira otthon?

Tanuld meg gyermekeddel a következő verseket:

Meg kell mosnom az arcom

Reggel és este,

És a tisztátalan kéményseprőknek -

Szégyen és szégyen!

Szégyen és szégyen!

K. Csukovszkij

A kakasunk a folyó túloldalán kukorékol

Reggel próbálkozik

Úgy véli: „ku-ka-re-ku”-ból

A nap világít.

M. Beljajev

Dobos

A felvonulásra jön az osztag,

A dobos nagyon boldog:

Dobolás, dobolás

Másfél óra egyfolytában.

Bal jobb!

Bal jobb!

A dob már tele van lyukakkal.

Anyag a hangok megkülönböztetésére p (рь)—л (л)

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a következő szótagokat: ra-la, ro-lo, ru-lu, ry-ly, ar-al, or-ol, ur-ul, yr-yl, rya-la, ryo-lyo, ryu- lyu, ri - li, re-le, ar-al, or-ol, ur-ul, ara-ala, aro-alo, aru-alu, ari-ali, are-ale, ora-ola, oro-olo.

Válasszon képeket, amelyek olyan tárgyakat ábrázolnak, amelyek nevében a [р] ([р’]) és a [л] ([л’]) hang is szerepel, például egy tányér, egy helikopter, egy hajó, egy rendőr, egy trolibusz. Kérd meg gyermekedet, hogy nevezze el ezeket a tárgyakat. Ügyeljen a hangok helyes kiejtésére és a szavak kiejtésének tisztaságára.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a vicceket:

ra-ra-ra – egy lyuk a fenyőfa alatt,

ol-ol-ol – babot eszünk,

la-la-la – egy méh van a virágon,

rya-rya-rya – mély tengerek,

ro-ro-ro - a metróvárosban,

la-la-la - fekete föld,

lo-lo-lo - a szoba világos,

ryu-ryu-ryu – egy-egy kekszet adtak nekünk,

ru-ru-ru – a nyúl lehámlott a kérgéről,

lu-lu-lu – játékok a padlón,

lyu-lyu-lyu - Szeretem anyámat,

ry-ry-ry - hódok úsznak a folyóban,

ri-ri-ri - ne szemetelj a padlón,

li-li-li - sózza meg a zabkását,

ly-ly-ly - asztalokat hoztak,

re-re-re – halászlét főzzünk tűzön,

ar-ar-ar – a labdám elrepült,

le-le-le - a víz forr az üstben,

al-al-al - csatornát épített,

vagy-vagy-vagy - piros paradicsom,

evett-evett - berepült a harkály,

ol-ol-ol - festettük a padlót,

ir-ir-ir - apám a parancsnok,

ur-ur-ur - van egy rövid vezetékünk,

il-il-il - fogas krokodil,

yor-yor-yor - egy szerelő jött hozzánk,

ul-ul-ul - fújt a szellő,

yol-yol-yol - valaki belépett a szobába,

év-év-év - olvassa el a „Moidodyr” könyvet,

év-év-év – kipukkadt a buborékunk,

il-il-il – elmosogattam,

ar-ar-ar - Tolya a kapusunk,

il-il-il - por van az úton,

er-er-er - tigris - ragadozó vadállat,

al-al-al - részt vett,

vagy-vagy-vagy - Svetlana kanyarós,

lucfenyő-lucfenyő – kint hóvihar van.

Kérje meg gyermekét, hogy válaszoljon a következő kérdésekre:

ki épít házat? (Építész.)

Ki javítja a lámpákat? (Villanyszerelő.)

Ki javítja az autókat? (Szerelő.)

Ki ad kölcsön könyveket a könyvtárnak? (Könyvtáros.)

Ki fényesíti a padlót? (Polírozó.)

Ki készíti az acélt? (Acélmunkás.)

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg az egyszerű közmondásokat, nyelvforgatókat, közmondásokat, mondásokat, és fejtsen meg rejtvényeket. Tanulj vele verseket:

A varjúnak hiányzott a kis varjú.

Mintha harminchárom Egorka élt egy dombon.

Sas a hegyen, toll a sason.

A zsemle felgurult

És vannak dobozok az úton.

A zsemle meglepődött

És begurult a dobozba.

Valerka elvette a tányért,

Valerka elvette a tálcát -

Odaadom Valerka tányérját

Tálcán hozta.

