Korektivne i razvojne vježbe za razvoj pažnje.

Vježba za razvijanje sposobnosti prebacivanja pažnje.

Dete nazivajte raznim rečima: sto, krevet, šolja, olovka, sveska, knjiga, vrabac, viljuška itd. Ono mora, po dogovoru, da odgovori na određene reči. Dijete pažljivo sluša i pljesne rukama kada naiđe na riječ koja znači, na primjer, životinju. Ako se dijete zbuni, ponovite zadatak ponovo.

U drugoj seriji možete predložiti da dijete ustane svaki put kada, prema dogovoru, čuje riječ za biljku.

U trećoj seriji možete kombinirati prvi i drugi zadatak, odnosno dijete pljesne rukama kada izgovara riječ koja označava životinju, a ustaje kada izgovara riječ koja označava biljku.

Ove i slične vježbe razvijaju pažnju, brzinu distribucije i prebacivanja pažnje, a uz to proširuju djetetove vidike i kognitivnu aktivnost. Posebno je zanimljivo provoditi ovakve igre sa grupom djece kada se manifestuje nadmetanje među djecom.

Vježbe za razvoj koncentracije.

Za izvođenje nastave potrebno je pripremiti 2 para slika koje sadrže 10-15 razlika; nekoliko nedovršenih crteža ili crteža apsurdnog sadržaja; nekoliko polubojnih slika.

U prvom zadatku od djeteta se traži da uporedi slike u datom paru i navede sve njihove razlike.

U drugom zadatku, djetetu se prikazuju redom nedovršene slike i traži se da navede šta nije dovršeno ili što je pomiješano.

U trećem zadatku trebate obojiti drugu polovinu slike na isti način kao što je obojena prva polovina.

Za sva tri zadatka ocjenjuje se učinak - broj pravilno imenovanih razlika,

broj imenovanih dijelova koji nedostaju i apsurda, kao i broj ispravno obojenih dijelova.

Vježbajte za razvijanje dobrovoljne pažnje.

Djetetu se daje list papira, olovke u boji i traži se da nacrta 10 trouglova u nizu. Kada se ovaj posao završi, dijete se upozorava na potrebu da bude pažljivo, jer se instrukcija izgovara samo jednom: „Pazite, treći i sedmi trokut obojite crvenom olovkom“. Ako dijete pita šta da radi, odgovorite da neka radi kako razumije.

Ako je dijete završilo prvi zadatak, možete nastaviti sa ispunjavanjem zadataka, izmišljajući i postupno komplikujući uslove.

Vježbajte za razvoj raspona pažnje.

Za ovu vježbu potrebna su dva crteža.

Na gornjoj slici tačke su postavljene na određeni način u 8 kvadrata. Od djeteta se traži da pogleda prvi kvadrat (preostalih 7 kvadrata je zatvoreno) i pokuša na isti način postaviti ove tačke u prazan kvadrat (pripremite se unaprijed i dajte djetetu crtež sa praznim kvadratićima).

Vrijeme prikaza jedne kartice je 1-2 sekunde; djetetu se ne daje više od 15 sekundi da reproducira tačke.

Raspon pažnje djeteta određen je brojem tačaka koje je uspjelo pravilno reproducirati na bilo kojoj kartici (odabira se ona na kojoj je najpreciznija). veliki broj bodova).

"Dugmad."

Cilj: Razvijanje pažnje, logičkog mišljenja i prostorne orijentacije.

Dvoje ljudi igraju. Ispred njih su dva identična skupa dugmadi, niti jedno dugme nije isto. Svaki igrač ima polje za igru ​​- to je kvadrat podijeljen na ćelije. Igrač koji započne igru ​​stavlja 3 dugmeta na svoje polje, drugi igrač mora pogledati i zapamtiti gde se nalazi svako dugme. Nakon toga prvi igrač prekrije svoje polje za igru ​​komadom papira, a drugi mora ponoviti isti raspored dugmadi na svom terenu.

Što se više ćelija i dugmadi koristi u igri, igra postaje zanimljivija i teža.

Igra "Pogledaj bliže"

Koncentracija i zadržavanje koncentracije dovoljno dugo se postiže u takmičarskim igrama. Učenici imaju zadatak da pažljivo razmotre ponuđene artikle. U roku od jedne do dvije minute prikazuje se nekoliko njih (na primjer, olovke, dugmad za manžete, kamenje, perle, olovke itd.). zatim se zatvaraju i od djece se traži da detaljno opišu svaki predmet, njegovu veličinu, boju. Ista igra se može igrati i uz učešće same djece, tj. pogledajte direktno svoje drugove i zabilježite koje su se promjene dogodile u njihovoj odjeći, njihovoj lokaciji itd. Druga opcija je da ponudite da pogledate nekoliko predmeta, a zatim, nakon što djeca zatvore oči, uklonite neke od njih, zamijenite ih ili, obrnuto, dodajte ih.

Korektivne i razvojne vježbe za razvoj pamćenja.

Vježba za razvoj vizualne memorije.

Stavite štapiće na sto ispred djeteta od kojih možete napraviti jednostavan oblik (kućica, kvadrat, trokut itd.). Zamolite dijete da pažljivo gleda ovu figuru dvije sekunde, a zatim zatvorite ovu figuru i zamolite ga da je ponovi, preklopi je na isti način.

Ovu vježbu možete zakomplicirati tako što ćete ovu figuru presavijati od štapića različitih boja. Dijete mora zapamtiti lokaciju štapića po boji, a zatim samostalno sastaviti oblik.

Druga opcija: zamolite dijete da izbroji štapiće od kojih je figura napravljena, a zatim napravite figuru koristeći isti broj štapića.

Ova vježba trenira ne samo vizualnu memoriju, već i sposobnost brojanja.

Igra za razvoj pamćenja: "Stavio sam to u torbu."

Ova igra se može igrati sa djecom, na primjer, tokom dugih putovanja.

Odrasla osoba započne ovu igru ​​i kaže: "Stavio sam jabuke u vreću." Sljedeći igrač ponavlja ono što je rečeno i dodaje još nešto: "Stavio sam jabuke i banane u vreću." Treći igrač ponavlja cijelu frazu i dodaje nešto svoje. I tako dalje. Možete jednostavno dodati jednu po jednu riječ ili možete odabrati riječi koje su objedinjene zajedničkom karakteristikom (voće, povrće, itd.): „Kruške i šljive rastu u bašti moje bake...“ (Procedura je ista.)

U ovim igrama nije bitno ko je pobednik, a ko poražen. Važno je da dijete razvije sposobnost pamćenja dok uživa.

Igra "Ja sam kamera".

Pozovite svoje dijete da sebe zamisli kao kameru koja može fotografirati bilo koji predmet, situaciju, osobu itd.

Na primjer, dijete pažljivo pregledava sve predmete na stolu nekoliko sekundi. Zatim zatvara oči i nabraja svega čega se uspio sjetiti.

Na taj način možete razviti ne samo pamćenje kod djece, već i pažnju.

Zapamtite: ono što je djetetu zanimljivo uvijek se bolje pamti. Stoga pokušajte smisliti različite igre. Na primjer, igrajte se detektiva ili izviđača sa svojim djetetom.

Igra "Šta je novo".

(Oblik ponašanja – grupni)

Cilj: razvijanje sposobnosti koncentriranja na detalje, razvijanje pamćenja.

Napredak igre: Odrasla osoba crta početak slike, a zatim djeca naizmjence crtaju bilo koji detalj, stvarajući sliku. Dok je jedno dijete za tablom, ostala zatvaraju oči i otvaraju ih na komandu odrasle osobe. Što igra duže traje, teže je i zanimljivije tražiti nove detalje.

Tehnike koje će vam pomoći da zapamtite.

1. Ako je vašem djetetu teško da ponovi riječi koje ste mu rekli, dajte mu papir i olovke u boji. Ponudite da napravite crtež za svaku riječ koji će mu pomoći da se kasnije sjeti ovih riječi.

Možete tražiti od djeteta da učini isto kada čita fraze. Dijete bira šta i kako će crtati. Glavna stvar je da će mu to pomoći kasnije da zapamti ono što je pročitao.

Ova tehnika može značajno povećati produktivnost pamćenja.

Na primjer, izgovorite sedam fraza.

1. Dječak je hladan.

2. Djevojka plače.

3. Tata je ljut.

4. Baka se odmara.

5. Mama čita.

6. Djeca hodaju.

7. Vrijeme je za spavanje.

Za svaku frazu dijete pravi crtež. Ako pita: „Šta da nacrtam?“, objasnite da može izabrati šta će tačno prikazati. Glavna stvar je da vam pomaže da zapamtite svih sedam fraza.

Nakon što je napravljen crtež za svaku frazu, zamolite dijete da precizno reproducira svih sedam fraza i ponovi ih riječ po riječ. Ako dođe do poteškoća, pomozite savjetom.

Sljedećeg dana zamolite dijete da ponovi fraze koristeći svoje crteže. Obratite pažnju koliko fraza dijete ponavlja svaki drugi dan i da li mu crteži pomažu. Ako se sjetite 6-7 fraza, ovo je vrlo dobar rezultat.

2. Pročitajte kratku priču svom djetetu, a zatim ga zamolite da ukratko prepriča sadržaj onoga što je pročitalo. Ako dijete to nije moglo učiniti, pročitajte priču ponovo, ali zamolite ga da obrati pažnju na određene specifične detalje. Postavite mu pitanje: "O čemu je ova priča?" Pokušajte da povežete pročitano sa nečim što je detetu poznato, ili sa nekom sličnom pričom, uporedite ove priče (koje su sličnosti, a koje razlike). Odgovarajući na vaša pitanja, dijete razmišlja, generalizira, upoređuje, izražava svoje misli u govoru i aktivno je. Takav razgovor značajno aktivira djetetovo pamćenje i razmišljanje. Zamolite dijete da ponovo ispriča priču i vidjet ćete koliko je ona postala tačna i smislena.

3. Poznate su različite tehnike koje olakšavaju pamćenje. Na primjer, boje svjetlosnog spektra - crvena, narandžasta, žuta, zelena, plava, indigo, ljubičasta - lako se pamte uz pomoć fraze: "Svaki lovac želi znati gdje sjede fazani" (prva slova riječi liče na nazive boja spektra).

Kada pamtite, na primjer, telefonski broj, možete smisliti neke analogije za svaki broj koji je djetetu blizak.

4. Od 10 riječi dijete može zapamtiti 5-6. Pokušajte primijeniti takozvani semantički sistem i rezultati će se poboljšati.

primjer:

10 riječi se zove: noć, šuma, kuća, prozor, mačka, sto, pita, zvonjava, igla, vatra

Sada pokušajte da organizirate ovu seriju riječi u jedan semantički sistem koji se lakše pamti:

Noću u šumi, mačka se kroz prozor popela u kuću, skočila na sto, pojela pitu, ali je razbila tanjir, začuo se zvuk zvona - osjetio je da mu se iver kao igla zabio u šapu, i osetio je opekotinu u šapi, kao od vatre.

U prirodnoj želji da razvijete djetetovo pamćenje, imajte na umu: bez obzira da li je njegovo pamćenje dobro ili loše, preopterećenje je štetno. Ovo se posebno odnosi na pamćenje neshvatljivih stvari koje nikada neće morati da se koriste u praksi i samim tim će ih dete brzo zaboraviti – to je prazno znanje koje kod deteta izaziva samo anksioznost i napetost.

Korektivne i razvojne vježbe za razvoj mašte.

Igra "Pantomima".

Ova igra je dizajnirana da razvija maštu i kreativnost.

Zamolite dijete da gestom, izrazom lica i zvukovima prikaže neki predmet (voz, auto, kotlić, avion) ​​ili neku radnju (pranje, češljanje, crtanje, plivanje).

Igrajte igru ​​pogađanja: dijete pogađa šta prikazujete, a zatim obrnuto - morate pogoditi šta dijete prikazuje.

Vježba za razvoj vizualne mašte.

Djetetu se nudi crtež sa raznim nedovršenim slikama koje mora dovršiti. Potaknite maštu vašeg djeteta.

Vježba "Bodovi".

Pokažite svom djetetu na primjeru kako možete napraviti crtež spajanjem tačaka.

Pozovite ga da sam nacrta nešto, povezujući tačke. Možete koristiti bilo koji broj bodova.

Vježba "Kombinacija".

Zajedno sa svojim djetetom zamislite i nacrtajte što više objekata koristeći geometrijske oblike: krug, polukrug, trokut, pravougaonik, kvadrat. Svaki oblik se može koristiti više puta, a neki se oblici uopće ne mogu koristiti. Veličine figura se mogu mijenjati.

Vježba za razvoj verbalne (verbalne) mašte.

Ponudite svom djetetu igru: "Probajte zamisliti šta bi se dogodilo da... Na primjer, zamislite da su mačke naučile govoriti! Ili su otvorile vrtić za pse" itd.

Što je djetetova mašta razvijenija, nudi zanimljivije i originalnije mogućnosti.

Igra "Razgovor s rukama".

(Oblik implementacije je individualan).

Cilj: naučiti vas da kontrolirate svoje postupke i razvijete svoju maštu.

Kako igrati: Ocrtajte siluetu vaših dlanova na komadu papira. Zatim pozovite dijete da "oživi" svoje dlanove - nacrtajte im oči, usta, šešire i frizure. Svaki prst možete obojiti određenom bojom. Nakon što završite ovaj posao, možete započeti razgovor prstima, pitati: "Kako se zoveš?" (možda će dete smisliti svoja imena za svoje prste), „Šta voliš da radiš?“, „Šta ne voliš?“, „Kakav si?“ Istovremeno, potrebno je naglasiti da su ruke dobre, mogu puno toga (nabroj šta), ali ponekad ne slušaju vlasnika.

* Veoma je prikladno razgovarati nakon svađe između djece.

Korektivne i razvojne vježbe za razvoj percepcije.

Vježba za razvijanje percepcije geometrijskih oblika.

Djetetu se nudi crtež koji prikazuje različite geometrijske oblike. Zamolite ga da imenuje figure koje dijete zna, recite mu imena onih figura koje još ne zna.

Sljedeći put zamolite ga da nacrta oblike koje mu kažete (krug, kvadrat, pravougaonik, četverokut, trokut, elipsa, trapez).

Vježba za razvijanje tačnosti percepcije: "Dopuni brojke."

Djetetu se prikazuju crteži na kojima su razni geometrijski oblici prikazani linijama, ali nisu dovršeni. Zamolite dijete da ih završi sa crtanjem. Nakon toga, neka dijete imenuje oblike.

Vježba za razvijanje diskriminacije u boji.

Odaberite raznobojni karton, kocke, olovke, flomastere, komadiće itd. Zamolite dijete da imenuje boje, recite mu ako ne može da se nosi. Ponavljajte ovu vježbu dok dijete ne savlada ovu shemu boja.

Vježba za razvijanje percepcije trajanja vremenskog intervala.

Pokažite svom djetetu štopericu ili sat sa sekundarnom kazaljkom, pustite ga da prati kretanje strelice u krugu i shvati šta je 1 minuta.

Zatim ga zamolite da se okrene i sjedi tiho jedan minut. Kada, po njegovom mišljenju, prođe minut, mora to prijaviti (dijete ne bi trebalo da vidi sat ili štopericu).

- papir izrežite makazama na trake širine 3 cm (unaprijed pripremite list papira obložen po širini);

- nacrtajte neke oblike (na primjer, geometrijske);

- premjestite štapiće sa jednog stola na drugi i stavite ih u kutiju.

Svaki put dajte naredbu za početak radnje, a dijete mora prestati da je izvodi čim, po njegovom mišljenju, prođe minut.

Vježba "Sat".

Naučite svoje dijete da kaže vrijeme pomoću sata. Na slici je prikazan sat sa dva brojčanika (sat i minut). Bolje je napraviti takav sat od kartona.

Brojevi koji označavaju sate ne bi trebali dodirivati ​​krug s podjelama minuta i trebaju biti pokriveni kazaljkom za sat. Kazaljka za sat mora biti debela i kratka, a minutna kazaljka tanka i duga tako da prati linije minuta. Skrenite detetu pažnju da su strelice različite i da se uvek okreću u istom smeru. (Dijete mora biti u stanju razumjeti brojeve.)

Ako je dijete upoznato s brojevima do 12, onda uči najprije odrediti samo "koliko sati?" Da biste to učinili, uvijek stavite veliku kazaljku na 12, a malu pomjerite na sat i svaki put pitate dijete: "Koliko je sati?"

Nakon što dijete savlada ovu vještinu, možete prijeći na određivanje vremena u minutama. (Ali prvo se pobrinite da vaše dijete prepozna brojeve koji predstavljaju minute.)

Postavite malu kazaljku na 9 sati, a veliku na 3 minute i pitajte dijete:

"Koliko sati i koliko minuta pokazuje sat?"

Učeći svoje dijete da kaže vrijeme pomoću sata, istovremeno mu govorite šta je dan (koliko sati u danu), koliko je sat (koliko minuta u satu), šta je minuta i kako možete koristite ovo znanje u svom životu i igrama.

Vježba za razvijanje ideja o dijelovima dana.

Pripremite crteže posvećene svakom dobu dana - jutro, popodne, veče, noć. Zatim se djetetu postavljaju pitanja: "Šta radiš ujutro? Kada dolaziš u vrtić? Šta radiš ujutro u vrtić?" itd.

Nakon toga pokažite djetetu slike i pitajte o kojem se dobu dana radi. Dijete se nosi sa ovim zadatkom. Nakon toga, pozovite ga da sam složi ove slike u skladu s redoslijedom dijelova dana. Pitajte detaljnije šta dijete radi u svakom dijelu dana.

Vježba za razvijanje ideja o godišnjim dobima.

Naučite pjesmu ili odlomak iz nje sa svojim djetetom.

Četiri umjetnika

Toliko slika!

Farbano bijelom bojom

Svi redom jedan.

Bijeli su šuma i polje,

Bijele livade. -

Blizu snijegom prekrivenih jasika

Grane kao rogovi...

Drugi je plavi

Nebo i potoci.

Prskanje u plavim lokvama

Jato vrabaca.

Proziran u snijegu

Ice lace.

Prve odmrznute zakrpe,

Prva trava.

Na slici trećeg

Postoji toliko mnogo boja za prebrojavanje:

žuta, zelena,

Ima jedan plavi...

Šuma i polje u zelenilu,

Plava reka,

Bijelo, pahuljasto

Na nebu su oblaci.

A četvrta je zlatna

Oslikavao bašte

Plodna polja

Zrelo voće.

Perle bobičastog voća posvuda

Sazrevanje kroz šume...

Ko su ti umjetnici?

Pogodite sami.

(E. Trutneva).

