Kochetova Alexandra Nikolaïevna
Plan d'événement Réunion des parents
École maternelle budgétaire municipale Établissement d'enseignement №120.
Développement plan de réunion des parents sur l'adaptation dans le deuxième groupe junior.
Thème : « Bonjour la maternelle
enseignant principal MBDOU n°120
Shamshina S.V.
Cible: mieux se connaître parents, découvrez les points forts et côtés faibles les enfants, leurs traits de caractère.
Formulaire: conversation.
Préparation préliminaire pour réunion:
.Mener une enquête.
Préparez des mémos pour parents.
Faire des invitations avec les enfants Réunion des parents.
Apprenez la poésie avec les enfants.
Structure:
Introduction.
L'adaptation, qu'est-ce que c'est ?
Jeu avec parents"Camomille des vœux"
Résultats du sondage.
Lire des poèmes.
Mémo pour parents.
Solution Réunion des parents.
Déroulement de la réunion :
introduction:
Bonsoir, mes chers parents. Le sujet de notre réunion d'aujourd'hui "Adaptation des enfants". Comment préparer un enfant à la période d’adaptation ? Tout le monde sait que la rentrée scolaire est une période difficile pour les enfants. jeune âge, car c'est le moment de s'habituer à de nouvelles conditions pour eux. Issus du monde familier de la famille, les enfants se retrouvent dans des conditions complètement nouvelles de l'environnement des enfants. Il est donc tout à fait compréhensible que les enfants pleurent dès les premiers jours de visite et aient du mal à être séparés de leur mère.
L'adaptation, qu'est-ce que c'est ?: – le processus par lequel une personne entre dans un nouvel environnement pour elle et s'adapte à ses conditions. Le moment où un enfant s'adapte à la maternelle est une crise. Au fait, les enfants s'habituent à établissement préscolaire, la période d'adaptation est divisée en 3 groupes:
Léger, moyen à lourd. Adaptation facile - près de la moitié des enfants constituent le groupe le plus prospère - ils fréquentent la maternelle sans trop de pertes.
Perturbation temporaire du sommeil (se normalise dans les 7 à 10 jours) ;
Perte d'appétit temporaire (norme après 10 jours) ;
Les réactions émotionnelles inappropriées (caprices, isolement, agressivité, dépression, etc., changements dans le discours, l'orientation et l'activité ludique reviennent à la normale en 20 à 30 jours ;
La nature des relations avec les adultes et l'activité physique ne changent pratiquement pas ;
Les troubles fonctionnels ne sont pratiquement pas exprimés, ils se normalisent en 2 à 4 semaines, aucune maladie ne survient. Les principaux symptômes disparaissent en un mois (2-3 semaines est la norme) .
2. Adaptation moyenne: toutes les violations sont plus prononcées et pendant longtemps:
Le sommeil et l'appétit sont rétablis en 20 à 40 jours,
Activités indicatives (20 jours,
Activité de parole (30-40 jours,
État émotionnel (30 jours,
L'activité motrice, qui subit des changements importants, revient à la normale en 30 à 35 jours.
L'interaction avec les adultes et les pairs n'est pas altérée.
Les changements fonctionnels sont clairement exprimés, les maladies sont enregistrées.
3. Adaptation difficile
(de 2 à 6 mois) accompagné par violation flagrante toutes les manifestations et réactions de l'enfant.
Ce type d'adaptation caractérisé:
Diminution de l'appétit (parfois vomissements en se nourrissant,
Graves troubles du sommeil
L'enfant évite souvent tout contact avec ses pairs, essaie de se retirer, fait preuve d'agressivité et reste longtemps déprimé (l'enfant pleure, est passif et il y a parfois des changements d'humeur ondulatoires). - Des changements généralement visibles se produisent dans la parole et activité motrice, un retard temporaire du développement mental est possible.
En règle générale, avec une adaptation sévère, les enfants tombent malades au cours des 10 premiers jours et continuent de tomber malades pendant toute la période d'adaptation à un groupe de pairs.
4. Adaptation très difficile: environ six mois ou plus. La question se pose : l'enfant doit-il rester dans Jardin d'enfants peut-être qu'il "pas sadovskiy" enfant. Chaque enfant est individuel. Chacun a sa période d'adaptation au jardin. La durée de la dépendance dépend de différents facteurs:
Le caractère de l'enfant, la personnalité de l'enseignant, l'état de santé du bébé,
L'ambiance dans la famille, les relations entre parents, même le degré de formation parents envoyer votre enfant à la maternelle joue également un rôle important.
L'adaptation complète se produit dans les 2-3 mois et pendant cette période, il est nécessaire d'accorder autant d'attention que possible à l'enfant. Avant de venir le chercher à la maternelle, si l'enfant déjeune dans le jardin, cela vaut la peine de faire attention à la maison Attention particulière dînez et cuisinez uniquement les plats préférés de votre bébé, intéressez-vous aux affaires de l'enfant, à ce qu'il a fait à la maternelle, s'il s'est lié d'amitié avec d'autres enfants, admirez ses dessins qu'il rapporte à la maison.
Votre attitude sensible et votre aimable participation porteront bientôt leurs fruits, et
L'enfant sera heureux d'aller à la maternelle.
Jeu avec parents"Camomille des vœux"
Cher parents, nous aimerions vous inviter à rédiger des vœux pour vos enfants.
Résultats du sondage:
Une semaine avant réunions, nous avons mené une enquête. Le questionnaire contenait cinq questions sur ce sujet. Je vous suggère maintenant de vous familiariser avec les résultats de l'enquête.
1. Votre humeur dominante bébé:
(13 personnes - joyeuses, 5 - équilibrées, 2 - instables.
2. La nature de l'endormissement:
13 personnes - sommeil paradoxal, 6 - sommeil lent, 1 - sommeil très lent.
3. Nature et durée dormir:
(18 personnes - calmes, 2 - agitées
4. L'appétit de l'enfant:
(10 personnes - bon, 5 - instable, 5 - mauvais)
5. L’attitude de l’enfant face au dépôt pot:
(18 personne - négatif, 2 – abstenu).
