Тютюнопушенето е вид битова наркомания, най-разпространената форма на която е никотинизмът - тютюнопушенето. Какво ви дава пушенето? Една цигара съдържа приблизително 6 - 8 mg никотин, от които 3 - 4 mg влизат в кръвта... Димът от една изпушена цигара тежи 0,5 g. Тютюневият дим съдържа повече от хиляда различни компонента... Димът от 20 цигари съдържа около 0,032 g .
Причините за редовното пушене са съвсем различни.
ПУШЕНЕ И РАК Тютюнопушенето има вредно въздействие не само върху дихателната система. Не по-малко значителна вреда причиняват продуктите от метаболизма на никотина на черния дроб и бъбреците. Не случайно голям бройпациентите с тумори на отделителната система са пушачи с дългогодишен опит.
Трябва да се отбележи, че рискът от развитие различни заболяванияНе само самият пушач е изложен. Вдишване на чуждо тютюнев дим(т.нар. „пасивно” пушене) трови хората около пушача, които също са изложени на риск от рак. Лош, изпарен, накакан - наркоман, който е под въздействието на хашиш или канабис, който не разбира значението на действията си и не ги контролира.
Чилум (или чилим) е конична тръба, изработена от глина, рог или стъкло. Те се използват като ритуални лули от садху в Индия за пушене на чарас хашиш. Напоследък се използват и от растафарианци. Това е много "социална" форма на пушене, тъй като чилумът обикновено е твърде голям, за да се пуши сам.
Ако имате проблеми с тютюнопушенето и не можете да се справите сами с тази зависимост, трябва да се свържете с наркологичния кабинет по местоживеене. Тук можете да получите професионална помощв борбата срещу тази зависимост.
Тютюнопушенето е много разпространено сред населението на всички страни. В Европа около 215 милиона души са пушачи, от които 130 милиона са мъже. Пушенето е едно от най често срещани причинисмърт, която човек има силата да предотврати. Междувременно тютюнът убива около 3 милиона души по света всяка година.
Всеки пушач може да спре да пуши, ако наистина разбира опасностите от този навик и прояви достатъчно воля. Борбата с тютюнопушенето е борба за здравето на цялото общество.
Около 90% от възрастните пушачи се опитват да се откажат сами, а около 70% от тези, които спрат да пушат, възобновяват пушенето в рамките на три месеца. След три неуспешни опита за спиране на тютюнопушенето е препоръчително да се потърси помощ; има психотерапевтични и лечение с лекарстваникотинова зависимост.
Ако пушите, спрете!
ПУШЕНЕТО Е ВРЕДНО
- влошаване на състоянието на кожата. Пушенето стеснява кръвоносни съдове. В резултат на това кожата получава по-малко кислород и хранителни вещества. Ето защо пушачите често изглеждат бледи и нездравословни. Италианците също доказаха, че пушенето е свързано повишен рискпоявата на псориазис, вид кожен обрив.
Пушачите не само увеличават броя на бръчките и жълтите зъби.
Изследванията доказват вредата от тютюнопушенето. Тютюневият дим съдържа повече от 30 токсични вещества: никотин, въглероден диоксид, въглероден оксид, циановодородна киселина, амоняк, смолисти вещества, органични киселини и др.
Проучване в САЩ използва голям набор от променливи и оценява дали те могат да предскажат дали даден тийнейджър е пушач в момента, дали е намалял или е спрял цигарите.
Тютюнопушене и здраве Основният ефект върху тялото при тютюнопушене е никотинът, който е силна отрова. Неговата смъртоносна дозаза хора е 1 mg на 1 kg телесно тегло. Ето защо според СЗО всяка година по света 2,5 милиона души умират от заболявания, свързани с тютюнопушенето.
Изследванията показват, че опасността пасивно пушенемного истински. Димът, който излиза от запалена цигара, е нефилтриран дим. Родителите трябва да помогнат на детето си да се откаже от навика да пуши. Игри, отдих на открито, разходки, разговори - всичко това помага да се откажете от пушенето.
Вие сте човек, който може да се възнагради с нещо повече от просто пушене. По-добре е да дишате дълбоко или да се разходите. Последствията ще имат голям ефект.
Пушенето ви създава настроение за активност. Но това е лъжа за себе си. Колкото повече пушите, толкова по-трудни ставате.
Днес засегнахме една от основните теми за безопасността на човешкия живот - проблема с тютюнопушенето.
Тази полза напълно отговаря на федералната държава образователен стандарт(второ поколение). Това помагало е предназначено за проверка на знанията на учениците от курса по физика за 7. клас. Фокусиран е върху учебника на А.В. Перишкин "Физика. 7. клас" и съдържа тестове в тестова форма по всички теми, изучавани в 7. клас, както и самостоятелни работи към всеки параграф. Тестовете са дадени в пет варианта, като всеки вариант включва задачи от три нива, което съответства на формите на задачите, използвани в Единния държавен изпит. Ръководството ще помогне бързо да се идентифицират пропуските в знанията и е предназначено както за учители по физика, така и за ученици за самоконтрол.
Взаимно привличане и отблъскване на молекули.
ВАРИАНТ №1
1. Защо при сгъване на полирано стъкло между тях се поставят хартиени ленти?
2. Защо не можем да сглобим отново счупен молив, за да стане отново цял?
3. Защо при заваряване на метални части е необходимо те да са в близък контакт и много топлина?
4. Защо, въпреки привличането, има празнини между молекулите?
5. За намаляване на триенето контактните повърхности се шлифоват. Какво се случва, ако се направят идеално гладки?
ВАРИАНТ №2
1. Защо две оловни пръти се слепват, когато се съединят с гладки, чисти срезове?
2. Защо при лепене и запояване се използват течно лепило и разтопен припой?
3. Вземете всяка топка. Натиснете го с пръст и го отпуснете. Защо вдлъбнатината изчезна?
4. Защо не е възможно да се намали значително обемът им чрез компресиране на твърди вещества и течности?
5. Трионът беше огънат в дъга. Какви сили са възникнали върху външната и вътрешната повърхност на триона?
СЪДЪРЖАНИЕ
Въведение.
