Zona educațională:„Cogniție”.
Ţintă:
Sarcini:
— introducerea copiilor în istoria ceasurilor;
— conduce la înțelegerea scopului și funcției lor;
- consolidarea capacităţii de evidenţiere a trăsăturilor obiectelor (formă, mărime, părţi);
- dezvolta imaginația creativă și gandire logica;
- învață să economisești timp.
Echipament:
Educator. Băieți, merg azi dimineață și aud pe cineva plângând. M-am uitat și am văzut că era acest pui mic de miere. Ea l-a întrebat ce s-a întâmplat, iar el a răspuns că a fost invitat în vizită, iar când a ajuns, era deja târziu - toți oaspeții plecaseră și, cel mai important, nu avea suficientă miere. De ce crezi că Mishutka a întârziat?
Educator. De unde știi când este timpul să pleci din casă? Copii. Trebuie să ne uităm la ceas.
Copii. Nu.
Copii. Nu vom ști când să mergem la grădiniță când încep desenele animate la televizor. Mama și tata vor întârzia la serviciu.
Copii. Nu au fost întotdeauna ore.
Educator. Dar cum au stabilit oamenii atunci când să doarmă, când să se trezească, când să înceapă munca?
Copii. Conform soarelui. Soarele răsare și oamenii se trezeau.
Educator. Așa e, oamenii au determinat timpul de soare. Soarele răsare și oamenii se trezeau. Acum gândește-te și spune-mi, când au dormit oamenii mai mult - vara sau iarna?
Copii. Iarna, pentru că soarele răsare mai târziu iarna. Umbra este mai lungă dimineața și seara și mai scurtă în timpul zilei.
(Afișează o imagine — Spune-mi, când este umbra mai lungă?
Copiii răspund.
Copii. Dimineața umbra este pe o parte, iar seara pe cealaltă.
Educator. Dreapta. Când un bărbat a observat această proprietate a umbrei, a venit cu acestea ceas solar. (Afișează o imagine a unui cadran solar.) Crezi că a fost bine pentru o persoană cu un astfel de ceas?
Copii. Nu. Ei arătau ora doar pe vreme însorită, iar pe vreme înnorată sau ploaie era imposibil să știm ora de la ei.
Educator. Cine știe ce fel de ceas a venit mai târziu o persoană care ar funcționa în orice vreme? (Arată o clepsidră.)
Au trecut mulți ani de atunci,
Și oamenii au înțeles răspunsul,
Ce este doar nisip - există
Și zeu, și rege și stăpân.
Educator. Acest ceas este conceput pentru trei minute, la fiecare trei minute trebuie răsturnat. (Arată o clepsidră.) Imaginați-vă ce se va întâmpla dacă luăm cu noi un astfel de ceas la o plimbare? Sau îi vei lua cu tine la școală? Va fi confortabil cu ei? De ce este incomod?
Copiii răspund.
Opțiunea 2: Exercițiul fizic „Ceasul” Cine merge în stânga și în dreapta acolo? Acesta este pendulul din ceas. Funcționează bine.
Și un cuc stă deasupra lui, Aceasta nu este deloc o jucărie. Pasărea deschide ușa și îți spune ora exactă. (
Și ceasul trece, trece, nu se grăbește, nu rămâne în urmă. Nu vom ști fără ele, ( Mersul pe loc) Că e timpul să te trezești. (Întinde)
Educator. În loc de nisip, în ceas se turna ulei; oamenii foloseau o lumânare pe care se aplicau diviziuni. Lumânarea a ars, a devenit mai mică, iar oamenii au determinat de diviziuni cât timp ardea. Ce crezi că a fost rău la acest ceas?
Copiii răspund.
Ai spus totul corect. Toate ceasurile - soare, nisip, ulei - erau incomode, iar bărbatul a venit cu următoarele. Au făcut un mecanism mare și l-au atârnat pe un turn mare. În fiecare oră suna ceasul și oamenii știau ora. Dar totuși, aceste ore erau incomode. De ce crezi?
Copiii răspund.
Și cu ce fel de ceasuri au venit oamenii atunci?
Copiii răspund.
Copiii răspund.
Îl pun pe podea?
Copiii răspund.
Îl pun pe masă?
Copiii răspund.
Purtat pe mână?
Copiii răspund.
Ce ore ai acum?
Copiii răspund.
Copiii răspund.
Așa e, cocoșul ajută și la aflarea orei - dimineața cântă și trezește pe toată lumea, iar seara cântă ca să se culce toată lumea.
Ne-am uitat acum la istoria originii ceasurilor, am analizat cum s-au schimbat acestea de-a lungul timpului și ce fel de ceasuri există în timpul nostru.
Copiii răspund
Educator (se întoarce spre jucărie).
Copiii răspund
Copii, trebuie să învățați să spuneți ora? Dacă trebuie să mergi la grădiniță, te va trezi mama sau tata; la grădiniță, profesorii îți vor spune când să înveți, când să mergi la plimbare, când să dormi. (Înmânează literele copiilor, ei formează cuvântul „Ceas” din aceste litere.)Și acum vă sugerez să mergeți la un magazin care vinde ceasuri. Cum se numește un magazin care vinde doar ceasuri?
Copiii răspund.
Dar sunt puțin în urmă.
Vizualizați conținutul documentului
„Sinopsis GCD privind dezvoltarea matematică pentru copiii din grupa pregătitoare „Din istoria ceasurilor””
Rezumat GCD pentru dezvoltare matematică pentru copiii grupei pregătitoare
„Din istoria ceasurilor”
Zona educațională:„Cogniție”.
Ţintă:învață copiii să identifice relațiile cauză-efect.
Sarcini:
Introduceți copiii în istoria ceasurilor;
Aduceți la o înțelegere a scopului și funcției lor;
Consolidează capacitatea de a evidenția trăsăturile obiectelor (formă, dimensiune, părți);
Dezvoltați imaginația creativă și gândirea logică;
Învață să economisești timp.
Echipament: imagini cu obiecte care înfățișează ceasuri, ceasuri de perete și ceasuri de nisip.