Lire des poèmes.
Et voici ce que nos gens nous diront sur la maternelle enfants:
1er enfant:
Notre jardin d'enfants est bon,
Vous ne trouverez pas de meilleur jardin.
2ème enfant:
Les enfants vivent à la maternelle
Ici, ils jouent et chantent,
C'est ici qu'on trouve des amis
Ils font des promenades avec eux.
Mémo pour les parents en adaptation.
Pour que tout soit dit là-dessus tu te souviens de la réunion. Pour cela, chacun de vous recevra "Mémo d'adaptation".
1. Préparez votre enfant à la maternelle sur des notes positives. dis nous en plus bon bébéà propos de la maternelle, à quel point ce sera génial pour lui là-bas, ce qu'il peut y faire qu'il ne peut pas faire à la maison, félicitez le bébé plus souvent et dites qu'il a déjà grandi, qu'il est devenu grand et qu'il est prêt à aller à la maternelle .
2. Ne traînez pas vos adieux. Lorsque vous sortez et laissez votre enfant dans le jardin, faites-le rapidement et facilement. Ne montrez pas vos sentiments car les enfants ressentent très clairement leurs émotions. parents. Si vous ne pouvez pas cacher votre enthousiasme, demandez à quelqu'un d'autre d'emmener l'enfant à la maternelle, grand-mère ou papa, par exemple.
3. Pendant la période d'adaptation de l'enfant à la maternelle, ramener l'enfant à la maison le plus tôt possible.
4. À la maison, il devrait y avoir une atmosphère d’amour, de confiance et de paix.
5. Ne chargez pas système nerveux le temps d'adaptation de bébé. Essayez de réduire le visionnage de dessins animés, ne visitez pas d'endroits bruyants comme un cirque ou un zoo, où l'enfant peut facilement s'exciter.
6. N'habillez pas votre enfant trop chaudement à la maternelle.
7. Ne changez pas votre routine de garde pendant le week-end.
8. Ignorez les caprices de l'enfant, ne succombez pas à ses pitreries et à ses manipulations.
9. Si quelque chose vous inquiète concernant le psychisme ou la santé de votre enfant, ne tardez pas à consulter un médecin.
Solution Réunion des parents:
Prenez note des informations sur l’adaptation à la maternelle. Maintenez une routine quotidienne à la maternelle et à la maison. Inculquer aux enfants des compétences en matière de soins personnels.
COLLECTE DE RÉUNIONS DE PARENTS
« Comme c'est agréable de rencontrer…»
(pour aider le professeur de la classe)
Zharkenova G.K., institutriceÉcole secondaire Bestyubinskaya n° 2, Stepnogorsk
Chers collègues!
Si cette brochure a retenu votre attention, il y a de fortes chances que vous travailliez dans une école où des conférences parents-enseignants ont lieu de temps à autre.
J'espère que cette brochure pourra intéresser un large éventail d'enseignants, qu'ils travaillent dans une école publique ou privée, dans des écoles primaires ou secondaires.
Une réunion de parents dans une école est une réunion à court terme de parents avec des enseignants et, dans certains cas, avec la direction de l'école, au cours de laquelle des problèmes d'organisation sont résolus, les parents reçoivent également des informations sur le processus éducatif, les progrès et le comportement des enfants. comme l'occasion de communiquer les uns avec les autres. Généralement, la réunion a lieu plusieurs fois au cours de l'année scolaire.
Classiquement, les réunions de parents peuvent être divisées en organisationnel où sont discutées les questions d'actualité vie scolaire, organiser des cours et des activités parascolaires, et thématique, qui aborde des questions pertinentes pour les parents. Les réunions d'organisation ont généralement lieu en début et en fin d'année scolaire, et des réunions thématiques peuvent avoir lieu tout au long de l'année, soit selon un plan préétabli, soit en cas de problème urgent.
Chacun de nous a sa propre idée d'une réunion parents-profs : quelqu'un a de nouveaux souvenirs de la façon dont, pendant ses années d'école, il attendait que ses parents reviennent d'une réunion avec une pensée anxieuse : « Que vont-ils dire de moi ? « Dans quelle humeur maman reviendra-t-elle ? » .
La réunion des parents est forme spéciale un travail qui élargit considérablement la gamme de ses capacités.
Cette collection contient des réunions de parents de forme non standard ; des réunions ont également été développées en utilisant les formes de travail suivantes : forme de groupe, pensée critique, TIC. Les parents lors de ces réunions travaillent avec grand plaisir et s'ouvrent à la communication les uns avec les autres. Cette collection contient également des questionnaires destinés aux parents et des conseils utiles.
Exemple de plan de travail pour le comité de parents
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date |
Événements |
Responsable |
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Réunion des parents et élection d'un comité de parents. Discussion des problèmes qui doivent être résolus au cours de la nouvelle année universitaire. Discussion du plan de travail du comité de parents de classe pour la nouvelle année scolaire. Préparatifs pour tenir la ligne le 1er septembre. |
Enseignant |
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Septembre |
Organisation et tenue d'1 réunion de parents sur le thème « CP, pour la première fois » |
Enseignant |
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Participation du comité de parents à l'organisation de la matinée « Bonjour » l'automne est doré» |
Professeur de classe et président du comité de parents |
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Participation du comité de parents à l'isolation des fenêtres des bureaux. Préparation du sapin du Nouvel An. | ||
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Organisation et tenue de la 2ème rencontre des parents « Talk-show « Il y a un avis… » ». Résultats du premier semestre. |
Enseignant |
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Rapport du comité de parents sur les travaux réalisés pour la première moitié de l'année scolaire 2012-2013 |
Président du comité de parents |
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Organisation et tenue de la 3ème rencontre des parents « Les relations familiales comme base de compréhension mutuelle » |
Enseignant |
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Organisation et tenue d'une matinée dédiée au 8 mars et à la célébration de Nauryz. Résultats du 3ème trimestre. |
Comité parental. Enseignant. |
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Participation à l'organisation et au déroulement de la Journée Batyr pour les garçons. |
Président du comité de parents |
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Dernière réunion des parents. Organisation et tenue de la 4ème rencontre de parents « Talk-show « Peut-on se passer de punition ? |
Sokolova N.V. |
Classe : 1ère classe
Forme de présentation : Talk-show "Il y a une opinion"
Sujet: "Administration publique"
Tâche : Écouter les opinions des deux parents et de l'administration sur l'État et la gestion publique à l'école, sur la manière dont les parents et l'administration scolaire devraient travailler.
