| h;zh;sh;shch;ts;x |

Gunakan twister lidah, teka-teki, menceritakan kembali (belajar menceritakan kembali), cerita, dongeng untuk mengembangkan pidato. Ajarkan sintesis suara untuk anak-anak dengan masalah pengucapan. pelatihan dengan spesialis dan program komputer membantu anak meningkatkan memori, perhatian. Pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak melibatkan mengatasi gangguan bicara dan psikofisik pada anak-anak. Latihan terapi wicara online () dapat berfungsi sebagai alat yang berguna bagi terapis wicara yang bekerja dengan anak-anak prasekolah.

Pementasan suara S

Ajak bayi untuk tersenyum lebar, sisakan sedikit jarak antar gigi, istirahatkan lidah di gigi bawah, coba ucapkan lagu air yang mengalir: "S-s-s-s."

· Ambil bola plastik ringan, buat gerbang. Duduk di meja. Biarkan bayi tersenyum, letakkan ujung lidah di bibir bawah dan, ucapkan huruf "F", cobalah untuk mencetak gol. Pastikan bayi tidak menggigit bibirnya dan tidak menggembungkan pipinya. Suara harus keluar di tengah lidah.

Mengatur suara [S], [Sh], [Z], [Zb].

1. CACAT APA YANG DAPAT DI WHISTLES?

Suara siulan sangat umum terjadi pada anak-anak. Sigmatisme (pengucapan siulan yang terdistorsi) dan parasigmatisme (penggantian suara siulan dengan suara lain: desis, front-lingual, dll.) sangat merusak bicara anak.

Sigmatisme dapat berupa:

- sigmatisme labiodental: bersiul [s], [s "] digantikan oleh suara yang mirip dengan [f], [f"]: “fabaka” (anjing), “funk” (kereta luncur), “finia” (biru), “pheno” ( jerami); terdengar [h], [h "] - ke suara yang mengingatkan pada [c], [c"]: "vayka" (kelinci), "wooby" ​​(gigi), "vebra" (zebra), "dipesan" ( hijau);

- sigmatisme interdental: ujung lidah diletakkan di antara gigi, itulah sebabnya kata-kata dengan suara siulan memperoleh suara "lisping";

- sigmatisme lateral: tepi lateral lidah atau ujung lidah, saat mengucapkan bunyi siulan, berada di antara geraham di kanan atau kiri, sedangkan lidah “jatuh” ke satu sisi, maka namanya;

- sigmatisme hidung: terjadi ketika buka rinolalia (pembelahan langit-langit keras dan lunak) dan rinofoni(paresis, kelumpuhan langit-langit lunak), ketika udara, saat mengucapkan suara, masuk ke rongga hidung.

Parasigmatisme dapat berupa:

- parasitisme gigi: penggantian suara [s] - [s "] masing-masing dengan [t] - [t"]: "tanks" (kereta luncur), "tom" (lele), "teno" (jerami), "kecil" (biru) ; mengganti suara [h] - [h "] dengan [d] - [d"]: "dvuk" (suara), "oak" (gigi), "Dina" (Zina), "dileny" (hijau);

- parasgmatisme mendesis: suara [s] - [s "] diganti dengan suara [w] atau [w]: "shanks", "shanks" (kereta luncur), "shushki", "tombak" (pengeringan); suara [s] - [ s" ] ke suara [zh] atau [zh"]: "zhuby", "zhyuby" (gigi), "tekanan" (musim dingin), "zhayka", "zhayka" (kelinci).

- cacat pelunakan (penggantian dengan kekerasan - kelembutan): ini adalah ketika suara padat [s] - [s] diucapkan masing-masing, sebagai pasangan [s "] - [s"]: "syup" (sup), "syanki" (kereta luncur), "sin" (anak), " zyayka” (kelinci), "zuby" (gigi), "kambing" (kambing). Atau sebaliknya: "anak" (biru), "sen" (jerami), "Soma" (Syoma), "musim dingin" (musim dingin), "hijau" (hijau);

- substitusi untuk tuli - sonority: suara [z] digantikan oleh suara [s], suara [z "] - oleh suara [s"] dan sebaliknya: "subs" (gigi), "sima" (musim dingin), "zanks" (kereta luncur), "zeno" ( jerami).

Gangguan dalam pengucapan suara seperti itu tidak hanya dapat menyebabkan dislalia(pelanggaran pengucapan suara), tetapi juga untuk disleksia(gangguan membaca) dan disgrafia(pelanggaran tulisan) .

2. BAGAIMANA MELINDUNGI SUARA BUNYI DENGAN BENAR: [C], [C "], [Z], [Z"]

Untuk suara siulan, bentuk lidah, posisinya di rongga mulut, sangat penting. Biasanya, pada [S], [Sh, [Z], [Zb], lidah yang lebar bersandar dengan ujungnya menempel pada dasar gigi depan bawah. Dalam hal ini, tepi lateral lidah ditekan ke geraham atas. Ternyata sebuah bukit dengan lubang di tengahnya.

Pada beberapa anak (terutama mereka yang berteman dekat dengan puting!) Lidahnya rata, dengan cekungan yang agak menonjol. Tapi alur itulah yang mengarahkan aliran udara yang dihembuskan ke suara siulan ke arah yang benar: tepat di tengah lidah. Tidak ada alur yang terdefinisi dengan baik - dan aliran udara menyebar ke segala arah. Selain itu, lidah anak terkadang tidak dapat beristirahat dengan ujungnya menempel pada pangkal gigi seri bawah: lidah selalu tergelincir. Anak itu bahkan tidak merasakannya: untuk beberapa alasan, kepekaan hilang di ujung lidah.

3. TAHAP AWAL PERNYATAAN SUARA BUNYI [C], [C"], [Z], [Z"] DENGAN INTERDENTAL SIGMATISME DAN PARASIGMATISME

Mulailah bekerja bersiul dengan suara [C]. Cobalah, duduk dengan anak Anda di depan cermin, untuk "mendesain" "gunung" di mulut Anda (latihan "Gunung"). Bagus jika Anda berhasil, tetapi jika tidak, Anda harus meminta bantuan senam artikulasi dan semua jenis dongeng (latihan artikulasi, "Dongeng dari Kehidupan Lidah" ​​disajikan di situs web kami).

Saatnya untuk mengingat Lidah gnome. Kali ini dia akan berperan sebagai seorang pendaki. (Latihan "Pendaki": ujung lidah "menempel" ke gigi seri bawah, bagian belakang lengkungan lidah). Jadi, gigi bawah adalah langkan batu, yang harus Anda pegang dengan cara apa pun! Lagi pula, bahkan menakutkan untuk memikirkan apa yang akan terjadi jika pendaki kehilangan dukungan di bawah kakinya! (Orang dewasa menghitung berapa detik "alpinist" akan tetap di langkan: semakin lama, semakin baik). Tentu saja, Anda harus mengontrol keakuratan gerakan dengan bantuan cermin. Anak itu akan berusaha sangat keras: Lidah gnome seharusnya tidak jatuh dari tebing!

Untuk mencegah ujung lidah anak keluar di belakang gigi (dengan sigmatisme interdental), ajari bayi untuk meremasnya dengan menceritakan kisah yang disebut “Brook” (Latihan artikulasi “Brook”). “Dahulu kala ada sungai. Sangat gelisah dan banyak bicara. Dia menurunkan seluruh air terjun suara. Hanya, masalahnya adalah, suaranya tidak tepat, mereka semacam cadel, dan terciprat ke segala arah. Tidak ada yang bisa mengerti apa yang dibicarakan sungai itu. Agar suara sungai menjadi jernih, sebuah bendungan harus dibangun. Remas gigi Anda. Seperti ini. Luar biasa! Senyum. Aliran itu ditinggalkan dengan celah kecil di antara gigi depan, dan mulai mengalir dalam aliran yang dingin dan rata. Ucapkan "С________" untuk waktu yang lama, menunjukkan kepada anak artikulasi suara [s] yang benar. Biarkan bayi meletakkan tangannya di bawah dagunya dan pastikan aliran udaranya dingin dan sempit. Sekarang minta anak untuk mengatur "tetesan" -nya. Ini tidak akan bekerja segera. Yang terpenting lidah tidak menonjol di antara gigi dan tidak mengganggu pengucapan suara [C]. Jika tidak ada yang berhasil kali ini, korek api (tanpa kepala belerang) akan membantu dan kelanjutan kisah sungai yang banyak bicara. “Begitu log memblokir aliran sungai. (Tempatkan korek api dengan salah satu ujungnya di antara gigi seri bayi dan minta dipegang dalam posisi ini. Lidah berada di dasar rongga mulut dan tidak menonjol!). Sungai harus bekerja sangat keras untuk menghilangkan penghalang! Dan sekarang anak harus mengucapkan suara [C] dengan paksa, mengarahkan aliran udara tepat ke korek api. Itu harus keluar seperti gabus dari botol. Latihan dilakukan di bawah pengawasan ketat orang dewasa, Tuhan melarang jika pertandingan di saluran pernafasan remah-remah!

Latihan lain yang akan membantu mengatasi sigmatisme interdental. Ini luar biasa dan sangat lucu. Saatnya untuk mengingat bersama dengan anak tentang teman Lidah gnome - Anak Kucing. Dia suka bermain dengan gulungan. Mengetahui hal ini, lidah itu sendiri sering berubah menjadi gulungan yang lucu.

Latihan " kumparan". Ambil cermin lagi. Ujung lidah, seperti pada latihan sebelumnya (" Gorochka», « Pendaki», « Anak sungai”), ditekan ke gigi seri bawah dari dalam. Bagian tengah lidah melengkung tajam dan menjadi lebar, di tengahnya terdapat cekungan. "Reel" - lidah berguling ke depan, lalu menarik ke belakang. Dan - beberapa kali. Yang paling penting adalah ujung lidah terpasang dengan aman di belakang gigi.

Keempat latihan ini ("Bukit", "Pendaki", "Brook", "Reel") harus dilakukan setidaknya selama sebulan. Otot-otot lidah harus menjadi lebih kuat, dan gerakannya harus mendapatkan akurasi dan kepercayaan diri. Mereka akan membantu menyingkirkan sigmatisme interdental.

4. PERNYATAAN SUARA BUNYI [C], [C"], [Z], [Z"] DENGAN SIGMATISME LABORATORIUM GIGI

Dan jika masalah anak bukan di lidah, tetapi di bibir bawah, yang, dengan suara siulan, berusaha untuk terhubung dengannya. gigi atas? Dan kemudian "anjing" berubah menjadi "fabaku", "sup" menjadi "fup", "kelinci" menjadi "vayka", "pagar" menjadi "vabor". Dalam hal ini, seperti yang Anda ingat, mereka berbicara tentang sigmatisme labio-gigi. Tapi Anda juga bisa mengatasinya. Seseorang hanya perlu menyerukan kepatuhan pada bibir bawah. Ambil cermin, tunjukkan senyum Hollywood dan, pegang bibir bawah bayi dengan jari Anda, minta anak dengan senyum yang sama mempesona untuk mengucapkan bunyi [С______], [С"______] untuk waktu yang lama. Berhasil? Sekarang lepaskan dukungan, dan biarkan anak mengulangi suara-suara ini lagi. Apa- lalu tidak? Kita harus mengulangi semuanya dari awal ... Berulang-ulang, sampai berhasil. Jika ini tidak membantu, anda perlu mengajari anak untuk secara sukarela menurunkan bibir bawah selama beberapa waktu. Dia harus dengan mudah mengontrolnya! Lakukan latihan artikulasi yang sama ("Puncak" , "Alpinist", "Brook", "Reel"), yang ada dalam pertarungan terhadap sigmatisme interdental (lihat di atas).

Akhirnya semuanya baik-baik saja. Gunakan suku kata untuk memperkuat pengucapan yang benar: ___А, ___И, С___Ы, С___Э, ___У, ___И, С___Е, ___Ё, (Suara bersiul [С], [С"] diucapkan untuk waktu yang lama!) Di sini bibir bawah bisa dimainkan melanggar aturan lagi! Tidak apa-apa, Anda harus menahannya sebentar.

5. TEKNIK PEKERJAAN KOREKSI DENGAN INTERDENTAL SYSMATISM OF WHISHING SOUNS [C], [C"], [Z], [Z"]

Jika ketika melafalkan [C] - [C "] dan [З] - [З"] terdengar bunyi squelching, kita dapat dengan yakin berbicara tentang sigmatisme lateral. Sekarang masalahnya terletak pada lidah itu sendiri dan arah aliran udara. Dengan sigmatisme lateral, itu tidak masuk di tengah lidah, tetapi meluncur ke kiri atau ke kanan, dan mungkin di kedua arah ... Penyimpangan seperti itu dari jalur mudah dideteksi jika Anda meletakkan telapak tangan di atas pipi anak.

Sangat sering, sigmatisme lateral menunjukkan gangguan serius: kelumpuhan atau paresis pada otot-otot lidah. Menghilangkan cacat ini tidak begitu mudah. Tentunya Anda akan membutuhkan pijatan dan senam artikulatoris (latihan "Gorochka", "Climber", "Stream", "Reel", dll.). Yang paling penting adalah memperkuat tepi lateral lidah, membuatnya naik, dan mengarahkan aliran udara di tengah lidah. Tidak mungkin untuk berhasil pertama kali. Mulailah pekerjaan koreksi dengan ... hukuman. Bukan, bukan anak kecil, tapi lidah.

Beri tahu anak Anda bahwa Lidah gnome tidak berbeda dalam perilaku teladan. Dan karena itu, dia juga harus dihukum, menampar bibirnya: "pya-pya-pya-..." (Latihan " Mari kita menghukum lidah nakal"). Pada saat yang sama, lidah yang lebar dan rileks harus berada di antara bibir, tidak bergerak atau bergerak ke samping! Anehnya, anak itu akan melakukan latihan ini dengan senang hati! Setelah pekerjaan pendidikan, lidah pasti akan menjadi patuh. Saatnya memberikan dorongan dan memainkan sesuatu yang menarik dengannya, misalnya sepak bola. Buat gerbang dadakan di atas meja dua kubus, letakkan bola kapas di depan anak, dan biarkan Lidah gnome mencetak gol di gerbang (latihan "Ayo cetak gol di gerbang"). Semakin banyak kepala semakin baik. Pastikan lidah terletak rata di bibir bawah selama latihan, dan pipi tidak membengkak dengan cara apa pun! Jangan lupa untuk mengingatkan anak bahwa permainan itu menyenangkan, jadi bibirnya harus tersenyum.

Sepak bola.

Bola sepak di halaman

Berlari sepanjang hari.

Dia bermain dengan kita

Tapi aku tidak melihat jalang itu.

Berlari ke dia:

DARI_______________.

Kami merasa sangat kasihan padanya!

(Misalnya Karelskaya)

Dengan suara apa bola ditiup, anak harus menunjukkan: “С_________”.

Bola itu disegel, dan sekarang perlu dipompa. Tunjukkan bagaimana Lidah gnome, dengan bantuan pompa, memompa bola. Benar, tanpa bantuan seorang anak, dia tidak mungkin mengatasinya! Anak itu mendemonstrasikan pengoperasian pompa, dan pada saat yang sama melatih pengucapan suara [C] yang benar (latihan " Pompa"). Artikulasi harus jelas: bibir tersenyum, ujung lidah melekat erat pada gigi seri bawah, udara didorong keluar dengan tiba-tiba: sssss ... Lidah harus benar-benar simetris (jangan bergerak ke samping!). Dengan melakukan semua ini, anak akan belajar mengarahkan aliran udara di tengah lidah.

6. APA YANG HARUS DILAKUKAN JIKA ANAK MENGHASILKAN SUARA [С] DAN [З] LEMBUT, ATAU MENGGANTINYA DENGAN DESIS (parasigmatisme mendesis)?

Rupanya, anak itu memiliki hipertonisitas pada otot-otot lidah, ujung lidah tidak bersandar pada gigi bawah, tetapi ditarik ke belakang, jauh ke dalam mulut, lidah diangkat secara berlebihan. Hipertonisitas dihilangkan dengan bantuan pijatan santai dan latihan artikulasi ("Pancake", "Kami akan menghukum lidah nakal", "Ayo cetak gol di gawang"). Kemudian produksi suara siulan berlangsung dengan cara yang sama seperti pada sigmatisme interdental (bagian ketiga artikel ini).

7. OTOMASI SUARA [C] [C"]

a) dalam pengucapan yang terisolasi:

Mengikuti saran dari bagian sebelumnya, Anda dan anak Anda telah beralih ke otomatisasi suara terisolasi [C].

Sekarang anak akan melakukan "Nyanyian Air" (mengucapkan suara [С_____] untuk waktu yang lama), mendengarkan puisi seperti itu. (Anda membaca baris, anak mengucapkan suara [C]):

Tetesan-saudara perempuan

Deburan ombak di laut.

Apakah Anda mendengar bagaimana dia bernyanyi?

"DARI_______________".

Lagu air ini

Tetes, saudara perempuan yang ramah,

Bernyanyi dalam diam

Angin, ikan, dan bulan.

"S_______" - mereka berdesir dengan pasir,

Sebuah kerikil di dasar laut.

"S________" - dihancurkan di atas batu,

"C_________" - mengalir ke bawah gelas.

