Valsts izglītības iniciatīva “MŪSU JAUNĀ SKOLA”
Vispārējā izglītība ikvienam
Ilgtermiņa ekonomikas attīstības plānu īstenošana un sociālā sfēra Krievijas Federācija iedzīvotāju labklājības pieauguma nodrošināšanai ir nepieciešami ieguldījumi cilvēkkapitālā. Šādu plānu veiksme ir atkarīga no tā, cik lielā mērā visi dalībnieki ekonomikas un sociālās attiecības spēs saglabāt savu konkurētspēju, kuras svarīgākie nosacījumi ir tādas personības īpašības kā iniciatīva, spēja radoši domāt un rast inovatīvus risinājumus. Globālā tirgus apstākļos, kurā piedalās arī Krievija, šādas īpašības ir pieprasītas ne tikai atsevišķiem pilsoņiem, bet arī visiem radošās komandas, uzņēmumiem un reģioniem. Šie apstākļi nosaka investīciju raksturu izglītībā.
Spēcīgā un pasaulslavenā padomju izglītības sistēma tika radīta, lai atrisinātu problēmas, kas saistītas ar agrārās sabiedrības pārveidošanu industriālā sabiedrībā, un tai bija jānodrošina cilvēku kā industriālas sabiedrības locekļu masveida unificēta izglītošana. Izglītība tika sniegta ilgstoši un bija paredzēta, lai nodrošinātu nepārtrauktu cilvēka profesionālo darbību jebkurā nozarē vai darbības jomā visa mūža garumā. Tagad, laikmetā, kad notiek straujas pārmaiņas tehnoloģijā, mums vajadzētu runāt par fundamentālas tehnoloģijas veidošanos jauna sistēma nepārtraukta izglītība, kas ietver pastāvīgu atjaunināšanu, pieprasījuma individualizāciju un iespējas to apmierināt. Turklāt šādas izglītības galvenā iezīme ir ne tikai zināšanu un tehnoloģiju nodošana, bet arī radošo kompetenču veidošana un gatavība pārkvalificēties.
Savukārt nepārtrauktas izglītības prasmes, prasme mācīties visa mūža garumā, izvēlēties un aktualizēt profesionālais ceļš veidojas no skolas. Skolas izglītība nodrošina pāreju no pirmsskolas bērnības un ģimenes izglītības uz apzinātu turpmākās profesionālās darbības un reālas patstāvīgas dzīves izvēli. Panākumi iegūšanā profesionālā izglītība un visa civiltiesisko attiecību sistēma. Mūsdienās skola ir visilgākais formālās izglītības periods katrai personai un ir būtisks faktors gan individuālajiem panākumiem, gan visas valsts ilgtermiņa attīstībai.
Tas, cik lielā mērā mēs varam izvēlēties un nodrošināt inovatīvu ceļu valsts attīstībai, ir atkarīgs no miljonu krievu skolēnu sagatavotības un mērķiem. Šobrīd tas ir atkarīgs no tā, cik modernu un inteliģentu mēs varam izveidot vispārējā izglītība, ir atkarīga mūsu bērnu, mazbērnu un visu nākamo paaudžu labklājība.
Kādai jābūt vispārējai izglītībai, lai nodrošinātu tās izaicinājumu risinājumu? Kā tam vajadzētu iekļauties kopējā sistēma krievu pilsoņu izglītība un pašrealizācija?
Pirmkārt, galvenais rezultāts skolas izglītība jāatbilst progresīvas attīstības mērķiem. Tas nozīmē, ka skolās ir jāmācās ne tikai pagātnes sasniegumi, bet arī tās metodes un tehnoloģijas, kas noderēs nākotnē. Puiši ir jāiesaista pētniecības projektiem, radošas aktivitātes, sporta pasākumi, kuru laikā mācīsies izdomāt, saprast un apgūt jaunas lietas, būt atvērtiem un spējīgiem izteikt savas domas, spēs pieņemt lēmumus un palīdzēt viens otram, formulēt intereses un atpazīt iespējas. Šajā gadījumā ir jāņem vērā vecuma īpatnības un atšķirības pamatskolu, vidusskolu un vidusskolu organizācijā. Jaunākie skolēni pārvalda spēju mācīties, viņiem vissvarīgākā ir motivācijas veidošana tālākai mācībai. Pusaudži mācās komunicēt, izteikties, veikt darbības un izprast to sekas, kā arī izmēģināt sevi ne tikai akadēmiskajā, bet arī citās aktivitātēs. Vecāko klašu skolēniem, izvēloties studiju profilu, ir iespēja apgūt programmas profesionālā apmācība, atrast sevi turpmākās profesionālās darbības jomā. Vecāko klašu skolēniem jādod iespēja apzināti izvēlēties savu nākotni, saistot to ar valsts nākotni.
Svarīgs uzdevums ir stiprināt skolas izglītības potenciālu un sniegt individualizētu psiholoģisko un pedagoģisko atbalstu katram skolēnam. Nolaidības, noziedzības uc novēršana asociālas parādības jāuzskata par nepieciešamo un dabisku skolas darbības sastāvdaļu.
Īpaša uzmanība jāpievērš apstākļu radīšanai pilnīgai iekļaušanai izglītības telpā un veiksmīgai bērnu ar invaliditāti socializācijai. invaliditāti veselība, bērni ar uzvedības problēmām, bērni, kas palikuši bez vecāku gādības, bērni no bēgļu un iekšzemē pārvietotām ģimenēm, bērni, kas dzīvo maznodrošinātās ģimenēs un citas grūtās situācijās nonākušu bērnu kategorijas dzīves situācija.
Dabiski, ka šāda skola prasa jaunus skolotājus. Mums būs nepieciešami skolotāji, kuriem ir dziļas zināšanas psiholoģiskajās un pedagoģiskajās zināšanās un kuri izprot skolēnu attīstības īpatnības, un kuri ir profesionāļi citās darbības jomās, kas var palīdzēt bērniem atrast sevi nākotnē, kļūt par patstāvīgiem, radošiem un pašpārliecinātiem cilvēkiem. . Jūtīgi, vērīgi un skolēnu interesēm uztveroši, visam jaunajam atvērti skolotāji ir mūsdienu skolas galvenā iezīme.
Rezultātā sakārtotai skolas realitātei ir nepieciešama cita skolas infrastruktūra. Mums būs vajadzīgas skolas ēkas, kas ir jaunas arhitektūrā un dizainā, tās būs pievilcīgas; modernas veselīgas pārtikas ēdnīcas; montāža un Sporta zāles; mediju centri un bibliotēkas; ērta skolas higiēna un medicīniskās aprūpes organizēšana; kompetentas mācību grāmatas un interaktīvie mācību līdzekļi; augsto tehnoloģiju izglītības aprīkojums, kas nodrošina piekļuvi globālajiem informācijas tīkliem, piekļuvi maksimālam skaitam pašmāju un ārvalstu kultūras dārgumu, zinātnes un mākslas sasniegumiem; apstākļus kvalitatīvai papildu izglītībai, pašrealizācijai un radošai attīstībai.
Mūsdienu skola ciešāk mijiedarbosies ar ģimeni. Skolvadības sistēma kļūs atvērta un saprotama vecākiem un sabiedrībai. Dalība skolu padomju darbā no nastas pārvērtīsies aizraujošā un godpilnā nodarbē. Arī pieaugušajiem būs interesanti nākt uz izglītības iestādēm kopā ar bērniem. Skolas kā brīvā laika pavadīšanas centri darbosies darba dienās un svētdienās, savukārt skolēnu brīvlaiks, koncerti, izrādes un sporta pasākumi kļūs par pievilcīgu vietu ģimenes atpūtai.
Formulētas idejas par nākotnes skolu ir ne tikai vēlmes, bet arī steidzama nepieciešamība. Globālās finanšu un ekonomiskās grūtības pašreizējie gadi norāda uz to, cik svarīgi ir stiprināt iekšzemes ekonomikas neatkarību. To nodrošina, pirmkārt, nevis ražošanas attiecību iekšējā izolācija, bet gan atvērtība, iedzīvotāju un pašmāju uzņēmumu spēja konkurēt pasaules tirgos, attīstīt arvien jaunas darbības jomas. Lai sasniegtu šādus rezultātus, mums ir jāpārkonfigurē izglītības sistēma, lai apgūtu mūsdienīgas, globālām cilvēkkapitāla prasībām atbilstošas kompetences, nodrošinot Krievijas sabiedrības konsolidāciju jaunu ambiciozu uzdevumu risināšanai.
Vispārējās izglītības attīstības galvenie virzieni
Iekšzemes izglītības sistēmas pozitīvais potenciāls, izaicinājumi, ar kuriem saskaras Krievijas vispārējās izglītības sistēma, un esošais varas sadalījums izglītības vadības jomā nosaka šādus piecus galvenos vispārējās izglītības attīstības virzienus.
1. Izglītības standartu aktualizēšana. Jau skolā bērniem vajadzētu būt iespējai atklāt savas spējas un orientēties augsto tehnoloģiju konkurences pasaulē. Šis uzdevums ir jāizpilda ar atjauninātiem izglītības standartiem, iekļaujot trīs prasību grupas: prasības struktūrai izglītības programmas, prasības izglītības programmu īstenošanas nosacījumiem un prasības to izstrādes rezultātiem.
Prasībās attiecībā uz rezultātiem jāietver ne tikai zināšanas, bet arī prasme tās pielietot. Šādās prasībās jāiekļauj kompetences, kas saistītas ar progresīvas attīstības ideju, visu, kas skolēniem būs nepieciešams tālākizglītībā un nākotnē. pieaugušo dzīve. Izglītības rezultāti jāformulē atsevišķi pamatskolām, vidusskolām un vidusskolām, ņemot vērā specifiku vecuma attīstība skolas bērni. Šādu rezultātu sasniegšanai konkrēto izglītības iestāžu praksē jābalstās uz sadzīves psiholoģiskās un pedagoģijas zinātnes progresīviem sasniegumiem.
Prasības izglītības programmu struktūrai paredz izglītības programmu daļu attiecības noteikšanu, tai skaitā skolas mācību programmas obligātās daļas un izglītības procesa dalībnieku veidotās daļas attiecību. Tas nozīmē arī to, ka skolas izglītības programmā jāiekļauj gan obligātās nodarbības, gan nodarbības pēc skolēnu izvēles. Audzēkņu ārpusstundu aktivitātes – klubi, sporta sadaļas, dažāda veida radošas aktivitātes, nodarbības bērnu papildizglītības sistēmas radošajās apvienībās.
Prasībās izglītības programmu īstenošanas nosacījumiem jāapraksta visi personāla, finansiālie, materiālie, tehniskie un citi nosacījumi, bez kuriem nebūs iespējams sasniegt nepieciešamos izglītības rezultātus un risināt studentu un skolēnu veselības saglabāšanas un stiprināšanas problēmu. Veidojot prasības materiāli tehniskajiem nosacījumiem, jāatsakās no galējības Detalizēts apraksts izglītības aprīkojuma īpašības. Ņemot vērā, ka izglītības tehnoloģijas un mācību līdzekļi tiek pastāvīgi atjaunināti, nepieciešams noteikt prasības nosacījumiem, kas nodrošinātu modernas izglītības infrastruktūras strauju attīstību. Šīm prasībām jākļūst par stimulu ražotājiem, pašvaldībām un Krievijas Federācijas veidojošajām struktūrām, lai radītu visaugstākās kvalitātes apstākļus izglītības iegūšanai, tostarp skolu aprīkošanas, talantīgu skolotāju piesaistes, ieviešanu. efektīvas metodes finansējumu izglītības pakalpojumi. Tādējādi nākamo divu gadu laikā visās Krievijas Federācijas vienībās būs jāpabeidz pāreja uz normatīvo finansējumu uz vienu iedzīvotāju.
Pakāpeniski ieviesti izglītības standarti pamatskola jāsākas jau 2009. gada 1. septembrī. Šādu standartu ieviešanā pirmām kārtām jāiesaista skolotāji un skolas – valsts prioritārā projekta “Izglītība” dalībnieki.
Jaunu izglītības standartu efektīva ieviešana nav iespējama bez atbilstošas atsauksmes– izglītības kvalitātes novērtēšanas sistēmas. Šeit nepieciešams arī izstrādāt kvalitātes novērtēšanu, pārejot no viena skolas līmeņa uz citu; ieviest inovatīvus brīvprātīgas kvalitātes novērtēšanas mehānismus dažādām izglītības iestāžu grupām, tai skaitā vērtēšanas sistēmas ar profesionālo pedagogu arodbiedrību un asociāciju starpniecību; Krievijai turpināt piedalīties starptautiskajos salīdzinošajos izglītības kvalitātes pētījumos; izveidot metodes izglītības kvalitātes salīdzināšanai dažādās Krievijas Federācijas pašvaldībās un vienībās.
2. Atbalsta sistēma talantīgiem bērniem. Vienlaikus ar vispārējās izglītības standarta ieviešanu jāveido plaša talantīgo bērnu meklēšanas un atbalsta sistēma, kā arī pavadīšana visā personības attīstības periodā.
Būs jāveido kā īpaša sistēma atbalstīt nobriedušus, talantīgus skolēnus, kā arī vispārējo vidi katra bērna spēju izpausmei un attīstībai, apdāvinātu bērnu sasniegumu stimulēšanai un apzināšanai.
Pirmā virziena ietvaros ir jāturpina attīstīt diennakts izglītības iestāžu tīklu, īpaši, lai atbalstītu apdāvinātus skolēnus, kuri nonākuši sarežģītās dzīves situācijās. Ir nepieciešams izplatīt esošo pieredzi fizikas un matemātikas skolu un internātskolu darbībā vairākās Krievijas universitātēs, ņemot vērā bērnus, kuri ir parādījuši savus talantus dažādas jomas aktivitātes. Šādiem bērniem tiks organizēti mītiņi, vasaras un ziemas skolas, konferences, semināri un citi pasākumi, lai atbalstītu attīstīto apdāvinātības potenciālu.