Déroulement de la réunion
introduction
Bonjour, chers parents. Aujourd'hui, notre rencontre se déroulera sous la forme d'un talk-show «Il y a une opinion». Le thème du talk-show est "L'administration publique".
Et la première question, selon vous : qui devrait jouer un rôle primordial dans la prise de décision à l’école ? Quelle formule est correcte ?
Les parents dictent les conditions à l'administration scolaire
La direction de l'école dicte ses conditions aux parents
Les parents et la direction de l'école sont partenaires
Ainsi, la plupart des parents pensent que la troisième formule est correcte. Une question raisonnable se pose alors : qui est un PARTENAIRE, à votre avis ? Pour ce faire, vous devez sélectionner une association pour chaque lettre du mot « partenaire » qui commence par la même lettre
(les avis des parents se précisent)
- L'avis des enseignants est le suivant :
P - assistant
A - actif
R - polyvalent
T - travailleur
N - fiable
E - personne partageant les mêmes idées
R - raisonnable
Il est très bien que les opinions des enseignants et des parents soient pour la plupart similaires.
Mais comment organiser un partenariat entre l’école et les parents ? À travers:
Conseils d'administration
Conseils d'administration
Comités de parents
Bien entendu, l'option la plus acceptable et la plus efficace est celle des comités de parents. Il existe deux opinions principales sur le comité de parents :
Il me semble que le comité de parents est complètement absurde. Pourquoi est-ce? Cela ne sert à rien. Le Comité de Parents n'existe que sur papier, formellement. Je ne comprends pas du tout pourquoi c'est nécessaire.
Je crois qu'un comité de parents est nécessaire. Ce sont les premiers assistants des enseignants dans l'organisation de tout événement, par exemple les mêmes cadeaux pour Nouvelle année. Le comité de parents peut toujours contrôler l'école maternelle. Il a de tels pouvoirs.
Quelles sont, selon vous, les fonctions du comité de parents ?
Aide à assurer conditions optimales pour l'organisation processus éducatif(fournit une aide à l'achat moyens techniques enseigner, préparer des visuels manuels méthodologiques etc.),
Réalise un travail d'explication et de conseil auprès des parents (représentants légaux) des élèves sur leurs droits et responsabilités.
Fournit une assistance dans la conduite d'événements éducatifs de masse avec les enfants.
Participe aux préparatifs de la nouvelle année scolaire.
En collaboration avec la direction, il contrôle l'organisation d'une alimentation de qualité pour les enfants, les soins médicaux et l'organisation de repas diététiques pour les étudiants individuels (pour raisons médicales).
Assiste la direction dans l’organisation et la conduite des assemblées générales des parents.
Examine les recours qui lui sont adressés, ainsi que les recours sur les questions relevant de la compétence du Comité de parents, au nom du chef d'établissement.
Si les fonctions sont si diverses, quelles sont les raisons de la faible efficacité des comités de parents ? (les avis des parents sont enregistrés)
Je vous propose maintenant de travailler en groupe sur la problématique suivante : Comment rendre le travail des comités de parents plus efficace ? (travail en groupe)
Chaque groupe présente ses conclusions. Résumer:
Administration + parents = partenaires = bien-être des enfants
Merci à tous pour votre travail. Utilisons activement nos développements actuels pour optimiser le travail des comités de parents.
Classe : 1ère classe
Forme : table ronde
Thème : Les relations familiales comme base de la compréhension mutuelle
Discuter avec les parents du problème des relations au sein de la famille comme base d'une compréhension mutuelle ; former parmi les parents une culture de compréhension du problème et des moyens de le surmonter ; donner des recommandations ; développer les compétences nécessaires pour trouver une issue à des situations difficiles.
Déroulement de la réunion
introduction
– Bonjour chers pères, mamans ! Aujourd'hui, nous nous sommes réunis autour d'une table ronde pour parler de quelque chose de très important. La famille est un point d’atterrissage pour les aînés, une rampe de lancement pour les plus jeunes et un phare de relations pour tous. Nos enfants grandissent, deviennent plus intelligents, et vous et moi aimerions qu'il y ait moins de problèmes de communication et d'interaction avec eux, mais cela ne se produit pas. Pourquoi? Pourquoi, lorsque nous rencontrons des amis, des collègues de travail, des parents de classe, des enseignants, éprouvons-nous de l'anxiété et de l'inquiétude, de l'inquiétude et de la peur pour nos enfants ? Aujourd'hui, nous allons essayer ensemble de trouver la cause et la solution à ce problème. Maintenant, je veux vous lire une parabole chinoise et vous écouterez attentivement.
Travailler avec la parabole chinoise « Bonne famille »
Il était une fois une famille dans le monde, ce n’était pas simple. Il y avait plus de 100 personnes dans cette famille. Et elle occupait tout le village. C'est ainsi que vivaient toute la famille et tout le village. Vous direz : et alors, on ne sait jamais qu'il y a beaucoup de grandes familles dans le monde, mais
le fait est que la famille était spéciale : la paix et l'harmonie régnaient dans cette famille et donc dans le village. Pas de querelles, pas de jurons, pas de bagarres, pas de conflits. Les rumeurs sur cette famille ont atteint le dirigeant même de ce pays. Et il a décidé de vérifier si les gens disaient la vérité. Il arriva au village et son âme se réjouit : tout autour était pureté, beauté, prospérité et paix. Bien pour les enfants, calme pour les personnes âgées. Le seigneur fut surpris. J'ai décidé de découvrir comment les habitants du village parvenaient à une telle harmonie. Entré chez le chef de famille; Dites-moi, comment parvenez-vous à une telle harmonie et à une telle paix dans la famille. Il prit une feuille de papier et commença à écrire quelque chose. Il a écrit pendant longtemps, apparemment il n'était pas bon en lecture et en écriture.
