Puikus laikrodis, kaip teisingai jį pavadinti. Klasės laikrodžių tipai ir formos. Ataskaita auklėtojų ir klasių auklėtojų metodinei bendrijai „Rodnik“

Klasės funkcijos.

Dirigavimo formos vėsios valandos.

Klasės paruošimas.

Klasės valandėlės vedimas.

„Klasės valandos“ sąvoka.

Viena iš pagrindinių popamokinio ugdomojo darbo formų buvo ir tebėra auditorinė valanda. Klasės valanda – ugdomojo darbo forma, kurios metu mokiniai, vadovaujami mokytojo, dalyvauja specialiai organizuotoje veikloje, prisidedančioje prie santykių su juos supančiu pasauliu sistemos formavimo. V.P.Sergeeva

Klasės valanda – tai lanksčios sudėties frontalinio auklėjamojo darbo forma, kuri yra specialiai organizuotas klasės auklėtojo ir mokinių bendravimas popamokinėmis valandomis, siekiant palengvinti klasės komandos formavimąsi ir jos narių tobulėjimą E. N. Stepanovas.

Remiantis aukščiau pateiktais klasės apibrėžimais, galima nustatyti tam tikras savybes:

· tai savo sudėtimi ir struktūra lanksti edukacinės sąveikos forma;

· tai klasės vadovo ir jo mokinių bendravimo forma, kurios organizavime prioritetinį vaidmenį atlieka mokytojas.

Sėkmingai dirbančių klasės mokytojų patirtis liudija apie didelį šios ugdomojo darbo formos pedagoginį potencialą. Ruošiant ir vedant auditorines valandas galima išspręsti šiuos dalykus pedagoginės užduotys:

1. Sudaryti sąlygas formuotis ir pasireikšti mokinio individualumui ir kūrybiniams gebėjimams.

2. Mokinių sąmonės turtinimas žiniomis apie gamtą, visuomenę ir žmogų.

3. Vaiko asmenybės emocinės-sensorinės sferos ir vertybinių santykių formavimas.

4. Vaikų žinių, įgūdžių įgijimas, pažintinė ir praktinė-kūrybinė veikla.

5. Klasės komandos, kaip palankios aplinkos moksleivių vystymuisi ir gyvenimui, formavimas.

2. Klasės funkcijos:

Klasės valandėlė atlieka seriją edukacines funkcijas: (N.E. Shchurkova)

· edukacinis(klasė leidžia išplėsti mokinių žinių spektrą, kuris neatsispindi edukacinės programos. Tai informacija apie įvykius šalyje ir užsienyje, įdomius žmones ir problemas. Galbūt informacija iš skirtingų žinių sričių, reiškinių Socialinis gyvenimas, psichologines problemas vaikai, žodžiu, apie viską, kas vaikams kelia nerimą). Pavyzdinės temos: „Kaip atsirado etiketas“, „Mūsų Konstitucija“, „Šiuolaikinės visuomenės problemos“.

· orientuojantis(dorovės problemų ir vertybių aptarimas, t. y. tam tikro požiūrio į supančio pasaulio objektus formavimas mokiniuose, remiantis moralinėmis ir dvasinėmis vertybėmis, formuojant moralinį įvykių ir reiškinių vertinimą). Temų pavyzdžiai: „Kuo būti?“, „Kuo būti?

· vadovas(ši klasės funkcija – organizuoti mokinių veiklą, daryti įtaką jų elgesiui, kad žinios virstų įsitikinimais). Temų pavyzdžiai: „Tarptautiniai vaiko metai“ gali baigtis kolektyviniu sprendimu rinkti knygas vaikams iš Vaikų globos namų.

· formuojantis(funkcija pasireiškia mokinių gebėjimų mąstyti ir vertinti savo veiksmus ir save ugdymu, gebėjimu vesti dialogą, derėtis ir protingai ginti savo nuomonę).

Dažniausiai klasės valandėlė vienu metu atlieka visas keturias šias funkcijas: ugdo, orientuoja, vadovauja, formuoja mokinius. Šios funkcijos, jei įmanoma, turėtų atsispindėti formuluojant edukacinio renginio tikslus.

Yra šių klasių valandų tipai:

1.Moralinės auditorijos valandos, kurių tikslai yra:

Ø Mokinių ugdymas, siekiant ugdyti savo moralines pažiūras, sprendimus ir vertinimus;

Ø Kartų moralinės patirties tyrimas, suvokimas ir analizė;

Ø Kritiškai apmąstyti ir analizuoti savo moralinius veiksmus, bendraamžių ir bendraklasių veiksmus;

Ø Dorovinių asmeninių savybių ugdymas (gerumas, noras padėti žmonėms, gebėjimas pripažinti klaidas, ginti savo požiūrį ir gerbti kitų nuomonę)

2. Intelektualios ir edukacinės auditorijos valandos, kurių tikslai:

Ø Pažintinių interesų ugdymas

Ø Įgūdžių ir gebėjimų realizuoti savo individualias galimybes ugdymas, noras tobulėti.

3.Teminis klasės laikrodis yra skirti:

Ø Mokinių akiračio ugdymas

Ø Vaikų dvasinis ugdymas ir interesų bei dvasinių poreikių formavimas

4.Informacinės auditorijos valandos yra skirti:

Ø Studentų įsitraukimo į savo šalies, miesto, regiono socialinio-politinio gyvenimo įvykius ir reiškinius formavimas.

Ø Pamokose įgytų žinių pritaikymas (pavyzdžiui, Maskvos studijos, gamtos istorija)

Ø Asmeninio požiūrio į tai, kas vyksta klasėje, mokykloje, kaimynystėje, mieste, šalyje, formavimas

Ø Tyrimo įgūdžių ugdymas

3. Užsiėmimo valandų vedimo formos:

Klasės valanda gali būti rengiama klasės susitikimo, pokalbio (moralinio, etinio), debatų, susitikimo su įdomių žmonių, viktorinos įvairiose sritysežinios, KVN, kelionių žaidimai, tai gali būti ekskursija ar teminė paskaita. Galbūt skubus klasės susirinkimas arba vienos klasės pakeitimas kita dėl vienos ar kitos priežasties.

Klasės formos gali būti labai skirtingos. Jų pasirinkimas priklauso nuo komandos išsivystymo lygio, klasės savybių, amžiaus skirtumai vaikai, mokytojų profesionalumas ir kt.

Straipsnis „Klasės valanda „Pakalbėkime apie orumą““

formuoti vaikuose sampratą – ne tik kuo būti gyvenime, bet ir kuo būti!

tęsti charakterio, jo teigiamų bruožų formavimąsi: koks žmogus yra vertas, aukštą pareigos jausmą turintis žmogus.

Forma: Klasės valanda – debatai (5 klasė)

Maisto apmąstymams:

Stipriausi yra ne patys geriausi, o sąžiningi. Garbė ir

Jūsų paties orumas yra stipriausias.

F. M. Dostojevskis.

Didžiulis pasididžiavimas ir pasipūtimas

Ne savigarbos požymis

Privalumai.

F. M. Dostojevskis.

KLASĖS VALANDOS EIGA

įžanga mokytojai:

Draugai, pasaulyje egzistuoja tokia sąvoka: žmogaus orumas, kuris, tiesą sakant, lemia, ko žmogus vertas, koks jis?

Ką reiškia būti vertu žmogumi? Kaip šią sąvoką interpretuoja senasis Dahlio žodynas?

Vaikai turėjo namų darbai: vyks į mokslinę kelionę į biblioteką dirbti aiškinamasis žodynas Dalia.

Žodis mokiniui:

Vertas, sako senasis Dahlio žodynas, yra vertas, vertas, tinkamas, deramas, padorus, atitinkantis tiesos ir garbės reikalavimus. Kitaip tariant, „vertas pagarbos“, „vertas pasitikėjimo“, „vertas dėmesio“, „tinkamas – koks turi būti Žmogus su didžiąja M raide“, „privalomas – turintis aukštą pareigos jausmą, atitinkantis jo laikas“, „padorus elgesys“, „atitinka tiesos ir garbės reikalavimus“, jokiomis aplinkybėmis nenukrypsta nuo tiesos ir garbės taisyklių.

Matote, vaikinai, kiek prasmės yra viename žodyje, kurio kartais neprisimename. Tuo tarpu visas mūsų gyvenimas susideda iš vertų ir nevertų veiksmų, atitinkančių įstatymus, kuriais vadovaujasi mūsų visuomenė, ir ne tik valstybės priimtuose ir mūsų konstitucijos skyriuose įrašytuose įstatymuose, bet ir vadinamuosiuose nerašytiniuose. žmonių santykių dėsniai.

Juk konstitucijoje neįmanoma įrašyti, kad vokietis Filippovas pamokoje nesakytų Seryozha Sadovnikov arba kad Daša Lomovceva, netyčia išgirdusi kažkieno paslaptį, neturėtų to pasakyti visiems, kuriuos pažįsta. Tai niekur neužrašyta, bet žinome, kad tai daryti nepadoru. O savigarbos žmogus to neleis, nes gerbia kitų orumą.

Pagalvokite, vaikinai, ir pateikite pavyzdžių iš gyvenimo, iš istorijų, perskaitytų knygų, kur susidūrėte su pagarbos vertais veiksmais.

Studentas pateikia pavyzdį iš Irkutsko rašytojo Marko Sergejevo gyvenimo, kuris jam nutiko karo metu:

Karo metais Irkutsko mokykloje, kaip ir daugelyje kitų, atsirasdavo vaikai iš šeimų, evakuotų į Irkutską. Vienas iš jų, maskvietis, buvo pavadintas Vitya. Jis buvo labai išmanantis, papasakojo daug įdomių dalykų, nė vieno iš vaikinų tuo metu V.I.Mauzoliejuje nebuvo. Leninas nematė Nacionalinės ekonomikos pasiekimų parodos, jos nuostabių paviljonų, pripildytų tiesiogine prasme stebuklų, niekas nevaikščiojo Raudonojoje aikštėje, niekas nesiklausė operos Didžiajame teatre. Ir Viktoras visa tai žinojo ir kaip! Ir jis buvo geras pasakotojas! Visos merginos jį įsimylėjo, vaikinai norėjo su juo draugauti.

Ir staiga viskas apsivertė aukštyn kojomis: merginos buvo suglumusios, vaikinai paniekino naujoką. Kas nutiko? Bet faktas yra tas, kad jis, puikiai mokėdamas matematiką ir rusų kalbą, niekam, net artimiausiam draugui, niekada neleido nukopijuoti atliktų namų darbų. Jis sakydavo: „Aš tave gerbiu, tad leisk tau padėti, tu ateik pas mane arba aš pas tave, spręsime kartu“. O vaikai juokėsi: „Oho - aš tave gerbiu, gerbiu tave“, bet jis neleis man jų nurašyti.

Ir mergaitės atšalo Viktoro atžvilgiu, o vaikinai jo vengė, ir jo pasakojimai nebeatrodė tokie įdomūs.