"S________" - dan bersembunyi di cangkang.

Kami akan menerapkannya ke telinga ...

Dan Anda akan mendengar lagi

Suara ombak, deburan ombak:

"DARI_____________".

(Misalnya Karelskaya)

(Kami harap Anda tidak lupa bahwa lidah bayi pada suara [C__] tidak boleh menonjol di antara gigi, bergerak ke samping?)

b) dalam suku kata, kata dan twister lidah

Ketika suara [C___] sempurna dalam isolasi, konsolidasikan kesuksesan pada materi suku kata, kata, twister lidah, dan frasa:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: dirinya sendiri, taman, salad, Sanya, sepatu bot, cod, samovar, pesawat, saury, jaring, lemak babi, pedang

CO: lele, tidur, soda, jus, garam, Sonya, burung hantu, sampah, seratus, sarang lebah, solo, berair, kelas

SU: sup, tas, dahan, simpul, pengadilan, Sabtu. marmut, pike hinggap, pengeringan, jalang, scrip, esensi

SY: nak, keju, lembab, kenyang, memuaskan, burung hantu, nak, keju, dll.

AS: kami, nanas, kvass, gaya dada, sekarang, jam, kelas, istana, Karabas Barabas, atlas

AS-AS: mousse, minus, bus, crocus, fokus, gigitan, cuka, plus, fluks

IP: Beras, Nona, Cypress, Narcissus, Paris, Boris

SA-SA-SA: Seekor rubah berlari di hutan. Seekor tawon terbang di taman. Kepang ringan.

CO-CO-CO: Rubah memiliki roda. Di bioskop, Sophie Marceau.

SU-SU-SU: Kami tidak takut dengan rubah. Salju turun di hutan. Ayahku menajamkan kepangnya.

SY-SY-SY: Rubah memiliki ekor yang berbulu. Ini buruk untuk Sonya tanpa kepang.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - di atas meja ada tawon.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - kami tidak takut tawon.

Su-su-su, su-su-su, - kami tidak akan mengusir tawon.

AS-AS-AS: Sonya memiliki nanas. Mari kita pergi ke kelas hari ini. Kami memiliki waktu luang.

OS-OC-OC: Anjing itu melukai hidungnya. Senya punya pertanyaan. Senya membawa jerami di kanopi.

US-US-US: Ini adalah untaian manik-manik. Kami memasang tanda plus. Dari tawon - gigitan.

IS-IS-IS: Masak nasi dalam mangkuk. Boris memasuki kelas. Narcissus bermekaran di taman.

SI-SI-SI SE-SE-SE-SE-SE-SE

SHU-SHU-SHU

SI: kekuatan, biru, bayangan hitam, Sima, kuat, biru, biru, Siberia, ungu

CE: jerami, Seva, Sergey, Semyon, utara, abu-abu, duduk, semaphore, herring

Syo: salmon, Syoma, ceria

SI-SI-SI: Bawa jerami ke loteng jerami. Bawa warna biru ke Sima. Undang Seva untuk berkunjung.

SE-SE-SE: Ayo nyanyikan lagu untuk rubah. Busur biru di kepang. Jari-jari ada di roda.

SE-SE-SE: Kami akan memberikan sirup kepada tawon. Semua orang pergi ke hutan hari ini!

Syo-Syo-Syo: Kami memberi tahu Vasya segalanya.

SU-SU-SU: Kami menari dengan sekuat tenaga. Mereka memberi jerami kepada ikan mas.

Lanjutkan dengan semangat yang sama, ambil kata-kata baru dengan suara [C] dan [C"].

c) dalam twister lidah

Senya dan Sanya memiliki ikan lele berkumis.

Empat puluh empat puluh makan sepotong keju.

Ada bebek dan angsa di kebun Dusi.

Sanya dan Kostya pergi mengunjungi Sonya.

Sanya dan tunangannya sedang menguleni adonan.

Sanya memotong jerami, dan Sonya membawa jerami.

Senya sedang duduk di pohon pinus dalam mimpi.

Tetangga - orang rumahan punya tetangga - gelisah.

Ada sosis lezat di mangkuk kucing.

Angsa nenek membuat Lucy ketakutan.

Frosya memiliki nanas dan aprikot di atas nampan.

Sonya dan Stas makan nanas.

Vlas makan bacon dari Slava, dan Nazar menjilat krimnya.

Tetangga orang rumahan punya tetangga yang gelisah.

Senka membawa Sanka dan Sonya di atas kereta luncur.

d) teka-teki

Jika bersama-sama ketujuh aku,

Ternyata... (KELUARGA).

Hari ketiga yang harum

Persia di taman ... (LILAC).

Burung ini suka gemuk

Berdada kuning... (TITT).

Seekor kumbang berkumis merangkak ke cepat,

Dia minta dijahitkan... (SURTUK).

Semua anak diundang

Panen secukupnya... (GARDEN).

Banyak tawon terbang masuk

Hati-hati, sayang, Anda ... (HIDUNG).

Dia tidak takut panas.

Dia adalah favorit anak-anak

Baik hati dan pintar

Ini lop-eared ... (GAJAH).

Dia tidak tidur di malam hari

Terlihat sangat jauh di kejauhan.

Seperti kepala labu

Ini adalah predator ... (OWL).

(Teka-teki E.G. Karelskaya)

8. BEKERJA PADA SUARA [З] [З "]

Suara [З], [Зб] dapat memiliki cacat yang sama dengan suara [С], [С "]. Anda perlu mengerjakannya dengan cara yang sama. Satu-satunya perbedaan adalah [З], [Зб] adalah bersuara (dengan pengucapan mereka memiliki suara, pita suara bekerja).Jika anak tuli suara ini (mengucapkannya tanpa suara), Anda perlu menceritakan dongeng tentang suara yang hidup di tenggorokan. Anak meletakkan tangannya di tenggorokannya (nya atau orang dewasa) dan mendengarkan cerita. Pada suara [dengan ] [s "] suaranya "tidur" dan aroma rumahnya tidak bergetar, tetapi pada suara [h] [ h "] suara itu bangun dan mulai bernyanyi dan dinding rumahnya bergetar, bergetar. Tunjukkan ini dengan jelas dengan mengatakan secara bergantian, pertama tuli, lalu membunyikan suara siulan. Kemudian lanjutkan dengan memperbaiki suara [h] [h " ] dalam urutan yang sama dengan bunyi [C] [C"]. Satu-satunya hal yang perlu diingat adalah bunyi [h] [h "] di akhir kata menjadi tuli dan berubah menjadi bunyi [s] [s "]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

UNTUK: aula, tanaman, kelinci, kelinci, pagar, pos terdepan, fajar, tes, mengapa, tambalan, paddock, tugas

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, panggilan, fajar, fajar, gondok, zombie, waspada, waspada, emas

ZU: gigi, gigi, bel, bison

Setelah menyusun suku kata dan kata-kata, ambil kalimat, pemutar-lidah dan bait-bait yang penuh dengan bunyi [Z], [Zb].

Untuk-untuk-untuk, untuk-untuk-untuk

Seekor kambing mengejar Zina.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Mari kita masukkan kambing ke dalam kandang.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

lonceng kambing.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Kami akan memberikan jerami untuk kambing.

Zoya dan Zina memiliki elderberry di keranjang.

Bunny Buba sakit gigi.

Zosya memanggil kelinci untuk berkunjung.

Nazar pergi ke pasar, Nazar akan membeli seekor kambing.

Zoya Zaykina adalah nyonya rumah, hanya kelinci yang pintar.

Kebun binatang ini memiliki monyet, ular, bison, dan burung pegar.

Zoya memiliki mimosa, dan Zina memiliki mawar.

Bel berbunyi keras, memanggil Zoya ke pelajaran.

Mawar kedinginan.

Zina lupa keranjangnya di toko.

Mereka membelikan Zina sekeranjang di toko.

Produksi suara dan otomatisasi

Koreksi pelanggaran pengucapan bunyi /C/

Satu set latihan: "Senyum", "Sekop", "Gulungan", "Menyikat gigi", "Ayun", "Selai lezat".

Koreksi sigmatisme interdental.

tetapi). Anak diundang untuk melakukan latihan "Gulungan"; ketika anak belajar melakukan latihan ini dengan baik, diusulkan untuk melepaskan "Gulungan" jauh ke dalam mulut, tetapi pertahankan ujung lidah tetap di tempatnya - di belakang gigi bawah. Di tengah lidah, terapis wicara memasang korek api dan meminta untuk meniup dengan pelan agar aliran udara lewat di tengah lidah. Kemudian pertandingan dihapus. Bunyi /S/ diucapkan. Namun, jika cacat tetap ada, disarankan untuk mengucapkan suku kata untuk beberapa waktu, kemudian kata-kata dengan kecocokan di tengah lidah atau dengan gigi tertutup.

B). Jika anak tidak memegang lidah di belakang gigi bawah, terapis wicara memegangnya sebagai berikut: kami memasukkan korek api yang ditekuk ke dalam mulut, salah satu ujungnya terletak di akar gigi bawah, dan yang lainnya dipegang oleh terapis bicara. Kami meminta anak untuk mendapatkan ujung korek api dengan ujung lidah dan dalam posisi ini mengucapkan suara /C/.

di dalam). Jika untuk waktu yang lama tidak memungkinkan untuk mengajar menahan lidah di belakang gigi seri bawah, kami mengajari anak untuk mengucapkan suara /C/ dengan gigi tertutup.

Koreksi sigmatisme mendesis.

Pertama, anak diminta untuk membedakan bunyi /С/ yang benar dan yang salah (bersiul - mendesis). Kemudian perbedaan antara artikulasi yang benar dan yang salah diperlihatkan di depan cermin. Selain itu, sensasi kinestetik digunakan, yang menggambarkan artikulasi dengan bantuan tangan. Setelah mencapai artikulasi yang benar, pernafasan dihidupkan, adalah mungkin untuk merasakan aliran dingin dari udara yang dihembuskan.

Anda dapat menggunakan artikulasi interdental dari suara /C/ untuk sementara. Di masa depan, perlu untuk beralih ke pengucapan gigi normal dengan gigi terkatup, seperti yang dilakukan saat mengoreksi sigmatisme interdental (opsi c).

Koreksi sigmatisme lateral.

Saya pikir ini adalah salah satu cacat yang paling persisten, dan sulit untuk mencapai hasil positif tanpa pijatan di mulut dan fisioterapi.

Setelah kursus pijat, terapis wicara (defectologist) dapat mulai melakukan latihan yang tidak berhasil dilakukan anak (misalnya, "Pipa", "Piala", dll.), yaitu, kami mencapai pembentukan "alur" bersama garis tengah bahasa.

Suara /T/ digunakan sebagai dasar. Bunyi /T/ diucapkan dengan beberapa aspirasi. Adanya aspirasi dikendalikan dengan merasakan semburan udara di tangan.

Pada tahap kerja selanjutnya, anak diajak menurunkan ujung lidah di belakang gigi seri bawah. Gigi dikompresi dan suara yang dekat dengan /Ts/ diucapkan, di mana suara /T/ dan /S/ terdengar.

Secara bertahap, selama latihan, suara /C/ memanjang, dan kemudian terpisah. Setelah itu, anak dijelaskan bahwa ini adalah bunyi /C/ yang diucapkan dengan benar.

Mengatur suara /C/ dari suara /I/.

Ini adalah cara yang paling sering saya gunakan. Anak diminta untuk melakukan latihan “Tersenyum”, kemudian membuka mulutnya dan mengeluarkan suara /I/. Pada saat ini, kami menarik perhatiannya ke posisi lidah (terletak di rongga mulut, ujungnya di belakang gigi seri bawah). Kami meminta anak untuk mengucapkan /I/ beberapa kali, kemudian, dengan posisi lidah yang sama, ucapkan /C/.

"Pertama-tama, perlu dipahami pada posisi apa mulut, bibir, lidah suara konsonan yang benar dibuat."

K.S.Stanislavsky

Mari kita lanjutkan ke pertimbangan pekerjaan untuk memperbaiki suara yang paling sering terdistorsi, dengan membahas masing-masing secara terpisah. · ·

BEKERJA PADA PENGHARGAAN SUARA TERIsolasi. "3".

·

Suara "C" - artikulasi yang benar:

Dengan pengucapan yang benar dari suara "s", organ artikulasi bekerja sebagai berikut:

Bibir setengah terbuka, sudut mulut sedikit terentang ke samping.

Rahang bawah sedikit diturunkan, jarak antara gigi seri atas dan bawah adalah 1-1,5 mm. Lidahnya pipih, bentuknya seperti spatula, sedikit melengkung ke atas menuju palatum durum.

Sisi lidah berbatasan dari dalam ke gigi lateral atas dan pada saat yang sama menyentuh gigi bawah. Lekukan kecil terbentuk di sepanjang garis longitudinal tengah bagian anterior bagian belakang lidah. Pada gigi insisivus lateral atas, kontak antara tepi lateral lidah dan gigi berhenti. Bagian depan belakang lidah melengkung ke atas dan, seolah-olah, cenderung ke alveoli gigi atas. Sebuah celah terbentuk antara lidah dan alveoli.

Ujung lidah terselip ke bawah dan menyentuh gigi seri bawah dan sebagian alveolus.

Pancaran udara melewati penyempitan slot di sepanjang yang dibuat lidah ke paru-paru reses longitudinal, dan suara "s" terbentuk di antara gigi seri.

Saat mengucapkan "s" lembut naik lebih bagian tengah belakang lidah.

Bunyi “z” dibentuk dengan posisi alat artikulasi yang sama dengan “s”, hanya saja lidah kurang tegang dan pita suara termasuk dalam kerja. Ujung lidah bergetar sedikit.

Opsi untuk mendistorsi suara "s". Dalam pidato langsung, opsi untuk mengucapkan suara ini sangat beragam, tetapi ketika mendidik keterampilan pidato panggung, biasanya perlu untuk menghilangkan kekurangan yang secara kondisional dapat dibagi menjadi empat kelompok:

1. Ada "DULL SOUND" C yang lumpuh tajam, nuansa distorsinya bermacam-macam.

2. Mendesis "C".

3. Bersiul "C". Suara "s" bersiul, nada tambahan ini mengganggu pendengar, "s" tampaknya bercampur dengan "c", dalam banyak kasus "s" ini lemah, "tipis".

4. Tidak terdengar, menghilang "s". Mari kita pertimbangkan dalam kondisi apa peluit yang terdistorsi muncul dan dengan cara apa mereka dinormalisasi.

Bodoh "s" · Bodoh "s" terjadi jika salah satu dari kasus berikut terjadi. ·

1. Ujung lidah akan jatuh di antara gigi depan, sedikit bergerak ke luar, lidah akan rata.

2. Ujung lidah bersandar dari dalam ke gigi yang tertutup, lidah juga seperti lembaran, rata.

Dalam kedua kasus, tubuh lidah dan ujungnya menempati posisi yang salah. Seluruh tubuh lidah tidak bergerak.

3. Tepi lateral lidah tidak cukup pas dengan gigi lateral, karena lidah secara signifikan bergeser ke bawah dibandingkan dengan yang diperlukan: terletak di bagian bawah rongga mulut dan tidak menekuk ke atas. Ujung lidah mungkin tertekuk ke bawah. Dengan demikian, ujung lidah menempati posisi yang benar, tetapi segmen tengah dan posterior tepi lidah bersifat pasif.

4. Lidah diangkat sedikit lebih tinggi dari pada kasus sebelumnya, dan sisi tengah dan posteriornya menyentuh gigi geraham. Ujung lidah terletak di gigi bawah. Namun, tidak ada atau tidak cukup naiknya bagian anterior belakang lidah ke alveoli, mis. bagian anterior belakang lidah bersifat pasif. Suara yang dihasilkan dianggap sebagai "s" ompong.

5. Bibir atas atau bawah, atau keduanya bersama-sama "menempel" pada gigi, menghalangi jalur aliran udara keluar, saya, seolah-olah, memakan massanya, menyerap ketajaman, kemerduan suara ini: " s" menjadi gelap, tuli, kusam, (terkadang bibir lembam berkontribusi pada terjadinya "berbisik").

Koreksi huruf "s" yang tumpul. 1. Dengan "s" yang tumpul, bahasanya biasanya sangat pasif, oleh karena itu, untuk menguasai pengucapan yang benar, seseorang harus melakukan senam lidah. ·

Berguna, dalam mempersiapkan peralatan untuk mengucapkan "s" yang benar, untuk menggunakan "mengunyah" lidah. Gigi samping sedikit kompres lidah elastis yang lebar, dan itu mencegah tekanan, seperti pegas. Ujung lidah berada di gigi seri depan, dan sisi-sisinya melampaui gigi; jarak antara gigi selama tekanan maksimum - tetapi tidak menyakitkan - pada lidah adalah 1,2 cm. Latihan-latihan ini melatih kepekaan tepi lateral lidah dan pengendalian gerakan mereka.

2. Setelah mempersiapkan otot-otot lidah, kami menguasai pengaturan artikulasi yang dijelaskan di atas, yang merupakan karakteristik untuk pengucapan yang benar dari suara "s".

Kami memastikan bahwa rahang bawah sedikit didorong ke depan dibandingkan dengan posisi istirahat: gigi seri bawah harus berada di bawah yang atas, pada garis vertikal yang sama dengan mereka.

