Til presentasjon: I.P. Pavlovs arbeid for logopedi

Viktig for logopedien er undervisningen i I.P. Pavlova om samspillet mellom 1 og 2 signalsystemer.

Våre sansninger og oppfatninger I.P. Pavlov kalte de første virkelighetssignalene. De er dannet på grunn av tilstedeværelsen av spesielle fysiologiske mekanismer - analysatorer. Den største ressursen til en person er tilstedeværelsen av en spesiell, høyere form for signalering - det andre signalsystemet. Det første og andre signalsystemet er nært beslektet med hverandre. Det andre signalsystemet utvikles og dannes på grunnlag av det første. Brudd på mekanismene til det første signalsystemet kan føre til forstyrrelse av det andre signalsystemet. For eksempel kan årsakene til taleforstyrrelser noen ganger være et brudd på mekanismene til de auditive og visuelle analysatorene, og derfor et brudd på auditive og visuelle sensasjoner.

Basert på læren til I.P. Pavlov om samspillet mellom signalsystem 1 og 2, må vi trekke viktige konklusjoner for logopedpraksis. For å utvikle og opprettholde normal drift av 2. signalsystem, er det nødvendig å utvikle og beskytte 1. signalsystem, spesielt sanseorganene.

Ved å ta hensyn til de komplekse interaksjonene mellom det første og andre signalsystemet, kan vi mer effektivt bygge logopedisk arbeid for å korrigere taleforstyrrelser og kompensere for svekkede tale- og ikke-talefunksjoner.

Logopedia bruker kunnskap om generell anatomi og fysiologi, nevrofysiologi om talens mekanismer, den cerebrale organiseringen av taleprosessen, strukturen og funksjonen til analysatorer som deltar i taleaktivitet.

For å forstå mekanismene til taleforstyrrelser og identifisere mønstre i korreksjonsprosessen, er kunnskap om dynamisk lokalisering av høyere mentale funksjoner og den cerebrale organiseringen av talen viktig.

Tale er et komplekst funksjonssystem, som er basert på bruken av språkets tegnsystem i kommunikasjonsprosessen. Det mest komplekse språksystemet er et produkt av langsiktig sosiohistorisk utvikling og erverves av barnet på relativt kort tid.

Talefunksjonssystemet er basert på aktiviteten til mange hjernestrukturer i hjernen, som hver utfører en spesifikk operasjon av taleaktivitet.

Sechenov I.M.

Begrepet "etiologi". Etiologi av taleforstyrrelser: en historisk gjennomgang. Moderne syn på årsakene til taleforstyrrelser; organiske, funksjonelle og sosiopsykologiske årsaker. Kritiske perioder i utviklingen av talefunksjon. "Primære" og "sekundære" taleforstyrrelser

Blant faktorene som bidrar til forekomsten av taleforstyrrelser hos barn, skilles det mellom ugunstige ytre (eksogene) og indre (endogene) faktorer, samt ytre forhold. miljø.

Når man vurderer de forskjellige årsakene til talepatologi, brukes en evolusjonær-dynamisk tilnærming, som består i å analysere selve prosessen med forekomsten av defekten, under hensyntagen til de generelle mønstrene for unormal utvikling og mønstre for taleutvikling på hvert alderstrinn ( I.M. Sechenov, L.S. Vygotsky, V.I. Det er også nødvendig å underkaste forholdene rundt barnet spesielle studier.

Prinsippet om enhet av biologisk og sosialt i prosessen med dannelse av mentale (inkludert tale) prosesser gjør det mulig å bestemme innflytelsen fra talemiljøet, kommunikasjon, følelsesmessig kontakt og andre faktorer på modningen av talesystemet. Eksempler på ugunstig påvirkning av talemiljøet inkluderer underutvikling av tale hos hørende barn oppdratt av døve foreldre, hos langtidssyke og hyppig innlagte barn, utvikling av stamming hos et barn under langvarige traumatiske situasjoner i familien, etc.

I utviklingen av spørsmål om høyere nervøs aktivitet var den ideologiske inspiratoren til I.P. Pavlov, som han selv snakket om mer enn en gang, I.M. Sechenov (1829 - 1905). I.M. Sechenov uttrykte for første gang i naturvitenskapens historie ideen om at bevissthet bare er en refleksjon av virkelig virkelighet og kunnskap rundt en person miljø er bare mulig ved hjelp av sansene, hvis produkter er den opprinnelige kilden til alle mental aktivitet. I.M. Sechenov var dypt overbevist om at grunnårsaken til enhver menneskelig handling ligger utenfor ham. Sechenov observerte oppførselen og dannelsen av et barns bevissthet, og viste hvordan medfødte reflekser blir mer komplekse med alderen, inngår forskjellige forbindelser med hverandre og skaper all kompleksiteten til menneskelig atferd. Han skrev at alle handlinger av bevisst og ubevisst liv, i henhold til deres opprinnelsesmetode, er reflekser. I.M. Sechenov identifiserte imidlertid ikke mentale fenomener med reflekser; han snakket bare om refleksopprinnelsen til mentale prosesser, om deres naturlige bestemmelse (betingelse) ved påvirkning av tilstander eksternt miljø og tidligere menneskelig erfaring, om muligheten og nødvendigheten av deres fysiologiske, dvs. vitenskapelig analyse. Frivillige bevegelser, ifølge Sechenov, dannes i prosessen med individuell utvikling av kroppen, gjennom gjentatte assosiasjoner av elementære reflekser. Som et resultat lærer organismen en rekke handlinger som det verken er en plan eller en organisasjonsmetode for i dens genetiske fond. Ved hjelp av individuell erfaring og repetisjon dannes enkle og komplekse ferdigheter, kunnskap, ideer, tale og bevissthet oppstår. I.M. Sechenov skriver at den umiddelbare begynnelsen av refleksen er sensorisk stimulering forårsaket utenfra, og slutten er bevegelse, men fysiologi må også studere midten av reflekshandlingen, det vil si "det mentale elementet i streng forstand av ord," som veldig ofte, om ikke alltid, viser seg å være, i hovedsak, ikke et uavhengig fenomen, men en integrert del av hele prosessen som helhet, som utvikler seg i hjernen i henhold til assosiasjonsprinsippet. Ved å utvikle begrepet assosiasjon i en rent fysiologisk forstand som en forbindelse mellom reflekser, påpekte I.M. Sechenov at assosiasjonsprosessen "vanligvis representerer en sekvensiell serie av reflekser, der slutten av hver forrige smelter sammen med begynnelsen av den neste. i tide." Kjeden av slike reflekser bestemmes av det faktum at enhver reaksjon fra kroppen på irritasjon i sin tur er en kilde til nye irritasjoner som påvirker visse refleksapparater i hjernen og får dem til å reagere. I disse bestemmelsene til I.M. Sechenov om sekvensiell "stimulering" av reflekser, er ideen om refleks intern og ekstern lukkethet som det funksjonelle grunnlaget for forbindelsen mellom kroppen og omverdenen klart uttrykt. Ideen om en refleksring fikk ytterligere konkret utvikling i forskningen til N.A. Bernstein (1896 - 1966), som han startet i 1929, og la senere det teoretiske grunnlaget for moderne biomekanikk. I følge I.M. Sechenov er en tanke en mental "refleks med en forsinket slutt", som utvikler seg langs en intern kjede av tilknyttede reflekser, og en "mental refleks med en forsterket avslutning" er det som vanligvis kalles affekt, følelser. Takket være det "mentale elementet", en integrert del av refleksprosessen, kan kroppen aktivt tilpasse seg miljøet, balansere det, selvregulere og vise en lang rekke adferdsreaksjoner. I verkene hans ("Hjernens reflekser", "Objektiv tanke og virkelighet", "Tankeelementer", "Hvem og hvordan utvikle psykologi? ") I.M. Sechenov avslører overbevisende at de assosiative prosessene i hjernen er ekstremt forskjellige, ekstremt mobile, avhengige av hverandre og sammenvevd. For hver ny irritasjon blir de mer komplekse, raffinerte og får et kvalitativt nytt utseende. Ta kontakt med oss

Bidrag og M. Sechenov i utviklingen av verdens- og hjemlig fysiologi

Den største vitenskapsmannen i sin tid, I.M. Sechenov, var en fremragende progressiv offentlig skikkelse i den russiske revolusjonær-demokratiske bevegelsen på 60-70-tallet. En konsekvent og militant materialist i vitenskapen, en demokrat og en overbevist motstander av autokrati i politikken, I.M. Sechenov forsvarte og formidlet frimodig sine progressive synspunkter, noe som var av stor betydning for spredningen av materialistiske ideer i russisk naturvitenskap, psykologi og filosofi. Den aktive deltakelsen av I.M. Sechenov i den akutte ideologiske kampen til det russiske revolusjonære demokratiet mot reaksjonær idealisme i vitenskap og filosofi hadde en enorm innflytelse på utviklingen av filosofisk og sosiopolitisk tankegang i Russland.

I. M. Sechenov ble født 14. august 1829 i landsbyen. Varm leir i Simbirsk-provinsen. I 1843 gikk han inn på St. Petersburg Military Engineering School, hvor han fikk god opplæring i matematikk (inkludert høyere matematikk), fysikk og kjemi, noe som var av stor betydning for hans etterfølgende vitenskapelige arbeid. Etter at han ble uteksaminert fra college i 1848, ble han sendt til Kiev for tjeneste som fenrik i en sapperbataljon. derimot militærtjeneste var svært tyngende for I.M. Sechenov og i 1850 søkte han sin avskjed.

I 1860 kom I.M. Sechenov tilbake til Russland som en godt forberedt fysiolog for professoratet. Etter å ha forsvart avhandlingen ble han valgt til fysiologisk institutt ved Medisinsk-kirurgisk akademi, hvor han deretter arbeidet til 1871. Disse årene i I.M. Sechenovs liv var svært fruktbare. I tillegg til de vanlige forelesningene for akademistudenter, holdt han et forelesningskurs "Om dyrs elektrisitet" for et bredere publikum. Forelesningene ble ledsaget av demonstrasjoner av eksperimenter og var en stor suksess; de ble publisert og tildelt Demidov-prisen Det russiske akademiet Sci.

«Habilitet alene gjør oss

innrømme at Ivan Mikhailovich pantsatte

virkelig hjørnesteiner i læren om

mekanismer i sentralnervesystemet ..."

I.P. Pavlov

I 1863 gjorde I.M. Sechenov sin enestående oppdagelse - han etablerte tilstedeværelsen i hjernen av spesielle sentre som hemmer spinalreflekser. Denne oppdagelsen ga ham verdensberømmelse. Samme år publiserte I.M. Sechenov sitt strålende verk "Reflexes of the Brain" eller, med den originale tittelen, "Et forsøk på å redusere opprinnelsesmetoden psykiske fenomener på fysiologisk grunnlag

"Sechenovs arbeid forklarer hjernens mentale aktivitet. Det kommer ned til én muskelbevegelse, som alltid har sin opprinnelige kilde i en ytre, materiell handling. Dermed handler alle mentale liv av mennesket blir forklart på en rent mekanisk måte... Denne materialistiske teorien, som bringer en person, selv den mest opphøyde, inn i tilstanden til en enkel maskin, blottet for enhver selvbevissthet og fri vilje, som handler fatalistisk, omstyrter alle konsepter av moralske plikter, av forbrytelsers fornuft, tar fra våre handlinger enhver fortjeneste og alt ansvar; ødelegge det moralske grunnlaget for samfunnet i jordelivet, og dermed ødelegge religiøse dogmer fremtidig liv", det stemmer ikke overens med verken Stianian eller de strafferettslige synspunktene og fører positivt til korrupsjon av moral."