Глава 1. Първоначални сведения за структурата на материята 9
САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА 9
SR-1. Какво изучава физиката? Някои физически термини. Наблюдения и експерименти 9
Вариант №1 9
Вариант № 2 9
SR-2. Физични величини. Измерване физични величини 10
Вариант №1 10
Вариант №2 10
SR-3. Точност и грешка на измерванията 11
Вариант №1 11
Вариант №2 11
SR-4. Структура на материята 12
Вариант №1 12
Вариант №2 12
SR-5. Молекули 13
Вариант №1 13
Вариант № 2 13
SR-6. Дифузия в газове, течности и твърди веществаах 14
Вариант №1 14
Вариант №2 14
SR-7. Взаимно привличане и отблъскване на молекули 16
Вариант №1 16
Вариант №2 16
SR-8. Агрегатни състояния на материята. Разлики в молекулната структура на твърди вещества, течности и газове 17
Вариант №1 17
Вариант №2 17
ПРОВЕРКА НА РАБОТАТА 19
Вариант №1 19
Вариант №2 22
Вариант №3 25
Вариант №4 28
Вариант № 5 31
Глава 2. Взаимодействие на телата 34
САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА 34
SR-9. Механично движение. Равномерно и неравномерно движение 34
Вариант №1 34
Вариант № 2 34
SR-10. Скорост. Скоростни единици 35
Вариант №1 35
Вариант № 2 35
SR-11. Изчисляване на пътя и времето на движение 36
Вариант №1 36
Вариант № 2 36
SR-12. Графики на пътя и скоростта 37
Вариант №1 37
Вариант № 2 38
SR-13. Взаимодействие на телата. Телесна маса. Единици за маса. Измерване на телесно тегло на кантар 39
Вариант №1 39
Вариант № 2 39
SR-14. Плътност на материята 41
Вариант №1 41
Вариант №2 41
SR-15. Изчисляване на маса и обем на тяло по неговата плътност 42
Вариант №1 42
Вариант №2 42
SR-16. Сила. Феноменът на гравитацията. Земно притегляне. Връзката между гравитацията и телесното тегло 43
Вариант №1 43
Вариант № 2 43
SR-17. Еластична сила. Закон на Хук. Динамометър 44
Вариант №1 44
Вариант № 2 44
SR-18. Телесно тегло 45
Вариант №1 45
Вариант № 2 45
SR-19. Добавяне на две сили, насочени в една права линия. Резултатна сила 46
Вариант №1 46
Вариант № 2 46
SR-20. Сила на триене. Триене в покой. Триенето в природата и техниката 47
Вариант №1 47
Вариант № 2 47
ПРОВЕРКА 48
Вариант №1 48
Вариант № 2 50
Вариант №3 52
Вариант №4 54
Вариант № 5 56
Глава 3. Налягане на твърди тела, течности и газове 58
САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА 58
SR-21. SI единици за маса, дължина и площ (повторение) 58
Вариант №1 58
Вариант №2 58
SR-22. налягане. Единици за налягане 59
Вариант №1 59
Вариант №2 59
SR-23. Начини за намаляване и повишаване на налягането 60
Вариант №1 60
Вариант № 2 60
SR-24. Налягане на газ 61
Вариант №1 61
Вариант № 2 61
SR-25. Предаване на налягане от течности и газове. Закон на Паскал 62
Вариант №1 62
Вариант №2 62
SR-26. Налягане в течност и газ 63
Вариант №1 63
Вариант № 2 63
SR-27. Изчисляване на налягането на течността върху дъното и стените на съд 65
Вариант №1 65
Вариант № 2 65
SR-28. Съобщителни съдове. Хидравлична преса 66
Вариант №1 66
Вариант № 2 66
SR-29. Въздушно тегло. Атмосферно налягане 67
Вариант №1 67
Вариант № 2 67
SR-30. Измерване на атмосферното налягане. Опитът на Торичели. Анероиден барометър 68
Вариант №1 68
Вариант № 2 68
SR-31. Сила на атмосферното налягане 69
Вариант №1 69
Вариант № 2 69
SR-32. Действието на течност и газ върху тяло, потопено в тях 70
Вариант №1 70
Вариант № 2 70
SR-33. SI единици за плътност и обем (повтаряне) 71
Вариант №1 71
Вариант № 2 71
SR-34. Сила на Архимед 72
Вариант №1 72
Вариант № 2 72
SR-35. Плуващи тела 73
Вариант №1 73
Вариант № 2 73
SR-36. Ветроходни кораби 74
Вариант №1 74
Вариант № 2 74
SR-37. Аеронавтика 75
Вариант №1 75
Вариант № 2 75
ПРОВЕРИ РАБОТА 76
Вариант №1 76
Вариант № 2 78
Вариант № 3 80
Вариант № 4 82
Вариант № 5 84
Глава 4. Работа и власт. Енергия 86
САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА 86
SR-38. Механична работа. Работни единици 86
Вариант №1 86
Вариант № 2 86
SR-39. Мощност. Силови агрегати 87
Вариант №1 87
Вариант № 2 87
SR-40. Прости механизми 88
Вариант №1 88
Вариант № 2 88
SR-41. Рамо на лоста. Баланс на силите на лоста. Силов момент 89
Вариант №1 89
Вариант № 2 89
SR-42. Лостове в техниката, бита и природата 90
Вариант №1 90
Вариант № 2 90
SR-43. Енергия. Потенциална и кинетична енергия 91
Вариант №1 91
Вариант № 2 91
SR-44. Видове механична енергия 92
Вариант №1 92
Вариант № 2 92
SR-45. Преобразуване на един вид механична енергия в друг 93
Вариант №1 93
Вариант № 2 93
ПРОВЕРКА 94
Вариант №1 94
Вариант № 2 96
Вариант № 3 98
Вариант № 4 100
Вариант № 5 102
ОТГОВОРИ 104.
Безплатно сваляне електронна книгав удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Тестове и самостоятелни работи по физика, Към учебника Перышкина А.В., 7 клас, Громцева О.И., 2013 г. - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.
- Контролни и самостоятелни работи по физика, 7 клас, Към учебника на А.В. Перишкина "Физика", Громцева О.И., 2016 г
- Тестове и самостоятелни работи по физика, 9 клас, Към учебника на А.В. Перишкина и Е.М. Гутник “Физика”, Громцева О.И., 2017 г
Силата на взаимодействие между молекулите. Феномен на намокряне
80. Острието на ножовката беше огънато в дъга. Какви сили са възникнали върху външната и вътрешната повърхност на платното?81. Силата на гравитацията, действаща върху човек, седнал на стол, се балансира от еластичната сила на краката на стола. Каква е природата на еластичната сила?
82°. Ако стъклена пръчка се приложи към чучура на химическа чаша приблизително перпендикулярно на върха й (фиг. 6), тогава водата спокойно ще тече по нея в поток, когато чашата е наклонена. Без тази предпазна мярка значителна част от течността ще изтече външна повърхностчаши. Обяснете явлението.
83°. Защо водата може да се измерва на капки от стъклен флакон, а живакът не може? От какъв материал трябва да е шишенцето, за да може да се измерва живакът от него на капки?
84°. Как да предпазим стъклото от намокряне с вода?
85°. Защо се използва течно лепило за лепене?
86°. Възможно ли е да се отлива метал във форми, направени от материал, който е намокрен от дадения разтопен метал?
87. Има легенда за това как някога хората добивали златен пясък, който бил носен от бърза река, минаваща през Колхида. Мъдрите жители на древната страна използвали за тази цел агнешки кожи. Слагат кожите на дъното на реката за една нощ, а на сутринта, когато ги извадят от водата, виждат: цялата купчина свети, толкова златен пясък се е утаил върху нея. Как да си обясним, че мъхът задържа златни зрънца?
Качествени проблеми във физиката
ФИЗИКА
7-8 клас
|
Предлага се на вашето внимание урок, предназначена за първи етап на обучение, е издадена у нас само веднъж, през 1976 г., и отдавна се е превърнала в библиографска рядкост. В същото време ръководството се радва на заслужена популярност сред учителите поради успешния подбор на ясно формулирани въпроси, които ни позволяват да обсъждаме важни физически модели в света около нас на качествено ниво. През последните 20 години в страната не се появи наръчник, който напълно да замени книгата. Имайки предвид големия "глад" в добри книгипо физика и желанията на много учители, решихме да преиздадем (с разрешението на наследниците на, уви, автора, който вече ни напусна) ръководството, без да променяме практически нищо в него. В някои случаи си позволихме да дадем уточняващ отговор (отбелязан с „Ед.“) и да премахнем някои от въпросите.