Otrā virziena ietvaros vēlams atbalstīt radošu vidi un nodrošināt pašrealizācijas iespēju katras vidusskolas skolēniem. Lai to paveiktu, nepieciešams paplašināt skolēnu olimpiāžu un konkursu sistēmu, papildizglītības praksi, dažāda veida studentu konferences un seminārus, kā arī izstrādāt mehānismus, kā uzņemšanas laikā ņemt vērā studentu individuālos sasniegumus (studentu portfolio). uz universitātēm. Šīs darba jomas tiks atspoguļotas finanšu un ekonomikas mehānismos, tostarp normatīvo finansēšanas metožu uz vienu iedzīvotāju un jaunas pedagogu atalgojuma sistēmas ietvaros.
Neklātienes un neklātienes skolu aktivitātēm vecāko klašu skolēniem jākļūst plaši izplatītām, ļaujot viņiem neatkarīgi no viņu dzīvesvietas apgūt specializētās apmācības programmas atbilstoši vispiemērotākajām. dažādi virzieni. Tas būtu arī jāatbalsta, radot stimulus mūsdienu publicēšanai un izplatīšanai izglītojoša literatūra, elektronisko izglītības resursu izplatīšana, tālmācības tehnoloģiju attīstība, izmantojot dažādus interneta pakalpojumus, labāko Krievijas muzeju, zinātnisko arhīvu un bibliotēku digitālo krātuvju izveide. Šāds darbs būtu jāveic gan, pamatojoties uz vietējām norisēm, gan izmantojot labākos izglītības resursus no visas pasaules.
3. Skolotāju potenciāla attīstība. Nepieciešams ieviest morālo un materiālo stimulu sistēmu, lai skolās noturētu labākos skolotājus un pastāvīgs pieaugums savu kvalifikāciju, kā arī papildināt skolas ar jaunu skolotāju paaudzi, tajā skaitā ne vienmēr ar pedagoģisko izglītību, kuri mīl un prot strādāt ar bērniem.
IN pēdējie gadi radusies morālā atbalsta sistēma mājas skolotājiem. Līdzās tradicionālajiem pedagogu konkursiem (“Gada skolotājs”, “Izglīto cilvēku”, “Bērniem savu sirdi dāvinu” u.c.) ir izveidojies vērienīgs un efektīvs atbalsta mehānisms. labākie skolotāji prioritārā nacionālā projekta “Izglītība” ietvaros. Šī prakse ir jāattīsta un jāpapildina Krievijas Federāciju veidojošo vienību līmenī.
Kvalitatīva pedagoģiskā darba veicināšanai būtu jāietver arī mehānisms jaunu skolotāju atalgojuma sistēmu ieviešanai. Atbilstošā prakse, kas īstenota 34 reģionos visaptverošās izglītības modernizācijas projektu ietvaros, kopumā jāuzskata par veiksmīgu. Rezultāts ir acīmredzams – atalgojumam var un jābūt atkarīgam no mācību darbības kvalitātes un rezultātiem, kas vērtēti, piedaloties skolu padomēm. Ņemot vērā nepieciešamību turpināt palielināt algu fondus un piešķirt tiem pamata un stimulēšanas daļas, nākamajos trīs gados visās Krievijas Federācijas vienībās jāpabeidz attiecīgais darbs pie jaunu algu sistēmu ieviešanas.
Pedagogu apmācības, pārkvalifikācijas un kvalifikācijas paaugstināšanas sistēmā būtu jāizplata efektīvi labāko skolotāju darba veidi. Tas nozīmē, ka gan topošo skolotāju - šodienas pedagoģijas augstskolu studentu, gan esošo mācībspēku stažēšanās praksei jānotiek, pamatojoties uz izglītības iestādēm, kuras īsteno inovatīvas izglītības programmas un kurām ir pozitīvi rezultāti. Šādai „mācīšanās darot” jākļūst par tradīciju skolotāju apmācībā un profesionālajā pilnveidē. Pedagogu pārkvalifikācijas un kvalifikācijas paaugstināšanas izglītības programmas jāveido pēc moduļu principa, elastīgi mainoties atkarībā no pedagogu interesēm, ko savukārt nosaka skolēnu izglītības vajadzības. Šādu programmu īstenošanas laikā modern informāciju tehnoloģijas. Šeit nepieciešams arī aktualizēt izglītības pakalpojumu finansēšanas mehānismus. Līdzekļi padziļinātai apmācībai jānodrošina skolu personālam pēc finansējuma uz vienu iedzīvotāju principiem, dodot iespēju izvēlēties gan programmas, gan institūcijas padziļinātai apmācībai. Tādējādi izglītības programmas padziļinātai apmācībai varēs īstenot ne tikai uz padziļinātas apmācības institūtu bāzes, bet arī uz pedagoģisko un klasisko universitāšu bāzes, citas izglītības organizācijas nodrošināt kvalitatīvus tālākizglītības pakalpojumus. Ņemot vērā pieaugošo nepieciešamību saskaņot dažādas pieejas, vadības un finansiāli ekonomiskos mehānismus pedagogu profesionālajai pilnveidei, izglītības darbinieku kvalifikācijas paaugstināšanas un pārkvalifikācijas organizēšanas jautājumam ir jābūt reģionu un federālā centra kopīgai atbildībai.
Atbilstoši izmaiņām skolu praksē, izmaiņām ir jānotiek arī skolotāju izglītības sistēmā. Šeit pieaugs arī studentu psiholoģiskās un pedagoģiskās apmācības, inovatīvu pamatstudiju un maģistrantūras programmu īstenošanas un moderno, tostarp informācijas izglītības tehnoloģiju izmantošanas loma.
Atsevišķs uzdevums ir piesaistīt skolai skolotājus ar nepedagoģisko pamatizglītību. Psiholoģiskās un pedagoģiskās apmācības un jaunu izglītības tehnoloģiju apguve ļaus viņiem atvērties bērniem ne tikai kā bagātiem cilvēkiem. profesionāla pieredze, bet arī pamazām apgūt pedagoģiskā darba pamatus, iemācīties dzirdēt un saprast bērnus, adekvāti izvēlēties paņēmienus un metodes pedagoģiskais darbs. Šādu skolotāju darbam būtu jānodrošina arī konsultatīvs atbalsts no universitātēm un padziļinātas apmācības institūtiem.
Vēl viens stimuls kvalitatīvam mācību darbam vajadzētu būt jaunai mācību un vadības personāla sertifikācijai. Tāpat kā profesionālās izglītības sistēmā, arī vispārējās izglītības sistēmā sertifikācijai būtu jāietver periodiska skolotāja kvalifikācijas apstiprināšana un atbilstība skolas mūsdienu un nākotnes uzdevumiem. Šajā sakarā tie ir būtiski jāatjaunina kvalifikācijas prasībām Un kvalifikācijas īpašības skolotājiem. Tajās galvenā vieta jāieņem profesionālajām pedagoģiskajām kompetencēm, kas ir pamats mācībspēku sertifikācijas procedūru aktualizēšanai. Vienlaikus skolotājiem, kuri vēlas apstiprināt iepriekš noteiktos sertifikācijas termiņus augsts līmenis kvalifikāciju, nevajadzētu būt birokrātiskiem šķēršļiem. Tas attiecas arī uz radošiem jaunajiem skolotājiem, kuru profesionālā izaugsme būtu jāvelta Īpaša uzmanība. Īpaši svarīga būs vadības personāla sertifikācija, kuras darbībai jābūt ciešāk saistītai ar sarežģītu skolu telpu organizēšanas problēmu risināšanu un visa kvalitatīvu apstākļu nodrošināšanu izglītības programmu īstenošanai.
Skolotājiem, kuri pabeidz pedagoga karjeru sakarā ar aiziešanu pensijā, vajadzētu būt iespējai saņemt pienācīgu pensiju. Visādā ziņā jāatbalsta un jāattīsta uzticamas nevalstiskās pensiju sistēmas skolotājiem. Turklāt labākos skolotājus pēc aiziešanas pensijā var iesaistīt darbā kā pedagogus, patstāvīgā un ārpusstundu darba organizētājus un jauno skolotāju un studentu konsultantus.
Šīm un citām darba jomām, lai uzlabotu pašmāju skolotāju potenciālu un palielinātu skolotāja profesijas prestižu, jāveido pamats rīcības plānam Skolotāja gada sarīkošanai Krievijā 2010. gadā.
4. Mūsdienīga skolu infrastruktūra. Būtiski jāmainās skolu izskatam gan formā, gan saturā. Reālus rezultātus gūsim, ja mācības skolā būs gan aizraujošas, gan interesantas, ja tā kļūs par ne tikai obligātās izglītības, bet arī pašmācības, radošās mākslas un sporta centru.
Tas nozīmē, ka papildus aprakstam izglītības standartos mūsdienu apstākļos izglītības programmu īstenošana, citi reglamentējošie dokumenti izglītojošas aktivitātes. Jo īpaši nepieciešams būtiski atjaunināt skolu ēku un būvju projektēšanas un būvniecības standartus, sanitāros noteikumus un uzturvērtības normas, prasības skolēnu medicīniskās aprūpes organizēšanai un prasības skolas drošības nodrošināšanai. Līdz ar to, projektējot skolas ēkas, ir nepieciešams uzlabot apkures sistēmas, paredzēt dušas telpu klātbūtni ģērbtuvēs pie sporta zālēm, individuālajiem skapjiem, atbalsta sistēmām dzeramais ūdens Un tā tālāk. Īpaši lauku skolām jāstrādā efektīvi mehānismi skolēnu pārvadāšanas organizēšana, tai skaitā transportlīdzekļu uzlabošana un to drošības paaugstināšana. Katrā izglītības iestāde Jārada adaptīva, no šķēršļiem brīva vide, lai nodrošinātu pilnvērtīgu bērnu ar invaliditāti un bērnu ar invaliditāti integrāciju.
Virkne ar skolu infrastruktūras darbību saistītās funkcijas var tikt īstenotas augstā līmenī, veicot konkurētspējīgu mazo uzņēmumu atlasi, kas nodrošina kvalitatīvus pakalpojumus vienlaikus vairākām izglītības iestādēm. Tas galvenokārt attiecas uz organizāciju ēdināšana skolā, sabiedriskie pakalpojumi, remonts un Būvniecības darbi. Pēdējā ietvaros uzmanība jāpievērš gan stingrai skolu ēku drošības nodrošināšanai, gan mūsdienīgu dizaina risinājumu ieviešanai, kas nodrošina ērtu skolas vidi, pieejas un tehnoloģijas skolas uztura jomā.
Vienlaikus skolu infrastruktūras attīstība būtu jāsaista ar izglītības iestāžu neatkarības paplašināšanu, kur jau tagad ir nodrošināts augsts skolu telpu organizācijas līmenis. Šādām skolām jādod iespēja brīvi pāriet uz jaunām izglītības iestāžu organizatoriskām un juridiskām darbības formām.
Mūsdienīgu skolu infrastruktūras nodrošināšanas pasākumu sarakstā jāiekļauj arī izglītības iestāžu un organizāciju mijiedarbības attīstība visā sociālajā jomā: kultūras iestādēs, veselības aprūpes, sporta, atpūtas un citās. Tādējādi mijiedarbība ar muzejiem ļauj ne tikai paplašināt skolas disciplīnu apguves apjomu, bet arī bagātināt saturu izglītības priekšmeti, bet arī veido vadlīnijas kultūras institūciju pilnveidošanai, rosina tās rīkot interaktīvas izstādes, eksploitorijus, dialoga ekskursijas un citas.
5. Skolēnu veselība. Tieši skolas laikā cilvēka veselība veidojas uz visu atlikušo mūžu. Šeit daudz kas ir atkarīgs no audzināšanas ģimenē, taču, ņemot vērā, ka bērni ievērojamu dienas daļu pavada skolā, viņu veselībā būtu jāiesaista arī skolotāji.
Kā jau minēts, nosakot prasības izglītības programmu īstenošanas nosacījumiem, lielāka uzmanība jāpievērš skolēnu sabalansētas siltās maltītes, medicīniskās aprūpes un sporta aktivitāšu kvalitatīvai organizēšanai. Savlaicīga medicīniskā pārbaude, profilaktisko programmu īstenošana, ārpusskolas sporta pasākumu organizēšana, jautājumu apspriešana ar bērniem veselīgs tēls dzīves būtiski ietekmē skolēnu veselības uzlabošanos. Taču vēl svarīgāka ir pāreja no vienādām veselības prasībām visiem un attiecīgi vienādām visām obligātajām nodarbībām uz skolēnu individuālajām uzraudzības un veselības attīstības programmām.
Tas savukārt ietver skolēnu vecumam atbilstošu izglītības programmu izveidi, kas rada ieinteresētu attieksmi pret mācīšanos. Individuālās apmācības prakse, izvēles priekšmetu apguve, vispārēja klases slodzes samazināšana klasiskā veidā apmācību sesijām– tas viss pozitīvi ietekmē arī skolēnu veselību. Jautājums par rūpēm par skolēnu veselību prasa ne tikai lēmumus, ko izraisa pieaugušo aizsargājošais stāvoklis attiecībā pret bērnu veselība. Daudz svarīgāk ir modināt bērnos vēlmi rūpēties par savu veselību, balstoties uz interesi mācīties, izvēlēties savām interesēm un tieksmēm atbilstošus izglītības kursus. Bagātīgs, interesants un aizraujošs skolas dzīve kļūst par svarīgāko nosacījumu veselīga dzīvesveida veidošanai.