Pokažite svom djetetu 4 slike koje prikazuju prirodne pojave u četiri godišnja doba. Na primjer, znakovi jeseni: gomila rovan; žuti list; glavica kupusa; vjeverica se skuplja; djeca u jesenjim odjećama šetaju s korpama šumom; drveće sa žutim lišćem; požnjevena njiva, aster.

Pitajte svoje dijete o godišnjim dobima: "Kada pada snijeg? Kada lišće pada sa drveća? Kada se pojavljuju snježne kapljice? Kada ptice grade gnijezda?" itd. Nakon 1-2 dana, djetetu se uzastopno pokazuju 4 slike koje prikazuju godišnja doba i traži se da navede koje godišnje doba je prikazano i objasni zašto tako misli.

Ako je djetetu teško odrediti godišnja doba, nastavite ovu igru ​​dalje, pripremite druge slike (dobro bi bile humoristične), pokušajte unijeti raznolikost u pitanja.

Isti pristup se može koristiti u razvijanju djetetovih ideja o mjesecima.

Vježba za razvoj prostornih koncepata.

Pripremite unaprijed: 5 igračaka (na primjer, lutka, zeko, medvjed, patka, lisica); slike koje prikazuju 9 objekata raspoređenih u kolone po 3; karirani list papira, olovka.

Pozovite svoje dijete da izvrši nekoliko zadataka:

1. Pokažite desnu, lijevu ruku, nogu; desno, levo uvo.

2. Igračke se postavljaju na sto ispred deteta na sledeći način: u sredini - medved, desno - patka, levo - zec, ispred - lutka, iza - lisica, i zamoljen da odgovori na pitanja o lokaciji igračaka: "Gdje sjedi medvjed? Koja igračka je ispred "Medvjed? Koja igračka je iza medvjeda? Koja je igračka lijevo od medvjeda? Koja igračka je desno od medvjeda? od medveda?"

3. Djetetu se pokaže slika i pita se o lokaciji predmeta: „Šta je nacrtano u sredini, gore, dolje, desno gornji ugao, u donjem lijevom uglu, u donjem desnom uglu?"

4. Od djeteta se traži da nacrta krug na komadu kariranog papira u sredini, kvadrat lijevo, trokut iznad kruga, pravougaonik ispod, 2 mala kruga iznad trokuta i mali krug ispod pravougaonika . Dijete dosljedno izvršava zadatak.

5. Igračke se postavljaju lijevo i desno, ispred i iza djeteta na udaljenosti od 40-50 centimetara od njega i traže da kažu gdje se koja igračka nalazi.

6. Od djeteta se traži da stane u sredinu sobe i kaže šta je lijevo, desno, ispred, iza njega.

Posmatrajte dijete dok izvršava zadatke, odredite kako karakteristike percepcije prostora zavise od referentne točke, udaljenosti predmeta itd.

Pozovite svoje dijete da riješi problem. Mama, tata i Maša sjedili su na klupi. Kojim redom su sedeli, ako se zna da je mama sedela desno od Maše, a tata desno od mame.

Vježba za razvoj vještina zapažanja.

Ponudite svom djetetu igru: “Pogledajte pažljivo po sobi i pronađite predmete koji imaju krug ili krug.” Dijete imenuje predmete: sat, postolje olovke, prekidač, vaza, stol i još mnogo toga.

Igrajte ovu igru ​​na takmičarski način: “Ko može navesti većinu ovih objekata?”

Pokažite djetetu slike na kojima su nacrtani različiti predmeti i zamolite ga da imenuje sve te objekte koji su, takoreći, „skriveni“.

Korektivne i razvojne vježbe za razvoj mišljenja.

Igra "Vježbe za razvoj mišljenja br. 1"

Cilj: dopuniti rečenicu jednom od riječi navedenih u zagradama i ponoviti rezultirajuću frazu u cijelosti.

Mornar je ugledao udaljeno ostrvo, pa ga je uzeo u ruke (lupa, dvogled, naočare).

Maša je ubola prst iglom za pletenje jer nije znala (prati, plesti, šivati).

Radnici nisu mogli da podignu klavir u stan jer su stepenice u ulazu bile (stare, prljave, uske).

Voda u tegli je porasla jer je dječak u nju bacio (grančicu, kamenje, mrvice).

Katya je povukla ruku jer se uhvatila za vruću (metalnu, drvenu, plastičnu) dršku tiganja.

Igra "Vježbe za razvoj mišljenja br. 2"

Cilj: odaberite jedan dodatni od 3 objekta, uzimajući u obzir odabrani atribut, i detaljno objasnite svoj izbor.

Boja:

Piletina, limun, različak.

Krastavac, šargarepa, trava.

Doktorski ogrtač, paradajz, snijeg.

Forma:

TV, knjiga, volan.

Marama, lubenica, šator.

veličina:

Hipopotamus, mrav, slon.

Kuća, olovka, kašika.

Materijal:

Tegla, tiganj, čaša.

Album, sveska, olovka.

okus:

Slatkiši, krompir, džem.

Torta, haringa, sladoled.

Vata, uteg, šipka.

Mlinac za meso, pero, bučice.

Igra "Vježbe za razvoj mišljenja br. 3"

Cilj: Odaberite riječ za navedenu koja će biti logički povezana s njom (kao u prethodnom paru) i detaljno obrazložite svoj izbor.

Primjer: kazaljka - sat, točak - ? Kazaljka je dio sata, što znači da ću za riječ "točak" izabrati riječ "automobil", jer je točak dio automobila. Umjesto automobila možete koristiti druge riječi: kolica, bicikl, kolica. Svi ovi predmeti imaju točak.

kazaljka - sat, točak -

Točak - krug, tepih -

Vjeverica je šupljina, medvjed je

Jakna – vuna, bunda –

Prodavnica – prodavac, bolnica –

Riba - rijeka, ptica -

Vaza - staklo, tiganj -

Mlijeko – puter, meso –

koza - kupus, vjeverica -

Konj - sijeno, mačka -

Čaj – kolačići, supa –

Stolica - naslon, brod -

Raketa - svemir, avion -

Dan - ručak, veče -

Alat - rad, lutka -

Lovac - puška, ribar -

Riječ - pismo, kuća -

Nokti - makaze, brada -

Kiša - vlaga, vrućina -

Šuma - drveće, polje -

Lisica je lukava, zec je

Prst - prsten, uho -

Limun - kiselina, slatkiši -

Škola - student, bolnica -

Vulkan - erupcija, rijeka -

Problem - rješenje, pitanje -

Pisac - knjiga, vajar -

More je kap, gužva je

Automobil - put, voz -

Voz - stanica, avion -

Cvijet - pupoljak, list -

"Lepo je daleko."

Cilj: razvoj mašte, vizualnih vještina, aktiviranje mišljenja i govora.

Oprema: list papira i olovke.

Napredak utakmice: - Ljudi, niko od nas ne može znati šta nas čeka u budućnosti. Mislim na daleku budućnost koja će doći za 100 ili 200 godina. Hajde da se igramo u ulozi pisaca naučne fantastike i smislimo opis i crtež. Možete nacrtati automobil budućnosti ili kuću u kojoj će ljudi živjeti u budućnosti. Također možete nacrtati svemirski brod, fantastičan pejzaž ili drugu planetu koja će biti otkrivena u budućnosti.

Na kraju rada djeca pričaju o svom radu.

Vježba: "Korelacija pojmova."

Napravite slike koje prikazuju četiri faze razvoja grana - od gole zimi do obasjane bobicama (plodovima) u jesen.

Stavite ove slike nasumičnim redoslijedom ispred svog djeteta i zamolite ga da odredi redoslijed u kojem su slike postavljene prema njihovom značenju.

Ako je djetetu ovaj zadatak težak, počnite s lakšim: pet krugova, povećavajući veličinu na svakoj slici.

Ili druga opcija: pet kvadrata, koje treba postaviti obrnutim redoslijedom - od najvećeg do najmanjeg.

Po analogiji, osmislite više vježbi koje razvijaju djetetovu sposobnost povezivanja pojmova i formiranja analogija.

Vježba razvoja misaoni procesi generalizacije, ometanja, isticanje bitnih karakteristika “Pronađi dodatnu sliku.”

Odaberite niz slika, među kojima se svake tri slike mogu kombinovati u grupu na osnovu zajedničke karakteristike, a četvrta je suvišna.

Položite prve četiri slike ispred djeteta i ponudite da uklonite dodatnu. Pitajte: "Zašto to mislite? Kako su slike koje ste ostavili slične?"

Obratite pažnju da li dete identifikuje bitne karakteristike i pravilno grupiše objekte). Ako vidite da je ova operacija teška za dijete, nastavite strpljivo raditi s njim, birajući druge serije sličnih slika. Osim slika, možete koristiti i objekte. Glavna stvar je zainteresovati dijete forma igre zadataka.

Vježba za razvoj mentalne fleksibilnosti i vokabulara.

Pozovite svoje dijete da navede što više riječi koje označavaju pojam.

1) Imenujte riječi za drveće (breza, bor, smrča, kedar, oren...).

2) Imenujte riječi vezane za sport (fudbal, hokej...).

3) Imenujte riječi koje označavaju životinje.

4) Navedite riječi za domaće životinje.

5) Imenujte riječi koje označavaju kopneni transport.

6) Imenujte riječi koje označavaju vazdušni saobraćaj.

7) Imenujte riječi koje označavaju vodni transport.

8) Imenujte riječi za povrće.

9) Imenujte riječi za voće.

Igra "Kako se ovo može koristiti."

Ponudite svom djetetu igru: pronađite što više opcija za korištenje predmeta.

Na primjer, izgovorite riječ "olovka", a dijete smisli načine da koristi ovaj predmet. Imenuje sljedeće opcije: crtanje, pisanje, korištenje kao štapa, pokazivač, greda u konstrukciji, termometar za lutku, oklagija za razvlačenje tijesta, štap za pecanje itd.

Igra "Reci suprotno".

A) Naučite pjesmu sa svojim djetetom:

reći ću riječ "visoko"

A ti ćeš odgovoriti - ("nisko"),

reći ću riječ "daleko"

A ti ćeš odgovoriti - ("zatvori"),

reći ću ti riječ "kukavica"

Odgovorićete - ("hrabar"),

Sada ću reći "početak"

Pa, odgovori - ("kraj").

B) Ponudite djetetu igru: „Reći ću riječ, možeš i ti, ali samo obrnuto, na primjer: veliko – malo.“ Mogu se koristiti sljedeći parovi riječi:

veseo - tužan

brzo - sporo

prelepo - ružno

prazan - pun

tanak - debeo

pametan - glup

vrijedan - lijen

težak - lagan

kukavički - hrabar

Bijelo crno

tvrdo - mekano

grubo - glatko

itd.

Ova igra pomaže proširiti djetetov horizont i inteligenciju.

Igra "Dešava se - ne dešava se."

Navedite neku situaciju i bacite loptu djetetu. Dijete mora uhvatiti loptu ako se dogodi navedena situacija, a ako nije, onda nema potrebe za hvatanjem lopte.

Na primjer, kažete: “Mačka kuha kašu” i bacite djetetu loptu. On to ne hvata. Tada dijete samo nešto smisli i baci vam loptu. I tako dalje.

Mogu se predložiti različite situacije:

Tata je otišao na posao.

Voz leti po nebu.

Mačka želi da jede.

Čovek pravi gnezdo.

Poštar je doneo pismo.

Zeko je otišao u školu.

Slana jabuka.

Hipopotamus se popeo na drvo.

Gumeni poklopac.

Kuća je otišla u šetnju.

Staklene cipele.

Šišarke su rasle na brezi.

Vuk luta šumom.

Vuk sjedi na drvetu.

Šolja ključa u loncu.

Mačka hoda po krovu.

Pas se šeta po krovu.

Čamac plovi nebom.

Djevojka crta kuću.

Kuća privlači djevojku.

Sunce sija noću.

Zimi ima snijega.

Grmljavina tutnji zimi.

Riba peva pesme.

Krava žvaće travu.

Dječak maše repom.

Rep trči za psom.

Mačka trči za mišem.

Pijetao svira violinu.

Vjetar trese drveće.

Drveće pleše u krugu.

Pisci pišu knjige.

Graditelj gradi kuću.

Vozač vozi trolejbus.

Igra "Pogodi". Recite svom djetetu zagonetke.

Spava tokom dana

leti noću,

plaši prolaznike.

Odgovor: sova, sova

Uzmite posebno oko

Brzo će te pogledati,

I rodiće se

Najtačniji tvoj portret.

Odgovor: kamera

rep maše,

Previše zubat, ali ne laje.

Odgovor: štuka

U našoj kuhinji tokom cijele godine

Deda Mraz živi u ormaru.

Odgovor: frižider

U stomaku je kupatilo,

Ima sito u nosu,

Na glavi je dugme,

Jedna ruka

Da, i onaj na poleđini.

Odgovor: čajnik

Jedan pije

Drugi lije

Treći raste.

Vježbe i igre za razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju.

Kompleks br. 1 (gimnastika).
1. Ispravite ruku, čvrsto zatvorite prste i polako ih stisnite u šaku. Izvodite sa svakom rukom naizmjenično.
2. Čvrsto stavite ruku na sto, dlanom nadole i savijajte prste jedan po jedan: srednji, kažiprst, palac, mali, prstenjak. Izvodite naizmenično sa svakom rukom.
3. Ispravite šaku i naizmenično pričvrstite prstenjak za mali prst, srednji prst za kažiprst.
4. Stisnite prste u šaku i rotirajte šaku u različitim smjerovima. Prvo, naizmjenično sa svakom rukom. Zatim - objema rukama u isto vrijeme.
6. Postavite ruke dlanovima prema gore. Dete podiže prste jedan po jedan, prvo na jednoj, pa na drugoj ruci. Ponovite ovu vježbu obrnutim redoslijedom.
7. Dlanovi leže na stolu. Dijete naizmjenično podiže prste obje ruke odjednom, počevši od malog prsta.
8. Dijete drži olovku srednjim i kažiprstom. Savija i ispruži ove prste.
9. Stavite deset do petnaest olovaka ili štapića na sto. Dijete pokušava sakupiti sve olovke (štapiće) jednom rukom. U tom slučaju ne možete pomoći drugom rukom i morate pokušati uzeti olovke jednu po jednu. Umjesto olovaka, potaknite dijete da skuplja dugmad, točkice i druge sitne dijelove.
10. Dijete drži olovku između srednjeg i kažiprsta. Zatim izvodi pokrete tako da prvo srednji prst bude na vrhu, a zatim kažiprst.
11. Dajte djetetu dvije ili dvije male lopte orasi i zamolite ga da ih kotrlja između dlanova (prsti ravni) u jednom i drugom smjeru.
Sada neka dijete pokuša da ih kotrlja prstima jedne ruke, rotirajući ih u jednom ili drugom smjeru.
12. Pokažite svom djetetu ovu vježbu: brzo dodirnite palac vrhovima prstiju. U jednom smjeru, počevši od malog prsta, au drugom smjeru - sa kažiprst. S jedne, s druge strane, s obje odjednom.
13. Dijete ponavlja za vama razne pokrete prstiju:
a) podignite ruke gore, ispravite prste, prekrižite kažiprst i srednji prst;
b) a sada i prstenjak i mali prst;
c) praviti prstenove: od kažiprsta i palca, od srednjeg i palca itd.;
d) pozovite bilo koji broj od 1 do 10, a dijete brzo „izbaci“ odgovarajući broj prstiju.
14. Palac i kažiprsti lijeve ruke u prstenu. Kroz njega se naizmjenično provlače prstenovi za prste desna ruka: palac - kažiprst, palac - srednji, itd. Ova vježba se može mijenjati promjenom položaja prstiju. U ovoj vježbi su uključeni svi prsti.
Kompleks br. 2 (slikovni).
Zamolite dijete da na svakoj slici pronađe crtež koji je sličan uzorku i što je moguće pažljivije ocrta obris sličnog crteža, ne dižući olovku s papira.
uzorak:	vježba:
Kompleks br. 3 (igre za razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju)
Igra "Scallop".
Spojite prste zajedno. Pritiskajte krajeve prstiju desne ruke gornji dio zadnju stranu dlana lijeve ruke, savijajući je tako da prsti lijeve ruke usprave se kao pijetlov češalj. Zatim se prsti lijeve ruke pritisnu na stražnju stranu desne ruke - i prsti desne ruke se pretvaraju u pijetlovi češalj.
Igra "Mačka pušta kandže."
Pritisnite jastučiće prstiju prema vrhu dlana. Zatim brzo ispravite i raširite prste.
Igra "Ljestve".
Nokat palca lijeve ruke leži na jastučiću palca desne ruke - prva dva koraka su spremna. Vrh desnog kažiprsta se oslanja na palac lijeve ruke, lijevi kažiprst na njega - još dva koraka su spremna. Vrhovi svih prstiju naizmenično leže jedan na drugom, a mali prsti su zadnji. Tako je izgrađeno stepenište.
Igra "Trčanje".
Kažiprsti i srednji prsti su ispravljeni, preostali prsti su pritisnuti na dlan. Pokrećući prste, čovječuljak trči do suprotne ivice stola. Ista vježba za kažiprst i prstenjak.
Igra "Brzo okretanje".
Spojite prste (samo palčevi nisu povezani). Pravite rotacijske pokrete palčevima jedno oko drugog, sve brže i brže.
Igra "Rings".
Stavite vrh malog prsta na vrh palca - ovo je mali prsten. Zatim novi prsten: vrhovi prstena i palca se dodiruju; srednji i veliki i na kraju - indeks i palac - ovo je veliki prsten. Ponovite sve sa druge strane.
Igra "Papir, makaze, kamen."
Igrajte se sa svojim djetetom. Uz ritam riječi "papir, makaze, kamen" odmahnite stisnutim rukama. Dijete radi isto. Zatim se zaustavite na jednoj od tri riječi: ako je riječ "papir", onda treba da ispravite prste (čvrsto su pritisnuti jedan uz drugi), ako je riječ "kamen", onda se ruka stisne u šaku, ako je riječ "makaze", onda su prsti pritisnuti na dlan, a kažiprst i srednji prst su ispravljeni i rašireni, kao makaze.	makaze za kamen papir Kada dijete savlada ovu igru, zamijenite uloge s njim.
Igra "Sunce, ograda, kamenčići."
Podignite ruke gore, prsti obje ruke su ispravljeni i široko rašireni - ovo je "sunce". Sada čvrsto pritisnite prste i ispravite ih - ovo je "ograda". Stisnite obje ruke u šake - to su "kamčići". Na vašu komandu: „Sunce“, „Ograda“, „Šljunak“, dete (grupa dece) pokazuje prstima: sunce ispruženim prstima, ogradu ravnim prstima, ili kamenčiće – šake. U početku se ova vježba izvodi sporim tempom, a zatim sve brže. Da bi završilo ovaj zadatak, dijete mora biti izuzetno pažljivo. Kako vaše dijete savlada vježbu, uvodite složenije elemente: promijenite redoslijed i brzinu izgovaranja naredbenih riječi.
Igra "Dvorac".
Na vratima visi brava (prsti se prepliću, spajaju se u bravu) Ko bi to mogao otvoriti? Povučeni (laktovi rašireni u stranu, prsti ostaju isprepleteni
Uvrnuti (ruke se rotiraju u različitim smjerovima bez puštanja prstiju) Pokucan (tapkajući osnove dlanova zajedno) I otvorili su ga! (prsti se ispravljaju, ruke se kreću u različitim smjerovima).
Igra sa šibicama.
Stavite četiri šibice (dvije šibice paralelne jedna s drugom, dvije šibice okomite na njih) tako da dobijete kvadrat. Dijete se uključuje u igru ​​i također pažljivo stavlja svoje šibice na vrh. Tako bunar postepeno raste.