|
|
ПРЕДГОВОР Качественият проблем във физиката е проблем, при който се поставя за решение проблем, свързан с качествената страна на физическо явление, решен чрез логически заключения, основани на законите на физиката, чрез построяване на чертеж, извършване на експеримент, но без използване на на математическите операции. Необходимо е да се разграничи качествена задача от въпрос за проверка на формално знание (например какво се нарича ампер, как се формулира законът на Ом). Целта на последното е да затвърди формалните знания на учениците; Отговорите на тези въпроси са готови в учебника и ученикът трябва само да ги запомни. В качествена задача се поставя въпрос, чийто отговор не се съдържа в готов вид в учебника. (Например: Ако движеща се кола рязко спре, предницата й се спуска. Защо?) Ученикът трябва да състави отговор на качествена задача, като синтезира зададените условия на задачата и знанията си по физика. Решаването на качествени задачи допринася за прилагането на дидактическия принцип за единството на теорията и практиката в процеса на обучение по физика. По-специално, използването на експериментални проблеми развива уменията на учениците за работа с физически инструменти, оформления, инсталации и модели. Качествените задачи с производствено съдържание въвеждат учениците в технологиите, разширяват кръгозора им и са едно от средствата за подготовка на учениците за практически дейности. По този начин решаването на качествени проблеми във физиката е една от важните техники на политехническото образование. Използването на качествени проблеми допринася за по-задълбочено разбиране на физическите теории, формирането на правилни физически концепции и следователно предотвратява формализма в знанията на учениците. Решаването на качествени проблеми налага анализирането и синтезирането на явления |
език, т.е. да мисли логично, приучава учениците към точна, стегната, литературна и технически грамотна реч.
В процеса на решаване на качествени проблеми се внушава умение за наблюдение и способност за разграничаване на физически явления в природата, ежедневието, техниката, а не само във физическата лаборатория. Учениците развиват изобретателност, интелигентност, инициативност и творческо въображение.
За да реши проблем с качеството, студентът трябва да може да мисли физически:
разбират и обясняват същността на състоянията на телата и процесите, протичащи в тях, разкриват взаимовръзката на явленията (причинно-следствени зависимости) и могат да предвидят хода на явление въз основа на законите на физиката. И така, решаването на качествени проблеми позволява на учителя да установи дълбочината на теоретичните знания и разбирането на ученика на изучавания материал.
Значението на тези задачи се състои и в това, че те предизвикват голям интерес сред учениците, създават тяхното постоянно внимание в урока, позволяват на учителя да оживи емоционално урока, да увлича учениците и да ги активизира. умствена дейност, разнообразяване на методите на представяне. По този начин решаването на качествени проблеми е един от методите за делектаризация на обучението (де/ектар(лат.) - да пленявам, доставям удоволствие, наслада, удоволствие, привличане).
Методологическата стойност на качествените проблеми се проявява особено при изучаване на раздели от курса по физика, в които няма физически формули и явленията се разглеждат само от качествена страна (например законът на инерцията, електромагнетизмът).
Висококачествените задачи играят голяма роля в извънкласните дейности: във физически кръгове, вечери занимателна физика, училищни, регионални и републикански олимпиади, в състезания и срещи на отбори на KVN и др.
Психологията посочва една от характеристиките на децата на средна възраст училищна възраст- конкретно-образно мислене. Децата са по-достъпни за концепции, базирани на конкретни обекти и осезаема яснота, отколкото концепции, базирани на абстракции. Един тийнейджър разбира индуктивния, а не дедуктивния начин за установяване на физически закон. Качествените проблеми, свързани с конкретни предмети, добре познати на децата, се възприемат лесно от учениците и те ги решават по-охотно от количествени проблеми. Така че на първия етап от децата, изучаващи физика, качествените задачи в обучението играят по-голяма роля от количествените.
Нека разгледаме техника за решаване на прости качествени проблеми - качествени въпроси. При решаването на всякакви проблеми във физиката анализът и синтезът са неразривно свързани. Следователно можем да говорим само за единен аналитико-синтетичен метод за решаване на физически (и по-специално качествени) задачи.
Пример 1. Еднакви ли са силите на плаваемост, действащи върху един и същ дървен блок, плаващ първо във вода, а след това в керосин?
Решение.Подемната сила, действаща върху тяло, потопено в течност, е равна на теглото на изместената от него течност. (Логическа предпоставка, базирана на добре познат физичен закон.) Блокът плава и в двете течности. (Логическа предпоставка, основана на условията на задачата.) Едно тяло плава, ако теглото на тялото е равно на теглото на течността, изместена от него. (Логическа предпоставка, базирана на добре известен физичен закон.) Тъй като и в двете течности същотоАко блокът плава, той ще измести равни количества течност по тегло, следователно силите на плаваемост в тях ще бъдат еднакви. (Заключение, получено въз основа на съществуващи помещения.)
Така че отговорът на качествения въпрос може да се получи чрез синтезиране на известния закон (за състоянието на плаващо тяло) и условията на проблема (тялото плава и в двете течности).
Пример 2: Как може човек, стоящ с двата си крака на пода, бързо да удвои натиска, упражняван върху опората?
Решение. 1.АнализПроизведен натиск стоящ човек, е право пропорционална на теглото му и обратно пропорционална на площта на двата крака в контакт с пода. (Първа предпоставка.) Човек стои на два крака. (Втора предпоставка.) 2. Синтез.Човек може бързо да удвои натиска върху пода, като удвои теглото си (например, като вдигне щанга) или като намали наполовина площта на опората (например, като повдигне единия си крак и остане да стои на другия крак ). Тъй като в изложението на проблема не е дадено натоварване, ние приемаме втория метод за решаване на проблема като отговор.
Пример 3. Защо човек, когато напуска реката, се чувства студен дори в горещ летен ден?
Решение. 1. Анализ.Охлаждането (понижаването на температурата) на човешкото тяло възниква в резултат на загубата на известно количество топлина от тялото. (Първа логическа предпоставка.) По кожата на изкъпан човек има вода. (Втора логическа предпоставка.) Когато водата се изпари, нейната вътрешна енергия се увеличава. Това
Увеличаването на енергията на определено количество вода може да стане за сметка на намаляване на енергията на друго тяло. (Трета логическа предпоставка.) 2. Синтез.Водата, изпарявайки се от повърхността на човешкото тяло, отнема известно количество топлина от кожата. В резултат на това вътрешната енергия на човешката кожа намалява и тя се охлажда.
Решението на качествен проблем може да бъде представено под формата на пет етапа:
1. Запознаване с условията на проблема (четене на текста, анализиране на чертежа, изучаване на устройството и т.н.), разбиране на основния въпрос на проблема (какво е неизвестно, каква е крайната цел за решаване на проблема).
2. Осъзнаване на условията на „задачата” (анализ на данните от задачата, физическите явления, описани в нея, въвеждане на допълнителни изясняващи условия).
3. Съставяне на план за решаване на проблема (избор и формулиране на физичен закон или определение, което отговаря на условията на проблема; установяване на причинно-следствена връзка между логическите предпоставки на проблема).
4. Изпълнение на план за решаване на проблема (синтез на данни от условията на проблема с формулирането на закона, получаване на отговор на проблемния въпрос).
5. Проверка на отговора (поставяне на подходящ физически експеримент, решаване на задачата по различен начин, сравняване на получения отговор с общите принципи на физиката (законът за запазване на енергията, масата, заряда, законите на Нютон и др.).
Схематично методологията за решаване на качествен проблем може да бъде представена под формата на диаграма (вижте фигурата).
Решаването на сложен качествен проблем също се извършва в тези пет етапа, но при запознаване с условията на проблема се обръща внимание на неговите главенвъпрос, към крайната цел на решението. При изготвянето на план за решаване на проблем се изгражда аналитична верига от изводи, като се започне от въпроса за проблема и се завърши с данните за неговите условия или формулирането на закони и дефиниции на физични величини. На четвъртия етап се съставя синтетична верига от изводи, като се започне с формулирането на дефиниции на физични величини, съответните закони, с описание на свойствата, качествата, състоянията на тялото и завършва с отговор на въпроса за проблем.