DEM. Sechenov var så trygg på riktigheten av konklusjonene hans at da vennene hans spurte ham hvilken advokat han tenkte å ansette for å forsvare seg i den kommende rettssaken, svarte han: «Hvorfor trenger jeg en advokat. Jeg vil ta en frosk med meg til retten og utføre alle eksperimentene mine foran dommerne; så la aktor tilbakevise meg.»

I.M. Sechenov er en av grunnleggerne av russisk elektrofysiologi. Monografien hans "On Animal Electricity" (1862) var det første verket om elektrofysiologi i Russland. Det vakte mye oppmerksomhet og bidro til at det vokste frem interesse blant fysiologer for elektriske fenomener i levende vev og elektrofysiologiske forskningsmetoder. Ideene om arten av eksitasjonsprosessen utviklet i den var av stor betydning for utviklingen av innenlandsk elektrofysiologi. Basert på en rekke fakta, kommer I.M. Sechenov til den konklusjon at prosessen med eksitasjon i både nerve og muskel er elektrisk av natur, og at når man studerer den, er den eneste riktige retningen den fysisk-kjemiske, molekylære retningen

"Æren av å skape en virkelig stor russisk fysiologisk skole og æren av å skape en retning som i stor grad bestemmer utviklingen av verdensfysiologien tilhører Ivan Mikhailovich Sechenov," skrev den fremragende sovjetiske fysiologen, akademikeren Leon Abgarovich Orbeli.

Det største bidraget ble gitt av I.M. Sechenov til slike deler av fysiologi som blodgasser og respiratorisk gassutveksling, nevrofysiologi med elektrofysiologi og psykofysiologi.

Kort beskrivelse. ..

I 1863 gjorde I.M. Sechenov sin enestående oppdagelse - han etablerte tilstedeværelsen i hjernen av spesielle sentre som hemmer spinalreflekser. Denne oppdagelsen ga ham verdensberømmelse. Samme år publiserte I.M. Sechenov sitt strålende verk "Reflexes of the Brain" eller, med sin opprinnelige tittel, "Et forsøk på å redusere opprinnelsesmetoden til mentale fenomener til fysiologiske prinsipper."

N.I. Zhinkin

Biografi

Nikolai Ivanovich Zhinkin (1893 - 1979) - innenlandsk psykolog, representant for den psykolingvistiske skolen i Moskva, som har mottatt verdensomspennende anerkjennelse; doktor i pedagogiske vitenskaper; lærer ved VGIK (1929--1947), Moskva statsuniversitet (1932); fullt medlem av Statens akademi for kunstneriske vitenskaper (1923), formann for den psykologiske seksjonen av Vitenskapsrådet for kybernetikk ved Vitenskapsakademiet.

Han arbeidet med problemene med forholdet mellom tale, språk og tenkning, taleaktivitet og fremveksten av en talereaksjon hos et barn. Blant hans mange verk skiller verkene av primær betydning seg ut: "Mechanisms of speech" (1958), "Om kodeoverganger i intern tale" (1964), "Speech as a conductor of information" (1982) - manuskriptet ble opprinnelig kalt "Tale som en leder av informasjon som optimerer arbeidet til intellektet."

Nikolai Ivanovich forsto språk som "settet med midler som er nødvendige for å behandle og overføre informasjon", siden "språk koblet intellektet med persepsjon", og "det semantiske aspektet ved persepsjon er spesielt slående når man mottar tale." N.I. Zhinkin understreker at «hos mennesker forsterker intellekt og språk hverandre. Dette er komplementære koblinger av én mekanisme. Uten intelligens er det ikke noe språk, men uten språk er det ingen intelligens."

Språk, som et selvstendig system med egen struktur, er et middel til å realisere taleprosessen. Språk og tale er nært beslektet, tale er sfæren for språkets funksjon, uten språk er det ingen tale.

"Språk og tale utfører funksjonene til å optimere menneskelig aktivitet og all atferd... Kroppen realiserer genetisk informasjon, og språk - historisk informasjon. Kroppen kan ikke glemme det som har utviklet seg i evolusjonen, og det menneskelige språket leter etter informasjon for å forbedre det... Mennesket leter etter nye og bedre situasjoner.»

Språk realiseres gjennom tale, som Nikolai Ivanovich betraktet som en handling utført av en av partnerne med det formål å overføre tanker og semantisk påvirkning i forhold til den andre partneren - gjennom mekanismen for å generere og forstå meldinger: koding og dekoding av informasjon.

Kommunikasjonsbehov har utviklet spesielle mekanismer:

Koding (meldingsopptak),

Dekoding (forstå meldinger),

Omkoding (behandling av meldinger til språket for intern tale og emnerelasjoner).

N.I. Zhinkin identifiserer samvirkende koder: diskret (bokstav), kontinuerlig (lyd) og blandet (i indre tale). Disse kodene har utviklet seg til et enkelt system: språk - lyd tale- indre tale - intelligens - med funksjoner som er karakteristiske for hver kode. «Den kontinuerlige lydkoden er en kanal for direkte kommunikasjon mellom kommunikasjonspartnere.

N.I. Zhinkin, som psykolingvist, i sentrum av sin forskning reiste spørsmål knyttet til generering, oppfatning og forståelse av tale. I det velkjente verket «Speech as a Conductor of Information» løses problemene med forholdet mellom språk, tale og intelligens ved å nå taleren. Og dette betyr å nå de kommunikative og psykologiske kommunikasjonsforholdene. Å avsløre naturen til de ytre og indre komponentene i fenomenet språk-tale-intelligens. Han utvikler konseptet sitt om en universell fagkode, som gjenspeiler "enheten" og mekanismen for dens handling. Denne koden er dobbel av natur. På den ene siden er det et tegnsystem av notasjoner (fonem, morfemer, ordformer, setninger, tekst), på den annen side er det et system av "materielle signaler der språket blir realisert."

Fonem i talespråk

Talelyder oppfattes av mennesker i en kontinuerlig - ikonisk kode. Dette betyr at sanse- og lydsammensetningen til talestrømmen endres hele tiden, og det er som et resultat av dette at informasjon som overføres til partneren akkumuleres hele tiden. Ingen endring kan merkes med mindre det er noe som forblir konstant eller endres i en annen tidsrekkefølge. Siden lydstrømmen i tale virkelig er kontinuerlig, kan ikke fonemet skilles helt nøyaktig fra denne kontinuiteten. Den kan med andre ord ikke høres som spesiell, separat. Likevel antyder hverdagserfaring at lyder kan skilles i ord. Uten dette ville det være umulig å forstå noe i tale i det hele tatt. De kom snart til den konklusjonen at hver ting, inkludert et fonem, gjenkjennes av sine tegn.

Basert på elementære observasjoner av et barns fonasjon i løpet av en viss periode med språktilegnelse, er det mulig å fastslå, uten noen instrumenter, at barnet hører, nemlig hører differensialtrekket til et fonem. En voksen hører selvfølgelig også disse tegnene, men kan ikke gi seg selv rede på dette. En voksen hører hele fonemet, som en del av en stavelse og et ord, mens et barn ikke forstår verken ord eller deres kombinasjoner, men han uttaler stavelser og reagerer noen ganger på talte ord. Basert på alt dette kan vi sikkert hevde at barnet hører differensialtrekket til fonemet som en invariant. Vanligvis blir en invariant funnet basert på behandling av varianter i perseptuell opplevelse. I dette tilfellet har barnet i utgangspunktet ingen erfaring og ingen alternativer. På grunnlag av selvlæring skaper han selv erfaring for å bringe sammen de ulike nye alternativene. Den etablerte invarianten, tilpasset de gjenværende komponentene i fonemet, er et resultat av informasjonsbehandling under dannelsen av et språklig tegn som ennå ikke har fått mening. Dette fenomenet bør betraktes som et universelt fenomen menneskelig språk. Barn hvis foreldre snakker forskjellige språk, opplever de samme fenomenene. Resultatet er et språk som er oversatt til andre språk.

Et fonem kan faktisk ikke isoleres fra en stavelse, men når det behandles og erstattes av en bokstav, vil det smelte sammen med andre fonem avhengig av dets plass i stavelsen og ordet. Alt dette indikerer at når man diskuterer problemet med fonemer og deres differensielle egenskaper, er det nødvendig å ta hensyn til ikke bare deres hørbarhet, synlighet og motoriske oppfattbarhet, men også prosessen med å kode og omkode seg selv, som skjer under overgangen til et signal fra periferien av nervesystemet til sentrum og omkodes muligens annerledes under disse overgangene. Alt dette bidrar til å forstå den komplekse hierarkiske prosessen med å transformere sensoriske signaler (tegn) til tegn som bærer semantisk informasjon.

Disse komplikasjonene kan imidlertid ikke angre resultatene som er oppnådd i de innledende stadiene av signalkonvertering. Fra dette synspunktet er det av interesse å transformere lydprosessen til en synlig kode slik at den kan konverteres tilbake til en auditiv. Dette er av stor praktisk interesse når man lærer døve barn muntlig tale.

En døv hører ikke ordene som skal uttales, men han har en synlig kode for visuelt å tyde det som snakkes og mestre ytringshandlingene – gjennom leppenes dynamikk. Inntreden i arbeid av en del av artikulasjonsapparatet, på grunn av dets systematiske natur, fører til inkludering av andre deler av det samme apparatet, som kan korrigeres av læreren. På denne omveien blir det hørbare fonemet, forvandlet til et synlig, supplert med synlig artikulasjon av leppene og følgelig hele uttalen av lyden.

I prosessen med talebehandling under koding og dekoding skjer en strengt regulert nevral restrukturering under dekoding i retning fra en kontinuerlig kode til en diskret, og under koding - fra en diskret kode til en kontinuerlig. Dette er tydelig om bare fordi ordet uttalt i lyder, i sluttfasen av behandlingen i resepsjonen, betyr det samme som skrevet med bokstaver. Dette betyr at lydkonvolutten til ordet allerede har spilt sin rolle, og på intelligensnivå vil ordet behandles som om det består av bokstaver. Det er tydelig hvorfor maskinskriveren i noen tilfeller, når han blir spurt om hvilken lyd hun hører i ordet Moskva, etter m, svarer: o, selv om det høres ut som a.

Et ord som en språkenhet består av alltid definerte fonemer og gjenkjennes som et resultat av konstantheten i dets fonemiske sammensetning. Dette fenomenet i lingvistikk kommer til uttrykk i det faktum at lydene i et ord er fonemer og studeres i en spesiell vitenskapsgren - fonologi.

Det er nødvendig å skille mellom et fonem og en talelyd. I det første tilfellet mener vi det hørbare lydskallet som tilsvarer en diskret komponent i et ord og bestemmes av en bunt med differensielle funksjoner. Det antas at hvis en person skiller ord ved mening, så hører han fonemer. I det andre tilfellet mener vi alle slags lydfenomener som oppstår i prosessen med å realisere språk i tale, observert ved hørsel og registrert av spesielt akustisk utstyr.

Fra disse definisjonene følger det at selve fonemet eksisterer i språket, og dets implementering i tale finnes i tre typer kode - kontinuerlig, diskret og blandet.