3. Setelah memasang organ artikulasi dengan benar, hembuskan udara dengan hati-hati melalui lekukan kecil yang terletak di sepanjang garis membujur tengah lidah. ·

Bibir tidak boleh bertemu di jalur aliran udara yang lewat di antara gigi seri. Mereka sedikit menyimpang ke atas dan ke bawah, seolah-olah "membuka", membebaskan jalannya. Ketika kondisi yang dijelaskan terpenuhi, sebuah suara terbentuk yang memiliki karakteristik fitur wajib dari konsonan "C" yang benar.

·

Selama periode ini, pembentukan suara ini harus murni mekanis: struktur artikulasi tertentu dibuat, di mana aliran udara yang dihembuskan dihembuskan. Jika, menggunakan pengaturan artikulatoris baru, Anda mulai mencoba mengucapkan suara ucapan yang benar "s", maka posisi organ artikulasi yang baru dikuasai akan dihancurkan oleh pengucapan konsonan lama yang salah.

Pada periode pertama pekerjaan untuk memperbaiki pengucapan suara yang rusak, sensasi otot yang menyertai pekerjaan alat artikulasi kita sering menipu kita: posisi sebenarnya dari organ artikulasi tidak sesuai dengan yang tampak, yang dibayangkan. Sensasi otot hanya akan dianalisis oleh kami dari waktu ke waktu. Sehubungan dengan hal tersebut di atas, pelatihan artikulasi dan pekerjaan selanjutnya untuk menguasai pengaturan artikulasi yang benar harus dilakukan dengan cermin, mis. Peran utama dalam pekerjaan ini harus diberikan kepada pengontrol visual.

“Visi adalah salah satu pengatur kebiasaan alami yang paling penting dalam aktivitas kami. Karena koneksi anatomi dan fisik sistem visual otak dengan motor pendengaran, ini adalah pengontrol yang sangat baik, berkontribusi pada pengembangan perasaan otot-kulit yang benar pada alat artikular. Pengontrol visual tidak hanya mengklarifikasi, tetapi juga meningkatkan gerakan, ”kami membaca dalam “Terapi Bicara” M.E. Khvattsev. ("Logopedia", 1951, hlm. 93). Jadi, dalam pekerjaan mendidik kembali keterampilan berbicara, visi harus menjadi asisten kami, terutama pada awalnya. ·

Jika pengucapan yang benar dari suara "s" dalam bentuk yang terisolasi dipelajari, siswa dapat melanjutkan ke tahap pekerjaan berikutnya - penyertaan suara yang dikoreksi dalam ucapan.

Kesulitan dalam mengoreksi huruf "s" yang tumpul dan cara mengatasinya · Terkadang, saat mengoreksi huruf "s" yang tumpul, siswa gagal untuk "menemukan" posisi lidah yang diinginkan dalam waktu yang cukup lama. Ia tidak dapat memaksa badan lidah untuk naik, tidak dapat mengadakan kontak antara bagian belakang lidah dan geraham, dan bagian depan belakang lidah tidak cukup naik ke alveolus. Untuk mencapai posisi yang benar, ia dicegah oleh kelesuan otot-otot lidah. ·

Selain itu, seringkali sulit bagi siswa untuk menganggap bunyi "s" yang diucapkan "dengan cara baru" sebagai mekanis, tidak terkait dengan ucapan.

Minta anak untuk mengulangi suku kata: sa-za, so-zo, su-zu, sy-zy; xia-zya, sho-zyo, syu-zyu, si-zi; asa-aza, aso-azo, asu-azu, osa-oz, oso-ozo; sa-sya, so-sho, su-syu, sy-si; za-zya, zo-zyo, zu-zyu, zy-zi.

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda yang namanya mengandung bunyi [s] dan [s] ([s '] dan [s ']) di awal dan tengah kata: kereta luncur - bintang, kastil - samovar, kubis - belalang, kambing - rubah, herring-cermin, monyet-jeruk. Ajak anak untuk menyebutkan benda-benda ini dalam urutan yang ditunjukkan, bergantian pengucapan kata-kata dengan suara [s] ([s ']), lalu dengan suara [s] ([s ']). Perhatikan pengucapan yang benar dari suara-suara ini.

sa-sa-sa - embun jatuh,

zi-zi-zi - celupkan kubis,

untuk-untuk-untuk - rem gagal,

sa-sa-sa - seekor tawon terbang ke arah kami,

su-su-su - Saya membawa makan siang ke meja,

untuk-untuk-untuk-capung terbang menjauh,

zu-zu-zu - kami mencuci tangan di baskom,

su-su-su - mereka melihat rubah di hutan,

sy-sy-sy - mereka memberi saya timbangan,

zu-zu-zu-kami menangkap capung,

zy-zy-zy - ambil baskom,

sy-sy-sy - kucing berkumis,

se-se-se - semua rumput di embun,

zy-zy-zy - kami tidak takut badai petir,

ze-ze-ze - simpanse makan pisang,

si-si-si - bawakan air,

si-si-si - penyaliban di kolam,

zi-zi-zi - bawa aku lebih cepat.

Bacakan untuk anak Anda twister lidah, twister lidah, peribahasa, ucapan; undang dia untuk mengulanginya:

Sonya Zina membawa elderberry dalam keranjang.

Senya tidak tahu, dan Zina tahu segalanya.

Semua untuk satu, satu untuk semua.

Dia bilang dia mengikat simpul.

Tanyakan teka-teki anak Anda:

Hidung merah berakar ke tanah.

(Wortel)

Putih di musim dingin, abu-abu di musim panas.

Tanpa lengan, tanpa kaki Merangkak menuju langit.

mengibaskan ekor,

Bergigi, tidak menggonggong.

Belajar dengan anak Anda:

Semangka

Ini semangka kami -

Rasa yang enak!

Bahkan hidung dan pipi Semua dalam jus semangka.

Di mana semangka seperti itu matang,

Seberapa manis selainya?

Apakah itu dekat Moskow?

Di tempat tidur pertanian kolektif?

semangka kami

Dibesarkan di wilayah Moskow.

Juicy, rasanya manis -

Makan untuk kesehatan!

3. Alexandrova

Aku akan mengikat kambing

Ke pohon birch putih

Aku akan mengikat yang bertanduk

Untuk birch putih.

- Berhenti, kambingku,

Berhenti, jangan takut!

birch putih,

Berhenti, jangan berayun!

Lagu rakyat Rusia

Membedakan suara dengan dan c

Ajak anak mengulang suku kata: sa-tsa, so-tso, su-tsu, sy-tsy, as-atz, os-ots, us-uts, ys-yts, is-its, es-ets, asa- atsa, tawon - otsa, kumis-utsa.

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda seperti itu, yang namanya memiliki suara [s] dan [c] di awal, tengah dan akhir kata: bangau burung hantu, kaca bunga, gunting roda, mentimun hutan, ulat tangga . Ajaklah anak untuk menyebutkan benda-benda ini, bergantian kata-kata dengan bunyi [s] dan dengan bunyi [c]. Perhatikan pengucapan yang benar dari suara-suara ini.

sa-sa-sa - begitu ajaib,

su-su-su - kepang kepang,

tsa-tsa-tsa - kami bertemu seorang pejuang,

tsu-tsu-tsu - menulis surat kepada ayahmu,

co-co-co-mengubah roda,

sy-sy-sy - berikan sosis anjing,

tso-tso-tso - ayam bertelur,

tsy-tsy-tsy - burung jalak terbang ke selatan,

es-es-es-kami membuat kanopi,

is-is-is - rubah licik tertangkap,

ets-ets-ets - seekor anak ayam duduk di sarang,

ic-ic-ic—ada banyak rumah sakit di kota ini.

Ajak anak untuk mengulangi twister lidah, twister lidah, peribahasa, ucapan:

Air mengalir dari sumur terdekat sepanjang hari.

Ayah saya memelihara domba.

Dilakukan dengan baik terhadap domba, dan terhadap domba itu sendiri.

Siapa pun yang mengambil segalanya, tidak berhasil dalam apa pun.

Pepatah adalah bunga, pepatah adalah buah beri.

Siapa yang berani, dia utuh.

Tanyakan teka-teki anak Anda:

Gadis dalam kegelapan

Dan ludahnya ada di jalan.

(Wortel)

Dua saudara laki-laki

Melihat ke dalam air

Dan semua orang tidak akan cocok.

(tepi sungai)

Bukan binatang, bukan burung

Dan hidungnya seperti jarum.

Keranjang putih -

Bawah emas.

Ada titik embun di dalamnya

Dan matahari bersinar.

(Kamomil)

Dua ujung, dua cincin

Dan di tengah anyelir.

(Gunting)

ayam ayam

Dibawa dari sumur

ayam air,

Dan ayam dengan seluruh keluarga

Lari untuk mencuci.

Hanya Chick yang berdiri di pinggir lapangan,

Tidak mau mencuci.

Karena seperti api

Dia takut air.

Dan ibuku berkata dengan tegas:

“Anak-anak semua harus mandi.

Cewek tidak akan bermain dengan kita

Kami tidak membutuhkan kotoran."

A. Maksakov

Koreksi kekurangan pengucapan bunyi desis w, w, h, u

Dengan pengucapan suara yang benar [w], [g], mulut setengah terbuka, bibir sedikit membulat dan direntangkan ke depan dengan tabung, ada celah kecil di antara gigi. Ujung lidah yang lebar terangkat, tetapi tidak menyentuh langit-langit keras. Tepi lateral lidah menyentuh geraham atas. Antara akar dan ujung lidah, rongga kecil terbentuk dalam bentuk cangkir, di mana aliran udara yang kuat keluar. Saat mengucapkan bunyi [w], [g] on sisi belakang tangan saat membawanya ke mulut Anda, Anda bisa merasakan aliran udara yang hangat.

Suara [w], tidak seperti suara [g], diucapkan tanpa partisipasi suara.

Bunyi [h '] dan [u '] adalah bunyi yang kompleks. Bunyi [h ’] diucapkan seperti tysh, bunyi [u ’] diucapkan seperti shsch.

Saat mengucapkan suara [h '], bibir dan gigi mengambil posisi yang sama seperti saat mengucapkan suara [w]; bagian tengah belakang lidah naik ke langit-langit keras, menyentuhnya, dan kemudian, dengan cepat jatuh ke bawah, membentuk celah. Lidah tegang, aliran udara keluar dengan tersentak-sentak.

Posisi organ bicara saat mengucapkan suara [w'] tidak jauh berbeda dengan posisi organ bicara saat mengucapkan suara [w]: bibir didorong ke depan, gigi disatukan, ujung lidah diangkat ke alveoli atas, membentuk celah di tempat ini. Aliran udara lewat di tengah lidah. Berbeda dengan suara [w], saat memainkan suara [w'], akar dan belakang lidah dinaikkan. Bagian belakang lidah sedikit lebih dekat ke gigi depan. Tepi lateral lidah menyentuh geraham atas. Seluruh bahasa tegang.

Suara [h '], | u '] diucapkan tanpa partisipasi suara. Pengucapan suara mendesis yang salah pada anak-anak prasekolah cukup sering diamati. Cacat pengucapan paling sering diekspresikan dengan menggantinya dengan suara siulan (suara [w] - suara [s], [g] - [s], [h '] - [c], [u '] - [s '] ), lebih jarang terdengar [t '], [f], [c]. Misalnya, seorang anak dapat mengucapkan kata topi, landak, katak, kacamata, caplak sebagai cangkul, chopper, kerudung, lidah, zaba (waba), otski (otki), klessi. Suara mendesis diucapkan dengan ujung lidah mencuat di antara gigi. Terkadang lidah mengambil posisi yang salah. Dalam hal ini, suara yang diucapkan dirasakan oleh telinga sebagai melunak, teredam, tidak cukup jelas.

Jika suara mendesis tidak ada dalam pengucapan dan digantikan oleh suara lain, cobalah untuk menirunya pada anak. Pertama, tunjukkan padanya di depan cermin apa posisi lidah, bibir, gigi saat mengucapkan suara ini atau itu. Kemudian, dengan menggunakan onomatopoeia, cobalah untuk memanggil suara yang hilang. Untuk melakukan ini, ajak anak untuk mereproduksi gemerisik daun di pohon atau desis ular (untuk memanggil suara [w]), dengungan kumbang atau lalat (untuk memanggil suara [g]), kepulan lokomotif (untuk memanggil suara [h ']), "melihat lagu" (untuk memanggil suara [w']). Jika mungkin untuk memanggil suara, maka Anda dapat melanjutkan untuk memperbaikinya, dan kemudian membedakan suara.

Latihan persiapan untuk mengatur suara mendesis ditujukan untuk mengembangkan alat artikulasi (terutama untuk mengembangkan kemampuan memberi lidah posisi yang diinginkan) dan untuk membedakan suara.

Untuk mengembangkan posisi alat artikulasi yang diinginkan, undang anak untuk melakukan latihan berikut:

Dengan gigi tertutup, sedikit membulatkan bibir, regangkan ke depan, coba pertahankan posisi ini selama mungkin;

Menjulurkan ujung lidah lebar-lebar dan mengangkatnya (jika anak tidak dapat membuat lidah dengan spatula, maka undang dia, menjulurkan lidahnya, ucapkan kombinasi suara lima-lima);

Keluarkan lidah, angkat ujung lidah yang lebar ke atas (lidah kemudian berbentuk cangkir), jilat bibir atas, sementara lidah harus bergerak dari atas ke bawah;

Angkat ujung lidah yang lebar ke atas (tanpa menyentuh langit-langit keras) dan berikan bentuk cangkir (sementara mulut tertutup);

Dengan bibir agak membulat dan memanjang (lidah kemudian berbentuk cangkir), meniupkan udara secara merata, lafalkan bunyi [w].

Bersamaan dengan perkembangan alat artikulasi, perlu untuk melatih anak dalam membedakan suara mendesis dan bersiul dengan telinga.

Pilih dari sekelompok suku kata suku kata dengan suara tertentu. Misalnya, ajak anak untuk mengangkat tangannya hanya ketika dia mendengar suku kata sha: sha, wa, sa, zha, sha, cha, sa, sha, sha, sa, za, sha, za, sha, na, sa.

Paling sering, anak-anak mencampur kelompok suara seperti itu: [w] dan [s], [g] dan [s], [h '] dan [c], [u '] dan [s '], [w] dan [ g] , [w] dan [w'], [h'] dan [w']. Untuk membedakan di antara mereka, kami mengusulkan tugas berikut. Anak mendengarkan dengan penuh perhatian dan mengangkat tangannya (bertepuk tangan) hanya ketika dia mendengar kata-kata yang mengandung bunyi [w]. Orang dewasa mengucapkan kata-kata itu perlahan, membuat jeda kecil di antara mereka: topi, rumah, mantel bulu, anjing, ski, syal, prem, kumbang, skuter, pita, timbangan, dam, jus. Jika anak mengalami kesulitan dalam mengisolasi kata-kata yang tepat, maka kata-kata dengan suara mendesis dan bersiul dapat diucapkan sedikit berlebihan (suara [w] dan [s] dalam kata-kata agak ditarik keluar: "sh-sh-shu-ba", "ss-jus", menarik perhatian anak pada suara-suara ini).

Tugas serupa diberikan untuk pemilihan kata dengan suara lain. Saat memilih kata, perlu diperhitungkan bahwa lebih mudah bagi anak-anak untuk membedakan suara ketika berada di awal kata. Jika seorang anak dengan mudah mengidentifikasi suara yang diberikan di awal kata, maka tugasnya bisa rumit: ambil kata-kata di mana suara ini berada di posisi yang berbeda (di awal, akhir dan tengah kata).

Ajak anak untuk mengambil kata-kata yang bunyinya [w], [g], [h’], [u’]. Misalnya, minta anak Anda untuk melihat-lihat dan menemukan benda-benda yang namanya berbunyi [sh], lalu bunyi [s]. Suara [w], [h '] dan [u '] juga dipraktikkan.

Setelah latihan persiapan ini, Anda dapat melanjutkan ke pembangkitan suara.

Pertimbangkan beberapa cara untuk menyebabkan suara mendesis. Koreksi suara [h '], [u'] dilakukan setelah asimilasi dan pengucapan yang benar dari suara [w] dan [g].

Anda dapat memanggil suara [h '] dengan berulang kali mengucapkan suara [t '] dan [u '] pada satu pernafasan. Jika Anda masih tidak dapat memanggil suara, ajak anak untuk mengucapkan suku kata, ot, atau ut beberapa kali berturut-turut. Pada saat yang sama, anak harus menekan sudut mulut dengan jari-jarinya, sedikit mendorong bibirnya ke depan. Dan alih-alih suku kata di, Anda mendapatkan ach, bukannya ot - och, bukannya ut - uch.

Jika seorang anak mengucapkan bunyi [w], [g], [h *] dengan benar, maka mengajarinya untuk mereproduksi bunyi [w ’] dengan benar tidaklah sulit. Ajak anak untuk mengucapkan [sh] (sh-sh-sh) atau [s '] panjang yang dilunakkan, mengangkat ujung lidah ke alveoli atas dengan tongkat bersih, sampai diperoleh suara [sh '] yang jelas.