При решаване на качествени задачи се използват следните три техники, базирани на аналитико-синтетичния метод: евристичен, графичен и експериментален. Те могат да се комбинират, като се допълват взаимно.
Евристична техникасе състои в установяване и разрешаване на редица между-
|
|
свързани фокусирани качествени въпроси. Всеки от тях има свой собствен смисъл и решение и в същото време е елемент от решението на целия проблем.
Тази техника внушава умения за логическо мислене, анализ на физически явления, изготвяне на план за решаване на проблем, учи как да свързва дадените условия със съдържанието на известни физически закони, да обобщава факти и да прави изводи.
Необходимо е да се разграничат три форми на прилагане на евристична техника за решаване на качествени проблеми в процеса на обучение по физика:
а) форма на водещи въпросивключва учителят да задава поредица от въпроси и учениците да отговарят на тях. Това е първият етап от обучението;
б) формуляр за въпроси и отговоривключва задаване на въпроси на самите ученици и отговаряне на тях. По правило решението се представя в писмена форма;
V) форма на разказ (отговор).включва учениците да отговарят на въпроси, зададени си мислено. Решението е представено под формата на логически и физически свързани помежду си тези (изречения), образуващи цялостен разказ.
Графична техникарешаването на качествени проблеми се състои в изготвяне на отговор на въпроса на проблема въз основа на изследване на графиката на функция, чертеж, диаграма, картина, снимка и др.
Предимството на тази техника е яснотата и краткостта на решението. Развива функционалното мислене на учениците, приучва ги към прецизност и точност. Стойността му е особено голяма в случаите, когато е дадена поредица от рисунки, които записват определени етапи от развитието на дадено явление или хода на даден процес.
Експериментална техникарешаването на качествени проблеми е да се получи отговор на въпроса за проблема въз основа на опит, зададен и извършен в съответствие с неговото състояние. Такива проблеми обикновено ви карат да отговорите на въпросите „Какво ще се случи?“ и „Как да го направя?“
В процеса на експериментално решаване на качествени проблеми учениците стават като изследователи, тяхното любопитство, активност и познавателен интерес се развиват, формират се практически умения.
При правилния експеримент отговорът се получава бързо, той е убедителен и ясен. Тъй като самият експеримент не обяснява защо явлението се случва по този начин, а не по друг начин, той е придружен от словесни доказателства.
В някои случаи ученици, които нямат умения логично мислене, използвайте техниката за представяне на хипотеза (интуитивно мислене). Този начин за решаване на проблема не трябва да се отхвърля. Напротив, трябва внимателно да обмислим всяко предложение, всяка физическа идея за решаване на проблем и да докажем или нейната приложимост, или нейната непоследователност. В същото време, разбира се, ще последва дискусия, която ще допринесе за развитието на физическото и логическото мислене на учениците.
МЕХАНИЧЕН
ФЕНОМЕНИ
1. ФИЗИЧНИ ВЕЛИЧИНИ
1. Как да определите средния диаметър на еднакви шевни игли с помощта на линийка?
2. Как да измерим средния обем на еднакви малки топчета от сачмен лагер на велосипед с помощта на чаша?
3. В някои химическа реакциясе отделя газ, чийто обем np и при нормални условия трябва да се определи. Предложете дизайна на устройство за измерване на обема на газ.
4. В коя от двете еднакви чаши (фиг. 1) има повече чай?
2. ПЪРВОНАЧАЛНА ИНФОРМАЦИЯ ЗА СТРУКТУРАТА НА МАТЕРИЯТА
Структура на материята. Молекули. дифузия
5. Ако смесите равни обеми живак и вода, а след това спирт и вода, тогава в първия случай ще получите двоен обем на сместа, а във втория - по-малко от двоен обем. Защо?
6. Как се различава движението на една и съща молекула във въздуха и във вакуум?
7. Хвърлете кристал калиев перманганат във водата. След известно време около него се образува лилав облак. Обяснете явлението.
95°. Защо стоманените продукти, опаковани във въглищен прах, не ръждясват?
налягане
96. На разораната гранична ивица е открит отпечатък от ботуш на нарушител на границата. Може ли по следите да се установи, че е минал само един човек или е носел и друг или някакъв тежък товар?
97. Ако носиш тежка покупка на въже, чувстваш силна болка(порязва пръстите), а ако поставите лист хартия, сгънат няколко пъти под въжето, болката намалява. Обясни защо.
98. Обяснете предназначението на напръстника, поставен на пръста при шиене с игла.
99. Защо е по-приятно да положиш главата си на възглавница, отколкото на наклонена дървена дъска?
100. Възможно ли е да се подготви такова каменно легло, че да можете да легнете на него?
имаше ли същото усещане като на мек диван?
101. Ако стиснете метална чаша с длани по оста й, тогава ръката, която натиска върху ръбовете на чашата, ще почувства болка, но другата не. Защо?
Натиск в природата и технологиите
102. Защо буря, която събаря живи дървета през лятото, често не успява да събори сухо дърво, стоящо наблизо без листа, ако не е гнило?
103. Налягането на колесен трактор върху пътя зависи от налягането в цилиндъра на колелото?
104. Малките ледоразбивачи не могат да разбият многометров лед. Защо тежките ледоразбивачи могат да направят това?
105. Защо задни осиКамионите често ли имат колела с двойни балони?
106. Защо под гайката се поставя широк метален пръстен, наречен шайба?
107. Не можете да се доближите до човек, под който е паднал ледът. За да го спасят, те хвърлят стълба или дълга дъска. Обяснете защо по този начин е възможно да се спаси човекът, който е паднал.
108. Защо, когато се строи къща, всичките й стени се изграждат едновременно на приблизително еднаква височина?
109. Защо язовирът е построен така, че профилът му да се разширява надолу?
110. Защо се заточват длета, триони и други режещи инструменти?
111. Когато работите с нова пила, трябва да приложите повече сила, отколкото със старата. Защо предпочитат да използват нов файл?
112. Обяснете как шкурка полира метални предмети.
ОТГОВОРИ, РЕШЕНИЯ И НАСОКИ
1. Поставете 10-20 игли близо една до друга, измерете общата им дебелина и разделете на броя на иглите.
2. Налейте течност (например керосин) в чаша и отбележете нивото. Пребройте определен брой топки (колкото повече, толкова по-точен ще бъде отговорът) и ги изсипете в чаша. Забележете ново ниво. Като се раздели промяната в показанията на чашата на броя на топките, се получава необходимият обем.
3. Единият вариант е следната инсталация. През тръбата Агазът навлиза в съд B (фиг. 7), пълен с течност, в която газът не се разтваря, и преобърнат над градуиран и отворен съд СЪС(бехерова чаша).
Чрез напълване на съд B, газът ще измести водата в съд C. Чрез промяна на нивото на водата в този съд може да се определи обемът на газа.
4. В чаша а,тъй като нивата на водата и в двете чаши са еднакви, но в чашата INима чаена лъжичка.
5. Молекулите на алкохола и водата взаимно проникват в пространствата между тях и влизат в химично взаимодействие. В резултат на това обемът на сместа от вода и алкохол е по-малък от сбора на първоначалните обеми.
6. Във вакуум една молекула се движи равномерно и праволинейно. Във въздуха, поради сблъсъци с други молекули, една и съща молекула се движи по начупена зигзагообразна линия с различна скорост.