Fonemer tilhører språkområdet og kan ikke direkte som et språklig fenomen fikseres instrumentelt. Studiet av fonemsystemet til et gitt språk er begrenset til en spesiell disiplin - fonologi. Men siden fonemer på en eller annen måte smelter sammen til en kontinuerlig stavelseskode, vil deres lydomorganisering i stavelser selvfølgelig bli lagt merke til i persepsjonen og vil bli tolket som et tegn på en endring i fonem i ordformen, dvs. som en grammatisk faktum. Hvis det oppstår en sammensmelting av lyder i stavelser som ikke samsvarer med de ervervede fonemene, blir det ikke lagt merke til i persepsjonen.

Et særegent (særpreget) trekk er et middel for å integrere (generalisere) et fonem, og et fonem er et middel for å integrere et suffiks som allerede har en semantisk orientering. Det særegne i seg selv har imidlertid ingen betydning. Dette er talemateriale dannet under visse lydgenereringsforhold. Som nevnt ovenfor har et fonem mange forskjellige tegn, og funksjonen som et fonem kan gjenkjennes med må skilles fra mange andre (tegn på stemmer, tilstander til høyttaleren, etc.). Mekanismen for slik isolasjon må være inneholdt i språksystemet før kommunikasjon trer i kraft i taleprosessen, siden ellers vil fonemet ikke være i stand til å gå inn i ordets integrerende integritet. Alt dette indikerer at språk og tale er en rent menneskelig egenskap som er i ferd med å dannes, utvikles og fortsetter å bli bedre.

Fonemisk integrasjon genererer ord som meningsfulle midler. Ett ord betyr absolutt ingenting, og deres akkumulering, ordnet i en linje, vil ikke inneholde informasjon, siden det ikke danner et integrerende system. Et slikt system er en måte å koble ord på. Den første fasen av semantisk integrasjon var skapelsen av ordformer, den andre fasen var måten å forbinde ord på. Men før du går videre til vurderingen av den andre fasen, er det tilrådelig å finne ut hvordan kombinasjonen av tegn i eller utenfor et ord fører til dannelsen av en objektiv betydning, om enn vag (diffus), men som fortsatt tydelig inneholder informasjon om virkelighet.

Suffikser karakteriserer ikke bare formen til et ord, noe som i stor grad letter gjenkjennelsen av det, men indikerer også visse subjektforhold: i fingeren, barnehage. Suffikset -ik- fester vår oppmerksomhet til størrelsen på taleemnet. Det samme suffikset kan også brukes som en kjærlig, som blir hjulpet av intonasjon og gester. Når det gjelder problemene som diskuteres her, er det interessant å merke seg at diminutive og kjærlige suffikser også kan brukes av tamme dyr, spesielt fugler.

La oss gi et eksempel: To måneder etter pedagogisk kommunikasjon begynte en undulat å snakke selvstendig, d.v.s. uttale lyder som ligner på det menneskelige språks stavelsesartikulomer med en rimelig grad av forståelighet. De kalte ham Petya. Så snudde de seg mot ham - Petrusha, Petro, Petechka, Petyusha. Det viktigste i disse observasjonene er at han snart, under trening, begynte å finne på navn for seg selv - Petelka, Petyulyusenky, Petrovichka, Lyublyu, Lyublyusenky, Petilyusenky, Popozoychik (rumpe - fra en papegøye, Zoya - navnet til elskerinnen ).

Papegøyen prøver å konvertere mikroord med et diminutivt suffiks til et adjektiv, et verb og legge dem til det første ordet - spoemchik, la oss synge spoemchik, Petechka pierkaet, guttefugl. Det er behov for å utfylle ett ord med et annet i en annen form. Dette er kilden til dannelsen av deler av tale. Men innsatsen som gjøres når ikke målet; en inndeling i suffikser som vil danne et fullstendig integrert ord, fungerer ikke. Et slikt ord er umulig uten et annet, det er ingen ensomme ord i språket. Hos papegøyen er det bare kjærlige suffikser og diminutiv i betydningen kjærester som fikk mening. Lidenskapen som papegøyen kommuniserer med sin eier er slående. Følelser er ikke det som sies i talen, men tilstanden taleren er i. Dette er det som fører partnere til vennlig omgjengelighet eller, i tilfelle et negativt forhold mellom partnere, til hissig motsetninger.

Men siden suffikser som en del av en ordform inngår tegnrelasjoner, begynner de å få semantisk betydning, det vil si reflektere subjektrelasjoner.

Grammatisk rom

Hovedmaterialet for å kondensere ord i grammatisk rom er bøyninger, bøyningssuffikser og etterfikser, samt former for hjelpeverbet å være. Et visst sett av disse komponentene forhåndsbestemmer ordformen til et annet ord, for eksempel:

Jeg går... Jeg går nedover gaten.

Gående... Vasya...

De går... De...

Gående... Mulig

Kommer... Du...

Går/vil... I

Dette eksemplet viser måten et ord er knyttet til et annet. Dette er modellen med to ord. Hvert ord i denne andre fasen av integrasjon er assosiert med et annet eller flere andre og danner en helhet der en naturlig dynamikk av ordforandring oppstår.

Persepsjon og ikonisk taleminne

En person prøver å kombinere selv tilfeldig spredte diskrete punkter i oppfatningen. I lang tid fant folk, som så på stjernehimmelen, bilder av store bjørnen, Cassiopeia, etc. Det som uttrykkes i intonasjon (spørsmål, rekkefølge, bønn, forespørsel, etc.) kan forvandles til et visuelt bilde gjennom ansiktsbehandling uttrykk og pantomime. Generelt krever ethvert skiltsystem under implementeringen en eller annen type sensorisk. Og da oppstår ikonisk koding i form av bilder.

Som du vet, vil en telegrafoperatør, som jobber i morsekode, stille (i intern tale) oversette prikker, bindestreker og intervaller til bokstaver, ord og setninger. Han leser umiddelbart morsekode som vanlig alfabetisk tekst. En slik oversettelse er ikke annet enn en overgang fra en kode til en annen. Med andre ord, for å gå over til en kode som er forståelig, må en person lære de tidligere, forberedende kodene som er tilgjengelige for ham som en organisme, som en nevrofysiologisk enhet. Du kan ikke umiddelbart lytte til tale og lære å oppfatte den, langt mindre forstå den. Alt som ble sagt ovenfor om fasene for integrering av taleenheter, dannelsen av ordformer og de interne, suffiksale forbindelsene til disse formene var ikke annet enn dannelsen av et foreløpig informasjonsstadium i overgangen til en kode som er i stand til å transportere tanker og forstå det. Dette oppnås gjennom en rent menneskelig dannelse – et bilde. En person som har hørt eller lest en bestemt kombinasjon av ord har umiddelbart et bilde av virkeligheten. Dette er et konsept, en refleksjon av virkeligheten. Hvis det var mulig å komponere nøyaktig samme serie bare fra ordformer, ville de ikke fremkalle et bilde. Men så dukker det opp et leksem på ordformen, og så skjer et mirakel - ordene forsvinner og i stedet for dem dukker det opp et bilde av virkeligheten som gjenspeiles i innholdet i disse ordene. En slik enhet åpner for ubegrensede forbedringer i behandlingen av informasjonsstrømmer behandlet av mennesker.

Fra ovenstående kan vi konkludere med at en person forstår hva som kommuniseres til ham ettersom hans evne til å skape et budskap selv utvikler seg på samme nivå av integrering. Den må så å si dekode og kode samtidig. For å forstå må man gjøre noe (mye), men for å gjøre det må man forstå hvordan man gjør det. Koden som en person koder og dekoder på er den samme. Dette er en universell fagkode. Den (heretter referert til som straffeprosessloven) er universell fordi den er karakteristisk for den menneskelige hjerne og har fellestrekk for forskjellige menneskelige språk. Dette betyr at fagoversettelser (denotasjons) fra ett menneskelig språk til et annet er mulig, til tross for det unike med dynamiske integrasjoner i hver av dem.

Intern tale opererer på denne koden, som har evnen til å gå fra intern kontroll til ekstern kontroll, og stole ikke bare på lyd- og bokstavsignaler, men også på hele sansepaletten gjennom visuelle representasjoner. Bak ordene kan du alltid se ikke bare hva som blir sagt, men også hva som holdes taus og hva som forventes.

I generell form er den universelle fagkoden (UCC) strukturert på en slik måte at den kontrollerer talerens tale og slik at partnere forstår nøyaktig hva som blir sagt, om hvilket emne (ting, fenomen, hendelse), hvorfor og for hvem det er nødvendig, og hvilken konklusjon kan trekkes av det som ble sagt. Fagkoden er knutepunktet mellom tale og intelligens. Her skjer oversettelsen av tanker til menneskelig språk.

Tale er en sekvens av stavelser som danner en ikonisk (oppfatning, gjenkjennelse) kode. Barnet uttaler ikke bare stavelser, men kan også høre to lyder i en sammenhengende stavelse. Men kan han skille lyder? Dette er hovedspørsmålet som må løses for å forstå hvordan informasjonshierarkiet for tale er bygget opp.

Ved ett års alder har et barn mestret 9 ord, med ett og et halvt - 39 ord, med to år - 300, og etter fire år - 2000. En slik rask språktilegnelse kan kalles et mirakel. I en alder av fire har et barn mestret all grammatikk og snakker stort sett riktig. La oss minne om at i dette tilfellet er det ikke imitasjon som er på jobb, men et vedvarende behov for verbal kommunikasjon og en vekket interesse for den omliggende virkeligheten.

Det mest fantastiske er at barnet allerede i babling øver på å gjenta stavelser. Å gjenta stavelsene pa-ba, pa-ba, pa-ba betyr å gjenkjenne to fonemer i en stavelse, skille stavelsen pa fra stavelsen ba, huske disse stavelsene og gjengi dem i fremtiden. I babling uttaler et barn ikke bare, men leker med stavelser, gjentar først en og så en annen. Du tror kanskje at han har det gøy å lytte til seg selv og gjengi det samme.

Og likevel bør spørsmålet om barnet hører to lyder i en stavelse i løpet av bablingsperioden besvares negativt. Når en papegøye, stær eller kanarifugl uttaler ord på menneskelig språk ved imitasjon, kan vi si at de har dannet en tilbakemelding auditiv-motorisk forbindelse. Det samme kan ikke sies om et barn. Papegøyen bekreftet de memorerte ordene for alltid. Den vil gjenta en konstant sekvens av lyder ved en eller annen anledning. Barnet endrer sekvensen av stavelser og sammensetningen av lyder i dem på forskjellige måter. Han morer seg over det faktum at de er forskjellige, men han har ennå ikke dannet noen tilbakemelding. Han uttaler tydelig stavelsene for seg selv, og noen ganger for seg selv. Dette er ikke kommunikasjon.

I babling forekommer stavelsesgymnastikk, barnet øver på å uttale stavelser uavhengig av deres tegnsammensetning, [pa] og [p"a] er forskjellige ikke bare i mykheten til [n], men også i reduksjonen av [a], derfor den særegne funksjonen i babling utføres ikke Imidlertid har det dannet seg lydmotorisk tilbakemelding Dette bør spesielt merkes, siden språklig tilbakemelding ikke bare er en sammenheng mellom lyd og artikulatorisk bevegelse, men identifiseringen av det som høres og det som uttales.

En person, som lytter til seg selv, kontrollerer om han sier hva han mente, og hvordan uttalelsen hans slår ut og påvirker partneren hans. Språktilbakemelding er ikke en standardrefleks, slik det skjer når en papegøye eller stær imiterer menneskelig tale.