Bet jei gerai pagalvoji, Viktoras buvo teisus. Jis turėjo neabejotinų gabumų: net Maskvoje jis buvo pirmasis mokinys mokykloje, o jo atliktus namų darbus iš karto buvo galima išskirti, ypač mokytojo žvilgsniu. Tačiau vaikinai nežinojo, tiksliau, nesuprato, kad jis nebuvo gobšus, o rūpinasi jų žmogiškuoju orumu. Žinoma, gėda stovėti prie lentos ir sakyti: „Atsiprašau, Maria Vasiljevna, aš neišsprendžiau problemos“. Ir tada nuo sąžiningumo lygio: vienas pasakys tiesą, kad pamiršo, užsitraukė žaisdamas ledo ritulį (anuomet kreivomis lazdomis spardė naminius skudurų kamuolius), kitas sugalvos pasiteisinimų, pyns šimtas dėžučių, kad tik atrodytų kaip tiesa. Taip, gėda taip stovėti prie lentos. Bet tūkstantį kartų gėdingiau, kai mokytojas kaltina tave, kad tu pasinaudoji kažkieno darbu. Jis sakys „nurašė“, bet šio žodžio potekstėje girdėti „pavogė“. Kokia čia vagystė? Juk iš sąsiuvinio puslapio neišplėši, o tik nukopijuoji?! Bet ką daryti, viskas turi būti vadinama tinkamais vardais. Nukopijavote kažkieno darbą. Įsivaizduokite, kad tai ne namų darbai, o, tarkime, jūsų draugo parašyta poezija. Ir jūs pateikėte juos redaktoriui savo vardu. Tiesa anksčiau ar vėliau išaiškės. Ir už tokį poelgį žmogui nepaglostys galvos, jis bus patrauktas atsakomybėn. O jeigu tai ne poezija, o išradimo piešinys? Matote, kaip toli mus nuvedė diskusijos apie tai, ar verta, ar neverta, kad žmogus nukopijuotų kažkieno NAMŲ DARBUS. Viktoras visa tai suprato ir net bandė paaiškinti vaikinams, tačiau ne visi jį suprato. Kiekvienas iš mūsų ne iš karto išsiugdo tą patį žmogiškojo orumo jausmą, jį turime, bet dar nežinome, kas tai yra.

Vaikinai rodo prancūzų baladės „Baltoji skara“ dramatizaciją:

Personažai:

Vedėjas: Baladė pasakoja apie jauną revoliucionierių, kuris buvo sukilėlių būryje, kovojančiame už žmonių laisvę. Jį sugavo jo priešai, karaliaus kareiviai, ir jis buvo nuteistas mirties bausmė, beveik berniukas, o ryte didelėje aikštėje, kurioje buvo pastatyti pastoliai, reikia nupjauti galvą.

Naktį į kamerą ateina jo mama, papirkdama sargybinius.

Motina: Anksti ryte mane priims karalius, atsiklaupęs maldauju, kad pasigailėtų tavęs, nes tu tik berniukas. Jei mano prašymą išgirs karalius, ir tau bus atleista, ryte pamatysi mane minioje – būsiu balta skara. Jei karalius atsisako, skara bus juoda.

Pranešėjas: O dabar – egzekucijos rytą, prie pastolių siautėja minia, piktinasi, kad tokiam jaunam berniukui mirties bausmė vykdoma. Ir visi jam simpatizuoja. O jis šypsodamasis išeina prie pastolių ir ramiai paguldo galvą: tuoj nuskambės atleidimo žodžiai, nes minioje stovi jo mama balta skara.

Budelis pakelia kirvį, egzekucija baigta. Minioje verkia moteris balta skara. Ji bijojo, kad sūnus taps bailus, kai pamatys raudonai apsirengusį bloką, kirvį ir budelį, kad jos berniukas ims prašyti atleidimo, žemindamas savo, revoliucionieriaus orumą.

Ir taip jis mirė ramiai ir oriai.

Mokytojas: Kiek jaunų vyrų karo metu, kaip ir dera kareiviams ir patriotams, išgyveno ugnį ir mirtį, gelbėdami Tėvynę nuo rudųjų fašistinių piktųjų dvasių, kiek berniukų ir mergaičių, patekusių į priešų rankas, turėjo iškęsti kančias. baisesnis nei „Baltosios skaros“ herojus - tardymai, kankinimai. O kiek mamų, kenčiančių nuo nepakeliamo sielvarto, manė, kad jų ilgai kentėję vaikai išlaikys žmogiškąjį orumą ir nerodys silpnumo priešams.

Mokinys skaito S. Mikhalkovo eilėraštį

Ten gyveno trys draugai – bendražygiai

Mažame En miestelyje

Buvo trys draugai – bendražygiai

Pagrobtas nacių.

Jie pradėjo tardyti pirmąjį,

Jie kankino jį ilgą laiką -

Nukankintas bendražygis mirė

Ir jis nieko nesakė.

Jie pradėjo tardyti antrąjį,

Antrasis negalėjo pakęsti kankinimų -

Jis mirė netaręs nė žodžio,

Kaip tikras herojus.

Trečiasis draugas negalėjo to pakęsti,

Trečiasis liežuvis buvo atlaisvintas.

Mums nėra apie ką kalbėti! –

Jis pasakė prieš mirtį.

Jie buvo palaidoti už miesto,

Šalia sunaikintų sienų.

Taip žuvo bendražygiai

Mažame En miestelyje.

Ar turi būti herojus, kad būtum vertas žmogus?

Ne kiekvienas vertas žmogus būtinai taps didvyriu. Tačiau ne vienas herojus gali būti žmogus be aukšto jausmo: būtent orumas yra tikro pasididžiavimo, garbės ir tikėjimo teisinga priežastimi pagrindas.

Paklausykime, kas nutiko iš Maskvos evakuotai istorijos herojei Vityai?

Vieną dieną, vakare grįžusi iš mokyklos, Vitya pamatė, kad prieblandoje trys gana stiprios „kaktos“, kaip tada sakydavo apie didelius vyrukus, kurie kumščiais įrodinėja visiems, kad yra „teisūs“, muša berniuką, jis. nematė, kas tai buvo, kaip vėliau paaiškėjo – tai jo klasės draugai, pora minučių anksčiau išėję iš mokyklos. Pamatęs akivaizdžią neteisybę – trys prieš vieną, jis šaukė vaikinams, kad liautųsi niekšybė, šie tik sukikeno, o tada Vitya, liekna, atrodė, nelabai prisitaikiusi kovai, puolė į mūšį. Iš kur jis sėmėsi jėgų, matyt, iš to, jam būdingo savigarbos ir teisingumo jausmo. Juk tik tas, kuris tikrai jaučia savo vertę, yra tas, kuris vertina kitų turtą. Įdomiausias dalykas šioje istorijoje yra tai, kad Vitya gana pastebimai sumušė berniuką, kurio visi bijojo ir su kuriuo visi ėjo iš muštynių, o jis mėgo demonstruoti savo jėgas, trenkti kam nors į kaktą ar nugarą. vadovas. Ir tada, sumuštas, su sunkia mėlyne atėjo į mokyklą... su mama. Ji, pamačiusi muštynių požymius savo „kūdikio“ veide, pasipiktino ir, nepaisydama jo prašymo neiti į mokyklą, atėjo pas direktorių ir net sukėlė jam skandalą.

Pamokos metu į klasę įėjo direktorė ir nukentėjusiosios mama.

Režisierius liepė jam keltis, nežinau kam, bet direktoriaus balse pajutau ironiją. Žinoma, buvo gėda, kad studentas sumušė studentą, tačiau režisierius akivaizdžiai neužjautė nukentėjusiojo. Juk dėl to jis ir yra direktorius, kad apie studentus žinotų viską pasaulyje.

Taigi, sakė direktorius, kieno tai darbas?

- Mano, - atsistojo Viktoras.

Kovotojo vaidmenyje įsivaizdavome bet ką, bet ne Viktorą. Ir, mūsų nuomone, jis nebuvo tinkamas kovai, todėl iš pradžių net netikėjome. Tačiau Viktoras net nesiteisino, o tiesiog pasakė:

Jis atliko darbą. Leisk jam pasakyti sau...

Tačiau aukai neužteko drąsos. Jis atkakliai tylėjo, žiūrėjo į grindis, tada ėmė kažką iš savęs spausti. O mama vis kartojo: „Matai, matai! Ir tai vadinama švietimu?

Bet tada du muštynėse dalyvavę vaikinai atsistojo ir patys viską papasakojo. O aukos mama paraudo ir ėmė atsiprašinėti.

Ir paaiškėjo, kad tas, už kurį Viktoras atsistojo, neatsistojo, nes elgėsi nesąžiningai savo bendražygių atžvilgiu, ir dėl to jie nusprendė „pamokyti jį“.

Ir vis tiek, – pasakė Viktoras, – „trys prieš vieną“ yra pikta.

Ir visi jam pritarė.

Tai sudėtinga ir dviprasmiška istorija.

Tačiau visos merginos vėl įsimylėjo Viktorą, o berniukai norėjo su juo draugauti, nepaisant to, kad jis vis tiek neleido joms apgauti.

Vaikai, prisiminkite nuostabius didžiojo mokytojo Vasilijaus Aleksandrovičiaus Sukhomlinskio žodžius: „Dvasinis turtas neįsivaizduojamas be savigarbos... Be pagarbos sau nėra asmens moralinio grynumo ir dvasinio turto. Pagarba sau, garbės jausmas, pasididžiavimas, orumas – tai akmuo, ant kurio šlifuojamas jausmų subtilumas.

„Žmogiškumo jausmas yra įžeidžiamas, – rašo Vissarionas Belinskis, – kai žmonės negerbia kitų žmogiškojo orumo, o dar labiau įžeidžiamas ir kenčia, kai žmogus negerbia savo orumo.

Ir galiausiai Nikolajus Ostrovskis:

„Jei nesantaikos tarp aukštesniojo ir vidinio pasaulių labai didelės, tuomet reikia pagalvoti ir paklausti savęs: koks tu žmogus, jei tau gėda net ką nors sau prisipažinti?

Trys skirtingi žmonės, trys skirtingos epochos, trys herojiški – kiekvienas savaip, unikalūs ir nuostabūs likimai, trys meistrai, palikę mums savo amžinus kūrinius, tokius skirtingus vienas nuo kito. Ir kaip vienodai kalba apie didžiulį vaidmenį, kuris vaidina kiekvieno žmogaus likime, ir tavo likime, mano drauge, jausmą, kurio negalima nusipirkti ar pasiskolinti, o tik išugdyti savyje, išauginti savo širdyje - SAVAS JAUSMAS ORUMAS, paverčiantis žmogų tikrai žmogumi.

Siūlau vaikinams klausimus diskusijai.

1. Ką reiškia būti vertu? Ar būtina būti herojumi?

2. Kur mūsų laikais galite parodyti orumą? Su kuo turėtume elgtis oriai?

3. Ar verta patarti?

4. Ar verta atsisakyti nurašyti ar prašyti nurašyti?

5. Ką dar, Jūsų nuomone, reikėtų įtraukti į orumo sąvoką?

6. Kaip suprantate žodžius: „Žmogaus būties, žmogaus egzistencijos, žmogaus gyvenimo pagrindas yra gerumas“.

7. Ar sutinkate su manimi:

Gyventi oriai reiškia gyventi pagal įsakymus. Manau, kad Jėzaus Kristaus įsakymai yra tinkami bet kur (jų yra 10). Štai keletas iš jų, atitinkančių mūsų šiandienos temą:

Mylėk savo kaimyną kaip save patį.

Gerbk savo tėvą ir motiną.

Tu nežudysi.

Nevogs.

Neliudykite melagingai (t. y. nesakykite tiesos).

Negeisk iš savo artimo (t. y. neklausk).

Garbės sekmadienis.

Taigi, žmogaus būties pagrindas yra gerumas, geras požiūris vienas į kitą, todėl mūsų klasės valandėlę norėčiau užbaigti Gulchekhra Juraeva eilėraščiu (skaičiau mintinai).

Jie sako, kad aš didžiuojuosi.

Na, aš atsakysiu: taip

Išdidus prieš niekšybę,

Aš didžiuojuosi vulgarumu,

Aš visada.