Discussion avec les parents de la parabole
– Que peux-tu dire de cette parabole ? (Les parents expriment leurs opinions).
– Quels types de relations devrait-il y avoir dans une famille ?
- Qu'est-ce que je dois faire? Quelles conditions faut-il créer ?
Atelier-jeu parental « Panier d'émotions »
– Chers parents, j'ai un « Panier de sentiments » en main, écrivons et nommons les sentiments qui nous dérangent lorsque nous abordons ce sujet. Les parents nomment les sentiments qui les submergent, qu'ils vivent douloureusement.
Une condition importante pour des relations familiales normales entre parents et enfants est la conscience mutuelle des parents et des enfants, dans ce cas une bonne attitude envers l'apprentissage sera formée. La conscience mutuelle des parents et des enfants permet de parvenir à une compréhension mutuelle et au respect des opinions de chacun.
Dans les activités communes, non seulement les parents découvrent le caractère de leurs enfants, mais aussi les enfants apprennent à connaître le monde complexe des adultes, leur façon de penser et d'expérimenter, et à mieux connaître leurs parents. Les parents peuvent exiger davantage de leurs enfants, en leur accordant du temps, des sentiments et en leur offrant une vie décente.
Si l'ambiance au sein de la famille est conviviale et sensible,
alors un enfant élevé sur les exemples positifs de ses parents dans une atmosphère d'amour, de soins et d'aide mutuels grandira pour être tout aussi sensible et réactif.
Les parents qui ont peur de surcharger leurs enfants à l'école et de les décharger des tâches ménagères commettent une grave erreur, car... dans ce cas, l’enfant peut devenir égoïste et négliger complètement son travail.
Afin d’évaluer correctement les motivations du comportement de vos enfants, vous devez les comprendre, connaître l’orientation de leur personnalité, leurs intérêts, leur niveau de connaissances et de compétences. Si la famille ne dispose pas de telles informations sur les enfants, des difficultés mutuelles de communication apparaîtront.
Il est très utile de discuter des problèmes familiaux et sociaux avec les enfants, d'écouter leurs opinions, de les respecter, de les corriger et de les orienter dans la bonne direction,
former le sens des responsabilités, le respect de soi de l’individu et, si nécessaire, admettre ses erreurs.
Un faible intérêt mutuel entre parents et enfants crée une attitude négative les uns envers les autres des deux côtés ; les enfants sont généralement déçus par la communication et transfèrent leur attitude envers leurs parents au monde entier des adultes. Les parents, à leur tour, éprouvent également une amère déception envers leurs enfants, du ressentiment et de la contrariété, ne croient pas en eux, ne les respectent pas.
La relation entre parents et enfants, les spécificités de leur communication entre eux, au cours de laquelle ces relations se manifestent, influencent la formation de la personnalité des enfants. Les parents qui satisfont uniquement les besoins de leurs enfants et n'ont pas de contact spirituel avec eux ont généralement des problèmes pour élever et communiquer avec leurs enfants.
Questionnaire
– Maintenant, je veux mener avec vous une enquête qui vous aidera à comprendre quel type de relations vous entretenez dans votre famille.
Questionnaire
Pensez-vous que votre famille a une compréhension mutuelle avec les enfants ?
Vos enfants vous parlent à cœur ouvert, vous consultent-ils sur des sujets personnels ?
Les enfants sont-ils intéressés par votre travail ?
Connaissez-vous les amis de vos enfants ?
Vos enfants participent-ils aux tâches ménagères avec vous ?
Avez-vous des activités et des passe-temps communs ?
Les enfants participent-ils à la préparation des vacances ?
Les enfants préfèrent-ils que vous soyez avec eux pendant les vacances ?
Allez-vous à des expositions, des concerts, des théâtres avec vos enfants ?
Discutez-vous d’émissions de télévision avec vos enfants ?
Discutez-vous des livres que vous avez lus avec vos enfants ?
Avez-vous des activités ou des passe-temps communs ?
Participez-vous à des excursions, randonnées, promenades ?
Préférez-vous dépenser temps libre avec des enfants?
Traitement des résultats :
Pour chaque réponse positive, 2 points sont attribués ;
Pour la réponse « parfois » - 1 point ;
Pour une réponse négative - 0 point.
20 points– Vous entretenez de bonnes relations avec vos enfants.
10 à 19 points– la relation est satisfaisante, mais insuffisante, unilatérale. Regardez où sont vos réponses négatives.
9 points et moins– le contact avec les enfants n'est pas établi.
Travaux pratiques avec les parents
– Et maintenant, je veux rédiger avec vous un mémo qui aidera à établir et à maintenir une discipline sans conflit et une compréhension mutuelle au sein de la famille.
Formation des parents
Donnez des exemples de situations tirées de votre vie, de la vie de votre famille ou de ce que vous avez observé.
situations liées aux relations familiales.
Il y a des morceaux de papier devant vous. Notez dessus les expressions interdites pour communiquer avec un enfant de votre famille, ainsi que les expressions recommandées et souhaitables.
Lorsque vous communiquez avec des enfants, vous ne devez pas utiliser d'expressions telles que :
· Je te l'ai dit mille fois... · Combien de fois dois-je répéter... · À quoi penses-tu... · Est-ce vraiment difficile pour vous de vous en souvenir... · Vous devenez… · Vous êtes pareil que... · Laissez-moi tranquille, je n'ai pas le temps... · Pourquoi Lena (Nastya, Vasya, etc.) est-elle comme ça, et vous ne l'êtes pas...
Lorsqu'on communique avec des enfants, il est conseillé d'utiliser les expressions suivantes :
· Tu es mon plus intelligent (beau, etc.). · C'est tellement bien que je t'aie. · Vous faites du bien pour moi. · je t'aime beaucoup. · Comme tu l'as bien fait, apprends-moi.
· Merci, je vous suis très reconnaissant.
· Sans toi, je n'aurais jamais pu m'en sortir.
Essayez d'utiliser les expressions répertoriées aussi souvent que possible.