Educator. Băieți, merg azi dimineață și aud pe cineva plângând. M-am uitat și am văzut că era acest pui de urs. (Arată jucăria ursulețului.) I Ea l-a întrebat ce s-a întâmplat, iar el a răspuns că a fost invitat în vizită, iar când a sosit, era deja târziu - toți oaspeții plecaseră și, cel mai important, nu avea suficientă miere. De ce crezi că Mishutka a întârziat?
Copii. Nu m-am uitat la ceas. Nu știam când să ies.
Educator. De unde știi când este timpul să pleci din casă? Copii. Trebuie să ne uităm la ceas.
Educator. Ursul din pădure are ceas?
Copii. Nu.
Educator. Ce se va întâmpla dacă toate ceasurile noastre vor dispărea?
Copii. Nu vom ști când să mergem la grădiniță când încep desenele animate la televizor. Mama și tata vor întârzia la serviciu.
Educator. Da, va fi foarte greu pentru noi toți. Spune-mi, au existat dintotdeauna ceasurile sau nu?
Copii. Nu au fost întotdeauna ore.
Educator. Cum au stabilit oamenii când să doarmă, când să se trezească, când să înceapă munca?
Copii. Conform soarelui. Soarele răsare și oamenii se ridicau.
Educator. Așa e, oamenii au determinat timpul de soare. Soarele răsare și oamenii se trezeau. Acum gândește-te și spune-mi, când au dormit oamenii mai mult - vara sau iarna?
Copii. Iarna, pentru că soarele răsare mai târziu iarna. Umbra este mai lungă dimineața și seara și mai scurtă în timpul zilei.
Educator. Știai că poți spune timpul destul de precis de la soare? Când soarele strălucește, copacii fac umbre. (Afișează o imagine - umbra copacilor dimineața și seara.) Spune-mi, când este umbra mai lungă?
Copiii răspund.
Așa că un bărbat a vrut să știe dacă era dimineață sau seara. Cum va determina el acest lucru din umbră?
Copii. Dimineața umbra este pe o parte, iar seara pe cealaltă.
Educator. Dreapta. Când un bărbat a observat această proprietate a umbrei, a venit cu acest cadran solar. (Afișează o imagine a unui cadran solar.) Crezi că a fost bine pentru o persoană cu un astfel de ceas?
Copii. Nu. Ei arătau ora doar pe vreme însorită, iar pe vreme înnorată sau ploaie era imposibil să știm ora de la ei.
Educator. Cine știe ce fel de ceasuri a inventat mai târziu omul care ar funcționa în orice vreme? (Arată o clepsidră.)
Copiii răspund. Profesorul le spune.
Au trecut mulți ani de atunci,
Și oamenii au înțeles răspunsul,
Ce este doar nisip - există
Și zeu, și rege și stăpân.
Ce era bine și ce era rău la ei?
Copii. Trebuiau întoarse tot timpul.
Educator. Acest ceas este conceput pentru trei minute, la fiecare trei minute trebuie răsturnat. (Arată o clepsidră.) Imaginați-vă ce se va întâmpla dacă luăm cu noi un astfel de ceas la o plimbare? Sau îi vei duce la școală cu tine? Va fi confortabil cu ei? De ce este incomod?
Copii. Incomod. Ele pot fi sparte. Sau să nu observi când să-l întorci.
Profesorul rezumă răspunsurile copiilor.
Educator. Copii, cum înțelegeți proverbul: „ziua până seara este plictisitoare dacă nu este nimic de făcut?”
Copiii răspund.
Opțiunea 1: „Ceasul” de educație fizică
Înclinarea corpului spre dreapta, stânga.
Opțiunea 2:Exercițiul fizic „Ceasul”
Cine merge în stânga și în dreapta acolo?
Acesta este pendulul din ceas.
Funcționează bine.
Și repetă: „Tic-tac, tic-tac”. ( Mâinile pe centură, se înclină la dreapta și la stânga)
Și un cuc stă deasupra lui,
Aceasta nu este deloc o jucărie.
Pasărea deschide ușa
Ora exactă este raportată. ( Brațele sunt îndoite în fața pieptului, cu smucituri ascuțite brațele sunt îndreptate în lateral)
Și ceasul merge, merge,
Nu se grăbesc, nu rămân în urmă.
Nu vom ști fără ele, ( Mersul pe loc)
Că e timpul să te trezești. (Întinde)
Educator. În loc de nisip, în ceas se turna ulei; oamenii foloseau o lumânare pe care se aplicau diviziuni. Lumânarea a ars, a devenit mai mică, iar oamenii au determinat de diviziuni cât timp ardea. Ce crezi că a fost rău la acest ceas?
Copiii răspund.
Ai spus totul corect. Toate ceasurile - soare, nisip, ulei - erau incomode, iar bărbatul a venit cu următoarele. Au făcut un mecanism mare și l-au atârnat pe un turn mare. În fiecare oră suna ceasul și oamenii știau ora. Dar totuși, aceste ore erau incomode. De ce crezi?
Copiii răspund.
Și cu ce fel de ceasuri au venit oamenii atunci?
Copiii răspund.
Ceasurile au început să fie atârnate de perete și așezate pe podea.
Cum se numește ceasul care atârnă pe perete?
Copiii răspund.
Îl pun pe podea?
Copiii răspund.
Îl pun pe masă?
Copiii răspund.
Purtat pe mână?
Copiii răspund.
Ce ore ai acum?
Copiii răspund.
Vorbim de ceasuri, dar ce caută cocoșul aici? Poate a ajuns aici din întâmplare?
Copiii răspund.
Așa e, cocoșul ajută și la cunoașterea orei - dimineața cântă și trezește pe toată lumea, iar seara cântă ca să se culce toată lumea.
Ne-am uitat acum la istoria originii ceasurilor, am analizat cum s-au schimbat acestea de-a lungul timpului și ce fel de ceasuri avem în timpul nostru.
Ce ceas folosim acum?
Copiii răspund
Educator (se întoarce spre jucărie). Mishutka, înțelegi la ce este un ceas?
Copii, vă rugăm să repetați din nou cum a fost ceasul și pentru ce a fost.