A munka táplálja az embert, de a lustaság elkényezteti.

Nem számít, mennyit eteted a farkast, folyamatosan benéz az erdőbe.

A jóért jóval fizetnek.

Aki tegnap hazudott, annak holnap nem fog hinni.

Hegy és hegy nem találkozik, de ember és ember találkozik.

Ami leesett a szekérről, az elveszett.

Aki korán kel

Gombát szed magának,

És álmos és lusta

Utána megy a csalánnak!

Merülj, merülj

Igen, elvesztettem a farkamat

A labda fehér lett, a szél fújt -

És a labda elrepült.

(Pitypang)

Piros rocker

A folyó fölött lógott.

Hajtsa ékre

Ha kibontod, a fenébe is.

Egy tűz

Az egész világ felmelegszik.

Az udvar közepén van egy szénakazal,

Elöl vasvilla, hátul seprű.

Szárnyait csapkodja,

De nem repülhet el. (Malom)

Szárnyas hangos -

Piros béka.

A kötélnél fogva vezették a hegyet.

(Teve)

Egy gabonaföldön

A nap nőtt -

Kerek, fényes,

Csak nem meleg.

(Napraforgó)

Íjak, íjak,

Ha hazajön, kinyújtóztat.

Nyír

Fehér nyírfa

Az ablakom alatt

Hóval borított

Pontosan ezüst.

Bolyhos ágakon

Hószegély

Kivirágoztak az ecsetek

Fehér rojt.

És a nyírfa áll

Álmos csendben,

És égnek a hópelyhek

Arany tűzben.

A hajnal pedig lusta

Járkálni

Ágakat szór

Új ezüst.

S. Jeszenyin

ősszel

Eljött az ősz

A virágok kiszáradtak,

És szomorúnak tűnnek

Csupasz bokrok.

Elszárad és megsárgul

Fű a réteken

Csak zöldül

Tél a mezőkön.

Felhő borítja az eget

A nap nem süt;

A szél süvít a mezőn;

Zuhog az eső

A vizek susogni kezdtek

a gyors patakról,

A madarak elrepültek

Melegebb éghajlatra.

A. Plescsejev

Lunokhod-1

Lunokhod-terepjáró

Könnyű a Holdon járni,

Meghódítja a poros partot

Fordok a tengerbe!

Lunokhod-terepjáró

Üdvözletet küld nekünk a Holdról,

Azt mondja, a dolgok rendben vannak

Mindenkit meghív magához.

Gyűljetek össze, álmodozók!

Itt van a hold az ablakban.

Hamarosan felszállunk a holdjáróra

A Holdon lovagolunk.

M. Sadovsky

Olvassa el a történetet gyermekének, és kérje meg, hogy először válaszoljon a kérdésekre, majd mondja el újra.

Halászok

Kora reggel Andreika és Kolja elmentek a folyóhoz horgászni. Vittek magukkal egy vödröt, tartalék horgokat, horgászzsinórt, úszókat és egy doboz kukacot. A srácok mindezt a csónak fenekére rakták. Andreika leült az evezőkhöz, és elindultak a partról. A folyó közepén a srácok férgeket akasztottak és kidobták a horgászbotokat. A harapás rossz volt. A srácok hazatérni készültek, amikor hirtelen Andreika horgászzsinórja nagyon megfeszült, és a készletek gyorsan a vízbe süllyedtek. Andreika nagy nehezen a kezében tartotta a horgászbotot. Kolya segíteni akart Andreikának, de nem tudott ellenállni, és a vízbe esett. A srácok tüzet gyújtottak a folyóparton, Kolja pedig megszárította a ruháit.

Kérdések: hová ment Andreika és Kolya kora reggel? Mit vittek magukkal a hajóra? Ki vitte el az evezőket? Hová csalták a srácok a kukacokat és hová dobták a horgászbotokat? Milyen volt a harapás? Mi történt Andreika damiljával és úszójával, amikor a srácok hazatérni készültek? Hogyan tartotta Andrejka a horgászbotot a kezében? Mit akart Kolja csinálni, és mi történt vele? Mit csináltak a srácok a folyóparton?