Hos mennesker oppstår tilbakemelding fra selve essensen av kommunikasjon og er en kilde for dannelsen av en universell fagkode. Kommunikasjonshandlingen fører til gjensidig forståelse og identifikasjon av subjektets betydninger. En slik forbindelse må dannes på alle nivåer i språkhierarkiet.

Språk, tale og tekst

Zhinkin språk taleminne

Tale må ikke bare oppfattes, men også forstås, noe som oppnås ved å behandle setninger. En ny setning med sin egen syntaktiske struktur, som går inn i persepsjonsfeltet, sletter spor av forrige setning i umiddelbar hukommelse. Det behandlede resultatet går inn i langtidshukommelsen. Men så oppstår en paradoksal situasjon - fra langtidshukommelsen er det umulig å gjengi i samme form de få setningene som nettopp ble sendt til den for lagring. Du kan lære disse setningene gjennom en rekke repetisjoner, og så vil minnet ditt kunne gjengi dem. En slik operasjon gir imidlertid liten mening. Hvis partneren vår gjengir den aksepterte rekkefølgen av setninger bokstavelig, vil vi ikke vite om han forsto det som ble sagt. Mekanisk talegjengivelse er ikke meningsfylt. Dette er grunnen til at brønner uunngåelig oppstår mellom setninger. Reproduksjon av tilfeldig skrevne setninger er bare mulig etter flere repetisjoner. Dette fenomenet har lenge vært etablert i psykologien.

Men hvis det er umulig å bokstavelig talt reprodusere en gruppe av bare oppfattede setninger, så er det fullt mulig å rekonstruere dem i henhold til deres betydning. Dette er faktisk essensen av kommunikasjon i prosessen med tale. Mening er et trekk ved spesifikke ordforråd. Ved hjelp av navngivning fremheves et bestemt objekt (med objekt mener vi alt som noe kan sies om) i forhold til et annet objekt. Dette forholdet kalles leksikalsk betydning. Det antas at når språk tilegnes, tilegnes også leksikalske betydninger. Det er imidlertid umulig å finne ut i hvilken grad de har blitt lært ved å reprodusere dem separat; det er nødvendig å bruke et ensemble av betydninger for å oppdage betydningen som er anvendelig i i dette tilfellet. Men siden ny informasjon overføres i kommunikasjonsprosessen, endres betydningen av hvert leksem som er inkludert i ensemblet til en viss grad. Leksikalsk polysemi gjennom utvalget av ord åpner for store muligheter for inkludering i ensemblet av semantiske skift som bringer deres betydninger nærmere talerens intensjon med en viss terskel.

Ordforrådet i minnet til hver person er ikke det samme. Det er en generell del, og ukjent ordforråd kan oversettes til denne generelle delen. Og hvis vi snakker om intern tale, som den mottatte teksten alltid blir oversatt til, begynner leksikalske forskjeller å spille en enda større rolle. Det er derfor identifiseringen av denotasjon, som er nødvendig for å forstå en tekst, skjer gjennom oversettelse til intern tale, der subjektive signaler og merker transformeres til et vokabular som er felles for mennesker - felles, men ikke det samme. Dette er hjulpet av polysemien i språket, metaforen og det språklige fellesskapet av høyttalere, så vel som selvfølgelig den semantiske hensiktsmessigheten av bruken av disse leksikalske substitusjonene i en gitt teksttype og -segment.

Det er ingen tvil om at en uttalelse vil være meningsfull bare når den inneholder en slags tanke. Tanken er resultatet av intellektets arbeid. Et bemerkelsesverdig trekk ved språket er at dets struktur gjør det mulig å overføre tanker fra en person til en annen. Det vi sa om den universelle fagkoden bør gjentas, siden det kun var en antagelse. Det var nødvendig for å vise utviklingsprosessen og sammenhengen mellom språknivåene. Allerede i de første trinnene av selvutviklingen av et språk dukker det opp signaler av helt diffus karakter – merkelige tegn uten noen mening – dette er fonemer og deres tegn – ordformer. Videre akkumulerer disse tegnene, kombinerer og danner dynamikken til regelbaserte differensieringer, som styres av tilbakemelding. Og først nå, da hierarkiet av nivåer kulminerte i et forslag, skjedde det betydelige endringer. Det blir åpenbart at et ord ikke bare kan ha en spesiell betydning i en gitt setning, men, når det møtes med et annet ord i en annen setning, endre denne betydningen. Samtidig, selv om taleren gis stor frihet til vilkårlig valg av ord og automatisk innlevering av grammatisk korrekte kombinasjoner, må han legge ned alt mulig arbeid for å velge ord til setningen som forberedes. Tenk deg at partneren din sier: Velg en vannmelon ved foten av hunden og legg den på maurringen. Denne setningen er grammatisk korrekt og består av spesifikke ord russisk språk og har to predikater - velg og sett. Denne riktige setningen vil ikke bli sanksjonert av en universell emnekode for behandling, selv om den generelle ordningen med emnerelasjoner er angitt: du må velge en vannmelon og sette den på et bestemt sted. Men i virkeligheten er det ingen spesifiserte steder, og den foreslåtte operasjonen kan ikke utføres.

Mening oppstår ikke bare i leksemer. Det begynner å dannes før språk og tale. Du må se ting, bevege deg blant dem, lytte, berøre - i et ord, samle all sensorisk informasjon som kommer inn i analysatorene i minnet. Bare under disse forholdene blir tale mottatt av øret behandlet helt fra begynnelsen som et tegnsystem og integrert i en semiosehandling. Allerede er "barnepikenes språk" materielt forståelig for barnet og er akseptert av straffeprosessloven.

Meningsdannelsen i talen, må man tenke, skjer i en spesiell kommunikasjonsmekanisme. Kommunikasjon vil ikke finne sted hvis tanken som overføres fra en partner til en annen ikke identifiseres. Taleren har en taleintensjon. Han vet hva han vil snakke om; logisk stress understreker predikatet, det vil si det som skal diskuteres. Dermed er det ikke bare et visst utsagn, men et perspektiv for tankeutvikling. Dette betyr at emneområdet for uttalelsen er angitt.

Det må alltid være en bro mellom partnernes bemerkninger – indre tale, der leksikalske betydninger integreres og tekstuell mening dannes. La en av partnerne si noen setninger. I resepsjonen, når de oppfattes av den andre partneren, blir disse setningene semantisk komprimert til en subjektiv, objektiv-visuell og skjematisk kode. Hver av disse setningene er fullført, og som nevnt ovenfor har det dannet seg grammatiske brønner mellom dem. Hvordan oppstår mening? La oss se på dette med et eksempel:

1. Svarte, livlige øyne så intenst fra lerretet.

2. Det virket som om leppene var i ferd med å skilles og den morsom vits, spiller allerede på et åpent og vennlig ansikt.

4. En plakett festet til den forgylte rammen indikerte at portrettet av Cinginnato Baruzzi var malt av K. Bryullov.

I denne teksten er det så dype hull mellom de tre første setningene at det ikke er så lett å forbinde dem i betydning. Og bare den fjerde setningen inneholder alt som er nødvendig for å koble alle fire setningene sammen. Men den fjerde setningen, tatt hver for seg, er også uklar.

I intern tale blir denne teksten komprimert til et konsept (representasjon) som inneholder en semantisk klynge av hele tekstsegmentet. Konseptet er lagret i langtidsminnet og kan gjenopprettes i ord som ikke bokstavelig talt sammenfaller med de som blir oppfattet, men de som integrerer den samme betydningen som var inneholdt i det leksikalske integralet til den mottatte ytringen.

Nå kan vi mer nøyaktig definere hva tekstbetydning er. Tekstmessig mening er integrasjon leksikalske betydninger to tilstøtende tekstsetninger. Hvis integrering ikke skjer, tas neste tilstøtende setning, og så videre til det øyeblikket en semantisk forbindelse mellom disse setningene oppstår.

Konklusjonen om at for å forstå en tekst krever integrasjon av to eller flere tilstøtende setninger er av stor betydning for å belyse hele den hierarkiske strukturen i språket – talen. Forslaget er høyeste nivå hierarki. Enheter på alle lavere nivåer verifiseres på en eller annen måte i setningen, siden det er setningen som inneholder meningen. Det er absurd å forestille seg tale uten setninger.

Teksten blir minnet om det menneskelige samfunnet, gir det informasjon og optimaliserer intelligens. Selvfølgelig går denne teksten fra minnet igjen inn i syklusen med individuelle koder. Som et resultat får en persons uttalelser objektiv reell kraft og blir et middel til å endre situasjoner, gjenskape ting, danne nye ting og hendelser. Dette betyr at språk – tale – utfører kreative funksjoner.

Ordbok med begreper (ordliste)

Automatisert taleserie- talehandlinger implementert uten direkte deltagelse av bevissthet.

Agnosia- brudd forskjellige typer persepsjon som oppstår med visse hjernelesjoner. Det er visuelle, taktile og auditive agnosier.

Agrammatisme- brudd på forståelsen (impress.) og bruk (uttrykke) av språkets grammatiske virkemidler.

Agraphia(dysgrafi) - umulighet (agrafi) eller delvis spesifikk svekkelse av skriveprosessen (dysgrafi).

Tilpasning- tilpasning av kroppen til levekår.

Akalkulia- brudd på telle- og telleoperasjoner som følge av skade på ulike områder av hjernebarken.

Alalia fravær eller underutvikling av tale på grunn av organisk skade på taleområdene i hjernebarken i prenatal eller tidlig periode barneutvikling. Det er motoriske og sensoriske alalia. Det finnes andre systematiseringer.

Alexia(dysleksi) - manglende evne (aleksi) eller delvis spesifikk svekkelse av leseprosessen (dysleksi).

Amnesi- hukommelsessvikt som oppstår med ulike lokale hjernelesjoner.

Anamnese- et sett med informasjon om sykdommen og utviklingen til barnet.

Forventninger- Evnen til å forutse manifestasjonen av resultatene av en handling, "forutseende refleksjon", for eksempel for tidlig opptak av lyder inkludert i de siste stavelsene til et ord.

Apraksi- et brudd på frivillige målbevisste bevegelser og handlinger, som ikke er en konsekvens av lammelser og pareser, men er knyttet til forstyrrelser på høyeste nivå av organisering av motoriske handlinger.

Artikulasjon- aktiviteten til taleorganene knyttet til uttalen av talelyder og deres ulike komplekser som utgjør stavelser og ord.

Asteni- svakhet.

Asfyksi- kvelning av fosteret og nyfødte - pustestopp med fortsatt hjerteaktivitet på grunn av redusert eller tap av eksitabilitet i respirasjonssenteret.

Ataksi-lse, observert ved ulike hjernesykdommer.

Atrofi- patologiske strukturelle endringer i vev assosiert med hemming av metabolisme i dem.

Audiogram- grafisk representasjon av hørselsforskningsdata ved hjelp av en enhet (audiometer).

Afasi- fullstendig eller delvis tap av tale forårsaket av lokale hjerneskader. Hovedformer: akustisk-gnostisk (sensorisk) - brudd på fonemisk oppfatning; akustisk-mnestisk - svekkelse av auditivt-verbalt minne; semantisk - svekket forståelse av logiske og grammatiske strukturer; afferent motorisk - kinestetisk oral og artikulatorisk apraksi; efferent motor - brudd på det kinetiske grunnlaget for serier av talebevegelser; dynamisk - brudd på den sekvensielle organiseringen av ytringen, planlegging av ytringen.