Vježba "Pogodi ko sam".

Od djeteta se traži da po tačkama odredi šta je nacrtano: „Neko ili nešto je skriveno u ovim tačkama, pratite obrise svakog crteža pomoću tačaka i saznaćete." Ne skidaj ruku sa papira.

Na isti način crtajte različite oblike pomoću tačaka: životinje, cvijeće, povrće, voće, posuđe, namještaj, automobile (da ne bude preteško, možete ga pratiti bez dizanja ruku, a poznato je šestorice). jednogodišnje dijete).

Igra "Avioni iza oblaka".

Ova igra uči vaše dijete kako da koristi olovku i pravi pritisak. Za to je potreban papir i prilično mekana olovka.

Nacrtate nekoliko aviona, a dva od njih imaju oblake oko sebe. Kažete djetetu: „Pogledaj kako su različiti oblaci – jedan je potpuno crn i iza njega se uopće ne vidi avion, a drugi je lagan i avion se dobro vidi.“ Dijete će samo crtati tamne i svijetle oblake oko drugih aviona. Umjesto aviona, na valovima se mogu nacrtati čamci, osoba pod kišom i kišom, noću kuća, uveče kuća.

Vježba za razvijanje sposobnosti razlikovanja napora ruku.

Pokažite svom djetetu crtež koji ima uzorak - tri geometrijska oblika (trokut, krug, kvadrat). Svaka od ove tri figure je drugačije zasjenjena: trokut je jako zasjenjen (sa velikim pritiskom olovke), krug je zasjenjen srednjom snagom, a kvadrat je lagano osjenčan. Zadatak je osigurati da stupanj sjenčanja svake figure odgovara uzorcima. Dajte svom djetetu jednostavnu mekanu olovku i zamolite ga da izvrši ovaj zadatak što preciznije i preciznije. Počnite s jednom ili dvije linije.

Ako je dijete sporo, ova vježba se može raditi privremeno.

Igra "Ja sam najprecizniji."

Dijete mora crtati linije olovkom ne dižući ruke od papira.

1. Trčite brzo kroz labirint.

2. Pronađite izlaz iz pećine (prvo idite u jednu pa u drugu stranu).

Igra omota slatkiša.

Napravite omote od slatkiša u omote. Naučite svoju bebu kako da savija omote slatkiša.

Stavite omot od slatkiša na svoju sličicu i kliknite je na kažiprst i pošaljite je u zrak.

Stavite omot od slatkiša na nokat kažiprsta i pokretom palca odletite, i tako na svaki prst.

Mnoge vježbe iz drugih dijelova razvijaju i finu motoriku ruku, posebno za one zadatke u kojima dijete crta linije, crta, skicira razne figure itd. na temu...

Program korektivnog rada za prevazilaženje opšte nerazvijenosti govora kod dece. Viša grupa (5 godina) Druga godina studija

Program

Takođe uzimajući u obzir korektno-razvoj zadataka. Ovaj program je korektno-razvoj karakter. Namijenjen je... i asocijativno-figurativnom razmišljanju. Vježbajte on razvoj pažnju « On konj" Vježbajte on koordinacija govora i pokreta "...

Prikupljanje materijala za dijagnostiku, prezentaciju na primarnom lekarskom pregledu i korekciju

Dokument

...: igre uloga, analiza situacije, igre- vježbe on razvoj pažnju, pamćenje, mašta, razmišljanje, daju se na prvom mjestu... Vaše raspoloženje.”  As pomoć on korektno-razvoj U nastavi se mora koristiti muzika. Od davnina...

Sadržaj programa: Obrazloženje Spisak djece upisane u logoritamske zajedničke aktivnosti. Karakteristike djece sa općim nedovoljno razvijenim govorom

Objašnjenje

... vježbe on razvoj disanje, glas, artikulacija; - vježbe regulacija mišićnog tonusa: a) opći razvoj, b) popravni; - vježbe, aktiviranje pažnju; - govor vježbe ... korektno-razvoj radovi: oprema razvoj ...

Korektivne vježbe

Crtanje iz riječi"

Cilj: korekcija kognitivni procesi baziran na vježbama pažnje, vizualne memorije, slušne percepcije.

Pokret. Da bi igrao igru, jedan od igrača mora sakriti sliku. Onaj ko ga je vidio šapuće drugoj osobi šta je na njoj prikazano. Drugi šapuće trećem, itd.

Posljednja osoba koja će prepoznati sliku bit će ona koja će je prikazati. Ono što je nacrtao uspoređuje se sa samom slikom, a zatim se ocjenjuje kvalitet usmene priče o njoj, u kojoj su učestvovali svi igrači.

Koliko čega?”

Cilj:

Pokret . Voditelj traži od djece da razgledaju prostoriju i imenuju što više predmeta koji počinju na slovo “K” ili “T” ili “C”. Zatim možete uočiti okrugle ili polukružne predmete, kvadratne i pravokutne. Možete se odnositi na boju objekata: crna, siva itd.

"Ponovi brzo"

Cilj: korekcija pažnje putem slušnog i vizuelni analizator.

Pokret. Voditelj pregovara sa igračima tako da za njim ponavljaju bilo koju riječ samo kada izgovori riječ "ponoviti"

Počnimo! Ponavljam - "sto", igrači kažu: "sto"

Ponavljam - "Prozor", igrači kažu: "Prozor"

Recite "Ulica", brzo "Mačka", naglas - "Dim", itd.

Onaj ko pogreši ispada iz igre.

"Prebrojite predmete"

Cilj: korekcija pažnje preko slušnog i vizuelnog analizatora.

Pokret. Voditelj birastvari koje uvijek imate pri ruci: olovke, olovke itd.

Polaže ih nasumično, jedan za drugim. Treba izbrojati: prva olovka, prva olovka; druga olovka, druga olovka itd.

Korektivne vježbe.

"Napravi riječ"

Cilj: korekcija pažnje putem vizuelnog analizatora i mentalne aktivnosti.

Vježbajte. Ne pomičući ruku duž linija, već ih samo prateći očima, pronađite slova koja odgovaraju brojevima, napišite ih redom i pročitajte riječi.

123456

ubsgol ratsan

(globus) (zemlja)

"Brzo broji"

Cilj: korekcija misaonih procesa putem vizuelnih analizatora.

Vježbajte. Pronađi za 3 minuta u svakom bloku 3 broja čiji je zbir jednak broju datom na kraju.

17 20 1 16 15 14 3 - 47

3 9 6 5 1 2 7 – 10

9 7 15 4 10 11 10 – 21

2 5 15 8 4 7 3 – 16

8 4 1 3 7 6 5 – 17

2 4 10 5 8 7 15 – 19

« Skraćivanje priče"

Cilj: korekcija slušna percepcija na osnovu vježbi pamćenja i razmišljanja.

Vježbajte. Čita se kratka priča. Njegov sadržaj mora biti prenošen što je moguće konciznije, koristeći 2-3 rečenice i nijednu suvišnu riječ u njima.

"za šta je"

Cilj: kognitivna korekcijaaktivnosti zasnovane na vježbama razvoja govora.

Vježbajte. Navedite što više načina za korištenje predmeta.

Primjer: novine se koriste za čitanje.

Znate li druge načine da ga koristite?

« Naučiti izraziti misli drugim riječima"

Cilj: korekcija slušne percepcije na osnovu vježbi za razvoj govora i mišljenja.

Vježbajte. Učeniku se nudi jednostavna rečenica: „Ova zima će biti veoma hladna.“ Potrebno je ponuditi nekoliko opcija za prenošenje iste misli, ali različitim riječima. Međutim, nijedna od riječi u ovoj rečenici ne smije se koristiti u novim rečenicama.

Važno je osigurati da značenje onoga što je rečeno nije iskrivljeno. U grupnom radu pobjeđuje onaj sa najviše novih prijedloga.

Korektivne igre - vježbe.

Igre koje razvijaju oko - to je sposobnost određivanja veličine predmeta i udaljenosti okom bez ikakvih mjernih objekata.

Odredite količinu na oko.

Koliko šibica stane u jedan red na dnu obične kutije šibica?

Koliko šibica ima u jednoj kutiji?

Koliko slova ima u rečenici?

Opipajući list, možete li odrediti koliko stranica ima u ovoj knjizi?

Umetnite 3-4 obeleživača u knjigu. Odredite na kojim se stranicama nalaze.

Uzmite iste knjige i otvorite ih na stranici koju je imenovao vođa.

Koliki je volumen posude?

Ispred zenica su posude različitog kapaciteta (tegle, bočice, flaše i sl.) Odredite njihov kapacitet na oko, a zatim proverite čašom.

Striktno se pridržavajte dogovora.

- korekcija pažnje.

Voditelj stoji naspram igrača i slaže se s njima oko sljedećeg:

Kada se nakloni, učenici treba da se okrenu; kada ispruži ruke prema njima, djeca trebaju prekrižiti ruke na prsima; kada im odmahne prstom, učenici mu se klanjaju; kad lupi nogom, i oni lupaju.

Ponovite brzo.

- korekcija pažnje.

Igrači ponavljaju riječi nakon vođe ako on kaže "Ponovi". Slijedi brzi dijalog - "svađa":

Pa su počeli: „Ponavljam – sto, kuća, itd.

Ko pogreši napušta igru.

Kat. riječi su tvoje.

- korekcija razmišljanja.

Osoba koja baca loptu izgovori pola riječi glasno. Onaj koji uhvati mora imenovati svoju drugu polovinu: paro - kolica, tele - pozadina, itd.

Prvo - imenice, zatim - glagol.

- korekcija memorije.

Voditelj čita tekst, učenici moraju zapamtiti imenice, zatim glagole i pokušati ih imenovati.

Gdje izbrisati?

Na tabli ili na papirićima svaki učenik crta „lice“. zatvorenih očiju mora izbrisati samo ono što voditelj traži. Na primjer: "Obriši lijevo oko, kosu, bradu, itd."

Zapamtite bez gledanja.

Korekcija vizuelne memorije.

Odjednom se, bez upozorenja ikoga, raspisuje takmičenje ko može tačno da kaže koliko slika ima na zidu, koliko kancelarija je na drugom spratu itd.

Riječ po riječ.

Korekcija logičkog mišljenja.

Voditelj izgovara riječi, na primjer: "polje", "soba". Daje im 1 minut da se u tišini prisjete objekata, pojava, zvukova, mirisa itd. povezanih sa ovom riječju.

Polje (trava, cvijeće, pjev ptica, avion, itd.)

Vježbe za ispravljanje razmišljanja.

Možda, možda ne.

Imenujte bilo koji predmet (gvožđe, kišobran, itd.)

Ko može smisliti zanimljiviju namjenu za ove predmete (koristiti željezo kao uteg, kao čekić, itd.)

Vježba sa brojevima.

Pomjerite brojeve tako da njihov zbir u svim smjerovima bude isti.

Misterija.

Odgovor: “Svi ga vole, ali kad ga pogledaju svi se lecnu” (sunce)

Konfuzija.

Vježbajte. Sakupite "lančiće" - predmet (pitanje), znak.

Sunce - koje? Bela, prolećna, lepljiva, svetla.

Snijeg - kakav? Crveno, mokro.

Šargarepa – koja? slatko, sočno, pahuljasto.

Dovedite stvari u red.

Kartice sa riječima, skupljajte rečenice od njih.

Sunce je nestalo iza šume.

Kiša kuca na prozor.

Mraz, na, snijeg, ispod, škripi, stopala.

Ko je brži?

Gramatička aritmetika.

Vepar – gore, naklon (peta)

Ospice - b, idol - l, r (hodnik)

Kva, rak – ak, tira (stan)

Mačka, jelka - ka (kotlić)

Kedar - dr, rosa (kerozin)

Kar, dakle, bolničar – dsher (krompir)

Ka, rp (šaran)

Kar, znak interpunkcije (kartica)

Korektivne igre su vježbe za ispravljanje razmišljanja.

Igra u profesiji.

Didaktički zadatak: razviti sposobnost povezivanja postupaka ljudi sa njihovimprofesija.

Oprema : lopta.

Pokret . Domaćin baca loptu igraču i imenuje profesiju. Student mora uhvatiti loptu i nazvati sve radnje koje izvodi radnik ove specijalnosti. Ako se ne može sjetiti, udara loptu o pod, hvata je i vraća vođi.

Na primjer: doktor - obavlja operacije, pregleda pacijente, sluša, ispisuje recept.

Rudar - spušta se u rudnik, cijepa ugalj, vadi rudu i podiže ih na planinu.

Geolog - traži minerale, crta i proučava mapu, radi sa kompasom, putuje na različita gradilišta.

Metalurg - radi u fabrici, topi čelik.

Ko je brži?

Didaktički zadatak: razjasniti i proširiti znanja učenika o sportu, gajiti želju za bavljenjem sportom.

Oprema: slike koje prikazuju zimske i ljetne sportove.

Pokret. Odeljenje je podeljeno u dve ekipe: „Zima” i „Ljeto”.Na stolu su pomešane slike. Voditelj daje znak zviždukom, a učenici počinju da biraju slike koje prikazuju jednu ekipu ljetnih sportova, a drugu zimsku.

Voditelj pištaljkom označava kraj igre. Timovi imenuju sportove koje prikazuju. Pobjednički tim pravi počasni krug uz muziku sportskog marša.

Hajde da beremo žetvu .

Didaktički zadatak : učvrstiti znanje učenika o bilju polja, povrtnjaka, voćnjaka.

Oprema: tri korpe sa džepovima - prorezima, na stolu su slike koje prikazuju biljke u bašti (povrće), vrtu (voće), njivi (žitarice)

Pokret . Tri korpe sa džepovima - prorezima pričvršćene su na magnetnu ploču, a na stolu su položene slike s prikazom povrća, voća i žitarica. Razred je podijeljen u tri tima. Svaki tim bira koš. Predstavnici ekipa izlaze redom do table, biraju 1. tim - povrće, 2. tim - voće, 3. - žitarice i stavljaju slike u svoju korpu.

Pobjeđuje ekipa koja brzo i pravilno ubere žetvu.

Ne baš.

Didaktički zadatak: konsolidovati znanje djece o živim i neživim stvarima

priroda.

Pokret. Voditelj govori učenicima pravila igre. Vozač odabran uz pomoć rime za brojanje izlazi kroz vrata. Djeca, zajedno sa vozačem, požele želju za bilo kojom životinjom, biljkom ili neživim predmetom koji se uči na lekcijama o upoznavanju svijeta oko sebe. Vozač se vraća u učionicu i počinje nagađati temu kroz pitanja data u logičnom nizu. Na pitanja vozača može se odgovoriti samo sa "da" ili "ne".

Nastavnik može preuzeti ulogu prvog vozača. Za demonstraciju sama djeca razmišljaju o objektu prirode, a učiteljica pita: "Je li ovo životinja?" - "Ne" "Biljka?" - "Da" "Drvo?" - "Ne" "Grm?" - "Da" "Raste u šumi?" - “Ne” “U gradu?” - "Da" "Da li je cvijeće lijepo?" - "Da" "Jorgovan?" - “Ne” “Bijelo?” - "Da" "Je li ovo jasmin?" - "Da"

Nakon demonstracije nastavnika, učenici se igraju.

U životinjskom svijetu.

Didaktički zadatak: konsolidovati i proširiti znanje djece o životinjama.

Pokret. Igrači sjede kao da gledaju TV emisiju. Voditelj emisije “U svijetu životinja” poziva ljude da, redom, prikazuju različite životinje i objasne njihove navike. Djeca pogađaju koje su to životinje.

Kakva ptica.

Didaktički zadatak: da se učvrste vještine učenika u opisivanju ptica na osnovu njihovih karakterističnih osobina.

Pokret. Čitač bira čitalac da pogodi pticu. Vođa stoji ispred razreda i svojim pokretima pokazuje crte zamišljene ptice, prateći demonstraciju riječima: „Imam pticu. Volim ovo!" Pokazuje rukama kolika je ptica. “Ova ptica ima ovakva krila!” Prikazuje raspon krila ptice. “Ova ptica ima ovakav kljun!” Pokazuje veličinu i oblik kljuna. “Noge ove ptice su ovakve!” Prikazuje veličinu i oblik nogu. “Ova ptica pjeva ovako!” Imitira glas ptice. Možete imenovati ili prikazati stanište ptice, njene prehrambene navike, boju perja, upečatljive karakteristike ponašanja, ali ne imenovati je. Emisija se završava pitanjem: „Kakva nam je to ptica doletjela?“

Djeca podižu ruke i vozač pita jednog od njih. Onaj ko je tačno pogodio pticu iz opisa postaje vozač.

Moguća je još jedna verzija ove igre: "Kakva životinja"

Učenici opisuju začetu zvijer, prateći opis riječima: „Imam zvijer. Ovako!”, “Ovake su mu šape!”, “Ima ovakve uši!”, “Ima ovakav rep!”, “Ovako vrišti!”, “Ovako jede!” itd., "Kakva je to zvijer dotrčala do nas?"

"Lovac-Ribar"

Didaktički zadatak: Uvježbati učenike u sposobnosti klasifikacije i imenovanja životinja.

Pokret. Na jednom kraju učionice ili hodnika na podu je nacrtan polukrug - to je "Kuća". U polukrugu se igraju djeca - to su "Lovci". Na drugom kraju učionice ili hodnika, drugi polukrug je nacrtana na podu - ovo je "Šuma". Po naredbi nastavnika, prvi ide u "Šumu". "Lovac" sa riječima: "Idem u šumu u lov, lovit ću za...” Ovdje on čini prvi korak i zove neku životinju, - ... “zeca”, - čini drugi korak, “za tetrijeba”, - treći korak - “prati lisicu”

Tako "Lovac" stiže u šumu i na svakom koraku daje ime životinji. Prema pravilima igre, ne možete se ponavljati, praviti duge pauze, niti miješati životinje različitih prirodnih kompleksa, tj. nemojte miješati životinje iz šume i tundre, Azije i Afrike. Na primjer, ne možete istovremeno "loviti" losa i lava, slona i vjevericu, kunu i polarnog medvjeda.