Copiii răspund
Copii, trebuie să învățați să spuneți ora? Dacă trebuie să mergi la grădiniță, te va trezi mama sau tata; la grădiniță, profesorii îți vor spune când să înveți, când să mergi la plimbare, când să dormi. (Înmânează copiilor scrisori, ei formează cuvântul „Ceas” din aceste litere.) Acum vă sugerez să mergeți la un magazin care vinde ceasuri. Cum se numește un magazin care vinde doar ceasuri?
Copiii răspund.
Ei spun: ceasul e în picioare, Se spune: ceasul se grăbește, Se spune: ceasul se mișcă,
Dar sunt puțin în urmă.
Ne-am uitat împreună: Și ceasul stă pe loc.
Noskova Elena ViaceslavovnaInstituție educațională: MADOU Uşakovski grădiniţă"Peștișor de aur"
Scurtă descriere a postului:
Data publicării: 2017-02-26 Rezumatul GCD privind dezvoltarea matematică a preșcolarilor în grupa pregatitoare"Violet" Noskova Elena Viaceslavovna Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a compune și de a rezolva probleme aritmetice simple, inclusiv adunarea și scăderea în 10, pe baza clarității. Învățați copiii să analizeze problemele. Fixați scorul în 10 drepte și ordine inversă.
Vezi certificatul de publicare
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea matematică a preșcolarilor din grupa pregătitoare „Violet”
Ţintă:Construiește abilitățilecopiii să compună și să rezolve probleme aritmetice simple care implică adunarea și scăderea în 10, pe baza clarității.
Sarcini:
1. Învață copiii să analizeze problemele.Fixați numărul în termen de 10 în ordine înainte și invers.
2. Dezvoltați vizual și atentia auditiva, abilități motorii fine mâinile, gândirea logică a copiilor.
3. Să cultive în fiecare copil calități personale: interes susținut pentru cunoștințele și aptitudinile matematice, determinare, concentrare, curiozitate.
Progresul lecției:
Copii pe covor.
Băieți, oaspeții au venit astăzi la lecția noastră. Să le salutăm. Vom arăta ce fel de adulți suntem, cunoștințele noastre, comportamentul.
2. Conversație.
- Astăzi, vechiul nostru prieten Mouse Peak ne vizitează. Spune-ne ce îi place să facă? Șoarecelui îi place să câștige cunoștințe. Cum poți chema Mouse într-un singur cuvânt? (curioșilor).
— Mouse Peak a adus o mulțime de sarcini interesante pentru tine și pentru mine. Cred că vei face față tuturor sarcinilor. Toți sunt pregătiți? Toți au bună dispoziție? Să verificăm acum.
Copiii stau în cerc. „Toți copiii s-au adunat într-un cerc. Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu. Să ne ținem strâns de mână și să ne zâmbim unul altuia!”
— Prima sarcină: ce perioadă a anului este acum? Numiți trei luni de iarnă. Ce lună e acum? Numiți zilele săptămânii. Ce zi a săptămânii este astăzi?
3. Încălzire matematică „Numărare amuzantă”.
— A doua sarcină se numește „Numărare amuzantă”.
Să numărăm la unison de la 1 la 10. Numără invers de la 10 la 1.
Numără până la un număr. Numără în două numere.
Numara de la 3 la 7, de la 2 la 5. Ce numar mi-a omis: 1,2,3,4,6,7,8,9,10.
- Sarcinile devin din ce în ce mai dificile. Vântul a suflat și toate cărțile cu numere s-au împrăștiat.
Trebuie să rezolvăm ghicitoarea. „Un rocker multicolor atârna peste râu” (curcubeu).
Câte culori sunt într-un curcubeu? (Șapte). Găsiți un cartonaș cu numărul 7. Numiți vecinii numărului 7. Găsiți cartonașe cu numerele 6 și 8. Care număr este mai mare decât 6 sau 8; Mai puțin?
Ghici ce număr am ghicit dacă este 1 mai mic decât 5; 2 mai mult de 7.
Denumiți un număr mai mare de 2, dar mai mic de 4.
— Toate numerele pot fi împărțite la...? (par si impar). Numiți numerele pare; ciudat. Cărțile cu numere de la 1 la 10 trebuie așezate astfel încât un cerc să conțină cărți cu numere pare și celălalt cu numere impare.
- Bine făcut!
Copiii stau la mese.
3. Subiect nou.
— Mouse Peak a mai adus o sarcină, cea mai dificilă. Pentru a finaliza corect această sarcină trebuie să fii foarte atent.
Pe tablă este un desen pentru problema: „4 cintece și 2 pițigări stau pe o creangă. Câte păsări stau pe ramură?
— Ce păsări stau pe o creangă? (cintece și țâțe).
— Câți cântece stau pe ramură? (patru). Puneți câte bețe roșii sunt pe ramură. Așezați atâtea bețe galbene câte țâțe sunt pe ramură.
- Aceasta este ceea ce știm, adică starea problemei.
- Cine va spune întrebarea problemei? Ce trebuie făcut pentru a răspunde la întrebare? (trebuie adăugat, adăugat). Conectați bastoanele și numărați. Putem răspunde la întrebarea problemei: câte păsări sunt pe ramură? (Sunt 6 păsări pe ramură).
— Cum să notezi soluția și să răspunzi la o problemă într-un caiet?
Un copil lucrează la tablă, explicându-și acțiunile: adăugarea de 2 la 4 este egală cu 6. Răspuns: Pe ramură sunt 6 păsări.
— În colțul din stânga sus al hârtiei am găsit o celulă și am notat-o: 4+2=6.
4. Consolidarea unui subiect nou.
Compuneți și rezolvați problemele de scădere în același mod.
- Bine făcut. Am făcut o treabă bună în aceste sarcini. Mouse Peak este foarte fericit. Are o ultimă sarcină pentru tine. ÎN coltul de jos Pliantul era marcat cu un punct. Din acest punct, trageți 2 celule în sus, 3 celule la dreapta, 2 celule în sus, 2 celule la stânga, 2 celule în sus, 2 celule la dreapta, 1 celulă în sus, 1 celulă în dreapta, 5 celule în jos, 3 celule la dreapta, 1 celulă în jos, 1 celulă în stânga, 1 celulă în jos, 6 celule în stânga. Ce s-a întâmplat? (navă). Pe această barcă, Mouse Peak pornește într-o călătorie în jurul lumii. Să vă mulțumesc și să aveți o călătorie plăcută.