Afferent analyse og syntese- analyse og syntese av impulser som kommer fra reseptorer, fra periferien til hjernebarken, som kontrollerer utførelsen av en separat bevegelse, er organisert samtidig, romlig.

Bradylalia- patologisk langsom talehastighet.

Broca sentrumssone- senteret for motorisk tale, lokalisert i den bakre delen av den nedre frontale gyrusen til venstre hjernehalvdel.

Verbalisme- en mangel der barns verbale uttrykk ikke samsvarer med spesifikke ideer og konsepter.

Wernicke Center (sone)- taleoppfatningssenter lokalisert i den bakre delen av den øvre temporale gyrusen på venstre hjernehalvdel.

Indre tale- uttalt stille, skjult, foregår i tenkningsprosessen.

Høyere mentale funksjoner- kompleks, intravitalt utviklende systemisk mentale prosesser, sosial opprinnelse.

Hertz (Hz)- internasjonal måleenhet for vibrasjonsfrekvens.

Hyperakusis- økt følsomhet for stille lyder som er likegyldige for andre. Observert ved sensoriske forstyrrelser.

Hemiplegi- skade på funksjonen av frivillig mobilitet på den ene halvdelen av kroppen, dvs. lammelse (parese) av musklene i den ene halvdelen av kroppen.

Gammacisme g, g".

Hyperkinesi- overdreven ufrivillige bevegelser som oppstår på grunn av forstyrrelser i nervesystemet.

Hypoksi- oksygen sult i kroppen.

Deontologi- begrepet kommer fra det greske ordet "deo n" - pga. "Bør" er hvordan en logoped skal bygge sine relasjoner Med en person med taleforstyrrelse, med pårørende og arbeidskolleger. Pedagogisk utdanning omfatter læren om pedagogisk etikk, estetikk og moral.

Deprivasjon- utilstrekkelig tilfredsstillelse av grunnleggende behov.

Dekompensasjon- forstyrrelse av aktiviteten til ethvert organ eller kroppen som helhet på grunn av brudd på erstatning (en kompleks prosess med omstrukturering av kroppens funksjoner i tilfelle forstyrrelser eller tap av funksjon på grunn av sykdommer eller skader).

Dislalia- brudd på lyduttale med normal hørsel og intakt innervering av taleapparatet.

Dysartri- et brudd på uttalesiden av talen, forårsaket av utilstrekkelig innervering av taleapparatet.

Stamming- et brudd på den tempo-rytmiske organiseringen av tale, forårsaket av den krampaktige tilstanden til musklene i taleapparatet.

Kompensasjon- en kompleks, flerdimensjonal prosess med restrukturering av mentale funksjoner i tilfelle avbrudd eller tap av kroppsfunksjoner.

Kappacisme- mangel på uttale av lyder k, k."

Kinestetiske sensasjoner- følelse av posisjon og bevegelse av organer.

Klonisk kramper- kortvarige sammentrekninger og avspenninger av muskler som følger raskt etter hverandre.

Kommunikativ funksjon av tale- kommunikasjonsfunksjon.

Forurensning- feilaktig gjengivelse av ord, som består i å kombinere stavelser som tilhører forskjellige ord til ett ord.

Korrigering av taleforstyrrelser- korrigering av talefeil. Begrepene "eliminering" og "overvinne taleforstyrrelser" brukes også.

Snakketerapi- spesialpedagogisk vitenskap om taleforstyrrelser, metoder for forebygging, identifisering, eliminering ved hjelp av spesialopplæring og opplæring.

Lambdacisme l, l."

Lokalisering av funksjoner- forbindelse av fysiologiske og mentale funksjoner med arbeidet i visse områder av hjernebarken.

Logoré- usammenhengende taleflyt som en manifestasjon av taleaktivitet; observert ved sensoriske forstyrrelser.

Ansiktsuttrykk- bevegelser av ansiktsmuskler og øyne, som gjenspeiler en persons ulike følelser: glede, tristhet, angst, overraskelse, frykt, etc.

Mutisme- opphør av verbal kommunikasjon med andre på grunn av psykiske traumer.

Mikroglossi- medfødt underutvikling av tungen (makro-massiv tunge).

Underutvikling av tale- høy kvalitet lavt nivå formed™ sammenlignet med normen for en bestemt talefunksjon eller talesystemet som helhet.

Taleforstyrrelser(synonymer for taleforstyrrelser, taleforstyrrelser, talefeil, talemangel, taleavvik, talepatologi) - avvik i talerens tale fra språknormen akseptert i et gitt språkmiljø, manifestert i delvise (delvise) brudd (lyduttale, stemme , tempo og rytme etc.) og forårsaket av en forstyrrelse av normal funksjon av de psykofysiologiske mekanismene for taleaktivitet. Fra synspunktet til den kommunikative teorien til N. r. - det er brudd på verbal kommunikasjon.

Taleutviklingsforstyrrelser- en gruppe forskjellige typer avvik i taleutvikling, som har ulik etiologi, patogenese og alvorlighetsgrad. Med N. r. R. taleutviklingen forstyrres, inkonsekvenser med normal ontogenese og et etterslep i tempo vises.

Nevrolingvistikk- industri psykologisk vitenskap, borderline for psykologi, nevrovitenskap og lingvistikk.

Nevroontogenese- modning av nervesystemet.

Nevron nervecelle med prosesser (dendritter og akson). Nevroner er delt inn i afferente, bærende impulser til sentrum, efferente, som bærer informasjon fra sentrum til periferien, og intercalary, der foreløpig prosessering av impulser skjer.

Nevropati- konstitusjonell nervøsitet (økt eksitabilitet i nervesystemet).

Negativisme- umotivert motstand fra barnet mot påvirkning fra en voksen på ham. Tale N. vedvarende nektelse av å kommunisere.

Obturator en enhet for å lukke en defekt i den harde ganen med kløfter.

Kjeveortopedi en gren av medisinen som omhandler studie, forebygging og behandling av deformiteter i tannsett og kjeveskjelett.

Reflektert tale--- gjentas etter noen.

Generell tale underutvikling- ulike komplekse taleforstyrrelser, der barn har nedsatt dannelse av alle komponenter i talesystemet relatert til lyd og semantisk side.

Posotoniske reflekser- medfødte reflekser, manifestert i endringer i holdning og muskeltonus avhengig av hodets stilling.

Psykologisk(inkludert tale) system- komplekse sammenhenger som oppstår mellom individuelle funksjoner i utviklingsprosessen.

Parafasi- et brudd på taleuttrykk, manifestert i feil bruk av lyder (bokstavelig) eller ord (verbal) i muntlig og skriftlig tale.

Utholdenhet patologisk repetisjon eller vedvarende gjengivelse av enhver handling eller stavelse eller ord. I hjertet av II. det er prosesser knyttet til forsinkelsen av signalet for å avslutte handlingen.

Patogenese- en gren av patologi som studerer mekanismene for forekomst og utvikling av sykdommer.

Prenatal- knyttet til perioden før fødselen.

Psykoterapi- psykisk behandling.

Taleforfall- tap av eksisterende tale- og kommunikasjonsevner på grunn av lokal hjerneskade.

Avslapning- avslapning, nedsatt tonus i skjelettmuskulaturen.

Orale automatikkreflekser medfødt R., forårsaket i munnområdet.

Refleks- forbudt stilling - en spesiell barnestilling der maksimal avslapning oppnås.

Rotasisme- feil uttale av lyder r, r.

Syndrom- kombinasjon av tegn (symptomer).

Samtidig- analyse og syntese, som har en viss helhetlig (samtidig) karakter.

Suksessiv- analyse og syntese, implementert i deler (sekvensiell), og ikke helhetlig.

Sensorisk- sensorisk (motsatt - motorisk, motorisk).

Syntagma- syntaktisk intonasjon-semantisk enhet.

Somatisk- kroppslig.

Synapse- spesialundervisning som utfører kommunikasjon mellom nerveceller.

Sigmatisme- manglende uttale av plystring og susende lyder.

Vanskelig (kombinert) defekt- en defekt der visse sammenhenger kan spores, for eksempel tale- og synshemming og andre kombinasjoner.

Fonetisk-fonemisk underutvikling- forstyrrelse av prosessene for dannelse av uttalesystemet til morsmålet hos barn med forskjellige taleforstyrrelser på grunn av feil i oppfatningen og uttalen av fonemer.

Konjugert tale- samtidig felles ytring av ord og uttrykk av to eller flere personer.

Kramper- ufrivillige muskelsammentrekninger.

Tahilalia- patologisk akselerert talehastighet.

Tonisk spasme- forlenget muskelsammentrekning og den resulterende anspente posisjonen.

Tremor- ufrivillige rytmiske vibrasjoner i lemmer, stemme, tunge.

Risikofaktor - ulike forhold eksterne eller indre sfærer av kroppen, som bidrar til utviklingen av patologiske tilstander.

Risikogruppe- en gruppe mennesker som har samme risikofaktor for å utvikle en bestemt patologi.

Fonemisk analyse og syntese- mentale handlinger for å analysere eller syntetisere lydstrukturen til et ord.

Fonemisk bevissthet- spesielle mentale handlinger for å skille fonemer og etablere lydstrukturen til et ord.

Fonemisk hørsel- subtil, systematisert hørsel, som har evnen til å utføre operasjoner med diskriminering og gjenkjennelse av fonemer som utgjør lydskallet til et ord (F. s. er nær i betydningen ph. v.).

Fonopedi- et kompleks av pedagogiske påvirkninger rettet mot å aktivere og koordinere det nevromuskulære apparatet i strupehodet, korrigere pusten og studentens personlighet.

Ekstirpasjon(strupehode) - fjerning.

Etiologi- læren om årsaker.

Ekkolali- automatisk repetisjon av ord etter avspilling.

Cerebral- cerebral.

Språk - et system av tegn som fungerer som et middel for menneskelig kommunikasjon, mental aktivitet, en måte å overføre informasjon fra generasjon til generasjon og lagre den.

UDDANNELSES- OG VITENSKAPSDEPARTEMENTET I RF

Livsveien til mange fremragende mennesker kan være av interesse for moderne generasjon. Tross alt, ved å studere biografiene til kjente forskere og forskjellige fremragende skikkelser, kan vi ikke bare forstå hvordan de klarte å oppnå slike betydelige høyder, men også trekke visse konklusjoner om vårt eget liv, og kanskje til og med endre noe i det. Den fantastiske vitenskapsmannen hvis livsvei kan være av interesse moderne mennesker Ivan Mikhailovich Sechenov er også kort biografi som vil snakke om livet sitt og hva hans bidrag til medisinen var.

Sechenov ble født den trettende august 1829, på den tiden ble bosetningen kalt Teply Stan og lå i Simbirsk-provinsen, nå er det landsbyen Sechenovo, som ligger i Nizhny Novgorod-regionen. Faren var godseier, og moren var tidligere livegen. Guttens far døde ganske tidlig, noe som førte til en forverring av familiens økonomiske tilstand. På grunn av dette måtte unge Ivan lære alt det grunnleggende innen vitenskap hjemme.