7. Веществото, когато се разтвори, дифундира във вода, оцветявайки я в лилаво.
8. Хелият дифундира през обвивката на топката.
9. Праховите частици се задържат на повърхността чрез силата на взаимното привличане на молекулите.
10. С повишаване на температурата се увеличава скоростта на движение на молекулите, а оттам и скоростта на дифузия.
11. За да не се слепва стъклото под въздействието на силите на взаимно привличане на молекулите.
12. Поради неравните повърхности на линеалите, приложени една към друга, се образуват малък брой точки на контакт, където се проявяват силите на молекулярно привличане.
13. Да, при нормално атмосферно налягане солстава течен при температура от 800 ° C (а въглеродният диоксид става твърд при 250 ° C. - Ред.)
14. Течността приема формата на съда, в който е поставена. Обемът на течността не се променя.
15. Въздухът заема целия обем на бутилката и силата, с която водата, излята във фунията, притиска въздуха, не е достатъчна, за да го компресира значително.
16. Връзките между калаените кристали се разрушават.
17. Пантографът е в покой спрямо вагона, спрямо жицата се движи със скоростта на влака.
18. Те почиват един спрямо друг; се движат спрямо Земята.
19. Еталонното тяло е въртележка.
21. Знамената висят вертикално, както при тихо време.
22. Същото.
23. Ако самолетът е неподвижен спрямо автомобила, тоест той се движи почти хоризонтално със същата скорост спрямо Земята като автомобила.
24. За да счупите орех, трябва да приложите две еднакви и противоположно насочени сили към черупката му, като я компресирате толкова много, че да се счупи. Една от силите се създава от удрящото тяло (чук, камък и др.); другият възниква, когато гайката взаимодейства с опората. Ако опората е здрава и неподвижна, необходимите условия за напукване на черупката са изпълнени. В случай на мека опора, реакционната сила отива главно за промяна на скоростта на гайката - под въздействието на силата на удара тя набира скорост и след това, навлизайки по-дълбоко в опората, я губи. Черупката почти не променя формата си и следователно не се срутва.
25. Да се създаде условие за взаимодействие на обувката и чука (виж отговора на задача 24).
26. Колкото повече хора са в лодката, толкова по-голяма е нейната маса и толкова по-малко ще се промени скоростта й по време на скока на лодкаря.
27. Най-големият е оловен куб, най-малкият е железен.
28. Този с малките фракции.
29. Тъй като плътността на среброто е по-голяма от плътността на желязото, обемът на сребърния слитък е по-малък. Следователно нивото на водата в първата чаша ще бъде по-високо.
30. Поради инерцията на водните капки.
31. Поради инерцията на монетата и недостатъчно взаимодействие между монетата и картата.
32. При цепене на дърва, удряне на дънер с брадва, той продължава да се движи поради инерция и навлиза дълбоко в неподвижния дънер. Когато дупето на брадвата, частично забита в дънер, се удари в блок, върху който са нацепени дърва за огрев, брадвата спира и дънерът продължава да се движи поради инерция и се разцепва.
33. Тежките наковални имат по-голяма маса и следователно придобиват по-малка скорост при удар с чук.
34. Поради инерцията тухлата няма да има време да промени значително скоростта си по време на удара и няма да окаже допълнителен натиск върху ръката, която я държи. Следователно тя няма да почувства болка.
35. а) Влакът започна да намалява; б) увеличете го; в) направи завой.
36. Когато конят спре, движейки се по инерция, ездачът ще падне напред над главата на коня.
37. Свободното движение (движение на машина, когато двигателят не работи) се основава на използването на инерционните свойства на машината и телата, движещи се с нея.
38. Камък и земя, камък и въздух. Сателит и Земя, сателит и разреден въздух. Автомобил и въздух, автомобилни колела и пътна настилка. Платно и въздух, корпус на лодка и вода.
39. Силата на гравитацията е пропорционална на масата на тялото.
40. а) Лостовите везни ще дадат същите показания, въпреки че теглото на тялото ще се промени (теглото на тежестта ще се промени в същата степен); б) теглото на тялото се определя от силата на гравитацията, която зависи от масата на тялото и разстоянието до центъра на Земята. Тъй като теглото на телата АИ INе същото, но тялото INпо-отдалечени от центъра на Земята, отколкото масата на тялото INповече телесно тегло А.
41. Героят на историята не можеше да се плъзне по въжето към Земята, това би било предотвратено от силата на привличането му към Луната.
42. в) Възможно е; г) вертикално - не е възможно, хоризонтално - възможно.
43. а) 90°; б) 180°.
44. а) С помощта на отвес. б) (Използване на работно ниво. - Ред.)
45. Свободната повърхност на водата в океана, перпендикулярна на посоката на гравитацията във всяка точка, повтаря сферичната форма на Земята.
46. (В състояние на свободно падане, т.е. в състояние на безтегловност. -Ред.)
47. Така че по време на производството е възможно лесно да се промени масата на теглото, ако възникне такава необходимост при проверката му спрямо стандарта. Обикновено Бюрото за мерки и теглилки слага своя печат върху тази тапа.
48. Един от дизайните може да бъде следният. Чрез конвейер Tнасипният материал влиза в бункера ДА СЕ(фиг. 8), с прикрепено дъно АД,въртящи се около ос ОТНОСНО.ДА СЕ АДдълъг прът заварен 0V,по който товарът лесно може да се плъзне Р.Позиционирайте товара Ртака че да балансира тежестта на дъното АДи насипно вещество, запълващо бункера. Скобата е фиксирана на подходящото място СЪС.
Когато теглото на гранулираното тяло, запълващо бункера, достигне предварително определена стойност, дъното АДотваря и край 0Vсе издига и натоварването Рплъзга се към точка O. Съдържанието на бункера се прехвърля в каретата М.След това натоварването R отновопреместен към скобата C и. и т.н.
Настройването на дозатора на определено тегло се постига чрез преместване на ключалката СЪСна рамото 0Vполуавтоматични везни.
49. Свободен да пада.
50. Не, тъй като масата на тялото при ниски скорости не зависи от естеството на неговото движение.
52. Когато чаша падне, настъпва състояние на безтегловност, дискът и магнитът се привличат един към друг.
53. Когато дъската пада свободно, настъпва състояние на безтегловност. Стоманена плоча ABпостепенно се изправя, затваря веригата в точката С,и светлината светва.
55. След замяна на колата с достатъчно чувствителен динамометър, експериментът се повтаря. Показанието на уреда е равно на теглителната сила на автомобила, ако ръката, която държи динамометъра, движи блока равномерно със същата скорост, с която го е преместил автомобилът.
56. Е,.
57. Силата на гравитацията и силата на еластичността са равни на 1 N всяка.
58. а) Пружинните везни ще покажат 1120 N, а десетичните везни ще покажат 1050 N;
б) пружинните везни ще покажат 1820 N, а десетичните - 350 N.
59. При натискане на тебешир върху дъска се създава голяма сила на триене, която откъсва частици тебешир - върху дъската се появява знак.
60. Да се увеличи силата на триене при плъзгане на стъпалата на стъпалата.
61. Теглителната сила на автомобилния двигател и сумата от силите на въздушно съпротивление и триене на движещите се части на автомобила.
62. Не, защото действат силите на триене и съпротивление на въздуха, намалявайки скоростта му.
63. Frezistance = и т.н.
64. При „отворен” трион разрезът има ширина, по-голяма от дебелината на режещия диск. Това намалява триенето на движещия се трион по стените на среза.