5. Rezumatul lecției.
— Ce nou ai învățat în clasă astăzi? Ce ti-a placut cel mai mult? Bravo baieti! Mă bucur foarte mult că totul a funcționat pentru tine.
Detalii
Mishina Galina Anatolevna , profesor superior bugetul municipal preșcolar instituție educațională Grădinița combinată nr. 14 „Licurici” Khimki, regiunea Moscova
Tip de lecție: intelectuală și de dezvoltare.
Subiect: " Jocul este o călătorie în țara matematicii.”
Vârstă: 6 – 7 ani.
Locație: cameră de muzică
Durata lectiei: 30 minute.
Muncă preliminară: Cursuri FEMP, producere de atribute, ajutoare pentru jocuri didactice, jocuri didactice cu continut matematic, invatare pauze dinamice, gimnastica pentru ochi.
Ţintă:Întăriți înțelegerea de către copii a conceptelor matematice elementare.
Sarcini:
Educational
- Întăriți capacitatea de a posta serie de numere.
- Îmbunătățiți abilitățile de numărare înainte și înapoi în termen de 10.
- Practicați numărarea ordinală.
- Întăriți capacitatea de a rezolva ghicitori matematice, scrieți soluția și răspundeți la ghicitori folosind cărți cu numere și semne.
- Consolidați cunoștințele despre zilele săptămânii și anotimpuri.
- Consolidează ideea de forme geometrice ah, priceperea de a grupa figuri în funcție de anumite caracteristici.
- Remediați reprezentările spațiale: stânga, dreapta, centru, sub deasupra.
De dezvoltare
- Dezvoltați gândirea logică, operațiile mentale de analiză și generalizare.
- Dezvoltați ingeniozitatea, memoria vizuală, imaginația.
- Contribuie la formarea operațiilor mentale, la dezvoltarea vorbirii și la capacitatea de a motiva afirmațiile cuiva.
Educational
- Pentru a cultiva o cultură a comunicării, receptivitatea emoțională și capacitatea de a înțelege sarcina de invatareși o execută independent sau în perechi, urmând instrucțiunile profesorului.
- Cultivați interesul pentru studiile matematice.
Salvarea sănătății
- Învață-i pe copii să-și urmărească postura.
- Continuați să dezvoltați coordonarea mișcărilor.
Domeniul educațional prioritar: „Cogniție”.
Integrarea domeniilor educaționale:„Comunicare”, „Socializare”, „Munca”.
Socializare:
- pentru a cultiva curiozitatea, asistența reciprocă și abilitățile de stima de sine la copii.
Comunicare:
- dezvolta la copii comunicare liberă, vorbire, memorie, atenție, gândire
- activarea vocabularului copiilor.
Muncă:
La pachet la locul de muncă, tine-l in ordine
Tehnici metodice:
Joc.
Vizual.
Verbal.
Practic.
Material:Demo: Tablă magnetică, cartonașe cu numere și semne, prezentare multimedia, indicator, cufăr cu cărți de colorat. Distribuire: Forme geometrice, cartonașe cu numere de la 1 la 10, foi laminate din carton alb.
Mutare GCD:
I. Moment organizatoric (5 min.)
II. Partea principală (22 min.)
III. Rezultat (generalizarea educatorului) (3 min.)
Slide 1.
Organizarea timpului.
Băieți, oaspeții au venit astăzi la lecția noastră pentru a vedea ce ați învățat și cât de multe știți. Salutați oaspeții dvs.
Să stăm în cerc, să ne ținem de mână și să ne zâmbim unul altuia .
Copiii și profesorul lor stau în cerc.
Într-un cerc larg, văd,
Toți prietenii mei s-au ridicat.
Vom merge acum la dreapta 1, 2. 3.
Acum să mergem la stânga 1, 2. 3.
În centrul cercului vom aduna 1, 2. 3.
Și ne vom întoarce cu toții la locul 1, 2. 3.
Să zâmbim, să facem cu ochiul,
Și să începem lecția.
Copiii, împreună cu profesorul, efectuează exerciții în conformitate cu textul 1 dată.
Luați loc la mese. (copiii își iau locurile)
Avem o lecție de matematică acum. Matematica este o știință foarte necesară, Tatyana ne va spune o poezie despre ea.
Fără matematică, prieteni, nu putem trăi.
Matematica ne-a fost oferită de multe sute de ani,
La urma urmei, chiar și mamuții erau considerați de omul antic.
Fără matematică, o persoană nu va putea decide, măsura și număra. Este imposibil să construiești o casă, să numeri banii din buzunar, să măsori distanța. Dacă o persoană nu ar ști matematica, nu ar putea inventa un avion, o mașină, mașină de spălat, frigider, televizor și alte echipamente. Peste tot în lume, copiii sunt predați matematică.
Dar înainte de a începe să facem matematică, să ne amintim regulile de conduită în timpul orei:
În timpul orei, stai liniștit și comportă-te....(demn)
Un scaun și o masă nu sunt un pat și nu poți... (întinde pe ele)
Dacă vrei să răspunzi, nu face zgomot, folosește-ți mâna... (ridica)
Vă voi ruga să nu uitați aceste reguli pe parcursul lecției.
Înainte să ridici mâna, gândește-te bine la răspunsul tău, nu te grăbi. Îți amintești ce spun ei despre acei oameni care se grăbesc mereu? („Vei face oamenii să râdă în grabă”)
Băieți, vă plac basmele? (răspunsul copiilor) Atunci ascultă... Într-un anumit regat, într-o anumită stare, trăia un rege.
Slide 2.
Și a condus o țară numită Matematică. Și s-a hotărât să călătorească prin orașele sale din regat, pentru a vedea dacă totul era în regulă cu el, dacă totul mergea bine pentru el. S-a uitat în jur, dar nu avea asistenți. Ce să fac?