I 1848 ble Ivan Petrovich uteksaminert fra Main Engineering School, som ligger i St. Petersburg. Uten å fullføre ett kurs dro den unge mannen til ingeniørbataljonen, og like etter at han gikk av gikk han inn på Moskva-universitetet, nemlig Den medisinske fakultet. I løpet av studiene ble Ivan desillusjonert av medisin; han ble interessert i psykologi, så vel som filosofi. På den tiden levde den fremtidige forskeren ekstremt dårlig; han hadde ofte ikke nok penger selv til mat. Nærmere å bli uteksaminert fra universitetet ble Sechenov overbevist om at han var mye nærmere ikke medisin, men fysiologi.

Unge Ivan besto vanskelige doktorgradseksamener, som ga ham muligheten til å forberede og forsvare doktoravhandlingen, som han forsvarte med suksess.

Deretter dro den fremtidige forskeren på praksisplass til Tyskland, hvor han krysset stier og til og med ble nær Botkin, Mendeleev, så vel som komponisten Borodin, etc. Sechenovs personlighet var ganske merkbar og hadde en sterk innflytelse på den kunstneriske intelligentsiaen i Russland på den tiden. Så det var fra ham at Kirsanov fra Chernyshevskys roman "Hva skal gjøres?", og Bazarov fra Turgenevs verk "Fedre og sønner" ble kopiert.

Under oppholdet i utlandet skrev Sechenov en doktoravhandling om fysiologien til alkoholforgiftning. Og han utførte eksperimenter for dette arbeidet på seg selv.

I 1960 vendte Sechenov tilbake til St. Petersburg, hvor han disputerte og fikk en velfortjent doktorgrad i medisinske vitenskaper. Deretter ble han avdelingsleder ved Medisinsk-kirurgisk akademi og et flerfaglig laboratorium. Selv de aller første forelesningene til professor Sechenov vakte spesiell interesse blant lytterne, fordi de var både enkle og rike på moderne vitenskapelig informasjon. Ivan Mikhailovich jobbet aktivt i laboratoriet og var engasjert i vitenskapelige aktiviteter. I 1961 giftet vitenskapsmannen seg med sin student, som også hadde stor interesse for medisin. Sechenovs arbeid ble kritisk oppfattet av myndighetene, og han ble nærmest stilt for retten. Heldigvis kom det ikke til det, men forskeren forble politisk upålitelig gjennom hele livet.

Fra 1876 til 1901 var Ivan Mikhailovich lærer ved Moskva universitet. På dette tidspunktet fortsetter han å være aktivt involvert i vitenskap, forsker på gassutveksling og lager mange originale instrumenter, og utvikler sine egne forskningsmetoder. Forskeren bruker også mye tid på å jobbe med nevromuskulær fysiologi. Til slutt publiserte Sechenov et stort vitenskapelig arbeid, hvoretter han trakk seg fullstendig tilbake, og fire år senere (i 1905) døde han i Moskva.

Hva nytt ga Ivan Mikhailovich Sechenov oss, hva var hans bidrag til medisinen?

I mer enn tjue år av sitt liv studerte Sechenov gasser, så vel som luftveisfunksjonene til blod. Imidlertid anses hans mest grunnleggende forskning å være studiet av hjernereflekser. Det var Ivan Mikhailovich som gjorde oppdagelsen av fenomenet sentral hemming, som fikk navnet Sechenov-hemming. Omtrent på samme tid prøvde forskeren å publisere en artikkel i Sovremennik-magasinet med tittelen "Et forsøk på å introdusere fysiologiske grunnlag i mentale prosesser", men sensur tillot det ikke på grunn av materialismens propaganda. Noen år senere publiserte Sechenov endelig dette verket, men under tittelen "Reflexes of the Brain", og det ble utgitt av Medical Bulletin.

På 90-tallet studerte Ivan Mikhailovich aktivt problemene med psykofysiologi, så vel som kunnskapsteorien. Slik skapte han verket «Fysiologi nervesentre", der han undersøkte ganske mange forskjellige nervøse fenomener, blant dem var det ubevisste reaksjoner hos representanter for dyreverdenen, og høyere former for persepsjon hos mennesker.

Så i 1895 publiserte han et verk der det ble vurdert kriterier som gjorde det mulig å etablere optimal varighet arbeidsdag. Forskeren beviste at arbeidsdagen ikke skulle være mer enn åtte timer.

Dermed er Sechenovs bidrag til vitenskapen tilstrekkelig til å gjøre ham stolt som vår landsmann. Sechenov levde et rikt og fruktbart liv, og etterlot seg en betydelig arv til sine etterkommere.

Ekaterina, www.side (side Populært om helse)

P.S. Teksten bruker noen former som er karakteristiske for muntlig tale.

Ivan Sechenov

Sechenov Ivan Mikhailovich (01/13.08.1829, landsbyen Teply Stan 02/15.11.1905, Moskva), russisk naturforsker-materialist, grunnlegger av den russiske fysiologiske skolen og naturvitenskapelige trender innen psykologi, æresakademiker ved St. Petersburg Academy of Sciences ( 1904; tilsvarende medlem 1869).

Han ble uteksaminert fra Hovedingeniørskolen i St. Petersburg (1848) og Det medisinske fakultet ved Moskva-universitetet (1856). I 1856 59 arbeidet han i laboratoriene til I. Müller, E. Dubois-Reymond og F. Hoppe-Seyler (Berlin), O. Funke (Leipzig), K. Ludwig (Wien), G. Helmholtz (Heidelberg). I utlandet utarbeidet Sechenov sin doktoravhandling Materials for the future physiology of alcohol intoxication, som han med suksess forsvarte i 1860 ved Medical-Surgical Academy i St. Petersburg. Samme år ledet han avdelingen for fysiologi ved dette akademiet, hvor han snart organiserte et av de første fysiologiske laboratoriene i Russland. For et kurs med forelesninger om dyreelektrisitet ved det medisinsk-kirurgiske akademiet ble han tildelt Demidov-prisen fra St. Petersburgs vitenskapsakademi (1863). Etter å ha forlatt akademiet i 1870, ledet han i 1871 76 avdelingen for fysiologi ved Novorossiysk University (Odessa); i 1876 88 var han professor i fysiologi ved St. Petersburg University, hvor han også organiserte et fysiologisk laboratorium. Samtidig foreleste han på Bestuzhev Higher Women's Courses, som han var en av grunnleggerne av. Siden 1889, privat adjunkt, siden 1891, professor i fysiologi ved Moskva-universitetet. I 1901 trakk han seg tilbake, men fortsatte eksperimentelt arbeid, samt undervisningsaktiviteter ved Prechistensky-kursene for arbeidere (1903-04).

Navnet Sechenov er assosiert med opprettelsen av den første fysiologiske vitenskapelige skolen i Russland, som ble dannet og utviklet ved det medisinsk-kirurgiske akademiet, Novorossiysk, St. Petersburg og Moskva universiteter. Ved Medical-Surgical Academy introduserte Sechenov metoden for å demonstrere et eksperiment i forelesningspraksis. Dette bidro til fremveksten nær forbindelse pedagogisk prosess med forskningsarbeid og i stor grad forhåndsbestemt Sechenovs suksess på veien mot å skape en vitenskapelig skole. Det fysiologiske laboratoriet organisert av Sechenov ved Medical-Surgical Academy var et senter for forskning innen ikke bare fysiologi, men også farmakologi, toksikologi og klinisk medisin. I begynnelsen av 1861 holdt Sechenov de første offentlige forelesningene om emnet såkalte plantehandlinger i dyrelivet. De bekreftet prinsippet om enheten til organismen og miljøet, og fremmet ideen om selvregulering, uløselig knyttet til ideen om homeostase. Selv i abstraktene for sin doktoravhandling la Sechenov frem en avhandling om det unike ved reflekser, hvis sentra ligger i hjernen, og en rekke ideer som bidro til den påfølgende studien av hjernen. I Paris, i laboratoriet til C. Bernard (1862), testet Sechenov eksperimentelt hypotesen om påvirkningen av hjernesentre på motorisk aktivitet. Han oppdaget at kjemisk irritasjon av medulla oblongata og optisk thalamus med krystaller bordsalt forsinket den refleksmotoriske reaksjonen til froskens lem. Eksperimentene ble demonstrert av Sechenov i Paris til Bernard, i Berlin og Wien til Dubois-Reymond, Ludwig og E. Brücke. Thalamisk senter for hemming av refleksreaksjonen ble kalt Sechenov-senteret, og fenomenet sentral hemming ble kalt Sechenov-hemming. Fra det øyeblikket ble antakelsen om den hemmende påvirkningen av en del av nervesystemet på en annen, uttrykt av Hippokrates, en akseptert doktrine. Samme år publiserte Sechenov verket Tillegg til læren om nervesentre som forsinker reflekterte bevegelser, der spørsmålet ble diskutert om det er spesifikke hemmende mekanismer i hjernen eller om virkningen av hemmende sentre strekker seg til alle muskelsystemer og funksjoner. Dette er hvordan konseptet med uspesifikke hjernesystemer først ble fremsatt.

Da han kom tilbake til Russland fra utlandet i mai 1863, utarbeidet Sechenov, etter forslag fra N.A. Nekrasov, en artikkel for Sovremennik: An Attempt to Introduce Physiological Foundations into Mental Processes. Sensur forbød publisering av artikkelen, med henvisning til dens propaganda om materialisme og forkastelige tittel. Dette verket, kalt Reflexes of the Brain av Sechenov, ble publisert samme år i Medical Bulletin, og i 1866 ble det utgitt som en egen publikasjon. Publiseringen av dette verket markerte begynnelsen på æraen med objektiv psykologi. Sechenov viste at siden reflekser er umulige uten en ekstern stimulus, stimuleres mental aktivitet av stimuli som påvirker sanseorganene. Et betydelig tillegg ble introdusert i læren om reflekser: de ble gjort avhengige ikke bare av eksisterende stimuli, men også av tidligere påvirkninger. Bevaring av spor i sentralnervesystemet fungerte som grunnlaget for hukommelse, hemming som en mekanisme for den selektive retningen av atferd, og arbeidet med hjernens forsterkende mekanisme - motivasjonssubstratet. I Reflexes of the Brain er grunnlaget for Sechenovs psykologiske syn klart formulert, noe som indikerer hans materialistiske forståelse av psyken.

Den endelige dannelsen av Sechenovs fysiologiske skole går tilbake til 1863 68. I en årrekke studerte han og studentene fysiologien til intersentrale relasjoner. De viktigste resultatene av disse studiene ble publisert i hans verk Physiology of the Nervous System (1866). Samtidig redigerte Sechenov oversettelser av bøker av utenlandske forskere. I 1867 ble Sechenovs manual Physiology of the Sense Organs publisert. Omarbeidelse av arbeidet til Apatomie und Physiologie der Sinnesorganc von A. Fick. 1862 64. Vision, og i 1871 72, under hans redaktørskap, ble en oversettelse av Charles Darwins verk «The Descent of Man» utgitt i Russland. Sechenovs fortjeneste er ikke bare spredningen av darwinismen, men også anvendelsen av ideene hans på problemer innen fysiologi og psykologi. Han kan med rette betraktes som en forløper for utviklingen av evolusjonsfysiologi i Russland.