Recommandations aux parents : 1) Acceptez votre enfant sans condition. 2) Écoutez activement ses expériences et ses opinions. 3) Communiquez avec lui aussi souvent que possible, étudiez, lisez, jouez, écrivez des lettres et des notes. 4) Ne pas interférer avec ses activités qu'il peut gérer.
5) Aidez-nous lorsque cela vous est demandé. 6) Soutenez et célébrez ses réussites. 7) Parlez de vos problèmes, partagez vos sentiments. 8) Résoudre les conflits de manière pacifique. 9) Utilisez des phrases qui évoquent des émotions positives dans la communication. 10) Embrassez-vous et embrassez-vous au moins quatre fois par jour.
– Les mots les plus importants à dire à votre enfant : « Je t’aime, nous sommes proches, nous sommes ensemble et nous surmonterons tout. Ceci conclut notre réunion de parents. Je pense que vous avez obtenu beaucoup d'informations utiles pour vous-même. Au revoir et à bientôt.
Classe : 1ère classe
Formulaire:
Sujet: "Apprendre à être tolérant"
Objectif : identifier le problème de l'attitude tolérante les uns envers les autres
donner le concept de tolérance,
identifier les traits d'une personnalité tolérante et intolérante,
discuter d'exemples de situations de conflit dans les familles et des moyens de les prévenir.
Déroulement de la réunion :
introduction professeur de classe sur la tolérance.
Il n’y a pas de personnes inintéressantes dans le monde.
Leurs destins sont comme les histoires des planètes.
Chacun a tout de spécial, le sien,
Et il n’existe pas de planètes semblables.
Et si quelqu'un vivait inaperçu,
Et avec cette invisibilité j'étais amis,
Il était intéressant parmi les gens
La chose la plus inintéressante.
Chacun a son propre monde personnel secret.
Il y a le meilleur moment de ce monde.
Il y a l'heure la plus terrible de ce monde,
Mais tout cela nous est inconnu.
Et si une personne meurt,
Sa première neige meurt avec lui,
Et le premier baiser ; et le premier combat...
Il emporte tout cela avec lui.
Oui, les livres et les ponts restent,
Machines et toiles d'artistes,
Oui, beaucoup de choses sont destinées à rester,
Mais quelque chose s'en va quand même !
C'est la loi du jeu impitoyable :
Ce ne sont pas les gens qui meurent, mais les mondes.
Nous nous souvenons des gens, pécheurs et terrestres,
Que sait-on réellement d’eux ?
Que savons-nous des frères, des amis,
Que savons-nous de notre unique ?
Et nous parlons de notre propre père,
Sachant tout, nous ne savons rien.
Les gens partent. Ils ne peuvent pas être retournés.
Leur mondes secrets pas relancé.
Et chaque fois que je veux encore
Criez de cette irrévocabilité. (E. Eutouchenko)
Enseignant.
Quel poème poignant ! Le poète parle de la valeur intrinsèque de la personnalité de chaque personne et de la fréquence à laquelle nous manquons d’attention et de compréhension de la part des autres. Nous manquons de tolérance et de respect les uns envers les autres. Or, ce concept est appelé « tolérance ».
Que signifie cette notion ?
En préparation de la réunion parents-enseignants, j'ai sélectionné la définition de la tolérance provenant de diverses sources.
Tolérance-
Il s’agit de l’attitude de valeur d’une personne envers les autres, exprimée par la reconnaissance, l’acceptation et la compréhension des représentants d’autres cultures.
C'est une attitude positive envers son altérité.
– tolérance envers les opinions, croyances, comportements des autres.
Le terme « tolérance » dans différentes languesça sonne différemment :
tolerancia (espagnol) – la capacité de reconnaître les différences par rapport aux siennes propres idées ou des avis.
tolérance (français) – attitude dans laquelle il est accepté que les autres puissent penser ou agir différemment de soi
tolérance (anglais) – volonté d'être tolérant, condescendance.
kuan rong (chinois) – permettre, accepter, être généreux envers les autres.
tasamul' (arabe) – pardon, tolérance, douceur, miséricorde, compassion, bienveillance, patience, bonne volonté envers les autres.
Tolérance (russe)– la capacité de supporter quelque chose ou quelqu’un, d’être maître de soi, résilient, persistant, d’être capable de supporter l’existence de quelque chose ou de quelqu’un, de prendre en compte les opinions des autres, de pardonner.
La définition de la tolérance donnée dans la « Déclaration des principes de tolérance » (signée le 16 novembre 1995 à Paris par 185 États membres de l'UNESCO, dont la Russie) :
La tolérance signifie « le respect, l’acceptation et la bonne compréhension de la riche diversité des cultures de notre monde, de nos formes d’expression personnelle et des manières d’exprimer l’individualité humaine. Elle est favorisée par la connaissance, l’ouverture, la communication et la liberté de pensée, de conscience et de croyance. La tolérance est la liberté dans la diversité. Ce n'est pas seulement un devoir moral,
mais aussi une nécessité politique et juridique. La tolérance est une vertu qui rend la paix possible et contribue à remplacer la culture de guerre par une culture de paix.
Le troisième millénaire prend de l’ampleur. Le progrès avance inexorablement. La technologie est devenue au service de l’homme. Il semblerait que la vie devrait devenir plus mesurée et plus calme. Mais on entend de plus en plus souvent les mots : réfugié, victime de violences...
Dans la société actuelle, on assiste à une croissance active de l'extrémisme, de l'agressivité et à l'expansion des zones de conflit. Ces phénomènes sociaux touchent particulièrement les jeunes qui, en raison de caractéristiques d'âge caractérisé par le maximalisme, le désir de solutions simples et rapides à des problèmes sociaux complexes.
DANS Dernièrement Chez les adolescents et les jeunes, on constate une augmentation catastrophique de toutes sortes de comportements antisociaux. La délinquance juvénile continue d'augmenter. Le nombre d’organisations de jeunesse antisociales radicales est en augmentation, impliquant des jeunes inexpérimentés dans des groupes extrémistes.