65. При рязане с резба се получава значително по-малка сила на триене, отколкото при рязане с нож.
66. Когато задвижващият мост се върти, между колелата и земята възниква статична сила на триене, която бута колата. Колкото повече задвижващи оси, толкова по-голяма е теглителната сила, действаща върху превозното средство.
67. В допълнение към хигиенните изисквания на инструмента е важно да се намали силата на триене на иглата върху кожата по време на инжектиране.
68. Коприненият шнур има по-гладка повърхност, което означава, че има по-малко триене.
69. Росата увеличава масата на стъблото. Ето защо, когато се удари с коса, тя се огъва в по-малка степен и косата веднага я отрязва.
Росата служи като смазка, която намалява силата на триене, когато косата се плъзга по тревата по време на обратното движение.
70. Тялото на рибата е покрито със слуз. Този лубрикант намалява триенето и рибата се изплъзва от ръцете ви.
71. За да се избегне увеличаването на триенето между перилата и направляващите плочи, по които се плъзгат.
72. Намаляването на теглото на електрически локомотив е нерентабилно, тъй като това ще намали силата на натиск върху релсите и следователно силата на триене между задвижващите колела и релсите, което ще намали теглителната сила на електрическия локомотив.
73. В задната част на кола. Това ще увеличи натиска върху задните (задвижващи) колела на автомобила и следователно ще увеличи сцеплението с пътната настилка. Ако поставите товар върху ремарке, автомобилът може да се подхлъзне на мокри, хлъзгави пътища и наклони.
74. Тъй като силата на натиск на ремъка върху ролката се увеличава.
75. Силата на триене между тетрадките отгоре е по-малка, отколкото отдолу, тъй като силата на натиск е по-малка. Следователно тетрадките, разположени над тази, която е изтеглена, ще се движат заедно с нея, докато тези, които лежат отдолу, ще останат неподвижни.
76. На кънки - триене при плъзгане, на ролери - триене при търкаляне и леко плъзгане.
77. За увеличаване на силата на триене.
78. Защото лист върху релсите намалява триенето и може да попречи на спирането.
79. Стабилността на ходенето на човек се определя от силата на триене между подметката на обувката и почвата. Тъй като силата на гравитацията на Луната е шест пъти по-малка от тази на Земята, има и малка сила на триене при ходене.
(Гравитацията на Луната е шест пъти по-малка, отколкото на Земята. Силата на триене там е същия брой пъти по-малка (при равни други условия), а мускулната сила е същата като на Земята. Това е същото като да стоиш в шест пъти по-силен. Ходенето веднага ще се превърне в скачане и стабилността ще се загуби. - Ред.)
80. Отвън - силите на привличане, отвътре - силите на отблъскване между молекулите.
81. Еластичната сила е силата на отблъскване на молекулите на веществото, от което е направен столът.
82. Водата намокря повърхността на стъклена пръчка и изтича от чашата по нея.
83. Водата мокри стъклото, живакът не. За да можете да измервате живака на капки, флаконът трябва да е направен от калай, цинк, злато или други метали.
84. Покрийте го с филм, който не е намокрен от вода.
85. Лепилото намокря повърхностите за съединяване и това осигурява здравината на връзката.
86. Не, тъй като металът и материалът на формата ще бъдат запоени.
87. Зърна от злато, покрити с мазнина от овча кожа, се придържат към купчината, която също е покрита с мазнина.
88. Дебелата хартия е намокрена с мастило, но капилярите в нея са пълни с друго вещество. Попивателната хартия има голям брой капиляри, в които прониква мастило, така че написаното върху нея е размазано. Омаслената хартия не се намокря с мастило и се събира на капки.
89. Коприната е слабо намокрена от влага.
90. Ще се дължи на влагата, която се издига през капилярите на почвата.
91. Кредата е поресто вещество. Водата, проникваща през капилярите, измества въздуха от креда.
92. Песъчлив, защото съдържа капиляри, през които водата се издига от почвата към повърхността.
93. Тухлена основа съдържа капиляри, през които водата от почвата ще проникне в стените на сградата. Слой покривен филц блокира пътя на водата нагоре.
94. Можете. Поради намокряне, мастилото ще се разтече по стените на бутилката на писалката и ще се подаде към писалката през капиляра.
95. Тъй като въглищният прах съдържа тънки капиляри, които абсорбират влагата, предпазвайки стоманените продукти от повреда.
96. Да, според дълбочината на отпечатъка върху разораната земя.
97. Усещането за болка зависи от натиска, който даден обект произвежда върху човешкото тяло. Степента на натиск зависи от зоната, засегната от теглото на покупката. Писалката за хартия има по-голяма опорна площ, така че натискът върху писалката е по-малък, отколкото в първия случай.
98. При шиене има натиск от иглата върху пръста ви. За да го намалите, увеличете опорната площ, като поставите напръстник между пръста и иглата.
99. Налягането е обратно пропорционално на площта на опората. В меки
Главата на любимата ми прави удобна вдлъбнатина, тежестта на главата пада върху голяма площ. В резултат на това налягането върху възглавницата става ниско. Поради това има малък натиск върху скалпа, т.е. няма усещане за болка.
100. Да, ако повърхността на леглото съвпада точно с формата на човешкото тяло.
101. Вижте отговора на задача 97.
102. Силата, с която вятърът действа върху короната на дървото (при едно и също налягане), зависи от неговата повърхност. В живо дърво е по-голям. Следователно бурята ще събори живо дърво преди сухо.
103. Зависи. Тъй като налягането вътре в цилиндъра се увеличава, площта на опора на колелото върху пътя намалява, така че налягането на трактора върху пътя се увеличава.
104. За да счупите лед, трябва да приложите силен натиск върху него на определено място. Колкото по-голямо е теглото на ледоразбивача, толкова по-голям натиск създава върху леда.
105. При камионите тежестта пада предимно върху задните колела. За да не упражняват прекалено голям натиск върху земята и да не потъват дълбоко в почвата, те увеличават опорната площ на задните колела, като поставят допълнителни цилиндри на оста.
106. Шайбата увеличава опорната площ. Това намалява натиска върху частите, закрепени с болт и гайка.
107. Когато човек се облегне на дъска или стълба, теглото му се разпределя върху по-голяма площ и натискът върху ръба на леда намалява.
108. Натискът на стените върху основата (и върху земята) зависи от теглото на стената и прилежащата към нея част от сградата. Под въздействието на теглото на сградата се получава уплътняване (свиване) на почвата. Ако сградата е построена с неравномерна височина, тогава ще се получи неравномерно слягане на почвата под нея. А това може да доведе до инциденти.
109. Язовирът има огромно тегло. С широка основа ще произвежда по-малко натиск върху земята.
110. Да се намали площта на върха на режещия инструмент, което увеличава натиска върху материала на продукта и улеснява неговата обработка.
111. Новият файл прониква по-дълбоко в метала (тъй като има по-малка площ на издатините на файла), като по този начин увеличава скоростта на обработка на детайла.
Клас
Самостоятелна работа
Какво изучава физиката? Някои физически термини…………………………….
Физични величини. Измерване на физични величини………………………….
Точност и грешка на измерванията…………………………………………………..
Структура на материята………………………………………………………………………………………
Молекули…………………………………………………………………………………………..
Дифузия в газове, течности и твърди вещества……………………………………….
Взаимно привличане и отблъскване на молекули………………………………………
Три състояния на материята. Разлики в молекулярната структура на твърди вещества, течности и газове……………………………………………………………………………………………..