Pobjednik je onaj koji je po svim pravilima stigao od “Kuće” do “Šume”.Onaj koji to nije mogao, vraća se nazad, a sljedeći igrač ide u “lov”.

Moguća je i druga verzija igre: “Ribar” U ovom slučaju djeca idu u “pecanje”, na svakom koraku imenujući ribu iz rezervoara bilo kojeg prirodnog kompleksa.

Znamo, znamo.

Didaktički zadatak: konsolidovati znanje djece o pticama i životinjama.

Pokret. Djeca stoje u krugu, vođa koji stoji u sredini oponaša glas životinje, ali je ne imenuje.

Igrači pružaju ruke naprijed i govore: "Znamo, znamo!" Voditelj dodiruje ruku jednog od igrača, on imenuje životinju. Onaj ko odgovori tačno postaje vođa.

Ptice (igra - šala)

Didaktički zadatak: proširiti i pojasniti znanje djece o raznolikost vrsta ptice.

Pokret. Učitelj: - Pročitaću pesmu u kojoj su navedene samo ptice, ali ako čujete nešto drugo, pljesnite rukama.

Ptice su stigle:

Golubovi, sise, muhe (!) i brzice.

Učitelj: - Kojoj grupi životinja pripada muva?

Djeca: - Insekt.

Učitelj: - Ptice su doletjele:

Golubovi, kuna (!)

Djeca: - Kune su životinje.

Učitelj: - Ptice su doletjele:

Golubovi, sise, rode, vrane, čavke, makaroni (!)

Učitelj: - Ptice su doletjele:

Golubovi, sise, vlizani, šljokice, čavke i žige, komarci (!), kukavice.

Djeca: - Komarci su insekti.

Učitelj: - I na kraju:

Ptice su stigle:

Golubovi, sise, čavke i striže, vlapovi, šljokice, rode, kukavice, čak i sove - Scops Sove, labudovi i patke - i hvala na šali.

Igre su vježbe za ispravljanje pažnje, logičkog i figurativnog mišljenja.

Molim te.

Odrasli vođa daje komandu djetetu, mijenjajući mu glas, ponekad pokazujući upornost ili nježnost, sporim tempom ili užurbano. Ali dijete mora slijediti naredbu samo ako odrasla osoba kaže riječ "molim". Ako dijete ispuni naredbu kada riječ "molim" nije izgovorena, ili se ne povinuje kada je izgovorena, tada igrač uzima "forfet". ” od njega kao onog koji je prekršio pravila.

Bolje je da ovu igru ​​igra nekoliko momaka.

Na kraju igre se određuje pobjednik - najpažljiviji od djece koja se igraju, a gubici se otkupljuju.

Zabranjene reči.

Cilj: pomoći kroz igru ​​u vršenju kontrole nad svojim ponašanjem, naučiti ga konvencijama igre (obrazovne) situacije, poboljšati voljni napor i razviti sposobnost razmišljanja kroz izraženi odgovor.

Uslovi igre. Ispitanik nema pravo da u svojim odgovorima koristi riječi “da” i “ne” ili nazive boja “crna” i “bijela”. Odrasla osoba djetetu postavlja razna pitanja, i to ona koja uključuju upotrebu zabranjene riječi u odgovorima. Stoga, da biste odgovorili u skladu s pravilima igre, često ćete morati reći nešto apsurdno ili neistinito. Na primjer, pitanja poput: "Mogu li krave letjeti?" „Da li voliš da ideš kod doktora?“ "Da li se tvoj tata igra lutkama?" i tako dalje

Dešava se - ne dešava se.

Didaktički zadatak: stvoriti povoljne uvjete za razvoj percepcije, pamćenja, mašte; doprinose formiranju održivog, kognitivnog interesa.

Pokret . Ova igra riječi zahtijeva i bogatu maštu i zdrav razum. Učenik treba da zamisli situaciju koju opisujete i kaže da li se dešava ono o čemu pričate. Ako odgovori tačno, na njemu je red da vam postavi zagonetku (frazu), a ako odgovori pogrešno, njegov red se preskače.

Šta se ne dešava u svetu?

Pozovite svoje dijete da nacrta nešto što ne postoji na svijetu, pa ćete vidjeti s kojim će zadovoljstvom obaviti zadatak. Zamolite ga da vam kaže šta je nacrtao i razgovarajte s njim o crtežu: da li se ono što je prikazao zaista ne dešava u životu. Igra će biti zabavnija ako u njoj aktivno učestvujete, ako izmišljate i crtate.

Ogledalo.

Dva igrača stoje jedan naspram drugog. Jedno od njih je ogledalo. On mora baš kao ogledalo, ponavljati pokrete drugog. Tada igrači mijenjaju uloge.

Potražite zajedničke karakteristike.

Cilj: korekcija razmišljanja, pažnje.

Uslovi igre. Daju se 2 nasumično odabrane riječi. Za njih je potrebno navesti što više zajedničkih karakteristika. Standardni odgovori uključuju reference na vanjske karakteristike stvari. Originalni odgovori su rezultat analize postojećih karakteristika.

"tanjir" "kuca"

"sunce" "košulja"

"avion" "kašika"

Načini upotrebe predmeta.

S obzirom na bilo koju temu, potrebno je navesti što više načina njegove upotrebe. Štaviše, možemo nazvati metode preuzete iz stvarnog života i metode izmišljene i fantastične. U potonjem slučaju, međutim, neophodno je formulisati opravdanje za predloženi način primjene: „knjiga“, „automobil“, „paradajz“, „kiša“ u rečenici.

Učenje koordinacije riječi u

Napišite što više rečenica čije riječi počinju navedenim slovima.

B... u... f... b...

S... o... n... s...

K... f... l... k...

Test “Razumijevanje figurativnog značenja poslovica i metafora”

Cilj: korekcija asocijativnog i apstraktnog mišljenja, razvoj mašte, uzročno-posledične zavisnosti u prošlom iskustvu. Koristimo verbalnu opciju.

vježba: iz desnog reda izaberi poslovice koje su po značenju slične poslovici u lijevom redu (ili suprotne po značenju) Udri dok je gvožđe vruće. Ne možete vidjeti šumu zbog drveća.

Nema velike stvari bez gubitaka.

Zarđalo gvožđe ne sija.

Ptice od perja.

Uradite sve na vreme.

Nije zlato sve što sija. Ne sudite po izgledu, već po djelima.

Kako se vrati, tako će i odgovoriti.

Ako nešto niste uradili, nemojte se hvaliti.

Uhranjeni ne mogu razumjeti gladne.

Sigurnost je u brojkama. Sada se cipele šivaju bez šila.

Teško je da usamljeno drvo raste.

Ne sudite o knjizi po povezu.

Čisto zlato je veoma cenjeno.

Iz vreće za ugalj ne izlazi bijela prašina.

Ono što ide okolo dolazi. Ne čudi se čovjeku, nego se čudi njegovim djelima.

Ne govori hop dok ne preskočiš.

Ono što radite je ono što imate.

Ruka pere ruku.

Možete diverzifikovati dodavanjem poslovica u lijevi i desni red.

Igre umjetničke mašte.

Crtajte bez objekta .

Pozovite djecu da iskoriste svoju maštu da urade sljedeće:

Provucite konac u iglu.

Zašijte dugme.

Baci i uhvati loptu.

Cepaj drva.

Rasklopite i presavijte novine.

Bacite nekoga vodom iz čaše i izbjegnite da vas poliju.

Prelistajte knjigu sa tankim stranicama i album sa debelim.

Uzmite naizmenično hladan, topao i vruć predmet u ruke.

Narežite lubenicu na kriške i pojedite jedan komad.

Kinematografi.

Za vrlo kratko vrijeme, zajedno sa djecom, “režirajte” i “snimite” malu priču po zakonima nemog filma. Podsjećamo: glumci u ovakvom filmu ne izgovaraju riječi, već svoje uloge prikazuju kroz izraze lica, geste i poze. Kao zaplet za nijemi film možete uzeti bajke: "Ryaba Hen", "Kolobok", "Tri medveda", "Crvenkapa"

Možete svirati Krilovljeve basne: "Kvartet", "Vrana i lisica", "Vilini konjic i mrav" itd.

Crtani: "Pa, zeko, čekaj malo!", "Prostokvashino", "Movgli"

Štafeta "Sanjari"

Trčanje sa upaljenom svijećom (ako se ugasi, ponovo je pale i trče dalje)

Trčanje na sve četiri. Skakanje na jednoj nozi.

Trčanje sa kupusom na glavi. Trči kao žaba (ruke napred

Trčanje unazad i na tlu)

Trčanje skačući u stranu. Skočite s nogama iz pozicije

čučeći.

Kretanje sa „kolicama“: jedan učesnik drži drugog iza sebe, a on hoda na rukama kao kolica. Trčanje s dvije čaše: jedna s vodom, druga prazna. Trkač sipa vodu dok trči, trudeći se da ne prolije barem pola čaše.

Trčanje s karticom, koja pokazuje primjer aritmetičke operacije. Morate to riješiti na segmentu vaše udaljenosti.

Skočite držeći lijevo koleno objema rukama.

Trčanje sa kašikom koja sadrži jaje.

Trčanje salta u pokretu.

Zajedno trčeći, grleći se.

Robot.

Izrežite na trake (čelo posebno, oči posebno, usta posebno, brada posebno, itd.) portret sa korica ili reprodukcija časopisa, postera iste veličine, po mogućnosti u boji. I neka djeca, kao što to rade kriminolozi, povežu pruge u novi portret - robota. Smisliće mu ime, profesiju, biografiju i pripremiti ga za zabavan dan otvaranja.

To se u prirodi ne dešava.

Možete crtati i neobično obojiti životinje, ptice, insekte, ribe, cvijeće, drveće itd. kojih u prirodi nema, a zatim im smisliti duhovita imena.

Crtanje prstima.

Dvoje ili više djece stoje jedno naspram drugog i naizmenično „crtaju“ razne predmete u zraku.

Možda? Ne može biti?

Voditelj imenuje predmet (pegla, kišobran, lonac, torba, novine itd.) Svi smišljaju nove svrhe za ovaj poznati predmet. Na primjer, koristite željezo kao uteg ili uređaj za lomljenje oraha. Pobjednik je onaj koji dođe do najnevjerovatnije upotrebe predmeta.

Igre za korekciju pamćenja.

Gdje izbrisati?

(vizuelna memorija)

Na tabli ili komadu papira svako dijete mora nacrtati "lice". Zatim, zatvorivši oči, obrišite u ovom nizu i samo one koje voditelj traži. Na primjer, prvo lijevo oko, pa brada, kosa...

Zapamtite bez gledanja.

(vizuelna memorija)

Odjednom, bez ikoga upozorenja, održite takmičenje ko može preciznije da kaže koliko slika ima na zidu, kakve su zavese na prozoru, ko je viši itd.

Crtanje iz riječi.

(slušna i vizuelna memorija)

Za igranje igre potrebno je da jedan od igrača šematski prikaže na papiru nešto ne baš komplicirano, na primjer, kuću u kojoj se dimi iz dimnjaka i ptice koje lete nebom.

Voditelj pokazuje sliku jednom od igrača, a zatim je sakriva. Onaj ko ga je vidio šapuće drugoj osobi šta je na njoj prikazano. Drugi šapuće ono što je čuo trećem, itd. Posljednja osoba koja će znati sadržaj slike bit će ona koja će je prikazati.

Ono što je nacrtao uspoređuje se sa samom slikom, zatim se ocjenjuje kvalitet usmene priče o njoj, u kojoj su učestvovali svi igrači.

Ispravka je ispravka. Ovaj dio sadrži vježbe prvenstveno namijenjene predškolskom, osnovnoškolskom uzrastu i adolescentima. Ove vježbe mogu koristiti praktični psiholozi, treneri i nastavnici.

korekcija ponašanja, lične karakteristike koje ometaju adaptaciju, ispravljanje strahova, anksioznosti, agresije, ljubomore, zavisti, pohlepe - ovo je lista glavnih vrsta vježbi iz ovog odjeljka.

IN ovaj odeljak sadrži vježbe usmjerene na psihološku korekciju:

djeca tinejdžeri odrasli

Vježba "Pećina strahova"

Dob

Materijal: Nije potrebno.

Izvođenje: Djeca su podijeljena u parove. Jedan leži na podu. Drugi crta prstom sunce, broj, kišu, slovo na leđima. Prvi mora pogoditi šta je nacrtano. Nakon završetka crtanja, nježnim pokretom ruke "izbrišite" sve nacrtano.

Vježba "Zlatna ribica"

Target: Uklanjanje agresivnosti, razvijanje komunikacijskih vještina.

Izvođenje: Svi stoje u krugu, čvrsto pritisnuti ramena, kukove, noge jedno uz drugo, držeći se za ruke. Ovo je mreža. Vozač – zlatne ribice stoji prema krugu. Njegov zadatak je da izađe iz kruga, a zadatak ostalih da ne puste ribu. Ako vozač duže vrijeme ne izađe iz mreže, odrasla osoba može zamoliti djecu da pomognu ribi.

Vježba "To sam ja, prepoznaj me"

Target: Razvoj empatije, uklanjanje agresivnosti.

Izvođenje: Jedno dijete okreće leđa ostalima koji sjede. Djeca mu naizmjence prilaze, tapšu ga po leđima i dozivaju ljubazno ime. Vozač pokušava da pogodi ko ga je pomilovao i pozvao.

Igra "Tišina"

Target

Uslovi igre

Bilješka

Vježba "Daj kamenčić"

Vodeći. Momci, uzmite jedan kamenčić iz kutije i dajte ga kome hoćete, ali uvek sa rečima: "Dajem vam ovaj kamenčić jer ste vi najviše..."

Onoj djeci koja ništa nisu dobila, voditelj daruje kamenčićima, ali svakako zabilježite najbolje kvalitete svakog djeteta kojem pokloni.

Vježba "Pronađi radost"

Target

Dob: mlađa škola.

Materijal: sveske, olovke.

Izvođenje

Igra "Rode - žabe"

Target: trening pažnje, kontrola motoričke aktivnosti.

Uslovi igre. Svi igrači hodaju u krugu ili se kreću po prostoriji u slobodnom smjeru.

Kada voditelj jednom pljesne rukama, djeca treba da zastanu i zauzmu pozu „roda“ (stajati na jednoj nozi, ruke u stranu). Kada prezentatori pljesnu dva puta, igrači zauzimaju pozu „žabe“ (sjede, pete spojene, prsti i koljena u stranu, ruke između tabana na podu). Nakon tri pljeska, igrači nastavljaju hodati.

Bilješka. Možete smisliti druge poze, možete koristiti mnogo veći broj poza - to čini igru ​​složenijom. Neka djeca sama smišljaju nove poze.

Igra "Čarobnjak za spavanje"

Target

Sa svojim djetetom možete napraviti čarobni štapić. Uz svjetlost noćnog svjetla, ovim štapićem dijete dodiruje sve predmete u prostoriji i kaže: „Komoda je zaspala...“. Nakon što su svi predmeti „zaspali“, sam „čarobnjak“ odlazi u krevet i dodiruje se čarobnim štapićem i kaže: „I ja ću zaspati“. Svjetlo se gasi. Igra je gotova.

Vježba "Odyudyuka"

Vodeći. Sad ću ti ispričati priču... Živjela jednom davno vilinska šuma. Po vrućem vremenu zaklonio je sve svoje stanovnike od užarenih sunčevih zraka. Na kiši je davala zaklon i zaštitu lutalicama. Šuma je bila brižna i pažljiva, a njeni stanovnici su uzvratili. Svako jutro štene Pif je metlo šumske staze, uklanjalo polomljene grane i održavalo ribnjak čistim. Imao je prijatelja, medvedića Timka, koji je pregledao sva stabla u šumi i primetio koje je od njih izraslo, koje je procvetalo, a kome je potrebna medicinska pomoć. A u šumi je živio ujak medvjed - Mihailo Ivanovič, i bio je najmudrija, najljubaznija i pažljivija životinja u šumi. Ako bi se desila nevolja, uvijek je priskočio u pomoć.

A onda jednog dana štene Pif hoda stazom i čuje: "U-gu-gu." On je ustuknuo, ali je odjednom "Ono" uz urlik poletjelo ispred njega i počelo plašiti Pifa. Krzno na štenetu se naježilo od straha. Lajao je, ali ono strašno nije nestalo, već je nastavilo da leti unaokolo i gura. Pif je otrčao da traži svog prijatelja medveda Tima. A Tim je u to vrijeme pregledavao božićna drvca koja je uzgajao za nadolazeću Novu godinu. I odjednom je neko naleteo na njega s leđa i gurnuo ga svom snagom. Mali medvjedić je pao i vidio nešto krzneno. Ovo "nešto" je letjelo okolo i urlalo strašnim glasom. Mali medvjedić se uplašio i potrčao u potragu za svojim prijateljem.

Upoznali su se u kući čika medveda i počeli da razmišljaju šta dalje da rade. Tada Mihail Ivanovič izlazi iz kuće i pita:

-Šta se desilo?

Prijatelji su se počeli nadmetati da kažu jedni drugima, i na kraju odlučili:

“Uhvatićemo onoga ko nas je uplašio, kaznit ćemo nas i istjerati iz šume.”

I tako su i uradili. Uhvatili su ga i hteli su da ga dobro zagreju, ali čika Miša je predložio da ne kažnjavamo horor priču, već da se sprijateljimo s njom - možda će nešto i uspeti.

Životinje su je opkolile i otkinule pokrivač ispod kojeg se krilo “Ono”. A Odjudjukova horor priča pojavila se pred svima u svom sjaju i zakunimo se.

- Šta hoćeš od mene? Očigledno te nisam dovoljno uplašio!

- Samo čekaj, ne psuj, bolje nam reci zašto si došao u našu šumu.

Vidi Odjudjuka: nema kuda, morala je da priča o sebi. Priča je ispala veoma tužna.

– Moji mama i tata su nasljedni Odjudjuci. Uvek sve plašimo. Mama - tata i ja, tata - ja i mama. Niko mi u životu nije rekao nijednu lepu reč. Zato sam odlučio da naudim svima u ovoj dobroj šumi. Neću da svi zajedno žive, da svuda uvedemo čistoću i red... Sad radi sa mnom šta hoćeš. Ako hoćeš, uplaši me, ako hoćeš, prebij me, ili ako hoćeš smisli nešto strašno da mi se ledi krv u žilama.

Životinje su počele davati savete. Razmišljali smo i razmišljali kako je najbolje kazniti, a onda je odjednom neko ponudio da je sažali. Uostalom, niko joj nikada nije rekao lepe reči. (Šta mislite koje su riječi životinje izgovorile Odjudjuki?) A onda su životinje naučile Odjudjuku da se smiješi, i ona je prestala biti ljuta i strašna.