La tâche principale de la société est d’éduquer la jeune génération dans un esprit de tolérance.
En résumant ce qui précède, nous pouvons conclure :
tolérance envers les opinions des autres, pardon, respect des droits,
croyances, comportement des autres
compassion - TOLÉRANCE - coopération,
esprit de partenariat accepter l'autre tel qu'il est
miséricorde respect de la dignité humaine
Chaque personne fait des choses différentes dans la vie. Dans certaines situations, il fait ce qu'il faut et montre son bonnes qualités, mais parfois c'est l'inverse qui se produit...
Il existe deux manières de développer la personnalité : tolérante et intolérante.
2) Les parents travaillent en groupe.
Les parents sont divisés en deux groupes. Tâche pour les groupes :
le premier groupe décrira les principales caractéristiques inhérentes à une personnalité tolérante, le second - les caractéristiques inhérentes à une personnalité intolérante.
Conclusion: La voie tolérante est la voie d'une personne qui se connaît bien, se sent à l'aise dans son environnement, comprend les autres et est toujours prête à aider, une personne ayant une attitude amicale envers les autres cultures, points de vue et traditions.
La voie intolérante se caractérise par l'idée qu'a une personne de sa propre exclusivité, un faible niveau d'éducation, un sentiment d'inconfort à exister dans la réalité qui l'entoure, un désir de pouvoir et la non-acceptation des points de vue, traditions et coutumes opposés. .
RÉUNION DES PARENTS
BIEN-ÊTRE ÉMOTIONNEL D'UN ENFANT
Cible: créer les conditions de l'émergence partenariats entre parents et enseignants.
Tâches: impliquer les parents dans la participation du partenaire à processus éducatif enfants; créer des conditions de partage d'expériences familiales ; discuter des problèmes les plus urgents de l'éducation, élaborer des exigences uniformes sur le sujet de la réunion.
Forme de conduite: réunion du club parents.
Participants : éducateurs, parents.
Plan d'événement
- Partie introductive.
- Réchauffer. Exercice « Sourire ! »
- Analyse et discussion des résultats de l'enquête.
- Jeu de balle "Mots gentils".
- Conseils aux parents « Moments de tendresse ».
- Test « Quel genre de parent êtes-vous ? »
- Discussion des résultats des devoirs.
- Entraînement.
- Partie finale.
Déroulement de l'événement
- Stage préliminaire
1. Questionnaire « Diagnostic du niveau de développement émotionnel d'un enfant » ( Annexe 1 )
2. Conception du dossier « Névroses de l'enfance ».
3. Les parents et les enfants accomplissent la tâche : rassemblez votre famille à la maison.
- Étape organisationnelle
Il y a une image d'un grand cœur attachée au chevalet ; des images découpées en papier de petits cœurs (verts, bleus, noirs et rouges) sont disposées sur les tables ; des images pour les jeux et les tests ont été préparées ; les tables et les chaises sont disposées en cercle.
- Partie introductive
Éduquer l. Bonsoir, chers parents ! Aujourd'hui, nous sommes réunis pour une réunion de nos club familial pour parler de l’importance du bien-être émotionnel d’un enfant pour maintenir et renforcer sa santé.
- Réchauffer. Exercice « Sourire ! »
Éducateur. Il est impératif pour nous tous, adultes, de nous habituer à toujours avoir un sourire chaleureux et amical sur le visage. Si ce n’est pas le cas, il faut être prêt à le faire. Il devrait toujours y avoir un sourire intérieur. Pour cela, le matin, vous devez vous attarder plus longtemps sur votre reflet dans le miroir. Admirez-vous, faites des grimaces, tirez la langue : cela vous fera rire et vous sourira. Arrêt! C’est exactement le genre de personne que vous devriez avoir pendant la journée, pas une personne « officielle ». Promettez-vous cela avant de sortir.
Maintenant, saluons-nous avec nos sourires. Offrez vos sourires à votre voisin de droite et de gauche.
Attribut des scientifiques âge préscolaire aux périodes dites critiques de la vie d’un enfant. Dans des conditions défavorables, les enfants subissent un stress émotionnel et, par conséquent, l'apparition de névroses.
Comment pensez-vous que cela se manifeste ? (Déclarations des parents.)
Les enfants deviennent capricieux, leur humeur change souvent (ils sont pleurnicheurs ou agressifs), ils se fatiguent vite et ont du mal à s'endormir. Un enfant atteint de troubles névrotiques se sent également mal à l'aise à la maternelle : il se promène sans but dans la salle de groupe et ne trouve pas quelque chose à faire.
- Analyse et discussion des résultats de l'enquête
Éducateur . À la maison, vous avez rempli un questionnaire et déterminé le niveau de développement émotionnel de votre enfant ( Annexe 1 ). Après avoir traité vos réponses, nous avons identifié les causes les plus courantes de violations du bien-être émotionnel des enfants.
Les résultats (en %) sont fournis sous forme visuelle.
Option 1. Une affiche est accrochée.
Option 2. « Modèle vivant ». Les résultats pour chaque raison sont écrits en feuilles séparées A3. Les parents les plus actifs peuvent aider à les démontrer. Les parents prennent les draps et se mettent en colonne les uns après les autres. L'enseignant donne la raison et tous les parents voient le nombre (en %) indiqué par le premier parent. Puis il s'assoit à sa place, et le professeur appelle prochaine raison et le numéro (en %) affiché par le deuxième parent apparaît à nouveau devant les parents, etc.
Causes
- Incohérence des exigences pour l'enfant à la maison et à la maternelle.
- Violation de la routine quotidienne.
- Excès d'informations reçues par l'enfant (surcharge intellectuelle).
- La volonté des parents de transmettre à leur enfant des connaissances qui ne sont pas adaptées à son âge.
- Situation défavorable dans la famille.
- En visitant fréquemment des endroits très fréquentés avec un enfant, les parents doivent en tenir compte : ce qui est la vie quotidienne d'un adulte peut devenir situation stressante pour un enfant.
- Sévérité excessive des parents, punition pour la moindre désobéissance, peur que l'enfant fasse quelque chose de mal.
- Diminution de l'activité physique.