Olga különösen a weboldal

Kapcsolatban áll

osztálytársak

A beszéd megtanulása nem csak a baba, hanem a szülei számára is nehéz feladat. Fejlődése során általában számos nehézség adódik, ezek egyike a hangok helyes kiejtése. Nemcsak az, hogy képes-e megérteni és megérteni másokat, hanem az anyanyelve hanggazdagságáról és sokszínűségéről alkotott helyes fogalmának kialakítása is attól függ, hogy a gyermek mennyire tudja megfelelően reprodukálni és hallani a fonémákat. Tehát mire kell figyelniük a hozzátartozóknak és a gondozóknak?

A részecskék hangvisszaverődése írás– a betűket fonémáknak vagy hangoknak nevezzük. A hangot egy adott betű jelzi, de nem azonos azzal: a hangok lágyabbá vagy keményebbé válnak, hangosak vagy tompává válnak, attól függően, hogy a szóban elfoglaltak, vagy a mondatban szomszédos szavak hatására. Beszédünk hangokból áll, nem betűkből, és a nyelvet elsajátítva a gyermek először megtanulja kiejteni a hangokat és azok kombinációit, majd megtanulja kapcsolatukat az ábécével.

Általános szabály, hogy a baba megérti az „r” és „l”, „s” és „w” stb. közötti különbséget. és képessé válik ezek helyes szóhasználatára 3-6 éves kortól, vagyis az óvoda és az iskola közötti időszakban. Ha szisztematikus hibák fordulnak elő a beszédben, a gyermekorvosok és a logopédusok beszélnek a nyelvre kötött beszédről. Előfordulásának oka nem csak a fiatal kor, hanem az artikulációs apparátus szerkezetének zavarai, a fonemikus észlelés gyenge fejlettségi szintje is lehet (a gyermek egyszerűen nem veszi észre az egyes hangok közötti különbséget), rossz elzáródás vagy a nyelv megrövidült frenuluma, valamint egyes idegrendszeri rendellenességek. Minden esetnek megvan a maga cselekvési programja.

A kis beszélők számára a legnehezebb a sziszegők ( w, w, w, h), fütyülés ( s (s), z (z), c) és hangos ( r (r), l (l). Beszédükben ezek a hangok torzulhatnak (síppal ejtve, hangosabbá vagy tompábbá válhatnak), zavarosak és keveredhetnek (egy hangot egy másik helyettesít, vagy egyes szavakban ugyanazt a hangot helyesen ejtik ki, de másokban - hiba), kihagyás (ez különösen gyakran fordul elő egy szó elején).

A szülők általában nem igényelnek speciális technikákat a probléma meghatározásához - a gyermekkel mindennap kommunikálva tudják, hol a „vékony a jég”, de ezt nem mindig tudják elmagyarázni szakembernek. Ha észreveszi, hogy babája nem ejti ki megfelelően az összes fonémát, kezdjen el jegyzetelni., ahol próbálja meg minél részletesebben rögzíteni, hogy a zavar hogyan nyilvánul meg, és hogy a gyermek ki tudja-e ejteni a hangot külön-külön, nem egy szó részeként (ehhez ejtse ki a hangot, és kérje meg, hogy ismételje meg maga után). A szülők megfigyelése lehetővé teszi a logopédus számára, hogy pontosabban meghatározza a hiba természetét, és a legtöbbet kínálja hatékony módszer megszüntetve azt. A szülőknek azonban végre kell hajtaniuk saját munka.

A gyerekek rendkívül ritkán ejtik rosszul a különböző csoportokból származó hangokat - leggyakrabban egy hanghoz vagy egy egész csoporthoz kapcsolódik a nehézség (például sziszegő hangok). Ez lehetővé teszi a probléma szisztematikus megoldását. Ha észreveszi, hogy egy gyerek hibásan ejt ki egy fonémát, kérje meg, hogy ismételje meg utána azokat a szavakat, amelyekben ugyanabból a csoportból származó hangok erős pozícióban jelennek meg, azaz teljesnek és nyilvánvalónak hangzanak (például sziszegő szavaknál, egy ilyen sorozatra példa lenne "bunda-sóska-bogár-kupa"). A gyermek maga is „próbára teheti” a hangok ismeretét, vagy kijavíthatja, amikor kiejti a kívánt hangot (szándékosan helytelenül). Az ilyen próbatréningek a gyermek életkorának és érdeklődésének megfelelő bármilyen formában történhetnek, és mindkét résztvevő számára kényelmesek: megkérheti a gyermeket, hogy nevezze meg a kártyákon vagy a számítógép képernyőjén ábrázolt tárgyakat, és tapsoljon, amint tőled hall egy bizonyos hang, mondja meg, hogy a „fenevad” melyik szóban él, a hangnak megfelelően (pl. a „makk” szóban egy „bogár” él - a „zh-zh-zh” hang, a „kalap” szóban egy „kígyó”, a „sh-sh-sh” hang, stb).