Setelah memanggil suara, Anda harus melanjutkan untuk memperbaikinya.

Bahan untuk memperbaiki dan membedakan suara mendesis

Memperbaiki suara sh

Minta anak untuk mengulangi suku kata: sha, sho, shu, she, shi, ash, osh, ush, esh, ish, asha, aso, ashu, osha, osho, oshu.

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda seperti itu, yang namanya berbunyi [w] di awal, tengah, dan akhir kata: topi, sekolah, pistol, gulungan, bayi, tikus. Mintalah anak Anda menyebutkan barang-barang ini. Perhatikan pengucapan suara yang benar.

Ajak anak Anda untuk mengulangi setelah Anda bercanda, twister lidah:

sha-sha-sha - Saya mengayunkan bayinya,

shi-ish-shi - bernapas dalam-dalam,

sho-sho-sho - kami bernyanyi dengan baik,

ash-ash-ash - Saya mengasah pensil,

shu-shu-shu - Saya memakai topi,

ush-ush-ush - mandi,

dia-dia-dia - bebek di alang-alang,

ysh-ysh-ysh—Katya memiliki buluh.

Diam, tikus, kucing di atap,

Lusha di bawah pancuran mencuci telinganya dengan sabun,

Lesha dan Klasha makan bubur millet.

Anda tidak bisa menyembunyikan penusuk di dalam tas.

Kucing juga menyukai tikus.

Kurangi bicara, perbanyak berpikir.

Seekor kucing hanya berani dengan tikus.

Buat teka-teki untuk anak; pelajari beberapa di antaranya bersamanya:

dua perut,

Empat telinga.

(Bantal)

hewan melompat,

Bukan mulut, tapi jebakan.

Akan jatuh ke dalam perangkap

Baik nyamuk maupun lalat.

(Katak)

Bayi itu menari, tetapi hanya satu kaki.

Paman Lesha

Misha dan Masha pergi ke sekolah. Di dekat sekolah mereka melihat Paman Lesha. Dia bekerja di sekolah sebagai sopir. Paman Lesha mengendarai mobil dengan baik. Dia terkadang mengendarai Masha dan Misha di atasnya. Misha menyukai mobil dan bercita-cita menjadi pengemudi seperti Paman Lesha.

Pertanyaan: kemana Misha dan Masha pergi? Siapa yang mereka lihat di dekat sekolah? Apa pekerjaan Paman Lesha di sekolah? Bagaimana Paman Lesha mengendarai mobil? Siapa yang Paman Lesha naik mobil? Siapa yang diimpikan Misha?

Pelajari sajak berhitung dan puisi bersama anak Anda:

Menyusuri jalan

Sepanjang trek

Ada empat kesenangan,

Dan menuju

pada kacang polong

Kami sedang lewat

Tiga kentang.

Jika setiap berpura-pura

berikan untuk sarapan

Oleh kentang

Dari berpura-pura

Apa yang akan didapat? —

V. Golyakhovsky

Telapak tangan

Mencuci telinga dengan sabun

Cuci kaki dengan sabun

Berikut adalah beberapa barangnya

Telapak tangan!

bubur yang dimasak,

Diaduk dengan sendok

Berikut adalah beberapa barangnya

Telapak tangan!

Hen Pestrushka

remah-remah yang hancur,

Berikut adalah beberapa barangnya

Telapak tangan!

Kasihan burungnya

mengancam kucing

Berikut adalah beberapa barangnya

Telapak tangan!

Telapak tangan yang dibangun

Rumah untuk Matryoshka,

Berikut adalah beberapa barangnya

Telapak tangan!

Membawa telapak tangan

Berry dalam keranjang

Berikut adalah beberapa barangnya

Telapak tangan!

bertepuk tangan,

kaki menari,

Berikut adalah beberapa barangnya

Telapak tangan!

Telapak tangan diletakkan

Istirahatlah

Berikut adalah beberapa barangnya

Telapak tangan!

E. Karganova

Memperbaiki suara

Ajak anak untuk mengulang suku kata: Ms.

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda seperti itu, yang namanya ada suara [g] di awal dan tengah kata: jerapah, bangau, ski, es krim. Mintalah anak Anda menyebutkan barang-barang ini. Perhatikan pengucapan suara yang benar.

zha-zha-zha - jarum landak,

sama-sama - "Volga" di garasi,

zhu-zhu-zhu - Saya memegang bendera di tangan saya,

zhi-zhi-zhi - walrus berenang di air,

zha-zha-zha - kami menangkap seekor ular,

zhu-zhu-zhu - Saya berbaring di sofa,

zhi-zhi-zhi-Saya mengasah pisau.

Ajak anak untuk mengulang twister lidah, twister lidah:

Landak terletak di dekat pohon Natal, landak memiliki jarum.

Ular tidak tinggal di tempat landak hidup.

Hidup, hidup dan berbuat baik.

Sulit baginya untuk hidup yang melarikan diri dari pekerjaan.

Tanyakan teka-teki anak Anda dan pelajari beberapa di antaranya bersamanya:

Dia berbaring, berbaring, dan berlari ke sungai.

Saya membangunkan semua orang tepat waktu

Saya tidak memutar jam sekalipun.

Bukan api, tapi terbakar.

(Jelatang)

Jarum berbaring, berbaring

Ya, mereka berlari di bawah lantai.

Mengalir, mengalir

Tidak akan bocor

Lari, lari

Tidak akan habis.

Bukan penjaga

Dan semua orang bangun lebih awal.

serangga

Zhora bermain di halaman. Di halaman dia menangkap seekor kumbang. Zhora memasukkan kumbang itu ke dalam kotak. Kumbang itu mendengung keras. Zhora mengasihani kumbang itu. Dia membuka kotak itu dan kumbang itu terbang menjauh.

Pertanyaan: di mana Zhora bermain? Siapa yang ditangkap Zhora? Di mana Zhora meletakkan kumbang itu? Apa yang dilakukan kumbang di dalam kotak? Kepada siapa Zhora merasa kasihan? Apa yang dilakukan Zhora untuk membuat kumbang itu terbang?

Pelajari puisi dengan anak Anda:

anak beruang

Anak beruang tidak tahu

Landak berduri apa?

Dan ayolah dengan landak

Bermain seperti anak-anak.

Tiba-tiba anak-anaknya menangis:

- Landak serpihan!

Landak takut

Membawa penjepit dan pisau

Dan mari kita pergi untuk hal kecil

Keluarkan durinya.

E. Kotlyar

Memperbaiki suara h

Ajak anak mengulangi suku kata: cha, cho, chu, chy, che, ach, och, uch, ich, ech, acha, acho, achu, ocha, ocho, ochu, teaching.

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda seperti itu, yang namanya memiliki bunyi [h '] di awal, tengah, dan akhir kata: cangkir, teko, tong, kupu-kupu, kunci, pedang. Mintalah anak Anda menyebutkan barang-barang ini. Perhatikan pengucapan suara yang benar.

Baca lelucon; minta anak untuk mengulanginya:

cha-cha-cha - lilin tidak menyala,

ah-ah-ah - seorang dokter datang ke pasien,

cho-cho-cho - terluka di bahu,

choo-choo-choo - Aku terbang ke bulan,

oh-oh-oh - malam telah tiba,

choo-choo-choo - Saya mengetuk dengan palu,

ech-ech-ech - Andrey memiliki pedang,

chi-chi-chi - batu bata di lokasi konstruksi,

ich-ich-ich - mereka membawa batu bata,

chi-chi-chi - mengasah pisau,

yuch-yuch-yuch - kehilangan kuncinya,

uch-uch-uch—sebuah sinar menembus awan.

Minta anak untuk mengulangi twister lidah, twister lidah: Tukang roti memanggang kalachi dalam oven.

Murid itu mengajarkan pelajaran

Dia memiliki tinta di pipinya.

S. Marshak

Baca peribahasa, jelaskan artinya, undang anak untuk mengulanginya:

Sebuah batu bergulir tidak mengumpulkan lumut.

Orang yang tidak terpelajar seperti kapak yang tidak diasah.

Tanyakan teka-teki anak Anda:

Burung di pohon

Di mana ia bertelur?

(Ke dalam sarang)

Apa yang ada di kotak centang:

benang pada tongkat,

Tongkat di tangan.

Dan benang di sungai?

Bacakan cerita kepada anak dan ajak dia untuk menjawab pertanyaan terlebih dahulu, lalu ceritakan kembali.

Katya di negara ini

Di musim panas, Katya beristirahat di dacha neneknya. Katya menghabiskan sepanjang hari di taman: dia bermain bola, menangkap kupu-kupu, belalang, dan mengayunkannya di ayunan. Di malam hari, Katya dan neneknya minum teh, lalu membacakan buku tentang Chipollino untuknya. Pada hari Kamis, tukang pos membawakan sepucuk surat kepada Katya. Katya mencetaknya dan membacanya. Surat itu dari ibuku. Ibu menulis bahwa dia sangat bosan dan akan mengunjunginya di hari libur.

Pertanyaan: di mana Katya beristirahat di musim panas? Apa yang dilakukan gadis itu di siang hari? Apa yang Kate lakukan di malam hari? Kapan tukang pos membawa surat itu ke Katya? Apa yang dilakukan Katya dengan surat itu? Apa yang ibu tulis?

Pelajari sajak anak-anak dan puisi dengan anak Anda:

Dalam oven kalachi,

Seperti api, panas.

Untuk siapa hati?

Untuk tanda centang kalachi,

Panas untuk Galochka.

Dan ketika saudara laki-laki itu menangis -

Anda perlu menyalakan radio.

Mungkin hanya paduan suara anak-anak,

Paduan suara dari program anak-anak,

Teriak anak itu.

Memperbaiki suara u

Ajak anak untuk mengulang suku kata: schA, shu, schi, sche, sche, ash, osh, aduh, namun, cari, aduh, aduh, aduh, aduh.

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda seperti itu, yang namanya memiliki bunyi [u '] di awal, tengah, dan akhir kata: tombak, anak anjing, sayuran, benda, jas hujan, ikan air tawar. Mintalah anak Anda menyebutkan barang-barang ini. Perhatikan pengucapan suara yang benar.

Minta anak Anda untuk mengulangi lelucon:

scha-scha-scha - kami menangkap ikan air tawar,

schi-schi-schi - ibu memasak sup kubis,

shu-shu-shu - Saya akan mengunjungi orang sakit,

ash-ash-ash - jas hujan saya robek,

che-che-che-Saya berjalan dengan jas hujan,

shchi-shchi-breams berenang di kolam.

Baca twister lidah dan twister lidah; Mintalah anak Anda mengulanginya:

Serigala berkeliaran, mencari makanan.

Anak anjing itu makan sup kubis dari coklat kemerah-merahan untuk kedua pipinya.

Baca peribahasa, jelaskan artinya, undang anak untuk mengulanginya:

Shchi dan bubur adalah makanan kami.

Di mana sup kubis, cari kami di sini.

Tanyakan teka-teki kepada anak Anda, pelajari bersamanya:

tangan-tangan,

Apa yang kamu cari di bumi?

Saya tidak mencari apa-apa

Saya menggali dan menyeret bumi.

(Penggali)

Anak anjing

Di halaman, di celah di bawah batang kayu, Vova melihat seekor anak anjing. Anak anjing itu memekik sedih. Vova menyeret batang kayu itu dan mengeluarkan anak anjing itu. Anak anjing itu menggigil kedinginan, dan Vova membungkusnya dengan jubah. Di rumah, Vova memberi makan anak anjing itu.

Pertanyaan: di mana Vova melihat anak anjing itu? Apa yang dilakukan anak anjing itu? Apa yang dilakukan Vova untuk mengeluarkan anak anjing itu? Bagaimana Vova membungkus anak anjing itu? Apa yang dilakukan Vova di rumah dengan anak anjing itu?

Bahan untuk membedakan suara desis dan siulan

Membedakan suara sh-zh

Undang anak untuk mengulangi suku kata: sha-zha, sho-zho, shu-zhu, shi-zhi, she-zhe, asha-azha, asho-azho, ashu-landak, ashi-azhi, ashe-alzhe.

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda yang namanya memiliki suara [w] dan [g] di awal dan tengah kata: katak-keping, mantel bulu kumbang, telinga ular, landak kucing, dll. Ajak anak untuk menyebutkan nama benda-benda ini dalam urutan yang ditunjukkan, bergantian pengucapan kata-kata dengan suara [w] dan [g]. Perhatikan pengucapan suara yang benar.

Minta anak Anda untuk mengulangi lelucon:

sha-sha-sha - mie dimasak,

zha-zha-zha - dua siskin tiba,

Ms. - kami tidak punya pisau,

shu-shu-shu - Saya memakai lencana,

shu-shu-shu - Saya menghirup udara segar,

zhu-zhu-zhu - nyalakan mobil,

zhu-zhu-zhu - Saya memegang kumbang di tangan saya,

dia-dia-dia - kita tinggal di gubuk,

sama-sama - tidak ada lampu di lantai,

shi-shi-shi - anak-anak tertidur,

sha-sha-sha - kami menangkap tikus,

zhi-zhi-zhi - siskins tinggal bersama kami.

Ajak anak untuk mengulangi twister lidah, peribahasa, ucapan; memecahkan teka-teki, belajar puisi dengan dia.

Kucing itu memiliki sendok di keranjang.

Pengusir hama membakar kaki mereka di atas api.

Siapa yang lebih banyak berjalan, dia hidup lebih lama.

Anda tidak bisa mendapatkan roti berbaring.

Mantel bulu terletak, dan kulit gemetar.

Kami membutuhkan jarum jahit.

Dan siapa yang harus hidup?

Anda berjalan - terbentang di depan.

Anda melihat sekeliling - berlari pulang.

Surat ini lebar

Dan itu terlihat seperti kumbang.

Ya, pada saat yang sama, hanya seekor kumbang,

Membuat suara mendengung:

- W-w-w-w!

S. Marshak

Membedakan suara sh-s

Ajak anak untuk mengulang suku kata: sha-sa, sho-so, shu-su, shi-si, she-se, ash-as, osh-os, ush-us, ish-is, esh-es, asha- asa, asho - aso, ashu - asu, ashi - asi, ashe - ase, osha - tawon, osho - oso, oshu - tawon, oshi - sumbu, oshe - tawon, telinga - kumis.

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda tersebut, yang namanya memiliki suara [s] dan [w] di awal, tengah dan akhir kata: kereta luncur - sekolah, kukuk - roda, hidung - tikus; matahari, pengeringan, wanita tua, enam. Mintalah anak untuk menyebutkan benda-benda ini dalam urutan yang ditunjukkan, yaitu, pengucapan kata-kata secara bergantian dengan bunyi [s] dan [sh]. Perhatikan pengucapan suara yang benar.

Minta anak Anda untuk mengulangi lelucon:

sha-sha-sha - mandikan yang telanjang,

ash-ash-ash - ada gubuk di hutan,

sa-sa-sa - rubah licik,

sesering - kita minum kvass dingin,

sho-sho-sho - anak-anak bernyanyi dengan baik,

co-co-co—ada roda di jalan,

osh-osh-osh - Pinokio diberi satu sen,

shu-shu-shu - Saya sedang menulis surat,

os-os-os - mereka memperbaiki penyedot debu, dengan

u-su-su - Saya menggembalakan sapi,

ush-ush-ush - ada banyak buah pir di kebun,

shi-shi-shi - ayo, menari,

kita-kita-kita - ada banyak manik-manik di pita itu,

si-si-si—kami sedang naik taksi,

ysh-ysh-ysh - bayinya tidur nyenyak,

dia-dia-dia - seekor anjing di gubuk,

se-se-se—mobil di jalan raya,

is-is-is—Boris bernyanyi dengan baik.

siapa yang mengendarai mobil? (Sopir.)

Siapa yang menjahit sepatu bot? (Tukang sepatu.)

Siapa yang mengemudikan kereta api? (Sopir.)

Siapa yang melompat dari pesawat dengan parasut? (Parasutis.)

Siapa yang bermain catur (checker)? (Pemain catur, pemain catur.)

Minta anak untuk mengulangi twister lidah, twister lidah, peribahasa, ucapan, tebak teka-teki, belajar ayat bersamanya:

Beruang mengumpulkan kerucut.

Enam belas tikus berjalan dan enam menemukan uang receh.

Lipan memiliki terlalu banyak kaki.

Ibu Romasha memberi whey dari yogurt.

Tongkat Sasha menjatuhkan gundukan itu.

Apakah Anda membeli pengering untuk Sasha?

Kami membeli Sasha pengering.

Kerucut pinus, catur di atas meja.

Ada enam bajingan di gubuk.

Anda tidak bisa memotong rumput tanpa sabit dan jerami.

Mentega tidak akan merusak bubur.

Ketahuilah, kucing, keranjangmu.

Cepat dan buat orang tertawa.

Mainan untuk kucing, air mata untuk tikus.

Saat Anda berbaring, maka Anda tidur.

Keringkan jerami saat matahari bersinar.

Jika Anda mengatakan, Anda tidak akan mengembalikannya, jika Anda menulisnya, Anda tidak akan menghapusnya, jika Anda memotongnya, Anda tidak akan memakainya.

Duduk di atap semua di atas.