Jei smulkus kerštas

Noriu patekti į savo sielą,

Jei jie pasvers jį auksu -

Jie nori paskandinti sąžinę -

Prieš tai aš didžiuojuosi

Atsakau: „Niekada“.

Bet gerumas yra su tavimi,

Esu patikimai paprastas

Išdidumas tirpsta kaip sniegas

Gražią pavasario dieną...

Kaip aš ieškau, kaip laukiu

Grožis ir gerumas!

Taigi noriu, kad tai nešiotųsi visą savo gyvenimą. geriausios savybės: gerumas, gailestingumas žmonėms, tada jie apie tave pasakys: šis žmogus turi savigarbos ir gerbia kitų orumą.

Klasės valandėlė „Nusikaltimas, nusikaltimas ir paaugliai“

Socialinis pedagogas: Tema „Nusikaltimai, nusikaltimai ir paaugliai“ yra aktuali šiandien, nes, deja, ne kiekvienas paauglys žino apie jo daromas neteisėtas veikas, kurios sukelia sunkias ir sunkiai ištaisomas pasekmes. Kasmet paaugliai padaro daugiau nei 145 tūkstančius nusikaltimų, beveik kas penktas iš jų siunčiamas atlikti laisvės atėmimo bausmę švietimo kolonijose (EK).

ODN inspektorius: kokias pareigas žinote?

Vaikų atsakymai

ODN inspektorius: yra 4 teisinės atsakomybės už pažeidimus rūšys:

1. Baudžiamoji atsakomybė – atsakomybė už įstatymų pažeidimą, numatyta Baudžiamajame kodekse. Baudžiamajame įstatyme numatytas nusikaltimas yra socialiai pavojingas, kėsinamasi į socialinę tvarką, nuosavybę, asmenybę, piliečių teises ir laisves, viešąją tvarką. (žudymas, plėšimas, išžaginimas, įžeidinėjimai, smulkios vagystės, chuliganizmas).

atsiranda sulaukus 14 metų.

2. Už Administracinių teisės pažeidimų kodekso numatytus pažeidimus taikoma administracinė atsakomybė. Prie administracinių teisės pažeidimų priskiriami: taisyklių pažeidimai eismo, priešgaisrinės saugos pažeidimas. Už administracinius teisės pažeidimus asmenys gali būti patraukti atsakomybėn nuo 16 metų. Bausmė: bauda, ​​įspėjimas, pataisos darbai.

Socialinė pedagogė: Vaikinai, jums buvo pasakyta apie mūsų mieste paauglių daromus nusikaltimus, taip pat apie teisinės atsakomybės už pažeidimus rūšis. Dabar jums bus pateiktos užduotys, o jūs bandysite atsakyti teisingai.

ODN inspektorius: užduotys studentams.

1 Situacijos analizė:

Nr. 3. 7 klasės mokiniai prieš kūno kultūros pamoką buvo rūbinėje. Nuskambėjus skambučiui visi išėjo sporto salė, o Dima delsė ir pavogė iš savo klasės draugo mobilųjį telefoną. Kokį nusikaltimą padarė paauglys? Nuo kokio amžiaus prasideda atsakomybė už šį nusikaltimą?

Nr. 5 Apsvarstykite tokią gyvenimo situaciją, kurią, manau, galite lengvai išsiaiškinti dabar.

Kiekvienoje mokykloje yra tinginių, kurie nenori mokytis. Iškvieskite policiją: „Mokykloje yra bomba! Vėliau paaiškėjo, kad tai buvo pokštas sutrukdyti testą. Kaip įvertintumėte šį veiksmą? Ar tai nusikaltimas ar pokštas? (vaikinai kalba).

Žinoma, „pasodinta bomba“ yra terorizmas! Tai reiškia, kad tai yra rimta problema tiek teisėsaugos institucijoms, tiek piliečiams. Nukreipia teisėsaugos institucijų pajėgas ir išteklius. Jie sukelia nervingumą ir paniką visuomenėje.

Kaip manote, kokio amžiaus žmogus yra atsakingas už tokius „pokštus“ visapusiškai įstatymų nustatyta tvarka? (vaikinai atsako).

Tiesa, nuo 14 metų. Be to, tėvai bus priversti atlyginti visą materialinę žalą, susijusią su paslaugų, vykusių į įvykio vietą, išlaidomis. O už prievolių išlaikyti ir auklėti vaikus nevykdymą miesto prokuratūra gali patraukti tėvus atsakomybėn.

O Baudžiamojo kodekso straipsnis numato bausmę už žinomai melagingą pranešimą apie teroro aktą: baudą iki dviejų šimtų tūkstančių rublių arba pataisos darbais nuo vienerių iki 2 metų, arba areštą nuo 3 iki 6 metų. mėnesių arba laisvės atėmimu iki 3 metų. (Mūsų mokyklos absolventai I.B. ir V.E. leido sau panašų pokštą ir vienas iš jų gavo 2 metų lygtinę bausmę. Jis juokavo!)

Taigi, atminkite, kad su įstatymu negalima juokauti!

2. Nustatyti teisinės atsakomybės rūšis nagrinėjant įvairius pažeidimus. Rungtynės.

Atsakomybės rūšys:

G – civilinis – teisinis.

U – nusikaltėlis.

D – drausminė

Pažeidimų tipai:

3. Sumušti klasės draugą (U)

7. Kamuoliu išdaužė langą. (G)

Inspektorius ODN: Vaikinai, ką jūs manote, ar įstatymų atstovas turi teisę sulaikyti jus gatvėje vėlyvas laikas? Ir kodėl? (Vaikinai pasisako ir pateikia pavyzdžių).

Žinoma, jie nerimauja dėl jūsų sveikatos, dėl jūsų gyvenimo.

Kaip tokiu atveju reikėtų elgtis: išsivaduoti, rėkti, pabėgti? (vaikinai kalba).

Pirma, ramiai atsakykite į policininko klausimus, nebijokite ir nemeluokite. Pavyzdžiui: jūs ir jūsų draugai vėluojate iš treniruotės...

Antra, teisės atstovams galite duoti savo tėvų telefono numerį arba patys jiems paskambinti.

Dabar apsvarstykite šią situaciją:

„Vaikinai priėjo prie manęs gatvėje ir atėmė mano mėgstamą telefoną. Ką turėčiau daryti?"

Ką darytumėte šiuo atveju? (vaikinai atsako)

Visų pirma, tai nusikaltimas! Ar sutinki?

Šio nusikaltimo išaiškinimas taip pat priklauso nuo jūsų teisingų veiksmų.

1. Paskubėkite skambinti „02“

2. Aiškiai paaiškinkite, kur ir kada buvo padarytas nusikaltimas

3. Pasakyk man chuliganų požymius

4. Pranešti tėvams.

Už kokius nusikaltimus galite būti nuvežti į policiją?

Teisingai:

1. Kelių eismo taisyklių pažeidimas

2. Alkoholinių gėrimų ir alaus gėrimas viešose vietose(t. y. bet kurioje vietoje už jūsų buto ribų) ir pasirodyti girtas.

3. Smulkus chuliganizmas (muštynės, šmeižtas ir pan.).

4. Neteisėtas pardavimas.

5. Piktybinis nepaklusnumas.

Dabar pakalbėkime apie jūsų teises.

1. Jei nesate sulaikytas, o tiesiog prašomas užeiti pasikalbėti. Jūsų veiksmai? (vaikinai atsako).

2.Tu teisus. Nebūkite grubus, bet mandagiai, bet tvirtai atsisakykite.

Bet jūs galite būti pakviestas kaip įvykio liudininkas. Ką daryti šiuo atveju? (vaikinai atsako).

Taip. Tokiu atveju į policijos komisariatą galite kreiptis tik savo noru. Tuo pat metu turėtumėte žinoti, kad negalite būti pakviesti liudytoju: toks kvietimas turi būti išduodamas šaukimo forma, kurį įteikia paštininkas, turite teisę atsisakyti duoti parodymus – nesusidursite atsakomybė už tai, jei esate jaunesnis nei 16 metų.

Kuo skiriasi „liudytojas“ ir „liudytojas“? Kaip tu manai? (vaikinai atsako).

Liudininkas neatsako už savo žodžius, jis sako, ką matė ar ką galvoja apie įvykį. Todėl jis gali meluoti.

Liudytojas yra asmuo, kurį atpažino įtariamasis arba nukentėjusysis. Už melagingų parodymų davimą jam gresia baudžiamoji atsakomybė.

Tarkime, buvote atvežtas į policijos komisariatą. Informuojame, kad budintis pareigūnas privalo nedelsdamas informuoti Jūsų tėvus apie Jūsų sulaikymą.Jei padarėte nesunkų nusižengimą, tuomet surašius protokolą Jūs turite būti nedelsiant paleistas arba laukti, kol Jūsų tėvai parveš Jus namo.

Jei padarėte sunkesnį nusižengimą, galite būti sulaikytas administracine tvarka – ne ilgiau kaip 3 val. (laikas nuo protokolo surašymo).

Jūs neturite teisės būti patalpintas į kardomojo kalinimo kamerą (BPK), jei ten jau yra pilnamečių asmenų!

Galite būti sulaikytas, jei esate įtariamas padaręs sunkų nusikaltimą. Tokį sprendimą priima tik teismas.

Nepilnamečio apklausa turi vykti dalyvaujant mokytojui ir advokatui. Tėvai gali dalyvauti, bet jų buvimas nėra būtinas. Atminkite, kad galite apskųsti bet kokius policijos pareigūnų veiksmus!

Socialinis mokytojas: Vaikinai, labai noriu tikėti, kad po mūsų klasės valandėlės darysime tik gerus darbus. Sėkmės tau!

Nusikaltimas ir paauglys.

Tikslas: Nepilnamečių nusikaltimų ir nusikalstamumo prevencija, mokinių teisinės sąmonės ugdymas

Pedagogas: Tema „Nusikaltimai ir paaugliai“ yra aktuali šiandien, nes, deja, ne kiekvienas paauglys žino apie savo daromus neteisėtus veiksmus, kurie sukelia rimtų ir sunkiai ištaisomų pasekmių. Kasmet paaugliai padaro daugiau nei 145 tūkstančius nusikaltimų, beveik kas penktas iš jų siunčiamas atlikti laisvės atėmimo bausmę švietimo kolonijose (EK).

Yra 4 teisinės atsakomybės už pažeidimus rūšys:

1. Baudžiamoji atsakomybė – atsakomybė už įstatymų pažeidimą, numatyta Baudžiamajame kodekse. Baudžiamajame įstatyme numatytas nusikaltimas yra socialiai pavojingas, kėsinamasi į socialinę tvarką, nuosavybę, asmenybę, piliečių teises ir laisves, viešąją tvarką. (žudymas, plėšimas, išžaginimas, įžeidinėjimai, smulkios vagystės, chuliganizmas).

Už piktybinį chuliganizmą, vagystes, išžaginimą, baudžiamoji atsakomybė

atsiranda sulaukus 14 metų.

2. Už Administracinių teisės pažeidimų kodekso numatytus pažeidimus taikoma administracinė atsakomybė. Prie administracinių teisės pažeidimų priskiriami: Kelių eismo taisyklių pažeidimai, priešgaisrinės saugos pažeidimai. Už administracinius teisės pažeidimus asmenys gali būti patraukti atsakomybėn nuo 16 metų. Bausmė: bauda, ​​įspėjimas, pataisos darbai.

3. Drausminė atsakomybė – tai darbo pareigų pažeidimas, t.y. pažeidimas darbo teisės aktai, pavyzdžiui: vėlavimas į darbą, pravaikštos be pateisinamos priežasties.