(copiii își exprimă presupunerile)
Părinte Țar, copiii noștri te pot ajuta, deși sunt mici, sunt foarte deștepți. (profesorul se adresează regelui).
Băieți, de ce au nevoie călătorii în timp ce călătoresc pentru a nu se pierde? (răspunsurile copiilor)
Așa e, o hartă!
Slide 3.
Și iată-l, o carte ciudată și un semn de întrebare. Băieți, regele mi-a spus că pentru a începe călătoria și a afla numele primului oraș în care vom ajunge, trebuie să facem o încălzire matematică numită „Nu căscă, răspunde repede la întrebări!”
1. Ce zi a săptămânii este astăzi?
2. Câte zile sunt într-o săptămână?
3. Ce zi vine după marți?
5. Cum se numește a cincea zi a săptămânii?
6. Cum se numesc zilele libere?
7. Câte anotimpuri sunt?
8. Ce anotimp vine după iarnă?
9. Ce anotimp vine după vară?
10. Denumiți cuvântul suplimentar într-o serie de cuvinte:
a) iarna, Miercuri, Primavara Vara Toamna;
b) unu, doi, trei, cerc, patru cinci;
c) plus, minus, Vineri, este egal;
d) cerc, pătrat, Decembrie, poligon.
Slide 4.
Bravo, ai făcut încălzirea! Și primul oraș în care vom merge a apărut pe hartă. Acest oraș se numește Chislograd, numerele trăiesc în acest oraș, se pregătesc să te cunoască de atâta timp încât și-au amestecat complet locurile în seria de numere. Ajutați-i băieți să-și găsească locul.
Joc didactic „Găsește un loc la rând”.
Ţintă: întăriți capacitatea copiilor de a forma o serie de numere, exersați numărătoarea înainte și înapoi.
Pe mesele tale în plicuri există cartonașe cu numere de la unu la zece. Vă rugăm să aranjați aceste cărți în ordine, începând cu cardul cu numărul unu, dar nu uitați că seria de numere trebuie așezată de la stânga la dreapta. (copiii finalizează sarcina)
Să numărăm în cor de la unu la zece, iar acum în cor de la zece la unu.
Joc didactic „Numărul Vecinii”.
Scop: să exerseze determinarea numerelor următoare și anterioare la numărul numit.
Fiecare număr are vecini, un număr anterior și un număr ulterior.
Masha numește vecinii cu numărul 5.
Leonid, numește vecinii cu numărul 8.
Nastya numește vecinii numărului 3.
Joc didactic „Copaci colorați”.
Scop: instruirea copiilor în numărarea ordinală, în capacitatea de a corela un număr cu locul unui obiect într-un rând dat.
Băieți, în Chișlograd există un parc în care cresc copaci colorați. Numără și arată cu un card cu numere câți copaci sunt în parc.
Folosește un card cu un număr pentru a arăta ce copac galben se află în parc, numărând de la stânga la dreapta.
Ce număr a fost ridicat cardul? De ce? (deoarece copacul cu coroana galbenă este al cincilea la rând dacă numărați de la stânga la dreapta).
Folosind o carte cu un număr, arătați câți copaci albaștri sunt, dacă numărați de la dreapta la stânga?
Ce număr a fost ridicat cardul? De ce? (pentru că arborele albastru este al șaptelea la rând dacă numărați de la dreapta la stânga).
Folosind un card cu un număr, arătați câți copaci gri sunt dacă numărați de la stânga la dreapta?
Ce număr a fost ridicat cardul? De ce? (pentru că arborele gri este al nouălea la rând dacă numărați de la stânga la dreapta).
Bine făcut! Misiune indeplinita! Puneți cărțile cu numere într-un plic.
(copiii scot cardurile, profesorul scoate șevalet)
Slide 5.
Slide 6.
Pauză dinamică „Ce frumos este să înoți în râu!”
Ce frumos este să înoți în râu!
Mal în stânga, mal în dreapta.
(Înclinați la stânga și la dreapta.)
Râul este o panglică înainte.
(Întinderea - brațele înainte.)
Există un pod în partea de sus - uite.
(Întinderea - brațele sus.)
Să înoți și mai repede,
Trebuie să vâslim mai repede.
Lucrăm cu mâinile noastre.
Cine va ține pasul cu noi?
(Mișcări de înot.)
Și acum este timpul pentru noi, fraților,
(Mâinile în spatele gâtului)
Întinde-te pe nisip.
Ieșim din râu
(Mergeți pe loc.)
Și ne relaxăm pe iarbă.
Slide 7.
Așa că am ajuns în oraș" Provocări distractive»!
– Toate animalele trăiesc aici în pace și armonie.
Slide 8.
Au pregătit ghicitori matematice pentru tine. Dacă ghiciți corect toate ghicitorii, harta va arăta în ce oraș vom merge în continuare. ----- Să încercăm să rezolvăm aceste ghicitori?
Joc didactic „Sarcini distractive”.
Scop: Pentru a consolida capacitatea de a rezolva ghicitori matematice, notează soluția și răspunde la problemă folosind cartonașe cu numere și semne. 1. Patru gâsari și două rătuci
Ei înoată în lac și țipă tare.
Ei bine, numără repede -
Câți bebeluși sunt în apă?
Cum ai obținut numărul 6? Maxim, folosind cărți cu numere și semne pe șevalet, așterne soluția și răspunde la ghicitoare. (2+4=6)
2. Șapte pisoi mici
Ce le dau, mănâncă totul,
Și unul cere mai mult
Câți pisoi sunt? (8)
Cum ai obținut numărul 8? Pașa, folosind cărți cu numere și semne pe șevalet, așterne soluția și răspunde la ghicitoare (7+1=8)
3. Un arici a mers prin pădure,
Am găsit ciuperci la prânz.
Doi - sub mesteacăn, trei - sub aspen,
Câte vor fi într-un coș de răchită? (5)
Cum ai obținut numărul 5? Masha, folosind cărți cu numere și semne pe șevalet, așterne soluția și răspunde la ghicitoare
SLIDE9.