Rīki un mehānismi skolas izglītības atjaunināšanai
Prioritārais valsts projekts “Izglītība” joprojām ir viens no galvenajiem vispārējās izglītības attīstības mehānismiem. Tuvākajos gados nacionālā projekta vispārējās izglītības sistēmā ietvaros būs sagaidāms:
turpināt labāko skolotāju un talantīgo jauniešu atbalsta praksi;
izstrādāt instrumentus izglītības pasākumu finansēšanai, finansēšanas mehānismus uz vienu iedzīvotāju un jaunu algu sistēmu;
atbalstīt mūsdienu informācijas izglītības tehnoloģiju izmantošanas praksi izglītības iestādēs;
stimulēt centienus un atbalstīt reģionālās iniciatīvas sistēmu izstrādei pirmsskolas izglītība vienlīdzīgu nosacījumu nodrošināšana bērniem skolas apmeklējumam;
nodrošināt vispārējās izglītības pieejamību bērniem ar invaliditāti;
izstrādāt jaunas fiziskās audzināšanas un veselības tehnoloģijas un adaptīvās fiziskās audzināšanas metodes, kas balstītas uz parametru individualizāciju fiziskā aktivitāte un palīdzot atjaunot novājinātu veselību un veidot motivāciju vingrot fiziskā kultūra un sports;
turpināt darbu pie mūsdienīgas skolu infrastruktūras aktualizēšanas, gan risinot specifiskas problēmas, piemēram, uzlabojot skolēnu ēdināšanas organizāciju, gan nodrošinot izglītības programmu īstenošanas nosacījumu vispusīgu aktualizāciju.
Saskaņā ar 2. punktu p. Krievijas Federācijas likuma 1
“Par izglītību” “Krievijas Federācijas valsts politikas izglītības jomā organizatoriskais pamats ir federālā mērķprogramma izglītības attīstībai”. 2010. gadā beidzas šīs programmas piecu gadu īstenošanas posms. Pamatojoties uz to, līdz 2011.gadam nepieciešams pabeigt visu vispārējās izglītības sistēmas attīstības pilotmodeļu izstrādi. Katrā Krievijas Federācijas priekšmetā ir jāveido holistiskas stratēģijas elementi vispārējās izglītības sistēmas atjaunināšanai. Nākamajā piecu gadu Federālās izglītības attīstības mērķprogrammas 2011.-2015.gadam īstenošanas posmā šiem modeļiem jākļūst plaši izplatītiem katras pašvaldības praksē. Mūsu galvenie parametri jauna skola» ir pilnībā jāīsteno.
Īstenojot federālo izglītības attīstības mērķprogrammu, federālo izglītības iestāžu, Krievijas Federācijas veidojošo vienību izglītības iestāžu un pašvaldību pašreizējo darbību, ir nepieciešams izstrādāt un īstenot:
jaunas prasības pamatizglītības programmu apguves rezultātiem, struktūrai un nosacījumiem;
izglītības kvalitātes novērtēšanas sistēma, tajā skaitā izglītības sasniegumu vērtēšana kā pamats pārejai no viena izglītības līmeņa uz citu, brīvprātīgi kvalitātes novērtēšanas mehānismi dažādas grupas izglītības iestādes, Krievijas dalība starptautiskajos salīdzinošajos izglītības kvalitātes pētījumos, izglītības kvalitātes salīdzinājums dažādās Krievijas Federācijas pašvaldībās un veidojošajās vienībās.
specializēto iestāžu darbības prakse apdāvinātiem bērniem, kuri nonākuši sarežģītās dzīves situācijās;
darbību sistēma, lai atbalstītu saziņu, mijiedarbību un tālākai attīstībai skolas vecuma bērni, kas ir apdāvināti dažādās intelektuālās un radošās darbības jomās;
aktualizēta vasaras (sezonas) specializēto skolu prakse skolēnu pašrealizācijai un pašattīstībai;
paplašināta skolēnu olimpiāžu, konkursu un citu radošo pārbaudījumu sistēma;
studentu tālmācības, neklātienes un nepilna laika izglītības modeļi;
specializētās apmācības nodrošināšanas un konsultāciju un metodiskā atbalsta sistēma, kas tiek īstenota, tai skaitā izmantojot individuālās izglītības programmas studentiem, izglītības iestāžu tīkla mijiedarbību.
skolotāju ar nepedagoģisko pamatizglītību piesaistes prakse skolām;
jaunas tehnoloģijas mācībspēku apmācības, pārkvalifikācijas un padziļinātas apmācības sistēmas organizēšanai un finansēšanai, tostarp konsultāciju un metodiskā atbalsta pakalpojumu attīstībai un kvalifikāciju sertifikācijai, koordinējot to darbību federālā līmenī;
moderno informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas modeļi mācībspēku apmācības, pārkvalifikācijas un kvalifikācijas paaugstināšanas sistēmā;
tīklu mijiedarbības prakse, pedagogu sociālo tīklu darbība, kas vērsta uz izglītības satura aktualizēšanu un savstarpēju metodisko atbalstu;
jauns vispārējās izglītības sistēmas mācībspēku un vadības personāla sertifikācijas modelis, kas paredz obligātu periodisku kvalifikācijas līmeņa apstiprināšanu.
Normatīvā finansējuma uz vienu iedzīvotāju paraugmetodes un jauna darba samaksas sistēma;
skolu padomju prakse, nodrošinot vecāku un vietējās sabiedrības ieinteresētu līdzdalību izglītības iestāžu vadībā;
skolu darbības modeļi izglītības pakāpēs, nodrošinot specifisku izglītības procesa organizāciju sākumskolēniem, pusaudžiem un vecāko klašu skolēniem;
autonomo vispārējās izglītības iestāžu darbības modeļi.
jaunas veselību saudzējošas izglītības tehnoloģijas un metodes, nodrošinot ieinteresētas attieksmes veidošanos pret savu veselību, veselīgu dzīvesveidu visiem izglītības procesa dalībniekiem;
Starpresoru sadarbības ietvaros tuvākajā laikā tiks aktualizēti arī pašreizējie sanitāri epidemioloģiskie noteikumi un normatīvie akti, kas saistīti ar vispārējo izglītības sistēmu; mehānismi un noteikumi skolēnu veselības uzraudzībai un atbalstam; prasības izglītības iestāžu drošības nodrošināšanai; būvnoteikumi; skolu ēku tipveida projekti, atbilstoši mūsdienu prasībām izglītības vides organizēšanai; skolas pakalpojumu organizēšanas prakse, skolēnu transportēšanas organizēšana uz mācību vietām, izglītības, kultūras un sporta iestāžu mijiedarbības mehānismi.
Galvenās darba jomas iniciatīvas “Mūsu jaunā skola” ietvaros tiks atspoguļotas arī integrētā likumdošanas akta sagatavošanā - jauns izdevums Krievijas Federācijas likums "Par izglītību".
Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija
VALSTS IZGLĪTĪBAS POLITIKAS NODAĻA
VĒSTULE
Par valsts izglītības iniciatīvas "Mūsu jaunā skola" projekta apspriešanu
Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas Valsts politikas departaments izglītības jomā ziņo, ka ministrijas oficiālajā tīmekļa vietnē ir ievietots Nacionālās izglītības iniciatīvas “Mūsu jaunā skola” projekts. Departaments ierosina organizēt diskusiju šī projekta ietvaros ar pedagogu sabiedrību.
Informāciju par diskusijas rezultātiem un priekšlikumus lūdzam nosūtīt departamentam līdz 2009.gada 20.aprīlim.
departamenta direktors
I.M.Remorenko
Projekts. Valsts izglītības iniciatīva "Mūsu jaunā skola"
Vispārējā izglītība ikvienam
Krievijas Federācijas ekonomikas un sociālās sfēras ilgtermiņa attīstības plānu īstenošanai, nodrošinot iedzīvotāju labklājības pieaugumu, ir nepieciešami ieguldījumi cilvēkkapitālā. Šādu plānu panākumi ir atkarīgi no tā, cik lielā mērā visi ekonomisko un sociālo attiecību dalībnieki spēj saglabāt savu konkurētspēju, kuras svarīgākie nosacījumi ir tādas personības īpašības kā iniciatīva, spēja radoši domāt un rast inovatīvus risinājumus. Globālajā tirgū, kurā piedalās arī Krievija, šādas īpašības pieprasa ne tikai atsevišķi pilsoņi, bet arī veselas radošās komandas, uzņēmumi un reģioni. Šie apstākļi nosaka investīciju raksturu izglītībā.
Spēcīgā un pasaulslavenā padomju izglītības sistēma tika radīta, lai atrisinātu problēmas, kas saistītas ar agrārās sabiedrības pārveidošanu industriālā sabiedrībā, un tai bija jānodrošina cilvēku kā industriālas sabiedrības locekļu masveida unificēta izglītošana. Izglītība tika sniegta ilgstoši un bija paredzēta, lai nodrošinātu nepārtrauktu cilvēka profesionālo darbību jebkurā nozarē vai darbības jomā visa mūža garumā. Tagad, strauju tehnoloģiju pārmaiņu laikmetā, jārunā par principiāli jaunas mūžizglītības sistēmas veidošanu, kas ietver pastāvīgu atjaunināšanu, pieprasījuma un tā apmierināšanas iespēju individualizāciju. Turklāt šādas izglītības galvenā iezīme ir ne tikai zināšanu un tehnoloģiju nodošana, bet arī radošo kompetenču veidošana un gatavība pārkvalificēties.
Savukārt tālākizglītības prasmes, prasme mācīties visa mūža garumā, izvēlēties un aktualizēt profesionālo ceļu veidojas no skolas. Skolas izglītība nodrošina pāreju no pirmsskolas bērnības un ģimenes izglītības uz apzinātu turpmākās profesionālās darbības un reālas patstāvīgas dzīves izvēli. Panākumi profesionālās izglītības iegūšanā un visa pilsonisko attiecību sistēma lielā mērā ir atkarīgi no tā, kā ir strukturēta skolas realitāte un skolas un sabiedrības attiecību sistēma. Mūsdienās skola ir visilgākais formālās izglītības periods katrai personai un ir būtisks faktors gan individuālajiem panākumiem, gan visas valsts ilgtermiņa attīstībai.
Tas, cik lielā mērā mēs varam izvēlēties un nodrošināt inovatīvu ceļu valsts attīstībai, ir atkarīgs no miljonu krievu skolēnu sagatavotības un mērķiem. Šobrīd mūsu bērnu, mazbērnu un visu nākamo paaudžu labklājība ir atkarīga no tā, cik mūsdienīgi un intelektuāli mums izdosies veidot vispārējo izglītību.
Kādai jābūt vispārējai izglītībai, lai nodrošinātu tās izaicinājumu risinājumu? Kā tai jāiekļaujas vispārējā Krievijas pilsoņu izglītības un pašrealizācijas sistēmā?
Pirmkārt, skolas izglītības galvenajam rezultātam jābūt tās atbilstībai progresīvas attīstības mērķiem. Tas nozīmē, ka skolās ir jāmācās ne tikai pagātnes sasniegumi, bet arī tās metodes un tehnoloģijas, kas noderēs nākotnē. Bērni jāiesaista pētniecības projektos, radošās aktivitātēs, sporta pasākumos, kuru laikā viņi iemācīsies izdomāt, saprast un apgūt jaunas lietas, būt atvērtiem un spējīgiem izteikt savas domas, prast pieņemt lēmumus un palīdzēt viens otram, formulēt intereses. un apzināties iespējas. Šajā gadījumā ir jāņem vērā vecuma īpatnības un atšķirības pamatskolu, vidusskolu un vidusskolu organizācijā. Jaunākie skolēni pārvalda spēju mācīties, viņiem vissvarīgākā ir motivācijas veidošana tālākai mācībai. Pusaudži mācās komunicēt, izteikties, veikt darbības un izprast to sekas, kā arī izmēģināt sevi ne tikai akadēmiskajā, bet arī citās aktivitātēs. Vecāko klašu skolēni, izvēloties studiju virzienu, kuriem ir iespēja apgūt profesionālās apmācības programmas, nonāk turpmākās profesionālās darbības jomā. Vecāko klašu skolēniem jādod iespēja apzināti izvēlēties savu nākotni, saistot to ar valsts nākotni.
Svarīgs uzdevums ir stiprināt skolas izglītības potenciālu un sniegt individualizētu psiholoģisko un pedagoģisko atbalstu katram skolēnam. Nolaidības, noziedzības un citu asociālu parādību novēršana jāuzskata par nepieciešamu un dabisku skolas aktivitāšu sastāvdaļu.
Īpaša uzmanība jāpievērš apstākļu radīšanai pilnīgai iekļaušanai izglītības telpā un veiksmīgai socializācijai bērniem ar invaliditāti, bērniem ar uzvedības problēmām, bērniem bez vecāku gādības, bērniem no bēgļu un iekšzemē pārvietotām ģimenēm, bērniem, kas dzīvo maznodrošinātās ģimenēs. citas bērnu kategorijas sarežģītās dzīves situācijās.
Dabiski, ka šāda skola prasa jaunus skolotājus. Mums būs nepieciešami skolotāji, kuriem ir dziļas zināšanas psiholoģiskajās un pedagoģiskajās zināšanās un kuri izprot skolēnu attīstības īpatnības, un kuri ir profesionāļi citās darbības jomās, kas var palīdzēt bērniem atrast sevi nākotnē, kļūt par patstāvīgiem, radošiem un pašpārliecinātiem cilvēkiem. . Iejūtīgi, uzmanīgi un uzņēmīgi pret skolēnu interesēm, atvērti visam jaunajam, skolotāji ir galvenā iezīme mūsdienu skola.
Rezultātā sakārtotai skolas realitātei ir nepieciešama cita skolas infrastruktūra. Mums būs vajadzīgas skolas ēkas, kas ir jaunas arhitektūrā un dizainā, tās būs pievilcīgas; modernas veselīgas pārtikas ēdnīcas; ar jaunu aprīkojumu aprīkotas montāžas un sporta zāles; mediju centri un bibliotēkas; ērta skolas higiēna un medicīniskās aprūpes organizēšana; kompetentas mācību grāmatas un interaktīvie mācību līdzekļi; augsto tehnoloģiju izglītības aprīkojums, kas nodrošina piekļuvi globālajiem informācijas tīkliem, piekļuvi maksimālam skaitam pašmāju un ārvalstu kultūras dārgumu, zinātnes un mākslas sasniegumiem; apstākļus kvalitatīvai papildu izglītībai, pašrealizācijai un radošai attīstībai.