4. Civilinė atsakomybė reguliuoja turtinius santykius. Bausmės pažeidėjui: žalos atlyginimas, žalos atlyginimas.

Nepilnamečių reikalų inspektorės kalba. Vaikams buvo pasakojama apie mūsų mieste paauglių daromus nusikaltimus ir esamą bausmę.

Užduotys studentams.

1. Situacijos analizė:

Nr. 1. Seryozha ir Sasha žaidė kamuolį kieme. Vaikinai kamuoliu išdaužė kaimyno namo langą. Kokį nusikaltimą padarė paaugliai?

Nr. 2. Paauglys buvo sulaikytas gatvėje 23.40 val., nelydimas suaugusiųjų. Kokia bausmė jam gresia?

Nr. 3. 7b klasės mokiniai prieš kūno kultūros pamoką buvo rūbinėje. Nuskambėjus skambučiui visi nuėjo į sporto salę, tačiau Dima delsė ir pavogė iš klasės draugo mobilųjį telefoną. Kokį nusikaltimą padarė paauglys? Nuo kokio amžiaus prasideda atsakomybė už šį nusikaltimą?

Nr. 4. Roma ir Petya važiavo autobuse, garsiai kalbėjosi, juokėsi, vartojo necenzūrinius žodžius, agresyviai reagavo į aplinkinių pastabas.

Kokį nusikaltimą padarė paaugliai? Nuo kokio amžiaus prasideda atsakomybė už šį nusikaltimą? Kokios bausmės galite tikėtis?

2. Svarstant įvairius pažeidimus, nustatykite teisinės atsakomybės rūšis. Rungtynės.

Atsakomybės rūšys:

A – administracinė atsakomybė.

G – civilinis – teisinis.

U – nusikaltėlis.

D – drausminė

Pažeidimų tipai:

1. Suplėšytas klasės draugo vadovėlis (D)

2. Paauglio pasirodymas gatvėje girtas(A)

3. Sumušti klasės draugą (U)

4. Pavogė mobilųjį telefoną. (U)

5. Aš praleidau mokyklą (D)

6. Netinkamoje vietoje kirto kelią. (A)

7. Kamuoliu išdaužė langą. (G)

8. Viešoje vietoje vartojo necenzūrinius žodžius. (A)

Mokyklos psichologo kalba.

Vykdomi mokymai apie nusikalstamumo prevenciją tarp mokinių.

Pedagogas: Vaikinai, aš labai noriu tikėti, kad po mūsų klasės valandos mes darysime tik gerus darbus. Sėkmės tau.

8 klasė

visi skelbimai

„YandexDirect“.

Reklamuoti

Kelių policininkas vėl išrašė baudą?Nėra laiko susimokėti ir stovėti eilėje? Mokėkite per mus, neišeidami iš monitoriaus wiki.homebank.kz

Paauglių nusikalstamumas ir atsakomybė už juos. "Nusikaltimas ir bausmė".

Klasės valandos tikslas:

Organizuoti vaikų žinias apie nusižengimus, supažindinti juos su pažeidimų rūšimis ir už juos skiriamomis nuobaudomis;

Plėtoti idėjas apie neteisėtų veiksmų pasekmes;

Ugdykite atsakomybės už savo veiksmus jausmą.

Klasės valandos eiga:

1. Nurodykite klasės valandėlės šūkį: „Įstatymo nežinojimas neatleidžia nuo atsakomybės“.

2.Supažindinti su nusikaltimo, nusikaltimo ir baudžiamojo nusižengimo sąvokomis.

Nusikaltimas – tai teisės normoms prieštaraujantis veiksmas. Nusikaltimo neteisėtumas išreiškiamas tuo, kad pilietis ar kitas asmuo pažeidžia bet kurią galiojančią teisės normą arba veikia priešingai jos reikalavimams.

Nusikalstamos veikos klasifikuojamos pagal skirtingus pagrindus: atsižvelgiant į nusikaltimų pobūdį, jų žalingumo ir pavojingumo viešiesiems santykiams laipsnį, taip pat už jų padarymą taikomų sankcijų pobūdį. Pagal šį kriterijų visos nusikalstamos veikos skirstomos į nusikaltimus ir baudžiamuosius nusižengimus.

Nusikaltimai yra socialiai pavojingi, kalti baudžiamojo įstatymo uždrausti veiksmai, padarantys didelę žalą. ryšiai su visuomene ir visuomenėje egzistuojanti tvarka.

Baudžiamieji nusižengimai yra kalti, neteisėti veiksmai, kuriems būdingas mažesnis laipsnis, palyginti su nusikaltimais.

Už baudžiamuosius nusižengimus atsako Administracinių teisės pažeidimų kodeksas, už nusikaltimus – Baudžiamasis kodeksas. Šiandien daugiausia dėmesio skirsime administraciniams nusižengimams.

3.Kokie nusižengimai priskiriami administraciniams?

Darbo apsaugos ir visuomenės sveikatos srityje (Pavyzdžiui, pavojingos gamybos vadovas neaprūpino darbuotojų apsauginiais drabužiais, narkotinių medžiagų vartojimas be gydytojo recepto, prostitucija);

Pasikėsinimas į nuosavybę (pavyzdžiui, neteisėtas upės vandens naudojimas pramonės reikmėms, neteisėtas užimtumas žemės sklypas; specialiųjų ženklų sunaikinimas, smulki vagystė);

Gamtos apsaugos srityje, istorijos ir kultūros paminklai (neteisėtas medžių kirtimas, priešgaisrinės saugos taisyklės, naikinimas retos rūšys augalai ir gyvūnai);

Transporte, kelių infrastruktūros ir susisiekimo srityje (keliauti be bilieto; neteisingai kirsti gatvę; ant geležinkelio bėgių statyti objektus, galinčius trukdyti eismui, viršyti nustatytą greitį ir pan.);

Verslinės veiklos srityje (verslinės veiklos vykdymas be specialaus leidimo (licencijos); tam tikrų rūšių prekių pardavimo taisyklių pažeidimas);

Prekybos ir finansų srityje (šiurkštus pardavėjo požiūris į pirkėją; prekybos alkoholiniais gėrimais taisyklių pažeidimas);

Viešosios tvarkos pažeidimas (smulkus chuliganizmas; pasirodymas girtam viešose vietose; nešvankybių vartojimas);

Kėsinimasis į nusistovėjusią valdymo tvarką (piktybinis nepaklusnumas policijos pareigūnui; savivalė; kontrabanda ir kt.)

Klasės valandėlė „Nusikaltimas ir bausmė“

Galite įvertinti šį straipsnį. Ačiū!

Pramonė: Švietimas

Specializacijos: direktoriaus pavaduotojas, klasės auklėtojas, ugdymo skyriaus vedėjas

Žurnalas: Žurnalas "Klasės mokytojo vadovas"

Žurnalo numeris: Klasės auklėtojo žinynas Nr.1, 2011 m

Tema: Švietimas

Paaugliai vis dažniau įsitraukia į nusikaltimus. IN švietimo įstaigų Būtina atlikti nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos darbus. Klasės valandėlė „Nusikaltimas ir bausmė“ skirta 8-11 klasių mokiniams.

Klasės valandos tikslas:

ugdyti savarankiško sprendimų priėmimo įgūdžius;

ugdyti kritinės analizės įgūdžius sunkios situacijos;

ugdyti gebėjimą dirbti grupėje, reikšti savo nuomonę ir vesti diskusiją.

Parengiamieji darbai:

elektroninio pristatymo rengimas;

vietos policijos pareigūno kvietimas;

dalomosios medžiagos ruošimas.

Renginio scenarijus

Klasės auklėtoja: Laba diena, mieli mūsų renginio dalyviai! Šiandien susirinkome pakalbėti apie vieną svarbią problemą – paauglių daromus nusikaltimus ir jų pasekmes. Mūsų klasės valandos tema yra „Nusikaltimas ir bausmė“.

Savo renginio epigrafu pasirinkome šiuos žodžius: „Beveik visi žmonės yra vergai, ir tai paaiškinama ta pačia priežastimi, dėl kurios spartiečiai paaiškino persų pažeminimą: jie negali ištarti žodžio „Ne“. (Nicola Chamfort.)

Kodėl žmonės daro nusikaltimus? Kiekvienas žmogus gali pasirinkti savo gyvenimą: eiti sąžiningu keliu, uždirbant reikiamus pinigus, atsisakant daugybės malonumų ir troškimų, ar pasukti nusikaltimo keliu, ieškodamas lengvų pinigų. Visi žino, kad vogti, plėšti, įžeidinėti ir muštis yra blogai. Ir vis dėlto nepilnamečių nusikaltėlių skaičius auga. Kodėl? Kaip tu manai?

Paaugliai vis dažniau užsiima prekyba narkotikais, neteisėta prekyba ginklais, pornografija ir nusikalstama prekyba. Nusikaltimų skaičius ir sunkumas auga:

smurtingas ir savanaudiškai smurtaujantis;

atliekami grupėse, vadovaujant suaugusiems;

padarė merginos.

Paauglių veiksmams būdingas ypatingas žiaurumas, įžūlumas, agresyvumas. Už nugaros pastaraisiais metais tyčinių žmogžudysčių skaičius išaugo 103 proc., plėšimų – 108 proc., sunkaus kūno sužalojimo – 80 proc., plėšimų – 37 proc.

Nusikaltimas jaunėja. To priežastys:

staigus daugumos gyventojų gyvenimo lygio kritimas;

socialinis pažeidžiamumas;

netikrumas dėl ateities.

Kriminologinių tyrimų duomenimis, apie 80% į nepilnamečių priėmimo centrus pristatomų vaikų yra jaunesni nei 14 metų, visi iš disfunkcinių šeimų, daugelis kenčia nuo priklausomybės nuo alkoholio, narkotikų ir toksinių medžiagų.

Mokytojas siūlo mokiniams žaidimą. Du ar trys žmonės išeina pro duris. Penki iš likusių klasėje gauna korteles su vienu iš patarlės žodžių „Septyni kartus pamatuok, vieną kartą nukirpk“. Išėjusiems studentams grįžus į kabinetą, korteles gavę asmenys savo žodžius taria vienbalsiai. Stojančiųjų užduotis – suprasti, ką pasakė bendraklasiai. (Po kelių bandymų atspėti patarlę, mokytojas paaiškina žaidimo prasmę: vienas kalba - visi klauso.)

Klasės auklėtojas pasakoja mokiniams istorijos pradžią, o paskui ją aptaria su jais.

Sergejus ir Alioša mokosi devintoje klasėje. Jie susidraugavo šeštoje klasėje, kai Sergejus pirmą kartą pasirodė mokykloje, kurioje mokėsi Alioša. Berniukai gyvena arti vienas kito. Jie turi daug bendrų interesų. Pastaruoju metu jie buvo apsėsti minties pirkti riedlentes, kurios yra labai brangios. Visi draugai juos jau turi.

Iš gretimos gatvės pažįstamas vaikinas, už juos vyresnis ketveriais metais, pasiūlė vaikinams iš jo nupirkti lentų – kiekvieną už pusę kainos. Vaikinai spėjo, kad riedlentės buvo pavogtos, bet vis tiek džiaugėsi, tikėdami, kad jiems pasisekė. Ir jie nusprendė, kad bet kokia kaina bandys surasti reikiamą pinigų sumą.

Mokiniai skirstomi į grupes:

1 grupė – manantys, kad verta įsigyti tokį pirkinį;

2 grupė – prieš pirkimą;

3 grupė – abejojantys. Vaikinai paeiliui pagrindžia savo nuomonę.

