METODOLOGIJA ZA PROUČAVANJE ZADOVOLJSTVA NASTAVNIKA ŽIVOTNIM AKTIVNOSTIMA U OBRAZOVNO-VASPITNOJ USTANOVI
Cilj: odrediti stepen zadovoljstva nastavnika životom
u školskoj zajednici i njihov položaj u njoj.
Napredak. Nastavnicima se nudi da pročitaju tvrdnje uključene u test i koriste skalu ocjenjivanja da izraze stepen njihovog slaganja s njima.
Skala ocjenjivanja: 4 - potpuno se slažem;
3 - slažem se;
2 - teško je reći;
1 - ne slažem se;
0 - potpuno se ne slažem.
Rukovanje rezultatima testova
Prosječna ocjena se izračunava: zbir bodova odgovora svih nastavnika podijeljen sa ukupno odgovori.
izvor:
PROUČAVANJE ZADOVOLJSTVA NASTAVNIKA ŽIVOTNIM AKTIVNOSTIMA U OBRAZOVNO-VASPITNOJ USTANOVI
Skala ocjenjivanja: 4 - potpuno se slažem;
3 - slažem se;
2 - teško je reći;
1 - ne slažem se;
0 - potpuno se ne slažem.
1. Zadovoljan sam svojim opterećenjem.
2. Zadovoljan sam rasporedom časova.
3. Moje radno vrijeme zahvaljujući sopstvenom trudu i delovanju školske uprave, troši se racionalno.
4. Zadovoljan sam radom odeljenja ( metodičko udruženje) i moje učešće u njemu.
5. Imam pravu priliku da unaprijedim svoje profesionalne vještine, pokažem kreativnost i sposobnosti.
6. Osjećam potrebu za profesionalnim i ličnim rastom i pokušavam to ostvariti.
7. Moja postignuća i uspjehe primjećuju uprava škole i nastavnici.
8. Sviđa mi se što u školi postoji naučno-metodička potraga.
9. Sa kolegama sam u nekonfliktnom odnosu.
10. Osjećam podršku kolega na poslu.
11. Čini mi se da uprava pravedno ocjenjuje rezultate mog rada.
12. Osećam blagonaklon odnos administracije prema meni.
13. Osjećam se ugodno među studentima.
14. Zadovoljan sam odnosom učenika prema predmetu.
15. U većini slučajeva imam osjećaj međusobnog razumijevanja u komunikaciji sa roditeljima učenika.
16. Čini mi se da moji roditelji dijele i podržavaju moje pedagoške zahtjeve.
17. Sviđa mi se moja kancelarija, oprema i uslovi rada u njoj.
18. Zadovoljan sam vladajućom moralnom i psihološkom klimom u
škola.
19. Po mom mišljenju, sistem naučne i metodološke podrške koji je kreiran u školi pomaže u usavršavanju mojih profesionalnih vještina.
20. Zadovoljan sam veličinom plate i blagovremeno plaćanje.
Pregled:
METODOLOGIJA ISTRAŽIVANJA ZADOVOLJSTVA RODITELJA RADOM OBRAZOVNO-VASPITNE USTANOVE
Cilj: utvrditi stepen zadovoljstva roditelja radom obrazovne ustanove i njenog nastavnog osoblja.
Napredak. On roditeljski sastanak Pozivaju se roditelji da pročitaju navedene tvrdnje i ocijene stepen slaganja sa njima prema sljedećoj skali.
Skala ocjenjivanja: 4 - potpuno se slažem;
3 - slažem se;
2 - teško je reći;
1 - ne slažem se;
0 - potpuno se ne slažem.
Rukovanje rezultatima testova
- prosječan rezultat 3 - visoki nivo zadovoljstvo;
- prosječan rezultat veći od 2, ali manji od 3 - prosječan nivo zadovoljstva;
- prosječan rezultat manji od 2 - nizak nivo zadovoljstvo.
izvor: Naučno-metodološki časopis „Zamjenik direktora Škole za obrazovno-vaspitni rad. Kontrola obrazovni proces u školi". br. 4/ 2007
Skala ocjenjivanja: 4 - potpuno se slažem;
3 - slažem se;
2 - teško je reći;
1 - ne slažem se;
0 - potpuno se ne slažem.
1. Razred u kojem Vaše dijete uči može se nazvati prijateljskim.
2. Vaše dijete se osjeća ugodno u društvu svojih drugova iz razreda.
4. U kontaktima sa administracijom doživljavate osjećaj međusobnog razumijevanja
škole i nastavnike vašeg djeteta.
5. Odeljenje vašeg djeteta ima dobrog razrednika.
6. Nastavnici pravedno procjenjuju akademska postignuća vašeg djeteta.
7. Vaše dijete nije preopterećeno trening sesije i domaći.
9. Škola ima aktivnosti koje su zanimljive i korisne za vaše dijete.