A teljes értékű hangok megfelelő és helyes kiejtésénél nem kevésbé fontos a mássalhangzók közötti különbségtétel keménység és lágyság alapján. Annak ellenőrzésére, hogy a gyermek megteheti-e ezt, kérje meg, hogy ismételje meg azokat a szavakat, amelyekben ugyanaz a hang kemény vagy lágy változatban szerepel ( orr-keltető, rák-folyó). A keménység és a lágyság közötti kontraszt szükséges az egyes szavak jelentésének megkülönböztetéséhez, ha valami elromlik, a szülő anyanyelvi beszélőként megfogja a kiejtési hibát.

Hogyan lehet „bevezetni” a helyes hangokat a gyermek beszédébe? Ez világos minta szerint történik: előkészítő gyakorlatok - egy hang „indukálása” (a gyermek elsajátítja a helyes kiejtésének képességét) - a hang használatának megtanulása, először az egyes szavakban, majd a kifejezésekben. Enyhe esetekben a szülők segíthetnek a gyermeknek maguk is megbirkózni a feladattal., ha nehéznek találja, vagy erőfeszítései nem hoznak eredményt, mindenképpen forduljanak szakemberhez.

A gyakorlatok ne legyenek hosszúak és kimerítőek, a gyereket pedig érdekelni kell, hogy ne alakuljon ki reakciója. Bízzon a gyermekében, ne követeljen túl sokat tőle.

A hangok helyes kiejtésének megtanítása, figyelje a saját kiejtését- legyen világos, nem kapkodó, jól tagolt - egyszóval szolgáljon jó példaként.

Hozzászólások:

Anyaként, aki végigjárta (de még nem teljesen) a helyes beszéd tanulásának és nevelésének útját (nekünk még mindig mindent bonyolít a veleszületett dadogás), egy dolgot mondhatok - egy szakember csak segít megtanulni a kiejtést. helyesen hangzik. Egyszer elvittem a babámat logopédushoz. Aztán most vettem egy speciális könyvet, és mi magunk is áttanulmányoztuk (talán egyeztettem párszor). Beszélni tanulni és állandóan helyesen beszélni két különböző dolog. Egy évig egyszerűen „autopilóta” volt a hallásom a fiam minden hangjára (ez így is maradt - csak most „az írástudás miatt” :-)). Automatikusan kijavítottam, és ha nem volt hajlandó helyesen ismételni, abbahagytam a kommunikációt. Néhány perces „belső” tiltakozás után a baba feladta. Szidtam a szüleimet és az apját, mert a gyerekkel való kommunikáció során nem javították ki. Hidd el: csak egy hét, és te és babája gond nélkül hozzászokik a javításhoz és a javításhoz. A fiam 5 évesen nem ejtett ki mindent, amit nem lehetett kiejteni, 1. osztályban az iskolában az első ellenőrzéskor a logopédus egyetlen beszédhibát sem tárt fel fiamnál (míg 30 gyerekből - 18 (!!!) rosszul mondták). Higgye el, ahhoz, hogy megtanítsa gyermekét helyesen beszélni, nincs szüksége sok pénzre, sok türelemre vagy rengeteg időre. Elég felismerni ezt a problémát, kijelölni a megoldási módokat és követni azokat.

Egyébként hozzátehetem, hogy a rosszul beszélő gyerekek is rosszul írnak (nem nyelvtanilag), annak ellenére, hogy sokan olvasnak!!! szóval, ha gyermeke nem tudja, hogyan kell diktálni, vagy másolni alapozóból, ez egy újabb ok arra, hogy hallgassa, hogyan beszél.

Türelmet és szeretetet mindenkinek!!!

Sok szerencsét! jól csináltad! Sajnos nem minden szülő ennyire felelős a beszédfejlődésért – ismerek több olyan családot is, ahol az anyák úgy vélik, hogy a beszédhibák életkorral kapcsolatosak, például a babáknál a fogak vagy a haj hiánya, és „magától elmúlik”.