Klausimas klasei: Pagalvokite, jei berniukai perka vogtas riedlentes iš pažįstamo vaikino, ar tai gali būti vertinama kaip bendrininkavimas nusikaltime? Kas šiuo atveju laukia jaunimo?

Nusikaltimas – tai veika, kelianti pavojų asmeniui, visuomenei ar valstybei, padaryta asmens, kurio kaltę įrodė teismas.

Nusikaltimai gali būti tyčiniai arba padaryti dėl neatsargumo. Grupiniai nusikaltimai – kartu daromi dviejų ar daugiau nusikaltėlių iš anksto susitarus arba be jo.

Bendrininkavimas yra tyčinis grupinis nusikaltimas.

Po to mokytojas perskaito istorijos tęsinį.

Problema, kuri buvo debesuota gera nuotaika, buvo kur rasti reikiamų pinigų.

Sergejus turėjo nedidelių santaupų – pinigų, kuriuos gimtadienio proga jam padovanojo seneliai. Tačiau to aiškiai nepakako norint nusipirkti lentą. Tiesa, buvo menka viltis išprašyti iš tėvo trūkstamų pinigų. Tačiau Sergejus nebuvo tikras, kad sutiks jam duoti reikiamą sumą.

Aleksejus net neturėjo vilties. Jis gyveno su mama, kuri užsidirbdavo pinigų tik išmaitinti ir nusipirkti būtiniausių prekių. Ir vėl draugams į pagalbą atskubėjo jų pažįstamas, sakęs, kad gali padėti vaikinams pinigais, kuriuos vėliau jie galėtų užsidirbti suteikdami jam kokias nors paslaugas.

Berniukai nusprendė pagalvoti ir atsakyti po poros dienų.

Mokiniai suskirstomi į poras, pasiskirsto vaidmenis: kas bus Sergejus, o kas Aleksejus, ir atsako į klausimus iš savo herojų pozicijos:

Kokie pavojai jų gali laukti, jei jie sutiks dirbti su šiuo pažįstamu?

Kokia tikimybė, kad vaikinai įsitrauks į nusikaltimą?

Ar galima pateikti pavyzdžių iš literatūros, filmų, televizijos laidų, kur susiklostė panaši situacija? Ką tai lėmė?

Klasės auklėtoja apibendrina diskusiją ir primena moksleiviams, kad baudžiamoji atsakomybė prasideda nuo 14 metų. Tada jis perskaito istorijos tęsinį.

Grįžęs namo, Sergejus nusprendė paprašyti tėvo pinigų. Tėvas atsakė, kad šeima neturi laisvų lėšų lentai įsigyti. Jis pakvietė sūnų užsidirbti pinigų savo draugo dirbtuvėse, dirbti įmanomus darbus. Sergejus nusprendė, kad tai jam gali būti net įdomu, ir sutiko su tėvo pasiūlymu.

Aleksejus, supratęs, kad neturi galimybės gauti pinigų, kitą dieną davė savo pažįstamam sutikimą.

Po kelių dienų paskambino pažįstamas ir pasakė, kad vakare laukiasi Aleksejaus, jam yra darbo. Kai Alioša atvyko į susitikimą, paaiškėjo, kad kartu su kitu berniuku jie turėjo eiti į tuščią butą ir iš ten pasiimti kai kuriuos daiktus.

Kaip kiekvienas iš jūsų jaustųsi, jei atsidurtumėte panašioje situacijoje?

Ar yra Aleksejus išeitis šioje situacijoje?

Kas Aleksejų privedė prie to, kad jis buvo priverstas padaryti nusikaltimą?

Jei jis staiga to atsisako, kas jo laukia?

Ar Aleksejus apie savo pažįstamą turi pranešti policijai ar vienam iš suaugusiųjų?

Po diskusijos vaikai kviečiami pasiklausyti pasakojimo tęsinio.

Aleksejus ir berniukas, vardu Vladikas, atvyko nurodytu adresu. Atidarę duris ir įėję į butą išgirdo kažkokį judesį viename iš kambarių. Ten pažiūrėję pamatė pagyvenusi moteris, kuris sunkiai judėdamas ėjo link jų. Pastebėjusi paauglius, ji išsigando ir rėkė. Vladikas atstūmė senolę, pagriebė prieškambaryje ant naktinio staliuko gulėjusią piniginę ir pradėjo bėgti. Aleksejus iš pradžių buvo sutrikęs, bet paskui nubėgo paskui jį. Prie namo kampo juos sulaikė policijos pareigūnai, kuriuos iškvietė kaimynai.

Klasės vadovė supažindina mokinius su nusikaltimų, už kuriuos teisti 14-16 metų paaugliai, sąrašu; bausmių rūšys nepilnamečiams, padariusiems nusikaltimą, pagal Rusijos Federacijos baudžiamąjį kodeksą.

Nusikaltimai, už kuriuos nuteisti 14-16 metų paaugliai:

žmogžudystės įvykdymas;

tyčinis sveikatos sutrikdymas, pagrobimas, išžaginimas;

plėšimas, plėšimas, vagystė, turto prievartavimas;

transporto priemonių vagystės ir pavertimas netinkamomis naudoti;

vandalizmas, chuliganizmas sunkinančiomis aplinkybėmis;

tyčinis svetimo turto sunaikinimas ir vagystė;

ginklų, narkotikų vagystės, sprogmenų;

terorizmas, įkaitų paėmimas.

Bausmių rūšys nepilnamečiams pagal Rusijos Federacijos baudžiamąjį kodeksą:

privalomas darbas;

laisvės atėmimas tam tikram laikui;

pataisos darbai;

teisės užsiimti tam tikra veikla atėmimas.

Paaugliams, padariusiems nusikaltimą pirmą kartą, taikomos auklėjamosios priemonės: įspėjimas, perdavimas prižiūrėti, laisvalaikio ribojimas ir elgesio reikalavimų nustatymas, įpareigojimų atlyginti padarytą žalą nustatymas.

Nepilnamečių Vladiko ir Aleksejaus atžvilgiu, juos sulaikius policijos pareigūnams, turi būti priimtas sprendimas iškelti baudžiamąją bylą pagal BK 17 str. Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 161 str. (plėšimas).

Pagal str. 14 ir 2 str. Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso (toliau – Rusijos Federacijos baudžiamasis kodeksas) 20 str., vaikų baudžiamoji atsakomybė už apiplėšimą prasideda nuo 14 metų, jeigu jie yra kalti. Jeigu vienam iš vaikų nesukako 14 metų, baudžiamoji byla jam nebus iškeliama, atitinkamai nebus ir atsakomybės.

Manome, kad vaikai yra 14 metų ir vyresni. Šiuo atveju baudžiamoji byla iškeliama pagal BPK 2 dalies „c“ punktą. Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 161 straipsnis – plėšimas neteisėtai patekus į namą.

Skirtingai nuo vagystės (Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 158 straipsnis), plėšimo metu svetimas turtas pavagiamas atvirai, tai yra, mūsų atveju, dalyvaujant asmeniui (nukentėjusiajam), suprantančiam to, kas vyksta. . Ir nepaisant to, kad pradinis planas buvo įvykdyti vagystę, bus apkaltintas plėšimas.

Vladikui bus taikoma baudžiamoji atsakomybė pagal BK 2 straipsnio 2 dalies c punktą. Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 161 str. (jis iš pradžių žinojo, kad bus padarytas nusikaltimas, jo norėjo ir numatė pasekmes).

Vaikinų pažįstamas bus patrauktas baudžiamojon atsakomybėn kaip nusikaltimo organizatorius.

Aleksejus gali būti atleistas nuo baudžiamosios atsakomybės, jeigu ikiteisminio tyrimo metu ir (ar) teisme bus nustatyta, kad jis nežinojo apie būtinybę padaryti nusikaltimą (kaltės nėra). Pavyzdžiui, pažįstamas gali pasakyti Aleksejui, kad daiktai priklauso jam, Vladikui ar jų giminaičiams, pažįstamiems ir jiems tereikia padėti juos perkelti, pervežti ir pan. Vadinasi, nesant kaltės (nesuprato, nesuprato ir nenumatė nusikalstamų savo veikos pasekmių) Aleksejus neprisiima jokios atsakomybės.

Kitas variantas yra toks. Aleksejus norėjo įvykdyti vagystę, tačiau įvyko apiplėšimas. Šiuo atveju str. Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 36 straipsnis - nusikaltimo vykdytojo ekscesai. Kadangi Aleksejus nenumatė, nežinojo ir nenorėjo, kad Vladikas įvykdytų apiplėšimą, jis nėra atsakingas pagal str. Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso 161 str. Aleksejus bus nubaustas už vagystę.

Mokiniai skirstomi į dvi grupes. Pirmoji grupė turi pabaigti pasakojimą, pagalvoti, pasitelkdama įvairius informacijos šaltinius, kas bus toliau. Antroji grupė turi sugalvoti kitokį šios istorijos scenarijų, kuriame Aleksejus nepatektų į tokią tragišką situaciją.

Aptaręs mokinių siūlomus variantus, klasės auklėtojas apibendrina susitikimą. Jei įmanoma, paskutiniam žodžiui patartina pasikviesti vietos policijos pareigūną.

Klasės valandėlė „Nusikaltimas ir bausmė“

Edeleva Lada Nikolaevna, matematikos mokytoja

Straipsnis priklauso skyriui: Klasės vadyba, Socialinė pedagogika

teisinis išsilavinimas;

nusikalstamumo prevencija;

supažindinimas su pagrindinėmis Rusijos Federacijos piliečio teisėmis ir pareigomis per žaidimą;

Supažindinti studentus su reguliavimo, prevencinėmis ir baudžiamosiomis funkcijomis teisės normų.

skatinti bendravimo įgūdžių formavimąsi žinių įgijimo procese per žaidimo situaciją;

emociškai paveikti žaidimo dalyvius;

skatinti mokinių kūrybinę veiklą.

Renginio eiga

Mokytojo įžanginė kalba

Bet kurio žmogaus gyvenimas gali būti pavaizduotas kaip siūlų kamuolys, ir bet koks posūkis ar mazgas gali būti prie jo sunkios pasekmės. Dabar aptarkime klausimą „Kokios yra nusikalstamumo priežastys? (Mokiniai įvardija įvairias priežastis.)

Visas šias priežastis galima sujungti į dvi grupes – socialines ir ekonomines.

– Kaip manote, kokie veiksniai gali turėti įtakos nusikaltimo padarymui? (Įtaka įmonės, žiniasklaidos ir kt.)

– Ar visuomenė kalta, kad nusikalstamumas mūsų šalyje nuolat auga?

– Kokias nusikaltimų rūšis žinote? (2 skaidrė. 1 priedas).

- Kas yra bausmė? (Tai Baudžiamojo kodekso numatyta valstybės prievartos priemonė, taikoma asmeniui, pripažintam kaltu padarius nusikaltimą.)

– Kokias bausmių rūšis žinote? (3 skaidrė)

Šiek tiek statistikos

2003 metų pradžioje Rusijoje buvo 19 tūkst. nepilnamečių kalinių. Mūsų šalis išlieka viena iš lyderių pagal santykinį nepilnamečių kalinių skaičių – 13/100 tūkst.

Kas dešimtas VK mokinys yra našlaitis arba be tėvų globos paliktas vaikas.

Kas penktas žmogus turi nukrypimų psichinis vystymasis, patvirtinta dokumentais.

5-6% mokinių yra buvę pagalbinių mokyklų studentai.

Maždaug pusė iki suėmimo nesimokė ir nedirbo.