Možete li naučiti Odjudjuku da se smiješi?

Nevjerovatno!

Hajde sada da se držimo za ruke i nasmiješimo se jedni drugima.

Vježba "Oluja sa grmljavinom"

Vodeći. Ljudi, ko se boji grmljavine? Slava, da li želiš da smanjiš strah? Lezi na pod. Čuvaćemo vaš san. Sada zatvori oči.

Trava je zašuštala i počela je da pada slaba kiša.

Kiša je počela da jača.

Grmljavina je tutnjala. Padala je tuča. Padala je kiša.

Počela je da pada slaba kiša.

Duvao je lagani povjetarac.

I konačno, pojavile su se prve zrake sunca. Probudi se, dušo. Kako se osjećaš? Je li vam se smanjio strah od grmljavine?

Igra "Neću kašu od griza"

Ciljevi

Instrukcije:

analiza:

Kako možeš da naljutiš roditelje da oni još više žele da odlučuju o svemu umesto tebe? Kako možeš razgovarati sa svojim roditeljima na takav način da oni budu spremni da ti popuste? U kojim stvarima bi djeca trebala imati pravo da sami donose odluke?

Igra "Govori!"

Odrasli pozivaju djecu da igraju igru ​​pitanja i odgovora, ali upozoravaju da na pitanja mogu odgovarati samo nakon riječi "Govori!" Nakon što postavite pitanje da bacite loptu, obavezno zastanite i tek onda recite "Govori!" Pitanja mogu biti bilo koja, na primjer:

“Koja godišnja doba poznaješ?” ... "Govori!" "Koji je danas dan u sedmici?" ... "Govori!" "Koje je boje Mašina haljina?" ... "Govori!" “Koje su boje stolovi u sobi?” ... "Govori!"

Uključivanje lopte u igru ​​čini je težim, ali i zanimljivijom.

Vježba "Naziv tendera"

Voditelj poziva svako dijete da s ljubavlju nazove susjeda koji sjedi s desne strane, a koji se svakako mora zahvaliti govorniku riječima „Hvala“.

Igra "Aw!"

Dob: predškolski.

Igra "Majke i kćeri obrnuto"

Target: igra za probleme sa uspavljivanjem.

Igraju se kćer i majka ili otac i sin. Ćerka treba da zauzme mesto majke, a majka ćerku. Postepeno nova kćerka postaje neposlušna. A prava ćerka mora da smisli kako da smiri nestašnu. Može je nagovoriti ili kazniti. Možete pomoći svom djetetu da donese odluku.

Vježba "Dugini portreti"

Target: Razvoj vještina interakcije, uklanjanje agresivnosti, upoznavanje svog tijela.

Dob: predškolska, mlađa škola.

Materijali: Audio snimci “Šuma”, “Jezero”. Olovke u boji. Listovi A3 papira.

Izvođenje: Djeca pamte koje dijelove tijela poznaju i imenuju ih. “Razgovarajmo detaljno o dijelu tijela koji se nalazi iznad. Ovo je glava." Djeca imenuju ono što je na glavi: kosa, uši, nos, oči, brada, čelo, obrazi, usne, zubi, dodiruju ih i govore. Čemu služe (oči, nježno ih dodirujte, dodirujte trepavice, namignite jednom susjedu desnim okom, a drugom lijevim itd.). Zatim se crtaju "dugini portreti". Djeca, jedno po jedno, leže na pod i veliki list Voditelj flomasterom ocrtava obrise glave. Nakon što dobije obris svoje glave, dijete ga prati muzikom koja odgovara njegovom raspoloženju.

Vježba "Sat tišine" i "Sat tišine"

Target: dati djeci priliku da oslobode nagomilanu energiju, a odraslima da nauče kako upravljati svojim ponašanjem.

Dogovorite se sa svojom djecom kada su umorni ili zauzeti važna stvar, bit će sat vremena tišine u grupi. Djeca treba da budu tiha, da se igraju mirno i da crtaju. Ali kao nagradu za ovo, ponekad će imati „okej“ sat, kada im je dozvoljeno da skaču, vrište, trče itd. glavna stvar je da se upoznaju u vašoj grupi. Bolje je unaprijed odrediti koje su određene radnje dozvoljene, a koje zabranjene.

Vježba "cijepanje drva"

Target: Pomozite djeci da se prebace na aktivnu aktivnost, osete njihovu akumuliranu agresivnu energiju i "troše" je tokom igre.

Izvođenje: Recite sljedeće: Koliko vas je ikada cijepalo drva ili vidjeli odrasle da to rade? Pokažite kako se drži sjekira. U kom položaju treba da budu ruke i noge? Stanite tako da okolo ima slobodnog prostora. Cepaćemo drva. Stavite komad klade na panj, podignite sjekiru iznad glave i srušite je silom. Možda ćete čak i vrisnuti: "Ha!" Da biste igrali ovu igru, možete se razbiti u parove i, padajući u određeni ritam, zauzvrat pogoditi jednu grudvicu.

Vježba "Stolica ljubavi"

U sredini je postavljena stolica.

Vodeći. Ova stolica nije laka, to je stolica ljubavi. Ko prvi želi da sjedne na njega i dobije naklonost, toplinu i ljubav od drugih? Sedi, Lena, zatvori oči i ne otvaraj ih dok ja to ne kažem. A vi momci, priđite tiho i nježno, nježno pogladite Lenine noge i leđa. Sad na prstima i bježi. Lena, otvori oči i reci nam da li ti se dopala “stolica ljubavi”?

Vježba "Traži igračku"

Target: Učite djecu efikasnim načinima komunikacije.

Materijal: Bilo koji predmeti, igračke.

Izvođenje: Grupa je podijeljena u parove, jedan od članova para (učesnik 1) uzima predmet, na primjer igračku, svesku, olovku itd. Drugi učesnik (učesnik 2) mora zatražiti ovaj predmet.

Uputstvo za učesnika 1: „U rukama držite igračku (bilježnicu, olovku) koja vam je zaista potrebna, ali je potrebna i vašem prijatelju. On će to tražiti od vas. Pokušajte da zadržite igračku i dajte je samo ako to zaista želite.”

Uputstvo za učesnika 2: “Kada birate prave riječi, pokušajte tražiti igračku da vam je daju.” Zatim učesnici 1 i 2 mijenjaju uloge.

Vježba "Mali duh"

Target: Naučite djecu da izbace nagomilani bijes u prihvatljivom obliku.

Izvođenje: Momci! Sada ćemo ti i ja igrati ulogu dobrih malih duhova. Htjeli smo se malo loše ponašati i malo uplašiti jedni druge. Kao odgovor na moj pljesak, napravit ćete sljedeći pokret rukama: (učitelj podiže ruke savijene u laktovima, raširenih prstiju) i izgovoriti glas „U“ zastrašujućim glasom. Ako ja pljesnem tiho, ti ćeš reći tiho “U”, ako ja pljesnem glasno, uplašit ćeš se glasno. Ali zapamtite da smo mi ljubazni duhovi i da želimo samo da se malo našalimo." Zatim nastavnik pljesne rukama: Bravo! Dosta smo se šalili. Postanimo ponovo djeca!

Vježba "Čarobni jastuk"

Vodeći. Donio sam magični jastuk. Svi redom mogu sjesti na njega i ispričati nam neke svoje želje. Onaj koji sjedi na jastuku uvijek će započeti priču riječima: „Želim...“ Svi ostali će ga pažljivo slušati.

Vježba "Kutija iskustava"

Vodeći. Danas sam donio malu kutiju. Predlažem da ga pošaljemo u krug da prikupimo naša neugodna iskustva i brige. Ovo možete reći šapatom, ali svakako u ovoj kutiji. Onda ću ga zapečatiti i odneti, a sa njim neka nestanu tvoja neprijatna iskustva.

Vježba Ako je "Da" - tapnite, ako "Ne" - tapnite

Odrasli imenuju prijedloge, a djeca ih moraju ocijeniti i pokazati svoj stav pljeskanjem rukama ako se slažu ili gaziti nogama ako je izjava netačna.

“Roma je posjetio svoju baku i bio je toliko sretan što se uvrijedio na nju.” „Saša je uzeo Petjinu igračku i tukao ga, Petja se posvađao s njim. "Leni se zaista sviđa Serjoža, zato ga je i pobedila." “Maxim je Daši dao slatkiše i bila je veoma srećna.” "Seroža je vidio da je Maksim Daši dao slatkiše, bio je uvrijeđen što on sam to nije učinio i stoga se posvađao s Maksimom."

Mogu se odabrati situacije iz neposrednog života djece. Vjerovatno će ih biti mnogo.

Ova igra pomaže u razvoju dječjih komunikacijskih vještina, kao i razvoju slušne pažnje.

Vodeći

"Šta ako..." razgovor

Target: igra za probleme sa uspavljivanjem.

Kako bi proveli noć kada svi drugi spavaju? Kako bi se osjećali da cijelu kuću imaju za sebe? Šta bi vaša djeca radila da im je dosadno sa toliko slobodnog vremena?

Kako bi objasnili drugim ljudima zašto nisu trebali spavati? Šta bi vaša djeca radila da ih pozovu na zabavu prije spavanja ili da moraju ići u kamp za spavanje? Kako bi objasnili zašto nisu sanjali?

Tinejdžeri

Vježba "Osloboditi se anksioznosti"

Cilj: otklanjanje anksioznosti, brige, priprema za očekivanu stresnu situaciju.

Potrebno vrijeme: 5-10 min.

Procedura: Opustite se i zamislite da sedite na divnom zelenom travnjaku po vedrom sunčanom danu... Nebo je obasjano dugom, a čestica ovog sjaja pripada vama... Svetlije je od hiljadu sunaca. .. Njegovi zraci nežno i nežno greju tvoju glavu, prodiru u telo, šire se po njemu, cela je ispunjena isceljujućom svetlošću koja čisti, u kojoj se rastvaraju tvoje tuge i strepnje, sve negativne misli i osećanja, strahovi i pretpostavke. Sve nezdrave čestice napuštaju vaše tijelo, pretvarajući se u tamni dim, koji se brzo raspršuje blagim vjetrom. Oslobođeni ste briga, očišćeni ste, lagani ste i radosni!

Igra "Tišina"

Target: razvoj slušne pažnje i istrajnosti.

Uslovi igre. Djeci se daju upute: „Poslušajmo tišinu. Izbroj zvukove koje čujete ovdje. Koliko ih ima tamo? Koji su to zvuci? (počinjemo od onog koji je najmanje čuo).“

Bilješka. Igru se može zakomplikovati tako što ćete djeci dati zadatak da broje zvukove izvan sobe, u drugom razredu, na ulici.

Vježba "Svijeća povjerenja"

Target

Vježba "Tuh-tibi-spirit"

Target: Uklanjanje negativnog raspoloženja i vraćanje snage.

Dob: predškolska, mlađa škola.

Materijal: Nije potrebno.

Reći ću vam posebnu riječ u povjerenju. Ovo je magična čarolija protiv loše raspoloženje, protiv uvreda i razočarenja. Da bi zaista funkcionisalo, potrebno je da uradite sledeće. Sada ćete početi da hodate po sobi bez da razgovarate ni sa kim. Čim poželite da razgovarate, zastanite ispred jednog od učesnika, pogledajte ga u oči i tri puta, ljutito, izgovorite čarobnu reč: „Tuh-tibi-duh“. Zatim nastavite hodati po prostoriji. S vremena na vrijeme zastanite pred nekim i opet ljutito i ljutito izgovorite ovu čarobnu riječ. Da bi čarobna riječ djelovala, morate je izgovoriti ne u prazninu, već gledati u oči osobe koja stoji ispred vas. Postoji komični paradoks u ovoj igrici. Iako bi djeca trebala ljutito izgovarati riječ "Tuh-tibi-duh", nakon nekog vremena ne mogu a da se ne smiju.

Vježba "Htjeli to ili ne"

U krugu, počevši od vođe, djeca jedno drugom postavljaju sljedeće pitanje: „Andrej, hoćeš li da te zagrlim?“ Nakon što ste dobili odgovor, poduzmite odgovarajuće radnje.

Igra "Kengur"

Target: Vježbajte vještinu interakcije s partnerom, promovirajte grupnu koheziju.

Sadržaj: Učesnici su podijeljeni u parove. Jedan od njih je kengur - stoji, drugi - beba kengura - prvo stoji okrenut leđima (čvrsto), a zatim čučnu. Oba učesnika se rukuju. Zadatak svakog para je u ovom položaju, ne puštajući ruke, da ode do suprotnog zida, do vođe, obiđe prostoriju u krug, skoči zajedno itd. U sljedećoj fazi igre učesnici mogu promijenite uloge, a zatim i partnere.

Diskusija: Učesnici igre u krugu dijele svoje utiske i osjećaje koje su imali u različitim ulogama. Zatim razgovaraju o primjeni igre u svakodnevnoj praksi, a također napominju kako se igra može koristiti u radu s anksioznom djecom.

Vježba "Kontrahumor"

Od danas pokušajte da na podsmijeh i šalu odgovarate ljubazno, ali nemojte to činiti na zao način, pokušajte biti dobrodušniji. A kako biste uvijek imali nekoliko pristojnih šala na dohvat ruke, počnite skupljati smiješne priče, priče, anegdote.

Igra "Na mostu"

Dob: predškolski, tinejdžerski, odrasli.

Prije početka igre stvara se zamišljena situacija. Odrasla osoba podijeli svu djecu u dvije grupe, odvede ih u različitim smjerovima i zamoli ih da zamisle da su na suprotnim stranama planinske klisure, ali svakako moraju prijeći na drugu stranu. Preko klisure je bačen tanak most (na podu je nacrtana traka širine 30-40 cm koja simbolizira most). Samo dvije osobe mogu hodati po mostu sa različitih strana (inače će se most prevrnuti). Zadatak je da se istovremeno sretnete na pola puta i pređete na suprotnu stranu bez prelaska linije (inače ćete pasti u provaliju). Učesnici se dijele u parove i pažljivo hodaju preko mosta jedni prema drugima. Ostali gledaju njihovo kretanje i navijaju. Onaj ko pređe liniju ispada iz igre (pada u provaliju).

Uspješno izvršenje ovog zadatka moguće je samo ako se partneri, nakon susreta, čvrsto drže.

Vježba "Contemplator"

Vježba "Oči u oči"

Target: Razvijati osjećaj empatije kod djece, postaviti ih u smireno raspoloženje.

Dob: predškolska, osnovna škola, tinejdžerska.

Materijal: Nije potrebno.

Izvođenje: Ljudi, držite se za ruke sa komšijom po stolu. Gledajte jedno drugom samo u oči i, opipavajući svoje ruke, pokušajte tiho prenijeti različita stanja: „Tužan sam“, „Zabavljam se, hajde da se igramo“, „Ljut sam“, „Ne želim razgovarati sa bilo kim“, itd. Nakon igre Razgovarajte sa djecom koja su se stanja prenijela, koja su bila laka za pogoditi, a koja teška.

Vježba "Pronađi radost"

Target: Formiranje optimalnog emocionalnog tonusa, otvorenost za spoljašnje utiske, razvoj radoznalosti, nivelisanje anksioznosti.

Materijal: sveske, olovke.

Izvođenje: Psiholog traži od djece da navedu jednu po jednu sve stvari, događaje i pojave koji im donose radost. Predlaže da započnete bilježnicu sa sljedećim poglavljima:

osobine koje volite kod ljudi; stvari koje uspevate da uradite dobro; stvari koje volim; omiljene knjige, filmovi, crtani filmovi; omiljena mesta; prijatne snove; naše snove.

Igra "Neću kašu od griza"

Ciljevi: Veoma je važno da djeca nauče da brane svoje interese pred odraslima. Ova vrsta interesa uključuje pravo na izbor hrane, odjeće i frizure. Istovremeno, važno je da djeca svoje želje saopštavaju taktično, posebno ako nemaju baš samopouzdane roditelje. Ova igra vam daje priliku da naučite kako pristojno i u isto vrijeme odlučno izraziti svoje želje.

Instrukcije:

Podijelite se u parove. Predlažem da igrate malu igru ​​uloga. Jedan od vas će biti mama ili tata, a drugi će biti dijete. Mama ili tata treba da insistiraju da dete jede ovako nešto. Ali dijete ne može podnijeti ovo jelo. Odigrajte dvije verzije razgovora. U jednom slučaju pustite dete da zaista naljuti roditelje, a u drugom pokažite da dete toliko uspešno razgovara sa roditeljima da su spremni da mu popuste.

Vježba "Grupno crtanje u krug"

Target: Razvijanje empatije, prijateljskog odnosa jedni prema drugima.

Materijal: papir, olovke.

Izvođenje: Na listu papira morate nacrtati jednostavnu sliku ili samo mrlje u boji, a zatim prenijeti štafetu sljedećem učesniku da nastavi crtanje. Kao rezultat, svaki crtež se vraća svom originalnom autoru. Nakon završetka ovog zadatka, raspravlja se o originalnom konceptu. Učesnici govore o svojim osjećajima. Kolektivni crteži se mogu pričvrstiti na zid: stvara se svojevrsna izložba koja će neko vrijeme podsjećati grupu na kolektivni rad u „stranom prostoru“.

Ova tehnika može izazvati agresivna osećanja i ljutnju. Stoga psiholog treba upozoriti učesnike da budu pažljivi u radu jedni drugima.

Igra "Aw!"

Jedno dijete stoji svima ostalima leđima, izgubljeno je u šumi. Jedno od djece mu viče: "Aj!" - i "izgubljena" osoba mora pogoditi ko ga je pozvao.

Ovu igru ​​je dobro koristiti u procesu međusobnog upoznavanja djece. Djetetu okrenutom leđima svima lakše je savladati komunikacijske barijere i savladati anksioznost pri susretu s drugima.

Vježba "Japanski dijalog"

Vodeći. IN Japanski nema riječi "ne". Ako Japanac ne želi ispuniti nečiji zahtjev, pričat će o bilo čemu, ali neće dati potpunu odbijanje. Želite li znati kako je to? Podijelite se u parove. Jedan iz para je Japanac, drugi je Evropljanin. Evropljanin traži od Japanca nešto veoma važno. Zadatak Japanaca je da odbiju, a da to ne kažu direktno. Zaključno, Evropljanin treba da zahvali sagovorniku.

Pitanja za diskusiju:

„Evropljani“, sa kojim osećanjem ste zahvalili partneru? „Japanac“, šta ste čuli u ovim rečima zahvalnosti?

Vježba "Ja sam jak - slab sam"

Vodeći. Predlažem da provjerite kako riječi i misli utiču na stanje osobe. U tu svrhu ćemo izvesti sljedeće vježbe.

Saša, molim te pruži ruku naprijed. Spustiću tvoju ruku, pritiskajući je odozgo. Morate se držati za ruku dok glasno i odlučno govorite: „Ja sam jak! Sada radimo isto, ali morate reći: „Ja sam slab“, izgovarajući to odgovarajućom intonacijom, odnosno tiho, tužno...