Kissé nem értek egyet a kiejtési zavarok és az írásbeliség kapcsolatával kapcsolatban. ez általában akkor fordul elő, ha a hibák oka a gyermek központi idegrendszerének jellemzőiben rejlik, diszlexia vagy diszgráfia különböző mértékben alakul ki - olyan rendellenességek, amelyekben a gyermek egyszerűen nem képes megkülönböztetni a hangokat és a betűket beszédben és írásban. de ha a gyerek elsorja vagy összekeveri a sziszegő szavakat, pl. A probléma valóban életkori (egy készség elégtelen fejlődésével jár) vagy fizikai (harapás, rövid frenulum) - egyáltalán nem tény, hogy hibásan fog írni. de abban persze teljesen igazad van, hogy ha egy gyerek hibásan ír, az egyáltalán nem jelenti azt, hogy nem elég szorgalmas, esetleg más a baj, és nem szidni kell, hanem kezelni.

Annyi kivétel van az orosz nyelvben, hogy egy felnőtt nem ért mindent, mit várhatunk a gyerekektől :)) az unokahúgom egyszer nézegetett egy tájékoztatót a metróból (nagyjából ennyi idős volt) és hozzászólt: “ itt a boltban kolbászt és port árulnak."

Valószínűleg a leggyakrabban előforduló és az esetek túlnyomó többségében az életkorral kapcsolatos problémák a sibilánsokkal és az „r”-vel.

(az enyém általában hallgat, mint egy partizán, szóval, mondhatni, nem hibázik :))

Sok gyermek kisebb beszéd- és artikulációs nehézségekkel küzd, de általában 5-7 éves korukra ezek a problémák maguktól eltűnnek. A gyermek beszédkészüléke fejlődik, a hangképzés javul, és a baba tisztán beszél. Vannak olyan problémák is, amelyek megfelelő odafigyelés nélkül egész életen át fennállnak. Ehhez logopédusra vagy önálló logopédiai és artikulációs gyakorlatokra lehet szükség. Minél hamarabb kezdi el a beszédzavarok korrigálását és leküzdését, annál könnyebb lesz ez a folyamat a gyermek számára. A hangképzést saját maga is elkezdheti - a legtöbb esetben a logopédiai és logopédiai gyakorlatok nem okoznak nehézségeket.

A logopédiai terápiában a hangképzés egy speciális folyamat, amely egyesíti egy bizonyos betű kiejtési készségeinek fejlesztését, valamint a kinesztetikumok, a látás és az idegrendszer közötti kapcsolat kialakítását. Így a produkció során a gyermek megtanulja a betűt igény szerint kiejteni különféle kombinációkés elszigetelt.

A gyerekek gyakran találkoznak problémákkal a fütyülő hangok kiejtésével – ezek lehetnek szigmatizmusok (amikor a gyerek az s vagy s hang helyett egy torzított változatot ejt ki), vagy parasigmatizmusok – ebben az esetben a fütyülő hangot felváltja valamilyen másik (nyelvelő, sziszegő).

A hanggyártás nagyon-nagyon fontos. Az a tény, hogy bármilyen beszédzavar hatással van idegrendszer. A helytelen vagy károsodott hangkiejtés a következő betegségeket okozhatja:

• diszgráfia - különféle rendellenességekírásbeli beszéd, írás közbeni automatikus betűátrendezés, betűcsere stb.;
• diszlexia - képtelenség megfelelően olvasni a szöveget és a betűket koherens szövegbe helyezni;
• diszlália - súlyos jogsértések bizonyos hangok kiejtésében.

Hogyan mondjuk ki az S hangot és a halk S hangot

A sibilánsok helyes kiejtése a nyelvizom alakjától függ - meg kell győződnie arról, hogy a nyelv a megfelelő helyzetben van. A normál kiejtés: nyugodt lapos nyelv Az oldalsó élek a fogakhoz nyomódnak, hegye pedig az alsó elülső metszőfogak tövéhez támaszkodik. A nyelv domb alakú, és a középső részén üreg van.