Ketvirtadalis mokinių turi pradinį išsilavinimą.

Daugiau nei 7% kenčia nuo alkoholizmo ir priklausomybės nuo narkotikų.

Mokiniai, vyresni nei 18 metų (iki 21 metų) sudaro nuo 25 iki 40 proc.

Teisinis žaidimas „Ar žinai įstatymą?

Klasė suskirstyta į 3 komandas.

1 konkursas „Ar žinai įstatymus?

Komandoms pateikiami situacijų pavadinimai, siekiant nustatyti, kokios teisinės atsakomybės rūšys (baudžiamoji ar administracinė) kyla. Už kiekvieną teisingą atsakymą skiriamas vienas taškas. (4 skaidrė)

2 konkursas. — Moralė ar įstatymas?

Nustatykite, kokiais atvejais kyla moralinė, o kokiais teisinė atsakomybė. Už kiekvieną teisingą atsakymą 1 taškas. (5 skaidrė)

III konkursas „Nusikaltimas ir bausmė“.

Komandoms išduodamos kortelės su užduotimis (po 2 vnt.) (2 priedas), dalyviai per 5 minutes iš siūlomų turi pasirinkti teisingą atsakymą į užduotį ir jį pagrįsti. (6 skaidrė) Už kiekvieną teisingą atsakymą – 5 taškai.

Apibendrinant žaidimą

Teisėjo padėjėjos Natalijos Gennadievnos Boiko kalba spaudos konferencijos forma.

Spaudos konferencijoje užduoti klausimai:

Įvardykite vieną iš dažniausiai pasitaikančių priežasčių, kodėl paaugliai daro nusikaltimus.

Koks yra baudžiamosios atsakomybės amžius?

Kuo skiriasi baudžiamoji ir administracinė atsakomybė?

Ar lengva teisti paauglius?

Papasakokite apie nepilnamečių probaciją.

Ar nepilnamečiams taikomos visų rūšių bausmės?

Klasės valanda yra tiesioginė klasės vadovo ir mokinių bendravimo forma.

Klasės valanda gali vykti tokia forma:

1. edukacinė valanda(klasės vadovo valanda);
2. Ekskursijos;
3. Teminė paskaita;
4. Pokalbis (etinis, moralinis);
5. Ginčai;
6. Susitikimai su įdomiais žmonėmis;
7. Viktorinos apie įvairias žinių sritis;
8. Diskusijos (diskusijos gali būti nemokamos arba diskusijos tam tikra tema);
9. KVN;
10. Interaktyvūs žaidimai;
11. Žaidimai – kelionės;
12. Teatro premjeros;
13. Psichologiniai žaidimai ir mokymai;
14. Skaitytojų konferencijos.

Klasės vadovo valanda (klasės valanda) yra klasės auklėtojo ugdomojo darbo klasėje forma, kurioje mokiniai dalyvauja specialiai organizuotoje veikloje, kuri prisideda prie jų santykių su juos supančiu pasauliu sistemos formavimo.

Klasės funkcijos

1. Švietimo

   Edukacinės funkcijos esmė ta, kad klasėje suteikiama galimybė praplėsti mokinių žinių spektrą, kuris neatsispindi ugdymo programoje. Šiose žiniose gali būti informacijos apie įvykius mieste, šalyje ir užsienyje. Klasės diskusijos objektu gali būti bet koks reiškinys ar įvykis.

2. Orientavimasis

   Orientacinė funkcija prisideda prie tam tikro požiūrio į supantį pasaulį formavimo ir materialinių bei dvasinių vertybių hierarchijos kūrimo. Padeda įvertinti supančio pasaulio reiškinius.

   Ugdymo ir orientavimo funkcijos yra glaudžiai susijusios, nes Negalite mokyti mokinių vertinti reiškinių, su kuriais jie nėra susipažinę. Nors kartais klasės valandėlė atlieka išskirtinai orientacinę funkciją: aptariant gerai žinomą įvykį.

3. Vadovas

   Vadovaujanti funkcija skirta tam tikro reiškinio aptarimui paversti į sistemą tikra patirtis studentai.

4. Formuojantis

   Formuojamoji funkcija ugdo mokinių mąstymo ir savo veiksmų bei savęs vertinimo įgūdžius, padeda ugdyti meistrišką dialogą ir raišką, ginti savo nuomonę.

Klasės mokytojas, norėdamas pasirinkti pamokos valandos temą ir turinį, turi nustatyti amžiaus ypatybės mokinius, jų moralines idėjas, interesus ir kt. Tai galima padaryti, pavyzdžiui, per klausimyną ar pokalbį.

Rengiant klasės valandėlę būtina griežtai laikytis klasės valandėlės organizavimo ir vedimo metodikos.

1. Klasės valandos temos ir uždavinių nustatymas
2. Klasės valandos laiko ir vietos nustatymas
3. Klasės valandos pagrindinių punktų nustatymas ir pamokos rengimo bei vedimo plano sudarymas (pasirinkti tinkamą medžiagą, vaizdines priemones, muzikinį akompanimentą tema, sudaryti klasės valandos planą (scenarijų))
4. Dalyvių nustatymas rengiant ir vedant pamokos valandą (duoti mokiniams užduotis už preliminarus pasiruošimas iki klasės valandos (jei numatyta plane), nustatyti mokytojų ar tėvų dalyvavimo tinkamumo laipsnį)
5. Jo efektyvumo analizė.

Būtina atsižvelgti į psichologines mokinių suvokimo apie medžiagą ypatybes, stebėti dėmesį, o jam sumažėjus – naudoti įdomios turinio medžiagą ar užduoti „spygliuotą“ klausimą, naudoti muzikinę pauzę, keisti kalbos tipą. veikla.