10. Škola ima različite kružoke, klubove, sekcije u kojima vaše dijete može učiti.
11. Vaspitači daju vašem djetetu duboko i čvrsto znanje.
12. Škola brine o tome fizički razvoj i zdravlje Vašeg djeteta.
15. Škola zaista priprema vaše dijete za samostalan život.
Pregled:
METODIKA ZADOVOLJSTVA UČENIKA ŠKOLSKIM ŽIVOTOM
Cilj: utvrditi nivo zadovoljstva učenika životnim aktivnostima u školi i učionici.
Napredak. Od učenika se traži da saslušaju izjave i procijene stepen njihovog slaganja sa njihovim sadržajem.
Skala ocjenjivanja: 4 - potpuno se slažem;
3 - slažem se;
2 - teško je reći;
1 - ne slažem se;
0 - potpuno se ne slažem.
Rukovanje rezultatima testova
Izračunava se prosječna ocjena: zbir rezultata odgovora sve djece, podijeljen sa ukupnim brojem odgovora.
- prosječna ocjena 3 - visok nivo zadovoljstva;
- prosječan rezultat veći od 2, ali manji od 3 - prosječan nivo zadovoljstva;
- prosječan rezultat manji od 2 - nizak nivo zadovoljstva.
izvor: Naučno-metodološki časopis „Zamjenik direktora Škole za obrazovno-vaspitni rad. Upravljanje obrazovnim procesom u školi. br. 4/ 2007
ZADOVOLJSTVO UČENJEM ŠKOLSKIM ŽIVOTOM
Skala ocjenjivanja: 4 - potpuno se slažem;
3 - slažem se;
2 - teško je reći;
1 - ne slažem se;
0 - potpuno se ne slažem.
- Ujutro idem sa radošću u školu.
- U školi sam obično dobro raspoloženje.
- U razredu imamo dobrog razrednika.
- Za naše školski nastavnici možete potražiti savjet i pomoć
teško životnu situaciju. - Imam omiljenog učitelja.
- Na času uvijek mogu slobodno izraziti svoje mišljenje.
- Vjerujem da naša škola ima sve uslove za razvoj mog
kreativne sposobnosti. - Imam omiljene školske predmete.
- Mislim da me ta škola zaista priprema za samostalan život.
10. Uključeno letnji odmor oh, nedostaje mi škola.
Pregled:
PROUČAVANJE ZADOVOLJSTVA RODITELJA RADOM OBRAZOVNE USTANOVE
Skala ocjenjivanja: 4 - potpuno se slažem;
3 - slažem se;
2 - teško je reći;
1 - ne slažem se;
0 - potpuno se ne slažem.
1. Druženje koje pohađa vaše dijete može se nazvati prijateljskim.
2. U okruženju onih sa kojima je vaše dete angažovano, oseća se prijatno.
3. Nastavnici pokazuju prijateljski odnos prema vašem djetetu.
4. Doživljavate osjećaj međusobnog razumijevanja u kontaktima sa administracijom ustanove i nastavnicima vašeg djeteta.
5. U udruženju u koje je vaše dijete uključeno, dobar vođa.
6. Vaspitači pravedno procjenjuju postignuća vašeg djeteta.
7. Vaše dijete nije preopterećeno časovima i domaćim zadaćama.
8. Nastavnici uzimaju u obzir individualne karakteristike vašeg djeteta.
9. Udruženje provodi aktivnosti koje su zanimljive i korisne za vaše dijete.
10. Da li biste željeli da vaše dijete pohađa još neke različite kružoke, klubove, sekcije..
11. Učitelji daju vašem djetetu znanje koje će mu koristiti u kasnijem životu.
12. Ustanova brine o fizičkom razvoju i zdravlju Vašeg djeteta.
13. Vaspitno-obrazovna ustanova promoviše dobro ponašanje Vašeg djeteta.
14. Administracija i nastavnici stvaraju uslove za ispoljavanje i razvoj sposobnosti Vašeg djeteta.
15. Institucija zaista priprema vaše dijete za samostalan život.
Pregled:
Skala ocjenjivanja: 4 - potpuno se slažem;
3 - slažem se;
2 - teško je reći;
1 - ne slažem se;
0 - potpuno se ne slažem.
- Idem na posao sa radošću.
- U DT sam obično dobro raspoložen.
- Imamo dobrog vođu u našoj grupi.
- Možete se obratiti našim nastavnicima za savjet i pomoć u teškoj životnoj situaciji.
- Imam omiljenog učitelja.
- Uvek mogu slobodno da izrazim svoje mišljenje.
- Smatram da je institucija stvorila sve uslove za razvoj mog
kreativne sposobnosti. - Imam omiljene aktivnosti
- Mislim da me DT zaista priprema za samostalan život.