Mūsdienu skola ciešāk mijiedarbosies ar ģimeni. Skolvadības sistēma kļūs atvērta un saprotama vecākiem un sabiedrībai. Dalība skolu padomju darbā no nastas pārvērtīsies aizraujošā un godpilnā nodarbē. Arī pieaugušajiem būs interesanti nākt uz izglītības iestādēm kopā ar bērniem. Skolas kā brīvā laika pavadīšanas centri darbosies darba dienās un svētdienās, savukārt skolēnu brīvlaiks, koncerti, izrādes un sporta pasākumi kļūs par pievilcīgu vietu ģimenes atpūtai.
Formulētas idejas par nākotnes skolu ir ne tikai vēlmes, bet arī steidzama nepieciešamība. Šo gadu globālās finansiālās un ekonomiskās grūtības mums norāda uz iekšzemes ekonomikas neatkarības stiprināšanas nozīmi. To nodrošina, pirmkārt, nevis ražošanas attiecību iekšējā izolācija, bet gan atvērtība, iedzīvotāju un pašmāju uzņēmumu spēja konkurēt pasaules tirgos, attīstīt arvien jaunas darbības jomas. Lai sasniegtu šādus rezultātus, mums ir jāpārkonfigurē izglītības sistēma, lai apgūtu mūsdienīgas, globālām cilvēkkapitāla prasībām atbilstošas kompetences, nodrošinot Krievijas sabiedrības konsolidāciju jaunu ambiciozu uzdevumu risināšanai.
Vispārējās izglītības attīstības galvenie virzieni
Iekšzemes izglītības sistēmas pozitīvais potenciāls, izaicinājumi, ar kuriem saskaras Krievijas vispārējās izglītības sistēma, un esošais varas sadalījums izglītības vadības jomā nosaka šādus piecus galvenos vispārējās izglītības attīstības virzienus.
1. Izglītības standartu aktualizēšana. Jau skolā bērniem vajadzētu būt iespējai atklāt savas spējas un orientēties augsto tehnoloģiju konkurences pasaulē. Šis uzdevums jāizpilda aktualizētiem izglītības standartiem, iekļaujot trīs prasību grupas: prasības izglītības programmu struktūrai, prasības nosacījumiem. izglītības programmu īstenošana un prasības to izstrādes rezultātiem.
Prasībās attiecībā uz rezultātiem jāietver ne tikai zināšanas, bet arī prasme tās pielietot. Šajās prasībās jāiekļauj kompetences, kas saistītas ar progresīvas attīstības ideju, visu, kas skolēniem būs nepieciešams tālākizglītībā un turpmākajā pieaugušo dzīvē. Izglītības rezultāti būtu jāformulē atsevišķi pamatskolām, vidusskolām un vidusskolām, ņemot vērā skolēnu vecuma attīstības specifiku. Šādu rezultātu sasniegšanai konkrēto izglītības iestāžu praksē jābalstās uz sadzīves psiholoģiskās un pedagoģijas zinātnes progresīviem sasniegumiem.
Prasības izglītības programmu struktūrai paredz izglītības programmu daļu attiecības noteikšanu, tai skaitā skolas mācību programmas obligātās daļas un izglītības procesa dalībnieku veidotās daļas attiecību. Tas nozīmē arī to, ka skolas izglītības programmā jāiekļauj gan obligātās nodarbības, gan nodarbības pēc skolēnu izvēles. Nozīmīgas kļūs ārpusstundu aktivitātes skolēniem - pulciņi, sporta sekcijas, dažāda veida radošās aktivitātes, nodarbības bērnu papildizglītības sistēmas radošajās apvienībās.
Prasībās izglītības programmu īstenošanas nosacījumiem jāapraksta visi personāla, finansiālie, materiālie, tehniskie un citi apstākļi, bez kuriem nebūs iespējams sasniegt nepieciešamos izglītības rezultātus un atrisināt studentu un skolēnu veselības saglabāšanas un stiprināšanas problēmu. . Veidojot prasības materiāli tehniskajiem nosacījumiem, jāatsakās no ārkārtīgi detalizēta mācību aprīkojuma īpašību apraksta. Ņemot vērā, ka izglītības tehnoloģijas un mācību līdzekļi tiek pastāvīgi atjaunināti, nepieciešams noteikt prasības nosacījumiem, kas nodrošinātu modernas izglītības infrastruktūras strauju attīstību. Šīm prasībām jākļūst par stimulu ražotājiem, pašvaldībām un Krievijas Federācijas veidojošām vienībām radīt visaugstākās kvalitātes apstākļus izglītības iegūšanai, tostarp skolu aprīkošanas, talantīgu skolotāju piesaistes un efektīvu izglītības pakalpojumu finansēšanas metožu ieviešanas jautājumos. Tādējādi nākamo divu gadu laikā visās Krievijas Federācijas vienībās būs jāpabeidz pāreja uz normatīvo finansējumu uz vienu iedzīvotāju.
Izglītības standartu pakāpeniska ieviešana sākumskolās jāsāk 2009. gada 1. septembrī. Šādu standartu ieviešanā pirmām kārtām būtu jāiesaista skolotāji un skolas - Prioritārā valsts projekta "Izglītība" dalībnieki.
Efektīva jauno izglītības standartu ieviešana nav iespējama bez adekvātas atgriezeniskās saites - izglītības kvalitātes novērtēšanas sistēmas. Šeit nepieciešams arī izstrādāt kvalitātes novērtēšanu, pārejot no viena skolas līmeņa uz citu; ieviest inovatīvus brīvprātīgas kvalitātes novērtēšanas mehānismus dažādām izglītības iestāžu grupām, tai skaitā vērtēšanas sistēmas ar profesionālo pedagogu arodbiedrību un asociāciju starpniecību; Krievijai turpināt piedalīties starptautiskajos salīdzinošajos izglītības kvalitātes pētījumos; izveidot metodes izglītības kvalitātes salīdzināšanai dažādās Krievijas Federācijas pašvaldībās un vienībās.
2. Atbalsta sistēma talantīgiem bērniem. Vienlaikus ar vispārējās izglītības standarta ieviešanu jāveido plaša talantīgo bērnu meklēšanas un atbalsta sistēma, kā arī pavadīšana visā personības attīstības periodā.
Būs jāveido gan īpaša atbalsta sistēma nobriedušiem, talantīgiem skolēniem, gan vispārēja vide katra bērna spēju izpausmei un attīstībai, apdāvināto bērnu sasniegumu stimulēšanai un apzināšanai.
Pirmā virziena ietvaros ir jāturpina attīstīt diennakts izglītības iestāžu tīklu, īpaši, lai atbalstītu apdāvinātus skolēnus, kuri nonākuši sarežģītās dzīves situācijās. Ir nepieciešams izplatīt esošo pieredzi fizikas un matemātikas skolu un internātskolu darbībā vairākās Krievijas universitātēs, ņemot vērā bērnus, kuri ir parādījuši savus talantus dažādās darbības jomās. Šādiem bērniem tiks organizēti mītiņi, vasaras un ziemas skolas, konferences, semināri un citi pasākumi, lai atbalstītu attīstīto apdāvinātības potenciālu.
Otrā virziena ietvaros vēlams atbalstīt radošu vidi un nodrošināt pašrealizācijas iespēju katras vidusskolas skolēniem. Lai to paveiktu, nepieciešams paplašināt skolēnu olimpiāžu un konkursu sistēmu, papildizglītības praksi, dažāda veida studentu konferences un seminārus, kā arī izstrādāt mehānismus, kā uzņemšanas laikā ņemt vērā studentu individuālos sasniegumus (studentu portfolio). uz universitātēm. Šīs darba jomas tiks atspoguļotas finanšu un ekonomikas mehānismos, tostarp normatīvo finansēšanas metožu uz vienu iedzīvotāju un jaunas pedagogu atalgojuma sistēmas ietvaros.
Neklātienes un neklātienes skolu aktivitātēm vecāko klašu skolēniem jākļūst plaši izplatītām, ļaujot viņiem neatkarīgi no viņu dzīvesvietas apgūt specializētas apmācības programmas dažādās jomās. Tas būtu arī jāatbalsta, radot stimulus modernas izglītības literatūras izdošanai un izplatīšanai, elektronisko izglītības resursu izplatīšanai, tālmācības tehnoloģiju attīstībai, izmantojot dažādus interneta pakalpojumus, un labāko Krievijas muzeju digitālo krātuvju izveidi, zinātniskie arhīvi un bibliotēkas. Šāds darbs būtu jāveic gan, pamatojoties uz vietējām norisēm, gan izmantojot labākos izglītības resursus no visas pasaules.
3. Skolotāju potenciāla attīstība. Nepieciešams ieviest morālo un materiālo stimulu sistēmu, lai skolās noturētu labākos skolotājus un nepārtraukti paaugstinātu viņu kvalifikāciju, kā arī papildinātu skolas ar jaunu skolotāju paaudzi, arī tiem, kuriem nav obligāti nepieciešama pedagoģiskā izglītība. mīl un prot strādāt ar bērniem.
Pēdējos gados ir izveidojusies mājsaimniecības skolotāju morālā atbalsta sistēma. Līdzās tradicionālajiem skolotāju konkursiem (“Gada skolotājs”, “Izglīto cilvēku”, “Bērniem savu sirdi dāvinu” u.c.) izveidots apjomīgs un efektīvs mehānisms labāko skolotāju atbalstam ietvaros. prioritārā nacionālā projekta “Izglītība” ietvaros. Šī prakse ir jāattīsta un jāpapildina Krievijas Federāciju veidojošo vienību līmenī.
Kvalitatīva pedagoģiskā darba veicināšanai būtu jāietver arī mehānisms jaunu skolotāju atalgojuma sistēmu ieviešanai. Atbilstošā prakse, kas īstenota 34 reģionos visaptverošās izglītības modernizācijas projektu ietvaros, kopumā jāuzskata par veiksmīgu. Rezultāts ir acīmredzams – atalgojumam var un jābūt atkarīgam no mācību darbības kvalitātes un rezultātiem, kas vērtēti, piedaloties skolu padomēm. Ņemot vērā nepieciešamību turpināt palielināt algu fondus un piešķirt tiem pamata un stimulēšanas daļas, nākamajos trīs gados visās Krievijas Federācijas vienībās jāpabeidz attiecīgais darbs pie jaunu algu sistēmu ieviešanas.
Pedagogu apmācības, pārkvalifikācijas un kvalifikācijas paaugstināšanas sistēmā būtu jāizplata efektīvi labāko skolotāju darba veidi. Tas nozīmē, ka gan topošo skolotāju - šodienas pedagoģisko augstskolu studentu, gan jau strādājošo skolotāju praksei būtu jānotiek uz izglītības iestāžu bāzes, kuras īsteno inovatīvas izglītības programmas un kurām ir pozitīvi rezultāti. Šādai „mācīšanās darot” jākļūst par tradīciju skolotāju apmācībā un profesionālajā pilnveidē. Pedagogu pārkvalifikācijas un kvalifikācijas paaugstināšanas izglītības programmas jāveido pēc moduļu principa, elastīgi mainoties atkarībā no pedagogu interesēm, ko savukārt nosaka skolēnu izglītības vajadzības. Īstenojot šādas programmas, jāizmanto mūsdienīgas informācijas tehnoloģijas. Šeit nepieciešams arī aktualizēt izglītības pakalpojumu finansēšanas mehānismus. Līdzekļi padziļinātai apmācībai jānodrošina skolu personālam pēc finansējuma uz vienu iedzīvotāju principiem, dodot iespēju izvēlēties gan programmas, gan institūcijas padziļinātai apmācībai. Tādējādi padziļinātās apmācības izglītības programmas varēs īstenot ne tikai uz padziļinātas apmācības institūtu bāzes, bet arī uz pedagoģisko un klasisko augstskolu un citu izglītības organizāciju bāzes, kas sniedz kvalitatīvus tālākizglītības pakalpojumus. Ņemot vērā pieaugošo nepieciešamību saskaņot dažādas pieejas, vadības un finansiāli ekonomiskos mehānismus pedagogu profesionālajai pilnveidei, izglītības darbinieku kvalifikācijas paaugstināšanas un pārkvalifikācijas organizēšanas jautājumam ir jābūt reģionu un federālā centra kopīgai atbildībai.
Atbilstoši izmaiņām skolu praksē, izmaiņām ir jānotiek arī skolotāju izglītības sistēmā. Šeit pieaugs arī studentu psiholoģiskās un pedagoģiskās apmācības, inovatīvu pamatstudiju un maģistrantūras programmu īstenošanas un moderno, tostarp informācijas izglītības tehnoloģiju izmantošanas loma.
Atsevišķs uzdevums ir piesaistīt skolai skolotājus ar nepedagoģisko pamatizglītību. Psiholoģiskās un pedagoģiskās apmācības un jaunu izglītības tehnoloģiju apguve ļaus viņiem atklāties bērniem ne tikai kā cilvēkiem ar bagātīgu profesionālo pieredzi, bet arī pakāpeniski apgūt pedagoģiskā darba pamatus, iemācīties dzirdēt un saprast bērnus un adekvāti izvēlēties. pedagoģiskā darba tehnikas un metodes. Šādu skolotāju darbam būtu jānodrošina arī konsultatīvs atbalsts no universitātēm un padziļinātas apmācības institūtiem.
Vēl viens stimuls kvalitatīvam mācību darbam vajadzētu būt jaunai mācību un vadības personāla sertifikācijai. Tāpat kā profesionālās izglītības sistēmā, arī vispārējās izglītības sistēmā sertifikācijai būtu jāietver periodiska skolotāja kvalifikācijas apstiprināšana un atbilstība skolas mūsdienu un nākotnes uzdevumiem. Šajā sakarā fundamentāli jāaktualizē pedagogu kvalifikācijas prasības un kvalifikācijas raksturojums. Tajās galvenā vieta jāieņem profesionālajām pedagoģiskajām kompetencēm, kas ir pamats mācībspēku sertifikācijas procedūru aktualizēšanai. Tajā pašā laikā nevajadzētu būt birokrātiskiem šķēršļiem skolotājiem, kuri vēlas apstiprināt augstu kvalifikācijas līmeni iepriekš noteiktajos sertifikācijas termiņos. Tas attiecas arī uz jaunajiem radošajiem skolotājiem, kuru profesionālajai attīstībai būtu jāpievērš īpaša uzmanība. Īpaši svarīga būs vadības personāla sertifikācija, kuras darbībai jābūt ciešāk saistītai ar sarežģītu skolu telpu organizēšanas problēmu risināšanu un visa kvalitatīvu apstākļu nodrošināšanu izglītības programmu īstenošanai.