Sechenov studerte i dybden ulike retninger filosofi og psykologi, polemisert med representanter for ulike filosofiske og psykologiske retninger (K. D. Kavelin, G. Struve). I 1873 ble Psychological Etudes publisert, som kombinerte Reflexes of the Brain (4. utgave), innvendinger mot Kavelin og en artikkel om Who and How to Develop Psychology. Den viktigste betydningen av Sechenovs bidrag til psykologien bestod i ... en radikal forskyvning av utgangspunktet for psykologisk tenkning fra direkte gitte bevissthetsfenomener, som i århundrer ble ansett som den første virkeligheten for det vitesinnede, til objektiv atferd (M.G. Yaroshevsky) , History of Psychology, 1966).

På 90-tallet publiserte Sechenov en serie arbeider om problemer innen psykofysiologi og kunnskapsteori (Impressions and reality, 1890; On objektiv tenkning fra et fysiologisk synspunkt, 1894), og reviderte betydelig den epistemologiske avhandlingen Elements of Thought (2. ed., 1903). Basert på prestasjonene til sanseorganenes fysiologi og forskning på funksjonene til motorapparatet, kritiserer Sechenov agnostisisme og utvikler ideer om muskelen som et organ for pålitelig kunnskap om de romlige og tidsmessige forholdene til ting. I følge Sechenov gjør sensoriske signaler sendt av en arbeidende muskel det mulig å bygge bilder av eksterne objekter, samt å korrelere objekter med hverandre og dermed tjene som det kroppslige grunnlaget for elementære former for tenkning.

Disse ideene om muskelfølsomhet stimulerte utviklingen av den moderne læren om mekanismen for sensorisk persepsjon. De inneholdt prinsippet om tilbakemelding mellom effekten av muskelarbeid og signalene som kommer fra det til nervesentrene som regulerer dette arbeidet. Dermed aktiviteten sensoriske systemer(spesielt, visuelt system) ble vurdert ut fra selvreguleringens synspunkt. Sechenov forsvarer den materialistiske tolkningen av alle nervøse mentale manifestasjoner(inkludert bevissthet og vilje) og tilnærmingen til kroppen som helhet, som ble adoptert av moderne fysiologi og psykologi.

Ved Novorossiysk-universitetet utførte Sechenov studier av effekten av elektrisk stimulering på nerven (1872), bevegelse i en frosk og handlingen vagus nerve på hjertet (1873). Samtidig ble Sechenov interessert i fysiologien til gassutveksling og luftveisfunksjonen til blod.

Etter at han kom tilbake til St. Petersburg i 1876, begynte Sechenov å studere løsningers kjemi; han etablerer loven om løselighet av gasser i vandige løsninger av elektrolytter. Han holder offentlige forelesninger om elementene i visuell tenkning, som i 1878 ble revidert av ham og utgitt under tittelen Elements of Thought. I 1881 82 begynte Sechenov ny syklus arbeid med sentralbrems. De oppdaget spontane fluktuasjoner av biostrømmer i medulla oblongata.

Høsten 1889, ved Moskva-universitetet, holdt Sechenov et kurs med forelesninger om fysiologi, som ble grunnlaget for det generelle verket Physiology of Nerve Centers (1891). I dette arbeidet ble det foretatt en analyse av ulike nervefenomener fra ubevisste reaksjoner hos ryggradsdyr til høyere former menneskelig oppfatning. Den siste delen av dette arbeidet er viet spørsmål om eksperimentell psykologi. Deretter utviklet Sechenov sammen med M. N. Shaternikov en teori om sammensetningen av lungeluft. I 1894 publiserte han Fysiologiske kriterier for fastsettelse av lengden på arbeidsdagen, og i 1901 En oversikt over menneskelige arbeidsbevegelser. Sechenovs arbeid, Scientific Activity of Russian Universities in Natural Sciences over the Last Twenty-Femth Years, skrevet og publisert i 1883, er også av betydelig interesse.

Et monument til ham ble reist i Sechenovs hjemland; hans navn ble gitt til 1st Moscow Medical Institute (1955), Institute of Evolutionary Physiology and Biochemistry ved USSR Academy of Sciences (1956); det ble etablert en premie. Sechenov, tildelt av USSR Academy of Sciences en gang hvert tredje år til sovjetiske forskere for fremragende forskning innen fysiologi.




Den store russiske naturviteren, grunnleggeren av den russiske fysiologiske skolen, materialistisk psykologi i Russland. Utdannet ved Moskva-universitetet (1855), professor ved St. Petersburg Medical-Surgical Academy (1860-1870), Novorossiysk (1871-1876), St. Petersburg (1876-1888), Moskva (1891-1901) universiteter, æresmedlem (1904) ved St. Petersburgs vitenskapsakademi.

Hovedvitenskapelige arbeider

"Materialer for fremtidens fysiologi av alkoholforgiftning." Disse. (1860); "Hjernens reflekser" (1863); "Studie av sentre som hemmer refleksjon av bevegelse i hjernen til en frosk" (1863); "Tankeelementer" (1878); "Nervesentrenes fysiologi" (1891); "Selvbiografiske notater" (1907).

Bidrag til utvikling av medisin

Konsekvent utviklet det materialistiske grunnlaget for høyere fysiologi nervøs aktivitet og psykologi. Etter å ha ledet avdelingen for fysiologi ved Medical-Surgical Academy (1860), gjorde han det til en tribune for materialismens propaganda (som ga innenriksministeren Valuev grunn til å betrakte ham som den mest populære teoretikeren i "nihilistiske kretser"). .

Mer enn 30 år av det vitenskapelig aktivitet dedikert til studiet av psykiske fenomener. I følge K.A. Timiryazev var han det "nesten den dypeste forsker innen vitenskapelig psykologi."

Han underbygget refleksnaturen til bevisst og ubevisst aktivitet. I.M. Sechenovs idé om refleksgrunnlaget for mental aktivitet var grunnlaget for konstruksjonen av psykofysiologi og bidro til opprettelsen og utviklingen av fysiologien for høyere nervøs aktivitet.

La begynnelsen på læren om sentral hemming ("Sechenovs bremsing").

Han la frem det viktigste påstanden om at den vitenskapelige definisjonen av en organisme også skulle inkludere miljøet som virker på organismen.

Viste at komplekse mentale fenomener er basert på fysiologiske prosesser, som kan studeres med objektive metoder.

Han oppdaget og beskrev fenomenene summering i nervesystemet, viste tilstedeværelsen av rytmiske bioelektriske prosesser i sentralnervesystemet. Han underbygget posisjonen om den ledende betydningen av den metabolske prosessen i implementeringen av eksitasjonsprosessen.

Oppdaget og beskrev først de rytmiske potensialene til medulla oblongata (1882). Denne studien, der den elektrofysiologiske metoden ble brukt til å analysere aktiviteten til sentralnervesystemet, ble den første i verden, og undersøkte blodets respirasjonsfunksjon. I.M. Sechenov utførte forskning på fysiologien til respirasjon og blod, oppløsning av gasser i væsker, gassutveksling og energiutveksling, alkoholforgiftning, fysiologien til sentralnerveaktivitet, nevromuskulær fysiologi og elektrofysiologi.

Studerte mønstrene for distribusjon av gasser i blodet, spesielt oppløsning karbondioksid. Ved å bruke enheten han designet - et absorptiometer, som gjorde det mulig å nøyaktig analysere absorpsjonen av gasser i helblod og plasma, kom han med en fundamentalt ny konklusjon om røde blodcellers ekstremt viktige rolle i utvekslingen av CO 2.

Formulerte teorien om konstansen til gasssammensetningen til alveolær luft (1882) som den viktigste betingelsen for kroppens normale eksistens. Deretter bidro disse studiene til utviklingen av en ny retning innen russisk fysiologi - luftfart og romfysiologi. (Et av de første og viktigste verkene innen menneskelig fysiologi under flukt tilhører I.M. Sechenov, som på 80-tallet av 1800-tallet, i forbindelse med ulykken av franske luftfartsfarer på varmluftsballong"Zenith" ga de første fysiologiske beregningene av dødsårsaken til disse aeronautene og indikerte fysiologiske måter å bekjempe respiratorisk dysfunksjon hos mennesker under flyreiser i høye høyder).

Skaperen av den objektive teorien om atferd.

La grunnlaget for arbeidets fysiologi ("Essays om arbeiderbevegelser"). Jeg lette etter fysiologiske mekanismer ved hjelp av hvilke det er mulig å kjempe mot tretthetsfenomenene.

Han la grunnlaget for aldersrelatert, komparativ og evolusjonær fysiologi. Det unike med hans evolusjonsbiologiske tilnærming ligger i det faktum at den utvidet seg til det høyeste organisasjonsnivået - nervesystemet.

I 1903, i en alder av 74 år, begynte han å undervise på Prechistensky-arbeiderkursene ("Prechistensky-klasser") for arbeidere i Moskva-fabrikkene.

Den fremragende russiske vitenskapsmannen I.P. Pavlov kalte I.M. Sechenov "far Russisk fysiologi".

Moscow Medical Academy er oppkalt etter I.M. Sechenov.

(1829-1905) - stor russisk vitenskapsmann, grunnlegger av den nasjonale fysiologiske skolen og materialistisk psykologi i Russland, tilsvarende medlem. (1869) og æresmedlem (1904) av St. Petersburgs vitenskapsakademi.

I 1848 ble han uteksaminert fra Main Engineering School i St. Petersburg og ble sendt for å tjene i en sapperbataljon nær Kiev. I 1851 sa han opp og gikk inn i legeyrket. fakultetet i Moskva un-ta. Etter eksamen fra universitetet i 1856 ble han sendt til utlandet for å forberede seg til et professorat, arbeidet i største laboratorier under ledelse av I. Muller, E. Dubois-Reymond, K. Ludwig, K. Bernard m.fl. I 1860, da han kom tilbake til hjemlandet, forsvarte han sin doktorgrad. avhandling "Materials for the future physiology of alcohol intoxication" og ble valgt til professor ved Institutt for fysiologi ved St. Petersburg Medical-Surgical Academy. I løpet av hans arbeid ble avdelingen for akademiet et senter for propaganda av materialistiske ideer innen biologi og medisin. Siden 1870 har I.M. Sechenov vært professor ved Institutt for fysiologi ved Novorossiysk-universitetet i Odessa, og siden 1876 professor ved Institutt for fysiologi ved fakultetet for fysikk og matematikk ved St. Petersburg-universitetet. I 1889 begynte I.M. Sechenov å jobbe for honning. Fakultetet ved Moskva-universitetet som privat assistentprofessor i avdelingen for fysiologi, og i 1891 ble han professor og direktør. I 1901 nektet I.M. Sechenov å lede avdelingen for, som han sa det, "å rydde vei for unge styrker." Fram til slutten av livet fortsatte I.M. Sechenov å jobbe i laboratoriet ved avdelingen, opprettet og utstyrt av ham for egen regning.

I.M. Sechenov tilhører den galaksen av russiske forskere på 1800-tallet, som er preget av en fantastisk allsidighet av talent og vitenskapelige interesser. En viktig rolle i dannelsen av det materialistiske verdensbildet til I. M. Sechenov ble spilt av N. G. Chernyshevsky, I. T. Glebov, F. I. Inozemtsev, K. F. Rouille. Navnet på I.M. Sechenov er assosiert med utviklingen av mange saker i ulike områder fysiologi, som har viktig praktisk og teoretisk betydning. Han forsket på fysiologien til respirasjon og blod, oppløsning av gasser i væsker, gassutveksling og energiutveksling, alkoholforgiftning, fysiologi c. n. Med. og nevromuskulær fysiologi, elektrofysiologi. Oya er skaperen av nye retninger innen fysiologi. vitenskap, la han grunnlaget for materialistisk psykologi.