Тестпо тази тема « Въведение. Първоначални сведения за структурата на материята"
Взаимодействие на телата
Самостоятелна работа
Механично движение……………………………………………………………………………………
Скорост. Единици за скорост……………………………………………………………
Изчисляване на маршрута и времето на движение…………………………………………………….
Графики на пътя и скоростта………………………………………………………………..
Взаимодействие на телата. Тегло…………………………………………………………...
Плътност на материята……………………………………………………………………………………...
Изчисляване на телесната маса и обем…………………………………………………………...
Сила. Феноменът на гравитацията. Земно притегляне……………………………………………..
Еластична сила. Законът на Хук…………………………………………………………..
Телесно тегло…………………………………………………………………………………
Добавяне на две сили, насочени в една права линия. Резултатна сила....
Сила на триене. Триенето в природата и техниката………………………………………………………...
Тест по темата « Взаимодействие на телата»
Вариант № 1…………………………………………………………………………………………
Вариант № 2…………………………………………………………………………………………
Вариант № 3…………………………………………………………………………………………
Вариант № 4…………………………………………………………………………………………
Налягане на твърди тела, течности и газове
Самостоятелна работа
Повторение. Мерни единици за маса, дължина и площ в SI………………...
налягане. Единици за налягане…………………………………………………………
Начини за намаляване и увеличаване на триенето………………………………………………………………
Налягане на газа……………………………………………………………………………………….
Предаване на налягане от течности и газове. Законът на Паскал……………………………
Налягане в течност и газ…………………………………………………………..
Изчисляване на налягането на течността върху дъното и стените на съда…………………………………………………………
Съобщителни съдове. Хидравлична преса…………………………………….
Въздушно тегло. Атмосферно налягане…………………………………………………
Измерване на атмосферното налягане. Опитът на Торичели. Анероиден барометър………
Сила на атмосферното налягане……………………………………………………………
Действието на течност и газ върху потопено в тях тяло………………………………
Повторение. Мерни единици за плътност и обем в SI………………………
Силата на Архимед……………………………………………………………………………………………
Плаващи тела…………………………………………………………………………………………..
Навигация на кораби………………………………………………………………………………………..
Аеронавтика…………………………………………………………………………
Тест по темата « Налягане на твърди вещества, течности и газове"
Вариант № 1…………………………………………………………………………………………
Вариант № 2…………………………………………………………………………………………
Вариант № 3…………………………………………………………………………………………
Вариант № 4…………………………………………………………………………………………
Работа и сила. Енергия
Самостоятелна работа
Механична работа…………………………………………………………………………………….
Мощност. Силови агрегати…………………………………………………………
Прости механизми…………………………………………………………………………………...
Рамо на лоста. Баланс на силите на лоста………………………………………………………..
Лостове в технологиите, бита и природата…………………………………………………………
Енергия. Потенциална и кинетична енергия…………………………………..
Видове механична енергия………………………………………………………….
Енергийни трансформации……………………………………………………………………………………
Тест по темата„Работа и власт. Енергия »
Вариант № 1…………………………………………………………………………………………
Вариант № 2…………………………………………………………………………………………
Вариант № 3…………………………………………………………………………………………
Вариант № 4…………………………………………………………………………………………
Отговори............................................................................................................................
Въведение. Първоначални сведения за строежа на материята
Самостоятелна работана тема „Какво изучава физиката. Някои физически термини"
ВАРИАНТ №1
1. Превеждам от гръцки езикдумата "физика".
2. Какви науки за природата познавате? Какво учат?
3. Дайте пример за топлинно явление.
4. Какво се случва първо: гръм или светкавица? Защо?
5. Избройте три физически тела, които са на бюрото ви.
ВАРИАНТ №2
1. Кой пръв въведе думата „физика“ на руски език?
2. Каква е разликата между физиката и биологията?
3. Дайте пример за звуково явление.
4. Къде лети хартиен самолет, когато бъде хвърлен в класната стая? Защо?
5. Избройте три вещества, от които може да се направи ваза за цветя.
Самостоятелна работа по темата „Физични величини. Измерване на физични величини"
ВАРИАНТ №1
а) 6000 звезди се виждат на небето с просто око.
б) масата на Слънцето е кг
в) дължината на една бактериална клетка е 0,000003 m
2. Какъв уред се използва за определяне на телесната температура?
ВАРИАНТ №2
1. Напишете в стандартна форма:
а) температурата на повърхността на Слънцето е 6000 o C.
б) масата на Земята е 60000000000000000000000000 кг
в) диаметър на водна молекула 0,000000000276 m
2. Какъв уред се използва за определяне на телесното тегло?
Самостоятелна работа по темата „Точност и грешка на измерванията“
ВАРИАНТ №1
1. Какъв множител означават представките мега, центи, деци?
2. Запишете стандартно: 100; 6400000; 0,00032.
ВАРИАНТ №2
1. Какъв множител означават представките кило, мили, хекто?
2. Запишете стандартно: 700000; 0,000081; 0,000000015.
Самостоятелна работа по темата „Структура на материята“
ВАРИАНТ №1
1. Ако внимателно изсипете пълна лъжица кристална захар в чаша, пълна догоре с чай, чаят няма да прелее през ръбовете на чашата. Защо?
2. Какво свойство на живака е в основата на дизайна на медицински термометър?
3. Защо железопътните релси не са твърди?
4. По телеграфната линия Новгород-Москва всяка зима „изчезват“ 100 м тел. Кой е похитителят?
5. Случва се стъклената запушалка на гарафата да се забие в гърлото и въпреки всички усилия да не може да се извади оттам. Какво трябва да се направи?
ВАРИАНТ №2
1. Маслото се компресира в дебелостенен стоманен цилиндър. При високо налягане капчици масло стърчат по външните стени на цилиндъра. Как може да се обясни това?
2. Дължината на живачната колона в тръбата се увеличава при нагряване. Как може да се обясни това?
3. Защо кабелите не могат да бъдат опънати твърде здраво, когато се инсталира телеграфна линия през лятото?
4. Как се променят пролуките между релсите при понижаване на температурата на въздуха?
5. Ако стоманена топка, минаваща през стоманен пръстен, се нагрее, тя ще се забие в пръстена. Какво се случва, ако топката се охлади?
Самостоятелна работа по темата „Молекули“
ВАРИАНТ №1
1. Какви молекули могат да бъдат снимани с помощта електронен микроскоп?
2. От какво са изградени молекулите?
3. Какво е включено в молекулата на водата, водорода, кислорода?
4. Какво можете да кажете за молекулите на едно вещество?
5. Защо колапсът на танкери, превозващи петролни продукти, е опасен от екологична гледна точка?
ВАРИАНТ №2
1. Какво знаете за размерите на молекулите?
2. Как се различават молекулите на различните вещества?
3. От какво са изградени молекулите на водата, леда и водната пара?
4. Еднакви ли са обемите на молекулите на различните вещества?
5. Назовете материалите, създадени от човека.
Самостоятелна работа по темата „Дифузия в газове, течности и твърди тела“
ВАРИАНТ №1
1. Защо усещаме апетитна миризма, когато минаваме покрай трапезарията?
3. Морското животно калмар, когато е нападнато, изхвърля тъмносиня защитна течност. Какво се случва с нея тогава?
4. Как дифузията зависи от температурата?
5. Защо световната общност е загрижена за потъналите атомни подводници?
ВАРИАНТ №2
1. При ремонт на път се нагрява асфалта. Защо миризмата на горещ асфалт се усеща отдалече, но не усещаме миризмата на охладен асфалт?