Skolotājiem, kuri pabeidz pedagoga karjeru sakarā ar aiziešanu pensijā, vajadzētu būt iespējai saņemt pienācīgu pensiju. Visādā ziņā jāatbalsta un jāattīsta uzticamas nevalstiskās pensiju sistēmas skolotājiem. Turklāt labākos skolotājus pēc aiziešanas pensijā var iesaistīt darbā kā pedagogus, patstāvīgā un ārpusstundu darba organizētājus un jauno skolotāju un studentu konsultantus.
Šīm un citām darba jomām, lai uzlabotu pašmāju skolotāju potenciālu un palielinātu skolotāja profesijas prestižu, jāveido pamats rīcības plānam Skolotāja gada sarīkošanai Krievijā 2010. gadā.
4. Mūsdienīga skolu infrastruktūra. Būtiski jāmainās skolu izskatam gan formā, gan saturā. Reālus rezultātus gūsim, ja mācības skolā būs gan aizraujošas, gan interesantas, ja tā kļūs par ne tikai obligātās izglītības, bet arī pašmācības, radošās mākslas un sporta centru.
Tas nozīmē, ka papildus mūsdienu izglītības programmu īstenošanas nosacījumu aprakstam izglītības standartos ir jāaktualizē arī citi izglītības darbību reglamentējošie dokumenti. Jo īpaši nepieciešams būtiski atjaunināt skolu ēku un būvju projektēšanas un būvniecības standartus, sanitāros noteikumus un uzturvērtības normas, prasības skolēnu medicīniskās aprūpes organizēšanai un prasības skolas drošības nodrošināšanai. Līdz ar to, projektējot skolas ēkas, nepieciešams uzlabot apkures sistēmas, paredzēt dušas telpas ģērbtuvēs pie sporta zālēm, individuālos skapjus, dzeramā ūdens apgādes sistēmas u.c. Īpaši lauku skolām nepieciešams izstrādāt efektīvus mehānismus skolēnu pārvadājumu organizēšanai, tai skaitā transportlīdzekļu uzlabošanai un to drošības paaugstināšanai. Katrai izglītības iestādei ir jārada adaptīva, bezšķēršļu vide, kas ļauj pilnībā integrēt bērnus ar invaliditāti un bērnus ar invaliditāti.
Virkne ar skolu infrastruktūras darbību saistītās funkcijas var tikt īstenotas augstā līmenī, veicot konkurētspējīgu mazo uzņēmumu atlasi, kas nodrošina kvalitatīvus pakalpojumus vienlaikus vairākām izglītības iestādēm. Tas galvenokārt attiecas uz skolēnu ēdināšanas organizēšanu, sabiedrisko pakalpojumu, remonta un celtniecības darbiem. Pēdējā ietvaros uzmanība jāpievērš gan stingrai skolu ēku drošības nodrošināšanai, gan mūsdienīgu dizaina risinājumu ieviešanai, kas nodrošina ērtu skolas vidi, pieejas un tehnoloģijas skolas uztura jomā.
Vienlaikus skolu infrastruktūras attīstība būtu jāsaista ar izglītības iestāžu neatkarības paplašināšanu, kur jau tagad ir nodrošināts augsts skolu telpu organizācijas līmenis. Šādām skolām jādod iespēja brīvi pāriet uz jaunām izglītības iestāžu organizatoriskām un juridiskām darbības formām.
Mūsdienīgu skolu infrastruktūras nodrošināšanas pasākumu sarakstā jāiekļauj arī izglītības iestāžu un organizāciju mijiedarbības attīstība visā sociālajā jomā: kultūras iestādēs, veselības aprūpes, sporta, atpūtas un citās. Tādējādi mijiedarbība ar muzejiem ļauj ne tikai paplašināt skolas disciplīnu apguves apjomu, bagātināt izglītības priekšmetu saturu, bet arī veido vadlīnijas kultūras iestāžu pilnveidei, stimulē tās organizēt interaktīvas izstādes, eksploitērijas, dialoga ekskursijas un citas.
5. Skolēnu veselība. Tieši skolas laikā cilvēka veselība veidojas uz visu atlikušo mūžu. Šeit daudz kas ir atkarīgs no audzināšanas ģimenē, taču, ņemot vērā, ka bērni ievērojamu dienas daļu pavada skolā, viņu veselībā būtu jāiesaista arī skolotāji.
Kā jau minēts, nosakot prasības izglītības programmu īstenošanas nosacījumiem, lielāka uzmanība jāpievērš skolēnu sabalansētas siltās maltītes, medicīniskās aprūpes un sporta aktivitāšu kvalitatīvai organizēšanai. Savlaicīga medicīniskā pārbaude, profilaktisko programmu īstenošana, ārpusskolas sporta pasākumu organizēšana, diskusija ar bērniem par veselīga dzīvesveida jautājumiem būtiski ietekmē skolēnu veselības uzlabošanos. Taču vēl svarīgāka ir pāreja no vienādām veselības prasībām visiem un attiecīgi vienādām visām obligātajām nodarbībām uz skolēnu individuālajām uzraudzības un veselības attīstības programmām.
Tas savukārt ietver skolēnu vecumam atbilstošu izglītības programmu izveidi, kas rada ieinteresētu attieksmi pret mācīšanos. Individuālās mācīšanās prakse, izvēles priekšmetu apgūšana un vispārēja klases slodzes samazināšana klasisko treniņu veidā - tas viss pozitīvi ietekmē arī skolēnu veselību. Jautājums par rūpēm par skolēnu veselību prasa ne tikai lēmumus, ko rada pieaugušo aizsargājošais stāvoklis attiecībā uz bērnu veselību. Daudz svarīgāk ir modināt bērnos vēlmi rūpēties par savu veselību, balstoties uz interesi mācīties, izvēlēties savām interesēm un tieksmēm atbilstošus izglītības kursus. Bagāta, interesanta un aizraujoša skolas dzīve kļūst par svarīgāko nosacījumu veselīga dzīvesveida veidošanai.
Rīki un mehānismi skolas izglītības atjaunināšanai
Prioritārais valsts projekts "Izglītība" joprojām ir viens no galvenajiem vispārējās izglītības attīstības mehānismiem. Tuvākajos gados nacionālā projekta vispārējās izglītības sistēmā ietvaros būs sagaidāms:
turpināt labāko skolotāju un talantīgo jauniešu atbalsta praksi;
izstrādāt instrumentus izglītības pasākumu finansēšanai, finansēšanas mehānismus uz vienu iedzīvotāju un jaunu algu sistēmu;
atbalstīt mūsdienu informācijas izglītības tehnoloģiju izmantošanas praksi izglītības iestādēs;
stimulēt centienus un atbalstīt reģionālās iniciatīvas, lai attīstītu pirmsskolas izglītības sistēmas, kas nodrošina vienādus sākuma apstākļus bērniem skolas gaitu uzsākšanai;
nodrošināt vispārējās izglītības pieejamību bērniem ar invaliditāti;
izstrādāt jaunas fiziskās audzināšanas un veselības tehnoloģijas un adaptīvās fiziskās audzināšanas metodes, kas balstītas uz fizisko aktivitāšu parametru individualizāciju un veicina novājinātas veselības atjaunošanu un motivācijas veidošanos nodarboties ar fizisko audzināšanu un sportu;
turpināt darbu pie mūsdienīgas skolu infrastruktūras aktualizēšanas, gan risinot specifiskas problēmas, piemēram, uzlabojot skolēnu ēdināšanas organizāciju, gan nodrošinot izglītības programmu īstenošanas nosacījumu vispusīgu aktualizāciju.
Saskaņā ar Krievijas Federācijas likuma “Par izglītību” 1. panta 2. punktu “Krievijas Federācijas valsts politikas izglītības jomā organizatoriskais pamats ir federālā mērķprogramma izglītības attīstībai”. 2010. gadā beidzas šīs programmas piecu gadu īstenošanas posms. Pamatojoties uz to, līdz 2011.gadam nepieciešams pabeigt visu vispārējās izglītības sistēmas attīstības pilotmodeļu izstrādi. Katrā Krievijas Federācijas priekšmetā ir jāveido holistiskas stratēģijas elementi vispārējās izglītības sistēmas atjaunināšanai. Nākamajā piecu gadu Federālās izglītības attīstības mērķprogrammas 2011.-2015.gadam īstenošanas posmā šiem modeļiem jākļūst plaši izplatītiem katras pašvaldības praksē. Ir pilnībā jāizpilda iniciatīvas Mūsu jaunā skola galvenie parametri.
Īstenojot federālo izglītības attīstības mērķprogrammu, federālo izglītības iestāžu, Krievijas Federācijas veidojošo vienību izglītības iestāžu un pašvaldību pašreizējo darbību, ir nepieciešams izstrādāt un īstenot:
1. Ceļā uz izglītības standartu atjaunināšanu:
jaunas prasības pamatizglītības programmu apguves rezultātiem, struktūrai un nosacījumiem;
izglītības kvalitātes novērtēšanas sistēma, tai skaitā izglītības sasniegumu vērtēšana kā pamats pārejai no viena izglītības līmeņa uz citu, brīvprātīgi kvalitātes novērtēšanas mehānismi dažādām izglītības iestāžu grupām, Krievijas dalība starptautiskajos salīdzinošajos izglītības kvalitātes pētījumos , izglītības kvalitātes salīdzinājums dažādās Krievijas Federācijas pašvaldībās un veidojošajās vienībās.
2. Ceļā uz talantīgu bērnu atbalstu:
specializēto iestāžu darbības prakse apdāvinātiem bērniem, kuri nonākuši sarežģītās dzīves situācijās;
pasākumu sistēma, lai atbalstītu dažādās intelektuālās un radošās darbības jomās apdāvinātu skolas vecuma bērnu komunikāciju, mijiedarbību un tālāku attīstību;
aktualizēta vasaras (sezonas) specializēto skolu prakse skolēnu pašrealizācijai un pašattīstībai;
paplašināta skolēnu olimpiāžu, konkursu un citu radošo pārbaudījumu sistēma;
studentu tālmācības, neklātienes un nepilna laika izglītības modeļi;
specializētās apmācības nodrošināšanas un konsultāciju un metodiskā atbalsta sistēma, kas tiek īstenota, tai skaitā izmantojot individuālās izglītības programmas studentiem, izglītības iestāžu tīkla mijiedarbību.
3. Skolotāja potenciāla attīstības virzienā:
skolotāju ar nepedagoģisko pamatizglītību piesaistes prakse skolām;
jaunas tehnoloģijas mācībspēku apmācības, pārkvalifikācijas un padziļinātas apmācības sistēmas organizēšanai un finansēšanai, tostarp konsultāciju un metodiskā atbalsta pakalpojumu attīstībai un kvalifikāciju sertifikācijai, koordinējot to darbību federālā līmenī;
moderno informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas modeļi mācībspēku apmācības, pārkvalifikācijas un kvalifikācijas paaugstināšanas sistēmā;
tīklu mijiedarbības prakse, pedagogu sociālo tīklu darbība, kas vērsta uz izglītības satura aktualizēšanu un savstarpēju metodisko atbalstu;
jauns vispārējās izglītības sistēmas mācībspēku un vadības personāla sertifikācijas modelis, kas paredz obligātu periodisku kvalifikācijas līmeņa apstiprināšanu.
4. Skolu infrastruktūras attīstības virzienā:
Normatīvā finansējuma uz vienu iedzīvotāju paraugmetodes un jauna darba samaksas sistēma;
skolu padomju prakse, nodrošinot vecāku un vietējās sabiedrības ieinteresētu līdzdalību izglītības iestāžu vadībā;
skolu darbības modeļi izglītības pakāpēs, nodrošinot specifisku izglītības procesa organizāciju sākumskolēniem, pusaudžiem un vecāko klašu skolēniem;
autonomo vispārējās izglītības iestāžu darbības modeļi.
5. Skolēnu veselības nodrošināšanas virzienā:
jaunas veselību saudzējošas izglītības tehnoloģijas un metodes, nodrošinot ieinteresētas attieksmes veidošanos pret savu veselību, veselīgu dzīvesveidu visiem izglītības procesa dalībniekiem;
ieteikumus skolēnu ēdināšanas, sporta aktivitāšu un medicīniskās palīdzības organizēšanai.
Starpresoru sadarbības ietvaros tuvākajā laikā tiks aktualizēti arī pašreizējie sanitāri epidemioloģiskie noteikumi un normatīvie akti, kas saistīti ar vispārējo izglītības sistēmu; mehānismi un noteikumi skolēnu veselības uzraudzībai un atbalstam; prasības izglītības iestāžu drošības nodrošināšanai; būvnoteikumi; skolu ēku tipveida projekti, kas atbilst mūsdienu prasībām izglītības vides organizēšanā; skolas telpu uzturēšanas organizēšanas prakse, skolēnu transportēšanas organizēšana uz mācību vietām; izglītības, kultūras un sporta iestāžu mijiedarbības mehānismi.
Galvenās darba jomas iniciatīvas "Mūsu jaunā skola" ietvaros tiks atspoguļotas arī integrētā likumdošanas akta - Krievijas Federācijas likuma "Par izglītību" jauna izdevuma - sagatavošanā.
Elektroniskā dokumenta teksts
sagatavojusi AS Kodeks un pārbaudīta pret:
Krievijas izglītības biļetens.
Īpašs pielietojums.
2009. gada pirmais pusgads
ES APSTIPRINĀJU
Krievijas Federācijas prezidents
D.Medvedevs
2010. gada 4. februāris N Pr-271
Valsts izglītības iniciatīva "Mūsu jaunā skola"
Modernizācija un inovatīva attīstība ir vienīgais veids, kas ļaus Krievijai kļūt par konkurētspējīgu sabiedrību 21. gadsimta pasaulē un nodrošināt pienācīgu dzīvi visiem mūsu pilsoņiem. Šo stratēģisko uzdevumu risināšanas kontekstā svarīgākajām īpašībām Indivīdi kļūst proaktīvi, spēja radoši domāt un rast inovatīvus risinājumus, spēja izvēlēties profesionālo ceļu un vēlme mācīties visas dzīves garumā. Visas šīs prasmes veidojas no bērnības.