Vidite kako nam riječi podrške pomažu da se nosimo s poteškoćama i pobijedimo.

stanje.

oči i opusti se.

3) Nakon što prođe dovoljno vremena za završetak zadatka (5-7 minuta), trener poziva članove grupe da razgovaraju o rezultatima individualne vizualizacije.

"Šta ako..." razgovor

Target: igra za probleme sa uspavljivanjem.

Šta ako vaša djeca nikad nisu trebala spavati (jer su im dali neku vrstu pilule kao naučni eksperiment)? pitajte ih:

Kako bi proveli noć kada svi drugi spavaju? Kako bi se osjećali da cijelu kuću imaju za sebe? Šta bi vaša djeca radila da im je dosadno sa toliko slobodnog vremena?

Kako bi se opustili? Kako djeca ne bi mogla zaboraviti sve događaje proteklog dana i razbistriti glavu od sna, kako bi se opustili i pripremili za novi dan?

Kako bi objasnili drugim ljudima zašto nisu trebali spavati? Šta bi vaša djeca radila da ih pozovu na zabavu prije spavanja ili da moraju ići u kamp za spavanje? Kako bi objasnili zašto nisu sanjali?

Nakon što djeca razmisle o tome kako bi bilo da nikad ne spavaju, pitajte ih: Da li bi pristali da učestvuju u takvom eksperimentu da im se ponudi?

Odrasli

Vježbe za prevazilaženje anksioznosti

Vježba 1 "Disanje"

Disanje je život. Odgađajući ga, lišavate tijelo potrebe, u poređenju s kojom sve ostalo blijedi u pozadini i, barem na trenutak, gubi na aktuelnosti. Ovaj trenutak je vaš dobitak. Koristite ga da se oslobodite direktnih posljedica stresa. Da biste to učinili, opustite se dok izdišete i, pri sljedećem udisanju, lagano se nagnite unazad, podignite bradu i lagano nagnite glavu unazad. Sedite uspravno i izdahnite sav vazduh iz pluća. Dok izdišete, opustite se. Čvrsto uhvatite ivice sjedišta objema rukama i, dok udišete, povucite ga prema gore, kao da pokušavate podići stolicu. Zategnite mišiće ruku, stomaka i ostatka tijela dok nastavite da podižete stolicu na kojoj sjedite. Dok održavate napetost u cijelom tijelu, zadržite dah. Polako izdahnite kroz nos, opuštajući tijelo i otpuštajući sjedište. Nakon izdaha, potpuno se opustite. Nigde u telu ne bi trebalo da postoji napetost. Izvedite tri do pet takvih ciklusa. Odredite vrijeme udisaja, izdisaja i zadržavanja daha u skladu sa svojim zdravstvenim stanjem i ritmom disanja. Ako imate visok krvni pritisak, zatim praktikujte samo opuštajuću metodu disanja, bez napete faze tokom udisaja. Zatim se, svakim izdisajem, oslobodite preostale napetosti u sebi, kao da „ispuhujete“ njeno očitanje sa skale vašeg ličnog mjerača.

Vježba 2 "Svijeća koja gori"

Opuštajuće svojstvo izdisaja se još potpunije koristi kada dišete uz zapaljenu svijeću. Stavite upaljenu svijeću na sto i sjednite ispred nje tako da plamen bude 15-20 cm od vaših usana. Zaokružite usne i polako izdahnite u plamen svijeće. Ne gasite vatru, već je odbijajte blagim, sporim, snažnim strujanjem vazduha. Pokušajte duvati tako da ugao plamena bude isti od početka izdisaja do njegovog potpunog završetka. Radite ovu vježbu pet minuta. Na taj način ćete naučiti gladak, dug, opuštajući izdisaj, koji će iz vas „izvući“ svo nagomilano mentalno „smeće“ i izgorjeti u plamenu svijeće, oslobađajući vas od svega što vas sprečava da budete slobodni i miran.

Vježba 3 "Meta-pozicija"

Zamislite da vidite sebe i sve što se dešava, kao sa strane, kao da gledate film o sebi. Postavite udaljenost koja vam je ugodna. Osjećajte se kao posmatrač, distancirani i istovremeno zainteresovani za sve što se dešava. Mirno i nepristrasno posmatrajte ono što se dešava kao spoljašnji fenomen. Udaljenost koju postavite čini uslugu: počinjete da vidite kako i šta radite, a da ne postanete ono što vidite. Možete promatrati svoje emocije, kao što je ljutnja, ali ne djelujete na tu ljutnju. Glavna stvar je da ne dozvolite da se ponovo "uvučete" u situaciju. Učinite sve što je potrebno da održite distancu: zamislite staklenu barijeru ispred sebe, udaljite se dalje, uzdignite se iznad situacije i pogledajte je odozgo. Možete se opustiti i razmišljati racionalnije iz ove nove perspektive. Većina nas pronalazi najbolja rješenja ostavljajući sve emocije po strani. Sada gledate na vanjske okolnosti kao posmatrač, nijemi svjedok koji se udaljava na minut da procijeni situaciju. Vrtlog te više ne vrti oko sebe kao čep u postu, turbulentan tok. Procijenite situaciju i odlučite o daljnjim radnjama: kako biste se trebali ponašati optimalno; koji su resursi potrebni za to; gde ga sada možete nabaviti?

Vježba 4 "Stanje resursa"

Najpouzdaniji izvor resursa ste vi sami, jer sve što vam je potrebno već je dugo u vama. Važno je samo to moći iskoristiti na vrijeme. Tehnologija za ažuriranje stanja resursa pruža takvu priliku. Recimo da vidite da vam je za optimalan učinak potreban osjećaj samopouzdanja. Zamislite situaciju u kojoj se uvijek osjećate samopouzdano: vozite bicikl, na teniskom terenu ili negdje drugdje. Nije važno kakva je memorija. Glavna stvar je da u ovog trenutka to je pozitivno i snažno za vas. Doživite to ponovo u cijelosti, kao da se sve sada događa. Osjećajte se samopouzdano i snažno. Sa ovim osjećajem uđite stresna situacija i postupajte u skladu sa svojim povjerenjem. Postupite na osnovu toga da ono što je u prvom planu više nije drama, već postojeća šansa da se s njom izborite. Iskoristi ga. Pobjeda donosi osjećaj ponosa na sebe, osjećaj snage i sposobnosti da se odgovori na ozbiljan izazov. Povećava vam se samopouzdanje i otkrivate da imate dovoljno snage da izdržite svaki izazov koji vam se nađe na putu. Koristeći tehniku ​​ažuriranja stanja resursa, možete prizvati bilo koji osjećaj koji vam je potreban da vam pomogne: smirenost, kompetentnost, koncentracija, izdržljivost i tako dalje. Sve što treba da uradite je da ga uzmete odakle ste ga imali i premestite tamo gde vam je sada potreban. Ako nemate iskustva da doživite željeni osjećaj, koristite tehniku ​​kao da ovladavate ovim osjećajem. Jedino što možete učiniti bez, na primjer, hrabrosti, je pretvarati se da ste hrabri i uskladiti svoje ponašanje s tim. Takođe možete posuditi potreban resurs od svog heroja tako što ćete imitirati njegovo ponašanje.

Vježba 5 "Raspoloženje"

Sjednite za stol i uzmite olovke u boji ili markere. Ispred tebe - Prazan list papir Nacrtajte bilo koji zaplet - linije, mrlje u boji, oblike. Važno je uroniti u svoja iskustva, odabrati boju i crtati linije onako kako želite, u potpunosti u skladu sa svojim raspoloženjem. Zamislite da svoju anksioznost i anksioznost prenosite na komad papira, pokušavajući da je izbacite u potpunosti, do kraja. Crtajte dok se cijeli prostor lista ne popuni i ne budete mirni. Vaše vrijeme je sada neograničeno: nacrtajte onoliko koliko vam je potrebno. Zatim okrenite papir i napišite nekoliko riječi koje odražavaju vaše raspoloženje. Nemojte predugo razmišljati; potrebno je da vaše riječi proizlaze slobodno, bez posebne kontrole s vaše strane. Nakon što ste nacrtali svoje raspoloženje i pretočili ga u riječi, sa zadovoljstvom, emotivno pocijepajte komad papira i bacite ga u smeće. Sve! Sada ste se riješili svog napetog stanja! Vaša napetost se pretvorila u crtež i već je nestala, kao ovaj za vas neugodan crtež.

Vježba "Kontrahumor"

Doživite mnogo neprijatnih trenutaka od ismijavanja, šala od strane kolega i drugih ljudi. Kako reagujete na njih? Jeste li posramljeni, uznemireni ili se povlačite u sebe?

Od danas pokušajte da na podsmijeh i šalu odgovarate ljubazno, ali nemojte to činiti na zao način, pokušajte biti dobrodušniji. A kako biste uvijek imali nekoliko pristojnih šala na dohvat ruke, počnite skupljati smiješne priče, priče i anegdote.

Dakle, morate naučiti upravljati svojim emocionalnim stanjem, razmišljati konstruktivno, kako ne biste "zaglavili" na negativnim iskustvima i ne ometali svoj kreativni rast i tragali za novim alternativnim načinima za prevazilaženje profesionalni problemi. Sposobnost pozitivnog razmišljanja i kontrole svog ponašanja vaš je individualni resurs koji vas može podržati u svim teškim i emocionalno stresnim situacijama. Ovo je resurs koji će vas spriječiti da postanete žrtva sagorijevanja.

Vježba "Contemplator"

Naučite da se, poput sijedog istočnjačkog mudraca, prema svemu što vam se dešava, odnosite kontemplativno, odnosno prije nego što reagujete na riječi ili postupke voljenih, kolega ili samo ljudi oko sebe, zapitajte se: „Šta biste radili u moje mjesto?" mudar čovek? Šta bi rekao i uradio?

Donesite odluku i postupite tek nakon nekoliko minuta takvog mirnog, kontemplativnog razmišljanja.

Vježba "Svijeća povjerenja"

Target: Razvijanje empatije, brižnog odnosa jedni prema drugima, formira se povjerenje u svijet.

Svi učesnici stoje u krugu, rame uz rame, sa rukama savijenim u laktovima i ispruženim naprijed. Dlanovi podignuti. Jedan od učesnika stoji u centru kruga. Ruke su spuštene uz tijelo, oči su zatvorene. On se opušta i odmara na rukama onih koji stoje. Grupa ga podiže i polako, pažljivo ga prenosi. Svaki učesnik mora posjetiti centar. Nakon vježbe slijedi diskusija.

Vježba "Ja sam jak - slab sam"

Vodeći. Predlažem da provjerite kako riječi i misli utiču na stanje osobe. U tu svrhu ćemo izvesti sljedeće vježbe.

Na primjer: Saša, molim te ispruži ruku naprijed. Spustiću tvoju ruku, pritiskajući je odozgo. Morate se držati za ruku dok glasno i odlučno govorite: „Ja sam jak! Sada radimo isto, ali morate reći: „Ja sam slab“, izgovarajući to odgovarajućom intonacijom, odnosno tiho, tužno...

Vidite kako nam riječi podrške pomažu da se nosimo s poteškoćama i pobijedimo.

Figurativno-reflektivna vježba "Daj sebi ime"

Cilj: postizanje emocionalnog resursa od strane svakog učesnika stanje.

1) Trener poziva učesnike da zauzmu udoban položaj, blizu oči i opusti se.

2) Trener kaže učesnicima: „Sjetite se konkretnog događaja kada ste se osjećali sigurni (uspješni, sretni, postigli cilj, itd.). Zapamtite: gdje i kada se ovaj događaj dogodio. Setite se svojih osećanja u tom trenutku. Proživite ovaj događaj ponovo."

3) Nakon što prođe dovoljno vremena za završetak zadatka (5-7 minuta), trener poziva članove grupe da razgovaraju o rezultatima individualne vizualizacije.

4) Svaki učesnik priča grupi o konkretnom događaju koji je vidio i doživio u svojoj mašti, uz obavezno razmišljanje o izvoru svog pozitivnog osjećaja (pouzdanje, uspjeh, sreća, itd.).

5) Na kraju priče za svakog učesnika, trener uz pomoć grupe smišlja novo ime. što bi odražavalo samu suštinu dobijanja snalažljivog emocionalnog stanja: „Ja sam taj koji ... (radi to i to)” ili „Ja sam siguran u sebe kada ... (radim to i to). "

Grupna diskusija (ako je potrebno).

Vježba “Svjesnost granica”.

Vježba pokazuje učinak fokusiranja pažnje i svijesti na određena područja – fizičke granice tijela, koje zauzimaju važno mjesto u unutrašnjoj psihološkoj mapi osobe i povezane su sa stabilnom „predstavom o sebi“ (na jeziku fiziologije tzv. „dijagram tijela“), koji utiče na samopoštovanje i odnose s drugima. Prema figurativnom izrazu A. Lowena, osoba je „privezana“ za stvarnost na oba kraja tijela: dolje kroz kontakt sa tlom, a iznad kroz tjemenu. Sličan pristup se koristi u taoističkoj psihotehnici, gdje se velika pažnja posvećuje trima "kraja tijela":

1. kruna - za pojačavanje osećaja uzlaznih tokova „energije“ (granica „čovek – nebo“);

2. dlanovi – reprodukcija osjećaja naglaska u prstima i dlanovima (granica “osoba-osoba”);

3. stopala – pojačan osjećaj silazne struje“energija” (granica “čovjek-zemlja”).

Očigledno je da je u procesu starosnog formiranja fizičke “slike o sebi” osjećaj “granice” (ili razlikovanja “ja – ne-ja”) jedna od početnih faza povezanih sa rano djetinjstvo. Zbog toga važna tačka Za produktivan rad sa “granicama”, uz koncentraciju pažnje, je prelazak u stanje dječje kontemplativne percepcije. Prilikom izvođenja vežbe, osoba treba da teži da se oseća doslovno onako kako se oseća dete kada prvi put počne da shvata sopstveno telo i okolnog svijeta.

Druga važna tačka ove vježbe je da je osjećaj razgraničenja, odvajanja od okolnog svijeta, koji se u njemu izaziva, uprkos prividnoj suprotnosti, blizak meditativnom osjećaju sveprožimajućeg jedinstva sa svijetom.

U početku se vježba izvodi u ležećem položaju, nakon preliminarne relaksacije (kako trening napreduje, u proizvoljnom položaju). Pažnja i, uz to, disanje usmjeravaju se na područje tijela koje odgovara jednoj od navedenih „granica“. Pažnja se održava u određenom području nekoliko minuta. Posmatrajte kako se svakim izdisajem dah „prenosi“ na odabrane dijelove tijela, postepeno stvarajući u njima osjećaj topline i „energije“. Nakon 3-5 minuta, prebacite pažnju i disanje na sljedeću "graničnu" oblast. Nakon što su sve tri "granice" pređene odvojeno, kombinujte ih, istovremeno raspoređujući pažnju na pet tačaka koje odgovaraju figuri petokrake zvezde (modifikacija vežbe je usmeravanje pažnje na šest tačaka, ili dva trougla, koji odgovaraju šestokraka zvezda). Važno je zamisliti da se vaše tijelo isteže, kao da postajete viši. Istovremeno se pojavljuje osjećaj "rastegnute strune" duž kičme. Zatim zamislite da je vaše tijelo sa svih strana zatvoreno u neprobojnu sfernu školjku. Mentalno pokušajte da razdvojite ovu „čahuru“, oslonite se na nju u 5 tačaka: rukama, nogama i vrhom glave.

Raspodjela „tjelesno usmjerene“ pažnje istovremeno na veliki broj objekata blizu maksimuma propusni opseg kanal svjesne percepcije prema G. Milleru - 7±2 jedinice (Miller G. A., 1956) ili prekoračenje, izaziva tzv. senzorno preopterećenje i doprinosi formiranju posebno stanje svijest. Slično, utiče na stanje svijesti i usklađivanje osjeta u udaljenim područjima lijeve i desne polovice tijela, pomažući u postizanju ravnoteže u aktivnosti lijeve i desne hemisfere mozga.

Bilješka. Vježbanje, osim u svrhu poboljšanja zdravlja, ima važnu ulogu praktična upotreba u svakodnevnom životu. Pomaže čovjeku da brzo dođe k sebi u situaciji iznenadnog stresa, kada vam „zemlja lebdi pod nogama“ i izgubi se emocionalna ravnoteža i samokontrola. Posebno je neophodan osobama koje su pretjerano zabrinute javnom nastupu(umjetnici na sceni, govornici ispred podijuma ili sportisti prije odlaska na startnu liniju). Ova vježba može biti od vitalnog značaja za ljude koji pate od napada panike, kojima pomaže da se oslobode osjećaja "pretećeg gubitka svijesti". Da biste to učinili, potrebno je samo nekoliko duboko udahnite i izdisaja i prebacite svoju pažnju na svaku od opisanih granica, počevši od „tla“.

Treba napomenuti da su fizičke, tjelesne granice osobe ("spoljašnje tijelo" prema) predstavljene u njenom unutrašnjem svijetu ("unutrašnje tijelo", prema Bahtinu, ili "virtuelno tijelo", prema) u takvom način da se ispostavi da su usko povezani s njegovom komunikacijom s drugima. Granice tjelesnih kontakata pojavljuju se kao granice emocionalnih kontakata, empatije i emocionalne odvojenosti, granice izolacije i društvenosti, utjecaja na druge i podložnost utjecaju drugih, autonomije i ovisnosti, kao i raznih stereotipa i unutarnjih ograničenja koja osoba može zakoračiti u procesu rada na sebi. Kao što pokazuje iskustvo tjelesno orijentirane psihologije, rad s tjelesnim granicama dovodi do poboljšanja aspekata ličnosti koji su s njima povezani, te je važan alat za lični rast.

Vježba "Susret sa diverzantom"

Razmislite o nečemu što biste željeli uspješno uraditi. Ovo bi mogao biti prijem obrazovne ustanove, osnivanje porodice, organizovanje sopstvenog posla ili jednostavno primanje gostiju.

Sada pokušajte smisliti nešto što će naštetiti vašem preduzeću i ometati njegovu implementaciju. Zamislite ovu sliku.

Nacrtajte Sabotera ili silu koja se zalaže za sabotažu i koja se protivi ispunjenju plana.

Sada sami igrajte ulogu diverzanta i namjerno ometajte implementaciju vašeg projekta. Recite nam kakve ste koristi imali od toga.

Sa “ja” tačke gledišta, zamislite susret sa Saboterom i pregovaranje s njim.

Diverzant se može nazvati i: Tvrdoglavo dijete, zašto pokušavati - sve je beskorisno ako ne možeš biti najbolji - prestani, prepredenica, razarač, gubitnik. Ponekad je i saboter žrtva, subličnost koja voli da se oseća bespomoćno, da privuče pažnju veštim izgledom da je nesposoban, nespretan, itd.