Vesentlig del eksperimentell forskning I.M. Sechenov er viet til studiet av mønstrene for distribusjon av gasser i blodet, spesielt oppløsning, binding og transport av karbondioksid. Ved å bruke enheten han designet - et absorptiometer, som gjorde det mulig å analysere med stor nøyaktighet absorpsjonen av gasser i helblod og plasma, kom han med en fundamentalt ny konklusjon for den tiden at røde blodceller spiller en ekstremt viktig rolle i utvekslingen av CO2. Etter å ha studert absorpsjonen av CO2 av forskjellige saltløsninger, etablerte han en empirisk formel som gjenspeiler forholdet mellom løseligheten av gasser i elektrolytten og konsentrasjonen av sistnevnte. Denne formelen er kjent i vitenskapen som Sechenov-formelen, eller ligningen.

Ved å studere egenskapene til gassutveksling mellom blod og vev og mellom kroppen og miljøet, viste I.M. Sechenov at prosessen med å binde oksygen med hekmoglobin letter frigjøringen av karbondioksid fra blodet. Forskning på dødsårsakene til to franske astronauter som steg opp til en høyde på 8600 m i Zenit-ballongen? førte ham til å formulere teorien om konstantheten til gasssammensetningen til alveolær luft (1882) som den viktigste betingelsen normal eksistens av kroppen. Disse studiene bidro deretter til utviklingen av en ny retning innen russisk fysiologi - luftfart og romfysiologi.

Arbeid med studiet av gasser i blodet er assosiert med studier av gassutveksling i kroppen, som ble utført av I. M. Sechenov sammen med M. N. Shaternikov. Dette fungerte som begynnelsen for å studere energiforbruk hos mennesker under forskjellige typer fysisk og psykisk arbeid. For dette formålet bygde de en bærbar gassanalysator, som gjorde det mulig å gjennomføre langtidsstudier av gassutveksling hos en person både i hvile og i bevegelse.

Av spesiell vitenskapelig betydning er verkene til I.M. Sechenov innen nevrofysiologi, som er nært knyttet til hans psykologiske og filosofiske oppdrag rettet mot å skape en helhetlig forståelse av kroppen og dens forbindelser med miljøet. I.M. Sechenov var ansvarlig for oppdagelsen av sentral hemming (se). som brakte ham verdensomspennende berømmelse og gikk inn i vitenskapen under navnet Sechenov-hemming (se). Han var den første som beskrev to andre grunnleggende fenomener i ca. n. s. - summen av eksitasjoner og ettervirkninger. En fortsettelse av disse arbeidene var studier innen elektrofysiologi. hjernestammeaktivitet. Han var den første (1882) som oppdaget og beskrev de rytmiske potensialene til medulla oblongata. Dette var verdens første studie, med elektrofysiologi. metoden ble brukt for å analysere aktiviteten til c. n. Med.

I de påfølgende årene vitenskapelige interesser I. M. Sechenov var fokusert på studiet av mønstre og fysiologi. egenskaper arbeidsaktivitet menneske, fysiolog. det grunnleggende i arbeids- og hvileregimet. Hans artikkel «Fysiologiske kriterier for å fastsette arbeidsdagens lengde» (1895) var faktisk den første spesielle studien i verdenslitteraturen viet vitenskapelig underbyggelse av en ekstremt relevant og politisk viktig sak om lengden på arbeidernes arbeidsdag. Disse studiene dannet grunnlaget for en ny gren av fysiologi - arbeidsfysiologi.

I.M. Sechenov regnes med rette som grunnleggeren av russisk materialistisk fysiologi. n. D. og psykologi. For første gang, ved å bruke strengt vitenskapelige metoder, begynte han å studere komplekse fenomener i hjernens aktivitet, og motarbeidet de eksisterende idealistiske synene på prosessene med mental aktivitet. Han betraktet ikke bare mental aktivitet som en funksjon av hjernen, men forsvarte også konsekvent holdningen om at denne aktiviteten er bestemt av eksistensforholdene. Ifølge vitenskapsmannen er mentale fenomener «underlagt de samme uforanderlige lovene som fenomenene i den materielle verden, fordi bare under slike forhold er en virkelig vitenskapelig utvikling av mentale handlinger mulig».

I.M. Sechenov, som overbevisende beviste at "alle handlinger av bevisst og ubevisst liv, i henhold til opprinnelsesmetoden, er reflekser," for analyse av atferd både i nervesystemets fysiologi og i psykologien, valgte han en refleks, som er en naturlig og deterministisk reaksjon fra kroppen på virkningen av miljøet miljø (se Refleks, Refleksteori). Nytt trinn laget av I.M. Sechenov i den materialistiske psykologiens historie er at han betraktet den mentale komponenten som en integrert del av hjernerefleksen, som et nødvendig ledd i den kategorien av reflekser, som han kalte reflekser med mentale komplikasjoner. Den objektive metoden for å studere mentale fenomener utviklet av I.M. Sechenov ble utviklet i verkene til V.M. Bekhterev, I.P. Pavlov og fikk verdensomspennende anerkjennelse. I.M. Sechenovs idé om refleksgrunnlaget for mental aktivitet var grunnlaget for konstruksjonen av psykofysiologi, den bidro til opprettelsen og utviklingen av fysiologi i århundret. n. d.

Arbeidene til I.M. Sechenov om studiet av forskjellige deler av fysiologien var rettet mot å forstå organismens integrerte aktivitet i enheten av dens kroppslige og mentale manifestasjoner, i dens uløselige forbindelse med den materielle verden. I sin forskning gikk I.M. Sechenov ut fra det grunnleggende prinsippet om materialistisk naturvitenskap - enheten mellom organismen og miljøet. "En organisme uten et ytre miljø som støtter dens eksistens er umulig," skrev han, "derfor, i vitenskapelig definisjon Organismen må også inkludere miljøet som påvirker den. Siden eksistensen av en organisme er umulig uten sistnevnte, gir ikke debatter om hva som er viktigere i livet, enten miljøet eller kroppen selv, den minste mening."

Ideen om enheten til organismen og miljøet, den strenge årsakssammenhengen til alle manifestasjoner av mental aktivitet ble mest utviklet i arbeidet til I. M. Sechenov "Reflexes of the Brain" (1863), kalt av I. P. Pavlov "en strålende et slag av russisk vitenskapelig tanke.» I dette arbeidet etablerer I.M. Sechenov for første gang en uløselig forbindelse mellom det fysiologiske og det mentale og utvikler ideen om "overføringen av mentale fenomener, fra siden av metoden for deres forekomst, til fysiologisk jord," og dermed understreker at "mental" menneskelig aktivitet er underlagt de samme lovene , som også er kroppslig, og kan studeres ved hjelp av fysiologi. metoder.

I.M. Sechenov la grunnlaget for den evolusjonære tolkningen av fysiologiske funksjoner. Evolusjonens drivkrefter ifølge I.M. Sechenov er «påvirkningen på organismer i miljøet de lever i, eller mer presist, betingelsene for deres eksistens», som de må tilpasse seg. De fungerer som en kraftig faktor for variasjon, transformasjon enkle former til komplekse, og genererer nye biologiske former og prosesser. Det unike med Sechenovs evolusjonsbiologiske tilnærming ligger i det faktum at den utvidet seg til det høyeste organisasjonsnivået - nervesystemet. Hans undervisning legemliggjorde den uløselige forbindelsen mellom naturvitenskap og materialisme. Derfor etablerte han, i prinsippet langt fra direkte aktiv deltakelse i politiske begivenheter, omdømmet til "en frittalende materialist, som prøver å implementere materialisme ikke bare i vitenskapen, men også i selve livet."

Aktivitetene til I.M. Sechenov bidro sterkt til utviklingen av innenlandsk vitenskapelig medisin. Hans teoretiske arbeider og synspunkter hadde stor innflytelse på dannelsen av avanserte ideer fra russiske leger. De bidro til utviklingen av fysiologi. retninger innen psykiatri, nevrologi, terapi, etc.

Livet og arbeidet til I.M. Sechenov kombinerte harmonisk funksjonene til en stor vitenskapsmann-tenker og en fremragende lærer, lærer for kreativ ungdom. Han forsøkte å introdusere prinsippene for eksperimentell fysiologi og et materialistisk verdensbilde i praksisen med å undervise i fysiologi til universitetsstudenter. Han har æren av å opprette den første fysiologiske skolen i Russland. Slike talentfulle forskere som B.F. Verigo, N.E. Vvedensky. V.V. Pashutin, N.P. Kravkov, G.V. Khlopin, I.R. Tarkhanov, M.N. Shaternikov, A.F. Samoilov var hans studenter.

I.M. Sechenov var en strålende popularisator av naturvitenskapelig kunnskap blant allmennheten. Dette er bevist av hans mange offentlige forelesninger, forelesninger for arbeidere ved Prechistensky-kursene, samt oversettelser og redigering av vitenskapelige og populærvitenskapelige bøker. Han var en ivrig tilhenger av kvinners medisinske utdanning (se). I laboratoriene han opprettet, trakk han kvinner til aktivt vitenskapelig arbeid. Under hans ledelse trente russiske kvinnelige leger N.P. Suslova og M.A. Sechenova-Bokova for første gang Dr. avhandlinger.

I. M. Sechenov var æresmedlem av mange vitenskapelige omtrent i Russland, ble valgt til æresformann for den første internasjonale psykologkongressen i Paris (1889). De allsidige vitenskapelige og sosiale aktivitetene til I. M. Sechenov satte dype spor på mange områder av fysiologien; hans teoretiske synspunkter og forskning hadde stor innflytelse på dannelsen av de materialistiske synspunktene til russiske leger og fysiologer. Ideene til I.M. Sechenov fant verdensomspennende anerkjennelse og bestemte i stor grad den fremtidige utviklingen av sovjetisk fysiologi og psykologi. Den første MMI er oppkalt etter I.M. Sechenov.

Essays: Materialer for fremtidens fysiologi av alkoholforgiftning, dør., St. Petersburg, 1860; Selvbiografiske notater, M., 1907, 1952; Samlede verk, bd. 1-2, M., 1907-1908; Utvalgte verk, M., 1935; Utvalgte verk, bd. 1-2, M., 1952-1956; Forelesninger om fysiologi, M., 1974.

Bibliografi: Anokhin P.K. Fra Descartes til Pavlov, s. 70, M., 1945; Artemov N. M. Ivan Mikhailovich Sechenov, 1829-1905, Bibliografi. index, L., 1979; Vvedensky N. E. Ivan Mikhailovich Sechenov, Proceedings of St. Petersburg. Society of Naturalists, vol. 36, v. 2, s. 1, 1906; Ivan Mikhailovich Sechenov (Til 150-årsjubileet for hans fødsel), red. P.G. Kostyuk et al., M., 1980; K a -ganov V. M. Worldview of I. M. Sechenov, M., 1948; Koshtoyants Kh. S., I. M. Sechenov, M., 1950; Kuzmin M.K., Makarov V.A. og jeg i en k og n V.P., I.M. Sechenov og medisinsk vitenskap, M., 1979; Sechenov I.M. og materialistisk psykologi, red. S. L. Rubinshteina, M., 1957; Shaternikov M. N. Ivan Mikhailovich Sechenov, Vitenskapsord, nr. 10, s. 23, 1905; Yaroshevsky M. G. Sechenov og verdenspsykologiske tanker, M., 1981.

V. A. Makarov.