Skola ir svarīgs elements šajā procesā. Mūsdienu skolas galvenie uzdevumi ir atklāt katra skolēna spējas, audzināt cienīgu un patriotisku cilvēku, dzīvei gatavu indivīdu augsto tehnoloģiju, konkurētspējīgā pasaulē. Skolas izglītība jāstrukturē tā, lai absolventi varētu patstāvīgi izvirzīt un sasniegt nopietnus mērķus un prasmīgi reaģēt uz dažādām dzīves situācijām.
Nākotnes skola
Kādām īpašībām vajadzētu būt skolai 21. gadsimtā?
Jaunā skola ir iestāde, kas atbilst progresīvas attīstības mērķiem. Skolā varēs apgūt ne tikai pagātnes sasniegumus, bet arī tehnoloģijas, kas noderēs nākotnē. Bērni tiks iesaistīti pētnieciskos projektos un radošās aktivitātēs, lai mācītos izdomāt, saprast un apgūt jaunas lietas, izteikt savas domas, pieņemt lēmumus un palīdzēt viens otram, formulēt intereses un apzināties iespējas.
Jaunā skola ir skola ikvienam. Jebkura skola nodrošinās bērnu ar invaliditāti, bērnu invalīdu, bez vecāku gādības palikušo bērnu sekmīgu socializāciju, kā arī sarežģītās dzīves situācijās. Tiks ņemtas vērā skolēnu vecuma īpatnības, dažādi tiks organizēta izglītība sākumskolas, pamatskolas un vecāko klašu līmenī.
Jauna skola nozīmē jaunus skolotājus, atvērtus visam jaunajam, kuri saprot bērnu psiholoģiju un skolēnu attīstības īpatnības un labi pārzina savu mācību priekšmetu. Skolotāja uzdevums ir palīdzēt bērniem atrast sevi nākotnē, kļūt par patstāvīgiem, radošiem un pašpārliecinātiem cilvēkiem. Jūtīgi, vērīgi un pretimnākoši skolēnu interesēm, atvērti visam jaunajam, skolotāji ir nākotnes skolas galvenā iezīme. Šādā skolā mainīsies direktora loma, pieaugs viņa brīvības pakāpe un atbildības līmenis.
Jaunā skola ir mijiedarbības centrs gan ar vecākiem un vietējo sabiedrību, gan ar kultūras, veselības aprūpes, sporta, atpūtas iestādēm un citām sabiedriskām organizācijām. Skolas kā brīvā laika centri darbosies darba dienās un svētdienās, un skolēnu brīvlaiks, koncerti, izrādes un sporta pasākumi kļūs par ģimenes atpūtas vietām.
Jaunajā skolā ir moderna infrastruktūra. Skolas kļūs par modernām ēkām – mūsu sapņu skolām ar oriģināliem arhitektūras un dizaina risinājumiem, ar labu un funkcionālu skolas arhitektūru: ēdnīcu ar garšīgu un veselīgu ēdienu, mediju bibliotēku un bibliotēku, augsto tehnoloģiju izglītības aprīkojumu, platjoslas internetu, kompetentām mācību grāmatām. un interaktīva mācību līdzekļi, nosacījumi sportam un radošumam.
Jaunā skola ir moderna sistēma izglītības kvalitātes novērtējums, kam būtu jāsniedz mums ticama informācija par to, kā darbojas atsevišķas izglītības iestādes un izglītības sistēma kopumā.
Vispārējās izglītības attīstības galvenie virzieni
1. Pāreja uz jauniem izglītības standartiem
No standartiem, kas satur detalizētu tēmu sarakstu katrā mācību priekšmetā, kuras ir obligāti jāapgūst katram studentam, tiks veikta pāreja uz jauniem standartiem - prasībām, kas būtu jāapgūst. skolu programmas, kādi rezultāti bērniem jādemonstrē, kādi apstākļi skolā jārada, lai šos rezultātus sasniegtu.
Jebkurā izglītības programmā būs divas daļas: obligātā un skolas veidotā. Jo augstāks līmenis, jo lielākas izvēles iespējas. Jaunais standarts paredz ārpusskolas aktivitātes: pulciņus, sporta sekcijas, dažāda veida radošās aktivitātes.
Izglītības rezultāts ir ne tikai zināšanas konkrētās disciplīnās, bet arī prasme tās pielietot Ikdiena, izmantot turpmākajā apmācībā. Studentam ir jābūt holistiskam, sociāli orientētam skatījumam uz pasauli tās dabas, tautu, kultūru un reliģiju vienotībā un daudzveidībā. Tas iespējams, tikai apvienojot dažādu priekšmetu skolotāju pūles.
Skolā jārada personāla, materiāli tehniskie un citi apstākļi, kas nodrošina tā laika prasībām atbilstošu izglītības infrastruktūras attīstību. Finansiāls atbalsts tiks veidota uz normatīvā finansējuma uz vienu iedzīvotāju ("nauda seko studentam") principiem, uz kuru pāreju plānots pabeigt visās Krievijas Federācijas veidojošajās vienībās tuvāko trīs gadu laikā. Vienlaikus gan pašvaldībām, gan katrai skolai plūdīs līdzekļi atbilstoši standartam neatkarīgi no īpašuma formas.
Lai darbs pie standartiem būtu efektīvs, nepieciešams izstrādāt izglītības kvalitātes novērtēšanas sistēmu. Nepieciešams patstāvīgs skolēnu zināšanu novērtējums, tostarp pārejot no 4. uz 5. klasi un no 9. uz 10. klasi. Mehānismi neatkarīgs novērtējums var izveidot profesionālas pedagogu savienības un asociācijas. Krievija turpinās piedalīties starptautiskos salīdzinošajos izglītības kvalitātes pētījumos un radīt metodes izglītības kvalitātes salīdzināšanai dažādās pašvaldībās un reģionos.
Jau 2010. gadā ieviesīsim jaunas prasības izglītības kvalitātei, paplašinot katra skolēna sekmes raksturojošo dokumentu sarakstu. Vienotajam valsts eksāmenam jāpaliek galvenajam, bet ne vienīgajam izglītības kvalitātes pārbaudes veidam. Papildus ieviesīsim studenta akadēmisko sasniegumu, kompetenču un spēju uzraudzību un vispusīgu novērtēšanu. Apmācību programmas vidusskolēniem būs saistītas ar viņu tālāko specialitātes izvēli.
2. Talantīgo bērnu atbalsta sistēmas izveide
Nākamajos gados Krievija izveidos plašu talantīgu bērnu meklēšanas, atbalsta un pavadīšanas sistēmu.
Ir jāattīsta radoša vide, lai katrā identificētu īpaši apdāvinātus bērnus vidusskola. Vidusskolēniem jādod iespēja mācīties neklātienes, neklātienes un tālmācības skolās, ļaujot apgūt specializētās apmācības programmas neatkarīgi no viņu dzīvesvietas. Nepieciešams izstrādāt skolēnu olimpiāžu un konkursu sistēmu, papildizglītības praksi un izstrādāt mehānismus, kā ņemt vērā studentu individuālos sasniegumus, uzņemot viņus augstskolās.
Vienlaikus ir jāveido atbalsta sistēma nobriedušiem, talantīgiem bērniem. Tās galvenokārt ir izglītības iestādes, kuru apmeklējums ir visu diennakti. Ir nepieciešams izplatīt esošo pieredzi fizikas un matemātikas skolu un internātskolu darbībā vairākās Krievijas universitātēs. Bērniem, kuri ir parādījuši savus talantus dažādās darbības jomās, talanta atbalstam tiks organizēti ralliji, vasaras un ziemas skolas, konferences, semināri un citi pasākumi.
Darbam ar apdāvinātiem bērniem jābūt ekonomiski izdevīgam. Finansējuma standarts uz vienu iedzīvotāju būtu jānosaka atbilstoši skolēnu, nevis tikai izglītības iestādes īpatnībām. Skolotājs, pateicoties kuram skolēns sasniedza augsti rezultāti, būtu jāsaņem ievērojami veicināšanas maksājumi.
3. Pedagoģiskā personāla pilnveidošana
Ir nepieciešams ieviest morālo un materiālo stimulu sistēmu, lai atbalstītu vietējos skolotājus. Un galvenais ir piesaistīt jaunus talantīgus cilvēkus skolotāja profesijai.
Morālā atbalsta sistēma ir jau izveidotie pedagogu konkursi ("Gada skolotājs", "Izglīto cilvēku", "Es savu sirdi dodu bērniem" u.c.), vērienīgs un efektīvs mehānisms labāko atbalstam. skolotājiem prioritārā valsts projekta "Izglītība" ietvaros. Šī prakse paplašināsies Krievijas Federācijas veidojošo vienību līmenī. Aktivitātes, kuras plānots rīkot saistībā ar 2010. gada pasludināšanu Krievijā par Skolotāja gadu, veicinās profesijas prestiža celšanu.
Materiālā atbalsta sistēma ir ne tikai darba samaksas fondu tālāka palielināšana, bet arī tāda darba samaksas mehānisma izveide, kas stimulēs labākos skolotājus neatkarīgi no viņu darba pieredzes un līdz ar to piesaistīs skolai jaunos skolotājus. Kā liecina reģionālo pilotprojektu pieredze, atalgojumam var būt un jābūt atkarīgam no mācību darbības kvalitātes un rezultātiem, kas novērtēti ar skolu padomju līdzdalību, un mūsdienīgu finanšu un ekonomisko mehānismu komplekss faktiski noved pie pedagogu darba samaksas pieauguma. Darbs pie jaunu atalgojuma sistēmu ieviešanas ir jāpabeidz arī visās Krievijas Federācijas struktūrās nākamo trīs gadu laikā.
Vēl viens stimuls būtu mācību un vadības personāla sertifikācija - periodiska skolotāja kvalifikācijas apstiprināšana un atbilstība skolas uzdevumiem. Pedagogu kvalifikācijas prasības un kvalifikācijas raksturojums ir būtiski aktualizētas, tajās galveno vietu ieņem profesionālās pedagoģiskās kompetences. Nedrīkst būt birokrātiski šķēršļi skolotājiem, tostarp jauniešiem, kuri vēlas apstiprināt augstu kvalifikācijas līmeni pirms noteiktajiem termiņiem.
Pedagogu izglītības sistēma ir nopietni jāmodernizē. Pedagoģiskās augstskolas pakāpeniski jāpārveido vai nu par lieliem skolotāju sagatavošanas bāzes centriem, vai par klasisko universitāšu fakultātēm.
Vismaz reizi piecos gados skolotāji un skolu direktori paaugstina kvalifikāciju. Atbilstošās programmas ir elastīgi jāmaina atkarībā no skolotāju interesēm un līdz ar to arī bērnu izglītības vajadzībām. Līdzekļi padziļinātai apmācībai jānodrošina arī skolu darbiniekiem pēc finansējuma uz vienu iedzīvotāju principiem, lai skolotāji varētu izvēlēties gan programmas, gan izglītības iestādes, tajā skaitā ne tikai padziļinātās apmācības institūtus, bet arī, piemēram, pedagoģiskās un klasiskās augstskolas. Nepieciešams izveidot atbilstošas izglītības programmas reģionos piedāvājošo organizāciju datu bankas. Vienlaikus direktoriem un labākajiem skolotājiem jādod iespēja mācīties citos reģionos, lai gūtu priekšstatu par kaimiņu inovatīvo pieredzi.
Labāko skolotāju pieredze ir jāizplata skolotāju izglītības, pārkvalifikācijas un kvalifikācijas paaugstināšanas sistēmā. Specializēto augstskolu studentu pedagoģiskā prakse un esošo mācībspēku stažēšanās jānotiek, pamatojoties uz skolām, kuras ir veiksmīgi īstenojušas savas inovatīvās programmas, primāri prioritārā valsts projekta “Izglītība” ietvaros.
Atsevišķs uzdevums ir piesaistīt skolai skolotājus, kuriem nav pedagoģiskās pamatizglītības. Izgājuši psiholoģisko un pedagoģisko apmācību un apguvuši jaunas izglītības tehnoloģijas, viņi varēs bērniem – galvenokārt vidusskolēniem, kuri izvēlējušies studiju virzienu – demonstrēt savu bagātīgo profesionālo pieredzi.
4. Skolu infrastruktūras maiņa
Būtiski jāmaina skolu izskats. Mēs gūsim reālus rezultātus, ja skola kļūs par radošuma un informācijas centru, kas bagāts ar intelektuālo un sporta dzīve. Ikvienai izglītības iestādei ir jārada universāla bezšķēršļu vide, lai nodrošinātu pilnvērtīgu bērnu ar invaliditāti integrāciju. 2010. gadā tiks pieņemts piecu gadu plāns Valdības programma "Pieejama vide" mērķis ir atrisināt šo problēmu.
Ar arhitektūras konkursa palīdzību tiks atlasīti jauni skolu ēku būvniecības un rekonstrukcijas projekti, kurus no 2011. gada sāks izmantot visur: nepieciešams projektēt “gudru”, modernu ēku.
Nepieciešams aktualizēt skolu ēku un būvju projektēšanas un būvniecības standartus, sanitāros noteikumus un uzturvērtības normas, prasības skolēnu medicīniskās aprūpes organizēšanai un skolas drošības nodrošināšanai. Apkures un gaisa kondicionēšanas sistēmām ēkās ir jānodrošina nepieciešamā temperatūra jebkurā gadalaikā. Skolām jābūt nodrošinātām ar dzeramo ūdeni un dušām. Lauku skolām jāizstrādā efektīvi skolēnu pārvadāšanas mehānismi, tostarp prasības skolēnu autobusiem.