(Antena)

Tidak melihat ke luar jendela

Hanya ada satu Antoshka,

Melihat ke luar jendela

Ada Antoshka kedua!

Apa jendela ini?

Di mana Antoshka mencari?

(Cermin)

Dia duduk di atas sendok dengan kaki menjuntai.

Di gubuk sempit Kanvas seorang wanita tua ditenun.

Menanam benih

Angkat matahari!

(Bunga matahari)

Menari di gubuk,

Dan dia pergi tidur di sudut.

Lokomotif uap tanpa roda!

Ini adalah lokomotif ajaib!

Apakah dia sudah gila?

Langsung ke laut!

(Kapal uap)

K. Chukovsky

Kamu tidak bisa melihat dirimu sendiri

Dan lagu itu terdengar.

Bukan semak, tetapi dengan daun,

Bukan kemeja, tapi dijahit,

Bukan orang, tapi memberitahu.

Kerucut tikus

Sekali waktu ada dua kerucut serius di pohon pinus;

Tinggal di bawah pohon pinus dua tikus ceria.

Dan tikus-tikus itu berteriak: “Hei, turun, gundukan!

Anda tahu tentang kami hanya dengan desas-desus! ”

Benjolan itu terkejut: “Tikus bodoh!

Mengapa buruk bagi kita untuk menggantung di sini, di menara kita?

Sebaiknya kami mengundang Anda

Masuk, mari kita bertahan."

A. Kondratiev

pudel

Wanita tua itu berjalan perlahan.

Serbuk berjalan di sebelahnya.

Ya, seikat serutan hitam,

Itu hanya di luar.

serutan - ekor,

bagian atas...

Dan coba sentuh wanita tua itu:

Saat itulah orang akan tahu

Apa yang ada di dalamnya—anjing—Poodle.

O. Tarutin

Penyu

Penyu

Membuat semua orang tertawa

karena

Tidak sedang terburu-buru.

Siapa yang selalu

Di rumahmu?

B. Zakhoder

Bacakan cerita kepada anak dan ajak dia untuk menjawab pertanyaan terlebih dahulu, lalu ceritakan kembali.

Kakak perempuan

Sasha memiliki saudara perempuan, Natasha. Natasha enam tahun lebih tua dari Sasha. Dia duduk di kelas enam. DI DALAM waktu senggang natasha

mengendarai Sasha dengan kereta luncur, bermain catur dengannya, membantunya membuat pesawat terbang. Pada hari Minggu, Natasha membawa Sasha ke bioskop. Sasha mencintai kakak perempuannya Natasha.

Pertanyaan: siapa nama saudara perempuan Sasha? Berapa tahun Natasha lebih tua dari Sasha? Natasha kelas berapa? Bagaimana Natasha dan Sasha menghabiskan waktu luang mereka? Ke mana Natasha membawa Sasha pada hari Minggu? Siapa yang disukai Sasha?

Membedakan suara

Undang anak untuk mengulangi suku kata: zha - for, zho - zo, zhu - zu, zhi - zi, zhe - ze, azha -aza, azho -azo, azhu -azu, azhi - azi, even - aze, ozha - oza, ozho - oz.

Ambil gambar yang menggambarkan objek yang namanya mengandung bunyi [g] dan [h] ([h ']) di awal dan tengah kata: majalah - tanda bintang, kambing - boneka beruang; biji ek hijau. Ajak anak untuk menyebutkan benda-benda dalam urutan yang ditunjukkan, yaitu, pengucapan kata-kata secara bergantian dengan suara [g] dan suara [z] ([z ']). Perhatikan pengucapan suara yang benar.

Minta anak Anda untuk mengulangi lelucon:

zha-zha-zha - jarum landak,

zha-zha-zha - ada dua walrus di atas gumpalan es yang terapung,

untuk-untuk-untuk-Zhenya - gelisah,

zhu-zhu-zhu - Saya pergi ke taman kanak-kanak,

untuk-untuk-untuk-capung lalat,

zu-zu-zu - mandi di baskom,

zhu-zhu-zhu - Saya berkeliaran di hutan,

sama-sama-kita sudah dewasa,

zu-zu-zu - kita hidup di bawah,

ze-ze-ze - beri air ke kambing,

zhi-zhi-zhi - ular merangkak,

zi-zi-zi - rem di belokan,

zy-zy-zy-kami bersembunyi dari badai.

Mintalah anak Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

Orang yang memelihara hewan disebut? (Peternak hewan.)

Siapa nama orang yang bekerja untuk kereta api? (Pegawai kereta api.)

Ajak anak untuk mengulangi twister lidah, ucapan, tebak teka-teki. Belajar puisi dengannya:

Kelinci gemetar ketika mereka melihat serigala di halaman.

Kastil besi telah berkarat, kastil besi telah berkarat.

Semuanya akan hidup hidup.

Kuda itu berlari, bumi bergetar.

Berbaring di tanah di musim dingin

Di musim semi, dia berlari ke sungai.

Hidup tanpa tubuh

Berbicara tanpa bahasa

Tidak ada yang melihatnya

Dan semua orang mendengar.

Siapa yang menanggalkan pakaiannya?

Meneteskan air mata kasihan.

susunya habis

Aku kesulitan menangkapnya.

Menjadi nyonya rumah tidak mudah!

R. Farhadi

Bacakan cerita kepada anak dan ajak dia untuk menjawab pertanyaan terlebih dahulu, lalu ceritakan kembali.

landak dan ular

Hiduplah seekor landak dengan landak dan landak di hutan. Di musim panas mereka menangkap pengusir hama, kumbang, dan serangga. Untuk musim dingin, landak menyiapkan makanan dan menyembunyikannya di bawah sobekan tua. Suatu ketika di sebuah tempat tinggal merangkak ke landak ular beracun. Landak memutuskan untuk mengusir ular itu. Ular itu mencoba menggigit landak, tetapi landak dengan cekatan mencengkram lehernya dan menggigitnya.

Pertanyaan: dengan siapa landak tinggal di hutan? Apa yang dilakukan landak, landak, dan landak di musim panas? Apa yang landak persiapkan untuk musim dingin? Kemana ular itu pergi? Apa yang landak putuskan untuk lakukan? Siapa yang ingin digigit ular itu? Apa yang dilakukan landak terhadap ular?

Membedakan suara h - sh

Ajak anak untuk mengulang suku kata: cha-scha, chu-shu, chi-schi, che-sche, ach-ash, uch-usch, ich-seek, ech-still, acha-ashcha, achu-ashcha, achi- ashcha, sakit - lebih, mengajar - usha.

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda yang namanya memiliki suara [h '] dan [u '] di awal, tengah dan akhir kata: Cheburashka - perisai, sliver - koper, kotak - kunci, pedang - jubah; kotak surat. Ajak anak untuk menyebutkan benda-benda ini dalam urutan yang ditunjukkan, yaitu, pengucapan kata-kata secara bergantian dengan bunyi [h '] dan [u ']. Perhatikan pengucapan yang benar.

Minta anak Anda untuk mengulangi lelucon:

cha-cha-cha - Katya memanggil dokter,

chi-chi-chi - api menyala di tungku,

scha-scha-scha - seret ikan air tawar sesegera mungkin,

schi-schi-schi - bilas kaus kaki Anda,

choo-choo-choo - Saya menunggang kuda,

ah-ah-ah - gadis, jangan menangis,

shu-shu-shu - Saya retak dengan ratchet,

ash-ash-ash - Kolya memiliki jubah baru,

che-che-che - burung gagak di bahu,

ech-ech-ech - kita harus melindungi taman,

sche-sche-sche - kami hangat dalam jas hujan,

masih-belum-kami digigit kutu.

Ajak anak untuk menjawab pertanyaan: Siapa yang memperbaiki jam? (Tukang arloji.)

Siapa yang mengasah pisau dan gunting? (Penggiling.)

Siapa yang membersihkan sepatu? (Pembersih.)

Membedakan suara h - s (s)

Minta anak untuk mengulangi suku kata: cha-sa, cho-so, chu-su, chi-si, che-se, ach-as, och-os, uch-us, ich-is, ech-es, acha- asa, acho-aso, achu-asu, achi-axes, ache-ace, ocha-was, ochu-osu.

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda seperti itu, yang namanya mengandung suara [h] dan suara [s] ([s ']), misalnya: jam, jaring, burung layang-layang, kotak pasir, kuncir, a sisir, titmouse. Mintalah anak Anda menyebutkan barang-barang ini. Perhatikan pengucapan yang benar dari suara-suara ini, pada kemurnian pengucapan kata-kata.

Ajak anak untuk mengulangi lelucon-kata-kata murni:

cha-cha-cha - lilin tidak menyala,

che-che-che - benteng di menara pengawas,

sa-sa-sa - di lubang rubah,

se-se-se—kita berkendara di jalan raya,

cho-cho-cho - bahu terkilir

ah-ah-ah - benteng tidur di pohon pinus,

begitu-begitu-begitu - mematahkan roda,

apa adanya - kvass dijual,

choo-choo-choo - Aku mengetuk meja,

oh-oh-oh - malam telah tiba,

su-su-su - burung hantu berteriak di hutan,

os-os-os - ada banyak tawon di beranda,

chi-chi-chi - benteng di atas pohon ek,

ich-ich-ich - kami memecahkan batu bata,

si-si-si - matikan lampu,

is-is-is - ibu membeli nasi.

Mintalah anak Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

siapa yang membawa surat? (Tukang pos.)

Siapa yang menanam bunga? (Tukang kebun.)

Siapa yang membersihkan pipa? (Penyapu cerobong.)

Minta anak untuk mengulangi twister lidah, peribahasa, ucapan, tebak teka-teki. Pelajari ayat-ayat dengan dia:

Kura-kura, tidak bosan, duduk selama satu jam dengan secangkir teh.

Aku mendengar, rubah, tentang keajaibanmu.

Sepatu bot bersih berjalan lebih cepat.

Rawat dokter, belajar dari yang pintar.

Itu tidak menjadi lebih mudah dari waktu ke waktu.

Kalau mau makan kalachi, jangan duduk di atas kompor.

tong putih,

Tidak ada jalang di dalamnya.

Jatuh - lompat

Pukul - jangan menangis!

musim semi

Kunci, kunci, ubun-ubun,

Gelombang Murni!

Tinju bundar seseorang berdetak keras dari bawah.

V. Berestov

kunang-kunang

Burung hantu berkokok - dan diam.

Malam di hutan untuk waktu yang lama.

Hanya kunang-kunang yang bersinar

Untuk semua yang gelap.

D. Kondratiev

Tidak ada kumis yang lebih menarik

Daripada jam tangan.

Lihat - satu lebih pendek

Dan yang lainnya sedikit lebih lama,

Satu demi satu siang dan malam

Mereka melakukan perjalanan panjang.

G. Lyushnin

Bacakan cerita untuk anak Anda dan minta mereka untuk menjawab pertanyaan terlebih dahulu dan kemudian menceritakannya kembali.

Tukang arloji

Sebuah jam tangan tua dibawa ke pembuat jam. Pembuat jam memeriksanya, lalu melumasi mekanisme arloji dengan oli, membersihkan dial dengan sikat. Dengan pinset, dia mengeluarkan pegas yang rusak dan menggantinya dengan yang baru. Setelah perbaikan, jam secara akurat menunjukkan waktu.

Pertanyaan: kepada siapa Anda membawa arloji? Apa yang dilakukan pembuat jam dengan mekanisme dan dial jam? Apa yang dilakukan pembuat jam dengan pegas yang patah? Bagaimana jam menunjukkan waktu setelah diperbaiki?

Membedakan suara ch-c

Ajak anak untuk mengulang suku kata: cha-tsa, cho-tso, chu-tsu, chi-tsi, che-tse, ach-atz, och-ots, uch-uts, ich-its, ech-ets, acha- atsa, acho-atso, achu-atsu, achi-atsi, ache-atse, ocha - otsa, ocho - otso.

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda seperti itu, yang namanya mengandung suara [h '] dan suara [c], misalnya, serigala betina, rantai, guru. Mintalah anak Anda menyebutkan barang-barang ini. Perhatikan pengucapan suara dan kata yang benar.

Minta anak Anda untuk mengulangi lelucon:

cha-cha-cha - bubur panas,

tsu-tsu-tsu - berikan butir-butir ayam,

tsa-tsa-tsa—kami melihat seekor burung jalak,

chi-chi-chi - pemain biola bermain,

cho-cho-cho - Saya melukai bahu saya,

tsy-tsy-tsy - mentimun dalam tas,

tso-tso-tso - cincin baru,

ech-ech-ech - membanjiri oven,

choo-choo-choo - padamkan lilin,

ets-ets-ets-Andrey adalah pegulat kami.

Mintalah anak Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

yang mengajar anak-anak di sekolah? (Guru.)

Siapa yang memelihara burung? (Unggas.)

Ajaklah anak untuk mengulang-ulang pelintiran lidah, pelintiran lidah, tebak-tebakan. Pelajari ayat-ayat dengan dia:

Sangat sering piring Tanechka berdenyut.

Siswa nakal menerima unit.

Dua bersaudara tinggal di seberang jalan,

Dan mereka tidak pernah bertemu satu sama lain.

Empat saudara

Mereka berada di bawah topi yang sama.

lebah

Dimulai lebih awal

Hari kerja Anda adalah lebah.

Terbang semua bunga

Bagi Anda untuk mencicipi madu.

A. Kondratiev

Dandelion

memakai dandelion

Gaun kuning.

Tumbuh - berdandan

Dalam gaun putih

ringan, lapang,

Patuh pada angin.

E. Serova

Membedakan suara u-s (s)

Ajak anak untuk mengulang suku kata: scha-sa, shu-su, schi-si, sche-se, scha-sya, schu-syu, ash-as, osch-os, shu-us, ish-is, still- os, ash -as, osh-axis, usch-us, search-tss, still-es, ashcha-asa, ashcha-asya, ashchu-asya, ashchi-asi.

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda seperti itu yang namanya memiliki suara [u '] dan [s] ([s ']) di awal, tengah dan akhir kata: sikat-herring, gazebo-clothespin, goose-bream. Ajaklah anak untuk menyebutkan benda-benda ini dalam urutan yang ditunjukkan, yaitu, pengucapan kata-kata secara bergantian dengan bunyi [u '] dan [s] ([s ']). Perhatikan pengucapan yang benar.

Minta anak Anda untuk mengulangi lelucon:

scha-scha-scha - kami tidak takut kutu,

schi-schi-schi - kumpulkan coklat kemerah-merahan untuk sup kubis,

sa-sa-sa - hutan pinus,

si-si-si - keluarkan barang-barang,

sya-sya-sya - menangkap seorang crucian,

ash-ash-ash - kami mengenakan jubah di musim semi,

shu-shu-shu-Saya menyeret tombak,

su-su-su - kepang kepang,

as-as-as - kita pergi ke kelas pertama,

syu-syu-syu - kami makan seluruh bubur,

seperti-seperti-berenang crucian,

more-sche-sche - tidak ada krim asam di borscht,

masih-masih-diam - ikan air tawar tertangkap di jaring,

se-se-se - mencubit ekor rubah,

es-es-es-hutan terbakar,

es-es-es - kami makan sepanjang makan malam.

Mintalah anak Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

siapa yang memasang kaca? (Tukang kaca.)

Siapa yang membantu membawa barang-barang di stasiun? (Porter.)

Ajak anak untuk mengulangi peribahasa, ucapan. Belajar teka-teki dengannya, sebuah puisi:

Setiap sayuran memiliki waktunya.

Setiap hal memiliki tempatnya.

Hutan ditebang, keripik beterbangan.

Mata, kumis, cakar, ekor,

Dan itu mencuci lebih bersih.

Terbang, mencicit

Kaki menyeret panjang,

Kasus ini tidak akan ketinggalan:

Duduk dan gigit.

Merengek di bawah bangku

anak anjing yang terlupakan,

Dia sangat sedih

Dia sendirian;

Dan jika dia pergi

Berjalan dengan Natasha

Dia menggonggong dan melompat

Anak anjing itu tidak bisa dikenali...

Koreksi kekurangan dalam pengucapan suara l-l

Dengan pengucapan suara [l] yang benar, bibir mengambil posisi vokal berikutnya, bagian depan lidah tegang dan menyentuh alveoli atas atau gigi atas, akar lidah terangkat, ada celah antara geraham atas dan tepi lateral lidah yang dilalui aliran udara.

Saat mengucapkan lembut [l '], bagian depan lidah lebih kuat bertumpu pada alveoli atas daripada saat mengucapkan keras [l], bagian tengah lidah dinaikkan, akar diturunkan.

Kekurangan dalam pengucapan suara [l], [l '] kurang umum daripada cacat dalam pengucapan desis atau suara [p], [p '].

Namun, suara-suara ini juga sulit untuk diucapkan. Pengucapan yang salah [l], [l '] dapat diekspresikan dalam ketidakhadiran mereka dalam ucapan, ketika suara benar-benar dihilangkan: naik bukannya kuda, enta bukannya pita; dalam penggantian dengan suara [y], [th], fuzzy [c]: pemimpin bukannya sendok, langkah bukannya kursi, penunggang kuda bukannya kuda, lebih jarang dengan suara [p]: toko bukannya meja. Suara [l] terkadang diganti dengan suara [l ']: jadi bukannya meja. Dalam beberapa kasus, suara [l], [l '] diucapkan secara interdental, sementara lidah diratakan dan terletak di antara gigi seri atas dan bawah.