- Bravo, ai rezolvat toate ghicitorile și uite, următorul oraș a apărut pe hartă, la care mergem acum, se numește „Figuri geometrice”. Intrarea în oraș este încuiată. Pentru ca broasca să se deschidă, trebuie să facem exerciții pentru ochi.
O facem de atâta timp. Nochii tăi sunt atât de obosiți
Le vom odihni
Și cu palmele ochii lor (copiii își freacă palmele, le încălzesc)Vom închide fără grabă,(acoperiți-vă ochii cu palmele, apoi urmați textul)Să stăm în întuneric.
Vopsea neagră peste tot.
Acum să le deschidem
Și clipim puțin: unu, doi, trei, patru, cinci.
Nu întoarce capulUită-te la stânga
Uită-te la dreapta.
Ochii sus, ochii în jos,
Munciți din greu, nu fi leneș!
Slide 10.
Castelul s-a deschis, iar noi suntem întâmpinați de locuitorii acestui oraș, figuri geometrice, uite cât de diferiți sunt toți!
După ce criterii pot fi împărțiți în grupuri? - Câte figuri vor fi incluse în grupul figurilor geometrice mari? (6) - Nastya, numește aceste cifre.
Câte forme vor fi incluse într-un grup de forme geometrice mici (9)
Câte figuri vor fi incluse într-un grup de triunghiuri? (3) - Yaroslav, numește aceste cifre.
Câte figuri vor fi incluse în grupul trapezelor? (2)
Maxim, numește aceste cifre. - Câte figuri vor fi incluse în grupul figurilor roșii?
Masha, numește-le.
Joc didactic „Asamblați un model”.
Scop: să învețe să stăpânească reprezentările spațiale: stânga, dreapta, sus, dedesubt.
Băieții, figuri geometrice, i-au oferit regelui un cadou, un covor cu imaginea lor, pentru ca regele să nu uite niciodată de ei. Pe acest covor formele geometrice sunt dispuse intr-o anumita ordine, daca aranjati corect formele pe care le aveti in tavi pe foaia pe care o veti gasi sub tavi, atunci si dumneavoastra veti putea admira frumusetea acestui covor. - Să încercăm? -Atunci pune bucatele de hartie in fata ta si asculta cu atentie.
Așezați cercul în centrul foii.
Pătrat - în colțul din stânga sus al foii.
Ovalul se află în colțul din dreapta sus al foii.
Dreptunghi - în colțul din dreapta jos al foii.
Triunghiul este în colțul din stânga jos al covorului.
Diamantul este în mijloc deasupra cercului.
Un trapez în mijloc sub cerc.
Slide 11. - Bravo, ai îndeplinit această sarcină! Și uite pe hartă, a apărut oprirea finală, „Reședința țarului”, aici se termină călătoria noastră astăzi, dar tu și cu mine vom călători de mai multe ori în orașele tărâmului magic al MATEMATICEI unde ne vom întâlni cu vechi prieteni. și să facă altele noi.
Slide 12.
Rezumatul lecției.
Acum să ne amintim ce orașe am vizitat în timp ce călătorim printr-un tărâm magic unde totul este legat de matematică? (răspunsurile copiilor) - Ce ți-a plăcut? Ce sarcini v-au fost ușoare și care au fost dificile? (răspunsurile copiilor)
Și acum vă invit să vă evaluați munca. Cel care crede că a făcut față complet sarcinilor - să ridice o stea galbenă, iar cel care crede că azi nu a reușit totul - să ridice un asterisc roșu.
Copiii fac alegerea lor.
Regele a decis să vă mulțumească pentru serviciul dumneavoastră bun și vă oferă un cufăr întreg cu cărți de colorat matematice.Acum ne vom întoarce la grup și veți putea să vă examinați și să colorați pozele după cum doriți.
Bibliografie:
- Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Lecții despre formarea elementului reprezentări matematiceîn grupa pregătitoare de grădiniţă. Planuri de lecții. - M.: MOZAIC-SINTEZĂ, 2012.
Ofitserova Lyubov Anatolevna,
profesor de MBDOU TsRR-DS "Krepysh"
orașul Noyabrsk
Ţintă: dezvoltarea interesului pentru materia matematică, bazată pe activitate cognitivă și curiozitate.
Sarcini:
Educational. Să promoveze dezvoltarea abilității de a aplica cunoștințele matematice în probleme practice non-standard.
De dezvoltare. Dezvoltați operațiile mentale: analogie, sistematizare, generalizare, observare, planificare.
Educational. Ajută la menținerea interesului pentru matematică și la dezvoltarea capacității de a lucra în echipă.
Material:
Creioane, creioane, foi de hârtie, Telegrama de la Zâna din Țara magică a Matematicii, serii de numere, cartonașe cu inegalități numerice, cartonașe cu puncte și numere, bețișoare de numărat, surpriză (stele), tablă magnetică.
Locul de desfasurare: sala de grup.
Muncă preliminară:
A face cunoștință basme matematice, poezii, ghicitori. Învățarea fizicii doar un minut, Jocuri de masă. Învățarea poeziei cu conținut matematic
Partea 1 Introducere în situația de joc:
Educator: Băieți, azi dimineață poștașul mi-a înmânat o telegramă adresată grupului nostru. Să o citim
Telegramă:
„Bună dragi băieți, vă scriu Zână de la țară Matematicieni. Vă invit în Țara Matematicii. Dar drumul către această țară nu va fi ușor. Pentru a intra în el, trebuie să știi multe, iar pentru a-ți arăta cunoștințele, trebuie să îndeplinești sarcini. Cel care îndeplinește aceste sarcini va primi un premiu.”
Educator: Băieți, vreți să mergeți în Țara Matematicii?
Copii: Da.
Educator: Atunci hai să ne pregătim de călătorie și să facem niște exerciții mentale.