10. Za vrijeme ljetnih raspusta izostajem sa nastave u DT.
Metodologija za proučavanje zadovoljstva studenata školski život
(razvijen)
1. Ujutro idem s radošću u školu. 4-u potpunosti se slažem
2. Obično sam dobro raspoložen u školi. 3-slažem se
1. Smatram da je za sebe važno da se trudim da tim mog razreda bolje radi. 4-da
2. Dajem prijedloge za poboljšanje rada razreda. 3 - vjerovatnije da nego ne
3. Samostalno organizovati individualne aktivnosti u učionici. 2-teško je reći
4. Učestvujem u sumiranju rezultata časa, u određivanju neposrednih zadataka. 1 - radije ne nego da
5. Vjerujem da je razred sposoban za prijateljsko samostalno djelovanje. 0- ne
6. U našem razredu odgovornosti su jasno i ravnomjerno raspoređene među učenicima.
7. Izabrani aktiv u našem razredu uživa autoritet među svim članovima tima.
8. Mislim da se sredstvo u našoj klasi dobro i samostalno nosi sa svojim dužnostima.
9. Smatram da učenici našeg razreda savjesno obavljaju svoje javne dužnosti.
10. Blagovremeno i tačno sprovoditi odluke koje su doneli članovi sastanka ili razreda.
11. Trudim se da uložim sve napore kako bi zadaci koji su dodijeljeni timu bili završeni.
12. Spreman sam da odgovaram za rezultate svog rada i za rezultate rada svojih drugova.
Obrada primljenih podataka
Prilikom obrade rezultata 12 prijedloga podijeljeno je u 3 grupe (blokova). ova sistematizacija je rezultat identifikacije različitih aspekata samouprave:
1) uključivanje učenika u samoupravne aktivnosti (rečenice 1-4)
2) organizacija razrednog tima (5-8)
3) odgovornost članova primarnog tima za njegove poslove (9-12)
Za svaki blok izračunava se zbir bodova svih učesnika u anketi. zatim se dijeli sa brojem učesnika u anketi i sa maksimalnim brojem bodova koje ispitanik može navesti u svakom bloku).
Nivo samouprave odeljenskog kolektiva, udruženja određen je rezultatima izvođenja prosječnog koeficijenta tri bloka. Ako je aritmetička sredina tri koeficijenta manja od 0,5, tada je nivo samouprave u razredu nizak; od 0,5 do 0,8 - srednje, ako je više od 0,8 - visoko.
Metodologija "Naš odnos"
Za proučavanje uzajamne prihvatljivosti i sukoba, predlaže se 1 grupa izjava
1. Naš razred je prijateljski i blizak.
2. Naš razred je prijateljski.
3. U našem razredu nema svađa, već svako postoji za sebe.
4. U našem razredu ponekad ima svađa, ali se naš razred ne može nazvati sukobom.
5. Naš razred je neprijateljski raspoložen, često dolazi do svađa.
6. Naš razred je veoma neprijateljski raspoložen. Teško je učiti u takvom razredu.
Za utvrđivanje stanja međusobne pomoći predlaže se 2. grupa izjava
1. U našem razredu je uobičajeno da se pomaže bez podsjetnika.
2. U našem razredu pomoć se pruža samo našim prijateljima.
3. U našem razredu pomažu samo kada to sam učenik zatraži.
4. U našem razredu pomažu samo kada nastavnik traži.
5. U našem razredu nije uobičajeno da pomažemo jedni drugima.
6. U našem razredu odbijaju da pomognu jedni drugima.
Metodologija proučavanja učešća učenika u aktivnostima
3 - jako privlači; 2 - u velikoj mjeri; 1 - slabo privlači; 0 - uopšte nije atraktivno. Šta privlači aktivnost: 1. Zanimljiv slučaj. 2. Komunikacija sa različitim ljudima. 3. Pomozite drugovima. 4. Prilika da prenesete svoje znanje. 5. Kreativnost. 6. Sticanje novih znanja., Vještine. 7. Sposobnost vođenja drugih. 8. Učešće u poslovima vašeg tima. 9. Vjerovatnoća da steknete poštovanje drugova. 10. Učinite dobro djelo za druge. 11. Istaknite se od drugih. 12. Razvijte određene karakterne osobine. |
Obrada primljenih podataka
Da bi se utvrdili prevladavajući motivi, treba razlikovati sljedeće blokove:
Kolektivistički motivi (str. 3.4, 8, 10)
Lični motivi (str. 1.2, 5, 6, 12)
Prestižni motivi (str. 7, 9, 11)
Poređenje konačnih ocjena za svaki blok omogućava utvrđivanje preovlađujućih motiva za učešće školaraca u aktivnostima.
tada se broj učenika u odeljenju računa sa prevagom kolektivističkih, ličnih, prestižnih motiva.