Mazie un vidējie uzņēmumi uz konkurences pamata var uzņemties skolu infrastruktūras uzturēšanu. Tas galvenokārt attiecas uz skolēnu ēdināšanas organizēšanu, sabiedrisko pakalpojumu, remonta un celtniecības darbiem. Pieprasīsim no celtniekiem un apkalpojošām organizācijām stingri nodrošināt skolu ēku drošību - nedrīkst pieļaut, ka nodarbības notiek avārijas, nolaists, pielāgotās telpās, kas apdraud bērnu dzīvību un veselību. Vēl viena prasība ir ieviest mūsdienīgus dizaina risinājumus, kas nodrošina ērtu skolas vidi. Skolas telpas arhitektūrai jārada iespēja efektīvi organizēt projekta aktivitātes, mazo grupu nodarbības, visvairāk dažādas formas strādājot ar bērniem.
5. Skolēnu veselības saglabāšana un stiprināšana
Skolā bērni pavada ievērojamu dienas daļu, un savas fiziskās un garīgās veselības saglabāšana un stiprināšana ir ne tikai ģimenes, bet arī skolotāju uzdevums. Cilvēka veselība - svarīgs rādītājs viņa personīgie panākumi. Ja jauniešiem izveidosies ieradums sportot, arī šādas problēmas atrisināsies. akūtas problēmas, piemēram, narkomānija, alkoholisms, bērnu nevērība.
Sabalansēti siltie ēdieni, medicīniskais dienests, tostarp savlaicīga medicīniskā pārbaude, sporta aktivitātes, tostarp ārpusskolas nodarbības, profilaktisko programmu īstenošana, diskusija ar bērniem par veselīga dzīvesveida jautājumiem – tas viss ietekmēs viņu veselības uzlabošanos. Turklāt ir jāveic pāreja no obligātas visām darbībām uz individuālas programmas skolēnu veselības attīstība. 2010.gadā tiks ieviests jauns fiziskās audzināšanas standarts - vismaz trīs stundas nedēļā, ņemot vērā bērnu individuālās īpatnības.
Tā ir individuāla pieeja, kas ietver mūsdienu izglītības tehnoloģiju izmantošanu un tādu izglītības programmu izveidi, kas bērnā radīs interesi par mācībām. Individuālās izglītības prakse, ņemot vērā vecuma īpatnības, izvēles priekšmetu apgūšana un vispārēja klases slodzes samazināšana klasisko treniņu veidā pozitīvi ietekmēs skolēnu veselību. Bet šeit ir nepieciešami ne tikai pieaugušo pasākumi. Daudz svarīgāk ir modināt bērnos vēlmi rūpēties par savu veselību, balstoties uz interesi mācīties, izvēloties individuālām interesēm un tieksmēm atbilstošus kursus. Bagātīga, interesanta un aizraujoša skolas dzīve kļūs par svarīgāko nosacījumu veselības saglabāšanai un stiprināšanai.
6. Skolu neatkarības paplašināšana
Skolai jākļūst patstāvīgākai gan individuālo izglītības programmu sastādīšanā, gan finanšu līdzekļu tērēšanā. Kopš 2010. gada prioritārā valsts projekta "Izglītība" konkursu uzvarētājām kļuvušas skolas un skolas, kas pārveidotas par autonomas institūcijas. Apmaiņā pret atklātu informāciju par sniegumu tiks ievērojami samazināts šādu skolu obligātās atskaites apjoms. Līgumi tiks slēgti ar to direktoriem, nodrošinot īpaši nosacījumi darbaspēks, ņemot vērā darba kvalitāti.
Mēs noteiksim valsts un privātā sektora vienlīdzību izglītības iestādēm, sniedzot ģimenēm lielākas skolas izvēles iespējas. Ieteicams arī izstrādāt koncesijas mehānismus, lai piesaistītu privātos investorus skolu pārvaldīšanai.
Skolēniem tiks nodrošinātas iespējas apmeklēt labāko skolotāju nodarbības, izmantojot tālmācības tehnoloģijas, tostarp papildizglītības ietvaros. Tas ir īpaši svarīgi mazām skolām, attālām skolām un Krievijas guberņām kopumā.
Galvenajiem iniciatīvas īstenošanas mehānismiem jābūt gan projekta, gan programmas darba metodēm. Pasākumi tiks veikti prioritārā nacionālā projekta "Izglītība", federālās izglītības attīstības mērķprogrammas 2006.-2010.gadam un federālās mērķprogrammas "Inovatīvas Krievijas zinātniskais un zinātniski pedagoģiskais personāls" 2009.gadam ietvaros. 2013. gads.
Mūsu bērnu, mazbērnu un visu nākamo paaudžu labklājība ir atkarīga no tā, kā ir strukturēta skolas realitāte, kāda būs skolas un sabiedrības attiecību sistēma un cik intelektuālu un modernu mēs varam padarīt vispārējo izglītību. Tāpēc iniciatīvai “Mūsu jaunā skola” jākļūst par visas mūsu sabiedrības lietu.
Elektroniskā dokumenta teksts
sagatavojusi AS Kodeks un pārbaudīta pret:
Oficiālie dokumenti izglītībā.
Normatīvo tiesību aktu biļetens,
N 9, 2010. gada marts
Valsts izglītības iniciatīvu "Mūsu jaunā skola" ierosināja Krievijas prezidents Dmitrijs Medvedevs savā ikgadējā uzrunā Federālajai asamblejai 2008. gada 5. novembrī. Projekts tika izstrādāts, piedaloties Krievijas Veselības un sociālās attīstības ministrijai, Ekonomikas attīstības ministrijai un Finanšu ministrijai. Sagatavošanā savu ieguldījumu sniedza komplekso izglītības modernizācijas projektu dalībnieki, valsts prioritārā projekta “Izglītība” konkursa atlases uzvarētāji un ekspertu kopienas. stāsts
Pēc Dmitrija Medvedeva domām, krievu skolu attīstības programmā jāiekļauj piecas galvenās jomas: 1. Izglītības standartu atjaunināšana; 2. Atbalsta sistēma talantīgiem bērniem; 3. Skolotāju potenciāla attīstība; 4. Skolu infrastruktūras attīstība; 5. Skolēnu veselība
Pirmais virziens ir izglītības standartu aktualizēšana.Izglītības likums ir mainījis izglītības standartu fundamentālo dizainu. Standarts ir kļuvis vērsts uz kompetencēm, zināšanām un spēju tās pielietot, tas ir, uz visu, kas bērniem jāapgūst skolas mācību programmas laikā dažādos izglītības līmeņos.
Otrs virziens ir talantīgu bērnu atbalsta sistēma.Atbalsts tiem bērniem, kuri jau ir parādījuši savus talantus un veidojot kopīgu radošo vidi izglītības iestādēs. To plānots paveikt, izveidojot atbilstošu konkursu sistēmu, atbalstot izglītības iestādes, neklātienes un neklātienes skolas, kurās mācās talantīgi bērni. Paredzēts arī strādāt pie skolēnu portfolio virzības, lai augstskolas, uzņemot reflektantus, varētu ieskaitīt bērnu rezultātus kā daļu no kopējā viņu sasniegumu kopuma.
Trešais virziens ir skolotāju potenciāla attīstība, kas saskan ar tendencēm, kuras redzam globālajos mēģinājumos reformēt vispārējo izglītības sistēmu: galvenās izmaiņas notiek, mainoties skolotājam. Galvenie pozitīvie rezultāti rodas, pieaugot skolotāja potenciālam.
Ceturtais virziens ir skolu infrastruktūras attīstība.Tas ietver ne tikai pašu ēku, bet arī bibliotēkas, sporta zāles, ēdināšanu, tehnisko nodrošinājumu utt. Turklāt jāmainās pašiem skolu infrastruktūras standartiem. Skolu vajadzības ir tik dažādas, ka tās nav iespējams apmierināt ar standarta skolas ēkām. Reģionālās attīstības ministrija šobrīd ir izstrādājusi būvnormatīvus un noteikumus (SNiP) sabiedriskajām ēkām un būvēm. Tajā izklāstītas prasības šo ēku un būvju atsevišķiem moduļiem: bibliotēkām, sporta zālēm, klubiem. Projektus izglītības iestādēm var veidot no dažādiem moduļiem.
Piektais virziens ir skolēnu veselība, kas ietver gan noteiktu aizsardzības funkciju saistībā ar skolas veselību, gan iesaistīšanos izglītības process bērni ar dažādiem veselības stāvokļiem. Un otrs svarīgais aspekts ir individuālas pieejas un individuālu izglītības programmu klātbūtne skolās. Šī ir ļoti svarīga darba joma, kas liecina, ka, ja bērniem ir interese par skolu, viņi mazāk slimo.
“Iniciatīvas nosacījumus esam paredzējuši Federālās izglītības attīstības mērķprogrammas koncepcijas ietvaros gadiem, ko šobrīd saskaņojam ar dažādām struktūrvienībām, kā arī Izglītības un zinātnes ministrijas darbības ietvaros. nacionālais projekts kopš 2010. gada. Nacionālā projekta un federālās mērķprogrammas ietvaros īstenošanai papildus var tikt novirzīti vairāk nekā desmiti miljardu rubļu no dažādiem izglītības sistēmas budžetiem. Igors REMORENKO, Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Izglītības valsts politikas departamenta direktors
Valsts izglītības iniciatīva "Mūsu jaunā skola"
ES APSTIPRINĀJU
Krievijas Federācijas prezidents
D.Medvedevs
Valsts izglītības iniciatīva
"Mūsu jaunā skola".
Modernizācija un inovatīva attīstība ir vienīgais veids, kas ļaus Krievijai kļūt par konkurētspējīgu sabiedrību 21. gadsimta pasaulē un nodrošināt pienācīgu dzīvi visiem mūsu pilsoņiem. Šo stratēģisko problēmu risināšanas kontekstā svarīgākās personības īpašības ir iniciatīva, spēja radoši domāt un rast inovatīvus risinājumus, spēja izvēlēties profesionālo ceļu un vēlme mācīties visa mūža garumā. Visas šīs prasmes veidojas no bērnības.
Skola ir svarīgs elements šajā procesā. Mūsdienu skolas galvenie uzdevumi ir atklāt katra skolēna spējas, audzināt cienīgu un patriotisku cilvēku, dzīvei gatavu indivīdu augsto tehnoloģiju, konkurētspējīgā pasaulē. Skolas izglītība jāstrukturē tā, lai absolventi varētu patstāvīgi izvirzīt un sasniegt nopietnus mērķus un prasmīgi reaģēt uz dažādām dzīves situācijām.
Nākotnes skola
Kādām īpašībām vajadzētu būt skolai 21. gadsimtā?
Jaunā skola ir iestāde, kas atbilst progresīvas attīstības mērķiem. Skolā varēs apgūt ne tikai pagātnes sasniegumus, bet arī tehnoloģijas, kas noderēs nākotnē. Bērni tiks iesaistīti pētnieciskos projektos un radošās aktivitātēs, lai mācītos izdomāt, saprast un apgūt jaunas lietas, izteikt savas domas, pieņemt lēmumus un palīdzēt viens otram, formulēt intereses un apzināties iespējas.
Jaunā skola ir skola ikvienam. Jebkura skola nodrošinās bērnu ar invaliditāti, bērnu invalīdu, bez vecāku gādības palikušo bērnu sekmīgu socializāciju, kā arī sarežģītās dzīves situācijās. Tiks ņemtas vērā skolēnu vecuma īpatnības, dažādi tiks organizēta izglītība sākumskolas, pamatskolas un vecāko klašu līmenī.
Jauna skola nozīmē jaunus skolotājus, atvērtus visam jaunajam, kuri saprot bērnu psiholoģiju un skolēnu attīstības īpatnības un labi pārzina savu mācību priekšmetu. Skolotāja uzdevums ir palīdzēt bērniem atrast sevi nākotnē, kļūt par patstāvīgiem, radošiem un pašpārliecinātiem cilvēkiem. Jūtīgi, vērīgi un pretimnākoši skolēnu interesēm, atvērti visam jaunajam, skolotāji ir nākotnes skolas galvenā iezīme. Šādā skolā mainīsies direktora loma, pieaugs viņa brīvības pakāpe un atbildības līmenis.
Jaunā skola ir mijiedarbības centrs gan ar vecākiem un vietējo sabiedrību, gan ar kultūras, veselības aprūpes, sporta, atpūtas iestādēm un citām sabiedriskām organizācijām. Skolas kā brīvā laika pavadīšanas centri darbosies darba dienās un svētdienās, un skolēnu brīvdienas, koncerti, izrādes un sporta pasākumi būs ģimenes atpūtas vietas.
Jaunajā skolā ir moderna infrastruktūra. Skolas kļūs par modernām ēkām - mūsu sapņu skolām, ar oriģināliem arhitektūras un dizaina risinājumiem, ar labu un funkcionālu skolas arhitektūru - ēdnīcu ar garšīgu un veselīgu ēdienu, mediju bibliotēku un bibliotēku, augsto tehnoloģiju izglītības aprīkojumu, platjoslas internetu, kompetentu mācību grāmatas un interaktīvie mācību līdzekļi, nosacījumi sportam un radošumam.
Jaunā skola ir mūsdienīga izglītības kvalitātes novērtēšanas sistēma, kurai būtu jāsniedz mums ticama informācija par to, kā darbojas atsevišķas izglītības iestādes un izglītības sistēma kopumā.
Vispārējās izglītības attīstības galvenie virzieni
1. Pāreja uz jauniem izglītības standartiem
No standartiem, kas satur detalizētu tēmu sarakstu katrā mācību priekšmetā, kuras ir obligāti jāapgūst katram skolēnam, tiks veikta pāreja uz jauniem standartiem - prasībām, kādām jābūt skolas programmām, kādi rezultāti bērniem jāuzrāda, kādi apstākļi skolā jārada. lai sasniegtu šos rezultātus.
Jebkurā izglītības programmā būs divas daļas: obligātā un skolas veidotā. Jo augstāks līmenis, jo lielākas izvēles iespējas. Jaunais standarts paredz ārpusstundu aktivitātes – pulciņus, sporta sekcijas, dažāda veida radošās aktivitātes.