Pertama-tama, cobalah untuk membuat anak meniru suara. Tunjukkan padanya posisi apa (di depan cermin) yang harus diambil lidah dan bibir dengan pengucapan suara yang benar [l] ([l ']), dan kemudian, meniru peluit kapal uap, undang dia untuk mengucapkan suaranya [l]. Jika tidak mungkin untuk membangkitkan suara dengan cara ini, maka undanglah anak untuk melakukan serangkaian latihan yang bertujuan untuk mempersiapkan alat artikulasi, untuk mengembangkan persepsi pendengaran.

Untuk pengucapan suara yang benar [l], [l '] perlu untuk memperkuat dan mengembangkan mobilitas ujung lidah, bibir dengan bantuan latihan berikut (pastikan untuk mencapai implementasi yang jelas):

Regangkan bibir Anda dengan tabung dan regangkan seolah-olah dalam senyuman (capai kemampuan untuk membuat bibir Anda tersenyum untuk sementara waktu);

Pada Buka mulut dan dengan lidah menjulur, angkat ujung lidah ke atas (dalam hal ini, bibir bawah tidak boleh ikut serta dalam gerakan, rahang bawah tetap tidak bergerak);

Angkat ujung lidah ke atas dan "bersihkan" gigi seri atas dengan itu, baik dari dalam maupun dari luar (ujung lidah harus mengenai gigi dengan tajam);

Lakukan gerakan pencahar dengan ujung lidah, sambil menjilati bibir atas;

Dengan mulut terbuka lebar, lakukan gerakan cepat dengan ujung lidah, menyentuh gigi atas dan bibir atas (ketika suara "terhubung", kombinasi suara bl terdengar).

Jika seorang anak mengganti suara [l] dengan suara lain (misalnya, [l ']> [p]) atau mencampurnya dalam ucapan (misalnya, dengan suara [p]), Anda harus terlebih dahulu mengajarinya untuk membedakan antara suara-suara ini. Untuk melakukan ini, mintalah anak untuk memilih hanya suku kata la (la) dari kelompok suku kata. Mendengar di antara kelompok suku kata la, wa, ra, la, rya, la, sa, la, rya, la, la, na, la suku kata la, anak harus mengangkat tangannya atau bertepuk tangan.

Setelah anak dapat secara akurat membedakan suara yang diinginkan dari sekelompok orang lain, ajari dia untuk menonjolkan suara ini dalam kata-kata. Untuk melakukan ini (misalnya, ketika membedakan antara suara [l] dan [r]), mintalah anak untuk menyebutkan hanya kata-kata di mana dia mendengar suara [l]: sekop, kastil, ikan, kuda, toko, tangan, roket, ketel, pekerjaan, rusa - mengangkat tangannya (atau bertepuk tangan). Tugasnya bisa rumit dengan memberi anak untuk menyorot kata-kata di mana bunyi [l] berada di posisi yang berbeda (tidak hanya di awal kata, tetapi juga di tengah, di akhir).

Kemudian Anda dapat mengambil kata-kata yang memiliki suara [l], dan kemudian kata-kata yang memiliki suara campuran atau pengganti. Tugas ini diberikan jika anak dapat melafalkan bunyi [l] dengan benar, tetapi terkadang mencampuradukkannya dengan yang lain.

Setelah latihan persiapan ini, Anda dapat beralih ke pembangkitan suara.

Posisi awal untuk membangkitkan suara [l] bisa berupa suara [s], [a], [y]. Dengan bibir terbuka, ujung lidah yang rata lebar digigit oleh gigi seri (gigi depan), sementara suara [s] ditarik keluar (s-s-s-s ...), menghasilkan suara interdental [l] (pastikan bibir anak tidak terhubung dengan lidah). Kemudian, sambil terus memegang ujung lidah di antara gigi, ajak anak untuk mengucapkan suara ini baik dengan gigi tertutup atau terbuka dengan tambahan suara vokal (s-s-s-a).

Ketika akurasi pengucapan suara [l] tercapai, lidah secara bertahap dihilangkan di belakang gigi seri atas. Pengucapan normal suara diperbaiki dan kemudian dimasukkan ke dalam ucapan.

Saat mengganti suara [l] dengan suara [v], orang dewasa perlu memastikan bahwa bibir tidak ikut serta dalam pengucapan suara. Untuk melakukan ini, Anda harus terlebih dahulu menahan gerakan bibir dengan jari-jari Anda, dan kemudian, menggunakan teknik di atas, Anda dapat melanjutkan ke suara.

Pengaturan lunak [l ’] dilakukan setelah pengaturan dan pemasangan [l] keras. Cacat [l '] lunak lebih jarang terjadi. Saat memanggil, perlu untuk memastikan bahwa lidah anak lebih tegang, dan bagian depan lidah lebih kuat bertumpu pada gigi seri gigi atas.

Bahan untuk memperbaiki suara l-l

Undang anak untuk mengulangi suku kata: la, lo, lu, li, al, ol, st, yl, la, le, lu, li, le, al, ol, ul, il, spruce, ala, alo, alu, aly, ala, ale, ala, ale, ala, alo.

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda yang namanya memiliki bunyi [l], [l '] di awal, tengah, dan akhir kata: bulan, merpati, badut, meja, kaleng penyiram, siput, jeli. Mintalah anak Anda menyebutkan barang-barang ini. Perhatikan kebenaran dan perbedaan pengucapan suara-suara ini.

Ajak anak untuk mengulangi lelucon-kata-kata murni:

la-la-la - Saya memiliki gasing,

al-al-al - Vova tidak tidur di siang hari,

lo-lo-lo - hangat di dalam ruangan,

ol-ol-ol - kami duduk di meja,

lu-lu-lu - lemari ada di sudut,

ul-ul-ul - Petya cemberut bibirnya,

ly-ly-ly - kami memiliki lantai yang bersih,

yl-yl-yl - sup sudah lama mendingin,

la-la-la - Anda dapat melihat ladang,

yal-yal-yal - Petya mengambil buku itu,

lu-lu-lu-aku tidur di sofa,

il-il-il - Saya memberi anak kucing itu minum,

li-li-li - kami pergi ke bioskop,

ate-el-ate - Vova makan bubur,

le-le-le - hidangan di atas meja,

ol-ol-ol - kami membeli garam,

el-el-el-kita minum jeli.

Minta anak untuk mengulangi twister lidah dan twister lidah:

Mila mencuci dirinya dengan sabun.

Kolya menusuk tusukan.

Dekat bel.

Penerbangan lapangan lapangan.

Jarum, jarum, Anda tajam dan tajam.

Duduk dan makan semuanya.

Sebuah pasak di dekat meja. Meja di dekat tiang pancang.

Gergaji itu memekik

Berdengung seperti lebah

Menggergaji sepotong

Melompat di cabang

Meledak dan menjadi

Mulai lagi.

- Berapa banyak Savva makan lemak?

- Berapa banyak dengan Kolka, begitu banyak dengan Saja.

Baca amsal, ucapan, jelaskan artinya, undang anak untuk mengulanginya:

Banyak kata, tapi sedikit tindakan.

Menyelesaikan pekerjaan - berjalan dengan berani.

Dia makan bukan makan, tapi duduk di meja.

Jarinya lemah, tetapi tinjunya kuat.

Itu, tapi itu melayang.

Kelaparan mengusir serigala dari hutan.

Gol seperti elang.

Burung layang-layang memulai hari, dan burung bulbul berakhir.

Pria itu kecil, tapi dia sampai ke bulan.

Entah akan atau tidak, hujan atau salju.

Perbuatan kecil lebih baik dari pada kemalasan yang besar.

Tebak teka-teki:

selimut putih

Mendandani bumi.

Matahari sangat panas -

Selimutnya bocor.

Ada lubang di pohon pinus.

Ini hangat di lubang.

Dan siapa yang tinggal di lubang dalam kehangatan?

Ini jarum dan peniti Merangkak dari bawah bangku.

Mereka melihat saya.

Mereka ingin susu.

K. Chukovsky

Bacakan cerita kepada anak dan ajak dia untuk menjawab pertanyaan terlebih dahulu, lalu ceritakan kembali.

tersesat

Kolya dan Klava pergi ke hutan untuk membeli bunga lili di lembah. Saat mereka berjalan pulang, mereka melihat seekor rubah di semak-semak. Anak-anak ingin menangkapnya, tetapi rubah dengan cekatan mengibaskan ekornya dan lari dari mereka. Kolya dan Klava menangkap rubah untuk waktu yang lama, tetapi mereka tidak pernah menangkapnya. Berlari mengejar rubah, mereka tidak menyadari bagaimana mereka menemukan diri mereka jauh dari rumah dan tersesat. Hujan mulai turun, menjadi gelap dan dingin. Klava takut akan kegelapan dan mulai menangis. Kolya menenangkan Klava, memberinya jas hujan. Ketika hari mulai terang, mereka menemukan halaman yang familiar dan bergegas pulang.

Pertanyaan: mengapa Kolya dan Klava pergi ke hutan? Siapa yang mereka lihat di semak-semak? Siapa yang ingin ditangkap anak-anak? Apakah Kolya dan Klava menangkap rubah kecil itu? Apa yang terjadi pada anak-anak? Apa yang ditakuti Klava? Apa yang dilakukan Kolya agar Klava tidak menangis? Kapan anak-anak menemukan halaman?

Pelajari ayat-ayat dengan anak Anda:

burung

Burung itu terbang

Burung itu sedang bermain

Burung itu bernyanyi.

Burung itu terbang

Burung itu sedang bermain

Tidak ada lagi burung!

Di mana kamu, burung?

Dimana kamu, penyanyi?

Di ujung yang jauh

Anda membangun sarang;

Di situlah Anda makan

Laguku.

V. Zhukovsky

Musim dingin

Jadi baru-baru ini bagi kami di jendela

Matahari bersinar setiap hari.

Dan sekarang waktunya telah tiba -

Badai salju berjalan-jalan di lapangan.

Lari dengan lagu berdering,

Dia menutupi semuanya seperti popok,

Berbulu dengan bulu salju -

Itu menjadi kosong di mana-mana, tuli.

Sungai tidak berdering dengan ombak

Di bawah pakaian es.

Hutan sepi, terlihat sedih,

Burung tidak terdengar merepotkan.

Ya Kupala

Koreksi kekurangan dalam pengucapan suara r-r

Dengan pengucapan yang benar dari suara [r], organ-organ bicara harus mengambil posisi berikut: mulut terbuka sedemikian rupa sehingga dimungkinkan untuk mengucapkan vokal yang mengikuti [r] dengan jelas; bagian depan lidah terangkat dan menyentuh alveoli; tepi lateral lidah pas dengan gigi geraham. Sisa bahasa dihilangkan. Di bawah tekanan semburan udara yang kuat, ujung lidah mulai bergerak: apakah menyentuh alveoli atas, atau ditarik ke dalam mulut. Dengan demikian, ujung lidah bergetar.

Dengan lembut [p '] tepi depan lidah menyentuh leher gigi seri atas, dan bagian belakang lidah agak terangkat.

Kekurangan dalam pengucapan suara [p] - [p '] pada anak-anak prasekolah cukup umum. Ada banyak variasi pengucapan yang salah dari suara ini.

Dalam beberapa kasus, anak mungkin tidak mengucapkan suara sama sekali: ikan bukannya ikan, dalam kasus lain, ia mungkin menggantinya dengan suara yang lebih ringan dalam artikulasi. Paling sering, suara [p] - [p '] diganti dengan suara [l], [l '] atau [th]: busur, menetas, yuk, alih-alih tangan, lebih jarang - suara [s], [ n], [c], [y], [g] (dengan nada tambahan [x]). Terkadang suara [p] bisa diganti dengan suara [p ']. Bunyi [r] dan [r '] anak-anak diucapkan secara menyimpang ketika alih-alih ujung lidah mereka, langit-langit lunak atau hanya lidah yang bergetar langit-langit lunak. Secara telinga, pengucapan suara ini mendekati normal. Terkadang suara mungkin tidak diucapkan cukup menggelinding, lebih jarang, alih-alih getaran ujung lidah, suara [r] terbentuk dari bibir yang bergetar.

Saat menghilangkan kekurangan pengucapan suara [p], Anda harus terlebih dahulu mencoba mendapatkan suara dengan meniru. Ajak si kecil (tanpa ada atau ada penggantian suara) menirukan deru mesin pesawat atau raungan anjing setelah kamu : rrrr..., gagak serak: karrrrr..., suara mesin saat menstarter mobil: t -tt-tr-rr. Pertama-tama tunjukkan kepada anak di mana ujung lidah seharusnya (pekerjaan dilakukan di depan cermin sehingga anak dapat membandingkan posisi alat bicara Anda dengan miliknya).

Namun, seperti yang ditunjukkan oleh pengalaman, pada anak-anak tahun keenam atau ketujuh kehidupan, tidak selalu mungkin untuk membangkitkan suara hanya dengan bantuan imitasi. Dalam kebanyakan kasus, produksi suara didahului dengan kerja keras dan panjang untuk "menyetel" alat artikulasi, mengembangkan gerakan lidah yang diperlukan, mengembangkan kemampuan untuk membedakan suara yang benar dari yang salah.

Jika anak merasa sulit untuk memberikan lidah posisi yang diinginkan, maka undang dia untuk melakukan latihan berikut:

Menjulurkan lidah, lalu mengeluarkannya (awalnya latihan ini dilakukan perlahan, lalu dengan langkah cepat);

Menjulurkan lidah dan membuatnya bergerak dari sisi ke sisi (saat pendulum jam bergerak);

Keluarkan lidah dan angkat ujung lidah yang melengkung ke atas, lalu turunkan ke dagu;

Klik lidah Anda (ujung lidah menyentuh langit-langit keras lalu turunkan. Saat melakukan latihan ini, jangan biarkan anak mengangkat rahang bawah dengan ujung lidah); angkat ujung lidah ke atas, tahan di posisi ini, sentuh alveoli.

Latihan ini harus dilakukan 2-3 kali sehari selama 5 menit. Transisi dari satu latihan ke yang lain dilakukan hanya setelah asimilasi yang jelas dari yang sebelumnya.

Kadang-kadang tidak adanya suara [r] mungkin karena kelemahan pernafasan, yang membuat ujung lidah sulit untuk bergetar. Dalam hal ini, lakukan latihan pernapasan. Untuk memperkuat dan memperpanjang pernafasan, mintalah anak untuk meniup kapas, pada potongan kertas yang ditangguhkan. Selain itu, pernafasan dilatih dengan meniup balon, mainan karet, memainkan alat musik anak-anak: klarinet, saksofon, seruling, peluit.

Jika anak mengganti bunyi [r] dengan bunyi [l] atau mencampurnya dengan bunyi ini dalam berbicara, maka latihlah anak dalam membedakannya dengan telinga. Pertama, undang dia untuk menebak siapa yang Anda tiru—deru pesawat (misalnya: rrr) atau peluit kapal uap (misalnya: l-l-l). Kemudian minta anak untuk mengangkat tangannya (bertepuk tangan) hanya ketika dia mendengar suku kata dengan suara [r] (satu set suku kata: ra, wa, la, sha, la, ra, sa, la, ra, na , ra, ka, ra, la, sha). Ajari anak Anda untuk hanya menyoroti suku kata tertentu.

Di masa depan, tugasnya menjadi lebih rumit: anak diminta untuk memilih dari kelompok kata hanya kata-kata yang memiliki suara [p]: ikan, topi, sekop, kanker, roket, lily lembah, ketel, pena . Anak itu mengangkat tangannya hanya ketika dia mendengar suara [r] dalam kata itu. Kata-kata harus diucapkan perlahan, dengan jeda kecil di antara kata-kata.

Setelah latihan persiapan, Anda dapat melanjutkan untuk memanggil suara. Ajak anak, dengan mulut terbuka dan ujung lidah terangkat ke alveolus, untuk mengucapkan suara [d] secara bertahap dengan kecepatan yang dipercepat: d-d-d-d ..., lalu ucapkan suara [d] dalam kombinasi dengan vokal: d-d-d-s ddda, ddd, dddo. Kombinasi suara diucapkan pada satu pernafasan. Pada saat yang sama, spatula khusus atau pegangan sendok teh di bawah ujung lidah menghasilkan getaran yang cepat.

gerakan dalam arah horizontal. Ujung lidah kemudian menutup dengan langit-langit keras, kemudian lepas. Dengan demikian, getaran ujung lidah tercapai.

Ketika anak mengucapkan suara [r] dengan cukup jelas, perlu untuk membuatnya secara mandiri mengucapkan suara ini.

Setelah menerima suara yang jelas, mereka melanjutkan untuk memperbaikinya dalam suku kata, kata, kalimat.

Jika anak mengucapkan suara [g] dengan benar, maka Anda dapat mencoba memanggil [r] dari suara ini. Saat mengucapkan suara [zh] (zh-zh-zh-zh), ujung lidah bergerak maju, dan melalui gerakan horizontal di bawah lidah, getaran lidah tercapai. Biasanya pementasan suara ini membutuhkan banyak tenaga dan waktu baik dari anak maupun orang tua. Hanya dengan latihan harian yang sistematis, kesuksesan positif dapat dicapai.