Ha a baba gyermekkorában nem vált el a cumitól, akkor valószínűleg egyenletes, lapos nyelve van, és a hasítás és az átmenet rosszul fejeződik ki. Ha nincs üreg, amelynek segítségével kilégzéskor légáram keletkezik, akkor fütyülő hangokat képző folyam nem jelenik meg.

S és S helyes artikulációja

Az ajkakat enyhe mosollyal kell megfeszíteni, hogy a fogak szabaddá váljanak. A fogak közötti rés legfeljebb két milliméter. A nyelv ellazult hegye az alsó fogazaton van rögzítve. A nyelv hátának elülső szakasza a felső metszőfogakkal hasadékot képez, míg a nyelv hátának közepe a szájpad kemény része felé emelkedik. A nyelv oldalsó szélei a fogakhoz nyomódnak, a szájpad lágy része megemelkedik és a garathoz nyomódik, ezáltal megakadályozza a levegő bejutását az orrüregbe. A zsinóroknak ebben az időben lazának kell lenniük, hangrezgés nélkül.

Gyakorlatok a С és Сь hangok kiejtésére

A Сь hang helyes kiejtésének fejlesztéséhez fonemikus tudatosítási gyakorlatokat kell végrehajtania. A gyakorlatok elvégzése előtt győződjön meg arról, hogy a gyermek tudja, hogyan kell kiejteni az S és S hangokat (voltak már ilyen foglalkozások), és meg tudja-e különböztetni a D és T, valamint a V és F hangokat.

A legjobb gyakorlatok, amelyek segítik a fonemikus tudatosság fejlesztését és közelebb kerülni helyes kiejtés S és S hangok, hangutánzáson alapulnak. Ajánljon gyermekének néhány képet, amelyek a következőket mutatják:

• közönséges szivattyú;
• szöggel kilyukadt kerékpárgumi;
• egy léggömb, amiből levegő jön ki.

A képkészlet a gyermek életkorától és érdeklődési körétől függően eltérő lehet, a lényeg az, hogy a gyermek számára hozzáférhető és érthető példák segítségével világosan mutassuk be, miben különböznek az S és S hangok. Folytassa a hangmemorizálási gyakorlatokat hangok kitalálásával vagy készségek fejlesztésével fonemikus hallás.

Helyes artikuláció a C hang kiejtésekor

A nyelv hegye az alsó fogakon van rögzítve, az ajkak mosolyogva nagyon szét vannak húzva, és nem fedik át a fogakat, a fogak szinte zárva vannak. A levegőt erővel kell kiengedni, érezve mozgását a horony mentén. Ha a tenyerét a szájához viszi és kiejti a C hangot, hűvös légáramot fog érezni a bőrén.

A Сь hanggal végzett gyakorlatok befejezése után továbbléphet a С hangra. Fontos, hogy elmagyarázzuk a gyermeknek a különbséget, világosan mutassuk meg, és hagyjuk, hogy kinesztetikusan és artikuláltan érezze a С és Сь hangok közötti különbséget. Hangsúlyozzuk, hogy az S hang kiejtésekor a gyermek mosolyog, míg a kemény, tompa S fintort, inkább vigyort okoz.

Felkészítő gyakorlatok

Mindenekelőtt meg kell határoznia a levegőáram erővel történő felszabadításának képességét. Levegőt kell venni, erővel fújni az ajkakon keresztül, csőbe hajtva. A légáramot a kezével szabályozhatja (felnőtteknél), de jobb, ha hagyja, hogy a gyerek kifújjon a kezéből egy vattadarabot, egy tollat ​​vagy egy kis papírdarabot.

Ahhoz, hogy jobban érezze a barázda kialakulását az S vagy S kiejtése során, gyakorlatokat kell végeznie a nyelv rugalmasságára és mozgékonyságára. Nyújtsa ki a nyelvét, és nyugodtan helyezze az ajkára. Egy sima botot, gyufát vagy fogpiszkálót kell helyeznie a nyelv mentén (ahol a horony megjelenik), majd le kell nyomni, hogy egy horony jelenjen meg. A fogak tágra nyíltak, az ajkak enyhén lekerekítettek, ebben a helyzetben többször ki kell fújni egy erős légáramot. A gyakorlatokat addig kell ismételni, amíg az eredmények meg nem szilárdulnak.

Idővel áttérhet a gyakorlat összetettebb változatára - ismételje meg ugyanazt, de bot nélkül.