Šiandien vienas iš labiausiai svarbios formos ugdomojo darbo su mokiniais organizavimas yra laikomas klasės valanda. Jis vyksta kartą per savaitę, tam tikrą dieną ir laiku. Pamokos metu mokytojas veda pokalbius su mokiniais, juos ugdo, plečia akiratį, nustato klasės komandos užduotis ir tikslus. Pagrindinė informacija Pamokos laikas yra tarp mokytojo ir mokinių. Šiandien ji vykdoma kiekvienoje mokykloje. Pamoka yra įtraukta į mokymo programą ir vyksta, kaip minėta, kartą per savaitę. Jo trukmė 40 - 45 min. Apskritai ši politika nėra visiškai teisinga. gali užtrukti mažiau laiko, nes pagrindinė jo užduotis yra atlikti mokytojo nustatytas užduotis. Pamoka gali vykti tiek klasėje, tiek aktų salėje, bibliotekoje, muziejuje, net gatvėje. Pagrindiniai tikslai ir uždaviniai Klasės valandos mokykloje turi keletą tikslų. Visų pirma, tai edukacinis, kurios tikslas – plėsti mokinių žinių spektrą įvairiose gyvenimo srityse. Sekė vadovas. Tai daro įtaką praktinei moksleivių gyvenimo pusei, jų elgesiui ir požiūriui į gyvenimą. Įgyvendinama kalbant apie tą ar aną gyvenimo situacija, paremta pavyzdžiais. Paskutinis tikslas yra orientuojantis. Su jo pagalba formuojamas tam tikras požiūris į supančios tikrovės objektus, dvasines ir materialines vertybes. Pagrindinės klasės valandos apima: Sudaryti sąlygas pasireikšti studentų individualumui; Praturtinti savo žinias apie juos supantį pasaulį; Emocinės ir juslinės sferos formavimas; Puikios komandos formavimas. Dirigavimo formos Klasės valanda – tai veikla, kurią galima vesti ne tik paskaitos forma, bet ir: Varzybos; Viktorinos; Susitikimai; Ekskursijos. Pasiruošimas klasei Pradedant ruošti klasės pamoką reikia apsispręsti dėl pamokos temos. Tai galima padaryti iš anksto, atliekant pokalbį su studentais arba atliekant apklausą. Renkantis temą klasės valandai, reikia nustatyti mokinio amžiaus ypatumus ir jo pomėgius. Prieš rašydami klasės scenarijų, turite atsisėsti ir užduoti sau kelis pagrindinius klausimus: 1. Kaip priversti vaikus dalyvauti pamokose? 2. Kaip ir kada atlikti parengiamuosius darbus? 3. Kokiose užduotyse vaikai galės visapusiškiausiai išreikšti save? 4. Kuris iš mokinių gali padėti vesti klasės valandėlę? 5. Kaip tinkamai apibendrinti pamoką? Atsakymus į šiuos klausimus reikėtų užrašyti ant popieriaus ir periodiškai grąžinti jiems rašant pamokos užrašus. Po to turite pradėti rengti scenarijų ir diriguoti parengiamieji darbai. Kai kuriose situacijose galite naudoti paruoštus klasės pokyčius, paimtus iš specializuotų žurnalų mokytojams ir įvairių interneto išteklių. Tačiau svarbu atsiminti, kad dauguma jų reikalauja pataisų. Taigi tam tikros užduotys vaikams gali pasirodyti per sunkios arba jų nedominti. Tokias užduotis reikėtų pakeisti lengvesnėmis ar įdomesnėmis. Apskritai paruošimas susideda iš šių punktų: Temos ir tikslų apibrėžimas. Renginio vietos ir laiko nustatymas. Pagrindinių punktų nustatymas. Plano ir scenarijaus rengimas. Medžiagos parinkimas. Kambario apdaila. Klasės dalyvių nustatymas. Po pamokos būtina atlikti jos analizę. Pamokos struktūra Rengiant pamoką būtina atsižvelgti į tai, kad klasės valanda turi savo struktūrą. Apskritai tai yra tokia pati kaip bet kurios pamokos struktūra: Įvadas, kurio pagrindinis uždavinys – suaktyvinti mokinių dėmesį ir nustatyti problemą. Pagrindinė dalis, kurios turinį lemia klasės valandos tikslai. Baigiamoji dalis, skatinanti mokinių saviugdos poreikius. Socialinė valanda Viena iš klasių valandėlės formų yra bendravimo valanda. Tai apibrėžiama kaip bendras vaiko ir suaugusiojo kūrybinis procesas. Vaikai dalyvauja organizuojant bendravimo valandą kartu su suaugusiaisiais, kartu su mokytoju nustato temą ir interesų spektrą. Bendravimo valanda turi vieną svarbią taisyklę – sukurti palankią aplinką, kurioje kiekvienas iš mokinių gali be baimės išsakyti savo nuomonę. Pagrindinės bendravimo valandos formos: Diskusija; Vaidmenų žaidimas; Žodinis žurnalas; Socialinis ir kultūrinis projektas. Informacinės klasės valandėlė Klasės valandos taip pat gali būti atliekamos apsaugos ir įgyvendinimo forma informaciniai projektai, politinės minutės. Pagrindinis tokios veiklos tikslas – ugdyti supratimą apie savo svarbą ir būtinybę dalyvauti šalies ir viso pasaulio socialiniame-politiniame gyvenime. Informacinės pamokos metu vaikai mokosi suprasti kompleksą šiuolaikinės problemos, teisingai reaguoti į tai, kas vyksta aplinkui. Pagrindinės darbo formos tokiose pamokose: Laikraščių pranešimai; Įvykio perpasakojimas naudojant kabutes; Darbas su žodynu; Darbas su politiniu žemėlapiu; Informacijos komentavimas; Probleminių klausimų formulavimas ir atsakymų į juos paieška; Vaizdo medžiagos peržiūra ir aptarimas. Dalykai Keletas žodžių apie tai, kokia galėtų būti pamokų valandų tema. Užsiėmimai gali būti skirti: Moralinės ir etinės problemos. Mokslo srities problemos. Estetinės problemos Valstybės ir teisės klausimai. Psichologinės problemos. Fiziologijos ir higienos ypatumai. Sveikos gyvensenos problemos. Aplinkos problemos. Bendrosios mokyklos problemos. Pagal tam tikrą temą galite vesti visą eilę pamokų valandų, kurias vienija vienas tikslas ir atlieka panašias užduotis. Pavyzdinės temos Atsižvelgiant į mokinių pomėgius ir jų amžių, klasės valandėlių temos gali būti tokios: 5 klasės mokiniams: – Kaip aš save matau po... metų? "Kas aš?" „Knygos aplink mus“. — Ką aš galiu? 6 klasės mokiniams: "Mano pomėgiai". „Aš esu mokykloje ir namuose“. "Jūsų nuomonė. Ar ji svarbi?" „Mano stipriosios ir silpnosios pusės“. „Mokymasis klausytis ir girdėti“. 7 klasėje mokomąsias valandas galite skirti šiomis temomis: – Noriu ir galiu. „Mokymasis valdyti save“. „Dėmesys ir dėmesingumas“. – Pasakyk, kas tavo draugas. 8 klasėje galite praleisti pamokas šiomis temomis: "Kas yra genijus ir talentas?" „Lavinu savo atmintį“. „Atsakomybė ir saugumas“. „Mano svajonių šalis“. 9 klasės mokinius domina šie pokalbiai: „Žmogus ir kūryba“. „Mano teisės“. „Mano ateities profesija“. „Grožis mūsų gyvenime“. 10 klasei patartina paruošti šias auditorines valandas: „Aš ir mano aplinka“. „Suaugusys – kas tai? „Žmogaus trūkumai: priežastys ir pasekmės“. „Mokymasis valdyti save“. 11 klasėje galite praleisti valandas šia tema: – Ar mokykla mane prisimins? „Mano profesinis pasirinkimas“. "Mano tikslas". „Humoras žmogaus gyvenime“. Žiemos laikotarpiu galima vesti klasės valandėlę „Gripo prevencija“, taip pat „Traumų prevencija“, „Elgesio ant ledo taisyklės“, „Kaip elgtis žiemos laikas“, „Atostogos be pažeidimų“ ir kt. Įdomus žingsnis, kurį gali padaryti mokytojas nustatydamas pamokų temas – metų ar semestro pradžioje paskelbti klasių planus ir suteikti vaikams galimybę savarankiškai siūlyti tam tikras temas, papildyti esamą planą, pasiūlyti dalyvauti jų užsiėmimuose. Paruošimas. Nepamirškite surengti KVN žaidimų, kurių metu mokiniai gali pasitikrinti savo žinias ir įgūdžius. Renginio forma taip pat turėtų būti retkarčiais keičiama. Pavyzdžiui, šiandien buvo paskaita, vadinasi, kitą kartą tai gali būti ekskursija ar pokalbis. Norėdami efektyviau vesti pamoką, turite laikytis šių patarimų: 1. Patalpa, kurioje vyksta pamoka, turi būti švari ir vėdinama. 2. Biurą patartina papuošti gėlėmis. Galite naudoti tiek tikrus, tiek dirbtinius. 3. Klasės valandos tema turi būti užrašoma lentoje. Taip pat būtų tikslinga naudoti aforizmą. 4. Nepamirškite apie multimedijos projektorius ir pristatymus, jie žymiai padidins mokinių susidomėjimą medžiaga. 5. Atlikdami apklausas ir testus naudokite formas. Nepamirškite ir vaizdinės medžiagos – brošiūrų, bukletų. 6. Ypatingas dėmesys atkreipkite dėmesį į pasiruošimą pamokai, jei tai yra klasės valanda pradinėje mokykloje. Vaikų raidos ir suvokimo ypatumai tokie, kad edukacinės valandos geriausiai praleidžiamos žaidimų ir kelionių forma. Taip kur kas greičiau sudominsite mokinius ir patrauksite jų dėmesį. 7. Nepamirškite apie mokinių patogumą. Leisk jiems sėdėti taip, kaip jiems patinka. Taip pat galite išdėstyti stalus ratu arba perkelti du stalus į vieną, jei tikimasi grupės darbo. 8. Nebijokite į pamoką kviesti specialistų – gydytojų, psichologų, istorikų, bibliotekininkų. Žinoma, jei jie geriau nei jūs supranta jūsų klasės temą ir gali jums pasakyti daug naudingos informacijos. išvadas Klasės valanda yra viena iš svarbiausių, ji vyksta kartą per savaitę. Pamokos metu mokytojas kelia mokinių kultūrinį lygį, formuoja jų gyvenimo nuostatas ir vertybes, organizuoja kolektyvą. Forma gali būti bet kokia, priklausomai nuo pamokos temos ir mokytojo iškeltų tikslų. Klasės valanda. Tipai, formos, temos. Klasės organizavimas. Klasės koncepcija. Apibendrinta klasės valandos samprata:  Klasės valanda (Class Teacher Hour) – tai klasės auklėtojo ugdomojo darbo klasėje forma, kurioje mokiniai aktyviai dalyvauja specialiai organizuotoje veikloje, prisidedančioje prie jų santykių sistemos formavimo. juos supančiam pasauliui.  „Klasės valanda – tai mokytojų ugdomojo darbo su mokiniais forma ne pamokų metu“.  Klasės valanda yra viena iš labiausiai paplitusių frontalinio ugdomojo darbo organizavimo formų (N.I. Boldyrevas)  Klasės valandėlę galima vadinti specialiai organizuota vertybine veikla, kuri prisideda prie moksleivių santykių su juos supančiu pasauliu sistemos formavimo. (N.E. Shchurkova)  Klasės valanda – tai klasės vadovo ir jo komandos bendravimo laikas, kai jis naudoja įvairias sąveikos organizavimo technikas, priemones ir metodus. (E.V. Titova) Klasės funkcijos  Edukacinė - klasė praplečia mokinių žinių spektrą, kuris neatsispindi ugdymo programoje. Šiose žiniose gali būti informacijos apie šalyje ir užsienyje vykstančius įvykius. Diskusijos objektu gali būti bet koks reiškinys ar įvykis  Orientavimasis – klasės valandėlė formuoja vertybines orientacijas tarp mokinių, tam tikras požiūris mus supančiam pasauliui, tam, kas jame vyksta, prisideda prie materialinių ir dvasinių vertybių hierarchijos kūrimo. Padeda įvertinti gyvenime vykstančius reiškinius.  Gidas - klasės valandėlė padeda teorines žinias perkelti į praktikos lauką, nukreipti mokinius į realius praktinius reikalus.  Formuojamasis - klasės valandėlė ugdo mokinių mąstymo ir savo veiksmų bei savęs vertinimo įgūdžius, dialogo vedimo ir teiginių konstravimo, savo nuomonės gynimo įgūdžius. Skatina pagrindinių įgūdžių formavimąsi (įvairiomis veiklomis), stiprina ryšius vaikų kolektyve. Dažniausiai klasės valandėlė vienu metu atlieka visas keturias šias funkcijas: ugdo, orientuoja, vadovauja, formuoja mokinius. Šios funkcijos, jei įmanoma, turėtų atsispindėti formuluojant edukacinio renginio tikslus. Skiriamos šios klasės valandėlių rūšys: Informacinė valandėlė Tikslai:  Ugdyti mokinių įsitraukimą į savo šalies, miesto, regiono socialinio-politinio gyvenimo įvykius ir reiškinius;  Istorijos ir pilietinio pažinimo pamokose įgytų žinių taikymas;  Jūsų požiūrio į tai, kas vyksta, formavimas;  Tyrimo įgūdžių ugdymas. Teminė klasės valanda Tikslai:  Ugdyti mokinių akiratį;  Prisidėkite dvasinis tobulėjimas studentų, jų interesų ir dvasinių poreikių formavimas. Intelektinės – pažintinės klasės valanda Tikslai:  Ugdyti mokinių pažintinį susidomėjimą;  Ugdyti gebėjimą atpažinti savo individualias galimybes ir norą tobulėti. Moralinės klasės valanda Tikslai:  Ugdyti mokinius, kad jie išsiugdytų savo moralines pažiūras, sprendimus, vertinimus;  kartų dorovinės patirties tyrimas, suvokimas ir analizė;  Kritiškai suvokti ir analizuoti savo moralinius veiksmus, bendraamžių ir bendraklasių veiksmus;  Dorovinių asmeninių savybių ugdymas (gerumas, noras padėti žmonėms, gebėjimas pripažinti savo klaidas, ginti savo požiūrį ir gerbti kitus ir kt.) Klasės formos Forma – tai išorinis kontūras, išorinis vaizdas, objekto kontūrai; išorinė bet kokio turinio išraiška. Klasės valanda gali vykti kaip klasės susitikimas, pokalbis (moralinis, etinis), debatai, susitikimas su įdomiais žmonėmis, viktorina apie įvairias žinių sritis, KVN, kelionių žaidimas, tai gali būti ekskursija. arba teminė paskaita. Galbūt skubus klasės susirinkimas arba vienos klasės pakeitimas kita dėl vienos ar kitos priežasties. Klasės formos gali būti labai skirtingos. Jų pasirinkimas priklauso nuo kolektyvo išsivystymo lygio, klasės ypatybių, vaikų amžiaus skirtumų, mokytojo profesionalumo ir kt. Pedagoginėje praktikoje pasitvirtino šios klasės valandų vedimo formos. 