Metodologija proučavanja socijalizacije ličnosti učenika
(razvijen)
1. Trudim se da u svemu poslušam svoje učitelje i roditelje. 4 - uvek
2. Mislim da se uvijek na neki način treba razlikovati od drugih. 3 - skoro uvek
3. Šta god da preduzmem, uspevam. 2 - ponekad
4. Mogu oprostiti ljudima. 1 - vrlo rijetko
5. Trudim se da uradim isto kao i svi moji drugovi. 0 - nikad
6. Želim da budem ispred drugih u svakom poslu.
7. Postajem tvrdoglav kada sam siguran da sam u pravu.
8. Mislim da je činiti dobro najvažnije u životu.
9. Trudim se da se ponašam tako da me drugi hvale.
10. Komunicirajući sa drugovima, branim svoje mišljenje.
11. Ako imam nešto na umu, sigurno ću to učiniti.
12. Volim pomagati drugima.
13. Želim da svi budu prijatelji sa mnom.
14. Ako ne volim ljude, onda neću ni komunicirati s njima.
15. Trudim se da uvijek pobjeđujem i pobjeđujem.
16. Nevolje drugih doživljavam kao svoje.
17. Trudim se da se ne svađam sa svojim drugovima.
18. Trudim se da dokažem svoj slučaj, čak i ako se drugi ne slažu sa mojim mišljenjem.
19. Ako prihvatim zadatak, sigurno ću ga privesti kraju.
20. Trudim se da zaštitim one koji su uvrijeđeni.
Prosječna ocjena socijalne adaptacije učenika dobija se tako što se ocjene za 1,5,9,13,17 presuda saberu i ovaj zbir podijeli sa pet.
Skor autonomije se izračunava na osnovu sličnih operacija sa ocjenama za 2, 6, 10, 14, 18 presuda
Evaluacija morala bodovima za 4,8,12,16,20 presuda
procjena društvene aktivnosti prema procjenama za 3,7,11,15,19 presuda
Ako je rezultirajući koeficijent veći od 3 boda, onda možemo konstatovati visok stepen razvoja društvenih kvaliteta, ako je od 2 do 3 - srednji, manji od 2 - nizak nivo
Metodologija za samoprocjenu efikasnosti obrazovno-vaspitnog rada razrednih starešina (sistem od 5 bodova)
I. 1. Koliki je stepen efikasnosti vaspitno-obrazovnih zadataka koje rešavate kao razredni starešina?
1) okupljanje studentskog tima;
2) organizacija KTD;
3) stvaranje povoljnog psihološka klima za studente;
4) stvaranje uslova za samorealizaciju svakog učenika;
5) korekcija međuljudskim odnosima, doprinos rješavanju sukoba između učenika;
6) podsticanje pozitivnog ponašanja učenika;
7) pružanje pomoći učenicima u teškim, teškim situacijama;
8) koordinacija interakcije između nastavnika, učenika i roditelja.
2. Koliki je stepen efektivnosti Vaše implementacije kao razrednog starešine sledećih menadžerskih funkcija:
1) konceptualno-ciljni;
2) planiranje;
3) organizacioni;
4) stimulacija i aktivacija učenika;
5) evaluacija i dijagnostika;
6) popravni;
7) prognostički.
3. Evaluacija efektivnosti rada na raznim pravcima odgoj:
1) moralni;
2) mentalni;
3) fizički;
4) estetski;
5) seksualni;
6) rad;
7) ekološki;
8) patriotski;
9) pravni;
10) ekonomski.
4. Ocjena važnosti osobine ličnosti nastavnik za efikasan rad:
1) stručna osposobljenost;
2) zajednička kultura, inteligencija;
3) kreativna inicijativa;
4) prisustvo hobija, hobija;
5) moralne kvalitete;
6) erudicija;
7) marljivost;
8) ljubav prema deci;
9) društvenost;
10) zahtevnost;
11) građanski kvaliteti (društvena aktivnost, poštovanje principa i sl.)
II. Faktori koji utiču na efikasnost rada moraju se rangirati od 1 do 8 (gde je 1 najvažniji ...
8-najmanje važno)
1) sprovođenje samoobrazovanja odeljenskog starešine;
2) polaganje posebnih kurseva usavršavanja za razredne starešine;
3) unapređenje planiranja rada odeljenskih starešina;
4) korišćenje različitih oblika i metoda rada odeljenskog starešine;
5) podizanje nivoa opšte kulturne osposobljenosti odeljenskog starešine;
6) razmjena naprednog pedagoškog iskustva;
7) pružanje pomoći odeljenskom starešini od strane uprave škole;
8) novčano podsticanje odeljenskog starešine.