- Manque d'amour et d'affection de la part des parents, surtout des mères.
Éducateur. Tout cela entraîne des changements dans sphère émotionnelle. Le célèbre psychologue L. S. Vygotsky a noté le phénomène de « cœur sec » (manque de sentiments), qu'il a observé chez ses contemporains et qui est associé à « une éducation visant, en règle générale, à un comportement intellectualisé ». Malheureusement, ce phénomène est toujours d'actualité.
Répondez-vous honnêtement : y a-t-il des facteurs dans votre famille qui interfèrent avec le bien-être émotionnel de l'enfant ? S'il y a un facteur, prenez un cœur vert et attachez-le à un grand cœur (sur un chevalet). S’il y en a deux, épinglez un cœur bleu. S’il y en a trois ou plus, épinglez un cœur noir.
Le cœur rouge sera remis à ceux qui croient qu'il n'y a pas un seul facteur dans leur famille qui interfère avec le bien-être émotionnel de l'enfant.
Éducateur. Il me semble que beaucoup de pères et de mères se demandent s'ils ont tout fait pour éviter dépressions nerveuses L'enfant l'a fait.
- Jeu de balle "Bon mot"
Les parents nomment à tour de rôle des mots ou des phrases affectueux qu'ils utilisent pour encourager l'enfant.
Éducateur. L’amour et l’affection des parents sont nécessaires non seulement aux nourrissons, mais aussi aux enfants plus âgés. Et pas seulement pour les filles douces, mais aussi pour les garçons courageux. L'enfant a besoin à la fois de « tendresse du mollet » et de « farces d'ours ». Bien entendu, les jeux bruyants et actifs ne peuvent être joués qu'après le réveil de l'enfant, et non la nuit.
Le personnage principal du conte "Vers Swann" de Marcel Proust, un garçon de six ans, attend chaque jour avant de se coucher l'occasion d'embrasser sa mère. Pour lui c'est le résultat aujourd'hui, un pont vers l'avenir. Je pense que cela se produit parce qu'un baiser est ce qui révèle et rend la plénitude. C’est pourquoi on embrasse la blessure de l’enfant pour qu’elle guérisse plus vite.
L’affection parentale ne doit pas se limiter aux baisers et aux câlins. Il existe bien d’autres façons de l’exprimer.
- Conseils aux parents « Moments de tendresse »
Invitez les parents à donner d’abord des exemples tirés de leurs expériences familiales. Ensuite, ils doivent cueillir un pétale d’une marguerite et lire les conseils.
Conseil
- Dansez avec votre bébé en le tenant près de vous. Vous serez en contact étroit et le balancement rythmique de la musique le calmera.
- Serrez votre enfant par les épaules, caressez doucement ses cheveux ou sa joue - il a tellement besoin de mouvements simples qu'il en a besoin tout le temps.
- Dessinez sur le dos de l'enfant avec vos doigts et laissez-le deviner ce que vous représentez. S'il est difficile pour votre enfant de deviner les objets, montrez sur son dos comment il a couru chat doux comme un éléphant lourd piétinait ou un papillon léger passait, touchant juste ses ailes.
- Utilisez-le le soir ou après le coucher pour jouer en douceur. L'atmosphère calme de la chambre est propice aux jeux qui vous aideront à exprimer vos sentiments. Invitez votre enfant à cacher une peluche sous la couverture et vous essayez de la retrouver. Après avoir trouvé l'ours en peluche, assurez-vous d'embrasser son propriétaire. Répétez le jeu. L'ourson a un endroit où se cacher : dans une jambe de pyjama ou sous un oreiller.
- Grimpez sous la couverture avec votre bébé et discutez de quelque chose en vous blottissant l'un contre l'autre.
- Vous pouvez proposer un jeu à votre enfant : montrez de l'affection pendant un certain temps indiqué sur le dé, vous pouvez jouer avec une statue mystérieuse. L'enfant doit prendre n'importe quelle position et se couvrir d'une couverture ou d'un drap, vous devez le sentir. Si vous avez deux enfants ou plus, essayez de deviner qui se cache sous la couverture. Ensuite, les enfants devront retenir leurs rires et leurs rires - sinon ils les comprendront rapidement.
- Touchez en toute confidentialité la main ou l'épaule d'un bébé qui va à la maternelle - cela lui donne confiance en ses propres capacités. Ébouriffez de manière ludique les cheveux d'un malfaiteur de trois ans et il lui remontera le moral.
- Test « Quel genre de parent êtes-vous ? » ( Annexe 2)
- Discussion des résultats des devoirs
Éducateur. Passons maintenant à devoirs. Sur les tables se trouvent des dessins réalisés par vous et les enfants sur le thème « Ma famille ».
Racontez-nous comment l'enfant a participé au dessin.
Quel membre de la famille aimait-il le plus incarner ?
Quelle était son humeur à ce moment-là ?
Combien de temps avez-vous consacré à la tâche ?
Discours de deux ou trois parents.
- Entraînement
1. Jeu « La passion dans les maisons »
Éducateur. Lorsqu'un enfant sent que ses parents sont proches et qu'ils l'aiment, son âme est calme. Mais lorsqu’un enfant n’éprouve pas ce sentiment, il devient méfiant, anxieux et effrayé par quelque chose. Je veux t'inviter à jouer test de jeu"Peurs dans les maisons"
Devant vous se trouvent deux maisons – noire et rouge. Nous devons décider où ils vivront peurs terribles, et où - pas effrayant. Je listerai les peurs et vous noterez leurs numéros à l'intérieur de la maison dans laquelle vous les placerez.
Il s’agit en fait d’un test que vous pouvez faire à la maison avec votre enfant pour découvrir de quoi il a peur.
A la fin du jeu, l'enseignant distribue aux parents des listes des peurs répertoriées.
2. Pause dynamique
1.Les parents forment un cercle et se serrent la main :
A) ils aiment dormir ;
B) j'aime les sucreries.
2.Les parents sortent en cercle et sautent sur une jambe :
A) ils aiment travailler à la campagne,
B) ils aiment préparer l’hiver.