1. Diskusija (diskusija). Išskirtinis bruožas Tokia forma yra ta, kad diskusija leidžia įtraukti vaikus į iškeltos problemos aptarimą, prisideda prie mokinių įgūdžių analizuoti faktus ir reiškinius ugdymo, protu ginti savo požiūrį, išklausyti ir suprasti kitas nuomones bei pozicijas. 2. Vaidmenų žaidimas yra kolektyvo forma kūrybinė veikla, leidžianti mokiniams aptarti problemą, didinti jos supratimą, sužadinti empatiją ir bandyti rasti sprendimą per teatrinį žaidimą. Vaidmenų žaidimų vedimo galimybės gali būti skirtingos: „teismo pavyzdys“, „spaudos konferencija“, „klausiama ir atsakyta“, perstatymas literatūrinis kūrinys ir tt 3. Žodinis žurnalas – mokinių žinių apie istoriją, kultūrą, žmonių gyvenimą ir kt. plėsimo ir gilinimo forma. Žurnalo puslapių skaičius ir temos nustatomos iš anksto ir paskirstomos kūrybinės grupės studentai. 4. Sociokultūrinis projektas – tai savarankiškas studentų įvairių socialiai reikšmingų problemų ir kūrybos tyrimas socialiai reikšmingas produktas. Klasės valandėlės metu galima naudoti projektinės veiklos elementus. 5. Informacinės klasės valandėlė gali būti apžvalginė (supažindina Dabartiniai įvykiaišalyje, pasaulyje), teminė (supažindina su šių dienų problemomis, jų analize ir įvairių gyventojų sluoksnių bei specialistų požiūriu į šią problemą). Pagrindinės darbo formos informacinės valandos metu: - laikraščių reportažai; - perpasakoti įvykius pasaulyje ir šalyje, naudojant citatas iš laikraščių ir žurnalų; - darbas su žodynu ir informacine literatūra; - darbas su politiniu žemėlapiu; - komentavo laikraščių ir žurnalų medžiagos skaitymą; - televizijos medžiagos, vaizdo medžiagos peržiūra ir aptarimas. 6. Klasės susirinkimas – vyksta maždaug kartą per mėnesį. Komandinio gyvenimo klausimų, klasėje kylančių problemų aptarimas. 7. Pokalbis 8. Paskaita 9. Žaidimas 10. Konkursas 11. Skaitytojų konferencijos 12. Kelionės korespondencijomis 13. Atostogos 14. Veiksmas 15. Ekskursija 16. Kursų valandos intelektinių žaidimų, konkursų, kelionių, viktorinų ir kt. labai domina studentus.kurie pagrįsti tokių televizijos projektų idėjomis kaip: . „Geriausia valanda“; . "Ką? kur? Kada?"; . "Pilnas namas"; . „Silpna grandis“; . “ Laimingas atvejis"ir kt. Tradicinė klasės valanda Kiekviena klasės valanda yra unikali ir ne visada patartina laikytis konkrečios struktūros. Viskas priklauso nuo konkretaus klasės valandos turinio ir formos. Tačiau tradicinė klasės valandos struktūra apima:  įžanginę dalį  pagrindinę dalį  išvadą Ši struktūra leidžia atsekti klasės valandos logiką: problemos išdėstymas įvade, aptarimas pagrindinėje dalyje, sprendimų priėmimas išvada. Klasės valandos organizavimas prasideda psichologiniu mokinių paruošimu rimtam pokalbiui. Svarbi bendro organizacinio darbo dalis – patalpų paruošimas šiam renginiui. Patalpa, kurioje vyks klasės valandėlė, turi būti švari ir vėdinama. Klasės valandos temą galima užrašyti interaktyvioje lentoje, kurioje, be jos, nurodomi aptariami klausimai. Pamokų metu mokiniai sėdi taip, kaip nori. Pamokos valandos trukmė turi būti pagrįsta. Patyręs klasės auklėtojas stengiasi nevilkinti pamokos valandos, ją pabaigti, kol vaikai nepajunta nuovargio:  1-4 klasės, klasės valanda gali trukti iki 15-20 min.,  5-8 klasės 20-30 min.  9 - 11 klasių - daugiau nei 1 valanda (kai aptariama aktuali, kiekvieną mokinį dominanti tema).  Tikslas: mokinių priimtų vertybių, normų ir elgesio modelių įsisavinimas.  Turinys: temos apibrėžimą ir turinį pasirenka mokytojas.  Veikla: dažnai vienintelis veiklos ir bendravimo organizatorius yra klasės auklėtojas; sąveika grindžiama monologinėmis, frontalinėmis ir grupinėmis darbo formomis; Komandinis darbas reglamentuojama pagal mokytojo parengtą planą. Analizuojant dėmesys kreipiamas į perduodamos informacijos apimtį, naujumą, dvasinę vertę.Pagrindiniai klasės komponentai  Tikslas – tikslo nustatymai visų pirma turi būti siejami su vaiko individualumo ugdymu, su dizainu. ir sukurti savo unikalų gyvenimo būdą.  Prasmingas – klasės valandėlės turinys yra asmeniškai reikšmingas. Ji apima medžiagą, reikalingą vaiko asmenybės savirealizacijai ir savęs patvirtinimui.  Organizacinis ir aktyvus – mokiniai yra visaverčiai klasės valandėlės organizatoriai. Kiekvieno vaiko faktinis dalyvavimas ir domėjimasis, jo gyvenimiškos patirties aktualizavimas, individualumo pasireiškimas ir ugdymas.  Vertinamasis-analitinis - klasės valandėlės efektyvumo vertinimo kriterijai yra vaiko gyvenimo patirties pasireiškimas ir praturtinimas, individualus ir asmeninis įgytos informacijos reikšmingumas, turintis įtakos mokinių individualumo ir kūrybinių gebėjimų ugdymui. Klasės paruošimas. Kiekvienas klasės mokytojas turi savų sėkmingos klasės „paslapčių“, tačiau parengiamasis etapas vaidina svarbų vaidmenį. Pasiruošimas auditorijai gali būti grindžiamas tokiu planu:  pokalbio su mokiniais temos nustatymas; Bendravimo valanda – tai bendra suaugusiojo ir vaikų kūryba. Kad mokiniai su nekantrumu lauktų kiekvienos naujos progos kalbėti atvirai, jie turi aktyviai dalyvauti ne tik rengiant ir praleidžiant pamokų laiką, bet ir nustatant bendravimo valandų temas. Aptarkite su vaikais įvairius juos dominančius klausimus, „surinkite problemų krepšelį“ ir, atsižvelgdami į mokinių pageidavimus, suformuluokite klasės valandėlių temą.  klasės tikslų ir uždavinių formulavimas; sudaryti planą (scenarijų),  kartu su mokiniais parinkti reikiamą medžiagą, vaizdinės priemonės, muzikinis akompanimentas, galimas pristatymas tema;  duoti konkrečias užduotis mokiniams išankstiniam pasiruošimui (jei tai numatyta scenarijuje);  kitų mokytojų, tėvų, aptariamos temos specialistų, gimnazistų dalyvavimo pamokoje galimybių nustatymas.  klasės valandėlės vedimas;  klasės valandėlės ir jos rengimo bei įgyvendinimo veiklų efektyvumo analizė ir vertinimas. Klasės valandų temos įvairios. Ji nustatoma iš anksto ir atsispindi klasių vadovų planuose. Į planavimą patartina įtraukti mokinius ir jų tėvelius.  Pokalbio su mokiniais temos nustatymas;  Klasės tikslų ir uždavinių formulavimas;  Atranka reikalingos medžiagos ir įranga;  Iniciatyvinės mokinių grupės sukūrimas, užduočių paskirstymas tarp jų;  Nustatyti, ar tikslinga dalyvauti klasės valandoje kartu su kitais mokytojais, tėvais, specialistais aptariama tema. Klasės valandos technologijos Įvadinė dalis (5 min.) Tikslas: perjungti vaikus nuo ugdomosios veiklos į kitą veiklą, sužadinti susidomėjimą šia veikla, teigiamas emocijas. Tipiškos klaidos: dubliuojasi pamokos pradžia, per ilgai trunka. Rekomendacijos: efektyvų vaikų perėjimą prie popamokinės veiklos palengvina: 1. nustebimas organizacinis momentas, t.y., mįslių, probleminių klausimų, žaidimo akimirkų, garso įrašų ir kt. 2. vaikų organizavimo keitimas (vaikų pastatymas ant kilimo, ratu) arba perkėlimas į kitą kambarį, ( mokyklos muziejus, biblioteka, muzikos klasė ir kt.) Pagrindinė (turinio) dalis (30 min.) Tikslas: pagrindinės pamokos idėjos įgyvendinimas. Tipiškos klaidos: 1. Mokytojas yra aktyvus, o vaikai iš dalies arba visiškai pasyvūs. 2. Metodų monotonija – tik pokalbis arba pasakojimas. 3. Sąmonės formavimo metodų vyravimas prieš elgesio formavimo metodus. 4. Mokymosi atmosferos pamokai kūrimas. 5. Redagavimas. Rekomendacijos: 1. Ugdomasis efektas bus didesnis, jei vaikai klasėje bus kuo aktyvesni. Aktyvinant vaikus klasėje itin svarbu sukurti ypatingą emocinę atmosferą, kitokią nei pamokoje. Pavyzdžiui, vaikai neprivalo pakelti rankos ir atsistoti. Siekiant išlaikyti drausmę, įvedamos specialios taisyklės: tas, į kurį nukreipta rodyklė, atsako, nukrito ir pan. 2. Šiltos atmosferos kūrimą palengvina tai, kad mokytojo kalboje nėra vertybinių sprendimų: „teisinga“, „ negerai“, „gerai padaryta“, o vietoj to naudojami draugiški vertinimai, emocinės reakcijos: „Kaip įdomu“, „Ačiū, kad nauja versija", "Oho oho!" Baigiamoji dalis (10 min.) Tikslas: paruošti vaikus praktinis naudojimasįgytą patirtį ir nustatyti, kiek pamokos idėja buvo įgyvendinta. Tipiškos klaidos: ši dalis visiškai ignoruojama arba sumažinama iki dviejų klausimų: „Ar patiko?“, „Ką naujo sužinojai? Rekomendacijos: 1. Testo užduotis vaikams patrauklia forma: kryžiažodis, mini viktorina, žaismas, žaidimo situacija ir kt. pirminiams rezultatams nustatyti. 2. Įvairios rekomendacijos vaikams apie įgytos patirties pritaikymą savo veikloje Asmeninis gyvenimas(tai galėtų būti knygų šia tema demonstravimas; situacijų, kuriose vaikai gali pritaikyti pamokoje įgytus įgūdžius ar informaciją, aptarimas; patarimai – ką jie galėtų pasakyti savo artimiesiems, ko paklausti šia tema; kur kreiptis, į ką atkreipti dėmesį, ką galite žaisti, ką galite padaryti patys). Klasės analizė Yra dvi analizės pusės: Pirmoji pusė – bendra mokytojo ir mokinių analizė (refleksija). Kita pusė – pedagoginė analizė:  Kodėl? Kam? - poreikiai, savybės, interesai.  Ką? - tikslas  Kaip? - darbo metodai, formos. Aktyvumas, įsitraukimas, susidomėjimas, emocinė būklė studentai. Sėkmės, sunkumų.  O ką mes iš to gauname? - rezultatas, darbų tęsinys Patarimai, kaip pravesti klasės valandėlę  Nuo dalykinės informacijos iki informacijos vertinimo;  Nuo bendrų vertinimų iki detalių sprendimų;  Dėmesys mokinių pasirodymams;  Akcentas svarbius punktus;  Apmąstymai su vaikais;  Bendra problemų sprendimų paieška;  Atsižvelgiant į psichologines mokinių suvokimo apie medžiagą ypatybes (prastas dėmesys, veiklos kaita/muzikinė pauzė/fizinė minutė/spygliuotas klausimas). Parabolė „Galimybių parduotuvė“ „Kartą žmogus sapnavo, kad eina per miestą ir įėjo į prekybos parduotuvė. Jis ilgai klaidžioja tarp įvairiausių egzotiškų vaisių ir daržovių. Ten yra labai keistų ir neįprastų vaisių ir uogų, net nepanašių į tuos, kuriuos jis anksčiau matė. Vieni jį vilioja neįtikėtinomis spalvomis, kiti – aromatu, o kiti – išskirtiniais garsais, sklindančiais iš vaisiaus šerdies. Ir, žinoma, kiekvienas žmogus pasirenka jam patinkantį vaisių, dažnai paaiškėja, kad būtent to jam reikia. Tačiau kai tik pirkėjas vaisius pasiima, jis dingsta, o delne lieka tik mažytė sėklytė. Labai nustebęs vyras nusprendė apgauti ir kreipėsi į parduotuvės savininką: „Prašau, duok man ten tą vaisių“, – pasakė jis ir parodė į lentyną. Parduotuvės savininkas vaišino gražiausiu egzotišku vaisiumi, tačiau vos palietus ranką, ji dingo, o ant delno gulėjo mažytė sėklytė. Parduotuvės savininkas, pamatęs pirkėjo veide nuostabą, pasakė: „Mes prekiaujame ne vaisiais, o sėklomis“. Išvada: Klasė vaidina svarbų vaidmenį mokinių gyvenime. Tai lanksčios turinio ir struktūros masinio edukacinio darbo forma, kuri yra specialiai organizuotas ne klasės bendravimas tarp klasės vadovo ir klasės mokinių, siekiant skatinti klasės komandos formavimąsi ir tobulėjimą bei savęs tobulėjimą. edukacinės sąveikos dalyvių aktualizavimas. Įkeliama...