Kako biste nazvali svog Wreckera?

Zapamtite da je subličnost zgodan model koji nam omogućava da se nosimo sa pokretačkim snagama ličnosti, ali to je samo model koji ne tvrdi da je originalan. Kada se govori o subpersonalnosti, misli se na određeni skup stavova, stereotipa ponašanja, uvjerenja, nagona itd., koji samo u našoj svijesti poprima holistički, uočljiv oblik.

Vježba "Ples identifikacija"

„Identificirajte se dosljedno sa četiri elementa: Vazduh, Vatra, Zemlja i Voda. Osjetite specifičnost i energiju svakog od elemenata, prepustite mu se u potpunosti. Izvođenjem ove vježbe možete se identificirati i sa šumom, nebom, rijekom, travom, bilo kojom životinjom, uključujući i one iz bajke, četiri kardinalna pravca itd. U plesu se možete poistovjetiti sa bilo čim, čak i sa kvakom - ovo uvelike doprinosi psihološkoj emancipaciji, zamagljivanju granica “Ega” i slabljenju vezanosti za sebe. Veoma je dobro identifikovati se sa likom u muzičkom delu, kao što je pesma. Igrajte se sa "popom" - odlično je za razvoj glumačkih vještina i smanjenje vašeg osjećaja vlastite važnosti."

Vježba „Stopama subpersonalnosti“

Ustanite i pokušajte prikazati bilo koju od svojih subličnosti.

U čemu životne situacije da li se ova subličnost pojavljuje? Koliko često? Koje okolnosti izazivaju nastanak ove subličnosti? Da li vam ova subličnost pomaže da se ponašate u ovoj situaciji? Kako ti ona pomaže? Da li vas ona na bilo koji način sputava? Šta se dešava sa vašim tijelom? Šta se dešava sa vašim emocijama? Šta se dešava sa tvojim mislima?

Zapišite odgovore na ova pitanja kako biste bolje razumjeli svoju podličnost. Samo snimanje kao ponovljeno upućivanje na stečeno iskustvo je važan dio rada i često vam omogućava da uočite neke faktore, nijanse koje se nisu tako jasno pojavile u radu sa tehnikom unutrašnjeg dijaloga.

Vježba "Dijalog sa subpersonalnostima"

Da biste se bolje upoznali sa subpersonalnostima, koriste se sljedeća pitanja:

“Šta je tvoj cilj?” Pitanje omogućava subličnosti da govori o svrsi svog postojanja. To nam omogućava da odredimo koliko cilj subpersonalnosti odgovara svjesno odabranom smjeru našeg života. Da li cilj subpersonalnosti doprinosi ostvarenju našeg potencijala ili je u suprotnosti sa našim ciljevima, interesima i idealima?

"Zašto si ovdje?" – omogućava vam da naučite o stvarnim aktivnostima subosobnosti. Odgovor na ovo pitanje čini dostupnim vrijedne informacije o akcijama subpersonalnosti. Da li ove radnje pomažu svjesnoj ličnosti ili onemogućavaju ličnost da se u potpunosti izrazi?

"Šta hoćeš od mene?" – pomaže da se otkriju nade i želje subličnosti. Kao posmatrači, svjesni smo zahtjeva subpersonalnosti i njihovog ispoljavanja u svakodnevnom životu (što se često dešava protiv volje pojedinca).

"Šta hoćeš od mene?" – otkriva skrivene stvarne potrebe subličnosti. Odgovor ukazuje na tajne želje duboko skrivene u subpersonalnosti i na mogućnosti zadovoljenja tih želja.

“Šta mi nudiš?” – pokazuje skrivene kvalitete subličnosti. Iako postoje, morate doći do njih. Istovremeno, ukazuju na mogućnosti transformacije subpersonalnosti i potencijalni uticaj takve transformacije na pojedinca.

"Od čega me štitiš?" – omogućava vam da razumete motivaciju subličnosti. Njegova primarna motivacija je zaštita pojedinca, ali načini i sredstva zaštite koje bira subličnost često ostavljaju mnogo da se požele. Vrlo često je reakcija subpersonalnosti suprotna njenoj primarnoj namjeri. Prepoznavanje primarne zaštitne funkcije subpersonalnosti je izuzetno korisno. Iskazivanje iskrenog razumijevanja i saosjećanja posebno je važno kada imamo posla s teškim subpersonalnostima. Prepoznavanje izvorne odbrambene funkcije je izuzetno korisno, posebno kada se pokušava komunicirati s teškom i neugodnom subosobnošću, što zahtijeva razumijevanje i istinsko saosjećanje. Rezultat toga je prihvatanje onih kvaliteta koje je na prvi pogled nemoguće prihvatiti. Ono što slijedi je povećano razumijevanje vrlo teških negativnih dijelova naše ličnosti. Razumijevanje i sposobnost suočavanja sa subpersonalnošću je najdirektniji i najzanimljiviji način da se omekšaju i transformišu krute strukture.

Vježba "Krug"

Navedite sve svoje želje. Zapišite sve što vam padne na pamet. Pobrinite se da uključite i ono što već imate i ono što biste željeli imati u budućnosti (ovdje ne govorimo o stvarima ili poklonima, naravno). Pošto ne možete da gledate tuđe liste, evo najčešćih želja:

završite studije; da se ne razbolite i da se niko od vaših najmilijih ne razboli; imati dovoljno novca; biti zaljubljen; da bude voljen; postići uspjeh u radu (poslu); steknite dobro obrazovanje.

Sada se fokusirajte na to kako ste se osjećali kada ste čitali listu. Imate li subličnost koja vam govori da bi i ona htela da ima sve ovo? Ili subličnost koja osuđuje ljude koji imaju želje koje vi nemate ili koje su vam nevažne? Sada napravite listu svojih želja.

Kada imate 20 stavki na vašoj listi (ili kada se osjećate kao da ste zapisali sve svoje želje), pogledajte listu i odaberite 5-6 najznačajnijih. Možda želite nešto promijeniti u vezi s tim. Na primjer, možete kombinirati želje "skijanje", "plivanje", "igranje tenisa" i "pješačenje" u jednu opću želju, "bavljenje sportovima na otvorenom". Sada istaknite svoje najvažnije želje i nemojte uključivati ​​one kojima vaša podličnost „Šta će ljudi misliti“ želi dati prioritet?

Na velikom listu papira nacrtajte krug prečnika oko 20 cm.Unutar njega je manji krug. Rezultat je prsten čiji je središnji dio vaše "ja". A u sam ring stavite onih 5-6 subosobnosti koje su glasnogovornici vaših želja.

Nacrtajte (po mogućnosti olovkama u boji ili bojama) simbole koji odražavaju vaše želje. Nedostatak umjetničkih sposobnosti u u ovom slučaju nije bitno. Samo nacrtajte i obojite sve simbole koji vam padnu na pamet.

Kada završite sa crtanjem, dajte svakoj podličnosti sopstveno ime. Neki od njih mogu ličiti na nadimke: Avanturist, Razborit, Beba bez odbrane, Veliki čovjek, Hero-lover, Doktor, Stručnjak. Drugi će biti romantičniji, na primjer: Primitivni ljubavnik konja i goniča, Seoska djevojka, Šumska vila, Gospođica savršena, itd. Važno je smisliti vlastita imena koja za vas imaju značenje.

Sada obojite svoje "ja".

Ova vježba nam prije svega omogućava da identificiramo pozitivno orijentirane subosobnosti koje odgovaraju našim svjesnim željama. Negativne subpersonalnosti (Skeptik, Kritičar), subpersonalnosti koje odgovaraju potisnutim željama, ostaju u sjeni prilikom izvođenja ove vježbe.

Ova vježba se može ponoviti mnogo puta, a imena nekih subosobnosti, uključujući i one najvažnije, mogu se promijeniti kako vam bude jasnije šta žele, kako djeluju i zašto se mijenjaju.

Vježba "Sinteza"

Svako od nas želi da bude harmonična osoba. Ali prvo treba identifikovati i spoznati polarne kvalitete svoje ličnosti (karaktera), pa tek onda pokušati da ih pomirite. Često odrasla ličnost nema dovoljno mentalne zrelosti, pa se u njoj, poput tinejdžera, promišlja i samopouzdanje. samopouzdanje, senzualnost i bešćutnost, pa čak i okrutnost i stidljivost koegzistiraju i razmetanje, borba sa autoritetima i oboženje idola, senzualna fantazija i suhi racionalizam.

Poznato je da osoba ne može biti harmonična ako se identifikuje samo sa jednim od polarnih kvaliteta. Odaberite polarni kvalitet svoje psihe s kojim želite raditi.

Podijelite prazan list papira na pola vertikalnom linijom i nacrtajte jedan od odabranih polariteta na jednoj polovini lista. U drugoj polovini napravite slobodan crtež suprotnog polariteta. Kvalitet crteža nije bitan. Dakle, dva pola su jedan naspram drugog. Razmislite o njihovom sadržaju i mogućnostima njihove interakcije.

Sada ispod (ili na drugom listu) opišite interakciju ova dva pola. To može biti: sukob, kontakt na suđenju, gađenje, itd.

Nastavite da pravite crteže i pustite da se interakcija ovih polarnih kvaliteta pojavi u nekom obliku. Sinteza može biti spontana: dva dijela se spajaju u jednu cjelinu. Ako je nastala nova cjelina, nemojte je napustiti, već pokušajte razumjeti šta je to i kakvo je vaše stanje u kojem se pojavila ova sintetička slika.

Zatim, na poleđini crteža, zapišite sve što ste doživjeli i pogodite kako bi se nova sinteza mogla dogoditi u vašem životu.

Vježba "Radna sveska"

Ova bilježnica je dizajnirana da redovno bilježi razvojne procese unutrašnji život. Spoljašnji događaji se mogu zabilježiti u onoj mjeri u kojoj su povezani sa dinamikom unutrašnjeg svijeta. Vođenje evidencije ima nekoliko svrha:

uči vas da jasno i jasno izražavate svoje misli i unutrašnja iskustva; uči vas da odaberete jednu, glavnu, sa više gledišta; promoviše samootkrivanje, odnosno uči vas da se otkrijete sami sebi; je stimulator kreativnosti.

U ovoj bilježnici možete izraziti misli koje su „proključale“ i koje se ne biste usudili izraziti čak ni u psihoterapijskoj grupi, a to pomaže u oslobađanju od emocionalnog stresa.

Osim teksta, u svoju bilježnicu možete pisati crteže, dijagrame i simbole koje samo vi razumijete. Takvi crteži odražavaju rad podsvijesti i mogu se koristiti za bolje razumijevanje samog sebe.

Vježba "Ja nisam uloga"

Sjednite udobnije, opustite se, a zatim mentalno recite sebi:

„Uključen sam u mnogo različitih aktivnosti i igram mnoge uloge. Moram da igram ove uloge i želim da ih igram najbolje što mogu, bilo da se radi o ulozi muža ili žene, oca ili majke, učitelja ili učenika, preduzetnika ili političara. To nisu ništa drugo do uloge - uloge koje ja rado igram. Dakle, ove uloge nisam ja. Svoj nastup mogu gledati izvana, mogu biti ne samo glumac, već i režiser ove predstave.” Usredsredite se na misao: „Ja igram ulogu koja mi je potrebna, ali ja nisam uloga.”

Vježba "Šta sam ja?"

Svrha ove vježbe je da vam pomogne da postignete visoki nivo samosvijesti i otkrijte svoje pravo ja. Zasniva se na pretpostavci da je svako od nas poput luka, odnosno da se sastoji od različitih slojeva koji kriju ono najvažnije: našu suštinu. Ovi slojevi mogu imati pozitivne ili negativan karakter. Oni odražavaju različite aspekte naše ličnosti i naših odnosa sa svijetom oko nas. Neki od ovih slojeva su poput fasade ili maske koja skriva ono što nam se ne sviđa kod sebe. Iza drugih se kriju neke pozitivne osobine koje nismo u stanju da u potpunosti razumemo. U svakom slučaju, negdje iza ovih slojeva, u dubini svakog od nas, nalazi se centar kreativnosti i vibracije – naše pravo „ja“, najdublja suština našeg bića. Vježba koja se sastoji od odgovaranja na pitanje „Šta sam ja?“ lako i nenametljivo nas vodi ka poimanju ove suštine, razumijevanju i svijesti o sebi kao ličnosti, identitetu sa samim sobom.

Odaberite mjesto gdje možete biti sami i gdje vas niko neće ometati. Uzmite komad papira, napišite broj i naslov: „Šta je „ja“?“ Zatim pokušajte dati pismeni odgovor na ovo pitanje. Budite što opušteniji i iskreniji. Stanite povremeno i ponovo sebi postavite ovo pitanje.

Opustite se, zatvorite oči, očistite glavu od stranih misli. Ponovo postavite sebi pitanje "Šta sam ja?" i posmatrajte sliku koja se pojavljuje pred vašim umnim okom. Ne pokušavajte razmišljati ili donositi zaključke, samo promatrajte. Zatim otvorite oči i detaljno opišite sve što ste vidjeli. Opišite osjećaje koje ste doživjeli u vezi sa slikom i njenim značenjem.

Stanite tako da oko vas ima dovoljno slobodnog prostora. Zatvorite oči i ponovo se zapitajte: "Šta sam ja?" Osjetit ćete kako vam tijelo vibrira. Vjerujte njegovoj mudrosti, pokret bi se trebao odvijati dok ne osjetite njegov završetak. Možda biste to što se dešava trebali popratiti nekom vrstom zvuka ili pjevanja. Kada završite, zapišite na papir šta ste doživjeli.

1

Target. Utvrđivanje sposobnosti djeteta da djeluje u skladu s uputama; konsolidacija koncepta "veličine objekata" (veliki - mali, veći - manji).

Imenujte geometrijske oblike nacrtane u kvadratima s lijeve strane. “Premjestite” ih na kvadrate na desnoj strani kao što je prikazano strelicom. Brojke veća veličina smanjiti, a manji povećati.

Nacrtajte potpuno iste oblike u prazne ćelije. Od kojih se oblika sastoje?

2

Target. Identifikacija nivoa formiranja percepcije oblika, njegove sposobnosti da analizira raspored figura u prostoru. Razvoj stabilnosti pažnje, svrsishodnosti aktivnosti. Aktivacija rječnika.

Pogledajte i imenujte geometrijske oblike na lijevoj strani stranice. Prvo navedite manju figuru, a zatim veću. Na primjer, krug u kvadratu, krug u ovalu, oval u krugu.

Trebate premjestiti svaku manju figuru na novo mjesto - na odgovarajuće veće figure.

3

Target. Utvrđivanje sposobnosti djece da utvrde identitet, sličnost i razliku u crtežima. Razvoj vizuelne analize i posmatranja.

Uzmite u obzir tepihe. U čemu su slični? Koja je razlika? Nacrtajte iste prostirke u okvirima sa desne strane.

4.

Target. Identifikacija nivoa formiranosti misaonih procesa analize, sinteze, poređenja. Razvoj vizuelnih i figurativnih predstava, sposobnost rekreacije celine na osnovu vizuelne korelacije.

“Popravite” svoju jastučnicu. Od različitih komada tkanine odaberite onaj koji odgovara veličini, boji i uzorku.

5

Target. Identifikovanje sposobnosti uspostavljanja obrazaca, sposobnosti zadržavanja instrukcija i kontrole svojih radnji tokom rada. Razvoj pažnje i vizuelne memorije.

Pronađite uzorak na slici objekata. Šta treba da bude prikazano u praznoj ćeliji?

Imenujte gljive. Koji je otrovan? Koju gljivu treba nacrtati u praznoj ćeliji? Zapamtite redoslijed crteža u svakom redu. Pokrijte sto listom papira. Popunite tabelu sa desne strane napamet.

6

Target. Identificiranje sposobnosti vizualnog uočavanja i razlikovanja boja, pravilnog imenovanja boja i nijansi, prepoznavanja i naziva geometrijskih oblika, označavanja njihove boje i veličine; prebrojati geometrijske oblike, označiti njihov broj; napišite deskriptivnu priču.

Uzmite u obzir klovna. Kakav je oblik zakrpa na njegovom odijelu?

Uporedite mrlje iste boje. Koja je razlika?

Uporedite zakrpe istog oblika. Koja je razlika?

Napišite priču o klovnu.

Target. Određivanje svrhovitosti percepcije, prirode emocionalnih reakcija. Formiranje sposobnosti utvrđivanja identiteta objekata na osnovu vizuelne korelacije. Razvoj pažnje, samokontrole, govora.

„Pogledajte sliku. Pronađite u njoj objekte nacrtane u ćelijama, kreirajte priču na osnovu slike radnje.

8

Target. Otkrivanje sposobnosti traženja obrazaca u rasporedu dobro poznatih slova i brojeva. Razvoj stabilnosti i koncentracije.

Identifikujte obrazac na isti način kao što ste uradili u prvom zadatku sa slovima. Nacrtajte željeni broj u praznu ćeliju.

9

Target. Identifikacija zrelosti procesa analize, sinteze, poređenja. Razvijanje sposobnosti rekonstrukcije celine na osnovu vizuelne korelacije.

Razmislite o uzorku ćebe za lutke. Ira skuplja isto ćebe od ostataka. Koje komade tkanine treba da prišije na njega?

Odaberite markere željene boje i popunite prazne ćelije crtežima iz uzorka.

10

Target. Identifikacija osobina vizuelne percepcije, stabilnosti, koncentracije, raspona pažnje.

Prijatelji su otišli u šetnju sa svojim psima, ali su se povodci zapetljali. Odredi čiji je pas čiji. Reci mi ime psa svakog dječaka.

//

Target. Identifikovanje sposobnosti uspostavljanja obrazaca u rasporedu crteža, zadržavanja uputstava i kontrole svojih radnji tokom rada. Posmatranje aktivnosti djeteta (njegov tempo, kao i spretnost i koordinacija pokreta ruku).

Polažu karte ispred djeteta, skreću mu pažnju na izmjenu crteža i nude nastavak serije.

Pronađite obrazac u rasporedu figura i predmeta i nastavite niz.

12.

Target. Identifikacija zrelosti trodimenzionalnog mišljenja, sposobnosti zapažanja i karakteristika razvoja govora.

Vrata dvorca su zaključana sa tri brave. Pomozite Mačku u čizmama da pronađe ključeve za njih. Sjetite se bajke. Ispričajte nam kako je završila priča za Mačka i njegovog vlasnika.

13

Target. Identifikovanje sposobnosti uspostavljanja obrazaca u rasporedu figura, utvrđivanje sposobnosti zadržavanja instrukcija i karakteristika samokontrole. (Zadatak se obavlja određenim tempom, bilježi se prisustvo grešaka.)