Ujutro idem sa radošću u školu. 4-u potpunosti se slažem. U školi sam obično dobro raspoložen. 3-slažem U našem razredu postoji dobar razrednik. 2- teško je reći Nastavnici naše škole mogu se obratiti za savjet i pomoć u teškoj životnoj situaciji. 1-ne slažem se. Imam omiljenog učitelja. 0- Uopšte se ne slažem Na času, uvijek mogu slobodno izraziti svoje mišljenje. Vjerujem da naša škola ima sve uslove za razvoj mojih sposobnosti. Imam omiljene školske predmete. Mislim da me ta škola zaista priprema za samostalan život. Tokom letnjeg raspusta izostajem iz škole, ujutru idem sa radošću. 4-u potpunosti se slažem. U školi sam obično dobro raspoložen. 3-slažem U našem razredu postoji dobar razrednik. 2- teško je reći Nastavnici naše škole mogu se obratiti za savjet i pomoć u teškoj životnoj situaciji. 1-ne slažem se. Imam omiljenog učitelja. 0- Uopšte se ne slažem Na času, uvijek mogu slobodno izraziti svoje mišljenje. Vjerujem da naša škola ima sve uslove za razvoj mojih sposobnosti. Imam omiljene školske predmete. Mislim da me ta škola zaista priprema za samostalan život. Tokom letnjeg raspusta izostajem iz škole, ujutru idem sa radošću. 4-u potpunosti se slažem. U školi sam obično dobro raspoložen. 3-slažem U našem razredu postoji dobar razrednik. 2- teško je reći Nastavnici naše škole mogu se obratiti za savjet i pomoć u teškoj životnoj situaciji. 1-ne slažem se. Imam omiljenog učitelja. 0- Uopšte se ne slažem Na času, uvijek mogu slobodno izraziti svoje mišljenje. Vjerujem da naša škola ima sve uslove za razvoj mojih sposobnosti. Imam omiljene školske predmete. Mislim da me ta škola zaista priprema za samostalan život. Tokom letnjeg raspusta izostajem iz škole, ujutru idem sa radošću. 4-u potpunosti se slažem. U školi sam obično dobro raspoložen. 3-slažem U našem razredu postoji dobar razrednik. 2- teško je reći Nastavnici naše škole mogu se obratiti za savjet i pomoć u teškoj životnoj situaciji. 1-ne slažem se. Imam omiljenog učitelja. 0- Uopšte se ne slažem Na času, uvijek mogu slobodno izraziti svoje mišljenje. Vjerujem da naša škola ima sve uslove za razvoj mojih sposobnosti. Imam omiljene školske predmete. Mislim da me ta škola zaista priprema za samostalan život. Nedostaje mi škola tokom letnjeg raspusta Odeljenje u kojem naše dete uči može se nazvati prijateljskim. 4 - potpuno se slažem. Naše dijete se osjeća ugodno među svojim drugovima iz razreda. 3 - Slažem se. Nastavnici pokazuju prijateljski odnos prema našem djetetu. 2 - teško je reći Osjećamo uzajamno razumijevanje u kontaktima sa administracijom i nastavnicima našeg djeteta. 1 - ne slažem se U razredu u kojem naše dijete uči postoji dobar razredni starešina. 0 – Uopšte se ne slažem Nastavnici pošteno procjenjuju akademska postignuća našeg djeteta. Naše dijete nije preopterećeno učenjem i domaćim zadacima. Nastavnici vode računa o individualnim karakteristikama našeg djeteta. Škola organizuje aktivnosti koje su korisne i zanimljive za naše dijete. Škola ima razne kružoke, sekcije u kojima naše dijete može učiti. Učitelji našem djetetu daju duboko i čvrsto znanje. Škola brine o fizičkom razvoju i zdravlju našeg djeteta. Obrazovna ustanova doprinosi formiranju dostojnog ponašanja našeg djeteta. Administracija i nastavnici stvaraju uslove za ispoljavanje i razvoj sposobnosti našeg djeteta. Škola zaista priprema naše dijete za samostalan život. Razred u kojem naše dijete uči može se nazvati prijateljskim. 4 - potpuno se slažem. Naše dijete se osjeća ugodno među svojim drugovima iz razreda. 3 - Slažem se. Nastavnici pokazuju prijateljski odnos prema našem djetetu. 2 - teško je reći Osjećamo uzajamno razumijevanje u kontaktima sa administracijom i nastavnicima našeg djeteta. 1 - ne slažem se U razredu u kojem naše dijete uči postoji dobar razredni starešina. 0 – Uopšte se ne slažem Nastavnici pošteno procjenjuju akademska postignuća našeg djeteta. Naše dijete nije preopterećeno učenjem i domaćim zadacima. Nastavnici vode računa o individualnim karakteristikama našeg djeteta. Škola organizuje aktivnosti koje su korisne i zanimljive za naše dijete. Škola ima razne kružoke, sekcije u kojima naše dijete može učiti. Učitelji našem djetetu daju duboko i čvrsto znanje. Škola brine o fizičkom razvoju i zdravlju našeg djeteta. Obrazovna ustanova doprinosi formiranju dostojnog ponašanja našeg djeteta. Administracija i nastavnici stvaraju uslove za ispoljavanje i razvoj sposobnosti našeg djeteta. Škola zaista priprema naše dijete za samostalan život. Razred u kojem naše dijete uči može se nazvati prijateljskim. 4 - potpuno se slažem. Naše dijete se osjeća ugodno među svojim drugovima iz razreda. 3 - Slažem se. Nastavnici pokazuju prijateljski odnos prema našem djetetu. 2 - teško je reći Osjećamo uzajamno razumijevanje u kontaktima sa administracijom i nastavnicima našeg djeteta. 1 - ne slažem se U razredu u kojem naše dijete uči postoji dobar razredni starešina. 0 – Uopšte se ne slažem Nastavnici pošteno procjenjuju akademska postignuća našeg djeteta. Naše dijete nije preopterećeno učenjem i domaćim zadacima. Nastavnici vode računa o individualnim karakteristikama našeg djeteta. Škola organizuje aktivnosti koje su korisne i zanimljive za naše dijete. Škola ima razne kružoke, sekcije u kojima naše dijete može učiti. Učitelji našem djetetu daju duboko i čvrsto znanje. Škola brine o fizičkom razvoju i zdravlju našeg djeteta. Obrazovna ustanova doprinosi formiranju dostojnog ponašanja našeg djeteta. Administracija i nastavnici stvaraju uslove za ispoljavanje i razvoj sposobnosti našeg djeteta. Škola zaista priprema naše dijete za samostalan život.