Educator: Băieți, pentru a răspunde corect, trebuie să ascultați cu atenție:
Numărați de la un număr dat până la 10;
Numărătoare inversă de la 10 la 0;
Numiți un număr care este mai mare de 4, dar mai mic de 6;
Numiți un număr care este mai mare de 5, dar mai mic de 7;
Numiți numerele din rândul din dreapta lui 5;
Numiți vecinii cu numărul 4, numărul 6, numărul 8;
Numiți numărul care vine înaintea numărului 6;
Numiți numărul care urmează după numărul 8;
Dacă drumul este mai lat decât poteca, atunci poteca...(mai îngustă) decât drumul;
Dacă rigla este mai lungă decât creionul, atunci creionul...(mai scurt) decât rigla;
Dacă frânghia este mai groasă decât firul, atunci firul ... (mai subțire) decât frânghia;
Partea 2. Educator: Bravo băieți, v-ați pregătit foarte bine pentru călătorie. Ce vom merge mai departe?
Pentru a afla ce fel de transport avem nevoie, trebuie să conectăm în ordine punctele de pe foi. Și ai o poză. Vă dau un mic indiciu și vă voi întreba o ghicitoare.
Mister: Coada albastră de pasăre minune a zburat într-un stol de stele? (racheta)
Educator: Bravo, ați finalizat sarcina, dar pentru ca racheta să decoleze, trebuie să îndeplinim următoarea sarcină:
Expresii numerice scrise pe tablă
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Educator: Printre aceste numere există unul în plus. Cum să-l găsesc? Cum vei finaliza sarcina?
Copii: Mai întâi trebuie să rezolvați expresii numerice, apoi să găsiți numărul suplimentar.
Educator: Bravo baieti. Racheta noastră este gata de decolare. Hai sa zburam.
1 oprire: Zadachkina
Educator: Zânele trăiesc cu o varietate de animale și păsări și le place să vină cu diferite sarcini pentru călători. Ei vă invită să lucrați în perechi și să veniți cu o problemă pe baza unui exemplu numeric (fișe cu exemple pe mesele copiilor).
Să ne amintim din ce părți constă sarcina?
Copii: Sarcină: condiție-------întrebare------soluție ------răspuns.
Educator: Dacă într-o sarcină o parte este îndepărtată din întreg. Devine mai mic decât era și trebuie să găsiți restul; ce acțiune rezolvă această problemă?
Copii: Prin scădere
Educator: Scăderea înseamnă creștere sau scădere?
Copii: Scădea.
Reduceți pentru a găsi partea rămasă.
Educator: Dacă o sarcină combină părți. Dacă devine mai mare decât era, ce acțiune rezolvă problema?
Copii: Plus.
Educator: Adăugarea înseamnă creștere sau scădere?
Copii: Crește. Combinați părțile și găsiți întregul.
Copiii la mese folosesc cărți cu numere pentru a crea și rezolva probleme.
Educator: Pentru a fi mai ușor de lucrat, să facem o încălzire.
Minut de educație fizică.
Odată - îndoiți-vă, îndreptați-vă.
Doi – aplecați-vă, întindeți-vă.
Trei-trei bătăi din palme,
Trei înclinări din cap.
La patru – brațele tale sunt mai largi.
Cinci, șase - așează-te în liniște.
Educator: Următoarea oprire: Geometric.
Realizarea de forme geometrice folosind bastoane de numărare:
Faceți 2 triunghiuri egale din 5 bețe.
Faceți 2 pătrate egale din 7 bețe.
Faceți 3 triunghiuri egale din 7 bețe
Faceți 4 triunghiuri egale din 9 bețe.
Faceți un pătrat și 4 triunghiuri din 9 bețe.
Educator: Următoarea oprire: Numeric. Trebuie să plasați corect semnele
„mai mare decât”, „mai mic decât” sau „egal cu”
Partea 3. Concluzie. Recompensând cei mai activi copii cu stele
Enunțul unei noi probleme.
Educator: Cine poate să-mi spună de ce este nevoie de matematică?
(Răspunsurile copiilor)
Educator: Cine are nevoie?
(Răspunsurile copiilor)
Educator: Vrei să afli mai multe despre matematică și cine are nevoie de ea?
Amenda. Vom vorbi despre asta mai târziu.
BIBLIOGRAFIE
- 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina „O dată este un pas, DOI este un pas” Instrucțiuni. Curs practic de matematică pentru preșcolari. Moscova 2009
- G.M. Lyamina „Grupa pregătitoare școlară în grădiniță. M.., „Iluminismul”, 1975.
- T.I. Erofeeva „Un preșcolar studiază matematica” M..., „Iluminismul” 2009.
- M.V. Ilyina „Antrenarea atenției și a memoriei. M..., 2005
- 5.S.V. Burdin „Sarcini pentru dezvoltarea percepției vizuale”
„Certificat de publicare în mass-media” Seria A Nr. 0002332
Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, regiunea autonomă Yamal-Nenets și regiunea autonomă Khanty-Mansi-Yugra vă publică material metodologic:
- experienta pedagogica, programe originale, manuale metodologice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii dezvoltate personal activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv videoclipuri), forme de lucru cu familiile și profesorii.
De ce este profitabil să publicați la noi?
Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița nr. 9 de tip combinat, districtul Kolpinsky din Sankt Petersburg
Rezumat al GCD
la matematică în grupa pregătitoare
„Matematică distractivă”
Compilat de:
Afanasyeva V.G.
2017
Tema: Numărul 7 și alcătuirea lui, orientarea pe o foaie de hârtie, orientarea în timp, probleme de logică cu conținut matematic, compararea a două numere.
Numărătoare înainte sigură până la 10, numărătoare inversă de la 10 la 0;
- să consolideze ideile despre seria de numere, să poată numi vecinii numărului, numărul următor și precedent. -introduceți formarea numărului 7; - consolidarea capacităţii de a rezolva exemple simple de adunare şi scădere;
- consolidarea capacităţii de a rezolva probleme logice pe baza informaţiilor percepute vizual;
- consolidarea cunoștințelor despre zilele săptămânii, lunile de primăvară;
- dezvolta capacitatea de a intelege sarcina si de a o rezolva independent;
- să poată compara două numere folosind semne. - dezvolta capacitatea de a naviga pe o coală de hârtie pătrată.
Material: TIC, prezentare, carduri cu sarcini, carduri cu monede culoare diferita, foi de hârtie în carouri, cartonașe cu cifre, acompaniament muzical.
Planul lecției.