3. Les parents qui forment un cercle et dansent :
A) j'aime dépenser de l'argent ;
B) j'adore voyager.
3. Testez « Joyeux – Visage triste, ou Qu'est-ce que cela signifie ? »
Éducateur. Chacun de vous a une histoire dans laquelle l’artiste n’a pas dessiné le visage de l’enfant. Regardez-le attentivement et essayez de transmettre l'expression visage de bébé, ce qui correspond à cette situation.
Les parents font la tâche.
Éducateur. Additionnez toutes les images, puis choisissez celle où, de votre point de vue, est dessiné un enfant émotionnellement prospère.
Après discussion, la photo est choisie à la majorité des voix.
Éducateur. Pensez-vous que la punition peut perturber le bien-être émotionnel d’un enfant ? (Les réponses des parents.)
4. Testez « Continuer la phrase »
Nous analyserons vos réponses et préparerons les consultations appropriées.
- La punition est appliquée parce que ______________________________
- Devez-vous punir votre enfant lorsqu'il ______________________
- Quelles punitions utilisez-vous envers votre enfant ?____
Éducateur. Le célèbre psychologue russe V.L. Levi a écrit Sept règles pour tous : « Lorsque vous punissez, pensez : pourquoi ? Je ne lirai qu'une chose : « Un enfant ne doit pas avoir peur de la punition. Il ne doit pas craindre la punition, non pas notre colère, mais notre chagrin...
Quand l’amour manque, la vie elle-même devient une punition, et alors la punition est recherchée comme la dernière chance d’aimer.
- Partie finale
Éducateur. Notre réunion touche à sa fin. Prends un coeur rouge et écris n'importe quoi dessus meilleurs voeux et transmettez-le à votre voisin. Sur le cœur, vous pouvez également écrire quelques mots sur votre attitude face à la réunion.
Aimez vos enfants, passez plus de temps avec eux et ils grandiront alors en bonne santé, équilibrés et raisonnables.
En conclusion, les parents reçoivent un mémo « Ce qu'il faut savoir sur développement affectif enfant d'âge préscolaire" ( Annexe 3 ) et "Dix commandements des parents" ( Annexe 4).
Annexe 1.
Annexe 2.
Annexe 3.
Annexe 4.
Annexe 5.
Annexe 6.
Test pour évaluer le niveau d’anxiété…….
Diagnostic de l'état émotionnel......
Questionnaire pour les parents
Note
tenir des réunions de parents
RÉUNION DES PARENTS - C'est la principale forme de travail conjoint avec les parents. Ici, les décisions sont discutées et prises au maximum questions importantes la vie de la communauté de classe et l'éducation des élèves à l'école et à la maison. Son objectif principal est la coordination, la coordination et l’intégration des efforts de l’école et de la famille pour créer les conditions nécessaires au développement d’une personnalité d’enfant spirituellement riche, moralement pure et physiquement saine.
Souvent, les réunions de parents servent à améliorer la culture pédagogique des parents, leur rôle, leur responsabilité et leur activité dans la vie de la classe.
Les réunions de parents de classe ont généralement lieu une fois par trimestre, mais peuvent être organisées plus souvent si nécessaire. Son efficacité dépend en grande partie de la concentration, de la réflexion et de la minutie. travail préparatoire enseignants et membres du comité de parents. Les principaux éléments de préparation d’une réunion de parents sont les suivants :
- choisir un sujet de réunion ; déterminer les objectifs de la réunion de parents ; étude par l'enseignant de la classe et d'autres organisateurs de la collection de littérature scientifique et méthodologique sur le problème considéré ; mener des micro-études dans la communauté des enfants et des parents ; déterminer le type, la forme et les étapes de la réunion de parents, les méthodes et techniques de collaboration de ses participants ; inviter les parents et autres participants à la réunion ; l’élaboration de la décision de l’assemblée, de ses recommandations et des instructions aux parents ; équipement et conception du lieu des réunions de parents.
RÈGLES DE PRÉPARATION DES RÉUNIONS DE PARENTS
RÈGLE 1. Le sujet de la réunion des parents doit être pertinent pour les parents.
RÈGLE 2. Les réunions parents-enseignants doivent avoir lieu à un moment qui convient aux parents.
RÈGLE 3. Le projet de tenue d'une réunion de parents doit être connu des parents.
RÈGLE 4. La communication entre l'enseignant principal et les parents doit être faite avec tact et maîtrise de soi.
RÈGLE 5. La réunion des parents ne doit pas étiqueter.
RÈGLE 6. La réunion des parents doit être pédagogiquement utile et bien préparée.
CONSEILS DES PSYCHOLOGUES :
Avant de commencer une réunion, il est préférable de laisser votre mauvaise humeur de côté ;
Ne prévoyez pas plus d’une heure et demie pour la réunion ;
Le son le plus agréable pour une personne est son nom : mettez devant vous une liste avec les noms et patronymes de vos parents ;
Avant le début de la réunion des parents, annoncez les questions dont vous envisagez de discuter ;
N'oubliez pas " règle d'or" analyse pédagogique : commencer par le positif, puis parler du négatif, terminer la conversation par des suggestions pour l'avenir ;
Avertir les parents que toutes les informations ne peuvent pas être partagées avec les enfants ;
Remerciez tous ceux qui ont pris le temps de venir (surtout les pères) ;
Faites comprendre aux parents que vous comprenez bien à quel point il est difficile pour un enfant d'étudier ;
Dans une conversation personnelle, évaluez les progrès des enfants par rapport à leur potentiel ;
Faites savoir à vos parents que " mauvais élève" ne signifie pas "mauvaise personne" ;
Le parent doit quitter la réunion avec le sentiment qu’il peut aider son enfant.
NE VAUT PAS LA PEINE:
O condamner les parents présents pour ne pas avoir assisté aux réunions précédentes ;
O comparer les progrès de chaque élève;
O donner des commentaires négatifs à toute la classe ;
O surestimer l'importance des éléments individuels ;
O utilisez un ton édifiant lorsque vous communiquez avec les parents.
Et encore une fois, soyez extrêmement correct et plein de tact !
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