(Razvio vanredni profesor A.A. Andreev)
Uputstvo. Dragi momci! Molimo ocijenite stepen vašeg slaganja s predloženim izjavama na sljedećoj skali:4 - Potpuno se slažem; 3 - Slažem se; 2 - Teško je reći; 1 - Ne slažem se; 0 - Uopšte se ne slažem.
- Idem u školu sa radošću. Obično sam dobro raspoložen u školi. U razredu imamo dobrog razrednika. Možete se obratiti našim nastavnicima za savjet i pomoć u teškoj životnoj situaciji. Imam omiljenog učitelja. Na času uvijek mogu slobodno izraziti svoje mišljenje. Smatram da je naša škola stvorila uslove za razvoj mojih sposobnosti. Imam omiljene školske predmete. Vjerujem da me škola zaista priprema za samostalnost i odgovornost.
Obrada rezultata. Zadovoljstvo učenika školskim životom "Y" je količnik ukupnog broja odgovora svih učenika podijeljen sa ukupnim brojem odgovora. Ako je "Y" više od 3, onda možemo konstatovati visok stepen zadovoljstva, ako je "Y" više od 2, ali manje od 3, onda ovo, respektivno, ukazuje na prosječan i nizak stepen zadovoljstva učenika školskim životom .
Savremena škola prolazi kroz promjene koje su usmjerene na ovladavanje novim vrijednosnim orijentacijama u vaspitno-obrazovnoj djelatnosti učenika. Osnova obuke je ideja o integritetu ličnosti svakog učenika i njegovom samorazvoju.
Školsko obrazovanje se sve više zasniva na individualnim stavovima učenika, njegovim mentalno stanje odnos prema sebi i ljudima oko sebe. Istovremeno, odbacujući jednostavnu marljivost djeteta i njegovu pasivnost.
Naravno, nastavnik mora shvatiti da će raznovrsna aktivnost učenika u potpunosti zavisiti od toga kako se osjeća u školi, kako se gradi komunikacija sa vršnjacima i koliko je dijete zadovoljno procesom učenja.
Mnogi psiholozi refleksiju nazivaju jednim od mehanizama samorazvoja učenika. Ona je ta koja efikasno doprinosi obnavljanju predstava o sebi, odnosima sa vršnjacima i načinima rada.
Refleksija će pomoći djetetu da shvati svoje unutrašnje stanje, da pronikne u osjećaje i motive druge osobe. To će vam omogućiti da prilagodite svoje ponašanje kao odgovor na moguće radnje drugu osobu.
I, konačno, refleksija je ta koja će omogućiti djetetu da se slobodno osjeća obrazovni proces i u potpunosti razviju svoje individualne sposobnosti.
Stoga, za mnoge obrazovne institucije problem proučavanja zadovoljstva studenata postaje aktuelan aktivnosti učenja. Istovremeno, glavni cilj je identifikovati koliko su učesnici/ce zadovoljni obrazovnim procesom – školarci, njihovi roditelji i nastavnici.
Najčešći metod za postizanje ovog cilja je upitnik. Zadovoljstvo školskim životom se stoga mjeri pomoću posebno osmišljenih pitanja. Ispitivanje je, s jedne strane, različito za svaku kategoriju ispitanika (troje učenika starosne grupe, roditelji i nastavnici). Ali, istovremeno, tema za sve treba da bude ista.
Pitanja iz upitnika treba da pokriju sljedeće važne aspekte školskog života:
· Aktivnosti škole, odnosno obuka (njegov sadržaj i načini realizacije).