Izglītības rezultāts ir ne tikai zināšanas konkrētās disciplīnās, bet arī prasme tās pielietot ikdienā un izmantot tālākizglītībā. Studentam ir jābūt holistiskam, sociāli orientētam skatījumam uz pasauli tās dabas, tautu, kultūru un reliģiju vienotībā un daudzveidībā. Tas iespējams, tikai apvienojot dažādu priekšmetu skolotāju pūles.
Skolā jārada personāla, materiāli tehniskie un citi apstākļi, kas nodrošina tā laika prasībām atbilstošu izglītības infrastruktūras attīstību. Finansiālais atbalsts tiks balstīts uz normatīvā finansējuma uz vienu iedzīvotāju ("nauda seko studentam") principiem, uz kuru pāreju plānots pabeigt visās Krievijas Federācijas vienībās tuvāko trīs gadu laikā. Vienlaikus gan pašvaldībām, gan katrai skolai plūdīs līdzekļi atbilstoši standartam neatkarīgi no īpašuma formas.
Lai darbs pie standartiem būtu efektīvs, nepieciešams izstrādāt izglītības kvalitātes novērtēšanas sistēmu. Nepieciešams patstāvīgs skolēnu zināšanu novērtējums, tostarp pārejot no 4. uz 5. klasi un no 9. uz 10. klasi. Neatkarīgas vērtēšanas mehānismus var izveidot profesionālās pedagoģiskās savienības un asociācijas. Krievija turpinās piedalīties starptautiskos salīdzinošajos izglītības kvalitātes pētījumos un radīt metodes izglītības kvalitātes salīdzināšanai dažādās pašvaldībās un reģionos.
Jau 2010. gadā ieviesīsim jaunas prasības izglītības kvalitātei, paplašinot katra skolēna sekmes raksturojošo dokumentu sarakstu. Vienotajam valsts eksāmenam jāpaliek galvenajam, bet ne vienīgajam izglītības kvalitātes pārbaudes veidam. Papildus ieviesīsim studenta akadēmisko sasniegumu, kompetenču un spēju uzraudzību un vispusīgu novērtēšanu. Apmācību programmas vidusskolēniem būs saistītas ar viņu tālāko specialitātes izvēli.
2. Talantīgo bērnu atbalsta sistēmas izveide
Nākamajos gados Krievija izveidos plašu talantīgu bērnu meklēšanas, atbalsta un pavadīšanas sistēmu.
Ir jāveido radoša vide, lai katrā vidusskolā apzinātu īpaši apdāvinātus bērnus. Vidusskolēniem jādod iespēja mācīties neklātienes, neklātienes un tālmācības skolās, ļaujot apgūt specializētās apmācības programmas neatkarīgi no viņu dzīvesvietas. Nepieciešams izstrādāt skolēnu olimpiāžu un konkursu sistēmu, papildizglītības praksi un izstrādāt mehānismus, kā ņemt vērā studentu individuālos sasniegumus, uzņemot viņus augstskolās.
Vienlaikus ir jāveido atbalsta sistēma nobriedušiem, talantīgiem bērniem. Tās, pirmkārt, ir izglītības iestādes ar diennakts apmeklējumu. Ir nepieciešams izplatīt esošo pieredzi fizikas un matemātikas skolu un internātskolu darbībā vairākās Krievijas universitātēs. Bērniem, kuri ir parādījuši savus talantus dažādās darbības jomās, talanta atbalstam tiks organizēti ralliji, vasaras un ziemas skolas, konferences, semināri un citi pasākumi.
Darbam ar apdāvinātiem bērniem jābūt ekonomiski izdevīgam. Finansējuma standarts uz vienu iedzīvotāju būtu jānosaka atbilstoši skolēnu, nevis tikai izglītības iestādes īpatnībām. Skolotājam, kurš ir palīdzējis skolēnam sasniegt augstus rezultātus, jāsaņem ievērojami veicināšanas maksājumi.
3. Pedagoģiskā personāla pilnveidošana
Ir nepieciešams ieviest morālo un materiālo stimulu sistēmu, lai atbalstītu vietējos skolotājus. Un galvenais ir piesaistīt jaunus talantīgus cilvēkus skolotāja profesijai.
Morālā atbalsta sistēma ir jau izveidotie pedagogu konkursi ('Gada skolotājs', 'Izglīto cilvēku', 'Es dāvinu savu sirdi bērniem' u.c.), vērienīgs un efektīvs mehānisms labāko atbalstam. skolotājiem prioritārā valsts projekta 'Izglītība' ietvaros. Šī prakse paplašināsies Krievijas Federācijas veidojošo vienību līmenī. Saistībā ar 2010. gada pasludināšanu Krievijā par Skolotāja gadu plānotie pasākumi veicinās profesijas prestiža celšanu.
Materiālā atbalsta sistēma ir ne tikai darba samaksas fondu tālāka palielināšana, bet arī tāda darba samaksas mehānisma izveide, kas stimulēs labākos skolotājus neatkarīgi no viņu darba pieredzes un līdz ar to piesaistīs skolai jaunos skolotājus. Kā liecina reģionālo pilotprojektu pieredze, atalgojumam var būt un jābūt atkarīgam no mācību darbības kvalitātes un rezultātiem, kas novērtēti ar skolu padomju līdzdalību, un mūsdienīgu finanšu un ekonomisko mehānismu komplekss faktiski noved pie pedagogu darba samaksas pieauguma. Darbs pie jaunu algu sistēmu ieviešanas ir jāpabeidz arī visās Krievijas Federācijas struktūrās nākamo trīs gadu laikā.
Vēl viens stimuls būtu mācību un vadības personāla sertifikācija - periodiska skolotāja kvalifikācijas apstiprināšana un atbilstība skolas uzdevumiem. Pedagogu kvalifikācijas prasības un kvalifikācijas raksturojums ir būtiski aktualizētas, tajās galveno vietu ieņem profesionālās pedagoģiskās kompetences. Nedrīkst būt birokrātiski šķēršļi skolotājiem, tostarp jauniešiem, kuri vēlas apstiprināt augstu kvalifikācijas līmeni pirms noteiktajiem termiņiem.
Pedagogu izglītības sistēma ir nopietni jāmodernizē. Pedagoģiskās augstskolas pakāpeniski jāpārveido vai nu par lieliem skolotāju sagatavošanas bāzes centriem, vai par klasisko universitāšu fakultātēm.
Vismaz reizi piecos gados skolotāji un skolu direktori paaugstina kvalifikāciju. Atbilstošās programmas ir elastīgi jāmaina atkarībā no skolotāju interesēm un līdz ar to arī bērnu izglītības vajadzībām. Līdzekļi padziļinātai apmācībai jānodrošina arī skolu darbiniekiem pēc finansējuma uz vienu iedzīvotāju principiem, lai skolotāji varētu izvēlēties gan programmas, gan izglītības iestādes, tajā skaitā ne tikai padziļinātās apmācības institūtus, bet arī, piemēram, pedagoģiskās un klasiskās augstskolas. Nepieciešams izveidot atbilstošas izglītības programmas reģionos piedāvājošo organizāciju datu bankas. Vienlaikus direktoriem un labākajiem skolotājiem jādod iespēja mācīties citos reģionos, lai gūtu priekšstatu par kaimiņu inovatīvo pieredzi.
Labāko skolotāju pieredze ir jāizplata skolotāju izglītības, pārkvalifikācijas un kvalifikācijas paaugstināšanas sistēmā. Specializēto augstskolu studentu pedagoģiskā prakse un esošo mācībspēku stažēšanās jānotiek, pamatojoties uz skolām, kuras ir veiksmīgi īstenojušas savas inovatīvās programmas, primāri prioritārā valsts projekta “Izglītība” ietvaros.
Atsevišķs uzdevums ir piesaistīt skolai skolotājus, kuriem nav pedagoģiskās pamatizglītības. Izgājuši psiholoģisko un pedagoģisko apmācību un apguvuši jaunas izglītības tehnoloģijas, viņi varēs bērniem - pirmām kārtām vidusskolēniem, kuri izvēlējušies studiju virzienu - demonstrēt savu bagātīgo profesionālo pieredzi.
4. Skolu infrastruktūras maiņa
Būtiski jāmaina skolu izskats. Reālus rezultātus iegūsim, ja skola kļūs par radošuma un informācijas, bagātas intelektuālās un sporta dzīves centru. Ikvienai izglītības iestādei ir jārada universāla bezšķēršļu vide, lai nodrošinātu pilnvērtīgu bērnu ar invaliditāti integrāciju. 2010. gadā tiks pieņemta piecu gadu valsts programma “Pieejama vide”, kuras mērķis ir šīs problēmas risināšana.
Ar arhitektūras konkursa palīdzību tiks atlasīti jauni skolu ēku būvniecības un rekonstrukcijas projekti, kurus no 2011. gada sāks izmantot visur: jāprojektē “gudra”, moderna ēka.
Nepieciešams aktualizēt skolu ēku un būvju projektēšanas un būvniecības standartus, sanitāros noteikumus un uzturvērtības normas, prasības skolēnu medicīniskās aprūpes organizēšanai un skolas drošības nodrošināšanai. Apkures un gaisa kondicionēšanas sistēmām ēkās ir jānodrošina nepieciešamā temperatūra jebkurā gadalaikā. Skolām jābūt nodrošinātām ar dzeramo ūdeni un dušām. Lauku skolām jāizstrādā efektīvi skolēnu pārvadāšanas mehānismi, tostarp prasības skolēnu autobusiem.
Mazie un vidējie uzņēmumi uz konkurences pamata var uzņemties skolu infrastruktūras uzturēšanu. Tas, pirmkārt, attiecas uz skolēnu ēdināšanas organizēšanu, sabiedrisko pakalpojumu, remonta un celtniecības darbiem. Pieprasīsim no celtniekiem un apkalpojošām organizācijām stingri nodrošināt skolu ēku drošību - nedrīkst pieļaut, ka nodarbības notiek avārijas, nolaists, pielāgotās telpās, kas apdraud bērnu dzīvību un veselību. Vēl viena prasība ir ieviest mūsdienīgus dizaina risinājumus, kas nodrošina ērtu skolas vidi. Skolas telpas arhitektūrai jāļauj efektīvi organizēt projekta aktivitātes, nodarbības mazās grupās un dažādas darba formas ar bērniem.
5. Skolēnu veselības saglabāšana un stiprināšana
Skolā bērni pavada ievērojamu dienas daļu, un savas fiziskās un garīgās veselības saglabāšana un stiprināšana ir ne tikai ģimenes, bet arī skolotāju uzdevums. Cilvēka veselība ir svarīgs viņa personīgo panākumu rādītājs. Ja jauniešiem izveidosies ieradums sportot, tiks atrisinātas tādas akūtas problēmas kā narkomānija, alkoholisms, bērnu nevērība.
Sabalansēts siltais ēdiens, medicīniskā aprūpe, tai skaitā savlaicīga medicīniskā pārbaude, sporta aktivitātes, arī ārpusskolas, profilaktisko programmu īstenošana, diskusija ar bērniem par veselīga dzīvesveida jautājumiem – tas viss ietekmēs viņu veselības uzlabošanos. Turklāt ir jāpāriet no obligātajām aktivitātēm visiem uz individuālajām veselības attīstības programmām skolēniem. 2010.gadā tiks ieviests jauns fiziskās audzināšanas standarts - vismaz trīs stundas nedēļā, ņemot vērā bērnu individuālās īpatnības.
Tā ir individuāla pieeja, kas ietver mūsdienu izglītības tehnoloģiju izmantošanu un tādu izglītības programmu izveidi, kas bērnā radīs interesi par mācībām. Individuālās izglītības prakse, ņemot vērā vecuma īpatnības, izvēles priekšmetu apgūšana un vispārēja klases slodzes samazināšana klasisko treniņu veidā pozitīvi ietekmēs skolēnu veselību. Bet šeit ir nepieciešami ne tikai pieaugušo pasākumi. Daudz svarīgāk ir modināt bērnos vēlmi rūpēties par savu veselību, balstoties uz interesi mācīties, izvēloties individuālām interesēm un tieksmēm atbilstošus kursus. Bagātīga, interesanta un aizraujoša skolas dzīve kļūs par svarīgāko nosacījumu veselības saglabāšanai un stiprināšanai.
6. Skolu neatkarības paplašināšana
Skolai jākļūst patstāvīgākai gan individuālo izglītības programmu sastādīšanā, gan finanšu līdzekļu tērēšanā. Kopš 2010. gada neatkarību iegūs skolas, kas uzvarējušas konkursos prioritārajā valsts projektā “Izglītība”, un skolas, kas pārveidotas par autonomām iestādēm. Apmaiņā pret atklātu informāciju par skolu sniegumu tiks ievērojami samazināts šādu skolu obligātā atskaite. Ar to direktoriem tiks slēgti līgumi, paredzot īpašus darba apstākļus, ņemot vērā darba kvalitāti.
Likumdosim vienlīdzību starp valsts un privātajām izglītības iestādēm, nodrošinot ģimenēm lielākas iespējas izvēlēties skolu. Ieteicams arī izstrādāt koncesijas mehānismus, lai piesaistītu privātos investorus skolu pārvaldīšanai.
Skolēniem tiks nodrošinātas iespējas apmeklēt labāko skolotāju nodarbības, izmantojot tālmācības tehnoloģijas, tostarp papildizglītības ietvaros. Tas ir īpaši svarīgi mazām skolām, attālām skolām un Krievijas guberņām kopumā.
Galvenajiem iniciatīvas īstenošanas mehānismiem jābūt gan projekta, gan programmas darba metodēm. Pasākumi tiks veikti prioritārā nacionālā projekta “Izglītība”, federālās izglītības attīstības mērķprogrammas un federālās mērķprogrammas Inovatīvas Krievijas zinātniskais un zinātniski pedagoģiskais personāls ietvaros.
Mūsu bērnu, mazbērnu un visu nākamo paaudžu labklājība ir atkarīga no tā, kā ir strukturēta skolas realitāte, kāda būs skolas un sabiedrības attiecību sistēma un cik intelektuālu un modernu mēs varam padarīt vispārējo izglītību. Tāpēc iniciatīvai “Mūsu jaunā skola” jākļūst par visas mūsu sabiedrības lietu.
Notiek ielāde...