Bahan untuk memperbaiki suara p-p

Undang anak untuk mengulangi suku kata: ra, ro, ru, ry, ar, op, ur, yr, rya, ryo, ryu, ri, re, ary, ory, ur, ara, aro, aru, ary, arya, areo, aryu, ari, adalah, ora, oro, oru, ory.

Ambil gambar yang menggambarkan objek seperti itu, yang namanya memiliki bunyi [p] dan [p '] di awal, tengah, dan akhir kata: bingkai, semut, traktor, pelaut, jamur, primer. Mintalah anak Anda menyebutkan barang-barang ini. Perhatikan kebenaran dan kekhasan pengucapan suara.

Minta anak Anda untuk mengulangi lelucon:

ra-ra-ra - saatnya pulang,

ar-ar-ar - ada samovar,

ro-ro-ro - bawa ember ke sini,

atau-atau-atau - Vova membawa kapak,

ru-ru-ru - kita mulai permainan,

ur-ur-ur - anak anjing mengejar ayam,

ry-ry-ry - nyamuk di gazebo,

thn-thn - kami makan keju,

rya-rya-seret ikan kecil,

ir-ir-ir - kami minum kefir,

ryu-ryu-ryu - saya memasak kolak,

er-er-er - paman Petya - petugas,

ri-ri-ri - bullfinches di cabang-cabang,

yor-yor-yor - ada karpet di dinding,

re-re-re - ada pohon ek di gunung,

ar-ar-ar - lentera saya menyala,

berteriak, berteriak, berteriak – jangan berdebat dengan saya,

thn-thn - Vitya - pahlawan,

err-err-err - kami sedang memperbaiki pintu.

Ajak anak untuk mengulang twister lidah dan twister lidah:

Kapaknya tajam untuk saat ini.

Tiga orang terompet sedang meniup terompet.

Berang-berang berjalan di sepanjang batang kayu.

Ada ikan mas di danau dan kepiting di laut.

Rumput di halaman, kayu bakar di rumput:

Satu kayu bakar, dua kayu bakar -

Jangan memotong kayu di rumput halaman.

Baca amsal, ucapan, jelaskan artinya, undang anak untuk mengulanginya:

Pada bezrybe dan ikan kanker.

Kesabaran dan kerja keras akan menggiling segalanya.

Kebenaran tidak terbakar dalam api dan tidak tenggelam dalam air.

Anda bahkan tidak bisa mengeluarkan ikan dari kolam tanpa usaha.

Berdiri untuk kebenaran.

Topi pencuri itu terbakar.

Ukur tujuh kali, potong sekali.

Tanyakan teka-teki anak Anda, pelajari beberapa di antaranya bersamanya:

Tanpa lengan, tanpa kaki

Tahu cara menggambar.

Di halaman - gunung,

Dan di gubuk - air.

Tanpa lengan, tanpa kaki

Dan pintu terbuka.

Lima bersaudara Setara,

Pertumbuhannya berbeda.

Tidak ada tangan, tetapi dia tahu bagaimana membangun.

Dua saudara laki-laki

Tinggal di seberang jalan

Dan mereka tidak melihat satu sama lain.

Tanpa tangan, tanpa kapak

Pondok dibangun.

Lubang di atas, lubang di bawah

Api dan air di tengah.

(Samovar)

Bacakan cerita kepada anak dan ajak dia untuk menjawab pertanyaan terlebih dahulu, lalu ceritakan kembali.

Ira Krutova

Ira Krutova berusia empat tahun. Di pagi hari, ibuku menemani Ira ke taman kanak-kanak, dan dia pergi bekerja sendiri. Ira punya banyak teman di taman, tapi dia selalu bermain dengan Roma. Roma adalah teman baik, dia menggambar dan bernyanyi dengan baik. Sore harinya, ibuku pulang kerja, menjemput Ira di TK, dan mereka pulang bersama. Di rumah, Ira membantu ibunya: dia membersihkan kamar, menyeka piring, memberi makan kucing Murka.

Pertanyaan: berapa umur Ira Krutova? Ke mana Ira dan ibu pergi di pagi hari? Dengan siapa Ira bermain? taman kanak-kanak? Mengapa Ira bermain di taman kanak-kanak dengan Roma? Kapan Ira pulang? Apa yang Ira lakukan di rumah?

Pelajari ayat-ayat dengan anak Anda:

Harus, harus dicuci

Pagi dan malam

Dan sapuan cerobong asap yang tidak bersih -

Malu dan memalukan!

Malu dan memalukan!

K. Chukovsky

Ayam kami berteriak di seberang sungai

Mencoba di pagi hari

Dia percaya: dari "ku-ka-re-ku"

Matahari menyala.

M. Belyaev

pemain drum

Ke parade ada detasemen,

Drummer sangat senang:

Drum, drum

Satu setengah jam langsung.

Kiri kanan!

Kiri kanan!

Drum sudah penuh lubang.

Bahan untuk membedakan bunyi p (p) - l (l)

Ajak anak untuk mengulang suku kata: ra-la, ro-lo, ru-lu, ry-ly, ar-al, or-ol, ur-ul, yr-yl, rya-la, ro-le, ryu- lu, ri - apakah, re-le, ar-al, ory-ol, ur-ul, ara-ala, aro-alo, aru-alu, ari-ali, are-ale, ora-ola, oro-olo.

Ambil gambar yang menggambarkan objek seperti itu, yang namanya berisi suara [p] ([p ']) dan suara [l] ([l ']), misalnya, piring, helikopter, kapal, polisi, bus troli. Mintalah anak Anda menyebutkan barang-barang ini. Perhatikan pengucapan suara yang benar dan kejelasan pengucapan kata-kata.

Minta anak Anda untuk mengulangi lelucon:

ra-ra-ra - di bawah lubang pinus,

ol-ol-ol - kami makan kacang,

la-la-la - lebah di atas bunga,

rya-rya-laut dalam,

ro-ro-ro - di kota metro,

la-la-la - bumi hitam,

lo-lo-lo - kamarnya terang,

ryu-ryu-ryu - mereka memberi kami kerupuk masing-masing,

ru-ru-ru - kelinci merobek kulit kayu,

lu-lu-lu-mainan di lantai

lu-lu-lu - aku mencintai ibuku,

ry-ry-ry - berang-berang berenang di sungai,

ri-ri-ri - jangan membuang sampah sembarangan di lantai,

li-li-li - bubur garam,

ly-ly-ly - mereka membawa meja,

re-re-re-memasak sup ikan di atas api,

ar-ar-ar - bola saya terbang,

le-le-le - air mendidih di boiler,

al-al-al - mereka membangun kanal,

atau-atau-atau - tomat merah,

makan-makan-makan - burung pelatuk terbang,

ol-ol-ol - kami mengecat lantai,

ir-ir-ir - ayah saya adalah komandannya,

ur-ur-ur - kami memiliki kabel pendek,

il-il-il - buaya bergigi,

yor-yor-yor - seorang tukang datang kepada kami,

ul-ul-ul - angin sepoi-sepoi bertiup,

yel-yel-yel - seseorang memasuki ruangan,

thn-thn - baca buku "Moydodyr",

thn-thn-thn - gelembung kami meledak,

yl-yl-yl - Saya mencuci piring,

ar-ar-ar - Tolya adalah penjaga gawang kami,

eul-eul-eul - debu di jalan,

er-er-er-harimau adalah binatang pemangsa,

al-al-al - membuat bagian,

oh-oh-oh-oh - Svetlana menderita campak,

cemara-cemara-cemara - ada badai salju di jalan.

Mintalah anak Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

siapa yang membangun rumah? (Pembangun.)

Siapa yang membuat cahaya? (Montir listrik.)

Siapa yang memperbaiki mobil? (Tukang kunci.)

Siapa yang meminjamkan buku ke perpustakaan? (Pustakawan.)

Siapa yang mengepel lantai? (Politer.)

Siapa yang memasak baja? (Pembuat baja.)

Ajak anak mengulang-ulang twister lidah, twister lidah, peribahasa, ucapan, tebak tebakan. Pelajari ayat-ayat dengan dia:

Gagak gagak berkokok.

Tiga puluh tiga orang Yegorka hidup seperti bukit di atas bukit kecil.

Elang di gunung, bulu di elang.

Sanggul digulung

Dan di kotak jalan.

Pria roti jahe terkejut

Dan digulung menjadi sebuah kotak.

Valery mengambil piring,

Valerka mengambil nampan -

Saya akan memesan sepiring Valerka

Membawanya di atas nampan.

Buruh memberi makan seseorang, tetapi kemalasan merusak.

Tidak peduli berapa banyak Anda memberi makan serigala, dia terus melihat ke dalam hutan.

Untuk kebaikan, kebaikan dan bayaran.

Siapapun yang berbohong kemarin tidak akan dipercaya besok.

Gunung tidak akan bertemu dengan gunung, tetapi manusia akan bertemu dengan manusia.

Apa yang jatuh dari gerobak hilang.

Siapa yang bangun pagi?

Dia mengambil jamur

Dan mengantuk dan malas

Pergi setelah jelatang!

menyelam, menyelam

Ya, saya kehilangan ekor saya

Bola menjadi putih, angin bertiup -

Dan bola itu terbang menjauh.

(Dandelion)

rocker merah

Itu tergantung di atas sungai.

Lipat - irisan,

Terungkap - sialan.

satu api unggun

Seluruh dunia hangat.

Ada pel di tengah halaman,

Garpu di depan, sapu di belakang.

mengepakkan sayapnya,

Dan dia tidak bisa terbang. (Pabrik)

bersayap tenggorokan -

Sirip merah.

Mereka memimpin gunung dengan tali.

(Unta)

Di ladang gandum

Matahari telah terbit

bulat, cerah,

Hanya tidak panas.

(Bunga matahari)

Membungkuk, membungkuk

Ketika dia pulang, dia berbaring.

Birch

birch putih

di bawah jendelaku

tertutup salju,

Persis perak.

Di cabang berbulu

perbatasan salju

Kuas mekar

Pinggiran putih.

Dan ada pohon birch

Dalam kesunyian yang mengantuk

Dan kepingan salju terbakar

Dalam api emas

Subuh, malas

Jalan-jalan,

Menaburkan cabang

Perak baru.

S. Yesenin

musim gugur

Musim gugur telah tiba

bunga kering,

Dan terlihat sedih

Semak-semak telanjang.

Layu dan menguning

Rumput di padang rumput

Hanya berubah menjadi hijau

Musim dingin di ladang.

Awan menutupi langit

Matahari tidak bersinar;

Angin menderu di lapangan;

Hujannya gerimis

Airnya gemerisik

aliran cepat,

Burung-burung telah terbang jauh

Untuk menghangatkan iklim.

A. Pleshcheev

Lunokhod-1

Lunokhod-rover

Berjalan di bulan itu mudah

Menaklukkan pantai berdebu

Laut sedang mengarungi!

Lunokhod-rover

Dia mengirimkan salam kepada kita dari bulan,

Mengatakan semuanya baik-baik saja

Dia mengundang semua orang untuk berkunjung.

Berkumpullah, para pemimpi!

Inilah bulan yang tergantung di jendela.

Kami akan segera berada di penjelajah bulan

Kami berkendara di bulan.

M. Sadovsky

Bacakan cerita kepada anak dan ajak dia untuk menjawab pertanyaan terlebih dahulu, lalu ceritakan kembali.

nelayan

Pagi-pagi sekali Andreika dan Kolya pergi ke sungai untuk memancing. Mereka membawa ember, kail cadangan, pancing, pelampung, dan sekotak cacing. Semua orang ini diletakkan di bagian bawah perahu. Andreika duduk di dayung, dan mereka berangkat dari pantai. Di tengah sungai, orang-orang menanam cacing di kail dan melemparkan pancing mereka. Gigitannya buruk. Orang-orang akan kembali ke rumah, ketika tiba-tiba tali pancing Andreyka menjadi sangat kencang dan perbekalan mulai cepat tenggelam ke dalam air. Andreika dengan susah payah menyimpan pancing di tangannya. Kolya ingin membantu Andreika, tetapi tidak tahan dan jatuh ke air. Di tepi sungai, orang-orang menyalakan api, dan Kolya mengeringkan pakaiannya.

Pertanyaan: ke mana Andreika dan Kolya pergi pagi-pagi? Apa yang mereka bawa ke perahu? Siapa yang duduk di dayung? Di mana orang-orang menanam cacing dan melemparkan pancing mereka? Apa gigitannya? Apa yang terjadi dengan pancing Andreika dan mengapung ketika orang-orang akan kembali ke rumah? Bagaimana Andreika memegang pancing di tangannya? Apa yang ingin dilakukan Kolya dan apa yang terjadi padanya? Apa yang dilakukan orang-orang di tepi sungai?

Olga khususnya untuk situs web

dalam kontak dengan

teman sekelas

Mengajar pidato adalah tugas yang sulit tidak hanya untuk bayi, tetapi juga untuk orang tuanya. Dalam perkembangannya, biasanya muncul sejumlah kesulitan, salah satunya adalah pengucapan suara yang benar. Pada seberapa memadai seorang anak dapat mereproduksi dan membedakan fonem dengan telinga, tidak hanya kemampuannya untuk dipahami dan dipahami orang lain, tetapi juga pembentukan konsep yang benar tentang kekayaan suara dan keragaman bahasa ibunya tergantung. Jadi, apa yang harus diperhatikan orang tua dan pengasuh?

Refleksi partikel suara menulis- huruf, yang disebut fonem atau suara. Suara ditunjukkan oleh huruf tertentu, tetapi tidak identik dengannya.: suara menjadi lebih lembut atau lebih keras, bersuara atau tuli, tergantung pada posisi dalam kata atau di bawah pengaruh kata-kata yang berdekatan dengan kalimat. Pidato kami terdiri dari suara, bukan huruf, dan, dengan menguasai bahasa, anak pertama-tama belajar mengucapkan suara dan kombinasinya, dan kemudian mempelajari hubungannya dengan alfabet.

Sebagai aturan, bayi menyadari perbedaan antara "r" dan "l", "s" dan "sh", dll. dan menjadi dapat menggunakannya dengan benar dalam satu kata, dari 3 hingga 6 tahun, yaitu pada periode antara taman kanak-kanak dan sekolah. Jika terjadi kesalahan sistematis dalam berbicara, dokter anak dan terapis wicara berbicara tentang lidah terikat. Alasan kemunculannya tidak hanya usia muda, tetapi juga pelanggaran dalam struktur alat artikulasi, tingkat perkembangan persepsi fonemik yang lemah (anak tidak menyadari perbedaan antara beberapa suara), maloklusi atau frenum lidah yang memendek, serta beberapa gangguan pada sistem saraf. Setiap kasus memiliki program aksinya sendiri.

Yang paling sulit bagi pembicara kecil adalah mendesis ( w, w, w, h), bersiul ( s (s), s (s), c) dan sonoran ( p (p), l (l). Dalam pidato mereka, suara-suara ini dapat terdistorsi (diucapkan dengan peluit, menjadi lebih nyaring atau lebih tuli), bingung dan bercampur (satu suara diganti dengan yang lain, atau dalam beberapa kata suara yang sama diucapkan dengan benar, dan pada yang lain - dengan kesalahan), dilewati (terutama sering ini terjadi di awal kata).

Sebagai aturan, orang tua tidak memerlukan teknik khusus untuk menentukan masalahnya - berkomunikasi dengan anak setiap hari, mereka tahu di mana "es tipis", tetapi mereka tidak selalu dapat menjelaskan hal ini kepada spesialis. Jika Anda memperhatikan bahwa bayi tidak mengucapkan semua fonem dengan benar, mulailah membuat catatan, di mana cobalah untuk memperbaiki sedetail mungkin bagaimana pelanggaran itu memanifestasikan dirinya dan apakah anak dapat mengucapkan suara secara terpisah, bukan sebagai bagian dari kata (untuk melakukan ini, ucapkan suara dan minta dia mengulanginya setelah Anda). Pengamatan orang tua akan memungkinkan terapis wicara untuk lebih akurat menentukan sifat cacat dan menawarkan yang paling metode yang efektif eliminasinya. Namun, orang tua perlu pekerjaan sendiri.

Anak-anak jarang salah mengucapkan suara dari kelompok yang berbeda - paling sering kesulitannya dikaitkan dengan satu suara, atau dengan seluruh kelompok (misalnya, mendesis). Ini memungkinkan Anda untuk memecahkan masalah secara sistematis. Jika Anda memperhatikan bahwa seorang anak mengucapkan fonem dengan kesalahan, undang dia untuk mengulangi setelah Anda kata-kata di mana suara dari kelompok yang sama disajikan dalam posisi yang kuat, yaitu, mereka terdengar penuh dan jelas (misalnya, untuk mendesis, contoh dari seri seperti itu bisa jadi "mantel bulu-coklat-kumbang-cup"). Anak dapat "menguji" Anda untuk mengetahui suara itu sendiri atau mengoreksi Anda ketika Anda mengucapkan suara yang dimaksud (sengaja salah). Sesi latihan tes semacam itu dapat dilakukan dalam bentuk apa pun yang sesuai dengan usia dan minat anak, dan nyaman bagi kedua peserta: Anda dapat meminta anak untuk menyebutkan nama benda-benda yang digambarkan pada kartu atau layar komputer, bertepuk tangan sebagai segera setelah dia mendengar kabar darimu suara tertentu, untuk mengatakan di mana kata "binatang" itu hidup, sesuai dengan suara (misalnya, dalam kata "biji" hidup "kumbang" - suara "zh-zh-zh", dalam kata "topi" hidup "ular", suara "sh-sh-sh", dll).