· Organizacija školskog života (ishrana, organizacija nastavnog vremena i vannastavnih aktivnosti, sanitarno-higijenski uslovi).
· Socio-psihološka strana obrazovnog procesa (emocionalna atmosfera u školi i razredu).
Administrativne aktivnosti (kako se upravlja školom, koliko je efikasna administracija, njen uticaj na razvoj škole).
Proučavanje zadovoljstva učenika školskim životom je hitan zadatak mnogih poznatih nastavnika i psihologa.
Navedimo primjere nekih razvijenih metoda na ovu temu.
Određivanje stepena zadovoljstva učenika školskim životom prema A. A. Andreevu
Učenicima se nudi nekoliko tvrdnji koje treba vrednovati na sljedećoj skali:
0 - potpuno se ne slažem
1 - ne slažem se
2 - teško je reći
3 - slažem se
4 - potpuno se slažem
Izjave iz upitnika:
Sa zadovoljstvom idem ujutro u školu
U školi sam obično dobro raspoložen
Imamo dobrog razrednika
Uvijek se možete obratiti našim nastavnicima za savjet i pomoć.
Imam omiljenog učitelja
Imam omiljene školske predmete
Mogu slobodno govoriti na času
Naša škola stvara sve uslove za razvoj mojih sposobnosti
Moja škola me u potpunosti priprema za samostalan život
Tokom letnjeg raspusta izostajem iz škole
Nakon obrade rezultata otkriva se zadovoljstvo učenika školskim životom. Izvodi se na sljedeći način. Bodovi svih odgovora učenika se zbrajaju. Dobiveni broj se dijeli s ukupnim brojem odgovora. Ako je rezultat veći od 3, onda je ocjena zadovoljstva visoka. Ako je manje od 2, indikator je nizak.
· Utvrđivanje stepena zadovoljstva roditelja školskim životom svog djeteta prema A. Andreevu.
Roditeljima se nudi nekoliko tvrdnji koje treba ocijeniti na istoj skali s kojom su učenici radili.
Izjave iz upitnika:
Čas našeg djeteta se može nazvati prijateljskim
Naše dijete se osjeća ugodno među svojim drugovima iz razreda
Učitelji su ljubazni prema našem djetetu
U komunikaciji sa školskom upravom i nastavnicima doživljavamo osjećaj međusobnog razumijevanja
Naše dijete ima dobrog razrednika
Naše dijete se ne osjeća preopterećeno časovima i domaćim zadacima
Nastavnici pošteno ocjenjuju akademska postignuća našeg djeteta
Nastavnici vode računa o individualnim karakteristikama našeg djeteta
U školi se održavaju zanimljive i korisne aktivnosti
Škola ima krugove i sekcije u kojima naše dijete može učiti
Učitelji našem djetetu daju potpuno i solidno znanje
Škola brine o zdravlju i fizičkom razvoju našeg djeteta
Škola doprinosi formiranju pravilnog ponašanja djeteta
Nastavnici i uprava škole stvaraju uslove za razvoj sposobnosti našeg djeteta
Škola u potpunosti priprema naše dijete za budući samostalan život.
Rezultati se obrađuju na sličan način. Podijelite ukupan rezultat svih odgovora roditelja sa ukupnim brojem odgovora. Ako je rezultat broj veći od 3, to znači visok stepen zadovoljstvo. Ako je rezultirajući broj manji od 2, stepen zadovoljstva je nizak.
Zadovoljstvo školskim životom učenika, posebno mlađeg školskog uzrasta umnogome zavisi od njegovog odnosa sa nastavnikom. Stoga je preporučljivo da roditelji na roditeljskom sastanku popune sljedeći upitnik:
Da li ste zadovoljni prirodom odnosa između nastavnika i vašeg djeteta?
Da li učitelja poštuju njegovi učenici?
Da li nastavnik pokazuje kvalitete kao što su dobronamjernost, pravednost, takt?
Da li učitelj ima dobre manire?
Da li ste imali sukobe sa učiteljicom vašeg djeteta?
Možete li uvijek računati na pomoć nastavnika?
Da li nastavnik daje puno znanje u nastavi?
Da li učitelj pravično procjenjuje vaše dijete?
Da li vaše dijete priča o tome kako je proveo dan u školi?
Analiza rezultata sl dijagnostičke metode omogućava vam da u potpunosti procijenite stepen zadovoljstva školaraca obrazovnim životom. Naravno, dobro je ako je ova brojka visoka. U ovom slučaju možemo govoriti o prevlasti pozitivan stav učenika za obuku, o visokom zadovoljstvu njihovim obrazovnim rezultatima, o povoljnim emocionalno stanje studenti.
A šta učiniti ako se otkrije nizak nivo zadovoljstva školskim životom? Uostalom, to ukazuje na prisustvo takvih trenutaka u školskom životu koje bi trebalo ispraviti.