Pronađite obrazac u rasporedu figura i nastavite niz.

14.

Target. Utvrđivanje stepena razvijenosti maštovitog mišljenja, razumijevanje apsurda situacije.

Pažljivo pogledajte sliku. Ona je smiješna? Da li se to dešava ili ne? Da li je umjetnik sve ispravno nacrtao?

15

Target. Formiranje tehnika korelativne i prostorne analize (tehnika identifikacije elemenata objekta sa naknadnom korelacijom njihovog prostornog rasporeda), sposobnost rada u skladu sa modelom.

Nacrtajte lisicu s desne strane, kao što je prikazano u primjeru, i obojite junake bajke. Iz koje su bajke ovi likovi? Prisjetite se i ispričajte fragment bajke koji je prikazan na slici.

16.

Target. Formiranje tehnike kombinovanja dva ili više znakova, razvoj vizuelno-motoričkih sposobnosti.

Pronađite leptira koji odgovara bojom, oblikom i dizajnom u praznom kvadratu na dnu stranice i nacrtajte ga.

17

Target. Formiranje tehnika za analizu posmatranja i prostorne analize, razvoj suptilnosti analize.

Učenik je prilikom sastavljanja geometrijskog uzorka od pojedinačnih kvadrata prema uzorku napravio greške. Pregledajte rad učenika. Koji kvadrati su pogrešno postavljeni?

Od predloženih kvadrata odaberite one koji će vam omogućiti da ispravite učenikove greške.

Upomoć: 1. vrsta pomoći - podijeliti uzorak i rad učenika u četiri kvadrata. Da biste to učinili, povežite tačke odozgo prema dolje i s lijeva na desno.

2. vrsta pomoći - izrežite potrebne kvadrate i stavite ih na crtež na mjestu gdje je napravljena greška.

18

Target. Formiranje tehnika za izolaciju karakteristika objekta i određivanje promjenjivih karakteristika, razvijanje sposobnosti redanja objekata (objekata) u nizu prema bilo kojoj karakteristici.

Pogledajte slike. Imenujte šta se mijenja iz jednog crteža u drugi. Bez lomljenja ovo stanje, dovršite red.

* Oni znakovi koji se ne smenjuju, već se menjaju, deca se menjajuproizvoljno, po vlastitom nahođenju.

19

Target. Formiranje tehnike korelativne analize, sposobnost vođenja u radu modelom.

Pronađite greške u radu učenika. Ocrtajte ih crvenom olovkom.

Pogledajte slike. Dopunite dijelove koji nedostaju na svakom crtežu tako da postanu isti. Šta ste dobili?*

20

Target. Formiranje tehnike isticanja semantičkih oslonaca u uvjetima zadatka, sposobnost rada prema uputama s više veza.

Obojite cvijeće u vazi različitim olovkama tako da se u sredini buketa nalazi žuti cvijet, a crveni između žute i plave.

Iste figure nacrtajte ispod tako da kvadrat bude između romba i trokuta, a krug desno od romba.

21

Target. Formiranje tehnika za identifikaciju i kombinovanje karakteristika.

Pogledajte redove figura. U svakom redu, neki atributi se mijenjaju od slike do figure. Imenujte i upišite iznad strelice znak ili znakove koji se mijenjaju.

Znakove treba označiti na sljedeći način: BOJA - C; OBLIK - F; VELIČINA - R; DEBLJINA - T.

22

Target. Formiranje tehnike percipiranja objekta u cjelini, sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza i razumijevanja emocionalnih stanja ljudi.

Definiraj emocionalno stanje ljudi na svakoj slici. Odaberite odgovarajuću riječ i dovršite rečenicu.

Promijenite svaku rečenicu na sljedeći način:

“Zato što Miša...., on...”.

Reči za referencu: 1) srećan, uznemiren, ljut, ljut;

sretan, uznemiren, ljut, ljut;

radostan, ljut, ljut, uznemiren.

23

Target. Formiranje tehnika sintezeobjekat (popunjavanje veza koje nedostajucjelina), percepcija objekta kao cjeline.

Pažljivo pogledajte sliku. Pogodi šta je na slici prekriveno listom papira. Objasnite svoj odgovor.

Izmislite priču na osnovu slike.

24

Target. Formiranje tehnike generalizacije zasnovane na identifikaciji osobina prikazanog objekta (konkretnog ili apstraktnog), razlikovanju bitnih i nebitnih osobina i kombinovanju pojmova prema bitnoj osobini.

Od šest slika odaberite dvije koje se mogu kombinovati u grupu i dajte joj jedno zajedničko ime. Objasnite svoj odgovor.

Od šest riječi odaberite dvije koje se mogu kombinovati u jednu grupu na osnovu bitne karakteristike.

mraz snijeg led jesen kiša klizaljke

korijen riječi subjekt završetak pridjev pravilo

stajalište vozač karte za tramvaj na točkovima autobusa

slatka lukava jarko crvena lijepa vrsta

25

Target. Formiranje tehnike sinteze, percepcija objekta u cjelini.

Pogledajte slike. Oslikavaju početak i kraj priče koja se dogodila dječacima. Razmislite šta se desilo dečacima na reci. Nacrtaj dvije slike koje nedostaju.

Pročitajte početak i kraj priče. Upotpunite njegov sadržaj vrlo kratko tako da ispadne priča. Zapišite priču u svoju bilježnicu.

Saša i Kolja su se dogovorili da idu u bioskop ovog vikenda.

Stoga je Kolya ostao sa Sašom i pomogao svom prijatelju.

26

Target. Formiranje tehnika izolovanja i kombinovanja karakteristika, razvoj sposobnosti da se objekti poredaju u niz prema bilo kojoj osobini.

Razmotrite redove volumetrijskih figura. U svakom redu, neki atributi se mijenjaju od slike do figure. Imenujte koje se karakteristike mijenjaju od slike do figure, a šta ostaje nepromijenjeno u svakom od redova.

Da bi se prikazala debljina figure, dijete se može zamoliti da ga koristinjegovu šematsku oznaku;* JKs * - debela figura; A> - vitka figura,

Na primjer:

27

Target. Formiranje tehnike isticanja semantičkih oslonca u uslovima zadatka, formiranje sposobnosti uspostavljanja uzročno-posledičnih zavisnosti.

Pročitajte problem. Podvuci samo one crvenom olovkom
podatke u stanju na koje će biti potrebno odgovoriti
pitanje zadatka. Precrtajte dodatne podatke plavom olovkom
iz stanja.

Andrey, Igor, Seryozha i Vova učestvuju u takmičenju u trčanju; Andrey trči za Igorom. Igor trči sporije od Vove. Serjoža brzo trči. Koji dječak trči ispred svih?

Pomoću crteža riješite problem. Nacrtajte segmente na fajlu,
pokazujući kako je svaki od dječaka trčao. Ukloni iz
fajl, list papira koji je prekrivao ispravan
odgovori i provjeri svoj rad.

r -WIlJ |SlVrw

28

Target. Formiranje tehnike razmatranja predmeta iz različitih gledišta, sposobnost da se istakne skriveno značenje izraza i razumije figurativno značenje poslovica.

Pročitajte poslovice. U svake tri poslovice dvije su povezane zajedničkim značenjem, a treća im se ne uklapa. Pronađite dodatnu poslovicu.

Pogledajte slike. Povežite strelicama sliku i poslovice koje odgovaraju njenom značenju.

Odjeća je poput sokola, a hod je kao vrana.

Oči su orlovske, a krila komarac.

A vrabac ne živi bez ljudi.

Pčela ubode ubodom, a čovek ubode rečju

Jedna pčela ne pravi mnogo meda.

Sa jednim konjem ne možeš pokriti cijelo polje.

Ako juriš dva zeca, nećeš ni jednog uhvatiti.

Vuk je panj za kukavnog zeca.

Jurnjavanje dvije muhe jednim udarcem neće uhvatiti nijednu.

29

Target. Formiranje metoda analize posmatranja i prostorne analize (tehnika identifikacije elemenata objekta sa naknadnom korelacijom njihove prostorne lokacije), razvoj suptilnosti analize.

Koji su dijelovi na slici desno smješteni drugačije nego na slici lijevo?

Koje kvadrate treba koristiti za zamjenu detalja u uzorku s desne strane kako bi uzorci postali isti?

Pomoć: podijelite šare na kvadrate dimenzija 1,5 cm x 1,5 cm. Uporedite svaki element šara posebno i pronađite neusklađene dijelove.

30

Target. Formiranje sposobnosti pravilne upotrebe (upotrebe) prijedloga koji označavaju prostorne odnose.

Pokažite mače u ormaru, psa iza boksa i ispred kutije, abažur iznad stola, mače ispod stolice, iza ormara, u ormaru, na stolici, u fioci stola.

ODGOVORI NA PITANJA:

Gdje se mače sakrilo? (U ormaru, iza ormara, ispod stolice.)

Gdje mačić sjedi? (Na stolici, u fioci.)

Gdje je pas? (Iza kutije, ispred kutije.)

Izmislite fraze koje odgovaraju na pitanje "Gdje je...?" Na primjer: Kitty V ormar.

31

Target. Formiranje vještina izdvajanja prijedloga kao samostalnih zasebnih riječi pomoću šeme.

Pročitaću predloge, a ti mi pokaži gde je predlog čovek (u kutija, ispod kutija, on kutija, iza kutija, izlazi iz kutije).

Zapamtite prijedloške riječi „na“, „za“, „ispod“, itd. Napravite rečenicu s bilo kojim prijedlogom.

Target. Razvijanje čitalačkog interesovanja kod djece od šest do sedam godina u procesu globalnog čitanja riječi, formiranje interesovanja za slova, razvoj pamćenja, pažnje, priprema za analitičko-sintetičko čitanje. Učvršćivanje upotrebe prijedloga.

Pomozite zečićima da se sakriju od lisice. Povucite liniju od svakog zečića do mjesta gdje se želi sakriti, prema poruci koju je ostavio.

PreliminarniPosao. Odrasla osoba čita riječi na odvojenim karticama, prethodno ih je fotokopirala ovog crteža. Nakon čitanja kartice naglas, odrasla osoba je stavlja na crtež, pozivajući dijete da zapamti šta piše na njoj. Ovako se obrađuje svaka kartica.

33 Target. Prevencija biografije i disleksije. tibušenje ispravne slike štampano slovo srijedadi parovi ili redovi slova odštampani u ogledalu.Aktivacija leksikona.

Pokažite ispravno otkucana slova tako što ćete prstom prekriti zrcalnu sliku u svakom paru ili redu. Smislite 2-3 riječi sa svakim od ovih slova na početku riječi.

34

Target. Učenje djece globalnom čitanju slogova i riječi. Razvoj pamćenja, pažnje, interesovanja za slova i slogove. Prevencija disgrafije i disleksije. Razvoj logičkog mišljenja, vizuelne i slušne pažnje, prostorne percepcije. Rad sa izografima. Čitanje riječi napisanih različitim fontovima. Prepoznavanje objekata predstavljenih slovima. Pogledajte slike po redu. Pročitajte istaknute riječi. Poveži svaku sliku s odgovarajućom rečenicom.

40

Target. Naučite da sastavite priču zasnovanu na nizu uzastopnih slika.

Pogledajte slike. Možete napraviti priču od njih. Slike su pomešane. Razmislite i odredite slijed događaja. Postavite tražene brojeve u male kvadrate. Pročitajte kartice s rečenicama i razmislite na koje se slike odnose. Za koju sliku nedostaje kartica? Napravite rečenicu na osnovu ove slike.

Target. Vježbe isticanja i jasnog izgovaranja prvog glasa riječi različite slogovne strukture. Proširivanje fonda koncepata vrsta na temu „Ptice i insekti“, razlikovanje ovih generičkih koncepata. Vježbe uklanjanja 4. dodatnog objekta, nezavisno grupisanje slika po kategorijalnom principu (ptice - insekti).

Pogledajte slike u gornjem redu. Moguća su tri od njih

spojiti u jednu grupu i nazvati je generalizirajućom (općom) riječju, i

četvrti je suvišan. Dajte opštu reč. Koji predmet

extra? Zašto?

Imenujte svaku sliku. Pokušajte tako izgovoriti riječ

prvi zvuk u njemu se jasno čuo. Po čemu su ove riječi slične? Pisati

u malom kvadratu slovo C.

Pogledajte slike u drugom redu. Podijelite sve slike na dvije

grupe: insekti i ptice.

42

Target. Naučite da konstruišete iskaze. Učvršćivanje znanja o nazivima radnih zadataka koji odgovaraju različitim građevinskim specijalnostima.

Pročitajte svaku karticu i spojite je sa odgovarajućom slikom. Recite nam nešto o radu maltera, keramičara, montera, staklara, molera koje vidite na slikama. Kako sve ove profesije možemo nazvati opštom riječju?

Sastavite rečenice kombinirajući kartice s nazivima građevinskih specijalnosti i kartice s opisima radne akcije. Ko treba da radi koji posao?

43

Target. Učenje konstruisanja iskaza o namjeni pojedinih objekata (od 2-3 rečenice). Formiranje opšteg koncepta „medicinskog materijala“, uvođenje tačnih naziva predmeta u aktivni rečnik.

Pogledajte slike. Reci mi šta medicinski materijal lekaru, a koje medicinskoj sestri.

DODAJTE PRIČE.

Doktor je saslušao pacijentovo srce i pluća. Pritisak sam izmjerio tonometrom. Zatim je pacijentu izmjerio tjelesnu temperaturu. (Šta se dalje dogodilo?)

Sestra je uzela vatu, pipetu i kapi za oči. (Šta se dalje dogodilo?)

Doktor je pogledao pacijentovo grlo, otkrio koja mu je temperatura i naredio medicinskoj sestri da hitno donese špric. (Šta se dalje dogodilo?)

Target. Proučavanje upečatljivog govora (razumijevanje značenja riječi koje označavaju predmete i radnje). Vježbe u prepoznavanju položaja glasova u riječi.

Pronađite slike za sljedeće riječi (predmeti i radnje).

Ledenje, jazbina, opadanje lišća, jesen, čvorci, zima, vjetar, ozimi usjevi, njiva, stogovi sijena, sadnice, ledine, pečurke, kućica za ptice, proljeće, grozdovi orena, doseljenici.

Puše, diže se, stiže, spava, lebdi, čupa, visi, topi se, postaje zeleno,

cvrkutanje, kruženje, hibernacija, raspadanje.

Imenujte riječi sa glasom [l] ([l"]). Odredite njihovo mjesto u riječi.

Korektivne vježbe za djecu sa umjerenom do teškom mentalnom retardacijom

Vježbe za razvoj motoričkih sposobnosti i pažnje

1. Dijete mora, prema uputama:

ispružite ruke gore, dolje, desno, lijevo (ako ne znate "desno", "lijevo", zatim "do prozora", "do vrata");

pokažite ispruženom rukom na imenovani predmet (prozor, sto, knjiga itd.);

nacrtajte krug (štap, krst) olovkom na vrhu, dnu, desno, lijevo od sveske.

2.Vežbe za prste:

raširite prste, stisnite u šaku - opustite se;

ispravljajte prste naizmjenično iz stisnute šake;

kotrljajte kuglice, zmije, lanci od plastelina;

prenosite male predmete iz jedne kutije u drugu;

sakupite male predmete razbacane po podu u kutiju.

3. Olovkom se u svesku stavljaju dvije tačke, dijete mora prstom nacrtati liniju koja ih spaja (tačke su date u različitim smjerovima).
4. Dijete mora:

hodati po nacrtanoj liniji (prava, kružnica),

trčite duž daske dok nosite predmet.

Vježbe za razvoj pamćenja i pažnje

1. Učitelj pokazuje djetetu slike i brzo ih uklanja. Dijete mora imenovati po sjećanju i pokazati šta je vidjelo.
2. Izvodi se ritmično kucanje (štapom po stolu, pljeskanje). Učenici su dužni da ga ponove.
3. Pravi se neki pokreti. Dijete to mora ponoviti napamet.
4. Djetetu se vežu oči i učiteljica ga dodiruje. Dijete mora odrediti koliko je puta dodirnuto.

Korektivne vježbe za postizanje određene brzine kretanja

Preporučljivo je izvoditi ove vježbe s inertnom, sjedilačkom djecom.
1. Brzo sklonite ruke sa stola na komandu.
2. Brzi pokreti ruku na komandu (podići ruku, ispružiti je u stranu, itd.).
3. Brzo kucnite po stolu 3, 4, 5 puta.
4. Brzo napustite sto, recite svoje ime (ili godine, ili adresu) i sjednite.
5. Brzo podignite predmet (nastavnik ga prvi ispusti)
6. Brzo obrišite ploču.
7. Brzo imenujte prikazane objekte slikama.
8. Kada vaše dijete nauči da savija piramidu ili sastavi matrjošku, možete s njim dogovoriti takmičenje „Ko je brži“. Učitelj istovremeno sastavlja istu piramidu, ponekad ispred djeteta, ponekad mu daje pobjedu.

Vježbe za razlikovanje boje, oblika, veličine

1. Prikazana je figura izrađena od obojenog geometrijskog mozaika (romb, krug, trokut). Dijete mora izabrati isti oblik (boju).
2. Prikazana je određena figura (iz istog mozaika), a zatim je uklonjena. Dijete mora izabrati isti napamet.
3. Slaganje šarenih kuglica i štapića u hrpe prema boji.
4. Sklapanje raznih piramida.
5. Sklopive lutke za gniježđenje.
6. Slaganje lanca kockica iste veličine i boje. Slaganje kockica različitih veličina u niz po principu postepenog smanjivanja veličine svake naredne kocke.
7. Rasporedite homogene objekte različite veličine(pečurke, čamci, lutke, itd.). Od djeteta se traži da pokaže najveće, najmanje.
8. Postavljeni su razni predmeti oštro kontrastnih boja. Od djeteta se traži da odvoji predmete jedne boje od predmeta druge boje. Zatim se uče da pravilno imenuju ove boje; Postepeno se uvode novi. Vježbanjem na raznim predmetima, grupiranjem i imenovanjem boja dijete uči da pravilno prepoznaje i imenuje boje. Možete koristiti perle, kuglice, pletenice konca, trake papira, štapiće, zastavice, dugmad i predmete od plastelina.

Korektivne vježbe za nemirnu djecu

Za nemirnu, impulsivnu djecu preporučljivo je naizmjenično sa posebnim vježbama koje zahtijevaju mir i samokontrolu.

Ove vježbe mogu biti sljedeće:

1. Sedite mirno 5-10-15 sekundi.
2. Sedite u tišini sa rukama iza leđa.

3. Polako, nečujno, pomerite ruku duž ivice stola.

4. Tiho ustanite i sjednite.
5. U tišini dođite do prozora (do vrata), vratite se na svoje mjesto i sjednite.
6. Tiho podignite i spustite knjigu. Moguće nekoliko puta.