2. Защо е по-лесно да премахнете петна от мастило върху маса или под скоро след като мастилото е било разлято, но много по-трудно да ги премахнете след това?
3. Повечето дървеници калинки, някои листни бръмбари са се въоръжили, за да се защитят: миризмата на дървеници е отвратителна, а калинките отделят жълта токсична течност. Обяснете пренасянето на миризми.
4. За да пресни краставиципо-бързи за туршия, те се пълнят с гореща саламура. Защо мариноването на краставици в гореща саламура става по-бързо?
5. Защо трябва да покривате устата и носа си с влажна носна кърпа, когато слизате по стълбите по време на пожар?
Самостоятелна работа по темата „Взаимно привличане и отблъскване на молекули“
ВАРИАНТ №1
1. Защо при сгъване на полирано стъкло между тях се поставят хартиени ленти?
2. Защо не можем да сглобим отново счупен молив, за да стане отново цял?
3. Защо е необходимо да има близък контакт и много високи температури при заваряване на метални части?
4. Защо, въпреки привличането, има празнини между молекулите?
5. За да се намали триенето в технологията, контактните повърхности се шлифоват. Защо няма смисъл да се получават идеално гладки повърхности?
ВАРИАНТ №2
1. Защо две оловни пръти се слепват, когато се съединят с гладки, чисти срезове?
2. Защо при лепене и запояване се използват течно лепило и разтопен припой?
3. Вземете всяка топка. Натиснете го с пръст и го отпуснете. Защо вдлъбнатината изчезна?
4. Защо не е възможно да се намали значително обемът им чрез компресиране на твърди вещества и течности?
5. Трионът беше огънат в дъга. Какви сили са възникнали върху външната и вътрешната повърхност на триона?
Самостоятелна работа по темата „Три състояния на материята. Разлики в молекулярната структура на твърди вещества, течности и газове"
ВАРИАНТ №1
1. Запушена бутилка се пълни наполовина с вода. Може ли да се каже, че в горната половина на бутилката няма вода?
2. Ще се промени ли обемът на газа, ако се изпомпва от съд с по-малък капацитет в съд с по-голям капацитет?
3. Молекулите са подредени така, че разстоянията между тях по-малки размерисамите молекули. Те са силно привлечени един към друг и се колебаят около определени позиции. В какво състояние е веществото?
4. В кое състояние - твърдо или течно: по-голямо ли е привличането между молекулите на оловото?
5. В една лятна вечер над блатото се образува мъгла. Какво състояние на водата е това?
ВАРИАНТ №2
1. В помещенията, където се използва етер, винаги можете да го помиришете. В какво агрегатни състоянияИма ли етер в бутилката и в околното пространство?
2. Бутилката съдържа вода с обем 0,5 литра. Изсипва се в колба от 1 л. Ще се промени ли обемът на водата?
3. Молекулите са разположени на големи разстояния една от друга, слабо взаимодействат помежду си и се движат хаотично. В какво състояние е веществото?
4. Различават ли се пространствата между молекулите на водата и водната пара при една и съща температура?
5. Към какво състояние на водата принадлежи скрежът?
ВАРИАНТ №1
| A 4 | Кое от следните твърдения се отнася за течното състояние на материята? | ||||||||||||||||||||||||
| A 5 | „Разстоянието между съседните частици материя е средно много пъти по-голямо от размера на самите частици.“ Това твърдение съответства | ||||||||||||||||||||||||
| 1) само модели на структурата на газовете 2) само модели на структурата на течностите 3) модели на структурата на газовете и течностите 4) модели на структурата на газове, течности и твърди тела | |||||||||||||||||||||||||
| А 6 | Посочете правилното(ите) твърдение(я) Когато едно вещество преминава от газообразно състояние в течно А. Средното разстояние между неговите молекули намалява Б. Молекулите започват да се привличат по-силно В. Появява се някакъв ред в подреждането на неговите молекули | ||||||||||||||||||||||||
| 1) само А | 2) само Б | ||||||||||||||||||||||||
| 3) само Б | 4) A, B и C | ||||||||||||||||||||||||
| В 1 | Съвпадение между физически понятияи техните примери. За всяка позиция в първата колона изберете съответната позиция във втората и запишете към масатаизбрани числа под съответните букви. | ||||||||||||||||||||||||
| ФИЗИЧЕСКИ ПОНЯТИЯ | ПРИМЕРИ | ||||||||||||||||||||||||
| а) Физическо явлениеБ) Физическо тялоБ) Вещество | 1) ябълка 2) мед 3) мълния 4) скорост 5) секунда | ||||||||||||||||||||||||
| Тест по темата „Въведение. Първоначални сведения за структурата на материята" ВАРИАНТ №2
|
Тест на тема „Управление. Първоначални сведения за структурата на материята"
ВАРИАНТ №3
| A 4 | Който обща собственостприсъщи на твърдите и течните вещества | |
| A 5 | Разстоянието между молекулите на едно вещество е голямо повече размерисамите молекули. Движейки се във всички посоки и без почти никакво взаимодействие една с друга, молекулите бързо се разпределят в съда. На какво състояние на материята отговаря това? | |
| 1) газообразен | 2) течност | |
| 3) трудно | 4) течни и твърди | |
| А 6 | Посочете правилното(ите) твърдение(я) Когато едно вещество преминава от течно в газообразно състояние А. Средното разстояние между неговите молекули се увеличава Б. Молекулите почти престават да се привличат една друга В. Редът в подреждането на неговите молекули е напълно загубен | |
| 1) само А | 2) само Б | |
| 3) само Б | 4) A, B и C |
Тест по темата „Въведение. Първоначални сведения за структурата на материята"
ВАРИАНТ №4
| A 4 | Какво общо свойство е присъщо на течностите и газовете? | |
| 1) само наличието на собствена форма 2) само наличието на собствен обем 3) наличието на собствена форма и собствен обем 4) липсата на собствена форма | ||
| A 5 | В течностите частиците осцилират близо до равновесно положение, сблъсквайки се със съседни частици. От време на време частицата прави скок в различно равновесно положение. Кое свойство на течностите може да се обясни с този характер на движение на частиците? | |
| 1) ниска свиваемост 2) течливост 3) натиск върху дъното на съда 4) промяна в обема при нагряване | ||
| А 6 | Посочете правилното(ите) твърдение(я) Когато дадено вещество преминава от твърдо в течно състояние А. Средното разстояние между неговите молекули се увеличава Б. Молекулите започват да се привличат по-силно В. Кристалната решетка се разрушава | |
| 1) само А | 2) само Б | |
| 3) само Б | 4) А и Б |
Тест по темата „Въведение. Първоначални сведения за структурата на материята"
ВАРИАНТ №5
| A 4 | Кое от следните твърдения се отнася за твърдото състояние на материята? | |
| 1) няма нито собствен обем, нито собствена форма 2) има собствен обем, но няма собствена форма 3) има собствена форма и обем 4) има собствена форма, но няма собствен обем | ||
| A 5 | Газови молекули | |
| 1) се движат равномерно и праволинейно между сблъсъци 2) осцилират близо до равновесното положение 3) са неподвижни 4) осцилират близо до равновесното положение и могат да правят скокове | ||
| А 6 | Посочете правилното(ите) твърдение(я) Когато дадено вещество преминава от течно в газообразно състояние А. Средното разстояние между неговите молекули намалява Б. Молекулите почти престават да се привличат една друга В. Редът в подреждането на неговите молекули е напълно загубен | |
| 1) само А | 2) само Б | |
| 3) само Б | 4) B и C |
Зареждане...