U ovakvim slučajevima velika odgovornost pada na „pleća“ razredne starešine. Prije svega, treba da otkrije razloge nelagode učenika u školi. Odeljenjski starešina i psiholog treba da pomognu školarcima da prevaziđu psihičke teškoće. Za razredne starešine i predmetni nastavnici trebaju Posebna pažnja okrenuti se učenicima sa visokom napetošću i anksioznošću (oni su ti koji daju nisku ocjenu za zadovoljstvo školom).
Korektivne aktivnosti treba da budu u potpunosti usmjerene na to da svi učenici uživaju u pohađanju škole i imaju pozitivan stav prema učenju.
(razvio A.A. Andreev)
Cilj: odrediti stepen zadovoljstva učenika školskim životom.
Napredak. Studenti su pozvani da saslušaju izjave i ocijene stepen slaganja sa njihovim sadržajem na sljedećoj skali:
4 - potpuno se slažem;
3 - slažem se;
2 - teško je reći;
1 - ne slažem se;
0 - Potpuno se ne slažem.
Ujutro idem sa radošću u školu.
U školi sam obično dobro raspoložen.
U razredu imamo dobrog razrednika.
Možete se obratiti našim nastavnicima za savjet i pomoć u teškoj životnoj situaciji.
Imam omiljenog učitelja.
Na času uvijek mogu slobodno izraziti svoje mišljenje.
Vjerujem da naša škola ima sve uslove za razvoj mojih sposobnosti.
Imam omiljene školske predmete.
Mislim da me ta škola zaista priprema za samostalan život.
10. Tokom letnjeg raspusta izostajem iz škole.
Obrada primljenih podataka. Mjera zadovoljstva učenika školskim životom (S) je količnik ukupnih rezultata svih odgovora učenika podijeljen ukupnim brojem odgovora. Ako je Y veći od 3, onda možemo konstatovati visok stepen zadovoljstva, od 2 do 3 - srednji stepen zadovoljstvo; ako je Y manji od 2, onda to ukazuje na nizak stepen zadovoljstva učenika školskim životom.
Zatim se izračunava broj učenika u odeljenju sa visokim, srednjim i niskim stepenom zadovoljstva školskim životom. Podaci se unose u stožernu tabelu №10 by OU. Treba obratiti pažnju na činjenicu da je broj učenika u razredu naveden u tabeli №10 , odgovara podacima tabele №2 .
Metodologija za proučavanje zadovoljstva roditelja radom obrazovne ustanove
(razvio E.N. Stepanov)
Cilj: utvrditi stepen zadovoljstva roditelja radom obrazovne ustanove i njenog nastavnog osoblja.
Napredak. Roditelji su pozvani da pročitaju izjave i ocijene stepen slaganja s njima na sljedećoj skali:
4 - potpuno se slažem;
3 - slažem se;
2 - teško je reći;
1 - ne slažem se;
0 - Potpuno se ne slažem.
Razred u kojem naše dijete uči može se nazvati prijateljskim.
Naše dijete se osjeća ugodno u okruženju svojih drugova iz razreda.
Nastavnici pokazuju blagonaklon odnos prema našem Rubenu.
Doživljavamo osjećaj međusobnog razumijevanja u kontaktima sa administracijom i nastavnicima našeg djeteta.
U razredu u kojem uči naše dijete je dobar razrednik.
Nastavnici pravedno ocjenjuju postignuća u učenju našeg djeteta.
Naše dijete nije preopterećeno učenjem i domaćim zadacima.
Nastavnici vode računa o individualnim karakteristikama našeg djeteta.
Škola organizuje aktivnosti koje su korisne i zanimljive za naše dijete.
Škola ima razne kružoke, klubove, sekcije u kojima se naše dijete može školovati.
Učitelji našem djetetu daju duboko i čvrsto znanje.
Škola brine o fizičkom razvoju i zdravlju našeg djeteta.
Obrazovna ustanova doprinosi formiranju dostojnog ponašanja našeg djeteta.
Administracija i nastavnici stvaraju uslove za ispoljavanje i razvoj sposobnosti našeg djeteta.
Škola zaista priprema naše dijete za samostalan život.
Obrada rezultata. Zadovoljstvo roditelja učinkom u školi (P) definira se kao količnik ukupnog rezultata svih odgovora roditelja podijeljen ukupnim brojem odgovora.
Ako je Y koeficijent veći od 3, onda to ukazuje na visok nivo zadovoljstva; od 2 do 3 - prosječan nivo; manje od 2 - nizak nivo zadovoljstva.
Zatim se izračunava broj roditelja u odeljenju sa visokim, srednjim i niskim stepenom zadovoljstva školskim životom. Podaci se unose u stožernu tabelu №11 by OU. Napominjemo da broj roditelja navedenih u svakom odjeljenju mora odgovarati broju učenika koji učestvuju u praćenju kako je navedeno u sto 2.
Učitavanje...