I. Partea introductivă.
II. Parte principală.
D/i „Numerele sunt pierdute.”
Problemă logică „Care cifră este cea impară din rând?”
Problemele de logică sunt glume.
Exercițiu fizic.
Introduceți numărul 7. Învață să formezi numărul 7 din două numere mai mici.
Rezolvarea exemplelor de adunare și scădere.
Dictarea grafică.
III. Partea finală.
Rezumând lecția.
Progresul lecției.
Bună, băieți, să stăm în cerc și să ne salutăm. Să ne întoarcem la dreapta și să zâmbim vecinului, iar acum să ne întoarcem la stânga și să zâmbim vecinului din stânga. Acum hai să o spunem cu toții împreună
Buna ziua!!!
(1 diapozitiv. O imagine a lui Dunno apare pe ICT, care spune:
„Dragi băieți, am fost la școală și, pentru a studia bine la școală, trebuie să știți multe, să puteți, să gândiți, să ghiciți. Și, de asemenea, rezolvați probleme neobișnuite, îndepliniți sarcini pentru ingeniozitate și ingeniozitate. Mă întreabă atâtea lucruri, dar nu are cine să ajute... Ajută-mă, te rog.”
Băieți, să ajutăm nu știu.
1 sarcină. Răspunde la întrebările:
2 tobogan. Imaginea primăverii.
Ce anotimp? (arc)
Numiți lunile de primăvară (martie, aprilie, mai)
Ce lună e acum? (Martie)
Câte zile sunt într-o săptămână? (Șapte)
Numiți-le;
Ce zi a săptămânii este astăzi? (Joi)
Ce joi este? (Al patrulea)
Ce zi a săptămânii a fost ieri? (Miercuri)
Ce zi a săptămânii va fi mâine? (Vineri)
Sarcina 2. - Băieți, nu știu să ne invităm să jucăm jocul „The Numbers Are Lost”
3 slide. Cifrele sunt împrăștiate...
Invitați copiii să vină la tablă și să mute numerele la locul lor...
Numărați în ordine, iar acum în ordine inversă.
Numiți numărul anterior și următorul, numerele 5,7,9,8,
comparați numerele 5 și 3;
Comparați numerele 4 și 4;
Care sunt numerele? (par si impar)
Ai finalizat sarcina.
3 sarcină. Rezolvați problema logică „Care cifră este cea impară din rând?”
4 slide. Sunt prezentate 2 rânduri de forme geometrice)
Care cifră este cea ciudată, de ce crezi asta?
Ați finalizat și această sarcină Nu știu.
4 sarcină. „Prieteni, toate problemele logice anterioare au fost grave, dar sunt și probleme care sunt glume. Fii atent și cu siguranță le vei face față.”
5 slide. Jocul „Sarcini – Capcane”.
Profesorul citește problemele, copiii răspund și explică.
Iată că vine ursul
Își conduce puii.
Câte animale sunt în total?
Numără-l repede! (3)
Iată ciupercile de pe gazon
Ei poartă șepci galbene.
2 ciuperci, 3 ciuperci.
Cât timp vor fi împreună?...? (5)
Opt cozi de veverita ieseau cu ochiul din gol. Câți pui de veverițe stăteau în gol? (8)
Pe măr erau atârnate 5 mere și 3 pere. Câte fructe atârnau pe măr? (5 mere)
Într-o vază sunt 3 lalele și 4 narcise. Câte lalele sunt în vază? (3 lalele)
Iarna mult așteptată a sosit. Mai întâi, a înflorit 1 măr, apoi încă 3 pruni. Câți copaci au înflorit? (copacii nu înfloresc iarna).
Scaunul are 4 picioare. Câte picioare au 2 scaune? (8 picioare)
V. - Bravo! După ce am rezolvat toate problemele...
Exercițiu fizic. „Încărcarea” pe TIC sună muzică veselă
Odată - îndoiți-vă, îndreptați-vă.
Doi - aplecați-vă, întindeți-vă.
Trei-trei bătăi din palme,
Trei înclinări din cap.
Patru înseamnă mâini mai largi.
Cinci, șase - așează-te în liniște.
Sarcina 5. Care este compoziția numărului 7?
6 diapozitiv. Imaginea unui cinematograf.
Pentru a răspunde la această întrebare de la Dunno, astăzi ne vom familiariza cu compoziția numărului 7.
Nu știu că trebuie să cumpăr un bilet - costă 7 monede. Pe masă sunt cărți cu cercuri de două culori pe ele. - acestea sunt monede. Potriviți monedele astfel încât să aveți 7 monede. (Copiii lucrează cu cărți și arată rezultatul)
Întrebări pentru copii:
Așează toate variantele numărului șapte în ordine pe mesele tale.
Odată ce copiii au terminat, cereți-i din nou să spună cum se poate face numărul șapte din două numere mai mici.
Bine făcut! Mulțumesc! Din ce două numere poți obține numărul 7?
6+1, 5+2, 4+3 și 7 unități)
Bravo, acum nu știu sigur că va intra în filme!
6 sarcină. Rezolva exemple
Slide 7 Exemplele sunt scrise pe tablă; cereți elevilor să rezolve exemplele oral.
5+2=? 3+4=? 9+1=?
8-1=? 6-3+? 7-2=?
Gimnastica cu degetele.
Cumva un mic boa constrictor
Am vrut să mă târăsc sub dulap
S-a întins sub dulap,
Și apoi s-a ghemuit într-o minge.
Sarcina 7. Și acum nu știu s-a pregătit pentru tine dictare grafică.
8 slide. Imagine cu Nu știu, el citește sarcina, iar copiii o completează în timp ce stau pe scaunele lor.
Pune un creion pe un punct și desenează: șapte celule la dreapta, trei celule în jos, șapte celule la stânga, trei celule în sus.
Privește și compară desenul tău cu eșantionul
Slide 9 O imagine a unui dreptunghi apare pe ICT
Educatoare: Bravo, băieți!
Reflecție: - Deci ai îndeplinit toate sarcinile lui Nu știu. Ce nou am învățat astăzi? Ce sarcini ați îndeplinit? (răspunsurile copiilor).
Se încarcă...