Tidak kalah pentingnya dari pengucapan yang tepat dan benar dari suara yang lengkap adalah perbedaan antara kekerasan dan kelembutan konsonan. Untuk memeriksa apakah anak dapat melakukan ini, minta dia untuk mengulangi kata-kata itu sendiri, di mana suara yang sama disajikan dalam versi keras atau lunak ( penetasan bawang, sungai kanker). Kontras dengan kekerasan-kelembutan diperlukan untuk membedakan arti kata-kata individu, jika terjadi kesalahan, orang tua, sebagai penutur asli, akan mengetahui kekurangan dalam pengucapannya.

Bagaimana cara "memperkenalkan" suara yang benar ke dalam pidato anak? Ini terjadi sesuai dengan pola yang jelas: latihan persiapan - "memanggil" suara (anak menguasai kemampuan mengucapkannya dengan benar) - belajar menggunakan suara, pertama dalam kata-kata terpisah, dan kemudian dalam frasa. Dalam kasus ringan, orang tua sendiri dapat membantu bayi mengatasi tugas tersebut., jika Anda merasa kesulitan atau upaya tidak membuahkan hasil - pastikan untuk menghubungi spesialis.

Latihan tidak boleh panjang dan melelahkan, dan anak harus tertarik padanya sehingga dia tidak memiliki reaksi perlawanan. Percayalah pada anak, jangan menuntut terlalu banyak darinya.

Mengajarkan pengucapan suara yang benar, perhatikan pengucapan Anda sendiri- itu harus jelas, tidak tergesa-gesa, diartikulasikan dengan baik - dengan kata lain, berfungsi sebagai contoh yang baik.

Komentar:

Sebagai seorang ibu yang telah melalui (tetapi belum sepenuhnya) jalur pengajaran dan pendidikan ucapan yang benar (semuanya masih rumit oleh gagap bawaan di negara kita), saya dapat mengatakan satu hal - seorang spesialis hanya akan membantu Anda mempelajari cara mengucapkan (ucapkan) terdengar dengan benar. Saya pernah membawa balita saya ke ahli patologi wicara. Kemudian saya baru saja membeli buku khusus dan kami melakukannya sendiri (mungkin saya berkonsultasi beberapa kali). Belajar berbicara dan terus-menerus berbicara dengan benar adalah dua hal yang berbeda. Selama setahun, pendengaran saya hanyalah "pilot otomatis" untuk setiap suara putra saya (tetap demikian - hanya sekarang "untuk keaksaraan" :-)). Saya secara otomatis mengoreksinya dan jika dia menolak untuk mengulang dengan benar, saya berhenti berkomunikasi dengannya. Setelah beberapa menit protes "internal", bayi itu menyerah. Saya memarahi orang tua saya dan ayahnya karena tidak mengoreksi dia saat berkomunikasi dengan anak. Percayalah: secara harfiah seminggu dan Anda dan bayi Anda akan terbiasa mengoreksi dan mengoreksi tanpa masalah. Pada usia 5 tahun, putra saya tidak mengucapkan semua yang tidak dapat diucapkan, di kelas 1 sekolah, pada pemeriksaan pertama, terapis wicara tidak mengungkapkan satu pun cacat bicara pada putra saya (sementara dari 30 anak - 18 (!!!) salah kata). Percayalah, untuk mengajari seorang anak berbicara dengan benar, Anda tidak perlu banyak uang, banyak kesabaran, atau banyak waktu. Cukup dengan mengenali masalah ini, menetapkan cara untuk menyelesaikannya dan mengikutinya.

Omong-omong, saya dapat menambahkan bahwa anak-anak yang berbicara salah - kemudian juga menulis salah (tidak secara tata bahasa), meskipun banyak yang membaca !!! jadi, jika bayi Anda tidak tahu cara menulis dikte atau menghapus dari primer, ini adalah alasan lain untuk mendengarkan bagaimana dia berbicara.

Kesabaran dan cinta untuk semua!

Semoga sukses untuk Anda! Anda selesai dengan baik! sayangnya, tidak semua orang tua begitu bertanggung jawab atas perkembangan bicara - saya tahu beberapa keluarga di mana ibu percaya bahwa cacat bicara adalah sesuatu yang berkaitan dengan usia, seperti tidak adanya gigi atau rambut pada bayi, dan "hilang dengan sendirinya."

Saya sedikit tidak setuju tentang hubungan antara pelanggaran pengucapan dan literasi. sebagai aturan, ini terjadi jika penyebab cacat terletak pada karakteristik sistem saraf pusat anak, disleksia atau disgrafia berkembang sampai tingkat tertentu - gangguan di mana anak tidak dapat membedakan suara dan huruf dalam ucapan dan menulis. tetapi jika anak mendesis atau bingung mendesis, mis. masalahnya benar-benar terkait usia (terkait dengan pengembangan keterampilan yang tidak memadai) atau fisik (oklusi, frenulum pendek) - sama sekali bukan fakta bahwa ia akan menulis dengan kesalahan. tetapi, tentu saja, Anda sepenuhnya benar di bagian bahwa jika seorang anak menulis dengan kesalahan, ini sama sekali tidak berarti kurangnya ketekunan, mungkin masalahnya berbeda, dan dia tidak boleh dimarahi, tetapi diperlakukan.

Ada begitu banyak pengecualian dalam bahasa Rusia sehingga orang dewasa tidak mengerti segalanya, apa yang dapat Anda harapkan dari anak-anak :)) keponakan saya pernah melihat prospek dari Metro (pada usia yang sama) dan berkomentar: “ini, sosis dijual di toko dan bubuk.

Masalah dengan mendesis dan "r" mungkin yang paling umum dan dalam sebagian besar kasus berkaitan dengan usia.

(milik saya umumnya diam seperti partisan, oleh karena itu, bisa dikatakan, dia tidak melakukan kesalahan :))

Banyak anak mengalami kesulitan kecil dalam berbicara dan artikulasi, tetapi, sebagai aturan, pada usia 5-7, masalah seperti itu hilang dengan sendirinya. Alat bicara anak berkembang, ekstraksi suara meningkat, dan bayi mulai berbicara dengan jelas. Ada juga masalah yang, tanpa perhatian, bertahan sepanjang hidup. Ini mungkin memerlukan terapis wicara atau latihan independen dalam terapi wicara dan artikulasi. Semakin cepat Anda mulai mengoreksi dan mengatasi gangguan bicara, semakin mudah proses ini terjadi pada anak. Anda dapat mulai mengatur suara sendiri - dalam kebanyakan kasus, terapi wicara dan latihan terapi wicara tidaklah sulit.

Dalam terapi wicara, pementasan suara adalah proses khusus yang menggabungkan pengembangan keterampilan pengucapan untuk huruf tertentu, serta pembentukan hubungan antara kinestetik, penglihatan, dan sistem saraf. Jadi, selama pementasan, anak belajar mengucapkan huruf sesuai permintaan di berbagai kombinasi dan terisolasi.

Pada anak-anak, sering terjadi pelanggaran pengucapan peluit - ini bisa seperti sigmatisme (ketika alih-alih suara dengan atau nyanyian seorang anak mengucapkan versi terdistorsi mereka), atau parasigmatisme - dalam hal ini, siulan diganti dengan yang lain ( depan-lingual, mendesis).

Mengatur suara sangat, sangat penting. Faktanya adalah bahwa setiap gangguan bicara mempengaruhi sistem saraf. Pengucapan suara yang salah atau terganggu dapat menyebabkan penyakit berikut:

• disgrafia - berbagai pelanggaran penulisan, penataan ulang otomatis surat selama penulisan, penggantian surat, dll .;
• disleksia - ketidakmampuan untuk membaca teks secara memadai dan memasukkan huruf-huruf ke dalam teks yang koheren;
• dislalia - pelanggaran berat dalam pengucapan suara-suara tertentu.

Bagaimana cara mengucapkan suara C dan C lembut?

Pengucapan siulan yang benar tergantung pada bentuk otot lidah - Anda perlu melacak bahwa lidah berada pada posisi yang benar. Pengucapan normalnya seperti ini: santai lidah datar tepi lateral ditekan ke gigi, dan ujungnya bersandar pada dasar gigi seri depan bawah. Lidahnya berbentuk bukit kecil, dan memiliki lubang di bagian tengahnya.

Jika bayi tidak berpisah dengan puting susu di masa kanak-kanak, maka ia mungkin memiliki lidah yang rata dan rata, dan cekungan dan transisi diekspresikan dengan lemah. Jika tidak ada lubang, yang dengannya tetesan udara terbentuk selama pernafasan, maka tidak akan ada jet yang membentuk suara siulan.

Artikulasi B dan C yang benar

Spons harus diregangkan dengan sedikit senyuman agar gigi terlihat. Kesenjangan antara gigi tidak lebih dari dua milimeter. Ujung lidah yang rileks difiksasi pada gigi geligi bawah. Segmen frontal dorsum lidah membentuk fisura dengan gigi seri atas, sedangkan bagian tengah dorsum lidah naik menuju langit-langit keras. Lidah ditekan ke gigi dengan tepi lateral, bagian lunak langit-langit terangkat, ditekan ke faring, sehingga menghalangi udara memasuki rongga hidung. Ligamen saat ini harus rileks, tanpa getaran vokal.

Latihan untuk pengucapan suara dan

Untuk mengembangkan pengucapan suara S yang benar, Anda perlu melakukan latihan pendengaran fonemik. Sebelum melakukan latihan, pastikan anak tahu cara mengucapkan bunyi C dan C (sudah ada kelas semacam ini), dan mampu membedakan bunyi D dan T, serta V dan F.

Latihan Terbaik, yang membantu mengembangkan pendengaran fonemik dan mendekati pengucapan yang benar suara C dan C didasarkan pada imitasi suara. Perlihatkan kepada anak Anda beberapa gambar yang menunjukkan:

• pompa biasa;
• ban sepeda ditusuk dengan paku;
• balon yang mengeluarkan udara.

Kumpulan gambar mungkin berbeda tergantung pada usia dan minat anak, yang utama adalah menunjukkan dengan jelas, menggunakan contoh yang dapat diakses dan dimengerti oleh anak, bagaimana suara C dan C berbeda. Latihan menghafal suara harus dilanjutkan dengan menebak suara, atau dengan mengembangkan keterampilan pendengaran fonemik.

Artikulasi yang benar saat mengucapkan bunyi C

Ujung lidah menempel pada gigi bawah, bibir sangat terbuka dalam senyuman dan tidak tumpang tindih dengan gigi, gigi praktis tertutup. Udara harus dilepaskan dengan susah payah, merasakan gerakannya di sepanjang alur. Jika Anda membawa telapak tangan ke rongga mulut dan mengucapkan suara C, maka aliran udara sejuk terasa di kulit.

Setelah latihan dengan suara Sy selesai, Anda dapat beralih ke suara S. Penting untuk menjelaskan perbedaannya kepada anak, tunjukkan secara visual dan biarkan dia merasakan perbedaan antara suara C dan Sy secara kinestetik dan artikulasi. Tekankan bahwa ketika mengucapkan bunyi C, anak itu tersenyum, sedangkan C yang keras dan tuli menyebabkan seringai, lebih mirip seringai.

Latihan persiapan

Pertama-tama, Anda perlu mengidentifikasi kemampuan untuk melepaskan aliran udara dengan susah payah. Anda perlu menghirup udara, meniup dengan susah payah melalui bibir yang dilipat menjadi tabung. Anda dapat mengontrol aliran udara dengan tangan Anda (untuk orang dewasa), tetapi lebih baik bagi seorang anak untuk membiarkan sepotong kapas, bulu, atau selembar kertas kecil tertiup dari tangannya.

Untuk lebih merasakan pembentukan alur selama pengucapan C atau C, Anda perlu melakukan latihan untuk fleksibilitas dan mobilitas lidah. Perlu untuk meregangkan lidah, dengan tenang meletakkannya di bibir. Di sepanjang lidah (di tempat alur muncul), Anda harus meletakkan tongkat halus, korek api atau tusuk gigi, lalu tekan untuk membuat alur. Giginya terbuka lebar, bibirnya sedikit membulat, dalam posisi ini Anda perlu menghembuskan aliran udara yang kuat beberapa kali. Latihan harus diulang sampai hasilnya tetap.

Seiring waktu, Anda dapat beralih ke versi yang lebih kompleks dari latihan ini - ulangi hal yang sama, tetapi tanpa tongkat.

Untuk melafalkan bunyi C dengan benar, perlu untuk mengontrol posisi lidah dan bibir, serta merasakan aliran udara sejuk yang bergerak selama pengucapan di sepanjang lidah. Jika karena alasan tertentu tidak mungkin untuk mengucapkan suara C dengan benar, Anda harus kembali ke latihan persiapan dan mengulanginya lagi, hanya setelah itu dimungkinkan untuk mengotomatiskan pengucapan.

Latihan artikulasi

• Senyum lebar - Anda harus menjaga bibir Anda tetap tersenyum (mirip dengan mengucapkan suara dan), sambil mengendalikan ketegangan bibir - gigi harus terbuka.
• Bersiul - dengan gigi terkatup, perlu untuk meregangkan bibir dengan tabung, seperti saat bersiul.
• Saat kedua latihan dikuasai, Anda perlu menggantinya dengan hitungan lambat, berirama dan terukur.
• Pembersihan gigi - Latihan yang baik untuk artikulasi, dilakukan sebagai berikut: bibir terbuka ke dalam senyum lebar, ujung lidah membelai gigi - pertama yang atas, dari bawah ke atas dan dari kiri ke kanan, lalu yang lebih rendah.
• Latihan berikut berguna untuk dilakukan secara bergantian.
• Jam tangan - bibir terbuka dalam senyuman, gigi terbuka, ujung lidah menyentuh sudut mulut secara bergantian. Imobilitas perlu dikendalikan rahang bawah(dagu tidak boleh bergerak).
• Ayunan - dengan latihan ini, Anda dapat mencapai mobilitas lidah yang tinggi. Lidah yang rileks dan lebar naik sebanyak mungkin ke ujung hidung, lalu membentang ke arah dagu. Setelah itu, lidah naik ke bibir atas dan turun ke bawah, kemudian menyentuh ruang antara gigi atas dan bibir, dan kemudian bersandar pada ruang antara gigi bawah dan bibir bawah. Penting untuk memastikan bahwa lidah tetap rata dan lebar sepanjang waktu, bibir tidak sesuai dengan garis gigi.

Latihan Otomasi

Pengaturan suara dimulai dengan mengidentifikasi masalah dalam pengucapan, kemudian perlu mempersiapkan alat bicara dan rongga mulut untuk pengucapan yang benar, mempelajari cara mengucapkan suara dengan benar, meletakkan pengucapan yang mudah dan mengotomatiskannya. Untuk melakukan ini, metode berikut digunakan: Anda harus secara bertahap memperkenalkan suara terlebih dahulu ke dalam suku kata, kemudian menjadi sederhana dan Kata-kata sulit diikuti dengan kalimat dan kebebasan berbicara.

Pengucapan terisolasi dicapai dengan pengucapan berulang dari suara terisolasi dengan kontrol konstan dari gerakan gigi, lidah dan bibir.

Ketika anak mulai dengan mudah melakukan latihan artikulasi sederhana dan kompleks, dan akan mengekstraksi suara dengan benar, Anda perlu memperkenalkan pengucapan suku kata langsung dan terbalik ke dalam pelajaran. Suku kata langsung - Sa, Si, Se, So, Su. Terbalik - Ac, Ys, Es, Os, Kami. Otomatisasi Xia yang lembut juga penting - Xia, Xiu, Xi, Xo dan sebaliknya.

Produksi suara (otomatisasi) di pidato mandiri- tahap yang paling sulit, sulit untuk membiasakan diri berbicara dengan benar, oleh karena itu, dalam Kehidupan sehari-hari dan dalam kehidupan sehari-hari Anda perlu fokus pada pengucapan yang salah dan mencapai yang benar.

Produksi suara dan otomatisasi dalam terapi wicara tidak hanya disebabkan oleh kebutuhan untuk menempatkan pengucapan, tetapi juga untuk mengatasi koneksi dan ligamen refleks terkondisi yang salah.

Tidak hanya pementasan suara yang penting, tetapi juga otomatisasi pengucapan.Bibir dan lidah harus secara otomatis mengambil posisi yang tepat untuk mengucapkan suara dengan benar. Otomatisasi dalam pidato sehari-hari langsung dapat dilakukan dengan menghafal puisi dan lagu - terapi wicara sangat memperhatikan latihan ritmik nominal. Jika ada kesulitan dengan pemilihan bahan yang cocok, Anda selalu dapat menonton video yang menunjukkan otomatisasi suara yang benar dengan bantuan lagu, puisi, dan twister lidah.