A C hang helyes kiejtéséhez ellenőriznie kell a nyelv és az ajkak helyzetét, és éreznie kell a hideg levegő áramlását, amely a nyelv mentén mozog a kiejtés során. Ha valamilyen oknál fogva nem tudja helyesen kiejteni a C hangot, akkor térjen vissza az előkészítő gyakorlatokhoz, és végezze el újra azokat, csak ezután lehet automatizálni a kiejtést.

Artikulációs gyakorlatok

• Széles mosoly - mosolyognia kell az ajkát (hasonlóan a hang kiejtéséhez és), miközben az ajkak feszességét szabályozza - a fogaknak nyitva kell lenniük.
• Fütyülés - összeszorított fogakkal csővel kell kinyújtani az ajkakat, mint fütyüléskor.
• Ha mindkét gyakorlatot elsajátította, fel kell váltania őket lassú számolással, ritmikusan és kimérten.
• Fogtisztítás - jó gyakorlat az artikulációhoz ez így történik: az ajkak befelé nyílnak nagy mosoly, a nyelv hegye simogatja a fogakat - először a felsőket, alulról felfelé és balról jobbra, majd az alsókat.
• Hasznos az alábbi gyakorlatokat egymás után végrehajtani.
• Az óramutató - az ajkak mosolyogva nyitva vannak, a fogak kissé nyitva vannak, a nyelv hegye felváltva érinti a száj sarkait. A mozdulatlanságot ellenőrizni kell alsó állkapocs(az áll nem mozoghat).
• Lengés - ezzel a gyakorlattal magas nyelvmozgást érhet el. A laza, széles nyelv a lehető legmesszebbre emelkedik az orrhegyig, majd az áll felé nyúlik. Ezt követően a nyelv felemelkedik felső ajakés leereszkedik az alsóhoz, majd megérinti a felső fogak és az ajak közötti teret, majd rátámaszkodik az alsó fogak közötti térre és alsó ajak. Gondoskodnia kell arról, hogy nyelve mindig lapos és széles maradjon, és az ajka ne ölelje át a fogak vonalát.

Automatizálási gyakorlatok

A hangképzés a kiejtési problémák azonosításával kezdődik, majd fel kell készíteni a beszédkészüléket és a szájüreget a helyes kiejtésre, meg kell tanulni a hang helyes kiejtését, beállítani a könnyű kiejtést és automatizálni. Ehhez a következő módszert alkalmazzuk: fokozatosan be kell vezetnie a hangot először a szótagokba, majd az egyszerű és a Nehéz szavak, ezt követik a mondatok és a szólásszabadság.

Az elszigetelt kiejtést úgy érik el, hogy egy elszigetelt hangot ismételten kiejtenek, miközben folyamatosan figyelik a fogak, a nyelv és az ajkak mozgását.

Amikor a gyermek elkezdi könnyen végrehajtani az egyszerű és összetett artikulációs gyakorlatokat, és helyesen ad ki hangokat, be kell vezetni a leckébe az előre és hátra szótagok kiejtését. Egyenes szótagok - Sa, Sy, Se, So, Su. Fordítva – AC, Ys, Es, Os, Us. A soft X automatizálása is fontos - Xia, Xiu, Xi, Syo és fordított helyzetben.

Hanggyártás (automatizálás) in önálló beszéd- a legnehezebb szakasz, nehéz megszokni a helyes beszédet, így be Mindennapi élet a mindennapi életben pedig a hibás kiejtésre kell koncentrálni és törekedni a helyes kiejtésre.

A logopédiai hangképzést és automatizálást nemcsak a kiejtés megállapításának szükségessége határozza meg, hanem a helytelen kondicionált reflexkapcsolatok és szalagok leküzdése is.

Nemcsak a hangok előállítása fontos, hanem a kiejtés automatizálása is, az ajkaknak és a nyelvnek automatikusan a kívánt pozíciót kell felvenniük a hang helyes kiejtéséhez. Az élő társalgási beszéd automatizálása versek és dalok memorizálásával valósítható meg – a logopédia nagy figyelmet fordít a névleges ritmikai gyakorlatokra. Ha nehézségei vannak a megfelelő anyag kiválasztásával, mindig megtekinthet egy videót, amely bemutatja a hang helyes automatizálását dalok, versek és nyelvcsavarok segítségével.